1

MAC 2014
PENAMBAHBAIKAN
PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
PENAMBAHBAIKAN
PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

2
MAC 2014
KRONOLOGI DAN PUNCA KUASA PELAKSANAAN PBS
Dilaksanakan sepenuhnya
oleh sekolah bagi semua
mata pelajaran
Pentaksiran untuk
pembelajaran
Dilaksanakan oleh
kaunselor menggunakan
instrumen daripada LP
untuk melihat kebolehan
semula jadi dan yang
diperoleh
Dilaksanakan
sepenuhnya oleh
sekolah bagi SEGAK,
Kokurikulum &
Ekstrakurikulum
Pentaksiran bagi mata
pelajaran tertentu
ditadbir di sekolah
menggunakan
instrumen setara
daripada LP
Akademik
Pentaksiran Pusat
(Pentaksiran
Tingkatan 3 : PT3)
Pentaksiran
Sekolah
Bukan
Akademik
Pentaksiran
Aktiviti Jasmani,
Sukan dan
Kokurikulum
Pentaksiran
Psikometrik
KOMPONEN PBS PERINGKAT MENENGAH RENDAH
3

4
PELAKSANAAN PBS DIPERMUDAHKAN
Diteruskan
Diteruskan
Diteruskan
PBS
Pentaksiran
Pusat -
Pentaksiran
Tingkatan 3
PAJSK
Pentaksiran
Psikometrik
SPPBS
online
ditiadakan
DSP Panduan
Perkembagan
Pembelajaran
Murid
Pentaksiran
Sekolah
(Diteruskan
dengan
penambahbaikan)
FPM,FS &
Rekod
Transit
ditiadakan

ISU-ISU UTAMA PBS SEDIA ADA
Penggunaan Dokumen Standard Prestasi (DSP)
yang menyebabkan guru terikat dengan
bilangan pernyataan devidens yang banyak
Pengurusan fail yang rencam meliputi Fail
Perkembangan Murid (FPM), Fail Showcase (FS)
dan Rekod Transit.
Sistem Pengurusan PBS (SPPBS) secara atas
talian (online) yang sukar diakses dan memakan
masa yang lama
Ibubapa tidak pasti bagaimana murid dinilai
terutama pelajar tingkatan 3 tahun ini yang
merupakan kohort pertama melalui PBS

6
ISU DAN PENYELESAIAN (PENAMBAHBAIKAN)
Penggunaan Dokumen Standard Prestasi (DSP)
yang menyebabkan guru terikat dengan
bilangan pernyataan devidens yang banyak
Dokumen Standard Prestasi (DSP)
dipermudahkan menjadi Panduan Perkembangan
Pembelajaran Murid

7
DSP SEDIA ADA
BAND
PERNYATAAN
STANDARD
DESKRIPTOR EVIDENS
1
Tahu

B1
Mengetahui
asas
kemahiran
geografi dan
geografi
negara
Malaysia
B1D1
Mengetahui asas kemahiran
geografi
B1D1E1
Menyatakan kedudukan relatif sesuatu
B1D1E2
Menyatakan arah mata angin
B1D1E3
Menyatakan jarak mutlak dan jarak relatif
B1D1E4
Mengenal pasti skala lurus
B1D1E5
Mengenal simbol peta lakar
B1D2
Mengetahui pelbagai bentuk
muka bumi
B1D2E1
Menamakan pelbagai bentuk muka bumi
di Malaysia
B1D3
Mengetahui jenis cuaca dan iklim
B1D3E1
Menamakan jenis iklim di Malaysia
B1D4
Mengetahui jenis tumbuhan
semula jadi dan hidupan liar
B1D4E1
Menamakan tumbuhan semula jadi
B1D4E2
Menamakan hidupan liar

8
DSP PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
TEMA BAND DESKRIPTOR
Kemahiran Geografi
Kedudukan
Arah
Jarak dan skala
Simbol peta
Peta topo
Graf bar mudah

1
Menyatakan asas kemahiran geografi yang berkaitan perkara
berikut dengan betul:
- Kedudukan - Arah - Jarak dan skala
2
Menjelaskan kemahiran geografi yang berkaitan perkara berikut
dengan jelas.
- Kedudukan - Arah
- Jarak dan skala - Simbol peta
3

Mengaplikasi kemahiran geografi melibatkan perkara berikut
dengan betul dan tepat.
- Mengorientasi kompas - Membina graf
- Mengukur jarak menggunakan skala
4
Mengaplikasikan dan menghubungkait kemahiran geografi
dalam organisasi ruang atau lapangan mengikut prosedur yang
betul dan tepat.
5
Mentafsir dan menjelaskan maklumat dalam peta lakar dan
bahan grafik dengan tepat relevan/sesuai dan terperinci
6
Mengemukakan dan mempersembahkan idea / pendapat /
cadangan yang bernas tentang kesejahteraan persekitaran
menggunakan kemahiran geogarafi yang relevan dan jelas

9
PERBANDINGAN JUMLAH DESKRIPTOR DAN EVIDENS

JUMLAH PERNYATAAN DESKRIPTOR / EVIDENS
Tingkatan 1 Tingkatan 2 Tingkatan 3
MATA PELAJARAN DSP PPPM DSP PPPM DSP PPPM
Bahasa Melayu 46 18 46 18 50 18
Bahasa Inggeris 48 18 46 18 42 18
Matematik 125 18 195 18 151 12
Sains 129 24 160 30 178 24
Dokumen Standard Prestasi - Pernyataan Deskriptor dan Evidens
Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid - Pernyataan Deskriptor

10
PENAMBAHBAIKAN DSP
PELAKSANAAN
DAHULU BAHARU
DSP:
Terlalu rigid dan terikat
Guru mentaksir
mengikut pernyataan
evidens (B1D1E1,
B1D1E2)
Beban tugas guru
banyak kerana
mentaksir
menggunakan kertas
soalan bagi setiap
pernyataan evidens

PPPM:
Lebih fleksibel
Membantu guru:
mengenalpasti tahap penguasaan
murid
merancang PdP dan pentaksiran yang
sesuai untuk murid
Memberi fokus terhadap PdP dan
pentaksiran
Pernyataan evidens ditiadakan:
tidak perlu menyediakan instrumen
berdasarkan setiap evidens
tidak terikat dengan pernyataan
evidens

11
ISU DAN PENYELESAIAN (PENAMBAHBAIKAN)
Tidak perlu lagi menyediakan FPM dan FS dan
melengkapkan Rekod Transit. Perekodan perkembangan
pembelajaran murid boleh dilakukan mengikut
kesesuaian masa guru
Pengurusan fail yang rencam meliputi Fail
Perkembangan Murid (FPM), Fail Showcase (FS)
dan Rekod Transit.

12
TIDAK PERLU FPM, FS & REKOD TRANSIT

13
PENAMBAHBAIKAN PENGURUSAN EVIDENS
PELAKSANAAN
DAHULU BAHARU
Fail dan Reod Transit:
Menyimpan evidens terkini
dalam Fail Perkembangan
Murid
Menyimpan evidens terbaik
dalam Fail Showcase
Menyediakan tempat yang
selamat dan sistematik
untuk penyimpanan fail
Merekod evidens dalam
Rekod Transit / Rekod
Perkembangan Murid

Ikut keperluan & kesesuaian :
Guru tidak perlu menguruskan
evidens secara formal
Guru bebas merekod dan mengurus
hasil pembelajaran murid
menggunakan kaedah mengikut
keperluan dan kesesuaian masa
guru

14
ISU DAN PENYELESAIAN (PENAMBAHBAIKAN)
Guru tidak perlu lagi mengisi data penguasaan murid
menerusi SPPBS secara online seperti sebelum ini. Guru
boleh merekodkan perkembangan pembelajaran murid
secara offline
Sistem Pengurusan PBS (SPPBS) secara atas
talian (online) yang sukar diakses dan memakan
masa yang lama

15
TIADA SISTEM ATAS TALIAN

16
PENAMBAHBAIKAN PEREKODAN
PELAKSANAAN
DAHULU BAHARU
SPPBS secara online:
Masalah capaian yang
perlahan
Reka bentuk sistem yang
kurang mesra pengguna
Kemudahan capaian,
komputer, dan prasarana
yang belum lengkap

Perekodan secara offline:
Guru bebas merekod mengikut
kesesuaian masa guru
Guru merekod menggunakan sistem
stand alone atau secara manual
menggunakan cetakan daripada
sistem/ mengisi dalam buku rekod
pengajaran harian
Menyediakan pelaporan
perkembangan pembelajaran murid
untuk kegunaan guru dan makluman
kepada ibu bapa
Tiada masalah mengakses internet.

17
PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
PENTAKSIRAN SEKOLAH
GEOGRAFI TINGKATAN 1
NAMA MURID: ALI BIN AHMAD

TEMA
BAND
1
BAND
2
BAND
3
BAND
4
BAND
5
BAND
6
1 KEMAHIRAN GEOGRAFI 12 Mac
2
BENTUK MUKA BUMI DAN
POTENSINYA
29 Mei
3 CUACA DAN IKLIM 8 Ogos
4
TUMBUHAN SEMULA JADI DAN
HIDUPAN LIAR
24 Okt

18
ISU DAN PENYELESAIAN (PENAMBAHBAIKAN)
Peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) di
Tingkatan 3 akan digantikan dengan Pentaksiran
Tingkatan 3 (PT3). Ini bermakna tiada peperiksaan
berpusat untuk pelajar Tingkatan 3 yang akan
dilaksanakan di peringkat sekolah
Ibubapa tidak pasti bagaimana murid dinilai
terutama pelajar tingkatan 3 tahun ini yang
merupakan kohort pertama melalui PBS

19
PENAMBAHBAIKAN PMR
PELAKSANAAN
DAHULU BAHARU
Peperiksaan PMR:
PMR ialah peperiksaan
berpusat
PMR dikendalikan
sepenuhnya oleh Lembaga
Peperiksaan
Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3):
PT3 menggantikan peperiksaan PMR
menerusi PBS
Bukan peperiksaan berpusat
Pihak sekolah akan mentadbir,
mentaksir dan memberi skor
LP menyadiakan instrumen dan
panduan penskoran, melaksanakan
moderasi dan verifikasi
Digunakan sebagai asas untuk
menentukan kemasukan murid-
murid ke tingkatan 4

20
KRITERIA KEMASUKAN MURID KE PELBAGAI ALIRAN
Pelaporan
Pentaksiran
Tingkatan 3
Pentaksiran
Psikometrik
PAJSK
Pentaksiran
Sekolah
(Pilihan)
Sekolah
Berasrama
Penuh
Gred A bagi semua
mata pelajaran
Inventori
Minat Kerjaya
(IMK)

Ujian Aptitud
Khusus (UAK)

Peratus

CGPA

Band
(Pelaporan
Perkembangan
Pembelajaran)

Gred
(Pelaporan
Pencapaian
Akademik)

Sekolah
Menengah
Kebangsaan
Agama
Gred A bagi
Pendidikan Islam
dan Bahasa Arab
Sekolah
Menengah
Teknik/ Kolej
Vokasional
Gred A/B bagi
Science, Maths atau
KHB
Aliran
menengah
atas
Minimum gred B
bagi Science dan
Mathematics
(STEM)
PEMETAAN KURIKULUM, PEDAGOGI DAN PENTAKSIRAN
BPK BILIK DARJAH/SEKOLAH LP
KURIKULUM PEDAGOGI PEPERIKSAAN
Standard
Kandungan
Pengajaran & Pembelajaran

Pentaksiran
UPSR
Standard
Pembelajaran
1. PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS) SPM
Pentaksiran
sebagai
Pembelajaran
Pentakasiran
untuk
Pembelajaran
Pentaksiran
tentang
Pembelajaran
Band/Deskriptor/Evidens
(Formatif)
Ujian bulanan &
Peperiksaan
Pertengahan/Akhir
Tahun (Sumatif)
2. PAJSK
3. PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
4. PENTAKSIRAN TINGKATAN 3
21
PMR


22
DOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP) DIPERMUDAHKAN
DSP
Panduan Perkembangan
Pembelajaran Murid
Band
Pernyataan Standard
Pernyataan Deskriptor
Pernyataan Evidens
Tema/Topik/Kemahiran
Band
Pernyataan Deskriptor

23
Band Pernyataan
Standard
Pernyataan
Deskriptor
Pernyataan Evidens
Satu label yang
digunakan untuk
menunjukkan tanda
aras tertentu yang
disusun secara
hierarki digunakan
bagi tujuan
pelaporan individu
Pernyataan tentang
sesuatu domain
merujuk kepada
tanda aras tertentu
dan bersifat generik
bagi memberi
gambaran holistik
tentang individu
Pernyataan yang
menerangkan apa
yang murid tahu dan
boleh buat
berdasarkan standard
di mana kualiti boleh
ditaksir dan dicapai
Pernyataan yang
menerangkan
tentang bagaimana
murid melaksanakan
apa yang dia tahu
dan boleh buat
berdasarkan
deskriptor
Tema/Kemahiran/
Tajuk
Band Pernyataan Deskriptor

Tema , kemahiran
dan tajuk
pembelajaran
mengikut
dokumen
kurikulum
Satu label yang
digunakan untuk
menunjukkan
tanda aras
tertentu yang
disusun secara
hierarki digunakan
bagi tujuan
pelaporan individu

Pernyataan tentang sejauh mana
murid perlu mempamerkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai bagi
setiap standard aras penguasaan.

Deskriptor mengandungi cakupan
kriteria atau aspek yang ditaksir,
tingkah laku yang perlu dipamerkan
dalam pentaksiran dan dimensi kualiti
tingkah laku (Qualifier) yang perlu
dipamerkan oleh murid.

Standard Prestasi
Pengetahuan, kemahiran dan nilai
yang perlu dipamerkan oleh
murid pada peringkat atau aras
perkembangan pembelajaran
murid
Standard Prestasi
Pernyataan tentang tahap perkembangan
pembelajaran murid yang diukur merujuk
standard dan menunjukkan kedudukan murid
dalam perkembangan atau kemajuan
pembelajarannya. Perkembangan dalam
standard itu terbahagi kepada dua iaitu
perkembangan secara mendatar (konstruk)
dan perkembangan secara menegak (band).
Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu
atau lebih petunjuk prestasi menggunakan
perkataan atau rangkai kata yang betul untuk
menggambarkan penguasaan hasil
pembelajaran
DOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP) DIPERMUDAHKAN
DSP
Panduan
Perkembangan
Pembelajaran Murid

24
PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
SMK BINTANG TIMUR
PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
PENTAKSIRAN SEKOLAH
MATA PELAJARAN GEOGRAFI
TINGKATAN 3, 2014
Nama : SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI
No. Kad Pengenalan/ No. Murid : 010722145118
Tingkatan : 3 Nekad

SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI telah menguasai:
TAJUK/TEMA/BIDANG/KEMAHIRAN BAND PENYATAAN DESKRIPTOR
Kemahiran Geografi Band 6* Mengemukakan dan mempersembahkan idea / pendapat /
cadangan yang bernas tentang kesejahteraan persekitaran
menggunakan kemahiran geografi yang sesuai.

Bentuk Mukabumi dan Potensinya Band 4 Menghuraikan kepentingan bentuk muka bumi Malaysia
dengan menggunakan fakta dan contoh yang jelas.
Tanah tinggi
Tanah pamah
Pinggir laut
Saliran

Cuaca dan Iklim Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai kesan kegiatan manusia dan
merumus kesan kegiatan manusia terhadap cuaca dan iklim
di Malaysia secara komprehensif dan menyeluruh.

Tumbuhan-tumbuhan Semulajadi dan Hidupan Liar Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai kesan kegiatan manusia dan
merumus kesan kegiatan manusia terhadap tumbuh-
tumbuhan semula jadi dan hidupan liar dengan mengemukakan
contoh yang sesuai.

25
PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH - PENCAPAIAN
PELAPORAN PENCAPAIAN AKADEMIK

PENTAKSIRAN SEKOLAH

NAMA MUHAMMAD BIN
ABDULLAH
NAMA SEKOLAH SMK PUTRAJAYA NO KP 990907-10-5397

MATA PELAJARAN GRED
BAHASA MELAYU PENULISAN A
BAHASA MELAYU LISAN A
MATHEMATICS A
SCIENCE A
PENDIDIKAN MUZIK B
PENDIDIKAN SENI VISUAL B
PENTAKSIRAN TINGKATAN 3
Ujian Lisan & Ujian Bertulis
Pelbagai Instrumen
Ujian Bertulis
Peperiksaan Pusat
1. Bahasa Melayu
2. Bahasa Inggeris
3. Science
4. Mathematics
5. Sejarah
6. Geografi
7. Kemahiran Hidup Bersepadu (KHB)
8. Pendidikan Islam
9. Bahasa Tambahan
Bahasa Cina
Bahasa Tamil
Bahasa Iban
Bahasa Kadazandusun
Bahasa Arab
Bahasa Punjabi
Sehingga 2013 - PMR
Bahasa Melayu
Bahasa Inggeris
Science
Mathematics
Pendidikan Islam
Kemahiran Hidup Bersepadu
Bahasa Tambahan
o Bahasa Cina
o Bahasa Tamil
o Bahasa Iban
o Bahasa Kadazandusun
o Bahasa Arab
Sejarah
Geografi
Murid beragama Islam - 8 atau 8 + 1 bahasa tambahan
Murid bukan beragama Islam - 7 atau 7 + 1 bahasa tambahan
Melaksanakan
Penjaminan
Kualiti PT3
(Pentaksir Luar &
JK Kurikulum
Sekolah)
STRATEGI PELAKSANAAN PENTAKSIRAN TINGKATAN 3
27
Lembaga
Peperiksaan
Menyediakan format instrumen yang
setara
Membekalkan item PT3 untuk ujian
bertulis
Menyediakan instrumen setara bagi
ujian lisan, Sejarah dan Geografi
Menyediakan panduan penskoran
Melaksanakan moderasi dan verifikasi
Sekolah
Memasang instrumen ujian
bertulis berdasarkan
panduan pemasangan yang
disediakan
Mentadbir PT3
Guru mentaksir dan
menskor
Menghantar keputusan
kepada LP
Mengeluarkan pelaporan
PELAPORAN PENTAKSIRAN TINGKATAN 3 (PENCAPAIAN)
28
PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
PENTAKSIRAN TINGKATAN 3, 2014
NAMA MUHAMMAD BIN ABDULLAH ANGKA GILIRAN V100 A 001
NAMA SEKOLAH SMK PUTRAJAYA NO KP 990907-10-5397

MATA PELAJARAN GRED PERNYATAAN
BAHASA MELAYU PENULISAN A Menguasai pengetahuan dan kefahaman tatabahasa dengan cemerlang
dan menghasilkan penulisan yang betul, baik dan amat berkesan
berdasarkan tugasan yang diberikan.
BAHASA MELAYU LISAN A Berupaya menyampaikan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai
bahan yang dibaca dan menyampaikan maklumat tersebut dengan
cemerlang.
BAHASA INGGERIS PENULISAN A Task successfully fulfilled, well-developed and well-organised main ideas
and supporting details.
BAHASA INGGERIS LISAN A Language is accurate and fluen.t
MATHEMATICS B Mempunyai keupayaan mengendalikan operasi asas yang melibatkan
nombor dan ukuran serta menyelesaikan masalah harian dalam situasi
lazim.
SCIENCE B Mempunyai keupayaan menyatakan dan menghuraikan simbol, istilah,
urutan, konsep dan teori dalam sains.

PELAPORAN PAJSK
29
ELEMEN ASPEK SUKAN/PERMAINAN KELAB/PERSATUAN BADAN BERUNIFORM
EKSTRA
KURIKULUM
PENGLIBATAN
Jawatan Ketua Pasukan Bola
Jaring
Pengerusi Kelab
Bahasa Melayu
Tali Pinggang Hitam
(Tae Kwon Do)
Ketua Murid
Sekolah
Peringkat Daerah Sekolah Daerah
Komitmen Menunjukkan
kepimpinan,
bertanggungjawab
dan menepati waktu
Menunjukkan
Kepimpinan,
Menepati waktu dan
menunjukkan minat
Menunjukkan
Kepimpinan,
Menepati waktu dan
menunjukkan minat
Khidmat
Sumbangan
Teknikal-atlet Pengurusan Pengurusan-
Mentadbir Badan
Beruniform
(Tae Kwon Do)
PENYERTAAN Kehadiran 40 40 40
PRESTASI Tahap Prestasi Johan Daerah Penyertaan Naib Johan Daerah
PELAPORAN MARKAH
Skor Elemen 95 98 96
10
Jumlah Skor (%) 85 93 87
10% 7.9
CGPA 79.25

Pernyataan Pelaporan
Syabas. Anda seorang yang sangat aktif, komited dan menunjukkan potensi diri yang
tinggi dalam aktiviti yang disertai. Anda hendaklah mengekalkan prestasi dan usaha
untuk berjaya dalam bidang yang diceburi dan diminati. Semoga kecemerlangan ini
boleh diteladani oleh orang lain.
INVENTORI MINAT KERJAYA
UJIAN APTITUD KHUSUS
Konstruk Skor (10)
Realistik
Investigatif
Artistik
Verbal Linguistik
Visual Ruang
Logik Matematik
Muzik
Naturalis
Kinestatik
Interpersonal
Intrapersonal
Existential
9
8
8
7
5
4
4
4
3
Pentaksiran Psikometrik mengukur kebolehan semula jadi dan kebolehan yang diperoleh daripada
pengalaman dan persekitaran melalui Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus. Inventori Minat
Kerjaya bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecenderungan kerjaya murid. Ujian Aptitud Khusus
bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecerdasan serta minat atau kecenderungan murid.

Keputusan Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus anda adalah seperti berikut:


30
PELAPORAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPsi)
PERNYATAAN KEPUTUSAN
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 2014

NAMA:
NO. KP:
NAMA SEKOLAH:

PENERANGAN
REALISTIK Persekitaran pekerjaan yang memerlukan kemahiran praktikal dan mekanikal. Bekerja dengan objek, peralatan, mesin,
haiwan dan tumbuhan. Mempunyai kemahiran yang baik apabila menggunakan peralatan, lukisan mekanikal, mesin
atau haiwan. Menghargai objek praktik yang boleh dilihat dan disentuh. Lebih suka bekerja di luar bangunan.
INVESTIGATIF Persekitaran pekerjaan yang memerlukan kemahiran menyelidik, saintifik, intelektual, analitikal dan mementingkan
ketepatan. Suka membuat pemerhatian, mempelajari sesuatu, membuat penyelidikan, menganalisis, menilai dan
menyelesaikan masalah. Menghargai sains dan matematik. Melihat diri sendiri sebagai tepat, saintifik dan intelektual
serta meminati kerjaya saintifik dan beberapa kerjaya bercorak teknikal.
ARTISTIK Persekitaran pekerjaan yang memerlukan daya intuisi yang tinggi, ekspresif, original, bebas,kreatif, inovatif dan
artistik. Suka bekerja dalam situasi yang kurang berstruktur, tidak rutin dan tidak berulang-ulang. Mempunyai apresiasi
yang tinggi dan menghargai hasil seni kreatif.

SOSIAL Persekitaran pekerjaan yang memerlukan interaksi, kerjasama, kolaborasi, saling membantu, melatih dan membuat
kebajikan kepada orang lain. Mempunyai kemahiran berinteraksi dan berkomunikasi dengan orang lain. Suka kepada
aktiviti membantu, memberi perkhidmatan dan menyelesaikanmasalah sosial.
ENTERPRISING Persekitaran pekerjaan yang melibatkan pentadbiran dan pengurusan, perniagaan dan keusahawanan.Wujudnya
suasana pengaruh-mempengaruhi, mengarah, memimpin dan mengurus individu lain serta menjual barangan atau
idea. Matlamat akhir mereka adalah untuk mencapai keuntungan organisasi dan keuntungan ekonomi.
KONVENSIONAL Persekitaran pekerjaan berstruktur dan teratur yang melibatkan data, nombor, dan kerja-kerja perkeranian.
Melakukan kerja secara terperinci, mengikut peraturan dan arahan.

31
PETUNJUK INVENTORI MINAT KERJAYA (IMK)
31

PENERANGAN

VERBAL LINGUASTIK Keupayaan seseorang individu menggunakan bahasa, memahami maklumat dan memberi respons dalam
pelbagai bentuk set komunikasi.

VISUAL-RUANG Bukan Verbal (pintar visual dan ruang): keupayaan seseorang individu mengguna, menganggar dan
mengintepretasi ruang.

LOGIK MATEMATIK Keupayaan seseorang individu menggunakan nombor dalam kehidupan seharian untuk membuat
penyelesaian secara logikal.
MUZIK Keupayaan seseorang individu menghargai, menghayati dan menggubah muzik.

NATURALIS Keupayaan seseorang individu mengenalpasti, menghargai alam semulajadi.
KINESTATIK Jasmani (pintar jasmani): keupayaan seseorang individu mengawal dan memahami pergerakan tubuh.

INTERPERSONAL Keupayaan seseorang individu berkomunikasi, berinteraksi dan bekerjasama dengan orang lain.

INTRAPERSONAL Keupayaan seseorang individu memahami dan menilai kekuatan, kelemahan, bakat dan minat kendiri.

EXISTENTIAL Peka dan berkebolehan membincangkan hal-hal kewujudan seperti mencari makna dalam kehidupan.

32
PETUNJUK UJIAN APTITUD KHUSUS
32
PERNYATAAN KEPUTUSAN
PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM (PAJSK)
2014
NAMA: NO. KP:
NAMA SEKOLAH:





































































































33
Pentaksiran Sekolah (PS)
PAJSK
Pentaksiran Psikometrik (PPsi)
Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3)
PERNYATAAN KEPUTUSAN
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 2014
NAMA:
NO. KP:
NAMA SEKOLAH:















Pentaksiran Psikometrik mengukur kebolehan semula jadi dan kebolehan yang diperoleh daripada pengalaman dan
persekitaran melalui Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus. Inventori Minat Kerjaya bertujuan untuk
mendapatkan maklumat tentang kecenderungan kerjaya murid. Ujian Aptitud Khusus bertujuan untuk mendapatkan
maklumat tentang kecerdasan serta minat atau kecenderungan murid.

Keputusan Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus anda adalah seperti berikut:

PELAPORAN
PENTAKSIRAN
BERASASKAN
SEKOLAH
33
PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
PENTAKSIRAN TINGKATAN 3, 2014
NAMA MUHAMMAD
BIN ABDULLAH
ANGKA GILIRAN V100 A 001
NAMA
SEKOLAH
SMK
PUTRAJAYA
NO KP 990907-10-5397

MATA
PELAJARAN
GRED PERNYATAAN
BAHASA
MELAYU
PENULISAN
A Menguasai pengetahuan dan kefahaman tatabahasa
dengan cemerlang dan menghasilkan penulisan
yang betul, baik dan amat berkesan berdasarkan
tugasan yang diberikan
BAHASA
MELAYU LISAN
A Berupaya menyampaikan maklumat yang diperoleh
daripada pelbagai bahan yang dibaca dan
menyampaikan maklumat tersebut dengan
cemerlang.
BAHASA
INGGERIS
PENULISAN
A Task successfully fulfilled, well-developed and well-
organised main ideas and supporting details..
BAHASA
INGGERIS
LISAN
A Language is accurate and fluent
MATHEMATICS B Mempunyai keupayaan mengendalikan operasi asas
yang melibatkan nombor dan ukuran serta
menyelesaikan masalah harian dalam situasi lazim
SCIENCE B Mempunyai keupayaan menyatakan dan
menghuraikan simbol, istilah, urutan, konsep dan
teori dalam sains

ELEMEN ASPEK
SUKAN/PERM
AINAN
KELAB/PERSATU
AN
BADAN
BERUNIFORM
EKSTRA
KURIKULUM
PENGLIBATAN
Jawatan Ketua Pasukan
Bola Jaring
Pengerusi Kelab
Bahasa Melayu
Tali Pinggang
Hitam(Tae Kwon
Do)
Ketua Murid
Sekolah
Peringkat Daerah Sekolah Daerah
Komitmen Menunjukkan
kepimpinan,
bertanggungja
wab dan
menepati
waktu
Menunjukkan
Kepimpinan,
Menepati waktu
dan
menunjukkan
minat
Menunjukkan
Kepimpinan,
Menepati waktu
dan
menunjukkan
minat
Khidmat
Sumbangan
Teknikal-atlet Pengurusan Pengurusan-
Mentadbir
Badan
Beruniform
(Tae Kwon Do)
PENYERTAAN Kehadiran 40 40 40
PRESTASI Tahap Prestasi Johan Daerah Penyertaan Naib Johan
Daerah
PELAPORAN MARKAH
Skor Elemen 95 98 96
10
Jumlah Skor (%) 85 93 87
10% 7.9
CGPA 79.25

Penyataan Pelaporan
Syabas. Anda seorang yang sangat aktif, komited dan menunjukkan potensi diri yang
tinggi dalam aktiviti yang disertai. Anda hendaklah mengekalkan prestasi dan usaha
untuk Berjaya dalam bidang yang diceburi dan diminati. Semoga kecemerlangan ini
boleh diteladani oleh orang lain.
SMK BINTANG TIMUR
PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
PENTAKSIRAN SEKOLAH
MATA PELAJARAN GEOGRAFI
TINGKATAN 3, 2014
Nama : SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI
No. Kad Pengenalan/ No. Murid : 010722145118
Tingkatan : 3 Nekad

SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI telah menguasai:
TAJUK/TEMA/BIDANG/KEMAHIRAN BAND PENYATAAN DESKRIPTOR
Kemahiran Geografi Band 6* Mengemukakan dan
mempersembahkan idea /
pendapat / cadangan yang
bernas tentang kesejahteraan
persekitaran menggunakan
kemahiran geografi yang
sesuai.

Bentuk Mukabumi dan Potensinya Band 4 Menghuraikan kepentingan
bentuk muka bumi Malaysia
dengan menggunakan fakta
dan contoh yang jelas.
Tanah tinggi
Tanah pamah
Pinggir laut
Saliran

Cuaca dan Iklim Band 5 Menggabungjalin fakta
mengenai kesan kegiatan
manusia dan merumus kesan
kegiatan manusia terhadap
cuaca dan iklim di Malaysia
secara komprehensif dan
menyeluruh.

Tumbuhan-tumbuhan Semulajadi Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai
dan Hidupan Liar kesan kegiatan manusia dan
membuat rumusan kesan kegiatan
manusia terhadap tumbuh-
tumbuhan semula jadi dan
hidupan liar dengan mengemuka-
kan contoh yang sesuai.
INVENTORI MINAT KERJAYA
UJIAN APTITUD KHUSUS
Konstruk Skor (10)
Realistik
Investigatif
Artistik
Verbal Linguistik
Visual Ruang
Logik Matematik
Muzik
Naturalis
Kinestatik
Interpersonal
Intrapersonal
Existential
9
8
8
7
5
4
4
4
3
TERIMA KASIH

34