LAPORAN RANCANGAN PENGAJARAN

Matapelajaran : Pemulihan Bahasa Melayu

Tajuk : Pengenalan Kepada KV + KVK

Tahun : Pemulihan Tahun 2 dan 3

Langkah Satu : Menarik Perhatian

Objektif Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran Pendekatan / Strategi / Kaedah & Teknik
Menarik minat pelajar Aktiviti pengajaran :
tentang subjek yang diajar 1. Kaedah demonstrasi
dan mengelak pelajar 1. Guru memberi teka-teki tentang objek berdasarkan
daripada merasa bosan gambar - Kaedah demonstrasi ini berlaku semasa
atau hilang tumpuan. guru menbunyikan bunyi haiwan yang ingin
-Sebelum pengajaran, guru akan menarik perhatian murid diajarkan kepada murid.
terhadap pengajarannya dengan memberi teka-teki
mengenai pengajaran yang hendak diajar. 2.Strategi berasaskan bahan

-Antara contoh teka-teki yang boleh digunakan berdasarkan
gambar-gambar haiwan yang terdapat pada Bahan Sumber
Pengajaran dan Pembelajaran(BSPP).
-Antara contoh teka-teki yang boleh digunakan ialah
Satu dua tiga empat,
Lima enam tujuh lapan,
Saya tinggal di air dan di darat,
Bunyi ong ong bila turunnya hujan,
-Strategi ini berlaku semasa guru mengajar
sambil menggunakan BSPP, iaitu gambar
haiwan dan perkataannya yang terdapat
dalam BSPP yang berbentuk televisyen.
3. Pendekatan tematik
-Pendekatan ini dapat dikesan apabila
guru mengajar murid perkataan haiwan
yang berpola suku kata KV+KVK.
Pengajaran guru dalam aktiviti ini
bertemakan mengenal haiwan.
K
A
+
T
A
K
-Dalam aktiviti ini, guru akan memberi peluang untuk berfikir
mengenai jawapan teka-teki, tambahan pula murid dapat
menguji kemahiran imaginasi mereka.

-Selepas murid telah dapat meneka jawapan dengan betul,

barulah guru akan mengajar kelangkah seterusnya, iaitu
suku kata.

2. Memperkenalkan suku kata KV+KVK berserta gambar

-Dalam aktiviti ini, guru akan menggunakan BSPP yang

berbentuk televisyen dimana terdapat pelbagai jenis
gambar haiwan dan ejaannya yang berpola KV+KVK.

-Seterusnya, guru akan menerangkan sifat-sifat fizikal dan

pelbagai karakteristik bagi haiwan tersebut, bagi menarik
perhatian murid dan menjadikan proses P&P tersebut
menarik dan ceria.

-Guru juga boleh menerangkan bunyi-bunyi haiwan yang

terdapat dalam BSPP tersebut.

-Selepas itu, murid dipilih secara rawak untuk

membunyikan bunyi haiwan yang terpapar pada BSPP.

-Langkah seterusnya guru akan mengajar murid bagaimana

untuk mengeja suku kata perkataan bagi haiwan tersebut.

-Untuk menguji kefahaman murid, guru memilih murid

secara rawak untuk mengeja suku kata tersebut.
Aktiviti pembelajaran :

1. Teka-teki tersebut membolehkan murid meneka haiwan

sambil menguji daya fikiran dan imaginasi murid.

-Dalam aktiviti ini murid dapat berfikir secara kritis dan

kreatif sambil meningkatkan daya imaginasi.

-Murid juga dapat meningkatkan kemahiran mendengar

sambil meningkatkan tahap penumpuan terhadap
pengajaran guru.

2. Murid lebih mengenali haiwan yang tertera pada gambar.

Pada peringkat ini, murid dapat mengenali sesuatu haiwan

mengenai sifat fizikal, karakteristik dan bunyinya.
Langkah Dua : Maklum Pelajar Tentang Objektif

Objektif Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran Pendekatan / Strategi / Kaedah & Teknik
Membolehkan pelajar
lebih bersedia dalam Aktiviti pengajaran : 1.Strategi Pemusatan Guru
pembelajaran yang akan
dipelajari. Pelajar dapat 1.Guru menerangkan kepada murid tentang kepentingan -Pengajaran jenis ini berbentuk komunikasi
bersedia lebih awal mempelajari suku kata agar dapat menyebut perkataan 1 hala, iaitu hanya guru yang bercakap
sebelum pelajaran dengan betul. kepada murid.
diteruskan.
-Guru menerangkan kepada murid bahawa mereka perlu
menguasai kemahiran mengeja dahulu sebelum belajar 2. Kaedah demonstrasi
membaca.
- Kaedah demonstrasi ini dapat dikesan
-Hal ini kerana murid tidak akan dapat membaca sekiranya ketika guru menunjukkan contoh yang baik
mereka tidak menguasai kemahiran mengeja. kepada murid dalam menyebut suku kata,
perkataan dan cara membaca dengan
betul.

2. Guru menerangkan kepada murid kepentingan menyebut

perkataan dengan betul agar dapat belajar dan membaca
dengan lancar

-Guru memberitahu murid bahawa semasa mengeja, murid

perlu menyebut suku kata dengan betul, supaya murid
dapat membaca dengan lancar dan betul.

-Guru menunjukkan contoh yang baik kepada murid dalam

menyebut suku kata, perkataan dan cara membaca dengan
betul.
 Aktiviti pembelajaran :

1. Murid akan lebih bersedia tentang apa yang akan

dipelajari

-Setelah mengetahui objektif pembelajaran, murid akan

menumpukan terhadap pengajaran mengeja suku kata
yang diajarkan oleh guru.

2. Murid mudah memahami pelajaran dengan lancar

-Sekiranya murid dapat mengeja dengan bunyi yang betul,

murid lebih mudah memahami sesuatu yang dibacanya.

Langkah 3 : Merangsang Ingatan Kembali Pengetahuan Sedia Ada/ Pembelajaran Lepas

Objektif Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran Pendekatan / Strategi / Kaedah & Teknik
Menguji kefahaman murid Aktiviti pengajaran :
terhadap pembelajaran 1.Strategi Berasaskan Aktiviti
dan secara tidak langsung 1.Guru membuat kuiz kepada pelajar tentang pelajaran
dapat mengulangkaji lepas (KV+KV) -Strategi pengajaran ini berlaku semasa
kembali pelajaran lepas. murid menjalankan aktiviti kuiz. Semua
Murid harus menguasai -Pengajaran KV+KVK dijalankan selepas pengajaran murid wajib melibatkan diri dalam aktiviti
pelajaran sebelumnya KV+KV. kuiz tersebut.
sebelum mempelajari
pelajaran baru. -Sebelum pengajaran KV+KVK dijalankan, guru perlu 2. Kaedah sumbang saran
memastikan murid menguasai pengejaan perkataan
KV+KV. - Kaedah sumbang saran berlaku semasa
murid berbincang dalam kumpulan
-Guru boleh menyediakan beberapa soalan kepada murid bersama rakan-rakan untuk menyelesaikan
di dalam aktiviti kuiz. soalan kuiz yang diberikan guru.

-Aktiviti kuiz boleh dijalankan mengikut kumpulan murid 3.Pendekatan deduktif.

yang dibahagikan oleh guru.
-Daripada aktiviti kuiz tersebut, guru dapat mengesan murid
yang tidak menguasai pengejaan KV+KV.
-Guru perlu mengajar semula murid tersebut pengejaan
KV+KV sehingga murid dapat menguasai.
Aktiviti ini menggunakan pendekatan
deduktif kerana ciri pengajaran guru
bermula daripada umum kepada spesifik.
Contohnya seperti guru mengajar
perkataan KV+KV dahulu, sebelum
mengajar perkataan KV+KVK.

-Setelah murid menguasai pengejaan KV+KV, barulah

murid tersebut boleh diajarkan tentang pengejaan KV+KVK

Aktiviti pembelajaran :

1. Murid akan mengingat kembali pelajaran sebelumnya

melalui kuiz.
 -Dalam aktiviti ini, murid akan berbincang bersama rakan-
rakan untuk menyelesaikan soalan kuiz yang diberikan
guru.

-Murid juga dapat mengingat kembali apa yang

dipelajarinya sebelum ini.

-Murid juga dapat mengulangkaji pelajaran secara tidak

langsung dan mendapat pengukuhan daripada guru.

-Selain itu, murid perlu menguasai pengejaan yang mudah

dahulu, sebelum belajar pengejaan perkataan tahap sukar.

Langkah 4 : Mengemukakan Bahan Rangsangan

Objektif Aktiviti Pengajaran & Pembelajaran Pendekatan / Strategi / Kaedah & Teknik
Pembelajaran dilakukan
secara sistematik dan Aktiviti pengajaran :
tersusun.
1. Guru mengelaskan pola suku kata dalam pengajarannya
mengikut tahap kefahaman murid.
-Guru perlu mengajar murid pola suku kata bermula dengan
pola ringkas kepada pola suku kata yang lebih rumit.
-Contohnya, guru mengajar pola V dahulu, seterusnya
diikuti dengan pola VK,KV,KVK,KKV,KKVK,VKK,KVKK dan
seterusnya.
-Guru akan membunyikan 5 bunyi vokal iaitu huruf a,e,i,o,u
dan diikuti oleh murid.
-Seterusnya, guru membunyikan suku kata mudah seperti
sa, ba, ca, tu, dan diikuti oleh murid.
-Guru mengajar murid pola suku kata mengikut kesesuaian
tahap kefahaman murid tersebut.
2. Guru mengajar setiap pola suku kata berdasarkan BSPP
yang telah disediakan.
-Guru menggunakan BSPP sebagai alat untuk mengajar
murid pola suku kata supaya pengajaran guru menjadi
menarik.
Aktiviti pembelajaran :
1. Kaedah demonstrasi
- Kaedah demonstrasi ini berlaku semasa
guru membunyikan dahulu bunyi suku kata
dan seterusnya diikuti oleh murid.
2.Strategi berasaskan bahan.
- Strategi pengajaran ini berlaku semasa
guru menggunakan bahan pengajaran pola
suku kata untuk mengajar murid. Murid
akan melihat dan menyebut suku kata
yang terdapat dalam bahan tersebut.
3.Pendekatan Deduktif
- Aktiviti ini menggunakan pendekatan
deduktif kerana ciri pengajaran guru
bermula daripada umum kepada spesifik.
Contohnya, guru mengajar suku kata
mudah dahulu seperti KV,VK dan
seterusnya mengajar suku kata yang lebih
sukar seperti KVK,KKV,KKVK dan KVKK.
1. Murid mempelajari pola dalam menyebut suku kata
mengikut tahap kefahaman mereka.

- Murid dapat belajar pola suku kata pada tahap yang

sesuai dengan kefahaman mereka.

-Murid yang kurang faham dengan pola suku kata tertentu

boleh mengulang kembali pembelajaran pada tahap yang
tidak dikuasainya.

2. Murid mempelajari sebutan suku kata dengan bantuan

BSPP yang telah disediakan guru.

-Dengan penglibatan BSPP, murid akan mudah memahami

sesuatu konsep yang diajar.

-Perkara ini kerana, murid akan mudah memahami sesuatu

konsep jika adanya sesuatu benda maujud sebagai alat
bantu belajar.