Nota Ringkas HBEF 2503 Kajian Penyelidikan Dalam Bahasa Melayu_____________________________________________________________________________________

TOPIK 1 ASAS KAJIAN Pengetahuan yang diperoleh daripada ibu bapa, para guru dan pakar
Tujuan Kajian serta daripada buku dan media
a) Pelaporan / Penerokaan – utk mengutip maklumat awal atau (b) Tradisi
latarbelakang Pengetahuan yang berasaskan tradisi biasanya diterima sebagai betul
b) Deskriptif – utk menjelaskan subjek ( penyataan masalah ) disebabkan ia telah melalui ujian masa, dan justeru boleh dipercayai
c) Explanatori – menjelaskan dan menerangkan sebab sesuatu fenemona (c) Pengetahuan Umum
berlaku Maklumat dan pengetahuan boleh juga didapati daripada apa yang
d) Prediktif – menlah bila dan dlm situasi mana sesuatu fenominum besar diketahui oleh semua orang yang mempecayainya
kmungkinan akan berlaku. (d) Mistri Media
KAJIAN DALAM PENDIDIKAN Siaran TV, filem, surat kabar, majalah dan media lain adalah penting
untuk membuat refleksi tentang andaian, nilai dan amalan; kepada kita sebagai sumber maklumat
menyoal dan mencari kaedah untuk memperbaiki proses kerja kita supaya (e) Pengalaman Peribadi
kita dapat membuat keputusan berasaskan maklumat yang betul, yang Apabila sesuatu berlaku, kita dapat merasainya, kita dapat
seterusnya dapat memperbaiki amalan profesional kita. mengalaminya, dan kita terimanya sebagai benar Pengalaman peribadi
Jenis Kajian ini dikukuhkan melalui empat kesilapan utama:
1. Kajian tindakan ada 2 kompenan – a) bhg penyelidikan b)Bhg tindakan. • Terlebih generalisasi (overgeneralisation): iaitu kita mengandaikan
Tujuan a) mengepasti masalah b) utk menyelesaikan masalah. perkara ini benar dalam situasi-situasi lain.
2. Kajian konvensional : • Pencerapan terpilih (selective perception): iaitu, apabila kita memberi
a) Kajian kuantitatif tumpuan kepada perkara tertentu sahaja dan tidak kepada perkara-
b) Kajian kualitatif perkara lain.
Kajian kuantitatif adalah satu bentuk inkuiri positivis yang menekankan • Keputusan lebih awal (premature closure): iaitu keputusan yang kita
pemerolehan fakta menggunakan pengukuran objektif dan analisis buat apabila kita rasa kita sudah pun mempunyai segala jawapan yang
statistik data numerik untuk memahami dan menjelaskan sesuatu kita perlukan dan kita rasa kita tidak perlu lagi mendengar pendapat
fenomena yang boleh dijadikan panduan kepada amalan dan polisi orang lain, mencari maklumat lain atau menimbulkan persoalan lain.
Kajian Kualitatif adalah kajian yang menekankan kepada penghasilan • Kesan Halo (Halo effect): iaitu, apabila kita terlebih membuat
makna (production of meaning) generalisasi terhadap objek atau seseorang yang mempunyai ciri-ciri
Perbezaan antara Kajian Kuantitatif dan Kualitatif cemerlang, yang membawa kita kepada memberi penilaian yang
berlebihan kepada objek atau orang tersebut.
Kuantitatif Kualitatif
KEBAIKAN PENDEKATAN SAINTIFIK
Tujuan Menyelidik hubungan, Memahami
- lebih daripada proses pengutipan dan penganalisisan data
sebab dan kesan. fenomena sosial.
- berasaskan logik and pencerapan
Reka Bentuk Dibentuk sebelum Dibentuk semasa
Model Sains Tradisi
kajian dijalankan kajian dijalankan
(a) Teori – digunakan untuk menggarap idea yang dihasilkan dalam
Pendekatan Deduktif; menguji Induktif; menjana
bentuk hipotesis.
teori teori (b) Operasionalisasi – menyatakan makna semua pemboleh ubah yang
Alat-alat Menggunakan Menggunakan terlibat dan bagaimana pemboleh ubah ini diukur. Ia adalah satu proses
alat-alat piawai Interaksi bersemuka untuk menyatakan definisi operasional, atau menyatakan operasi
Sampel Menggunakan Menggunakan terperinci untuk mengukur pemboleh ubah.
sampel besar sampel-sampel kecil (c) Pencerapan – melihat dan membuat pengukuran ke atas apa yang
Analisis Analisis statistik ke . Deskripsi dan dilihat.
atas data numerik interpretasi naratif (a) Model Induktif – bergerak daripada perkara spesifik kepada umum
(general), daripada satu set pencerapan tertentu (specific observations)
Kajian Tindakan -untuk memperbaikinya dan menunjukkan bukti setakat kepada penemuan bentuk (discovery of a pattern) yang mempunyai
mana amalan itu telah dibaiki. susunan. (pencerapan)
Langkah asas Kajian tindakan (b) Model Deduktif – bergerak daripada umum kepada spesifik. Daripada
1. meninjau amalan semasa satu bentuk tertentu yang dijangka berasaskan logik atau teori kepada
2. kenalpasti maslah utk diselidik pencerapan yang menguji sama ada bentuk yang dijangka itu
3. bagaimana anda memperbaiki amalan secara praktik sebenarnya wujud. (teori)
4. cuba selesai dan nilai semula KRITERIA KAJIAN YANG BAIK
5. ubah amalan mengikut maklum balas dr langkah 4 (a) Tujuan Kajian yang Jelas –untuk mengelakkan kekeliruan.
6. teruskan memantau amalan (b) Penerangan yang Jelas tentang Proses Kajian Proses kajian perlu
7. lihat semula dan nilai amalan yg telah diubah diterangkan secara terperinci supaya ia boleh diulang dan disahkan oleh
KAEDAH INKUIRI SAINTIFIK DALAM KAJIAN penyelidik-penyelidik lain.
-untuk membina dan menguji pelbagai hipotesis melalui pemikiran induktif- (c) Perancangan dan Pelaksanaan yang Sistematik Proses
deduktif. Kajian saintifik menggunakan proses tertentu yang menjalankan kajian perlu dirancang dengan cermat untuk
menggabungkan pemikiran induktif dan deduktif serta pencerapan dan mengurangkan ralat (error).
pengujian hipotesis kepada aktiviti-aktiviti yang berasaskan pemikiran (d) Piawai Etika yang Tinggi Sesuatu projek kajian yang memberi
reflektif keutamaan kepada pengawalan para peserta kajian daripada prasangka
-Sains adalah satu sistem cara yang dapat menghasilkan ilmu atau bahaya, yang pada masa yang sama dapat menghasilkan
pengetahuan. Ciri-ciri Sains keputusan berkualiti, akan diberi nilai yang tinggi.
a) Empirikal Data empirikal diperoleh mengikut keadaan tertentu. (e) Dapatan yang Dibincang dengan Jelas
b)Boleh diulang(replicable) Kajian boleh diulang mengikut keadaan, Penyelidik perlu menggunakan kaedah menganalisis data yang sesuai,
sampel dan kaedah yang digunakan sebelumnya. dan analisis ini perlu dibuat secara terperinci. Selain itu,
c) Analitikal Ia mengikut kaedah saintifik untuk memecah dan kebolehpercayaan dan kesahan data perlu disemak dan disahkan;
menjelaskan fakta empirikal. dapatan kajian perlu diterangkan dengan jelas.
d) Berasaskan teori Ia bergantung kepada pengetahun lepas. (f) Batasan Kajian Dinyatakan dengan Jelas
e)Logikal Kesimpulan dibuat berasaskan logik dan hasil kajian. Penyelidik perlu menyatakan batasan-batasan atau kesilapan yang
f) Teliti Usaha dibuat untuk mengurangkan kesilapan. berlaku semasa kajian dijalankan, yang boleh memberi kesan kepada
ALTERNATIF KEPADA SAINS DALAM PENGHASILAN ILMU dapatan kajian.
(a) Autoriti ETIKA KAJIAN
• kerahsiaan peserta kajian;
1
Nota Ringkas HBEF 2503 Kajian Penyelidikan Dalam Bahasa Melayu_____________________________________________________________________________________
• penyertaan secara sukarela dan hak peserta untuk menarik diri daripada
sebahagian kajian atau sepenuhnya;
• keizinan dan kemungkinan penipuan di pihak peserta;
• menjaga kerahsiaan data daripada individu yang boleh dikenal pasti;
• reaksi peserta terhadap cara penyelidik mengguna, menganalisis dan
melapor dapatan-dapatan kajian; dan
• tingkah laku dan keobjektifan penyelidik.
Kajian asas – Kajian yang dibuat untuk meningkatkan kefahaman teori-
teori sedia ada atau menghasilkan teori-teori baru dengan tidak
mengambil kira aplikasi hasil kajian.
Kajian gunaan –ý Kajian yang dibuat untuk menyelesaikan masalah
harian, misalnya, soalan berkaitan polisi atau menyelesaikan masalah
sosial, pendidikan atau perniagaan.
Kajian kuantitatif –ý Kajian yang menekankan pemerolehan fakta
menggunakan pengukuran objektif dan analisis statistik data numerik
untuk memahami dan menjelaskan sesuatu fenomena yang boleh
dijadikan panduan kepada amalan dan polisi.
Kajian kualitatif –ý Kajian yang menekankan kepada penghasilan makna
yang mengambil kira apa yang tidak disentuh oleh kajian kualitatif,
misalnya, pandangan subjektif seseorang, akibat yang dirancang dan
tidak dirancang, keanihan seseorang, dan sebagainya.
Kajian tindakan –ý Kajian yang menekankan kepada penilaian amalan
harian, sama ada telah mencapai tahap yang sepatutnya.
TOPIK 2 PENYEDIAAN CADANGAN KAJIAN
Tujuan menulis kajian
(a) mengenal pasti permasalahan yang dikaji dan menyatakan satu set
soalan kajian untuk dijawab dalam kajian;
(b) membuat tinjauan literatur berkaitan dengan permasalahan kajian
serta mengenal pasti bidang yang belum lagi dikaji atau kurang diberi
perhatian oleh pengkaji;
(c) menghasilkan hipotesis (jawapan yang diramalkan untuk soalan kajian,
jika berkaitan);
(d) membina metodologi kajian yang berpadanan untuk menguji hipotesis
atau untuk menjawab soalan-soalan kajian;
(e) membina reka bentuk kajian dan teknik pengumpulan data yang
sesuai; dan
(f) mengenal pasti prosedur analisis data yang sesuai dan justifikasinya.
KANDUNGAN CADANGAN KAJIAN
Bab Satu - menyatakan masalah yang ingin dikaji, termasuk tujuan,
soalan kajian dan kepentingan kajian.
(a) Pengenalan (b) Latar Belakang Masalah Kajian
(c) Pernyataan Masalah (d) Kerangka Konsep (sebab munasabab)
(e) Objektif dan Soalan Kajian (f) Kepentingan Kajian
(g) Batasan Kajian (h) Penerangan Terminologi (istilah)
(i) Rumusan
Bab Dua Tinjauan Literatur - memaparkan literatur berkaitan dan
kajian berkaitan dengan topik yang anda pilih.
(a) Pengenalan (b) Literatur Berkaitan
(c) Kajian Berkaitan (d) Rumusan
Bab Tiga Metodologi Kajian - menjelaskan secara terperinci tentang
reka bentuk kajian, termasuk pemilihan sampel dan cara data dikutip
dan dianalisis.
(a) Pengenalan
(b) Reka Bentuk Kajian – s/ada ia menggunakan kaedah kuantitatif atau
kaedah kualitatif
(c) Populasi dan Sampel
(d) Alat Kajian
(i) Teknik Pengutipan Data (ii) Kaedah Analisis Data (iii) Rumusan
TOPIK 3 MASALAH KAJIAN
Kita menjalankan kajian dengan tujuan tertentu. Antara tujuan kajian
adalah:
• menyelesaikan masalah kritikal yang memerlukan tindakan segera;
• membawa perubahan kepada amalan pendidikan yang wujud pada masa
ini; dan
• menghasilkan penemuan baru, ilmu baru atau produk yang berguna
dalam pendidikan.
Latar Belakang Masalah Kajian
• Apakah masalah atau isu?
• Siapakah yang menyatakan itu suatu isu?
• Apakah data yang boleh membuktikan ia adalah suatu isu?
MEMAHAMI BIDANG KAJIAN
memahami beberapa variabel kajian, konsep-konsep yang berkaitan,
teori dan model, kerangka konsepsual dan teoretikal serta pernyataan
masalah kajian
Kerangka Teori/Konsepsual Kajian
• kesediaan guru memahami pakej dan kemahiran-kemahiran berkaitan;
• kemudahan yang disediakan;
• latihan pengajaran dan pembelajaran;
• pertolongan pentadbiran;
• penilaian; serta
• konstrain dan cara mengatasinya
Pernyataan masalah yang baik tentang masalah kajian dapat memberi
gambaran menyeluruh, dengan tumpuan kepada variabel dan hala tuju
kajian.
TUJUAN KAJIAN sesuatu rancangan disediakan untuk memenuhi sesuatu
tujuan, yang kemudiannya diterjemahkan kepada objektif yang lebih
spesifik
Objektif kajian adalah pernyataan tujuan spesifik kajian yang
disenaraikan sebelum sesuatu kajian dijalankan
Soalan kajian ialah soalan yang dibina berpandukan kepada objektif
kajian, yang mana jawapan kepada soalan ini akan membantu pengkaji
untuk mencapai objektif dan tujuan kajian
Ciri-ciri hipotesis adalah seperti berikut:
• Suatu pernyataan yang diramal mempunyai jawapan yang bernilai
kepada soalan kajian.
• Suatu jangkaan yang mempunyai hubungan antara beberapa variabel
atau kesan antara satu variabel terhadap variabel lain.
• Hipotesis boleh diuji secara statistik. Berikut dijelaskan perbezaan antara
hipotesis kajian dan hipotesis statistik
Hipotesis kajian adalah pernyataan tentang keputusan yang dijangka,
sebaliknya,
hipotesis statistik adalah pernyataan tentang andaian bahawa tiada
hubungan antara variabel-variabel yang dikaji
Hipotesis kajian takberarah bermaksud jangkaan kita tentang
perbezaan atau hubungan antara variabel yang dikaji adalah tidak
memihak kepada mana-mana arah.
Hipotesis kajian berarah pula bermaksud jangkaan kita tentang
perbezaan atau hubungan antara variabel adalah memihak kepada arah
tertentu, misalnya lebih tinggi, lebih rendah dll
Variabel – Faktor yang berubah dalam kualiti, kuantiti atau saiz yang
mengikut responden atau situasi tertentu.
Hipotesis kajian –ý Satu pernyataan yang berkait dengan spekulasi
tentang sesuatu perkara.
Kerangka konsepsual –ý Kerangka yang menerangkan tentang
hubungan antara variabel dalam kajian dan kesan hubungan tersebut.
Kerangka teori –ý Kerangka yang dapat menerangkan sesuatu fenomena
dengan mengaitkan variabel-variabel yang terdapat dalam sesuatu
kajian.
Teori –ý Perkaitan antara variabel yang dapat menjelaskan sesuatu
fenomena.
TOPIK 4 TINJAUAN LITERATUR
1. MEMAHAMI BIDANG KAJIAN
- pemahaman yang mendalam tentang konsep-konsep
- memahami teori-teori berkaitan bidang kajian
• Dapatkan bahan-bahan berkaitan daripada tesis dalam bidang kajian,
jurnal/buku/ ensaiklopedia pendidikan, laporan kajian di Malaysia:
EPRD/BPG/Institut Pengajian Tinggi, prosiding seminar, internet dll
• Perpustakaan institut pengajian tinggi dan dapatkan bahanbahan yang
berkaitan.
• Menggunakan internet untuk mencari banyak maklumat tentang kajian
pendidikan
• Menyaring bahan-bahan ini yang berkait rapat dengan topik kajian.
• Baca bahan-bahan yang disaring dan sediakan abstrak yang
mengandungi nama pengarang, tahun kajian dijalankan, topik kajian,
tempat kajian dijalankan, metodologi kajian, hasil kajian dan
kesimpulannya.
• Rekodkan juga sumber bahan/artikal
2
Nota Ringkas HBEF 2503 Kajian Penyelidikan Dalam Bahasa Melayu_____________________________________________________________________________________
* Peringatan! Tinjauan literatur memerlukan banyak teori dan kajian lepas
yang berkaitan dengan kajian yang akan dilakukan. Ia perlu mengambil
kira perkaitan antara teori-teori dan dapatan-dapatan kajian.
* Kita perlu juga melihat persamaan dan pertentangan antara teori-teori
dan dapatan daripada tinjaun literatur, dan perlu bertanya diri kita
sendiri bagaimana kita menangani dan mengambil peluang daripada
persamaan dan pertentangan ini.
Pemahaman tentang Teori Berkaitan - Apakah bentuk teori yang
menjadi asas kepada kajian anda?
Pemahaman tentang Model Berkaitan - adakah model-model tersebut
sesuai dengan topik kajian kita
2. TINJAUAN KAJIAN BERKAITAN -merujuk kepada kajian berkaitan
untuk kita mengetahui dapatan-dapatan dan pengkaedahan kajian yang
terkini
- kita perlu mengenal pasti kajian-kajian lepas yang sama/hampir sama
dengan topik kajian yang akan kita lakukan
- Menganalisis kajian-kajian lepas, perlu memberi perhatian kepada
kronologi kajian-kajian yang bertujuan untuk menentukan tren kajian
dalam bidang kajian.
3. TINJAUAN KAEDAH KAJIAN LEPAS - Setelah memperoleh
maklumat daripada kajian-kajian lepas, perlu diteliti skop kajian (yang
mungkin sengaja dibataskan oleh pengkaji) dan kaedah kajian.
-Reka bentuk kajian adalah strategi untuk menjalankan kajian yang
melibatkan pemilihan sampel, pembahagian sampel kepada beberapa
kumpulan yang sesuai serta kaedah dan teknik pengutipan data.
- kajian tinjauan, sampel yang besar terdiri daripada antara 100
sehingga 1,000 subjek/responden kajian.
-Kajian ekperimen pula adalah sukar untuk menjalankan kajian
menggunakan sampel yang besar disebabkan kekangan-kekangan
semasa melaksanakan eksperimen.
Kajian etnografi dan kajian kes biasanya melibatkan sampel yang kecil
sahaja,
- memilih kaedah yang sesuai untuk digunakan dalam kajian kita,
berpandukan soalan-soalan kajian dan kaedah analisis data yang
digunakan dalam kajian-kajian lepas. Ini dapat dijadikan justifikasi
mengapa kita memilih kaedah analisis data tertentu untuk kajian kita
TOPIK 5 KAEDAH KAJIAN
1. Kajian adalah penggunaan kaedah saintifik secara formal dan sistematik
untuk mengkaji masalah-masalah dalam bidang/disiplin ilmu tertentu.
2. merancang kaedah dan tatacara kajian yang hendak dijalankan.
Rancangan kajian ini akan memberi gambaran tentang siapakah
responden kajian; apakah variabel kajian, jenis data kajian dan alat-alat
kajian yang akan digunakan; dan juga bagaimana data akan dikutip dan
dianalisis.
3. Soalan-soalan kajian adalah soalan-soalan yang kita tanya, yang
jawapannya boleh digunakan untuk mencapai tujuantujuan kajian yang
kita akan jalankan
4. Reka bentuk kajian
a) Kuantitatif
1. Eksperimen -kajian bandingan kumpulan
2. Kuasi-eksperimen -menggunakan kelas-kelas yang sedia ada sebagai
kumpulan kawalan dan eksperimen.
3. Korelasi - membandingkan keputusan peperiksaan Murid-murinya dlm 2
matapelajaran
4. Tinjauan- cross-sectional digunakan untuk mengutip data yang
menggambarkan sikap, pendapat atau kepercayaan semasa. Reka
bentuk longitudinal pula digunakan untuk mengkaji individu-individu
dalam jangka masa tertentu
Kualitatif
1. Teori grounded - memerlukan pencerapan (observation) dan juga
temubual
2. Etnografi -boleh mengenal pasti satu kumpulan orang untuk dikaji,
melawat seting kumpulan ini, catitkan bagaimana mereka
bertingkahlaku dan berinteraksi dengan orang-orang lain
3. Naratif- menceritakan secara sendiri kepada pengkaji apa yang berlaku
kepadanya ( kajian individu )
Gabungan Kuantitatif dan Kualitatif
1. Kedah bercampur -satu tatacara untuk mengutip kedua-dua jenis data,
iaitu data kualitatif dan data kuantitatif dalam satu kajian
2. Kajian tindakan- guru menjalankan kajian dalam bilik darjah untuk
mereka membuat refleksi tentang pengajaran mereka
Populasi adalah kumpulan sasaran pengkaji, iaitu kumpulan kepada siapa
hasil kajian akan digeneralisasikan”.
Sampel kajian pula ialah responden-responden kajian yang dipilih untuk
mewakili sesuatu populasi
a) Persampelan rawak mudah (PRM) adalah satu proses pemilihan sampel
di mana semua individu dalam populasi tertentu mempunyai peluang
yang sama untuk dipilih sebagai sampel
b) Persampelan rawak berstrata (PRS) adalah satu proses pemilihan
sampel di mana populasi kajian dibahagikan kepada beberapa
strata/kumpulan kecil- L pandai, L lemah, P pandai, P lemah .
c) Persampelan sistematik (PS) adalah satu proses persampelan, di mana
setiap ahli populasi diberi nombor berturutan, dan sampel dipilih dengan
mengambil ahli populasi yang bernombor dengan selang tertentu.
d) Persampelan kelompok (PK) adalah satu proses persampelan, di mana
ahli-ahli populasi berada dalam kumpulan-kumpulan tertentu
ALAT KAJIAN
Proses pembinaan alat kajian boleh dibahagikan kepada dua (2) bahagian,
iaitu
(a) menentukan objektif alat kajian-apakah yang kita ingin tahu tentang
responden kajian kita
(b) menentukan kandungan alat kajian -ujian yang mempunyai
kebolehpercayaan dan kesahan kandungan (content validity) yang tinggi
Jenis Kebolehpercayaan dan Kesahan
1. Kestabilan- Kebolehpercayaan kestabilan ialah ukuran ketekalan
(consistency) mengikut peredaran masa bagi sampel yang sama
2. Kesetaraan Kebolehpercayaan kesetaraan ialah ukuran kesetaraan
antara skor bagi dua (2) ujian yang setara, iaitu ujian yang berbeza,
tetapi mengukur kandungan yang sama.
3. Ketekalan Dalaman Kebolehpercayaan ketekalan dalaman ialah
ukuran ketekalan antara skor separuh daripada ujian dengan skor
separuh lagi ujian bagi ujian yang sama.
Empat (4) jenis kesahan
1. Kesahan kandungan ialah ukuran sejauh/setepat mana sesuatu ujian
dapat mengukur kandungan bidang yang hendak diukur.
2. Kesahan hubungan kriteria terdiri daripada dua (2) bentuk, iaitu
kesahan serentak (concurrent validity) dan kesahan ramalan (predictive
validity)
3. Kesahan konstruk ialah ukuran sejauh/setepat mana sesuatu ujian dapat
mengukur sesuatu konstruk/gagasan berasaskan teori psikologi tertentu
eg. Rajin
4. Kesahan muka sesuatu alat/ujian “nampak pada permukaannya” dapat
mengukur apa yang hendak diukur Contohnya, bagi alat yang mengukur
konstruk “rajin”, kita sepatutnya nampak item-itemnya berkait dengan
ciri-ciri orang yang “rajin”.
Kajian rintis adalah kajian yang dibuat sebelum kajian sebenar dijalankan
yang bertujuan untuk memestikan alat-alat kajian mempunyai
kebolehpercayaan dan kesahan yang tinggi serta dapat menyelesaikan
masalah-masalah yang munkin berlaku semasa kajian sebenar
dijalankan.
Fungsinya :
• Menyemak kejelasan item-item, arahan dan dan susun atur (layout) soal
selidik.
• Mendapatkan maklum balas tentang kesahan item-item soal selidik.
• Mendapatkan maklum balas tentang kesesuaian item-item dan format
jawapan.
• Mendapatkan maklum balas tentang kategori jawapan bagi item-item
tertutup.
• Mendapatkan maklum balas tentang daya tarikan soal selidik.
• Menyemak masa yang diperlukan untuk menjawab soal selidik.
• Mengenal pasti item-item yang tidak berkaitan dalam soal selidik.
• Menyediakan kod untuk kemasukan data dalam fail data komputer
Variabel adalah idea yang pengkaji ingin meneliti dalam kajian mereka.
Secara operasinya, variabel ialah sesuatu ciri atau atribut seseorang
individu atau organisasi yang kita boleh cerap (observe) dan boleh
diukur (measure).
Penganalisisan Data Kualitatif
• Meyedia dan menyusun data untuk dianalisis.
• Menghurai dan membina tema daripada data.
• Melaporkan dapatan kajian.
3
Nota Ringkas HBEF 2503 Kajian Penyelidikan Dalam Bahasa Melayu_____________________________________________________________________________________
• Menafsirkan (interpreting) dapatan kajian.
• Mengesahkan ketepatan dan kebolehpercayaan dapatan kajian
Penganalisisan Data Kuantitatif
- menghimpun dan mengubah data daripada bentuk kualitatif kepada
bentuk kuantitatif kedlm program spss
-menentukan ukuran kepada setiap variabel kajian yang digunakan
- memprogramkan supaya komputer memberikan kekerapan ( frequency)
bagi setiap skor kepada item yang dimasukkan
- memilih analisis statistik yang sesuai diguna untuk menjelaskan
profil/latar belakang responden dan menjawab soalan-soalan kajian
TOPIK 6 KAJIAN KUALITATIF
1 Reka Bentuk Kajian Kualitatif - merupakan satu rancangan
bagaimana kajian akan dijalankan dan membentuk kajian membawa
maksud tertentu berkait dengan idea dan persoalan kajian :
(i) jangka masa kajian;
(ii) jenis data yang hendak dikutip;
(iii) alat yang sesuai untuk mengutip data tersebut;
(iv) di mana kajian tersebut hendak dijalankan;
(v) kumpulan responden yang akan digunakan sebagai sampel;
(vi) strategi pengutipan data yang sesuai digunakan;
(vii) jangka masa dan kos yang diperlukan untuk menjalankan kajian; dan
(viii) bagaimana data hendak disusun, dianalisis dan ditafsirkan.
2 Pemilihan Bentuk Kajian –
(a) Bentuk Kajian Lapangan-data dikutip melalui temubual dengan
responden kajian atau melalui pemerhatian terhadap fenomena yang
dikaji.
(b) Bentuk Kajian Kes-adalah kajian tentang sesuatu kes atau beberapa
kes. berkait dengan manusia, kumpulan manusia, peristiwa kritikal,
projek, komuniti atau sebahagian daripada program. Satu kes adalah
satu unit asas analisis. Data kes termasuk data temuduga, data
pemerhatian, data rekod dan pernyataan daripada mana-mana ambilan
mengenai kes tersebut. Teknik utama yang digunakan ialah
pemerhatian lapangan, temuduga dan analisis dokumen.
(c) Bentuk Kumpulan Terfokus- proses pengutipan data melalui
temubual yang dibentuk khas untuk kumpulan kecil. Perlu berbincang
menggunakan psikologi secara sedar, separuh sedar dan bawah sedar .
satu kaedah untuk mendapatkan maklumat berasaskan pendapat,
pengalaman and sikap.
(d) Bentuk Kajian Tindakan bertindak secara sistematik untuk
menyelesaikan sesuatu masalah spesifk. Kajian tindakan menggunakan
pendekatan kolaboratif dalam kajian. Proses kajian ini melibatkan
perancangan, tindakan, pemerhatian dan refleksi
(e) Bentuk Analisis Dokumen
Kajian kualitatif juga boleh dibuat dengan menganalisis kandungan
dokumen untuk mendapatkan data kajian.
(f) Bentuk Pelbagai Pendekatan- Pendekatan ini mencantumkan dua
atau lebih bentuk kajian kualitatif dan kuantitatif. Pengutipan data
dengan menggunakan lebih daripada satu kaedah.
3 Membina Alat Kajian Kualitatif
(a) Penilaian Dokumen - Dokuman merujuk kepada suatu rekod tentang
pemikiran, perasaan, pendapat atau tindakan seseorang, rekod bertulis
tentang sejarah institusi, aktiviti, peristiwa atau persembahan.
Peringkat analisis data – Pra masuk ( Jenis, lokasi, aksebiliti , j/masa
dokumen ) , Rekoding ( Jenis kod, proses rekod isi ) , Memproses
( pkurangan data, pamir data , verifikasi data ) , Interpretatasi
( dapatan utama / sekunder , Minterpretasi penemuan )
(b) Alat Pemerhatian – Ciri-ciri
• Satu atau lebih pemerhati diletakkan di tempat yang sesuai pada sudut
tertentu dan pada masa yang ditetapkan.
• Membantu pemerhati dengan menggunakan prainstruksi.
• Pilih pemerhati dan sediakan mereka untuk pemerhatian.
• Pilih siapa yang hendak diperhati dan bila hendak dibuat pemerhatian
• Menyediakan sesuatu yang patut dibuat.
(c) Alat Menemuduga- Temuduga merupakan perbualan yang
mempunyai tujuan tertentu.
• Temuduga berstruktur atau piawai. Soalan yang dibangunkan bertujuan
untuk mendapat respons yang spesifik.
• Separuh berstruktur atau separuh piawai di mana beberapa siri soalan
pra-penentuan atau soalan terbuka telah dibangunkan.
• Temuduga tanpa-berstruktur atau temuduga tanpa-standard.
4 Kebolehpercayaan dan Kesahan - dari segi:
(1) alat yang digunakan dalam kajian; (2) proses mengutip data; dan (3)
kaedah analisis data. Triangulasi merupakan satu konsep yang
digunakan umum dalam aktiviti lapangan, membuat peta, navigasi dan
latihan militer.
Jenis triangulasi :
(i) Triangulasi data yang melibatkan pengutipan pelbagai jenis data
untuk menyelidik fenomena yang sama.
(ii) Triangulasi penyelidikan yang melibatkan pelbagai pemerhati
berbanding dengan pemerhati tunggal untuk menyelidik fenomena yang
sama.
(iii) Triangulasi teori yang melibatkan penggunaan lebih daripada satu
teori untuk menyelidik fenomena yang sama.
(iv) Triangulasi kaedah yang melibatkan penggunaan pelbagai kaedah
untuk menyelidik fenomena yang sama.
5 Persampelan dalam Kajian Kualitatif
(a) Strategi Persampelan
Dalam kajian kuanlitatif strategi persampelan bukanberkebarangkalian
digunakan (non-probability sampling).
Empat (4) jenis persampelan bukan kebarangkalian :
(i) persampelan mudah; subjek kajian yang mudah diperoleh
(ii) persampelan bertujuan; pengkaji menggunakan pengetahuan
kepakaran/khusus tentang sesuatu kumpulan untuk memilih subjek
yang hendak dikaji daripada populasi.
(iii) persampelan snowball; mengenal pasti lokasi subjek yang mempunyai
atribut/ciri-ciri tertentu semasa kita menjalankan kajian.
(iv) persampelan kuota (quata sampling): pemilihan sampel secara mudah
mengikut pembahagian (kuota) ciri-ciri sampel yang ditentukan.
6. Kaedah Pengutipan Data
• data yang didapati daripada dokumen; ( dimana, siapa , bila ) , Tubuh
system organisasi data.
• data yang didapati daripada temuduga; satu teknik pengutipan data
dengan menemubual subjek kajian secara langsung
• data yang didapati daripada pemerhatian .
7. Proses Menganalisis Data
(i) Tahap pra-analisis; Semua nota lapangan dibaca, disemak, ditingkat
dan lengkapkan. Semua nota dilabelkan menurut jenis.
(ii) Tahap kemasan data; data ditranskrip-sikan dalam ”word processing”
atau dalam format analisis tekstual menggunakan komputer.
(iii) Tahap pamiran data ; Data dipamirkan dalam bentuk jadual, lembaran
tanda (tally) dan rumusan.
(iv) Tahap verifikasi data; Semua prosedur yang membawa kepada
kesimpulan dinyatakan dengan tepat
(v) Tahap dapatan (termasuk interpretasi). Penyemakan dan interpretasi
dapatan.
8. Interpretasi Data
(a) Data Dokumen
(i) Data dikutip dan diubah menjadi teks.
(ii) Teks dilabel dan dikategorikan.
(iii) Berdasarkan label dan kategori, anda akan dapati beberapa tema akan
Menjelma.
(iv) Bahan dipilih mengikut kategori dengan mengenal pasti bentuk frasa
yang sama dan tanda serta hubungan dan kesamaan atau
perbezaannya.
(v) Bahan yang sudah ditapis dinilai mengikut kajian lepas.
(b) Garis Panduan untuk Analisis Isi Kandungan
(i) Anda sendiri perlu membuat keputusan tentang gaya analisis isi
kandungan.
(ii) Adakah anda mahu analisis isi kandungan latent atau manifest? Isi
kandungan manifest merupakan sesuatu yang tidak natural atau
mempunyai isi kandungan permukaan sahaja. Isi kandungan latent pula
mempunyai makna dalaman bagi sesuatu mesej.
(iii) Perhatikan perkataan, frasa, ayat atau perenggan dan letakkan
semuanya dalam sesuatu label atau tema.
(c) Data Temubual - digunakan untuk menganalisis orientasi
(d) Data Pemerhatian
Kebolehpercayaan – Ketekalan data yang diperoleh sekiranya
pengutipan data dibuat semula.
Kesahan – Sejauh mana data yang dikutip menggambarkan apa yang kita
ingin tahu.
4
Nota Ringkas HBEF 2503 Kajian Penyelidikan Dalam Bahasa Melayu_____________________________________________________________________________________
Pemerhatian – Satu teknik pengutipan data dengan memerhati tingkah
laku subjek kajian secara langsung.
Temubual – Satu teknik pengutipan data dengan menemubual subjek
kajian secara langsung.
Triangulasi – Proses yang digunakan untuk tujuan pengesahan maklumat
untuk kajian kualitatif.
TOPIK 7 KAJIAN KUANTITATIF
1. REKA BENTUK DAN ALAT KAJIAN -
- mengukur secara kuantitatif hubungan antara variabel tak-bersandar
dengan variabel bersandar,
- alat-alat kajian seperti ujian pencapaian, inventori dan soalselidik
a) Kesahan Dapatan Kajian Kuantitatif
Terdapat lapan (8) faktor yang boleh mempengaruhi kesahan dalaman
sesuatu eksperimen :
(a) Sejarah
(b) Kematangan ( tempoh masa )]
(c) Pengujian- Kesan ujian pertama ke atas skor ujian kedua
(d) Alat ukuran
(e) Regresi Statistik - kumpulan yang mempunyai skor ekstrim (skor
rendah atau skor tingi) akan memberikan dapatan kajian yang tidak sah.
(f) Pemilihan – berlaku bias dlm pemilihan sample
(g) Mortaliti- Kehilangan subjek kajian dalam kumpulan yang
dibandingkan
(h) Interaksi Kedewasaan-pemilihan
Terdapat empat (4) faktor yang boleh mempengaruhi kesahan luaran
sesuatu eksperimen,
(a) Kesan Interaksi Pengujian
Peningkatan pencapaian subjek kajian adalah disebabkan oleh mereka
dapat mengingat soalan dan jawapan ujianpra.
(b) Interaksi
Peningkatan/penurunan pencapaian subjek kajian adalah disebabkan
oleh kesan interaksi antara subjek kajian dengan variabel yang dikaji.
(c) Kesan Tindak Balas
Kesan tindak balas (reactive effects) adalah kesan yang hanya wujud
dalam suasana eksperimen, tetapi ianya tidak wujud dalam suasana
biasa (suasana bukan eksperimen).
(d) Gangguan Rawatan Berganda Kesan pelbagai rawatan terdahulu
yang tidak terhapus.
2. Reka Bentuk Kajian Kuantitatif
(a) Reka Bentuk Kajian Deskriptif
(i) Reka bentuk kes (case design)
(ii) Reka bentuk siri-kes (case-series design)
(iii) Reka bentuk silang/keratan lintang (cross-sectional design)
(iv) Reka bentuk kohot atau perspektif (cohort or perspective design)
(v) Reka bentuk retrospektif atau kawalan kes ( retrospective or case-
control design).
(b) Reka Bentuk Kajian Eksperimen
(i) Reka bentuk tak-berkumpulan-kawalan (no-control-group design): reka
bentuk ujianpra-ujianpos-satu-kumpulan (singlegroup- pretest-posttest
design), reka bentuk siri-masa (time-series design)
(ii) Reka bentuk berkumpulan-kawalan (control-group design): Reka
bentuk berkumpulan-kawalan-ujian pos-sahaja (controlgroup-
posttestonly design); Reka bentuk berkumpulan-kawalan ujian pra- ujian
pos (control-group-pretestposttest design). Reka bentuk kumpulan
kawalan-Solomon (Solmon-control-group design), Reka bentuk faktorial
(factorial design).
Kajian Deskriptif
Kajian deskriptif ialah kajian yang tidak mengenakan apa-apa rawatan
kepada subjek kajian dan biasanya variabel kajian diukur sekali sahaja.
Untuk mendapatkan hasil kajian yang baik, pengkaji biasanya
memerlukan sampel yang besar, iaitu 100 hingga 1,000 subjek.
Reka bentuk Kajian Deskriptif :
a) Kes – satu subjek kajian sahaja.
b) Siri kes – beberapa kes
c) Silang - variabel-variabel kajian dicerap sekali sahaja terhadap subjek
kajian
d) kohot - beberapa variabel (seperti tabiat menghisap rokok) diukur pada
awal kajian, kemudian selepas beberapa ketika, hasil/kesannya (seperti
sakit jantung) ditentukan
e) Retrospektif - kajian ini berfokus kepada keadaan masa lalu yang boleh
menyebabkan sesuatu kes/hasil berlaku . lebih sukar dan memakan
masa untuk dilaksanakan, tetapi ia lebih meyakinkan untuk
menunjukkan wujudnya hubungan sebab-kesan.
Kajian Eksperimen - Kajian ini dibuat untuk menentukan sebab kepada
sesuatu kesan . dua (2) jenis, iaitu
(i) reka bentuk takberkumpulan- kawalan : kajian dijalankan ke atas satu
(1) kumpulan subjek kajian sahaja. Salah satu daripada reka bentuk ini
ialah reka bentuk ujianpra-ujianpos-satukumpulan.
(ii) reka bentuk berkumpulan-kawalan : subjek kajian dibahagikan kepada
dua (2) kumpulan secara rawak, di mana satu (1) kumpulan tidak
diberikan rawatan atau diberikan rawatan kawalan (kumpulan kawalan),
sementara satu (1) kumpulan lagi (kumpulan eksperimen) diberikan
rawatan sebenar.
3. Soal-Selidik
Soal-selidik ditakrifkan sebagai satu set soalan/item bercetak yang
digunakan untuk mengutip/memperoleh data kajian secara laporan
kendiri daripada subjek/responden kajian.
Langkah-langkah membina soal-selidik.
(i) Membangunkan item sesuai dgn obj kajian.
(ii) Menyediakan tatacara analisis yang sesuai.
(iii) Menjalankan ujian rintis untuk menguji kesesuaian item.
(iv) Memperbaiki item selepas maklum balas daripada ujian rinstis.
(v) Memberi latihan kepada penemuduga atau pengutip data.
4. Inventori - Inventori ialah satu set soal-selidik yang dibina dan diuji
untuk mengukur satu konstruk/ciri psikologi tertentu seseorang individu,
(a) Skala Likert - satu skala nombor integer yang mempunyai sama
selangnya
5. PENJELMAAN DATA
- dua proses dalam menganaliss data:
(a) Memproses data dari borang soal selidik
(b) Memproses data dari inventori
Data perlu diolah kepada kategori, peratus, min dan sisihan piawai.
langkah-langkah dalam analisis data:
(a) Fasa pra-analisis
(b) Fasa pengurangan saiz data
(c) Fasa paparan data
(d) Fasa pengesahan data
(e) Fasa dapatan
- Prosedur Pemprosesan Data
(a) Surat memohon kebenaran
(b) Selepas mendapat kebenaran dari pengetua
(c) borang soal-selidik/inventori diedarkan dan meminta sample
mengisikannya.
(d) data mentah yang diperoleh itu hendaklah diproses terlebih dahulu
untuk mendapatkan latar belakang subjek kajian
(e) Data daripada alat kajian, seperti soal selidik / inventori, perlu diubah
kepada skor variabel-variabel kajian.
(f) pengkaji boleh mula menganalisis data kajian untuk menjawab soalan-
soalan dan/atau hipotesis-hipotesis kajian.
Inventori – Satu set soal-selidik yang dibina dan diuji untuk mengukur
satu konstruk psikologi tertentu seseorang individu.
Kajian deskriptif – Kajian di mana rawatan tidak dibrikan kepada subjek
kajian dan variabel kajian diukur seperti yang sedia ada.
Kajian eksperimen – Kajian di mana rawatan diberikan kepada subjek
kajian dan variabel kajian diukur sebelum dan selepas rawatan
diberikan.
Kajian kuantitatif – Kajian yang mengukur secara kuantitatif hubungan
antara variabel tak-bersandar dengan variable bersandar/hasil.
Placebo – Rawatan yang diberikan kepada kumpulan kawalan supaya
mereka tidak rasa berbeza daripada kumpulan eksperimen.
TOPIK 8 ANALISIS DATA KUANTITATIF
1 ANALISIS DESKRIPTIF - kaedah analisis bagi tujuan menerangkan
statistik sampel tanpa membuat sebarang pentaabiran ke atas
parameter populasi.
a) Kekerapan dan Kekerapan Relatif
Set data, sama ada dari jenis kualitatif (perkataan) atau kuantitatif
(taburan data), boleh dipaparkan dalam bentuk jadual taburan
kekerapan
b) Min dan Sisihan Piawai
5
Nota Ringkas HBEF 2503 Kajian Penyelidikan Dalam Bahasa Melayu_____________________________________________________________________________________
- min yang merupakan purata data adalah berperanan sebagi pusat
taburan. Pada paksi data, min menentukan lokasi sesuatu taburan data.
- Mod pula merupakan sukatan pada paksi data di mana ia mempunyai
kekerapan paling tinggi. Median ialah sukatan pada paksi data di mana
sebanyak 50% data berada pada lokasi di bawah median, dan 50% lagi
berada pada lokasi di atas median
Min Data Tak Terkumpul
Untuk data yang tidak dikumpulkan kepada beberapa kelas, min diberi
seperti berikut: Min = (Jumlah semua nombor) / (bilangan nombor).
c) Korelasi Linear dan Regresi Linear Mudah
(i) Korelasi Linear - mengukur kekuatan hubungan linear antara dua
variabel. Pekali korelasi untuk populasi menggunakan simbol ý (huruf
Greek berbunyi rho) dan untuk sampel menggunakan simbol r.
(ii) Regresi Linear Mudah - kajian kebersandaran satu variable ke atas
satu atau lebih variabel lain. Variabel yang pertama dinamakan variabel
bersandar dan yang kemudiannya dinamakan variabel tak-bersandar.
2 PENGUJIAN HIPOTESIS HUBUNGAN
Pengujian hipotesis adalah teknik analisis pentakbiran (inferential
analysis) yang boleh membantu kita menggunakan data sampel untuk
mentakbir/menganggar paprameter populasi.
a. Hipotesis nol, H0
Ia adalah hipotesis statistik yang menyatakan kesamaan parameter
populasi dengan satu nilai tertentu, atau menyatakan tidak ada
perbezaan antara dua parameter populasi.
b. Hipotesis pilihan, H1
Adalah hipotesis statistik pelengkap kepada hipotesis nol. Hipotesis ini
merupakan pernyataan yang lazimnya pengkaji ingin mengesahkan
kebenarannya.
Langkah Pengujian Hipotesis
a. Bangunkan pernyataan hipotesis:
H0: Tiada hubungan antara prestasi pelajar dengan kaedah pengajaran.
H1: Prestasi pelajar bergantung kepada kaedah pengajaran.
b. Pilih taburan yang akan diguna, dan tentukan rantau penolakan
hipotesis.
c. Statistik ujian
d. Keputusan pengujian statistic
e. Kesimpulan pengujian.
3 PENGUJIAN HIPOTESIS PERBEZAAN
a) Perbezaan Min Dua Populasi
i. data daripada kedua-dua populasi mengikut taburan normal atau hampir
normal;
ii. saiz sampel kecil (n1< 30 dan n2 < 30);
iii. kedua-dua sampel adalah tak-bersandar; dan
iv. sisihan piawai data daripada kedua-dua populasi diandaikan sama.
b) Perbezaan Min Lebih daripada Dua Populasi
Kita akan menggunakan ANOVA sehala dalam pengujian perbezaan min
lebih daripada dua (2) populasi. ANOVA sehala hanya menganalisis satu
faktor sahaja. Andaian ANOVA sehala ialah:
i. semua populasi dari mana sampel-sampel diambil adalah mengikuti
taburan normal, atau mengikuti taburan yang hampir normal;
ii. semua populasi dari mana sampel-sampel diambil mempunyai varians
yang sama;
iii. semua sampel yang diambil dari masing-masing populasi adalah tak-
bersandar antara satu sama lain.
TOPIK 9 PENULISAN LAPORAN KAJIAN
1 GAYA PENULISAN LAPORAN KAJIAN
(a) Ambil Berat tentang Struktur Ayat Anda
(b) Tumpukan kepada Kata Kerja Aktif dan Hidup
(c) Gunakan Bahasa Inggeris Piawai
(d) Kurangkan Ayat Berklausa Adjektif, Adverba atau Frasa
(e) Ambil Perhatian Panjang-pendek Perenggan
(f) Gunakan Transisi antara Perenggan
(g) Jauhkan “Cliché” (perkataan sama diulang)
(h) Terus kepada Isi yang Hendak Disampaikan
2. Bahasa Komunikasi Kajian - jelas, baik dan jangan menggunakan
slanga
3. Terminologi dan Nahu yang Sesuai - setiap perenggan mesti
melebihi dua ayat dan tidak pula melebihi satu muka surat. Gariskan
perkataan bahasa asing dan nama-nama saintifik.
4. Petikan dan Rujukan
- Semua petikan langsung PERLU dimasukkan ke dalam tanda petikan,
termasuk ayat serta frasa dan dan perenggan pendek.
- menyalin sesuatu peta, carta atau gambar;- perlu menyatakan dengan
jelas dari mana anda memperoleh bahan tersebut.
- pastikan setiap gambar atau carta mempunyai topik yang jelas atau
petikan (caption) yang dapat menjelaskan gambar atau carta tersebut.
a. Bagi hasil bertulis nyatakan:
Nama akhir penulis, nama pertama, topik artikel (dalam petikan),
bandaraya, penerbit, tahun halaman.
b. Bagi kertas journal nyatakan:
Nama penulis, tahun diterbitkan, topik kertas journal, topik journal,
nombor naskah journal, serta nombor depan dan nombor belakang
halam kertas journal.
c. Bagi buku nyatakan:
Nama penulis, tahun diterbitkan, topik dan nombor edisi the title
sekiranya ada, nama penerbit di mana ia diterbitkan, dan muka surat
yang dirujuk.
d. Bagi rujukan daripada internet nyatakan:
Nama penulis bagi halaman web, tarikh halaman web, topik halaman
web dan URL yang lengkap.
MENYEMAK KANDUNGAN CADANGAN KAJIAN
a) Masalah Kajian
- Pernyataan masalah kajian perlu rIngkas dan dapat menunjukkan
variabel kajian.
- perlu menyatakan dengan tegas mengapa masalah tersebut penting
untuk dikaji.
- menenrangkan skop dan perincian masalah tersebut
b) Tinjauan Literatur
- Tinjauan literatur memberikan konteks permasalahan kajian yang boleh
menentukan kepentingan kajian dan seterusnya membayangkan
bahawa penulis mempunyai pengetahuan yang mencukupi dalam bidang
ini.
- pertama, kita tidak dapat mengutip selengkapnya data yang diperlukan,
yang menyebabkan beberapa soalan kajian tidak dapat dijawab.
- Kedua, kita mungkin berjaya mengutip data tambahan, yang
membenarkan kita menjawab beberapa soalan kajian baru.
- Masalah yang biasa dlm tinjauan literature
a. kurang membuat organisasi dan penstrukturan maklumat yang
dipaparkan;
b. mengulang perkara yang sama beberapa kali dalam teks;
c. memetik fakta daripada sumber tertentu tanpa menulis rujukan;
d. memaparkan fakta/konsep/teori/model secara berasingan, tanpa
fokus/tema tertentu;
e. tidak dapat menghasilkan kerangka konsep/teori/model yang sesuai
untuk kajian;
f. tidak menilai secara kritis literatur dan kajian berkaitan yang dipaparkan;
dan
g. gagal merujuk kepada literatur penting dan terkini dalam bidang kajian.
c) Kaedah Kajian
- meliputi reka bentuk kajian, populasi dan sampel kajian, alat kajian yang
digunakan, tatacara pengumpulan data kajian, dan tatacara
penganalisisan data kajian.
d) Rujukan dan Lampiran
Contoh rujukan buku:
Ember, Carol R. & Melvin Ember, (1990). "What is Anthropology"
Dlm: Anthropology, edisi ke- 6. Englewood Cliffs, New Jersey:
Prentice Hall.
Contoh rujukan video:
"NOVA: The People of the Forest," KHET_TV, Honolulu, Hawaii,
1-23-91, 7- 8:00 pm.
BAB 4: HASIL KAJIAN
Hasil kajian ialah hasil analisis data yang digunakan oleh pengkaji
untuk menyediakan profil responden dan menjawab soalan-soalan
kajian.
Hasil kajian dibahagikan kepada dua (2) bahagian, iaitu
(a) profil responden- subjek-subjek yang terlibat secara langsung dalam
kajian (latar belakang responden kajian, seperti jantina, umur,
pendidikan, pencapaian, status sosio-ekonomi.)
(b) dapatan kajian. Penulisan dapatan kajian adalah amat kritikal, iaitu
anda perlu meyakinkan pembaca bahawa dapatan kajian anda adalah
6
Nota Ringkas HBEF 2503 Kajian Penyelidikan Dalam Bahasa Melayu_____________________________________________________________________________________
benar, iaitu ia disokong dengan jelas oleh hasil analisis data, kaedah
analisis data dan sampel kajian yang digunakan.
- Penggunaan jadual adalah lebih berkesan untuk merumus hasil analisis
data kajian, tetapi kandungannya perlu dilabel dengan lengkap dan
organisasinya mestilah baik.
Rumusan - rumusan ringkas tentang apa yang telah dibentangkan dalam
bab ini dan menyatakan apa yang akan dibincangkan dalam bab
seterusnya.
BAB 5: PERBINCANGAN DAN IMPLIKASI
a) Pengenalan - memaklumkan kepada pembaca tentang kandungan bab
secara keseluruhan.
b) Ringkasan Kajian - mengimbau kembali kajian yang telah jalankan.
Kandungan penting ringkasan kajian ialah objektif kajian, reka bentuk
kajian, sampel kajian, alat kajian, pengutipan data, dan kaedah analisis
data.
c) Perbincangan Dapatan Kajian - membentangkan bagaimana
dapatan kajian ini menyokong dapatan kajian lepas, teori atau model
yang berkaitan.
d) Kesimpulan Dapatan Kajian - menyenaraikan dapatan-dapatan
kajian dalam urutan yang sesuai,
e) Implikasi Dapatan Kajian - membincangkan apakah implikasi
dapatan kajian terhadap amalan pendidikan, termasuk proses
pengajaran dan pembelajaran.
f) Cadangan Kajian Lanjutan - menyenaraikan cadangan beberapa
kajian lanjutan untuk memantapkan lagi dapatan kajian dalam bidang
yang dikaji.
g) Rumusan - memberikan rumusan ringkas tentang apa yang telah
dibentangkan dalam bab ini.
MAKLUMAT BERKAITAN
(a) Halaman Topik
Halaman pertama tesis mengandungi topik, nama pelajar, nama ijazah,
jabatan, fakulti, universiti, alamat universiti dan tahun tesis disiapkan.
Topik tesis perlu bersifat informatif, spesifik dan pendek (lazimnya, 13-
perkataan maksimum) dan hendaklah mencangkupi bidang kajian,
variabel kajian dan tempat kajian.
(b) Pengakuan
Halaman kedua tesis mengandungi pengakuan pelajar, iaitu kenyataan
bahawa tesis yang dihantar adalah hasil karya pelajar sendiri, kecuali
nukilan-nukilan dan rumusan-rumusan yang setiap satunya dijelaskan
sumbernya
(c) Abstrak - ringkasan kajian yang dijalankan dan juga dapatan-
dapatannya
(d) Penghargaan
(e) Jadual Kandungan
(f) Senarai Jadual
(g) Senarai Rajah
(h) Senarai Singkatan
(i) Rujukan
(j) Lampiran
TOPIK 10 PENDEKATAN PENGAJARAN
1. PENDEKATAN, KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN
a) pendekatan pengajaran merujuk kepada bagaimana seseorang guru
mengatur proses pengajaran dan pembelajaran berasaskan tahap
penglibatan guru dan murid.
(i) Pengajaran terus (direct teaching) ialah pengajaran secara
bersemuka
(ii) Pengajaran penemuan berpandu (guided discovery teaching) ialah
pengajaran di mana seorang guru memberi panduan kepada murid-
murid untuk melakukan aktiviti pembelajaran.
(iii) Pengajaran penemuan tulin (pure discovery teaching) ialah
pengajaran di mana guru membenarkan murid-murid melakukan aktiviti
pembelajaran secara bebas.
(b) Kaedah pengajaran – bagaimana guru mengatur sesuatu
pengajaran dari segi aktiviti yang menepati kriteria sesuatu pendekatan
pengajaran.
(c) Teknik pengajaran - bagaimana guru mengatur pengajaran dari segi
teknik yang digunakan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang
menepati kriteria sesuatu kaedah pengajaran. Prinsip-prinsip am
pembelajaran dan pengajaran dijelaskan dalam model MURE, yang
melibatkan empat (4) unsur/peringkat pembelajaran dan pengajaran,
iaitu
motivasi (motivation-M),
pemahaman (understanding-U),
pengukuhan (reinforcement-R) dan
pepriksaan (examination-E).
Prinsip pembelajaran dan pengajaran yang lebih spesifik dijelaskan
dalam model Pengetahuan Pedagogi Kandungan (Pedagogical Content
Knowledge – PCK), yang mengambil kira sukatan dan kandungan
pelajaran serta latar belakang pelajar dan pedagogi.
MODEL PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN MURE
(a) Motivasi
(b) Pemahaman- membaca dan membuat latihan
(c) Pengukuhan – membuat tugasan, latihan
(d) Peperiksaan - contoh atau soalan peperiksaan lepas
PENGETAHUAN PEDAGOGI KANDUNGAN
(a) Pengetahuan Mata Pelajaran- menentukan pengetahuan/
kemahiran asas, menyediakan rancangan pengajaran, memilih aktiviti
pembelajaran yang sesuai dan memindahkan ilmu dengan tepat kepada
murid.
(b) Pengetahuan Pedagogi - menjelaskan topic dan memahami topic
(c) Pengetahuan tentang Pelajar dan Sukatan Pelajaran
menyediakan rancanganmengajar yang berkesan bagi sesuatu topik
pengajaran.
PENDEKATAN PENGAJARAN
a) Pendekatan Pengajaran Terus – kelebihan
• kandungan pelajaran dapat disampaikan dengan tepat;
• objektif pembelajaran dapat dicapai dengan mudah;
• pendekatan yang baik untuk menyampaikan fakta spesifik dan kemahiran
asas;
• pencapaian pelajar boleh diukur dengan mudah;
Kelemahan :
• pendekatan ini boleh menghalang kreativiti guru;
• teknik pengajaran perlu distruktur dengan baik;
• kandungan pelajaran yang rapi perlu disediakan lebih awal;
• guru perlu mempunyai kemahiran komunikasi yang baik;
• ia mungkin tidak begitu berkesan untuk melatih kemahiran berfikir
peringkat tinggi.
(a) Kaedah Kuliah - membentang maklumat berstruktur yang telah
disediakan lebih awal
Kelebihan kaedah kuliah ialah:
• dapat membentang kandungan berbentuk fakta secara terus dan logik;
• cerita tentang pengalaman yang boleh menarik minat murid;
• dapat membuka minda kepada perbincangan terbuka;
• boleh digunakan untuk kumpulan yang besar; dan
• memberi peluang kepada peserta menyoal supaya lebih jelas.
Kelemahan kaedah kuliah ialah:
• pakar tidak semestinya dapat menjadi guru yang baik;
• peserta mungkin pasif sehingga tidak wujud jnteraksi;
• pembelajaran sukar dikesan; dan
• komunikasi biasanya satu hala sahaja.
(b) Kaedah Penyoalan- untuk membuka minda muridmurid dan
menggalakkan mereka berfikir dan berinteraksi dengan kandungan
pelajaran yang disampaikan guru.
(c) Kaedah Bacaan/Resitasi Buku - pembacaan buku teks atau buku
lain yang dipilih oleh guru
(d) Kaedah Ulang Kaji dan Latih Tubi - mengulang kaji pelajaran lepas
dan membuat latihan yang banyak. Ciri- cirinya :
• latihan adalah untuk mengingatkan maklumat;
• mengukuhkan apa yang telah diajar dan menilai apa yang diperoleh
pelajar;
• mengulang-ulang apa yang telah diajar;
• memberi respons yang betul sama ada dalam bentuk lisan atau tulisan;
dan
• menghasilkan kepelbagaian kaedah dalam pengajaran.
(e) Kaedah Simulasi dan Main Peranan- aktiviti dalam situasi yang
hamper sama dengan situasi sebenar.
Pendekatan Pengajaran Penemuan Berpandu
7
Nota Ringkas HBEF 2503 Kajian Penyelidikan Dalam Bahasa Melayu_____________________________________________________________________________________

- seseorang guru itu memberi panduan kepada murid-muridnya untuk

mereka melakukan aktiviti pembelajaran sehingga mereka menguasai
kemahiran dan prinsip yang ingin disampaikan.
(a) Kaedah Perbincangan dan Perbahasan
(b) Kaedah Sumbangsaran- memberi idea atau pendapat berkaitan
sesuatu perkara yang dibincangkan bersama dalam kumpulan.
(c) Kaedah Kolaboratif dan Koperartif –
Kaedah kolaboratif ialah satu kaedah pengajaran dan pembelajaran di
mana muridmurid bekerjasama dalam kumpulan untuk meneroka/
menjawab satu soalan penting.
Kaedah Koperatif guru perlu menentukan pengetahuan dan/atau
kemahiran yang perlu dipelajari oleh murid-murid. empat (4) perkara
diperlukan dlm kaedah koperatif, iaitu:
• Murid-murid perlu diberi tugas mencabar, tetapi yakin dapat
melaksanakannya.
• Kumpulan hendaklah kecil supaya semua ahli dapat memberi
sumbangan.
• Tugas yang diberi kepada kumpulan murid perlu diterangkan dengan
jelas.
• Semua ahli kumpulan hendaklah menghormati antara satu sama lain.
Kaedah koperatif mempunyai beberapa kelebihan berbanding kaedah-
kaedah lain, iaitu:
• Ia membantu meningkatkan rasa tanggungjawab bersama.
• Murid-murid belajar bersabar, kurang kritikal dan lebih merasa belas
kasihan.
• Murid-murid menjadi lebih toleransi antara satu sama lain. kelemahan,
kaedah koperatif iaitu:
• Sesetengah murid tidak dapat belajar dengan baik melalui kaedah ini.
• Murid-murid yang suka bersendirian (loners) sukar untuk menglibatkan
diri dalam perbincangan.
• Murid-murid agresif cuba menguasai perbincangan.
• Murid-murid pandai cuba berlagak “bijak”.
(d) Kaedah Eksperimen - digunakan untuk menguji sesuatu hipotesis
dengan membuat ujikaji, mengutip dan menganalisis data serta
menyediakan laporan.
(e) Kaedah Permainan - untuk murid-murid memahami dan
mengukuhkan konsep-konsep dan prinsip-prinsip yang ingin
disampaikan.
Pendekatan Pengajaran Penemuan Tulin
(a) Kaedah Inkuiri- menjalankan kajian untuk menemui sendiri konsep-
konsep atau prinsip-prisip tertentu. Dyer (1979) mencadangkan empat
(4) langkah bagi kaedah inkuiri, iaitu:
• Mengenal pasti bidang masalah.
• Membina hipotesis.
• Melaksanakan eksperimen empirikal.
• Mengutip dan menganalisis data.
(b) Kaedah Penyelesaian Masalah- memberi masalah kepada murid-
murid dan meminta mereka menyelesaikannya.
• mengenal pasti masalah;
• memahami masalah;
• merancang penyelesaian;
• melaksana rancangan penyelesaian; dan
• menilai penyelesaian.
(c) Kaedah Kerja Lapangan - kerja kumuniti , memerhati orang-orang
bekerja.
(d) Kaedah Eksplorasi- secara penemuan
• Menyediakan kerja-kerja asas.
• Memberi masa yang mencukupi, kebebasan dan ruang.
• Membantu murid dalam apa cara jua.
• Meminimumkan masalah jika wujud.
RANCANGAN MENGAJAR
• maklumat kelas (kelas, hari, tarikh, mata pelajaran);
• maklumat topik (topik, matlamat, hasil pembelajaran, nilai murni,
pendekatan dan kaedah pengajaran);
• langkah pengajaran (motivasi, pengetahuan/kemahiran asas, konse
bersama kandungan/bahan bantu mengajar/contoh/aktiviti/latihan,
rumusan, dan kerja rumah);
• rujukan.