P. 1
KURIKULUM-SEKOLAH SD

KURIKULUM-SEKOLAH SD

|Views: 233|Likes:
Published by Saccha Mandala

More info:

Published by: Saccha Mandala on Jul 13, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/24/2015

pdf

text

original

KURIKULUM SD NEGERI KEBON PEDES 1

TAHUN PELAJARAN 2011-2012

(DOKUMEN 1)

PEMERINTAH KOTA BOGOR
DINAS PEDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI KEBON PEDES 1
Jln Kebon Pedes Nomor 65 Tlp (0251) 8370726 Email:sdn.kebonpedes1@gmail.com Web site : www.sdnkebonpedes1.com

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

1

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahiim, Puji syukur ke hadirat Allah Subhanahu Wataala, karena berkat rakhmat dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan Revisi Kurikulum Operasional Sekolah SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Revisi Kurikulum SDN Kebon Pedes 1 dimaksud untuk menjadikan pedoman dan memberikan arah kepada pengelola pendidikan khususnya guru dalam menjalankan kegiatan pembelajaran di kelas. Buku pedoman kurikulum ini merupakan salah satu komponen untuk menjamin terselenggaranya mutu pendidikan di SDN Kebon Pedes 1. Buku ini memuat pedoman dan rambu-rambu yang telah mengacu pada peraturan yang berlaku. Pedoman Kurikulum SDN Kebon Pedes 1 ini mengacu kepada Undang Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan Permen No. 22, 23, 24 tahun 2006. dimana Kurikulum diarahkan menjadi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang selanjutnya setiap sekolah harus memiliki kurikulum operasional. Dalam penyusunan Buku pedoman Kurikulum ini kami melibatkan seluruh komponen guru dan komite Sekolah dalam mengembangkan silabus dan RPP. Kami menyadari buku pedoman ini masih jauh dari sempurna, oleh karenanya sebagai langkah awal agar menjadi pedoman di SDN Kebon Pedes 1 sangat dibutuhkan buku ini. Akhirnya kami berharap buku pedoman ini dapat menjadi pegangan dalam menjalankan proses pembelajaran di SDN Kebon Pedes 1 sehingga dapat memudahkan guru untuk menerapkannya mulai dari perencanaan sampai pada evaluasi.

Bogor, Juli 2011 Kepala SDN Kebon Pedes 1

Drs. DEDI SUKANDAR, M. MPd NIP 19600412 198201 1 005

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

2

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR .......................................................... ..................... DAFTAR ISI ............................................................................................. LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................

ii iii iv

BAB

I

: PENDAHULUAN A. Latar Belakang............................................................... B. Landasan ................................................................... C. Tujuan Pengembangan KTSP ...................................... D. Prinsip Pengembangan KTSP ....................................... E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ..................................... 1 1 2 2 3

BAB II

: TUJUAN PENDIDIKAN A. Tujuan Pendidikan Dasar ............................................. B. Visi Sekolah ............................................................... C. Misi Sekolah .............................................................. D. Tujuan Sekolah ........................................................... 5 6 6 6

BAB III

: STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum .................................................... B. Muatan Kurikulum Lokal ............................................. C. Standar Kompetensi Lulusan ........................................ D. Beban Belajar ............................................................... E. Ketuntasan Belajar ....................................................... F. Remedial dan Pengayaan ............................................. G. Kenaikan kelas, Kelulusan dan Mutasi ........................ H. Pendidikan Kecakapan Hidup ..................................... 7 10 54 61 61 62 62 63

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN ...........................................

64

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

3

Juli 2011 Ketua Komite SDN Kebon pedes 1 Kepala SDN Kebon Pedes 1 ASEP SYARIF HIDAYAT. H. SE Drs. AIM HALIM HERMANA. 19580702 198003 1 007 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 4 . MM NIP. DEDI SUKANDAR NIP 19600412 198201 01 005 Menyetujui. Kepala Dinas Pendidikan Kota Bogor Drs.LEMBAR PENGESAHAN Puji Syukur kehadirat Allah SWT karena atas izinnya kami telah menyelesaikan Kurikulum Operasional Sekolah SD NEGERI KEBON PEDES 1 Bogor.

Landasan 1. Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia global 3. proses. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006. pembiayaan dan penilaian pendidikan. tenaga pendidik dan tenaga kependidikan. Sebagai proses untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi B. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Pengembangan Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006. kompetensi lulusan. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas standar isi. Kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global 2.BAB I PENDAHULUAN A. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3. tentang Standar Kompetensi Lulusan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 5 . satuan pendidikan dan peserta didik. pengelolaan. supaya dapat diterima untuk memenuhi: 1. sarana dan prasarana. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 4. serta dapat dievaluasi melalui pengukuran dengan menggunakan tes dan non tes. Oleh sebab itu kurikulum disusun untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi daerah Kota Bogor. kondisi dan potensi daerah. yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Proses pembelajaran akan efektif apabila dilakukan melalui persiapan yang cukup dan terencana dengan baik. Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor apabila kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah laku peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan. Latar Belakang Kurikulum digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan. tentang Standar Isi 5.

berilmu. dan oleh karena itu semangat dan isi KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 6 . Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 25 Tahun 2007 Tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup 8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 24 Tahun 2006. teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik. Berpusat pada potensi. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi. tanpa membedakan agama. suku. Prinsip Pengembangan KTSP Kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP. teknologi.674-Disdik/2006. dan jenjang serta jenis pendidikan. Tujuan Pengembangan KTSP Tujuan Pengembangan kurikulum Pada prinsipnya pengembangan kurikulum ini bertujuan untuk: 1. kebutuhan. muatan lokal. perkembangan. kebutuhan. dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan 2. mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum. budaya dan adat istiadat.5/Kep. dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan. tentang pelaksanaan Permen Nomor 22 dan 23 tahun 2006 7. kreatif. Memberi arah dalam pelaksanaan proses pembelajaran mulai dari perencanaan sampai evaluasi D. 1. dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. serta status sosial ekonomi dan gender. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan. berakhlak mulia. Keputusan Gubernur Jawa Barat Nomor 423. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut. cakap. dan pengembangan diri secara terpadu. sehat. perkembangan. 3. tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Serta Penyusunan KTSP Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda C.6. serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. Menjadi pedoman bagi guru dalam menjalankan proses pembelajaran di kelas 2. kondisi daerah.

1. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi. (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain. 7. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar. pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. 6. keterampilan sosial. nonformal dan informal. dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan. pengembangan keterampilan pribadi. 2. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut. keterampilan akademik. keterampilan berpikir. 5. bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. Oleh karena itu. 4. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi. (b) belajar untuk memahami dan menghayati. E. dunia usaha dan dunia kerja. perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. teknologi. dan (e) KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 7 . dinamis dan menyenangkan. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat. dan seni. (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan. berbangsa dan bernegara.

dengan prinsip tut wuri handayani. 7. kreatif. 6. dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi. tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar. di depan memberikan contoh dan teladan). Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan. sumber belajar dan teknologi yang memadai. muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan. dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. akrab. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 8 . ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan. melalui proses pembelajaran yang aktif. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. 4. keindividuan.belajar untuk membangun dan menemukan jati diri. dan hangat. 5. terbuka. sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. tahap perkembangan. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. ing madia mangun karsa. keterkaitan. di tengah membangun semangat dan prakarsa. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. dan menyenangkan. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. contoh dan teladan). efektif. 3. dan moral. pengayaan. kesosialan.

Dalam merumuskan visi. Perkembangan dan tantangan itu misalnya menyangkut: (1) perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Berikut ini merupakan visi SD Neegeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor. Tantangan sekaligus peluang itu harus direspon oleh sekolah kami. pemerintah) bersama-sama berperan aktif untuk mewujudkannya. karyawan. namun demikian visi sekolah harus tetap dalam koridor kebijakan pendidikan nasional. (2) globalisasi yang memungkinkan sangat cepatnya arus perubahan dan mobilitas antar dan lintas sektor serta tempat. (3) era informasi. sehat.BAB II TUJUAN PENDIDIKAN A. pihak-pihak yang terkait (stakeholders) bermusyawarah. (6) dan era perdagangan bebas. (5) berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan. mandiri. berakhlak mulia. cakap. sehingga seluruh kelompok yang terkait (guru. Sekolah sebagai unit penyelenggara pendidikan juga harus memperhatikan perkembangan dan tantangan masa depan. sehingga visi sekolah diharapkan sesuai dengan arah perkembangan tersebut. Visi juga harus memperhatikan dan mempertimbangkan (1) potensi yang dimiliki sekolah. berilmu. Tujuan Pendidikan Dasar Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak secara peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. (2) harapan masyarakat yang dilayani sekolah. masyarakat. Pendidikan di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor bertujuan memberikan bekal kemampuan dasar. (4) pengaruh globalisasi terhadap perubahan perilaku dan moral manusia. bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. orang tua. kreatif. anggota masyarakat dan warga negara sesuai dengan perkembangannya serta mempersiapkan siswa untuk hidup dalam masyarakat dan atau mengikuti pendidikan ke jenjang menengah Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di sekolah. (2) khas. sehingga visi sekolah mewakili aspirasi berbagai kelompok yang terkait. Visi pada umumnya dirumuskan dengan kalimat: (1) filosofis. untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Visi tidak lain merupakan citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 9 . siswa. (3) mudah diingat.

Mengoptimalkan pembelajaran dengan menggunakan internet 5. konsekwen. Memberikan layanan optimal kepada stakeholder KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 10 . memiliki sikap gotong royong. disiplin kreatif.B. Mewujudkan lulusan yang bersaing di tingkat sekolah lanjutan 7. TUJUAN SEKOLAH SD NEGERI KEBON PEDES 1 1. mampu berkomunikasi secara lisan maupun tulisan serta memahami dasar-dasar teknologi komunikasi 3. Mewujudkan pembelajaran yang beroritasi kepada penguasaan kompetensi 3. VISI SD NEGERI KEBON PEDES 1 KOTA BOGOR Sesuai dengan Visi SD Negeri Kebon Pedes 1. Menciptakan sekolah yang konduksif bagi. Menyelenggarakan sekolah dasar yang bermutu dengan konsep pendidikan berbasis kompetensi 2. Mewujudkan komitmen. mandiri. Menciptakan keselarasan. Menghasilkan lulusan yang berahlak mulia. Membentuk generasi yang bertaqwa. Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar 6. BERWAWASAN IPTEK YANG DILANDASI IMTAQ” C. keseimbangan emosi dan intelektual dalam mewujudkan situasi kondusif terhadap terwujudnya tujuan pendidikan nasional D. percaya diri. kekeluargaan dan cinta almamater 4. Mengoptimalkan peran serta komite sekolah dan masyara-kat untuk membantu meningkatkan mutu pendidikan 12. Menciptakan guru yang profesional 2. Meraih prestasi akademik dan non akademik di tingkat kota bogor 9. yaitu “MEWUJUDKAN SEKOLAH UNGGUL DALAM PRESTASI. DISIPLIN DALAM BERTINDAK. cerdas. MISI SD NEGERI KEBON PEDES 1 KOTA BOGOR 1. kreatif. berdedikasi. kritis. dan konsisten warga sekolah dalam semua kegiatan sekolah 11. orang tua dan masyarakat sekitarnya 10. Meningkatkan semangat dan prestasi kerja yang dilandasi dengan kekeluargaan dan ketelandanan guna memberikan layanan optimal kepada stakeholder 5. terampil. Mewujudkan lulusan menguasai baca tulis al-qur‟an bagi siswa yang beragama Islam 8. Meningkatkan pembelajaran dengan menggunakan multimedia 4. hormat dan santun kepada orang tua.

Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit.BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. b. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 2. a. VI pelajaran. f. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik. sedangkan pada Kelas IV s. Struktur kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut. 1. Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 memuat 8 mata pelajaran. termasuk keunggulan daerah. muatan lokal. c. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu dilaksanakan melalui pendekatan mata KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 11 . Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.d. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. d. e.d. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Pembelajaran pada Kelas I s. Struktur Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Struktur kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI.

V. Mata Pelajaran 1. belajar. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. 7. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. bakat. 4. atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Olahraga dan Kesehatan Bahasa Sunda Bahasa Inggris Pendidikan Lingkungan Hidup I II III IV. Muatan Lokal 1. dan VI P E N D E K A T A N T E M A T I S 3 2 5 5 4 3 4 4 B. Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani. 3. 2. 4. dan pengembangan karir peserta didik. Pengembangan Diri Jumlah *) Ekuivalen 2 jam pembelajaran 2. 5. Struktur Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Kelas dan Alokasi Waktu Komponen A.Tabel 1. 2 2 1 2 2*) Komputer/Internet C. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 12 . 3. guru. 8. 6. Pengembangan Diri 31 32 33 39 Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. 2. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.

Pramuka 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Keterangan : setiap siswa wajib memilih satu jenis pengembangan diri Pengembangan diri bagi siswa kelas VI difokuskan kepada bimbingan belajar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 13 . Non Akademik (Kesenian) 1) Seni Tari 2) Seni Suara E.Tabel 2. Akademik 1) Sains Club 2) Matematika Club 3) English Club C. Keagamaan 1) Baca Tulis Al‟Qur‟an 2) Iqro B. Non Akademik (Olahraga) 1) Sepak Bola/Futsal 2) Bulutangkis 3) Renang 4) Karate 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 I 2 2 II 2 2 Kelas III 2 2 IV 2 2 V 2 2 VI D. Jenis Pengembangan Diri SD Negeri Kebon Pedes 1 Jenis pengembangan diri/ Ekstrakurikuler A.

Dengan demikian baik Kurikulum Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sundadi jenjang Pendidakan Dasar dan Menengah juga silabus yang di buat guru tersebut harus berbanding lurus dengan alokasi waktu yang tersedia. di samping bahasa tulis pada media cetak. 05 Tahun 2003 tentang pemeliharaan bahasa.B. Muatan Kurikulum Lokal 1. yakni dengan lebih mengenalkan bahasa dialek dengan bahasa tutur setempat seraya mengenalkan pula Bahasa Sunda lulugu sebagai padanannya. Bahasa Sunda menjadi bahasa tutur di sebagian Masyarakat Jawa Barat. Alokasi waktu untuk Pelajaran Bahasa Sunda 2 (dua) jam pelajaran. tuturan masyarakat dan wacana tulis itu dapat di jadikan bahan untuk menjabarkan lebih lanjut materi pokok seraya tetap mengacu pada kompetensi ini. Bahasa Sunda berkedudukan sebagai Bahasa Daerah. serta memiliki basa wewengkon (dialek) kenyataan tersebut harus diantisipasi sekolah secara wajar. 20/2003 Tentang Sistem Pendidkan nasional yang bersumber dari UUD 45 mengenai pendidikan dan kebudayaan di samping sejalan pula dengan rekomendasi UNESCO Tahun 1999 tentang “ Pemeliharaan bahasa – bahasa Ibu “ dan peraturan pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. SMP/MTS/SMPLB. Kenyataan ini harus di sikapi dengan kearifan dalam memilih dan menjabarkan Materi Pokok agar berkesuaian dengan kondisi Bahasa dan Sastra Sundadewasa ini. Karena kenyataan ini pembelajaran Bahasa Sunda di kelas–kelas awal SD harus di sesuaikan dengan prinsip pembelajaran bahasa kesatu sebagai kelanjuatan dari hasil pembelajaran di lingkungan keluarga murid. Bab 3 Pasal 7 ayat 3--8 yang menyatakan bahwa dari SD/MI/SDLB. Bahasa Sunda di ajarkan di pendidikan dasar di Jawa Barat. Bahasa sudah banyak berubah bila di bandingkan dengan kondisi bahasa itu sebelum kemerdekaan. menyebar di wilayah yang sangat luas (Jawa Barat. SMA/MAN/SMAL. Selain berkomunikasi dengan bahasa sunda. yang merupakan bahasa Ibu bagi sebagian masyarakat Jawa Barat. dan SMK/MA diberikan pengajaran muatan lokal yang relevan. Bahasa Sunda adalah Bahasa Daerah memiliki jumlah pengaturannya yang sangat banyak. mereka juga menggunakan Bahasa Indonesia. Penutur Bahasa Sunda menjadi dwi bahasawan. Mata Pelajaran Bahasa Sunda a. Umum Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sundadi susun berdasarkan Peraturan Daerah Propinsi Jawa Barat No. Kebijakan tersebut sejalan dengan jiwa UU No. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda dan Sastra Sundaberpijak pada hakikat pembelajaran Bahasa dan Sastra. sastra dan aksara daerah yang menetapkan bahasa daerah antara lain. sedangkan untuk Bahasa Indonesia 5 (lima) jam pelajaran. dan bagian-bagian Barat Jawa Tengah). Belajar bahasa dan sastra pada dasarnya adalah belajar berkomunikasi dan belajar sastra adalah belajar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 14 . Banten.

Standar Kompetensi dari Kompetensi Dasar ini di susun dengan mempertimbangkan kedudukan Bahasa Sunda sebagai Bahasa Daerah dan Sastra Sunda sebagai sastra Nusantara.menghargai nilai-nilai kemanusiaan serta nilai-nilai kehidupan. isi Standar Kompetensi dan KompetensDasar ini di dasarkan pada tujuan umum Pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda. kejelasan dan kemudahan kepada para pelaksana pendidikan di sekolah dalam melaksanakan pembelajaran bahasa dan Sastra Sunda. serta untuk meningkatkan kemampuan mengapresiasi Sastra Sunda. baik lisan maupun tulisan. Sebagai alat komunikasi. dan sikap positif terhadap Bahasa dan Sastra Sunda. (4) Saran pembakuan dan penyebarluasan pemakaian Bahasa Sunda untuk berbagai keperluan. Dalam fungsinya untuk mengungkapkan imajinasi dan kreativitas. apalagi untuk mata pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda hanya tersedia waktu dua jam pelajaran dalam satu minggu. yakni murid memperoleh pengalaman dan pengetahuan berbahasa dan bersastra sunda. dan sikap untuk meraih dan mengembangkan ilmu pengetahuan. Perasaan dan keinginan) baik lisan maupun tulisan menyertai berbagai segi kehidupan masyarakat penuturnya. c. arahan. (2) sarana peningkatan pengetahuan. Tujuan Penyusunan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ini bertujuan untuk memberikan petunjuk. Dengan demikian pemilihan bahan (materi) pembelajaran akan semakin penting. Sebagai acuan program dalam pengembangan pengetahuan. keterampilan. serta sikap berbahasa dan bersastra Sunda. keterampilan. (3) Sarana peningkatan pengetahuan. Bahasa Sunda di gunakan untuk bertukar pesan (Pikiran. Tujuan umum tersebut dapat di perinci sebagai berikut : KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 15 . Bahasa Sunda juga telah menghasilkan aneka ragam bentuk dan jenis Karya Sastra dalam tradisi yang telah bersejarah. keterampilan dan sikap dalam rangka pelestarian dan pengembangan budaya. Pengertian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda adalah program untuk mengembangkan pengetahuan. serta sikap berbahasa dan ber Sastra Sunda dapat terprogram secara terpadu. Oleh karena itu Pembelajaran Bahasa dan Satsra Sunda diarahkan untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi. keterampilan berbahasa. serta (6) sarana pemahaman aneka ragam budaya daerah (Sunda) d. keterampilan. teknologi dan seni. Pertimbangan ini berkonsekuensi pada fungsi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda sebagai (1) Sarana pembinaan Sosial budaya regional Jawa Barat. Fungsi dan Tujuan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ini berfungsi sebagai acuan bagi guru-guru di sekolah dalam menyusun Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda sehingga segi-segi pengembangan pengetahuan. b. (5) sarana pengembagan penalaran.

3) Memilih. 4) Memilih. yang juga merupakan bahasa Ibu bagi sebagian masyarakatnya. bekerja mandiri dan bekerja sama dengan oarang lain. geografis dan historis. dan sikap (nilai-nilai) untuk mengambil keputusan yang tepat. 6) Berpartisipasi dan berinteraksi dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya.1) Murid menghargai dan membanggakan Bahasa Sunda sebagai Bahasa Daerah di Jawa Barat. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 16 . dan menggunakan pengetahuan. dan memperluas wawasan kehidupan. mengembangkan dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi serta untuk berinteraksi dengan orang lain. mengembangkan. dan teknologi. keperluan dan keadaan) 3) Murid memiliki kamampuan dan kedisiplinan dalam ber Bahasa Sunda untuk meningkatkan kemampuan intelektual. budaya dan karya intelektual serta menerpakan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. Standar kompetensi ini meliputi berbagai kemampuan untuk : 1) Memiliki keyakinan. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk hidup dan belajar sepanjang hayat yang di perlukan murid untuk mencapai seluruh potensi dalam kehidupan Kompetensi ini harus di bakukan dan di capai murid melalui pengalaman belajarnya. 2) Menggunakan bahasa untuk memahami. menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban saling mernghargai dan memberi rasa aman sesuai dengan agama yang di anutnya. . 2) Murid memahami Bahasa Sunda dari segi bentuk. keterampilan. dan menerapkan konsep-konsep. 7) Berkreasi dan menghargai karya artistik. teknik-teknik. percaya diri. kematangan emosional dan kematangan sosial 4) Murid mampu menikmati dan memanfaatkan karya Sastra Sunda untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan ber Bahasa Sunda . mencari dan menerapkan Teknologi dan Informasi yang di perlukan dari berbagai sumber. mahluk hidup. pola. 5) Murid menghargai dan membanggakan Sastra Sunda sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia sunda. kepribadian. e. 8) Berpikir logis. 5) Memahami dan menghargai lingkungan fisik. struktur dan hubungan. kritis dan tertata dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan dan 9) Menunjang motivasi dalam belajar. memadukan. makna dan fungsi serta mmapu menggunakan secara tepat dan kreatif untuk berbagai konteks (tujuan.

memahami. (sanggahan. Membaca ( maca ) Mampu membaca. c. usulan Laporan) Diskusi. Standar Kompetensi Isi Standar Kompetensi Isi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sundamencakup empat aspek kemampuan berikut : 1. perasaan dan keinginan secara lisan. wawancara. mengumumkan. menjelaskan. Guguritan. Membaca ( Maca ) Mampu membaca. yakni TK/RA. Standar Kompetensi Lulusan SD Standar Kompetensi Lulusan Sekolah Dasar/Madrash Ibtidaiyah (MI) Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda terdiri atas empat aspek yang terurai seperti berikut : a. cerita pendek) b. Standar Kompetensi lulusan Standar Kompetensi lulusan ( SKL) Merupakan Standar Kopetensi yang yang harus di capai oleh setiap. dan musikalisasi / daramtisasi puisi. dongeng. Menulis ( Nulis ) Mampu menulis untuk mengungkapkan pesan ( pikiran. Berbicara ( Nyarita ) Mampu mengungkapkan pikiran. bercerita menceritakan. 3. cerita pendek . menelpon. dan menanggapi berbagai ragam wacana lisan sastra maupun non sastra yang berupa pengucapan bunyi bahasa.f. perintah. tuturan telepon. kalimat lepas. artkel. nasihat. SD/MI. kata-kata lepas. bahasan . memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis 4. Dan SMA/SMK/MA. 1. pidato. memahami. ( Pengumuman. penjelasan. pengumuman. kata. perasaan. bermain peran. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak. perasaan dan keinginan) dalam berbagai bentuk dan jenis wacana lisan di berbagai kesempatan berbicara. memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana lisan 2. yang berupa percakapan. Kakawihan) dan cerita atau pembacaan cerita (Dongeng. prosa. dan menaggapi berbagai teks yang berupa aksara. SMP/MTs. dan keinginan ) dan kreativitas sastra dalam berbagai bentuk dan jenis karangan ( Wacana tulis ) g. menyampaikan. surat. pujian . Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak. kalimat sederhana dan luas. berita dikte. Guguritan ) KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 17 . (Sajak. pembacaan atau pelantunan puisi. teks puisi ( Sajak.lulusan dalam satuan pendidikan tertentu. pidato ) teks percakapan. Berbicara ( Nyarita ) Mampu berbicara untuk mengungkapkan pesan (pikiran.

d. Menulis ( Nulis ) Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan dalam beragam tulisan yang berupa suku kata, kata-kata, bentuk kalimat ( kalimat sederhana dan luas ), fungsi kalimat ( Berita, tanya, perintah ) Prosa ( Wacana Pendek, Surat, berita, biografi, narasi, deskrispi, eksposisi, pidato , laporan ) puisi ( Sajak, Guguritan ) serta penggunaan ejaan dan tanda baca.

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR KELAS I 1. Menyimak ( Ngaregepkeun )

Standar Kompetensi 1.1 Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Memahai serta menanggapi berbagai jenis bunyi bahasa ( sora basa ) dongeng dan perintah ( Parentah) sederhana 2. Berbicara ( Nyarita )

Kompetensi Dasar 1.2.1 Menyimak dan membedakan bunyi bahasa 1.2.2 Menyimak perintah sederhana 1.2.3 Menyimak dan menanggapi dengan perbuatan 1.2.4 Menyimak dongeng yang di bacakan guru.

Standar Kompetensi 1.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam meminta izin, memperkenalkan diri (Ngawanohkeun) bercakap-cakap (Guneman) menyebutkan gambar benda dan menerangkan gambar peristiwa 3. Membaca ( maca ) 1.2.1. 1.2.2. 1.2.3. 1.2.4. 1.2.5.

Kompetensi Dasar Meminta Izin Memperkenalkan diri Bercakap-cakap dengan teman Menyebutkan berbagai gambar benda Menerangkan berbagai jenis gambar peristiwa

Standar Kompetensi 1.3. Mampu membaca, Memahami dan 1.3.1 menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) berupa kata-kata lepas, kalimat lepas serta wacana pendek 1.3.2 1.3.3 1.3.4

Kompetensi Dasar Membaca kata-kata lepas yang mengandung kata asal dwi suku (dua engang) Membaca kalimat lepas dua kata Membaca kalimat lepas tiga kata Membaca wacana (Teks) pendek tiga kalimat

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

18

4. Menulis ( Nulis )

Standar Kompetensi 1.4. Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis tulisan huruf lepas, suku kata ( engang ) dan kalimat sederhana 1.4.1. 1.4.2. 1.4.3. 1.4.4. 1.4.5.

Kompetensi Dasar Menulis atau menyalin huruf lepas Menulis atau menyalin suku kata Menulis kata dwi suku Menulis kata tri suku Menulis/Menyalin kalimat sederhana

KELAS II 1. Menyimak ( Ngaregepkeun )

Standar Kompetensi 2.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Menyebutkan, dan menanggapi berbagai jenis wacana tentng tata tertib belajar, cara hidup sehat, dongeng, serta kakawihan

Kompetensi Dasar 1.2.1 Menyimak tata cara atau tata tertib sekolah 1.2.2 Menyimak penjelasan tentang cara hidup sehat 1.2.3 Menyimak dongeng 1.2.4 Menyimak kakawihan

2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi 2.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, tentang bertamu kerumah teman, mengajak teman, berjanji dengan teman, memperkenalkan orang lain, serta mengundang teman 3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi 2.3. Mampu membaca, Memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) dengan membaca nyaring, membaca kakawihan, membaca dongeng. 2.3.1. 2.3.2. 2.3.3. 2.3.4. Kompetensi Dasar Membaca nyaring ( Bedas ) Membaca bersuara ( Nyoara ) Membaca/melantunkan kakawihan Membaca donngeng 2.2.1. 2.2.2 2.2.3. 2.2.4. 2.2.5. Kompetensi Dasar Mengajak teman Berjanji dengan teman Memperkenalkan teman Mengundang Teman Bertamu kerumah Temam

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

19

4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 2.4. Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan , dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis karangan (tulisan) dengan menulis kalimat berhuruf kapital ( aksara gede ) wacana pendek, kalimat sederhana, dan menyempurnakan kalimat dengan menggunakan tanda koma dan tanda titik KELAS III 1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi 33.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun), Memahami serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan tentang bahasan kesehatan dan kebersihan, cerita binatang, (dongeng sato) dan kakawihan Kompetensi Dasar 3.1.1. Menyimak bahasa tentang kesehatan dan makanan 3.1.2. Menyimak bahasan tentang kebersihan dan pakaian 3.1.3. Meyimak penuturan / pembacaan dongeng sato (Cerit binatang ) 3.1.4. Menyimak kakawihan dan di nyayikan Kompetensi Dasar 2.4.1. Menulis kalimat berhuruf kaiptal ( Besar ) 2.4.2. Menulis kalimat sederhana 2.4.3. Menyusun kalimat sederhana 2.4.4. Menyempurnakan kalimat 2.4.5 Menulis wacana pendek

2. Berbicara ( Nyarita )

Standar Kompetensi 3.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam menyapa menyakinkan teman, bercakapcakap, (guneman) dan menceritakan gambar berseri

Kompetensi Dasar 3.2.1. Menyatakan atau menyapa 3.2.2. Meyakinkan teman 3.2.3. Bercakap-cakap tentng jenis-jenis binatang 3.2.4. Bercakap-cakap tentang jenis makanan 3.2.5. Menceritakan gambar berseri

3. Membaca ( maca )

Standar Kompetensi 3.3. Mampu membaca, memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) dengan membaca intensif, membaca nyaring, membaca puisi 3.3.1. 3.3.2. 3.3.3. 3.3.4.

Kompetensi Dasar Membaca dalam hati ( Intensif ) Membaca nyaring Membaca nyaring ( maca bedas ) Puisi Membaca nyaring cerita ( Dongeng )

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

20

Kompetensi Dasar Menyampaikan permintaan Menegur ( Nyaram ) Mengkritik menuji Bercakap-cakap ( Guneman ) Melalui telpon 4.2. 4.1.1.3.5. Bercerita tentang kegemaran 4.2. dan paragraf dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca Kompetensi Dasar 3. Menulis paragraf pendek dengan menggunakan ejaan KELAS IV 1. dan keinginan secara tertulis dengan menulis kalimat berita.4. apresiasi.6. 4.4. bercerita (Ngadongeng) Kegemaran.3.1.3. mengkritik atau memuji.2. teks percakapan. kalimat perintah. dan keinginan secara lisan.2. Memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) dengan membaca cepat.1. 3.1. menegur ( Nyaram) .1.2.1. Menyimak pembacaan puisi guguritan 2. Menyimak pengumuman ( Wawaran ) 4. perasaan. Membaca ( maca ) 4. kalimat tanya. dan pengumuman Kompetensi Dasar 4. Kompetensi Dasar Membaca cepat Membaca teks percakapan Membaca apresiasi dongeng Membaca/ Menembangkan pupuh KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 21 . mengungkapkan pikiran.1. Menulis kalimat berita (Kalimah wawaran) 3. kalimat luas. Mampu membaca. Menyimak carita pondok 4.2.3.3. 4.3. Menceritakan benda di lingkungan Standar Kompetensi 4. Mampu mengungkapkan pikiran.4. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi 44. Mampu menulis.3.4.3.4.2. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Memahami serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan berupa cerita pondok.4. Menulis kalimat luas ( Kalimah Jembar ) 3.4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 3. dan menceritakan benda di lingkungan. dongeng dan membaca/ menembangkan pupuh 4. Menulis Kalimat perintah (Kalimah Parentah ) 3.3.4.2.5.2. Menulis kalimat tanya (Kalimah Pananya) 3. 4. 4.2.4. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi 4. dalam menyampaikan permintaan. 4. bercakapcakap( Guneman ). perasaan. guguritan.4.2.

dan keinginan secara tertulis dalam menulis narasi.1. perasaan. Membaca puisi pilihan sendiri membaca intensif. berwawancara menanggapi suatu persoalan. Mendeskripsikan benda atau alat 5.4. Memerankan dram pendek 3.2.4. dan pengumuman ( Bewara ) 4.2.5.1. memerankan drama pendek Kompetensi Dasar 5.3. Berwawancara dengan narasumber 5.1. Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa 5. Membaca dalam hati ( Intensif ) berbagai wacana tulis (Teks) dengan 5.4. Mampu mengungkapkan pikiran.3.1. meyampaikan pendapat. Mampu memahami dan menanggapi 5.4.3. dan keinginan secara lisan.2. 5. Menyampaikan pendapat tentang persoalan faktual 5. pesan melalui telpon.1.3. eksposisi. dalam mendeskripsikan benda atau alat.1.5.2.4. 4.3.4. menyimpulkan isi dialog. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Memahai serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan yang berupa penjelas dari nara sumber.4. 4.1. dan pembacaan cerita pendek 2.2.4.3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 4. Berbicara ( Nyarita ) Kompetensi Dasar 5. Menyimak penjelasan dari narasumber 5. Membacakan dongeng dan membackan dongeng KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 22 . 4. pengalaman.1.3. Menyimak pesan lewat tatap muka atau telpon dan mencatat isi pesan 5. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi 5. Kompetensi Dasar Menulis narasi Menulis deskripsi Menulis eksposisi Menulis pengalaman Menulis pengumuman ( Wawaran ) KELAS V 1.3.6.2.2.2.2.4. membaca puisi. Mampu mengungkapkan pikiran. deskripsi.2. Menyimak pembacaan cerita pendek anak-anak Standar Kompetensi 5. Menyimpulkan isi dialog atau percakapan 5. perasaan.2. 4.

menyusun paragra. 5.4.2.1.4.1.5.2.3. 6. Menyimak pembacaan cerita rakyat Standar Kompetensi 6.4. perasaan .4. dan cerita rakyat 2. Membaca grafik cepat.4. Mampu Menyimak (Ngaregepkeun) Memahai serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan berupa nasihat.2.1.3. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 5.2. Menyimak ( Ngaregepkeun ) 5. Menyimak pembacaan berita radio/ televisi 6.4. 5.3. berita radio/ televisi.2. dan menulis eksposisi KELAS VI 1.1.4.3. Membaca sekilas wacana tulis (Teks) dengan membaca 6.2. dan memerankan drama anak-anak 3. dan membaca grafik peta KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 23 . Mampu mengungkapkan pikiran. perasaan. Mampu mengungkapkan pikiran. dalam menceritakan hasil pengamatan. Membaca cepat menanggapi berbagai jenis dan bentuk 6. 5. Kompetensi Dasar Menceritakan hasil pengamatan Membahas isi buku Mengemukakan kritik Biantara ( Berpidato ) Sawala ( Berdiskusi ) Memerankan drama anak-anak Standar Kompetensi 6.4.3. Membaca ( maca ) 6. Kompetensi Dasar Menyusun paragraf Meringkas bacaan Menulis Surat Menulis cerita Menulis deskripsi Menulis eksposisi Standar Kompetensi 6. dan keinginan secara tertulis dalam menulis cerita. megkritik sesuatu di sertai alasan. Berdiskusi.1.4.3.1. meringkas bacaan.2. 6.1.2.3. membahas isi buku.1. menulis surat.4. 6. menulis deskripsi. Memahami dan 6.3.6. 6. membaca sekilas.2. 6. dan keinginan secara lisan. 5.2. pidato ( biantara ). Kompetensi Dasar Mampu membaca.5.2. Berbicara ( Nyarita ) Kompetensi Dasar 6. 5. Menyimak nasehat 6.6.

6. Pada tingkat informational. perasaan .4. Keempat keterampilan inilah yang digunakan untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat. Mata Pelajaran Bahasa Inggris a. Pada tingkat functional. dan mengembangkan ilmu pengetahuan.4. 6.1.4. dan budaya orang lain. berpartisipasi dalam masyarakat. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual. Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis. dan epistemic.2. perasaan.4. yaitu mendengarkan. menulis kejadian. functional.1987). sedangkan pada tingkat epistemic orang mampu mengungkapkan pengetahuan ke dalam bahasa sasaran (Wells. mendengarkan. Kompetensi Dasar Mengisi isian Formulir Melengkapi karangan Menuliskan kejadian Menuliskan berita Menulis riwayat hidup Menulis pidato (biara) 2. dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana. melengkapi karangan.4. menulis pidato. menulis.4. pembelajaran bahasa juga membantu peserta didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan. orang mampu membaca. 6. budayanya. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 6.5. dan budaya. manual atau petunjuk. mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris pada tingkat literasi tertentu. teknologi. Oleh karena itu. Mampu mengungkapkan pikiran. dan bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya. dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. dan keinginan secara tertulis dalam mengisi formulir.3. Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi. yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa.4. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 24 . dan menulsi riwayat hidup 6.4. 6. pikiran. Selain itu. orang mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca surat kabar. orang mampu mengakses pengetahuan dengan kemampuan berbahasa. Pada tingkat performative. 6. membaca dan menulis. sosial. informational.6. Tingkat literasi mencakup performative. menulis berita.4. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya. berbicara.

Sehubungan dengan hal tersebut. Pendidikan bahasa Inggris di SD/MI dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa yang digunakan untuk menyertai tindakan atau language accompanying action. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan berinteraksi dalam bahasa Inggris untuk menunjang kegiatan kelas dan sekolah. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global c. Membaca 4. Tujuan Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. Topik pembicaraannya berkisar pada hal-hal yang ada dalam konteks situasi. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah. ketrampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran komunikasi lisan. b. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 25 . 1. Untuk mencapai kompetensi ini. Menulis. 1. Mendengarkan 2. Berbicara 3. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas untuk mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah 2. Kompetensi lulusan SD/MI tersebut selayaknya merupakan kemampuan yang bermanfaat dalam rangka menyiapkan lulusan untuk belajar bahasa Inggris di tingkat SMP/MTs. perlu ditetapkan standar kompetensi bahasa Inggris bagi SD/MI yang menyelenggarakan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai muatan lokal. Bahasa Inggris digunakan untuk interaksi dan bersifat “here and now”. yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut. peserta didik perlu dipajankan dan dibiasakan dengan berbagai ragam pasangan bersanding (adjacency pairs) yang merupakan dasar menuju kemampuan berinteraksi yang lebih kompleks.

3. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 26 . 3. 2. 4. kata frasa atau sangat 1.1. Menulis Menulis kata sederhana dengan ejaan yang benar.3 Membaca nyaring huruf A sampai Z dalam bahasa Inggris.1 Melafalkan kata dengan benar. 3. 2. 1.3 Melafalkan huruf abjad dengan benar. Membaca Memahami tulisan Bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas.d. 4.1 Menyalin kata sederhana dengan benar. Memahami perintah dan petunjuk sederhana yang diberikan secara lisan. 3.2 Melakukan percakapan pendek dan sederhana. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas 1 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1 Membaca nyaring ungkapan salam. Mendengarkan Memahami instruksi KOMPETENSI DASAR bunyi. 3.2 Menyalin kalimat sederhana dengan benar. Berbicara Mengungkapkan instruksi dan 2. Mengidentifikasi sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas. 2.4 Membaca nyaring teks sederhana. informasi sangat sederhana dalam konteks. 4.2 Membaca nyaring ungkapan perkenalan. kalimat yang diucapkan Guru.2.

1. Membaca nyaring dengan melafalkan dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata. Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi dalam konteks kelas. 2. ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat yang melibatkan kata frasa dan kalimat sanagat sederhana. 4.3. Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat. 2. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi sangat sederhana dalam konteks. Mengungkapkan kesantunan secara berterima kasih. Berbicara Mengungkapkan instruksi dan 2. 3.1. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 27 . 4.1.Kelas I Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. Mendengarkan Memahami instruksi KOMPETENSI DASAR sangat 1. informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur berterima kasih meminta maaf.1 Mengeja ejaan yang benar. Membaca Memahami tulisan Bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas. 3. 1.2. Menulis Menulis kata sederhana dengan 4.2. frasa dan kalimat sangat sederhana. 2. sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta bantuan.

3. Menulis Menulis kata. 1.4. melakukan percakapan sangat sederhana tentang pakaian.1 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan atau kalimat sederhana dalam konteks. 4. frase dan kalimat sederhana mengenai hari.1. 4. 3. frase atau kalimat 4. 3.3.1.2. Mampu memahami sebuah wacana sederhana mengenai keluarga. Mampu menyalin kata maupun kalimat benar.4. 2. 2. pakaian. Mampu melakukan percakapan sangat melakukan yang percakapan berhubungan sangat dengan sederhana mengenai kegiatan. sederhana dengan ejaan yang 4. Mampu kalimat sederhana dalam konteks. Menyalin nama-nama pakaian dengan tulisan tangan sesuai ejaan yang tepat.Kelas II Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.3. Mendengarkan KOMPETENSI DASAR Kemampuan merespon kata. Menyalin kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. Mampu sederhana keluarga. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana dalam konteks hari. yang berhubungan dengan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 28 . Mampu memahami kata.1.2. Mampu memahami wacana sederhana tentang pakaian. 2.2 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan pakaian. sederhana keluarga. Membaca Membaca nyaring bermakna dengan lafal dan itonasi yang benar 3. 3. Frase 1.2. 2. frase dan 2. 3. Berbicara Mengungkapkan kata. Mampu memahami makna sebuah kalimat sederhana dalam konteks kegiatan.

6. 3. Mampu menyalin kata maupun kalimat benar. 4. Menyalin kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. 4. Membaca Membaca nyaring bermakna dengan lafal dan itonasi yang benar 3. Mendengarkan KOMPETENSI DASAR Kemampuan merespon kata.5.5. yang berhubungan dengan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 29 . pakaian. Mampu memahami sebuah wacana sederhana mengenai keluarga. 2. melakukan percakapan sangat sederhana tentang pakaian. sederhana dengan ejaan yang 4.7.4. frase dan kalimat sederhana mengenai hari. Mampu melakukan percakapan sangat melakukan yang percakapan berhubungan sangat dengan sederhana mengenai kegiatan. sederhana keluarga. 3.7. 1. 2. frase dan 2. Mampu kalimat sederhana dalam konteks. Mampu memahami makna sebuah kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. Menulis Menulis kata. Frase 1. Mampu sederhana keluarga.8. Menyalin nama-nama pakaian dengan tulisan tangan sesuai ejaan yang tepat.6.Kelas II Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.4 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan pakaian. 2. Berbicara Mengungkapkan kata.3 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan atau kalimat sederhana dalam konteks.6. 3. 2. Mampu memahami kata. 3. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana dalam konteks hari. Mampu memahami wacana sederhana tentang pakaian. frase atau kalimat 4.5.8.

3.1. Mampu membaca nyaring dengan ucapan yang melibatkan kata/frasa yang diberikan. Mampu melakukan tindakan sesuai instruksi dalam konteks kelas. Menulis Kemampuan mengeja dan 4. percakapan pendek dan sederhana dalam konteks kelas. 3.1. 2. 2.3. 1. Mampu memberi perintah secara lisan dan sederhana. 4.1. 1. 3.2. 2. menyalin kata bahasa Inggris KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 30 .Kelas III Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.2. Berbicara Mengungkapkan instruksi informasi instruksi 2. sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas. Mampu melakukan tindakan sesuai instruksi sederhana yang diberikan secara lisan. sederhana secara 3. Membaca Kemampuan membaca nyaring dan memahami tulisan bahasa Inggris berterima. Melakukan sangat sederhana. Menyalin kata dalam bahasa inggris dari 0-50 4. Menemukan berbagai informasi dan teks tertulis sederhana.1. Mampu mengeja dan menyalin kata bahasa inggris dengan bantuan gambar. Mendengarkan pembacaan teks pendek dan menanggapinya secara verbal.2. Mendengarkan Memahami instruksi KOMPETENSI DASAR sangat 1. Mampu mengungkapkan secara tepat ujaran yang didengar.2.

Mampu bercakap-cakap dan menyebutkan bunyi ujaran berdasarkan gambar. 3 Membaca Kemampuan membaca nyaring dan memahami tulisan bahasa Inggris berterima.2.2 yang didengar. 1. Menulis kalimat sederhana dari ragam teks pendek.1 Mampu mengungkapkan secara lisan ujaran sangat 2.1.1. Memahami dengan melakukan instruksi KOMPETENSI DASAR sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas. menyalin kata bahasa Inggris KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 31 . sederhana secara 3. Mampu melakukan tindakan sesuai dengan instruksi dalam konteks kelas. 4. sederhana dalam konteks kelas. 4 Menulis Kemampuan mengeja dan 4. Berbicara Mengungkapkan instruksi informasi instruksi 2. sederhana dalam konteks kelas. Mampu membaca nyaring dan melibatkan kata/frasa yang diberikan.2. 2.Kelas III Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. 1.3 Memahami dan melakukan instruksi sederhana dalam konteks kelas.1. Mampu mengeja dan menyalin kata bahasa Inggris dengan batuan gambar. Mendengarkan Memahami instruksi sangat 1.

memberi salam perpisahan. memuji.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: berterima kasih. meminta barang. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2. please. meminta maaf. sorry. dan excuse me 1.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet bahasa Inggris sangat dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4 Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4. memberi salam/sapaan.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan. dan kalimat sangat sederhana kelas 3. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri. melarang.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima dalam konteks kelas 1. dan memberi barang 2.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata. dan kalimat sangat sederhana 4. dan mengajak 2. dan memberi abaaba 2. memberi maaf. sederhana dalam konteks frasa. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Berbicara 2.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat dan pesan tertulis KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 32 . frasa.Kelas IV.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas Kompetensi Dasar Membaca 3 Memahami tulisan 3.

Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. frasa.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 5. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima 6.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4. menyangkal. dan meminta kejelasan 6. please. sorry.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas 5.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata. dan excuse me Membaca 3.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta ijin.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 6. dan kalimat sangat sederhana 7. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 8. menyetujui. dan kalimat sangat sederhana 8. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 7.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan: kata.Kelas IV. frasa.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Kompetensi Dasar Berbicara 2. tidak menyetujui.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 33 . memberi ijin. meminta barang. memberi barang 6.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you.

2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Kompetensi Dasar Berbicara 2. tekanan.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima 4.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan. meminta ijin.Kelas V. memberi aba-aba.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah 1. dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah 1. dan melarang 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah 2. meminta barang. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. dan memberi petunjuk 2. frasa. mengajak. memberi bantuan.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind … dan Shall we … Membaca 3. ucapan terima kasih. pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima Menulis 4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah 4. dan undangan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 34 . dan kalimat sangat sederhana 3. memberi ijin. dan memberi barang 2. menyetujui.1 Membaca nyaring dengan ucapan.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu.2 Memahami kalimat. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah 3. tidak menyetujui.

pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima Menulis 8. dan teks sangat sederhana 7. dan memberi barang 6. Membaca 7.Kelas V. ucapan terima kasih.. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah 5. meminta barang. dan ucapan simpati KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 35 .2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Kompetensi Dasar Berbicara 6. dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata. dan memberi petunjuk 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan. memberi bantuan.2 Memahami kalimat. dan Shall we . frasa.. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah 6.1 Membaca nyaring dengan ucapan.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima 8.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks sekolah 5. memberi aba-aba.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang tepat seperti: ucapan selamat.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5. tekanan. dan meminta kejelasan 6. memberi pendapat. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah 8.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: do you mind . kalimat sangat sederhana. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah 7...

2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam berbagai permainan 1. dan memberi barang 2.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima 3. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik 1. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. meminta barang. memberi aba-aba. dan mengusulkan Kompetensi Dasar 2.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di dalam dan luar kelas 1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar Berbicara 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan. dan May I .2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana secara berterima KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 36 .. Membaca 3.Kelas VI.. memberi bantuan. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 3.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan. dan memberi petunjuk 2.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima 4. menyatakan suka / tidak suka.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu. menanyakan keadaan. memberi komentar. menanyakan jumlah. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 2.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis 4.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:Would you plese . memberi pendapat... Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 4.

memberi aba-aba.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam berbagai permainan 5.Kelas VI. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar Berbicara 6. Membaca 7.1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas 5. dan meminta kejelasan 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutu: memberi contoh melakukan sesuatu. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik 5.2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara berterima Kompetensi Dasar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 37 ..3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapa: Would you please .1 Menulis teks fungsional pendek sangat pendek sangat sederhana sederhana secara berterima dalam konteks dalam konteks sekitar peserta sekitar peserta didik didik 8. meminta barang.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutu: meminta bantuan. menanyakan. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 6..3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana Menulis 8.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek pendek dan deskriptif sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi bergambar sangat sederhana yang tepat dan berterima dalam konteks sekitar peserta 7.. dan memberi petunjuk 6..2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat didik sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 7. merespon ungkapan. memberi bantuan. mengungkapkan keraguan. dan May I . dan memberi barang 6. Memahami teks fungsional 7. Menulis teks fungsional 8.

Siswa belajar bagaimana menggunakan teknologi informasi dan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 38 . 3. Mata Pelajaran Komputer A. mobile phone dan komputer. bekerja. Rasional Dalam dasawarsa terakhir. Visi mata pelajaran teknologi informasi dan komunikasi yaitu agar siswa dapat menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi secara tepat dan optimal untuk mendapatkan dan memproses informasi dalam kegiatan belajar. dan mudah beradaptasi dengan perkembangan yang baru. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Selain itu siswa memahami dampak negative. bidang informasi dan telekomnikasi mengalami revolusi khususnya untuk perangkat audiovisual. dan aktifitas lainnya sehingga siswa mampu berkreasi. Mata pelajaran ini perlu dikenalkan. kegiatan pembelajaran. dan keterbatasan teknologi informasi dan komunikasi. mengeksplorasi. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. Manusia secara berkelanjutan membutuhkan pemahaman dan pengalaman agar bisa memanfaatkan Teknologi informasi dan komunikasi secara optimal dalam menghadapi tantangan perkembangan zaman dan menyadari implikasinya bagi pribadi maupun masyarakat. Siswa menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi untuk mencari. menganalisis. mengembangkan kemampuan ekplorasi mandiri. dipraktekkan dan dikuasai oleh siswa sedini mungkin agar siswa memiliki bekal untuk menyesuaikan penerapan teknologi dan komunikasi. kurikulum teknologi informasi dan komunikasi menyiapkan siswa agar dapat terlibat pada perubahan yang pesat dalam dunia kerja maupun kegiatan lainnya yng mengalami penambahan dan perubahan dalam variasi penggunaan teknologi. Teknologi tersebut telah mengubah cara hidup masyarakat dan berpengaruh terhadap beberapa aspek hidupan. Siswa yang telah mengikuti dan memahami serta mempraktekkan teknologi informasi dan komunikasi akan memiliki kapasitas dan kepercayaan diri untuk memahami berbagai jenis teknologi informasi dan komunikasi dan menggunakannya secara efektif . Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. dan saling tukar informasi secara kreatif namun bertanggung jawab. mengembangkan sikap inisiatif. Mata pelajaran Teknologi informasi dan Komunikasi dipersiapkan untuk mengantisipasi dampak perkembangan teknologi khususnya bidang informasi dan komunikasi dalam kehidupan kita sehari-hari.E. Pada hakekatnya. serta mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mendukung proses pembelajaran dan dalam kehidupan.

Tujuan Teknologi Informasi dan Komunikasi secara umum yaitu agar siswa memahami alat teknologi informasi dan Komunikasi secara umum termasuk computer (computer literate) dan memahami informasi (information literate). Teknologi informasi dan Komunikasi adalah suatu padanan yang tidak terpisahkan yang mengandung pengertian luas tentang segala aspek yang terkait dengan pemrosesan. C. termasuk apa implikasinya saat ini dan dimasa yang akan datang. dan budaya. manipulasi. Teknologi Komunikasi mempunyai pengertian segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. dan transfer/pemindahan informasi antar media menggunakan teknologi tertentu.komunikasi agar dengan cepat mendapatkan ide dan pengalaman dari berbagai kalangan masyarakat. Penambahan kemampuan karena penggunaan teknologi informasi dan komunikasi akan mengembangkan sikap inisiatif dan kemampuan belajar mandiri. Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi akan memberikan motivasi dan kesenangan kepada siswa untuk belajar dan bekerja secara mandiri. memahami bagaimana dan dimana Disamping itu informasi dapat diperoleh. manipulasi. Siswa juga menyadari keunggulan dan keterbatasan computer. B. Secara khusus. Karena itu. pengelolaan. mempunyai pengertian luas yang meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses. bagaimana cara mengemas / mengolah informasi dan bagaimana cara mengkomunikasikannya. Pengertian Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) mempunyai pengertian dari dua aspek. dan pengelolaan informasi. akan membantu siswa informasi dan komunikasi di dalam kurikulum untuk belajar teknologi informasi dan teknologi komunikasi. penggunaan sebagai alat bantu. serta dapat menggunakan computer secara optimal. teknologi informasi. Artinya siswa mengenal istilah-istilah yang digunakan pada Teknologi Informasi dan Komunikasi dan pada computer yang umum digunakan. yaitu teknologi komunikasi. dan menggunakan segala potensi yang ada untuk pengembangan kemampuan diri. Selain itu penguasaan teknologi informasi dan komunikasi akan pada semua tingkatan atau jenjang . Fungsi dan Tujuan Dengan memasukkan teknologi sekolah. komunitas. dengan meningkatkan proses pembelajaran menjangkau disiplin ilmu mata pelajaran lain. tujuan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah : KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 39 . sehingga siswa dapat memutuskan dan mempertimbangkan sendiri kapan dan dimana penggunaan teknologi informasi dan komunikasi secara tepat dan optimal.

 Mengembangkan kemampuan belajar mandiri. sehingga siswa bisa melaksanakan dan menjalani aktifitas kehidupan sehari-hari secara mandiri dan lebih percaya diri. dan berbagai aktivitas dalam aspek kehidupan sehari-hari. Aspek Pemecahan Masalah . dan penggunaan fungsi ikon pengolah kata. belajar. dan pemecahan masalah. inovatif. Ruang Lingkup Ruang lingkup teknologi informasi dan komunikasi di sekolah dasar terdiri atas : Aspek konsep. bekerja. dan mengintegrasikan gambar. dan bertanggung jawab dalam penggunaan Teknologi informasi dan Komunikasi untuk pembelajaran. D.  Memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi dan mengantisipasi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi. dan terampil dalam berkomunikasi. kreatif. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk belajar sepanjang hayat sebagai akumulasi kemampuan setelah seseorang mempelajari berbagai kompetensi dasar yang dirumuskan setiap mata pelajaran. E. tabel dan grafik. teks. Menyadarkan siswa akan potensi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang terus berubah sehingga siswa termotivasi untuk megevaluasi dan mempelajari Teknologi informasi dan komunikasi sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat. mengolah dokumen. membuat dan mengolah gambar. berinisiatif. Aspek Pengolah Informasi untuk Produktivitas Mencakup penggunaan ikon menggambar.  Mengembangkan kemampuan belajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal. bekerja.  Mengembangkan kompetensi siswa dalam penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mendukung kegiatan belajar. penggunaan fitur. Standar kompetensi lintas kurkulum tersebut dirumuskan menjadi sembilan standar kompetensi sehingga siswa mampu : KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 40 . dan bekerjasama. Eksplorasi dan Komunikasi Mencakup mewarnai. pengetahuan dan Operasi Dasar Mencakup pengenalan teknologi informasi dan komunikasi secara sederhana : lingkungan belajar sehat dengan peralatan Teknologi informasi dan Komunikasi : perangkat lunak menggambar dan perangkat lunak pengolah kata. mengorganisasi informasi.

serta memiliki pengetahuan. serta berinteraksi dan berkontribusi dalam masyarakat dan budaya global. dan mengkomunikasikan gagasn dan informasi. keterampilan. dan pemecahan masalah. mampu bekerja mandiri. dan teknologi. pengetahuan .1) Memiliki keyakinan. 8) Menunjukkan kemampuan berpikir konsekwen. mempunyai hak. berpikir kritis. 6) Memahami konteks budaya. geografi. makhluk hidup. media massa dijital. dan operasi dasar. memperhitungkan peluang dan potensi. etika dan moral pemanfaatan teknologi . dan hubungan. 5) Memahmi dan menghargai dunia fisik. F. eksplorasi dan komunikasi . 4) Memilih. mengembangkan. 3) Memilih. dan sejarah. dan operasi dasar Siswa mampu mengenali secara mendalam hakekat dan dampak teknologi khususnya. Pengolahan informasi untuk produktivitas. Masing-masing aspek meliputi kompetensi sebagai berikut : Konsep. serta siap kemungkinan. keterampilan. menjalankan kewajiban dan berperilaku sesuai dengan agama yang dianutnya serta menyadari bahwa setiap orang perlu saling menghargai dan merasa aman. dan nilai-nilai keputusan yang tepat. dan mampu bekerjasama dengan orang lain. masalah ergonomic dan keamanan. struktur. dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumber serta menilai kebermanfaatannya. 9) Menunjukkan motivasi dan percaya diri dalam belajar. Teknologi Informasi dan Komunikasi. 2) Menggunakan bahasa untuk memahami. dasar-dasar computer. dan untuk mengambil menggunakan pengetahuan. berpikir lateral. Standar Kompetensi Bahan Kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi Kurikulum Teknologi Informasi dan Komunikasi mencakup 3 aspek yaitu konsep. budaya dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. serta untuk berinteraksi dengan orang lain. mencari. memadukan. dan menerapkan konsep-konsep dan teknik-teknik numeric dan special. pengetahuan. 7) Berpartisipasi dalam kegiatan kreatif di lingkungan untuk saling menghargai karya artistic. dan pengoperasian teknologi multimedia. serta mampu mencari dan menyusun pola. untuk menghadapi berbagai KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 41 . dan nilai-nilai untuk berpartisipasi aktif dalam kehidupan.

pengetahuan. pengetahuan. boleh juga dimulai dari aspek 2 ke aspek 1. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Untuk tingkat sekolah dasar standar kompetensi Teknologi dan Komputer adalah :  Konsep. memecahkan masalah.  Pengolahan informasi untuk produktifitas Siswa mampu mengoperasikan perangkat keras dan ikon komputer untuk mengolah informasi. Dan operasi dasar 2 Pengolahan informasi untuk produktifitas Gambar : Hubungan ketiga aspek Aspek-aspek standar kompetensi tersebut saling mendukung dalam membentuk suatu kompetensi. dan menggunakan perangkat komunikasi untuk mengirimkan informasi.Pengolahan informasi untuk produktifitas Siswa mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk berbagai macam dasar perangkat produktifitas teknologi. mengelola gagasan. Kompetensi siswa yang terbentuk dari aspek Konsep. dan komunikasi 3 1 Konsep. Eksplorasi. G. atau disajikan secara serentak. dan operasi dasar Siswa mampu mengidentikasi komponen dasar perangkat keras dan perangkat lunak yang sederhana untuk mengoperasikan komputer. dan operasi dasar atau aspek pengolahan informasi untuk produktifitas akan membangun kompetensi dari aspek Pemecahan masalah. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 perangkat lunak 42 . melakukan penelitian. eksplorasi dan komunikasi. eksplorasi dan Komunikasi Siswa mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilannya dalm situasi kehidupan nyata untuk mendapatkan informasi. pengetahuan. Pemecahan masalah. Cara mengajarkan aspek 1 dan 2 tidak harus berurutan. Hubungan ketiga aspek di atas dapat digambarkan seperti gambar 1 : KOMPETENSI Pemecahan masalah.

 Pemecahan masalah. dan hal-hal yang harus diperhatikan oleh pengajar Teknologi Informasi dan Komunikasi. Penyajian/presentasi publikasi hasil karya siswa pada brosur sekolah. refleksi. Guru perlu mempertimbangkan model pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan. 1) Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian Guru dapat menggunakan berbagai teknik dan metode pembelajaran untuk mendapatkan hasil belajar yang optimal. Penyajian/presentasi hasil karya siswa di majalah dinding atau acara khusus pameran misalnya pada saat pembagian rapot. eksplorasi dan komunikasi Siswa mampu mengkomunikasikan hasil kreasi gagasan dari penerapan perangkat lunak komputer melalui berbagai cara untuk berbagai keperluan. Teknik dan metode yang dipilih harus pembelajaran dalam bentuk demonstrasi yang melibatkan partisipasi aktif siswa. Pengoperasan Materi. Peningkatan kemampuan kerjasama termasuk aktifitas siswa untuk bekerjasama dalam kelompok kecil atau dalam tim. penilaian. Rambu-rambu Rambu-rambu ini mencakup Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 langsung. H. Pemberian akses pada semua siswa untuk menggunakan berbagai sumber belajar dan penguasaan berbagai alat bantu belajar. Penyajian / presentasi hasil karya siswa di web sekolah. alokasi waktu. jenis penugasan dan batas akhir suatu tugas. atau acara lainnya. Guru juga harus membuat perencanaan pembelajaran. Strategi pembelajaran dapat meningkatkan partisipasi dari semua peserta didik dan kelompok dalam suatu kelas.       Penumbuhan sikap menghargai usaha siswa untuk memicu kreativtas mereka Pemanfaatan sumber – sumber yang merefleksikan minat dan pengalaman siswa. dan yang melibatkan 43 . atau web klub Teknologi informasi dan Komunikasi. yang antara lain meliputi :      Pemanfaatan studi kasus dari berbagai sumber informasi Dorongan agar siswa menjadi pembelajar yang otodidak Dorongan agar siswa mau berpikir kritis mengenai isu-isu dalam teknologi informasi Fasilitas belajar secara efektif melalui praktek diskusi. atau brosur khusus Teknologi Informasi dan Komunikasi.

dan perluasan. Bahan kajian Tenologi Informasi dan Komunikasi di kelas 7 s/d 9 (SLTP) difokuskan pada kegiatan yang bersifat aplikatif dan produktif. menguji) Kelas 7-9 (SLTP) 1 2 3 4 Kelas 10 -12 (SLTA) 1 2 3 4 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 44 . web Keterangan : 1) = topik/kegiatan yang bersifat APRESIATIF (pengenalan. Tabel 1 : Organisasi Materi Teknologi Informasi dan Komunikasi Kelas 1-6 (SD) 1 2 3 4 Teknologi Informasi dan Komunikasi Umum Aplikasi. Bentuk penilaian lainnya bisa dengan portofolio. dan evaluatif.Penilaian dilakukan dengan memperhatikan karakteristk Kompetensi Teknologi Informasi dan Komunikasi yang dinilai. sedikit tentang kegiatan produktif. menilai. siswa diberi kesempatan menilai sendiri hasil karyanya dengan mendiskusikan terlebih dahulu kriteria penilaiannya 2) Pengorganisasian Materi Bahan kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi di kelas 1 s/d 6 (SD) sebagian besar difokuskan pada kegiatan yang bersifat apesiatif dan aplikatif . Bahan kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi di kelas 10 s/d 12 (SLTA) difokuskan pada kegiatan produktif dan evaluatif/analitis sesuai dengan perkembangan jiwa dan cara pikirnya yang sudah pada tingkat pra universitas. Pada penilaian ini. juga sedikit apresiatif dan evaluatif. mencipta sesuatu) 4) = topik/kgiatan yang bersifat EVALUATIF / ANALISIS (aspek pemeriksaan. multimedia/spesifik Pengolahan gambar Pengolahan kata Pengolahan angka (spread sheet) Pemanfaatan database Pemrograman Pemanfaatan internet. email. sebagai kumpulan hasil karya siswa. sedangkan penilaian pada domain keterampilan siswa dalam mengaplikasikan sesuatu dapat dilakukan dengan tes perbuatan atau penilain atas produk yang dihasilkan siswa. Penilaian pada domain pengetahuan/pemahaman siswa dapat dilakukan melalui tes tertulis dan tes lisan. wawasan) 2) = topik/kegiatan yang bersifat APLIKATIF (pemanfaatan dan penggunaan) 3) = topik/kegiatan yang bersifat PRODUKTIF (membuat. eksploratif.

namun pada cara penggunaan dan pemanfaatannya untuk mendukung proses belajar keseluruhan dan pemanfaatannya dalam mendukung pemahaman mata pelajaran lainnya. d. agar guru dapat mengembangkan rencana operasional secara optimal sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan sekolah. Supaya guru dapat memberikan layanan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. dan penyelesaian masalah Kegiatan yang bersifat apresiatif dan aplikatif Kegiatan aplikatif dan produktif Kegiatan produktif dan evaluatif / analitis 3) Ha-hal yang harus diperhatikan pada pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Hal-hal yang harus diperhatikan pada pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi antara lain adalah : a. pengetahuan. seperti silabus yang akan digunakan guru dalam melaksanakan tugas. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 45 . organisasi kelas dan waktu yang digunakan tidak tercantum secara eksplisit dalam dokumen ini. maka guru dapat memberikan layanan akselerasi (percepatan) belajar atau materi tambahan untuk pengayaan. dan contoh-contoh yang lebih banyak untuk meningkatkan pemahaman. Standar kompetensi mata pelajaran ini dirancang dengan prinsip diversifikasi. b. standar kompetensi Tenologi Informasi dan Komunikasi tidak menekankan semata pada pengetahuan Teknologi Informasi dan Komunikasi. c. penyediaan sumber belajar. remediasi. seperti untuk melayani berbagai tingkat kemampuan (normal. Sebaliknya untuk kelompok siswa berkemampuan normal. pengambilan keputusan. eksplorasi. yang memiliki kecepatan belajar lebih cepat. Metoda. sedang. Misalnya untuk siswa kelompok berkemampuan tinggi. Standar Kompetensi ini merupakan acuan bagi pengembang kurikulum di daerah atau sekolah untuk menyusun perencanaan/program operasional. Standar Kompetensi : mata pelajaran memuat kompetensi yang harus dicapai siswa setelah akhir periode pembelajaran. strategi pembelajaran. dan konsep Pengolahan informasi untuk produktifitas Komunikasi.Tabel 2 : Fokus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Operasi dasar. teknik penilaian. tinggi). Dalam implementasinya. guru dapat memberikan layanan dalam bentuk penambahan waktu.

Standar Kompetensi Kelas 1) Kelas 1 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar Kompetensi : Menunjukkan perangkat keras komputer Pengolahan informasi dan progtifitas Standar kompetensi : Menggunakan ikon menggambar Pemecahan masalah. Mengenal teknologi informasi dan komunikasi secara sederhana Materi Pokok Alat-alat teknologi informasi dan komunikas i Hasil Belajar Indikator 2.I. telepon. eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Memilih dan mewarnai gambar dengan menggunakan komputer serta Mengkomunikasikannya Kompetensi Dasar 1. Mengenal perangkat keras komputer Menunjukkan jenis  Menunjukkan alat-alat Teknologi Informasi dan teknologi informasi Komunikasi yang dan komunikasi dikenal dalam misalnya bel. kehidupan sehari-hari handphone. komputer  Mempraktekan cara kerja alat teknologi informasi dan komunikasi  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi : perangkat keras o CPU o Monitor o Keyboard o Mouse o Printer o Speaker o CD Rom  Menunjukkan fungsi perangkat komputer  Menunjukkan fungsifungsi o CPU o Monitor o Keyboard o Mouse o Speaker o Printer o CD Rom  Mendemonstrasikan ikon-ikon untuk :  Memilih gambar  Memilih warna  Mewarnai gambar  Menghapus warna  Mengganti warna Perangkat komputer Fungsi perangkat komputer 3. Menggunaka n ikon-ikon untuk penampilan (viewer) dan pembuatan gambar  Mendemonstrasikan penggunan ikon Demonstra si kegunaan ikon KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 46 . audio visual.

Mengenallingkung  Mengkondisikan  Menunjukkan an belajaryang lingkungan cara duduk atau ergonmis/sehat/ belajar yang posisi badan nyaman dengan ergonomis/sehat/ dengan peralatan peralatan TIK nyaman dengan teknologi peralatan TIK  Mengatur posisi jarak dengan monitor yang aman 7.Kompetensi Dasar 4. Mengenal perangkat lunak menggambar Hasil Belajar  Menunjukkan perangkat lunak menggambar Indikator Materi Pokok Perangkat lunak menggam bar  Memilih gambar  membedakan perangkat lunak menggambar dengan perangkat lunak lainnya 6. Menggunakan ikon  Mendemonstrasi  Mendemonstrasik untuk kan penggunaan an ikon-ikon : menggambar ikon untuk o Garis menggambar o Kotak o Bulat o Pensil o Penghapus o Pewarna 8. eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Merancang dan menggambar secara kreatif Kompetensi Dasar 5. Membuat gmbar  Terampil  Membuat kreatif menggambar kelengkapan dan gambar mewarnainya  Mengkombinasika n warna pada gambar Lingkunga n belajar TIK Demonstr asi ikon gambar Menggam bar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 47 . Mewarnai gambar Hasil Belajar       Mengkomunikasikan  gambarnya  Memilih dan mewanai gambar  Indikator Memilih gambar Memilih warna Mewarnai gambar Mengganti gambar Menghapus warna Mencetak gambar Menunjukkan gambar Menceritkan gambarnya Materi Pokok Mengolah gambar  Mendisplay gambar 2) Kelas 2 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar Kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak menggambar Pengolahan Informasi untuk Produktivitas Standar Kompetensi : mendemonstraskan ikon menggambar Pemecahan masalah.

Mengenal perangkat lunak pengolah gambar Hasil Belajar  Menunjukkan fungsi ikon pengolah gambar Indikator Materi Pokok Perangkat lunak menggambar 10. Membuat dan mengolah gambar secara kreatif  Menunjukkan posisi ikon-ikon : o pemadu gambar o pengkopi gambar o pemotong gambar o penghapus gambar  Menjelaskan fungsi ikon-ikon : o Pemadu gambar o Pengkopi gambar o Pemotong gambar o Penghapus gambar  Mendemonstrasikan  Mendemontrasikan ikon pemadu ikon-ikon : gambar o Pemadu gambar o Pengkopi gambar o Penghapus gambar o Pemotong gambar  Merancang dan  Membuat beberapa mengolah gambar gambar  Mengkombinasikan warna  Memotong gambar  Mengkopi gambar  Menghapus gambar Demonstrasi ikon-ikon pemadu gambar Mengolah gambar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 48 .3) Kelas 3 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar Kompetensi : Menunjukkan ikon pengolah gambar Pengolahan informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : Mendemonstrasikan ikon pengolah gambar Pemecahan masalah. Menggunakan ikon pemadu gambar 11. eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Mengolah gambar secara kreatif Kompetensi Dasar 9.

.....  Mengoperasik Menggunaka an software n fitur pengolah kata umum dari (word software processing) pengolah kata untuk mengedit dan mmformat teks 14.4) Kelas 4 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata Pengolah informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : Mendemonstrasikan perangkat lunak pengolah kata Pemecahan masalah..... Mengenal software pengolah kata (word processing) dengan menu standar Hasil Belajar  Menunjukka n menu standar pengolah kata (word processing) Indikator  Menunjukkan ikon-ikon : o huruf tebal o garis bawah o huruf miring  Menghargai hak pribadi dan pekerjaan Materi Pokok Menu standar pengolah kata KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 49 . eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Mengolah dokumen secara kreatif Kompetensi Dasar 12.. Mengenal software pengolah kata Hasil Belajar  Menunjukkan fungsi ikon pengolah kata (word processing) Indikator  Menunjukkan ikon-ikon : o pembuka o penyimpan o penutup o pencetak o . eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Mengintegrasikan gambar ke dalam dokumen Kompetensi Dasar 15. Materi Pokok Ikon pengolah kata 13.  Mendemonstrasika n cara-cara : o Membuka file o Menyimpan file o Mencetak file o Menutup file o ...  Trampil Mengolah membuat dokumen berbagai dokumen Mendemonstrasik an ikon pengolah kata     Membuka file Mengetik dokumen Menyimpan dokumen Mencetak dokumen Pembuatan dokumen 5) Kelas 5 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar kompetensi : Menunjukkan menu standar pengolah kata Pengolahan Informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : Mengoperasikan ikon menu standar pengolah kata Pemecahan masalah..

dan grafik tabel . membuat teks  Menyelipkan tabel tabel dan grafik dengan variasi  Menyatukan teks. gambar dan table  . Mengenal software pengolah kata dengan ikonikon pendukung Hasil Belajar  Menunjukkan ikon untuk membuat gambar. Demonstrasi ikon pendukung Pembuatan teks bergambar dan bergrafik KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 50 .Kompetensi Dasar 16. tabel. 20..... gambar dan gambar... eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Merancang teks dengan mengintegrasikan gambar. dan grafik pada dokumen Kompetensi Dasar 18. gambar.. Menggunakan  Terampil  Mendemonstrasikan fungsi ikon-ikon mengoperasikan penggunaan ikon-ikon pendukung ikon-ikon : pendukung o Clip art o picture o text box o insert table o teks. 19... grafik... teks dan grafik Indikator Materi Pokok Ikon-ikon pendukung  Mengidentifikasi ikon-ikon untuk : o Membuat teks o Membuat gambar o Membuat tabel o Membuat grafik o .. Mengintegrasika n gambar dengan teks  Menyelipkan gambar  Menyatukan gambar dengan teks Pembuatan teks bergambar 6) Kelas 6 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata dengan ikon pendukung Pengolahan Informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : menggunakan ikon pendukung Pemecahan masalah.... Menggunakan fungsi ikon menu standar Hasil Belajar  Terampil mengoperasi kan ikon menu standar pengolah kata (word processing)  Mahir merancang dan membuat teks dengan variasi gambar Indikator  Mendemonstrasika n ikon-ikon : o Huruf tebal o garis bawah o huruf miring Materi Pokok Mendemonstrasika n menu standar pengolah kata 17....  Mahir  Menyelipkan gambar Mengintegrasikan merancang dan  Menyelipkan grafik teks.....

5. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan. Latar Belakang Fungsi pendidikan adalah mengembangkan kemampuan dan membantu watak serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. kreatif. kecerdasan adpertensi.dengan prinsip alam takambang jadi KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 51 . musikal. berahlaq mulia. kesosialan.dan hangat dengan prinsip tut wuri handayani. efektif. mandiri dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar. akrab. 1.4.Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. sedangkan tujuan pendidikan adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. kreatif. dan kecerdasan emosional dalam mengelola keseimbangan lingkungan.sehat. serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. 3. Pendidikan Lingkungan Hidup A. (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. cakap. 4. visual spasial. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategidan multimedia. Berdasarkan data empirik dan hasil analisis potensi unggulan serta ciri khas masing-masing kabupaten/kota di Provinsi Jawa Barat untuk mencapai Visi. (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya . dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri. dan menyenangkan. interpersonal. ing madia mangun karsa. dan Misinya maka diperlukan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup. dan moral. terbuka. yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. (b) belajar untuk memahami dan menghayati. ing ngarsa sung tulada ( di belakang memberikan daya dan kekuatan. Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup provinsi Jawa Barat bertujuan membentuk pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai kecerdasan intrapersonal. di tengah membangun semangat dan prakarsa. sumber belajar dan teknologi yang memadai. kecerdasan spiritual dan moral. berilmu. 2. tahap perkembangan pribadi peserta didik yang berdimensi keTuhanan. di depan memberikan contoh dan teladan). Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. keindividuan.melalui proses pembelajaran yang aktif. dinamis dan menyenagkan. pengayaan. kecerdasan kreativitas. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi.

Menampilkan peran serta secara nyata dalam setiap upaya pemanfaatan daya dukung lingkungan dan upaya pelestarian lingkungan untuk menyukseskan Visi Jawa Barat. Membiasakan peserta didik untuk melakukan kegiatan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam serta gerakan Pemanfaatan. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam.Penanaman. 3. Memahami konsep dan pentingnya lingkungan hidup dalam kehidupan di Provinsi Jawa Barat sebagai provinsi dengan segala karakteristiknya. 4. Menampilkan sikap apresiatif terhadap pengelolaan lingkungan hidup di daerah masing-masing khususnya dan Provinsi Jawa Barat pada umumnya. Menampilkan kreativitas melalui kegiatan nyata dalam rangka meningkatkan daya dukung lingkungan dan upaya pelestarian keseimbangan lingkungan hidup. Pemeliharaan dan Pengawasan Lingkungan Hidup. muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan.guru ( semua yang terjadi. Pemeliharaan. Pengembangan. cikungunyah. 2. Pemeliharaan dan Pemulihan Lingkungan Hidup (Pembibitan. Penataan. Tujuan Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. 7. dan kesinambungan yang cocok dan memadai antar kelas dan jenis serta jenjang pendidikan. 5. kebersihan sanitasi lingkungan misalnya : endemi flu burung. B.contoh dan teladan) 6.sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. terglar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta di jadikan sumber belajar. Penataan. dll ) e) Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan f) Bencana alam dan Penanggulangannya g) Pengelolaan Lingkungan Sosial Budaya h) Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Manajemen pengelolaan lingkungan hidup 6. sekolah dan masyarakat. ketertiban. Pengembangan. DBD. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 52 . Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik tentang : a) Konsep Dasar Lingkungan Hidup b) Pelestarian dan Pemanfaatan Sumber daya Alam c) Pencemaran dan kerusakan lingkungan d) Pengelolaan (Pemanfaatan. keterkaitan. dan Pemulihan Lingkungan Hidup di lingkungan rumah.

Pelestarian dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam 3. Ranah dan Tahapan Ranah Kompetensi Ranah dan tahapan ranah kompetensi untuk semua jenjang pendidikan digunakan lengkap. Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Manajemen Lingkugan Hidup KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 53 . Pengelolaan ( Pemanfaatan. Sekolah Menengah Pertama/MTs. kebersihan. TABEL RINCIAN RANAH DAN TAHAPAN RANAH KOMPETENSI TAHAPAN (STANDAR KOMPETENSI) JENJANG PENDIDIKAN RANAH 1. C.Kognitif TK SD SMP 1) Mengingat √ √ √ 2) Memahami √ √ √ 3) Menerapkan √ √ √ 4) Menganalisis √ √ 5) Mengevaluasi √ 6) Memecahkan masalah √ 7) Mengembangkan 2. Pengelolaan Lingkungan Sosial Budaya 7.Afektif 1) Menerima. Pemeliharaan.Sedangkan inti pembahasan materi pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat yang tersebar mulai jenjang Taman kanak-kanak/Raudhatul Athfal. nyaman dan bersih. Sekolah Menengah Atas/MA. Pengembangan. Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan 6. Pencemaran dan kerusakan lingkungan 4. dll ) 5.7. Pengawasan. dan keindahan untuk menuju suatu kondisi daerah yang aman. Sekolah Dasar/MI.DBD. Ruang Lingkup SMA/ SMK √ √ √ √ √ √ Kurikulum Muatan Lokal pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat meliputi Standar kompetensi. Kebersihan dan Keindahan . Meningkatkan kesadaran dan kepedulian masyarakat tentang ketertiban. Ketertiban.memadukan √ √ 3. Penataan. sanitasi lingkungan misalnya: endemi flu burung. Kompetensi Dasar. Penanaman.mereaksi √ √ √ √ 2) Menilai √ √ √ 3) Mengembangkan. seperti yang tertera pada label berikut. Pemeliharaan dan Pemulihan Lingkungan Hidup ( Pembibitan.cikungunyah. dan Indikator minimal. tetapi pencapaiannya oleh setiap jenjang pendidikan disesuaikan dengan kemampuan para siswa.Psikomotor 1) Meniru √ √ √ √ 2) Menyusun √ √ √ 3) Melakukan √ √ √ 4) Membiasakan diri √ √ *) Catatan : tahapan tersebut diatas merupakan standar minimal D. hingga Sekolah Menengah Kejuruan terdiri atas : 1. Konsep Dasar Lingkungan Hidup 2.

Melakukan pemeliharaan lingkungan biotik 3. Menerapkan teknologi sederhana 2.E. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian . Menerapkan kbersihan di rumah dan Sekolah KOMPETENSI DASAR 1.3 Mensimulasikan cara bersiap siaga mengahadapi bencana alam (misalnya gunung meletus) 2.2 Membuat hasil karya dengan memanfaatkan teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan.1 Mengenal jenis-jenis lingkungan Biotik 2.1 Menyebutkan cara-cara berperilaku Disiplin dalam memelihara tanaman 3.3 Melaksanakan pameran hasil teknologi sederhana di kelas /sekolah *)Akhir Semester 2 Kegiatan Pameran Kelas/Sekolah. 2.2 Menyenangi keindahan lingkungan 2.1 Mengenal hidup bersih dan sehat di Rumah dan sekolah 1. Berperilaku disiplin dalam memelihara tanaman *) Akhir semester 1 Lomba Kebersihan Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.2 Menyenangi kebersihan dan kesehatan di rumah dan sekolah 1.2 Menyenangi perilaku disiplin dalam Memelihara tanaman 3.2 Menunjukkan sikap empati terhadap orang lain 1. Membiasakan kesiagaan dalam Menghadapi bencana alam KOMPETENSI DASAR 1. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas 1 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. kegiatan pembelajaran.3 Melaksanakan pola hidup bersih dan sehat di rumah dan sekolah 2. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian F. kaleng besar.1 Menjelaskan jenis-jenis teknologi dalam pemeliharaan lingkungan sederhana dalam pemeliharaan lingkungan.3 Membiasakan berperilaku disiplin dalam memelihara tanaman 2. kantong plastik) 2. disesuaikan dengan kondisi sekolah KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 54 . (misalnya:botol kemasan air mineral.3 Mempraktekkan cara memelihara Lingkungan biotik 3.1 Mengenal cara-cara mengahadapi Bencana alam 1.

2.2 Menyenangi pola hidup sederhana. di sesuaikan dengan kondisi sekolah Kelas 3 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengenal terjadinya bencana alam bencana alam dan cara penanggulangannya 1. Menerapkan pola hidup sederhana 2.1 Menjelaskan pola hidup sederhana 2.Kelas 2 Semester 1 KOMPETENSI DASAR 1.3 Mempraktikkan cara memelihara lingkungan biotik dan abiotik 3. Menerapkan tata tertib pemeliharaan 3. Melakukan berbagai cara pembibitan sesuai dengan jenis tanaman 55 . Melakukan upaya-upaya pelestarian 1.ranting kayu ) 2.2 Menyenangi hidup hemat.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1. Menerapkan hasil teknologi 2. Membiasakan kesiagaan menghadapi 1. 3. Menunjukan sikap hidup hemat 3.2 Menghargai tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah 3.1 Menyebutkan tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah lingkungan sekolah 3. Membiasakan diri berpartisipasi aktif 2.1 Menyebutkan contoh hidup hemat 3.2 Menyenangi pelestarian lingkungan biotikdan abiotik 1.1 Menjelaskan upaya-upaya pelestarian lingkungan biotik dan abiotik lingkungan biotik dan abiotik 1.3 Melakukan contoh hidup hemat *)Akhir Semester 1 lomba kebersihan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan cara-cara pembibitan tanaman 1.3 Melaksanakan tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah *)Akhir Semester 1 lomba kebersihan kelas KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 STANDAR KOMPETENSI 1.1 Menyebutkan contoh barang bekas sederhana yang dapat menjadi barang yang bermanfaat.3 Melaksanakan kegiatan kebersihan dan keindahan di sekolah 3.2 Menyenangi kegiatan pembibitan tanaman 1. 2.1 Menyebutkan jenis-jenis pencemaran dalam mencegah pencemaran lingkungan lingkungan 2. ( misalnya: sedotan limun. sehat dan indah 2.2 Menyenangi lingkungan yang bersih.3 Mempraktikkan pembibitan tanaman 2.2 Membuat hasil karya dari barang bekas.3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana alam ( misalnya:banjir ) 2.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah.3 Meniru kegiatan pelestarian lingkungan biotik abiotik 2.

di sesuaikan dengan kondisi sekolah KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 56 .1 Menjelaskan pemanfaatan barang barang bekas.Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.2 Menyenangi penanaman bunga dalam pot 1.3 Mempraktikkan penanaman bunga dalam pot 2. Menerapkan kepedulian terhadap 3.1 Menjelaskan pemanfaatan barang barang bekas. ( misalnya: kemasan air mineral ) 2. Membiasakan kesiagaan menghadapi bencana alam KOMPETENSI DASAR 1.kaleng dll ) 2. 2.1 Menjelaskan kepedulian terhadap lingkungan lingkungan 3. Menerapkan teknologi sederhana 2.3 Melakukan pengawasan terhadap lingkungan *)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.2 Membuat hasil karya dari barang bekas. di sesuaikan dengan kondisi sekolah Kelas 4 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan terjadinya pencemaran pencemaran lingkungan lingkungan 2.2 Memberi contoh cara berpartisipasi dalam mencegah pencemaran lingkungan 2.1 Menjelaskan terjadinya bencana alam dan penanggulangannya 1. 2.3 Melaksanakan kebersihan dan penataan kelas 3. Membiasakan bersiap siaga 1. Melakukan cara penanaman berbagai 1.3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana alam ( misalnya:longsor ) 2.2 Membuat hasil karya dari barang bekas.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah.3 Mempratikkan cara menghadapi bencana alam( misalnya:kebakaran hutan ) 2. Berpartisipasi aktif dalam mencegah 2.1 Mengenal berbagai tanaman bunga jenis tanaman dalam pot 1.2 Memberi contoh sikap peduli terhadap lingkungan 3.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.1 Menindentifikasi bencana alam dan menghadapi bencana alam penanggulangannya 1. Menerapkan teknologi sederhana 2.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1. ( misalnya:dus-dus bekas.

sekolah dan masyarakat KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pola hidup bersih.sekolah dan masyarakat Menyenangi kehidupan yang bersih.( misalnya: kertas bekas) untuk dijadikan produk tertentu 2. 2. kesehatan.1 Menjelaskan upaya penanggulangan pencemaran lingkungan pencemaran lingkungan 3. Melakukan penanggulangan pencemaran dan perusakan 2. Melakukan cara penanaman berbagai jenis tanaman KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengenal bencana alam 1.3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana alam ( misalnya: gempa berskala kecil ) 2. Menerapkan teknologi sederhana 2.3 Melaksanakan pola hidup sederhana 3. Menerapkan pola hidup sederhana 2.Kelas 5 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 . Menerapkan kebersihan.1 3.sehat. sehat dan indah di rumah.3 2.2 1. Melakukan penanggulangan 3. Membiasakan kesiagaan menghadapi bencana alam KOMPETENSI DASAR 1.2 Menghargai pola hidup sederhana 2.2 Menyenangi kondisi lingkungan yang tidak tercemar 3. di sesuaikan dengan kondisi sekolah Kelas 6 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. dan keindahan di rumah.3 Membiasakan diri memelihara tanaman obat ( apotik hidup ) 2.1 Mengenal teknologi dalam mengelola barang bekas menjadi barang bermanfaat.2 Membuat hasil karya dari barang bekas.1 1.2 Mensyukuri manfaat tanaman obat 1.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.1 Mengenal pola hidup sederhana 2. Melakukan pemeliharaan lingkungan biotik dan abiotik 3. sekolah dan masyarakat Menyebutkan jenis-jenis lingkungan biotik dan abiotik Menyebutkan cara-cara penanggulangan pencemaran dan 57 1.1 Mengenal jenis jenis tanaman obat ( apotik hidup ) 1.sehat dan indah di rumah. sekolah dan masyarakat Melaksanakan pola hidup bersih.dan indah di rumah.3 Mempraktikkan kegiatan penanggulangan pencemaran lingkungan *)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah.

Membiasakan kesiagaan menghadapi bencana alam KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan jenis-jenis teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan. Menerapkan teknologi sederhana 2. 3. menghafal. di sesuaikan dengan kondisi sekolah C.3 Mendemonstrasikan cara penanggulangan bencana alam (misalnya: Tsunami ) 2. 4. mulai surat AlFatihah sampai surat Al-„Alaq Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta menghindari perilaku tercela Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan Nabi Memahami kasih Allah melalui keberadaan dirinya Menanggapi kasih Allah dengan mengasihi orangtua.2 Menyenangi penanggulangan pencemaran dan perusakan lingkungan 3. keluarga dan teman 58 2. Pendidikan Agama Kristen 1. Standar Kompetensi Lulusan Menyebutkan.STANDAR KOMPETENSI lingkungan KOMPETENSI DASAR perusakan lingkungan 3.3 Menampilkan pameran hasil teknologi sederhana di kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah. membaca dan mengartikan surat-surat pendek dalam Al-Qur‟an.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.3 Melakukan penanggulangan pencemaran dan perusakan lingkungan *)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.2 Membuat hasil karya dengan pemanfaatan teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan 2. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 .( misalnya: mendaur ulang sampah organik menjadi kompos ) 2. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam 1. 2.1 Menjelaskan terjadinya bencana alam dan penanggulangannya 1. 5.

kebiasaan. pengumuman. 1. Pendidikan Agama Katolik 1. berita. Standar Kompetensi Lulusan Beribadah kepada Tuhan sebagai ucapan syukur melalui doa dan membaca Alkitab Memelihara ciptaan Allah lainnya dalam hidup sehari-hari Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai karunia Tuhan dan mengungkapkan rasa syukurnya dengan berdoa. cerita. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 59 . Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah Memahami hidup tertib dan gotong royong Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis Menampilkan perilaku jujur. 3. baik pada tingkat daerah maupun pusat Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia.Mata Pelajaran 3. Peserta didik memahami Gereja sebagai persekutuan Umat Allah dan sebagai Sakramen keselamatan yang diutus ke dalam dunia dan Roh Kudus yang diutus Yesus sebagai jiwa Gereja yang senantiasa menyertainya. penjelasan. kebiasaan. adat istiadat. pesan. 6. bernyanyi serta melakukan perbuatan-perbuatan nyata Peserta didik memahami dan mencintai Allah sebagai Bapa Pencipta dan Penyelenggara seperti dikisahkan Kitab Suci Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru dan meneladani Yesus Kristus sebagai Penyelamat hidup umat manusia. Pendidikan Kewarganegaraan 1. 3. petunjuk. Bahasa Indonesia 1. dan menghargai keputusan bersama Memahami dan menghargai kejuangan bangsa makna nilai-nilai 7. Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri Mendengarkan Memahami wacana lisan berbentuk perintah. 8. 10. sesuai dengan nilai-nilai pancasila Memahami sistem pemerintahan. dengan kepatuhan terhadap undang-undang. Peserta didik memahami hidup beriman yang terlibat dalam masyarakat sebagai perwujudan imannya. 5. 4. 4. 2. deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar. puisi. 2. senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari. serta karya sastra berbentuk dongeng. 4. 2. disiplin. 4. peraturan. 9.

dialog. cerita. pantun. 4. dan informasi dalam bentuk karangan sederhana. 3. puisi. dan drama 4. percakapan telepon. deskripsi peristiwa dan benda di sekitar. 6. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memiliki sikap menghargai kegunaannya dalam kehidupan matematika dan 2. Matematika 1. deklamasi. laporan. waktu. unsur-unsur dan sifat-sifatnya. dan pantun 5. mengurutkan data. percakapan. pantun dan cerita rakyat 2. tegur sapa. dan informasi dalam kegiatan perkenalan. pidato. pantun. ringkasan. operasi hitung dan sifat-sifatnya. luas. gambar dan grafik (diagram). teks panjang. memberi petunjuk. petunjuk. kritis. 5. debit. pelaporan hasil pengamatan. 7. perasaan. dan puisi 3. Menulis Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran. wawancara. penyajian data dengan tabel. pengumuman. parafrase. rentangan data. modus.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan drama. formulir. rerata hitung. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk. dan kreatif 60 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 . teks pidato. Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan. Memiliki kemampuan berpikir logis. serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memahami konsep pengumpulan data. perasaan. percakapan sederhana. kecepatan. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana. dongeng. panjang. sudut. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat. diskusi. dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi. drama. pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng. surat. serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran. cerita. volume.

Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan Keterampilan karya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 61 8. Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia. Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya. serta fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup 4. Memahami identitas diri dan keluarga. Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan. perubahan dan manfaatnya 6. Memahami matahari sebagai pusat tata surya. dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 5. serta kerja sama di antara keduanya 3. upaya pelestariannya. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Standar Kompetensi Lulusan 1. dan tumbuhan. hewan.Mata Pelajaran 6. Memahami perkembangan wilayah Indonesia. perubahan wujud benda. keadaan sosial negara di Asia Tenggara serta benua-benua 8. kenampakan alam. keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia 6. kegiatan ekonomi. dan kegunaannya 5. kenampakan dan perubahan permukaan bumi. Mengenal sumber daya alam. dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia 7. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional. serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia. Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) 1. Memahami berbagai bentuk energi. Seni Budaya dan . dan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya 3. serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam 9. Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7. dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 4. serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga 2. Memahami sejarah. Memahami peranan Indonesia di era global Seni Rupa 1. Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga.

Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan 4. dan perlengkapan tari Nusantara 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas 5. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat 2.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak. busana. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib. daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat Seni Tari 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan makrame 3. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dan musik Nusantara Keterampilan 1. daerah dan Nusantara 3. Mempraktekkan gerak dasar lari. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat Seni Musik 1. busana. manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik 4. dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai-nilai dasar 62 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 . Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak. Olahraga dan 1. lompat. Pendidikan Jasmani. Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan perpaduan 9. dan perlengkapan tari daerah setempat 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat 3.

Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan. kerjasama. dan lingkungan sekitar 2. teks fungsional pendek. sekolah. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot. piknik. mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba Muatan Lokal : Bahasa Inggris 1. dan lingkungan sekitar 4. informasi. Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. kelenturan serta koordinasi otot 6. informasi. dan lain-lain Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi. serta senam lantai 4. dan lain-lain 7. Menulis Menuliskan kata. senam kesegaran jasmani (SKJ). dan menanggapi berbagai ragam wacana lisan sastra maupun non KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 63 . dan lingkungan sekitar 3. Standar Kompetensi Lulusan sportivitas seperti kejujuran. Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan. dan aerobik 3. sekolah. dan cerita sangat sederhana yang disampaikan secara lisan dalam konteks kelas. mengenal makanan sehat. memahami. sekolah. Mendengarkan Memahami instruksi. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks kelas.Mata Pelajaran Kesehatan 2. dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepat Bahasa Sunda 1. Membaca Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi. Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat. dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas. ungkapan.

bermain peran. (sanggahan. kata. nasihat. teks puisi ( Sajak. perintah ) Prosa ( Wacana Pendek. Surat. laporan ) puisi ( Sajak. kata-kata lepas. Berbicara ( Nyarita ) Mampu mengungkapkan pikiran. prosa. kalimat sederhana dan luas. kalimat lepas. eksplorasi dan komunikasi Siswa mampu mengkomunikasikan hasil kreasi gagasan dari penerapan perangkat lunak komputer melalui berbagai cara untuk berbagai keperluan. berita. Guguritan. tuturan telepon. biografi. deskrispi. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 64 . menelpon. cerita pendek) 2. Kakawihan) dan cerita atau pembacaan cerita (Dongeng. ( Pengumuman. pengetahuan. narasi. usulan Laporan) Diskusi. pengumuman. pidato ) teks percakapan. perasaan dan keinginan secara lisan. Pengolahan informasi untuk produktifitas Siswa mampu mengoperasikan perangkat keras dan ikon perangkat lunak komputer untuk mengolah informasi. dan musikalisasi / daramtisasi puisi. menyampaikan. menjelaskan. dan operasi dasar Siswa mampu mengidentikasi komponen dasar perangkat keras dan perangkat lunak yang sederhana untuk mengoperasikan komputer. cerita pendek . bercerita menceritakan. penjelasan. Guguritan ) serta penggunaan ejaan dan tanda baca. bentuk kalimat ( kalimat sederhana dan luas ). dongeng.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan sastra yang berupa pengucapan bunyi bahasa. Konsep. dan menaggapi berbagai teks yang berupa aksara. yang berupa percakapan. Komputer 1. berita dikte. kata-kata. Guguritan ) 4. 3. Pemecahan masalah. mengumumkan. bahasan . pembacaan atau pelantunan puisi. Membaca ( Maca ) Mampu membaca. memahami. eksposisi. 2. pidato . artkel. Menulis ( Nulis ) Mampu mengungkapkan pikiran. wawancara. pidato. 3. perintah. surat. pujian . tanya. (Sajak. perasaan dan keinginan dalam beragam tulisan yang berupa suku kata. fungsi kalimat ( Berita.

Beban Belajar Beban belajar yang diatur di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor dengan menggunakan Sistem Paket yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada SD Negeri Kebon Pedes 1 Bogor. Ketuntasan Belajar SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik. E.D. Alokasi waktu dimaksud. digunakan untuk pelaksanaan remedial dan pendalaman/ pengayaan materi. Jumlah Jam Tatap muka yang tercantum dalam struktur kurikulum sekolah adalah sebagai berikut: No. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran di SD Negeri Kebon Pedes 1 Bogor berlangsung selama 35 menit. dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. penugasan terstruktur. kompleksitas kompetensi. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka. Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran. 1 2 3 4 5 6 Kelas I II III IV V VI Jumlah Jam Pelajaran Per Minggu 31 32 33 39 39 39 Pemanfaatan alokasi waktu kegiatan terstruktur dan tidak terstruktur sebanyak maksimum 60 % dari jumlah alokasi waktu tatap muka per mata pelajaran disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing mata pelajaran. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik. serta kemampuan sumber daya pendukung dalam KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 65 .

ulangan tengah semester dan ulangan umum. yaitu: KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 66 . Bagi siswa yang belum mencapai KKM di tingkat ulangan tersebut maka siswa wajib mengikuti program remidial yang telah dibuat oleh guru. Bahasa Indonesia 4. Kenaikan Kelas. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 2. Berikut ini tabel nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang menjadi Target Pencapaian Kompetensi di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor yang berlaku saat ini. Penjaskes. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kelas/Nilai KKM Mata Pelajaran A.penyelenggaraan pembelajaran. dan Kelulusan dan Mutasi 1. Seni Budaya dan Keterampilan 8. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Kriteria kenaikan kelas di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor berlaku setelah siswa memenuhi persyaratan berikut. Muatan Lokal F. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Matematika 5. Pengayaan adalah suatu program yang dilakukan oleh guru untuk memberikan layanan terhadap siswa yang memiliki nilai mencapai KKM ke atas maksimal 90% G. Remidial dilaksanakan setelah siswa melaksanakan ulangan harian. Sekolah harus menentukan kriteria ketuntasan minimal sebagai target pencapaian kompetensi sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal. dan Olahraga B. Bahasa Sunda Bahasa Inggris Pendidikan Lingkungan Hidup Komputer 60 65 68 70 60 70 70 70 64 70 68 70 65 70 70 70 65 70 70 70 65 70 71 70 70 70 70 68 68 68 70 70 70 70 70 70 70 68 70 70 70 70 68 68 68 70 70 70 70 68 70 67 70 68 70 70 70 74 74 74 74 74 70 70 73 72 72 70 72 70 70 72 1 2 3 4 5 6 Remidial dan Pengayaan Remidial adalah bentuk program yang dilakukan oleh guru untuk membantu siswa yang belum mencapai KKM masing-masing kompetensi dasar.

a. kecakapan sosial. Matematika. f. menyelesaikan seluruh program pembelajaran. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. dan kesehatan c. H. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM minimal 2 mata pelajaran dan jumlah nilai tidak boleh dibawah rata-rata 6 g. h. peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar setelah: a. olahraga. Berbudi pekerti baik sesuai dengan penilaian sekolah. dan IPA 2. Mendapatkan nilai seluruh mata pelajaran. dan kelompok mata pelajaran jasmani. d. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. Berkelakuan baik selama menjadi siswa dikelas tersebut. kenaikan kelas juga mempertimbangkan kehadiran di kelas mencapai minimal 75%. b. kecakapan akademik dan kecakapan vokasional. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran Memperoleh nilai minimal baik penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. b. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. c. kelompok mata pelajaran estetika. Menguasai baca tulis Al‟Qur‟an bagi yang beragama Islam Pendidikan Kecakapan Hidup SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor memberikan pendidikan kecakapan hidup. kelompok mata pelajaran estetika. yang mencakup kecakapan pribadi. olahraga. Kriteria Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP Nomor 19 tahun 2005 pasal 72 (1). Lulus Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN) Memiliki nilai rapor mulai dari kelas 1 sampai dengan semester 2 kelas 6 Telah mengikuti ujian Sekolah baik praktek maupun tertulis dan memiliki nilai hasil ujian untuk setiap mata pelajaran yang diujikan f. e. Bahasa Indonesia. Nilai hasil ujian akhir sekolah baik praktek maupun tertulis setiap mata pelajaran sekurang-kurangnya 50 untuk setiap mata pelajaran yang diujikan dengan rata-rata nilai ujian rata-rata minimal 60 g. Mata Pelajaran yang tidak boleh kurang dari KKM yaitu . e. d. secara terpadu dan merupakan bagian KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 67 . dan kesehatan. dan kelompok mata pelajaran jasmani.

libur akhir tahun pelajaran. minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. libur jeda tengah semester. hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional. Setiap permulaan tahun pelajaran. serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. hari libur keagamaan. minggu efektif belajar. waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya. waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester. dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. jeda antarsemester. karakteristik sekola. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. libur akhir tahun pelajaran digunakan untuk penyiapkan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun. tim pengembang sekolah menyusun kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 68 . Sekolah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya. Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota. dan hari libur khusus. dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus. muatan lokal dan pengembangan diri. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.integral dari pendidikan semua mata pelajaran. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. jeda antar semester. Pengaturan waktu belajar di sekolah/madrasah mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah. Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender pendidikan sebagai berikut : permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. minggu efektif belajar. kebutuhan peserta didik dan masyarakat. waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal.

libur hari Raya Idul Fitri 5. 7.- Sekolah-sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif. untuk Remedial proses untuk Remedial ulangan harian. - bagi sekolah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif. Ulangan kenaikan kelas 1 x 4. 6 minggu (setiap semester 3 minggu ) 11. No 1. Jeda tengah semester Pembagian rapor Jeda antarsemester Ujian sekolah 1 minggu 4 hari 2 minggu 2 minggu 3 hari semester 1 dan 3 hari semester 2 Akhir semester 1 (2 hari) dan semester 2 (2 hari) Libur semester 1 (2 minggu) 1 minggu UN dan UAS tertulis 1 minggu US Praktek 9. Libur awal Ramadhan 2. - Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota. Ulangan harian bersama 3 x 2. Ulangan tengah semester 1 x 3. 2. Ulangan tengah semester 1 x 3. 6. 2. Ulangan akhir semester 1 x Pada semester 2 dilaksanakan pada : 1. Hari libur keagamaan 3 minggu 1. Hari libur umum/nasional 2 minggu Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah daerah dan pusat KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 69 . Libur akhir tahun pelajaran Program remedial 2 minggu sepanjang hari efektif belajar 1. 8. 10. tengah semester dan semester Keterangan 3. Ulangan harian bersama 3 x 2. Kegiatan Permulaan tahun pelajaran Minggu efektif belajar Ujian /ulangan Alokasi Waktu Awal Tahun pelajaran 36-38 Minggu 18 Juli 2011 Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan Pada semester 1 dilaksanakan pada : 1.

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 70 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->