KURIKULUM SD NEGERI KEBON PEDES 1

TAHUN PELAJARAN 2011-2012

(DOKUMEN 1)

PEMERINTAH KOTA BOGOR
DINAS PEDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI KEBON PEDES 1
Jln Kebon Pedes Nomor 65 Tlp (0251) 8370726 Email:sdn.kebonpedes1@gmail.com Web site : www.sdnkebonpedes1.com

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

1

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahiim, Puji syukur ke hadirat Allah Subhanahu Wataala, karena berkat rakhmat dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan Revisi Kurikulum Operasional Sekolah SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Revisi Kurikulum SDN Kebon Pedes 1 dimaksud untuk menjadikan pedoman dan memberikan arah kepada pengelola pendidikan khususnya guru dalam menjalankan kegiatan pembelajaran di kelas. Buku pedoman kurikulum ini merupakan salah satu komponen untuk menjamin terselenggaranya mutu pendidikan di SDN Kebon Pedes 1. Buku ini memuat pedoman dan rambu-rambu yang telah mengacu pada peraturan yang berlaku. Pedoman Kurikulum SDN Kebon Pedes 1 ini mengacu kepada Undang Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan Permen No. 22, 23, 24 tahun 2006. dimana Kurikulum diarahkan menjadi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang selanjutnya setiap sekolah harus memiliki kurikulum operasional. Dalam penyusunan Buku pedoman Kurikulum ini kami melibatkan seluruh komponen guru dan komite Sekolah dalam mengembangkan silabus dan RPP. Kami menyadari buku pedoman ini masih jauh dari sempurna, oleh karenanya sebagai langkah awal agar menjadi pedoman di SDN Kebon Pedes 1 sangat dibutuhkan buku ini. Akhirnya kami berharap buku pedoman ini dapat menjadi pegangan dalam menjalankan proses pembelajaran di SDN Kebon Pedes 1 sehingga dapat memudahkan guru untuk menerapkannya mulai dari perencanaan sampai pada evaluasi.

Bogor, Juli 2011 Kepala SDN Kebon Pedes 1

Drs. DEDI SUKANDAR, M. MPd NIP 19600412 198201 1 005

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

2

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR .......................................................... ..................... DAFTAR ISI ............................................................................................. LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................

ii iii iv

BAB

I

: PENDAHULUAN A. Latar Belakang............................................................... B. Landasan ................................................................... C. Tujuan Pengembangan KTSP ...................................... D. Prinsip Pengembangan KTSP ....................................... E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ..................................... 1 1 2 2 3

BAB II

: TUJUAN PENDIDIKAN A. Tujuan Pendidikan Dasar ............................................. B. Visi Sekolah ............................................................... C. Misi Sekolah .............................................................. D. Tujuan Sekolah ........................................................... 5 6 6 6

BAB III

: STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum .................................................... B. Muatan Kurikulum Lokal ............................................. C. Standar Kompetensi Lulusan ........................................ D. Beban Belajar ............................................................... E. Ketuntasan Belajar ....................................................... F. Remedial dan Pengayaan ............................................. G. Kenaikan kelas, Kelulusan dan Mutasi ........................ H. Pendidikan Kecakapan Hidup ..................................... 7 10 54 61 61 62 62 63

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN ...........................................

64

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

3

H. Kepala Dinas Pendidikan Kota Bogor Drs. DEDI SUKANDAR NIP 19600412 198201 01 005 Menyetujui. 19580702 198003 1 007 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 4 .LEMBAR PENGESAHAN Puji Syukur kehadirat Allah SWT karena atas izinnya kami telah menyelesaikan Kurikulum Operasional Sekolah SD NEGERI KEBON PEDES 1 Bogor. AIM HALIM HERMANA. SE Drs. MM NIP. Juli 2011 Ketua Komite SDN Kebon pedes 1 Kepala SDN Kebon Pedes 1 ASEP SYARIF HIDAYAT.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3.BAB I PENDAHULUAN A. Sebagai proses untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi B. Pengembangan Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. kompetensi lulusan. serta dapat dievaluasi melalui pengukuran dengan menggunakan tes dan non tes. proses. tenaga pendidik dan tenaga kependidikan. Landasan 1. kondisi dan potensi daerah. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. Kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global 2. Proses pembelajaran akan efektif apabila dilakukan melalui persiapan yang cukup dan terencana dengan baik. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 4. sarana dan prasarana. tentang Standar Kompetensi Lulusan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 5 . supaya dapat diterima untuk memenuhi: 1. Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia global 3. Oleh sebab itu kurikulum disusun untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi daerah Kota Bogor. Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor apabila kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah laku peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006. satuan pendidikan dan peserta didik. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas standar isi. yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Latar Belakang Kurikulum digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan. tentang Standar Isi 5. pengelolaan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. pembiayaan dan penilaian pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006.

berakhlak mulia. dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan 2. sehat. 1.674-Disdik/2006. cakap. berilmu. Keputusan Gubernur Jawa Barat Nomor 423.5/Kep. dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan.6. tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Serta Penyusunan KTSP Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda C. perkembangan. kondisi daerah. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 24 Tahun 2006. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut. Tujuan Pengembangan KTSP Tujuan Pengembangan kurikulum Pada prinsipnya pengembangan kurikulum ini bertujuan untuk: 1. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik. budaya dan adat istiadat. dan jenjang serta jenis pendidikan. kebutuhan. muatan lokal. Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 25 Tahun 2007 Tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup 8. Memberi arah dalam pelaksanaan proses pembelajaran mulai dari perencanaan sampai evaluasi D. teknologi. kreatif. serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. perkembangan. suku. 3. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum. Berpusat pada potensi. tentang pelaksanaan Permen Nomor 22 dan 23 tahun 2006 7. kebutuhan. dan oleh karena itu semangat dan isi KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 6 . tanpa membedakan agama. mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. dan pengembangan diri secara terpadu. Prinsip Pengembangan KTSP Kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP. teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Menjadi pedoman bagi guru dalam menjalankan proses pembelajaran di kelas 2. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan. serta status sosial ekonomi dan gender.

Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal. perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. dunia usaha dan dunia kerja. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi. pengembangan keterampilan pribadi. bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar. keterampilan sosial. yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut. 2. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan. dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. 1. (b) belajar untuk memahami dan menghayati.kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan. dan seni. dan (e) KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 7 . 7. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat. serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. dinamis dan menyenangkan. 6. berbangsa dan bernegara. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi. keterampilan berpikir. Oleh karena itu. E. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan. 4. pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain. (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. nonformal dan informal. 5. keterampilan akademik. teknologi.

tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar. sumber belajar dan teknologi yang memadai. kreatif. di tengah membangun semangat dan prakarsa. sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. 3. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. 4. pengayaan. akrab. dan moral. ing madia mangun karsa. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran. muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan. dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi. di depan memberikan contoh dan teladan). efektif. dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 8 . keindividuan. melalui proses pembelajaran yang aktif. dengan prinsip tut wuri handayani. 7. kesosialan.belajar untuk membangun dan menemukan jati diri. 6. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. contoh dan teladan). dan hangat. dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. dan menyenangkan. tahap perkembangan. 5. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan. terbuka. keterkaitan. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi.

dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. sehingga visi sekolah mewakili aspirasi berbagai kelompok yang terkait. cakap. (2) globalisasi yang memungkinkan sangat cepatnya arus perubahan dan mobilitas antar dan lintas sektor serta tempat. orang tua. (3) mudah diingat. pihak-pihak yang terkait (stakeholders) bermusyawarah. (6) dan era perdagangan bebas. Dalam merumuskan visi. (2) khas. anggota masyarakat dan warga negara sesuai dengan perkembangannya serta mempersiapkan siswa untuk hidup dalam masyarakat dan atau mengikuti pendidikan ke jenjang menengah Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di sekolah. berilmu. karyawan. Visi juga harus memperhatikan dan mempertimbangkan (1) potensi yang dimiliki sekolah. kreatif. (2) harapan masyarakat yang dilayani sekolah. sehingga visi sekolah diharapkan sesuai dengan arah perkembangan tersebut. (5) berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan. (4) pengaruh globalisasi terhadap perubahan perilaku dan moral manusia. Tantangan sekaligus peluang itu harus direspon oleh sekolah kami. Tujuan Pendidikan Dasar Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak secara peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. masyarakat. Visi pada umumnya dirumuskan dengan kalimat: (1) filosofis. bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. mandiri. Sekolah sebagai unit penyelenggara pendidikan juga harus memperhatikan perkembangan dan tantangan masa depan. Visi tidak lain merupakan citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang. untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi.BAB II TUJUAN PENDIDIKAN A. Perkembangan dan tantangan itu misalnya menyangkut: (1) perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. sehingga seluruh kelompok yang terkait (guru. (3) era informasi. sehat. berakhlak mulia. Pendidikan di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor bertujuan memberikan bekal kemampuan dasar. namun demikian visi sekolah harus tetap dalam koridor kebijakan pendidikan nasional. siswa. Berikut ini merupakan visi SD Neegeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 9 . pemerintah) bersama-sama berperan aktif untuk mewujudkannya.

Memberikan layanan optimal kepada stakeholder KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 10 . VISI SD NEGERI KEBON PEDES 1 KOTA BOGOR Sesuai dengan Visi SD Negeri Kebon Pedes 1. Meraih prestasi akademik dan non akademik di tingkat kota bogor 9. Mewujudkan pembelajaran yang beroritasi kepada penguasaan kompetensi 3. kritis. DISIPLIN DALAM BERTINDAK. Mewujudkan lulusan yang bersaing di tingkat sekolah lanjutan 7. orang tua dan masyarakat sekitarnya 10. mandiri. berdedikasi. TUJUAN SEKOLAH SD NEGERI KEBON PEDES 1 1. Menciptakan sekolah yang konduksif bagi. dan konsisten warga sekolah dalam semua kegiatan sekolah 11. terampil. konsekwen. Mengoptimalkan pembelajaran dengan menggunakan internet 5. Menciptakan keselarasan. Meningkatkan pembelajaran dengan menggunakan multimedia 4. hormat dan santun kepada orang tua. kreatif. Menghasilkan lulusan yang berahlak mulia. Mewujudkan lulusan menguasai baca tulis al-qur‟an bagi siswa yang beragama Islam 8. keseimbangan emosi dan intelektual dalam mewujudkan situasi kondusif terhadap terwujudnya tujuan pendidikan nasional D. Mewujudkan komitmen. Mengoptimalkan peran serta komite sekolah dan masyara-kat untuk membantu meningkatkan mutu pendidikan 12. kekeluargaan dan cinta almamater 4. Meningkatkan semangat dan prestasi kerja yang dilandasi dengan kekeluargaan dan ketelandanan guna memberikan layanan optimal kepada stakeholder 5.B. disiplin kreatif. Menyelenggarakan sekolah dasar yang bermutu dengan konsep pendidikan berbasis kompetensi 2. cerdas. mampu berkomunikasi secara lisan maupun tulisan serta memahami dasar-dasar teknologi komunikasi 3. Menciptakan guru yang profesional 2. percaya diri. BERWAWASAN IPTEK YANG DILANDASI IMTAQ” C. memiliki sikap gotong royong. MISI SD NEGERI KEBON PEDES 1 KOTA BOGOR 1. yaitu “MEWUJUDKAN SEKOLAH UNGGUL DALAM PRESTASI. Membentuk generasi yang bertaqwa. Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar 6.

Struktur Kurikulum Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. d. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Struktur Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Struktur kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI.d. muatan lokal. Struktur kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut. 1. VI pelajaran. Pembelajaran pada Kelas I s. sedangkan pada Kelas IV s. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu dilaksanakan melalui pendekatan mata KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 11 . Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik. b. e. f. termasuk keunggulan daerah.d. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. c. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. a. Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 memuat 8 mata pelajaran. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”.BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 2.

4. Mata Pelajaran 1. atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 12 . bakat. guru. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. 7. 4. 2. dan pengembangan karir peserta didik. Muatan Lokal 1. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. 3. 3. 8.Tabel 1. 6. V. Pengembangan Diri 31 32 33 39 Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan Diri Jumlah *) Ekuivalen 2 jam pembelajaran 2. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. dan VI P E N D E K A T A N T E M A T I S 3 2 5 5 4 3 4 4 B. 5. 2. Olahraga dan Kesehatan Bahasa Sunda Bahasa Inggris Pendidikan Lingkungan Hidup I II III IV. 2 2 1 2 2*) Komputer/Internet C. Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani. Struktur Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Kelas dan Alokasi Waktu Komponen A. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. belajar.

Non Akademik (Olahraga) 1) Sepak Bola/Futsal 2) Bulutangkis 3) Renang 4) Karate 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 I 2 2 II 2 2 Kelas III 2 2 IV 2 2 V 2 2 VI D. Non Akademik (Kesenian) 1) Seni Tari 2) Seni Suara E. Keagamaan 1) Baca Tulis Al‟Qur‟an 2) Iqro B. Pramuka 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Keterangan : setiap siswa wajib memilih satu jenis pengembangan diri Pengembangan diri bagi siswa kelas VI difokuskan kepada bimbingan belajar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 13 . Akademik 1) Sains Club 2) Matematika Club 3) English Club C.Tabel 2. Jenis Pengembangan Diri SD Negeri Kebon Pedes 1 Jenis pengembangan diri/ Ekstrakurikuler A.

Kenyataan ini harus di sikapi dengan kearifan dalam memilih dan menjabarkan Materi Pokok agar berkesuaian dengan kondisi Bahasa dan Sastra Sundadewasa ini. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda dan Sastra Sundaberpijak pada hakikat pembelajaran Bahasa dan Sastra. Karena kenyataan ini pembelajaran Bahasa Sunda di kelas–kelas awal SD harus di sesuaikan dengan prinsip pembelajaran bahasa kesatu sebagai kelanjuatan dari hasil pembelajaran di lingkungan keluarga murid. tuturan masyarakat dan wacana tulis itu dapat di jadikan bahan untuk menjabarkan lebih lanjut materi pokok seraya tetap mengacu pada kompetensi ini. Kebijakan tersebut sejalan dengan jiwa UU No. 20/2003 Tentang Sistem Pendidkan nasional yang bersumber dari UUD 45 mengenai pendidikan dan kebudayaan di samping sejalan pula dengan rekomendasi UNESCO Tahun 1999 tentang “ Pemeliharaan bahasa – bahasa Ibu “ dan peraturan pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. serta memiliki basa wewengkon (dialek) kenyataan tersebut harus diantisipasi sekolah secara wajar. Muatan Kurikulum Lokal 1. Bahasa Sunda adalah Bahasa Daerah memiliki jumlah pengaturannya yang sangat banyak. SMA/MAN/SMAL. Bahasa sudah banyak berubah bila di bandingkan dengan kondisi bahasa itu sebelum kemerdekaan. Bahasa Sunda menjadi bahasa tutur di sebagian Masyarakat Jawa Barat. Mata Pelajaran Bahasa Sunda a. yakni dengan lebih mengenalkan bahasa dialek dengan bahasa tutur setempat seraya mengenalkan pula Bahasa Sunda lulugu sebagai padanannya. 05 Tahun 2003 tentang pemeliharaan bahasa. yang merupakan bahasa Ibu bagi sebagian masyarakat Jawa Barat. dan bagian-bagian Barat Jawa Tengah). Bahasa Sunda berkedudukan sebagai Bahasa Daerah. sastra dan aksara daerah yang menetapkan bahasa daerah antara lain. di samping bahasa tulis pada media cetak. Bab 3 Pasal 7 ayat 3--8 yang menyatakan bahwa dari SD/MI/SDLB. Belajar bahasa dan sastra pada dasarnya adalah belajar berkomunikasi dan belajar sastra adalah belajar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 14 . Umum Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sundadi susun berdasarkan Peraturan Daerah Propinsi Jawa Barat No. Selain berkomunikasi dengan bahasa sunda. Bahasa Sunda di ajarkan di pendidikan dasar di Jawa Barat. dan SMK/MA diberikan pengajaran muatan lokal yang relevan. Penutur Bahasa Sunda menjadi dwi bahasawan. Banten. sedangkan untuk Bahasa Indonesia 5 (lima) jam pelajaran.B. Dengan demikian baik Kurikulum Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sundadi jenjang Pendidakan Dasar dan Menengah juga silabus yang di buat guru tersebut harus berbanding lurus dengan alokasi waktu yang tersedia. Alokasi waktu untuk Pelajaran Bahasa Sunda 2 (dua) jam pelajaran. mereka juga menggunakan Bahasa Indonesia. menyebar di wilayah yang sangat luas (Jawa Barat. SMP/MTS/SMPLB.

Dalam fungsinya untuk mengungkapkan imajinasi dan kreativitas. dan sikap untuk meraih dan mengembangkan ilmu pengetahuan. teknologi dan seni. Dengan demikian pemilihan bahan (materi) pembelajaran akan semakin penting. yakni murid memperoleh pengalaman dan pengetahuan berbahasa dan bersastra sunda. Sebagai alat komunikasi. apalagi untuk mata pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda hanya tersedia waktu dua jam pelajaran dalam satu minggu. isi Standar Kompetensi dan KompetensDasar ini di dasarkan pada tujuan umum Pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda. (5) sarana pengembagan penalaran. keterampilan berbahasa. baik lisan maupun tulisan. serta untuk meningkatkan kemampuan mengapresiasi Sastra Sunda. serta sikap berbahasa dan bersastra Sunda. Oleh karena itu Pembelajaran Bahasa dan Satsra Sunda diarahkan untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi. Bahasa Sunda juga telah menghasilkan aneka ragam bentuk dan jenis Karya Sastra dalam tradisi yang telah bersejarah. c. Perasaan dan keinginan) baik lisan maupun tulisan menyertai berbagai segi kehidupan masyarakat penuturnya. kejelasan dan kemudahan kepada para pelaksana pendidikan di sekolah dalam melaksanakan pembelajaran bahasa dan Sastra Sunda. Tujuan Penyusunan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ini bertujuan untuk memberikan petunjuk. Fungsi dan Tujuan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ini berfungsi sebagai acuan bagi guru-guru di sekolah dalam menyusun Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda sehingga segi-segi pengembangan pengetahuan. (2) sarana peningkatan pengetahuan. Pengertian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda adalah program untuk mengembangkan pengetahuan. b. dan sikap positif terhadap Bahasa dan Sastra Sunda. serta sikap berbahasa dan ber Sastra Sunda dapat terprogram secara terpadu. Pertimbangan ini berkonsekuensi pada fungsi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda sebagai (1) Sarana pembinaan Sosial budaya regional Jawa Barat.menghargai nilai-nilai kemanusiaan serta nilai-nilai kehidupan. (3) Sarana peningkatan pengetahuan. keterampilan dan sikap dalam rangka pelestarian dan pengembangan budaya. Standar Kompetensi dari Kompetensi Dasar ini di susun dengan mempertimbangkan kedudukan Bahasa Sunda sebagai Bahasa Daerah dan Sastra Sunda sebagai sastra Nusantara. (4) Saran pembakuan dan penyebarluasan pemakaian Bahasa Sunda untuk berbagai keperluan. keterampilan. arahan. Tujuan umum tersebut dapat di perinci sebagai berikut : KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 15 . serta (6) sarana pemahaman aneka ragam budaya daerah (Sunda) d. keterampilan. Sebagai acuan program dalam pengembangan pengetahuan. keterampilan. Bahasa Sunda di gunakan untuk bertukar pesan (Pikiran.

kritis dan tertata dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan dan 9) Menunjang motivasi dalam belajar. dan memperluas wawasan kehidupan. 8) Berpikir logis. 4) Memilih. makna dan fungsi serta mmapu menggunakan secara tepat dan kreatif untuk berbagai konteks (tujuan. 5) Memahami dan menghargai lingkungan fisik. pola. struktur dan hubungan. dan menggunakan pengetahuan. dan menerapkan konsep-konsep. dan teknologi. percaya diri. 2) Murid memahami Bahasa Sunda dari segi bentuk. budaya dan karya intelektual serta menerpakan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. e. Standar kompetensi ini meliputi berbagai kemampuan untuk : 1) Memiliki keyakinan. . 6) Berpartisipasi dan berinteraksi dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya. kematangan emosional dan kematangan sosial 4) Murid mampu menikmati dan memanfaatkan karya Sastra Sunda untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan ber Bahasa Sunda .1) Murid menghargai dan membanggakan Bahasa Sunda sebagai Bahasa Daerah di Jawa Barat. geografis dan historis. menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban saling mernghargai dan memberi rasa aman sesuai dengan agama yang di anutnya. kepribadian. dan sikap (nilai-nilai) untuk mengambil keputusan yang tepat. 3) Memilih. memadukan. bekerja mandiri dan bekerja sama dengan oarang lain. 7) Berkreasi dan menghargai karya artistik. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 16 . 5) Murid menghargai dan membanggakan Sastra Sunda sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia sunda. mengembangkan. keterampilan. mahluk hidup. 2) Menggunakan bahasa untuk memahami. teknik-teknik. mengembangkan dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi serta untuk berinteraksi dengan orang lain. mencari dan menerapkan Teknologi dan Informasi yang di perlukan dari berbagai sumber. keperluan dan keadaan) 3) Murid memiliki kamampuan dan kedisiplinan dalam ber Bahasa Sunda untuk meningkatkan kemampuan intelektual. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk hidup dan belajar sepanjang hayat yang di perlukan murid untuk mencapai seluruh potensi dalam kehidupan Kompetensi ini harus di bakukan dan di capai murid melalui pengalaman belajarnya. yang juga merupakan bahasa Ibu bagi sebagian masyarakatnya.

dan keinginan ) dan kreativitas sastra dalam berbagai bentuk dan jenis karangan ( Wacana tulis ) g. cerita pendek . bahasan .f. berita dikte. prosa. mengumumkan. ( Pengumuman. Berbicara ( Nyarita ) Mampu mengungkapkan pikiran. perasaan dan keinginan) dalam berbagai bentuk dan jenis wacana lisan di berbagai kesempatan berbicara. SMP/MTs. Membaca ( Maca ) Mampu membaca. kata-kata lepas. menyampaikan. pujian . Guguritan ) KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 17 . kata. c. memahami. Guguritan. memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana lisan 2. kalimat lepas. Standar Kompetensi lulusan Standar Kompetensi lulusan ( SKL) Merupakan Standar Kopetensi yang yang harus di capai oleh setiap. Menulis ( Nulis ) Mampu menulis untuk mengungkapkan pesan ( pikiran. (Sajak. dan menanggapi berbagai ragam wacana lisan sastra maupun non sastra yang berupa pengucapan bunyi bahasa. cerita pendek) b. dan musikalisasi / daramtisasi puisi. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak.lulusan dalam satuan pendidikan tertentu. dongeng. surat. bermain peran. Standar Kompetensi Lulusan SD Standar Kompetensi Lulusan Sekolah Dasar/Madrash Ibtidaiyah (MI) Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda terdiri atas empat aspek yang terurai seperti berikut : a. Kakawihan) dan cerita atau pembacaan cerita (Dongeng. wawancara. perasaan. pengumuman. dan menaggapi berbagai teks yang berupa aksara. yang berupa percakapan. Berbicara ( Nyarita ) Mampu berbicara untuk mengungkapkan pesan (pikiran. Dan SMA/SMK/MA. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak. artkel. Membaca ( maca ) Mampu membaca. memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis 4. bercerita menceritakan. usulan Laporan) Diskusi. 1. pidato. (sanggahan. teks puisi ( Sajak. menjelaskan. 3. memahami. pembacaan atau pelantunan puisi. tuturan telepon. perasaan dan keinginan secara lisan. perintah. pidato ) teks percakapan. Standar Kompetensi Isi Standar Kompetensi Isi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sundamencakup empat aspek kemampuan berikut : 1. menelpon. kalimat sederhana dan luas. yakni TK/RA. penjelasan. SD/MI. nasihat.

d. Menulis ( Nulis ) Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan dalam beragam tulisan yang berupa suku kata, kata-kata, bentuk kalimat ( kalimat sederhana dan luas ), fungsi kalimat ( Berita, tanya, perintah ) Prosa ( Wacana Pendek, Surat, berita, biografi, narasi, deskrispi, eksposisi, pidato , laporan ) puisi ( Sajak, Guguritan ) serta penggunaan ejaan dan tanda baca.

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR KELAS I 1. Menyimak ( Ngaregepkeun )

Standar Kompetensi 1.1 Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Memahai serta menanggapi berbagai jenis bunyi bahasa ( sora basa ) dongeng dan perintah ( Parentah) sederhana 2. Berbicara ( Nyarita )

Kompetensi Dasar 1.2.1 Menyimak dan membedakan bunyi bahasa 1.2.2 Menyimak perintah sederhana 1.2.3 Menyimak dan menanggapi dengan perbuatan 1.2.4 Menyimak dongeng yang di bacakan guru.

Standar Kompetensi 1.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam meminta izin, memperkenalkan diri (Ngawanohkeun) bercakap-cakap (Guneman) menyebutkan gambar benda dan menerangkan gambar peristiwa 3. Membaca ( maca ) 1.2.1. 1.2.2. 1.2.3. 1.2.4. 1.2.5.

Kompetensi Dasar Meminta Izin Memperkenalkan diri Bercakap-cakap dengan teman Menyebutkan berbagai gambar benda Menerangkan berbagai jenis gambar peristiwa

Standar Kompetensi 1.3. Mampu membaca, Memahami dan 1.3.1 menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) berupa kata-kata lepas, kalimat lepas serta wacana pendek 1.3.2 1.3.3 1.3.4

Kompetensi Dasar Membaca kata-kata lepas yang mengandung kata asal dwi suku (dua engang) Membaca kalimat lepas dua kata Membaca kalimat lepas tiga kata Membaca wacana (Teks) pendek tiga kalimat

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

18

4. Menulis ( Nulis )

Standar Kompetensi 1.4. Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis tulisan huruf lepas, suku kata ( engang ) dan kalimat sederhana 1.4.1. 1.4.2. 1.4.3. 1.4.4. 1.4.5.

Kompetensi Dasar Menulis atau menyalin huruf lepas Menulis atau menyalin suku kata Menulis kata dwi suku Menulis kata tri suku Menulis/Menyalin kalimat sederhana

KELAS II 1. Menyimak ( Ngaregepkeun )

Standar Kompetensi 2.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Menyebutkan, dan menanggapi berbagai jenis wacana tentng tata tertib belajar, cara hidup sehat, dongeng, serta kakawihan

Kompetensi Dasar 1.2.1 Menyimak tata cara atau tata tertib sekolah 1.2.2 Menyimak penjelasan tentang cara hidup sehat 1.2.3 Menyimak dongeng 1.2.4 Menyimak kakawihan

2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi 2.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, tentang bertamu kerumah teman, mengajak teman, berjanji dengan teman, memperkenalkan orang lain, serta mengundang teman 3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi 2.3. Mampu membaca, Memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) dengan membaca nyaring, membaca kakawihan, membaca dongeng. 2.3.1. 2.3.2. 2.3.3. 2.3.4. Kompetensi Dasar Membaca nyaring ( Bedas ) Membaca bersuara ( Nyoara ) Membaca/melantunkan kakawihan Membaca donngeng 2.2.1. 2.2.2 2.2.3. 2.2.4. 2.2.5. Kompetensi Dasar Mengajak teman Berjanji dengan teman Memperkenalkan teman Mengundang Teman Bertamu kerumah Temam

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

19

4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 2.4. Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan , dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis karangan (tulisan) dengan menulis kalimat berhuruf kapital ( aksara gede ) wacana pendek, kalimat sederhana, dan menyempurnakan kalimat dengan menggunakan tanda koma dan tanda titik KELAS III 1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi 33.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun), Memahami serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan tentang bahasan kesehatan dan kebersihan, cerita binatang, (dongeng sato) dan kakawihan Kompetensi Dasar 3.1.1. Menyimak bahasa tentang kesehatan dan makanan 3.1.2. Menyimak bahasan tentang kebersihan dan pakaian 3.1.3. Meyimak penuturan / pembacaan dongeng sato (Cerit binatang ) 3.1.4. Menyimak kakawihan dan di nyayikan Kompetensi Dasar 2.4.1. Menulis kalimat berhuruf kaiptal ( Besar ) 2.4.2. Menulis kalimat sederhana 2.4.3. Menyusun kalimat sederhana 2.4.4. Menyempurnakan kalimat 2.4.5 Menulis wacana pendek

2. Berbicara ( Nyarita )

Standar Kompetensi 3.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam menyapa menyakinkan teman, bercakapcakap, (guneman) dan menceritakan gambar berseri

Kompetensi Dasar 3.2.1. Menyatakan atau menyapa 3.2.2. Meyakinkan teman 3.2.3. Bercakap-cakap tentng jenis-jenis binatang 3.2.4. Bercakap-cakap tentang jenis makanan 3.2.5. Menceritakan gambar berseri

3. Membaca ( maca )

Standar Kompetensi 3.3. Mampu membaca, memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) dengan membaca intensif, membaca nyaring, membaca puisi 3.3.1. 3.3.2. 3.3.3. 3.3.4.

Kompetensi Dasar Membaca dalam hati ( Intensif ) Membaca nyaring Membaca nyaring ( maca bedas ) Puisi Membaca nyaring cerita ( Dongeng )

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

20

1.4.5. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Memahami serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan berupa cerita pondok.1. 3.4.4.4. teks percakapan. apresiasi. Menyimak carita pondok 4. kalimat luas. dan keinginan secara lisan.1. dan keinginan secara tertulis dengan menulis kalimat berita.1.3.2. mengungkapkan pikiran. Menulis Kalimat perintah (Kalimah Parentah ) 3.2. dan pengumuman Kompetensi Dasar 4. Menulis kalimat berita (Kalimah wawaran) 3.3.2. guguritan.3. mengkritik atau memuji. Bercerita tentang kegemaran 4. dan paragraf dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca Kompetensi Dasar 3.3.2. 4.3. Menyimak pembacaan puisi guguritan 2. dongeng dan membaca/ menembangkan pupuh 4.5.1.2.2.4. kalimat perintah.3. Mampu mengungkapkan pikiran.2.1. bercerita (Ngadongeng) Kegemaran.2. dan menceritakan benda di lingkungan. Mampu menulis. perasaan.3. 4. 4. dalam menyampaikan permintaan.4. perasaan.4.6. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 3. bercakapcakap( Guneman ). Menulis kalimat luas ( Kalimah Jembar ) 3. Mampu membaca. 4.1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi 44.4. Membaca ( maca ) 4. Kompetensi Dasar Menyampaikan permintaan Menegur ( Nyaram ) Mengkritik menuji Bercakap-cakap ( Guneman ) Melalui telpon 4. Memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) dengan membaca cepat. Menceritakan benda di lingkungan Standar Kompetensi 4. menegur ( Nyaram) . 4.2. Kompetensi Dasar Membaca cepat Membaca teks percakapan Membaca apresiasi dongeng Membaca/ Menembangkan pupuh KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 21 . Menulis paragraf pendek dengan menggunakan ejaan KELAS IV 1. Menulis kalimat tanya (Kalimah Pananya) 3. Menyimak pengumuman ( Wawaran ) 4.3. kalimat tanya. 4. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi 4.1.2.2.4.4.3.

dalam mendeskripsikan benda atau alat. dan keinginan secara lisan. dan keinginan secara tertulis dalam menulis narasi. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Memahai serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan yang berupa penjelas dari nara sumber.3. Membaca dalam hati ( Intensif ) berbagai wacana tulis (Teks) dengan 5. Mampu mengungkapkan pikiran. perasaan.1.2. Membacakan dongeng dan membackan dongeng KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 22 .2.6. meyampaikan pendapat.5.1.3. Menyimak pembacaan cerita pendek anak-anak Standar Kompetensi 5. pengalaman.1.1. 4.4. dan pembacaan cerita pendek 2.4. Menyimak pesan lewat tatap muka atau telpon dan mencatat isi pesan 5.2.3.2.4.1. menyimpulkan isi dialog. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5. perasaan.1.3.4.2.3.4. Memerankan dram pendek 3. dan pengumuman ( Bewara ) 4.5. 4. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi 5. Menyimpulkan isi dialog atau percakapan 5. berwawancara menanggapi suatu persoalan.2.3. deskripsi. Mampu mengungkapkan pikiran. Berwawancara dengan narasumber 5.2.4. eksposisi.2. Kompetensi Dasar Menulis narasi Menulis deskripsi Menulis eksposisi Menulis pengalaman Menulis pengumuman ( Wawaran ) KELAS V 1. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 4. Menyampaikan pendapat tentang persoalan faktual 5. 4.3. Mampu memahami dan menanggapi 5. 4.4.1.1.4. membaca puisi. memerankan drama pendek Kompetensi Dasar 5. Menyimak penjelasan dari narasumber 5.4. Berbicara ( Nyarita ) Kompetensi Dasar 5. pesan melalui telpon. Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa 5. Mendeskripsikan benda atau alat 5. Membaca puisi pilihan sendiri membaca intensif.2.2.2.3. 5.

5. Berbicara ( Nyarita ) Kompetensi Dasar 6. perasaan.3. menulis surat.6.3. 5.4. dan keinginan secara lisan.6. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 5.3. 6. perasaan . Mampu mengungkapkan pikiran.2.2.2. 6. menyusun paragra.1.3. Mampu mengungkapkan pikiran. Berdiskusi.4.3. membahas isi buku.2. meringkas bacaan.1.5.1. 5. dan membaca grafik peta KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 23 . 6. Membaca ( maca ) 6.2. Mampu Menyimak (Ngaregepkeun) Memahai serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan berupa nasihat.1. Menyimak pembacaan cerita rakyat Standar Kompetensi 6. membaca sekilas.5.2. megkritik sesuatu di sertai alasan. Kompetensi Dasar Menceritakan hasil pengamatan Membahas isi buku Mengemukakan kritik Biantara ( Berpidato ) Sawala ( Berdiskusi ) Memerankan drama anak-anak Standar Kompetensi 6.4. 6. Membaca sekilas wacana tulis (Teks) dengan membaca 6. dan cerita rakyat 2.4.2. menulis deskripsi. 6. Memahami dan 6. Membaca cepat menanggapi berbagai jenis dan bentuk 6.1.4.4. Menyimak ( Ngaregepkeun ) 5.4.3. pidato ( biantara ). Kompetensi Dasar Menyusun paragraf Meringkas bacaan Menulis Surat Menulis cerita Menulis deskripsi Menulis eksposisi Standar Kompetensi 6. dan memerankan drama anak-anak 3.2.4.2. 5.3.4. Menyimak nasehat 6. Menyimak pembacaan berita radio/ televisi 6.4.1. 5.2. dan keinginan secara tertulis dalam menulis cerita.1. Kompetensi Dasar Mampu membaca. Membaca grafik cepat.2. berita radio/ televisi.1. dan menulis eksposisi KELAS VI 1.3. dalam menceritakan hasil pengamatan.

dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. teknologi.6. Oleh karena itu. dan mengembangkan ilmu pengetahuan. dan epistemic. 6. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 6. yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa.1987).5.4. dan budaya orang lain. pikiran. pembelajaran bahasa juga membantu peserta didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan. menulis pidato. orang mampu membaca.2. 6. manual atau petunjuk. dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. melengkapi karangan. 6. Kompetensi Dasar Mengisi isian Formulir Melengkapi karangan Menuliskan kejadian Menuliskan berita Menulis riwayat hidup Menulis pidato (biara) 2. Pada tingkat functional.4. functional. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 24 .4. budayanya.4. dan menulsi riwayat hidup 6. dan bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya. Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis. 6. orang mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca surat kabar. Keempat keterampilan inilah yang digunakan untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat.4. menulis. Pada tingkat performative.3. Mampu mengungkapkan pikiran.1.4. perasaan. sedangkan pada tingkat epistemic orang mampu mengungkapkan pengetahuan ke dalam bahasa sasaran (Wells. Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual.4. menulis kejadian. yaitu mendengarkan. Pada tingkat informational. 6. mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris pada tingkat literasi tertentu. orang mampu mengakses pengetahuan dengan kemampuan berbahasa. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya. perasaan . informational.4. Mata Pelajaran Bahasa Inggris a. dan keinginan secara tertulis dalam mengisi formulir. Selain itu. berpartisipasi dalam masyarakat.4. membaca dan menulis. sosial. Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi. menulis berita. Tingkat literasi mencakup performative. berbicara. mendengarkan. dan budaya.

Mendengarkan 2. peserta didik perlu dipajankan dan dibiasakan dengan berbagai ragam pasangan bersanding (adjacency pairs) yang merupakan dasar menuju kemampuan berinteraksi yang lebih kompleks. ketrampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran komunikasi lisan. Membaca 4. b.Sehubungan dengan hal tersebut. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 25 . Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global c. Bahasa Inggris digunakan untuk interaksi dan bersifat “here and now”. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah. Topik pembicaraannya berkisar pada hal-hal yang ada dalam konteks situasi. 1. 1. perlu ditetapkan standar kompetensi bahasa Inggris bagi SD/MI yang menyelenggarakan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai muatan lokal. Tujuan Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas untuk mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah 2. Berbicara 3. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan berinteraksi dalam bahasa Inggris untuk menunjang kegiatan kelas dan sekolah. Untuk mencapai kompetensi ini. Kompetensi lulusan SD/MI tersebut selayaknya merupakan kemampuan yang bermanfaat dalam rangka menyiapkan lulusan untuk belajar bahasa Inggris di tingkat SMP/MTs. yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut. Pendidikan bahasa Inggris di SD/MI dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa yang digunakan untuk menyertai tindakan atau language accompanying action. Menulis.

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 26 . Mendengarkan Memahami instruksi KOMPETENSI DASAR bunyi. kalimat yang diucapkan Guru. Menulis Menulis kata sederhana dengan ejaan yang benar. kata frasa atau sangat 1. 1. 2.1. 3. Berbicara Mengungkapkan instruksi dan 2. 2. 4. Membaca Memahami tulisan Bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas.2 Membaca nyaring ungkapan perkenalan.1 Membaca nyaring ungkapan salam.3 Membaca nyaring huruf A sampai Z dalam bahasa Inggris. 4.1 Menyalin kata sederhana dengan benar. 2.1 Melafalkan kata dengan benar. 3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas 1 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.3 Melafalkan huruf abjad dengan benar. 3.2.2 Melakukan percakapan pendek dan sederhana.d.4 Membaca nyaring teks sederhana. 3. 3. 4.2 Menyalin kalimat sederhana dengan benar. Mengidentifikasi sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas. Memahami perintah dan petunjuk sederhana yang diberikan secara lisan. informasi sangat sederhana dalam konteks.

4. Menulis Menulis kata sederhana dengan 4.2. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 27 . 2. Membaca Memahami tulisan Bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta bantuan.1 Mengeja ejaan yang benar. Mengungkapkan kesantunan secara berterima kasih.1. Mendengarkan Memahami instruksi KOMPETENSI DASAR sangat 1. 1. frasa dan kalimat sangat sederhana. sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat. informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur berterima kasih meminta maaf. 3.2.3. ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat yang melibatkan kata frasa dan kalimat sanagat sederhana. Membaca nyaring dengan melafalkan dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata.1. 4. Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi dalam konteks kelas. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi sangat sederhana dalam konteks.1. 3. Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas.Kelas I Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. Berbicara Mengungkapkan instruksi dan 2. 2. 2.

Mampu menyalin kata maupun kalimat benar.1 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan atau kalimat sederhana dalam konteks.1. Mampu memahami wacana sederhana tentang pakaian.3. Berbicara Mengungkapkan kata. 2.2. Mampu memahami makna sebuah kalimat sederhana dalam konteks kegiatan.2. melakukan percakapan sangat sederhana tentang pakaian. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana dalam konteks hari. 2. 3. 2. 3. Mampu memahami kata. frase atau kalimat 4. Menyalin nama-nama pakaian dengan tulisan tangan sesuai ejaan yang tepat.1. Mampu sederhana keluarga.3.1. 1. frase dan 2. Mampu melakukan percakapan sangat melakukan yang percakapan berhubungan sangat dengan sederhana mengenai kegiatan. 2.2.2 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan pakaian. Mampu memahami sebuah wacana sederhana mengenai keluarga. Menyalin kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. Menulis Menulis kata.Kelas II Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. yang berhubungan dengan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 28 . frase dan kalimat sederhana mengenai hari. sederhana keluarga. Membaca Membaca nyaring bermakna dengan lafal dan itonasi yang benar 3.4. 4. 3.3. Frase 1. pakaian.4. 3. sederhana dengan ejaan yang 4. 4. Mendengarkan KOMPETENSI DASAR Kemampuan merespon kata. Mampu kalimat sederhana dalam konteks.

Mampu melakukan percakapan sangat melakukan yang percakapan berhubungan sangat dengan sederhana mengenai kegiatan. Mampu menyalin kata maupun kalimat benar. Mampu memahami makna sebuah kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. Membaca Membaca nyaring bermakna dengan lafal dan itonasi yang benar 3. Berbicara Mengungkapkan kata. pakaian. 2.5. 3.4 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan pakaian. 2. 4.5. Menyalin nama-nama pakaian dengan tulisan tangan sesuai ejaan yang tepat. Menyalin kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. frase dan kalimat sederhana mengenai hari. sederhana dengan ejaan yang 4. Frase 1. 3.6. Mendengarkan KOMPETENSI DASAR Kemampuan merespon kata.8.3 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan atau kalimat sederhana dalam konteks.7. frase dan 2.7. 4.Kelas II Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana dalam konteks hari. Menulis Menulis kata. 3.8. melakukan percakapan sangat sederhana tentang pakaian.5.6. yang berhubungan dengan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 29 . sederhana keluarga. Mampu memahami wacana sederhana tentang pakaian. Mampu sederhana keluarga. Mampu kalimat sederhana dalam konteks.4. Mampu memahami kata. Mampu memahami sebuah wacana sederhana mengenai keluarga.6. 3. 2. frase atau kalimat 4. 2. 1.

Mampu membaca nyaring dengan ucapan yang melibatkan kata/frasa yang diberikan. 4.1. Mampu mengeja dan menyalin kata bahasa inggris dengan bantuan gambar. 3. Melakukan sangat sederhana.1. 2. Mampu melakukan tindakan sesuai instruksi sederhana yang diberikan secara lisan. Membaca Kemampuan membaca nyaring dan memahami tulisan bahasa Inggris berterima.2.3. Berbicara Mengungkapkan instruksi informasi instruksi 2. sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas. Mendengarkan pembacaan teks pendek dan menanggapinya secara verbal.2. Mendengarkan Memahami instruksi KOMPETENSI DASAR sangat 1. menyalin kata bahasa Inggris KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 30 . Mampu melakukan tindakan sesuai instruksi dalam konteks kelas. 2. percakapan pendek dan sederhana dalam konteks kelas. 3.3.Kelas III Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1. Mampu mengungkapkan secara tepat ujaran yang didengar. 1.1. Mampu memberi perintah secara lisan dan sederhana. Menemukan berbagai informasi dan teks tertulis sederhana. 1. Menulis Kemampuan mengeja dan 4. Menyalin kata dalam bahasa inggris dari 0-50 4. sederhana secara 3. 2.2.2.

1 Mampu mengungkapkan secara lisan ujaran sangat 2. 4.1. 1. Memahami dengan melakukan instruksi KOMPETENSI DASAR sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas. sederhana dalam konteks kelas. 4 Menulis Kemampuan mengeja dan 4.Kelas III Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. Menulis kalimat sederhana dari ragam teks pendek. Mampu melakukan tindakan sesuai dengan instruksi dalam konteks kelas. sederhana dalam konteks kelas. menyalin kata bahasa Inggris KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 31 . 1. 2.2. Berbicara Mengungkapkan instruksi informasi instruksi 2.2.3 Memahami dan melakukan instruksi sederhana dalam konteks kelas.2 yang didengar. Mampu bercakap-cakap dan menyebutkan bunyi ujaran berdasarkan gambar. Mendengarkan Memahami instruksi sangat 1.1. Mampu mengeja dan menyalin kata bahasa Inggris dengan batuan gambar.1. 3 Membaca Kemampuan membaca nyaring dan memahami tulisan bahasa Inggris berterima. Mampu membaca nyaring dan melibatkan kata/frasa yang diberikan. sederhana secara 3.

memuji. memberi salam/sapaan.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri. dan memberi abaaba 2. sederhana dalam konteks frasa.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas Kompetensi Dasar Membaca 3 Memahami tulisan 3.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima dalam konteks kelas 1. meminta barang. dan kalimat sangat sederhana 4.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan. please. dan mengajak 2. frasa. melarang. dan memberi barang 2. sorry.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you. dan kalimat sangat sederhana kelas 3. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. dan excuse me 1.Kelas IV.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata. memberi salam perpisahan. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet bahasa Inggris sangat dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata. meminta maaf.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat dan pesan tertulis KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 32 . Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Berbicara 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: berterima kasih.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4 Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4. memberi maaf.

frasa. dan kalimat sangat sederhana 8. frasa. meminta barang. menyangkal. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 6. dan meminta kejelasan 6. dan excuse me Membaca 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata. memberi ijin.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4. please.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta ijin. tidak menyetujui.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima 6. menyetujui.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 33 .5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Kompetensi Dasar Berbicara 2. sorry. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas 5.Kelas IV. memberi barang 6. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 7. dan kalimat sangat sederhana 7. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan: kata.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 5.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 6. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 8.

dan undangan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 34 . tidak menyetujui. dan memberi petunjuk 2. memberi ijin. tekanan. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah 2. dan melarang 2. pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima Menulis 4. dan kalimat sangat sederhana 3. dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata.1 Membaca nyaring dengan ucapan. memberi bantuan.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu. ucapan terima kasih. dan memberi barang 2. menyetujui. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah 3.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind … dan Shall we … Membaca 3. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah 4.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Kompetensi Dasar Berbicara 2.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima 4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat. mengajak.Kelas V. memberi aba-aba. meminta barang.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah 1. meminta ijin.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah 1. frasa.2 Memahami kalimat.

1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima 8. frasa.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi.2 Memahami kalimat. dan memberi petunjuk 6. dan ucapan simpati KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 35 . Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah 6.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Kompetensi Dasar Berbicara 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan.Kelas V. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah 5.. meminta barang.1 Membaca nyaring dengan ucapan. dan meminta kejelasan 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: do you mind . Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah 7. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu.. kalimat sangat sederhana. ucapan terima kasih.. tekanan. dan Shall we . dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata.. memberi aba-aba.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang tepat seperti: ucapan selamat. dan memberi barang 6. dan teks sangat sederhana 7. pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima Menulis 8. memberi bantuan.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks sekolah 5. memberi pendapat. Membaca 7. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah 8.

3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar Berbicara 2. dan May I . memberi pendapat. memberi bantuan. menanyakan jumlah.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:Would you plese . dan memberi petunjuk 2. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 3.. dan memberi barang 2.Kelas VI.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis 4.. menyatakan suka / tidak suka.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima 3.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana secara berterima KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 36 . memberi komentar.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima 4.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan..1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di dalam dan luar kelas 1.. dan mengusulkan Kompetensi Dasar 2. memberi aba-aba. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik 1. meminta barang. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 4. menanyakan keadaan. Membaca 3.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam berbagai permainan 1. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 2.

1 Menulis teks fungsional pendek sangat pendek sangat sederhana sederhana secara berterima dalam konteks dalam konteks sekitar peserta sekitar peserta didik didik 8. memberi aba-aba.Kelas VI..1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas 5. mengungkapkan keraguan.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat didik sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 7. meminta barang.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapa: Would you please .. memberi bantuan.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutu: meminta bantuan. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 6.. Memahami teks fungsional 7. Membaca 7. dan memberi petunjuk 6. dan May I . menanyakan.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek pendek dan deskriptif sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi bergambar sangat sederhana yang tepat dan berterima dalam konteks sekitar peserta 7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana Menulis 8. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik 5. dan memberi barang 6. merespon ungkapan.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam berbagai permainan 5..2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara berterima Kompetensi Dasar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 37 . Menulis teks fungsional 8.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar Berbicara 6. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5. dan meminta kejelasan 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutu: memberi contoh melakukan sesuatu.

serta mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mendukung proses pembelajaran dan dalam kehidupan. Mata Pelajaran Komputer A. dipraktekkan dan dikuasai oleh siswa sedini mungkin agar siswa memiliki bekal untuk menyesuaikan penerapan teknologi dan komunikasi. Mata pelajaran ini perlu dikenalkan. Teknologi tersebut telah mengubah cara hidup masyarakat dan berpengaruh terhadap beberapa aspek hidupan. Siswa menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi untuk mencari. dan mudah beradaptasi dengan perkembangan yang baru. Mata pelajaran Teknologi informasi dan Komunikasi dipersiapkan untuk mengantisipasi dampak perkembangan teknologi khususnya bidang informasi dan komunikasi dalam kehidupan kita sehari-hari. mengembangkan kemampuan ekplorasi mandiri. Manusia secara berkelanjutan membutuhkan pemahaman dan pengalaman agar bisa memanfaatkan Teknologi informasi dan komunikasi secara optimal dalam menghadapi tantangan perkembangan zaman dan menyadari implikasinya bagi pribadi maupun masyarakat. kegiatan pembelajaran. Visi mata pelajaran teknologi informasi dan komunikasi yaitu agar siswa dapat menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi secara tepat dan optimal untuk mendapatkan dan memproses informasi dalam kegiatan belajar. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. bidang informasi dan telekomnikasi mengalami revolusi khususnya untuk perangkat audiovisual. mobile phone dan komputer. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. menganalisis. mengeksplorasi. Selain itu siswa memahami dampak negative. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. mengembangkan sikap inisiatif. Pada hakekatnya. 3. dan keterbatasan teknologi informasi dan komunikasi. Siswa yang telah mengikuti dan memahami serta mempraktekkan teknologi informasi dan komunikasi akan memiliki kapasitas dan kepercayaan diri untuk memahami berbagai jenis teknologi informasi dan komunikasi dan menggunakannya secara efektif . bekerja. dan aktifitas lainnya sehingga siswa mampu berkreasi. kurikulum teknologi informasi dan komunikasi menyiapkan siswa agar dapat terlibat pada perubahan yang pesat dalam dunia kerja maupun kegiatan lainnya yng mengalami penambahan dan perubahan dalam variasi penggunaan teknologi. dan saling tukar informasi secara kreatif namun bertanggung jawab. Siswa belajar bagaimana menggunakan teknologi informasi dan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 38 .E. Rasional Dalam dasawarsa terakhir.

manipulasi. Selain itu penguasaan teknologi informasi dan komunikasi akan pada semua tingkatan atau jenjang . Fungsi dan Tujuan Dengan memasukkan teknologi sekolah. teknologi informasi. Teknologi Komunikasi mempunyai pengertian segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. sehingga siswa dapat memutuskan dan mempertimbangkan sendiri kapan dan dimana penggunaan teknologi informasi dan komunikasi secara tepat dan optimal. C. komunitas. Secara khusus. dan budaya. dengan meningkatkan proses pembelajaran menjangkau disiplin ilmu mata pelajaran lain. memahami bagaimana dan dimana Disamping itu informasi dapat diperoleh. B. pengelolaan. Tujuan Teknologi Informasi dan Komunikasi secara umum yaitu agar siswa memahami alat teknologi informasi dan Komunikasi secara umum termasuk computer (computer literate) dan memahami informasi (information literate). yaitu teknologi komunikasi. Karena itu. serta dapat menggunakan computer secara optimal. Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi akan memberikan motivasi dan kesenangan kepada siswa untuk belajar dan bekerja secara mandiri. dan pengelolaan informasi. dan menggunakan segala potensi yang ada untuk pengembangan kemampuan diri. mempunyai pengertian luas yang meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses. penggunaan sebagai alat bantu. dan transfer/pemindahan informasi antar media menggunakan teknologi tertentu. Teknologi informasi dan Komunikasi adalah suatu padanan yang tidak terpisahkan yang mengandung pengertian luas tentang segala aspek yang terkait dengan pemrosesan. termasuk apa implikasinya saat ini dan dimasa yang akan datang. Siswa juga menyadari keunggulan dan keterbatasan computer. Penambahan kemampuan karena penggunaan teknologi informasi dan komunikasi akan mengembangkan sikap inisiatif dan kemampuan belajar mandiri. Pengertian Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) mempunyai pengertian dari dua aspek. tujuan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah : KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 39 .komunikasi agar dengan cepat mendapatkan ide dan pengalaman dari berbagai kalangan masyarakat. akan membantu siswa informasi dan komunikasi di dalam kurikulum untuk belajar teknologi informasi dan teknologi komunikasi. manipulasi. bagaimana cara mengemas / mengolah informasi dan bagaimana cara mengkomunikasikannya. Artinya siswa mengenal istilah-istilah yang digunakan pada Teknologi Informasi dan Komunikasi dan pada computer yang umum digunakan.

dan mengintegrasikan gambar. tabel dan grafik. teks. Aspek Pengolah Informasi untuk Produktivitas Mencakup penggunaan ikon menggambar. belajar. dan penggunaan fungsi ikon pengolah kata. mengolah dokumen. D.  Mengembangkan kemampuan belajar mandiri. penggunaan fitur. pengetahuan dan Operasi Dasar Mencakup pengenalan teknologi informasi dan komunikasi secara sederhana : lingkungan belajar sehat dengan peralatan Teknologi informasi dan Komunikasi : perangkat lunak menggambar dan perangkat lunak pengolah kata. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk belajar sepanjang hayat sebagai akumulasi kemampuan setelah seseorang mempelajari berbagai kompetensi dasar yang dirumuskan setiap mata pelajaran. E. dan terampil dalam berkomunikasi. membuat dan mengolah gambar. Standar kompetensi lintas kurkulum tersebut dirumuskan menjadi sembilan standar kompetensi sehingga siswa mampu : KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 40 . mengorganisasi informasi. Ruang Lingkup Ruang lingkup teknologi informasi dan komunikasi di sekolah dasar terdiri atas : Aspek konsep. inovatif.  Memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi dan mengantisipasi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi.  Mengembangkan kompetensi siswa dalam penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mendukung kegiatan belajar. berinisiatif. dan berbagai aktivitas dalam aspek kehidupan sehari-hari. dan bertanggung jawab dalam penggunaan Teknologi informasi dan Komunikasi untuk pembelajaran. bekerja. sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal. Menyadarkan siswa akan potensi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang terus berubah sehingga siswa termotivasi untuk megevaluasi dan mempelajari Teknologi informasi dan komunikasi sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat. dan bekerjasama. dan pemecahan masalah. Eksplorasi dan Komunikasi Mencakup mewarnai. kreatif.  Mengembangkan kemampuan belajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Aspek Pemecahan Masalah . sehingga siswa bisa melaksanakan dan menjalani aktifitas kehidupan sehari-hari secara mandiri dan lebih percaya diri. bekerja.

dan mampu bekerjasama dengan orang lain. 9) Menunjukkan motivasi dan percaya diri dalam belajar. 5) Memahmi dan menghargai dunia fisik. makhluk hidup. etika dan moral pemanfaatan teknologi . berpikir lateral. 3) Memilih. mengembangkan. pengetahuan . mempunyai hak. Pengolahan informasi untuk produktivitas. serta memiliki pengetahuan. memperhitungkan peluang dan potensi. geografi. 6) Memahami konteks budaya. F. untuk menghadapi berbagai KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 41 . keterampilan. 2) Menggunakan bahasa untuk memahami. dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumber serta menilai kebermanfaatannya. dan teknologi. menjalankan kewajiban dan berperilaku sesuai dengan agama yang dianutnya serta menyadari bahwa setiap orang perlu saling menghargai dan merasa aman. eksplorasi dan komunikasi . berpikir kritis. keterampilan. pengetahuan. dan nilai-nilai keputusan yang tepat. media massa dijital. dan operasi dasar Siswa mampu mengenali secara mendalam hakekat dan dampak teknologi khususnya. memadukan. serta untuk berinteraksi dengan orang lain. dan nilai-nilai untuk berpartisipasi aktif dalam kehidupan. mencari. masalah ergonomic dan keamanan. serta mampu mencari dan menyusun pola. dan sejarah. mampu bekerja mandiri. struktur. dan mengkomunikasikan gagasn dan informasi.1) Memiliki keyakinan. serta siap kemungkinan. 7) Berpartisipasi dalam kegiatan kreatif di lingkungan untuk saling menghargai karya artistic. dan hubungan. dan untuk mengambil menggunakan pengetahuan. 4) Memilih. Masing-masing aspek meliputi kompetensi sebagai berikut : Konsep. serta berinteraksi dan berkontribusi dalam masyarakat dan budaya global. dan pemecahan masalah. dan operasi dasar. Teknologi Informasi dan Komunikasi. dan menerapkan konsep-konsep dan teknik-teknik numeric dan special. budaya dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. 8) Menunjukkan kemampuan berpikir konsekwen. Standar Kompetensi Bahan Kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi Kurikulum Teknologi Informasi dan Komunikasi mencakup 3 aspek yaitu konsep. dan pengoperasian teknologi multimedia. dasar-dasar computer.

Pemecahan masalah. Cara mengajarkan aspek 1 dan 2 tidak harus berurutan. Kompetensi siswa yang terbentuk dari aspek Konsep. dan komunikasi 3 1 Konsep. boleh juga dimulai dari aspek 2 ke aspek 1. dan menggunakan perangkat komunikasi untuk mengirimkan informasi. Hubungan ketiga aspek di atas dapat digambarkan seperti gambar 1 : KOMPETENSI Pemecahan masalah. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 perangkat lunak 42 . atau disajikan secara serentak. memecahkan masalah. eksplorasi dan komunikasi.  Pengolahan informasi untuk produktifitas Siswa mampu mengoperasikan perangkat keras dan ikon komputer untuk mengolah informasi. pengetahuan. dan operasi dasar atau aspek pengolahan informasi untuk produktifitas akan membangun kompetensi dari aspek Pemecahan masalah. eksplorasi dan Komunikasi Siswa mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilannya dalm situasi kehidupan nyata untuk mendapatkan informasi. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Untuk tingkat sekolah dasar standar kompetensi Teknologi dan Komputer adalah :  Konsep. pengetahuan. Dan operasi dasar 2 Pengolahan informasi untuk produktifitas Gambar : Hubungan ketiga aspek Aspek-aspek standar kompetensi tersebut saling mendukung dalam membentuk suatu kompetensi. melakukan penelitian.Pengolahan informasi untuk produktifitas Siswa mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk berbagai macam dasar perangkat produktifitas teknologi. mengelola gagasan. pengetahuan. Eksplorasi. dan operasi dasar Siswa mampu mengidentikasi komponen dasar perangkat keras dan perangkat lunak yang sederhana untuk mengoperasikan komputer. G.

Peningkatan kemampuan kerjasama termasuk aktifitas siswa untuk bekerjasama dalam kelompok kecil atau dalam tim. Guru perlu mempertimbangkan model pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan. refleksi. Pemberian akses pada semua siswa untuk menggunakan berbagai sumber belajar dan penguasaan berbagai alat bantu belajar. Pengoperasan Materi. atau web klub Teknologi informasi dan Komunikasi. 1) Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian Guru dapat menggunakan berbagai teknik dan metode pembelajaran untuk mendapatkan hasil belajar yang optimal. Penyajian/presentasi publikasi hasil karya siswa pada brosur sekolah. atau acara lainnya. dan hal-hal yang harus diperhatikan oleh pengajar Teknologi Informasi dan Komunikasi. yang antara lain meliputi :      Pemanfaatan studi kasus dari berbagai sumber informasi Dorongan agar siswa menjadi pembelajar yang otodidak Dorongan agar siswa mau berpikir kritis mengenai isu-isu dalam teknologi informasi Fasilitas belajar secara efektif melalui praktek diskusi. Penyajian / presentasi hasil karya siswa di web sekolah. H. penilaian. dan yang melibatkan 43 . Strategi pembelajaran dapat meningkatkan partisipasi dari semua peserta didik dan kelompok dalam suatu kelas. alokasi waktu. atau brosur khusus Teknologi Informasi dan Komunikasi. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 langsung. Penyajian/presentasi hasil karya siswa di majalah dinding atau acara khusus pameran misalnya pada saat pembagian rapot. Pemecahan masalah. Rambu-rambu Rambu-rambu ini mencakup Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian.       Penumbuhan sikap menghargai usaha siswa untuk memicu kreativtas mereka Pemanfaatan sumber – sumber yang merefleksikan minat dan pengalaman siswa. jenis penugasan dan batas akhir suatu tugas. eksplorasi dan komunikasi Siswa mampu mengkomunikasikan hasil kreasi gagasan dari penerapan perangkat lunak komputer melalui berbagai cara untuk berbagai keperluan. Guru juga harus membuat perencanaan pembelajaran. Teknik dan metode yang dipilih harus pembelajaran dalam bentuk demonstrasi yang melibatkan partisipasi aktif siswa.

Penilaian pada domain pengetahuan/pemahaman siswa dapat dilakukan melalui tes tertulis dan tes lisan. wawasan) 2) = topik/kegiatan yang bersifat APLIKATIF (pemanfaatan dan penggunaan) 3) = topik/kegiatan yang bersifat PRODUKTIF (membuat. siswa diberi kesempatan menilai sendiri hasil karyanya dengan mendiskusikan terlebih dahulu kriteria penilaiannya 2) Pengorganisasian Materi Bahan kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi di kelas 1 s/d 6 (SD) sebagian besar difokuskan pada kegiatan yang bersifat apesiatif dan aplikatif . Bahan kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi di kelas 10 s/d 12 (SLTA) difokuskan pada kegiatan produktif dan evaluatif/analitis sesuai dengan perkembangan jiwa dan cara pikirnya yang sudah pada tingkat pra universitas. Bentuk penilaian lainnya bisa dengan portofolio. menguji) Kelas 7-9 (SLTP) 1 2 3 4 Kelas 10 -12 (SLTA) 1 2 3 4 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 44 . mencipta sesuatu) 4) = topik/kgiatan yang bersifat EVALUATIF / ANALISIS (aspek pemeriksaan. sebagai kumpulan hasil karya siswa. juga sedikit apresiatif dan evaluatif. web Keterangan : 1) = topik/kegiatan yang bersifat APRESIATIF (pengenalan. dan evaluatif. email. menilai. Pada penilaian ini. Tabel 1 : Organisasi Materi Teknologi Informasi dan Komunikasi Kelas 1-6 (SD) 1 2 3 4 Teknologi Informasi dan Komunikasi Umum Aplikasi. sedangkan penilaian pada domain keterampilan siswa dalam mengaplikasikan sesuatu dapat dilakukan dengan tes perbuatan atau penilain atas produk yang dihasilkan siswa. multimedia/spesifik Pengolahan gambar Pengolahan kata Pengolahan angka (spread sheet) Pemanfaatan database Pemrograman Pemanfaatan internet. dan perluasan. Bahan kajian Tenologi Informasi dan Komunikasi di kelas 7 s/d 9 (SLTP) difokuskan pada kegiatan yang bersifat aplikatif dan produktif.Penilaian dilakukan dengan memperhatikan karakteristk Kompetensi Teknologi Informasi dan Komunikasi yang dinilai. sedikit tentang kegiatan produktif. eksploratif.

Sebaliknya untuk kelompok siswa berkemampuan normal. strategi pembelajaran. standar kompetensi Tenologi Informasi dan Komunikasi tidak menekankan semata pada pengetahuan Teknologi Informasi dan Komunikasi. organisasi kelas dan waktu yang digunakan tidak tercantum secara eksplisit dalam dokumen ini. Dalam implementasinya. pengetahuan. seperti untuk melayani berbagai tingkat kemampuan (normal. eksplorasi. b. agar guru dapat mengembangkan rencana operasional secara optimal sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan sekolah. Standar kompetensi mata pelajaran ini dirancang dengan prinsip diversifikasi.Tabel 2 : Fokus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Operasi dasar. seperti silabus yang akan digunakan guru dalam melaksanakan tugas. dan penyelesaian masalah Kegiatan yang bersifat apresiatif dan aplikatif Kegiatan aplikatif dan produktif Kegiatan produktif dan evaluatif / analitis 3) Ha-hal yang harus diperhatikan pada pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Hal-hal yang harus diperhatikan pada pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi antara lain adalah : a. Supaya guru dapat memberikan layanan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. Metoda. tinggi). yang memiliki kecepatan belajar lebih cepat. teknik penilaian. Misalnya untuk siswa kelompok berkemampuan tinggi. dan contoh-contoh yang lebih banyak untuk meningkatkan pemahaman. pengambilan keputusan. dan konsep Pengolahan informasi untuk produktifitas Komunikasi. penyediaan sumber belajar. maka guru dapat memberikan layanan akselerasi (percepatan) belajar atau materi tambahan untuk pengayaan. remediasi. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 45 . c. guru dapat memberikan layanan dalam bentuk penambahan waktu. sedang. Standar Kompetensi ini merupakan acuan bagi pengembang kurikulum di daerah atau sekolah untuk menyusun perencanaan/program operasional. namun pada cara penggunaan dan pemanfaatannya untuk mendukung proses belajar keseluruhan dan pemanfaatannya dalam mendukung pemahaman mata pelajaran lainnya. d. Standar Kompetensi : mata pelajaran memuat kompetensi yang harus dicapai siswa setelah akhir periode pembelajaran.

kehidupan sehari-hari handphone. eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Memilih dan mewarnai gambar dengan menggunakan komputer serta Mengkomunikasikannya Kompetensi Dasar 1. telepon. Mengenal teknologi informasi dan komunikasi secara sederhana Materi Pokok Alat-alat teknologi informasi dan komunikas i Hasil Belajar Indikator 2. Standar Kompetensi Kelas 1) Kelas 1 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar Kompetensi : Menunjukkan perangkat keras komputer Pengolahan informasi dan progtifitas Standar kompetensi : Menggunakan ikon menggambar Pemecahan masalah. Menggunaka n ikon-ikon untuk penampilan (viewer) dan pembuatan gambar  Mendemonstrasikan penggunan ikon Demonstra si kegunaan ikon KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 46 . komputer  Mempraktekan cara kerja alat teknologi informasi dan komunikasi  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi : perangkat keras o CPU o Monitor o Keyboard o Mouse o Printer o Speaker o CD Rom  Menunjukkan fungsi perangkat komputer  Menunjukkan fungsifungsi o CPU o Monitor o Keyboard o Mouse o Speaker o Printer o CD Rom  Mendemonstrasikan ikon-ikon untuk :  Memilih gambar  Memilih warna  Mewarnai gambar  Menghapus warna  Mengganti warna Perangkat komputer Fungsi perangkat komputer 3. audio visual. Mengenal perangkat keras komputer Menunjukkan jenis  Menunjukkan alat-alat Teknologi Informasi dan teknologi informasi Komunikasi yang dan komunikasi dikenal dalam misalnya bel.I.

Menggunakan ikon  Mendemonstrasi  Mendemonstrasik untuk kan penggunaan an ikon-ikon : menggambar ikon untuk o Garis menggambar o Kotak o Bulat o Pensil o Penghapus o Pewarna 8. Mengenal perangkat lunak menggambar Hasil Belajar  Menunjukkan perangkat lunak menggambar Indikator Materi Pokok Perangkat lunak menggam bar  Memilih gambar  membedakan perangkat lunak menggambar dengan perangkat lunak lainnya 6. Mewarnai gambar Hasil Belajar       Mengkomunikasikan  gambarnya  Memilih dan mewanai gambar  Indikator Memilih gambar Memilih warna Mewarnai gambar Mengganti gambar Menghapus warna Mencetak gambar Menunjukkan gambar Menceritkan gambarnya Materi Pokok Mengolah gambar  Mendisplay gambar 2) Kelas 2 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar Kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak menggambar Pengolahan Informasi untuk Produktivitas Standar Kompetensi : mendemonstraskan ikon menggambar Pemecahan masalah.Kompetensi Dasar 4. Mengenallingkung  Mengkondisikan  Menunjukkan an belajaryang lingkungan cara duduk atau ergonmis/sehat/ belajar yang posisi badan nyaman dengan ergonomis/sehat/ dengan peralatan peralatan TIK nyaman dengan teknologi peralatan TIK  Mengatur posisi jarak dengan monitor yang aman 7. Membuat gmbar  Terampil  Membuat kreatif menggambar kelengkapan dan gambar mewarnainya  Mengkombinasika n warna pada gambar Lingkunga n belajar TIK Demonstr asi ikon gambar Menggam bar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 47 . eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Merancang dan menggambar secara kreatif Kompetensi Dasar 5.

3) Kelas 3 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar Kompetensi : Menunjukkan ikon pengolah gambar Pengolahan informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : Mendemonstrasikan ikon pengolah gambar Pemecahan masalah. Mengenal perangkat lunak pengolah gambar Hasil Belajar  Menunjukkan fungsi ikon pengolah gambar Indikator Materi Pokok Perangkat lunak menggambar 10. Membuat dan mengolah gambar secara kreatif  Menunjukkan posisi ikon-ikon : o pemadu gambar o pengkopi gambar o pemotong gambar o penghapus gambar  Menjelaskan fungsi ikon-ikon : o Pemadu gambar o Pengkopi gambar o Pemotong gambar o Penghapus gambar  Mendemonstrasikan  Mendemontrasikan ikon pemadu ikon-ikon : gambar o Pemadu gambar o Pengkopi gambar o Penghapus gambar o Pemotong gambar  Merancang dan  Membuat beberapa mengolah gambar gambar  Mengkombinasikan warna  Memotong gambar  Mengkopi gambar  Menghapus gambar Demonstrasi ikon-ikon pemadu gambar Mengolah gambar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 48 . Menggunakan ikon pemadu gambar 11. eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Mengolah gambar secara kreatif Kompetensi Dasar 9.

4) Kelas 4 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata Pengolah informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : Mendemonstrasikan perangkat lunak pengolah kata Pemecahan masalah..  Mendemonstrasika n cara-cara : o Membuka file o Menyimpan file o Mencetak file o Menutup file o . Mengenal software pengolah kata (word processing) dengan menu standar Hasil Belajar  Menunjukka n menu standar pengolah kata (word processing) Indikator  Menunjukkan ikon-ikon : o huruf tebal o garis bawah o huruf miring  Menghargai hak pribadi dan pekerjaan Materi Pokok Menu standar pengolah kata KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 49 .... Mengenal software pengolah kata Hasil Belajar  Menunjukkan fungsi ikon pengolah kata (word processing) Indikator  Menunjukkan ikon-ikon : o pembuka o penyimpan o penutup o pencetak o .  Mengoperasik Menggunaka an software n fitur pengolah kata umum dari (word software processing) pengolah kata untuk mengedit dan mmformat teks 14.. eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Mengolah dokumen secara kreatif Kompetensi Dasar 12.  Trampil Mengolah membuat dokumen berbagai dokumen Mendemonstrasik an ikon pengolah kata     Membuka file Mengetik dokumen Menyimpan dokumen Mencetak dokumen Pembuatan dokumen 5) Kelas 5 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar kompetensi : Menunjukkan menu standar pengolah kata Pengolahan Informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : Mengoperasikan ikon menu standar pengolah kata Pemecahan masalah.. Materi Pokok Ikon pengolah kata 13... eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Mengintegrasikan gambar ke dalam dokumen Kompetensi Dasar 15......

Mengintegrasika n gambar dengan teks  Menyelipkan gambar  Menyatukan gambar dengan teks Pembuatan teks bergambar 6) Kelas 6 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata dengan ikon pendukung Pengolahan Informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : menggunakan ikon pendukung Pemecahan masalah... eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Merancang teks dengan mengintegrasikan gambar... teks dan grafik Indikator Materi Pokok Ikon-ikon pendukung  Mengidentifikasi ikon-ikon untuk : o Membuat teks o Membuat gambar o Membuat tabel o Membuat grafik o . tabel. Demonstrasi ikon pendukung Pembuatan teks bergambar dan bergrafik KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 50 .... Menggunakan fungsi ikon menu standar Hasil Belajar  Terampil mengoperasi kan ikon menu standar pengolah kata (word processing)  Mahir merancang dan membuat teks dengan variasi gambar Indikator  Mendemonstrasika n ikon-ikon : o Huruf tebal o garis bawah o huruf miring Materi Pokok Mendemonstrasika n menu standar pengolah kata 17. gambar dan table  ...  Mahir  Menyelipkan gambar Mengintegrasikan merancang dan  Menyelipkan grafik teks.. gambar dan gambar..Kompetensi Dasar 16.. Menggunakan  Terampil  Mendemonstrasikan fungsi ikon-ikon mengoperasikan penggunaan ikon-ikon pendukung ikon-ikon : pendukung o Clip art o picture o text box o insert table o teks. membuat teks  Menyelipkan tabel tabel dan grafik dengan variasi  Menyatukan teks... dan grafik pada dokumen Kompetensi Dasar 18....... 19. grafik. gambar... Mengenal software pengolah kata dengan ikonikon pendukung Hasil Belajar  Menunjukkan ikon untuk membuat gambar. dan grafik tabel . 20.

1. 3. di tengah membangun semangat dan prakarsa. dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri. visual spasial. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. tahap perkembangan pribadi peserta didik yang berdimensi keTuhanan. Berdasarkan data empirik dan hasil analisis potensi unggulan serta ciri khas masing-masing kabupaten/kota di Provinsi Jawa Barat untuk mencapai Visi.4. dan Misinya maka diperlukan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan.melalui proses pembelajaran yang aktif. keindividuan. kesosialan. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategidan multimedia.dengan prinsip alam takambang jadi KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 51 .dan hangat dengan prinsip tut wuri handayani. di depan memberikan contoh dan teladan). serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. berahlaq mulia. akrab. mandiri dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab. terbuka. sumber belajar dan teknologi yang memadai. Latar Belakang Fungsi pendidikan adalah mengembangkan kemampuan dan membantu watak serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. kreatif. kecerdasan kreativitas. cakap. dinamis dan menyenagkan. musikal. berilmu. 5. ing madia mangun karsa. 2. sedangkan tujuan pendidikan adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 4. kecerdasan adpertensi. dan menyenangkan. dan kecerdasan emosional dalam mengelola keseimbangan lingkungan. ing ngarsa sung tulada ( di belakang memberikan daya dan kekuatan. interpersonal. Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup provinsi Jawa Barat bertujuan membentuk pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai kecerdasan intrapersonal. dan moral. (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. kecerdasan spiritual dan moral. efektif. (b) belajar untuk memahami dan menghayati. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya . (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain. yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. pengayaan. kreatif. Pendidikan Lingkungan Hidup A.sehat.

Pengembangan. terglar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta di jadikan sumber belajar.guru ( semua yang terjadi. Memahami konsep dan pentingnya lingkungan hidup dalam kehidupan di Provinsi Jawa Barat sebagai provinsi dengan segala karakteristiknya. 7. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. cikungunyah. Pemeliharaan dan Pemulihan Lingkungan Hidup (Pembibitan. Penataan. DBD. Membiasakan peserta didik untuk melakukan kegiatan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam serta gerakan Pemanfaatan. Menampilkan kreativitas melalui kegiatan nyata dalam rangka meningkatkan daya dukung lingkungan dan upaya pelestarian keseimbangan lingkungan hidup. dan kesinambungan yang cocok dan memadai antar kelas dan jenis serta jenjang pendidikan. B. 5.Penanaman. keterkaitan. 2. 3.contoh dan teladan) 6. kebersihan sanitasi lingkungan misalnya : endemi flu burung. Menampilkan sikap apresiatif terhadap pengelolaan lingkungan hidup di daerah masing-masing khususnya dan Provinsi Jawa Barat pada umumnya. Pemeliharaan. ketertiban. Menampilkan peran serta secara nyata dalam setiap upaya pemanfaatan daya dukung lingkungan dan upaya pelestarian lingkungan untuk menyukseskan Visi Jawa Barat. Tujuan Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Pengembangan. dll ) e) Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan f) Bencana alam dan Penanggulangannya g) Pengelolaan Lingkungan Sosial Budaya h) Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Manajemen pengelolaan lingkungan hidup 6. 4.sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. sekolah dan masyarakat. Penataan. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran. muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik tentang : a) Konsep Dasar Lingkungan Hidup b) Pelestarian dan Pemanfaatan Sumber daya Alam c) Pencemaran dan kerusakan lingkungan d) Pengelolaan (Pemanfaatan. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 52 . Pemeliharaan dan Pengawasan Lingkungan Hidup. dan Pemulihan Lingkungan Hidup di lingkungan rumah.

DBD. Pemeliharaan.Sedangkan inti pembahasan materi pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat yang tersebar mulai jenjang Taman kanak-kanak/Raudhatul Athfal. Kompetensi Dasar. Kebersihan dan Keindahan . TABEL RINCIAN RANAH DAN TAHAPAN RANAH KOMPETENSI TAHAPAN (STANDAR KOMPETENSI) JENJANG PENDIDIKAN RANAH 1. Pencemaran dan kerusakan lingkungan 4.cikungunyah.mereaksi √ √ √ √ 2) Menilai √ √ √ 3) Mengembangkan.memadukan √ √ 3. Konsep Dasar Lingkungan Hidup 2. Ketertiban. seperti yang tertera pada label berikut.7. Sekolah Dasar/MI.Afektif 1) Menerima. Ruang Lingkup SMA/ SMK √ √ √ √ √ √ Kurikulum Muatan Lokal pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat meliputi Standar kompetensi. Pengelolaan Lingkungan Sosial Budaya 7. C. Pengembangan. Meningkatkan kesadaran dan kepedulian masyarakat tentang ketertiban. Pelestarian dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam 3.Kognitif TK SD SMP 1) Mengingat √ √ √ 2) Memahami √ √ √ 3) Menerapkan √ √ √ 4) Menganalisis √ √ 5) Mengevaluasi √ 6) Memecahkan masalah √ 7) Mengembangkan 2. Sekolah Menengah Pertama/MTs. kebersihan. dan Indikator minimal. Ranah dan Tahapan Ranah Kompetensi Ranah dan tahapan ranah kompetensi untuk semua jenjang pendidikan digunakan lengkap. Sekolah Menengah Atas/MA. hingga Sekolah Menengah Kejuruan terdiri atas : 1. dan keindahan untuk menuju suatu kondisi daerah yang aman. Pengelolaan ( Pemanfaatan.Psikomotor 1) Meniru √ √ √ √ 2) Menyusun √ √ √ 3) Melakukan √ √ √ 4) Membiasakan diri √ √ *) Catatan : tahapan tersebut diatas merupakan standar minimal D. nyaman dan bersih. tetapi pencapaiannya oleh setiap jenjang pendidikan disesuaikan dengan kemampuan para siswa. sanitasi lingkungan misalnya: endemi flu burung. Pengawasan. Penataan. Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan 6. dll ) 5. Pemeliharaan dan Pemulihan Lingkungan Hidup ( Pembibitan. Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Manajemen Lingkugan Hidup KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 53 . Penanaman.

3 Membiasakan berperilaku disiplin dalam memelihara tanaman 2. kantong plastik) 2.1 Mengenal cara-cara mengahadapi Bencana alam 1.2 Membuat hasil karya dengan memanfaatkan teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan.2 Menyenangi keindahan lingkungan 2. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok.1 Menyebutkan cara-cara berperilaku Disiplin dalam memelihara tanaman 3.2 Menyenangi perilaku disiplin dalam Memelihara tanaman 3.3 Mempraktekkan cara memelihara Lingkungan biotik 3. kaleng besar.1 Mengenal jenis-jenis lingkungan Biotik 2. Menerapkan kbersihan di rumah dan Sekolah KOMPETENSI DASAR 1. Menerapkan teknologi sederhana 2. Membiasakan kesiagaan dalam Menghadapi bencana alam KOMPETENSI DASAR 1.E.1 Mengenal hidup bersih dan sehat di Rumah dan sekolah 1. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian .3 Melaksanakan pola hidup bersih dan sehat di rumah dan sekolah 2.3 Mensimulasikan cara bersiap siaga mengahadapi bencana alam (misalnya gunung meletus) 2. Melakukan pemeliharaan lingkungan biotik 3.3 Melaksanakan pameran hasil teknologi sederhana di kelas /sekolah *)Akhir Semester 2 Kegiatan Pameran Kelas/Sekolah.2 Menyenangi kebersihan dan kesehatan di rumah dan sekolah 1.1 Menjelaskan jenis-jenis teknologi dalam pemeliharaan lingkungan sederhana dalam pemeliharaan lingkungan.2 Menunjukkan sikap empati terhadap orang lain 1. kegiatan pembelajaran. disesuaikan dengan kondisi sekolah KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 54 . Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian F. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas 1 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. 2. Berperilaku disiplin dalam memelihara tanaman *) Akhir semester 1 Lomba Kebersihan Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. (misalnya:botol kemasan air mineral.

Menerapkan hasil teknologi 2.2 Membuat hasil karya dari barang bekas.2 Menyenangi kegiatan pembibitan tanaman 1.3 Mempraktikkan pembibitan tanaman 2. Menerapkan pola hidup sederhana 2.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1. Melakukan berbagai cara pembibitan sesuai dengan jenis tanaman 55 .1 Menjelaskan cara-cara pembibitan tanaman 1. Membiasakan diri berpartisipasi aktif 2.2 Menyenangi pola hidup sederhana.1 Menyebutkan tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah lingkungan sekolah 3.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah.Kelas 2 Semester 1 KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyebutkan contoh barang bekas sederhana yang dapat menjadi barang yang bermanfaat.3 Melaksanakan kegiatan kebersihan dan keindahan di sekolah 3.1 Menjelaskan pola hidup sederhana 2. 2.ranting kayu ) 2. ( misalnya: sedotan limun.3 Meniru kegiatan pelestarian lingkungan biotik abiotik 2. 2.1 Menjelaskan upaya-upaya pelestarian lingkungan biotik dan abiotik lingkungan biotik dan abiotik 1. Membiasakan kesiagaan menghadapi 1.3 Melaksanakan tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah *)Akhir Semester 1 lomba kebersihan kelas KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 STANDAR KOMPETENSI 1.3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana alam ( misalnya:banjir ) 2. Menerapkan tata tertib pemeliharaan 3.2 Menyenangi pelestarian lingkungan biotikdan abiotik 1.3 Mempraktikkan cara memelihara lingkungan biotik dan abiotik 3.1 Mengenal terjadinya bencana alam bencana alam dan cara penanggulangannya 1.1 Menyebutkan contoh hidup hemat 3.2 Menghargai tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah 3. di sesuaikan dengan kondisi sekolah Kelas 3 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. sehat dan indah 2.2 Menyenangi lingkungan yang bersih. Menunjukan sikap hidup hemat 3.1 Menyebutkan jenis-jenis pencemaran dalam mencegah pencemaran lingkungan lingkungan 2. Melakukan upaya-upaya pelestarian 1.2 Menyenangi hidup hemat.3 Melakukan contoh hidup hemat *)Akhir Semester 1 lomba kebersihan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. 3.

2 Membuat hasil karya dari barang bekas.2 Membuat hasil karya dari barang bekas. Menerapkan kepedulian terhadap 3. ( misalnya:dus-dus bekas. di sesuaikan dengan kondisi sekolah KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 56 .3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1. Melakukan cara penanaman berbagai 1.kaleng dll ) 2. Membiasakan bersiap siaga 1.Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. 2.1 Menjelaskan pemanfaatan barang barang bekas. ( misalnya: kemasan air mineral ) 2.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah. Berpartisipasi aktif dalam mencegah 2.1 Menindentifikasi bencana alam dan menghadapi bencana alam penanggulangannya 1.1 Menjelaskan kepedulian terhadap lingkungan lingkungan 3.2 Menyenangi penanaman bunga dalam pot 1. Menerapkan teknologi sederhana 2.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.3 Mempratikkan cara menghadapi bencana alam( misalnya:kebakaran hutan ) 2.3 Mempraktikkan penanaman bunga dalam pot 2. Menerapkan teknologi sederhana 2.1 Mengenal berbagai tanaman bunga jenis tanaman dalam pot 1.2 Memberi contoh sikap peduli terhadap lingkungan 3. Membiasakan kesiagaan menghadapi bencana alam KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan terjadinya pencemaran pencemaran lingkungan lingkungan 2.3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana alam ( misalnya:longsor ) 2. 2.1 Menjelaskan pemanfaatan barang barang bekas.3 Melaksanakan kebersihan dan penataan kelas 3.3 Melakukan pengawasan terhadap lingkungan *)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan terjadinya bencana alam dan penanggulangannya 1.2 Memberi contoh cara berpartisipasi dalam mencegah pencemaran lingkungan 2. di sesuaikan dengan kondisi sekolah Kelas 4 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.

1 Mengenal pola hidup sederhana 2.1 Mengenal jenis jenis tanaman obat ( apotik hidup ) 1.2 Membuat hasil karya dari barang bekas.3 Mempraktikkan kegiatan penanggulangan pencemaran lingkungan *)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. Menerapkan pola hidup sederhana 2. Melakukan penanggulangan 3.1 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 . 2.2 Menghargai pola hidup sederhana 2.sehat.2 1.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah.3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana alam ( misalnya: gempa berskala kecil ) 2.3 Membiasakan diri memelihara tanaman obat ( apotik hidup ) 2.3 2. Melakukan penanggulangan pencemaran dan perusakan 2. sekolah dan masyarakat KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pola hidup bersih.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.1 3.sehat dan indah di rumah. Menerapkan teknologi sederhana 2. sekolah dan masyarakat Melaksanakan pola hidup bersih. sehat dan indah di rumah. Melakukan cara penanaman berbagai jenis tanaman KOMPETENSI DASAR 1. dan keindahan di rumah.dan indah di rumah. di sesuaikan dengan kondisi sekolah Kelas 6 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Melakukan pemeliharaan lingkungan biotik dan abiotik 3.2 Menyenangi kondisi lingkungan yang tidak tercemar 3.1 Mengenal teknologi dalam mengelola barang bekas menjadi barang bermanfaat.sekolah dan masyarakat Menyenangi kehidupan yang bersih.2 Mensyukuri manfaat tanaman obat 1. Menerapkan kebersihan.1 Mengenal bencana alam 1.( misalnya: kertas bekas) untuk dijadikan produk tertentu 2.Kelas 5 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1 Menjelaskan upaya penanggulangan pencemaran lingkungan pencemaran lingkungan 3. kesehatan.1 1.3 Melaksanakan pola hidup sederhana 3. sekolah dan masyarakat Menyebutkan jenis-jenis lingkungan biotik dan abiotik Menyebutkan cara-cara penanggulangan pencemaran dan 57 1. Membiasakan kesiagaan menghadapi bencana alam KOMPETENSI DASAR 1.

Menerapkan teknologi sederhana 2. Pendidikan Agama Kristen 1.1 Menjelaskan terjadinya bencana alam dan penanggulangannya 1. 2.STANDAR KOMPETENSI lingkungan KOMPETENSI DASAR perusakan lingkungan 3.( misalnya: mendaur ulang sampah organik menjadi kompos ) 2.3 Menampilkan pameran hasil teknologi sederhana di kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah.1 Menjelaskan jenis-jenis teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan.3 Mendemonstrasikan cara penanggulangan bencana alam (misalnya: Tsunami ) 2. menghafal. membaca dan mengartikan surat-surat pendek dalam Al-Qur‟an. keluarga dan teman 58 2. Standar Kompetensi Lulusan Menyebutkan. di sesuaikan dengan kondisi sekolah C.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1. 5. 4. Membiasakan kesiagaan menghadapi bencana alam KOMPETENSI DASAR 1. mulai surat AlFatihah sampai surat Al-„Alaq Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta menghindari perilaku tercela Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan Nabi Memahami kasih Allah melalui keberadaan dirinya Menanggapi kasih Allah dengan mengasihi orangtua.3 Melakukan penanggulangan pencemaran dan perusakan lingkungan *)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.2 Menyenangi penanggulangan pencemaran dan perusakan lingkungan 3.2 Membuat hasil karya dengan pemanfaatan teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan 2. 3. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 . STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam 1.

Standar Kompetensi Lulusan Beribadah kepada Tuhan sebagai ucapan syukur melalui doa dan membaca Alkitab Memelihara ciptaan Allah lainnya dalam hidup sehari-hari Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai karunia Tuhan dan mengungkapkan rasa syukurnya dengan berdoa. serta karya sastra berbentuk dongeng. disiplin. 2. Bahasa Indonesia 1. 6. Peserta didik memahami Gereja sebagai persekutuan Umat Allah dan sebagai Sakramen keselamatan yang diutus ke dalam dunia dan Roh Kudus yang diutus Yesus sebagai jiwa Gereja yang senantiasa menyertainya. 9. kebiasaan. sesuai dengan nilai-nilai pancasila Memahami sistem pemerintahan. Peserta didik memahami hidup beriman yang terlibat dalam masyarakat sebagai perwujudan imannya. petunjuk. berita. pesan. Pendidikan Kewarganegaraan 1. dan menghargai keputusan bersama Memahami dan menghargai kejuangan bangsa makna nilai-nilai 7. kebiasaan. adat istiadat. 8. 4. 2. 1. 3. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 59 . 4. 10. penjelasan. bernyanyi serta melakukan perbuatan-perbuatan nyata Peserta didik memahami dan mencintai Allah sebagai Bapa Pencipta dan Penyelenggara seperti dikisahkan Kitab Suci Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru dan meneladani Yesus Kristus sebagai Penyelamat hidup umat manusia. peraturan. 3. deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar.Mata Pelajaran 3. puisi. pengumuman. 4. baik pada tingkat daerah maupun pusat Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah Memahami hidup tertib dan gotong royong Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis Menampilkan perilaku jujur. senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari. 2. cerita. dengan kepatuhan terhadap undang-undang. Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri Mendengarkan Memahami wacana lisan berbentuk perintah. Pendidikan Agama Katolik 1. 5. 4.

Memiliki kemampuan berpikir logis. cerita. 5. 3. dan drama 4. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat. penyajian data dengan tabel. volume. ringkasan. 7. luas. tegur sapa. rerata hitung. percakapan sederhana. pantun dan cerita rakyat 2. dan puisi 3. serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita. Menulis Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran. 6. diskusi. kecepatan. perasaan. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk. dan informasi dalam bentuk karangan sederhana. teks pidato. teks panjang. puisi. dan pantun 5. serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memahami konsep pengumpulan data. petunjuk. waktu. memberi petunjuk. deklamasi. pidato. wawancara. laporan. percakapan. drama. surat. sudut. mengurutkan data. operasi hitung dan sifat-sifatnya. dan informasi dalam kegiatan perkenalan. gambar dan grafik (diagram). serta menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana. kritis. dan kreatif 60 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 . unsur-unsur dan sifat-sifatnya. panjang. dialog. dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi. formulir. parafrase. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran. cerita. pantun. perasaan. rentangan data. modus. deskripsi peristiwa dan benda di sekitar. Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan. percakapan telepon. pantun. Matematika 1. debit. pelaporan hasil pengamatan. pengumuman. pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memiliki sikap menghargai kegunaannya dalam kehidupan matematika dan 2. 4. dongeng.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan drama.

Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga. Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia. dan tumbuhan. Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) 1. Memahami berbagai bentuk energi. Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis 2. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Standar Kompetensi Lulusan 1. dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 4. Seni Budaya dan . dan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya 3. serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia. Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7. Memahami sejarah. serta fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup 4. dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 5. serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga 2. dan kegunaannya 5. upaya pelestariannya. keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia 6. Mengenal sumber daya alam. Memahami matahari sebagai pusat tata surya. Memahami identitas diri dan keluarga.Mata Pelajaran 6. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional. Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan. kegiatan ekonomi. serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam 9. serta kerja sama di antara keduanya 3. Memahami peranan Indonesia di era global Seni Rupa 1. Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya. perubahan wujud benda. keadaan sosial negara di Asia Tenggara serta benua-benua 8. kenampakan dan perubahan permukaan bumi. Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga. hewan. dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia 7. Memahami perkembangan wilayah Indonesia. kenampakan alam. perubahan dan manfaatnya 6. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan Keterampilan karya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 61 8.

Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan 2. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi 2. lompat. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat 3. Mempraktekkan gerak dasar lari. dan perlengkapan tari Nusantara 3. busana. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan makrame 3. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan 4. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan. dan perlengkapan tari daerah setempat 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dan musik Nusantara Keterampilan 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat Seni Musik 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas 5. Pendidikan Jasmani. dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai-nilai dasar 62 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 . busana. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib. daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat Seni Tari 1. Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan perpaduan 9. Olahraga dan 1. daerah dan Nusantara 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat 2. manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik 4. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak.

dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepat Bahasa Sunda 1. piknik. Mendengarkan Memahami instruksi. informasi. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak. teks fungsional pendek. dan lingkungan sekitar 4. dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas. dan lingkungan sekitar 3. dan cerita sangat sederhana yang disampaikan secara lisan dalam konteks kelas. Standar Kompetensi Lulusan sportivitas seperti kejujuran. Menulis Menuliskan kata. Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan. dan lingkungan sekitar 2. kelenturan serta koordinasi otot 6. Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. sekolah. serta senam lantai 4. Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat. dan lain-lain Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks kelas. sekolah. ungkapan. mengenal makanan sehat. dan aerobik 3. kerjasama. informasi. senam kesegaran jasmani (SKJ). dan menanggapi berbagai ragam wacana lisan sastra maupun non KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 63 . sekolah. memahami. dan lain-lain 7.Mata Pelajaran Kesehatan 2. Membaca Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi. mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba Muatan Lokal : Bahasa Inggris 1. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan.

Komputer 1.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan sastra yang berupa pengucapan bunyi bahasa. bercerita menceritakan. surat. Berbicara ( Nyarita ) Mampu mengungkapkan pikiran. menjelaskan. Guguritan. biografi. kata. Kakawihan) dan cerita atau pembacaan cerita (Dongeng. (sanggahan. perasaan dan keinginan dalam beragam tulisan yang berupa suku kata. eksposisi. wawancara. bentuk kalimat ( kalimat sederhana dan luas ). mengumumkan. artkel. cerita pendek . pengetahuan. pembacaan atau pelantunan puisi. fungsi kalimat ( Berita. perasaan dan keinginan secara lisan. kata-kata. 2. eksplorasi dan komunikasi Siswa mampu mengkomunikasikan hasil kreasi gagasan dari penerapan perangkat lunak komputer melalui berbagai cara untuk berbagai keperluan. 3. menyampaikan. perintah. perintah ) Prosa ( Wacana Pendek. kalimat sederhana dan luas. ( Pengumuman. dan operasi dasar Siswa mampu mengidentikasi komponen dasar perangkat keras dan perangkat lunak yang sederhana untuk mengoperasikan komputer. Pemecahan masalah. pidato. berita. Guguritan ) 4. memahami. Membaca ( Maca ) Mampu membaca. bahasan . Konsep. penjelasan. dan menaggapi berbagai teks yang berupa aksara. teks puisi ( Sajak. prosa. yang berupa percakapan. pujian . dongeng. cerita pendek) 2. pidato ) teks percakapan. narasi. 3. berita dikte. pidato . laporan ) puisi ( Sajak. Menulis ( Nulis ) Mampu mengungkapkan pikiran. usulan Laporan) Diskusi. Surat. dan musikalisasi / daramtisasi puisi. Guguritan ) serta penggunaan ejaan dan tanda baca. menelpon. bermain peran. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 64 . deskrispi. nasihat. Pengolahan informasi untuk produktifitas Siswa mampu mengoperasikan perangkat keras dan ikon perangkat lunak komputer untuk mengolah informasi. tuturan telepon. (Sajak. kata-kata lepas. kalimat lepas. pengumuman. tanya.

Jumlah Jam Tatap muka yang tercantum dalam struktur kurikulum sekolah adalah sebagai berikut: No. 1 2 3 4 5 6 Kelas I II III IV V VI Jumlah Jam Pelajaran Per Minggu 31 32 33 39 39 39 Pemanfaatan alokasi waktu kegiatan terstruktur dan tidak terstruktur sebanyak maksimum 60 % dari jumlah alokasi waktu tatap muka per mata pelajaran disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing mata pelajaran. penugasan terstruktur. E. kompleksitas kompetensi. digunakan untuk pelaksanaan remedial dan pendalaman/ pengayaan materi. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik. Beban Belajar Beban belajar yang diatur di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor dengan menggunakan Sistem Paket yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada SD Negeri Kebon Pedes 1 Bogor. Alokasi waktu dimaksud. Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran. dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Ketuntasan Belajar SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.D. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran di SD Negeri Kebon Pedes 1 Bogor berlangsung selama 35 menit. serta kemampuan sumber daya pendukung dalam KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 65 .

dan Olahraga B. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Matematika 5. Bagi siswa yang belum mencapai KKM di tingkat ulangan tersebut maka siswa wajib mengikuti program remidial yang telah dibuat oleh guru. Sekolah harus menentukan kriteria ketuntasan minimal sebagai target pencapaian kompetensi sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal. Bahasa Sunda Bahasa Inggris Pendidikan Lingkungan Hidup Komputer 60 65 68 70 60 70 70 70 64 70 68 70 65 70 70 70 65 70 70 70 65 70 71 70 70 70 70 68 68 68 70 70 70 70 70 70 70 68 70 70 70 70 68 68 68 70 70 70 70 68 70 67 70 68 70 70 70 74 74 74 74 74 70 70 73 72 72 70 72 70 70 72 1 2 3 4 5 6 Remidial dan Pengayaan Remidial adalah bentuk program yang dilakukan oleh guru untuk membantu siswa yang belum mencapai KKM masing-masing kompetensi dasar. Pendidikan Agama 2. ulangan tengah semester dan ulangan umum. Penjaskes. Berikut ini tabel nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang menjadi Target Pencapaian Kompetensi di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor yang berlaku saat ini. Seni Budaya dan Keterampilan 8. Bahasa Indonesia 4. Muatan Lokal F. Mata Pelajaran 1. yaitu: KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 66 . Remidial dilaksanakan setelah siswa melaksanakan ulangan harian. Kriteria kenaikan kelas di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor berlaku setelah siswa memenuhi persyaratan berikut.penyelenggaraan pembelajaran. Kelas/Nilai KKM Mata Pelajaran A. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kenaikan Kelas. Pengayaan adalah suatu program yang dilakukan oleh guru untuk memberikan layanan terhadap siswa yang memiliki nilai mencapai KKM ke atas maksimal 90% G. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. dan Kelulusan dan Mutasi 1.

Matematika. kecakapan akademik dan kecakapan vokasional. olahraga. olahraga. Menguasai baca tulis Al‟Qur‟an bagi yang beragama Islam Pendidikan Kecakapan Hidup SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor memberikan pendidikan kecakapan hidup. yang mencakup kecakapan pribadi. kelompok mata pelajaran estetika. dan kesehatan c. f. d. kecakapan sosial. Berbudi pekerti baik sesuai dengan penilaian sekolah. Mata Pelajaran yang tidak boleh kurang dari KKM yaitu . kelompok mata pelajaran estetika. Lulus Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN) Memiliki nilai rapor mulai dari kelas 1 sampai dengan semester 2 kelas 6 Telah mengikuti ujian Sekolah baik praktek maupun tertulis dan memiliki nilai hasil ujian untuk setiap mata pelajaran yang diujikan f. dan kesehatan. Nilai hasil ujian akhir sekolah baik praktek maupun tertulis setiap mata pelajaran sekurang-kurangnya 50 untuk setiap mata pelajaran yang diujikan dengan rata-rata nilai ujian rata-rata minimal 60 g. d. menyelesaikan seluruh program pembelajaran. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM minimal 2 mata pelajaran dan jumlah nilai tidak boleh dibawah rata-rata 6 g. kenaikan kelas juga mempertimbangkan kehadiran di kelas mencapai minimal 75%. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran Memperoleh nilai minimal baik penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Kriteria Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP Nomor 19 tahun 2005 pasal 72 (1). dan kelompok mata pelajaran jasmani. dan IPA 2. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. dan kelompok mata pelajaran jasmani. b.a. h. c. secara terpadu dan merupakan bagian KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 67 . Bahasa Indonesia. b. e. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. e. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. Mendapatkan nilai seluruh mata pelajaran. H. peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar setelah: a. Berkelakuan baik selama menjadi siswa dikelas tersebut.

dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya. Sekolah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya. dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. karakteristik sekola. Pengaturan waktu belajar di sekolah/madrasah mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah. kebutuhan peserta didik dan masyarakat. libur akhir tahun pelajaran. Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender pendidikan sebagai berikut : permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. muatan lokal dan pengembangan diri. minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. minggu efektif belajar. jeda antarsemester. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 68 . waktu pembelajaran efektif dan hari libur. minggu efektif belajar. libur akhir tahun pelajaran digunakan untuk penyiapkan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional. waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester. libur jeda tengah semester.integral dari pendidikan semua mata pelajaran. Setiap permulaan tahun pelajaran. jeda antar semester. BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional. serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah. waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. tim pengembang sekolah menyusun kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal. Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota. dan hari libur khusus. hari libur keagamaan. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. waktu pembelajaran efektif dan hari libur.

Libur awal Ramadhan 2. libur hari Raya Idul Fitri 5. 7. 6 minggu (setiap semester 3 minggu ) 11. Hari libur umum/nasional 2 minggu Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah daerah dan pusat KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 69 . 2. Libur akhir tahun pelajaran Program remedial 2 minggu sepanjang hari efektif belajar 1. - Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota. Ulangan harian bersama 3 x 2. Kegiatan Permulaan tahun pelajaran Minggu efektif belajar Ujian /ulangan Alokasi Waktu Awal Tahun pelajaran 36-38 Minggu 18 Juli 2011 Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan Pada semester 1 dilaksanakan pada : 1. Ulangan akhir semester 1 x Pada semester 2 dilaksanakan pada : 1. Jeda tengah semester Pembagian rapor Jeda antarsemester Ujian sekolah 1 minggu 4 hari 2 minggu 2 minggu 3 hari semester 1 dan 3 hari semester 2 Akhir semester 1 (2 hari) dan semester 2 (2 hari) Libur semester 1 (2 minggu) 1 minggu UN dan UAS tertulis 1 minggu US Praktek 9. 2.- Sekolah-sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif. 6. - bagi sekolah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif. Hari libur keagamaan 3 minggu 1. Ulangan tengah semester 1 x 3. Ulangan tengah semester 1 x 3. tengah semester dan semester Keterangan 3. 8. Ulangan kenaikan kelas 1 x 4. 10. No 1. Ulangan harian bersama 3 x 2. untuk Remedial proses untuk Remedial ulangan harian.

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 70 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful