KURIKULUM SD NEGERI KEBON PEDES 1

TAHUN PELAJARAN 2011-2012

(DOKUMEN 1)

PEMERINTAH KOTA BOGOR
DINAS PEDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI KEBON PEDES 1
Jln Kebon Pedes Nomor 65 Tlp (0251) 8370726 Email:sdn.kebonpedes1@gmail.com Web site : www.sdnkebonpedes1.com

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

1

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahiim, Puji syukur ke hadirat Allah Subhanahu Wataala, karena berkat rakhmat dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan Revisi Kurikulum Operasional Sekolah SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Revisi Kurikulum SDN Kebon Pedes 1 dimaksud untuk menjadikan pedoman dan memberikan arah kepada pengelola pendidikan khususnya guru dalam menjalankan kegiatan pembelajaran di kelas. Buku pedoman kurikulum ini merupakan salah satu komponen untuk menjamin terselenggaranya mutu pendidikan di SDN Kebon Pedes 1. Buku ini memuat pedoman dan rambu-rambu yang telah mengacu pada peraturan yang berlaku. Pedoman Kurikulum SDN Kebon Pedes 1 ini mengacu kepada Undang Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan Permen No. 22, 23, 24 tahun 2006. dimana Kurikulum diarahkan menjadi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang selanjutnya setiap sekolah harus memiliki kurikulum operasional. Dalam penyusunan Buku pedoman Kurikulum ini kami melibatkan seluruh komponen guru dan komite Sekolah dalam mengembangkan silabus dan RPP. Kami menyadari buku pedoman ini masih jauh dari sempurna, oleh karenanya sebagai langkah awal agar menjadi pedoman di SDN Kebon Pedes 1 sangat dibutuhkan buku ini. Akhirnya kami berharap buku pedoman ini dapat menjadi pegangan dalam menjalankan proses pembelajaran di SDN Kebon Pedes 1 sehingga dapat memudahkan guru untuk menerapkannya mulai dari perencanaan sampai pada evaluasi.

Bogor, Juli 2011 Kepala SDN Kebon Pedes 1

Drs. DEDI SUKANDAR, M. MPd NIP 19600412 198201 1 005

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

2

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR .......................................................... ..................... DAFTAR ISI ............................................................................................. LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................

ii iii iv

BAB

I

: PENDAHULUAN A. Latar Belakang............................................................... B. Landasan ................................................................... C. Tujuan Pengembangan KTSP ...................................... D. Prinsip Pengembangan KTSP ....................................... E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ..................................... 1 1 2 2 3

BAB II

: TUJUAN PENDIDIKAN A. Tujuan Pendidikan Dasar ............................................. B. Visi Sekolah ............................................................... C. Misi Sekolah .............................................................. D. Tujuan Sekolah ........................................................... 5 6 6 6

BAB III

: STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum .................................................... B. Muatan Kurikulum Lokal ............................................. C. Standar Kompetensi Lulusan ........................................ D. Beban Belajar ............................................................... E. Ketuntasan Belajar ....................................................... F. Remedial dan Pengayaan ............................................. G. Kenaikan kelas, Kelulusan dan Mutasi ........................ H. Pendidikan Kecakapan Hidup ..................................... 7 10 54 61 61 62 62 63

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN ...........................................

64

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

3

DEDI SUKANDAR NIP 19600412 198201 01 005 Menyetujui. AIM HALIM HERMANA. 19580702 198003 1 007 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 4 . H. MM NIP.LEMBAR PENGESAHAN Puji Syukur kehadirat Allah SWT karena atas izinnya kami telah menyelesaikan Kurikulum Operasional Sekolah SD NEGERI KEBON PEDES 1 Bogor. SE Drs. Kepala Dinas Pendidikan Kota Bogor Drs. Juli 2011 Ketua Komite SDN Kebon pedes 1 Kepala SDN Kebon Pedes 1 ASEP SYARIF HIDAYAT.

kompetensi lulusan. Kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global 2. supaya dapat diterima untuk memenuhi: 1. pengelolaan. tentang Standar Isi 5. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. Latar Belakang Kurikulum digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan. sarana dan prasarana.BAB I PENDAHULUAN A. Proses pembelajaran akan efektif apabila dilakukan melalui persiapan yang cukup dan terencana dengan baik. Landasan 1. satuan pendidikan dan peserta didik. tentang Standar Kompetensi Lulusan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 5 . tenaga pendidik dan tenaga kependidikan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. proses. Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia global 3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006. pembiayaan dan penilaian pendidikan. serta dapat dievaluasi melalui pengukuran dengan menggunakan tes dan non tes. Sebagai proses untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi B. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006. Oleh sebab itu kurikulum disusun untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi daerah Kota Bogor. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas standar isi. Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor apabila kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah laku peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan. yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 4. Pengembangan Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. kondisi dan potensi daerah.

serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. suku. dan pengembangan diri secara terpadu. muatan lokal. teknologi dan seni berkembang secara dinamis. berakhlak mulia. Keputusan Gubernur Jawa Barat Nomor 423. Prinsip Pengembangan KTSP Kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum. tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Serta Penyusunan KTSP Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda C.674-Disdik/2006. dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan 2.5/Kep. cakap. teknologi. Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 25 Tahun 2007 Tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup 8. Berpusat pada potensi. sehat. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut. dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik. dan jenjang serta jenis pendidikan. kondisi daerah. Memberi arah dalam pelaksanaan proses pembelajaran mulai dari perencanaan sampai evaluasi D. perkembangan. serta status sosial ekonomi dan gender. mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. dan oleh karena itu semangat dan isi KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 6 . 3. berilmu. Menjadi pedoman bagi guru dalam menjalankan proses pembelajaran di kelas 2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 24 Tahun 2006. tentang pelaksanaan Permen Nomor 22 dan 23 tahun 2006 7. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan. perkembangan. kebutuhan. kreatif.6. 1. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi. budaya dan adat istiadat. Tujuan Pengembangan KTSP Tujuan Pengembangan kurikulum Pada prinsipnya pengembangan kurikulum ini bertujuan untuk: 1. dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan. tanpa membedakan agama. kebutuhan.

4. 2. pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. dan (e) KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 7 . 6. dinamis dan menyenangkan. keterampilan sosial. keterampilan akademik. (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan. termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan. perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. 1. nonformal dan informal. bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. keterampilan berpikir. pengembangan keterampilan pribadi. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan. 5. (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar. dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat. Oleh karena itu. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut. dunia usaha dan dunia kerja. berbangsa dan bernegara. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. E. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan. (b) belajar untuk memahami dan menghayati. dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. 7. dan seni. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal. serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi. yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi. teknologi.

pengayaan. sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. efektif. keindividuan. akrab. kreatif. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. dengan prinsip tut wuri handayani. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan. dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 8 . tahap perkembangan. 6. di depan memberikan contoh dan teladan). ing madia mangun karsa. muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan. ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan. 5. dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi. keterkaitan.belajar untuk membangun dan menemukan jati diri. 3. 4. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar. di tengah membangun semangat dan prakarsa. dan menyenangkan. contoh dan teladan). Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. 7. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran. dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. dan hangat. sumber belajar dan teknologi yang memadai. dan moral. kesosialan. melalui proses pembelajaran yang aktif. terbuka. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam.

pihak-pihak yang terkait (stakeholders) bermusyawarah. cakap. Tantangan sekaligus peluang itu harus direspon oleh sekolah kami. (3) era informasi. bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Tujuan Pendidikan Dasar Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak secara peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. (2) khas. Dalam merumuskan visi. berilmu. kreatif. masyarakat. (2) globalisasi yang memungkinkan sangat cepatnya arus perubahan dan mobilitas antar dan lintas sektor serta tempat. siswa. untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi. sehingga seluruh kelompok yang terkait (guru. Visi tidak lain merupakan citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang. sehat. Visi pada umumnya dirumuskan dengan kalimat: (1) filosofis. Pendidikan di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor bertujuan memberikan bekal kemampuan dasar. (6) dan era perdagangan bebas. berakhlak mulia. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. orang tua. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 9 . mandiri. Berikut ini merupakan visi SD Neegeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor.BAB II TUJUAN PENDIDIKAN A. namun demikian visi sekolah harus tetap dalam koridor kebijakan pendidikan nasional. anggota masyarakat dan warga negara sesuai dengan perkembangannya serta mempersiapkan siswa untuk hidup dalam masyarakat dan atau mengikuti pendidikan ke jenjang menengah Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di sekolah. Perkembangan dan tantangan itu misalnya menyangkut: (1) perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Sekolah sebagai unit penyelenggara pendidikan juga harus memperhatikan perkembangan dan tantangan masa depan. (3) mudah diingat. (4) pengaruh globalisasi terhadap perubahan perilaku dan moral manusia. (5) berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan. Visi juga harus memperhatikan dan mempertimbangkan (1) potensi yang dimiliki sekolah. (2) harapan masyarakat yang dilayani sekolah. sehingga visi sekolah mewakili aspirasi berbagai kelompok yang terkait. karyawan. pemerintah) bersama-sama berperan aktif untuk mewujudkannya. sehingga visi sekolah diharapkan sesuai dengan arah perkembangan tersebut.

MISI SD NEGERI KEBON PEDES 1 KOTA BOGOR 1. Mewujudkan komitmen. konsekwen. cerdas. keseimbangan emosi dan intelektual dalam mewujudkan situasi kondusif terhadap terwujudnya tujuan pendidikan nasional D. DISIPLIN DALAM BERTINDAK. Menciptakan sekolah yang konduksif bagi. dan konsisten warga sekolah dalam semua kegiatan sekolah 11. Menghasilkan lulusan yang berahlak mulia. mandiri. Meraih prestasi akademik dan non akademik di tingkat kota bogor 9. Mengoptimalkan peran serta komite sekolah dan masyara-kat untuk membantu meningkatkan mutu pendidikan 12. Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar 6. orang tua dan masyarakat sekitarnya 10. percaya diri. Membentuk generasi yang bertaqwa. hormat dan santun kepada orang tua. mampu berkomunikasi secara lisan maupun tulisan serta memahami dasar-dasar teknologi komunikasi 3. Meningkatkan pembelajaran dengan menggunakan multimedia 4. VISI SD NEGERI KEBON PEDES 1 KOTA BOGOR Sesuai dengan Visi SD Negeri Kebon Pedes 1. Mewujudkan lulusan menguasai baca tulis al-qur‟an bagi siswa yang beragama Islam 8. kreatif. BERWAWASAN IPTEK YANG DILANDASI IMTAQ” C. Mewujudkan lulusan yang bersaing di tingkat sekolah lanjutan 7. kekeluargaan dan cinta almamater 4. disiplin kreatif. Menciptakan guru yang profesional 2. berdedikasi. kritis. yaitu “MEWUJUDKAN SEKOLAH UNGGUL DALAM PRESTASI. Memberikan layanan optimal kepada stakeholder KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 10 . memiliki sikap gotong royong. terampil. Mengoptimalkan pembelajaran dengan menggunakan internet 5.B. Mewujudkan pembelajaran yang beroritasi kepada penguasaan kompetensi 3. Menciptakan keselarasan. Meningkatkan semangat dan prestasi kerja yang dilandasi dengan kekeluargaan dan ketelandanan guna memberikan layanan optimal kepada stakeholder 5. TUJUAN SEKOLAH SD NEGERI KEBON PEDES 1 1. Menyelenggarakan sekolah dasar yang bermutu dengan konsep pendidikan berbasis kompetensi 2.

d.BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut. d. Struktur Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Struktur kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. sedangkan pada Kelas IV s. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 2. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. b. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu dilaksanakan melalui pendekatan mata KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 11 . Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. a. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.d. c. muatan lokal. 1. Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 memuat 8 mata pelajaran. termasuk keunggulan daerah. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. VI pelajaran. e. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. f. Pembelajaran pada Kelas I s. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”.

dan VI P E N D E K A T A N T E M A T I S 3 2 5 5 4 3 4 4 B. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. 6. Struktur Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Kelas dan Alokasi Waktu Komponen A. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. Pengembangan Diri Jumlah *) Ekuivalen 2 jam pembelajaran 2. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 12 . 4. bakat. 2. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. Olahraga dan Kesehatan Bahasa Sunda Bahasa Inggris Pendidikan Lingkungan Hidup I II III IV. 3. Mata Pelajaran 1. 5. 3. 2 2 1 2 2*) Komputer/Internet C. 2. belajar. Muatan Lokal 1. Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani. guru. 8. atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. V. 4. dan pengembangan karir peserta didik. Pengembangan Diri 31 32 33 39 Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. 7.Tabel 1.

Jenis Pengembangan Diri SD Negeri Kebon Pedes 1 Jenis pengembangan diri/ Ekstrakurikuler A. Akademik 1) Sains Club 2) Matematika Club 3) English Club C. Non Akademik (Kesenian) 1) Seni Tari 2) Seni Suara E. Non Akademik (Olahraga) 1) Sepak Bola/Futsal 2) Bulutangkis 3) Renang 4) Karate 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 I 2 2 II 2 2 Kelas III 2 2 IV 2 2 V 2 2 VI D.Tabel 2. Pramuka 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Keterangan : setiap siswa wajib memilih satu jenis pengembangan diri Pengembangan diri bagi siswa kelas VI difokuskan kepada bimbingan belajar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 13 . Keagamaan 1) Baca Tulis Al‟Qur‟an 2) Iqro B.

di samping bahasa tulis pada media cetak. 05 Tahun 2003 tentang pemeliharaan bahasa. Belajar bahasa dan sastra pada dasarnya adalah belajar berkomunikasi dan belajar sastra adalah belajar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 14 .B. SMP/MTS/SMPLB. Karena kenyataan ini pembelajaran Bahasa Sunda di kelas–kelas awal SD harus di sesuaikan dengan prinsip pembelajaran bahasa kesatu sebagai kelanjuatan dari hasil pembelajaran di lingkungan keluarga murid. sedangkan untuk Bahasa Indonesia 5 (lima) jam pelajaran. Kebijakan tersebut sejalan dengan jiwa UU No. dan bagian-bagian Barat Jawa Tengah). Mata Pelajaran Bahasa Sunda a. Bahasa sudah banyak berubah bila di bandingkan dengan kondisi bahasa itu sebelum kemerdekaan. Bab 3 Pasal 7 ayat 3--8 yang menyatakan bahwa dari SD/MI/SDLB. mereka juga menggunakan Bahasa Indonesia. Bahasa Sunda di ajarkan di pendidikan dasar di Jawa Barat. Muatan Kurikulum Lokal 1. Kenyataan ini harus di sikapi dengan kearifan dalam memilih dan menjabarkan Materi Pokok agar berkesuaian dengan kondisi Bahasa dan Sastra Sundadewasa ini. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda dan Sastra Sundaberpijak pada hakikat pembelajaran Bahasa dan Sastra. Umum Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sundadi susun berdasarkan Peraturan Daerah Propinsi Jawa Barat No. Penutur Bahasa Sunda menjadi dwi bahasawan. Alokasi waktu untuk Pelajaran Bahasa Sunda 2 (dua) jam pelajaran. Selain berkomunikasi dengan bahasa sunda. Bahasa Sunda menjadi bahasa tutur di sebagian Masyarakat Jawa Barat. serta memiliki basa wewengkon (dialek) kenyataan tersebut harus diantisipasi sekolah secara wajar. Bahasa Sunda berkedudukan sebagai Bahasa Daerah. yakni dengan lebih mengenalkan bahasa dialek dengan bahasa tutur setempat seraya mengenalkan pula Bahasa Sunda lulugu sebagai padanannya. Dengan demikian baik Kurikulum Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sundadi jenjang Pendidakan Dasar dan Menengah juga silabus yang di buat guru tersebut harus berbanding lurus dengan alokasi waktu yang tersedia. dan SMK/MA diberikan pengajaran muatan lokal yang relevan. sastra dan aksara daerah yang menetapkan bahasa daerah antara lain. SMA/MAN/SMAL. Banten. 20/2003 Tentang Sistem Pendidkan nasional yang bersumber dari UUD 45 mengenai pendidikan dan kebudayaan di samping sejalan pula dengan rekomendasi UNESCO Tahun 1999 tentang “ Pemeliharaan bahasa – bahasa Ibu “ dan peraturan pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. yang merupakan bahasa Ibu bagi sebagian masyarakat Jawa Barat. tuturan masyarakat dan wacana tulis itu dapat di jadikan bahan untuk menjabarkan lebih lanjut materi pokok seraya tetap mengacu pada kompetensi ini. menyebar di wilayah yang sangat luas (Jawa Barat. Bahasa Sunda adalah Bahasa Daerah memiliki jumlah pengaturannya yang sangat banyak.

serta (6) sarana pemahaman aneka ragam budaya daerah (Sunda) d. keterampilan. apalagi untuk mata pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda hanya tersedia waktu dua jam pelajaran dalam satu minggu. Perasaan dan keinginan) baik lisan maupun tulisan menyertai berbagai segi kehidupan masyarakat penuturnya. Bahasa Sunda juga telah menghasilkan aneka ragam bentuk dan jenis Karya Sastra dalam tradisi yang telah bersejarah. arahan. Oleh karena itu Pembelajaran Bahasa dan Satsra Sunda diarahkan untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi. Standar Kompetensi dari Kompetensi Dasar ini di susun dengan mempertimbangkan kedudukan Bahasa Sunda sebagai Bahasa Daerah dan Sastra Sunda sebagai sastra Nusantara. b. Tujuan Penyusunan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ini bertujuan untuk memberikan petunjuk. serta sikap berbahasa dan ber Sastra Sunda dapat terprogram secara terpadu. isi Standar Kompetensi dan KompetensDasar ini di dasarkan pada tujuan umum Pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda. keterampilan berbahasa. dan sikap positif terhadap Bahasa dan Sastra Sunda. baik lisan maupun tulisan. (4) Saran pembakuan dan penyebarluasan pemakaian Bahasa Sunda untuk berbagai keperluan. Fungsi dan Tujuan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ini berfungsi sebagai acuan bagi guru-guru di sekolah dalam menyusun Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda sehingga segi-segi pengembangan pengetahuan. keterampilan. dan sikap untuk meraih dan mengembangkan ilmu pengetahuan. (5) sarana pengembagan penalaran. keterampilan. kejelasan dan kemudahan kepada para pelaksana pendidikan di sekolah dalam melaksanakan pembelajaran bahasa dan Sastra Sunda. keterampilan dan sikap dalam rangka pelestarian dan pengembangan budaya. yakni murid memperoleh pengalaman dan pengetahuan berbahasa dan bersastra sunda. serta untuk meningkatkan kemampuan mengapresiasi Sastra Sunda. Pengertian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda adalah program untuk mengembangkan pengetahuan. (3) Sarana peningkatan pengetahuan. Pertimbangan ini berkonsekuensi pada fungsi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda sebagai (1) Sarana pembinaan Sosial budaya regional Jawa Barat. (2) sarana peningkatan pengetahuan. Tujuan umum tersebut dapat di perinci sebagai berikut : KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 15 . Bahasa Sunda di gunakan untuk bertukar pesan (Pikiran.menghargai nilai-nilai kemanusiaan serta nilai-nilai kehidupan. Dalam fungsinya untuk mengungkapkan imajinasi dan kreativitas. Sebagai acuan program dalam pengembangan pengetahuan. c. serta sikap berbahasa dan bersastra Sunda. teknologi dan seni. Dengan demikian pemilihan bahan (materi) pembelajaran akan semakin penting. Sebagai alat komunikasi.

mencari dan menerapkan Teknologi dan Informasi yang di perlukan dari berbagai sumber. 6) Berpartisipasi dan berinteraksi dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya. e. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk hidup dan belajar sepanjang hayat yang di perlukan murid untuk mencapai seluruh potensi dalam kehidupan Kompetensi ini harus di bakukan dan di capai murid melalui pengalaman belajarnya. keperluan dan keadaan) 3) Murid memiliki kamampuan dan kedisiplinan dalam ber Bahasa Sunda untuk meningkatkan kemampuan intelektual. menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban saling mernghargai dan memberi rasa aman sesuai dengan agama yang di anutnya. 8) Berpikir logis. teknik-teknik. yang juga merupakan bahasa Ibu bagi sebagian masyarakatnya. makna dan fungsi serta mmapu menggunakan secara tepat dan kreatif untuk berbagai konteks (tujuan. mahluk hidup. budaya dan karya intelektual serta menerpakan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. dan memperluas wawasan kehidupan. pola. 2) Murid memahami Bahasa Sunda dari segi bentuk. mengembangkan. mengembangkan dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi serta untuk berinteraksi dengan orang lain. 7) Berkreasi dan menghargai karya artistik.1) Murid menghargai dan membanggakan Bahasa Sunda sebagai Bahasa Daerah di Jawa Barat. . 4) Memilih. struktur dan hubungan. 5) Memahami dan menghargai lingkungan fisik. dan teknologi. kematangan emosional dan kematangan sosial 4) Murid mampu menikmati dan memanfaatkan karya Sastra Sunda untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan ber Bahasa Sunda . Standar kompetensi ini meliputi berbagai kemampuan untuk : 1) Memiliki keyakinan. 5) Murid menghargai dan membanggakan Sastra Sunda sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia sunda. bekerja mandiri dan bekerja sama dengan oarang lain. dan menggunakan pengetahuan. kritis dan tertata dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan dan 9) Menunjang motivasi dalam belajar. percaya diri. memadukan. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 16 . dan sikap (nilai-nilai) untuk mengambil keputusan yang tepat. geografis dan historis. dan menerapkan konsep-konsep. 2) Menggunakan bahasa untuk memahami. kepribadian. keterampilan. 3) Memilih.

Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak. kalimat lepas. pujian . dan keinginan ) dan kreativitas sastra dalam berbagai bentuk dan jenis karangan ( Wacana tulis ) g. menelpon. dan menaggapi berbagai teks yang berupa aksara. Berbicara ( Nyarita ) Mampu berbicara untuk mengungkapkan pesan (pikiran. prosa. yakni TK/RA. bermain peran. (sanggahan. Standar Kompetensi lulusan Standar Kompetensi lulusan ( SKL) Merupakan Standar Kopetensi yang yang harus di capai oleh setiap. yang berupa percakapan. 1. kata-kata lepas. mengumumkan. SMP/MTs. artkel. dongeng. bahasan . perasaan dan keinginan secara lisan. menjelaskan. Standar Kompetensi Isi Standar Kompetensi Isi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sundamencakup empat aspek kemampuan berikut : 1. memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana lisan 2.lulusan dalam satuan pendidikan tertentu. Berbicara ( Nyarita ) Mampu mengungkapkan pikiran. perasaan. Kakawihan) dan cerita atau pembacaan cerita (Dongeng. Guguritan. teks puisi ( Sajak. Dan SMA/SMK/MA. kata. wawancara. Membaca ( Maca ) Mampu membaca. dan musikalisasi / daramtisasi puisi. nasihat. Menulis ( Nulis ) Mampu menulis untuk mengungkapkan pesan ( pikiran. penjelasan. menyampaikan.f. bercerita menceritakan. berita dikte. kalimat sederhana dan luas. tuturan telepon. memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis 4. usulan Laporan) Diskusi. SD/MI. pidato ) teks percakapan. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak. perintah. memahami. pengumuman. Guguritan ) KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 17 . pidato. 3. Membaca ( maca ) Mampu membaca. c. cerita pendek) b. Standar Kompetensi Lulusan SD Standar Kompetensi Lulusan Sekolah Dasar/Madrash Ibtidaiyah (MI) Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda terdiri atas empat aspek yang terurai seperti berikut : a. cerita pendek . pembacaan atau pelantunan puisi. surat. ( Pengumuman. memahami. (Sajak. dan menanggapi berbagai ragam wacana lisan sastra maupun non sastra yang berupa pengucapan bunyi bahasa. perasaan dan keinginan) dalam berbagai bentuk dan jenis wacana lisan di berbagai kesempatan berbicara.

d. Menulis ( Nulis ) Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan dalam beragam tulisan yang berupa suku kata, kata-kata, bentuk kalimat ( kalimat sederhana dan luas ), fungsi kalimat ( Berita, tanya, perintah ) Prosa ( Wacana Pendek, Surat, berita, biografi, narasi, deskrispi, eksposisi, pidato , laporan ) puisi ( Sajak, Guguritan ) serta penggunaan ejaan dan tanda baca.

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR KELAS I 1. Menyimak ( Ngaregepkeun )

Standar Kompetensi 1.1 Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Memahai serta menanggapi berbagai jenis bunyi bahasa ( sora basa ) dongeng dan perintah ( Parentah) sederhana 2. Berbicara ( Nyarita )

Kompetensi Dasar 1.2.1 Menyimak dan membedakan bunyi bahasa 1.2.2 Menyimak perintah sederhana 1.2.3 Menyimak dan menanggapi dengan perbuatan 1.2.4 Menyimak dongeng yang di bacakan guru.

Standar Kompetensi 1.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam meminta izin, memperkenalkan diri (Ngawanohkeun) bercakap-cakap (Guneman) menyebutkan gambar benda dan menerangkan gambar peristiwa 3. Membaca ( maca ) 1.2.1. 1.2.2. 1.2.3. 1.2.4. 1.2.5.

Kompetensi Dasar Meminta Izin Memperkenalkan diri Bercakap-cakap dengan teman Menyebutkan berbagai gambar benda Menerangkan berbagai jenis gambar peristiwa

Standar Kompetensi 1.3. Mampu membaca, Memahami dan 1.3.1 menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) berupa kata-kata lepas, kalimat lepas serta wacana pendek 1.3.2 1.3.3 1.3.4

Kompetensi Dasar Membaca kata-kata lepas yang mengandung kata asal dwi suku (dua engang) Membaca kalimat lepas dua kata Membaca kalimat lepas tiga kata Membaca wacana (Teks) pendek tiga kalimat

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

18

4. Menulis ( Nulis )

Standar Kompetensi 1.4. Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis tulisan huruf lepas, suku kata ( engang ) dan kalimat sederhana 1.4.1. 1.4.2. 1.4.3. 1.4.4. 1.4.5.

Kompetensi Dasar Menulis atau menyalin huruf lepas Menulis atau menyalin suku kata Menulis kata dwi suku Menulis kata tri suku Menulis/Menyalin kalimat sederhana

KELAS II 1. Menyimak ( Ngaregepkeun )

Standar Kompetensi 2.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Menyebutkan, dan menanggapi berbagai jenis wacana tentng tata tertib belajar, cara hidup sehat, dongeng, serta kakawihan

Kompetensi Dasar 1.2.1 Menyimak tata cara atau tata tertib sekolah 1.2.2 Menyimak penjelasan tentang cara hidup sehat 1.2.3 Menyimak dongeng 1.2.4 Menyimak kakawihan

2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi 2.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, tentang bertamu kerumah teman, mengajak teman, berjanji dengan teman, memperkenalkan orang lain, serta mengundang teman 3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi 2.3. Mampu membaca, Memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) dengan membaca nyaring, membaca kakawihan, membaca dongeng. 2.3.1. 2.3.2. 2.3.3. 2.3.4. Kompetensi Dasar Membaca nyaring ( Bedas ) Membaca bersuara ( Nyoara ) Membaca/melantunkan kakawihan Membaca donngeng 2.2.1. 2.2.2 2.2.3. 2.2.4. 2.2.5. Kompetensi Dasar Mengajak teman Berjanji dengan teman Memperkenalkan teman Mengundang Teman Bertamu kerumah Temam

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

19

4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 2.4. Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan , dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis karangan (tulisan) dengan menulis kalimat berhuruf kapital ( aksara gede ) wacana pendek, kalimat sederhana, dan menyempurnakan kalimat dengan menggunakan tanda koma dan tanda titik KELAS III 1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi 33.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun), Memahami serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan tentang bahasan kesehatan dan kebersihan, cerita binatang, (dongeng sato) dan kakawihan Kompetensi Dasar 3.1.1. Menyimak bahasa tentang kesehatan dan makanan 3.1.2. Menyimak bahasan tentang kebersihan dan pakaian 3.1.3. Meyimak penuturan / pembacaan dongeng sato (Cerit binatang ) 3.1.4. Menyimak kakawihan dan di nyayikan Kompetensi Dasar 2.4.1. Menulis kalimat berhuruf kaiptal ( Besar ) 2.4.2. Menulis kalimat sederhana 2.4.3. Menyusun kalimat sederhana 2.4.4. Menyempurnakan kalimat 2.4.5 Menulis wacana pendek

2. Berbicara ( Nyarita )

Standar Kompetensi 3.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam menyapa menyakinkan teman, bercakapcakap, (guneman) dan menceritakan gambar berseri

Kompetensi Dasar 3.2.1. Menyatakan atau menyapa 3.2.2. Meyakinkan teman 3.2.3. Bercakap-cakap tentng jenis-jenis binatang 3.2.4. Bercakap-cakap tentang jenis makanan 3.2.5. Menceritakan gambar berseri

3. Membaca ( maca )

Standar Kompetensi 3.3. Mampu membaca, memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) dengan membaca intensif, membaca nyaring, membaca puisi 3.3.1. 3.3.2. 3.3.3. 3.3.4.

Kompetensi Dasar Membaca dalam hati ( Intensif ) Membaca nyaring Membaca nyaring ( maca bedas ) Puisi Membaca nyaring cerita ( Dongeng )

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

20

Menyimak carita pondok 4.1.4. bercakapcakap( Guneman ). Memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) dengan membaca cepat. 4. Menyimak pengumuman ( Wawaran ) 4. 4.6. dan keinginan secara tertulis dengan menulis kalimat berita. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Memahami serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan berupa cerita pondok.4. Mampu membaca. kalimat luas. Mampu menulis. Menyimak pembacaan puisi guguritan 2. dan paragraf dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca Kompetensi Dasar 3.2.4. perasaan.3. dongeng dan membaca/ menembangkan pupuh 4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 3. 4.3.4.1.2.4.2.3. Kompetensi Dasar Menyampaikan permintaan Menegur ( Nyaram ) Mengkritik menuji Bercakap-cakap ( Guneman ) Melalui telpon 4. bercerita (Ngadongeng) Kegemaran.1.2.1. dan keinginan secara lisan. Menulis paragraf pendek dengan menggunakan ejaan KELAS IV 1. Kompetensi Dasar Membaca cepat Membaca teks percakapan Membaca apresiasi dongeng Membaca/ Menembangkan pupuh KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 21 . Menulis Kalimat perintah (Kalimah Parentah ) 3. Membaca ( maca ) 4. mengkritik atau memuji.1. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi 4.3.3.4. Menulis kalimat luas ( Kalimah Jembar ) 3.2. 4. Menulis kalimat berita (Kalimah wawaran) 3.1.2. 4.3.1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi 44. kalimat perintah. teks percakapan. Menulis kalimat tanya (Kalimah Pananya) 3. Mampu mengungkapkan pikiran. 3. mengungkapkan pikiran. kalimat tanya.5. dan menceritakan benda di lingkungan.4. guguritan.3.2.1.2. apresiasi. 4. menegur ( Nyaram) .4.2. Menceritakan benda di lingkungan Standar Kompetensi 4.2. perasaan. Bercerita tentang kegemaran 4.4. dan pengumuman Kompetensi Dasar 4.3.5.4.2. dalam menyampaikan permintaan.3.

Membaca puisi pilihan sendiri membaca intensif.1.5. Menyimak penjelasan dari narasumber 5. Menyimak pesan lewat tatap muka atau telpon dan mencatat isi pesan 5.4. Kompetensi Dasar Menulis narasi Menulis deskripsi Menulis eksposisi Menulis pengalaman Menulis pengumuman ( Wawaran ) KELAS V 1. membaca puisi. Mendeskripsikan benda atau alat 5.4. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.2.1.1. menyimpulkan isi dialog. pengalaman.2. perasaan. Berbicara ( Nyarita ) Kompetensi Dasar 5. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Memahai serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan yang berupa penjelas dari nara sumber. Menyimpulkan isi dialog atau percakapan 5. pesan melalui telpon.1.3.3. dalam mendeskripsikan benda atau alat. dan keinginan secara tertulis dalam menulis narasi.3.3. 4.1.5. perasaan.1. Menyimak pembacaan cerita pendek anak-anak Standar Kompetensi 5.4. Menyampaikan pendapat tentang persoalan faktual 5.3.2.3. dan keinginan secara lisan.1. deskripsi.2. memerankan drama pendek Kompetensi Dasar 5.2. dan pembacaan cerita pendek 2.2.4. 4.4. 5. Mampu mengungkapkan pikiran. dan pengumuman ( Bewara ) 4. Berwawancara dengan narasumber 5. berwawancara menanggapi suatu persoalan. Membaca dalam hati ( Intensif ) berbagai wacana tulis (Teks) dengan 5. Membacakan dongeng dan membackan dongeng KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 22 . 4.4. eksposisi. Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa 5.3. 4. meyampaikan pendapat. Mampu memahami dan menanggapi 5. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 4. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi 5.2.2.4.3.2.6.2.1.4.2. Memerankan dram pendek 3.4. Mampu mengungkapkan pikiran.

Mampu mengungkapkan pikiran. 5.2. menyusun paragra. Membaca grafik cepat. Menyimak pembacaan cerita rakyat Standar Kompetensi 6. pidato ( biantara ). Kompetensi Dasar Menceritakan hasil pengamatan Membahas isi buku Mengemukakan kritik Biantara ( Berpidato ) Sawala ( Berdiskusi ) Memerankan drama anak-anak Standar Kompetensi 6. Mampu mengungkapkan pikiran.3.1.1. 6. Menyimak nasehat 6. menulis deskripsi.2.2.2.2.5.3.4. 6. dan keinginan secara tertulis dalam menulis cerita.1.1. dan menulis eksposisi KELAS VI 1. Mampu Menyimak (Ngaregepkeun) Memahai serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan berupa nasihat.4.4. 5. dan keinginan secara lisan.4. Berdiskusi. dalam menceritakan hasil pengamatan.3.4.3. dan membaca grafik peta KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 23 .1. 6. perasaan. Berbicara ( Nyarita ) Kompetensi Dasar 6.4. 6.2. menulis surat. meringkas bacaan.3. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 5. 6.3. Membaca cepat menanggapi berbagai jenis dan bentuk 6.5. berita radio/ televisi. Menyimak ( Ngaregepkeun ) 5. membahas isi buku.3.2. Memahami dan 6. Membaca sekilas wacana tulis (Teks) dengan membaca 6.4.6.6.4.2. perasaan .2. Kompetensi Dasar Mampu membaca. megkritik sesuatu di sertai alasan. dan memerankan drama anak-anak 3. Menyimak pembacaan berita radio/ televisi 6. Membaca ( maca ) 6. dan cerita rakyat 2.1.3.1. membaca sekilas. Kompetensi Dasar Menyusun paragraf Meringkas bacaan Menulis Surat Menulis cerita Menulis deskripsi Menulis eksposisi Standar Kompetensi 6.2. 5.4.1.2. 5. 5.4.

Kompetensi Dasar Mengisi isian Formulir Melengkapi karangan Menuliskan kejadian Menuliskan berita Menulis riwayat hidup Menulis pidato (biara) 2. informational. melengkapi karangan.4. Keempat keterampilan inilah yang digunakan untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat. dan menulsi riwayat hidup 6. 6. Tingkat literasi mencakup performative. 6. Pada tingkat performative.4. dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. berbicara. membaca dan menulis. Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi. 6. yaitu mendengarkan. menulis. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 6. yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa. perasaan. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya. perasaan . orang mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca surat kabar.3. dan budaya orang lain. budayanya. orang mampu membaca. dan budaya. manual atau petunjuk. orang mampu mengakses pengetahuan dengan kemampuan berbahasa. sedangkan pada tingkat epistemic orang mampu mengungkapkan pengetahuan ke dalam bahasa sasaran (Wells.4. dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. dan epistemic. functional. dan bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual. Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis. Selain itu. 6.1. berpartisipasi dalam masyarakat. mendengarkan. Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana. pembelajaran bahasa juga membantu peserta didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan. Pada tingkat informational. teknologi.4.5. Mampu mengungkapkan pikiran.2.4.4.4.1987). KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 24 . 6. menulis kejadian. Pada tingkat functional. sosial. Oleh karena itu. dan mengembangkan ilmu pengetahuan.4.6. dan keinginan secara tertulis dalam mengisi formulir. menulis pidato. Mata Pelajaran Bahasa Inggris a. menulis berita. mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris pada tingkat literasi tertentu. pikiran.4.

Topik pembicaraannya berkisar pada hal-hal yang ada dalam konteks situasi. Untuk mencapai kompetensi ini. Bahasa Inggris digunakan untuk interaksi dan bersifat “here and now”.Sehubungan dengan hal tersebut. Menulis. peserta didik perlu dipajankan dan dibiasakan dengan berbagai ragam pasangan bersanding (adjacency pairs) yang merupakan dasar menuju kemampuan berinteraksi yang lebih kompleks. ketrampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran komunikasi lisan. Pendidikan bahasa Inggris di SD/MI dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa yang digunakan untuk menyertai tindakan atau language accompanying action. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan berinteraksi dalam bahasa Inggris untuk menunjang kegiatan kelas dan sekolah. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah. 1. yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut. perlu ditetapkan standar kompetensi bahasa Inggris bagi SD/MI yang menyelenggarakan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai muatan lokal. 1. Berbicara 3. Mendengarkan 2. Kompetensi lulusan SD/MI tersebut selayaknya merupakan kemampuan yang bermanfaat dalam rangka menyiapkan lulusan untuk belajar bahasa Inggris di tingkat SMP/MTs. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas untuk mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah 2. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 25 . Tujuan Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. Membaca 4. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global c. b.

kata frasa atau sangat 1. 3.4 Membaca nyaring teks sederhana.1 Melafalkan kata dengan benar. kalimat yang diucapkan Guru. Memahami perintah dan petunjuk sederhana yang diberikan secara lisan.d. 1. 3. 4.2 Menyalin kalimat sederhana dengan benar.2. 2. 4. 2.3 Melafalkan huruf abjad dengan benar. Menulis Menulis kata sederhana dengan ejaan yang benar. 3.2 Melakukan percakapan pendek dan sederhana.2 Membaca nyaring ungkapan perkenalan. Berbicara Mengungkapkan instruksi dan 2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas 1 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1 Menyalin kata sederhana dengan benar. informasi sangat sederhana dalam konteks. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 26 . 3. 3. Mendengarkan Memahami instruksi KOMPETENSI DASAR bunyi.1. 2. 4. Membaca Memahami tulisan Bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas.3 Membaca nyaring huruf A sampai Z dalam bahasa Inggris.1 Membaca nyaring ungkapan salam. Mengidentifikasi sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas.

2. Menulis Menulis kata sederhana dengan 4. ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat yang melibatkan kata frasa dan kalimat sanagat sederhana. 4. frasa dan kalimat sangat sederhana. Mengungkapkan kesantunan secara berterima kasih.1 Mengeja ejaan yang benar. Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi dalam konteks kelas. 3. Membaca Memahami tulisan Bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta bantuan.2.1. sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas. informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur berterima kasih meminta maaf. 2.3.2. 4. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 27 . 1. Membaca nyaring dengan melafalkan dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat.1. Berbicara Mengungkapkan instruksi dan 2.Kelas I Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi sangat sederhana dalam konteks. Mendengarkan Memahami instruksi KOMPETENSI DASAR sangat 1. Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas. 3. 2.1.

Mampu memahami kata.2. Mampu menyalin kata maupun kalimat benar.4. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana dalam konteks hari. 3. pakaian. 3. frase dan 2. 3. frase dan kalimat sederhana mengenai hari. 3.Kelas II Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. 4. Mampu sederhana keluarga. Mampu memahami sebuah wacana sederhana mengenai keluarga.2. melakukan percakapan sangat sederhana tentang pakaian. 2. Menyalin nama-nama pakaian dengan tulisan tangan sesuai ejaan yang tepat. 2.1.3. Mampu memahami wacana sederhana tentang pakaian. yang berhubungan dengan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 28 .3.2 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan pakaian. sederhana dengan ejaan yang 4.2.1. Mampu memahami makna sebuah kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. Mampu melakukan percakapan sangat melakukan yang percakapan berhubungan sangat dengan sederhana mengenai kegiatan. Frase 1. 2. Menulis Menulis kata.1 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan atau kalimat sederhana dalam konteks. Membaca Membaca nyaring bermakna dengan lafal dan itonasi yang benar 3. sederhana keluarga. 4.1. Mendengarkan KOMPETENSI DASAR Kemampuan merespon kata. Mampu kalimat sederhana dalam konteks. Berbicara Mengungkapkan kata. 2. frase atau kalimat 4.3.4. Menyalin kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. 1.

Mampu kalimat sederhana dalam konteks. 3. 4. Mampu memahami wacana sederhana tentang pakaian. yang berhubungan dengan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 29 . 2. frase dan kalimat sederhana mengenai hari.5.7. 1.3 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan atau kalimat sederhana dalam konteks. Menyalin kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana dalam konteks hari. Menulis Menulis kata.5. melakukan percakapan sangat sederhana tentang pakaian. Mampu memahami kata.6.6.Kelas II Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.5. Mampu memahami sebuah wacana sederhana mengenai keluarga.7. 3. 4. 3.8. pakaian. 2.8. 2. Mendengarkan KOMPETENSI DASAR Kemampuan merespon kata. Membaca Membaca nyaring bermakna dengan lafal dan itonasi yang benar 3.4.4 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan pakaian. Mampu menyalin kata maupun kalimat benar. Berbicara Mengungkapkan kata. sederhana keluarga. Mampu memahami makna sebuah kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. sederhana dengan ejaan yang 4. Frase 1. Mampu melakukan percakapan sangat melakukan yang percakapan berhubungan sangat dengan sederhana mengenai kegiatan. frase dan 2.6. Menyalin nama-nama pakaian dengan tulisan tangan sesuai ejaan yang tepat. frase atau kalimat 4. 2. Mampu sederhana keluarga. 3.

Mampu membaca nyaring dengan ucapan yang melibatkan kata/frasa yang diberikan. 2. Mampu melakukan tindakan sesuai instruksi dalam konteks kelas. Mampu mengeja dan menyalin kata bahasa inggris dengan bantuan gambar. percakapan pendek dan sederhana dalam konteks kelas. 3. 2.2. menyalin kata bahasa Inggris KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 30 . Melakukan sangat sederhana.3. Menulis Kemampuan mengeja dan 4.1.Kelas III Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.2.2. Mendengarkan Memahami instruksi KOMPETENSI DASAR sangat 1. 3. Berbicara Mengungkapkan instruksi informasi instruksi 2.1. 2. sederhana secara 3.3. Mampu mengungkapkan secara tepat ujaran yang didengar. Membaca Kemampuan membaca nyaring dan memahami tulisan bahasa Inggris berterima. Mampu memberi perintah secara lisan dan sederhana. 1.2. 4. Mendengarkan pembacaan teks pendek dan menanggapinya secara verbal. 1.1. Mampu melakukan tindakan sesuai instruksi sederhana yang diberikan secara lisan.1. Menyalin kata dalam bahasa inggris dari 0-50 4. Menemukan berbagai informasi dan teks tertulis sederhana. sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas.

Mampu melakukan tindakan sesuai dengan instruksi dalam konteks kelas. Mendengarkan Memahami instruksi sangat 1.Kelas III Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.2 yang didengar. 2. sederhana dalam konteks kelas.1. sederhana dalam konteks kelas. Mampu mengeja dan menyalin kata bahasa Inggris dengan batuan gambar. Memahami dengan melakukan instruksi KOMPETENSI DASAR sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas.3 Memahami dan melakukan instruksi sederhana dalam konteks kelas. Menulis kalimat sederhana dari ragam teks pendek. 3 Membaca Kemampuan membaca nyaring dan memahami tulisan bahasa Inggris berterima.2. 4 Menulis Kemampuan mengeja dan 4.1. Mampu bercakap-cakap dan menyebutkan bunyi ujaran berdasarkan gambar. 1.1.1 Mampu mengungkapkan secara lisan ujaran sangat 2. Berbicara Mengungkapkan instruksi informasi instruksi 2. 4. sederhana secara 3. menyalin kata bahasa Inggris KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 31 .2. Mampu membaca nyaring dan melibatkan kata/frasa yang diberikan. 1.

melarang.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri. memuji.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas Kompetensi Dasar Membaca 3 Memahami tulisan 3. sederhana dalam konteks frasa. sorry.Kelas IV.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4 Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4. meminta barang.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: berterima kasih.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima dalam konteks kelas 1. dan mengajak 2. frasa. dan memberi abaaba 2. dan memberi barang 2. dan excuse me 1.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata. meminta maaf. memberi salam/sapaan.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet bahasa Inggris sangat dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. dan kalimat sangat sederhana kelas 3. please. memberi maaf.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Berbicara 2.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat dan pesan tertulis KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 32 . Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2. memberi salam perpisahan. dan kalimat sangat sederhana 4.

frasa. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 7. frasa. memberi ijin. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. menyetujui.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 33 .1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan: kata.Kelas IV.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 8. please.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Kompetensi Dasar Berbicara 2.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima 6. menyangkal. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas 5. dan excuse me Membaca 3.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan. sorry. dan kalimat sangat sederhana 7.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta ijin. meminta barang. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 6.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 5. tidak menyetujui. dan kalimat sangat sederhana 8.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4. dan meminta kejelasan 6. memberi barang 6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 6.

1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah 1. dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata.1 Membaca nyaring dengan ucapan.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu. frasa.Kelas V. memberi bantuan. dan kalimat sangat sederhana 3. dan memberi barang 2.2 Memahami kalimat.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima 4. memberi aba-aba. menyetujui. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah 2.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat. meminta barang.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind … dan Shall we … Membaca 3. dan melarang 2. tekanan.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah 3. memberi ijin. mengajak. dan undangan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 34 . pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima Menulis 4.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Kompetensi Dasar Berbicara 2. meminta ijin. dan memberi petunjuk 2. ucapan terima kasih. tidak menyetujui. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah 4. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah 1.

. frasa.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima 8.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Kompetensi Dasar Berbicara 6.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang tepat seperti: ucapan selamat.1 Membaca nyaring dengan ucapan. memberi pendapat. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah 5.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah 8. dan teks sangat sederhana 7. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah 6. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah 7. dan memberi petunjuk 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: do you mind . dan ucapan simpati KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 35 . Membaca 7. dan Shall we .. memberi aba-aba. meminta barang. memberi bantuan.. dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata.2 Memahami kalimat.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks sekolah 5. ucapan terima kasih. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan.Kelas V. dan memberi barang 6. dan meminta kejelasan 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi. pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima Menulis 8.. tekanan. kalimat sangat sederhana.

1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima 3.. Membaca 3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 3. meminta barang. menanyakan keadaan. memberi bantuan...2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam berbagai permainan 1.. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 4. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 2.Kelas VI. dan mengusulkan Kompetensi Dasar 2.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar Berbicara 2. memberi pendapat. memberi aba-aba. dan memberi barang 2. menyatakan suka / tidak suka.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:Would you plese .2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana secara berterima KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 36 .2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis 4. menanyakan jumlah.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima 4.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik 1. memberi komentar.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan. dan May I .1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di dalam dan luar kelas 1. dan memberi petunjuk 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.

Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 6.Kelas VI.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam berbagai permainan 5. memberi aba-aba. memberi bantuan.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan. mengungkapkan keraguan.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutu: memberi contoh melakukan sesuatu. dan May I .3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar Berbicara 6. meminta barang. menanyakan. Menulis teks fungsional 8..2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara berterima Kompetensi Dasar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 37 . Membaca 7. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5. merespon ungkapan..1 Membaca nyaring teks fungsional pendek pendek dan deskriptif sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi bergambar sangat sederhana yang tepat dan berterima dalam konteks sekitar peserta 7. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik 5. dan meminta kejelasan 6.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana Menulis 8.. dan memberi barang 6.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat didik sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 7. dan memberi petunjuk 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapa: Would you please .1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas 5.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutu: meminta bantuan.1 Menulis teks fungsional pendek sangat pendek sangat sederhana sederhana secara berterima dalam konteks dalam konteks sekitar peserta sekitar peserta didik didik 8. Memahami teks fungsional 7..

Mata pelajaran Teknologi informasi dan Komunikasi dipersiapkan untuk mengantisipasi dampak perkembangan teknologi khususnya bidang informasi dan komunikasi dalam kehidupan kita sehari-hari. Visi mata pelajaran teknologi informasi dan komunikasi yaitu agar siswa dapat menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi secara tepat dan optimal untuk mendapatkan dan memproses informasi dalam kegiatan belajar. Siswa yang telah mengikuti dan memahami serta mempraktekkan teknologi informasi dan komunikasi akan memiliki kapasitas dan kepercayaan diri untuk memahami berbagai jenis teknologi informasi dan komunikasi dan menggunakannya secara efektif . Manusia secara berkelanjutan membutuhkan pemahaman dan pengalaman agar bisa memanfaatkan Teknologi informasi dan komunikasi secara optimal dalam menghadapi tantangan perkembangan zaman dan menyadari implikasinya bagi pribadi maupun masyarakat. Teknologi tersebut telah mengubah cara hidup masyarakat dan berpengaruh terhadap beberapa aspek hidupan. Pada hakekatnya. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. mengembangkan sikap inisiatif. kegiatan pembelajaran. bidang informasi dan telekomnikasi mengalami revolusi khususnya untuk perangkat audiovisual. mengeksplorasi. Rasional Dalam dasawarsa terakhir. kurikulum teknologi informasi dan komunikasi menyiapkan siswa agar dapat terlibat pada perubahan yang pesat dalam dunia kerja maupun kegiatan lainnya yng mengalami penambahan dan perubahan dalam variasi penggunaan teknologi. dan saling tukar informasi secara kreatif namun bertanggung jawab.E. mengembangkan kemampuan ekplorasi mandiri. dan keterbatasan teknologi informasi dan komunikasi. mobile phone dan komputer. dan aktifitas lainnya sehingga siswa mampu berkreasi. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. dipraktekkan dan dikuasai oleh siswa sedini mungkin agar siswa memiliki bekal untuk menyesuaikan penerapan teknologi dan komunikasi. bekerja. menganalisis. serta mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mendukung proses pembelajaran dan dalam kehidupan. Mata Pelajaran Komputer A. Siswa belajar bagaimana menggunakan teknologi informasi dan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 38 . Selain itu siswa memahami dampak negative. 3. Mata pelajaran ini perlu dikenalkan. Siswa menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi untuk mencari. dan mudah beradaptasi dengan perkembangan yang baru.

bagaimana cara mengemas / mengolah informasi dan bagaimana cara mengkomunikasikannya. teknologi informasi. dan transfer/pemindahan informasi antar media menggunakan teknologi tertentu. dan menggunakan segala potensi yang ada untuk pengembangan kemampuan diri. sehingga siswa dapat memutuskan dan mempertimbangkan sendiri kapan dan dimana penggunaan teknologi informasi dan komunikasi secara tepat dan optimal.komunikasi agar dengan cepat mendapatkan ide dan pengalaman dari berbagai kalangan masyarakat. yaitu teknologi komunikasi. dan pengelolaan informasi. Teknologi informasi dan Komunikasi adalah suatu padanan yang tidak terpisahkan yang mengandung pengertian luas tentang segala aspek yang terkait dengan pemrosesan. Karena itu. Secara khusus. memahami bagaimana dan dimana Disamping itu informasi dapat diperoleh. Artinya siswa mengenal istilah-istilah yang digunakan pada Teknologi Informasi dan Komunikasi dan pada computer yang umum digunakan. dengan meningkatkan proses pembelajaran menjangkau disiplin ilmu mata pelajaran lain. Siswa juga menyadari keunggulan dan keterbatasan computer. Penambahan kemampuan karena penggunaan teknologi informasi dan komunikasi akan mengembangkan sikap inisiatif dan kemampuan belajar mandiri. Tujuan Teknologi Informasi dan Komunikasi secara umum yaitu agar siswa memahami alat teknologi informasi dan Komunikasi secara umum termasuk computer (computer literate) dan memahami informasi (information literate). manipulasi. komunitas. Pengertian Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) mempunyai pengertian dari dua aspek. manipulasi. pengelolaan. termasuk apa implikasinya saat ini dan dimasa yang akan datang. penggunaan sebagai alat bantu. akan membantu siswa informasi dan komunikasi di dalam kurikulum untuk belajar teknologi informasi dan teknologi komunikasi. Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi akan memberikan motivasi dan kesenangan kepada siswa untuk belajar dan bekerja secara mandiri. serta dapat menggunakan computer secara optimal. tujuan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah : KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 39 . B. Fungsi dan Tujuan Dengan memasukkan teknologi sekolah. dan budaya. Selain itu penguasaan teknologi informasi dan komunikasi akan pada semua tingkatan atau jenjang . Teknologi Komunikasi mempunyai pengertian segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. C. mempunyai pengertian luas yang meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses.

berinisiatif. kreatif. E. sehingga siswa bisa melaksanakan dan menjalani aktifitas kehidupan sehari-hari secara mandiri dan lebih percaya diri. dan pemecahan masalah. dan bekerjasama. Standar kompetensi lintas kurkulum tersebut dirumuskan menjadi sembilan standar kompetensi sehingga siswa mampu : KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 40 . Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk belajar sepanjang hayat sebagai akumulasi kemampuan setelah seseorang mempelajari berbagai kompetensi dasar yang dirumuskan setiap mata pelajaran. dan mengintegrasikan gambar. Menyadarkan siswa akan potensi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang terus berubah sehingga siswa termotivasi untuk megevaluasi dan mempelajari Teknologi informasi dan komunikasi sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat. dan terampil dalam berkomunikasi. bekerja.  Mengembangkan kemampuan belajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. membuat dan mengolah gambar. Eksplorasi dan Komunikasi Mencakup mewarnai. Aspek Pemecahan Masalah . belajar. pengetahuan dan Operasi Dasar Mencakup pengenalan teknologi informasi dan komunikasi secara sederhana : lingkungan belajar sehat dengan peralatan Teknologi informasi dan Komunikasi : perangkat lunak menggambar dan perangkat lunak pengolah kata. bekerja. Aspek Pengolah Informasi untuk Produktivitas Mencakup penggunaan ikon menggambar. inovatif. mengolah dokumen. tabel dan grafik. dan penggunaan fungsi ikon pengolah kata. teks. sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal. dan berbagai aktivitas dalam aspek kehidupan sehari-hari. Ruang Lingkup Ruang lingkup teknologi informasi dan komunikasi di sekolah dasar terdiri atas : Aspek konsep.  Mengembangkan kompetensi siswa dalam penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mendukung kegiatan belajar. dan bertanggung jawab dalam penggunaan Teknologi informasi dan Komunikasi untuk pembelajaran.  Memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi dan mengantisipasi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi.  Mengembangkan kemampuan belajar mandiri. mengorganisasi informasi. penggunaan fitur. D.

4) Memilih. dan operasi dasar Siswa mampu mengenali secara mendalam hakekat dan dampak teknologi khususnya. memperhitungkan peluang dan potensi. geografi. dan untuk mengambil menggunakan pengetahuan. Pengolahan informasi untuk produktivitas. 2) Menggunakan bahasa untuk memahami. menjalankan kewajiban dan berperilaku sesuai dengan agama yang dianutnya serta menyadari bahwa setiap orang perlu saling menghargai dan merasa aman. serta untuk berinteraksi dengan orang lain. dan nilai-nilai keputusan yang tepat. pengetahuan . dan teknologi. serta memiliki pengetahuan. dasar-dasar computer. eksplorasi dan komunikasi . dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumber serta menilai kebermanfaatannya. keterampilan. struktur. dan operasi dasar. masalah ergonomic dan keamanan. budaya dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. 9) Menunjukkan motivasi dan percaya diri dalam belajar. dan sejarah. dan menerapkan konsep-konsep dan teknik-teknik numeric dan special. memadukan.1) Memiliki keyakinan. serta mampu mencari dan menyusun pola. mencari. serta berinteraksi dan berkontribusi dalam masyarakat dan budaya global. 6) Memahami konteks budaya. dan nilai-nilai untuk berpartisipasi aktif dalam kehidupan. Teknologi Informasi dan Komunikasi. 7) Berpartisipasi dalam kegiatan kreatif di lingkungan untuk saling menghargai karya artistic. berpikir lateral. Standar Kompetensi Bahan Kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi Kurikulum Teknologi Informasi dan Komunikasi mencakup 3 aspek yaitu konsep. 3) Memilih. serta siap kemungkinan. dan pemecahan masalah. mampu bekerja mandiri. dan pengoperasian teknologi multimedia. dan mampu bekerjasama dengan orang lain. dan mengkomunikasikan gagasn dan informasi. untuk menghadapi berbagai KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 41 . dan hubungan. mempunyai hak. 5) Memahmi dan menghargai dunia fisik. media massa dijital. F. keterampilan. mengembangkan. pengetahuan. Masing-masing aspek meliputi kompetensi sebagai berikut : Konsep. makhluk hidup. 8) Menunjukkan kemampuan berpikir konsekwen. etika dan moral pemanfaatan teknologi . berpikir kritis.

eksplorasi dan Komunikasi Siswa mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilannya dalm situasi kehidupan nyata untuk mendapatkan informasi. dan komunikasi 3 1 Konsep. mengelola gagasan. pengetahuan.  Pengolahan informasi untuk produktifitas Siswa mampu mengoperasikan perangkat keras dan ikon komputer untuk mengolah informasi. pengetahuan.Pengolahan informasi untuk produktifitas Siswa mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk berbagai macam dasar perangkat produktifitas teknologi. Cara mengajarkan aspek 1 dan 2 tidak harus berurutan. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Untuk tingkat sekolah dasar standar kompetensi Teknologi dan Komputer adalah :  Konsep. dan operasi dasar Siswa mampu mengidentikasi komponen dasar perangkat keras dan perangkat lunak yang sederhana untuk mengoperasikan komputer. G. memecahkan masalah. Eksplorasi. atau disajikan secara serentak. Pemecahan masalah. melakukan penelitian. boleh juga dimulai dari aspek 2 ke aspek 1. eksplorasi dan komunikasi. Hubungan ketiga aspek di atas dapat digambarkan seperti gambar 1 : KOMPETENSI Pemecahan masalah. pengetahuan. Kompetensi siswa yang terbentuk dari aspek Konsep. dan operasi dasar atau aspek pengolahan informasi untuk produktifitas akan membangun kompetensi dari aspek Pemecahan masalah. Dan operasi dasar 2 Pengolahan informasi untuk produktifitas Gambar : Hubungan ketiga aspek Aspek-aspek standar kompetensi tersebut saling mendukung dalam membentuk suatu kompetensi. dan menggunakan perangkat komunikasi untuk mengirimkan informasi. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 perangkat lunak 42 .

1) Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian Guru dapat menggunakan berbagai teknik dan metode pembelajaran untuk mendapatkan hasil belajar yang optimal. atau brosur khusus Teknologi Informasi dan Komunikasi. atau acara lainnya. Teknik dan metode yang dipilih harus pembelajaran dalam bentuk demonstrasi yang melibatkan partisipasi aktif siswa. eksplorasi dan komunikasi Siswa mampu mengkomunikasikan hasil kreasi gagasan dari penerapan perangkat lunak komputer melalui berbagai cara untuk berbagai keperluan. Peningkatan kemampuan kerjasama termasuk aktifitas siswa untuk bekerjasama dalam kelompok kecil atau dalam tim. Penyajian / presentasi hasil karya siswa di web sekolah. Penyajian/presentasi hasil karya siswa di majalah dinding atau acara khusus pameran misalnya pada saat pembagian rapot. jenis penugasan dan batas akhir suatu tugas.       Penumbuhan sikap menghargai usaha siswa untuk memicu kreativtas mereka Pemanfaatan sumber – sumber yang merefleksikan minat dan pengalaman siswa. Rambu-rambu Rambu-rambu ini mencakup Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian. yang antara lain meliputi :      Pemanfaatan studi kasus dari berbagai sumber informasi Dorongan agar siswa menjadi pembelajar yang otodidak Dorongan agar siswa mau berpikir kritis mengenai isu-isu dalam teknologi informasi Fasilitas belajar secara efektif melalui praktek diskusi. dan hal-hal yang harus diperhatikan oleh pengajar Teknologi Informasi dan Komunikasi. Penyajian/presentasi publikasi hasil karya siswa pada brosur sekolah. penilaian. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 langsung. atau web klub Teknologi informasi dan Komunikasi. Pemberian akses pada semua siswa untuk menggunakan berbagai sumber belajar dan penguasaan berbagai alat bantu belajar. Strategi pembelajaran dapat meningkatkan partisipasi dari semua peserta didik dan kelompok dalam suatu kelas. Pengoperasan Materi. refleksi. H. Guru perlu mempertimbangkan model pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan. Guru juga harus membuat perencanaan pembelajaran. dan yang melibatkan 43 . alokasi waktu. Pemecahan masalah.

Penilaian pada domain pengetahuan/pemahaman siswa dapat dilakukan melalui tes tertulis dan tes lisan. multimedia/spesifik Pengolahan gambar Pengolahan kata Pengolahan angka (spread sheet) Pemanfaatan database Pemrograman Pemanfaatan internet. Bahan kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi di kelas 10 s/d 12 (SLTA) difokuskan pada kegiatan produktif dan evaluatif/analitis sesuai dengan perkembangan jiwa dan cara pikirnya yang sudah pada tingkat pra universitas. menilai. wawasan) 2) = topik/kegiatan yang bersifat APLIKATIF (pemanfaatan dan penggunaan) 3) = topik/kegiatan yang bersifat PRODUKTIF (membuat. Bahan kajian Tenologi Informasi dan Komunikasi di kelas 7 s/d 9 (SLTP) difokuskan pada kegiatan yang bersifat aplikatif dan produktif. sedangkan penilaian pada domain keterampilan siswa dalam mengaplikasikan sesuatu dapat dilakukan dengan tes perbuatan atau penilain atas produk yang dihasilkan siswa. Tabel 1 : Organisasi Materi Teknologi Informasi dan Komunikasi Kelas 1-6 (SD) 1 2 3 4 Teknologi Informasi dan Komunikasi Umum Aplikasi. eksploratif.Penilaian dilakukan dengan memperhatikan karakteristk Kompetensi Teknologi Informasi dan Komunikasi yang dinilai. dan perluasan. web Keterangan : 1) = topik/kegiatan yang bersifat APRESIATIF (pengenalan. dan evaluatif. siswa diberi kesempatan menilai sendiri hasil karyanya dengan mendiskusikan terlebih dahulu kriteria penilaiannya 2) Pengorganisasian Materi Bahan kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi di kelas 1 s/d 6 (SD) sebagian besar difokuskan pada kegiatan yang bersifat apesiatif dan aplikatif . menguji) Kelas 7-9 (SLTP) 1 2 3 4 Kelas 10 -12 (SLTA) 1 2 3 4 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 44 . juga sedikit apresiatif dan evaluatif. email. mencipta sesuatu) 4) = topik/kgiatan yang bersifat EVALUATIF / ANALISIS (aspek pemeriksaan. Bentuk penilaian lainnya bisa dengan portofolio. sebagai kumpulan hasil karya siswa. sedikit tentang kegiatan produktif. Pada penilaian ini.

b. agar guru dapat mengembangkan rencana operasional secara optimal sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan sekolah. remediasi. Metoda. Sebaliknya untuk kelompok siswa berkemampuan normal. sedang. maka guru dapat memberikan layanan akselerasi (percepatan) belajar atau materi tambahan untuk pengayaan. strategi pembelajaran. Standar Kompetensi : mata pelajaran memuat kompetensi yang harus dicapai siswa setelah akhir periode pembelajaran. dan konsep Pengolahan informasi untuk produktifitas Komunikasi. Dalam implementasinya.Tabel 2 : Fokus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Operasi dasar. Misalnya untuk siswa kelompok berkemampuan tinggi. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 45 . seperti untuk melayani berbagai tingkat kemampuan (normal. c. d. guru dapat memberikan layanan dalam bentuk penambahan waktu. dan contoh-contoh yang lebih banyak untuk meningkatkan pemahaman. Standar Kompetensi ini merupakan acuan bagi pengembang kurikulum di daerah atau sekolah untuk menyusun perencanaan/program operasional. seperti silabus yang akan digunakan guru dalam melaksanakan tugas. organisasi kelas dan waktu yang digunakan tidak tercantum secara eksplisit dalam dokumen ini. Standar kompetensi mata pelajaran ini dirancang dengan prinsip diversifikasi. Supaya guru dapat memberikan layanan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. teknik penilaian. standar kompetensi Tenologi Informasi dan Komunikasi tidak menekankan semata pada pengetahuan Teknologi Informasi dan Komunikasi. eksplorasi. pengambilan keputusan. namun pada cara penggunaan dan pemanfaatannya untuk mendukung proses belajar keseluruhan dan pemanfaatannya dalam mendukung pemahaman mata pelajaran lainnya. tinggi). dan penyelesaian masalah Kegiatan yang bersifat apresiatif dan aplikatif Kegiatan aplikatif dan produktif Kegiatan produktif dan evaluatif / analitis 3) Ha-hal yang harus diperhatikan pada pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Hal-hal yang harus diperhatikan pada pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi antara lain adalah : a. yang memiliki kecepatan belajar lebih cepat. penyediaan sumber belajar. pengetahuan.

Menggunaka n ikon-ikon untuk penampilan (viewer) dan pembuatan gambar  Mendemonstrasikan penggunan ikon Demonstra si kegunaan ikon KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 46 . audio visual.I. Mengenal teknologi informasi dan komunikasi secara sederhana Materi Pokok Alat-alat teknologi informasi dan komunikas i Hasil Belajar Indikator 2. kehidupan sehari-hari handphone. telepon. Mengenal perangkat keras komputer Menunjukkan jenis  Menunjukkan alat-alat Teknologi Informasi dan teknologi informasi Komunikasi yang dan komunikasi dikenal dalam misalnya bel. eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Memilih dan mewarnai gambar dengan menggunakan komputer serta Mengkomunikasikannya Kompetensi Dasar 1. Standar Kompetensi Kelas 1) Kelas 1 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar Kompetensi : Menunjukkan perangkat keras komputer Pengolahan informasi dan progtifitas Standar kompetensi : Menggunakan ikon menggambar Pemecahan masalah. komputer  Mempraktekan cara kerja alat teknologi informasi dan komunikasi  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi : perangkat keras o CPU o Monitor o Keyboard o Mouse o Printer o Speaker o CD Rom  Menunjukkan fungsi perangkat komputer  Menunjukkan fungsifungsi o CPU o Monitor o Keyboard o Mouse o Speaker o Printer o CD Rom  Mendemonstrasikan ikon-ikon untuk :  Memilih gambar  Memilih warna  Mewarnai gambar  Menghapus warna  Mengganti warna Perangkat komputer Fungsi perangkat komputer 3.

Mewarnai gambar Hasil Belajar       Mengkomunikasikan  gambarnya  Memilih dan mewanai gambar  Indikator Memilih gambar Memilih warna Mewarnai gambar Mengganti gambar Menghapus warna Mencetak gambar Menunjukkan gambar Menceritkan gambarnya Materi Pokok Mengolah gambar  Mendisplay gambar 2) Kelas 2 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar Kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak menggambar Pengolahan Informasi untuk Produktivitas Standar Kompetensi : mendemonstraskan ikon menggambar Pemecahan masalah.Kompetensi Dasar 4. eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Merancang dan menggambar secara kreatif Kompetensi Dasar 5. Menggunakan ikon  Mendemonstrasi  Mendemonstrasik untuk kan penggunaan an ikon-ikon : menggambar ikon untuk o Garis menggambar o Kotak o Bulat o Pensil o Penghapus o Pewarna 8. Mengenal perangkat lunak menggambar Hasil Belajar  Menunjukkan perangkat lunak menggambar Indikator Materi Pokok Perangkat lunak menggam bar  Memilih gambar  membedakan perangkat lunak menggambar dengan perangkat lunak lainnya 6. Membuat gmbar  Terampil  Membuat kreatif menggambar kelengkapan dan gambar mewarnainya  Mengkombinasika n warna pada gambar Lingkunga n belajar TIK Demonstr asi ikon gambar Menggam bar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 47 . Mengenallingkung  Mengkondisikan  Menunjukkan an belajaryang lingkungan cara duduk atau ergonmis/sehat/ belajar yang posisi badan nyaman dengan ergonomis/sehat/ dengan peralatan peralatan TIK nyaman dengan teknologi peralatan TIK  Mengatur posisi jarak dengan monitor yang aman 7.

eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Mengolah gambar secara kreatif Kompetensi Dasar 9. Menggunakan ikon pemadu gambar 11. Mengenal perangkat lunak pengolah gambar Hasil Belajar  Menunjukkan fungsi ikon pengolah gambar Indikator Materi Pokok Perangkat lunak menggambar 10. Membuat dan mengolah gambar secara kreatif  Menunjukkan posisi ikon-ikon : o pemadu gambar o pengkopi gambar o pemotong gambar o penghapus gambar  Menjelaskan fungsi ikon-ikon : o Pemadu gambar o Pengkopi gambar o Pemotong gambar o Penghapus gambar  Mendemonstrasikan  Mendemontrasikan ikon pemadu ikon-ikon : gambar o Pemadu gambar o Pengkopi gambar o Penghapus gambar o Pemotong gambar  Merancang dan  Membuat beberapa mengolah gambar gambar  Mengkombinasikan warna  Memotong gambar  Mengkopi gambar  Menghapus gambar Demonstrasi ikon-ikon pemadu gambar Mengolah gambar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 48 .3) Kelas 3 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar Kompetensi : Menunjukkan ikon pengolah gambar Pengolahan informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : Mendemonstrasikan ikon pengolah gambar Pemecahan masalah.

. Materi Pokok Ikon pengolah kata 13...  Trampil Mengolah membuat dokumen berbagai dokumen Mendemonstrasik an ikon pengolah kata     Membuka file Mengetik dokumen Menyimpan dokumen Mencetak dokumen Pembuatan dokumen 5) Kelas 5 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar kompetensi : Menunjukkan menu standar pengolah kata Pengolahan Informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : Mengoperasikan ikon menu standar pengolah kata Pemecahan masalah.. Mengenal software pengolah kata (word processing) dengan menu standar Hasil Belajar  Menunjukka n menu standar pengolah kata (word processing) Indikator  Menunjukkan ikon-ikon : o huruf tebal o garis bawah o huruf miring  Menghargai hak pribadi dan pekerjaan Materi Pokok Menu standar pengolah kata KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 49 .4) Kelas 4 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata Pengolah informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : Mendemonstrasikan perangkat lunak pengolah kata Pemecahan masalah..  Mendemonstrasika n cara-cara : o Membuka file o Menyimpan file o Mencetak file o Menutup file o . Mengenal software pengolah kata Hasil Belajar  Menunjukkan fungsi ikon pengolah kata (word processing) Indikator  Menunjukkan ikon-ikon : o pembuka o penyimpan o penutup o pencetak o ..  Mengoperasik Menggunaka an software n fitur pengolah kata umum dari (word software processing) pengolah kata untuk mengedit dan mmformat teks 14. eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Mengolah dokumen secara kreatif Kompetensi Dasar 12..... eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Mengintegrasikan gambar ke dalam dokumen Kompetensi Dasar 15....

..... tabel... 20.. eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Merancang teks dengan mengintegrasikan gambar. grafik.. 19. teks dan grafik Indikator Materi Pokok Ikon-ikon pendukung  Mengidentifikasi ikon-ikon untuk : o Membuat teks o Membuat gambar o Membuat tabel o Membuat grafik o .. Menggunakan fungsi ikon menu standar Hasil Belajar  Terampil mengoperasi kan ikon menu standar pengolah kata (word processing)  Mahir merancang dan membuat teks dengan variasi gambar Indikator  Mendemonstrasika n ikon-ikon : o Huruf tebal o garis bawah o huruf miring Materi Pokok Mendemonstrasika n menu standar pengolah kata 17.. gambar dan gambar... membuat teks  Menyelipkan tabel tabel dan grafik dengan variasi  Menyatukan teks...  Mahir  Menyelipkan gambar Mengintegrasikan merancang dan  Menyelipkan grafik teks.. gambar dan table  .. Mengintegrasika n gambar dengan teks  Menyelipkan gambar  Menyatukan gambar dengan teks Pembuatan teks bergambar 6) Kelas 6 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata dengan ikon pendukung Pengolahan Informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : menggunakan ikon pendukung Pemecahan masalah.Kompetensi Dasar 16. dan grafik tabel . gambar. Mengenal software pengolah kata dengan ikonikon pendukung Hasil Belajar  Menunjukkan ikon untuk membuat gambar. dan grafik pada dokumen Kompetensi Dasar 18.. Menggunakan  Terampil  Mendemonstrasikan fungsi ikon-ikon mengoperasikan penggunaan ikon-ikon pendukung ikon-ikon : pendukung o Clip art o picture o text box o insert table o teks.... Demonstrasi ikon pendukung Pembuatan teks bergambar dan bergrafik KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 50 ..

sehat. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. akrab. sumber belajar dan teknologi yang memadai. yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. berahlaq mulia. kecerdasan kreativitas. berilmu. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan. interpersonal.dengan prinsip alam takambang jadi KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 51 . dan moral. (b) belajar untuk memahami dan menghayati. Latar Belakang Fungsi pendidikan adalah mengembangkan kemampuan dan membantu watak serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. kecerdasan spiritual dan moral. cakap. Pendidikan Lingkungan Hidup A.melalui proses pembelajaran yang aktif.4. kreatif. dan Misinya maka diperlukan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategidan multimedia. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. dinamis dan menyenagkan. pengayaan. 2. 5. mandiri dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab. kecerdasan adpertensi. (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain. visual spasial. ing madia mangun karsa. sedangkan tujuan pendidikan adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup provinsi Jawa Barat bertujuan membentuk pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai kecerdasan intrapersonal. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. di depan memberikan contoh dan teladan). musikal. kesosialan. (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. 4.Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri. tahap perkembangan pribadi peserta didik yang berdimensi keTuhanan. 1. Berdasarkan data empirik dan hasil analisis potensi unggulan serta ciri khas masing-masing kabupaten/kota di Provinsi Jawa Barat untuk mencapai Visi.dan hangat dengan prinsip tut wuri handayani. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya . terbuka. serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. keindividuan. ing ngarsa sung tulada ( di belakang memberikan daya dan kekuatan. dan menyenangkan. kreatif. di tengah membangun semangat dan prakarsa. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar. efektif. dan kecerdasan emosional dalam mengelola keseimbangan lingkungan. 3.

4. Menampilkan kreativitas melalui kegiatan nyata dalam rangka meningkatkan daya dukung lingkungan dan upaya pelestarian keseimbangan lingkungan hidup. Penataan. DBD. Pengembangan. Memahami konsep dan pentingnya lingkungan hidup dalam kehidupan di Provinsi Jawa Barat sebagai provinsi dengan segala karakteristiknya. Menampilkan peran serta secara nyata dalam setiap upaya pemanfaatan daya dukung lingkungan dan upaya pelestarian lingkungan untuk menyukseskan Visi Jawa Barat. ketertiban.guru ( semua yang terjadi. Pemeliharaan dan Pemulihan Lingkungan Hidup (Pembibitan.Penanaman. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 52 . Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran. Tujuan Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Penataan. dan Pemulihan Lingkungan Hidup di lingkungan rumah. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. B. muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan.sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. 2. Membiasakan peserta didik untuk melakukan kegiatan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam serta gerakan Pemanfaatan. Pengembangan. cikungunyah. dan kesinambungan yang cocok dan memadai antar kelas dan jenis serta jenjang pendidikan. Menampilkan sikap apresiatif terhadap pengelolaan lingkungan hidup di daerah masing-masing khususnya dan Provinsi Jawa Barat pada umumnya. Pemeliharaan. 3. keterkaitan. dll ) e) Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan f) Bencana alam dan Penanggulangannya g) Pengelolaan Lingkungan Sosial Budaya h) Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Manajemen pengelolaan lingkungan hidup 6. terglar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta di jadikan sumber belajar. kebersihan sanitasi lingkungan misalnya : endemi flu burung. 5. 7. Pemeliharaan dan Pengawasan Lingkungan Hidup. sekolah dan masyarakat. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik tentang : a) Konsep Dasar Lingkungan Hidup b) Pelestarian dan Pemanfaatan Sumber daya Alam c) Pencemaran dan kerusakan lingkungan d) Pengelolaan (Pemanfaatan.contoh dan teladan) 6.

7.cikungunyah. Ketertiban. Pengelolaan ( Pemanfaatan. C. dan keindahan untuk menuju suatu kondisi daerah yang aman. Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Manajemen Lingkugan Hidup KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 53 . Ruang Lingkup SMA/ SMK √ √ √ √ √ √ Kurikulum Muatan Lokal pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat meliputi Standar kompetensi. Kebersihan dan Keindahan . Sekolah Dasar/MI. Ranah dan Tahapan Ranah Kompetensi Ranah dan tahapan ranah kompetensi untuk semua jenjang pendidikan digunakan lengkap. Kompetensi Dasar.DBD. sanitasi lingkungan misalnya: endemi flu burung. Sekolah Menengah Atas/MA. Sekolah Menengah Pertama/MTs. seperti yang tertera pada label berikut. Pengawasan. kebersihan. Pemeliharaan. Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan 6. Pelestarian dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam 3. Pemeliharaan dan Pemulihan Lingkungan Hidup ( Pembibitan. dll ) 5. hingga Sekolah Menengah Kejuruan terdiri atas : 1. Pengelolaan Lingkungan Sosial Budaya 7. Penanaman.Afektif 1) Menerima. Penataan. Pencemaran dan kerusakan lingkungan 4. Pengembangan. Meningkatkan kesadaran dan kepedulian masyarakat tentang ketertiban.memadukan √ √ 3.mereaksi √ √ √ √ 2) Menilai √ √ √ 3) Mengembangkan. tetapi pencapaiannya oleh setiap jenjang pendidikan disesuaikan dengan kemampuan para siswa. dan Indikator minimal.Kognitif TK SD SMP 1) Mengingat √ √ √ 2) Memahami √ √ √ 3) Menerapkan √ √ √ 4) Menganalisis √ √ 5) Mengevaluasi √ 6) Memecahkan masalah √ 7) Mengembangkan 2. Konsep Dasar Lingkungan Hidup 2.Sedangkan inti pembahasan materi pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat yang tersebar mulai jenjang Taman kanak-kanak/Raudhatul Athfal. nyaman dan bersih. TABEL RINCIAN RANAH DAN TAHAPAN RANAH KOMPETENSI TAHAPAN (STANDAR KOMPETENSI) JENJANG PENDIDIKAN RANAH 1.Psikomotor 1) Meniru √ √ √ √ 2) Menyusun √ √ √ 3) Melakukan √ √ √ 4) Membiasakan diri √ √ *) Catatan : tahapan tersebut diatas merupakan standar minimal D.

Menerapkan kbersihan di rumah dan Sekolah KOMPETENSI DASAR 1. kantong plastik) 2. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian F.2 Membuat hasil karya dengan memanfaatkan teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian .1 Mengenal jenis-jenis lingkungan Biotik 2.E. 2. kaleng besar.2 Menyenangi perilaku disiplin dalam Memelihara tanaman 3. kegiatan pembelajaran.2 Menyenangi kebersihan dan kesehatan di rumah dan sekolah 1.3 Melaksanakan pola hidup bersih dan sehat di rumah dan sekolah 2.2 Menunjukkan sikap empati terhadap orang lain 1.3 Membiasakan berperilaku disiplin dalam memelihara tanaman 2. (misalnya:botol kemasan air mineral.1 Mengenal cara-cara mengahadapi Bencana alam 1.3 Melaksanakan pameran hasil teknologi sederhana di kelas /sekolah *)Akhir Semester 2 Kegiatan Pameran Kelas/Sekolah. Berperilaku disiplin dalam memelihara tanaman *) Akhir semester 1 Lomba Kebersihan Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.3 Mempraktekkan cara memelihara Lingkungan biotik 3. Menerapkan teknologi sederhana 2. Melakukan pemeliharaan lingkungan biotik 3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas 1 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.2 Menyenangi keindahan lingkungan 2. disesuaikan dengan kondisi sekolah KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 54 . Membiasakan kesiagaan dalam Menghadapi bencana alam KOMPETENSI DASAR 1.3 Mensimulasikan cara bersiap siaga mengahadapi bencana alam (misalnya gunung meletus) 2.1 Mengenal hidup bersih dan sehat di Rumah dan sekolah 1. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok.1 Menjelaskan jenis-jenis teknologi dalam pemeliharaan lingkungan sederhana dalam pemeliharaan lingkungan.1 Menyebutkan cara-cara berperilaku Disiplin dalam memelihara tanaman 3.

1 Menyebutkan contoh barang bekas sederhana yang dapat menjadi barang yang bermanfaat.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah. sehat dan indah 2.2 Menyenangi pola hidup sederhana.2 Menyenangi kegiatan pembibitan tanaman 1. 2. Menerapkan tata tertib pemeliharaan 3.2 Menyenangi lingkungan yang bersih.1 Menyebutkan tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah lingkungan sekolah 3.2 Menyenangi hidup hemat.3 Melaksanakan kegiatan kebersihan dan keindahan di sekolah 3.3 Mempraktikkan cara memelihara lingkungan biotik dan abiotik 3. ( misalnya: sedotan limun.3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana alam ( misalnya:banjir ) 2.1 Mengenal terjadinya bencana alam bencana alam dan cara penanggulangannya 1. Membiasakan kesiagaan menghadapi 1.2 Menyenangi pelestarian lingkungan biotikdan abiotik 1.1 Menjelaskan cara-cara pembibitan tanaman 1.3 Mempraktikkan pembibitan tanaman 2. Melakukan upaya-upaya pelestarian 1. Melakukan berbagai cara pembibitan sesuai dengan jenis tanaman 55 .2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1. di sesuaikan dengan kondisi sekolah Kelas 3 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.3 Meniru kegiatan pelestarian lingkungan biotik abiotik 2. Membiasakan diri berpartisipasi aktif 2. Menunjukan sikap hidup hemat 3.1 Menyebutkan contoh hidup hemat 3.3 Melaksanakan tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah *)Akhir Semester 1 lomba kebersihan kelas KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 STANDAR KOMPETENSI 1. 2.1 Menjelaskan pola hidup sederhana 2.Kelas 2 Semester 1 KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyebutkan jenis-jenis pencemaran dalam mencegah pencemaran lingkungan lingkungan 2.2 Membuat hasil karya dari barang bekas.3 Melakukan contoh hidup hemat *)Akhir Semester 1 lomba kebersihan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.1 Menjelaskan upaya-upaya pelestarian lingkungan biotik dan abiotik lingkungan biotik dan abiotik 1. Menerapkan hasil teknologi 2. Menerapkan pola hidup sederhana 2.2 Menghargai tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah 3.ranting kayu ) 2. 3.

3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana alam ( misalnya:longsor ) 2.3 Mempratikkan cara menghadapi bencana alam( misalnya:kebakaran hutan ) 2.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah.Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.1 Menjelaskan terjadinya pencemaran pencemaran lingkungan lingkungan 2.1 Menjelaskan pemanfaatan barang barang bekas.1 Menindentifikasi bencana alam dan menghadapi bencana alam penanggulangannya 1. Membiasakan kesiagaan menghadapi bencana alam KOMPETENSI DASAR 1. Menerapkan kepedulian terhadap 3. Melakukan cara penanaman berbagai 1.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.3 Melaksanakan kebersihan dan penataan kelas 3.2 Memberi contoh cara berpartisipasi dalam mencegah pencemaran lingkungan 2. ( misalnya: kemasan air mineral ) 2.1 Menjelaskan pemanfaatan barang barang bekas.3 Melakukan pengawasan terhadap lingkungan *)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah.3 Mempraktikkan penanaman bunga dalam pot 2. Menerapkan teknologi sederhana 2.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1. Menerapkan teknologi sederhana 2.1 Mengenal berbagai tanaman bunga jenis tanaman dalam pot 1. ( misalnya:dus-dus bekas. Berpartisipasi aktif dalam mencegah 2. 2.kaleng dll ) 2.2 Membuat hasil karya dari barang bekas.2 Membuat hasil karya dari barang bekas.1 Menjelaskan kepedulian terhadap lingkungan lingkungan 3. Membiasakan bersiap siaga 1.2 Menyenangi penanaman bunga dalam pot 1. 2. di sesuaikan dengan kondisi sekolah KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 56 .1 Menjelaskan terjadinya bencana alam dan penanggulangannya 1. di sesuaikan dengan kondisi sekolah Kelas 4 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.2 Memberi contoh sikap peduli terhadap lingkungan 3.

2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.1 Mengenal pola hidup sederhana 2.sekolah dan masyarakat Menyenangi kehidupan yang bersih.2 1. Melakukan cara penanaman berbagai jenis tanaman KOMPETENSI DASAR 1. Menerapkan teknologi sederhana 2. Menerapkan kebersihan.3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana alam ( misalnya: gempa berskala kecil ) 2.1 Menjelaskan upaya penanggulangan pencemaran lingkungan pencemaran lingkungan 3.( misalnya: kertas bekas) untuk dijadikan produk tertentu 2. sekolah dan masyarakat Melaksanakan pola hidup bersih.2 Mensyukuri manfaat tanaman obat 1.3 Membiasakan diri memelihara tanaman obat ( apotik hidup ) 2. Melakukan penanggulangan 3. Menerapkan pola hidup sederhana 2. di sesuaikan dengan kondisi sekolah Kelas 6 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.2 Menyenangi kondisi lingkungan yang tidak tercemar 3. sekolah dan masyarakat KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pola hidup bersih. kesehatan.sehat dan indah di rumah.3 2. dan keindahan di rumah.2 Membuat hasil karya dari barang bekas.3 Mempraktikkan kegiatan penanggulangan pencemaran lingkungan *)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.1 1. Membiasakan kesiagaan menghadapi bencana alam KOMPETENSI DASAR 1. Melakukan penanggulangan pencemaran dan perusakan 2. sekolah dan masyarakat Menyebutkan jenis-jenis lingkungan biotik dan abiotik Menyebutkan cara-cara penanggulangan pencemaran dan 57 1. Melakukan pemeliharaan lingkungan biotik dan abiotik 3.sehat. 2.1 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 .3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah.1 Mengenal bencana alam 1.1 3.1 Mengenal jenis jenis tanaman obat ( apotik hidup ) 1.1 Mengenal teknologi dalam mengelola barang bekas menjadi barang bermanfaat. sehat dan indah di rumah.3 Melaksanakan pola hidup sederhana 3.dan indah di rumah.Kelas 5 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.2 Menghargai pola hidup sederhana 2.

menghafal. mulai surat AlFatihah sampai surat Al-„Alaq Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta menghindari perilaku tercela Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan Nabi Memahami kasih Allah melalui keberadaan dirinya Menanggapi kasih Allah dengan mengasihi orangtua. 3. 4.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.3 Menampilkan pameran hasil teknologi sederhana di kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah.1 Menjelaskan terjadinya bencana alam dan penanggulangannya 1. Standar Kompetensi Lulusan Menyebutkan.3 Melakukan penanggulangan pencemaran dan perusakan lingkungan *)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. 2. di sesuaikan dengan kondisi sekolah C. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam 1.1 Menjelaskan jenis-jenis teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan. Menerapkan teknologi sederhana 2.2 Menyenangi penanggulangan pencemaran dan perusakan lingkungan 3.( misalnya: mendaur ulang sampah organik menjadi kompos ) 2. membaca dan mengartikan surat-surat pendek dalam Al-Qur‟an.STANDAR KOMPETENSI lingkungan KOMPETENSI DASAR perusakan lingkungan 3. Membiasakan kesiagaan menghadapi bencana alam KOMPETENSI DASAR 1. keluarga dan teman 58 2. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 .3 Mendemonstrasikan cara penanggulangan bencana alam (misalnya: Tsunami ) 2. 5. Pendidikan Agama Kristen 1.2 Membuat hasil karya dengan pemanfaatan teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan 2.

4. dengan kepatuhan terhadap undang-undang. serta karya sastra berbentuk dongeng. Peserta didik memahami Gereja sebagai persekutuan Umat Allah dan sebagai Sakramen keselamatan yang diutus ke dalam dunia dan Roh Kudus yang diutus Yesus sebagai jiwa Gereja yang senantiasa menyertainya. Bahasa Indonesia 1. dan menghargai keputusan bersama Memahami dan menghargai kejuangan bangsa makna nilai-nilai 7. 4. 2. Standar Kompetensi Lulusan Beribadah kepada Tuhan sebagai ucapan syukur melalui doa dan membaca Alkitab Memelihara ciptaan Allah lainnya dalam hidup sehari-hari Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai karunia Tuhan dan mengungkapkan rasa syukurnya dengan berdoa. kebiasaan. puisi. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 59 . 2. Pendidikan Agama Katolik 1. Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri Mendengarkan Memahami wacana lisan berbentuk perintah. baik pada tingkat daerah maupun pusat Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia. 4. deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar. 2. 5. 3. senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari. 6. 9. bernyanyi serta melakukan perbuatan-perbuatan nyata Peserta didik memahami dan mencintai Allah sebagai Bapa Pencipta dan Penyelenggara seperti dikisahkan Kitab Suci Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru dan meneladani Yesus Kristus sebagai Penyelamat hidup umat manusia. 4. berita. 1. penjelasan. disiplin. 10. 8. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah Memahami hidup tertib dan gotong royong Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis Menampilkan perilaku jujur. cerita. peraturan. adat istiadat.Mata Pelajaran 3. Pendidikan Kewarganegaraan 1. sesuai dengan nilai-nilai pancasila Memahami sistem pemerintahan. 3. pengumuman. pesan. kebiasaan. petunjuk. Peserta didik memahami hidup beriman yang terlibat dalam masyarakat sebagai perwujudan imannya.

ringkasan. percakapan telepon. 6.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan drama. rerata hitung. surat. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran. modus. pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng. teks panjang. petunjuk. cerita. 5. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk. puisi. drama. percakapan sederhana. pantun dan cerita rakyat 2. deklamasi. debit. diskusi. Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan. pantun. perasaan. Memiliki kemampuan berpikir logis. Menulis Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana. dialog. penyajian data dengan tabel. serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memahami konsep pengumpulan data. perasaan. deskripsi peristiwa dan benda di sekitar. pengumuman. kritis. 3. cerita. pelaporan hasil pengamatan. 7. serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita. operasi hitung dan sifat-sifatnya. dan kreatif 60 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 . tegur sapa. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memiliki sikap menghargai kegunaannya dalam kehidupan matematika dan 2. dan puisi 3. dan drama 4. pidato. parafrase. rentangan data. dongeng. memberi petunjuk. dan pantun 5. waktu. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat. pantun. dan informasi dalam bentuk karangan sederhana. unsur-unsur dan sifat-sifatnya. gambar dan grafik (diagram). kecepatan. formulir. sudut. volume. dan informasi dalam kegiatan perkenalan. Matematika 1. laporan. luas. wawancara. dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi. 4. percakapan. mengurutkan data. panjang. teks pidato.

dan tumbuhan. Memahami peranan Indonesia di era global Seni Rupa 1. kenampakan alam. keadaan sosial negara di Asia Tenggara serta benua-benua 8. dan kegunaannya 5. Memahami sejarah. Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia. serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga 2. Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) 1. dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 5. Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga. Memahami perkembangan wilayah Indonesia. serta fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup 4.Mata Pelajaran 6. Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga. kegiatan ekonomi. Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya. Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis 2. hewan. kenampakan dan perubahan permukaan bumi. Memahami identitas diri dan keluarga. Mengenal sumber daya alam. perubahan wujud benda. serta kerja sama di antara keduanya 3. dan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan Keterampilan karya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 61 8. upaya pelestariannya. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Standar Kompetensi Lulusan 1. serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya. keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia 6. Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan. dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia 7. Seni Budaya dan . Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7. Memahami berbagai bentuk energi. serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional. dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 4. perubahan dan manfaatnya 6.

dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai-nilai dasar 62 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 . Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas 5. Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan perpaduan 9. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat 2. daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat Seni Tari 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan 4. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dan musik Nusantara Keterampilan 1. Olahraga dan 1. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan makrame 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat Seni Musik 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan. busana. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib. Mempraktekkan gerak dasar lari. dan perlengkapan tari daerah setempat 2. busana. dan perlengkapan tari Nusantara 3.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan 2. Pendidikan Jasmani. manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik 4. daerah dan Nusantara 3. lompat.

informasi. piknik. Membaca Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi. memahami. informasi. Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. dan aerobik 3. Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat. dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks kelas.Mata Pelajaran Kesehatan 2. ungkapan. sekolah. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan. dan lain-lain Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi. dan lingkungan sekitar 2. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot. kerjasama. Mendengarkan Memahami instruksi. sekolah. Standar Kompetensi Lulusan sportivitas seperti kejujuran. mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba Muatan Lokal : Bahasa Inggris 1. dan lain-lain 7. dan menanggapi berbagai ragam wacana lisan sastra maupun non KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 63 . dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepat Bahasa Sunda 1. Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan. teks fungsional pendek. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak. senam kesegaran jasmani (SKJ). serta senam lantai 4. Menulis Menuliskan kata. dan lingkungan sekitar 3. sekolah. kelenturan serta koordinasi otot 6. mengenal makanan sehat. dan cerita sangat sederhana yang disampaikan secara lisan dalam konteks kelas. dan lingkungan sekitar 4.

Guguritan ) serta penggunaan ejaan dan tanda baca. pengetahuan. mengumumkan. Guguritan ) 4. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 64 . bercerita menceritakan. (sanggahan. perasaan dan keinginan dalam beragam tulisan yang berupa suku kata. berita dikte. kata. tanya. Surat. dan menaggapi berbagai teks yang berupa aksara. ( Pengumuman. perintah ) Prosa ( Wacana Pendek. bermain peran. prosa. tuturan telepon. artkel. usulan Laporan) Diskusi. Menulis ( Nulis ) Mampu mengungkapkan pikiran. pengumuman. Berbicara ( Nyarita ) Mampu mengungkapkan pikiran. pidato . pujian . narasi. Membaca ( Maca ) Mampu membaca. kalimat sederhana dan luas. biografi. berita. kata-kata lepas. 3. wawancara. 3. cerita pendek . laporan ) puisi ( Sajak. Komputer 1. pidato. eksplorasi dan komunikasi Siswa mampu mengkomunikasikan hasil kreasi gagasan dari penerapan perangkat lunak komputer melalui berbagai cara untuk berbagai keperluan. 2. surat. memahami. dan musikalisasi / daramtisasi puisi. cerita pendek) 2. perasaan dan keinginan secara lisan. deskrispi. eksposisi.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan sastra yang berupa pengucapan bunyi bahasa. kata-kata. Pengolahan informasi untuk produktifitas Siswa mampu mengoperasikan perangkat keras dan ikon perangkat lunak komputer untuk mengolah informasi. menelpon. penjelasan. menjelaskan. fungsi kalimat ( Berita. yang berupa percakapan. (Sajak. pembacaan atau pelantunan puisi. bentuk kalimat ( kalimat sederhana dan luas ). perintah. Pemecahan masalah. teks puisi ( Sajak. pidato ) teks percakapan. dongeng. nasihat. Kakawihan) dan cerita atau pembacaan cerita (Dongeng. Konsep. menyampaikan. Guguritan. bahasan . kalimat lepas. dan operasi dasar Siswa mampu mengidentikasi komponen dasar perangkat keras dan perangkat lunak yang sederhana untuk mengoperasikan komputer.

Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran.D. kompleksitas kompetensi. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran di SD Negeri Kebon Pedes 1 Bogor berlangsung selama 35 menit. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka. 1 2 3 4 5 6 Kelas I II III IV V VI Jumlah Jam Pelajaran Per Minggu 31 32 33 39 39 39 Pemanfaatan alokasi waktu kegiatan terstruktur dan tidak terstruktur sebanyak maksimum 60 % dari jumlah alokasi waktu tatap muka per mata pelajaran disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing mata pelajaran. Beban Belajar Beban belajar yang diatur di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor dengan menggunakan Sistem Paket yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada SD Negeri Kebon Pedes 1 Bogor. Ketuntasan Belajar SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik. dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik. Jumlah Jam Tatap muka yang tercantum dalam struktur kurikulum sekolah adalah sebagai berikut: No. penugasan terstruktur. Alokasi waktu dimaksud. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik. serta kemampuan sumber daya pendukung dalam KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 65 . digunakan untuk pelaksanaan remedial dan pendalaman/ pengayaan materi. E.

yaitu: KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 66 . Kelas/Nilai KKM Mata Pelajaran A. ulangan tengah semester dan ulangan umum. Pendidikan Agama 2. Sekolah harus menentukan kriteria ketuntasan minimal sebagai target pencapaian kompetensi sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Pengayaan adalah suatu program yang dilakukan oleh guru untuk memberikan layanan terhadap siswa yang memiliki nilai mencapai KKM ke atas maksimal 90% G. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5.penyelenggaraan pembelajaran. Mata Pelajaran 1. Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kenaikan Kelas. Muatan Lokal F. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Seni Budaya dan Keterampilan 8. Kriteria kenaikan kelas di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor berlaku setelah siswa memenuhi persyaratan berikut. dan Kelulusan dan Mutasi 1. dan Olahraga B. Bahasa Sunda Bahasa Inggris Pendidikan Lingkungan Hidup Komputer 60 65 68 70 60 70 70 70 64 70 68 70 65 70 70 70 65 70 70 70 65 70 71 70 70 70 70 68 68 68 70 70 70 70 70 70 70 68 70 70 70 70 68 68 68 70 70 70 70 68 70 67 70 68 70 70 70 74 74 74 74 74 70 70 73 72 72 70 72 70 70 72 1 2 3 4 5 6 Remidial dan Pengayaan Remidial adalah bentuk program yang dilakukan oleh guru untuk membantu siswa yang belum mencapai KKM masing-masing kompetensi dasar. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Penjaskes. Berikut ini tabel nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang menjadi Target Pencapaian Kompetensi di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor yang berlaku saat ini. Remidial dilaksanakan setelah siswa melaksanakan ulangan harian. Bagi siswa yang belum mencapai KKM di tingkat ulangan tersebut maka siswa wajib mengikuti program remidial yang telah dibuat oleh guru.

dan kelompok mata pelajaran jasmani. Kriteria Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP Nomor 19 tahun 2005 pasal 72 (1). h. e. Mata Pelajaran yang tidak boleh kurang dari KKM yaitu . Bahasa Indonesia. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran Memperoleh nilai minimal baik penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. f. dan kesehatan c. H. kecakapan sosial. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM minimal 2 mata pelajaran dan jumlah nilai tidak boleh dibawah rata-rata 6 g. c. kelompok mata pelajaran estetika. kenaikan kelas juga mempertimbangkan kehadiran di kelas mencapai minimal 75%. Berbudi pekerti baik sesuai dengan penilaian sekolah. d. b. b. olahraga. yang mencakup kecakapan pribadi. olahraga. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Berkelakuan baik selama menjadi siswa dikelas tersebut. kecakapan akademik dan kecakapan vokasional. Menguasai baca tulis Al‟Qur‟an bagi yang beragama Islam Pendidikan Kecakapan Hidup SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor memberikan pendidikan kecakapan hidup. Lulus Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN) Memiliki nilai rapor mulai dari kelas 1 sampai dengan semester 2 kelas 6 Telah mengikuti ujian Sekolah baik praktek maupun tertulis dan memiliki nilai hasil ujian untuk setiap mata pelajaran yang diujikan f. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. d. peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar setelah: a. Nilai hasil ujian akhir sekolah baik praktek maupun tertulis setiap mata pelajaran sekurang-kurangnya 50 untuk setiap mata pelajaran yang diujikan dengan rata-rata nilai ujian rata-rata minimal 60 g. kelompok mata pelajaran estetika. dan kelompok mata pelajaran jasmani. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian.a. e. secara terpadu dan merupakan bagian KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 67 . Matematika. dan IPA 2. Mendapatkan nilai seluruh mata pelajaran. dan kesehatan. menyelesaikan seluruh program pembelajaran.

waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester. minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. Pengaturan waktu belajar di sekolah/madrasah mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah. minggu efektif belajar. tim pengembang sekolah menyusun kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran. dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus. jeda antar semester. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. muatan lokal dan pengembangan diri. hari libur keagamaan. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. Setiap permulaan tahun pelajaran. jeda antarsemester. hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional. Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender pendidikan sebagai berikut : permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. libur akhir tahun pelajaran digunakan untuk penyiapkan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. kebutuhan peserta didik dan masyarakat. Sekolah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya. waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. karakteristik sekola. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 68 . meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal. libur jeda tengah semester. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional. minggu efektif belajar. waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. libur akhir tahun pelajaran. Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota. dan hari libur khusus. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.integral dari pendidikan semua mata pelajaran. serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.

8. 7. Ulangan tengah semester 1 x 3. Ulangan akhir semester 1 x Pada semester 2 dilaksanakan pada : 1. tengah semester dan semester Keterangan 3. Libur awal Ramadhan 2. Ulangan harian bersama 3 x 2. 2. Libur akhir tahun pelajaran Program remedial 2 minggu sepanjang hari efektif belajar 1. 2. Ulangan kenaikan kelas 1 x 4. - Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota. Ulangan tengah semester 1 x 3. Hari libur keagamaan 3 minggu 1. untuk Remedial proses untuk Remedial ulangan harian. Jeda tengah semester Pembagian rapor Jeda antarsemester Ujian sekolah 1 minggu 4 hari 2 minggu 2 minggu 3 hari semester 1 dan 3 hari semester 2 Akhir semester 1 (2 hari) dan semester 2 (2 hari) Libur semester 1 (2 minggu) 1 minggu UN dan UAS tertulis 1 minggu US Praktek 9. Ulangan harian bersama 3 x 2. 6 minggu (setiap semester 3 minggu ) 11. No 1. Kegiatan Permulaan tahun pelajaran Minggu efektif belajar Ujian /ulangan Alokasi Waktu Awal Tahun pelajaran 36-38 Minggu 18 Juli 2011 Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan Pada semester 1 dilaksanakan pada : 1. 6. libur hari Raya Idul Fitri 5. 10. Hari libur umum/nasional 2 minggu Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah daerah dan pusat KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 69 .- Sekolah-sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif. - bagi sekolah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 70 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful