KURIKULUM SD NEGERI KEBON PEDES 1

TAHUN PELAJARAN 2011-2012

(DOKUMEN 1)

PEMERINTAH KOTA BOGOR
DINAS PEDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI KEBON PEDES 1
Jln Kebon Pedes Nomor 65 Tlp (0251) 8370726 Email:sdn.kebonpedes1@gmail.com Web site : www.sdnkebonpedes1.com

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

1

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahiim, Puji syukur ke hadirat Allah Subhanahu Wataala, karena berkat rakhmat dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan Revisi Kurikulum Operasional Sekolah SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Revisi Kurikulum SDN Kebon Pedes 1 dimaksud untuk menjadikan pedoman dan memberikan arah kepada pengelola pendidikan khususnya guru dalam menjalankan kegiatan pembelajaran di kelas. Buku pedoman kurikulum ini merupakan salah satu komponen untuk menjamin terselenggaranya mutu pendidikan di SDN Kebon Pedes 1. Buku ini memuat pedoman dan rambu-rambu yang telah mengacu pada peraturan yang berlaku. Pedoman Kurikulum SDN Kebon Pedes 1 ini mengacu kepada Undang Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan Permen No. 22, 23, 24 tahun 2006. dimana Kurikulum diarahkan menjadi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang selanjutnya setiap sekolah harus memiliki kurikulum operasional. Dalam penyusunan Buku pedoman Kurikulum ini kami melibatkan seluruh komponen guru dan komite Sekolah dalam mengembangkan silabus dan RPP. Kami menyadari buku pedoman ini masih jauh dari sempurna, oleh karenanya sebagai langkah awal agar menjadi pedoman di SDN Kebon Pedes 1 sangat dibutuhkan buku ini. Akhirnya kami berharap buku pedoman ini dapat menjadi pegangan dalam menjalankan proses pembelajaran di SDN Kebon Pedes 1 sehingga dapat memudahkan guru untuk menerapkannya mulai dari perencanaan sampai pada evaluasi.

Bogor, Juli 2011 Kepala SDN Kebon Pedes 1

Drs. DEDI SUKANDAR, M. MPd NIP 19600412 198201 1 005

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

2

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR .......................................................... ..................... DAFTAR ISI ............................................................................................. LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................

ii iii iv

BAB

I

: PENDAHULUAN A. Latar Belakang............................................................... B. Landasan ................................................................... C. Tujuan Pengembangan KTSP ...................................... D. Prinsip Pengembangan KTSP ....................................... E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ..................................... 1 1 2 2 3

BAB II

: TUJUAN PENDIDIKAN A. Tujuan Pendidikan Dasar ............................................. B. Visi Sekolah ............................................................... C. Misi Sekolah .............................................................. D. Tujuan Sekolah ........................................................... 5 6 6 6

BAB III

: STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum .................................................... B. Muatan Kurikulum Lokal ............................................. C. Standar Kompetensi Lulusan ........................................ D. Beban Belajar ............................................................... E. Ketuntasan Belajar ....................................................... F. Remedial dan Pengayaan ............................................. G. Kenaikan kelas, Kelulusan dan Mutasi ........................ H. Pendidikan Kecakapan Hidup ..................................... 7 10 54 61 61 62 62 63

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN ...........................................

64

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

3

DEDI SUKANDAR NIP 19600412 198201 01 005 Menyetujui. 19580702 198003 1 007 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 4 . AIM HALIM HERMANA. H. SE Drs. Juli 2011 Ketua Komite SDN Kebon pedes 1 Kepala SDN Kebon Pedes 1 ASEP SYARIF HIDAYAT.LEMBAR PENGESAHAN Puji Syukur kehadirat Allah SWT karena atas izinnya kami telah menyelesaikan Kurikulum Operasional Sekolah SD NEGERI KEBON PEDES 1 Bogor. Kepala Dinas Pendidikan Kota Bogor Drs. MM NIP.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3. pengelolaan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. Pengembangan Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. satuan pendidikan dan peserta didik. Landasan 1. tentang Standar Isi 5. sarana dan prasarana. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 4. pembiayaan dan penilaian pendidikan. kompetensi lulusan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006. Kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global 2. Proses pembelajaran akan efektif apabila dilakukan melalui persiapan yang cukup dan terencana dengan baik. tenaga pendidik dan tenaga kependidikan. serta dapat dievaluasi melalui pengukuran dengan menggunakan tes dan non tes. Sebagai proses untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi B.BAB I PENDAHULUAN A. kondisi dan potensi daerah. Latar Belakang Kurikulum digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan. supaya dapat diterima untuk memenuhi: 1. Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia global 3. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas standar isi. tentang Standar Kompetensi Lulusan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 5 . yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor apabila kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah laku peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan. Oleh sebab itu kurikulum disusun untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi daerah Kota Bogor. proses. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006.

3. dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan 2.6. tentang pelaksanaan Permen Nomor 22 dan 23 tahun 2006 7. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi. Prinsip Pengembangan KTSP Kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP. cakap. Keputusan Gubernur Jawa Barat Nomor 423. dan oleh karena itu semangat dan isi KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 6 . kreatif. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik. Memberi arah dalam pelaksanaan proses pembelajaran mulai dari perencanaan sampai evaluasi D. serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. perkembangan. tanpa membedakan agama. muatan lokal. mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 1. suku.5/Kep. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan. dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan. dan jenjang serta jenis pendidikan. serta status sosial ekonomi dan gender. berilmu. Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 25 Tahun 2007 Tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup 8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 24 Tahun 2006. budaya dan adat istiadat. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum. kebutuhan. teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Tujuan Pengembangan KTSP Tujuan Pengembangan kurikulum Pada prinsipnya pengembangan kurikulum ini bertujuan untuk: 1. tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Serta Penyusunan KTSP Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda C. dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. perkembangan.674-Disdik/2006. Berpusat pada potensi. sehat. kebutuhan. dan pengembangan diri secara terpadu. Menjadi pedoman bagi guru dalam menjalankan proses pembelajaran di kelas 2. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut. kondisi daerah. teknologi. berakhlak mulia.

kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan. dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. keterampilan sosial. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar. teknologi. (b) belajar untuk memahami dan menghayati. E. yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. pengembangan keterampilan pribadi. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi. dan seni. keterampilan berpikir. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal. perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut. 6. keterampilan akademik. 1. dan (e) KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 7 . pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. dinamis dan menyenangkan. serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. berbangsa dan bernegara. nonformal dan informal. bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi. 4. Oleh karena itu. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan. dunia usaha dan dunia kerja. termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat. 7. 2.

Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. tahap perkembangan. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi.belajar untuk membangun dan menemukan jati diri. 3. 7. tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar. keindividuan. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. sumber belajar dan teknologi yang memadai. dan moral. muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan. melalui proses pembelajaran yang aktif. ing madia mangun karsa. 4. 5. sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. dan menyenangkan. pengayaan. efektif. dengan prinsip tut wuri handayani. di depan memberikan contoh dan teladan). keterkaitan. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. dan hangat. akrab. dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 8 . dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. 6. terbuka. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. kesosialan. dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi. di tengah membangun semangat dan prakarsa. contoh dan teladan). ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan. kreatif.

Visi tidak lain merupakan citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang. (2) khas. sehingga seluruh kelompok yang terkait (guru. Perkembangan dan tantangan itu misalnya menyangkut: (1) perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. sehat. sehingga visi sekolah diharapkan sesuai dengan arah perkembangan tersebut. Pendidikan di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor bertujuan memberikan bekal kemampuan dasar. Visi pada umumnya dirumuskan dengan kalimat: (1) filosofis. Tantangan sekaligus peluang itu harus direspon oleh sekolah kami. pihak-pihak yang terkait (stakeholders) bermusyawarah. anggota masyarakat dan warga negara sesuai dengan perkembangannya serta mempersiapkan siswa untuk hidup dalam masyarakat dan atau mengikuti pendidikan ke jenjang menengah Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di sekolah. siswa. karyawan. namun demikian visi sekolah harus tetap dalam koridor kebijakan pendidikan nasional. orang tua. (5) berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan. berilmu.BAB II TUJUAN PENDIDIKAN A. pemerintah) bersama-sama berperan aktif untuk mewujudkannya. (2) globalisasi yang memungkinkan sangat cepatnya arus perubahan dan mobilitas antar dan lintas sektor serta tempat. (3) era informasi. (4) pengaruh globalisasi terhadap perubahan perilaku dan moral manusia. Visi juga harus memperhatikan dan mempertimbangkan (1) potensi yang dimiliki sekolah. Sekolah sebagai unit penyelenggara pendidikan juga harus memperhatikan perkembangan dan tantangan masa depan. kreatif. masyarakat. (2) harapan masyarakat yang dilayani sekolah. cakap. sehingga visi sekolah mewakili aspirasi berbagai kelompok yang terkait. (6) dan era perdagangan bebas. (3) mudah diingat. Tujuan Pendidikan Dasar Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak secara peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Dalam merumuskan visi. bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 9 . mandiri. Berikut ini merupakan visi SD Neegeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor. berakhlak mulia.

DISIPLIN DALAM BERTINDAK. Membentuk generasi yang bertaqwa. yaitu “MEWUJUDKAN SEKOLAH UNGGUL DALAM PRESTASI. Menciptakan keselarasan. Meningkatkan semangat dan prestasi kerja yang dilandasi dengan kekeluargaan dan ketelandanan guna memberikan layanan optimal kepada stakeholder 5. memiliki sikap gotong royong. cerdas. Mengoptimalkan pembelajaran dengan menggunakan internet 5. mandiri. Meningkatkan pembelajaran dengan menggunakan multimedia 4. Menciptakan sekolah yang konduksif bagi. terampil. TUJUAN SEKOLAH SD NEGERI KEBON PEDES 1 1. konsekwen. orang tua dan masyarakat sekitarnya 10. keseimbangan emosi dan intelektual dalam mewujudkan situasi kondusif terhadap terwujudnya tujuan pendidikan nasional D. berdedikasi. disiplin kreatif. Memberikan layanan optimal kepada stakeholder KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 10 . Mewujudkan komitmen. hormat dan santun kepada orang tua. kreatif. VISI SD NEGERI KEBON PEDES 1 KOTA BOGOR Sesuai dengan Visi SD Negeri Kebon Pedes 1. mampu berkomunikasi secara lisan maupun tulisan serta memahami dasar-dasar teknologi komunikasi 3. MISI SD NEGERI KEBON PEDES 1 KOTA BOGOR 1. Mewujudkan pembelajaran yang beroritasi kepada penguasaan kompetensi 3. Mewujudkan lulusan yang bersaing di tingkat sekolah lanjutan 7. Menciptakan guru yang profesional 2. kekeluargaan dan cinta almamater 4.B. Mewujudkan lulusan menguasai baca tulis al-qur‟an bagi siswa yang beragama Islam 8. Menghasilkan lulusan yang berahlak mulia. BERWAWASAN IPTEK YANG DILANDASI IMTAQ” C. kritis. Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar 6. Mengoptimalkan peran serta komite sekolah dan masyara-kat untuk membantu meningkatkan mutu pendidikan 12. percaya diri. Menyelenggarakan sekolah dasar yang bermutu dengan konsep pendidikan berbasis kompetensi 2. Meraih prestasi akademik dan non akademik di tingkat kota bogor 9. dan konsisten warga sekolah dalam semua kegiatan sekolah 11.

b. 1.d. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik. muatan lokal. a. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. f.BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. d. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. VI pelajaran. e. Pembelajaran pada Kelas I s. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”. dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 2. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. sedangkan pada Kelas IV s. termasuk keunggulan daerah. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.d. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu dilaksanakan melalui pendekatan mata KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 11 . c. Struktur Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Struktur kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Struktur kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut. Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 memuat 8 mata pelajaran.

Pengembangan Diri 31 32 33 39 Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. dan pengembangan karir peserta didik. dan VI P E N D E K A T A N T E M A T I S 3 2 5 5 4 3 4 4 B. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. 8. 5. Muatan Lokal 1. 6. Pengembangan Diri Jumlah *) Ekuivalen 2 jam pembelajaran 2. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 12 . belajar.Tabel 1. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. 2. bakat. Olahraga dan Kesehatan Bahasa Sunda Bahasa Inggris Pendidikan Lingkungan Hidup I II III IV. guru. 4. V. Mata Pelajaran 1. Struktur Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Kelas dan Alokasi Waktu Komponen A. 2. atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. 4. Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial Seni Budaya dan Keterampilan Pendidikan Jasmani. 7. 3. 2 2 1 2 2*) Komputer/Internet C. 3.

Non Akademik (Olahraga) 1) Sepak Bola/Futsal 2) Bulutangkis 3) Renang 4) Karate 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 I 2 2 II 2 2 Kelas III 2 2 IV 2 2 V 2 2 VI D. Jenis Pengembangan Diri SD Negeri Kebon Pedes 1 Jenis pengembangan diri/ Ekstrakurikuler A. Pramuka 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Keterangan : setiap siswa wajib memilih satu jenis pengembangan diri Pengembangan diri bagi siswa kelas VI difokuskan kepada bimbingan belajar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 13 .Tabel 2. Akademik 1) Sains Club 2) Matematika Club 3) English Club C. Non Akademik (Kesenian) 1) Seni Tari 2) Seni Suara E. Keagamaan 1) Baca Tulis Al‟Qur‟an 2) Iqro B.

Bab 3 Pasal 7 ayat 3--8 yang menyatakan bahwa dari SD/MI/SDLB. SMP/MTS/SMPLB. Kenyataan ini harus di sikapi dengan kearifan dalam memilih dan menjabarkan Materi Pokok agar berkesuaian dengan kondisi Bahasa dan Sastra Sundadewasa ini. yang merupakan bahasa Ibu bagi sebagian masyarakat Jawa Barat. Alokasi waktu untuk Pelajaran Bahasa Sunda 2 (dua) jam pelajaran. Muatan Kurikulum Lokal 1. Dengan demikian baik Kurikulum Standar Kompetensi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sundadi jenjang Pendidakan Dasar dan Menengah juga silabus yang di buat guru tersebut harus berbanding lurus dengan alokasi waktu yang tersedia. dan bagian-bagian Barat Jawa Tengah). Bahasa Sunda adalah Bahasa Daerah memiliki jumlah pengaturannya yang sangat banyak. 05 Tahun 2003 tentang pemeliharaan bahasa. di samping bahasa tulis pada media cetak. Umum Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sundadi susun berdasarkan Peraturan Daerah Propinsi Jawa Barat No. Belajar bahasa dan sastra pada dasarnya adalah belajar berkomunikasi dan belajar sastra adalah belajar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 14 . Kebijakan tersebut sejalan dengan jiwa UU No. 20/2003 Tentang Sistem Pendidkan nasional yang bersumber dari UUD 45 mengenai pendidikan dan kebudayaan di samping sejalan pula dengan rekomendasi UNESCO Tahun 1999 tentang “ Pemeliharaan bahasa – bahasa Ibu “ dan peraturan pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Bahasa sudah banyak berubah bila di bandingkan dengan kondisi bahasa itu sebelum kemerdekaan. Karena kenyataan ini pembelajaran Bahasa Sunda di kelas–kelas awal SD harus di sesuaikan dengan prinsip pembelajaran bahasa kesatu sebagai kelanjuatan dari hasil pembelajaran di lingkungan keluarga murid. sastra dan aksara daerah yang menetapkan bahasa daerah antara lain. Banten. Penutur Bahasa Sunda menjadi dwi bahasawan. Mata Pelajaran Bahasa Sunda a. dan SMK/MA diberikan pengajaran muatan lokal yang relevan. SMA/MAN/SMAL. serta memiliki basa wewengkon (dialek) kenyataan tersebut harus diantisipasi sekolah secara wajar. sedangkan untuk Bahasa Indonesia 5 (lima) jam pelajaran. yakni dengan lebih mengenalkan bahasa dialek dengan bahasa tutur setempat seraya mengenalkan pula Bahasa Sunda lulugu sebagai padanannya. Bahasa Sunda berkedudukan sebagai Bahasa Daerah. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda dan Sastra Sundaberpijak pada hakikat pembelajaran Bahasa dan Sastra. tuturan masyarakat dan wacana tulis itu dapat di jadikan bahan untuk menjabarkan lebih lanjut materi pokok seraya tetap mengacu pada kompetensi ini. mereka juga menggunakan Bahasa Indonesia. Bahasa Sunda di ajarkan di pendidikan dasar di Jawa Barat. Selain berkomunikasi dengan bahasa sunda. menyebar di wilayah yang sangat luas (Jawa Barat.B. Bahasa Sunda menjadi bahasa tutur di sebagian Masyarakat Jawa Barat.

keterampilan. Pengertian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda adalah program untuk mengembangkan pengetahuan. Oleh karena itu Pembelajaran Bahasa dan Satsra Sunda diarahkan untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi. Bahasa Sunda di gunakan untuk bertukar pesan (Pikiran. b. Sebagai acuan program dalam pengembangan pengetahuan. keterampilan dan sikap dalam rangka pelestarian dan pengembangan budaya. keterampilan berbahasa. dan sikap untuk meraih dan mengembangkan ilmu pengetahuan. dan sikap positif terhadap Bahasa dan Sastra Sunda. Standar Kompetensi dari Kompetensi Dasar ini di susun dengan mempertimbangkan kedudukan Bahasa Sunda sebagai Bahasa Daerah dan Sastra Sunda sebagai sastra Nusantara. Dengan demikian pemilihan bahan (materi) pembelajaran akan semakin penting. Sebagai alat komunikasi. Dalam fungsinya untuk mengungkapkan imajinasi dan kreativitas. serta sikap berbahasa dan bersastra Sunda. arahan. baik lisan maupun tulisan. kejelasan dan kemudahan kepada para pelaksana pendidikan di sekolah dalam melaksanakan pembelajaran bahasa dan Sastra Sunda. serta untuk meningkatkan kemampuan mengapresiasi Sastra Sunda. Pertimbangan ini berkonsekuensi pada fungsi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda sebagai (1) Sarana pembinaan Sosial budaya regional Jawa Barat. Bahasa Sunda juga telah menghasilkan aneka ragam bentuk dan jenis Karya Sastra dalam tradisi yang telah bersejarah. Tujuan umum tersebut dapat di perinci sebagai berikut : KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 15 . Tujuan Penyusunan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ini bertujuan untuk memberikan petunjuk. (2) sarana peningkatan pengetahuan. c. (4) Saran pembakuan dan penyebarluasan pemakaian Bahasa Sunda untuk berbagai keperluan. yakni murid memperoleh pengalaman dan pengetahuan berbahasa dan bersastra sunda. keterampilan.menghargai nilai-nilai kemanusiaan serta nilai-nilai kehidupan. serta sikap berbahasa dan ber Sastra Sunda dapat terprogram secara terpadu. keterampilan. Perasaan dan keinginan) baik lisan maupun tulisan menyertai berbagai segi kehidupan masyarakat penuturnya. teknologi dan seni. apalagi untuk mata pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda hanya tersedia waktu dua jam pelajaran dalam satu minggu. serta (6) sarana pemahaman aneka ragam budaya daerah (Sunda) d. isi Standar Kompetensi dan KompetensDasar ini di dasarkan pada tujuan umum Pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda. Fungsi dan Tujuan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ini berfungsi sebagai acuan bagi guru-guru di sekolah dalam menyusun Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda sehingga segi-segi pengembangan pengetahuan. (3) Sarana peningkatan pengetahuan. (5) sarana pengembagan penalaran.

yang juga merupakan bahasa Ibu bagi sebagian masyarakatnya. keperluan dan keadaan) 3) Murid memiliki kamampuan dan kedisiplinan dalam ber Bahasa Sunda untuk meningkatkan kemampuan intelektual. mencari dan menerapkan Teknologi dan Informasi yang di perlukan dari berbagai sumber. 5) Memahami dan menghargai lingkungan fisik. 8) Berpikir logis. 4) Memilih. geografis dan historis. e.1) Murid menghargai dan membanggakan Bahasa Sunda sebagai Bahasa Daerah di Jawa Barat. 6) Berpartisipasi dan berinteraksi dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya. memadukan. Standar kompetensi ini meliputi berbagai kemampuan untuk : 1) Memiliki keyakinan. 2) Menggunakan bahasa untuk memahami. bekerja mandiri dan bekerja sama dengan oarang lain. mengembangkan. 2) Murid memahami Bahasa Sunda dari segi bentuk. 7) Berkreasi dan menghargai karya artistik. menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban saling mernghargai dan memberi rasa aman sesuai dengan agama yang di anutnya. makna dan fungsi serta mmapu menggunakan secara tepat dan kreatif untuk berbagai konteks (tujuan. percaya diri. struktur dan hubungan. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 16 . budaya dan karya intelektual serta menerpakan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. kepribadian. kematangan emosional dan kematangan sosial 4) Murid mampu menikmati dan memanfaatkan karya Sastra Sunda untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan ber Bahasa Sunda . dan sikap (nilai-nilai) untuk mengambil keputusan yang tepat. dan menggunakan pengetahuan. mahluk hidup. mengembangkan dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi serta untuk berinteraksi dengan orang lain. 5) Murid menghargai dan membanggakan Sastra Sunda sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia sunda. teknik-teknik. keterampilan. . 3) Memilih. dan menerapkan konsep-konsep. kritis dan tertata dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan dan 9) Menunjang motivasi dalam belajar. dan memperluas wawasan kehidupan. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk hidup dan belajar sepanjang hayat yang di perlukan murid untuk mencapai seluruh potensi dalam kehidupan Kompetensi ini harus di bakukan dan di capai murid melalui pengalaman belajarnya. pola. dan teknologi.

( Pengumuman. (sanggahan. Standar Kompetensi Lulusan SD Standar Kompetensi Lulusan Sekolah Dasar/Madrash Ibtidaiyah (MI) Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda terdiri atas empat aspek yang terurai seperti berikut : a. yang berupa percakapan. dan keinginan ) dan kreativitas sastra dalam berbagai bentuk dan jenis karangan ( Wacana tulis ) g. menelpon. perasaan dan keinginan secara lisan. kalimat lepas. SD/MI. 1. kata.lulusan dalam satuan pendidikan tertentu. SMP/MTs. Kakawihan) dan cerita atau pembacaan cerita (Dongeng. kalimat sederhana dan luas. surat. wawancara. (Sajak.f. tuturan telepon. menyampaikan. memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis 4. bermain peran. Dan SMA/SMK/MA. memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana lisan 2. memahami. Menulis ( Nulis ) Mampu menulis untuk mengungkapkan pesan ( pikiran. usulan Laporan) Diskusi. penjelasan. prosa. dan musikalisasi / daramtisasi puisi. Guguritan. teks puisi ( Sajak. kata-kata lepas. Standar Kompetensi Isi Standar Kompetensi Isi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sundamencakup empat aspek kemampuan berikut : 1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak. dongeng. memahami. pembacaan atau pelantunan puisi. pidato ) teks percakapan. dan menaggapi berbagai teks yang berupa aksara. Guguritan ) KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 17 . artkel. Berbicara ( Nyarita ) Mampu berbicara untuk mengungkapkan pesan (pikiran. cerita pendek . perasaan. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak. yakni TK/RA. Membaca ( maca ) Mampu membaca. bercerita menceritakan. mengumumkan. berita dikte. Berbicara ( Nyarita ) Mampu mengungkapkan pikiran. cerita pendek) b. dan menanggapi berbagai ragam wacana lisan sastra maupun non sastra yang berupa pengucapan bunyi bahasa. pidato. pengumuman. Standar Kompetensi lulusan Standar Kompetensi lulusan ( SKL) Merupakan Standar Kopetensi yang yang harus di capai oleh setiap. pujian . 3. bahasan . perasaan dan keinginan) dalam berbagai bentuk dan jenis wacana lisan di berbagai kesempatan berbicara. nasihat. perintah. c. menjelaskan. Membaca ( Maca ) Mampu membaca.

d. Menulis ( Nulis ) Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan dalam beragam tulisan yang berupa suku kata, kata-kata, bentuk kalimat ( kalimat sederhana dan luas ), fungsi kalimat ( Berita, tanya, perintah ) Prosa ( Wacana Pendek, Surat, berita, biografi, narasi, deskrispi, eksposisi, pidato , laporan ) puisi ( Sajak, Guguritan ) serta penggunaan ejaan dan tanda baca.

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR KELAS I 1. Menyimak ( Ngaregepkeun )

Standar Kompetensi 1.1 Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Memahai serta menanggapi berbagai jenis bunyi bahasa ( sora basa ) dongeng dan perintah ( Parentah) sederhana 2. Berbicara ( Nyarita )

Kompetensi Dasar 1.2.1 Menyimak dan membedakan bunyi bahasa 1.2.2 Menyimak perintah sederhana 1.2.3 Menyimak dan menanggapi dengan perbuatan 1.2.4 Menyimak dongeng yang di bacakan guru.

Standar Kompetensi 1.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam meminta izin, memperkenalkan diri (Ngawanohkeun) bercakap-cakap (Guneman) menyebutkan gambar benda dan menerangkan gambar peristiwa 3. Membaca ( maca ) 1.2.1. 1.2.2. 1.2.3. 1.2.4. 1.2.5.

Kompetensi Dasar Meminta Izin Memperkenalkan diri Bercakap-cakap dengan teman Menyebutkan berbagai gambar benda Menerangkan berbagai jenis gambar peristiwa

Standar Kompetensi 1.3. Mampu membaca, Memahami dan 1.3.1 menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) berupa kata-kata lepas, kalimat lepas serta wacana pendek 1.3.2 1.3.3 1.3.4

Kompetensi Dasar Membaca kata-kata lepas yang mengandung kata asal dwi suku (dua engang) Membaca kalimat lepas dua kata Membaca kalimat lepas tiga kata Membaca wacana (Teks) pendek tiga kalimat

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

18

4. Menulis ( Nulis )

Standar Kompetensi 1.4. Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis tulisan huruf lepas, suku kata ( engang ) dan kalimat sederhana 1.4.1. 1.4.2. 1.4.3. 1.4.4. 1.4.5.

Kompetensi Dasar Menulis atau menyalin huruf lepas Menulis atau menyalin suku kata Menulis kata dwi suku Menulis kata tri suku Menulis/Menyalin kalimat sederhana

KELAS II 1. Menyimak ( Ngaregepkeun )

Standar Kompetensi 2.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Menyebutkan, dan menanggapi berbagai jenis wacana tentng tata tertib belajar, cara hidup sehat, dongeng, serta kakawihan

Kompetensi Dasar 1.2.1 Menyimak tata cara atau tata tertib sekolah 1.2.2 Menyimak penjelasan tentang cara hidup sehat 1.2.3 Menyimak dongeng 1.2.4 Menyimak kakawihan

2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi 2.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, tentang bertamu kerumah teman, mengajak teman, berjanji dengan teman, memperkenalkan orang lain, serta mengundang teman 3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi 2.3. Mampu membaca, Memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) dengan membaca nyaring, membaca kakawihan, membaca dongeng. 2.3.1. 2.3.2. 2.3.3. 2.3.4. Kompetensi Dasar Membaca nyaring ( Bedas ) Membaca bersuara ( Nyoara ) Membaca/melantunkan kakawihan Membaca donngeng 2.2.1. 2.2.2 2.2.3. 2.2.4. 2.2.5. Kompetensi Dasar Mengajak teman Berjanji dengan teman Memperkenalkan teman Mengundang Teman Bertamu kerumah Temam

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

19

4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 2.4. Mampu menulis, mengungkapkan pikiran, perasaan , dan keinginan secara tertulis dalam berbagai bentuk dan jenis karangan (tulisan) dengan menulis kalimat berhuruf kapital ( aksara gede ) wacana pendek, kalimat sederhana, dan menyempurnakan kalimat dengan menggunakan tanda koma dan tanda titik KELAS III 1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi 33.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun), Memahami serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan tentang bahasan kesehatan dan kebersihan, cerita binatang, (dongeng sato) dan kakawihan Kompetensi Dasar 3.1.1. Menyimak bahasa tentang kesehatan dan makanan 3.1.2. Menyimak bahasan tentang kebersihan dan pakaian 3.1.3. Meyimak penuturan / pembacaan dongeng sato (Cerit binatang ) 3.1.4. Menyimak kakawihan dan di nyayikan Kompetensi Dasar 2.4.1. Menulis kalimat berhuruf kaiptal ( Besar ) 2.4.2. Menulis kalimat sederhana 2.4.3. Menyusun kalimat sederhana 2.4.4. Menyempurnakan kalimat 2.4.5 Menulis wacana pendek

2. Berbicara ( Nyarita )

Standar Kompetensi 3.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan secara lisan, dalam menyapa menyakinkan teman, bercakapcakap, (guneman) dan menceritakan gambar berseri

Kompetensi Dasar 3.2.1. Menyatakan atau menyapa 3.2.2. Meyakinkan teman 3.2.3. Bercakap-cakap tentng jenis-jenis binatang 3.2.4. Bercakap-cakap tentang jenis makanan 3.2.5. Menceritakan gambar berseri

3. Membaca ( maca )

Standar Kompetensi 3.3. Mampu membaca, memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) dengan membaca intensif, membaca nyaring, membaca puisi 3.3.1. 3.3.2. 3.3.3. 3.3.4.

Kompetensi Dasar Membaca dalam hati ( Intensif ) Membaca nyaring Membaca nyaring ( maca bedas ) Puisi Membaca nyaring cerita ( Dongeng )

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012

20

2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi 4. mengungkapkan pikiran. menegur ( Nyaram) . dan paragraf dengan memperhatikan ejaan dan tanda baca Kompetensi Dasar 3.2.3. perasaan.1. guguritan. Bercerita tentang kegemaran 4.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Memahami serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan berupa cerita pondok.3.2. teks percakapan.3. Menulis kalimat luas ( Kalimah Jembar ) 3. 4.3. 4. Menyimak pembacaan puisi guguritan 2. Kompetensi Dasar Membaca cepat Membaca teks percakapan Membaca apresiasi dongeng Membaca/ Menembangkan pupuh KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 21 .3.4. dan keinginan secara lisan. Menulis paragraf pendek dengan menggunakan ejaan KELAS IV 1.4. Mampu mengungkapkan pikiran.2.1.3. Mampu membaca.4. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi 44. bercerita (Ngadongeng) Kegemaran. bercakapcakap( Guneman ).1.4.1. 4. dan pengumuman Kompetensi Dasar 4.2.3. mengkritik atau memuji. kalimat perintah. 4.4.3.4.1.4. Menulis Kalimat perintah (Kalimah Parentah ) 3.2.1.4. Memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis (Teks) dengan membaca cepat.1. apresiasi. Menyimak pengumuman ( Wawaran ) 4.2. Membaca ( maca ) 4. dongeng dan membaca/ menembangkan pupuh 4. Menulis kalimat tanya (Kalimah Pananya) 3.2.2.4.2. Mampu menulis.3. perasaan. dan keinginan secara tertulis dengan menulis kalimat berita. 4.2. kalimat luas. Menulis kalimat berita (Kalimah wawaran) 3. 3. Menyimak carita pondok 4.4. Kompetensi Dasar Menyampaikan permintaan Menegur ( Nyaram ) Mengkritik menuji Bercakap-cakap ( Guneman ) Melalui telpon 4.5. Menceritakan benda di lingkungan Standar Kompetensi 4. dalam menyampaikan permintaan. dan menceritakan benda di lingkungan. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 3. kalimat tanya. 4.6.5.

4. Berwawancara dengan narasumber 5. membaca puisi.2.4.1.3. meyampaikan pendapat. berwawancara menanggapi suatu persoalan. 4. Membacakan dongeng dan membackan dongeng KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 22 .5. Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa 5. 4. perasaan. Membaca dalam hati ( Intensif ) berbagai wacana tulis (Teks) dengan 5. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi 5.1.2. Menyimpulkan isi dialog atau percakapan 5.2. 4. eksposisi.2. deskripsi. Mampu mengungkapkan pikiran.5.1. menyimpulkan isi dialog. perasaan.1.6. Menyampaikan pendapat tentang persoalan faktual 5.1.3.4.2. dan keinginan secara lisan.2. Kompetensi Dasar Menulis narasi Menulis deskripsi Menulis eksposisi Menulis pengalaman Menulis pengumuman ( Wawaran ) KELAS V 1. dan pengumuman ( Bewara ) 4.1. Menyimak pembacaan cerita pendek anak-anak Standar Kompetensi 5. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) Memahai serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan yang berupa penjelas dari nara sumber.4.3. Menyimak pesan lewat tatap muka atau telpon dan mencatat isi pesan 5. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 4.2.1.2. Menyimak penjelasan dari narasumber 5. Mampu mengungkapkan pikiran.3. Membaca puisi pilihan sendiri membaca intensif.2.2. dalam mendeskripsikan benda atau alat. pengalaman.3. Berbicara ( Nyarita ) Kompetensi Dasar 5. pesan melalui telpon.4. dan keinginan secara tertulis dalam menulis narasi. 5. Memerankan dram pendek 3. dan pembacaan cerita pendek 2.3. Mampu memahami dan menanggapi 5.4.1. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.2.4.3.4.3.4. Mendeskripsikan benda atau alat 5. 4. memerankan drama pendek Kompetensi Dasar 5.

Menyimak pembacaan cerita rakyat Standar Kompetensi 6. Menyimak ( Ngaregepkeun ) 5.2. Berdiskusi. 5.4.3. 6.5.3.3.2. pidato ( biantara ). 5.4. Berbicara ( Nyarita ) Kompetensi Dasar 6. 6.2. Kompetensi Dasar Mampu membaca. Mampu mengungkapkan pikiran. Kompetensi Dasar Menceritakan hasil pengamatan Membahas isi buku Mengemukakan kritik Biantara ( Berpidato ) Sawala ( Berdiskusi ) Memerankan drama anak-anak Standar Kompetensi 6.1. Menyimak pembacaan berita radio/ televisi 6. perasaan. menyusun paragra.5. dan keinginan secara tertulis dalam menulis cerita.4. Membaca sekilas wacana tulis (Teks) dengan membaca 6.2.2.4. Membaca cepat menanggapi berbagai jenis dan bentuk 6.3. 6. 6.1. Kompetensi Dasar Menyusun paragraf Meringkas bacaan Menulis Surat Menulis cerita Menulis deskripsi Menulis eksposisi Standar Kompetensi 6. dan cerita rakyat 2.2.3. Mampu mengungkapkan pikiran.4. megkritik sesuatu di sertai alasan. perasaan . Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 5. berita radio/ televisi.2. 6.3.4.1.2. meringkas bacaan.1. menulis surat. 5. dan memerankan drama anak-anak 3.2.1.4. 5.6. Membaca ( maca ) 6.4. dan membaca grafik peta KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 23 .6.1.1. membaca sekilas. Membaca grafik cepat. membahas isi buku.3. 5.2. dan keinginan secara lisan. Memahami dan 6. dan menulis eksposisi KELAS VI 1.2. menulis deskripsi.4. dalam menceritakan hasil pengamatan. Menyimak nasehat 6.1.4. Mampu Menyimak (Ngaregepkeun) Memahai serta menanggapi berbagai jenis wacana lisan berupa nasihat.3.

4. menulis berita. 6. yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa. membaca dan menulis. dan budaya. orang mampu membaca. dan keinginan secara tertulis dalam mengisi formulir. 6. sosial.1987). dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya. perasaan . 6. Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi. 6. orang mampu mengakses pengetahuan dengan kemampuan berbahasa. Kompetensi Dasar Mengisi isian Formulir Melengkapi karangan Menuliskan kejadian Menuliskan berita Menulis riwayat hidup Menulis pidato (biara) 2. melengkapi karangan. manual atau petunjuk. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 24 .5. dan bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya. functional.4. dan budaya orang lain.3. berpartisipasi dalam masyarakat.4. Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana. Pada tingkat performative. Mampu mengungkapkan pikiran. Tingkat literasi mencakup performative. dan mengembangkan ilmu pengetahuan. mendengarkan. yaitu mendengarkan. orang mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca surat kabar. dan menulsi riwayat hidup 6.4. Pada tingkat functional. pikiran. teknologi. informational. dan epistemic. Mata Pelajaran Bahasa Inggris a. budayanya.2. Selain itu. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual. perasaan. mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris pada tingkat literasi tertentu.6. 6. dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. menulis. berbicara. menulis kejadian. Pada tingkat informational. menulis pidato. pembelajaran bahasa juga membantu peserta didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan.4. Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis. sedangkan pada tingkat epistemic orang mampu mengungkapkan pengetahuan ke dalam bahasa sasaran (Wells. Oleh karena itu. Keempat keterampilan inilah yang digunakan untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat.4.4.4.4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi 6.1.

ketrampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran komunikasi lisan. Kompetensi lulusan SD/MI tersebut selayaknya merupakan kemampuan yang bermanfaat dalam rangka menyiapkan lulusan untuk belajar bahasa Inggris di tingkat SMP/MTs.Sehubungan dengan hal tersebut. Berbicara 3. Topik pembicaraannya berkisar pada hal-hal yang ada dalam konteks situasi. b. perlu ditetapkan standar kompetensi bahasa Inggris bagi SD/MI yang menyelenggarakan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai muatan lokal. 1. 1. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan berinteraksi dalam bahasa Inggris untuk menunjang kegiatan kelas dan sekolah. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 25 . Untuk mencapai kompetensi ini. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global c. Pendidikan bahasa Inggris di SD/MI dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa yang digunakan untuk menyertai tindakan atau language accompanying action. Bahasa Inggris digunakan untuk interaksi dan bersifat “here and now”. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah. Tujuan Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. peserta didik perlu dipajankan dan dibiasakan dengan berbagai ragam pasangan bersanding (adjacency pairs) yang merupakan dasar menuju kemampuan berinteraksi yang lebih kompleks. Membaca 4. Mendengarkan 2. Menulis. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas untuk mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah 2. yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 26 . Memahami perintah dan petunjuk sederhana yang diberikan secara lisan. kalimat yang diucapkan Guru.1 Melafalkan kata dengan benar. 2. Membaca Memahami tulisan Bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas. 2.4 Membaca nyaring teks sederhana. 4.2 Membaca nyaring ungkapan perkenalan.3 Membaca nyaring huruf A sampai Z dalam bahasa Inggris. 4. 3.1 Membaca nyaring ungkapan salam. 3. Berbicara Mengungkapkan instruksi dan 2.2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas 1 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.1 Menyalin kata sederhana dengan benar. 3.2 Menyalin kalimat sederhana dengan benar. 4.3 Melafalkan huruf abjad dengan benar.2 Melakukan percakapan pendek dan sederhana. Menulis Menulis kata sederhana dengan ejaan yang benar. 1. 3. 3. Mengidentifikasi sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas.d. informasi sangat sederhana dalam konteks. Mendengarkan Memahami instruksi KOMPETENSI DASAR bunyi.1. 2. kata frasa atau sangat 1.

2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat. Membaca Memahami tulisan Bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas. 4. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 27 . ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat yang melibatkan kata frasa dan kalimat sanagat sederhana. Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas.2. Menulis Menulis kata sederhana dengan 4. Mengungkapkan kesantunan secara berterima kasih. 2.1.Kelas I Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta bantuan.3. Mendengarkan Memahami instruksi KOMPETENSI DASAR sangat 1. Membaca nyaring dengan melafalkan dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata. 3.2. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi sangat sederhana dalam konteks. 1. Berbicara Mengungkapkan instruksi dan 2.1. informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur berterima kasih meminta maaf. frasa dan kalimat sangat sederhana.1. Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi dalam konteks kelas. 4.1 Mengeja ejaan yang benar. 2. 2. 3.

melakukan percakapan sangat sederhana tentang pakaian. 2. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana dalam konteks hari.1. frase dan kalimat sederhana mengenai hari.4. Menyalin nama-nama pakaian dengan tulisan tangan sesuai ejaan yang tepat. Mampu kalimat sederhana dalam konteks. Mampu memahami makna sebuah kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. Frase 1. Berbicara Mengungkapkan kata. Mampu memahami kata. Mampu melakukan percakapan sangat melakukan yang percakapan berhubungan sangat dengan sederhana mengenai kegiatan.2. Mampu memahami sebuah wacana sederhana mengenai keluarga. yang berhubungan dengan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 28 .1.1.Kelas II Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. 3.3. Mampu sederhana keluarga. sederhana dengan ejaan yang 4.3.4. 4. 2. 3. 4. Menulis Menulis kata. Mendengarkan KOMPETENSI DASAR Kemampuan merespon kata. Menyalin kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. Mampu memahami wacana sederhana tentang pakaian. sederhana keluarga. frase dan 2. Membaca Membaca nyaring bermakna dengan lafal dan itonasi yang benar 3. 3. 2.2.3. 2.2. 3. frase atau kalimat 4. Mampu menyalin kata maupun kalimat benar. pakaian. 1.2 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan pakaian.1 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan atau kalimat sederhana dalam konteks.

Berbicara Mengungkapkan kata. Mampu memahami kata. 4.7. Mampu memahami makna sebuah kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. melakukan percakapan sangat sederhana tentang pakaian. sederhana dengan ejaan yang 4.3 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan atau kalimat sederhana dalam konteks. Mampu memahami wacana sederhana tentang pakaian.5.Kelas II Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.4. Mampu kalimat sederhana dalam konteks.5. Mampu melakukan percakapan sangat melakukan yang percakapan berhubungan sangat dengan sederhana mengenai kegiatan. 2. Menyalin nama-nama pakaian dengan tulisan tangan sesuai ejaan yang tepat. frase atau kalimat 4.8. Mampu menyalin kata maupun kalimat benar. Menulis Menulis kata.6. 3. 3. 2.6.8. sederhana keluarga. 1.6. Mampu sederhana keluarga. Membaca Membaca nyaring bermakna dengan lafal dan itonasi yang benar 3. pakaian.4 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan pakaian. yang berhubungan dengan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 29 . frase dan kalimat sederhana mengenai hari. frase dan 2. 2. Mendengarkan KOMPETENSI DASAR Kemampuan merespon kata.5.7. Menyalin kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. 4. 2. 3. 3. Mampu memahami sebuah wacana sederhana mengenai keluarga. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana dalam konteks hari. Frase 1.

2.1. Mampu mengungkapkan secara tepat ujaran yang didengar. Mampu mengeja dan menyalin kata bahasa inggris dengan bantuan gambar. menyalin kata bahasa Inggris KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 30 . percakapan pendek dan sederhana dalam konteks kelas. Mendengarkan pembacaan teks pendek dan menanggapinya secara verbal. Membaca Kemampuan membaca nyaring dan memahami tulisan bahasa Inggris berterima. Berbicara Mengungkapkan instruksi informasi instruksi 2. 1. Menulis Kemampuan mengeja dan 4. 4. Mampu memberi perintah secara lisan dan sederhana.1.3.2. Melakukan sangat sederhana. Mampu melakukan tindakan sesuai instruksi sederhana yang diberikan secara lisan. Menyalin kata dalam bahasa inggris dari 0-50 4. 2. 2.Kelas III Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. sederhana secara 3. 3. sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas. 3.1. 2. Mampu melakukan tindakan sesuai instruksi dalam konteks kelas.1. Mampu membaca nyaring dengan ucapan yang melibatkan kata/frasa yang diberikan.2.2.3. Mendengarkan Memahami instruksi KOMPETENSI DASAR sangat 1. 1. Menemukan berbagai informasi dan teks tertulis sederhana.

sederhana dalam konteks kelas.1. 4.2 yang didengar.2.Kelas III Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. Menulis kalimat sederhana dari ragam teks pendek. Mampu bercakap-cakap dan menyebutkan bunyi ujaran berdasarkan gambar. Memahami dengan melakukan instruksi KOMPETENSI DASAR sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas.3 Memahami dan melakukan instruksi sederhana dalam konteks kelas. Mampu mengeja dan menyalin kata bahasa Inggris dengan batuan gambar. Mampu membaca nyaring dan melibatkan kata/frasa yang diberikan. 3 Membaca Kemampuan membaca nyaring dan memahami tulisan bahasa Inggris berterima. 1. 1.1 Mampu mengungkapkan secara lisan ujaran sangat 2. Mendengarkan Memahami instruksi sangat 1. Berbicara Mengungkapkan instruksi informasi instruksi 2. 2. Mampu melakukan tindakan sesuai dengan instruksi dalam konteks kelas.1. 4 Menulis Kemampuan mengeja dan 4. sederhana dalam konteks kelas.2. menyalin kata bahasa Inggris KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 31 .1. sederhana secara 3.

meminta barang.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat dan pesan tertulis KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 32 . sorry. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas Kompetensi Dasar Membaca 3 Memahami tulisan 3. dan kalimat sangat sederhana kelas 3. dan memberi abaaba 2. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Berbicara 2. meminta maaf. dan kalimat sangat sederhana 4. sederhana dalam konteks frasa. memberi salam/sapaan. dan excuse me 1.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet bahasa Inggris sangat dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4 Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima dalam konteks kelas 1. memberi maaf. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2. memuji.Kelas IV. dan memberi barang 2. please. melarang. dan mengajak 2. frasa.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata. memberi salam perpisahan.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: berterima kasih.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you.

3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan. memberi ijin. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas 5. dan meminta kejelasan 6.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 5. sorry.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 33 . memberi barang 6.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta ijin. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 8. please. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.Kelas IV. menyetujui. dan kalimat sangat sederhana 7.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Kompetensi Dasar Berbicara 2. dan kalimat sangat sederhana 8. dan excuse me Membaca 3.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan: kata.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 6. frasa. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima 6. menyangkal. frasa. tidak menyetujui.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 6. meminta barang.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4.

memberi ijin. meminta ijin.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Kompetensi Dasar Berbicara 2. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah 1. dan memberi barang 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind … dan Shall we … Membaca 3. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. memberi bantuan. tekanan. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah 3. ucapan terima kasih. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah 2.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah 1.1 Membaca nyaring dengan ucapan. frasa. dan kalimat sangat sederhana 3.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri. memberi aba-aba. menyetujui.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima 4. meminta barang.Kelas V. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah 4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat. dan undangan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 34 . pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima Menulis 4.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu. dan melarang 2.2 Memahami kalimat. dan memberi petunjuk 2. dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata. mengajak.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan. tidak menyetujui.

Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah 6..1 Membaca nyaring dengan ucapan. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah 7.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks sekolah 5. kalimat sangat sederhana. frasa. tekanan. Membaca 7. meminta barang..2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang tepat seperti: ucapan selamat.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Kompetensi Dasar Berbicara 6. pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima Menulis 8. dan Shall we . dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata..Kelas V. dan memberi barang 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi. memberi pendapat. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5. memberi bantuan. dan meminta kejelasan 6. dan memberi petunjuk 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu. memberi aba-aba. dan ucapan simpati KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 35 . ucapan terima kasih. dan teks sangat sederhana 7.. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah 5. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah 8.2 Memahami kalimat.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: do you mind .1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima 8.

3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana secara berterima KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 36 .1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima 3.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:Would you plese .. meminta barang. menanyakan jumlah..2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam berbagai permainan 1. dan May I . memberi bantuan. Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. dan memberi petunjuk 2. memberi komentar. menyatakan suka / tidak suka. memberi aba-aba. dan memberi barang 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan.Kelas VI. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 3.. menanyakan keadaan. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 4.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis 4. Membaca 3..1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima 4. memberi pendapat. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 2. dan mengusulkan Kompetensi Dasar 2.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar Berbicara 2.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di dalam dan luar kelas 1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik 1.

3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar Berbicara 6.1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas 5. memberi aba-aba. dan May I . mengungkapkan keraguan.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana Menulis 8.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat didik sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek pendek dan deskriptif sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi bergambar sangat sederhana yang tepat dan berterima dalam konteks sekitar peserta 7.. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik 5.2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara berterima Kompetensi Dasar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 37 . menanyakan.. Membaca 7. Memahami teks fungsional 7. memberi bantuan.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan. dan meminta kejelasan 6.Kelas VI.1 Menulis teks fungsional pendek sangat pendek sangat sederhana sederhana secara berterima dalam konteks dalam konteks sekitar peserta sekitar peserta didik didik 8.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam berbagai permainan 5.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapa: Would you please . Menulis teks fungsional 8. Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 5. meminta barang..2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutu: meminta bantuan. dan memberi barang 6. merespon ungkapan. dan memberi petunjuk 6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutu: memberi contoh melakukan sesuatu..

Selain itu siswa memahami dampak negative. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. Rasional Dalam dasawarsa terakhir. mengembangkan kemampuan ekplorasi mandiri. kurikulum teknologi informasi dan komunikasi menyiapkan siswa agar dapat terlibat pada perubahan yang pesat dalam dunia kerja maupun kegiatan lainnya yng mengalami penambahan dan perubahan dalam variasi penggunaan teknologi. mengeksplorasi. menganalisis. Siswa menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi untuk mencari. dan saling tukar informasi secara kreatif namun bertanggung jawab. Mata Pelajaran Komputer A. dan aktifitas lainnya sehingga siswa mampu berkreasi. Manusia secara berkelanjutan membutuhkan pemahaman dan pengalaman agar bisa memanfaatkan Teknologi informasi dan komunikasi secara optimal dalam menghadapi tantangan perkembangan zaman dan menyadari implikasinya bagi pribadi maupun masyarakat. dan mudah beradaptasi dengan perkembangan yang baru. Siswa yang telah mengikuti dan memahami serta mempraktekkan teknologi informasi dan komunikasi akan memiliki kapasitas dan kepercayaan diri untuk memahami berbagai jenis teknologi informasi dan komunikasi dan menggunakannya secara efektif . kegiatan pembelajaran. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian. Pada hakekatnya. serta mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mendukung proses pembelajaran dan dalam kehidupan. Visi mata pelajaran teknologi informasi dan komunikasi yaitu agar siswa dapat menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi secara tepat dan optimal untuk mendapatkan dan memproses informasi dalam kegiatan belajar. 3. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. mengembangkan sikap inisiatif. Teknologi tersebut telah mengubah cara hidup masyarakat dan berpengaruh terhadap beberapa aspek hidupan. bidang informasi dan telekomnikasi mengalami revolusi khususnya untuk perangkat audiovisual. Siswa belajar bagaimana menggunakan teknologi informasi dan KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 38 . bekerja. dipraktekkan dan dikuasai oleh siswa sedini mungkin agar siswa memiliki bekal untuk menyesuaikan penerapan teknologi dan komunikasi. Mata pelajaran Teknologi informasi dan Komunikasi dipersiapkan untuk mengantisipasi dampak perkembangan teknologi khususnya bidang informasi dan komunikasi dalam kehidupan kita sehari-hari. Mata pelajaran ini perlu dikenalkan.E. dan keterbatasan teknologi informasi dan komunikasi. mobile phone dan komputer.

memahami bagaimana dan dimana Disamping itu informasi dapat diperoleh. serta dapat menggunakan computer secara optimal. tujuan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah : KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 39 . Teknologi Komunikasi mempunyai pengertian segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Pengertian Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) mempunyai pengertian dari dua aspek. dengan meningkatkan proses pembelajaran menjangkau disiplin ilmu mata pelajaran lain. dan pengelolaan informasi. C. Siswa juga menyadari keunggulan dan keterbatasan computer. pengelolaan. Artinya siswa mengenal istilah-istilah yang digunakan pada Teknologi Informasi dan Komunikasi dan pada computer yang umum digunakan. mempunyai pengertian luas yang meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses. bagaimana cara mengemas / mengolah informasi dan bagaimana cara mengkomunikasikannya. termasuk apa implikasinya saat ini dan dimasa yang akan datang. Teknologi informasi dan Komunikasi adalah suatu padanan yang tidak terpisahkan yang mengandung pengertian luas tentang segala aspek yang terkait dengan pemrosesan. yaitu teknologi komunikasi. akan membantu siswa informasi dan komunikasi di dalam kurikulum untuk belajar teknologi informasi dan teknologi komunikasi. B. Tujuan Teknologi Informasi dan Komunikasi secara umum yaitu agar siswa memahami alat teknologi informasi dan Komunikasi secara umum termasuk computer (computer literate) dan memahami informasi (information literate). Karena itu. manipulasi. sehingga siswa dapat memutuskan dan mempertimbangkan sendiri kapan dan dimana penggunaan teknologi informasi dan komunikasi secara tepat dan optimal. manipulasi. Selain itu penguasaan teknologi informasi dan komunikasi akan pada semua tingkatan atau jenjang . dan menggunakan segala potensi yang ada untuk pengembangan kemampuan diri. teknologi informasi. dan budaya. Penambahan kemampuan karena penggunaan teknologi informasi dan komunikasi akan mengembangkan sikap inisiatif dan kemampuan belajar mandiri. Secara khusus. penggunaan sebagai alat bantu.komunikasi agar dengan cepat mendapatkan ide dan pengalaman dari berbagai kalangan masyarakat. dan transfer/pemindahan informasi antar media menggunakan teknologi tertentu. Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi akan memberikan motivasi dan kesenangan kepada siswa untuk belajar dan bekerja secara mandiri. komunitas. Fungsi dan Tujuan Dengan memasukkan teknologi sekolah.

 Menyadarkan siswa akan potensi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang terus berubah sehingga siswa termotivasi untuk megevaluasi dan mempelajari Teknologi informasi dan komunikasi sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat. sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal. mengorganisasi informasi. inovatif. Aspek Pemecahan Masalah . tabel dan grafik. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk belajar sepanjang hayat sebagai akumulasi kemampuan setelah seseorang mempelajari berbagai kompetensi dasar yang dirumuskan setiap mata pelajaran. teks. kreatif. sehingga siswa bisa melaksanakan dan menjalani aktifitas kehidupan sehari-hari secara mandiri dan lebih percaya diri. bekerja. dan penggunaan fungsi ikon pengolah kata. berinisiatif. dan bekerjasama. pengetahuan dan Operasi Dasar Mencakup pengenalan teknologi informasi dan komunikasi secara sederhana : lingkungan belajar sehat dengan peralatan Teknologi informasi dan Komunikasi : perangkat lunak menggambar dan perangkat lunak pengolah kata. E. dan berbagai aktivitas dalam aspek kehidupan sehari-hari. bekerja. dan pemecahan masalah. Aspek Pengolah Informasi untuk Produktivitas Mencakup penggunaan ikon menggambar. penggunaan fitur. Standar kompetensi lintas kurkulum tersebut dirumuskan menjadi sembilan standar kompetensi sehingga siswa mampu : KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 40 .  Mengembangkan kemampuan belajar mandiri. dan bertanggung jawab dalam penggunaan Teknologi informasi dan Komunikasi untuk pembelajaran. mengolah dokumen. Eksplorasi dan Komunikasi Mencakup mewarnai. membuat dan mengolah gambar.  Mengembangkan kompetensi siswa dalam penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mendukung kegiatan belajar. Ruang Lingkup Ruang lingkup teknologi informasi dan komunikasi di sekolah dasar terdiri atas : Aspek konsep.  Mengembangkan kemampuan belajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. belajar. D.  Memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi dan mengantisipasi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi. dan mengintegrasikan gambar. dan terampil dalam berkomunikasi.

dan hubungan. keterampilan. 6) Memahami konteks budaya. dan teknologi. mencari. budaya dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. dan mampu bekerjasama dengan orang lain. 2) Menggunakan bahasa untuk memahami. Teknologi Informasi dan Komunikasi. makhluk hidup. F. Masing-masing aspek meliputi kompetensi sebagai berikut : Konsep. serta mampu mencari dan menyusun pola. berpikir lateral. 8) Menunjukkan kemampuan berpikir konsekwen. memadukan. menjalankan kewajiban dan berperilaku sesuai dengan agama yang dianutnya serta menyadari bahwa setiap orang perlu saling menghargai dan merasa aman. 7) Berpartisipasi dalam kegiatan kreatif di lingkungan untuk saling menghargai karya artistic. keterampilan. dan pengoperasian teknologi multimedia. serta berinteraksi dan berkontribusi dalam masyarakat dan budaya global. serta untuk berinteraksi dengan orang lain. pengetahuan . media massa dijital. eksplorasi dan komunikasi . dan nilai-nilai keputusan yang tepat. mampu bekerja mandiri. 5) Memahmi dan menghargai dunia fisik. untuk menghadapi berbagai KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 41 . dan mengkomunikasikan gagasn dan informasi. dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumber serta menilai kebermanfaatannya. dan nilai-nilai untuk berpartisipasi aktif dalam kehidupan. serta siap kemungkinan. 3) Memilih.1) Memiliki keyakinan. 4) Memilih. pengetahuan. dan untuk mengambil menggunakan pengetahuan. geografi. dan operasi dasar Siswa mampu mengenali secara mendalam hakekat dan dampak teknologi khususnya. mengembangkan. dan sejarah. dan operasi dasar. dan menerapkan konsep-konsep dan teknik-teknik numeric dan special. 9) Menunjukkan motivasi dan percaya diri dalam belajar. dan pemecahan masalah. struktur. memperhitungkan peluang dan potensi. etika dan moral pemanfaatan teknologi . mempunyai hak. berpikir kritis. Standar Kompetensi Bahan Kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi Kurikulum Teknologi Informasi dan Komunikasi mencakup 3 aspek yaitu konsep. serta memiliki pengetahuan. Pengolahan informasi untuk produktivitas. masalah ergonomic dan keamanan. dasar-dasar computer.

eksplorasi dan Komunikasi Siswa mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilannya dalm situasi kehidupan nyata untuk mendapatkan informasi. Kompetensi siswa yang terbentuk dari aspek Konsep. Pemecahan masalah. Eksplorasi. melakukan penelitian. pengetahuan. eksplorasi dan komunikasi. dan operasi dasar atau aspek pengolahan informasi untuk produktifitas akan membangun kompetensi dari aspek Pemecahan masalah. dan operasi dasar Siswa mampu mengidentikasi komponen dasar perangkat keras dan perangkat lunak yang sederhana untuk mengoperasikan komputer. boleh juga dimulai dari aspek 2 ke aspek 1.Pengolahan informasi untuk produktifitas Siswa mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk berbagai macam dasar perangkat produktifitas teknologi. pengetahuan. atau disajikan secara serentak. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Untuk tingkat sekolah dasar standar kompetensi Teknologi dan Komputer adalah :  Konsep. Hubungan ketiga aspek di atas dapat digambarkan seperti gambar 1 : KOMPETENSI Pemecahan masalah. mengelola gagasan. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 perangkat lunak 42 . Dan operasi dasar 2 Pengolahan informasi untuk produktifitas Gambar : Hubungan ketiga aspek Aspek-aspek standar kompetensi tersebut saling mendukung dalam membentuk suatu kompetensi. dan komunikasi 3 1 Konsep. dan menggunakan perangkat komunikasi untuk mengirimkan informasi. G. memecahkan masalah. pengetahuan.  Pengolahan informasi untuk produktifitas Siswa mampu mengoperasikan perangkat keras dan ikon komputer untuk mengolah informasi. Cara mengajarkan aspek 1 dan 2 tidak harus berurutan.

Peningkatan kemampuan kerjasama termasuk aktifitas siswa untuk bekerjasama dalam kelompok kecil atau dalam tim.       Penumbuhan sikap menghargai usaha siswa untuk memicu kreativtas mereka Pemanfaatan sumber – sumber yang merefleksikan minat dan pengalaman siswa. 1) Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian Guru dapat menggunakan berbagai teknik dan metode pembelajaran untuk mendapatkan hasil belajar yang optimal. H. Pemecahan masalah. dan hal-hal yang harus diperhatikan oleh pengajar Teknologi Informasi dan Komunikasi. Rambu-rambu Rambu-rambu ini mencakup Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian. Guru perlu mempertimbangkan model pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan. Penyajian / presentasi hasil karya siswa di web sekolah. dan yang melibatkan 43 . Penyajian/presentasi publikasi hasil karya siswa pada brosur sekolah. alokasi waktu. Pemberian akses pada semua siswa untuk menggunakan berbagai sumber belajar dan penguasaan berbagai alat bantu belajar. penilaian. Pengoperasan Materi. Penyajian/presentasi hasil karya siswa di majalah dinding atau acara khusus pameran misalnya pada saat pembagian rapot. eksplorasi dan komunikasi Siswa mampu mengkomunikasikan hasil kreasi gagasan dari penerapan perangkat lunak komputer melalui berbagai cara untuk berbagai keperluan. refleksi. Guru juga harus membuat perencanaan pembelajaran. atau acara lainnya. jenis penugasan dan batas akhir suatu tugas. atau brosur khusus Teknologi Informasi dan Komunikasi. yang antara lain meliputi :      Pemanfaatan studi kasus dari berbagai sumber informasi Dorongan agar siswa menjadi pembelajar yang otodidak Dorongan agar siswa mau berpikir kritis mengenai isu-isu dalam teknologi informasi Fasilitas belajar secara efektif melalui praktek diskusi. Strategi pembelajaran dapat meningkatkan partisipasi dari semua peserta didik dan kelompok dalam suatu kelas. Teknik dan metode yang dipilih harus pembelajaran dalam bentuk demonstrasi yang melibatkan partisipasi aktif siswa. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 langsung. atau web klub Teknologi informasi dan Komunikasi.

dan evaluatif. mencipta sesuatu) 4) = topik/kgiatan yang bersifat EVALUATIF / ANALISIS (aspek pemeriksaan. web Keterangan : 1) = topik/kegiatan yang bersifat APRESIATIF (pengenalan. multimedia/spesifik Pengolahan gambar Pengolahan kata Pengolahan angka (spread sheet) Pemanfaatan database Pemrograman Pemanfaatan internet. menguji) Kelas 7-9 (SLTP) 1 2 3 4 Kelas 10 -12 (SLTA) 1 2 3 4 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 44 . sedikit tentang kegiatan produktif. Tabel 1 : Organisasi Materi Teknologi Informasi dan Komunikasi Kelas 1-6 (SD) 1 2 3 4 Teknologi Informasi dan Komunikasi Umum Aplikasi.Penilaian dilakukan dengan memperhatikan karakteristk Kompetensi Teknologi Informasi dan Komunikasi yang dinilai. sebagai kumpulan hasil karya siswa. menilai. juga sedikit apresiatif dan evaluatif. Bahan kajian Tenologi Informasi dan Komunikasi di kelas 7 s/d 9 (SLTP) difokuskan pada kegiatan yang bersifat aplikatif dan produktif. Bentuk penilaian lainnya bisa dengan portofolio. Penilaian pada domain pengetahuan/pemahaman siswa dapat dilakukan melalui tes tertulis dan tes lisan. siswa diberi kesempatan menilai sendiri hasil karyanya dengan mendiskusikan terlebih dahulu kriteria penilaiannya 2) Pengorganisasian Materi Bahan kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi di kelas 1 s/d 6 (SD) sebagian besar difokuskan pada kegiatan yang bersifat apesiatif dan aplikatif . Pada penilaian ini. eksploratif. Bahan kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi di kelas 10 s/d 12 (SLTA) difokuskan pada kegiatan produktif dan evaluatif/analitis sesuai dengan perkembangan jiwa dan cara pikirnya yang sudah pada tingkat pra universitas. wawasan) 2) = topik/kegiatan yang bersifat APLIKATIF (pemanfaatan dan penggunaan) 3) = topik/kegiatan yang bersifat PRODUKTIF (membuat. dan perluasan. email. sedangkan penilaian pada domain keterampilan siswa dalam mengaplikasikan sesuatu dapat dilakukan dengan tes perbuatan atau penilain atas produk yang dihasilkan siswa.

dan contoh-contoh yang lebih banyak untuk meningkatkan pemahaman. sedang. Sebaliknya untuk kelompok siswa berkemampuan normal. strategi pembelajaran. organisasi kelas dan waktu yang digunakan tidak tercantum secara eksplisit dalam dokumen ini. standar kompetensi Tenologi Informasi dan Komunikasi tidak menekankan semata pada pengetahuan Teknologi Informasi dan Komunikasi. eksplorasi. guru dapat memberikan layanan dalam bentuk penambahan waktu. dan konsep Pengolahan informasi untuk produktifitas Komunikasi. namun pada cara penggunaan dan pemanfaatannya untuk mendukung proses belajar keseluruhan dan pemanfaatannya dalam mendukung pemahaman mata pelajaran lainnya. Standar Kompetensi : mata pelajaran memuat kompetensi yang harus dicapai siswa setelah akhir periode pembelajaran. seperti silabus yang akan digunakan guru dalam melaksanakan tugas. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 45 . b. seperti untuk melayani berbagai tingkat kemampuan (normal. Misalnya untuk siswa kelompok berkemampuan tinggi. pengambilan keputusan. tinggi). Metoda. c. Standar kompetensi mata pelajaran ini dirancang dengan prinsip diversifikasi. teknik penilaian. Dalam implementasinya. pengetahuan. remediasi. yang memiliki kecepatan belajar lebih cepat. penyediaan sumber belajar. agar guru dapat mengembangkan rencana operasional secara optimal sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan sekolah. Standar Kompetensi ini merupakan acuan bagi pengembang kurikulum di daerah atau sekolah untuk menyusun perencanaan/program operasional. Supaya guru dapat memberikan layanan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa.Tabel 2 : Fokus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Operasi dasar. maka guru dapat memberikan layanan akselerasi (percepatan) belajar atau materi tambahan untuk pengayaan. dan penyelesaian masalah Kegiatan yang bersifat apresiatif dan aplikatif Kegiatan aplikatif dan produktif Kegiatan produktif dan evaluatif / analitis 3) Ha-hal yang harus diperhatikan pada pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Hal-hal yang harus diperhatikan pada pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi antara lain adalah : a. d.

Menggunaka n ikon-ikon untuk penampilan (viewer) dan pembuatan gambar  Mendemonstrasikan penggunan ikon Demonstra si kegunaan ikon KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 46 . kehidupan sehari-hari handphone. audio visual. eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Memilih dan mewarnai gambar dengan menggunakan komputer serta Mengkomunikasikannya Kompetensi Dasar 1. Mengenal teknologi informasi dan komunikasi secara sederhana Materi Pokok Alat-alat teknologi informasi dan komunikas i Hasil Belajar Indikator 2. telepon. komputer  Mempraktekan cara kerja alat teknologi informasi dan komunikasi  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi : perangkat keras o CPU o Monitor o Keyboard o Mouse o Printer o Speaker o CD Rom  Menunjukkan fungsi perangkat komputer  Menunjukkan fungsifungsi o CPU o Monitor o Keyboard o Mouse o Speaker o Printer o CD Rom  Mendemonstrasikan ikon-ikon untuk :  Memilih gambar  Memilih warna  Mewarnai gambar  Menghapus warna  Mengganti warna Perangkat komputer Fungsi perangkat komputer 3.I. Mengenal perangkat keras komputer Menunjukkan jenis  Menunjukkan alat-alat Teknologi Informasi dan teknologi informasi Komunikasi yang dan komunikasi dikenal dalam misalnya bel. Standar Kompetensi Kelas 1) Kelas 1 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar Kompetensi : Menunjukkan perangkat keras komputer Pengolahan informasi dan progtifitas Standar kompetensi : Menggunakan ikon menggambar Pemecahan masalah.

Mengenal perangkat lunak menggambar Hasil Belajar  Menunjukkan perangkat lunak menggambar Indikator Materi Pokok Perangkat lunak menggam bar  Memilih gambar  membedakan perangkat lunak menggambar dengan perangkat lunak lainnya 6. Menggunakan ikon  Mendemonstrasi  Mendemonstrasik untuk kan penggunaan an ikon-ikon : menggambar ikon untuk o Garis menggambar o Kotak o Bulat o Pensil o Penghapus o Pewarna 8. Mewarnai gambar Hasil Belajar       Mengkomunikasikan  gambarnya  Memilih dan mewanai gambar  Indikator Memilih gambar Memilih warna Mewarnai gambar Mengganti gambar Menghapus warna Mencetak gambar Menunjukkan gambar Menceritkan gambarnya Materi Pokok Mengolah gambar  Mendisplay gambar 2) Kelas 2 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar Kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak menggambar Pengolahan Informasi untuk Produktivitas Standar Kompetensi : mendemonstraskan ikon menggambar Pemecahan masalah. Mengenallingkung  Mengkondisikan  Menunjukkan an belajaryang lingkungan cara duduk atau ergonmis/sehat/ belajar yang posisi badan nyaman dengan ergonomis/sehat/ dengan peralatan peralatan TIK nyaman dengan teknologi peralatan TIK  Mengatur posisi jarak dengan monitor yang aman 7.Kompetensi Dasar 4. eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Merancang dan menggambar secara kreatif Kompetensi Dasar 5. Membuat gmbar  Terampil  Membuat kreatif menggambar kelengkapan dan gambar mewarnainya  Mengkombinasika n warna pada gambar Lingkunga n belajar TIK Demonstr asi ikon gambar Menggam bar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 47 .

3) Kelas 3 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar Kompetensi : Menunjukkan ikon pengolah gambar Pengolahan informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : Mendemonstrasikan ikon pengolah gambar Pemecahan masalah. Menggunakan ikon pemadu gambar 11. Mengenal perangkat lunak pengolah gambar Hasil Belajar  Menunjukkan fungsi ikon pengolah gambar Indikator Materi Pokok Perangkat lunak menggambar 10. eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Mengolah gambar secara kreatif Kompetensi Dasar 9. Membuat dan mengolah gambar secara kreatif  Menunjukkan posisi ikon-ikon : o pemadu gambar o pengkopi gambar o pemotong gambar o penghapus gambar  Menjelaskan fungsi ikon-ikon : o Pemadu gambar o Pengkopi gambar o Pemotong gambar o Penghapus gambar  Mendemonstrasikan  Mendemontrasikan ikon pemadu ikon-ikon : gambar o Pemadu gambar o Pengkopi gambar o Penghapus gambar o Pemotong gambar  Merancang dan  Membuat beberapa mengolah gambar gambar  Mengkombinasikan warna  Memotong gambar  Mengkopi gambar  Menghapus gambar Demonstrasi ikon-ikon pemadu gambar Mengolah gambar KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 48 .

..... Mengenal software pengolah kata (word processing) dengan menu standar Hasil Belajar  Menunjukka n menu standar pengolah kata (word processing) Indikator  Menunjukkan ikon-ikon : o huruf tebal o garis bawah o huruf miring  Menghargai hak pribadi dan pekerjaan Materi Pokok Menu standar pengolah kata KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 49 .. Materi Pokok Ikon pengolah kata 13...  Mengoperasik Menggunaka an software n fitur pengolah kata umum dari (word software processing) pengolah kata untuk mengedit dan mmformat teks 14.....  Mendemonstrasika n cara-cara : o Membuka file o Menyimpan file o Mencetak file o Menutup file o .4) Kelas 4 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata Pengolah informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : Mendemonstrasikan perangkat lunak pengolah kata Pemecahan masalah. eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Mengintegrasikan gambar ke dalam dokumen Kompetensi Dasar 15.  Trampil Mengolah membuat dokumen berbagai dokumen Mendemonstrasik an ikon pengolah kata     Membuka file Mengetik dokumen Menyimpan dokumen Mencetak dokumen Pembuatan dokumen 5) Kelas 5 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar kompetensi : Menunjukkan menu standar pengolah kata Pengolahan Informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : Mengoperasikan ikon menu standar pengolah kata Pemecahan masalah.. eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Mengolah dokumen secara kreatif Kompetensi Dasar 12. Mengenal software pengolah kata Hasil Belajar  Menunjukkan fungsi ikon pengolah kata (word processing) Indikator  Menunjukkan ikon-ikon : o pembuka o penyimpan o penutup o pencetak o .

Menggunakan fungsi ikon menu standar Hasil Belajar  Terampil mengoperasi kan ikon menu standar pengolah kata (word processing)  Mahir merancang dan membuat teks dengan variasi gambar Indikator  Mendemonstrasika n ikon-ikon : o Huruf tebal o garis bawah o huruf miring Materi Pokok Mendemonstrasika n menu standar pengolah kata 17. gambar. membuat teks  Menyelipkan tabel tabel dan grafik dengan variasi  Menyatukan teks. 19. 20.. grafik. dan grafik pada dokumen Kompetensi Dasar 18.. Menggunakan  Terampil  Mendemonstrasikan fungsi ikon-ikon mengoperasikan penggunaan ikon-ikon pendukung ikon-ikon : pendukung o Clip art o picture o text box o insert table o teks. tabel. Mengenal software pengolah kata dengan ikonikon pendukung Hasil Belajar  Menunjukkan ikon untuk membuat gambar......Kompetensi Dasar 16...  Mahir  Menyelipkan gambar Mengintegrasikan merancang dan  Menyelipkan grafik teks.. dan grafik tabel .. gambar dan gambar. eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Merancang teks dengan mengintegrasikan gambar... teks dan grafik Indikator Materi Pokok Ikon-ikon pendukung  Mengidentifikasi ikon-ikon untuk : o Membuat teks o Membuat gambar o Membuat tabel o Membuat grafik o .. gambar dan table  ....... Mengintegrasika n gambar dengan teks  Menyelipkan gambar  Menyatukan gambar dengan teks Pembuatan teks bergambar 6) Kelas 6 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata dengan ikon pendukung Pengolahan Informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : menggunakan ikon pendukung Pemecahan masalah. Demonstrasi ikon pendukung Pembuatan teks bergambar dan bergrafik KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 50 ...

di depan memberikan contoh dan teladan). sedangkan tujuan pendidikan adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 3. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. akrab. Latar Belakang Fungsi pendidikan adalah mengembangkan kemampuan dan membantu watak serta peradaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. di tengah membangun semangat dan prakarsa. keindividuan. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya . dan moral. 5. kesosialan. (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain. Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup provinsi Jawa Barat bertujuan membentuk pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai kecerdasan intrapersonal. terbuka. berilmu. Berdasarkan data empirik dan hasil analisis potensi unggulan serta ciri khas masing-masing kabupaten/kota di Provinsi Jawa Barat untuk mencapai Visi. dinamis dan menyenagkan. kecerdasan adpertensi.sehat. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. dan Misinya maka diperlukan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan.melalui proses pembelajaran yang aktif. efektif. serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas. dan menyenangkan. mandiri dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab. dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri. sumber belajar dan teknologi yang memadai. Pendidikan Lingkungan Hidup A. musikal.4. pengayaan. kreatif.dan hangat dengan prinsip tut wuri handayani. ing madia mangun karsa. dan kecerdasan emosional dalam mengelola keseimbangan lingkungan. 1. kecerdasan kreativitas. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategidan multimedia. 4. cakap. (b) belajar untuk memahami dan menghayati. berahlaq mulia. (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar. ing ngarsa sung tulada ( di belakang memberikan daya dan kekuatan.Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. kecerdasan spiritual dan moral. interpersonal. tahap perkembangan pribadi peserta didik yang berdimensi keTuhanan. kreatif. yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.dengan prinsip alam takambang jadi KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 51 . visual spasial. 2.

ketertiban. 4. Pengembangan.Penanaman. Penataan. Penataan.contoh dan teladan) 6. DBD. dan Pemulihan Lingkungan Hidup di lingkungan rumah. Pemeliharaan dan Pemulihan Lingkungan Hidup (Pembibitan. Membiasakan peserta didik untuk melakukan kegiatan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam serta gerakan Pemanfaatan. Menampilkan kreativitas melalui kegiatan nyata dalam rangka meningkatkan daya dukung lingkungan dan upaya pelestarian keseimbangan lingkungan hidup. 7. Pemeliharaan.sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. terglar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta di jadikan sumber belajar. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik tentang : a) Konsep Dasar Lingkungan Hidup b) Pelestarian dan Pemanfaatan Sumber daya Alam c) Pencemaran dan kerusakan lingkungan d) Pengelolaan (Pemanfaatan. sekolah dan masyarakat. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. keterkaitan. Pengembangan. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran. Pemeliharaan dan Pengawasan Lingkungan Hidup. 5. muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan. Tujuan Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. B. Menampilkan sikap apresiatif terhadap pengelolaan lingkungan hidup di daerah masing-masing khususnya dan Provinsi Jawa Barat pada umumnya. dll ) e) Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan f) Bencana alam dan Penanggulangannya g) Pengelolaan Lingkungan Sosial Budaya h) Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Manajemen pengelolaan lingkungan hidup 6. 3. 2. cikungunyah. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 52 . Memahami konsep dan pentingnya lingkungan hidup dalam kehidupan di Provinsi Jawa Barat sebagai provinsi dengan segala karakteristiknya. kebersihan sanitasi lingkungan misalnya : endemi flu burung. Menampilkan peran serta secara nyata dalam setiap upaya pemanfaatan daya dukung lingkungan dan upaya pelestarian lingkungan untuk menyukseskan Visi Jawa Barat. dan kesinambungan yang cocok dan memadai antar kelas dan jenis serta jenjang pendidikan.guru ( semua yang terjadi.

dan keindahan untuk menuju suatu kondisi daerah yang aman. Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan 6. Meningkatkan kesadaran dan kepedulian masyarakat tentang ketertiban.Psikomotor 1) Meniru √ √ √ √ 2) Menyusun √ √ √ 3) Melakukan √ √ √ 4) Membiasakan diri √ √ *) Catatan : tahapan tersebut diatas merupakan standar minimal D. Ruang Lingkup SMA/ SMK √ √ √ √ √ √ Kurikulum Muatan Lokal pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat meliputi Standar kompetensi. kebersihan. Ketertiban.mereaksi √ √ √ √ 2) Menilai √ √ √ 3) Mengembangkan. Sekolah Menengah Pertama/MTs.memadukan √ √ 3.cikungunyah. Penataan. Sekolah Menengah Atas/MA. Pengelolaan ( Pemanfaatan. dll ) 5. Kebersihan dan Keindahan . Pencemaran dan kerusakan lingkungan 4. Konsep Dasar Lingkungan Hidup 2. Kompetensi Dasar.Sedangkan inti pembahasan materi pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat yang tersebar mulai jenjang Taman kanak-kanak/Raudhatul Athfal. Pemeliharaan dan Pemulihan Lingkungan Hidup ( Pembibitan. Ranah dan Tahapan Ranah Kompetensi Ranah dan tahapan ranah kompetensi untuk semua jenjang pendidikan digunakan lengkap. Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Manajemen Lingkugan Hidup KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 53 . nyaman dan bersih. hingga Sekolah Menengah Kejuruan terdiri atas : 1. Penanaman. Pengelolaan Lingkungan Sosial Budaya 7. Pemeliharaan. Pengembangan.DBD.Kognitif TK SD SMP 1) Mengingat √ √ √ 2) Memahami √ √ √ 3) Menerapkan √ √ √ 4) Menganalisis √ √ 5) Mengevaluasi √ 6) Memecahkan masalah √ 7) Mengembangkan 2. Sekolah Dasar/MI. sanitasi lingkungan misalnya: endemi flu burung. seperti yang tertera pada label berikut. tetapi pencapaiannya oleh setiap jenjang pendidikan disesuaikan dengan kemampuan para siswa. TABEL RINCIAN RANAH DAN TAHAPAN RANAH KOMPETENSI TAHAPAN (STANDAR KOMPETENSI) JENJANG PENDIDIKAN RANAH 1. Pengawasan.7. dan Indikator minimal.Afektif 1) Menerima. C. Pelestarian dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam 3.

Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok. kantong plastik) 2. 2.3 Mensimulasikan cara bersiap siaga mengahadapi bencana alam (misalnya gunung meletus) 2. (misalnya:botol kemasan air mineral. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas 1 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Menerapkan kbersihan di rumah dan Sekolah KOMPETENSI DASAR 1.3 Melaksanakan pola hidup bersih dan sehat di rumah dan sekolah 2. disesuaikan dengan kondisi sekolah KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 54 . kaleng besar.3 Melaksanakan pameran hasil teknologi sederhana di kelas /sekolah *)Akhir Semester 2 Kegiatan Pameran Kelas/Sekolah. Menerapkan teknologi sederhana 2.1 Mengenal cara-cara mengahadapi Bencana alam 1. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian .2 Menyenangi kebersihan dan kesehatan di rumah dan sekolah 1.2 Menyenangi perilaku disiplin dalam Memelihara tanaman 3. Berperilaku disiplin dalam memelihara tanaman *) Akhir semester 1 Lomba Kebersihan Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.1 Menyebutkan cara-cara berperilaku Disiplin dalam memelihara tanaman 3.2 Menunjukkan sikap empati terhadap orang lain 1.1 Menjelaskan jenis-jenis teknologi dalam pemeliharaan lingkungan sederhana dalam pemeliharaan lingkungan.E.2 Menyenangi keindahan lingkungan 2. kegiatan pembelajaran. Melakukan pemeliharaan lingkungan biotik 3.1 Mengenal hidup bersih dan sehat di Rumah dan sekolah 1.3 Membiasakan berperilaku disiplin dalam memelihara tanaman 2.3 Mempraktekkan cara memelihara Lingkungan biotik 3. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian F.1 Mengenal jenis-jenis lingkungan Biotik 2.2 Membuat hasil karya dengan memanfaatkan teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan. Membiasakan kesiagaan dalam Menghadapi bencana alam KOMPETENSI DASAR 1.

3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah.2 Menyenangi pelestarian lingkungan biotikdan abiotik 1. Membiasakan diri berpartisipasi aktif 2. sehat dan indah 2. 2. di sesuaikan dengan kondisi sekolah Kelas 3 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Menunjukan sikap hidup hemat 3. ( misalnya: sedotan limun.2 Menyenangi lingkungan yang bersih.2 Menyenangi kegiatan pembibitan tanaman 1.2 Menyenangi hidup hemat. Menerapkan pola hidup sederhana 2.1 Menjelaskan cara-cara pembibitan tanaman 1. 2.3 Mempraktikkan pembibitan tanaman 2. Menerapkan tata tertib pemeliharaan 3.1 Menjelaskan pola hidup sederhana 2.1 Menyebutkan tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah lingkungan sekolah 3.3 Melaksanakan kegiatan kebersihan dan keindahan di sekolah 3. Melakukan upaya-upaya pelestarian 1.2 Menyenangi pola hidup sederhana.2 Menghargai tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah 3. Menerapkan hasil teknologi 2.1 Menjelaskan upaya-upaya pelestarian lingkungan biotik dan abiotik lingkungan biotik dan abiotik 1.2 Membuat hasil karya dari barang bekas.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.Kelas 2 Semester 1 KOMPETENSI DASAR 1. Membiasakan kesiagaan menghadapi 1.3 Melakukan contoh hidup hemat *)Akhir Semester 1 lomba kebersihan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.ranting kayu ) 2.1 Menyebutkan contoh barang bekas sederhana yang dapat menjadi barang yang bermanfaat.3 Melaksanakan tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah *)Akhir Semester 1 lomba kebersihan kelas KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 STANDAR KOMPETENSI 1.3 Meniru kegiatan pelestarian lingkungan biotik abiotik 2.3 Mempraktikkan cara memelihara lingkungan biotik dan abiotik 3. Melakukan berbagai cara pembibitan sesuai dengan jenis tanaman 55 . 3.3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana alam ( misalnya:banjir ) 2.1 Menyebutkan jenis-jenis pencemaran dalam mencegah pencemaran lingkungan lingkungan 2.1 Menyebutkan contoh hidup hemat 3.1 Mengenal terjadinya bencana alam bencana alam dan cara penanggulangannya 1.

3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah.3 Melaksanakan kebersihan dan penataan kelas 3. Menerapkan teknologi sederhana 2. Menerapkan teknologi sederhana 2.Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.1 Menjelaskan terjadinya bencana alam dan penanggulangannya 1.2 Menyenangi penanaman bunga dalam pot 1.1 Mengenal berbagai tanaman bunga jenis tanaman dalam pot 1.kaleng dll ) 2.2 Memberi contoh sikap peduli terhadap lingkungan 3. ( misalnya:dus-dus bekas.1 Menjelaskan pemanfaatan barang barang bekas. Berpartisipasi aktif dalam mencegah 2.1 Menjelaskan kepedulian terhadap lingkungan lingkungan 3. Membiasakan kesiagaan menghadapi bencana alam KOMPETENSI DASAR 1.3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana alam ( misalnya:longsor ) 2.1 Menjelaskan pemanfaatan barang barang bekas.3 Mempratikkan cara menghadapi bencana alam( misalnya:kebakaran hutan ) 2.2 Membuat hasil karya dari barang bekas.1 Menindentifikasi bencana alam dan menghadapi bencana alam penanggulangannya 1.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1. di sesuaikan dengan kondisi sekolah Kelas 4 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. 2.2 Memberi contoh cara berpartisipasi dalam mencegah pencemaran lingkungan 2.3 Melakukan pengawasan terhadap lingkungan *)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah. Membiasakan bersiap siaga 1.3 Mempraktikkan penanaman bunga dalam pot 2. Menerapkan kepedulian terhadap 3. ( misalnya: kemasan air mineral ) 2. di sesuaikan dengan kondisi sekolah KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 56 . 2.2 Membuat hasil karya dari barang bekas. Melakukan cara penanaman berbagai 1.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.1 Menjelaskan terjadinya pencemaran pencemaran lingkungan lingkungan 2.

sekolah dan masyarakat KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pola hidup bersih. Melakukan penanggulangan 3.1 Mengenal teknologi dalam mengelola barang bekas menjadi barang bermanfaat. Melakukan pemeliharaan lingkungan biotik dan abiotik 3.3 Membiasakan diri memelihara tanaman obat ( apotik hidup ) 2. sekolah dan masyarakat Menyebutkan jenis-jenis lingkungan biotik dan abiotik Menyebutkan cara-cara penanggulangan pencemaran dan 57 1.1 Mengenal bencana alam 1.1 Menjelaskan upaya penanggulangan pencemaran lingkungan pencemaran lingkungan 3.3 Melaksanakan pola hidup sederhana 3.sehat.2 Menghargai pola hidup sederhana 2.Kelas 5 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.( misalnya: kertas bekas) untuk dijadikan produk tertentu 2. Melakukan penanggulangan pencemaran dan perusakan 2.3 Mempraktikkan kegiatan penanggulangan pencemaran lingkungan *)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1. dan keindahan di rumah.1 1.1 Mengenal pola hidup sederhana 2.sekolah dan masyarakat Menyenangi kehidupan yang bersih.1 3. di sesuaikan dengan kondisi sekolah Kelas 6 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. sehat dan indah di rumah. Membiasakan kesiagaan menghadapi bencana alam KOMPETENSI DASAR 1.2 Mensyukuri manfaat tanaman obat 1. Melakukan cara penanaman berbagai jenis tanaman KOMPETENSI DASAR 1. Menerapkan pola hidup sederhana 2. Menerapkan teknologi sederhana 2. Menerapkan kebersihan.1 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 .3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana alam ( misalnya: gempa berskala kecil ) 2.2 1.2 Membuat hasil karya dari barang bekas. kesehatan.2 Menyenangi kondisi lingkungan yang tidak tercemar 3.sehat dan indah di rumah.1 Mengenal jenis jenis tanaman obat ( apotik hidup ) 1.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah.3 2. 2.dan indah di rumah. sekolah dan masyarakat Melaksanakan pola hidup bersih.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam 1.2 Menyenangi penanggulangan pencemaran dan perusakan lingkungan 3. Pendidikan Agama Kristen 1. 4.3 Mendemonstrasikan cara penanggulangan bencana alam (misalnya: Tsunami ) 2.1 Menjelaskan jenis-jenis teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan. keluarga dan teman 58 2. di sesuaikan dengan kondisi sekolah C.( misalnya: mendaur ulang sampah organik menjadi kompos ) 2. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 .2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1. mulai surat AlFatihah sampai surat Al-„Alaq Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta menghindari perilaku tercela Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan Nabi Memahami kasih Allah melalui keberadaan dirinya Menanggapi kasih Allah dengan mengasihi orangtua. membaca dan mengartikan surat-surat pendek dalam Al-Qur‟an.1 Menjelaskan terjadinya bencana alam dan penanggulangannya 1. menghafal.2 Membuat hasil karya dengan pemanfaatan teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan 2. 2. Membiasakan kesiagaan menghadapi bencana alam KOMPETENSI DASAR 1. Standar Kompetensi Lulusan Menyebutkan. 3. 5.3 Menampilkan pameran hasil teknologi sederhana di kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah. Menerapkan teknologi sederhana 2.STANDAR KOMPETENSI lingkungan KOMPETENSI DASAR perusakan lingkungan 3.3 Melakukan penanggulangan pencemaran dan perusakan lingkungan *)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 1.

Peserta didik memahami hidup beriman yang terlibat dalam masyarakat sebagai perwujudan imannya. baik pada tingkat daerah maupun pusat Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia. pesan. 3. puisi. penjelasan. Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri Mendengarkan Memahami wacana lisan berbentuk perintah. bernyanyi serta melakukan perbuatan-perbuatan nyata Peserta didik memahami dan mencintai Allah sebagai Bapa Pencipta dan Penyelenggara seperti dikisahkan Kitab Suci Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru dan meneladani Yesus Kristus sebagai Penyelamat hidup umat manusia. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah Memahami hidup tertib dan gotong royong Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis Menampilkan perilaku jujur. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 59 . sesuai dengan nilai-nilai pancasila Memahami sistem pemerintahan. 4. disiplin. 2. kebiasaan. Bahasa Indonesia 1. adat istiadat. 4. 4. kebiasaan. 1.Mata Pelajaran 3. 4. Pendidikan Kewarganegaraan 1. Peserta didik memahami Gereja sebagai persekutuan Umat Allah dan sebagai Sakramen keselamatan yang diutus ke dalam dunia dan Roh Kudus yang diutus Yesus sebagai jiwa Gereja yang senantiasa menyertainya. 9. Standar Kompetensi Lulusan Beribadah kepada Tuhan sebagai ucapan syukur melalui doa dan membaca Alkitab Memelihara ciptaan Allah lainnya dalam hidup sehari-hari Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai karunia Tuhan dan mengungkapkan rasa syukurnya dengan berdoa. 10. petunjuk. deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar. dan menghargai keputusan bersama Memahami dan menghargai kejuangan bangsa makna nilai-nilai 7. 3. Pendidikan Agama Katolik 1. pengumuman. peraturan. 8. senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari. cerita. 2. berita. serta karya sastra berbentuk dongeng. 2. 6. dengan kepatuhan terhadap undang-undang. 5.

dan drama 4. laporan. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran. dongeng. waktu. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat. cerita. dan informasi dalam bentuk karangan sederhana. dan kreatif 60 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 . panjang. Memiliki kemampuan berpikir logis. dan puisi 3. dan informasi dalam kegiatan perkenalan. drama. kecepatan. wawancara. pidato. gambar dan grafik (diagram). percakapan sederhana. perasaan. Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan. mengurutkan data. kritis. 6. penyajian data dengan tabel. Matematika 1. unsur-unsur dan sifat-sifatnya. cerita. pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng. rentangan data. pantun. serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memiliki sikap menghargai kegunaannya dalam kehidupan matematika dan 2. memberi petunjuk. sudut. ringkasan. percakapan telepon. pantun dan cerita rakyat 2. puisi. 4. luas. debit. deklamasi. deskripsi peristiwa dan benda di sekitar. serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memahami konsep pengumpulan data. dialog. 7. pantun. tegur sapa. 3. formulir.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan drama. pelaporan hasil pengamatan. dan pantun 5. Menulis Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran. percakapan. perasaan. teks pidato. dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi. teks panjang. petunjuk. rerata hitung. serta menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana. serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita. 5. pengumuman. parafrase. volume. operasi hitung dan sifat-sifatnya. surat. modus. diskusi. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk.

Memahami sejarah. Memahami berbagai bentuk energi. Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7. Memahami matahari sebagai pusat tata surya. kenampakan alam. Memahami identitas diri dan keluarga.Mata Pelajaran 6. dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 4. serta mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan Keterampilan karya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 61 8. kegiatan ekonomi. Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan. dan kegunaannya 5. Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga. Mengenal sumber daya alam. keadaan sosial negara di Asia Tenggara serta benua-benua 8. Memahami peranan Indonesia di era global Seni Rupa 1. serta fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup 4. Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Standar Kompetensi Lulusan 1. keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia 6. kenampakan dan perubahan permukaan bumi. dan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya 3. serta kerja sama di antara keduanya 3. dan tumbuhan. hewan. dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia 7. upaya pelestariannya. Memahami perkembangan wilayah Indonesia. serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia. dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 5. perubahan dan manfaatnya 6. perubahan wujud benda. Seni Budaya dan . Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya. Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga. Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis 2. Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional. serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam 9. Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) 1.

daerah dan Nusantara 3. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan 4. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat Seni Musik 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib. busana. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi 2. Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan perpaduan 9. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan makrame 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak. daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat Seni Tari 1. dan perlengkapan tari daerah setempat 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak. dan jalan dalam permainan sederhana serta nilai-nilai dasar 62 KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 . Mempraktekkan gerak dasar lari.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan 2. lompat. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas 5. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dan musik Nusantara Keterampilan 1. busana. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat 2. manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik 4. dan perlengkapan tari Nusantara 3. Olahraga dan 1. Pendidikan Jasmani.

Membaca Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi. Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepat Bahasa Sunda 1. Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat. kelenturan serta koordinasi otot 6. dan lain-lain 7. dan aerobik 3. dan menanggapi berbagai ragam wacana lisan sastra maupun non KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 63 . dan lingkungan sekitar 4. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan. mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba Muatan Lokal : Bahasa Inggris 1. sekolah. memahami. Menulis Menuliskan kata. sekolah. sekolah. mengenal makanan sehat. dan cerita sangat sederhana yang disampaikan secara lisan dalam konteks kelas. ungkapan. dan lingkungan sekitar 2. dan lain-lain Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi. dan lingkungan sekitar 3. Standar Kompetensi Lulusan sportivitas seperti kejujuran. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak. kerjasama. senam kesegaran jasmani (SKJ). piknik. dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks kelas. Mendengarkan Memahami instruksi. Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan. serta senam lantai 4. teks fungsional pendek. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot.Mata Pelajaran Kesehatan 2. informasi. informasi.

menelpon. Berbicara ( Nyarita ) Mampu mengungkapkan pikiran. pengetahuan. cerita pendek . Guguritan ) serta penggunaan ejaan dan tanda baca. dan musikalisasi / daramtisasi puisi. perintah ) Prosa ( Wacana Pendek. pengumuman. Menulis ( Nulis ) Mampu mengungkapkan pikiran. pembacaan atau pelantunan puisi. Membaca ( Maca ) Mampu membaca. Surat.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan sastra yang berupa pengucapan bunyi bahasa. berita. pidato ) teks percakapan. eksposisi. laporan ) puisi ( Sajak. bahasan . bercerita menceritakan. kata-kata. eksplorasi dan komunikasi Siswa mampu mengkomunikasikan hasil kreasi gagasan dari penerapan perangkat lunak komputer melalui berbagai cara untuk berbagai keperluan. mengumumkan. prosa. biografi. Komputer 1. dan operasi dasar Siswa mampu mengidentikasi komponen dasar perangkat keras dan perangkat lunak yang sederhana untuk mengoperasikan komputer. deskrispi. berita dikte. bentuk kalimat ( kalimat sederhana dan luas ). 2. nasihat. 3. Guguritan. Kakawihan) dan cerita atau pembacaan cerita (Dongeng. dan menaggapi berbagai teks yang berupa aksara. tuturan telepon. kalimat sederhana dan luas. memahami. (Sajak. yang berupa percakapan. Guguritan ) 4. kata. Konsep. perintah. fungsi kalimat ( Berita. pujian . Pengolahan informasi untuk produktifitas Siswa mampu mengoperasikan perangkat keras dan ikon perangkat lunak komputer untuk mengolah informasi. Pemecahan masalah. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 64 . dongeng. surat. artkel. 3. cerita pendek) 2. pidato. perasaan dan keinginan secara lisan. pidato . kata-kata lepas. (sanggahan. narasi. kalimat lepas. wawancara. tanya. teks puisi ( Sajak. penjelasan. usulan Laporan) Diskusi. perasaan dan keinginan dalam beragam tulisan yang berupa suku kata. bermain peran. menyampaikan. menjelaskan. ( Pengumuman.

Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran di SD Negeri Kebon Pedes 1 Bogor berlangsung selama 35 menit. Alokasi waktu dimaksud. serta kemampuan sumber daya pendukung dalam KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 65 . Beban Belajar Beban belajar yang diatur di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor dengan menggunakan Sistem Paket yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada SD Negeri Kebon Pedes 1 Bogor. penugasan terstruktur. Ketuntasan Belajar SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik. kompleksitas kompetensi. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka. dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. E.D. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik. digunakan untuk pelaksanaan remedial dan pendalaman/ pengayaan materi. Jumlah Jam Tatap muka yang tercantum dalam struktur kurikulum sekolah adalah sebagai berikut: No. Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran. 1 2 3 4 5 6 Kelas I II III IV V VI Jumlah Jam Pelajaran Per Minggu 31 32 33 39 39 39 Pemanfaatan alokasi waktu kegiatan terstruktur dan tidak terstruktur sebanyak maksimum 60 % dari jumlah alokasi waktu tatap muka per mata pelajaran disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing mata pelajaran.

Kelas/Nilai KKM Mata Pelajaran A. Penjaskes. Kriteria kenaikan kelas di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor berlaku setelah siswa memenuhi persyaratan berikut. dan Olahraga B. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Pengayaan adalah suatu program yang dilakukan oleh guru untuk memberikan layanan terhadap siswa yang memiliki nilai mencapai KKM ke atas maksimal 90% G. Muatan Lokal F. Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Berikut ini tabel nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang menjadi Target Pencapaian Kompetensi di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor yang berlaku saat ini. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Bagi siswa yang belum mencapai KKM di tingkat ulangan tersebut maka siswa wajib mengikuti program remidial yang telah dibuat oleh guru. Remidial dilaksanakan setelah siswa melaksanakan ulangan harian. Seni Budaya dan Keterampilan 8. Mata Pelajaran 1. Kenaikan Kelas.penyelenggaraan pembelajaran. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. Pendidikan Agama 2. yaitu: KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 66 . Sekolah harus menentukan kriteria ketuntasan minimal sebagai target pencapaian kompetensi sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. dan Kelulusan dan Mutasi 1. ulangan tengah semester dan ulangan umum. Bahasa Sunda Bahasa Inggris Pendidikan Lingkungan Hidup Komputer 60 65 68 70 60 70 70 70 64 70 68 70 65 70 70 70 65 70 70 70 65 70 71 70 70 70 70 68 68 68 70 70 70 70 70 70 70 68 70 70 70 70 68 68 68 70 70 70 70 68 70 67 70 68 70 70 70 74 74 74 74 74 70 70 73 72 72 70 72 70 70 72 1 2 3 4 5 6 Remidial dan Pengayaan Remidial adalah bentuk program yang dilakukan oleh guru untuk membantu siswa yang belum mencapai KKM masing-masing kompetensi dasar.

kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. menyelesaikan seluruh program pembelajaran. Berbudi pekerti baik sesuai dengan penilaian sekolah. b. yang mencakup kecakapan pribadi. kenaikan kelas juga mempertimbangkan kehadiran di kelas mencapai minimal 75%. h. f. Mata Pelajaran yang tidak boleh kurang dari KKM yaitu . Nilai hasil ujian akhir sekolah baik praktek maupun tertulis setiap mata pelajaran sekurang-kurangnya 50 untuk setiap mata pelajaran yang diujikan dengan rata-rata nilai ujian rata-rata minimal 60 g. c.a. b. Berkelakuan baik selama menjadi siswa dikelas tersebut. peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar setelah: a. e. Menguasai baca tulis Al‟Qur‟an bagi yang beragama Islam Pendidikan Kecakapan Hidup SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor memberikan pendidikan kecakapan hidup. dan IPA 2. Bahasa Indonesia. H. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. secara terpadu dan merupakan bagian KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 67 . kelompok mata pelajaran estetika. Kriteria Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP Nomor 19 tahun 2005 pasal 72 (1). olahraga. kelompok mata pelajaran estetika. dan kelompok mata pelajaran jasmani. dan kelompok mata pelajaran jasmani. dan kesehatan c. d. dan kesehatan. kecakapan sosial. e. d. Lulus Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN) Memiliki nilai rapor mulai dari kelas 1 sampai dengan semester 2 kelas 6 Telah mengikuti ujian Sekolah baik praktek maupun tertulis dan memiliki nilai hasil ujian untuk setiap mata pelajaran yang diujikan f. kecakapan akademik dan kecakapan vokasional. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran Memperoleh nilai minimal baik penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Mendapatkan nilai seluruh mata pelajaran. Matematika. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. olahraga. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM minimal 2 mata pelajaran dan jumlah nilai tidak boleh dibawah rata-rata 6 g.

Sekolah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya. muatan lokal dan pengembangan diri. waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender pendidikan sebagai berikut : permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. minggu efektif belajar. dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus. tim pengembang sekolah menyusun kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran. serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah. jeda antar semester. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. libur akhir tahun pelajaran. libur akhir tahun pelajaran digunakan untuk penyiapkan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya. Pengaturan waktu belajar di sekolah/madrasah mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah. hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional. waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. libur jeda tengah semester. dan hari libur khusus. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.integral dari pendidikan semua mata pelajaran. Setiap permulaan tahun pelajaran. hari libur keagamaan. jeda antarsemester. minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional. minggu efektif belajar. Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota. karakteristik sekola. kebutuhan peserta didik dan masyarakat. dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 68 . waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester.

Ulangan tengah semester 1 x 3. 10. untuk Remedial proses untuk Remedial ulangan harian. - Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota. libur hari Raya Idul Fitri 5. tengah semester dan semester Keterangan 3. Ulangan harian bersama 3 x 2. Ulangan tengah semester 1 x 3. 6. Jeda tengah semester Pembagian rapor Jeda antarsemester Ujian sekolah 1 minggu 4 hari 2 minggu 2 minggu 3 hari semester 1 dan 3 hari semester 2 Akhir semester 1 (2 hari) dan semester 2 (2 hari) Libur semester 1 (2 minggu) 1 minggu UN dan UAS tertulis 1 minggu US Praktek 9. 8. Hari libur umum/nasional 2 minggu Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah daerah dan pusat KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 69 . Hari libur keagamaan 3 minggu 1. Libur akhir tahun pelajaran Program remedial 2 minggu sepanjang hari efektif belajar 1. Ulangan kenaikan kelas 1 x 4. 6 minggu (setiap semester 3 minggu ) 11. 7. 2. - bagi sekolah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif. No 1. Kegiatan Permulaan tahun pelajaran Minggu efektif belajar Ujian /ulangan Alokasi Waktu Awal Tahun pelajaran 36-38 Minggu 18 Juli 2011 Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan Pada semester 1 dilaksanakan pada : 1. Ulangan akhir semester 1 x Pada semester 2 dilaksanakan pada : 1.- Sekolah-sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif. Libur awal Ramadhan 2. Ulangan harian bersama 3 x 2. 2.

KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2011-2012 70 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful