P. 1
4 Peringkat Perkembangan Kanak-kanak

4 Peringkat Perkembangan Kanak-kanak

|Views: 23|Likes:
Published by ieqaipda

More info:

Published by: ieqaipda on Jul 14, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/13/2013

pdf

text

original

PERINGKAT-PERINGKAT PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

Pengenalan:
 Walaupun umur kanak-kanak sama tetapi pertumbuhan dan perkembangan berbeza.  Pengetahuan mengenai proses perkembangan memudahkan guru merancang aktiviti.

Pola umum perkembangan
 4 – 6B bayi dapat mengawal otot.  16 – 28B bayi dapat mengawal otot, menyokong kepala dan menggerakkan tangan. Boleh capai objek.  28 – 40B bayi dapat kawal badan dan tangan – boleh duduk, genggam.

berlari.  Tahun 3 – boleh bercakap dalam ayat  Tahun 4 – suka bertanya. . tunjukkan sifat berdikari. 40 – 52B bayi dapat kawal kaki  Tahun kedua – boleh berjalan. kenal hak milik sendiri. kawal buang air besar.

perlu dihormati dan jangan dipaksa .  Perkembangan berbeza antara individu  Individu adalah unik.Teori Perkembangan Arnold Gesell: (Biologi)  Perkembangan ikut pola tertentu.

0 – 1T  Umur 1B bayi boleh menangis minta sesuatu.5 Peringkat Perkembangan Arnold Gesell: 1. 1. Umur 4B –mata ikut objek bergerak. merangkak. 12B – berdiri.    . duduk. 7B – boleh genggam.

2. 1 – 2T:     Kanak-kanak bertatih Tahu perkataan ‘jangan’ Mula berjalan Cakap pelat. 3. . 2 – 3T:   Berjalan dengan bantuan ibu bapa Mengguna ayat mudah.

5. Peringkat 5:    Bersosialisasi Suka bertanya Sedia dihantar ke prasekolah .4T:   Tunggang basikal roda tiga Mendengar arahan ibu bapa. Umur 3 .4.

Teori perkembangan Robert Havighurts: (Sosial)  Perkembangan kanak-kanak dipengaruhi oleh faktor: .biologi .sosial .budaya .

Perkembangan kanakkanak 0 – 6T(Havighurts)  Kanak-kanak mula bercakap  Dapat berinteraksi dengan guru  Umur 6T boleh bertolak ansur.  Dapat bezakan betul dan salah. . bertimbangrasa dan mendengar pendapat orang lain.

minuman. Pancaindra berkembang pesat. Peringkat bayi 0 – 2T:    Perkembangan pesat tulang.Perkembangan fizikal kanak-kanak: 1. tidur yang kerap. . Perlukan makanan. tinggi dan berat.

.angkat dagu 4B – duduk dengan pertolongan 8B – duduk dengan sendiri 10B – merangkak 12B – berdiri sendiri 14B – berjalan.      1B .

Aspek fizikal:     Tubuh badan cepat naik Suka pada permainan Belajar berlari. . kawal mata Kanak-kanak perempuan lebih cepat pertumbuhan. melompat.

melompat  Sangat cerdas tetapi mudah letih. Tulang makin membesar  Suka pada aktiviti mengguna otot seperti memanjat. .

menyambut.2. berjalan. Kordinasi motor kasar:  Membina otot kaki – berlari. melompat. membaling . Peringkat 2 – 5T:  Otot besar sudah berkembang  Otot halus belum matang (a).  Membina otot tangan.

menghayun  Membina otot leher – geleng angguk. . Kordinasi mata kaki – merangkak.

menampal  Menulis huruf  Bina corak atas pasir . Kordinasi motor halus:  Bina otot tangan/jari – meramas. memicit.  Kordinasi mata/tangan – mencucuk.(b).

Otot kaki – berlari melompat. Peringkat 5T:   Otot besar sudah berkembang. menendang.  Motor Kasar: a. meniti. berjingkit . Otot kecil sedang berkembang.3.

bergayut .membaling . Otot tangan: .menangkap .melantun .(b).

berenang .memanjat . Tubuh badan: .merangkak .©.meniru pergerakan .

meramas.  Jigsaw puzzle – mencantum.Motor Halus:  Membuat doh –menguli. memadan.  Origami – lipatan. menerap. .

    Main bongkah – menyusun sama segi. Menjahit Main pasir Main air. .

Contoh aktiviti:  Melakukan pergerakan: Main – buaian .terowong .jongkang jongkit .

2. Kordinasi otot-leher – geleng.Senarai semak penilaian motor kasar dan motor halus. 3. masih berkembang. baik. Kordinasi motor kasar: Perkara 1. Membina otot tangan – menghayun. bergayut membaling 3. Kordinasi mata kaki – menendang melompat 4. cemerlang. Membina otot kaki – berjalan berlari melompat 2. 1.1 Sem 2 . angguk Sem. Kordinasi tangan kaki – merangkak memanjat 6. Kordinasi mata tangan – menangkap melontar 5.

Mengancing butang baju. Memakai tali kasut . Memegang pensel dengan betul 3. 1 Sem. 5. 2 1.Kordinasi motor halus Perkara Sem. 2. Menyucuk jarum 4. Meniru dan membanding corak dengan betul.

. mendapat maklumat dan berfikir secara kreatif dan kritis.Perkembangan kognitif kanak-kanak:  Melibatkan proses mental seperti mengenali persekitaran.

Ada 4 peringkat perkembangan: .  Perkembangan kognitif berlaku secara berperingkat. Peringkat awal menjadi asas perkembangan seterusnya.Teori perkembangan kognitif Piaget.

 Kanak-kanak baru lahir dibekal pantulan menghisap. Peringkat deria motor (0 – 2T)  Kanak-kanak mengguna deria motor untuk berinteraksi.1. Kesannya:  Kanak-kanak mengenali objek yang menghasilkan susu. .

.  Kanak-kanak memegang apa yang dilihat.  Kanak-kanak dapat membezakan susu ibu. Mengenali objek yang menghasilkan air saja.  4 – 8b kordinasi pertama antara penglihatan dan sentuhan.

.2. Peringkat pra-operasi (2 – 7T)      Kanak-kanak mula menguasai bahasa Pertuturan bersifat egosentrik Perbualan tentang diri Enggan menerima pendapat orang 6 – 7t mula menerima pendapat orang lain.

Zaman operasi konkrit (7 – 11T)   Kurang pemusatan diri Berfikir secara logik. Zaman operasi formal (11-12T)   Boleh menyelesai masalah Berfikir seperti orang dewasa .3. 4.

 Kanak-kanak berperanan membantu perkembangan kognitif  Aktiviti fizikal dan mental penting dalam perkembangan kognitif  Pengalaman mematangkan kanakkanak  Kanak-kanak mengembangkan kognitif melalui interaksi .Implikasi teori Piaget.

Peranan guru dalam teori Piaget:       Sediakan pelbagai bahan Buat perancangan Menjadi pembimbing Susun bilik darjah dengan menarik Bilik darjah mudah ubah Sediakan aktiviti yang menarik. .

tidak mengembangkan intelek  Persekitaran termasuk guru. .Teori perkembangan kognitif Vygotsky: Idea utama:  Kanak-kanak dapat mengembangkan kognitif melalui komunikasi/interaksi  Pembelajaran yang tiada interaksi. bahan.

perabot mesti merangsang interaksi  Guru perlu peka dengan perkembangan kanak-kanak.  Susun atur bilik darjah.Aplikasi teori Vygotsky:  Guru perlu sediakan persekitaran yang merangsang kanak-kanak berinteraksi. .

 Kanak-kanak dilayan seperti orang dewasa. .  Perkembangan kognitif kanak-kanak menggalakkan perkembangan yang lain seperti kemahiran berfikir dan idea. Kanak-kanak menggunakan bahasa untuk memahami dan melahirkan perasaan.

.  Kanak-kanak boleh belajar sendiri tetapi sediakan rangsangan.Kesimpulan Vygotsky:  Kanak-kanak yang lahir dari interaksi yang optimum melahirkan kognitif tinggi.  Bantuan guru dan orang dewasa membolehkan k2 belajar melebihi kemampuannya.  Kanak-kanak belajar mengikut tahap tertentu tetapi perlu dibantu orang dewasa.

SEKIAN .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->