PERINGKAT-PERINGKAT PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

Pengenalan:
Walaupun umur kanak-kanak sama tetapi pertumbuhan dan perkembangan berbeza. Pengetahuan mengenai proses perkembangan memudahkan guru merancang aktiviti.

Pola umum perkembangan

4 6B bayi dapat mengawal otot. 16 28B bayi dapat mengawal otot, menyokong kepala dan menggerakkan tangan. Boleh capai objek. 28 40B bayi dapat kawal badan dan tangan boleh duduk, genggam.

 40 52B bayi dapat kawal kaki Tahun kedua boleh berjalan, berlari, kawal buang air besar, kenal hak milik sendiri. Tahun 3 boleh bercakap dalam ayat Tahun 4 suka bertanya, tunjukkan sifat berdikari.

Teori Perkembangan Arnold Gesell: (Biologi)

Perkembangan ikut pola tertentu. Perkembangan berbeza antara individu Individu adalah unik, perlu dihormati dan jangan dipaksa

5 Peringkat Perkembangan Arnold Gesell:

1. 1. 0 1T
Umur 1B bayi boleh menangis minta sesuatu. Umur 4B mata ikut objek bergerak. 7B boleh genggam, merangkak, duduk. 12B berdiri.

2. 1 2T:
Kanak-kanak bertatih Tahu perkataan jangan Mula berjalan Cakap pelat.

3. 2 3T:
Berjalan dengan bantuan ibu bapa Mengguna ayat mudah.

4. Umur 3 - 4T:
Tunggang basikal roda tiga Mendengar arahan ibu bapa.

5. Peringkat 5:
Bersosialisasi Suka bertanya Sedia dihantar ke prasekolah

Teori perkembangan Robert Havighurts: (Sosial)

Perkembangan kanak-kanak dipengaruhi oleh faktor: - budaya - biologi - sosial

Perkembangan kanakkanak 0 6T(Havighurts)

Kanak-kanak mula bercakap Dapat berinteraksi dengan guru Umur 6T boleh bertolak ansur, bertimbangrasa dan mendengar pendapat orang lain. Dapat bezakan betul dan salah.

Perkembangan fizikal kanak-kanak:

1. Peringkat bayi 0 2T:
Perkembangan pesat tulang, tinggi dan berat. Pancaindra berkembang pesat. Perlukan makanan, minuman, tidur yang kerap.

1B - angkat dagu 4B duduk dengan pertolongan 8B duduk dengan sendiri 10B merangkak 12B berdiri sendiri 14B berjalan.

Aspek fizikal:
Tubuh badan cepat naik Suka pada permainan Belajar berlari, melompat, kawal mata Kanak-kanak perempuan lebih cepat pertumbuhan.

 Tulang makin membesar Suka pada aktiviti mengguna otot seperti memanjat,melompat Sangat cerdas tetapi mudah letih.

2. Peringkat 2 5T:
Otot besar sudah berkembang Otot halus belum matang

(a). Kordinasi motor kasar:

Membina otot kaki berlari, berjalan, melompat. Membina otot tangan- menyambut, membaling

 Kordinasi mata kaki merangkak, menghayun Membina otot leher geleng angguk.

(b). Kordinasi motor halus:

Bina otot tangan/jari meramas, memicit. Kordinasi mata/tangan mencucuk, menampal Menulis huruf Bina corak atas pasir

3. Peringkat 5T:
Otot besar sudah berkembang. Otot kecil sedang berkembang.

Motor Kasar: a. Otot kaki berlari melompat, meniti, menendang, berjingkit

(b). Otot tangan: - bergayut - menangkap - membaling - melantun

. Tubuh badan:
- memanjat - merangkak - meniru pergerakan - berenang

Motor Halus: Membuat doh menguli, meramas, menerap. Jigsaw puzzle mencantum, memadan. Origami lipatan.

Main bongkah menyusun sama segi. Menjahit Main pasir Main air.

Contoh aktiviti:
Melakukan pergerakan:
Main buaian - terowong - jongkang jongkit

Senarai semak penilaian motor kasar dan motor halus.

3. cemerlang. 2. baik. 1. masih berkembang.
Kordinasi motor kasar: Perkara
1. Membina otot kaki berjalan berlari melompat 2. Membina otot tangan menghayun, bergayut membaling 3. Kordinasi mata kaki menendang melompat 4. Kordinasi mata tangan menangkap melontar 5. Kordinasi tangan kaki merangkak memanjat 6. Kordinasi otot-leher geleng, angguk

Sem.1

Sem 2

Kordinasi motor halus

Perkara Sem. 1 Sem. 2

1. Meniru dan membanding corak dengan betul. 2. Memegang pensel dengan betul 3. Menyucuk jarum
4. Mengancing butang baju. 5. Memakai tali kasut

Perkembangan kognitif kanak-kanak:

Melibatkan proses mental seperti mengenali persekitaran, mendapat maklumat dan berfikir secara kreatif dan kritis.

Teori perkembangan kognitif Piaget.

Perkembangan kognitif berlaku secara berperingkat. Peringkat awal menjadi asas perkembangan seterusnya. Ada 4 peringkat perkembangan:

1. Peringkat deria motor (0 2T)

Kanak-kanak mengguna deria motor untuk berinteraksi. Kanak-kanak baru lahir dibekal pantulan menghisap.

Kesannya:
Kanak-kanak mengenali objek yang menghasilkan susu.

 Mengenali objek yang menghasilkan air saja. 4 8b kordinasi pertama antara penglihatan dan sentuhan. Kanak-kanak dapat membezakan susu ibu. Kanak-kanak memegang apa yang dilihat.

2. Peringkat pra-operasi (2 7T)

Kanak-kanak mula menguasai bahasa Pertuturan bersifat egosentrik Perbualan tentang diri Enggan menerima pendapat orang 6 7t mula menerima pendapat orang lain.

3. Zaman operasi konkrit (7 11T)

Kurang pemusatan diri Berfikir secara logik.

4. Zaman operasi formal (11-12T)

Boleh menyelesai masalah Berfikir seperti orang dewasa

Implikasi teori Piaget.

Kanak-kanak berperanan membantu perkembangan kognitif Aktiviti fizikal dan mental penting dalam perkembangan kognitif Pengalaman mematangkan kanakkanak Kanak-kanak mengembangkan kognitif melalui interaksi

Peranan guru dalam teori Piaget:

Sediakan pelbagai bahan Buat perancangan Menjadi pembimbing Susun bilik darjah dengan menarik Bilik darjah mudah ubah Sediakan aktiviti yang menarik.

Teori perkembangan kognitif Vygotsky:

Idea utama:
Kanak-kanak dapat mengembangkan kognitif melalui komunikasi/interaksi Pembelajaran yang tiada interaksi, tidak mengembangkan intelek Persekitaran termasuk guru, bahan.

Aplikasi teori Vygotsky:

Guru perlu sediakan persekitaran yang merangsang kanak-kanak berinteraksi. Susun atur bilik darjah, perabot mesti merangsang interaksi Guru perlu peka dengan perkembangan kanak-kanak.

 Kanak-kanak menggunakan bahasa untuk memahami dan melahirkan perasaan. Kanak-kanak dilayan seperti orang dewasa. Perkembangan kognitif kanak-kanak menggalakkan perkembangan yang lain seperti kemahiran berfikir dan idea.

Kesimpulan Vygotsky:
Kanak-kanak yang lahir dari interaksi yang optimum melahirkan kognitif tinggi. Kanak-kanak belajar mengikut tahap tertentu tetapi perlu dibantu orang dewasa. Kanak-kanak boleh belajar sendiri tetapi sediakan rangsangan. Bantuan guru dan orang dewasa membolehkan k2 belajar melebihi kemampuannya.

SEKIAN