KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP : IPA Biologi : SMP/MTs. : VIII/2 : ST.BANI SAMBODO, S.Pd. : 19681225 199213 1 005

Sekolah KURIKULUMSMP SMP St. Aloysius PENDIDIKAN : TINGKAT SATUAN Sleman (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kompetensi Dasar 2.1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga. 2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) : : : : SMP St. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran - Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. - Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi, informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi struktur/bagianbagian akar, batang, daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

E..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Model / Charta struktur akar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA yang relevan. Media Pembelajaran 1. Penilaian. 2..  membantu menyelesaikan masalah. Sumber Pembelajaran 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. daun dan bunga.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. a. batang.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. Siswa dan guru. Alat dan bahan F. G.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3. 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. batang dan daun Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah . Xilem .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar.

Lenti sel Tes Unjuk Tes kerja identifikasi Berdasarkan carta struktur akar berikut ini. Maria Etha.kortex Sleman .KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman • Menunjukkan letak epidermis. korteks. SND ST BANI SAMBODO. Dra. 19681225 199203 1 005 . Stomata b.. dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis c. a.lenti sel b. Floem d. plastida c .. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sr. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . NIP.. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Mengetahui. S. stomata d.Pd.

atau lapangan. : Diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : : : : SMP SMP St. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan. daun dan bunga. dan sumber belajar lainnya. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. 2. 2. lingkungan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. C. Kompetensi Dasar 2. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. Pendekatan 2.  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. batang.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode Pembelajaran 1. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Metode 3. . 3. media pembelajaran.2. dan sumber belajar lain. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A. informasi dan eksperimen. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 4 X 40’ ( 2 xpertemuan ) D. studio. : Pembelajaran kooperatif dan langsung.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Pendahuluan a. guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberi tugas rumah. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. Pertemuan Kedua 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. 2. festival. .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Model / Charta stomata.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. E. lenti sel.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. • Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  membantu menyelesaikan masalah. bulu akar. isyarat. 3. tulisan. program pengayaan. • Siswa dan guru. Sumber Pembelajaran • Buku IPA yang relevan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. turnamen. Media Pembelajaran 1.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. F. Alat dan bahan 2. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.

NIP.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis • Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . S. 19681225 199203 1 005 . plastida c .Pd.. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. Dra.. Penilaian.lenti sel b. SND ST BANI SAMBODO.. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . stomata d. Maria Etha. a.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian Tes tulis Mengetahui.

Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi. Metode 3. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. batang. Kegiatan Pendahuluan a. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. C. : : : : SMP SMP St.3. A. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Pendekatan 2.. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? b. Metode Pembelajaran 1. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 3 X 40’ D. Kompetensi Dasar 2. daun dan bunga. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. . Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pertemuan Kedua 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. media pembelajaran. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. nasti dan taksis? b.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman 2. serta produk yang dihasilkan. 2. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan . . media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman..  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

3. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. isyarat. menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. E.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Sumber Pembelajaran . Media Pembelajaran 1.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi kesempatan untuk berpikir. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Alat dan bahan F. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

. G. Siswa dan guru. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. Tes tulis Tes isian Mengetahui. 19681225 199203 1 005 . Dra. Maria Etha. pototropis d. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . 3.. geotropis c. NIP.. Penilaian. Buku IPA Biologi ..Pd. S. SND ST BANI SAMBODO.. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu . 2. Nasti b. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak ..KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman 1. Buku IPA yang relevan. a.

Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. Kompetensi Dasar 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. atau lapangan. media pembelajaran. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan sumber belajar lain. Pendekatan 2.. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. menyelesaikan masalah. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman. : : : : SMP SMP St.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. C. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 2 X 40’ D. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. menganalisis. : presentasi / seminar. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. informasi dan eksperimen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode Pembelajaran 1. A. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan. : Diskusi. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Metode 3.4.

Buku IPA Biologi . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan. 2. literatur.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. 3. Sumber Pembelajaran 1. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. E.  membantu menyelesaikan masalah. . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. F. Buku IPA yang relevan. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Media Pembelajaran Internet. Internet. 4.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Siswa dan guru.

S. Penilaian. 19681225 199203 1 005 . SND ST BANI SAMBODO. NIP. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr.Pd. Maria Etha. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Penugasan Tugas proyek Mengetahui. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . Dra.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G.

Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP SMP St. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6. dan sumber belajar lainnya. Metode Pembelajaran 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode : Diskusi-informasi 3. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Kegiatan Pendahuluan a. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. guru:  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan .1. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahanbahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C. lingkungan.

studio. program pengayaan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Sumber Belajar 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. atau lapangan. diskusi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. E.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Buku-buku Pelajaran yang relevan. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah. 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA BiologiI. menyelesaikan masalah. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. menganalisis. 3. .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

SND ST BANI SAMBODO.Pd. Maria Etha. 19681225 199203 1 005 . 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr.. • Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan .KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan seharihari. Tes tulis Tes isian Mengetahui. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . NIP. Dra.. S..

atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP SMP St. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. guru:  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b.2. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahanbahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode : Diskusi-informasi 3.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. Tujuan Pembelajaran 1. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. studio. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. .

E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Sumber Belajar 1. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. isyarat. .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. tulisan. diskusi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. secara individual maupun kelompok. program pengayaan. festival. menganalisis. 2.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3. Buku IPA BiologiI.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. NIP. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman .Pd. 19681225 199203 1 005 . Maria Etha. SND ST BANI SAMBODO. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. S. Dra.

Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C. lingkungan. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b. Kegiatan Pendahuluan a. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Metode Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP SMP St. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. dan . Tujuan Pembelajaran 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2. media pembelajaran. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. Metode : Diskusi-informasi 3. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2. dan sumber belajar lainnya.3. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. E. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. festival.  membantu menyelesaikan masalah.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan. Kegiatan Pembelajaran . macammacam zat aditif yang terdapat dalam makanan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. studio.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir. 3.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menyelesaikan masalah. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Dra. pemanis. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. NIP. Buku-buku Pelajaran yang relevan. S. Buku IPA Biologi:. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Maria Etha.Pd. SND ST BANI SAMBODO. Sumber Belajar 1. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. 19681225 199203 1 005 . Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Mengetahui. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. pemanis.

Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.4. lingkungan. Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C. dan sumber belajar lain. guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 2 x 40 menit . Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. media pembelajaran. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Metode : Diskusi-informasi 3. Tujuan Pembelajaran 1. dan sumber belajar lainnya. dan : SMP SMP St. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode Pembelajaran 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. Langkah-langkah Pembelajaran 1.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA BiologiI. .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. studio.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 2. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah. E.

Dra. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. ekonomi. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. S. 19681225 199203 1 005 . Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman .KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G.Pd. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui. NIP. dan sosial. Maria Etha. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. SND ST BANI SAMBODO. Zat adiktif b.

.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMP SMP St. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. lingkungan. Metode : Diskusi-informasi 3. dan sumber belajar lain. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. studio. atau lapangan. media pembelajaran. Tujuan Pembelajaran 1. Aloysius Sleman Mata Pelajaran : IPA Biologi Kelas/Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. Sumber Belajar 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menganalisis.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Buku-buku Pelajaran yang relevan. secara individual maupun kelompok. program pengayaan. 2.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 3. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. E. menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Buku IPA BiologiI. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

19681225 199203 1 005 .Pd. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. NIP. Maria Etha. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . Dra. S.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. SND ST BANI SAMBODO.

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful