P. 1
Rpp Smp Ipa Viii 2 Biologi

Rpp Smp Ipa Viii 2 Biologi

|Views: 338|Likes:

More info:

Published by: Stevanus Bani Sambodo on Jul 17, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/25/2015

pdf

text

original

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP : IPA Biologi : SMP/MTs. : VIII/2 : ST.BANI SAMBODO, S.Pd. : 19681225 199213 1 005

Sekolah KURIKULUMSMP SMP St. Aloysius PENDIDIKAN : TINGKAT SATUAN Sleman (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kompetensi Dasar 2.1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga. 2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) : : : : SMP St. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran - Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. - Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi, informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi struktur/bagianbagian akar, batang, daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

a..  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3. 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Xilem . batang.  membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3. batang dan daun Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah . G. Buku IPA yang relevan. Sumber Pembelajaran 1. Alat dan bahan F. Siswa dan guru. Model / Charta struktur akar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Media Pembelajaran 1.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E. daun dan bunga.

NIP. Stomata b. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . 19681225 199203 1 005 ..KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman • Menunjukkan letak epidermis. S.Lenti sel Tes Unjuk Tes kerja identifikasi Berdasarkan carta struktur akar berikut ini. a. dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis c. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sr. korteks.. stomata d.kortex Sleman . Dra. Maria Etha. Floem d.Pd. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Mengetahui..lenti sel b. plastida c . SND ST BANI SAMBODO.

studio.  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pendekatan 2. : : : : SMP SMP St. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. . Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. informasi dan eksperimen. : Pembelajaran kooperatif dan langsung. batang.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran 1. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan. : Diskusi. 2. dan sumber belajar lainnya. C.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. daun dan bunga. Metode 3.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 4 X 40’ ( 2 xpertemuan ) D. Kompetensi Dasar 2. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan a.2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. 2. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan Kedua 1. festival. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio. dan sumber belajar lain. 2.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. .. secara individual maupun kelompok. menganalisis. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Kegiatan Pendahuluan a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

. 3.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Pembelajaran • Buku IPA yang relevan. bulu akar. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Alat dan bahan 2.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. • Siswa dan guru. Model / Charta stomata. lenti sel. F.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen. • Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Media Pembelajaran 1. program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian Tes tulis Mengetahui. S...Pd..lenti sel b. SND ST BANI SAMBODO. Penilaian. plastida c . NIP. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. stomata d. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman .KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. Maria Etha. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis • Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . a. 19681225 199203 1 005 . Dra.

. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? b. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 3 X 40’ D. daun dan bunga. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan.. C. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Metode Pembelajaran 1. Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. Kompetensi Dasar 2. Pendekatan 2. : : : : SMP SMP St. batang. Kegiatan Pendahuluan a. Metode 3. 2.3. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. A.

guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Pendahuluan a. nasti dan taksis? b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. festival. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lain. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan . serta produk yang dihasilkan. Pertemuan Kedua 1. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 2.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman 2. . dan sumber belajar lain. atau lapangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen. studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah. studio. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Media Pembelajaran 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Alat dan bahan F. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Pembelajaran . isyarat. 3. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok. atau lapangan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. Buku IPA Biologi ... S.. geotropis c. 3. Nasti b. 2. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman 1. 19681225 199203 1 005 . Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak . SND ST BANI SAMBODO. Siswa dan guru. Penilaian. Dra.Pd. Buku IPA yang relevan. Maria Etha.. G. a.. Tes tulis Tes isian Mengetahui. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman .. NIP. pototropis d.

: : : : SMP SMP St. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2. studio. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 2 X 40’ D.4.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan. lingkungan. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. informasi dan eksperimen.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. A. Kompetensi Dasar 2. Kegiatan Pendahuluan a. Metode 3. : presentasi / seminar. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Tujuan Pembelajaran 1. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. menyelesaikan masalah. : Diskusi. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pendekatan 2. guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. C.

3. Media Pembelajaran Internet.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 2. 4.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku IPA yang relevan. Siswa dan guru. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. F.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Internet.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  membantu menyelesaikan masalah. Buku IPA Biologi . 3. literatur. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. Sumber Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.

Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . S. Dra. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Penugasan Tugas proyek Mengetahui. Penilaian. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. Maria Etha. NIP. 19681225 199203 1 005 .Pd.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. SND ST BANI SAMBODO.

media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5.1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Metode Pembelajaran 1. lingkungan. guru:  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. dan . Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP SMP St. Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahanbahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode : Diskusi-informasi 3. dan sumber belajar lainnya. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. Tujuan Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Kegiatan Pendahuluan a. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menyelesaikan masalah. . diskusi. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Sumber Belajar 1.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 3.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. E. menganalisis. atau lapangan. festival. secara individual maupun kelompok. Buku IPA BiologiI. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan. turnamen. isyarat. Buku-buku Pelajaran yang relevan. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

Tes tulis Tes isian Mengetahui. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan seharihari. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . Maria Etha. Dra. 19681225 199203 1 005 . NIP.Pd.. • Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan ..KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. SND ST BANI SAMBODO. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr.. S.

lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Pembelajaran 1. atau lapangan. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahanbahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. Tujuan Pembelajaran 1. dan sumber belajar lain. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.2. guru:  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. Metode : Diskusi-informasi 3. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan a. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A. media pembelajaran. Metode Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP SMP St.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Buku-buku Pelajaran yang relevan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F. turnamen. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. 2. E. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber Belajar 1. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. Buku IPA BiologiI.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok.

NIP. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui. Maria Etha.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G.Pd. SND ST BANI SAMBODO. S. 19681225 199203 1 005 . Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . Dra.

Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.3. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP SMP St. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1. dan sumber belajar lainnya. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A. Metode Pembelajaran 1. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan . Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran 1. lingkungan. Metode : Diskusi-informasi 3. Kegiatan Pendahuluan a. dan sumber belajar lain. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pembelajaran .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival. isyarat. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. macammacam zat aditif yang terdapat dalam makanan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 3.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif. secara individual maupun kelompok. E.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. G. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Mengetahui. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. pemanis. 2. Buku IPA Biologi:. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya.Pd. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . Sumber Belajar 1.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. pemanis. S. Maria Etha. Buku-buku Pelajaran yang relevan. 19681225 199203 1 005 . NIP. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. Dra. SND ST BANI SAMBODO.

Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. media pembelajaran. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2.4. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 2 x 40 menit . Metode Pembelajaran 1. lingkungan. Metode : Diskusi-informasi 3. Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. dan : SMP SMP St.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Tujuan Pembelajaran 1. dan sumber belajar lain. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan sumber belajar lainnya. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber Belajar 1. studio. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. tulisan. Buku-buku Pelajaran yang relevan. atau lapangan. E. Buku IPA BiologiI. program pengayaan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

SND ST BANI SAMBODO. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. dan sosial. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. Zat adiktif b. Dra. NIP.Pd. ekonomi. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui. S. 19681225 199203 1 005 . Maria Etha. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman .

dan sumber belajar lain. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. Aloysius Sleman Mata Pelajaran : IPA Biologi Kelas/Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Metode Pembelajaran 1. . studio. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2. media pembelajaran. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMP SMP St. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. Metode : Diskusi-informasi 3. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b. Kegiatan Pendahuluan a.

guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. Buku IPA BiologiI.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar 1. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. 3. . 2. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut.

Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman .Pd. NIP. 19681225 199203 1 005 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. Maria Etha. Dra. SND ST BANI SAMBODO. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. S.

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->