KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP : IPA Biologi : SMP/MTs. : VIII/2 : ST.BANI SAMBODO, S.Pd. : 19681225 199213 1 005

Sekolah KURIKULUMSMP SMP St. Aloysius PENDIDIKAN : TINGKAT SATUAN Sleman (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kompetensi Dasar 2.1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga. 2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) : : : : SMP St. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran - Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. - Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi, informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi struktur/bagianbagian akar, batang, daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Alat dan bahan F.  membantu menyelesaikan masalah. Model / Charta struktur akar. a. batang. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA yang relevan. Sumber Pembelajaran 1. Penilaian. program pengayaan. Media Pembelajaran 1...  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. G..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. Xilem . daun dan bunga. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. batang dan daun Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Siswa dan guru. E.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis c. stomata d.. a. S. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . Stomata b. SND ST BANI SAMBODO. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sr. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Mengetahui.kortex Sleman .KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman • Menunjukkan letak epidermis.lenti sel b.Pd. Dra. Floem d.Lenti sel Tes Unjuk Tes kerja identifikasi Berdasarkan carta struktur akar berikut ini. 19681225 199203 1 005 . korteks. plastida c .. Maria Etha. NIP..

Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. : Pembelajaran kooperatif dan langsung. Metode Pembelajaran 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pendekatan 2. Tujuan Pembelajaran 1.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. Metode 3. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A. Kompetensi Dasar 2. lingkungan.2. studio. C. Kegiatan Pendahuluan a. 2. 3. 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. . Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 4 X 40’ ( 2 xpertemuan ) D. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan. daun dan bunga. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. : : : : SMP SMP St. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. batang. dan sumber belajar lainnya. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. : Diskusi. informasi dan eksperimen.

dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. Pertemuan Kedua 1. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. menyelesaikan masalah. 2..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan. lingkungan.  Guru memberi tugas rumah. b.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan a.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. lenti sel.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. • Siswa dan guru.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Alat dan bahan 2.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. • Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. program pengayaan. E.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Model / Charta stomata. isyarat. 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. bulu akar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Sumber Pembelajaran • Buku IPA yang relevan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. F.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Media Pembelajaran 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. . tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

NIP. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. stomata d.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian Tes tulis Mengetahui.lenti sel b.Pd. 19681225 199203 1 005 . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis • Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah ... Maria Etha. a. Dra. plastida c . SND ST BANI SAMBODO.. Penilaian. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . S.

Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Pendekatan 2. : : : : SMP SMP St. Metode 3. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? b. . 2. C. Metode Pembelajaran 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 3 X 40’ D. batang. Kegiatan Pendahuluan a. Tujuan Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi..3. Kompetensi Dasar 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. daun dan bunga. A.

2. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan a. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Pertemuan Kedua 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan. atau lapangan. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. nasti dan taksis? b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Media Pembelajaran 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3. program pengayaan. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Sumber Pembelajaran .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Alat dan bahan F. lingkungan. menyelesaikan masalah. E.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

. Buku IPA Biologi .. NIP. 2. Dra. S.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman 1. Buku IPA yang relevan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak . Penilaian. Nasti b... Tes tulis Tes isian Mengetahui. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . Siswa dan guru. a. 19681225 199203 1 005 .. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu . pototropis d. G. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr.. 3. geotropis c. SND ST BANI SAMBODO. Maria Etha.Pd.

: : : : SMP SMP St. Metode Pembelajaran 1. Metode 3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. atau lapangan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. A.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. C. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 2 X 40’ D. : presentasi / seminar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.. Kegiatan Pendahuluan a. : Diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kompetensi Dasar 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Pendekatan 2. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.4. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. informasi dan eksperimen. lingkungan. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. . guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. menyelesaikan masalah. media pembelajaran. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman. Tujuan Pembelajaran 1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Internet. 3. Buku IPA Biologi .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan. F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  membantu menyelesaikan masalah. literatur. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E. tulisan. 4. 3. 2.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA yang relevan. . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Pembelajaran 1.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Siswa dan guru. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Media Pembelajaran Internet.

Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . Penilaian. S. SND ST BANI SAMBODO.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Penugasan Tugas proyek Mengetahui. 19681225 199203 1 005 . Maria Etha. Dra. NIP. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr.Pd.

dan sumber belajar lain. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP SMP St. lingkungan. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6. Kegiatan Pendahuluan a. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. dan . Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahanbahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan sumber belajar lainnya. Metode : Diskusi-informasi 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2.

isyarat. 2. 3. program pengayaan. dan bertindak tanpa rasa takut. . turnamen.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA BiologiI. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Sumber Belajar 1.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menganalisis. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. E. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan.

.Pd.. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. Maria Etha. SND ST BANI SAMBODO. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . 19681225 199203 1 005 .KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. Tes tulis Tes isian Mengetahui. S. • Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan . Dra. NIP.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan seharihari.

Metode : Diskusi-informasi 3. media pembelajaran. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. dan sumber belajar lain. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahanbahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tujuan Pembelajaran 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. . Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP SMP St.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A. dan sumber belajar lainnya. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. studio. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. guru:  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.2. atau lapangan.

E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menyelesaikan masalah. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan. Sumber Belajar 1.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. Buku IPA BiologiI. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut. Buku-buku Pelajaran yang relevan. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. 3.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.

S. Dra. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. Maria Etha. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman .KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. 19681225 199203 1 005 . SND ST BANI SAMBODO. NIP.Pd.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode : Diskusi-informasi 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan . Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. Tujuan Pembelajaran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP SMP St. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2. dan sumber belajar lain. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b.3. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan a.

dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio. isyarat.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pembelajaran .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan. macammacam zat aditif yang terdapat dalam makanan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menganalisis.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan. diskusi.

Buku-buku Pelajaran yang relevan. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . 2. Buku IPA Biologi:. S. Maria Etha. Dra.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. Sumber Belajar 1. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Mengetahui. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. SND ST BANI SAMBODO. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. 19681225 199203 1 005 . NIP.Pd. G. pemanis. pemanis. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna.

dan sumber belajar lainnya. Tujuan Pembelajaran 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Metode : Diskusi-informasi 3. dan : SMP SMP St.4. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 2 x 40 menit . Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan a. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. dan sumber belajar lain. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C.

Buku IPA BiologiI. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E. 3.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. program pengayaan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio. isyarat. . tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. atau lapangan.  membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar 1.

S. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. Dra. 19681225 199203 1 005 .Pd. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. ekonomi. Zat adiktif b. Maria Etha. dan sosial. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui. NIP. SND ST BANI SAMBODO.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman .

Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan a. dan sumber belajar lain. . lingkungan.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. studio. Metode Pembelajaran 1. Aloysius Sleman Mata Pelajaran : IPA Biologi Kelas/Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. Metode : Diskusi-informasi 3.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMP SMP St.

tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. program pengayaan. Buku-buku Pelajaran yang relevan. 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  membantu menyelesaikan masalah. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. E. Buku IPA BiologiI. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2.  memberi kesempatan untuk berpikir. Sumber Belajar 1.

Maria Etha. NIP. S. • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui.Pd. 19681225 199203 1 005 . 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. Dra.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. SND ST BANI SAMBODO.

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman .