KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP : IPA Biologi : SMP/MTs. : VIII/2 : ST.BANI SAMBODO, S.Pd. : 19681225 199213 1 005

Sekolah KURIKULUMSMP SMP St. Aloysius PENDIDIKAN : TINGKAT SATUAN Sleman (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kompetensi Dasar 2.1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga. 2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) : : : : SMP St. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran - Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. - Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi, informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi struktur/bagianbagian akar, batang, daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

G. batang dan daun Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah ... 2. Media Pembelajaran 1. a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Xilem .  membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. batang. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Buku IPA yang relevan..  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. daun dan bunga. Alat dan bahan F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. Siswa dan guru. Sumber Pembelajaran 1. Model / Charta struktur akar. 3. Penilaian.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sr. NIP.. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . Maria Etha. Stomata b. Dra.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman • Menunjukkan letak epidermis. stomata d. a.lenti sel b. dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis c. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Mengetahui.Pd. 19681225 199203 1 005 .kortex Sleman .Lenti sel Tes Unjuk Tes kerja identifikasi Berdasarkan carta struktur akar berikut ini.. plastida c . SND ST BANI SAMBODO. S. korteks. Floem d.

: Pembelajaran kooperatif dan langsung. Pendekatan 2. dan sumber belajar lainnya. C. Kegiatan Pendahuluan a. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. informasi dan eksperimen.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. batang. dan sumber belajar lain. : : : : SMP SMP St.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. atau lapangan. lingkungan. daun dan bunga. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. : Diskusi. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 4 X 40’ ( 2 xpertemuan ) D. Metode Pembelajaran 1. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran.2.  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Kompetensi Dasar 2. Metode 3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 2. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. .KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. 3.

 Guru memberi tugas rumah.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. menganalisis. Pertemuan Kedua 1. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan. guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pendahuluan a. b. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. . memberikan penguatan dan penyimpulan 3. menyelesaikan masalah. turnamen. secara individual maupun kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

3. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. F. turnamen.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lenti sel. Sumber Pembelajaran • Buku IPA yang relevan. Alat dan bahan 2.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. • Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan. .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. • Siswa dan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Media Pembelajaran 1. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Model / Charta stomata. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. bulu akar. E. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

stomata d. Dra... a.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. S. Maria Etha. Penilaian. plastida c . SND ST BANI SAMBODO. NIP. 19681225 199203 1 005 .kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian Tes tulis Mengetahui. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis • Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .Pd. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr..lenti sel b.

Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. Tujuan Pembelajaran 1. : : : : SMP SMP St. C. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Metode Pembelajaran 1.3. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? b. Kegiatan Pendahuluan a. batang. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. Pendekatan 2. daun dan bunga. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 3 X 40’ D. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi. . Metode 3. Kompetensi Dasar 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. A..KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 2.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Pendahuluan a.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. studio. festival. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.. .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. dan sumber belajar lain. nasti dan taksis? b. dan sumber belajar lain. 2. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pertemuan Kedua 1. serta produk yang dihasilkan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  membantu menyelesaikan masalah. lingkungan. menganalisis. Sumber Pembelajaran .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Alat dan bahan F. 3. Media Pembelajaran 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio. E. menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu . a. Penilaian.Pd.. Nasti b. Buku IPA Biologi ... SND ST BANI SAMBODO. Tes tulis Tes isian Mengetahui. geotropis c. 2. Maria Etha. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak . G.... Buku IPA yang relevan. 19681225 199203 1 005 . 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. Siswa dan guru. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . 3.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman 1. Dra. NIP. pototropis d. S.

dan bertindak tanpa rasa takut.4. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. Pendekatan 2. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman. Metode 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. atau lapangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. informasi dan eksperimen..  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. A. . Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Kegiatan Pendahuluan a. C. Kompetensi Dasar 2. dan sumber belajar lain. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 2 X 40’ D. : : : : SMP SMP St. studio. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. : Diskusi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. menyelesaikan masalah. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. : presentasi / seminar.

E.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Buku IPA yang relevan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 2.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  membantu menyelesaikan masalah. 4.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. F.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Media Pembelajaran Internet.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. . 3.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. program pengayaan. Sumber Pembelajaran 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA Biologi . Siswa dan guru. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Internet.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. turnamen. literatur. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. secara individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Penugasan Tugas proyek Mengetahui. Maria Etha.Pd. 19681225 199203 1 005 . SND ST BANI SAMBODO. S. Dra. Penilaian. NIP.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr.

1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah Pembelajaran 1. dan . Metode : Diskusi-informasi 3. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. dan sumber belajar lainnya. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP SMP St. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A. dan sumber belajar lain. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahanbahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. Tujuan Pembelajaran 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan a. Metode Pembelajaran 1.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 2.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. menganalisis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Buku IPA BiologiI. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku-buku Pelajaran yang relevan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. program pengayaan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Sumber Belajar 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. atau lapangan.  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio. diskusi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 3. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Dra. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan seharihari. Tes tulis Tes isian Mengetahui... • Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan . NIP. Maria Etha. 19681225 199203 1 005 .KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. SND ST BANI SAMBODO. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr.. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . S.Pd.

Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Langkah-langkah Pembelajaran 1. lingkungan. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP SMP St. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C. Tujuan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. atau lapangan. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. . Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Kegiatan Pendahuluan a. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahanbahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.2. guru:  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode : Diskusi-informasi 3. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A. media pembelajaran. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 3. menganalisis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. secara individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 2. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi kesempatan untuk berpikir.  membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar 1.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. program pengayaan. menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. Buku-buku Pelajaran yang relevan. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Buku IPA BiologiI. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat. turnamen.

S. NIP. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. 19681225 199203 1 005 . SND ST BANI SAMBODO. Dra.Pd. Maria Etha. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G.

Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode : Diskusi-informasi 3. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran 1. dan sumber belajar lainnya. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. Kegiatan Pendahuluan a. media pembelajaran.3. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. lingkungan. dan .KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP SMP St. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. macammacam zat aditif yang terdapat dalam makanan.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. studio. 3. atau lapangan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Pembelajaran .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. E.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. program pengayaan.  membantu menyelesaikan masalah.

pemanis. Sumber Belajar 1. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. Buku IPA Biologi:. pemanis.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Maria Etha. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . SND ST BANI SAMBODO. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Mengetahui. 19681225 199203 1 005 .Pd. S. Dra. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. NIP. 2. G.

Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 2 x 40 menit . media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.4. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C. dan sumber belajar lain. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. lingkungan. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Kegiatan Pendahuluan a. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. dan : SMP SMP St.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Metode Pembelajaran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Metode : Diskusi-informasi 3. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2. Tujuan Pembelajaran 1.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. E.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku-buku Pelajaran yang relevan. studio. Buku IPA BiologiI. Sumber Belajar 1. . 2. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah.

dan sosial. NIP. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . SND ST BANI SAMBODO. ekonomi. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. 19681225 199203 1 005 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. Dra. Maria Etha. Zat adiktif b.Pd. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui. S.

Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C. dan sumber belajar lainnya. studio. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Pembelajaran 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode : Diskusi-informasi 3. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2. atau lapangan. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. lingkungan. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Aloysius Sleman Mata Pelajaran : IPA Biologi Kelas/Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMP SMP St. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Kegiatan Pendahuluan a. .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 3. 2. dan bertindak tanpa rasa takut.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  membantu menyelesaikan masalah. festival. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. E.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku IPA BiologiI. secara individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. . program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar 1. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

S.Pd. NIP.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. SND ST BANI SAMBODO. Dra. 19681225 199203 1 005 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . Maria Etha.

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful