KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP : IPA Biologi : SMP/MTs. : VIII/2 : ST.BANI SAMBODO, S.Pd. : 19681225 199213 1 005

Sekolah KURIKULUMSMP SMP St. Aloysius PENDIDIKAN : TINGKAT SATUAN Sleman (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kompetensi Dasar 2.1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga. 2. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) : : : : SMP St. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan )

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran - Struktur dan fungsi akar, batang, daun dan bunga. - Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi, informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung.

D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar, batang, daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar, batang daun dan bunga.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru, siswa melakukan observasi struktur/bagianbagian akar, batang, daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

2. E. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan F. Buku IPA yang relevan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3. Siswa dan guru. Sumber Pembelajaran 1. Model / Charta struktur akar..  membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik... G. daun dan bunga.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. batang. a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Xilem . batang dan daun Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah . 3.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian. program pengayaan. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar.

lenti sel b.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman • Menunjukkan letak epidermis. Floem d. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sr. Maria Etha. dan stele pada tumbuhan • Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis c. stomata d. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . Dra.kortex Sleman . 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Mengetahui. NIP.. S. Stomata b. a..Lenti sel Tes Unjuk Tes kerja identifikasi Berdasarkan carta struktur akar berikut ini. SND ST BANI SAMBODO. plastida c . 19681225 199203 1 005 . korteks..Pd.

batang. media pembelajaran. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. 2. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. : Pembelajaran kooperatif dan langsung. informasi dan eksperimen. dan sumber belajar lainnya. Pendekatan 2. : : : : SMP SMP St. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. dan sumber belajar lain. Metode Pembelajaran 1. daun dan bunga. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. C. . Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 3. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. : Diskusi.  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Kompetensi Dasar 2. Kegiatan Pendahuluan a. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. atau lapangan. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A. 2. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 4 X 40’ ( 2 xpertemuan ) D. Metode 3.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran 1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.2. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis.. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis. atau lapangan.  Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Pendahuluan a. . guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. b.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Pertemuan Kedua 1. festival. secara individual maupun kelompok. turnamen. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan. media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.

isyarat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. • Siswa dan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 3. Alat dan bahan 2. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. bulu akar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. Sumber Pembelajaran • Buku IPA yang relevan. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E. Model / Charta stomata. .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Media Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah. F. serta produk yang dihasilkan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. • Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan. lenti sel.

Maria Etha. 19681225 199203 1 005 . a. S.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. NIP. stomata d. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. Dra. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis • Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis • Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian Tes tulis Mengetahui..Pd. plastida c ..lenti sel b. Penilaian. SND ST BANI SAMBODO.. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman .

2.. Metode Pembelajaran 1. A.3. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. Tujuan Pembelajaran 1. batang. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? b. Kegiatan Pendahuluan a. daun dan bunga. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Metode 3. Pendekatan 2. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 3 X 40’ D. . Kompetensi Dasar 2. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi. C. : : : : SMP SMP St. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan a. Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru..KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman 2. 2. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. studio. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . nasti dan taksis? b. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan . dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Alat dan bahan F. 3. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis. Sumber Pembelajaran . lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Media Pembelajaran 1.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

Siswa dan guru. geotropis c. Dra.. NIP. 19681225 199203 1 005 . Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . 2. SND ST BANI SAMBODO. S.Pd. pototropis d.. Nasti b. Buku IPA yang relevan. Maria Etha. Tes tulis Tes isian Mengetahui.. 3. Buku IPA Biologi . Penilaian. G. a.. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr.. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman 1.

Pendekatan 2.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman. : : : : SMP SMP St. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. A. studio.. informasi dan eksperimen. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode 3.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. menganalisis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.4. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2. : presentasi / seminar. : Diskusi. Metode Pembelajaran 1. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah. lingkungan. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. media pembelajaran.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kegiatan Pendahuluan a. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. Aloysius Sleman IPA Biologi VIII / 2 2 X 40’ D.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. . C. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan. Kompetensi Dasar 2.

4.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. Internet. 3. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Siswa dan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 2. F. isyarat. literatur.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. E. Buku IPA yang relevan. Buku IPA Biologi . Media Pembelajaran Internet.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Pembelajaran 1.

Pd.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. Maria Etha. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. Penilaian. NIP. Dra. 19681225 199203 1 005 . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit • Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Penugasan Tugas proyek Mengetahui. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . S. SND ST BANI SAMBODO.

Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C.1. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A. lingkungan. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. guru:  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran 1. dan . Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Metode : Diskusi-informasi 3. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahanbahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP SMP St. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.

menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. E. Sumber Belajar 1. Buku IPA BiologiI. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. tulisan. turnamen. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. program pengayaan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. 2. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. atau lapangan. diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

Pd. SND ST BANI SAMBODO. • Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan . S.. Tes tulis Tes isian Mengetahui.. 19681225 199203 1 005 . Maria Etha. Dra. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman .. NIP.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan seharihari. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr.

Metode Pembelajaran 1.2. Tujuan Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. guru:  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. dan sumber belajar lainnya. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahanbahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Langkah-langkah Pembelajaran 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C. Metode : Diskusi-informasi 3. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP SMP St. . Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. lingkungan. studio. Kegiatan Pendahuluan a. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.

Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F. menyelesaikan masalah. 3. E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Buku-buku Pelajaran yang relevan. .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Sumber Belajar 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok. tulisan. Buku IPA BiologiI. menganalisis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

Dra. Maria Etha. SND ST BANI SAMBODO. NIP. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman .Pd.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. 19681225 199203 1 005 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan • Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. S.

Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2. dan . Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3.3.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan a. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Metode Pembelajaran 1. dan sumber belajar lain. Metode : Diskusi-informasi 3. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP SMP St. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir.  membantu menyelesaikan masalah. 3. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pembelajaran .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. diskusi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif. studio. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. macammacam zat aditif yang terdapat dalam makanan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. E.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. secara individual maupun kelompok. turnamen.

pemanis. Sumber Belajar 1. 19681225 199203 1 005 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. S. 2. NIP. SND ST BANI SAMBODO.Pd. G. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buku IPA Biologi:. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. Maria Etha. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . pemanis. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Dra.

dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. Aloysius Sleman : IPA Biologi : VIII / 2 : 2 x 40 menit . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. media pembelajaran. Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Metode : Diskusi-informasi 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A.4.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. lingkungan. dan : SMP SMP St.

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tulisan. atau lapangan. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Buku IPA BiologiI. Sumber Belajar 1. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. E.  membantu menyelesaikan masalah. .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. studio.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

Dra. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. S. Zat adiktif b. dan sosial. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui.Pd. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr. Maria Etha. 19681225 199203 1 005 . SND ST BANI SAMBODO. ekonomi. NIP.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan.

Metode : Diskusi-informasi 3. Aloysius Sleman Mata Pelajaran : IPA Biologi Kelas/Semester : VIII / 2 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. atau lapangan. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C. Metode Pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif D. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pendekatan : Pendekatan kontekstual 2. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. dan sumber belajar lainnya. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMP SMP St. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2. Metode Pembelajaran 1. dan sumber belajar lain. Langkah-langkah Pembelajaran 1.

menganalisis. program pengayaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. E.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. Sumber Belajar 1. . serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. isyarat. 3. Buku IPA BiologiI.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

NIP.Pd. Kepala SMP Santo Aloysius Sleman Sleman . S. 19681225 199203 1 005 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. SND ST BANI SAMBODO. Maria Etha. • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Dra. 10 Januari 2012 Guru Mapel Ilm Pengetahuan Alam Sr.KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman G.

KTSP Perangkat Pembelajaran MGMP IPA Kabupaten Sleman .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful