P. 1
PKN SMP

PKN SMP

|Views: 346|Likes:
Published by Khairuddin Budiman

More info:

Published by: Khairuddin Budiman on Jul 19, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/09/2013

pdf

text

original

KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI GURU MATA PELAJARAN : PKn JENJANG PENDIDIKAN : SMP Standar.

Kompetensi Guru Komp. Inti 1. Menguasai karakte ris tik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosionaldan intelektual. Komp. Gr. Mapel 1.1 Memah ami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya. Stand. Komp. Standar lsi Komptensi Dasar

Komp. Utama

Indikator Esensial 1.1.1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik secara benar 1.1.2 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek intelektual secara benar 1.1.3 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek sosialemosional secara benar 1.1.4 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek moral secara benar 1.1.5 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek spiritual secara benar 1.1.6 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan latar belakang sosial-budaya secara benar

Komp. Utama

Standar. Kompetensi Guru Komp. Inti Komp. Gr. Mapel 1.2 Mengidentifika si potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. Stand. Komp.

Standar lsi Komptensi Dasar

Indikator Esensial 1.2.1 Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta didik yang berkaitan dengan aspek pengetahuan dalam mata pelajaran PKn secara benar 1.2.2 Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta didik yang berkaitan dengan aspek sikap dalam mata pelajaran PKn secara benar 1.2.3 Guru dapat mengidentifikasi potensi peserta didik yang berkaitan dengan aspek ketrampilan dalam mata pelajaran PKn secara benar

1.3 Mengidentifikasi bekalajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu 1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu 2. Mengua sai teori belajar dan prinsipprinsip pembela-jaran yang mendidik 2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu

13.1 Guru dapat mengidentifikasi bekalajar awal peserta didik dalam mata pelajaran PKn dengan benar 1.4.1 Guru dapat mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran PKn dengan benar 2.1.1 Guru dapat menjelaskan teoriteori belajar mata pelajaran PKn dengan benar 2.1.2 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip pembelajaran yang

mendidik mata pelajaran PKn dengan benar 2.2 Menerapkan berbagai pendkatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang 2.2.1 Guru dapat memilih pendekatan pembelajaran yang mendidik mata pelajaran PKn dengan benar

Komp. Utama

Standar. Kompetensi Guru Komp. Inti Komp. Gr. Mapel mendidik secara kreatif dalammata pelajaran yang diampu. Stand. Komp.

Standar lsi Komptensi Dasar

Indikator Esensial 2.2.2 Guru dapat memilih strategi pembelajaran yang mendidik mata pelajaran PKn dengan benar 2.2.3 Guru dapat memilih metode pembelajaran yang mendidik mata pelajaran PKn dengan benar 2.2.4 Guru dapat memilih teknik pembelajaran yang mendidik mata pelajaran PKn dengan benar 2.2.5 Guru dapat memilih model pembelajaran yang mendidik mata pelajaran PKn dengan benar

3. Mengem-bangkan kurikulum yang terkait dengan matapelanjaran yang di-ampu.

3.1 Memahami

prinsip-prinsip kurikulum

pengembangan

3.1.1 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip pengembangan kurikulum mata pelajaran PKn dengan benar

3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu 3.3 Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan

3.2.1 Guru dapat menyusun tujuan pembelajaran mata pelajaran PKn dengan benar 3.3.1 Guru dapat memilih pengalaman belajar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran mata pelajaran PKn dengan benar 3.4.1 Guru dapat memilih materi pembelajaran sesuai pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran mata pelajaran PKn dengan benar 3.5.1 Guru dapat menyusun materi pembelajaran sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik dalam mata pelajaran PKn dengan benar 3.6.1 Guru dapat menyusun indikator

raksi

3.4 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran 3.5 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik 3.6 Mengem-bangkan indikator

Komp. Utama

Standar. Kompetensi Guru Komp. Inti Komp. Gr. Mapel dan instrumen penilaian. Stand. Komp.

Standar lsi Komptensi Dasar

Indikator Esensial berdasarkan SK/KD mata pelajaran PKn dengan benar 3.6.2 Guru dapat menyusun instrumen berdasarkan indikator SK/KD mata pelajaran PKn dengan benar

4. Menye-Ienggara kan pem belajar-an yang mendidik.

4.1 Memahami

prinsip-prinsip

perancangan pembelajaran yang mendidik.

4.1.1 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip perancangan pembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkan Permen Diknas No. 41/2007 tentang standar Proses dengan benar 4.2.1 Guru dapat mengidentifikasi komponen rancangan pembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkan Permen Diknas No. 41/2007 tentang standar Proses dengan benar 4.3.1 Guru dapat menyusun rancangan pembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkan Permen Diknas No. 41/2007 tentang standar Proses untuk kegiatan di dalam kelas mata pelajaran PKn dengan benar 4.3.2 Guru dapat menyusun rancangan pembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkan Permen Diknas No. 41/2007 tentang standar Proses untuk kegiatan di lapangan mata pelajaran PKn dengan benar

4.2 Mengembang kan komponenkomponen rancangan pembelajaran.

4.3 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas, laboratorium, maupun lapangan.

Komp. Utama

Standar. Kompetensi Guru Komp. Inti Komp. Gr. Mapel 4.4Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. Stand. Komp.

Standar lsi Komptensi Dasar

Indikator Esensial 4.4.1 Guru dapat melaksanakan pembelajaran mata pelajaran PKn di dalam kelas sesuai dengan rancangan pembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkan Permen Diknas No. 41/2007 tentang standar Proses dengan benar 4.4.2 Guru dapat melaksanakan pembelajaran mata pelajaran PKn di lapangan sesuai dengan rancangan pembelajaran (RPP) yang mendidik berdasarkan Permen Diknas No. 41/2007 tentang standar Proses dengan benar

4.5Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karak-teristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh

4.5.1 Guru dapat menggunakan media pembelajaran yang relevan dengan karakteristik peserta didik untuk mata pelajaran PKn dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran secara utuh dengan benar

4.5.2 Guru dapat menggunakan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik untuk mata pelajaran PKn dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran secara utuh dengan benar 4.6 Mengambil keputusan transaksional dalam 4.6.1 Guru dapat memutuskan pembelajaran mata pelajaran PKn

Komp. Utama

Standar. Kompetensi Guru Komp. Inti Komp. Gr. Mapel pembelajaranyang diampu sesuai dengansituasi yang berkembang. 5. Memanfa atkan teknologi infor masi dan komunikasi untuk kepenting an pembela jaran 6. Memfasi Ii tasi pengem bangan potensi peserta didik untuk mengak tualisasi kan berbagai potensi yang dimiliki. 5.1 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu. Stand. Komp.

Standar lsi Komptensi Dasar

Indikator Esensial sesuai situasi yang berkembang dengan benar (terkain kondisi nyata kelas) 5.1.1 Guru dapat memanfaatkan TI K dalam pembelajaran mata pelajaran PKn dengan benar

6.1 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untukmendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal 6.2Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengak-tualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya

6.1.1 Guru dapat memilih berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal dalam mata pelajaran PKn dengan benar 6.2.1 Guru dapat memilih berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya dalam mata pelajaran PKn dengan benar 7.1.1 Guru dapat memilih berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan dalam mata pelajaran PKn dengan benar 7.1.2 Guru dapat memilih berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara tulisan dalam mata pelajaran PKn dengan benar

7. Berkomu nikasi se-cara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.

7.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik, dan santun, secara lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain.

7.2 Berkomunikasi

secara

7.2.1 Guru dapat melaksanakan

Komp. Utama

Standar. Kompetensi Guru Komp. Inti Komp. Gr. Mapel efektif,empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/ permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian,(c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap responspeserta didik, dan seterusnya 8. Menyele-nggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 8.1 Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. Stand. Komp.

Standar lsi Komptensi Dasar

Indikator Esensial komunikasi yang efektif, empatik, dan santun dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b) ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian,(c) respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d) reaksi guru terhadap respons peserta didik dalam mata pelajaran PKn dengan benar

8.1.1 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip penilaian proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik dalam mata pelajaran PKn dengan benar 8.1.2 Guru dapat mengidentifikasi prinsip-prinsip evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik dalam mata pelajaran PKn dengan benar

8.2 Menentukan aspek-aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan

8.2.1 Guru dapat menentukan

aspekyang

aspek proses pembelajaran penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan

Komp. Utama

Standar. Kompetensi Guru Komp. Inti Komp. Gr. Mapel karakteristik mata pelajaran yang diampu. Stand. Komp.

Standar lsi Komptensi Dasar

Indikator Esensial karakteristik dalam mata pelajaran PKn dengan benar 8.2.2 Guru dapat menentukan aspek-

aspek hasil belajar yang penting untuk dinilai dan die-valuasi sesuai dengan karakteristik dalam mata pelajaran PKn dengan benar 8.3 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 8.3.1 Guru dapat menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses pembelajaran dalam mata pelajaran PKn dengan benar 8.3.2 Guru dapat menentukan prosedur penilaian dan evaluasi hasil belajar dalam mata pelajaran PKn dengan benar 8.4 Mengem bang kan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar 8.4.1 Guru dapat menyususn instrumen penilaian dan evaluasi proses pembelajaran dalam mata pelajaran PKn dengan benar 8.4.2 Guru dapat menyususn instrumen penilaian dan evaluasi hasil belajar dalam mata pelajaran PKn dengan benar 8.5 Mengadminis trasi kan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan 8.5.1 Guru dapat mengadministrasikan penilaian dan evaluasi proses pembelajaran secara berkesinambungan dengan

Komp. Utama

Standar. Kompetensi Guru Komp. Inti Komp. Gr. Mapel mengunakan berbagai instrumen. Stand. Komp.

Standar lsi Komptensi Dasar

Indikator Esensial mengunakan berbagai instrumen pada mata pelajaran PKn dengan benar 8.5.2 Guru dapat mengadministrasikan penilaian dan evaluasi hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen pada mata pelajaran PKn dengan benar

8.6 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan.

8.6.1 Guru dapat mengolah hasil penilaian proses pembelajaran untuk berbagai tujuan dalam mata pelajaran PKn dengan benar 8.6.2 Guru dapat mengolah hasil penilaian dari hasil belajar untuk berbagai tujuan dalam mata pelajaran PKn dengan benar

8.7 Melakukan evaluasi prosesdan hasil belajar.

8.7.1 Guru dapat melakukan evaluasi proses pembelajaran dalam mata pelajaran PKn dengan benar 8.7.2 Guru dapat melakukan evaluasi hasil belajar dalam mata pelajaran PKn dengan benar

9. Memanfa atkan hasilpenilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.

9.1 Mengguna kan informa si hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar

9.1.1 Guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar dalam mata

Komp. Utama

Standar. Kompetensi Guru Komp. Inti Komp. Gr. Mapel 9.2 Mengguna kan informa si hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. Stand. Komp.

Standar lsi Komptensi Dasar

Indikator Esensial pelajaran PKn berdasarkan KKM 9.2.1 Guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dalam mata pelajaran PKn berdasarkan pedoman dari BNSP 9.2.2 Guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program pengayaan dalam mata pelajaran PKn berdasarkan pedoman dari BNSP

9.3 Mengkomuni kasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan

9.3.1 Guru dapat mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan untuk mata pelajaran PKn dengan benar

9.4 Memanfaat kan informa si hasil penilaian dan evaluasi pem-belajaran untuk meningkatkankualitas pembelajaran. 10. Melaku kan tindakan reflektif untukpeningkatan kuali-tas pembelajaran 10.1 Melakukan refleksi terha dap pembela jaran yang telah dilaksa nakan kan hasil refleksi

9.4.1 Guru dapat menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran PKn dengan benar 10.1.1 Guru dapat melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan dalam mata pelajaran PKn dengan benar 10.2.1 Guru dapat memanfaatkan refleksi untuk perbaikan hasil

10.2Memanfaat-

untuk perbai kan dan pe

Komp. Utama

Standar. Kompetensi Guru Komp. Inti Komp. Gr. Mapel ngembangan pembelajaran dalam mata pelajaran PKn Stand. Komp.

Standar lsi Komptensi Dasar

Indikator Esensial pembelajaran dalam mata pelajaran PKn dengan benar 10.2.2 Guru dapat memanfaatkan hasil refleksi untuk pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran PKn dengan benar

10.3

Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.

10.3.1 Guru dapat menyusun prososal PTK untuk meningkatkan kualitas pembelajaran mata pelajaran PKn dengan benar 10.3.2 Guru dapat melakukan PTK untuk meningkatkan kualitas pembelajaran mata pelajaran PKn dengan benar 10.3.3 Guru dapat menyusun laporan PTK untuk meningkatkan kualitas pembelajaran mata pelajaran PKn dengan benar

2. Profe-sional

20. Mengua-sai materi, struktur, konsep, danpola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

1. Mema-hami materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan.

Guru dapat menentukan mata pelajaran PKn

materi

pokok

Guru dapat menunjukkan keilmuan mata pelajaran PKn 2. Mema-hami substansi Guru dapat mengidentifikasi Pendidikan Kewarganegaraan yang meliputi pengetahuan kewarganegaraan (civic knowledge), nilai dan sikap kewarganegaraan (civic disposition), dan ketrampilan kewarganegaraan (civic skills). 3. Menun-jukkan pelajaran garaan 21. Mengua-sai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu. manfaat mata

struktur substansi

PKn yang menyangkut pengetahuan kewarganegaraan r------------------;-------------------+-----=---=--------------------__, Guru dapat menemukan makna isi materi dimensi nilai-nilai kewarganegaraan

r------------------;-------------------+-----=~-=--------------------__,
kewarganegaraan

Guru dapat menunjukkan substansi PKn yang menyangkut keterampilan manfaat mata

pendidikan standar

kewargane 1. Menun-jukkan sikap 1.1 Men-deskripsikan hakikat normanorma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan, yang berlaku dalam masyarakat 1.2 Menje-Iaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara

Guru dapat menunjukkan pelajaran PKn

1. Mema-hami

kompetensi mata pelajaran yang diampu. 2. Mema-hami kompetensi dasar

positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Guru dapat menjelaskan norma-norma yang berlaku dalam masyarakat

mata pelajaran yang diampu.

r---------------------+-------------------------__,

Guru dapat menjelaskan hukum bagi warga negara Guru dapat menjelaskan hukum bagi warga negara

hakekat pentingnya

1.3 Mene-rapkan norma-norma, kebiasaan, adat

Guru dapat norma-norma masyarakat

menunjukkanpenerapan yang berlaku dalam

istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara 2. Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama 2.1 Menje-Iaskan makna proklamasi kemerdekaan 2.2 Mendes-kripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama Diberikan informasi, guru dapat menjelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan Pembukaan UUD 1945 Guru dapat menjelaskan makna Proklamasi 17 Agustus 1945 bagi bangsa Indonesia Guru dapat menjelaskan kebatinan konstitusi pertama suasana

~-------------------+--------------------------1

2.3 Meng-analisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945

2.4 Menun-jukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama 3. Menam-pilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.1 Mengu-raikan hakikat, hukum dan kelembagaan HAM 3.2 Mendes-kripsikan kasus pelanggaran dan

Setelah memahami makna proklamasi , guru dapat memberikan contoh perilaku menjunjung tinggi persatuan dan kesatuan

~-------------------+--------------------------1 r--------------------+------------------------__,

Guru dapat hukum HAM

menjelaskan

hakekat

Guru dapat menjelaskan HAM Guru dapat menunjukkan HAM

kelembagaan pelaksanaan

upaya penegakan HAM 3.3 Meng-hargai upaya perlindungan HAM 3.4 Meng-hargai upaya penegakan HAM 4. Menam-pilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat 4.1 Menje-Iaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat Guru dapat menunjukkan menghargai upaya perlindungan cara HAM

Guru dapat menunjukkan cara menghargai upaya penegakkan HAM Guru dapat menunjukkan hakekat kemerdekaan mengeluarkan pendapat

~-------------------+--------------------------~----~-----------1

Guru dapat menjelaskan bentuk tata cara mengeluarkan pendapat 4.2 Mengu-raikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

dan

Guru dapat menjelaskan pentingnya mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

Guru dapat menunjukkankemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab

5. Menam-pilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

5.1 Menje-Iaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara

Guru dapat menjelaskan sebagaidasarnegara

Pncasila

Guru dapat ideologi 5.2 Mengu-raikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Guru Guru dapat dapat

menjelaskan menjelaskan menjelaskan

pengertian nilai-nilai nilai-nilai

pancasila sebagai dasar negara pancasila sebagai ideologi negara

5.3 Menun-jukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Guru dapat menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

5.4 Menam-pilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyakat 6. Memaha-mi berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia 6.1 Menje-Iaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia 6.2 Menga-nalisis penyimpanganpenyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia

Guru dapat menampilkansikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat

Guru dapat menjelaskan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia

~--------------------+---------------------------1

Guru dapat menunjukkan penyimpangan terhadap konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia

6.3 Menun-jukkan hasil-hasil

Guru dapat menunjukkan pemikiran perubahan UUD 1945 Guru dapat menunjukkan

dasar hasil

amandemen 1945

UUD

amandemen ekskutif

UUD

1945

di

bidang hasil bidang

Guru dapat menunjukkan amandemen UUD 1945 di yudikatif dan legislatif 6.4 Menam-pilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen Menam-pilkan 7. ketaatan terhadap perundang-undangan nasional 7.1 Mengi-dentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional 7.2 Mendes-kripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional Guru dapat menjelaskan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional

Guru dapat menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil amandemen

Guru dapat mengidentifikasi tata urutan perundang-undangan peraturan nasional

7.3 Menta-ati peraturan perundangundangan nasional 7.4 Mengi-dentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

Guru dapat menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundangundangan nasional Guru dapat mengidentifikasi korupsi di Indonesia kasus

Guru dapat mengidentifikasi upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 7.5 Mendes-kripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) anti Guru dapat korupsi menjelaskan pengertian

Guru dapat menjelaskan instrumen hukum anti korupsi di Indonesia Guru dapat menjelaskan instrumen

korupsi di Indonesia 8. Mema-hami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan 8.1 Menje-Iaskan hakikat demokrasi

kelembagaan anti korupsi di Indonesia Guru dapat demokrasi menjelaskan hakikat

8.2 Menje-Iaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Guru dapat menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

8.3 Menun-jukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan 9. Mema-hami rakyat sistem di 9.1 Menje-Iaskan makna kedaulatan rakyat 9.2 Mendes-kripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat 9.3 Menun-jukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan kedaulatan dalam pemerintahan Indonesia

Guru dapat menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan

Guru dapat menjelaskan kedaulatan rakyat

makna

~--------------------+---------------------------1

~-----------------1--------------------------------~
Guru dapat menjelaskan pemerintahan Indonesia

sistem

Guru dapat menjelaskan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat

Guru dapat menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia

Indonesia 10. Menam-pilkan dalam pembelaan 10.1 Menje-Iaskan pentingnya usaha pembelaan negara 10.2 Mengi-dentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara 10.3 Me-nampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara 11. Mema-hami pelaksanaan otonomi daerah 11.1 Men-deskripsikan pengertian otonomi daerah 11.2 Menje-Iaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah 12. Mema-hami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan Guru dapat menjelaskan globalisasi bagi Indonesia hakekat partisipasi usaha negara Guru dapat laskan pentingnya usaha pembelaan negara

~

+-

~

Guru dapat menunjukkan bentuk usaha pembelaan negara/pertahanan negara

bentuk-

Guru dapat menunjukkan peran serta dapam usaha pembelaan negara

Guru dapat

menunjukkan

pengertian

otonomi daerah Guru dapat menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah

12.1 Menje-Iaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia

~--------------------+---------------------------1

bernegara 12.2 Men-deskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global

Guru dapat menjelaskan luar negeri Indonesia Guru dapat menjelaskan luar negeri Indonesia

prinsip politik sarana politik

12.3 Men-deskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara 12.4 Menen-tukan sikap terhadap dampak globalisasi 13. Menam-pilkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa 13.1 Menje-Iaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa

Guru dapat menjelaskan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Guru dapat menunjukkan sikap terhadap dampak globalisasi Guru dapat menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa

13.2 Menge-nal potensi diri untuk berprestasisesuai kemampuan 13.3 Me-nampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa 3. Memaha-mi tujuan pembelajaran yang diampu. 22. Me-ngembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. 1. Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.

Guru dapat mengidentifikasi potensi diri peserta didik untuk berprestasi sesuai kemampuan

Guru dapat menunjukkan peran serta peserta didik dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa

Guru dapat menunjukkan tujuan pembelajaran PKn

rumusan

Guru dapat menjelaskan pemilihan materi pembelajaran PKn sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.

2. Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.

Guru dapat menunjukkan pengorganisasian materi pelajaran PKn secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik

23. Me-ngembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.

1. Melaku-kan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus.

Guru dapat melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus

2. Meman-faatkan

hasil refleksi

dalam rangka peningkatan keprofesionalan. 3. Melaku-kan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan. 4. Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber. 24.Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri. 1. Meman-faatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi.

Guru dapat memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan keprofesionalan secara berkelanjutan Guru dapat melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan secara berkelanjutan

Guru dapat menunjukkan manfaat teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi

2. Meman-faatkan

teknologi

informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri.

Guru dapat menunjukkan manfaat teknologi informasi dan komunikasi untuk untuk pengembangan diri

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->