PANDUAN

Lomba Menciptakan Bahan Bahan Ajar Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

PEMERINTAH PROVINSI BALI DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
UPT BALAI PENGEMBANGAN KURIKULUM & TEKNOLOGI PEMBELAJARAN Jalan Raya Puputan – Niti Mandala Denpasar

1

Tlp. (0361) 226119 – 226319 – 235105

I. LATAR BELAKANG Rencana strategis Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) dinyatakan bahwa misi Depdiknas adalah mewujudkan pendidikan yang mampu membangun insan Indonesia cerdas komprehensif dan kompetitif dengan melaksanakan misi pendidikan nasional (Depdiknas, 2006:4). Untuk mewujudkan rencana strategis Depdiknas tersebut, telah dirumuskan “tiga pilar kebijakan dan strategi pembangunan pendidikan nasional yang meliputi: (1) pemerataan dan perluasan akses; (2) peningkatan mutu, relevansi dan daya saing; (3) penguatan tata kelola, akuntabilitas dan pencitraan publik” (Depdiknas, 2006:6). Kemudian, untuk mewujudkan tiga pilar kebijakan dan strategi pembangunan pendidikan nasional tersebut, telah dicanangkan program-program stratetegis untuk diimplementasikan di daerah, khususnya pada lembaga-lembaga yang mengemban tugas pokok bidang pendidikan seperti: Dinas Pendidikan dan satuan-satuan pendidikan mulai dari Taman Kanak-kanak TK), Sekolah Dasar (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama (SMP/MTs), Sekolah Menengah Atas (SMA/MA), dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), serta perguruan tinggi (PT). Hampir seluruh program yang dilaksanakan di sekolah, khusus program pembelajaran ditangani oleh guru. Ini berarti bahwa guru memegang peran yang penting yang strategis dalam mewujudkan tujuan dan misi pendidikan nasional. Untuk mewujudkan pendidikan bermutu yang relevan dengan kebutuhan lapangan/masyarakat dan memiliki daya saing tinggi, maka guru dituntut mampu melakukan proses pembelajaran yang bermutu dan senantiasa mengkaitkan (kontekstual) dengan tuntutan lingkungan masyarakat tempat anak didik tersebut berada. Oleh karenannya, seorang guru dituntut mampu merancang pembelajaran (desain instruksional) yang salah satu keluarannya adalah rencana pelaksanaan pembelajaran/RPP) berbasis teknologi informasi dan komunikasi/TIK, yang sesuai konteks lingkungan di mana sekolah itu berada. Pemerintah telah merumuskan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk setiap mata pelajaran dari berbagai tingkat. Selanjutnya, upaya dan inovasi guru dalam proses pembelajaran berdasar pada standar nasional pendidikan harus mampu mewujudkan dan menyelenggarkan proses pembelajaran pada satuan pendidikan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi

2

materi ajar. Kedudukan Media Pembejaran dalam sistem instruksional Gambar 1. Salah komponen instruksional yang sangat stragis untuk menunjang proses pembelajaran adalah bahan instruksional. Model Desain Pembelajaran Dick & Carey Disamping itu. minat. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. memperluas metode dan meragamkan sumber belajar (bahan ajar dan media) yang digunakan dalam proses pembelajaran sehingga proses pembelajaran lebih bermakna. metode pengajaran. kedudukan bahan instruksional (bahan ajar) adalah salah komponen dalam strategi pembelajaran yang mewakili pesan dalam bentuk berbagai sistem simbol yang akan dipelajari oleh anak didik. perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurangkurangnya tujuan pembelajaran. Seperti misalnya. sumber belajar. bagaimana seorang guru mampu menciptakan proses pembelajaran yang berkesan dan bermakna. dan kemandirian sesuai dengan bakat. Pendidik harus memperkaya strategi. dalam mewujudkan masyarakat belajar. Berpijak pada hal diatas. Seorang guru. Dalam desain pembelajaran pendekatan sistem seperti tersaji pada Gambar 1. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. pasal 20).19/2005. disamping mampu memenuhi standar kompetensi sebagai pendidik. kreativitas. peran seorang guru sangatlah penting. juga harus mampu dalam takaran praksis mikro pembelajaran dapat merumuskan Indikator-indikator dan tujuan pembelajaran secara operasional sesuai tuntutan standar 3 . sudah seyogyanya proses pembelajaran dapat menyenangkan peserta belajar.peserta didik untuk berpartisipasi aktif. dan penilaian hasil belajar (PP No. Oleh karenanya.

Bahan ajar yang didefinisikan sebagai bahan-bahan atau materi pelajaran yang disusun secara sistematis yang digunakan guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan. mengalokasikan waktu penyajian yang cermat. menuntut kemampuan seorang guru untuk melakukan proses pembelajaran yang dapat meningkatkan daya tarik siswa sehingga proses dan hasil pembelajaran dapat dicapai optimal. seorang guru dituntut memiliki kemampuan melakukan analisis tentang rumusan pengalaman belajar bagi peserta didik. maka bahan-bahan ini harus dirancang (by desain) dengan kaidah-kaidah yang yang baku. tipe isi memerlukan kondisi yang gayut dengan media yang berbeda-beda. Untuk mencapai hal ini. Kreativitas guru dalam bersinergi dengan teknolog pembelajaran di era kemajuan teknologi informasi dan komunikasi sangat dimungkinkan untuk mengemas bahan ajar dalam format digital yang interaktif dengan fasilitas dukungan multimedia. Pesan-pesan (materi ajar) inilah yang disampaikan dengan berbagai macam dan tipe teknologi. Salah satu dari tuntutan bagi guru sebagaimana disebutkan di atas adalah mampu mengembangkan media pembelajaran yang tepat sebagai satu kesatuan yang tidak terpisahkan dengan metode. memilih dan menetapkan bahan ajar (bahan pustaka).kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD). maka kegiatan mencipta dan merancang bahan ajar/media pembelajaran bagi guru-guru merupakan 4 . Salah satunya adalah melalui pengembangan proses pembelajaran yang inovatif dengan pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) atau Information Communication and Technology (ICT). Oleh karena itu. idealnya juga mampu bersinergi dan bekerja sama dengan teknolog pembelajaran (sarjana teknologi pembelajaran) dalam mengembangkan bahan ajar menjadi media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Seorang guru. Pada hakikatnya. berbasis komputer (ICT) dan bahan ajar terintegrasi. pengembangan bahan ajar yang menarik merupakan keharusan agar proses pembelajaran tidak berlangsung dengan menjemukan. Oleh karena pentingnya bahan ajar ini. berbasis audiovisual. Inovasi bahan ajar/media pembelajaran berbasis TIK yang dimaksud adalah bentuk atau model pembelajaran yang merupakan hasil dari inovasi dan pengembangan bahan ajar menjadi media pembelajaran yang menitik beratkan pada pengoptimalan perangkat teknologi (penggunaan komputer). guru dituntut bersikap kreativitas dan inovatif. menentukan metode dan memilih media belajar yang tepat. disamping mampu memilih media pembelajaran. seperti: bahan ajar berbasis teks. setiap tujuan. berbasis audio. berdasar pada desain instruksional yang presktiptif dilandasi teori belajar yang relevan Bertolak dari dasar pikir tersebut.

Oleh karena itu. T E M A Menumbuhkan Kultur Pembelajaran Inovatif-Kreatif dalam mewujudkan proses pembelajaran yang interaktif. SMP. Oleh karena itu Dinas Pendidikan. Pemuda dan Olahraga Pemerintah Provinsi Bali melalui UPT Balai Pengembangan Kurikulum dan Teknologi Pembelajaran menggagas lomba “menciptakan bahan ajar berbasis information communications and technology (ICT) kompetensi guru SD.kebutuhan yang mendesak dan segera memerlukan penanganan. menantang dan menyenangkan melalui Penciptaan dan Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK. III. 5 . SMP.SMA dan SMK 2. Unit Pelaksana Teknis (UPT) Balai Pengembangan Kurikulum dan Teknologi Pembelajaran (BKPTP) Provinsi Bali berdasar Surat Keputusan Gubernur Bali Nomor 708/03-A/HK/2011 tanggal 14 April 2011. Terwujudnya kondisi yang nyaman dan lingkungan belajar yang menyenangkan bagi seluruh warga sekolah melalui bahan ajar/media pembelajaran berbasis TIK 4.SMA dan SMK se Provinsi Bali. Merangsang kesadaran warga sekolah (terutama guru) akan pentingnya bahan ajar/media pembelajaran berbasis TIK/ICT sebagai penunjang proses pembelajaran 3. Terwujudnya efektifitas pembelajaran sehingga berkontribusi untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran. Memotivasi warga sekolah (terutama guru) untuk memperluas strategi. memperkaya metode dan ragam media melalui penciptaan serta pengembangkan bahan ajar/media pembelajaran berbasis TIK/ICT tingkat SD. T U J U A N Tujuan 1. merasa terpanggil dan bertanggungjawab melakukan pemberdayaan guru dengan cara mengadakan lomba menciptakan bahan ajar berbasis information communications and technology (ICT) kompetensi dalam rangka mendorong dan menumbuh-kembangkan kreativitas guru dalam memperkaya metode pengajaran bermedia. inspiratif. motivasi. II.

Balai Pengembangan Kurikulum dan Teknologi Pembelajaran dengan sekolah-sekolah dalam meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran melalui media pembelajaran pembelajaran berbasis TIK yang berkualitas unggul. SASARAN LOMBA Sasaran Lomba Pengembangan Bahar Ajar Berbasis TIK adalah guru-guru tingkat SD/MI. MANFAAT Dengan terciptanya produk pengembangan media pembelajaran yang inovatif diharapkan. SMP/MTs. yang merupakan rangkaian strategi pola penyampaian sebelum proses pembelajaran difasilitasi secara mandiri oleh media benarbenar bisa diwujudkan sehingga peran guru sebagai fasilitator lebih efektif. SMA/MA dan SMK baik Negeri dan Swasta se Provinsi Bali. Terjaringnya berbagai inovasi media pembelajaran berbasis TIK yang berkualitas 3. Terpilihnya hasi-hasil media pembelajaran berbasis TIK yang berkualitas unggul Terjalinnya sinergi UPT. 4. MASUKAN (INPUT) DAN KELUARAN (OUTPUT) Input Terselenggaran Lomba Penciptaan Bahan Ajar/Media Pembelajaran Berbasis TIK Kompetensi Tahun 2011 Keluaran /Output sebagai Target Lomba 1. Terciptanya produk hasil dari penciptaan dan pengembangan bahan ajar menjadi media pembelajaran berbasis TIK yang dikemas dalam kepingan compac disc (CD) yang dapat dimanfaatkan dalam perluasan akses peserta didik terhadap pusat dan sumber belajar 2. 6 . V.IV. dapat memperkaya pola penyampaian bahan pelajaran kepada peserta didik. VI. Keluaran lomba ini diharapkan mampu membentuk pola penyampaian bahan ajar kepada peserta didik dengan model guru berbagi dengan media.

Penggunaan media masih dikontrol oleh guru dengan demikian guru berperan sebagai fasilitator. Pada umumnya. grafis. Media ini dalam penggunaannya masih diperlukan improvisasi dari seorang guru dalam transformasi materi ke siswa. namun media ini dirancang mengikuti prinsip instruksional desain yang berisi pokok-pokok materi yang diajarkan. artinya media ini tidak dijalankan dengan mandiri tanpa kehadiran seorang guru. Media Presentasi Pembelajaran (MPP) Media Presentasi Pembelajaran (MPP) Adalah media bantu guru dalam menunjang proses pembelajaran yang telah dikemas dalam kepingan CD atau format penyimpanan lainnya. Media jenis MPP ini adalah media suplemen terhadap pengayaan materi yang ada pada media cetak. yaitu: 1. Software Pembelajaran Mandiri ( SPM) Software Pembelajaran Mandiri adalah jenis media pembelajaran interaktif yang dikembangkan dengan konvergensi elemenelemen multimedia yang di bundling menjadi satu kesatuan unit yang secara khusus di rancang untuk kebutuhan pembelajaran. dengan dukungan konvergensi elemen multimedia (teks. Pola penyampaian media jenis ini lebih cenderung ke pembelajaran fleksibel atau siswa dapat menggunakan media ini secara mandiri (selft learning). suara dan video) sehingga bahan-bahan ajar yang semula abstrak dapat disajikan lebih konkrit. perlu disertakan bahan/uraian materi yang disajikan secara terpisah dari karya MPP 2. BAHAN AJAR YANG DILOMBAKAN Untuk masa kompetisi tahun 2011 bahan ajar yang dilombakan adalah sebagai berikut : 7 . guru berbagi dengan media jenis ini dalam melaksanakan proses pembelajaran di kelas. JENIS KATEGORI LOMBA Jenis lomba yang dapat diikuti oleh peserta adalah dengan memilih salah satu dari dua jenis kategori lomba. animasi. Oleh karena itu Supaya media ini dapat dipelajari oleh pengguna lain. VIII.VII. Media MPP ini ditampilkan menyerupai slide powerpoint.

PERSYARATAN PESERTA a.Tingkat SD/MI. juga diharuskan membuat surat pernyataan yang menyatakan bahwa siswa tersebut memang benar sedang aktif sebagai peserta didik di sekolah bersangkutan yang diketahui kepala sekolah 3. kewarganegaraan dan kepribadian. Guru pada sekolah sesuai tingkat peserta yakni tingkat guru SD. Peserta mengisi dan melengkapi formulir lomba 2. IX. Tingkat SMK bahan ajar yang dilombakan adalah kelompok bidang keahlian/bidang studi dari program keahlian yang ada pada masing-masing SMK. dengan memilih salah satu dari dua jenis lomba yaitu MPP atau SPM 1. untuk memperensetasikan hasil karyanya dihadapan dewan juri. Formulir lomba dilengkapi dengan surat pernyataan yang menyatakan bahwa peserta adalah memang benar guru pada sekolah yang bersangkutan yang diketahui oleh kepala sekolah. 1. X. Salah satu dari TIM pengembang media pembelajaran ditunjuk untuk mewakili TIM dalam lomba. 2. Warga Negara Indonesia Bukan anggota penyelenggaraan lomba 3. SMP/MTs. KRETERIA PESERTA LOMBA Kretaria peserta lomba adalah kreteria yang berlaku bagi peserta lomba pengembangan bahan ajar berbasis TIK sebagai berikut. 4. dan SMA/MA bahan ajar yang dilombakan adalah kelompok mata pelajaran: agama dan akhlak mulia. Bagi TIM peserta yang menyertakan siswa. 2. 5. Syarat Administrasi 1. SMP. Keterlibatan anggota kelompok dalam tim harus dicamtumkan daftar datar pengembang media pembelajaran Peserta lomba melampirkan surat rekomendasi dari Disdikpora Kabupaten/Kota yang menyatakan bahwa memang 6.olahraga dan kesehatan. ilmu pengetahuan dan teknologi. SMA dan SMK Guru dalam pengembangan bahan ajar yang dilombakan dengan membentuk tim kecil yang beranggotan 2-3 orang ( 2 orang guru dan 1 orang siswa ) 4. 8 . dan kelompok mata pelajaran jasmani.

Karya yang dikumpulkan dikemas dalam kepingan CD dan harus dapat dijalankan (autorun) pada spesifikasi komputer yang standar Karya yang telah dikemas dalam bentuk CD dikumpulkan ke panitia rangkap 3 (tiga) 8. sasaran kelas/semester. suara. Mencantumkan identitas media pembelajaran yang mencakup : Judul. 9 . mensinergikan elemen-elemen multimedia seperti teks. petunjuk penggunaan media/garis-garis besar instruksional media (GBIM) dan sajian materi Materi/bahan ajar yang dikembangkan adalah salah satu kompetensi dasar dari kelompok mata palajaran seperti tercamtum pada angka romawi VIII dan bidang studi/bidang keahlian pada program keahlian sekolah kejuruan (SMK) 2. Khusus MPP Bahan ajar berkategori Media Presentasi Pembelajaran (MPP) dikembangkan dengan menggabungkan. Karya yang menggunakan bahasa pemograman harus menyertakan source coce program 4. 6. animasi dan video. gambar. 1. 3.benar mereka yang Kabupaten/Kota tersebut mewakili Lomba dari Disdikpora b. 7. Karya harus original (bukan bajakan/modifinasi dari produk yang sudah ada) baik adalam ide kreasi Karya belum pernah dinyatakan sebagai pemenang lomba sejenis atau nama peserta dan judul produk pernah menjadi juara 1 dalam lomba yang sama tahun lalu (2010) pada semua tingkatan. Syarat Karya Media Pembelajaran Umum 1. Karya disajikan Indonesia baku dengan bahasa pengantar bahasa 5.

dan animasi) 3. rangkuman. Contoh Tampilan Grafic User Interface (GUI) MPP SK/KD Cek Kemampuan Tujuan Tampilan awal ketika CD dijalankan pada komputer. Kompetensi Dasar (KD). Struktur karya MPP minimal dilengkapi dengan tampilan antar muka (GUI) dimana dalam tampilan antar muka ini terdapat Identitas Media. Kompetensi Dasar. Tujuan Pembelajaran (TP). Suara. gambar) atau (teks. Struktur file pada angka 2. Indikator Kompetensi (IK). Menu dan sub menu yang mengakses atau berhubungan dengan isi/materi yang disajikan. lalu ditambah file ico dan autorun. Pada tampilan antar muka atau Graphic User Interface(GUI) juga dilengkapi dengan Petunjuk Media. materi tambahan. Materi Utama. dikonvert ke bentuk file exe. dan pernyataan keterkaitan Kompetensi Dasar yang dirujuk. 3 dan 4. Halaman ini menampilkan Garis-garis Besar Isi Media yang memuat : Kompetensi Dasar yang dirujuk Peta Kompetensi menjelaskan posisi MPP keseluruhan Kompetensi Petunjuk Cara belajar yang pada Materi Sub Menu Formatif Daftar Pustaka Pengembang 10 . Setiap konten diramu dengan menggunakan minimal 3 komponen multimedia seperti (Teks. soal formatif serta tanggapan. di bakar(burn) dalam kepingan CD. Judul. sumber buku yang dirujuk. Untuk kategori MPP pada GBIM harus secara jelas menampilkan Topik/kompotensi dasar yang di MPP-kan. Pada halaman ini juga dilengkapi dengan fasilitas Help (troubleshooting) 4. Setiap Isi/konten yang dipaparkan dalam media pembelajaran ini memuat tentang: Standar Kompetensi (SK). latihan. 5. suara.2.

animasi video Keterangan: • • SK/KD memuat SK dan KD yang dikembangkan.Contoh halaman Materi SK/KD Cek kemampuan Tujuan Tampilan halaman materi ketika menu diklik memuat : Menu Materi Sub Menu Formatif Daftar Pustaka Pengembang Materi dikembangkan dengan Teks Materi didukung gambar yang relevan Materi bisa didukung dengan suara. Indikator turunan dari KD Cek kemampuan berisi tes terhadap materi prasyarat (jika KD memerlukan materi yang harus dikuasai sebelumnya) 11 .

materi tambahan. kedalaman materi yang dikembankan Formatif. Kompetensi Dasar. Menu dan sub menu yang mengakses atau berhubungan dengan isi/materi yang disajikan. dan animasi) 3. Setiap konten diramu dengan menggunakan minimal 3 komponen multimedia seperti (Teks. Tujuan Pembelajaran (TP). Tujuan pembelajaran dirumuskan sesuai standar proses dari KD yang dikembangkan. Karena SPM di dirancang untuk pembelaaran yang fleksibel (self learning) maka karya SPM harus dapat dijalankan dan dipelajari secara mandiri oleh siswa oleh karena itu Struktur file pada angka 2. dikonvert ke bentuk file exe. Bahan ajar yang dikembangkan dalam SPM adalah salah satu kompetensi Dasar yang ada pada bidang studi atau bidang keahlian pada program keahlian yang ada pada sekolah kejuruan bersangkutan. Pada halaman ini juga dilengkapi dengan fasilitas Help (troubleshooting) 4. Jumlah layar bisa dikembangkan sesuai keluasan. Pada GUI juga dilengkapi dengan Petunjuk Media/Garis-Garis besar Isi Media (GBIM). Bagian ini berisi tes dengan umpan balik terhadap KD yang dikembangkan. Kompetensi Dasar (KD). • c. sumber buku yang dirujuk. Struktur karya SPM minimal dilengkapi dengan tampilan antar muka (GUI) dimana dalam tampilan antar muka ini terdapat Identitas Media. suara. gambar) atau (teks. soal formatif serta tanggapan. Untuk kategori MPP pada GBIM harus secara jelas menampilkan Topik/kompotensi dasar yang di SPM-kan. semua ada pada tampilan layar materi. 12 . Indikator Kompetensi (IK). Bagaimana materi ditampilkan. Suara. Setiap Isi/konten yang dipaparkan dalam media pembelajaran ini memuat tentang: Standar Kompetensi (SK). 3 dan 4. 2. Judul. bagaimana latihan ditampilkan dan bagaimana bantuan belajar diberikan. rangkuman. latihan. 5. dan pernyataan keterkaitan Kompetensi Dasar yang dirujuk. di bakar(burn) dalam kepingan CD. Materi. Materi Utama. Pada tampilan materi memuat materi pokok dan sub materi. Khusus SPM (Software Pembelajaran Mandiri) 1. lalu ditambah file ico dan autorun.• • Tujuan.

Peta Kompetensi yang menjelaskan posisi MPP pada keseluruhan Kompetensi 3. Halaman ini menampilkan Garisgaris Besar Isi Media yang memuat : 1. Kompetensi Dasar yang dirujuk 2.Contoh Tampilan Grafic User Interface (GUI) SPM SK/KD Cek Kemampuan Tujuan Tampilan awal ketika CD dijalankan pada komputer. Petunjuk Cara belajar Materi Sub Menu Formatif Daftar Pustaka Pengembang Contoh halaman Materi SPM SK/KD Cek kemampuan Tampilan halaman materi ketika menu diklik memuat : Tujuan 13 .

BPKTP). Disdikpora Provinsi Bali selaku penyelenggara akan menerima karya Pengembangan yang sudah final dalam bentuk CD yang sudah terseleksi pada tingkat Kabupaten/Kota dengan mekanisme dimasingmasing kabupaten. 2. sesuai 3. Pihak Disdikpora Kabupaten/Kota diberikan wewenang untuk melakukan tahapan penyeseleksian dan penjurian mekanisme yang ditetapkan tim kabupa-ten/Kota.BPKTP untuk diikutkan pada tahap penjurian tahap II dengan surat penetapan atau rekomendasi (peserta tanpa surat ini akan di diskualifikasikan). UPT Balai Pengembangan Kurikulum dan Teknologi Pembelajaran (UPT. animasi video dengan Pengembang d. Bagi peserta diijinkan untuk mengembangkan bentuk tampilan antar muka (GUI) sesuai inovasi dan kreatifitasnya. SISTEM LOMBA Sistem yang digunakan dalam Lomba Penciptaan dan Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK Kompetisi Tahun 2011 adalah sebagai berikut . Begitupula pengembangan sub-sub menu tergantung pada kedalaman dan cakupan materi yang dikembangkan. XI. sebagai ciri dari media pembelajaran.Menu Materi Materi dikembangkan dengan Teks Sub Menu Formatif Daftar Pustaka Materi didukung relevan gambar yang Materi bisa didukung suara. Setiap kabupaten mengirim karya yang sudah 14 . Pihak Disdikpora kabupaten/Kota selanjutnya menetapkan karya yang layak untuk dikirimkan ke UPT. 1. namun tanpa mengurangi struktur desain pembelajaran. Pengiriman peserta boleh oleh dinas kabupaten atau peserta hasil seleksi.

6. 5. lalu dikirim langsung ke panitia Lomba. Tahapan penjurian pada tingkat Provinsi dilaksanakan sebagai berikut. Selanjutnya berkas ini dimasukkan dalam amplop. akan dilanjutkan dengan penilaian indinamic (presentasi peserta dihadapan dewan juri) dengan durasi waktu 45 menit. Terhadap CD yang dikirim ke UPT. BPKTP dilengkapi dengan syarat-syarat administratif yang telah ditentukan seperti pada angka X point a diatas. SMA dan SMK ke UPT.1 Selanjutnya setelah dewan juri melakukan penilaian instatik.2 6. bukan 2 buah karya CD masing-masing kategori kategori MPP atau SPM. SMP. Dua buah karya CD ini bisa memilih MPP atau SPM.3 Pihak peserta diwajibkan membawa laptop untuk presentasi dan CD yang diprentasikan adalah CD hasil karya yang telah dikirim sebelumnya. Waktu presentasi dapat dilihat pada tahapan dan waktu lomba. 6. Pada amplop tertulis seperti dibawah ini.4 Aspek-aspek yang dinilai adalah : 15 . 6.BPKTP. Karya dari masing-masing peserta sesuai tingkatan akan dilakukan penilaian secara instatik dengan melibatkan dewan juri ahli isi. 6. ahli media dan ahli desain. Peserta Tingkat : SD/SMP/SMA/SMK *) Katagori Yang diikuti : MPP/SPM*) *) coret yang tidak perlu Kepada : Panitia Lomba Penciptaan dan Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK Kompetisi Tahun 2011 UPT.terseleksi sebanyak 2 buah karya CD pada masing-masing tingkatan SD. BPKTP DISDIKPORA PROVINSI BALI Jalan Raya Puputan – Niti Mandala Denpasar Telp (0361) 226119-226319-135105 Kode Post 80235 * Pihak Panitia akan menerima produk pengembanan dari masing-masing kabupaten dengan berita acara pemeriksaan. 4.

BPKTP Disdikpora Provinsi Bali Disdikpora Kabupaten/Kota .5 Terhadap Karya yang sudah dikirim ke Panitia Lomba akan menjadi hak Penitia Lomba. BPKTP Disdikpora Provinsi Bali 16 . XII.6 Lain-lain hal yang belum tercamtum dalam acuan ini akan disampaikan secepatnya kepada peserta Keputusan Dewan Juri bersifat mutlak dan tidak bisa diganggu gugat 7. peserta tidak diperkenankan untuk menarik kembali hasil karya yang telah dikirimkan 6. BPKTP ke Disdikpora Kabupaten/Kota se-Bali Disdikpora Kabupaten/Kota menyikapi kegiatan ini selanjutnya meneruskan pengumuman dan kegiatan Lomba ke Sekolah-sekolah di wilayah kerja masingmasing atau menurut teknis dari kabupaten.a .Aspek Desain Pembelajaran . 2011 UPT. WAKTU DAN JADWAL LOMBA N o 1 2 Hari/tanggal 13 Juni 2011 11 Juli 2011 Kegiatan Rapat Panitia Pengiriman Surat Pengumuman Lomba dan. Panitia Lomba mengharapkan Pengumuman lomba dan pan-duan sudah diterima oleh sekolah yang telah ditentukan oleh mekanismedi kabupaten/kota Rapat internal Panitia Lomba Panitia Lomba Menerima media dari semua jenjang Rapat Panitia + Dewan Juri 08.00-15. Panduan Lomba dari UPT.b Aspek Teknis 3 18-22 Juli 2011 Disdikpora Kabupaten/Kota 4 5 6 Ditentukan panitia 10-14 september 2011 15 Sept.c Aspek Media 6. BPKTP Disdikpora Provinsi Bali UPT. BPKTP Disdikpora Provinsi Bali UPT.00 waktu Tempat UPT.

000. pemenang lomba ditetapkan sebagai berikut. Untuk tingkat SD/MI.anggota masing kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp.1 Okt 2011 Situasional Penilaian instatik oleh Dewan Juri Penilaian indinamic tingkat SD Penilaian indinamic tingkat SMP Penilaian indinamic tingkat SMA Penilaian indinamic tingkat SMK Pengumuman pemenang + arahan dari pustekkom Jakarta dan acara penutupan 09.500.00selesai 09.00selesai UPT BPKTP Disdikpora Provinsi Bali UPT BPKB Provinsi Bali UPT BPKB Provinsi Bali UPT BPKB Provinsi Bali UPT BPKB Provinsi Bali Ditentukan kemudian XIII.anggota masing kelompok 17 . Juara I : mendapatkan Uang Pembinaan sebesar Rp.500.00 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat Peserta untuk masing. 2. 4.00selesai 09. 1.00selesai 09. baik karya yang memilih kategori MPP dan SPM. baik karya yang memilih kategori MPP dan SPM. 2.00selesai 09. 1.00selesai 09. 4.500.000.500.000.000 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat peserta untuk masing-masing anggota kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp.000 ditambah Piagam Pemenang dan Piagam Peserta untuk masing-masing anggota kelompok Juara II : Juara III : Harapan I : Untuk tingkat SMP/MTs.00 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat Peserta untuk masing. Juara I : mendapatkan Uang Pembinaan sebesar Rp. pemenang lomba ditetapkan sebagai berikut.7 8 9 10 11 12 16-17 sept 2011 19-21 sept 2011 22-24 sept 2011 26-28 sept 2011 29 sept.000 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat Peserta untuk masing-masing anggota kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp. HADIAH DAN PENGHARGAAN Hadiah dan penghargaan bagi peserta yang karyanya sudah dinilai sesuai pedoman dan kreteria penjurian maka hadiah dan penghargaan bagi pemenang ditetapkan sebagai berikut. 3.

500.anggota masing kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp. 2.000 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat Peserta untuk masing-masing anggota kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp.500.Juara II : mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp. 2.00 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat Peserta untuk masing.00 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat Peserta untuk masing.000 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat peserta untuk masing-masing anggota kelompok Juara II : 18 .500.000.500.000 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat Peserta untuk masing-masing anggota kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp. 1. baik karya yang memilih kategori MPP dan SPM.000.000 ditambah Piagam Pemenang dan Piagam Peserta untuk masing-masing anggota kelompok Juara III : Harapan I : Untuk tingkat SMA/MA.500. 1. pemenang lomba ditetapkan sebagai berikut. Juara I : mendapatkan Uang Pembinaan sebesar Rp. 3.anggota masing kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp. 4.000 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat peserta untuk masing-masing anggota kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp.000. 3.500. Juara I : mendapatkan Uang Pembinaan sebesar Rp. 4. 4.000 ditambah Piagam Pemenang dan Piagam Peserta untuk masing-masing anggota kelompok Juara II : Juara III : Harapan I : Untuk tingkat SMK baik karya yang memilih kategori MPP dan SPM.000 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat peserta untuk masing-masing anggota kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp.500.000. 3. pemenang lomba ditetapkan sebagai berikut. 3.

2.000 ditambah Piagam Pemenang dan Piagam Peserta untuk masing-masing anggota kelompok Harapan I : XIV. (0361) 226119 – 226319 – 235105 KODE POS 80235 XV.id XVI.go.id/ email: bpktp_bali@yahoo.co. Contoh Formulir Peserta Lomba FORMULIR LOMBA PENGEMBANGAN BAHA AJAR BERBASIS TIK KOMPETISI TAHUN 2010 TINGKAT SD/SMP/ SMA/SMK SE-PROVINSI BALI INFORMASI SEKOLAH Nama Sekolah Jalan : Desa : Kecamatan : Kabupaten/Kota : Provinsi Kode Post : Telepon Sekolah/Hp: : : 19 .Juara III : mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp. LAIN-LAIN Informasi lainnya dapat dilihat pada web Disdikpora Provinsi Bali dengan alamat : http://disidikpora.baliprov.000.000 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat Peserta untuk masing-masing anggota kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp. PEMUDA DAN OLAH RAGA UPT. SEKRETARIAT PANITIA LOMBA Sekretariat Panitia Lomba Penciptaan/Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK/ICT Kompetensi DINAS PENDIDIKAN.500. 1. BALAI PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN (BPKTP) Jalan Raya Puputan – Niti Mandala Denpasar Tlp.

3. (misal: sebagai editing) INFORMASI PRODUK PENGEMBANGAN Kategori Karya : Jenis Software Pendukung : 1. Mata Pelajaran /Bidang Studi Nomor Topik dan Uraian Topik Sasaran Kelas/Semester ……………………… : : : ………………………. Rumah/hp : E-mail : Tugas dalam TIM : ketua kelompok/anggota Sebagai : ………………………………. Nama : NIP : Guru Bidang Studi : Tlp. Rumah/hp : E-mail : Tugas dalam TIM : Ketua kelompok/anggota Sebagai : ………………………………. Rumah/hp : E-mail : Tugas dalam TIM : Ketua kelompok/anggota Sebagai : ………………………………. (misal: sebagai editing) 3.E-mail Website : : NAMA ANGGOTA TIM GURU 1. Nama : NIP : Guru Bidang Studi : Tlp. Ketua Kelompok.. 20 . 5. 2. 4. (misal: sebagai editing) 2. Anggota TIM dari Siswa Nama : NIS : Kelas : Bidang Keahlain/bidang studi : Tlp...

21 .(________________________) Catatan: Untuk surat pernyataan peserta dan rekomendasi dari dinas Dikpora kabupaten dibuat sesuai kelaziman yang berlaku.