PANDUAN

Lomba Menciptakan Bahan Bahan Ajar Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

PEMERINTAH PROVINSI BALI DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
UPT BALAI PENGEMBANGAN KURIKULUM & TEKNOLOGI PEMBELAJARAN Jalan Raya Puputan – Niti Mandala Denpasar

1

Tlp. (0361) 226119 – 226319 – 235105

I. LATAR BELAKANG Rencana strategis Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) dinyatakan bahwa misi Depdiknas adalah mewujudkan pendidikan yang mampu membangun insan Indonesia cerdas komprehensif dan kompetitif dengan melaksanakan misi pendidikan nasional (Depdiknas, 2006:4). Untuk mewujudkan rencana strategis Depdiknas tersebut, telah dirumuskan “tiga pilar kebijakan dan strategi pembangunan pendidikan nasional yang meliputi: (1) pemerataan dan perluasan akses; (2) peningkatan mutu, relevansi dan daya saing; (3) penguatan tata kelola, akuntabilitas dan pencitraan publik” (Depdiknas, 2006:6). Kemudian, untuk mewujudkan tiga pilar kebijakan dan strategi pembangunan pendidikan nasional tersebut, telah dicanangkan program-program stratetegis untuk diimplementasikan di daerah, khususnya pada lembaga-lembaga yang mengemban tugas pokok bidang pendidikan seperti: Dinas Pendidikan dan satuan-satuan pendidikan mulai dari Taman Kanak-kanak TK), Sekolah Dasar (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama (SMP/MTs), Sekolah Menengah Atas (SMA/MA), dan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), serta perguruan tinggi (PT). Hampir seluruh program yang dilaksanakan di sekolah, khusus program pembelajaran ditangani oleh guru. Ini berarti bahwa guru memegang peran yang penting yang strategis dalam mewujudkan tujuan dan misi pendidikan nasional. Untuk mewujudkan pendidikan bermutu yang relevan dengan kebutuhan lapangan/masyarakat dan memiliki daya saing tinggi, maka guru dituntut mampu melakukan proses pembelajaran yang bermutu dan senantiasa mengkaitkan (kontekstual) dengan tuntutan lingkungan masyarakat tempat anak didik tersebut berada. Oleh karenannya, seorang guru dituntut mampu merancang pembelajaran (desain instruksional) yang salah satu keluarannya adalah rencana pelaksanaan pembelajaran/RPP) berbasis teknologi informasi dan komunikasi/TIK, yang sesuai konteks lingkungan di mana sekolah itu berada. Pemerintah telah merumuskan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk setiap mata pelajaran dari berbagai tingkat. Selanjutnya, upaya dan inovasi guru dalam proses pembelajaran berdasar pada standar nasional pendidikan harus mampu mewujudkan dan menyelenggarkan proses pembelajaran pada satuan pendidikan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi

2

sumber belajar. Pendidik harus memperkaya strategi. Dalam desain pembelajaran pendekatan sistem seperti tersaji pada Gambar 1.peserta didik untuk berpartisipasi aktif. dan penilaian hasil belajar (PP No. Oleh karenanya. materi ajar. Seperti misalnya. memperluas metode dan meragamkan sumber belajar (bahan ajar dan media) yang digunakan dalam proses pembelajaran sehingga proses pembelajaran lebih bermakna. Model Desain Pembelajaran Dick & Carey Disamping itu.19/2005. Kedudukan Media Pembejaran dalam sistem instruksional Gambar 1. kedudukan bahan instruksional (bahan ajar) adalah salah komponen dalam strategi pembelajaran yang mewakili pesan dalam bentuk berbagai sistem simbol yang akan dipelajari oleh anak didik. minat. Salah komponen instruksional yang sangat stragis untuk menunjang proses pembelajaran adalah bahan instruksional. bagaimana seorang guru mampu menciptakan proses pembelajaran yang berkesan dan bermakna. metode pengajaran. dan kemandirian sesuai dengan bakat. sudah seyogyanya proses pembelajaran dapat menyenangkan peserta belajar. pasal 20). peran seorang guru sangatlah penting. perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurangkurangnya tujuan pembelajaran. Seorang guru. dalam mewujudkan masyarakat belajar. Berpijak pada hal diatas. dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. kreativitas. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. disamping mampu memenuhi standar kompetensi sebagai pendidik. juga harus mampu dalam takaran praksis mikro pembelajaran dapat merumuskan Indikator-indikator dan tujuan pembelajaran secara operasional sesuai tuntutan standar 3 .

tipe isi memerlukan kondisi yang gayut dengan media yang berbeda-beda. mengalokasikan waktu penyajian yang cermat. Salah satunya adalah melalui pengembangan proses pembelajaran yang inovatif dengan pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) atau Information Communication and Technology (ICT). Inovasi bahan ajar/media pembelajaran berbasis TIK yang dimaksud adalah bentuk atau model pembelajaran yang merupakan hasil dari inovasi dan pengembangan bahan ajar menjadi media pembelajaran yang menitik beratkan pada pengoptimalan perangkat teknologi (penggunaan komputer). Seorang guru. seperti: bahan ajar berbasis teks. Pada hakikatnya. disamping mampu memilih media pembelajaran. menuntut kemampuan seorang guru untuk melakukan proses pembelajaran yang dapat meningkatkan daya tarik siswa sehingga proses dan hasil pembelajaran dapat dicapai optimal. memilih dan menetapkan bahan ajar (bahan pustaka). berbasis audio. maka kegiatan mencipta dan merancang bahan ajar/media pembelajaran bagi guru-guru merupakan 4 . idealnya juga mampu bersinergi dan bekerja sama dengan teknolog pembelajaran (sarjana teknologi pembelajaran) dalam mengembangkan bahan ajar menjadi media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Pesan-pesan (materi ajar) inilah yang disampaikan dengan berbagai macam dan tipe teknologi. Kreativitas guru dalam bersinergi dengan teknolog pembelajaran di era kemajuan teknologi informasi dan komunikasi sangat dimungkinkan untuk mengemas bahan ajar dalam format digital yang interaktif dengan fasilitas dukungan multimedia. seorang guru dituntut memiliki kemampuan melakukan analisis tentang rumusan pengalaman belajar bagi peserta didik. maka bahan-bahan ini harus dirancang (by desain) dengan kaidah-kaidah yang yang baku. menentukan metode dan memilih media belajar yang tepat. berdasar pada desain instruksional yang presktiptif dilandasi teori belajar yang relevan Bertolak dari dasar pikir tersebut. berbasis komputer (ICT) dan bahan ajar terintegrasi. Hal ini dikarenakan. guru dituntut bersikap kreativitas dan inovatif. Bahan ajar yang didefinisikan sebagai bahan-bahan atau materi pelajaran yang disusun secara sistematis yang digunakan guru dan siswa dalam proses pembelajaran. pengembangan bahan ajar yang menarik merupakan keharusan agar proses pembelajaran tidak berlangsung dengan menjemukan. berbasis audiovisual. setiap tujuan. Oleh karena pentingnya bahan ajar ini. Oleh karena itu.kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD). Salah satu dari tuntutan bagi guru sebagaimana disebutkan di atas adalah mampu mengembangkan media pembelajaran yang tepat sebagai satu kesatuan yang tidak terpisahkan dengan metode. Untuk mencapai hal ini.

SMA dan SMK se Provinsi Bali. T E M A Menumbuhkan Kultur Pembelajaran Inovatif-Kreatif dalam mewujudkan proses pembelajaran yang interaktif. Terwujudnya efektifitas pembelajaran sehingga berkontribusi untuk meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran. memperkaya metode dan ragam media melalui penciptaan serta pengembangkan bahan ajar/media pembelajaran berbasis TIK/ICT tingkat SD. motivasi.SMA dan SMK 2. Oleh karena itu. Memotivasi warga sekolah (terutama guru) untuk memperluas strategi. T U J U A N Tujuan 1. Merangsang kesadaran warga sekolah (terutama guru) akan pentingnya bahan ajar/media pembelajaran berbasis TIK/ICT sebagai penunjang proses pembelajaran 3. inspiratif. menantang dan menyenangkan melalui Penciptaan dan Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK. SMP. Terwujudnya kondisi yang nyaman dan lingkungan belajar yang menyenangkan bagi seluruh warga sekolah melalui bahan ajar/media pembelajaran berbasis TIK 4. Unit Pelaksana Teknis (UPT) Balai Pengembangan Kurikulum dan Teknologi Pembelajaran (BKPTP) Provinsi Bali berdasar Surat Keputusan Gubernur Bali Nomor 708/03-A/HK/2011 tanggal 14 April 2011. III. Pemuda dan Olahraga Pemerintah Provinsi Bali melalui UPT Balai Pengembangan Kurikulum dan Teknologi Pembelajaran menggagas lomba “menciptakan bahan ajar berbasis information communications and technology (ICT) kompetensi guru SD. Oleh karena itu Dinas Pendidikan. SMP. II. merasa terpanggil dan bertanggungjawab melakukan pemberdayaan guru dengan cara mengadakan lomba menciptakan bahan ajar berbasis information communications and technology (ICT) kompetensi dalam rangka mendorong dan menumbuh-kembangkan kreativitas guru dalam memperkaya metode pengajaran bermedia. 5 .kebutuhan yang mendesak dan segera memerlukan penanganan.

Terciptanya produk hasil dari penciptaan dan pengembangan bahan ajar menjadi media pembelajaran berbasis TIK yang dikemas dalam kepingan compac disc (CD) yang dapat dimanfaatkan dalam perluasan akses peserta didik terhadap pusat dan sumber belajar 2. 4. MASUKAN (INPUT) DAN KELUARAN (OUTPUT) Input Terselenggaran Lomba Penciptaan Bahan Ajar/Media Pembelajaran Berbasis TIK Kompetensi Tahun 2011 Keluaran /Output sebagai Target Lomba 1. V.IV. SASARAN LOMBA Sasaran Lomba Pengembangan Bahar Ajar Berbasis TIK adalah guru-guru tingkat SD/MI. VI. dapat memperkaya pola penyampaian bahan pelajaran kepada peserta didik. Balai Pengembangan Kurikulum dan Teknologi Pembelajaran dengan sekolah-sekolah dalam meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran melalui media pembelajaran pembelajaran berbasis TIK yang berkualitas unggul. Keluaran lomba ini diharapkan mampu membentuk pola penyampaian bahan ajar kepada peserta didik dengan model guru berbagi dengan media. MANFAAT Dengan terciptanya produk pengembangan media pembelajaran yang inovatif diharapkan. SMP/MTs. SMA/MA dan SMK baik Negeri dan Swasta se Provinsi Bali. Terpilihnya hasi-hasil media pembelajaran berbasis TIK yang berkualitas unggul Terjalinnya sinergi UPT. 6 . Terjaringnya berbagai inovasi media pembelajaran berbasis TIK yang berkualitas 3. yang merupakan rangkaian strategi pola penyampaian sebelum proses pembelajaran difasilitasi secara mandiri oleh media benarbenar bisa diwujudkan sehingga peran guru sebagai fasilitator lebih efektif.

perlu disertakan bahan/uraian materi yang disajikan secara terpisah dari karya MPP 2. Penggunaan media masih dikontrol oleh guru dengan demikian guru berperan sebagai fasilitator. Pada umumnya. grafis.VII. artinya media ini tidak dijalankan dengan mandiri tanpa kehadiran seorang guru. Media jenis MPP ini adalah media suplemen terhadap pengayaan materi yang ada pada media cetak. Pola penyampaian media jenis ini lebih cenderung ke pembelajaran fleksibel atau siswa dapat menggunakan media ini secara mandiri (selft learning). Media ini dalam penggunaannya masih diperlukan improvisasi dari seorang guru dalam transformasi materi ke siswa. guru berbagi dengan media jenis ini dalam melaksanakan proses pembelajaran di kelas. BAHAN AJAR YANG DILOMBAKAN Untuk masa kompetisi tahun 2011 bahan ajar yang dilombakan adalah sebagai berikut : 7 . Media MPP ini ditampilkan menyerupai slide powerpoint. JENIS KATEGORI LOMBA Jenis lomba yang dapat diikuti oleh peserta adalah dengan memilih salah satu dari dua jenis kategori lomba. animasi. Oleh karena itu Supaya media ini dapat dipelajari oleh pengguna lain. suara dan video) sehingga bahan-bahan ajar yang semula abstrak dapat disajikan lebih konkrit. namun media ini dirancang mengikuti prinsip instruksional desain yang berisi pokok-pokok materi yang diajarkan. Software Pembelajaran Mandiri ( SPM) Software Pembelajaran Mandiri adalah jenis media pembelajaran interaktif yang dikembangkan dengan konvergensi elemenelemen multimedia yang di bundling menjadi satu kesatuan unit yang secara khusus di rancang untuk kebutuhan pembelajaran. yaitu: 1. VIII. Media Presentasi Pembelajaran (MPP) Media Presentasi Pembelajaran (MPP) Adalah media bantu guru dalam menunjang proses pembelajaran yang telah dikemas dalam kepingan CD atau format penyimpanan lainnya. dengan dukungan konvergensi elemen multimedia (teks.

dan SMA/MA bahan ajar yang dilombakan adalah kelompok mata pelajaran: agama dan akhlak mulia. SMP/MTs. Bagi TIM peserta yang menyertakan siswa. 8 . IX. ilmu pengetahuan dan teknologi. Peserta mengisi dan melengkapi formulir lomba 2. 5. KRETERIA PESERTA LOMBA Kretaria peserta lomba adalah kreteria yang berlaku bagi peserta lomba pengembangan bahan ajar berbasis TIK sebagai berikut. Formulir lomba dilengkapi dengan surat pernyataan yang menyatakan bahwa peserta adalah memang benar guru pada sekolah yang bersangkutan yang diketahui oleh kepala sekolah. Tingkat SMK bahan ajar yang dilombakan adalah kelompok bidang keahlian/bidang studi dari program keahlian yang ada pada masing-masing SMK. 1. juga diharuskan membuat surat pernyataan yang menyatakan bahwa siswa tersebut memang benar sedang aktif sebagai peserta didik di sekolah bersangkutan yang diketahui kepala sekolah 3. Syarat Administrasi 1. 2. Warga Negara Indonesia Bukan anggota penyelenggaraan lomba 3. SMA dan SMK Guru dalam pengembangan bahan ajar yang dilombakan dengan membentuk tim kecil yang beranggotan 2-3 orang ( 2 orang guru dan 1 orang siswa ) 4. Keterlibatan anggota kelompok dalam tim harus dicamtumkan daftar datar pengembang media pembelajaran Peserta lomba melampirkan surat rekomendasi dari Disdikpora Kabupaten/Kota yang menyatakan bahwa memang 6. dan kelompok mata pelajaran jasmani. 4. PERSYARATAN PESERTA a. 2.Tingkat SD/MI. X. dengan memilih salah satu dari dua jenis lomba yaitu MPP atau SPM 1. untuk memperensetasikan hasil karyanya dihadapan dewan juri. SMP. Salah satu dari TIM pengembang media pembelajaran ditunjuk untuk mewakili TIM dalam lomba. kewarganegaraan dan kepribadian.olahraga dan kesehatan. Guru pada sekolah sesuai tingkat peserta yakni tingkat guru SD.

petunjuk penggunaan media/garis-garis besar instruksional media (GBIM) dan sajian materi Materi/bahan ajar yang dikembangkan adalah salah satu kompetensi dasar dari kelompok mata palajaran seperti tercamtum pada angka romawi VIII dan bidang studi/bidang keahlian pada program keahlian sekolah kejuruan (SMK) 2. Khusus MPP Bahan ajar berkategori Media Presentasi Pembelajaran (MPP) dikembangkan dengan menggabungkan. Syarat Karya Media Pembelajaran Umum 1. sasaran kelas/semester. Karya yang dikumpulkan dikemas dalam kepingan CD dan harus dapat dijalankan (autorun) pada spesifikasi komputer yang standar Karya yang telah dikemas dalam bentuk CD dikumpulkan ke panitia rangkap 3 (tiga) 8. Karya disajikan Indonesia baku dengan bahasa pengantar bahasa 5. 7. suara. mensinergikan elemen-elemen multimedia seperti teks. Karya harus original (bukan bajakan/modifinasi dari produk yang sudah ada) baik adalam ide kreasi Karya belum pernah dinyatakan sebagai pemenang lomba sejenis atau nama peserta dan judul produk pernah menjadi juara 1 dalam lomba yang sama tahun lalu (2010) pada semua tingkatan. Mencantumkan identitas media pembelajaran yang mencakup : Judul.benar mereka yang Kabupaten/Kota tersebut mewakili Lomba dari Disdikpora b. 3. gambar. 9 . 6. 1. animasi dan video. Karya yang menggunakan bahasa pemograman harus menyertakan source coce program 4.

dan pernyataan keterkaitan Kompetensi Dasar yang dirujuk.2. dikonvert ke bentuk file exe. di bakar(burn) dalam kepingan CD. Untuk kategori MPP pada GBIM harus secara jelas menampilkan Topik/kompotensi dasar yang di MPP-kan. Halaman ini menampilkan Garis-garis Besar Isi Media yang memuat : Kompetensi Dasar yang dirujuk Peta Kompetensi menjelaskan posisi MPP keseluruhan Kompetensi Petunjuk Cara belajar yang pada Materi Sub Menu Formatif Daftar Pustaka Pengembang 10 . Judul. Menu dan sub menu yang mengakses atau berhubungan dengan isi/materi yang disajikan. 5. gambar) atau (teks. Pada halaman ini juga dilengkapi dengan fasilitas Help (troubleshooting) 4. Kompetensi Dasar. Setiap Isi/konten yang dipaparkan dalam media pembelajaran ini memuat tentang: Standar Kompetensi (SK). dan animasi) 3. Kompetensi Dasar (KD). Setiap konten diramu dengan menggunakan minimal 3 komponen multimedia seperti (Teks. latihan. Indikator Kompetensi (IK). Pada tampilan antar muka atau Graphic User Interface(GUI) juga dilengkapi dengan Petunjuk Media. Suara. rangkuman. Struktur karya MPP minimal dilengkapi dengan tampilan antar muka (GUI) dimana dalam tampilan antar muka ini terdapat Identitas Media. materi tambahan. Materi Utama. soal formatif serta tanggapan. lalu ditambah file ico dan autorun. sumber buku yang dirujuk. Tujuan Pembelajaran (TP). Struktur file pada angka 2. suara. Contoh Tampilan Grafic User Interface (GUI) MPP SK/KD Cek Kemampuan Tujuan Tampilan awal ketika CD dijalankan pada komputer. 3 dan 4.

Contoh halaman Materi SK/KD Cek kemampuan Tujuan Tampilan halaman materi ketika menu diklik memuat : Menu Materi Sub Menu Formatif Daftar Pustaka Pengembang Materi dikembangkan dengan Teks Materi didukung gambar yang relevan Materi bisa didukung dengan suara. animasi video Keterangan: • • SK/KD memuat SK dan KD yang dikembangkan. Indikator turunan dari KD Cek kemampuan berisi tes terhadap materi prasyarat (jika KD memerlukan materi yang harus dikuasai sebelumnya) 11 .

• • Tujuan. kedalaman materi yang dikembankan Formatif. 12 . Untuk kategori MPP pada GBIM harus secara jelas menampilkan Topik/kompotensi dasar yang di SPM-kan. 5. Materi. Tujuan pembelajaran dirumuskan sesuai standar proses dari KD yang dikembangkan. Suara. Tujuan Pembelajaran (TP). bagaimana latihan ditampilkan dan bagaimana bantuan belajar diberikan. Karena SPM di dirancang untuk pembelaaran yang fleksibel (self learning) maka karya SPM harus dapat dijalankan dan dipelajari secara mandiri oleh siswa oleh karena itu Struktur file pada angka 2. dikonvert ke bentuk file exe. Menu dan sub menu yang mengakses atau berhubungan dengan isi/materi yang disajikan. Materi Utama. Bahan ajar yang dikembangkan dalam SPM adalah salah satu kompetensi Dasar yang ada pada bidang studi atau bidang keahlian pada program keahlian yang ada pada sekolah kejuruan bersangkutan. rangkuman. Judul. Setiap Isi/konten yang dipaparkan dalam media pembelajaran ini memuat tentang: Standar Kompetensi (SK). Setiap konten diramu dengan menggunakan minimal 3 komponen multimedia seperti (Teks. Bagaimana materi ditampilkan. soal formatif serta tanggapan. Pada tampilan materi memuat materi pokok dan sub materi. di bakar(burn) dalam kepingan CD. Indikator Kompetensi (IK). latihan. Khusus SPM (Software Pembelajaran Mandiri) 1. materi tambahan. Jumlah layar bisa dikembangkan sesuai keluasan. Bagian ini berisi tes dengan umpan balik terhadap KD yang dikembangkan. 3 dan 4. Struktur karya SPM minimal dilengkapi dengan tampilan antar muka (GUI) dimana dalam tampilan antar muka ini terdapat Identitas Media. Pada GUI juga dilengkapi dengan Petunjuk Media/Garis-Garis besar Isi Media (GBIM). sumber buku yang dirujuk. suara. gambar) atau (teks. Pada halaman ini juga dilengkapi dengan fasilitas Help (troubleshooting) 4. lalu ditambah file ico dan autorun. dan pernyataan keterkaitan Kompetensi Dasar yang dirujuk. semua ada pada tampilan layar materi. dan animasi) 3. • c. Kompetensi Dasar (KD). Kompetensi Dasar. 2.

Petunjuk Cara belajar Materi Sub Menu Formatif Daftar Pustaka Pengembang Contoh halaman Materi SPM SK/KD Cek kemampuan Tampilan halaman materi ketika menu diklik memuat : Tujuan 13 . Peta Kompetensi yang menjelaskan posisi MPP pada keseluruhan Kompetensi 3. Halaman ini menampilkan Garisgaris Besar Isi Media yang memuat : 1. Kompetensi Dasar yang dirujuk 2.Contoh Tampilan Grafic User Interface (GUI) SPM SK/KD Cek Kemampuan Tujuan Tampilan awal ketika CD dijalankan pada komputer.

animasi video dengan Pengembang d. sebagai ciri dari media pembelajaran. 1. Begitupula pengembangan sub-sub menu tergantung pada kedalaman dan cakupan materi yang dikembangkan. Pihak Disdikpora Kabupaten/Kota diberikan wewenang untuk melakukan tahapan penyeseleksian dan penjurian mekanisme yang ditetapkan tim kabupa-ten/Kota. namun tanpa mengurangi struktur desain pembelajaran. Pengiriman peserta boleh oleh dinas kabupaten atau peserta hasil seleksi. SISTEM LOMBA Sistem yang digunakan dalam Lomba Penciptaan dan Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK Kompetisi Tahun 2011 adalah sebagai berikut . XI.BPKTP untuk diikutkan pada tahap penjurian tahap II dengan surat penetapan atau rekomendasi (peserta tanpa surat ini akan di diskualifikasikan).Menu Materi Materi dikembangkan dengan Teks Sub Menu Formatif Daftar Pustaka Materi didukung relevan gambar yang Materi bisa didukung suara. 2. Disdikpora Provinsi Bali selaku penyelenggara akan menerima karya Pengembangan yang sudah final dalam bentuk CD yang sudah terseleksi pada tingkat Kabupaten/Kota dengan mekanisme dimasingmasing kabupaten. Pihak Disdikpora kabupaten/Kota selanjutnya menetapkan karya yang layak untuk dikirimkan ke UPT. Setiap kabupaten mengirim karya yang sudah 14 .BPKTP). UPT Balai Pengembangan Kurikulum dan Teknologi Pembelajaran (UPT. Bagi peserta diijinkan untuk mengembangkan bentuk tampilan antar muka (GUI) sesuai inovasi dan kreatifitasnya. sesuai 3.

3 Pihak peserta diwajibkan membawa laptop untuk presentasi dan CD yang diprentasikan adalah CD hasil karya yang telah dikirim sebelumnya. SMP. 6. Peserta Tingkat : SD/SMP/SMA/SMK *) Katagori Yang diikuti : MPP/SPM*) *) coret yang tidak perlu Kepada : Panitia Lomba Penciptaan dan Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK Kompetisi Tahun 2011 UPT.BPKTP. Tahapan penjurian pada tingkat Provinsi dilaksanakan sebagai berikut. 6.2 6.1 Selanjutnya setelah dewan juri melakukan penilaian instatik. 6. BPKTP DISDIKPORA PROVINSI BALI Jalan Raya Puputan – Niti Mandala Denpasar Telp (0361) 226119-226319-135105 Kode Post 80235 * Pihak Panitia akan menerima produk pengembanan dari masing-masing kabupaten dengan berita acara pemeriksaan. Pada amplop tertulis seperti dibawah ini. 6. bukan 2 buah karya CD masing-masing kategori kategori MPP atau SPM. 4. ahli media dan ahli desain.4 Aspek-aspek yang dinilai adalah : 15 . BPKTP dilengkapi dengan syarat-syarat administratif yang telah ditentukan seperti pada angka X point a diatas. Terhadap CD yang dikirim ke UPT.terseleksi sebanyak 2 buah karya CD pada masing-masing tingkatan SD. Selanjutnya berkas ini dimasukkan dalam amplop. SMA dan SMK ke UPT. Dua buah karya CD ini bisa memilih MPP atau SPM. Waktu presentasi dapat dilihat pada tahapan dan waktu lomba. akan dilanjutkan dengan penilaian indinamic (presentasi peserta dihadapan dewan juri) dengan durasi waktu 45 menit. lalu dikirim langsung ke panitia Lomba. Karya dari masing-masing peserta sesuai tingkatan akan dilakukan penilaian secara instatik dengan melibatkan dewan juri ahli isi. 5.

BPKTP Disdikpora Provinsi Bali 16 .a . BPKTP Disdikpora Provinsi Bali UPT.00-15. BPKTP Disdikpora Provinsi Bali UPT. peserta tidak diperkenankan untuk menarik kembali hasil karya yang telah dikirimkan 6.5 Terhadap Karya yang sudah dikirim ke Panitia Lomba akan menjadi hak Penitia Lomba.Aspek Desain Pembelajaran .6 Lain-lain hal yang belum tercamtum dalam acuan ini akan disampaikan secepatnya kepada peserta Keputusan Dewan Juri bersifat mutlak dan tidak bisa diganggu gugat 7. BPKTP ke Disdikpora Kabupaten/Kota se-Bali Disdikpora Kabupaten/Kota menyikapi kegiatan ini selanjutnya meneruskan pengumuman dan kegiatan Lomba ke Sekolah-sekolah di wilayah kerja masingmasing atau menurut teknis dari kabupaten.00 waktu Tempat UPT.BPKTP Disdikpora Provinsi Bali Disdikpora Kabupaten/Kota . 2011 UPT. Panitia Lomba mengharapkan Pengumuman lomba dan pan-duan sudah diterima oleh sekolah yang telah ditentukan oleh mekanismedi kabupaten/kota Rapat internal Panitia Lomba Panitia Lomba Menerima media dari semua jenjang Rapat Panitia + Dewan Juri 08.c Aspek Media 6.b Aspek Teknis 3 18-22 Juli 2011 Disdikpora Kabupaten/Kota 4 5 6 Ditentukan panitia 10-14 september 2011 15 Sept. XII. Panduan Lomba dari UPT. WAKTU DAN JADWAL LOMBA N o 1 2 Hari/tanggal 13 Juni 2011 11 Juli 2011 Kegiatan Rapat Panitia Pengiriman Surat Pengumuman Lomba dan.

500.00selesai 09.1 Okt 2011 Situasional Penilaian instatik oleh Dewan Juri Penilaian indinamic tingkat SD Penilaian indinamic tingkat SMP Penilaian indinamic tingkat SMA Penilaian indinamic tingkat SMK Pengumuman pemenang + arahan dari pustekkom Jakarta dan acara penutupan 09. 4. 3.000 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat Peserta untuk masing-masing anggota kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp. 4.500.000 ditambah Piagam Pemenang dan Piagam Peserta untuk masing-masing anggota kelompok Juara II : Juara III : Harapan I : Untuk tingkat SMP/MTs.000. Juara I : mendapatkan Uang Pembinaan sebesar Rp.00selesai 09. 1.00selesai 09. pemenang lomba ditetapkan sebagai berikut.500.000 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat peserta untuk masing-masing anggota kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp. 2. Juara I : mendapatkan Uang Pembinaan sebesar Rp. baik karya yang memilih kategori MPP dan SPM.7 8 9 10 11 12 16-17 sept 2011 19-21 sept 2011 22-24 sept 2011 26-28 sept 2011 29 sept.anggota masing kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp.00 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat Peserta untuk masing.000.00selesai 09. baik karya yang memilih kategori MPP dan SPM. 1.00selesai 09.00selesai UPT BPKTP Disdikpora Provinsi Bali UPT BPKB Provinsi Bali UPT BPKB Provinsi Bali UPT BPKB Provinsi Bali UPT BPKB Provinsi Bali Ditentukan kemudian XIII. pemenang lomba ditetapkan sebagai berikut.500. 2. HADIAH DAN PENGHARGAAN Hadiah dan penghargaan bagi peserta yang karyanya sudah dinilai sesuai pedoman dan kreteria penjurian maka hadiah dan penghargaan bagi pemenang ditetapkan sebagai berikut.000.00 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat Peserta untuk masing. Untuk tingkat SD/MI.anggota masing kelompok 17 .

Juara II : mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp.000.000.000 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat Peserta untuk masing-masing anggota kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp. baik karya yang memilih kategori MPP dan SPM.anggota masing kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp. 2.500. 3. 4.anggota masing kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp.000 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat Peserta untuk masing-masing anggota kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp.000 ditambah Piagam Pemenang dan Piagam Peserta untuk masing-masing anggota kelompok Juara III : Harapan I : Untuk tingkat SMA/MA.500. 4.000 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat peserta untuk masing-masing anggota kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp. 3.500. 2.000. 3.500.500. pemenang lomba ditetapkan sebagai berikut.000 ditambah Piagam Pemenang dan Piagam Peserta untuk masing-masing anggota kelompok Juara II : Juara III : Harapan I : Untuk tingkat SMK baik karya yang memilih kategori MPP dan SPM. pemenang lomba ditetapkan sebagai berikut. 4.500.000 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat peserta untuk masing-masing anggota kelompok Juara II : 18 .00 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat Peserta untuk masing.00 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat Peserta untuk masing.000 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat peserta untuk masing-masing anggota kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp. Juara I : mendapatkan Uang Pembinaan sebesar Rp. Juara I : mendapatkan Uang Pembinaan sebesar Rp. 1. 1.000. 3.500.

baliprov. Contoh Formulir Peserta Lomba FORMULIR LOMBA PENGEMBANGAN BAHA AJAR BERBASIS TIK KOMPETISI TAHUN 2010 TINGKAT SD/SMP/ SMA/SMK SE-PROVINSI BALI INFORMASI SEKOLAH Nama Sekolah Jalan : Desa : Kecamatan : Kabupaten/Kota : Provinsi Kode Post : Telepon Sekolah/Hp: : : 19 . (0361) 226119 – 226319 – 235105 KODE POS 80235 XV.go. SEKRETARIAT PANITIA LOMBA Sekretariat Panitia Lomba Penciptaan/Pengembangan Bahan Ajar Berbasis TIK/ICT Kompetensi DINAS PENDIDIKAN. 1.id/ email: bpktp_bali@yahoo.000 ditambah Piagam/tropi Pemenang dan sertifikat Peserta untuk masing-masing anggota kelompok mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp.co.Juara III : mendapatkan uang pembinaan sebesar Rp.000 ditambah Piagam Pemenang dan Piagam Peserta untuk masing-masing anggota kelompok Harapan I : XIV.id XVI. 2. LAIN-LAIN Informasi lainnya dapat dilihat pada web Disdikpora Provinsi Bali dengan alamat : http://disidikpora. BALAI PENGEMBANGAN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN (BPKTP) Jalan Raya Puputan – Niti Mandala Denpasar Tlp.500. PEMUDA DAN OLAH RAGA UPT.000.

Nama : NIP : Guru Bidang Studi : Tlp. Rumah/hp : E-mail : Tugas dalam TIM : Ketua kelompok/anggota Sebagai : ……………………………….E-mail Website : : NAMA ANGGOTA TIM GURU 1. Mata Pelajaran /Bidang Studi Nomor Topik dan Uraian Topik Sasaran Kelas/Semester ……………………… : : : ………………………. Ketua Kelompok. (misal: sebagai editing) 3. 20 . (misal: sebagai editing) INFORMASI PRODUK PENGEMBANGAN Kategori Karya : Jenis Software Pendukung : 1.. Nama : NIP : Guru Bidang Studi : Tlp.. Anggota TIM dari Siswa Nama : NIS : Kelas : Bidang Keahlain/bidang studi : Tlp. 5.. Rumah/hp : E-mail : Tugas dalam TIM : ketua kelompok/anggota Sebagai : ………………………………. 3. (misal: sebagai editing) 2. Rumah/hp : E-mail : Tugas dalam TIM : Ketua kelompok/anggota Sebagai : ………………………………. 4. 2.

21 .(________________________) Catatan: Untuk surat pernyataan peserta dan rekomendasi dari dinas Dikpora kabupaten dibuat sesuai kelaziman yang berlaku.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful