RPP KLS X GENAP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran / Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan

I. STANDAR KOMPETENSI: : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening / Speaking : Thanking, Complimenting, Congratulating : 6 x 45 Menit :X/2 :1–3

Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II.
KOMPETENSI DASAR

7. 1

Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

9. 1

III.

1.

INDIKATOR ( Knowledge, Skills, Attitudes) Mendengarkan (Listening)

• • • • • • • • • • 2. • • • • • •
IV.

Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Mengidentifikasi konteks situasi

Berbicara (Speaking)

Menggunakan tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Menggunakan tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat

METODE PENGAJARAN: Ceramah, diskusi, Learning by doing, TPR

V.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran: Berterimakasih (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membuat situasi percakapan berterimakasih menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan berterimakasih dan merespon rasa terimakasih melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan berterimaksih dan meresponnnya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Memuji (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru membuat situasi percakapan memuji menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi:

B.

b)

Elaborasi:

Guru memutarkan percakapan bagaimana memuji dan merespon pujian dari seseorang melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar

Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan memuji dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan memuji dan meresponnnya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Mengucapkan selamat (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru membuat situasi percakapan berkaiatan dengan ungkapan ucapan selamat atas prestasi seseorang menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan selamat dan merespon nya melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan merespon nya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

B. a)

b)

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

c)

Konfirmasi:

• Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar •

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengucapkan selamat dan merespon nya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). VI. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competence for 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Ruang Multi Media PENILAIAN

VII.

A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.
Pati, 2 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar, MM Pd

Guru

Bidang

Kholisotim Ro’ah, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke I. STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :4-5

8.

Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

II.

KOMPETENSI DASAR Mendengarkan

8.1

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item main idea dari teks narrative karakter dari tokoh dalam teks narrative tokoh dari cerita yang dibaca. tujuan komunikatif teks narrative

III.

INDIKATOR

• • • •
IV. V.

Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi

a)

b)

LANGKAH PEMBELAJARAN A. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat • Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts B. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris • Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut • Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Elaborasi: • Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah dipahami oleh siswa • Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. • Guru menjelaskan Narrative texts • Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. • Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar,

Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain • Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea. . 2 Januari 2012 Mengetahui. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. H. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Jawaban singkat. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. B. Ruang Multi Media PENILAIAN VII. Unjuk kerja. kaset. Tugas individu. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya • Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita tersebut • Guru memberikan penilaian terhadap siswa • Guru memberikan pembanaran jawaban siswa C. VI. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Konfirmasi: • Untuk kedua kalinya. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. S. VCD. Sukahar. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Pati. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. kamus Bahasa Inggris.c) • Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita • Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri. Things around the class .

Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. dan news item Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca makna kalimat dalam teks yang dibaca komplikasi dalam sebuah cerita narasi kejadian dalam teks yang dibaca langkah-langkah retorika dari teks tujuan komunikasi teks dibaca INDIKATOR • • • • • • METODE PENGAJARAN Ceramah. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru meminta siswa untuk membacakan teks Narrative yang terdapat dalam buku secara bergantian • Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar • Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan Elaborasi: • Dengan arahan guru. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan KOMPETENSI DASAR Membaca 11. B. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN A. Diskusi kelompok. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative. Presentasi. siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut • Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative • Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative a) b) .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Reading : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :6-7 11. TPR (Total-Physical Response). Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. descriptive.

LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. H. Ruang Multi Media PENILAIAN A. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Things around the class . VCD. 2 Januari 2012 Mengetahui. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. kaset. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Jawaban singkat. Unjuk kerja. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Tugas individu. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs.• Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut • Guru menjelaskan narrative texts • Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense dan past continuous tense) • Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat bentuk lampau c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). S. Pati. B. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. kamus Bahasa Inggris. Sukahar. Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. . • Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas • Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa C.

• Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense secara lisan • Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Menulis 12. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. descriptive. TPR (Total-Physical Response). Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. • Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. • Guru memberikan arahan jawaban yang benar.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. • Guru membuat kalimat adverbial clause secara lisan • Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. dan news item INDIKATOR • • • Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menggunakan simple past tense dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk narrative METODE PENGAJARAN Ceramah. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN a) b) A. Diskusi kelompok. Presentasi. Elaborasi: Materi Pembelajaran: Adverbial clause dan Simple Past tense (2 x 45 Menit) . • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. B. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Menulis : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Writing : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :8-9 12.

C. S. H. guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa menggunakan pola simple past Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Inggris Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dian adverbial clause LKS siswa. Unjuk kerja. Ruang Multi Media PENILAIAN • a) b) c) A. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri. kaset. Pd. Tugas individu. Pati. . Jawaban singkat. C. Elaborasi: • Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru • Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: • Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya • Guru memberikan arahan jawaban yang benar.• • c) • Konfirmasi: Secara terulis. VCD. Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit) A. 2 Januari 2012 Mengetahui. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. kamus Bahasa Inggris. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Things around the class . Sukahar. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Pelajaran Guru Mata Drs. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. B. MM Kholisotim Ro’ah. B. • Guru menutup palajaran dan berdoa SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause.

SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Ruang Multi Media PENILAIAN A. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari KOMPETENSI DASAR Berbicara 10. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. dan news item • INDIKATOR Bercerita secara lisan Menjadi storyteller METODE PENGAJARAN Ceramah. b) Elaborasi: • Siswa memberikan tanggapan terhadap monolog temannya c) Konfirmasi: • Guru mereview monolog presentasi siswa tersebut.1 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. 2 Januari 2012 • Mengetahui. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative. Kegiatan Inti : a) Ekslporasi: • Siswa melakukan monolog (presentasi) menceritakan cerita yang telah mereka buat pada siklus writing sesuai tema dan kerangka yang diberikan oleh guru secara individu didepan kelas. descriptive. TPR (Total-Physical Response). Penilaian : . kaset. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek dan mereview PR siswa B. Presentasi. kamus Bahasa Inggris.Bentuk Instrument: Penampilan. Penutup: • Guru memenutup pertemuan dengan doa. Jawaban singkat. Diskusi kelompok. Presentasi B. VCD. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Speaking : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 10 -11 STANDAR KOMPETENSI: Berbicara 10. Pati. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN A. . Things around the class . • Guru memberikan penjelasan dan pembenaran penggunaan kalimat past tense yang tepat dalam monolog siswa C.

MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. S. Sukahar.Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. . H.

serta menerima undangan. serta menerima undangan. Berbicara (Speaking) • • • • • • • menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Menggunakan tindak tutur menerima undangan Menggunakan tindak tutur tawaran Menggunakan tindak tutur ajakan METODE PENGAJARAN: Ceramah. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. tawaran. • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. Attitudes) Mendengarkan (Listening) • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya • Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. tawaran.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. tawaran. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 7. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. inviting someone : 6 x 45 Menit :X/2 : 12 – 14 Mendengarkan 7. Skills. menyatakan rasa tak percaya. menyatakan rasa tak percaya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran / Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan STANDAR KOMPETENSI: : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening / Speaking : Surprised. diskusi. TPR. Learning by doing. Disbelief. tawaran. dan ajakan Berbicara 9. dan ajakan INDIKATOR ( Knowledge. ajakan. ajakan. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. Video-based learning . • Merespon tindak tutur menyetujui undangan.

siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.Surprised (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membuat situasi percakapan rasa terkejut menggunakan bahasa inggris • Guru menanyakan ungkapan berkait rasa terkejut • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa terkejut dan meresponnnya.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran: Rasa Terkejut . A. Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan rasa terkejut dan merespon rasa terimakasih melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka c) Konfirmasi: • Dengan arahan guru. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR).Disbelief (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan hal-hal yang membuat siswa tidak percaya terhadap sesuatu/kondisi tertentu . Materi Pembelajaran: Rasa Tak Percaya . • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.

B. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. B. ajakan (2 x 45 Menit) A. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa tidak percaya dan meresponnnya. C. tawaran. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan ungkapanungkapan Menerima undangan.Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. ajakan dan merespon nya melalui video . • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). tawaran. Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan tentang ungkapan rasa tidak percaya di situasi tertentu melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan rasa tidak percaya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka • Dengan arahan guru. • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Materi Pembelajaran: Menerima undangan. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan siswa apakah mereka pernah dapat undangan ke suatu pesta • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menanyakan ungkapan-ungkapan apa saja yang mereka ucapkan ketika berhadapan dengan situasi seperti itu • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai yang mereka tahu • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

• Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Jawaban singkat. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. Unjuk kerja. B. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. . H. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan Menerima undangan. tawaran. S. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. C. MM Pd Pati. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. ajakan dan merespon nya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka • Dengan arahan guru. siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.• Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan Menerima undangan. Tugas individu. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. ajakan dan merespon nya. 2 Januari 2012 Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Buku English Discourse Competence for 1 SMA. Mengetahui. kamus Bahasa Inggris PENILAIAN A. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). tawaran. Sukahar.

ciri-ciri orang yang digambarkan di video tersebut . descriptive. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membawakan beberapa buah gambar artis • Guru memberikan beberapa petunjuk menggunakan bahasa Inggris secara lisan dengan posisi gambar terbalik • Siswa menjawab sesuai pengetahuan mereka masing-masing • Guru membuka gambar-gambar tersebut satu per satu setelah semua kalimat penunjuk disebutkan • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). TPR (Total-Physical Response).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening : Descriptive Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 15 .1. Diskusi kelompok. siswa mengidentifikasi main idea. narrative. descriptive. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 8.16 8. misalnya Operah Winfrey • Guru menanyakan beberapa informasi yang terdapat dalam video pendek tersebut • Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri • Secara lisan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk. Presentasi. guru mengulangi beberapa kalimat yang terdapat dalam video tersebut • Siswa memperhatikan dan mencatat informasi tersebut b) Elaborasi: • Guru mendiskusikan dengan siswa struktur kalimat dalam video tersebut • Dengan arahan guru.Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. dan news item INDIKATOR • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan METODE PENGAJARAN Ceramah. • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Descrptive texts Kegiatan Inti : a) Eksplorasi: • Guru memutarkan video pendek suatu biography seorang artis.

mendapat pertanyaan dari guru untuk mengungkapkan kembali ciri-ciri orang dalam video Guru meberikan pmbenaran jawaban siswa Guru menjelaskan bagian-bagian teks descriptive Konfirmasi: Untuk kedua kalinya.• • • c) • • • • Penutup: • • • Siswa. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. secara individu. kaset. kamus Bahasa Inggris. Unjuk kerja. Justin Bieber Untuk mengecek pemahaman siswa. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Things around the class . . Sukahar. VCD. B. 2 Januari 2012 Mengetahui. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. S. Tugas individu. Pati. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Ruang Multi Media PENILAIAN A. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri dari artis tersebut dan informasi lain yang terdapat dalam video tersebut Siswa secara bergantian dan berantai mengungkapkan apa yang mereka dengar dan lihat dalam video tersebut Guru memberikan penilaian terhadap siswa Guru memberikan pembenaran jawaban siswa Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Jawaban singkat. Guru memutarkan sebuah video pendek biography seorang artis. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. H.

descriptive. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Membaca 11. Presentasi. guru membahas gagasan utama dari teks tersebut • Guru mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi tujuan dan ciri-ciri seseorang yang digambarkan dari teks tersebut • Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kata dari teks tersebut • Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kalimat dari teks tersebut • Guru menjelaskan tentang generic structure teks descpriptive • Guru menjelaskan tentang linguistic feature ( simple present tense) dari teks descpriptive b) Elaborasi: • Guru memberikan contoh bacaan teks descpriptive yang lain • Siswa secara berkelompok mendiskusikan aspek dari teks seperti isi teks dan struktur teks .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Reading : Descriptive Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 17 . Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.18 11. narrative. Diskusi kelompok. TPR (Total-Physical Response). 2. dan news item INDIKATOR • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca • Menggunakan kalimat dalam bentuk simple present tense METODE PENGAJARAN Ceramah. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. Kegiatan Inti : a) Eksplorasi: • Siswa membaca nyaring bermakna teks descriptive secara individu • Bersama siswa. descriptive. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek tugas siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan materi sebelumnya • siswa menjawab pertanyaan guru B. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk.

• Guru memberi pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks descpriptive dan pembuatan kalimat dalam bentuk simple present tense SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Things around the class . Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. siswa mnegrjakan soal simple present tense dari buku • Guru membahasnya didepan kelas • Siswa mencatat jawaban yang benar • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan) c) Konfirmasi: Guru memberikan game 1 dengan memanggil beberapa siswa • Tugas siswa yang maju untuk memberikan beberapa kalimat petunjuk tentang ciri-ciri orang atau benda • Siswa yang lain mencoba menebak dari apa yang digambarkan siswa yang maju • Siswa yang berhasil melaksanakan perintah itu mendapat nilai. S. B. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Tugas individu. MM Pd Pati. • Guru memberikan kesempatan siswa bertanya. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Sukahar. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. • Dibagian game 2. Guru memnaggil beberapa siswa lagi untuk maju didepan kelas • Guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia tentang kegiatan sehari • Siswa yang ditunjuk berusaha menjawab dengan merubahnya dengan menggunakan kalimat bahasa Inggris secara lisan • Siswa yang berhasil membuat kalimat secara lisan mendapat nilai (rewards) C. VCD. kaset. Ruang Multi Media PENILAIAN • A. H.• Siswa Mengidentifikasi makna kata dan kalimat dalam teks yang dibaca • Siswa Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: procedure • Secara individu. Unjuk kerja. Mengetahui. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. 2 Januari 2012 Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. kamus Bahasa Inggris. Jawaban singkat. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. .

dan news item III. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN IV. KOMPETENSI DASAR Menulis 12. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal pronoun LKS siswa. Materi Pembelajaran: Pronoun (2 x 45 Menit) B. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. C. .21 12. descriptive. A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke I. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. Diskusi kelompok. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat pronoun dalam beberapa kalimat • Siswa mencatat kalimat tersebut • Guru menjelaskan tentang pronoun. Presentasi. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause. V. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. STANDAR KOMPETENSI: Menulis : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Writing : Descrptive Text : 6 x 45 Menit : X/2 : 19 . Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. TPR (Total-Physical Response). INDIKATOR • Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi • Menghasilkan teks berbentuk description • Menggunakan temporal conjunction dalam kalimat • Menggunakan pronoun dalam kalimat METODE PENGAJARAN Ceramah. Elaborasi: • Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang harus diselesaikan siswa.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat.

. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal Simple Present Tense di LKS siswa. Pati. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Jawaban singkat. B. Unjuk kerja. VII. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Tugas individu. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat beberapa kalimat dalam bentuk Simple Present Tense • Siswa mencatat kalimat tersebut • Guru menjelaskan Simple Present Tense Elaborasi: • Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang harus diselesaikan siswa. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. C. kaset.Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. A. kamus Bahasa Inggris. 2 Januari 2012 Mengetahui. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek dan membahasa PR siswa B. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Simple Present Tense Materi: Membuat teks Descrptive (2 x 45 menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Things around the class PENILAIAN Materi Pembelajaran: Simple Present Tense (2 x 45 Menit) a) b) c) VI. C. • Guru menutup palajaran dan berdoa SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru memberikan TEMA bebas untuk membuat teks descrptive baik tentang gambaran dirinya ataupun anggota keluarga mereka Elaborasi: • Siswa membuat draft descriptive menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru • Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: • Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat.A. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok.

MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. H.Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. S. Sukahar. .

A. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. Skills. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 1. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. B. Pati. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. kaset. KOMPETENSI DASAR Berbicara 10. Buku English Discourse Competence for 1 SMA.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Things around the class . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. a) b) c) LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. Konfirmasi: • Guru mereview monolog tersebut dan memberikan pembenaran dan penilaian.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan I. VI. VCD. Unjuk kerja. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Tugas individu. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Siswa melakukan monolog (presentasi) teks descriptive yang telah mereka buat pada siklus writing secara individu didepan kelas. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. INDIKATOR ( Knowledge. descriptive. 2 Januari 2012 . Jawaban singkat. Penutup: • Guru memenutup pertemuan dengan doa. kamus Bahasa Inggris.23 10. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. STANDAR KOMPETENSI: Berbicara : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Speaking : Procedure Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 22 . Ruang Multi Media PENILAIAN V. Attitudes) Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi METODE PENGAJARAN: • Ceramah • Presentasi (PPT) • • IV. C. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) B. dan news item III. Elaborasi: • Siswa dengan arahan guru memberikan tanggapan terhadap monolog temannya.

Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs.Mengetahui. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. . Sukahar. H. S.

Pembukaan .• Presentasi (PERFORMANCE) Mengetahui.Teks Narrative B.Pray. • Siswa dapat melengkapi teks rumpang dari hasil mendengarkan yang berbentuk narrative. MATERI PEMBELAJARAN A. pada kosakata dan grammar yang benar. Fitur-Fitur Bahasa • Relational processes • Simple Past tense V. Teks. • Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Sukahar. H. Pembukaan • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Pertemuan 1 : 2 x 45 menit O 1 A. MM Kholisotim Ro’ah.Guru memberikan tugas kepada murid A. Kegiatan Inti: Class  Teacher • Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat • Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts 2 1 . Pd. Penutup . S. • Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. motivation B. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students Eksplorasi: • Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative. greeting. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Pati. berargumentasi Elaborasi: Guru menuliskan contoh yang benar. C. 13 Juli 2011 Guru Drs. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus Konfirmasi: 1. • Siswa dapat melakukan monolog dalam bentuk cerita narrative dalam kehidupan sehari-hari IV.

4. 3. greeting. Balai Pustaka. Secara kelompok.Pray. 4. Pati. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. Penutup. C. Tugas individu.3 4 5 1. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau ciri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. Penilaian dan Tindak Lanjut A. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. 2004. dengan menggunakan gambar-gambar. 2. 2 . (penggunaan tenses. 2. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid. motivation B.Penugasan Ulangan Harian VI. Pembukaan . 2. Jawaban singkat. Media dan Sumber Belajar A. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. tekhnik bahasa. English For Senior High School. Penilaian : . Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. C. Pembukaan . Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year X) B.Bentuk Instrument: Penampilan. 5. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.. participant umum atau spesifik). Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. motivation B. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. C. untuk dipresentasikan didepan kelas. 3. Penutup . Unjuk kerja. Secara individu.Penugasan A. Ulangan harian . Perwakilan kelompok. 3 januari 2012 Mengetahui. Book 2. VII.Pray.Penugasan A. Guru mengarahkan susunan text yang benar. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Kreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester Genap D.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas. greeting. . Presentasi B. C. siswa membuat text lisan Narrative dengan tema bebas. Penutup . Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda).

Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. 8. 9. dan procedure 6. 7. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • METODE PENGAJARAN Ceramah. Diskusi kelompok. • INDIKATOR Mengidentifikasi main idea dari teks narrative Mengidentifikasi karakter dari tokoh dalam teks narrative Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca. MM Ro’ah. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari • KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 2. TPR (Total-Physical Response). PPT • LANGKAH PEMBELAJARAN 3 . Sukahar. S. H. Presentasi. narrative. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount. Pd Guru Kholisotim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Listening : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 21 .22 • STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan 2.1Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.

Dengan arahan guru. Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah dipahami oleh siswa XI. Things around the class . Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri. Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).a) b) c) D. XXV. • SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberikan pembanaran jawaban siswa F. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar XX. Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea. Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat VIII. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar XII. Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut IV. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita tersebut XXII. siswa mengidentifikasi main idea. kaset. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Pendahuluan : Apersepsi : VI. XVI. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) VII. Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris III. Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts E. Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita XVII. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Kegiatan Inti : Eksplorasi: II. X. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). XIII. Untuk kedua kalinya. 3 Januari 2012 Mengetahui. Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Elaborasi: V. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Guru 4 . Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain XIX. Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar. VCD. Guru menjelaskan Narrative texts XIV. kamus Bahasa Inggris. Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. Ruang Multi Media • • • PENILAIAN Performance Tanya jawab Pati. Konfirmasi: XVIII. Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri IX. XV. Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya XXI. Penutup: XXIV. Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea. Guru memberikan penilaian terhadap siswa XXIII.

Drs. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan KOMPETENSI DASAR Membaca 5 . H. Pd Kholisotim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Reading : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/1 : 23 . S. Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount.24 5. MM Ro’ah. Sukahar.

Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Presentasi. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru meminta siswa untuk membacakan teks recount yang terdapat dalam buku secara bergantian • Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar • Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan Elaborasi: • Dengan arahan guru. narrative. TPR (Total-Physical Response). • Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas • Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa d) e) f) 6 .5. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount.2Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya XXVIII. Diskusi kelompok. Pendahuluan : Apersepsi : XXVI. E. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XXVII. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN D. dan procedure INDIKATOR • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: narrative • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca METODE PENGAJARAN Ceramah. siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut • Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative • Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative • Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut • Guru menjelaskan narrative texts • Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense dan past continuous tense) • Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat bentuk lampau Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan).

Things around the class . Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. kamus Bahasa Inggris.F. VCD. MM Ro’ah. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. S. Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Ruang Multi Media PENILAIAN Pati. 2 Januari 2012 Mengetahui. H. kaset. Pd Guru Kholisotim 7 . Sukahar. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2.

narrative. narrative. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa.1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Writing : Narrative Text : 8 x 45 Menit : X/1 : 25 . Secara terulis. Kegiatan Inti : a) Ekslporasi: • Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat dalam bahasa Inggris • Guru meminta siswa lain untuk mengulangi kalimat tersebut • Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua • Guru memberikan penjelasan materi kalimat langsung dan kalimat tak langsung • Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta tak langsung sesuai tenses nya XII.28 STANDAR KOMPETENSI: Menulis 6. guru membuat kalimat langsung XI. B. TPR (Total-Physical Response). Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab c) Konfirmasi: 8 . b) Elaborasi: X. Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dibahas sebelumnya IX. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) VIII. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Materi: Direct – indirect Speech (kalimat langsung – tak langsung) : (2 x 45 menit) A. Presentasi. dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Menulis 6. Pendahuluan : Apersepsi : VII. dan procedure INDIKATOR • Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi • Menggunakan kalimat Passive voice • Menggunakan kalimat Simple past and Past continuous • Menggunakan adverb • Menghasilkan teks berbentuk narrative METODE PENGAJARAN Ceramah. Diskusi kelompok.

Guru memberikan penjelasan materi kalimat aktif dan pasif XXII. siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta pasif sesuai tenses nya XXV. Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat aktif dalam bahasa Inggris XIX. l) Siwa menulis dan mencernanya.Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense dan past continuous secara lisan XXXIV. guru membuat kalimat aktif XXIV. Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut Elaborasi: XXIII. XIV. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. XXXV. Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka a) b) c) a) 9 . Penutup: XIII. Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu XXXII. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. XXXVI. k) Guru memberikan berbagai macam variasi soal passive voice. Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua XXI. Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. C. Penutup: XXVIII. Secara lisan. Ssecara klasikal. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Direct indirect speech. Guru Mengecek kembali Pekerjaan rumah siswa sebelumnya XVII. Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XVIII. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XVI. XXIX. siswa mengerjakan soal passive voice di LKS siswa. Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. Pendahuluan : Apersepsi : XV. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal passive voice Materi: Simple Past vs Past Continuous (2 x 45 menit) D. Guru menjelaskan tentang kalimat pasif dalam membentuk sebuah narasi XXVII. Guru meminta siswa lain untuk merubahnya dalam bentuk pasif tersebut XX. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XXXIII. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab XXVI. E. D. Konfirmasi: i) Guru membuat kalimat aktif dan siswa merubahnya menjadi kalimat pasif j) Guru memberikan arahan jawaban yang benar. m) Secara bersama.d) Guru memutarkan percakapan lewat tape e) Siswa mencatat percakapan f) Siswa membuat kalimat tak langsung dari percakapan itu g) Siswa mepresentasikan hasil pekerjaannya h) Guru menilai siswa C. Pendahuluan : Apersepsi : XXX.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Materi: Passive Voice (kalimat pasif : (2 x 45 menit) B. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XXXI.

Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. b) Elaborasi: XL. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. F. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Elaborasi: L. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XLIX. XXXIX. Guru menjelaskan perbedaan simple past dan past continuous dan pemakaian kalimatnya. Things around the class . Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu XLVII. b) Guru menutup palajaran dan berdoa. Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit) D. 2 Januari 2012 Mengetahui. E. XLII. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan past continuous . kamus Bahasa Inggris. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa XXXVIII. XLI. Penutup: XLIII. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri. Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka XLVIII. Pati. Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Penutup: a) Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. kaset. c) Konfirmasi: mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dan past continuous di LKS siswa. Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: d) Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya e) Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Ruang Multi Media PENILAIAN Secara terulis. Pendahuluan : Apersepsi : XLV. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XLVI. guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa Inggris menggunakan pola simple past dan past continuous Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab n) Guru a) b) c) . o) Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. VCD.XXXVII. XLIV. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Guru 10 . F. Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru LI.

Sukahar. MM Ro’ah. H.Drs. S. Pd Kholisotim 11 .

12 .

lancar. Menulis a. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan simple past tense b. MATERI PEMBELAJARAN A. Mengungkapkan dalam tulisan berbagai ungkapan dalam bentuk: . Memahami wacana berbentuk Narrative 2. memuji. IV. Membuat text berbentuk Narrative secara individu. Menggunakan relational processes. Teks. STANDAR KOMPETENSI: Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. INDIKATOR VIII. mengucapkan selamat b. A. Menggunakan direct – indirect speech c. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Membaca a.Berterimakasih. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Reading/Writing : Narrative : 10 x 45 Menit :X/2 Mata Pelajaran Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester VI. A. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Narrative dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . Kompetensi Linguistik a. memuji. Tindak Bahasa 1.Teks Narrative 13 . B. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative secara akurat. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. VII.Berterimakasih. mengucapkan selamat b.

Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Pembukaan .Pray. Guru menuliskan contoh yang benar. Pembukaan . dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. Guru mengarahkan. meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. 2. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. Pembukaan . motivation B. Fitur-Fitur Bahasa Relational processes Direct – indirect speech Simple Past Tense V. participant umum atau spesifik). Guru mengarahkan susunan text yang benar. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. (penggunaan tenses.- B. 2. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 2 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 3 14 . C. greeting.Pray. 4. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. B. Penutup . motivation B.Pray. 3. greeting. tekhnik bahasa. greeting. berargumentasi 4. 5. 2. motivation B. 3. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid.Penugasan A. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N O 1 Kegiatan A. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.Guru memberikan tugas kepada murid A. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Penutup . Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks.

Suplementary book Bahasa Inggris. MGMP Kab. Book 2.. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. 2004. greeting. Presentasi B. Unjuk kerja. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. Media dan Sumber Belajar A. Pd Guru Kholisotim 15 . Penutup . Penilaian : . Penutup. untuk dipresentasikan didepan kelas. Jawaban singkat. Sukahar. C.Bentuk Instrument: Penampilan. Secara kelompok. Secara individu. . untuk dipresentasikan didepan kelas. S. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. 3 Januari 2012 Mengetahui. 2. dengan menggunakan gambargambar.Pray.4 3. English For Senior High School. 4. Kudus 2010. Tugas individu. Pembukaan . Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. Ulangan harian . VII. C. motivation B. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Perwakilan kelompok. Pati. H. siswa membuat text tertulis Narrative dengan tema bebas. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1.Penugasan A. MM Ro’ah. C. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Balai Pustaka.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI.

16 .

MATERI PEMBELAJARAN A. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. INDIKATOR A. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} A. lancar. II. Listening: • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. B. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description dalam konteks sehari-hari B. Fitur-Fitur Bahasa .Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Description Siklus : Speaking Alokasi waktu : 10 x 45 menit I. pronoun 17 . Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . Berbicara: a.Menyatakan rasa terkejut . III. Melakukan monolog berbentuk text Description.Menyatakan rasa tidak percaya.Menyatakan rasa tidak percaya.Teks Descriptive B. Menggunakan conjunctions b. IV. b. Teks. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. Kompetensi Linguistik a. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. 2. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: .Menyatakan rasa terkejut . Mengungkapkan present tense b. Mendengar: a. b. pronoun. Tindak Bahasa 1. Menggunakan noun.Noun. Speaking: • Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat. Merespon wacana berbentuk Description.

Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. greeting. 3.Penugasan 3 A. C. Pembukaan . motivation B.Pray. Guru mengarahkan susunan text yang benar. greeting. Pembukaan . dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. participant umum atau spesifik). 2. Secara kelompok. Penutup . Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. tekhnik bahasa. berargumentasi 4.Pray. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda).- Present tense Menggunakan conjunction V. 3. dengan menggunakan gambargambar. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa).Pray. Penutup . 4. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid. Pembukaan . 2. greeting. Guru menuliskan contoh yang benar. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. 3. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Description. 5. motivation B. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. (penggunaan tenses. Waktu 5 menit 75 menit 10 menit 5 menit 75 menit 10 menit 5 menit 75 menit 18 . C. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. 2. motivation B. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirriciri bahasa yang terdapat dalam teks.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A.

Pd Guru Kholisotim 19 . siswa membuat text lisan Description dengan tema bebas.Bentuk Instrument: Penampilan. Balai Pustaka. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. VII. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. Kudus 2010. MGMP Kab.Bentuk Tagihan. C. Jawaban singkat. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. Media dan Sumber Belajar A. greeting. C. Sukahar. H.Penugasan A. Tugas individu.Penugasan Ulangan Harian 10 menit 5 menit 75 menit 10 menit 90 menit 5 VI. Perwakilan kelompok.4 4. Suplementary book Bahasa Inggris. Ulangan harian . untuk dipresentasikan didepan kelas. motivation B. Presentasi B. Pati. C. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. S.. Unjuk kerja. D. Pembukaan . Tugas kelompok. Penutup . 3 Januari 2012 Mengetahui. Penutup. 2. Book 2. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. 2004. MM Ro’ah.Pray. Penilaian : . English For Senior High School. mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas. . Secara individu. Penilaian dan Tindak Lanjut A.

20 .

III. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. b. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif.Menyatakan rasa tidak percaya. Merespon wacana berbentuk Description. Mengungkapkan present tense b. b. Fitur-Fitur Bahasa b.Menyatakan rasa terkejut . • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat. Tindak Bahasa 1. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: Menyatakan rasa terkejut Menyatakan rasa tidak percaya. III. lancar. a. Melakukan monolog berbentuk text Description. Menggunakan conjunction.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Description Siklus : Writing Alokasi waktu : 10 x 45 menit II. Teks. pronoun. 21 . STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai.Teks Description. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . IV. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. c. 2. Menggunakan noun. Kompetensi Linguistik a. MATERI PEMBELAJARAN A. INDIKATOR A. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Membaca a. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. B. Menulis a. B.

3. tekhnik bahasa. 2. 2. C. Penutup . Penutup . 5. dengan menggunakan gambargambar. 3. Secara kelompok. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Pembukaan . meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. greeting. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 22 . pronoun Temporal conjunction Present Tense V.- Noun.Pray.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. Guru mengarahkan susunan text yang benar.Penugasan 3 A.Pray.Pray. motivation B Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. 2. Pembukaan . Guru mengarahkan. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Guru menuliskan contoh yang benar. motivation B. motivation B. Pembukaan . Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. (penggunaan tenses. greeting. C. 4. berargumentasi 4. participant umum atau spesifik). Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid. 3. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Description. greeting. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan.

siswa membuat text tertulis Description dengan tema bebas. Perwakilan kelompok. Balai Pustaka. Pd Guru Kholisotim 23 . mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. untuk dipresentasikan didepan kelas. VII. MM Ro’ah. Jawaban singkat. Tugas individu. Kudus 2010. Penilaian : . Presentasi B. Penutup . Penilaian dan Tindak Lanjut A.Pray. Ulangan harian .Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Suplementary book Bahasa Inggris. C. Sukahar. S. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. MGMP Kab. 2. Pembukaan .Bentuk Instrument: Penampilan. 2004.4 4. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Pati.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Media dan Sumber Belajar A. C. H. . motivation B. Secara individu. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. untuk dipresentasikan didepan kelas. English For Senior High School. C.Penugasan A. Book 2.. greeting. Penutup. 3 Januari 2012 Mengetahui. Unjuk kerja. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat.

24 .

25 . dan ajakan. 2. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk News Item dalam konteks sehari-hari Speaking: • Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai.Simple Past Tense C. tawaran. D. Kompetensi Linguistik 1. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} Listening: • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. INDIKATOR 1. Tindak Bahasa 1.Teks News item 2. E. Menggunakan direct – indirect speech IV. Mengungkapkan Past tense 2. F. tawaran.Menerima undangan. Fitur-Fitur Bahasa . Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . Melakukan monolog berbentuk text News Item. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat. Berbicara: 1. B. Merespon wacana berbentuk News Item.Menerima undangan. dan ajakan. 25ember. Mendengar: a.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : News Item Siklus : Lisan (Spoken) Alokasi waktu : 10 x 45 menit A. MATERI PEMBELAJARAN 1.Direct – indirect speech . III. Teks. dengan 25ember dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. 2.

Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. Guru menuliskan contoh yang benar. dengan menggunakan gambargambar. Perwakilan kelompok. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. 2. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News Items. participant umum atau spesifik). dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. Guru mengarahkan susunan text yang benar. motivation B. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). 3. 5. Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid.Guru memberikan tugas kepada murid G. Pembukaan . Pembukaan . 3. greeting. tekhnik bahasa. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan.Pray. greeting. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. mempresentasikan text lisan Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 2 3 15 menit 5 menit 60 menit 15 26 .Penugasan A. Secara kelompok. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan A. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. motivation B. 2. C. 2. Penutup . berargumentasi 4. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. 4. 4. (penggunaan tenses.Pray. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. Pembukaan . Penutup . greeting. motivation H. 3.N O 1 V. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan 26ember tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda).Pray. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.

3 Januari 2012 Mengetahui. Ulangan harian .Penugasan A.Penugasan Ulangan Harian menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Pembukaan . Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. Unjuk kerja. S. C. untuk dipresentasikan didepan kelas. Tugas individu. VII. Jawaban singkat. Penutup. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Secara individu. MM Ro’ah. D. Penilaian dan Tindak Lanjut A. English For Senior High School.Bentuk Instrument: Penampilan. Sukahar. Presentasi B. .4 tersebut didepan kelas. Penutup . Suplementary book Bahasa Inggris. Book 2. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. 2. MGMP Kab. Penilaian : . H. Kudus 2010. Balai Pustaka. Pd Guru Kholisotim 27 .. greeting. siswa membuat text lisan News Item dengan tema bebas. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. motivation B. C. Media dan Sumber Belajar A. Pati. 2004. C. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1.Pray. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas.

28 .

dan ajakan. B. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk news Item dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Menggunakan direct – indirect speech. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. tawaran. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan Past Tense b. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. II.Menerima undangan. Fitur-Fitur Bahasa . Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat. Kompetensi Linguistik a. dan ajakan. MATERI PEMBELAJARAN a. IV.Teks News Item b. INDIKATOR A. lancar. Tindak Bahasa 1. b.Menerima undangan. 29 . tawaran. Merespon wacana berbentuk News Item 2.Past tense b. Melakukan monolog berbentuk text News Item. Membaca a.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : News Item Siklus : Tulis (Written) Alokasi waktu : 10 x 45 menit I. Teks. Menulis a. b. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif.Direct – indirect speech . III. a.

Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris.V. 5. Pembukaan . dengan menggunakan gambargambar. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. 2. Penutup .Pray. Guru menuliskan contoh yang benar. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. C. Guru mengarahkan susunan text yang benar. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Pembukaan . (penggunaan tenses. C. 2. greeting. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Penutup . berargumentasi 4. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 30 . 4. greeting.Pray. participant umum atau spesifik). LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid. motivation B. motivation B. Secara kelompok.Pray. greeting. meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News Item. 2. Guru mengarahkan. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). 3.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. 3. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. motivation B. tekhnik bahasa. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. 3.Penugasan 3 A. Pembukaan . Kegiatan Inti: Class  Teacher 1.

Media dan Sumber Belajar A. Mengetahui. VII. . Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Secara individu. Sukahar. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. Penutup. Jawaban singkat. Suplementary book Bahasa Inggris. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. Presentasi B.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Book 2. 2. Penutup . Unjuk kerja. Kudus 2010. Penilaian : .Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. MM Ro’ah. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1.Bentuk Instrument: Penampilan. untuk dipresentasikan didepan kelas.Pray. C. Ulangan harian . English For Senior High School. Balai Pustaka. Tugas individu. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Pd Pati. MGMP Kab. greeting.Penugasan A. siswa membuat text tertulis News Item dengan tema bebas. untuk dipresentasikan didepan kelas. C. C. 2004. S. Perwakilan kelompok. Penilaian dan Tindak Lanjut A. 3 Januari 2012 Guru Kholisotim 31 . Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. Pembukaan . motivation B.4 4. H.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful