RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran / Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan

I. STANDAR KOMPETENSI: : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening / Speaking : Thanking, Complimenting, Congratulating : 6 x 45 Menit :X/2 :13

Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II.
KOMPETENSI DASAR

7. 1

Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

9. 1

III.

1.

INDIKATOR ( Knowledge, Skills, Attitudes) Mendengarkan (Listening)

2.
IV.

Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Mengidentifikasi konteks situasi

Berbicara (Speaking)

Menggunakan tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Menggunakan tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat

METODE PENGAJARAN: Ceramah, diskusi, Learning by doing, TPR

V.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran: Berterimakasih (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru membuat situasi percakapan berterimakasih menggunakan bahasa inggris Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: Guru memutarkan percakapan berterimakasih dan merespon rasa terimakasih melalui video Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan berterimaksih dan meresponnnya. Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Penutup: Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Memuji (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya Guru membuat situasi percakapan memuji menggunakan bahasa inggris Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi:

B.

b)

Elaborasi:

Guru memutarkan percakapan bagaimana memuji dan merespon pujian dari seseorang melalui video Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar

Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan memuji dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan memuji dan meresponnnya. Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Mengucapkan selamat (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya Guru membuat situasi percakapan berkaiatan dengan ungkapan ucapan selamat atas prestasi seseorang menggunakan bahasa inggris Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : Ekplorasi: Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan selamat dan merespon nya melalui video Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar Elaborasi: Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan merespon nya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

B. a)

b)

Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

c)

Konfirmasi:

Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengucapkan selamat dan merespon nya. Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). VI. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competence for 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Ruang Multi Media PENILAIAN

VII.

A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.
Pati, 2 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar, MM Pd

Guru

Bidang

Kholisotim Roah, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke I. STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :4-5

8.

Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

II.

KOMPETENSI DASAR Mendengarkan

8.1

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item main idea dari teks narrative karakter dari tokoh dalam teks narrative tokoh dari cerita yang dibaca. tujuan komunikatif teks narrative

III.

INDIKATOR

IV. V.

Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi

a)

b)

LANGKAH PEMBELAJARAN A. Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts B. Kegiatan Inti : Eksplorasi: Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Elaborasi: Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah dipahami oleh siswa Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. Guru menjelaskan Narrative texts Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar,

c)

Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri. Konfirmasi: Untuk kedua kalinya, Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari cerita tersebut Guru memberikan penilaian terhadap siswa Guru memberikan pembanaran jawaban siswa C. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). VI. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competencefor 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Things around the class , Ruang Multi Media PENILAIAN

VII. A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.

Pati, 2 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar, MM Pd

Guru

Bidang

Kholisotim Roah, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Reading : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :6-7

11.

Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

KOMPETENSI DASAR Membaca

11.

Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca makna kalimat dalam teks yang dibaca komplikasi dalam sebuah cerita narasi kejadian dalam teks yang dibaca langkah-langkah retorika dari teks tujuan komunikasi teks dibaca

INDIKATOR

METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi, PPT LANGKAH PEMBELAJARAN A. Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. B. Kegiatan Inti : Eksplorasi: Guru meminta siswa untuk membacakan teks Narrative yang terdapat dalam buku secara bergantian Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan Elaborasi: Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative

a)

b)

 Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut Guru menjelaskan narrative texts Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense dan past continuous tense) Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat bentuk lampau c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa C. Penutup Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competencefor 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Things around the class , Ruang Multi Media PENILAIAN

A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.
Pati, 2 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar, MM Pd

Guru

Bidang

Kholisotim Roah, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Menulis : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Writing : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :8-9

12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI DASAR Menulis

12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item
INDIKATOR

Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menggunakan simple past tense dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk narrative

METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi, PPT LANGKAH PEMBELAJARAN

a)

b)

A. Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. B. Kegiatan Inti : Ekslporasi: Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense secara lisan Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Guru membuat kalimat adverbial clause secara lisan Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Elaborasi:

Materi Pembelajaran: Adverbial clause dan Simple Past tense (2 x 45 Menit)

 c) Konfirmasi:

Secara terulis, guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa menggunakan pola simple past Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab

Inggris

Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dian adverbial clause LKS siswa. Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. C. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause. Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit) A. Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. B. Kegiatan Inti : Ekslporasi: Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri. Elaborasi: Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya Guru memberikan arahan jawaban yang benar. C. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru menutup palajaran dan berdoa SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competencefor 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Things around the class , Ruang Multi Media PENILAIAN

a)

b)

c)

A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.
Pati, 2 Januari 2012 Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Pelajaran Guru Mata

Drs. H. Sukahar, MM

Kholisotim Roah, S. Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Speaking : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 10 -11

STANDAR KOMPETENSI: Berbicara 10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari KOMPETENSI DASAR Berbicara 10.1 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item INDIKATOR Bercerita secara lisan Menjadi storyteller METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi, PPT LANGKAH PEMBELAJARAN A. Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru mengecek dan mereview PR siswa B. Kegiatan Inti : a) Ekslporasi: Siswa melakukan monolog (presentasi) menceritakan cerita yang telah mereka buat pada siklus writing sesuai tema dan kerangka yang diberikan oleh guru secara individu didepan kelas. b) Elaborasi: Siswa memberikan tanggapan terhadap monolog temannya c) Konfirmasi: Guru mereview monolog presentasi siswa tersebut. Guru memberikan penjelasan dan pembenaran penggunaan kalimat past tense yang tepat dalam monolog siswa C. Penutup: Guru memenutup pertemuan dengan doa. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competencefor 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Things around the class , Ruang Multi Media PENILAIAN A. Penilaian : - Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi B. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Pati, 2 Januari 2012

Mengetahui,

Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar, MM Pd

Guru

Bidang

Kholisotim Roah, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran / Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan STANDAR KOMPETENSI: : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening / Speaking : Surprised, Disbelief, inviting someone : 6 x 45 Menit :X/2 : 12 14

Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan Berbicara 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima
undangan, tawaran, dan ajakan

INDIKATOR ( Knowledge, Skills, Attitudes) Mendengarkan (Listening)

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan. Merespon tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan.
Berbicara (Speaking)

menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Menggunakan tindak tutur menerima undangan Menggunakan tindak tutur tawaran Menggunakan tindak tutur ajakan

METODE PENGAJARAN: Ceramah, diskusi, Learning by doing, TPR, Video-based learning

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran: Rasa Terkejut - Surprised (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru membuat situasi percakapan rasa terkejut menggunakan bahasa inggris Guru menanyakan ungkapan berkait rasa terkejut Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: Guru memutarkan percakapan rasa terkejut dan merespon rasa terimakasih melalui video Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

c)

Konfirmasi:

Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa terkejut dan meresponnnya. Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan).

Penutup: Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Rasa Tak Percaya - Disbelief (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya Guru menanyakan hal-hal yang membuat siswa tidak percaya terhadap sesuatu/kondisi tertentu

B.

Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: Guru memutarkan percakapan tentang ungkapan rasa tidak percaya di situasi tertentu melalui video Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut Siswa merespon pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan rasa tidak percaya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa tidak percaya dan meresponnnya. Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C.Penutup: Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Materi Pembelajaran: Menerima undangan, tawaran, ajakan (2 x 45 Menit) A. Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya Guru menanyakan siswa apakah mereka pernah dapat undangan ke suatu pesta Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri Guru menanyakan ungkapan-ungkapan apa saja yang mereka ucapkan ketika berhadapan dengan situasi seperti itu Siswa merespon pertanyaan guru sesuai yang mereka tahu Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). B. Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan ungkapanungkapan Menerima undangan, tawaran, ajakan dan merespon nya melalui video

 Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan Menerima undangan, tawaran, ajakan dan merespon nya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur

yang didengar

c) Konfirmasi: Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan Menerima undangan, tawaran, ajakan dan merespon nya. Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR).

SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competence for 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris PENILAIAN

A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar, MM Pd

Pati, 2 Januari 2012

Guru

Bidang

Kholisotim Roah, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening : Descriptive Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 15 - 16

8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI DASAR Mendengarkan

8.1.Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item
INDIKATOR Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi, PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru membawakan beberapa buah gambar artis Guru memberikan beberapa petunjuk menggunakan bahasa Inggris secara lisan dengan posisi gambar terbalik Siswa menjawab sesuai pengetahuan mereka masing-masing Guru membuka gambar-gambar tersebut satu per satu setelah semua kalimat penunjuk disebutkan Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Descrptive texts Kegiatan Inti : a) Eksplorasi: Guru memutarkan video pendek suatu biography seorang artis, misalnya Operah Winfrey Guru menanyakan beberapa informasi yang terdapat dalam video pendek tersebut Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Secara lisan, guru mengulangi beberapa kalimat yang terdapat dalam video tersebut Siswa memperhatikan dan mencatat informasi tersebut b) Elaborasi: Guru mendiskusikan dengan siswa struktur kalimat dalam video tersebut Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi main idea, ciri-ciri orang yang digambarkan di video tersebut

 c)

Penutup:

Siswa, secara individu, mendapat pertanyaan dari guru untuk mengungkapkan kembali ciri-ciri orang dalam video Guru meberikan pmbenaran jawaban siswa Guru menjelaskan bagian-bagian teks descriptive Konfirmasi: Untuk kedua kalinya, Guru memutarkan sebuah video pendek biography seorang artis, Justin Bieber Untuk mengecek pemahaman siswa, guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri dari artis tersebut dan informasi lain yang terdapat dalam video tersebut Siswa secara bergantian dan berantai mengungkapkan apa yang mereka dengar dan lihat dalam video tersebut Guru memberikan penilaian terhadap siswa Guru memberikan pembenaran jawaban siswa Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR).

SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competencefor 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Things around the class , Ruang Multi Media PENILAIAN

A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.

Pati, 2 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar, MM Pd

Guru

Bidang

Kholisotim Roah, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Reading : Descriptive Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 17 - 18

11. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI DASAR Membaca

11. 2. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item
INDIKATOR Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Menggunakan kalimat dalam bentuk simple present tense METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi, PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru mengecek tugas siswa dan mereviewnya Guru menanyakan materi sebelumnya siswa menjawab pertanyaan guru B. Kegiatan Inti : a) Eksplorasi: Siswa membaca nyaring bermakna teks descriptive secara individu Bersama siswa, guru membahas gagasan utama dari teks tersebut Guru mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi tujuan dan ciri-ciri seseorang yang digambarkan dari teks tersebut Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kata dari teks tersebut Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kalimat dari teks tersebut Guru menjelaskan tentang generic structure teks descpriptive Guru menjelaskan tentang linguistic feature ( simple present tense) dari teks descpriptive b) Elaborasi: Guru memberikan contoh bacaan teks descpriptive yang lain Siswa secara berkelompok mendiskusikan aspek dari teks seperti isi teks dan struktur teks

 Siswa Mengidentifikasi makna kata dan kalimat dalam teks yang dibaca Siswa Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: procedure Secara individu, siswa mnegrjakan soal simple present tense dari buku Guru membahasnya didepan kelas Siswa mencatat jawaban yang benar Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan) c) Konfirmasi: Guru memberikan game 1 dengan memanggil beberapa siswa Tugas siswa yang maju untuk memberikan beberapa kalimat petunjuk tentang ciri-ciri orang atau benda Siswa yang lain mencoba menebak dari apa yang digambarkan siswa yang maju Siswa yang berhasil melaksanakan perintah itu mendapat nilai. Dibagian game 2, Guru memnaggil beberapa siswa lagi untuk maju didepan kelas Guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia tentang kegiatan sehari Siswa yang ditunjuk berusaha menjawab dengan merubahnya dengan menggunakan kalimat bahasa Inggris secara lisan Siswa yang berhasil membuat kalimat secara lisan mendapat nilai (rewards) C. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberikan kesempatan siswa bertanya. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks descpriptive dan pembuatan kalimat dalam bentuk simple present tense SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competencefor 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Things around the class , Ruang Multi Media PENILAIAN

A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar, MM Pd

Pati, 2 Januari 2012

Guru

Bidang

Kholisotim Roah, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke I. STANDAR KOMPETENSI: Menulis : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Writing : Descrptive Text : 6 x 45 Menit : X/2 : 19 - 21

12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari
II. KOMPETENSI DASAR Menulis

12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item
III. INDIKATOR Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Menghasilkan teks berbentuk description Menggunakan temporal conjunction dalam kalimat Menggunakan pronoun dalam kalimat METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi, PPT LANGKAH PEMBELAJARAN

IV. V. A.

Materi Pembelajaran: Pronoun (2 x 45 Menit)

B.

C.

Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. Kegiatan Inti : Ekslporasi: Guru membuat pronoun dalam beberapa kalimat Siswa mencatat kalimat tersebut Guru menjelaskan tentang pronoun. Elaborasi: Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang harus diselesaikan siswa. Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Konfirmasi: Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal pronoun LKS siswa. Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause.

A. Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru mengecek dan membahasa PR siswa B. Kegiatan Inti : Ekslporasi: Guru membuat beberapa kalimat dalam bentuk Simple Present Tense Siswa mencatat kalimat tersebut Guru menjelaskan Simple Present Tense Elaborasi: Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang harus diselesaikan siswa. Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Konfirmasi: Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal Simple Present Tense di LKS siswa. Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. C. Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Simple Present Tense Materi: Membuat teks Descrptive (2 x 45 menit) Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Kegiatan Inti : Eksplorasi: Guru memberikan TEMA bebas untuk membuat teks descrptive baik tentang gambaran dirinya ataupun anggota keluarga mereka Elaborasi: Siswa membuat draft descriptive menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya Guru memberikan arahan jawaban yang benar. C.Penutup: Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru menutup palajaran dan berdoa SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competencefor 1 SMA, kamus Bahasa Inggris, kaset, Things around the class PENILAIAN

Materi Pembelajaran: Simple Present Tense (2 x 45 Menit)

a)
b)

c)

VI.

VII.

A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.
Pati, 2 Januari 2012

Mengetahui,

Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar, MM Pd

Guru

Bidang

Kholisotim Roah, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan I. STANDAR KOMPETENSI: Berbicara : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Speaking : Procedure Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 22 - 23

10. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari
II. KOMPETENSI DASAR Berbicara

10.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item
III. INDIKATOR ( Knowledge, Skills, Attitudes) Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi METODE PENGAJARAN: Ceramah Presentasi (PPT)

IV.

a)

b) c)

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. Pendahuluan : Apersepsi : Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) B. Kegiatan Inti : Ekslporasi: Siswa melakukan monolog (presentasi) teks descriptive yang telah mereka buat pada siklus writing secara individu didepan kelas. Elaborasi: Siswa dengan arahan guru memberikan tanggapan terhadap monolog temannya. Konfirmasi: Guru mereview monolog tersebut dan memberikan pembenaran dan penilaian. C. Penutup: Guru memenutup pertemuan dengan doa. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competence for 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 1, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Things around the class , Ruang Multi Media PENILAIAN

V.

VI.

A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.
Pati, 2 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar, MM Pd

Guru

Bidang

Kholisotim Roah, S.

Presentasi (PERFORMANCE)

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi

Pati, 13 Juli 2011

Guru

Drs. H. Sukahar, MM Kholisotim Roah, S. Pd. Siswa dapat melengkapi teks rumpang dari hasil mendengarkan yang berbentuk narrative. Siswa dapat melakukan monolog dalam bentuk cerita narrative dalam kehidupan sehari-hari IV. MATERI PEMBELAJARAN A. Teks- Teks Narrative B. Fitur-Fitur Bahasa Relational processes Simple Past tense V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Pertemuan 1 : 2 x 45 menit O 1 A. Pembukaan Guru mengecek kehadiran siswa (presensi)

B. Kegiatan Inti: Class Teacher Students Students Eksplorasi: Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi, berargumentasi Elaborasi: Guru menuliskan contoh yang benar, dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus Konfirmasi: 1. pada kosakata dan grammar yang benar. C. Penutup - Guru memberikan tugas kepada murid A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Class Teacher

Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts

1. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid. 2. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. 3. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis, apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu, text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). 4. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). 5. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau ciri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. (penggunaan tenses, tekhnik bahasa, participant umum atau spesifik). C. Penutup - Penugasan A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Class 1. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. 2. Guru mengarahkan susunan text yang benar. 3. Secara kelompok, dengan menggunakan gambar-gambar, siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. 4. Perwakilan kelompok, mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas.. C. Penutup. - Penugasan A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Students 1. Secara individu, siswa membuat text lisan Narrative dengan tema bebas, untuk dipresentasikan didepan kelas. 2. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. C. Penutup - Penugasan Ulangan Harian

VI. Media dan Sumber Belajar A. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year X) B. English For Senior High School, Book 2, 2004, Balai Pustaka. C. Kreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester Genap D. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Penilaian : - Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian - Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi B. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.
Pati, 3 januari 2012

Mengetahui,

Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. H. Sukahar, MM Roah, S. Pd

Guru

Kholisotim

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Listening : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 21 - 22

STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 2.1Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure

6. 7. 8. 9.

INDIKATOR

Mengidentifikasi main idea dari teks narrative Mengidentifikasi karakter dari tokoh dalam teks narrative Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative

METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi, PPT LANGKAH PEMBELAJARAN

a)

b)

c)

D. Pendahuluan : Apersepsi : VI. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) VII. Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat VIII. Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri IX. Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). X. Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts E. Kegiatan Inti : Eksplorasi: II. Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris III. Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut IV. Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Elaborasi: V. Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah dipahami oleh siswa XI. Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar XII. Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. XIII. Guru menjelaskan Narrative texts XIV. Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. XV. Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar, XVI. Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita XVII. Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri. Konfirmasi: XVIII. Untuk kedua kalinya, Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain XIX. Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar XX. Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya XXI. Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari cerita tersebut XXII. Guru memberikan penilaian terhadap siswa XXIII. Guru memberikan pembanaran jawaban siswa F. Penutup: XXIV. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. XXV. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competencefor 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Things around the class , Ruang Multi Media

PENILAIAN Performance Tanya jawab

Pati, 3 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi

Guru

Drs. H. Sukahar, MM Roah, S. Pd

Kholisotim

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Reading : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/1 : 23 - 24

5.

Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan KOMPETENSI DASAR Membaca

5.2Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure INDIKATOR Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: narrative Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi, PPT LANGKAH PEMBELAJARAN D. Pendahuluan : Apersepsi : XXVI. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XXVII. Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya XXVIII.Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. E. Kegiatan Inti : Eksplorasi: Guru meminta siswa untuk membacakan teks recount yang terdapat dalam buku secara bergantian Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan Elaborasi: Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut Guru menjelaskan narrative texts Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense dan past continuous tense) Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat bentuk lampau Konfirmasi: Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa

d)

e)

f)

F. Penutup Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competencefor 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Things around the class , Ruang Multi Media PENILAIAN

Pati, 2 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. H. Sukahar, MM Roah, S. Pd

Guru

Kholisotim

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Writing : Narrative Text : 8 x 45 Menit : X/1 : 25 - 28

STANDAR KOMPETENSI: Menulis 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Menulis

6.1. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure INDIKATOR Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi Menggunakan kalimat Passive voice Menggunakan kalimat Simple past and Past continuous Menggunakan adverb Menghasilkan teks berbentuk narrative METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi, PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Materi: Direct indirect Speech (kalimat langsung tak langsung) : (2 x 45 menit) A. Pendahuluan : Apersepsi : VII. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) VIII. Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dibahas sebelumnya IX. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. B. Kegiatan Inti : a) Ekslporasi: Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat dalam bahasa Inggris Guru meminta siswa lain untuk mengulangi kalimat tersebut Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua Guru memberikan penjelasan materi kalimat langsung dan kalimat tak langsung Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut. b) Elaborasi: X. Secara terulis, guru membuat kalimat langsung XI. Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta tak langsung sesuai tenses nya XII. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab c) Konfirmasi:

d) Guru memutarkan percakapan lewat tape e) Siswa mencatat percakapan f) Siswa membuat kalimat tak langsung dari percakapan itu g) Siswa mepresentasikan hasil pekerjaannya h) Guru menilai siswa C. Penutup: XIII. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. XIV. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Direct indirect speech. Materi: Passive Voice (kalimat pasif : (2 x 45 menit) B. Pendahuluan : Apersepsi : XV. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XVI. Guru Mengecek kembali Pekerjaan rumah siswa sebelumnya XVII. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. C. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XVIII. Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat aktif dalam bahasa Inggris XIX. Guru meminta siswa lain untuk merubahnya dalam bentuk pasif tersebut XX. Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua XXI. Guru memberikan penjelasan materi kalimat aktif dan pasif XXII. Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut Elaborasi: XXIII. Secara lisan, guru membuat kalimat aktif XXIV. Ssecara klasikal, siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta pasif sesuai tenses nya XXV. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab XXVI. Guru menjelaskan tentang kalimat pasif dalam membentuk sebuah narasi XXVII. Konfirmasi: i) Guru membuat kalimat aktif dan siswa merubahnya menjadi kalimat pasif j) Guru memberikan arahan jawaban yang benar. k) Guru memberikan berbagai macam variasi soal passive voice. l) Siwa menulis dan mencernanya. m) Secara bersama, siswa mengerjakan soal passive voice di LKS siswa. D. Penutup: XXVIII.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. XXIX. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal passive voice Materi: Simple Past vs Past Continuous (2 x 45 menit) D. Pendahuluan : Apersepsi : XXX. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XXXI. Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu XXXII. Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. E. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XXXIII.Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense dan past continuous secara lisan XXXIV. Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. XXXV. Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. XXXVI. Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka

a)

b)

c)

a)

XXXVII. Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa XXXVIII. Guru menjelaskan perbedaan simple past dan past continuous dan pemakaian kalimatnya. XXXIX. Guru memberikan arahan jawaban yang benar. b) Elaborasi: XL. XLI. XLII. c) Konfirmasi: mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dan past continuous di LKS siswa. o) Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. F. Penutup: XLIII. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. XLIV. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan past continuous . Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit) D. Pendahuluan : Apersepsi : XLV. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XLVI. Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu XLVII. Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka XLVIII. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. E. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XLIX. Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri. Elaborasi: L. Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru LI. Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: d) Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya e) Guru memberikan arahan jawaban yang benar. F. Penutup: a) Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. b) Guru menutup palajaran dan berdoa. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competencefor 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Things around the class , Ruang Multi Media PENILAIAN Secara terulis, guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa Inggris menggunakan pola simple past dan past continuous Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab

n) Guru

a)

b)

c)

Pati, 2 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi

Guru

10

Drs. H. Sukahar, MM Roah, S. Pd

Kholisotim

11

12

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah

Gembong

: MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Reading/Writing : Narrative : 10 x 45 Menit :X/2

Mata Pelajaran Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester

VI. STANDAR KOMPETENSI:

Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai, dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog, terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Narrative dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. VII. A.
KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written}

B.

Reading Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative dalam konteks sehari-hari Writing Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari.
INDIKATOR

VIII.

A. Tindak Bahasa 1. Membaca a. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: - Berterimakasih, memuji, mengucapkan selamat b. Memahami wacana berbentuk Narrative 2. Menulis a. Mengungkapkan dalam tulisan berbagai ungkapan dalam bentuk: - Berterimakasih, memuji, mengucapkan selamat b. Membuat text berbentuk Narrative secara individu.

B. Kompetensi Linguistik a. Mengungkapkan simple past tense b. Menggunakan direct indirect speech c. Menggunakan relational processes. IV. MATERI PEMBELAJARAN A. Teks- Teks Narrative

13

B. Fitur-Fitur Bahasa Relational processes Direct indirect speech Simple Past Tense

V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N O 1 Kegiatan A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Class Teacher Students Students 1. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative. 2. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. 3. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi, berargumentasi 4. Guru mengarahkan, meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. 5. Guru menuliskan contoh yang benar, dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. C. Penutup - Guru memberikan tugas kepada murid A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Class Teacher 1. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid. 2. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. 3. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). 4. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. (penggunaan tenses, tekhnik bahasa, participant umum atau spesifik). B. Penutup - Penugasan A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Class 1. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. 2. Guru mengarahkan susunan text yang benar. Waktu 5 menit 60 menit

15 menit

5 menit 60 menit

15 menit 5 menit 60 menit

14

3. Secara kelompok, dengan menggunakan gambargambar, siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. 4. Perwakilan kelompok, mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas.. C. Penutup. - Penugasan A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Students 1. Secara individu, siswa membuat text tertulis Narrative dengan tema bebas, untuk dipresentasikan didepan kelas. 2. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat, untuk dipresentasikan didepan kelas. C. Penutup - Penugasan Ulangan Harian

15 menit 5 menit 60 menit

15 menit 80 menit

VI. Media dan Sumber Belajar A. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. English For Senior High School, Book 2, 2004, Balai Pustaka. C. Suplementary book Bahasa Inggris, MGMP Kab. Kudus 2010. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Penilaian : - Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian - Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi B. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.

Pati, 3 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. H. Sukahar, MM Roah, S. Pd

Guru

Kholisotim

15

16

Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Description Siklus : Speaking Alokasi waktu : 10 x 45 menit I. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai, dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog, terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. II. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} A. Listening: Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description dalam konteks sehari-hari B. Speaking: Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. III. INDIKATOR A. Tindak Bahasa 1. Mendengar: a. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: - Menyatakan rasa terkejut - Menyatakan rasa tidak percaya. b. Merespon wacana berbentuk Description. 2. Berbicara: a. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: - Menyatakan rasa terkejut - Menyatakan rasa tidak percaya. b. Melakukan monolog berbentuk text Description. B. Kompetensi Linguistik a. Mengungkapkan present tense b. Menggunakan conjunctions b. Menggunakan noun, pronoun. IV. MATERI PEMBELAJARAN A. Teks- Teks Descriptive B. Fitur-Fitur Bahasa - Noun, pronoun

17

Present tense Menggunakan conjunction

V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Class Teacher Students Students 1. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Description. 2. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. 3. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi, berargumentasi 4. Guru menuliskan contoh yang benar, dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. C. Penutup - Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Class Teacher 1. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid. 2. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. 3. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis, apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu, text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). 4. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). 5. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirriciri bahasa yang terdapat dalam teks. (penggunaan tenses, tekhnik bahasa, participant umum atau spesifik). C. Penutup - Penugasan 3 A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Class 1. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. 2. Guru mengarahkan susunan text yang benar. 3. Secara kelompok, dengan menggunakan gambargambar, siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan.

Waktu 5 menit 75 menit

10 menit

5 menit 75 menit

10 menit 5 menit 75 menit

18

4. Perwakilan kelompok, mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas.. C. Penutup. - Penugasan A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Students 1. Secara individu, siswa membuat text lisan Description dengan tema bebas, untuk dipresentasikan didepan kelas. 2. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. C. Penutup - Penugasan Ulangan Harian

10 menit 5 menit 75 menit

10 menit 90 menit

VI. Media dan Sumber Belajar A. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. English For Senior High School, Book 2, 2004, Balai Pustaka. C. Suplementary book Bahasa Inggris, MGMP Kab. Kudus 2010. D. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Penilaian : - Bentuk Tagihan, Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian - Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi B. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.

Pati, 3 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. H. Sukahar, MM Roah, S. Pd

Guru

Kholisotim

19

20

Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Description Siklus : Writing Alokasi waktu : 10 x 45 menit II. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai, dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog, terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. a. III. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} Reading Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description dalam konteks sehari-hari Writing Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. III. INDIKATOR A. Tindak Bahasa 1. Membaca a. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: - Menyatakan rasa terkejut - Menyatakan rasa tidak percaya. b. Merespon wacana berbentuk Description. 2. Menulis a. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: Menyatakan rasa terkejut Menyatakan rasa tidak percaya. b. Melakukan monolog berbentuk text Description. B. Kompetensi Linguistik a. Mengungkapkan present tense b. Menggunakan conjunction. c. Menggunakan noun, pronoun. IV. MATERI PEMBELAJARAN A. Teks- Teks Description. B. Fitur-Fitur Bahasa

b.

21

Noun, pronoun Temporal conjunction Present Tense

V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B Kegiatan Inti: Class Teacher Students Students 1. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Description. 2. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. 3. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi, berargumentasi 4. Guru mengarahkan, meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. 5. Guru menuliskan contoh yang benar, dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. C. Penutup - Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Class Teacher 1. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid. 2. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. 3. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). 4. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. (penggunaan tenses, tekhnik bahasa, participant umum atau spesifik). C. Penutup - Penugasan 3 A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Class 1. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. 2. Guru mengarahkan susunan text yang benar. 3. Secara kelompok, dengan menggunakan gambargambar, siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis.

Waktu 5 menit 60 menit

15 menit

5 menit 60 menit

15 menit 5 menit 60 menit

22

4. Perwakilan kelompok, mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas.. C. Penutup. - Penugasan A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Students 1. Secara individu, siswa membuat text tertulis Description dengan tema bebas, untuk dipresentasikan didepan kelas. 2. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat, untuk dipresentasikan didepan kelas. C. Penutup - Penugasan Ulangan Harian

15 menit 5 menit 60 menit

15 menit 80 menit

VI. Media dan Sumber Belajar A. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. English For Senior High School, Book 2, 2004, Balai Pustaka. C. Suplementary book Bahasa Inggris, MGMP Kab. Kudus 2010. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Penilaian : - Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian - Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi B. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.

Pati, 3 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. H. Sukahar, MM Roah, S. Pd

Guru

Kholisotim

23

24

Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : News Item Siklus : Lisan (Spoken) Alokasi waktu : 10 x 45 menit A. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai, dengan 25ember dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog, terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. B. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} Listening: Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk News Item dalam konteks sehari-hari Speaking: Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat, 25ember, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. III. INDIKATOR 1. Tindak Bahasa 1. Mendengar: a. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: - Menerima undangan, tawaran, dan ajakan. E. Merespon wacana berbentuk News Item. F. Berbicara: 1. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: - Menerima undangan, tawaran, dan ajakan. 2. Melakukan monolog berbentuk text News Item. 2. Kompetensi Linguistik 1. Mengungkapkan Past tense 2. Menggunakan direct indirect speech IV. MATERI PEMBELAJARAN 1. Teks- Teks News item 2. Fitur-Fitur Bahasa - Direct indirect speech - Simple Past Tense

C.

D.

25

N O 1

V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Class Teacher Students Students 1. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News Items. 2. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. 3. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi, berargumentasi 4. Guru menuliskan contoh yang benar, dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. C. Penutup - Guru memberikan tugas kepada murid G. Pembukaan - Pray, greeting, motivation H. Kegiatan Inti: Class Teacher 1. Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid. 2. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. 3. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis, apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu, text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). 4. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan 26ember tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). 5. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. (penggunaan tenses, tekhnik bahasa, participant umum atau spesifik). C. Penutup - Penugasan A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Class 1. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. 2. Guru mengarahkan susunan text yang benar. 3. Secara kelompok, dengan menggunakan gambargambar, siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. 4. Perwakilan kelompok, mempresentasikan text lisan

Waktu 5 menit 60 menit

15 menit 5 menit 60 menit

15 menit 5 menit 60 menit

15

26

tersebut didepan kelas.. C. Penutup. - Penugasan A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Students 1. Secara individu, siswa membuat text lisan News Item dengan tema bebas, untuk dipresentasikan didepan kelas. 2. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. C. Penutup - Penugasan Ulangan Harian

menit 5 menit 60 menit

15 menit 80 menit

VI. Media dan Sumber Belajar A. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. English For Senior High School, Book 2, 2004, Balai Pustaka. C. Suplementary book Bahasa Inggris, MGMP Kab. Kudus 2010. D. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Penilaian : - Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian - Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi B. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.

Pati, 3 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. H. Sukahar, MM Roah, S. Pd

Guru

Kholisotim

27

28

Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : News Item Siklus : Tulis (Written) Alokasi waktu : 10 x 45 menit I. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai, dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog, terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. a. II. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} Reading Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk news Item dalam konteks sehari-hari Writing Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. III. INDIKATOR A. Tindak Bahasa 1. Membaca a. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: - Menerima undangan, tawaran, dan ajakan. b. Merespon wacana berbentuk News Item 2. Menulis a. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: - Menerima undangan, tawaran, dan ajakan. b. Melakukan monolog berbentuk text News Item. B. Kompetensi Linguistik a. Mengungkapkan Past Tense b. Menggunakan direct indirect speech. IV. MATERI PEMBELAJARAN a. Teks- Teks News Item b. Fitur-Fitur Bahasa - Direct indirect speech - Past tense

b.

29

V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Class Teacher Students Students 1. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News Item. 2. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. 3. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi, berargumentasi 4. Guru mengarahkan, meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. 5. Guru menuliskan contoh yang benar, dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. C. Penutup - Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Class Teacher 1. Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid. 2. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. 3. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). 4. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. (penggunaan tenses, tekhnik bahasa, participant umum atau spesifik). C. Penutup - Penugasan 3 A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Class 1. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. 2. Guru mengarahkan susunan text yang benar. 3. Secara kelompok, dengan menggunakan gambargambar, siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis.

Waktu 5 menit 60 menit

15 menit

5 menit 60 menit

15 menit 5 menit 60 menit

30

4. Perwakilan kelompok, mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. C. Penutup. - Penugasan A. Pembukaan - Pray, greeting, motivation B. Kegiatan Inti: Students Students Teacher Students 1. Secara individu, siswa membuat text tertulis News Item dengan tema bebas, untuk dipresentasikan didepan kelas. 2. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat, untuk dipresentasikan didepan kelas. C. Penutup - Penugasan Ulangan Harian

15 menit 5 menit 60 menit

15 menit 80 menit

VI. Media dan Sumber Belajar A. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. English For Senior High School, Book 2, 2004, Balai Pustaka. C. Suplementary book Bahasa Inggris, MGMP Kab. Kudus 2010. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Penilaian : - Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian - Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi B. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. H. Sukahar, MM Roah, S. Pd

Pati, 3 Januari 2012

Guru

Kholisotim

31