RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran / Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan

I. STANDAR KOMPETENSI: : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening / Speaking : Thanking, Complimenting, Congratulating : 6 x 45 Menit :X/2 :1–3

Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II.
KOMPETENSI DASAR

7. 1

Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

9. 1

III.

1.

INDIKATOR ( Knowledge, Skills, Attitudes) Mendengarkan (Listening)

• • • • • • • • • • 2. • • • • • •
IV.

Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Mengidentifikasi konteks situasi

Berbicara (Speaking)

Menggunakan tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Menggunakan tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat

METODE PENGAJARAN: Ceramah, diskusi, Learning by doing, TPR

V.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran: Berterimakasih (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membuat situasi percakapan berterimakasih menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan berterimakasih dan merespon rasa terimakasih melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan berterimaksih dan meresponnnya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Memuji (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru membuat situasi percakapan memuji menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi:

B.

b)

Elaborasi:

Guru memutarkan percakapan bagaimana memuji dan merespon pujian dari seseorang melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar

Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan memuji dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan memuji dan meresponnnya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Mengucapkan selamat (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru membuat situasi percakapan berkaiatan dengan ungkapan ucapan selamat atas prestasi seseorang menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan selamat dan merespon nya melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan merespon nya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

B. a)

b)

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

c)

Konfirmasi:

• Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar •

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengucapkan selamat dan merespon nya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). VI. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competence for 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Ruang Multi Media PENILAIAN

VII.

A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.
Pati, 2 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar, MM Pd

Guru

Bidang

Kholisotim Ro’ah, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke I. STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :4-5

8.

Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

II.

KOMPETENSI DASAR Mendengarkan

8.1

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item main idea dari teks narrative karakter dari tokoh dalam teks narrative tokoh dari cerita yang dibaca. tujuan komunikatif teks narrative

III.

INDIKATOR

• • • •
IV. V.

Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi

a)

b)

LANGKAH PEMBELAJARAN A. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat • Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts B. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris • Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut • Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Elaborasi: • Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah dipahami oleh siswa • Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. • Guru menjelaskan Narrative texts • Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. • Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar,

Unjuk kerja. 2 Januari 2012 Mengetahui. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Pati.c) • Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita • Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Tugas individu. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita tersebut • Guru memberikan penilaian terhadap siswa • Guru memberikan pembanaran jawaban siswa C. S. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. VCD. Konfirmasi: • Untuk kedua kalinya. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Things around the class . . Sukahar. H. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. VI. kaset. Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain • Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. A. Jawaban singkat. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. B. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya • Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea. kamus Bahasa Inggris. Ruang Multi Media PENILAIAN VII.

PPT LANGKAH PEMBELAJARAN A. descriptive.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Reading : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :6-7 11. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan KOMPETENSI DASAR Membaca 11. B. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. Presentasi. dan news item Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca makna kalimat dalam teks yang dibaca komplikasi dalam sebuah cerita narasi kejadian dalam teks yang dibaca langkah-langkah retorika dari teks tujuan komunikasi teks dibaca INDIKATOR • • • • • • METODE PENGAJARAN Ceramah. Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru meminta siswa untuk membacakan teks Narrative yang terdapat dalam buku secara bergantian • Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar • Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan Elaborasi: • Dengan arahan guru. siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut • Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative • Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative a) b) . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. TPR (Total-Physical Response). Diskusi kelompok.

2 Januari 2012 Mengetahui. . Jawaban singkat. kaset. B. Sukahar. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Ruang Multi Media PENILAIAN A. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. S. kamus Bahasa Inggris. Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.• Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut • Guru menjelaskan narrative texts • Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense dan past continuous tense) • Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat bentuk lampau c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). H. Pati. Things around the class . Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Tugas individu. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). VCD. Unjuk kerja. • Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas • Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa C. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs.

descriptive. • Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. dan news item INDIKATOR • • • Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menggunakan simple past tense dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk narrative METODE PENGAJARAN Ceramah. • Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. Presentasi. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. • Guru memberikan arahan jawaban yang benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Menulis : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Writing : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :8-9 12. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Menulis 12. • Guru membuat kalimat adverbial clause secara lisan • Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. TPR (Total-Physical Response). Diskusi kelompok. B. • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense secara lisan • Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN a) b) A. Elaborasi: Materi Pembelajaran: Adverbial clause dan Simple Past tense (2 x 45 Menit) .

Tugas individu. S. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri. Jawaban singkat. Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit) A. Unjuk kerja. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa menggunakan pola simple past Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Inggris Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dian adverbial clause LKS siswa. VCD. Sukahar. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Ruang Multi Media PENILAIAN • a) b) c) A. Pati. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause. H. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. . Pd. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2.• • c) • Konfirmasi: Secara terulis. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Things around the class . B. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. • Guru menutup palajaran dan berdoa SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. C. C. MM Kholisotim Ro’ah. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Pelajaran Guru Mata Drs. kamus Bahasa Inggris. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. B. 2 Januari 2012 Mengetahui. kaset. Elaborasi: • Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru • Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: • Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya • Guru memberikan arahan jawaban yang benar.

TPR (Total-Physical Response). dan news item • INDIKATOR Bercerita secara lisan Menjadi storyteller METODE PENGAJARAN Ceramah. kaset. Presentasi B. kamus Bahasa Inggris. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Penilaian : . SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1.Bentuk Instrument: Penampilan. Ruang Multi Media PENILAIAN A. VCD. Pati. Things around the class . 2 Januari 2012 • Mengetahui. Kegiatan Inti : a) Ekslporasi: • Siswa melakukan monolog (presentasi) menceritakan cerita yang telah mereka buat pada siklus writing sesuai tema dan kerangka yang diberikan oleh guru secara individu didepan kelas.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Speaking : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 10 -11 STANDAR KOMPETENSI: Berbicara 10. • Guru memberikan penjelasan dan pembenaran penggunaan kalimat past tense yang tepat dalam monolog siswa C. . descriptive. b) Elaborasi: • Siswa memberikan tanggapan terhadap monolog temannya c) Konfirmasi: • Guru mereview monolog presentasi siswa tersebut. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek dan mereview PR siswa B. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari KOMPETENSI DASAR Berbicara 10. Jawaban singkat. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN A. Penutup: • Guru memenutup pertemuan dengan doa.1 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Presentasi. Diskusi kelompok.

H. S. .Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. Sukahar. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah.

tawaran.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. menyatakan rasa tak percaya. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 7. dan ajakan Berbicara 9. inviting someone : 6 x 45 Menit :X/2 : 12 – 14 Mendengarkan 7. Berbicara (Speaking) • • • • • • • menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Menggunakan tindak tutur menerima undangan Menggunakan tindak tutur tawaran Menggunakan tindak tutur ajakan METODE PENGAJARAN: Ceramah. • Merespon tindak tutur menyetujui undangan. Attitudes) Mendengarkan (Listening) • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya • Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. Skills. Learning by doing. tawaran. TPR. serta menerima undangan. menyatakan rasa tak percaya. Disbelief. tawaran. dan ajakan INDIKATOR ( Knowledge.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. Video-based learning . ajakan. diskusi. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. ajakan. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran / Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan STANDAR KOMPETENSI: : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening / Speaking : Surprised. serta menerima undangan. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. tawaran.

• Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan).LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran: Rasa Terkejut . • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa terkejut dan meresponnnya. A. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas.Surprised (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membuat situasi percakapan rasa terkejut menggunakan bahasa inggris • Guru menanyakan ungkapan berkait rasa terkejut • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan rasa terkejut dan merespon rasa terimakasih melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka c) Konfirmasi: • Dengan arahan guru.Disbelief (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan hal-hal yang membuat siswa tidak percaya terhadap sesuatu/kondisi tertentu . siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Materi Pembelajaran: Rasa Tak Percaya .

Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). C. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan tentang ungkapan rasa tidak percaya di situasi tertentu melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan rasa tidak percaya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka • Dengan arahan guru. tawaran. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa tidak percaya dan meresponnnya. • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan siswa apakah mereka pernah dapat undangan ke suatu pesta • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menanyakan ungkapan-ungkapan apa saja yang mereka ucapkan ketika berhadapan dengan situasi seperti itu • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai yang mereka tahu • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). ajakan dan merespon nya melalui video . tawaran. Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan ungkapanungkapan Menerima undangan. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Materi Pembelajaran: Menerima undangan.B. ajakan (2 x 45 Menit) A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. MM Pd Pati. kamus Bahasa Inggris PENILAIAN A. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. ajakan dan merespon nya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka • Dengan arahan guru. tawaran. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. H. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. . S. Jawaban singkat. 2 Januari 2012 Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. B. Unjuk kerja. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. ajakan dan merespon nya. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. tawaran. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Sukahar. Mengetahui. C. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Tugas individu. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan Menerima undangan. Buku English Discourse Competence for 1 SMA.• Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan Menerima undangan.

guru mengulangi beberapa kalimat yang terdapat dalam video tersebut • Siswa memperhatikan dan mencatat informasi tersebut b) Elaborasi: • Guru mendiskusikan dengan siswa struktur kalimat dalam video tersebut • Dengan arahan guru. misalnya Operah Winfrey • Guru menanyakan beberapa informasi yang terdapat dalam video pendek tersebut • Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri • Secara lisan. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membawakan beberapa buah gambar artis • Guru memberikan beberapa petunjuk menggunakan bahasa Inggris secara lisan dengan posisi gambar terbalik • Siswa menjawab sesuai pengetahuan mereka masing-masing • Guru membuka gambar-gambar tersebut satu per satu setelah semua kalimat penunjuk disebutkan • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk. Diskusi kelompok. descriptive.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening : Descriptive Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 15 .1. ciri-ciri orang yang digambarkan di video tersebut . descriptive. dan news item INDIKATOR • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan METODE PENGAJARAN Ceramah.Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. TPR (Total-Physical Response). Presentasi. • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Descrptive texts Kegiatan Inti : a) Eksplorasi: • Guru memutarkan video pendek suatu biography seorang artis. siswa mengidentifikasi main idea.16 8. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 8. narrative.

Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Sukahar. B. secara individu. Things around the class . MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Unjuk kerja. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. S. Guru memutarkan sebuah video pendek biography seorang artis. Tugas individu. Justin Bieber Untuk mengecek pemahaman siswa. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Jawaban singkat. kaset. Pati. mendapat pertanyaan dari guru untuk mengungkapkan kembali ciri-ciri orang dalam video Guru meberikan pmbenaran jawaban siswa Guru menjelaskan bagian-bagian teks descriptive Konfirmasi: Untuk kedua kalinya. 2 Januari 2012 Mengetahui. . guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri dari artis tersebut dan informasi lain yang terdapat dalam video tersebut Siswa secara bergantian dan berantai mengungkapkan apa yang mereka dengar dan lihat dalam video tersebut Guru memberikan penilaian terhadap siswa Guru memberikan pembenaran jawaban siswa Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. kamus Bahasa Inggris.• • • c) • • • • Penutup: • • • Siswa. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). H. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Ruang Multi Media PENILAIAN A. VCD.

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Kegiatan Inti : a) Eksplorasi: • Siswa membaca nyaring bermakna teks descriptive secara individu • Bersama siswa. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek tugas siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan materi sebelumnya • siswa menjawab pertanyaan guru B. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Reading : Descriptive Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 17 . descriptive. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Membaca 11. 2. descriptive. dan news item INDIKATOR • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca • Menggunakan kalimat dalam bentuk simple present tense METODE PENGAJARAN Ceramah. Presentasi. guru membahas gagasan utama dari teks tersebut • Guru mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi tujuan dan ciri-ciri seseorang yang digambarkan dari teks tersebut • Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kata dari teks tersebut • Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kalimat dari teks tersebut • Guru menjelaskan tentang generic structure teks descpriptive • Guru menjelaskan tentang linguistic feature ( simple present tense) dari teks descpriptive b) Elaborasi: • Guru memberikan contoh bacaan teks descpriptive yang lain • Siswa secara berkelompok mendiskusikan aspek dari teks seperti isi teks dan struktur teks . TPR (Total-Physical Response). Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. narrative. Diskusi kelompok.18 11.

• Dibagian game 2. VCD. kaset. Ruang Multi Media PENILAIAN • A. kamus Bahasa Inggris. Things around the class . 2 Januari 2012 Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. MM Pd Pati. Tugas individu. Jawaban singkat. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Sukahar. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks descpriptive dan pembuatan kalimat dalam bentuk simple present tense SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Mengetahui. siswa mnegrjakan soal simple present tense dari buku • Guru membahasnya didepan kelas • Siswa mencatat jawaban yang benar • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan) c) Konfirmasi: Guru memberikan game 1 dengan memanggil beberapa siswa • Tugas siswa yang maju untuk memberikan beberapa kalimat petunjuk tentang ciri-ciri orang atau benda • Siswa yang lain mencoba menebak dari apa yang digambarkan siswa yang maju • Siswa yang berhasil melaksanakan perintah itu mendapat nilai. H. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. B. Unjuk kerja. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok.• Siswa Mengidentifikasi makna kata dan kalimat dalam teks yang dibaca • Siswa Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: procedure • Secara individu. . Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. S. Guru memnaggil beberapa siswa lagi untuk maju didepan kelas • Guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia tentang kegiatan sehari • Siswa yang ditunjuk berusaha menjawab dengan merubahnya dengan menggunakan kalimat bahasa Inggris secara lisan • Siswa yang berhasil membuat kalimat secara lisan mendapat nilai (rewards) C. • Guru memberikan kesempatan siswa bertanya.

2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. Elaborasi: • Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang harus diselesaikan siswa. Materi Pembelajaran: Pronoun (2 x 45 Menit) B. C. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN IV. KOMPETENSI DASAR Menulis 12. TPR (Total-Physical Response). dan news item III. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause.21 12. V. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat pronoun dalam beberapa kalimat • Siswa mencatat kalimat tersebut • Guru menjelaskan tentang pronoun. descriptive. Presentasi. STANDAR KOMPETENSI: Menulis : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Writing : Descrptive Text : 6 x 45 Menit : X/2 : 19 . • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal pronoun LKS siswa. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke I. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. INDIKATOR • Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi • Menghasilkan teks berbentuk description • Menggunakan temporal conjunction dalam kalimat • Menggunakan pronoun dalam kalimat METODE PENGAJARAN Ceramah. A. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. Diskusi kelompok.

Pati. A. Tugas individu. B. 2 Januari 2012 Mengetahui. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek dan membahasa PR siswa B. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru memberikan TEMA bebas untuk membuat teks descrptive baik tentang gambaran dirinya ataupun anggota keluarga mereka Elaborasi: • Siswa membuat draft descriptive menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru • Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: • Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. Unjuk kerja.Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. kaset. kamus Bahasa Inggris. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.A. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. . Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat beberapa kalimat dalam bentuk Simple Present Tense • Siswa mencatat kalimat tersebut • Guru menjelaskan Simple Present Tense Elaborasi: • Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang harus diselesaikan siswa. Things around the class PENILAIAN Materi Pembelajaran: Simple Present Tense (2 x 45 Menit) a) b) c) VI. C. VII. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal Simple Present Tense di LKS siswa. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. C. • Guru menutup palajaran dan berdoa SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Jawaban singkat. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Simple Present Tense Materi: Membuat teks Descrptive (2 x 45 menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok.

Sukahar. H. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. S. .Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs.

Attitudes) Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi METODE PENGAJARAN: • Ceramah • Presentasi (PPT) • • IV. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan I. Konfirmasi: • Guru mereview monolog tersebut dan memberikan pembenaran dan penilaian. Things around the class .2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. VI. KOMPETENSI DASAR Berbicara 10. INDIKATOR ( Knowledge. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Tugas individu. Elaborasi: • Siswa dengan arahan guru memberikan tanggapan terhadap monolog temannya. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Siswa melakukan monolog (presentasi) teks descriptive yang telah mereka buat pada siklus writing secara individu didepan kelas. Jawaban singkat. STANDAR KOMPETENSI: Berbicara : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Speaking : Procedure Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 22 . B. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 1.23 10. VCD. Buku English Discourse Competence for 1 SMA. A. kamus Bahasa Inggris. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. 2 Januari 2012 . Ruang Multi Media PENILAIAN V. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. Pati. Unjuk kerja. a) b) c) LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. kaset. Skills. dan news item III. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. descriptive. Penutup: • Guru memenutup pertemuan dengan doa. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) B.

MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. S.Mengetahui. . Sukahar. H.

Pembukaan .Guru memberikan tugas kepada murid A. MATERI PEMBELAJARAN A. motivation B. Kegiatan Inti: Class  Teacher • Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat • Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts 2 1 . • Siswa dapat melengkapi teks rumpang dari hasil mendengarkan yang berbentuk narrative.Teks Narrative B. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus Konfirmasi: 1. Pd. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Pati. H. S.• Presentasi (PERFORMANCE) Mengetahui. 13 Juli 2011 Guru Drs.Pray. C. Penutup . • Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students Eksplorasi: • Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative. • Siswa dapat melakukan monolog dalam bentuk cerita narrative dalam kehidupan sehari-hari IV. MM Kholisotim Ro’ah. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Pertemuan 1 : 2 x 45 menit O 1 A. • Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. berargumentasi Elaborasi: Guru menuliskan contoh yang benar. Sukahar. pada kosakata dan grammar yang benar. greeting. Pembukaan • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) B. Teks. Fitur-Fitur Bahasa • Relational processes • Simple Past tense V.

mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas.Pray. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.Bentuk Instrument: Penampilan. Penutup . motivation B. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. (penggunaan tenses. Jawaban singkat. 4. Pembukaan .Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Media dan Sumber Belajar A. 3. Pati. 3.Penugasan Ulangan Harian VI. VII. Balai Pustaka. untuk dipresentasikan didepan kelas. Guru mengarahkan susunan text yang benar. Pembukaan .Penugasan A. Presentasi B. English For Senior High School. 5. Unjuk kerja.. 4. C. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year X) B. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. 3 januari 2012 Mengetahui. 2. C. Penilaian : . tekhnik bahasa. . Perwakilan kelompok. 2. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Penutup.Penugasan A. dengan menggunakan gambar-gambar. participant umum atau spesifik). Menganalisa pola grammar yang dipakai atau ciri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. siswa membuat text lisan Narrative dengan tema bebas. Kreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester Genap D. motivation B. C. 2 . Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). Book 2. Ulangan harian . C. greeting. greeting. Penutup . Secara individu. Tugas individu. 2. 2004.3 4 5 1.Pray. Secara kelompok. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant.

Pd Guru Kholisotim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Listening : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 21 . Sukahar. H. 7. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari • KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 2.Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Presentasi. narrative. 9. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • METODE PENGAJARAN Ceramah. MM Ro’ah. dan procedure 6. S. TPR (Total-Physical Response).1Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. 8.22 • STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan 2. • INDIKATOR Mengidentifikasi main idea dari teks narrative Mengidentifikasi karakter dari tokoh dalam teks narrative Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca. PPT • LANGKAH PEMBELAJARAN 3 . Diskusi kelompok. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount.

Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya XXI. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar XII. Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri IX. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar XX. Konfirmasi: XVIII. X. Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris III. XXV. Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri. Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut IV. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. XIII. Guru memberikan penilaian terhadap siswa XXIII. • SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat VIII. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) VII. Dengan arahan guru. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita tersebut XXII. Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah dipahami oleh siswa XI. Things around the class . Pendahuluan : Apersepsi : VI. Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Elaborasi: V. Ruang Multi Media • • • PENILAIAN Performance Tanya jawab Pati. Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. XV. Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea. Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts E. Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain XIX. Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar. 3 Januari 2012 Mengetahui. Guru memberikan pembanaran jawaban siswa F. kamus Bahasa Inggris. Kegiatan Inti : Eksplorasi: II. Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita XVII. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Untuk kedua kalinya. kaset. VCD. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea. XVI. Penutup: XXIV. siswa mengidentifikasi main idea. Guru menjelaskan Narrative texts XIV.a) b) c) D. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Guru 4 .

MM Ro’ah.24 5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount.Drs. Pd Kholisotim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Reading : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/1 : 23 . Sukahar. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan KOMPETENSI DASAR Membaca 5 . S. H.

2Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. E. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount.5. dan procedure INDIKATOR • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: narrative • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca METODE PENGAJARAN Ceramah. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN D. Pendahuluan : Apersepsi : XXVI. Presentasi. Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya XXVIII. Diskusi kelompok. • Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas • Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa d) e) f) 6 . narrative. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru meminta siswa untuk membacakan teks recount yang terdapat dalam buku secara bergantian • Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar • Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan Elaborasi: • Dengan arahan guru. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XXVII. siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut • Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative • Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative • Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut • Guru menjelaskan narrative texts • Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense dan past continuous tense) • Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat bentuk lampau Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). TPR (Total-Physical Response).Guru menanyakan dan mereview tugas siswa.

2 Januari 2012 Mengetahui. Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.F. Ruang Multi Media PENILAIAN Pati. MM Ro’ah. kamus Bahasa Inggris. kaset. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Pd Guru Kholisotim 7 . LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. VCD. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Sukahar. H. Things around the class . Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. S. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs.

b) Elaborasi: X. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount. Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dibahas sebelumnya IX. narrative. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Presentasi. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab c) Konfirmasi: 8 . Kegiatan Inti : a) Ekslporasi: • Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat dalam bahasa Inggris • Guru meminta siswa lain untuk mengulangi kalimat tersebut • Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua • Guru memberikan penjelasan materi kalimat langsung dan kalimat tak langsung • Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut. dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Menulis 6. Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta tak langsung sesuai tenses nya XII. Secara terulis.1.28 STANDAR KOMPETENSI: Menulis 6. narrative. B. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. dan procedure INDIKATOR • Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi • Menggunakan kalimat Passive voice • Menggunakan kalimat Simple past and Past continuous • Menggunakan adverb • Menghasilkan teks berbentuk narrative METODE PENGAJARAN Ceramah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Writing : Narrative Text : 8 x 45 Menit : X/1 : 25 . Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) VIII. guru membuat kalimat langsung XI. Pendahuluan : Apersepsi : VII. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Diskusi kelompok. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Materi: Direct – indirect Speech (kalimat langsung – tak langsung) : (2 x 45 menit) A. TPR (Total-Physical Response).

Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal passive voice Materi: Simple Past vs Past Continuous (2 x 45 menit) D. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Direct indirect speech. C. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab XXVI. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XXXIII. Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XVIII. Ssecara klasikal. Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka a) b) c) a) 9 . Konfirmasi: i) Guru membuat kalimat aktif dan siswa merubahnya menjadi kalimat pasif j) Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Guru meminta siswa lain untuk merubahnya dalam bentuk pasif tersebut XX. m) Secara bersama. k) Guru memberikan berbagai macam variasi soal passive voice. XIV. Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat aktif dalam bahasa Inggris XIX. Guru menjelaskan tentang kalimat pasif dalam membentuk sebuah narasi XXVII. Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut Elaborasi: XXIII. XXIX. Pendahuluan : Apersepsi : XV. siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta pasif sesuai tenses nya XXV. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XVI. Pendahuluan : Apersepsi : XXX.Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense dan past continuous secara lisan XXXIV. Penutup: XIII.d) Guru memutarkan percakapan lewat tape e) Siswa mencatat percakapan f) Siswa membuat kalimat tak langsung dari percakapan itu g) Siswa mepresentasikan hasil pekerjaannya h) Guru menilai siswa C. XXXV. Penutup: XXVIII. Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu XXXII. XXXVI.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. D. siswa mengerjakan soal passive voice di LKS siswa. Secara lisan. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XXXI. Guru memberikan penjelasan materi kalimat aktif dan pasif XXII. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. E. l) Siwa menulis dan mencernanya. Materi: Passive Voice (kalimat pasif : (2 x 45 menit) B. guru membuat kalimat aktif XXIV. Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua XXI. Guru Mengecek kembali Pekerjaan rumah siswa sebelumnya XVII. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.

Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu XLVII. XXXIX. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XLIX. Ruang Multi Media PENILAIAN Secara terulis. XLII. Guru memberikan arahan jawaban yang benar. kamus Bahasa Inggris. b) Guru menutup palajaran dan berdoa. XLI. XLIV. Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: d) Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya e) Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Penutup: XLIII. Pati. b) Elaborasi: XL. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. 2 Januari 2012 Mengetahui. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Guru 10 . Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka XLVIII. Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri. guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa Inggris menggunakan pola simple past dan past continuous Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab n) Guru a) b) c) . F. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. E. Guru menjelaskan perbedaan simple past dan past continuous dan pemakaian kalimatnya. Pendahuluan : Apersepsi : XLV. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. kaset. Things around the class . Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. o) Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru LI. c) Konfirmasi: mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dan past continuous di LKS siswa. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XLVI. F. VCD. Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa XXXVIII. Elaborasi: L. Penutup: a) Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan past continuous . Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit) D. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2.XXXVII.

Drs. S. MM Ro’ah. Sukahar. H. Pd Kholisotim 11 .

12 .

Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. INDIKATOR VIII. IV.Teks Narrative 13 .Berterimakasih.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Reading/Writing : Narrative : 10 x 45 Menit :X/2 Mata Pelajaran Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester VI.Berterimakasih. Memahami wacana berbentuk Narrative 2. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan dalam tulisan berbagai ungkapan dalam bentuk: . KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} B. Tindak Bahasa 1. memuji. Membuat text berbentuk Narrative secara individu. mengucapkan selamat b. lancar. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Narrative dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. A. Mengungkapkan simple past tense b. STANDAR KOMPETENSI: Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. Kompetensi Linguistik a. Membaca a. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative secara akurat. MATERI PEMBELAJARAN A. Menggunakan relational processes. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . Teks. Menulis a. VII. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. Menggunakan direct – indirect speech c. mengucapkan selamat b. B. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. A. memuji.

Pembukaan .- B. greeting. motivation B. Guru menuliskan contoh yang benar.Pray. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar.Pray. 2. Guru mengarahkan susunan text yang benar. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan.Guru memberikan tugas kepada murid A. 3. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. C. 4. berargumentasi 4. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. B. Penutup . Pembukaan . 5. participant umum atau spesifik). Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N O 1 Kegiatan A. greeting. (penggunaan tenses. Penutup . motivation B. motivation B. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Guru mengarahkan.Penugasan A. 2. tekhnik bahasa. 2. 3. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 2 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 3 14 . meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi.Pray. Fitur-Fitur Bahasa Relational processes Direct – indirect speech Simple Past Tense V. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative. greeting. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. Pembukaan .

siswa membuat text tertulis Narrative dengan tema bebas. English For Senior High School. untuk dipresentasikan didepan kelas. Penutup. 2004. Sukahar. Pembukaan .4 3. C. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Kudus 2010. Secara individu. 4. Balai Pustaka.Bentuk Instrument: Penampilan. Jawaban singkat. Penilaian : .Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. dengan menggunakan gambargambar. 3 Januari 2012 Mengetahui. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. Pati. greeting. C. Suplementary book Bahasa Inggris. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. C. MGMP Kab. MM Ro’ah. VII.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Penutup . Presentasi B.Pray. Media dan Sumber Belajar A. S. Unjuk kerja. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Book 2. Secara kelompok.Penugasan A. motivation B. untuk dipresentasikan didepan kelas. Perwakilan kelompok.. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. 2. Ulangan harian . H. . Pd Guru Kholisotim 15 . Tugas individu.

16 .

Berbicara: a. pronoun 17 .Menyatakan rasa tidak percaya. b.Menyatakan rasa tidak percaya. B.Menyatakan rasa terkejut . lancar. Tindak Bahasa 1. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. pronoun. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . III. II. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat. Melakukan monolog berbentuk text Description. INDIKATOR A. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. Mendengar: a. IV. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. Speaking: • Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.Menyatakan rasa terkejut . dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. b.Teks Descriptive B. Menggunakan conjunctions b. Merespon wacana berbentuk Description. Listening: • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.Noun. Menggunakan noun. Fitur-Fitur Bahasa . Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description dalam konteks sehari-hari B. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} A. Mengungkapkan present tense b. Teks. Kompetensi Linguistik a. MATERI PEMBELAJARAN A.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Description Siklus : Speaking Alokasi waktu : 10 x 45 menit I. 2.

5. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. participant umum atau spesifik). Penutup . 4. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. motivation B. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Description. motivation B. dengan menggunakan gambargambar. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). 2. 3. 3. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. (penggunaan tenses. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu.Penugasan 3 A. greeting. 2. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. greeting. motivation B. Penutup . 2. 3. Pembukaan .Pray.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. Guru mengarahkan susunan text yang benar. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirriciri bahasa yang terdapat dalam teks. Pembukaan . greeting. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan.Pray. Guru menuliskan contoh yang benar. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. Waktu 5 menit 75 menit 10 menit 5 menit 75 menit 10 menit 5 menit 75 menit 18 . C. tekhnik bahasa. berargumentasi 4. C. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid. Secara kelompok. Pembukaan .Pray.- Present tense Menggunakan conjunction V. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris.

4 4. Balai Pustaka. Perwakilan kelompok. Media dan Sumber Belajar A. Presentasi B. Pd Guru Kholisotim 19 . Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Pembukaan . VII. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. 3 Januari 2012 Mengetahui.Bentuk Tagihan.Pray. 2. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Tugas individu. H. Tugas kelompok. Book 2. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. Secara individu. mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas. Kudus 2010. C. MM Ro’ah. motivation B.Penugasan Ulangan Harian 10 menit 5 menit 75 menit 10 menit 90 menit 5 VI. Penilaian dan Tindak Lanjut A. . Ulangan harian . Unjuk kerja. Penutup. Sukahar. Penutup . Jawaban singkat.Penugasan A. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. English For Senior High School. greeting. C. siswa membuat text lisan Description dengan tema bebas. 2004. D. S. untuk dipresentasikan didepan kelas. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. MGMP Kab. Penilaian : . Suplementary book Bahasa Inggris.Bentuk Instrument: Penampilan. C. Pati..

20 .

Teks Description. Tindak Bahasa 1. Membaca a. c. Fitur-Fitur Bahasa b. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. B.Menyatakan rasa tidak percaya. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: Menyatakan rasa terkejut Menyatakan rasa tidak percaya. 2. a. III. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. MATERI PEMBELAJARAN A. Melakukan monolog berbentuk text Description. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat. Merespon wacana berbentuk Description. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. III. 21 . dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. b. IV. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: .Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Description Siklus : Writing Alokasi waktu : 10 x 45 menit II. Kompetensi Linguistik a. INDIKATOR A. B. b.Menyatakan rasa terkejut . Menggunakan noun. lancar. Mengungkapkan present tense b. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Menggunakan conjunction. Teks. Menulis a. pronoun.

2. 3. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Description.Penugasan 3 A. Guru mengarahkan susunan text yang benar. participant umum atau spesifik). motivation B Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid. (penggunaan tenses. 2. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. Guru mengarahkan. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). 2. 4. Pembukaan . dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. motivation B.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. dengan menggunakan gambargambar.Pray. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 22 . Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. 5. greeting. berargumentasi 4.Pray. motivation B. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Pembukaan .Pray. 3. Secara kelompok. C. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. 3. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. Penutup . greeting. greeting. Guru menuliskan contoh yang benar.- Noun. pronoun Temporal conjunction Present Tense V. Pembukaan . C. Penutup . Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. tekhnik bahasa.

2. untuk dipresentasikan didepan kelas. H. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Penutup..Penugasan A. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. 2004. C. S. C. Jawaban singkat. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas.Pray. Unjuk kerja. Tugas individu. motivation B.Bentuk Instrument: Penampilan. VII. C. 3 Januari 2012 Mengetahui. Suplementary book Bahasa Inggris. Book 2. . Pati. Media dan Sumber Belajar A. Balai Pustaka. Penutup . Secara individu. MGMP Kab. Perwakilan kelompok. Sukahar. Presentasi B. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. siswa membuat text tertulis Description dengan tema bebas. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. Penilaian : . MM Ro’ah. Ulangan harian . Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Kudus 2010. greeting. untuk dipresentasikan didepan kelas. Pembukaan .4 4. English For Senior High School. Pd Guru Kholisotim 23 .

24 .

Teks News item 2. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. Mengungkapkan Past tense 2. dengan 25ember dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. dan ajakan. Menggunakan direct – indirect speech IV. Melakukan monolog berbentuk text News Item. INDIKATOR 1. D. Teks. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . dan ajakan. MATERI PEMBELAJARAN 1. F. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk News Item dalam konteks sehari-hari Speaking: • Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. B. Mendengar: a. III. tawaran. 25ember. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat.Direct – indirect speech . KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} Listening: • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.Simple Past Tense C. Kompetensi Linguistik 1. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. 2.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : News Item Siklus : Lisan (Spoken) Alokasi waktu : 10 x 45 menit A. Berbicara: 1. 2.Menerima undangan. 25 . Fitur-Fitur Bahasa . E. tawaran. Tindak Bahasa 1. Merespon wacana berbentuk News Item.Menerima undangan.

participant umum atau spesifik). 3. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan 26ember tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. Penutup . greeting. Perwakilan kelompok. Pembukaan .Pray. 3. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. dengan menggunakan gambargambar. Secara kelompok. Pembukaan . Pembukaan . Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Guru menuliskan contoh yang benar. greeting. 3. tekhnik bahasa. 2. 4. 4. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1.Pray. C. 2. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News Items. mempresentasikan text lisan Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 2 3 15 menit 5 menit 60 menit 15 26 . Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. 5. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. greeting.Pray. Penutup . (penggunaan tenses. Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid. C. berargumentasi 4.Guru memberikan tugas kepada murid G. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. motivation H. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. motivation B. 2. Guru mengarahkan susunan text yang benar.Penugasan A. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan A.N O 1 V. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. motivation B.

3 Januari 2012 Mengetahui. 2004. MGMP Kab. Pembukaan . MM Ro’ah. 2. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. D. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. C. siswa membuat text lisan News Item dengan tema bebas. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. C. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. . Sukahar. Secara individu.. C. motivation B. S. Penutup . Tugas individu. Media dan Sumber Belajar A. Penutup. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Pd Guru Kholisotim 27 . Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.Penugasan Ulangan Harian menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. greeting. untuk dipresentasikan didepan kelas. Jawaban singkat.4 tersebut didepan kelas. Balai Pustaka. Penilaian : . Unjuk kerja.Pray. Pati. Kudus 2010. H. VII. English For Senior High School.Bentuk Instrument: Penampilan. Book 2. Suplementary book Bahasa Inggris. Ulangan harian . Presentasi B.Penugasan A.

28 .

tawaran. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat.Direct – indirect speech .Menerima undangan. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. b. Fitur-Fitur Bahasa . lancar.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : News Item Siklus : Tulis (Written) Alokasi waktu : 10 x 45 menit I. III.Past tense b. 29 . a. Menggunakan direct – indirect speech. Merespon wacana berbentuk News Item 2. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk news Item dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Melakukan monolog berbentuk text News Item. Mengungkapkan Past Tense b. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. MATERI PEMBELAJARAN a. II. INDIKATOR A.Menerima undangan. Kompetensi Linguistik a. dan ajakan. B. IV. Membaca a. Menulis a. dan ajakan. tawaran.Teks News Item b. Tindak Bahasa 1. b. Teks. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog.

Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News Item. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. motivation B. 2. meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. 2. 2. C. Guru mengarahkan susunan text yang benar. greeting. greeting. tekhnik bahasa. greeting. 3. Pembukaan . C. Penutup . Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 30 . 3. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A.Pray.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. Secara kelompok. 5.Pray. Penutup . motivation B. Guru mengarahkan. 4. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. berargumentasi 4. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris.V. dengan menggunakan gambargambar. (penggunaan tenses.Pray. Guru menuliskan contoh yang benar. 3. motivation B.Penugasan 3 A. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. participant umum atau spesifik). Pembukaan . Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Pembukaan . Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda).

S. motivation B. Penutup. Pd Pati. Unjuk kerja. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Book 2. Pembukaan . C. untuk dipresentasikan didepan kelas. Penilaian : . Penutup . C. Tugas individu. Sukahar. Mengetahui. MM Ro’ah. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. C. Perwakilan kelompok. Secara individu. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat.Bentuk Instrument: Penampilan. Balai Pustaka. Penilaian dan Tindak Lanjut A. greeting. 3 Januari 2012 Guru Kholisotim 31 . Ulangan harian .Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. siswa membuat text tertulis News Item dengan tema bebas. . Suplementary book Bahasa Inggris. untuk dipresentasikan didepan kelas. Kudus 2010. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. VII. Presentasi B. 2. 2004. English For Senior High School. H. MGMP Kab.Penugasan A.4 4. Jawaban singkat. Media dan Sumber Belajar A.Pray.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful