P. 1
RPP KLS X GENAP

RPP KLS X GENAP

|Views: 343|Likes:
Published by Avief Nashruddin

More info:

Published by: Avief Nashruddin on Jul 31, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/23/2014

pdf

text

original

Sections

  • Mendengarkan
  • Berbicara
  • Materi Pembelajaran: Adverbial clause dan Simple Past tense (2 x 45 Menit)
  • Materi Pembelajaran: Pronoun (2 x 45 Menit)
  • Materi Pembelajaran: Simple Present Tense (2 x 45 Menit)
  • VI. Media dan Sumber Belajar
  • VII. Penilaian dan Tindak Lanjut
  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
  • VII. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} A. Reading
  • B. Writing
  • A. Tindak Bahasa
  • V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
  • II. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} A.Listening:
  • B.Speaking:
  • III. INDIKATOR A. Tindak Bahasa
  • B. Kompetensi Linguistik
  • IV. MATERI PEMBELAJARAN
  • II. STANDARD KOMPETENSI
  • III. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written}
  • Rencana Pelaksanaan Pengajaran ( R P P )
  • A.STANDARD KOMPETENSI
  • B.KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken}
  • C. Listening:
  • D. Speaking:
  • III. INDIKATOR 1. Tindak Bahasa
  • 2. Kompetensi Linguistik
  • I. STANDARD KOMPETENSI
  • II. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written}

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran / Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan

I. STANDAR KOMPETENSI: : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening / Speaking : Thanking, Complimenting, Congratulating : 6 x 45 Menit :X/2 :1–3

Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II.
KOMPETENSI DASAR

7. 1

Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

9. 1

III.

1.

INDIKATOR ( Knowledge, Skills, Attitudes) Mendengarkan (Listening)

• • • • • • • • • • 2. • • • • • •
IV.

Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Mengidentifikasi konteks situasi

Berbicara (Speaking)

Menggunakan tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Menggunakan tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat

METODE PENGAJARAN: Ceramah, diskusi, Learning by doing, TPR

V.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran: Berterimakasih (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membuat situasi percakapan berterimakasih menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan berterimakasih dan merespon rasa terimakasih melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan berterimaksih dan meresponnnya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Memuji (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru membuat situasi percakapan memuji menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi:

B.

b)

Elaborasi:

Guru memutarkan percakapan bagaimana memuji dan merespon pujian dari seseorang melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar

Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan memuji dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan memuji dan meresponnnya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Mengucapkan selamat (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru membuat situasi percakapan berkaiatan dengan ungkapan ucapan selamat atas prestasi seseorang menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan selamat dan merespon nya melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan merespon nya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

B. a)

b)

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

c)

Konfirmasi:

• Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar •

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengucapkan selamat dan merespon nya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). VI. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competence for 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Ruang Multi Media PENILAIAN

VII.

A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.
Pati, 2 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar, MM Pd

Guru

Bidang

Kholisotim Ro’ah, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke I. STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :4-5

8.

Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

II.

KOMPETENSI DASAR Mendengarkan

8.1

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item main idea dari teks narrative karakter dari tokoh dalam teks narrative tokoh dari cerita yang dibaca. tujuan komunikatif teks narrative

III.

INDIKATOR

• • • •
IV. V.

Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi

a)

b)

LANGKAH PEMBELAJARAN A. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat • Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts B. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris • Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut • Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Elaborasi: • Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah dipahami oleh siswa • Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. • Guru menjelaskan Narrative texts • Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. • Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar,

Pati. VI. Ruang Multi Media PENILAIAN VII. A. Konfirmasi: • Untuk kedua kalinya. VCD. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita tersebut • Guru memberikan penilaian terhadap siswa • Guru memberikan pembanaran jawaban siswa C. kaset. S. . Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain • Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Unjuk kerja. 2 Januari 2012 Mengetahui. kamus Bahasa Inggris. Jawaban singkat. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Things around the class . SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. B. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR).c) • Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita • Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri. Sukahar. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya • Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea. Tugas individu. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. H. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Reading : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :6-7 11. B. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru meminta siswa untuk membacakan teks Narrative yang terdapat dalam buku secara bergantian • Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar • Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan Elaborasi: • Dengan arahan guru. siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut • Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative • Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative a) b) . Presentasi. descriptive. Diskusi kelompok. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative. Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN A. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan KOMPETENSI DASAR Membaca 11. TPR (Total-Physical Response). dan news item Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca makna kalimat dalam teks yang dibaca komplikasi dalam sebuah cerita narasi kejadian dalam teks yang dibaca langkah-langkah retorika dari teks tujuan komunikasi teks dibaca INDIKATOR • • • • • • METODE PENGAJARAN Ceramah. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa.

Pati. Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan.• Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut • Guru menjelaskan narrative texts • Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense dan past continuous tense) • Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat bentuk lampau c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Unjuk kerja. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. S. • Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas • Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa C. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. VCD. Tugas individu. Jawaban singkat. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. . kaset. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). H. 2 Januari 2012 Mengetahui. kamus Bahasa Inggris. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. B. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Sukahar. Ruang Multi Media PENILAIAN A. Things around the class .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Menulis : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Writing : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :8-9 12. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense secara lisan • Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. TPR (Total-Physical Response). lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. Elaborasi: Materi Pembelajaran: Adverbial clause dan Simple Past tense (2 x 45 Menit) . dan news item INDIKATOR • • • Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menggunakan simple past tense dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk narrative METODE PENGAJARAN Ceramah. • Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Menulis 12. • Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. Diskusi kelompok. • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Presentasi. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN a) b) A. B. • Guru membuat kalimat adverbial clause secara lisan • Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. descriptive.

Unjuk kerja. Elaborasi: • Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru • Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: • Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Tugas individu. Jawaban singkat. kaset. S. Pati. Things around the class . Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Pelajaran Guru Mata Drs. kamus Bahasa Inggris. C. 2 Januari 2012 Mengetahui. H.• • c) • Konfirmasi: Secara terulis. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause. C. VCD. Ruang Multi Media PENILAIAN • a) b) c) A. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri. . Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit) A. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Sukahar. guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa menggunakan pola simple past Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Inggris Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dian adverbial clause LKS siswa. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Pd. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. MM Kholisotim Ro’ah. B. • Guru menutup palajaran dan berdoa SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. B.

Penilaian : . kamus Bahasa Inggris. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. b) Elaborasi: • Siswa memberikan tanggapan terhadap monolog temannya c) Konfirmasi: • Guru mereview monolog presentasi siswa tersebut. descriptive. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Speaking : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 10 -11 STANDAR KOMPETENSI: Berbicara 10. TPR (Total-Physical Response). Presentasi B. Pati. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Presentasi. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari KOMPETENSI DASAR Berbicara 10. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. Kegiatan Inti : a) Ekslporasi: • Siswa melakukan monolog (presentasi) menceritakan cerita yang telah mereka buat pada siklus writing sesuai tema dan kerangka yang diberikan oleh guru secara individu didepan kelas. Things around the class . Penutup: • Guru memenutup pertemuan dengan doa. • Guru memberikan penjelasan dan pembenaran penggunaan kalimat past tense yang tepat dalam monolog siswa C.1 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat.Bentuk Instrument: Penampilan. VCD. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. kaset. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. 2 Januari 2012 • Mengetahui. Diskusi kelompok. Jawaban singkat. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek dan mereview PR siswa B. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN A. . dan news item • INDIKATOR Bercerita secara lisan Menjadi storyteller METODE PENGAJARAN Ceramah. Ruang Multi Media PENILAIAN A.

Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. S. Sukahar. . H.

Disbelief. inviting someone : 6 x 45 Menit :X/2 : 12 – 14 Mendengarkan 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran / Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan STANDAR KOMPETENSI: : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening / Speaking : Surprised. tawaran. diskusi. dan ajakan INDIKATOR ( Knowledge. ajakan. • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. serta menerima undangan. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 7. Learning by doing. tawaran. Skills. tawaran. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. TPR. ajakan. • Merespon tindak tutur menyetujui undangan. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. menyatakan rasa tak percaya. serta menerima undangan.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. Video-based learning . Berbicara (Speaking) • • • • • • • menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Menggunakan tindak tutur menerima undangan Menggunakan tindak tutur tawaran Menggunakan tindak tutur ajakan METODE PENGAJARAN: Ceramah. dan ajakan Berbicara 9. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. Attitudes) Mendengarkan (Listening) • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya • Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. menyatakan rasa tak percaya.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. tawaran.

Disbelief (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan hal-hal yang membuat siswa tidak percaya terhadap sesuatu/kondisi tertentu . A. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR).LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran: Rasa Terkejut . Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. Materi Pembelajaran: Rasa Tak Percaya . siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa terkejut dan meresponnnya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan rasa terkejut dan merespon rasa terimakasih melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka c) Konfirmasi: • Dengan arahan guru.Surprised (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membuat situasi percakapan rasa terkejut menggunakan bahasa inggris • Guru menanyakan ungkapan berkait rasa terkejut • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).

C. • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan siswa apakah mereka pernah dapat undangan ke suatu pesta • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menanyakan ungkapan-ungkapan apa saja yang mereka ucapkan ketika berhadapan dengan situasi seperti itu • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai yang mereka tahu • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Materi Pembelajaran: Menerima undangan. Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan ungkapanungkapan Menerima undangan.B. B. tawaran. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa tidak percaya dan meresponnnya. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. ajakan (2 x 45 Menit) A. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan).Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. tawaran. siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. ajakan dan merespon nya melalui video . Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan tentang ungkapan rasa tidak percaya di situasi tertentu melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan rasa tidak percaya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka • Dengan arahan guru. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR).

kamus Bahasa Inggris PENILAIAN A. Sukahar. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Buku English Discourse Competence for 1 SMA. ajakan dan merespon nya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka • Dengan arahan guru. tawaran. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. ajakan dan merespon nya. B. siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. 2 Januari 2012 Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. . C. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. MM Pd Pati. tawaran. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Jawaban singkat. S. Mengetahui. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Tugas individu. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan Menerima undangan.• Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan Menerima undangan. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Unjuk kerja. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.

dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 8. descriptive. narrative.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening : Descriptive Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 15 . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk. Presentasi. misalnya Operah Winfrey • Guru menanyakan beberapa informasi yang terdapat dalam video pendek tersebut • Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri • Secara lisan.16 8. Diskusi kelompok. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membawakan beberapa buah gambar artis • Guru memberikan beberapa petunjuk menggunakan bahasa Inggris secara lisan dengan posisi gambar terbalik • Siswa menjawab sesuai pengetahuan mereka masing-masing • Guru membuka gambar-gambar tersebut satu per satu setelah semua kalimat penunjuk disebutkan • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). dan news item INDIKATOR • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan METODE PENGAJARAN Ceramah. siswa mengidentifikasi main idea. • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Descrptive texts Kegiatan Inti : a) Eksplorasi: • Guru memutarkan video pendek suatu biography seorang artis. ciri-ciri orang yang digambarkan di video tersebut . TPR (Total-Physical Response). descriptive. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative.1.Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. guru mengulangi beberapa kalimat yang terdapat dalam video tersebut • Siswa memperhatikan dan mencatat informasi tersebut b) Elaborasi: • Guru mendiskusikan dengan siswa struktur kalimat dalam video tersebut • Dengan arahan guru.

• • • c) • • • • Penutup: • • • Siswa. Unjuk kerja. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Tugas individu. Things around the class . Sukahar. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Ruang Multi Media PENILAIAN A. Jawaban singkat. kamus Bahasa Inggris. kaset. secara individu. Guru memutarkan sebuah video pendek biography seorang artis. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. . Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. S. mendapat pertanyaan dari guru untuk mengungkapkan kembali ciri-ciri orang dalam video Guru meberikan pmbenaran jawaban siswa Guru menjelaskan bagian-bagian teks descriptive Konfirmasi: Untuk kedua kalinya. 2 Januari 2012 Mengetahui. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. VCD. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. B. Justin Bieber Untuk mengecek pemahaman siswa. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. H. guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri dari artis tersebut dan informasi lain yang terdapat dalam video tersebut Siswa secara bergantian dan berantai mengungkapkan apa yang mereka dengar dan lihat dalam video tersebut Guru memberikan penilaian terhadap siswa Guru memberikan pembenaran jawaban siswa Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Pati.

Presentasi. descriptive. Diskusi kelompok. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Membaca 11. dan news item INDIKATOR • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca • Menggunakan kalimat dalam bentuk simple present tense METODE PENGAJARAN Ceramah. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek tugas siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan materi sebelumnya • siswa menjawab pertanyaan guru B. TPR (Total-Physical Response). descriptive. Kegiatan Inti : a) Eksplorasi: • Siswa membaca nyaring bermakna teks descriptive secara individu • Bersama siswa. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Reading : Descriptive Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 17 . Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.18 11. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk. guru membahas gagasan utama dari teks tersebut • Guru mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi tujuan dan ciri-ciri seseorang yang digambarkan dari teks tersebut • Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kata dari teks tersebut • Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kalimat dari teks tersebut • Guru menjelaskan tentang generic structure teks descpriptive • Guru menjelaskan tentang linguistic feature ( simple present tense) dari teks descpriptive b) Elaborasi: • Guru memberikan contoh bacaan teks descpriptive yang lain • Siswa secara berkelompok mendiskusikan aspek dari teks seperti isi teks dan struktur teks . narrative.

• Siswa Mengidentifikasi makna kata dan kalimat dalam teks yang dibaca • Siswa Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: procedure • Secara individu. Jawaban singkat. S. Things around the class . 2 Januari 2012 Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. VCD. kamus Bahasa Inggris. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. Guru memnaggil beberapa siswa lagi untuk maju didepan kelas • Guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia tentang kegiatan sehari • Siswa yang ditunjuk berusaha menjawab dengan merubahnya dengan menggunakan kalimat bahasa Inggris secara lisan • Siswa yang berhasil membuat kalimat secara lisan mendapat nilai (rewards) C. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. . • Guru memberikan kesempatan siswa bertanya. siswa mnegrjakan soal simple present tense dari buku • Guru membahasnya didepan kelas • Siswa mencatat jawaban yang benar • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan) c) Konfirmasi: Guru memberikan game 1 dengan memanggil beberapa siswa • Tugas siswa yang maju untuk memberikan beberapa kalimat petunjuk tentang ciri-ciri orang atau benda • Siswa yang lain mencoba menebak dari apa yang digambarkan siswa yang maju • Siswa yang berhasil melaksanakan perintah itu mendapat nilai. Mengetahui. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Tugas individu. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. H. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Unjuk kerja. kaset. Sukahar. B. • Dibagian game 2. Ruang Multi Media PENILAIAN • A. MM Pd Pati. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks descpriptive dan pembuatan kalimat dalam bentuk simple present tense SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1.

dan news item III. Materi Pembelajaran: Pronoun (2 x 45 Menit) B.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke I. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. TPR (Total-Physical Response). descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. C. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal pronoun LKS siswa. INDIKATOR • Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi • Menghasilkan teks berbentuk description • Menggunakan temporal conjunction dalam kalimat • Menggunakan pronoun dalam kalimat METODE PENGAJARAN Ceramah. A. V.21 12. KOMPETENSI DASAR Menulis 12. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN IV. Diskusi kelompok. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. Elaborasi: • Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang harus diselesaikan siswa. STANDAR KOMPETENSI: Menulis : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Writing : Descrptive Text : 6 x 45 Menit : X/2 : 19 . . descriptive. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause. Presentasi. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat pronoun dalam beberapa kalimat • Siswa mencatat kalimat tersebut • Guru menjelaskan tentang pronoun.

Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. C. . B. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal Simple Present Tense di LKS siswa. Pati. kamus Bahasa Inggris. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Simple Present Tense Materi: Membuat teks Descrptive (2 x 45 menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. kaset. Things around the class PENILAIAN Materi Pembelajaran: Simple Present Tense (2 x 45 Menit) a) b) c) VI. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok.Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. VII. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat beberapa kalimat dalam bentuk Simple Present Tense • Siswa mencatat kalimat tersebut • Guru menjelaskan Simple Present Tense Elaborasi: • Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang harus diselesaikan siswa. Unjuk kerja.A. A. • Guru menutup palajaran dan berdoa SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. C. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru memberikan TEMA bebas untuk membuat teks descrptive baik tentang gambaran dirinya ataupun anggota keluarga mereka Elaborasi: • Siswa membuat draft descriptive menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru • Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: • Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek dan membahasa PR siswa B. 2 Januari 2012 Mengetahui. Tugas individu. Jawaban singkat.

. Sukahar. S. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. H.Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs.

2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. C. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Siswa melakukan monolog (presentasi) teks descriptive yang telah mereka buat pada siklus writing secara individu didepan kelas. A. Things around the class . STANDAR KOMPETENSI: Berbicara : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Speaking : Procedure Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 22 . VCD. Tugas individu. Unjuk kerja.23 10. VI. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 1. Penutup: • Guru memenutup pertemuan dengan doa. Attitudes) Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi METODE PENGAJARAN: • Ceramah • Presentasi (PPT) • • IV. 2 Januari 2012 . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. B. Elaborasi: • Siswa dengan arahan guru memberikan tanggapan terhadap monolog temannya. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. descriptive. kaset. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) B. INDIKATOR ( Knowledge. KOMPETENSI DASAR Berbicara 10. Ruang Multi Media PENILAIAN V. Skills. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Pati.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan I. Buku English Discourse Competence for 1 SMA. dan news item III. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. kamus Bahasa Inggris. Konfirmasi: • Guru mereview monolog tersebut dan memberikan pembenaran dan penilaian. a) b) c) LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. Jawaban singkat.

H. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. . Sukahar. S. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs.Mengetahui.

• Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Pembukaan • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) B. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus Konfirmasi: 1. Pembukaan .Teks Narrative B. C. • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts 2 1 . greeting. MM Kholisotim Ro’ah. berargumentasi Elaborasi: Guru menuliskan contoh yang benar.Guru memberikan tugas kepada murid A. S. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students Eksplorasi: • Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative. • Siswa dapat melengkapi teks rumpang dari hasil mendengarkan yang berbentuk narrative. Penutup . Teks. Fitur-Fitur Bahasa • Relational processes • Simple Past tense V. Sukahar. H. pada kosakata dan grammar yang benar.Pray. 13 Juli 2011 Guru Drs. Pd. motivation B. Kegiatan Inti: Class  Teacher • Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat • Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Pati. • Siswa dapat melakukan monolog dalam bentuk cerita narrative dalam kehidupan sehari-hari IV. MATERI PEMBELAJARAN A.• Presentasi (PERFORMANCE) Mengetahui. • Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Pertemuan 1 : 2 x 45 menit O 1 A.

Pembukaan . Penutup .Penugasan Ulangan Harian VI. English For Senior High School. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. 2004. mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas. Guru mengarahkan susunan text yang benar. 2.Pray. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau ciri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. C. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. Media dan Sumber Belajar A. greeting. dengan menggunakan gambar-gambar. Tugas individu. Kreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester Genap D. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year X) B. Pati. participant umum atau spesifik). Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. 2. motivation B.Bentuk Instrument: Penampilan. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). . (penggunaan tenses. Perwakilan kelompok. C.Penugasan A. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. untuk dipresentasikan didepan kelas. Unjuk kerja. 3. C. Ulangan harian .3 4 5 1. VII. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. motivation B.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Book 2. Jawaban singkat. Secara individu. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. 4. Penutup . Secara kelompok. Pembukaan . Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. 2 . greeting. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid. 3. 2. 5. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). siswa membuat text lisan Narrative dengan tema bebas.Penugasan A. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Penutup. C. 3 januari 2012 Mengetahui. Presentasi B. tekhnik bahasa.. Balai Pustaka. 4.Pray. Penilaian : .

lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount. MM Ro’ah. TPR (Total-Physical Response).22 • STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan 2. Pd Guru Kholisotim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Listening : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 21 . Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • METODE PENGAJARAN Ceramah. narrative. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount.Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Diskusi kelompok.1Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari • KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 2. Sukahar. • INDIKATOR Mengidentifikasi main idea dari teks narrative Mengidentifikasi karakter dari tokoh dalam teks narrative Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca. PPT • LANGKAH PEMBELAJARAN 3 . Presentasi. dan procedure 6. H. 9. 8. S. 7.

Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut IV. Penutup: XXIV. kamus Bahasa Inggris. Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea. X. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) VII. Guru memberikan penilaian terhadap siswa XXIII.a) b) c) D. Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita XVII. Things around the class . Dengan arahan guru. Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri IX. Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. siswa mengidentifikasi main idea. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar XII. Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah dipahami oleh siswa XI. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). tokoh dan urutan peristiwa dari cerita tersebut XXII. 3 Januari 2012 Mengetahui. Untuk kedua kalinya. Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain XIX. XV. XIII. Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts E. Konfirmasi: XVIII. Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat VIII. XVI. Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya XXI. Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Elaborasi: V. Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri. Pendahuluan : Apersepsi : VI. XXV. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Guru 4 . Kegiatan Inti : Eksplorasi: II. VCD. Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea. Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris III. Ruang Multi Media • • • PENILAIAN Performance Tanya jawab Pati. Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar. Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Guru memberikan pembanaran jawaban siswa F. • SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. kaset. Guru menjelaskan Narrative texts XIV. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar XX.

Sukahar.Drs. Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan KOMPETENSI DASAR Membaca 5 . S.24 5. H. Pd Kholisotim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Reading : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/1 : 23 . MM Ro’ah.

E. Presentasi. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN D. TPR (Total-Physical Response). Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XXVII. • Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas • Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa d) e) f) 6 .Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount. Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya XXVIII. narrative. Diskusi kelompok. Pendahuluan : Apersepsi : XXVI.5. siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut • Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative • Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative • Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut • Guru menjelaskan narrative texts • Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense dan past continuous tense) • Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat bentuk lampau Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan).2Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. dan procedure INDIKATOR • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: narrative • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca METODE PENGAJARAN Ceramah. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru meminta siswa untuk membacakan teks recount yang terdapat dalam buku secara bergantian • Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar • Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan Elaborasi: • Dengan arahan guru.

S. Sukahar. kaset. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. H.F. 2 Januari 2012 Mengetahui. Things around the class . Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Ruang Multi Media PENILAIAN Pati. VCD. Pd Guru Kholisotim 7 . Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. MM Ro’ah. kamus Bahasa Inggris.

Kegiatan Inti : a) Ekslporasi: • Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat dalam bahasa Inggris • Guru meminta siswa lain untuk mengulangi kalimat tersebut • Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua • Guru memberikan penjelasan materi kalimat langsung dan kalimat tak langsung • Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut.1. Secara terulis. narrative. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) VIII. B. Diskusi kelompok. TPR (Total-Physical Response). Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. b) Elaborasi: X. Presentasi.28 STANDAR KOMPETENSI: Menulis 6. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Materi: Direct – indirect Speech (kalimat langsung – tak langsung) : (2 x 45 menit) A. guru membuat kalimat langsung XI. Pendahuluan : Apersepsi : VII. Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta tak langsung sesuai tenses nya XII. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Menulis 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab c) Konfirmasi: 8 . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Writing : Narrative Text : 8 x 45 Menit : X/1 : 25 . narrative. dan procedure INDIKATOR • Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi • Menggunakan kalimat Passive voice • Menggunakan kalimat Simple past and Past continuous • Menggunakan adverb • Menghasilkan teks berbentuk narrative METODE PENGAJARAN Ceramah. Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dibahas sebelumnya IX.

Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka a) b) c) a) 9 . Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XXXI. Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua XXI. C. k) Guru memberikan berbagai macam variasi soal passive voice.Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense dan past continuous secara lisan XXXIV. m) Secara bersama. Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu XXXII. siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta pasif sesuai tenses nya XXV. Penutup: XIII. Pendahuluan : Apersepsi : XXX. Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. D. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Direct indirect speech. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XVIII. Guru menjelaskan tentang kalimat pasif dalam membentuk sebuah narasi XXVII. siswa mengerjakan soal passive voice di LKS siswa. XXIX. Pendahuluan : Apersepsi : XV. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XVI. Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat aktif dalam bahasa Inggris XIX. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XXXIII.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Secara lisan. guru membuat kalimat aktif XXIV.d) Guru memutarkan percakapan lewat tape e) Siswa mencatat percakapan f) Siswa membuat kalimat tak langsung dari percakapan itu g) Siswa mepresentasikan hasil pekerjaannya h) Guru menilai siswa C. l) Siwa menulis dan mencernanya. XXXVI. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab XXVI. Konfirmasi: i) Guru membuat kalimat aktif dan siswa merubahnya menjadi kalimat pasif j) Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut Elaborasi: XXIII. Penutup: XXVIII. Guru memberikan penjelasan materi kalimat aktif dan pasif XXII. Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru meminta siswa lain untuk merubahnya dalam bentuk pasif tersebut XX. Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. Ssecara klasikal. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal passive voice Materi: Simple Past vs Past Continuous (2 x 45 menit) D. Guru Mengecek kembali Pekerjaan rumah siswa sebelumnya XVII. XIV. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. E. XXXV. Materi: Passive Voice (kalimat pasif : (2 x 45 menit) B.

Pendahuluan : Apersepsi : XLV. Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru LI. Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka XLVIII. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XLIX. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. XLI. Ruang Multi Media PENILAIAN Secara terulis. Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu XLVII. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. XXXIX. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan past continuous . Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. F. XLIV. XLII. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Guru 10 . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. F. Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit) D. Pati. c) Konfirmasi: mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dan past continuous di LKS siswa. Penutup: XLIII. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. VCD. guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa Inggris menggunakan pola simple past dan past continuous Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab n) Guru a) b) c) . b) Elaborasi: XL. Things around the class . b) Guru menutup palajaran dan berdoa. Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa XXXVIII. 2 Januari 2012 Mengetahui. Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: d) Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya e) Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri. Elaborasi: L. Guru menjelaskan perbedaan simple past dan past continuous dan pemakaian kalimatnya. E. o) Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. Penutup: a) Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. kamus Bahasa Inggris. kaset. Guru memberikan arahan jawaban yang benar.XXXVII. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XLVI.

S. Pd Kholisotim 11 .Drs. MM Ro’ah. H. Sukahar.

12 .

Tindak Bahasa 1. Membuat text berbentuk Narrative secara individu. A. B. A. MATERI PEMBELAJARAN A. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . Kompetensi Linguistik a. INDIKATOR VIII. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative secara akurat.Berterimakasih. Menulis a. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. STANDAR KOMPETENSI: Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. Mengungkapkan dalam tulisan berbagai ungkapan dalam bentuk: . IV. Membaca a. mengucapkan selamat b. Menggunakan relational processes. Memahami wacana berbentuk Narrative 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Reading/Writing : Narrative : 10 x 45 Menit :X/2 Mata Pelajaran Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester VI. mengucapkan selamat b. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} B. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Narrative dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. Menggunakan direct – indirect speech c. Mengungkapkan simple past tense b. VII.Teks Narrative 13 . memuji. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. memuji.Berterimakasih. lancar. Teks.

Fitur-Fitur Bahasa Relational processes Direct – indirect speech Simple Past Tense V.Guru memberikan tugas kepada murid A. 4.Penugasan A. Pembukaan . Penutup . greeting. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 2 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 3 14 . berargumentasi 4. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan.Pray. 2. motivation B. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative. 5.Pray. C. Guru mengarahkan susunan text yang benar. Penutup . Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. Pembukaan . meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan.Pray. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Guru mengarahkan. B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N O 1 Kegiatan A. (penggunaan tenses. motivation B. Guru menuliskan contoh yang benar.- B. 2. 3. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. motivation B. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. 3. Pembukaan . participant umum atau spesifik). 2. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. tekhnik bahasa. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. greeting. greeting. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris.

Pray. Pati. greeting. Penilaian dan Tindak Lanjut A.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. 2. Pembukaan . mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. Book 2. Presentasi B. C. H. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. Unjuk kerja. Secara individu. dengan menggunakan gambargambar. Sukahar. Kudus 2010. Tugas individu. Jawaban singkat.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. motivation B. S. Penilaian : .Bentuk Instrument: Penampilan. 3 Januari 2012 Mengetahui.4 3. untuk dipresentasikan didepan kelas. 4. VII. untuk dipresentasikan didepan kelas. siswa membuat text tertulis Narrative dengan tema bebas. 2004. Perwakilan kelompok. Ulangan harian . Media dan Sumber Belajar A.Penugasan A. Penutup. English For Senior High School. Penutup . Pd Guru Kholisotim 15 . MGMP Kab. Suplementary book Bahasa Inggris. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Balai Pustaka. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. . C. Secara kelompok. C. MM Ro’ah.

16 .

Mendengar: a. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari.Menyatakan rasa terkejut . Merespon wacana berbentuk Description. IV. Kompetensi Linguistik a. pronoun 17 . III. II. Fitur-Fitur Bahasa . 2. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . pronoun. Tindak Bahasa 1. Mengungkapkan present tense b. INDIKATOR A.Teks Descriptive B. Listening: • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat. B. MATERI PEMBELAJARAN A. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. b. Menggunakan conjunctions b. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: .Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Description Siklus : Speaking Alokasi waktu : 10 x 45 menit I. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. lancar. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description dalam konteks sehari-hari B. Menggunakan noun. Melakukan monolog berbentuk text Description. Teks.Menyatakan rasa tidak percaya. b. Berbicara: a.Menyatakan rasa tidak percaya.Noun. Speaking: • Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} A.Menyatakan rasa terkejut .

Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan.Penugasan 3 A. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Secara kelompok. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Pembukaan . Guru menuliskan contoh yang benar. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. motivation B. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. C. participant umum atau spesifik). Penutup . text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). dengan menggunakan gambargambar. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu.Pray. 2. Pembukaan . greeting. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). 3. greeting. 2. 5.Pray. (penggunaan tenses. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Pembukaan . 2.Pray. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. greeting. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Description.- Present tense Menggunakan conjunction V. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. Guru mengarahkan susunan text yang benar. C. Penutup . Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirriciri bahasa yang terdapat dalam teks. berargumentasi 4. motivation B. motivation B. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid. 3. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. 3. 4. tekhnik bahasa.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. Waktu 5 menit 75 menit 10 menit 5 menit 75 menit 10 menit 5 menit 75 menit 18 .

Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Ulangan harian .Bentuk Instrument: Penampilan. 3 Januari 2012 Mengetahui. Pati. Penilaian : . English For Senior High School.Penugasan Ulangan Harian 10 menit 5 menit 75 menit 10 menit 90 menit 5 VI. Jawaban singkat. MGMP Kab. C. Tugas kelompok. Presentasi B. Tugas individu. Unjuk kerja. Suplementary book Bahasa Inggris. untuk dipresentasikan didepan kelas. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. MM Ro’ah. 2. Book 2. Pd Guru Kholisotim 19 . motivation B. C. S. Sukahar. mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas. Kudus 2010. Secara individu. Balai Pustaka.. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. Media dan Sumber Belajar A. . Pembukaan . siswa membuat text lisan Description dengan tema bebas. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Perwakilan kelompok. H. 2004.4 4. greeting. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas.Bentuk Tagihan. Penutup .Penugasan A. C. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Penutup.Pray. D. VII. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant.

20 .

Kompetensi Linguistik a. III. Merespon wacana berbentuk Description. Teks.Menyatakan rasa terkejut . lancar. a. III. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari.Teks Description. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: Menyatakan rasa terkejut Menyatakan rasa tidak percaya. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. IV. 21 . Menggunakan noun. B. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai.Menyatakan rasa tidak percaya. INDIKATOR A. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. B. Menggunakan conjunction. b. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat. Membaca a. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan present tense b. Menulis a. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . Fitur-Fitur Bahasa b. pronoun. Tindak Bahasa 1. c. Melakukan monolog berbentuk text Description.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Description Siklus : Writing Alokasi waktu : 10 x 45 menit II. b. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. 2. MATERI PEMBELAJARAN A.

- Noun. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. greeting. 3. participant umum atau spesifik). Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris.Pray. dengan menggunakan gambargambar. 3. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. 3.Pray. motivation B. Pembukaan . berargumentasi 4. Penutup . Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Description.Pray. motivation B. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. (penggunaan tenses. 2. greeting. 2. tekhnik bahasa. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. Guru mengarahkan susunan text yang benar. C. Penutup . 5. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. C. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 22 . Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid. Pembukaan . Secara kelompok. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. 4. Pembukaan . Guru mengarahkan. pronoun Temporal conjunction Present Tense V. greeting. 2.Penugasan 3 A. Guru menuliskan contoh yang benar. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. motivation B Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks.

Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Pati. Suplementary book Bahasa Inggris.. VII. Pembukaan . Jawaban singkat. Penilaian : . MGMP Kab.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Pd Guru Kholisotim 23 . 2.Bentuk Instrument: Penampilan. untuk dipresentasikan didepan kelas. 2004. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. S. Sukahar. . Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. C. MM Ro’ah. Book 2. Tugas individu. Penutup.4 4. Presentasi B. Perwakilan kelompok. motivation B. C.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Penutup . Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Media dan Sumber Belajar A. English For Senior High School. 3 Januari 2012 Mengetahui. siswa membuat text tertulis Description dengan tema bebas. Secara individu. Balai Pustaka. Kudus 2010.Pray. untuk dipresentasikan didepan kelas.Penugasan A. greeting. H. Ulangan harian . Unjuk kerja. C. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat.

24 .

Direct – indirect speech . Tindak Bahasa 1. Menggunakan direct – indirect speech IV. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. dengan 25ember dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . III. MATERI PEMBELAJARAN 1. Berbicara: 1. Melakukan monolog berbentuk text News Item. E. 25 .Simple Past Tense C. INDIKATOR 1. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} Listening: • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Fitur-Fitur Bahasa . dan ajakan.Teks News item 2.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : News Item Siklus : Lisan (Spoken) Alokasi waktu : 10 x 45 menit A. 2.Menerima undangan. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. tawaran. 2. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk News Item dalam konteks sehari-hari Speaking: • Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. tawaran. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat. 25ember. D. dan ajakan. B.Menerima undangan. Mendengar: a. Teks. Mengungkapkan Past tense 2. Kompetensi Linguistik 1. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. Merespon wacana berbentuk News Item. F. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: .

Guru memberikan tugas kepada murid G. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan 26ember tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). 3. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. Pembukaan . Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Penutup . participant umum atau spesifik). 2. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. 3. 5. berargumentasi 4.Pray.Pray. Perwakilan kelompok. 2.Penugasan A. 3. Pembukaan .N O 1 V. motivation H. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. Guru mengarahkan susunan text yang benar. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid. C. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News Items. 4. Guru menuliskan contoh yang benar. dengan menggunakan gambargambar. motivation B. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. mempresentasikan text lisan Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 2 3 15 menit 5 menit 60 menit 15 26 . LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan A. C. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. greeting.Pray. motivation B. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Secara kelompok. greeting. 4. greeting. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). 2. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. Pembukaan . dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. Penutup . tekhnik bahasa. (penggunaan tenses.

English For Senior High School. Ulangan harian . Media dan Sumber Belajar A. Penutup. Tugas individu. Secara individu. Suplementary book Bahasa Inggris. 2004. Pd Guru Kholisotim 27 . C. Book 2. greeting.Bentuk Instrument: Penampilan. C. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. untuk dipresentasikan didepan kelas. motivation B. MGMP Kab. Sukahar. 3 Januari 2012 Mengetahui. Pembukaan .Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Unjuk kerja. Pati. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. . Kudus 2010. C.. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. H. MM Ro’ah. Jawaban singkat.Pray. Presentasi B. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. VII.4 tersebut didepan kelas.Penugasan Ulangan Harian menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Balai Pustaka.Penugasan A. 2. Penilaian : . siswa membuat text lisan News Item dengan tema bebas. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Penutup . D. S. Penilaian dan Tindak Lanjut A.

28 .

Tindak Bahasa 1. INDIKATOR A.Past tense b. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk news Item dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Menulis a. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. dan ajakan.Direct – indirect speech . b. Fitur-Fitur Bahasa .Menerima undangan. a. Teks. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . B. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. tawaran. IV. Mengungkapkan Past Tense b. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . Menggunakan direct – indirect speech. II. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat. III. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. MATERI PEMBELAJARAN a. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. 29 . Membaca a. b. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Melakukan monolog berbentuk text News Item. Kompetensi Linguistik a. Merespon wacana berbentuk News Item 2.Teks News Item b. lancar. dan ajakan. tawaran.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : News Item Siklus : Tulis (Written) Alokasi waktu : 10 x 45 menit I.Menerima undangan.

Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Secara kelompok. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. berargumentasi 4. Guru mengarahkan susunan text yang benar. 2. C. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News Item. 2.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. Pembukaan . 3. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 30 . Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. Penutup . tekhnik bahasa. dengan menggunakan gambargambar. Guru menuliskan contoh yang benar. meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. Guru mengarahkan. Pembukaan . 4. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid. greeting. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. 2. 3.Pray. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. greeting. (penggunaan tenses.Pray.Penugasan 3 A. greeting. participant umum atau spesifik). C. motivation B. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar.V. motivation B. 3. Penutup . 5. Pembukaan . Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks.Pray. motivation B.

Penutup .4 4. MM Ro’ah. siswa membuat text tertulis News Item dengan tema bebas. untuk dipresentasikan didepan kelas. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. Unjuk kerja. S. Penilaian : . Jawaban singkat. English For Senior High School.Bentuk Instrument: Penampilan. Pembukaan . Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. Ulangan harian . untuk dipresentasikan didepan kelas. Perwakilan kelompok. . Kudus 2010.Penugasan A. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. C. VII. 2004. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Balai Pustaka. greeting. motivation B. H. Mengetahui. Tugas individu. MGMP Kab. Sukahar. Penutup. 2. C. Secara individu. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. Book 2.Pray. Media dan Sumber Belajar A. Presentasi B. C. Suplementary book Bahasa Inggris.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Pd Pati. 3 Januari 2012 Guru Kholisotim 31 . Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->