RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran / Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan

I. STANDAR KOMPETENSI: : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening / Speaking : Thanking, Complimenting, Congratulating : 6 x 45 Menit :X/2 :1–3

Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II.
KOMPETENSI DASAR

7. 1

Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

9. 1

III.

1.

INDIKATOR ( Knowledge, Skills, Attitudes) Mendengarkan (Listening)

• • • • • • • • • • 2. • • • • • •
IV.

Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Mengidentifikasi konteks situasi

Berbicara (Speaking)

Menggunakan tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Menggunakan tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat

METODE PENGAJARAN: Ceramah, diskusi, Learning by doing, TPR

V.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran: Berterimakasih (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membuat situasi percakapan berterimakasih menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan berterimakasih dan merespon rasa terimakasih melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan berterimaksih dan meresponnnya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Memuji (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru membuat situasi percakapan memuji menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi:

B.

b)

Elaborasi:

Guru memutarkan percakapan bagaimana memuji dan merespon pujian dari seseorang melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar

Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan memuji dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan memuji dan meresponnnya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Mengucapkan selamat (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru membuat situasi percakapan berkaiatan dengan ungkapan ucapan selamat atas prestasi seseorang menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan selamat dan merespon nya melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan merespon nya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

B. a)

b)

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

c)

Konfirmasi:

• Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar •

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengucapkan selamat dan merespon nya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). VI. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competence for 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Ruang Multi Media PENILAIAN

VII.

A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.
Pati, 2 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar, MM Pd

Guru

Bidang

Kholisotim Ro’ah, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke I. STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :4-5

8.

Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

II.

KOMPETENSI DASAR Mendengarkan

8.1

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item main idea dari teks narrative karakter dari tokoh dalam teks narrative tokoh dari cerita yang dibaca. tujuan komunikatif teks narrative

III.

INDIKATOR

• • • •
IV. V.

Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi

a)

b)

LANGKAH PEMBELAJARAN A. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat • Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts B. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris • Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut • Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Elaborasi: • Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah dipahami oleh siswa • Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. • Guru menjelaskan Narrative texts • Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. • Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar,

• Guru memberi pekerjaan rumah (PR). 2 Januari 2012 Mengetahui. Jawaban singkat. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita tersebut • Guru memberikan penilaian terhadap siswa • Guru memberikan pembanaran jawaban siswa C. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. VI. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Ruang Multi Media PENILAIAN VII. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. Pati. kaset. Konfirmasi: • Untuk kedua kalinya. A. S. H. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Sukahar. Unjuk kerja. VCD. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Tugas individu. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Things around the class . Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. kamus Bahasa Inggris. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. B.c) • Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita • Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri. . Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain • Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya • Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea.

Diskusi kelompok. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. descriptive. Presentasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Reading : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :6-7 11. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative. Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. TPR (Total-Physical Response). Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. dan news item Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca makna kalimat dalam teks yang dibaca komplikasi dalam sebuah cerita narasi kejadian dalam teks yang dibaca langkah-langkah retorika dari teks tujuan komunikasi teks dibaca INDIKATOR • • • • • • METODE PENGAJARAN Ceramah. B. siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut • Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative • Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative a) b) . descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan KOMPETENSI DASAR Membaca 11. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN A. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru meminta siswa untuk membacakan teks Narrative yang terdapat dalam buku secara bergantian • Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar • Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan Elaborasi: • Dengan arahan guru.

H. Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). VCD. Things around the class . kamus Bahasa Inggris. • Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas • Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa C. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Sukahar. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. kaset. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Pati. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Ruang Multi Media PENILAIAN A. Tugas individu. 2 Januari 2012 Mengetahui. Unjuk kerja. Jawaban singkat. . S. B. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan.• Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut • Guru menjelaskan narrative texts • Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense dan past continuous tense) • Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat bentuk lampau c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan).

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Menulis : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Writing : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :8-9 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Elaborasi: Materi Pembelajaran: Adverbial clause dan Simple Past tense (2 x 45 Menit) . TPR (Total-Physical Response). B. Diskusi kelompok. • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. dan news item INDIKATOR • • • Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menggunakan simple past tense dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk narrative METODE PENGAJARAN Ceramah. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. • Guru membuat kalimat adverbial clause secara lisan • Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. Presentasi. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN a) b) A. • Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Menulis 12. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense secara lisan • Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. descriptive. • Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa.

Sukahar. Unjuk kerja. • Guru menutup palajaran dan berdoa SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Things around the class . . Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri. VCD. C. Ruang Multi Media PENILAIAN • a) b) c) A. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Jawaban singkat. Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit) A. B. B. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok.• • c) • Konfirmasi: Secara terulis. H. kaset. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. MM Kholisotim Ro’ah. Tugas individu. 2 Januari 2012 Mengetahui. guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa menggunakan pola simple past Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Inggris Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dian adverbial clause LKS siswa. S. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Pati. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. Elaborasi: • Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru • Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: • Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Pd. kamus Bahasa Inggris. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Pelajaran Guru Mata Drs. C. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2.

VCD. • Guru memberikan penjelasan dan pembenaran penggunaan kalimat past tense yang tepat dalam monolog siswa C. Ruang Multi Media PENILAIAN A. . b) Elaborasi: • Siswa memberikan tanggapan terhadap monolog temannya c) Konfirmasi: • Guru mereview monolog presentasi siswa tersebut. TPR (Total-Physical Response). Penutup: • Guru memenutup pertemuan dengan doa. Penilaian : . kaset. Kegiatan Inti : a) Ekslporasi: • Siswa melakukan monolog (presentasi) menceritakan cerita yang telah mereka buat pada siklus writing sesuai tema dan kerangka yang diberikan oleh guru secara individu didepan kelas. dan news item • INDIKATOR Bercerita secara lisan Menjadi storyteller METODE PENGAJARAN Ceramah. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Presentasi B. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. 2 Januari 2012 • Mengetahui. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Speaking : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 10 -11 STANDAR KOMPETENSI: Berbicara 10. kamus Bahasa Inggris. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek dan mereview PR siswa B. descriptive.1 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Pati. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari KOMPETENSI DASAR Berbicara 10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. Things around the class . Diskusi kelompok. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN A. Presentasi.Bentuk Instrument: Penampilan. Jawaban singkat.

H. Sukahar. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah.Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. . S.

Attitudes) Mendengarkan (Listening) • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya • Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 7. menyatakan rasa tak percaya. ajakan. Berbicara (Speaking) • • • • • • • menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Menggunakan tindak tutur menerima undangan Menggunakan tindak tutur tawaran Menggunakan tindak tutur ajakan METODE PENGAJARAN: Ceramah. inviting someone : 6 x 45 Menit :X/2 : 12 – 14 Mendengarkan 7. diskusi. • Merespon tindak tutur menyetujui undangan. tawaran. Disbelief. tawaran.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. dan ajakan Berbicara 9. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. tawaran. serta menerima undangan.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. menyatakan rasa tak percaya. Skills. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. tawaran. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran / Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan STANDAR KOMPETENSI: : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening / Speaking : Surprised. Video-based learning . TPR. serta menerima undangan. Learning by doing. dan ajakan INDIKATOR ( Knowledge. ajakan.

Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan rasa terkejut dan merespon rasa terimakasih melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka c) Konfirmasi: • Dengan arahan guru.Surprised (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membuat situasi percakapan rasa terkejut menggunakan bahasa inggris • Guru menanyakan ungkapan berkait rasa terkejut • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). A.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran: Rasa Terkejut . • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Materi Pembelajaran: Rasa Tak Percaya . • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.Disbelief (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan hal-hal yang membuat siswa tidak percaya terhadap sesuatu/kondisi tertentu . • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa terkejut dan meresponnnya.

tawaran. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). ajakan dan merespon nya melalui video . • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan siswa apakah mereka pernah dapat undangan ke suatu pesta • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menanyakan ungkapan-ungkapan apa saja yang mereka ucapkan ketika berhadapan dengan situasi seperti itu • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai yang mereka tahu • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan tentang ungkapan rasa tidak percaya di situasi tertentu melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan rasa tidak percaya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka • Dengan arahan guru. ajakan (2 x 45 Menit) A. • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). B. siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Materi Pembelajaran: Menerima undangan. C.B. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa tidak percaya dan meresponnnya. tawaran. Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan ungkapanungkapan Menerima undangan.Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas.

SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. tawaran. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Sukahar. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. B. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. 2 Januari 2012 Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). .• Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan Menerima undangan. ajakan dan merespon nya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka • Dengan arahan guru. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. S. MM Pd Pati. Jawaban singkat. tawaran. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Buku English Discourse Competence for 1 SMA. kamus Bahasa Inggris PENILAIAN A. siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Tugas individu. Mengetahui. H. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). ajakan dan merespon nya. C. Unjuk kerja. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan Menerima undangan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening : Descriptive Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 15 . narrative. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 8.1. ciri-ciri orang yang digambarkan di video tersebut . descriptive.16 8. guru mengulangi beberapa kalimat yang terdapat dalam video tersebut • Siswa memperhatikan dan mencatat informasi tersebut b) Elaborasi: • Guru mendiskusikan dengan siswa struktur kalimat dalam video tersebut • Dengan arahan guru. TPR (Total-Physical Response). • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Descrptive texts Kegiatan Inti : a) Eksplorasi: • Guru memutarkan video pendek suatu biography seorang artis. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. Presentasi. Diskusi kelompok. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membawakan beberapa buah gambar artis • Guru memberikan beberapa petunjuk menggunakan bahasa Inggris secara lisan dengan posisi gambar terbalik • Siswa menjawab sesuai pengetahuan mereka masing-masing • Guru membuka gambar-gambar tersebut satu per satu setelah semua kalimat penunjuk disebutkan • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). siswa mengidentifikasi main idea. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk. descriptive.Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. misalnya Operah Winfrey • Guru menanyakan beberapa informasi yang terdapat dalam video pendek tersebut • Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri • Secara lisan. dan news item INDIKATOR • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan METODE PENGAJARAN Ceramah.

Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. kamus Bahasa Inggris. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Sukahar. VCD. 2 Januari 2012 Mengetahui. B. Guru memutarkan sebuah video pendek biography seorang artis. . secara individu. Pati. kaset. mendapat pertanyaan dari guru untuk mengungkapkan kembali ciri-ciri orang dalam video Guru meberikan pmbenaran jawaban siswa Guru menjelaskan bagian-bagian teks descriptive Konfirmasi: Untuk kedua kalinya. Jawaban singkat. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Justin Bieber Untuk mengecek pemahaman siswa. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA.• • • c) • • • • Penutup: • • • Siswa. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Ruang Multi Media PENILAIAN A. Things around the class . Tugas individu. S. Unjuk kerja. guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri dari artis tersebut dan informasi lain yang terdapat dalam video tersebut Siswa secara bergantian dan berantai mengungkapkan apa yang mereka dengar dan lihat dalam video tersebut Guru memberikan penilaian terhadap siswa Guru memberikan pembenaran jawaban siswa Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan.

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. descriptive. Presentasi. Kegiatan Inti : a) Eksplorasi: • Siswa membaca nyaring bermakna teks descriptive secara individu • Bersama siswa. descriptive. 2. Diskusi kelompok. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek tugas siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan materi sebelumnya • siswa menjawab pertanyaan guru B. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Reading : Descriptive Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 17 . dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Membaca 11. narrative.18 11. guru membahas gagasan utama dari teks tersebut • Guru mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi tujuan dan ciri-ciri seseorang yang digambarkan dari teks tersebut • Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kata dari teks tersebut • Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kalimat dari teks tersebut • Guru menjelaskan tentang generic structure teks descpriptive • Guru menjelaskan tentang linguistic feature ( simple present tense) dari teks descpriptive b) Elaborasi: • Guru memberikan contoh bacaan teks descpriptive yang lain • Siswa secara berkelompok mendiskusikan aspek dari teks seperti isi teks dan struktur teks . Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. TPR (Total-Physical Response). dan news item INDIKATOR • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca • Menggunakan kalimat dalam bentuk simple present tense METODE PENGAJARAN Ceramah.

• Guru memberikan kesempatan siswa bertanya. S. MM Pd Pati. kamus Bahasa Inggris. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. H. • Dibagian game 2. Ruang Multi Media PENILAIAN • A. 2 Januari 2012 Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Jawaban singkat. VCD. Unjuk kerja. . Tugas individu. Things around the class .• Siswa Mengidentifikasi makna kata dan kalimat dalam teks yang dibaca • Siswa Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: procedure • Secara individu. Guru memnaggil beberapa siswa lagi untuk maju didepan kelas • Guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia tentang kegiatan sehari • Siswa yang ditunjuk berusaha menjawab dengan merubahnya dengan menggunakan kalimat bahasa Inggris secara lisan • Siswa yang berhasil membuat kalimat secara lisan mendapat nilai (rewards) C. siswa mnegrjakan soal simple present tense dari buku • Guru membahasnya didepan kelas • Siswa mencatat jawaban yang benar • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan) c) Konfirmasi: Guru memberikan game 1 dengan memanggil beberapa siswa • Tugas siswa yang maju untuk memberikan beberapa kalimat petunjuk tentang ciri-ciri orang atau benda • Siswa yang lain mencoba menebak dari apa yang digambarkan siswa yang maju • Siswa yang berhasil melaksanakan perintah itu mendapat nilai. kaset. B. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks descpriptive dan pembuatan kalimat dalam bentuk simple present tense SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Sukahar. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Mengetahui. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2.

Diskusi kelompok.21 12. V. descriptive. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke I. STANDAR KOMPETENSI: Menulis : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Writing : Descrptive Text : 6 x 45 Menit : X/2 : 19 . Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. KOMPETENSI DASAR Menulis 12. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN IV. A. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal pronoun LKS siswa. Presentasi. Materi Pembelajaran: Pronoun (2 x 45 Menit) B. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. dan news item III. TPR (Total-Physical Response). Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat pronoun dalam beberapa kalimat • Siswa mencatat kalimat tersebut • Guru menjelaskan tentang pronoun. Elaborasi: • Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang harus diselesaikan siswa. C. INDIKATOR • Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi • Menghasilkan teks berbentuk description • Menggunakan temporal conjunction dalam kalimat • Menggunakan pronoun dalam kalimat METODE PENGAJARAN Ceramah. .

B. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Simple Present Tense Materi: Membuat teks Descrptive (2 x 45 menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. C. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Pati. . Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. kamus Bahasa Inggris. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. VII. Unjuk kerja. C. Jawaban singkat. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek dan membahasa PR siswa B. 2 Januari 2012 Mengetahui. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat beberapa kalimat dalam bentuk Simple Present Tense • Siswa mencatat kalimat tersebut • Guru menjelaskan Simple Present Tense Elaborasi: • Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang harus diselesaikan siswa. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. A. Things around the class PENILAIAN Materi Pembelajaran: Simple Present Tense (2 x 45 Menit) a) b) c) VI.Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Tugas individu.A. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal Simple Present Tense di LKS siswa. kaset. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru memberikan TEMA bebas untuk membuat teks descrptive baik tentang gambaran dirinya ataupun anggota keluarga mereka Elaborasi: • Siswa membuat draft descriptive menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru • Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: • Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. • Guru menutup palajaran dan berdoa SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1.

H. Sukahar.Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. S. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. .

descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. kaset. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Siswa melakukan monolog (presentasi) teks descriptive yang telah mereka buat pada siklus writing secara individu didepan kelas. kamus Bahasa Inggris. KOMPETENSI DASAR Berbicara 10. STANDAR KOMPETENSI: Berbicara : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Speaking : Procedure Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 22 . lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. C. Unjuk kerja. VCD. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) B. Attitudes) Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi METODE PENGAJARAN: • Ceramah • Presentasi (PPT) • • IV. descriptive. Jawaban singkat. INDIKATOR ( Knowledge. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. 2 Januari 2012 . B.23 10. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Things around the class . Skills. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 1. Elaborasi: • Siswa dengan arahan guru memberikan tanggapan terhadap monolog temannya. Pati.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan I. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. VI. Tugas individu. Buku English Discourse Competence for 1 SMA. dan news item III. Konfirmasi: • Guru mereview monolog tersebut dan memberikan pembenaran dan penilaian. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. A. Ruang Multi Media PENILAIAN V. Penutup: • Guru memenutup pertemuan dengan doa. a) b) c) LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat.

Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Sukahar. S.Mengetahui. H. .

dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus Konfirmasi: 1. S. greeting. Pembukaan . Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students Eksplorasi: • Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative. Kegiatan Inti: Class  Teacher • Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat • Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Pertemuan 1 : 2 x 45 menit O 1 A. • Siswa dapat melakukan monolog dalam bentuk cerita narrative dalam kehidupan sehari-hari IV.Guru memberikan tugas kepada murid A. Teks. motivation B. Pd.Pray. Pembukaan • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) B. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Pati. pada kosakata dan grammar yang benar. MM Kholisotim Ro’ah.Teks Narrative B. C. 13 Juli 2011 Guru Drs. • Siswa dapat melengkapi teks rumpang dari hasil mendengarkan yang berbentuk narrative. • Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Fitur-Fitur Bahasa • Relational processes • Simple Past tense V. MATERI PEMBELAJARAN A.• Presentasi (PERFORMANCE) Mengetahui. Sukahar. • Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts 2 1 . H. berargumentasi Elaborasi: Guru menuliskan contoh yang benar. Penutup .

2004. Jawaban singkat. Pembukaan . Ulangan harian . Menganalisa pola grammar yang dipakai atau ciri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. Tugas individu.Penugasan A. 4. VII. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. untuk dipresentasikan didepan kelas. C. greeting. Penilaian : . siswa membuat text lisan Narrative dengan tema bebas. Presentasi B. 4. greeting. C.Pray. 3 januari 2012 Mengetahui. (penggunaan tenses. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. Secara kelompok.Penugasan A. motivation B. C. . Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid.3 4 5 1. motivation B. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Penutup . Pati. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year X) B. 2.Bentuk Instrument: Penampilan. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Perwakilan kelompok. C. Secara individu. English For Senior High School. dengan menggunakan gambar-gambar. 3. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Penutup. Unjuk kerja. Penutup . tekhnik bahasa. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Media dan Sumber Belajar A. 2. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Guru mengarahkan susunan text yang benar.Penugasan Ulangan Harian VI. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. 3. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. Kreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester Genap D.. 5. participant umum atau spesifik).Pray. Balai Pustaka. 2. Pembukaan . 2 . Book 2.

Sukahar. 9. dan procedure 6.Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount.22 • STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan 2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • METODE PENGAJARAN Ceramah. TPR (Total-Physical Response). Presentasi. Pd Guru Kholisotim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Listening : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 21 . 7. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari • KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 2. 8. H. S. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount. narrative.1Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Diskusi kelompok. PPT • LANGKAH PEMBELAJARAN 3 . MM Ro’ah. • INDIKATOR Mengidentifikasi main idea dari teks narrative Mengidentifikasi karakter dari tokoh dalam teks narrative Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca.

Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. VCD. Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris III. Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Elaborasi: V. Things around the class . Pendahuluan : Apersepsi : VI. XIII. Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts E. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar XII.a) b) c) D. X. Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut IV. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) VII. Guru memberikan penilaian terhadap siswa XXIII. Penutup: XXIV. 3 Januari 2012 Mengetahui. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar XX. siswa mengidentifikasi main idea. Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. kamus Bahasa Inggris. Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea. Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita XVII. Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya XXI. • SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. XVI. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Guru 4 . Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain XIX. Konfirmasi: XVIII. Ruang Multi Media • • • PENILAIAN Performance Tanya jawab Pati. Kegiatan Inti : Eksplorasi: II. Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita tersebut XXII. Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat VIII. Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah dipahami oleh siswa XI. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri IX. XXV. Dengan arahan guru. Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea. Untuk kedua kalinya. XV. kaset. Guru menjelaskan Narrative texts XIV. Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Guru memberikan pembanaran jawaban siswa F.

S. H. Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. Pd Kholisotim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Reading : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/1 : 23 .24 5. Sukahar.Drs. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan KOMPETENSI DASAR Membaca 5 . MM Ro’ah.

Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XXVII. E. siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut • Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative • Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative • Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut • Guru menjelaskan narrative texts • Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense dan past continuous tense) • Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat bentuk lampau Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan).5. Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya XXVIII. • Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas • Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa d) e) f) 6 .2Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. TPR (Total-Physical Response). PPT LANGKAH PEMBELAJARAN D. Presentasi. dan procedure INDIKATOR • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: narrative • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca METODE PENGAJARAN Ceramah. Pendahuluan : Apersepsi : XXVI. Diskusi kelompok.Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru meminta siswa untuk membacakan teks recount yang terdapat dalam buku secara bergantian • Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar • Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan Elaborasi: • Dengan arahan guru. narrative. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount.

Things around the class . Sukahar. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Pd Guru Kholisotim 7 . H. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Ruang Multi Media PENILAIAN Pati. kaset. MM Ro’ah. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. S. VCD. Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. 2 Januari 2012 Mengetahui. kamus Bahasa Inggris.F.

Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab c) Konfirmasi: 8 .1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Writing : Narrative Text : 8 x 45 Menit : X/1 : 25 . Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta tak langsung sesuai tenses nya XII. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount. narrative. b) Elaborasi: X. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. guru membuat kalimat langsung XI. dan procedure INDIKATOR • Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi • Menggunakan kalimat Passive voice • Menggunakan kalimat Simple past and Past continuous • Menggunakan adverb • Menghasilkan teks berbentuk narrative METODE PENGAJARAN Ceramah. Diskusi kelompok. Presentasi. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa.28 STANDAR KOMPETENSI: Menulis 6. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) VIII. Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dibahas sebelumnya IX. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Materi: Direct – indirect Speech (kalimat langsung – tak langsung) : (2 x 45 menit) A. TPR (Total-Physical Response). Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. Secara terulis. Pendahuluan : Apersepsi : VII. narrative. B. dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Menulis 6. Kegiatan Inti : a) Ekslporasi: • Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat dalam bahasa Inggris • Guru meminta siswa lain untuk mengulangi kalimat tersebut • Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua • Guru memberikan penjelasan materi kalimat langsung dan kalimat tak langsung • Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut.

Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal passive voice Materi: Simple Past vs Past Continuous (2 x 45 menit) D. XXXV. Guru memberikan penjelasan materi kalimat aktif dan pasif XXII. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XXXI. Penutup: XXVIII. siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta pasif sesuai tenses nya XXV. Materi: Passive Voice (kalimat pasif : (2 x 45 menit) B. Pendahuluan : Apersepsi : XXX. Secara lisan. Penutup: XIII. Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua XXI. Guru meminta siswa lain untuk merubahnya dalam bentuk pasif tersebut XX. Ssecara klasikal. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Direct indirect speech. E. Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat aktif dalam bahasa Inggris XIX. XIV. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.d) Guru memutarkan percakapan lewat tape e) Siswa mencatat percakapan f) Siswa membuat kalimat tak langsung dari percakapan itu g) Siswa mepresentasikan hasil pekerjaannya h) Guru menilai siswa C. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XXXIII. C. l) Siwa menulis dan mencernanya. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XVI. Guru menjelaskan tentang kalimat pasif dalam membentuk sebuah narasi XXVII. Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut Elaborasi: XXIII.Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense dan past continuous secara lisan XXXIV. XXIX. Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. m) Secara bersama. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab XXVI. Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu XXXII.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Pendahuluan : Apersepsi : XV. Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. siswa mengerjakan soal passive voice di LKS siswa. k) Guru memberikan berbagai macam variasi soal passive voice. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Konfirmasi: i) Guru membuat kalimat aktif dan siswa merubahnya menjadi kalimat pasif j) Guru memberikan arahan jawaban yang benar. XXXVI. Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka a) b) c) a) 9 . Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XVIII. D. Guru Mengecek kembali Pekerjaan rumah siswa sebelumnya XVII. guru membuat kalimat aktif XXIV.

Penutup: a) Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. c) Konfirmasi: mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dan past continuous di LKS siswa. Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri. Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit) D. Guru memberikan arahan jawaban yang benar. E. F. XLII. kaset. Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu XLVII. Ruang Multi Media PENILAIAN Secara terulis. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. XLI. Things around the class . SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. b) Guru menutup palajaran dan berdoa. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan past continuous . Penutup: XLIII. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. kamus Bahasa Inggris. Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa XXXVIII. 2 Januari 2012 Mengetahui. guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa Inggris menggunakan pola simple past dan past continuous Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab n) Guru a) b) c) . Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: d) Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya e) Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XLIX. Guru menjelaskan perbedaan simple past dan past continuous dan pemakaian kalimatnya. Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka XLVIII. Pati. Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru LI. Elaborasi: L. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. F. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XLVI. VCD. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Guru 10 .XXXVII. o) Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. b) Elaborasi: XL. XXXIX. Pendahuluan : Apersepsi : XLV. XLIV.

S.Drs. H. MM Ro’ah. Pd Kholisotim 11 . Sukahar.

12 .

Menggunakan relational processes. A. mengucapkan selamat b. memuji. B. Menggunakan direct – indirect speech c.Berterimakasih. mengucapkan selamat b. Memahami wacana berbentuk Narrative 2. Membuat text berbentuk Narrative secara individu. STANDAR KOMPETENSI: Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Narrative dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif.Berterimakasih. INDIKATOR VIII. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} B. VII. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: .Teks Narrative 13 . A. Teks. Kompetensi Linguistik a. lancar. memuji. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan dalam tulisan berbagai ungkapan dalam bentuk: . Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Menulis a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Reading/Writing : Narrative : 10 x 45 Menit :X/2 Mata Pelajaran Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester VI. IV. Tindak Bahasa 1. MATERI PEMBELAJARAN A. Membaca a. Mengungkapkan simple past tense b. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative secara akurat.

3.Guru memberikan tugas kepada murid A. Guru mengarahkan. B.Pray.Pray. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Pembukaan . Guru mengarahkan susunan text yang benar. participant umum atau spesifik). greeting. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. motivation B. greeting. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative. motivation B. motivation B. Penutup . 5. 2. Penutup . LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N O 1 Kegiatan A. Guru menuliskan contoh yang benar.Pray. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid.Penugasan A. 2. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 2 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 3 14 . Fitur-Fitur Bahasa Relational processes Direct – indirect speech Simple Past Tense V. greeting. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. Pembukaan . 4. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. 3. 2. berargumentasi 4.- B. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. (penggunaan tenses. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Pembukaan . tekhnik bahasa. C.

Jawaban singkat. Ulangan harian . mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. Sukahar. . Book 2. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. motivation B. English For Senior High School. untuk dipresentasikan didepan kelas. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Media dan Sumber Belajar A. Suplementary book Bahasa Inggris. Penutup. greeting.Penugasan A. Kudus 2010. untuk dipresentasikan didepan kelas. C.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Pembukaan . Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. C. Pd Guru Kholisotim 15 . S. dengan menggunakan gambargambar.. Unjuk kerja.4 3.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Secara kelompok. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Balai Pustaka. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. VII. MGMP Kab.Bentuk Instrument: Penampilan. siswa membuat text tertulis Narrative dengan tema bebas. MM Ro’ah. Perwakilan kelompok. H. C. Presentasi B. Penilaian : . 2. Pati. Tugas individu. 3 Januari 2012 Mengetahui. Secara individu. 4.Pray. 2004. Penutup .

16 .

Teks Descriptive B.Noun. lancar. II. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat. Listening: • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. INDIKATOR A. IV. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} A.Menyatakan rasa terkejut . Melakukan monolog berbentuk text Description.Menyatakan rasa tidak percaya. MATERI PEMBELAJARAN A. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. Berbicara: a. pronoun 17 . Menggunakan conjunctions b. III. Kompetensi Linguistik a. b. pronoun.Menyatakan rasa terkejut . Merespon wacana berbentuk Description. b. Mendengar: a.Menyatakan rasa tidak percaya. Mengungkapkan present tense b. Teks. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. Speaking: • Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. 2. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description dalam konteks sehari-hari B. Fitur-Fitur Bahasa . B.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Description Siklus : Speaking Alokasi waktu : 10 x 45 menit I. Tindak Bahasa 1. Menggunakan noun. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: .

siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. (penggunaan tenses. 2. 4. C.Pray. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Waktu 5 menit 75 menit 10 menit 5 menit 75 menit 10 menit 5 menit 75 menit 18 . Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. Pembukaan . C.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A.- Present tense Menggunakan conjunction V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. participant umum atau spesifik). greeting. motivation B. 5. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. 3.Pray. 3. Penutup . Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirriciri bahasa yang terdapat dalam teks. 2. 3. dengan menggunakan gambargambar. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda).Pray. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Penutup . Guru mengarahkan susunan text yang benar. motivation B. Pembukaan . Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. 2. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. Secara kelompok. Guru menuliskan contoh yang benar. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Description. greeting. berargumentasi 4. tekhnik bahasa.Penugasan 3 A. greeting. Pembukaan . motivation B.

C. Pd Guru Kholisotim 19 . S. Suplementary book Bahasa Inggris. Penutup . Jawaban singkat. Media dan Sumber Belajar A.Penugasan Ulangan Harian 10 menit 5 menit 75 menit 10 menit 90 menit 5 VI. Perwakilan kelompok. VII. Ulangan harian . Balai Pustaka. H. motivation B. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Penilaian : . Penutup. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. Pati. Tugas kelompok. C. MM Ro’ah. 3 Januari 2012 Mengetahui. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. Secara individu.Pray.4 4. greeting. 2. mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas.Bentuk Tagihan. Pembukaan . Presentasi B.. C. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas.Bentuk Instrument: Penampilan. English For Senior High School. Tugas individu. MGMP Kab. Kudus 2010. Sukahar. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. siswa membuat text lisan Description dengan tema bebas. Book 2.Penugasan A. 2004. D. . untuk dipresentasikan didepan kelas. Unjuk kerja.

20 .

2. Menggunakan conjunction. a. Teks. Menggunakan noun. pronoun.Menyatakan rasa tidak percaya. III. Kompetensi Linguistik a. lancar. B. III. B. Merespon wacana berbentuk Description. b. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. 21 . Melakukan monolog berbentuk text Description. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. Fitur-Fitur Bahasa b. b.Teks Description. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . MATERI PEMBELAJARAN A.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Description Siklus : Writing Alokasi waktu : 10 x 45 menit II.Menyatakan rasa terkejut . Tindak Bahasa 1. Mengungkapkan present tense b. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. Membaca a. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: Menyatakan rasa terkejut Menyatakan rasa tidak percaya. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. IV. c. Menulis a. INDIKATOR A.

dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid. dengan menggunakan gambargambar. meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 22 . 5. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Penutup .- Noun. 3. Penutup . 3.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. 3. 4. Pembukaan . tekhnik bahasa. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. 2. greeting. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). motivation B. participant umum atau spesifik). Secara kelompok. C. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. motivation B. Guru mengarahkan. Guru mengarahkan susunan text yang benar. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Description. (penggunaan tenses. 2.Pray.Penugasan 3 A. berargumentasi 4. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. 2. greeting. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. C. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Guru menuliskan contoh yang benar.Pray. Pembukaan . pronoun Temporal conjunction Present Tense V.Pray. Pembukaan . greeting. motivation B Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1.

Sukahar. Book 2. Penutup. Penilaian : . Kudus 2010. Perwakilan kelompok. Tugas individu. greeting.. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Presentasi B. siswa membuat text tertulis Description dengan tema bebas. MM Ro’ah. English For Senior High School.Bentuk Instrument: Penampilan. MGMP Kab. .Penugasan A. Penutup . Jawaban singkat. motivation B. Pd Guru Kholisotim 23 . C. C. Pembukaan . Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B.Pray. untuk dipresentasikan didepan kelas. Suplementary book Bahasa Inggris. 2. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. VII. untuk dipresentasikan didepan kelas. Secara individu. 2004. C.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. S.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok.4 4. Media dan Sumber Belajar A. Pati. 3 Januari 2012 Mengetahui. Unjuk kerja. Penilaian dan Tindak Lanjut A. H. Balai Pustaka. Ulangan harian . Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.

24 .

Fitur-Fitur Bahasa . STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. Menggunakan direct – indirect speech IV. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} Listening: • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.Menerima undangan. Merespon wacana berbentuk News Item.Menerima undangan. Tindak Bahasa 1. E. Mendengar: a. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. III. 25 . Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . 25ember. MATERI PEMBELAJARAN 1. Kompetensi Linguistik 1. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat. D. Melakukan monolog berbentuk text News Item. B. dan ajakan. Mengungkapkan Past tense 2.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : News Item Siklus : Lisan (Spoken) Alokasi waktu : 10 x 45 menit A.Simple Past Tense C. tawaran. dengan 25ember dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. Teks. F. 2. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari.Direct – indirect speech . Berbicara: 1. dan ajakan.Teks News item 2. INDIKATOR 1. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk News Item dalam konteks sehari-hari Speaking: • Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. tawaran. 2.

Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan 26ember tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Pembukaan . mempresentasikan text lisan Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 2 3 15 menit 5 menit 60 menit 15 26 . 2. greeting.N O 1 V. Penutup . Perwakilan kelompok. Pembukaan . participant umum atau spesifik). Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan.Pray. Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid. 3. Secara kelompok. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. C.Guru memberikan tugas kepada murid G. Guru mengarahkan susunan text yang benar. (penggunaan tenses. greeting. 3. motivation B. 4. C.Penugasan A.Pray. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News Items. Penutup . text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. Pembukaan . Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. 2. tekhnik bahasa. 5. motivation B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan A. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. dengan menggunakan gambargambar. Guru menuliskan contoh yang benar. 2. 3. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. berargumentasi 4. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. 4.Pray. greeting. motivation H. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.

Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Penutup.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok.4 tersebut didepan kelas. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Presentasi B. Media dan Sumber Belajar A.. Penilaian : . Penutup . Tugas individu. motivation B.Penugasan A. 2004. Pembukaan .Pray. MGMP Kab. Sukahar. English For Senior High School. Balai Pustaka. Penilaian dan Tindak Lanjut A. MM Ro’ah. VII. Book 2. C. 3 Januari 2012 Mengetahui. Ulangan harian .Penugasan Ulangan Harian menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. . Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. untuk dipresentasikan didepan kelas. Jawaban singkat. D. C. 2. H. Secara individu. C. greeting. Unjuk kerja. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. S. Pd Guru Kholisotim 27 .Bentuk Instrument: Penampilan. Pati. siswa membuat text lisan News Item dengan tema bebas. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. Suplementary book Bahasa Inggris. Kudus 2010.

28 .

lancar. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. IV.Menerima undangan.Past tense b. Menggunakan direct – indirect speech. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. Fitur-Fitur Bahasa . dan ajakan. Teks. a. B. III. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: .Teks News Item b. II. tawaran. Mengungkapkan Past Tense b. b.Direct – indirect speech . STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. MATERI PEMBELAJARAN a. Kompetensi Linguistik a. b.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : News Item Siklus : Tulis (Written) Alokasi waktu : 10 x 45 menit I. Menulis a. dan ajakan. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. Melakukan monolog berbentuk text News Item. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk news Item dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . INDIKATOR A. Membaca a. tawaran. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Tindak Bahasa 1. 29 . Merespon wacana berbentuk News Item 2.Menerima undangan.

greeting. Guru mengarahkan susunan text yang benar. 4. (penggunaan tenses. 3.Pray. Guru mengarahkan. Guru menuliskan contoh yang benar. participant umum atau spesifik). Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. 2. greeting. Penutup . Penutup . Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. C. C. motivation B. berargumentasi 4. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 30 . 5. greeting.Pray. 2.Penugasan 3 A. motivation B. meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. 3. dengan menggunakan gambargambar. tekhnik bahasa. Pembukaan . dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. 2. Pembukaan . Pembukaan . Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News Item. Secara kelompok. 3. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.Pray. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. motivation B. Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid.V. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi.

Tugas individu. Balai Pustaka. Mengetahui. Penilaian : . 2. 3 Januari 2012 Guru Kholisotim 31 . MGMP Kab.Pray.Penugasan A. Perwakilan kelompok. siswa membuat text tertulis News Item dengan tema bebas. Presentasi B.4 4. Media dan Sumber Belajar A.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Kudus 2010.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Sukahar. Ulangan harian . S. C. Book 2.Bentuk Instrument: Penampilan. Pembukaan . greeting. . Pd Pati. MM Ro’ah. Suplementary book Bahasa Inggris. Penutup . Penutup. C. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Jawaban singkat. Secara individu. Unjuk kerja. VII. C. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. motivation B. H. untuk dipresentasikan didepan kelas. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Penilaian dan Tindak Lanjut A. 2004. untuk dipresentasikan didepan kelas. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. English For Senior High School.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful