RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran / Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan

I. STANDAR KOMPETENSI: : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening / Speaking : Thanking, Complimenting, Congratulating : 6 x 45 Menit :X/2 :1–3

Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II.
KOMPETENSI DASAR

7. 1

Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

9. 1

III.

1.

INDIKATOR ( Knowledge, Skills, Attitudes) Mendengarkan (Listening)

• • • • • • • • • • 2. • • • • • •
IV.

Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Mengidentifikasi konteks situasi

Berbicara (Speaking)

Menggunakan tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Menggunakan tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat

METODE PENGAJARAN: Ceramah, diskusi, Learning by doing, TPR

V.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran: Berterimakasih (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membuat situasi percakapan berterimakasih menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan berterimakasih dan merespon rasa terimakasih melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan berterimaksih dan meresponnnya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Memuji (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru membuat situasi percakapan memuji menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi:

B.

b)

Elaborasi:

Guru memutarkan percakapan bagaimana memuji dan merespon pujian dari seseorang melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar

Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan memuji dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan memuji dan meresponnnya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Mengucapkan selamat (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru membuat situasi percakapan berkaiatan dengan ungkapan ucapan selamat atas prestasi seseorang menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan selamat dan merespon nya melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan merespon nya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

B. a)

b)

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

c)

Konfirmasi:

• Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar •

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengucapkan selamat dan merespon nya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). VI. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competence for 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Ruang Multi Media PENILAIAN

VII.

A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.
Pati, 2 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar, MM Pd

Guru

Bidang

Kholisotim Ro’ah, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke I. STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :4-5

8.

Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

II.

KOMPETENSI DASAR Mendengarkan

8.1

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item main idea dari teks narrative karakter dari tokoh dalam teks narrative tokoh dari cerita yang dibaca. tujuan komunikatif teks narrative

III.

INDIKATOR

• • • •
IV. V.

Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi

a)

b)

LANGKAH PEMBELAJARAN A. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat • Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts B. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris • Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut • Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Elaborasi: • Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah dipahami oleh siswa • Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. • Guru menjelaskan Narrative texts • Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. • Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar,

VCD. Tugas individu. VI. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Jawaban singkat. . A. 2 Januari 2012 Mengetahui. B. H.c) • Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita • Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri. Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain • Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita tersebut • Guru memberikan penilaian terhadap siswa • Guru memberikan pembanaran jawaban siswa C. kaset. Konfirmasi: • Untuk kedua kalinya. S. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Ruang Multi Media PENILAIAN VII. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Pati. Sukahar. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Things around the class . Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. kamus Bahasa Inggris. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya • Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. Unjuk kerja.

TPR (Total-Physical Response). Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN A. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan KOMPETENSI DASAR Membaca 11. descriptive. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru meminta siswa untuk membacakan teks Narrative yang terdapat dalam buku secara bergantian • Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar • Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan Elaborasi: • Dengan arahan guru. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Reading : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :6-7 11. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative. Diskusi kelompok. dan news item Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca makna kalimat dalam teks yang dibaca komplikasi dalam sebuah cerita narasi kejadian dalam teks yang dibaca langkah-langkah retorika dari teks tujuan komunikasi teks dibaca INDIKATOR • • • • • • METODE PENGAJARAN Ceramah. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut • Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative • Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative a) b) . Presentasi.

• Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas • Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa C. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Ruang Multi Media PENILAIAN A. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. S. Sukahar. Things around the class . Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Tugas individu. Jawaban singkat. VCD. Pati. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. kaset. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. B.• Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut • Guru menjelaskan narrative texts • Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense dan past continuous tense) • Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat bentuk lampau c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). . MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. 2 Januari 2012 Mengetahui. kamus Bahasa Inggris. Unjuk kerja. H.

Diskusi kelompok. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. B. • Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. dan news item INDIKATOR • • • Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menggunakan simple past tense dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk narrative METODE PENGAJARAN Ceramah. • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. descriptive. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Menulis 12. • Guru membuat kalimat adverbial clause secara lisan • Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN a) b) A. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. Presentasi. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. • Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Menulis : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Writing : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :8-9 12. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. TPR (Total-Physical Response). Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Elaborasi: Materi Pembelajaran: Adverbial clause dan Simple Past tense (2 x 45 Menit) . • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense secara lisan • Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru.

• Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. MM Kholisotim Ro’ah. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa menggunakan pola simple past Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Inggris Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dian adverbial clause LKS siswa. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. . S. Pd. C. Things around the class . 2 Januari 2012 Mengetahui. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri. Jawaban singkat. Tugas individu. H. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. VCD. kaset. Sukahar. Ruang Multi Media PENILAIAN • a) b) c) A. Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit) A. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Pelajaran Guru Mata Drs. B. B. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. C. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. • Guru menutup palajaran dan berdoa SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Unjuk kerja.• • c) • Konfirmasi: Secara terulis. kamus Bahasa Inggris. Pati. Elaborasi: • Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru • Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: • Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya • Guru memberikan arahan jawaban yang benar.

dan news item • INDIKATOR Bercerita secara lisan Menjadi storyteller METODE PENGAJARAN Ceramah. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative. kaset. Pati. Presentasi B. kamus Bahasa Inggris.1 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Penutup: • Guru memenutup pertemuan dengan doa. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek dan mereview PR siswa B. descriptive. • Guru memberikan penjelasan dan pembenaran penggunaan kalimat past tense yang tepat dalam monolog siswa C. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Things around the class . Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. b) Elaborasi: • Siswa memberikan tanggapan terhadap monolog temannya c) Konfirmasi: • Guru mereview monolog presentasi siswa tersebut. Kegiatan Inti : a) Ekslporasi: • Siswa melakukan monolog (presentasi) menceritakan cerita yang telah mereka buat pada siklus writing sesuai tema dan kerangka yang diberikan oleh guru secara individu didepan kelas. Ruang Multi Media PENILAIAN A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Speaking : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 10 -11 STANDAR KOMPETENSI: Berbicara 10. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. Diskusi kelompok. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN A. Jawaban singkat. Penilaian : . TPR (Total-Physical Response). 2 Januari 2012 • Mengetahui. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari KOMPETENSI DASAR Berbicara 10. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. . VCD. Presentasi. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1.Bentuk Instrument: Penampilan.

Sukahar. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. .Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. S.

• Merespon tindak tutur menyetujui undangan. tawaran. menyatakan rasa tak percaya. TPR. inviting someone : 6 x 45 Menit :X/2 : 12 – 14 Mendengarkan 7. Disbelief. ajakan. • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. tawaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran / Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan STANDAR KOMPETENSI: : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening / Speaking : Surprised. ajakan. Video-based learning . Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. serta menerima undangan. tawaran. dan ajakan Berbicara 9. diskusi. Skills. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. serta menerima undangan. Learning by doing. tawaran. dan ajakan INDIKATOR ( Knowledge. Berbicara (Speaking) • • • • • • • menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Menggunakan tindak tutur menerima undangan Menggunakan tindak tutur tawaran Menggunakan tindak tutur ajakan METODE PENGAJARAN: Ceramah. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. Attitudes) Mendengarkan (Listening) • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya • Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. menyatakan rasa tak percaya.

• Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan).Disbelief (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan hal-hal yang membuat siswa tidak percaya terhadap sesuatu/kondisi tertentu .Surprised (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membuat situasi percakapan rasa terkejut menggunakan bahasa inggris • Guru menanyakan ungkapan berkait rasa terkejut • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran: Rasa Terkejut . A. Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan rasa terkejut dan merespon rasa terimakasih melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka c) Konfirmasi: • Dengan arahan guru. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Materi Pembelajaran: Rasa Tak Percaya . Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa terkejut dan meresponnnya. siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

Materi Pembelajaran: Menerima undangan. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. tawaran. tawaran.Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan ungkapanungkapan Menerima undangan. B. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR).B. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan tentang ungkapan rasa tidak percaya di situasi tertentu melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan rasa tidak percaya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka • Dengan arahan guru. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa tidak percaya dan meresponnnya. ajakan dan merespon nya melalui video . Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan siswa apakah mereka pernah dapat undangan ke suatu pesta • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menanyakan ungkapan-ungkapan apa saja yang mereka ucapkan ketika berhadapan dengan situasi seperti itu • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai yang mereka tahu • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). ajakan (2 x 45 Menit) A. • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). C.

Unjuk kerja. Buku English Discourse Competence for 1 SMA. Mengetahui. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). ajakan dan merespon nya. 2 Januari 2012 Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. . ajakan dan merespon nya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka • Dengan arahan guru. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. B. kamus Bahasa Inggris PENILAIAN A. tawaran. H. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Sukahar. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan Menerima undangan. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. MM Pd Pati.• Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan Menerima undangan. tawaran. Jawaban singkat. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Tugas individu. S. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.

guru mengulangi beberapa kalimat yang terdapat dalam video tersebut • Siswa memperhatikan dan mencatat informasi tersebut b) Elaborasi: • Guru mendiskusikan dengan siswa struktur kalimat dalam video tersebut • Dengan arahan guru. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 8. TPR (Total-Physical Response). descriptive. dan news item INDIKATOR • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan METODE PENGAJARAN Ceramah. misalnya Operah Winfrey • Guru menanyakan beberapa informasi yang terdapat dalam video pendek tersebut • Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri • Secara lisan. Presentasi. narrative. Diskusi kelompok.1. descriptive. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. ciri-ciri orang yang digambarkan di video tersebut .16 8.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening : Descriptive Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 15 . siswa mengidentifikasi main idea. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membawakan beberapa buah gambar artis • Guru memberikan beberapa petunjuk menggunakan bahasa Inggris secara lisan dengan posisi gambar terbalik • Siswa menjawab sesuai pengetahuan mereka masing-masing • Guru membuka gambar-gambar tersebut satu per satu setelah semua kalimat penunjuk disebutkan • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Descrptive texts Kegiatan Inti : a) Eksplorasi: • Guru memutarkan video pendek suatu biography seorang artis. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk.Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.

Unjuk kerja. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. Things around the class . guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri dari artis tersebut dan informasi lain yang terdapat dalam video tersebut Siswa secara bergantian dan berantai mengungkapkan apa yang mereka dengar dan lihat dalam video tersebut Guru memberikan penilaian terhadap siswa Guru memberikan pembenaran jawaban siswa Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Tugas individu. B. Justin Bieber Untuk mengecek pemahaman siswa. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Sukahar. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. 2 Januari 2012 Mengetahui. secara individu. mendapat pertanyaan dari guru untuk mengungkapkan kembali ciri-ciri orang dalam video Guru meberikan pmbenaran jawaban siswa Guru menjelaskan bagian-bagian teks descriptive Konfirmasi: Untuk kedua kalinya. Jawaban singkat. S. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Guru memutarkan sebuah video pendek biography seorang artis. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Ruang Multi Media PENILAIAN A. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Pati. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. kaset.• • • c) • • • • Penutup: • • • Siswa. . H. kamus Bahasa Inggris. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. VCD.

Presentasi. Diskusi kelompok. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk. guru membahas gagasan utama dari teks tersebut • Guru mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi tujuan dan ciri-ciri seseorang yang digambarkan dari teks tersebut • Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kata dari teks tersebut • Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kalimat dari teks tersebut • Guru menjelaskan tentang generic structure teks descpriptive • Guru menjelaskan tentang linguistic feature ( simple present tense) dari teks descpriptive b) Elaborasi: • Guru memberikan contoh bacaan teks descpriptive yang lain • Siswa secara berkelompok mendiskusikan aspek dari teks seperti isi teks dan struktur teks . PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek tugas siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan materi sebelumnya • siswa menjawab pertanyaan guru B. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. 2.18 11. TPR (Total-Physical Response). descriptive.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Reading : Descriptive Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 17 . dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Membaca 11. dan news item INDIKATOR • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca • Menggunakan kalimat dalam bentuk simple present tense METODE PENGAJARAN Ceramah. Kegiatan Inti : a) Eksplorasi: • Siswa membaca nyaring bermakna teks descriptive secara individu • Bersama siswa. descriptive. narrative.

.• Siswa Mengidentifikasi makna kata dan kalimat dalam teks yang dibaca • Siswa Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: procedure • Secara individu. 2 Januari 2012 Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Things around the class . Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. • Dibagian game 2. kaset. B. Sukahar. Guru memnaggil beberapa siswa lagi untuk maju didepan kelas • Guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia tentang kegiatan sehari • Siswa yang ditunjuk berusaha menjawab dengan merubahnya dengan menggunakan kalimat bahasa Inggris secara lisan • Siswa yang berhasil membuat kalimat secara lisan mendapat nilai (rewards) C. Tugas individu. Mengetahui. H. siswa mnegrjakan soal simple present tense dari buku • Guru membahasnya didepan kelas • Siswa mencatat jawaban yang benar • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan) c) Konfirmasi: Guru memberikan game 1 dengan memanggil beberapa siswa • Tugas siswa yang maju untuk memberikan beberapa kalimat petunjuk tentang ciri-ciri orang atau benda • Siswa yang lain mencoba menebak dari apa yang digambarkan siswa yang maju • Siswa yang berhasil melaksanakan perintah itu mendapat nilai. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks descpriptive dan pembuatan kalimat dalam bentuk simple present tense SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. VCD. kamus Bahasa Inggris. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Jawaban singkat. Unjuk kerja. S. Ruang Multi Media PENILAIAN • A. MM Pd Pati. • Guru memberikan kesempatan siswa bertanya.

21 12. TPR (Total-Physical Response). Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. INDIKATOR • Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi • Menghasilkan teks berbentuk description • Menggunakan temporal conjunction dalam kalimat • Menggunakan pronoun dalam kalimat METODE PENGAJARAN Ceramah. A.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. descriptive. Diskusi kelompok. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN IV. V. Presentasi. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. . Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. Elaborasi: • Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang harus diselesaikan siswa. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal pronoun LKS siswa. KOMPETENSI DASAR Menulis 12. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat pronoun dalam beberapa kalimat • Siswa mencatat kalimat tersebut • Guru menjelaskan tentang pronoun. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause. dan news item III. Materi Pembelajaran: Pronoun (2 x 45 Menit) B. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke I. C. STANDAR KOMPETENSI: Menulis : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Writing : Descrptive Text : 6 x 45 Menit : X/2 : 19 .

Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. C. Tugas individu. • Guru menutup palajaran dan berdoa SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Unjuk kerja. Things around the class PENILAIAN Materi Pembelajaran: Simple Present Tense (2 x 45 Menit) a) b) c) VI. kaset. C. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat beberapa kalimat dalam bentuk Simple Present Tense • Siswa mencatat kalimat tersebut • Guru menjelaskan Simple Present Tense Elaborasi: • Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang harus diselesaikan siswa. 2 Januari 2012 Mengetahui. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. VII. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Simple Present Tense Materi: Membuat teks Descrptive (2 x 45 menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa.Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. A.A. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek dan membahasa PR siswa B. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Jawaban singkat. Pati. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru memberikan TEMA bebas untuk membuat teks descrptive baik tentang gambaran dirinya ataupun anggota keluarga mereka Elaborasi: • Siswa membuat draft descriptive menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru • Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: • Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. B. . kamus Bahasa Inggris. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal Simple Present Tense di LKS siswa.

S. H. Sukahar. .Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Penutup: • Guru memenutup pertemuan dengan doa. Unjuk kerja. Ruang Multi Media PENILAIAN V. A. Konfirmasi: • Guru mereview monolog tersebut dan memberikan pembenaran dan penilaian. Pati. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 1. a) b) c) LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Siswa melakukan monolog (presentasi) teks descriptive yang telah mereka buat pada siklus writing secara individu didepan kelas. Skills. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. kaset. INDIKATOR ( Knowledge. 2 Januari 2012 . B. Buku English Discourse Competence for 1 SMA. Tugas individu. STANDAR KOMPETENSI: Berbicara : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Speaking : Procedure Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 22 . Things around the class .2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Elaborasi: • Siswa dengan arahan guru memberikan tanggapan terhadap monolog temannya. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. kamus Bahasa Inggris.23 10. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) B. VI. C. Jawaban singkat. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. VCD. dan news item III. KOMPETENSI DASAR Berbicara 10. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. descriptive. Attitudes) Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi METODE PENGAJARAN: • Ceramah • Presentasi (PPT) • • IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan I. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative.

MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar. S.Mengetahui. .

• Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts 2 1 . Sukahar. Penutup . Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students Eksplorasi: • Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative. Kegiatan Inti: Class  Teacher • Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat • Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).Teks Narrative B. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus Konfirmasi: 1. Pd.Pray. S. • Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. C.Guru memberikan tugas kepada murid A. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Pertemuan 1 : 2 x 45 menit O 1 A. greeting. • Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Fitur-Fitur Bahasa • Relational processes • Simple Past tense V. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Pati. • Siswa dapat melakukan monolog dalam bentuk cerita narrative dalam kehidupan sehari-hari IV. • Siswa dapat melengkapi teks rumpang dari hasil mendengarkan yang berbentuk narrative. H.• Presentasi (PERFORMANCE) Mengetahui. MATERI PEMBELAJARAN A. MM Kholisotim Ro’ah. pada kosakata dan grammar yang benar. Teks. Pembukaan . motivation B. Pembukaan • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) B. 13 Juli 2011 Guru Drs. berargumentasi Elaborasi: Guru menuliskan contoh yang benar.

apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. Perwakilan kelompok. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. tekhnik bahasa. Guru mengarahkan susunan text yang benar. Unjuk kerja. Penutup . Penutup . 2. 3. 4. VII. (penggunaan tenses. 2. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau ciri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). 5. C. Pembukaan . Jawaban singkat. participant umum atau spesifik). C. Penilaian : . text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). C. motivation B. greeting. .3 4 5 1. Penilaian dan Tindak Lanjut A. dengan menggunakan gambar-gambar. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year X) B. 2004.Penugasan A.Pray. Pati. Book 2.. motivation B. mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. Media dan Sumber Belajar A.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Kreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester Genap D. Tugas individu. 3.Penugasan A. untuk dipresentasikan didepan kelas. siswa membuat text lisan Narrative dengan tema bebas. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid. Ulangan harian . 4. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. Secara individu.Pray. C. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. English For Senior High School. greeting. 2. 2 . 3 januari 2012 Mengetahui. Presentasi B. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas.Bentuk Instrument: Penampilan. Pembukaan .Penugasan Ulangan Harian VI. Balai Pustaka. Secara kelompok. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Penutup.

Sukahar.Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs.22 • STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan 2. narrative. MM Ro’ah. H. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari • KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 2. Presentasi. dan procedure 6. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount. 8. 9. Pd Guru Kholisotim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Listening : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 21 . Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • METODE PENGAJARAN Ceramah. • INDIKATOR Mengidentifikasi main idea dari teks narrative Mengidentifikasi karakter dari tokoh dalam teks narrative Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca.1Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. S. 7. PPT • LANGKAH PEMBELAJARAN 3 . TPR (Total-Physical Response). Diskusi kelompok.

kamus Bahasa Inggris. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) VII. Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri IX. Ruang Multi Media • • • PENILAIAN Performance Tanya jawab Pati. Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah dipahami oleh siswa XI. XIII. Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea. Kegiatan Inti : Eksplorasi: II. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Guru 4 . tokoh dan urutan peristiwa dari cerita tersebut XXII. VCD. XXV. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Guru memberikan penilaian terhadap siswa XXIII. Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut IV. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar XII. 3 Januari 2012 Mengetahui. • SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Elaborasi: V. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita XVII. Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea. Dengan arahan guru. X. Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris III. Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya XXI. Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain XIX. kaset. XVI.a) b) c) D. Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar. Guru menjelaskan Narrative texts XIV. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Untuk kedua kalinya. Guru memberikan pembanaran jawaban siswa F. XV. Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts E. Penutup: XXIV. siswa mengidentifikasi main idea. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar XX. Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat VIII. Pendahuluan : Apersepsi : VI. Konfirmasi: XVIII. Things around the class .

S. H.Drs.24 5. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan KOMPETENSI DASAR Membaca 5 . MM Ro’ah. Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. Sukahar. Pd Kholisotim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Reading : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/1 : 23 .

narrative. Pendahuluan : Apersepsi : XXVI. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru meminta siswa untuk membacakan teks recount yang terdapat dalam buku secara bergantian • Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar • Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan Elaborasi: • Dengan arahan guru. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount. dan procedure INDIKATOR • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: narrative • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca METODE PENGAJARAN Ceramah. E. Presentasi.5. siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut • Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative • Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative • Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut • Guru menjelaskan narrative texts • Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense dan past continuous tense) • Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat bentuk lampau Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya XXVIII. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XXVII. Diskusi kelompok. TPR (Total-Physical Response).Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. • Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas • Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa d) e) f) 6 .2Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN D.

Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. H. kaset. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Things around the class . 2 Januari 2012 Mengetahui. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Pd Guru Kholisotim 7 . S. Sukahar. Ruang Multi Media PENILAIAN Pati.F. MM Ro’ah. VCD. kamus Bahasa Inggris.

PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Materi: Direct – indirect Speech (kalimat langsung – tak langsung) : (2 x 45 menit) A. guru membuat kalimat langsung XI.28 STANDAR KOMPETENSI: Menulis 6. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab c) Konfirmasi: 8 . Kegiatan Inti : a) Ekslporasi: • Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat dalam bahasa Inggris • Guru meminta siswa lain untuk mengulangi kalimat tersebut • Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua • Guru memberikan penjelasan materi kalimat langsung dan kalimat tak langsung • Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut. b) Elaborasi: X. Secara terulis. narrative. TPR (Total-Physical Response). lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Writing : Narrative Text : 8 x 45 Menit : X/1 : 25 . Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta tak langsung sesuai tenses nya XII. Pendahuluan : Apersepsi : VII. narrative. dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Menulis 6. Diskusi kelompok. Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dibahas sebelumnya IX. B. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) VIII. Presentasi. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount.1. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. dan procedure INDIKATOR • Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi • Menggunakan kalimat Passive voice • Menggunakan kalimat Simple past and Past continuous • Menggunakan adverb • Menghasilkan teks berbentuk narrative METODE PENGAJARAN Ceramah.

Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua XXI. Pendahuluan : Apersepsi : XXX. Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XXXIII. guru membuat kalimat aktif XXIV. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab XXVI. C. l) Siwa menulis dan mencernanya. XXXV.d) Guru memutarkan percakapan lewat tape e) Siswa mencatat percakapan f) Siswa membuat kalimat tak langsung dari percakapan itu g) Siswa mepresentasikan hasil pekerjaannya h) Guru menilai siswa C. Guru memberikan penjelasan materi kalimat aktif dan pasif XXII. XXIX. Secara lisan.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. siswa mengerjakan soal passive voice di LKS siswa. Pendahuluan : Apersepsi : XV. Konfirmasi: i) Guru membuat kalimat aktif dan siswa merubahnya menjadi kalimat pasif j) Guru memberikan arahan jawaban yang benar. siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta pasif sesuai tenses nya XXV. Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka a) b) c) a) 9 . Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XVI. Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. XIV. Ssecara klasikal. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XVIII. E. XXXVI. Guru meminta siswa lain untuk merubahnya dalam bentuk pasif tersebut XX. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XXXI. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Penutup: XIII.Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense dan past continuous secara lisan XXXIV. k) Guru memberikan berbagai macam variasi soal passive voice. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Direct indirect speech. Materi: Passive Voice (kalimat pasif : (2 x 45 menit) B. Guru menjelaskan tentang kalimat pasif dalam membentuk sebuah narasi XXVII. m) Secara bersama. Guru Mengecek kembali Pekerjaan rumah siswa sebelumnya XVII. Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. D. Penutup: XXVIII. Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat aktif dalam bahasa Inggris XIX. Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu XXXII. Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut Elaborasi: XXIII. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal passive voice Materi: Simple Past vs Past Continuous (2 x 45 menit) D.

2 Januari 2012 Mengetahui. b) Elaborasi: XL. Guru menjelaskan perbedaan simple past dan past continuous dan pemakaian kalimatnya. Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka XLVIII. Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit) D. F. XLIV. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XLVI. XXXIX. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: d) Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya e) Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Elaborasi: L. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XLIX. guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa Inggris menggunakan pola simple past dan past continuous Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab n) Guru a) b) c) . Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Guru 10 . c) Konfirmasi: mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dan past continuous di LKS siswa. Penutup: a) Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. kamus Bahasa Inggris. VCD. kaset. XLII. Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. o) Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. b) Guru menutup palajaran dan berdoa. Pati. XLI. E. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan past continuous . Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa XXXVIII. Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru LI. Ruang Multi Media PENILAIAN Secara terulis. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Things around the class . Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu XLVII.XXXVII. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri. Penutup: XLIII. Pendahuluan : Apersepsi : XLV. F.

H. Pd Kholisotim 11 .Drs. Sukahar. MM Ro’ah. S.

12 .

KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} B. A.Teks Narrative 13 . MATERI PEMBELAJARAN A. INDIKATOR VIII. mengucapkan selamat b. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. Mengungkapkan simple past tense b. Kompetensi Linguistik a. B. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . Tindak Bahasa 1. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Reading/Writing : Narrative : 10 x 45 Menit :X/2 Mata Pelajaran Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester VI. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative secara akurat. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Narrative dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. IV. memuji. Memahami wacana berbentuk Narrative 2. Membuat text berbentuk Narrative secara individu. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. VII. Menulis a. mengucapkan selamat b. STANDAR KOMPETENSI: Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. Teks.Berterimakasih. Membaca a. Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. memuji. Menggunakan direct – indirect speech c. Menggunakan relational processes. Mengungkapkan dalam tulisan berbagai ungkapan dalam bentuk: . lancar. A.Berterimakasih.

Pray. C. 5. meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan.Penugasan A.Pray. greeting. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid. Guru menuliskan contoh yang benar. 2. Pembukaan . dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. tekhnik bahasa. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative. Guru mengarahkan. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. (penggunaan tenses. motivation B. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. Fitur-Fitur Bahasa Relational processes Direct – indirect speech Simple Past Tense V.Pray. Penutup . Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris.- B. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. 3.Guru memberikan tugas kepada murid A. 4. Pembukaan . 3. 2. motivation B. Guru mengarahkan susunan text yang benar. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N O 1 Kegiatan A. Penutup . Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). participant umum atau spesifik). motivation B. B. berargumentasi 4. greeting. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. greeting. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 2 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 3 14 . Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Pembukaan . 2.

Balai Pustaka. Penilaian dan Tindak Lanjut A.Pray. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. Book 2. Penilaian : . Sukahar. Pembukaan . 2004. VII.Bentuk Instrument: Penampilan. 2. Unjuk kerja. Tugas individu. Presentasi B. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. Penutup. C. MM Ro’ah. 3 Januari 2012 Mengetahui. Suplementary book Bahasa Inggris. S. Kudus 2010. Pd Guru Kholisotim 15 . Pati. Media dan Sumber Belajar A.Penugasan A. untuk dipresentasikan didepan kelas. H. greeting. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Perwakilan kelompok. Ulangan harian . motivation B. . C. English For Senior High School. MGMP Kab.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. untuk dipresentasikan didepan kelas. Jawaban singkat. C. Secara individu. Penutup . Secara kelompok. dengan menggunakan gambargambar. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. siswa membuat text tertulis Narrative dengan tema bebas.4 3. 4. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat..

16 .

Menggunakan conjunctions b. Tindak Bahasa 1. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. Fitur-Fitur Bahasa . III. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Description Siklus : Speaking Alokasi waktu : 10 x 45 menit I. Berbicara: a. Melakukan monolog berbentuk text Description. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description dalam konteks sehari-hari B. Merespon wacana berbentuk Description. Mendengar: a.Teks Descriptive B. Mengungkapkan present tense b. B. Speaking: • Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. b. INDIKATOR A. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . Teks. pronoun. Listening: • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai.Menyatakan rasa terkejut . Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . IV.Menyatakan rasa terkejut . MATERI PEMBELAJARAN A. lancar. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog.Menyatakan rasa tidak percaya. Kompetensi Linguistik a. pronoun 17 . 2. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} A.Menyatakan rasa tidak percaya. b. II.Noun. Menggunakan noun.

Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid. motivation B. C. motivation B.Pray. Pembukaan . 3. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirriciri bahasa yang terdapat dalam teks. 2. 2. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. dengan menggunakan gambargambar. 4. 3. 2. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Penutup . tekhnik bahasa. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Waktu 5 menit 75 menit 10 menit 5 menit 75 menit 10 menit 5 menit 75 menit 18 . greeting. 5. greeting. motivation B. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. 3. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. Penutup . Guru menuliskan contoh yang benar.Pray.Penugasan 3 A. Pembukaan . Guru mengarahkan susunan text yang benar. Secara kelompok. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi.Pray. Pembukaan . apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Description. (penggunaan tenses. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. greeting. C.- Present tense Menggunakan conjunction V. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. berargumentasi 4. participant umum atau spesifik). LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A.

Tugas individu. Kudus 2010.. Tugas kelompok. 2004. Penutup. Perwakilan kelompok. VII. D. Book 2. Sukahar. C. 3 Januari 2012 Mengetahui.4 4. C. 2. Pembukaan . Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. motivation B. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. English For Senior High School. Suplementary book Bahasa Inggris. Unjuk kerja. Penilaian : .Penugasan A. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Pati. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1.Bentuk Instrument: Penampilan. untuk dipresentasikan didepan kelas. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas.Pray. . Jawaban singkat. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. C. MM Ro’ah.Bentuk Tagihan. Media dan Sumber Belajar A. greeting. Ulangan harian . Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. MGMP Kab. siswa membuat text lisan Description dengan tema bebas. H. Presentasi B. Pd Guru Kholisotim 19 . S. Secara individu. Penutup . Balai Pustaka.Penugasan Ulangan Harian 10 menit 5 menit 75 menit 10 menit 90 menit 5 VI.

20 .

• Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. III. 21 . pronoun. b. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. Fitur-Fitur Bahasa b. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. III. Menggunakan noun.Menyatakan rasa tidak percaya. B. Merespon wacana berbentuk Description. a. Menulis a. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Description Siklus : Writing Alokasi waktu : 10 x 45 menit II. b. Mengungkapkan present tense b.Teks Description. lancar. B. Menggunakan conjunction. Melakukan monolog berbentuk text Description. IV. Teks. INDIKATOR A. Kompetensi Linguistik a. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . Membaca a. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: Menyatakan rasa terkejut Menyatakan rasa tidak percaya. 2. c. Tindak Bahasa 1. MATERI PEMBELAJARAN A.Menyatakan rasa terkejut . STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai.

Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Description. Pembukaan . Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. greeting. Guru mengarahkan susunan text yang benar. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. 2. 3. tekhnik bahasa. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. 3.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. dengan menggunakan gambargambar.Pray. 5. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. berargumentasi 4.Pray. Pembukaan . participant umum atau spesifik). greeting. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid. motivation B. meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. greeting. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. (penggunaan tenses. pronoun Temporal conjunction Present Tense V.Penugasan 3 A. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 22 .Pray. Secara kelompok. 3. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Guru mengarahkan. Penutup . 4. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. C. motivation B Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Pembukaan . Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. C. Penutup . 2. motivation B. 2. Guru menuliskan contoh yang benar.- Noun.

Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. siswa membuat text tertulis Description dengan tema bebas. 3 Januari 2012 Mengetahui. Penutup. English For Senior High School. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI.Bentuk Instrument: Penampilan. Pd Guru Kholisotim 23 . Secara individu. . C. VII. Pembukaan . Jawaban singkat. C. 2004. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Presentasi B. greeting. Perwakilan kelompok.Penugasan A. Kudus 2010. H. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Book 2. C. 2. Ulangan harian . mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. Penutup . motivation B. Media dan Sumber Belajar A. Tugas individu. Pati.. MM Ro’ah. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Suplementary book Bahasa Inggris. untuk dipresentasikan didepan kelas. Penilaian : . MGMP Kab. Unjuk kerja. Balai Pustaka.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1.Pray. S.4 4. Sukahar. untuk dipresentasikan didepan kelas.

24 .

Direct – indirect speech . 25 . 2. III. INDIKATOR 1. Merespon wacana berbentuk News Item.Menerima undangan. dan ajakan.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : News Item Siklus : Lisan (Spoken) Alokasi waktu : 10 x 45 menit A. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif.Menerima undangan.Simple Past Tense C. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk News Item dalam konteks sehari-hari Speaking: • Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. tawaran. 2. B. Teks. tawaran. Mendengar: a. MATERI PEMBELAJARAN 1. Berbicara: 1. F. Fitur-Fitur Bahasa . Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} Listening: • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.Teks News item 2. 25ember. Kompetensi Linguistik 1. Menggunakan direct – indirect speech IV. D. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. Mengungkapkan Past tense 2. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . dengan 25ember dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. Melakukan monolog berbentuk text News Item. E. Tindak Bahasa 1. dan ajakan.

Pembukaan . greeting. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. 2. Guru menuliskan contoh yang benar. Penutup .Pray. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. mempresentasikan text lisan Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 2 3 15 menit 5 menit 60 menit 15 26 . 5.Pray. dengan menggunakan gambargambar. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan 26ember tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid.Penugasan A. 3. Pembukaan . Secara kelompok. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. 3. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. motivation B. Pembukaan . berargumentasi 4. 4. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. 2. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). 3. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan A. tekhnik bahasa. greeting. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks.Guru memberikan tugas kepada murid G. greeting. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. 4. Perwakilan kelompok. Penutup . Guru mengarahkan susunan text yang benar. participant umum atau spesifik). Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News Items. C. 2.Pray. motivation B. C.N O 1 V. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. (penggunaan tenses. motivation H.

Unjuk kerja. Balai Pustaka.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Ulangan harian . Penutup. Kudus 2010. Media dan Sumber Belajar A. 3 Januari 2012 Mengetahui.Bentuk Instrument: Penampilan. 2. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Penilaian dan Tindak Lanjut A. H. Pd Guru Kholisotim 27 . Pati. Presentasi B. C.Penugasan Ulangan Harian menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Secara individu. motivation B. VII. Book 2. Tugas individu. English For Senior High School. 2004. greeting. . untuk dipresentasikan didepan kelas. MM Ro’ah. D.Penugasan A. Penutup . Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Pembukaan . Penilaian : . Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. C. Suplementary book Bahasa Inggris. S. siswa membuat text lisan News Item dengan tema bebas. MGMP Kab. C.4 tersebut didepan kelas.Pray. Sukahar. Jawaban singkat..

28 .

terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. tawaran. Menulis a. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk news Item dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. III. Menggunakan direct – indirect speech. lancar. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. II.Teks News Item b. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . Fitur-Fitur Bahasa .Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : News Item Siklus : Tulis (Written) Alokasi waktu : 10 x 45 menit I. IV. b. Mengungkapkan Past Tense b. Kompetensi Linguistik a. Tindak Bahasa 1. Melakukan monolog berbentuk text News Item. tawaran. Membaca a. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . b. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. a. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat.Menerima undangan. dan ajakan. B. Merespon wacana berbentuk News Item 2.Past tense b. 29 .Direct – indirect speech . dan ajakan. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari.Menerima undangan. INDIKATOR A. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Teks. MATERI PEMBELAJARAN a.

Pray.Penugasan 3 A. Pembukaan . Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Guru mengarahkan. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. 2. Penutup . Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News Item.V. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 30 . greeting. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Guru mengarahkan susunan text yang benar. greeting. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1.Pray. 2. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. greeting. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. 3. Penutup . 4. dengan menggunakan gambargambar. (penggunaan tenses. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. motivation B. participant umum atau spesifik). motivation B. 5. C. Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid. motivation B. Guru menuliskan contoh yang benar.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. berargumentasi 4. C. Pembukaan . meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. tekhnik bahasa. Secara kelompok. Pembukaan . 3. 3. 2.Pray.

Tugas individu. MM Ro’ah. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. motivation B. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Kudus 2010. Pembukaan .Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Presentasi B. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Penutup . Mengetahui. 2. untuk dipresentasikan didepan kelas. greeting.Bentuk Instrument: Penampilan. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Media dan Sumber Belajar A. C. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. C. MGMP Kab. Unjuk kerja. S. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI.4 4. untuk dipresentasikan didepan kelas. VII. 3 Januari 2012 Guru Kholisotim 31 . Balai Pustaka.Pray. Book 2. C. Penutup. Ulangan harian . siswa membuat text tertulis News Item dengan tema bebas. Jawaban singkat. Suplementary book Bahasa Inggris. . 2004. H. English For Senior High School. Sukahar. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. Perwakilan kelompok. Penilaian : .Penugasan A. Pd Pati. Secara individu.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful