RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran / Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan

I. STANDAR KOMPETENSI: : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening / Speaking : Thanking, Complimenting, Congratulating : 6 x 45 Menit :X/2 :1–3

Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II.
KOMPETENSI DASAR

7. 1

Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

9. 1

III.

1.

INDIKATOR ( Knowledge, Skills, Attitudes) Mendengarkan (Listening)

• • • • • • • • • • 2. • • • • • •
IV.

Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Mengidentifikasi konteks situasi

Berbicara (Speaking)

Menggunakan tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Menggunakan tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat

METODE PENGAJARAN: Ceramah, diskusi, Learning by doing, TPR

V.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran: Berterimakasih (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membuat situasi percakapan berterimakasih menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan berterimakasih dan merespon rasa terimakasih melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan berterimaksih dan meresponnnya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Memuji (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru membuat situasi percakapan memuji menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi:

B.

b)

Elaborasi:

Guru memutarkan percakapan bagaimana memuji dan merespon pujian dari seseorang melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar

Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan memuji dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan memuji dan meresponnnya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Mengucapkan selamat (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru membuat situasi percakapan berkaiatan dengan ungkapan ucapan selamat atas prestasi seseorang menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan selamat dan merespon nya melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan merespon nya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

B. a)

b)

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

c)

Konfirmasi:

• Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar •

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengucapkan selamat dan merespon nya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). VI. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competence for 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Ruang Multi Media PENILAIAN

VII.

A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.
Pati, 2 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar, MM Pd

Guru

Bidang

Kholisotim Ro’ah, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke I. STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :4-5

8.

Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

II.

KOMPETENSI DASAR Mendengarkan

8.1

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item main idea dari teks narrative karakter dari tokoh dalam teks narrative tokoh dari cerita yang dibaca. tujuan komunikatif teks narrative

III.

INDIKATOR

• • • •
IV. V.

Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi

a)

b)

LANGKAH PEMBELAJARAN A. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat • Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts B. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris • Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut • Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Elaborasi: • Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah dipahami oleh siswa • Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. • Guru menjelaskan Narrative texts • Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. • Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar,

Jawaban singkat. Pati. 2 Januari 2012 Mengetahui. S. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. VCD. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya • Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea. VI. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita tersebut • Guru memberikan penilaian terhadap siswa • Guru memberikan pembanaran jawaban siswa C. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs.c) • Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita • Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri. B. H. kaset. Sukahar. Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain • Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. . Things around the class . SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. A. Konfirmasi: • Untuk kedua kalinya. Tugas individu. Unjuk kerja. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. kamus Bahasa Inggris. Ruang Multi Media PENILAIAN VII. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.

descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan KOMPETENSI DASAR Membaca 11. Presentasi. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru meminta siswa untuk membacakan teks Narrative yang terdapat dalam buku secara bergantian • Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar • Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan Elaborasi: • Dengan arahan guru. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative. siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut • Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative • Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative a) b) . dan news item Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca makna kalimat dalam teks yang dibaca komplikasi dalam sebuah cerita narasi kejadian dalam teks yang dibaca langkah-langkah retorika dari teks tujuan komunikasi teks dibaca INDIKATOR • • • • • • METODE PENGAJARAN Ceramah. B. descriptive. TPR (Total-Physical Response). Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN A. Diskusi kelompok. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Reading : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :6-7 11.

LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Pati. VCD. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. B. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. • Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas • Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa C. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Sukahar. Tugas individu. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. 2 Januari 2012 Mengetahui. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. . • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Things around the class . H. Ruang Multi Media PENILAIAN A. Jawaban singkat. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Unjuk kerja. Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. kaset.• Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut • Guru menjelaskan narrative texts • Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense dan past continuous tense) • Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat bentuk lampau c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). kamus Bahasa Inggris. S.

• Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense secara lisan • Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. Diskusi kelompok. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN a) b) A. • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. Presentasi. • Guru membuat kalimat adverbial clause secara lisan • Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. B. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Menulis 12. • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. TPR (Total-Physical Response). • Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Menulis : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Writing : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :8-9 12. descriptive. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. Elaborasi: Materi Pembelajaran: Adverbial clause dan Simple Past tense (2 x 45 Menit) . dan news item INDIKATOR • • • Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menggunakan simple past tense dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk narrative METODE PENGAJARAN Ceramah.

Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Pelajaran Guru Mata Drs. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri. Tugas individu. Unjuk kerja. Jawaban singkat. B. Sukahar. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. kamus Bahasa Inggris. S. Pd. MM Kholisotim Ro’ah. Ruang Multi Media PENILAIAN • a) b) c) A. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Pati. Things around the class . guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa menggunakan pola simple past Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Inggris Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dian adverbial clause LKS siswa. kaset. Elaborasi: • Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru • Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: • Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit) A. H. C. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok.• • c) • Konfirmasi: Secara terulis. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. • Guru menutup palajaran dan berdoa SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. . B. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause. C. 2 Januari 2012 Mengetahui. VCD.

Diskusi kelompok. descriptive.Bentuk Instrument: Penampilan. b) Elaborasi: • Siswa memberikan tanggapan terhadap monolog temannya c) Konfirmasi: • Guru mereview monolog presentasi siswa tersebut. . Kegiatan Inti : a) Ekslporasi: • Siswa melakukan monolog (presentasi) menceritakan cerita yang telah mereka buat pada siklus writing sesuai tema dan kerangka yang diberikan oleh guru secara individu didepan kelas. dan news item • INDIKATOR Bercerita secara lisan Menjadi storyteller METODE PENGAJARAN Ceramah. Presentasi. TPR (Total-Physical Response). lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. kaset.1 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Ruang Multi Media PENILAIAN A. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Presentasi B. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative. Things around the class . VCD. Penilaian : . kamus Bahasa Inggris. Penutup: • Guru memenutup pertemuan dengan doa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Speaking : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 10 -11 STANDAR KOMPETENSI: Berbicara 10. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN A. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. 2 Januari 2012 • Mengetahui. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Pati. • Guru memberikan penjelasan dan pembenaran penggunaan kalimat past tense yang tepat dalam monolog siswa C. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek dan mereview PR siswa B. Jawaban singkat. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari KOMPETENSI DASAR Berbicara 10.

MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah.Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. . S. Sukahar. H.

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. tawaran. ajakan. Video-based learning . • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. Berbicara (Speaking) • • • • • • • menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Menggunakan tindak tutur menerima undangan Menggunakan tindak tutur tawaran Menggunakan tindak tutur ajakan METODE PENGAJARAN: Ceramah. Attitudes) Mendengarkan (Listening) • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya • Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. serta menerima undangan.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. menyatakan rasa tak percaya. dan ajakan INDIKATOR ( Knowledge. ajakan.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. diskusi. Learning by doing. tawaran. Disbelief.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran / Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan STANDAR KOMPETENSI: : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening / Speaking : Surprised. Skills. serta menerima undangan. • Merespon tindak tutur menyetujui undangan. tawaran. tawaran. inviting someone : 6 x 45 Menit :X/2 : 12 – 14 Mendengarkan 7. dan ajakan Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 7. TPR. menyatakan rasa tak percaya.

• Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa terkejut dan meresponnnya. Materi Pembelajaran: Rasa Tak Percaya .Disbelief (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan hal-hal yang membuat siswa tidak percaya terhadap sesuatu/kondisi tertentu . A. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan rasa terkejut dan merespon rasa terimakasih melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka c) Konfirmasi: • Dengan arahan guru.Surprised (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membuat situasi percakapan rasa terkejut menggunakan bahasa inggris • Guru menanyakan ungkapan berkait rasa terkejut • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran: Rasa Terkejut .

tawaran. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan siswa apakah mereka pernah dapat undangan ke suatu pesta • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menanyakan ungkapan-ungkapan apa saja yang mereka ucapkan ketika berhadapan dengan situasi seperti itu • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai yang mereka tahu • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Materi Pembelajaran: Menerima undangan. tawaran. C. ajakan dan merespon nya melalui video .Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. B. ajakan (2 x 45 Menit) A. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa tidak percaya dan meresponnnya.B. siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan ungkapanungkapan Menerima undangan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan tentang ungkapan rasa tidak percaya di situasi tertentu melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan rasa tidak percaya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka • Dengan arahan guru.

Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. S. Jawaban singkat. MM Pd Pati. tawaran. 2 Januari 2012 Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Mengetahui. Buku English Discourse Competence for 1 SMA. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan Menerima undangan. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Tugas individu. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). ajakan dan merespon nya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka • Dengan arahan guru. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. kamus Bahasa Inggris PENILAIAN A. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.• Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan Menerima undangan. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. tawaran. C. ajakan dan merespon nya. . Sukahar. B. Unjuk kerja.

dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 8. siswa mengidentifikasi main idea.1. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membawakan beberapa buah gambar artis • Guru memberikan beberapa petunjuk menggunakan bahasa Inggris secara lisan dengan posisi gambar terbalik • Siswa menjawab sesuai pengetahuan mereka masing-masing • Guru membuka gambar-gambar tersebut satu per satu setelah semua kalimat penunjuk disebutkan • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening : Descriptive Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 15 . • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Descrptive texts Kegiatan Inti : a) Eksplorasi: • Guru memutarkan video pendek suatu biography seorang artis. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk.16 8. guru mengulangi beberapa kalimat yang terdapat dalam video tersebut • Siswa memperhatikan dan mencatat informasi tersebut b) Elaborasi: • Guru mendiskusikan dengan siswa struktur kalimat dalam video tersebut • Dengan arahan guru. ciri-ciri orang yang digambarkan di video tersebut . misalnya Operah Winfrey • Guru menanyakan beberapa informasi yang terdapat dalam video pendek tersebut • Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri • Secara lisan. TPR (Total-Physical Response).Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. narrative. Diskusi kelompok. dan news item INDIKATOR • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan METODE PENGAJARAN Ceramah. Presentasi. descriptive. descriptive. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative.

secara individu. Things around the class . Pati. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Sukahar. S. mendapat pertanyaan dari guru untuk mengungkapkan kembali ciri-ciri orang dalam video Guru meberikan pmbenaran jawaban siswa Guru menjelaskan bagian-bagian teks descriptive Konfirmasi: Untuk kedua kalinya. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Unjuk kerja. H. Tugas individu. kaset. Ruang Multi Media PENILAIAN A. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Guru memutarkan sebuah video pendek biography seorang artis. VCD. Justin Bieber Untuk mengecek pemahaman siswa. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. . Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok.• • • c) • • • • Penutup: • • • Siswa. 2 Januari 2012 Mengetahui. B. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). kamus Bahasa Inggris. guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri dari artis tersebut dan informasi lain yang terdapat dalam video tersebut Siswa secara bergantian dan berantai mengungkapkan apa yang mereka dengar dan lihat dalam video tersebut Guru memberikan penilaian terhadap siswa Guru memberikan pembenaran jawaban siswa Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Jawaban singkat. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2.

18 11. TPR (Total-Physical Response). lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk. 2. descriptive. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. guru membahas gagasan utama dari teks tersebut • Guru mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi tujuan dan ciri-ciri seseorang yang digambarkan dari teks tersebut • Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kata dari teks tersebut • Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kalimat dari teks tersebut • Guru menjelaskan tentang generic structure teks descpriptive • Guru menjelaskan tentang linguistic feature ( simple present tense) dari teks descpriptive b) Elaborasi: • Guru memberikan contoh bacaan teks descpriptive yang lain • Siswa secara berkelompok mendiskusikan aspek dari teks seperti isi teks dan struktur teks . PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek tugas siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan materi sebelumnya • siswa menjawab pertanyaan guru B. narrative. Kegiatan Inti : a) Eksplorasi: • Siswa membaca nyaring bermakna teks descriptive secara individu • Bersama siswa. Diskusi kelompok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Reading : Descriptive Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 17 . dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Membaca 11. Presentasi. descriptive. dan news item INDIKATOR • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca • Menggunakan kalimat dalam bentuk simple present tense METODE PENGAJARAN Ceramah. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.

• Guru memberi pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks descpriptive dan pembuatan kalimat dalam bentuk simple present tense SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. siswa mnegrjakan soal simple present tense dari buku • Guru membahasnya didepan kelas • Siswa mencatat jawaban yang benar • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan) c) Konfirmasi: Guru memberikan game 1 dengan memanggil beberapa siswa • Tugas siswa yang maju untuk memberikan beberapa kalimat petunjuk tentang ciri-ciri orang atau benda • Siswa yang lain mencoba menebak dari apa yang digambarkan siswa yang maju • Siswa yang berhasil melaksanakan perintah itu mendapat nilai. B.• Siswa Mengidentifikasi makna kata dan kalimat dalam teks yang dibaca • Siswa Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: procedure • Secara individu. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. VCD. H. Guru memnaggil beberapa siswa lagi untuk maju didepan kelas • Guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia tentang kegiatan sehari • Siswa yang ditunjuk berusaha menjawab dengan merubahnya dengan menggunakan kalimat bahasa Inggris secara lisan • Siswa yang berhasil membuat kalimat secara lisan mendapat nilai (rewards) C. . MM Pd Pati. S. • Guru memberikan kesempatan siswa bertanya. Tugas individu. 2 Januari 2012 Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. kamus Bahasa Inggris. Ruang Multi Media PENILAIAN • A. kaset. Things around the class . Unjuk kerja. • Dibagian game 2. Mengetahui. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Sukahar. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. Jawaban singkat. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan.

KOMPETENSI DASAR Menulis 12. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Elaborasi: • Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang harus diselesaikan siswa. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. C. dan news item III.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke I.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause. TPR (Total-Physical Response). • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat pronoun dalam beberapa kalimat • Siswa mencatat kalimat tersebut • Guru menjelaskan tentang pronoun. Materi Pembelajaran: Pronoun (2 x 45 Menit) B. . V. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. descriptive. A. Diskusi kelompok. STANDAR KOMPETENSI: Menulis : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Writing : Descrptive Text : 6 x 45 Menit : X/2 : 19 . • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal pronoun LKS siswa.21 12. Presentasi. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN IV. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. INDIKATOR • Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi • Menghasilkan teks berbentuk description • Menggunakan temporal conjunction dalam kalimat • Menggunakan pronoun dalam kalimat METODE PENGAJARAN Ceramah.

Unjuk kerja. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal Simple Present Tense di LKS siswa. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok.A. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. . Tugas individu. VII. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru memberikan TEMA bebas untuk membuat teks descrptive baik tentang gambaran dirinya ataupun anggota keluarga mereka Elaborasi: • Siswa membuat draft descriptive menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru • Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: • Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Things around the class PENILAIAN Materi Pembelajaran: Simple Present Tense (2 x 45 Menit) a) b) c) VI. Pati. C. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat beberapa kalimat dalam bentuk Simple Present Tense • Siswa mencatat kalimat tersebut • Guru menjelaskan Simple Present Tense Elaborasi: • Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang harus diselesaikan siswa. A. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. B. Jawaban singkat. C. 2 Januari 2012 Mengetahui. kamus Bahasa Inggris. • Guru menutup palajaran dan berdoa SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Simple Present Tense Materi: Membuat teks Descrptive (2 x 45 menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa.Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek dan membahasa PR siswa B. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. kaset.

Sukahar.Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. . H. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. S.

A. Pati. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Siswa melakukan monolog (presentasi) teks descriptive yang telah mereka buat pada siklus writing secara individu didepan kelas. Unjuk kerja. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 1. Jawaban singkat. Ruang Multi Media PENILAIAN V. C. a) b) c) LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. kaset. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) B. B. dan news item III. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. VI. Konfirmasi: • Guru mereview monolog tersebut dan memberikan pembenaran dan penilaian. 2 Januari 2012 . Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Skills. INDIKATOR ( Knowledge. kamus Bahasa Inggris. VCD. Buku English Discourse Competence for 1 SMA. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. KOMPETENSI DASAR Berbicara 10. STANDAR KOMPETENSI: Berbicara : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Speaking : Procedure Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 22 .23 10. Elaborasi: • Siswa dengan arahan guru memberikan tanggapan terhadap monolog temannya.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. descriptive. Tugas individu. Penutup: • Guru memenutup pertemuan dengan doa. Things around the class . Attitudes) Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi METODE PENGAJARAN: • Ceramah • Presentasi (PPT) • • IV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan I.

Mengetahui. Sukahar. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. . H. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. S.

S. Teks. pada kosakata dan grammar yang benar. • Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students Eksplorasi: • Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative. greeting. • Siswa dapat melengkapi teks rumpang dari hasil mendengarkan yang berbentuk narrative. Fitur-Fitur Bahasa • Relational processes • Simple Past tense V. 13 Juli 2011 Guru Drs. • Siswa dapat melakukan monolog dalam bentuk cerita narrative dalam kehidupan sehari-hari IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Pertemuan 1 : 2 x 45 menit O 1 A. Pembukaan . MATERI PEMBELAJARAN A.Teks Narrative B. Penutup . • Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi.Pray. Pembukaan • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) B. Kegiatan Inti: Class  Teacher • Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat • Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). motivation B. C.• Presentasi (PERFORMANCE) Mengetahui. Pd.Guru memberikan tugas kepada murid A. berargumentasi Elaborasi: Guru menuliskan contoh yang benar. MM Kholisotim Ro’ah. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Pati. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus Konfirmasi: 1. Sukahar. • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts 2 1 . H.

tekhnik bahasa. Book 2. English For Senior High School. C.Pray. 4. Penilaian : . Tugas individu. greeting. Secara kelompok. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year X) B. siswa membuat text lisan Narrative dengan tema bebas. . Secara individu. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Perwakilan kelompok. Kreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester Genap D. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau ciri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Balai Pustaka. dengan menggunakan gambar-gambar. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. Unjuk kerja. motivation B. 2. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). VII. C. Pembukaan . 3.Penugasan A. 5. Penutup .Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. 3. C. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. Guru mengarahkan susunan text yang benar.. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. Penutup . Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. 4.Penugasan Ulangan Harian VI. untuk dipresentasikan didepan kelas. mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas. Penutup. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. 2. greeting.Pray. Presentasi B. motivation B. Ulangan harian . Jawaban singkat. 3 januari 2012 Mengetahui. 2004. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. 2. C.Penugasan A. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.3 4 5 1. Penilaian dan Tindak Lanjut A.Bentuk Instrument: Penampilan. (penggunaan tenses. participant umum atau spesifik). Media dan Sumber Belajar A. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). Pati. Pembukaan . 2 .

Diskusi kelompok. TPR (Total-Physical Response). Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount. Pd Guru Kholisotim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Listening : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 21 . • INDIKATOR Mengidentifikasi main idea dari teks narrative Mengidentifikasi karakter dari tokoh dalam teks narrative Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca. S. dan procedure 6. 8. 9. MM Ro’ah. narrative. PPT • LANGKAH PEMBELAJARAN 3 . H.1Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • METODE PENGAJARAN Ceramah. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari • KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 2.22 • STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan 2. Sukahar. Presentasi. 7.Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs.

siswa mengidentifikasi main idea. Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Elaborasi: V. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Untuk kedua kalinya. Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah dipahami oleh siswa XI. VCD. Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain XIX. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar XX. Konfirmasi: XVIII. XV. Dengan arahan guru. Things around the class . Guru memberikan penilaian terhadap siswa XXIII. kaset. Pendahuluan : Apersepsi : VI.a) b) c) D. Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat VIII. Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar. Penutup: XXIV. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea. XVI. XIII. X. Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri. • SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Ruang Multi Media • • • PENILAIAN Performance Tanya jawab Pati. Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris III. Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya XXI. Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut IV. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita tersebut XXII. kamus Bahasa Inggris. Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea. Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Guru memberikan pembanaran jawaban siswa F. Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. XXV. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar XII. Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita XVII. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Guru 4 . Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts E. Kegiatan Inti : Eksplorasi: II. Guru menjelaskan Narrative texts XIV. Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. 3 Januari 2012 Mengetahui. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri IX. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) VII.

Drs.24 5. S. Sukahar. Pd Kholisotim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Reading : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/1 : 23 . Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan KOMPETENSI DASAR Membaca 5 . H. MM Ro’ah.

Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru meminta siswa untuk membacakan teks recount yang terdapat dalam buku secara bergantian • Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar • Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan Elaborasi: • Dengan arahan guru. narrative. TPR (Total-Physical Response). E.Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya XXVIII. siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut • Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative • Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative • Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut • Guru menjelaskan narrative texts • Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense dan past continuous tense) • Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat bentuk lampau Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). • Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas • Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa d) e) f) 6 . Diskusi kelompok. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XXVII. dan procedure INDIKATOR • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: narrative • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca METODE PENGAJARAN Ceramah. Pendahuluan : Apersepsi : XXVI. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount. Presentasi.5.2Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN D.

Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. 2 Januari 2012 Mengetahui. H. kamus Bahasa Inggris. VCD. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Pd Guru Kholisotim 7 . Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. kaset. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Sukahar.F. Ruang Multi Media PENILAIAN Pati. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Things around the class . S. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). MM Ro’ah.

b) Elaborasi: X. B. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. narrative.1. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab c) Konfirmasi: 8 . Presentasi. Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta tak langsung sesuai tenses nya XII. Diskusi kelompok. Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dibahas sebelumnya IX. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Materi: Direct – indirect Speech (kalimat langsung – tak langsung) : (2 x 45 menit) A. Pendahuluan : Apersepsi : VII. dan procedure INDIKATOR • Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi • Menggunakan kalimat Passive voice • Menggunakan kalimat Simple past and Past continuous • Menggunakan adverb • Menghasilkan teks berbentuk narrative METODE PENGAJARAN Ceramah. Secara terulis. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount. dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Menulis 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Writing : Narrative Text : 8 x 45 Menit : X/1 : 25 . guru membuat kalimat langsung XI.28 STANDAR KOMPETENSI: Menulis 6. narrative. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. Kegiatan Inti : a) Ekslporasi: • Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat dalam bahasa Inggris • Guru meminta siswa lain untuk mengulangi kalimat tersebut • Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua • Guru memberikan penjelasan materi kalimat langsung dan kalimat tak langsung • Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) VIII. TPR (Total-Physical Response).

Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka a) b) c) a) 9 . Konfirmasi: i) Guru membuat kalimat aktif dan siswa merubahnya menjadi kalimat pasif j) Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Direct indirect speech. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XVI. XIV. Penutup: XXVIII. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XXXIII.Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense dan past continuous secara lisan XXXIV. Pendahuluan : Apersepsi : XXX. Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. D. Guru Mengecek kembali Pekerjaan rumah siswa sebelumnya XVII. Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. E. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XXXI. Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua XXI. Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat aktif dalam bahasa Inggris XIX. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Ssecara klasikal.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Pendahuluan : Apersepsi : XV. Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu XXXII. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab XXVI. siswa mengerjakan soal passive voice di LKS siswa. Guru menjelaskan tentang kalimat pasif dalam membentuk sebuah narasi XXVII. siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta pasif sesuai tenses nya XXV. Guru memberikan penjelasan materi kalimat aktif dan pasif XXII. Penutup: XIII.d) Guru memutarkan percakapan lewat tape e) Siswa mencatat percakapan f) Siswa membuat kalimat tak langsung dari percakapan itu g) Siswa mepresentasikan hasil pekerjaannya h) Guru menilai siswa C. Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut Elaborasi: XXIII. guru membuat kalimat aktif XXIV. XXXVI. l) Siwa menulis dan mencernanya. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal passive voice Materi: Simple Past vs Past Continuous (2 x 45 menit) D. XXXV. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XVIII. C. XXIX. Materi: Passive Voice (kalimat pasif : (2 x 45 menit) B. m) Secara bersama. Secara lisan. Guru meminta siswa lain untuk merubahnya dalam bentuk pasif tersebut XX. k) Guru memberikan berbagai macam variasi soal passive voice.

Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan past continuous . Elaborasi: L. E. guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa Inggris menggunakan pola simple past dan past continuous Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab n) Guru a) b) c) . SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. o) Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Guru 10 . Pendahuluan : Apersepsi : XLV. F. Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri. b) Guru menutup palajaran dan berdoa. Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu XLVII. Guru memberikan arahan jawaban yang benar. XLII. Things around the class . XXXIX. Guru menjelaskan perbedaan simple past dan past continuous dan pemakaian kalimatnya. b) Elaborasi: XL. XLIV. Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa XXXVIII. VCD. F. Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: d) Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya e) Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XLVI. Ruang Multi Media PENILAIAN Secara terulis. Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit) D. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. c) Konfirmasi: mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dan past continuous di LKS siswa. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. kamus Bahasa Inggris. kaset. Pati. Penutup: a) Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru LI.XXXVII. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XLIX. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. XLI. Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka XLVIII. 2 Januari 2012 Mengetahui. Penutup: XLIII.

Sukahar.Drs. MM Ro’ah. H. Pd Kholisotim 11 . S.

12 .

Teks. lancar. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Narrative dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. Menggunakan relational processes. INDIKATOR VIII. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative secara akurat. B.Berterimakasih. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} B. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. A.Teks Narrative 13 . Memahami wacana berbentuk Narrative 2. memuji. A. memuji. Kompetensi Linguistik a. Membuat text berbentuk Narrative secara individu. MATERI PEMBELAJARAN A. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. mengucapkan selamat b. Tindak Bahasa 1. STANDAR KOMPETENSI: Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. Mengungkapkan dalam tulisan berbagai ungkapan dalam bentuk: . Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . IV. Menulis a. VII. Membaca a.Berterimakasih. Menggunakan direct – indirect speech c. Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan simple past tense b. mengucapkan selamat b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Reading/Writing : Narrative : 10 x 45 Menit :X/2 Mata Pelajaran Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester VI.

Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.- B. greeting. (penggunaan tenses. 5. 3. Penutup . Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan.Penugasan A. Guru mengarahkan susunan text yang benar. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. berargumentasi 4. 3. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 2 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 3 14 . Fitur-Fitur Bahasa Relational processes Direct – indirect speech Simple Past Tense V. motivation B.Guru memberikan tugas kepada murid A. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. Pembukaan . 4. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. 2. Penutup . motivation B. greeting. Pembukaan . Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative. meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. 2. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. C. Pembukaan .Pray. 2. tekhnik bahasa.Pray. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N O 1 Kegiatan A. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Guru menuliskan contoh yang benar. greeting. motivation B. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar.Pray. participant umum atau spesifik). Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid. B. Guru mengarahkan.

Pati. Pd Guru Kholisotim 15 . Book 2. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Tugas individu. Perwakilan kelompok. Penutup. C. Penilaian : . .Bentuk Instrument: Penampilan. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. untuk dipresentasikan didepan kelas. 4. Balai Pustaka. C.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Penilaian dan Tindak Lanjut A. MM Ro’ah.4 3. Pembukaan . Presentasi B. Suplementary book Bahasa Inggris. Secara kelompok. Kudus 2010. Jawaban singkat. Media dan Sumber Belajar A. motivation B. 3 Januari 2012 Mengetahui. Penutup . C. S. 2004. 2. MGMP Kab.. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. Unjuk kerja. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. untuk dipresentasikan didepan kelas. siswa membuat text tertulis Narrative dengan tema bebas. VII. dengan menggunakan gambargambar. Ulangan harian . greeting.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. H.Penugasan A. English For Senior High School.Pray. Secara individu. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. Sukahar.

16 .

Menyatakan rasa terkejut . Tindak Bahasa 1.Teks Descriptive B. 2. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . MATERI PEMBELAJARAN A.Menyatakan rasa tidak percaya. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat. b. Kompetensi Linguistik a.Menyatakan rasa terkejut . B. Mendengar: a. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description dalam konteks sehari-hari B. Speaking: • Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. pronoun 17 . IV. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. II. Listening: • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. pronoun.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Description Siklus : Speaking Alokasi waktu : 10 x 45 menit I. lancar. Mengungkapkan present tense b. Merespon wacana berbentuk Description. Melakukan monolog berbentuk text Description. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. III. Teks. Menggunakan noun. INDIKATOR A. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: .Menyatakan rasa tidak percaya. b. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} A.Noun. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. Fitur-Fitur Bahasa . Berbicara: a. Menggunakan conjunctions b.

Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirriciri bahasa yang terdapat dalam teks.- Present tense Menggunakan conjunction V. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid. 3. 3. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. (penggunaan tenses. Pembukaan . Pembukaan . participant umum atau spesifik). 4. 2. Pembukaan . 2. C. Secara kelompok. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. 5. Penutup . Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. motivation B. motivation B. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1.Pray. greeting. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. 3. greeting. tekhnik bahasa. Guru menuliskan contoh yang benar. greeting. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A.Penugasan 3 A. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Waktu 5 menit 75 menit 10 menit 5 menit 75 menit 10 menit 5 menit 75 menit 18 . berargumentasi 4. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Guru mengarahkan susunan text yang benar. Penutup .Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. C.Pray. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Description. dengan menggunakan gambargambar. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. motivation B.Pray. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). 2. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1.

Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Penutup . Secara individu. Presentasi B. D. mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas.4 4. greeting. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant.Bentuk Instrument: Penampilan. S. 3 Januari 2012 Mengetahui. Pati. Suplementary book Bahasa Inggris.Penugasan A. Penilaian dan Tindak Lanjut A.Penugasan Ulangan Harian 10 menit 5 menit 75 menit 10 menit 90 menit 5 VI. Sukahar. Perwakilan kelompok. Kudus 2010. VII. Pembukaan . Unjuk kerja. 2. Jawaban singkat. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Tugas kelompok. Book 2. Ulangan harian . 2004.Pray. Balai Pustaka. C..Bentuk Tagihan. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. . Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. C. MGMP Kab. Pd Guru Kholisotim 19 . motivation B. Tugas individu. H. Media dan Sumber Belajar A. C. Penilaian : . MM Ro’ah. English For Senior High School. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. untuk dipresentasikan didepan kelas. Penutup. siswa membuat text lisan Description dengan tema bebas.

20 .

a. Fitur-Fitur Bahasa b. Mengungkapkan present tense b. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. INDIKATOR A.Menyatakan rasa tidak percaya. b. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. Menulis a. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: Menyatakan rasa terkejut Menyatakan rasa tidak percaya. pronoun. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. IV. Merespon wacana berbentuk Description. Teks.Menyatakan rasa terkejut .Teks Description. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Description Siklus : Writing Alokasi waktu : 10 x 45 menit II. Menggunakan conjunction. MATERI PEMBELAJARAN A. Tindak Bahasa 1. Melakukan monolog berbentuk text Description. III. B. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Membaca a. Menggunakan noun. III. lancar. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. Kompetensi Linguistik a. 21 . 2. c. B. b.

(penggunaan tenses. berargumentasi 4. 2. 2.Penugasan 3 A. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A.Pray. 3. Pembukaan . greeting. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. participant umum atau spesifik). Guru mengarahkan susunan text yang benar. meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. 2. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. C. greeting. Pembukaan . Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). C.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. Penutup . motivation B.Pray. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. tekhnik bahasa. 3.Pray. Penutup . 5. Guru menuliskan contoh yang benar. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. Secara kelompok. 3. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid. Guru mengarahkan. 4. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Description. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.- Noun. Pembukaan . pronoun Temporal conjunction Present Tense V. greeting. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. motivation B Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. motivation B. dengan menggunakan gambargambar. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 22 .

Jawaban singkat. H. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Presentasi B. Perwakilan kelompok. S. Pati. .Bentuk Instrument: Penampilan. Ulangan harian . Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Tugas individu. Pembukaan . untuk dipresentasikan didepan kelas. Sukahar. Penilaian : .Penugasan A. 2004. motivation B. greeting.. Secara individu. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Balai Pustaka. C. Book 2.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. untuk dipresentasikan didepan kelas. English For Senior High School. 3 Januari 2012 Mengetahui. Unjuk kerja. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. Kudus 2010. Pd Guru Kholisotim 23 .Pray. C. Penutup. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. VII. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. MGMP Kab. siswa membuat text tertulis Description dengan tema bebas. Penutup . Suplementary book Bahasa Inggris. MM Ro’ah. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas.4 4. 2. C. Media dan Sumber Belajar A.

24 .

tawaran. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: .Direct – indirect speech . dan ajakan. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. E. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . Menggunakan direct – indirect speech IV. B. Melakukan monolog berbentuk text News Item. tawaran. MATERI PEMBELAJARAN 1. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. 2.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : News Item Siklus : Lisan (Spoken) Alokasi waktu : 10 x 45 menit A. D. F. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. Merespon wacana berbentuk News Item. dan ajakan.Menerima undangan. Berbicara: 1. Fitur-Fitur Bahasa . • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk News Item dalam konteks sehari-hari Speaking: • Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} Listening: • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.Teks News item 2. Tindak Bahasa 1. dengan 25ember dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. 2. Kompetensi Linguistik 1. 25 .Menerima undangan.Simple Past Tense C. Mengungkapkan Past tense 2. III. Mendengar: a. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat. 25ember. INDIKATOR 1. Teks.

Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. Perwakilan kelompok. participant umum atau spesifik). C. C. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan 26ember tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). 3. Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid. Guru menuliskan contoh yang benar. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris.Pray. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Penutup .N O 1 V. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. 3. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan A. Secara kelompok. motivation H.Guru memberikan tugas kepada murid G. greeting. motivation B. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. 2. Penutup . text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). 2. 4. berargumentasi 4.Pray. greeting. dengan menggunakan gambargambar. greeting. Pembukaan . 3. 4. Guru mengarahkan susunan text yang benar. motivation B. Pembukaan . Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu.Penugasan A. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News Items. 2. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. (penggunaan tenses.Pray. 5. mempresentasikan text lisan Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 2 3 15 menit 5 menit 60 menit 15 26 . tekhnik bahasa. Pembukaan . dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar.

S. greeting. VII. Presentasi B. H.Pray. siswa membuat text lisan News Item dengan tema bebas. . Media dan Sumber Belajar A. Tugas individu.4 tersebut didepan kelas. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. 2. Unjuk kerja. untuk dipresentasikan didepan kelas. Pati. English For Senior High School. Book 2. MGMP Kab. MM Ro’ah. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. 2004.. Jawaban singkat. 3 Januari 2012 Mengetahui. Kudus 2010. Suplementary book Bahasa Inggris. Balai Pustaka. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. Penutup.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Penutup . Penilaian : . Pd Guru Kholisotim 27 .Bentuk Instrument: Penampilan.Penugasan A. Sukahar. D. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. C. motivation B. C. Secara individu.Penugasan Ulangan Harian menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Ulangan harian . Penilaian dan Tindak Lanjut A. Pembukaan . C.

28 .

Menerima undangan.Teks News Item b. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat. b. II. tawaran. B. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . INDIKATOR A. Merespon wacana berbentuk News Item 2. Tindak Bahasa 1. b. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . Melakukan monolog berbentuk text News Item. 29 . Fitur-Fitur Bahasa . KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. Kompetensi Linguistik a. lancar. Menulis a. Teks. III.Menerima undangan. IV. Mengungkapkan Past Tense b. Membaca a. tawaran.Direct – indirect speech . dan ajakan. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : News Item Siklus : Tulis (Written) Alokasi waktu : 10 x 45 menit I. Menggunakan direct – indirect speech.Past tense b. dan ajakan. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk news Item dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. a. MATERI PEMBELAJARAN a.

Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. 2. tekhnik bahasa. meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. (penggunaan tenses. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. 5. Secara kelompok. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News Item. Penutup . greeting. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 30 . 3.Penugasan 3 A. participant umum atau spesifik). LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A.Pray. greeting. Pembukaan . 3. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. Penutup . Pembukaan . dengan menggunakan gambargambar. Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid. motivation B. Pembukaan . Guru mengarahkan susunan text yang benar. 4. motivation B. berargumentasi 4. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. 2. C. Guru menuliskan contoh yang benar. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. Guru mengarahkan. motivation B.Pray.V.Pray. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). C. 2. 3. greeting. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text.

Kudus 2010. VII. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs.Penugasan A. 2004. untuk dipresentasikan didepan kelas. Suplementary book Bahasa Inggris. H. untuk dipresentasikan didepan kelas.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Mengetahui. 3 Januari 2012 Guru Kholisotim 31 . Balai Pustaka. motivation B. S. Pd Pati. Book 2. Sukahar. Pembukaan .4 4. siswa membuat text tertulis News Item dengan tema bebas.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Presentasi B. Penutup. Media dan Sumber Belajar A. greeting. Ulangan harian . Tugas individu. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. Penutup . Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Jawaban singkat. C. English For Senior High School. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. . Perwakilan kelompok. MM Ro’ah. C. Secara individu. C. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. 2.Pray. Unjuk kerja.Bentuk Instrument: Penampilan. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. Penilaian : . MGMP Kab.