RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran / Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan

I. STANDAR KOMPETENSI: : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening / Speaking : Thanking, Complimenting, Congratulating : 6 x 45 Menit :X/2 :1–3

Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II.
KOMPETENSI DASAR

7. 1

Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat

9. 1

III.

1.

INDIKATOR ( Knowledge, Skills, Attitudes) Mendengarkan (Listening)

• • • • • • • • • • 2. • • • • • •
IV.

Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Mengidentifikasi konteks situasi

Berbicara (Speaking)

Menggunakan tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Menggunakan tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat

METODE PENGAJARAN: Ceramah, diskusi, Learning by doing, TPR

V.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran: Berterimakasih (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membuat situasi percakapan berterimakasih menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan berterimakasih dan merespon rasa terimakasih melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan berterimaksih dan meresponnnya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Memuji (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru membuat situasi percakapan memuji menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi:

B.

b)

Elaborasi:

Guru memutarkan percakapan bagaimana memuji dan merespon pujian dari seseorang melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar

Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan memuji dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar
c) Konfirmasi:

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan memuji dan meresponnnya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). A. Materi Pembelajaran: Mengucapkan selamat (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru membuat situasi percakapan berkaiatan dengan ungkapan ucapan selamat atas prestasi seseorang menggunakan bahasa inggris • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan selamat dan merespon nya melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan merespon nya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka

B. a)

b)

• Dengan arahan guru, siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

c)

Konfirmasi:

• Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar •

Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengucapkan selamat dan merespon nya. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). C. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). VI. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1, Buku English Discourse Competence for 1 SMA, LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2, kamus Bahasa Inggris, kaset, VCD, Ruang Multi Media PENILAIAN

VII.

A. B.

Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok, Tugas individu, Unjuk kerja, Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan, Jawaban singkat, Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.
Pati, 2 Januari 2012

Mengetahui, Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. H. Sukahar, MM Pd

Guru

Bidang

Kholisotim Ro’ah, S.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke I. STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :4-5

8.

Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

II.

KOMPETENSI DASAR Mendengarkan

8.1

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item main idea dari teks narrative karakter dari tokoh dalam teks narrative tokoh dari cerita yang dibaca. tujuan komunikatif teks narrative

III.

INDIKATOR

• • • •
IV. V.

Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi

METODE PENGAJARAN Ceramah, Diskusi kelompok, TPR (Total-Physical Response), Presentasi

a)

b)

LANGKAH PEMBELAJARAN A. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat • Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts B. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris • Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut • Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Elaborasi: • Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah dipahami oleh siswa • Dengan arahan guru, siswa mengidentifikasi main idea, tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. • Guru menjelaskan Narrative texts • Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. • Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar,

Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). H. 2 Januari 2012 Mengetahui. kaset. Sukahar. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita tersebut • Guru memberikan penilaian terhadap siswa • Guru memberikan pembanaran jawaban siswa C. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Tugas individu. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Konfirmasi: • Untuk kedua kalinya. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. A. Things around the class . Unjuk kerja. . VI. S. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Pati. B. Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain • Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea. Ruang Multi Media PENILAIAN VII. Jawaban singkat. VCD. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya • Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. kamus Bahasa Inggris.c) • Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita • Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri.

siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut • Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative • Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative a) b) . TPR (Total-Physical Response). dan news item Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca makna kalimat dalam teks yang dibaca komplikasi dalam sebuah cerita narasi kejadian dalam teks yang dibaca langkah-langkah retorika dari teks tujuan komunikasi teks dibaca INDIKATOR • • • • • • METODE PENGAJARAN Ceramah. Presentasi. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN A. Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan KOMPETENSI DASAR Membaca 11. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. B. descriptive. Diskusi kelompok. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru meminta siswa untuk membacakan teks Narrative yang terdapat dalam buku secara bergantian • Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar • Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan Elaborasi: • Dengan arahan guru. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Reading : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :6-7 11.

MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Pati. Jawaban singkat. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. VCD. 2 Januari 2012 Mengetahui. . SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Ruang Multi Media PENILAIAN A. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. Tugas individu. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Sukahar. S.• Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut • Guru menjelaskan narrative texts • Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense dan past continuous tense) • Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat bentuk lampau c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Unjuk kerja. Things around the class . Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. H. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. kamus Bahasa Inggris. kaset. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. • Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas • Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa C. B.

descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Menulis 12. • Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. • Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. Presentasi. B. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense secara lisan • Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. Diskusi kelompok. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. • Guru memberikan arahan jawaban yang benar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Menulis : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Writing : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 :8-9 12. • Guru membuat kalimat adverbial clause secara lisan • Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN a) b) A. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru menjelaskan perbedaan simple past dan pemakaian kalimatnya. descriptive. dan news item INDIKATOR • • • Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menggunakan simple past tense dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk narrative METODE PENGAJARAN Ceramah. TPR (Total-Physical Response). Elaborasi: Materi Pembelajaran: Adverbial clause dan Simple Past tense (2 x 45 Menit) . • Guru memberikan arahan jawaban yang benar.

B. 2 Januari 2012 Mengetahui. Tugas individu. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. H. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa menggunakan pola simple past Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Inggris Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dian adverbial clause LKS siswa. kamus Bahasa Inggris. . Pati. Things around the class . kaset. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Pelajaran Guru Mata Drs. MM Kholisotim Ro’ah. B. C. • Guru menutup palajaran dan berdoa SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. C. Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit) A. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Unjuk kerja. Ruang Multi Media PENILAIAN • a) b) c) A.• • c) • Konfirmasi: Secara terulis. Jawaban singkat. Pd. Sukahar. VCD. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. S. Elaborasi: • Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru • Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: • Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan.

descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari KOMPETENSI DASAR Berbicara 10. Things around the class . Presentasi B. descriptive. Penutup: • Guru memenutup pertemuan dengan doa. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. • Guru memberikan penjelasan dan pembenaran penggunaan kalimat past tense yang tepat dalam monolog siswa C.1 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek dan mereview PR siswa B. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. 2 Januari 2012 • Mengetahui. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative.Bentuk Instrument: Penampilan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Speaking : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 10 -11 STANDAR KOMPETENSI: Berbicara 10. kamus Bahasa Inggris. . Kegiatan Inti : a) Ekslporasi: • Siswa melakukan monolog (presentasi) menceritakan cerita yang telah mereka buat pada siklus writing sesuai tema dan kerangka yang diberikan oleh guru secara individu didepan kelas. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Pati. VCD. kaset. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Penilaian : . Presentasi. TPR (Total-Physical Response). b) Elaborasi: • Siswa memberikan tanggapan terhadap monolog temannya c) Konfirmasi: • Guru mereview monolog presentasi siswa tersebut. Ruang Multi Media PENILAIAN A. Jawaban singkat. Diskusi kelompok. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN A. dan news item • INDIKATOR Bercerita secara lisan Menjadi storyteller METODE PENGAJARAN Ceramah. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA.

MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. S. Sukahar. . H.Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs.

tawaran. Video-based learning . • Merespon tindak tutur menyetujui undangan. menyatakan rasa tak percaya.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. ajakan. Berbicara (Speaking) • • • • • • • menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Menggunakan tindak tutur menerima undangan Menggunakan tindak tutur tawaran Menggunakan tindak tutur ajakan METODE PENGAJARAN: Ceramah. TPR. lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran / Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan STANDAR KOMPETENSI: : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening / Speaking : Surprised. tawaran.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. inviting someone : 6 x 45 Menit :X/2 : 12 – 14 Mendengarkan 7. tawaran. Skills. Disbelief. dan ajakan Berbicara 9. • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan. menyatakan rasa tak percaya. diskusi. tawaran. serta menerima undangan. ajakan. serta menerima undangan. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Berbicara 9. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut. Attitudes) Mendengarkan (Listening) • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut • Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya • Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 7. Learning by doing. dan ajakan INDIKATOR ( Knowledge.

Surprised (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membuat situasi percakapan rasa terkejut menggunakan bahasa inggris • Guru menanyakan ungkapan berkait rasa terkejut • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa terkejut dan meresponnnya. A. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan).Disbelief (2 x 45 Menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan hal-hal yang membuat siswa tidak percaya terhadap sesuatu/kondisi tertentu . • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan rasa terkejut dan merespon rasa terimakasih melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan berterimakasih dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka c) Konfirmasi: • Dengan arahan guru. Materi Pembelajaran: Rasa Tak Percaya .LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran: Rasa Terkejut . siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

Materi Pembelajaran: Menerima undangan.B. • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. C. tawaran. siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek PR siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan siswa apakah mereka pernah dapat undangan ke suatu pesta • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menanyakan ungkapan-ungkapan apa saja yang mereka ucapkan ketika berhadapan dengan situasi seperti itu • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai yang mereka tahu • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar).Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai pengalaman yang mereka alami sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan bagaimana mengucapkan ungkapanungkapan Menerima undangan. ajakan dan merespon nya melalui video . B. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Kegiatan Inti : a) Ekplorasi: • Guru memutarkan percakapan tentang ungkapan rasa tidak percaya di situasi tertentu melalui video • Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa merespon pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan rasa tidak percaya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka • Dengan arahan guru. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan mengungkapkan rasa tidak percaya dan meresponnnya. tawaran. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). ajakan (2 x 45 Menit) A.

S. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. MM Pd Pati. ajakan dan merespon nya dalam berbagai situasi dalam kehidupan mereka • Dengan arahan guru. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Mengetahui. H. . Jawaban singkat. B. • Siswa berpasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas • Secara individu membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. 2 Januari 2012 Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Penutup: • Guru memberi kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang mereka anggap kurang jelas. C. tawaran. tawaran. Unjuk kerja. Buku English Discourse Competence for 1 SMA.• Siswa mendengarkan dan menonton video dengan seksama • Siswa mengidentifikasi makna kata dari ungkapan yang didengar • Siswa mengidentifikasi maksud pembicara dengan ungkapan yang didengar • Guru memebrikan pertanyaan berkaitan dengan ungkapan-ungkapan di video tersebut • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai dengan yang mereka dengar b) Elaborasi: • Guru menjelaskan ungkapan-ungkapan Menerima undangan. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. siswa mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Tugas individu. kamus Bahasa Inggris PENILAIAN A. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). ajakan dan merespon nya. Sukahar. • Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar c) Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa tentang materi yang diberikan dengan meminta siswa secara berpasangan untuk membuat percakapan Menerima undangan.

lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk. siswa mengidentifikasi main idea. Diskusi kelompok.1. guru mengulangi beberapa kalimat yang terdapat dalam video tersebut • Siswa memperhatikan dan mencatat informasi tersebut b) Elaborasi: • Guru mendiskusikan dengan siswa struktur kalimat dalam video tersebut • Dengan arahan guru. dan news item INDIKATOR • Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan METODE PENGAJARAN Ceramah. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru membawakan beberapa buah gambar artis • Guru memberikan beberapa petunjuk menggunakan bahasa Inggris secara lisan dengan posisi gambar terbalik • Siswa menjawab sesuai pengetahuan mereka masing-masing • Guru membuka gambar-gambar tersebut satu per satu setelah semua kalimat penunjuk disebutkan • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Presentasi. TPR (Total-Physical Response). dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 8. misalnya Operah Winfrey • Guru menanyakan beberapa informasi yang terdapat dalam video pendek tersebut • Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri • Secara lisan.16 8. • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Descrptive texts Kegiatan Inti : a) Eksplorasi: • Guru memutarkan video pendek suatu biography seorang artis. descriptive. ciri-ciri orang yang digambarkan di video tersebut . Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. descriptive. narrative.Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Listening : Descriptive Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 15 .

mendapat pertanyaan dari guru untuk mengungkapkan kembali ciri-ciri orang dalam video Guru meberikan pmbenaran jawaban siswa Guru menjelaskan bagian-bagian teks descriptive Konfirmasi: Untuk kedua kalinya. Guru memutarkan sebuah video pendek biography seorang artis. Justin Bieber Untuk mengecek pemahaman siswa. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. B. Ruang Multi Media PENILAIAN A. H. secara individu. Things around the class . VCD.• • • c) • • • • Penutup: • • • Siswa. Pati. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). . Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. 2 Januari 2012 Mengetahui. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. S. Sukahar. kamus Bahasa Inggris. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Unjuk kerja. kaset. Tugas individu. guru menugaskan siswa untuk mengidentifikasi ciri-ciri dari artis tersebut dan informasi lain yang terdapat dalam video tersebut Siswa secara bergantian dan berantai mengungkapkan apa yang mereka dengar dan lihat dalam video tersebut Guru memberikan penilaian terhadap siswa Guru memberikan pembenaran jawaban siswa Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Jawaban singkat.

Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek tugas siswa dan mereviewnya • Guru menanyakan materi sebelumnya • siswa menjawab pertanyaan guru B. narrative. 2. dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Membaca 11. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative. TPR (Total-Physical Response). descriptive. dan news item INDIKATOR • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca • Menggunakan kalimat dalam bentuk simple present tense METODE PENGAJARAN Ceramah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Reading : Descriptive Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 17 .18 11. guru membahas gagasan utama dari teks tersebut • Guru mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi tujuan dan ciri-ciri seseorang yang digambarkan dari teks tersebut • Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kata dari teks tersebut • Guru tanya jawab dengan siswa tentang makna kalimat dari teks tersebut • Guru menjelaskan tentang generic structure teks descpriptive • Guru menjelaskan tentang linguistic feature ( simple present tense) dari teks descpriptive b) Elaborasi: • Guru memberikan contoh bacaan teks descpriptive yang lain • Siswa secara berkelompok mendiskusikan aspek dari teks seperti isi teks dan struktur teks . descriptive. Kegiatan Inti : a) Eksplorasi: • Siswa membaca nyaring bermakna teks descriptive secara individu • Bersama siswa. Presentasi. Diskusi kelompok. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk.

2 Januari 2012 Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. VCD. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. MM Pd Pati. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks descpriptive dan pembuatan kalimat dalam bentuk simple present tense SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. • Dibagian game 2. Guru memnaggil beberapa siswa lagi untuk maju didepan kelas • Guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia tentang kegiatan sehari • Siswa yang ditunjuk berusaha menjawab dengan merubahnya dengan menggunakan kalimat bahasa Inggris secara lisan • Siswa yang berhasil membuat kalimat secara lisan mendapat nilai (rewards) C. Mengetahui. Sukahar. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Things around the class . • Guru memberikan kesempatan siswa bertanya. Jawaban singkat. Unjuk kerja. kaset. B. S. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Ruang Multi Media PENILAIAN • A.• Siswa Mengidentifikasi makna kata dan kalimat dalam teks yang dibaca • Siswa Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: procedure • Secara individu. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. kamus Bahasa Inggris. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. H. siswa mnegrjakan soal simple present tense dari buku • Guru membahasnya didepan kelas • Siswa mencatat jawaban yang benar • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan) c) Konfirmasi: Guru memberikan game 1 dengan memanggil beberapa siswa • Tugas siswa yang maju untuk memberikan beberapa kalimat petunjuk tentang ciri-ciri orang atau benda • Siswa yang lain mencoba menebak dari apa yang digambarkan siswa yang maju • Siswa yang berhasil melaksanakan perintah itu mendapat nilai. Tugas individu. .

21 12. Presentasi. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat pronoun dalam beberapa kalimat • Siswa mencatat kalimat tersebut • Guru menjelaskan tentang pronoun. Elaborasi: • Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang harus diselesaikan siswa. C. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal pronoun LKS siswa. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan adverbial clause. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN IV. STANDAR KOMPETENSI: Menulis : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Writing : Descrptive Text : 6 x 45 Menit : X/2 : 19 . TPR (Total-Physical Response). descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Materi Pembelajaran: Pronoun (2 x 45 Menit) B. dan news item III. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. A. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. V. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. Diskusi kelompok. descriptive.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke I.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. KOMPETENSI DASAR Menulis 12. INDIKATOR • Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi • Menghasilkan teks berbentuk description • Menggunakan temporal conjunction dalam kalimat • Menggunakan pronoun dalam kalimat METODE PENGAJARAN Ceramah. .

2 Januari 2012 Mengetahui. Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. • Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. C. Tugas individu. C. kaset. VII. Unjuk kerja. Pati. • Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka • Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa • Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal Simple Present Tense di LKS siswa. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Simple Present Tense Materi: Membuat teks Descrptive (2 x 45 menit) Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu • Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka • Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) • Guru mengecek dan membahasa PR siswa B. B. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial.Penutup: • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Jawaban singkat. A. • Guru menutup palajaran dan berdoa SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1.A. kamus Bahasa Inggris. Things around the class PENILAIAN Materi Pembelajaran: Simple Present Tense (2 x 45 Menit) a) b) c) VI. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Guru membuat beberapa kalimat dalam bentuk Simple Present Tense • Siswa mencatat kalimat tersebut • Guru menjelaskan Simple Present Tense Elaborasi: • Guru mengadakan roliing game dengan membuat drilling (latihan penggantian struktur kalimat)k yang harus diselesaikan siswa. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru memberikan TEMA bebas untuk membuat teks descrptive baik tentang gambaran dirinya ataupun anggota keluarga mereka Elaborasi: • Siswa membuat draft descriptive menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru • Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: • Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya • Guru memberikan arahan jawaban yang benar. . Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok.

H. S. Sukahar. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah.Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan I. INDIKATOR ( Knowledge. B. Ruang Multi Media PENILAIAN V. Jawaban singkat. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Kegiatan Inti : Ekslporasi: • Siswa melakukan monolog (presentasi) teks descriptive yang telah mereka buat pada siklus writing secara individu didepan kelas. Penutup: • Guru memenutup pertemuan dengan doa. Ulangan harian Bentuk Instrument: Penampilan. STANDAR KOMPETENSI: Berbicara : MA Nahdlatul Ulama Gembong : Bahasa Inggris : Speaking : Procedure Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 22 . Unjuk kerja. descriptive. Pati. 2 Januari 2012 .23 10. Attitudes) Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi METODE PENGAJARAN: • Ceramah • Presentasi (PPT) • • IV. Tugas individu. C. Pendahuluan : Apersepsi : • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) B. Penilaian : Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. A. VCD.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat. Presentasi Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. KOMPETENSI DASAR Berbicara 10. kamus Bahasa Inggris. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative. Konfirmasi: • Guru mereview monolog tersebut dan memberikan pembenaran dan penilaian. Elaborasi: • Siswa dengan arahan guru memberikan tanggapan terhadap monolog temannya. VI. kaset. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 1. descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative. a) b) c) LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN A. Skills. Things around the class . dan news item III. Buku English Discourse Competence for 1 SMA.

S.Mengetahui. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Studi Drs. MM Pd Guru Bidang Kholisotim Ro’ah. Sukahar. . H.

Fitur-Fitur Bahasa • Relational processes • Simple Past tense V.Guru memberikan tugas kepada murid A. Pembukaan . Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students Eksplorasi: • Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative.• Presentasi (PERFORMANCE) Mengetahui. Teks. greeting. MM Kholisotim Ro’ah. S. • Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris.Teks Narrative B. MATERI PEMBELAJARAN A. berargumentasi Elaborasi: Guru menuliskan contoh yang benar. Sukahar. 13 Juli 2011 Guru Drs. • Siswa dapat melengkapi teks rumpang dari hasil mendengarkan yang berbentuk narrative. pada kosakata dan grammar yang benar. • Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. • Siswa dapat melakukan monolog dalam bentuk cerita narrative dalam kehidupan sehari-hari IV. motivation B. Pd. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus Konfirmasi: 1.Pray. C. • Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts 2 1 . Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Pati. Pembukaan • Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) B. Penutup . LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Pertemuan 1 : 2 x 45 menit O 1 A. Kegiatan Inti: Class  Teacher • Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat • Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri • Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). H.

VII. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid. 3. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). 3 januari 2012 Mengetahui. greeting. 4. 2. Unjuk kerja. C. C. untuk dipresentasikan didepan kelas. . siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. Secara kelompok. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis.. participant umum atau spesifik). Menganalisa pola grammar yang dipakai atau ciri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. Penutup .3 4 5 1. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Book 2. Penilaian : . apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu.Penugasan Ulangan Harian VI. 5. Penilaian dan Tindak Lanjut A. motivation B.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. English For Senior High School. Pembukaan .Pray. Pembukaan . 2. dengan menggunakan gambar-gambar. (penggunaan tenses. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. C. Perwakilan kelompok. Secara individu. Ulangan harian . Jawaban singkat.Penugasan A. Penutup. greeting. 3. 2004. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Pati.Bentuk Instrument: Penampilan. 2. Media dan Sumber Belajar A. Guru mengarahkan susunan text yang benar. tekhnik bahasa. Balai Pustaka.Penugasan A. Tugas individu. Kreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester Genap D. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year X) B. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Penutup . mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas. siswa membuat text lisan Narrative dengan tema bebas. 2 . Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. motivation B. Presentasi B. C.Pray. 4.

Diskusi kelompok. 9.22 • STANDAR KOMPETENSI: Mendengarkan 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount. narrative.Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. H. • INDIKATOR Mengidentifikasi main idea dari teks narrative Mengidentifikasi karakter dari tokoh dalam teks narrative Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca. MM Ro’ah. S.1Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. Presentasi. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari • KOMPETENSI DASAR Mendengarkan 2. Pd Guru Kholisotim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Listening : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/2 : 21 . PPT • LANGKAH PEMBELAJARAN 3 . Sukahar. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • METODE PENGAJARAN Ceramah. 7. TPR (Total-Physical Response). 8. dan procedure 6. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount.

Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) VII. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar XII. Guru memutarkan video pendek suatu cerita dalam bahasa Inggris III. Siswa mempresentasikan hasil pemngamatan mereka tentang main idea. Things around the class . Dengan arahan guru. Pendahuluan : Apersepsi : VI. XV. • SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. Guru menanyakan beberapa pertanyaan dari video tersebut IV. kaset. Konfirmasi: XVIII. Guru memberikan penilaian terhadap siswa XXIII. Guru menyampaikan kegunaan materi yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari (khususnya yang berkaitan dengan kompetensi dasar). Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. XVI. XXV. siswa mengidentifikasi main idea. Guru menceritakan ulang cerita tersebut dengan menggunakan bahasanya sendiri sehingga mudah dipahami oleh siswa XI. Siswa secara bergantian dan berantai menceritakan ulang cerita yang didengarnya XXI. Guru menanyakan siswa tentang cerita yang pernah mereka dengar atau liat VIII. Guru memberikan contoh tentang hal-hal yang berkaitan dengan Narrative texts E. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar XX. VCD. Untuk kedua kalinya. Siswa merespon pertanyaan sesuai jawaban mereka sendiri Elaborasi: V. Ruang Multi Media • • • PENILAIAN Performance Tanya jawab Pati. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. kamus Bahasa Inggris. Guru memberikan pembanaran jawaban siswa F. Siswa mengidentifikasi isi cerita dan tujuan cerita yang disampaikan guru. Penutup: XXIV.a) b) c) D. Guru menjelaskan Narrative texts XIV. Siswa menjawab sesuai pemgalaman mereka sendiri IX. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. Guru memberi pekerjaan rumah (PR). 3 Januari 2012 Mengetahui. Siswa mengisi latihan berdasarkan cerita yang mereka dengar. X. XIII. tokoh dan urutan peristiwa dari cerita tersebut XXII. Guru menceritakan sebuah cerita (legenda) lain XIX. Guru menjelaskan generic structre dari narrative text. Siswa bertugas untuk mengidentifikasi main idea. Guru mengadakan tanya jawab tentang suatu cerita XVII. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Guru 4 . Kegiatan Inti : Eksplorasi: II. Siswa merespon kembali sesuai jawaban mereka sendiri.

Pd Kholisotim RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke STANDAR KOMPETENSI: Membaca : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Reading : Narrative Text : 4 x 45 Menit : X/1 : 23 . Sukahar. narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan KOMPETENSI DASAR Membaca 5 . Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. H. S.Drs.24 5. MM Ro’ah.

TPR (Total-Physical Response). narrative. Kegiatan Inti : Eksplorasi: • Guru meminta siswa untuk membacakan teks recount yang terdapat dalam buku secara bergantian • Guru memberikan arahan dalam pronounciation yang benar • Siwa menirukan pelafalan yang benar terhadap kata-kata yang salah pelafalan Elaborasi: • Dengan arahan guru.2Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XXVII. Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dib has sebelumnya XXVIII. Presentasi.5. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN D.Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. dan procedure INDIKATOR • Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: narrative • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca METODE PENGAJARAN Ceramah. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount. E. • Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabannya didepan kelas • Guru memberikan jawaban dan penilaian terhadapa jawaban siswa d) e) f) 6 . siswa mengidentifikasi makna kata dalam teks narrative tersebut • Siswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika teks narrative • Siswa mengidentifikasi tujuan komunikatif teks narrative • Siswa secara bersama mengidentifikasi tokoh dan urutan peristiwa dari cerita yang didengar • Siswa mengidentifikasi struktur teks narrative • Guru memberikan jawaban yang tepat dan diterima dari teks bacaan tersebut • Guru menjelaskan narrative texts • Guru menjelaskan kalimat yang digunakan dalam teks narrative (kalimat berbentuk Simple Past Tense dan past continuous tense) • Siswa memperhatikan keterangan guru dan mencatat perubahan kata kerja dan to be dalam kalimat bentuk lampau Konfirmasi: • Guru mengecek pemahaman siswa dengan menugaskan siswa untuk mengidentifikasi unsur-unsur teks narrative yang terdapat dalam buku • Secara klasikal siswa membahas soal dalam Lembar Kerja Siswa (LKS) dan mengumpulkan hasilnya (selama diskusi berlangsung guru memantau kerja siswa dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan). Diskusi kelompok. Pendahuluan : Apersepsi : XXVI.

kamus Bahasa Inggris. MM Ro’ah. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Pd Guru Kholisotim 7 . VCD. kaset. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. H. Penutup • Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Sukahar. Things around the class . S. Ruang Multi Media PENILAIAN Pati. • Guru memberi pekerjaan rumah (PR). SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1.F. 2 Januari 2012 Mengetahui. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2.

B. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) VIII.28 STANDAR KOMPETENSI: Menulis 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong Mata Pelajaran Siklus Mater Alokasi Waktu Kelas / Semester Pertemuan ke : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Writing : Narrative Text : 8 x 45 Menit : X/1 : 25 . narrative. Presentasi. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount. narrative. dan procedure INDIKATOR • Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi • Menggunakan kalimat Passive voice • Menggunakan kalimat Simple past and Past continuous • Menggunakan adverb • Menghasilkan teks berbentuk narrative METODE PENGAJARAN Ceramah. guru membuat kalimat langsung XI. Pendahuluan : Apersepsi : VII. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. b) Elaborasi: X.1. Diskusi kelompok. TPR (Total-Physical Response). Guru Mengecek kembali pengetahuan mereka tentang narrative text yang telah dibahas sebelumnya IX. Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta tak langsung sesuai tenses nya XII. PPT LANGKAH PEMBELAJARAN Materi: Direct – indirect Speech (kalimat langsung – tak langsung) : (2 x 45 menit) A. Secara terulis. Kegiatan Inti : a) Ekslporasi: • Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat dalam bahasa Inggris • Guru meminta siswa lain untuk mengulangi kalimat tersebut • Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua • Guru memberikan penjelasan materi kalimat langsung dan kalimat tak langsung • Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount. dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari KOMPETENSI DASAR Menulis 6. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab c) Konfirmasi: 8 . Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat.

siswa mengerjakan soal passive voice di LKS siswa. XXXV. XXIX. siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta pasif sesuai tenses nya XXV. Siswa menjawab sesuai kemampuan mereka a) b) c) a) 9 . Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XVI. D. Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu XXXII. Secara lisan. Guru mebenarkan pola kalimat yang diucapkan siswa ke dua XXI. Guru meminta siswa lain untuk merubahnya dalam bentuk pasif tersebut XX. Siswa mencatat kesalahan dan pembenaran tersebut Elaborasi: XXIII. Guru mengadakan roliing game dengan membuat kalimat berantai untuk diselesaikan siswa. Siswa mendengarkan guru dan merespon ucapan guru. E. Pendahuluan : Apersepsi : XV. k) Guru memberikan berbagai macam variasi soal passive voice. Konfirmasi: i) Guru membuat kalimat aktif dan siswa merubahnya menjadi kalimat pasif j) Guru memberikan arahan jawaban yang benar. Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab XXVI. Penutup: XXVIII. Materi: Passive Voice (kalimat pasif : (2 x 45 menit) B. Penutup: XIII. C.Guru membuat kalimat dalam bentuk past tense dan past continuous secara lisan XXXIV. Pendahuluan : Apersepsi : XXX. Ssecara klasikal. Guru Mengecek kembali Pekerjaan rumah siswa sebelumnya XVII.Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan.d) Guru memutarkan percakapan lewat tape e) Siswa mencatat percakapan f) Siswa membuat kalimat tak langsung dari percakapan itu g) Siswa mepresentasikan hasil pekerjaannya h) Guru menilai siswa C. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal passive voice Materi: Simple Past vs Past Continuous (2 x 45 menit) D. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XXXI. XXXVI. Guru memberikan penjelasan materi kalimat aktif dan pasif XXII. l) Siwa menulis dan mencernanya. Guru meminta salah satu siswa untuk membuat kalimat aktif dalam bahasa Inggris XIX. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XXXIII. Guru menjelaskan tentang kalimat pasif dalam membentuk sebuah narasi XXVII. guru membuat kalimat aktif XXIV. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XVIII. XIV. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal Direct indirect speech. m) Secara bersama.

Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Guru 10 . VCD. Guru menanyakan dan mereview tugas siswa. Guru memberikan serangkaian gambar dan menyuruh siswa mengarang sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut menggunakan kalimat mereka sendiri. Pendahuluan : Apersepsi : XLV. b) Guru menutup palajaran dan berdoa. Penutup: XLIII.XXXVII. E. F. LKS Kreatif SMA Kelas X Smstr 2. Siswa membuat draft narrative menggunakan pola struktur yang sudah diberikan sebelumnya dengan pantauan guru LI. Elaborasi: L. o) Siswa maju didepan kelas menuliskan jawaban yang tepat. F. Materi: Membuat teks Narrative (2 x 45 menit) D. Siswa bertanya kata-kata sulit yang mereka belum ketahui Konfirmasi: d) Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya e) Guru memberikan arahan jawaban yang benar. kamus Bahasa Inggris. guru membuat kalimat dalam bahasa Indonesia Siswa berlatih untuk merubahnya kedalam kalimta bahasa Inggris menggunakan pola simple past dan past continuous Guru membahasnya bersama siswa melalui sebuah tanya jawab n) Guru a) b) c) . Ruang Multi Media PENILAIAN Secara terulis. XLI. XLIV. b) Elaborasi: XL. Kegiatan Inti : Ekslporasi: XLIX. Guru menanyakan kegiatan siswa yang telah dilakukan sebelumnya secara individu XLVII. Guru mereview dan mengoreksi kalimat siswa XXXVIII. Guru memberi pekerjaan rumah (PR) soal simple past dan past continuous . Penutup: a) Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. Buku English Discourse Competencefor 1 SMA. XLII. Siswa menjawab pertanyaan guru semampu mereka XLVIII. Guru memberikan arahan jawaban yang benar. XXXIX. kaset. Guru menjelaskan perbedaan simple past dan past continuous dan pemakaian kalimatnya. SUMBER DAN ALAT Buku LOOK AHEAD 1. 2 Januari 2012 Mengetahui. Guru mengecek kehadiran siswa (presensi) XLVI. Things around the class . Membimbing siswa untuk merangkum materi yang baru saja disajikan. c) Konfirmasi: mengecek pemahaman siswa dengan menyuruh siswa mengerjakan soal simple past dan past continuous di LKS siswa. Pati.

Drs. MM Ro’ah. S. H. Pd Kholisotim 11 . Sukahar.

12 .

lancar. Membuat text berbentuk Narrative secara individu. Menggunakan relational processes. A. B. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Narrative dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. memuji. A.Berterimakasih. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . Tindak Bahasa 1. Kompetensi Linguistik a. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Membaca a. Mengungkapkan dalam tulisan berbagai ungkapan dalam bentuk: . memuji. Menulis a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Gembong : MA Nahdlatul Ulama : Bahasa Inggris : Reading/Writing : Narrative : 10 x 45 Menit :X/2 Mata Pelajaran Siklus Materi Alokasi Waktu Kelas / Semester VI. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari.Teks Narrative 13 . mengucapkan selamat b. IV. Memahami wacana berbentuk Narrative 2. Teks. Menggunakan direct – indirect speech c. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Narrative secara akurat. INDIKATOR VIII. mengucapkan selamat b. Mengungkapkan simple past tense b.Berterimakasih. Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. MATERI PEMBELAJARAN A. STANDAR KOMPETENSI: Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. VII. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} B.

4. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. Pembukaan . greeting. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. Penutup . Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. motivation B.Pray. 2. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Pembukaan . Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. motivation B. Penutup .- B. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. berargumentasi 4. Pembukaan . Guru mengarahkan susunan text yang benar. 2.Pray. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. motivation B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N O 1 Kegiatan A. 5.Guru memberikan tugas kepada murid A. 3. tekhnik bahasa. Fitur-Fitur Bahasa Relational processes Direct – indirect speech Simple Past Tense V. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Narrative kepada murid. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. greeting. B. 3. (penggunaan tenses. participant umum atau spesifik). meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 2 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 3 14 . Guru menuliskan contoh yang benar.Penugasan A. greeting. 2. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Narrative.Pray. Guru mengarahkan. C.

Secara individu. Suplementary book Bahasa Inggris. Book 2. untuk dipresentasikan didepan kelas. Unjuk kerja. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Balai Pustaka. Tugas individu. S. Pd Guru Kholisotim 15 . motivation B. Jawaban singkat. Secara kelompok. . Media dan Sumber Belajar A. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis.Penugasan A. dengan menggunakan gambargambar. H.4 3. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. siswa membuat text tertulis Narrative dengan tema bebas. 4. Penutup . 2. greeting. 2004. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. English For Senior High School. MM Ro’ah. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. Ulangan harian .Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Sukahar. C. VII.Pray. Penilaian dan Tindak Lanjut A. C. untuk dipresentasikan didepan kelas. Pati. Presentasi B.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Perwakilan kelompok.Bentuk Instrument: Penampilan. Pembukaan . Penilaian : .. 3 Januari 2012 Mengetahui. Kudus 2010. Penutup. MGMP Kab. C.

16 .

Menggunakan conjunctions b. Kompetensi Linguistik a. Teks.Teks Descriptive B. MATERI PEMBELAJARAN A. INDIKATOR A. 2. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . b. pronoun 17 . lancar.Menyatakan rasa terkejut . Fitur-Fitur Bahasa . Melakukan monolog berbentuk text Description. B. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog.Menyatakan rasa terkejut . • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description dalam konteks sehari-hari B. IV. b.Menyatakan rasa tidak percaya. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari.Menyatakan rasa tidak percaya. Tindak Bahasa 1. pronoun. Mengungkapkan present tense b. II. III. Berbicara: a.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Description Siklus : Speaking Alokasi waktu : 10 x 45 menit I. Mendengar: a. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} A. Merespon wacana berbentuk Description. Menggunakan noun. Listening: • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.Noun. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat. Speaking: • Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Guru mengarahkan susunan text yang benar. motivation B. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirriciri bahasa yang terdapat dalam teks. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa).- Present tense Menggunakan conjunction V. 2.Penugasan 3 A. Secara kelompok. greeting. berargumentasi 4. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. Waktu 5 menit 75 menit 10 menit 5 menit 75 menit 10 menit 5 menit 75 menit 18 .Pray. C.Pray. Guru menuliskan contoh yang benar. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. Pembukaan . 2. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Penutup . dengan menggunakan gambargambar. Pembukaan . greeting. (penggunaan tenses. motivation B. participant umum atau spesifik). C. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. tekhnik bahasa.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). motivation B. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1.Pray. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. Penutup . 3. greeting. Pembukaan . 4. 5. 2. 3. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Description. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid. 3.

motivation B. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. H. Penutup. Sukahar.Bentuk Tagihan. Secara individu. Pembukaan . VII. untuk dipresentasikan didepan kelas. Jawaban singkat. Media dan Sumber Belajar A. 2. C. MM Ro’ah.Penugasan Ulangan Harian 10 menit 5 menit 75 menit 10 menit 90 menit 5 VI. S. C. Penilaian dan Tindak Lanjut A.. . Tugas individu. Balai Pustaka.Pray. Pati. C. Tugas kelompok. MGMP Kab.Penugasan A. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. Pd Guru Kholisotim 19 .4 4. Ulangan harian . Penilaian : . Perwakilan kelompok. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. 2004. Unjuk kerja. greeting. Suplementary book Bahasa Inggris. English For Senior High School. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Book 2.Bentuk Instrument: Penampilan. D. siswa membuat text lisan Description dengan tema bebas. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Presentasi B. mempresentasikan text lisan tersebut didepan kelas. Penutup . Kudus 2010. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. 3 Januari 2012 Mengetahui.

20 .

MATERI PEMBELAJARAN A. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk Description dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. Tindak Bahasa 1. Teks. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. B. pronoun. 2. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: Menyatakan rasa terkejut Menyatakan rasa tidak percaya. b. INDIKATOR A. • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk Description secara akurat. lancar. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk Description dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. Membaca a. Menulis a. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. a. c. B. III.Menyatakan rasa tidak percaya. Menggunakan noun. dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. Merespon wacana berbentuk Description. IV. b. Menggunakan conjunction. Kompetensi Linguistik a. Mengungkapkan present tense b. III.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : Description Siklus : Writing Alokasi waktu : 10 x 45 menit II.Menyatakan rasa terkejut . 21 .Teks Description. Melakukan monolog berbentuk text Description. Fitur-Fitur Bahasa b.

Pray. Pembukaan . greeting. Guru mengarahkan. Guru memperlihatkan beberapa contoh text Description kepada murid. 2. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. C. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis. Penutup . Guru mengarahkan susunan text yang benar. motivation B. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. berargumentasi 4.Penugasan 3 A.Pray.Pray. 2. dengan menggunakan gambargambar. Secara kelompok. 2. Pembukaan . tekhnik bahasa. 3. 4. Pembukaan . Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. 3. (penggunaan tenses. C. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 22 . Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text Description. greeting. motivation B. Penutup . greeting. 5. 3.- Noun. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi.Guru memberikan tugas kepada murid 2 A. Guru menuliskan contoh yang benar. pronoun Temporal conjunction Present Tense V. participant umum atau spesifik). LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. motivation B Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1.

Penilaian : . motivation B. Suplementary book Bahasa Inggris. Presentasi B. siswa membuat text tertulis Description dengan tema bebas. English For Senior High School. Kudus 2010. C. . Pd Guru Kholisotim 23 . H.Pray. 3 Januari 2012 Mengetahui.. Ulangan harian .Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Book 2. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Penutup . Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. greeting.4 4. Pati. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas. MM Ro’ah. VII. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. 2. Unjuk kerja. untuk dipresentasikan didepan kelas. Sukahar. Penilaian dan Tindak Lanjut A. Secara individu. Balai Pustaka.Penugasan A. S.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Perwakilan kelompok. Penutup. Pembukaan . MGMP Kab. Media dan Sumber Belajar A. Jawaban singkat.Bentuk Instrument: Penampilan. C. Tugas individu. C. 2004. untuk dipresentasikan didepan kelas.

24 .

Merespon wacana berbentuk News Item. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Lisan / Spoken} Listening: • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. dan ajakan. Fitur-Fitur Bahasa . Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari. Berbicara: 1. Mendengar: a. Teks. terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : News Item Siklus : Lisan (Spoken) Alokasi waktu : 10 x 45 menit A. Melakukan monolog berbentuk text News Item. B. tawaran. D. 25 . INDIKATOR 1. dengan 25ember dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. Kompetensi Linguistik 1. F. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat.Menerima undangan. 2. Menggunakan direct – indirect speech IV.Direct – indirect speech .Simple Past Tense C. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk News Item dalam konteks sehari-hari Speaking: • Mengungkapkan makna dalm teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari. E. III. 2. 25ember. dan ajakan.Teks News item 2. MATERI PEMBELAJARAN 1. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. Tindak Bahasa 1. tawaran. Mengungkapkan Past tense 2.Menerima undangan.

4. berargumentasi 4. greeting. text semacam itu biasanya ditulis dan dibaca oleh siapa). C.Pray. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text lisan. Penutup . dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. motivation H. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Penutup . Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. C. 5.N O 1 V.Penugasan A. Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News Items. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan A.Pray. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. (penggunaan tenses. Guru mengarahkan susunan text yang benar. 2.Pray. 3. tekhnik bahasa. motivation B. Pembukaan . mempresentasikan text lisan Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 2 3 15 menit 5 menit 60 menit 15 26 . Perwakilan kelompok. dengan menggunakan gambargambar. apa kegunaan/ fungsi dari teks semacam itu. Guru mengembangkan sebuah pengertian kepada murid tentang fungsi text (kenapa teks semacam itu ditulis. 3. Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid. motivation B. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. greeting. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan 26ember tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Guru menuliskan contoh yang benar. Secara kelompok. Pembukaan . participant umum atau spesifik). greeting.Guru memberikan tugas kepada murid G. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. 4. 2. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. 2. Pembukaan . 3.

Pd Guru Kholisotim 27 . Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Penilaian dan Tindak Lanjut A. 2004. motivation B. 2. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Kaset Listening & Sumber lain yang relevant. Secara individu. Penutup .Bentuk Instrument: Penampilan.Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. Book 2. MM Ro’ah. S. Penutup. Ulangan harian . greeting. Suplementary book Bahasa Inggris. Kudus 2010. C.Penugasan Ulangan Harian menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. Balai Pustaka. C.. C. Pati. Unjuk kerja. Sukahar.4 tersebut didepan kelas. VII. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs.Penugasan A. Tugas individu. Penilaian : . English For Senior High School. Presentasi B. untuk dipresentasikan didepan kelas. Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. Jawaban singkat. Pembukaan . H. Siswa boleh membawa gambar-gambar yang bisa mendukung presentasi lisannya didepan kelas. 3 Januari 2012 Mengetahui. MGMP Kab. Media dan Sumber Belajar A. D. siswa membuat text lisan News Item dengan tema bebas.Pray. .

28 .

dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan atau monolog. IV. Membaca a.Direct – indirect speech . II. dan ajakan. III. B. Menggunakan direct – indirect speech. a.Menerima undangan. Fitur-Fitur Bahasa . • Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk News Item secara akurat. Teks.Menerima undangan. Tindak Bahasa 1. Menulis a. MATERI PEMBELAJARAN a. b. dan ajakan. Melakukan monolog berbentuk text News Item. STANDARD KOMPETENSI Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai. Merespon dengan benar tindak tutur kata didalam wacana interaksional yang lebih bersifat interpersonal berupa obrolan pendek yang mengandung tindak tutur berikut: . tawaran.Rencana Pelaksanaan Pengajaran (RPP) Nama Sekolah : MA Nahdlatul Ulama Gembong Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : X / Genap Materi Pokok : News Item Siklus : Tulis (Written) Alokasi waktu : 10 x 45 menit I. 29 .Teks News Item b. KOMPETENSI DASAR {Siklus: Tulis / Written} Reading • Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari. Mengungkapkan berbagai ungkapan dalam bentuk: . terutama berkenaan dengan wacana berbentuk News Item dengan penekanan pada makna interpersonal yang kompleks dan makna tekstual yang variatif. Mengungkapkan Past Tense b. Merespon wacana berbentuk News Item 2. b. tawaran. INDIKATOR A. lancar. Kompetensi Linguistik a. • Memahami makna dalam teks fungional pendek dan monolog yang berbentuk news Item dalam konteks sehari-hari Writing • Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.Past tense b. dan berterima dalam konteks kehidupan sehari hari.

motivation B. Kegiatan Inti: Class  Teacher 1. tekhnik bahasa. greeting. siswa diminta untuk mampu membuat cerita dalam bentuk text tertulis.Pray. 2. motivation B. meluruskan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengembangkan kalimat yang diucapkan. 5. Penutup . (penggunaan tenses.Penugasan 3 A. Guru memberikan koreksi dan mendiskusikan tujuan text. Secara kelompok. dan mendesain pelajaran bahasa yang berfokus pada kosakata dan grammar yang benar. Guru mengarahkan siswa untuk membaca dan memahami contoh text yang diberikan. Pembukaan .Guru memberikan tugas kepada murid 2 A.V. greeting. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN N Kegiatan O 1 A. Waktu 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 5 menit 60 menit 30 . Guru menunjukkan gambar-gambar yang berhubungan dengan text News Item. C. Guru mengarahkan susunan text yang benar. greeting. 4. Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Class 1. Kegiatan Inti: Class  Teacher Students  Students 1. participant umum atau spesifik). 3. Guru memperlihatkan beberapa contoh text News Item kepada murid. Guru mengarahkan. Guru memancing murid untuk mengeluarkan pendapatnya menurut gambar yang diperlihatkan dalam bahasa inggris. dengan menggunakan gambargambar. 3. 2. Guru menuliskan contoh yang benar. 3. Pembukaan . motivation B. 2. Menganalisa pola grammar yang dipakai atau cirri-ciri bahasa yang terdapat dalam teks. C. Guru mengarahkan murid-murid untuk berdiskusi.Pray. Pembukaan . berargumentasi 4.Pray. Menganalisa schematic structure teks (membedakan dan memberi tanda tiap-tiap genre yang berbeda-beda). Penutup .

Kegiatan Inti: Students  Students Teacher  Students 1. Jawaban singkat. Tindak Lanjut: Pengayaan dan Remedial. Balai Pustaka. Sukahar. MM Ro’ah. Penilaian : . Unjuk kerja. Kudus 2010. Penutup. greeting.Penugasan Ulangan Harian 15 menit 5 menit 60 menit 15 menit 80 menit 5 VI. 2004.Pray. untuk dipresentasikan didepan kelas. C. Tugas individu. Penutup . Pembukaan . H. siswa membuat text tertulis News Item dengan tema bebas. Secara individu. C. Media dan Sumber Belajar A. Ulangan harian . Presentasi B. .Bentuk Tagihan: Tugas kelompok. motivation B. Suplementary book Bahasa Inggris. VII. Siswa boleh membawa tulisan yang sudah dibuat. C. 2. Kepala MA Nahdlatul Ulama Gembong Bidang Studi Drs. Perwakilan kelompok.Penugasan A. untuk dipresentasikan didepan kelas. MGMP Kab. Pd Pati.4 4. Mengetahui. 3 Januari 2012 Guru Kholisotim 31 . Look Ahead (An English Course Book for Senior High School Student Year XI) B. Book 2. English For Senior High School. Penilaian dan Tindak Lanjut A. S.Bentuk Instrument: Penampilan. mempresentasikan text tertulis tersebut didepan kelas.