BAB I PENDAHULUAN

A. Kompetensi Yang Tercakup Modul/materi pembelajaran ini merupakan kelanjutan dari modul terdahulu, “Teks Prosedur”. Dalam materi pembelajaran ini akan dibahas berbagai variasi teks deskriptif, generic structure teks deskriptif, dan tindak-tindak bahasa yang sesuai untuk teks deskriptif. Selain itu akan dibahas pula fitur-fitur lexicogrammatical yang sesuai, dan nilainilai sociocultural yang digunakan dalam teks deskriptif. Ada beberapa poin lain yang akan dibahas dalam materi ini, yang akan dijabarkan pada Bab II. Pada akhir materi ini Anda diharapkan menguasai pengembangan teks deskriptif untuk satu unit PBM. Pengembangan tersebut harus mencakup tahapan building knowledge of field, modeling of text, joint construction, dan independent construction, yang dilaksanakan dalam dua siklus: bahasa lisan dan bahasa tulis.

B. Pentingnya Mempelajari Bahan Pelatihan Bahan pelatihan ini memberikan kecakapan dan kemahiran pada Anda untuk dapat mengembangkan satu unit pengajaran yang mencakup pengalaman belajar yang nyata yang meliputi empat tahapan dan dilakukan dalam dua siklus untuk jenis teks deskriptif.

C. Tujuan

1

Materi pembelajaran ini mempunyai tujuan sebagai berikut: 1. Menginventarisasi pengalaman belajar pesrta 2. Menata pengalaman belajar tersebut ke dalam empat tahap sebagaimana tersebut di atas. 3. Merancang ke empat tahap tersebut ke dalam dua siklus: lisan dan tulis. Dalam materi pelatihan teks deskriptif ini pembagian keempat tahapan adalah sebagai berikut:

Independent Construction

Building Knowledge of Field

Joint Construction

Modelling of Text

BAB II

2

The Loris a solitary animal which belongs to the family of Lorisidea bush baby and potto. Bacalah baik-baik untuk memahami struktur tersebut. tender shoots. Borneo and Sumatra. On its second toe it has a sharp claw. Description of habitat. agar Anda dapat lebih mudah memahami materi modul ini dan mengerjakan tugas-tugas yang diberikan fasilitator. The Loris has no tail but has broad grasping feet. Vietnam. kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaan yang diajukan. It is a very slow but deliberate climber. (*guru membaca teks) 3 . As it is tree-living. Dengarkan baik-baik teks-teks tersebut dibacakan oleh fasilitator Anda. it is restricted to tropical rain forests. It is a small mammal which is 7-10 in.MATERI PELATIHAN SIKLUS I: LISAN BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD Di bawah ini adalah satu teks Deskriptif beserta penjelasan struktur generiknya. thick fur ranging in colour from light brownish-grey to deep reddish-brown with a dark stripe down the back and neck. It has a long snout with comb-like front teeth which are used in grooming. An interesting fact about the Lesser Slow Loris is that it has a singlenote whistle.birds. Lesser Slow Loris (Nycticebus pygmaeus) The Lesser Slow Loris is a mammal which can clampo onto branches for long periods of time. The diet of the Loris is made up of fruit and leaves. To help it do this. insects. long (175-250mm) and can weigh as much as 12 ounces or 340 grams. It also has an enlarged thumb and a reduced index finger. food and behaviour Definition Description of physical features Description of interesting features Berikut ini adalah beberapa teks otentik yang diambil dari berbagai sumber. Being nocturnal the Loris has large round eyes. It is nocturnal and sleeps by day rolled up in a ball. It is found in Southern Asia. called rete mirabile in its forearms and shanks. the Loris has a network of blood vessels. The Lesser Slow Loris is a plump animal with soft. small mammals and reptiles.

merasakan. dengar. ada NP: “a huge. apakah yang dimaksud dengan teks deskriptif ? Cobalah sebutkan hal-hal lain yang dapat kita deskripsikan! Pada dasarnya. misalnya. struktur yang sering digunakan adalah Noun Phrase (NP).Persamaan apakah yang Anda dengarkan ada dalam keempat teks? Menurut Anda. apakah yang dijelaskan dalam keempat teks itu? Jadi. semua ingin kita deskripsikan dalam “cerita” kita. white cloud”. seekor kucing mungil yang kita temukan di pinggir jalan. blue ball” dan “swirling. mendeskripsikan sesuatu berarti membuat orang lain “melihat. mendengar. Sehari-hari. atau mencium” hal-hal yang kita lihat. Dengarkanlah fasilitator membacakan teks-teks sekali lagi. dan catatlah NP yang Anda dengar. rasakan atau cium. bukankah seringkali kita mendeskripsikan sesuatu pada teman atau keluarga kita? Baju bagus yang kita lihat di toko. atau masakan enak yang baru kita nikmati di kantin. Cobalah deskripsikan sesuatu secara sederhana di kelas! Dalam deskripsi yang Anda dengar maupun Anda berikan. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 4 . bukan? Dalam teks tentang the Earth.

………………………………………………………………….Sekarang. atau gedung-gedung bersejarah. lalu dideskripsikan. tindak tutur dan tata bahasa yang digunakan. A five star hotel. dan catatlah kosa kata (termasuk Noun Phrase). Kolokasi: e. fitur-fitur bahasa. Let me describe this building …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. (Fasilitator mendeskripsikan sesuatu secara lisan)*. hotel berbintang. The place is located on …………………………………………………………………. if you go on vacation. 5 . …………………………………………………………………. ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… Tindak tutur: mendeskripsikan e. Dengarkan baikbaik deskripsi lisan fasilitator. g. Kosa kata/NP: e. Perhatikan fitur-fitur bahasa/tindak tutur yang digunakan. dengarkan fasilitator mendeskripsikan sesuatu secara lisan pada Anda.g. Atau dapat juga membawa foto. g. dan peserta menebak benda tersebut. ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Tata bahasa: e. g. samakah dengan yang Anda dengar pada teks-teks tertulis yang dibacakan sebelumnya? Sebutkanlah persamaan dan perbedaannya! Berikutnya fasilitator akan menunjukkan beberapa brosur yang berisi deskripsi tempat-tempat wisata. catatan(*): Fasilitator dapat membawa suatu benda yang dibungkus.

hal-hal apa yang Anda perhatikan dari segi NP(Noun Phrase). Katakan juga fitur-fitur bahasa lisan apa yang Anda dengar dari uraian fasilitator. dan fitur bahasa yang digunakan dalam teks deskripsi. …………………………………………………………………………………. Dengarkanlah baik-baik. MODELLING OF TEXT Sebagaimana Anda ketahui. dan katakan apa isi pokok teks tersebut. kosa kata. kosa kata. Dalam tahap ini Anda akan mendengarkan fasilitator membacakan sebuah teks deskripsi yang utuh. Dari deskripsi fasilitator juga.Selanjutnya fasilitator akan mengecek catatan Anda. Kosa kata: ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. Tata bahasa: ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 6 . tahap kedua dalam pembelajaran ini adalah Modelling of Text. dan gramatika/tata bahasa? Tulislah hal-hal yang Anda dengar di bawah ini: NP: …………………………………………………………………………………. tata bahasa. Berusahalah aktif dalam diskusi agar Anda mendapatkan manfaat yang sebesar-besarnya. dan membahas tindak tutur. ………………………………………………………………………….

dan anggota kelompok yang lain menebak siapa orangnya. Buatlah kegiatan ini fun dan menyenangkan. dan tentu saja “gestures” yang sesuai. binatang. * Apa isi percakapan tersebut? Ceritakanlah dengan kata-kata Anda sendiri. sebagaimana materi terdahulu (Prosedur). intonasi. sesuai dengan yang telah Anda pelajari dalam tahap I (Building Knowledge of Field) dan II (Modelling of Text). tata bahasa. dan manusia. bagaimanakah struktur skematik suatu teks deskripsi? Apa saja komponen-komponennya? Dan dalam suatu teks deskripsi.Menurut Anda. Berikutnya peragakanlah percakapan tersebut di depan kelas secara berpasangan. Setelah kegiatan di dalam kelompok ini. Dalam kelompok. Atau Anda dapat mendeskripsikan seseorang yang terkenal. pastikan teks Anda 7 . Gunakan mimik muka. susunlah satu teks deskriptif lisan yang utuh untuk dipresentasikan pada kelompok lain. tempat pariwisata. JOINT CONSTRUCTION Tahap ketiga adalah Joint Construction. istilah-istilah teknis apa yang Anda perhatikan? Anda telah mendengarkan deskripsi tentang benda. Dalam kelompok. misalnya dengan membuat deskripsi Anda menjadi teka-teki. Gunakan kosa kata. dan fitur-fitur bahasa yang tepat. Fasilitator dan teman-teman sekelas Anda akan memberikan masukan dan mendiskusikan tahapan-tahapan percakapan deskripsi. Anda dapat mendeskripsikan seorang teman sekelas. Kegiatan ini dapat pula dijadikan Quiz seperti “20 Questions”. atau suatu benda yang unik. cobalah Anda buat satu teks deskriptif tentang apa saja. Sekarang dengarkanlah percakapan berikut ini.

di toko: meminta penjaga toko mengambilkan suatu benda. Fasilitator akan meminta Anda mendemonstrasikan percakapan tersebut dengan angota dari kelompok lain. misalnya di sekolah: mendeskripsikan seorang guru baru. dan lain-lain. dan pilihlah satu orang untuk mewakili kelompok Anda. Anda juga dapat mencoba mempersiapkan beberapa teks percakapan deskriptif dalam beberapa konteks.sudah baik. di restoran: memesan suatu makanan yang Anda tidak tahu pasti apa namanya. 8 .

kini saatnya Anda bekerja secara individual. SIKLUS II: TULIS Setelah menyelesaikan Siklus I dalam ragam bahasa lisan. Setelah Anda puas dengan hasil revisi teks Anda. Dengan demikian Anda akan saling belajar dan dapat meningkatkan kemampuan Anda berwacana. atau lainnya. seorang anggota keluarga. Cobalah Anda susun satu teks monolog deskriptif (bukan percakapan) yang menggunakan fitur-fitur bahasa. Sempurnakan teks dan cara Anda menyampaikan deskripsi tersebut secara lisan berdasarkan masukan dari fasilitator. ragam bahasa tulis.INDEPENDENT CONSTRUCTION Tahap terakhir dalam Siklus I ini adalah Independent Construction. Minta dan berikanlah tanggapan dan balikan atas deskripsi masing-masing. kosa kata. Jika tadi Anda menyusun teks-teks deskriptif secara berkelompok. kini kita akan memasuki Siklus II. dan memberikan balikan. dan tata bahasa yang sesuai untuk ragam bahasa lisan. Anda boleh mendeskripsikan benda favorit Anda. Setelah Anda merasa cukup puas dengan teks yang Anda susun. 9 . fasilitator akan meminta Anda mendeskripsikan pada teman sekelas Anda kemudian dapat bekerja sebagai satu kelompok baru yang saling memberikan deskripsi. tempat berlibur yang biasa Anda kunjungi. mintalah fasilitator untuk mendengarkan Anda.

………………………………………………………………………… … Kosa kata: …………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …… 10 ....... Persamaan dan perbedaan apa yang Anda lihat antara ragam bahasa lisan dan tulis? Persamaan ……………………………………………. Catatlah pendapat Anda berdua di bawah ini.. ……………………………………………. untuk nantinya didiskusikan dalam kelas. ……………………………………………. ……………………………………………. ……………………………………………………………………...... fitur-fitur bahasa dan tata bahasa apa yang digunakan dalam teks deskriptif tertulis. Sekarang bandingkanlah jenis teks deskriptif dalam Siklus I dan Siklus II ini. Tata bahasa/pola kalimat: …………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Fitur bahasa: …………………………………………………….........BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD...... dan bagaimanakah hubungan antara penulis dan pembaca? Anda boleh berdiskusi dengan teman di sebelah Anda. Cobalah Anda sebutkan kapan dan dimana teks deskriptif digunakan dalam ragam tulis. Perbedaan …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… Diskusikan juga dengan teman Anda...

Kemudian carilah artinya di kamus.Berikutnya. atau ungkapan yang belum Anda kenal. Buatlah kalimatkalimat yang bervariasi dengan berbagai konteks. frasa. Its flowery textile was now worn and tattered.The old bag lay forgotten on the corner of the cupboard. . Di manakah dapat kita jumpai teks semacam itu? Dalam kehidupan sehari-hari di sekeliling Anda. and the sun shines with its radiant. There’s not a cloud in sight. atau diskusikan dengan teman di sebelah Anda. . old school days with fondness. Cobalah buat kalimat-kalimat Anda sendiri dengan kata-kata. and its clasps just wouldn’t close.I look at the red-brick school building with its big flower garden and large glass windows. catatlah kata-kata. Dari contoh teks yang ditunjukkan oleh fasilitator. fasilitator akan menunjukkan satu contoh teks deskriptif tertulis untuk didiskusikan. beautiful shine.The sky looks so blue in this bright morning. and I remember my good. di mana dapat Anda temui teks-teks deskriptif? Sebutkanlah beberapa contoh. its zipper stuck. Tuliskanlah kalimat-kalimat Anda di dalam kotak di bawah ini: Tuliskanlah kalimat-kalimat Anda di bawah ini: 11 . Misalnya: . frasa atau ungkapan baru tersebut.

Splashed with vibrant coloured butterflies. MODELLING OF TEXT Setelah Anda berlatih menuliskan kalimat-kalimat deskriptif. And once it has reached the top. The heavy humidity of the forest hums with the sound of thousands of singing insects. 12 . September 2002). Tanjung Puting National Park Tanjung Puting National Park is located along the South Western Coastline of Indonesian Borneo. or a panda in desperate flight. Only a young panda. apa sajakah yang telah kita lakukan dalam tahap Building Knowledge of the Field ini? Diskusikan dengan teman. tahapan berikutnya adalah membahas dan menganalisis teks deskriptif utuh. pigeon-toed. moths and birds. will venture to climb a tree. it becomes an even greater task to get down. dan jawablah dengan rinci. It is rarely urged from this lumbering pace. Panda Because of its size and strength. Pergunakanlah kamus untuk mengecek kata-kata sulit yang Anda temui. in an ungraceful. Silakan Anda baca dan cermati beberapa teks deskriptif di bawah ini kemudian diskusikan dengan teman Anda. a panda is a potentially frightful and awesome beast.Setelah anda membuat tiga atau empat kalimat. It fumbles along. Tanjung Putting National Park is a heady tropical Eden bursting with natural abundance. diagonal walk. (Adapted from Garuda Inflight Magazine. dan mintalah balikan dari mereka. tunjukkanlah pada fasilitator atau teman di sebelah Anda. Refleksi: Menurut Anda. But its clumsy and uncoordinated ways make it an awkward and defensive creature.

1990). flat face. Sheep are their main source of meat. When treated with caution. furry head. Morey Eels are quite shy and will usually only bite when. They live in stone or timber houses with thatched or slab roofing. Goats are also used for milk. sad. 1997) The People of Nepal Most people of Nepal are farmers. they are provoked. the giant panda has won a reputation as a loving and adorable creature. Their small teeth are razor sharp and slightly curved inward. gentle. (Taken from Written Genres in Secondary School by Hardy and Klarwein. which is their main crop.6. They grow rice. Donkeys. potatoes and vegetables. Apa saja komponen-komponen yang menyusun sebuah teks deskriptif? Apakah komponen-komponen dan struktur tersebut selalu hadir dalam setiap teks deskriptif/ Cobalah cari atau baca kembali teks-teks deskriptif yang pernah Anda 13 . Nepal is an isolated country so hardly any modernizing has occurred. Its lopsided movements and its timidity have endeared it to countless friends and admirers at zoos around the world. maize.111) Mosaic Morey Eel Often depicted as vicious animals. With its big. Cows are kept to produce milk. like the Grey Nurse. barley. mules. and dzose are used to carry goods. p. Moreys are magnificent creatures to watch and hand feed… but watch those fingers! (taken from Disney’s Adventure Magazine. They have few facilities and mainly live on their intensive subsistence agriculture. (Adapted from Lado English Series No.Despite its aloof manner and clumsiness. lalu catatlah generic structure dari sebuah teks deskriptif. eyes. the giant panda is irresistible. and dark-ringed. Dapatkah Anda menyebutkan ide pokok masing-masing teks di atas? Hal-hal apa yang Anda perhatikan dari segi tata bahasa? Kosa kata? Fitur-fitur bahasa yang lain? Bacalah kembali teks-teks di atas. to prevent their prey from pulling away.

Teks 1 Struktur teks Teks 2 Teks 3 Tata bahasa Kosa kata Refleksi: Dalam tahap kedua ini apa saja yang telah kita lakukan? Berikan jawaban Anda dalam bentuk rangkuman atas apa yang telah Anda alami. Anda dapat bekerja bersama teman dalam pasangan atau kelompok kecil. JOINT CONSTRUCTION 14 .jumpai dan lihatlah strukturnya. dan tuliskan lah persamaan dan perbedaan yang anda temukan . Kemudian lihatlah pula dari segi tata bahasa dan kosa kata yang digunakan.

Setelah dicapai kesepakatan. carilah bahan rujukan dari berbagai sumber (Koran. Dalam kelompok. Setelah selesai. dan kosa kata yang sesuai untuk jenis teks deskriptif tertulis.Setelah mempelajari struktur teks deskriptif. Anda boleh memilih salah satu. dan lain-lain). mulailah menyusun draf teks Anda. atau mencari ide sendiri. Jangan lupa pertimbangkan pula siapa calon pembaca Anda. sehingga anda dapat menyesuaikan bahasa yang Anda gunakan. internet. diskusikanlah teks deskriptif yang akan anda tulis bersama. kini giliran Anda menyusun/menulis teks deskriptif Anda sendiri. Gambar “Superman” 15 . mintalah bantuan fasilitator atau teman dari kelompok lain untuk menyunting draf Anda. Gunakan kamus untuk membantu Anda. Setiap anggota kelompok harus menyumbangkan ide untuk membentuk satu teks utuh yang baik dan koheren. majalah. tata bahasa. buku. Terapkanlah apa yang telah Anda pelajari tentang struktur teks. Agar teks Anda bersifat alami dan kontekstual. tata bahasa dan kosa kata yang digunakan. Di bawah ini ada beberapa gambar sekedar untuk memberikan ide/alternatif bagi Anda untuk menulis teks deskriptif.

Bedanya. di mana Anda akan bekerja sendiri dalam menulis satu teks deskriptif.Gambar anjing kecil Foto penyiar TV INDEPENDENT CONSTRUCTION Tahap terakhir dari siklus II ini adalah Independent construction. jika dalam 16 .

mulailah menulis draf teks Anda. target yang ingin Anda capai. tentang apa yang ingin Anda tulis. sifat. dan lain-lain. sehingga Anda dapat saling mendapatkan dan memberikan 17 . characteristics Perlu pula Anda ingat fitur-fitur leksikogramatika yang penting untuk jenis teks deskriptif. yaitu: fokus pada specific participant atau satu benda tertentu (misalnya: The building. tunjukkan pada fasilitator agar dibaca dan diberi tanggapan/balikan.etc.). penyebutan suatu karakteristik khusus. Jangan lupa menerapkan generic structure dari teks deskriptif: Identification: identifies phenomenon to be described Description: describes parts. Borobudur temple. Terapkanlah apa yang telah Anda pelajari dari tahap-tahap sebelumnya: tata bahasa. Setelah conferencing dengan fasilitator dianggap cukup. ukuran. kosa kata.joint construction Anda berdiskusi dengan teman sekelompok. maka dalam tahap ini Anda harus berdiskusi dengan fasilitator. Anda akan dibimbing secara individual. Anda dapat juga saling menunjukkan dengan temanteman di dekat Anda. qualities. dan lain-lain. dan sumber-sumber bacaan yang dapat Anda gunakan sebagai rujukan. dan penggunaan present simple tense. misalnya warna. Jika draf Anda telah selesai. penggunaan adjective sebagai modifier dalam Noun Phrase. gunakan pula imajinasi Anda sendiri dan ekspresi pribadi Anda dalam menulis deskripsi tersebut.

foto. dan lain-lain. Usahakanlah draf final Anda jauh lebih memuaskan daripada draf awal. Balikan yang diberikan harus mencakup berbagai komponen: isi. dan kosa kata. dan tulislah dalam bentuk matriks. Setelah selesai direvisi. Refleksi: Dalam tahap terakhir ini.peer-response. selain juga tanda baca. Dengan demikian Anda akan belajar menerima dan menghargai pendapat orang lain. BAB III EVALUASI 18 . Anda dan teman-teman sebaiknya saling membaca dan memberikan pujian dan komentar atas teks-teks deskriptif masingmasing. langkah-langkah apa yang telah kita lalui bersama? Apa beda antara tahap Joint Construction dan Independent Construction? Diskusikan dengan teman Anda. warnawarna yang mencolok. hiasilah teks Anda dengan gambar-gambar. baik dari fasilitator maupun temanteman. langkah selanjutnya adalah menyunting dan merevisi draf Anda. diagram. dan melihat apakah target yang Anda tetapkan di awal tahap ini telah tercapai. tata bahasa. tulisan indah. Anda dan fasilitator akan bersama-sama membahas karya Anda. hiasilah karya Anda. Setelah Anda mendapatkan balikan. Setelah itu pasanglah karya tersebut di tempat yang telah disediakan oleh fasilitator. Berikutnya tunjukkan lagi draf final pada fasilitator dalam conferencing kedua. Sebagai langkah berikutnya.

kini Anda harus mengembangkan sendiri satu unit PBM untuk jenis teks deskriptif. 19 . dan siklus II untuk ragam bahasa tulis. Anda dapat menggunakan matriks-matriks yang telah Anda pelajari dalam modul I.Setelah Anda mengalami secara nyata pembelajaran dengan menggunakan empat tahapan yang dilaksanakan dalam dua siklus. Rancanglah satu unit PBM lengkap sebagaimana yang telah Anda alami sendiri: Siklus I untuk ragam bahasa lisan.

A cheetah may be up to 7 feet long. and most 20 . (Adapted from Disney’s Wonderful World of Knowledge. There are many millions of cells in your body. Your skin. and weigh up to 145 pounds. The Planet Earth. Cheetahs have long. The cheetahs. 1994). 3. 2. which live in Africa and Southern Asia. Most cells are so small that you can only see them with the help of a microscope. smaller antelopes and other small animals are their prey. Like all other living things. The black sky is the emptiness outer space. claws that cannot be drawn in. stand 3 feet high at the shoulder. are the swiftest of land animals. very slender legs. muscles. 1. 1973). different from other cats. The cheetah’s head is quite small compared to its body. blue ball shining in a black sky. (Young Scientist vol. The surface of the Earth is often covered with enormous patches of swirling. your body is made of tiny parts called cells. The blue color comes from the oceans of our planet. Astronauts who have been to the Moon say the Earth looks like a huge. When they do eat. and. blood. white cloud. They can go for days between one meal and the next.APPENDIX “Tapescript” Teks Deskriptif (Building Knowledge of Field) 1.

Jance) Catatan: Fasilitator hendaknya membacakan teks diatas dengan gaya bahasa lisan (dengan mengatakan. some time later.other parts of you are made of cells. 4. silk. and they go on all through the night. 8. Then. (Adapted from Disney’s Wonderful World of Knowledge. A green plaid wool coat that smelled of mothballs was folded neatly over her arm. in the fullness of the day. Near the morning. The skin on her hands was very thin and wrinkled. (Young Scientist vol. The jungle noises begin at night. After that. (Adapted from “Lying in Wait” by J. misalnya “I’m going to describe somebody/my 21 . the jungle is quiet. only a chorus of tree frogs and insect remind us that the jungle is really alive. the animals start to look for food and drink. Catatan: Fasilitator dapat memilih beberapa kalimat saja dari setiap teks. 1. When I helped her into the heavy coat. Tapescript untuk Modelling of Text (Description) The old woman came to the door a few moments later. The pleats in her shiny. yang jelas menunjukkan karakteristik teks deskriptif. A. I noticed there was hardly any meat left on her stooped shoulders.like black dress made her look fatter than she actually was. 1994). The jaguars and leopards roar. The Human Machine. 1973).

I think he has a good job.can you guess whom I described?”. Dialog (Modelling of Text) A: Have you met our new neighbors yet? B: No. 22 . she always wears a uniform. that’s a good idea. Why don’t we invite them to dinner next week? A: OK. and a beautiful smile. dan intonasi yang bervariasi. the husband seems like a kind man.” Atau “Well……. B: Well. yes. She has long hair.grandma.. 2. I’d really love to meet them. mimic. big eyes. too? Yesterday I heard some people talk about her. He always wears a suit and tie. and he greets everybody nicely. I think she works in a bank. Please listen. B: What about the wife? Is she nice. what about them? A: Well. diikuti dengan gestures. She’s also very nice. A: Oh.

guru menyiapkan contoh teks berupa deskripsi a. e. tanpa banyak fitur kesantunan) d. antara ahli dan orang yang baru belajar) c. Pola noun phrase yang menggunakan hukum MD Piranti pembentuk wacana yang menunjukkan hubungan logika seperti kata penghubung dan sebagainya g. hubungan interpersonal penulis dan pembaca (misalnya.SIKLUS II: TULIS Contoh Matriks BUILDING KNOWLEDGE OF FIELD PENGALAMAN MENGAJAR DAN PEMELAJARAN 1. f. konteks dimana teks jenis deskripsi digunakan dalam ragam tulis b. guru merumuskan mengapa BKF ini dikembangkan Pada tahap ini guru dan siswa secara lisan/ interaktif membahas: a. bahasa yang digunakan (lugas. pola kalimat imperative yang dimulai dengan verb. untuk memperluas wawasan tentang penggunaan teks descriptive dalam kehidupan sehari-hari • terfokus kepada guru • pembahasan dilakukan secara interaktif yang mendukung ketrampilan listening dan speaking TUJUAN KARAKTERISTIK KEGIATAN • Terfokus kepada guru • Kegiatan bersifat interaktif dengan menstimulasi agar siswa berpikir dan menjawab pertanyaan (listening dan speaking) 23 . Perbedaan bahasa lisan dan bahasa tulis dalam teks descriptive 2.

untuk menambah perbendaharaan kosa kata • belajar menggunakan kamus 24 .b.

Disney’s Wonderful World of Knowledge.6. Peter Haddock Ltd. 1994. Queensland. 8. 25 . Robert. 1997. Australia. Lying in Wait.September 2002. J. ? Young Scientist Vol. Peter.A.083 Hardy. The Planet Earth. Jance. Brisbane: Department of Education. New York: Walt Disney Production Garuda Inflight Magazine. 1973. Haddock. Sydney:Walt Disney Production. Damien. My Book of Questions and Answers.DAFTAR PUSTAKA Disney’s Adventure Magazine. Young Scientist Vol. Seattle: ? Lado.1990. Lado English Series no. 1994. Judy and Klarwein.Ref.1. The Human Machine. Written Genres in the Secondary School.1990.