P. 1
Http

Http

|Views: 18|Likes:
Published by Mat Abu

More info:

Published by: Mat Abu on Aug 05, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/04/2013

pdf

text

original

http://notapismp.blogspot.com/2010/10/pengenalan-konsep-seni-dalam-pendidikan.

html

Pengenalan Konsep Seni Dalam Pendidikan
Seni dalam pendidikan memainkan peranan penting ke arah perkembangan kanak melalui peningkatan daya persepsi,estetika dan kreativitinya. Matlamatnya ialah untuk melahirkan individu yang berbudaya dengan mengamalkan pertimbangan kesenian, berjiwa kreatif,inovatif,inventif dan mempunyai jati diri yang tinggi. Pengabungan tiga jenis seni yang terdiri seni visual,seni muzik dan seni pergerakan akan membantu pembentukan insan yang holistik.

Terdapat beberapa tokoh yang memberI pandangan yang menyokong bahawa Seni Dalam Pendidikan memberi manfaat dari segi jangka panjang. Berikut merupakan pandangan daripada tokoh-tokoh :

Teori konstruktivisme - kanak-kanak membina pengetahuan secara aktif. Seni Dalam Pendidikan boleh dijadikan sebagai wadah untuk membolehkan murid mengekspresikan idea secara bebas dan kreatif.

Teori Kecerdasan Manusia (1983) oleh Howard Gardner terdapat tujuh jenis kecerdasan yang seharusnya disuburkan. Pengabungan kesuburan dapat menangani masalah penyuburan kecerdasan minda kanak-kanak dapat menjana kecerdasan minda murid dengan lebih menyeluruh.

Howard Gardener (1983) pendekatan yang berintegrasi terhadap pelbagai jenis kecerdasan memudahkan penerimaan pemikiran murid kepada yang lebih kreatif. Hermann (1991) didalam “Quadrant Concept” yang menkaji perkembangan otak kanan dan kiri menyatakan bahawa seni membantu pemikiran rasional dan intuitif seseorang individu.

Einstein pula mencadangkan agar bidang sains yang bermatlamatkan untuk memahami deria manusia dimantapkan untuk pendidkan kanak-kanak. Gabungan dari pelbagai penidikan kanak-kanak. Gabungan dari pelbagai kecerdasan perlu

emosional dan fizikal dan intelektual. Leonardo da Vinci merupakan model manusia dalam kajian Seni Dalam Pendidikan.praktik dan estetika. Kemudian ia juga membantu perkembangan insan secara seimbang dan menyeluruh. berketrampilan dan professional. Beliau menggabungkan bidang-bidang ilmu tersebut untuk membentuk keunggulan diri dalam kehidupan.kecerdasan yang berkaitan dengan kecerdasan intutif. . peka. Selain itu ia juga memotivasikan guru untuk menjadi lebih kreatif. Beliau adalah seorang seniman.personal dan intrapersonal. inovatif. Seni Dalam Pendidikan akan menjadikan mata pelajaran yang dipelajari oleh murid di sekolah menjadi lebih seronok.diamalkan seperti kemahiran muzik. jurutera. Selain itu ia membantu guru itu sendiri untuk memahami diri sendiri. anatomis dan saintis. holistic dan analitik. Kemudian ia juga membantu perkembangan intelek terutamanya dari aspek menyelesaikan masalah. berpersonaliti yang seimbang.

sensitiviti serta daya imaginasi dalam pembelajaran mereka. seni muzik dan seni pergerakan tanpa merujuk kepada bidang seni lain seperti seni sastera. bereksperimen dan mengolah bahan atau objek akan dapat mengekspresikan idea secara bebas dan kreatif.com/2010/01/hbef1403-seni-dalam-pendidikan. seni adalah berkaitan dengan hal-hal mengenai keindahan atau estetika yang merangkumi aspek-aspek jasmani dan rohani individu dan juga masyarakat.blogspot.http://abubakar69. imaginasi dan konsepsi mereka. Hauser dalam tulisannya. inovatif dan mempunyai nilai jati diri yang tinggi. 1986 : 12). Selain itu Seni Dalam Pendidikan juga berperanan untuk mengembangkan daya persepsi. Seni Dalam Pendidikan (SDP) adalah bidang yang menumpukan kepada seni visual.html SENI DALAM PENDIDIKAN Pengenalan Secara umumnya. estetika dan kreativiti mereka sesuai dengan matlamat untuk melahirkan individu yang berjiwa kreatif. berpendapat bahawa seni adalah komunikasi (1959). Murid diberi peluang menggunakan pancaindera mereka untuk meningkatkan kreativiti. Seni disifatkan sebagai suatu kegiatan atau proses penciptaan yang memerlukan kemahiran serta pengetahuan yang nyata (Martin. Ramai tokoh-tokoh ilmuwan yang memberi pandangan menyokong bahawa Seni Dalam Pendidikan akan memberi manafaat dari segi jangkamasa panjang dalam membangunkan sahsiah dan jati diri individu. Seni Dalam Pendidikan diperkembangkan dalam diri murid untuk menajamkan lagi instuisi. seni fotografi atau seni mempertahankan diri. persepsi. Teori Konstruktivisme menyatakan bahawa kanak-kanak yang diajar melalui pembelajaran secara meneroka. kerana adanya unsurunsur seni dalam pendidikan dalam pembelajaran mereka. Herman (1991). Dari perspektif pendidikan dapatlah dikaitkan bahawa bidang-bidang pendidikan juga memerlukan estetika seni untuk diketengahkan bagi memudahkan penyampaian sesuatu maksud agar lebih menarik dan mudah difahami. Maka dengan itu lahirlah apa yang dikatakan Seni Dalam Pendidikan. seni teater. di dalam .

makan atau sebagainya. Howard Gardner (1953). Menurut Russel (1968). Semasa pembelajaran ini kanak-kanak akan dapat membina konsep kendiri dalam kumpulan rakan sebaya. A Kesan-Kesan Positif Seni Dalam Pendidikan Berdasarkan pandangan daripada tokoh-tokoh yang tersebut di atas tadi dapatlah dibuat kesimpulan bahawa Seni Dalam Pendidikan mempunyai kepentingan dalam bidang pendidikan. Ini disebabkan pengintegrasian tiga mata pelajaran seni akan dapat menarik minat murid. Pendekatan yang berintegrasi dengan pelbagai jenis kecerdasan memudahkan penerimaan murid kepada yang lebih kreatif. Ini disebabkan murid mempunyai kebolehan menaakul dan menanggap dalam keadaan yang berbeza. Di samping itu juga mereka dapat melahirkan idea dan kreativiti mereka dengan bebas. . i Proses pengajaran akan menjadi lebih seronok. hanya murid-murid tertentu sahaja yang boleh mendapatkan bahan yang disampaikan. tekstura dan irama. Antara kebaikan atau kesan-kesan positif yang dapag diperolehi dalam penggunaan Seni Dalam Pendidikan ialah :- A. semasa mengajar sesuatu pengajaran yang pertama iaitu lagu „burung‟. bunyi. melompat. kanak-kanak akan membuat pergerakan seperti burung semasa menyanyi lagu tersebut. Sebagai contoh. Dalam melakukan aktiviti tersebut. samada seperti terbang. sensitif terhadap pergerakan. Seterusnya kanak-kanak disuruh menghasilkan gambar atau mewarnakan gambar burung. sekiranya hanya satu sahaja kaedah atau pendekatan yang digunakan didalam sesuatu pengajaran. Murid-murid akan mengambil bahagian dalam pembelajaran yang melibatkan berbagai-bagai kemahiran yang disediakan oleh guru. menyatakan .“Quadrant Concept” menyatakan bahawa seni dapat membantu pemikiran rasional dan intiutif seseorang individu. kita akan dapat melihat berbagai gaya yang dipersembahkan oleh murid. bentuk. berjalan. matlamat guru sekolah rendah dalam pengajaran dan pembelajaran ialah untuk membentuk kanak-kanak dengan kemahiran memerhati.

sahsiah dan sosial murid-murid. Peluang inilah yang digunakan oleh murid-murid untuk melahirkan idea dan mendorong mereka menggunakan keupayaan akal dan fizikal untuk menyelesaikan masalah. pengembangan kreativiti. Dengan adanya proses pembelajaran Seni Dalam Pendidikan murid akan lebih mudah untuk menerima kemahiran pembelajaran yang diajar oleh guru selari dengan perkembangan diri mereka seperti rajah 1 di bawah. Keberkesanan fungsi mata pelajaran seni visual. proses-proses berfikir secara kritis dan kreatif dalam penyelesaian masalah dan merangsang pembinaan keyakinan diri dan imej kendiri yang utuh. Secara langsung emosi mereka menjadi berkembang dan begitu juga dengan sosial bila murid-murid ini berinteraksi sesama rakan sebaya dan guru. seni muzik dan seni pergerakan. sekolah seharusnya memberi kanak-kanak kebebasan untuk perkembangan fizikal.pendidikan adalah satu proses untuk mengembangkan kecerdasan manusia. Dalam kaedah pengajaran inkuiri penemuan murid-murid diberi peluang meneroka dan mencari sendiri jawapan kepada permasalahan. . John Dewey (1919). ii Membantu perkembangan intelek.A. Seni yang dimaksudkan adalah seni visual. menyatakan . seni muzik dan seni pergerakan boleh diperhebatkan dengan menjadikannya sebagai medium untuk pengajaran secara penerokaan. emosi dan intelektual iaitu kebebasan untuk melatih kecerdasan melalui seni.

Pengabungan seni visual.perkembangan kanak-kanak melalui peningkatan daya persepsi.melahirkan individu yang berbudaya dengan mengamalkan pertimbangan kesenian.mengkaji perkembangan otak kanan dan kiri menyatakan bahawa seni membantu pemikiran rasional dan intiutif seseorang individu. (a) Teori konstruktivisme .terdapat tujuh jenis kecerdasan yang seharusnya disuburkan.Pendekatan yang berintegrasi terhadap pelbagai jenis kecerdasan memudahkan penerimaan pemikiran murid kepada yang lebih kreatif.Matlamatnya .http://raisingthesoftvolume.berjiwa kreatif. Seni Dalam Pendidikan boleh dijadikan sebagai wadah untuk membolehkan murid mengekspresikan idea secara bebas dan kreatif. estetika dan kreativitinya. Pengabungan kesuburan dapat menangani masalah penyuburan kecerdasan minda kanak-kanakdapat menjana kecerdasan minda murid dengan lebih menyeluruh.kanak-kanak membina pengetahuan secara aktif. (e) Einstein . . Gabungan dari pelbagai . inventif dan mempunyai jati diri yang tinggi. (b) Teori Kecerdasan Manusia (1983) oleh Howard Gardner .1 PENGENALAN KONSEP .blogspot.com/2008/07/topik-1-konsep-dan-latar-belakang-seni.html TOPIK 1 KONSEP DAN LATAR BELAKANG SENI DALAM PENDIDIKAN 1. seni muzik dan seni pergerakan akan membantu pembentukan insan yang lebih bersifat holistik.mencadangkan agar bidang sains yang bermatlamatkan untuk memahami deria manusia dimantapkan untuk pendidikan kanak-kanak. inovatif. (d) Hermann (1991) di dalam “Quadrant Concept” . (c) Howard Gardner (1983) .

keluarga. berpersonaliti yang seimbang. rohani dan intelek akan berlaku. v Membantu perkembangan insan secara seimbang dan menyeluruh 1. mempunyai nilai-nilai estetika yang tinggi. inovasi serta kemahiran dalam bidang . imaginatif.menghargai keindahan ciptaan Tuhan . inovatif. (f) Leonardo da Vinci . kecerdasan yang berkaitan dengan kecerdasan intutif . anatomis dan saintis. Bertitik tolak daripada pengintergrasian inilah perkembangan menyeluruh dari segi jasmani.1 Matlamat . masyarakat dan negara . 1. menghargai keindahan alam persekitaran.untuk membentuk keperibadian generasi Malaysia yang celik budaya. Seni Dalam Pendidikan akan: i Menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran mata murid di sekolah menjadi lebih seronok ii Membantu anda memahami diri sendiri iii Membantu perkembangan intelek terutamanya dari aspek menyelesaikan masalah iv Memotivasikan anda menjadi guru yang kreatif. inovatif dan inventif. berketrampilan dan profesional.1.2 Objektif / tujuan . peka . emosional dan fizikal dan intelektual.meningkatkan pengetahuan. holistik dan analitik. daya kreativiti.Beliau adalah seorang seniman. kritis. personal dan intrapersonal.mempupuk budaya pengamatan. Beliau menggabungkan bidang-bidang ilmu tersebut untuk membentuk keunggulan diri dalam kehidupannya. praktik dan estetika. jurutera.Seni Dalam Pendidikan yang mengintegrasikan tiga komponen akan melengkapkan pembinaan otak kanan dan otak kiri.1. persepsi dan ekspresi dalam proses penghasilan .meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan. kreatif. .kecerdasan perlu diamalkan seperti kemahiran muzik. keindahan seni dan warisan bangsa serta dapat menyumbang ke arah pembangunan diri. emosi.

membuat diskripsi. analisis. Teori Kecerdasan Manusia ı Howard Gardner ini mengenengahkan otak kanan dan otak kiri sebagai subjek teori pembelajaran. .seni visual. . mencuba idea.menggunakan pelbagai kemahiran.mengintegrasi dengan mata muridan lain melalui aktiviti yang diadaptasi dan diubahsuai selaras dengan hasrat kurikulum kebangsaan. . media.menyedari dan menghargai suasana seni dalam persekitaran dan kaitannya dengan keselesaan hidup .membina dan mengamal nilai-nilai murni melalui pelbagai pengalaman seni visual. teknologi dan mata murid dan lain . .sebagai tunjang dalam kerjaya keguruan .guru perlu merancang aktiviti pembelajaran yang pelbagai untuk memenuhi keperluan murid yang mempunyai gaya belajar.membina jati diri ke arah pembentukan negara bangsa . teknik dan teknologi untuk mengekspresikan hasilan kerja . seni muzik dan seni pergerakan 1.guru perlu menggalakkan murid untuk mengenal dan menggunakan kelebihan diri mereka. ı Hermann (1991) menghasilkan “Quadrant Concept” yang membentuk peranan otak kanan dan otak kiri yang sama. seni muzik dan seni pergerakan .menghargai sumbangan dan pengaruh tokoh-tokoh seni . pendekatan dan teknik yang baru serta persekitaran yang memberi inspirasi.mendapat nilai tambah dalam disiplin sains. interpretasi dan penilaian terhadap karya seni yang dibuat .2 LATAR BELAKANG SENI DALAM PENDIDIKAN Teori Kecerdasan Manusia (1983) oleh Howard Gardner sebagai asas pemupukan minda murid untuk mencapai kecemerlangan. . ı Einstein juga sebenarnya mengenengahkan teori yang sama dimana peranan otak seharusnya dimantapkan untuk pembentukan sahsiah diri.

buat kajian. Menggalakkan murid bertanya dengan murid dan guru 2.Kebolehan menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sebenar .1 Teori Pembelajaran (a) Teori Konstruktivisme Konstruktivisme adalah satu fahaman bahawa murid membina sendiri pengetahuan atau konsep secara aktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada. CIRI-CIRI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME 1. Menggalakkan dan menerima daya usaha dan autonomi murid 5.Mengekspresi ilmu baru dalam bentuk baru . Menggalakkan soalan/idea yang dimulakan oleh murid dan menggunakannya sebagai panduan merancang pengguna 7.Hubungkait ilmu baru kepada pengetahuan sedia ada .2. Menganggap pembelajaran sebagai satu proses yang sama penting dengan hasil pembelajaran 3.Kebolehan menjana masalah baru untuk diselesaikan. dan . yakin diri dan dapat beriteraksi yang akhirnya proses inkuiri akan terhasil. Mengambil kira dapatan kajian tentang bagaiamana murid belajar sesuatu idea 9.1. Menggalakkan proses inkuiri murid melalui kajian dan eksperimen. . Pembelajaran ini menggalakkan murid menacri idea. Bagaimana Seni Dalam Pendidikan dalam dapat dikaitkan dengan teori konstruktivisme? .Kebolehan membuat sesuatu atau menawarkan perkhidmatan yang bernilai dalam lingkungan sesuatu budaya.Menyusun atur maklumat dan pengetahuan . Mengambil kira kepercayaan dan sikap yang dibawa oleh m urid 8. Menyokong pembelajaran secara koperatif 4. Memberi peluang kepada murid untuk membina pengetahuan baru dengan memahami melalui penglibatan murid dengan situasi dunia sebenar 6.Menyampaikan pengetahuan baru melalui representasi dan persembahan .Memberi gambaran mengenai pengetahuan baru dengan berbagai cara dan bentuk .Mengukuhkan pemahaman dengan aktiviti lanjutan (b) Teori Kecerdasan Pelbagai .

Jenis-jenis kecerdasan: 1) Verbal – linguistik .Murid mencari cara menggunakan bahan alam semulajadi sebagai bahan sumber penghasilan sesuatu yang baru dan luar biasa Mengapa teori ini penting dalam Seni Dalam Pendidikan? 1.murid memberi interpretasi baru mengenai sesuatu cerpen atau hasil kesusasteraan 2) Logik – Matematik .Murid melukis sesuatu menggunakan stail. Membentuk kepelbagaian untuk menilai 4. Tingkatkan kualiti diri dan motivasi diri 7.Murid menghasilkan muzik yang luar biasa tetapi masih seronok dan gemar didengar 6) Interpersonal .Murid menginterpretasi motif watak seseorang dalam cerita dan drama 7) Intrapersonal . Menyokong penbelajaran bersepadu mengikut saranan JERI selaras dengan FPN 2.Murid memahami diri secara lebih mendalam dengan mengaitkan apa yang dipelajari dengan sendiri 8) Naturalis . Wujudkan suasana kolaboratif 5. Menerima hakikat bahawa individu mempunyai kecerdasan yang berbagai 3.Murid menggunakan pergerakan atau stail baru dalam tarian dan drama 5) Muzik . Tingkatkan kecerdasan melalui kefahaman yang pelbagai dan seterusnya meningkatkan potensi diri (c) Teori Pembelajaran Sosial .Murid menjalankan eksprimen sains yang keputusannya di luar jangkaan murid 3) Visual – ruang . media atau bahan baru 4) Kinestetik . Tingkatkan profesionalisme guru dan galakkan inovasi penyelidikan dalam p&p 6.

Pemupukan kecerdasan otak boleh dilakukan melalui pembelajaran dan penguasaan mata murid dan disekolah.Teori pembelajaran sosial menegaskan bahawa pembelajaran manusia berlaku dengan cara memerhatikan orang lain melakukan sesuatu.Berinteraksi dengan bahan. fasa ingatan kembali. (i) Peniruan secara langsung. Dengan mengambil bahan maujud. Sekat lakuan merupakan sekatan tingkah laku yang sesuai dalam situasi tetapi tidak sesuai pada situasi yang lain. . fasa penyimpanan. (d) Teori Otak Kiri dan Otak Kanan Mengikut kajian Edward Gardner (1983). fasa penahaman. (e) Teori Pemerosesan Maklumat Robert M.otak mempunyai fungsi yang berbagai dan perlukan penyuburan untuk membentuk insan kamil. subjek dan hasil . fasa kefahaman. Murid ini tidak berprinsip dan tidak mempunyai jati diri dalam ruang lingkup kehidupannya. fasa prestasi dan fasa maklum balas. Mengapa peniruan di kalangan murid berlaku? (i) Murid membuat pemeraman idea dan cuba mengekspresikan idea itu (ii) Memori yang berkekalan. (iii) Gerak balas dari tindakan yang didengar. Gangne (1975) Mengikut Gagne. dilihat atau dirasai. fasa generalisasi. Roger Sperry (1967) dan Herman (1991).dalam minda atau ingatannya samaada peristiwa yang menggembirakan atau peristiwa sedih.lapan fasa biasa yang dialami oleh manusia dalam proses pembelajaran iaitu fasa motivasi. murid meniru dan memindahkan hal subjek ke satu gambar atau kepada model baru yang ditirunya (ii) Peniruan melalui sekatlakuan dan taksekatlakuan.Mendapat maklum balas dari orang lain . Melalui teori ini murid dapat : . Murid terus menerus membuat peniruan kerana gagal membina kewibawaan diri.Berinteraksi dengan orang lain dalam proses penghasilan atau penyampaian . (iii) Peniruan elistasi. pengalaman yang disimpan dalam stor ingatan jangka panjang adalah penting bagi manusia untuk mengaitkannya dengan pengalaman baru.

Mengekalkan perlakuan yang diingini ..Mengelak perlakuan yang tidak diingini .Bekerjasama dengan orang lain dalam proses penghasilan karya .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->