P. 1
Matematika 4b

Matematika 4b

|Views: 28|Likes:
Published by Rini Rusman

More info:

Published by: Rini Rusman on Aug 15, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/15/2012

pdf

text

original

Supardjo

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung
untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2

4B

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung

4B

untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2

Penulis : Supardjo Editor : Suwarni Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Sri Nurhidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping untuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu guru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SD dan MI. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Juli 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 8 60 iv .

tertulis.1 Mengurutkan bilangan bulat Bilangan bulat 1 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 1 jam pelajaran a.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes lisan..2 Menjumlahkan bilangan bulat 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 10–13 1 . Matematika IV/2 5.. Menjumlahkan dua bilangan positif KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 1 jam pelajaran 5. dan tugas a. tertulis. dan tugas (4) • Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari Alokasi Waktu (3) : : : : : SD/MI . Menentukan lawan suatu bilangan • Membilang dan menulis lambang bilangan bulat • Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif • Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan • Membandingkan dua bilangan bulat • Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar • Menentukan lawan suatu bilangan • Menjumlahkan dua bilangan positif Tes lisan. Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif d. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan e. Membilang dan menulis lambang bilangan bulat c. Membandingkan dua bilangan bulat f. Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar g. Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari b. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 30 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 3–9 1 jam pelajaran Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 5..

3 Mengurangkan bilangan bulat 5.2 (2) (3) • Menjumlahkan dua bilangan negatif • Menjumlahkan dua bilangan positif dan negatif • Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif • Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif • Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif • Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya 2 jam pelajaran Tes lisan. Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya 2 jam pelajaran Tes lisan. dan tugas 4 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 19–25 2 jam pelajaran a. Melakukan operasi • Melakukan operasi penjumlahan dan penjumlahan dan pengurangan pengurangan bilangan bulat bilangan bulat • Memecahkan b. Memecahkan masalah sehari-hari masalah sehariyang melibatkan hari yang perhitungan bilangan melibatkan bulat perhitungan bilangan bulat (1) KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 5. Menjumlahkan dua bilangan negatif c. Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif c. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif b. tertulis. tertulis.4 Melakukan operasi hitung campuran . Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif d. dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran b. Menjumlahkan dua bilangan positif dan negatif 2 jam pelajaran (4) (5) (6) (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 14–19 2 jam pelajaran a.

2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 41–51 3 .Standar Kompetensi : 6. Membandingkan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama • Mengurutkan e. Mengurutkan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama 2 jam pelajaran a. Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan • Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan Tes lisan. dan tugas (5) (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 31–41 Penilaian (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 6. Menyatakan pecahan sebagai beberapa bagian beberapa bagian dari dari keseluruhan keseluruhan ke bentuk pecahan • Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan • Mengenal kembali b. dan tugas 2 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 6. 1 . Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 38 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) 2 jam pelajaran Tes lisan. tertulis.1 Menjelaskan arti Pecahan pecahan dan urutannya 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Mengenal arti a. Menuliskan letak pecahan pada garis pecahan pada bilangan garis bilangan • Membandingkan d. Menyajikan nilai pecahan melalui pecahan 1 dan 1 gambar 4 2 • Mengenal kembali pecahan 1 dan 1 3 6 • Mengenal kembali pe1 cahan 1 . dan 10 5 8 • Menuliskan letak c. tertulis.

4
(2) (3) 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Menyederhanakan pecahan • Menyatakan pecahan sebagai pembagian 2 jam pelajaran (4) (5) (6) (7) b. Menyederhanakan pecahan c. Menyatakan pecahan sebagai pembagian d. Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal e. Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal • Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal • Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 51–57 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran a. Melakukan operasi • Melakukan operasi Tes lisan, tertulis, hitung penjumlahan dan tugas hitung pecahan berpenyebut penjumlahan sama berpenyebut sama b. Melakukan operasi • Menjumlahkan pecahan satu desimal hitung dan satu desimal penjumlahan • Menjumlahkan pecahan desimal pecahan dua desimal dan satu desimal • Menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal • Menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 57–64 4 jam pelajaran a. Melakukan operasi • Melakukan operasi Tes lisan, tertulis, hitung pengurangan dan tugas hitung pengurangan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama b. Melakukan operasi • Melakukan operasi pengurangan hitung pengurangan pecahan satu desimal pecahan desimal dan satu desimal

(1)

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

6.3 Menjumlahkan pecahan

6.4 Mengurangkan pecahan

(1) (2) (3) (4) (7)

(5) (6)

c. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan • Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Tes lisan, tertulis, dan tugas

• Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan satu desimal • Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal • Mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturutturut • Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat 2 jam pelajaran 4 jam pelajaran

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

• Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 64–67

Standar Kompetensi : 7. Menggunakan lambang bilangan Romawi Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran (3) Indikator (4) • Mengenal lambang bilangan Romawi • Mengenal sistem bilangan Romawi Penilaian (5) Tes lisan, tertulis, dan tugas Alokasi Waktu (6) 1 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 75–76 1 jam pelajaran

Kompetensi Dasar (2) a. Mengenal lambang bilangan Romawi b. Mengenal sistem bilangan Romawi

Materi Pokok/ Pembelajaran

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

(1)

7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

Bilangan Romawi

5

6
(2) (3) 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 76–81 (4) (5) (6) (7) • Menyatakan bilangan Tes lisan, tertulis, cacah ke dalam dan tugas lambang bilangan Romawi • Menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam bilangan cacah 1 jam pelajaran • Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari 1 jam pelajaran a. Menyatakan bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi b. Menyatakan lambang Romawi ke dalam bilangan cacah c. Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (3) Penilaian (5) Tes lisan, tertulis, dan tugas Alokasi Waktu (6) 2 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 85–90 2 jam pelajaran (2) a. Menyebutkan sifat- • Menyebutkan sifatsifat bangun ruang: sifat bangun ruang balok dan kubus balok dan kubus • Menggambar balok b. Menggambar dan kubus balok dan kubus Tes lisan, tertulis, dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Menentukan jaringa. Menentukan jaring balok jaring-jaring balok • Menentukan jaringb. Menentukan jaring kubus jaring-jaring kubus a. Mengelompokkan • Mengelompokkan dan memberi contoh dan memberi bangun datar yang contoh bangun simetris dan tidak datar yang simetris simetris dan tidak simetris • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 90–94 Tes lisan, tertulis, dan tugas 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 94–105

(1)

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar Alokasi Waktu : 28 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

Bangun ruang sederhana dan bangun datar

8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar yang simetris

......... ... Menggambar hasil • Menggambar hasil pencerminan suatu pencerminan suatu bangun datar bangun datar 8......... a........ . Menggunakan garis simetri pada bangun datar f.... Mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris c...................... Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Memahami pengertian Tes lisan.......... Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris g...... ..(1) (2) (3) • Mengidentifikasi ciriciri bangun datar yang simetris 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran (4) (7) (5) (6) 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Membuat bangunbangun datar yang simetris • Mengenal bangun datar yang tidak simetris • Menggunakan garis simetri pada bangun datar • Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris 4 jam pelajaran • Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar 2 jam pelajaran b.................... Membuat bangunbangun datar yang simetris d......... Pengertian dan tugas pencerminan pencerminan b........ Mengenal bangun datar yang tidak simetris e....... (_______________________) NIP.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 105–108 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 Mengetahui... Kepala Sekolah ....... tertulis....... Guru Matematika 7 (_______________________) NIP..

Informasi/Ceramah 2. Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar 7. Diskusi 4. 4. Menentukan lawan suatu bilangan I. Siswa dapat membilang dan menulis lambang bilangan bulat. Siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar. 4. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. Tanya jawab IV. Tujuan Pembelajaran 1. 6. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 × 35 menit) 1. 5. 3. 3. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari 2. Siswa dapat menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah seharihari. Membilang dan menulis lambang bilangan bulat 3. Siswa dapat menentukan lawan suatu bilangan. dan 5 10 × 35 menit 5. Membandingkan dua bilangan bulat 6. 7. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan 5. Materi Ajar • Bilangan bulat III. 8 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Siswa dapat membandingkan dua bilangan bulat. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 1. 2. 2. Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif 4. Siswa dapat memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif.1 Mengurutkan bilangan bulat 1. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 3.

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. • Guru meminta siswa memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif. 3–5 soal. 3. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menulis lambang bilangan bulat. 3. Pertemuan ke-3 (2 × 35 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. kemudian siswa lain membaca lambang bilangan tersebut dan sebaliknya. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 9 . • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 4–5 di papan tulis. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. • Guru memberi tugas PR. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Apersepsi kemampuan prasyarat: mengenal bilangan cacah. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. Pertemuan ke-2 (2 × 35 menit) 1. • Guru meminta siswa mendiskusikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 3–10. guru menjelaskan materi tentang membilang dan menulis lambang bilangan bulat. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi umpan balik. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan negatif. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2.

2. guru meminta siswa menentukan letak bilangan positif. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 3–5 soal. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari. • Dengan garis bilangan tersebut. siswa diminta menyelesaikannya. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal. guru menjelaskan tentang bagaimana cara membandingkan dua bilangan bulat. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi tugas PR. 3. • Kemudian. 10 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru meminta siswa secara berkelompok menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 7. dan negatif. 3. nol. Pertemuan ke-4 (2 × 35 menit) 1. kemudian siswa diminta membandingkan dua bilangan bulat tersebut.2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru membuat garis bilangan. Pertemuan ke-5 (2 × 35 menit) 1. Manakah yang nilainya lebih besar? • Selanjutnya. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Kegiatan Inti • Guru menulis dua bilangan bulat yang nilainya berbeda.

. • Guru memberi tugas kepada siswa. 3.. 5. .. Suhu udara di dalam kulkas mencapai 4 ºC di bawah 0 ºC. .. Pak Yanto meminjam uang di bank sebesar Rp5. V. –15. 0 9. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. b. –10... –45. Penilaian 1. guru menjelaskan materi tentang mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar. 1 b. –40 7. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.. –1. 4. a.. 8. Bilangan yang dilewati adalah . 3.. . 2... • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas..000. 2. a. –20. Buatlah garis bilangan yang memuat bilangan –3 sampai dengan 8. Lanjutkan urutan bilangan bulat di bawah ini. dari angka 3 bergerak 5 satuan ke kiri. . a.. Bandingkan dua bilangan berikut.00. Guru dapat membuat soal sendiri atau mengambil dari buku siswa halaman 8.... –4. Pada garis bilangan. 10. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.. –3.. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh... –4. –3. .000.. Lambang bilangan dari negatif lima belas adalah . –6. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 11 . 8..• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. –4 b.. –25.. 4 ºC di bawah 0 ºC ditulis .000. 0. –5 .00 jika ditulis dengan bilangan negatif menjadi . Tertulis Contoh soal: 1. 0.. –2. –3 . Garis bilangan 2. . Pinjam Rp5.000. 6.. –30. 3.. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. gunakan tanda < atau >. Buatlah garis bilangan yang memuat bilangan –5 sampai dengan 2..... Lawan dari bilangan 5 adalah ... • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Urutkan bilangan bulat berikut dari terbesar. 4... Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 1–10 VI. 0. –35. 2.

. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak................... (________________) NIP.... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar...... . minat belajar... Mengetahui..2. 3.... ................. tingkah laku dan perbuatan siswa....................... ... Kepala Sekolah . Kinerja/Perbuatan • Sikap...... Guru Matematika (________________) NIP...... 12 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ....

2. Diskusi 4. Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif I. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.2 Menjumlahkan bilangan bulat 1. dan 8 6 × 35 menit 5. Tanya jawab IV. Informasi/Ceramah 2. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 13 . Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan positif. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menjumlahkan dua bilangan positif menggunakan garis bilangan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-6 (2 × 35 menit) 1. 3. Metode Pembelajaran 1. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. Tujuan Pembelajaran 1. II. Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan negatif. 3. 7.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 6. Siswa dapat menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 11. Menjumlahkan dua bilangan positif 2. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa menceritakan langkah-langkah menjumlahkan dua bilangan positif menggunakan garis bilangan di depan kelas. Menjumlahkan dua bilangan negatif 3. 2. Demonstrasi 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Materi Ajar • Bilangan bulat III.

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mencermati contoh soal yang ada di buku siswa halaman 13. Pertemuan ke-8 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi tanggapan. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa membuat kesimpulan. • 14 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaiannya menggunakan garis bilangan. Kegiatan Inti • Guru memberi soal penjumlahan dua bilangan negatif. Pertemuan ke-7 (2 × 35 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 3. • Guru memberi pertanyaan secara lisan sebagai penjajakan daya serap siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Selanjutnya. 3–5 soal. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi tugas PR. 2.Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Selanjutnya. siswa diminta mendiskusikan soal yang ada di kolom ”Ayo Diskusi” halaman 13. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.

.... Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi pelajaran yang diterimanya di sekolah. 7 + (–6) = … 4. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. V. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.. Tertulis Contoh soal: Pakailah garis bilangan untuk menyelesaikan soal-soal berikut...... Penilaian 1.. Mengetahui. . keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... –5 + 8 = … 5..3.... 8 + (–15) = .. tingkah laku dan perbuatan siswa... • Guru mengharapkan siswa agar membiasakan diri belajar kelompok di rumah...... 1... Guru Matematika (________________) NIP...... minat belajar...... –3 + –6 = … 3.... Kepala Sekolah ...... ..... Garis bilangan 2.. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 15 ........ 3..... ...... • Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan memberi tugas kepada siswa. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 11–14 VI. (________________) NIP........... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.... 2.. 4 + 5 = … 2......... Kinerja/Perbuatan • Sikap..

2. Tujuan Pembelajaran 1. 4. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif 3. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. Siswa dapat mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif.3 Mengurangkan bilangan bulat 1. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif 2. Siswa dapat mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 (2 × 35 menit) 1. • Guru meminta siswa mendiskusikan soal yang ada di kolom ”Ayo Diskusi” halaman 15. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 10. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif 4. Tanya jawab IV. Siswa dapat mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif. 16 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Demonstrasi 3. Siswa dapat menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya. Metode Pembelajaran 1. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 9. Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya I. 3. dan 12 8 × 35 menit 5. 11. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan. Informasi/Ceramah 2. 2. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Diskusi 4.

3–5 soal. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. guru menjelaskan materi tentang pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 17 . • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh.Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan sebagai penjajakan daya serap siswa dalam menerima pelajaran. • Guru memberi tugas PR. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-10 (2 × 35 menit) 1. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 16. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. Kegiatan Inti • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal halaman 17 di papan tulis. Pertemuan ke-11 (2 × 35 menit) 1. 2.

. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi tugas PR.. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh kalimat penjumlahan. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menceritakan kembali materi apa yang diterimanya pada pertemuan ini. Garis bilangan 2. guru mengadakan permainan yang ada kaitannya dengan matematika.. 13 – 8 = . 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.Agar kegiatan pembelajaran tidak membosankan dan fun. 1. • 18 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. 3. 5. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Penilaian 1. 3–5 soal. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. V.... 9 – 7 = . Tertulis Contoh soal: Pakailah garis bilangan untuk menyelesaikan soal-soal berikut... 4. 2. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 15–19 VI. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3.. • Guru meminta siswa membuat kalimat pengurangan. • Guru memberi tugas kepada siswa.. –4 – (–6) = . 2. 7 – (–4) = . kemudian meminta siswa mengubah kalimat tersebut menjadi kalimat pengurangan. 10 – (–3) = . Pertemuan ke-12 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. kemudian siswa yang lain diminta mengubahnya menjadi kalimat penjumlahan. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 19 ......2..... .. tingkah laku dan perbuatan siswa... Kinerja/Perbuatan • Sikap... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. .............. Mengetahui.... minat belajar... Guru Matematika (________________) NIP........... ... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... (________________) NIP........................ Kepala Sekolah ................. 3.

Informasi/Ceramah 2. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. Tanya jawab IV. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perhitungan bilangan bulat. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. II. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.4 Melakukan operasi hitung campuran 1. Metode Pembelajaran 1. dan 15 6 × 35 menit 5. Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Diskusi 4. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-13 (2 × 35 menit) 1. 14. Demonstrasi 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 13. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. 20 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perhitungan bilangan bulat I. • Dengan contoh tersebut. Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat 2. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Ajar • Bilangan bulat III. 2. siswa diminta menyelesaikannya. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru menulis contoh soal yang berkaitan dengan operasi hitung campuran menjumlah dan mengurangkan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.

3. Pertemuan ke-15 (2 × 35 menit) 1. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 20. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 21 . Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 2. 3. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru meminta siswa mencoba menyelesaikan soal yang ada di kolom ”Kuis Matematika” halaman 21. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 21 dan soal dari guru. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. guru menjelaskan penyelesaiannya. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perhitungan bilangan bulat. guru menjelaskan tentang materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat seperti contoh pada buku siswa halaman 20. Pertemuan ke-14 (2 × 35 menit) 1.3. • Dari contoh-contoh tersebut. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

4.. 3.. diturunkan sehingga suhu ruangan menjadi 18 ºC. 18 – (–4) + 7 = ............ tingkah laku dan perbuatan siswa........... 22 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .......... Guru Matematika (________________) NIP... Mengetahui.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. Garis bilangan 2.. 25 + 3 – 12 = .... .. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1... ........ 2..V.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 19–24 VI.. Tertulis Contoh soal: 1.................... 3. minat belajar. Kalkulator 3.... 5... Penilaian 1. Berapa perbedaan suhu mula-mula dengan suhu terakhir di ruangan tersebut? 2.......... 15 + 5 – (–9) = ... 46 – (–37) + 22 = . Kinerja/Perbuatan • Sikap. (________________) NIP... . Kepala Sekolah ...... Suhu suatu ruangan mula-mula 25 ºC.. Kemudian.

Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 dan . Materi Ajar • Pecahan KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 23 . Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan 7. 17. Siswa dapat membandingkan pecahan berpenyebut sama. Mengenal kembali pecahan . Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 dan 1 . 3. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan. dan 20 10 × 35 menit 6. 5 8 10 6. Mengenal kembali pecahan 1 dan 1 2 4 1 dan 1 4. Mengurutkan pecahan berpenyebut sama I. 19. Mengenal kembali pecahan 6 3 1 1 . Siswa dapat mengenal arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan. Siswa dapat mengurutkan pecahan berpenyebut sama.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya 1. Mengenal arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan 2. dan 1 . 7. 8. II. Siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan. Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 . Membandingkan pecahan berpenyebut sama 8. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan 3. 5 8 10 6. 18. Tujuan Pembelajaran 1. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. 2 4 1 4. 6 3 5.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 16. 2. dan 1 5. 1 .

1 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-16 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Inti • Guru meminta salah satu siswa membelah apel menjadi 2 bagian. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Dari • kegiatan tersebut. 1 . • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 31. misalnya buah apel. Kegiatan Inti • Dengan gambar atau alat peraga. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 1 Apersepsi kemampuan prasyarat: pecahan 1 . Tanya jawab IV. dan . • Guru meminta siswa melanjutkan menyelesaikan ”Soal Mencongak” pada halaman 32 dengan teman sebangku. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Informasi/Ceramah 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.III. Diskusi 4. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 3. 2 24 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru mengajak siswa mempersiapkan alat peraga. 1 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 1 . Metode Pembelajaran 1. guru mengenalkan arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan. 1 . 10 2 3 4 5 6 8 2. Demonstrasi 3. guru mengenalkan kembali tentang pecahan 1 . kertas. Pertemuan ke-17 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. dan lingkaran dari kertas karton.

• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. Pertemuan ke-18 (2 × 35 menit) 1. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru meminta siswa berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 37–38. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. 1 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 1 . Gurumeminta beberapa siswa menentukan letak pecahan lain pada garis bilangan. dan 1 . Pertemuan ke-19 (2 × 35 menit) 1. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 25 . Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menyelesaikan tugas yang ada di kolom ”Tugas Untukmu” halaman 36. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 1 . Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. 10 3 4 5 6 8 • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 35–37 secara lisan. 2. • Guru memberi tugas PR.• Kegiatan dilanjutkan dengan alat peraga yang lain untuk mengingatkan kembali tentang pecahan 1 . Kegiatan Inti • • Guru memberi contoh cara menentukan letak pecahan 1 pada garis 2 bilangan. 3–5 soal. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 1 . 3.

3–5 soal. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Gambar 3. Pertemuan ke-20 (2 × 35 menit) 1. 3. • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa halaman 39. Garis bilangan 2. 2. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 29–41 26 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Guru menulis tiga pecahan berpenyebut sama yang nilainya berbeda. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 41. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. kemudian menyelesaikan soal-soalnya. guru dapat memberi contoh lain. salah satu siswa diminta mengurutkan dari terkecil atau terbesar. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan garis bilangan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kemudian. V. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Apersepsi kemampuan prasyarat: membandingkan dua pecahan. Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.2. guru menjelaskan bagaimana membandingkan dua pecahan berpenyebut sama. • Untuk meningkatkan pemahaman siswa. • Guru memberi tugas PR. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan.

.. burung perkukut ada . Mengetahui... ...... Gunakan tanda <.. ......... atau = untuk mengisi titik-titik berikut.... ....... 3......... dari ...... 2 .. 3 1 2 4 5 2 4 3 b...... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.. ditulis . minat belajar... Guru Matematika (________________) NIP..VI... 4 4 6 6 5.. Tentukan nilai pecahan untuk daerah yang diarsir.. Tertulis Contoh soal: 1..... .... 2 ... (________________) NIP. 4 4 4 4 4... Ayah mempunyai 8 burung. Kepala Sekolah .. Penilaian 1... Tentukan letak pecahan 1 .. . 5 5 5 5 6 6 6 6 2... tingkah laku dan perbuatan siswa.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. >. a.......... 654321 654321 654321 654321 654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 3... Urutkan pecahan-pecahan berikut dari terkecil. 5 .. a. dan 4 pada garis bilangan.. 1 3 b. 2.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... . .. Kinerja/Perbuatan • Sikap. . Jadi..... ... 3 .. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 27 . 2 di antaranya burung perkutut.

Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Diskusi 4. Menyatakan pecahan sebagai pembagian 4. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-21 (2 × 35 menit) 1. 28 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Siswa dapat menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan. Metode Pembelajaran 1. II. Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal I. Menyederhanakan pecahan 3. Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan 2. 23. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan garis bilangan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 21. Tanya jawab IV. 24. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal pada buku siswa halaman 42. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Siswa dapat mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal. 3. Siswa dapat menyatakan pecahan sebagai pembagian.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan 1. Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal 5. 5. Siswa dapat menyederhanakan pecahan. 2. Siswa dapat menentukan nilai tempat pada pecahan desimal. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran 1. Informasi/Ceramah 2. guru menjelaskan bagaimana cara menentukan pecahan senilai. Materi Ajar • Pecahan III. Demonstrasi 3. 22. dan 25 10 × 35 menit 6.

kemudian siswa yang lain menjawabnya. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. guru dapat memberi variasi soal yang lain.Guru membimbing siswa menentukan pecahan senilai tanpa menggunakan garis bilangan. • Apersepsi kemampuan prasyarat: FPB dari dua bilangan atau tiga bilangan. 3. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. 3–5 soal. Kegiatan Akhir • Guru menunjuk beberapa siswa membuat soal. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Untuk meningkatkan pemahaman siswa. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. guru menjelaskan materi tentang menyederhanakan pecahan beserta langkah-langkahnya. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 43–44 di papan tulis. Pertemuan ke-23 (2 × 35 menit) 1. Pertemuan ke-22 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 29 . • Guru memberi tugas PR. • Guru meminta salah satu siswa memberi contoh lain. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengerjakan ”Soal Mencongak” dengan teman sebangku.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Apersepsi kemampuan prasyarat: nilai tempat bilangan cacah. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Inti • Guru menulis beberapa pecahan desimal di papan tulis. 2. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan secara lisan sebagai penjajakan kemampuan daya serap siswa. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal pada buku siswa halaman 48. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 30 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . kemudian siswa diminta menyelesaikannya. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 3. • Dari kegiatan tersebut. guru menjelaskan tentang nilai tempat pecahan desimal tersebut. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. salah satu siswa diminta membagi kue tersebut menjadi 2 bagian atau 4 bagian. 3. • Guru memberi soal-soal yang relevan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-24 (2 × 35 menit) 1. • Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. Kemudian. • Selanjutnya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru membawa satu potong kue (atau benda yang lain). guru menjelaskan bahwa pecahan dapat dinyatakan sebagai pembagian.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.

b. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. Tertulis Contoh soal: 1. a. Sederhanakanlah. • Guru meminta salah satu siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. d. Penilaian 1. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 1 2 b. Tentukan dua pecahan senilai dari pecahan-pecahan berikut. Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas PR. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 31 . Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 41–51 VI. V. guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 50. a. 3. • Selanjutnya. 1 5 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. d. 4 8 4 12 c. Pertemuan ke-25 (2 × 35 menit) 1.Guru memberi tugas kepada siswa. 3–5 soal. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 34. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2 4 5 15 12 16 6 10 • c. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa halaman 50.

..... (________________) NIP.... ..... 32 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ....... Kepala Sekolah ... Kinerja/Perbuatan • Sikap.....2..... .......... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.. tingkah laku dan perbuatan siswa.. Guru Matematika (________________) NIP......... Mengetahui..... minat belajar...... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan..... ... 3..........................

Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. Siswa dapat menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut. dan 28 6 × 35 menit 6. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-26 (2 × 35 menit) 1. Melakukan operasi hitung penjumlahan berpenyebut sama 2. Siswa dapat menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal. 4. Menjumlahkan pecahan satu desimal dan satu desimal 3. Siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan berpenyebut sama. Tujuan Pembelajaran 1. II. Siswa dapat menjumlahkan pecahan satu desimal dan satu desimal. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Dalam menjelaskan materi. 27. guru dapat menggunakan gambar. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan materi yang baru saja dipelajari. Demonstrasi 3. Diskusi 4. Menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal 4. guru menjelaskan tentang materi operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Informasi/Ceramah 2. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 33 . Materi Ajar • Pecahan III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 26. Metode Pembelajaran 1. 3. 2.3 Menjumlahkan pecahan 1. Menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut I. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 2.

3. • 34 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru memberi soal-soal yang relevan. Pertemuan ke-28 (2 × 35 menit) 1. Pertemuan ke-27 (2 × 35 menit) 1. 3–5 soal. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. guru menjelaskan materi tentang penjumlahan pecahan satu desimal dan pecahan satu desimal. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. 3. • Guru memberi tugas PR. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. kemudian siswa diminta menyelesaikannya di buku tugas. • Guru meminta siswa mencermati contoh soal yang ada di buku siswa halaman 54. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru memberi tugas PR. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 3–5 soal. kemudian berlatih menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh.

........ keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. 0.. 0. 2.8 + 0.. (________________) NIP. 4.07 + 0...12 = ... 3... tingkah laku dan perbuatan siswa.... Kinerja/Perbuatan • Sikap. minat belajar.... • Guru memberi tugas PR.. 3....... Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau buku referensi lain...... 5. 3...... .. • Guru melanjutkan proses pembelajaran dengan menjelaskan tentang materi penjumlahan tiga pecahan desimal berturut-turut... • Kemudian..16 = .... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... 0..62 + 0... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 35 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas... 0..5 = . guru memberi soal-soal yang relevan dan siswa diminta menyelesaikannya.9 + 0...... Kegiatan Inti • Guru memberi contoh operasi penjumlahan pecahan dua desimal dan pecahan dua desimal..23 + 0.. ...... Guru Matematika (________________) NIP.....09 + 0.4 = ..... . V... Penilaian 1. Tertulis Contoh soal: Tentukan hasil operasi penjumlahan pecahan desimal berikut. Kepala Sekolah ...35 = . Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 51–57 VI.. 1.... 2.... 3–5 soal.. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar..48 + 0.. 0...... Mengetahui.2...

Siswa dapat melakukan operasi pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal. 5. Melakukan operasi hitung pengurangan berpenyebut sama 2. Mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturut-turut 5. Materi Ajar • Pecahan III. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Melakukan operasi pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal 3. 4. Siswa dapat mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturut-turut. Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal 4. Siswa dapat membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat. 30. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-29 (2 × 35 menit) 1. Siswa dapat melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal. Tujuan Pembelajaran 1. Tanya jawab IV. 36 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Metode Pembelajaran 1. dan 32 8 × 35 menit 6. 31. Informasi/Ceramah 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 29. Diskusi 4. Demonstrasi 3. II. Siswa dapat melakukan operasi hitung pengurangan berpenyebut sama.4 Mengurangkan pecahan 1. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat I. 3. 2.

Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Pertemuan ke-31(2 × 35 menit) 1. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 37 . Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Pertemuan ke-30 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru memberi contoh soal pengurangan pecahan dua desimal dan satu desimal. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. 3. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 58. • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal tersebut. 3. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. guru menjelaskan materi tentang pengurangan pecahan berpenyebut sama. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab soal dengan benar. • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal tersebut. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa halaman 58 atau buku referensi lain. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. guru menjelaskan tentang materi operasi pengurangan pecahan dua desimal dan pccahan dua desimal. • Guru meminta siswa belajar lebih giat lagi di rumah. • Guru memberi contoh pembulatan pecahan desimal ke satuan terdekat. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari dan beberapa siswa diminta menyelesaikannya di papan tulis. V. 2. guru dapat melanjutkan menjelaskan materi pengurangan tiga pecahan desimal berturut-turut. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. 3. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-32 (2 x 35 menit) 1. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 57–64 38 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang aturan yang harus diikuti dalam membulatkan suatu bilangan. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 3.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2. Kegiatan Akhir • Guru membahas soal-soal yang relatif sulit. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Jika siswa sudah memahami materi yang diajarkan. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.

..... Penilaian 1.4 = . 5.. Kinerja/Perbuatan • Sikap......... Hasil pembulatan ke perseratusan terdekat dari bilangan 0... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.5 – 0................. Mengetahui. Kepala Sekolah .. 3..91 – 0. 2... 0. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar... (________________) NIP. 1... ..17 = ...21 = ........ Guru Matematika (________________) NIP. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 39 .126 adalah ... 3. Tertulis Contoh soal: Tentukan hasil operasi pengurangan pecahan desimal berikut........ 0.. ..29 – 0...... 0.. 0. ....75 – 0................. minat belajar. tingkah laku dan perbuatan siswa.54 – 0.. 2.. 4....4 = .......VI.

3. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan. Demonstrasi 3. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab IV. Materi Ajar • Pecahan III. guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaiannya. • Dari contoh tersebut. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. II. 40 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . : : : : : : Matematika IV/2 33 dan 34 4 × 35 menit 6. Informasi/Ceramah 2. Diskusi 4. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-33 (2 × 35 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I.

35 kw mangga.......... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1..Pertemuan ke-34 (2 × 35 menit) 1... tingkah laku dan perbuatan siswa. Tertulis Contoh soal: Seorang pedagang buah mempunyai 0. 3. . pedagang tersebut membeli lagi 0. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa membuat soal cerita... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar..... V. . Benda-benda di sekitar siswa 2.... mangga tersebut terjual 0. Penilaian 1.... kemudian siswa yang lain menyelesaikannya dan sebaliknya.. Kepala Sekolah (________________) NIP.. Kegiatan Inti • Untuk memperdalam pemahaman siswa.. Pada suatu hari. .... guru memberi soal-soal cerita yang berkaitan dengan pecahan......... • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 41 ....29 kw. Siswa diminta menyelesaikannya. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kalkulator 3.... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. Mengetahui... Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 64–68 VI.. 2........ • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran....15 kw....... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak...... .. Guru Matematika (________________) NIP.. Kinerja/Perbuatan • Sikap. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa....... minat belajar. 3.... • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah........ Berapa kuintal mangga pedagang itu sekarang? 2. Kemudian..

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-35 (2 × 35 menit) 1. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa menerangkan kembali di depan kelas materi yang baru saja diterimanya. • Dengan metode tanya jawab. Informasi/Ceramah 2. 3. Tanya jawab IV. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. • Dengan metode ceramah. guru menjelaskan aturan penulisan lambang bilangan Romawi. Siswa dapat mengenal sistem bilangan Romawi. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Mengenal lambang bilangan Romawi 2. Menggunakan lambang bilangan Romawi 7. Mengenal sistem bilangan Romawi Tujuan Pembelajaran 1. 2. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Siswa dapat mengenal lambang bilangan Romawi. 42 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Materi Ajar • Bilangan Romawi III. guru memperkenalkan tujuh lambang dasar bilangan Romawi. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memberi contoh penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. : : : : : : : Matematika IV/2 35 2 × 35 menit 7. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.1 Mengenal lambang bilangan Romawi 1.

.......... Mengetahui..... Kepala Sekolah .. .. .. Penilaian 1............. (________________) NIP............. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 43 ... minat belajar..... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak....• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah....... . 3.. tingkah laku dan perbuatan siswa.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 73–76 VI......... Kinerja/Perbuatan • Sikap........... Guru Matematika (________________) NIP. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar........ keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... Lisan 2. V...

Menyatakan lambang bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Matematika IV/2 36 dan 37 4 × 35 menit 7. Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari I. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menggunakan lambang bilangan Romawi 7. 2. Tanya jawab IV. Siswa dapat menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam lambang bilangan cacah. II. Informasi/Ceramah 2. • Guru memberi soal-soal yang relevan dan siswa diminta menyelesaikannya. Menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam lambang bilangan cacah 3. kemudian siswa diminta menyatakannya ke dalam lambang bilangan Romawi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-36 (2 × 35 menit) 1. kemudian siswa diminta menyatakan bilangan tersebut ke dalam lambang bilangan cacah. Materi Ajar • Bilangan Romawi III. • Guru memberi contoh bilangan cacah. 3. Tujuan Pembelajaran 1.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya : 1. Siswa dapat menyatakan lambang bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bilangan Romawi. 44 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Siswa dapat menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1.

• Selanjutnya. LI b. 35 d. LXI c. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2. Penilaian 1. Lisan Contoh soal: 1. 3. • Salah satu wakil kelompok menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. guru meminta siswa secara berkelompok mencari contoh lain penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan ke-37 (2 × 35 menit) 1.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. XCV d. 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 76–80 VI. • Guru memberi tugas PR. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat materi pembelajaran yang lalu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 30 c. XCIX • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 45 . Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari. Ubahlah ke dalam lambang bilangan cacah. V. 3–5 soal. a. 50 2. Ubahlah ke dalam lambang bilangan Romawi. a. • Guru memberi tugas kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengerjakan ”Soal Mencongak” yang ada di buku siswa halaman 79. 13 b. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.

...... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar............. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... 46 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ..... Mengetahui. tingkah laku dan perbuatan siswa.. .. Kinerja/Perbuatan • Sikap........ minat belajar.................... Guru Matematika (________________) NIP....... Kepala Sekolah .................. 3... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. ... .....2... (________________) NIP..

Tanya jawab IV. Materi Ajar • Bangun ruang sederhana dan bangun datar III. Siswa dapat menggambar balok dan kubus. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: balok dan kubus. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 2. guru menjelaskan tentang sifat-sifat kubus dan balok menggunakan metode tanya jawab. Menggambar balok dan kubus : : : : : I.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana : 1. • Dengan gambar bangun tersebut. Metode Pembelajaran 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. Tujuan Pembelajaran 1. guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-38 (2 × 35 menit) 1. II. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 47 . Informasi/Ceramah 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8. Kegiatan Inti • Guru menggambar bangun balok dan kubus. • Selanjutnya. Demonstrasi 3. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika IV/2 38 dan 39 4 × 35 menit 8. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: balok dan kubus 2. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.

. minat belajar.... .... V....... • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 48 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . .... Kepala Sekolah (________________) NIP. Kinerja/Perbuatan • Sikap.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak......... Penilaian 1....... dan penggaris.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 85–90 VI... 2. . Guru Matematika (________________) NIP...... Mengetahui.. tingkah laku dan perbuatan siswa....... Tertulis Contoh soal: Gambarlah bangun balok.. karet penghapus.. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat materi pembelajaran yang lalu. 3..... • Guru meminta siswa mempraktikkannya...... 2.Pertemuan ke-39 (2 × 35 menit) 1....... ..... • Guru meminta beberapa siswa menggambar balok dan kubus di papan tulis.... misalnya pensil. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... • Guru mendemonstrasikan cara menggambar bangun balok dan kubus dan menjelaskan langkah-langkahnya. • Guru meminta siswa mempersiapkan alat-alat untuk menggambar. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.. kemudian tulislah sifat-sifatnya...... • Guru memberi tugas kepada siswa.... • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.... guru menjelaskan tentang tiga model dalam menggambar kubus dan balok.

• Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru menjelaskan bahwa jika sayatan rusuknya berbeda. • Guru menjelaskan bahwa bangun datar yang terbentuk itulah yang dinamakan jaring-jaring balok. Siswa dapat menentukan jaring-jaring kubus. Menentukan jaring-jaring balok 2. 2. Siswa dapat menentukan jaring-jaring balok. guru meminta beberapa siswa menggambar bangun datar tersebut di papan tulis.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika IV/2 40 dan 41 4 × 35 menit 8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus Indikator : 1. Kegiatan Awal • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. akan menghasilkan jaring-jaring yang berbeda. Tanya jawab IV. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memotong atau menyayat kemasan tersebut sepanjang rusuk-rusuknya sehingga terbuka. Materi Ajar • Bangun ruang sederhana dan bangun datar III. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar Kompetensi Dasar : 8. 3. 2. : : : : : KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 49 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-40 (2 × 35 menit) 1. Metode Pembelajaran 1. • Guru meminta siswa menyediakan kemasan barang berbentuk balok. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Selanjutnya. Demonstrasi 3. kemudian dibentangkan di meja. Menentukan jaring-jaring kubus I. Informasi/Ceramah 2. II.

.. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Kepala Sekolah .. 3. • Selanjutnya. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. 2.......... • Guru menjelaskan bahwa bangun datar yang terbentuk itulah yang dinamakan jaring-jaring kubus.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... (________________) NIP. Guru Matematika (________________) NIP. V. 2..... guru meminta beberapa siswa menggambar bangun datar tersebut di papan tulis.... kemudian dibentangkan di meja..... Benda-benda yang ada di sekitar siswa 2........ Kinerja/Perbuatan • Sikap..... Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 90–94 VI. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.... Penilaian 1.... tingkah laku dan perbuatan siswa...... Tertulis Contoh soal: Buatlah jaring-jaring kubus dan jaring-jaring balok masing-masing dua buah...... Mengetahui. . ...... akan menghasilkan jaring-jaring yang berbeda.. Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas kepada siswa. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memotong atau menyayat kemasan tersebut sepanjang rusuk-rusuknya sehingga terbuka... minat belajar.Pertemuan ke-41 (2 × 35 menit) 1...... • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran..... • Guru meminta siswa menyediakan kemasan barang berbentuk kubus... 50 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .. .......... • Guru menjelaskan bahwa jika sayatan rusuknya berbeda. 3......

Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar : : : : : I. Diskusi 4. Memahami sifat-sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8. Mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris 3. dan 49 16 × 35 menit 8. Siswa dapat membuat bangun-bangun datar yang simetris. Mengenal bangun datar yang tidak simetris 5. Siswa dapat menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris. 47. 2. Siswa dapat menentukan sumbu simetri suatu bangun datar. Tanya jawab IV.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar yang simetris : 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-42 (2 × 35 menit) 1. 5. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 4. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 51 . 6. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris 7.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika IV/2 42. Informasi/Ceramah 2. 3. Materi Ajar • Bangun datar sederhana III. II. 45. Demonstrasi 3. 48. Mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris 2. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengenal bangun datar yang tidak simetris. 44. Membuat bangun-bangun datar yang simetris 4. Siswa dapat mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris. Siswa dapat menggunakan garis simetri pada bangun datar. Metode Pembelajaran 1. 46. 43. Menggunakan garis simetri pada bangun datar 6. 7.

• Guru menggambar beberapa bangun datar yang simetris dan tidak simetris. persegi. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan ciri-ciri bangun segitiga. dan menggunakan kertas berpetak atau papan berpaku. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. segi empat. dan lingkaran yang simetris. Pertemuan ke-44 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. persegi panjang. segitiga sama sisi. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 2.2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. melipat kertas kemudian mengguntingnya. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru meminta siswa mengelompokkan bangun-bangun datar tersebut. 3. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 96–97. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 52 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . mana yang simetris dan mana yang bukan simetris. 3. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 2. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Pertemuan ke-43 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Inti • Guru mengajak siswa membuat bangun datar yang simetris dengan cara melipat kertas yang terlebih dahulu diberi tinta. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris. • Apersepsi kemampuan prasyarat: segitiga sama kaki. dan lingkaran. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.

Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru menggambar bangun datar yang simetris. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Apersepsi kemampuan prasyarat: bangun datar yang simetris. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. 2. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Pertemuan ke-46 (2 × 35 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. 3. Pertemuan ke-45 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bangun datar yang tidak simetris dengan menggambar bangun datar tersebut. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 53 . • Guru menggambar bangun datar yang lain. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi tugas kepada siswa. kemudian salah satu siswa diminta menentukan garis simetrinya. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan materi yang baru saja dipelajari. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. kemudian menentukan garis simetri atau garis sumbunya.

2. • Guru meminta siswa menggambar bangun datar simetris lain di kertas berpetak. • Guru memberi tugas kepada siswa. siswa diminta menirukannya. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Apersepsi kemampuan prasyarat: pengertian bangun yang simetris. • Apersepsi kemampuan prasyarat: pengertian bangun yang simetris. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 101. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menggambar bangun datar simetris pada kertas berpetak. 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menggambar bangun datar simetris pada kertas polos. • Selanjutnya. Pertemuan ke-48 (2 × 35 menit) 1. 2. Kegiatan Awal • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 3. • 54 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Pertemuan ke-47 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. Tentukan banyaknya sumbu simetri pada bangun lingkaran. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Pertemuan ke-49 (2 × 35 menit) 1. V. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 55 . 3. Sebutkan dua contoh bangun segi empat yang simetris. yaitu bangun datar yang simetris dan tidak simetris. Kegiatan Inti • Guru mengadakan kuis. tinta. 2. Gambarlah dua buah bangun datar yang tidak simetris. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Gambar yang sesuai 2. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. 2. Sebutkan dua contoh bangun segi empat yang tidak simetris. kertas polos. dan gunting 3. Materi kuis. • Guru meminta siswa belajar lebih giat lagi di rumah. • Guru meminta siswa mempersiapkan alat tulis dan kertas.Guru meminta siswa menyelesaikan soal yang ada di buku siswa halaman 104. Gambarlah dua buah bangun datar yang simetris. Kertas berpetak. 2. tingkah laku dan perbuatan siswa. Kinerja/Perbuatan • Sikap. 5. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru membahas beberapa materi kuis yang relatif sulit. 4. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 94–105 VI. minat belajar. Tertulis Contoh soal: 1. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menyelesaikan soal dengan baik. • Guru memberi tugas kepada siswa. Penilaian 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3.

..................... 56 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ..... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak....... ........ ................. (________________) NIP.. Kepala Sekolah ......... .... Guru Matematika (________________) NIP. Mengetahui....................3...

Siswa dapat menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar. Informasi/Ceramah 2. Matematika IV/2 50 dan 51 4 × 35 menit 8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar : 1. • Guru memberi contoh cara menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar. guru meminta siswa tersebut bercerita tentang apa yang dilihatnya. Memahami pengertian pencerminan 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 57 . Siswa dapat memahami pengertian pencerminan. • Guru mempersiapkan cermin. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. 2. guru menjelaskan tentang pengertian pencerminan. Demonstrasi 3. Tanya jawab IV. • Dari kegiatan tersebut. Materi Ajar • Bangun datar sederhana III. Memahami sifat-sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8. II. Menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar : : : : : Tujuan Pembelajaran 1. • Selanjutnya. Kegiatan Inti • Guru meminta salah satu siswa bercermin. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-50 (2 × 35 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.

Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Pertemuan ke-51 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa secara berkelompok mencari soal-soal yang berkaitan dengan pencerminan di buku-buku referensi. gambar pula hasil pencerminannya terhadap cermin. Kemudian. • Guru meminta salah satu siswa (tanpa ditunjuk) menyelesaikan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 107. Penilaian 1. 2. Tertulis Contoh soal: Gambarlah bangun datar di bawah ini di buku berpetakmu. 3. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 105–107 VI. Gambar yang sesuai 2. • Guru meminta salah satu wakil kelompok menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 106. V. • Guru dapat memberi variasi soal yang lain. Kertas berpetak 4. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Cermin 3. 58 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.

.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... Guru Matematika (________________) NIP...... Kepala Sekolah ............ (________________) NIP............ Mengetahui.... ......... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak...cermin cermin 2........ serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar..... .... ....... 3...... Kinerja/Perbuatan • Sikap..... tingkah laku dan perbuatan siswa.... minat belajar... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 59 .........

”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 60 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Jakarta. Jakarta. Jakarta. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2006. Depdiknas. Depdiknas.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->