Supardjo

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung
untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2

4B

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung

4B

untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2

Penulis : Supardjo Editor : Suwarni Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Sri Nurhidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping untuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu guru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SD dan MI. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Juli 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 8 60 iv .

. Menjumlahkan dua bilangan positif KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 1 jam pelajaran 5. Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari b.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes lisan. dan tugas a. Membandingkan dua bilangan bulat f. Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif d. Menentukan lawan suatu bilangan • Membilang dan menulis lambang bilangan bulat • Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif • Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan • Membandingkan dua bilangan bulat • Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar • Menentukan lawan suatu bilangan • Menjumlahkan dua bilangan positif Tes lisan. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan e.1 Mengurutkan bilangan bulat Bilangan bulat 1 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 1 jam pelajaran a.. Matematika IV/2 5. tertulis. Membilang dan menulis lambang bilangan bulat c. Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar g. dan tugas (4) • Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari Alokasi Waktu (3) : : : : : SD/MI ..2 Menjumlahkan bilangan bulat 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 10–13 1 . Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 30 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 3–9 1 jam pelajaran Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 5. tertulis.

tertulis.4 Melakukan operasi hitung campuran . Melakukan operasi • Melakukan operasi penjumlahan dan penjumlahan dan pengurangan pengurangan bilangan bulat bilangan bulat • Memecahkan b. tertulis.2 (2) (3) • Menjumlahkan dua bilangan negatif • Menjumlahkan dua bilangan positif dan negatif • Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif • Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif • Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif • Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya 2 jam pelajaran Tes lisan. Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya 2 jam pelajaran Tes lisan. dan tugas 4 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 19–25 2 jam pelajaran a.3 Mengurangkan bilangan bulat 5. dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran b. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif d. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif b. Menjumlahkan dua bilangan negatif c. Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif c. Menjumlahkan dua bilangan positif dan negatif 2 jam pelajaran (4) (5) (6) (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 14–19 2 jam pelajaran a. Memecahkan masalah sehari-hari masalah sehariyang melibatkan hari yang perhitungan bilangan melibatkan bulat perhitungan bilangan bulat (1) KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 5.

Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan • Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan Tes lisan. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 38 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) 2 jam pelajaran Tes lisan. Menyajikan nilai pecahan melalui pecahan 1 dan 1 gambar 4 2 • Mengenal kembali pecahan 1 dan 1 3 6 • Mengenal kembali pe1 cahan 1 . tertulis.1 Menjelaskan arti Pecahan pecahan dan urutannya 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Mengenal arti a. 1 .2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 41–51 3 . tertulis. Mengurutkan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama 2 jam pelajaran a. dan tugas (5) (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 31–41 Penilaian (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 6. Menyatakan pecahan sebagai beberapa bagian beberapa bagian dari dari keseluruhan keseluruhan ke bentuk pecahan • Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan • Mengenal kembali b. Menuliskan letak pecahan pada garis pecahan pada bilangan garis bilangan • Membandingkan d.Standar Kompetensi : 6. dan tugas 2 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 6. dan 10 5 8 • Menuliskan letak c. Membandingkan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama • Mengurutkan e.

4
(2) (3) 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Menyederhanakan pecahan • Menyatakan pecahan sebagai pembagian 2 jam pelajaran (4) (5) (6) (7) b. Menyederhanakan pecahan c. Menyatakan pecahan sebagai pembagian d. Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal e. Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal • Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal • Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 51–57 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran a. Melakukan operasi • Melakukan operasi Tes lisan, tertulis, hitung penjumlahan dan tugas hitung pecahan berpenyebut penjumlahan sama berpenyebut sama b. Melakukan operasi • Menjumlahkan pecahan satu desimal hitung dan satu desimal penjumlahan • Menjumlahkan pecahan desimal pecahan dua desimal dan satu desimal • Menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal • Menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 57–64 4 jam pelajaran a. Melakukan operasi • Melakukan operasi Tes lisan, tertulis, hitung pengurangan dan tugas hitung pengurangan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama b. Melakukan operasi • Melakukan operasi pengurangan hitung pengurangan pecahan satu desimal pecahan desimal dan satu desimal

(1)

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

6.3 Menjumlahkan pecahan

6.4 Mengurangkan pecahan

(1) (2) (3) (4) (7)

(5) (6)

c. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan • Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Tes lisan, tertulis, dan tugas

• Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan satu desimal • Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal • Mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturutturut • Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat 2 jam pelajaran 4 jam pelajaran

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

• Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 64–67

Standar Kompetensi : 7. Menggunakan lambang bilangan Romawi Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran (3) Indikator (4) • Mengenal lambang bilangan Romawi • Mengenal sistem bilangan Romawi Penilaian (5) Tes lisan, tertulis, dan tugas Alokasi Waktu (6) 1 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 75–76 1 jam pelajaran

Kompetensi Dasar (2) a. Mengenal lambang bilangan Romawi b. Mengenal sistem bilangan Romawi

Materi Pokok/ Pembelajaran

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

(1)

7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

Bilangan Romawi

5

6
(2) (3) 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 76–81 (4) (5) (6) (7) • Menyatakan bilangan Tes lisan, tertulis, cacah ke dalam dan tugas lambang bilangan Romawi • Menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam bilangan cacah 1 jam pelajaran • Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari 1 jam pelajaran a. Menyatakan bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi b. Menyatakan lambang Romawi ke dalam bilangan cacah c. Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (3) Penilaian (5) Tes lisan, tertulis, dan tugas Alokasi Waktu (6) 2 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 85–90 2 jam pelajaran (2) a. Menyebutkan sifat- • Menyebutkan sifatsifat bangun ruang: sifat bangun ruang balok dan kubus balok dan kubus • Menggambar balok b. Menggambar dan kubus balok dan kubus Tes lisan, tertulis, dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Menentukan jaringa. Menentukan jaring balok jaring-jaring balok • Menentukan jaringb. Menentukan jaring kubus jaring-jaring kubus a. Mengelompokkan • Mengelompokkan dan memberi contoh dan memberi bangun datar yang contoh bangun simetris dan tidak datar yang simetris simetris dan tidak simetris • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 90–94 Tes lisan, tertulis, dan tugas 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 94–105

(1)

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar Alokasi Waktu : 28 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

Bangun ruang sederhana dan bangun datar

8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar yang simetris

................ Menggambar hasil • Menggambar hasil pencerminan suatu pencerminan suatu bangun datar bangun datar 8....... Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Memahami pengertian Tes lisan. .....4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 105–108 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 Mengetahui..... Mengenal bangun datar yang tidak simetris e......... Menggunakan garis simetri pada bangun datar f..... .(1) (2) (3) • Mengidentifikasi ciriciri bangun datar yang simetris 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran (4) (7) (5) (6) 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Membuat bangunbangun datar yang simetris • Mengenal bangun datar yang tidak simetris • Menggunakan garis simetri pada bangun datar • Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris 4 jam pelajaran • Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar 2 jam pelajaran b.... ..... Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris g... Membuat bangunbangun datar yang simetris d... Pengertian dan tugas pencerminan pencerminan b.......... Mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris c....... Kepala Sekolah . .... Guru Matematika 7 (_______________________) NIP... tertulis....................... a. (_______________________) NIP.........................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 1. Membandingkan dua bilangan bulat 6. Tanya jawab IV. Membilang dan menulis lambang bilangan bulat 3. Siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar. 3. Metode Pembelajaran 1. 4. Tujuan Pembelajaran 1. Diskusi 4. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan.1 Mengurutkan bilangan bulat 1. Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar 7. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Siswa dapat menentukan lawan suatu bilangan. 8 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 3. 7. dan 5 10 × 35 menit 5. Siswa dapat menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah seharihari. 2. 5. Demonstrasi 3. 2. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Siswa dapat memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif. 6. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. Siswa dapat membilang dan menulis lambang bilangan bulat. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan 5. Informasi/Ceramah 2. Menentukan lawan suatu bilangan I. Siswa dapat membandingkan dua bilangan bulat. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 × 35 menit) 1. II. 4. Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari 2. Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif 4.

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 9 . Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan negatif. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2. • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 4–5 di papan tulis. • Guru memberi umpan balik. kemudian siswa lain membaca lambang bilangan tersebut dan sebaliknya. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menulis lambang bilangan bulat. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi tugas PR. • Apersepsi kemampuan prasyarat: mengenal bilangan cacah. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 3–5 soal. 3. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. Pertemuan ke-2 (2 × 35 menit) 1. guru menjelaskan materi tentang membilang dan menulis lambang bilangan bulat. 2. • Guru meminta siswa mendiskusikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 3–10. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-3 (2 × 35 menit) 1.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan.

• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru menulis dua bilangan bulat yang nilainya berbeda. Manakah yang nilainya lebih besar? • Selanjutnya. 10 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . kemudian siswa diminta membandingkan dua bilangan bulat tersebut. Pertemuan ke-5 (2 × 35 menit) 1. guru menjelaskan tentang bagaimana cara membandingkan dua bilangan bulat. 3–5 soal. • Kemudian. • Guru meminta siswa secara berkelompok menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 7. 3. guru meminta siswa menentukan letak bilangan positif. • Guru memberi tugas PR. 2. • Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari. siswa diminta menyelesaikannya. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Pertemuan ke-4 (2 × 35 menit) 1. dan negatif.2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. nol. • Dengan garis bilangan tersebut. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal. 3. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Inti • Guru membuat garis bilangan. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. dari angka 3 bergerak 5 satuan ke kiri... ... . . 1 b... 3. –10... 10. –35. Lambang bilangan dari negatif lima belas adalah .... –15. Tertulis Contoh soal: 1. –45.000. • Guru memberi tugas kepada siswa. –5 . a. Buatlah garis bilangan yang memuat bilangan –5 sampai dengan 2.00 jika ditulis dengan bilangan negatif menjadi . 0 9. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. 6. –4. . Pada garis bilangan. –3... 2. Suhu udara di dalam kulkas mencapai 4 ºC di bawah 0 ºC. 0.000. 5. 4. Lawan dari bilangan 5 adalah ...00... 0. Garis bilangan 2. Bandingkan dua bilangan berikut. a. a. 3. guru menjelaskan materi tentang mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar.... Pak Yanto meminjam uang di bank sebesar Rp5. 3. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. –30. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 11 .. –20. Penilaian 1. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 1–10 VI. –40 7.. –6.000. 8. gunakan tanda < atau >. Bilangan yang dilewati adalah .. Guru dapat membuat soal sendiri atau mengambil dari buku siswa halaman 8. Urutkan bilangan bulat berikut dari terbesar.. –4. –4 b. b.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. –25. 8. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. –3 . 2.. 4.. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh.. Buatlah garis bilangan yang memuat bilangan –3 sampai dengan 8... –3.000.. –2. Pinjam Rp5. 4 ºC di bawah 0 ºC ditulis . Lanjutkan urutan bilangan bulat di bawah ini. V.. . –1. . 0.

..... Kepala Sekolah .2...... ....... Guru Matematika (________________) NIP........... Mengetahui.......... .. tingkah laku dan perbuatan siswa... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.... .......... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.......... Kinerja/Perbuatan • Sikap....... minat belajar. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan...... 3....... 12 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .......... (________________) NIP...

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-6 (2 × 35 menit) 1. 2. Diskusi 4. 7. Tujuan Pembelajaran 1. Informasi/Ceramah 2. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan negatif. Demonstrasi 3. 2. Metode Pembelajaran 1. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 13 . Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa menceritakan langkah-langkah menjumlahkan dua bilangan positif menggunakan garis bilangan di depan kelas. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 11. 3. Tanya jawab IV. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menjumlahkan dua bilangan positif menggunakan garis bilangan. 3. dan 8 6 × 35 menit 5. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan positif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 6. Siswa dapat menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif. Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif I. II. Menjumlahkan dua bilangan positif 2. Menjumlahkan dua bilangan negatif 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.2 Menjumlahkan bilangan bulat 1. Materi Ajar • Bilangan bulat III.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi tanggapan. 3–5 soal. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. Pertemuan ke-7 (2 × 35 menit) 1. • Selanjutnya. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa membuat kesimpulan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi pertanyaan secara lisan sebagai penjajakan daya serap siswa. guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaiannya menggunakan garis bilangan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • 14 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 2. Pertemuan ke-8 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi tugas PR. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. siswa diminta mendiskusikan soal yang ada di kolom ”Ayo Diskusi” halaman 13. 3. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Inti • Guru memberi soal penjumlahan dua bilangan negatif. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mencermati contoh soal yang ada di buku siswa halaman 13. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR.Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Selanjutnya. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.

.. Guru Matematika (________________) NIP... Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi pelajaran yang diterimanya di sekolah..... 1. –5 + 8 = … 5......... –3 + –6 = … 3.... V.......... 8 + (–15) = ........ Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... tingkah laku dan perbuatan siswa.. .. Penilaian 1. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. Garis bilangan 2... ... Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 11–14 VI..... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 15 ...... 2.. Kepala Sekolah .... (________________) NIP. . • Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan memberi tugas kepada siswa... minat belajar...3. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... 7 + (–6) = … 4....... Kinerja/Perbuatan • Sikap.. 4 + 5 = … 2.. • Guru mengharapkan siswa agar membiasakan diri belajar kelompok di rumah. Tertulis Contoh soal: Pakailah garis bilangan untuk menyelesaikan soal-soal berikut........... 3. Mengetahui.. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.........

10. 11. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2. Siswa dapat mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif. Informasi/Ceramah 2. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. Siswa dapat mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif. Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya I. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan. II. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Siswa dapat mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif. • Guru meminta siswa mendiskusikan soal yang ada di kolom ”Ayo Diskusi” halaman 15. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya. 2.3 Mengurangkan bilangan bulat 1. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Diskusi 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 (2 × 35 menit) 1. dan 12 8 × 35 menit 5. Materi Ajar • Bilangan bulat III. 16 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Demonstrasi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 9. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif 2. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif 4. Tanya jawab IV. 4. 3. Tujuan Pembelajaran 1. Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif 3.

Pertemuan ke-11 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan sebagai penjajakan daya serap siswa dalam menerima pelajaran. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Inti • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal halaman 17 di papan tulis. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 16. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-10 (2 × 35 menit) 1. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. guru menjelaskan materi tentang pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 17 . 2. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru memberi tugas PR. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 3–5 soal. 3. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 3.

• 18 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 4.. 3.. 3. 1. 5. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 15–19 VI. 7 – (–4) = . 10 – (–3) = . Penilaian 1. 3–5 soal.. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. 13 – 8 = . 2. kemudian siswa yang lain diminta mengubahnya menjadi kalimat penjumlahan. • Guru memberi tugas PR. • Guru memberi tugas kepada siswa. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menceritakan kembali materi apa yang diterimanya pada pertemuan ini. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh kalimat penjumlahan.. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas... • Guru meminta siswa membuat kalimat pengurangan. kemudian meminta siswa mengubah kalimat tersebut menjadi kalimat pengurangan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. 9 – 7 = . V.. Pertemuan ke-12 (2 × 35 menit) 1. guru mengadakan permainan yang ada kaitannya dengan matematika. –4 – (–6) = . Tertulis Contoh soal: Pakailah garis bilangan untuk menyelesaikan soal-soal berikut... Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah.Agar kegiatan pembelajaran tidak membosankan dan fun. Garis bilangan 2..

..... .. ............. Guru Matematika (________________) NIP..2.. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 19 ..... Mengetahui......... tingkah laku dan perbuatan siswa........ minat belajar......... (________________) NIP....... Kepala Sekolah .... .... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.......... Kinerja/Perbuatan • Sikap.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. 3........... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar........

Tanya jawab IV. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. 2. Diskusi 4. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Demonstrasi 3. Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat 2. 14. • Dengan contoh tersebut. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 2. Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Tujuan Pembelajaran 1. siswa diminta menyelesaikannya. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perhitungan bilangan bulat.4 Melakukan operasi hitung campuran 1. Informasi/Ceramah 2. II. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perhitungan bilangan bulat I. Kegiatan Inti • Guru menulis contoh soal yang berkaitan dengan operasi hitung campuran menjumlah dan mengurangkan. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. Materi Ajar • Bilangan bulat III. 20 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 13. Metode Pembelajaran 1. dan 15 6 × 35 menit 5. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-13 (2 × 35 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

Pertemuan ke-14 (2 × 35 menit) 1. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa mencoba menyelesaikan soal yang ada di kolom ”Kuis Matematika” halaman 21. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perhitungan bilangan bulat. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 3. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 21 dan soal dari guru. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Dari contoh-contoh tersebut. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. guru menjelaskan penyelesaiannya. Pertemuan ke-15 (2 × 35 menit) 1. 3. guru menjelaskan tentang materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat seperti contoh pada buku siswa halaman 20. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 20. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 21 .

... Kepala Sekolah ... minat belajar. diturunkan sehingga suhu ruangan menjadi 18 ºC. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 19–24 VI.... Penilaian 1.. Mengetahui. 3.... 2....... Kalkulator 3....... 3... 18 – (–4) + 7 = ... 46 – (–37) + 22 = ....... 4............. Suhu suatu ruangan mula-mula 25 ºC... 15 + 5 – (–9) = . Garis bilangan 2.... Kinerja/Perbuatan • Sikap..... tingkah laku dan perbuatan siswa.. ........ (________________) NIP..... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak...... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... Kemudian. 5... 25 + 3 – 12 = .. ..V.. ... Guru Matematika (________________) NIP....... Berapa perbedaan suhu mula-mula dengan suhu terakhir di ruangan tersebut? 2...... Tertulis Contoh soal: 1. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. 22 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ...

Mengenal arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan 2. 19.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya 1. 7. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 dan 1 . Siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan. 6 3 5. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 16. II. Membandingkan pecahan berpenyebut sama 8. Mengurutkan pecahan berpenyebut sama I. 18. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan 3. Materi Ajar • Pecahan KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 23 . 5 8 10 6. Mengenal kembali pecahan 6 3 1 1 . 5 8 10 6. Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan 7. dan 1 5. 1 . dan 20 10 × 35 menit 6. Mengenal kembali pecahan . Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 dan . dan 1 . 8. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengenal arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan. Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 . 17. Siswa dapat mengurutkan pecahan berpenyebut sama. 2. 2 4 1 4. Mengenal kembali pecahan 1 dan 1 2 4 1 dan 1 4. Siswa dapat membandingkan pecahan berpenyebut sama.

Dari • kegiatan tersebut.III. 1 Apersepsi kemampuan prasyarat: pecahan 1 . Kegiatan Inti • Guru meminta salah satu siswa membelah apel menjadi 2 bagian. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-16 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru meminta siswa melanjutkan menyelesaikan ”Soal Mencongak” pada halaman 32 dengan teman sebangku. Demonstrasi 3. kertas. guru mengenalkan arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 1 . 1 . • Guru mengajak siswa mempersiapkan alat peraga. 2. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 1 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. dan . Kegiatan Inti • Dengan gambar atau alat peraga. Tanya jawab IV. Pertemuan ke-17 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 1 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Metode Pembelajaran 1. • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 31. misalnya buah apel. Informasi/Ceramah 2. guru mengenalkan kembali tentang pecahan 1 . 10 2 3 4 5 6 8 2. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. dan lingkaran dari kertas karton. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. 1 . 2 24 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Diskusi 4.

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 25 . 3. 10 3 4 5 6 8 • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 35–37 secara lisan. 1 . 1 . Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menyelesaikan tugas yang ada di kolom ”Tugas Untukmu” halaman 36. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Gurumeminta beberapa siswa menentukan letak pecahan lain pada garis bilangan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • • Guru memberi contoh cara menentukan letak pecahan 1 pada garis 2 bilangan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. dan 1 . • Guru meminta siswa berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 37–38. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Pertemuan ke-18 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. 1 . • Guru memberi tugas PR. 1 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Pertemuan ke-19 (2 × 35 menit) 1. 3. 3–5 soal.• Kegiatan dilanjutkan dengan alat peraga yang lain untuk mengingatkan kembali tentang pecahan 1 . Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.

guru dapat memberi contoh lain. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 41. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 3. Kemudian. Gambar 3. guru menjelaskan bagaimana membandingkan dua pecahan berpenyebut sama. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. V. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan garis bilangan. • Untuk meningkatkan pemahaman siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Pertemuan ke-20 (2 × 35 menit) 1. • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa halaman 39. Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru menulis tiga pecahan berpenyebut sama yang nilainya berbeda. • Apersepsi kemampuan prasyarat: membandingkan dua pecahan. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. 3. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2. kemudian menyelesaikan soal-soalnya. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 29–41 26 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .2. • Guru memberi tugas PR. 3–5 soal. Garis bilangan 2. salah satu siswa diminta mengurutkan dari terkecil atau terbesar. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.

. 2.... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan...... 3 . 1 3 b.. .... Guru Matematika (________________) NIP....... Tentukan nilai pecahan untuk daerah yang diarsir..... . Kepala Sekolah . 5 5 5 5 6 6 6 6 2... Tentukan letak pecahan 1 . . 3..... 2 .. 4 4 6 6 5. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 27 .. Jadi..... Gunakan tanda <.. tingkah laku dan perbuatan siswa..... dari .. minat belajar. .... Mengetahui. 5 ...........VI... Tertulis Contoh soal: 1. burung perkukut ada .. 654321 654321 654321 654321 654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 3... Penilaian 1.... 3 1 2 4 5 2 4 3 b.. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.... Urutkan pecahan-pecahan berikut dari terkecil... .... ditulis . ............ >... 2 .... Kinerja/Perbuatan • Sikap..... dan 4 pada garis bilangan.. .. Ayah mempunyai 8 burung. . a.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. . 4 4 4 4 4. a. atau = untuk mengisi titik-titik berikut. (________________) NIP.... 2 di antaranya burung perkutut.

Siswa dapat menyatakan pecahan sebagai pembagian. Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal I. Siswa dapat menentukan nilai tempat pada pecahan desimal. 2. Tanya jawab IV. Menyatakan pecahan sebagai pembagian 4. Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan 2. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan garis bilangan. Diskusi 4. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal. 24.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 21. dan 25 10 × 35 menit 6. Informasi/Ceramah 2. Menyederhanakan pecahan 3. Materi Ajar • Pecahan III. 22. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal pada buku siswa halaman 42. Siswa dapat menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-21 (2 × 35 menit) 1. Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal 5. 4. Demonstrasi 3. II. Metode Pembelajaran 1. 23. Siswa dapat menyederhanakan pecahan. 28 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. 5. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. 3. guru menjelaskan bagaimana cara menentukan pecahan senilai.

• Guru memberi tugas PR. Pertemuan ke-23 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru menunjuk beberapa siswa membuat soal. Pertemuan ke-22 (2 × 35 menit) 1. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 3. guru dapat memberi variasi soal yang lain. • Untuk meningkatkan pemahaman siswa. 3. • Apersepsi kemampuan prasyarat: FPB dari dua bilangan atau tiga bilangan. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengerjakan ”Soal Mencongak” dengan teman sebangku. • Guru meminta salah satu siswa memberi contoh lain. guru menjelaskan materi tentang menyederhanakan pecahan beserta langkah-langkahnya. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah.Guru membimbing siswa menentukan pecahan senilai tanpa menggunakan garis bilangan. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 3–5 soal. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 29 . • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. kemudian siswa yang lain menjawabnya. • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 43–44 di papan tulis. 2.

Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 3. Kegiatan Inti • Guru membawa satu potong kue (atau benda yang lain). • Apersepsi kemampuan prasyarat: nilai tempat bilangan cacah. 2. guru menjelaskan tentang nilai tempat pecahan desimal tersebut. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kemudian. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi soal-soal yang relevan. salah satu siswa diminta membagi kue tersebut menjadi 2 bagian atau 4 bagian. • Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. guru menjelaskan bahwa pecahan dapat dinyatakan sebagai pembagian. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal pada buku siswa halaman 48. kemudian siswa diminta menyelesaikannya. 30 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Dari kegiatan tersebut. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Pertemuan ke-24 (2 × 35 menit) 1. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Selanjutnya. 2. Kegiatan Inti • Guru menulis beberapa pecahan desimal di papan tulis. 3.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan secara lisan sebagai penjajakan kemampuan daya serap siswa.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 41–51 VI. 1 5 2. Tertulis Contoh soal: 1. Penilaian 1. guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 50. 3. • Guru meminta salah satu siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. a. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas PR. d. 4 8 4 12 c. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa halaman 50. d. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 34. V. b. • Selanjutnya. Sederhanakanlah. Tentukan dua pecahan senilai dari pecahan-pecahan berikut. Pertemuan ke-25 (2 × 35 menit) 1. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 31 . 2 4 5 15 12 16 6 10 • c. a. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.Guru memberi tugas kepada siswa. 3–5 soal. 1 2 b. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

.. minat belajar........... ... 32 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ............. Kepala Sekolah .... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.......... ...2. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak................. .. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan..... tingkah laku dan perbuatan siswa. Kinerja/Perbuatan • Sikap.......... (________________) NIP... 3....... Mengetahui.. Guru Matematika (________________) NIP.........

Demonstrasi 3. Menjumlahkan pecahan satu desimal dan satu desimal 3. Metode Pembelajaran 1.3 Menjumlahkan pecahan 1. Informasi/Ceramah 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 26. Tanya jawab IV. Diskusi 4. Melakukan operasi hitung penjumlahan berpenyebut sama 2. guru menjelaskan tentang materi operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Siswa dapat menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal. Siswa dapat menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 33 . • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan materi yang baru saja dipelajari. 2. II. Siswa dapat menjumlahkan pecahan satu desimal dan satu desimal. Menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut I. dan 28 6 × 35 menit 6. 3. 2. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. guru dapat menggunakan gambar. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal 4. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Dalam menjelaskan materi. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-26 (2 × 35 menit) 1. Materi Ajar • Pecahan III. Siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan berpenyebut sama. 27.

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi tugas PR. • Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. • Guru memberi tugas PR. 3. • Guru memberi soal-soal yang relevan. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • 34 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. 3–5 soal. • Guru meminta siswa mencermati contoh soal yang ada di buku siswa halaman 54. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 3. Pertemuan ke-28 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Pertemuan ke-27 (2 × 35 menit) 1. kemudian siswa diminta menyelesaikannya di buku tugas. kemudian berlatih menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas. guru menjelaskan materi tentang penjumlahan pecahan satu desimal dan pecahan satu desimal. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. 3–5 soal. 2.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.

. Guru Matematika (________________) NIP.48 + 0....... (________________) NIP.9 + 0...... 0.. 3.. • Guru memberi tugas PR... 3–5 soal.....4 = . • Guru melanjutkan proses pembelajaran dengan menjelaskan tentang materi penjumlahan tiga pecahan desimal berturut-turut. guru memberi soal-soal yang relevan dan siswa diminta menyelesaikannya. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.........5 = ... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 51–57 VI.. 1... Tertulis Contoh soal: Tentukan hasil operasi penjumlahan pecahan desimal berikut. minat belajar. Kepala Sekolah . Penilaian 1......62 + 0....... • Kemudian... Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar... 0..... Kinerja/Perbuatan • Sikap...... 3...8 + 0... .35 = ... . Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau buku referensi lain... 5. 4..12 = ..07 + 0.. 3.... 0......16 = .....23 + 0.. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 35 . V...... • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas... Mengetahui. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. 2. 2.2. . 0....09 + 0.. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh operasi penjumlahan pecahan dua desimal dan pecahan dua desimal. 0.... tingkah laku dan perbuatan siswa.

Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturut-turut. 4. Melakukan operasi hitung pengurangan berpenyebut sama 2. Siswa dapat melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal. 30. 3. Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal 4. Mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturut-turut 5. Melakukan operasi pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal 3. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Siswa dapat melakukan operasi hitung pengurangan berpenyebut sama. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-29 (2 × 35 menit) 1. Materi Ajar • Pecahan III. Tujuan Pembelajaran 1. Tanya jawab IV. 36 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Demonstrasi 3. 31. dan 32 8 × 35 menit 6. 5. Siswa dapat melakukan operasi pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat I. Siswa dapat membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 29. Informasi/Ceramah 2. II. 2.4 Mengurangkan pecahan 1. Diskusi 4.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru memberi tugas kepada siswa.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 3. • Guru memberi contoh soal pengurangan pecahan dua desimal dan satu desimal. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. 3. Pertemuan ke-30 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab soal dengan benar. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal. • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal tersebut. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa halaman 58 atau buku referensi lain. Pertemuan ke-31(2 × 35 menit) 1. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. guru menjelaskan materi tentang pengurangan pecahan berpenyebut sama. 2. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 37 . • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 58. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal tersebut. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.

guru dapat melanjutkan menjelaskan materi pengurangan tiga pecahan desimal berturut-turut. guru menjelaskan tentang materi operasi pengurangan pecahan dua desimal dan pccahan dua desimal. Kegiatan Akhir • Guru membahas soal-soal yang relatif sulit. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Jika siswa sudah memahami materi yang diajarkan. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi contoh pembulatan pecahan desimal ke satuan terdekat. • Guru meminta siswa belajar lebih giat lagi di rumah. 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 57–64 38 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. 2. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. V. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari dan beberapa siswa diminta menyelesaikannya di papan tulis. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang aturan yang harus diikuti dalam membulatkan suatu bilangan. Pertemuan ke-32 (2 x 35 menit) 1. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru.

. Penilaian 1.21 = ...17 = . 1.. 3....... . 5.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan...... Hasil pembulatan ke perseratusan terdekat dari bilangan 0. ...VI.91 – 0. (________________) NIP... 2. 3. .. Kinerja/Perbuatan • Sikap............126 adalah .. Kepala Sekolah ...4 = . KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 39 . tingkah laku dan perbuatan siswa.......54 – 0... Tertulis Contoh soal: Tentukan hasil operasi pengurangan pecahan desimal berikut....... 0....5 – 0.... 4.29 – 0.. Mengetahui.. Guru Matematika (________________) NIP. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. 0........... minat belajar......... 0....75 – 0. 2......... 0.. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar..........4 = ..

II. Metode Pembelajaran 1. Informasi/Ceramah 2. Demonstrasi 3. Tanya jawab IV. Materi Ajar • Pecahan III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-33 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Diskusi 4. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaiannya. : : : : : : Matematika IV/2 33 dan 34 4 × 35 menit 6. • Guru meminta siswa memberi contoh lain.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. 40 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 3. • Dari contoh tersebut. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan.

. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran....Pertemuan ke-34 (2 × 35 menit) 1... kemudian siswa yang lain menyelesaikannya dan sebaliknya.. .. . Berapa kuintal mangga pedagang itu sekarang? 2...35 kw mangga.. Kinerja/Perbuatan • Sikap.. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 64–68 VI. Siswa diminta menyelesaikannya.... Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa..... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.......15 kw.. Pada suatu hari.. V.. ..... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar... • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah... Tertulis Contoh soal: Seorang pedagang buah mempunyai 0.. Benda-benda di sekitar siswa 2.. mangga tersebut terjual 0.......... pedagang tersebut membeli lagi 0.. 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.. guru memberi soal-soal cerita yang berkaitan dengan pecahan... tingkah laku dan perbuatan siswa.....29 kw.. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa membuat soal cerita...... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 41 .. Kemudian.. 2.. Kalkulator 3. minat belajar. 3..... Mengetahui.. Guru Matematika (________________) NIP. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. Kegiatan Inti • Untuk memperdalam pemahaman siswa..... Kepala Sekolah (________________) NIP... • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Penilaian 1...... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. .......

• Dengan metode ceramah. Metode Pembelajaran 1. : : : : : : : Matematika IV/2 35 2 × 35 menit 7. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memberi contoh penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. Informasi/Ceramah 2. Siswa dapat mengenal lambang bilangan Romawi. II. Siswa dapat mengenal sistem bilangan Romawi. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Menggunakan lambang bilangan Romawi 7. 2. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. • Dengan metode tanya jawab. Mengenal sistem bilangan Romawi Tujuan Pembelajaran 1. guru menjelaskan aturan penulisan lambang bilangan Romawi.1 Mengenal lambang bilangan Romawi 1. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-35 (2 × 35 menit) 1. 42 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Tanya jawab IV. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa menerangkan kembali di depan kelas materi yang baru saja diterimanya. Materi Ajar • Bilangan Romawi III. Mengenal lambang bilangan Romawi 2. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. guru memperkenalkan tujuh lambang dasar bilangan Romawi.

...... Guru Matematika (________________) NIP................ keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. tingkah laku dan perbuatan siswa... V.....• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah............ Kepala Sekolah ... Mengetahui............ Lisan 2.. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.. 3.. minat belajar... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 43 ... Kinerja/Perbuatan • Sikap.... ..................... (________________) NIP.. Penilaian 1. ... . Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 73–76 VI..

• Guru memberi soal-soal yang relevan dan siswa diminta menyelesaikannya. Siswa dapat menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam lambang bilangan cacah. 3. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bilangan Romawi. Informasi/Ceramah 2. Menggunakan lambang bilangan Romawi 7. II. Materi Ajar • Bilangan Romawi III. • Guru memberi contoh bilangan cacah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Matematika IV/2 36 dan 37 4 × 35 menit 7. Siswa dapat menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. 44 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Siswa dapat menyatakan lambang bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi. 2.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya : 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-36 (2 × 35 menit) 1. kemudian siswa diminta menyatakannya ke dalam lambang bilangan Romawi. Tujuan Pembelajaran 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari I. kemudian siswa diminta menyatakan bilangan tersebut ke dalam lambang bilangan cacah. Menyatakan lambang bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi 2. Metode Pembelajaran 1. Menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam lambang bilangan cacah 3. 2. Tanya jawab IV.

30 c. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. LI b. 35 d. Pertemuan ke-37 (2 × 35 menit) 1. V. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengerjakan ”Soal Mencongak” yang ada di buku siswa halaman 79. 3–5 soal. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. guru meminta siswa secara berkelompok mencari contoh lain penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 76–80 VI. • Guru memberi tugas PR.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Ubahlah ke dalam lambang bilangan Romawi. 13 b. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Selanjutnya. Penilaian 1. LXI c. 2. 3. Ubahlah ke dalam lambang bilangan cacah. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari. Lisan Contoh soal: 1. • Salah satu wakil kelompok menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. a. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat materi pembelajaran yang lalu. a. 3. 50 2. XCIX • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 45 . • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. XCV d.

. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... Kinerja/Perbuatan • Sikap.. ... minat belajar.. (________________) NIP.... Kepala Sekolah . tingkah laku dan perbuatan siswa....... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.. Mengetahui................... Guru Matematika (________________) NIP........2................... 3....... 46 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ........ ....... .. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak........

Siswa dapat menggambar balok dan kubus. • Selanjutnya. 2. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. 2. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 47 . Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti • Guru menggambar bangun balok dan kubus. Materi Ajar • Bangun ruang sederhana dan bangun datar III. Menggambar balok dan kubus : : : : : I. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8. Tujuan Pembelajaran 1. guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Informasi/Ceramah 2. guru menjelaskan tentang sifat-sifat kubus dan balok menggunakan metode tanya jawab.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana : 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Dengan gambar bangun tersebut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika IV/2 38 dan 39 4 × 35 menit 8. Demonstrasi 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: balok dan kubus 2. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: balok dan kubus. Tanya jawab IV. 3. II. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-38 (2 × 35 menit) 1.

.. karet penghapus...... Mengetahui..... • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. 3........ • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa... ...... Kinerja/Perbuatan • Sikap.... .... 2. • Guru meminta siswa mempraktikkannya... Kepala Sekolah (________________) NIP. • Guru meminta beberapa siswa menggambar balok dan kubus di papan tulis...... minat belajar. 48 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru memberi tugas kepada siswa.. . guru menjelaskan tentang tiga model dalam menggambar kubus dan balok..... tingkah laku dan perbuatan siswa... • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.. 3.Pertemuan ke-39 (2 × 35 menit) 1..... • Guru meminta siswa mempersiapkan alat-alat untuk menggambar.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 85–90 VI.. dan penggaris..... • Guru mendemonstrasikan cara menggambar bangun balok dan kubus dan menjelaskan langkah-langkahnya...... kemudian tulislah sifat-sifatnya........... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak..... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.... Tertulis Contoh soal: Gambarlah bangun balok. Penilaian 1. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat materi pembelajaran yang lalu. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. Guru Matematika (________________) NIP. misalnya pensil..... .. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar..... V. 2.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika IV/2 40 dan 41 4 × 35 menit 8. akan menghasilkan jaring-jaring yang berbeda. II.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran 1. • Selanjutnya. Informasi/Ceramah 2. kemudian dibentangkan di meja. guru meminta beberapa siswa menggambar bangun datar tersebut di papan tulis. • Guru menjelaskan bahwa bangun datar yang terbentuk itulah yang dinamakan jaring-jaring balok. 2. 2. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar Kompetensi Dasar : 8. Siswa dapat menentukan jaring-jaring balok. : : : : : KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 49 . 3. Kegiatan Awal • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Demonstrasi 3. Menentukan jaring-jaring balok 2. Siswa dapat menentukan jaring-jaring kubus. Materi Ajar • Bangun ruang sederhana dan bangun datar III. Menentukan jaring-jaring kubus I. • Guru menjelaskan bahwa jika sayatan rusuknya berbeda. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memotong atau menyayat kemasan tersebut sepanjang rusuk-rusuknya sehingga terbuka. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-40 (2 × 35 menit) 1. • Guru meminta siswa menyediakan kemasan barang berbentuk balok. Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1. • Guru memberi tugas kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.

. . Kepala Sekolah . • Selanjutnya........ minat belajar..... Penilaian 1... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... 50 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ............... V. Mengetahui.. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memotong atau menyayat kemasan tersebut sepanjang rusuk-rusuknya sehingga terbuka.. 3... kemudian dibentangkan di meja... Guru Matematika (________________) NIP......... Benda-benda yang ada di sekitar siswa 2.. tingkah laku dan perbuatan siswa.. 3. Kinerja/Perbuatan • Sikap. ..... • Guru menjelaskan bahwa jika sayatan rusuknya berbeda........... Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas kepada siswa. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 90–94 VI.. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... ..... 2....... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.Pertemuan ke-41 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Tertulis Contoh soal: Buatlah jaring-jaring kubus dan jaring-jaring balok masing-masing dua buah........ • Guru menjelaskan bahwa bangun datar yang terbentuk itulah yang dinamakan jaring-jaring kubus.. guru meminta beberapa siswa menggambar bangun datar tersebut di papan tulis. 2... • Guru meminta siswa menyediakan kemasan barang berbentuk kubus.. (________________) NIP. akan menghasilkan jaring-jaring yang berbeda....

47. 5. Mengenal bangun datar yang tidak simetris 5. Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris 7. 46. Siswa dapat menentukan sumbu simetri suatu bangun datar. Menggunakan garis simetri pada bangun datar 6. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 51 . 43. 45. Materi Ajar • Bangun datar sederhana III. Mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-42 (2 × 35 menit) 1. Siswa dapat membuat bangun-bangun datar yang simetris. Diskusi 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika IV/2 42. 6. 2. Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar : : : : : I. 4. Siswa dapat menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris. dan 49 16 × 35 menit 8. Demonstrasi 3.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar yang simetris : 1. Siswa dapat mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris. Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris 3. Informasi/Ceramah 2. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Metode Pembelajaran 1. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris. 44. Membuat bangun-bangun datar yang simetris 4. II. Siswa dapat mengenal bangun datar yang tidak simetris. Siswa dapat menggunakan garis simetri pada bangun datar. Memahami sifat-sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8. 48. 7. Tanya jawab IV.

Pertemuan ke-44 (2 × 35 menit) 1. dan lingkaran yang simetris. 2. 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. dan menggunakan kertas berpetak atau papan berpaku. segitiga sama sisi. 2. 52 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . segi empat. dan lingkaran. Kegiatan Inti • Guru mengajak siswa membuat bangun datar yang simetris dengan cara melipat kertas yang terlebih dahulu diberi tinta. mana yang simetris dan mana yang bukan simetris. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 96–97. • Apersepsi kemampuan prasyarat: segitiga sama kaki. persegi panjang. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. persegi. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menggambar beberapa bangun datar yang simetris dan tidak simetris. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. melipat kertas kemudian mengguntingnya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 3.2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan ciri-ciri bangun segitiga. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Pertemuan ke-43 (2 × 35 menit) 1. • Guru meminta siswa mengelompokkan bangun-bangun datar tersebut. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. 3. • Guru menggambar bangun datar yang lain. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 53 . Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bangun datar yang tidak simetris dengan menggambar bangun datar tersebut. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 3.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-45 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. kemudian menentukan garis simetri atau garis sumbunya. • Apersepsi kemampuan prasyarat: bangun datar yang simetris. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2. kemudian salah satu siswa diminta menentukan garis simetrinya. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan materi yang baru saja dipelajari. Pertemuan ke-46 (2 × 35 menit) 1. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. Kegiatan Inti • Guru menggambar bangun datar yang simetris.

• Guru meminta siswa menggambar bangun datar simetris lain di kertas berpetak. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • 54 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 101. Pertemuan ke-48 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi tugas kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menggambar bangun datar simetris pada kertas berpetak. Kegiatan Awal • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Selanjutnya. Kegiatan Awal • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Pertemuan ke-47 (2 × 35 menit) 1. 2. siswa diminta menirukannya. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 3. 2. 3. • Apersepsi kemampuan prasyarat: pengertian bangun yang simetris. • Apersepsi kemampuan prasyarat: pengertian bangun yang simetris. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menggambar bangun datar simetris pada kertas polos. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.

Kegiatan Inti • Guru mengadakan kuis. 2. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Tertulis Contoh soal: 1. 5. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 55 . • Guru membahas beberapa materi kuis yang relatif sulit. Penilaian 1. 2. Gambarlah dua buah bangun datar yang tidak simetris. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. kertas polos. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. V. yaitu bangun datar yang simetris dan tidak simetris. 3. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. Kinerja/Perbuatan • Sikap. Materi kuis. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menyelesaikan soal dengan baik. • Guru memberi tugas kepada siswa. tinta. 2. minat belajar. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Tentukan banyaknya sumbu simetri pada bangun lingkaran. Gambar yang sesuai 2. Pertemuan ke-49 (2 × 35 menit) 1. Kertas berpetak. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. 3. Sebutkan dua contoh bangun segi empat yang tidak simetris. • Guru meminta siswa mempersiapkan alat tulis dan kertas. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 94–105 VI. Sebutkan dua contoh bangun segi empat yang simetris. tingkah laku dan perbuatan siswa. 3. • Guru meminta siswa belajar lebih giat lagi di rumah. Gambarlah dua buah bangun datar yang simetris. 4. dan gunting 3.Guru meminta siswa menyelesaikan soal yang ada di buku siswa halaman 104.

. Mengetahui.. 56 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ..... .......... .............. (________________) NIP............ ............3.......................... Guru Matematika (________________) NIP..... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... Kepala Sekolah .......

Informasi/Ceramah 2. Kegiatan Inti • Guru meminta salah satu siswa bercermin. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-50 (2 × 35 menit) 1. Siswa dapat menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar. Materi Ajar • Bangun datar sederhana III. Memahami sifat-sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Demonstrasi 3. • Guru memberi contoh cara menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar : 1. guru meminta siswa tersebut bercerita tentang apa yang dilihatnya. 2. Memahami pengertian pencerminan 2. • Selanjutnya. Matematika IV/2 50 dan 51 4 × 35 menit 8. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 57 . II. guru menjelaskan tentang pengertian pencerminan. Menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar : : : : : Tujuan Pembelajaran 1. Diskusi 4. • Dari kegiatan tersebut. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Metode Pembelajaran 1. 2. • Guru mempersiapkan cermin. Siswa dapat memahami pengertian pencerminan.

58 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru dapat memberi variasi soal yang lain. V. Gambar yang sesuai 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa. gambar pula hasil pencerminannya terhadap cermin. 3. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 105–107 VI. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 106. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kertas berpetak 4. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Penilaian 1. Kemudian. • Guru meminta salah satu siswa (tanpa ditunjuk) menyelesaikan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 107. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. • Guru meminta siswa secara berkelompok mencari soal-soal yang berkaitan dengan pencerminan di buku-buku referensi. Cermin 3. • Guru meminta salah satu wakil kelompok menyampaikan hasil temuannya di depan kelas.3. Pertemuan ke-51 (2 × 35 menit) 1. Tertulis Contoh soal: Gambarlah bangun datar di bawah ini di buku berpetakmu.

... . Mengetahui..... Kepala Sekolah ...... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.......... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 59 . minat belajar............... Kinerja/Perbuatan • Sikap................cermin cermin 2........... ........ Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. 3. tingkah laku dan perbuatan siswa...... Guru Matematika (________________) NIP....... .. (________________) NIP... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.......

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta. Depdiknas. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. Depdiknas. Jakarta. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Jakarta. 60 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 2006. Jakarta.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.