Supardjo

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung
untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2

4B

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung

4B

untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2

Penulis : Supardjo Editor : Suwarni Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Sri Nurhidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping untuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu guru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SD dan MI. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Juli 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 8 60 iv .

. Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar g. Menjumlahkan dua bilangan positif KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 1 jam pelajaran 5.. Membandingkan dua bilangan bulat f.2 Menjumlahkan bilangan bulat 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 10–13 1 . Matematika IV/2 5.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes lisan. Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari b.1 Mengurutkan bilangan bulat Bilangan bulat 1 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 1 jam pelajaran a. tertulis. Menentukan lawan suatu bilangan • Membilang dan menulis lambang bilangan bulat • Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif • Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan • Membandingkan dua bilangan bulat • Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar • Menentukan lawan suatu bilangan • Menjumlahkan dua bilangan positif Tes lisan. dan tugas (4) • Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari Alokasi Waktu (3) : : : : : SD/MI . tertulis. Membilang dan menulis lambang bilangan bulat c. dan tugas a.. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 30 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 3–9 1 jam pelajaran Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 5. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan e. Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif d.

3 Mengurangkan bilangan bulat 5. tertulis. Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya 2 jam pelajaran Tes lisan. Melakukan operasi • Melakukan operasi penjumlahan dan penjumlahan dan pengurangan pengurangan bilangan bulat bilangan bulat • Memecahkan b. Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif c. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif d.2 (2) (3) • Menjumlahkan dua bilangan negatif • Menjumlahkan dua bilangan positif dan negatif • Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif • Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif • Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif • Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya 2 jam pelajaran Tes lisan. Menjumlahkan dua bilangan positif dan negatif 2 jam pelajaran (4) (5) (6) (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 14–19 2 jam pelajaran a. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif b. Menjumlahkan dua bilangan negatif c. dan tugas 4 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 19–25 2 jam pelajaran a. dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran b. Memecahkan masalah sehari-hari masalah sehariyang melibatkan hari yang perhitungan bilangan melibatkan bulat perhitungan bilangan bulat (1) KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 5. tertulis.4 Melakukan operasi hitung campuran .

Mengurutkan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama 2 jam pelajaran a. Menyajikan nilai pecahan melalui pecahan 1 dan 1 gambar 4 2 • Mengenal kembali pecahan 1 dan 1 3 6 • Mengenal kembali pe1 cahan 1 . tertulis.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 41–51 3 .1 Menjelaskan arti Pecahan pecahan dan urutannya 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Mengenal arti a. Menyatakan pecahan sebagai beberapa bagian beberapa bagian dari dari keseluruhan keseluruhan ke bentuk pecahan • Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan • Mengenal kembali b. Menuliskan letak pecahan pada garis pecahan pada bilangan garis bilangan • Membandingkan d. tertulis. dan tugas 2 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 6. Membandingkan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama • Mengurutkan e. Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan • Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan Tes lisan.Standar Kompetensi : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 38 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) 2 jam pelajaran Tes lisan. dan 10 5 8 • Menuliskan letak c. 1 . dan tugas (5) (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 31–41 Penilaian (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 6.

4
(2) (3) 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Menyederhanakan pecahan • Menyatakan pecahan sebagai pembagian 2 jam pelajaran (4) (5) (6) (7) b. Menyederhanakan pecahan c. Menyatakan pecahan sebagai pembagian d. Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal e. Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal • Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal • Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 51–57 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran a. Melakukan operasi • Melakukan operasi Tes lisan, tertulis, hitung penjumlahan dan tugas hitung pecahan berpenyebut penjumlahan sama berpenyebut sama b. Melakukan operasi • Menjumlahkan pecahan satu desimal hitung dan satu desimal penjumlahan • Menjumlahkan pecahan desimal pecahan dua desimal dan satu desimal • Menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal • Menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 57–64 4 jam pelajaran a. Melakukan operasi • Melakukan operasi Tes lisan, tertulis, hitung pengurangan dan tugas hitung pengurangan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama b. Melakukan operasi • Melakukan operasi pengurangan hitung pengurangan pecahan satu desimal pecahan desimal dan satu desimal

(1)

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

6.3 Menjumlahkan pecahan

6.4 Mengurangkan pecahan

(1) (2) (3) (4) (7)

(5) (6)

c. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan • Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Tes lisan, tertulis, dan tugas

• Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan satu desimal • Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal • Mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturutturut • Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat 2 jam pelajaran 4 jam pelajaran

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

• Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 64–67

Standar Kompetensi : 7. Menggunakan lambang bilangan Romawi Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran (3) Indikator (4) • Mengenal lambang bilangan Romawi • Mengenal sistem bilangan Romawi Penilaian (5) Tes lisan, tertulis, dan tugas Alokasi Waktu (6) 1 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 75–76 1 jam pelajaran

Kompetensi Dasar (2) a. Mengenal lambang bilangan Romawi b. Mengenal sistem bilangan Romawi

Materi Pokok/ Pembelajaran

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

(1)

7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

Bilangan Romawi

5

6
(2) (3) 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 76–81 (4) (5) (6) (7) • Menyatakan bilangan Tes lisan, tertulis, cacah ke dalam dan tugas lambang bilangan Romawi • Menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam bilangan cacah 1 jam pelajaran • Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari 1 jam pelajaran a. Menyatakan bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi b. Menyatakan lambang Romawi ke dalam bilangan cacah c. Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (3) Penilaian (5) Tes lisan, tertulis, dan tugas Alokasi Waktu (6) 2 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 85–90 2 jam pelajaran (2) a. Menyebutkan sifat- • Menyebutkan sifatsifat bangun ruang: sifat bangun ruang balok dan kubus balok dan kubus • Menggambar balok b. Menggambar dan kubus balok dan kubus Tes lisan, tertulis, dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Menentukan jaringa. Menentukan jaring balok jaring-jaring balok • Menentukan jaringb. Menentukan jaring kubus jaring-jaring kubus a. Mengelompokkan • Mengelompokkan dan memberi contoh dan memberi bangun datar yang contoh bangun simetris dan tidak datar yang simetris simetris dan tidak simetris • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 90–94 Tes lisan, tertulis, dan tugas 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 94–105

(1)

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar Alokasi Waktu : 28 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

Bangun ruang sederhana dan bangun datar

8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar yang simetris

Mengenal bangun datar yang tidak simetris e............. a.... Guru Matematika 7 (_______________________) NIP............. Menggunakan garis simetri pada bangun datar f......... (_______________________) NIP.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 105–108 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 Mengetahui.......................... ........... Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris g...... Menggambar hasil • Menggambar hasil pencerminan suatu pencerminan suatu bangun datar bangun datar 8....... Membuat bangunbangun datar yang simetris d. Mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris c.. .(1) (2) (3) • Mengidentifikasi ciriciri bangun datar yang simetris 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran (4) (7) (5) (6) 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Membuat bangunbangun datar yang simetris • Mengenal bangun datar yang tidak simetris • Menggunakan garis simetri pada bangun datar • Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris 4 jam pelajaran • Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar 2 jam pelajaran b. tertulis.... .. Kepala Sekolah . Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Memahami pengertian Tes lisan...... .......... Pengertian dan tugas pencerminan pencerminan b....................

Diskusi 4. 3. Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar 7. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari 2. 4. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Siswa dapat memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif. 4. Membandingkan dua bilangan bulat 6. 8 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Siswa dapat membilang dan menulis lambang bilangan bulat. II. Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1.1 Mengurutkan bilangan bulat 1. Demonstrasi 3. Siswa dapat menentukan lawan suatu bilangan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 × 35 menit) 1. 2. Menentukan lawan suatu bilangan I. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan 5. 3. Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif 4. 7.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 1. Tujuan Pembelajaran 1. 5. Siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar. Informasi/Ceramah 2. Siswa dapat menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah seharihari. 6. Membilang dan menulis lambang bilangan bulat 3. dan 5 10 × 35 menit 5. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan. Siswa dapat membandingkan dua bilangan bulat. 2.

Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Apersepsi kemampuan prasyarat: mengenal bilangan cacah. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. • Guru memberi tugas PR. 2. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 9 . • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi umpan balik. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan negatif. 2. • Guru meminta siswa mendiskusikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 3–10. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. guru menjelaskan materi tentang membilang dan menulis lambang bilangan bulat. • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 4–5 di papan tulis. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. kemudian siswa lain membaca lambang bilangan tersebut dan sebaliknya. Pertemuan ke-2 (2 × 35 menit) 1. 3. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. 3–5 soal. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menulis lambang bilangan bulat.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Pertemuan ke-3 (2 × 35 menit) 1. 3.

kemudian siswa diminta membandingkan dua bilangan bulat tersebut. dan negatif. • Guru meminta siswa secara berkelompok menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 7. Kegiatan Inti • Guru membuat garis bilangan. • Dengan garis bilangan tersebut. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. • Guru memberi tugas PR. nol. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Inti • Guru menulis dua bilangan bulat yang nilainya berbeda. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 3. Pertemuan ke-5 (2 × 35 menit) 1. Pertemuan ke-4 (2 × 35 menit) 1. siswa diminta menyelesaikannya. • Kemudian. 10 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari. 3–5 soal. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.2. guru meminta siswa menentukan letak bilangan positif. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 3. guru menjelaskan tentang bagaimana cara membandingkan dua bilangan bulat. Manakah yang nilainya lebih besar? • Selanjutnya. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

. a. . Pada garis bilangan.. –45. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. guru menjelaskan materi tentang mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar.. –25. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 1–10 VI.000.... Bilangan yang dilewati adalah ..000. gunakan tanda < atau >. –1.. Penilaian 1. Guru dapat membuat soal sendiri atau mengambil dari buku siswa halaman 8. a. 8. –3.... –6. 6. –20. 1 b. 0 9.. Urutkan bilangan bulat berikut dari terbesar. –4. –2. –30. –15. 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.00 jika ditulis dengan bilangan negatif menjadi . Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.. –5 ... Buatlah garis bilangan yang memuat bilangan –5 sampai dengan 2. Bandingkan dua bilangan berikut. V. ..000.. . 2. Garis bilangan 2. –3 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.. .. Pak Yanto meminjam uang di bank sebesar Rp5. 2. 0.. Suhu udara di dalam kulkas mencapai 4 ºC di bawah 0 ºC... 5. –35. –4 b.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.. 10. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 11 .. 4 ºC di bawah 0 ºC ditulis . –40 7. .. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Lawan dari bilangan 5 adalah . 0. 0.000.. 2.. b. a. dari angka 3 bergerak 5 satuan ke kiri. –3. 3.. –4. 8. –10. 4. . Lambang bilangan dari negatif lima belas adalah . • Guru memberi tugas kepada siswa.. Pinjam Rp5.. 4. Buatlah garis bilangan yang memuat bilangan –3 sampai dengan 8..00. Tertulis Contoh soal: 1.. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh.. 3.. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Lanjutkan urutan bilangan bulat di bawah ini..

..... Mengetahui. 12 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ... 3... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan............ Guru Matematika (________________) NIP..... .......... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak......... Kinerja/Perbuatan • Sikap..... tingkah laku dan perbuatan siswa............ (________________) NIP. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. .......... Kepala Sekolah ........ minat belajar....2......... .....

Metode Pembelajaran 1. Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif I. II. 3. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 13 . Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan positif. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-6 (2 × 35 menit) 1. Siswa dapat menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 11. Informasi/Ceramah 2. Menjumlahkan dua bilangan negatif 3. 2. 3.2 Menjumlahkan bilangan bulat 1. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menjumlahkan dua bilangan positif menggunakan garis bilangan. Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan negatif. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. Tujuan Pembelajaran 1. Diskusi 4. Demonstrasi 3. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa menceritakan langkah-langkah menjumlahkan dua bilangan positif menggunakan garis bilangan di depan kelas. Menjumlahkan dua bilangan positif 2. 2. Tanya jawab IV. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 6. dan 8 6 × 35 menit 5. 7.

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaiannya menggunakan garis bilangan. siswa diminta mendiskusikan soal yang ada di kolom ”Ayo Diskusi” halaman 13. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 3–5 soal. • Selanjutnya. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa membuat kesimpulan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Pertemuan ke-8 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Inti • Guru memberi soal penjumlahan dua bilangan negatif. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi tanggapan. • 14 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi pertanyaan secara lisan sebagai penjajakan daya serap siswa. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 3. Pertemuan ke-7 (2 × 35 menit) 1. 2. • Guru memberi tugas PR. • Selanjutnya. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mencermati contoh soal yang ada di buku siswa halaman 13.Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR.

... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 15 ................. 8 + (–15) = ............... Mengetahui.. .. V. Garis bilangan 2.. 7 + (–6) = … 4.... Guru Matematika (________________) NIP... 2. • Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan memberi tugas kepada siswa. 3.. Kepala Sekolah . .3.... 4 + 5 = … 2..... 1. Penilaian 1.... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.. (________________) NIP... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan..... Tertulis Contoh soal: Pakailah garis bilangan untuk menyelesaikan soal-soal berikut.. –3 + –6 = … 3.... tingkah laku dan perbuatan siswa...... Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi pelajaran yang diterimanya di sekolah... –5 + 8 = … 5. Kinerja/Perbuatan • Sikap................ . Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 11–14 VI. • Guru mengharapkan siswa agar membiasakan diri belajar kelompok di rumah.. minat belajar...

Tanya jawab IV. 3. dan 12 8 × 35 menit 5. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif 2. Siswa dapat mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan. Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya I. Informasi/Ceramah 2. 2. II.3 Mengurangkan bilangan bulat 1. 2. Siswa dapat mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif. Diskusi 4. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif 4. 11. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 (2 × 35 menit) 1. 10.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 9. • Guru meminta siswa mendiskusikan soal yang ada di kolom ”Ayo Diskusi” halaman 15. 16 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Materi Ajar • Bilangan bulat III. Siswa dapat mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif. Demonstrasi 3. Metode Pembelajaran 1. Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif 3. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Siswa dapat menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya. Tujuan Pembelajaran 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 4.

Kegiatan Inti • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal halaman 17 di papan tulis. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Pertemuan ke-11 (2 × 35 menit) 1. 3–5 soal.Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Pertemuan ke-10 (2 × 35 menit) 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 16. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan sebagai penjajakan daya serap siswa dalam menerima pelajaran. 2. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi tugas PR. • • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 17 . • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. guru menjelaskan materi tentang pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. 3.

• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Pertemuan ke-12 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi tugas PR. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 4. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menceritakan kembali materi apa yang diterimanya pada pertemuan ini. 7 – (–4) = . Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi tugas kepada siswa. Garis bilangan 2. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • 18 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 15–19 VI. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. 3. 9 – 7 = ..Agar kegiatan pembelajaran tidak membosankan dan fun. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 1. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. kemudian meminta siswa mengubah kalimat tersebut menjadi kalimat pengurangan. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 3–5 soal.. Tertulis Contoh soal: Pakailah garis bilangan untuk menyelesaikan soal-soal berikut. 10 – (–3) = . Kegiatan Inti • Guru memberi contoh kalimat penjumlahan... 2. • Guru meminta siswa membuat kalimat pengurangan... 2. Penilaian 1. 3. kemudian siswa yang lain diminta mengubahnya menjadi kalimat penjumlahan. guru mengadakan permainan yang ada kaitannya dengan matematika. –4 – (–6) = . V. 5... 3. 13 – 8 = ...

.. (________________) NIP................... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar...... tingkah laku dan perbuatan siswa...... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak....... Mengetahui... Guru Matematika (________________) NIP...... minat belajar........ ... Kepala Sekolah .. Kinerja/Perbuatan • Sikap... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 19 ................. ...2.. ..... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan......... 3..

Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perhitungan bilangan bulat I. 2. 2. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Dengan contoh tersebut.4 Melakukan operasi hitung campuran 1. Metode Pembelajaran 1. siswa diminta menyelesaikannya. Materi Ajar • Bilangan bulat III. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 13. Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat 2. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perhitungan bilangan bulat. 14. Demonstrasi 3. Tujuan Pembelajaran 1. II. Informasi/Ceramah 2. Diskusi 4. Kegiatan Inti • Guru menulis contoh soal yang berkaitan dengan operasi hitung campuran menjumlah dan mengurangkan. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. dan 15 6 × 35 menit 5. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-13 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 20 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 21 . 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru meminta siswa mencoba menyelesaikan soal yang ada di kolom ”Kuis Matematika” halaman 21. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 21 dan soal dari guru. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 3. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. guru menjelaskan penyelesaiannya. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. • Dari contoh-contoh tersebut. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 20. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Pertemuan ke-14 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi tugas kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perhitungan bilangan bulat. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 3. guru menjelaskan tentang materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat seperti contoh pada buku siswa halaman 20. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.3. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Pertemuan ke-15 (2 × 35 menit) 1.

Penilaian 1........... minat belajar. (________________) NIP....... 15 + 5 – (–9) = .. 5... Kalkulator 3... ...V....... Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 19–24 VI...... tingkah laku dan perbuatan siswa. Kepala Sekolah ..... Garis bilangan 2. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. 25 + 3 – 12 = ......... diturunkan sehingga suhu ruangan menjadi 18 ºC. Kemudian... 2..... 4. 3..... Guru Matematika (________________) NIP.. 46 – (–37) + 22 = ........ 22 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .... ...... 18 – (–4) + 7 = .... Tertulis Contoh soal: 1. . Mengetahui. Suhu suatu ruangan mula-mula 25 ºC. 3. Berapa perbedaan suhu mula-mula dengan suhu terakhir di ruangan tersebut? 2............... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. Kinerja/Perbuatan • Sikap... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.

Mengenal kembali pecahan 1 dan 1 2 4 1 dan 1 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 16. Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 . 17. Mengenal kembali pecahan . 8. Mengurutkan pecahan berpenyebut sama I. 1 . dan 1 . dan 20 10 × 35 menit 6. 6 3 5. Siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan. Mengenal kembali pecahan 6 3 1 1 . Tujuan Pembelajaran 1.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya 1. Materi Ajar • Pecahan KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 23 . 5 8 10 6. II. 3. 7. 2 4 1 4. Siswa dapat membandingkan pecahan berpenyebut sama. dan 1 5. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan 3. 19. 5 8 10 6. Siswa dapat mengurutkan pecahan berpenyebut sama. Mengenal arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan 2. 2. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan 7. 18. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan. Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 dan . Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 dan 1 . Membandingkan pecahan berpenyebut sama 8. Siswa dapat mengenal arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan.

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.III. 1 Apersepsi kemampuan prasyarat: pecahan 1 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-16 (2 × 35 menit) 1. guru mengenalkan kembali tentang pecahan 1 . 1 . • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru meminta salah satu siswa membelah apel menjadi 2 bagian. 1 . 3. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Diskusi 4. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Informasi/Ceramah 2. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Pertemuan ke-17 (2 × 35 menit) 1. guru mengenalkan arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan. Tanya jawab IV. 1 . kertas. dan lingkaran dari kertas karton. Demonstrasi 3. • Guru mengajak siswa mempersiapkan alat peraga. Metode Pembelajaran 1. 2. • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 31. misalnya buah apel. 10 2 3 4 5 6 8 2. Kegiatan Inti • Dengan gambar atau alat peraga. dan . 2 24 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 1 . Dari • kegiatan tersebut. 1 . • Guru meminta siswa melanjutkan menyelesaikan ”Soal Mencongak” pada halaman 32 dengan teman sebangku.

Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menyelesaikan tugas yang ada di kolom ”Tugas Untukmu” halaman 36. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. 3–5 soal. 3. 2. Gurumeminta beberapa siswa menentukan letak pecahan lain pada garis bilangan. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 1 . • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Pertemuan ke-19 (2 × 35 menit) 1. dan 1 .• Kegiatan dilanjutkan dengan alat peraga yang lain untuk mengingatkan kembali tentang pecahan 1 . 1 . • Guru meminta siswa berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 37–38. Pertemuan ke-18 (2 × 35 menit) 1. 1 . 1 . 10 3 4 5 6 8 • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 35–37 secara lisan. • Guru memberi tugas PR. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Inti • • Guru memberi contoh cara menentukan letak pecahan 1 pada garis 2 bilangan. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 25 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.

2. Kemudian. 2. Pertemuan ke-20 (2 × 35 menit) 1. 3. • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa halaman 39. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru menulis tiga pecahan berpenyebut sama yang nilainya berbeda. • Guru memberi tugas PR. guru menjelaskan bagaimana membandingkan dua pecahan berpenyebut sama. Gambar 3. kemudian menyelesaikan soal-soalnya. salah satu siswa diminta mengurutkan dari terkecil atau terbesar. • Untuk meningkatkan pemahaman siswa. V. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 29–41 26 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. guru dapat memberi contoh lain. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Apersepsi kemampuan prasyarat: membandingkan dua pecahan. 3. Garis bilangan 2. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 41. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan garis bilangan. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. 3–5 soal.

1 3 b.... ... 3 1 2 4 5 2 4 3 b. . a... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 27 ..... .... Tentukan letak pecahan 1 ... 4 4 6 6 5. dari ....... 2.. 2 di antaranya burung perkutut..... Ayah mempunyai 8 burung. >. minat belajar..... Gunakan tanda <. dan 4 pada garis bilangan... 3..... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. ditulis .... Kinerja/Perbuatan • Sikap.. 4 4 4 4 4. Tentukan nilai pecahan untuk daerah yang diarsir.....VI..... 654321 654321 654321 654321 654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 3.. Kepala Sekolah ..... .......... Mengetahui.... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... 5 5 5 5 6 6 6 6 2. (________________) NIP. Tertulis Contoh soal: 1..... tingkah laku dan perbuatan siswa.... 2 . .. 2 .. burung perkukut ada ... Urutkan pecahan-pecahan berikut dari terkecil. 3 ... ..... Jadi... a.. Guru Matematika (________________) NIP.. .. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... atau = untuk mengisi titik-titik berikut.... 5 . .... Penilaian 1. .

Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. 23. Menyederhanakan pecahan 3. Diskusi 4. dan 25 10 × 35 menit 6. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyederhanakan pecahan. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-21 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 22.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan 1. Siswa dapat menentukan nilai tempat pada pecahan desimal. Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan 2. Siswa dapat mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 21. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan garis bilangan. II. 5. Demonstrasi 3. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal pada buku siswa halaman 42. Siswa dapat menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan. 3. Tanya jawab IV. 24. guru menjelaskan bagaimana cara menentukan pecahan senilai. Menyatakan pecahan sebagai pembagian 4. Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal 5. Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal I. 4. Informasi/Ceramah 2. Materi Ajar • Pecahan III. Siswa dapat menyatakan pecahan sebagai pembagian. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 28 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 2. Metode Pembelajaran 1.

Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. • Guru memberi tugas PR. guru menjelaskan materi tentang menyederhanakan pecahan beserta langkah-langkahnya. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta salah satu siswa memberi contoh lain. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Apersepsi kemampuan prasyarat: FPB dari dua bilangan atau tiga bilangan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. kemudian siswa yang lain menjawabnya. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. 3–5 soal. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. 3. Pertemuan ke-23 (2 × 35 menit) 1. Pertemuan ke-22 (2 × 35 menit) 1. 2. • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 43–44 di papan tulis. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Akhir • Guru menunjuk beberapa siswa membuat soal. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.Guru membimbing siswa menentukan pecahan senilai tanpa menggunakan garis bilangan. guru dapat memberi variasi soal yang lain. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengerjakan ”Soal Mencongak” dengan teman sebangku. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 29 . • Untuk meningkatkan pemahaman siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.

Kegiatan Inti • Guru menulis beberapa pecahan desimal di papan tulis. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal pada buku siswa halaman 48. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 30 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Pertemuan ke-24 (2 × 35 menit) 1. • Apersepsi kemampuan prasyarat: nilai tempat bilangan cacah. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. guru menjelaskan bahwa pecahan dapat dinyatakan sebagai pembagian. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan secara lisan sebagai penjajakan kemampuan daya serap siswa. • Selanjutnya. 3. • Dari kegiatan tersebut. Kemudian. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi soal-soal yang relevan. guru menjelaskan tentang nilai tempat pecahan desimal tersebut. kemudian siswa diminta menyelesaikannya. Kegiatan Inti • Guru membawa satu potong kue (atau benda yang lain). • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. salah satu siswa diminta membagi kue tersebut menjadi 2 bagian atau 4 bagian.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2. 3.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. 3–5 soal. a. Penilaian 1. 2 4 5 15 12 16 6 10 • c. Tertulis Contoh soal: 1. 4 8 4 12 c. • Guru meminta salah satu siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. 1 5 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas PR. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 31 .Guru memberi tugas kepada siswa. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 41–51 VI. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Pertemuan ke-25 (2 × 35 menit) 1. Tentukan dua pecahan senilai dari pecahan-pecahan berikut. d. b. guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 50. • Selanjutnya. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 34. Sederhanakanlah. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa halaman 50. 1 2 b. 2. V. d. a.

.. Kinerja/Perbuatan • Sikap........ .......... minat belajar....... Guru Matematika (________________) NIP.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... 3.......... .. tingkah laku dan perbuatan siswa........ (________________) NIP. Mengetahui.......... 32 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak..........2...... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar........ Kepala Sekolah ..............

2.3 Menjumlahkan pecahan 1. Siswa dapat menjumlahkan pecahan satu desimal dan satu desimal. Menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal 4. Siswa dapat menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal. 27. Tanya jawab IV. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 33 . Metode Pembelajaran 1. guru menjelaskan tentang materi operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama. II. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan materi yang baru saja dipelajari. 4. Siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan berpenyebut sama. Menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut I. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-26 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Diskusi 4. Tujuan Pembelajaran 1. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. dan 28 6 × 35 menit 6. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. 3. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Demonstrasi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 26. Materi Ajar • Pecahan III. Melakukan operasi hitung penjumlahan berpenyebut sama 2. Siswa dapat menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut. Menjumlahkan pecahan satu desimal dan satu desimal 3. Informasi/Ceramah 2. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. guru dapat menggunakan gambar. Dalam menjelaskan materi.

kemudian siswa diminta menyelesaikannya di buku tugas. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. guru menjelaskan materi tentang penjumlahan pecahan satu desimal dan pecahan satu desimal. Pertemuan ke-28 (2 × 35 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas. kemudian berlatih menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • 34 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru meminta siswa mencermati contoh soal yang ada di buku siswa halaman 54. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi tugas PR. Pertemuan ke-27 (2 × 35 menit) 1. 3–5 soal. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi tugas PR. 3. • Guru memberi soal-soal yang relevan. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 3. 3–5 soal. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

... 0..... Kepala Sekolah ..... Mengetahui.. tingkah laku dan perbuatan siswa.. 2..16 = . V.. • Kemudian......12 = ..... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 35 . (________________) NIP.. 2.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh operasi penjumlahan pecahan dua desimal dan pecahan dua desimal..48 + 0... 3. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau buku referensi lain. 1. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar....2. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar..... Tertulis Contoh soal: Tentukan hasil operasi penjumlahan pecahan desimal berikut... 0.. 4.. 0.9 + 0.. guru memberi soal-soal yang relevan dan siswa diminta menyelesaikannya.... 0.5 = .. Guru Matematika (________________) NIP.62 + 0..07 + 0. .. 3.. • Guru melanjutkan proses pembelajaran dengan menjelaskan tentang materi penjumlahan tiga pecahan desimal berturut-turut.....8 + 0...... . • Guru memberi tugas PR......35 = ....4 = .... 3–5 soal.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 51–57 VI..23 + 0.... • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas....... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.... Kinerja/Perbuatan • Sikap... minat belajar. 5.. ....09 + 0. 3... Penilaian 1........ 0.

Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturut-turut 5. dan 32 8 × 35 menit 6. Siswa dapat mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturut-turut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 29. Diskusi 4. Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar • Pecahan III. 5. Siswa dapat melakukan operasi hitung pengurangan berpenyebut sama. 30. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat I. Siswa dapat membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal.4 Mengurangkan pecahan 1. Melakukan operasi hitung pengurangan berpenyebut sama 2. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. 3. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-29 (2 × 35 menit) 1. 2. Melakukan operasi pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal 3. II. Informasi/Ceramah 2. 31. Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal 4. Siswa dapat melakukan operasi pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal. 36 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Demonstrasi 3.

guru menjelaskan materi tentang pengurangan pecahan berpenyebut sama. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa halaman 58 atau buku referensi lain. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal. Pertemuan ke-30 (2 × 35 menit) 1. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi contoh soal pengurangan pecahan dua desimal dan satu desimal. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal tersebut. Kegiatan Akhir • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 58. 3. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab soal dengan benar. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi tugas kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 37 . 2. Pertemuan ke-31(2 × 35 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal tersebut. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. 3. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah.

• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. guru dapat melanjutkan menjelaskan materi pengurangan tiga pecahan desimal berturut-turut. 3. 2. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Jika siswa sudah memahami materi yang diajarkan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. V. • Guru meminta siswa belajar lebih giat lagi di rumah. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. guru menjelaskan tentang materi operasi pengurangan pecahan dua desimal dan pccahan dua desimal. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang aturan yang harus diikuti dalam membulatkan suatu bilangan. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru membahas soal-soal yang relatif sulit. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi contoh pembulatan pecahan desimal ke satuan terdekat. • Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari dan beberapa siswa diminta menyelesaikannya di papan tulis. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Pertemuan ke-32 (2 x 35 menit) 1. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 57–64 38 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 2. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.

3.4 = ...... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.. Mengetahui. minat belajar. 0. (________________) NIP...... Guru Matematika (________________) NIP.91 – 0....... Penilaian 1..54 – 0..... 0.......... ........ 1.......5 – 0. 5.VI....21 = ...... Kepala Sekolah .. Kinerja/Perbuatan • Sikap...... 3...... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. ........4 = .29 – 0.. 0. tingkah laku dan perbuatan siswa.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.17 = . KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 39 ... 4. 0.........126 adalah .. Tertulis Contoh soal: Tentukan hasil operasi pengurangan pecahan desimal berikut............ 2. 2...75 – 0. .. Hasil pembulatan ke perseratusan terdekat dari bilangan 0.

Informasi/Ceramah 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-33 (2 × 35 menit) 1.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan. guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaiannya. Tanya jawab IV. Demonstrasi 3. Materi Ajar • Pecahan III. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 40 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Metode Pembelajaran 1. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Dari contoh tersebut. 3. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. Diskusi 4. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. : : : : : : Matematika IV/2 33 dan 34 4 × 35 menit 6. II.

.. Mengetahui... Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.... V.. guru memberi soal-soal cerita yang berkaitan dengan pecahan.... • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak..... ... Berapa kuintal mangga pedagang itu sekarang? 2. Penilaian 1........ kemudian siswa yang lain menyelesaikannya dan sebaliknya. Siswa diminta menyelesaikannya.. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar......... minat belajar... mangga tersebut terjual 0. Kinerja/Perbuatan • Sikap.29 kw. 3..... . Kemudian........ KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 41 ......35 kw mangga.... Kegiatan Inti • Untuk memperdalam pemahaman siswa. 3..... Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa membuat soal cerita. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. 2. .. tingkah laku dan perbuatan siswa... Kalkulator 3.... Guru Matematika (________________) NIP... • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. pedagang tersebut membeli lagi 0.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 64–68 VI.. Tertulis Contoh soal: Seorang pedagang buah mempunyai 0.. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah....Pertemuan ke-34 (2 × 35 menit) 1. Benda-benda di sekitar siswa 2. Pada suatu hari......15 kw... .... Kepala Sekolah (________________) NIP.....

1 Mengenal lambang bilangan Romawi 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2. 42 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 3. Mengenal lambang bilangan Romawi 2. • Dengan metode tanya jawab. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Siswa dapat mengenal lambang bilangan Romawi. II. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memberi contoh penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. Informasi/Ceramah 2. • Dengan metode ceramah. Metode Pembelajaran 1. : : : : : : : Matematika IV/2 35 2 × 35 menit 7. guru memperkenalkan tujuh lambang dasar bilangan Romawi. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa menerangkan kembali di depan kelas materi yang baru saja diterimanya. Materi Ajar • Bilangan Romawi III. Siswa dapat mengenal sistem bilangan Romawi. Tanya jawab IV. Menggunakan lambang bilangan Romawi 7. Mengenal sistem bilangan Romawi Tujuan Pembelajaran 1. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-35 (2 × 35 menit) 1. guru menjelaskan aturan penulisan lambang bilangan Romawi.

...... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan...... 3.. Penilaian 1. tingkah laku dan perbuatan siswa.. Guru Matematika (________________) NIP....... Mengetahui..... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak..... ..... Kinerja/Perbuatan • Sikap...... minat belajar.• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Lisan 2.......... ............... (________________) NIP...... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 43 .. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 73–76 VI....... V. ...... Kepala Sekolah ...........

Metode Pembelajaran 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menggunakan lambang bilangan Romawi 7. Siswa dapat menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam lambang bilangan cacah. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 3.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya : 1. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bilangan Romawi. Menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam lambang bilangan cacah 3. kemudian siswa diminta menyatakannya ke dalam lambang bilangan Romawi. 2. II. Materi Ajar • Bilangan Romawi III. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-36 (2 × 35 menit) 1. Tanya jawab IV. • Guru memberi soal-soal yang relevan dan siswa diminta menyelesaikannya. kemudian siswa diminta menyatakan bilangan tersebut ke dalam lambang bilangan cacah. Siswa dapat menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. 44 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru memberi contoh bilangan cacah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Matematika IV/2 36 dan 37 4 × 35 menit 7. Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari I. Informasi/Ceramah 2. Siswa dapat menyatakan lambang bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi. Menyatakan lambang bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi 2.

Ubahlah ke dalam lambang bilangan Romawi. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. • Salah satu wakil kelompok menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. XCIX • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 45 . LI b. • Guru memberi tugas kepada siswa. a. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 76–80 VI. a. XCV d. 50 2. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari. V. 3. • Selanjutnya. Lisan Contoh soal: 1. • Guru memberi tugas PR. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengerjakan ”Soal Mencongak” yang ada di buku siswa halaman 79. 2. 13 b. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat materi pembelajaran yang lalu.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 30 c. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. Pertemuan ke-37 (2 × 35 menit) 1. 35 d. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. guru meminta siswa secara berkelompok mencari contoh lain penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. Ubahlah ke dalam lambang bilangan cacah. LXI c. Penilaian 1.

............ (________________) NIP..... minat belajar................ 46 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . . .......... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. ......... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan....... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar........... tingkah laku dan perbuatan siswa............. Guru Matematika (________________) NIP..2..... Kinerja/Perbuatan • Sikap.. 3.... Mengetahui.. Kepala Sekolah .

3. guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. II.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana : 1. 2. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Siswa dapat menggambar balok dan kubus. Tanya jawab IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika IV/2 38 dan 39 4 × 35 menit 8. • Selanjutnya. Materi Ajar • Bangun ruang sederhana dan bangun datar III. 2. Demonstrasi 3. • Dengan gambar bangun tersebut. Menggambar balok dan kubus : : : : : I. Kegiatan Inti • Guru menggambar bangun balok dan kubus. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 47 . Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: balok dan kubus. Metode Pembelajaran 1. Informasi/Ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-38 (2 × 35 menit) 1. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: balok dan kubus 2. guru menjelaskan tentang sifat-sifat kubus dan balok menggunakan metode tanya jawab.

Mengetahui.. Kepala Sekolah (________________) NIP..... Penilaian 1. 3. V...... Tertulis Contoh soal: Gambarlah bangun balok........ 48 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . guru menjelaskan tentang tiga model dalam menggambar kubus dan balok.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 85–90 VI... minat belajar.... . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas..... • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran............. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar........ • Guru meminta beberapa siswa menggambar balok dan kubus di papan tulis. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat materi pembelajaran yang lalu........ . misalnya pensil. 2... 3. dan penggaris...... 2.. • Guru meminta siswa mempraktikkannya.... • Guru memberi tugas kepada siswa.... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak....... . • Guru meminta siswa mempersiapkan alat-alat untuk menggambar.... Kinerja/Perbuatan • Sikap.. karet penghapus. .. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... kemudian tulislah sifat-sifatnya.. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Guru Matematika (________________) NIP.. • Guru mendemonstrasikan cara menggambar bangun balok dan kubus dan menjelaskan langkah-langkahnya..... tingkah laku dan perbuatan siswa.Pertemuan ke-39 (2 × 35 menit) 1.

Materi Ajar • Bangun ruang sederhana dan bangun datar III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-40 (2 × 35 menit) 1. Informasi/Ceramah 2.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus Indikator : 1. Menentukan jaring-jaring kubus I. Demonstrasi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika IV/2 40 dan 41 4 × 35 menit 8. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Siswa dapat menentukan jaring-jaring kubus. akan menghasilkan jaring-jaring yang berbeda. kemudian dibentangkan di meja. 2. : : : : : KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 49 . • Guru menjelaskan bahwa bangun datar yang terbentuk itulah yang dinamakan jaring-jaring balok. Menentukan jaring-jaring balok 2. • Guru meminta siswa menyediakan kemasan barang berbentuk balok. • Guru memberi tugas kepada siswa. Tujuan Pembelajaran 1. guru meminta beberapa siswa menggambar bangun datar tersebut di papan tulis. Siswa dapat menentukan jaring-jaring balok. • Selanjutnya. Tanya jawab IV. II. Kegiatan Awal • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memotong atau menyayat kemasan tersebut sepanjang rusuk-rusuknya sehingga terbuka. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar Kompetensi Dasar : 8. • Guru menjelaskan bahwa jika sayatan rusuknya berbeda. Metode Pembelajaran 1.

akan menghasilkan jaring-jaring yang berbeda...... Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 90–94 VI. (________________) NIP........... .... • Guru menjelaskan bahwa bangun datar yang terbentuk itulah yang dinamakan jaring-jaring kubus.Pertemuan ke-41 (2 × 35 menit) 1.. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.. 50 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .. 3............ kemudian dibentangkan di meja....... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... guru meminta beberapa siswa menggambar bangun datar tersebut di papan tulis. • Guru meminta siswa menyediakan kemasan barang berbentuk kubus.......... 3. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... tingkah laku dan perbuatan siswa. .. 2.. Penilaian 1.... Kepala Sekolah . ..... minat belajar.. Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas kepada siswa... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. Kinerja/Perbuatan • Sikap. Guru Matematika (________________) NIP.. Mengetahui... Benda-benda yang ada di sekitar siswa 2... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. 2.. Tertulis Contoh soal: Buatlah jaring-jaring kubus dan jaring-jaring balok masing-masing dua buah... • Selanjutnya.. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran....... V....... Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memotong atau menyayat kemasan tersebut sepanjang rusuk-rusuknya sehingga terbuka... • Guru menjelaskan bahwa jika sayatan rusuknya berbeda..

43. 4. 44. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Siswa dapat mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris. Metode Pembelajaran 1. Mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris 3. Tanya jawab IV. 3. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. II. 7. 5. Mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris 2. 48. 2. 6. Menggunakan garis simetri pada bangun datar 6. Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris 7. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 51 . Siswa dapat menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris. Informasi/Ceramah 2. Diskusi 4. Siswa dapat mengenal bangun datar yang tidak simetris. Materi Ajar • Bangun datar sederhana III. Mengenal bangun datar yang tidak simetris 5. 46. 47. 45. Siswa dapat menentukan sumbu simetri suatu bangun datar. dan 49 16 × 35 menit 8. Demonstrasi 3. Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar : : : : : I. Siswa dapat membuat bangun-bangun datar yang simetris. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris. Membuat bangun-bangun datar yang simetris 4.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar yang simetris : 1. Memahami sifat-sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika IV/2 42. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-42 (2 × 35 menit) 1. Siswa dapat menggunakan garis simetri pada bangun datar.

Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris. • Guru menggambar beberapa bangun datar yang simetris dan tidak simetris. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. segitiga sama sisi.2. Kegiatan Inti • Guru mengajak siswa membuat bangun datar yang simetris dengan cara melipat kertas yang terlebih dahulu diberi tinta. dan lingkaran. 2. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 3. segi empat. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 96–97. persegi panjang. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. dan lingkaran yang simetris. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa mengelompokkan bangun-bangun datar tersebut. melipat kertas kemudian mengguntingnya. mana yang simetris dan mana yang bukan simetris. persegi. Pertemuan ke-43 (2 × 35 menit) 1. dan menggunakan kertas berpetak atau papan berpaku. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 3. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Apersepsi kemampuan prasyarat: segitiga sama kaki. 52 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Pertemuan ke-44 (2 × 35 menit) 1. 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan ciri-ciri bangun segitiga.

2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Apersepsi kemampuan prasyarat: bangun datar yang simetris. Kegiatan Inti • Guru menggambar bangun datar yang simetris. Pertemuan ke-46 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menggambar bangun datar yang lain. 3. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Pertemuan ke-45 (2 × 35 menit) 1. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 53 . • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bangun datar yang tidak simetris dengan menggambar bangun datar tersebut. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. kemudian salah satu siswa diminta menentukan garis simetrinya.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. kemudian menentukan garis simetri atau garis sumbunya. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan materi yang baru saja dipelajari. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 3.

3. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Apersepsi kemampuan prasyarat: pengertian bangun yang simetris. • Guru meminta siswa menggambar bangun datar simetris lain di kertas berpetak. • Selanjutnya. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menggambar bangun datar simetris pada kertas berpetak. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. • 54 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menggambar bangun datar simetris pada kertas polos. • Guru memberi tugas kepada siswa.Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 101. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Awal • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. 3. Pertemuan ke-48 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Apersepsi kemampuan prasyarat: pengertian bangun yang simetris. siswa diminta menirukannya. Pertemuan ke-47 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti • Guru mengadakan kuis. Tentukan banyaknya sumbu simetri pada bangun lingkaran. 4. Pertemuan ke-49 (2 × 35 menit) 1. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 94–105 VI. Kertas berpetak. minat belajar. kertas polos. V. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. Kinerja/Perbuatan • Sikap. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. Sebutkan dua contoh bangun segi empat yang tidak simetris. 3. Gambarlah dua buah bangun datar yang simetris. tinta. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Sebutkan dua contoh bangun segi empat yang simetris. Penilaian 1. Gambar yang sesuai 2. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Tertulis Contoh soal: 1. 3. • Guru meminta siswa mempersiapkan alat tulis dan kertas. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. • Guru meminta siswa belajar lebih giat lagi di rumah. dan gunting 3. 2. Gambarlah dua buah bangun datar yang tidak simetris. • Guru memberi tugas kepada siswa. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 55 . 5. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menyelesaikan soal dengan baik. yaitu bangun datar yang simetris dan tidak simetris. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 2.Guru meminta siswa menyelesaikan soal yang ada di buku siswa halaman 104. Materi kuis. • Guru membahas beberapa materi kuis yang relatif sulit. 3. tingkah laku dan perbuatan siswa.

.... Guru Matematika (________________) NIP. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak......... ................3....... . Mengetahui.. ....... Kepala Sekolah .......... (________________) NIP......... 56 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ...............................

guru meminta siswa tersebut bercerita tentang apa yang dilihatnya. • Selanjutnya. guru menjelaskan tentang pengertian pencerminan.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar : 1. Metode Pembelajaran 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Memahami sifat-sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Kegiatan Inti • Guru meminta salah satu siswa bercermin. Siswa dapat memahami pengertian pencerminan. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Informasi/Ceramah 2. • Guru memberi contoh cara menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. Materi Ajar • Bangun datar sederhana III. • Guru mempersiapkan cermin. Siswa dapat menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-50 (2 × 35 menit) 1. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 57 . Memahami pengertian pencerminan 2. II. Menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar : : : : : Tujuan Pembelajaran 1. • Dari kegiatan tersebut. Demonstrasi 3. Diskusi 4. Matematika IV/2 50 dan 51 4 × 35 menit 8. Tanya jawab IV.

3. Penilaian 1. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Cermin 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa. Kertas berpetak 4. • Guru meminta salah satu siswa (tanpa ditunjuk) menyelesaikan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 107. Gambar yang sesuai 2. • Guru meminta salah satu wakil kelompok menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. Tertulis Contoh soal: Gambarlah bangun datar di bawah ini di buku berpetakmu. Kemudian. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa secara berkelompok mencari soal-soal yang berkaitan dengan pencerminan di buku-buku referensi. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 106. • Guru dapat memberi variasi soal yang lain. 3. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 105–107 VI. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 58 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . V. gambar pula hasil pencerminannya terhadap cermin. Pertemuan ke-51 (2 × 35 menit) 1. 2.

............. ......... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 59 ................ Mengetahui.. (________________) NIP..... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan....... Kepala Sekolah ....... minat belajar... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak........... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar... 3.. ....cermin cermin 2... Kinerja/Perbuatan • Sikap. tingkah laku dan perbuatan siswa...... Guru Matematika (________________) NIP...... .....

2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. Jakarta.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Depdiknas. 60 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 2006. Depdiknas. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. Jakarta.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful