Supardjo

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung
untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2

4B

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung

4B

untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2

Penulis : Supardjo Editor : Suwarni Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Sri Nurhidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping untuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu guru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SD dan MI. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Juli 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 8 60 iv .

Membilang dan menulis lambang bilangan bulat c. Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar g. tertulis. Matematika IV/2 5. dan tugas (4) • Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari Alokasi Waktu (3) : : : : : SD/MI . Menentukan lawan suatu bilangan • Membilang dan menulis lambang bilangan bulat • Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif • Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan • Membandingkan dua bilangan bulat • Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar • Menentukan lawan suatu bilangan • Menjumlahkan dua bilangan positif Tes lisan. dan tugas a. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan e.1 Mengurutkan bilangan bulat Bilangan bulat 1 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 1 jam pelajaran a.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes lisan. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 30 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 3–9 1 jam pelajaran Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 5. Membandingkan dua bilangan bulat f. Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari b. Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif d. tertulis... Menjumlahkan dua bilangan positif KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 1 jam pelajaran 5..2 Menjumlahkan bilangan bulat 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 10–13 1 .

Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif b. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif d. Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya 2 jam pelajaran Tes lisan. Memecahkan masalah sehari-hari masalah sehariyang melibatkan hari yang perhitungan bilangan melibatkan bulat perhitungan bilangan bulat (1) KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 5. dan tugas 4 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 19–25 2 jam pelajaran a. dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran b. Menjumlahkan dua bilangan positif dan negatif 2 jam pelajaran (4) (5) (6) (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 14–19 2 jam pelajaran a. Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif c.4 Melakukan operasi hitung campuran .3 Mengurangkan bilangan bulat 5. tertulis. Melakukan operasi • Melakukan operasi penjumlahan dan penjumlahan dan pengurangan pengurangan bilangan bulat bilangan bulat • Memecahkan b. tertulis.2 (2) (3) • Menjumlahkan dua bilangan negatif • Menjumlahkan dua bilangan positif dan negatif • Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif • Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif • Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif • Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya 2 jam pelajaran Tes lisan. Menjumlahkan dua bilangan negatif c.

1 Menjelaskan arti Pecahan pecahan dan urutannya 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Mengenal arti a. Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan • Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan Tes lisan. dan 10 5 8 • Menuliskan letak c. Menyajikan nilai pecahan melalui pecahan 1 dan 1 gambar 4 2 • Mengenal kembali pecahan 1 dan 1 3 6 • Mengenal kembali pe1 cahan 1 .2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 41–51 3 . tertulis. Menuliskan letak pecahan pada garis pecahan pada bilangan garis bilangan • Membandingkan d. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 38 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) 2 jam pelajaran Tes lisan. dan tugas (5) (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 31–41 Penilaian (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 6. Mengurutkan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama 2 jam pelajaran a. dan tugas 2 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 6. 1 . Menyatakan pecahan sebagai beberapa bagian beberapa bagian dari dari keseluruhan keseluruhan ke bentuk pecahan • Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan • Mengenal kembali b. Membandingkan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama • Mengurutkan e. tertulis.Standar Kompetensi : 6.

4
(2) (3) 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Menyederhanakan pecahan • Menyatakan pecahan sebagai pembagian 2 jam pelajaran (4) (5) (6) (7) b. Menyederhanakan pecahan c. Menyatakan pecahan sebagai pembagian d. Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal e. Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal • Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal • Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 51–57 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran a. Melakukan operasi • Melakukan operasi Tes lisan, tertulis, hitung penjumlahan dan tugas hitung pecahan berpenyebut penjumlahan sama berpenyebut sama b. Melakukan operasi • Menjumlahkan pecahan satu desimal hitung dan satu desimal penjumlahan • Menjumlahkan pecahan desimal pecahan dua desimal dan satu desimal • Menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal • Menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 57–64 4 jam pelajaran a. Melakukan operasi • Melakukan operasi Tes lisan, tertulis, hitung pengurangan dan tugas hitung pengurangan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama b. Melakukan operasi • Melakukan operasi pengurangan hitung pengurangan pecahan satu desimal pecahan desimal dan satu desimal

(1)

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

6.3 Menjumlahkan pecahan

6.4 Mengurangkan pecahan

(1) (2) (3) (4) (7)

(5) (6)

c. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan • Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Tes lisan, tertulis, dan tugas

• Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan satu desimal • Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal • Mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturutturut • Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat 2 jam pelajaran 4 jam pelajaran

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

• Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 64–67

Standar Kompetensi : 7. Menggunakan lambang bilangan Romawi Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran (3) Indikator (4) • Mengenal lambang bilangan Romawi • Mengenal sistem bilangan Romawi Penilaian (5) Tes lisan, tertulis, dan tugas Alokasi Waktu (6) 1 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 75–76 1 jam pelajaran

Kompetensi Dasar (2) a. Mengenal lambang bilangan Romawi b. Mengenal sistem bilangan Romawi

Materi Pokok/ Pembelajaran

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

(1)

7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

Bilangan Romawi

5

6
(2) (3) 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 76–81 (4) (5) (6) (7) • Menyatakan bilangan Tes lisan, tertulis, cacah ke dalam dan tugas lambang bilangan Romawi • Menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam bilangan cacah 1 jam pelajaran • Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari 1 jam pelajaran a. Menyatakan bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi b. Menyatakan lambang Romawi ke dalam bilangan cacah c. Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (3) Penilaian (5) Tes lisan, tertulis, dan tugas Alokasi Waktu (6) 2 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 85–90 2 jam pelajaran (2) a. Menyebutkan sifat- • Menyebutkan sifatsifat bangun ruang: sifat bangun ruang balok dan kubus balok dan kubus • Menggambar balok b. Menggambar dan kubus balok dan kubus Tes lisan, tertulis, dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Menentukan jaringa. Menentukan jaring balok jaring-jaring balok • Menentukan jaringb. Menentukan jaring kubus jaring-jaring kubus a. Mengelompokkan • Mengelompokkan dan memberi contoh dan memberi bangun datar yang contoh bangun simetris dan tidak datar yang simetris simetris dan tidak simetris • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 90–94 Tes lisan, tertulis, dan tugas 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 94–105

(1)

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar Alokasi Waktu : 28 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

Bangun ruang sederhana dan bangun datar

8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar yang simetris

..... Pengertian dan tugas pencerminan pencerminan b.. Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris g....... (_______________________) NIP. Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Memahami pengertian Tes lisan...... ... a.....................4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 105–108 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 Mengetahui..... Guru Matematika 7 (_______________________) NIP.. Membuat bangunbangun datar yang simetris d............ Menggambar hasil • Menggambar hasil pencerminan suatu pencerminan suatu bangun datar bangun datar 8... Mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris c..... Menggunakan garis simetri pada bangun datar f.... Mengenal bangun datar yang tidak simetris e..................................... tertulis........ ..(1) (2) (3) • Mengidentifikasi ciriciri bangun datar yang simetris 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran (4) (7) (5) (6) 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Membuat bangunbangun datar yang simetris • Mengenal bangun datar yang tidak simetris • Menggunakan garis simetri pada bangun datar • Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris 4 jam pelajaran • Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar 2 jam pelajaran b... .... Kepala Sekolah ... .....

Siswa dapat membilang dan menulis lambang bilangan bulat. Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari 2. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan. Diskusi 4. 5. Tanya jawab IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 1. Siswa dapat menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah seharihari. Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif 4. Tujuan Pembelajaran 1. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan 5. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. Menentukan lawan suatu bilangan I. 4. 8 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . dan 5 10 × 35 menit 5. Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar 7. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 × 35 menit) 1. II. Demonstrasi 3. 3. 6. 2.1 Mengurutkan bilangan bulat 1. Informasi/Ceramah 2. 7. Siswa dapat menentukan lawan suatu bilangan. Siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar. 4. 3. 2. Metode Pembelajaran 1. Membilang dan menulis lambang bilangan bulat 3. Siswa dapat memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif. Siswa dapat membandingkan dua bilangan bulat. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Membandingkan dua bilangan bulat 6.

3. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta siswa mendiskusikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 3–10. • Apersepsi kemampuan prasyarat: mengenal bilangan cacah. • Guru memberi umpan balik. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-3 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi tugas PR. 3.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menulis lambang bilangan bulat. Pertemuan ke-2 (2 × 35 menit) 1. 3–5 soal. • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 4–5 di papan tulis. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 9 . 2. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi tugas kepada siswa. kemudian siswa lain membaca lambang bilangan tersebut dan sebaliknya. guru menjelaskan materi tentang membilang dan menulis lambang bilangan bulat. • Guru meminta siswa memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. 2. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan negatif.

• Guru meminta siswa secara berkelompok menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 7. Pertemuan ke-4 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Guru menulis dua bilangan bulat yang nilainya berbeda. nol. Pertemuan ke-5 (2 × 35 menit) 1. kemudian siswa diminta membandingkan dua bilangan bulat tersebut. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Manakah yang nilainya lebih besar? • Selanjutnya. • Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.2. • Dengan garis bilangan tersebut. siswa diminta menyelesaikannya. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal. • Kemudian. 10 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru memberi tugas PR. 3–5 soal. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. guru meminta siswa menentukan letak bilangan positif. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. guru menjelaskan tentang bagaimana cara membandingkan dua bilangan bulat. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 3. 2. dan negatif. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Inti • Guru membuat garis bilangan.

guru menjelaskan materi tentang mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar. Lanjutkan urutan bilangan bulat di bawah ini. . 2. –4.. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. 4. V.. Suhu udara di dalam kulkas mencapai 4 ºC di bawah 0 ºC..00 jika ditulis dengan bilangan negatif menjadi . KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 11 ... • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.. –4 b. Buatlah garis bilangan yang memuat bilangan –5 sampai dengan 2.. . Tertulis Contoh soal: 1.000. –20. –40 7. –3. Urutkan bilangan bulat berikut dari terbesar. dari angka 3 bergerak 5 satuan ke kiri. a.000. 3... . • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.. Pinjam Rp5... Lawan dari bilangan 5 adalah . –35.... • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 4 ºC di bawah 0 ºC ditulis .. 10. 0.. Bandingkan dua bilangan berikut.. –4. 8. –3..00.. 4. 2. –45.. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. a.... –5 . Pak Yanto meminjam uang di bank sebesar Rp5. 6.000.000.. 0 9... –1.. –10.. –25. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 1–10 VI. a. –6. gunakan tanda < atau >. . Pada garis bilangan. Lambang bilangan dari negatif lima belas adalah . Penilaian 1. 3. Garis bilangan 2.. Buatlah garis bilangan yang memuat bilangan –3 sampai dengan 8. 5. .. 0.. –15.. . Bilangan yang dilewati adalah . b.. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. –3 . 8. 2. 0. –30. • Guru memberi tugas kepada siswa. 3. –2.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.. Guru dapat membuat soal sendiri atau mengambil dari buku siswa halaman 8. 1 b.

keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan...... Kepala Sekolah ....... 3. minat belajar. 12 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ................. Mengetahui.......... (________________) NIP.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. ... ..... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar...... tingkah laku dan perbuatan siswa...............2...... .... Guru Matematika (________________) NIP....... Kinerja/Perbuatan • Sikap............

Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran 1. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 11. Diskusi 4. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif I. dan 8 6 × 35 menit 5. Menjumlahkan dua bilangan negatif 3. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menjumlahkan dua bilangan positif menggunakan garis bilangan. Menjumlahkan dua bilangan positif 2. Siswa dapat menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-6 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa menceritakan langkah-langkah menjumlahkan dua bilangan positif menggunakan garis bilangan di depan kelas. 2. II. 3. Demonstrasi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 6. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Tanya jawab IV. Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan negatif. 7. Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan positif.2 Menjumlahkan bilangan bulat 1. 3. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 13 . Informasi/Ceramah 2. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5.

• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2. 2. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi tanggapan. Pertemuan ke-8 (2 × 35 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru memberi soal penjumlahan dua bilangan negatif. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • 14 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Selanjutnya. Pertemuan ke-7 (2 × 35 menit) 1. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mencermati contoh soal yang ada di buku siswa halaman 13. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. siswa diminta mendiskusikan soal yang ada di kolom ”Ayo Diskusi” halaman 13. 3. 3–5 soal. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa membuat kesimpulan. guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaiannya menggunakan garis bilangan. • Guru memberi pertanyaan secara lisan sebagai penjajakan daya serap siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Selanjutnya. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi tugas PR.

. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak...... Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi pelajaran yang diterimanya di sekolah.... minat belajar.......... Tertulis Contoh soal: Pakailah garis bilangan untuk menyelesaikan soal-soal berikut.................. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar....... Kepala Sekolah .. (________________) NIP.......... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. 3... 4 + 5 = … 2.3.. 2. Guru Matematika (________________) NIP...... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 15 .. 7 + (–6) = … 4... tingkah laku dan perbuatan siswa. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1....... . . V...... Garis bilangan 2.. Penilaian 1. Mengetahui.. • Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan memberi tugas kepada siswa...... . 8 + (–15) = . Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 11–14 VI..... • Guru mengharapkan siswa agar membiasakan diri belajar kelompok di rumah.. –5 + 8 = … 5. Kinerja/Perbuatan • Sikap. 1.... –3 + –6 = … 3..

Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif 2. 3. Siswa dapat mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 9. 2. 11. Siswa dapat mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif. Siswa dapat mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif. 16 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif 4. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 (2 × 35 menit) 1. Metode Pembelajaran 1. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.3 Mengurangkan bilangan bulat 1. • Guru meminta siswa mendiskusikan soal yang ada di kolom ”Ayo Diskusi” halaman 15. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. Demonstrasi 3. 4. II. 10. Diskusi 4. dan 12 8 × 35 menit 5. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Siswa dapat menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya. 2. Tujuan Pembelajaran 1. Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya I. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Informasi/Ceramah 2. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan. Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif 3.

2. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan sebagai penjajakan daya serap siswa dalam menerima pelajaran. Pertemuan ke-10 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Pertemuan ke-11 (2 × 35 menit) 1. • • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 17 . Kegiatan Inti • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal halaman 17 di papan tulis. • Guru memberi tugas PR. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 16. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 3. 3–5 soal. guru menjelaskan materi tentang pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif.

• Guru memberi tugas PR. • Guru meminta siswa membuat kalimat pengurangan. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 15–19 VI... 4. 2. • Guru memberi tugas kepada siswa. 13 – 8 = . Penilaian 1. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 5. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. kemudian meminta siswa mengubah kalimat tersebut menjadi kalimat pengurangan. Garis bilangan 2... 1. V.... Pertemuan ke-12 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh kalimat penjumlahan. 3–5 soal. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menceritakan kembali materi apa yang diterimanya pada pertemuan ini. 10 – (–3) = . kemudian siswa yang lain diminta mengubahnya menjadi kalimat penjumlahan. 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Tertulis Contoh soal: Pakailah garis bilangan untuk menyelesaikan soal-soal berikut. –4 – (–6) = . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.. 7 – (–4) = .Agar kegiatan pembelajaran tidak membosankan dan fun. guru mengadakan permainan yang ada kaitannya dengan matematika. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah.. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 9 – 7 = . 2. 3.. 3. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. • 18 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .

..................... ... Kepala Sekolah .. tingkah laku dan perbuatan siswa................... .. Mengetahui... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. ..... Guru Matematika (________________) NIP.................... Kinerja/Perbuatan • Sikap.2........ (________________) NIP.... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar... minat belajar... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 19 ... 3... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan..

Tujuan Pembelajaran 1.4 Melakukan operasi hitung campuran 1. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Demonstrasi 3. 2. 14. 2. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perhitungan bilangan bulat I. Informasi/Ceramah 2. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perhitungan bilangan bulat. Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Diskusi 4. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. II. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-13 (2 × 35 menit) 1. Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat 2. • Dengan contoh tersebut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 13. Kegiatan Inti • Guru menulis contoh soal yang berkaitan dengan operasi hitung campuran menjumlah dan mengurangkan. 20 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . dan 15 6 × 35 menit 5. siswa diminta menyelesaikannya. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Tanya jawab IV. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. 2. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Pertemuan ke-15 (2 × 35 menit) 1. guru menjelaskan penyelesaiannya. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Dari contoh-contoh tersebut. • Guru memberi tugas kepada siswa. 3. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perhitungan bilangan bulat. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mencoba menyelesaikan soal yang ada di kolom ”Kuis Matematika” halaman 21. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 20.3. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Pertemuan ke-14 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 21 dan soal dari guru. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 21 . guru menjelaskan tentang materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat seperti contoh pada buku siswa halaman 20. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh.

25 + 3 – 12 = .............. Kepala Sekolah ... tingkah laku dan perbuatan siswa.... 15 + 5 – (–9) = .. Berapa perbedaan suhu mula-mula dengan suhu terakhir di ruangan tersebut? 2.. 18 – (–4) + 7 = ..... Kemudian.. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.V. .............. 3.. 3.... 46 – (–37) + 22 = ... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. 4... (________________) NIP..... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. Penilaian 1... Kinerja/Perbuatan • Sikap... Suhu suatu ruangan mula-mula 25 ºC.......... Tertulis Contoh soal: 1.. . 5...... Garis bilangan 2.. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar........ Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 19–24 VI. Mengetahui. . Kalkulator 3. minat belajar.. 22 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Guru Matematika (________________) NIP.... diturunkan sehingga suhu ruangan menjadi 18 ºC........... 2....

Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Mengurutkan pecahan berpenyebut sama I. dan 1 5. Siswa dapat mengurutkan pecahan berpenyebut sama. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan. Materi Ajar • Pecahan KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 23 . 7. 8. II. Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 dan 1 . Mengenal kembali pecahan 1 dan 1 2 4 1 dan 1 4. Mengenal kembali pecahan 6 3 1 1 . Mengenal arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan 2. 19. dan 1 . 2 4 1 4. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 16. Siswa dapat mengenal arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan. Siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan. Siswa dapat membandingkan pecahan berpenyebut sama. 6 3 5. 18. 5 8 10 6. Tujuan Pembelajaran 1. Membandingkan pecahan berpenyebut sama 8. 2. dan 20 10 × 35 menit 6. Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 . Mengenal kembali pecahan . Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan 7.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya 1. 5 8 10 6. 1 . 17. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan 3. Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 dan .

2. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Dengan gambar atau alat peraga.III. 1 . misalnya buah apel. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru mengajak siswa mempersiapkan alat peraga. • Guru meminta siswa melanjutkan menyelesaikan ”Soal Mencongak” pada halaman 32 dengan teman sebangku. Dari • kegiatan tersebut. Tanya jawab IV. 3. guru mengenalkan arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan. guru mengenalkan kembali tentang pecahan 1 . Informasi/Ceramah 2. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Inti • Guru meminta salah satu siswa membelah apel menjadi 2 bagian. Diskusi 4. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. dan lingkaran dari kertas karton. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 1 Apersepsi kemampuan prasyarat: pecahan 1 . Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Pertemuan ke-17 (2 × 35 menit) 1. 2 24 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 1 . Demonstrasi 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. 10 2 3 4 5 6 8 2. 1 . 1 . kertas. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Metode Pembelajaran 1. 1 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-16 (2 × 35 menit) 1. dan . • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 31.

• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Gurumeminta beberapa siswa menentukan letak pecahan lain pada garis bilangan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Kegiatan dilanjutkan dengan alat peraga yang lain untuk mengingatkan kembali tentang pecahan 1 . Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. 3. dan 1 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 1 . 2. Pertemuan ke-18 (2 × 35 menit) 1. 3. 10 3 4 5 6 8 • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 35–37 secara lisan. 1 . Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menyelesaikan tugas yang ada di kolom ”Tugas Untukmu” halaman 36. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 1 . KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 25 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 3–5 soal. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. Pertemuan ke-19 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 37–38. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 1 . • Guru memberi tugas PR. Kegiatan Inti • • Guru memberi contoh cara menentukan letak pecahan 1 pada garis 2 bilangan.

Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 29–41 26 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan garis bilangan. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. 3. guru dapat memberi contoh lain. • Untuk meningkatkan pemahaman siswa. Garis bilangan 2. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. kemudian menyelesaikan soal-soalnya. • Apersepsi kemampuan prasyarat: membandingkan dua pecahan. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 41. Pertemuan ke-20 (2 × 35 menit) 1. salah satu siswa diminta mengurutkan dari terkecil atau terbesar. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. guru menjelaskan bagaimana membandingkan dua pecahan berpenyebut sama. Kegiatan Inti • Guru menulis tiga pecahan berpenyebut sama yang nilainya berbeda. V. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. Kemudian. • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa halaman 39. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Gambar 3.2. • Guru memberi tugas PR. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.

.......... 4 4 6 6 5... .. 5 5 5 5 6 6 6 6 2.... Kinerja/Perbuatan • Sikap.. 3 1 2 4 5 2 4 3 b... .VI... 5 .... ...... burung perkukut ada ... 3. .... tingkah laku dan perbuatan siswa. Penilaian 1.... Tertulis Contoh soal: 1. . . ... a.. dari .... 2 . Mengetahui.. 2 di antaranya burung perkutut. Guru Matematika (________________) NIP...... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... .......... (________________) NIP..... Jadi.. a.. dan 4 pada garis bilangan.. Ayah mempunyai 8 burung.. Urutkan pecahan-pecahan berikut dari terkecil. >. 4 4 4 4 4... minat belajar... ditulis .......... 1 3 b. .... 2... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar....... Tentukan nilai pecahan untuk daerah yang diarsir. 654321 654321 654321 654321 654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 3... atau = untuk mengisi titik-titik berikut. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 27 . Kepala Sekolah ... 3 . Tentukan letak pecahan 1 . Gunakan tanda <.. 2 ..

Informasi/Ceramah 2. Menyederhanakan pecahan 3. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Menyatakan pecahan sebagai pembagian 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 21. Diskusi 4. Siswa dapat menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan. Tanya jawab IV. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan garis bilangan. Demonstrasi 3. dan 25 10 × 35 menit 6. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyederhanakan pecahan. 5. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 24. 23. Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan 2. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal pada buku siswa halaman 42. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar • Pecahan III. Siswa dapat menyatakan pecahan sebagai pembagian. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-21 (2 × 35 menit) 1. 28 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 2. 2. 4. 3. 22. Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal I. guru menjelaskan bagaimana cara menentukan pecahan senilai.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan 1. Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal 5. Siswa dapat menentukan nilai tempat pada pecahan desimal. Siswa dapat mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal. II. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

3. guru menjelaskan materi tentang menyederhanakan pecahan beserta langkah-langkahnya. • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 43–44 di papan tulis. 3–5 soal. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta salah satu siswa memberi contoh lain. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengerjakan ”Soal Mencongak” dengan teman sebangku. Kegiatan Akhir • Guru menunjuk beberapa siswa membuat soal. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-22 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi tugas PR. guru dapat memberi variasi soal yang lain. • Apersepsi kemampuan prasyarat: FPB dari dua bilangan atau tiga bilangan. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-23 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. 3. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 29 . • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru.Guru membimbing siswa menentukan pecahan senilai tanpa menggunakan garis bilangan. • Untuk meningkatkan pemahaman siswa. kemudian siswa yang lain menjawabnya. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.

Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. guru menjelaskan bahwa pecahan dapat dinyatakan sebagai pembagian. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Apersepsi kemampuan prasyarat: nilai tempat bilangan cacah. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan secara lisan sebagai penjajakan kemampuan daya serap siswa. • Dari kegiatan tersebut. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Selanjutnya. guru menjelaskan tentang nilai tempat pecahan desimal tersebut. 3. 2. • Guru memberi soal-soal yang relevan. Kegiatan Inti • Guru menulis beberapa pecahan desimal di papan tulis. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru membawa satu potong kue (atau benda yang lain). • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. kemudian siswa diminta menyelesaikannya.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 30 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal pada buku siswa halaman 48. salah satu siswa diminta membagi kue tersebut menjadi 2 bagian atau 4 bagian. Kemudian. Pertemuan ke-24 (2 × 35 menit) 1. 2.

Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa halaman 50. 3. • Selanjutnya. 3–5 soal. d. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. d. 4 8 4 12 c. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 34. Pertemuan ke-25 (2 × 35 menit) 1. 2. V.Guru memberi tugas kepada siswa. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 31 . b. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 41–51 VI. Tertulis Contoh soal: 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas PR. a. 2 4 5 15 12 16 6 10 • c. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Sederhanakanlah. • Guru meminta salah satu siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 50. Tentukan dua pecahan senilai dari pecahan-pecahan berikut. a. 1 5 2. 1 2 b. Penilaian 1.

........ Kepala Sekolah . Mengetahui.... Guru Matematika (________________) NIP. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. (________________) NIP.. ....... minat belajar............... Kinerja/Perbuatan • Sikap.... tingkah laku dan perbuatan siswa.......... ........... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar....... .. 32 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak......... 3.2.................

Siswa dapat menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. dan 28 6 × 35 menit 6. Tanya jawab IV. 2. 3. Diskusi 4. Informasi/Ceramah 2. Siswa dapat menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut. Siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan berpenyebut sama. guru menjelaskan tentang materi operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 26. 27. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Dalam menjelaskan materi. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.3 Menjumlahkan pecahan 1. Materi Ajar • Pecahan III. Melakukan operasi hitung penjumlahan berpenyebut sama 2. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan materi yang baru saja dipelajari. 4. II. Menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal 4. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 33 . guru dapat menggunakan gambar. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Tujuan Pembelajaran 1. Demonstrasi 3. Menjumlahkan pecahan satu desimal dan satu desimal 3. Siswa dapat menjumlahkan pecahan satu desimal dan satu desimal. Metode Pembelajaran 1. Menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut I. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-26 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah.

• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. kemudian berlatih menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari. • Guru memberi tugas PR. • Guru memberi soal-soal yang relevan. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. guru menjelaskan materi tentang penjumlahan pecahan satu desimal dan pecahan satu desimal. 2. Pertemuan ke-27 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 3. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. Pertemuan ke-28 (2 × 35 menit) 1. • Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. kemudian siswa diminta menyelesaikannya di buku tugas. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3–5 soal. 3–5 soal. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru meminta siswa mencermati contoh soal yang ada di buku siswa halaman 54. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. • 34 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru memberi tugas PR.

. 0..... Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 3.... • Guru melanjutkan proses pembelajaran dengan menjelaskan tentang materi penjumlahan tiga pecahan desimal berturut-turut. 0.. (________________) NIP... Guru Matematika (________________) NIP. Mengetahui.23 + 0. 0..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 51–57 VI.8 + 0...... Tertulis Contoh soal: Tentukan hasil operasi penjumlahan pecahan desimal berikut...... ... 2....5 = ............... minat belajar..... Penilaian 1....2.07 + 0. 3–5 soal. .35 = ... 3... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan..........62 + 0.. Kepala Sekolah .09 + 0.12 = . 3.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak...... ...16 = . • Guru memberi tugas PR. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau buku referensi lain. V.. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh operasi penjumlahan pecahan dua desimal dan pecahan dua desimal... 4..48 + 0... • Kemudian.. 0. 1. 0...4 = .. 5....... tingkah laku dan perbuatan siswa.. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 35 . 2...... • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.. guru memberi soal-soal yang relevan dan siswa diminta menyelesaikannya..9 + 0. Kinerja/Perbuatan • Sikap.

Materi Ajar • Pecahan III. 36 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Diskusi 4. dan 32 8 × 35 menit 6. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 29. 2. Siswa dapat melakukan operasi pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-29 (2 × 35 menit) 1.4 Mengurangkan pecahan 1. Tujuan Pembelajaran 1. 4. 30. Demonstrasi 3. 5. Siswa dapat membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat. Mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturut-turut 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. II. Melakukan operasi hitung pengurangan berpenyebut sama 2. Siswa dapat melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal. 3. Melakukan operasi pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal 3. Informasi/Ceramah 2. Tanya jawab IV. Siswa dapat melakukan operasi hitung pengurangan berpenyebut sama. Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal 4. Siswa dapat mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturut-turut. Metode Pembelajaran 1. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat I. 31.

Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab soal dengan benar. 2. 3. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal tersebut.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi contoh soal pengurangan pecahan dua desimal dan satu desimal. Pertemuan ke-31(2 × 35 menit) 1. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. • Guru memberi tugas kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal. Pertemuan ke-30 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 58. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 37 . 2. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. guru menjelaskan materi tentang pengurangan pecahan berpenyebut sama. • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal tersebut. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa halaman 58 atau buku referensi lain. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.

Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa belajar lebih giat lagi di rumah. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 57–64 38 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . guru menjelaskan tentang materi operasi pengurangan pecahan dua desimal dan pccahan dua desimal. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. guru dapat melanjutkan menjelaskan materi pengurangan tiga pecahan desimal berturut-turut. • Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari dan beberapa siswa diminta menyelesaikannya di papan tulis. 3. • Jika siswa sudah memahami materi yang diajarkan. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. 3. 2. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang aturan yang harus diikuti dalam membulatkan suatu bilangan. Pertemuan ke-32 (2 x 35 menit) 1. • Guru memberi contoh pembulatan pecahan desimal ke satuan terdekat. Kegiatan Akhir • Guru membahas soal-soal yang relatif sulit. V.

. Kepala Sekolah ...... Hasil pembulatan ke perseratusan terdekat dari bilangan 0. 4...... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 39 . 2.........29 – 0. Mengetahui.... 3... ...... Tertulis Contoh soal: Tentukan hasil operasi pengurangan pecahan desimal berikut. . 0..4 = .... (________________) NIP.... . tingkah laku dan perbuatan siswa... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. Guru Matematika (________________) NIP... Kinerja/Perbuatan • Sikap.. minat belajar.. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak....VI.75 – 0...... Penilaian 1..... 5...........21 = .17 = ... 1... 0.5 – 0.......126 adalah ...91 – 0.... 0.. 0...54 – 0.. 3.4 = .... 2...........

2. Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-33 (2 × 35 menit) 1. 40 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaiannya. : : : : : : Matematika IV/2 33 dan 34 4 × 35 menit 6. Tanya jawab IV. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan. II. Demonstrasi 3. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Materi Ajar • Pecahan III. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Dari contoh tersebut.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan. Diskusi 4. Informasi/Ceramah 2. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.

.. 3...15 kw... • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.....Pertemuan ke-34 (2 × 35 menit) 1. 2... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak..... Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.. Kepala Sekolah (________________) NIP. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa membuat soal cerita.... . guru memberi soal-soal cerita yang berkaitan dengan pecahan. Tertulis Contoh soal: Seorang pedagang buah mempunyai 0. Pada suatu hari. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah.. kemudian siswa yang lain menyelesaikannya dan sebaliknya... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... Guru Matematika (________________) NIP.....35 kw mangga.. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 64–68 VI.......... Kegiatan Inti • Untuk memperdalam pemahaman siswa... pedagang tersebut membeli lagi 0... V. Kemudian. ..... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas... Benda-benda di sekitar siswa 2..29 kw. Siswa diminta menyelesaikannya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.. tingkah laku dan perbuatan siswa... minat belajar..... . mangga tersebut terjual 0...... Berapa kuintal mangga pedagang itu sekarang? 2. .. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 41 .... Kinerja/Perbuatan • Sikap... Penilaian 1... 3...... Mengetahui......... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1..... Kalkulator 3.

3. Mengenal sistem bilangan Romawi Tujuan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-35 (2 × 35 menit) 1. Menggunakan lambang bilangan Romawi 7. guru menjelaskan aturan penulisan lambang bilangan Romawi. Mengenal lambang bilangan Romawi 2. Informasi/Ceramah 2. Materi Ajar • Bilangan Romawi III. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memberi contoh penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. II. • Dengan metode tanya jawab.1 Mengenal lambang bilangan Romawi 1. Siswa dapat mengenal lambang bilangan Romawi. • Dengan metode ceramah. 2. 42 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . guru memperkenalkan tujuh lambang dasar bilangan Romawi. Metode Pembelajaran 1. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Siswa dapat mengenal sistem bilangan Romawi. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa menerangkan kembali di depan kelas materi yang baru saja diterimanya. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Tanya jawab IV. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. : : : : : : : Matematika IV/2 35 2 × 35 menit 7.

.. Mengetahui. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... tingkah laku dan perbuatan siswa........... ..... Kinerja/Perbuatan • Sikap...... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 73–76 VI...... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. Penilaian 1.. (________________) NIP. Kepala Sekolah ................... minat belajar..... .. ...... 3...... Guru Matematika (________________) NIP... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 43 ... V... Lisan 2..............• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah..... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-36 (2 × 35 menit) 1. Informasi/Ceramah 2.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya : 1. II. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bilangan Romawi. 2. 2. Menggunakan lambang bilangan Romawi 7. Menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam lambang bilangan cacah 3. kemudian siswa diminta menyatakannya ke dalam lambang bilangan Romawi. Tanya jawab IV. Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari I. Menyatakan lambang bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi 2. • Guru memberi contoh bilangan cacah. kemudian siswa diminta menyatakan bilangan tersebut ke dalam lambang bilangan cacah. 44 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Siswa dapat menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam lambang bilangan cacah. Siswa dapat menyatakan lambang bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi. Siswa dapat menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Matematika IV/2 36 dan 37 4 × 35 menit 7. Materi Ajar • Bilangan Romawi III. • Guru memberi soal-soal yang relevan dan siswa diminta menyelesaikannya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Tujuan Pembelajaran 1.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 76–80 VI. • Salah satu wakil kelompok menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. a. LI b. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengerjakan ”Soal Mencongak” yang ada di buku siswa halaman 79.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 13 b. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 35 d. Lisan Contoh soal: 1. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Ubahlah ke dalam lambang bilangan Romawi. guru meminta siswa secara berkelompok mencari contoh lain penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. • Guru memberi tugas PR. LXI c. 50 2. 30 c. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Pertemuan ke-37 (2 × 35 menit) 1. a. Penilaian 1. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari. XCIX • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 45 . 3. • Guru memberi tugas kepada siswa. V. XCV d. 3–5 soal. 2. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat materi pembelajaran yang lalu. 3. Ubahlah ke dalam lambang bilangan cacah. • Selanjutnya. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa.

....... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.......... tingkah laku dan perbuatan siswa. Mengetahui........ ...... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan...... 3. . serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar............ ..... minat belajar.....2........... Kepala Sekolah ...... 46 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .. Kinerja/Perbuatan • Sikap.............. Guru Matematika (________________) NIP... (________________) NIP.....

3. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: balok dan kubus 2. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8. 2. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 47 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Materi Ajar • Bangun ruang sederhana dan bangun datar III. • Dengan gambar bangun tersebut. Menggambar balok dan kubus : : : : : I. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-38 (2 × 35 menit) 1. II.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana : 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Informasi/Ceramah 2. Kegiatan Inti • Guru menggambar bangun balok dan kubus. guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Selanjutnya. Siswa dapat menggambar balok dan kubus. guru menjelaskan tentang sifat-sifat kubus dan balok menggunakan metode tanya jawab. Tanya jawab IV. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Tujuan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika IV/2 38 dan 39 4 × 35 menit 8. 2. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: balok dan kubus. Demonstrasi 3. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas... misalnya pensil. guru menjelaskan tentang tiga model dalam menggambar kubus dan balok......... . Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat materi pembelajaran yang lalu. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... ... 3. kemudian tulislah sifat-sifatnya..... Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar......... .... 3.. dan penggaris. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran... Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah...... • Guru meminta siswa mempraktikkannya.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 85–90 VI... Penilaian 1. karet penghapus............... 2.Pertemuan ke-39 (2 × 35 menit) 1. • Guru meminta siswa mempersiapkan alat-alat untuk menggambar. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... minat belajar.. • Guru mendemonstrasikan cara menggambar bangun balok dan kubus dan menjelaskan langkah-langkahnya.... 48 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .. tingkah laku dan perbuatan siswa... Tertulis Contoh soal: Gambarlah bangun balok. V........ • Guru memberi tugas kepada siswa....... Guru Matematika (________________) NIP.. . serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2... Kinerja/Perbuatan • Sikap..... Kepala Sekolah (________________) NIP.. • Guru meminta beberapa siswa menggambar balok dan kubus di papan tulis. Mengetahui...

2. : : : : : KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 49 . Materi Ajar • Bangun ruang sederhana dan bangun datar III. Menentukan jaring-jaring balok 2. Tanya jawab IV. Siswa dapat menentukan jaring-jaring balok. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Tujuan Pembelajaran 1. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Selanjutnya. Demonstrasi 3. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar Kompetensi Dasar : 8. akan menghasilkan jaring-jaring yang berbeda. Siswa dapat menentukan jaring-jaring kubus.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus Indikator : 1. Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika IV/2 40 dan 41 4 × 35 menit 8. Menentukan jaring-jaring kubus I. II. Kegiatan Awal • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa menyediakan kemasan barang berbentuk balok. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memotong atau menyayat kemasan tersebut sepanjang rusuk-rusuknya sehingga terbuka. Informasi/Ceramah 2. kemudian dibentangkan di meja. 2. • Guru menjelaskan bahwa jika sayatan rusuknya berbeda. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-40 (2 × 35 menit) 1. guru meminta beberapa siswa menggambar bangun datar tersebut di papan tulis. • Guru menjelaskan bahwa bangun datar yang terbentuk itulah yang dinamakan jaring-jaring balok.

. guru meminta beberapa siswa menggambar bangun datar tersebut di papan tulis. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. V.. 3.. (________________) NIP. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 90–94 VI... • Guru menjelaskan bahwa bangun datar yang terbentuk itulah yang dinamakan jaring-jaring kubus. Kinerja/Perbuatan • Sikap............ minat belajar... Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas kepada siswa... akan menghasilkan jaring-jaring yang berbeda.... 2....... . 50 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ........... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. • Guru menjelaskan bahwa jika sayatan rusuknya berbeda. Penilaian 1..... • Selanjutnya.. 2. tingkah laku dan perbuatan siswa. 3... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1......... .. .... • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Benda-benda yang ada di sekitar siswa 2... Tertulis Contoh soal: Buatlah jaring-jaring kubus dan jaring-jaring balok masing-masing dua buah. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. Mengetahui. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memotong atau menyayat kemasan tersebut sepanjang rusuk-rusuknya sehingga terbuka.......... Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.. • Guru meminta siswa menyediakan kemasan barang berbentuk kubus.. Guru Matematika (________________) NIP.Pertemuan ke-41 (2 × 35 menit) 1................ Kepala Sekolah . kemudian dibentangkan di meja..

5. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 51 . 44. Mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris 3. Menggunakan garis simetri pada bangun datar 6. Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar : : : : : I. Siswa dapat menentukan sumbu simetri suatu bangun datar. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-42 (2 × 35 menit) 1. Siswa dapat mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris. II. Memahami sifat-sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8. 7.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar yang simetris : 1. Tanya jawab IV. 3. 2. Membuat bangun-bangun datar yang simetris 4. 45. Materi Ajar • Bangun datar sederhana III. Informasi/Ceramah 2. 6. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris. Diskusi 4. Siswa dapat menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika IV/2 42. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Siswa dapat menggunakan garis simetri pada bangun datar. 47. 4. Siswa dapat mengenal bangun datar yang tidak simetris. Demonstrasi 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. dan 49 16 × 35 menit 8. 48. 43. Mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris 2. Mengenal bangun datar yang tidak simetris 5. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran 1. 46. Siswa dapat membuat bangun-bangun datar yang simetris. Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris 7.

mana yang simetris dan mana yang bukan simetris. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 3. 2. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 96–97. segi empat. dan menggunakan kertas berpetak atau papan berpaku. segitiga sama sisi. persegi panjang. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. dan lingkaran. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. dan lingkaran yang simetris. Pertemuan ke-44 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan ciri-ciri bangun segitiga. • Guru menggambar beberapa bangun datar yang simetris dan tidak simetris. persegi.2. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 52 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Apersepsi kemampuan prasyarat: segitiga sama kaki. • Guru meminta siswa mengelompokkan bangun-bangun datar tersebut. Pertemuan ke-43 (2 × 35 menit) 1. melipat kertas kemudian mengguntingnya. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Inti • Guru mengajak siswa membuat bangun datar yang simetris dengan cara melipat kertas yang terlebih dahulu diberi tinta. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. kemudian salah satu siswa diminta menentukan garis simetrinya. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan materi yang baru saja dipelajari. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Guru menggambar bangun datar yang simetris. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Pertemuan ke-46 (2 × 35 menit) 1. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 53 . Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. kemudian menentukan garis simetri atau garis sumbunya. • Apersepsi kemampuan prasyarat: bangun datar yang simetris. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bangun datar yang tidak simetris dengan menggambar bangun datar tersebut. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menggambar bangun datar yang lain. 3. 2. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. 3. Pertemuan ke-45 (2 × 35 menit) 1. 2. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah.

• 54 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru memberi tugas kepada siswa. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa menggambar bangun datar simetris lain di kertas berpetak. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Apersepsi kemampuan prasyarat: pengertian bangun yang simetris. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Pertemuan ke-47 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menggambar bangun datar simetris pada kertas berpetak. 2. 3. Kegiatan Awal • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah.Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 101. • Apersepsi kemampuan prasyarat: pengertian bangun yang simetris. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-48 (2 × 35 menit) 1. • Selanjutnya. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menggambar bangun datar simetris pada kertas polos. siswa diminta menirukannya. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2.

4. V. 3. Gambarlah dua buah bangun datar yang simetris. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Gambarlah dua buah bangun datar yang tidak simetris. • Guru memberi tugas kepada siswa. Materi kuis. Kertas berpetak. kertas polos. yaitu bangun datar yang simetris dan tidak simetris. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 55 . Pertemuan ke-49 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menyelesaikan soal dengan baik. dan gunting 3. Tertulis Contoh soal: 1. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 94–105 VI. Sebutkan dua contoh bangun segi empat yang tidak simetris. Sebutkan dua contoh bangun segi empat yang simetris. tingkah laku dan perbuatan siswa. Penilaian 1.Guru meminta siswa menyelesaikan soal yang ada di buku siswa halaman 104. 3. • Guru meminta siswa belajar lebih giat lagi di rumah. 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. 2. • Guru meminta siswa mempersiapkan alat tulis dan kertas. Tentukan banyaknya sumbu simetri pada bangun lingkaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. tinta. 3. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. Kegiatan Inti • Guru mengadakan kuis. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Gambar yang sesuai 2. 2. 5. Kinerja/Perbuatan • Sikap. • Guru membahas beberapa materi kuis yang relatif sulit. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. minat belajar.

.. 56 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .. ............ (________________) NIP......... Kepala Sekolah ........................ Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.............. ...3.. Mengetahui.............. ............. Guru Matematika (________________) NIP..

2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Selanjutnya. Siswa dapat menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar. Siswa dapat memahami pengertian pencerminan. Memahami pengertian pencerminan 2. Diskusi 4. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar : : : : : Tujuan Pembelajaran 1. Informasi/Ceramah 2. Materi Ajar • Bangun datar sederhana III. 2. Demonstrasi 3. Tanya jawab IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. II. guru menjelaskan tentang pengertian pencerminan. Metode Pembelajaran 1. Matematika IV/2 50 dan 51 4 × 35 menit 8. Memahami sifat-sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8. • Dari kegiatan tersebut. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-50 (2 × 35 menit) 1. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 57 . • Guru memberi contoh cara menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar. guru meminta siswa tersebut bercerita tentang apa yang dilihatnya. • Guru mempersiapkan cermin.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar : 1. Kegiatan Inti • Guru meminta salah satu siswa bercermin.

Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. V. Tertulis Contoh soal: Gambarlah bangun datar di bawah ini di buku berpetakmu. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Gambar yang sesuai 2. 3. Kertas berpetak 4. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. gambar pula hasil pencerminannya terhadap cermin. 58 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 2. • Guru meminta salah satu siswa (tanpa ditunjuk) menyelesaikan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 107. Penilaian 1. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 106. • Guru meminta salah satu wakil kelompok menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. Kemudian. Pertemuan ke-51 (2 × 35 menit) 1.3. Cermin 3. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 105–107 VI. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa secara berkelompok mencari soal-soal yang berkaitan dengan pencerminan di buku-buku referensi. • Guru dapat memberi variasi soal yang lain.

....... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 59 ....... tingkah laku dan perbuatan siswa...... ....cermin cermin 2... minat belajar............... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan....... ........ serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar..... 3.............. Kinerja/Perbuatan • Sikap... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. Guru Matematika (________________) NIP..... (________________) NIP.... ...... Kepala Sekolah . Mengetahui......

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Depdiknas. Jakarta. 2006. 2006. 2006. Jakarta. Jakarta. Jakarta. Depdiknas. Depdiknas. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 60 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful