Supardjo

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung
untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2

4B

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung

4B

untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2

Penulis : Supardjo Editor : Suwarni Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Sri Nurhidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping untuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu guru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SD dan MI. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Juli 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 8 60 iv .

Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan e. Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari b. Membandingkan dua bilangan bulat f. Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif d.. dan tugas a. tertulis.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes lisan. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 30 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 3–9 1 jam pelajaran Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 5.. Menjumlahkan dua bilangan positif KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 1 jam pelajaran 5.. Matematika IV/2 5. tertulis. dan tugas (4) • Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari Alokasi Waktu (3) : : : : : SD/MI . Membilang dan menulis lambang bilangan bulat c.2 Menjumlahkan bilangan bulat 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 10–13 1 .1 Mengurutkan bilangan bulat Bilangan bulat 1 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 1 jam pelajaran a. Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar g. Menentukan lawan suatu bilangan • Membilang dan menulis lambang bilangan bulat • Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif • Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan • Membandingkan dua bilangan bulat • Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar • Menentukan lawan suatu bilangan • Menjumlahkan dua bilangan positif Tes lisan.

Menjumlahkan dua bilangan positif dan negatif 2 jam pelajaran (4) (5) (6) (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 14–19 2 jam pelajaran a.4 Melakukan operasi hitung campuran . Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif c. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif d.3 Mengurangkan bilangan bulat 5. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif b. Melakukan operasi • Melakukan operasi penjumlahan dan penjumlahan dan pengurangan pengurangan bilangan bulat bilangan bulat • Memecahkan b. dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran b. Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya 2 jam pelajaran Tes lisan. Memecahkan masalah sehari-hari masalah sehariyang melibatkan hari yang perhitungan bilangan melibatkan bulat perhitungan bilangan bulat (1) KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 5. tertulis. Menjumlahkan dua bilangan negatif c.2 (2) (3) • Menjumlahkan dua bilangan negatif • Menjumlahkan dua bilangan positif dan negatif • Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif • Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif • Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif • Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya 2 jam pelajaran Tes lisan. dan tugas 4 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 19–25 2 jam pelajaran a. tertulis.

tertulis. tertulis. Membandingkan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama • Mengurutkan e. Mengurutkan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama 2 jam pelajaran a. Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan • Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan Tes lisan. 1 . Menyatakan pecahan sebagai beberapa bagian beberapa bagian dari dari keseluruhan keseluruhan ke bentuk pecahan • Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan • Mengenal kembali b. dan 10 5 8 • Menuliskan letak c. dan tugas (5) (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 31–41 Penilaian (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 6. Menyajikan nilai pecahan melalui pecahan 1 dan 1 gambar 4 2 • Mengenal kembali pecahan 1 dan 1 3 6 • Mengenal kembali pe1 cahan 1 .Standar Kompetensi : 6. Menuliskan letak pecahan pada garis pecahan pada bilangan garis bilangan • Membandingkan d. dan tugas 2 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 38 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) 2 jam pelajaran Tes lisan.1 Menjelaskan arti Pecahan pecahan dan urutannya 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Mengenal arti a.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 41–51 3 .

4
(2) (3) 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Menyederhanakan pecahan • Menyatakan pecahan sebagai pembagian 2 jam pelajaran (4) (5) (6) (7) b. Menyederhanakan pecahan c. Menyatakan pecahan sebagai pembagian d. Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal e. Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal • Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal • Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 51–57 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran a. Melakukan operasi • Melakukan operasi Tes lisan, tertulis, hitung penjumlahan dan tugas hitung pecahan berpenyebut penjumlahan sama berpenyebut sama b. Melakukan operasi • Menjumlahkan pecahan satu desimal hitung dan satu desimal penjumlahan • Menjumlahkan pecahan desimal pecahan dua desimal dan satu desimal • Menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal • Menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 57–64 4 jam pelajaran a. Melakukan operasi • Melakukan operasi Tes lisan, tertulis, hitung pengurangan dan tugas hitung pengurangan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama b. Melakukan operasi • Melakukan operasi pengurangan hitung pengurangan pecahan satu desimal pecahan desimal dan satu desimal

(1)

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

6.3 Menjumlahkan pecahan

6.4 Mengurangkan pecahan

(1) (2) (3) (4) (7)

(5) (6)

c. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan • Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Tes lisan, tertulis, dan tugas

• Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan satu desimal • Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal • Mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturutturut • Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat 2 jam pelajaran 4 jam pelajaran

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

• Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 64–67

Standar Kompetensi : 7. Menggunakan lambang bilangan Romawi Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran (3) Indikator (4) • Mengenal lambang bilangan Romawi • Mengenal sistem bilangan Romawi Penilaian (5) Tes lisan, tertulis, dan tugas Alokasi Waktu (6) 1 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 75–76 1 jam pelajaran

Kompetensi Dasar (2) a. Mengenal lambang bilangan Romawi b. Mengenal sistem bilangan Romawi

Materi Pokok/ Pembelajaran

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

(1)

7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

Bilangan Romawi

5

6
(2) (3) 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 76–81 (4) (5) (6) (7) • Menyatakan bilangan Tes lisan, tertulis, cacah ke dalam dan tugas lambang bilangan Romawi • Menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam bilangan cacah 1 jam pelajaran • Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari 1 jam pelajaran a. Menyatakan bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi b. Menyatakan lambang Romawi ke dalam bilangan cacah c. Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (3) Penilaian (5) Tes lisan, tertulis, dan tugas Alokasi Waktu (6) 2 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 85–90 2 jam pelajaran (2) a. Menyebutkan sifat- • Menyebutkan sifatsifat bangun ruang: sifat bangun ruang balok dan kubus balok dan kubus • Menggambar balok b. Menggambar dan kubus balok dan kubus Tes lisan, tertulis, dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Menentukan jaringa. Menentukan jaring balok jaring-jaring balok • Menentukan jaringb. Menentukan jaring kubus jaring-jaring kubus a. Mengelompokkan • Mengelompokkan dan memberi contoh dan memberi bangun datar yang contoh bangun simetris dan tidak datar yang simetris simetris dan tidak simetris • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 90–94 Tes lisan, tertulis, dan tugas 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 94–105

(1)

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar Alokasi Waktu : 28 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

Bangun ruang sederhana dan bangun datar

8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar yang simetris

... (_______________________) NIP. .... Mengenal bangun datar yang tidak simetris e.............. Kepala Sekolah ................ ............. . Pengertian dan tugas pencerminan pencerminan b.... ................... tertulis....... Menggambar hasil • Menggambar hasil pencerminan suatu pencerminan suatu bangun datar bangun datar 8... Mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris c...............(1) (2) (3) • Mengidentifikasi ciriciri bangun datar yang simetris 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran (4) (7) (5) (6) 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Membuat bangunbangun datar yang simetris • Mengenal bangun datar yang tidak simetris • Menggunakan garis simetri pada bangun datar • Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris 4 jam pelajaran • Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar 2 jam pelajaran b.. Menggunakan garis simetri pada bangun datar f... Membuat bangunbangun datar yang simetris d........4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 105–108 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 Mengetahui.. Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Memahami pengertian Tes lisan.. Guru Matematika 7 (_______________________) NIP......... Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris g......... a...

Demonstrasi 3. 8 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar 7. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar. Menentukan lawan suatu bilangan I. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 × 35 menit) 1. Siswa dapat membilang dan menulis lambang bilangan bulat. 2. 7. 3. Membandingkan dua bilangan bulat 6. 3. Siswa dapat memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif. 5. Siswa dapat menentukan lawan suatu bilangan. Siswa dapat membandingkan dua bilangan bulat.1 Mengurutkan bilangan bulat 1. Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif 4. Tanya jawab IV. II. Membilang dan menulis lambang bilangan bulat 3. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Diskusi 4. 4. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. 2. dan 5 10 × 35 menit 5. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan 5. Informasi/Ceramah 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 1. 4. Siswa dapat menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah seharihari. 6. Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari 2. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.

• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Apersepsi kemampuan prasyarat: mengenal bilangan cacah. • Guru meminta siswa mendiskusikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 3–10. • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 4–5 di papan tulis. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan negatif. 3. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. 3. Pertemuan ke-2 (2 × 35 menit) 1. guru menjelaskan materi tentang membilang dan menulis lambang bilangan bulat. 2. 3–5 soal. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 9 . • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. • Guru meminta siswa memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi tugas PR. kemudian siswa lain membaca lambang bilangan tersebut dan sebaliknya. • Guru memberi umpan balik. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi tugas kepada siswa. Pertemuan ke-3 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menulis lambang bilangan bulat. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2.

2. • Kemudian. • Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru memberi tugas PR. Manakah yang nilainya lebih besar? • Selanjutnya. nol. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 3–5 soal. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. • Dengan garis bilangan tersebut. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa secara berkelompok menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 7. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal. Pertemuan ke-4 (2 × 35 menit) 1. 3. siswa diminta menyelesaikannya. Kegiatan Inti • Guru membuat garis bilangan. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-5 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 3. dan negatif. guru menjelaskan tentang bagaimana cara membandingkan dua bilangan bulat. guru meminta siswa menentukan letak bilangan positif. kemudian siswa diminta membandingkan dua bilangan bulat tersebut. Kegiatan Inti • Guru menulis dua bilangan bulat yang nilainya berbeda. 10 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .

–6.. 0 9. Pada garis bilangan. –25. 4.000. –10. . –4 b.. 8.. a... Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 1–10 VI.. Lawan dari bilangan 5 adalah .. 0. Penilaian 1.. . Pinjam Rp5..... 0. 0. b. gunakan tanda < atau >.00 jika ditulis dengan bilangan negatif menjadi ... –3 . 6. 2. –20. –40 7.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.. Lambang bilangan dari negatif lima belas adalah . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.. .000. –1.. V. guru menjelaskan materi tentang mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Buatlah garis bilangan yang memuat bilangan –5 sampai dengan 2.. –3.. 2. . Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. –4. –4. a. Bilangan yang dilewati adalah . –3. Guru dapat membuat soal sendiri atau mengambil dari buku siswa halaman 8. 5. –45. 4 ºC di bawah 0 ºC ditulis .. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Suhu udara di dalam kulkas mencapai 4 ºC di bawah 0 ºC.. Bandingkan dua bilangan berikut.. –5 . Pak Yanto meminjam uang di bank sebesar Rp5. 3.. 1 b.. dari angka 3 bergerak 5 satuan ke kiri..... Buatlah garis bilangan yang memuat bilangan –3 sampai dengan 8. 8. –35. 3.00. –30....000. Garis bilangan 2. .. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 11 . Urutkan bilangan bulat berikut dari terbesar. a. Tertulis Contoh soal: 1.. 2. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. 4. 3. Lanjutkan urutan bilangan bulat di bawah ini. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.. –15. .000. 10. –2. • Guru memberi tugas kepada siswa. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1..

.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak..... Mengetahui. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.......... . Guru Matematika (________________) NIP........ minat belajar............ tingkah laku dan perbuatan siswa....... ............... Kepala Sekolah ....... 12 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ... 3........2. Kinerja/Perbuatan • Sikap........ (________________) NIP.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. ............

2. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. dan 8 6 × 35 menit 5. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan positif. 7. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 13 .2 Menjumlahkan bilangan bulat 1. 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Menjumlahkan dua bilangan negatif 3. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 6. Menjumlahkan dua bilangan positif 2. Siswa dapat menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. II. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 11. Informasi/Ceramah 2. Demonstrasi 3. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menjumlahkan dua bilangan positif menggunakan garis bilangan. Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-6 (2 × 35 menit) 1. Diskusi 4. 3. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa menceritakan langkah-langkah menjumlahkan dua bilangan positif menggunakan garis bilangan di depan kelas. Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan negatif. 2.

• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. • Selanjutnya. siswa diminta mendiskusikan soal yang ada di kolom ”Ayo Diskusi” halaman 13. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR.Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 3–5 soal. 2. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi tanggapan. Pertemuan ke-7 (2 × 35 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Pertemuan ke-8 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa membuat kesimpulan. • Selanjutnya. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mencermati contoh soal yang ada di buku siswa halaman 13. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaiannya menggunakan garis bilangan. • 14 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 2. • Guru memberi tugas PR. Kegiatan Inti • Guru memberi soal penjumlahan dua bilangan negatif. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi pertanyaan secara lisan sebagai penjajakan daya serap siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.

... –5 + 8 = … 5.. 8 + (–15) = ..... 2........... Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi pelajaran yang diterimanya di sekolah.. ..... (________________) NIP.... Kepala Sekolah ....... • Guru mengharapkan siswa agar membiasakan diri belajar kelompok di rumah. 4 + 5 = … 2.......3. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. 7 + (–6) = … 4.. Penilaian 1..... .. Kinerja/Perbuatan • Sikap.. 3.. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.. tingkah laku dan perbuatan siswa.... Guru Matematika (________________) NIP.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan...... Tertulis Contoh soal: Pakailah garis bilangan untuk menyelesaikan soal-soal berikut. • Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan memberi tugas kepada siswa...... 1......... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. Mengetahui. minat belajar.. ........ Garis bilangan 2..... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 15 . V.... Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 11–14 VI.. –3 + –6 = … 3.....

Informasi/Ceramah 2. Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif 3. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Siswa dapat menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya. Siswa dapat mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 (2 × 35 menit) 1.3 Mengurangkan bilangan bulat 1. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif 2. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan. Siswa dapat mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif. Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya I. 11. Demonstrasi 3. Tujuan Pembelajaran 1. 2. 4. Materi Ajar • Bilangan bulat III. dan 12 8 × 35 menit 5. • Guru meminta siswa mendiskusikan soal yang ada di kolom ”Ayo Diskusi” halaman 15.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 9. 10. Diskusi 4. II. 2. Metode Pembelajaran 1. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif 4. 3. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Tanya jawab IV. Siswa dapat mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif. 16 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

2. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 3. 3. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan sebagai penjajakan daya serap siswa dalam menerima pelajaran. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 16. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. guru menjelaskan materi tentang pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif. Pertemuan ke-10 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Inti • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal halaman 17 di papan tulis. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 17 . • Guru memberi tugas PR. Pertemuan ke-11 (2 × 35 menit) 1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3–5 soal. 2.

. Penilaian 1. 7 – (–4) = . 4. Garis bilangan 2.. • Guru meminta siswa membuat kalimat pengurangan. –4 – (–6) = .. • Guru memberi tugas kepada siswa. Pertemuan ke-12 (2 × 35 menit) 1. 3–5 soal.. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. 1. • 18 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa... Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. kemudian meminta siswa mengubah kalimat tersebut menjadi kalimat pengurangan. guru mengadakan permainan yang ada kaitannya dengan matematika. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 15–19 VI. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 3.. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menceritakan kembali materi apa yang diterimanya pada pertemuan ini.Agar kegiatan pembelajaran tidak membosankan dan fun. Tertulis Contoh soal: Pakailah garis bilangan untuk menyelesaikan soal-soal berikut. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. 3.. 10 – (–3) = . 5. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. kemudian siswa yang lain diminta mengubahnya menjadi kalimat penjumlahan. • Guru memberi tugas PR. 3.. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh kalimat penjumlahan. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 13 – 8 = . 9 – 7 = . V.. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2.

.2........... Kinerja/Perbuatan • Sikap....... ..... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar................. 3............ Kepala Sekolah . ...... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 19 . (________________) NIP... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak...... ........ Mengetahui... Guru Matematika (________________) NIP.. tingkah laku dan perbuatan siswa.. minat belajar..............

Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perhitungan bilangan bulat I. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Ajar • Bilangan bulat III. 14. 2. Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat 2. Metode Pembelajaran 1. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. Demonstrasi 3. • Dengan contoh tersebut. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. II. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perhitungan bilangan bulat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 13. Kegiatan Inti • Guru menulis contoh soal yang berkaitan dengan operasi hitung campuran menjumlah dan mengurangkan. dan 15 6 × 35 menit 5. Informasi/Ceramah 2. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Tanya jawab IV. Diskusi 4. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.4 Melakukan operasi hitung campuran 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. siswa diminta menyelesaikannya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-13 (2 × 35 menit) 1. 20 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 2.

• Guru meminta siswa mencoba menyelesaikan soal yang ada di kolom ”Kuis Matematika” halaman 21. guru menjelaskan penyelesaiannya. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. 3. Pertemuan ke-15 (2 × 35 menit) 1.3. 2. • Guru memberi tugas kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 20. 3. guru menjelaskan tentang materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat seperti contoh pada buku siswa halaman 20. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 21 dan soal dari guru. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Pertemuan ke-14 (2 × 35 menit) 1. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 21 . • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perhitungan bilangan bulat. • Dari contoh-contoh tersebut. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

...... Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 19–24 VI. 3. .. Berapa perbedaan suhu mula-mula dengan suhu terakhir di ruangan tersebut? 2.......... Kalkulator 3... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. Kepala Sekolah ............. 25 + 3 – 12 = . diturunkan sehingga suhu ruangan menjadi 18 ºC. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1........ tingkah laku dan perbuatan siswa. 3.. .... 2. 5... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. 4........V.... Suhu suatu ruangan mula-mula 25 ºC....... Kinerja/Perbuatan • Sikap. . Tertulis Contoh soal: 1.. 15 + 5 – (–9) = .... Penilaian 1.... 46 – (–37) + 22 = .. Guru Matematika (________________) NIP..... Mengetahui. Garis bilangan 2. Kemudian.... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar............. 22 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . (________________) NIP.. minat belajar... 18 – (–4) + 7 = .....

8. 2 4 1 4. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan 3. 5 8 10 6.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 16. Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 dan . 17. 19.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya 1. Tujuan Pembelajaran 1. 18. Materi Ajar • Pecahan KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 23 . 5 8 10 6. Membandingkan pecahan berpenyebut sama 8. 7. Mengenal kembali pecahan 6 3 1 1 . Siswa dapat membandingkan pecahan berpenyebut sama. Mengenal kembali pecahan 1 dan 1 2 4 1 dan 1 4. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. 1 . Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan 7. dan 20 10 × 35 menit 6. Siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan. 3. Mengenal arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan 2. 2. Mengenal kembali pecahan . dan 1 5. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan. dan 1 . Mengurutkan pecahan berpenyebut sama I. 6 3 5. II. Siswa dapat mengenal arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan. Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 dan 1 . Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 . Siswa dapat mengurutkan pecahan berpenyebut sama.

Informasi/Ceramah 2. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.III. 2. kertas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 1 . guru mengenalkan kembali tentang pecahan 1 . Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1. 1 . guru mengenalkan arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan. • Guru mengajak siswa mempersiapkan alat peraga. dan . Diskusi 4. dan lingkaran dari kertas karton. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2 24 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 1 . 10 2 3 4 5 6 8 2. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. misalnya buah apel. • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 31. 1 Apersepsi kemampuan prasyarat: pecahan 1 . Kegiatan Inti • Dengan gambar atau alat peraga. 1 . Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-16 (2 × 35 menit) 1. Demonstrasi 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. 1 . Dari • kegiatan tersebut. • Guru meminta siswa melanjutkan menyelesaikan ”Soal Mencongak” pada halaman 32 dengan teman sebangku. Kegiatan Inti • Guru meminta salah satu siswa membelah apel menjadi 2 bagian. 3. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Pertemuan ke-17 (2 × 35 menit) 1.

• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Pertemuan ke-19 (2 × 35 menit) 1. Gurumeminta beberapa siswa menentukan letak pecahan lain pada garis bilangan. 2. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 3. 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi tugas PR. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. dan 1 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menyelesaikan tugas yang ada di kolom ”Tugas Untukmu” halaman 36. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.• Kegiatan dilanjutkan dengan alat peraga yang lain untuk mengingatkan kembali tentang pecahan 1 . 1 . 1 . 1 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 1 . 3–5 soal. • Guru meminta siswa berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 37–38. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. 10 3 4 5 6 8 • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 35–37 secara lisan. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 25 . Kegiatan Inti • • Guru memberi contoh cara menentukan letak pecahan 1 pada garis 2 bilangan. Pertemuan ke-18 (2 × 35 menit) 1.

Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. 3. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 41. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan garis bilangan.2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Garis bilangan 2. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi tugas PR. 3–5 soal. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. salah satu siswa diminta mengurutkan dari terkecil atau terbesar. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 29–41 26 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kemudian. guru menjelaskan bagaimana membandingkan dua pecahan berpenyebut sama. Pertemuan ke-20 (2 × 35 menit) 1. kemudian menyelesaikan soal-soalnya. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. guru dapat memberi contoh lain. • Apersepsi kemampuan prasyarat: membandingkan dua pecahan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Kegiatan Inti • Guru menulis tiga pecahan berpenyebut sama yang nilainya berbeda. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. Gambar 3. • Untuk meningkatkan pemahaman siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. V. • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa halaman 39.

. 5 ..VI. Tertulis Contoh soal: 1. atau = untuk mengisi titik-titik berikut.... Jadi....... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. . . (________________) NIP..... 2..... burung perkukut ada . .. tingkah laku dan perbuatan siswa.. Guru Matematika (________________) NIP........... 2 di antaranya burung perkutut. 4 4 6 6 5... 2 ... 4 4 4 4 4.. Kepala Sekolah . Ayah mempunyai 8 burung. . ..... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 27 ....... a. dari . 1 3 b. Gunakan tanda <. a.... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. Tentukan nilai pecahan untuk daerah yang diarsir.. 654321 654321 654321 654321 654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 3..... .. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.... . ... 3 ... Kinerja/Perbuatan • Sikap.. dan 4 pada garis bilangan.... ditulis ... >.. 3..... 3 1 2 4 5 2 4 3 b......... Urutkan pecahan-pecahan berikut dari terkecil.. minat belajar............ Tentukan letak pecahan 1 . 2 . Penilaian 1.. 5 5 5 5 6 6 6 6 2. Mengetahui....

II. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan garis bilangan. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 21. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-21 (2 × 35 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 28 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan 2. 2. Siswa dapat menentukan nilai tempat pada pecahan desimal.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan 1. 22. Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal I. 4. Siswa dapat mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal. Siswa dapat menyederhanakan pecahan. Demonstrasi 3. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Siswa dapat menyatakan pecahan sebagai pembagian. Tujuan Pembelajaran 1. guru menjelaskan bagaimana cara menentukan pecahan senilai. 23. Menyederhanakan pecahan 3. 3. Metode Pembelajaran 1. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal pada buku siswa halaman 42. Siswa dapat menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan. Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal 5. 24. 5. Informasi/Ceramah 2. Tanya jawab IV. 2. Diskusi 4. Menyatakan pecahan sebagai pembagian 4. dan 25 10 × 35 menit 6. Materi Ajar • Pecahan III.

• Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Untuk meningkatkan pemahaman siswa. • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 43–44 di papan tulis. guru menjelaskan materi tentang menyederhanakan pecahan beserta langkah-langkahnya.Guru membimbing siswa menentukan pecahan senilai tanpa menggunakan garis bilangan. • Apersepsi kemampuan prasyarat: FPB dari dua bilangan atau tiga bilangan. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Pertemuan ke-22 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. guru dapat memberi variasi soal yang lain. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 29 . kemudian siswa yang lain menjawabnya. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru meminta salah satu siswa memberi contoh lain. Kegiatan Akhir • Guru menunjuk beberapa siswa membuat soal. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. 3–5 soal. Pertemuan ke-23 (2 × 35 menit) 1. 2. • Guru memberi tugas PR. 3. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengerjakan ”Soal Mencongak” dengan teman sebangku. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.

• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru menulis beberapa pecahan desimal di papan tulis. guru menjelaskan bahwa pecahan dapat dinyatakan sebagai pembagian. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan secara lisan sebagai penjajakan kemampuan daya serap siswa. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi soal-soal yang relevan. 30 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Selanjutnya. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. salah satu siswa diminta membagi kue tersebut menjadi 2 bagian atau 4 bagian. • Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. kemudian siswa diminta menyelesaikannya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Pertemuan ke-24 (2 × 35 menit) 1. • Dari kegiatan tersebut. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Inti • Guru membawa satu potong kue (atau benda yang lain). • Apersepsi kemampuan prasyarat: nilai tempat bilangan cacah. guru menjelaskan tentang nilai tempat pecahan desimal tersebut. Kemudian. 3. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal pada buku siswa halaman 48. 2.

1 2 b. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 41–51 VI. 2. Tertulis Contoh soal: 1. Tentukan dua pecahan senilai dari pecahan-pecahan berikut. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Penilaian 1. d. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 1 5 2. d. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 50. • Selanjutnya. • Guru meminta salah satu siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. a. V. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 34. a. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 31 . 3–5 soal. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa halaman 50. Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas PR. Sederhanakanlah. 4 8 4 12 c. b. Pertemuan ke-25 (2 × 35 menit) 1. 2 4 5 15 12 16 6 10 • c.Guru memberi tugas kepada siswa.

........... Mengetahui... Kepala Sekolah .............. Guru Matematika (________________) NIP..2...... minat belajar. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan......... tingkah laku dan perbuatan siswa................. 32 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .. ... 3... Kinerja/Perbuatan • Sikap.. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar..... .. ....... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak............ (________________) NIP....

Siswa dapat menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Siswa dapat menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut. Metode Pembelajaran 1. dan 28 6 × 35 menit 6. 2. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Melakukan operasi hitung penjumlahan berpenyebut sama 2. Materi Ajar • Pecahan III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-26 (2 × 35 menit) 1. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 26. Menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut I. Tujuan Pembelajaran 1. Informasi/Ceramah 2. 4. guru menjelaskan tentang materi operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Menjumlahkan pecahan satu desimal dan satu desimal 3. Demonstrasi 3. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 33 . Diskusi 4. Menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal 4. 27. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 3.3 Menjumlahkan pecahan 1. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan materi yang baru saja dipelajari. Siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan berpenyebut sama. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. Tanya jawab IV. Siswa dapat menjumlahkan pecahan satu desimal dan satu desimal. Dalam menjelaskan materi. II. guru dapat menggunakan gambar.

Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 3. • Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • 34 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru memberi tugas PR. • Guru memberi tugas PR. 3–5 soal. kemudian siswa diminta menyelesaikannya di buku tugas. Pertemuan ke-27 (2 × 35 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-28 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. guru menjelaskan materi tentang penjumlahan pecahan satu desimal dan pecahan satu desimal. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. 3. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas. 2.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa mencermati contoh soal yang ada di buku siswa halaman 54. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. kemudian berlatih menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari. • Guru memberi soal-soal yang relevan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

Kinerja/Perbuatan • Sikap.8 + 0.2...09 + 0...... ...12 = . V. 2....... 3.....23 + 0.. Tertulis Contoh soal: Tentukan hasil operasi penjumlahan pecahan desimal berikut.... Penilaian 1.. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 35 .. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau buku referensi lain. Kepala Sekolah ..... 5. • Guru memberi tugas PR. 2.. 0. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas... 3. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak..... 3.....07 + 0.. 0... 0.... Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar....... 3–5 soal.62 + 0... • Guru melanjutkan proses pembelajaran dengan menjelaskan tentang materi penjumlahan tiga pecahan desimal berturut-turut..... minat belajar.. • Kemudian.... .. Guru Matematika (________________) NIP... tingkah laku dan perbuatan siswa. .... (________________) NIP...4 = .. 4.... guru memberi soal-soal yang relevan dan siswa diminta menyelesaikannya. 0. 0... Mengetahui............5 = ... Kegiatan Inti • Guru memberi contoh operasi penjumlahan pecahan dua desimal dan pecahan dua desimal.. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.9 + 0.....35 = ..48 + 0.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 51–57 VI.16 = .. 1.

Siswa dapat melakukan operasi hitung pengurangan berpenyebut sama. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat. Metode Pembelajaran 1. Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal 4. II. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 30. Materi Ajar • Pecahan III. Diskusi 4. 36 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . dan 32 8 × 35 menit 6. Siswa dapat melakukan operasi pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal. Melakukan operasi pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal 3. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. 3. Demonstrasi 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-29 (2 × 35 menit) 1. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat I. Siswa dapat mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturut-turut. 4. Melakukan operasi hitung pengurangan berpenyebut sama 2. Tanya jawab IV. Mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturut-turut 5. 31.4 Mengurangkan pecahan 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 29. Siswa dapat melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal. 2. 5. Informasi/Ceramah 2.

Pertemuan ke-31(2 × 35 menit) 1. • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal tersebut. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. 3. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Pertemuan ke-30 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa halaman 58 atau buku referensi lain. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal tersebut. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi contoh soal pengurangan pecahan dua desimal dan satu desimal. Kegiatan Akhir • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 58. 2. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab soal dengan benar. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 37 . • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru memberi tugas kepada siswa.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. guru menjelaskan materi tentang pengurangan pecahan berpenyebut sama. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.

guru dapat melanjutkan menjelaskan materi pengurangan tiga pecahan desimal berturut-turut. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. V. 3. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 3. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Jika siswa sudah memahami materi yang diajarkan. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari dan beberapa siswa diminta menyelesaikannya di papan tulis. Kegiatan Akhir • Guru membahas soal-soal yang relatif sulit. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 57–64 38 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 2. • Guru memberi contoh pembulatan pecahan desimal ke satuan terdekat. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa belajar lebih giat lagi di rumah. 2. guru menjelaskan tentang materi operasi pengurangan pecahan dua desimal dan pccahan dua desimal. Pertemuan ke-32 (2 x 35 menit) 1. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang aturan yang harus diikuti dalam membulatkan suatu bilangan. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah.

. 3. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan...........4 = ....75 – 0. 5..5 – 0.......54 – 0. 0... Kepala Sekolah . Hasil pembulatan ke perseratusan terdekat dari bilangan 0. ... tingkah laku dan perbuatan siswa.. 2.. .......... 0..... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar..4 = ........ 2.. minat belajar.......91 – 0... (________________) NIP....... Guru Matematika (________________) NIP... Mengetahui..126 adalah . KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 39 ... 0..... 3...VI. 1.......... Kinerja/Perbuatan • Sikap.29 – 0. Tertulis Contoh soal: Tentukan hasil operasi pengurangan pecahan desimal berikut.. 0. 4.... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... ........17 = . Penilaian 1..21 = .

Materi Ajar • Pecahan III. Tanya jawab IV. : : : : : : Matematika IV/2 33 dan 34 4 × 35 menit 6. 3. guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaiannya. • Dari contoh tersebut. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan. II. Informasi/Ceramah 2. 2. Diskusi 4. Demonstrasi 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-33 (2 × 35 menit) 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 40 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.

. Siswa diminta menyelesaikannya.29 kw. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.. Kepala Sekolah (________________) NIP... Berapa kuintal mangga pedagang itu sekarang? 2... minat belajar.... Kegiatan Inti • Untuk memperdalam pemahaman siswa. Benda-benda di sekitar siswa 2... Guru Matematika (________________) NIP.. .. Kemudian. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 64–68 VI..... Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa membuat soal cerita... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 41 ... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah..... guru memberi soal-soal cerita yang berkaitan dengan pecahan.. Penilaian 1. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.... Tertulis Contoh soal: Seorang pedagang buah mempunyai 0. 3.. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. .. 3........Pertemuan ke-34 (2 × 35 menit) 1. tingkah laku dan perbuatan siswa.. kemudian siswa yang lain menyelesaikannya dan sebaliknya....... .............. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.....35 kw mangga.. Kalkulator 3......15 kw.... V... mangga tersebut terjual 0. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.. pedagang tersebut membeli lagi 0. Pada suatu hari.. 2... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.... Mengetahui.. .. Kinerja/Perbuatan • Sikap.....

Menggunakan lambang bilangan Romawi 7. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Tanya jawab IV. Mengenal lambang bilangan Romawi 2. II.1 Mengenal lambang bilangan Romawi 1. • Dengan metode tanya jawab. • Dengan metode ceramah. Materi Ajar • Bilangan Romawi III. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa menerangkan kembali di depan kelas materi yang baru saja diterimanya. 42 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Metode Pembelajaran 1. : : : : : : : Matematika IV/2 35 2 × 35 menit 7. 2. Mengenal sistem bilangan Romawi Tujuan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memberi contoh penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. Siswa dapat mengenal lambang bilangan Romawi. guru memperkenalkan tujuh lambang dasar bilangan Romawi. 3. Siswa dapat mengenal sistem bilangan Romawi. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-35 (2 × 35 menit) 1. 2. guru menjelaskan aturan penulisan lambang bilangan Romawi. Informasi/Ceramah 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

....... Mengetahui.. (________________) NIP.. .......... Kepala Sekolah ... ....... Guru Matematika (________________) NIP. 3.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 43 .....• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah............ serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar............ Penilaian 1... Lisan 2.. ... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 73–76 VI. tingkah laku dan perbuatan siswa..... Kinerja/Perbuatan • Sikap....... minat belajar.............. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... V.....

Siswa dapat menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan lambang bilangan Romawi 7. Menyatakan lambang bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi 2.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya : 1. Metode Pembelajaran 1. Menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam lambang bilangan cacah 3. Tujuan Pembelajaran 1. Tanya jawab IV. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bilangan Romawi. Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari I. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Materi Ajar • Bilangan Romawi III. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Matematika IV/2 36 dan 37 4 × 35 menit 7. • Guru memberi contoh bilangan cacah. II. kemudian siswa diminta menyatakan bilangan tersebut ke dalam lambang bilangan cacah. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. kemudian siswa diminta menyatakannya ke dalam lambang bilangan Romawi. 44 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-36 (2 × 35 menit) 1. Siswa dapat menyatakan lambang bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi. Informasi/Ceramah 2. 2. • Guru memberi soal-soal yang relevan dan siswa diminta menyelesaikannya. Siswa dapat menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam lambang bilangan cacah. 3.

3–5 soal. 3. • Guru memberi tugas kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengerjakan ”Soal Mencongak” yang ada di buku siswa halaman 79. XCIX • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 45 . LI b. Penilaian 1. 35 d. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Salah satu wakil kelompok menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. 30 c. • Guru memberi tugas PR.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Lisan Contoh soal: 1. a. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 50 2. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari. 13 b. Ubahlah ke dalam lambang bilangan Romawi. LXI c. a. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 76–80 VI. 3. • Selanjutnya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat materi pembelajaran yang lalu. guru meminta siswa secara berkelompok mencari contoh lain penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan ke-37 (2 × 35 menit) 1. Ubahlah ke dalam lambang bilangan cacah. XCV d. V. 2. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.

.... 46 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ... (________________) NIP................... Guru Matematika (________________) NIP. tingkah laku dan perbuatan siswa...... minat belajar.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.. .. 3........... ............2........... Mengetahui..... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... .......... Kinerja/Perbuatan • Sikap.......... Kepala Sekolah .

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-38 (2 × 35 menit) 1.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana : 1. 2. Kegiatan Inti • Guru menggambar bangun balok dan kubus. Siswa dapat menggambar balok dan kubus. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: balok dan kubus. Demonstrasi 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: balok dan kubus 2. Informasi/Ceramah 2. guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 47 . • Selanjutnya. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. II. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8. • Dengan gambar bangun tersebut. Materi Ajar • Bangun ruang sederhana dan bangun datar III. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2. Menggambar balok dan kubus : : : : : I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika IV/2 38 dan 39 4 × 35 menit 8. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. guru menjelaskan tentang sifat-sifat kubus dan balok menggunakan metode tanya jawab. Tanya jawab IV.

...... kemudian tulislah sifat-sifatnya.... Tertulis Contoh soal: Gambarlah bangun balok.... • Guru meminta beberapa siswa menggambar balok dan kubus di papan tulis..... Penilaian 1........... • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa..... 3.... guru menjelaskan tentang tiga model dalam menggambar kubus dan balok.. • Guru mendemonstrasikan cara menggambar bangun balok dan kubus dan menjelaskan langkah-langkahnya..Pertemuan ke-39 (2 × 35 menit) 1.. karet penghapus. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kinerja/Perbuatan • Sikap... Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. .. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 85–90 VI. Mengetahui....... . Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... . . Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat materi pembelajaran yang lalu... misalnya pensil.. • Guru memberi tugas kepada siswa. Kepala Sekolah (________________) NIP.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.... minat belajar.. • Guru meminta siswa mempersiapkan alat-alat untuk menggambar..... 3. V.. Guru Matematika (________________) NIP. • Guru meminta siswa mempraktikkannya..... 2......... 48 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ...... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar..... 2..... tingkah laku dan perbuatan siswa. dan penggaris... • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.

• Guru menjelaskan bahwa bangun datar yang terbentuk itulah yang dinamakan jaring-jaring balok. • Selanjutnya.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus Indikator : 1. • Guru memberi tugas kepada siswa. Demonstrasi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika IV/2 40 dan 41 4 × 35 menit 8. Informasi/Ceramah 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. guru meminta beberapa siswa menggambar bangun datar tersebut di papan tulis. 2. : : : : : KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 49 . II. kemudian dibentangkan di meja. • Guru meminta siswa menyediakan kemasan barang berbentuk balok. • Guru menjelaskan bahwa jika sayatan rusuknya berbeda. Menentukan jaring-jaring balok 2. Tanya jawab IV. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memotong atau menyayat kemasan tersebut sepanjang rusuk-rusuknya sehingga terbuka. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-40 (2 × 35 menit) 1. akan menghasilkan jaring-jaring yang berbeda. 2. Materi Ajar • Bangun ruang sederhana dan bangun datar III. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Awal • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar Kompetensi Dasar : 8. Siswa dapat menentukan jaring-jaring kubus. Siswa dapat menentukan jaring-jaring balok. Menentukan jaring-jaring kubus I.

. kemudian dibentangkan di meja. Mengetahui. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.. 3...... V.. • Guru menjelaskan bahwa bangun datar yang terbentuk itulah yang dinamakan jaring-jaring kubus.. Benda-benda yang ada di sekitar siswa 2.. minat belajar....... 50 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .. akan menghasilkan jaring-jaring yang berbeda.. • Guru meminta siswa menyediakan kemasan barang berbentuk kubus. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1..... .......... Guru Matematika (________________) NIP. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. Penilaian 1. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 90–94 VI... 2... Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memotong atau menyayat kemasan tersebut sepanjang rusuk-rusuknya sehingga terbuka....... Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas kepada siswa.... . Kinerja/Perbuatan • Sikap... (________________) NIP..... 2. 3..... Tertulis Contoh soal: Buatlah jaring-jaring kubus dan jaring-jaring balok masing-masing dua buah..... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. guru meminta beberapa siswa menggambar bangun datar tersebut di papan tulis.. Kepala Sekolah ... tingkah laku dan perbuatan siswa........ Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa...... • Selanjutnya......Pertemuan ke-41 (2 × 35 menit) 1. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... • Guru menjelaskan bahwa jika sayatan rusuknya berbeda.. ......

7. 2. Menggunakan garis simetri pada bangun datar 6. 48. 4. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. II. Membuat bangun-bangun datar yang simetris 4. Tanya jawab IV. 3. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membuat bangun-bangun datar yang simetris. Demonstrasi 3. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar yang simetris : 1. Siswa dapat menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris. Diskusi 4. 43. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mengenal bangun datar yang tidak simetris. Mengenal bangun datar yang tidak simetris 5. 47. 45. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-42 (2 × 35 menit) 1. 5.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika IV/2 42. 44. Mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris 3. dan 49 16 × 35 menit 8. Memahami sifat-sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8. 6. Siswa dapat menentukan sumbu simetri suatu bangun datar. Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar : : : : : I. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 51 . Siswa dapat menggunakan garis simetri pada bangun datar. Informasi/Ceramah 2. Materi Ajar • Bangun datar sederhana III. Siswa dapat mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris. 46. Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris 7. Mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris 2.

• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 3. 2.2. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Inti • Guru mengajak siswa membuat bangun datar yang simetris dengan cara melipat kertas yang terlebih dahulu diberi tinta. • Apersepsi kemampuan prasyarat: segitiga sama kaki. 52 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 96–97. dan lingkaran yang simetris. persegi panjang. Pertemuan ke-43 (2 × 35 menit) 1. melipat kertas kemudian mengguntingnya. dan lingkaran. • Guru meminta siswa mengelompokkan bangun-bangun datar tersebut. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. • Guru menggambar beberapa bangun datar yang simetris dan tidak simetris. mana yang simetris dan mana yang bukan simetris. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Pertemuan ke-44 (2 × 35 menit) 1. dan menggunakan kertas berpetak atau papan berpaku. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan ciri-ciri bangun segitiga. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. persegi. segitiga sama sisi. segi empat.

• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti • Guru menggambar bangun datar yang simetris. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. kemudian menentukan garis simetri atau garis sumbunya. Pertemuan ke-45 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 3. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. kemudian salah satu siswa diminta menentukan garis simetrinya. • Guru menggambar bangun datar yang lain. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Apersepsi kemampuan prasyarat: bangun datar yang simetris. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 53 . Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan materi yang baru saja dipelajari. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. Pertemuan ke-46 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bangun datar yang tidak simetris dengan menggambar bangun datar tersebut.

• Guru meminta siswa menggambar bangun datar simetris lain di kertas berpetak. 3. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menggambar bangun datar simetris pada kertas berpetak. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Pertemuan ke-48 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. siswa diminta menirukannya. • Guru memberi tugas kepada siswa. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menggambar bangun datar simetris pada kertas polos. • Guru memberi tugas kepada siswa. Kegiatan Awal • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • 54 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Apersepsi kemampuan prasyarat: pengertian bangun yang simetris. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 101. 2. 2. • Selanjutnya. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Apersepsi kemampuan prasyarat: pengertian bangun yang simetris. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Awal • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Pertemuan ke-47 (2 × 35 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

Guru meminta siswa menyelesaikan soal yang ada di buku siswa halaman 104. Materi kuis. tingkah laku dan perbuatan siswa. Kegiatan Inti • Guru mengadakan kuis. 2. Gambar yang sesuai 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. tinta. V. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menyelesaikan soal dengan baik. • Guru meminta siswa mempersiapkan alat tulis dan kertas. Tentukan banyaknya sumbu simetri pada bangun lingkaran. Penilaian 1. kertas polos. Gambarlah dua buah bangun datar yang tidak simetris. 2. Gambarlah dua buah bangun datar yang simetris. • Guru meminta siswa belajar lebih giat lagi di rumah. 2. dan gunting 3. minat belajar. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 55 . Kertas berpetak. yaitu bangun datar yang simetris dan tidak simetris. 3. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. 3. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Sebutkan dua contoh bangun segi empat yang simetris. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. 4. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. 5. Kinerja/Perbuatan • Sikap. • Guru membahas beberapa materi kuis yang relatif sulit. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 94–105 VI. Tertulis Contoh soal: 1. Sebutkan dua contoh bangun segi empat yang tidak simetris. Pertemuan ke-49 (2 × 35 menit) 1. 3.

.......... (________________) NIP... . Mengetahui................... 56 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ........ Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak. ....................... Guru Matematika (________________) NIP.........3...... Kepala Sekolah ......... ........

guru meminta siswa tersebut bercerita tentang apa yang dilihatnya. Kegiatan Inti • Guru meminta salah satu siswa bercermin. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-50 (2 × 35 menit) 1. II. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Diskusi 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Matematika IV/2 50 dan 51 4 × 35 menit 8. Menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar : : : : : Tujuan Pembelajaran 1. • Guru mempersiapkan cermin. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Memahami pengertian pencerminan 2. Tanya jawab IV. 2. guru menjelaskan tentang pengertian pencerminan. Materi Ajar • Bangun datar sederhana III. Metode Pembelajaran 1.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar : 1. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 57 . Memahami sifat-sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8. 2. • Dari kegiatan tersebut. • Guru memberi contoh cara menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar. • Selanjutnya. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Demonstrasi 3. Siswa dapat menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar. Informasi/Ceramah 2. Siswa dapat memahami pengertian pencerminan.

• Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 105–107 VI. 2. Penilaian 1. Kemudian. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa. Gambar yang sesuai 2. • Guru meminta siswa secara berkelompok mencari soal-soal yang berkaitan dengan pencerminan di buku-buku referensi. gambar pula hasil pencerminannya terhadap cermin. Tertulis Contoh soal: Gambarlah bangun datar di bawah ini di buku berpetakmu.3. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kertas berpetak 4. Pertemuan ke-51 (2 × 35 menit) 1. V. • Guru meminta salah satu siswa (tanpa ditunjuk) menyelesaikan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 107. • Guru meminta salah satu wakil kelompok menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. • Guru dapat memberi variasi soal yang lain. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. 58 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Cermin 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 106. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.

.. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 59 . minat belajar............. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.....cermin cermin 2.. Mengetahui.... 3.................... ..... . serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar...... (________________) NIP........... Kepala Sekolah . ........ Kinerja/Perbuatan • Sikap.. tingkah laku dan perbuatan siswa........ Guru Matematika (________________) NIP....... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.......

Depdiknas. 60 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2006. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. 2006. 2006. 2006. Jakarta. Depdiknas.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful