Supardjo

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung
untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2

4B

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

MATEMATIKA
Gemar Berhitung

4B

untuk Kelas IV SD dan MI Semester 2

Penulis : Supardjo Editor : Suwarni Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Sri Nurhidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping untuk Matematika Gemar Berhitung, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu guru melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Masih banyak di antara mereka yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Matematika di tingkat SD dan MI. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk kesempurnaan buku ini. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Juli 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka ________________________________________________ iii iv 1 8 60 iv .

. Matematika IV/2 5. Membandingkan dua bilangan bulat f. Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar g. Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari b.. Membilang dan menulis lambang bilangan bulat c. Menentukan lawan suatu bilangan • Membilang dan menulis lambang bilangan bulat • Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif • Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan • Membandingkan dua bilangan bulat • Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar • Menentukan lawan suatu bilangan • Menjumlahkan dua bilangan positif Tes lisan. dan tugas a.. tertulis. Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif d. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan e. dan tugas (4) • Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari Alokasi Waktu (3) : : : : : SD/MI . tertulis. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 30 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 3–9 1 jam pelajaran Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 5. Menjumlahkan dua bilangan positif KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 1 jam pelajaran 5.1 Mengurutkan bilangan bulat Bilangan bulat 1 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 1 jam pelajaran a.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian (5) (6) 2 jam pelajaran Tes lisan.2 Menjumlahkan bilangan bulat 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 10–13 1 .

Menjumlahkan dua bilangan positif dan negatif 2 jam pelajaran (4) (5) (6) (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 14–19 2 jam pelajaran a. tertulis. Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif c. Menjumlahkan dua bilangan negatif c. Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya 2 jam pelajaran Tes lisan. dan tugas 4 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 19–25 2 jam pelajaran a. tertulis. dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran b.4 Melakukan operasi hitung campuran .3 Mengurangkan bilangan bulat 5. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif d. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif b. Melakukan operasi • Melakukan operasi penjumlahan dan penjumlahan dan pengurangan pengurangan bilangan bulat bilangan bulat • Memecahkan b. Memecahkan masalah sehari-hari masalah sehariyang melibatkan hari yang perhitungan bilangan melibatkan bulat perhitungan bilangan bulat (1) KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 5.2 (2) (3) • Menjumlahkan dua bilangan negatif • Menjumlahkan dua bilangan positif dan negatif • Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif • Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif • Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif • Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya 2 jam pelajaran Tes lisan.

dan tugas 2 jam pelajaran KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 6. Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan • Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan Tes lisan.1 Menjelaskan arti Pecahan pecahan dan urutannya 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Mengenal arti a. Menuliskan letak pecahan pada garis pecahan pada bilangan garis bilangan • Membandingkan d. tertulis. Menyajikan nilai pecahan melalui pecahan 1 dan 1 gambar 4 2 • Mengenal kembali pecahan 1 dan 1 3 6 • Mengenal kembali pe1 cahan 1 . Membandingkan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama • Mengurutkan e. Mengurutkan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama 2 jam pelajaran a. dan tugas (5) (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 31–41 Penilaian (3) Alokasi Waktu Sumber Belajar Kompetensi Dasar (2) Materi Pokok/ Pembelajaran (1) 6. dan 10 5 8 • Menuliskan letak c.Standar Kompetensi : 6. Menyatakan pecahan sebagai beberapa bagian beberapa bagian dari dari keseluruhan keseluruhan ke bentuk pecahan • Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan • Mengenal kembali b. tertulis. 1 .2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 41–51 3 . Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Alokasi Waktu : 38 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (6) 2 jam pelajaran Tes lisan.

4
(2) (3) 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Menyederhanakan pecahan • Menyatakan pecahan sebagai pembagian 2 jam pelajaran (4) (5) (6) (7) b. Menyederhanakan pecahan c. Menyatakan pecahan sebagai pembagian d. Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal e. Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal • Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal • Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 51–57 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran a. Melakukan operasi • Melakukan operasi Tes lisan, tertulis, hitung penjumlahan dan tugas hitung pecahan berpenyebut penjumlahan sama berpenyebut sama b. Melakukan operasi • Menjumlahkan pecahan satu desimal hitung dan satu desimal penjumlahan • Menjumlahkan pecahan desimal pecahan dua desimal dan satu desimal • Menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal • Menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 57–64 4 jam pelajaran a. Melakukan operasi • Melakukan operasi Tes lisan, tertulis, hitung pengurangan dan tugas hitung pengurangan pecahan berpenyebut pecahan sama berpenyebut sama b. Melakukan operasi • Melakukan operasi pengurangan hitung pengurangan pecahan satu desimal pecahan desimal dan satu desimal

(1)

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

6.3 Menjumlahkan pecahan

6.4 Mengurangkan pecahan

(1) (2) (3) (4) (7)

(5) (6)

c. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan • Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Tes lisan, tertulis, dan tugas

• Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan satu desimal • Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal • Mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturutturut • Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat 2 jam pelajaran 4 jam pelajaran

6.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan

• Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 64–67

Standar Kompetensi : 7. Menggunakan lambang bilangan Romawi Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
Kegiatan Pembelajaran (3) Indikator (4) • Mengenal lambang bilangan Romawi • Mengenal sistem bilangan Romawi Penilaian (5) Tes lisan, tertulis, dan tugas Alokasi Waktu (6) 1 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 75–76 1 jam pelajaran

Kompetensi Dasar (2) a. Mengenal lambang bilangan Romawi b. Mengenal sistem bilangan Romawi

Materi Pokok/ Pembelajaran

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

(1)

7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

Bilangan Romawi

5

6
(2) (3) 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 76–81 (4) (5) (6) (7) • Menyatakan bilangan Tes lisan, tertulis, cacah ke dalam dan tugas lambang bilangan Romawi • Menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam bilangan cacah 1 jam pelajaran • Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari 1 jam pelajaran a. Menyatakan bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi b. Menyatakan lambang Romawi ke dalam bilangan cacah c. Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Pembelajaran Indikator (4) (3) Penilaian (5) Tes lisan, tertulis, dan tugas Alokasi Waktu (6) 2 jam pelajaran Sumber Belajar (7) • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 85–90 2 jam pelajaran (2) a. Menyebutkan sifat- • Menyebutkan sifatsifat bangun ruang: sifat bangun ruang balok dan kubus balok dan kubus • Menggambar balok b. Menggambar dan kubus balok dan kubus Tes lisan, tertulis, dan tugas 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Menentukan jaringa. Menentukan jaring balok jaring-jaring balok • Menentukan jaringb. Menentukan jaring kubus jaring-jaring kubus a. Mengelompokkan • Mengelompokkan dan memberi contoh dan memberi bangun datar yang contoh bangun simetris dan tidak datar yang simetris simetris dan tidak simetris • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 90–94 Tes lisan, tertulis, dan tugas 2 jam pelajaran • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 94–105

(1)

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya

KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1

Standar Kompetensi : 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar Alokasi Waktu : 28 jam pelajaran

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana

Bangun ruang sederhana dan bangun datar

8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar yang simetris

..... Mengenal bangun datar yang tidak simetris e..... Membuat bangunbangun datar yang simetris d. Menggunakan garis simetri pada bangun datar f.. tertulis...............4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar • Buku Matematika Gemar Berhitung SD 4B halaman 105–108 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 Mengetahui......................... ...... ..... .... Menggambar hasil • Menggambar hasil pencerminan suatu pencerminan suatu bangun datar bangun datar 8..(1) (2) (3) • Mengidentifikasi ciriciri bangun datar yang simetris 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran (4) (7) (5) (6) 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Membuat bangunbangun datar yang simetris • Mengenal bangun datar yang tidak simetris • Menggunakan garis simetri pada bangun datar • Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris 4 jam pelajaran • Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar 2 jam pelajaran b........ (_______________________) NIP. Pengertian dan tugas pencerminan pencerminan b....................... Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar 2 jam pelajaran 2 jam pelajaran • Memahami pengertian Tes lisan. Guru Matematika 7 (_______________________) NIP. Mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris c..... .. a................ Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris g......... Kepala Sekolah ..

Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. Siswa dapat membandingkan dua bilangan bulat. Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar 7. 7. 3. 5. Tujuan Pembelajaran 1. 4. 6. 3. Siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 1. Siswa dapat menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah seharihari. Siswa dapat menentukan lawan suatu bilangan. Menentukan lawan suatu bilangan I. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat membilang dan menulis lambang bilangan bulat. Membilang dan menulis lambang bilangan bulat 3. 8 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 2. Informasi/Ceramah 2. Membandingkan dua bilangan bulat 6. Demonstrasi 3. 2.1 Mengurutkan bilangan bulat 1. II. Memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif 4. Siswa dapat memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif. Siswa dapat menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Diskusi 4. Menunjukkan penerapan bilangan negatif dalam masalah sehari-hari 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 × 35 menit) 1. Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan 5. Tanya jawab IV. dan 5 10 × 35 menit 5.

• Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 4–5 di papan tulis. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan bilangan negatif. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Pertemuan ke-3 (2 × 35 menit) 1.• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menulis lambang bilangan bulat. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 3. • Guru meminta siswa memberi contoh bilangan bulat positif dan negatif. kemudian siswa lain membaca lambang bilangan tersebut dan sebaliknya. • Apersepsi kemampuan prasyarat: mengenal bilangan cacah. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 3–5 soal. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta siswa mendiskusikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 3–10. 2. 2. Pertemuan ke-2 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. guru menjelaskan materi tentang membilang dan menulis lambang bilangan bulat. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 9 . • Guru memberi umpan balik. • Guru memberi tugas PR. • Guru memberi tugas kepada siswa.

Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 2. guru menjelaskan tentang bagaimana cara membandingkan dua bilangan bulat. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Pertemuan ke-4 (2 × 35 menit) 1. dan negatif. Pertemuan ke-5 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru memberi tugas PR. Kegiatan Inti • Guru membuat garis bilangan. siswa diminta menyelesaikannya. • Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari. 10 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 3–5 soal. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. guru meminta siswa menentukan letak bilangan positif. 3. • Dengan garis bilangan tersebut. • Guru meminta siswa secara berkelompok menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 7. Kegiatan Inti • Guru menulis dua bilangan bulat yang nilainya berbeda. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. kemudian siswa diminta membandingkan dua bilangan bulat tersebut. • Kemudian. • Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan soal. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. 3. nol. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.2. Manakah yang nilainya lebih besar? • Selanjutnya.

4... guru menjelaskan materi tentang mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar. –4.. 3.. 2...000. . • Guru memberi tugas kepada siswa. 2. –2.. –15.. Urutkan bilangan bulat berikut dari terbesar. b. a. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.. Suhu udara di dalam kulkas mencapai 4 ºC di bawah 0 ºC.. 8. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas... V. –6. Guru dapat membuat soal sendiri atau mengambil dari buku siswa halaman 8. Buatlah garis bilangan yang memuat bilangan –3 sampai dengan 8.. –3.. .000. –1. Bandingkan dua bilangan berikut. –35.000. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 1–10 VI. –4. –5 .. Pinjam Rp5. 4.. –4 b.. –45. a. 4 ºC di bawah 0 ºC ditulis . Bilangan yang dilewati adalah . Lawan dari bilangan 5 adalah . 0..... 3. . Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. 1 b. Tertulis Contoh soal: 1. –3 ..00. 0 9.. . Penilaian 1. 3. 10. Lanjutkan urutan bilangan bulat di bawah ini.00 jika ditulis dengan bilangan negatif menjadi . –30. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 11 . • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. gunakan tanda < atau >.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. –10.000. Pada garis bilangan. ... –25.. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. Pak Yanto meminjam uang di bank sebesar Rp5... 6. a.. dari angka 3 bergerak 5 satuan ke kiri. Buatlah garis bilangan yang memuat bilangan –5 sampai dengan 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.... 0. –3. 2. Lambang bilangan dari negatif lima belas adalah . 8. . 0. Garis bilangan 2. –40 7.. –20... 5. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

............... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan..... minat belajar..... Mengetahui... ........2. ............ Guru Matematika (________________) NIP. (________________) NIP. .... tingkah laku dan perbuatan siswa..... Kinerja/Perbuatan • Sikap. Kepala Sekolah .... 12 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar....................... 3..........

Tanya jawab IV. 3. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan negatif. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Demonstrasi 3. Menjumlahkan dua bilangan negatif 3. Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif I. 2. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menjumlahkan dua bilangan positif menggunakan garis bilangan. Diskusi 4. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa menceritakan langkah-langkah menjumlahkan dua bilangan positif menggunakan garis bilangan di depan kelas.2 Menjumlahkan bilangan bulat 1. Metode Pembelajaran 1. II. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 11. Tujuan Pembelajaran 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Siswa dapat menjumlahkan dua bilangan positif. Informasi/Ceramah 2. dan 8 6 × 35 menit 5. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-6 (2 × 35 menit) 1. 7. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 13 . Menjumlahkan dua bilangan positif 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 6. Siswa dapat menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif.

• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-8 (2 × 35 menit) 1.Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. • Selanjutnya. siswa diminta mendiskusikan soal yang ada di kolom ”Ayo Diskusi” halaman 13. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • 14 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Pertemuan ke-7 (2 × 35 menit) 1. 2. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaiannya menggunakan garis bilangan. • Guru memberi tugas PR. Kegiatan Inti • Guru memberi soal penjumlahan dua bilangan negatif. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Selanjutnya. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa membuat kesimpulan. • Guru memberi tanggapan. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau guru membuat soal sendiri. 3. 2. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mencermati contoh soal yang ada di buku siswa halaman 13. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi pertanyaan secara lisan sebagai penjajakan daya serap siswa.

....... Garis bilangan 2.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan... 1. Mengetahui... 3. • Guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan memberi tugas kepada siswa... –5 + 8 = … 5.. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 11–14 VI...... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1... V. tingkah laku dan perbuatan siswa.. . serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar..... 4 + 5 = … 2.. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi pelajaran yang diterimanya di sekolah.. Guru Matematika (________________) NIP..... 8 + (–15) = .... Penilaian 1. minat belajar. .... Tertulis Contoh soal: Pakailah garis bilangan untuk menyelesaikan soal-soal berikut.... –3 + –6 = … 3...... Kinerja/Perbuatan • Sikap.. Kepala Sekolah .......... ....3.... 7 + (–6) = … 4....... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.... 2. (________________) NIP.. • Guru mengharapkan siswa agar membiasakan diri belajar kelompok di rumah... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 15 ...............

• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan. Metode Pembelajaran 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 (2 × 35 menit) 1. II. 4. Tujuan Pembelajaran 1. Menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya I. Siswa dapat mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif.3 Mengurangkan bilangan bulat 1. Informasi/Ceramah 2. Diskusi 4. • Guru meminta siswa mendiskusikan soal yang ada di kolom ”Ayo Diskusi” halaman 15. 10. dan 12 8 × 35 menit 5.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 9. Siswa dapat mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif. Siswa dapat menuliskan kalimat atau pernyataan pengurangan ke bentuk penjumlahan dan sebaliknya. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. Demonstrasi 3. 3. Siswa dapat mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif. Tanya jawab IV. Mengurangi bilangan negatif dengan bilangan negatif 3. 2. 11. 16 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 2. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan negatif 4. Mengurangi bilangan positif dengan bilangan positif 2. Materi Ajar • Bilangan bulat III.

• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 3. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Pertemuan ke-10 (2 × 35 menit) 1. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 16. Pertemuan ke-11 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 3. Kegiatan Inti • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal halaman 17 di papan tulis. 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. • Guru memberi tugas PR. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. guru menjelaskan materi tentang pengurangan bilangan negatif dengan bilangan negatif. 2. • • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 17 .Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan sebagai penjajakan daya serap siswa dalam menerima pelajaran. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.

• Guru memberi tugas PR.. V. Pertemuan ke-12 (2 × 35 menit) 1. 7 – (–4) = .. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan.. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. kemudian siswa yang lain diminta mengubahnya menjadi kalimat penjumlahan. 10 – (–3) = .. • Guru meminta siswa membuat kalimat pengurangan. 3. Tertulis Contoh soal: Pakailah garis bilangan untuk menyelesaikan soal-soal berikut. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 15–19 VI. kemudian meminta siswa mengubah kalimat tersebut menjadi kalimat pengurangan. Garis bilangan 2. 4. 13 – 8 = . • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 3–5 soal. Penilaian 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu.Agar kegiatan pembelajaran tidak membosankan dan fun.. 9 – 7 = . • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 2. –4 – (–6) = . Kegiatan Inti • Guru memberi contoh kalimat penjumlahan. • 18 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menceritakan kembali materi apa yang diterimanya pada pertemuan ini. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.. 1.... • Guru memberi tugas kepada siswa. 3. guru mengadakan permainan yang ada kaitannya dengan matematika. 3. 5. 2.

.... minat belajar. Kepala Sekolah . Mengetahui. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak............. .... tingkah laku dan perbuatan siswa........ Guru Matematika (________________) NIP... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 19 ........ .............. (________________) NIP........ serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan........... Kinerja/Perbuatan • Sikap................ 3.....2... .

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-13 (2 × 35 menit) 1.4 Melakukan operasi hitung campuran 1. 2. 14. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. Demonstrasi 3. Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perhitungan bilangan bulat I. II. Siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perhitungan bilangan bulat. siswa diminta menyelesaikannya. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Materi Ajar • Bilangan bulat III. Kegiatan Inti • Guru menulis contoh soal yang berkaitan dengan operasi hitung campuran menjumlah dan mengurangkan. 20 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Metode Pembelajaran 1. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat 5. Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat 2. Diskusi 4. • Dengan contoh tersebut. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Tanya jawab IV. Tujuan Pembelajaran 1. dan 15 6 × 35 menit 5.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 13. Siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Informasi/Ceramah 2.

Pertemuan ke-15 (2 × 35 menit) 1. 3. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 2. 2.3. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 21 dan soal dari guru. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. guru menjelaskan penyelesaiannya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 21 . • Guru meminta siswa mencoba menyelesaikan soal yang ada di kolom ”Kuis Matematika” halaman 21. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru memberi tugas kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 20. 3. Pertemuan ke-14 (2 × 35 menit) 1. • Dari contoh-contoh tersebut. guru menjelaskan tentang materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat seperti contoh pada buku siswa halaman 20. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perhitungan bilangan bulat. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.

.. Kemudian. ....... Penilaian 1..... . Berapa perbedaan suhu mula-mula dengan suhu terakhir di ruangan tersebut? 2....... 2.. Tertulis Contoh soal: 1. minat belajar. Kinerja/Perbuatan • Sikap. 3..V. . Kepala Sekolah ...... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak........ Alat/Bahan/Sumber Belajar 1......... Guru Matematika (________________) NIP. tingkah laku dan perbuatan siswa..... 46 – (–37) + 22 = .. Suhu suatu ruangan mula-mula 25 ºC........... (________________) NIP.. 3. Kalkulator 3......... 15 + 5 – (–9) = . keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan......... Garis bilangan 2... 18 – (–4) + 7 = ..... 4. Mengetahui..... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar... diturunkan sehingga suhu ruangan menjadi 18 ºC. 22 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ....... Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 19–24 VI.... 5... 25 + 3 – 12 = .

19. Menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan 3. 17. Mengenal kembali pecahan 1 dan 1 2 4 1 dan 1 4. Siswa dapat mengenal arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan. 1 . dan 1 5. Tujuan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 16. 18. Materi Ajar • Pecahan KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 23 . II. 6 3 5. Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 dan . 8. dan 1 . Menuliskan letak pecahan pada garis bilangan 7. 7.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya 1. 2 4 1 4. 5 8 10 6. Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 . Siswa dapat mengurutkan pecahan berpenyebut sama. Siswa dapat membandingkan pecahan berpenyebut sama. Mengenal arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan 2. Mengenal kembali pecahan . Membandingkan pecahan berpenyebut sama 8. 2. Mengenal kembali pecahan 6 3 1 1 . 3. Siswa dapat mengenal kembali pecahan 1 dan 1 . 5 8 10 6. Mengurutkan pecahan berpenyebut sama I. Siswa dapat menuliskan letak pecahan pada garis bilangan. dan 20 10 × 35 menit 6. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang mengandung arti pecahan. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6.

• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. guru mengenalkan arti pecahan sebagai beberapa bagian dari keseluruhan. 2. guru mengenalkan kembali tentang pecahan 1 . • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 31. Pertemuan ke-17 (2 × 35 menit) 1. 1 . 2 24 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Kegiatan Inti • Dengan gambar atau alat peraga. Tanya jawab IV. Informasi/Ceramah 2. dan . 1 . Dari • kegiatan tersebut. 1 . Kegiatan Inti • Guru meminta salah satu siswa membelah apel menjadi 2 bagian. Diskusi 4.III. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 1 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. dan lingkaran dari kertas karton. 1 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-16 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi 3. 10 2 3 4 5 6 8 2. • Guru meminta siswa melanjutkan menyelesaikan ”Soal Mencongak” pada halaman 32 dengan teman sebangku. misalnya buah apel. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru mengajak siswa mempersiapkan alat peraga. kertas. 1 Apersepsi kemampuan prasyarat: pecahan 1 . Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 3.

• Kegiatan dilanjutkan dengan alat peraga yang lain untuk mengingatkan kembali tentang pecahan 1 . 1 . • Guru memberi tugas PR. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 25 . dan 1 . Kegiatan Inti • • Guru memberi contoh cara menentukan letak pecahan 1 pada garis 2 bilangan. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Gurumeminta beberapa siswa menentukan letak pecahan lain pada garis bilangan. 1 . • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 3. Pertemuan ke-18 (2 × 35 menit) 1. • Guru meminta siswa berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 37–38. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa menyelesaikan tugas yang ada di kolom ”Tugas Untukmu” halaman 36. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 1 . • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. 10 3 4 5 6 8 • Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 35–37 secara lisan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Pertemuan ke-19 (2 × 35 menit) 1. 1 . Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 3–5 soal. 3.

Kemudian. guru dapat memberi contoh lain. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 41. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Kegiatan Inti • Guru menulis tiga pecahan berpenyebut sama yang nilainya berbeda. guru menjelaskan bagaimana membandingkan dua pecahan berpenyebut sama. Gambar 3.2. • Guru memberi tugas PR. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan garis bilangan. V. • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa halaman 39. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. 3. Pertemuan ke-20 (2 × 35 menit) 1. salah satu siswa diminta mengurutkan dari terkecil atau terbesar. • Apersepsi kemampuan prasyarat: membandingkan dua pecahan. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 29–41 26 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . kemudian menyelesaikan soal-soalnya. Garis bilangan 2. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 3–5 soal. Kegiatan Akhir • Guru memberikan beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Untuk meningkatkan pemahaman siswa. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab pertanyaan yang diberikan.

. burung perkukut ada . Urutkan pecahan-pecahan berikut dari terkecil.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. . Guru Matematika (________________) NIP...... .. 2 di antaranya burung perkutut.... Kepala Sekolah ... 5 . Tertulis Contoh soal: 1. 2 .... Penilaian 1. ... a. . . Mengetahui.. Gunakan tanda <.. minat belajar........ 2.... Jadi. dan 4 pada garis bilangan. atau = untuk mengisi titik-titik berikut.. Ayah mempunyai 8 burung.... ditulis .. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 27 ..... .. 4 4 4 4 4... 2 . 4 4 6 6 5..... ...... >. 1 3 b.... Tentukan nilai pecahan untuk daerah yang diarsir..... 3 1 2 4 5 2 4 3 b.. 3 . dari . 654321 654321 654321 654321 654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 987654321 3.... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. tingkah laku dan perbuatan siswa.... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.. 5 5 5 5 6 6 6 6 2.. .... (________________) NIP.. ............ Kinerja/Perbuatan • Sikap....... Tentukan letak pecahan 1 ..VI.... a..... 3..

5. 3. 2. Siswa dapat menentukan nilai tempat pada pecahan desimal. 24. Materi Ajar • Pecahan III. Menentukan nilai tempat pada pecahan desimal 5. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-21 (2 × 35 menit) 1. Siswa dapat menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan. Menyatakan pecahan sebagai pembagian 4. Mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal I. dan 25 10 × 35 menit 6. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal pada buku siswa halaman 42. Siswa dapat menyatakan pecahan sebagai pembagian. Kegiatan Inti • Dengan menggunakan garis bilangan. Diskusi 4. 23. Demonstrasi 3. Menyederhanakan pecahan 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 21. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. guru menjelaskan bagaimana cara menentukan pecahan senilai. II. Metode Pembelajaran 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan 2. Tanya jawab IV. Tujuan Pembelajaran 1. Informasi/Ceramah 2. 4. 28 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 22.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan 1. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Siswa dapat menyederhanakan pecahan. Siswa dapat mengubah pecahan biasa ke bentuk desimal.

• Guru meminta salah satu siswa memberi contoh lain. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Apersepsi kemampuan prasyarat: FPB dari dua bilangan atau tiga bilangan. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengerjakan ”Soal Mencongak” dengan teman sebangku. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 3.Guru membimbing siswa menentukan pecahan senilai tanpa menggunakan garis bilangan. • Untuk meningkatkan pemahaman siswa. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. 2. kemudian siswa yang lain menjawabnya. • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 43–44 di papan tulis. Kegiatan Akhir • Guru menunjuk beberapa siswa membuat soal. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. guru dapat memberi variasi soal yang lain. guru menjelaskan materi tentang menyederhanakan pecahan beserta langkah-langkahnya. Pertemuan ke-23 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi tugas PR. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Pertemuan ke-22 (2 × 35 menit) 1. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 29 . 3–5 soal.

• Dari kegiatan tersebut. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kemudian. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Kegiatan Inti • Guru menulis beberapa pecahan desimal di papan tulis. 30 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . guru menjelaskan tentang nilai tempat pecahan desimal tersebut. • Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. • Apersepsi kemampuan prasyarat: nilai tempat bilangan cacah. • Guru memberi soal-soal yang relevan. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan secara lisan sebagai penjajakan kemampuan daya serap siswa. guru menjelaskan bahwa pecahan dapat dinyatakan sebagai pembagian. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Selanjutnya. Kegiatan Inti • Guru membawa satu potong kue (atau benda yang lain). 3. salah satu siswa diminta membagi kue tersebut menjadi 2 bagian atau 4 bagian. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal pada buku siswa halaman 48.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2. kemudian siswa diminta menyelesaikannya. Pertemuan ke-24 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 3.

3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 41–51 VI. Tertulis Contoh soal: 1. Tugas dapat diambilkan dari buku siswa halaman 34. 4 8 4 12 c. • Guru meminta salah satu siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. 2 4 5 15 12 16 6 10 • c. Pertemuan ke-25 (2 × 35 menit) 1. b. 3–5 soal.Guru memberi tugas kepada siswa. a. a. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 31 . Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. V. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas PR. d. guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 50. Sederhanakanlah. • Selanjutnya. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa mendiskusikan contoh soal yang ada di buku siswa halaman 50. 1 5 2. 1 2 b. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Penilaian 1. d. Tentukan dua pecahan senilai dari pecahan-pecahan berikut.

Mengetahui........... minat belajar... Kepala Sekolah ....... (________________) NIP.. Guru Matematika (________________) NIP..... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar..... tingkah laku dan perbuatan siswa. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan....... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak...................................... 32 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .....2.... Kinerja/Perbuatan • Sikap.. ......... 3.. . .

4. Siswa dapat melakukan operasi hitung penjumlahan berpenyebut sama. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. Menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal 4. Siswa dapat menjumlahkan pecahan dua desimal dan dua desimal. 2. Siswa dapat menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut. Materi Ajar • Pecahan III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-26 (2 × 35 menit) 1. Tujuan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan materi yang baru saja dipelajari. Tanya jawab IV. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 33 . II. Dalam menjelaskan materi. Informasi/Ceramah 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Diskusi 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 26. 27. dan 28 6 × 35 menit 6. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2.3 Menjumlahkan pecahan 1. 3. guru menjelaskan tentang materi operasi hitung penjumlahan pecahan berpenyebut sama. Demonstrasi 3. Menjumlahkan pecahan satu desimal dan satu desimal 3. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Menjumlahkan tiga pecahan desimal berturut-turut I. Melakukan operasi hitung penjumlahan berpenyebut sama 2. guru dapat menggunakan gambar. Siswa dapat menjumlahkan pecahan satu desimal dan satu desimal.

• Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi tugas PR. • Guru memberi tugas PR. Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi soal-soal yang relevan.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. Pertemuan ke-27 (2 × 35 menit) 1. 3–5 soal. Pertemuan ke-28 (2 × 35 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3–5 soal. • Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. guru menjelaskan materi tentang penjumlahan pecahan satu desimal dan pecahan satu desimal. 2. kemudian siswa diminta menyelesaikannya di buku tugas. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu termasuk mencocokkan PR. • Guru meminta siswa mencermati contoh soal yang ada di buku siswa halaman 54. kemudian berlatih menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari. • 34 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 3.

.. 2.. Mengetahui.. 3.16 = ....2... 1.. 0.... Kinerja/Perbuatan • Sikap. • Guru melanjutkan proses pembelajaran dengan menjelaskan tentang materi penjumlahan tiga pecahan desimal berturut-turut...... 3. 5.... 0. guru memberi soal-soal yang relevan dan siswa diminta menyelesaikannya.. Kepala Sekolah ... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 35 ..... Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar.. tingkah laku dan perbuatan siswa... 3.62 + 0. 3–5 soal... 0. minat belajar.....9 + 0. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.. 4.... • Guru memberi tugas PR......23 + 0...... Tertulis Contoh soal: Tentukan hasil operasi penjumlahan pecahan desimal berikut... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.....5 = .. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau buku referensi lain. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan......... 0... ...... . 2... V..09 + 0.48 + 0... Kegiatan Inti • Guru memberi contoh operasi penjumlahan pecahan dua desimal dan pecahan dua desimal.07 + 0.. 0.. • Kemudian.8 + 0. ....12 = .. Penilaian 1.....4 = .. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 51–57 VI.. (________________) NIP... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.35 = . Guru Matematika (________________) NIP......

Melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal 4. Siswa dapat melakukan operasi hitung pengurangan berpenyebut sama. Melakukan operasi pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal 3. 4. 31. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. 30. dan 32 8 × 35 menit 6. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-29 (2 × 35 menit) 1. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar • Pecahan III. Siswa dapat melakukan operasi pengurangan pecahan dua desimal dan dua desimal.4 Mengurangkan pecahan 1. Demonstrasi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : : Matematika IV/2 29. Tanya jawab IV. 36 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Siswa dapat mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturut-turut. 2. 5. Tujuan Pembelajaran 1. Diskusi 4. Siswa dapat melakukan operasi pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal. Mengurangi suatu pecahan desimal dengan dua pecahan desimal lain berturut-turut 5. Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat I. 3. Siswa dapat membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat. II. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Informasi/Ceramah 2. Melakukan operasi hitung pengurangan berpenyebut sama 2.

• Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh soal pengurangan pecahan satu desimal dan satu desimal. • Guru memberi contoh soal pengurangan pecahan dua desimal dan satu desimal. guru menjelaskan materi tentang pengurangan pecahan berpenyebut sama. Kegiatan Akhir • Guru meminta beberapa siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 58. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal tersebut. Soal-soal dapat diambilkan dari buku siswa halaman 58 atau buku referensi lain.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Pertemuan ke-31(2 × 35 menit) 1. Kegiatan Awal • Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. 2. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 37 . 2. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menjawab soal dengan benar. 3. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru membimbing siswa menyelesaikan soal tersebut. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Pertemuan ke-30 (2 × 35 menit) 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3.

• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 2. 3. Kegiatan Akhir • Guru membahas soal-soal yang relatif sulit. V. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. Soal dapat diambilkan dari buku siswa atau dibuat sendiri oleh guru. • Guru meminta siswa belajar lebih giat lagi di rumah. Pertemuan ke-32 (2 x 35 menit) 1. 2. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. • Guru memberi contoh pembulatan pecahan desimal ke satuan terdekat. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang aturan yang harus diikuti dalam membulatkan suatu bilangan. guru menjelaskan tentang materi operasi pengurangan pecahan dua desimal dan pccahan dua desimal. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 57–64 38 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Kegiatan Inti • Dengan metode tanya jawab disertai contoh.• Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi soal-soal yang berkaitan dengan materi yang baru saja dipelajari dan beberapa siswa diminta menyelesaikannya di papan tulis. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. guru dapat melanjutkan menjelaskan materi pengurangan tiga pecahan desimal berturut-turut. • Jika siswa sudah memahami materi yang diajarkan. 3.

5 – 0.. 0... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.75 – 0...... 0. Hasil pembulatan ke perseratusan terdekat dari bilangan 0..VI............ (________________) NIP.. Tertulis Contoh soal: Tentukan hasil operasi pengurangan pecahan desimal berikut... Kepala Sekolah .. 4.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak...... 3.. minat belajar. 2.... Mengetahui..... Penilaian 1... 0. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.... .17 = .. 1.4 = ...... 2....... Kinerja/Perbuatan • Sikap...4 = ......29 – 0....54 – 0...... tingkah laku dan perbuatan siswa.. 3. . KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 39 .. . Guru Matematika (________________) NIP.......91 – 0... 0...............21 = ..126 adalah ... 5.

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. Informasi/Ceramah 2. 3. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah 6. II. Tanya jawab IV. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-33 (2 × 35 menit) 1. guru meminta siswa mendiskusikan penyelesaiannya. Diskusi 4. : : : : : : Matematika IV/2 33 dan 34 4 × 35 menit 6. Metode Pembelajaran 1. 40 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . 2. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pecahan. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Demonstrasi 3. • Dari contoh tersebut. Materi Ajar • Pecahan III.

Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Berapa kuintal mangga pedagang itu sekarang? 2.. mangga tersebut terjual 0.35 kw mangga.... 2. Pada suatu hari.Pertemuan ke-34 (2 × 35 menit) 1. Benda-benda di sekitar siswa 2. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.15 kw....... Tertulis Contoh soal: Seorang pedagang buah mempunyai 0.. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak..... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 41 ....... Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 64–68 VI. ... Kinerja/Perbuatan • Sikap.. 3. Siswa diminta menyelesaikannya.............. Kalkulator 3. .. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. kemudian siswa yang lain menyelesaikannya dan sebaliknya.. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas... Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. . ........ tingkah laku dan perbuatan siswa. Penilaian 1... Kegiatan Inti • Untuk memperdalam pemahaman siswa. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa membuat soal cerita..... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. Mengetahui.... Guru Matematika (________________) NIP.. minat belajar... guru memberi soal-soal cerita yang berkaitan dengan pecahan..... • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kepala Sekolah (________________) NIP. pedagang tersebut membeli lagi 0...... Kemudian.....29 kw..... V........ 3...

3. Informasi/Ceramah 2. Materi Ajar • Bilangan Romawi III. Siswa dapat mengenal sistem bilangan Romawi. 42 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . : : : : : : : Matematika IV/2 35 2 × 35 menit 7. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-35 (2 × 35 menit) 1. 2. Tanya jawab IV. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. guru memperkenalkan tujuh lambang dasar bilangan Romawi. • Dengan metode ceramah. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. Mengenal lambang bilangan Romawi 2.1 Mengenal lambang bilangan Romawi 1. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mengenal lambang bilangan Romawi. Kegiatan Akhir • Guru meminta salah satu siswa menerangkan kembali di depan kelas materi yang baru saja diterimanya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Dengan metode tanya jawab. Mengenal sistem bilangan Romawi Tujuan Pembelajaran 1. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. guru menjelaskan aturan penulisan lambang bilangan Romawi. II. Menggunakan lambang bilangan Romawi 7. 2. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memberi contoh penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari.

serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.... Lisan 2.... .. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak.. (________________) NIP......• Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah........ ... Mengetahui. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 73–76 VI..... tingkah laku dan perbuatan siswa. Penilaian 1... KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 43 ... Kinerja/Perbuatan • Sikap.. Guru Matematika (________________) NIP... V.. 3............ ................. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan........ Kepala Sekolah ... minat belajar..................

Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-36 (2 × 35 menit) 1. Menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam lambang bilangan cacah 3. 44 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : Matematika IV/2 36 dan 37 4 × 35 menit 7. • Guru memberi soal-soal yang relevan dan siswa diminta menyelesaikannya. kemudian siswa diminta menyatakan bilangan tersebut ke dalam lambang bilangan cacah. Siswa dapat menyatakan lambang bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi. Menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari I. Materi Ajar • Bilangan Romawi III. Siswa dapat menyatakan lambang bilangan Romawi ke dalam lambang bilangan cacah.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya : 1. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bilangan Romawi. 2. Tanya jawab IV. 2. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Menggunakan lambang bilangan Romawi 7. Siswa dapat menggunakan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1. 3. • Guru memberi contoh bilangan cacah. II. Menyatakan lambang bilangan cacah ke dalam lambang bilangan Romawi 2. kemudian siswa diminta menyatakannya ke dalam lambang bilangan Romawi. Informasi/Ceramah 2.

V. • Selanjutnya. 3–5 soal. 2. 30 c. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Salah satu wakil kelompok menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 76–80 VI. guru meminta siswa secara berkelompok mencari contoh lain penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari. LI b. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat materi pembelajaran yang lalu. LXI c. a. Ubahlah ke dalam lambang bilangan cacah. 3. 50 2. XCIX • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 45 . Kegiatan Inti • Guru memberi contoh penggunaan bilangan Romawi dalam kehidupan sehari. XCV d. Pertemuan ke-37 (2 × 35 menit) 1. Ubahlah ke dalam lambang bilangan Romawi.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Lisan Contoh soal: 1. a. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa. 3. 13 b. Kegiatan Akhir • Guru meminta siswa mengerjakan ”Soal Mencongak” yang ada di buku siswa halaman 79. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 35 d. Penilaian 1. • Guru memberi tugas PR.

..... Kinerja/Perbuatan • Sikap............. Kepala Sekolah ..... (________________) NIP... minat belajar. ..... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar........... Mengetahui..... .. ... Guru Matematika (________________) NIP.......... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak...... 3..........2. 46 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . tingkah laku dan perbuatan siswa..... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.................

2. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: balok dan kubus. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang relevan. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Metode Pembelajaran 1.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana : 1. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. II. Informasi/Ceramah 2. guru menjelaskan tentang sifat-sifat kubus dan balok menggunakan metode tanya jawab. Kegiatan Inti • Guru menggambar bangun balok dan kubus. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Selanjutnya. Demonstrasi 3. 3. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 47 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-38 (2 × 35 menit) 1. Materi Ajar • Bangun ruang sederhana dan bangun datar III. Tujuan Pembelajaran 1. 2. • Dengan gambar bangun tersebut. Tanya jawab IV. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika IV/2 38 dan 39 4 × 35 menit 8. Siswa dapat menggambar balok dan kubus. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang: balok dan kubus 2. Menggambar balok dan kubus : : : : : I. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas.

Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar...... • Guru mendemonstrasikan cara menggambar bangun balok dan kubus dan menjelaskan langkah-langkahnya. 2. Penilaian 1... Kinerja/Perbuatan • Sikap.. ..Pertemuan ke-39 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Inti • Dengan metode ceramah............. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa... kemudian tulislah sifat-sifatnya. 2... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat materi pembelajaran yang lalu. misalnya pensil. 3. 48 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .... dan penggaris......... • Guru meminta siswa mempersiapkan alat-alat untuk menggambar. • Guru meminta beberapa siswa menggambar balok dan kubus di papan tulis... • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran..... • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. tingkah laku dan perbuatan siswa..... Guru Matematika (________________) NIP. • Guru memberi tugas kepada siswa...... • Guru meminta siswa mempraktikkannya..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 85–90 VI. Mengetahui....... minat belajar. karet penghapus. Tertulis Contoh soal: Gambarlah bangun balok.. guru menjelaskan tentang tiga model dalam menggambar kubus dan balok.... ...... .. 3... Kepala Sekolah (________________) NIP.... ...... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar... V... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.

Informasi/Ceramah 2. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Menentukan jaring-jaring kubus I.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus Indikator : 1. 2. akan menghasilkan jaring-jaring yang berbeda. Siswa dapat menentukan jaring-jaring kubus. • Guru meminta siswa menyediakan kemasan barang berbentuk balok. Kegiatan Awal • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Matematika IV/2 40 dan 41 4 × 35 menit 8. Siswa dapat menentukan jaring-jaring balok. : : : : : KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 49 . Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar Kompetensi Dasar : 8. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-40 (2 × 35 menit) 1. 2. Materi Ajar • Bangun ruang sederhana dan bangun datar III. Tanya jawab IV. kemudian dibentangkan di meja. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memotong atau menyayat kemasan tersebut sepanjang rusuk-rusuknya sehingga terbuka. Tujuan Pembelajaran 1. • Guru menjelaskan bahwa jika sayatan rusuknya berbeda. Demonstrasi 3. 3. • Selanjutnya. Menentukan jaring-jaring balok 2. • Guru memberi tugas kepada siswa. • Guru menjelaskan bahwa bangun datar yang terbentuk itulah yang dinamakan jaring-jaring balok. guru meminta beberapa siswa menggambar bangun datar tersebut di papan tulis. II.

... minat belajar. Tertulis Contoh soal: Buatlah jaring-jaring kubus dan jaring-jaring balok masing-masing dua buah. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 90–94 VI.. 2. Kepala Sekolah ... 50 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ... ..... (________________) NIP........ Kinerja/Perbuatan • Sikap...... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan....... guru meminta beberapa siswa menggambar bangun datar tersebut di papan tulis........ akan menghasilkan jaring-jaring yang berbeda.. Penilaian 1. Benda-benda yang ada di sekitar siswa 2.... . • Guru meminta siswa menyediakan kemasan barang berbentuk kubus...... 2. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Guru Matematika (________________) NIP. Kegiatan Akhir • Guru memberi tugas kepada siswa. • Selanjutnya.. .. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa memotong atau menyayat kemasan tersebut sepanjang rusuk-rusuknya sehingga terbuka.........Pertemuan ke-41 (2 × 35 menit) 1......... Mengetahui... 3. 3... tingkah laku dan perbuatan siswa. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar.... Alat/Bahan/Sumber Belajar 1.. kemudian dibentangkan di meja.... • Guru menjelaskan bahwa bangun datar yang terbentuk itulah yang dinamakan jaring-jaring kubus. Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak..... V. • Guru menjelaskan bahwa jika sayatan rusuknya berbeda........

Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar : : : : : I. Membuat bangun-bangun datar yang simetris 4. 3. Menggunakan garis simetri pada bangun datar 6. 7. dan 49 16 × 35 menit 8. 4. 2. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Matematika IV/2 42. 45. Siswa dapat membuat bangun-bangun datar yang simetris. Tanya jawab IV. 46. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-42 (2 × 35 menit) 1. Siswa dapat menggunakan garis simetri pada bangun datar. Tujuan Pembelajaran 1. Memahami sifat-sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8. Mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris 3. Siswa dapat menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar yang simetris : 1. Materi Ajar • Bangun datar sederhana III. Mengenal bangun datar yang tidak simetris 5. Informasi/Ceramah 2. 44. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 51 . Demonstrasi 3. 48. 5. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menentukan sumbu simetri suatu bangun datar. Diskusi 4. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang simetris. Menunjukkan dan menggambar bangun datar yang simetris 7. 47. 43. Mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris 2. 6. Siswa dapat mengenal bangun datar yang tidak simetris. Siswa dapat mengelompokkan dan memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti • Guru mengajak siswa membuat bangun datar yang simetris dengan cara melipat kertas yang terlebih dahulu diberi tinta. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. segi empat. persegi. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. 3. 52 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bangun datar yang simetris dan tidak simetris. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan ciri-ciri bangun segitiga.2. 2. dan lingkaran. melipat kertas kemudian mengguntingnya. • Guru menggambar beberapa bangun datar yang simetris dan tidak simetris. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Pertemuan ke-43 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa mengelompokkan bangun-bangun datar tersebut. • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 96–97. • Apersepsi kemampuan prasyarat: segitiga sama kaki. dan lingkaran yang simetris. segitiga sama sisi. mana yang simetris dan mana yang bukan simetris. 3. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. dan menggunakan kertas berpetak atau papan berpaku. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi beberapa pertanyaan penjajakan kepada siswa secara acak. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. 2. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. persegi panjang. Pertemuan ke-44 (2 × 35 menit) 1.

• Guru meminta siswa aktif berdiskusi menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan materi yang baru saja dipelajari. kemudian menentukan garis simetri atau garis sumbunya. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. kemudian salah satu siswa diminta menentukan garis simetrinya. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. • Guru menggambar bangun datar yang lain. 3. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh bangun datar yang tidak simetris dengan menggambar bangun datar tersebut. 3. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Pertemuan ke-46 (2 × 35 menit) 1. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 53 . Kegiatan Inti • Guru menggambar bangun datar yang simetris. Kegiatan Awal • Guru mengajak siswa mengingat sekilas materi pembelajaran yang lalu. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. 2. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. 2. Pertemuan ke-45 (2 × 35 menit) 1. • Guru meminta siswa memberi contoh lain. • Guru memberi tugas kepada siswa. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Apersepsi kemampuan prasyarat: bangun datar yang simetris.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.

• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. 3. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • Guru meminta siswa menggambar bangun datar simetris lain di kertas berpetak. Pertemuan ke-47 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa.Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 101. • Selanjutnya. Kegiatan Awal • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menggambar bangun datar simetris pada kertas berpetak. Kegiatan Inti • Guru memberi contoh cara menggambar bangun datar simetris pada kertas polos. Kegiatan Awal • Guru memeriksa dan membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Apersepsi kemampuan prasyarat: pengertian bangun yang simetris. Pertemuan ke-48 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi tugas kepada siswa. 3. • Apersepsi kemampuan prasyarat: pengertian bangun yang simetris. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. siswa diminta menirukannya. 2. • Guru memberi tugas kepada siswa. 2. • 54 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 .

V. Sebutkan dua contoh bangun segi empat yang tidak simetris. Materi kuis. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. • KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 55 . Gambarlah dua buah bangun datar yang tidak simetris. yaitu bangun datar yang simetris dan tidak simetris. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kinerja/Perbuatan • Sikap. Tentukan banyaknya sumbu simetri pada bangun lingkaran. • Guru memberi tugas kepada siswa. Penilaian 1. 5. dan gunting 3. 4. Pertemuan ke-49 (2 × 35 menit) 1. Kegiatan Inti • Guru mengadakan kuis. minat belajar. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa yang dapat menyelesaikan soal dengan baik. Gambar yang sesuai 2. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru meminta siswa mempersiapkan alat tulis dan kertas. Sebutkan dua contoh bangun segi empat yang simetris. • Guru meminta siswa belajar lebih giat lagi di rumah. 3. 3. keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan. Tertulis Contoh soal: 1. Gambarlah dua buah bangun datar yang simetris. kertas polos.Guru meminta siswa menyelesaikan soal yang ada di buku siswa halaman 104. 2. 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 94–105 VI. Kertas berpetak. serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar. tinta. • Guru membahas beberapa materi kuis yang relatif sulit. 2. 3. tingkah laku dan perbuatan siswa.

... Mengetahui.............. .........................3........... ...... 56 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 ........ Kepala Sekolah ..... (________________) NIP..... Guru Matematika (________________) NIP...... Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak..... .........

Memahami pengertian pencerminan 2. Demonstrasi 3. Informasi/Ceramah 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator I. guru menjelaskan tentang pengertian pencerminan. Materi Ajar • Bangun datar sederhana III. Matematika IV/2 50 dan 51 4 × 35 menit 8. Diskusi 4. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. • Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas. Memahami sifat-sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar : 8. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 57 . Kegiatan Inti • Guru meminta salah satu siswa bercermin.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar : 1. • Dari kegiatan tersebut. guru meminta siswa tersebut bercerita tentang apa yang dilihatnya. Menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar : : : : : Tujuan Pembelajaran 1. 2. • Selanjutnya. 2. Metode Pembelajaran 1. II. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. • Guru mempersiapkan cermin. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-50 (2 × 35 menit) 1. • Guru memberi contoh cara menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar. Siswa dapat menggambar hasil pencerminan suatu bangun datar. Siswa dapat memahami pengertian pencerminan. Tanya jawab IV.

gambar pula hasil pencerminannya terhadap cermin. Kertas berpetak 4. Kegiatan Akhir • Guru memberi pertanyaan penjajakan secara acak kepada siswa. • Guru meminta siswa secara berkelompok mencari soal-soal yang berkaitan dengan pencerminan di buku-buku referensi. Kegiatan Inti • Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal yang ada di buku siswa halaman 106. 3. • Guru meminta siswa mengulang kembali di rumah materi yang telah diterimanya di sekolah. Penilaian 1. V. • Guru meminta salah satu wakil kelompok menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. Kegiatan Awal • Guru memberi motivasi belajar kepada siswa. Cermin 3. • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. Kemudian. Buku Matematika Gemar Berhitung 4B halaman 105–107 VI. Kegiatan Akhir • Guru memberi kata-kata pujian kepada siswa atas keaktifan dan kesungguhannya mengikuti proses belajar mengajar. 2.3. • Guru dapat memberi variasi soal yang lain. 58 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . • Guru meminta salah satu siswa (tanpa ditunjuk) menyelesaikan soal yang ada di kolom ”Berani Mencoba” halaman 107. Pertemuan ke-51 (2 × 35 menit) 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar 1. Tertulis Contoh soal: Gambarlah bangun datar di bawah ini di buku berpetakmu. • Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Gambar yang sesuai 2.

................. minat belajar. Kepala Sekolah .............. ........ ........ Penugasan/Proyek • Guru memeriksa dan mengecek apakah tugas yang diberikan kepada siswa dapat terselesaikan dengan baik atau tidak... serta keaktifan siswa dalam proses belajar mengajar........... ... (________________) NIP............... Mengetahui... Kinerja/Perbuatan • Sikap.. 3...... keaktifan dalam bertanya dan menjawab pertanyaan.. KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 59 . tingkah laku dan perbuatan siswa.....cermin cermin 2. Guru Matematika (________________) NIP...

Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Depdiknas. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 60 KTSP Gemar Berhitung SD 4B R1 . Jakarta. Jakarta. Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Jakarta. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. Jakarta.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful