P. 1
TEORI BEHAVIORISME PSV

TEORI BEHAVIORISME PSV

|Views: 46|Likes:
Published by koek2ler

More info:

Published by: koek2ler on Aug 22, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/07/2013

pdf

text

original

TEORI BEHAVIORISME

Ahli kumpulan : Masturah Madzlan Noorkamaliah Othman Nur Ashikin Salleh Rosnadia Abd. Rahman

John Broadus Watson (1878 – 1958)

Ivan Petrorich Pavlov (1849 – 1936)

TOKOH PELOPOR

Burrhus Frederic Skinner (1904 – 1990)

Edward Lee Thorndike
(1874 – 1949)

Tingkah laku

Pelaziman Klasik (Emosi)

UNSUR BERKAITAN

Pengukuhan

Pelaziman Operan (Tabiat) Cuba – ralat

tingkah laku pelajar dinilai sebelum memulakan pengajaran Pembelajaran memerlukan penyusunan (stimuli) rangsangan dalam persekitaran supaya pelajar dapat respons dan diberi pengukuhan .Teori Pembelajaran Behavioral Pembelajaran sebagai satu perubahan dalam bentuk atau frekuensi tingkah laku Dalam bentuk pendekatan behavioral.

Proses berulangulang . Tunggu sementara Selepas Pelaziman Rangsangan tak terlazim (makanan) Gerak balas tak terlazim (perembesan) DAN Rangsangan Terlazim (bunyi loceng) Gerak balas terlazim (perembesan) 3. Diberikan makanan 4. Bunyi loceng 2.Pelaziman Klasik Pavlov Sebelum Pelaziman Rangsangan tak terlazim (Makanan) Gerak balas tak terlazim (perembesan) TETAPI Rangsangan neutral (bunyi loceng) Tiada gerak balas (tiada perembesan) Proses Pelaziman Eksperimen 1.

Beberapa konsep penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran dihasilkan melalui prinsip pelaziman klasik yang dikemukakan oleh Pavlov. Konsep tersebut ialah: Generalisasi Pembelajaran Semula KONSEP LAIN PAVLOV Diskriminasi Penghapusan .

GENERALISASI  Generalisasi bermaksud rangsangan yang sama akan menghasilkan tindak balas yang sama.  Jadi kerisauan dalam satu mata pelajaran (kimia) . kerana kedua mata pelajaran tersebut mempunyai perkaitan antara satu sama lain. Ali menjadi risau setiap kali ujian kimia akan diadakan.  Contohnya. Ali juga menjadi risau setiap kali ujian biologi akan diadakan. telah digeneralisasikan kepada satu mata pelajaran (biologi).

.

kerana kedua-dua mata pelajaran tersebut amat berbeza dari mata pelajaran sains.  Dalam kajian terhadap anjing. didapati anjing tersebut hanya bertindak balas apabila mendengar bunyi loceng sahaja.  Dalam kes Ali.Diskriminasi  Dikriminasi berlaku apabila individu bertindak balas terhadap sesuatu rangsangan yang tertentu sahaja dan tidak pada rangsangan yang lain. Ali tidak akan menjadi risau jika mengambil ujian bahasa Inggeris atau ujian sejarah. . tetapi tidak pada bunyi selain daripada loceng.

 Dalam kajian Pavlov. lama-kelamaan bunyi loceng tadi tidak akan merangsang anjing tersebut untuk mengeluarkan air liur. .  Dalam hal ini. bunyi loceng tidak disertakan rangsangan tak terlazim (daging).  Tindak balas akhir akan terhapus dan prinsip ini dikenali sebagai penghapusan.Penghapusan  Penghapusan berlaku apabila rangsangan terlazim yang tidak disertai dengan rangsangan tidak terlazim.

RUMUSAN DAPATAN KAJIAN PAVLOV .

kucing. anjing.THORNDIKE Teori Pelaziman Operan Thorndike Kajian : haiwan – ayam. monyet Eksperimen : kotak ajaib .

. sangkar itu terbuka Kucing tersebut akan melakukan kaedah cuba jaya sekiranya ia dikurung semula ke dalam sangkar itu.Eksperimen Kotak Ajaib Kucing diletakkan di dalam sangkar dan makanan diletakkan di luar sangkar Kucing melakukan beberapa percubaan untuk keluar dari sangkar – Kaedah cuba jaya Pelbagai reaksi : apabila terpijak selak pintu.

akan menghasilkan pembelajaran yang tidak sempurna. . akan menimbulkan perasaan dukacita dan kalau dia dipaksa melakukannya. apabila seseorang itu bersedia untuk melakukan sesuatu tindakan.HUKUM PEMBELAJARAN THORNDIKE HUKUM KESEDIAAN  Menurut Thorndike (1913). maka tindakan itu dapat memberi kepuasan kepadanya.  Sekiranya dia tidak melakukannya.

iaitu kesediaan psikomotor. hukum kesediaan merujuk kepada kesediaan dan persiapanpersiapan yang perlu ada.  Kesediaan dapat dilihat dari tiga aspek yang utama. sebelum individu itu bertindak. iaitu belajar. kesediaan afektif dan kesediaan kognitif. . Rumusannya.

 Seseorang individu akan menguasai kemahiran jika latihan diadakan. jika pelajar selalu mengulangkaji rumus matematiknya.  Contohnya.HUKUM LATIHAN  Menurut Thorndike. perkaitan antara rangsangan dan gerak balas (R-G) akan bertambah kukuh melalui latihan yang diulang-ulang. dia akan dapat mengingatinya dengan lebih mudah. .

 Hukum latihan menyatakan bahawa sesuatu tingkah laku akan diteguhkan melalui aplikasi dan akan dilemahkan tanpa pengukuhan.  Hukum latihan ini sangat sesuai digunakan bagi latihan hafalan. .

kebarangkalian tindakan itu berlaku akan meningkat dan sebaliknya.HUKUM KESAN  Hukum kesan menyatakan bahawa jika sesuatu tindakan diikuti oleh sesuatu perubahan persekitaran yang menyeronokkan. pertalian antara  Kesan yang meyakitkan akan melemahkan .  Selepas gerak balas terhasil. rangsangan dan gerak balas akan bertambah kukuh. jika terdapat kesan yang menyeronokkan. pertalian antara R-G.

kesannya tentulah menyakitkan dan ia tidak akan mempunyai motivasi untuk keluar dari sangkar. jika tingkah laku diikuti dengan kepuasan. . ia akan diulang. kucing tersebut mendapat kejutan elektrik apabila keluar dari sangkar. jika dalam eksperimen Thorndike. tetapi jika ia diikuti dengan kesakitan ia akan lenyap.  Rumusannya. Contohnya.

 Sentiasa menilai aspek kesediaan pelajar. .  Memberi ganjaran atau peneguhan untuk respons yang betul.  Guru memulakan pengajaran setelah beliau mendapati pelajar bersedia dari aspek kognitif.  Menentukan persekitaran yang sesuai untuk pembelajaran. Antara strategi yang boleh digunakan oleh guru berdasarkan tiga hukum yang dikemukakan Thorndike ialah:  Mengadakan pelbagai rangsangan untuk mewujudkan kesan pembelajaran yang menyeronokkan. fizikal dan afektif.

SKINNER .

SKINNER BOX Tingkah laku binatang dalam kotak boleh dikawal dan gerak balasnya boleh diperhatikan dan direkod. Kajian ini membawa beliau kepada penggunaan teori pelaziman operan dalam aktiviti P&P dalam bilik darjah Teori pelaziman operan boleh diperkuat dan dihapuskan jika diberikan peneguhan sebaik sahaja gerakbalas itu ditunjukkan .

 Menurut Rachlin (1991). iaitu: pengukuhan positif. prinsip Premack dan pelupusan. Pengukuhan ialah perkara yang dilakukan untuk mengalakkan sesuatu perlakuan itu diulangi. dendaan.  Terdapat lima jenis proses dalam teori pelaziman operan Skinner. iaitu pengukuhan positif dan pengukuhan negatif. pengukuhan negatif. keduanya. untuk mengurangkan tekanan dan merangsang otak. pertamanya untuk memuaskan kehendak individu. . pengukuhan diberikan.  Skinner membahagikan pengukuhan kepada dua jenis.

yang menyebabkan perlakuan itu diulangi atau diperkuatkan lagi. .  Contoh-contoh peneguhan positif. peneguhan positif ini diberikan sebagai salah satu bentuk motivasi dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.  Dalam bilik darjah.Pengukuhan Positif  Peneguhan positif ialah memberikan sesuatu ganjaran setelah perlakuan itu ditunjukkan.

Pengukuhan Positif Tingkah Laku Kesan/Akibat Tingkah laku Masa Hadapan Pelajar kemukakan soalan dengan baik Guru memuji pelajar Pelajar kemukakan lebih banyak soalan yang baik. .

Guru juga mestilah ikhlas ketika memberi peneguhan. tingkah laku yang spesifik dan jawapan atau respons yang spontan. Hanya tingkah laku yang spesifik sahaja yang perlu diberi peneguhan. . usaha dan cuba jaya. dengan cepat. Peneguhan positif yang diberikan oleh guru dapat     mendorong pelajar menghasilkan kerja yang bermutu tinggi. ciri-ciri pujian (peneguhan positif) yang memberi kesan ialah       memuji memuji memuji memuji memuji memuji secara ikhlas. Peneguhan yang diberi juga mestilah jelas dan bersistematik. tanpa pilih kasih. Menurut Brophy (1981).

.  Oleh kerana jemu dengan leteran bapanya.Pengukuhan Negatif  Pengukuhan negatif ialah rangsangan serta merta yang tidak selesa atau menyakitkan yang diberikan selepas sesuatu tingkah laku ditunjukkan.  Contohnya.  Tindakan anak (membuat kerja rumah) dapat mengelak daripada rangsangan yang tidak diingini (leteran bapa). maka si anak tadi pun menyiapkan kerja sekolahnya. seorang bapa memarahi anaknya kerana tidak membuat kerja rumah yang diberikan oleh guru.

Pengukuhan Negatif Tingkah Laku Kesan/Akibat Tingkah laku Masa Hadapan Pelajar tidak menyiapkan tugasan tepat pada waktunya Guru menegur pelajar Pelajar akan menyiapkan tugasan yang seterusnya tepat pada waktunya .

. dendaan adalah kesan negatif yang membawa kepada pengurangan dalam kekerapan berlakunya tingkah laku tersebut.Dendaan  Dendaan adalah satu proses atau tatacara untuk melemahkan atau mengurangkan berulangnya tingkah laku yang tidak diingini.  Tegasnya.

DENDAAN Tingkah Laku Pelajar membuat bising dalam kelas Kesan/Akibat Guru memberi amaran kepada pelajar Tingkah laku Masa Hadapan Pelajar berhenti membuat bising dalam kelas .

Prinsip Premack  Konsep utama prinsip Premack ialah mengaitkan aktiviti yang kurang diminati dengan aktiviti yang lebih diminati untuk mengukuhkan tingkah laku terhadap aktiviti yang kurang diminati.  Prinsip Premack juga dikenali sebagai “Grandma’s Rule” yang berasaskan kenyataan “kamu boleh keluar bermain selepas kamu habis memakan sayur-sayuran ini”. .

selepas mengakhiri mata pelajaran matematik. Sebagai guru. .  Contohnya. satu aktiviti bermain komputer akan diadakan. kita boleh menyelang selikan aktiviti yang menarik dengan aktiviti yang kurang menarik dalam bilik darjah untuk meningkatkan kadar pembelajaran murid.

 Peneguhan itu tidak lagi digunakan. kerana hasilnya tidak datang dengan serta merta.Pelupusan  Pelupusan bermaksud perlakuan yang tidak diberi peneguhan akan lupus dengan sendirinya.  Keadaan ini dapat di atasi jika:  Peneguhan untuk sesuatu perlakuan itu dapat dikenal pasti.  Guru sanggup bersabar dalam menghadapi proses pelupusan. .

 Sangat dipengaruhi model pelaziman klasik  Perbezaan antara manusia ialah pengalaman.JOHN BROADUS WATSON (18781958)  Ahli psikologi pertama menggunakan perkataan “behaviorisme”. Pavlov.  Pengalaman yang baik boleh diubah menjadi pengalaman yang buruk .

Semasa pelaziman Albert hendak mengambil tikus.  Akhirnya eksperimen menunjukkan Albert memberi reaksi emosional terhadap tikus contohnya takut pada tikus. bunyi pemukul diketuk pada besi. arnab. Selepas diuji lagi ia menunjukkan reaksi emosi yang sederhana. . anjing.Watson ‘Little Albert Experiment’  Menggambarkan kuasa pelaziman (conditioning)  Albert . (tikus putih dan berbunyi pemukul).11 bulan – tidak menunjukkan sebarang rasa takut pada seekor tikus putih. Keadaan itu diulang berkalikali. Kesannya Albert terkejut dan terjatuh.

 Kesimpulannya. . pelaziman boleh melahirkan reaksi emosional.

Sekian. terima kasih  .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->