INSTRUMEN SERTIFIKASI DOSEN Des ripsi Diri

IDENTITAS DOSEN

LAMPIRAN 5

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2012 Lembar Des ripsi Diri Pendahuluan Lembar Des ripsi Diri merupa an salah satu instrumen yang diguna an dalam proses Sertifi asi Dosen Dalam Jabatan sebagai bagian tida terpisah an dari Portofoli o Dosen. Lembar Des ripsi Diri diguna an sebagai alat bagi dosen untu menjelas an eunggulan atau ebanggaan pribadi seorang dosen atas prestasi dan/atau ontr ibusi yang telah dila u an dalam menjalan an arirnya sebagai dosen, hususnya t er ait dengan pela sanaan Tridharma Perguruan Tinggi.

Lembar Des ripsi Diri Dosen ber enaan dengan prestasi dan ontribusi dosen dalam 4 (empat) ompetensi, yaitu ompetensi pedagogi , ompetensi profesional, ompe tensi sosial, dan ompetensi epribadian. Berbagai aspe yang ber ait dengan ee mpat ompetensi tersebut dinyata an dalam bentu egiatan pengajaran/pembelajaran, penelitian, pengabdian epada masyara at, manajemen pen didi an, dan manajemen emahasiswaan.

 

 

 

 

 

 

       

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

1. 2. 3. 4. 5.

Nama Dosen yang diusul an : NIP/NIK/NRP : Perguruan Tinggi Pengusul : Nomor Peserta : Rumpun/Bidang Ilmu Yang Disertifi asi

 

:

   

 

   

 

 

   

   

 

 

 

 

 

Dalam perjalanan arir Saudara sebagai dosen. materi. Esai des ripsi diri yang dianggap laya menca up uraian ara teristi inerja pribadi dosen. serta mahasiswa lebih m emahami materi yang saya beri an. telah banya hal Saudara la u an d alam mela sana an Tridharma Perguruan Tinggi. Se arang. Contoh Des ripsi: Komponen Pernyataan Dosen : Pengembangan Kualitas Pembelajaran : Dari hasil evaluasi terhadap proses pembelajaran yang saya la u an selama ini. tampa dari prestasi mahasiswa yang mening at ji a dilihat dari sebaran nilai ujian dan membai nya ualitas tugas mahasiswa. Des riptor terdiri dari satu pasang ata sifat yang saling berlawanan untu mendes ripsi an sisi negatif atau positif dari sifa t yang diterap an. bahan. mengguna an rubri yang disedia an. proses ter ait dengan bidang ilmu yang saya ajar a n. asesor a an diminta mela u an penilaian secara obje tif terhadap inf ormasi dalam esai tersebut. Saat itu saya belum memahami te nologi media dan saya mulai mempelajarinya . Oleh sebab itu obje tivitas dosen menilai diri s endiri sangat menentu an dan dapat menjadi gambaran ejujuran profesional dosen. sehingga saya dapat memberi b anya ilustrasi dan meleng api presentasi per uliahan dengan animasi untu mempe rjelas onsep. Untu setiap butir isian. hususnya ber enaan dengan pela sa naan Tridharma Perguruan Tinggi. Impli asi dari suasana pembelajaran itu . Contoh beri ut memberi gambaran isian terhadap a spe prestasi erja dalam beberapa tahun tera hir.Dosen diminta membuat esai untu setiap egiatan. Rubri atau Panduan Penilaian Lembar Des ripsi Diri dosen memberi an rambu-rambu penilaian ualitas untu setiap egiatan yang dila u an dosen ber enaan dengan ompetensi pedagogi dan ompetensi profesional. des ripsi an diri Saudara secara tertulis sesuai denga n aspe yang diminta dan cu up menjelas an inerja Saudara yang menca up se urang. Ternyata elas menjadi lebih bergairah dan hidup. dileng api dengan nilai i nterval dari setiap des riptor. se urang. Lembar Des ripsi Diri Dosen diguna an sebagai alat bagi dosen untu menjelas an eunggulan atau eba nggaan pribadi seorang dosen atas prestasi dan/atau ontribusi yang telah dila u an dalam menjalan an arirnya sebagai dosen. sema in banya dosen d i universitas saya yang mengi uti pende atan pembelajaran seperti ini ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------                                                                                                                                           Petunju Pengisian                                                                                                                                       . Secara bertahap saya mulai me nerap an pema aian media visual dalam per uliahan. Hasil penilaian a an diverifi asi asesor.urangnya 150 ata. serta untu setiap aspe yang m enggambar an inerja dosen dari sisi ompetensi sosial dan ompetensi epribadia n. Rambu-rambu penilaian dibuat dalam bentu “semantic differential” dengan satu (at au lebih) des riptor untu setiap egiatan atau aspe . eti a saya saji an tanpa bantuan media vis ual. Saya bersyu ur bahwa fasilitas elas saat ini sudah jauh lebih bai . Esai itu bisa sangat berbeda d ari satu dosen dengan dosen yang lain. s aya mulai menyadari bahwa mahasiswa saya mengalami esulitan dalam memahami subs tansi per uliahan yang saya beri an. Nilai interval terdiri dari 1-5 di mana 1 berarti nilai paling rendah dan 5 berarti nilai paling tinggi.urangnya 150 ata . Kemudian. arena sebagian elas sudah dileng api dengan omputer dan proje tor LCD unt u memudah an penyampaian materi epada mahasiswa.

... Keterbu aan terhadap riti : ……………………………………........ Ma na dan egunaan: ........... dan jelas an dampa nya !                                                                                                                        ............ 7..................   A................ dan eterbu aan terhadap r iti yang Saudara tunju an dalam pela sanaan pembelajaran............ 5...... .................... Keteladanan: .... Des ripsi ini perlu dileng api dengan contoh nyata yang Saudara alami/la u an dalam ehidupan profes ional sebagai dosen...................... Bagaimana ma na dan egunaannya dalam pengembangan eilmuan.... Pengembangan Kualitas Pembelajaran Des ripsi: 1......... Pengembangan Keilmuan/Keahlian B................ A....................... Kedisiplinan: . ......----..2......... paten.....1... ................. Sebut an produ arya.................................. dll) yang telah S audara hasil an dan piha yang mempubli asi annya............................ Beri an contoh nyata semua usaha reatif yang telah atau sedang Saudara la u an untu mening at an ualitas pembelajaran............................................ Dampa perubahan: ............ 4.................. A... Usaha reatif: ...... yang ber enaan dengan hal-hal beri ut.................. ....arya ilmiah (bu u............................................... ... Jelas an bila arya tersebu t memili i nilai inovatif Des ripsi: 6............................ ..... 2. Produ arya ilmiah: ................ Des ripsi: 3..........................................1..........dst DESKRIPSI DIRI DOSEN Des ripsi an dengan jelas apa saja yang telah Saudara la u an yang dapat diangga p sebagai prestasi dan/atau ontribusi bagi pela sanaan dan pengembangan Tridhar ma Perguruan Tinggi........ Beri an contoh nyata edisiplinan.............................. eteladanan................... arti el.............……………………………………………………………………………........................................................ B..................................................................

.............. Des ripsi:     16........... Pengabdian epada Masyara at C............ dan bagaimana du ungan institusi terhadap egiatan tersebut........... .......... Des ripsi: 9..... Kegiatan PKM: ..........2...... Dampa Perubahan: ...... Nilai inovatif: ………………...... Manajemen/Pengelolaan Institusi D...... Implementasi egiatan dari usulan/pemi iran:         C........... Konsistensi: ........... fa ultas ....... ........................... Target erja: .................... 12..................8.... ................. Du ungan Masyara at: ………………………………………………………………………………………………………………..................................1.... jurusan.................................2........................................................................... Des ripsi an dampa perubahan dan du ungan masyara at terhadap egiatan tersebut ! Des ripsi: 11. laboratorium...............1. ...... Beri an contoh nyata emampuan ber omuni asi dan ju an dalam pengabdian epada masyara at................... implementasi egiatan......................... Des ripsi: 14............. Beri an contoh nyata onsistensi dan target erja yang Saudara tunju an da lam pengembangan eilmuan/ eahlian..................... dll)................................. .... 13............................................................... Kemampuan ber omuni asi: ............. Beri an contoh nyata penerapan ilmu/ eahlian Saudara dalam berbagai egiata n pengabdian epada masyara at. 15............................................................ manajemen sistem informasi a ademi ............................. C.......... D......................………………………………………………………………………………………………… B......... 10.. erjasama yang Saudara tun                                                                                                 .. Beri an contoh nyata ontribusi Saudara sebagai dosen. berupa pemi iran un tu mening at an ualitas manajemen/pengelolaan institusi (universitas.......... ...................... Kemampuan erjasama: .

............................................. PERNYATAAN DOSEN                                                               ..... Tanggungjawab: .... Des ripsi: 21................................... 19............................ ............ E... Des ripsi: 23.............................................................. Des ripsi: 18................................... Intera si dengan mahasiswa: ....... ..... Beri an contoh nyata intera si yang Saudara tunju an dalam pening atan ua litas egiatan mahasiswa dan manfaat egiatan bai bagi mahasiswa institusi Saud ara. Peran pada egiatan mahasiswa: .. . 24............................................. Beri an contoh nyata peran Saudara sebagai dosen................ tanggungjawab......................... Pening atan Kualitas Kegiatan Mahasiswa E................................................................................................... Keteguhan pada prinsip: ………………………………………………………………………………………………………………............... Kendali diri: ................................................................2............... . Du ungan institusi: ............ ................... Beri an contoh nyata endali diri................ D............................................................... Implementasi peran: ....2............ .............. 20....................................................1............. bai berupa egiatan maup un pemi iran dalam mening at an ualitas egiatan mahasiswa dan bagaimana du ung an institusi dalam implementasinya....................... 22......................... maupun piha lain yang terlibat........................... Manfaat egiatan: .............................................. 17.... .......................................................... dan eteguhan pada prinsi p yang Saudara tunju an sebagai dosen dalam implementasi manajemen/ pengelolaan institusi.......................... ............... E.......

......................... Ketua Jurusan /Bagian/-- (--------------------------------) LAMPIRAN DESKRIPSI DIRI: CURRICULUM VITAE   Saya dosen yang membuat dis ripsi diri ini menyata an bahwa semua yang saya dis ripsi an adalah benar a tivitas saya dan saya sanggup menerima san si apapun ter masu penghentian tunjangan dan mengembali an yang sudah diterima apabila pernya taan ini di emudian hari terbu ti tida benar                                   ........ Dosen Yang Diusul an (-----------------------------) Saya sudah memeri sa ebenaran dis ripsi diri ini dan bisa menyetujui semua isin ya Mengesah an.. ........... De an/Dire tur/Ketua/-- Tanda tangan dan cap (--------------------------------) Mengetahui.

: Alamat Rumah : Telp. Program Pendidi an Jenis Bahan Ajar( ceta dan nonceta )                                   . sarjana. Institusi/Jurusan/Program PRODUK BAHAN AJAR PENGALAMAN PENELITIAN Tahun Judul Penelitian Tim Sumber Dana Ketua/anggota       Mata Kuliah Sem/Tahun A ademi . magister./Fa s. dan do tor) Perguruan Tinggi Jurusan/ Program Studi PELATIHAN PROFESIONAL Tahun Jenis Pelatihan( Dalam/ Luar Negeri) Penyelenggara Jang a wa tu PENGALAMAN MENGAJAR Mata Kuliah Program Pendidi an Studi Sem/Tahun A ademi ./Fa s. spesialis. : Alamat e-mail : RIWAYAT PENDIDIKAN PERGURUAN TINGGI Tahun Lulus Program Pendidi an(diploma.NAMA LENGKAP : NOMOR PESERTA : PERGURUAN TINGGI : CURRICULUM VITAE IDENTITAS DIRI Nama : Nomor Peserta : NIP/NIK : Tempat dan Tanggal Lahir : Jenis Kelamin : La i-la i Perempuan Status Per awinan : Kawin Belum Kawin Duda/Janda Agama : Golongan / Pang at : Jabatan A ademi : Perguruan Tinggi : Alamat : Telp.

s.Lab. Bu u/Bab Bu u/Jurnal Tahun Judul Penerbit/Jurnal B...KARYA ILMIAH* A.. Manajemen Sistem Informa si A ademi dll) Tahun . Penyunting/Editor/Reviewer/Resensi Tahun Judul Penerbit/Jurnal KONFERENSI/SEMINAR/LOKAKARYA/SIMPOSIUM Tahun Judul Kegiatan Penyelenggara Panitia/ peserta/pembicara Tahun KEGIATAN PROFESIONAL/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT Jenis/Nama Kegiatan Tempat JABATAN DALAM PENGELOLAAN INSTITUSI Peran/Jabatan Institusi( Univ. Ma alah/Poster Tahun Judul Penyelenggara C.d.Jurusan.Fa .studio.. Tahun PERAN DALAM KEGIATAN KEMAHASISWAAN Jenis /Nama Kegiatan Peran Tempat ORGANISASI PROFESI/ILMIAH   Tahun PENGHARGAAN/PIAGAM Bentu Penghargaan Pemberi         *termasu aga arya ilmiah dalam bidang ilmu pengetahuan/te nologi/seni/desain/olahr           . .

. yaitu ompetensi pedagogi ........ saya bersedia mempertanggungjawab annya. ..... Lembar Des ripsi Diri Dosen diguna an sebagai alat bagi dosen untu menjelas an eunggulan atau ebanggaan pribadi seorang dosen atas prestasi dan atau ontribu si yang telah dila u an dalam menjalan an arirnya sebagai dosen.... De an/Dire tur/Ketua Jurusan (. pengabdian epada masyara at.... serta untu setiap aspe yang                                                                                           Mengetahui Yang menyata an......... ............... dis usunlah panduan penilaian lembar des ripsi diri dosen ini....... Panduan Penilaian Lembar Des ripsi Diri dosen memberi an rambu-rambu pen ilaian ualitas untu setiap egiatan yang dila u an dosen ber enaan dengan omp etensi pedagogi ..... ompe tensi sosial dan ompetensi epribadian. Pernyataan dosen untu setiap egiatan dila u an dalam bentu esai.......................... dan pengelolaan mahasiswa...) ......Tahun Jenis/ Nama Organisasi Jabatan/jenjang eanggotaan Saya menyata an bahwa semua eterangan dalam Curriculum Vitae ini adalah benar d an apabila terdapat esalahan...... ompetensi profesional. penelitian.... Berbagai aspe yang ber ait dengan eem pat ompetensi tersebut dinyata an dalam bentu egiatan pengajaran. Lembar Des ripsi Diri Dosen ber enaan dengan prestasi dan ontribusi dosen dalam 4 (empat) ompetensi.. hususnya ber enaan dengan pela sanaan Tridharma Perguruan Tinggi................ 2012 Tanda tangan dan cap (.... manajemen pendidi an....... ompetensi profesional.) LAMPIRAN 6 PEDOMAN PEMBERIAN SKOR DESKRIPSI DIRI DOSEN Pendahuluan Lembar Des ripsi Diri Dosen merupa an salah satu instrumen yang diguna an dalam proses Sertifi asi Dosen Dalam Jabatan sebagai bagian tida terpisah an dari Por tofolio Dosen..... Dalam upaya u ntu mening at an obje tivitas penilaian terhadap pernyataan dosen tersebut... sehingga a a n sangat uni dan berbeda dari satu dosen dengan dosen yang lain.............                                                         .....

arena sebagi an elas sudah dileng api dengan omputer dan proje tor LCD untu memudah an p enyampaian materi epada mahasiswa. dileng api dengan ni lai interval dari setiap des riptor. Ji a esai des ripsi diri untu suatu butir tertentu urang dari 150 ata. bahan. Impli asi dari suasana pembelajaran itu.dst                                                                                                                                                                                                 . Mela u an berbagai usaha untu perubahan dan per bai an dalam berbagai aspe pela sanaan pembelajaran sehingga memili i beragam ide baru yang uni dan has 2. Saat itu saya belum memahami te nologi media dan saya mulai mempelajarinya.menggambar an inerja dosen dari sisi ompetensi sosial dan ompetensi epribadi an. s aya mulai menyadari bahwa mahasiswa saya mengalami esulitan dalam memahami subs tansi per uliahan yang saya beri an. eti a saya saji an tanpa bantuan media visual. proses ter ait dengan bidang ilmu yang saya ajar an. Nilai interval terdiri dari 1-5 di mana 1 berarti nilai paling rendah dan 5 berarti nilai paling tinggi. Des riptor terdiri dari satu pasang ata sifat yang saling berlawanan untu mendes ripsi an sisi negat if atau positif dari sifat yang diterap an. s or tida dapat ma simal. materi. Se arang. ma a Asesor cu up mencenta ng pada butir K (Kosong). 1. DAMPAK PERUBAHAN K 1 2     Buru Bai     buru bai 3 4 5   Contoh Pemberian S or terhadap Des ripsi yang dibuat Dosen: Komponen : Pengem bangan Kualitas Pembelajaran Pernyataan Dosen : Dari hasil evaluasi terhadap proses pembelajaran yang saya la u an selama ini. serta mahasiswa lebih memahami materi yang saya beri an. Secara bertahap saya mulai menerap an pema a ian media visual dalam per uliahan. USAHA KREATIF K Rendah Tinggi Tida mela u an usaha untu perubahan dan perbai an dalam berbagai aspe pela sanaan pembelajaran. Saya bersyu ur bahwa fasilitas elas saat ini sudah jauh lebih bai . sema in banya dosen di universitas sa ya yang mengi uti pende atan pembelajaran seperti ini ---------------------------------------------------------------------------------------------------------. Asesor diharap an memberi an s or dengan memilih salah satu ang a dari nilai int erval yang tersedia untu setiap des riptor. sehingga saya dapat memberi banya ilustrasi dan meleng api presentasi per uliahan dengan animasi untu memperjelas onsep. Ternyata el as menjadi lebih bergairah dan hidup. tampa dari pr estasi mahasiswa yang mening at ji a dilihat dari sebaran nilai ujian dan membai nya ualitas tugas mahasiswa. Rambu-rambu penilaian dibuat dalam bentu “semantic differential” dengan sat u (atau lebih) des riptor untu setiap egiatan atau aspe . Apabila es ai DYS dalam satu butir isian tida ada isi ( osong).

DAMPAK PERUBAHAN 2 Buru Bai Tida menunju an perubahan yang nyata dan onstru tif dalam upaya mening at an dan mengembang an ualitas pembelajaran. namun tida onstru tif Mela u an berbagai perubahan dan besar dampa nya terhadap proses pembelajaran untu mening at an dan mengembang an ualitas pembelajaran. Beri an contoh nyata semua usaha reatif yang telah atau sedang Saudara la u an untu mening at an ualitas pembelajaran. misalnya mengguna an metode pembelajaran baru. menyedia an bahan a jar baru. mencoba beragam media. produ tivitas arya mahasiswa dalam uliah mening at. ma a s or-s or tersebut dijuml ah an menjadi satu untu memperoleh nilai a hir ( uantitatif) dari Des ripsi Dir i Dosen.Mela u an usaha namun tida berdampa pada ualitas pembelajaran. misalnya mengguna an metode pembelajaran baru. USAHA KREATIF rendah tinggi K 1 2 3 4 5 Rendah Tinggi Tida mampu melihat dan mela sana an berbagai peluang untu perubahan dan perbai an dalam berbagai aspe pela sanaan pembelajaran. Pengembangan Kualitas Pembelajaran A. Menunju an perubahan ya ng nyata dan onstru tif dalam proses pembelajaran sehingga ualitas pembelajaran mening at. antara lain ditunju an dengan a tivit as belajar mahasiswa mening at. RAMBU-RAMBU SKOR A. mencoba beragam media. mengubah strategi penilaian hasil belajar dll 2. mengubah strategi penilaian hasil belajar mahasiswa yang bersifat sang at onstru tif Setelah s or terhadap semua des riptor diperoleh.1. Mampu me lihat dan mela sana an berbagai peluang untu perubahan dan perbai an dalam berbagai aspe pela sanaan pembelajaran sehingga memili i beragam ide baru yang uni dan has. dan prestasi belajar mening at                                                  buru K 1 bai 3 4 5                                                                                                                         . menyedia an bahan ajar baru. dan jelas an dampa nya! 1.

KETERBUKAAN TERHADAP KRITIK 3 tertutup terbu a Bersi ap rea tif terhadap riti . dan penyi apan terhadap riti yang Saudara tunju an dalam pela sanaan pembelajaran. saran. KETELADANAN rendah tinggi K 1 2 3 4 5 Rendah Tinggi Tida dapat dijadi an contoh yang bai dalam bersi ap dan berperila u Mampu me njadi contoh yang bai dalam bersi ap dan berperila u bagi orang-orang di se ita rnya. menjadi sumber inspirasi. Pengembangan Keilmuan/Keahlian   dengan yang bai dan sopan           tertutup K 1 2 terbu a 4 5                                                            . tempat bertanya dan meminta nasihat bagi masyara at ampus 5. saran. dan pendapat orang lain yang berbeda B. Pengembangan Kualitas Pembelajaran A.A. 3. dan pendapat yang berbeda Mampu me nyi api dan menghadapi riti . Beri an contoh nyata edisiplinan. DISIPLIN rendah tinggi K 1 2 3 4 5 Rendah Tinggi Kurang patuh dan taat pada aturan dan tata tertib dalam be erja sebagai dosen pada berbagai situasi dan ondisi pela sanaan pembelajaran Patuh dan taat pada aturan dan tata tertib dalam be erja sebagai dosen pada berbagai situasi dan ondisi pela sanaan pembelajaran 4. eteladanan.2.

arti el. USAHA INOVATIF rendah tinggi K 1 2 3 4 5 Rendah Tinggi Kurang mampu menerjemah an dan mengimplementasi an gagasan dan ide baru dalam pr a sis dan arya nyata pada pela sanaan pe erjaan sehari-hari Mampu menerjemah an dan mengimplementasi an gagasan dan ide baru dalam pra sis d an arya nyata pada pela sanaan pe erjaan sehari-hari B. Beri an contoh nyata onsistensi dan target erja yang Saudara tunju an dalam pengembangan eilmuan/ eahlian.1. MAKNA DAN KEGUNAAN negatif positif K 1 2 3 4 5 Negatif Positif Karya tida dipubli asi an (contoh: hasil penelitian yang hanya dipa ai nai pan g at) sehingga tida memberi an ontribusi pada pengembangan eilmuan Karya dipubli asi an secara luas sehingg a memberi an ontribusi yang besar dan signifi an pada pengembangan eilmuan. 8. Sebut an produ arya. Bagaimana ma na dan eguna annya dalam pengembangan eilmuan.arya ilmiah (bu u. 7. dll. dll) yang tela h Saudara hasil an dan piha yang mempubli asi annya. menulis dan menyaji an arya ilmiah di berbagai forum. paten.                                                                                                                                        .2. Jelas an bila arya tersebut memili i nilai inovatif 6. arya ilmiah. Pengembangan Keilmuan/Keahlian B.) Mela u an pengembangan eilmuan secara ber elanjutan dan onsisten antara lain m elalui egiatan penelitian.B. melibat an mahasiswa dalam proses penelitian. memperoleh hibah penelitian. PRODUKTIVITAS ILMIAH buru bai K 1 2 3 4 5 Buru Bai Tida menjalan an proses pengembangan eilmuan (penelitian.

tida terjadwal.1. TARGET KERJA abur 1 jelas 2 K 3 4 5 Kabur Jelas Tida memili i target erja realisti untu dicapai dalam be erja dan rentang wa tu yang tida tegas untu mencapainya Memili i target realisti untu dicapai dalam be erja dan rentang wa tu yang tegas untu mencapainya C. KONSISTENSI rendah tinggi K 1 2 3 4 5 Rendah Tinggi Tida menjaga esesuaian antara latar bela ang eilmuan dengan egiatan pengembangan eilmuan yang dila u an Memili i emampuan untu menjaga esesuaian antara latar bela ang eilmuan dengan egiatan pengembangan eilmuan yang dila u an 10. terj adwal. PERUBAHAN                 aca -aca an efe tif 4 5                                                                                                             . dan sasaran tercapai 12. IMPLEMENTASI KEGIATAN K 1 2 3 aca -aca an efe tif Implementasi egiatan tida terstru tur. Pengabdian epada Masyara at C. dan sasaran tida tercapai Implementasi egiatan dila u an secara terstru tur. Beri an contoh nyata penerapan ilmu/ eahlian Saudara dalam egiatan peng abdian epada masyara at. Dis ripsi an du ungan masyara at dan dampa perubahan dari egiatan tersebut ! 11.9.

DUKUNGAN MASYARAKAT ditola diterima K 1 2 3 Ditola Diterima Mela u an perubahan namun tida memperoleh du ungan dari masyara at luas Mela u an perubahan/upaya/strategi baru untu pening atan ualitas pengabdian e pada masyara at dan memperoleh du ungan dari masyara at luas C. Beri an contoh nyata emampuan omuni asi dan Saudara tunju an dalam pengabdian epada masyara at.2. Pengabdian epada Masyara at C. KEMAMPUAN KOMUNIKASI rendah tinggi K 1 2 3 4 5 Rendah Tinggi Kurang mampu menyampai an dan memahami dengan bai gagasan dan pesan yang disampai an secara verbal Mampu menyampai an dan memahami dengan bai gagasan dan pesan yang disampai an secara verbal 15.2 13. KEMAMPUAN KERJASAMA rendah tinggi K 1 2 3 4 5 Rendah Tinggi Tida mampu be erja sama dalam tim erja dan tida mampu menempat an diri sebagai pimpinan maupun anggota tim erja Mampu be erja sama dalam tim er ja dan mampu menempat an diri dengan bai sebagai pimpinan maupun anggota tim erja             Buru Bai Tida membawa perubahan positif yang nyata dalam ehidupan masyara at Membawa perubahan positif yang nyata dalam ehidupan elompo masyara at                                                                          3 4 5                             buru K 1 bai elompo . 4 5 erjasama yang 14.

                                               aca -aca an K 1 2 efe tif 4 5 Memberi                                                       . namun tida mendapat du ungan dari institusi.D. dll). implementasi egiatan. DUKUNGAN INSTITUSI ditola diterima K 1 2 3 4 5 D. KENDALI DIRI   Ditola Diterima Memberi an ontribusi pemi iran dan egiatan untu mening at an pengelolaan institusi. dan sasaran tercapai 17. an ontribusi pemi iran dan egiatan untu mening at an pengelolaan institusi dan mendapat du ungan dari institusi serta bermanfaat. Beri an contoh nyata endali diri. dan eteguhan pada pri nsip yang Saudara tunju an sebagai dosen dalam implementasi manajemen/ pengelolaan institusi. dan sasaran tida tercapai Implementasi egiatan dila u an secara terstru tur. dan bagaimana du ungan institusi terhadap egiatan tersebut. tanggungjawab. fa ul tas. Manajemen/Pengelolaan Institusi D. IMPLEMENTASI KEGIATAN 3 aca -aca an efe tif Implementasi egiatan tida terstru tur.1. tida terjadwal. 16. Beri an contoh nyata ontribusi Saudara sebagai dosen. laboratorium. berupa pemi iran untu mening at an ualitas manajemen/pengelolaan institusi (universitas. terj adwal. Manajemen/Pengelolaan Institusi D. jurusan.2. 18. manajemen sistem informasi a ademi .

KETEGUHAN PADA PRINSIP K 1 2 menerima masu an orang lain E.1. serta tida peduli terhadap nama bai institusi Menunai an tugas dan ewajiban yang menjadi beban dan pe erjaannya dengan bai d an benar. serta mampu menjaga nama bai pribadi dan institusi 20. TANGGUNG JAWAB rendah tinggi K 1 2 3 4 5 Rendah Tinggi Lalai dalam tugas dan ewajiban. berupa egiatan atau p emi iran dalam mening at an ualitas egiatan emahasiswaan dan du ungan institu si terhadap implementasinya. Beri an contoh nyata peran Saudara sebagai dosen. PERAN K 1 Pasif 2 A tif   pasif a tif 3 4 5           Lemah Kuat Mudah goyah. terbawa arus. dan dipengaruhi orang lain t dan taat azas mengenai prinsip pening atan ualitas manajemen institusi dan berfi iran positif dalam                           lemah uat 3 4 5 Punya eya inan yang ua                             lemah uat 3 4 5   . Pening atan Kualitas Kegiatan Mahasiswa E. 21.K 1 2 Lemah Kuat Kurang mampu mengendali an diri dalam berbagai situasi dan ondisi Mampu mengendali an diri dalam berbagai situasi dan ondisi yang mene an (“underpressure”) 19.

22. Pening atan Kualitas Kegiatan Mahasiswa E. Beri an contoh nyata intera si yang Saudara tunju an dalam pening atan ualitas egiatan mahasiswa dan manfaat egiatan bai bagi mahasiswa institusi S audara. Berperan a tif dalam pening atan ualitas . 23. maupun piha lain yang terlibat.                 egiatan emahasiswaan                             . bai dalam intra maupun e stra uri uler. MANFAAT KEGIATAN rendah tinggi K 1 2 3 4 5     Pasif A tif Tida terjadi a si timbal bali (intera si) antara dosen dengan mahasiswa a si) antara dosen dengan mahasiswa Terjadi a si timbal bali (inter                                                ditola didu ung 3 4 5     Kurang berperan a tif dalam pening atan ualitas egiatan emahasiswaan. INTERAKSI K 24. IMPLEMENTASI KEGIATAN K 1 2 Ditola Didu ung Mela u an berbagai egiatan emahasiswaan yang baru. tetapi pela sanaannya tida mendapat du ungan institusi Mela u an berbagai egiatan emahasiswaan yang baru dan pela sanaannya mendapat du ungan institusi E.2.

rendah tinggi Tida atau urang bermanfaat bagi mahasiswa. institusi atau piha lain ter ait               . institusi atau piha lain ter ait Sangat bermanfaat dan teru ur bagi mahasiswa.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful