Professional Documents
Culture Documents
Contoh : 100 000, 200 000, 300 000 400 000, .. iii) Membilang sehingga 1 000 000 dalam turutan : seratus ribu-seratus ribu;
Contoh : a. 71 500, 71 600, 71 700, 71 800 b. 360 000, 370 000, 380 000 c. 475 324, 476 324, 477 324 d. 12 645, 12 545, 12 445
b) Menulis sebarang nombor hingga 1 000 000 dalam angka dan perkataan. Aras 2 a) Menentukan nilai tempat bagi sebarang nombor hingga 1 000 000. b) Mencerakinkan sebarang nombor hingga 1000 000.
i) Cerakinan nombor dibuat mengikut nilai tempat setiap digit. ii) Cerakinan nombor dibuat mengikut nilai setiap digit.
i) Perbandingan nilai sebarang dua nombor adalah berdasarkan nilai tempat dan nilai digit. ii) Libatkan aktiviti menyusun nombor dalam turutan menaik dan turutan menurun.
d) Menganggar
kuantiti.
815 000
820
820 000. b) Menentukan sebarang nombor bagi suatu nombor yang telah dibundarkan kepada puluh, ratus, ribu, puluh ribu dan ratus ribu yang terdekat. i) 716 000 telah dibundar kepada ribu yang terdekat. Nombor-nombor yang boleh dibundarkan menjadi 716 000 ialah nombor dari 715 500 hingga 716 499. ii) Proses yang sama boleh digunakan untuk pembundaran kepada puluh, ratus, puluh ribu dan ratus ribu yang terdekat.
i) Kemahiran pembundaran boleh digunakan untuk menganggar hasil tambah serta menyemak kemunasabahan jawapan. ii) Menganggar hasil tambah dengan cara berikut : Contoh : 5 146 + 6 351 11 Anggaran jawapan : Antara 11 000 hingga 12 000 4 4 7 5 11 5 6 2 3
Anggaran jawapan : Antara 12 000 hingga 13 000 7 3 + 6 7 13 tambah dengan 6 2 3 7 Hasil sama 10 atau
Aras 3
i) Mengenalpasti situasi atau perkataan yang melibatkan proses penambahan. ii) Jenis masalah harian dikemukakan dalam bentuk perkataan, gambar, gambar rajah dan jadual.
Aras 2 a) Menolak sebarang nombor hingga enam digit daripada suatu nombor yang lebih besar dan tidak lebih drp 1000 000. b) Menolak berturutturut yang melibatkan nombor tidak lebih drp 1 000 000.
i) Kemahiran pembundaran boleh digunakan untuk menganggar baki atau beza serta menyemak kemunasabahan jawapan. i) Penolakan sebagai proses mencari baki atau beza. ii) Penolakan sebagai songsangan penambahan. iii) Penolakan boleh dilakukan dalam bentuk ayat matematik dan bentuk lazim.
MINGGU
BIDANG PEMBELAJARAN
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 3 a) Menyelesaikan masalah i) Mengenalpasti situasi atau yang melibatkan operasi perkataan yang melibatkan proses tolak dalam situasi harian. penolakan. ii) Jenis masalah harian dikemukakan dalam bentuk perkataan, gambar, gambar rajah dan jadual.
i) Kemahiran pembundaran boleh digunakan untuk menganggar hasil darab serta menyemak kemunasabahan jawapan. Contoh : 4 382 x 26 = 4 382 dibundarkan kepada ribu yang terdekat menjadi 4 000.
26 dibundarkan kepada puluh yang terdekat menjadi 30. Anggaran : 4000 x 30 = 120 000 (Jawapan sebenar 113 932)
melibatkan daripada 100 x 10 hingga 10 000 x 100. b) Mendarab sebarang dua nombor, hasil darab tidak lebih daripada 1 000 000. v) Bagi pendaraban sebarang dua nombor, pendarabnya dihadkan hingga dua digit. vi) Aktiviti mencerakin nombor boleh dilakukan untuk memperkukuh pemahaman tentang proses pendaraban. vii) Tegaskan mendarab sebarang nombor dengan 10, 100 dan 1000. Aras 3 a) Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi darab dalam situasi harian. i) Mengenal pasti situasi atau perkataan yang melibatkan proses pendaraban. ii) Jenis masalah harian dikemukakan dalam bentuk perkataan, gambar dan jadual.
PEMBELAJARAN
1.5) Pembahagian nombor bulat hingga 1 000 000.
PEMBELAJARAN
Aras 1 a) Menganggar hasil bahagi.
PEMBELAJARAN
i) Kemahiran pembundaran boleh digunakan untuk menganggar hasil bahagi serta menyemak kemunasabahan jawapan. Contoh : 21 692 43 = 21 692 dibundarkan kepada puluh ribu yang terdekat menjadi 20 000. 43 dibundarkan kepada puluh yang terdekat menjadi 40. Anggaran : 20 000 40 = 500 (Jawapan sebenar : 504 baki 20) i) Pembahagian sebagai pengumpulan sama banyak dan pengongsian sama rata. ii) Pembahagian dihubungkaitkan dengan penolakan berulang dan songsangan darab. iii) Pembahagian boleh dilakukan dalam bentuk ayat matematik dan bentuk lazim. iv) Aktiviti mencerakin boleh
Aras 2 a) Membahagi sebarang nombor gandaan seratus hingga 1 000 000 dengan 10, 100, 1000 i. tanpa baki; dan ii. berbaki. b) Membahagi sebarang nombor hingga 1 000 000 dengan nombor i. satu digit ii. dua digit tanpa baki.
c) Membahagi sebarang nombor hingga 1 000 000 dengan nombor i. satu digit ii. dua digit berbaki.
dilakukan untuk memperkukuh pemahaman tentang proses pembahagian. v) Tegaskan membahagi sebarang nombor tidak lebih daripada 1 000 000 dengan 10, 100 dan 1000 tanpa baki dan berbaki.
bergabung tambah dan tolak yang melibatkan empat nombor, nombornya tidak lebih daripada 1 000 000.
bergabung dilaksanakan mengikut prinsip-prinsip umum dari kiri ke kanan. ii) Operasi bergabung boleh dilakukan dalam bentuk ayat matematik dan boleh diselesaikan dalam bentuk lazim. Contoh : a. 34 756 + 5 784 + 112 473 90 124 = 62 889 b. 25 710 9 846 + 30 925 16 789 = 30 000 i) Libatkan operasi darab yang diikuti bahagi dan bahagi diikuti darab. ii) Pendarab dan pembahagi dihadkan kepada nombor hingga dua digit.
b) Mencari hasil operasi bergabung darab dan bahagi, nombornya tidak lebih daripada 1 000 000.
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
iii) Operasi bahagi tidak melibatkan baki. Contoh : 54 704 13 x 6 = 4 208 x 6 = 25 248
Aras 3 a) Mencari hasil operasi bergabung tambah dan tolak melibatkan satu tanda kurung, nombornya tidak lebih daripada 1 000 000. b) Mencari hasil operasi bergabung darab dan bahagi melibatkan satu tanda kurung, nombornya tidak lebih daripada 1 000 000.
Contoh : 70 + (48 12) = 106 150 (35 + 17) = 98 (27 + 80) 67 = 40 (100 83) + 236 = 253
Contoh : 9 x (560 7) = 720 120 (5 x 6) = 4 (65 x 8) 10 = 52 (108 9) x 7 = 84 i) Tegaskan operasi di dalam tanda kurung mesti diselesaikan dahulu.
i) Libatkan kaedah unitari. ii) Bincangkan situasi harian yang melibatkan operasi bergabung dan
tanda kurung.
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1 a) Mewakil suatu nombor bercampur dengan gambar rajah. b) Menyatakan nombor bercampur berdasarkan gambar rajah yang diberi. c) Menentukan kedudukan nombor bercampur pada garis nombor. i)
3 Contoh: i)
3 2 ii) 7 3 =
11 2
3 + 3 + 1 3 3 3 1 + 1 + 1 3 21 3 = 11 2
= =
iii) 6 = 1 2 4 4
MINGGU
BIDANG PEMBELAJARAN
HASIL PEMBELAJARAN
iv)
vi) Jawapan dalam sebutan terendah. b) Menukar nombor bercampur kepada pecahan tak wajar. i) 21 =4 + 4 + 1 = 9 4 4 4 4 4 + ii) 1 1 = 2 x 1 + 1 = 3 2 2 2 x Contoh : i) 1 + 1 + 3 = 5 = 1 1 4 4 4 4 4 ii) 1 + 1 + 5 3 2 6 2 + 3 + 5
Aras 1 a) Menambah tiga pecahan wajar yang penyebut sama hingga 10. b) Menambah tiga pecahan wajar yang penyebut tidak sama hingga 10.
Aras 2 a) Menambah tiga nombor yang melibatkan nombor bulat dan pecahan wajar yang penyebutnya sama hingga 10.
6 6 6 = 10 = 1 4 = 1 2 6 6 3 Contoh : i) 3 + 2 + 6 7 7 = 5 + 6 = 65 7 7
Aras 3
i) Mengenal pasti situasi atau perkataan yang melibatkan proses penambahan pecahan. ii) Jenis masalah harian dikemukakan dalam bentuk perkataan, gambar, gambar rajah dan jadual.
Aras 1 a) Menolak berturutturut dua pecahan wajar daripada sebarang pecahan wajar yang penyebut sama, hingga 10. b) Menolak berturutturut dua pecahan wajar daripada sebarang pecahan wajar yang melibatkan dua penyebut yang sama, hingga 10.
i) 4 - 2 - 1 = 1 5 5 5 5
i) 7 - 1 - 1 8 4 4 = 7 - 2 - 2 8 8 8 = 5 - 2 = 3 8 8 8
MINGGU
BIDANG PEMBELAJARAN
HASIL PEMBELAJARAN
c) Menolak berturutturut dua pecahan wajar daripada sebarang pecahan wajar yang melibatkan semua penyebut tidak sama, hingga 10.
Aras 2 a) Menolak berturutturut dua pecahan wajar yang penyebutnya sama, hingga 10, daripada nombor bulat satu digit. b) Menolak berturutturut dua pecahan wajar yang penyebutnya tidak sama, hingga 10, daripada nombor bulat satu digit.
i) 3 - 3 - 1 4 4 = 24 - 3 - 1 4 4 4 = 2 ii) 6 - 5 - 2 7 3 = 52 - 2 7 3 = 5 6 - 14 21 21 = 4 27 - 14 21 21 = 4 13 21
Aras 3 a) Menyelesaikan masalah yang melibatkan penolakan pecahan dalam situasi harian.
i) Mengenal pasti situasi atau perkataan yang melibatkan penolakan pecahan. ii) Jenis masalah harian dikemukakan dalam bentuk perkataan, gambar, gambar rajah dan jadual.
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1 a) Menyatakan nilai suatu pecahan daripada satu kumpulan benda, penyebut pecahan sama dengan bilangan benda dalam kumpulan itu.
1 x 4 = 4 = 1 biji guli 4 4
b) Menyatakan nilai suatu ii) 2 daripada 9 buah buku. pecahan daripada satu 3 kumpulan benda, penyebut pecahan kurang daripada bilangan benda dalam kumpulan itu.
2 x 9 = 18 = 6 3 3
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
Aras 2 a) Mengira nilai pecahan daripada satu nombor bulat melalui pendaraban, penyebut pecahan hingga 10.
PEMBELAJARAN
Contoh : i) 1 daripada 450 5 1 x 450 = 450 = 90 5 5 ii) 2 x 10 51
2
= 4
Aras 3 a) Menyelesaikan maslaah harian yang melibatkan pendaraban pecahan dengan nombor bulat.
i) Mengenal pasti situasi atau perkataan yang melibatkan pendaraban pecahan. ii) Jenis masalah harian dikemukakan dalam bentuk perkataan, gambar, gambar rajah dan jadual.
Aras 1 a) Mencari hasil operasi bergabung tambah dan tolak yang melibatkan pecahan wajar, penyebut sama hingga 10.
i) Pengiraan bagi operasi bergabung dilaksanakan mengikut prinsip-prinsip umum, iaitu dari kiri ke kanan. Contoh : a) 8 - 2 + 7 = 13 = 1 4 9 9 9 9 9
b) 5 - 1 + 5 = 9 = 1 3 = 1 1 6 6 6 6 6 2 Aras 2 a) Mencari hasil operasi bergabung tambah dan tolak yang melibatkan pecahan wajar, penyebut tidak sama hingga 10. Contoh : a) 3 + 1 - 3 = 3 + 4 - 6 8 2 4 8 8 8 = 1 8
Aras 3 a) Menyelesaikan masalah pecahan yang melibatkan operasi bergabung tambah dan tolak dalam situasi harian.
3) PERPULUHAN
Aras 1 a) Menambah sebarang 3.1) Penambahan dua nombor perpuluhan nombor perpuluhan hingga tiga tempat hingga tiga tempat perpuluhan. perpuluhan.
i) Penambahan perpuluhan boleh dilakukan dalam bentuk ayat matematik dan bentuk lazim. Contoh : 0.534 + 1.267 = 1.801 3.14 + 2.185 = 5.325 9.047 + 24.6 = 33.647 Contoh : 0.281 + 6 = 6.281 9.53 + 18 = 27.53 257 + 0.042 = 257.042 Contoh : 6.267 + 11.032 + 0.408 + 21.09 = 38.797 4.5 + 0.8 + 28.049 + 5.3 + 60.426 = 99.075 Contoh : 12.824 + 351.01 + 92 + 1.3 + 7 = 464.134 5.7 + 0.08 + 42 + 31.018 + 6 = 84.798
Aras 2 a) Menambah nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan dan nombor bulat. Aras 3 a) Menambah tiga, empat atau lima nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan.
b) Menambah tiga, empat atau lima nombor yang melibatkan nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan dan nombor bulat.
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1 a) Menolak sebarang dua nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan.
Aras 2 a) Menolak nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan daripada nombor bulat.
Aras 3 a) Menolak berturutturut yang melibatkan nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan.
i) Penolakan berturut-turut dihadkan kepada tiga nombor. Contoh : 82.192 24.611 15.921 = 41.96 16.31 7.9 2.179 = 6.231 5.0 0.28 0.001 = 4.719 Contoh : 80 9.21 36.172 = 34.616
nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan dan nombor bulat. 3.3) Pendaraban nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan. Aras 1 a) Mendarab nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan dengan nombor satu digit. Aras 2 a) Mendarab nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan dengan 10, 100 dan 1 000.
a) Mendarab nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan dengan nombor dua digit. 3.4) Pembahagian nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan. Aras 1 a) Membahagi nombor pepruluhan hingga tiga tempat perpuluhan dengan nombor satu digit.
i) Hasil bahagi hingga tiga tempat perpuluhan. Contoh : 16.208 4 = 4.052 0.81 5 = 0.162 Contoh : 1.54 10 = 0.154 8.3 100 = 0.083 9.0 1000 = 0.009 i) Hasil bahagi yang lebih daripada tiga tempat perpuluhan dibundarkan kepada tiga tempat perpuluhan. Contoh : a) 471.28 100 = 4.7128 4.7128 dibundarkan kepada tiga tempat perpuluhan menjadi 4.713. b) 15.4 1000 = 0.0154 0.0154 dibundarkan kepada tiga
Aras 2 a) Membahagi nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan dengan 10, 100 dan 1 000.
4) WANG HINGGA RM 100 000. 4.1) Penentuan nilai wang hingga RM 100 000.
Aras 1 a) Menyebut dan menulis sejumlah wang dalam ringgit dan sen.
Sebuah kereta boleh dibeli dengan nilai wang RM 60 000. Aras 3 a) Menghubungkaitkan kesamaan nilai wang hingga RM 100 000. Contoh : i) RM 1 000 = 10 keping RM 100 ii) 5 keping RM 100 + 20 keping RM 50 = RM 1 500 i) Proses penambahan wang dilakukan melalui aktiviti jual beli, pengiraan bil dan akaun simpanan. Contoh : Wang simpanan ibu = RM 32 461 Wang simpanan ayah = RM 25 820 Jumlah wang simpanan = RM 32 461 + RM 25 820 = RM 58 281
4.2) Penambahan Aras 1 melibatkan wang a) Menambah dua nilai hingga RM100 000 wang, hasil tambah hingga RM 100 000.
b) Menambah hingga lima nilai wang, hasil tambah hingga RM 100 000.
Contoh : RM 6 108.40 RM 39 025.10 RM 18 732.00 RM 5 002.65 + RM 657.05 RM 69 525.20 Contoh : Berapakah anggaran jumlah harga 2 benda? RM 38 600 RM 52 300
Aras 3 a) Menyelesaikan masalah operasi tambah yang melibatkan wang dalam situasi harian.
i) Penyelesaian masalah melibatkan harga kos, harga jual, untung dan rugi. ii) Reka cerita melibatkan wang.
10
wang daripada sejumlah wang hingga RM 100 000. b) Menolak berturutturut dua nilai wang daripada sejumlah wang hingga RM 100 000.
i) Penyelesaian masalah melibatkan harga kos, harga jual, untung dan rugi. ii) Reka cerita melibatkan wang.
4.4) Pendaraban
Aras 1
10
a) Mendarab nilai wang dengan nombor satu digit hasil darab hingga RM 100 000. b) Mendarab nilai wang dengan nombor dua digit, hasil darab hingga RM 100 000. Aras 2 a) Menganggar hasil darab wang hingga RM 100 000. Aras 3 a) Menyelesaikan masalah operasi darab yang melibatkan wang dalam situasi harian.
i) Proses pendaraban wang dilakukan melalui aktiviti jual beli, pengiraan bil dan akaun simpanan.
i) Penyelesaian masalah melibatkan harga kos, harga jual, untung dan rugi. ii) Reka cerita melibatkan wang.
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
i) Proses pembahagian wang dilakukan melalui aktiviti berkaitan jual beli, pengiraan bil dan akaun simpanan. i) Libatkan pembahagian nilai wang dengan 10, 100 dan 1000.
4.5) Pembahagian Aras 1 melibatkan wang a) Membahagi nilai wang hingga RM100 000 hingga RM 100 000 dengan nombor satu digit.
b) Membahagi nilai wang hingga RM 100 000 dengan nombor dua digit. Aras 2 a) Menganggar hasil bahagi wang hingga RM 100 000. Aras 3 a) Menyelesaikan masalah operasi bahagi yang melibatkan wang dalam situasi harian.
11
i) Penyelesaian masalah melibatkan harga kos, harga jual, untung dan rugi. ii) Reka cerita melibatkan wang.
4.6) Operasi bergabung tambah dan tolak melibatkan wang hingga RM 100 000
Aras 2 a) Mencari hasil operasi bergabung tambah dan tolak yang melibatkan nilai wang hingga RM 100 000.
i) Proses operasi bergabung tambah dan tolak dilakukan melalui aktiviti jual beli (libatkan harga kos, harga jual, untung dan rugi).
Aras 3 a) Menyelesaikan masalah operasi bergabung tambah dan tolak yang melibatkan nilai wang hingga RM 100 000.
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1 a) Mewakilkan peratus dengan gambar rajah. b) Menyatakan pecahan per seratus dalam sebutan peratus.
3 peratus
12
Aras 1 a) Menukar pecahan wajar Contoh : yang penyebutnya 10 i) 5 x 10 = 50 = 50 % kepada peratus. 10 x 10 100 Aras 2 a) Menukar pecahan wajar Contoh : yang penyebutnya 2, 4, 5, i) 7 x 4 = 28 = 28 % 20, 25 dan 50 kepada 25 x 4 100 peratus. b) Menukar peratus kepada pecahan dalam bentuk terendah. Contoh : i) 35 % = 35 5 = 7 100 5 20
MINGGU
BIDANG PEMBELAJARAN
5.3) Penukaran nombor perpuluhan hingga dua tempat perpuluhan kepada peratus.
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1 a) Menukar dua tempat perpuluhan yang kurang daripada 1 kepada peratus. b) Menukar nombor perpuluhan hingga satu tempat perpuluhan yang kurang daripada 1 kepada peratus.
12
Aras 2 a) Menukarkan nombor perpuluhan hingga dua tempat perpuluhan lebih daripada 1 kepada peratus. b) Menukar peratus kepada nombor perpuluhan hingga dua tempat perpuluhan.
Contoh : i) 6 % =
6 = 0.06 100
6) MASA DAN
Aras 1
13
a) Menyata dan menulis waktu dalam system 24 jam. Aras 2 a) Menyata dan menulis waktu dalam system 24 jam.
ii) Waktu dalam satu hari mengikut system 24 jam dinyatakan sebagai: jam satu, jam tiga belas, jam empat belas, jam dua puluh dan sebagainya.
Jam 1425 adalah juga 2.25 p.m. Jam 2305 adalah juga 11.05 p.m. Contoh : 6.25 a.m. adalah juga Jam 0625. 11.59 a.m. adalah juga Jam 1159. 12.45 p.m. adalah juga Jam 1245. 9.37 p.m. adalah juga Jam 2137.
13
6.2) Penentuan tempoh masa (system 24 jam) Aras 1 a) Menentukan tempoh masa dalam hari yang sama apabila diberi waktu mula dan waktu akhir.
i) Contoh penentuan tempoh masa dalam sehari adalah seperti berikut : pagi ke pagi Jam 0600 hingga jam 0800 = 2 jam
petang ke petang Jam 1300 hingga jam 1700 = 4 jam petang ke malam Jam 1525 hingga jam 2000 = 4 jam 35 minit
___________________________________
MINGGU BIDANG PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN pagi ke petang
Jam 0930 hingga jam 1450 = 5 jam 20 minit
b) Menentukan tempoh masa dalam hari yang berlainan apabila diberi waktu mula dan waktu akhir.
Contoh : Berapakah tempoh masa dari jam 0810 hari Ahad hingga jam 1730 keesokan harinya. Tempoh masa = 33 jam 20 minit
13
Aras 2 Contoh : Waktu a) Menentukan waktu mula akhir apabila diberi waktu Rabu mula dan tempoh masa Jam 1520 dalam Ahad i. hari yang sama; dan Jam 0845 ii. hari yang berlainan. b) Menentukan waktu mula apabila diberi waktu akhir dan tempoh masa
Waktu akhir
dalam i. hari yang sama; dan ii. hari yang berlainan Aras 3 a) Menganggar tempoh masa dalam sebutan jam bagi sesuatu aktiviti atau kejadian. Contoh : Pada hari Sabtu Salman mengikuti latihan sukan yang bermula pada jam 0730 dan tamat pada jam 0920. Anggaran tempoh masa Salman berlatih sukan ialah 2 jam.
14
6.3) Penambahan melibatkan masa dan waktu (tahun, dekad, abad dan alaf)
Aras 2 a) Menambah dua ukuran masa yang melibatkan penukaran unit. Aras 3 a) Menyelesaikan masalah operasi tambah yang melibatkan ukuran masa dan waktu dalam situasi harian. 6.4) Penolakan melibatkan masa dan waktu (tahun, dekad, abad dan alaf) Aras 1 a) Menolak ukuran masa tanpa melibatkan penukaran unit. Aras 2 a) Menolak ukuran masa yang melibatkan penukaran unit.
Contoh : 1 alaf 325 tahun - 1 alaf 213 tahun ____________ Contoh : i) 7 abad 5 dekad - 2 abad 9 dekad ___________ ii) 3 abad 2 dekad - 1 abad 6 dekad ____________
15
Aras 2 a) Mendarab ukuran masa dengan nombor satu digit yang melibatkan penukaran unit.
Aras 3 a) Menyelesaikan masalah operasi darab yang melibatkan ukuran masa dan waktu dalam situasi harian. 6.6) Pembahagian melibatkan masa dan waktu (tahun, dekad, abad dan alaf) Aras 1 a) Membahagi ukuran masa dengan nombor satu digit tanpa melibatkan penukaran unit.
P E N G G A L 2 (M 1)
a) Menyelesaikan masalah operasi bahagi yang melibatkan ukuran masa dan waktu dalam situasi harian. 7) PANJANG 7.1) Pengukuran dan penganggaran panjang (sentimeter, meter dan kilometer)
i) Tegaskan hubungan : 1 cm = 10 mm 1 cm = 5 mm 2
0 cm
50 cm
100 cm
Panjang objek = 1 m = 50 cm 2
2 Anggarkan tebal sebuah buku teks matematik. ii) Ulang aktiviti di atas dengan ukuran lain seperti : 1 cm, 3 cm, 1 1 cm, 3 1 cm 4 4 2 4 dan sebagainya. b) Menganggar panjang dalam unit meter yang melibatkan pecahan. i) Menganggar panjang sesuatu objek dengan merujuk kepada panjang objek yang diketahui.
1 m, 3 m, 1 1 m, 1 1 m 2 4 2 4 dan sebagainya. c) Menganggar panjang unit kilometer yang melibatkan pecahan. i) Menganggar sesuatu jarak dengan merujuk kepada jarak yang diketahui. Contoh : Jarak dari tiang lampu pertama ke tiang lampu kedua di tepi jalan raya = 1 km. 4 Anggarkan jarak dari sekolah ke pejabat pos. ii) Ulang aktiviti di atas dengan ukuran lain seperti : 1 km, 1 km, 1 1 km, 1 1 km 2 5 2 4 dan sebagainya.
= = = = =
Contoh : 12.0 km + 2.05 km = 14.05 km 35.8 km + 9.763 km = 45.563 km 68.47 km + 14.296 km =82.766 km
panjang yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dalam unit kilometer.
= 10.328 km 12.678 km + 6.4 km + 23.06 km = 42.138 km 53.0 km + 2.963 km + 36.78 km = 92.743 km Contoh : 18 km + 9.65 km + 275 m = 27.925 km atau 27 925 m 23.46 km + 560 m + 58 km = 82.02 km atau 82 020 m 68.2 km + 245 m + 37 m = 68.482 km atau 68 482 m
b) Menambah hingga tiga ukuran panjang yang melibatkan gabungan unit kilometer dan meter.
Aras 1 a) Menolak ukuran panjang yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dalam unit kilometer. Aras 2 a) Menolak berturutturut ukuran panjang yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dalam unit kilometer.
i) Penolakan berturut-turut dihadkan kepada tiga ukuran panjang. Contoh : 63.459 km 12.45 km 27.68 km = 23.329 km 47 km 12.508 km 23.6 km = 10.892 km
b) Menolak berturutContoh : turut ukuran panjang yang 25.65 km 450 m - 13.395 km melibatkan gabungan unit = 11.805 km kilometer dan meter. 78.9 km 15.467 km 352 m = 63.081 km 98.506 km 12.4 km 768 m = 85.338 km
Contoh 1 : 406 km x 10 = 4 060 km 47 km x 100 = 4 700 km 35 km x 1000 = 35 000 km Contoh 2 : 245 m x 10 = 2 450 m 309 m x 100 = 30 900 m 72 m x 1000 = 72 000 m Contoh 1 : 53.7 km x 10 = 537.0 km 100 x 3.15 km = 315.00 km 28.729 km x 1000 = 28 729.00 km
b) Mendarab ukuran panjang yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dalam unit i. kilometer; dan
Contoh 2 : 5.64 m x 10 = 56.40 m 23.09 m x 100 = 2309.0 m 1000 x 8.72 m = 8 720.00 m Contoh 1 : 17.06 km x 8 = 136.48 km 8.453 km x 9 = 76.077 km 5 x 20.9 km = 104.5 km Contoh 2 : 3.5 m x 7 = 24.5 m 17.69 m x 4 = 70.76 m 6 x 28.058 m = 168.348 m
Aras 2 a) Mendarab ukuran panjang yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dalam unit i. kilometer; dan ii. meter dengan nombor satu digit.
596 m x 14 = 8 344 m
c) Mendarab ukuran panjang yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dalam unit i. kilometer; dan ii. meter dengan nombor dua digit
Contoh 1 : 9.2 km x 35 = 322.0 km 0.69 km x 27 = 18.63 km 41 x 48.013 m = 1968.533 m Contoh 2 : 1.78 m x 16 = 28.48 m 60 x 39.4 m = 2364.0 m 0.659 m x 74 = 48.766 m i) Libatkan penukaran unit.
Aras 3 a) Menyelesaikan masalah operasi darab yang melibatkan ukuran panjang dalam situasi harian.
Aras 1 a) Membahagi ukuran panjang yang melibatkan nombor bulat dalam unit kilometer dengan 10, 100 dan 1000. b) Membahagi ukuran panjang yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dalam unit
b) Membahagi ukuran panjang yang melibatkan nombor bulat dalam unit kilometer dengan nombor dua digit. c) Membahagi ukuran panjang yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dalam unit kilometer dengan nombor dua digit.
Contoh : 95.68 km 26 = 3.68 km 309.26 km 47 = 6.58 km 49.78 km 31 = 1.6058064 km 1.6058064 km dibundarkan kepada tiga tempat perpuluhan menjadi 1.606 km.
harian.
i) Senggatan pada alat penimbang dibaca dengan tepat. Pastikan jarum penimbang menunjuk pada senggatan sifar sebelum sesuatu objek ditimbang. ii) Tegaskan hubungan : 1 kg = 1000 g 1 kg = 500 g 2 1 kg = 250 g 4 3 kg = 750 g 4 iii) Lakukan aktiviti dengan ukuran berat lain seperti : 1 kg = 250 g 4 3 kg = 600 g 5 3 kg = 300 g 10 3 2 kg = 3 400 g dan sebagainya
Aras 1 a) Menambah dua timbangan berat dalam unit kilogram yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan. Aras 2 a) Menambah hingga tiga timbangan berat yang melibatkan gabungan unit kg dan g. b) Menambah tiga timbangan berat dalam unit kilogram yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan.
Contoh : 5.32 kg + 2.491 kg = 7.811 kg 19.7 kg + 3.975 kg = 23.675 kg 54.670 kg + 19.263 kg = 73.933 kg 2.0 kg + 0.817 kg = 2.817 kg
Contoh : 4.85 kg + 27.495 kg + 60.058 kg = 92.403 kg 23.6 kg + 8.937 kg + 5.6 kg = 38.137 kg Contoh : 8 kg + 83 g + 560 g = 8.643 kg 7 kg + 15 kg + 430 g = 22.430 kg
melibatkan timbangan berat dalam situasi harian. 8.3) Penolakan melibatkan timbangan berat. Aras 1 a) Menolak timbangan berat dalam unit kilogram yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan. Aras 2 a) Menolak berturutturut timbangan berat dalam unit kilogram yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan. Contoh : 6.5 kg 2.796 kg = 3.704 kg 12.27 kg 3.852 kg = 8.418 kg 24.0 kg 11.608 kg = 12.392 kg 7.910 kg 6.943 kg = 0.967 kg
i) Penolakan berturut-turut dihadkan kepada tiga timbangan berat. Contoh : 14.6 kg 2.795 kg 0.95 kg = 10.855 kg 36.05 kg 8.759 kg 2.063 kg = 25.228 kg
b) Menolak berturutturut timbangan berat yang melibatkan gabungan unit kilogram dan gram.
Contoh : 72.5 kg 953 g 1.68 kg = 69.867 kg 5.03 kg 457 g 264 g = 4.309 kg i) Libatkan penukaran unit.
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1 a) Mendarab timbangan berat yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dalam unit kilogram dengan 10, 100 dan 1000. Aras 2 a) Mendarab timbangan berat yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dalam unit kilogram dengan nombor satu digit.
b) Mendarab timbangan berat yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dalam unit kilogram dengan nombor dua digit. Aras 3 a) Menyelesaikan masalah operasi darab yang melibatkan timbangan berat dalam situasi harian.
Aras 1 a) Membahagi timbangan berat dalam unit kilogram yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dengan 10, 100 dan 1000.
i) Hasil bahagi yang lebih daripada tiga tempat perpuluhan dibundarkan kepada tiga tempat perpuluhan.
7.046 kg 100 = 0.070 kg 5.45 kg 1000 = 0.005 kg Jawapan telah dibundarkan kepada tiga tempat perpuluhan. Aras 2 a) Membahagi timbangan berat dalam unit kilogram yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dengan nombor satu digit. b) Membahagi timbangan berat dalam unit kilogram yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dengan nombor dua digit. Aras 3 a) Menyelesaikan masalah operasi bahagi yang melibatkan timbangan berat dalam situasi harian. 9) ISI PADU CECAIR 9.1) Pengukuran dan penganggaran Aras 1 a) Mengukur isi padu cecair dalam unit liter yang melibatkan pecahan. Contoh : 72.586 kg 9 = 8.0651 kg 8.0651 kg dibundarkan kepada tiga tempat perpuluhan menjadi 8.065 kg. Contoh : 9.334 kg 26 = 0.359 kg 40.734 kg 18 = 2.263 kg 328.635 kg 67 = 4.905 kg
1 4 3 4
= 250 m = 750 m
Aras 2 a) Menganggar isi padu cecair dalam unit liter yang melibatkan pecahan.
i) Menganggar isi padu cecair dengan merujuk kepada sukatan isi padu cecair yang diketahui : Contoh : Isi padu air dalam gelas = 1 10
ii) Ulang aktiviti di atas dengan ukuran isi padu cecair lain seperti: 1 ,1 ,3 ,11 , 4 2 4 2 dan sebagainya. iii) Menganggar isi padu cecair boleh dilakukan tanpa merujuk kepada isi padu cecair yang lain. Contoh : 1.3 + 2.125 = 3.425 2.50 + 3.485 = 5.985 0.607 + 4.715 = 5.322
10
Aras 1 a) Menambah dua isi padu cecair dalam unit liter yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan. Aras 2 a) Menambah tiga isi padu cecair dalam unit liter yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan.
Contoh : 0.7 + 2.65 + 1.450 = 4.800 3.81 + 9.75 + 0.247 = 13.807 4.052 + 5 + 1.46 = 10.512
b) Menambah hingga tiga isi padu cecair yang melibatkan gabungan unit liter dan milliliter. Aras 3 a) Menyelesaikan masalah operasi tambah yang melibatkan isi padu cecair dalam situasi harian. 9.3) Penolakan melibatkan isi padu cecair. Aras 1 a) Menolak dua isi padu cecair dalam unit liter yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan. Aras 2 a) Menolak berturutturut isi padu cecair dalam unit liter yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan.
11
i) Penolakan berturut-turut dihadkan kepada tiga isi padu cecair. Contoh : 4.716 - 3.05 - 0.9 = 0.766 9.48 - 2.7 - 1.634 = 5.146 7.46 - 3 - 2.343 = 2.117
liter dan milliliter. Aras 3 a) Menyelesaikan masalah operasi tolak yang melibatkan isi padu cecair dalam situasi harian.
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1 a) Mendarab isi padu cecair yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dalam unit liter dengan 10, 100 dan 1000. Aras 2 a) Mendarab isi padu cecair yang melibatkan
12
hingga tiga tempat perpuluhan dalam unit liter dengan nombor satu digit. b) Mendarab isi padu cecair yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dalam unit liter dengan nombor dua digit. Aras 3 a) Menyelesaikan masalah operasi darab yang melibatkan isi padu cecair dalam situasi harian.
13
Aras 1 a) Membahagi isi padu cecair dalam unit liter yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dengan 10, 100 dan 1000.
i) Hasil bahagi yang lebih daripada tiga tempat perpuluhan dibundarkan kepada tiga tempat perpuluhan.
MINGGU
BIDANG PEMBELAJARAN
HASIL PEMBELAJARAN
13
Aras 2 a) Membahagi isi padu cecair dalam unit liter yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dengan nombor satu digit. b) Membahagi isi padu cecair dalam unit liter yang melibatkan hingga tiga tempat perpuluhan dengan nombor dua digit.
Aras 3 a) Menyelesaikan masalah operasi bahagi yang melibatkan isi padu cecair dalam situasi harian. 10) BENTUK DUA
14
MATRA 10.1) Perimeter gabungan segi empat dan segi tiga. Aras 2 a) Menentukan perimeter bagi gabungan segi empat dan segi tiga.
i) Aktiviti meneroka perimeter gabungan dua bentuk yang tidak sama dilakukan dengan menggunakan papan goemetri, petak segi empat sama, kertas teselasi segi tiga sama perisian geometri dinamik dan sebagainya.
i) Hanya rajah tertutup mempunyai luas. Saiz kawasan dalam rajah itu ialah luasnya.
14
ii) Aktiviti meneroka luas boleh dilakukan dengan bahan konkrit seperti papan geometri, kad segi empat sama, kad segi tiga bersudut tegak dan petak sigi tiga sama, melukis petak, membilang, melipat, menyurih, memotong dan menampal boleh dilakukan. ii) Mengaitkan luas segi tiga sebagai setengah daripada luas segi empat. Contoh : A B
MINGGU
BIDANG PEMBELAJARAN
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 2 a) Menentukan rumus luas segi tiga sebagai luas = 1 x tapak x tinggi. 2
14
CD ialah tapak bagi segi tiga ACD. AD ialah tinggi bagi segi tiga ACD. iii) Mengaitkan jumlah keseluruhan petak dengan bilangan petak pada tapak dan bilangan petak pada tinggi. iv)
Segi empat
lebar
tinggi
12 cm2 panjang
Luas
Tapak ialah 6
=4x3 =4x3
=4x3 2 =1x4x3 2
15
i. ii. iii.
kubus dan kubus; kuboid dan kuboid; dan kubus dan kuboid.
menggunakan kubus-kubus kecil. ii) Isi padu dinyatakan dalam sebutan kubus kecil.
Aras 2 a) Mengira isi padu bagi gabungan i. kubus dan kubus; ii. kuboid dan kuboid; dan iii. kubus dan kuboid.
i) Mencari isi padu bagi gabungan dua pepejal. Contoh : Isi padu kuboid dan kubus. 3 cm 4cm 2 cm
MINGGU
BIDANG PEMBELAJARAN
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 3 a) Menyelesaikan masalah yang melibatkan isi padu bagi gabungan kubus dan kuboid dalam situasi harian.
16
i) Konsep purata perlu diperkenal kan melalui aktiviti seperti berikut: Contoh 1 : Menyamakan isi padu cecair di dalam dua bekas yang sama saiz. Contoh 2 : Menyambungkan dua utas tali atau benang yang berlainan panjangnya, kemudian membahagikannya kepada dua bahagian yang sama panjang. c) Menambahkan tiga kumpulan objek yang berlainan bilangan, kemudian membahagikannya sama banyak kepada tiga kumpulan.
Aras 2 a) Menentukan rumus purata sebagai purata=hasil tambah ktiti bilangan kuantiti
i) Melalui aktiviti di atas bimbing murid menentukan rumus purata sebagai proses menambah dua atau lebih kuantiti, kemudian membahagikannya sama banyak mengikut bilangan kuntiti.
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 2 a) Mengira purata dengan menggunakan rumus.
16
17
i) Menyiasat dan mendapatkan maklumat berkaitan situasi harian seperti contoh berikut : cara murid pergi ke sekolah; tinggi atau berat murid; dan jenis minuman yang digemari murid. ii) Maklumat yang diperoleh dikumpul dalam bentuk jadual.
b) Mengendali data.
MINGGU
BIDANG PEMBELAJARAN
13.2) Piktograf
HASIL PEMBELAJARAN
Aras 1 a) Mengenal pasti piktograf yang mewakili i. satu unit; dan ii. lebih daripada satu unit.
17
iv) Tegaskan kegunaan petunjuk bagi piktograf. b) Mendapatkan maklumat i) Perhatian perlu diberi kepada daripada piktograf. gambar atau symbol yang mewakili bilangan atau kuantiti. ii) Libatkan aktiviti mengira bilangan atau kuantiti, membuat perbandingan, mengira jumlah kuantiti dan mengira purata yang diwakilkan pada piktograf.
i) Tegaskan langkah-langkah pembinaan piktograf. Perkara yang diwakilkan pada paksi mengufuk atau mencancang.
17
Aras 3 a) Menyelesaikan masalah i) Libatkan masalah berkaitan yang melibatkan piktograf bilangan benda atau orang, wang,