P. 1


|Views: 117|Likes:

More info:

Published by: Vhivy Ameliah Achmad on Sep 05, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial


Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less






Berikut ini definisi-definisi sosiologi yang dikemukakan beberapa ahli: 1. Emile Durkheim Sosiologi adalah suatu ilmu yang mempelajari fakta-fakta sosial, yakni fakta yang mengandung cara bertindak, berpikir, berperasaan yang berada di luar individu di mana fakta-fakta tersebut memiliki kekuatan untuk mengendalikan individu. 2. Selo Sumardjan dan Soelaeman Soemardi Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mempelajari struktur sosial dan proses-proses sosial termasuk perubahan sosial. 3. Soejono Sukamto Sosiologi adalah ilmu yang memusatkan perhatian pada segi-segi kemasyarakatan yang bersifat umum dan berusaha untuk mendapatkan pola-pola umum kehidupan masyarakat. 4. William Kornblum Sosiologi adalah suatu upaya ilmiah untuk mempelajari masyarakat dan perilaku sosial anggotanya dan menjadikan masyarakat yang bersangkutan dalam berbagai kelompok dan kondisi. 5. Allan Jhonson Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari kehidupan dan perilaku, terutama dalam kaitannya dengan suatu sistem sosial dan bagaimana sistem tersebut mempengaruhi orang dan bagaimana pula orang yang terlibat didalamnya mempengaruhi sistem tersebut. 6. Menurut Roucek & Waren, sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dengan kelompok sosial. 7. Menurut Soerjono Soekanto, sosiologi adalah ilmu yang kategoris, murni, abstrak, berusaha mencari pengertian-pengertian umum, rasional, empiris, serta bersifat umum. 8. Pitirim Sorokin Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan dan pengaruh timbal balik antara aneka macam gejala sosial (misalnya gejala ekonomi, gejala keluarga, dan gejala moral), sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan dan pengaruh timbal balik antara gejala sosial dengan gejala non-sosial, dan yang terakhir, sosiologi adalah ilmu yang mempelajari ciri-ciri umum semua jenis gejala-gejala sosial lain.

9. Roucek dan Warren Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dalam kelompok-kelompok. 10. William F. Ogburn dan Mayer F. Nimkopf Sosiologi adalah penelitian secara ilmiah terhadap interaksi sosial dan hasilnya, yaitu organisasi sosial. 11. J.A.A Von Dorn dan C.J. Lammers Sosiologi adalah ilmu pengetahuan tentang struktur-struktur dan proses-proses kemasyarakatan yang bersifat stabil. 12. Max Weber Sosiologi adalah ilmu yang berupaya memahami tindakan-tindakan sosial. 13. Paul B. Horton Sosiologi adalah ilmu yang memusatkan penelaahan pada kehidupan kelompok dan produk kehidupan kelompok tersebut. Dari berbagai definisi diatas, maka dapat disimpulkan bahwa : Kesimpulannya sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara individu dengan individu, individu dengan masyarakat, dan masyarakat dengan masyarakat. Selain itu, Sosiologi adalah ilmu yang membicarakan apa yang sedang terjadi saat ini, khususnya pola-pola hubungan dalam masyarakat serta berusaha mencari pengertian-pengertian umum, rasional, empiris serta bersifat umum.

Kingdom (biology)
From Wikipedia, the free encyclopedia Jump to: navigation, search

The hierarchy of biological classification's eight major taxonomic ranks, which is an example of definition by genus and differentia. A domain contains one or more kingdoms. Intermediate minor rankings are not shown. In biology, kingdom (Latin: regnum, pl. regna) is a taxonomic rank, which is either the highest rank or in the more recent three-domain system, the rank below domain. Kingdoms are divided into smaller groups called phyla (in zoology) or divisions in botany. The complete sequence of ranks is life, domain, kingdom, phylum, class, order, family, genus and species. Currently, textbooks from the United States use a system of six kingdoms (Animalia, Plantae, Fungi, Protista, Archaea, and Bacteria) while British, Australian and Latin American textbooks may describe five kingdoms (Animalia, Plantae, Fungi, Protoctista and Prokaryota, or Monera). Historically, the number of kingdoms in widely accepted classifications has grown from two to six. However, phylogenetic research from about 2000 onwards does not support any of the traditional systems[citation needed].

Two kingdoms
The classification of living things into animals and plants is an ancient one. Aristotle (384–322 BC) classified animal species in his work The History of Animals, and his pupil Theophrastus (c. 371–c. 287 BC) wrote a parallel work on plants (Historia Plantarum (The History of Plants)).[1] Carolus Linnaeus (1707–1778) laid the foundations for modern biological nomenclature, now regulated by the Nomenclature Codes. He distinguished two kingdoms of living things: Regnum Animale ('animal kingdom') for animals and Regnum Vegetabile ('vegetable kingdom') for plants. (Linnaeus also included minerals, placing them in a third kingdom, Regnum Lapideum.) Linnaeus divided each kingdom into classes, later grouped into phyla for animals and divisions for plants. life Regnum Vegetabile Regnum Animalia

Three kingdoms
In 1674, Antonie van Leeuwenhoek, often called the "father of microscopy", sent the Royal Society of London a copy of his first observations of microscopic single-celled organisms. Until then the existence of such microscopic organisms was entirely unknown. At first these organisms were divided into animals and plants and placed in the appropriate Kingdom. However, by the mid-19th century it had become clear that "the existing dichotomy of the plant and animal kingdoms [had become] rapidly blurred at its boundaries and outmoded".[2] In 1866, following earlier proposals by Richard Owen and John Hogg, Ernst Haeckel proposed a third kingdom of life. Haeckel revised the content of this kingdom a number of times before settling on a division based on whether organisms were unicellular (Protista) or multicellular (animals and plants).[2] life Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Animalia

Four kingdoms
The development of microscopy, and the electron microscope in particular, revealed an important distinction between those unicellular organisms whose cells do not have a distinct nucleus, prokaryotes, and those unicellular and multicellular organisms whose cells do have a distinct nucleus, eukaryotes. In 1938, Herbert F. Copeland proposed a four-kingdom classification, moving the two prokaryotic groups, bacteria and "blue-green algae", into a separate Kingdom Monera.[2] life Kingdom Monera (prokaryotes, i.e. bacteria and "blue-green algae") Kingdom Protista (single-celled eukaryotes) Kingdom Plantae Kingdom Animalia

[2] Robert Whittaker recognized an additional kingdom for the Fungi. before changing his mind. The resulting five-kingdom system. life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Monera Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Fungi Kingdom Animalia Six kingdoms . also called a domain. of a rank above kingdom. at one point Haeckel moved the fungi out of Plantae into Protista. included unicellular and simple cellular colonies. a superkingdom or empire.[3] life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Monera Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Animalia Five kingdoms The differences between fungi and other organisms regarded as plants had long been recognized. Protista and Monera. The remaining two kingdoms. his Plantae were mostly multicellular autotrophs.[4] The five kingdom system may be combined with the two empire system. his Animalia multicellular heterotrophs.The importance of the distinction between prokaryotes and eukaryotes gradually became apparent. has become a popular standard and with some refinement is still used in many works and forms the basis for new multi-kingdom systems. This required the creation. proposed in 1969 by Whittaker. and his Fungi multicellular saprotrophs. For example. for the first time. It is based mainly on differences in nutrition. In the 1960s Stanier and van Niel popularized Édouard Chatton's much earlier proposal to recognize this division in a formal classification.

life Domain Bacteria Domain Archaea Domain Eukarya Kingdom Bacteria Kingdom Archaea Kingdom Protoctista or Protista Kingdom Plantae Kingdom Fungi Kingdom Animalia Woese also recognized that the kingdom Protista was not a monophyletic group and might be further divided at the level of kingdom.[11] the alveolates and the rhizarians have been moved from Kingdom Protozoa to Kingdom Chromista.[7] The six-kingdom system shown below represents a blending of the classic five-kingdom system and Woese's three-domain system. The version published in 2009 is shown below. it has been upheld by subsequent research.[5] Woese attempted to establish a "three primary kingdom" or "urkingdom" system. stressing that there was as much genetic difference between these two groups as between either of them and all eukaryotes. whether monophyletic (all descendants of a common ancestor) or paraphyletic (only some descendants of a common ancestor). they are more closely related to each other from a genetic standpoint than they are to either the Eubacteria or Archaebacteria. Similarly. and not always widely accepted. fungi and animals may look different. Such six-kingdom systems have become standard in many works. the name "domain" was proposed for the highest rank. Based on such RNA studies.[10] (Compared to the version he published in 2004. It was also found that the eukaryotes are more closely related. genetic similarity was stressed over outward appearances and behavior. genetically. though eukaryote groups such as plants. called Eubacteria and Archaebacteria.[8] In 1998. particularly protists.) Cavalier-Smith does not accept the importance of the fundamental .[9] which has been revised in subsequent papers. were to be groups of organisms with a common ancestor.A phylogenetic tree based on rRNA data showing Woese's three-domain system From around the mid-1970s onwards. including kingdoms. Cavalier-Smith's six kingdoms See also: Thomas Cavalier-Smith Thomas Cavalier-Smith has published extensively on the evolution and classification of life. Although the primacy of the eubacteria-archaebacteria divide has been questioned. there was an increasing emphasis on molecular level comparisons of genes (initially ribosomal RNA genes) as the primary factor in classification. Carl Woese divided the prokaryotes (hitherto classified as the Kingdom Monera) into two groups. Taxonomic ranks. to the Archaebacteria than they are to the Eubacteria.[6] In 1990. he published a six-kingdom model. His views have been influential but controversial.

modified from Simpson and Roger (2004).g. On this basis. Thus the diagram below does not represent an evolutionary tree. red and green algae. life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Bacteria — includes Archaebacteria as part of a subkingdom Kingdom Protozoa — e. Nor does he accept the requirement for groups to be monophyletic. it had now become possible to divide the eukaryotes into "just a few major groups that are probably all monophyletic".g.eubacteria–archaebacteria divide put forward by Woese and others and supported by recent research. Research published in the 21st century has produced a rather different picture. cryptophytes. His Kingdom Protozoa includes the ancestors of Animalia and Fungi.[5] His Kingdom Bacteria includes the Archaebacteria as part of a subkingdom along with a group of eubacteria (Posibacteria). . Heterokonta (stramenopiles). Rhizaria Kingdom Plantae — e. and single-celled organisms have been introduced and split into Bacteria. The "classic" six-kingdom system is still recognizably a modification of the original twokingdom system: Animalia remains. Choanozoa. land plants Kingdom Fungi Kingdom Animalia International Society of Protistologists Classification 2005 One hypothesis of eukaryotic relationships. the original category of plants has been split into Plantae and Fungi. plants or fungi". Amoebozoa. Alveolata. Haptophyta. In 2004. while this approach had been impractical previously (necessitating "literally dozens of eukaryotic ‗kingdoms‘"). Excavata Kingdom Chromista — e.g. a review article by Simpson and Roger noted that the Protista were "a grab-bag for all eukaryotes that are not animals. They held that only monophyletic groups should be accepted as formal ranks in a classification and that. glaucophytes. Archaea and Protista.

Dasar para ahli mengelompokkan makhluk hidup menjadi 2 kerajaan : Kenyataan bahwa sel kelompok tumbuhan memiliki dinding sel yang tersusun dari selulosa. Plantae. yaitu jamur (fungi). etc. makhluk hidup dikelompokkan menjadi empat kerajaan.[13] Although the published classification deliberately did not use formal taxonomic ranks. Pada tahun 1969 Robert H. yaitu Monera. Plantae. Sel yang memiliki membran inti disebut sel eukariotik. yaitu kerajaan tumbuhan dan kerajaan hewan. by a committee which "worked in collaboration with specialists from many societies". Protista. Pengelompokan ini berdasarkan ada tidaknya membran inti sel. Pengelompokan ini berdasarkan pada susunan sel. Berarti. fungi.the diagram opposite (redrawn from their article) showed the real 'kingdoms' (their quotation marks) of the eukaryotes. . 2011 Sistem Klasifikasi Enam Kingdom (Menurut Woese tahun 1977) Semula para ahli hanya mengelompokkan makhluk hidup menjadi 2 kerajaan. Tumbuhan memiliki klorofil sehingga dapat membuat makanannya sendiri melalui proses fotosintesis dan tidak dapat berpindah tempat dan hewan tidak memiliki dinding sel sementara hewan tidak dapat membuat makanannya sendiri.Pd. dan Animalia. and various other amoeboid protozoa Chromalveolata — Stramenopiles (or Heterokonta Klasifikasi Mahluk Hidup | Pembagian Kingdom Oleh Mustahib. dan tingkatan makhluk hidup. Whittaker mengelompokkan makhluk hidup menjadi lima kingdom. yaitu Plantae (tumbuhan).[12] A classification which followed this approach was produced in 2005 for the International Society of Protistologists. Fungi (jamur). yaitu Prokariot. It divided the eukaryotes into the same six "supergroups". sel yang tidak memiliki membran inti disebut sel prokariotik. July 21. Fungi. Radiolaria. Namun ada tumbuhan yang tidak dapat membuat makanannya sendiri. tumbuhan berbeda dengan jamur maka para ahli taksonomi kemudian mengelompokkan makhluk hidup menjadi tiga kelompok. Setelah para ahli mengetahui struktur sel (susunan sel) secara pasti. dan Animalia.Si. Rhizaria — Foraminifera. other sources[citation needed] have treated each of the six as a separate kingdom. cara makhluk hidup memenuhi makanannya. life Domain Bacteria Domain Archaea Domain Eukarya Bacteria Archaea Excavata — Various flagellate protozoa Amoebozoa — most lobose amoeboids and slime moulds Opisthokonta — animals. dan Animalia (hewan). dan umumnya dapat berpindah tempat. S. Fungi. choanoflagellates.

contoh Paramaecium). kecuali jamur lendir (Myxomycota) dan jamur air (Oomycota). Namun Archaebacteria umumnya tahan di lingkungan yang lebih ekstrem. dan Sporozoa (tidak mempunyai alat gerak. Penjelasan Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup Enam Kingdom: Kingdom Eubacteria Para makhluk hidup di Kingdom Eubacteria berupa makhluk hidup sel tunggal (uniseluler). Kingdom Fungi (Jamur) Fungi memiliki sel eukariotik. Volvox. Protista menyerupai jamur. kelas Myxomycetes (jamur lendes) contoh nya Physarum policephalius. Beberapa kelompok kelas antara lain: a. contoh Plasmodium). Protista memiliki tubuh yang tersusun atas satu sel atau banyak sel tetapi tidak berdiferensiasi. Cilliata/Infusiora (rambut getar. Cara makannya bersifat heterotrof. Eubacteria juga dikenal dengan istilah bakteria. Rhizopoda/Sarcodina (kaki semu. Kelompok tersebut dinamakan Archaebacteria. Kelompok ini terdiri dari semua jamur. Kingdom Protista Makhluk hidup yang dimasukkan dalam kerajaan Protista memiliki sel eukariotik. Trypanosoma. b. Protozoa mempunyai klasifikasi berdasarkan sistem alat geraknya. dan Trichomonas). dan Protista menyerupai hewan (Protozoa. yaitu menyerap zat organik dari lingkungannya sehingga hidupnya bersifat parasit dan saprofit. Kelompok ini terdiri dari Protista menyerupai tumbuhan (ganggang). contoh Amoeba). Protos: pertama. yaitu Flagellata/Mastigophora (bulu cambuk. zoa: hewan). Archaebacteria lebih mendekati makhluk hidup eukariot dibandingkan bakteri lain yang merupakan prokraiot. mucor mue) . kelas Phycomycetes (jamur ganggang) contoh nya jamur tempe (Rhizopus oryzae. Noctiluca. Makhluk hidup yang dimasukkan dalam kerajaan Eubacteria memiliki sel prokariotik (sel sederhana yang tidak mempunyai kapsul sebagai lapisan terluarnya dan dinding sel didalamnya). Makhluk hidup di Kingdom Archaebacteria tidak jauh berbeda dengan yang ada di Kingdom Eubacteria karena mereka dulunya satu Kingdom. Namun hingga sekarang yang diakui sebagai sistem klasifikasi standar adalah sistem Lima Kingdom yang ditemukan oleh Whittaker.Namun sistem ini kemudian diubah dengan dipecahnya kingdom monera menjadi kingdom Eubacteria dan Archaebacteria. Hal itu menyebabkan terciptanya sistem klasifikasi 6 kingdom pemisah kingdom Archaebacteria dari anggota kingdom Monera lain yang kemudaian disebut Eubacteria. Kingdom Archaebacteria Pada tahun 1977 seorang mikrobiolog bernama Carl Woese dan peneliti lain dari university of Illinois menemukan suatu kelompok bakteri yang memiliki ciri unik dan berbeda dari anggota kingdom Monera lainnya. Protista umumnya memiliki sifat antara hewan dan tumbuhan. Fungi tak dapat membuat makanannya sendiri. contoh Euglena.

Kelompok ini terdiri dari semua hewan. tumbuhan paku (Pteridophyta). Kingdom Animalia (Hewan) Hewan memiliki sel eukariotik. Fungi 5). Hewan tidak dapat membuat makanannya sendiri sehingga bersifat heterotrof. 6 Kingdom menurut Klasifikasi Cavalier-Smith. namun dengan memisahkan Eukaryota dari Protista yang bersifat autotrof menjadi Kingdom baru. yaitu Chromista. yaitu hewan tidak bertulang belakang (invertebrata/avertebrata) dan hewan bertulang belakang (vertebrata). Tubuhnya tersusun atas banyak sel yang telah berdiferensiasi membentuk jaringan. Chromista 4). Protozoa 3).Kingdom Plantae (Tumbuhan) Tumbuhan terdiri dari tumbuhan lumut (Bryophyta). dan tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae). Plantae 6). seorang ilmuwan. yaitu: 1). tumbuhan berbiji terbuka (Gymnospermae). Sistem Klasifikasi 6 Kingdom Pada tahun 2004. Thomas Cavalier-Smith mengklasifikasikan makhluk hidup menjadi k Kingdom juga. Bacteria 2). Animalia .

regna) adalah tingkatan paling atas dari tingkatan klasifikasi makhluk hidup. hanya ada dua kingdom: Animalia untuk hewan dan Vegetabilia untuk tumbuhan. Namun ada beberapa makhluk yang dimasukkan ke dalam filum dan divisi. Plantae. 1866[2] 1938[5][6] 1969[7] 1925[3][4] 1977[8][9] 3 4 5 2 empire 6 kingdom kingdom kingdom kingdom Woese Cavalieret al. Bacteria) sementara standar Inggris. Khusus dalam sistem tiga domain. dan jamur lendir yang mirip amuba. Protista. Berikut ini sejarah perkembangan sistem klasifikasi biologi: Linnaeus 1735[1] 2 kingdom Haeckel Copeland Whittaker Chatton Woese et al. Protista. Plantae. temuan baru ini dipecah ke dalam dua kingdom: yang dapat bergerak ke dalam filum Protozoa. Euglena. sementara alga dan bakteri ke dalam divisi Thallophyta atau Protophyta. pl. Ketika makhluk hidup bersel satu ditemukan. Dalam biologi. protista. animalia. Smith [10] 1990 2004[11] 3 6 kingdom .Kerajaan (biologi) Sistem tiga kingdom: plantae. Pada awalnya. seperti alga yang dapat bergerak. Latin: regnum. standar Amerika menggunakan sistem enam kingdom (Animalia. Ernst Haeckel menyarankan adanya kingdom ketiga. Karena adanya kebingungan ini. Fungi. Australia dan Kolumbia memakai lima kingdom (Animalia. Kingdom ketiga in baru populer belakangan ini (kadang dengan sebutan Protoctista). kingdom adalah satu tingkat di bawah domain. kerajaan (bahasa Inggris: Kingdom. Fungi. dan Prokaryota atau Monera). Archaea. yaitu Protista untuk menampung makhluk hidup yang tidak memiliki ciri klasifikasi yang jelas. Kini.

Dia mengklasifikasi makhluk hidup menjadi dua kingdom: Regnum Animale ('kingdom hewan') untuk hewan dan Regnum Vegetabile ('kingdom tumbuhan') untuk tumbuhan. keberadaan organisme mikroskopik tersebut tidak diketahui. Aristoteles (384 SM – 322 SM) mengelompokkan hewan dalam bukunya Sejarah Hewan. Pada tahun . Haeckel merevisi kandungan kingdom ini berkali-kali sebelum akhirnya memutuskan dasar klasifikasinya. Pada awalnya organisme-organisme ini diklasifikasikan menjadi hewan dan tumbuhan. mengirim kopi dari pengamatan perdananya tentang organisme mikroskopik bersel tunggal kepada Royal Society di London. Regnum Lapideum. Lalu. Sistem Tiga Kingdom Pada tahun 1674. Antonie van Leeuwenhoek. (Linnaeus juga memasukkan included mineral. di pertengahan tahun 1800-an dikotomi kingdom tumbuhan dan hewan semakin buram batasannya dan ketinggalan zaman". membuat para ilmuwan mengenali perbedaan penting antara prokaryote (organisme bersel satu yang tidak punya inti sel) dan eukaryote (organisme bersel satu ataupun bersel banyak yang punya inti sel). yaitu apakah bersel tunggal (Protista) atau bersel banyak (hewan dan tumbuhan). setelah proposal yang diajukan Richard Owen dan John Hogg. yang sekarang distandarisasi dalam Nomenclature Codes.[13] Pada tahun 1866.[12] Carolus Linnaeus (1707 – 1778) meletakkan dasar nomenclature biologi modern.[13] Sistem Empat Kingdom Perkembangan dunia mikroskopi dan khususnya mikroskop elektron.) Linnaeus membagi setiap kingdom menjadi beberapa kelompok yang bernama phyla untuk hewan dan divisi untuk tumbuhan. Hingga saat ini. dan muridnya Theophrastus (sekitar 371 – sekitar 287 SM) secara bersamaan menulis tentang klasifikasi tumbuhan (Sejarah Tumbuhan). menjadikannya kingdom ketiga. Ernst Haeckel mengajukan kingdom ketiga. yaitu "bapak mikroskopi".domain Eubacteria Bacteria Prokaryota Monera Monera Bacteria Archaebacteria Archaea (belum Protista dikenal) Protozoa Protista Protista Protoctista Chromista Eukaryota Fungi Fungi Eukarya Fungi Vegetabilia Plantae Plantae Plantae Plantae Plantae Animalia Animalia Animalia Animalia Animalia Animalia Sistem Dua Kingdom Klasifikasi makhluk hidup menjadi hewan dan tumbuhan adalah klasifikasi paling kuno.

Berikut ini adalah versi yang dipublikasi pada tahun 2004. Pandangannya influensial tapi kontroversial. Perbedaannya adalah di nutrisi. karena ada banyak perbedaan genetik antara dua kelompok ini. Copeland mengusulkan klasifikasi empat kingdom. seperti tumbuhan. Berdasarkan studi RNA.[13] Lalu perlahan-lahan semakin nampak pentingnya membedakan prokaryote dan eukaryote.[15] Sistem enam kingdom ini adalah hasil pencampuran sistem lima kingdom dan sistem tiga domain dari Woese. fungi dan hewan mungkin nampak serupa. Sistem lima kingdom diusulkan pada tahun 1969. Tingakatan taxonomi. Kingdom Bacteria versinya meliputi Archaebacteria sebagai bagian dari subkingdom bersama dengan eubacteria (Posibacteria). Sistem Enam Kingdom Sejak pertengahan 1970-an.) Woese menciptakan sistem "tiga kingdom utama" atau "urkingdom". (Ditemukan juga bahwa eukaryote lebih dekat secara genetik dengan Archaebacteria daripada dengan Eubacteria. Di satu sisi Haeckel pernah memindah fungi ke dalam Protista. Plantae autotrof bersel banyak. kemiripan genetik ditekankan terhadap penampilan luar dan perilaku.[11] Cavalier-Smith tidak terima dengan pentingnya pembagian eubacteria–archaebacteria oleh Woese. semakin banyak riset di bidang komparasi gen pada level molekular (dimulai dengan gen ribosomal RNA) sebagai faktor utama dalam klasifikasi. yaitu Eubacteria dan Archaebacteria.[7] Sistem lima kingdom dapat dikombinasikan dengan sistem dua empire. yang memindah dua prokaryote. termasuk kingdom. sehingga Stanier dan van Niel memopulerkan proposal dari Édouard Chatton pada tahun 1960-an untuk mengenalinya ke dalam klasifikasi formal. Eukaryote . bacteria dan "algae biru-hijau". dan modifikasinya masih digunakan di sebagian kecil publikasi saat ini. tapi mirip dalam genetiknya di tingkatan molekular dibandingkan Eubacteria atau Archaebacteria. Herbert F. dan Fungi adalah saprotrof bersel banyak. Sistem Enam Kingdom Cavalier-Smith Thomas Cavalier-Smith memiliki banyak publikasi di bidang evolusi dan klasifikasi kehidupan.[13] Robert Whittaker menambahkan fungi sebagai kingdom tambahan. dan tidak selalu diterima umum. Carl Woese membagi prokaryote (Kingdom Monera) menjadi dua kelompok. Dua kingdom sisanya. adalah kelompok organisme dengan nenek moyang yang sama. yaitu superkingdom atau empire. ke dalam Kingdom Monera. dia mempublikasikan model enam kingdom.[16] Pada tahun 1998. .1938. Protista dan Monera. baik monofilik (semua keturunan dari satu nenek moyang yang sama) atau parafilik (hanya beberapa keturunan dari satu nenek moyang yang sama). Animalia heterotrof bersel banyak.[14] Sistem Lima Kingdom Perbedaan antara fungi dan organisme lain tumbuhan semakin mencolok. Sehingga dibuatlah tingkat di atas kingdom. khususnya protista.[17] yang lalu terus direvisi di publikasi-publikasi berikutnya. the name "domain" was proposed for the highest rank. meliputi koloni bersel sederhana dan bersel satu.[8] In 1990.

Heterokonta (Stramenopiles). Rhizaria. red and Alga hijau.g. Glaucophytes. l•b•s Klasifikasi ilmiah Kingdom Filum/Divisio Kelas Ordo l•b•s Familia Genus Species Klasifikasi ilmiah l•b•s Prokariotik l•b•s Kingdom Monera Archaebacteria • Bacteria (& Cyanobacteria [Ganggang]) l•b•s Eukariotik l•b•s Kingdom Protista Eukariotik • Uniseluler/Multiseluler • Gerak aktif • Klorofil Protozoa (*menyerupai hewan) Rhizopoda • Flagellata • Ciliata • Sporozoa Euglenophyta • Chrysophyta • Pyrrhophyta • Ganggang/Alga (*menyerupai tumbuhan) Chlorophyta • Phaeophyta • Rhodophyta *menyerupai jamur Myxomycota • Oomycota l•b•s Kingdom Fungi Zygomycota • Ascomycota • Basidiomycota • Deuteromycota Simbiosis: Lichenes (dengan Alga tertentu) l•b•s Kingdom Plantae . Alveolata Kingdom Chromista – e. Tumbuhan darat Kingdom Fungi Kingdom Animalia Kingdom Serangga 1.g. Haptophyta Kingdom Plantae – e.g. Cryptophytes.{{clade |1= Kehidupan Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Bacteria – meliputi Archaebacteria sebagai bagian dari sebuah subkingdom Kingdom Protozoa – e. Amoebozoa. Choanozoa. Excavata.

Eukariotik • Multiseluler • Autotrof • Klorofil Tumbuhan berspora Bryophyta Pteridophyta Bryopsida • Marchantiophyta/Hepaticophyta • Anthocerotophyta Psilophyta • Lycophyta • Spenophyta/Equisetophyta • Pterophyta/Filiciinae Pinophyta/Coniferophyta • Cycadophyta • Tumbuhan Gymnospermae Ginkgophyta • Gnetophyta berbiji Anthophyta Angiospermae Dicotyledoneae/Magnoliopsida • Monocotyledoneae/Liliopsida l•b•s Kingdom Animalia Eukariotik • Metazoa • Heterotrof Porifera Calcarea • Hexactinellida • Demospongiae Ctenophora Tentaculata • Nuda Hydrozoa • Scyphozoa • Anthozoa Cnidaria Platyhelminthes Turbellaria • Trematoda • Cestoda • Monogenea Ascaris lumbricoides • Ancylostoma • Enterobius Nematoda vermicularis • Wuchereria bancrofti • Trichinella spiralis • Heterodera radicicola Avertebrata Annelida Mollusca Artropoda Echinodermata Polychaeta • Oligochaeta • Hirudinea Polyplacophora • Gastropoda • Pelecypoda • Scaphopoda • Cephalopoda Crustacea • Chelicerata • Myriapoda • Hexapoda Asteroidea • Ophiuroidea • Echinoidea • Holothuroidea • Crinoidea Urochordata • Cephalochordata • Hemichordata Acraniata Vertebrata Chordata Pisces (Agnatha • Chondrichthyes • Craniata Osteichthyes) • Amphibia • Reptilia • Aves • Mammalia .

Objek dan permasalahan yang dikaji dalam biologi adalah makhluk hidup beserta kehidupannya dan faktor2 pendukung kehidupannya. Sist. 3. Biologi perkembangan: perkembangan individu organisme Embriologi: perkembangan embrio Anatomi: struktur internal organisme Fisiologi: fungsi-fungsi yang terjadi pada kehidupan organisme Cabang biologi yang merupakan ilmu campuran dan terapan 1. mamologi (mamalia) Cabang biologi berdasarkan aspek kehidupan 1. Makhluk hidup (manusia. herpetologi (reptil dan amfibi). 3 kingdom : Fungi. Pantae dan Animalia .Cabang Biologi yang mengkaji suatu kelompok organisme 1. 4. Taksonomi (pengelompokan organisme berdasarkan persamaan dan perbedaan) Virologi (virus) Mikrobiologi (mikroorganisme) Mikologi (jamur. Sebagai objek biologi dikelompokkan dalam sistem pengelompokkan yang selalu berkembang. 2. 2. 6. 5. 2. mulai sistem pengelompokkan 2 kingdom sampai sistem pengelompokkan 6 kingdom. 4. ornitologi (unggas/burung). 2. 4. iktiologi (ikan). 3. hewan dan tumbuhan). 2 kingdom : Plantae dan animalia 2. 3. bryologi (lumut). Biokimia: proses2 kimia dalam sistem kehidupan Biofisika: proses2 fisika dalam sistem kehidupan Bioteknologi: mengkaji teknologi yang memanfaatkan organisme hidup Paleontologi: perkembangan sejarah kehidupan berdasarkan catatan fosil Objek dan Permasalahan Biologi 1. Zoologi (hewan): entomologi (serangga). Sist. ragi dan kapang) Botani (tumbuhan): pteridologi (paku). Sistem pengelompokkan MH (Makhluk Hidup) 1.

Protista. Organisasi Kehidupan Tingkat Jaringan . populasi. Sist. 4 kingdom : Monera. Animalia. Fungi. Terdiri dari: 1. 5. organ. Organisasi Kehidupan Tingkat Sel a. Plantae. tanah dan suhu.3. sistem organ. Setiap MH tersusun atas sel (komponen penyusun tubuh MH) b. ekosistem. Plantae. Protista. Struktur dan fungsi molekul menyusun komponen-komponen pembentuk sel. Animalia. 6 kingdom : Virus. sel. Contoh: molekul-molekul protein. d. jaringan. Animalia. bioma) Faktor-faktor pendukung kehidupan: lingkungan tempat mh tinggal (air. Atom-atom berikatan membentuk molekul b. fosfolipid. MH yang tersusun atas banyak sel (MH multiseluler) c. Plantae. mulai yang tingkat terendah yaitu molekul sampai tingkat yang paling komplek yaitu bioma. 5 kingdom : Monera. MH yang tersusun atassatu sel (MH uniseluler). air dan ion-ion lain merupakan komponen penyusun membran sel. udara. Setiap sel mempunyai organel2 yang mampu menjalankan fungsinya untuk hidup. Monera. c. Jadi:sel merupakan unit struktural dan fungsional terkecil dari MH e. Organisasi Kehidupan Tingkat Molekul a. Ilmu biologi yang mempelajari sel: sitologi 3. 4. 2. Sist. Sist. kolesterol. komunitas. Fungi. individu. Organisasi Kehidupan Dalam ruang lingkup biologi organisme (MH) yang di pelajari terdiri dari berbagai tingkatan. karbohidrat. Kehidupan: tingkat organisasi kehidupan (molekul.

padang pasir. parit. Terbentuk oleh kumpulan individu atau species yang sejenis yang menempati suatu habitat (tempat hidup suatu MH) dan dalam waktu tertentu. b. kolam. kebun raya. Secara garis besar komunitas dapat dibedakan menjadi 2 yaitu aquatik dan terestrial. Individu merupakan organisme tunggal yang tersusun oleh kumpulan sistem organ. Organisasi Kehidupan Tingkat Komunitas a. Organisasi Kehidupan Tingkat Individu a. Contoh: jaringan saraf yang berfungsi menyampaikan dan menanggapi rangsang dari reseptor ke effektor. Kumpulan sel ini bekerja sama menjalankan tugasnya sesuai dengan fungsinya c. Organisasi Kehidupan Tingkat Organ a. Otot. c. Dalam populasi terjadi interaksi atau hubungan antar speciesnya. Komunitas aquatik : terdapat di laut. Saraf. 7. Organisasi Kehidupan Tingkat Populasi a. b. Contoh: organ kulit terbentuk oleh beberapa jaringan yang berbeda seperti jar. perlindungan dll. Organisasi Kehidupan Tingkat Ekosistem . danau. d. Darah dan jar. hubungan tersebut bertujuan untuk menjalankan fungsi hidupnya seperti : melakukan perkawinan. jar. susunan dan fungsi yang sama disebut dengan jaringan b. 8. Organ adalah kumpulan dari beberapa jaringan yang berbeda dan menjalankan fungsi yang sama. Epitel. sawah. Di bentuk oleh berbagai jenis (species) MH yang saling berinteraksi dan menempati lingkungan dalam waktu yang sama. 5. d. b. halaman rumah.a. Adanya berbagai sistem organ yang fungsinya berbeda membuat suatu individu dapat melakukan hidupnya dengan baik. 6. Ilmu biologi yang mempelajari jaringan: Histologi. Keseluruhan jaringan tersebut bekerja sama menjalankan fungsinya seperti melindungi tubuh. Kumpulan dari beberapa sel yang mempunyai bentuk. jar. berkembang biak. kebun. Komunitas terestrial : terdapat di padang rumput. b. 4. sungai.

hutan gugur. atau interaksi (hubungan timbal balik) antara komponen biotik (MH) dengan komponen Abiotik (lingkungan).000 kali. hidrogen (H). dan oksigen (O). Merupakan satuan daerah daratan yang luas yang dibentuk oleh ekosistem dalam skala besar yang terjadi karena adanya interaksi iklim dengan keaneragaman MH yang khas (yang dominan). Batuan (benda mati) dapat juga terjadi dari atomatom karbontetapi hanyalah jika proses kehidupan telah menjadi batuan fosil.Tubuh organisme hidup tersusun atas molekul organik . bioma tundra dl. 9. Contoh ekosistem: ekosistem air kolam. bioma taiga. hidrogen.a. b. Dibentuk oleh beberapa macam populasi yang berinteraksi dengan lingkungan tempat mereka hidup. fosfolipid dan steroid. . Jenis mikroskop: (a) mikroskop cahaya. yaitu molekul yangmengandung atom karbon (C). Molekul lipid . Namun organisasiatom dan molekul dalam organisme hidup jauh lebih dinamik dari pada yang terdapatdalam benda mati seperti batuan. Karena adanya interaksi antar komponen ekosistem maka terjadi aliran/siklus materi dan energi melalui peristiwa makan dan dimakan yang membentuk sebuah rantai makanan dan jaring2 makanan. Organisasi Kehidupan Tingkat Bioma a. Contoh: bioma padang rumput. diantaranya adalah lemak. dan (b) mikroskop elektron. ekosistem danau. ekosistem sawah dll. Kimia senyawa-senyawa karbon itu selanjutnyadisebut Kimia Organik.Telah diketahui bahwa salah satu ciri yang paling khas pada organisme hidupadalah bahwa organisme dibangun oleh molekul yang mengandung atom karbon (C =carbon). sedangkan mikroskop elektron dapat memperbesar benda/objek hingga 500.serta oksigen. Di dalam selterdapat bermacam jenis lipid. hidrogen (H). c. b. dan aksigen (O). hutan hujan tropis. Molekul organik ini ada 4macam atau golongan yaitu: 1. dan kadang kala ditambah Nitrogen dan Posfor.Gambar 2. Molekul ini mengandung sejumlah besar atom karbon.

Lemak. baik lemak jenuh (yang berasal dari hewan) maupun lemak tak jenuh(yang berasal dari minyak tumbuhan) merupakan sumber cadangan energi bagiorganisme hidup. Garam-garam empedu penting untuk mengemulsi lemak agar l e m a k y a n g k i t a m a k a n d a p a t t er c e r na da n t e r s e r a p us u s . vitamin D dan beberapa hormon (estrogen. Fosfolipid merupakan bagian penting penyusun membran sel. progesteron. dan 6 testosteron). Steroid misalnya kolesterol merupakan bahan baku pembuatan garam-garame m p e d u .

. sehingga selulosa berbentuk rangkaian seratyang panjang dan kaku. suatu bahan baku yang sempurna sebagai penyusundinding sel tumbuhan. (b) struktur membran plasma. Seperti halnya dengan pati. padi. jagung dan gandum. Glukosa ini jugamerupakan monomer atau unit/satuan penyusun polimer karbohidrat seperti patidan selulosa. Tetapi bentukikatan antarglukosanya berbeda dengan ikatan antar glukosa pada pati. Contoh karbohidrat adalah glukosa.k i t a . Molekul ini mengandung atom karbon. Ikatanantarglukosa pada selulosa sedemikian rupa menghasilkan suatu molekul yangpanjang. Pati yang merupakan polimer dari glukosa. Molekul karbohidrat. B i l a k a d a r k o l es t e r o l d a l a m d a r a h b e r l e bi h a n a k a n me nj a di p e ny e ba b ut a m a p e y a ki t jantung koroner (penyumbatan pembuluh nadi tajuk atau arteri koronaria). ada 2 macam yaituamilosa dan amilopektin. protein dankarbohidrat. Perhatikan perbedaan pati dengan selulosa pada seltumbuhan pada gambar 4 berikut ini. lurus. hidrogen danoksigen. Gambar 3. Tumbuhan yang kelebihan glukosa akanmerubahnya menjadi pati sebagai makanan cadangan. (a) transmisi elektron yang menunjukkan permukaanmembran sel. Pati banyak terdapatdalam kentang. Glukosa ini merupakan sumber energi atau bahan bakar terpenting bagi organisme hidup. Membran plasma. 2. kaku dan rapat. Pati tidak dapat larut dalam air jadi dapat dimanfaatkansebagai depot penyimpanan glukosa. dibangun oleh lipid. selulosa adalah suatu polisakarida dengan glukosa sebagai monomernya.

sebagaisumber energi misalnya untuk pergerakan otot. Protein dalam organisme hidup ini ada yang berperan sebagai enzim. dan posfor (P). hidrogen (H) oksigen (O) dan nitrogen (N). b. .Gambar 4. Protein juga merupakan bahan untuk p e r b a i k a n . 3. Molekul ini adalah makro molekul yang polimer (dibangun olehasam amino sebagai monomernya) dan tidak bercabang. Terdapat 20 macam asamamino yang membentuk berbagai macam protein dalam tubuh organisme hidup. p e r h a t i k a n dindingdinding selnya. Molekul asam nukleat. Kira-kira 50% dari berat kering organisme hidup adalahprotein. dan kadang-kadang disertaiunsur sulfur (S). 4. ada yang bertanggung jawab ataspengangkutan materi melalui peredaran darah misalnya hemoglobin dan zat anti bodi. Molekul protein.7 Gambar 4. pembesaran 17000 kali. Butir-butir pati dalam sel-sel cadangan m a k a n a n . a. Tersusun dari unsurunsur karbon (C). pertumbuhan dan pemeliharaan struktur sel dari organ tubuh.ada pula yang berperan sebagai persediaan makanan misalnya ovalbumin pada putiht e l u r dan kasein pada susu. Serat (fibril) selulosa dalam dinding sel Alga hijau.

(c).deoksiribosa). Gambar 5. guanin. Satu nukleotidatersusun atas 3 bagian yaitu:(a). dan (c) Gugus Fosfat. Macam-macam Komponen Penyusun DNA: (a) G u l a 5 K a r b o n ( 2 . dan timin atau urasil.. Sebuah gula berkarbon 5 (pentosa) yaitu ribosa atau deoksiribosa. dua. Kedua asam ini adalah polimer 8 linier yang tidak bercabang. Terdapat 2 golongan besar asam nukleat yaitu asamdeoksiribonukleat (DNA) dan asam ribonukleat (RNA). (b) Basa Nitrogen. Sebagai pengetahuan dasar perhatikan gambar 5 dan 6berikut ini. atau tiga gugus fosfat yang terikat padaatom karbon gula pentosa.Molekul ini merupakan satu-satunya molekul yang membawainformasi genetik organisme hidup.sitosin. Satu. Basa ini adalah adenin. (b) Suatu basayang berstruktur cincin dan mengandung nitrogen. 9 . dengan nukleotida sebagai monomernya.

a to m a t o m b e r i ka ta n membentuk molekul. Perhatikanlah kedua macam sel itu pada gambar 7 berikut ini. (b) deoksiadenosin. (c)deoksisitidin. Dengan kata lain. K i t a k e n a l a da s el h ew a n d a n s el tum b u ha n. 10 . Bandingkan perbedaanantara sel hewan dan sel tumbuhan tersebut. dan (b) sel tumbuhan. Sel: (a) sel hewan. dan (d) deoksitimidin. Molekul-molekul ini tersusun ke dalam sistem interaksi yangkompleks yang kemudian membentuk sebuah sel.Gambar 6. K i n i A n da te l a h m e ma h a m i b a hw a pa d a o r g a n i s me h i d u p . (a) deoksiguanosin. Gambar 7. Macam-macam nukleotida. kemudian berbagai organelt e r s e b u t s a l i n g b e r i n t e r a k s i membentuk satu kesatuan terkecil dari m a k h l u k hi d u p /o r g a ni s me y a ng di s e b u t S e l . molekul-molekulorganik tersebut bergabung membentuk organelorganel sel.

makromolekul (protein. dan glukosa). ion-ion anorganik. di dalamn u k l e u s t e r d a p a t d u a m a c a m m o l e k u l a t a u m a t e r i hereditas. asam lemak. da pa t di s i m pu l k a n b a hw a s ebu a h s el d i b a ng u n o l e h komponen-komponen berikut: air.Telah Anda ketahui bahwa seluruh aktivitas sel dikendalikan oleh nukleus. dan karbohidrat/polisakarida). yakni . dan mikromolekul (asam amino. asamnukleat.nukleotida. lipid.D a r i ur a i a n di a t a s .

energi ini berbentuk adenosintriphosphat (ATP). Mampu bertumbuh dan berkembang bahkan berdiferensiasi.4. Mampu memberikan respons/tanggapan terhadap stimulus/rangsang. DNA ini sering dihubungkandengan gen. Melalui protein-protein yangdikodekan oleh DNA inilah semua proses di dalam sel dapat berlangsung secara teratur. Mampu melakukan pencernaan intra seluler (digestive) dan pengeluaran (ekskresi)5.3. Sebagai contoh. Sel-sel anak hasilpembelahan sel (mitosis) akan tumbuh hingga mencapai ukuran tertentu. kemudianmulai berkembang. diantaranya adalah:1.2.S e l s e b a g a i u n i t fungsional dan unit struktural terkecil pada o r g a n i s m e multiseluler akan selalu memperlihatkan ciri-ciri hidup. Apakah gen itu? Gen adalah bagian tertentu dalam untaian DNA yangdapat mengkodekan protein fungsional di dalam sel.asamdeoksiribonukleat (DNA) dan asam ribonukleat (RNA). di dalam tubuh manusia terdapat bermacam-macam sel yang berdiferensiasi menyusun suatu jaringan. M a mp u me m p er o l e h a ta u me n g ha s i l k a n e n er g i u n t uk ke h i d u pa n ny a m e l a l u i serangkaian proses respirasi sel di dalam mitokondria. Mampu bereproduksi atau menghasilkan keturunan melalui pembelahan diri secaramitosis atau meiosis. 11 . berdiferensiasi atau berspesialisasi (berubah bentuk menurutfungsi-fungsi tertentu).

Ilmu yang mempelajari tentang faal/fungsi kerja tubuh 22. Bryologi. Evolusi : Ilmu yang mempelajari tentang perubahan struktur tubuhmakhluk hidup secara perlahan-lahan dalam waktu yang lama 17. ilmu yang mempelajari tentang jantung dan pembuluh darah 11.Biologi memiliki cabang ilmu yang spesifik dan objek kajian yang semakin khusus untuk memudahkan cara pembelajarannya. Ekologi : Ilmu yang mempelajari tentang hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan 13. Kardiologi. Bioteknologi : Ilmu yang mempelajari tentang penggunaan penerapan proses biologi secara terpadu yang meliputi prosesbiokimia. Eugenetika : Ilmu yang mempelajari tentang hukum pewarisan sifat 19. Andrologi : Ilmu yang mempelajari tentang macam hormon dan kelainan reproduksi pria 4. Enzimologi : Ilmu yang mempelajari tentang enzimFisiologi : Ilmu yang mempelajari tentang faal (fungsi kerja) organ tubuh 21. Botani : ilmu yang mempelajari tentang tumbuhan 6. mengingat pada umumnya seseorang hanya mampu mendalami salah satu cabang ilmu. Biologi molekuler : Ilmu yang mempelajari tentang kajian biologi pada tingkat molekul 8. Fisiologi. Cabang cabang Biologi tersebut antara lain: 1. seperti liana 12. 9. Fisioterapi : Ilmu yang mempelajari tentang pengobatan terhadappenderita yang mengalami . ilmu yang mempelajari tentang lumut 10. Agronomi : Ilmu yang mempelajari tentang tanaman budidaya 3. Enzimologi : ilmu yang mempelajari tentang enzim 16. ilmu yang mempelajari tentang pohon maupun tumbuhan berkayu lainnya. Entomologi : Ilmu yang mempelajari tentang serangga 15. Embriologi : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan embrio 14. Dendrologi. Endokrinologi : Ilmu yang mempelajari tentang hormon 20. mikrobiologi. Algologi : Ilmu yang mempelajari tentang alga/ganggang 5. Epidemiologi : Ilmu yang mempelajari tentang penularan penyakit 18. rekayasa kimia untuk bahan pangan dan peningkatan kesejahteraan manusia. Bakteriologi : Ilmu yang mempelajari tentang bakteri 7. Anatomi : Ilmu yang mempelajari tentang bagian-bagian struktur tubuh dalam makhluk hidup 2.

Organologi : Ilmu yang mempelajari tentang organ 42. Pulmonologi. Higiene : Ilmu yang mempelajari tentang pemeliharaan kesehatan makhluk hidup 27. ilmu yang mempelajari tentang mammalia 34. Taksonomi : Ilmu yang mempelajari tentang penggolongan makhluk hidup 59. Paleobotani. ilmu yang mempelajari tentang paru-paru 54. Histologi : Ilmu yang mempelajari tentang jaringan 26. Virologi : Ilmu yang mempelajari tentang virus . Palaentologi : Ilmu yang mempelajari tentang fosil 48. Phylogeni : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhlukhidup 46. Mikologi. Ichtiologi : Ilmu yang mempelajari tentang ikan 30. Morfologi : Ilmu yang mempelajari tentang bentuk atau ciri luarorganisme 38. ilmu yang mempelajari tentang nematoda 41. Karsinologi : Ilmu yang mempelajari tentang crustacea 31. ilmu yang mempelajari tentang manipulasi sifat genetic 56. Ilmu yang menangani penyimpangan pada sistem saraf 40. ilmu yang mempelajari tentang hewan purba 50. Radiologi. Malakologi : Ilmu yang mempelajari tentang moluska 37.kelumpuhan atau gangguan otot 23. ilmu untuk melihat bagian dalam tubuh manusia menggunakan pancaran atau radiasi gelombang. Sanitasi : Ilmu yang mempelajari tentang kesehatan lingkungan 57. Farmakologi : Ilmu yang mempelajari tentang obat-obatanGenetika : Ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat 24. ilmu yang mempelajari tumbuhan masa lampau 49. Imunologi : Ilmu yang mempelajari tentang sistem kekebalan (imun) tubuh 29. Neurologi. Parasitologi : Ilmu yang mempelajari tentang makhluk parasit 51. Limnologi : Ilmu yang mempelajari tentang perairan mengalir 33. Mikrobiologi : Ilmu yang mempelajari tentang mikroorganisme 36. Onkologi. Teratologi : Ilmu yang mempelajari tentang cacat janin dalam kandungan 60. Primatologi. Paleozoologi. Onthogeni : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhluk hidup dari zigot menjadi dewasa 44. Patologi : Ilmu yang mempelajari tentang penyakit dan pengaruh-nya bagi manusia 47. Klimatologi : Ilmu yang mempelajari tentang iklim 32. ilmu yang mempelajari tentang jamur 35. Nematologi. Sitologi : Ilmu yang mempelajari tentang sel 58. Harpetologi. Rekayasa Genetika. ilmu yang mempelajari reptilia/ular 28. Protozoologi : Ilmu yang mempelajari tentang Protozoa 52. Mamologi. ilmu yang mempelajari tentang primata 53. baik gelombang elektromagnetik maupun gelombang mekanik 55. Mikologi : Ilmu yang mempelajari tentang jamur 39. ilmu yang mempelajari tentang kanker dan cara pencegahannya 43. Genetika. ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat 25. Ornitologi : Ilmu yang mempelajari tentang burung 45.

dan tubuhnya sudah mengalami pembagian tugas yang baik. dapat dilihat secara langsung tanpa bantuan mikroskop. * Pada tingkat molekul. Plantae 5. Dari banyaknya materi biologi yang sepertinya akan dipelajari nanti . Prokariotik ialah makhluk hidup yang belum memiliki membran inti sel sehingga bahan-bahan inti sel bercampur dengan sitoplasma. Dengan demikian. biologi mempelajari berbagai macam struktur dan ciri molekul yang berperan dalam reaksi penyusunan dan pembongkaran. maka alangkah baiknya sedikit demi sedikit dipahami terlebih dahulu istilah / dasar materi biologi yang lazim dipakai yang setiap kali muncul di berbagai tulisan. Sel bergabung menyusun jaringan dan beberapa jaringan menyusun organ.molekul. Fungi 4. jaringan. organ. Monera 2. Objek dari biologi adalah semua makhluk hidup. biologi diartikan sebagai ilmu yang mempelajari tentang hidup dan kehidupan. 5. Molekul-molekul tersebut saling berhubungan dalam membentuk sel. Autotrof ialah makhluk hidup yang dapat menyediakan bahan organik sendiri melalui proses . 2. Protista 3. populasi. Hubungan antarbioma di permukaan bumi akan membentuk biosfer. 3. Fungsi kehidupan dilakukan oleh bagian-bagian penyusun sel itu sendiri. Menurut Biological Science Curriculum Study (BSCS). mulai dari tingkat atom. Multiseluler ialah makhluk hidup bersel banyak. Heterotrof ialah makhluk hidup yang mengambil bahan organik dari makhluk hidup lain dan tidak dapat membentuk bahan organik sendiri. Silahkan dibaca dan dipahami baru dihafal dan dimengeri hehehe 1. sampai bioma. Sistem organ bergabung menyusun tubuh makhluk hidup (individu). Kita dapat melihatnya dengan mikroskop. * Setiap individu saling berhubungan membentuk sekumpulan individu sejenis yang disebut populasi. Animalia (hewan).DARI URAIAN DIATAS * Biologi ternyata secara detail mempunyai begitu banyak cabang ilmu yang semua itu ditujukkan agar lebih rinci penguasaan pada bidang nya.Komunitas dengan lingkungan abiotik menyusun ekosistem. 4. Uniseluler ialah makhluk hidup bersel satu dan tidak dapat dilihat secara langsung. Gabungan berbagai ekosistem akan membentuk bioma. 6. yaitu bio yang berarti hidup dan logos yang berarti ilmu pengetahuan. individu. * Biologi berasal dari bahasa Yunani. ekosistem. biologi memiliki objek berupa kingdom (kerajaan). Eukariotik ialah makhluk hidup yang memiliki membran inti sel sehingga inti sel tidak bercampur dengan sitoplasma (cairan sel). untuk memahami kenapa bisa muncul sedemikian banyaknya cabang ilmu diatas dapat dianalisa dari kajian Obyek biologi yang melatar belakangi. sel. Sekumpulan populasi yang saling berhubungan satu dengan yang lain akan membentuk komunitas. yaitu : 1.

tetapi akhirnya teori itu digugurkan dengan teori Biogenesis. Ilmu pengetahuan bersifat sistematis adalah bahwa sebuah pengetahuan harus memiliki hubungan ketergantungan dan teratur. menyatakan bahwa makhluk hidup berasal dari benda mati yang sudah diyakini kebenarannya. 2. misalnya tentang jaringan. BersifatAnalisis Kajian suatu ilmu pengetahuan dapat terbagi-bagi menjadi bagian yang lebih rinci guna memahami berbagai hubungan. dan individu. ragam bahasa. organ. yaitu sistem mikro dan sistem makro. Misalnya. jika kita akan mempelajari tentang sel. 5. maka materi yang dipelajari perlu mendapat dukungan materi lain. Oleh karena itu. Demikian pula sebaliknya. BersifatUniversal Kebenaran ilmu pengetahuan yang disampaikan oleh ilmu harus berlaku secara umum. Makhluk hidup ini dicirikan dengan adanya klorofil atau kemampuan menguraikan bahan-bahan kimia sebagai energi dalam pembentukan bahan organik. hukum. Biologi sebagai bagiaan dari Ilmu pengetahuan merupakan kumpulan konsep. sifat. serta peranan dari bagian-bagian tersebut. Bersifat Verifikatif Suatu ilmu mengarah pada tercapainya suatu kebenaran. teori tentang Generatio Spontanea. 3. Metode yang digunakan itu bersifat baku dan dapat dilakukan oleh siapapun. perkembangan sastra. menyatakan bahwa makhluk hidup berasal dari makhluk hidup juga. penelitian sastra sangat dimungkinkan karena banyak objek sastra yang dapat dijadikan bahan kajian. Penelitian Sastra: Objek Kajian yang Masih Komprehensif SUSANDI Mahasiswa Pascasarjana UM ABSTRAK: Berbicara tentang sastra sepertinya tidak pernah berhenti selama manusia itu sendiri ada. Bersifat Sistematis Dalam biologi. 4. Bersifat Obyektif Sebuah ilmu pengetahuan harus menggambarkan keadaan secara apa adanya. atau kesukaan pribadi. contoh ilmu matematika memiliki objek kajian berupa angka-angka. yaitu mengandung data dan pernyataan yang sebenarnya (bersifat jujur). Suatu pengetahuan dapat disebut sebagai ilmu apabila memenuhi syarat atau ciri-ciri sebagai berikut. ilmu kimia memiliki objek kajian berupa zat-zat beserta sifatnya. teks sastra merupakan pusat perhatian dan sekaligus menjadi bagian instrinsik karya . teks sastra. 6. sehingga pengetahuan-pengetahuan itu tidak bertolak belakang. dan teori yang dibentuk melalui serangkaian kegiatan ilmiah. Diantara objek penelitian itu adalah rentang pembagian waktu. Akhirnya teori ini diyakini kebenarannya sampai sekarang.fotosintesis. kepentingan. dan kritik sastra. bebas dari prasangka. Memiliki Metode Pengembangan ilmu pengetahuan tidak dapat dilakukan secara asalasalan. 1. Dua sistem besar yang dapat dilakukan dalam penelitian sastra. 7. Pada sistem mikro. tidak boleh ada unsur-unsur yang saling bertolak belakang.tetapi menggunakan cara atau metode tertentu. sistem organ. Memiliki Obyek Kajian Suatu ilmu harus memiliki objek kajian. prinsip.

Barangkali juga. Dilihat dari kelahiran dan perjalanannya. atau penelitian sastra. peneliti menempatkan salah satu karya sastra dalam konteks sejarahnya. Dilihat dari ragamnya. Istilah lain yang digunakan dalam pengertian itu adalah telaah sastra. mengingat sastra selalu berada dalam ketegangan antara konvensi dan inovasi. tetapi boleh juga menempatkannya dalam rentang waktu sejarah perjalanannya. dapatlah disebutkan berikut ini. serta pembaca kritis atau kritikus sebagai pihak yang dianggap mempunyai pengetahuan dan kompetensi dalam bidang sastra dengan berbagai aspeknya. pengarang atau sastrawan. penelitian sastra berhadapan dengan sejumlah karya berlimpah.  PENDAHULUAN Objek kajian dalam penelitian kesusastraan sesungguhnya begitu komprehensif. Kelima. keseluruhan penelitian itu tercakup dalam apa yang disebut ilmu sastra atau dalam istilah teknisnya disebut kritik sastra (criticism). pembaca. Ketiga. dan esai kritik. tanpa pernah mati. Kalaupun nyaris mati. penelitian sastra dapat dilakukan dengan menempatkan teks dalam konteksnya. Dalam hal itu. penerbit─termasuk media massa─sebagai pihak atau lembaga yang memungkinkan karya itu lahir dan menyebar. dan kritikus sastra merupakan bagian ekstrinsik karya itu. penelitian sastra dapat dilakukan dengan kesengajaan memasalahkan apa pun yang berhubungan dengan perjalanan dan perkembangan sastra. selama itu pula terbuka peluang bagi siapa pun untuk melakukan penelitian terhadap berbagai aspek yang berkaitan dengan keberadaan sastra. Dilihat dari sistem sastra. Tentu saja kita masih dapat menderetkan faktor lain lebih panjang. penelitian sastra dapat menumpukan diri pada masalah teks sastra yang sejak zaman entah kapan selalu lahir dan terus lahir.sastra. ia justru dihidupkan oleh penelitian itu sendiri. Keadaan tersebut tentu saja dimungkinkan oleh banyak faktor. sedangkan pada sistem makro. Dalam hal ini. . penelitian sastra berurusan dengan berbagai masalah yang tidak pernah selesai. penelitian sastra dapat berorientasi pada keberadaan pengarang sebagai penghasil karya. kajian sastra. teks sastra sebagai produk budaya. Beberapa di antaranya. penelitian sastra meliputi cakupan yang begitu komprehensif. pembaca sebagai penikmat dan pemberi makna. prosa─novel dan cerpen— drama. penelitian sastra dapat dilakukan terhadap ragam puisi. Peneliti boleh memusatkan perhatiannya hanya pada satu karya. selama manusia memerlukan sastra. Keempat. Kedua. penerbit. penelitian sastra dapat mencakupi penelitian terhadap sastra tradisional sastra lisan dan naskah-naskah lama— maupun sastra modern. Dilihat dari rentang pembagian batas waktunya. Pertama. Dilihat dari objek kajiannya. penelitian sastra dapat mengkhususkan diri pada sebuah karya atau sejumlah karya yang dilahirkan dalam kurun waktu tertentu.

Dalam hal ini. Sebelum kita memasuki pembicaraan mengenai langkah-langkah apa saja yang mesti dilakukan kalangan akademis dalam melakukan. Di sana ada sejumlah syarat dan prosedur yang terpaksa mesti kita ikuti. Kegiatan ilmiah mensyaratkan pemanfaatkan kerangka teoretis. Seorang pengarang modern. tetapi acap kali atau bahkan cenderung mengabaikan keberadaan karya sastranya itu sendiri. seorang pengarang modern dituntut mempunyai pengetahuan yang luas. menumbuhkan. menggunakan dan mengoperasionalisasikan salah satu (atau salah dua) pendekatan—dari sejumlah pendekatan yang ada—yang dapat kita pandang tepat dan pas sebagai alat analisisnya. penghasil karya sastra. baiklah kita mencermati dahulu pendapat Tanaka. Jadi. dalam sistem pengarang. mengembangkan. kultur yang telah melahirkan dan membesarkannya. Sejumlah hal itulah yang─barangkali—membuat kita─belum apa-apa—sudah cenderung berkutat dengan teori dan metodologi. tentu saja kita perlu memilih. Kecenderungan itu pula yang membawa dunia akademis terkesan sebagai pihak yang begitu konservatif terhadap teori dan metodologi. Persoalan itu. dan menggairahkan penelitian sastra.Langkah apa saja yang perlu dilakukan ketika seseorang hendak meneliti salah satu aspek kesusastraan yang begitu komprehensif itu. meskipun pengarang yang memungkinkan lahirnya karya sastra. meliputi penelitian yang jauh lebih luas. pembaca sebagai pemberi makna.  SISTEM PENGARANG Pengarang dalam sistem sastra makro ditempatkan tidak lebih penting dari pembaca. dan kritikus yang terkadang ikut mempengaruhi citra pengarang. agar ia terus berkarya dan tidak kehabisan bahan. Pengarang sebagai kreator. gagasan Tanaka. ia diperlakukan sama pentingnya dengan pihak-pihak lain yang berperan dalam menghidupkan keberadaan dunia sastra. harus mendasari kemampuannya tidak lagi ada bakat alam. peranan penerbit yang ditempatkannya dalam kerangka sistem produksi dan reproduksi. apanya yang akan kita teliti mengingat dunia sastra dengan berbagai masalahnya itu. Dalam hal ini. Itulah salah satu problem penelitian sastra di lingkungan dunia akademik. Ronald Tanaka membagi penelitian sastra atas dua sistem besar. khasnya mengenai sistem makro. jika ia juga tidak meluaskan cakrawala pengetahuannya. tanpa merasa perlu bersentuhan dengan karyanya sendiri yang justru hendak dijadikan objek atau bahan penelitiannya. Penelitian sastra secara akademis termasuk ke dalam kegiatan ilmiah. Bagaimana pula kita dapat dengan mudah memilih dan menentukan objek penelitian sastra yang hendak kita lakukan. Kemampuan ini tentu akan berkutat pada dunia yang itu-itu saja. . mutlak harus mempunyai kemampuan menciptakan sebuah dunia. dunia yang dibangunnya lewat bahasa. metodologi. Meskipun konsep ini sejalan dengan gagasan Rene Wellek dan Austin Warren mengenai apa yang disebutnya sebagai pendekatan esktrinsik dan pendekatan intrinsik. talenta. bahwa lahir dan hidupnya dunia kesusastraan dimungkinkan oleh keberadaan pengarang. Dengan demikian. melainkan juga pada intelektualitas. Untuk memberi gambaran lebih jauh. dalam konteks sistem sastra. Tanaka mencoba memasalahkan keberadaan pengarang sebagai penghasil karya. Lalu. dan perangkat lain yang sering menjadi semacam kaidah dalam sebuah kegiatan ilmiah. di zaman modern ini. mari kita periksa duduk persoalannya. yaitu sistem makro dan sistem mikro. Harus diakui. akan membawa seorang peneliti menelusuri lebih jauh pada latar belakang pendidikan pengarang.

profesi kepengarangannya. keterlibatan pihak-pihak itu sering kali ikut mempengaruhi struktur formal karya. penelitian mengenai persoalan tersebut di atas. (c) kecenderungan pengarang tertentu─atau sejumlah pengarang—dalam satu komunitas sosial. (d) faktor sosial-politik-ekonomi yang mempengaruhi penerbit. dan pembaca kritis atau kritikus (peneliti). (d) kecenderungan pengarang tertentu dalam hubungannya dengan kultur masyarakat yang telah melahirkan dan membesarkannya. berurusan dengan (a) ideologi dan kepentingan penerbit. Oleh karena itu. (b) latar belakang pendidikan pengarang dan hubungannya dengan teks yang dihasilkannya. pembaca sering kali ikut mempengaruhi situasi dan kondisi kehidupan kesusastraan. (e) jaringan distribusi. Dalam hubungannya dengan teks sastra. keberadaan pembaca tidak . di dalam proses penerbitan atau publikasi sebuah karya sastra. keberadaan pembaca dalam sistem ini tetap dianggap penting karena. kita dapat melakukan penelitian mengenai (a) pengarang dan karya-karyanya dengan fokus pada salah satu karyanya. Dalam hubungan itu. baik yang bersifat sinkronis maupun diakronis. (f) masalah ideologi pengarang dalam kaitannya dengan teks yang dihasilkannya. Hal lain yang berkaitan dengan sistem penerbit menyangkut persoalan distribusi dan penyebaran karya. bahwa dari satu aspek saja─sistem pengarang—kita dapat melakukan berbagai macam penelitian sastra. dalam banyak hal. ekonomi). termasuk ke dalam tema-tema umum yang masih mungkin dikerucutkan lebih tajam lagi. dan (g) teks dalam hubungannya dengan sistem pengayoman. pembaca ahli. tidak terhindarkan adanya pihak lain yang terlibat dalam proses produksi atau reproduksi karya. Meski demikian.  SISTEM PENERBIT Dalam sastra modern. Sesungguhnya. (e) kepengarangan sebagai sebuah profesi. Dalam pengertian ini.lingkungan masyarakat.  SISTEM PEMBACA Dalam sistem sastra makro tidak dibedakan antara penikmat atau pembaca biasa. Dalam hal ini. Penerbit besar atau media massa nasional yang punya jaringan luas dalam soal distribusi akan lain pengaruhnya dibandingkan dengan penerbit swadaya atau media massa lokal. penerbit adalah pihak atau lembaga yang memungkinkan terjadinya produksi dan reproduksi karya sastra. ideologi yang dianut. Dalam hubungan itulah. Penelitian lain yang dapat dilakukan berkaitan dengan sistem penerbit. di dalamnya termasuk media massa (majalah dan surat kabar) yang juga berperan sama. dan (f) sasaran pembaca. penerbit dan media massa sering kali terikat oleh kepentingan-kepentingan tertentu (ideologi. Jika hendak mempersempit masalahnya dan menghubungkannya dengan karya sastra (teks) yang dihasilkannya. keberadaan dan peranan penerbit dan media massa penting artinya dalam penelitian sastra. Jadi. dan masalah patronase (pengayoman). (b) peranan dan pengaruh penerbit terhadap struktur formal karya sastra. Gambaran tersebut sekadar hendak menegaskan. tentu saja tugas peneliti menjadi sangat penting dalam usaha membuat pemetaan konstelasi kesusastraan sebuah komunitas. Ronald Tanaka menempatkan pembaca ahli dan pembaca kritis atau kritikus ini dalam sistem kritik. (c) sistem pengayoman yang dilakukan penerbit.

(d) ideologi yang dianut. Dengan demikian. Hampir semua media massa (majalah dan surat kabar) lebih menyukai memuat kritik umum daripada kritik akademis. Masalahnya. Mereka tak jarang. yaitu kritik akademis dan kritik umum. yaitu (i) penilaian absolut. dan (e) penerimaan pembaca terhadap sebuah teks (resepsi sastra) dalam kurun waktu yang sezaman (sinkronis) dan dalam rentang waktu tertentu (diakronis). objektivitas atas nilai yang dikemukakan. (ii) relatif. menjadi landasan. Dalam kritik sastra akademis yang sering juga disebut kritik ilmiah. tesis. (b) usia dan jenis kelamin pembaca. mutlak perlu karena tuntutannya memang demikian. Artinya. beberapa di antaranya. . penelitian serius terhadap karya sastra. dalam kritik umum justru sering diabaikan. (c) profesi penulis kritik. karya sastra yang ditulis dengan sasaran pembaca tertentu. ketentuan-ketentuan yang berlaku dalam dunia ilmiah. merupakan salah satu bahan penelitian yang termasuk ke dalam sistem kritik. Penelitian yang dapat dilakukan berkaitan dengan sistem pembaca ini. ia mesti dapat diterima berdasarkan ketentuan ilmiah. mungkin saja tidak dianggap penting. Karya-karya itu merupakan pandangan kritikus atau pembaca ahli. kerangka teoretis dan metodologi yang di dalam kritik akademis sangat penting. (d) pemaknaan sebuah teks yang ditentukan oleh penguasaan (i) konvensi bahasa. Sementara itu.dapat diabaikan begitu saja. persyaratan atau teori tertentu yang di dunia akademis. atau esai dan resensi buku sastra yang dimuat media massa. Masyarakat pendukung kesusastraan itu sendiri cenderung tidak memasalahkan latar belakang pendidikan penulis kritik. pengarang sering berada dalam posisi yang tidak menguntungkan sehingga terpaksa memperbaiki bahkan mengubah teks sejalan dengan keinginan penerbit yang berorientasi pada (selera) pembaca. disertasi. Oleh karena itu.  SISTEM KRITIK Praktek kritik sastra yang membicarakan sebuah karya. Karya sastra populer─yang menekankan pada pemanjaan selera pembaca—dan sastra propaganda yang berorientasi pada tujuan mempengaruhi ideologi pembaca— misalnya. (b) latar belakang pendidikan kritikus. seperti makalah ilmiah. (e) model penilaian yang digunakan. Oleh karena itu. (iii) perspektif. Oleh karena itu. penekanan pada apresiasi mesti didukung oleh alasan yang dapat dipertanggungjawabkan. kritik sastra di Indonesia dapat dibagi ke dalam dua bagian besar. menyangkut (a) latar belakang dan kultur pembaca. (c) pendidikan dan ideologi pembaca. sering kali ditempatkan dalam posisi sebagai kritikus. menyangkut beberapa hal (a) jenis media yang memuat tulisan kritik. Penelitian sastra yang berkaitan dengan sistem kritik ini. Akibat kompromi itulah. skripsi. tetapi juga memaksa penerbit melakukan semacam kompromi khasnya dengan pengarang. Di Indonesia para penulis kritik ini datang dari latar belakang pendidikan yang heterogen. (ii) konvensi budaya. tidak hanya memaksa dan menyeret pengarang untuk mempertimbangkan masalah di luar teks. dalam kritik umum. Siapa pun yang merasa mempunyai kemampuan untuk menulis kritik dan tulisan-tulisan kritiknya telah banyak dipublikasikan. kritik umum ditulis dalam bahasa yang sangat cair yang memungkinkan dapat dipahami oleh berbagai macam kalangan masyarakat. merupakan contoh kasus ini. justru menjadi bahan pertimbangan pengarang dan penerbit. (iii) konvensi sastra.

kehilangan gairah untuk melakukan penelitian sejenis atau penelitian lain yang belum banyak digarap orang. psikologi atau bahkan antropologi. sesungguhnya begitu berlimpah objek penelitian sastra yang dapat di lakukan. mengingat teks dianggap otonom. khasnya skripsi—misalnya. Teks sastra boleh saja dikaitkan dengan pengarang. sejarah. Dalam sistem ini. baik dengan teks sastra yang lain maupun teks nonsastra. pertanyaannya kini: Mengapa seperti telah disinggung— kaum akademis seperti kehilangan gairah untuk melakukan penelitian? Kendala apa saja yang menyebabkan masalah itu seperti penyakit kronis yang tak dapat disembuhkan. Teks diperlakukan tidak lagi terikat pada pengarangnya. Di luar hal itu. Marilah kita coba membuat anatomi! Pertama. Dalam hal ini. Ronald Tanaka membicarakan juga ihwal sistem sastra mikro yang dalam istilah Rene Wellek dan Austin Warren disebut pendekatan intrinsik. Oleh karena itu. Secara ekstrem. dan berbeda. filsafat. merupakan salah satu contoh. . sosiobudaya. Jadi. Model ini dapat pula dilakukan dengan membandingkan satu karya dari satu negara dengan karya lain dari negara yang berbeda atau satu karya yang berasal dari kultur etnik tertentu dengan kultur etnik lain (studi sastra bandingan). Mungkin saja karya sastra dibandingkan dengan sejarah. Masalah pengajaran dan kegiatan administratif di lingkungan kampus—sering kali menjadi kambing hitam. betapa tak terhitung banyaknya penelitian mengenai itu. teks diperlakukan sebagai jembatan yang menghubungkan pengarang dengan pembaca. dan unsur ekstrinsik lainnya.  SEJUMLAH KENDALA Jika berbagai kemungkinan penelitian sastra terbuka luas dan lempang serta objek-objek penelitian sastra begitu berlimpahnya. terjebak rutinitas. Ia masih memberi peluang adanya keterkaitan antara teks dan konteksnya. filsafat. Pandangan Tanaka tidak seekstrem itu. pandangan ini membawa pada anggapan bahwa teks sastra hadir ke hadapan pembaca dalam keadaan yang sudah lengkap. sosiologi. Penelitian terhadap sejumlah unsur intrinsik sebuah karya sastra yang selama ini banyak dilakukan kalangan akademis. Demikianlah. ―Pengarang telah mati!‖ begitu Roland Barthes. Bahwa kaum akademis menyadari adanya penyakit kronis itu. Kecenderungan kaum akademis tidak (sempat) melakukan penelitian karena mereka menikmati betul hidup dalam lingkaran rutinitas. mengapakah penyakit itu dibiarkan hidup dan terus-menerus menggerayangi kegiatan kesehariannya. Pertanyaannya kini: tidak adakah waktu untuk membaca sesuatu (: buku) baru atau karya sastra terbitan baru? Jika masih sempat melakukan itu. sungguh ironis rasanya jika kaum akademis sendiri. masih ada pula kemungkinan penelitian dengan membandingkan satu karya sastra dengan karya sastra lain atau dengan karya nonsastra (intertekstualitas). unik. tokoh penting strukturalisme menegaskan pendiriannya. teks sastra menjadi pusat perhatian.Selain sistem sastra makro. di sana tak ada lagi hubungannya dengan pengarang. tulislah! Tulisan inilah yang kelak dapat menjadi salah satu cikal-bakal objek penelitian.

Inilah bahaya yang sebenarnya ditanamkan sendiri. Institusi mestinya memberi penghargaan yang lebih beradab.Kedua. Dalam banyak kasus. sering kali tidak mendapat penghargaan yang sewajarnya. Oleh karena itu. bekerjalah secara profesional. Bahaya lain yang secara laten datang dan memudarkan kegairahan melakukan penelitian adalah adanya sikap merasa besar di lingkungan sendiri. kiranya dapat dimulai dengan menciptakan tradisi berdiskusi. penghargaan tak manusiawi dan tak berbudaya. baik atau buruk. sering hanya ditulis pokok-pokoknya saja. Keempat. Jika tradisi ini rutin dilaksanakan dalam setiap semester dan dalam satu tahun diangkat ke dalam forum yang lebih luas berupa seminar. menikmati otoritas sebagai jago kandang. sesuai dengan profesi dan kewajiban untuk melakukan penelitian. Penelitian sastra sesungguhnya tidak berurusan dengan persoalan benar—salah.menerus mengulang hal yang ituitu saja. tidak jarang pula sama sekali tidak dihargai. Bahkan. Terterima atau tidak argumen itu. Salah satu cara yang memungkinkan tumbuhnya kegairahan melakukan penelitian. baik penghargaan yang berupa materi mapun nonmateri. sergapan ketakutan. Ketujuh. Keenam. Benar atau tidak asumsi ini. penelitian sekadar mengejar kum. Jadi. Kondisi ini pada gilirannya akan menumbuhkan kegairahan melakukan penelitian. Jika hasil seminar itu dikumpulkan kembali dan coba dipublikasikan dalam bentuk buku. argumen menjadi sesuatu yang penting. Maka. sangat mungkin kegiatan diskusi dan seminar menjadi sebuah kegiatan rutin. Jurusan atau fakultas dapat memfasilitasinya atas nama seminar kecil. Menyusun kembali pokok-pokok kuliah itu sebenarnya dapat menjadi bahan ajar yang penting yang mungkin suatu saat dapat menjadi sebuah diktat. Di samping itu. Ketiga. seyogianya menjadi sasaran berikutnya jika tradisi diskusi dan seminar di lingkungan sendiri telah berjalan jadi kegiatan rutin . Satu bahaya lain datang ketika kaum akademis melakukan penelitian sekadar mengejar kum sebagai usaha untuk naik pangkat atau golongan. mengajar seperti kaset yang dapat diputar berulang-ulang. itu persoalan nanti. materi kuliah yang dipersiapkan. suka atau tidak terhadap anggapan ini. Dari semester ke semester. Dalam penelitian kualitatif. ada kesan bahwa kaum akademis ini hidup dalam sergapan ketakutan berbuat salah jika hendak melakukan penelitian. untuk tidak mengatakan tidak manusiawi dan tidak berbudaya. pudarnya tradisi diskusi. Cara amatiran model ini tentu saja sangat berbahaya. atau bahkan buku teks yang dapat juga dipelajari masyarakat luas. tanpa berusaha menyusunnya kembali sebagai sebuah tulisan yang utuh. Karya-karya penelitian di dunia akademi. Revisi silabus dan satuan acara perkuliahan dalam setiap dua atau tiga tahun. ia terus. tanpa ada usaha untuk melakukan inovasi. dalam setiap tahun akan terbit sebuah buku yang berisi tulisan-tulisan para pengajar itu. kebiasaan mengirimkan makalah dalam seminar yang diselenggarakan di luar institusinya. tidak mustahil bakal membunuh profesionalitas. tumpahkan saja gagasan itu. Kelima. karena lambat laun. sebenarnya dimaksudkan agar pola pengajaran tidak seperti kaset. itu soal lain. kenyataannya tidak sedikit kaum akademis yang mengajar dengan pola seperti kaset.

kita akan merasakan sendiri bahwa sesungguhnya. . Sebaliknya. (3) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama antara pemeluk agama dengan penganut kepercayaan yang berbeda-beda terhadap Tuhan Yang Maha Esa. kaum akademi kurang menyadari pentingnya resensi atau esai ini sebagai salah satu usaha membuat tradisi penelitian. pengaruh informasi itu jauh lebih luas dan berwibawa. ia telah masuk kategori karya penelitian.  SIMPULAN Sejumlah kendala yang terpapar tersebut sering menghantui kaum akademis kita. lakukanlah. Jika kita menyadari betapa kegiatan penelitian itu sebagai bagian dari tanggung jawab moral dan profesional kita. 2. penelitian itu memang asyik dan mengasyikkan. Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab (1) Mengakui dan memperlakukan manusia sesuai dengan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa. Masalahnya kini terpulang pada diri masing-masing. Jika resensi atau esai itu dikembangkan lebih luas dengan membandingkannya dengan buku lain dan sekaligus mencoba menggunakan kerangka teori dan metodologi. dalam kesempatan ini. Niscaya. (6) Mengembangkan sikap saling menghormati kebebasan menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing. Salah satu kewajiban kaum akademi adalah membaca buku. (4) Membina kerukunan hidup di antara sesama umat beragama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. jika buku baru itu dibuat resensinya atau esai mengenai buku itu dan dicoba dipublikasikan di media massa. itu soal lain. Sayangnya. informasi tentang buku itu sering kali disampaikan hanya kepada mahasiswanya sendiri. sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab. Ketuhanan Yang Maha Esa (1) Bangsa Indonesia menyatakan kepercayaannya dan ketaqwaannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa.Kedelapan. saya hanya dapat berdoa ―Kembalilah ke jalan yang benar! Butir – butir Pancasila isi butir butir pancasila 1. Jika yang dibacanya itu buku baru. (2) Manusia Indonesia percaya dan taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa. (5) Agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa adalah masalah yang menyangkut hubungan pribadi manusia dengan Tuhan Yang Maha Esa. Percayalah. jika Anda masih juga enggan melakukan penelitian. Padahal. sangat mungkin suatu saat kelak. Apa pun hasilnya. hasil penelitian kita itu. (7) Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa kepada orang lain. keengganan menulis resensi atau esai untuk media massa. justru bakal ikut membesarkan kita sendiri.

(3) Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa. (6) Dengan i‘tikad baik dan rasa tanggung jawab menerima dan melaksanakan hasil keputusan musyawarah. agama. keturrunan.(2) Mengakui persamaan derajad. tanpa membeda-bedakan suku. (2) Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain. warna kulit dan sebagainya. nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan demi kepentingan bersama. perdamaian abadi dan keadilan sosial. (5) Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap orang lain. (4) Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat kekeluargaan. (2) Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa apabila diperlukan. setiap manusia Indonesia mempunyai kedudukan. (9) Keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa. 3. (3) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan untuk kepentingan bersama. kepercayaan. (10) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama dengan bangsa lain. persamaan hak dan kewajiban asasi setiap manusia. (8) Musyawarah dilakukan dengan akal sehat dan sesuai dengan hati nurani yang luhur. jenis kelamin. (4) Mengembangkan sikap saling tenggang rasa dan tepa selira. hak dan kewajiban yang sama. (6) Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan. serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. Persatuan Indonesia (1) Mampu menempatkan persatuan. . (7) Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan. (5) Memelihara ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan. 4. kedudukan sosial. kesatuan. menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia. Kerakyatan yang Dipimpin Permusyawaratan/Perwakilan oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam (1) Sebagai warga negara dan warga masyarakat. (7) Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa. (5) Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai sebagai hasil musyawarah. (3) Mengembangkan sikap saling mencintai sesama manusia. (10) Memberikan kepercayaan kepada wakil-wakil yang dipercayai untuk melaksanakan pemusyawaratan. (4) Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan bertanah air Indonesia. (9) Bangsa Indonesia merasa dirinya sebagai bagian dari seluruh umat manusia. (7) Di dalam musyawarah diutamakan kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. (6) Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka Tunggal Ika. (8) Berani membela kebenaran dan keadilan.

2. (9) Suka bekerja keras. menjadi kajian biologi yang dinamakan Algalogi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Mikrobiologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Botani. menjadi kajian biologi yang dinamakan Mykologi. (5) Suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat berdiri sendiri. Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia (1) Mengembangkan perbuatan yang luhur. Struktur alat-alat dalam tubuh dengan cara pembedahan. Cacing dan semua segi kehidupannya. (11) Suka melakukan kegiatan dalam rangka mewujudkan kemajuan yang merata dan berkeadilan sosial. menjadi kajian biologi yang dinamakan . (3) Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban. (7) Tidak menggunakan hak milik untuk hal-hal yang bersifat pemborosan dan gaya hidup mewah. (4) Menghormati hak orang lain. . Hewan dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Anatomi.1 Objek Biologi Meliputi Anatara Lain : Virus dan semua segi kehidupannya. Serangga dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Morfologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Bakteriologi.alat-alat tubuh makhluk hidup. (2) Mengembangkan sikap adil terhadap sesama. Jamur dan semua segi kehidupannya. Bentuk Luar tubuh makhluk hidup. Mikroorganisme dan semua segi kehidupannya. Jantung dan struktur maupun fungsi jantung manusia. Sel dan struktur maupun fungsi sel. menjadi kajian biologi yang dinamakan Parasitologi. Tumbuhan dan semua segi kehidupannya. (6) Tidak menggunakan hak milik untuk usaha-usaha yang bersifat pemerasan terhadap orang lain. yang mencerminkan sikap dan suasana kekeluargaan dan kegotongroyongan. menjadi kajian biologi yang dinamakan Entomologi Burung dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Virologi. (8) Tidak menggunakan hak milik untuk bertentangan dengan atau merugikan kepentingan umum. menjadi kajian biologi yang dinamakan Histologi.  Bakteri dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Ornitologi. menjadi kajian kajian biologi yang dinamakan Helmintologi Parasit dan semua segi kehidupannya.5. Fungsi. Alga dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Zoologi. (10) Suka menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat bagi kemajuan dan kesejahteraan bersama. menjadi kajian biologi yang dinamakan Sitologi. Jaringan tubuh organisme dan struktur maupun fungsi jaringan. menjadi kajian biologi yang dinamakan Embriologi.

 Darah dan struktur maupun fungsi saraf. Kehidupan hewan dan tumbuhan purba seperti ditunjukkan oleh fosil. Penggunaan proses biologi untuk penyediaan dan jasa bagi manusia menjadi kajian biologi yang dinamakan Bioteknologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Ekologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Hematologi.Cardiologi. Kehidupan makhluk hidup dari masa ke masa. menjadi kajian biologi yang dinamakan Geologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Sanitasi. . Saraf dan struktur maupun fungsi saraf. Fungsi kelenjar endokrin. Pemeliharaa kesehatan makhluk hidup. Tata guna tanah. Pewarisan sifat menurun dari induk ke turunannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Evolusi.  Susunan tata bumi dan bekas-bekas keidupan yang terdapat di dalam lapisan-lapisan bumi. Cara-cara penggolongan makhluk hidup. menjadi kajian biologi yang dinamakan Genetika. menjadi kajian biologi yang dinamakan Taksonomi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Agronomi. Proses – proses kimiawi yang berlangsung di dalam tubuh organisme. Hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya. tanaman dan penjelasan tanah. Penyakit dan pengaruhnya terhadap kehidupan organisme menjadi kajian biologi yang dinamakan Patologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Hygiene Pengelolahan kesehatan melalui kebersihan lingkungan. menjadi biologi yang dinamakan Neurologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Palaentologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Biokimia. menjadi kajian biologi yang dinamakan Endokrinologi.

You're Reading a Free Preview

/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->