P. 1


|Views: 117|Likes:

More info:

Published by: Vhivy Ameliah Achmad on Sep 05, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial


Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less






Berikut ini definisi-definisi sosiologi yang dikemukakan beberapa ahli: 1. Emile Durkheim Sosiologi adalah suatu ilmu yang mempelajari fakta-fakta sosial, yakni fakta yang mengandung cara bertindak, berpikir, berperasaan yang berada di luar individu di mana fakta-fakta tersebut memiliki kekuatan untuk mengendalikan individu. 2. Selo Sumardjan dan Soelaeman Soemardi Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mempelajari struktur sosial dan proses-proses sosial termasuk perubahan sosial. 3. Soejono Sukamto Sosiologi adalah ilmu yang memusatkan perhatian pada segi-segi kemasyarakatan yang bersifat umum dan berusaha untuk mendapatkan pola-pola umum kehidupan masyarakat. 4. William Kornblum Sosiologi adalah suatu upaya ilmiah untuk mempelajari masyarakat dan perilaku sosial anggotanya dan menjadikan masyarakat yang bersangkutan dalam berbagai kelompok dan kondisi. 5. Allan Jhonson Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari kehidupan dan perilaku, terutama dalam kaitannya dengan suatu sistem sosial dan bagaimana sistem tersebut mempengaruhi orang dan bagaimana pula orang yang terlibat didalamnya mempengaruhi sistem tersebut. 6. Menurut Roucek & Waren, sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dengan kelompok sosial. 7. Menurut Soerjono Soekanto, sosiologi adalah ilmu yang kategoris, murni, abstrak, berusaha mencari pengertian-pengertian umum, rasional, empiris, serta bersifat umum. 8. Pitirim Sorokin Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan dan pengaruh timbal balik antara aneka macam gejala sosial (misalnya gejala ekonomi, gejala keluarga, dan gejala moral), sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan dan pengaruh timbal balik antara gejala sosial dengan gejala non-sosial, dan yang terakhir, sosiologi adalah ilmu yang mempelajari ciri-ciri umum semua jenis gejala-gejala sosial lain.

9. Roucek dan Warren Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dalam kelompok-kelompok. 10. William F. Ogburn dan Mayer F. Nimkopf Sosiologi adalah penelitian secara ilmiah terhadap interaksi sosial dan hasilnya, yaitu organisasi sosial. 11. J.A.A Von Dorn dan C.J. Lammers Sosiologi adalah ilmu pengetahuan tentang struktur-struktur dan proses-proses kemasyarakatan yang bersifat stabil. 12. Max Weber Sosiologi adalah ilmu yang berupaya memahami tindakan-tindakan sosial. 13. Paul B. Horton Sosiologi adalah ilmu yang memusatkan penelaahan pada kehidupan kelompok dan produk kehidupan kelompok tersebut. Dari berbagai definisi diatas, maka dapat disimpulkan bahwa : Kesimpulannya sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara individu dengan individu, individu dengan masyarakat, dan masyarakat dengan masyarakat. Selain itu, Sosiologi adalah ilmu yang membicarakan apa yang sedang terjadi saat ini, khususnya pola-pola hubungan dalam masyarakat serta berusaha mencari pengertian-pengertian umum, rasional, empiris serta bersifat umum.

Kingdom (biology)
From Wikipedia, the free encyclopedia Jump to: navigation, search

The hierarchy of biological classification's eight major taxonomic ranks, which is an example of definition by genus and differentia. A domain contains one or more kingdoms. Intermediate minor rankings are not shown. In biology, kingdom (Latin: regnum, pl. regna) is a taxonomic rank, which is either the highest rank or in the more recent three-domain system, the rank below domain. Kingdoms are divided into smaller groups called phyla (in zoology) or divisions in botany. The complete sequence of ranks is life, domain, kingdom, phylum, class, order, family, genus and species. Currently, textbooks from the United States use a system of six kingdoms (Animalia, Plantae, Fungi, Protista, Archaea, and Bacteria) while British, Australian and Latin American textbooks may describe five kingdoms (Animalia, Plantae, Fungi, Protoctista and Prokaryota, or Monera). Historically, the number of kingdoms in widely accepted classifications has grown from two to six. However, phylogenetic research from about 2000 onwards does not support any of the traditional systems[citation needed].

Two kingdoms
The classification of living things into animals and plants is an ancient one. Aristotle (384–322 BC) classified animal species in his work The History of Animals, and his pupil Theophrastus (c. 371–c. 287 BC) wrote a parallel work on plants (Historia Plantarum (The History of Plants)).[1] Carolus Linnaeus (1707–1778) laid the foundations for modern biological nomenclature, now regulated by the Nomenclature Codes. He distinguished two kingdoms of living things: Regnum Animale ('animal kingdom') for animals and Regnum Vegetabile ('vegetable kingdom') for plants. (Linnaeus also included minerals, placing them in a third kingdom, Regnum Lapideum.) Linnaeus divided each kingdom into classes, later grouped into phyla for animals and divisions for plants. life Regnum Vegetabile Regnum Animalia

Three kingdoms
In 1674, Antonie van Leeuwenhoek, often called the "father of microscopy", sent the Royal Society of London a copy of his first observations of microscopic single-celled organisms. Until then the existence of such microscopic organisms was entirely unknown. At first these organisms were divided into animals and plants and placed in the appropriate Kingdom. However, by the mid-19th century it had become clear that "the existing dichotomy of the plant and animal kingdoms [had become] rapidly blurred at its boundaries and outmoded".[2] In 1866, following earlier proposals by Richard Owen and John Hogg, Ernst Haeckel proposed a third kingdom of life. Haeckel revised the content of this kingdom a number of times before settling on a division based on whether organisms were unicellular (Protista) or multicellular (animals and plants).[2] life Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Animalia

Four kingdoms
The development of microscopy, and the electron microscope in particular, revealed an important distinction between those unicellular organisms whose cells do not have a distinct nucleus, prokaryotes, and those unicellular and multicellular organisms whose cells do have a distinct nucleus, eukaryotes. In 1938, Herbert F. Copeland proposed a four-kingdom classification, moving the two prokaryotic groups, bacteria and "blue-green algae", into a separate Kingdom Monera.[2] life Kingdom Monera (prokaryotes, i.e. bacteria and "blue-green algae") Kingdom Protista (single-celled eukaryotes) Kingdom Plantae Kingdom Animalia

In the 1960s Stanier and van Niel popularized Édouard Chatton's much earlier proposal to recognize this division in a formal classification. at one point Haeckel moved the fungi out of Plantae into Protista. For example. his Animalia multicellular heterotrophs. life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Monera Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Fungi Kingdom Animalia Six kingdoms . has become a popular standard and with some refinement is still used in many works and forms the basis for new multi-kingdom systems.[3] life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Monera Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Animalia Five kingdoms The differences between fungi and other organisms regarded as plants had long been recognized. before changing his mind.[4] The five kingdom system may be combined with the two empire system. a superkingdom or empire. It is based mainly on differences in nutrition. Protista and Monera. proposed in 1969 by Whittaker. This required the creation. The remaining two kingdoms. of a rank above kingdom. The resulting five-kingdom system. and his Fungi multicellular saprotrophs. included unicellular and simple cellular colonies. for the first time. also called a domain.The importance of the distinction between prokaryotes and eukaryotes gradually became apparent. his Plantae were mostly multicellular autotrophs.[2] Robert Whittaker recognized an additional kingdom for the Fungi.

Cavalier-Smith's six kingdoms See also: Thomas Cavalier-Smith Thomas Cavalier-Smith has published extensively on the evolution and classification of life. The version published in 2009 is shown below. life Domain Bacteria Domain Archaea Domain Eukarya Kingdom Bacteria Kingdom Archaea Kingdom Protoctista or Protista Kingdom Plantae Kingdom Fungi Kingdom Animalia Woese also recognized that the kingdom Protista was not a monophyletic group and might be further divided at the level of kingdom. and not always widely accepted. including kingdoms.[6] In 1990. It was also found that the eukaryotes are more closely related. Based on such RNA studies.[7] The six-kingdom system shown below represents a blending of the classic five-kingdom system and Woese's three-domain system.[8] In 1998. His views have been influential but controversial. he published a six-kingdom model. whether monophyletic (all descendants of a common ancestor) or paraphyletic (only some descendants of a common ancestor).[5] Woese attempted to establish a "three primary kingdom" or "urkingdom" system. particularly protists.) Cavalier-Smith does not accept the importance of the fundamental .[11] the alveolates and the rhizarians have been moved from Kingdom Protozoa to Kingdom Chromista. genetic similarity was stressed over outward appearances and behavior. Although the primacy of the eubacteria-archaebacteria divide has been questioned. Carl Woese divided the prokaryotes (hitherto classified as the Kingdom Monera) into two groups. Similarly. though eukaryote groups such as plants. Such six-kingdom systems have become standard in many works.[9] which has been revised in subsequent papers. fungi and animals may look different. the name "domain" was proposed for the highest rank. to the Archaebacteria than they are to the Eubacteria.[10] (Compared to the version he published in 2004. genetically. they are more closely related to each other from a genetic standpoint than they are to either the Eubacteria or Archaebacteria. it has been upheld by subsequent research. called Eubacteria and Archaebacteria. stressing that there was as much genetic difference between these two groups as between either of them and all eukaryotes.A phylogenetic tree based on rRNA data showing Woese's three-domain system From around the mid-1970s onwards. Taxonomic ranks. there was an increasing emphasis on molecular level comparisons of genes (initially ribosomal RNA genes) as the primary factor in classification. were to be groups of organisms with a common ancestor.

g. and single-celled organisms have been introduced and split into Bacteria. cryptophytes. a review article by Simpson and Roger noted that the Protista were "a grab-bag for all eukaryotes that are not animals. Thus the diagram below does not represent an evolutionary tree. while this approach had been impractical previously (necessitating "literally dozens of eukaryotic ‗kingdoms‘"). Excavata Kingdom Chromista — e.g. Haptophyta. In 2004. They held that only monophyletic groups should be accepted as formal ranks in a classification and that. . life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Bacteria — includes Archaebacteria as part of a subkingdom Kingdom Protozoa — e. Alveolata. Archaea and Protista. red and green algae. Research published in the 21st century has produced a rather different picture. land plants Kingdom Fungi Kingdom Animalia International Society of Protistologists Classification 2005 One hypothesis of eukaryotic relationships.[5] His Kingdom Bacteria includes the Archaebacteria as part of a subkingdom along with a group of eubacteria (Posibacteria).g. glaucophytes.eubacteria–archaebacteria divide put forward by Woese and others and supported by recent research. it had now become possible to divide the eukaryotes into "just a few major groups that are probably all monophyletic". the original category of plants has been split into Plantae and Fungi. Rhizaria Kingdom Plantae — e. modified from Simpson and Roger (2004). Nor does he accept the requirement for groups to be monophyletic. His Kingdom Protozoa includes the ancestors of Animalia and Fungi. Choanozoa. On this basis. plants or fungi". The "classic" six-kingdom system is still recognizably a modification of the original twokingdom system: Animalia remains. Amoebozoa. Heterokonta (stramenopiles).

yaitu jamur (fungi). other sources[citation needed] have treated each of the six as a separate kingdom.[12] A classification which followed this approach was produced in 2005 for the International Society of Protistologists. yaitu Monera. Plantae. yaitu Prokariot. life Domain Bacteria Domain Archaea Domain Eukarya Bacteria Archaea Excavata — Various flagellate protozoa Amoebozoa — most lobose amoeboids and slime moulds Opisthokonta — animals. dan umumnya dapat berpindah tempat. Sel yang memiliki membran inti disebut sel eukariotik. Namun ada tumbuhan yang tidak dapat membuat makanannya sendiri. dan Animalia. and various other amoeboid protozoa Chromalveolata — Stramenopiles (or Heterokonta Klasifikasi Mahluk Hidup | Pembagian Kingdom Oleh Mustahib. Fungi.the diagram opposite (redrawn from their article) showed the real 'kingdoms' (their quotation marks) of the eukaryotes. Pengelompokan ini berdasarkan ada tidaknya membran inti sel.Si. yaitu kerajaan tumbuhan dan kerajaan hewan. Berarti. choanoflagellates. 2011 Sistem Klasifikasi Enam Kingdom (Menurut Woese tahun 1977) Semula para ahli hanya mengelompokkan makhluk hidup menjadi 2 kerajaan. Protista. by a committee which "worked in collaboration with specialists from many societies". dan tingkatan makhluk hidup. makhluk hidup dikelompokkan menjadi empat kerajaan. dan Animalia (hewan). cara makhluk hidup memenuhi makanannya. Whittaker mengelompokkan makhluk hidup menjadi lima kingdom. Plantae. Pada tahun 1969 Robert H.Pd. yaitu Plantae (tumbuhan). Fungi. Tumbuhan memiliki klorofil sehingga dapat membuat makanannya sendiri melalui proses fotosintesis dan tidak dapat berpindah tempat dan hewan tidak memiliki dinding sel sementara hewan tidak dapat membuat makanannya sendiri. Radiolaria. Dasar para ahli mengelompokkan makhluk hidup menjadi 2 kerajaan : Kenyataan bahwa sel kelompok tumbuhan memiliki dinding sel yang tersusun dari selulosa. etc. July 21. It divided the eukaryotes into the same six "supergroups". Pengelompokan ini berdasarkan pada susunan sel. fungi. Rhizaria — Foraminifera. tumbuhan berbeda dengan jamur maka para ahli taksonomi kemudian mengelompokkan makhluk hidup menjadi tiga kelompok. . Fungi (jamur). sel yang tidak memiliki membran inti disebut sel prokariotik. dan Animalia.[13] Although the published classification deliberately did not use formal taxonomic ranks. S. Setelah para ahli mengetahui struktur sel (susunan sel) secara pasti.

Protozoa mempunyai klasifikasi berdasarkan sistem alat geraknya. contoh Amoeba). Protista menyerupai jamur.Namun sistem ini kemudian diubah dengan dipecahnya kingdom monera menjadi kingdom Eubacteria dan Archaebacteria. Noctiluca. Volvox. Makhluk hidup di Kingdom Archaebacteria tidak jauh berbeda dengan yang ada di Kingdom Eubacteria karena mereka dulunya satu Kingdom. yaitu menyerap zat organik dari lingkungannya sehingga hidupnya bersifat parasit dan saprofit. dan Sporozoa (tidak mempunyai alat gerak. Kelompok ini terdiri dari semua jamur. Namun Archaebacteria umumnya tahan di lingkungan yang lebih ekstrem. dan Protista menyerupai hewan (Protozoa. Protos: pertama. Archaebacteria lebih mendekati makhluk hidup eukariot dibandingkan bakteri lain yang merupakan prokraiot. mucor mue) . kecuali jamur lendir (Myxomycota) dan jamur air (Oomycota). Namun hingga sekarang yang diakui sebagai sistem klasifikasi standar adalah sistem Lima Kingdom yang ditemukan oleh Whittaker. Penjelasan Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup Enam Kingdom: Kingdom Eubacteria Para makhluk hidup di Kingdom Eubacteria berupa makhluk hidup sel tunggal (uniseluler). Protista umumnya memiliki sifat antara hewan dan tumbuhan. kelas Myxomycetes (jamur lendes) contoh nya Physarum policephalius. Cilliata/Infusiora (rambut getar. contoh Euglena. Cara makannya bersifat heterotrof. Trypanosoma. Kingdom Protista Makhluk hidup yang dimasukkan dalam kerajaan Protista memiliki sel eukariotik. Kingdom Fungi (Jamur) Fungi memiliki sel eukariotik. Eubacteria juga dikenal dengan istilah bakteria. Beberapa kelompok kelas antara lain: a. Rhizopoda/Sarcodina (kaki semu. dan Trichomonas). Kelompok tersebut dinamakan Archaebacteria. Protista memiliki tubuh yang tersusun atas satu sel atau banyak sel tetapi tidak berdiferensiasi. b. Fungi tak dapat membuat makanannya sendiri. Makhluk hidup yang dimasukkan dalam kerajaan Eubacteria memiliki sel prokariotik (sel sederhana yang tidak mempunyai kapsul sebagai lapisan terluarnya dan dinding sel didalamnya). Hal itu menyebabkan terciptanya sistem klasifikasi 6 kingdom pemisah kingdom Archaebacteria dari anggota kingdom Monera lain yang kemudaian disebut Eubacteria. kelas Phycomycetes (jamur ganggang) contoh nya jamur tempe (Rhizopus oryzae. Kelompok ini terdiri dari Protista menyerupai tumbuhan (ganggang). Kingdom Archaebacteria Pada tahun 1977 seorang mikrobiolog bernama Carl Woese dan peneliti lain dari university of Illinois menemukan suatu kelompok bakteri yang memiliki ciri unik dan berbeda dari anggota kingdom Monera lainnya. contoh Paramaecium). zoa: hewan). yaitu Flagellata/Mastigophora (bulu cambuk. contoh Plasmodium).

Hewan tidak dapat membuat makanannya sendiri sehingga bersifat heterotrof.Kingdom Plantae (Tumbuhan) Tumbuhan terdiri dari tumbuhan lumut (Bryophyta). Kelompok ini terdiri dari semua hewan. 6 Kingdom menurut Klasifikasi Cavalier-Smith. Bacteria 2). yaitu hewan tidak bertulang belakang (invertebrata/avertebrata) dan hewan bertulang belakang (vertebrata). tumbuhan paku (Pteridophyta). Kingdom Animalia (Hewan) Hewan memiliki sel eukariotik. tumbuhan berbiji terbuka (Gymnospermae). Chromista 4). Animalia . Thomas Cavalier-Smith mengklasifikasikan makhluk hidup menjadi k Kingdom juga. Tubuhnya tersusun atas banyak sel yang telah berdiferensiasi membentuk jaringan. Fungi 5). Plantae 6). dan tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae). yaitu: 1). seorang ilmuwan. namun dengan memisahkan Eukaryota dari Protista yang bersifat autotrof menjadi Kingdom baru. Protozoa 3). Sistem Klasifikasi 6 Kingdom Pada tahun 2004. yaitu Chromista.

Smith [10] 1990 2004[11] 3 6 kingdom . standar Amerika menggunakan sistem enam kingdom (Animalia. protista. Protista. Archaea. hanya ada dua kingdom: Animalia untuk hewan dan Vegetabilia untuk tumbuhan. temuan baru ini dipecah ke dalam dua kingdom: yang dapat bergerak ke dalam filum Protozoa. dan Prokaryota atau Monera). seperti alga yang dapat bergerak. Protista. Plantae. Bacteria) sementara standar Inggris. yaitu Protista untuk menampung makhluk hidup yang tidak memiliki ciri klasifikasi yang jelas. kingdom adalah satu tingkat di bawah domain. Pada awalnya. Kini. Ernst Haeckel menyarankan adanya kingdom ketiga. Kingdom ketiga in baru populer belakangan ini (kadang dengan sebutan Protoctista). sementara alga dan bakteri ke dalam divisi Thallophyta atau Protophyta.Kerajaan (biologi) Sistem tiga kingdom: plantae. pl. Latin: regnum. Namun ada beberapa makhluk yang dimasukkan ke dalam filum dan divisi. Euglena. dan jamur lendir yang mirip amuba. Fungi. Karena adanya kebingungan ini. animalia. Plantae. Ketika makhluk hidup bersel satu ditemukan. kerajaan (bahasa Inggris: Kingdom. Australia dan Kolumbia memakai lima kingdom (Animalia. Fungi. Dalam biologi. regna) adalah tingkatan paling atas dari tingkatan klasifikasi makhluk hidup. Khusus dalam sistem tiga domain. Berikut ini sejarah perkembangan sistem klasifikasi biologi: Linnaeus 1735[1] 2 kingdom Haeckel Copeland Whittaker Chatton Woese et al. 1866[2] 1938[5][6] 1969[7] 1925[3][4] 1977[8][9] 3 4 5 2 empire 6 kingdom kingdom kingdom kingdom Woese Cavalieret al.

membuat para ilmuwan mengenali perbedaan penting antara prokaryote (organisme bersel satu yang tidak punya inti sel) dan eukaryote (organisme bersel satu ataupun bersel banyak yang punya inti sel). (Linnaeus juga memasukkan included mineral. Pada tahun . di pertengahan tahun 1800-an dikotomi kingdom tumbuhan dan hewan semakin buram batasannya dan ketinggalan zaman". Lalu. mengirim kopi dari pengamatan perdananya tentang organisme mikroskopik bersel tunggal kepada Royal Society di London. menjadikannya kingdom ketiga. yaitu "bapak mikroskopi".) Linnaeus membagi setiap kingdom menjadi beberapa kelompok yang bernama phyla untuk hewan dan divisi untuk tumbuhan. Ernst Haeckel mengajukan kingdom ketiga. Aristoteles (384 SM – 322 SM) mengelompokkan hewan dalam bukunya Sejarah Hewan. yaitu apakah bersel tunggal (Protista) atau bersel banyak (hewan dan tumbuhan). Haeckel merevisi kandungan kingdom ini berkali-kali sebelum akhirnya memutuskan dasar klasifikasinya.domain Eubacteria Bacteria Prokaryota Monera Monera Bacteria Archaebacteria Archaea (belum Protista dikenal) Protozoa Protista Protista Protoctista Chromista Eukaryota Fungi Fungi Eukarya Fungi Vegetabilia Plantae Plantae Plantae Plantae Plantae Animalia Animalia Animalia Animalia Animalia Animalia Sistem Dua Kingdom Klasifikasi makhluk hidup menjadi hewan dan tumbuhan adalah klasifikasi paling kuno. Sistem Tiga Kingdom Pada tahun 1674.[13] Sistem Empat Kingdom Perkembangan dunia mikroskopi dan khususnya mikroskop elektron. keberadaan organisme mikroskopik tersebut tidak diketahui. Dia mengklasifikasi makhluk hidup menjadi dua kingdom: Regnum Animale ('kingdom hewan') untuk hewan dan Regnum Vegetabile ('kingdom tumbuhan') untuk tumbuhan. Pada awalnya organisme-organisme ini diklasifikasikan menjadi hewan dan tumbuhan.[12] Carolus Linnaeus (1707 – 1778) meletakkan dasar nomenclature biologi modern. Regnum Lapideum. Antonie van Leeuwenhoek.[13] Pada tahun 1866. yang sekarang distandarisasi dalam Nomenclature Codes. setelah proposal yang diajukan Richard Owen dan John Hogg. dan muridnya Theophrastus (sekitar 371 – sekitar 287 SM) secara bersamaan menulis tentang klasifikasi tumbuhan (Sejarah Tumbuhan). Hingga saat ini.

Sistem Enam Kingdom Cavalier-Smith Thomas Cavalier-Smith memiliki banyak publikasi di bidang evolusi dan klasifikasi kehidupan. yang memindah dua prokaryote. Tingakatan taxonomi.[15] Sistem enam kingdom ini adalah hasil pencampuran sistem lima kingdom dan sistem tiga domain dari Woese. Dua kingdom sisanya. Herbert F. . khususnya protista.) Woese menciptakan sistem "tiga kingdom utama" atau "urkingdom". tapi mirip dalam genetiknya di tingkatan molekular dibandingkan Eubacteria atau Archaebacteria. kemiripan genetik ditekankan terhadap penampilan luar dan perilaku. Protista dan Monera.1938. Kingdom Bacteria versinya meliputi Archaebacteria sebagai bagian dari subkingdom bersama dengan eubacteria (Posibacteria).[13] Lalu perlahan-lahan semakin nampak pentingnya membedakan prokaryote dan eukaryote. Berdasarkan studi RNA. Copeland mengusulkan klasifikasi empat kingdom.[7] Sistem lima kingdom dapat dikombinasikan dengan sistem dua empire. dan Fungi adalah saprotrof bersel banyak. Plantae autotrof bersel banyak. yaitu Eubacteria dan Archaebacteria. karena ada banyak perbedaan genetik antara dua kelompok ini.[11] Cavalier-Smith tidak terima dengan pentingnya pembagian eubacteria–archaebacteria oleh Woese. (Ditemukan juga bahwa eukaryote lebih dekat secara genetik dengan Archaebacteria daripada dengan Eubacteria. Di satu sisi Haeckel pernah memindah fungi ke dalam Protista. fungi dan hewan mungkin nampak serupa. Pandangannya influensial tapi kontroversial. meliputi koloni bersel sederhana dan bersel satu. termasuk kingdom. Sehingga dibuatlah tingkat di atas kingdom. dan tidak selalu diterima umum.[14] Sistem Lima Kingdom Perbedaan antara fungi dan organisme lain tumbuhan semakin mencolok. yaitu superkingdom atau empire. Berikut ini adalah versi yang dipublikasi pada tahun 2004. Carl Woese membagi prokaryote (Kingdom Monera) menjadi dua kelompok. Sistem lima kingdom diusulkan pada tahun 1969. Eukaryote . Animalia heterotrof bersel banyak. Sistem Enam Kingdom Sejak pertengahan 1970-an.[8] In 1990. baik monofilik (semua keturunan dari satu nenek moyang yang sama) atau parafilik (hanya beberapa keturunan dari satu nenek moyang yang sama). dia mempublikasikan model enam kingdom.[13] Robert Whittaker menambahkan fungi sebagai kingdom tambahan. the name "domain" was proposed for the highest rank. sehingga Stanier dan van Niel memopulerkan proposal dari Édouard Chatton pada tahun 1960-an untuk mengenalinya ke dalam klasifikasi formal. adalah kelompok organisme dengan nenek moyang yang sama. semakin banyak riset di bidang komparasi gen pada level molekular (dimulai dengan gen ribosomal RNA) sebagai faktor utama dalam klasifikasi.[17] yang lalu terus direvisi di publikasi-publikasi berikutnya. ke dalam Kingdom Monera.[16] Pada tahun 1998. dan modifikasinya masih digunakan di sebagian kecil publikasi saat ini. bacteria dan "algae biru-hijau". Perbedaannya adalah di nutrisi. seperti tumbuhan.

red and Alga hijau.g.{{clade |1= Kehidupan Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Bacteria – meliputi Archaebacteria sebagai bagian dari sebuah subkingdom Kingdom Protozoa – e. Excavata. Glaucophytes. l•b•s Klasifikasi ilmiah Kingdom Filum/Divisio Kelas Ordo l•b•s Familia Genus Species Klasifikasi ilmiah l•b•s Prokariotik l•b•s Kingdom Monera Archaebacteria • Bacteria (& Cyanobacteria [Ganggang]) l•b•s Eukariotik l•b•s Kingdom Protista Eukariotik • Uniseluler/Multiseluler • Gerak aktif • Klorofil Protozoa (*menyerupai hewan) Rhizopoda • Flagellata • Ciliata • Sporozoa Euglenophyta • Chrysophyta • Pyrrhophyta • Ganggang/Alga (*menyerupai tumbuhan) Chlorophyta • Phaeophyta • Rhodophyta *menyerupai jamur Myxomycota • Oomycota l•b•s Kingdom Fungi Zygomycota • Ascomycota • Basidiomycota • Deuteromycota Simbiosis: Lichenes (dengan Alga tertentu) l•b•s Kingdom Plantae . Cryptophytes. Alveolata Kingdom Chromista – e. Rhizaria. Tumbuhan darat Kingdom Fungi Kingdom Animalia Kingdom Serangga 1. Haptophyta Kingdom Plantae – e. Heterokonta (Stramenopiles). Amoebozoa.g.g. Choanozoa.

Eukariotik • Multiseluler • Autotrof • Klorofil Tumbuhan berspora Bryophyta Pteridophyta Bryopsida • Marchantiophyta/Hepaticophyta • Anthocerotophyta Psilophyta • Lycophyta • Spenophyta/Equisetophyta • Pterophyta/Filiciinae Pinophyta/Coniferophyta • Cycadophyta • Tumbuhan Gymnospermae Ginkgophyta • Gnetophyta berbiji Anthophyta Angiospermae Dicotyledoneae/Magnoliopsida • Monocotyledoneae/Liliopsida l•b•s Kingdom Animalia Eukariotik • Metazoa • Heterotrof Porifera Calcarea • Hexactinellida • Demospongiae Ctenophora Tentaculata • Nuda Hydrozoa • Scyphozoa • Anthozoa Cnidaria Platyhelminthes Turbellaria • Trematoda • Cestoda • Monogenea Ascaris lumbricoides • Ancylostoma • Enterobius Nematoda vermicularis • Wuchereria bancrofti • Trichinella spiralis • Heterodera radicicola Avertebrata Annelida Mollusca Artropoda Echinodermata Polychaeta • Oligochaeta • Hirudinea Polyplacophora • Gastropoda • Pelecypoda • Scaphopoda • Cephalopoda Crustacea • Chelicerata • Myriapoda • Hexapoda Asteroidea • Ophiuroidea • Echinoidea • Holothuroidea • Crinoidea Urochordata • Cephalochordata • Hemichordata Acraniata Vertebrata Chordata Pisces (Agnatha • Chondrichthyes • Craniata Osteichthyes) • Amphibia • Reptilia • Aves • Mammalia .

Zoologi (hewan): entomologi (serangga). bryologi (lumut). iktiologi (ikan). 2. 2. Sistem pengelompokkan MH (Makhluk Hidup) 1. 3.Cabang Biologi yang mengkaji suatu kelompok organisme 1. mulai sistem pengelompokkan 2 kingdom sampai sistem pengelompokkan 6 kingdom. 6. mamologi (mamalia) Cabang biologi berdasarkan aspek kehidupan 1. Makhluk hidup (manusia. ornitologi (unggas/burung). herpetologi (reptil dan amfibi). 2. Objek dan permasalahan yang dikaji dalam biologi adalah makhluk hidup beserta kehidupannya dan faktor2 pendukung kehidupannya. Taksonomi (pengelompokan organisme berdasarkan persamaan dan perbedaan) Virologi (virus) Mikrobiologi (mikroorganisme) Mikologi (jamur. 4. 2. Biokimia: proses2 kimia dalam sistem kehidupan Biofisika: proses2 fisika dalam sistem kehidupan Bioteknologi: mengkaji teknologi yang memanfaatkan organisme hidup Paleontologi: perkembangan sejarah kehidupan berdasarkan catatan fosil Objek dan Permasalahan Biologi 1. Sebagai objek biologi dikelompokkan dalam sistem pengelompokkan yang selalu berkembang. Pantae dan Animalia . 5. 3. Sist. 4. 3. 4. ragi dan kapang) Botani (tumbuhan): pteridologi (paku). Sist. hewan dan tumbuhan). 3 kingdom : Fungi. Biologi perkembangan: perkembangan individu organisme Embriologi: perkembangan embrio Anatomi: struktur internal organisme Fisiologi: fungsi-fungsi yang terjadi pada kehidupan organisme Cabang biologi yang merupakan ilmu campuran dan terapan 1. 2 kingdom : Plantae dan animalia 2.

air dan ion-ion lain merupakan komponen penyusun membran sel. Monera. Atom-atom berikatan membentuk molekul b. Protista. Setiap sel mempunyai organel2 yang mampu menjalankan fungsinya untuk hidup. Plantae. Jadi:sel merupakan unit struktural dan fungsional terkecil dari MH e. Fungi. karbohidrat. Sist. individu. Organisasi Kehidupan Tingkat Molekul a. Plantae. 4. Animalia. Kehidupan: tingkat organisasi kehidupan (molekul. 6 kingdom : Virus. MH yang tersusun atassatu sel (MH uniseluler). Ilmu biologi yang mempelajari sel: sitologi 3. mulai yang tingkat terendah yaitu molekul sampai tingkat yang paling komplek yaitu bioma. 5. Setiap MH tersusun atas sel (komponen penyusun tubuh MH) b. Animalia. d. Struktur dan fungsi molekul menyusun komponen-komponen pembentuk sel. Organisasi Kehidupan Tingkat Jaringan . Organisasi Kehidupan Dalam ruang lingkup biologi organisme (MH) yang di pelajari terdiri dari berbagai tingkatan. tanah dan suhu. sistem organ. MH yang tersusun atas banyak sel (MH multiseluler) c. ekosistem. Plantae. 2. organ. Fungi. kolesterol. udara. c. 5 kingdom : Monera. Protista. jaringan.3. Animalia. Sist. populasi. Organisasi Kehidupan Tingkat Sel a. komunitas. Terdiri dari: 1. 4 kingdom : Monera. Contoh: molekul-molekul protein. bioma) Faktor-faktor pendukung kehidupan: lingkungan tempat mh tinggal (air. Sist. fosfolipid. sel.

perlindungan dll. Saraf. sawah. 7. Keseluruhan jaringan tersebut bekerja sama menjalankan fungsinya seperti melindungi tubuh. Ilmu biologi yang mempelajari jaringan: Histologi. kebun raya. parit. b. sungai. susunan dan fungsi yang sama disebut dengan jaringan b. Kumpulan dari beberapa sel yang mempunyai bentuk. Terbentuk oleh kumpulan individu atau species yang sejenis yang menempati suatu habitat (tempat hidup suatu MH) dan dalam waktu tertentu. jar. Organisasi Kehidupan Tingkat Komunitas a. Organisasi Kehidupan Tingkat Populasi a. Contoh: jaringan saraf yang berfungsi menyampaikan dan menanggapi rangsang dari reseptor ke effektor. Contoh: organ kulit terbentuk oleh beberapa jaringan yang berbeda seperti jar. Komunitas terestrial : terdapat di padang rumput. c. Darah dan jar. Epitel. Komunitas aquatik : terdapat di laut. 5. d. jar. danau. berkembang biak. b. Organisasi Kehidupan Tingkat Individu a. kolam. kebun. Otot. Individu merupakan organisme tunggal yang tersusun oleh kumpulan sistem organ. hubungan tersebut bertujuan untuk menjalankan fungsi hidupnya seperti : melakukan perkawinan. 4. Secara garis besar komunitas dapat dibedakan menjadi 2 yaitu aquatik dan terestrial. d. Dalam populasi terjadi interaksi atau hubungan antar speciesnya. 6. b. Di bentuk oleh berbagai jenis (species) MH yang saling berinteraksi dan menempati lingkungan dalam waktu yang sama. Organ adalah kumpulan dari beberapa jaringan yang berbeda dan menjalankan fungsi yang sama. 8. Adanya berbagai sistem organ yang fungsinya berbeda membuat suatu individu dapat melakukan hidupnya dengan baik. padang pasir. Kumpulan sel ini bekerja sama menjalankan tugasnya sesuai dengan fungsinya c. Organisasi Kehidupan Tingkat Organ a. Organisasi Kehidupan Tingkat Ekosistem . halaman rumah. b.a.

Dibentuk oleh beberapa macam populasi yang berinteraksi dengan lingkungan tempat mereka hidup. sedangkan mikroskop elektron dapat memperbesar benda/objek hingga 500. hidrogen (H). b. dan aksigen (O). dan (b) mikroskop elektron. hidrogen (H). Karena adanya interaksi antar komponen ekosistem maka terjadi aliran/siklus materi dan energi melalui peristiwa makan dan dimakan yang membentuk sebuah rantai makanan dan jaring2 makanan. fosfolipid dan steroid. Molekul ini mengandung sejumlah besar atom karbon.000 kali. diantaranya adalah lemak. dan kadang kala ditambah Nitrogen dan Posfor. bioma tundra dl. dan oksigen (O). Namun organisasiatom dan molekul dalam organisme hidup jauh lebih dinamik dari pada yang terdapatdalam benda mati seperti batuan.a. yaitu molekul yangmengandung atom karbon (C). atau interaksi (hubungan timbal balik) antara komponen biotik (MH) dengan komponen Abiotik (lingkungan).serta oksigen. Batuan (benda mati) dapat juga terjadi dari atomatom karbontetapi hanyalah jika proses kehidupan telah menjadi batuan fosil. Contoh: bioma padang rumput.Gambar 2.Telah diketahui bahwa salah satu ciri yang paling khas pada organisme hidupadalah bahwa organisme dibangun oleh molekul yang mengandung atom karbon (C =carbon). hutan gugur. hutan hujan tropis. . b. c. ekosistem sawah dll. bioma taiga. Merupakan satuan daerah daratan yang luas yang dibentuk oleh ekosistem dalam skala besar yang terjadi karena adanya interaksi iklim dengan keaneragaman MH yang khas (yang dominan). Contoh ekosistem: ekosistem air kolam. Di dalam selterdapat bermacam jenis lipid. Jenis mikroskop: (a) mikroskop cahaya. 9.Tubuh organisme hidup tersusun atas molekul organik . Kimia senyawa-senyawa karbon itu selanjutnyadisebut Kimia Organik. ekosistem danau. Molekul lipid . hidrogen. Organisasi Kehidupan Tingkat Bioma a. Molekul organik ini ada 4macam atau golongan yaitu: 1.

baik lemak jenuh (yang berasal dari hewan) maupun lemak tak jenuh(yang berasal dari minyak tumbuhan) merupakan sumber cadangan energi bagiorganisme hidup. Fosfolipid merupakan bagian penting penyusun membran sel. progesteron.Lemak. Garam-garam empedu penting untuk mengemulsi lemak agar l e m a k y a n g k i t a m a k a n d a p a t t er c e r na da n t e r s e r a p us u s . vitamin D dan beberapa hormon (estrogen. dan 6 testosteron). Steroid misalnya kolesterol merupakan bahan baku pembuatan garam-garame m p e d u .

ada 2 macam yaituamilosa dan amilopektin. jagung dan gandum. . Pati banyak terdapatdalam kentang. Glukosa ini jugamerupakan monomer atau unit/satuan penyusun polimer karbohidrat seperti patidan selulosa. hidrogen danoksigen. Perhatikan perbedaan pati dengan selulosa pada seltumbuhan pada gambar 4 berikut ini. kaku dan rapat. Membran plasma. Glukosa ini merupakan sumber energi atau bahan bakar terpenting bagi organisme hidup. lurus. Gambar 3. (b) struktur membran plasma. B i l a k a d a r k o l es t e r o l d a l a m d a r a h b e r l e bi h a n a k a n me nj a di p e ny e ba b ut a m a p e y a ki t jantung koroner (penyumbatan pembuluh nadi tajuk atau arteri koronaria). Tetapi bentukikatan antarglukosanya berbeda dengan ikatan antar glukosa pada pati. (a) transmisi elektron yang menunjukkan permukaanmembran sel. padi.k i t a . sehingga selulosa berbentuk rangkaian seratyang panjang dan kaku. suatu bahan baku yang sempurna sebagai penyusundinding sel tumbuhan. protein dankarbohidrat. Ikatanantarglukosa pada selulosa sedemikian rupa menghasilkan suatu molekul yangpanjang. 2. Contoh karbohidrat adalah glukosa. Molekul karbohidrat. Pati tidak dapat larut dalam air jadi dapat dimanfaatkansebagai depot penyimpanan glukosa. Molekul ini mengandung atom karbon. dibangun oleh lipid. selulosa adalah suatu polisakarida dengan glukosa sebagai monomernya. Pati yang merupakan polimer dari glukosa. Seperti halnya dengan pati. Tumbuhan yang kelebihan glukosa akanmerubahnya menjadi pati sebagai makanan cadangan.

4. Protein juga merupakan bahan untuk p e r b a i k a n . p e r h a t i k a n dindingdinding selnya. a.ada pula yang berperan sebagai persediaan makanan misalnya ovalbumin pada putiht e l u r dan kasein pada susu. ada yang bertanggung jawab ataspengangkutan materi melalui peredaran darah misalnya hemoglobin dan zat anti bodi. dan kadang-kadang disertaiunsur sulfur (S). pembesaran 17000 kali. hidrogen (H) oksigen (O) dan nitrogen (N). dan posfor (P). Serat (fibril) selulosa dalam dinding sel Alga hijau.Gambar 4. Molekul ini adalah makro molekul yang polimer (dibangun olehasam amino sebagai monomernya) dan tidak bercabang. Molekul protein. 3. pertumbuhan dan pemeliharaan struktur sel dari organ tubuh. b. . Butir-butir pati dalam sel-sel cadangan m a k a n a n . Molekul asam nukleat. Kira-kira 50% dari berat kering organisme hidup adalahprotein. Tersusun dari unsurunsur karbon (C). Terdapat 20 macam asamamino yang membentuk berbagai macam protein dalam tubuh organisme hidup.7 Gambar 4. sebagaisumber energi misalnya untuk pergerakan otot. Protein dalam organisme hidup ini ada yang berperan sebagai enzim.

Sebuah gula berkarbon 5 (pentosa) yaitu ribosa atau deoksiribosa. (b) Basa Nitrogen. (c). guanin.sitosin. Satu nukleotidatersusun atas 3 bagian yaitu:(a). Kedua asam ini adalah polimer 8 linier yang tidak bercabang. Satu. dengan nukleotida sebagai monomernya. Macam-macam Komponen Penyusun DNA: (a) G u l a 5 K a r b o n ( 2 .deoksiribosa). Basa ini adalah adenin. dan timin atau urasil. dua. dan (c) Gugus Fosfat. Terdapat 2 golongan besar asam nukleat yaitu asamdeoksiribonukleat (DNA) dan asam ribonukleat (RNA). atau tiga gugus fosfat yang terikat padaatom karbon gula pentosa. 9 . Sebagai pengetahuan dasar perhatikan gambar 5 dan 6berikut ini. (b) Suatu basayang berstruktur cincin dan mengandung nitrogen. Gambar 5..Molekul ini merupakan satu-satunya molekul yang membawainformasi genetik organisme hidup.

10 . Sel: (a) sel hewan. K i n i A n da te l a h m e ma h a m i b a hw a pa d a o r g a n i s me h i d u p . (b) deoksiadenosin. Molekul-molekul ini tersusun ke dalam sistem interaksi yangkompleks yang kemudian membentuk sebuah sel.Gambar 6. Macam-macam nukleotida. (c)deoksisitidin. molekul-molekulorganik tersebut bergabung membentuk organelorganel sel. Gambar 7. dan (b) sel tumbuhan. K i t a k e n a l a da s el h ew a n d a n s el tum b u ha n. Dengan kata lain. Bandingkan perbedaanantara sel hewan dan sel tumbuhan tersebut. kemudian berbagai organelt e r s e b u t s a l i n g b e r i n t e r a k s i membentuk satu kesatuan terkecil dari m a k h l u k hi d u p /o r g a ni s me y a ng di s e b u t S e l . a to m a t o m b e r i ka ta n membentuk molekul. (a) deoksiguanosin. dan (d) deoksitimidin. Perhatikanlah kedua macam sel itu pada gambar 7 berikut ini.

dan glukosa). dan karbohidrat/polisakarida).D a r i ur a i a n di a t a s .Telah Anda ketahui bahwa seluruh aktivitas sel dikendalikan oleh nukleus. ion-ion anorganik. dan mikromolekul (asam amino. yakni . asam lemak. lipid.nukleotida. di dalamn u k l e u s t e r d a p a t d u a m a c a m m o l e k u l a t a u m a t e r i hereditas. makromolekul (protein. da pa t di s i m pu l k a n b a hw a s ebu a h s el d i b a ng u n o l e h komponen-komponen berikut: air. asamnukleat.

11 . Melalui protein-protein yangdikodekan oleh DNA inilah semua proses di dalam sel dapat berlangsung secara teratur. Mampu bereproduksi atau menghasilkan keturunan melalui pembelahan diri secaramitosis atau meiosis. Mampu melakukan pencernaan intra seluler (digestive) dan pengeluaran (ekskresi)5. Sebagai contoh. Mampu bertumbuh dan berkembang bahkan berdiferensiasi.asamdeoksiribonukleat (DNA) dan asam ribonukleat (RNA). M a mp u me m p er o l e h a ta u me n g ha s i l k a n e n er g i u n t uk ke h i d u pa n ny a m e l a l u i serangkaian proses respirasi sel di dalam mitokondria.S e l s e b a g a i u n i t fungsional dan unit struktural terkecil pada o r g a n i s m e multiseluler akan selalu memperlihatkan ciri-ciri hidup.4. energi ini berbentuk adenosintriphosphat (ATP). berdiferensiasi atau berspesialisasi (berubah bentuk menurutfungsi-fungsi tertentu). Mampu memberikan respons/tanggapan terhadap stimulus/rangsang. di dalam tubuh manusia terdapat bermacam-macam sel yang berdiferensiasi menyusun suatu jaringan. kemudianmulai berkembang. Apakah gen itu? Gen adalah bagian tertentu dalam untaian DNA yangdapat mengkodekan protein fungsional di dalam sel.3.2. diantaranya adalah:1. DNA ini sering dihubungkandengan gen. Sel-sel anak hasilpembelahan sel (mitosis) akan tumbuh hingga mencapai ukuran tertentu.

Ekologi : Ilmu yang mempelajari tentang hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan 13. Fisioterapi : Ilmu yang mempelajari tentang pengobatan terhadappenderita yang mengalami . Agronomi : Ilmu yang mempelajari tentang tanaman budidaya 3. mengingat pada umumnya seseorang hanya mampu mendalami salah satu cabang ilmu. Algologi : Ilmu yang mempelajari tentang alga/ganggang 5. Embriologi : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan embrio 14. Endokrinologi : Ilmu yang mempelajari tentang hormon 20. Dendrologi. Botani : ilmu yang mempelajari tentang tumbuhan 6. ilmu yang mempelajari tentang lumut 10. Anatomi : Ilmu yang mempelajari tentang bagian-bagian struktur tubuh dalam makhluk hidup 2. Bioteknologi : Ilmu yang mempelajari tentang penggunaan penerapan proses biologi secara terpadu yang meliputi prosesbiokimia.Biologi memiliki cabang ilmu yang spesifik dan objek kajian yang semakin khusus untuk memudahkan cara pembelajarannya. Fisiologi. Eugenetika : Ilmu yang mempelajari tentang hukum pewarisan sifat 19. Epidemiologi : Ilmu yang mempelajari tentang penularan penyakit 18. Entomologi : Ilmu yang mempelajari tentang serangga 15. ilmu yang mempelajari tentang jantung dan pembuluh darah 11. Kardiologi. Biologi molekuler : Ilmu yang mempelajari tentang kajian biologi pada tingkat molekul 8. Enzimologi : ilmu yang mempelajari tentang enzim 16. ilmu yang mempelajari tentang pohon maupun tumbuhan berkayu lainnya. Evolusi : Ilmu yang mempelajari tentang perubahan struktur tubuhmakhluk hidup secara perlahan-lahan dalam waktu yang lama 17. Enzimologi : Ilmu yang mempelajari tentang enzimFisiologi : Ilmu yang mempelajari tentang faal (fungsi kerja) organ tubuh 21. Bryologi. Cabang cabang Biologi tersebut antara lain: 1. Andrologi : Ilmu yang mempelajari tentang macam hormon dan kelainan reproduksi pria 4. 9. mikrobiologi. rekayasa kimia untuk bahan pangan dan peningkatan kesejahteraan manusia. seperti liana 12. Ilmu yang mempelajari tentang faal/fungsi kerja tubuh 22. Bakteriologi : Ilmu yang mempelajari tentang bakteri 7.

Paleozoologi. Parasitologi : Ilmu yang mempelajari tentang makhluk parasit 51. Neurologi. Mikrobiologi : Ilmu yang mempelajari tentang mikroorganisme 36. Patologi : Ilmu yang mempelajari tentang penyakit dan pengaruh-nya bagi manusia 47. Rekayasa Genetika. ilmu yang mempelajari reptilia/ular 28. ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat 25. ilmu yang mempelajari tentang jamur 35. Ornitologi : Ilmu yang mempelajari tentang burung 45. Ilmu yang menangani penyimpangan pada sistem saraf 40. Imunologi : Ilmu yang mempelajari tentang sistem kekebalan (imun) tubuh 29. Paleobotani. Sanitasi : Ilmu yang mempelajari tentang kesehatan lingkungan 57. Mikologi : Ilmu yang mempelajari tentang jamur 39. Radiologi. Pulmonologi. Onthogeni : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhluk hidup dari zigot menjadi dewasa 44. Organologi : Ilmu yang mempelajari tentang organ 42. Taksonomi : Ilmu yang mempelajari tentang penggolongan makhluk hidup 59. Harpetologi. Morfologi : Ilmu yang mempelajari tentang bentuk atau ciri luarorganisme 38. Virologi : Ilmu yang mempelajari tentang virus . Phylogeni : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhlukhidup 46. Sitologi : Ilmu yang mempelajari tentang sel 58. ilmu yang mempelajari tentang nematoda 41. Nematologi. ilmu yang mempelajari tentang primata 53. ilmu yang mempelajari tentang manipulasi sifat genetic 56. Higiene : Ilmu yang mempelajari tentang pemeliharaan kesehatan makhluk hidup 27. Histologi : Ilmu yang mempelajari tentang jaringan 26. ilmu yang mempelajari tentang paru-paru 54. Teratologi : Ilmu yang mempelajari tentang cacat janin dalam kandungan 60. Onkologi. Farmakologi : Ilmu yang mempelajari tentang obat-obatanGenetika : Ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat 24. Ichtiologi : Ilmu yang mempelajari tentang ikan 30. Mamologi. Limnologi : Ilmu yang mempelajari tentang perairan mengalir 33. ilmu yang mempelajari tentang hewan purba 50. ilmu yang mempelajari tentang mammalia 34. Karsinologi : Ilmu yang mempelajari tentang crustacea 31. Primatologi. ilmu yang mempelajari tentang kanker dan cara pencegahannya 43. Genetika. Malakologi : Ilmu yang mempelajari tentang moluska 37. ilmu yang mempelajari tumbuhan masa lampau 49. ilmu untuk melihat bagian dalam tubuh manusia menggunakan pancaran atau radiasi gelombang. baik gelombang elektromagnetik maupun gelombang mekanik 55. Protozoologi : Ilmu yang mempelajari tentang Protozoa 52.kelumpuhan atau gangguan otot 23. Mikologi. Palaentologi : Ilmu yang mempelajari tentang fosil 48. Klimatologi : Ilmu yang mempelajari tentang iklim 32.

Menurut Biological Science Curriculum Study (BSCS). untuk memahami kenapa bisa muncul sedemikian banyaknya cabang ilmu diatas dapat dianalisa dari kajian Obyek biologi yang melatar belakangi. 5. yaitu : 1. sel. individu. Sel bergabung menyusun jaringan dan beberapa jaringan menyusun organ. 2. Protista 3. dan tubuhnya sudah mengalami pembagian tugas yang baik. maka alangkah baiknya sedikit demi sedikit dipahami terlebih dahulu istilah / dasar materi biologi yang lazim dipakai yang setiap kali muncul di berbagai tulisan. Fungi 4. Molekul-molekul tersebut saling berhubungan dalam membentuk sel. Fungsi kehidupan dilakukan oleh bagian-bagian penyusun sel itu sendiri.molekul. yaitu bio yang berarti hidup dan logos yang berarti ilmu pengetahuan. * Pada tingkat molekul. organ. Sekumpulan populasi yang saling berhubungan satu dengan yang lain akan membentuk komunitas. ekosistem. Monera 2. Multiseluler ialah makhluk hidup bersel banyak. * Setiap individu saling berhubungan membentuk sekumpulan individu sejenis yang disebut populasi. biologi memiliki objek berupa kingdom (kerajaan). Kita dapat melihatnya dengan mikroskop. Uniseluler ialah makhluk hidup bersel satu dan tidak dapat dilihat secara langsung. Gabungan berbagai ekosistem akan membentuk bioma. * Biologi berasal dari bahasa Yunani. Animalia (hewan). Prokariotik ialah makhluk hidup yang belum memiliki membran inti sel sehingga bahan-bahan inti sel bercampur dengan sitoplasma. mulai dari tingkat atom. Silahkan dibaca dan dipahami baru dihafal dan dimengeri hehehe 1. Hubungan antarbioma di permukaan bumi akan membentuk biosfer. 4. 6. Sistem organ bergabung menyusun tubuh makhluk hidup (individu).Komunitas dengan lingkungan abiotik menyusun ekosistem.DARI URAIAN DIATAS * Biologi ternyata secara detail mempunyai begitu banyak cabang ilmu yang semua itu ditujukkan agar lebih rinci penguasaan pada bidang nya. 3. populasi. sampai bioma. jaringan. Autotrof ialah makhluk hidup yang dapat menyediakan bahan organik sendiri melalui proses . dapat dilihat secara langsung tanpa bantuan mikroskop. Eukariotik ialah makhluk hidup yang memiliki membran inti sel sehingga inti sel tidak bercampur dengan sitoplasma (cairan sel). Objek dari biologi adalah semua makhluk hidup. Dari banyaknya materi biologi yang sepertinya akan dipelajari nanti . Dengan demikian. Heterotrof ialah makhluk hidup yang mengambil bahan organik dari makhluk hidup lain dan tidak dapat membentuk bahan organik sendiri. biologi diartikan sebagai ilmu yang mempelajari tentang hidup dan kehidupan. Plantae 5. biologi mempelajari berbagai macam struktur dan ciri molekul yang berperan dalam reaksi penyusunan dan pembongkaran.

fotosintesis. BersifatAnalisis Kajian suatu ilmu pengetahuan dapat terbagi-bagi menjadi bagian yang lebih rinci guna memahami berbagai hubungan. Biologi sebagai bagiaan dari Ilmu pengetahuan merupakan kumpulan konsep. kepentingan. Diantara objek penelitian itu adalah rentang pembagian waktu. Makhluk hidup ini dicirikan dengan adanya klorofil atau kemampuan menguraikan bahan-bahan kimia sebagai energi dalam pembentukan bahan organik. Pada sistem mikro.tetapi menggunakan cara atau metode tertentu. sistem organ. serta peranan dari bagian-bagian tersebut. menyatakan bahwa makhluk hidup berasal dari benda mati yang sudah diyakini kebenarannya. teks sastra. menyatakan bahwa makhluk hidup berasal dari makhluk hidup juga. hukum. Memiliki Metode Pengembangan ilmu pengetahuan tidak dapat dilakukan secara asalasalan. jika kita akan mempelajari tentang sel. Metode yang digunakan itu bersifat baku dan dapat dilakukan oleh siapapun. perkembangan sastra. Memiliki Obyek Kajian Suatu ilmu harus memiliki objek kajian. ilmu kimia memiliki objek kajian berupa zat-zat beserta sifatnya. Demikian pula sebaliknya. Ilmu pengetahuan bersifat sistematis adalah bahwa sebuah pengetahuan harus memiliki hubungan ketergantungan dan teratur. dan individu. Bersifat Obyektif Sebuah ilmu pengetahuan harus menggambarkan keadaan secara apa adanya. yaitu mengandung data dan pernyataan yang sebenarnya (bersifat jujur). 4. Misalnya. sifat. contoh ilmu matematika memiliki objek kajian berupa angka-angka. sehingga pengetahuan-pengetahuan itu tidak bertolak belakang. organ. Oleh karena itu. yaitu sistem mikro dan sistem makro. maka materi yang dipelajari perlu mendapat dukungan materi lain. 3. Akhirnya teori ini diyakini kebenarannya sampai sekarang. Bersifat Sistematis Dalam biologi. Suatu pengetahuan dapat disebut sebagai ilmu apabila memenuhi syarat atau ciri-ciri sebagai berikut. dan kritik sastra. atau kesukaan pribadi. 1. 6. Penelitian Sastra: Objek Kajian yang Masih Komprehensif SUSANDI Mahasiswa Pascasarjana UM ABSTRAK: Berbicara tentang sastra sepertinya tidak pernah berhenti selama manusia itu sendiri ada. 5. 7. tidak boleh ada unsur-unsur yang saling bertolak belakang. misalnya tentang jaringan. BersifatUniversal Kebenaran ilmu pengetahuan yang disampaikan oleh ilmu harus berlaku secara umum. ragam bahasa. tetapi akhirnya teori itu digugurkan dengan teori Biogenesis. penelitian sastra sangat dimungkinkan karena banyak objek sastra yang dapat dijadikan bahan kajian. prinsip. Bersifat Verifikatif Suatu ilmu mengarah pada tercapainya suatu kebenaran. teori tentang Generatio Spontanea. dan teori yang dibentuk melalui serangkaian kegiatan ilmiah. 2. bebas dari prasangka. Dua sistem besar yang dapat dilakukan dalam penelitian sastra. teks sastra merupakan pusat perhatian dan sekaligus menjadi bagian instrinsik karya .

pembaca. sedangkan pada sistem makro.  PENDAHULUAN Objek kajian dalam penelitian kesusastraan sesungguhnya begitu komprehensif.sastra. Dilihat dari sistem sastra. ia justru dihidupkan oleh penelitian itu sendiri. penelitian sastra dapat dilakukan terhadap ragam puisi. penelitian sastra berhadapan dengan sejumlah karya berlimpah. penelitian sastra dapat menumpukan diri pada masalah teks sastra yang sejak zaman entah kapan selalu lahir dan terus lahir. penelitian sastra dapat mengkhususkan diri pada sebuah karya atau sejumlah karya yang dilahirkan dalam kurun waktu tertentu. dan kritikus sastra merupakan bagian ekstrinsik karya itu. penerbit─termasuk media massa─sebagai pihak atau lembaga yang memungkinkan karya itu lahir dan menyebar. teks sastra sebagai produk budaya. pembaca sebagai penikmat dan pemberi makna. penerbit. tanpa pernah mati. Kalaupun nyaris mati. Beberapa di antaranya. Dilihat dari ragamnya. penelitian sastra berurusan dengan berbagai masalah yang tidak pernah selesai. kajian sastra. Dalam hal ini. Dilihat dari rentang pembagian batas waktunya. atau penelitian sastra. Kelima. dapatlah disebutkan berikut ini. penelitian sastra meliputi cakupan yang begitu komprehensif. penelitian sastra dapat dilakukan dengan kesengajaan memasalahkan apa pun yang berhubungan dengan perjalanan dan perkembangan sastra. penelitian sastra dapat mencakupi penelitian terhadap sastra tradisional sastra lisan dan naskah-naskah lama— maupun sastra modern. dan esai kritik. Dilihat dari kelahiran dan perjalanannya. Pertama. Dilihat dari objek kajiannya. Istilah lain yang digunakan dalam pengertian itu adalah telaah sastra. Dalam hal itu. Kedua. Peneliti boleh memusatkan perhatiannya hanya pada satu karya. Barangkali juga. serta pembaca kritis atau kritikus sebagai pihak yang dianggap mempunyai pengetahuan dan kompetensi dalam bidang sastra dengan berbagai aspeknya. selama manusia memerlukan sastra. penelitian sastra dapat berorientasi pada keberadaan pengarang sebagai penghasil karya. mengingat sastra selalu berada dalam ketegangan antara konvensi dan inovasi. keseluruhan penelitian itu tercakup dalam apa yang disebut ilmu sastra atau dalam istilah teknisnya disebut kritik sastra (criticism). selama itu pula terbuka peluang bagi siapa pun untuk melakukan penelitian terhadap berbagai aspek yang berkaitan dengan keberadaan sastra. peneliti menempatkan salah satu karya sastra dalam konteks sejarahnya. penelitian sastra dapat dilakukan dengan menempatkan teks dalam konteksnya. pengarang atau sastrawan. Ketiga. tetapi boleh juga menempatkannya dalam rentang waktu sejarah perjalanannya. Keadaan tersebut tentu saja dimungkinkan oleh banyak faktor. Tentu saja kita masih dapat menderetkan faktor lain lebih panjang. . prosa─novel dan cerpen— drama. Keempat.

bahwa lahir dan hidupnya dunia kesusastraan dimungkinkan oleh keberadaan pengarang. mutlak harus mempunyai kemampuan menciptakan sebuah dunia. Kemampuan ini tentu akan berkutat pada dunia yang itu-itu saja. di zaman modern ini. Kecenderungan itu pula yang membawa dunia akademis terkesan sebagai pihak yang begitu konservatif terhadap teori dan metodologi. Dalam hal ini. seorang pengarang modern dituntut mempunyai pengetahuan yang luas. ia diperlakukan sama pentingnya dengan pihak-pihak lain yang berperan dalam menghidupkan keberadaan dunia sastra. meskipun pengarang yang memungkinkan lahirnya karya sastra. mengembangkan. Dalam hal ini. agar ia terus berkarya dan tidak kehabisan bahan. tetapi acap kali atau bahkan cenderung mengabaikan keberadaan karya sastranya itu sendiri. penghasil karya sastra. Penelitian sastra secara akademis termasuk ke dalam kegiatan ilmiah. Harus diakui. Itulah salah satu problem penelitian sastra di lingkungan dunia akademik. yaitu sistem makro dan sistem mikro. Seorang pengarang modern. Tanaka mencoba memasalahkan keberadaan pengarang sebagai penghasil karya. menggunakan dan mengoperasionalisasikan salah satu (atau salah dua) pendekatan—dari sejumlah pendekatan yang ada—yang dapat kita pandang tepat dan pas sebagai alat analisisnya. dalam konteks sistem sastra. . metodologi. dan menggairahkan penelitian sastra.Langkah apa saja yang perlu dilakukan ketika seseorang hendak meneliti salah satu aspek kesusastraan yang begitu komprehensif itu. Jadi. meliputi penelitian yang jauh lebih luas. Untuk memberi gambaran lebih jauh. menumbuhkan. tanpa merasa perlu bersentuhan dengan karyanya sendiri yang justru hendak dijadikan objek atau bahan penelitiannya. Ronald Tanaka membagi penelitian sastra atas dua sistem besar. Lalu. tentu saja kita perlu memilih. dan perangkat lain yang sering menjadi semacam kaidah dalam sebuah kegiatan ilmiah. Bagaimana pula kita dapat dengan mudah memilih dan menentukan objek penelitian sastra yang hendak kita lakukan.  SISTEM PENGARANG Pengarang dalam sistem sastra makro ditempatkan tidak lebih penting dari pembaca. melainkan juga pada intelektualitas. mari kita periksa duduk persoalannya. Pengarang sebagai kreator. Persoalan itu. jika ia juga tidak meluaskan cakrawala pengetahuannya. Sejumlah hal itulah yang─barangkali—membuat kita─belum apa-apa—sudah cenderung berkutat dengan teori dan metodologi. dan kritikus yang terkadang ikut mempengaruhi citra pengarang. Sebelum kita memasuki pembicaraan mengenai langkah-langkah apa saja yang mesti dilakukan kalangan akademis dalam melakukan. baiklah kita mencermati dahulu pendapat Tanaka. apanya yang akan kita teliti mengingat dunia sastra dengan berbagai masalahnya itu. akan membawa seorang peneliti menelusuri lebih jauh pada latar belakang pendidikan pengarang. Di sana ada sejumlah syarat dan prosedur yang terpaksa mesti kita ikuti. khasnya mengenai sistem makro. peranan penerbit yang ditempatkannya dalam kerangka sistem produksi dan reproduksi. gagasan Tanaka. Dengan demikian. pembaca sebagai pemberi makna. Meskipun konsep ini sejalan dengan gagasan Rene Wellek dan Austin Warren mengenai apa yang disebutnya sebagai pendekatan esktrinsik dan pendekatan intrinsik. dunia yang dibangunnya lewat bahasa. harus mendasari kemampuannya tidak lagi ada bakat alam. dalam sistem pengarang. kultur yang telah melahirkan dan membesarkannya. Kegiatan ilmiah mensyaratkan pemanfaatkan kerangka teoretis. talenta.

termasuk ke dalam tema-tema umum yang masih mungkin dikerucutkan lebih tajam lagi.  SISTEM PENERBIT Dalam sastra modern. dan (g) teks dalam hubungannya dengan sistem pengayoman. ideologi yang dianut. (b) latar belakang pendidikan pengarang dan hubungannya dengan teks yang dihasilkannya. berurusan dengan (a) ideologi dan kepentingan penerbit. pembaca sering kali ikut mempengaruhi situasi dan kondisi kehidupan kesusastraan. penerbit dan media massa sering kali terikat oleh kepentingan-kepentingan tertentu (ideologi. Jika hendak mempersempit masalahnya dan menghubungkannya dengan karya sastra (teks) yang dihasilkannya. (e) jaringan distribusi. Jadi. Gambaran tersebut sekadar hendak menegaskan. Meski demikian. Hal lain yang berkaitan dengan sistem penerbit menyangkut persoalan distribusi dan penyebaran karya. Ronald Tanaka menempatkan pembaca ahli dan pembaca kritis atau kritikus ini dalam sistem kritik. (c) kecenderungan pengarang tertentu─atau sejumlah pengarang—dalam satu komunitas sosial. pembaca ahli. dalam banyak hal. tidak terhindarkan adanya pihak lain yang terlibat dalam proses produksi atau reproduksi karya. penelitian mengenai persoalan tersebut di atas. dan masalah patronase (pengayoman). ekonomi).  SISTEM PEMBACA Dalam sistem sastra makro tidak dibedakan antara penikmat atau pembaca biasa. baik yang bersifat sinkronis maupun diakronis. Dalam hal ini. Dalam hubungan itu. keterlibatan pihak-pihak itu sering kali ikut mempengaruhi struktur formal karya. (e) kepengarangan sebagai sebuah profesi. Oleh karena itu. bahwa dari satu aspek saja─sistem pengarang—kita dapat melakukan berbagai macam penelitian sastra. (c) sistem pengayoman yang dilakukan penerbit. keberadaan pembaca tidak . keberadaan dan peranan penerbit dan media massa penting artinya dalam penelitian sastra.lingkungan masyarakat. (f) masalah ideologi pengarang dalam kaitannya dengan teks yang dihasilkannya. keberadaan pembaca dalam sistem ini tetap dianggap penting karena. dan (f) sasaran pembaca. profesi kepengarangannya. dan pembaca kritis atau kritikus (peneliti). Dalam pengertian ini. Dalam hubungannya dengan teks sastra. di dalamnya termasuk media massa (majalah dan surat kabar) yang juga berperan sama. Penerbit besar atau media massa nasional yang punya jaringan luas dalam soal distribusi akan lain pengaruhnya dibandingkan dengan penerbit swadaya atau media massa lokal. (d) kecenderungan pengarang tertentu dalam hubungannya dengan kultur masyarakat yang telah melahirkan dan membesarkannya. (d) faktor sosial-politik-ekonomi yang mempengaruhi penerbit. Penelitian lain yang dapat dilakukan berkaitan dengan sistem penerbit. di dalam proses penerbitan atau publikasi sebuah karya sastra. Dalam hubungan itulah. penerbit adalah pihak atau lembaga yang memungkinkan terjadinya produksi dan reproduksi karya sastra. (b) peranan dan pengaruh penerbit terhadap struktur formal karya sastra. Sesungguhnya. kita dapat melakukan penelitian mengenai (a) pengarang dan karya-karyanya dengan fokus pada salah satu karyanya. tentu saja tugas peneliti menjadi sangat penting dalam usaha membuat pemetaan konstelasi kesusastraan sebuah komunitas.

skripsi. (b) latar belakang pendidikan kritikus. Masalahnya. (c) profesi penulis kritik. pengarang sering berada dalam posisi yang tidak menguntungkan sehingga terpaksa memperbaiki bahkan mengubah teks sejalan dengan keinginan penerbit yang berorientasi pada (selera) pembaca. atau esai dan resensi buku sastra yang dimuat media massa. ia mesti dapat diterima berdasarkan ketentuan ilmiah. Karya sastra populer─yang menekankan pada pemanjaan selera pembaca—dan sastra propaganda yang berorientasi pada tujuan mempengaruhi ideologi pembaca— misalnya. Karya-karya itu merupakan pandangan kritikus atau pembaca ahli. beberapa di antaranya. objektivitas atas nilai yang dikemukakan. Penelitian yang dapat dilakukan berkaitan dengan sistem pembaca ini. dalam kritik umum. dan (e) penerimaan pembaca terhadap sebuah teks (resepsi sastra) dalam kurun waktu yang sezaman (sinkronis) dan dalam rentang waktu tertentu (diakronis). tetapi juga memaksa penerbit melakukan semacam kompromi khasnya dengan pengarang.dapat diabaikan begitu saja. merupakan salah satu bahan penelitian yang termasuk ke dalam sistem kritik. merupakan contoh kasus ini. dalam kritik umum justru sering diabaikan. (d) pemaknaan sebuah teks yang ditentukan oleh penguasaan (i) konvensi bahasa. Mereka tak jarang. yaitu (i) penilaian absolut. kritik sastra di Indonesia dapat dibagi ke dalam dua bagian besar. Di Indonesia para penulis kritik ini datang dari latar belakang pendidikan yang heterogen. menjadi landasan. mutlak perlu karena tuntutannya memang demikian. kritik umum ditulis dalam bahasa yang sangat cair yang memungkinkan dapat dipahami oleh berbagai macam kalangan masyarakat. Oleh karena itu. (iii) perspektif. (d) ideologi yang dianut. Masyarakat pendukung kesusastraan itu sendiri cenderung tidak memasalahkan latar belakang pendidikan penulis kritik. (b) usia dan jenis kelamin pembaca. tidak hanya memaksa dan menyeret pengarang untuk mempertimbangkan masalah di luar teks. .  SISTEM KRITIK Praktek kritik sastra yang membicarakan sebuah karya. ketentuan-ketentuan yang berlaku dalam dunia ilmiah. sering kali ditempatkan dalam posisi sebagai kritikus. (ii) konvensi budaya. Oleh karena itu. yaitu kritik akademis dan kritik umum. Dalam kritik sastra akademis yang sering juga disebut kritik ilmiah. penekanan pada apresiasi mesti didukung oleh alasan yang dapat dipertanggungjawabkan. Dengan demikian. Akibat kompromi itulah. (ii) relatif. tesis. disertasi. kerangka teoretis dan metodologi yang di dalam kritik akademis sangat penting. karya sastra yang ditulis dengan sasaran pembaca tertentu. (iii) konvensi sastra. Oleh karena itu. menyangkut beberapa hal (a) jenis media yang memuat tulisan kritik. Hampir semua media massa (majalah dan surat kabar) lebih menyukai memuat kritik umum daripada kritik akademis. Artinya. menyangkut (a) latar belakang dan kultur pembaca. persyaratan atau teori tertentu yang di dunia akademis. seperti makalah ilmiah. Penelitian sastra yang berkaitan dengan sistem kritik ini. justru menjadi bahan pertimbangan pengarang dan penerbit. mungkin saja tidak dianggap penting. Siapa pun yang merasa mempunyai kemampuan untuk menulis kritik dan tulisan-tulisan kritiknya telah banyak dipublikasikan. Sementara itu. (c) pendidikan dan ideologi pembaca. (e) model penilaian yang digunakan. penelitian serius terhadap karya sastra.

teks sastra menjadi pusat perhatian. Demikianlah. mengapakah penyakit itu dibiarkan hidup dan terus-menerus menggerayangi kegiatan kesehariannya. tulislah! Tulisan inilah yang kelak dapat menjadi salah satu cikal-bakal objek penelitian. Mungkin saja karya sastra dibandingkan dengan sejarah. betapa tak terhitung banyaknya penelitian mengenai itu. Oleh karena itu. sosiologi. sesungguhnya begitu berlimpah objek penelitian sastra yang dapat di lakukan. di sana tak ada lagi hubungannya dengan pengarang. psikologi atau bahkan antropologi. terjebak rutinitas. Ia masih memberi peluang adanya keterkaitan antara teks dan konteksnya. Pandangan Tanaka tidak seekstrem itu. sosiobudaya. pandangan ini membawa pada anggapan bahwa teks sastra hadir ke hadapan pembaca dalam keadaan yang sudah lengkap. tokoh penting strukturalisme menegaskan pendiriannya. Model ini dapat pula dilakukan dengan membandingkan satu karya dari satu negara dengan karya lain dari negara yang berbeda atau satu karya yang berasal dari kultur etnik tertentu dengan kultur etnik lain (studi sastra bandingan). teks diperlakukan sebagai jembatan yang menghubungkan pengarang dengan pembaca. Di luar hal itu. pertanyaannya kini: Mengapa seperti telah disinggung— kaum akademis seperti kehilangan gairah untuk melakukan penelitian? Kendala apa saja yang menyebabkan masalah itu seperti penyakit kronis yang tak dapat disembuhkan. Dalam sistem ini. Penelitian terhadap sejumlah unsur intrinsik sebuah karya sastra yang selama ini banyak dilakukan kalangan akademis. kehilangan gairah untuk melakukan penelitian sejenis atau penelitian lain yang belum banyak digarap orang.Selain sistem sastra makro. . sejarah. Secara ekstrem. Marilah kita coba membuat anatomi! Pertama.  SEJUMLAH KENDALA Jika berbagai kemungkinan penelitian sastra terbuka luas dan lempang serta objek-objek penelitian sastra begitu berlimpahnya. dan unsur ekstrinsik lainnya. unik. masih ada pula kemungkinan penelitian dengan membandingkan satu karya sastra dengan karya sastra lain atau dengan karya nonsastra (intertekstualitas). Jadi. Bahwa kaum akademis menyadari adanya penyakit kronis itu. mengingat teks dianggap otonom. Teks sastra boleh saja dikaitkan dengan pengarang. Masalah pengajaran dan kegiatan administratif di lingkungan kampus—sering kali menjadi kambing hitam. baik dengan teks sastra yang lain maupun teks nonsastra. ―Pengarang telah mati!‖ begitu Roland Barthes. sungguh ironis rasanya jika kaum akademis sendiri. dan berbeda. filsafat. khasnya skripsi—misalnya. Ronald Tanaka membicarakan juga ihwal sistem sastra mikro yang dalam istilah Rene Wellek dan Austin Warren disebut pendekatan intrinsik. Teks diperlakukan tidak lagi terikat pada pengarangnya. Kecenderungan kaum akademis tidak (sempat) melakukan penelitian karena mereka menikmati betul hidup dalam lingkaran rutinitas. Pertanyaannya kini: tidak adakah waktu untuk membaca sesuatu (: buku) baru atau karya sastra terbitan baru? Jika masih sempat melakukan itu. merupakan salah satu contoh. Dalam hal ini. filsafat.

Bahaya lain yang secara laten datang dan memudarkan kegairahan melakukan penelitian adalah adanya sikap merasa besar di lingkungan sendiri. Jika hasil seminar itu dikumpulkan kembali dan coba dipublikasikan dalam bentuk buku. tumpahkan saja gagasan itu. itu persoalan nanti. argumen menjadi sesuatu yang penting. Benar atau tidak asumsi ini.Kedua. Kelima. Revisi silabus dan satuan acara perkuliahan dalam setiap dua atau tiga tahun. sangat mungkin kegiatan diskusi dan seminar menjadi sebuah kegiatan rutin. mengajar seperti kaset yang dapat diputar berulang-ulang. kenyataannya tidak sedikit kaum akademis yang mengajar dengan pola seperti kaset. bekerjalah secara profesional. Ketiga. Menyusun kembali pokok-pokok kuliah itu sebenarnya dapat menjadi bahan ajar yang penting yang mungkin suatu saat dapat menjadi sebuah diktat. itu soal lain. ada kesan bahwa kaum akademis ini hidup dalam sergapan ketakutan berbuat salah jika hendak melakukan penelitian. Jurusan atau fakultas dapat memfasilitasinya atas nama seminar kecil. dalam setiap tahun akan terbit sebuah buku yang berisi tulisan-tulisan para pengajar itu. Jika tradisi ini rutin dilaksanakan dalam setiap semester dan dalam satu tahun diangkat ke dalam forum yang lebih luas berupa seminar. Bahkan. Salah satu cara yang memungkinkan tumbuhnya kegairahan melakukan penelitian. ia terus. Kondisi ini pada gilirannya akan menumbuhkan kegairahan melakukan penelitian. materi kuliah yang dipersiapkan. penelitian sekadar mengejar kum. suka atau tidak terhadap anggapan ini. Inilah bahaya yang sebenarnya ditanamkan sendiri. Satu bahaya lain datang ketika kaum akademis melakukan penelitian sekadar mengejar kum sebagai usaha untuk naik pangkat atau golongan. Jadi. kiranya dapat dimulai dengan menciptakan tradisi berdiskusi. tanpa ada usaha untuk melakukan inovasi. Cara amatiran model ini tentu saja sangat berbahaya. Keenam. Dalam penelitian kualitatif. seyogianya menjadi sasaran berikutnya jika tradisi diskusi dan seminar di lingkungan sendiri telah berjalan jadi kegiatan rutin . tidak jarang pula sama sekali tidak dihargai.menerus mengulang hal yang ituitu saja. sesuai dengan profesi dan kewajiban untuk melakukan penelitian. menikmati otoritas sebagai jago kandang. karena lambat laun. sering kali tidak mendapat penghargaan yang sewajarnya. Keempat. kebiasaan mengirimkan makalah dalam seminar yang diselenggarakan di luar institusinya. baik atau buruk. Ketujuh. atau bahkan buku teks yang dapat juga dipelajari masyarakat luas. Dalam banyak kasus. untuk tidak mengatakan tidak manusiawi dan tidak berbudaya. sering hanya ditulis pokok-pokoknya saja. pudarnya tradisi diskusi. Di samping itu. Dari semester ke semester. tidak mustahil bakal membunuh profesionalitas. Terterima atau tidak argumen itu. baik penghargaan yang berupa materi mapun nonmateri. Karya-karya penelitian di dunia akademi. Institusi mestinya memberi penghargaan yang lebih beradab. Penelitian sastra sesungguhnya tidak berurusan dengan persoalan benar—salah. Oleh karena itu. sebenarnya dimaksudkan agar pola pengajaran tidak seperti kaset. sergapan ketakutan. Maka. penghargaan tak manusiawi dan tak berbudaya. tanpa berusaha menyusunnya kembali sebagai sebuah tulisan yang utuh.

Percayalah. Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab (1) Mengakui dan memperlakukan manusia sesuai dengan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa. Salah satu kewajiban kaum akademi adalah membaca buku. saya hanya dapat berdoa ―Kembalilah ke jalan yang benar! Butir – butir Pancasila isi butir butir pancasila 1. 2. Ketuhanan Yang Maha Esa (1) Bangsa Indonesia menyatakan kepercayaannya dan ketaqwaannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. (3) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama antara pemeluk agama dengan penganut kepercayaan yang berbeda-beda terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Sebaliknya.Kedelapan. sangat mungkin suatu saat kelak. sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab. Masalahnya kini terpulang pada diri masing-masing. itu soal lain. (7) Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa kepada orang lain. (5) Agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa adalah masalah yang menyangkut hubungan pribadi manusia dengan Tuhan Yang Maha Esa. lakukanlah. jika buku baru itu dibuat resensinya atau esai mengenai buku itu dan dicoba dipublikasikan di media massa. jika Anda masih juga enggan melakukan penelitian. . Jika resensi atau esai itu dikembangkan lebih luas dengan membandingkannya dengan buku lain dan sekaligus mencoba menggunakan kerangka teori dan metodologi. kaum akademi kurang menyadari pentingnya resensi atau esai ini sebagai salah satu usaha membuat tradisi penelitian. keengganan menulis resensi atau esai untuk media massa. hasil penelitian kita itu.  SIMPULAN Sejumlah kendala yang terpapar tersebut sering menghantui kaum akademis kita. Jika yang dibacanya itu buku baru. kita akan merasakan sendiri bahwa sesungguhnya. dalam kesempatan ini. Jika kita menyadari betapa kegiatan penelitian itu sebagai bagian dari tanggung jawab moral dan profesional kita. (6) Mengembangkan sikap saling menghormati kebebasan menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing. (2) Manusia Indonesia percaya dan taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa. informasi tentang buku itu sering kali disampaikan hanya kepada mahasiswanya sendiri. pengaruh informasi itu jauh lebih luas dan berwibawa. Apa pun hasilnya. penelitian itu memang asyik dan mengasyikkan. (4) Membina kerukunan hidup di antara sesama umat beragama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. justru bakal ikut membesarkan kita sendiri. Niscaya. Sayangnya. Padahal. ia telah masuk kategori karya penelitian.

. kesatuan. (4) Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan bertanah air Indonesia. warna kulit dan sebagainya. (7) Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa. (5) Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap orang lain. agama. Kerakyatan yang Dipimpin Permusyawaratan/Perwakilan oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam (1) Sebagai warga negara dan warga masyarakat. serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. (4) Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat kekeluargaan.(2) Mengakui persamaan derajad. (9) Bangsa Indonesia merasa dirinya sebagai bagian dari seluruh umat manusia. 3. (4) Mengembangkan sikap saling tenggang rasa dan tepa selira. (6) Dengan i‘tikad baik dan rasa tanggung jawab menerima dan melaksanakan hasil keputusan musyawarah. (7) Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan. persamaan hak dan kewajiban asasi setiap manusia. Persatuan Indonesia (1) Mampu menempatkan persatuan. hak dan kewajiban yang sama. (2) Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain. (2) Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa apabila diperlukan. (7) Di dalam musyawarah diutamakan kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. setiap manusia Indonesia mempunyai kedudukan. (6) Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan. jenis kelamin. keturrunan. (9) Keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa. menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia. nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan demi kepentingan bersama. (10) Memberikan kepercayaan kepada wakil-wakil yang dipercayai untuk melaksanakan pemusyawaratan. (10) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama dengan bangsa lain. perdamaian abadi dan keadilan sosial. (8) Musyawarah dilakukan dengan akal sehat dan sesuai dengan hati nurani yang luhur. (3) Mengembangkan sikap saling mencintai sesama manusia. (3) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan untuk kepentingan bersama. tanpa membeda-bedakan suku. (5) Memelihara ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan. kepercayaan. (5) Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai sebagai hasil musyawarah. (8) Berani membela kebenaran dan keadilan. (6) Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka Tunggal Ika. (3) Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa. 4. kedudukan sosial.

Struktur alat-alat dalam tubuh dengan cara pembedahan.5. Cacing dan semua segi kehidupannya. Fungsi. Mikroorganisme dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Botani. yang mencerminkan sikap dan suasana kekeluargaan dan kegotongroyongan. (7) Tidak menggunakan hak milik untuk hal-hal yang bersifat pemborosan dan gaya hidup mewah. menjadi kajian biologi yang dinamakan Algalogi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Ornitologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Sitologi. Alga dan semua segi kehidupannya. Jantung dan struktur maupun fungsi jantung manusia. menjadi kajian biologi yang dinamakan Morfologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Entomologi Burung dan semua segi kehidupannya. Bentuk Luar tubuh makhluk hidup. (8) Tidak menggunakan hak milik untuk bertentangan dengan atau merugikan kepentingan umum. menjadi kajian biologi yang dinamakan Mykologi. (11) Suka melakukan kegiatan dalam rangka mewujudkan kemajuan yang merata dan berkeadilan sosial. Sel dan struktur maupun fungsi sel.  Bakteri dan semua segi kehidupannya. (10) Suka menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat bagi kemajuan dan kesejahteraan bersama. (5) Suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat berdiri sendiri. menjadi kajian biologi yang dinamakan Zoologi. Jaringan tubuh organisme dan struktur maupun fungsi jaringan. Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia (1) Mengembangkan perbuatan yang luhur. menjadi kajian biologi yang dinamakan Anatomi. (6) Tidak menggunakan hak milik untuk usaha-usaha yang bersifat pemerasan terhadap orang lain. . (9) Suka bekerja keras. menjadi kajian biologi yang dinamakan Mikrobiologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Parasitologi. menjadi kajian kajian biologi yang dinamakan Helmintologi Parasit dan semua segi kehidupannya. (4) Menghormati hak orang lain. (3) Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban. menjadi kajian biologi yang dinamakan Histologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Bakteriologi.1 Objek Biologi Meliputi Anatara Lain : Virus dan semua segi kehidupannya.alat-alat tubuh makhluk hidup. menjadi kajian biologi yang dinamakan Embriologi. (2) Mengembangkan sikap adil terhadap sesama.2. Jamur dan semua segi kehidupannya. Hewan dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Virologi. Serangga dan semua segi kehidupannya. Tumbuhan dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan .

 Tata guna tanah. Penyakit dan pengaruhnya terhadap kehidupan organisme menjadi kajian biologi yang dinamakan Patologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Endokrinologi. Pemeliharaa kesehatan makhluk hidup. Hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Agronomi. Pewarisan sifat menurun dari induk ke turunannya. . Fungsi kelenjar endokrin. menjadi kajian biologi yang dinamakan Hematologi. Penggunaan proses biologi untuk penyediaan dan jasa bagi manusia menjadi kajian biologi yang dinamakan Bioteknologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Taksonomi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Geologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Biokimia. Saraf dan struktur maupun fungsi saraf. menjadi kajian biologi yang dinamakan Evolusi. Cara-cara penggolongan makhluk hidup. Darah dan struktur maupun fungsi saraf. menjadi kajian biologi yang dinamakan Hygiene Pengelolahan kesehatan melalui kebersihan lingkungan. menjadi kajian biologi yang dinamakan Genetika. Kehidupan hewan dan tumbuhan purba seperti ditunjukkan oleh fosil. menjadi kajian biologi yang dinamakan Palaentologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Sanitasi. tanaman dan penjelasan tanah.Cardiologi.  Susunan tata bumi dan bekas-bekas keidupan yang terdapat di dalam lapisan-lapisan bumi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Ekologi. Proses – proses kimiawi yang berlangsung di dalam tubuh organisme. Kehidupan makhluk hidup dari masa ke masa. menjadi biologi yang dinamakan Neurologi.

You're Reading a Free Preview

/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->