PENGERTIAN SOSIOLOGI

:
Berikut ini definisi-definisi sosiologi yang dikemukakan beberapa ahli: 1. Emile Durkheim Sosiologi adalah suatu ilmu yang mempelajari fakta-fakta sosial, yakni fakta yang mengandung cara bertindak, berpikir, berperasaan yang berada di luar individu di mana fakta-fakta tersebut memiliki kekuatan untuk mengendalikan individu. 2. Selo Sumardjan dan Soelaeman Soemardi Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mempelajari struktur sosial dan proses-proses sosial termasuk perubahan sosial. 3. Soejono Sukamto Sosiologi adalah ilmu yang memusatkan perhatian pada segi-segi kemasyarakatan yang bersifat umum dan berusaha untuk mendapatkan pola-pola umum kehidupan masyarakat. 4. William Kornblum Sosiologi adalah suatu upaya ilmiah untuk mempelajari masyarakat dan perilaku sosial anggotanya dan menjadikan masyarakat yang bersangkutan dalam berbagai kelompok dan kondisi. 5. Allan Jhonson Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari kehidupan dan perilaku, terutama dalam kaitannya dengan suatu sistem sosial dan bagaimana sistem tersebut mempengaruhi orang dan bagaimana pula orang yang terlibat didalamnya mempengaruhi sistem tersebut. 6. Menurut Roucek & Waren, sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dengan kelompok sosial. 7. Menurut Soerjono Soekanto, sosiologi adalah ilmu yang kategoris, murni, abstrak, berusaha mencari pengertian-pengertian umum, rasional, empiris, serta bersifat umum. 8. Pitirim Sorokin Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan dan pengaruh timbal balik antara aneka macam gejala sosial (misalnya gejala ekonomi, gejala keluarga, dan gejala moral), sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan dan pengaruh timbal balik antara gejala sosial dengan gejala non-sosial, dan yang terakhir, sosiologi adalah ilmu yang mempelajari ciri-ciri umum semua jenis gejala-gejala sosial lain.

9. Roucek dan Warren Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dalam kelompok-kelompok. 10. William F. Ogburn dan Mayer F. Nimkopf Sosiologi adalah penelitian secara ilmiah terhadap interaksi sosial dan hasilnya, yaitu organisasi sosial. 11. J.A.A Von Dorn dan C.J. Lammers Sosiologi adalah ilmu pengetahuan tentang struktur-struktur dan proses-proses kemasyarakatan yang bersifat stabil. 12. Max Weber Sosiologi adalah ilmu yang berupaya memahami tindakan-tindakan sosial. 13. Paul B. Horton Sosiologi adalah ilmu yang memusatkan penelaahan pada kehidupan kelompok dan produk kehidupan kelompok tersebut. Dari berbagai definisi diatas, maka dapat disimpulkan bahwa : Kesimpulannya sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara individu dengan individu, individu dengan masyarakat, dan masyarakat dengan masyarakat. Selain itu, Sosiologi adalah ilmu yang membicarakan apa yang sedang terjadi saat ini, khususnya pola-pola hubungan dalam masyarakat serta berusaha mencari pengertian-pengertian umum, rasional, empiris serta bersifat umum.

Kingdom (biology)
From Wikipedia, the free encyclopedia Jump to: navigation, search

The hierarchy of biological classification's eight major taxonomic ranks, which is an example of definition by genus and differentia. A domain contains one or more kingdoms. Intermediate minor rankings are not shown. In biology, kingdom (Latin: regnum, pl. regna) is a taxonomic rank, which is either the highest rank or in the more recent three-domain system, the rank below domain. Kingdoms are divided into smaller groups called phyla (in zoology) or divisions in botany. The complete sequence of ranks is life, domain, kingdom, phylum, class, order, family, genus and species. Currently, textbooks from the United States use a system of six kingdoms (Animalia, Plantae, Fungi, Protista, Archaea, and Bacteria) while British, Australian and Latin American textbooks may describe five kingdoms (Animalia, Plantae, Fungi, Protoctista and Prokaryota, or Monera). Historically, the number of kingdoms in widely accepted classifications has grown from two to six. However, phylogenetic research from about 2000 onwards does not support any of the traditional systems[citation needed].

Two kingdoms
The classification of living things into animals and plants is an ancient one. Aristotle (384–322 BC) classified animal species in his work The History of Animals, and his pupil Theophrastus (c. 371–c. 287 BC) wrote a parallel work on plants (Historia Plantarum (The History of Plants)).[1] Carolus Linnaeus (1707–1778) laid the foundations for modern biological nomenclature, now regulated by the Nomenclature Codes. He distinguished two kingdoms of living things: Regnum Animale ('animal kingdom') for animals and Regnum Vegetabile ('vegetable kingdom') for plants. (Linnaeus also included minerals, placing them in a third kingdom, Regnum Lapideum.) Linnaeus divided each kingdom into classes, later grouped into phyla for animals and divisions for plants. life Regnum Vegetabile Regnum Animalia

Three kingdoms
In 1674, Antonie van Leeuwenhoek, often called the "father of microscopy", sent the Royal Society of London a copy of his first observations of microscopic single-celled organisms. Until then the existence of such microscopic organisms was entirely unknown. At first these organisms were divided into animals and plants and placed in the appropriate Kingdom. However, by the mid-19th century it had become clear that "the existing dichotomy of the plant and animal kingdoms [had become] rapidly blurred at its boundaries and outmoded".[2] In 1866, following earlier proposals by Richard Owen and John Hogg, Ernst Haeckel proposed a third kingdom of life. Haeckel revised the content of this kingdom a number of times before settling on a division based on whether organisms were unicellular (Protista) or multicellular (animals and plants).[2] life Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Animalia

Four kingdoms
The development of microscopy, and the electron microscope in particular, revealed an important distinction between those unicellular organisms whose cells do not have a distinct nucleus, prokaryotes, and those unicellular and multicellular organisms whose cells do have a distinct nucleus, eukaryotes. In 1938, Herbert F. Copeland proposed a four-kingdom classification, moving the two prokaryotic groups, bacteria and "blue-green algae", into a separate Kingdom Monera.[2] life Kingdom Monera (prokaryotes, i.e. bacteria and "blue-green algae") Kingdom Protista (single-celled eukaryotes) Kingdom Plantae Kingdom Animalia

has become a popular standard and with some refinement is still used in many works and forms the basis for new multi-kingdom systems. Protista and Monera. The resulting five-kingdom system. proposed in 1969 by Whittaker. his Animalia multicellular heterotrophs. at one point Haeckel moved the fungi out of Plantae into Protista. For example. In the 1960s Stanier and van Niel popularized Édouard Chatton's much earlier proposal to recognize this division in a formal classification. also called a domain. for the first time.[2] Robert Whittaker recognized an additional kingdom for the Fungi. and his Fungi multicellular saprotrophs. This required the creation. It is based mainly on differences in nutrition.[3] life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Monera Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Animalia Five kingdoms The differences between fungi and other organisms regarded as plants had long been recognized. included unicellular and simple cellular colonies. a superkingdom or empire.The importance of the distinction between prokaryotes and eukaryotes gradually became apparent.[4] The five kingdom system may be combined with the two empire system. The remaining two kingdoms. of a rank above kingdom. life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Monera Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Fungi Kingdom Animalia Six kingdoms . his Plantae were mostly multicellular autotrophs. before changing his mind.

genetic similarity was stressed over outward appearances and behavior.[5] Woese attempted to establish a "three primary kingdom" or "urkingdom" system.[8] In 1998. particularly protists. Carl Woese divided the prokaryotes (hitherto classified as the Kingdom Monera) into two groups. life Domain Bacteria Domain Archaea Domain Eukarya Kingdom Bacteria Kingdom Archaea Kingdom Protoctista or Protista Kingdom Plantae Kingdom Fungi Kingdom Animalia Woese also recognized that the kingdom Protista was not a monophyletic group and might be further divided at the level of kingdom.[6] In 1990. fungi and animals may look different. including kingdoms. Cavalier-Smith's six kingdoms See also: Thomas Cavalier-Smith Thomas Cavalier-Smith has published extensively on the evolution and classification of life. were to be groups of organisms with a common ancestor. Similarly.[7] The six-kingdom system shown below represents a blending of the classic five-kingdom system and Woese's three-domain system. they are more closely related to each other from a genetic standpoint than they are to either the Eubacteria or Archaebacteria.[9] which has been revised in subsequent papers. the name "domain" was proposed for the highest rank.[10] (Compared to the version he published in 2004. he published a six-kingdom model. Taxonomic ranks.) Cavalier-Smith does not accept the importance of the fundamental . genetically. to the Archaebacteria than they are to the Eubacteria. whether monophyletic (all descendants of a common ancestor) or paraphyletic (only some descendants of a common ancestor). It was also found that the eukaryotes are more closely related.A phylogenetic tree based on rRNA data showing Woese's three-domain system From around the mid-1970s onwards. there was an increasing emphasis on molecular level comparisons of genes (initially ribosomal RNA genes) as the primary factor in classification. stressing that there was as much genetic difference between these two groups as between either of them and all eukaryotes. called Eubacteria and Archaebacteria. Such six-kingdom systems have become standard in many works. though eukaryote groups such as plants. Although the primacy of the eubacteria-archaebacteria divide has been questioned. Based on such RNA studies. and not always widely accepted. His views have been influential but controversial. it has been upheld by subsequent research.[11] the alveolates and the rhizarians have been moved from Kingdom Protozoa to Kingdom Chromista. The version published in 2009 is shown below.

In 2004. Excavata Kingdom Chromista — e.g. Heterokonta (stramenopiles). Amoebozoa. Research published in the 21st century has produced a rather different picture. Alveolata. and single-celled organisms have been introduced and split into Bacteria. plants or fungi". a review article by Simpson and Roger noted that the Protista were "a grab-bag for all eukaryotes that are not animals. red and green algae. while this approach had been impractical previously (necessitating "literally dozens of eukaryotic ‗kingdoms‘"). On this basis. Thus the diagram below does not represent an evolutionary tree. land plants Kingdom Fungi Kingdom Animalia International Society of Protistologists Classification 2005 One hypothesis of eukaryotic relationships. modified from Simpson and Roger (2004). the original category of plants has been split into Plantae and Fungi.g. Archaea and Protista. . glaucophytes. They held that only monophyletic groups should be accepted as formal ranks in a classification and that. Rhizaria Kingdom Plantae — e.[5] His Kingdom Bacteria includes the Archaebacteria as part of a subkingdom along with a group of eubacteria (Posibacteria). Choanozoa. it had now become possible to divide the eukaryotes into "just a few major groups that are probably all monophyletic". His Kingdom Protozoa includes the ancestors of Animalia and Fungi. Nor does he accept the requirement for groups to be monophyletic.g. cryptophytes. Haptophyta. The "classic" six-kingdom system is still recognizably a modification of the original twokingdom system: Animalia remains. life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Bacteria — includes Archaebacteria as part of a subkingdom Kingdom Protozoa — e.eubacteria–archaebacteria divide put forward by Woese and others and supported by recent research.

2011 Sistem Klasifikasi Enam Kingdom (Menurut Woese tahun 1977) Semula para ahli hanya mengelompokkan makhluk hidup menjadi 2 kerajaan. Radiolaria. . etc.[13] Although the published classification deliberately did not use formal taxonomic ranks. Setelah para ahli mengetahui struktur sel (susunan sel) secara pasti.Si.Pd. Berarti. Pada tahun 1969 Robert H. other sources[citation needed] have treated each of the six as a separate kingdom. July 21. life Domain Bacteria Domain Archaea Domain Eukarya Bacteria Archaea Excavata — Various flagellate protozoa Amoebozoa — most lobose amoeboids and slime moulds Opisthokonta — animals. sel yang tidak memiliki membran inti disebut sel prokariotik. Fungi (jamur). yaitu Prokariot. Rhizaria — Foraminifera. Plantae. It divided the eukaryotes into the same six "supergroups". Whittaker mengelompokkan makhluk hidup menjadi lima kingdom. Sel yang memiliki membran inti disebut sel eukariotik. dan umumnya dapat berpindah tempat. dan tingkatan makhluk hidup. Fungi. tumbuhan berbeda dengan jamur maka para ahli taksonomi kemudian mengelompokkan makhluk hidup menjadi tiga kelompok. Dasar para ahli mengelompokkan makhluk hidup menjadi 2 kerajaan : Kenyataan bahwa sel kelompok tumbuhan memiliki dinding sel yang tersusun dari selulosa. and various other amoeboid protozoa Chromalveolata — Stramenopiles (or Heterokonta Klasifikasi Mahluk Hidup | Pembagian Kingdom Oleh Mustahib. Pengelompokan ini berdasarkan ada tidaknya membran inti sel. yaitu Plantae (tumbuhan).the diagram opposite (redrawn from their article) showed the real 'kingdoms' (their quotation marks) of the eukaryotes.[12] A classification which followed this approach was produced in 2005 for the International Society of Protistologists. fungi. choanoflagellates. yaitu Monera. Protista. yaitu kerajaan tumbuhan dan kerajaan hewan. dan Animalia (hewan). by a committee which "worked in collaboration with specialists from many societies". Plantae. Namun ada tumbuhan yang tidak dapat membuat makanannya sendiri. yaitu jamur (fungi). Fungi. makhluk hidup dikelompokkan menjadi empat kerajaan. dan Animalia. dan Animalia. Tumbuhan memiliki klorofil sehingga dapat membuat makanannya sendiri melalui proses fotosintesis dan tidak dapat berpindah tempat dan hewan tidak memiliki dinding sel sementara hewan tidak dapat membuat makanannya sendiri. S. Pengelompokan ini berdasarkan pada susunan sel. cara makhluk hidup memenuhi makanannya.

Kelompok ini terdiri dari Protista menyerupai tumbuhan (ganggang). Kingdom Archaebacteria Pada tahun 1977 seorang mikrobiolog bernama Carl Woese dan peneliti lain dari university of Illinois menemukan suatu kelompok bakteri yang memiliki ciri unik dan berbeda dari anggota kingdom Monera lainnya. Kingdom Protista Makhluk hidup yang dimasukkan dalam kerajaan Protista memiliki sel eukariotik. Cilliata/Infusiora (rambut getar. Eubacteria juga dikenal dengan istilah bakteria. Noctiluca. yaitu menyerap zat organik dari lingkungannya sehingga hidupnya bersifat parasit dan saprofit. b. kecuali jamur lendir (Myxomycota) dan jamur air (Oomycota). contoh Paramaecium). Protista umumnya memiliki sifat antara hewan dan tumbuhan. Protista memiliki tubuh yang tersusun atas satu sel atau banyak sel tetapi tidak berdiferensiasi. Namun Archaebacteria umumnya tahan di lingkungan yang lebih ekstrem. Cara makannya bersifat heterotrof. dan Trichomonas). Makhluk hidup di Kingdom Archaebacteria tidak jauh berbeda dengan yang ada di Kingdom Eubacteria karena mereka dulunya satu Kingdom. Makhluk hidup yang dimasukkan dalam kerajaan Eubacteria memiliki sel prokariotik (sel sederhana yang tidak mempunyai kapsul sebagai lapisan terluarnya dan dinding sel didalamnya). kelas Myxomycetes (jamur lendes) contoh nya Physarum policephalius. mucor mue) . Namun hingga sekarang yang diakui sebagai sistem klasifikasi standar adalah sistem Lima Kingdom yang ditemukan oleh Whittaker. zoa: hewan). Protozoa mempunyai klasifikasi berdasarkan sistem alat geraknya. contoh Euglena. Kelompok ini terdiri dari semua jamur. kelas Phycomycetes (jamur ganggang) contoh nya jamur tempe (Rhizopus oryzae. Rhizopoda/Sarcodina (kaki semu. Protos: pertama. Kelompok tersebut dinamakan Archaebacteria. Trypanosoma. Fungi tak dapat membuat makanannya sendiri. Hal itu menyebabkan terciptanya sistem klasifikasi 6 kingdom pemisah kingdom Archaebacteria dari anggota kingdom Monera lain yang kemudaian disebut Eubacteria. Penjelasan Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup Enam Kingdom: Kingdom Eubacteria Para makhluk hidup di Kingdom Eubacteria berupa makhluk hidup sel tunggal (uniseluler). Kingdom Fungi (Jamur) Fungi memiliki sel eukariotik. contoh Plasmodium). dan Sporozoa (tidak mempunyai alat gerak. yaitu Flagellata/Mastigophora (bulu cambuk. contoh Amoeba). dan Protista menyerupai hewan (Protozoa. Archaebacteria lebih mendekati makhluk hidup eukariot dibandingkan bakteri lain yang merupakan prokraiot. Volvox.Namun sistem ini kemudian diubah dengan dipecahnya kingdom monera menjadi kingdom Eubacteria dan Archaebacteria. Beberapa kelompok kelas antara lain: a. Protista menyerupai jamur.

tumbuhan berbiji terbuka (Gymnospermae). Kingdom Animalia (Hewan) Hewan memiliki sel eukariotik. Animalia . dan tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae). Tubuhnya tersusun atas banyak sel yang telah berdiferensiasi membentuk jaringan. yaitu Chromista. Bacteria 2). Fungi 5). Sistem Klasifikasi 6 Kingdom Pada tahun 2004. Chromista 4). Protozoa 3). yaitu hewan tidak bertulang belakang (invertebrata/avertebrata) dan hewan bertulang belakang (vertebrata). Kelompok ini terdiri dari semua hewan. namun dengan memisahkan Eukaryota dari Protista yang bersifat autotrof menjadi Kingdom baru.Kingdom Plantae (Tumbuhan) Tumbuhan terdiri dari tumbuhan lumut (Bryophyta). Hewan tidak dapat membuat makanannya sendiri sehingga bersifat heterotrof. yaitu: 1). seorang ilmuwan. Thomas Cavalier-Smith mengklasifikasikan makhluk hidup menjadi k Kingdom juga. tumbuhan paku (Pteridophyta). 6 Kingdom menurut Klasifikasi Cavalier-Smith. Plantae 6).

Kerajaan (biologi) Sistem tiga kingdom: plantae. dan Prokaryota atau Monera). Berikut ini sejarah perkembangan sistem klasifikasi biologi: Linnaeus 1735[1] 2 kingdom Haeckel Copeland Whittaker Chatton Woese et al. Kini. Latin: regnum. Namun ada beberapa makhluk yang dimasukkan ke dalam filum dan divisi. Australia dan Kolumbia memakai lima kingdom (Animalia. Khusus dalam sistem tiga domain. Fungi. sementara alga dan bakteri ke dalam divisi Thallophyta atau Protophyta. Karena adanya kebingungan ini. dan jamur lendir yang mirip amuba. Euglena. animalia. temuan baru ini dipecah ke dalam dua kingdom: yang dapat bergerak ke dalam filum Protozoa. seperti alga yang dapat bergerak. Ernst Haeckel menyarankan adanya kingdom ketiga. hanya ada dua kingdom: Animalia untuk hewan dan Vegetabilia untuk tumbuhan. Kingdom ketiga in baru populer belakangan ini (kadang dengan sebutan Protoctista). kingdom adalah satu tingkat di bawah domain. Protista. protista. regna) adalah tingkatan paling atas dari tingkatan klasifikasi makhluk hidup. Plantae. Smith [10] 1990 2004[11] 3 6 kingdom . Dalam biologi. standar Amerika menggunakan sistem enam kingdom (Animalia. Ketika makhluk hidup bersel satu ditemukan. kerajaan (bahasa Inggris: Kingdom. pl. Protista. Pada awalnya. Plantae. Archaea. 1866[2] 1938[5][6] 1969[7] 1925[3][4] 1977[8][9] 3 4 5 2 empire 6 kingdom kingdom kingdom kingdom Woese Cavalieret al. Bacteria) sementara standar Inggris. yaitu Protista untuk menampung makhluk hidup yang tidak memiliki ciri klasifikasi yang jelas. Fungi.

yaitu "bapak mikroskopi". Antonie van Leeuwenhoek. setelah proposal yang diajukan Richard Owen dan John Hogg. Aristoteles (384 SM – 322 SM) mengelompokkan hewan dalam bukunya Sejarah Hewan. Ernst Haeckel mengajukan kingdom ketiga. Regnum Lapideum. Sistem Tiga Kingdom Pada tahun 1674. keberadaan organisme mikroskopik tersebut tidak diketahui. Hingga saat ini. dan muridnya Theophrastus (sekitar 371 – sekitar 287 SM) secara bersamaan menulis tentang klasifikasi tumbuhan (Sejarah Tumbuhan). Haeckel merevisi kandungan kingdom ini berkali-kali sebelum akhirnya memutuskan dasar klasifikasinya. yaitu apakah bersel tunggal (Protista) atau bersel banyak (hewan dan tumbuhan).) Linnaeus membagi setiap kingdom menjadi beberapa kelompok yang bernama phyla untuk hewan dan divisi untuk tumbuhan. mengirim kopi dari pengamatan perdananya tentang organisme mikroskopik bersel tunggal kepada Royal Society di London. (Linnaeus juga memasukkan included mineral. menjadikannya kingdom ketiga. Dia mengklasifikasi makhluk hidup menjadi dua kingdom: Regnum Animale ('kingdom hewan') untuk hewan dan Regnum Vegetabile ('kingdom tumbuhan') untuk tumbuhan. Lalu.[12] Carolus Linnaeus (1707 – 1778) meletakkan dasar nomenclature biologi modern. Pada tahun . membuat para ilmuwan mengenali perbedaan penting antara prokaryote (organisme bersel satu yang tidak punya inti sel) dan eukaryote (organisme bersel satu ataupun bersel banyak yang punya inti sel). Pada awalnya organisme-organisme ini diklasifikasikan menjadi hewan dan tumbuhan.[13] Pada tahun 1866. yang sekarang distandarisasi dalam Nomenclature Codes. di pertengahan tahun 1800-an dikotomi kingdom tumbuhan dan hewan semakin buram batasannya dan ketinggalan zaman".[13] Sistem Empat Kingdom Perkembangan dunia mikroskopi dan khususnya mikroskop elektron.domain Eubacteria Bacteria Prokaryota Monera Monera Bacteria Archaebacteria Archaea (belum Protista dikenal) Protozoa Protista Protista Protoctista Chromista Eukaryota Fungi Fungi Eukarya Fungi Vegetabilia Plantae Plantae Plantae Plantae Plantae Animalia Animalia Animalia Animalia Animalia Animalia Sistem Dua Kingdom Klasifikasi makhluk hidup menjadi hewan dan tumbuhan adalah klasifikasi paling kuno.

[14] Sistem Lima Kingdom Perbedaan antara fungi dan organisme lain tumbuhan semakin mencolok.[8] In 1990. dan tidak selalu diterima umum.) Woese menciptakan sistem "tiga kingdom utama" atau "urkingdom".[13] Lalu perlahan-lahan semakin nampak pentingnya membedakan prokaryote dan eukaryote.[13] Robert Whittaker menambahkan fungi sebagai kingdom tambahan. dia mempublikasikan model enam kingdom. bacteria dan "algae biru-hijau". yang memindah dua prokaryote. baik monofilik (semua keturunan dari satu nenek moyang yang sama) atau parafilik (hanya beberapa keturunan dari satu nenek moyang yang sama). the name "domain" was proposed for the highest rank. Plantae autotrof bersel banyak. khususnya protista. meliputi koloni bersel sederhana dan bersel satu. . (Ditemukan juga bahwa eukaryote lebih dekat secara genetik dengan Archaebacteria daripada dengan Eubacteria. Berikut ini adalah versi yang dipublikasi pada tahun 2004. Kingdom Bacteria versinya meliputi Archaebacteria sebagai bagian dari subkingdom bersama dengan eubacteria (Posibacteria). karena ada banyak perbedaan genetik antara dua kelompok ini. Sistem Enam Kingdom Sejak pertengahan 1970-an. yaitu superkingdom atau empire. Pandangannya influensial tapi kontroversial. yaitu Eubacteria dan Archaebacteria. Carl Woese membagi prokaryote (Kingdom Monera) menjadi dua kelompok. Dua kingdom sisanya. Eukaryote . Copeland mengusulkan klasifikasi empat kingdom. seperti tumbuhan.[7] Sistem lima kingdom dapat dikombinasikan dengan sistem dua empire. dan modifikasinya masih digunakan di sebagian kecil publikasi saat ini. termasuk kingdom.[15] Sistem enam kingdom ini adalah hasil pencampuran sistem lima kingdom dan sistem tiga domain dari Woese. dan Fungi adalah saprotrof bersel banyak. Protista dan Monera. sehingga Stanier dan van Niel memopulerkan proposal dari Édouard Chatton pada tahun 1960-an untuk mengenalinya ke dalam klasifikasi formal.[11] Cavalier-Smith tidak terima dengan pentingnya pembagian eubacteria–archaebacteria oleh Woese. tapi mirip dalam genetiknya di tingkatan molekular dibandingkan Eubacteria atau Archaebacteria. Sehingga dibuatlah tingkat di atas kingdom. Tingakatan taxonomi. semakin banyak riset di bidang komparasi gen pada level molekular (dimulai dengan gen ribosomal RNA) sebagai faktor utama dalam klasifikasi. kemiripan genetik ditekankan terhadap penampilan luar dan perilaku. adalah kelompok organisme dengan nenek moyang yang sama. Sistem Enam Kingdom Cavalier-Smith Thomas Cavalier-Smith memiliki banyak publikasi di bidang evolusi dan klasifikasi kehidupan. Berdasarkan studi RNA. fungi dan hewan mungkin nampak serupa.1938. Animalia heterotrof bersel banyak.[17] yang lalu terus direvisi di publikasi-publikasi berikutnya.[16] Pada tahun 1998. ke dalam Kingdom Monera. Sistem lima kingdom diusulkan pada tahun 1969. Perbedaannya adalah di nutrisi. Di satu sisi Haeckel pernah memindah fungi ke dalam Protista. Herbert F.

{{clade |1= Kehidupan Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Bacteria – meliputi Archaebacteria sebagai bagian dari sebuah subkingdom Kingdom Protozoa – e. l•b•s Klasifikasi ilmiah Kingdom Filum/Divisio Kelas Ordo l•b•s Familia Genus Species Klasifikasi ilmiah l•b•s Prokariotik l•b•s Kingdom Monera Archaebacteria • Bacteria (& Cyanobacteria [Ganggang]) l•b•s Eukariotik l•b•s Kingdom Protista Eukariotik • Uniseluler/Multiseluler • Gerak aktif • Klorofil Protozoa (*menyerupai hewan) Rhizopoda • Flagellata • Ciliata • Sporozoa Euglenophyta • Chrysophyta • Pyrrhophyta • Ganggang/Alga (*menyerupai tumbuhan) Chlorophyta • Phaeophyta • Rhodophyta *menyerupai jamur Myxomycota • Oomycota l•b•s Kingdom Fungi Zygomycota • Ascomycota • Basidiomycota • Deuteromycota Simbiosis: Lichenes (dengan Alga tertentu) l•b•s Kingdom Plantae . Cryptophytes. red and Alga hijau. Tumbuhan darat Kingdom Fungi Kingdom Animalia Kingdom Serangga 1.g. Haptophyta Kingdom Plantae – e.g. Alveolata Kingdom Chromista – e. Glaucophytes. Excavata.g. Amoebozoa. Heterokonta (Stramenopiles). Choanozoa. Rhizaria.

Eukariotik • Multiseluler • Autotrof • Klorofil Tumbuhan berspora Bryophyta Pteridophyta Bryopsida • Marchantiophyta/Hepaticophyta • Anthocerotophyta Psilophyta • Lycophyta • Spenophyta/Equisetophyta • Pterophyta/Filiciinae Pinophyta/Coniferophyta • Cycadophyta • Tumbuhan Gymnospermae Ginkgophyta • Gnetophyta berbiji Anthophyta Angiospermae Dicotyledoneae/Magnoliopsida • Monocotyledoneae/Liliopsida l•b•s Kingdom Animalia Eukariotik • Metazoa • Heterotrof Porifera Calcarea • Hexactinellida • Demospongiae Ctenophora Tentaculata • Nuda Hydrozoa • Scyphozoa • Anthozoa Cnidaria Platyhelminthes Turbellaria • Trematoda • Cestoda • Monogenea Ascaris lumbricoides • Ancylostoma • Enterobius Nematoda vermicularis • Wuchereria bancrofti • Trichinella spiralis • Heterodera radicicola Avertebrata Annelida Mollusca Artropoda Echinodermata Polychaeta • Oligochaeta • Hirudinea Polyplacophora • Gastropoda • Pelecypoda • Scaphopoda • Cephalopoda Crustacea • Chelicerata • Myriapoda • Hexapoda Asteroidea • Ophiuroidea • Echinoidea • Holothuroidea • Crinoidea Urochordata • Cephalochordata • Hemichordata Acraniata Vertebrata Chordata Pisces (Agnatha • Chondrichthyes • Craniata Osteichthyes) • Amphibia • Reptilia • Aves • Mammalia .

2. Taksonomi (pengelompokan organisme berdasarkan persamaan dan perbedaan) Virologi (virus) Mikrobiologi (mikroorganisme) Mikologi (jamur. 3 kingdom : Fungi. Biokimia: proses2 kimia dalam sistem kehidupan Biofisika: proses2 fisika dalam sistem kehidupan Bioteknologi: mengkaji teknologi yang memanfaatkan organisme hidup Paleontologi: perkembangan sejarah kehidupan berdasarkan catatan fosil Objek dan Permasalahan Biologi 1. Objek dan permasalahan yang dikaji dalam biologi adalah makhluk hidup beserta kehidupannya dan faktor2 pendukung kehidupannya. 6. mulai sistem pengelompokkan 2 kingdom sampai sistem pengelompokkan 6 kingdom. 4. Biologi perkembangan: perkembangan individu organisme Embriologi: perkembangan embrio Anatomi: struktur internal organisme Fisiologi: fungsi-fungsi yang terjadi pada kehidupan organisme Cabang biologi yang merupakan ilmu campuran dan terapan 1. 3. herpetologi (reptil dan amfibi). 2. Sist. bryologi (lumut). ornitologi (unggas/burung). 2. 4. mamologi (mamalia) Cabang biologi berdasarkan aspek kehidupan 1. 5. Zoologi (hewan): entomologi (serangga). 2 kingdom : Plantae dan animalia 2. 3. Makhluk hidup (manusia. iktiologi (ikan). ragi dan kapang) Botani (tumbuhan): pteridologi (paku). 4. Sist.Cabang Biologi yang mengkaji suatu kelompok organisme 1. Sebagai objek biologi dikelompokkan dalam sistem pengelompokkan yang selalu berkembang. hewan dan tumbuhan). 2. 3. Sistem pengelompokkan MH (Makhluk Hidup) 1. Pantae dan Animalia .

organ. sistem organ. 6 kingdom : Virus. 4 kingdom : Monera. Jadi:sel merupakan unit struktural dan fungsional terkecil dari MH e. Struktur dan fungsi molekul menyusun komponen-komponen pembentuk sel. Contoh: molekul-molekul protein.3. air dan ion-ion lain merupakan komponen penyusun membran sel. d. Plantae. Fungi. komunitas. Terdiri dari: 1. Sist. karbohidrat. MH yang tersusun atassatu sel (MH uniseluler). mulai yang tingkat terendah yaitu molekul sampai tingkat yang paling komplek yaitu bioma. 5. bioma) Faktor-faktor pendukung kehidupan: lingkungan tempat mh tinggal (air. 5 kingdom : Monera. Atom-atom berikatan membentuk molekul b. Sist. Plantae. ekosistem. Kehidupan: tingkat organisasi kehidupan (molekul. Organisasi Kehidupan Tingkat Jaringan . Sist. Animalia. populasi. Protista. individu. tanah dan suhu. jaringan. 2. 4. Organisasi Kehidupan Dalam ruang lingkup biologi organisme (MH) yang di pelajari terdiri dari berbagai tingkatan. Protista. Animalia. Fungi. Organisasi Kehidupan Tingkat Sel a. Setiap MH tersusun atas sel (komponen penyusun tubuh MH) b. Animalia. udara. c. fosfolipid. kolesterol. Monera. Plantae. MH yang tersusun atas banyak sel (MH multiseluler) c. Ilmu biologi yang mempelajari sel: sitologi 3. Organisasi Kehidupan Tingkat Molekul a. sel. Setiap sel mempunyai organel2 yang mampu menjalankan fungsinya untuk hidup.

jar. hubungan tersebut bertujuan untuk menjalankan fungsi hidupnya seperti : melakukan perkawinan. Organisasi Kehidupan Tingkat Organ a. d. Otot. c. Organisasi Kehidupan Tingkat Individu a. b. susunan dan fungsi yang sama disebut dengan jaringan b. Adanya berbagai sistem organ yang fungsinya berbeda membuat suatu individu dapat melakukan hidupnya dengan baik. Organisasi Kehidupan Tingkat Populasi a.a. Dalam populasi terjadi interaksi atau hubungan antar speciesnya. Epitel. berkembang biak. Individu merupakan organisme tunggal yang tersusun oleh kumpulan sistem organ. padang pasir. Contoh: organ kulit terbentuk oleh beberapa jaringan yang berbeda seperti jar. parit. 4. halaman rumah. Organisasi Kehidupan Tingkat Komunitas a. b. b. Kumpulan sel ini bekerja sama menjalankan tugasnya sesuai dengan fungsinya c. sungai. jar. sawah. Secara garis besar komunitas dapat dibedakan menjadi 2 yaitu aquatik dan terestrial. Darah dan jar. Saraf. Komunitas terestrial : terdapat di padang rumput. 8. 7. Di bentuk oleh berbagai jenis (species) MH yang saling berinteraksi dan menempati lingkungan dalam waktu yang sama. Kumpulan dari beberapa sel yang mempunyai bentuk. danau. kebun raya. d. Keseluruhan jaringan tersebut bekerja sama menjalankan fungsinya seperti melindungi tubuh. 5. Terbentuk oleh kumpulan individu atau species yang sejenis yang menempati suatu habitat (tempat hidup suatu MH) dan dalam waktu tertentu. Organ adalah kumpulan dari beberapa jaringan yang berbeda dan menjalankan fungsi yang sama. Komunitas aquatik : terdapat di laut. perlindungan dll. kebun. Organisasi Kehidupan Tingkat Ekosistem . Contoh: jaringan saraf yang berfungsi menyampaikan dan menanggapi rangsang dari reseptor ke effektor. kolam. 6. b. Ilmu biologi yang mempelajari jaringan: Histologi.

Dibentuk oleh beberapa macam populasi yang berinteraksi dengan lingkungan tempat mereka hidup. dan aksigen (O). 9. hidrogen. bioma tundra dl. Organisasi Kehidupan Tingkat Bioma a. ekosistem sawah dll. .Gambar 2. b.serta oksigen. Merupakan satuan daerah daratan yang luas yang dibentuk oleh ekosistem dalam skala besar yang terjadi karena adanya interaksi iklim dengan keaneragaman MH yang khas (yang dominan).Telah diketahui bahwa salah satu ciri yang paling khas pada organisme hidupadalah bahwa organisme dibangun oleh molekul yang mengandung atom karbon (C =carbon). ekosistem danau.Tubuh organisme hidup tersusun atas molekul organik . fosfolipid dan steroid. Contoh ekosistem: ekosistem air kolam. sedangkan mikroskop elektron dapat memperbesar benda/objek hingga 500. Jenis mikroskop: (a) mikroskop cahaya. yaitu molekul yangmengandung atom karbon (C). dan oksigen (O). Batuan (benda mati) dapat juga terjadi dari atomatom karbontetapi hanyalah jika proses kehidupan telah menjadi batuan fosil.000 kali. atau interaksi (hubungan timbal balik) antara komponen biotik (MH) dengan komponen Abiotik (lingkungan). hidrogen (H). Namun organisasiatom dan molekul dalam organisme hidup jauh lebih dinamik dari pada yang terdapatdalam benda mati seperti batuan. b. dan (b) mikroskop elektron. hidrogen (H). Di dalam selterdapat bermacam jenis lipid. hutan hujan tropis. dan kadang kala ditambah Nitrogen dan Posfor. diantaranya adalah lemak. Molekul organik ini ada 4macam atau golongan yaitu: 1. Molekul ini mengandung sejumlah besar atom karbon. bioma taiga. Contoh: bioma padang rumput. Karena adanya interaksi antar komponen ekosistem maka terjadi aliran/siklus materi dan energi melalui peristiwa makan dan dimakan yang membentuk sebuah rantai makanan dan jaring2 makanan. Molekul lipid . hutan gugur. c. Kimia senyawa-senyawa karbon itu selanjutnyadisebut Kimia Organik.a.

Steroid misalnya kolesterol merupakan bahan baku pembuatan garam-garame m p e d u . baik lemak jenuh (yang berasal dari hewan) maupun lemak tak jenuh(yang berasal dari minyak tumbuhan) merupakan sumber cadangan energi bagiorganisme hidup. Garam-garam empedu penting untuk mengemulsi lemak agar l e m a k y a n g k i t a m a k a n d a p a t t er c e r na da n t e r s e r a p us u s . progesteron. Fosfolipid merupakan bagian penting penyusun membran sel. dan 6 testosteron). vitamin D dan beberapa hormon (estrogen.Lemak.

Molekul ini mengandung atom karbon. Membran plasma. 2. Pati banyak terdapatdalam kentang. sehingga selulosa berbentuk rangkaian seratyang panjang dan kaku. Perhatikan perbedaan pati dengan selulosa pada seltumbuhan pada gambar 4 berikut ini. dibangun oleh lipid. (a) transmisi elektron yang menunjukkan permukaanmembran sel. suatu bahan baku yang sempurna sebagai penyusundinding sel tumbuhan.k i t a . jagung dan gandum. hidrogen danoksigen. Pati tidak dapat larut dalam air jadi dapat dimanfaatkansebagai depot penyimpanan glukosa. kaku dan rapat. Ikatanantarglukosa pada selulosa sedemikian rupa menghasilkan suatu molekul yangpanjang. Contoh karbohidrat adalah glukosa. (b) struktur membran plasma. Glukosa ini jugamerupakan monomer atau unit/satuan penyusun polimer karbohidrat seperti patidan selulosa. ada 2 macam yaituamilosa dan amilopektin. selulosa adalah suatu polisakarida dengan glukosa sebagai monomernya. Tumbuhan yang kelebihan glukosa akanmerubahnya menjadi pati sebagai makanan cadangan. B i l a k a d a r k o l es t e r o l d a l a m d a r a h b e r l e bi h a n a k a n me nj a di p e ny e ba b ut a m a p e y a ki t jantung koroner (penyumbatan pembuluh nadi tajuk atau arteri koronaria). Gambar 3. padi. Glukosa ini merupakan sumber energi atau bahan bakar terpenting bagi organisme hidup. Tetapi bentukikatan antarglukosanya berbeda dengan ikatan antar glukosa pada pati. lurus. Pati yang merupakan polimer dari glukosa. Molekul karbohidrat. protein dankarbohidrat. Seperti halnya dengan pati. .

b. Terdapat 20 macam asamamino yang membentuk berbagai macam protein dalam tubuh organisme hidup.7 Gambar 4. hidrogen (H) oksigen (O) dan nitrogen (N). pertumbuhan dan pemeliharaan struktur sel dari organ tubuh. Molekul asam nukleat. Molekul protein. dan posfor (P).ada pula yang berperan sebagai persediaan makanan misalnya ovalbumin pada putiht e l u r dan kasein pada susu. ada yang bertanggung jawab ataspengangkutan materi melalui peredaran darah misalnya hemoglobin dan zat anti bodi. p e r h a t i k a n dindingdinding selnya. 4. a. . 3. sebagaisumber energi misalnya untuk pergerakan otot. Kira-kira 50% dari berat kering organisme hidup adalahprotein. dan kadang-kadang disertaiunsur sulfur (S). Protein dalam organisme hidup ini ada yang berperan sebagai enzim.Gambar 4. Serat (fibril) selulosa dalam dinding sel Alga hijau. Tersusun dari unsurunsur karbon (C). Butir-butir pati dalam sel-sel cadangan m a k a n a n . Molekul ini adalah makro molekul yang polimer (dibangun olehasam amino sebagai monomernya) dan tidak bercabang. Protein juga merupakan bahan untuk p e r b a i k a n . pembesaran 17000 kali.

Sebuah gula berkarbon 5 (pentosa) yaitu ribosa atau deoksiribosa. (b) Basa Nitrogen. guanin. dua.sitosin. (c). dan (c) Gugus Fosfat. 9 .Molekul ini merupakan satu-satunya molekul yang membawainformasi genetik organisme hidup.deoksiribosa). dan timin atau urasil. Macam-macam Komponen Penyusun DNA: (a) G u l a 5 K a r b o n ( 2 . Kedua asam ini adalah polimer 8 linier yang tidak bercabang. Satu nukleotidatersusun atas 3 bagian yaitu:(a). (b) Suatu basayang berstruktur cincin dan mengandung nitrogen. Satu. Gambar 5. Basa ini adalah adenin. Sebagai pengetahuan dasar perhatikan gambar 5 dan 6berikut ini. atau tiga gugus fosfat yang terikat padaatom karbon gula pentosa. Terdapat 2 golongan besar asam nukleat yaitu asamdeoksiribonukleat (DNA) dan asam ribonukleat (RNA). dengan nukleotida sebagai monomernya..

Macam-macam nukleotida. Dengan kata lain. (c)deoksisitidin. a to m a t o m b e r i ka ta n membentuk molekul. K i t a k e n a l a da s el h ew a n d a n s el tum b u ha n. Perhatikanlah kedua macam sel itu pada gambar 7 berikut ini. molekul-molekulorganik tersebut bergabung membentuk organelorganel sel. Bandingkan perbedaanantara sel hewan dan sel tumbuhan tersebut. (b) deoksiadenosin. dan (b) sel tumbuhan. dan (d) deoksitimidin. K i n i A n da te l a h m e ma h a m i b a hw a pa d a o r g a n i s me h i d u p . kemudian berbagai organelt e r s e b u t s a l i n g b e r i n t e r a k s i membentuk satu kesatuan terkecil dari m a k h l u k hi d u p /o r g a ni s me y a ng di s e b u t S e l . Gambar 7.Gambar 6. Sel: (a) sel hewan. (a) deoksiguanosin. Molekul-molekul ini tersusun ke dalam sistem interaksi yangkompleks yang kemudian membentuk sebuah sel. 10 .

D a r i ur a i a n di a t a s . dan karbohidrat/polisakarida).Telah Anda ketahui bahwa seluruh aktivitas sel dikendalikan oleh nukleus. dan mikromolekul (asam amino. da pa t di s i m pu l k a n b a hw a s ebu a h s el d i b a ng u n o l e h komponen-komponen berikut: air. yakni . ion-ion anorganik. asam lemak.nukleotida. lipid. di dalamn u k l e u s t e r d a p a t d u a m a c a m m o l e k u l a t a u m a t e r i hereditas. dan glukosa). makromolekul (protein. asamnukleat.

Mampu memberikan respons/tanggapan terhadap stimulus/rangsang. Sel-sel anak hasilpembelahan sel (mitosis) akan tumbuh hingga mencapai ukuran tertentu. Mampu bereproduksi atau menghasilkan keturunan melalui pembelahan diri secaramitosis atau meiosis.asamdeoksiribonukleat (DNA) dan asam ribonukleat (RNA).S e l s e b a g a i u n i t fungsional dan unit struktural terkecil pada o r g a n i s m e multiseluler akan selalu memperlihatkan ciri-ciri hidup. DNA ini sering dihubungkandengan gen. di dalam tubuh manusia terdapat bermacam-macam sel yang berdiferensiasi menyusun suatu jaringan. energi ini berbentuk adenosintriphosphat (ATP). Mampu melakukan pencernaan intra seluler (digestive) dan pengeluaran (ekskresi)5. diantaranya adalah:1. 11 .4. Mampu bertumbuh dan berkembang bahkan berdiferensiasi.2.3. kemudianmulai berkembang. M a mp u me m p er o l e h a ta u me n g ha s i l k a n e n er g i u n t uk ke h i d u pa n ny a m e l a l u i serangkaian proses respirasi sel di dalam mitokondria. Sebagai contoh. Melalui protein-protein yangdikodekan oleh DNA inilah semua proses di dalam sel dapat berlangsung secara teratur. berdiferensiasi atau berspesialisasi (berubah bentuk menurutfungsi-fungsi tertentu). Apakah gen itu? Gen adalah bagian tertentu dalam untaian DNA yangdapat mengkodekan protein fungsional di dalam sel.

ilmu yang mempelajari tentang pohon maupun tumbuhan berkayu lainnya. 9. Embriologi : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan embrio 14. Bakteriologi : Ilmu yang mempelajari tentang bakteri 7. Epidemiologi : Ilmu yang mempelajari tentang penularan penyakit 18. Evolusi : Ilmu yang mempelajari tentang perubahan struktur tubuhmakhluk hidup secara perlahan-lahan dalam waktu yang lama 17. Biologi molekuler : Ilmu yang mempelajari tentang kajian biologi pada tingkat molekul 8. Botani : ilmu yang mempelajari tentang tumbuhan 6. Bioteknologi : Ilmu yang mempelajari tentang penggunaan penerapan proses biologi secara terpadu yang meliputi prosesbiokimia. Fisioterapi : Ilmu yang mempelajari tentang pengobatan terhadappenderita yang mengalami . ilmu yang mempelajari tentang lumut 10.Biologi memiliki cabang ilmu yang spesifik dan objek kajian yang semakin khusus untuk memudahkan cara pembelajarannya. Enzimologi : ilmu yang mempelajari tentang enzim 16. Dendrologi. mengingat pada umumnya seseorang hanya mampu mendalami salah satu cabang ilmu. Ekologi : Ilmu yang mempelajari tentang hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan 13. ilmu yang mempelajari tentang jantung dan pembuluh darah 11. Bryologi. rekayasa kimia untuk bahan pangan dan peningkatan kesejahteraan manusia. mikrobiologi. Eugenetika : Ilmu yang mempelajari tentang hukum pewarisan sifat 19. Cabang cabang Biologi tersebut antara lain: 1. Kardiologi. Endokrinologi : Ilmu yang mempelajari tentang hormon 20. Fisiologi. Entomologi : Ilmu yang mempelajari tentang serangga 15. seperti liana 12. Enzimologi : Ilmu yang mempelajari tentang enzimFisiologi : Ilmu yang mempelajari tentang faal (fungsi kerja) organ tubuh 21. Andrologi : Ilmu yang mempelajari tentang macam hormon dan kelainan reproduksi pria 4. Agronomi : Ilmu yang mempelajari tentang tanaman budidaya 3. Anatomi : Ilmu yang mempelajari tentang bagian-bagian struktur tubuh dalam makhluk hidup 2. Ilmu yang mempelajari tentang faal/fungsi kerja tubuh 22. Algologi : Ilmu yang mempelajari tentang alga/ganggang 5.

Onkologi. Onthogeni : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhluk hidup dari zigot menjadi dewasa 44. ilmu yang mempelajari tentang jamur 35. Paleozoologi. Virologi : Ilmu yang mempelajari tentang virus . Protozoologi : Ilmu yang mempelajari tentang Protozoa 52. Ornitologi : Ilmu yang mempelajari tentang burung 45. ilmu yang mempelajari tentang manipulasi sifat genetic 56. baik gelombang elektromagnetik maupun gelombang mekanik 55. Mikologi : Ilmu yang mempelajari tentang jamur 39. Parasitologi : Ilmu yang mempelajari tentang makhluk parasit 51. Harpetologi. Paleobotani. Primatologi. Farmakologi : Ilmu yang mempelajari tentang obat-obatanGenetika : Ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat 24. ilmu yang mempelajari tentang mammalia 34. Rekayasa Genetika. Malakologi : Ilmu yang mempelajari tentang moluska 37. Morfologi : Ilmu yang mempelajari tentang bentuk atau ciri luarorganisme 38. Ichtiologi : Ilmu yang mempelajari tentang ikan 30. Mikologi. Higiene : Ilmu yang mempelajari tentang pemeliharaan kesehatan makhluk hidup 27. ilmu yang mempelajari tumbuhan masa lampau 49. Patologi : Ilmu yang mempelajari tentang penyakit dan pengaruh-nya bagi manusia 47. ilmu yang mempelajari tentang paru-paru 54. Organologi : Ilmu yang mempelajari tentang organ 42. Teratologi : Ilmu yang mempelajari tentang cacat janin dalam kandungan 60. Histologi : Ilmu yang mempelajari tentang jaringan 26. Klimatologi : Ilmu yang mempelajari tentang iklim 32. ilmu yang mempelajari tentang primata 53. Mikrobiologi : Ilmu yang mempelajari tentang mikroorganisme 36. Phylogeni : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhlukhidup 46. Palaentologi : Ilmu yang mempelajari tentang fosil 48. ilmu yang mempelajari tentang kanker dan cara pencegahannya 43. Limnologi : Ilmu yang mempelajari tentang perairan mengalir 33. ilmu yang mempelajari tentang nematoda 41. Genetika. Ilmu yang menangani penyimpangan pada sistem saraf 40. Sanitasi : Ilmu yang mempelajari tentang kesehatan lingkungan 57. Radiologi. Imunologi : Ilmu yang mempelajari tentang sistem kekebalan (imun) tubuh 29. Nematologi. ilmu untuk melihat bagian dalam tubuh manusia menggunakan pancaran atau radiasi gelombang.kelumpuhan atau gangguan otot 23. ilmu yang mempelajari reptilia/ular 28. Mamologi. Pulmonologi. ilmu yang mempelajari tentang hewan purba 50. ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat 25. Sitologi : Ilmu yang mempelajari tentang sel 58. Karsinologi : Ilmu yang mempelajari tentang crustacea 31. Taksonomi : Ilmu yang mempelajari tentang penggolongan makhluk hidup 59. Neurologi.

Prokariotik ialah makhluk hidup yang belum memiliki membran inti sel sehingga bahan-bahan inti sel bercampur dengan sitoplasma. biologi memiliki objek berupa kingdom (kerajaan). ekosistem. Multiseluler ialah makhluk hidup bersel banyak. Eukariotik ialah makhluk hidup yang memiliki membran inti sel sehingga inti sel tidak bercampur dengan sitoplasma (cairan sel). * Biologi berasal dari bahasa Yunani. jaringan. Protista 3. Monera 2. biologi diartikan sebagai ilmu yang mempelajari tentang hidup dan kehidupan. Menurut Biological Science Curriculum Study (BSCS). * Setiap individu saling berhubungan membentuk sekumpulan individu sejenis yang disebut populasi. Plantae 5. Autotrof ialah makhluk hidup yang dapat menyediakan bahan organik sendiri melalui proses . Fungi 4. 6. Fungsi kehidupan dilakukan oleh bagian-bagian penyusun sel itu sendiri. Dari banyaknya materi biologi yang sepertinya akan dipelajari nanti . yaitu : 1. yaitu bio yang berarti hidup dan logos yang berarti ilmu pengetahuan. untuk memahami kenapa bisa muncul sedemikian banyaknya cabang ilmu diatas dapat dianalisa dari kajian Obyek biologi yang melatar belakangi. 4. * Pada tingkat molekul.molekul. organ.Komunitas dengan lingkungan abiotik menyusun ekosistem. dan tubuhnya sudah mengalami pembagian tugas yang baik. Sel bergabung menyusun jaringan dan beberapa jaringan menyusun organ.DARI URAIAN DIATAS * Biologi ternyata secara detail mempunyai begitu banyak cabang ilmu yang semua itu ditujukkan agar lebih rinci penguasaan pada bidang nya. sampai bioma. Hubungan antarbioma di permukaan bumi akan membentuk biosfer. 3. Heterotrof ialah makhluk hidup yang mengambil bahan organik dari makhluk hidup lain dan tidak dapat membentuk bahan organik sendiri. Objek dari biologi adalah semua makhluk hidup. individu. sel. maka alangkah baiknya sedikit demi sedikit dipahami terlebih dahulu istilah / dasar materi biologi yang lazim dipakai yang setiap kali muncul di berbagai tulisan. Molekul-molekul tersebut saling berhubungan dalam membentuk sel. Animalia (hewan). 2. populasi. 5. biologi mempelajari berbagai macam struktur dan ciri molekul yang berperan dalam reaksi penyusunan dan pembongkaran. Kita dapat melihatnya dengan mikroskop. mulai dari tingkat atom. Silahkan dibaca dan dipahami baru dihafal dan dimengeri hehehe 1. Sistem organ bergabung menyusun tubuh makhluk hidup (individu). Uniseluler ialah makhluk hidup bersel satu dan tidak dapat dilihat secara langsung. Dengan demikian. dapat dilihat secara langsung tanpa bantuan mikroskop. Sekumpulan populasi yang saling berhubungan satu dengan yang lain akan membentuk komunitas. Gabungan berbagai ekosistem akan membentuk bioma.

tetapi akhirnya teori itu digugurkan dengan teori Biogenesis. 2. Biologi sebagai bagiaan dari Ilmu pengetahuan merupakan kumpulan konsep. BersifatUniversal Kebenaran ilmu pengetahuan yang disampaikan oleh ilmu harus berlaku secara umum. ragam bahasa. sistem organ. Bersifat Verifikatif Suatu ilmu mengarah pada tercapainya suatu kebenaran. penelitian sastra sangat dimungkinkan karena banyak objek sastra yang dapat dijadikan bahan kajian. Suatu pengetahuan dapat disebut sebagai ilmu apabila memenuhi syarat atau ciri-ciri sebagai berikut. yaitu sistem mikro dan sistem makro. Ilmu pengetahuan bersifat sistematis adalah bahwa sebuah pengetahuan harus memiliki hubungan ketergantungan dan teratur. Makhluk hidup ini dicirikan dengan adanya klorofil atau kemampuan menguraikan bahan-bahan kimia sebagai energi dalam pembentukan bahan organik. maka materi yang dipelajari perlu mendapat dukungan materi lain. menyatakan bahwa makhluk hidup berasal dari benda mati yang sudah diyakini kebenarannya. Diantara objek penelitian itu adalah rentang pembagian waktu. dan individu. sifat. Dua sistem besar yang dapat dilakukan dalam penelitian sastra. 5. organ. Bersifat Obyektif Sebuah ilmu pengetahuan harus menggambarkan keadaan secara apa adanya. 4. BersifatAnalisis Kajian suatu ilmu pengetahuan dapat terbagi-bagi menjadi bagian yang lebih rinci guna memahami berbagai hubungan. Memiliki Obyek Kajian Suatu ilmu harus memiliki objek kajian. 1.fotosintesis. Bersifat Sistematis Dalam biologi. Memiliki Metode Pengembangan ilmu pengetahuan tidak dapat dilakukan secara asalasalan. bebas dari prasangka. kepentingan. ilmu kimia memiliki objek kajian berupa zat-zat beserta sifatnya.tetapi menggunakan cara atau metode tertentu. 6. Akhirnya teori ini diyakini kebenarannya sampai sekarang. jika kita akan mempelajari tentang sel. serta peranan dari bagian-bagian tersebut. atau kesukaan pribadi. teori tentang Generatio Spontanea. dan kritik sastra. menyatakan bahwa makhluk hidup berasal dari makhluk hidup juga. 3. 7. Misalnya. Pada sistem mikro. hukum. dan teori yang dibentuk melalui serangkaian kegiatan ilmiah. teks sastra merupakan pusat perhatian dan sekaligus menjadi bagian instrinsik karya . Demikian pula sebaliknya. prinsip. yaitu mengandung data dan pernyataan yang sebenarnya (bersifat jujur). contoh ilmu matematika memiliki objek kajian berupa angka-angka. Oleh karena itu. misalnya tentang jaringan. Metode yang digunakan itu bersifat baku dan dapat dilakukan oleh siapapun. Penelitian Sastra: Objek Kajian yang Masih Komprehensif SUSANDI Mahasiswa Pascasarjana UM ABSTRAK: Berbicara tentang sastra sepertinya tidak pernah berhenti selama manusia itu sendiri ada. teks sastra. tidak boleh ada unsur-unsur yang saling bertolak belakang. sehingga pengetahuan-pengetahuan itu tidak bertolak belakang. perkembangan sastra.

prosa─novel dan cerpen— drama. . Dilihat dari ragamnya. dapatlah disebutkan berikut ini. tanpa pernah mati. Tentu saja kita masih dapat menderetkan faktor lain lebih panjang. atau penelitian sastra. Dalam hal itu. penerbit─termasuk media massa─sebagai pihak atau lembaga yang memungkinkan karya itu lahir dan menyebar. penelitian sastra dapat berorientasi pada keberadaan pengarang sebagai penghasil karya. penelitian sastra dapat mengkhususkan diri pada sebuah karya atau sejumlah karya yang dilahirkan dalam kurun waktu tertentu. pembaca sebagai penikmat dan pemberi makna. penelitian sastra berhadapan dengan sejumlah karya berlimpah.sastra. Beberapa di antaranya. ia justru dihidupkan oleh penelitian itu sendiri. Dalam hal ini. penelitian sastra berurusan dengan berbagai masalah yang tidak pernah selesai. penelitian sastra meliputi cakupan yang begitu komprehensif.  PENDAHULUAN Objek kajian dalam penelitian kesusastraan sesungguhnya begitu komprehensif. penelitian sastra dapat dilakukan dengan menempatkan teks dalam konteksnya. Dilihat dari kelahiran dan perjalanannya. peneliti menempatkan salah satu karya sastra dalam konteks sejarahnya. Peneliti boleh memusatkan perhatiannya hanya pada satu karya. penelitian sastra dapat mencakupi penelitian terhadap sastra tradisional sastra lisan dan naskah-naskah lama— maupun sastra modern. Keadaan tersebut tentu saja dimungkinkan oleh banyak faktor. kajian sastra. penelitian sastra dapat menumpukan diri pada masalah teks sastra yang sejak zaman entah kapan selalu lahir dan terus lahir. pengarang atau sastrawan. teks sastra sebagai produk budaya. dan kritikus sastra merupakan bagian ekstrinsik karya itu. mengingat sastra selalu berada dalam ketegangan antara konvensi dan inovasi. keseluruhan penelitian itu tercakup dalam apa yang disebut ilmu sastra atau dalam istilah teknisnya disebut kritik sastra (criticism). Ketiga. Pertama. Dilihat dari objek kajiannya. Kelima. sedangkan pada sistem makro. Kalaupun nyaris mati. Kedua. Keempat. Dilihat dari rentang pembagian batas waktunya. Istilah lain yang digunakan dalam pengertian itu adalah telaah sastra. selama manusia memerlukan sastra. selama itu pula terbuka peluang bagi siapa pun untuk melakukan penelitian terhadap berbagai aspek yang berkaitan dengan keberadaan sastra. dan esai kritik. Dilihat dari sistem sastra. penerbit. tetapi boleh juga menempatkannya dalam rentang waktu sejarah perjalanannya. penelitian sastra dapat dilakukan dengan kesengajaan memasalahkan apa pun yang berhubungan dengan perjalanan dan perkembangan sastra. penelitian sastra dapat dilakukan terhadap ragam puisi. Barangkali juga. serta pembaca kritis atau kritikus sebagai pihak yang dianggap mempunyai pengetahuan dan kompetensi dalam bidang sastra dengan berbagai aspeknya. pembaca.

khasnya mengenai sistem makro.  SISTEM PENGARANG Pengarang dalam sistem sastra makro ditempatkan tidak lebih penting dari pembaca. Seorang pengarang modern. Tanaka mencoba memasalahkan keberadaan pengarang sebagai penghasil karya. Ronald Tanaka membagi penelitian sastra atas dua sistem besar. Sejumlah hal itulah yang─barangkali—membuat kita─belum apa-apa—sudah cenderung berkutat dengan teori dan metodologi. Meskipun konsep ini sejalan dengan gagasan Rene Wellek dan Austin Warren mengenai apa yang disebutnya sebagai pendekatan esktrinsik dan pendekatan intrinsik. mari kita periksa duduk persoalannya. Kegiatan ilmiah mensyaratkan pemanfaatkan kerangka teoretis. Lalu. metodologi. dan menggairahkan penelitian sastra. gagasan Tanaka. jika ia juga tidak meluaskan cakrawala pengetahuannya. Dalam hal ini. seorang pengarang modern dituntut mempunyai pengetahuan yang luas. Kemampuan ini tentu akan berkutat pada dunia yang itu-itu saja. Untuk memberi gambaran lebih jauh. mengembangkan. dalam sistem pengarang. Dalam hal ini. dan perangkat lain yang sering menjadi semacam kaidah dalam sebuah kegiatan ilmiah. meliputi penelitian yang jauh lebih luas. pembaca sebagai pemberi makna. dunia yang dibangunnya lewat bahasa. menumbuhkan. baiklah kita mencermati dahulu pendapat Tanaka. Di sana ada sejumlah syarat dan prosedur yang terpaksa mesti kita ikuti. ia diperlakukan sama pentingnya dengan pihak-pihak lain yang berperan dalam menghidupkan keberadaan dunia sastra. harus mendasari kemampuannya tidak lagi ada bakat alam. mutlak harus mempunyai kemampuan menciptakan sebuah dunia. apanya yang akan kita teliti mengingat dunia sastra dengan berbagai masalahnya itu. tanpa merasa perlu bersentuhan dengan karyanya sendiri yang justru hendak dijadikan objek atau bahan penelitiannya. di zaman modern ini. Jadi. Pengarang sebagai kreator. penghasil karya sastra. menggunakan dan mengoperasionalisasikan salah satu (atau salah dua) pendekatan—dari sejumlah pendekatan yang ada—yang dapat kita pandang tepat dan pas sebagai alat analisisnya. tetapi acap kali atau bahkan cenderung mengabaikan keberadaan karya sastranya itu sendiri. melainkan juga pada intelektualitas. akan membawa seorang peneliti menelusuri lebih jauh pada latar belakang pendidikan pengarang. Kecenderungan itu pula yang membawa dunia akademis terkesan sebagai pihak yang begitu konservatif terhadap teori dan metodologi. bahwa lahir dan hidupnya dunia kesusastraan dimungkinkan oleh keberadaan pengarang. peranan penerbit yang ditempatkannya dalam kerangka sistem produksi dan reproduksi. kultur yang telah melahirkan dan membesarkannya. Persoalan itu. yaitu sistem makro dan sistem mikro. meskipun pengarang yang memungkinkan lahirnya karya sastra. dan kritikus yang terkadang ikut mempengaruhi citra pengarang. talenta. tentu saja kita perlu memilih. Sebelum kita memasuki pembicaraan mengenai langkah-langkah apa saja yang mesti dilakukan kalangan akademis dalam melakukan. agar ia terus berkarya dan tidak kehabisan bahan. Dengan demikian.Langkah apa saja yang perlu dilakukan ketika seseorang hendak meneliti salah satu aspek kesusastraan yang begitu komprehensif itu. Harus diakui. Itulah salah satu problem penelitian sastra di lingkungan dunia akademik. Bagaimana pula kita dapat dengan mudah memilih dan menentukan objek penelitian sastra yang hendak kita lakukan. dalam konteks sistem sastra. . Penelitian sastra secara akademis termasuk ke dalam kegiatan ilmiah.

Dalam hal ini.  SISTEM PEMBACA Dalam sistem sastra makro tidak dibedakan antara penikmat atau pembaca biasa. penerbit adalah pihak atau lembaga yang memungkinkan terjadinya produksi dan reproduksi karya sastra. Meski demikian. Gambaran tersebut sekadar hendak menegaskan. Oleh karena itu. Dalam hubungan itu. dan masalah patronase (pengayoman). tentu saja tugas peneliti menjadi sangat penting dalam usaha membuat pemetaan konstelasi kesusastraan sebuah komunitas. termasuk ke dalam tema-tema umum yang masih mungkin dikerucutkan lebih tajam lagi. ekonomi). keterlibatan pihak-pihak itu sering kali ikut mempengaruhi struktur formal karya. bahwa dari satu aspek saja─sistem pengarang—kita dapat melakukan berbagai macam penelitian sastra. Dalam hubungan itulah. Penelitian lain yang dapat dilakukan berkaitan dengan sistem penerbit. (d) faktor sosial-politik-ekonomi yang mempengaruhi penerbit. (e) kepengarangan sebagai sebuah profesi. berurusan dengan (a) ideologi dan kepentingan penerbit. (f) masalah ideologi pengarang dalam kaitannya dengan teks yang dihasilkannya. Ronald Tanaka menempatkan pembaca ahli dan pembaca kritis atau kritikus ini dalam sistem kritik. (b) latar belakang pendidikan pengarang dan hubungannya dengan teks yang dihasilkannya. (c) kecenderungan pengarang tertentu─atau sejumlah pengarang—dalam satu komunitas sosial. kita dapat melakukan penelitian mengenai (a) pengarang dan karya-karyanya dengan fokus pada salah satu karyanya. Sesungguhnya. keberadaan pembaca dalam sistem ini tetap dianggap penting karena. dan pembaca kritis atau kritikus (peneliti). penerbit dan media massa sering kali terikat oleh kepentingan-kepentingan tertentu (ideologi. (d) kecenderungan pengarang tertentu dalam hubungannya dengan kultur masyarakat yang telah melahirkan dan membesarkannya. keberadaan pembaca tidak . baik yang bersifat sinkronis maupun diakronis. dalam banyak hal. pembaca sering kali ikut mempengaruhi situasi dan kondisi kehidupan kesusastraan.  SISTEM PENERBIT Dalam sastra modern. (e) jaringan distribusi. penelitian mengenai persoalan tersebut di atas. Hal lain yang berkaitan dengan sistem penerbit menyangkut persoalan distribusi dan penyebaran karya. (c) sistem pengayoman yang dilakukan penerbit. Dalam pengertian ini. Dalam hubungannya dengan teks sastra. pembaca ahli. (b) peranan dan pengaruh penerbit terhadap struktur formal karya sastra. ideologi yang dianut. Jadi. di dalam proses penerbitan atau publikasi sebuah karya sastra. dan (f) sasaran pembaca. keberadaan dan peranan penerbit dan media massa penting artinya dalam penelitian sastra. tidak terhindarkan adanya pihak lain yang terlibat dalam proses produksi atau reproduksi karya. dan (g) teks dalam hubungannya dengan sistem pengayoman. di dalamnya termasuk media massa (majalah dan surat kabar) yang juga berperan sama. Penerbit besar atau media massa nasional yang punya jaringan luas dalam soal distribusi akan lain pengaruhnya dibandingkan dengan penerbit swadaya atau media massa lokal. Jika hendak mempersempit masalahnya dan menghubungkannya dengan karya sastra (teks) yang dihasilkannya.lingkungan masyarakat. profesi kepengarangannya.

dapat diabaikan begitu saja. (b) usia dan jenis kelamin pembaca. seperti makalah ilmiah. yaitu (i) penilaian absolut. kerangka teoretis dan metodologi yang di dalam kritik akademis sangat penting. penelitian serius terhadap karya sastra. menyangkut beberapa hal (a) jenis media yang memuat tulisan kritik. Siapa pun yang merasa mempunyai kemampuan untuk menulis kritik dan tulisan-tulisan kritiknya telah banyak dipublikasikan. mutlak perlu karena tuntutannya memang demikian. (ii) relatif. persyaratan atau teori tertentu yang di dunia akademis. ia mesti dapat diterima berdasarkan ketentuan ilmiah. Oleh karena itu. Di Indonesia para penulis kritik ini datang dari latar belakang pendidikan yang heterogen. justru menjadi bahan pertimbangan pengarang dan penerbit. Penelitian yang dapat dilakukan berkaitan dengan sistem pembaca ini. pengarang sering berada dalam posisi yang tidak menguntungkan sehingga terpaksa memperbaiki bahkan mengubah teks sejalan dengan keinginan penerbit yang berorientasi pada (selera) pembaca. tesis. Sementara itu. yaitu kritik akademis dan kritik umum. Penelitian sastra yang berkaitan dengan sistem kritik ini. (e) model penilaian yang digunakan. menyangkut (a) latar belakang dan kultur pembaca. skripsi. merupakan contoh kasus ini. objektivitas atas nilai yang dikemukakan.  SISTEM KRITIK Praktek kritik sastra yang membicarakan sebuah karya. Oleh karena itu. dan (e) penerimaan pembaca terhadap sebuah teks (resepsi sastra) dalam kurun waktu yang sezaman (sinkronis) dan dalam rentang waktu tertentu (diakronis). (ii) konvensi budaya. penekanan pada apresiasi mesti didukung oleh alasan yang dapat dipertanggungjawabkan. Masyarakat pendukung kesusastraan itu sendiri cenderung tidak memasalahkan latar belakang pendidikan penulis kritik. Dalam kritik sastra akademis yang sering juga disebut kritik ilmiah. . beberapa di antaranya. (d) pemaknaan sebuah teks yang ditentukan oleh penguasaan (i) konvensi bahasa. (c) pendidikan dan ideologi pembaca. Oleh karena itu. (b) latar belakang pendidikan kritikus. dalam kritik umum. Masalahnya. kritik sastra di Indonesia dapat dibagi ke dalam dua bagian besar. Dengan demikian. menjadi landasan. merupakan salah satu bahan penelitian yang termasuk ke dalam sistem kritik. (c) profesi penulis kritik. tidak hanya memaksa dan menyeret pengarang untuk mempertimbangkan masalah di luar teks. (iii) perspektif. atau esai dan resensi buku sastra yang dimuat media massa. (iii) konvensi sastra. Karya-karya itu merupakan pandangan kritikus atau pembaca ahli. ketentuan-ketentuan yang berlaku dalam dunia ilmiah. dalam kritik umum justru sering diabaikan. Karya sastra populer─yang menekankan pada pemanjaan selera pembaca—dan sastra propaganda yang berorientasi pada tujuan mempengaruhi ideologi pembaca— misalnya. disertasi. Mereka tak jarang. Artinya. tetapi juga memaksa penerbit melakukan semacam kompromi khasnya dengan pengarang. karya sastra yang ditulis dengan sasaran pembaca tertentu. sering kali ditempatkan dalam posisi sebagai kritikus. kritik umum ditulis dalam bahasa yang sangat cair yang memungkinkan dapat dipahami oleh berbagai macam kalangan masyarakat. (d) ideologi yang dianut. mungkin saja tidak dianggap penting. Akibat kompromi itulah. Hampir semua media massa (majalah dan surat kabar) lebih menyukai memuat kritik umum daripada kritik akademis.

kehilangan gairah untuk melakukan penelitian sejenis atau penelitian lain yang belum banyak digarap orang. teks diperlakukan sebagai jembatan yang menghubungkan pengarang dengan pembaca. merupakan salah satu contoh. Pandangan Tanaka tidak seekstrem itu. Teks sastra boleh saja dikaitkan dengan pengarang. terjebak rutinitas. Penelitian terhadap sejumlah unsur intrinsik sebuah karya sastra yang selama ini banyak dilakukan kalangan akademis. mengapakah penyakit itu dibiarkan hidup dan terus-menerus menggerayangi kegiatan kesehariannya. Model ini dapat pula dilakukan dengan membandingkan satu karya dari satu negara dengan karya lain dari negara yang berbeda atau satu karya yang berasal dari kultur etnik tertentu dengan kultur etnik lain (studi sastra bandingan). Teks diperlakukan tidak lagi terikat pada pengarangnya. Ia masih memberi peluang adanya keterkaitan antara teks dan konteksnya. pandangan ini membawa pada anggapan bahwa teks sastra hadir ke hadapan pembaca dalam keadaan yang sudah lengkap. mengingat teks dianggap otonom. Dalam hal ini. teks sastra menjadi pusat perhatian. . Masalah pengajaran dan kegiatan administratif di lingkungan kampus—sering kali menjadi kambing hitam. khasnya skripsi—misalnya. Kecenderungan kaum akademis tidak (sempat) melakukan penelitian karena mereka menikmati betul hidup dalam lingkaran rutinitas. sesungguhnya begitu berlimpah objek penelitian sastra yang dapat di lakukan. sungguh ironis rasanya jika kaum akademis sendiri. Secara ekstrem. Bahwa kaum akademis menyadari adanya penyakit kronis itu. sosiologi. tokoh penting strukturalisme menegaskan pendiriannya. sejarah. Dalam sistem ini. Pertanyaannya kini: tidak adakah waktu untuk membaca sesuatu (: buku) baru atau karya sastra terbitan baru? Jika masih sempat melakukan itu. Jadi. Marilah kita coba membuat anatomi! Pertama.Selain sistem sastra makro. baik dengan teks sastra yang lain maupun teks nonsastra. dan berbeda. Di luar hal itu. Oleh karena itu. Demikianlah. masih ada pula kemungkinan penelitian dengan membandingkan satu karya sastra dengan karya sastra lain atau dengan karya nonsastra (intertekstualitas). Mungkin saja karya sastra dibandingkan dengan sejarah. pertanyaannya kini: Mengapa seperti telah disinggung— kaum akademis seperti kehilangan gairah untuk melakukan penelitian? Kendala apa saja yang menyebabkan masalah itu seperti penyakit kronis yang tak dapat disembuhkan. betapa tak terhitung banyaknya penelitian mengenai itu. di sana tak ada lagi hubungannya dengan pengarang. tulislah! Tulisan inilah yang kelak dapat menjadi salah satu cikal-bakal objek penelitian. dan unsur ekstrinsik lainnya. ―Pengarang telah mati!‖ begitu Roland Barthes. psikologi atau bahkan antropologi. unik. filsafat. sosiobudaya. filsafat. Ronald Tanaka membicarakan juga ihwal sistem sastra mikro yang dalam istilah Rene Wellek dan Austin Warren disebut pendekatan intrinsik.  SEJUMLAH KENDALA Jika berbagai kemungkinan penelitian sastra terbuka luas dan lempang serta objek-objek penelitian sastra begitu berlimpahnya.

Cara amatiran model ini tentu saja sangat berbahaya. Jika hasil seminar itu dikumpulkan kembali dan coba dipublikasikan dalam bentuk buku. sering hanya ditulis pokok-pokoknya saja. argumen menjadi sesuatu yang penting. Maka. sergapan ketakutan. Dari semester ke semester. Keenam. karena lambat laun. kebiasaan mengirimkan makalah dalam seminar yang diselenggarakan di luar institusinya. ia terus.Kedua. Revisi silabus dan satuan acara perkuliahan dalam setiap dua atau tiga tahun. Jurusan atau fakultas dapat memfasilitasinya atas nama seminar kecil. untuk tidak mengatakan tidak manusiawi dan tidak berbudaya. itu soal lain. Satu bahaya lain datang ketika kaum akademis melakukan penelitian sekadar mengejar kum sebagai usaha untuk naik pangkat atau golongan. Jadi. seyogianya menjadi sasaran berikutnya jika tradisi diskusi dan seminar di lingkungan sendiri telah berjalan jadi kegiatan rutin . Benar atau tidak asumsi ini. tanpa ada usaha untuk melakukan inovasi. atau bahkan buku teks yang dapat juga dipelajari masyarakat luas. kiranya dapat dimulai dengan menciptakan tradisi berdiskusi. bekerjalah secara profesional. tidak mustahil bakal membunuh profesionalitas. baik atau buruk. itu persoalan nanti. Ketujuh. Bahaya lain yang secara laten datang dan memudarkan kegairahan melakukan penelitian adalah adanya sikap merasa besar di lingkungan sendiri. kenyataannya tidak sedikit kaum akademis yang mengajar dengan pola seperti kaset. Menyusun kembali pokok-pokok kuliah itu sebenarnya dapat menjadi bahan ajar yang penting yang mungkin suatu saat dapat menjadi sebuah diktat. menikmati otoritas sebagai jago kandang. tanpa berusaha menyusunnya kembali sebagai sebuah tulisan yang utuh. Oleh karena itu. Penelitian sastra sesungguhnya tidak berurusan dengan persoalan benar—salah. Inilah bahaya yang sebenarnya ditanamkan sendiri. Kelima. Ketiga. dalam setiap tahun akan terbit sebuah buku yang berisi tulisan-tulisan para pengajar itu. Jika tradisi ini rutin dilaksanakan dalam setiap semester dan dalam satu tahun diangkat ke dalam forum yang lebih luas berupa seminar. tidak jarang pula sama sekali tidak dihargai. Dalam penelitian kualitatif. Dalam banyak kasus. penelitian sekadar mengejar kum. sering kali tidak mendapat penghargaan yang sewajarnya. baik penghargaan yang berupa materi mapun nonmateri. materi kuliah yang dipersiapkan. sangat mungkin kegiatan diskusi dan seminar menjadi sebuah kegiatan rutin. tumpahkan saja gagasan itu. Institusi mestinya memberi penghargaan yang lebih beradab. sebenarnya dimaksudkan agar pola pengajaran tidak seperti kaset. Salah satu cara yang memungkinkan tumbuhnya kegairahan melakukan penelitian. Karya-karya penelitian di dunia akademi. Keempat. penghargaan tak manusiawi dan tak berbudaya. Kondisi ini pada gilirannya akan menumbuhkan kegairahan melakukan penelitian. mengajar seperti kaset yang dapat diputar berulang-ulang. suka atau tidak terhadap anggapan ini.menerus mengulang hal yang ituitu saja. Bahkan. sesuai dengan profesi dan kewajiban untuk melakukan penelitian. Di samping itu. pudarnya tradisi diskusi. ada kesan bahwa kaum akademis ini hidup dalam sergapan ketakutan berbuat salah jika hendak melakukan penelitian. Terterima atau tidak argumen itu.

kita akan merasakan sendiri bahwa sesungguhnya. Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab (1) Mengakui dan memperlakukan manusia sesuai dengan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa. (3) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama antara pemeluk agama dengan penganut kepercayaan yang berbeda-beda terhadap Tuhan Yang Maha Esa. lakukanlah. (7) Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa kepada orang lain. ia telah masuk kategori karya penelitian. Sebaliknya. Percayalah. Padahal. Apa pun hasilnya. informasi tentang buku itu sering kali disampaikan hanya kepada mahasiswanya sendiri. Sayangnya. jika buku baru itu dibuat resensinya atau esai mengenai buku itu dan dicoba dipublikasikan di media massa. Jika yang dibacanya itu buku baru. (4) Membina kerukunan hidup di antara sesama umat beragama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. (6) Mengembangkan sikap saling menghormati kebebasan menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing.  SIMPULAN Sejumlah kendala yang terpapar tersebut sering menghantui kaum akademis kita. 2. Niscaya. penelitian itu memang asyik dan mengasyikkan. keengganan menulis resensi atau esai untuk media massa. (5) Agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa adalah masalah yang menyangkut hubungan pribadi manusia dengan Tuhan Yang Maha Esa. . Jika resensi atau esai itu dikembangkan lebih luas dengan membandingkannya dengan buku lain dan sekaligus mencoba menggunakan kerangka teori dan metodologi. saya hanya dapat berdoa ―Kembalilah ke jalan yang benar! Butir – butir Pancasila isi butir butir pancasila 1. (2) Manusia Indonesia percaya dan taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Masalahnya kini terpulang pada diri masing-masing. sangat mungkin suatu saat kelak. justru bakal ikut membesarkan kita sendiri. kaum akademi kurang menyadari pentingnya resensi atau esai ini sebagai salah satu usaha membuat tradisi penelitian. pengaruh informasi itu jauh lebih luas dan berwibawa. hasil penelitian kita itu. Jika kita menyadari betapa kegiatan penelitian itu sebagai bagian dari tanggung jawab moral dan profesional kita. itu soal lain. Ketuhanan Yang Maha Esa (1) Bangsa Indonesia menyatakan kepercayaannya dan ketaqwaannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Salah satu kewajiban kaum akademi adalah membaca buku. jika Anda masih juga enggan melakukan penelitian. sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab. dalam kesempatan ini.Kedelapan.

(4) Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan bertanah air Indonesia. (10) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama dengan bangsa lain. tanpa membeda-bedakan suku. (5) Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap orang lain. Persatuan Indonesia (1) Mampu menempatkan persatuan. (6) Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka Tunggal Ika. (3) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan untuk kepentingan bersama. Kerakyatan yang Dipimpin Permusyawaratan/Perwakilan oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam (1) Sebagai warga negara dan warga masyarakat. (2) Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa apabila diperlukan. perdamaian abadi dan keadilan sosial. warna kulit dan sebagainya. (10) Memberikan kepercayaan kepada wakil-wakil yang dipercayai untuk melaksanakan pemusyawaratan. hak dan kewajiban yang sama. menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia. (7) Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan. kesatuan. agama. keturrunan. (4) Mengembangkan sikap saling tenggang rasa dan tepa selira. jenis kelamin. (4) Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat kekeluargaan. setiap manusia Indonesia mempunyai kedudukan. persamaan hak dan kewajiban asasi setiap manusia. kedudukan sosial. (5) Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai sebagai hasil musyawarah. kepercayaan. (6) Dengan i‘tikad baik dan rasa tanggung jawab menerima dan melaksanakan hasil keputusan musyawarah.(2) Mengakui persamaan derajad. (3) Mengembangkan sikap saling mencintai sesama manusia. (3) Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa. 4. (5) Memelihara ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan. serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. (8) Musyawarah dilakukan dengan akal sehat dan sesuai dengan hati nurani yang luhur. (7) Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa. 3. (6) Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan. (2) Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain. (7) Di dalam musyawarah diutamakan kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. (8) Berani membela kebenaran dan keadilan. nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan demi kepentingan bersama. (9) Bangsa Indonesia merasa dirinya sebagai bagian dari seluruh umat manusia. . (9) Keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa.

 Jaringan tubuh organisme dan struktur maupun fungsi jaringan. (4) Menghormati hak orang lain. . menjadi kajian biologi yang dinamakan Botani. (2) Mengembangkan sikap adil terhadap sesama. Cacing dan semua segi kehidupannya. Bentuk Luar tubuh makhluk hidup. (5) Suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat berdiri sendiri. Hewan dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Bakteriologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Entomologi Burung dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Histologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan . menjadi kajian biologi yang dinamakan Morfologi.  Bakteri dan semua segi kehidupannya. yang mencerminkan sikap dan suasana kekeluargaan dan kegotongroyongan. Jantung dan struktur maupun fungsi jantung manusia. menjadi kajian kajian biologi yang dinamakan Helmintologi Parasit dan semua segi kehidupannya. (7) Tidak menggunakan hak milik untuk hal-hal yang bersifat pemborosan dan gaya hidup mewah. Tumbuhan dan semua segi kehidupannya. (11) Suka melakukan kegiatan dalam rangka mewujudkan kemajuan yang merata dan berkeadilan sosial. Alga dan semua segi kehidupannya. (9) Suka bekerja keras. menjadi kajian biologi yang dinamakan Zoologi. Fungsi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Algalogi. (10) Suka menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat bagi kemajuan dan kesejahteraan bersama. (3) Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban. Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia (1) Mengembangkan perbuatan yang luhur. Mikroorganisme dan semua segi kehidupannya. Sel dan struktur maupun fungsi sel. menjadi kajian biologi yang dinamakan Sitologi. Struktur alat-alat dalam tubuh dengan cara pembedahan. Jamur dan semua segi kehidupannya.2. menjadi kajian biologi yang dinamakan Ornitologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Mikrobiologi.alat-alat tubuh makhluk hidup. (6) Tidak menggunakan hak milik untuk usaha-usaha yang bersifat pemerasan terhadap orang lain. menjadi kajian biologi yang dinamakan Embriologi.5. menjadi kajian biologi yang dinamakan Parasitologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Anatomi. (8) Tidak menggunakan hak milik untuk bertentangan dengan atau merugikan kepentingan umum. menjadi kajian biologi yang dinamakan Mykologi.1 Objek Biologi Meliputi Anatara Lain : Virus dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Virologi. Serangga dan semua segi kehidupannya.

menjadi kajian biologi yang dinamakan Hygiene Pengelolahan kesehatan melalui kebersihan lingkungan. menjadi kajian biologi yang dinamakan Biokimia. Penggunaan proses biologi untuk penyediaan dan jasa bagi manusia menjadi kajian biologi yang dinamakan Bioteknologi. menjadi biologi yang dinamakan Neurologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Sanitasi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Taksonomi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Ekologi. Cara-cara penggolongan makhluk hidup. . menjadi kajian biologi yang dinamakan Agronomi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Palaentologi. Pewarisan sifat menurun dari induk ke turunannya. Kehidupan hewan dan tumbuhan purba seperti ditunjukkan oleh fosil.  Susunan tata bumi dan bekas-bekas keidupan yang terdapat di dalam lapisan-lapisan bumi. Hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Penyakit dan pengaruhnya terhadap kehidupan organisme menjadi kajian biologi yang dinamakan Patologi. Darah dan struktur maupun fungsi saraf. Tata guna tanah. menjadi kajian biologi yang dinamakan Endokrinologi. Fungsi kelenjar endokrin. Proses – proses kimiawi yang berlangsung di dalam tubuh organisme. menjadi kajian biologi yang dinamakan Evolusi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Geologi.Cardiologi. Kehidupan makhluk hidup dari masa ke masa. menjadi kajian biologi yang dinamakan Hematologi. Pemeliharaa kesehatan makhluk hidup. Saraf dan struktur maupun fungsi saraf. menjadi kajian biologi yang dinamakan Genetika. tanaman dan penjelasan tanah.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful