Berikut ini definisi-definisi sosiologi yang dikemukakan beberapa ahli: 1. Emile Durkheim Sosiologi adalah suatu ilmu yang mempelajari fakta-fakta sosial, yakni fakta yang mengandung cara bertindak, berpikir, berperasaan yang berada di luar individu di mana fakta-fakta tersebut memiliki kekuatan untuk mengendalikan individu. 2. Selo Sumardjan dan Soelaeman Soemardi Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mempelajari struktur sosial dan proses-proses sosial termasuk perubahan sosial. 3. Soejono Sukamto Sosiologi adalah ilmu yang memusatkan perhatian pada segi-segi kemasyarakatan yang bersifat umum dan berusaha untuk mendapatkan pola-pola umum kehidupan masyarakat. 4. William Kornblum Sosiologi adalah suatu upaya ilmiah untuk mempelajari masyarakat dan perilaku sosial anggotanya dan menjadikan masyarakat yang bersangkutan dalam berbagai kelompok dan kondisi. 5. Allan Jhonson Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari kehidupan dan perilaku, terutama dalam kaitannya dengan suatu sistem sosial dan bagaimana sistem tersebut mempengaruhi orang dan bagaimana pula orang yang terlibat didalamnya mempengaruhi sistem tersebut. 6. Menurut Roucek & Waren, sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dengan kelompok sosial. 7. Menurut Soerjono Soekanto, sosiologi adalah ilmu yang kategoris, murni, abstrak, berusaha mencari pengertian-pengertian umum, rasional, empiris, serta bersifat umum. 8. Pitirim Sorokin Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan dan pengaruh timbal balik antara aneka macam gejala sosial (misalnya gejala ekonomi, gejala keluarga, dan gejala moral), sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan dan pengaruh timbal balik antara gejala sosial dengan gejala non-sosial, dan yang terakhir, sosiologi adalah ilmu yang mempelajari ciri-ciri umum semua jenis gejala-gejala sosial lain.

9. Roucek dan Warren Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dalam kelompok-kelompok. 10. William F. Ogburn dan Mayer F. Nimkopf Sosiologi adalah penelitian secara ilmiah terhadap interaksi sosial dan hasilnya, yaitu organisasi sosial. 11. J.A.A Von Dorn dan C.J. Lammers Sosiologi adalah ilmu pengetahuan tentang struktur-struktur dan proses-proses kemasyarakatan yang bersifat stabil. 12. Max Weber Sosiologi adalah ilmu yang berupaya memahami tindakan-tindakan sosial. 13. Paul B. Horton Sosiologi adalah ilmu yang memusatkan penelaahan pada kehidupan kelompok dan produk kehidupan kelompok tersebut. Dari berbagai definisi diatas, maka dapat disimpulkan bahwa : Kesimpulannya sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara individu dengan individu, individu dengan masyarakat, dan masyarakat dengan masyarakat. Selain itu, Sosiologi adalah ilmu yang membicarakan apa yang sedang terjadi saat ini, khususnya pola-pola hubungan dalam masyarakat serta berusaha mencari pengertian-pengertian umum, rasional, empiris serta bersifat umum.

Kingdom (biology)
From Wikipedia, the free encyclopedia Jump to: navigation, search

The hierarchy of biological classification's eight major taxonomic ranks, which is an example of definition by genus and differentia. A domain contains one or more kingdoms. Intermediate minor rankings are not shown. In biology, kingdom (Latin: regnum, pl. regna) is a taxonomic rank, which is either the highest rank or in the more recent three-domain system, the rank below domain. Kingdoms are divided into smaller groups called phyla (in zoology) or divisions in botany. The complete sequence of ranks is life, domain, kingdom, phylum, class, order, family, genus and species. Currently, textbooks from the United States use a system of six kingdoms (Animalia, Plantae, Fungi, Protista, Archaea, and Bacteria) while British, Australian and Latin American textbooks may describe five kingdoms (Animalia, Plantae, Fungi, Protoctista and Prokaryota, or Monera). Historically, the number of kingdoms in widely accepted classifications has grown from two to six. However, phylogenetic research from about 2000 onwards does not support any of the traditional systems[citation needed].

Two kingdoms
The classification of living things into animals and plants is an ancient one. Aristotle (384–322 BC) classified animal species in his work The History of Animals, and his pupil Theophrastus (c. 371–c. 287 BC) wrote a parallel work on plants (Historia Plantarum (The History of Plants)).[1] Carolus Linnaeus (1707–1778) laid the foundations for modern biological nomenclature, now regulated by the Nomenclature Codes. He distinguished two kingdoms of living things: Regnum Animale ('animal kingdom') for animals and Regnum Vegetabile ('vegetable kingdom') for plants. (Linnaeus also included minerals, placing them in a third kingdom, Regnum Lapideum.) Linnaeus divided each kingdom into classes, later grouped into phyla for animals and divisions for plants. life Regnum Vegetabile Regnum Animalia

Three kingdoms
In 1674, Antonie van Leeuwenhoek, often called the "father of microscopy", sent the Royal Society of London a copy of his first observations of microscopic single-celled organisms. Until then the existence of such microscopic organisms was entirely unknown. At first these organisms were divided into animals and plants and placed in the appropriate Kingdom. However, by the mid-19th century it had become clear that "the existing dichotomy of the plant and animal kingdoms [had become] rapidly blurred at its boundaries and outmoded".[2] In 1866, following earlier proposals by Richard Owen and John Hogg, Ernst Haeckel proposed a third kingdom of life. Haeckel revised the content of this kingdom a number of times before settling on a division based on whether organisms were unicellular (Protista) or multicellular (animals and plants).[2] life Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Animalia

Four kingdoms
The development of microscopy, and the electron microscope in particular, revealed an important distinction between those unicellular organisms whose cells do not have a distinct nucleus, prokaryotes, and those unicellular and multicellular organisms whose cells do have a distinct nucleus, eukaryotes. In 1938, Herbert F. Copeland proposed a four-kingdom classification, moving the two prokaryotic groups, bacteria and "blue-green algae", into a separate Kingdom Monera.[2] life Kingdom Monera (prokaryotes, i.e. bacteria and "blue-green algae") Kingdom Protista (single-celled eukaryotes) Kingdom Plantae Kingdom Animalia

life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Monera Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Fungi Kingdom Animalia Six kingdoms . Protista and Monera. before changing his mind. his Plantae were mostly multicellular autotrophs.The importance of the distinction between prokaryotes and eukaryotes gradually became apparent.[2] Robert Whittaker recognized an additional kingdom for the Fungi. The resulting five-kingdom system. at one point Haeckel moved the fungi out of Plantae into Protista. his Animalia multicellular heterotrophs. For example. The remaining two kingdoms. for the first time. It is based mainly on differences in nutrition. also called a domain.[3] life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Monera Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Animalia Five kingdoms The differences between fungi and other organisms regarded as plants had long been recognized.[4] The five kingdom system may be combined with the two empire system. a superkingdom or empire. and his Fungi multicellular saprotrophs. In the 1960s Stanier and van Niel popularized Édouard Chatton's much earlier proposal to recognize this division in a formal classification. This required the creation. included unicellular and simple cellular colonies. proposed in 1969 by Whittaker. of a rank above kingdom. has become a popular standard and with some refinement is still used in many works and forms the basis for new multi-kingdom systems.

Similarly. life Domain Bacteria Domain Archaea Domain Eukarya Kingdom Bacteria Kingdom Archaea Kingdom Protoctista or Protista Kingdom Plantae Kingdom Fungi Kingdom Animalia Woese also recognized that the kingdom Protista was not a monophyletic group and might be further divided at the level of kingdom. Carl Woese divided the prokaryotes (hitherto classified as the Kingdom Monera) into two groups. fungi and animals may look different. called Eubacteria and Archaebacteria. genetic similarity was stressed over outward appearances and behavior.[5] Woese attempted to establish a "three primary kingdom" or "urkingdom" system.[9] which has been revised in subsequent papers.[8] In 1998. were to be groups of organisms with a common ancestor. and not always widely accepted. particularly protists. Taxonomic ranks.[10] (Compared to the version he published in 2004.A phylogenetic tree based on rRNA data showing Woese's three-domain system From around the mid-1970s onwards. The version published in 2009 is shown below. Cavalier-Smith's six kingdoms See also: Thomas Cavalier-Smith Thomas Cavalier-Smith has published extensively on the evolution and classification of life. to the Archaebacteria than they are to the Eubacteria. It was also found that the eukaryotes are more closely related. genetically. Based on such RNA studies. though eukaryote groups such as plants. whether monophyletic (all descendants of a common ancestor) or paraphyletic (only some descendants of a common ancestor). it has been upheld by subsequent research.[6] In 1990. including kingdoms. Although the primacy of the eubacteria-archaebacteria divide has been questioned. His views have been influential but controversial.[11] the alveolates and the rhizarians have been moved from Kingdom Protozoa to Kingdom Chromista. stressing that there was as much genetic difference between these two groups as between either of them and all eukaryotes. they are more closely related to each other from a genetic standpoint than they are to either the Eubacteria or Archaebacteria. Such six-kingdom systems have become standard in many works.) Cavalier-Smith does not accept the importance of the fundamental . he published a six-kingdom model. there was an increasing emphasis on molecular level comparisons of genes (initially ribosomal RNA genes) as the primary factor in classification.[7] The six-kingdom system shown below represents a blending of the classic five-kingdom system and Woese's three-domain system. the name "domain" was proposed for the highest rank.

glaucophytes. land plants Kingdom Fungi Kingdom Animalia International Society of Protistologists Classification 2005 One hypothesis of eukaryotic relationships. a review article by Simpson and Roger noted that the Protista were "a grab-bag for all eukaryotes that are not animals. The "classic" six-kingdom system is still recognizably a modification of the original twokingdom system: Animalia remains.g. life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Bacteria — includes Archaebacteria as part of a subkingdom Kingdom Protozoa — e. cryptophytes.g. Choanozoa. it had now become possible to divide the eukaryotes into "just a few major groups that are probably all monophyletic". modified from Simpson and Roger (2004). Haptophyta. Alveolata. the original category of plants has been split into Plantae and Fungi. Nor does he accept the requirement for groups to be monophyletic. Heterokonta (stramenopiles).g.eubacteria–archaebacteria divide put forward by Woese and others and supported by recent research. In 2004. Excavata Kingdom Chromista — e.[5] His Kingdom Bacteria includes the Archaebacteria as part of a subkingdom along with a group of eubacteria (Posibacteria). and single-celled organisms have been introduced and split into Bacteria. Rhizaria Kingdom Plantae — e. plants or fungi". . Amoebozoa. His Kingdom Protozoa includes the ancestors of Animalia and Fungi. while this approach had been impractical previously (necessitating "literally dozens of eukaryotic ‗kingdoms‘"). They held that only monophyletic groups should be accepted as formal ranks in a classification and that. Research published in the 21st century has produced a rather different picture. On this basis. Thus the diagram below does not represent an evolutionary tree. red and green algae. Archaea and Protista.

other sources[citation needed] have treated each of the six as a separate kingdom. Pengelompokan ini berdasarkan ada tidaknya membran inti sel. 2011 Sistem Klasifikasi Enam Kingdom (Menurut Woese tahun 1977) Semula para ahli hanya mengelompokkan makhluk hidup menjadi 2 kerajaan. Radiolaria. It divided the eukaryotes into the same six "supergroups". dan tingkatan makhluk hidup. sel yang tidak memiliki membran inti disebut sel prokariotik. Sel yang memiliki membran inti disebut sel eukariotik. July 21. dan Animalia. yaitu Plantae (tumbuhan). yaitu kerajaan tumbuhan dan kerajaan hewan. life Domain Bacteria Domain Archaea Domain Eukarya Bacteria Archaea Excavata — Various flagellate protozoa Amoebozoa — most lobose amoeboids and slime moulds Opisthokonta — animals. etc. Setelah para ahli mengetahui struktur sel (susunan sel) secara pasti. Namun ada tumbuhan yang tidak dapat membuat makanannya sendiri. Pada tahun 1969 Robert H. Whittaker mengelompokkan makhluk hidup menjadi lima kingdom. yaitu Prokariot. makhluk hidup dikelompokkan menjadi empat kerajaan. Plantae. yaitu jamur (fungi).Pd. Fungi. Berarti. tumbuhan berbeda dengan jamur maka para ahli taksonomi kemudian mengelompokkan makhluk hidup menjadi tiga kelompok. fungi.[12] A classification which followed this approach was produced in 2005 for the International Society of Protistologists.[13] Although the published classification deliberately did not use formal taxonomic ranks. yaitu Monera. cara makhluk hidup memenuhi makanannya. choanoflagellates. Plantae. Fungi. dan Animalia. Tumbuhan memiliki klorofil sehingga dapat membuat makanannya sendiri melalui proses fotosintesis dan tidak dapat berpindah tempat dan hewan tidak memiliki dinding sel sementara hewan tidak dapat membuat makanannya sendiri. dan umumnya dapat berpindah tempat. and various other amoeboid protozoa Chromalveolata — Stramenopiles (or Heterokonta Klasifikasi Mahluk Hidup | Pembagian Kingdom Oleh Mustahib. Rhizaria — Foraminifera.Si. Dasar para ahli mengelompokkan makhluk hidup menjadi 2 kerajaan : Kenyataan bahwa sel kelompok tumbuhan memiliki dinding sel yang tersusun dari selulosa.the diagram opposite (redrawn from their article) showed the real 'kingdoms' (their quotation marks) of the eukaryotes. Pengelompokan ini berdasarkan pada susunan sel. Fungi (jamur). Protista. S. . dan Animalia (hewan). by a committee which "worked in collaboration with specialists from many societies".

Volvox. kelas Phycomycetes (jamur ganggang) contoh nya jamur tempe (Rhizopus oryzae. Beberapa kelompok kelas antara lain: a. dan Protista menyerupai hewan (Protozoa. mucor mue) . Protista memiliki tubuh yang tersusun atas satu sel atau banyak sel tetapi tidak berdiferensiasi. Rhizopoda/Sarcodina (kaki semu. Namun Archaebacteria umumnya tahan di lingkungan yang lebih ekstrem. Fungi tak dapat membuat makanannya sendiri. dan Sporozoa (tidak mempunyai alat gerak. Protos: pertama. Penjelasan Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup Enam Kingdom: Kingdom Eubacteria Para makhluk hidup di Kingdom Eubacteria berupa makhluk hidup sel tunggal (uniseluler). Makhluk hidup di Kingdom Archaebacteria tidak jauh berbeda dengan yang ada di Kingdom Eubacteria karena mereka dulunya satu Kingdom. Makhluk hidup yang dimasukkan dalam kerajaan Eubacteria memiliki sel prokariotik (sel sederhana yang tidak mempunyai kapsul sebagai lapisan terluarnya dan dinding sel didalamnya). zoa: hewan). Kelompok tersebut dinamakan Archaebacteria. b. Kingdom Fungi (Jamur) Fungi memiliki sel eukariotik. contoh Amoeba). Kelompok ini terdiri dari semua jamur. Cilliata/Infusiora (rambut getar. Kingdom Protista Makhluk hidup yang dimasukkan dalam kerajaan Protista memiliki sel eukariotik. kelas Myxomycetes (jamur lendes) contoh nya Physarum policephalius. yaitu menyerap zat organik dari lingkungannya sehingga hidupnya bersifat parasit dan saprofit. Hal itu menyebabkan terciptanya sistem klasifikasi 6 kingdom pemisah kingdom Archaebacteria dari anggota kingdom Monera lain yang kemudaian disebut Eubacteria.Namun sistem ini kemudian diubah dengan dipecahnya kingdom monera menjadi kingdom Eubacteria dan Archaebacteria. contoh Paramaecium). contoh Euglena. yaitu Flagellata/Mastigophora (bulu cambuk. Kingdom Archaebacteria Pada tahun 1977 seorang mikrobiolog bernama Carl Woese dan peneliti lain dari university of Illinois menemukan suatu kelompok bakteri yang memiliki ciri unik dan berbeda dari anggota kingdom Monera lainnya. kecuali jamur lendir (Myxomycota) dan jamur air (Oomycota). Eubacteria juga dikenal dengan istilah bakteria. Trypanosoma. Kelompok ini terdiri dari Protista menyerupai tumbuhan (ganggang). Protista menyerupai jamur. Protozoa mempunyai klasifikasi berdasarkan sistem alat geraknya. Noctiluca. Namun hingga sekarang yang diakui sebagai sistem klasifikasi standar adalah sistem Lima Kingdom yang ditemukan oleh Whittaker. Protista umumnya memiliki sifat antara hewan dan tumbuhan. contoh Plasmodium). Cara makannya bersifat heterotrof. Archaebacteria lebih mendekati makhluk hidup eukariot dibandingkan bakteri lain yang merupakan prokraiot. dan Trichomonas).

dan tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae). Chromista 4).Kingdom Plantae (Tumbuhan) Tumbuhan terdiri dari tumbuhan lumut (Bryophyta). yaitu hewan tidak bertulang belakang (invertebrata/avertebrata) dan hewan bertulang belakang (vertebrata). seorang ilmuwan. namun dengan memisahkan Eukaryota dari Protista yang bersifat autotrof menjadi Kingdom baru. Fungi 5). yaitu Chromista. Tubuhnya tersusun atas banyak sel yang telah berdiferensiasi membentuk jaringan. yaitu: 1). Plantae 6). 6 Kingdom menurut Klasifikasi Cavalier-Smith. Hewan tidak dapat membuat makanannya sendiri sehingga bersifat heterotrof. tumbuhan berbiji terbuka (Gymnospermae). Kingdom Animalia (Hewan) Hewan memiliki sel eukariotik. Sistem Klasifikasi 6 Kingdom Pada tahun 2004. Kelompok ini terdiri dari semua hewan. Thomas Cavalier-Smith mengklasifikasikan makhluk hidup menjadi k Kingdom juga. Protozoa 3). tumbuhan paku (Pteridophyta). Animalia . Bacteria 2).

animalia. Latin: regnum. Protista. Ernst Haeckel menyarankan adanya kingdom ketiga. Fungi. Khusus dalam sistem tiga domain. Pada awalnya. Protista. Berikut ini sejarah perkembangan sistem klasifikasi biologi: Linnaeus 1735[1] 2 kingdom Haeckel Copeland Whittaker Chatton Woese et al. Plantae. Karena adanya kebingungan ini. Fungi. Bacteria) sementara standar Inggris. Dalam biologi. Smith [10] 1990 2004[11] 3 6 kingdom .Kerajaan (biologi) Sistem tiga kingdom: plantae. Plantae. Namun ada beberapa makhluk yang dimasukkan ke dalam filum dan divisi. hanya ada dua kingdom: Animalia untuk hewan dan Vegetabilia untuk tumbuhan. Australia dan Kolumbia memakai lima kingdom (Animalia. regna) adalah tingkatan paling atas dari tingkatan klasifikasi makhluk hidup. protista. standar Amerika menggunakan sistem enam kingdom (Animalia. kerajaan (bahasa Inggris: Kingdom. sementara alga dan bakteri ke dalam divisi Thallophyta atau Protophyta. 1866[2] 1938[5][6] 1969[7] 1925[3][4] 1977[8][9] 3 4 5 2 empire 6 kingdom kingdom kingdom kingdom Woese Cavalieret al. Euglena. kingdom adalah satu tingkat di bawah domain. Ketika makhluk hidup bersel satu ditemukan. yaitu Protista untuk menampung makhluk hidup yang tidak memiliki ciri klasifikasi yang jelas. temuan baru ini dipecah ke dalam dua kingdom: yang dapat bergerak ke dalam filum Protozoa. Archaea. Kini. dan jamur lendir yang mirip amuba. pl. dan Prokaryota atau Monera). Kingdom ketiga in baru populer belakangan ini (kadang dengan sebutan Protoctista). seperti alga yang dapat bergerak.

Dia mengklasifikasi makhluk hidup menjadi dua kingdom: Regnum Animale ('kingdom hewan') untuk hewan dan Regnum Vegetabile ('kingdom tumbuhan') untuk tumbuhan. yaitu "bapak mikroskopi". membuat para ilmuwan mengenali perbedaan penting antara prokaryote (organisme bersel satu yang tidak punya inti sel) dan eukaryote (organisme bersel satu ataupun bersel banyak yang punya inti sel). Sistem Tiga Kingdom Pada tahun 1674. di pertengahan tahun 1800-an dikotomi kingdom tumbuhan dan hewan semakin buram batasannya dan ketinggalan zaman".domain Eubacteria Bacteria Prokaryota Monera Monera Bacteria Archaebacteria Archaea (belum Protista dikenal) Protozoa Protista Protista Protoctista Chromista Eukaryota Fungi Fungi Eukarya Fungi Vegetabilia Plantae Plantae Plantae Plantae Plantae Animalia Animalia Animalia Animalia Animalia Animalia Sistem Dua Kingdom Klasifikasi makhluk hidup menjadi hewan dan tumbuhan adalah klasifikasi paling kuno. Haeckel merevisi kandungan kingdom ini berkali-kali sebelum akhirnya memutuskan dasar klasifikasinya. (Linnaeus juga memasukkan included mineral.[13] Sistem Empat Kingdom Perkembangan dunia mikroskopi dan khususnya mikroskop elektron. setelah proposal yang diajukan Richard Owen dan John Hogg. yang sekarang distandarisasi dalam Nomenclature Codes. Pada tahun . Regnum Lapideum.[13] Pada tahun 1866.) Linnaeus membagi setiap kingdom menjadi beberapa kelompok yang bernama phyla untuk hewan dan divisi untuk tumbuhan. yaitu apakah bersel tunggal (Protista) atau bersel banyak (hewan dan tumbuhan).[12] Carolus Linnaeus (1707 – 1778) meletakkan dasar nomenclature biologi modern. menjadikannya kingdom ketiga. Ernst Haeckel mengajukan kingdom ketiga. Antonie van Leeuwenhoek. keberadaan organisme mikroskopik tersebut tidak diketahui. Aristoteles (384 SM – 322 SM) mengelompokkan hewan dalam bukunya Sejarah Hewan. Pada awalnya organisme-organisme ini diklasifikasikan menjadi hewan dan tumbuhan. mengirim kopi dari pengamatan perdananya tentang organisme mikroskopik bersel tunggal kepada Royal Society di London. Hingga saat ini. Lalu. dan muridnya Theophrastus (sekitar 371 – sekitar 287 SM) secara bersamaan menulis tentang klasifikasi tumbuhan (Sejarah Tumbuhan).

seperti tumbuhan. yang memindah dua prokaryote.) Woese menciptakan sistem "tiga kingdom utama" atau "urkingdom". yaitu Eubacteria dan Archaebacteria. Perbedaannya adalah di nutrisi. Pandangannya influensial tapi kontroversial. baik monofilik (semua keturunan dari satu nenek moyang yang sama) atau parafilik (hanya beberapa keturunan dari satu nenek moyang yang sama).[8] In 1990. dan modifikasinya masih digunakan di sebagian kecil publikasi saat ini. dia mempublikasikan model enam kingdom. the name "domain" was proposed for the highest rank.[14] Sistem Lima Kingdom Perbedaan antara fungi dan organisme lain tumbuhan semakin mencolok. Carl Woese membagi prokaryote (Kingdom Monera) menjadi dua kelompok. yaitu superkingdom atau empire. Tingakatan taxonomi. Kingdom Bacteria versinya meliputi Archaebacteria sebagai bagian dari subkingdom bersama dengan eubacteria (Posibacteria).[11] Cavalier-Smith tidak terima dengan pentingnya pembagian eubacteria–archaebacteria oleh Woese. Sistem lima kingdom diusulkan pada tahun 1969.[7] Sistem lima kingdom dapat dikombinasikan dengan sistem dua empire. dan tidak selalu diterima umum. khususnya protista. ke dalam Kingdom Monera. Animalia heterotrof bersel banyak. Herbert F. kemiripan genetik ditekankan terhadap penampilan luar dan perilaku. Sistem Enam Kingdom Cavalier-Smith Thomas Cavalier-Smith memiliki banyak publikasi di bidang evolusi dan klasifikasi kehidupan. Protista dan Monera. (Ditemukan juga bahwa eukaryote lebih dekat secara genetik dengan Archaebacteria daripada dengan Eubacteria. Eukaryote .[16] Pada tahun 1998. Sistem Enam Kingdom Sejak pertengahan 1970-an. meliputi koloni bersel sederhana dan bersel satu.[13] Robert Whittaker menambahkan fungi sebagai kingdom tambahan. karena ada banyak perbedaan genetik antara dua kelompok ini. . sehingga Stanier dan van Niel memopulerkan proposal dari Édouard Chatton pada tahun 1960-an untuk mengenalinya ke dalam klasifikasi formal. Berdasarkan studi RNA. termasuk kingdom.1938.[17] yang lalu terus direvisi di publikasi-publikasi berikutnya. Plantae autotrof bersel banyak.[13] Lalu perlahan-lahan semakin nampak pentingnya membedakan prokaryote dan eukaryote. bacteria dan "algae biru-hijau". Dua kingdom sisanya. Copeland mengusulkan klasifikasi empat kingdom.[15] Sistem enam kingdom ini adalah hasil pencampuran sistem lima kingdom dan sistem tiga domain dari Woese. semakin banyak riset di bidang komparasi gen pada level molekular (dimulai dengan gen ribosomal RNA) sebagai faktor utama dalam klasifikasi. adalah kelompok organisme dengan nenek moyang yang sama. tapi mirip dalam genetiknya di tingkatan molekular dibandingkan Eubacteria atau Archaebacteria. Sehingga dibuatlah tingkat di atas kingdom. Di satu sisi Haeckel pernah memindah fungi ke dalam Protista. Berikut ini adalah versi yang dipublikasi pada tahun 2004. fungi dan hewan mungkin nampak serupa. dan Fungi adalah saprotrof bersel banyak.

Rhizaria. Glaucophytes. l•b•s Klasifikasi ilmiah Kingdom Filum/Divisio Kelas Ordo l•b•s Familia Genus Species Klasifikasi ilmiah l•b•s Prokariotik l•b•s Kingdom Monera Archaebacteria • Bacteria (& Cyanobacteria [Ganggang]) l•b•s Eukariotik l•b•s Kingdom Protista Eukariotik • Uniseluler/Multiseluler • Gerak aktif • Klorofil Protozoa (*menyerupai hewan) Rhizopoda • Flagellata • Ciliata • Sporozoa Euglenophyta • Chrysophyta • Pyrrhophyta • Ganggang/Alga (*menyerupai tumbuhan) Chlorophyta • Phaeophyta • Rhodophyta *menyerupai jamur Myxomycota • Oomycota l•b•s Kingdom Fungi Zygomycota • Ascomycota • Basidiomycota • Deuteromycota Simbiosis: Lichenes (dengan Alga tertentu) l•b•s Kingdom Plantae . Alveolata Kingdom Chromista – e. Amoebozoa. Heterokonta (Stramenopiles).g. Tumbuhan darat Kingdom Fungi Kingdom Animalia Kingdom Serangga 1. Excavata. red and Alga hijau. Haptophyta Kingdom Plantae – e.g. Choanozoa.g.{{clade |1= Kehidupan Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Bacteria – meliputi Archaebacteria sebagai bagian dari sebuah subkingdom Kingdom Protozoa – e. Cryptophytes.

Eukariotik • Multiseluler • Autotrof • Klorofil Tumbuhan berspora Bryophyta Pteridophyta Bryopsida • Marchantiophyta/Hepaticophyta • Anthocerotophyta Psilophyta • Lycophyta • Spenophyta/Equisetophyta • Pterophyta/Filiciinae Pinophyta/Coniferophyta • Cycadophyta • Tumbuhan Gymnospermae Ginkgophyta • Gnetophyta berbiji Anthophyta Angiospermae Dicotyledoneae/Magnoliopsida • Monocotyledoneae/Liliopsida l•b•s Kingdom Animalia Eukariotik • Metazoa • Heterotrof Porifera Calcarea • Hexactinellida • Demospongiae Ctenophora Tentaculata • Nuda Hydrozoa • Scyphozoa • Anthozoa Cnidaria Platyhelminthes Turbellaria • Trematoda • Cestoda • Monogenea Ascaris lumbricoides • Ancylostoma • Enterobius Nematoda vermicularis • Wuchereria bancrofti • Trichinella spiralis • Heterodera radicicola Avertebrata Annelida Mollusca Artropoda Echinodermata Polychaeta • Oligochaeta • Hirudinea Polyplacophora • Gastropoda • Pelecypoda • Scaphopoda • Cephalopoda Crustacea • Chelicerata • Myriapoda • Hexapoda Asteroidea • Ophiuroidea • Echinoidea • Holothuroidea • Crinoidea Urochordata • Cephalochordata • Hemichordata Acraniata Vertebrata Chordata Pisces (Agnatha • Chondrichthyes • Craniata Osteichthyes) • Amphibia • Reptilia • Aves • Mammalia .

3. Taksonomi (pengelompokan organisme berdasarkan persamaan dan perbedaan) Virologi (virus) Mikrobiologi (mikroorganisme) Mikologi (jamur. Makhluk hidup (manusia.Cabang Biologi yang mengkaji suatu kelompok organisme 1. 3. hewan dan tumbuhan). ragi dan kapang) Botani (tumbuhan): pteridologi (paku). 5. 4. Sistem pengelompokkan MH (Makhluk Hidup) 1. Sist. mamologi (mamalia) Cabang biologi berdasarkan aspek kehidupan 1. Biokimia: proses2 kimia dalam sistem kehidupan Biofisika: proses2 fisika dalam sistem kehidupan Bioteknologi: mengkaji teknologi yang memanfaatkan organisme hidup Paleontologi: perkembangan sejarah kehidupan berdasarkan catatan fosil Objek dan Permasalahan Biologi 1. 3. 2. 4. Objek dan permasalahan yang dikaji dalam biologi adalah makhluk hidup beserta kehidupannya dan faktor2 pendukung kehidupannya. mulai sistem pengelompokkan 2 kingdom sampai sistem pengelompokkan 6 kingdom. 6. iktiologi (ikan). 2. 2. Pantae dan Animalia . Sist. bryologi (lumut). 2 kingdom : Plantae dan animalia 2. Zoologi (hewan): entomologi (serangga). 2. 3 kingdom : Fungi. ornitologi (unggas/burung). 4. Sebagai objek biologi dikelompokkan dalam sistem pengelompokkan yang selalu berkembang. Biologi perkembangan: perkembangan individu organisme Embriologi: perkembangan embrio Anatomi: struktur internal organisme Fisiologi: fungsi-fungsi yang terjadi pada kehidupan organisme Cabang biologi yang merupakan ilmu campuran dan terapan 1. herpetologi (reptil dan amfibi).

sistem organ. MH yang tersusun atassatu sel (MH uniseluler). 2. Monera. organ. Plantae. Animalia. Struktur dan fungsi molekul menyusun komponen-komponen pembentuk sel. sel. Setiap MH tersusun atas sel (komponen penyusun tubuh MH) b. air dan ion-ion lain merupakan komponen penyusun membran sel. Kehidupan: tingkat organisasi kehidupan (molekul. c. bioma) Faktor-faktor pendukung kehidupan: lingkungan tempat mh tinggal (air. jaringan. 4. populasi. fosfolipid. ekosistem. tanah dan suhu. Plantae. 6 kingdom : Virus. Organisasi Kehidupan Tingkat Molekul a. Sist. 4 kingdom : Monera. kolesterol. Ilmu biologi yang mempelajari sel: sitologi 3. Setiap sel mempunyai organel2 yang mampu menjalankan fungsinya untuk hidup. MH yang tersusun atas banyak sel (MH multiseluler) c. Fungi. Sist. Animalia.3. 5 kingdom : Monera. udara. Protista. Organisasi Kehidupan Tingkat Sel a. Terdiri dari: 1. Fungi. Sist. komunitas. Organisasi Kehidupan Dalam ruang lingkup biologi organisme (MH) yang di pelajari terdiri dari berbagai tingkatan. Organisasi Kehidupan Tingkat Jaringan . Jadi:sel merupakan unit struktural dan fungsional terkecil dari MH e. individu. mulai yang tingkat terendah yaitu molekul sampai tingkat yang paling komplek yaitu bioma. Atom-atom berikatan membentuk molekul b. Plantae. Protista. 5. Animalia. d. karbohidrat. Contoh: molekul-molekul protein.

a. jar. hubungan tersebut bertujuan untuk menjalankan fungsi hidupnya seperti : melakukan perkawinan. parit. Organisasi Kehidupan Tingkat Komunitas a. berkembang biak. Saraf. Secara garis besar komunitas dapat dibedakan menjadi 2 yaitu aquatik dan terestrial. Epitel. 4. kolam. b. Organisasi Kehidupan Tingkat Organ a. Dalam populasi terjadi interaksi atau hubungan antar speciesnya. 5. Adanya berbagai sistem organ yang fungsinya berbeda membuat suatu individu dapat melakukan hidupnya dengan baik. susunan dan fungsi yang sama disebut dengan jaringan b. Contoh: jaringan saraf yang berfungsi menyampaikan dan menanggapi rangsang dari reseptor ke effektor. b. Individu merupakan organisme tunggal yang tersusun oleh kumpulan sistem organ. 7. d. 8. Komunitas aquatik : terdapat di laut. sungai. perlindungan dll. padang pasir. Ilmu biologi yang mempelajari jaringan: Histologi. c. danau. Otot. b. jar. Organisasi Kehidupan Tingkat Individu a. Di bentuk oleh berbagai jenis (species) MH yang saling berinteraksi dan menempati lingkungan dalam waktu yang sama. kebun raya. Kumpulan dari beberapa sel yang mempunyai bentuk. Organisasi Kehidupan Tingkat Ekosistem . Keseluruhan jaringan tersebut bekerja sama menjalankan fungsinya seperti melindungi tubuh. Kumpulan sel ini bekerja sama menjalankan tugasnya sesuai dengan fungsinya c. halaman rumah. Komunitas terestrial : terdapat di padang rumput. d. Organ adalah kumpulan dari beberapa jaringan yang berbeda dan menjalankan fungsi yang sama. 6. kebun. sawah. Terbentuk oleh kumpulan individu atau species yang sejenis yang menempati suatu habitat (tempat hidup suatu MH) dan dalam waktu tertentu. Organisasi Kehidupan Tingkat Populasi a. Contoh: organ kulit terbentuk oleh beberapa jaringan yang berbeda seperti jar. Darah dan jar. b.

Karena adanya interaksi antar komponen ekosistem maka terjadi aliran/siklus materi dan energi melalui peristiwa makan dan dimakan yang membentuk sebuah rantai makanan dan jaring2 makanan. Molekul lipid . fosfolipid dan steroid. dan kadang kala ditambah Nitrogen dan Posfor. Organisasi Kehidupan Tingkat Bioma a. atau interaksi (hubungan timbal balik) antara komponen biotik (MH) dengan komponen Abiotik (lingkungan).000 kali. b. Namun organisasiatom dan molekul dalam organisme hidup jauh lebih dinamik dari pada yang terdapatdalam benda mati seperti batuan. 9. hidrogen (H). hidrogen. hutan hujan tropis. c. hidrogen (H). Batuan (benda mati) dapat juga terjadi dari atomatom karbontetapi hanyalah jika proses kehidupan telah menjadi batuan fosil. yaitu molekul yangmengandung atom karbon (C). ekosistem danau. bioma taiga. dan aksigen (O). Molekul ini mengandung sejumlah besar atom karbon. hutan gugur.Gambar 2. bioma tundra dl.Tubuh organisme hidup tersusun atas molekul organik .Telah diketahui bahwa salah satu ciri yang paling khas pada organisme hidupadalah bahwa organisme dibangun oleh molekul yang mengandung atom karbon (C =carbon). Molekul organik ini ada 4macam atau golongan yaitu: 1. Contoh: bioma padang rumput. dan (b) mikroskop elektron. Di dalam selterdapat bermacam jenis lipid. Merupakan satuan daerah daratan yang luas yang dibentuk oleh ekosistem dalam skala besar yang terjadi karena adanya interaksi iklim dengan keaneragaman MH yang khas (yang dominan). Jenis mikroskop: (a) mikroskop cahaya. Contoh ekosistem: ekosistem air kolam. diantaranya adalah lemak. b.serta oksigen. Dibentuk oleh beberapa macam populasi yang berinteraksi dengan lingkungan tempat mereka hidup.a. ekosistem sawah dll. Kimia senyawa-senyawa karbon itu selanjutnyadisebut Kimia Organik. . sedangkan mikroskop elektron dapat memperbesar benda/objek hingga 500. dan oksigen (O).

vitamin D dan beberapa hormon (estrogen.Lemak. progesteron. Steroid misalnya kolesterol merupakan bahan baku pembuatan garam-garame m p e d u . dan 6 testosteron). Garam-garam empedu penting untuk mengemulsi lemak agar l e m a k y a n g k i t a m a k a n d a p a t t er c e r na da n t e r s e r a p us u s . Fosfolipid merupakan bagian penting penyusun membran sel. baik lemak jenuh (yang berasal dari hewan) maupun lemak tak jenuh(yang berasal dari minyak tumbuhan) merupakan sumber cadangan energi bagiorganisme hidup.

2. Glukosa ini jugamerupakan monomer atau unit/satuan penyusun polimer karbohidrat seperti patidan selulosa. Contoh karbohidrat adalah glukosa. Tetapi bentukikatan antarglukosanya berbeda dengan ikatan antar glukosa pada pati. padi. Pati tidak dapat larut dalam air jadi dapat dimanfaatkansebagai depot penyimpanan glukosa. (b) struktur membran plasma. kaku dan rapat. B i l a k a d a r k o l es t e r o l d a l a m d a r a h b e r l e bi h a n a k a n me nj a di p e ny e ba b ut a m a p e y a ki t jantung koroner (penyumbatan pembuluh nadi tajuk atau arteri koronaria). (a) transmisi elektron yang menunjukkan permukaanmembran sel. Glukosa ini merupakan sumber energi atau bahan bakar terpenting bagi organisme hidup. Pati yang merupakan polimer dari glukosa. sehingga selulosa berbentuk rangkaian seratyang panjang dan kaku. ada 2 macam yaituamilosa dan amilopektin.k i t a . Perhatikan perbedaan pati dengan selulosa pada seltumbuhan pada gambar 4 berikut ini. selulosa adalah suatu polisakarida dengan glukosa sebagai monomernya. Seperti halnya dengan pati. Membran plasma. Pati banyak terdapatdalam kentang. dibangun oleh lipid. Molekul ini mengandung atom karbon. . Gambar 3. Ikatanantarglukosa pada selulosa sedemikian rupa menghasilkan suatu molekul yangpanjang. hidrogen danoksigen. jagung dan gandum. suatu bahan baku yang sempurna sebagai penyusundinding sel tumbuhan. Tumbuhan yang kelebihan glukosa akanmerubahnya menjadi pati sebagai makanan cadangan. Molekul karbohidrat. protein dankarbohidrat. lurus.

hidrogen (H) oksigen (O) dan nitrogen (N). Tersusun dari unsurunsur karbon (C). dan posfor (P). dan kadang-kadang disertaiunsur sulfur (S).ada pula yang berperan sebagai persediaan makanan misalnya ovalbumin pada putiht e l u r dan kasein pada susu. pembesaran 17000 kali. Protein juga merupakan bahan untuk p e r b a i k a n . Serat (fibril) selulosa dalam dinding sel Alga hijau. Protein dalam organisme hidup ini ada yang berperan sebagai enzim. Molekul ini adalah makro molekul yang polimer (dibangun olehasam amino sebagai monomernya) dan tidak bercabang. Butir-butir pati dalam sel-sel cadangan m a k a n a n .Gambar 4. ada yang bertanggung jawab ataspengangkutan materi melalui peredaran darah misalnya hemoglobin dan zat anti bodi. a. Molekul protein. Kira-kira 50% dari berat kering organisme hidup adalahprotein. Terdapat 20 macam asamamino yang membentuk berbagai macam protein dalam tubuh organisme hidup.7 Gambar 4. b. p e r h a t i k a n dindingdinding selnya. pertumbuhan dan pemeliharaan struktur sel dari organ tubuh. sebagaisumber energi misalnya untuk pergerakan otot. . Molekul asam nukleat. 4. 3.

Satu. dan timin atau urasil. Basa ini adalah adenin. Kedua asam ini adalah polimer 8 linier yang tidak bercabang. atau tiga gugus fosfat yang terikat padaatom karbon gula pentosa.sitosin. Sebuah gula berkarbon 5 (pentosa) yaitu ribosa atau deoksiribosa. Macam-macam Komponen Penyusun DNA: (a) G u l a 5 K a r b o n ( 2 . Gambar 5. dengan nukleotida sebagai monomernya. dua. Satu nukleotidatersusun atas 3 bagian yaitu:(a). guanin. (c)..deoksiribosa). (b) Basa Nitrogen. (b) Suatu basayang berstruktur cincin dan mengandung nitrogen. Sebagai pengetahuan dasar perhatikan gambar 5 dan 6berikut ini. Terdapat 2 golongan besar asam nukleat yaitu asamdeoksiribonukleat (DNA) dan asam ribonukleat (RNA).Molekul ini merupakan satu-satunya molekul yang membawainformasi genetik organisme hidup. 9 . dan (c) Gugus Fosfat.

Gambar 6. Macam-macam nukleotida. Molekul-molekul ini tersusun ke dalam sistem interaksi yangkompleks yang kemudian membentuk sebuah sel. (b) deoksiadenosin. molekul-molekulorganik tersebut bergabung membentuk organelorganel sel. dan (d) deoksitimidin. dan (b) sel tumbuhan. K i t a k e n a l a da s el h ew a n d a n s el tum b u ha n. Perhatikanlah kedua macam sel itu pada gambar 7 berikut ini. Sel: (a) sel hewan. 10 . (c)deoksisitidin. kemudian berbagai organelt e r s e b u t s a l i n g b e r i n t e r a k s i membentuk satu kesatuan terkecil dari m a k h l u k hi d u p /o r g a ni s me y a ng di s e b u t S e l . a to m a t o m b e r i ka ta n membentuk molekul. Bandingkan perbedaanantara sel hewan dan sel tumbuhan tersebut. Gambar 7. K i n i A n da te l a h m e ma h a m i b a hw a pa d a o r g a n i s me h i d u p . Dengan kata lain. (a) deoksiguanosin.

yakni .Telah Anda ketahui bahwa seluruh aktivitas sel dikendalikan oleh nukleus. dan glukosa). asamnukleat. lipid. da pa t di s i m pu l k a n b a hw a s ebu a h s el d i b a ng u n o l e h komponen-komponen berikut: air. dan mikromolekul (asam amino. ion-ion anorganik. dan karbohidrat/polisakarida).D a r i ur a i a n di a t a s . asam lemak. di dalamn u k l e u s t e r d a p a t d u a m a c a m m o l e k u l a t a u m a t e r i hereditas.nukleotida. makromolekul (protein.

3. di dalam tubuh manusia terdapat bermacam-macam sel yang berdiferensiasi menyusun suatu jaringan. 11 . Mampu bertumbuh dan berkembang bahkan berdiferensiasi. Sebagai contoh.2. DNA ini sering dihubungkandengan gen. Mampu melakukan pencernaan intra seluler (digestive) dan pengeluaran (ekskresi)5. Mampu bereproduksi atau menghasilkan keturunan melalui pembelahan diri secaramitosis atau meiosis. diantaranya adalah:1. M a mp u me m p er o l e h a ta u me n g ha s i l k a n e n er g i u n t uk ke h i d u pa n ny a m e l a l u i serangkaian proses respirasi sel di dalam mitokondria. energi ini berbentuk adenosintriphosphat (ATP). Sel-sel anak hasilpembelahan sel (mitosis) akan tumbuh hingga mencapai ukuran tertentu. kemudianmulai berkembang. Apakah gen itu? Gen adalah bagian tertentu dalam untaian DNA yangdapat mengkodekan protein fungsional di dalam sel.S e l s e b a g a i u n i t fungsional dan unit struktural terkecil pada o r g a n i s m e multiseluler akan selalu memperlihatkan ciri-ciri hidup. Mampu memberikan respons/tanggapan terhadap stimulus/rangsang. Melalui protein-protein yangdikodekan oleh DNA inilah semua proses di dalam sel dapat berlangsung secara teratur. berdiferensiasi atau berspesialisasi (berubah bentuk menurutfungsi-fungsi tertentu).4.asamdeoksiribonukleat (DNA) dan asam ribonukleat (RNA).

mikrobiologi. Evolusi : Ilmu yang mempelajari tentang perubahan struktur tubuhmakhluk hidup secara perlahan-lahan dalam waktu yang lama 17. Botani : ilmu yang mempelajari tentang tumbuhan 6. Dendrologi. ilmu yang mempelajari tentang jantung dan pembuluh darah 11. mengingat pada umumnya seseorang hanya mampu mendalami salah satu cabang ilmu. Ilmu yang mempelajari tentang faal/fungsi kerja tubuh 22. Eugenetika : Ilmu yang mempelajari tentang hukum pewarisan sifat 19.Biologi memiliki cabang ilmu yang spesifik dan objek kajian yang semakin khusus untuk memudahkan cara pembelajarannya. Biologi molekuler : Ilmu yang mempelajari tentang kajian biologi pada tingkat molekul 8. rekayasa kimia untuk bahan pangan dan peningkatan kesejahteraan manusia. Entomologi : Ilmu yang mempelajari tentang serangga 15. 9. ilmu yang mempelajari tentang lumut 10. Agronomi : Ilmu yang mempelajari tentang tanaman budidaya 3. Bioteknologi : Ilmu yang mempelajari tentang penggunaan penerapan proses biologi secara terpadu yang meliputi prosesbiokimia. Anatomi : Ilmu yang mempelajari tentang bagian-bagian struktur tubuh dalam makhluk hidup 2. Fisiologi. Cabang cabang Biologi tersebut antara lain: 1. Endokrinologi : Ilmu yang mempelajari tentang hormon 20. Epidemiologi : Ilmu yang mempelajari tentang penularan penyakit 18. Fisioterapi : Ilmu yang mempelajari tentang pengobatan terhadappenderita yang mengalami . Ekologi : Ilmu yang mempelajari tentang hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan 13. seperti liana 12. Bryologi. Enzimologi : ilmu yang mempelajari tentang enzim 16. Algologi : Ilmu yang mempelajari tentang alga/ganggang 5. Bakteriologi : Ilmu yang mempelajari tentang bakteri 7. Embriologi : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan embrio 14. Enzimologi : Ilmu yang mempelajari tentang enzimFisiologi : Ilmu yang mempelajari tentang faal (fungsi kerja) organ tubuh 21. ilmu yang mempelajari tentang pohon maupun tumbuhan berkayu lainnya. Kardiologi. Andrologi : Ilmu yang mempelajari tentang macam hormon dan kelainan reproduksi pria 4.

ilmu yang mempelajari tentang manipulasi sifat genetic 56. ilmu yang mempelajari tentang paru-paru 54. Primatologi. ilmu yang mempelajari reptilia/ular 28. Karsinologi : Ilmu yang mempelajari tentang crustacea 31. ilmu yang mempelajari tentang primata 53. Teratologi : Ilmu yang mempelajari tentang cacat janin dalam kandungan 60. Higiene : Ilmu yang mempelajari tentang pemeliharaan kesehatan makhluk hidup 27. ilmu yang mempelajari tentang kanker dan cara pencegahannya 43. baik gelombang elektromagnetik maupun gelombang mekanik 55. Virologi : Ilmu yang mempelajari tentang virus . Patologi : Ilmu yang mempelajari tentang penyakit dan pengaruh-nya bagi manusia 47. ilmu yang mempelajari tentang mammalia 34. Paleobotani. ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat 25. Ilmu yang menangani penyimpangan pada sistem saraf 40.kelumpuhan atau gangguan otot 23. Ornitologi : Ilmu yang mempelajari tentang burung 45. Rekayasa Genetika. Genetika. Imunologi : Ilmu yang mempelajari tentang sistem kekebalan (imun) tubuh 29. Phylogeni : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhlukhidup 46. Nematologi. Pulmonologi. Radiologi. Morfologi : Ilmu yang mempelajari tentang bentuk atau ciri luarorganisme 38. Onthogeni : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhluk hidup dari zigot menjadi dewasa 44. Paleozoologi. Klimatologi : Ilmu yang mempelajari tentang iklim 32. Malakologi : Ilmu yang mempelajari tentang moluska 37. Parasitologi : Ilmu yang mempelajari tentang makhluk parasit 51. Protozoologi : Ilmu yang mempelajari tentang Protozoa 52. Neurologi. ilmu untuk melihat bagian dalam tubuh manusia menggunakan pancaran atau radiasi gelombang. Mikologi : Ilmu yang mempelajari tentang jamur 39. Farmakologi : Ilmu yang mempelajari tentang obat-obatanGenetika : Ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat 24. Harpetologi. Ichtiologi : Ilmu yang mempelajari tentang ikan 30. ilmu yang mempelajari tumbuhan masa lampau 49. ilmu yang mempelajari tentang jamur 35. Taksonomi : Ilmu yang mempelajari tentang penggolongan makhluk hidup 59. Limnologi : Ilmu yang mempelajari tentang perairan mengalir 33. Palaentologi : Ilmu yang mempelajari tentang fosil 48. Histologi : Ilmu yang mempelajari tentang jaringan 26. Onkologi. Sanitasi : Ilmu yang mempelajari tentang kesehatan lingkungan 57. ilmu yang mempelajari tentang nematoda 41. Mikrobiologi : Ilmu yang mempelajari tentang mikroorganisme 36. Mikologi. ilmu yang mempelajari tentang hewan purba 50. Organologi : Ilmu yang mempelajari tentang organ 42. Sitologi : Ilmu yang mempelajari tentang sel 58. Mamologi.

6. Sistem organ bergabung menyusun tubuh makhluk hidup (individu). Multiseluler ialah makhluk hidup bersel banyak. Heterotrof ialah makhluk hidup yang mengambil bahan organik dari makhluk hidup lain dan tidak dapat membentuk bahan organik sendiri. Kita dapat melihatnya dengan mikroskop. untuk memahami kenapa bisa muncul sedemikian banyaknya cabang ilmu diatas dapat dianalisa dari kajian Obyek biologi yang melatar belakangi. Sel bergabung menyusun jaringan dan beberapa jaringan menyusun organ. mulai dari tingkat atom. Protista 3. * Setiap individu saling berhubungan membentuk sekumpulan individu sejenis yang disebut populasi.molekul. Dari banyaknya materi biologi yang sepertinya akan dipelajari nanti . Eukariotik ialah makhluk hidup yang memiliki membran inti sel sehingga inti sel tidak bercampur dengan sitoplasma (cairan sel). maka alangkah baiknya sedikit demi sedikit dipahami terlebih dahulu istilah / dasar materi biologi yang lazim dipakai yang setiap kali muncul di berbagai tulisan. 2.Komunitas dengan lingkungan abiotik menyusun ekosistem. dapat dilihat secara langsung tanpa bantuan mikroskop. 4. Fungsi kehidupan dilakukan oleh bagian-bagian penyusun sel itu sendiri. Autotrof ialah makhluk hidup yang dapat menyediakan bahan organik sendiri melalui proses . ekosistem. yaitu : 1. biologi diartikan sebagai ilmu yang mempelajari tentang hidup dan kehidupan. Animalia (hewan). Fungi 4. organ. * Pada tingkat molekul. Uniseluler ialah makhluk hidup bersel satu dan tidak dapat dilihat secara langsung. Objek dari biologi adalah semua makhluk hidup. 5.DARI URAIAN DIATAS * Biologi ternyata secara detail mempunyai begitu banyak cabang ilmu yang semua itu ditujukkan agar lebih rinci penguasaan pada bidang nya. Hubungan antarbioma di permukaan bumi akan membentuk biosfer. Silahkan dibaca dan dipahami baru dihafal dan dimengeri hehehe 1. * Biologi berasal dari bahasa Yunani. Monera 2. Menurut Biological Science Curriculum Study (BSCS). yaitu bio yang berarti hidup dan logos yang berarti ilmu pengetahuan. Plantae 5. individu. biologi mempelajari berbagai macam struktur dan ciri molekul yang berperan dalam reaksi penyusunan dan pembongkaran. Gabungan berbagai ekosistem akan membentuk bioma. dan tubuhnya sudah mengalami pembagian tugas yang baik. 3. sel. jaringan. biologi memiliki objek berupa kingdom (kerajaan). sampai bioma. Dengan demikian. Sekumpulan populasi yang saling berhubungan satu dengan yang lain akan membentuk komunitas. populasi. Molekul-molekul tersebut saling berhubungan dalam membentuk sel. Prokariotik ialah makhluk hidup yang belum memiliki membran inti sel sehingga bahan-bahan inti sel bercampur dengan sitoplasma.

sifat.tetapi menggunakan cara atau metode tertentu. atau kesukaan pribadi. teori tentang Generatio Spontanea. Misalnya. Dua sistem besar yang dapat dilakukan dalam penelitian sastra. penelitian sastra sangat dimungkinkan karena banyak objek sastra yang dapat dijadikan bahan kajian. sistem organ. 4. Makhluk hidup ini dicirikan dengan adanya klorofil atau kemampuan menguraikan bahan-bahan kimia sebagai energi dalam pembentukan bahan organik. perkembangan sastra. yaitu mengandung data dan pernyataan yang sebenarnya (bersifat jujur). Biologi sebagai bagiaan dari Ilmu pengetahuan merupakan kumpulan konsep. dan individu. Diantara objek penelitian itu adalah rentang pembagian waktu. yaitu sistem mikro dan sistem makro.fotosintesis. menyatakan bahwa makhluk hidup berasal dari makhluk hidup juga. ilmu kimia memiliki objek kajian berupa zat-zat beserta sifatnya. teks sastra merupakan pusat perhatian dan sekaligus menjadi bagian instrinsik karya . prinsip. Bersifat Sistematis Dalam biologi. Memiliki Metode Pengembangan ilmu pengetahuan tidak dapat dilakukan secara asalasalan. jika kita akan mempelajari tentang sel. tidak boleh ada unsur-unsur yang saling bertolak belakang. Suatu pengetahuan dapat disebut sebagai ilmu apabila memenuhi syarat atau ciri-ciri sebagai berikut. hukum. 3. Bersifat Verifikatif Suatu ilmu mengarah pada tercapainya suatu kebenaran. misalnya tentang jaringan. 6. 1. sehingga pengetahuan-pengetahuan itu tidak bertolak belakang. organ. maka materi yang dipelajari perlu mendapat dukungan materi lain. Memiliki Obyek Kajian Suatu ilmu harus memiliki objek kajian. BersifatUniversal Kebenaran ilmu pengetahuan yang disampaikan oleh ilmu harus berlaku secara umum. Demikian pula sebaliknya. 2. ragam bahasa. dan kritik sastra. BersifatAnalisis Kajian suatu ilmu pengetahuan dapat terbagi-bagi menjadi bagian yang lebih rinci guna memahami berbagai hubungan. bebas dari prasangka. Metode yang digunakan itu bersifat baku dan dapat dilakukan oleh siapapun. teks sastra. kepentingan. tetapi akhirnya teori itu digugurkan dengan teori Biogenesis. Akhirnya teori ini diyakini kebenarannya sampai sekarang. Bersifat Obyektif Sebuah ilmu pengetahuan harus menggambarkan keadaan secara apa adanya. Penelitian Sastra: Objek Kajian yang Masih Komprehensif SUSANDI Mahasiswa Pascasarjana UM ABSTRAK: Berbicara tentang sastra sepertinya tidak pernah berhenti selama manusia itu sendiri ada. dan teori yang dibentuk melalui serangkaian kegiatan ilmiah. Pada sistem mikro. serta peranan dari bagian-bagian tersebut. 5. 7. Oleh karena itu. menyatakan bahwa makhluk hidup berasal dari benda mati yang sudah diyakini kebenarannya. Ilmu pengetahuan bersifat sistematis adalah bahwa sebuah pengetahuan harus memiliki hubungan ketergantungan dan teratur. contoh ilmu matematika memiliki objek kajian berupa angka-angka.

Tentu saja kita masih dapat menderetkan faktor lain lebih panjang. keseluruhan penelitian itu tercakup dalam apa yang disebut ilmu sastra atau dalam istilah teknisnya disebut kritik sastra (criticism). prosa─novel dan cerpen— drama. Kelima. penelitian sastra dapat dilakukan dengan menempatkan teks dalam konteksnya. selama itu pula terbuka peluang bagi siapa pun untuk melakukan penelitian terhadap berbagai aspek yang berkaitan dengan keberadaan sastra.sastra. sedangkan pada sistem makro. Keadaan tersebut tentu saja dimungkinkan oleh banyak faktor. penelitian sastra meliputi cakupan yang begitu komprehensif. penelitian sastra berurusan dengan berbagai masalah yang tidak pernah selesai. pengarang atau sastrawan.  PENDAHULUAN Objek kajian dalam penelitian kesusastraan sesungguhnya begitu komprehensif. Kedua. Beberapa di antaranya. selama manusia memerlukan sastra. pembaca sebagai penikmat dan pemberi makna. Peneliti boleh memusatkan perhatiannya hanya pada satu karya. penelitian sastra dapat dilakukan terhadap ragam puisi. atau penelitian sastra. Dilihat dari sistem sastra. Pertama. Kalaupun nyaris mati. dan esai kritik. penelitian sastra dapat dilakukan dengan kesengajaan memasalahkan apa pun yang berhubungan dengan perjalanan dan perkembangan sastra. penelitian sastra dapat menumpukan diri pada masalah teks sastra yang sejak zaman entah kapan selalu lahir dan terus lahir. penelitian sastra dapat berorientasi pada keberadaan pengarang sebagai penghasil karya. Ketiga. ia justru dihidupkan oleh penelitian itu sendiri. mengingat sastra selalu berada dalam ketegangan antara konvensi dan inovasi. peneliti menempatkan salah satu karya sastra dalam konteks sejarahnya. Istilah lain yang digunakan dalam pengertian itu adalah telaah sastra. tetapi boleh juga menempatkannya dalam rentang waktu sejarah perjalanannya. pembaca. Dilihat dari objek kajiannya. Dilihat dari ragamnya. . Dilihat dari rentang pembagian batas waktunya. Dilihat dari kelahiran dan perjalanannya. penelitian sastra dapat mencakupi penelitian terhadap sastra tradisional sastra lisan dan naskah-naskah lama— maupun sastra modern. Dalam hal ini. dan kritikus sastra merupakan bagian ekstrinsik karya itu. serta pembaca kritis atau kritikus sebagai pihak yang dianggap mempunyai pengetahuan dan kompetensi dalam bidang sastra dengan berbagai aspeknya. tanpa pernah mati. Barangkali juga. teks sastra sebagai produk budaya. dapatlah disebutkan berikut ini. kajian sastra. penelitian sastra berhadapan dengan sejumlah karya berlimpah. Keempat. penerbit─termasuk media massa─sebagai pihak atau lembaga yang memungkinkan karya itu lahir dan menyebar. penerbit. Dalam hal itu. penelitian sastra dapat mengkhususkan diri pada sebuah karya atau sejumlah karya yang dilahirkan dalam kurun waktu tertentu.

Harus diakui. Kemampuan ini tentu akan berkutat pada dunia yang itu-itu saja. dalam sistem pengarang. meskipun pengarang yang memungkinkan lahirnya karya sastra. melainkan juga pada intelektualitas. metodologi. penghasil karya sastra. meliputi penelitian yang jauh lebih luas. Bagaimana pula kita dapat dengan mudah memilih dan menentukan objek penelitian sastra yang hendak kita lakukan. Persoalan itu. tanpa merasa perlu bersentuhan dengan karyanya sendiri yang justru hendak dijadikan objek atau bahan penelitiannya. harus mendasari kemampuannya tidak lagi ada bakat alam. ia diperlakukan sama pentingnya dengan pihak-pihak lain yang berperan dalam menghidupkan keberadaan dunia sastra. Seorang pengarang modern. Penelitian sastra secara akademis termasuk ke dalam kegiatan ilmiah. yaitu sistem makro dan sistem mikro. Sebelum kita memasuki pembicaraan mengenai langkah-langkah apa saja yang mesti dilakukan kalangan akademis dalam melakukan. Pengarang sebagai kreator. Dalam hal ini. Meskipun konsep ini sejalan dengan gagasan Rene Wellek dan Austin Warren mengenai apa yang disebutnya sebagai pendekatan esktrinsik dan pendekatan intrinsik. mari kita periksa duduk persoalannya. menumbuhkan. Kegiatan ilmiah mensyaratkan pemanfaatkan kerangka teoretis. tentu saja kita perlu memilih. apanya yang akan kita teliti mengingat dunia sastra dengan berbagai masalahnya itu. Dengan demikian.  SISTEM PENGARANG Pengarang dalam sistem sastra makro ditempatkan tidak lebih penting dari pembaca. Dalam hal ini. akan membawa seorang peneliti menelusuri lebih jauh pada latar belakang pendidikan pengarang. dalam konteks sistem sastra. jika ia juga tidak meluaskan cakrawala pengetahuannya. talenta. baiklah kita mencermati dahulu pendapat Tanaka. Sejumlah hal itulah yang─barangkali—membuat kita─belum apa-apa—sudah cenderung berkutat dengan teori dan metodologi. mengembangkan. dunia yang dibangunnya lewat bahasa. agar ia terus berkarya dan tidak kehabisan bahan. Tanaka mencoba memasalahkan keberadaan pengarang sebagai penghasil karya. Itulah salah satu problem penelitian sastra di lingkungan dunia akademik. di zaman modern ini. Lalu. Kecenderungan itu pula yang membawa dunia akademis terkesan sebagai pihak yang begitu konservatif terhadap teori dan metodologi. Ronald Tanaka membagi penelitian sastra atas dua sistem besar. dan kritikus yang terkadang ikut mempengaruhi citra pengarang. dan perangkat lain yang sering menjadi semacam kaidah dalam sebuah kegiatan ilmiah. Di sana ada sejumlah syarat dan prosedur yang terpaksa mesti kita ikuti. seorang pengarang modern dituntut mempunyai pengetahuan yang luas. peranan penerbit yang ditempatkannya dalam kerangka sistem produksi dan reproduksi. menggunakan dan mengoperasionalisasikan salah satu (atau salah dua) pendekatan—dari sejumlah pendekatan yang ada—yang dapat kita pandang tepat dan pas sebagai alat analisisnya. mutlak harus mempunyai kemampuan menciptakan sebuah dunia.Langkah apa saja yang perlu dilakukan ketika seseorang hendak meneliti salah satu aspek kesusastraan yang begitu komprehensif itu. . kultur yang telah melahirkan dan membesarkannya. dan menggairahkan penelitian sastra. pembaca sebagai pemberi makna. Untuk memberi gambaran lebih jauh. tetapi acap kali atau bahkan cenderung mengabaikan keberadaan karya sastranya itu sendiri. gagasan Tanaka. Jadi. bahwa lahir dan hidupnya dunia kesusastraan dimungkinkan oleh keberadaan pengarang. khasnya mengenai sistem makro.

(b) latar belakang pendidikan pengarang dan hubungannya dengan teks yang dihasilkannya. (b) peranan dan pengaruh penerbit terhadap struktur formal karya sastra. keterlibatan pihak-pihak itu sering kali ikut mempengaruhi struktur formal karya. baik yang bersifat sinkronis maupun diakronis. bahwa dari satu aspek saja─sistem pengarang—kita dapat melakukan berbagai macam penelitian sastra. profesi kepengarangannya. (e) jaringan distribusi. Sesungguhnya. Oleh karena itu. keberadaan pembaca dalam sistem ini tetap dianggap penting karena. keberadaan dan peranan penerbit dan media massa penting artinya dalam penelitian sastra. (c) kecenderungan pengarang tertentu─atau sejumlah pengarang—dalam satu komunitas sosial. penerbit adalah pihak atau lembaga yang memungkinkan terjadinya produksi dan reproduksi karya sastra. ekonomi). tentu saja tugas peneliti menjadi sangat penting dalam usaha membuat pemetaan konstelasi kesusastraan sebuah komunitas. keberadaan pembaca tidak . penerbit dan media massa sering kali terikat oleh kepentingan-kepentingan tertentu (ideologi. Dalam hubungannya dengan teks sastra.lingkungan masyarakat. Dalam hubungan itu. dan (g) teks dalam hubungannya dengan sistem pengayoman. dan pembaca kritis atau kritikus (peneliti). termasuk ke dalam tema-tema umum yang masih mungkin dikerucutkan lebih tajam lagi. Penerbit besar atau media massa nasional yang punya jaringan luas dalam soal distribusi akan lain pengaruhnya dibandingkan dengan penerbit swadaya atau media massa lokal. (d) kecenderungan pengarang tertentu dalam hubungannya dengan kultur masyarakat yang telah melahirkan dan membesarkannya. (f) masalah ideologi pengarang dalam kaitannya dengan teks yang dihasilkannya.  SISTEM PEMBACA Dalam sistem sastra makro tidak dibedakan antara penikmat atau pembaca biasa. Dalam hal ini. Gambaran tersebut sekadar hendak menegaskan. Dalam pengertian ini. Jadi. Hal lain yang berkaitan dengan sistem penerbit menyangkut persoalan distribusi dan penyebaran karya. (d) faktor sosial-politik-ekonomi yang mempengaruhi penerbit. (c) sistem pengayoman yang dilakukan penerbit. Penelitian lain yang dapat dilakukan berkaitan dengan sistem penerbit. penelitian mengenai persoalan tersebut di atas. berurusan dengan (a) ideologi dan kepentingan penerbit. dan masalah patronase (pengayoman). pembaca ahli. dalam banyak hal. tidak terhindarkan adanya pihak lain yang terlibat dalam proses produksi atau reproduksi karya. (e) kepengarangan sebagai sebuah profesi. Jika hendak mempersempit masalahnya dan menghubungkannya dengan karya sastra (teks) yang dihasilkannya. Meski demikian. kita dapat melakukan penelitian mengenai (a) pengarang dan karya-karyanya dengan fokus pada salah satu karyanya.  SISTEM PENERBIT Dalam sastra modern. dan (f) sasaran pembaca. Dalam hubungan itulah. di dalam proses penerbitan atau publikasi sebuah karya sastra. Ronald Tanaka menempatkan pembaca ahli dan pembaca kritis atau kritikus ini dalam sistem kritik. ideologi yang dianut. di dalamnya termasuk media massa (majalah dan surat kabar) yang juga berperan sama. pembaca sering kali ikut mempengaruhi situasi dan kondisi kehidupan kesusastraan.

(ii) konvensi budaya. sering kali ditempatkan dalam posisi sebagai kritikus. Hampir semua media massa (majalah dan surat kabar) lebih menyukai memuat kritik umum daripada kritik akademis. Akibat kompromi itulah. disertasi. dalam kritik umum. (e) model penilaian yang digunakan. Masyarakat pendukung kesusastraan itu sendiri cenderung tidak memasalahkan latar belakang pendidikan penulis kritik. Artinya. penelitian serius terhadap karya sastra. persyaratan atau teori tertentu yang di dunia akademis. kritik umum ditulis dalam bahasa yang sangat cair yang memungkinkan dapat dipahami oleh berbagai macam kalangan masyarakat. (c) profesi penulis kritik. penekanan pada apresiasi mesti didukung oleh alasan yang dapat dipertanggungjawabkan. (d) ideologi yang dianut. Dengan demikian. Penelitian sastra yang berkaitan dengan sistem kritik ini. (iii) konvensi sastra. beberapa di antaranya. (ii) relatif. Masalahnya. Siapa pun yang merasa mempunyai kemampuan untuk menulis kritik dan tulisan-tulisan kritiknya telah banyak dipublikasikan. justru menjadi bahan pertimbangan pengarang dan penerbit. Karya sastra populer─yang menekankan pada pemanjaan selera pembaca—dan sastra propaganda yang berorientasi pada tujuan mempengaruhi ideologi pembaca— misalnya. objektivitas atas nilai yang dikemukakan. . (c) pendidikan dan ideologi pembaca. Sementara itu. ia mesti dapat diterima berdasarkan ketentuan ilmiah. merupakan contoh kasus ini. menyangkut (a) latar belakang dan kultur pembaca. Karya-karya itu merupakan pandangan kritikus atau pembaca ahli. dan (e) penerimaan pembaca terhadap sebuah teks (resepsi sastra) dalam kurun waktu yang sezaman (sinkronis) dan dalam rentang waktu tertentu (diakronis).  SISTEM KRITIK Praktek kritik sastra yang membicarakan sebuah karya. Di Indonesia para penulis kritik ini datang dari latar belakang pendidikan yang heterogen. skripsi. yaitu kritik akademis dan kritik umum. mungkin saja tidak dianggap penting. (b) latar belakang pendidikan kritikus. menjadi landasan. (d) pemaknaan sebuah teks yang ditentukan oleh penguasaan (i) konvensi bahasa. kerangka teoretis dan metodologi yang di dalam kritik akademis sangat penting. menyangkut beberapa hal (a) jenis media yang memuat tulisan kritik. Dalam kritik sastra akademis yang sering juga disebut kritik ilmiah. atau esai dan resensi buku sastra yang dimuat media massa. yaitu (i) penilaian absolut. Oleh karena itu. ketentuan-ketentuan yang berlaku dalam dunia ilmiah. dalam kritik umum justru sering diabaikan. tesis. (b) usia dan jenis kelamin pembaca. pengarang sering berada dalam posisi yang tidak menguntungkan sehingga terpaksa memperbaiki bahkan mengubah teks sejalan dengan keinginan penerbit yang berorientasi pada (selera) pembaca. tidak hanya memaksa dan menyeret pengarang untuk mempertimbangkan masalah di luar teks.dapat diabaikan begitu saja. tetapi juga memaksa penerbit melakukan semacam kompromi khasnya dengan pengarang. mutlak perlu karena tuntutannya memang demikian. Mereka tak jarang. kritik sastra di Indonesia dapat dibagi ke dalam dua bagian besar. karya sastra yang ditulis dengan sasaran pembaca tertentu. Oleh karena itu. Penelitian yang dapat dilakukan berkaitan dengan sistem pembaca ini. Oleh karena itu. (iii) perspektif. seperti makalah ilmiah. merupakan salah satu bahan penelitian yang termasuk ke dalam sistem kritik.

psikologi atau bahkan antropologi. . Bahwa kaum akademis menyadari adanya penyakit kronis itu. sosiobudaya.Selain sistem sastra makro. sungguh ironis rasanya jika kaum akademis sendiri. Teks sastra boleh saja dikaitkan dengan pengarang. ―Pengarang telah mati!‖ begitu Roland Barthes. baik dengan teks sastra yang lain maupun teks nonsastra. Ia masih memberi peluang adanya keterkaitan antara teks dan konteksnya. mengingat teks dianggap otonom. sosiologi. Penelitian terhadap sejumlah unsur intrinsik sebuah karya sastra yang selama ini banyak dilakukan kalangan akademis. dan berbeda. dan unsur ekstrinsik lainnya. tokoh penting strukturalisme menegaskan pendiriannya. pandangan ini membawa pada anggapan bahwa teks sastra hadir ke hadapan pembaca dalam keadaan yang sudah lengkap. filsafat. teks sastra menjadi pusat perhatian. kehilangan gairah untuk melakukan penelitian sejenis atau penelitian lain yang belum banyak digarap orang. betapa tak terhitung banyaknya penelitian mengenai itu. filsafat. Teks diperlakukan tidak lagi terikat pada pengarangnya. sesungguhnya begitu berlimpah objek penelitian sastra yang dapat di lakukan. tulislah! Tulisan inilah yang kelak dapat menjadi salah satu cikal-bakal objek penelitian. Ronald Tanaka membicarakan juga ihwal sistem sastra mikro yang dalam istilah Rene Wellek dan Austin Warren disebut pendekatan intrinsik. teks diperlakukan sebagai jembatan yang menghubungkan pengarang dengan pembaca. Secara ekstrem. masih ada pula kemungkinan penelitian dengan membandingkan satu karya sastra dengan karya sastra lain atau dengan karya nonsastra (intertekstualitas). Oleh karena itu. Masalah pengajaran dan kegiatan administratif di lingkungan kampus—sering kali menjadi kambing hitam. Demikianlah. khasnya skripsi—misalnya. Pertanyaannya kini: tidak adakah waktu untuk membaca sesuatu (: buku) baru atau karya sastra terbitan baru? Jika masih sempat melakukan itu. unik. Marilah kita coba membuat anatomi! Pertama. merupakan salah satu contoh. pertanyaannya kini: Mengapa seperti telah disinggung— kaum akademis seperti kehilangan gairah untuk melakukan penelitian? Kendala apa saja yang menyebabkan masalah itu seperti penyakit kronis yang tak dapat disembuhkan. mengapakah penyakit itu dibiarkan hidup dan terus-menerus menggerayangi kegiatan kesehariannya. Dalam sistem ini.  SEJUMLAH KENDALA Jika berbagai kemungkinan penelitian sastra terbuka luas dan lempang serta objek-objek penelitian sastra begitu berlimpahnya. Dalam hal ini. sejarah. Kecenderungan kaum akademis tidak (sempat) melakukan penelitian karena mereka menikmati betul hidup dalam lingkaran rutinitas. Jadi. di sana tak ada lagi hubungannya dengan pengarang. Mungkin saja karya sastra dibandingkan dengan sejarah. Di luar hal itu. Model ini dapat pula dilakukan dengan membandingkan satu karya dari satu negara dengan karya lain dari negara yang berbeda atau satu karya yang berasal dari kultur etnik tertentu dengan kultur etnik lain (studi sastra bandingan). Pandangan Tanaka tidak seekstrem itu. terjebak rutinitas.

menikmati otoritas sebagai jago kandang. tanpa berusaha menyusunnya kembali sebagai sebuah tulisan yang utuh. Inilah bahaya yang sebenarnya ditanamkan sendiri. penelitian sekadar mengejar kum. itu persoalan nanti. Terterima atau tidak argumen itu. materi kuliah yang dipersiapkan. Oleh karena itu. Dalam penelitian kualitatif. dalam setiap tahun akan terbit sebuah buku yang berisi tulisan-tulisan para pengajar itu. Menyusun kembali pokok-pokok kuliah itu sebenarnya dapat menjadi bahan ajar yang penting yang mungkin suatu saat dapat menjadi sebuah diktat. Dari semester ke semester. kiranya dapat dimulai dengan menciptakan tradisi berdiskusi. Institusi mestinya memberi penghargaan yang lebih beradab. Jika tradisi ini rutin dilaksanakan dalam setiap semester dan dalam satu tahun diangkat ke dalam forum yang lebih luas berupa seminar. sesuai dengan profesi dan kewajiban untuk melakukan penelitian. karena lambat laun. Bahaya lain yang secara laten datang dan memudarkan kegairahan melakukan penelitian adalah adanya sikap merasa besar di lingkungan sendiri. Revisi silabus dan satuan acara perkuliahan dalam setiap dua atau tiga tahun. penghargaan tak manusiawi dan tak berbudaya. sering kali tidak mendapat penghargaan yang sewajarnya. ada kesan bahwa kaum akademis ini hidup dalam sergapan ketakutan berbuat salah jika hendak melakukan penelitian. kenyataannya tidak sedikit kaum akademis yang mengajar dengan pola seperti kaset. mengajar seperti kaset yang dapat diputar berulang-ulang. Benar atau tidak asumsi ini. tanpa ada usaha untuk melakukan inovasi. sangat mungkin kegiatan diskusi dan seminar menjadi sebuah kegiatan rutin.Kedua. tumpahkan saja gagasan itu. Karya-karya penelitian di dunia akademi. pudarnya tradisi diskusi. Bahkan. argumen menjadi sesuatu yang penting. sering hanya ditulis pokok-pokoknya saja. seyogianya menjadi sasaran berikutnya jika tradisi diskusi dan seminar di lingkungan sendiri telah berjalan jadi kegiatan rutin . Maka. Jurusan atau fakultas dapat memfasilitasinya atas nama seminar kecil. Jadi. itu soal lain. Kelima. sebenarnya dimaksudkan agar pola pengajaran tidak seperti kaset. Keempat. untuk tidak mengatakan tidak manusiawi dan tidak berbudaya. Di samping itu. Salah satu cara yang memungkinkan tumbuhnya kegairahan melakukan penelitian. tidak jarang pula sama sekali tidak dihargai. Dalam banyak kasus. Ketujuh. Keenam. atau bahkan buku teks yang dapat juga dipelajari masyarakat luas. ia terus. suka atau tidak terhadap anggapan ini. Kondisi ini pada gilirannya akan menumbuhkan kegairahan melakukan penelitian.menerus mengulang hal yang ituitu saja. kebiasaan mengirimkan makalah dalam seminar yang diselenggarakan di luar institusinya. sergapan ketakutan. Penelitian sastra sesungguhnya tidak berurusan dengan persoalan benar—salah. Cara amatiran model ini tentu saja sangat berbahaya. Jika hasil seminar itu dikumpulkan kembali dan coba dipublikasikan dalam bentuk buku. tidak mustahil bakal membunuh profesionalitas. baik atau buruk. bekerjalah secara profesional. Satu bahaya lain datang ketika kaum akademis melakukan penelitian sekadar mengejar kum sebagai usaha untuk naik pangkat atau golongan. baik penghargaan yang berupa materi mapun nonmateri. Ketiga.

(5) Agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa adalah masalah yang menyangkut hubungan pribadi manusia dengan Tuhan Yang Maha Esa. 2. penelitian itu memang asyik dan mengasyikkan. saya hanya dapat berdoa ―Kembalilah ke jalan yang benar! Butir – butir Pancasila isi butir butir pancasila 1. Jika kita menyadari betapa kegiatan penelitian itu sebagai bagian dari tanggung jawab moral dan profesional kita. (4) Membina kerukunan hidup di antara sesama umat beragama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. (3) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama antara pemeluk agama dengan penganut kepercayaan yang berbeda-beda terhadap Tuhan Yang Maha Esa. . Niscaya. keengganan menulis resensi atau esai untuk media massa. kita akan merasakan sendiri bahwa sesungguhnya. ia telah masuk kategori karya penelitian. jika buku baru itu dibuat resensinya atau esai mengenai buku itu dan dicoba dipublikasikan di media massa. justru bakal ikut membesarkan kita sendiri. hasil penelitian kita itu. (2) Manusia Indonesia percaya dan taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa. (6) Mengembangkan sikap saling menghormati kebebasan menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing. Sayangnya. informasi tentang buku itu sering kali disampaikan hanya kepada mahasiswanya sendiri. pengaruh informasi itu jauh lebih luas dan berwibawa. Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab (1) Mengakui dan memperlakukan manusia sesuai dengan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa. dalam kesempatan ini. Masalahnya kini terpulang pada diri masing-masing. jika Anda masih juga enggan melakukan penelitian. Apa pun hasilnya. (7) Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa kepada orang lain. Padahal. itu soal lain. Sebaliknya.  SIMPULAN Sejumlah kendala yang terpapar tersebut sering menghantui kaum akademis kita. sangat mungkin suatu saat kelak. Salah satu kewajiban kaum akademi adalah membaca buku. Jika resensi atau esai itu dikembangkan lebih luas dengan membandingkannya dengan buku lain dan sekaligus mencoba menggunakan kerangka teori dan metodologi. sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab. kaum akademi kurang menyadari pentingnya resensi atau esai ini sebagai salah satu usaha membuat tradisi penelitian.Kedelapan. Jika yang dibacanya itu buku baru. Ketuhanan Yang Maha Esa (1) Bangsa Indonesia menyatakan kepercayaannya dan ketaqwaannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Percayalah. lakukanlah.

Kerakyatan yang Dipimpin Permusyawaratan/Perwakilan oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam (1) Sebagai warga negara dan warga masyarakat. (4) Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat kekeluargaan. (6) Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka Tunggal Ika. serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. 3. (3) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan untuk kepentingan bersama. persamaan hak dan kewajiban asasi setiap manusia. (3) Mengembangkan sikap saling mencintai sesama manusia. (9) Keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa. . nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan demi kepentingan bersama. (10) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama dengan bangsa lain. kesatuan.(2) Mengakui persamaan derajad. (6) Dengan i‘tikad baik dan rasa tanggung jawab menerima dan melaksanakan hasil keputusan musyawarah. (8) Musyawarah dilakukan dengan akal sehat dan sesuai dengan hati nurani yang luhur. Persatuan Indonesia (1) Mampu menempatkan persatuan. perdamaian abadi dan keadilan sosial. (7) Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa. (4) Mengembangkan sikap saling tenggang rasa dan tepa selira. (5) Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai sebagai hasil musyawarah. agama. (7) Di dalam musyawarah diutamakan kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. (10) Memberikan kepercayaan kepada wakil-wakil yang dipercayai untuk melaksanakan pemusyawaratan. kepercayaan. jenis kelamin. (8) Berani membela kebenaran dan keadilan. (9) Bangsa Indonesia merasa dirinya sebagai bagian dari seluruh umat manusia. (5) Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap orang lain. hak dan kewajiban yang sama. (5) Memelihara ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan. (3) Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa. kedudukan sosial. (2) Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa apabila diperlukan. tanpa membeda-bedakan suku. setiap manusia Indonesia mempunyai kedudukan. 4. menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia. warna kulit dan sebagainya. (4) Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan bertanah air Indonesia. keturrunan. (7) Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan. (6) Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan. (2) Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain.

 Mikroorganisme dan semua segi kehidupannya. (11) Suka melakukan kegiatan dalam rangka mewujudkan kemajuan yang merata dan berkeadilan sosial.alat-alat tubuh makhluk hidup. (10) Suka menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat bagi kemajuan dan kesejahteraan bersama. menjadi kajian biologi yang dinamakan Embriologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Mikrobiologi.  Bakteri dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Morfologi. Cacing dan semua segi kehidupannya.1 Objek Biologi Meliputi Anatara Lain : Virus dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Sitologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan . (7) Tidak menggunakan hak milik untuk hal-hal yang bersifat pemborosan dan gaya hidup mewah. menjadi kajian biologi yang dinamakan Mykologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Anatomi. Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia (1) Mengembangkan perbuatan yang luhur. Bentuk Luar tubuh makhluk hidup.2. menjadi kajian biologi yang dinamakan Zoologi. (8) Tidak menggunakan hak milik untuk bertentangan dengan atau merugikan kepentingan umum. menjadi kajian biologi yang dinamakan Bakteriologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Parasitologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Entomologi Burung dan semua segi kehidupannya. (9) Suka bekerja keras. menjadi kajian biologi yang dinamakan Algalogi. Struktur alat-alat dalam tubuh dengan cara pembedahan. Jamur dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Histologi. (4) Menghormati hak orang lain. Tumbuhan dan semua segi kehidupannya. Jantung dan struktur maupun fungsi jantung manusia. Hewan dan semua segi kehidupannya. Jaringan tubuh organisme dan struktur maupun fungsi jaringan. menjadi kajian biologi yang dinamakan Virologi. (3) Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban.5. menjadi kajian biologi yang dinamakan Ornitologi. (6) Tidak menggunakan hak milik untuk usaha-usaha yang bersifat pemerasan terhadap orang lain. Serangga dan semua segi kehidupannya. (5) Suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat berdiri sendiri. yang mencerminkan sikap dan suasana kekeluargaan dan kegotongroyongan. menjadi kajian biologi yang dinamakan Botani. . (2) Mengembangkan sikap adil terhadap sesama. Alga dan semua segi kehidupannya. Fungsi. Sel dan struktur maupun fungsi sel. menjadi kajian kajian biologi yang dinamakan Helmintologi Parasit dan semua segi kehidupannya.

 Saraf dan struktur maupun fungsi saraf. Penyakit dan pengaruhnya terhadap kehidupan organisme menjadi kajian biologi yang dinamakan Patologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Ekologi. Penggunaan proses biologi untuk penyediaan dan jasa bagi manusia menjadi kajian biologi yang dinamakan Bioteknologi. Proses – proses kimiawi yang berlangsung di dalam tubuh organisme.Cardiologi. Fungsi kelenjar endokrin. Kehidupan makhluk hidup dari masa ke masa. menjadi kajian biologi yang dinamakan Biokimia. menjadi kajian biologi yang dinamakan Palaentologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Genetika. menjadi kajian biologi yang dinamakan Hygiene Pengelolahan kesehatan melalui kebersihan lingkungan. Tata guna tanah. . menjadi kajian biologi yang dinamakan Geologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Hematologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Taksonomi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Agronomi. menjadi biologi yang dinamakan Neurologi. Darah dan struktur maupun fungsi saraf. Cara-cara penggolongan makhluk hidup.  Susunan tata bumi dan bekas-bekas keidupan yang terdapat di dalam lapisan-lapisan bumi. Pemeliharaa kesehatan makhluk hidup. Kehidupan hewan dan tumbuhan purba seperti ditunjukkan oleh fosil. menjadi kajian biologi yang dinamakan Evolusi. tanaman dan penjelasan tanah. menjadi kajian biologi yang dinamakan Endokrinologi. Pewarisan sifat menurun dari induk ke turunannya. Hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Sanitasi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful