PENGERTIAN SOSIOLOGI

:
Berikut ini definisi-definisi sosiologi yang dikemukakan beberapa ahli: 1. Emile Durkheim Sosiologi adalah suatu ilmu yang mempelajari fakta-fakta sosial, yakni fakta yang mengandung cara bertindak, berpikir, berperasaan yang berada di luar individu di mana fakta-fakta tersebut memiliki kekuatan untuk mengendalikan individu. 2. Selo Sumardjan dan Soelaeman Soemardi Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mempelajari struktur sosial dan proses-proses sosial termasuk perubahan sosial. 3. Soejono Sukamto Sosiologi adalah ilmu yang memusatkan perhatian pada segi-segi kemasyarakatan yang bersifat umum dan berusaha untuk mendapatkan pola-pola umum kehidupan masyarakat. 4. William Kornblum Sosiologi adalah suatu upaya ilmiah untuk mempelajari masyarakat dan perilaku sosial anggotanya dan menjadikan masyarakat yang bersangkutan dalam berbagai kelompok dan kondisi. 5. Allan Jhonson Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari kehidupan dan perilaku, terutama dalam kaitannya dengan suatu sistem sosial dan bagaimana sistem tersebut mempengaruhi orang dan bagaimana pula orang yang terlibat didalamnya mempengaruhi sistem tersebut. 6. Menurut Roucek & Waren, sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dengan kelompok sosial. 7. Menurut Soerjono Soekanto, sosiologi adalah ilmu yang kategoris, murni, abstrak, berusaha mencari pengertian-pengertian umum, rasional, empiris, serta bersifat umum. 8. Pitirim Sorokin Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan dan pengaruh timbal balik antara aneka macam gejala sosial (misalnya gejala ekonomi, gejala keluarga, dan gejala moral), sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan dan pengaruh timbal balik antara gejala sosial dengan gejala non-sosial, dan yang terakhir, sosiologi adalah ilmu yang mempelajari ciri-ciri umum semua jenis gejala-gejala sosial lain.

9. Roucek dan Warren Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dalam kelompok-kelompok. 10. William F. Ogburn dan Mayer F. Nimkopf Sosiologi adalah penelitian secara ilmiah terhadap interaksi sosial dan hasilnya, yaitu organisasi sosial. 11. J.A.A Von Dorn dan C.J. Lammers Sosiologi adalah ilmu pengetahuan tentang struktur-struktur dan proses-proses kemasyarakatan yang bersifat stabil. 12. Max Weber Sosiologi adalah ilmu yang berupaya memahami tindakan-tindakan sosial. 13. Paul B. Horton Sosiologi adalah ilmu yang memusatkan penelaahan pada kehidupan kelompok dan produk kehidupan kelompok tersebut. Dari berbagai definisi diatas, maka dapat disimpulkan bahwa : Kesimpulannya sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara individu dengan individu, individu dengan masyarakat, dan masyarakat dengan masyarakat. Selain itu, Sosiologi adalah ilmu yang membicarakan apa yang sedang terjadi saat ini, khususnya pola-pola hubungan dalam masyarakat serta berusaha mencari pengertian-pengertian umum, rasional, empiris serta bersifat umum.

Kingdom (biology)
From Wikipedia, the free encyclopedia Jump to: navigation, search

The hierarchy of biological classification's eight major taxonomic ranks, which is an example of definition by genus and differentia. A domain contains one or more kingdoms. Intermediate minor rankings are not shown. In biology, kingdom (Latin: regnum, pl. regna) is a taxonomic rank, which is either the highest rank or in the more recent three-domain system, the rank below domain. Kingdoms are divided into smaller groups called phyla (in zoology) or divisions in botany. The complete sequence of ranks is life, domain, kingdom, phylum, class, order, family, genus and species. Currently, textbooks from the United States use a system of six kingdoms (Animalia, Plantae, Fungi, Protista, Archaea, and Bacteria) while British, Australian and Latin American textbooks may describe five kingdoms (Animalia, Plantae, Fungi, Protoctista and Prokaryota, or Monera). Historically, the number of kingdoms in widely accepted classifications has grown from two to six. However, phylogenetic research from about 2000 onwards does not support any of the traditional systems[citation needed].

Two kingdoms
The classification of living things into animals and plants is an ancient one. Aristotle (384–322 BC) classified animal species in his work The History of Animals, and his pupil Theophrastus (c. 371–c. 287 BC) wrote a parallel work on plants (Historia Plantarum (The History of Plants)).[1] Carolus Linnaeus (1707–1778) laid the foundations for modern biological nomenclature, now regulated by the Nomenclature Codes. He distinguished two kingdoms of living things: Regnum Animale ('animal kingdom') for animals and Regnum Vegetabile ('vegetable kingdom') for plants. (Linnaeus also included minerals, placing them in a third kingdom, Regnum Lapideum.) Linnaeus divided each kingdom into classes, later grouped into phyla for animals and divisions for plants. life Regnum Vegetabile Regnum Animalia

Three kingdoms
In 1674, Antonie van Leeuwenhoek, often called the "father of microscopy", sent the Royal Society of London a copy of his first observations of microscopic single-celled organisms. Until then the existence of such microscopic organisms was entirely unknown. At first these organisms were divided into animals and plants and placed in the appropriate Kingdom. However, by the mid-19th century it had become clear that "the existing dichotomy of the plant and animal kingdoms [had become] rapidly blurred at its boundaries and outmoded".[2] In 1866, following earlier proposals by Richard Owen and John Hogg, Ernst Haeckel proposed a third kingdom of life. Haeckel revised the content of this kingdom a number of times before settling on a division based on whether organisms were unicellular (Protista) or multicellular (animals and plants).[2] life Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Animalia

Four kingdoms
The development of microscopy, and the electron microscope in particular, revealed an important distinction between those unicellular organisms whose cells do not have a distinct nucleus, prokaryotes, and those unicellular and multicellular organisms whose cells do have a distinct nucleus, eukaryotes. In 1938, Herbert F. Copeland proposed a four-kingdom classification, moving the two prokaryotic groups, bacteria and "blue-green algae", into a separate Kingdom Monera.[2] life Kingdom Monera (prokaryotes, i.e. bacteria and "blue-green algae") Kingdom Protista (single-celled eukaryotes) Kingdom Plantae Kingdom Animalia

It is based mainly on differences in nutrition. This required the creation. In the 1960s Stanier and van Niel popularized Édouard Chatton's much earlier proposal to recognize this division in a formal classification. The resulting five-kingdom system. life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Monera Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Fungi Kingdom Animalia Six kingdoms .[3] life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Monera Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Animalia Five kingdoms The differences between fungi and other organisms regarded as plants had long been recognized. before changing his mind. proposed in 1969 by Whittaker.[4] The five kingdom system may be combined with the two empire system.[2] Robert Whittaker recognized an additional kingdom for the Fungi. also called a domain. has become a popular standard and with some refinement is still used in many works and forms the basis for new multi-kingdom systems. of a rank above kingdom.The importance of the distinction between prokaryotes and eukaryotes gradually became apparent. Protista and Monera. his Animalia multicellular heterotrophs. and his Fungi multicellular saprotrophs. included unicellular and simple cellular colonies. The remaining two kingdoms. his Plantae were mostly multicellular autotrophs. a superkingdom or empire. for the first time. at one point Haeckel moved the fungi out of Plantae into Protista. For example.

including kingdoms.[5] Woese attempted to establish a "three primary kingdom" or "urkingdom" system. genetic similarity was stressed over outward appearances and behavior. whether monophyletic (all descendants of a common ancestor) or paraphyletic (only some descendants of a common ancestor). he published a six-kingdom model. Cavalier-Smith's six kingdoms See also: Thomas Cavalier-Smith Thomas Cavalier-Smith has published extensively on the evolution and classification of life.[11] the alveolates and the rhizarians have been moved from Kingdom Protozoa to Kingdom Chromista.) Cavalier-Smith does not accept the importance of the fundamental . Based on such RNA studies. and not always widely accepted. Although the primacy of the eubacteria-archaebacteria divide has been questioned.[6] In 1990. it has been upheld by subsequent research. particularly protists.[9] which has been revised in subsequent papers. stressing that there was as much genetic difference between these two groups as between either of them and all eukaryotes.[10] (Compared to the version he published in 2004. to the Archaebacteria than they are to the Eubacteria. called Eubacteria and Archaebacteria. Similarly. though eukaryote groups such as plants. Carl Woese divided the prokaryotes (hitherto classified as the Kingdom Monera) into two groups. there was an increasing emphasis on molecular level comparisons of genes (initially ribosomal RNA genes) as the primary factor in classification. His views have been influential but controversial. life Domain Bacteria Domain Archaea Domain Eukarya Kingdom Bacteria Kingdom Archaea Kingdom Protoctista or Protista Kingdom Plantae Kingdom Fungi Kingdom Animalia Woese also recognized that the kingdom Protista was not a monophyletic group and might be further divided at the level of kingdom. Taxonomic ranks. fungi and animals may look different.A phylogenetic tree based on rRNA data showing Woese's three-domain system From around the mid-1970s onwards.[7] The six-kingdom system shown below represents a blending of the classic five-kingdom system and Woese's three-domain system.[8] In 1998. The version published in 2009 is shown below. were to be groups of organisms with a common ancestor. they are more closely related to each other from a genetic standpoint than they are to either the Eubacteria or Archaebacteria. It was also found that the eukaryotes are more closely related. the name "domain" was proposed for the highest rank. genetically. Such six-kingdom systems have become standard in many works.

Alveolata. They held that only monophyletic groups should be accepted as formal ranks in a classification and that. it had now become possible to divide the eukaryotes into "just a few major groups that are probably all monophyletic".eubacteria–archaebacteria divide put forward by Woese and others and supported by recent research. plants or fungi". . The "classic" six-kingdom system is still recognizably a modification of the original twokingdom system: Animalia remains. In 2004. the original category of plants has been split into Plantae and Fungi. cryptophytes. Nor does he accept the requirement for groups to be monophyletic. Heterokonta (stramenopiles). modified from Simpson and Roger (2004). Amoebozoa. Research published in the 21st century has produced a rather different picture.g. Choanozoa.g. while this approach had been impractical previously (necessitating "literally dozens of eukaryotic ‗kingdoms‘"). Excavata Kingdom Chromista — e. and single-celled organisms have been introduced and split into Bacteria. red and green algae. Haptophyta. Archaea and Protista. glaucophytes. Thus the diagram below does not represent an evolutionary tree. land plants Kingdom Fungi Kingdom Animalia International Society of Protistologists Classification 2005 One hypothesis of eukaryotic relationships. a review article by Simpson and Roger noted that the Protista were "a grab-bag for all eukaryotes that are not animals. His Kingdom Protozoa includes the ancestors of Animalia and Fungi. life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Bacteria — includes Archaebacteria as part of a subkingdom Kingdom Protozoa — e.[5] His Kingdom Bacteria includes the Archaebacteria as part of a subkingdom along with a group of eubacteria (Posibacteria). Rhizaria Kingdom Plantae — e.g. On this basis.

Tumbuhan memiliki klorofil sehingga dapat membuat makanannya sendiri melalui proses fotosintesis dan tidak dapat berpindah tempat dan hewan tidak memiliki dinding sel sementara hewan tidak dapat membuat makanannya sendiri. dan Animalia. Protista. dan tingkatan makhluk hidup. cara makhluk hidup memenuhi makanannya.the diagram opposite (redrawn from their article) showed the real 'kingdoms' (their quotation marks) of the eukaryotes. yaitu Monera. Berarti. It divided the eukaryotes into the same six "supergroups". yaitu Prokariot. dan Animalia. Sel yang memiliki membran inti disebut sel eukariotik. Rhizaria — Foraminifera. dan umumnya dapat berpindah tempat. Fungi (jamur). choanoflagellates.Si. Dasar para ahli mengelompokkan makhluk hidup menjadi 2 kerajaan : Kenyataan bahwa sel kelompok tumbuhan memiliki dinding sel yang tersusun dari selulosa. Plantae. July 21.Pd. 2011 Sistem Klasifikasi Enam Kingdom (Menurut Woese tahun 1977) Semula para ahli hanya mengelompokkan makhluk hidup menjadi 2 kerajaan.[12] A classification which followed this approach was produced in 2005 for the International Society of Protistologists. Namun ada tumbuhan yang tidak dapat membuat makanannya sendiri. life Domain Bacteria Domain Archaea Domain Eukarya Bacteria Archaea Excavata — Various flagellate protozoa Amoebozoa — most lobose amoeboids and slime moulds Opisthokonta — animals. . Pengelompokan ini berdasarkan ada tidaknya membran inti sel. S. yaitu jamur (fungi). Pengelompokan ini berdasarkan pada susunan sel. other sources[citation needed] have treated each of the six as a separate kingdom. dan Animalia (hewan). Setelah para ahli mengetahui struktur sel (susunan sel) secara pasti.[13] Although the published classification deliberately did not use formal taxonomic ranks. yaitu kerajaan tumbuhan dan kerajaan hewan. Whittaker mengelompokkan makhluk hidup menjadi lima kingdom. tumbuhan berbeda dengan jamur maka para ahli taksonomi kemudian mengelompokkan makhluk hidup menjadi tiga kelompok. Fungi. Fungi. makhluk hidup dikelompokkan menjadi empat kerajaan. and various other amoeboid protozoa Chromalveolata — Stramenopiles (or Heterokonta Klasifikasi Mahluk Hidup | Pembagian Kingdom Oleh Mustahib. by a committee which "worked in collaboration with specialists from many societies". Pada tahun 1969 Robert H. etc. sel yang tidak memiliki membran inti disebut sel prokariotik. Plantae. fungi. yaitu Plantae (tumbuhan). Radiolaria.

Kingdom Fungi (Jamur) Fungi memiliki sel eukariotik.Namun sistem ini kemudian diubah dengan dipecahnya kingdom monera menjadi kingdom Eubacteria dan Archaebacteria. contoh Paramaecium). Eubacteria juga dikenal dengan istilah bakteria. Makhluk hidup yang dimasukkan dalam kerajaan Eubacteria memiliki sel prokariotik (sel sederhana yang tidak mempunyai kapsul sebagai lapisan terluarnya dan dinding sel didalamnya). Kelompok ini terdiri dari Protista menyerupai tumbuhan (ganggang). Protista umumnya memiliki sifat antara hewan dan tumbuhan. Namun Archaebacteria umumnya tahan di lingkungan yang lebih ekstrem. Beberapa kelompok kelas antara lain: a. Protista menyerupai jamur. Rhizopoda/Sarcodina (kaki semu. Protozoa mempunyai klasifikasi berdasarkan sistem alat geraknya. contoh Euglena. kelas Myxomycetes (jamur lendes) contoh nya Physarum policephalius. dan Sporozoa (tidak mempunyai alat gerak. kecuali jamur lendir (Myxomycota) dan jamur air (Oomycota). Noctiluca. Penjelasan Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup Enam Kingdom: Kingdom Eubacteria Para makhluk hidup di Kingdom Eubacteria berupa makhluk hidup sel tunggal (uniseluler). Protista memiliki tubuh yang tersusun atas satu sel atau banyak sel tetapi tidak berdiferensiasi. dan Trichomonas). kelas Phycomycetes (jamur ganggang) contoh nya jamur tempe (Rhizopus oryzae. yaitu Flagellata/Mastigophora (bulu cambuk. Protos: pertama. Cara makannya bersifat heterotrof. Namun hingga sekarang yang diakui sebagai sistem klasifikasi standar adalah sistem Lima Kingdom yang ditemukan oleh Whittaker. Hal itu menyebabkan terciptanya sistem klasifikasi 6 kingdom pemisah kingdom Archaebacteria dari anggota kingdom Monera lain yang kemudaian disebut Eubacteria. Kelompok ini terdiri dari semua jamur. Archaebacteria lebih mendekati makhluk hidup eukariot dibandingkan bakteri lain yang merupakan prokraiot. yaitu menyerap zat organik dari lingkungannya sehingga hidupnya bersifat parasit dan saprofit. Kingdom Protista Makhluk hidup yang dimasukkan dalam kerajaan Protista memiliki sel eukariotik. Volvox. Makhluk hidup di Kingdom Archaebacteria tidak jauh berbeda dengan yang ada di Kingdom Eubacteria karena mereka dulunya satu Kingdom. contoh Plasmodium). b. mucor mue) . Trypanosoma. dan Protista menyerupai hewan (Protozoa. Fungi tak dapat membuat makanannya sendiri. Kingdom Archaebacteria Pada tahun 1977 seorang mikrobiolog bernama Carl Woese dan peneliti lain dari university of Illinois menemukan suatu kelompok bakteri yang memiliki ciri unik dan berbeda dari anggota kingdom Monera lainnya. zoa: hewan). contoh Amoeba). Kelompok tersebut dinamakan Archaebacteria. Cilliata/Infusiora (rambut getar.

yaitu: 1). tumbuhan paku (Pteridophyta). Animalia . seorang ilmuwan. Tubuhnya tersusun atas banyak sel yang telah berdiferensiasi membentuk jaringan. tumbuhan berbiji terbuka (Gymnospermae). Thomas Cavalier-Smith mengklasifikasikan makhluk hidup menjadi k Kingdom juga. dan tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae). yaitu Chromista. Sistem Klasifikasi 6 Kingdom Pada tahun 2004. Fungi 5). Bacteria 2). namun dengan memisahkan Eukaryota dari Protista yang bersifat autotrof menjadi Kingdom baru. Chromista 4).Kingdom Plantae (Tumbuhan) Tumbuhan terdiri dari tumbuhan lumut (Bryophyta). 6 Kingdom menurut Klasifikasi Cavalier-Smith. Protozoa 3). Kingdom Animalia (Hewan) Hewan memiliki sel eukariotik. Kelompok ini terdiri dari semua hewan. yaitu hewan tidak bertulang belakang (invertebrata/avertebrata) dan hewan bertulang belakang (vertebrata). Hewan tidak dapat membuat makanannya sendiri sehingga bersifat heterotrof. Plantae 6).

kingdom adalah satu tingkat di bawah domain. Protista. Fungi. Smith [10] 1990 2004[11] 3 6 kingdom . standar Amerika menggunakan sistem enam kingdom (Animalia. Plantae. Ketika makhluk hidup bersel satu ditemukan. sementara alga dan bakteri ke dalam divisi Thallophyta atau Protophyta. Karena adanya kebingungan ini. Fungi. kerajaan (bahasa Inggris: Kingdom. Bacteria) sementara standar Inggris. Namun ada beberapa makhluk yang dimasukkan ke dalam filum dan divisi. Khusus dalam sistem tiga domain. Berikut ini sejarah perkembangan sistem klasifikasi biologi: Linnaeus 1735[1] 2 kingdom Haeckel Copeland Whittaker Chatton Woese et al. dan jamur lendir yang mirip amuba. Archaea. Latin: regnum. Plantae. temuan baru ini dipecah ke dalam dua kingdom: yang dapat bergerak ke dalam filum Protozoa. Kingdom ketiga in baru populer belakangan ini (kadang dengan sebutan Protoctista). Protista. Australia dan Kolumbia memakai lima kingdom (Animalia. 1866[2] 1938[5][6] 1969[7] 1925[3][4] 1977[8][9] 3 4 5 2 empire 6 kingdom kingdom kingdom kingdom Woese Cavalieret al. dan Prokaryota atau Monera). Kini. hanya ada dua kingdom: Animalia untuk hewan dan Vegetabilia untuk tumbuhan.Kerajaan (biologi) Sistem tiga kingdom: plantae. Pada awalnya. Ernst Haeckel menyarankan adanya kingdom ketiga. Dalam biologi. regna) adalah tingkatan paling atas dari tingkatan klasifikasi makhluk hidup. Euglena. seperti alga yang dapat bergerak. yaitu Protista untuk menampung makhluk hidup yang tidak memiliki ciri klasifikasi yang jelas. pl. animalia. protista.

(Linnaeus juga memasukkan included mineral. Sistem Tiga Kingdom Pada tahun 1674. Antonie van Leeuwenhoek. setelah proposal yang diajukan Richard Owen dan John Hogg. menjadikannya kingdom ketiga. Hingga saat ini. Haeckel merevisi kandungan kingdom ini berkali-kali sebelum akhirnya memutuskan dasar klasifikasinya.[13] Pada tahun 1866. membuat para ilmuwan mengenali perbedaan penting antara prokaryote (organisme bersel satu yang tidak punya inti sel) dan eukaryote (organisme bersel satu ataupun bersel banyak yang punya inti sel). yaitu apakah bersel tunggal (Protista) atau bersel banyak (hewan dan tumbuhan). Pada awalnya organisme-organisme ini diklasifikasikan menjadi hewan dan tumbuhan. Lalu. Regnum Lapideum. yaitu "bapak mikroskopi". di pertengahan tahun 1800-an dikotomi kingdom tumbuhan dan hewan semakin buram batasannya dan ketinggalan zaman".[12] Carolus Linnaeus (1707 – 1778) meletakkan dasar nomenclature biologi modern. keberadaan organisme mikroskopik tersebut tidak diketahui. Ernst Haeckel mengajukan kingdom ketiga. mengirim kopi dari pengamatan perdananya tentang organisme mikroskopik bersel tunggal kepada Royal Society di London. Pada tahun .[13] Sistem Empat Kingdom Perkembangan dunia mikroskopi dan khususnya mikroskop elektron. Aristoteles (384 SM – 322 SM) mengelompokkan hewan dalam bukunya Sejarah Hewan.) Linnaeus membagi setiap kingdom menjadi beberapa kelompok yang bernama phyla untuk hewan dan divisi untuk tumbuhan. yang sekarang distandarisasi dalam Nomenclature Codes. dan muridnya Theophrastus (sekitar 371 – sekitar 287 SM) secara bersamaan menulis tentang klasifikasi tumbuhan (Sejarah Tumbuhan). Dia mengklasifikasi makhluk hidup menjadi dua kingdom: Regnum Animale ('kingdom hewan') untuk hewan dan Regnum Vegetabile ('kingdom tumbuhan') untuk tumbuhan.domain Eubacteria Bacteria Prokaryota Monera Monera Bacteria Archaebacteria Archaea (belum Protista dikenal) Protozoa Protista Protista Protoctista Chromista Eukaryota Fungi Fungi Eukarya Fungi Vegetabilia Plantae Plantae Plantae Plantae Plantae Animalia Animalia Animalia Animalia Animalia Animalia Sistem Dua Kingdom Klasifikasi makhluk hidup menjadi hewan dan tumbuhan adalah klasifikasi paling kuno.

Di satu sisi Haeckel pernah memindah fungi ke dalam Protista. yang memindah dua prokaryote. Perbedaannya adalah di nutrisi. Tingakatan taxonomi. Sistem Enam Kingdom Sejak pertengahan 1970-an. tapi mirip dalam genetiknya di tingkatan molekular dibandingkan Eubacteria atau Archaebacteria. dan modifikasinya masih digunakan di sebagian kecil publikasi saat ini. ke dalam Kingdom Monera.[11] Cavalier-Smith tidak terima dengan pentingnya pembagian eubacteria–archaebacteria oleh Woese. (Ditemukan juga bahwa eukaryote lebih dekat secara genetik dengan Archaebacteria daripada dengan Eubacteria.[16] Pada tahun 1998. Berikut ini adalah versi yang dipublikasi pada tahun 2004.[7] Sistem lima kingdom dapat dikombinasikan dengan sistem dua empire. Plantae autotrof bersel banyak. sehingga Stanier dan van Niel memopulerkan proposal dari Édouard Chatton pada tahun 1960-an untuk mengenalinya ke dalam klasifikasi formal. adalah kelompok organisme dengan nenek moyang yang sama. dan tidak selalu diterima umum.[13] Lalu perlahan-lahan semakin nampak pentingnya membedakan prokaryote dan eukaryote. the name "domain" was proposed for the highest rank.[8] In 1990. yaitu superkingdom atau empire. dia mempublikasikan model enam kingdom. meliputi koloni bersel sederhana dan bersel satu. bacteria dan "algae biru-hijau". khususnya protista. fungi dan hewan mungkin nampak serupa. Copeland mengusulkan klasifikasi empat kingdom. kemiripan genetik ditekankan terhadap penampilan luar dan perilaku. Carl Woese membagi prokaryote (Kingdom Monera) menjadi dua kelompok. baik monofilik (semua keturunan dari satu nenek moyang yang sama) atau parafilik (hanya beberapa keturunan dari satu nenek moyang yang sama). seperti tumbuhan. yaitu Eubacteria dan Archaebacteria.) Woese menciptakan sistem "tiga kingdom utama" atau "urkingdom". Animalia heterotrof bersel banyak. karena ada banyak perbedaan genetik antara dua kelompok ini. Eukaryote . Pandangannya influensial tapi kontroversial. semakin banyak riset di bidang komparasi gen pada level molekular (dimulai dengan gen ribosomal RNA) sebagai faktor utama dalam klasifikasi. Sehingga dibuatlah tingkat di atas kingdom.[14] Sistem Lima Kingdom Perbedaan antara fungi dan organisme lain tumbuhan semakin mencolok. Sistem lima kingdom diusulkan pada tahun 1969.[15] Sistem enam kingdom ini adalah hasil pencampuran sistem lima kingdom dan sistem tiga domain dari Woese. Protista dan Monera. . Berdasarkan studi RNA. Sistem Enam Kingdom Cavalier-Smith Thomas Cavalier-Smith memiliki banyak publikasi di bidang evolusi dan klasifikasi kehidupan. Dua kingdom sisanya. Kingdom Bacteria versinya meliputi Archaebacteria sebagai bagian dari subkingdom bersama dengan eubacteria (Posibacteria). dan Fungi adalah saprotrof bersel banyak.[17] yang lalu terus direvisi di publikasi-publikasi berikutnya.[13] Robert Whittaker menambahkan fungi sebagai kingdom tambahan. Herbert F. termasuk kingdom.1938.

Heterokonta (Stramenopiles). Choanozoa. red and Alga hijau. Excavata.g. l•b•s Klasifikasi ilmiah Kingdom Filum/Divisio Kelas Ordo l•b•s Familia Genus Species Klasifikasi ilmiah l•b•s Prokariotik l•b•s Kingdom Monera Archaebacteria • Bacteria (& Cyanobacteria [Ganggang]) l•b•s Eukariotik l•b•s Kingdom Protista Eukariotik • Uniseluler/Multiseluler • Gerak aktif • Klorofil Protozoa (*menyerupai hewan) Rhizopoda • Flagellata • Ciliata • Sporozoa Euglenophyta • Chrysophyta • Pyrrhophyta • Ganggang/Alga (*menyerupai tumbuhan) Chlorophyta • Phaeophyta • Rhodophyta *menyerupai jamur Myxomycota • Oomycota l•b•s Kingdom Fungi Zygomycota • Ascomycota • Basidiomycota • Deuteromycota Simbiosis: Lichenes (dengan Alga tertentu) l•b•s Kingdom Plantae .g.{{clade |1= Kehidupan Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Bacteria – meliputi Archaebacteria sebagai bagian dari sebuah subkingdom Kingdom Protozoa – e.g. Amoebozoa. Alveolata Kingdom Chromista – e. Glaucophytes. Haptophyta Kingdom Plantae – e. Tumbuhan darat Kingdom Fungi Kingdom Animalia Kingdom Serangga 1. Rhizaria. Cryptophytes.

Eukariotik • Multiseluler • Autotrof • Klorofil Tumbuhan berspora Bryophyta Pteridophyta Bryopsida • Marchantiophyta/Hepaticophyta • Anthocerotophyta Psilophyta • Lycophyta • Spenophyta/Equisetophyta • Pterophyta/Filiciinae Pinophyta/Coniferophyta • Cycadophyta • Tumbuhan Gymnospermae Ginkgophyta • Gnetophyta berbiji Anthophyta Angiospermae Dicotyledoneae/Magnoliopsida • Monocotyledoneae/Liliopsida l•b•s Kingdom Animalia Eukariotik • Metazoa • Heterotrof Porifera Calcarea • Hexactinellida • Demospongiae Ctenophora Tentaculata • Nuda Hydrozoa • Scyphozoa • Anthozoa Cnidaria Platyhelminthes Turbellaria • Trematoda • Cestoda • Monogenea Ascaris lumbricoides • Ancylostoma • Enterobius Nematoda vermicularis • Wuchereria bancrofti • Trichinella spiralis • Heterodera radicicola Avertebrata Annelida Mollusca Artropoda Echinodermata Polychaeta • Oligochaeta • Hirudinea Polyplacophora • Gastropoda • Pelecypoda • Scaphopoda • Cephalopoda Crustacea • Chelicerata • Myriapoda • Hexapoda Asteroidea • Ophiuroidea • Echinoidea • Holothuroidea • Crinoidea Urochordata • Cephalochordata • Hemichordata Acraniata Vertebrata Chordata Pisces (Agnatha • Chondrichthyes • Craniata Osteichthyes) • Amphibia • Reptilia • Aves • Mammalia .

3. 2. Pantae dan Animalia . 3 kingdom : Fungi. mulai sistem pengelompokkan 2 kingdom sampai sistem pengelompokkan 6 kingdom. Sistem pengelompokkan MH (Makhluk Hidup) 1. ornitologi (unggas/burung). Sist. 4.Cabang Biologi yang mengkaji suatu kelompok organisme 1. Objek dan permasalahan yang dikaji dalam biologi adalah makhluk hidup beserta kehidupannya dan faktor2 pendukung kehidupannya. 4. 3. Sebagai objek biologi dikelompokkan dalam sistem pengelompokkan yang selalu berkembang. 3. 2 kingdom : Plantae dan animalia 2. 6. 2. 5. bryologi (lumut). iktiologi (ikan). ragi dan kapang) Botani (tumbuhan): pteridologi (paku). 2. 4. 2. Sist. Biokimia: proses2 kimia dalam sistem kehidupan Biofisika: proses2 fisika dalam sistem kehidupan Bioteknologi: mengkaji teknologi yang memanfaatkan organisme hidup Paleontologi: perkembangan sejarah kehidupan berdasarkan catatan fosil Objek dan Permasalahan Biologi 1. herpetologi (reptil dan amfibi). Zoologi (hewan): entomologi (serangga). Biologi perkembangan: perkembangan individu organisme Embriologi: perkembangan embrio Anatomi: struktur internal organisme Fisiologi: fungsi-fungsi yang terjadi pada kehidupan organisme Cabang biologi yang merupakan ilmu campuran dan terapan 1. mamologi (mamalia) Cabang biologi berdasarkan aspek kehidupan 1. hewan dan tumbuhan). Makhluk hidup (manusia. Taksonomi (pengelompokan organisme berdasarkan persamaan dan perbedaan) Virologi (virus) Mikrobiologi (mikroorganisme) Mikologi (jamur.

sel. 4 kingdom : Monera. Protista. udara. air dan ion-ion lain merupakan komponen penyusun membran sel. Kehidupan: tingkat organisasi kehidupan (molekul. Sist. d. Setiap MH tersusun atas sel (komponen penyusun tubuh MH) b. populasi. kolesterol. Sist. Animalia. Terdiri dari: 1. Ilmu biologi yang mempelajari sel: sitologi 3. karbohidrat. 4. komunitas.3. Fungi. Protista. Organisasi Kehidupan Tingkat Molekul a. Monera. Organisasi Kehidupan Tingkat Sel a. 5 kingdom : Monera. Plantae. mulai yang tingkat terendah yaitu molekul sampai tingkat yang paling komplek yaitu bioma. c. Jadi:sel merupakan unit struktural dan fungsional terkecil dari MH e. individu. Sist. 5. Atom-atom berikatan membentuk molekul b. Animalia. organ. 6 kingdom : Virus. Contoh: molekul-molekul protein. Plantae. MH yang tersusun atas banyak sel (MH multiseluler) c. jaringan. 2. bioma) Faktor-faktor pendukung kehidupan: lingkungan tempat mh tinggal (air. sistem organ. Setiap sel mempunyai organel2 yang mampu menjalankan fungsinya untuk hidup. Organisasi Kehidupan Dalam ruang lingkup biologi organisme (MH) yang di pelajari terdiri dari berbagai tingkatan. tanah dan suhu. MH yang tersusun atassatu sel (MH uniseluler). Animalia. Fungi. Struktur dan fungsi molekul menyusun komponen-komponen pembentuk sel. Organisasi Kehidupan Tingkat Jaringan . ekosistem. Plantae. fosfolipid.

a. 7. b. Organisasi Kehidupan Tingkat Ekosistem . berkembang biak. Organisasi Kehidupan Tingkat Individu a. 6. padang pasir. b. sawah. 4. Kumpulan dari beberapa sel yang mempunyai bentuk. Komunitas terestrial : terdapat di padang rumput. hubungan tersebut bertujuan untuk menjalankan fungsi hidupnya seperti : melakukan perkawinan. Terbentuk oleh kumpulan individu atau species yang sejenis yang menempati suatu habitat (tempat hidup suatu MH) dan dalam waktu tertentu. Contoh: organ kulit terbentuk oleh beberapa jaringan yang berbeda seperti jar. Otot. Dalam populasi terjadi interaksi atau hubungan antar speciesnya. kolam. danau. b. 5. Saraf. Keseluruhan jaringan tersebut bekerja sama menjalankan fungsinya seperti melindungi tubuh. 8. d. Organisasi Kehidupan Tingkat Organ a. parit. jar. c. Organisasi Kehidupan Tingkat Populasi a. kebun. jar. Epitel. d. Di bentuk oleh berbagai jenis (species) MH yang saling berinteraksi dan menempati lingkungan dalam waktu yang sama. Individu merupakan organisme tunggal yang tersusun oleh kumpulan sistem organ. b. Kumpulan sel ini bekerja sama menjalankan tugasnya sesuai dengan fungsinya c. Adanya berbagai sistem organ yang fungsinya berbeda membuat suatu individu dapat melakukan hidupnya dengan baik. kebun raya. sungai. Contoh: jaringan saraf yang berfungsi menyampaikan dan menanggapi rangsang dari reseptor ke effektor. Komunitas aquatik : terdapat di laut. susunan dan fungsi yang sama disebut dengan jaringan b. Organisasi Kehidupan Tingkat Komunitas a. halaman rumah. perlindungan dll. Organ adalah kumpulan dari beberapa jaringan yang berbeda dan menjalankan fungsi yang sama. Ilmu biologi yang mempelajari jaringan: Histologi. Secara garis besar komunitas dapat dibedakan menjadi 2 yaitu aquatik dan terestrial. Darah dan jar.

. dan kadang kala ditambah Nitrogen dan Posfor. fosfolipid dan steroid. diantaranya adalah lemak. sedangkan mikroskop elektron dapat memperbesar benda/objek hingga 500. Dibentuk oleh beberapa macam populasi yang berinteraksi dengan lingkungan tempat mereka hidup. hidrogen (H).000 kali. hidrogen.Telah diketahui bahwa salah satu ciri yang paling khas pada organisme hidupadalah bahwa organisme dibangun oleh molekul yang mengandung atom karbon (C =carbon). Contoh ekosistem: ekosistem air kolam. bioma taiga. Organisasi Kehidupan Tingkat Bioma a. Namun organisasiatom dan molekul dalam organisme hidup jauh lebih dinamik dari pada yang terdapatdalam benda mati seperti batuan. bioma tundra dl. Molekul ini mengandung sejumlah besar atom karbon. dan oksigen (O). Batuan (benda mati) dapat juga terjadi dari atomatom karbontetapi hanyalah jika proses kehidupan telah menjadi batuan fosil. b. Molekul organik ini ada 4macam atau golongan yaitu: 1. Karena adanya interaksi antar komponen ekosistem maka terjadi aliran/siklus materi dan energi melalui peristiwa makan dan dimakan yang membentuk sebuah rantai makanan dan jaring2 makanan. b. dan aksigen (O). Merupakan satuan daerah daratan yang luas yang dibentuk oleh ekosistem dalam skala besar yang terjadi karena adanya interaksi iklim dengan keaneragaman MH yang khas (yang dominan). Contoh: bioma padang rumput. Jenis mikroskop: (a) mikroskop cahaya. ekosistem sawah dll. ekosistem danau. yaitu molekul yangmengandung atom karbon (C).Tubuh organisme hidup tersusun atas molekul organik .Gambar 2. Di dalam selterdapat bermacam jenis lipid. c. 9. atau interaksi (hubungan timbal balik) antara komponen biotik (MH) dengan komponen Abiotik (lingkungan).a. Molekul lipid . hutan hujan tropis.serta oksigen. Kimia senyawa-senyawa karbon itu selanjutnyadisebut Kimia Organik. dan (b) mikroskop elektron. hutan gugur. hidrogen (H).

Fosfolipid merupakan bagian penting penyusun membran sel. dan 6 testosteron). vitamin D dan beberapa hormon (estrogen. Steroid misalnya kolesterol merupakan bahan baku pembuatan garam-garame m p e d u . baik lemak jenuh (yang berasal dari hewan) maupun lemak tak jenuh(yang berasal dari minyak tumbuhan) merupakan sumber cadangan energi bagiorganisme hidup. progesteron.Lemak. Garam-garam empedu penting untuk mengemulsi lemak agar l e m a k y a n g k i t a m a k a n d a p a t t er c e r na da n t e r s e r a p us u s .

selulosa adalah suatu polisakarida dengan glukosa sebagai monomernya. ada 2 macam yaituamilosa dan amilopektin. suatu bahan baku yang sempurna sebagai penyusundinding sel tumbuhan. Tetapi bentukikatan antarglukosanya berbeda dengan ikatan antar glukosa pada pati. Glukosa ini merupakan sumber energi atau bahan bakar terpenting bagi organisme hidup. jagung dan gandum. Seperti halnya dengan pati.k i t a . (a) transmisi elektron yang menunjukkan permukaanmembran sel. Molekul karbohidrat. Tumbuhan yang kelebihan glukosa akanmerubahnya menjadi pati sebagai makanan cadangan. Membran plasma. Contoh karbohidrat adalah glukosa. padi. Gambar 3. (b) struktur membran plasma. 2. hidrogen danoksigen. dibangun oleh lipid. Glukosa ini jugamerupakan monomer atau unit/satuan penyusun polimer karbohidrat seperti patidan selulosa. Pati tidak dapat larut dalam air jadi dapat dimanfaatkansebagai depot penyimpanan glukosa. lurus. kaku dan rapat. B i l a k a d a r k o l es t e r o l d a l a m d a r a h b e r l e bi h a n a k a n me nj a di p e ny e ba b ut a m a p e y a ki t jantung koroner (penyumbatan pembuluh nadi tajuk atau arteri koronaria). . Molekul ini mengandung atom karbon. Pati yang merupakan polimer dari glukosa. Pati banyak terdapatdalam kentang. sehingga selulosa berbentuk rangkaian seratyang panjang dan kaku. Perhatikan perbedaan pati dengan selulosa pada seltumbuhan pada gambar 4 berikut ini. Ikatanantarglukosa pada selulosa sedemikian rupa menghasilkan suatu molekul yangpanjang. protein dankarbohidrat.

Protein juga merupakan bahan untuk p e r b a i k a n . hidrogen (H) oksigen (O) dan nitrogen (N). dan kadang-kadang disertaiunsur sulfur (S). p e r h a t i k a n dindingdinding selnya. Tersusun dari unsurunsur karbon (C). . 3. sebagaisumber energi misalnya untuk pergerakan otot. b.ada pula yang berperan sebagai persediaan makanan misalnya ovalbumin pada putiht e l u r dan kasein pada susu. 4. Molekul protein. Terdapat 20 macam asamamino yang membentuk berbagai macam protein dalam tubuh organisme hidup. dan posfor (P).7 Gambar 4. Molekul ini adalah makro molekul yang polimer (dibangun olehasam amino sebagai monomernya) dan tidak bercabang. Protein dalam organisme hidup ini ada yang berperan sebagai enzim. a. Serat (fibril) selulosa dalam dinding sel Alga hijau.Gambar 4. Butir-butir pati dalam sel-sel cadangan m a k a n a n . pembesaran 17000 kali. Molekul asam nukleat. pertumbuhan dan pemeliharaan struktur sel dari organ tubuh. ada yang bertanggung jawab ataspengangkutan materi melalui peredaran darah misalnya hemoglobin dan zat anti bodi. Kira-kira 50% dari berat kering organisme hidup adalahprotein.

Terdapat 2 golongan besar asam nukleat yaitu asamdeoksiribonukleat (DNA) dan asam ribonukleat (RNA).deoksiribosa). dan timin atau urasil. Gambar 5.. Sebagai pengetahuan dasar perhatikan gambar 5 dan 6berikut ini. dengan nukleotida sebagai monomernya. 9 . (b) Suatu basayang berstruktur cincin dan mengandung nitrogen. Satu. Basa ini adalah adenin. guanin.Molekul ini merupakan satu-satunya molekul yang membawainformasi genetik organisme hidup. (c). (b) Basa Nitrogen.sitosin. dan (c) Gugus Fosfat. Kedua asam ini adalah polimer 8 linier yang tidak bercabang. dua. Macam-macam Komponen Penyusun DNA: (a) G u l a 5 K a r b o n ( 2 . Sebuah gula berkarbon 5 (pentosa) yaitu ribosa atau deoksiribosa. Satu nukleotidatersusun atas 3 bagian yaitu:(a). atau tiga gugus fosfat yang terikat padaatom karbon gula pentosa.

Dengan kata lain.Gambar 6. Molekul-molekul ini tersusun ke dalam sistem interaksi yangkompleks yang kemudian membentuk sebuah sel. Macam-macam nukleotida. K i t a k e n a l a da s el h ew a n d a n s el tum b u ha n. (c)deoksisitidin. Bandingkan perbedaanantara sel hewan dan sel tumbuhan tersebut. K i n i A n da te l a h m e ma h a m i b a hw a pa d a o r g a n i s me h i d u p . (b) deoksiadenosin. molekul-molekulorganik tersebut bergabung membentuk organelorganel sel. Sel: (a) sel hewan. dan (d) deoksitimidin. Gambar 7. dan (b) sel tumbuhan. Perhatikanlah kedua macam sel itu pada gambar 7 berikut ini. 10 . a to m a t o m b e r i ka ta n membentuk molekul. kemudian berbagai organelt e r s e b u t s a l i n g b e r i n t e r a k s i membentuk satu kesatuan terkecil dari m a k h l u k hi d u p /o r g a ni s me y a ng di s e b u t S e l . (a) deoksiguanosin.

ion-ion anorganik. dan glukosa).D a r i ur a i a n di a t a s . yakni . da pa t di s i m pu l k a n b a hw a s ebu a h s el d i b a ng u n o l e h komponen-komponen berikut: air.nukleotida.Telah Anda ketahui bahwa seluruh aktivitas sel dikendalikan oleh nukleus. asamnukleat. dan karbohidrat/polisakarida). asam lemak. dan mikromolekul (asam amino. lipid. makromolekul (protein. di dalamn u k l e u s t e r d a p a t d u a m a c a m m o l e k u l a t a u m a t e r i hereditas.

M a mp u me m p er o l e h a ta u me n g ha s i l k a n e n er g i u n t uk ke h i d u pa n ny a m e l a l u i serangkaian proses respirasi sel di dalam mitokondria. Sel-sel anak hasilpembelahan sel (mitosis) akan tumbuh hingga mencapai ukuran tertentu.S e l s e b a g a i u n i t fungsional dan unit struktural terkecil pada o r g a n i s m e multiseluler akan selalu memperlihatkan ciri-ciri hidup.4. di dalam tubuh manusia terdapat bermacam-macam sel yang berdiferensiasi menyusun suatu jaringan. Mampu melakukan pencernaan intra seluler (digestive) dan pengeluaran (ekskresi)5. berdiferensiasi atau berspesialisasi (berubah bentuk menurutfungsi-fungsi tertentu). Sebagai contoh. Mampu memberikan respons/tanggapan terhadap stimulus/rangsang. Apakah gen itu? Gen adalah bagian tertentu dalam untaian DNA yangdapat mengkodekan protein fungsional di dalam sel.3. Mampu bereproduksi atau menghasilkan keturunan melalui pembelahan diri secaramitosis atau meiosis. Mampu bertumbuh dan berkembang bahkan berdiferensiasi. Melalui protein-protein yangdikodekan oleh DNA inilah semua proses di dalam sel dapat berlangsung secara teratur. diantaranya adalah:1. kemudianmulai berkembang.asamdeoksiribonukleat (DNA) dan asam ribonukleat (RNA). energi ini berbentuk adenosintriphosphat (ATP). DNA ini sering dihubungkandengan gen. 11 .2.

Fisioterapi : Ilmu yang mempelajari tentang pengobatan terhadappenderita yang mengalami .Biologi memiliki cabang ilmu yang spesifik dan objek kajian yang semakin khusus untuk memudahkan cara pembelajarannya. Evolusi : Ilmu yang mempelajari tentang perubahan struktur tubuhmakhluk hidup secara perlahan-lahan dalam waktu yang lama 17. mengingat pada umumnya seseorang hanya mampu mendalami salah satu cabang ilmu. Endokrinologi : Ilmu yang mempelajari tentang hormon 20. Enzimologi : ilmu yang mempelajari tentang enzim 16. Entomologi : Ilmu yang mempelajari tentang serangga 15. Biologi molekuler : Ilmu yang mempelajari tentang kajian biologi pada tingkat molekul 8. Kardiologi. Anatomi : Ilmu yang mempelajari tentang bagian-bagian struktur tubuh dalam makhluk hidup 2. Bryologi. Enzimologi : Ilmu yang mempelajari tentang enzimFisiologi : Ilmu yang mempelajari tentang faal (fungsi kerja) organ tubuh 21. mikrobiologi. 9. Embriologi : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan embrio 14. Andrologi : Ilmu yang mempelajari tentang macam hormon dan kelainan reproduksi pria 4. Cabang cabang Biologi tersebut antara lain: 1. seperti liana 12. Ekologi : Ilmu yang mempelajari tentang hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan 13. rekayasa kimia untuk bahan pangan dan peningkatan kesejahteraan manusia. ilmu yang mempelajari tentang lumut 10. Epidemiologi : Ilmu yang mempelajari tentang penularan penyakit 18. Bioteknologi : Ilmu yang mempelajari tentang penggunaan penerapan proses biologi secara terpadu yang meliputi prosesbiokimia. Agronomi : Ilmu yang mempelajari tentang tanaman budidaya 3. ilmu yang mempelajari tentang pohon maupun tumbuhan berkayu lainnya. Eugenetika : Ilmu yang mempelajari tentang hukum pewarisan sifat 19. Bakteriologi : Ilmu yang mempelajari tentang bakteri 7. Dendrologi. Ilmu yang mempelajari tentang faal/fungsi kerja tubuh 22. Fisiologi. ilmu yang mempelajari tentang jantung dan pembuluh darah 11. Algologi : Ilmu yang mempelajari tentang alga/ganggang 5. Botani : ilmu yang mempelajari tentang tumbuhan 6.

ilmu yang mempelajari tentang primata 53. Harpetologi. ilmu yang mempelajari tentang paru-paru 54. ilmu yang mempelajari reptilia/ular 28. ilmu yang mempelajari tentang nematoda 41. Radiologi. Teratologi : Ilmu yang mempelajari tentang cacat janin dalam kandungan 60. Histologi : Ilmu yang mempelajari tentang jaringan 26. Rekayasa Genetika. Karsinologi : Ilmu yang mempelajari tentang crustacea 31. Ilmu yang menangani penyimpangan pada sistem saraf 40. Mamologi.kelumpuhan atau gangguan otot 23. Mikologi : Ilmu yang mempelajari tentang jamur 39. ilmu yang mempelajari tentang manipulasi sifat genetic 56. Phylogeni : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhlukhidup 46. Mikrobiologi : Ilmu yang mempelajari tentang mikroorganisme 36. Ichtiologi : Ilmu yang mempelajari tentang ikan 30. Klimatologi : Ilmu yang mempelajari tentang iklim 32. Virologi : Ilmu yang mempelajari tentang virus . Sanitasi : Ilmu yang mempelajari tentang kesehatan lingkungan 57. Palaentologi : Ilmu yang mempelajari tentang fosil 48. Higiene : Ilmu yang mempelajari tentang pemeliharaan kesehatan makhluk hidup 27. Limnologi : Ilmu yang mempelajari tentang perairan mengalir 33. Onthogeni : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhluk hidup dari zigot menjadi dewasa 44. Neurologi. ilmu yang mempelajari tentang jamur 35. baik gelombang elektromagnetik maupun gelombang mekanik 55. Paleozoologi. ilmu yang mempelajari tumbuhan masa lampau 49. ilmu yang mempelajari tentang kanker dan cara pencegahannya 43. ilmu untuk melihat bagian dalam tubuh manusia menggunakan pancaran atau radiasi gelombang. Morfologi : Ilmu yang mempelajari tentang bentuk atau ciri luarorganisme 38. Onkologi. Sitologi : Ilmu yang mempelajari tentang sel 58. Imunologi : Ilmu yang mempelajari tentang sistem kekebalan (imun) tubuh 29. Protozoologi : Ilmu yang mempelajari tentang Protozoa 52. Genetika. Farmakologi : Ilmu yang mempelajari tentang obat-obatanGenetika : Ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat 24. ilmu yang mempelajari tentang mammalia 34. ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat 25. Pulmonologi. Nematologi. Ornitologi : Ilmu yang mempelajari tentang burung 45. Taksonomi : Ilmu yang mempelajari tentang penggolongan makhluk hidup 59. Organologi : Ilmu yang mempelajari tentang organ 42. Malakologi : Ilmu yang mempelajari tentang moluska 37. Patologi : Ilmu yang mempelajari tentang penyakit dan pengaruh-nya bagi manusia 47. ilmu yang mempelajari tentang hewan purba 50. Parasitologi : Ilmu yang mempelajari tentang makhluk parasit 51. Paleobotani. Mikologi. Primatologi.

biologi memiliki objek berupa kingdom (kerajaan). Animalia (hewan). Prokariotik ialah makhluk hidup yang belum memiliki membran inti sel sehingga bahan-bahan inti sel bercampur dengan sitoplasma. sel. Dengan demikian. ekosistem. Kita dapat melihatnya dengan mikroskop. yaitu : 1. Hubungan antarbioma di permukaan bumi akan membentuk biosfer. 4.DARI URAIAN DIATAS * Biologi ternyata secara detail mempunyai begitu banyak cabang ilmu yang semua itu ditujukkan agar lebih rinci penguasaan pada bidang nya. Silahkan dibaca dan dipahami baru dihafal dan dimengeri hehehe 1. individu. biologi mempelajari berbagai macam struktur dan ciri molekul yang berperan dalam reaksi penyusunan dan pembongkaran. 2. maka alangkah baiknya sedikit demi sedikit dipahami terlebih dahulu istilah / dasar materi biologi yang lazim dipakai yang setiap kali muncul di berbagai tulisan. Heterotrof ialah makhluk hidup yang mengambil bahan organik dari makhluk hidup lain dan tidak dapat membentuk bahan organik sendiri. Plantae 5. Eukariotik ialah makhluk hidup yang memiliki membran inti sel sehingga inti sel tidak bercampur dengan sitoplasma (cairan sel). Multiseluler ialah makhluk hidup bersel banyak. untuk memahami kenapa bisa muncul sedemikian banyaknya cabang ilmu diatas dapat dianalisa dari kajian Obyek biologi yang melatar belakangi. Protista 3. * Setiap individu saling berhubungan membentuk sekumpulan individu sejenis yang disebut populasi. 5. Dari banyaknya materi biologi yang sepertinya akan dipelajari nanti . * Pada tingkat molekul. 3. Fungsi kehidupan dilakukan oleh bagian-bagian penyusun sel itu sendiri. jaringan. biologi diartikan sebagai ilmu yang mempelajari tentang hidup dan kehidupan. populasi. 6. yaitu bio yang berarti hidup dan logos yang berarti ilmu pengetahuan. Uniseluler ialah makhluk hidup bersel satu dan tidak dapat dilihat secara langsung. * Biologi berasal dari bahasa Yunani. dan tubuhnya sudah mengalami pembagian tugas yang baik. Menurut Biological Science Curriculum Study (BSCS). dapat dilihat secara langsung tanpa bantuan mikroskop. Gabungan berbagai ekosistem akan membentuk bioma. organ. Fungi 4.molekul. Objek dari biologi adalah semua makhluk hidup. sampai bioma. Molekul-molekul tersebut saling berhubungan dalam membentuk sel. Sekumpulan populasi yang saling berhubungan satu dengan yang lain akan membentuk komunitas. mulai dari tingkat atom. Autotrof ialah makhluk hidup yang dapat menyediakan bahan organik sendiri melalui proses . Monera 2.Komunitas dengan lingkungan abiotik menyusun ekosistem. Sistem organ bergabung menyusun tubuh makhluk hidup (individu). Sel bergabung menyusun jaringan dan beberapa jaringan menyusun organ.

Bersifat Verifikatif Suatu ilmu mengarah pada tercapainya suatu kebenaran. 3. Misalnya. Biologi sebagai bagiaan dari Ilmu pengetahuan merupakan kumpulan konsep. Bersifat Sistematis Dalam biologi. 4. kepentingan. Ilmu pengetahuan bersifat sistematis adalah bahwa sebuah pengetahuan harus memiliki hubungan ketergantungan dan teratur. teks sastra merupakan pusat perhatian dan sekaligus menjadi bagian instrinsik karya . bebas dari prasangka. maka materi yang dipelajari perlu mendapat dukungan materi lain. jika kita akan mempelajari tentang sel. menyatakan bahwa makhluk hidup berasal dari makhluk hidup juga. misalnya tentang jaringan. Suatu pengetahuan dapat disebut sebagai ilmu apabila memenuhi syarat atau ciri-ciri sebagai berikut. Pada sistem mikro. hukum. Dua sistem besar yang dapat dilakukan dalam penelitian sastra. Diantara objek penelitian itu adalah rentang pembagian waktu. menyatakan bahwa makhluk hidup berasal dari benda mati yang sudah diyakini kebenarannya. teori tentang Generatio Spontanea. sistem organ. 5. organ. 6. penelitian sastra sangat dimungkinkan karena banyak objek sastra yang dapat dijadikan bahan kajian. dan teori yang dibentuk melalui serangkaian kegiatan ilmiah. tetapi akhirnya teori itu digugurkan dengan teori Biogenesis. Memiliki Obyek Kajian Suatu ilmu harus memiliki objek kajian. Penelitian Sastra: Objek Kajian yang Masih Komprehensif SUSANDI Mahasiswa Pascasarjana UM ABSTRAK: Berbicara tentang sastra sepertinya tidak pernah berhenti selama manusia itu sendiri ada. prinsip. 2. Oleh karena itu. serta peranan dari bagian-bagian tersebut. sehingga pengetahuan-pengetahuan itu tidak bertolak belakang. yaitu sistem mikro dan sistem makro. teks sastra. sifat. contoh ilmu matematika memiliki objek kajian berupa angka-angka. Akhirnya teori ini diyakini kebenarannya sampai sekarang. dan individu. 1. Demikian pula sebaliknya. Makhluk hidup ini dicirikan dengan adanya klorofil atau kemampuan menguraikan bahan-bahan kimia sebagai energi dalam pembentukan bahan organik. atau kesukaan pribadi. BersifatAnalisis Kajian suatu ilmu pengetahuan dapat terbagi-bagi menjadi bagian yang lebih rinci guna memahami berbagai hubungan. ilmu kimia memiliki objek kajian berupa zat-zat beserta sifatnya. dan kritik sastra. BersifatUniversal Kebenaran ilmu pengetahuan yang disampaikan oleh ilmu harus berlaku secara umum. Memiliki Metode Pengembangan ilmu pengetahuan tidak dapat dilakukan secara asalasalan. yaitu mengandung data dan pernyataan yang sebenarnya (bersifat jujur).fotosintesis. Metode yang digunakan itu bersifat baku dan dapat dilakukan oleh siapapun. ragam bahasa. Bersifat Obyektif Sebuah ilmu pengetahuan harus menggambarkan keadaan secara apa adanya.tetapi menggunakan cara atau metode tertentu. perkembangan sastra. tidak boleh ada unsur-unsur yang saling bertolak belakang. 7.

penelitian sastra dapat mencakupi penelitian terhadap sastra tradisional sastra lisan dan naskah-naskah lama— maupun sastra modern. Dalam hal itu. Dalam hal ini. kajian sastra. Kedua. Keempat. serta pembaca kritis atau kritikus sebagai pihak yang dianggap mempunyai pengetahuan dan kompetensi dalam bidang sastra dengan berbagai aspeknya. tetapi boleh juga menempatkannya dalam rentang waktu sejarah perjalanannya. dan esai kritik. Tentu saja kita masih dapat menderetkan faktor lain lebih panjang.  PENDAHULUAN Objek kajian dalam penelitian kesusastraan sesungguhnya begitu komprehensif. teks sastra sebagai produk budaya. tanpa pernah mati. dapatlah disebutkan berikut ini. . Dilihat dari kelahiran dan perjalanannya. ia justru dihidupkan oleh penelitian itu sendiri. Ketiga.sastra. atau penelitian sastra. penelitian sastra meliputi cakupan yang begitu komprehensif. penelitian sastra dapat dilakukan dengan kesengajaan memasalahkan apa pun yang berhubungan dengan perjalanan dan perkembangan sastra. dan kritikus sastra merupakan bagian ekstrinsik karya itu. Kelima. prosa─novel dan cerpen— drama. peneliti menempatkan salah satu karya sastra dalam konteks sejarahnya. penelitian sastra dapat menumpukan diri pada masalah teks sastra yang sejak zaman entah kapan selalu lahir dan terus lahir. pembaca sebagai penikmat dan pemberi makna. penelitian sastra berurusan dengan berbagai masalah yang tidak pernah selesai. Beberapa di antaranya. mengingat sastra selalu berada dalam ketegangan antara konvensi dan inovasi. keseluruhan penelitian itu tercakup dalam apa yang disebut ilmu sastra atau dalam istilah teknisnya disebut kritik sastra (criticism). selama manusia memerlukan sastra. pengarang atau sastrawan. penerbit─termasuk media massa─sebagai pihak atau lembaga yang memungkinkan karya itu lahir dan menyebar. Dilihat dari objek kajiannya. pembaca. Dilihat dari ragamnya. penelitian sastra dapat mengkhususkan diri pada sebuah karya atau sejumlah karya yang dilahirkan dalam kurun waktu tertentu. Kalaupun nyaris mati. penerbit. selama itu pula terbuka peluang bagi siapa pun untuk melakukan penelitian terhadap berbagai aspek yang berkaitan dengan keberadaan sastra. Barangkali juga. penelitian sastra berhadapan dengan sejumlah karya berlimpah. penelitian sastra dapat berorientasi pada keberadaan pengarang sebagai penghasil karya. Pertama. Peneliti boleh memusatkan perhatiannya hanya pada satu karya. Istilah lain yang digunakan dalam pengertian itu adalah telaah sastra. Dilihat dari sistem sastra. Dilihat dari rentang pembagian batas waktunya. sedangkan pada sistem makro. penelitian sastra dapat dilakukan terhadap ragam puisi. penelitian sastra dapat dilakukan dengan menempatkan teks dalam konteksnya. Keadaan tersebut tentu saja dimungkinkan oleh banyak faktor.

dan perangkat lain yang sering menjadi semacam kaidah dalam sebuah kegiatan ilmiah. Lalu. ia diperlakukan sama pentingnya dengan pihak-pihak lain yang berperan dalam menghidupkan keberadaan dunia sastra. menumbuhkan. Itulah salah satu problem penelitian sastra di lingkungan dunia akademik. baiklah kita mencermati dahulu pendapat Tanaka. dunia yang dibangunnya lewat bahasa. Seorang pengarang modern. Penelitian sastra secara akademis termasuk ke dalam kegiatan ilmiah. melainkan juga pada intelektualitas. kultur yang telah melahirkan dan membesarkannya. agar ia terus berkarya dan tidak kehabisan bahan. Kecenderungan itu pula yang membawa dunia akademis terkesan sebagai pihak yang begitu konservatif terhadap teori dan metodologi. Ronald Tanaka membagi penelitian sastra atas dua sistem besar. Bagaimana pula kita dapat dengan mudah memilih dan menentukan objek penelitian sastra yang hendak kita lakukan. Dalam hal ini. menggunakan dan mengoperasionalisasikan salah satu (atau salah dua) pendekatan—dari sejumlah pendekatan yang ada—yang dapat kita pandang tepat dan pas sebagai alat analisisnya. akan membawa seorang peneliti menelusuri lebih jauh pada latar belakang pendidikan pengarang. dan menggairahkan penelitian sastra. Kegiatan ilmiah mensyaratkan pemanfaatkan kerangka teoretis. mutlak harus mempunyai kemampuan menciptakan sebuah dunia. Untuk memberi gambaran lebih jauh. Persoalan itu.  SISTEM PENGARANG Pengarang dalam sistem sastra makro ditempatkan tidak lebih penting dari pembaca. Dengan demikian. Kemampuan ini tentu akan berkutat pada dunia yang itu-itu saja. penghasil karya sastra. khasnya mengenai sistem makro.Langkah apa saja yang perlu dilakukan ketika seseorang hendak meneliti salah satu aspek kesusastraan yang begitu komprehensif itu. mari kita periksa duduk persoalannya. Dalam hal ini. apanya yang akan kita teliti mengingat dunia sastra dengan berbagai masalahnya itu. Sebelum kita memasuki pembicaraan mengenai langkah-langkah apa saja yang mesti dilakukan kalangan akademis dalam melakukan. gagasan Tanaka. seorang pengarang modern dituntut mempunyai pengetahuan yang luas. . mengembangkan. Tanaka mencoba memasalahkan keberadaan pengarang sebagai penghasil karya. metodologi. dan kritikus yang terkadang ikut mempengaruhi citra pengarang. di zaman modern ini. tanpa merasa perlu bersentuhan dengan karyanya sendiri yang justru hendak dijadikan objek atau bahan penelitiannya. dalam konteks sistem sastra. pembaca sebagai pemberi makna. jika ia juga tidak meluaskan cakrawala pengetahuannya. Jadi. talenta. Meskipun konsep ini sejalan dengan gagasan Rene Wellek dan Austin Warren mengenai apa yang disebutnya sebagai pendekatan esktrinsik dan pendekatan intrinsik. tentu saja kita perlu memilih. harus mendasari kemampuannya tidak lagi ada bakat alam. meskipun pengarang yang memungkinkan lahirnya karya sastra. peranan penerbit yang ditempatkannya dalam kerangka sistem produksi dan reproduksi. Di sana ada sejumlah syarat dan prosedur yang terpaksa mesti kita ikuti. Pengarang sebagai kreator. meliputi penelitian yang jauh lebih luas. Harus diakui. tetapi acap kali atau bahkan cenderung mengabaikan keberadaan karya sastranya itu sendiri. dalam sistem pengarang. yaitu sistem makro dan sistem mikro. bahwa lahir dan hidupnya dunia kesusastraan dimungkinkan oleh keberadaan pengarang. Sejumlah hal itulah yang─barangkali—membuat kita─belum apa-apa—sudah cenderung berkutat dengan teori dan metodologi.

keberadaan dan peranan penerbit dan media massa penting artinya dalam penelitian sastra. dan masalah patronase (pengayoman). penerbit dan media massa sering kali terikat oleh kepentingan-kepentingan tertentu (ideologi. Ronald Tanaka menempatkan pembaca ahli dan pembaca kritis atau kritikus ini dalam sistem kritik. Dalam hubungan itu. Penelitian lain yang dapat dilakukan berkaitan dengan sistem penerbit. (e) kepengarangan sebagai sebuah profesi. Meski demikian. profesi kepengarangannya. keterlibatan pihak-pihak itu sering kali ikut mempengaruhi struktur formal karya. Dalam pengertian ini. Penerbit besar atau media massa nasional yang punya jaringan luas dalam soal distribusi akan lain pengaruhnya dibandingkan dengan penerbit swadaya atau media massa lokal. tentu saja tugas peneliti menjadi sangat penting dalam usaha membuat pemetaan konstelasi kesusastraan sebuah komunitas. penerbit adalah pihak atau lembaga yang memungkinkan terjadinya produksi dan reproduksi karya sastra. baik yang bersifat sinkronis maupun diakronis. (d) kecenderungan pengarang tertentu dalam hubungannya dengan kultur masyarakat yang telah melahirkan dan membesarkannya. Dalam hal ini. pembaca ahli.  SISTEM PEMBACA Dalam sistem sastra makro tidak dibedakan antara penikmat atau pembaca biasa. penelitian mengenai persoalan tersebut di atas. di dalamnya termasuk media massa (majalah dan surat kabar) yang juga berperan sama. dalam banyak hal. keberadaan pembaca tidak .lingkungan masyarakat. Hal lain yang berkaitan dengan sistem penerbit menyangkut persoalan distribusi dan penyebaran karya. Dalam hubungannya dengan teks sastra. ideologi yang dianut. (f) masalah ideologi pengarang dalam kaitannya dengan teks yang dihasilkannya. (c) kecenderungan pengarang tertentu─atau sejumlah pengarang—dalam satu komunitas sosial. berurusan dengan (a) ideologi dan kepentingan penerbit. kita dapat melakukan penelitian mengenai (a) pengarang dan karya-karyanya dengan fokus pada salah satu karyanya. (d) faktor sosial-politik-ekonomi yang mempengaruhi penerbit. keberadaan pembaca dalam sistem ini tetap dianggap penting karena. ekonomi). (b) latar belakang pendidikan pengarang dan hubungannya dengan teks yang dihasilkannya. (e) jaringan distribusi. pembaca sering kali ikut mempengaruhi situasi dan kondisi kehidupan kesusastraan. termasuk ke dalam tema-tema umum yang masih mungkin dikerucutkan lebih tajam lagi. Dalam hubungan itulah. (c) sistem pengayoman yang dilakukan penerbit.  SISTEM PENERBIT Dalam sastra modern. dan (f) sasaran pembaca. Jika hendak mempersempit masalahnya dan menghubungkannya dengan karya sastra (teks) yang dihasilkannya. Jadi. Sesungguhnya. Oleh karena itu. di dalam proses penerbitan atau publikasi sebuah karya sastra. tidak terhindarkan adanya pihak lain yang terlibat dalam proses produksi atau reproduksi karya. Gambaran tersebut sekadar hendak menegaskan. dan pembaca kritis atau kritikus (peneliti). (b) peranan dan pengaruh penerbit terhadap struktur formal karya sastra. bahwa dari satu aspek saja─sistem pengarang—kita dapat melakukan berbagai macam penelitian sastra. dan (g) teks dalam hubungannya dengan sistem pengayoman.

(ii) konvensi budaya. dalam kritik umum. beberapa di antaranya. (e) model penilaian yang digunakan. dan (e) penerimaan pembaca terhadap sebuah teks (resepsi sastra) dalam kurun waktu yang sezaman (sinkronis) dan dalam rentang waktu tertentu (diakronis). objektivitas atas nilai yang dikemukakan. (d) pemaknaan sebuah teks yang ditentukan oleh penguasaan (i) konvensi bahasa. (iii) konvensi sastra. (c) pendidikan dan ideologi pembaca. menyangkut beberapa hal (a) jenis media yang memuat tulisan kritik. atau esai dan resensi buku sastra yang dimuat media massa. disertasi. Karya-karya itu merupakan pandangan kritikus atau pembaca ahli. seperti makalah ilmiah. ketentuan-ketentuan yang berlaku dalam dunia ilmiah. merupakan contoh kasus ini.dapat diabaikan begitu saja. Di Indonesia para penulis kritik ini datang dari latar belakang pendidikan yang heterogen. Mereka tak jarang. (d) ideologi yang dianut. sering kali ditempatkan dalam posisi sebagai kritikus. Hampir semua media massa (majalah dan surat kabar) lebih menyukai memuat kritik umum daripada kritik akademis. tidak hanya memaksa dan menyeret pengarang untuk mempertimbangkan masalah di luar teks. . (c) profesi penulis kritik. Oleh karena itu. penekanan pada apresiasi mesti didukung oleh alasan yang dapat dipertanggungjawabkan. penelitian serius terhadap karya sastra. kerangka teoretis dan metodologi yang di dalam kritik akademis sangat penting. Dalam kritik sastra akademis yang sering juga disebut kritik ilmiah. (b) usia dan jenis kelamin pembaca.  SISTEM KRITIK Praktek kritik sastra yang membicarakan sebuah karya. ia mesti dapat diterima berdasarkan ketentuan ilmiah. pengarang sering berada dalam posisi yang tidak menguntungkan sehingga terpaksa memperbaiki bahkan mengubah teks sejalan dengan keinginan penerbit yang berorientasi pada (selera) pembaca. Oleh karena itu. menjadi landasan. (iii) perspektif. Dengan demikian. Penelitian yang dapat dilakukan berkaitan dengan sistem pembaca ini. menyangkut (a) latar belakang dan kultur pembaca. Masyarakat pendukung kesusastraan itu sendiri cenderung tidak memasalahkan latar belakang pendidikan penulis kritik. yaitu (i) penilaian absolut. Sementara itu. Masalahnya. tesis. Karya sastra populer─yang menekankan pada pemanjaan selera pembaca—dan sastra propaganda yang berorientasi pada tujuan mempengaruhi ideologi pembaca— misalnya. Artinya. Akibat kompromi itulah. dalam kritik umum justru sering diabaikan. kritik umum ditulis dalam bahasa yang sangat cair yang memungkinkan dapat dipahami oleh berbagai macam kalangan masyarakat. tetapi juga memaksa penerbit melakukan semacam kompromi khasnya dengan pengarang. kritik sastra di Indonesia dapat dibagi ke dalam dua bagian besar. Penelitian sastra yang berkaitan dengan sistem kritik ini. merupakan salah satu bahan penelitian yang termasuk ke dalam sistem kritik. mungkin saja tidak dianggap penting. mutlak perlu karena tuntutannya memang demikian. persyaratan atau teori tertentu yang di dunia akademis. justru menjadi bahan pertimbangan pengarang dan penerbit. (b) latar belakang pendidikan kritikus. karya sastra yang ditulis dengan sasaran pembaca tertentu. skripsi. (ii) relatif. yaitu kritik akademis dan kritik umum. Siapa pun yang merasa mempunyai kemampuan untuk menulis kritik dan tulisan-tulisan kritiknya telah banyak dipublikasikan. Oleh karena itu.

 SEJUMLAH KENDALA Jika berbagai kemungkinan penelitian sastra terbuka luas dan lempang serta objek-objek penelitian sastra begitu berlimpahnya. terjebak rutinitas. merupakan salah satu contoh. pandangan ini membawa pada anggapan bahwa teks sastra hadir ke hadapan pembaca dalam keadaan yang sudah lengkap. masih ada pula kemungkinan penelitian dengan membandingkan satu karya sastra dengan karya sastra lain atau dengan karya nonsastra (intertekstualitas). Teks diperlakukan tidak lagi terikat pada pengarangnya. sesungguhnya begitu berlimpah objek penelitian sastra yang dapat di lakukan. Mungkin saja karya sastra dibandingkan dengan sejarah. Penelitian terhadap sejumlah unsur intrinsik sebuah karya sastra yang selama ini banyak dilakukan kalangan akademis. Marilah kita coba membuat anatomi! Pertama. Ia masih memberi peluang adanya keterkaitan antara teks dan konteksnya. khasnya skripsi—misalnya. Teks sastra boleh saja dikaitkan dengan pengarang. tokoh penting strukturalisme menegaskan pendiriannya. unik. teks diperlakukan sebagai jembatan yang menghubungkan pengarang dengan pembaca. sungguh ironis rasanya jika kaum akademis sendiri. Demikianlah. Bahwa kaum akademis menyadari adanya penyakit kronis itu. di sana tak ada lagi hubungannya dengan pengarang. Masalah pengajaran dan kegiatan administratif di lingkungan kampus—sering kali menjadi kambing hitam. sosiologi. kehilangan gairah untuk melakukan penelitian sejenis atau penelitian lain yang belum banyak digarap orang. Kecenderungan kaum akademis tidak (sempat) melakukan penelitian karena mereka menikmati betul hidup dalam lingkaran rutinitas. psikologi atau bahkan antropologi. dan unsur ekstrinsik lainnya. Ronald Tanaka membicarakan juga ihwal sistem sastra mikro yang dalam istilah Rene Wellek dan Austin Warren disebut pendekatan intrinsik. Jadi. mengapakah penyakit itu dibiarkan hidup dan terus-menerus menggerayangi kegiatan kesehariannya. pertanyaannya kini: Mengapa seperti telah disinggung— kaum akademis seperti kehilangan gairah untuk melakukan penelitian? Kendala apa saja yang menyebabkan masalah itu seperti penyakit kronis yang tak dapat disembuhkan. Dalam sistem ini. Secara ekstrem. teks sastra menjadi pusat perhatian. baik dengan teks sastra yang lain maupun teks nonsastra. betapa tak terhitung banyaknya penelitian mengenai itu. ―Pengarang telah mati!‖ begitu Roland Barthes. dan berbeda. tulislah! Tulisan inilah yang kelak dapat menjadi salah satu cikal-bakal objek penelitian. Model ini dapat pula dilakukan dengan membandingkan satu karya dari satu negara dengan karya lain dari negara yang berbeda atau satu karya yang berasal dari kultur etnik tertentu dengan kultur etnik lain (studi sastra bandingan).Selain sistem sastra makro. Pandangan Tanaka tidak seekstrem itu. filsafat. . filsafat. sosiobudaya. mengingat teks dianggap otonom. Dalam hal ini. Pertanyaannya kini: tidak adakah waktu untuk membaca sesuatu (: buku) baru atau karya sastra terbitan baru? Jika masih sempat melakukan itu. sejarah. Oleh karena itu. Di luar hal itu.

itu soal lain. Keempat. atau bahkan buku teks yang dapat juga dipelajari masyarakat luas. baik penghargaan yang berupa materi mapun nonmateri. Dalam penelitian kualitatif. menikmati otoritas sebagai jago kandang. Institusi mestinya memberi penghargaan yang lebih beradab. pudarnya tradisi diskusi. ada kesan bahwa kaum akademis ini hidup dalam sergapan ketakutan berbuat salah jika hendak melakukan penelitian. kebiasaan mengirimkan makalah dalam seminar yang diselenggarakan di luar institusinya. Oleh karena itu. Benar atau tidak asumsi ini. sangat mungkin kegiatan diskusi dan seminar menjadi sebuah kegiatan rutin. sebenarnya dimaksudkan agar pola pengajaran tidak seperti kaset. Kondisi ini pada gilirannya akan menumbuhkan kegairahan melakukan penelitian. Jadi. tanpa ada usaha untuk melakukan inovasi. Terterima atau tidak argumen itu. seyogianya menjadi sasaran berikutnya jika tradisi diskusi dan seminar di lingkungan sendiri telah berjalan jadi kegiatan rutin . materi kuliah yang dipersiapkan. karena lambat laun. penelitian sekadar mengejar kum. Inilah bahaya yang sebenarnya ditanamkan sendiri. Karya-karya penelitian di dunia akademi. untuk tidak mengatakan tidak manusiawi dan tidak berbudaya. Jurusan atau fakultas dapat memfasilitasinya atas nama seminar kecil.Kedua. sergapan ketakutan. tidak jarang pula sama sekali tidak dihargai. Kelima. penghargaan tak manusiawi dan tak berbudaya. Di samping itu. Dari semester ke semester. baik atau buruk. dalam setiap tahun akan terbit sebuah buku yang berisi tulisan-tulisan para pengajar itu. sering hanya ditulis pokok-pokoknya saja. kiranya dapat dimulai dengan menciptakan tradisi berdiskusi. Salah satu cara yang memungkinkan tumbuhnya kegairahan melakukan penelitian. Bahkan. Jika hasil seminar itu dikumpulkan kembali dan coba dipublikasikan dalam bentuk buku. Satu bahaya lain datang ketika kaum akademis melakukan penelitian sekadar mengejar kum sebagai usaha untuk naik pangkat atau golongan. Keenam.menerus mengulang hal yang ituitu saja. Cara amatiran model ini tentu saja sangat berbahaya. Penelitian sastra sesungguhnya tidak berurusan dengan persoalan benar—salah. Revisi silabus dan satuan acara perkuliahan dalam setiap dua atau tiga tahun. sering kali tidak mendapat penghargaan yang sewajarnya. Ketujuh. suka atau tidak terhadap anggapan ini. tanpa berusaha menyusunnya kembali sebagai sebuah tulisan yang utuh. Bahaya lain yang secara laten datang dan memudarkan kegairahan melakukan penelitian adalah adanya sikap merasa besar di lingkungan sendiri. ia terus. kenyataannya tidak sedikit kaum akademis yang mengajar dengan pola seperti kaset. tidak mustahil bakal membunuh profesionalitas. mengajar seperti kaset yang dapat diputar berulang-ulang. Maka. Dalam banyak kasus. Jika tradisi ini rutin dilaksanakan dalam setiap semester dan dalam satu tahun diangkat ke dalam forum yang lebih luas berupa seminar. sesuai dengan profesi dan kewajiban untuk melakukan penelitian. tumpahkan saja gagasan itu. argumen menjadi sesuatu yang penting. Menyusun kembali pokok-pokok kuliah itu sebenarnya dapat menjadi bahan ajar yang penting yang mungkin suatu saat dapat menjadi sebuah diktat. Ketiga. itu persoalan nanti. bekerjalah secara profesional.

Jika kita menyadari betapa kegiatan penelitian itu sebagai bagian dari tanggung jawab moral dan profesional kita. Jika resensi atau esai itu dikembangkan lebih luas dengan membandingkannya dengan buku lain dan sekaligus mencoba menggunakan kerangka teori dan metodologi. Padahal. (5) Agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa adalah masalah yang menyangkut hubungan pribadi manusia dengan Tuhan Yang Maha Esa. (2) Manusia Indonesia percaya dan taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Sayangnya. (7) Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa kepada orang lain. justru bakal ikut membesarkan kita sendiri. saya hanya dapat berdoa ―Kembalilah ke jalan yang benar! Butir – butir Pancasila isi butir butir pancasila 1. jika buku baru itu dibuat resensinya atau esai mengenai buku itu dan dicoba dipublikasikan di media massa. (3) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama antara pemeluk agama dengan penganut kepercayaan yang berbeda-beda terhadap Tuhan Yang Maha Esa. kaum akademi kurang menyadari pentingnya resensi atau esai ini sebagai salah satu usaha membuat tradisi penelitian. itu soal lain. pengaruh informasi itu jauh lebih luas dan berwibawa. (4) Membina kerukunan hidup di antara sesama umat beragama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. keengganan menulis resensi atau esai untuk media massa. sangat mungkin suatu saat kelak. lakukanlah.Kedelapan. hasil penelitian kita itu. informasi tentang buku itu sering kali disampaikan hanya kepada mahasiswanya sendiri. Niscaya. penelitian itu memang asyik dan mengasyikkan. Salah satu kewajiban kaum akademi adalah membaca buku. Masalahnya kini terpulang pada diri masing-masing. sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab. Percayalah. Sebaliknya. jika Anda masih juga enggan melakukan penelitian. ia telah masuk kategori karya penelitian. Jika yang dibacanya itu buku baru. .  SIMPULAN Sejumlah kendala yang terpapar tersebut sering menghantui kaum akademis kita. Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab (1) Mengakui dan memperlakukan manusia sesuai dengan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa. 2. (6) Mengembangkan sikap saling menghormati kebebasan menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing. dalam kesempatan ini. Apa pun hasilnya. kita akan merasakan sendiri bahwa sesungguhnya. Ketuhanan Yang Maha Esa (1) Bangsa Indonesia menyatakan kepercayaannya dan ketaqwaannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

(5) Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap orang lain. warna kulit dan sebagainya. 3. agama. (4) Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat kekeluargaan. (3) Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa. (5) Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai sebagai hasil musyawarah. menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia. serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. (7) Di dalam musyawarah diutamakan kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. (3) Mengembangkan sikap saling mencintai sesama manusia. (4) Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan bertanah air Indonesia. (7) Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan. (6) Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka Tunggal Ika. (8) Musyawarah dilakukan dengan akal sehat dan sesuai dengan hati nurani yang luhur. (7) Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa. (5) Memelihara ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan. (2) Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa apabila diperlukan. perdamaian abadi dan keadilan sosial. Kerakyatan yang Dipimpin Permusyawaratan/Perwakilan oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam (1) Sebagai warga negara dan warga masyarakat. kesatuan. tanpa membeda-bedakan suku. setiap manusia Indonesia mempunyai kedudukan. (8) Berani membela kebenaran dan keadilan. kedudukan sosial. jenis kelamin. Persatuan Indonesia (1) Mampu menempatkan persatuan. (6) Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan. keturrunan. kepercayaan. hak dan kewajiban yang sama. (10) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama dengan bangsa lain. (9) Keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa. (4) Mengembangkan sikap saling tenggang rasa dan tepa selira. 4. (9) Bangsa Indonesia merasa dirinya sebagai bagian dari seluruh umat manusia.(2) Mengakui persamaan derajad. . nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan demi kepentingan bersama. (10) Memberikan kepercayaan kepada wakil-wakil yang dipercayai untuk melaksanakan pemusyawaratan. (6) Dengan i‘tikad baik dan rasa tanggung jawab menerima dan melaksanakan hasil keputusan musyawarah. (3) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan untuk kepentingan bersama. persamaan hak dan kewajiban asasi setiap manusia. (2) Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain.

menjadi kajian biologi yang dinamakan Anatomi. Serangga dan semua segi kehidupannya. Jaringan tubuh organisme dan struktur maupun fungsi jaringan. (10) Suka menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat bagi kemajuan dan kesejahteraan bersama. menjadi kajian biologi yang dinamakan Mikrobiologi. yang mencerminkan sikap dan suasana kekeluargaan dan kegotongroyongan. Mikroorganisme dan semua segi kehidupannya. Jantung dan struktur maupun fungsi jantung manusia. menjadi kajian biologi yang dinamakan Parasitologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Botani. menjadi kajian biologi yang dinamakan Morfologi. Struktur alat-alat dalam tubuh dengan cara pembedahan.2.  Bakteri dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Zoologi. (8) Tidak menggunakan hak milik untuk bertentangan dengan atau merugikan kepentingan umum.1 Objek Biologi Meliputi Anatara Lain : Virus dan semua segi kehidupannya. (5) Suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat berdiri sendiri. Tumbuhan dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Ornitologi. Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia (1) Mengembangkan perbuatan yang luhur. (4) Menghormati hak orang lain. menjadi kajian biologi yang dinamakan Mykologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Virologi. Bentuk Luar tubuh makhluk hidup. (9) Suka bekerja keras. menjadi kajian biologi yang dinamakan Histologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Bakteriologi. Fungsi. menjadi kajian biologi yang dinamakan . Jamur dan semua segi kehidupannya. (2) Mengembangkan sikap adil terhadap sesama. (6) Tidak menggunakan hak milik untuk usaha-usaha yang bersifat pemerasan terhadap orang lain. . Alga dan semua segi kehidupannya. (7) Tidak menggunakan hak milik untuk hal-hal yang bersifat pemborosan dan gaya hidup mewah. (11) Suka melakukan kegiatan dalam rangka mewujudkan kemajuan yang merata dan berkeadilan sosial. Hewan dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Embriologi. Sel dan struktur maupun fungsi sel. menjadi kajian biologi yang dinamakan Entomologi Burung dan semua segi kehidupannya. (3) Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban.5. Cacing dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian kajian biologi yang dinamakan Helmintologi Parasit dan semua segi kehidupannya.alat-alat tubuh makhluk hidup. menjadi kajian biologi yang dinamakan Sitologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Algalogi.

menjadi kajian biologi yang dinamakan Agronomi. Pemeliharaa kesehatan makhluk hidup. Pewarisan sifat menurun dari induk ke turunannya. Penggunaan proses biologi untuk penyediaan dan jasa bagi manusia menjadi kajian biologi yang dinamakan Bioteknologi. Hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Evolusi. Proses – proses kimiawi yang berlangsung di dalam tubuh organisme. menjadi kajian biologi yang dinamakan Geologi.  Susunan tata bumi dan bekas-bekas keidupan yang terdapat di dalam lapisan-lapisan bumi. Penyakit dan pengaruhnya terhadap kehidupan organisme menjadi kajian biologi yang dinamakan Patologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Biokimia. menjadi kajian biologi yang dinamakan Hematologi. Kehidupan hewan dan tumbuhan purba seperti ditunjukkan oleh fosil. menjadi kajian biologi yang dinamakan Endokrinologi. Tata guna tanah. menjadi kajian biologi yang dinamakan Palaentologi.Cardiologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Hygiene Pengelolahan kesehatan melalui kebersihan lingkungan. menjadi kajian biologi yang dinamakan Sanitasi. Saraf dan struktur maupun fungsi saraf. Kehidupan makhluk hidup dari masa ke masa. Cara-cara penggolongan makhluk hidup. Darah dan struktur maupun fungsi saraf. menjadi biologi yang dinamakan Neurologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Ekologi. Fungsi kelenjar endokrin. menjadi kajian biologi yang dinamakan Taksonomi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Genetika. tanaman dan penjelasan tanah. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful