PENGERTIAN SOSIOLOGI

:
Berikut ini definisi-definisi sosiologi yang dikemukakan beberapa ahli: 1. Emile Durkheim Sosiologi adalah suatu ilmu yang mempelajari fakta-fakta sosial, yakni fakta yang mengandung cara bertindak, berpikir, berperasaan yang berada di luar individu di mana fakta-fakta tersebut memiliki kekuatan untuk mengendalikan individu. 2. Selo Sumardjan dan Soelaeman Soemardi Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mempelajari struktur sosial dan proses-proses sosial termasuk perubahan sosial. 3. Soejono Sukamto Sosiologi adalah ilmu yang memusatkan perhatian pada segi-segi kemasyarakatan yang bersifat umum dan berusaha untuk mendapatkan pola-pola umum kehidupan masyarakat. 4. William Kornblum Sosiologi adalah suatu upaya ilmiah untuk mempelajari masyarakat dan perilaku sosial anggotanya dan menjadikan masyarakat yang bersangkutan dalam berbagai kelompok dan kondisi. 5. Allan Jhonson Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari kehidupan dan perilaku, terutama dalam kaitannya dengan suatu sistem sosial dan bagaimana sistem tersebut mempengaruhi orang dan bagaimana pula orang yang terlibat didalamnya mempengaruhi sistem tersebut. 6. Menurut Roucek & Waren, sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dengan kelompok sosial. 7. Menurut Soerjono Soekanto, sosiologi adalah ilmu yang kategoris, murni, abstrak, berusaha mencari pengertian-pengertian umum, rasional, empiris, serta bersifat umum. 8. Pitirim Sorokin Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan dan pengaruh timbal balik antara aneka macam gejala sosial (misalnya gejala ekonomi, gejala keluarga, dan gejala moral), sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan dan pengaruh timbal balik antara gejala sosial dengan gejala non-sosial, dan yang terakhir, sosiologi adalah ilmu yang mempelajari ciri-ciri umum semua jenis gejala-gejala sosial lain.

9. Roucek dan Warren Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dalam kelompok-kelompok. 10. William F. Ogburn dan Mayer F. Nimkopf Sosiologi adalah penelitian secara ilmiah terhadap interaksi sosial dan hasilnya, yaitu organisasi sosial. 11. J.A.A Von Dorn dan C.J. Lammers Sosiologi adalah ilmu pengetahuan tentang struktur-struktur dan proses-proses kemasyarakatan yang bersifat stabil. 12. Max Weber Sosiologi adalah ilmu yang berupaya memahami tindakan-tindakan sosial. 13. Paul B. Horton Sosiologi adalah ilmu yang memusatkan penelaahan pada kehidupan kelompok dan produk kehidupan kelompok tersebut. Dari berbagai definisi diatas, maka dapat disimpulkan bahwa : Kesimpulannya sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara individu dengan individu, individu dengan masyarakat, dan masyarakat dengan masyarakat. Selain itu, Sosiologi adalah ilmu yang membicarakan apa yang sedang terjadi saat ini, khususnya pola-pola hubungan dalam masyarakat serta berusaha mencari pengertian-pengertian umum, rasional, empiris serta bersifat umum.

Kingdom (biology)
From Wikipedia, the free encyclopedia Jump to: navigation, search

The hierarchy of biological classification's eight major taxonomic ranks, which is an example of definition by genus and differentia. A domain contains one or more kingdoms. Intermediate minor rankings are not shown. In biology, kingdom (Latin: regnum, pl. regna) is a taxonomic rank, which is either the highest rank or in the more recent three-domain system, the rank below domain. Kingdoms are divided into smaller groups called phyla (in zoology) or divisions in botany. The complete sequence of ranks is life, domain, kingdom, phylum, class, order, family, genus and species. Currently, textbooks from the United States use a system of six kingdoms (Animalia, Plantae, Fungi, Protista, Archaea, and Bacteria) while British, Australian and Latin American textbooks may describe five kingdoms (Animalia, Plantae, Fungi, Protoctista and Prokaryota, or Monera). Historically, the number of kingdoms in widely accepted classifications has grown from two to six. However, phylogenetic research from about 2000 onwards does not support any of the traditional systems[citation needed].

Two kingdoms
The classification of living things into animals and plants is an ancient one. Aristotle (384–322 BC) classified animal species in his work The History of Animals, and his pupil Theophrastus (c. 371–c. 287 BC) wrote a parallel work on plants (Historia Plantarum (The History of Plants)).[1] Carolus Linnaeus (1707–1778) laid the foundations for modern biological nomenclature, now regulated by the Nomenclature Codes. He distinguished two kingdoms of living things: Regnum Animale ('animal kingdom') for animals and Regnum Vegetabile ('vegetable kingdom') for plants. (Linnaeus also included minerals, placing them in a third kingdom, Regnum Lapideum.) Linnaeus divided each kingdom into classes, later grouped into phyla for animals and divisions for plants. life Regnum Vegetabile Regnum Animalia

Three kingdoms
In 1674, Antonie van Leeuwenhoek, often called the "father of microscopy", sent the Royal Society of London a copy of his first observations of microscopic single-celled organisms. Until then the existence of such microscopic organisms was entirely unknown. At first these organisms were divided into animals and plants and placed in the appropriate Kingdom. However, by the mid-19th century it had become clear that "the existing dichotomy of the plant and animal kingdoms [had become] rapidly blurred at its boundaries and outmoded".[2] In 1866, following earlier proposals by Richard Owen and John Hogg, Ernst Haeckel proposed a third kingdom of life. Haeckel revised the content of this kingdom a number of times before settling on a division based on whether organisms were unicellular (Protista) or multicellular (animals and plants).[2] life Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Animalia

Four kingdoms
The development of microscopy, and the electron microscope in particular, revealed an important distinction between those unicellular organisms whose cells do not have a distinct nucleus, prokaryotes, and those unicellular and multicellular organisms whose cells do have a distinct nucleus, eukaryotes. In 1938, Herbert F. Copeland proposed a four-kingdom classification, moving the two prokaryotic groups, bacteria and "blue-green algae", into a separate Kingdom Monera.[2] life Kingdom Monera (prokaryotes, i.e. bacteria and "blue-green algae") Kingdom Protista (single-celled eukaryotes) Kingdom Plantae Kingdom Animalia

his Animalia multicellular heterotrophs. This required the creation. also called a domain. for the first time. has become a popular standard and with some refinement is still used in many works and forms the basis for new multi-kingdom systems. a superkingdom or empire. Protista and Monera. and his Fungi multicellular saprotrophs. of a rank above kingdom. his Plantae were mostly multicellular autotrophs. The remaining two kingdoms. before changing his mind.[4] The five kingdom system may be combined with the two empire system.[3] life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Monera Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Animalia Five kingdoms The differences between fungi and other organisms regarded as plants had long been recognized. For example. It is based mainly on differences in nutrition. The resulting five-kingdom system.[2] Robert Whittaker recognized an additional kingdom for the Fungi. life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Monera Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Fungi Kingdom Animalia Six kingdoms . included unicellular and simple cellular colonies. proposed in 1969 by Whittaker.The importance of the distinction between prokaryotes and eukaryotes gradually became apparent. In the 1960s Stanier and van Niel popularized Édouard Chatton's much earlier proposal to recognize this division in a formal classification. at one point Haeckel moved the fungi out of Plantae into Protista.

genetically.[9] which has been revised in subsequent papers. Taxonomic ranks.[10] (Compared to the version he published in 2004. stressing that there was as much genetic difference between these two groups as between either of them and all eukaryotes. to the Archaebacteria than they are to the Eubacteria. it has been upheld by subsequent research. Such six-kingdom systems have become standard in many works.[7] The six-kingdom system shown below represents a blending of the classic five-kingdom system and Woese's three-domain system. It was also found that the eukaryotes are more closely related. Similarly. His views have been influential but controversial. The version published in 2009 is shown below. Cavalier-Smith's six kingdoms See also: Thomas Cavalier-Smith Thomas Cavalier-Smith has published extensively on the evolution and classification of life.[8] In 1998. they are more closely related to each other from a genetic standpoint than they are to either the Eubacteria or Archaebacteria. called Eubacteria and Archaebacteria.[6] In 1990. there was an increasing emphasis on molecular level comparisons of genes (initially ribosomal RNA genes) as the primary factor in classification. Although the primacy of the eubacteria-archaebacteria divide has been questioned. Based on such RNA studies. life Domain Bacteria Domain Archaea Domain Eukarya Kingdom Bacteria Kingdom Archaea Kingdom Protoctista or Protista Kingdom Plantae Kingdom Fungi Kingdom Animalia Woese also recognized that the kingdom Protista was not a monophyletic group and might be further divided at the level of kingdom. fungi and animals may look different. he published a six-kingdom model. whether monophyletic (all descendants of a common ancestor) or paraphyletic (only some descendants of a common ancestor).[5] Woese attempted to establish a "three primary kingdom" or "urkingdom" system. including kingdoms. though eukaryote groups such as plants.[11] the alveolates and the rhizarians have been moved from Kingdom Protozoa to Kingdom Chromista. Carl Woese divided the prokaryotes (hitherto classified as the Kingdom Monera) into two groups. genetic similarity was stressed over outward appearances and behavior.) Cavalier-Smith does not accept the importance of the fundamental .A phylogenetic tree based on rRNA data showing Woese's three-domain system From around the mid-1970s onwards. were to be groups of organisms with a common ancestor. and not always widely accepted. particularly protists. the name "domain" was proposed for the highest rank.

His Kingdom Protozoa includes the ancestors of Animalia and Fungi. Heterokonta (stramenopiles). it had now become possible to divide the eukaryotes into "just a few major groups that are probably all monophyletic". modified from Simpson and Roger (2004). plants or fungi". On this basis. Archaea and Protista.g. Thus the diagram below does not represent an evolutionary tree. and single-celled organisms have been introduced and split into Bacteria. Choanozoa.g. Research published in the 21st century has produced a rather different picture. Rhizaria Kingdom Plantae — e. Excavata Kingdom Chromista — e. The "classic" six-kingdom system is still recognizably a modification of the original twokingdom system: Animalia remains. life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Bacteria — includes Archaebacteria as part of a subkingdom Kingdom Protozoa — e. They held that only monophyletic groups should be accepted as formal ranks in a classification and that. glaucophytes. Nor does he accept the requirement for groups to be monophyletic. . Haptophyta.[5] His Kingdom Bacteria includes the Archaebacteria as part of a subkingdom along with a group of eubacteria (Posibacteria). Amoebozoa. land plants Kingdom Fungi Kingdom Animalia International Society of Protistologists Classification 2005 One hypothesis of eukaryotic relationships. red and green algae.g. a review article by Simpson and Roger noted that the Protista were "a grab-bag for all eukaryotes that are not animals. Alveolata. while this approach had been impractical previously (necessitating "literally dozens of eukaryotic ‗kingdoms‘").eubacteria–archaebacteria divide put forward by Woese and others and supported by recent research. cryptophytes. the original category of plants has been split into Plantae and Fungi. In 2004.

Fungi (jamur). Fungi. Pada tahun 1969 Robert H. Plantae.[13] Although the published classification deliberately did not use formal taxonomic ranks. dan Animalia (hewan). Plantae. other sources[citation needed] have treated each of the six as a separate kingdom. and various other amoeboid protozoa Chromalveolata — Stramenopiles (or Heterokonta Klasifikasi Mahluk Hidup | Pembagian Kingdom Oleh Mustahib.Pd. cara makhluk hidup memenuhi makanannya. yaitu Prokariot. Pengelompokan ini berdasarkan ada tidaknya membran inti sel. Dasar para ahli mengelompokkan makhluk hidup menjadi 2 kerajaan : Kenyataan bahwa sel kelompok tumbuhan memiliki dinding sel yang tersusun dari selulosa.Si. dan Animalia. Whittaker mengelompokkan makhluk hidup menjadi lima kingdom. dan tingkatan makhluk hidup. Tumbuhan memiliki klorofil sehingga dapat membuat makanannya sendiri melalui proses fotosintesis dan tidak dapat berpindah tempat dan hewan tidak memiliki dinding sel sementara hewan tidak dapat membuat makanannya sendiri.[12] A classification which followed this approach was produced in 2005 for the International Society of Protistologists. Pengelompokan ini berdasarkan pada susunan sel.the diagram opposite (redrawn from their article) showed the real 'kingdoms' (their quotation marks) of the eukaryotes. Sel yang memiliki membran inti disebut sel eukariotik. Protista. sel yang tidak memiliki membran inti disebut sel prokariotik. etc. dan umumnya dapat berpindah tempat. Radiolaria. choanoflagellates. yaitu jamur (fungi). yaitu kerajaan tumbuhan dan kerajaan hewan. July 21. dan Animalia. It divided the eukaryotes into the same six "supergroups". by a committee which "worked in collaboration with specialists from many societies". . yaitu Monera. Fungi. fungi. S. tumbuhan berbeda dengan jamur maka para ahli taksonomi kemudian mengelompokkan makhluk hidup menjadi tiga kelompok. Namun ada tumbuhan yang tidak dapat membuat makanannya sendiri. yaitu Plantae (tumbuhan). Berarti. Setelah para ahli mengetahui struktur sel (susunan sel) secara pasti. makhluk hidup dikelompokkan menjadi empat kerajaan. 2011 Sistem Klasifikasi Enam Kingdom (Menurut Woese tahun 1977) Semula para ahli hanya mengelompokkan makhluk hidup menjadi 2 kerajaan. life Domain Bacteria Domain Archaea Domain Eukarya Bacteria Archaea Excavata — Various flagellate protozoa Amoebozoa — most lobose amoeboids and slime moulds Opisthokonta — animals. Rhizaria — Foraminifera.

Makhluk hidup di Kingdom Archaebacteria tidak jauh berbeda dengan yang ada di Kingdom Eubacteria karena mereka dulunya satu Kingdom. mucor mue) . zoa: hewan). Namun Archaebacteria umumnya tahan di lingkungan yang lebih ekstrem. Namun hingga sekarang yang diakui sebagai sistem klasifikasi standar adalah sistem Lima Kingdom yang ditemukan oleh Whittaker. kelas Myxomycetes (jamur lendes) contoh nya Physarum policephalius. Eubacteria juga dikenal dengan istilah bakteria. Volvox. contoh Amoeba). Protos: pertama. yaitu Flagellata/Mastigophora (bulu cambuk. Cara makannya bersifat heterotrof. contoh Paramaecium). Beberapa kelompok kelas antara lain: a. Protista menyerupai jamur. Makhluk hidup yang dimasukkan dalam kerajaan Eubacteria memiliki sel prokariotik (sel sederhana yang tidak mempunyai kapsul sebagai lapisan terluarnya dan dinding sel didalamnya). yaitu menyerap zat organik dari lingkungannya sehingga hidupnya bersifat parasit dan saprofit. Cilliata/Infusiora (rambut getar. Fungi tak dapat membuat makanannya sendiri. contoh Euglena. kecuali jamur lendir (Myxomycota) dan jamur air (Oomycota). Protista umumnya memiliki sifat antara hewan dan tumbuhan. Hal itu menyebabkan terciptanya sistem klasifikasi 6 kingdom pemisah kingdom Archaebacteria dari anggota kingdom Monera lain yang kemudaian disebut Eubacteria. Kelompok tersebut dinamakan Archaebacteria. Kingdom Archaebacteria Pada tahun 1977 seorang mikrobiolog bernama Carl Woese dan peneliti lain dari university of Illinois menemukan suatu kelompok bakteri yang memiliki ciri unik dan berbeda dari anggota kingdom Monera lainnya. kelas Phycomycetes (jamur ganggang) contoh nya jamur tempe (Rhizopus oryzae. dan Trichomonas). Kingdom Protista Makhluk hidup yang dimasukkan dalam kerajaan Protista memiliki sel eukariotik. contoh Plasmodium). Trypanosoma. Archaebacteria lebih mendekati makhluk hidup eukariot dibandingkan bakteri lain yang merupakan prokraiot. Protista memiliki tubuh yang tersusun atas satu sel atau banyak sel tetapi tidak berdiferensiasi. Kingdom Fungi (Jamur) Fungi memiliki sel eukariotik. dan Sporozoa (tidak mempunyai alat gerak. Kelompok ini terdiri dari Protista menyerupai tumbuhan (ganggang). Rhizopoda/Sarcodina (kaki semu. Penjelasan Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup Enam Kingdom: Kingdom Eubacteria Para makhluk hidup di Kingdom Eubacteria berupa makhluk hidup sel tunggal (uniseluler). Protozoa mempunyai klasifikasi berdasarkan sistem alat geraknya. b. Noctiluca.Namun sistem ini kemudian diubah dengan dipecahnya kingdom monera menjadi kingdom Eubacteria dan Archaebacteria. dan Protista menyerupai hewan (Protozoa. Kelompok ini terdiri dari semua jamur.

Thomas Cavalier-Smith mengklasifikasikan makhluk hidup menjadi k Kingdom juga. Hewan tidak dapat membuat makanannya sendiri sehingga bersifat heterotrof. Plantae 6). yaitu hewan tidak bertulang belakang (invertebrata/avertebrata) dan hewan bertulang belakang (vertebrata). Animalia . tumbuhan berbiji terbuka (Gymnospermae). yaitu: 1). Kelompok ini terdiri dari semua hewan. tumbuhan paku (Pteridophyta).Kingdom Plantae (Tumbuhan) Tumbuhan terdiri dari tumbuhan lumut (Bryophyta). Bacteria 2). yaitu Chromista. namun dengan memisahkan Eukaryota dari Protista yang bersifat autotrof menjadi Kingdom baru. Kingdom Animalia (Hewan) Hewan memiliki sel eukariotik. seorang ilmuwan. dan tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae). Chromista 4). Fungi 5). 6 Kingdom menurut Klasifikasi Cavalier-Smith. Tubuhnya tersusun atas banyak sel yang telah berdiferensiasi membentuk jaringan. Protozoa 3). Sistem Klasifikasi 6 Kingdom Pada tahun 2004.

Namun ada beberapa makhluk yang dimasukkan ke dalam filum dan divisi. kingdom adalah satu tingkat di bawah domain. Berikut ini sejarah perkembangan sistem klasifikasi biologi: Linnaeus 1735[1] 2 kingdom Haeckel Copeland Whittaker Chatton Woese et al. Smith [10] 1990 2004[11] 3 6 kingdom . dan Prokaryota atau Monera). seperti alga yang dapat bergerak. Pada awalnya. kerajaan (bahasa Inggris: Kingdom. Kingdom ketiga in baru populer belakangan ini (kadang dengan sebutan Protoctista). Karena adanya kebingungan ini. Fungi. Plantae. Kini. protista. Bacteria) sementara standar Inggris. Plantae. hanya ada dua kingdom: Animalia untuk hewan dan Vegetabilia untuk tumbuhan.Kerajaan (biologi) Sistem tiga kingdom: plantae. pl. Protista. standar Amerika menggunakan sistem enam kingdom (Animalia. Ketika makhluk hidup bersel satu ditemukan. 1866[2] 1938[5][6] 1969[7] 1925[3][4] 1977[8][9] 3 4 5 2 empire 6 kingdom kingdom kingdom kingdom Woese Cavalieret al. Fungi. Protista. sementara alga dan bakteri ke dalam divisi Thallophyta atau Protophyta. Archaea. Euglena. animalia. yaitu Protista untuk menampung makhluk hidup yang tidak memiliki ciri klasifikasi yang jelas. temuan baru ini dipecah ke dalam dua kingdom: yang dapat bergerak ke dalam filum Protozoa. regna) adalah tingkatan paling atas dari tingkatan klasifikasi makhluk hidup. Ernst Haeckel menyarankan adanya kingdom ketiga. dan jamur lendir yang mirip amuba. Khusus dalam sistem tiga domain. Dalam biologi. Australia dan Kolumbia memakai lima kingdom (Animalia. Latin: regnum.

[13] Pada tahun 1866. Pada awalnya organisme-organisme ini diklasifikasikan menjadi hewan dan tumbuhan. Dia mengklasifikasi makhluk hidup menjadi dua kingdom: Regnum Animale ('kingdom hewan') untuk hewan dan Regnum Vegetabile ('kingdom tumbuhan') untuk tumbuhan. yaitu "bapak mikroskopi". yang sekarang distandarisasi dalam Nomenclature Codes. dan muridnya Theophrastus (sekitar 371 – sekitar 287 SM) secara bersamaan menulis tentang klasifikasi tumbuhan (Sejarah Tumbuhan). Pada tahun .) Linnaeus membagi setiap kingdom menjadi beberapa kelompok yang bernama phyla untuk hewan dan divisi untuk tumbuhan.[12] Carolus Linnaeus (1707 – 1778) meletakkan dasar nomenclature biologi modern. setelah proposal yang diajukan Richard Owen dan John Hogg. yaitu apakah bersel tunggal (Protista) atau bersel banyak (hewan dan tumbuhan). Sistem Tiga Kingdom Pada tahun 1674. Lalu. keberadaan organisme mikroskopik tersebut tidak diketahui. (Linnaeus juga memasukkan included mineral. menjadikannya kingdom ketiga. mengirim kopi dari pengamatan perdananya tentang organisme mikroskopik bersel tunggal kepada Royal Society di London. Aristoteles (384 SM – 322 SM) mengelompokkan hewan dalam bukunya Sejarah Hewan. membuat para ilmuwan mengenali perbedaan penting antara prokaryote (organisme bersel satu yang tidak punya inti sel) dan eukaryote (organisme bersel satu ataupun bersel banyak yang punya inti sel). Ernst Haeckel mengajukan kingdom ketiga. di pertengahan tahun 1800-an dikotomi kingdom tumbuhan dan hewan semakin buram batasannya dan ketinggalan zaman". Haeckel merevisi kandungan kingdom ini berkali-kali sebelum akhirnya memutuskan dasar klasifikasinya. Antonie van Leeuwenhoek.domain Eubacteria Bacteria Prokaryota Monera Monera Bacteria Archaebacteria Archaea (belum Protista dikenal) Protozoa Protista Protista Protoctista Chromista Eukaryota Fungi Fungi Eukarya Fungi Vegetabilia Plantae Plantae Plantae Plantae Plantae Animalia Animalia Animalia Animalia Animalia Animalia Sistem Dua Kingdom Klasifikasi makhluk hidup menjadi hewan dan tumbuhan adalah klasifikasi paling kuno.[13] Sistem Empat Kingdom Perkembangan dunia mikroskopi dan khususnya mikroskop elektron. Hingga saat ini. Regnum Lapideum.

Kingdom Bacteria versinya meliputi Archaebacteria sebagai bagian dari subkingdom bersama dengan eubacteria (Posibacteria). khususnya protista.[14] Sistem Lima Kingdom Perbedaan antara fungi dan organisme lain tumbuhan semakin mencolok.[8] In 1990. Sistem Enam Kingdom Cavalier-Smith Thomas Cavalier-Smith memiliki banyak publikasi di bidang evolusi dan klasifikasi kehidupan. Pandangannya influensial tapi kontroversial.[16] Pada tahun 1998. ke dalam Kingdom Monera. Sistem Enam Kingdom Sejak pertengahan 1970-an. meliputi koloni bersel sederhana dan bersel satu. karena ada banyak perbedaan genetik antara dua kelompok ini. Animalia heterotrof bersel banyak. dia mempublikasikan model enam kingdom. (Ditemukan juga bahwa eukaryote lebih dekat secara genetik dengan Archaebacteria daripada dengan Eubacteria. Herbert F. Dua kingdom sisanya.[15] Sistem enam kingdom ini adalah hasil pencampuran sistem lima kingdom dan sistem tiga domain dari Woese.1938.) Woese menciptakan sistem "tiga kingdom utama" atau "urkingdom". Di satu sisi Haeckel pernah memindah fungi ke dalam Protista.[13] Lalu perlahan-lahan semakin nampak pentingnya membedakan prokaryote dan eukaryote. semakin banyak riset di bidang komparasi gen pada level molekular (dimulai dengan gen ribosomal RNA) sebagai faktor utama dalam klasifikasi. Protista dan Monera.[11] Cavalier-Smith tidak terima dengan pentingnya pembagian eubacteria–archaebacteria oleh Woese. adalah kelompok organisme dengan nenek moyang yang sama. baik monofilik (semua keturunan dari satu nenek moyang yang sama) atau parafilik (hanya beberapa keturunan dari satu nenek moyang yang sama). kemiripan genetik ditekankan terhadap penampilan luar dan perilaku. Plantae autotrof bersel banyak. Carl Woese membagi prokaryote (Kingdom Monera) menjadi dua kelompok. yaitu superkingdom atau empire.[13] Robert Whittaker menambahkan fungi sebagai kingdom tambahan.[17] yang lalu terus direvisi di publikasi-publikasi berikutnya. the name "domain" was proposed for the highest rank. dan modifikasinya masih digunakan di sebagian kecil publikasi saat ini. Copeland mengusulkan klasifikasi empat kingdom. Sehingga dibuatlah tingkat di atas kingdom. Eukaryote . dan tidak selalu diterima umum. Berdasarkan studi RNA. tapi mirip dalam genetiknya di tingkatan molekular dibandingkan Eubacteria atau Archaebacteria. seperti tumbuhan. .[7] Sistem lima kingdom dapat dikombinasikan dengan sistem dua empire. Berikut ini adalah versi yang dipublikasi pada tahun 2004. bacteria dan "algae biru-hijau". Perbedaannya adalah di nutrisi. Tingakatan taxonomi. Sistem lima kingdom diusulkan pada tahun 1969. dan Fungi adalah saprotrof bersel banyak. fungi dan hewan mungkin nampak serupa. yang memindah dua prokaryote. yaitu Eubacteria dan Archaebacteria. sehingga Stanier dan van Niel memopulerkan proposal dari Édouard Chatton pada tahun 1960-an untuk mengenalinya ke dalam klasifikasi formal. termasuk kingdom.

red and Alga hijau. Excavata. Glaucophytes. Amoebozoa.g. Cryptophytes. Choanozoa.g. Haptophyta Kingdom Plantae – e.g. Heterokonta (Stramenopiles). Tumbuhan darat Kingdom Fungi Kingdom Animalia Kingdom Serangga 1. l•b•s Klasifikasi ilmiah Kingdom Filum/Divisio Kelas Ordo l•b•s Familia Genus Species Klasifikasi ilmiah l•b•s Prokariotik l•b•s Kingdom Monera Archaebacteria • Bacteria (& Cyanobacteria [Ganggang]) l•b•s Eukariotik l•b•s Kingdom Protista Eukariotik • Uniseluler/Multiseluler • Gerak aktif • Klorofil Protozoa (*menyerupai hewan) Rhizopoda • Flagellata • Ciliata • Sporozoa Euglenophyta • Chrysophyta • Pyrrhophyta • Ganggang/Alga (*menyerupai tumbuhan) Chlorophyta • Phaeophyta • Rhodophyta *menyerupai jamur Myxomycota • Oomycota l•b•s Kingdom Fungi Zygomycota • Ascomycota • Basidiomycota • Deuteromycota Simbiosis: Lichenes (dengan Alga tertentu) l•b•s Kingdom Plantae .{{clade |1= Kehidupan Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Bacteria – meliputi Archaebacteria sebagai bagian dari sebuah subkingdom Kingdom Protozoa – e. Rhizaria. Alveolata Kingdom Chromista – e.

Eukariotik • Multiseluler • Autotrof • Klorofil Tumbuhan berspora Bryophyta Pteridophyta Bryopsida • Marchantiophyta/Hepaticophyta • Anthocerotophyta Psilophyta • Lycophyta • Spenophyta/Equisetophyta • Pterophyta/Filiciinae Pinophyta/Coniferophyta • Cycadophyta • Tumbuhan Gymnospermae Ginkgophyta • Gnetophyta berbiji Anthophyta Angiospermae Dicotyledoneae/Magnoliopsida • Monocotyledoneae/Liliopsida l•b•s Kingdom Animalia Eukariotik • Metazoa • Heterotrof Porifera Calcarea • Hexactinellida • Demospongiae Ctenophora Tentaculata • Nuda Hydrozoa • Scyphozoa • Anthozoa Cnidaria Platyhelminthes Turbellaria • Trematoda • Cestoda • Monogenea Ascaris lumbricoides • Ancylostoma • Enterobius Nematoda vermicularis • Wuchereria bancrofti • Trichinella spiralis • Heterodera radicicola Avertebrata Annelida Mollusca Artropoda Echinodermata Polychaeta • Oligochaeta • Hirudinea Polyplacophora • Gastropoda • Pelecypoda • Scaphopoda • Cephalopoda Crustacea • Chelicerata • Myriapoda • Hexapoda Asteroidea • Ophiuroidea • Echinoidea • Holothuroidea • Crinoidea Urochordata • Cephalochordata • Hemichordata Acraniata Vertebrata Chordata Pisces (Agnatha • Chondrichthyes • Craniata Osteichthyes) • Amphibia • Reptilia • Aves • Mammalia .

hewan dan tumbuhan). 2. herpetologi (reptil dan amfibi). bryologi (lumut). Zoologi (hewan): entomologi (serangga). Biokimia: proses2 kimia dalam sistem kehidupan Biofisika: proses2 fisika dalam sistem kehidupan Bioteknologi: mengkaji teknologi yang memanfaatkan organisme hidup Paleontologi: perkembangan sejarah kehidupan berdasarkan catatan fosil Objek dan Permasalahan Biologi 1. 6. 4. 2. 2. 3 kingdom : Fungi. 5. Taksonomi (pengelompokan organisme berdasarkan persamaan dan perbedaan) Virologi (virus) Mikrobiologi (mikroorganisme) Mikologi (jamur. Objek dan permasalahan yang dikaji dalam biologi adalah makhluk hidup beserta kehidupannya dan faktor2 pendukung kehidupannya. iktiologi (ikan). Sist. 3. 2 kingdom : Plantae dan animalia 2. Pantae dan Animalia . ragi dan kapang) Botani (tumbuhan): pteridologi (paku). mulai sistem pengelompokkan 2 kingdom sampai sistem pengelompokkan 6 kingdom. Sebagai objek biologi dikelompokkan dalam sistem pengelompokkan yang selalu berkembang. mamologi (mamalia) Cabang biologi berdasarkan aspek kehidupan 1. Biologi perkembangan: perkembangan individu organisme Embriologi: perkembangan embrio Anatomi: struktur internal organisme Fisiologi: fungsi-fungsi yang terjadi pada kehidupan organisme Cabang biologi yang merupakan ilmu campuran dan terapan 1. Sistem pengelompokkan MH (Makhluk Hidup) 1. ornitologi (unggas/burung). Sist. 4. 3. 3. Makhluk hidup (manusia. 2.Cabang Biologi yang mengkaji suatu kelompok organisme 1. 4.

Animalia. Plantae. mulai yang tingkat terendah yaitu molekul sampai tingkat yang paling komplek yaitu bioma. Setiap sel mempunyai organel2 yang mampu menjalankan fungsinya untuk hidup. Organisasi Kehidupan Tingkat Sel a. Protista. Sist. 5. d. sistem organ. Organisasi Kehidupan Dalam ruang lingkup biologi organisme (MH) yang di pelajari terdiri dari berbagai tingkatan. Plantae. c. 6 kingdom : Virus. udara. Struktur dan fungsi molekul menyusun komponen-komponen pembentuk sel. ekosistem. individu. Jadi:sel merupakan unit struktural dan fungsional terkecil dari MH e. tanah dan suhu. organ. Animalia. MH yang tersusun atas banyak sel (MH multiseluler) c. jaringan. kolesterol. populasi. 2. air dan ion-ion lain merupakan komponen penyusun membran sel. Organisasi Kehidupan Tingkat Molekul a. fosfolipid. sel. 5 kingdom : Monera. Ilmu biologi yang mempelajari sel: sitologi 3. Organisasi Kehidupan Tingkat Jaringan . 4 kingdom : Monera. Animalia. Setiap MH tersusun atas sel (komponen penyusun tubuh MH) b. Contoh: molekul-molekul protein. Atom-atom berikatan membentuk molekul b. bioma) Faktor-faktor pendukung kehidupan: lingkungan tempat mh tinggal (air.3. Monera. Sist. 4. karbohidrat. komunitas. Kehidupan: tingkat organisasi kehidupan (molekul. Plantae. Fungi. MH yang tersusun atassatu sel (MH uniseluler). Sist. Fungi. Protista. Terdiri dari: 1.

8. b. Kumpulan dari beberapa sel yang mempunyai bentuk. b.a. kebun. d. sawah. d. Di bentuk oleh berbagai jenis (species) MH yang saling berinteraksi dan menempati lingkungan dalam waktu yang sama. Darah dan jar. Organisasi Kehidupan Tingkat Ekosistem . parit. Organ adalah kumpulan dari beberapa jaringan yang berbeda dan menjalankan fungsi yang sama. Adanya berbagai sistem organ yang fungsinya berbeda membuat suatu individu dapat melakukan hidupnya dengan baik. Organisasi Kehidupan Tingkat Individu a. Organisasi Kehidupan Tingkat Populasi a. Epitel. Kumpulan sel ini bekerja sama menjalankan tugasnya sesuai dengan fungsinya c. Saraf. kolam. 4. perlindungan dll. jar. berkembang biak. Dalam populasi terjadi interaksi atau hubungan antar speciesnya. hubungan tersebut bertujuan untuk menjalankan fungsi hidupnya seperti : melakukan perkawinan. 6. Individu merupakan organisme tunggal yang tersusun oleh kumpulan sistem organ. halaman rumah. susunan dan fungsi yang sama disebut dengan jaringan b. Contoh: jaringan saraf yang berfungsi menyampaikan dan menanggapi rangsang dari reseptor ke effektor. padang pasir. jar. Ilmu biologi yang mempelajari jaringan: Histologi. Keseluruhan jaringan tersebut bekerja sama menjalankan fungsinya seperti melindungi tubuh. Komunitas terestrial : terdapat di padang rumput. Organisasi Kehidupan Tingkat Komunitas a. Contoh: organ kulit terbentuk oleh beberapa jaringan yang berbeda seperti jar. danau. b. Komunitas aquatik : terdapat di laut. Secara garis besar komunitas dapat dibedakan menjadi 2 yaitu aquatik dan terestrial. c. 7. Otot. Terbentuk oleh kumpulan individu atau species yang sejenis yang menempati suatu habitat (tempat hidup suatu MH) dan dalam waktu tertentu. sungai. kebun raya. Organisasi Kehidupan Tingkat Organ a. b. 5.

diantaranya adalah lemak. dan (b) mikroskop elektron. b. hidrogen (H). Dibentuk oleh beberapa macam populasi yang berinteraksi dengan lingkungan tempat mereka hidup. Contoh ekosistem: ekosistem air kolam. Contoh: bioma padang rumput. hutan hujan tropis. Molekul lipid .000 kali. hidrogen. c. Namun organisasiatom dan molekul dalam organisme hidup jauh lebih dinamik dari pada yang terdapatdalam benda mati seperti batuan. Karena adanya interaksi antar komponen ekosistem maka terjadi aliran/siklus materi dan energi melalui peristiwa makan dan dimakan yang membentuk sebuah rantai makanan dan jaring2 makanan. sedangkan mikroskop elektron dapat memperbesar benda/objek hingga 500. fosfolipid dan steroid. ekosistem danau. Jenis mikroskop: (a) mikroskop cahaya. b. ekosistem sawah dll. Kimia senyawa-senyawa karbon itu selanjutnyadisebut Kimia Organik. bioma taiga. Molekul ini mengandung sejumlah besar atom karbon. bioma tundra dl. Di dalam selterdapat bermacam jenis lipid.serta oksigen. hidrogen (H).a. 9. Molekul organik ini ada 4macam atau golongan yaitu: 1. Batuan (benda mati) dapat juga terjadi dari atomatom karbontetapi hanyalah jika proses kehidupan telah menjadi batuan fosil. . dan aksigen (O). dan oksigen (O). hutan gugur. Merupakan satuan daerah daratan yang luas yang dibentuk oleh ekosistem dalam skala besar yang terjadi karena adanya interaksi iklim dengan keaneragaman MH yang khas (yang dominan).Telah diketahui bahwa salah satu ciri yang paling khas pada organisme hidupadalah bahwa organisme dibangun oleh molekul yang mengandung atom karbon (C =carbon). Organisasi Kehidupan Tingkat Bioma a. atau interaksi (hubungan timbal balik) antara komponen biotik (MH) dengan komponen Abiotik (lingkungan). dan kadang kala ditambah Nitrogen dan Posfor.Gambar 2.Tubuh organisme hidup tersusun atas molekul organik . yaitu molekul yangmengandung atom karbon (C).

Lemak. Garam-garam empedu penting untuk mengemulsi lemak agar l e m a k y a n g k i t a m a k a n d a p a t t er c e r na da n t e r s e r a p us u s . Steroid misalnya kolesterol merupakan bahan baku pembuatan garam-garame m p e d u . progesteron. dan 6 testosteron). Fosfolipid merupakan bagian penting penyusun membran sel. baik lemak jenuh (yang berasal dari hewan) maupun lemak tak jenuh(yang berasal dari minyak tumbuhan) merupakan sumber cadangan energi bagiorganisme hidup. vitamin D dan beberapa hormon (estrogen.

Perhatikan perbedaan pati dengan selulosa pada seltumbuhan pada gambar 4 berikut ini. protein dankarbohidrat. dibangun oleh lipid. hidrogen danoksigen. Seperti halnya dengan pati. Gambar 3. lurus. 2. Molekul ini mengandung atom karbon. jagung dan gandum. Pati banyak terdapatdalam kentang. . Contoh karbohidrat adalah glukosa. Pati tidak dapat larut dalam air jadi dapat dimanfaatkansebagai depot penyimpanan glukosa. padi. B i l a k a d a r k o l es t e r o l d a l a m d a r a h b e r l e bi h a n a k a n me nj a di p e ny e ba b ut a m a p e y a ki t jantung koroner (penyumbatan pembuluh nadi tajuk atau arteri koronaria). selulosa adalah suatu polisakarida dengan glukosa sebagai monomernya. sehingga selulosa berbentuk rangkaian seratyang panjang dan kaku. Molekul karbohidrat. (a) transmisi elektron yang menunjukkan permukaanmembran sel. Glukosa ini merupakan sumber energi atau bahan bakar terpenting bagi organisme hidup. kaku dan rapat. ada 2 macam yaituamilosa dan amilopektin. suatu bahan baku yang sempurna sebagai penyusundinding sel tumbuhan. Membran plasma. Ikatanantarglukosa pada selulosa sedemikian rupa menghasilkan suatu molekul yangpanjang.k i t a . Tumbuhan yang kelebihan glukosa akanmerubahnya menjadi pati sebagai makanan cadangan. Glukosa ini jugamerupakan monomer atau unit/satuan penyusun polimer karbohidrat seperti patidan selulosa. Pati yang merupakan polimer dari glukosa. Tetapi bentukikatan antarglukosanya berbeda dengan ikatan antar glukosa pada pati. (b) struktur membran plasma.

sebagaisumber energi misalnya untuk pergerakan otot. p e r h a t i k a n dindingdinding selnya. hidrogen (H) oksigen (O) dan nitrogen (N). Molekul ini adalah makro molekul yang polimer (dibangun olehasam amino sebagai monomernya) dan tidak bercabang. Terdapat 20 macam asamamino yang membentuk berbagai macam protein dalam tubuh organisme hidup. dan kadang-kadang disertaiunsur sulfur (S). b. Protein dalam organisme hidup ini ada yang berperan sebagai enzim. pertumbuhan dan pemeliharaan struktur sel dari organ tubuh. Protein juga merupakan bahan untuk p e r b a i k a n . Kira-kira 50% dari berat kering organisme hidup adalahprotein. 4. pembesaran 17000 kali. . dan posfor (P). Molekul protein.ada pula yang berperan sebagai persediaan makanan misalnya ovalbumin pada putiht e l u r dan kasein pada susu.Gambar 4. Molekul asam nukleat. Serat (fibril) selulosa dalam dinding sel Alga hijau. Butir-butir pati dalam sel-sel cadangan m a k a n a n . ada yang bertanggung jawab ataspengangkutan materi melalui peredaran darah misalnya hemoglobin dan zat anti bodi. a. Tersusun dari unsurunsur karbon (C).7 Gambar 4. 3.

Sebuah gula berkarbon 5 (pentosa) yaitu ribosa atau deoksiribosa. 9 . guanin. Kedua asam ini adalah polimer 8 linier yang tidak bercabang. Macam-macam Komponen Penyusun DNA: (a) G u l a 5 K a r b o n ( 2 . (c).sitosin. dan (c) Gugus Fosfat. dan timin atau urasil. atau tiga gugus fosfat yang terikat padaatom karbon gula pentosa. dengan nukleotida sebagai monomernya. Satu.Molekul ini merupakan satu-satunya molekul yang membawainformasi genetik organisme hidup. Terdapat 2 golongan besar asam nukleat yaitu asamdeoksiribonukleat (DNA) dan asam ribonukleat (RNA). Sebagai pengetahuan dasar perhatikan gambar 5 dan 6berikut ini. dua..deoksiribosa). Basa ini adalah adenin. Satu nukleotidatersusun atas 3 bagian yaitu:(a). (b) Basa Nitrogen. Gambar 5. (b) Suatu basayang berstruktur cincin dan mengandung nitrogen.

Molekul-molekul ini tersusun ke dalam sistem interaksi yangkompleks yang kemudian membentuk sebuah sel. (c)deoksisitidin. molekul-molekulorganik tersebut bergabung membentuk organelorganel sel. Macam-macam nukleotida. a to m a t o m b e r i ka ta n membentuk molekul. dan (b) sel tumbuhan. K i t a k e n a l a da s el h ew a n d a n s el tum b u ha n. Sel: (a) sel hewan. Perhatikanlah kedua macam sel itu pada gambar 7 berikut ini. Dengan kata lain. Gambar 7. Bandingkan perbedaanantara sel hewan dan sel tumbuhan tersebut. kemudian berbagai organelt e r s e b u t s a l i n g b e r i n t e r a k s i membentuk satu kesatuan terkecil dari m a k h l u k hi d u p /o r g a ni s me y a ng di s e b u t S e l . dan (d) deoksitimidin. (a) deoksiguanosin.Gambar 6. K i n i A n da te l a h m e ma h a m i b a hw a pa d a o r g a n i s me h i d u p . 10 . (b) deoksiadenosin.

dan mikromolekul (asam amino.Telah Anda ketahui bahwa seluruh aktivitas sel dikendalikan oleh nukleus. yakni . da pa t di s i m pu l k a n b a hw a s ebu a h s el d i b a ng u n o l e h komponen-komponen berikut: air. asamnukleat.nukleotida. lipid. makromolekul (protein. dan glukosa). asam lemak. ion-ion anorganik. dan karbohidrat/polisakarida). di dalamn u k l e u s t e r d a p a t d u a m a c a m m o l e k u l a t a u m a t e r i hereditas.D a r i ur a i a n di a t a s .

energi ini berbentuk adenosintriphosphat (ATP).S e l s e b a g a i u n i t fungsional dan unit struktural terkecil pada o r g a n i s m e multiseluler akan selalu memperlihatkan ciri-ciri hidup. berdiferensiasi atau berspesialisasi (berubah bentuk menurutfungsi-fungsi tertentu). Sebagai contoh. Mampu memberikan respons/tanggapan terhadap stimulus/rangsang. di dalam tubuh manusia terdapat bermacam-macam sel yang berdiferensiasi menyusun suatu jaringan. Mampu bertumbuh dan berkembang bahkan berdiferensiasi. kemudianmulai berkembang. DNA ini sering dihubungkandengan gen.3.asamdeoksiribonukleat (DNA) dan asam ribonukleat (RNA). Mampu melakukan pencernaan intra seluler (digestive) dan pengeluaran (ekskresi)5. Melalui protein-protein yangdikodekan oleh DNA inilah semua proses di dalam sel dapat berlangsung secara teratur.4. Sel-sel anak hasilpembelahan sel (mitosis) akan tumbuh hingga mencapai ukuran tertentu.2. Apakah gen itu? Gen adalah bagian tertentu dalam untaian DNA yangdapat mengkodekan protein fungsional di dalam sel. Mampu bereproduksi atau menghasilkan keturunan melalui pembelahan diri secaramitosis atau meiosis. M a mp u me m p er o l e h a ta u me n g ha s i l k a n e n er g i u n t uk ke h i d u pa n ny a m e l a l u i serangkaian proses respirasi sel di dalam mitokondria. 11 . diantaranya adalah:1.

mikrobiologi. seperti liana 12. Epidemiologi : Ilmu yang mempelajari tentang penularan penyakit 18. Anatomi : Ilmu yang mempelajari tentang bagian-bagian struktur tubuh dalam makhluk hidup 2. Bakteriologi : Ilmu yang mempelajari tentang bakteri 7. Entomologi : Ilmu yang mempelajari tentang serangga 15. rekayasa kimia untuk bahan pangan dan peningkatan kesejahteraan manusia. mengingat pada umumnya seseorang hanya mampu mendalami salah satu cabang ilmu. Fisiologi. ilmu yang mempelajari tentang lumut 10. Ilmu yang mempelajari tentang faal/fungsi kerja tubuh 22. 9. Agronomi : Ilmu yang mempelajari tentang tanaman budidaya 3. Enzimologi : Ilmu yang mempelajari tentang enzimFisiologi : Ilmu yang mempelajari tentang faal (fungsi kerja) organ tubuh 21. Bryologi. Enzimologi : ilmu yang mempelajari tentang enzim 16. ilmu yang mempelajari tentang pohon maupun tumbuhan berkayu lainnya. Kardiologi. Biologi molekuler : Ilmu yang mempelajari tentang kajian biologi pada tingkat molekul 8. ilmu yang mempelajari tentang jantung dan pembuluh darah 11. Endokrinologi : Ilmu yang mempelajari tentang hormon 20. Fisioterapi : Ilmu yang mempelajari tentang pengobatan terhadappenderita yang mengalami . Evolusi : Ilmu yang mempelajari tentang perubahan struktur tubuhmakhluk hidup secara perlahan-lahan dalam waktu yang lama 17. Cabang cabang Biologi tersebut antara lain: 1. Andrologi : Ilmu yang mempelajari tentang macam hormon dan kelainan reproduksi pria 4. Algologi : Ilmu yang mempelajari tentang alga/ganggang 5. Bioteknologi : Ilmu yang mempelajari tentang penggunaan penerapan proses biologi secara terpadu yang meliputi prosesbiokimia. Ekologi : Ilmu yang mempelajari tentang hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan 13. Eugenetika : Ilmu yang mempelajari tentang hukum pewarisan sifat 19. Dendrologi.Biologi memiliki cabang ilmu yang spesifik dan objek kajian yang semakin khusus untuk memudahkan cara pembelajarannya. Botani : ilmu yang mempelajari tentang tumbuhan 6. Embriologi : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan embrio 14.

Mikologi. ilmu yang mempelajari tentang hewan purba 50. Teratologi : Ilmu yang mempelajari tentang cacat janin dalam kandungan 60. ilmu yang mempelajari tentang nematoda 41. ilmu untuk melihat bagian dalam tubuh manusia menggunakan pancaran atau radiasi gelombang. Farmakologi : Ilmu yang mempelajari tentang obat-obatanGenetika : Ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat 24. Higiene : Ilmu yang mempelajari tentang pemeliharaan kesehatan makhluk hidup 27. ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat 25. Karsinologi : Ilmu yang mempelajari tentang crustacea 31. Primatologi. ilmu yang mempelajari tumbuhan masa lampau 49. ilmu yang mempelajari tentang manipulasi sifat genetic 56. Organologi : Ilmu yang mempelajari tentang organ 42. ilmu yang mempelajari tentang mammalia 34. ilmu yang mempelajari tentang kanker dan cara pencegahannya 43. Taksonomi : Ilmu yang mempelajari tentang penggolongan makhluk hidup 59. ilmu yang mempelajari reptilia/ular 28. Sanitasi : Ilmu yang mempelajari tentang kesehatan lingkungan 57. Radiologi. Patologi : Ilmu yang mempelajari tentang penyakit dan pengaruh-nya bagi manusia 47. Parasitologi : Ilmu yang mempelajari tentang makhluk parasit 51. ilmu yang mempelajari tentang paru-paru 54. Phylogeni : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhlukhidup 46. Limnologi : Ilmu yang mempelajari tentang perairan mengalir 33. Sitologi : Ilmu yang mempelajari tentang sel 58. ilmu yang mempelajari tentang jamur 35. Genetika. Ornitologi : Ilmu yang mempelajari tentang burung 45. Harpetologi. Ichtiologi : Ilmu yang mempelajari tentang ikan 30. Neurologi. baik gelombang elektromagnetik maupun gelombang mekanik 55. Virologi : Ilmu yang mempelajari tentang virus . Onthogeni : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhluk hidup dari zigot menjadi dewasa 44. Mikrobiologi : Ilmu yang mempelajari tentang mikroorganisme 36. Mamologi. Palaentologi : Ilmu yang mempelajari tentang fosil 48. Morfologi : Ilmu yang mempelajari tentang bentuk atau ciri luarorganisme 38. Nematologi. Paleozoologi. Klimatologi : Ilmu yang mempelajari tentang iklim 32. Rekayasa Genetika. Protozoologi : Ilmu yang mempelajari tentang Protozoa 52. Paleobotani. ilmu yang mempelajari tentang primata 53.kelumpuhan atau gangguan otot 23. Ilmu yang menangani penyimpangan pada sistem saraf 40. Pulmonologi. Malakologi : Ilmu yang mempelajari tentang moluska 37. Mikologi : Ilmu yang mempelajari tentang jamur 39. Onkologi. Histologi : Ilmu yang mempelajari tentang jaringan 26. Imunologi : Ilmu yang mempelajari tentang sistem kekebalan (imun) tubuh 29.

* Setiap individu saling berhubungan membentuk sekumpulan individu sejenis yang disebut populasi. populasi. untuk memahami kenapa bisa muncul sedemikian banyaknya cabang ilmu diatas dapat dianalisa dari kajian Obyek biologi yang melatar belakangi. Uniseluler ialah makhluk hidup bersel satu dan tidak dapat dilihat secara langsung. Objek dari biologi adalah semua makhluk hidup. Multiseluler ialah makhluk hidup bersel banyak.Komunitas dengan lingkungan abiotik menyusun ekosistem. yaitu bio yang berarti hidup dan logos yang berarti ilmu pengetahuan. biologi diartikan sebagai ilmu yang mempelajari tentang hidup dan kehidupan. dapat dilihat secara langsung tanpa bantuan mikroskop. Gabungan berbagai ekosistem akan membentuk bioma. Hubungan antarbioma di permukaan bumi akan membentuk biosfer. Fungsi kehidupan dilakukan oleh bagian-bagian penyusun sel itu sendiri. yaitu : 1. maka alangkah baiknya sedikit demi sedikit dipahami terlebih dahulu istilah / dasar materi biologi yang lazim dipakai yang setiap kali muncul di berbagai tulisan. sel. * Biologi berasal dari bahasa Yunani. * Pada tingkat molekul. sampai bioma. Menurut Biological Science Curriculum Study (BSCS). 5. Silahkan dibaca dan dipahami baru dihafal dan dimengeri hehehe 1. individu. Sel bergabung menyusun jaringan dan beberapa jaringan menyusun organ. organ. dan tubuhnya sudah mengalami pembagian tugas yang baik.molekul. 3. ekosistem. biologi memiliki objek berupa kingdom (kerajaan). Fungi 4. 6.DARI URAIAN DIATAS * Biologi ternyata secara detail mempunyai begitu banyak cabang ilmu yang semua itu ditujukkan agar lebih rinci penguasaan pada bidang nya. Kita dapat melihatnya dengan mikroskop. Prokariotik ialah makhluk hidup yang belum memiliki membran inti sel sehingga bahan-bahan inti sel bercampur dengan sitoplasma. Monera 2. biologi mempelajari berbagai macam struktur dan ciri molekul yang berperan dalam reaksi penyusunan dan pembongkaran. Eukariotik ialah makhluk hidup yang memiliki membran inti sel sehingga inti sel tidak bercampur dengan sitoplasma (cairan sel). Heterotrof ialah makhluk hidup yang mengambil bahan organik dari makhluk hidup lain dan tidak dapat membentuk bahan organik sendiri. Plantae 5. Dari banyaknya materi biologi yang sepertinya akan dipelajari nanti . Sistem organ bergabung menyusun tubuh makhluk hidup (individu). 2. mulai dari tingkat atom. jaringan. Dengan demikian. Molekul-molekul tersebut saling berhubungan dalam membentuk sel. 4. Autotrof ialah makhluk hidup yang dapat menyediakan bahan organik sendiri melalui proses . Animalia (hewan). Protista 3. Sekumpulan populasi yang saling berhubungan satu dengan yang lain akan membentuk komunitas.

Dua sistem besar yang dapat dilakukan dalam penelitian sastra. hukum. sehingga pengetahuan-pengetahuan itu tidak bertolak belakang. contoh ilmu matematika memiliki objek kajian berupa angka-angka. sistem organ. prinsip. Suatu pengetahuan dapat disebut sebagai ilmu apabila memenuhi syarat atau ciri-ciri sebagai berikut. teks sastra. yaitu mengandung data dan pernyataan yang sebenarnya (bersifat jujur). 6. 4. kepentingan. perkembangan sastra. Demikian pula sebaliknya. teori tentang Generatio Spontanea. Metode yang digunakan itu bersifat baku dan dapat dilakukan oleh siapapun. Biologi sebagai bagiaan dari Ilmu pengetahuan merupakan kumpulan konsep. jika kita akan mempelajari tentang sel. BersifatUniversal Kebenaran ilmu pengetahuan yang disampaikan oleh ilmu harus berlaku secara umum.fotosintesis. 3. maka materi yang dipelajari perlu mendapat dukungan materi lain. sifat. dan teori yang dibentuk melalui serangkaian kegiatan ilmiah. menyatakan bahwa makhluk hidup berasal dari makhluk hidup juga. 7. menyatakan bahwa makhluk hidup berasal dari benda mati yang sudah diyakini kebenarannya. dan kritik sastra. Oleh karena itu. teks sastra merupakan pusat perhatian dan sekaligus menjadi bagian instrinsik karya . Bersifat Sistematis Dalam biologi. Memiliki Obyek Kajian Suatu ilmu harus memiliki objek kajian. yaitu sistem mikro dan sistem makro. 5. organ. 1. Memiliki Metode Pengembangan ilmu pengetahuan tidak dapat dilakukan secara asalasalan. bebas dari prasangka. atau kesukaan pribadi. 2.tetapi menggunakan cara atau metode tertentu. Misalnya. misalnya tentang jaringan. Diantara objek penelitian itu adalah rentang pembagian waktu. tidak boleh ada unsur-unsur yang saling bertolak belakang. Akhirnya teori ini diyakini kebenarannya sampai sekarang. Makhluk hidup ini dicirikan dengan adanya klorofil atau kemampuan menguraikan bahan-bahan kimia sebagai energi dalam pembentukan bahan organik. Bersifat Verifikatif Suatu ilmu mengarah pada tercapainya suatu kebenaran. dan individu. serta peranan dari bagian-bagian tersebut. ragam bahasa. Ilmu pengetahuan bersifat sistematis adalah bahwa sebuah pengetahuan harus memiliki hubungan ketergantungan dan teratur. ilmu kimia memiliki objek kajian berupa zat-zat beserta sifatnya. Pada sistem mikro. tetapi akhirnya teori itu digugurkan dengan teori Biogenesis. Penelitian Sastra: Objek Kajian yang Masih Komprehensif SUSANDI Mahasiswa Pascasarjana UM ABSTRAK: Berbicara tentang sastra sepertinya tidak pernah berhenti selama manusia itu sendiri ada. Bersifat Obyektif Sebuah ilmu pengetahuan harus menggambarkan keadaan secara apa adanya. BersifatAnalisis Kajian suatu ilmu pengetahuan dapat terbagi-bagi menjadi bagian yang lebih rinci guna memahami berbagai hubungan. penelitian sastra sangat dimungkinkan karena banyak objek sastra yang dapat dijadikan bahan kajian.

sedangkan pada sistem makro. Kalaupun nyaris mati. Dilihat dari ragamnya. Barangkali juga. penelitian sastra dapat mencakupi penelitian terhadap sastra tradisional sastra lisan dan naskah-naskah lama— maupun sastra modern. Beberapa di antaranya. penelitian sastra dapat berorientasi pada keberadaan pengarang sebagai penghasil karya. penelitian sastra dapat dilakukan dengan kesengajaan memasalahkan apa pun yang berhubungan dengan perjalanan dan perkembangan sastra. penerbit. selama manusia memerlukan sastra. dan kritikus sastra merupakan bagian ekstrinsik karya itu. Dalam hal itu. pembaca sebagai penikmat dan pemberi makna. ia justru dihidupkan oleh penelitian itu sendiri. penelitian sastra dapat menumpukan diri pada masalah teks sastra yang sejak zaman entah kapan selalu lahir dan terus lahir. . penelitian sastra berhadapan dengan sejumlah karya berlimpah.  PENDAHULUAN Objek kajian dalam penelitian kesusastraan sesungguhnya begitu komprehensif. dapatlah disebutkan berikut ini. kajian sastra. peneliti menempatkan salah satu karya sastra dalam konteks sejarahnya. Istilah lain yang digunakan dalam pengertian itu adalah telaah sastra. teks sastra sebagai produk budaya. keseluruhan penelitian itu tercakup dalam apa yang disebut ilmu sastra atau dalam istilah teknisnya disebut kritik sastra (criticism). penelitian sastra dapat mengkhususkan diri pada sebuah karya atau sejumlah karya yang dilahirkan dalam kurun waktu tertentu. Pertama. Dilihat dari rentang pembagian batas waktunya. Keempat.sastra. penelitian sastra meliputi cakupan yang begitu komprehensif. dan esai kritik. mengingat sastra selalu berada dalam ketegangan antara konvensi dan inovasi. pengarang atau sastrawan. serta pembaca kritis atau kritikus sebagai pihak yang dianggap mempunyai pengetahuan dan kompetensi dalam bidang sastra dengan berbagai aspeknya. pembaca. prosa─novel dan cerpen— drama. penerbit─termasuk media massa─sebagai pihak atau lembaga yang memungkinkan karya itu lahir dan menyebar. Kelima. selama itu pula terbuka peluang bagi siapa pun untuk melakukan penelitian terhadap berbagai aspek yang berkaitan dengan keberadaan sastra. Dilihat dari sistem sastra. Dalam hal ini. penelitian sastra dapat dilakukan terhadap ragam puisi. tanpa pernah mati. penelitian sastra berurusan dengan berbagai masalah yang tidak pernah selesai. Peneliti boleh memusatkan perhatiannya hanya pada satu karya. tetapi boleh juga menempatkannya dalam rentang waktu sejarah perjalanannya. Dilihat dari kelahiran dan perjalanannya. Keadaan tersebut tentu saja dimungkinkan oleh banyak faktor. Ketiga. Dilihat dari objek kajiannya. Tentu saja kita masih dapat menderetkan faktor lain lebih panjang. Kedua. atau penelitian sastra. penelitian sastra dapat dilakukan dengan menempatkan teks dalam konteksnya.

Pengarang sebagai kreator. dan kritikus yang terkadang ikut mempengaruhi citra pengarang. Bagaimana pula kita dapat dengan mudah memilih dan menentukan objek penelitian sastra yang hendak kita lakukan. Dalam hal ini. Lalu. jika ia juga tidak meluaskan cakrawala pengetahuannya. Kegiatan ilmiah mensyaratkan pemanfaatkan kerangka teoretis. seorang pengarang modern dituntut mempunyai pengetahuan yang luas. dalam sistem pengarang. khasnya mengenai sistem makro.Langkah apa saja yang perlu dilakukan ketika seseorang hendak meneliti salah satu aspek kesusastraan yang begitu komprehensif itu. Dengan demikian. dalam konteks sistem sastra. metodologi. Kecenderungan itu pula yang membawa dunia akademis terkesan sebagai pihak yang begitu konservatif terhadap teori dan metodologi. menggunakan dan mengoperasionalisasikan salah satu (atau salah dua) pendekatan—dari sejumlah pendekatan yang ada—yang dapat kita pandang tepat dan pas sebagai alat analisisnya. Sejumlah hal itulah yang─barangkali—membuat kita─belum apa-apa—sudah cenderung berkutat dengan teori dan metodologi. gagasan Tanaka. harus mendasari kemampuannya tidak lagi ada bakat alam. kultur yang telah melahirkan dan membesarkannya. agar ia terus berkarya dan tidak kehabisan bahan. apanya yang akan kita teliti mengingat dunia sastra dengan berbagai masalahnya itu. dan menggairahkan penelitian sastra. Sebelum kita memasuki pembicaraan mengenai langkah-langkah apa saja yang mesti dilakukan kalangan akademis dalam melakukan. Itulah salah satu problem penelitian sastra di lingkungan dunia akademik. mutlak harus mempunyai kemampuan menciptakan sebuah dunia. Persoalan itu. meliputi penelitian yang jauh lebih luas. menumbuhkan. di zaman modern ini. dunia yang dibangunnya lewat bahasa. Untuk memberi gambaran lebih jauh. Meskipun konsep ini sejalan dengan gagasan Rene Wellek dan Austin Warren mengenai apa yang disebutnya sebagai pendekatan esktrinsik dan pendekatan intrinsik. Di sana ada sejumlah syarat dan prosedur yang terpaksa mesti kita ikuti. peranan penerbit yang ditempatkannya dalam kerangka sistem produksi dan reproduksi. penghasil karya sastra. melainkan juga pada intelektualitas. mengembangkan. . ia diperlakukan sama pentingnya dengan pihak-pihak lain yang berperan dalam menghidupkan keberadaan dunia sastra. bahwa lahir dan hidupnya dunia kesusastraan dimungkinkan oleh keberadaan pengarang. Dalam hal ini. Ronald Tanaka membagi penelitian sastra atas dua sistem besar. Penelitian sastra secara akademis termasuk ke dalam kegiatan ilmiah. Kemampuan ini tentu akan berkutat pada dunia yang itu-itu saja. pembaca sebagai pemberi makna. baiklah kita mencermati dahulu pendapat Tanaka. yaitu sistem makro dan sistem mikro. Tanaka mencoba memasalahkan keberadaan pengarang sebagai penghasil karya. tetapi acap kali atau bahkan cenderung mengabaikan keberadaan karya sastranya itu sendiri. Harus diakui. mari kita periksa duduk persoalannya.  SISTEM PENGARANG Pengarang dalam sistem sastra makro ditempatkan tidak lebih penting dari pembaca. Seorang pengarang modern. tentu saja kita perlu memilih. dan perangkat lain yang sering menjadi semacam kaidah dalam sebuah kegiatan ilmiah. akan membawa seorang peneliti menelusuri lebih jauh pada latar belakang pendidikan pengarang. tanpa merasa perlu bersentuhan dengan karyanya sendiri yang justru hendak dijadikan objek atau bahan penelitiannya. meskipun pengarang yang memungkinkan lahirnya karya sastra. talenta. Jadi.

Hal lain yang berkaitan dengan sistem penerbit menyangkut persoalan distribusi dan penyebaran karya. Sesungguhnya. Ronald Tanaka menempatkan pembaca ahli dan pembaca kritis atau kritikus ini dalam sistem kritik. Penerbit besar atau media massa nasional yang punya jaringan luas dalam soal distribusi akan lain pengaruhnya dibandingkan dengan penerbit swadaya atau media massa lokal. dan (g) teks dalam hubungannya dengan sistem pengayoman. dan masalah patronase (pengayoman). (f) masalah ideologi pengarang dalam kaitannya dengan teks yang dihasilkannya. berurusan dengan (a) ideologi dan kepentingan penerbit. keterlibatan pihak-pihak itu sering kali ikut mempengaruhi struktur formal karya. Jika hendak mempersempit masalahnya dan menghubungkannya dengan karya sastra (teks) yang dihasilkannya. Dalam hubungan itulah. (e) kepengarangan sebagai sebuah profesi.lingkungan masyarakat. di dalam proses penerbitan atau publikasi sebuah karya sastra. Penelitian lain yang dapat dilakukan berkaitan dengan sistem penerbit. Oleh karena itu. tentu saja tugas peneliti menjadi sangat penting dalam usaha membuat pemetaan konstelasi kesusastraan sebuah komunitas. Jadi. dan pembaca kritis atau kritikus (peneliti). keberadaan pembaca tidak . tidak terhindarkan adanya pihak lain yang terlibat dalam proses produksi atau reproduksi karya.  SISTEM PEMBACA Dalam sistem sastra makro tidak dibedakan antara penikmat atau pembaca biasa. dan (f) sasaran pembaca. penelitian mengenai persoalan tersebut di atas. pembaca sering kali ikut mempengaruhi situasi dan kondisi kehidupan kesusastraan. bahwa dari satu aspek saja─sistem pengarang—kita dapat melakukan berbagai macam penelitian sastra. Gambaran tersebut sekadar hendak menegaskan. dalam banyak hal. keberadaan dan peranan penerbit dan media massa penting artinya dalam penelitian sastra. (e) jaringan distribusi. (d) kecenderungan pengarang tertentu dalam hubungannya dengan kultur masyarakat yang telah melahirkan dan membesarkannya. pembaca ahli. penerbit dan media massa sering kali terikat oleh kepentingan-kepentingan tertentu (ideologi. keberadaan pembaca dalam sistem ini tetap dianggap penting karena. Dalam hal ini. ideologi yang dianut.  SISTEM PENERBIT Dalam sastra modern. kita dapat melakukan penelitian mengenai (a) pengarang dan karya-karyanya dengan fokus pada salah satu karyanya. Meski demikian. termasuk ke dalam tema-tema umum yang masih mungkin dikerucutkan lebih tajam lagi. (c) kecenderungan pengarang tertentu─atau sejumlah pengarang—dalam satu komunitas sosial. Dalam hubungan itu. (b) peranan dan pengaruh penerbit terhadap struktur formal karya sastra. baik yang bersifat sinkronis maupun diakronis. (b) latar belakang pendidikan pengarang dan hubungannya dengan teks yang dihasilkannya. Dalam pengertian ini. Dalam hubungannya dengan teks sastra. ekonomi). penerbit adalah pihak atau lembaga yang memungkinkan terjadinya produksi dan reproduksi karya sastra. profesi kepengarangannya. di dalamnya termasuk media massa (majalah dan surat kabar) yang juga berperan sama. (d) faktor sosial-politik-ekonomi yang mempengaruhi penerbit. (c) sistem pengayoman yang dilakukan penerbit.

objektivitas atas nilai yang dikemukakan. Sementara itu. Akibat kompromi itulah. persyaratan atau teori tertentu yang di dunia akademis. kritik sastra di Indonesia dapat dibagi ke dalam dua bagian besar. yaitu (i) penilaian absolut. penekanan pada apresiasi mesti didukung oleh alasan yang dapat dipertanggungjawabkan. sering kali ditempatkan dalam posisi sebagai kritikus. (b) latar belakang pendidikan kritikus. seperti makalah ilmiah. merupakan contoh kasus ini. (e) model penilaian yang digunakan. ketentuan-ketentuan yang berlaku dalam dunia ilmiah. Penelitian sastra yang berkaitan dengan sistem kritik ini. Di Indonesia para penulis kritik ini datang dari latar belakang pendidikan yang heterogen. (c) pendidikan dan ideologi pembaca. Karya sastra populer─yang menekankan pada pemanjaan selera pembaca—dan sastra propaganda yang berorientasi pada tujuan mempengaruhi ideologi pembaca— misalnya. mutlak perlu karena tuntutannya memang demikian. tetapi juga memaksa penerbit melakukan semacam kompromi khasnya dengan pengarang. (d) ideologi yang dianut. Oleh karena itu. (iii) konvensi sastra. mungkin saja tidak dianggap penting. merupakan salah satu bahan penelitian yang termasuk ke dalam sistem kritik. justru menjadi bahan pertimbangan pengarang dan penerbit. kerangka teoretis dan metodologi yang di dalam kritik akademis sangat penting. kritik umum ditulis dalam bahasa yang sangat cair yang memungkinkan dapat dipahami oleh berbagai macam kalangan masyarakat. Karya-karya itu merupakan pandangan kritikus atau pembaca ahli. dalam kritik umum. Hampir semua media massa (majalah dan surat kabar) lebih menyukai memuat kritik umum daripada kritik akademis. Masalahnya. disertasi. Oleh karena itu. Penelitian yang dapat dilakukan berkaitan dengan sistem pembaca ini. menjadi landasan. menyangkut (a) latar belakang dan kultur pembaca. Artinya. Oleh karena itu. (c) profesi penulis kritik. (ii) konvensi budaya. tidak hanya memaksa dan menyeret pengarang untuk mempertimbangkan masalah di luar teks. (d) pemaknaan sebuah teks yang ditentukan oleh penguasaan (i) konvensi bahasa. menyangkut beberapa hal (a) jenis media yang memuat tulisan kritik. (ii) relatif. (b) usia dan jenis kelamin pembaca. Siapa pun yang merasa mempunyai kemampuan untuk menulis kritik dan tulisan-tulisan kritiknya telah banyak dipublikasikan. (iii) perspektif. dalam kritik umum justru sering diabaikan.dapat diabaikan begitu saja. Dengan demikian. atau esai dan resensi buku sastra yang dimuat media massa. pengarang sering berada dalam posisi yang tidak menguntungkan sehingga terpaksa memperbaiki bahkan mengubah teks sejalan dengan keinginan penerbit yang berorientasi pada (selera) pembaca. beberapa di antaranya. Dalam kritik sastra akademis yang sering juga disebut kritik ilmiah. .  SISTEM KRITIK Praktek kritik sastra yang membicarakan sebuah karya. skripsi. dan (e) penerimaan pembaca terhadap sebuah teks (resepsi sastra) dalam kurun waktu yang sezaman (sinkronis) dan dalam rentang waktu tertentu (diakronis). tesis. karya sastra yang ditulis dengan sasaran pembaca tertentu. Masyarakat pendukung kesusastraan itu sendiri cenderung tidak memasalahkan latar belakang pendidikan penulis kritik. penelitian serius terhadap karya sastra. ia mesti dapat diterima berdasarkan ketentuan ilmiah. yaitu kritik akademis dan kritik umum. Mereka tak jarang.

Mungkin saja karya sastra dibandingkan dengan sejarah. unik. Masalah pengajaran dan kegiatan administratif di lingkungan kampus—sering kali menjadi kambing hitam. filsafat.Selain sistem sastra makro. masih ada pula kemungkinan penelitian dengan membandingkan satu karya sastra dengan karya sastra lain atau dengan karya nonsastra (intertekstualitas). Kecenderungan kaum akademis tidak (sempat) melakukan penelitian karena mereka menikmati betul hidup dalam lingkaran rutinitas. sejarah. Ia masih memberi peluang adanya keterkaitan antara teks dan konteksnya. mengapakah penyakit itu dibiarkan hidup dan terus-menerus menggerayangi kegiatan kesehariannya. mengingat teks dianggap otonom. sosiologi. filsafat. sungguh ironis rasanya jika kaum akademis sendiri. dan berbeda. kehilangan gairah untuk melakukan penelitian sejenis atau penelitian lain yang belum banyak digarap orang. Bahwa kaum akademis menyadari adanya penyakit kronis itu. merupakan salah satu contoh. Di luar hal itu. Penelitian terhadap sejumlah unsur intrinsik sebuah karya sastra yang selama ini banyak dilakukan kalangan akademis. . dan unsur ekstrinsik lainnya. terjebak rutinitas. baik dengan teks sastra yang lain maupun teks nonsastra. sesungguhnya begitu berlimpah objek penelitian sastra yang dapat di lakukan. Dalam hal ini. khasnya skripsi—misalnya. sosiobudaya. ―Pengarang telah mati!‖ begitu Roland Barthes. Ronald Tanaka membicarakan juga ihwal sistem sastra mikro yang dalam istilah Rene Wellek dan Austin Warren disebut pendekatan intrinsik. tokoh penting strukturalisme menegaskan pendiriannya. Dalam sistem ini. teks sastra menjadi pusat perhatian. Demikianlah. tulislah! Tulisan inilah yang kelak dapat menjadi salah satu cikal-bakal objek penelitian. Pertanyaannya kini: tidak adakah waktu untuk membaca sesuatu (: buku) baru atau karya sastra terbitan baru? Jika masih sempat melakukan itu. Marilah kita coba membuat anatomi! Pertama.  SEJUMLAH KENDALA Jika berbagai kemungkinan penelitian sastra terbuka luas dan lempang serta objek-objek penelitian sastra begitu berlimpahnya. Jadi. psikologi atau bahkan antropologi. Teks sastra boleh saja dikaitkan dengan pengarang. Secara ekstrem. pertanyaannya kini: Mengapa seperti telah disinggung— kaum akademis seperti kehilangan gairah untuk melakukan penelitian? Kendala apa saja yang menyebabkan masalah itu seperti penyakit kronis yang tak dapat disembuhkan. teks diperlakukan sebagai jembatan yang menghubungkan pengarang dengan pembaca. Oleh karena itu. Model ini dapat pula dilakukan dengan membandingkan satu karya dari satu negara dengan karya lain dari negara yang berbeda atau satu karya yang berasal dari kultur etnik tertentu dengan kultur etnik lain (studi sastra bandingan). di sana tak ada lagi hubungannya dengan pengarang. betapa tak terhitung banyaknya penelitian mengenai itu. Pandangan Tanaka tidak seekstrem itu. pandangan ini membawa pada anggapan bahwa teks sastra hadir ke hadapan pembaca dalam keadaan yang sudah lengkap. Teks diperlakukan tidak lagi terikat pada pengarangnya.

Keenam. Jika tradisi ini rutin dilaksanakan dalam setiap semester dan dalam satu tahun diangkat ke dalam forum yang lebih luas berupa seminar. Keempat. Revisi silabus dan satuan acara perkuliahan dalam setiap dua atau tiga tahun. untuk tidak mengatakan tidak manusiawi dan tidak berbudaya. Bahkan. Dalam banyak kasus. materi kuliah yang dipersiapkan. penelitian sekadar mengejar kum. tidak mustahil bakal membunuh profesionalitas. Jadi. Ketujuh. sebenarnya dimaksudkan agar pola pengajaran tidak seperti kaset. karena lambat laun. Kondisi ini pada gilirannya akan menumbuhkan kegairahan melakukan penelitian. Karya-karya penelitian di dunia akademi. kebiasaan mengirimkan makalah dalam seminar yang diselenggarakan di luar institusinya. Inilah bahaya yang sebenarnya ditanamkan sendiri. Di samping itu. tanpa ada usaha untuk melakukan inovasi. Penelitian sastra sesungguhnya tidak berurusan dengan persoalan benar—salah. Dalam penelitian kualitatif. tumpahkan saja gagasan itu. Terterima atau tidak argumen itu. tidak jarang pula sama sekali tidak dihargai. Kelima. Dari semester ke semester. sergapan ketakutan. sering kali tidak mendapat penghargaan yang sewajarnya. sesuai dengan profesi dan kewajiban untuk melakukan penelitian. Cara amatiran model ini tentu saja sangat berbahaya. Maka. penghargaan tak manusiawi dan tak berbudaya. mengajar seperti kaset yang dapat diputar berulang-ulang. ada kesan bahwa kaum akademis ini hidup dalam sergapan ketakutan berbuat salah jika hendak melakukan penelitian. kenyataannya tidak sedikit kaum akademis yang mengajar dengan pola seperti kaset. Ketiga. Satu bahaya lain datang ketika kaum akademis melakukan penelitian sekadar mengejar kum sebagai usaha untuk naik pangkat atau golongan. sangat mungkin kegiatan diskusi dan seminar menjadi sebuah kegiatan rutin. bekerjalah secara profesional. tanpa berusaha menyusunnya kembali sebagai sebuah tulisan yang utuh. suka atau tidak terhadap anggapan ini.Kedua. Salah satu cara yang memungkinkan tumbuhnya kegairahan melakukan penelitian. baik penghargaan yang berupa materi mapun nonmateri. argumen menjadi sesuatu yang penting. kiranya dapat dimulai dengan menciptakan tradisi berdiskusi. ia terus. pudarnya tradisi diskusi. sering hanya ditulis pokok-pokoknya saja. menikmati otoritas sebagai jago kandang. Menyusun kembali pokok-pokok kuliah itu sebenarnya dapat menjadi bahan ajar yang penting yang mungkin suatu saat dapat menjadi sebuah diktat. dalam setiap tahun akan terbit sebuah buku yang berisi tulisan-tulisan para pengajar itu. Bahaya lain yang secara laten datang dan memudarkan kegairahan melakukan penelitian adalah adanya sikap merasa besar di lingkungan sendiri. Jurusan atau fakultas dapat memfasilitasinya atas nama seminar kecil. Jika hasil seminar itu dikumpulkan kembali dan coba dipublikasikan dalam bentuk buku. Institusi mestinya memberi penghargaan yang lebih beradab.menerus mengulang hal yang ituitu saja. Oleh karena itu. itu soal lain. itu persoalan nanti. seyogianya menjadi sasaran berikutnya jika tradisi diskusi dan seminar di lingkungan sendiri telah berjalan jadi kegiatan rutin . baik atau buruk. Benar atau tidak asumsi ini. atau bahkan buku teks yang dapat juga dipelajari masyarakat luas.

Sebaliknya. dalam kesempatan ini. ia telah masuk kategori karya penelitian. lakukanlah. (3) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama antara pemeluk agama dengan penganut kepercayaan yang berbeda-beda terhadap Tuhan Yang Maha Esa.Kedelapan. (5) Agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa adalah masalah yang menyangkut hubungan pribadi manusia dengan Tuhan Yang Maha Esa. Jika resensi atau esai itu dikembangkan lebih luas dengan membandingkannya dengan buku lain dan sekaligus mencoba menggunakan kerangka teori dan metodologi. Percayalah. kaum akademi kurang menyadari pentingnya resensi atau esai ini sebagai salah satu usaha membuat tradisi penelitian. kita akan merasakan sendiri bahwa sesungguhnya. pengaruh informasi itu jauh lebih luas dan berwibawa. informasi tentang buku itu sering kali disampaikan hanya kepada mahasiswanya sendiri. Padahal. Niscaya. saya hanya dapat berdoa ―Kembalilah ke jalan yang benar! Butir – butir Pancasila isi butir butir pancasila 1. Jika yang dibacanya itu buku baru. Sayangnya. (6) Mengembangkan sikap saling menghormati kebebasan menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing. (7) Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa kepada orang lain. (2) Manusia Indonesia percaya dan taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Ketuhanan Yang Maha Esa (1) Bangsa Indonesia menyatakan kepercayaannya dan ketaqwaannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab. jika Anda masih juga enggan melakukan penelitian. jika buku baru itu dibuat resensinya atau esai mengenai buku itu dan dicoba dipublikasikan di media massa. keengganan menulis resensi atau esai untuk media massa. 2. . Apa pun hasilnya. Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab (1) Mengakui dan memperlakukan manusia sesuai dengan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa. sangat mungkin suatu saat kelak. justru bakal ikut membesarkan kita sendiri. hasil penelitian kita itu. (4) Membina kerukunan hidup di antara sesama umat beragama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.  SIMPULAN Sejumlah kendala yang terpapar tersebut sering menghantui kaum akademis kita. Masalahnya kini terpulang pada diri masing-masing. Salah satu kewajiban kaum akademi adalah membaca buku. itu soal lain. Jika kita menyadari betapa kegiatan penelitian itu sebagai bagian dari tanggung jawab moral dan profesional kita. penelitian itu memang asyik dan mengasyikkan.

(8) Musyawarah dilakukan dengan akal sehat dan sesuai dengan hati nurani yang luhur. (7) Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan. 4. (10) Memberikan kepercayaan kepada wakil-wakil yang dipercayai untuk melaksanakan pemusyawaratan. persamaan hak dan kewajiban asasi setiap manusia. (7) Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa. hak dan kewajiban yang sama. (9) Bangsa Indonesia merasa dirinya sebagai bagian dari seluruh umat manusia. (4) Mengembangkan sikap saling tenggang rasa dan tepa selira. jenis kelamin. agama. (3) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan untuk kepentingan bersama. (6) Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan. 3. (5) Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai sebagai hasil musyawarah. tanpa membeda-bedakan suku.(2) Mengakui persamaan derajad. (5) Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap orang lain. (4) Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat kekeluargaan. kepercayaan. warna kulit dan sebagainya. (3) Mengembangkan sikap saling mencintai sesama manusia. (6) Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka Tunggal Ika. (5) Memelihara ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan. (7) Di dalam musyawarah diutamakan kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. (8) Berani membela kebenaran dan keadilan. (4) Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan bertanah air Indonesia. setiap manusia Indonesia mempunyai kedudukan. menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia. (2) Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa apabila diperlukan. serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. keturrunan. (9) Keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa. nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan demi kepentingan bersama. kesatuan. Kerakyatan yang Dipimpin Permusyawaratan/Perwakilan oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam (1) Sebagai warga negara dan warga masyarakat. (6) Dengan i‘tikad baik dan rasa tanggung jawab menerima dan melaksanakan hasil keputusan musyawarah. . perdamaian abadi dan keadilan sosial. (2) Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain. Persatuan Indonesia (1) Mampu menempatkan persatuan. kedudukan sosial. (10) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama dengan bangsa lain. (3) Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa.

(7) Tidak menggunakan hak milik untuk hal-hal yang bersifat pemborosan dan gaya hidup mewah. Alga dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian kajian biologi yang dinamakan Helmintologi Parasit dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Parasitologi. Bentuk Luar tubuh makhluk hidup. Hewan dan semua segi kehidupannya. Jaringan tubuh organisme dan struktur maupun fungsi jaringan. (4) Menghormati hak orang lain.2. menjadi kajian biologi yang dinamakan Mykologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Morfologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Entomologi Burung dan semua segi kehidupannya. (10) Suka menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat bagi kemajuan dan kesejahteraan bersama. yang mencerminkan sikap dan suasana kekeluargaan dan kegotongroyongan. (2) Mengembangkan sikap adil terhadap sesama. menjadi kajian biologi yang dinamakan Bakteriologi. Mikroorganisme dan semua segi kehidupannya. Tumbuhan dan semua segi kehidupannya. Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia (1) Mengembangkan perbuatan yang luhur. menjadi kajian biologi yang dinamakan Histologi. (5) Suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat berdiri sendiri. . Jantung dan struktur maupun fungsi jantung manusia. (8) Tidak menggunakan hak milik untuk bertentangan dengan atau merugikan kepentingan umum.5.  Bakteri dan semua segi kehidupannya. Cacing dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Embriologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Anatomi. Sel dan struktur maupun fungsi sel. Fungsi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Botani.1 Objek Biologi Meliputi Anatara Lain : Virus dan semua segi kehidupannya. (6) Tidak menggunakan hak milik untuk usaha-usaha yang bersifat pemerasan terhadap orang lain. Jamur dan semua segi kehidupannya. (9) Suka bekerja keras. menjadi kajian biologi yang dinamakan Algalogi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Zoologi. Serangga dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Virologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Sitologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan . (3) Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban.alat-alat tubuh makhluk hidup. (11) Suka melakukan kegiatan dalam rangka mewujudkan kemajuan yang merata dan berkeadilan sosial. menjadi kajian biologi yang dinamakan Ornitologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Mikrobiologi. Struktur alat-alat dalam tubuh dengan cara pembedahan.

menjadi kajian biologi yang dinamakan Sanitasi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Biokimia. menjadi biologi yang dinamakan Neurologi. Pewarisan sifat menurun dari induk ke turunannya.Cardiologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Genetika. menjadi kajian biologi yang dinamakan Palaentologi. tanaman dan penjelasan tanah. Saraf dan struktur maupun fungsi saraf. menjadi kajian biologi yang dinamakan Hygiene Pengelolahan kesehatan melalui kebersihan lingkungan. Pemeliharaa kesehatan makhluk hidup. menjadi kajian biologi yang dinamakan Evolusi. Cara-cara penggolongan makhluk hidup. Tata guna tanah. . Penggunaan proses biologi untuk penyediaan dan jasa bagi manusia menjadi kajian biologi yang dinamakan Bioteknologi. Kehidupan hewan dan tumbuhan purba seperti ditunjukkan oleh fosil. Proses – proses kimiawi yang berlangsung di dalam tubuh organisme. menjadi kajian biologi yang dinamakan Ekologi. Kehidupan makhluk hidup dari masa ke masa.  Susunan tata bumi dan bekas-bekas keidupan yang terdapat di dalam lapisan-lapisan bumi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Hematologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Geologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Endokrinologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Agronomi. Hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Darah dan struktur maupun fungsi saraf. Fungsi kelenjar endokrin. menjadi kajian biologi yang dinamakan Taksonomi. Penyakit dan pengaruhnya terhadap kehidupan organisme menjadi kajian biologi yang dinamakan Patologi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful