PENGERTIAN SOSIOLOGI

:
Berikut ini definisi-definisi sosiologi yang dikemukakan beberapa ahli: 1. Emile Durkheim Sosiologi adalah suatu ilmu yang mempelajari fakta-fakta sosial, yakni fakta yang mengandung cara bertindak, berpikir, berperasaan yang berada di luar individu di mana fakta-fakta tersebut memiliki kekuatan untuk mengendalikan individu. 2. Selo Sumardjan dan Soelaeman Soemardi Sosiologi adalah ilmu kemasyarakatan yang mempelajari struktur sosial dan proses-proses sosial termasuk perubahan sosial. 3. Soejono Sukamto Sosiologi adalah ilmu yang memusatkan perhatian pada segi-segi kemasyarakatan yang bersifat umum dan berusaha untuk mendapatkan pola-pola umum kehidupan masyarakat. 4. William Kornblum Sosiologi adalah suatu upaya ilmiah untuk mempelajari masyarakat dan perilaku sosial anggotanya dan menjadikan masyarakat yang bersangkutan dalam berbagai kelompok dan kondisi. 5. Allan Jhonson Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari kehidupan dan perilaku, terutama dalam kaitannya dengan suatu sistem sosial dan bagaimana sistem tersebut mempengaruhi orang dan bagaimana pula orang yang terlibat didalamnya mempengaruhi sistem tersebut. 6. Menurut Roucek & Waren, sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dengan kelompok sosial. 7. Menurut Soerjono Soekanto, sosiologi adalah ilmu yang kategoris, murni, abstrak, berusaha mencari pengertian-pengertian umum, rasional, empiris, serta bersifat umum. 8. Pitirim Sorokin Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan dan pengaruh timbal balik antara aneka macam gejala sosial (misalnya gejala ekonomi, gejala keluarga, dan gejala moral), sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan dan pengaruh timbal balik antara gejala sosial dengan gejala non-sosial, dan yang terakhir, sosiologi adalah ilmu yang mempelajari ciri-ciri umum semua jenis gejala-gejala sosial lain.

9. Roucek dan Warren Sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara manusia dalam kelompok-kelompok. 10. William F. Ogburn dan Mayer F. Nimkopf Sosiologi adalah penelitian secara ilmiah terhadap interaksi sosial dan hasilnya, yaitu organisasi sosial. 11. J.A.A Von Dorn dan C.J. Lammers Sosiologi adalah ilmu pengetahuan tentang struktur-struktur dan proses-proses kemasyarakatan yang bersifat stabil. 12. Max Weber Sosiologi adalah ilmu yang berupaya memahami tindakan-tindakan sosial. 13. Paul B. Horton Sosiologi adalah ilmu yang memusatkan penelaahan pada kehidupan kelompok dan produk kehidupan kelompok tersebut. Dari berbagai definisi diatas, maka dapat disimpulkan bahwa : Kesimpulannya sosiologi adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara individu dengan individu, individu dengan masyarakat, dan masyarakat dengan masyarakat. Selain itu, Sosiologi adalah ilmu yang membicarakan apa yang sedang terjadi saat ini, khususnya pola-pola hubungan dalam masyarakat serta berusaha mencari pengertian-pengertian umum, rasional, empiris serta bersifat umum.

Kingdom (biology)
From Wikipedia, the free encyclopedia Jump to: navigation, search

The hierarchy of biological classification's eight major taxonomic ranks, which is an example of definition by genus and differentia. A domain contains one or more kingdoms. Intermediate minor rankings are not shown. In biology, kingdom (Latin: regnum, pl. regna) is a taxonomic rank, which is either the highest rank or in the more recent three-domain system, the rank below domain. Kingdoms are divided into smaller groups called phyla (in zoology) or divisions in botany. The complete sequence of ranks is life, domain, kingdom, phylum, class, order, family, genus and species. Currently, textbooks from the United States use a system of six kingdoms (Animalia, Plantae, Fungi, Protista, Archaea, and Bacteria) while British, Australian and Latin American textbooks may describe five kingdoms (Animalia, Plantae, Fungi, Protoctista and Prokaryota, or Monera). Historically, the number of kingdoms in widely accepted classifications has grown from two to six. However, phylogenetic research from about 2000 onwards does not support any of the traditional systems[citation needed].

Two kingdoms
The classification of living things into animals and plants is an ancient one. Aristotle (384–322 BC) classified animal species in his work The History of Animals, and his pupil Theophrastus (c. 371–c. 287 BC) wrote a parallel work on plants (Historia Plantarum (The History of Plants)).[1] Carolus Linnaeus (1707–1778) laid the foundations for modern biological nomenclature, now regulated by the Nomenclature Codes. He distinguished two kingdoms of living things: Regnum Animale ('animal kingdom') for animals and Regnum Vegetabile ('vegetable kingdom') for plants. (Linnaeus also included minerals, placing them in a third kingdom, Regnum Lapideum.) Linnaeus divided each kingdom into classes, later grouped into phyla for animals and divisions for plants. life Regnum Vegetabile Regnum Animalia

Three kingdoms
In 1674, Antonie van Leeuwenhoek, often called the "father of microscopy", sent the Royal Society of London a copy of his first observations of microscopic single-celled organisms. Until then the existence of such microscopic organisms was entirely unknown. At first these organisms were divided into animals and plants and placed in the appropriate Kingdom. However, by the mid-19th century it had become clear that "the existing dichotomy of the plant and animal kingdoms [had become] rapidly blurred at its boundaries and outmoded".[2] In 1866, following earlier proposals by Richard Owen and John Hogg, Ernst Haeckel proposed a third kingdom of life. Haeckel revised the content of this kingdom a number of times before settling on a division based on whether organisms were unicellular (Protista) or multicellular (animals and plants).[2] life Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Animalia

Four kingdoms
The development of microscopy, and the electron microscope in particular, revealed an important distinction between those unicellular organisms whose cells do not have a distinct nucleus, prokaryotes, and those unicellular and multicellular organisms whose cells do have a distinct nucleus, eukaryotes. In 1938, Herbert F. Copeland proposed a four-kingdom classification, moving the two prokaryotic groups, bacteria and "blue-green algae", into a separate Kingdom Monera.[2] life Kingdom Monera (prokaryotes, i.e. bacteria and "blue-green algae") Kingdom Protista (single-celled eukaryotes) Kingdom Plantae Kingdom Animalia

[2] Robert Whittaker recognized an additional kingdom for the Fungi.The importance of the distinction between prokaryotes and eukaryotes gradually became apparent. life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Monera Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Fungi Kingdom Animalia Six kingdoms . also called a domain. a superkingdom or empire.[3] life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Monera Kingdom Protista Kingdom Plantae Kingdom Animalia Five kingdoms The differences between fungi and other organisms regarded as plants had long been recognized. included unicellular and simple cellular colonies. before changing his mind. at one point Haeckel moved the fungi out of Plantae into Protista. In the 1960s Stanier and van Niel popularized Édouard Chatton's much earlier proposal to recognize this division in a formal classification. The resulting five-kingdom system. his Plantae were mostly multicellular autotrophs. The remaining two kingdoms. For example. proposed in 1969 by Whittaker. It is based mainly on differences in nutrition. his Animalia multicellular heterotrophs.[4] The five kingdom system may be combined with the two empire system. and his Fungi multicellular saprotrophs. of a rank above kingdom. for the first time. Protista and Monera. This required the creation. has become a popular standard and with some refinement is still used in many works and forms the basis for new multi-kingdom systems.

including kingdoms. genetically.[9] which has been revised in subsequent papers. to the Archaebacteria than they are to the Eubacteria. whether monophyletic (all descendants of a common ancestor) or paraphyletic (only some descendants of a common ancestor). Similarly. Such six-kingdom systems have become standard in many works.) Cavalier-Smith does not accept the importance of the fundamental . It was also found that the eukaryotes are more closely related. called Eubacteria and Archaebacteria.[8] In 1998. they are more closely related to each other from a genetic standpoint than they are to either the Eubacteria or Archaebacteria. there was an increasing emphasis on molecular level comparisons of genes (initially ribosomal RNA genes) as the primary factor in classification. Based on such RNA studies.[5] Woese attempted to establish a "three primary kingdom" or "urkingdom" system. Carl Woese divided the prokaryotes (hitherto classified as the Kingdom Monera) into two groups. the name "domain" was proposed for the highest rank.[10] (Compared to the version he published in 2004. he published a six-kingdom model. and not always widely accepted. The version published in 2009 is shown below. were to be groups of organisms with a common ancestor.A phylogenetic tree based on rRNA data showing Woese's three-domain system From around the mid-1970s onwards. though eukaryote groups such as plants.[6] In 1990.[7] The six-kingdom system shown below represents a blending of the classic five-kingdom system and Woese's three-domain system. Cavalier-Smith's six kingdoms See also: Thomas Cavalier-Smith Thomas Cavalier-Smith has published extensively on the evolution and classification of life. Although the primacy of the eubacteria-archaebacteria divide has been questioned.[11] the alveolates and the rhizarians have been moved from Kingdom Protozoa to Kingdom Chromista. Taxonomic ranks. stressing that there was as much genetic difference between these two groups as between either of them and all eukaryotes. life Domain Bacteria Domain Archaea Domain Eukarya Kingdom Bacteria Kingdom Archaea Kingdom Protoctista or Protista Kingdom Plantae Kingdom Fungi Kingdom Animalia Woese also recognized that the kingdom Protista was not a monophyletic group and might be further divided at the level of kingdom. it has been upheld by subsequent research. His views have been influential but controversial. fungi and animals may look different. genetic similarity was stressed over outward appearances and behavior. particularly protists.

red and green algae. They held that only monophyletic groups should be accepted as formal ranks in a classification and that. plants or fungi". Choanozoa. a review article by Simpson and Roger noted that the Protista were "a grab-bag for all eukaryotes that are not animals. life Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Bacteria — includes Archaebacteria as part of a subkingdom Kingdom Protozoa — e. Research published in the 21st century has produced a rather different picture. it had now become possible to divide the eukaryotes into "just a few major groups that are probably all monophyletic". .eubacteria–archaebacteria divide put forward by Woese and others and supported by recent research. In 2004.g. Heterokonta (stramenopiles). His Kingdom Protozoa includes the ancestors of Animalia and Fungi. Haptophyta. Excavata Kingdom Chromista — e. the original category of plants has been split into Plantae and Fungi. and single-celled organisms have been introduced and split into Bacteria. land plants Kingdom Fungi Kingdom Animalia International Society of Protistologists Classification 2005 One hypothesis of eukaryotic relationships.g. cryptophytes. Thus the diagram below does not represent an evolutionary tree. The "classic" six-kingdom system is still recognizably a modification of the original twokingdom system: Animalia remains. Archaea and Protista. while this approach had been impractical previously (necessitating "literally dozens of eukaryotic ‗kingdoms‘"). Rhizaria Kingdom Plantae — e. modified from Simpson and Roger (2004).g. Amoebozoa. glaucophytes. Nor does he accept the requirement for groups to be monophyletic. Alveolata.[5] His Kingdom Bacteria includes the Archaebacteria as part of a subkingdom along with a group of eubacteria (Posibacteria). On this basis.

fungi. yaitu Monera. dan umumnya dapat berpindah tempat. Radiolaria. Pengelompokan ini berdasarkan ada tidaknya membran inti sel. sel yang tidak memiliki membran inti disebut sel prokariotik. Fungi. Namun ada tumbuhan yang tidak dapat membuat makanannya sendiri. Berarti. Fungi. Dasar para ahli mengelompokkan makhluk hidup menjadi 2 kerajaan : Kenyataan bahwa sel kelompok tumbuhan memiliki dinding sel yang tersusun dari selulosa.[13] Although the published classification deliberately did not use formal taxonomic ranks. Tumbuhan memiliki klorofil sehingga dapat membuat makanannya sendiri melalui proses fotosintesis dan tidak dapat berpindah tempat dan hewan tidak memiliki dinding sel sementara hewan tidak dapat membuat makanannya sendiri. cara makhluk hidup memenuhi makanannya.Pd. tumbuhan berbeda dengan jamur maka para ahli taksonomi kemudian mengelompokkan makhluk hidup menjadi tiga kelompok. Rhizaria — Foraminifera.Si. Protista. Whittaker mengelompokkan makhluk hidup menjadi lima kingdom. Pengelompokan ini berdasarkan pada susunan sel. It divided the eukaryotes into the same six "supergroups". yaitu jamur (fungi). choanoflagellates. dan Animalia. S. etc. Plantae. other sources[citation needed] have treated each of the six as a separate kingdom. life Domain Bacteria Domain Archaea Domain Eukarya Bacteria Archaea Excavata — Various flagellate protozoa Amoebozoa — most lobose amoeboids and slime moulds Opisthokonta — animals. Plantae. yaitu Prokariot. Sel yang memiliki membran inti disebut sel eukariotik. 2011 Sistem Klasifikasi Enam Kingdom (Menurut Woese tahun 1977) Semula para ahli hanya mengelompokkan makhluk hidup menjadi 2 kerajaan. dan tingkatan makhluk hidup.the diagram opposite (redrawn from their article) showed the real 'kingdoms' (their quotation marks) of the eukaryotes. dan Animalia (hewan). yaitu Plantae (tumbuhan). makhluk hidup dikelompokkan menjadi empat kerajaan. Fungi (jamur). July 21.[12] A classification which followed this approach was produced in 2005 for the International Society of Protistologists. and various other amoeboid protozoa Chromalveolata — Stramenopiles (or Heterokonta Klasifikasi Mahluk Hidup | Pembagian Kingdom Oleh Mustahib. yaitu kerajaan tumbuhan dan kerajaan hewan. Pada tahun 1969 Robert H. dan Animalia. . by a committee which "worked in collaboration with specialists from many societies". Setelah para ahli mengetahui struktur sel (susunan sel) secara pasti.

dan Trichomonas). dan Sporozoa (tidak mempunyai alat gerak. Penjelasan Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup Enam Kingdom: Kingdom Eubacteria Para makhluk hidup di Kingdom Eubacteria berupa makhluk hidup sel tunggal (uniseluler). Hal itu menyebabkan terciptanya sistem klasifikasi 6 kingdom pemisah kingdom Archaebacteria dari anggota kingdom Monera lain yang kemudaian disebut Eubacteria. Fungi tak dapat membuat makanannya sendiri. kelas Myxomycetes (jamur lendes) contoh nya Physarum policephalius. mucor mue) . Protozoa mempunyai klasifikasi berdasarkan sistem alat geraknya. Noctiluca. Volvox. Protista umumnya memiliki sifat antara hewan dan tumbuhan. Protista menyerupai jamur. Protista memiliki tubuh yang tersusun atas satu sel atau banyak sel tetapi tidak berdiferensiasi.Namun sistem ini kemudian diubah dengan dipecahnya kingdom monera menjadi kingdom Eubacteria dan Archaebacteria. Namun Archaebacteria umumnya tahan di lingkungan yang lebih ekstrem. yaitu Flagellata/Mastigophora (bulu cambuk. Kingdom Fungi (Jamur) Fungi memiliki sel eukariotik. contoh Paramaecium). Namun hingga sekarang yang diakui sebagai sistem klasifikasi standar adalah sistem Lima Kingdom yang ditemukan oleh Whittaker. yaitu menyerap zat organik dari lingkungannya sehingga hidupnya bersifat parasit dan saprofit. Kelompok ini terdiri dari semua jamur. Beberapa kelompok kelas antara lain: a. zoa: hewan). Kingdom Protista Makhluk hidup yang dimasukkan dalam kerajaan Protista memiliki sel eukariotik. contoh Plasmodium). Kingdom Archaebacteria Pada tahun 1977 seorang mikrobiolog bernama Carl Woese dan peneliti lain dari university of Illinois menemukan suatu kelompok bakteri yang memiliki ciri unik dan berbeda dari anggota kingdom Monera lainnya. contoh Euglena. Trypanosoma. Cara makannya bersifat heterotrof. Kelompok ini terdiri dari Protista menyerupai tumbuhan (ganggang). kecuali jamur lendir (Myxomycota) dan jamur air (Oomycota). Rhizopoda/Sarcodina (kaki semu. Cilliata/Infusiora (rambut getar. contoh Amoeba). dan Protista menyerupai hewan (Protozoa. Eubacteria juga dikenal dengan istilah bakteria. Makhluk hidup di Kingdom Archaebacteria tidak jauh berbeda dengan yang ada di Kingdom Eubacteria karena mereka dulunya satu Kingdom. Makhluk hidup yang dimasukkan dalam kerajaan Eubacteria memiliki sel prokariotik (sel sederhana yang tidak mempunyai kapsul sebagai lapisan terluarnya dan dinding sel didalamnya). Protos: pertama. Kelompok tersebut dinamakan Archaebacteria. Archaebacteria lebih mendekati makhluk hidup eukariot dibandingkan bakteri lain yang merupakan prokraiot. kelas Phycomycetes (jamur ganggang) contoh nya jamur tempe (Rhizopus oryzae. b.

Fungi 5). seorang ilmuwan. Kingdom Animalia (Hewan) Hewan memiliki sel eukariotik. Plantae 6). yaitu hewan tidak bertulang belakang (invertebrata/avertebrata) dan hewan bertulang belakang (vertebrata). Chromista 4). namun dengan memisahkan Eukaryota dari Protista yang bersifat autotrof menjadi Kingdom baru. yaitu Chromista. Bacteria 2). yaitu: 1). Hewan tidak dapat membuat makanannya sendiri sehingga bersifat heterotrof. tumbuhan berbiji terbuka (Gymnospermae). dan tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae).Kingdom Plantae (Tumbuhan) Tumbuhan terdiri dari tumbuhan lumut (Bryophyta). 6 Kingdom menurut Klasifikasi Cavalier-Smith. Thomas Cavalier-Smith mengklasifikasikan makhluk hidup menjadi k Kingdom juga. tumbuhan paku (Pteridophyta). Tubuhnya tersusun atas banyak sel yang telah berdiferensiasi membentuk jaringan. Sistem Klasifikasi 6 Kingdom Pada tahun 2004. Protozoa 3). Kelompok ini terdiri dari semua hewan. Animalia .

standar Amerika menggunakan sistem enam kingdom (Animalia. seperti alga yang dapat bergerak. Bacteria) sementara standar Inggris. temuan baru ini dipecah ke dalam dua kingdom: yang dapat bergerak ke dalam filum Protozoa. Ketika makhluk hidup bersel satu ditemukan. animalia. Protista. Berikut ini sejarah perkembangan sistem klasifikasi biologi: Linnaeus 1735[1] 2 kingdom Haeckel Copeland Whittaker Chatton Woese et al. kingdom adalah satu tingkat di bawah domain. Plantae. Australia dan Kolumbia memakai lima kingdom (Animalia. sementara alga dan bakteri ke dalam divisi Thallophyta atau Protophyta. Dalam biologi. dan jamur lendir yang mirip amuba. Ernst Haeckel menyarankan adanya kingdom ketiga. Fungi. kerajaan (bahasa Inggris: Kingdom. Euglena. Protista. regna) adalah tingkatan paling atas dari tingkatan klasifikasi makhluk hidup. Karena adanya kebingungan ini. Pada awalnya. Namun ada beberapa makhluk yang dimasukkan ke dalam filum dan divisi. Latin: regnum. hanya ada dua kingdom: Animalia untuk hewan dan Vegetabilia untuk tumbuhan. Kingdom ketiga in baru populer belakangan ini (kadang dengan sebutan Protoctista). Archaea.Kerajaan (biologi) Sistem tiga kingdom: plantae. Plantae. dan Prokaryota atau Monera). protista. yaitu Protista untuk menampung makhluk hidup yang tidak memiliki ciri klasifikasi yang jelas. Khusus dalam sistem tiga domain. pl. Fungi. Smith [10] 1990 2004[11] 3 6 kingdom . Kini. 1866[2] 1938[5][6] 1969[7] 1925[3][4] 1977[8][9] 3 4 5 2 empire 6 kingdom kingdom kingdom kingdom Woese Cavalieret al.

Pada awalnya organisme-organisme ini diklasifikasikan menjadi hewan dan tumbuhan.[12] Carolus Linnaeus (1707 – 1778) meletakkan dasar nomenclature biologi modern. yaitu apakah bersel tunggal (Protista) atau bersel banyak (hewan dan tumbuhan).domain Eubacteria Bacteria Prokaryota Monera Monera Bacteria Archaebacteria Archaea (belum Protista dikenal) Protozoa Protista Protista Protoctista Chromista Eukaryota Fungi Fungi Eukarya Fungi Vegetabilia Plantae Plantae Plantae Plantae Plantae Animalia Animalia Animalia Animalia Animalia Animalia Sistem Dua Kingdom Klasifikasi makhluk hidup menjadi hewan dan tumbuhan adalah klasifikasi paling kuno. Regnum Lapideum. yaitu "bapak mikroskopi". Ernst Haeckel mengajukan kingdom ketiga. membuat para ilmuwan mengenali perbedaan penting antara prokaryote (organisme bersel satu yang tidak punya inti sel) dan eukaryote (organisme bersel satu ataupun bersel banyak yang punya inti sel). dan muridnya Theophrastus (sekitar 371 – sekitar 287 SM) secara bersamaan menulis tentang klasifikasi tumbuhan (Sejarah Tumbuhan). Sistem Tiga Kingdom Pada tahun 1674. Lalu. Haeckel merevisi kandungan kingdom ini berkali-kali sebelum akhirnya memutuskan dasar klasifikasinya. Dia mengklasifikasi makhluk hidup menjadi dua kingdom: Regnum Animale ('kingdom hewan') untuk hewan dan Regnum Vegetabile ('kingdom tumbuhan') untuk tumbuhan. di pertengahan tahun 1800-an dikotomi kingdom tumbuhan dan hewan semakin buram batasannya dan ketinggalan zaman". Pada tahun . Antonie van Leeuwenhoek. menjadikannya kingdom ketiga. (Linnaeus juga memasukkan included mineral. yang sekarang distandarisasi dalam Nomenclature Codes.[13] Pada tahun 1866. Aristoteles (384 SM – 322 SM) mengelompokkan hewan dalam bukunya Sejarah Hewan. setelah proposal yang diajukan Richard Owen dan John Hogg.) Linnaeus membagi setiap kingdom menjadi beberapa kelompok yang bernama phyla untuk hewan dan divisi untuk tumbuhan.[13] Sistem Empat Kingdom Perkembangan dunia mikroskopi dan khususnya mikroskop elektron. mengirim kopi dari pengamatan perdananya tentang organisme mikroskopik bersel tunggal kepada Royal Society di London. Hingga saat ini. keberadaan organisme mikroskopik tersebut tidak diketahui.

dan modifikasinya masih digunakan di sebagian kecil publikasi saat ini. tapi mirip dalam genetiknya di tingkatan molekular dibandingkan Eubacteria atau Archaebacteria. seperti tumbuhan. adalah kelompok organisme dengan nenek moyang yang sama. Perbedaannya adalah di nutrisi. Sistem Enam Kingdom Sejak pertengahan 1970-an. yang memindah dua prokaryote. Sistem Enam Kingdom Cavalier-Smith Thomas Cavalier-Smith memiliki banyak publikasi di bidang evolusi dan klasifikasi kehidupan. meliputi koloni bersel sederhana dan bersel satu. Kingdom Bacteria versinya meliputi Archaebacteria sebagai bagian dari subkingdom bersama dengan eubacteria (Posibacteria). Copeland mengusulkan klasifikasi empat kingdom. dia mempublikasikan model enam kingdom.) Woese menciptakan sistem "tiga kingdom utama" atau "urkingdom". yaitu superkingdom atau empire. Plantae autotrof bersel banyak. Di satu sisi Haeckel pernah memindah fungi ke dalam Protista. khususnya protista. dan Fungi adalah saprotrof bersel banyak. Sistem lima kingdom diusulkan pada tahun 1969.[7] Sistem lima kingdom dapat dikombinasikan dengan sistem dua empire. kemiripan genetik ditekankan terhadap penampilan luar dan perilaku.[17] yang lalu terus direvisi di publikasi-publikasi berikutnya. baik monofilik (semua keturunan dari satu nenek moyang yang sama) atau parafilik (hanya beberapa keturunan dari satu nenek moyang yang sama). Animalia heterotrof bersel banyak. Dua kingdom sisanya.1938.[11] Cavalier-Smith tidak terima dengan pentingnya pembagian eubacteria–archaebacteria oleh Woese. ke dalam Kingdom Monera. sehingga Stanier dan van Niel memopulerkan proposal dari Édouard Chatton pada tahun 1960-an untuk mengenalinya ke dalam klasifikasi formal. karena ada banyak perbedaan genetik antara dua kelompok ini. Tingakatan taxonomi.[16] Pada tahun 1998. Eukaryote . Protista dan Monera.[13] Robert Whittaker menambahkan fungi sebagai kingdom tambahan. . fungi dan hewan mungkin nampak serupa. Carl Woese membagi prokaryote (Kingdom Monera) menjadi dua kelompok. Berdasarkan studi RNA.[14] Sistem Lima Kingdom Perbedaan antara fungi dan organisme lain tumbuhan semakin mencolok.[8] In 1990. termasuk kingdom. Pandangannya influensial tapi kontroversial.[13] Lalu perlahan-lahan semakin nampak pentingnya membedakan prokaryote dan eukaryote.[15] Sistem enam kingdom ini adalah hasil pencampuran sistem lima kingdom dan sistem tiga domain dari Woese. yaitu Eubacteria dan Archaebacteria. Sehingga dibuatlah tingkat di atas kingdom. Berikut ini adalah versi yang dipublikasi pada tahun 2004. (Ditemukan juga bahwa eukaryote lebih dekat secara genetik dengan Archaebacteria daripada dengan Eubacteria. bacteria dan "algae biru-hijau". dan tidak selalu diterima umum. Herbert F. semakin banyak riset di bidang komparasi gen pada level molekular (dimulai dengan gen ribosomal RNA) sebagai faktor utama dalam klasifikasi. the name "domain" was proposed for the highest rank.

Glaucophytes.{{clade |1= Kehidupan Empire Prokaryota Empire Eukaryota Kingdom Bacteria – meliputi Archaebacteria sebagai bagian dari sebuah subkingdom Kingdom Protozoa – e. red and Alga hijau. Alveolata Kingdom Chromista – e. Amoebozoa. Choanozoa. Excavata. l•b•s Klasifikasi ilmiah Kingdom Filum/Divisio Kelas Ordo l•b•s Familia Genus Species Klasifikasi ilmiah l•b•s Prokariotik l•b•s Kingdom Monera Archaebacteria • Bacteria (& Cyanobacteria [Ganggang]) l•b•s Eukariotik l•b•s Kingdom Protista Eukariotik • Uniseluler/Multiseluler • Gerak aktif • Klorofil Protozoa (*menyerupai hewan) Rhizopoda • Flagellata • Ciliata • Sporozoa Euglenophyta • Chrysophyta • Pyrrhophyta • Ganggang/Alga (*menyerupai tumbuhan) Chlorophyta • Phaeophyta • Rhodophyta *menyerupai jamur Myxomycota • Oomycota l•b•s Kingdom Fungi Zygomycota • Ascomycota • Basidiomycota • Deuteromycota Simbiosis: Lichenes (dengan Alga tertentu) l•b•s Kingdom Plantae .g. Tumbuhan darat Kingdom Fungi Kingdom Animalia Kingdom Serangga 1. Heterokonta (Stramenopiles).g. Rhizaria. Haptophyta Kingdom Plantae – e.g. Cryptophytes.

Eukariotik • Multiseluler • Autotrof • Klorofil Tumbuhan berspora Bryophyta Pteridophyta Bryopsida • Marchantiophyta/Hepaticophyta • Anthocerotophyta Psilophyta • Lycophyta • Spenophyta/Equisetophyta • Pterophyta/Filiciinae Pinophyta/Coniferophyta • Cycadophyta • Tumbuhan Gymnospermae Ginkgophyta • Gnetophyta berbiji Anthophyta Angiospermae Dicotyledoneae/Magnoliopsida • Monocotyledoneae/Liliopsida l•b•s Kingdom Animalia Eukariotik • Metazoa • Heterotrof Porifera Calcarea • Hexactinellida • Demospongiae Ctenophora Tentaculata • Nuda Hydrozoa • Scyphozoa • Anthozoa Cnidaria Platyhelminthes Turbellaria • Trematoda • Cestoda • Monogenea Ascaris lumbricoides • Ancylostoma • Enterobius Nematoda vermicularis • Wuchereria bancrofti • Trichinella spiralis • Heterodera radicicola Avertebrata Annelida Mollusca Artropoda Echinodermata Polychaeta • Oligochaeta • Hirudinea Polyplacophora • Gastropoda • Pelecypoda • Scaphopoda • Cephalopoda Crustacea • Chelicerata • Myriapoda • Hexapoda Asteroidea • Ophiuroidea • Echinoidea • Holothuroidea • Crinoidea Urochordata • Cephalochordata • Hemichordata Acraniata Vertebrata Chordata Pisces (Agnatha • Chondrichthyes • Craniata Osteichthyes) • Amphibia • Reptilia • Aves • Mammalia .

Sist. 4. Objek dan permasalahan yang dikaji dalam biologi adalah makhluk hidup beserta kehidupannya dan faktor2 pendukung kehidupannya. hewan dan tumbuhan).Cabang Biologi yang mengkaji suatu kelompok organisme 1. 3. 2. Zoologi (hewan): entomologi (serangga). 3. mamologi (mamalia) Cabang biologi berdasarkan aspek kehidupan 1. mulai sistem pengelompokkan 2 kingdom sampai sistem pengelompokkan 6 kingdom. 2 kingdom : Plantae dan animalia 2. Biokimia: proses2 kimia dalam sistem kehidupan Biofisika: proses2 fisika dalam sistem kehidupan Bioteknologi: mengkaji teknologi yang memanfaatkan organisme hidup Paleontologi: perkembangan sejarah kehidupan berdasarkan catatan fosil Objek dan Permasalahan Biologi 1. Sistem pengelompokkan MH (Makhluk Hidup) 1. herpetologi (reptil dan amfibi). bryologi (lumut). Sebagai objek biologi dikelompokkan dalam sistem pengelompokkan yang selalu berkembang. 3 kingdom : Fungi. 4. 4. 5. ragi dan kapang) Botani (tumbuhan): pteridologi (paku). 3. Makhluk hidup (manusia. 6. Sist. 2. 2. iktiologi (ikan). Pantae dan Animalia . Taksonomi (pengelompokan organisme berdasarkan persamaan dan perbedaan) Virologi (virus) Mikrobiologi (mikroorganisme) Mikologi (jamur. ornitologi (unggas/burung). 2. Biologi perkembangan: perkembangan individu organisme Embriologi: perkembangan embrio Anatomi: struktur internal organisme Fisiologi: fungsi-fungsi yang terjadi pada kehidupan organisme Cabang biologi yang merupakan ilmu campuran dan terapan 1.

MH yang tersusun atassatu sel (MH uniseluler). 2. MH yang tersusun atas banyak sel (MH multiseluler) c. Setiap MH tersusun atas sel (komponen penyusun tubuh MH) b. Organisasi Kehidupan Dalam ruang lingkup biologi organisme (MH) yang di pelajari terdiri dari berbagai tingkatan. sel. ekosistem. Animalia. Plantae. Fungi. fosfolipid. Animalia. Protista. Terdiri dari: 1. 5 kingdom : Monera. Sist. Organisasi Kehidupan Tingkat Sel a. Plantae. Sist. Plantae. Protista. Struktur dan fungsi molekul menyusun komponen-komponen pembentuk sel.3. Setiap sel mempunyai organel2 yang mampu menjalankan fungsinya untuk hidup. 4 kingdom : Monera. Organisasi Kehidupan Tingkat Molekul a. bioma) Faktor-faktor pendukung kehidupan: lingkungan tempat mh tinggal (air. Atom-atom berikatan membentuk molekul b. mulai yang tingkat terendah yaitu molekul sampai tingkat yang paling komplek yaitu bioma. komunitas. air dan ion-ion lain merupakan komponen penyusun membran sel. Contoh: molekul-molekul protein. Jadi:sel merupakan unit struktural dan fungsional terkecil dari MH e. 5. Ilmu biologi yang mempelajari sel: sitologi 3. kolesterol. organ. populasi. jaringan. Sist. Monera. Fungi. 6 kingdom : Virus. tanah dan suhu. Animalia. c. individu. Organisasi Kehidupan Tingkat Jaringan . Kehidupan: tingkat organisasi kehidupan (molekul. 4. sistem organ. karbohidrat. udara. d.

padang pasir. halaman rumah. Terbentuk oleh kumpulan individu atau species yang sejenis yang menempati suatu habitat (tempat hidup suatu MH) dan dalam waktu tertentu. 7. 8. Keseluruhan jaringan tersebut bekerja sama menjalankan fungsinya seperti melindungi tubuh. Organisasi Kehidupan Tingkat Komunitas a. Organisasi Kehidupan Tingkat Organ a. Ilmu biologi yang mempelajari jaringan: Histologi. Kumpulan dari beberapa sel yang mempunyai bentuk. kebun raya. Epitel. Contoh: jaringan saraf yang berfungsi menyampaikan dan menanggapi rangsang dari reseptor ke effektor. Contoh: organ kulit terbentuk oleh beberapa jaringan yang berbeda seperti jar. Darah dan jar. jar.a. Secara garis besar komunitas dapat dibedakan menjadi 2 yaitu aquatik dan terestrial. kolam. sawah. c. 4. Saraf. d. Otot. Kumpulan sel ini bekerja sama menjalankan tugasnya sesuai dengan fungsinya c. b. sungai. b. Individu merupakan organisme tunggal yang tersusun oleh kumpulan sistem organ. parit. d. danau. Organisasi Kehidupan Tingkat Populasi a. Adanya berbagai sistem organ yang fungsinya berbeda membuat suatu individu dapat melakukan hidupnya dengan baik. Dalam populasi terjadi interaksi atau hubungan antar speciesnya. Di bentuk oleh berbagai jenis (species) MH yang saling berinteraksi dan menempati lingkungan dalam waktu yang sama. susunan dan fungsi yang sama disebut dengan jaringan b. Organisasi Kehidupan Tingkat Individu a. perlindungan dll. Komunitas terestrial : terdapat di padang rumput. b. hubungan tersebut bertujuan untuk menjalankan fungsi hidupnya seperti : melakukan perkawinan. kebun. b. 6. Komunitas aquatik : terdapat di laut. 5. Organisasi Kehidupan Tingkat Ekosistem . jar. Organ adalah kumpulan dari beberapa jaringan yang berbeda dan menjalankan fungsi yang sama. berkembang biak.

Molekul organik ini ada 4macam atau golongan yaitu: 1. Namun organisasiatom dan molekul dalam organisme hidup jauh lebih dinamik dari pada yang terdapatdalam benda mati seperti batuan. Karena adanya interaksi antar komponen ekosistem maka terjadi aliran/siklus materi dan energi melalui peristiwa makan dan dimakan yang membentuk sebuah rantai makanan dan jaring2 makanan. dan oksigen (O). Molekul lipid . 9. Kimia senyawa-senyawa karbon itu selanjutnyadisebut Kimia Organik. Organisasi Kehidupan Tingkat Bioma a. hutan hujan tropis. sedangkan mikroskop elektron dapat memperbesar benda/objek hingga 500.000 kali. dan (b) mikroskop elektron. hidrogen (H). ekosistem sawah dll. b. . diantaranya adalah lemak.Tubuh organisme hidup tersusun atas molekul organik . Batuan (benda mati) dapat juga terjadi dari atomatom karbontetapi hanyalah jika proses kehidupan telah menjadi batuan fosil. hutan gugur. Merupakan satuan daerah daratan yang luas yang dibentuk oleh ekosistem dalam skala besar yang terjadi karena adanya interaksi iklim dengan keaneragaman MH yang khas (yang dominan). Molekul ini mengandung sejumlah besar atom karbon. Contoh ekosistem: ekosistem air kolam. Contoh: bioma padang rumput. b. c. yaitu molekul yangmengandung atom karbon (C). ekosistem danau. hidrogen. Jenis mikroskop: (a) mikroskop cahaya. atau interaksi (hubungan timbal balik) antara komponen biotik (MH) dengan komponen Abiotik (lingkungan). bioma tundra dl. bioma taiga.Gambar 2. dan kadang kala ditambah Nitrogen dan Posfor. Di dalam selterdapat bermacam jenis lipid. fosfolipid dan steroid. hidrogen (H).Telah diketahui bahwa salah satu ciri yang paling khas pada organisme hidupadalah bahwa organisme dibangun oleh molekul yang mengandung atom karbon (C =carbon). dan aksigen (O).serta oksigen.a. Dibentuk oleh beberapa macam populasi yang berinteraksi dengan lingkungan tempat mereka hidup.

baik lemak jenuh (yang berasal dari hewan) maupun lemak tak jenuh(yang berasal dari minyak tumbuhan) merupakan sumber cadangan energi bagiorganisme hidup. dan 6 testosteron). vitamin D dan beberapa hormon (estrogen.Lemak. progesteron. Garam-garam empedu penting untuk mengemulsi lemak agar l e m a k y a n g k i t a m a k a n d a p a t t er c e r na da n t e r s e r a p us u s . Fosfolipid merupakan bagian penting penyusun membran sel. Steroid misalnya kolesterol merupakan bahan baku pembuatan garam-garame m p e d u .

Ikatanantarglukosa pada selulosa sedemikian rupa menghasilkan suatu molekul yangpanjang. Pati banyak terdapatdalam kentang. lurus. Perhatikan perbedaan pati dengan selulosa pada seltumbuhan pada gambar 4 berikut ini. sehingga selulosa berbentuk rangkaian seratyang panjang dan kaku. Seperti halnya dengan pati. Pati yang merupakan polimer dari glukosa. jagung dan gandum. dibangun oleh lipid. Glukosa ini jugamerupakan monomer atau unit/satuan penyusun polimer karbohidrat seperti patidan selulosa. suatu bahan baku yang sempurna sebagai penyusundinding sel tumbuhan. Molekul ini mengandung atom karbon. ada 2 macam yaituamilosa dan amilopektin. Gambar 3. Tumbuhan yang kelebihan glukosa akanmerubahnya menjadi pati sebagai makanan cadangan. kaku dan rapat. Membran plasma. (b) struktur membran plasma. hidrogen danoksigen. Pati tidak dapat larut dalam air jadi dapat dimanfaatkansebagai depot penyimpanan glukosa.k i t a . selulosa adalah suatu polisakarida dengan glukosa sebagai monomernya. . Contoh karbohidrat adalah glukosa. padi. protein dankarbohidrat. (a) transmisi elektron yang menunjukkan permukaanmembran sel. Molekul karbohidrat. 2. Glukosa ini merupakan sumber energi atau bahan bakar terpenting bagi organisme hidup. Tetapi bentukikatan antarglukosanya berbeda dengan ikatan antar glukosa pada pati. B i l a k a d a r k o l es t e r o l d a l a m d a r a h b e r l e bi h a n a k a n me nj a di p e ny e ba b ut a m a p e y a ki t jantung koroner (penyumbatan pembuluh nadi tajuk atau arteri koronaria).

7 Gambar 4.ada pula yang berperan sebagai persediaan makanan misalnya ovalbumin pada putiht e l u r dan kasein pada susu. 3. pembesaran 17000 kali.Gambar 4. Protein juga merupakan bahan untuk p e r b a i k a n . ada yang bertanggung jawab ataspengangkutan materi melalui peredaran darah misalnya hemoglobin dan zat anti bodi. pertumbuhan dan pemeliharaan struktur sel dari organ tubuh. p e r h a t i k a n dindingdinding selnya. Molekul protein. Kira-kira 50% dari berat kering organisme hidup adalahprotein. sebagaisumber energi misalnya untuk pergerakan otot. dan posfor (P). . b. Protein dalam organisme hidup ini ada yang berperan sebagai enzim. a. 4. dan kadang-kadang disertaiunsur sulfur (S). Terdapat 20 macam asamamino yang membentuk berbagai macam protein dalam tubuh organisme hidup. Serat (fibril) selulosa dalam dinding sel Alga hijau. hidrogen (H) oksigen (O) dan nitrogen (N). Molekul asam nukleat. Butir-butir pati dalam sel-sel cadangan m a k a n a n . Tersusun dari unsurunsur karbon (C). Molekul ini adalah makro molekul yang polimer (dibangun olehasam amino sebagai monomernya) dan tidak bercabang.

Sebagai pengetahuan dasar perhatikan gambar 5 dan 6berikut ini. Gambar 5. dengan nukleotida sebagai monomernya. (c).deoksiribosa). Sebuah gula berkarbon 5 (pentosa) yaitu ribosa atau deoksiribosa. dan timin atau urasil. Terdapat 2 golongan besar asam nukleat yaitu asamdeoksiribonukleat (DNA) dan asam ribonukleat (RNA). Basa ini adalah adenin. (b) Suatu basayang berstruktur cincin dan mengandung nitrogen. Satu. Satu nukleotidatersusun atas 3 bagian yaitu:(a).sitosin.. guanin. (b) Basa Nitrogen. dua.Molekul ini merupakan satu-satunya molekul yang membawainformasi genetik organisme hidup. dan (c) Gugus Fosfat. atau tiga gugus fosfat yang terikat padaatom karbon gula pentosa. 9 . Macam-macam Komponen Penyusun DNA: (a) G u l a 5 K a r b o n ( 2 . Kedua asam ini adalah polimer 8 linier yang tidak bercabang.

Gambar 7. Molekul-molekul ini tersusun ke dalam sistem interaksi yangkompleks yang kemudian membentuk sebuah sel. (c)deoksisitidin. Bandingkan perbedaanantara sel hewan dan sel tumbuhan tersebut. (b) deoksiadenosin. 10 . Perhatikanlah kedua macam sel itu pada gambar 7 berikut ini.Gambar 6. K i n i A n da te l a h m e ma h a m i b a hw a pa d a o r g a n i s me h i d u p . dan (b) sel tumbuhan. kemudian berbagai organelt e r s e b u t s a l i n g b e r i n t e r a k s i membentuk satu kesatuan terkecil dari m a k h l u k hi d u p /o r g a ni s me y a ng di s e b u t S e l . (a) deoksiguanosin. K i t a k e n a l a da s el h ew a n d a n s el tum b u ha n. molekul-molekulorganik tersebut bergabung membentuk organelorganel sel. dan (d) deoksitimidin. Sel: (a) sel hewan. Macam-macam nukleotida. Dengan kata lain. a to m a t o m b e r i ka ta n membentuk molekul.

nukleotida.Telah Anda ketahui bahwa seluruh aktivitas sel dikendalikan oleh nukleus. makromolekul (protein. ion-ion anorganik. asam lemak. asamnukleat. dan mikromolekul (asam amino. dan karbohidrat/polisakarida).D a r i ur a i a n di a t a s . yakni . da pa t di s i m pu l k a n b a hw a s ebu a h s el d i b a ng u n o l e h komponen-komponen berikut: air. di dalamn u k l e u s t e r d a p a t d u a m a c a m m o l e k u l a t a u m a t e r i hereditas. dan glukosa). lipid.

berdiferensiasi atau berspesialisasi (berubah bentuk menurutfungsi-fungsi tertentu). Mampu bereproduksi atau menghasilkan keturunan melalui pembelahan diri secaramitosis atau meiosis.3.4. 11 . kemudianmulai berkembang.asamdeoksiribonukleat (DNA) dan asam ribonukleat (RNA). Melalui protein-protein yangdikodekan oleh DNA inilah semua proses di dalam sel dapat berlangsung secara teratur.2. Mampu bertumbuh dan berkembang bahkan berdiferensiasi. Sel-sel anak hasilpembelahan sel (mitosis) akan tumbuh hingga mencapai ukuran tertentu. Apakah gen itu? Gen adalah bagian tertentu dalam untaian DNA yangdapat mengkodekan protein fungsional di dalam sel. Mampu memberikan respons/tanggapan terhadap stimulus/rangsang. Sebagai contoh. energi ini berbentuk adenosintriphosphat (ATP). M a mp u me m p er o l e h a ta u me n g ha s i l k a n e n er g i u n t uk ke h i d u pa n ny a m e l a l u i serangkaian proses respirasi sel di dalam mitokondria. diantaranya adalah:1. di dalam tubuh manusia terdapat bermacam-macam sel yang berdiferensiasi menyusun suatu jaringan. Mampu melakukan pencernaan intra seluler (digestive) dan pengeluaran (ekskresi)5.S e l s e b a g a i u n i t fungsional dan unit struktural terkecil pada o r g a n i s m e multiseluler akan selalu memperlihatkan ciri-ciri hidup. DNA ini sering dihubungkandengan gen.

Fisioterapi : Ilmu yang mempelajari tentang pengobatan terhadappenderita yang mengalami . Cabang cabang Biologi tersebut antara lain: 1. mikrobiologi. Biologi molekuler : Ilmu yang mempelajari tentang kajian biologi pada tingkat molekul 8. Anatomi : Ilmu yang mempelajari tentang bagian-bagian struktur tubuh dalam makhluk hidup 2. Agronomi : Ilmu yang mempelajari tentang tanaman budidaya 3. ilmu yang mempelajari tentang jantung dan pembuluh darah 11. ilmu yang mempelajari tentang lumut 10. Ilmu yang mempelajari tentang faal/fungsi kerja tubuh 22. Bakteriologi : Ilmu yang mempelajari tentang bakteri 7. seperti liana 12. mengingat pada umumnya seseorang hanya mampu mendalami salah satu cabang ilmu. Entomologi : Ilmu yang mempelajari tentang serangga 15. Kardiologi. Endokrinologi : Ilmu yang mempelajari tentang hormon 20. Enzimologi : Ilmu yang mempelajari tentang enzimFisiologi : Ilmu yang mempelajari tentang faal (fungsi kerja) organ tubuh 21. Fisiologi. Algologi : Ilmu yang mempelajari tentang alga/ganggang 5. Epidemiologi : Ilmu yang mempelajari tentang penularan penyakit 18. Evolusi : Ilmu yang mempelajari tentang perubahan struktur tubuhmakhluk hidup secara perlahan-lahan dalam waktu yang lama 17. Bioteknologi : Ilmu yang mempelajari tentang penggunaan penerapan proses biologi secara terpadu yang meliputi prosesbiokimia. Botani : ilmu yang mempelajari tentang tumbuhan 6. ilmu yang mempelajari tentang pohon maupun tumbuhan berkayu lainnya. Dendrologi. Ekologi : Ilmu yang mempelajari tentang hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungan 13. Bryologi. rekayasa kimia untuk bahan pangan dan peningkatan kesejahteraan manusia. Andrologi : Ilmu yang mempelajari tentang macam hormon dan kelainan reproduksi pria 4.Biologi memiliki cabang ilmu yang spesifik dan objek kajian yang semakin khusus untuk memudahkan cara pembelajarannya. Enzimologi : ilmu yang mempelajari tentang enzim 16. Eugenetika : Ilmu yang mempelajari tentang hukum pewarisan sifat 19. Embriologi : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan embrio 14. 9.

Mikologi : Ilmu yang mempelajari tentang jamur 39. Histologi : Ilmu yang mempelajari tentang jaringan 26. Phylogeni : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhlukhidup 46. ilmu yang mempelajari tentang kanker dan cara pencegahannya 43. Sitologi : Ilmu yang mempelajari tentang sel 58. ilmu untuk melihat bagian dalam tubuh manusia menggunakan pancaran atau radiasi gelombang. Parasitologi : Ilmu yang mempelajari tentang makhluk parasit 51. Paleobotani. Mikologi. Farmakologi : Ilmu yang mempelajari tentang obat-obatanGenetika : Ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat 24. Harpetologi. Pulmonologi. Morfologi : Ilmu yang mempelajari tentang bentuk atau ciri luarorganisme 38. ilmu yang mempelajari tentang jamur 35. Imunologi : Ilmu yang mempelajari tentang sistem kekebalan (imun) tubuh 29. ilmu yang mempelajari tentang primata 53. Patologi : Ilmu yang mempelajari tentang penyakit dan pengaruh-nya bagi manusia 47. Neurologi. Paleozoologi. ilmu yang mempelajari tentang manipulasi sifat genetic 56. Palaentologi : Ilmu yang mempelajari tentang fosil 48. Teratologi : Ilmu yang mempelajari tentang cacat janin dalam kandungan 60. Sanitasi : Ilmu yang mempelajari tentang kesehatan lingkungan 57. Virologi : Ilmu yang mempelajari tentang virus . ilmu yang mempelajari tumbuhan masa lampau 49. Malakologi : Ilmu yang mempelajari tentang moluska 37.kelumpuhan atau gangguan otot 23. Onkologi. Taksonomi : Ilmu yang mempelajari tentang penggolongan makhluk hidup 59. Onthogeni : Ilmu yang mempelajari tentang perkembangan makhluk hidup dari zigot menjadi dewasa 44. Mamologi. Ornitologi : Ilmu yang mempelajari tentang burung 45. Rekayasa Genetika. ilmu yang mempelajari tentang paru-paru 54. Limnologi : Ilmu yang mempelajari tentang perairan mengalir 33. Karsinologi : Ilmu yang mempelajari tentang crustacea 31. baik gelombang elektromagnetik maupun gelombang mekanik 55. Higiene : Ilmu yang mempelajari tentang pemeliharaan kesehatan makhluk hidup 27. Klimatologi : Ilmu yang mempelajari tentang iklim 32. Organologi : Ilmu yang mempelajari tentang organ 42. Protozoologi : Ilmu yang mempelajari tentang Protozoa 52. ilmu yang mempelajari tentang pewarisan sifat 25. Ichtiologi : Ilmu yang mempelajari tentang ikan 30. Nematologi. Ilmu yang menangani penyimpangan pada sistem saraf 40. Primatologi. Radiologi. ilmu yang mempelajari tentang nematoda 41. ilmu yang mempelajari reptilia/ular 28. Mikrobiologi : Ilmu yang mempelajari tentang mikroorganisme 36. ilmu yang mempelajari tentang mammalia 34. ilmu yang mempelajari tentang hewan purba 50. Genetika.

biologi diartikan sebagai ilmu yang mempelajari tentang hidup dan kehidupan. biologi mempelajari berbagai macam struktur dan ciri molekul yang berperan dalam reaksi penyusunan dan pembongkaran. organ. Uniseluler ialah makhluk hidup bersel satu dan tidak dapat dilihat secara langsung. Menurut Biological Science Curriculum Study (BSCS). 6. Gabungan berbagai ekosistem akan membentuk bioma. maka alangkah baiknya sedikit demi sedikit dipahami terlebih dahulu istilah / dasar materi biologi yang lazim dipakai yang setiap kali muncul di berbagai tulisan. Plantae 5. 5. Prokariotik ialah makhluk hidup yang belum memiliki membran inti sel sehingga bahan-bahan inti sel bercampur dengan sitoplasma. Autotrof ialah makhluk hidup yang dapat menyediakan bahan organik sendiri melalui proses . dapat dilihat secara langsung tanpa bantuan mikroskop. Sistem organ bergabung menyusun tubuh makhluk hidup (individu).DARI URAIAN DIATAS * Biologi ternyata secara detail mempunyai begitu banyak cabang ilmu yang semua itu ditujukkan agar lebih rinci penguasaan pada bidang nya. dan tubuhnya sudah mengalami pembagian tugas yang baik. mulai dari tingkat atom. untuk memahami kenapa bisa muncul sedemikian banyaknya cabang ilmu diatas dapat dianalisa dari kajian Obyek biologi yang melatar belakangi. Fungi 4. jaringan. Heterotrof ialah makhluk hidup yang mengambil bahan organik dari makhluk hidup lain dan tidak dapat membentuk bahan organik sendiri. Eukariotik ialah makhluk hidup yang memiliki membran inti sel sehingga inti sel tidak bercampur dengan sitoplasma (cairan sel). yaitu : 1. Hubungan antarbioma di permukaan bumi akan membentuk biosfer. Sekumpulan populasi yang saling berhubungan satu dengan yang lain akan membentuk komunitas. Multiseluler ialah makhluk hidup bersel banyak. 3. sampai bioma. * Biologi berasal dari bahasa Yunani. Dari banyaknya materi biologi yang sepertinya akan dipelajari nanti . Dengan demikian. Silahkan dibaca dan dipahami baru dihafal dan dimengeri hehehe 1. sel. populasi.Komunitas dengan lingkungan abiotik menyusun ekosistem. 2. Fungsi kehidupan dilakukan oleh bagian-bagian penyusun sel itu sendiri. Monera 2. individu. Protista 3. 4. Kita dapat melihatnya dengan mikroskop. * Setiap individu saling berhubungan membentuk sekumpulan individu sejenis yang disebut populasi. biologi memiliki objek berupa kingdom (kerajaan). Animalia (hewan).molekul. Sel bergabung menyusun jaringan dan beberapa jaringan menyusun organ. ekosistem. Molekul-molekul tersebut saling berhubungan dalam membentuk sel. Objek dari biologi adalah semua makhluk hidup. yaitu bio yang berarti hidup dan logos yang berarti ilmu pengetahuan. * Pada tingkat molekul.

4. serta peranan dari bagian-bagian tersebut. 5. Penelitian Sastra: Objek Kajian yang Masih Komprehensif SUSANDI Mahasiswa Pascasarjana UM ABSTRAK: Berbicara tentang sastra sepertinya tidak pernah berhenti selama manusia itu sendiri ada. Akhirnya teori ini diyakini kebenarannya sampai sekarang.tetapi menggunakan cara atau metode tertentu. 6. Bersifat Obyektif Sebuah ilmu pengetahuan harus menggambarkan keadaan secara apa adanya. contoh ilmu matematika memiliki objek kajian berupa angka-angka. Dua sistem besar yang dapat dilakukan dalam penelitian sastra. ilmu kimia memiliki objek kajian berupa zat-zat beserta sifatnya. 7. dan individu. 1. tidak boleh ada unsur-unsur yang saling bertolak belakang.fotosintesis. tetapi akhirnya teori itu digugurkan dengan teori Biogenesis. menyatakan bahwa makhluk hidup berasal dari makhluk hidup juga. bebas dari prasangka. Makhluk hidup ini dicirikan dengan adanya klorofil atau kemampuan menguraikan bahan-bahan kimia sebagai energi dalam pembentukan bahan organik. sifat. yaitu mengandung data dan pernyataan yang sebenarnya (bersifat jujur). penelitian sastra sangat dimungkinkan karena banyak objek sastra yang dapat dijadikan bahan kajian. Memiliki Metode Pengembangan ilmu pengetahuan tidak dapat dilakukan secara asalasalan. Bersifat Verifikatif Suatu ilmu mengarah pada tercapainya suatu kebenaran. 2. Suatu pengetahuan dapat disebut sebagai ilmu apabila memenuhi syarat atau ciri-ciri sebagai berikut. 3. hukum. atau kesukaan pribadi. Demikian pula sebaliknya. teks sastra merupakan pusat perhatian dan sekaligus menjadi bagian instrinsik karya . Biologi sebagai bagiaan dari Ilmu pengetahuan merupakan kumpulan konsep. Bersifat Sistematis Dalam biologi. BersifatAnalisis Kajian suatu ilmu pengetahuan dapat terbagi-bagi menjadi bagian yang lebih rinci guna memahami berbagai hubungan. sistem organ. teori tentang Generatio Spontanea. BersifatUniversal Kebenaran ilmu pengetahuan yang disampaikan oleh ilmu harus berlaku secara umum. dan kritik sastra. Metode yang digunakan itu bersifat baku dan dapat dilakukan oleh siapapun. sehingga pengetahuan-pengetahuan itu tidak bertolak belakang. misalnya tentang jaringan. teks sastra. organ. ragam bahasa. prinsip. kepentingan. Diantara objek penelitian itu adalah rentang pembagian waktu. menyatakan bahwa makhluk hidup berasal dari benda mati yang sudah diyakini kebenarannya. Misalnya. dan teori yang dibentuk melalui serangkaian kegiatan ilmiah. Ilmu pengetahuan bersifat sistematis adalah bahwa sebuah pengetahuan harus memiliki hubungan ketergantungan dan teratur. maka materi yang dipelajari perlu mendapat dukungan materi lain. jika kita akan mempelajari tentang sel. Oleh karena itu. perkembangan sastra. Pada sistem mikro. Memiliki Obyek Kajian Suatu ilmu harus memiliki objek kajian. yaitu sistem mikro dan sistem makro.

Dilihat dari kelahiran dan perjalanannya. Dalam hal ini. penelitian sastra berhadapan dengan sejumlah karya berlimpah. penelitian sastra dapat dilakukan dengan kesengajaan memasalahkan apa pun yang berhubungan dengan perjalanan dan perkembangan sastra. . peneliti menempatkan salah satu karya sastra dalam konteks sejarahnya. penelitian sastra dapat menumpukan diri pada masalah teks sastra yang sejak zaman entah kapan selalu lahir dan terus lahir. penerbit─termasuk media massa─sebagai pihak atau lembaga yang memungkinkan karya itu lahir dan menyebar. penerbit. Tentu saja kita masih dapat menderetkan faktor lain lebih panjang. penelitian sastra dapat mencakupi penelitian terhadap sastra tradisional sastra lisan dan naskah-naskah lama— maupun sastra modern. Beberapa di antaranya.sastra. pembaca sebagai penikmat dan pemberi makna. Dilihat dari objek kajiannya. penelitian sastra dapat berorientasi pada keberadaan pengarang sebagai penghasil karya.  PENDAHULUAN Objek kajian dalam penelitian kesusastraan sesungguhnya begitu komprehensif. Dilihat dari ragamnya. Barangkali juga. prosa─novel dan cerpen— drama. Dilihat dari sistem sastra. dapatlah disebutkan berikut ini. selama itu pula terbuka peluang bagi siapa pun untuk melakukan penelitian terhadap berbagai aspek yang berkaitan dengan keberadaan sastra. ia justru dihidupkan oleh penelitian itu sendiri. pengarang atau sastrawan. tetapi boleh juga menempatkannya dalam rentang waktu sejarah perjalanannya. Pertama. Dalam hal itu. penelitian sastra dapat dilakukan terhadap ragam puisi. penelitian sastra dapat dilakukan dengan menempatkan teks dalam konteksnya. Kalaupun nyaris mati. pembaca. serta pembaca kritis atau kritikus sebagai pihak yang dianggap mempunyai pengetahuan dan kompetensi dalam bidang sastra dengan berbagai aspeknya. Ketiga. Kelima. tanpa pernah mati. sedangkan pada sistem makro. mengingat sastra selalu berada dalam ketegangan antara konvensi dan inovasi. kajian sastra. atau penelitian sastra. Keadaan tersebut tentu saja dimungkinkan oleh banyak faktor. keseluruhan penelitian itu tercakup dalam apa yang disebut ilmu sastra atau dalam istilah teknisnya disebut kritik sastra (criticism). penelitian sastra dapat mengkhususkan diri pada sebuah karya atau sejumlah karya yang dilahirkan dalam kurun waktu tertentu. penelitian sastra meliputi cakupan yang begitu komprehensif. Kedua. penelitian sastra berurusan dengan berbagai masalah yang tidak pernah selesai. Peneliti boleh memusatkan perhatiannya hanya pada satu karya. Keempat. Dilihat dari rentang pembagian batas waktunya. dan esai kritik. selama manusia memerlukan sastra. Istilah lain yang digunakan dalam pengertian itu adalah telaah sastra. dan kritikus sastra merupakan bagian ekstrinsik karya itu. teks sastra sebagai produk budaya.

Bagaimana pula kita dapat dengan mudah memilih dan menentukan objek penelitian sastra yang hendak kita lakukan. kultur yang telah melahirkan dan membesarkannya. agar ia terus berkarya dan tidak kehabisan bahan. Dalam hal ini. Tanaka mencoba memasalahkan keberadaan pengarang sebagai penghasil karya. Sejumlah hal itulah yang─barangkali—membuat kita─belum apa-apa—sudah cenderung berkutat dengan teori dan metodologi. khasnya mengenai sistem makro. Harus diakui. gagasan Tanaka. menggunakan dan mengoperasionalisasikan salah satu (atau salah dua) pendekatan—dari sejumlah pendekatan yang ada—yang dapat kita pandang tepat dan pas sebagai alat analisisnya. dalam konteks sistem sastra. metodologi. Kemampuan ini tentu akan berkutat pada dunia yang itu-itu saja. Meskipun konsep ini sejalan dengan gagasan Rene Wellek dan Austin Warren mengenai apa yang disebutnya sebagai pendekatan esktrinsik dan pendekatan intrinsik. bahwa lahir dan hidupnya dunia kesusastraan dimungkinkan oleh keberadaan pengarang. Dalam hal ini. peranan penerbit yang ditempatkannya dalam kerangka sistem produksi dan reproduksi. tentu saja kita perlu memilih. Ronald Tanaka membagi penelitian sastra atas dua sistem besar. harus mendasari kemampuannya tidak lagi ada bakat alam. yaitu sistem makro dan sistem mikro. Itulah salah satu problem penelitian sastra di lingkungan dunia akademik. di zaman modern ini. apanya yang akan kita teliti mengingat dunia sastra dengan berbagai masalahnya itu. Kegiatan ilmiah mensyaratkan pemanfaatkan kerangka teoretis. dalam sistem pengarang. dan menggairahkan penelitian sastra. dan perangkat lain yang sering menjadi semacam kaidah dalam sebuah kegiatan ilmiah. baiklah kita mencermati dahulu pendapat Tanaka. Di sana ada sejumlah syarat dan prosedur yang terpaksa mesti kita ikuti. Untuk memberi gambaran lebih jauh. mengembangkan. mari kita periksa duduk persoalannya. melainkan juga pada intelektualitas. Persoalan itu. jika ia juga tidak meluaskan cakrawala pengetahuannya. Pengarang sebagai kreator. Seorang pengarang modern. tanpa merasa perlu bersentuhan dengan karyanya sendiri yang justru hendak dijadikan objek atau bahan penelitiannya. ia diperlakukan sama pentingnya dengan pihak-pihak lain yang berperan dalam menghidupkan keberadaan dunia sastra. Kecenderungan itu pula yang membawa dunia akademis terkesan sebagai pihak yang begitu konservatif terhadap teori dan metodologi. penghasil karya sastra. Penelitian sastra secara akademis termasuk ke dalam kegiatan ilmiah. Sebelum kita memasuki pembicaraan mengenai langkah-langkah apa saja yang mesti dilakukan kalangan akademis dalam melakukan. Lalu. meliputi penelitian yang jauh lebih luas. dunia yang dibangunnya lewat bahasa. seorang pengarang modern dituntut mempunyai pengetahuan yang luas. tetapi acap kali atau bahkan cenderung mengabaikan keberadaan karya sastranya itu sendiri. akan membawa seorang peneliti menelusuri lebih jauh pada latar belakang pendidikan pengarang. pembaca sebagai pemberi makna.Langkah apa saja yang perlu dilakukan ketika seseorang hendak meneliti salah satu aspek kesusastraan yang begitu komprehensif itu. menumbuhkan. meskipun pengarang yang memungkinkan lahirnya karya sastra. dan kritikus yang terkadang ikut mempengaruhi citra pengarang. Jadi. mutlak harus mempunyai kemampuan menciptakan sebuah dunia. talenta.  SISTEM PENGARANG Pengarang dalam sistem sastra makro ditempatkan tidak lebih penting dari pembaca. Dengan demikian. .

penerbit adalah pihak atau lembaga yang memungkinkan terjadinya produksi dan reproduksi karya sastra. (e) kepengarangan sebagai sebuah profesi.  SISTEM PENERBIT Dalam sastra modern. (d) kecenderungan pengarang tertentu dalam hubungannya dengan kultur masyarakat yang telah melahirkan dan membesarkannya. pembaca sering kali ikut mempengaruhi situasi dan kondisi kehidupan kesusastraan. dan pembaca kritis atau kritikus (peneliti). Dalam hubungan itu. (f) masalah ideologi pengarang dalam kaitannya dengan teks yang dihasilkannya. berurusan dengan (a) ideologi dan kepentingan penerbit. dan (f) sasaran pembaca. profesi kepengarangannya. kita dapat melakukan penelitian mengenai (a) pengarang dan karya-karyanya dengan fokus pada salah satu karyanya. baik yang bersifat sinkronis maupun diakronis.lingkungan masyarakat. di dalamnya termasuk media massa (majalah dan surat kabar) yang juga berperan sama. tidak terhindarkan adanya pihak lain yang terlibat dalam proses produksi atau reproduksi karya. termasuk ke dalam tema-tema umum yang masih mungkin dikerucutkan lebih tajam lagi. Jika hendak mempersempit masalahnya dan menghubungkannya dengan karya sastra (teks) yang dihasilkannya. Dalam hubungan itulah. keberadaan dan peranan penerbit dan media massa penting artinya dalam penelitian sastra. di dalam proses penerbitan atau publikasi sebuah karya sastra. Dalam hal ini. Oleh karena itu. (b) peranan dan pengaruh penerbit terhadap struktur formal karya sastra. keterlibatan pihak-pihak itu sering kali ikut mempengaruhi struktur formal karya. dan masalah patronase (pengayoman). ideologi yang dianut. Penerbit besar atau media massa nasional yang punya jaringan luas dalam soal distribusi akan lain pengaruhnya dibandingkan dengan penerbit swadaya atau media massa lokal. dalam banyak hal. keberadaan pembaca tidak . (e) jaringan distribusi. tentu saja tugas peneliti menjadi sangat penting dalam usaha membuat pemetaan konstelasi kesusastraan sebuah komunitas. Ronald Tanaka menempatkan pembaca ahli dan pembaca kritis atau kritikus ini dalam sistem kritik. penelitian mengenai persoalan tersebut di atas.  SISTEM PEMBACA Dalam sistem sastra makro tidak dibedakan antara penikmat atau pembaca biasa. bahwa dari satu aspek saja─sistem pengarang—kita dapat melakukan berbagai macam penelitian sastra. Jadi. (c) kecenderungan pengarang tertentu─atau sejumlah pengarang—dalam satu komunitas sosial. Hal lain yang berkaitan dengan sistem penerbit menyangkut persoalan distribusi dan penyebaran karya. Sesungguhnya. (b) latar belakang pendidikan pengarang dan hubungannya dengan teks yang dihasilkannya. (d) faktor sosial-politik-ekonomi yang mempengaruhi penerbit. (c) sistem pengayoman yang dilakukan penerbit. Meski demikian. Penelitian lain yang dapat dilakukan berkaitan dengan sistem penerbit. pembaca ahli. Gambaran tersebut sekadar hendak menegaskan. Dalam pengertian ini. dan (g) teks dalam hubungannya dengan sistem pengayoman. ekonomi). penerbit dan media massa sering kali terikat oleh kepentingan-kepentingan tertentu (ideologi. Dalam hubungannya dengan teks sastra. keberadaan pembaca dalam sistem ini tetap dianggap penting karena.

penekanan pada apresiasi mesti didukung oleh alasan yang dapat dipertanggungjawabkan. Masalahnya. beberapa di antaranya. justru menjadi bahan pertimbangan pengarang dan penerbit. Oleh karena itu. Artinya. tetapi juga memaksa penerbit melakukan semacam kompromi khasnya dengan pengarang. Oleh karena itu. atau esai dan resensi buku sastra yang dimuat media massa. tidak hanya memaksa dan menyeret pengarang untuk mempertimbangkan masalah di luar teks. merupakan salah satu bahan penelitian yang termasuk ke dalam sistem kritik. (ii) konvensi budaya.  SISTEM KRITIK Praktek kritik sastra yang membicarakan sebuah karya. mungkin saja tidak dianggap penting. . karya sastra yang ditulis dengan sasaran pembaca tertentu. persyaratan atau teori tertentu yang di dunia akademis. (b) usia dan jenis kelamin pembaca. ia mesti dapat diterima berdasarkan ketentuan ilmiah. dalam kritik umum justru sering diabaikan. Mereka tak jarang. menjadi landasan. Oleh karena itu. Akibat kompromi itulah. (b) latar belakang pendidikan kritikus. skripsi. dalam kritik umum. (d) pemaknaan sebuah teks yang ditentukan oleh penguasaan (i) konvensi bahasa. pengarang sering berada dalam posisi yang tidak menguntungkan sehingga terpaksa memperbaiki bahkan mengubah teks sejalan dengan keinginan penerbit yang berorientasi pada (selera) pembaca. Masyarakat pendukung kesusastraan itu sendiri cenderung tidak memasalahkan latar belakang pendidikan penulis kritik. Penelitian yang dapat dilakukan berkaitan dengan sistem pembaca ini. yaitu kritik akademis dan kritik umum. seperti makalah ilmiah. penelitian serius terhadap karya sastra. merupakan contoh kasus ini. yaitu (i) penilaian absolut. kritik sastra di Indonesia dapat dibagi ke dalam dua bagian besar. Sementara itu. (iii) perspektif. menyangkut (a) latar belakang dan kultur pembaca. ketentuan-ketentuan yang berlaku dalam dunia ilmiah. Karya-karya itu merupakan pandangan kritikus atau pembaca ahli. Di Indonesia para penulis kritik ini datang dari latar belakang pendidikan yang heterogen. Dengan demikian. disertasi. menyangkut beberapa hal (a) jenis media yang memuat tulisan kritik. (ii) relatif. sering kali ditempatkan dalam posisi sebagai kritikus. Penelitian sastra yang berkaitan dengan sistem kritik ini. (iii) konvensi sastra. Hampir semua media massa (majalah dan surat kabar) lebih menyukai memuat kritik umum daripada kritik akademis. dan (e) penerimaan pembaca terhadap sebuah teks (resepsi sastra) dalam kurun waktu yang sezaman (sinkronis) dan dalam rentang waktu tertentu (diakronis). (c) pendidikan dan ideologi pembaca. tesis. Karya sastra populer─yang menekankan pada pemanjaan selera pembaca—dan sastra propaganda yang berorientasi pada tujuan mempengaruhi ideologi pembaca— misalnya. (e) model penilaian yang digunakan. kritik umum ditulis dalam bahasa yang sangat cair yang memungkinkan dapat dipahami oleh berbagai macam kalangan masyarakat. (d) ideologi yang dianut. mutlak perlu karena tuntutannya memang demikian. Dalam kritik sastra akademis yang sering juga disebut kritik ilmiah. objektivitas atas nilai yang dikemukakan. (c) profesi penulis kritik. Siapa pun yang merasa mempunyai kemampuan untuk menulis kritik dan tulisan-tulisan kritiknya telah banyak dipublikasikan.dapat diabaikan begitu saja. kerangka teoretis dan metodologi yang di dalam kritik akademis sangat penting.

Marilah kita coba membuat anatomi! Pertama. di sana tak ada lagi hubungannya dengan pengarang. baik dengan teks sastra yang lain maupun teks nonsastra. sosiobudaya. Bahwa kaum akademis menyadari adanya penyakit kronis itu. terjebak rutinitas.Selain sistem sastra makro. Mungkin saja karya sastra dibandingkan dengan sejarah. Teks diperlakukan tidak lagi terikat pada pengarangnya.  SEJUMLAH KENDALA Jika berbagai kemungkinan penelitian sastra terbuka luas dan lempang serta objek-objek penelitian sastra begitu berlimpahnya. tokoh penting strukturalisme menegaskan pendiriannya. merupakan salah satu contoh. dan unsur ekstrinsik lainnya. Model ini dapat pula dilakukan dengan membandingkan satu karya dari satu negara dengan karya lain dari negara yang berbeda atau satu karya yang berasal dari kultur etnik tertentu dengan kultur etnik lain (studi sastra bandingan). sungguh ironis rasanya jika kaum akademis sendiri. Ronald Tanaka membicarakan juga ihwal sistem sastra mikro yang dalam istilah Rene Wellek dan Austin Warren disebut pendekatan intrinsik. sesungguhnya begitu berlimpah objek penelitian sastra yang dapat di lakukan. . tulislah! Tulisan inilah yang kelak dapat menjadi salah satu cikal-bakal objek penelitian. pandangan ini membawa pada anggapan bahwa teks sastra hadir ke hadapan pembaca dalam keadaan yang sudah lengkap. Oleh karena itu. Kecenderungan kaum akademis tidak (sempat) melakukan penelitian karena mereka menikmati betul hidup dalam lingkaran rutinitas. mengapakah penyakit itu dibiarkan hidup dan terus-menerus menggerayangi kegiatan kesehariannya. psikologi atau bahkan antropologi. Dalam hal ini. Ia masih memberi peluang adanya keterkaitan antara teks dan konteksnya. khasnya skripsi—misalnya. Dalam sistem ini. Jadi. Di luar hal itu. betapa tak terhitung banyaknya penelitian mengenai itu. Pandangan Tanaka tidak seekstrem itu. Demikianlah. filsafat. kehilangan gairah untuk melakukan penelitian sejenis atau penelitian lain yang belum banyak digarap orang. dan berbeda. masih ada pula kemungkinan penelitian dengan membandingkan satu karya sastra dengan karya sastra lain atau dengan karya nonsastra (intertekstualitas). sosiologi. Secara ekstrem. Teks sastra boleh saja dikaitkan dengan pengarang. ―Pengarang telah mati!‖ begitu Roland Barthes. teks sastra menjadi pusat perhatian. Pertanyaannya kini: tidak adakah waktu untuk membaca sesuatu (: buku) baru atau karya sastra terbitan baru? Jika masih sempat melakukan itu. sejarah. Penelitian terhadap sejumlah unsur intrinsik sebuah karya sastra yang selama ini banyak dilakukan kalangan akademis. Masalah pengajaran dan kegiatan administratif di lingkungan kampus—sering kali menjadi kambing hitam. pertanyaannya kini: Mengapa seperti telah disinggung— kaum akademis seperti kehilangan gairah untuk melakukan penelitian? Kendala apa saja yang menyebabkan masalah itu seperti penyakit kronis yang tak dapat disembuhkan. filsafat. mengingat teks dianggap otonom. unik. teks diperlakukan sebagai jembatan yang menghubungkan pengarang dengan pembaca.

Jika hasil seminar itu dikumpulkan kembali dan coba dipublikasikan dalam bentuk buku. Keenam. bekerjalah secara profesional. Satu bahaya lain datang ketika kaum akademis melakukan penelitian sekadar mengejar kum sebagai usaha untuk naik pangkat atau golongan. Inilah bahaya yang sebenarnya ditanamkan sendiri. penelitian sekadar mengejar kum.Kedua. pudarnya tradisi diskusi. materi kuliah yang dipersiapkan.menerus mengulang hal yang ituitu saja. Oleh karena itu. Cara amatiran model ini tentu saja sangat berbahaya. menikmati otoritas sebagai jago kandang. kebiasaan mengirimkan makalah dalam seminar yang diselenggarakan di luar institusinya. itu soal lain. sering kali tidak mendapat penghargaan yang sewajarnya. ada kesan bahwa kaum akademis ini hidup dalam sergapan ketakutan berbuat salah jika hendak melakukan penelitian. tanpa berusaha menyusunnya kembali sebagai sebuah tulisan yang utuh. argumen menjadi sesuatu yang penting. Maka. Jika tradisi ini rutin dilaksanakan dalam setiap semester dan dalam satu tahun diangkat ke dalam forum yang lebih luas berupa seminar. Institusi mestinya memberi penghargaan yang lebih beradab. Karya-karya penelitian di dunia akademi. Benar atau tidak asumsi ini. seyogianya menjadi sasaran berikutnya jika tradisi diskusi dan seminar di lingkungan sendiri telah berjalan jadi kegiatan rutin . sering hanya ditulis pokok-pokoknya saja. suka atau tidak terhadap anggapan ini. Bahkan. Terterima atau tidak argumen itu. tumpahkan saja gagasan itu. kiranya dapat dimulai dengan menciptakan tradisi berdiskusi. Dari semester ke semester. Kondisi ini pada gilirannya akan menumbuhkan kegairahan melakukan penelitian. baik penghargaan yang berupa materi mapun nonmateri. itu persoalan nanti. kenyataannya tidak sedikit kaum akademis yang mengajar dengan pola seperti kaset. Kelima. Menyusun kembali pokok-pokok kuliah itu sebenarnya dapat menjadi bahan ajar yang penting yang mungkin suatu saat dapat menjadi sebuah diktat. baik atau buruk. karena lambat laun. Di samping itu. Dalam banyak kasus. sergapan ketakutan. dalam setiap tahun akan terbit sebuah buku yang berisi tulisan-tulisan para pengajar itu. atau bahkan buku teks yang dapat juga dipelajari masyarakat luas. untuk tidak mengatakan tidak manusiawi dan tidak berbudaya. Penelitian sastra sesungguhnya tidak berurusan dengan persoalan benar—salah. Ketujuh. Salah satu cara yang memungkinkan tumbuhnya kegairahan melakukan penelitian. Bahaya lain yang secara laten datang dan memudarkan kegairahan melakukan penelitian adalah adanya sikap merasa besar di lingkungan sendiri. Keempat. sangat mungkin kegiatan diskusi dan seminar menjadi sebuah kegiatan rutin. mengajar seperti kaset yang dapat diputar berulang-ulang. ia terus. tidak mustahil bakal membunuh profesionalitas. Ketiga. Jurusan atau fakultas dapat memfasilitasinya atas nama seminar kecil. Revisi silabus dan satuan acara perkuliahan dalam setiap dua atau tiga tahun. Jadi. sebenarnya dimaksudkan agar pola pengajaran tidak seperti kaset. sesuai dengan profesi dan kewajiban untuk melakukan penelitian. penghargaan tak manusiawi dan tak berbudaya. Dalam penelitian kualitatif. tanpa ada usaha untuk melakukan inovasi. tidak jarang pula sama sekali tidak dihargai.

Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab (1) Mengakui dan memperlakukan manusia sesuai dengan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa. (2) Manusia Indonesia percaya dan taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Apa pun hasilnya. itu soal lain. saya hanya dapat berdoa ―Kembalilah ke jalan yang benar! Butir – butir Pancasila isi butir butir pancasila 1. 2. lakukanlah. Padahal. Ketuhanan Yang Maha Esa (1) Bangsa Indonesia menyatakan kepercayaannya dan ketaqwaannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa. jika Anda masih juga enggan melakukan penelitian. jika buku baru itu dibuat resensinya atau esai mengenai buku itu dan dicoba dipublikasikan di media massa. Jika yang dibacanya itu buku baru. (5) Agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa adalah masalah yang menyangkut hubungan pribadi manusia dengan Tuhan Yang Maha Esa. (3) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama antara pemeluk agama dengan penganut kepercayaan yang berbeda-beda terhadap Tuhan Yang Maha Esa. pengaruh informasi itu jauh lebih luas dan berwibawa. Jika resensi atau esai itu dikembangkan lebih luas dengan membandingkannya dengan buku lain dan sekaligus mencoba menggunakan kerangka teori dan metodologi. Niscaya. informasi tentang buku itu sering kali disampaikan hanya kepada mahasiswanya sendiri. sangat mungkin suatu saat kelak. . kita akan merasakan sendiri bahwa sesungguhnya.Kedelapan. dalam kesempatan ini. Sayangnya. hasil penelitian kita itu. Masalahnya kini terpulang pada diri masing-masing. (6) Mengembangkan sikap saling menghormati kebebasan menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing. kaum akademi kurang menyadari pentingnya resensi atau esai ini sebagai salah satu usaha membuat tradisi penelitian. Percayalah. (4) Membina kerukunan hidup di antara sesama umat beragama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Salah satu kewajiban kaum akademi adalah membaca buku.  SIMPULAN Sejumlah kendala yang terpapar tersebut sering menghantui kaum akademis kita. Sebaliknya. ia telah masuk kategori karya penelitian. keengganan menulis resensi atau esai untuk media massa. penelitian itu memang asyik dan mengasyikkan. (7) Tidak memaksakan suatu agama dan kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa kepada orang lain. justru bakal ikut membesarkan kita sendiri. sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing menurut dasar kemanusiaan yang adil dan beradab. Jika kita menyadari betapa kegiatan penelitian itu sebagai bagian dari tanggung jawab moral dan profesional kita.

(9) Keputusan yang diambil harus dapat dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa. persamaan hak dan kewajiban asasi setiap manusia. (5) Mengembangkan sikap tidak semena-mena terhadap orang lain. menjunjung tinggi harkat dan martabat manusia. (7) Memajukan pergaulan demi persatuan dan kesatuan bangsa. (10) Mengembangkan sikap hormat menghormati dan bekerjasama dengan bangsa lain. agama. Persatuan Indonesia (1) Mampu menempatkan persatuan. (4) Mengembangkan sikap saling tenggang rasa dan tepa selira.(2) Mengakui persamaan derajad. kesatuan. (3) Mengembangkan rasa cinta kepada tanah air dan bangsa. jenis kelamin. (2) Sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa apabila diperlukan. warna kulit dan sebagainya. (4) Mengembangkan rasa kebanggaan berkebangsaan dan bertanah air Indonesia. perdamaian abadi dan keadilan sosial. (8) Musyawarah dilakukan dengan akal sehat dan sesuai dengan hati nurani yang luhur. (7) Di dalam musyawarah diutamakan kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan demi kepentingan bersama. (8) Berani membela kebenaran dan keadilan. (4) Musyawarah untuk mencapai mufakat diliputi oleh semangat kekeluargaan. kedudukan sosial. (6) Dengan i‘tikad baik dan rasa tanggung jawab menerima dan melaksanakan hasil keputusan musyawarah. hak dan kewajiban yang sama. (2) Tidak boleh memaksakan kehendak kepada orang lain. setiap manusia Indonesia mempunyai kedudukan. (6) Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan. 3. tanpa membeda-bedakan suku. (3) Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan untuk kepentingan bersama. keturrunan. (5) Menghormati dan menjunjung tinggi setiap keputusan yang dicapai sebagai hasil musyawarah. (10) Memberikan kepercayaan kepada wakil-wakil yang dipercayai untuk melaksanakan pemusyawaratan. 4. (7) Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan. (5) Memelihara ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan. serta kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan. (6) Mengembangkan persatuan Indonesia atas dasar Bhinneka Tunggal Ika. . Kerakyatan yang Dipimpin Permusyawaratan/Perwakilan oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam (1) Sebagai warga negara dan warga masyarakat. (9) Bangsa Indonesia merasa dirinya sebagai bagian dari seluruh umat manusia. (3) Mengembangkan sikap saling mencintai sesama manusia. kepercayaan.

2. Fungsi.  Bakteri dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Ornitologi.1 Objek Biologi Meliputi Anatara Lain : Virus dan semua segi kehidupannya. . Hewan dan semua segi kehidupannya. Bentuk Luar tubuh makhluk hidup. Mikroorganisme dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Entomologi Burung dan semua segi kehidupannya. (7) Tidak menggunakan hak milik untuk hal-hal yang bersifat pemborosan dan gaya hidup mewah. (8) Tidak menggunakan hak milik untuk bertentangan dengan atau merugikan kepentingan umum. menjadi kajian biologi yang dinamakan Algalogi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Botani. menjadi kajian biologi yang dinamakan Histologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Parasitologi. Serangga dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan . (2) Mengembangkan sikap adil terhadap sesama.alat-alat tubuh makhluk hidup. menjadi kajian biologi yang dinamakan Sitologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Bakteriologi. Jaringan tubuh organisme dan struktur maupun fungsi jaringan. menjadi kajian biologi yang dinamakan Zoologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Mykologi. (6) Tidak menggunakan hak milik untuk usaha-usaha yang bersifat pemerasan terhadap orang lain.5. (3) Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban. (10) Suka menghargai hasil karya orang lain yang bermanfaat bagi kemajuan dan kesejahteraan bersama. menjadi kajian kajian biologi yang dinamakan Helmintologi Parasit dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Mikrobiologi. (11) Suka melakukan kegiatan dalam rangka mewujudkan kemajuan yang merata dan berkeadilan sosial. yang mencerminkan sikap dan suasana kekeluargaan dan kegotongroyongan. Sel dan struktur maupun fungsi sel. Jamur dan semua segi kehidupannya. (5) Suka memberi pertolongan kepada orang lain agar dapat berdiri sendiri. menjadi kajian biologi yang dinamakan Morfologi. Tumbuhan dan semua segi kehidupannya. menjadi kajian biologi yang dinamakan Virologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Embriologi. Struktur alat-alat dalam tubuh dengan cara pembedahan. Jantung dan struktur maupun fungsi jantung manusia. Cacing dan semua segi kehidupannya. (9) Suka bekerja keras. Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia (1) Mengembangkan perbuatan yang luhur. menjadi kajian biologi yang dinamakan Anatomi. (4) Menghormati hak orang lain. Alga dan semua segi kehidupannya.

menjadi kajian biologi yang dinamakan Sanitasi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Taksonomi.  Susunan tata bumi dan bekas-bekas keidupan yang terdapat di dalam lapisan-lapisan bumi. Cara-cara penggolongan makhluk hidup. Darah dan struktur maupun fungsi saraf. menjadi kajian biologi yang dinamakan Hematologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Evolusi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Ekologi. Kehidupan hewan dan tumbuhan purba seperti ditunjukkan oleh fosil. menjadi kajian biologi yang dinamakan Biokimia. Saraf dan struktur maupun fungsi saraf. Fungsi kelenjar endokrin.Cardiologi. Tata guna tanah. Penyakit dan pengaruhnya terhadap kehidupan organisme menjadi kajian biologi yang dinamakan Patologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Genetika. Proses – proses kimiawi yang berlangsung di dalam tubuh organisme. menjadi kajian biologi yang dinamakan Geologi. Hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Pewarisan sifat menurun dari induk ke turunannya. menjadi biologi yang dinamakan Neurologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Hygiene Pengelolahan kesehatan melalui kebersihan lingkungan. . menjadi kajian biologi yang dinamakan Agronomi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Endokrinologi. tanaman dan penjelasan tanah. Pemeliharaa kesehatan makhluk hidup. Kehidupan makhluk hidup dari masa ke masa. Penggunaan proses biologi untuk penyediaan dan jasa bagi manusia menjadi kajian biologi yang dinamakan Bioteknologi. menjadi kajian biologi yang dinamakan Palaentologi.