PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru : ........................................... NIP/NIK : ........................................... Sekolah KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN : ........................................... (KTSP) : ........................................... : VII S/d IX /1-2 : Teknologi Informasi dan Komunikasi ( TIK ).

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I.

Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II.

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang

.. c. dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. G... Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan...... lingkungan. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens.. dan tindak lanjut.... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. media.... Sumber Belajar H... : .... Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi............ elaborasi.... Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian..cukup bagi prakarsa. : ... Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian... kreativitas.. Misalnya.... Materi Pembelajaran E.... : . narasumber. Penilaian . minat. dan halaman yang diacu............ Model/Metode Pembelajaran F.... penilaian dan refleksi. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : MTs .... pengarang.. H... Tujuan Pembelajaran: Dst D. tes unjuk kerja. dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut.. dan bahan. Standar Kompetensi B..... dan kemandirian sesuai dengan bakat.. Kompetensi Dasar C.. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal........ III.... x 40 menit (… pertemuan) A...... dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. bentuk instrumen. alat.. dan konfirmasi. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan........ umpan balik. Sumber belajar mencakup sumber rujukan..

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen .

. : VII /1 : Teknologi Informasi dan Komunikasi ( TIK ).. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) : ................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru : .............. ............ Sekolah : ................................................................................. NIP/NIK : ................................................

.

teliti dan disiplin  mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi teknologi informasi  mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi elektronika  Melalui setudi pustaka peserta didik dapat :  menjelaskan pengertian dan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang telekomunikasi  Disajikan seperangkat alat TIK. adalah payung besar terminologi yang mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi.. peserta didik mampu :  menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang teknologi informasi  menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang elektronika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. atau dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah Information and Communication Technologies (ICT). Bidang Elektronika Fungsi peralatan teknologi informasi dan komunikasi Materi : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). Bidang telekomunikasi b. penggunaan sebagai alat bantu. peserta didik mampu :  mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi dengan tepat. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 1. TIK mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi..... dan pengelolaan informasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMP/MTs . Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi 1 x pertemuan (1 x 40 menit) A. Bidang teknologi informasi c..... Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses.... Tujuan Pembelajaran Disajikan seperangkat alat TIK. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. manipulasi..1. dan prospeknya di masa mendatang 1. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan ..... Materi Pembelajaran Peralatan teknologi informasi dan komunikasi a.

Bila revolusi industri menjadikan mesin-mesin sebagai pengganti ‘otot’ manusia. terwujud sebuah transmisi suara tanpa kabel melalui siaran radio AM yang pertama. Perangkat telekomunikasi berkembang pesat saat teknologi digital mulai digunakan menggantikan teknologi analog. teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang tidak terpisahkan. Digitalisasi perangkat telekomunikasi kemudian berkonvergensi dengan perangkat komputer yang sejak awal merupakan perangkat yang mengadopsi teknologi digital. 1. Oleh karena itu.penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya.komputasi multimedia inilah yang menjadi ciri abad ke-21. Di atas infrastruktur telekomunikasi dan komputasi ini kandungan isi (content) berupa multimedia mendapatkan tempat yang tepat untuk berkembang. . Produk hasil konvergensi inilah yang saat ini muncul dalam bentuk telepon seluler. Lalu diikuti oleh tahapan miniaturisasi komponen elektronik melalui penemuan transistor pada tahun 1947 dan rangkaian terpadu (integrated electronics) pada tahun 1957.1 Sejarah Ada beberapa tonggak perkembangan teknologi yang secara nyata memberi sumbangan terhadap perkembangan TIK hingga saat ini. Komputer elektronik pertama beroperasi pada tahun 1943. tepatnya antara tahun 1910-1920. Temuan ini kemudian berkembang menjadi pengadaan jaringan komunikasi dengan kabel yang meliputi seluruh daratan Amerika. manipulasi. Perpaduan kedua teknologi tersebut berkembang pesat melampaui bidang teknologi lainnya. Jadi Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan. melalui penciptaan rangkaian terpadu. Jaringan telepon ini merupakan infrastruktur masif pertama yang dibangun manusia untuk komunikasi global. yang berwujud siaran televisi pada tahun 1940-an.komputasi multimedia terjadi melalui implementasi teknologi digital) menciptakan mesin-mesin yang mengganti (atau setidaknya meningkatkan kemampuan) ‘otak’ manusia. maka revolusi digital (karena konvergensi telekomunikasi . Pertama yaitu temuan telepon oleh Alexander Graham Bell pada tahun 1875. Konvergensi telekomunikasi . Perkembangan teknologi elektronika. mendapatkan momen emasnya pada era Perang Dingin. pemindahan informasi antar media. Komunikasi suara tanpa kabel ini pun segera berkembang pesat. bahkan kemudian diikuti pemasangan kabel komunikasi trans-atlantik. pengelolaan. yang merupakan cikal bakal TIK saat ini. Teknologi analog mulai terasa menampakkan batas-batas maksimal pengeksplorasiannya. Persaingan IPTEK antara blok Barat (Amerika Serikat) dan blok Timur (dulu Uni Soviet) justru memacu perkembangan teknologi elektronika lewat upaya miniaturisasi rangkaian elektronik untuk pengendali pesawat ruang angkasa maupun mesin-mesin perang. Miniaturisasi komponen elektronik. Istilah TIK muncul setelah adanya perpaduan antara teknologi komputer (baik perangkat keras maupun perangkat lunak) dengan teknologi komunikasi pada pertengahan abad ke-20. Mikroprosesor inilah yang menjadi ‘otak’ perangkat keras komputer dan terus berevolusi sampai saat ini. Kemudian diikuti pula oleh transmisi audio-visual tanpa kabel. Memasuki abad ke-20. pada puncaknya melahirkan mikroprosesor. Hingga awal abad ke-21 TIK masih terus mengalami berbagai perubahan dan belum terlihat titik jenuhnya. sebagaimana abad ke-18 dicirikan oleh revolusi industri.

Selain aplikasi unggulan seperti itu. 1. Pembelajaran berbasis Internet memungkinkan terjadinya pembelajaran secara sinkron dengan keunggulan utama bahwa pembelajar maupun fasilitator tidak harus berada di satu tempat yang sama. e-learning.5 GB) maupun flashdisk (saat ini kapasitas yang tersedia sampai 16 GB). Hal ini adalah wujud dari kesadaran untuk mengoptimalkan pendayagunaan teknologi dalam membantu proses pembelajaran masyarakat. Jenis e-book paling sederhana adalah yang sekedar memindahkan buku konvensional menjadi bentuk elektronik yang ditayangkan oleh komputer. elaboratory. pembelajaran berbasis teknologi internet memberikan peluang berinteraksi baik secara sinkron (real time) maupun asinkron (delayed). dan gambar bergerak) memberikan peluang baru untuk mengatasi kelemahan yang tidak dimiliki siaran radio dan televisi.1 Buku Elektronik Buku elektronik atau e-book adalah salah satu teknologi yang memanfaatkan komputer untuk menayangkan informasi multimedia dalam bentuk yang ringkas dan dinamis. suara. ratusan buku dapat disimpan dalam satu keping CD atau compact disk (kapasitas sekitar 700MB). Bentuk yang lebih . Awalan e bermakna electronics yang secara implisit dimaknai berdasar teknologi elektronika digital.2 Penerapan TIK dalam Pendidikan di Indonesia Indonesia pernah menggunakan istilah telematika (telematics) untuk arti yang kurang lebih sama dengan TIK yang kita kenal saat ini.7 sampai 8. Introduksi komputer dengan kemampuannya mengolah dan menyajikan tayangan multimedia (teks. e-library. termasuk salah satunya bidang pendidikan. grafis. Tambahan lagi. grafik. Dalam sebuah e-book dapat diintegrasikan tayangan suara. Sejalan dengan itu mulailah bermunculan berbagai jargon berawalan e. dan sebagainya. Siaran bersifat searah yaitu dari narasumber atau fasilitator kepada pembelajar. beberapa peluang lain yang lebih sederhana dan lebih murah juga dapat dikembangkan sejalan dengan kemajuan TIK saat ini. Inisiatif menyelenggarakan siaran radio pendidikan dan televisi pendidikan merupakan upaya melakukan penyebaran informasi ke satuan-satuan pendidikan yang tersebar di seluruh nusantara. animasi proses-proses yang sulit dideskripsikan sangat menarik minat praktisi pembelajaran. membuat simulasi proses-proses yang rumit. maupun movie sehingga informasi yang disajikan lebih kaya dibandingkan dengan buku konvensional. DVD atau digital versatile disk (kapasitas 4. Kelemahan utama siaran radio maupun televisi pendidikan adalah tidak adanya feedback yang seketika. gambar. Pengolahan informasi dan pendistribusiannya melalui jaringan telekomunikasi membuka banyak peluang untuk dimanfaatkan di berbagai bidang kehidupan manusia. Dengan teknologi ini. Ide untuk menggunakan mesin-belajar. Pemanfaatan teknologi video conference yang dijalankan dengan menggunakan teknologi Internet memungkinkan pembelajar berada di mana saja sepanjang terhubung ke jaringan komputer. Bila televisi hanya mampu memberikan informasi searah (terlebih jika materi tayangannya adalah materi hasil rekaman).1. kemungkinan untuk melayani pembelajaran yang tak terkendala waktu dan tempat juga dapat difasilitasi oleh TIK. Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran di Indonesia telah memiliki sejarah yang cukup panjang. gambar. e-education.2. mulai dari e-book. animasi. Encarta Dictionary mendeskripsikan telematics sebagai telecommunication + informatics (telekomunikasi + informatika) meskipun sebelumnya kata itu bermakna science of data transmission.

pengelolaan materi pembelajaran. formal maupun nonformal. Tinio. yakni e-learning adalah pembelajaran melalui jasa elektronik. Meskipun radio dan televisi pendidikan adalah salah satu bentuk elearning. Penjelasan tentang satu jenis musik misalnya. 1. menyatakan bahwa e-learning meliputi pembelajaran pada semua tingkatan. Definisi yang lebih luas dikemukakan pada working paper SEAMOLEC.2 E-learning Beragam definisi dapat ditemukan untuk e-learning. peserta didik atau pembelajar). gambar. (2008). dan/atau fasilitasi. yang menggunakan jaringan komputer (intranet maupun ekstranet) untuk pengantaran bahan ajar. Teknologi Informasi dan Komunikasi: Konsep dan Perkembangannya. interaksi. ‘Kehadiran’ pihak-pihak yang terlibat diwakili oleh e-mail. Edy. pada umumnya disepakati bahwa e-learning mencapai bentuk puncaknya setelah bersinergi dengan teknologi internet. Cara ini memungkinkan pembelajar mengakses sumber belajar yang disediakan oleh narasumber atau fasilitator kapanpun dikehendaki. misalnya. pengelolaan proses pembelajaran termasuk pengelolaan evaluasi pembelajaran serta pengelolaan komunikasi antara pembelajar dengan fasilitator-fasilitatornya. atau melalui video conference. Format multimedia memungkinkan e-book menyediakan tidak saja informasi tertulis tetapi juga suara. Internet-based learning atau web-based learning dalam bentuk paling sederhana adalah website yang dimanfaatkan untuk menyajikan materi-materi pembelajaran. Bila diperlukan dapat pula disediakan mailing list khusus untuk situs pembelajaran tersebut yang berfungsi sebagai forum diskusi. kanal chatting. Metode Pembelajaran Pendekatan : CTL Model : Cooperative Learning . LMS mutakhir berjalan berbasis teknologi internet sehingga dapat diakses dari manapun selama tersedia akses ke internet. movie dan unsur multimedia lainnya. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Sebagai Media Pembelajaran C. Untuk pembelajaran yang sebagian prosesnya berlangsung dengan bantuan jaringan internet sering disebut sebagai online learning. Referensi • Haryanto.2. Fasilitas e-learning yang lengkap disediakan oleh perangkat lunak khusus yang disebut perangkat lunak pengelola pembelajaran atau LMS (learning management system). Fasilitas ini memungkinkan kegiatan belajar dikelola tanpa adanya tatap muka langsung di antara pihak-pihak yang terlibat (administrator. Victoria L. dapat disertai dengan cuplikan suara jenis musik tersebut sehingga pengguna dapat dengan jelas memahami apa yang dimaksud oleh penyaji.kompleks dan memerlukan rancangan yang lebih cermat misalnya pada Microsoft Encarta dan Encyclopedia Britannica yang merupakan ensiklopedi dalam format multimedia. fasilitator. Dalam definisi tersebut tercakup siaran radio maupun televisi pendidikan sebagai salah satu bentuk e-learning. Meski beragam definisi namun pada dasarnya disetujui bahwa e-learning adalah pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi elektronik sebagai sarana penyajian dan distribusi informasi. Fasilitas yang disediakan meliputi pengelolaan siswa atau peserta didik.

media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Nama Sekolah dan sekitarnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. komputer. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.D. studio. .) tentang perangkat teknologi informasi dan komunikasi  Mengerjakan lembar kerja. diskusi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. majalah dsb. guru:  Mengamati peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ada di lab. Kegiatan Pendahuluan • Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi • Memberika motivasi pentingnya TIK • Menyampaikan tujuan pembelajaran • Peserta didik membentuk kelompok diskusi 2.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. lingkungan.  Mencari informasi di media cetak (buku. festival.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lembar kerja. multi media dll. buku paket. F. isyarat. dsb. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi E. faximail.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. telepon/ hand-phone. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer.). Jelaskan fungsi dari faximail!  Menjelaskan fungsi Tes Tertulis Uraian .  membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen  Mengidentifikasi peralatan Tes tertulis Uraian teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Tunjukkanlah gambar yang termasuk peral-atan teknologi informasi dan sebutkan nama peralatannya. 3.

...25 Jml Skor maksimal 16 Keterangan: Berikan tanda check ( V ) pada kolom yang sesuai 4 jika selalu muncul 3 jika sering muncul 2 jika kadang-kadang muncul 1 jika tidak pernah muncul Mengetahui.........) NIP/NIK : ....... ) NIP/NIK : ........................ ……………………..................... ............ Kepala SMP/MTs ............... 20 … Guru Mapel TIK................. ( ...Indikator Pencapaian Kompetensi berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Lembar Observasi No Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Menunjukan alat input Menunjukan alat pemerosesan data Menunjukan alat output Menunjukan alat trasfer data Jumlah 4 √ √ 8 Skala kuantitatif 3 2 1 √ √ 3 Nilai = Jsp/jsm x 100 2 - Nilai = Jumlah Skor Perolehan x 100 = 13 x 100 = 81...................... (................................... ......

.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : : : : SMP/MTs ... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1.. Sejarah tentang perkembangan bidang telekomunikasi b. Sejarah tentang perkembangan informasi d... Sejarah tentang perkembangan komunikasi c... Memahami penggunaan TIK dan prospeknya di masa datang 1. Materi Pembelajaran a.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : • Menjelaskan perkembangan perangkat TIK dalam bidang telekomunikasi • Menjelaskan perkembangan perangkat TIK dalam bidang informasi • Menjelaskan perkembangan perangkat Tik dalam bidang etika • Mendeskripskan perkembangan perangkat TIK beserta fungsinya dan dampaknya  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model: Cooperative Learning D. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 1. Perangkat-perangkat TIK dari tradisional sampai modern C..2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan TIK dari masa lalu sampai sekarang 2 x pertemuan ( 2 x 40 ) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : A. guru: ..... Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : • Menerangkan tentang Sejarah perkembangan TIK • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi Pertemuan Kedua 1. majalah dsb) tentang sejarah perkembangan TIK  Menjelaskan fungsi beberapa perangkat TIK  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. Menjelaskan peserta didik tentang keuntungan dan kerugian dampak TIK  Mencari informasi di media cetak (buku. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. menyelesaikan masalah. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: . guru:  Menyampaikan sejarah perkembangan TIK dari tradisonal samapai moderen  Menyampaikan sejarah perkembangan TIK secara elektronik dari generasi pertama sampai generasi terakhir  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan. tulisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. isyarat.• • Menerangkan tentang Sejarah perkembangan TIK Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

....... Kepala SMP/MTs .....) NIP/NIK : ...... F......  3.............. ...... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. (........... multi media dll...).  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan perkembangan perangkat teknologi infomasi dan komunikasi Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Uraian/ pilihan ganda Teknik Contoh Instrumen Jelaskan berbagai penemuan yang terkait dengan perangkat teknologi informasi dan komunikasi! Deskripsikanlah fungsi peralatan teknologi informasi dan komunikasi sesuai dengan perkembangan penemuannya! Ter tertulis Uraian  Mendeskripsikan perkembangan perangkat teknologi informasi dan komunikasi beserta fungsinya Mengetahui........berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. ( ..  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.... VCD dsb..... Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer..... faximail........ buku teks......................... ..... 20 … Guru Mapel TIK.... ) NIP/NIK : ..... ……………………......... lembar kerja.......... dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar....  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif... telepon/ hand-phone............ guru:  Mengerjakan lembar kerja E..........  membantu menyelesaikan masalah......

. Alokasi Waktu : Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : 1. b.. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Melakukan studi pustaka tentang peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Diskusi 2.. Tanya Jawab 3.3. 2. Metode Pembelajaran : 1. Peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari.. guru:  Mengamati tayangan tentang peran teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMP/MTs . Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengamati peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari di berbagai bidang... . Peranan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari... Kegiatan Pendahuluan : apresiasi dan motivasi : a. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. studio. 1. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran.... 2. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Ajar : 1.. 1 X 40 menit. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII / 1 Memahami penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dan Prospeknya di masa mendatang 1.....  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Mengamati tayangan tentang peran teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan.. Penemuan dari telaah pustaka Pendekatan CTL dan life skill. Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang berkaitan dengan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari.

isyarat. serta produk yang dihasilkan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mengamati peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari di berbagai bidang. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilaksanakan. 3.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. .  membantu menyelesaikan masalah. tulisan.  Melakukan studi pustaka tentang peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Menarik kesimpulan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.atau lapangan. secara individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

.............................................. …………………….... Multimedia Penilaian : Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang kehidupan  Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Uraian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang kehidupan! Jelaskanlah peranan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari! Tes tertulis Uraian Mengetahui..... ) NIP/NIK : ...... (....................... Buku paket + literatur tambahan 3...... Perangkat TIK 2. .) NIP/NIK : ..................... Kepala SMP/MTs .....Sumber / Alat pembelajaran : 1..... 20 … Guru Mapel TIK....... ................................ ( ..............

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) II Materi Ajar :  Keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi.. Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang berkaitan dengan keuntungan menggunakan perangkat dan produk teknologi informasi dan komunikasi.. III Metode Pembelajaran :  Diskusi dan ceramah  Tanya Jawab  Penemuan dari telaah pustaka  Pendekatan CTL dan life skill...... Alokasi Waktu I : Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu :  Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi.... Mengidentifikasi berbagai keuntungan dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.. b. guru:  Mengamati keuntungan penggunaan teknologi informasi dan .... 1. 1 X 40 menit..  Keuntungan penggunaan produk teknologi informasi dan komunikasi.  Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan produk dari teknologi informasi dan kkomunikasi..4.. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. IV Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Teknologi Informasi dan Komunikasi VII / 1 Memahami penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dan Prospeknya di masa mendatang 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMP/MTs . Kegiatan Pendahuluan : apresiasi dan motivasi : a.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Melakukan studi pustaka tentang berbagai keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. V Sumber / Alat pembelajaran :  Perangkat TIK  Buku paket + literatur tambahan  Multimedia . 3.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.komunikasi dalam kehidupan sehari-hari dan diberbagai bidang. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilaksanakan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Menarik kesimpulan tentang keuntungan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari dan diberbagai bidang.

.........................) NIP/NIK : .................. Kepala SMP/MTs .......... ................................... ( ...............VI Penilaian : Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen  Mengidentifikasi berbagai Tes tertulis Uraian keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi  Mengidentifikasi berbagai Tes tertulis Uraian keuntungan penggunaan produk dari teknologi informasi dan komunikasi Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Sebutkanlah keuntungankeuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi! Sebutkanlah berbagai keuntungan penggunaan produk dari teknologi informasi dan komunikasi! Mengetahui................................ ......... ……………………....... 20 … Guru Mapel TIK............... ) NIP/NIK : .... (...

. • Menjelaskan dampak negatif dari produk yang dihasilakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMP/MTs ......5 Mengidentifikasiberbagai dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi .. • Mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaan tekonologi informasi dan komunikasi dilihat dari produk yang dihasilkan.. Bidang telekomunikasi Bidang teknologi dan informasi. Memahami penggunaan teknologi informasi komunikasi.. • Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Perangkat teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak negatif • Bidang telekomunikasi • Bidang teknologi informasi • Bidang Elektronika Produk yang dihasilkan dari teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak negatif. dan prospeknya di masa mendatang 1.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu • Mengidetifikasi dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari perangkat yang digunakan... Bidang Elektronika. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : • • • . 1 x pertemuan ( 1 x 40 menit ) dan dari A... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. • Menjelaskan dampak negatif penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi.... Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model Cooperative Learning D. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 1.

isyarat. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru: . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. atau lapangan. guru:  Menjelaskan produk teknologi dan informasi dan komunikasi yang dapat berdampak negatif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Peserta didik membentuk kelompok . studio.• Menanyakan kepada peserta didik tentang dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi • Menyampaikan tujuan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Melakukan studi pustaka untuk mengetahui dampak negatif teknologi informasi dan komunikasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 2.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberikan contoh dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari perangkat yang digunakan.

......... .... ( ....)......... lembar kerja......... telepon/ hand-phone................ ……………………......... multi media dll....) NIP/NIK : .. dsb...... Kepala SMP/MTs ..... Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer......... 20 … Guru Mapel TIK.................. buku paket..................... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen  Mengidentifikasi Tes tertulis Uraian dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari perangkat yang digunakan  Mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari produk yang dihasilkan Tes tertulis Uraian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Sebutkanlah dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari! Sebutkanlah dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari produk yang dihasilkan! Mengetahui............. faximail.. (............ ) NIP/NIK : .................. ...........

.. Cooperative Learning C..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMP/MTs .. Mengenal operasi dasar peralatan komputer 2. atau lapangan. guru:  Mengamati dan menunjukan nama dan fungsi tombol-tombol untuk mngaktifkan komputer  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 2... studio.tombol yang digunakan untuk mengaktifkan komputer • menjelaskan fungsi tombol-tombol yang digunakan untuk menghidupkan komputer • menjelaskan 3 langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) atau memulai Windows secara tepat dan benar • mendemonstrasikan 3 langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) atau memulai Windows secara tepat dan benar • Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. . Materi Pembelajaran Mengaktifkan komputer C..... dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Tujuan Pembelajaran Disajikan seperangat peralatan komputer di lab....... peserta didik dapat : • menunjukan tombol . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Komputer. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model Direct Learning. Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan komputer • Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan komputer • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur 1 x pertemuan (1 x 40) A.

buku reverensi. F.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar Komputer. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemontrasikan proses cold boot dengan langkah secara tepat dan benar  Mendemontrasikan proses warm boot jika komputer hang dengan langkah secara tepat dan benar  Mengerjakan lembar kerja.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lembar kerja. 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran . isyarat.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi E.

Tes praktik Tes tombol yang digunakan untuk (kinerja) Identifikasi mengaktifkan komputer Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Tunjukkanlah tombol-tombol yang digunakan untuk mengaktifkan komputer!  Melakukan proses ”cold boot” Tes praktik Tes uji (kinerja) kerja Aktifkanlah komputer melalui proses ”coldboot”! Aktifkanlah komputer melalui proses ”warmboot”! Tes praktik Tes uji  Melakukan proses ”warm (kinerja) kerja boot” Lembar Observasi No 1 2 3 4 Instrumen Tombol power listrik Tombol stavol / stabilizer Tombol monitor Tombol Power CPU Jumlah Total jumlah Instrumen 5 Skala kwantatif 4 3 2 1 Nilai = Jsp/jsm x 100 No A 1 5 Skala kwantitif 4 3 2 1 Nilai = Jsp/jsm x 100 Menghidupkan komputer ( Cold boot) Mengecek aliran listrik/Menghidupkan monitor 2 Mengecek disk drive A dalam keadaan kosong atau berisi 3 Menekan tombol power dan menunggu layar utama Window muncul B Proses warm boot 4 Menggunakan key board 5 Mengunakan tombol yang ada pada CPU Jumlah Total jumlah Catatan: SP = Skor Perolehan Smax = Skor Maksimal=25 .Bentuk Instrumen  Mengidentifikasi tombol.

........ ……………………..... ) NIP/NIK : .............Mengetahui. Kepala SMP/MTs ........................................ ( ... 20 … Guru Mapel TIK............... (............................. ..) NIP/NIK : ............................ .............................

.... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model Cooperative Learning D.. Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan komputer • Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang penggunaan tombol-tombol untuk mengaktifkan komputer • Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan komputer • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 2..peserta didik mampu : • menjelaskan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan cara menggunakan mouse • menjelaskan 4 langkah mematikan komputer dengan menggunakan key board • mendemonstrasikan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan cara menggunakan mouse secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur ) • mendemonstrasikan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan cara menggunakan keyboard secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Mengenal dasar operasi komputer 2.2 Mematikan komputer sesuai prosedur 1 x pertemua ( 1 x 40 ) A..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMP/MTs ... Tujuan Pembelajaran Disajikan seperangkat komputer dalam keadaan hidup. Materi Pembelajaran Mematikan komputer C. guru:  Menunjukkan tombol dan fungsinya untuk proses mematikan komputer .......

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. atau lapangan. E. isyarat. lembar kerja.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. buku reverensi. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan mouse  Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan keyboard  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Peserta didik membentuk kelompok untuk praktek.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang cara mematikan komputer dengan prosedur yang benar. Sumber Belajar Komputer. F. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

........ Kepala SMP/MTs ................. ……………………....................... ( . .................... 20 … Guru Mapel TIK......... ...........................) NIP/NIK : ............................................ (. ) NIP/NIK : ..................Bentuk Instrumen Tes praktik Tes uji  Mematikan komputer menggunakan fungsi (kinerja) kerja perintah sesuai dengan prosedur Tes praktik Tes uji (kinerja) kerja  Mematikan komputer menggunakan fungsi tombol pada hardware sesuai dengan prosedur Uji prosedur No 1 2 Instrumen Mematikan komputer menggunakan mouse Mematikan komputer menggunakan keyboard Jumlah Total jumlah Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Matikanlah komputer menggunakan fungsi perintah! Matikanlah komputer dengan menggunakan fungsi tombol pada hardware! Skala kwantatif 4 3 2 1 Nilai = Jsp/jsm x 100 Mengetahui.....

. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMP/MTs . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1... • Peserta didik dapat membuat folder melalui menu bar pada layar Windows Explorer dengan tepat.. Metode Pembelajaran Pendekatan : CTL Model : Cooperative Learning D. • Peserta didik dapat membuat folder baru melalui menu bar dengan tepat.. Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer. • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 2. • Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan Windows Explorer dalam managemen file dan folder... Materi Pembelajaran Sistem operasi Pengelolaan file dan folder C... • Peserta didik dapat menyatukan file-file ke dalam satu folder dengan cara draging dengan tepat... Mengenal operasi dasar peralatan komputer 2... Melakukan operasi dasar pada operating sistem dengan sistematis. guru: . 4 x pertemuan (4 x 40 menit) Tujuan Pembelajaran • Peserta didik dapat menggunakan shortcut pada desktop icon untuk mengaktifkan Windows Explorer dengan tepat...3. • Peserta didik dapat membuka tampilan Windows Explorer melalui tombol Start dengan tepat.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

Pertemuan kedua 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer. Menjelaskan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. • Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windows Explorer dalam managemen file dan folder. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Pemberian tugas. . atau lapangan. guru:  Menjelaskan cara mengaktifkan windows explorer melalui tombol start. atau lapangan. • Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemonstrasikan cara mengaktifkan dan menggunakan windows explorer melalui desktop icon dengan bantuan mouse. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran mengaktifkan windows explorer melalui desktop icon. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemonstrasikan cara mengaktifkan windows explorer melalui tombol start. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemonstrasikan langkah cara membuat folder baru melalui perintah shortcut. menghapus. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran mengaktifkan windows explorer melalui tombol start.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. file dari document yang ada ke folder yang baru dibuat . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. • Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windows Explorer dalam managemen file dan folder.  Menyalin. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Mendemonstrasikan cara membuat folder baru melalui menubar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. • Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Pertemuan ketiga 1.

Pertemuan keempat 1. Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer. isyarat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. • Memberika motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windows Explorer dalam managemen file dan folder. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. . studio. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemonstrasikan cara menyatukan file-file dengan cara draging.  Pemberian tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Menjelaskan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang pembuatan folder baru.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang cara menyatukan filefile dengan cara draging.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. 3. mengganti nama file) No Instrumen Penilaian Skor max Skor perolehan . Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik Tes uji (kinerja) kerja Teknik Contoh Instrumen Aktifkan Shortcut pada desktop! Aktifkan menu pada menu taskbar! Buatlah folder pada My document!  Menggunakan sistem operasi (misalnya WindowsTM)  Menggunakan file manager Tes praktik Tes uji untuk mengelola file dan folder (kinerja) kerja (Membuat folder.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber Belajar Perangkat Komputer Buku Referensi F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E. meng-copy file dari folder lain. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. mengganti nama folder.

........... (. ) NIP/NIK : ............................. Kepala SMP/MTs ........................... 4.. 2................................... .......1............ ……………………............ ( ...... Mengaktifkan windows explorer melalui desktop icon Mengaktifkan windows explorer melalui tombol start Membuat folder baru melalui menubar Menyatukan file-file ke dalam satu folder Jumlah Nilai = 2 2 4 2 10 skorprolehan x 100 skor max Mengetahui.......) NIP/NIK : ..... 20 … Guru Mapel TIK. ............. 3.........

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.