PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru : ........................................... NIP/NIK : ........................................... Sekolah KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN : ........................................... (KTSP) : ........................................... : VII S/d IX /1-2 : Teknologi Informasi dan Komunikasi ( TIK ).

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I.

Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II.

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang

. Tujuan Pembelajaran: Dst D.....cukup bagi prakarsa.. Kompetensi Dasar C. dan bahan.. penilaian dan refleksi. bentuk instrumen... Misalnya. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional.... umpan balik.. Materi Pembelajaran E... c..... Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi. Sumber Belajar H.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. : .. III.. tes unjuk kerja........ Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. lingkungan.... x 40 menit (… pertemuan) A.. dan halaman yang diacu. dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data.. dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut.... pengarang... : .... dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.. narasumber. G. Standar Kompetensi B. media........ Model/Metode Pembelajaran F. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian.... Penilaian ..... Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan.. minat. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal........ dan kemandirian sesuai dengan bakat.. H. dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. dan konfirmasi.. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : MTs .... kreativitas...... elaborasi.. : .. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian...... alat.... sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens... Sumber belajar mencakup sumber rujukan.... dan tindak lanjut.........

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen .

................................. ........................................... : VII /1 : Teknologi Informasi dan Komunikasi ( TIK )............................................. NIP/NIK : .......... Sekolah : ........ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) : .PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru : ..................................

.

. adalah payung besar terminologi yang mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi. manipulasi.. dan prospeknya di masa mendatang 1.1.... dan pengelolaan informasi. Bidang Elektronika Fungsi peralatan teknologi informasi dan komunikasi Materi : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK). atau dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah Information and Communication Technologies (ICT).. teliti dan disiplin  mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi teknologi informasi  mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi elektronika  Melalui setudi pustaka peserta didik dapat :  menjelaskan pengertian dan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang telekomunikasi  Disajikan seperangkat alat TIK. Materi Pembelajaran Peralatan teknologi informasi dan komunikasi a. Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. Bidang teknologi informasi c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMP/MTs .... Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi 1 x pertemuan (1 x 40 menit) A. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses.. peserta didik mampu :  menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang teknologi informasi  menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang elektronika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Bidang telekomunikasi b.. Tujuan Pembelajaran Disajikan seperangkat alat TIK.. peserta didik mampu :  mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi dengan tepat. TIK mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi.. penggunaan sebagai alat bantu. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan .... Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 1..

yang merupakan cikal bakal TIK saat ini. Miniaturisasi komponen elektronik. Teknologi analog mulai terasa menampakkan batas-batas maksimal pengeksplorasiannya. mendapatkan momen emasnya pada era Perang Dingin. Kemudian diikuti pula oleh transmisi audio-visual tanpa kabel. pengelolaan. teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang tidak terpisahkan. tepatnya antara tahun 1910-1920.1 Sejarah Ada beberapa tonggak perkembangan teknologi yang secara nyata memberi sumbangan terhadap perkembangan TIK hingga saat ini.komputasi multimedia terjadi melalui implementasi teknologi digital) menciptakan mesin-mesin yang mengganti (atau setidaknya meningkatkan kemampuan) ‘otak’ manusia. Perpaduan kedua teknologi tersebut berkembang pesat melampaui bidang teknologi lainnya.komputasi multimedia inilah yang menjadi ciri abad ke-21. Lalu diikuti oleh tahapan miniaturisasi komponen elektronik melalui penemuan transistor pada tahun 1947 dan rangkaian terpadu (integrated electronics) pada tahun 1957. Jaringan telepon ini merupakan infrastruktur masif pertama yang dibangun manusia untuk komunikasi global. melalui penciptaan rangkaian terpadu. manipulasi. Bila revolusi industri menjadikan mesin-mesin sebagai pengganti ‘otot’ manusia. Konvergensi telekomunikasi . Persaingan IPTEK antara blok Barat (Amerika Serikat) dan blok Timur (dulu Uni Soviet) justru memacu perkembangan teknologi elektronika lewat upaya miniaturisasi rangkaian elektronik untuk pengendali pesawat ruang angkasa maupun mesin-mesin perang. Komunikasi suara tanpa kabel ini pun segera berkembang pesat. maka revolusi digital (karena konvergensi telekomunikasi . Hingga awal abad ke-21 TIK masih terus mengalami berbagai perubahan dan belum terlihat titik jenuhnya. Memasuki abad ke-20. Istilah TIK muncul setelah adanya perpaduan antara teknologi komputer (baik perangkat keras maupun perangkat lunak) dengan teknologi komunikasi pada pertengahan abad ke-20. bahkan kemudian diikuti pemasangan kabel komunikasi trans-atlantik. sebagaimana abad ke-18 dicirikan oleh revolusi industri.penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Di atas infrastruktur telekomunikasi dan komputasi ini kandungan isi (content) berupa multimedia mendapatkan tempat yang tepat untuk berkembang. Pertama yaitu temuan telepon oleh Alexander Graham Bell pada tahun 1875. . Jadi Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan. Perkembangan teknologi elektronika. Temuan ini kemudian berkembang menjadi pengadaan jaringan komunikasi dengan kabel yang meliputi seluruh daratan Amerika. Perangkat telekomunikasi berkembang pesat saat teknologi digital mulai digunakan menggantikan teknologi analog. Oleh karena itu. pada puncaknya melahirkan mikroprosesor. yang berwujud siaran televisi pada tahun 1940-an. Produk hasil konvergensi inilah yang saat ini muncul dalam bentuk telepon seluler. Digitalisasi perangkat telekomunikasi kemudian berkonvergensi dengan perangkat komputer yang sejak awal merupakan perangkat yang mengadopsi teknologi digital. Mikroprosesor inilah yang menjadi ‘otak’ perangkat keras komputer dan terus berevolusi sampai saat ini. terwujud sebuah transmisi suara tanpa kabel melalui siaran radio AM yang pertama. Komputer elektronik pertama beroperasi pada tahun 1943. pemindahan informasi antar media. 1.

DVD atau digital versatile disk (kapasitas 4. Dalam sebuah e-book dapat diintegrasikan tayangan suara. 1. elaboratory. e-learning. Encarta Dictionary mendeskripsikan telematics sebagai telecommunication + informatics (telekomunikasi + informatika) meskipun sebelumnya kata itu bermakna science of data transmission. Tambahan lagi. dan sebagainya. mulai dari e-book. Selain aplikasi unggulan seperti itu. Bentuk yang lebih . kemungkinan untuk melayani pembelajaran yang tak terkendala waktu dan tempat juga dapat difasilitasi oleh TIK. Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran di Indonesia telah memiliki sejarah yang cukup panjang. ratusan buku dapat disimpan dalam satu keping CD atau compact disk (kapasitas sekitar 700MB). e-education.2 Penerapan TIK dalam Pendidikan di Indonesia Indonesia pernah menggunakan istilah telematika (telematics) untuk arti yang kurang lebih sama dengan TIK yang kita kenal saat ini. Kelemahan utama siaran radio maupun televisi pendidikan adalah tidak adanya feedback yang seketika.7 sampai 8.2. Hal ini adalah wujud dari kesadaran untuk mengoptimalkan pendayagunaan teknologi dalam membantu proses pembelajaran masyarakat. e-library. beberapa peluang lain yang lebih sederhana dan lebih murah juga dapat dikembangkan sejalan dengan kemajuan TIK saat ini. Awalan e bermakna electronics yang secara implisit dimaknai berdasar teknologi elektronika digital.1 Buku Elektronik Buku elektronik atau e-book adalah salah satu teknologi yang memanfaatkan komputer untuk menayangkan informasi multimedia dalam bentuk yang ringkas dan dinamis.5 GB) maupun flashdisk (saat ini kapasitas yang tersedia sampai 16 GB). Inisiatif menyelenggarakan siaran radio pendidikan dan televisi pendidikan merupakan upaya melakukan penyebaran informasi ke satuan-satuan pendidikan yang tersebar di seluruh nusantara. Pengolahan informasi dan pendistribusiannya melalui jaringan telekomunikasi membuka banyak peluang untuk dimanfaatkan di berbagai bidang kehidupan manusia.1. pembelajaran berbasis teknologi internet memberikan peluang berinteraksi baik secara sinkron (real time) maupun asinkron (delayed). Dengan teknologi ini. Ide untuk menggunakan mesin-belajar. Pembelajaran berbasis Internet memungkinkan terjadinya pembelajaran secara sinkron dengan keunggulan utama bahwa pembelajar maupun fasilitator tidak harus berada di satu tempat yang sama. grafik. Introduksi komputer dengan kemampuannya mengolah dan menyajikan tayangan multimedia (teks. membuat simulasi proses-proses yang rumit. Sejalan dengan itu mulailah bermunculan berbagai jargon berawalan e. Pemanfaatan teknologi video conference yang dijalankan dengan menggunakan teknologi Internet memungkinkan pembelajar berada di mana saja sepanjang terhubung ke jaringan komputer. Jenis e-book paling sederhana adalah yang sekedar memindahkan buku konvensional menjadi bentuk elektronik yang ditayangkan oleh komputer. animasi proses-proses yang sulit dideskripsikan sangat menarik minat praktisi pembelajaran. grafis. suara. gambar. gambar. maupun movie sehingga informasi yang disajikan lebih kaya dibandingkan dengan buku konvensional. termasuk salah satunya bidang pendidikan. Bila televisi hanya mampu memberikan informasi searah (terlebih jika materi tayangannya adalah materi hasil rekaman). Siaran bersifat searah yaitu dari narasumber atau fasilitator kepada pembelajar. animasi. dan gambar bergerak) memberikan peluang baru untuk mengatasi kelemahan yang tidak dimiliki siaran radio dan televisi.

LMS mutakhir berjalan berbasis teknologi internet sehingga dapat diakses dari manapun selama tersedia akses ke internet. atau melalui video conference. Tinio. dapat disertai dengan cuplikan suara jenis musik tersebut sehingga pengguna dapat dengan jelas memahami apa yang dimaksud oleh penyaji.2 E-learning Beragam definisi dapat ditemukan untuk e-learning. pengelolaan proses pembelajaran termasuk pengelolaan evaluasi pembelajaran serta pengelolaan komunikasi antara pembelajar dengan fasilitator-fasilitatornya. misalnya. Dalam definisi tersebut tercakup siaran radio maupun televisi pendidikan sebagai salah satu bentuk e-learning. pada umumnya disepakati bahwa e-learning mencapai bentuk puncaknya setelah bersinergi dengan teknologi internet. Bila diperlukan dapat pula disediakan mailing list khusus untuk situs pembelajaran tersebut yang berfungsi sebagai forum diskusi. gambar. movie dan unsur multimedia lainnya. Fasilitas yang disediakan meliputi pengelolaan siswa atau peserta didik. Edy.2. Penjelasan tentang satu jenis musik misalnya. Meskipun radio dan televisi pendidikan adalah salah satu bentuk elearning. ‘Kehadiran’ pihak-pihak yang terlibat diwakili oleh e-mail. 1. Internet-based learning atau web-based learning dalam bentuk paling sederhana adalah website yang dimanfaatkan untuk menyajikan materi-materi pembelajaran. Cara ini memungkinkan pembelajar mengakses sumber belajar yang disediakan oleh narasumber atau fasilitator kapanpun dikehendaki. pengelolaan materi pembelajaran. kanal chatting. yakni e-learning adalah pembelajaran melalui jasa elektronik. interaksi. Fasilitas e-learning yang lengkap disediakan oleh perangkat lunak khusus yang disebut perangkat lunak pengelola pembelajaran atau LMS (learning management system). Teknologi Informasi dan Komunikasi: Konsep dan Perkembangannya. formal maupun nonformal. Referensi • Haryanto. fasilitator. Metode Pembelajaran Pendekatan : CTL Model : Cooperative Learning . Victoria L. Fasilitas ini memungkinkan kegiatan belajar dikelola tanpa adanya tatap muka langsung di antara pihak-pihak yang terlibat (administrator. (2008). menyatakan bahwa e-learning meliputi pembelajaran pada semua tingkatan. Meski beragam definisi namun pada dasarnya disetujui bahwa e-learning adalah pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi elektronik sebagai sarana penyajian dan distribusi informasi. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Sebagai Media Pembelajaran C. Untuk pembelajaran yang sebagian prosesnya berlangsung dengan bantuan jaringan internet sering disebut sebagai online learning. Format multimedia memungkinkan e-book menyediakan tidak saja informasi tertulis tetapi juga suara. peserta didik atau pembelajar). Definisi yang lebih luas dikemukakan pada working paper SEAMOLEC. dan/atau fasilitasi.kompleks dan memerlukan rancangan yang lebih cermat misalnya pada Microsoft Encarta dan Encyclopedia Britannica yang merupakan ensiklopedi dalam format multimedia. yang menggunakan jaringan komputer (intranet maupun ekstranet) untuk pengantaran bahan ajar.

studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.D. . diskusi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Mencari informasi di media cetak (buku. atau lapangan. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Mengamati peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ada di lab. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. Nama Sekolah dan sekitarnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.) tentang perangkat teknologi informasi dan komunikasi  Mengerjakan lembar kerja. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pendahuluan • Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi • Memberika motivasi pentingnya TIK • Menyampaikan tujuan pembelajaran • Peserta didik membentuk kelompok diskusi 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. komputer.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. majalah dsb.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi E. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen  Mengidentifikasi peralatan Tes tertulis Uraian teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Tunjukkanlah gambar yang termasuk peral-atan teknologi informasi dan sebutkan nama peralatannya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.).  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. F. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. buku paket. 3. telepon/ hand-phone.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Jelaskan fungsi dari faximail!  Menjelaskan fungsi Tes Tertulis Uraian . dsb. faximail. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. lembar kerja.  membantu menyelesaikan masalah. tulisan. Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer. isyarat. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. multi media dll. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

.... (... ( ................................Indikator Pencapaian Kompetensi berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Lembar Observasi No Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Menunjukan alat input Menunjukan alat pemerosesan data Menunjukan alat output Menunjukan alat trasfer data Jumlah 4 √ √ 8 Skala kuantitatif 3 2 1 √ √ 3 Nilai = Jsp/jsm x 100 2 - Nilai = Jumlah Skor Perolehan x 100 = 13 x 100 = 81............ ) NIP/NIK : ...................... …………………….... Kepala SMP/MTs ...... 20 … Guru Mapel TIK.........................................) NIP/NIK : ...............25 Jml Skor maksimal 16 Keterangan: Berikan tanda check ( V ) pada kolom yang sesuai 4 jika selalu muncul 3 jika sering muncul 2 jika kadang-kadang muncul 1 jika tidak pernah muncul Mengetahui....... ... .........................

.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : : : : SMP/MTs . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan TIK dari masa lalu sampai sekarang 2 x pertemuan ( 2 x 40 ) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : A.. Memahami penggunaan TIK dan prospeknya di masa datang 1.. Sejarah tentang perkembangan komunikasi c. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : • Menjelaskan perkembangan perangkat TIK dalam bidang telekomunikasi • Menjelaskan perkembangan perangkat TIK dalam bidang informasi • Menjelaskan perkembangan perangkat Tik dalam bidang etika • Mendeskripskan perkembangan perangkat TIK beserta fungsinya dan dampaknya  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. guru: ... Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model: Cooperative Learning D.. Sejarah tentang perkembangan informasi d. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : • Menerangkan tentang Sejarah perkembangan TIK • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 1.. Perangkat-perangkat TIK dari tradisional sampai modern C..... Materi Pembelajaran a.. Sejarah tentang perkembangan bidang telekomunikasi b..

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi Pertemuan Kedua 1. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Menjelaskan peserta didik tentang keuntungan dan kerugian dampak TIK  Mencari informasi di media cetak (buku. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. majalah dsb) tentang sejarah perkembangan TIK  Menjelaskan fungsi beberapa perangkat TIK  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : .

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen. atau lapangan. festival.• • Menerangkan tentang Sejarah perkembangan TIK Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. guru:  Menyampaikan sejarah perkembangan TIK dari tradisonal samapai moderen  Menyampaikan sejarah perkembangan TIK secara elektronik dari generasi pertama sampai generasi terakhir  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. menyelesaikan masalah. tulisan. serta produk yang dihasilkan. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar....... ……………………............ telepon/ hand-phone.. Kepala SMP/MTs .. multi media dll.... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan perkembangan perangkat teknologi infomasi dan komunikasi Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Uraian/ pilihan ganda Teknik Contoh Instrumen Jelaskan berbagai penemuan yang terkait dengan perangkat teknologi informasi dan komunikasi! Deskripsikanlah fungsi peralatan teknologi informasi dan komunikasi sesuai dengan perkembangan penemuannya! Ter tertulis Uraian  Mendeskripsikan perkembangan perangkat teknologi informasi dan komunikasi beserta fungsinya Mengetahui.................... lembar kerja.....  membantu menyelesaikan masalah...........  3... 20 … Guru Mapel TIK...... .... ( .. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup......... Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer..........  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.... ) NIP/NIK : .. VCD dsb.. (......) NIP/NIK : ....... F.......... faximail.. ...... buku teks.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.................................).  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh... guru:  Mengerjakan lembar kerja E.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif...............

. Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengamati tayangan tentang peran teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan. Diskusi 2.. .. studio. Mengamati peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari di berbagai bidang. Metode Pembelajaran : 1.. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII / 1 Memahami penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dan Prospeknya di masa mendatang 1. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.. 2....  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Peranan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari.. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... 1. Tanya Jawab 3. Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang berkaitan dengan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari.3. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Ajar : 1. Peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari.. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan : apresiasi dan motivasi : a. 1 X 40 menit. Alokasi Waktu : Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMP/MTs .... b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Melakukan studi pustaka tentang peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan. Penemuan dari telaah pustaka Pendekatan CTL dan life skill.. guru:  Mengamati tayangan tentang peran teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan.

atau lapangan. secara individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mengamati peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari di berbagai bidang.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. . turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilaksanakan.  Melakukan studi pustaka tentang peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3.  Menarik kesimpulan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

.... Buku paket + literatur tambahan 3... ...Sumber / Alat pembelajaran : 1.............. (....... ( ... ............................. …………………….................................. ) NIP/NIK : . Kepala SMP/MTs .............. Perangkat TIK 2.............. 20 … Guru Mapel TIK............................) NIP/NIK : ............ Multimedia Penilaian : Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang kehidupan  Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Uraian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang kehidupan! Jelaskanlah peranan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari! Tes tertulis Uraian Mengetahui..........

Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.  Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan produk dari teknologi informasi dan kkomunikasi. Kegiatan Pendahuluan : apresiasi dan motivasi : a..4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMP/MTs ... Teknologi Informasi dan Komunikasi VII / 1 Memahami penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dan Prospeknya di masa mendatang 1.. Alokasi Waktu I : Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu :  Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi. IV Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran. III Metode Pembelajaran :  Diskusi dan ceramah  Tanya Jawab  Penemuan dari telaah pustaka  Pendekatan CTL dan life skill...... b.. guru:  Mengamati keuntungan penggunaan teknologi informasi dan . Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang berkaitan dengan keuntungan menggunakan perangkat dan produk teknologi informasi dan komunikasi.. Mengidentifikasi berbagai keuntungan dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi... 1.  Keuntungan penggunaan produk teknologi informasi dan komunikasi.. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) II Materi Ajar :  Keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi.. 1 X 40 menit..

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Menarik kesimpulan tentang keuntungan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari dan diberbagai bidang.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilaksanakan. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan. V Sumber / Alat pembelajaran :  Perangkat TIK  Buku paket + literatur tambahan  Multimedia .  membantu menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Melakukan studi pustaka tentang berbagai keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi. isyarat.komunikasi dalam kehidupan sehari-hari dan diberbagai bidang. 3.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

................) NIP/NIK : ..... ...... (................. …………………….....VI Penilaian : Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen  Mengidentifikasi berbagai Tes tertulis Uraian keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi  Mengidentifikasi berbagai Tes tertulis Uraian keuntungan penggunaan produk dari teknologi informasi dan komunikasi Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Sebutkanlah keuntungankeuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi! Sebutkanlah berbagai keuntungan penggunaan produk dari teknologi informasi dan komunikasi! Mengetahui................................................................. ) NIP/NIK : ............................. 20 … Guru Mapel TIK.... .................. ( ... Kepala SMP/MTs .....

. 1 x pertemuan ( 1 x 40 menit ) dan dari A.. • Menjelaskan dampak negatif penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi... Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu • Mengidetifikasi dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari perangkat yang digunakan. • Menjelaskan dampak negatif dari produk yang dihasilakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. dan prospeknya di masa mendatang 1.. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : • • • .. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model Cooperative Learning D.. Bidang telekomunikasi Bidang teknologi dan informasi.5 Mengidentifikasiberbagai dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi . Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 1... Bidang Elektronika.. • Mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaan tekonologi informasi dan komunikasi dilihat dari produk yang dihasilkan..... Memahami penggunaan teknologi informasi komunikasi. • Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Perangkat teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak negatif • Bidang telekomunikasi • Bidang teknologi informasi • Bidang Elektronika Produk yang dihasilkan dari teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak negatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMP/MTs ....

tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Menjelaskan produk teknologi dan informasi dan komunikasi yang dapat berdampak negatif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberikan contoh dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari perangkat yang digunakan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. atau lapangan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah. guru: . studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Peserta didik membentuk kelompok .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 2.• Menanyakan kepada peserta didik tentang dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi • Menyampaikan tujuan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3.  Melakukan studi pustaka untuk mengetahui dampak negatif teknologi informasi dan komunikasi.

............. dsb................. ( ....................... .. telepon/ hand-phone.... multi media dll............ buku paket. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen  Mengidentifikasi Tes tertulis Uraian dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari perangkat yang digunakan  Mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari produk yang dihasilkan Tes tertulis Uraian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Sebutkanlah dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari! Sebutkanlah dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari produk yang dihasilkan! Mengetahui.... faximail.............. .....)..... Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer................. …………………….................. ) NIP/NIK : ...... lembar kerja.............. 20 … Guru Mapel TIK. (....... Kepala SMP/MTs .............) NIP/NIK : .....

. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model Direct Learning.tombol yang digunakan untuk mengaktifkan komputer • menjelaskan fungsi tombol-tombol yang digunakan untuk menghidupkan komputer • menjelaskan 3 langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) atau memulai Windows secara tepat dan benar • mendemonstrasikan 3 langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) atau memulai Windows secara tepat dan benar • Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.... Materi Pembelajaran Mengaktifkan komputer C. Komputer. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. atau lapangan....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMP/MTs .. Mengenal operasi dasar peralatan komputer 2. Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan komputer • Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan komputer • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2... studio. Tujuan Pembelajaran Disajikan seperangat peralatan komputer di lab. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 2.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur 1 x pertemuan (1 x 40) A. guru:  Mengamati dan menunjukan nama dan fungsi tombol-tombol untuk mngaktifkan komputer  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.. Cooperative Learning C. peserta didik dapat : • menunjukan tombol .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... .. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium..

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran .  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi E. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. F. lembar kerja. tulisan. isyarat. buku reverensi. 3.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemontrasikan proses cold boot dengan langkah secara tepat dan benar  Mendemontrasikan proses warm boot jika komputer hang dengan langkah secara tepat dan benar  Mengerjakan lembar kerja.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber Belajar Komputer.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Bentuk Instrumen  Mengidentifikasi tombol.Tes praktik Tes tombol yang digunakan untuk (kinerja) Identifikasi mengaktifkan komputer Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Tunjukkanlah tombol-tombol yang digunakan untuk mengaktifkan komputer!  Melakukan proses ”cold boot” Tes praktik Tes uji (kinerja) kerja Aktifkanlah komputer melalui proses ”coldboot”! Aktifkanlah komputer melalui proses ”warmboot”! Tes praktik Tes uji  Melakukan proses ”warm (kinerja) kerja boot” Lembar Observasi No 1 2 3 4 Instrumen Tombol power listrik Tombol stavol / stabilizer Tombol monitor Tombol Power CPU Jumlah Total jumlah Instrumen 5 Skala kwantatif 4 3 2 1 Nilai = Jsp/jsm x 100 No A 1 5 Skala kwantitif 4 3 2 1 Nilai = Jsp/jsm x 100 Menghidupkan komputer ( Cold boot) Mengecek aliran listrik/Menghidupkan monitor 2 Mengecek disk drive A dalam keadaan kosong atau berisi 3 Menekan tombol power dan menunggu layar utama Window muncul B Proses warm boot 4 Menggunakan key board 5 Mengunakan tombol yang ada pada CPU Jumlah Total jumlah Catatan: SP = Skor Perolehan Smax = Skor Maksimal=25 .

........................) NIP/NIK : ............................................... .......................................... (... ... ……………………........................... 20 … Guru Mapel TIK... ) NIP/NIK : .. Kepala SMP/MTs ........... ( ...Mengetahui........

.. Mengenal dasar operasi komputer 2... Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model Cooperative Learning D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1.... Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan komputer • Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang penggunaan tombol-tombol untuk mengaktifkan komputer • Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan komputer • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2...peserta didik mampu : • menjelaskan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan cara menggunakan mouse • menjelaskan 4 langkah mematikan komputer dengan menggunakan key board • mendemonstrasikan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan cara menggunakan mouse secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur ) • mendemonstrasikan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan cara menggunakan keyboard secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 2.. Materi Pembelajaran Mematikan komputer C.2 Mematikan komputer sesuai prosedur 1 x pertemua ( 1 x 40 ) A.... guru:  Menunjukkan tombol dan fungsinya untuk proses mematikan komputer .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMP/MTs .... Tujuan Pembelajaran Disajikan seperangkat komputer dalam keadaan hidup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan mouse  Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan keyboard  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Peserta didik membentuk kelompok untuk praktek. atau lapangan. buku reverensi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. studio. Sumber Belajar Komputer.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang cara mematikan komputer dengan prosedur yang benar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lembar kerja. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3. F. E. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

................... ( ....... ............................................................Bentuk Instrumen Tes praktik Tes uji  Mematikan komputer menggunakan fungsi (kinerja) kerja perintah sesuai dengan prosedur Tes praktik Tes uji (kinerja) kerja  Mematikan komputer menggunakan fungsi tombol pada hardware sesuai dengan prosedur Uji prosedur No 1 2 Instrumen Mematikan komputer menggunakan mouse Mematikan komputer menggunakan keyboard Jumlah Total jumlah Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Matikanlah komputer menggunakan fungsi perintah! Matikanlah komputer dengan menggunakan fungsi tombol pada hardware! Skala kwantatif 4 3 2 1 Nilai = Jsp/jsm x 100 Mengetahui....... Kepala SMP/MTs ... ..... 20 … Guru Mapel TIK................. …………………….. (....... ) NIP/NIK : ......) NIP/NIK : ........................................

. • Peserta didik dapat membuka tampilan Windows Explorer melalui tombol Start dengan tepat.. Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer.. Melakukan operasi dasar pada operating sistem dengan sistematis.. Mengenal operasi dasar peralatan komputer 2. • Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan Windows Explorer dalam managemen file dan folder. guru: . Metode Pembelajaran Pendekatan : CTL Model : Cooperative Learning D.3..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Sistem operasi Pengelolaan file dan folder C...... 4 x pertemuan (4 x 40 menit) Tujuan Pembelajaran • Peserta didik dapat menggunakan shortcut pada desktop icon untuk mengaktifkan Windows Explorer dengan tepat.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1.. • Peserta didik dapat membuat folder baru melalui menu bar dengan tepat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMP/MTs . • Peserta didik dapat menyatukan file-file ke dalam satu folder dengan cara draging dengan tepat.. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 2... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. • Peserta didik dapat membuat folder melalui menu bar pada layar Windows Explorer dengan tepat. • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2...

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menjelaskan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. atau lapangan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemonstrasikan cara mengaktifkan dan menggunakan windows explorer melalui desktop icon dengan bantuan mouse. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran mengaktifkan windows explorer melalui desktop icon. • Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windows Explorer dalam managemen file dan folder.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Menjelaskan cara mengaktifkan windows explorer melalui tombol start.  Pemberian tugas. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pertemuan kedua 1. Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . atau lapangan. studio. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. • Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.

 Menyalin. atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan ketiga 1. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. studio. Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer. menghapus. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemonstrasikan langkah cara membuat folder baru melalui perintah shortcut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemonstrasikan cara mengaktifkan windows explorer melalui tombol start. file dari document yang ada ke folder yang baru dibuat . • Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windows Explorer dalam managemen file dan folder. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. • Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer. • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran mengaktifkan windows explorer melalui tombol start. guru:  Mendemonstrasikan cara membuat folder baru melalui menubar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang pembuatan folder baru. • Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio. • Memberika motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windows Explorer dalam managemen file dan folder. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Pertemuan keempat 1. guru:  Menjelaskan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Pemberian tugas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemonstrasikan cara menyatukan file-file dengan cara draging. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. . atau lapangan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. isyarat. Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

 membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. meng-copy file dari folder lain.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang cara menyatukan filefile dengan cara draging.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. mengganti nama file) No Instrumen Penilaian Skor max Skor perolehan . Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik Tes uji (kinerja) kerja Teknik Contoh Instrumen Aktifkan Shortcut pada desktop! Aktifkan menu pada menu taskbar! Buatlah folder pada My document!  Menggunakan sistem operasi (misalnya WindowsTM)  Menggunakan file manager Tes praktik Tes uji untuk mengelola file dan folder (kinerja) kerja (Membuat folder. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar Perangkat Komputer Buku Referensi F.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. mengganti nama folder. E.

..... Mengaktifkan windows explorer melalui desktop icon Mengaktifkan windows explorer melalui tombol start Membuat folder baru melalui menubar Menyatukan file-file ke dalam satu folder Jumlah Nilai = 2 2 4 2 10 skorprolehan x 100 skor max Mengetahui.. 3... (.. 2.......... 4................... ( ........ Kepala SMP/MTs .............................) NIP/NIK : ..................... ) NIP/NIK : ...................................... ……………………... .. 20 … Guru Mapel TIK... ..1..............................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful