PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru : ........................................... NIP/NIK : ........................................... Sekolah KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN : ........................................... (KTSP) : ........................................... : VII S/d IX /1-2 : Teknologi Informasi dan Komunikasi ( TIK ).

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I.

Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian

II.

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.

D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus.

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang

Penilaian .. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan.... : ......... Model/Metode Pembelajaran F. : . dan bahan...... Tujuan Pembelajaran: Dst D... penilaian dan refleksi...... dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.. pengarang...... bentuk instrumen.. kreativitas.. G... dan tindak lanjut...... Standar Kompetensi B.. III.. narasumber..... Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : MTs ... dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data...... x 40 menit (… pertemuan) A........ Materi Pembelajaran E. elaborasi...... dan kemandirian sesuai dengan bakat... alat. minat.. : ... Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian.... Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi... umpan balik. tes unjuk kerja... Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Kompetensi Dasar C. c. sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian... Misalnya... Sumber Belajar H... H. Sumber belajar mencakup sumber rujukan. lingkungan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional.... media.. dan halaman yang diacu. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut....cukup bagi prakarsa.... dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. dan konfirmasi... Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal.....

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen .

...............................................................................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru : .................... Sekolah : ......................... NIP/NIK : .... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) : ............. : VII /1 : Teknologi Informasi dan Komunikasi ( TIK ).. ...............

.

1. Teknologi informasi meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses...... atau dalam bahasa Inggris dikenal dengan istilah Information and Communication Technologies (ICT).. peserta didik mampu :  menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang teknologi informasi  menjelaskan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang elektronika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Peralatan teknologi informasi dan komunikasi a. Bidang telekomunikasi b.... Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. manipulasi. Bidang Elektronika Fungsi peralatan teknologi informasi dan komunikasi Materi : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)... teliti dan disiplin  mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi teknologi informasi  mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi elektronika  Melalui setudi pustaka peserta didik dapat :  menjelaskan pengertian dan fungsi berbagai peralatan teknologi informasi di bidang telekomunikasi  Disajikan seperangkat alat TIK. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu yang berkaitan dengan . adalah payung besar terminologi yang mencakup seluruh peralatan teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi.. Bidang teknologi informasi c. penggunaan sebagai alat bantu.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMP/MTs .. Mengidentifikasi berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi 1 x pertemuan (1 x 40 menit) A. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 1..... peserta didik mampu :  mengidentifikasi peralatan teknologi informasi dan komunikasi dengan tepat. dan prospeknya di masa mendatang 1. Tujuan Pembelajaran Disajikan seperangkat alat TIK. dan pengelolaan informasi. TIK mencakup dua aspek yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi.

Temuan ini kemudian berkembang menjadi pengadaan jaringan komunikasi dengan kabel yang meliputi seluruh daratan Amerika. Di atas infrastruktur telekomunikasi dan komputasi ini kandungan isi (content) berupa multimedia mendapatkan tempat yang tepat untuk berkembang. Produk hasil konvergensi inilah yang saat ini muncul dalam bentuk telepon seluler. Jadi Teknologi Informasi dan Komunikasi mengandung pengertian luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan pemrosesan. Hingga awal abad ke-21 TIK masih terus mengalami berbagai perubahan dan belum terlihat titik jenuhnya. manipulasi. Komunikasi suara tanpa kabel ini pun segera berkembang pesat. Mikroprosesor inilah yang menjadi ‘otak’ perangkat keras komputer dan terus berevolusi sampai saat ini. Miniaturisasi komponen elektronik. Bila revolusi industri menjadikan mesin-mesin sebagai pengganti ‘otot’ manusia. terwujud sebuah transmisi suara tanpa kabel melalui siaran radio AM yang pertama. Perangkat telekomunikasi berkembang pesat saat teknologi digital mulai digunakan menggantikan teknologi analog.komputasi multimedia terjadi melalui implementasi teknologi digital) menciptakan mesin-mesin yang mengganti (atau setidaknya meningkatkan kemampuan) ‘otak’ manusia. pengelolaan. Kemudian diikuti pula oleh transmisi audio-visual tanpa kabel. bahkan kemudian diikuti pemasangan kabel komunikasi trans-atlantik. melalui penciptaan rangkaian terpadu. pada puncaknya melahirkan mikroprosesor.penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Komputer elektronik pertama beroperasi pada tahun 1943. teknologi informasi dan teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang tidak terpisahkan. Perkembangan teknologi elektronika. yang berwujud siaran televisi pada tahun 1940-an. 1. yang merupakan cikal bakal TIK saat ini. Lalu diikuti oleh tahapan miniaturisasi komponen elektronik melalui penemuan transistor pada tahun 1947 dan rangkaian terpadu (integrated electronics) pada tahun 1957. Oleh karena itu. tepatnya antara tahun 1910-1920. Memasuki abad ke-20.1 Sejarah Ada beberapa tonggak perkembangan teknologi yang secara nyata memberi sumbangan terhadap perkembangan TIK hingga saat ini. . Konvergensi telekomunikasi . Istilah TIK muncul setelah adanya perpaduan antara teknologi komputer (baik perangkat keras maupun perangkat lunak) dengan teknologi komunikasi pada pertengahan abad ke-20. Jaringan telepon ini merupakan infrastruktur masif pertama yang dibangun manusia untuk komunikasi global. Digitalisasi perangkat telekomunikasi kemudian berkonvergensi dengan perangkat komputer yang sejak awal merupakan perangkat yang mengadopsi teknologi digital. mendapatkan momen emasnya pada era Perang Dingin. Teknologi analog mulai terasa menampakkan batas-batas maksimal pengeksplorasiannya. maka revolusi digital (karena konvergensi telekomunikasi . sebagaimana abad ke-18 dicirikan oleh revolusi industri. Pertama yaitu temuan telepon oleh Alexander Graham Bell pada tahun 1875.komputasi multimedia inilah yang menjadi ciri abad ke-21. Perpaduan kedua teknologi tersebut berkembang pesat melampaui bidang teknologi lainnya. Persaingan IPTEK antara blok Barat (Amerika Serikat) dan blok Timur (dulu Uni Soviet) justru memacu perkembangan teknologi elektronika lewat upaya miniaturisasi rangkaian elektronik untuk pengendali pesawat ruang angkasa maupun mesin-mesin perang. pemindahan informasi antar media.

Jenis e-book paling sederhana adalah yang sekedar memindahkan buku konvensional menjadi bentuk elektronik yang ditayangkan oleh komputer. Tambahan lagi.5 GB) maupun flashdisk (saat ini kapasitas yang tersedia sampai 16 GB).2.7 sampai 8.2 Penerapan TIK dalam Pendidikan di Indonesia Indonesia pernah menggunakan istilah telematika (telematics) untuk arti yang kurang lebih sama dengan TIK yang kita kenal saat ini. animasi.1 Buku Elektronik Buku elektronik atau e-book adalah salah satu teknologi yang memanfaatkan komputer untuk menayangkan informasi multimedia dalam bentuk yang ringkas dan dinamis. grafik. termasuk salah satunya bidang pendidikan. mulai dari e-book. DVD atau digital versatile disk (kapasitas 4. suara. Encarta Dictionary mendeskripsikan telematics sebagai telecommunication + informatics (telekomunikasi + informatika) meskipun sebelumnya kata itu bermakna science of data transmission. Awalan e bermakna electronics yang secara implisit dimaknai berdasar teknologi elektronika digital. Hal ini adalah wujud dari kesadaran untuk mengoptimalkan pendayagunaan teknologi dalam membantu proses pembelajaran masyarakat. ratusan buku dapat disimpan dalam satu keping CD atau compact disk (kapasitas sekitar 700MB). Inisiatif menyelenggarakan siaran radio pendidikan dan televisi pendidikan merupakan upaya melakukan penyebaran informasi ke satuan-satuan pendidikan yang tersebar di seluruh nusantara. membuat simulasi proses-proses yang rumit. kemungkinan untuk melayani pembelajaran yang tak terkendala waktu dan tempat juga dapat difasilitasi oleh TIK. gambar. Dengan teknologi ini. Selain aplikasi unggulan seperti itu. Pengolahan informasi dan pendistribusiannya melalui jaringan telekomunikasi membuka banyak peluang untuk dimanfaatkan di berbagai bidang kehidupan manusia. pembelajaran berbasis teknologi internet memberikan peluang berinteraksi baik secara sinkron (real time) maupun asinkron (delayed). e-library. animasi proses-proses yang sulit dideskripsikan sangat menarik minat praktisi pembelajaran. Ide untuk menggunakan mesin-belajar. beberapa peluang lain yang lebih sederhana dan lebih murah juga dapat dikembangkan sejalan dengan kemajuan TIK saat ini. Dalam sebuah e-book dapat diintegrasikan tayangan suara. elaboratory. grafis. Sejalan dengan itu mulailah bermunculan berbagai jargon berawalan e. Bentuk yang lebih . Kelemahan utama siaran radio maupun televisi pendidikan adalah tidak adanya feedback yang seketika. maupun movie sehingga informasi yang disajikan lebih kaya dibandingkan dengan buku konvensional. Introduksi komputer dengan kemampuannya mengolah dan menyajikan tayangan multimedia (teks. e-education. Pemanfaatan teknologi video conference yang dijalankan dengan menggunakan teknologi Internet memungkinkan pembelajar berada di mana saja sepanjang terhubung ke jaringan komputer. dan gambar bergerak) memberikan peluang baru untuk mengatasi kelemahan yang tidak dimiliki siaran radio dan televisi. Siaran bersifat searah yaitu dari narasumber atau fasilitator kepada pembelajar. e-learning.1. dan sebagainya. 1. gambar. Pembelajaran berbasis Internet memungkinkan terjadinya pembelajaran secara sinkron dengan keunggulan utama bahwa pembelajar maupun fasilitator tidak harus berada di satu tempat yang sama. Bila televisi hanya mampu memberikan informasi searah (terlebih jika materi tayangannya adalah materi hasil rekaman). Pemanfaatan TIK dalam pembelajaran di Indonesia telah memiliki sejarah yang cukup panjang.

Metode Pembelajaran Pendekatan : CTL Model : Cooperative Learning . Victoria L. Edy. Dalam definisi tersebut tercakup siaran radio maupun televisi pendidikan sebagai salah satu bentuk e-learning. fasilitator. LMS mutakhir berjalan berbasis teknologi internet sehingga dapat diakses dari manapun selama tersedia akses ke internet. formal maupun nonformal. Fasilitas yang disediakan meliputi pengelolaan siswa atau peserta didik. Untuk pembelajaran yang sebagian prosesnya berlangsung dengan bantuan jaringan internet sering disebut sebagai online learning. Referensi • Haryanto. Format multimedia memungkinkan e-book menyediakan tidak saja informasi tertulis tetapi juga suara. Meski beragam definisi namun pada dasarnya disetujui bahwa e-learning adalah pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi elektronik sebagai sarana penyajian dan distribusi informasi. yakni e-learning adalah pembelajaran melalui jasa elektronik. movie dan unsur multimedia lainnya. interaksi. Tinio. Internet-based learning atau web-based learning dalam bentuk paling sederhana adalah website yang dimanfaatkan untuk menyajikan materi-materi pembelajaran. dan/atau fasilitasi. pengelolaan proses pembelajaran termasuk pengelolaan evaluasi pembelajaran serta pengelolaan komunikasi antara pembelajar dengan fasilitator-fasilitatornya. Fasilitas ini memungkinkan kegiatan belajar dikelola tanpa adanya tatap muka langsung di antara pihak-pihak yang terlibat (administrator. (2008). Fasilitas e-learning yang lengkap disediakan oleh perangkat lunak khusus yang disebut perangkat lunak pengelola pembelajaran atau LMS (learning management system). Penjelasan tentang satu jenis musik misalnya. atau melalui video conference.2 E-learning Beragam definisi dapat ditemukan untuk e-learning.2. peserta didik atau pembelajar). gambar. Definisi yang lebih luas dikemukakan pada working paper SEAMOLEC. dapat disertai dengan cuplikan suara jenis musik tersebut sehingga pengguna dapat dengan jelas memahami apa yang dimaksud oleh penyaji. 1. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Sebagai Media Pembelajaran C. pengelolaan materi pembelajaran. Teknologi Informasi dan Komunikasi: Konsep dan Perkembangannya. yang menggunakan jaringan komputer (intranet maupun ekstranet) untuk pengantaran bahan ajar. ‘Kehadiran’ pihak-pihak yang terlibat diwakili oleh e-mail. Cara ini memungkinkan pembelajar mengakses sumber belajar yang disediakan oleh narasumber atau fasilitator kapanpun dikehendaki. misalnya. pada umumnya disepakati bahwa e-learning mencapai bentuk puncaknya setelah bersinergi dengan teknologi internet. Meskipun radio dan televisi pendidikan adalah salah satu bentuk elearning. Bila diperlukan dapat pula disediakan mailing list khusus untuk situs pembelajaran tersebut yang berfungsi sebagai forum diskusi.kompleks dan memerlukan rancangan yang lebih cermat misalnya pada Microsoft Encarta dan Encyclopedia Britannica yang merupakan ensiklopedi dalam format multimedia. menyatakan bahwa e-learning meliputi pembelajaran pada semua tingkatan. kanal chatting.

Kegiatan Pendahuluan • Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi • Memberika motivasi pentingnya TIK • Menyampaikan tujuan pembelajaran • Peserta didik membentuk kelompok diskusi 2. studio. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Mencari informasi di media cetak (buku. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.D. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. majalah dsb.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. komputer.  memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.) tentang perangkat teknologi informasi dan komunikasi  Mengerjakan lembar kerja. festival. menganalisis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Nama Sekolah dan sekitarnya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Mengamati peralatan teknologi informasi dan komunikasi yang ada di lab. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

telepon/ hand-phone.). guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi E. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer.  membantu menyelesaikan masalah. menumbuhkan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. F. lembar kerja. buku paket. faximail.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dsb. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Jelaskan fungsi dari faximail!  Menjelaskan fungsi Tes Tertulis Uraian . tulisan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen  Mengidentifikasi peralatan Tes tertulis Uraian teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Tunjukkanlah gambar yang termasuk peral-atan teknologi informasi dan sebutkan nama peralatannya. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3. multi media dll.

............. ( ........) NIP/NIK : ..Indikator Pencapaian Kompetensi berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Lembar Observasi No Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Menunjukan alat input Menunjukan alat pemerosesan data Menunjukan alat output Menunjukan alat trasfer data Jumlah 4 √ √ 8 Skala kuantitatif 3 2 1 √ √ 3 Nilai = Jsp/jsm x 100 2 - Nilai = Jumlah Skor Perolehan x 100 = 13 x 100 = 81......... ……………………......... Kepala SMP/MTs .............25 Jml Skor maksimal 16 Keterangan: Berikan tanda check ( V ) pada kolom yang sesuai 4 jika selalu muncul 3 jika sering muncul 2 jika kadang-kadang muncul 1 jika tidak pernah muncul Mengetahui....... 20 … Guru Mapel TIK............................................... ..... ) NIP/NIK : ....................... (............................. .........

. guru: ... Sejarah tentang perkembangan bidang telekomunikasi b... Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : • Menerangkan tentang Sejarah perkembangan TIK • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.. Sejarah tentang perkembangan informasi d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi : : : : SMP/MTs . Sejarah tentang perkembangan komunikasi c.. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 1. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model: Cooperative Learning D. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Materi Pembelajaran a.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : • Menjelaskan perkembangan perangkat TIK dalam bidang telekomunikasi • Menjelaskan perkembangan perangkat TIK dalam bidang informasi • Menjelaskan perkembangan perangkat Tik dalam bidang etika • Mendeskripskan perkembangan perangkat TIK beserta fungsinya dan dampaknya  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.2 Mendeskripsikan sejarah perkembangan TIK dari masa lalu sampai sekarang 2 x pertemuan ( 2 x 40 ) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : A..... Perangkat-perangkat TIK dari tradisional sampai modern C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Memahami penggunaan TIK dan prospeknya di masa datang 1..

menyelesaikan masalah. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. majalah dsb) tentang sejarah perkembangan TIK  Menjelaskan fungsi beberapa perangkat TIK  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Menjelaskan peserta didik tentang keuntungan dan kerugian dampak TIK  Mencari informasi di media cetak (buku. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi Pertemuan Kedua 1. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : . serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

• • Menerangkan tentang Sejarah perkembangan TIK Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Menyampaikan sejarah perkembangan TIK dari tradisonal samapai moderen  Menyampaikan sejarah perkembangan TIK secara elektronik dari generasi pertama sampai generasi terakhir  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

.... (. ......... ( ... telepon/ hand-phone...........  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh............ ……………………..............berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan....... dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.. buku teks..... .... F.... Kepala SMP/MTs . Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan perkembangan perangkat teknologi infomasi dan komunikasi Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Uraian/ pilihan ganda Teknik Contoh Instrumen Jelaskan berbagai penemuan yang terkait dengan perangkat teknologi informasi dan komunikasi! Deskripsikanlah fungsi peralatan teknologi informasi dan komunikasi sesuai dengan perkembangan penemuannya! Ter tertulis Uraian  Mendeskripsikan perkembangan perangkat teknologi informasi dan komunikasi beserta fungsinya Mengetahui.. faximail.........) NIP/NIK : ......  membantu menyelesaikan masalah...).. VCD dsb.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup... lembar kerja.. multi media dll. Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer..  3............ 20 … Guru Mapel TIK..... ) NIP/NIK : ....  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi...... guru:  Mengerjakan lembar kerja E...............................................  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif........

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.... Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.. Peranan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari.... 2...  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. . Mengamati peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari di berbagai bidang. Mengamati tayangan tentang peran teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 2.3. 1 X 40 menit. Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari. Tanya Jawab 3. studio. 3. b.. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Ajar : 1... Melakukan studi pustaka tentang peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMP/MTs .. Metode Pembelajaran : 1... guru:  Mengamati tayangan tentang peran teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan.. Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang berkaitan dengan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran. Alokasi Waktu : Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : 1.. Diskusi 2. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII / 1 Memahami penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dan Prospeknya di masa mendatang 1. Kegiatan Pendahuluan : apresiasi dan motivasi : a. Penemuan dari telaah pustaka Pendekatan CTL dan life skill. Peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari. 1.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mengamati peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari di berbagai bidang. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.atau lapangan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 3.  Melakukan studi pustaka tentang peran teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan. serta produk yang dihasilkan. .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilaksanakan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Menarik kesimpulan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari.  membantu menyelesaikan masalah. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

...... ............ 20 … Guru Mapel TIK.............. Perangkat TIK 2.....................................Sumber / Alat pembelajaran : 1... . Kepala SMP/MTs ... ( ....... Buku paket + literatur tambahan 3............... Multimedia Penilaian : Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang kehidupan  Menjelaskan peranan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kehidupan sehari-hari Penilaian Bentuk Instrumen Tes tertulis Uraian Teknik Contoh Instrumen Sebutkan peran teknologi informasi dan komunikasi di berbagai bidang kehidupan! Jelaskanlah peranan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari! Tes tertulis Uraian Mengetahui.. (..................................................... ) NIP/NIK : .........) NIP/NIK : .. ……………………............

.. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...... Kegiatan Pendahuluan : apresiasi dan motivasi : a..4.... Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) II Materi Ajar :  Keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi. 1.. Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang berkaitan dengan keuntungan menggunakan perangkat dan produk teknologi informasi dan komunikasi..  Keuntungan penggunaan produk teknologi informasi dan komunikasi..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : SMP/MTs .. guru:  Mengamati keuntungan penggunaan teknologi informasi dan . 1 X 40 menit. III Metode Pembelajaran :  Diskusi dan ceramah  Tanya Jawab  Penemuan dari telaah pustaka  Pendekatan CTL dan life skill. b. Mengidentifikasi berbagai keuntungan dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. IV Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran.. Teknologi Informasi dan Komunikasi VII / 1 Memahami penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dan Prospeknya di masa mendatang 1. Alokasi Waktu I : Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu :  Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi.  Mengidentifikasi berbagai keuntungan penggunaan produk dari teknologi informasi dan kkomunikasi..

guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilaksanakan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Menarik kesimpulan tentang keuntungan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari dan diberbagai bidang. tulisan.  membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. V Sumber / Alat pembelajaran :  Perangkat TIK  Buku paket + literatur tambahan  Multimedia .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.komunikasi dalam kehidupan sehari-hari dan diberbagai bidang. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Melakukan studi pustaka tentang berbagai keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi. isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. atau lapangan.

.......................... ……………………. ( ....................) NIP/NIK : ......... 20 … Guru Mapel TIK.................................. ..............VI Penilaian : Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen  Mengidentifikasi berbagai Tes tertulis Uraian keuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi  Mengidentifikasi berbagai Tes tertulis Uraian keuntungan penggunaan produk dari teknologi informasi dan komunikasi Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Sebutkanlah keuntungankeuntungan penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi! Sebutkanlah berbagai keuntungan penggunaan produk dari teknologi informasi dan komunikasi! Mengetahui......................................... (................. ....... ) NIP/NIK : .. Kepala SMP/MTs ..

. dan prospeknya di masa mendatang 1.. • Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Perangkat teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak negatif • Bidang telekomunikasi • Bidang teknologi informasi • Bidang Elektronika Produk yang dihasilkan dari teknologi informasi dan komunikasi yang berdampak negatif. Memahami penggunaan teknologi informasi komunikasi. Kegiatan Pendahuluan apresiasi dan motivasi : • • • .... Bidang Elektronika.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu • Mengidetifikasi dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari perangkat yang digunakan. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1.. • Menjelaskan dampak negatif dari produk yang dihasilakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi .. 1 x pertemuan ( 1 x 40 menit ) dan dari A..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMP/MTs .5 Mengidentifikasiberbagai dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi .. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 1.... Bidang telekomunikasi Bidang teknologi dan informasi. • Menjelaskan dampak negatif penggunaan perangkat teknologi informasi dan komunikasi..... Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model Cooperative Learning D. • Mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaan tekonologi informasi dan komunikasi dilihat dari produk yang dihasilkan.

3.  Melakukan studi pustaka untuk mengetahui dampak negatif teknologi informasi dan komunikasi. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Menjelaskan produk teknologi dan informasi dan komunikasi yang dapat berdampak negatif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Peserta didik membentuk kelompok . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2. isyarat.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru: .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. atau lapangan.• Menanyakan kepada peserta didik tentang dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi • Menyampaikan tujuan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah.  Memberikan contoh dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari perangkat yang digunakan.

................. Kepala SMP/MTs .......... telepon/ hand-phone.......... faximail..............)........... dsb.......... ................... ... lembar kerja............... multi media dll........ Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang peranan teknologi informasi dan komunikasi Sumber Belajar Perangkat TIK (komputer..) NIP/NIK : ....... ( ......... …………………….. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Bentuk Instrumen  Mengidentifikasi Tes tertulis Uraian dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari perangkat yang digunakan  Mengidentifikasi dampak negatif dari penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari produk yang dihasilkan Tes tertulis Uraian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Sebutkanlah dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam kehidupan sehari-hari! Sebutkanlah dampak negatif penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dilihat dari produk yang dihasilkan! Mengetahui. buku paket. 20 … Guru Mapel TIK. (...................................... ) NIP/NIK : ...

... guru:  Mengamati dan menunjukan nama dan fungsi tombol-tombol untuk mngaktifkan komputer  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.... peserta didik dapat : • menunjukan tombol . atau lapangan. Tujuan Pembelajaran Disajikan seperangat peralatan komputer di lab.1 Mengaktifkan komputer sesuai prosedur 1 x pertemuan (1 x 40) A.. Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model Direct Learning. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Mengaktifkan komputer C.. Cooperative Learning C....tombol yang digunakan untuk mengaktifkan komputer • menjelaskan fungsi tombol-tombol yang digunakan untuk menghidupkan komputer • menjelaskan 3 langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) atau memulai Windows secara tepat dan benar • mendemonstrasikan 3 langkah menghidupkan komputer ( proses cold boot ) atau memulai Windows secara tepat dan benar • Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMP/MTs . Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan komputer • Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan komputer • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2.. Mengenal operasi dasar peralatan komputer 2.. Komputer.. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 2. studio....

lembar kerja. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. buku reverensi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran perangkat teknologi informasi dan komunikasi E. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemontrasikan proses cold boot dengan langkah secara tepat dan benar  Mendemontrasikan proses warm boot jika komputer hang dengan langkah secara tepat dan benar  Mengerjakan lembar kerja. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. F. Sumber Belajar Komputer.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3.  membantu menyelesaikan masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

Bentuk Instrumen  Mengidentifikasi tombol.Tes praktik Tes tombol yang digunakan untuk (kinerja) Identifikasi mengaktifkan komputer Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Tunjukkanlah tombol-tombol yang digunakan untuk mengaktifkan komputer!  Melakukan proses ”cold boot” Tes praktik Tes uji (kinerja) kerja Aktifkanlah komputer melalui proses ”coldboot”! Aktifkanlah komputer melalui proses ”warmboot”! Tes praktik Tes uji  Melakukan proses ”warm (kinerja) kerja boot” Lembar Observasi No 1 2 3 4 Instrumen Tombol power listrik Tombol stavol / stabilizer Tombol monitor Tombol Power CPU Jumlah Total jumlah Instrumen 5 Skala kwantatif 4 3 2 1 Nilai = Jsp/jsm x 100 No A 1 5 Skala kwantitif 4 3 2 1 Nilai = Jsp/jsm x 100 Menghidupkan komputer ( Cold boot) Mengecek aliran listrik/Menghidupkan monitor 2 Mengecek disk drive A dalam keadaan kosong atau berisi 3 Menekan tombol power dan menunggu layar utama Window muncul B Proses warm boot 4 Menggunakan key board 5 Mengunakan tombol yang ada pada CPU Jumlah Total jumlah Catatan: SP = Skor Perolehan Smax = Skor Maksimal=25 .

........................) NIP/NIK : .. 20 … Guru Mapel TIK............... (............................ ................... ) NIP/NIK : ............ ……………………....Mengetahui....... ( ............................................ Kepala SMP/MTs ....... ...........

.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMP/MTs ... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.2 Mematikan komputer sesuai prosedur 1 x pertemua ( 1 x 40 ) A. Mengenal dasar operasi komputer 2. Materi Pembelajaran Mematikan komputer C......peserta didik mampu : • menjelaskan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan cara menggunakan mouse • menjelaskan 4 langkah mematikan komputer dengan menggunakan key board • mendemonstrasikan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan cara menggunakan mouse secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur ) • mendemonstrasikan 4 langkah mematikan komputer atau mengakhiri Windows dengan cara menggunakan keyboard secaara tepat dan benar ( lembar uji prosedur )  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tujuan Pembelajaran Disajikan seperangkat komputer dalam keadaan hidup. guru:  Menunjukkan tombol dan fungsinya untuk proses mematikan komputer . Metode Pembelajaran Pendekatan CTL Model Cooperative Learning D.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1......... Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan komputer • Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang penggunaan tombol-tombol untuk mengaktifkan komputer • Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan komputer • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 2.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. lembar kerja. Sumber Belajar Komputer.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. buku reverensi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Peserta didik membentuk kelompok untuk praktek. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. studio. 3. isyarat. E. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan. F.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang cara mematikan komputer dengan prosedur yang benar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan mouse  Mendemonstrasikan mematikan komputer menggunakan keyboard  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

...........................Bentuk Instrumen Tes praktik Tes uji  Mematikan komputer menggunakan fungsi (kinerja) kerja perintah sesuai dengan prosedur Tes praktik Tes uji (kinerja) kerja  Mematikan komputer menggunakan fungsi tombol pada hardware sesuai dengan prosedur Uji prosedur No 1 2 Instrumen Mematikan komputer menggunakan mouse Mematikan komputer menggunakan keyboard Jumlah Total jumlah Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Contoh Instrumen Matikanlah komputer menggunakan fungsi perintah! Matikanlah komputer dengan menggunakan fungsi tombol pada hardware! Skala kwantatif 4 3 2 1 Nilai = Jsp/jsm x 100 Mengetahui.................................. ............ ) NIP/NIK : ........................................ 20 … Guru Mapel TIK... ……………………. ..... (.......... Kepala SMP/MTs ........ ( ............................) NIP/NIK : .....

...... 4 x pertemuan (4 x 40 menit) Tujuan Pembelajaran • Peserta didik dapat menggunakan shortcut pada desktop icon untuk mengaktifkan Windows Explorer dengan tepat... • Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan Windows Explorer dalam managemen file dan folder. guru: . Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) VII (tujuh)/ 1 (satu) 2. • Peserta didik dapat membuka tampilan Windows Explorer melalui tombol Start dengan tepat. • Peserta didik dapat menyatukan file-file ke dalam satu folder dengan cara draging dengan tepat. Metode Pembelajaran Pendekatan : CTL Model : Cooperative Learning D.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama 1. Melakukan operasi dasar pada operating sistem dengan sistematis.... • Peserta didik dapat membuat folder melalui menu bar pada layar Windows Explorer dengan tepat. • Peserta didik dapat membuat folder baru melalui menu bar dengan tepat.. Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer. Mengenal operasi dasar peralatan komputer 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : SMP/MTs ...3. Materi Pembelajaran Sistem operasi Pengelolaan file dan folder C.

memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Menjelaskan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemonstrasikan cara mengaktifkan dan menggunakan windows explorer melalui desktop icon dengan bantuan mouse. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. . • Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan. studio. guru:  Menjelaskan cara mengaktifkan windows explorer melalui tombol start.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. • Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windows Explorer dalam managemen file dan folder. Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer. • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Pertemuan kedua 1. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran mengaktifkan windows explorer melalui desktop icon. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

Pertemuan ketiga 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemonstrasikan langkah cara membuat folder baru melalui perintah shortcut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. file dari document yang ada ke folder yang baru dibuat . • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. • Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemonstrasikan cara mengaktifkan windows explorer melalui tombol start. studio. menghapus. guru:  Mendemonstrasikan cara membuat folder baru melalui menubar. • Memberikan motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windows Explorer dalam managemen file dan folder. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran mengaktifkan windows explorer melalui tombol start. Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menyalin.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

Pertemuan keempat 1. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. • Menanyakan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Pemberian tugas. • Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. studio. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas Peserta didik membentuk kelompok diskusi  Mendemonstrasikan cara menyatukan file-file dengan cara draging. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Pendahuluan • Menyampaikan apersepsi tentang mengaktifkan Windows Explorer. guru:  Menjelaskan kepada peserta didik tentang beberapa hal yang menyangkut tentang Windows Explorer  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. • Memberika motivasi pentingnya menguasai prosedur mengaktifkan windows Explorer dalam managemen file dan folder. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang pembuatan folder baru. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar Perangkat Komputer Buku Referensi F.  membantu menyelesaikan masalah. mengganti nama file) No Instrumen Penilaian Skor max Skor perolehan .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. mengganti nama folder. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Tes praktik Tes uji (kinerja) kerja Teknik Contoh Instrumen Aktifkan Shortcut pada desktop! Aktifkan menu pada menu taskbar! Buatlah folder pada My document!  Menggunakan sistem operasi (misalnya WindowsTM)  Menggunakan file manager Tes praktik Tes uji untuk mengelola file dan folder (kinerja) kerja (Membuat folder. E. guru:  Melakukan refleksi bersama terhadap pembelajaran yang sudah dilakukan  Menarik kesimpulan tentang pembelajaran tentang cara menyatukan filefile dengan cara draging. meng-copy file dari folder lain. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

... .....................1.................. Kepala SMP/MTs .. 2. 4......... ) NIP/NIK : .............................. (........ ( ........................... . ……………………..... 20 … Guru Mapel TIK......) NIP/NIK : .................................... Mengaktifkan windows explorer melalui desktop icon Mengaktifkan windows explorer melalui tombol start Membuat folder baru melalui menubar Menyatukan file-file ke dalam satu folder Jumlah Nilai = 2 2 4 2 10 skorprolehan x 100 skor max Mengetahui.. 3........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful