Soal Cerita Matematika

Abidin (1989: 10) mengemukakan bahwa soal cerita adalah soal yang disajikan dalam bentuk cerita pendek. Cerita yang diungkapkan dapat merupakan masalah kehidupan sehari–hari atau masalah lainnya. Bobot masalah yang diungkapkan akan mempengaruhi panjang pendeknya cerita tersebut. Makin besar bobot masalah yang diungkapkan, memungkinkan panjang cerita yang disajikan. Selanjutnya, Haji (1994: 13) mengemukakan bahwa soal yang dapat digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam bidang studi matematika dapat berbentuk soal cerita dan bukan soal cerita/soal hitungan. Soal cerita merupakan modifikasi dari soal–soal hitungan yang berkaitan dengan kenyataan yang ada di lingkungan siswa. Penyajian soal dalam bentuk cerita merupakan usaha menciptakan suatu cerita untuk menerapkan konsep yang sedang dipelajari sesuai dengan pengalaman sehari-hari. Biasanya siswa akan lebih tertarik untuk menyelesaikan masalah atau soal-soal yang ada hubungannya dengan kehidupannya. Siswa diharapkan dapat menafsirkan kata-kata dalam soal, melakukan kalkulasi dan menggunakan prosedur-prosedur relevan yang telah dipelajarinya. Soal cerita melatih siswa berpikir secara analisis, melatih kemampuan menggunakan tanda operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian), serta prinsip-prinsip atau rumus-rumus dalam geometri yang telah dipelajari. Disamping itu juga memberikan latihan dalam menterjemahkan cerita-cerita tentang situasi kehidupan nyata ke dalam bahasa Indonesia. Sejalan dengan yang dikemukakan Sugondo (Syamsuddin, 2003: 226) bahwa latihan memecahkan soal cerita penting bagi perkembangan proses secara matematis, menghargai matematika sebagai alat yang dibutuhkan untuk memecahkan masalah, dan akhirnya anak akan dapat menyelesaikan masalah yang lebih rumit. Untuk sampai pada hasil yang diinginkan, dalam penyelesaian soal cerita siswa memerlukan kemampuan-kemampuan tertentu. Kemampuan tersebut terlihat pada “pemahaman soal” yakni kemampuan apa yang diketahui dari soal, apa yang ditanyakan dalam soal, apa saja informasi yang diperlukan, dan bagaimana akan menyalesaikan soal. Jadi sentral pembelajaran matematika di sekolah dasar adalah pemecahan masalah karena lebih mementingkan proses daripada hasil. Sebagaimana halnya pengajaran matematika pada umumnya, dalam pembelajaran soal cerita peserta didik sering berhadapan dengan masalah. Masalah tersebut bisa muncul dalam kegiatan belajar mengajar tampa disadari dan sebaliknya bisa juga sengaja dimunculkan oleh guru karena tuntutan strategi belajar mengajar yang dipergunakan. Soal cerita yang sering dijumpai di sekolah dasar, antara lain tentang bilangan, Pecahan, usia, pengukuran, kecepatan dan lain-lain. Berikut ini disajikan beberapa jenis contoh soal cerita di sekolah dasar disertai topik-topik materi yang harus dikuasai diantaranya: Masalah (1): Keluarga Pak Ahmad yang terdiri dari 6 orang sedang memetik jeruk. Setiap anggota keluarga memetik 64 buah. Seluruh jeruk tersebut disimpan dalam 12 keranjang. Berapa buah jeruk yang berada dalam setiap keranjang? Jenis soal cerita tersebut tentang bilangan. Materi/ jenis operasi hitung yang harus dikuasai adalah perkalian dan pembagian. Masalah (2): Ibu membeli kain baju dengan panjang meter, dan kain celana dengan panjang meter. Berapa meter panjang kain yang dibeli ibu? Jenis soal cerita tersebut tentang pecahan. Materi/jenis operasi hitung yang harus dikuasai adalah penjumlahan, perkalian dan pembagian.Untuk menyelesaikan permasalahan tersebut diterapkan langkahlangkah penyelesaian soal cerita yang dikemukakan Polya. Diterbitkan di: 15 Oktober, 2010 Sumber:http://id.shvoong.com/writing-and-speaking/presenting/2063170-soal-cerita matematika/#ixzz1qUSIKGLq

Mata pelajaran Matematika adalah pemeriksaan aksioma yang menegaskan struktur abstrak dengan menggunakan logika simbiolik serta notasi Matematika.2%. Dari hasil persentase tersebut tidak ada aspek yang direvisi. pengelolaan alat bantu pembelajaran berupa media sangat dibutuhkan untuk membantu proses belajar mengajar.7%. Fakultas Ilmu PendidikanUniversitas Negeri SurabayaMedia Komik adalah gambaran suatu kartun yang mengungkapkan suatu karakter dan memerankan suatu cerita yang ditujukan pada mata pelajaran Matematika.2%.. prosedur.ac. . dan cerita 86. tidak ada aspek yang memerlukan revisi karena hasil pada tiap aspek sudah menunjukkan hasil yang sangat baik. Sumber: http://elearning. peralatan. materi 85. Media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan (Sadiman..1%. Ahli materi memberikan saran dan masukan seperti halnya. maka teknologi pendidikan adalah proses yang komplek dan terpadu yang melibatkan orang. M.5%.14%. Berbeda lagi dengan Santoso . dan cerita 95. PendahuluanSeiring dengan berkembangnya waktu. mencari jalan pemecahan. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan oleh peneliti terdiri dari data kualitatif dan kuantitatif.Ag.6%. Riska Dwi Novianti . keterpaduan 100%.id/tag/definisi-soal-cerita .2%. teknis produk 98. dan observasi. dan . Pada uji coba kelompok besar memiliki aspek daya tarik 96...unesa. angket. kesesuaian RPP 98. soal cerita di SDN Ngembung. Ahli Media memberikan saran dan masukan pada aspek tampilan komik 82. M. ide.Pengertian Soal Cerita Jum'at 23 Sep 2011 07:00 PM Pengertian media menurut Gagne adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar. melaksanakan. Cerme Gresik. Mata pelajaran Matematika adalah pemeriksaan aksioma yang menegaskan struktur abstrak dengan menggunakan logika simbiolik serta notasi Matematika. Pada uji coba perorangan memiliki aspek daya tarik sebesar 91. materi 93. mengevaluasi.. Dengan menerapkan strategi dan me .8%.1%.PdKurikulum dan Teknologi Pendidikan. definisi yang dikemukakan di atas.. Pada uji coba kelompok kecil memiliki aspek daya tarik dengan persentase 86. keseimbangan 100%. uraian isi materi komik 79. cerita yang ditujukan pada mata pelajaran Matematika. produk media komik pembelajaran 100%. Syaichudin..05%. tujuan pembelajaran 93. petunjuk penggunaan 100%. dan organisasi untuk menganalisis masalah. Dari hasil keseluruhan aspek hasil persentase tersebut.4%. penekanan 100%.. 2008:6). Instrumen pengumpulan data penelitian adalah tes .. garis 100%.S.. Instrumen pengumpulan data penelitian adalah tes.85%. materi 96.

Soal cerita wujudnya berupa kalimat verbal sehari-hari yang makna dari konsep dan ungkapannya dapat dinyatakan dalam simbiol dan relasi matematika. (Winarno. maka guru perlu mendiskusikan “kata-kata kunci” dalam soal cerita yang sesuai dengan proses penanaman konsep-konsep matematika. hilang. Agar siswa tidak mengalami kesulitan dalam memahami simbol. diberi. tidak pernah atau sedikit sekali mendapat kesempatan memcahkan masalah yang terkategori sebagai masalah proses. komunikasi dan strategi pemecahan masalanya. . 3) Operasi Perkalian Simbol : x Kata kunci : kelipatan. digabung. dikelompokkan. termasuk dalam hal penalaran. 2) Operasi Pengurangan Simbol : Kata kunci : dikurangi. rusak. sehingga para siswa hanya belajar untuk mengaplikasikan pengetahuan matematika yang didapat.Konsep Cerita Pecahan Pengertian soal cerita dalam mata pelajaran matematika adalah soal yang disajikan dalam bentuk uraian atau cerita baik secara lisan maupun tulisan (Solichan. diperbanyak 4) Operasi Pembagian Simbol : : Kata kunci : dibagikan. diperbesar. operasi dan relasi yang sesuai untuk memecahkan soal cerita. Contoh : 1) Operas Penjumlahan Simbol : + Kata kunci : ditambah. 2003 : 3 – 4) Berdasarkan pendapat di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa dalam menyelesaikan soal cerita siswa dituntut kemampuan memahami masalah baik dari segi bahasa maupun dari segi matematikanya. diambil. dipisahkan. jumlah dari. Memahami makna konsep dan ungkapan dalam soal cerita serta mengubahnya dalam simbol dan relasi matematika sehingga menjadi model matematika bukanlah hal yang mudah bagi sebagian siswa. dikumpulkan. diberikan. Berdasarkan hal tersebut maka masalah (soal cerita) bukan hanya diberikan setelah teori matematikanya didapat siswa. 2000). digandakan.

siswa harus dapat mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan. Memeriksa hasil Setelah penyelesaian diperoleh dari suatu model matematika.sarjanaku. Bentuk umum a/b dibaca “a per b”. Pecahan adalah bilangan yang menggambarkan bagian dari keseluruhan” (Panco. d.Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Menurut Polya dalam Winarmo (2003) secara utuh tahapan penyelesaian soal cerita mengikuti empat tahap pemecahan masalah yaitu : a. Sumber: http://www. a sebagai pembilang dan b sebagai penyebut. sifat-sifat dan prosedur matematis apa yang dipilih untuk menyelesaikan persoalan. Berapa kg semua barang yang dibeli oleh ibu Ida di pasar?. Bu Ida ke pasar membeli 6 1/2 kg gula dan 4/2kg tepung terigu. Berdasarkan contoh soal di atas maka dapat diselesaikan dengan cara Dik : 6 1/2 kg gula dan 4/2kg tepung terigu. b anggota bilangan bulat dan b ≠ 0.html . pada bentuk tersebut a disebut pembilang dan b disebut penyebut. memeriksa hasil merupakan langkah terakhir yang cukup penting untuk meyakinkan kebenaran penyelesaian. Dit : Berapa kg semua barang yang dibeli oleh ibu Ida di pasar Contoh di atas merupakan salah satu contoh materi pecahan di sekolah dasar. c. Melaksanakan rencana Hal yang penting dalam melaksanakan rencana ini adalah penguasaan operasi dan teknik-teknik perhitungan. sehingga diperoleh penyelesaian. Adapun salah satu bentuk meteri pecahan akan diuraian di bawah antara lain : 1. Menentukan banyaknya hasil dari penjumlahan pecahan seperti pada soal di bawah ini. 2005: 44). b. serta prosedur matematis yang sesuai dengan model matematika dari suatu persoalan. Memahami masalahnya Pada tahap ini.com/2011/01/konsep-soal-cerita-pecahan. Sedangkan pecahan adalah “bilangan yang disajikan dalam bentuk a/b dengan a. Dari definisi di atas dapat penulis kemukakan bahwa setiap bentuk pembagian a dengan b (a dan b adalah bilangan bulat) yang dinyatakan sebagai a/b dengan b ≠ 0 dinamakan pecahan. Menyusun rencana penyelesaian Tahap ini merupakan tahap penting dalam menyelesaikan soal cerita karena akan memuat rumusrumus.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful