KAMPUS PEREMPUAN MELAYU, MELAKA JABATAN MATEMATIK KERJA KURSUS PENDEK [KKP] SEM (3) 2012

NAMA AHLI KUMPULAN

a)

MOHD DRAMANTI SANTRI BIN ROHANI (790505 04 5239)

b)

MD ABU FADREY BIN MD YUSOF (790615 11 5031)

c)

RAFIDAH BINTI JOHAR (791021 01- 5812)

PENSYARAH PROGRAM/UNIT KURSUS

: : :

PUAN ZALENA BT ABDUL RAZAK MATEMATIK PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU (PPG) JUN 2011 RESOS DALAM MATEMATIK/ MTE 3106 28 Julai 2012 1 September 2012

SUBJEK/ KOD Tarikh serah Tarikh hantar Tandatangan Ketua Jabatan:

: : :

___________________________ Cop Rasmi :

Kami akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah kami jelaskan sumbernya.

Nama Penulis

MOHD DRAMANTI SANTRI BIN ROHANI (790505 04 5239) ________________________________

MD ABU FADREY BIN MD YUSOF (790615 11 5031)

________________________________ RAFIDAH BINTI JOHAR (791021 01- 5812)

________________________________

Tarikh

1 September 2012

KANDUNGAN BAB PERKARA Soalan Tugasan Muka hadapan Muka belakang 4 5 MUKA SURAT

Penghargaan

Profail guru Profail Guru 1 Profail Guru 2 Profail Guru 3 7 8 9

Pengenalan

10 11

Resos 2a) Bagaimana resos dibina 2b) Penggunaan resos 2c) Bagaimana resos tersebut membantu proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. 12 13 13 14 15 16

Rancangan pengajaran harian dengan aktiviti P&P yang lengkap Sumber Rujukan

17 23

4.

24

SOALAN TUGASAN [MUKA DEPAN]

SOALAN TUGASAN [MUKA BELAKANG]

PENGHARGAAN

Alhamdulillah, setinggi-tinggi kesyukuran ke hadrat-Nya yang agung kerana dengan limpah kasih sayang dan izin-Nya jua dapatlah kami menyiapkan tugasan bagi Kerja Kursus Pendek Kumpulan ini.

Di kesempatan ini dengan sukacitanya kami ingin merakamkan penghargaan dan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam pembikinan tugasan ini, terutamanya pensyarah - pensyarah bagi mata pelajaran ini. Terima kasih juga kepada pensyarah-pensyarah lain di Jabatan Matematik yang turut sama menyumbang sumber dan pengetahuan bagi proses menyiapkan tugasan ini. Penghargaan juga turut diberikan kepada guru-guru PPG Unit Matematik di atas kerjasama, sumbangan idea dan saranan-saranan membina yang diberikan dalam menjadikan tugasan ini lebih mantap. Kepada semua pihak sama ada yang terlibat secara langsung atau tidak langsung, terima kasih diucapkan. Kerjasama yang diberikan amat penting dan jasa anda semua tidak akan kami lupakan.

Banyak sungguh kendi dihulur, Hanya diisi madu seroja, Banyak sungguh budi ditabur, Hanya Allah dapat membalasnya.

PROFAIL GURU 1

NAMA GRED JAWATAN TARIKH MULA BERKHIDMAT KELULUSAN AKADEMIK TERTINGGI KELULUSAN IKTISAS

MOHD DRAMANTI SANTRI BIN ROHANI DGA 29 3 JANUARI 2005 DIPLOMA SAINS KOMPUTER [ UTM SKUDAI 2000] DIPLOMA PERGURUAN [OPSYEN MATEMATIK / BAHASA MELAYU] [MP SULTAN MIZAN, BESUT TERENGGANU]

NO KP NO FAIL PERIBADI EMAIL HP NO:

790505 04 5239 A 52189 dramanti@hotmail.com 012 - 7382035

SENARAI SEKOLAH PERNAH BERKHIDMAT BIL 1. NAMA SEKOLAH SK PENGKALAN RINTING JOHOR BAHRU TEMPOH 03/ 01/ 2005 SEHINGGA 31 / 12 / 2006 JAWATAN GURU PENOLONG [ ICT]

2.

SK AYER HITAM BATU 18 MUAR JOHOR

03 / 01/ 2007 SEHINGGA 31 / 12 / 2009 03 / 01/ 2010 SEHINGGA KINI

GURU DATA

3.

SK PARIT BAKAR DARAT

GURU DISIPLIN

PROFAIL GURU 2

NAMA GRED JAWATAN TARIKH MULA BERKHIDMAT KELULUSAN AKADEMIK

MD ABU FADREY BIN MD YUSOF DGA 30 8 JULAI 2000 SPM

TERTINGGI KELULUSAN IKTISAS DIPLOMA PERGURUAN [OPSYEN MATEMATIK / PENGAJIAN ISLAM] [MP PERGURUAN ISLAM, BANGI] NO KP NO FAIL PERIBADI EMAIL HP NO: 790615 11 5031 29657 mafalia2@yahoo.com 019-6504325

SENARAI SEKOLAH PERNAH BERKHIDMAT BIL 1. NAMA SEKOLAH SK BUKIT BERINGIN TEMPOH 1.1.2009 HINGGA KINI JAWATAN GURU PENYELARAS BESTARI 2. 3.

PROFAIL GURU 3

NAMA GRED JAWATAN TARIKH MULA BERKHIDMAT KELULUSAN AKADEMIK TERTINGGI KELULUSAN IKTISAS

RAFIDAH BINTI JOHAR DGA 29 11 JULAI 2001 SIJIL PELAJARAN MALAYSIA [ SMK TUN SRI LANANG 1996] DIPLOMA PERGURUAN [OPSYEN MATEMATIK / PENDIDIKAN JASMANI] [MP BATU PAHAT]

NO KP NO FAIL PERIBADI EMAIL HP NO:

791021 01 - 5812

rafidahjohar@gmail.com 013 - 3414770

SENARAI SEKOLAH PERNAH BERKHIDMAT BIL 1. NAMA SEKOLAH SK METHODIST 2, MELAKA 2. SK SIKAMAT, SEREMBAN, NEGERI SEMBILAN TEMPOH 11/ 07/ 2001 SEHINGGA 15 / 01 / 2003 16 / 01/ 2003 SEHINGGA KINI SETIAUSAHA KOKURIKULUM JAWATAN KETUA PANITIA PJK

10

1. Pengenalan

Perkembangan penggunaan resos matematik dalam proses pembelajaran dan pengajaran telah menjadi pesat dewasa ini. Dari bahan bantu mengajar yang bersifat maujud dan tradisional kini telah beralih kepada bentuk dan bahan yang mudah dicapai dan digunakan dengan adanya bantuan dari perisian dan sistem rangkaian yang semakin berteknologi tinggi. Akan tetapi jurang penggunaan resos matematik ini masih tinggi disebabkan kurangnya pengetahuan pembinaan perisian dan kos yang agak mahal untuk membeli perisian mengajar tersebut. Faktor masa juga memainkan peranan penting dalam pembinaan perisian kerana mengambil masa yang agak lama dan sedikit sebanyak menggangu rutin harian seorang guru untuk mengajar dengan cekap. Penggunaan perisian resos matematik telah menjadi suatu pendekatan pengajaran-pembelajaran yang sangat penting dan telah terbukti keberkesananya. Menurut Najib Tun Razak (dalam Ee Ah Meng, 1998) menyatakan bahawa sekolah Bestari ditubuhkan bukan sahaja untuk memenuhi kehendak-kehendak Koridor Raya Multimedia (MSC), malahan untuk melahirkan satu generasi baru rakyat Malaysia yang kreatif dan inovatif dalam pemikiran selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara. Anwar Ibrahim (1997) dalam pembentangan Belanjawan 1998 telah menyarankan agar setiap rakyat Malaysia perlu berkemahiran menggunakan komputer. Menurut Zoraini Wati Abas (1997), untuk menuju ke tahap negara maju, generasi celik maklumat perlu diasuh dari sekarang selaras dengan matlamat perlaksanaan MSC. Ahmad Zaharudin Idrus (1997) turut memberi penekanan bahawa dalam era teknologi maklumat dan dunia yang serba kompetitif, penguasaan ilmu dan maklumat adalah sangat penting untuk mencapai taraf negara maju seperti yang digariskan melalui Wawasan 2020. Pendekatan pengajaran tradisi yang berasaskan chalk and talk tidak berapa menarik minat atau merangsang proses pembelajaran kerana tidak melibatkan kesemua panca indera terutama sekali dalam pembelajaran matapelajaran Matematik. Penggunaan perisian berhubungkait dengan matapelajaran Matematik yang mengandungi banyak topik yang sukar difahami oleh pelajar secara lisan kerana perkara yang ingin disampaikan adalah berbentuk abstrak. Untuk memudahkan pemahaman pelajar, kaedah penyampaian bidang ini harus diubahsuai daripada pendekatan tradisi kepada pendekatan penerokaan dan

11

penemuan kendiri menerusi perisian multimedia interaksi yang melibatkan pelajar secara aktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

"People retain only 20 % of what they see, 30% of what they hear. But they remember 50% of what they see and hear, as much as 80% of what they see, hear and do simulaneously. " (Computer Technology Research, 1993).

Pembinaan perisian resos matematik adalah satu proses yang memerlukan kemahiran, pengetahuan dalam bidang grafik di samping kreativiti serta inisiatif yang tinggi untuk menghasilkan suatu perisian yang bermutu. Pembinaan perisian resos matematik harus berpandukan kepada teori-teori pembelajaran supaya ia dapat menyumbang kepada kesan pembelajaran yang positif dan berkesan. Di samping itu, pembinaan perisian resos matematik juga harus mengambil kira apek umum dan tidak terhad kepada sukatan mata pelajaran tertentu sahaja. Ini adalah sesuai dengan polisi pendidikan negara yang sentiasa berkembang. Dengan ini, perisian yang di bina tidak akan ketinggalan zaman dan boleh digunakan oleh pelbagai pihak. Justeru, kerja kursus ini bertujuan mengenalpasti cara pembelajaran menggunakan resos matematik yang berkesan dengan cuba membina resos yang mantap bagi kegunaan guru dalam menyampaikan ilmu. Dengan terhasilnya perisian ini, diharapkan ianya dapat dijadikan sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran di sekolah maupun di institusi-institusi pendidikan yang lain. Jika ia didapati sesuai digunakan, maka perisian-perisian selanjutnya boleh di bangunkan berdasarkan kepada pendekatan perisian ini. Diharap juga perisian ini boleh dijadikan sebagai rujukan kepada pembina perisian multimedia yang lain dalam membantu guru serta pelajar menempuhi dunia pendidikan yang semakin luas dan mencabar.

12

2. Resos 2.a) Bagaimana resos dibina Dalam pembangunan perisian multimedia ini disamping bahasa gubahan Micromedia Authoware versi 6.0 , Macromedia Flash, Ulead Videoa studio, hot potatoes dan banyak perisian sokongan lain telah digunakan untuk menghasilkan rekabentuk yang bersifat interaktif dan memperkayakan paparan skrin yang dapat menarik minat pengguna. Sebagai contohnya Ulead COOL 3D ver 3.5 di gunakan untuk mengedit klip-klip video dan menghasilkan video. Perisian resos matematik yang direka telah mengoptimumkan mod penggunaan komputer dalam proses pengajaran dan pembelajaran iaitu

1. Pelajar boleh menggunakan pemprosesan perkataan untuk menyediakan - laporan-laporan aktiviti untuk aktiviti pengayaan, tugasan serta projek. - penyediaan portfolio : bercetak atau berbentuk elektronik - penyediaan kontrak pembelajaran dan lain - lain. 2. Persembahan grafik dengan menggunakan drawing tools untuk melukis : -pelan dan dongakan dengan menggunakan grid yang telah disediakan(sebagai template) atau tanpa grid, melukis pelan bagi taman kanak-kanak dan lain lain. 3. Menggunakan perisian Java Script serta Authorware untuk menyediakan penilaian-penilaian formatif di mana pelajar mendapat maklum balas serta merta tentang kemajuannya dan maklumat ini disimpan dalam pangkalan data yang dapat diakses oleh guru dengan serta merta. Penilaian ini dapat dijalankan oleh pelajar pada bila-bila masa dan di mana- mana (di luar bilik darjah - misalnya di rumah ). 4. Perisian lain yang diintergrasikan ialah Sound Forge, Adobe Photoshop dan Image Ready, Adobe Acrobat 4.0, Photo Paint Pro 5.0, Macromedia Dreamweaver dan Microsoft Office.

13

Dalam aspek pembangunan juga penyelidik menggunakan mikro komputer dengan Mikropemprosesan Intel Pentium III 833 MHz, 128 MB RAM serta menggunakan sistem komputer yang mempunyai kapasiti 20GB. Walaupun begitu sistem ini hanya menggunakan sebanyak 65.7 MB ruang storan sahaja. Lain-lain sistem adalah sama seperti komputer multimedia yang lain. Dianggarkan pengguna perisian ini memerlukan sekurang-kurangnya perkakasan main dengan Mikropemprosesan Pentium 100Mhz dan 64 MB RAM bagi membolehkan perisian multimedia ini berfungsi dengan baik.

2.b) Penggunaan resos

SUMBER SEDIA ADA (BUKAN TMK)

SUMBER SEDIA ADA (TMK)

SUMBER TMK YANG DIPERLUKAN

1. 2.

Carta masa Gambar gambar jenis jam dan peranti masa.

1.

Video berkenaan peredaran masa dari waktu pagi sehingga malam. Bahan Bantu Mengajar dalam bentuk persembahan slaid MS Powerpoint. Laluan internet Pemain video dan LCD Projektor Soalan Interaktif komputer. Pengimbas Digital Camera dari

1.

Laluan internet untuk mencari data - data berkenaan dengan topik dan menjawab soalan. Slaid MS Powerpoint sebagai BBM yang menerangkan masa dalam sehari, dalam seminggu,bulan dan menyatakan masa berdasarkan waktu. Bahan bahan video berkaitan masa. Perisian MS Word untuk digunakan oleh pelajar bagi memuat turun data data dari internet. Perisian edit / gabung video.

2. 3. Model jam analog dan jam digital. 3. 4. Jam Tangan murid / guru. 4.

2.

5.

3.

6. 7.

4.

5.

14

Topik/Sub- Topik

Penggunaan TMK

Kemahiran TMK

Sumber TMK

Masa : Pengenalan kepada Masa Operasi masa

1. Guru menggunakan persembahan MS Power Point yang diintegrasikan dengan perisian MS Word dan internet untuk mencari data-data untuk dimuat turun ke dalam fail MS Word.

1. Murid belajar menggunakan persembahan MS Power Point bila menjalankan aktiviti menjawab soalan interaktif di dalam persembahan.

1. Slaid persembahan sebagai BBM.

2. Perisian MS Word.

3. Perisian MS Power 2. Murid belajar cara menggunakan tetikus, papan kekunci dan membuka 4. Internet dan alamat laman web. Point.

2. Fail movie juga dipaut kepada persembahan slaid MS Power Point.

paparan MS Word atau MS Power Point dengan bimbingan guru.

http://www.teachingtime.co.uk/clock/clockres.html http://www.teachingtime.co.uk/draggames/sthec1.html 4. Murid dapat pengetahuan dan pengalaman menggunakan komunikasi elektronik. http://www.teachingtime.co.uk/draggames/y1atod.html http://www.teachingtime.co.uk/what/2y1atod.html http://www.teachingtime.co.uk/flashdigital.html http://www.teachingtime.co.uk/flashcard.html http://www.teachingtime.co.uk/clockOHP.html http://www.teachingtime.co.uk/wsgames/y1game.html http://www.teachingtime.co.uk/tvguide.html

5. Fail-fail video yang dipindahkan dari rakaman video ke komputer.

15

2.c) Bagaimana resos tersebut dapat membantu proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah?

Secara amnya, pelajar merasakan bahawa pengajaran guru lebih menarik jika guru itu menggunakan Bahan Bantu Mengajar. Melalui penggunaan Bahan Bantu Mengajar, seseorang guru itu lebih bersedia dan lebih kreatif untuk menyampaikan pelajarannya dengan baik (Kamal et.al, 1987, m.s. 227). Dale (1963, m.s. 218 ), telah menyatakan tujuh nilai penting tentang penggunaan Bahan Bantu Mengajar : 1. merangsang minat yang tinggi di kalangan pelajar dan minat satu faktor yang penting dalam pembelajaran mereka. 2. Menyediakan satu dasar kukuh untuk perkembangan kefahaman dan corak pemikiran dan oleh itu mengurangkan berbagai-bagai gerak balas lisan daripada pelajarnya. 3. Membekalkan satu dasar untuk perkembangan pembelajaran pelajar pelajar dan oleh itu menjadikan pembelajaran mereka lebih kekal. 4. Menyediakan pengalaman yang tidak dapat diperolehi dengan mudahnya melalui cara lain dan menolong menjadikan pembelajaran pelajar-pelajar lebih mendalam dan pelbagai. 5. Menolong dalam kefahaman, oleh itu mempercepatkan perkembangan perbendaharaan kata. 6. Menawarkan pengalaman yang sebenar dan dengan demikian

merangsangkan kegiatan seorang pelajar. 7. mendorong pelajar untuk menyiasat dan dengan demikian menambahkan bacaan sukarela. Para pendidik perlu berubah daripada cara pengajaran tradisional yang masih diamalkan oleh sesetengah guru dalam aspek pengajaran pembelajaran perlu dikaji semula dan diubahsuai jika perlu. Semua jenis pembelajaran dan pengalaman yang diperolehi adalah melalui deria. Menurut Kamaruddin (1986, m.s.214), Bahan Bantu Mengajar merupakan segala kelengkapan yang digunakan oleh guru untuk membantunya dalam menyampaikan pengajaran di bilik darjah. Alatan mengajar ini

16

tidak terhad kepada buku-buku teks,papan tulis dan gambar-gambar sahaja tetapi juga merangkumi segala benda yang digunakan dalam pengajaran dan sebagainya. Hasil dari kajian Mohd Sharif Abdul Manaf (1994, dalam Omar Drahman, 1997 m.s.18 ), mendapati penggunaan media dalam pengajaran dan pembelajaran dapat menimbulkan kesan positif seperti; 1. Proses pengajaran menjadi lebih baik dengan penggunaan media pengajaran. 2. Pembelajaran berkesan dalam masa yang singkat. 3. Membantu mencapai objektif pengajaran. 4. Pelajar lebih berminat dengan pengajaran dan pengajar. Ini diikuti dengan kajian Naim Ahmad (1989, m.s. 64), merumuskan hasil kajiannya tentang keberkesanan media pengajaran kepada pengajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran. a. Media pengajaran dapat membantu meningkatkan keupayaan ingatan semasa menyampaikan pelajaran. b. Dapat membantu pengajar mengubah teknik dan kaedah pengajaran. c. Dapat menjelaskan konsep pelajaran dengan berkesan. d. Mempelbagaikan media pengajaran boleh menimbulkan minat yang berterusan kepada pelajar. e. Menjimatkan masa pengajar. f. Media pengajaran mendorong daya kreativiti pengajar dengan pelajar. Justeru, pembinaan resos ini amat bertepatan dengan apa yang telah dibincangkan kerana ia banyak membantu melancarkan proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.

17

3. Rancangan pengajaran harian dengan aktiviti P&P yang lengkap

Mata pelajaran : Matematik Tahun Hari Tarikh Masa : 4 Pluto : Selasa : 5 May 2005 : 9.00 10.00 pagi

Bilangan Murid : 30 orang Topik Kemahiran : 5. Masa dan waktu :

5.5 Penambahan masa dan waktu (saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun ) Aras 3 Menyelesaikan masalah operasi tambah yang melibatkan ukuran masa dalam situasi harian. 5.6 Penolakan masa dan waktu ( saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun ) Aras 1 Menolak ukuran masa tanpa melibatkan penukaran unit. Pengetahuan sedia ada: Murid sudah mempunyai asas dalam oprasi penambahan dan penolakan sesuatu nombor. Murid sudah mempunyai pengetahuan berkenaan perkaitan dan hubungan antara setiap unit masa. Murid sudah biasa menggunakan masa dan waktu dalam kehidupan seharian mereka.

Hasil pembelajaran

Pada akhir pembelajaran ini, murid dapat : Menyelesaikan masalah operasi tambah yang melibatkan ukuran masa dalam situasi harian. Menolak ukuran masa tanpa melibatkan penukaran unit.

18

Kemahiran berfikir Menjana idea

Menghubungkait Gambaran mental Menterjemah Mentafsir Menyelesaikan masalah

Penerapan nilai Yakin Berani Ketepatan Teliti Kerjasama Rajin

Penggabungjalinan Bahasa Melayu Bahasa inggeris Pendidikan Moral

19

Persediaan Guru (BukanTMK)

1. Carta masa 2. Gambar gambar jenis jam dan peranti masa. 3. Model jam analog dan jam digital. 4. Jam Tangan murid / guru.

Penerapan TMK

TMK digunakan dalam bentuk kumpulan P&P koperatif: 1. Membina BBM menggunakan perisian MS Office. 2. Membuka fail MS Word untuk menaip tugasan menggunakan templat pengurusan grafik yang disediakan, 3. Membuka fail MS Excel untuk menjawab latihan interaktif berkaitan tajuk. 4. Melayari internet untuk memperoleh maklumat berkaitan dengan masa. 5. Berbincang dalam ruangan forum mengunakan Yahoo Mesengger untuk berkongsi maklumat tugasn dan berkolaborasi berkaitan topik. 6. Menghantar tugasan kepada guru menggunakan emel.

1. Menempah bilik komputer dan projektor LCD. Persediaan TMK 2. Memastikan sistem rangkaian dan internet berfungsi. 3. Perisian MS Office dan set soalan dalam MS Word. 4. Set slaid MS Power Point sebagai Bahan Bantu Mengajar. 5. URL berkaitan dengan Masa untuk pautan pembelajaran.

20

6. Klip video tentang Masa. 7. ID Yahoo Messenger untuk murid. 8. E-mel guru yang masih aktif dan boleh digunakan. 9. Menyediakan templat tugasan dalam MS Word.

Aktiviti Pelajaran

1. Memainkan lagu Masa Itu Emas dengan MS PowerPoint. 2. Menyanyikan lagu dengan bimbingan guru. 3. Bersoal jawab mengenai tajuk pelajaran. 4. Menyaksikan klip video tentang jenis-jenis jam dan persembahan MS Power Point. 5. Menjawab soalan latihan pengukuhan interaktif dalam MS Excel secara lisan. 6. Menyaksikan video tentang masa (pagi, tengah hari, petang, senja dan malam) dan menjawab soalan latihan pengukuhan interaktif dalam MS Excel secara lisan. 7. Penilaian rakan sebaya dan penghantaran tugasan.

21

Aktiviti Guru 1. Memperdengarkan lagu Masa Itu

Aktiviti Murid 1. Mendengar, memerhati dan berfikir mengenai klip video lagu yang ditayangkan.

Emas dengan MS Power Point. Tekan F5 apabila power point telah dibuka.

2. Murid menyanyi lagu bersama 2. Membimbing murid menyanyi lagu berkenaan. 3. Menjawab soalan guru tentang 3. Mengemukakan set induksi soalan dan berkaitan perkaitan set induksi dengan tajuk pelajaran. dengan guru.

perkaitannya

dengan tajuk pelajaran. 4. Menyaksikan slip video sambil 4. Menayangkan slaid MS Power tentang waktu mencari jawapan kepada soalan guru.

Point @ MS Word

dan jam. Mengemukakan soalan berkaitan . Contoh :Apakah jenis jam yang kamu lihat ini? Apakah waktu pada gambar yang ditunjukkan? . 5. Pengajaran menggunakan pelayan HTML offline. 7. Melaksanakan tugasan dalam lembaran kerja dengan bimbingan 6. Pengajaran operasi masa. guru. 6. Menjawab soalan pengukuhan secara lisan. 5. Murid belajar dengan bantuan BBM Power Point untuk memahami isi pelajaran.

8. Menyiapkan lembaran kerja yang diberi.

22 7. Meminta murid menjawab Latihan lembaran ofline. pengukuhan kerja interaktif dalam HTML 10. Bahan bercetak yang telah siap dibuat oleh murid di imbas oleh pengimbas dan dihantar ke email 8. Meminta murid menjawab soalan kuiz interaktif. guru. Demonstrasi cara akan diperkenalkan terlebih dahulu. 9. Menghantar tugasan kepada guru melalui email.

9. Memantau mencetak

kerja lembaran

murid. kerja

Guru untuk

11. Menyiapkankerja rumah online berdasarkan alamat website yang diberi dibawah.

diedar kepada murid. Lembaran 1 Lembaran 2 Lembaran 3 Lembaran 4 Lembaran 5 Lembaran 6 Lembaran 7

9. Menerima email tugasan murid.

10. Meminta murid bermain dengan kuiz masa yang dibina dari Flash.

11. Rumusan pelajaran.

23

14. Keperluan Khusus

1. Tiada berkaitan.

15. Laman Web.

http://www.teachingtime.co.uk/clock/clockres.html http://www.teachingtime.co.uk/draggames/sthec1.html http://www.teachingtime.co.uk/draggames/y1atod.html http://www.teachingtime.co.uk/what/2y1atod.html http://www.teachingtime.co.uk/flashdigital.html http://www.teachingtime.co.uk/flashcard.html http://www.teachingtime.co.uk/clockOHP.html http://www.teachingtime.co.uk/wsgames/y1game.html http://www.teachingtime.co.uk/tvguide.html

16. Literasi

Jenis-jenis Jam, perubahan masa dan waktu, hari dalam seminggu dan bulan dalam setahun.

17. Numerasi

Saat, minit, jam, hari, minggu, bulan dan tahun.

18. Bahan Rujukan TMK dan bukan TMK.

1. Buku Teks Matematik Tahun Satu. 2. CD Rom Matematik Tahun Satu. 3. MS PowerPoint. 4. LCD Projektor 5. Laluan Internet. 6. Pengimbas 7. Digital Kamera. 8. CD berkenaan peredaran masa.

24

RUJUKAN Ee Ah Meng (1998).Psikologi Pendidikan II (semester II). Shah Alam. Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.

Fletcher, J.D (1990) Effectiveness and cost of interactive Video Disc Instruction in deffence training and education. Washington D.C institute for Defence Analysis.

Gan S. Lee (1996). CIE projects-Where are we heading?. Intech: 25 Jun 1996. Kementerian Pendidikan Malaysia (1993). Kurikulum bersepadu sekolah menengah pengajian kejuruteraan elektrik & elektronik tingkatan 4. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

Mohd

Najib

Tun

Haji

Razak

(1997).

Education

for

smart

society.

http://www.mdc.com/flagship/school/index.html

Ng Kien Kang(1998). Pembinaan Periasian Pembelajaran Berbantu Komputer Multimedia dalam satu tajuk kecil mata pelajaran Teknologi Elektrik-Transistor. Tesis Sarjana Muda UTM (tidak diterbitkan).

Okey, J. et al.(1985). Development of An Intergrated Process Skill Test II. Journal of Research In Science Teaching, 22(2): 169-177.

Zoraini bt Wati Abas (1997). Melahirkan generasi celik maklumat. Utusan Melayu.______