Macam Macam Permainan Outbound Untuk Dewasa Pdf

pembelajaran anak usia dini (0-3 tahun) PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI (0-3 TAHUN) Pembelajaran anak usia dini berbeda dengan anak sekolah dasar. Yang diperlukan disini adalah pemberian stimulasi yang paling efektif. Dalam masalah ini, ibu sangat berperan penting dalam menentukan kecerdasan anak. Stimulasi sebaiknya diberikan secara kompleks tapi ringan, mulai dari stimulasi bahasa gerakan dan sentuhan 1. Pemberian Stimulasi yang Tepat Bahasa dan suara Bayi yang baru lahir sekalipun tidak bisa berbicara tapi perlu diberi stimulasi bahasa. Fungsi berbahasa bersama fungsi perkembangan pemecah masalah visualmotor merupakan indikator yang paling baik dari ada tidaknya gangguan perkembangan intelek. Selanjutnya, berikan stimulasi bahasa melalui pembicaraan. Ajaklah bayi bicara dengan suara yang lembut dan bahasa yang halus. Anggaplah sang bayi sudah mampu berbicara. Lantunkan lagu-lagu dengan ritme yang indah dan teratur. Anda bisa memutarkan musik, karena musik sangat mempengaruhi kehidupan manusia. Karena musik memiliki 3 unsur yaitu irama mempengaruhi tubuh, ritme mempengaruhi jiwa, sedangkan harmoni dapat mempengaruhi ruh. 2. Musik dan Kecerdasan Bayi Bagaimana musik mempengaruhi otak bayi? Proses pengenalan musik akan melibatkan banyak daerah otak. Di otak terdapat pusat asosiasi penglihatan dan pendengaran yang berfungsi mengartikan objek yang dilihat dan didengar. Informasi dari pusat yang berada di permukaan otak tersebut akan diteruskan ke pusat emosi yang diatur dalam sistem limbik. Dari pusat pengatur emosi ini ... Read More Mendeteksi Perkembangan Anak Sejak Usia Dini Mendeteksi Perkembangan Anak Sejak Usia Dini Selama beberapa tahun ini mengamati perkembangan anak di Taman Bermain „Pestalozzi Pre-School&Kindergarten“ yang saya dirikan di Bukit Permai,Cibubur saya mempelajari, bahwa „banyak sekali terjadi kasus-kasus perkembangan anak yang sering diremehkan, disembunyikan agar tidak banyak yang tahu atau memang belum tersosialisasikan kepada masyarakat umum mengenai perkembangan anak yang seharusnya“. Di lapangan sering ditemukan kasus-kasus yang berakibat sudah terlalu jauh, sehingga bantuan yang diperlukan untuk me“normal“kan kembali perkembangan anak memakan waktu yang tentunya lebih lama pula. Perlu ditekankan disini bantuan yang harus diberikan bagi anak-anak yang mengalami keterlambatan perkembangan merupakan satu „proses belajar“, dimana kita harus mengetahui tahapan-tahapan yang harus dilalui anak sesuai dengan pada saat perkembangan itu mulai berhenti atau mengalami gangguan. Oleh karena itu program yang dibutuhkanpun menjadi berbeda-beda pula dari satu anak ke anak yang lain, karena kemampuan mereka juga berbeda. Jadi kita sebagai Orangtua/pendidik yang akan melatih anak tsb harus mengetahui dengan tepat tahapan dimana dan kapan perkembangan itu berjalan ditempat. Kalau perlu juga melalui kerjasama dengan lembaga terapi atau ahli perkembangan anak. Mengenai istilah untuk jenis bantuan tsb, seperti misalnya „sensori integrasi (SI) atau sering disebut juga „basic stimulation“ dll tidak perlu dipermasalahkan, yang ... Read More Metode Penelitian Metode penelitian adalah suatu cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Cara ilmiah berarti kegiatan penelitian itu didasarkan pada ciri-ciri keilmuan yaitu rasional, empiris dan sistematis. Rasional berarti kegiatan penelitian tersebut dilakukan dengan cara-cara yang masuk akal, sehingga terjangkau oleh penalaran manusia. Empiris berarti cara yang dilakukan itu dapat diamati oleh indra manusia, sehingga orang lainpun dapat mengamatinya. Sistematis berarti proses yang dilakukan dalam penelitian itu menggunakan langkah-langkah tertentu bersifat logis. Kriteria data empiris : Valid (tepat) menunjukkan derajat ketepatan antara data yang sesungguhnya terjadi pada objek dan data yang dapat dikumpulkan oleh peneliti, Reliabelitas, objektifitas Tiga tujuan penelitian : Penemuan, berarti data yang diperoleh dari penelitian itu adalah data yang

1/8

Bahkan dikatakan sebagai lompatan perkembangan karena itulah maka usia dini dikatakan sebagai golden age (usia emas) yaitu usia yang sangat berharga dibanding usia-usia selanjutnya. Komunikasi responsif dari orang dewasa akan mendorong dan memperluas respon verbal dan non verbal bayi. mencium dan mengecap dengan memasukkan setiap benda ke mulutnya. kita lihat PAUD dari sisi yang lain. PAUD di Purworejo sampai hari ini masih dianggap sebelah mata oleh masyarakat. dan kemampuan bersosialisasi. Fungsi (kegunaan hasil) penelitian : Memahami berarti memperjelas suatu masalah atau informasi yang tidak diketahui dan selanjutnya menjadi fakta Memecahkan berarti meminimalkan atau menghilangkan masalah. Kenyataan ini memperkuat keyakinan bahwa pendidikan dasar bagi anak seyogianya dimulai sedini mungkin. duduk. Secara lebih rinci akan diuraikan karakteristik anak usia dini sebagai 2/8 . Usia 2 – 3 tahun Anak pada usia ini memiliki beberapa kesamaan karakteristik dengan masa sebelumnya. Penelitian tentang otak menunjukkan sampai usia 4 tahun tingkat kapabilitas kecerdasan anak telah mencapai 50%. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar tersebut merupakan modal penting bagi anak untuk menjalani proses perkembangan selanjutnya. Read More KARAKTERISTIK ANAK USIA DINI Anak usia dini (0 – 8 tahun) adalah individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat. Usia tersebut merupakan fase kehidupan yang unik. 2. Read More KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI Anak usia dini (0 – 8 tahun) adalah individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat. paling cepat dibanding usia selanjutnya..betul-betul baru yang sebelumnya belum pernah diketahui Pembuktian. mendengar. Usia 0 – 1 tahun Pada masa bayi perkembangan fisik mengalami kecepatan luar biasa. Mengantisipasi berarti mengupayakan agar masalah tidak terjadi. Bayi yang baru lahir telah siap melaksanakan kontrak sosial dengan lingkungannya. kemampuan berfikir. seperti melihat atau mengamati. Keterlambatan stimulasi pada usia ini mempunyai efek jangka panjang dalam kehidupan seorang manusia. berdiri dan berjalan. TPQ. dan sisanya sekitar 20% diperoleh pada saat berusia 8 tahun ke atas.. keterampilan. dll. dan PAUD non-formal yang terdiri dari Kelompok Bermain (KB). Mempelajari ketrampilan menggunakan panca indera.. Usia tersebut merupakan fase kehidupan yang unik. berarti memperdalam dan memperluas pengetahuan yang ada. Read More Manfaat Bermain Bagi Anak Usia Dini PAUD adalah pendidikan anak usia dini untuk usia anak 0-6 tahun bagian dari pendidikan pra-sekolah dan termasuk pendidikan non formal. merangkak. pada usia 8 tahun mencapai 80%. Bahkan dikatakan sebagai lompatan perkembangan karena itulah maka usia dini dikatakan sebagai golden age (usia emas) yaitu usia yang sangat berharga dibanding usia-usia selanjutnya. Artinya apabila pendidikan baru dilakukan pada usia 7 tahun . sehingga orang percaya bahwa hal itu perlu diteliti Bagaimana meyakinkan pada pembaca bahwa topic itu penting Kemukakan fakta-fakta awal yang kongkrit Kemukakan kesenjangan yang ada antara dassain (keadaan yang ada) dengan dassolen (keadaan yang . berarti data yang diperoleh digunakan untuk membuktikan adanya keragu-raguan terhadap informasi atau pengetahuan tertentu. Secara lebih rinci akan diuraikan karakteristik anak usia dini sebagai berikut : 1. Golden Age Sebelum membahas manfaat bermain. Taman Penitipan Anak (TPA). Tetapi dalam PAUD sendiri dibagi menjadi PAUD formal yaitu Taman Kanak-Kanak (TK) dan Raudhatul Atfal (RA).. padahal dari hasil penelitian menyimpulkan bahwa anak usia dini adalah masa ”golden age” periode perkembangan kognitif. Pentingnya PAUD juga dikemukakan oleh Feldman (2002) bahwa masa balita merupakan masa emas yang tidak akan berulang karena merupakan masa paling penting dalam pembentukan dasar-dasar kepribadian. Syarat-syarat latar belakang masalah : Argumentasikan urgensi penelitian. bahasa dan sosial emosional mengalami titik puncaknya. Secara . Fullday School. kecerdasan. meraba. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar dipelajari anak pada usia ini. Pengembangan.. Mempelajari komunikasi sosial.. Beberapa karakteristik anak usia bayi dapat dijelaskan antara lain : Mempelajari ketrampilan motorik mulai dari berguling.

3. Bentuk-bentuk kreativitas mungkin berupa produk seni.. paling cepat dibanding usia selanjutnya. meraba. produk. Adanya pemahaman yang jelastentang karakteristik peserta didik akan memberikan kontribusi terhadap pencapaian tujuan pembelajaran secara efektif. dan melihat adanya berbagai kemungkinan Menurut Solso (Csikszentmihalyi. berarti dan bermanfaat. 1999) menjelaskan kreativitas sebagai kemampuan seseorang untuk menghasilkan komposisi. seperti melihat atau mengamati. Mempelajari komunikasi sosial. Pengertian Kreativitas Kreativitas adalah suatu kondisi. Bayi yang baru lahir telah siap melaksanakan kontrak sosial dengan lingkungannya.. Kreativitas ini dapat berupa kegiatan imajinatif atau sintesis pemikiran yang hasilnya bukan hanya perangkuman. atau gagasan apa saja yang pada dasarnya baru. 1951)yang dikutip Mussen. Kagen dan Huston . termasuk kata-kata. para guru dapat merancang danmelaksanakan kegiatan pembelajaransesuai perkembangan anak. Komunikasi responsif dari orang dewasa akan mendorong dan memperluas respon verbal dan non verbal bayi.Dikaitkan dengan teori ini. Kreativitas dapat didefinisikan dalam beranekaragam pernyataan tergantung siapa dan bagaimana menyorotinya. Manipulasi symbol. Namun dalam uraian ini akandiidentifikasi sejumlah karakteridtik anak usia TK untuk kepentingan pembahasan pengelolaan kelas di TK.berikut : a.Menurut Mushtafa (2002) praktik pendidikan dan pengajaran anak usiadini selama beberapa dasawarsa belakangan ini sangat dipengaruhi oleh teori perkembangan Jean Piaget. Berdasarkan pemahaman yang jelas tentang karakteristik peserta didik.. kesusasteraan. Secara fisik anak masih mengalami pertumbuhan yang pesat. merangkak. Beberapa karakteristik anak usia bayi dapat dijelaskan antara lain : 1. produk ilmiah. 2. dan sebelumnya tidak dikenal pembuatnya. ide-ide baru.1996) kreativitas adalah aktivitas kognitif yang menghasilkan cara pandang baru terhadap suatu masalah atau situasi. duduk. Pada tahap ini perkembangan anak sudahditandai dengan per-kem-bangan bahasa dan berbagai bentuk representasi lainnyaserta perkem-bangan konseptual yang pesat. mendengar. Read More KARAKTERISTIK ANAK USIA TK DAN IMPLIKASINYATERHADAP PEMBELAJARAN Mengenal karakteristik peserta didik untuk kepentingan proses pembelajaran merupakan hal yang penting. mencium dan mengecap dengan memasukkan setiap benda ke mulutnya. Proses berfikir anak berpusat pada penguasaan simbol-simbol seperti kata-kata yang mampu mengung-kapkan pengalaman masa lalu. Mempelajari ketrampilan menggunakan panca indera. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar dipelajari anak pada usia ini. Mempelajari ketrampilan motorik mulai dari berguling. Menurut teori ini. Read More KREATIFITAS PADA ANAK USIA DINI Kreativitas 1.. Istilah kreativitas dalam kehidupan sehari-hari selalu dikaitkan dengan prestasi yang istimewa dalam menciptakan sesuatu yang baru. Beberapa karakteristik .. atau mungkin juga bersifat prosedural atau metodologis. Usia 0 – 1 tahun Pada masa bayi perkembangan fisik mengalami kecepatan luar biasa. Hal ini tampak dalam menirusesuatu yang tertunda sehingga menghasilkan suatu tindakan yang telah dilihat dimasa lalu dan dalam imajinasi anak-anak atau pura-pura bermain (Piaget. kreativitas merupakan aktivitas imajinatif yang hasilnya merupakan pembentukan kombinasi dari informasi yang diperoleh dari pengalaman-pengalaman sebelumnya menjadi hal yang baru. 3/8 . mungkin mencakup pembentukan polapola baru dan gabungan informasi yang diperoleh dari pengalaman sebelumnya serta pencangkokan hubungan lama ke situasi baru dan mungkin mencakup pembentukan korelasi baru. sikap atau keadaan yang sangat khusus sifatnya dan hampir tidak mungkin dirumuskan secara tuntas. b. Pembahasan berikut ini tidak akan mengurangi secara rinci teori-teori perkembangan anak usiaini karena hal itu perlu kajian tersendiri. Jadi menurut ahli ini.. Usia 2 – 3 tahun Anak pada usia ini memiliki beberapa kesamaan karakteristik dengan masa sebelumnya. perkembangan anak usia dini berada pada tahap berpikir praoperasional (usia 2-7 tahun). anak-anak berkembang secara kognitif melalui keterlibatan aktif dengan lingkungannya. Conger. Drevdal (dalam Hurlock. menemukan cara-cara pemecahan masalah yang tidak dapat ditemukan oleh kebanyakan orang. Munandar (1995) mendefinisikan kreativitas sebagai kemampuan untuk membuat . berdiri dan berjalan. Piaget mengkatagorikan empat tahapan perkembangankognitif dan afektif yang dilalui manusia. merupakankarakteristik penting dari tahap praoperasional. Berbagai kemampuan dan ketrampilan dasar tersebut merupakan modal penting bagi anak untuk menjalani proses perkembangan selanjutnya.

penyiapan bahan perumusan standar. Dalam penelitian yang dilakukan Ernesto Pollitt dkk (1993) menyatakan bahwa pemberian makanan yang sehat dan protein. Mengenalkan anak dengan dunia sekitar.. akan mempengaruhi perkembangan kognitif selanjutnya. pedoman dan prosedur dibidang pendidikan anak usia dini. Untuk mengembangkan seluruh kemampuan yang dimiliki anak sesuai dengan tahapan perkembangannya. 2007) Janice J Beaty pun menerangkan bahwa mengelola kelas yang sehat berhubungan dengan bagaimana membuat progam pembelajaran yang meliputi kegiatan olah raga. mencuci tangan pengenalan gizi yang sehat dan pemeriksaan kesehatan. Permainan pada anak usia dini sangat penting dan sangat istimewa karena dapat menambah pengalaman mereka. dapat menambah kesempatan untuk meningkatkan pemahaman dari setiap kejadian terhadap orang lain dan lingkungan. berkreasi. Tujuan penelitian ini adalah untuk menyelidiki ada tidaknya hubungan sebab-akibat serta berapa besar hubungan sebab-akibat tersebut dengan cara memberikan perlakukan tertentu pada beberapa kelompok eksperimental dan menyediakan kontrol untuk perbandingan (Ardhana. Selain itu hal yang tidak kalah pentingnya adalah memahami berbagai gejala penyakit yang sering dialami anak.. kriteria. Selain menjaga kesehatan lingkungan. Variabel bebas biasanya merupakan variabel yang dimanipulasi secara sistematis. pelaksanaan urusan ketatausahaan Direktorat. 5. Read More Penelitian Eksperimen adalah Jenis penelitian lain yang sering dilakukan oleh seorang peneliti di bidang pendidikan adalah penelitian eksperimen (experimental research). Memberikan kesempatan pada anak untuk menikmati masa bermainnya. 2008).Read More Fungsi Pendidikan Anak Usia Dini Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. menemukan dan memotivasi mereka untuk menerima segala bentuk risiko dan menambah pemahaman mereka. pola makan. Dalam penelitian eksperimen. fungsi . Menurut santrock (2007: 157) pada umumnya masalah kesehatan yang sering dialami anak-anak adalah kurang gizi. Seperti yang dinyatakan dalam penelitian Pollitt dkk. Beberapa fungsi pendidikan bagi anak ussia dini yang harus diperhatikan. bahwa gizi sangat mempengaruhi perkembangan kognitif anak. 2. kurang olah raga dan pelecehan. Variabel 4/8 . Selain itu. Beauty dalam bukunya yang berjudul Skills for Preschool Teachers menjabarkan tentang bagaimana mengelola kelas yang sehat sebagai salah satu keahlian yang harus dimiliki pendidik Anak Usia Dini. dan observasi. macam-macam penguatan (reinforcements). yang termasuk variabel bebas adalah metode mengajar. Selain itu. Dibidang pendidikan. 2005 dalam Santrock. dapat dijelaskan sebagai berikut: 1. Fungsi lainnya yang perlu diperhatikan. 4. meningkatkan kecakapan hidup dan memecahkan masalah.. untuk bertanya. Memberikan ekspresi stimulasi kultural. Mengenalkan peraturan dan menanamkan disiplin pada anak. . apa yang anak makan juga ikut mempengaruhi irama pertumbuhan. Kesehatan dan gizi merupakan aspek yang sangat penting dalam tumbuh kembang anak. ukuran badan dan ketahanan terhadap penyakit (Brom dkk. memanipulasi. latihan. 3.. Permainan pada anak dapat menimbulkan rasa nyaman. kelas yang sehat berhubungan juga dengan menjaga kesehatan dan pemenuhan kebutuhan gizi anak. variabel-variabel yang ada termasuk variabel bebas (independent variable) dan variabel terikat (dependent variable) yang telah ditentukan secara tegas oleh para peneliti sejak awal penelitian. yaitu penyiapan bahan perumusan kebijakan dibidang pendidikan anak usia dini. sarana prasana pendidikan dan sebagainya. Ketiga persyaratan tersebut meliputi kegiatan mengontrol. 6. Mengembangkan sosialisasi anak. Penelitian ekperimen merupakan metode inti dari model penelitian yang ada karena dalam penelitian eksperimen para peneliti melakukan tiga persyaratan dari suatu bentuk penelitian. pemberian bimbingan teknis dan evaluasi dibidang pendidikan anak usia dini. Read More Masalah Kesehatan dan Gizi Anak Usia Dini serta Pengaruhnya terhadap Tumbuh Kembang Anak Janice J. Filosofi pada anak usia dini adalah pendidikan yang berpusat pada anak yang mengutamakan kepentingan bermain. Bermain dengan banyak media khususnya untuk anak usia dini dapat membantu peningkatan rasa percaya dirinya. Selain itu.

tempatkan anak sehingga telinga yang baik dekat dengan guru Perhatiakan postur anak. Kalau kebutuhan ini dihambat oleh penolakan.Sedangkan hal-hal yang perlu diperhatikan oleh pendidik di dalam memberikan pembelajaran pada anak tunarung aadalah sebagai berikut : Tidak berbicara membelakangi anak Anak hendanya duduk atau berada di bagian paling depan kelas sehingga memiliki peluang untuk mudah membaca bibir guru Bila hanya sebelah dari telinganya yang tunarungu. anak akan memiliki pondasi yang kuat menghadapi konflik.seringkali anak akan menggelengkan kepala untuk mendengarkan lebih baik Dorong anak untuk selalu memperhatikan wajah guru dan bicaralah dengan anak dengan anak berhadapan bila memungkinkan kepala guru sejajar dengan kepala anak Berbicara dengan volume biasa tetapi gerakan bibirnya harus jelas B. 7. Sering memiringkan kepala dalam usaha mendengar 8. Terlambat perkembangan bahasa 3. cemas dan mereka akan menunjukkan sikap yang agresif. 2. Sering menggunakan isyarat dalam berkomunikasi 4. Ini juga sering terjadi pada anak berkebutuhan khusus. Read More PERILAKU SOSIAL ANAK TUNAGRAHITA DI LINGKUNGAN KELUARGA PERILAKU SOSIAL ANAK TUNAGRAHITA DI LINGKUNGAN KELUARGA Kebutuhan perasaan aman sangat erat hubungannya dengan kebutuhan akan afeksi (Sikap). Variabel terikat disebut dependent variable karena dari segi fungsinya yang tergantung dari variabel bebas. Ucapan kata tidak jelas 6. Banyak cara untuk memperoleh perasaan aman baik melalui kasih sayang anak akan bahagia. Guru . frustasi. khususnya anak tunagrahita atau anak dengan hambatan intelegensi ini perlu adanya pembelajaran yang lebih modern. Media audio visual ini lebih cenderung kearah bermain sambil belajar sebab anak tidak akan merasa jenuh dalam belajarnya. kebencian dan kurang perhatian anak akan merasa tidak aman. Media audio visual ini banyak macamnya dengan mengenalkan macam – macam buah ataupun nama – nama buah dengan beserta gambarnya. Secara tidak langsung perasaan aman akan membentuk sikap anak. Dengan berkembangnya komunikasi dan teknologi yang semakin canggih ini banyak anak berkebutuhan khusus ini yang belum begitu mengenalinya. kemandirian siswa dan sebagainya (Sukardi. Anak adalah karunia terbesar yang diberikan Tuhan Sang Maha Pencipta kepada kita 5/8 . Dengan perasaan aman. 9. maka dari itu dengan adanya teknologi yang canggih ini anak perlu di ubah dalam pembelajarannya dengan cara menggunakan media audio visual agar anak merasa jenuh dalam belajarnya. guru hanya menyiapkan peralatan yang dibutuhkan dan tidak perlu memegang alat – alat peraganya. Guru dalam membelajarkan anak tunagrahita ini tidak perlu bersusah payah mencari dan mencetak gambar – gambar tersebut... tuntutan dan kesulitan hidup.. Bagi anak tunagrahita belajar itu adalah hal yang paling membosankan sebab anak tunagrahita ini cenderung lebih cepat lelah dalam beraktivitas maka dari itu media audio visual ini akan lebih praktis dalam pembelajrannya. 2003). Banyak perhatian terhadap getaran... Contoh dari variabel terikat adalah hasil belajar siswa. Keluar cairan ‘nanah’ dari kedua telinga Apabila seorang anak . Karakteristik Anak Tunarungu Beberapa karakteristik anak tuna rungu: 1. Kualitas suara aneh/monoton. Read More Karakteristik Anak Tunarungu A.Pengertian Tunarungu Tunarungu adalah anak yang kehilangan seluruh atau sebagian daya pendengarannya sehingga tidak atau kurang mampu berkomunikasi secara verbal dan walaupun telah diberikan pertolongan dengan alat bantu dengar masih tetap memerlukan pelayanan pendidikan khusus.. Read More MENINGKATKAN BELAJAR ANAK TUNAGRAHITA DEGAN MEDIA AUDIO VISUAL MENINGKATKAN BELAJAR ANAK TUNAGRAHITA DEGAN MEDIA AUDIO VISUAL Dalam peningkatan mutu belajar dan pengenalan ilmu pengetahuan terhadap anak berkebutuhan khusus.terikat atau yang sering disebut criterion variable merupakan variabel yang diukur sebagai akibat adanya manipulasi pada variabel bebas. Tidak mampu mendengar.sebab dalam pembelajrannya masih dilakukan dengan cara – cara lama yang telah di buktikan dan perkembangannya pun hanya itu – itu saja.Ketunarunguan adalah satu istilah umum yang menggambarkan semua derajat dan jenis kondisi ketunarunguan terlepas dari penyebabnya dan usia kejadiannya. Konsep dasar yang berkaitan erat dengan penelitian eksperimen adalah menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan mengontrol beberapa variabel bebas serta perubahan yang . Kurang/tidak tanggap bila diajak bicara 5.

hal ini dikarenakan anak tunagrahita kurang mampu berfikir abstrak. Seperti dalam pembelajaran anak-anak pada umumnya .umat manusia. Tidak terlalu menyolok Garis dan bentuk tidak boleh abstrak Hal yang penting adalah dalam menciptakan atau memilih alat bantu atau media pembelajaran ini harus diingat tentang hal-hal yang perlu ditonjolkan atau yang akan menjadi pusat / pokok pembicaraan. Tuhan mempunyai rahasia tersendiri sehingga ada anak yang di lahirkan normal dan ada pula yang di lahirkan "istimewa" salah satunya adalah anak tunagrahita. baik itu tentang apa dan bagaimana ketunagrahitaan itu. Ada beberapa kategori ABK diantaranya Tunagrahita. serta penanganan yang harus dilakukan guna mencapai keberhasilan pada tugas perkembangan anak. tercakup hal – hal seperti ketergantungan. Tunagrahita ialah istilah yang digunakan untuk anak yang memiliki perkembangan intelejensi yang terlambat. Pembagian beasiswa dalam dan luar negeri pun termasuk dalam salah satu program pemerintah. hubungan .. Sementara ini yang akan saya bahas ialah tentang anak tunagrahita. Dengan demikian 6/8 .. jawaban yang muncul berupa sederetan karakteristik atau gejala-gejala anak tunagrahita yang salah satunya yaitu gangguan perilaku sosial.. serta disesuaikan dengan karakteristik dan . mereka membtutuhkan hal-hal kongkrit. Menghadapi kenyataan memiliki anak sebagai penyandang gangguan Intelegensi atau anak tunagrahita tidaklah mudah bagi orang tua. Asumsi tersebut kurang tepat karena sesungguhnya anak tunagrahita terdiri atas beberapa klasifikasi. terutama jika dihadapi oleh orang tua yang kurang pemahamannya terhadap semua permasalahan ketunaan tersebut. maka pembelajaran bagi anak tunagrahita pun. seperti dikemukakan oleh Astati (1988:6) Alat Bantu pelajaran penting diperhatikan dalam mengajar anak tunagrahita. Jadi dalam memilih media pembelajaran bagi anak tunagrahita. Tunarungu. Hal ini disebabkan anak tunagrahita kurang mampu berfikir abstrak. media pembelajaran dan Alat Bantu pelajaran memegang peranan penting . Banyak yang berasumsi bahwa anak tunagrahita sama dengan anak idiot. Agar terjadinya tanggapan tentang obyek yang dipelajari. Anak tunagrahita akan mengalami kesulitan apabila dihadapkan dengan obyek yang kurang jelas tanpa tekanan tertentu. Dalam perilaku social.ABK ialah anak yang memiliki grafik perkembangan yang berbeda dari anak normal. di samping itu dapat meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran baik di sekolah umum maupun di SLB termasuk bagi anak-anak tunagrahita. Mulai dari Program Wajar (wajib belajar) Sembilan Tahun sampai Wajar Dua Belas Tahun. Betuk pendidikan bisa secara akademik atau non akademik. maka dibutuhkan alat pelajaran yang memadai. bahkan sekolah luar biasa (SLB) menjadi tempat formal untuk mendapatkan pendidikan. tunagrahita sedang dan tunagrahita berat. dan anak yang terlampau pintar. Tunanetra. Anak berkesulitan belajar.. Read More Penyandang Tunagrahita Bekerja Di Masyarakat Pada awalnya masih ada anggapan kesempatan memperoleh pekerjaan bagi penderita cacat khususnya Tunagrahita dewasa erat kaitannya dengan kemampuan tersebut untuk berkompetensi dengan orang dewasa yang normal di masyarakat. Dari pertanyaan-pertanyaan tersebut. Tunagrahita Ringan Anak yang . Adanya UU tentang pendidikan memberikan garis tebal bahwa pendidikan harus dilaksanakan secara merata dan tanpa pengecualian. Read More Tunagrahita Tidak Selalu Idiot Pendidikan ialah salah satu hal penting bagi manusia. Pemerintah telah melakukan berbagai cara untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia tercinta ini. sekolah swasta.. Setiap klasifikasi selalu diukur dengan tingkat IQ mereka. Tunawicara. Jika pandangan seperti itu terus saja dipertahankan tentu penyandang tunagrahita dewasa tidak pernah memperoleh kesempatan untuk menempati satu lapangan pekerjaan. Tunadaksa. Grafik tersebut bisa naik dan turun.Berbicara tentang SLB. harus benar-benar selektif dan mengarah pada hal yang abstrak. tidak akan lepas dari keberadaan anak luar biasa (ABK). Selanjutnya diterangkan tentang karakteristik alat Bantu pelajaran untuk anak tunagrahita antara lain: Warna. 1. Tunalaras. Read More Media Pembelajaran Bagi Anak Tunagrahita Media pembelajaran merupakan suatu elemen penting yang tidak dapat terpisahkan dari proses pembelajaran secara keseluruhan dan dapat lebih meningkatkan kualitas belajar siswa. Sekolah negeri.. yang terbagi menjadi tiga kelas yakni tunagrahita ringan. kualitas mengajar guru.

memberikesempatan pada mereka membentuk fisik yang sehat. yaitu menyelenggarakan pelatihan dan kompetis iolahraga sepanjang tahun. emosi merupakan salah satu aspek penting dalam kehidupan manusia.Tetapi jika 7/8 . Amin. Salah satu cara agar penyandang tunagrahita dewasa dapat menempati salah satu lapangan pekerjaan sebaiknya anggapan diatas itu ditiadakan dan dicarikan jalan pemecahannya yaitu dengan memilah-milah bidang pekerjaan yang ada di masyarakat dan penyandang tunagrahita dewasa diberi pilihan itu sesuai dengan kemampuannya. Selain itu mereka dapat lebih produktif jika dibandingkan dengan penyandang tunagrahita jenis lain. Dengan adanya pilihan-pilihan ini mereka dapat ikut bekerja di masyarakat bebas." tutur Hastuti yang ditemui di sela-sela pelepasan atlet SOInake SOWWG di Departemen Sosial. pertanian sederhana. suatu keadaan biologis dan psikologis dan serangkaian kecenderungan untuk bertindak. bekerja di konfeksi. Jenis Penyandang tunagrahita yanng bekerja di masyarakat.UUD 1945 dan Undang-undang. SOIna adalah satu-satunya organisasi di Indonesia yang mendapat akreditasi dari Special Olympics International (SOI) untuk menyelenggarakan pelatihan dan kompetis iolahraga bag ipenyandang tunagrahita di Indonesia. membuat alat-alat permainan. organisasi SOIna merupakan anggota ke-79 dari 170 negara anggota SOI. keahlian dan persahabatan dengan keluarganya. marah kepada seseorang.Selamat mengembangkan karakter dan sportifitas melalui olahraga. bermanfaat."Dengan olahraga mereka tidak hanya bugar secara fisik. Selasa (3/2)."Biarlah kami menang. Definisi emosi menurut para ahli : Menurut Daniel Goleman (2002 : 411) emosi merujuk pada suatu perasaan dan pikiran yang khas. 1995:35). Emosi anak tunagrahita secara umum Perkembangan emosi anak tunagrahita berbeda-beda sesuai dengan tingkat ketunagrahitaan. Bagi penyandang tunagrahita ringan dewasa . Selamat jalan para atlet tunagrahita. Penyandang tunagrahita dewasa yang dapat bekerja di masyarakat secara bebas adalah penyandang tunagrahita ringan dewasa. 'kegembiraan' dari bahasa Latin emovere. baik yang berasal dari dalam maupun dari luar dirinya. dari e. kebersihan. ataupun takut terhadap sesuatu. Karakter itu tercermin dalam misi Special Olympics. Mempertahankan diri dalam . dan lain-lain. seperti disiplin. Read More DAMPAK PERKEMBANGAN EMOSI ANAK TUNAGRAHITA Emosi adalah perasaan intens yang ditujukan kepada seseorang atau sesuatu. Special OlimpicsIndonesia (SOIna ) pada tahun ini mengirimkan tiga atlet untuk mengikuti Special Olympics World Winter Games (SOWWG) di Idaho.(varian eks-) 'luar' dan movere 'bergerak'. peternakan. kesehatan.. Pola pengembangan ini dipilih karena ada hubunganya antara olahraga dengan pendampingan karakter penyandang tunagrahita. (Prawitasari. Emosi adalah reaksi terhadap seseorang atau kejadian.1995) Berdasarkan uraian tersebut.. Emosi pada dasarnya adalah dorongan untuk bertindak. Kebanyakan ahli yakin bahwa emosi lebih cepat berlalu daripada suasana hati. Jenis-jenis pekerjaan Adapun jenis pekerjaan yang dapat dikerjakan oleh penyandang tunagrahita ringan dewasa adalah : Bagi penyandang tunagrahita ringan laki-laki : pekerjaan mengepak barang. Anak yang berat dan sangat berat tingkat ketunagrahitaan hampir tidak memperlihatkan dorongan untuk mempertahankan diri (Moh. Menurut PudjiHastuti. dari émouvoir. atlet Special Olympics lainnya dan masyarakat Dengan demikian keberangkatan ketiga atlet ke SOWWG ini merupakan langkah konkret SOIna untuk mewujudkan misi tersebut. Kata "emosi" diturunkan dari kata bahasa Perancis. karena emosi dapat merupakan motivator perilaku dalam arti meningkatkan. kemampuan. maksudnya mereka bersama-sama dengan orang dewasa yang normal. Read More Olahraga Bentuk Karakteristik TunaGrahita Olahraga Bentuk Karakteristik TunaGrahita Jakarta. Sejak berdirinya tahun 1989 SOIna berkomitmen untuk menjadikan parapenyandang tunagrahita berguna. dan sosialisasi. DirekturSOIna. Jadi. Emosi berkaitan dengan perubahan fisiologis dan berbagai pikiran. Emosi dapat ditunjukkan kerika merasa senang mengenai sesuatu. Mereka dapat bergaul baik dengan anggota masyarakat lainnya. dan diterima dalam masyaraka tmelalui pengembangan olahraga. dapat disimpulkan bahwa Pengertian Emosi adalah suatu perasaan (afek) yang mendorong individu untuk merespon atau bertingkah laku terhadap stimulus.. masing-masing. tapi juga dapat mengganggu perilaku intensional manusia. menunjukkan keberanian.. émotion. Amerika Serikat. serta Peraturan Pemerintah mengenai pekerjaan tidak dilaksanakan dengan baik. tetapi sekaligus belajar karakter.

Read More 8/8 .kami tidak menang. berilah kami keberanian untuk mencobanya..." kata .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful