GLOSARIUM PENDIDIKAN

1. Pendidikan adalah prosses pengubahan sikap dan tata laku seseorang 2. 3.
atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan; proses, cara, perbuatan mendidik. Akademis adalah bersifat ilmiah; bersifat ilmu pengetahuan; bersifat teori, tanpa arti praktis yang langsung: mengenai (berhubungan dengan) akademi. Akreditasi adalah pengakuan terhadap lembaga pendidikan yang diberikan oleh badan yang berwenang setelah dinilai bahwa lembaga itu memenuhi syarat kebakuan atau kriteria tertentu, pengakuan oleh suatu jawatan tentang adanya wewenang seseorang untuk melaksanakan atau menjalankan tugasnya. Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran yang diajarkan pada lembaga pendidikan, perangkat mata kuliah mengenai bidang keahlian khusus. Penilaian adalah proses, cara, perbuatan menilai; pemberian nilai (biji, kadar mutu, harga) Prestasi adalah hasil yang telah dicapai (dari yang telah dilakukan, dikerjakan, dsb). Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi lulusan serta kemampuan lainnya dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik. Badan Standar Nasional Pendidikan yang disingkat BSNP adalah badan mandiri dan independen yang bertugas mengembangkan, mamantau pelaksanaan, dan mengevaluasi standar nasional pendidikan. Bulan efektif belajar adalah jumlah bulan kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan. Standar nasional pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Analisis adalah penyelidikan terhadap suatu peristiwa (karangan, perbuatan, dsb) untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya (sebabmusabab, duduk perkaranya, dsb), penjabaran sesudah dikaji sebaikbaiknya, pemecahan persoalan yang dimulai dengan dugaan akan kebenarannya. Abstrak adalah tidak berwujud; tidak berbentuk, ikhtisar (karangan, laporan, dsb); ringkasan; inti. Tes adalah ujian tertulis, lisan, atau wawancara untuk mengetahui pengetahuan, kemampuan, bakat, dan kepribadian seseorang. Pendekatan adalah usaha dalam rangka aktivitas penelitian untuk mengadakan hubungan dengan orang yang diteliti, metode untuk mencapai pengertian tentang masalah penelitian; acangan. Metode adalah cara teratur yang digunakan untuk melaksanakan suatu pekerjaan agar tercapai sesuai dengan yang dikehendaki; cara kerja yang

4. 5. 6. 7.

8. 9. 10. 11.

12.

13. 14. 15. 16.

1

19. 20. dan keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik. didukung oleh data dan argumentasi. olahraga dan kesehatan. Kerangka dasar kurikulum adalah rambu-rambu yang ditetapkan berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan untuk dijadikan pedoman dalam penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya pada setiap satuan pendidikan. kecakapan ketahanan. Uji adalah percobaan untuk mengetahui mutu sesuatu (ketulenan. isi. cobaan. desain. 29. rencana. karena hasil dari proses pendidikan akan dirasakan baik untuk saat ini maupun untuk waktu yang akan datang. dan keterampilan. Desain Penelitian adalah kerangka bentuk / rancangan penelitian. 28. dan bertindak secara konsisten sebagai perwujudan dari pengetahuan. faktor atau unsur yang ikut menentukan perubahan. Rancangan adalah sesuatu yang sudah dirancang. Variabel adalah sesuatu yang dapat berubah. 26. biji. 24. dan jenis pendidikan tertentu. Kriteria : ukuran yang menjadi dasar penilaian atau penetapan sesuatu. kewarganegaraan dan kepribadian. 32. 2 . 31. Pendidikan adalah investasi jangka panjang. dikerjakan. 33. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran yang mencakup kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. jenjang. bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan. program. Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap. Ujian adalah hasil menguji. 22. Standar Kompetensi Lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh kelompok mata pelajaran. sesuatu yang menyempurnakan manusia sesuai dengan hakikatnya. hasil memeriksa. Prestasi adalah hasil yang telah dicapai (dari yang telah dilakukan. argumentasi. 27. pengetahuan. Nilai adalah angka kepandaian. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. 34. 30. Standar Kelulusan adalah ukuran tertentu yang dipakai sebagai patokan untuk mencapai kelulusan. Teori adalah pendapat yang didasarkan pada penelitian dan penemuan. dsb). dsb). Kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. 25. penyelidikan eksperimental yang mampu menghasilkan fakta berdasarkan ilmu pasti. hasil merancang. 23. estetika dan jasmani. logika. Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur. ilmu pengetahuan dan teknologi. sikap. metodologi. berpikir.17. ponten. Kompetensi adalah kemampuan bersikap. 18. 21.

dan sebagainya. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal. rencana. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. 3 . dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi lulusan serta kemampuan lainnya dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik. istilah evaluasi proses dianggap lebih memberikan kedudukan yang sama antara dimensi kurikulum sebagai ide. lagipula. standar kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku secara nasional. kadang-kadang disebut juga dengan istilah evaluasi implementasi kurikulum. pengetahuan. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester. pengetahuan. Evaluasi proses / hasil jangka pendek adalah informasi untuk keperluan perbaikan program dan pelaksanaan pendidikan mencakup baik informasi tentang proses maupun hasil jangka pendek yang dicapai peserta didik selama dan pada akhir tiap unit program. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. dan percepatan Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi mata pelajaran atau lintas mata pelajaran atau kemampuan lainnya yang waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik. 36. Evaluasi masukan adalah evaluasi yang diadakan untuk menghasilkan informasi yang diperlukan dalam penyiapan dan perbaikan peralatan pendidikan yang meliputi bahan ajar. 42.sarana / alat penunjang media pengajaran stap pengajar.35. 44. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu. pengayaan. materi pembelajaran. Penugasan terstruktur termasuk kegiatan perbaikan. 45. Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap. 41. Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka. 40. penugasan terstruktur. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi dan atau kemampuan lainnya pada kegiatan tatap muka. Evaluasi kontek adalah evaluasi yang diadakan untuk menghasilkan informasi yang diperlukan dalam perecanaan program. 43. 37. di sini dipergunakan istilah proses untuk memperkuat pengertian kurikulum sebagai sesuatu yang terjadi di sekolah. 38. Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap. hasil. dan kurikulum sebagai kegiatan. pendidik dan lingkungan. Waktu belajar efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. 39. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik.khususnya dalam penetuan tujuan dan program kuriklum diklat.

58. estetika. Sistem Kredit Semester (SKS) adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya menentukan sendiri beban belajar dan matapelajaran-matapelajaran yang diikutinya setiap semester pada satuan pendidikan yang dimaksud. olahraga dan kesehatan. Jenis evaluasi ini mencoba mengkaji mengenai ide yang dikembangkan dan dijadikan landasan bagi kurikulum dalam dimensi lainnya. Kegiatan bantuan dalam praktek pendidikan 56. 55. Pendidikan akademik adalah pendidikan tinggi program sarjana dan pascasarjana yang diarahkan terutama pada penguasaan disiplin ilmu pengetahuan tertentu. kewarganegaraan dan kepribadian. Awal tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan. 50. dan hari libur khusus. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal. Praktek pendidikan adalah kegiatan seseorang atau sekelompok orang atau lembaga dalam membantu individu atau sekelompok orang untuk mencapai tujuan pedidikan. ilmu pengetahuan dan teknologi. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan. jasmani. hari libur keagamaan. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. nama reflektif itu sendiri diambil dari artikel yang ditulis oleh cohen (1976). Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. 4 . minggu efektif belajar. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. Evaluasi dampak / hasil jangka panjang adalah evaluasi yang diadakan untuk menghasilkan informasi yang diperlukan bagi peninjauan kembali keseluruhan program pendidikan dan penentu kegiatan tindak lanjut yang diperlukan termasuk perbaiakan kurikulum pada siklus / putaran hidup 47.46. Permulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan. 57. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. libur akhir tahun pelajaran. jeda antar semester. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan yang dimaksud. 49. 48. hari libur umum (termasuk hari-hari besar nasional). 53. 54. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Evaluasi reflektif adalah evaluasi yang dipergunakan untuk menyebutkan jenis evaluasi yang memusatkan perhatiannya terutama terhadap kurikulum sebagai ide . 51. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. 52. Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester.

pengelolaan. dan merangkum suatu ide. data atau kejadian. 67. Tergolong ke dalam landasan ilmiah pendidikan antara lain: landasan psikologis pendidikan. 60. dan perasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan belajar. 61. landasan sosiologis pendidikan. Landasan Pendidikan adalah asumsi-asumsi yang menjadi dasar pijakan atau titik tolak dalam rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. Landasan ilmiah pendidikan adalah asumsi-asumsi yang bersumber dari berbagai cabang atau disiplin ilmu yang menjadi titik tolak dalam rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. pengajaran dan atau latihan). pengembangan. penerapan. 66. pengelolaan. landasan historis pendidikan. 64. landasan antropologis pendidikan. 5 . 62. penerapan. Teknologi pembelajaran adalah teori dan praktek perancangan. Landasan ilmiah pendidikan adalah asumsi-asumsi yang bersumber dari berbagai cabang atau disiplin ilmu yang menjadi titik tolak dalam rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. Teknologi pembelajaran adalah teori dan praktek perancangan. dapat berupa pengelolaan pendidikan (makro maupun mikro). dan dapat berupa kegiatan pendidikan (bimbingan. dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri siswa. 71. Tergolong ke dalam landasan ilmiah pendidikan antara lain: landasan psikologis pendidikan. Media grafis adalah suatu penyajian secara visual yang mengguna-kan titik-titik. minat. 65. Faktor dominasi adalah suatu unsur yang dapat mengikat keseluruhan komposisi sehingga dapat mencapai keutuhan dan kejelasan. landasan antropologis pendidikan. menggambarkan. sehingga dapat merangsang perhatian. tulisan-tulisan. perasaan. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (bahan pembelajaran). 70. dsb. 68.59. Landasan ilmiah pendidikan dikenal pula sebagai landasan empiris pendidikan atau landasan faktual pendidikan. Media dua dimensi adalah sebutan umum untuk alat peraga yang hanya memiliki ukuran panjang dan lebar yang berada pada satu bidang datar. 69. dsb. Studi pendidikan adalah kegiatan seseorang atau sekelompok orang dalam rangka memahami pendidikan. pengembangan. landasan sosiologis pendidikan. perhatian. Landasan ilmiah pendidikan dikenal pula sebagai landasan empiris pendidikan atau landasan faktual pendidikan. gambar-gambar. dan penilaian proses dan sumber belajar. landasan historis pendidikan. atau simbul visual yang lain dengan maksud untuk mengihtisarkan. garis-garis. Landasan religius pendidikan adalajh asumsi-asumsi yang bersumber dari religi atau agama yang menjadi titik tolak dalam rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. pikiran. dan penilaian proses dan sumber belajar. 63. Landasan filosofis pendidikan adalah asumsi-asumsi yang bersumber dari filsafat yang menjadi titik tolak dalam rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan.

75. dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. Peta timbul adalah peta yang dapat menunjukkan tinggi rendahnya permukaan bumi. 76. Faktor keseragaman adalah unsur visual yang hadir berbeda sehingga masalah kejenuhan dapat teratasi. 81. keterangan guru dan menuliskan rangkuman pelajaran dalam bentuk ilustrasi. Buku teks adalah suatu penyajian dalam bentuk bahan cetakan secara logis dan sistematis tentang suatu cabang ilmu pengetahuan atau bidang studi tertentu. Papan magnet (white board atau magnetic board) adalah sebilah papan yang dibuat dari lapisan email putih pada sebidang logam. menguatkan. yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum. 79. 84. Globe (model perbandingan) adalah benda tiruan dari bentuk bumi yang diperkecil. Media tiga dimensi ialah sekelompok media tanpa proyeksi yang penyajiannya secara visual tiga dimensional. Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Ensiklopedi adalah kamus besar yang memuat berbagai peristilahan ilmu pengetahuan terbaru akan menjadi sumber belajar yang cukup penting bagi siswa. 77. Pengajaran berprogram adalah salah satu sistem penyampaian pengajaran dengan media cetak yang memungkinkan siswa belajar secara individual sesuai dengan kemampuan dan kesempatan belajarnya serta memperoleh hasil sesuai dengan kemampuannya juga. sehingga pada permukaannya dapat ditempelkan benda-benda yang ringan dengan interaksi magnet. atau gambar. 83. Papan tulis adalah papan yang digunakan untuk menuliskan pokok-pokok 74. 78. Dengan kata lain. 73. 89. baik yang berhubungan dengan pelajaran maupun yang tidak.72. Metode Pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran Teknik pembelajaran adalah cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode secara spesifik Taktik pembelajaran adalah gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual Model pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Rangkuman adalah menegaskan kembali prinsip-prinsip penting yang telah dipelajari. Papan flanel (visual board) adalah suatu papan yang dilapisi kain flanel atau kain yang berbulu di mana padanya diletakan potongan gambargambar atau simbol-simbol lain. 88. bagan. Pendekatan pembelajaran adalah titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran. Buku suplemen adalah buku yangberfungsi sebagai bahan pengayaan bagi anak. di dalamnya mewadahi. 87. menginsiprasi. 82. 85. 86. 6 . 80.

Belajar teoritis adalah bentuk belajar yangi bertujuan untuk menempatkan semua data dan fakta {pengetahuan} dalam suatu kerangka organisasi mental. 100. dan teknik pembelajaran. pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan 92. Berpikir divergen adalah berpikir dalam arah yang berbeda-beda. Motivasi adalah dorongan psikologis yang mengarahkan seseorang ke arah suatu tujuan. menguatkan. di dalamnya mewadahi. menurut Kartini Kartono motivasi menjadi dorongan (driving force) terhadap seseorang agar mau melaksanakan sesuatu. Pendidik adalah orang yang bertanggung jawab terhadap pelaksanaan pendidikan dengan sasaran peserta didik. Konsep kemandirian dalam belajar bertumpu pada perinsip bahwa individu yang belajar akan sampai kepada perolehan hasil belajar. dan tanggung jawab sendiri dari pembelajaran.model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan. 90. dan mempertahankan perilaku. Kemandirian dalam belajar adalah aktivitas belajar yang berlangsungnya lebih didorong oleh kamauan sendiri. 102. sehingga dapat difahami dan digunakan untuk memecahkan problem. Belajar kaidah adalah bila dua konsep atau lebih dihubungkan satu sama lain. 98. terarah. Konsep (pengertian) adalah satuan arti yang mewakili sejumlah objek yang mempunyai ciri-ciri yang sama. sehingga nantinya dapat diproduksikan {diingat} kembali secara harfiah. sesuai dengan materi yang asli. seperti terjadi dalam bidang-bidang studi ilmiah 95. Menghafal adalah suatu aktivitas menanamkan suatu materi verbal dalam ingatan. Berpikir konvergen adalah berpikir menuju satu arah yang benar atau satu jawaban yang paling tepat atau satu pemecahan dari suatu masalah. akan diperoleh jawaban-jawaban unit yang berbeda-beda tetapi benar. atau lambang yang merupakan sesuatu bersifat mental. Belajar kognitif adalah belajar yang bersentuhan dengan masalah mental. orang yang memiliki konsep mampu mengadakan abstraksi terhadap objek-objek yang dihadapinya. sehingga objek ditempatkan dalam golongan tertentu. dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. Pendekatan pembelajaran adalah titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran. 7 . Dilihat dari pendekatannya. 96. Desain pembelajaran adalah cara-cara merencanakan suatu sistem lingkungan belajar tertentu setelah ditetapkan strategi pembelajaran tertentu 91. 97. 103. Motivasi membuat keadaan dalam diri individu muncul. 93. 101. dan menyimpan kesan-kesan yang nantinya suatu waktu bila diperlukan dapat diingat kembali kealam dasar. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan yang dimaksud. pilihan sendiri. gagasan. Belajar konsep adalah berfikir dalam konsep dan belajar pengertian. yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum. metode. 94. dimana objek-objek yang diamati dihadirkan dalam diri seseorang melalui tanggapan. menginsiprasi. terbentuk suatu ketentuan yang mereprensikan suatu keteraturan 99.

Pendidikan formal (pendidikan persekolahan) adalah pendidikan berupa rangkaian jenjang pedidikan yang telah baku. 116. Pendidikan informal adalah suatu fase pendidikan yang berada di samping pendidikan formal dan nonformal. 110. Akselerasi adalah suatu proses percepatan (acceleration) pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik yang memiliki kemampuan luar biasa (unggul) dalam rangka mencapai target kurikulum Nasional dengan mempertahankan mutu pendidikan sehingga mencapai hasil yang optimal. 109. dan dimaksudkan untuk mengetahui sejauh manakah suatu proses pembelajaran telah berjalan sebagaimana yang direncanakan. 115. Evaluasi sumatif adalah evaluasi yang dilakukan pada setiap akhir satu satuan waktu yang didalamnya tercakup lebih dari satu pokok bahasan. motivasi belajar muncul. Interaksi edukatif adalah komunikasi timbal balik antara peserta didik dengan pendidik yang terarah kepada tujuan pendidikan. negosiasi) yang terkait dengan dunia nyata kehidupan siswa (daily life modeling). Evaluasi diagnostik adalah evaluasi yang digunakan untuk mengetahui kelebihan-kelebihan dan kelemahan-kelemahan yang ada pada siswa sehingga dapat diberikan perlakuan yang tepat. dan dimaksudkan untuk mengetahui sejauhmana peserta didik telah dapat berpindah dari suatu unit ke unit berikutnya. dan lain-lain. dan PT. kursus-kursus. terbuka. Hipotesis alternatif adalh pernyataan sementara mengenai hubungan yang berbanding terbalik antara variabel yang digunakan. 106. 107. 111. menyelesaikan persoalan. 118. Penilaian diri adalah keterlibatan pelajar dalam mengidentifikasi kriteria atau standar untuk diterapkan dalam belajar dan membuat keputusan mengenai pencapaian kriteria dan standar tesebut.SMA. Assesmen adalah proses pengumpulan data dan dokumentasi belajar dan perkembangan anak. dan suasana menjadi kondusif . Pendidikan dalam jabatan adalah pendidikan yang bermaksud memberikan bekal tambahan kepada oramg-orang yang telah bekerja berupa penataran.SMP. Model pembelajaran koperatif adalah kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok untuk bekerja sama saling membantu mengkontruksi konsep. Evaluasi formatif adalah evaluasi yang dilakukan pada setiap akhir pembahasan suatu pokok bahasan / topik. misalnya SD. sehingga akan terasa manfaat dari materi yang akan disajkan. 113. 114. Pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang dimulai dengan sajian atau tanya jawab lisan (ramah. dunia pikiran siswa menjadi konkret. Analisa tugas adalah usaha guru meneliti pengetahuan awal siswa agar mengetahui pelajaran yang telah diketahui dan yang belum diketahui anak. Alat dan metode adalah segala sesuatu yang dilakukan ataupun diadakan dengan sengaja untuk mencapai tujuan pendidikan. atau inkuiri. 119. 104. Pendidikan prajabatan adalah pendidikan yang berfungsi memberikan bekal secara formal kepada calon pekerja dalam bidang tertentu dalam periode waktu tertentu. 120.105. 8 . 112. Pendidikan nonformal lebih difokuskan pada pemberian keahlian atau skill guna terjun ke masyarakat. 108.nyaman dan menyenangkan. 117.

Kooperatif adalah pendekatan pembelajaran yang berfokus pada penggunaan kelompok kecil siswa untuk bekerja sama dalam memaksimalkan kondisi belajar untuk mencapai tujuan belajar. Kontekstual adalah konsep belajar yang mendorong guru untuk menghubungkan antara materi yang di ajarkan dan situasi dunia nyata siswa. tetapi dapat berupa kegiatan pokok di dalam kelas dan/atau sesuai dengan minat siswa. 132. Kurikulum terpadu adalah kurikulum yang memadukan semua mata pelajaran ke dalam bentuk permasalahan. 128. 134. 126. Kurikulum kegiatan adalah kurikulum yang program belajarnya disusun dalam bentuk masalah inti tertentu. menemukan dan meningkatkan pemahaman manusia dari berbagai segi kenyataan dalam alam manusia. 123. 133. 9 . peristiwa. peristiwa. 131. atau variabel itu terjadi. Pendekatan Inquiry adalah pendekatan yang sering dianggap menjadi dasar dalam cara berpikir ilmiah. Hipotesis kerja adalah hipotesis yang menjelaskan akibat suatu sebab tertentu yang akan dibuktikan kebenarannya melalui penelitian Hipotesis kualitatif adalah hipotesis yang menunjukkan hubungan sebab akibat dari sudut sifat hubungan sebab akibat tersebut. atau variabel itu terjadi. Ilmu adalah seluruh usaha sadar untuk menyelidiki. Kurikulum terpisah adalah kurikulum yang menitikberatkan kepada sejumlah mata pelajaran yang terpisah-pisah.121. Hipotesis operasional adalah rumusan mengenai langkah-langkah yang perlu diambil dalam menanggapi permasalahan tertentu. Hipotesis argumentatif adalah hipotesis yang menunjukkan dengan teratur suatu dugaan sementara tentang mengapa benda. kenyataan. Hipotesispenjelasan adalah hipotesis yang menggunakan perhitungan statistik dan ilmu pasti. Hipotesis deskriptif adalah hipotesis yang menunjukkan dugaan sementara tentang bagaimana benda. 138. Kurikulum kegiatan luar sekolah adalah pemisahan atau sebagian ruang lingkup pelajaran yang diberikan di perguruan tinggi atau pendidikan menengah dan tidak merupakan bagian integral dari mata pelajaran yang sudah ditetapkan dalam kurikulum. 130. 122. Kurikulum cakupan adalah kurikulum yang berisikan uraian bidang studi yang terdiri atas beberapa macam mata pelajaran yang disajikan secara kaitberkait. 137. kenyataan. Konstruktivisme adalah landasan berpikir yaitu bahwa pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit yang hasilnya diperluas melalui konteks terbatas kemudian dikembangkan. 135. 140. Hipotesis kuantitatif adalah hipotesis yang menunjukkan hubungan sebab akibat dengan pengukuran yang eksak. 127. Kurikulum muatan local adalah kurikulum yang berisi mata pelajaran yang disesuaikan dengan kepentingan daerah. Hipotesis nol adalah pernyataan sementara mengenai hubungan yang sama atau sebanding antara variabel yang digunakan. Kurikulum pelengkap adalah kurikulum yang bertalian dengan kegiatan yang mengaitkan siswa dengan situasi luar sekolah. 136. 124. 129. 125. 139.

143. 150. 153. 155. 149.141. 152. dan urutan melakukan suatu kegiatan. 146. merencanakan. Metodolgi mengajar adalah ilmu yang mempelajari cara-cara untuk melakukan aktivitas yang tersistem dari sebuah lingkungan yang terdiri dari pendidik dan peserta didik untuk saling berinteraksi dalam melakukan suatu kegiatan sehingga proses belajar berjalan dengan baik dalam arti tujuan pengajaran tercapai. atau peraturan diikuti dengan aplikasinya ke atas contoh-contoh yang dikhususkan. kejadian. Pengajaran Ekspositori adalah pengajaran yang mengutamakan pengungkapan pengetahuan tentang fakta. Pengajaran bermakna adalah pengajaran yang membuat pengetahuan tahan lama diingat atau dimiliki oleh anak. Inquiry menempatkan peserta didik sebagai subjek belajar yang aktif Metode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran. teorema. aturan. Pengelolaan kelas adalah kegiatan guru mengorganisasikan dan mengkoordinasikan kemauan-kemauan murid untuk menyelesaikan tujuan pendidikan dengan menggunakan sarana dan prasarana yang ada dan cocok dengan situasi kelas tertentu. 144. dengan maksud merasakan dan kemudian memahami pengetahuan dari sebuah fenomena berdasarkan pengetahuan dan gagasan yang sudah diketahui sebelumnya. berhipotesa. 154. Pendekatan berbasis masalah adalah suatu pendekatan pengajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu konteks bagi siswa untuk belajar tentang berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah. baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pembelajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan. 145. Pendekatan proses adalah pendekatan yang mengembangkan kemampuan siswa dalam keterampilan proses seperti mengamati. menafsirkan. 142. 151. Pendekatan keterampilan proses adalah pendekatan dimana guru dalam proses belajar mengajar berusaha untuk menumbuhkan dan mengembangkan keterampilan-keterampilan berproses dalam kerja ilmiah untuk menemukan sendiri fakta-fakta dan konsep tertentu. 148. serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari materi pelajaran. Pendekatan deduktif adalah suatu pendekatan mengajar yang bermula daripada suatu atau beberapa rumus. 10 . Perpustakaan adalah sebuah ruangan atau gedung yang digunakan untuk menyimpan buku dan terbitan lainnya yang biasanya disimpan menurut tata susunan tertentu yang digunakan pembaca bukan untuk dijual Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang. konsep dan hukum. 147. prinsip. Penilaian adalah semua upaya membandingkan hasil pengukuran terhadap patokan atau bahan pembanding yang sudah dibakukan dan hasilnya dinyatakan dengan lambang yang menyatakan nilai tertentu. Pengetahuan adalah informasi atau maklumat yang diketahui atau disadari oleh seseorang. hukum. dan mengkomunikasikan. 156. Refleksi`adalah cara berpikir tentang apa yang baru dipelajari atau berpikir ke belakang tentang apa-apa yang sudah dilakukan di masa lalu. Pengamatan adalah aktivitas yang dilakukan makhluk cerdas. Metode inquiry adalah metode yang mempu menggiring peserta didik untuk menyadari apa yang telah didapatkan selama belajar.

Biasanya salah seorang pendidik ditunjuk sebagai kordinator. untuk dilatih melakukan suatu proses atau percobaan. Metode eksperimen adalah cara penyajian pelajaran. di mana siswa melakukan percobaan dengan mengalami sendiri sesuatu yang dipelajari. bagaimana cara menggunakannya. apa manfaatnya dan sebagainya. kejadian. 173. 166. 162. 168. Metode latihan keterampilan adalah suatu metode mengajar . 172. 158. Metode mengajar beregu adalah suatu metode mengajar dimana pendidiknya lebih dari satu orang yang masing-masing mempunyai tugas. dan urutan melakukan suatu kegiatan. 165. 160. Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT) adalah metode ini dilakukan secara tertib sesuai dengan urutan pengkombinasiannya. misalnya ayat per ayat kemudian 11 . Metode bagian ( Teileren method ) adalah suatu metode mengajar dengan menggunakan sebagian-sebagian. yaitu pertama guru menguraikan materi pelajaran. yakni metode ceramah gabung dengan metode lainnya. 163. Pemecahan masalah ( Problem solving method ) adalah suatu metode mengajar yang mana siswanya diberi soal-soal.157. Metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) adalah metode ini dalah merupakan kombinasi antara kegiatan menguraikan materi pelajaran dengan kegiatan memperagakan dan latihan (drill). 161. dan akhirnya memberi tugas. Metode ceramah plus adalah metode mengajar yang menggunakan lebih dari satu metode. 167. Metode resitasi ( Recitation method ) adalah metode resitasi adalah suatu metode mengajar dimana siswa diharuskan membuat resume dengan kalimat sendiri. untuk apa dibuat. Metode mengajar sesama teman adalah suatu metode mengajar yang dibantu oleh temannya sendiri. Metode perancangan ( projeck method ) adalah suatu metode mengajar dimana pendidik harus merancang suatu proyek yang akan diteliti sebagai obyek kajian. yang kemudian dibukukan. kemudian mengadakan diskusi. Metode diskusi adalah metode mengajar yang sangat erat hubungannya dengan memecahkan masalah (problem solving). 164. aturan. 170. 171. Metode ceramah yaitu sebuah metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan saecara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. lalu diminta pemecahannya. dimana siswa diajak ke tempat latihan keterampilan untuk melihat bagaimana cara membuat sesuatu. Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang. baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan. Metode percobaan ( Experimental method ) adalah metode percobaan adalah metode pemberian kesempatan kepada anak didik perorangan atau kelompok. 169. Metode karya wisata adalah suatu metode mengajar yang dirancang terlebih dahulu oleh pendidik dan diharapkan siswa membuat laporan dan didiskusikan bersama dengan peserta didik yang lain serta didampingi oleh pendidik. Metode eksperimen adalah metode yang bertitik tolak dari suatu masalah yang hendak dipecahkan dan dalam prosedur kerjanya berpegang pada prinsip metode ilmiah. 159.

kemudian unsur itu lagi. Komparatif adalah metode untuk menentukan kekerabatan bahasa dengan membandingkan bentuk kata seasal yang bertujuan merekonstruksi bahasa purba. kemudian siswa meresume apa yang dapat mereka serap atau ambil intisari dari materi tersebut. 12 . kemudian ditarik kesimpulan pada yang khusus. Abjad adalah metode belajar membaca yg dimulai dng mengenal huruf demi huruf. Analitis-Sintetis adalah metode untuk mengajar membaca dan menulis permulaan dng menyajikan unsur dr satuan bahasa dan diikuti dng satuan-satuan itu secara utuh.174. Diskusi induktif metode yang digunakan untuk menarik kesimpulan dari hal-hal yang khusus untuk menuju kesimpulan yang bersifat umum. 177. kemudian menyuruh siswa mengenal unsurnya. Diskusi global adalah metode dalam pengajaran bahasa untuk mengajarkan membaca dan menulis permulaan dengan menyajikan satuan bahasa secara utuh dan menyuruh siswa mengenal dan menyalinnya secara keseluruhan. 176. baik dari bahasa asing itu ke dalam bahasa murid maupun sebaliknya. Media pendidikan adalah alat dan bahan yg digunakan dl proses pengajaran atau pembelajaran. Diskusi gramatika terjemahan adalah metode pengajaran bahasa asing yang mengutamakan pengajaran kaidah tata bahasa dengan sejumlah kata kemudian diikuti dengan latihan penerjemahan. 190. 187. lalu merangkaikannya menjadi suku kata. Penelitian cara mencari kebenaran dan asas-asas gejala alam. biasanya siswa lalu menghafalkan sehingga tidak dapat membaca dan menulis unsur yang baru. siswa disuruh mengenal dan menyalinnya secara bertahap mulai dr unsurnya. Deduktif adalah metode belajar dan mengajar yg dimulai dr hal-hal yg bersifat umum. pelajar pasif). 186. murid dengan murid sebagai peserta diskusi. disambung lagi dengan ayat lainnya yang tentu saja berkaitan dengan masalahnya. 188. lalu satuan itu secara utuh. Metode inquiry adalah metode yang mampu menggiring peserta didik untuk menyadari apa yang telah didapatkan selama belajar. sebelum sampai kepada generalisasi. Metode global (Ganze method ) adalah suatu metode mengajar dimana siswa disuruh membaca keseluruhan materi. masyarakat. 178. Metode discovery adalah suatu prosedur mengajar yang mementingkan pengajaran perseorangan. 180. 175. 181. Inquiry menempatkan peserta didik sebagai subyek belajar yang aktif. 182. 183. manipulasi obyek dan lain-lain. 179. Diskusi adalah cara belajar atau mengajar yang melakukan tukar pikiran antara murid dengan guru. Ceramah adalah cara belajar atau mengajar yg menekankan pemberitahuan satu arah dr pengajar kpd pelajar (pengajar aktif. 185. dan kemudian unsur lagi. Diskusi ilmiah pendekatan atau cara yang dipakai dalam penelitian suatu ilmu. Analitis adalah metode untuk mengajarkan membaca dan menulis permulaan dng menyajikan satuan-satuan bahasa. 189. atau kemanusiaan berdasarkan disiplin ilmu yg bersangkutan. Dialektika adalah cara memperoleh pengertian tentang suatu hal melalui prosedur ilmiah terhadap suatu gejala yang dilakukan dengan cara tanya jawab. 184.

207. Hipotesis kualitatif adalah hipotesis yang menunjukkan hubungan sebab akibat dr sudut sifat hubungan sebab akibat tsb. Hipotesis alternatif adalah pernyataan sementara mengenai hubungan yang berbanding terbalik antara variabel yang digunakan. Hipotesis kerja adalah hipotesis yang menjelaskan akibat suatu sebab tertentu yang akan dibuktikan kebenarannya melalui penelitian. proposisi. Hipotesis argumentatif hipotesis yang menunjukkan dengan teratur suatu dugaan sementara tentang mengapa benda. atau variabel itu terjadi. 205. Praktikum adalah bagian dari pengajaran yang bertujuan agar siswa mendapat kesempatan untuk menguji dan melaksanakan dalam keadaan nyata apa yang diperoleh dalam teori. Program pendidikan doktor (S3) adalah pendidikan yang ditujukan untuk memperoleh derajat akademik tertinggi (Doktor). sedangkan murid harus menjawab pertanyaan tersebut. 204. Hipotesis penjelasan hipotesis yang menggunakan perhitungan statistik dan ilmu pasti. Hipotesis deskriptif adalah hipotesis yang menunjukkan dugaan sementara tentang bagaimana benda. 208. 192. 200. memenuhi syarat (kaidah) ilmu pengetahuan. Sekolah Pascasarjana adalah unsur pelaksana akademik universitas yang bertugas sebagai penyelenggara program magister dan doktor lintas ilmu. Program studi adalah kesatuan rencana belajar sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan akademik dan/atau profesional yang diselenggarakan atas dasar suatu kurikulum serta ditujukan agar mahasiswa peserta didiknya mampu menguasai pengetahuan. Penelitian sintetis adalah metode pengajaran membaca dan menulis permulaan dng menyajikan unsur satuan bahasa. atau variabel itu terjadi. 193. 194. secara ilmu pengetahuan. dsb) meskipun kebenarannya masih harus dibuktikan. kenyataan.191. ketrampilan dan sikap sesuai dengan sasaran kurikulum. kenyataan. Hipotesis kuantitatif hipotesis yang menunjukkan hubungan sebab akibat dengan pengukuran yang eksak. 198. Program pendidikan magister (S2) adalah pendidikan yang ditujukan untuk mencapai derajat magister. pelajaran praktik. 206. 13 . 195. 201. Penelitian tanya jawab cara belajar atau mengajar yang menekankan pada pemberian pertanyaan oleh pengajar. Hipotesis nol pernyataan sementara mengenai hubungan yang sama atau sebanding antara variabel yang digunakan. 203. peristiwa. Hipotesis operasional rumusan mengenai langkah-langkah yang perlu diambil dalam menanggapi permasalahan tertentu. peristiwa. Ilmiah adalah bersifat ilmu. kemudian menyuruh siswa menggabung-gabungkannya menjadi satuan bahasa yang bersangkutan. 202. Pengelola program studi adalah ketua pelaksana pendidikan Program Magister atau Program Doktor pada Program Studi dalam berbagai bidang ilmu yang bertanggungjawab terhadap kelancaran penyelenggaran Program Studi Pascasarjana. 196. 209. Hipotesis adalah sesuatu yg dianggap benar untuk alasan atau pengutaraan pendapat (teori. 199. 197. anggapan dasar.

yang memuat identitas mata kuliah. rencana kegiatan belajar mingguan (RKBM). tenaga kependidikan. transparan. output dan outcome (contoh: mahasiswa. 213. Rencana Program Kegiatan Pembelajaran Semester (RPKPS) adalah suatu rencana tentang proses pembelajaran untuk satu matakuliah tertentu yang dilaksanakan oleh dosen. tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran adalah bahan-bahan ilmu pengetahuan dan teknologi yang digunakan di dalam perkuliahan. 216. dan pustaka. Stakeholders adalah pihak-pihak yang terkait dalam proses pendidikan mula dari input. industri. Telecture (Kuliah jarak jauh) adalah suatu teknik pengajaran dimana seorang ahli dalam bidang ilmu tertentu menghadapi sekelompok pendengar yang mendengarkan melalui amplifair telephone. serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat. dosen. 217. kecerdasan. bosan dan jera melakukannya. Ujian Nasional adalah sistem evaluasi standar pendidikan dasar dan menengah secara nasional dan persamaan mutu tingkat pendidikan antar daerah yang dilakukan oleh Pusat Penilaian Pendidikan. 211. Depdiknas di Indonesia berdasarkan Undang-undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 menyatakan bahwa dalam rangka pengendalian mutu pendidikan secara nasional dilakukan evaluasi sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggara pendidikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan. dan sistematik untuk menilai pencapaian standar nasional pendidikan dan proses pemantauan evaluasi tersebut harus dilakukan secara berkesinambungan. 212. materi pembelajaran. Stakeholders adalah pihak-pihak yang terkait dalam proses pendidikan mulai dari input. 220. 214. outcome pembelajaran. akhlak mulia. proses. Satiasi adalah perlakuan yang membuat pekerjaan yang berulang-ulang sehingga membuat seseorang menjadi capek. dan sebagainya). Tenaga kependidikan adalah staf non-edukatif di lingkungan Fakultas/Sekolah Pascasarjana yang tugas dan kewajibannya adalah memberikan layanan akademik. proses. 218. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah kurikulum operasional pendidikan yang disusun oleh dan dilaksanakan di masingmasing satuan pendidikan di Indonesia. masyarakat. Disertasi adalah karya tulis akademik hasil studi dan / atau penelitian mendalam yang dilakukan secara mandiri untuk mendapatkan gelar Doktor. output pembelajaran.210. 219. pemerintah. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi maupun bahan kajian dan pelajaran serta cara penyampaian dan penilaiannya yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran. Lebih lanjut dinyatakan bahwa evaluasi dilakukan oleh lembaga yang mandiri secara berkala. Skripsi adalah karya tulis akademik hasil studi dan / atau penelitian yang dilakukan secara mandiri untuk mendapatkan gelar Sarjana. praktikum. 215. 222. evaluasi pembelajaran. menyeluruh. dan atau pembimbingan yang bersifat akademik. kepribadian. pembimbingan tugas akhir. Tesis adalah karya tulis akademik hasil studi dan / atau penelitian yang dilakukan secara mandiri untuk mendapatkan gelar Magister. 223. output dan outcome. 221. 14 . pengendalian diri. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. deskripsi singkat matakuliah.

236. Pendidikan dasar adalah jenjang pendidikan awal selama 9 (sembilan) tahun pertama masa sekolah anak-anak yang melandasi jenjang pendidikan menengah. Uji adalah percobaan untuk mengetahui mutu sesuatu (ketulenan. sampai pendidikan tinggi. dsb). 227. 225. cobaan. Pendidikan umum adalah pendidikan dasar dan menengah yang mengutamakan perluasan pengetahuan yang diperlukan oleh peserta didik untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Jalur pendidikan ini mempunyai jenjang pendidikan yang jelas. mulai dari pendidikan dasar. 232. 240. dan tinggi yang mempersiapkan peserta didik untuk dapat menjalankan peranan yang menuntut penguasaan pengetahuan dan pengalaman terhadap ajaran agama dan /atau menjadi ahli ilmu agama. sarjana. Pendidikan vokasi adalah pendidikan tinggi yang mempersiapkan peserta didik untuk memiliki pekerjaan dengan keahlian terapan tertentu maksimal dalam jenjang diploma 4 setara dengan program sarjana (strata 1). Pendidikan menengah adalah jenjang pendidikan lanjutan pendidikan dasar. 231. Pendidikan khusus adalah penyelenggaraan pendidikan untuk peserta didik yang berkelainan atau peserta didik yang memiliki kecerdasan luar biasa yang diselenggarakan secara inklusif (bergabung dengan sekolah biasa) atau berupa satuan pendidikan khusus pada tingkat pendidikan dasar dan menengah (dalam bentuk sekolah luar biasa/SLB). kecakapan ketahanan. pendidikan menengah. Pendidikan formal merupakan pendidikan yang diselenggarakan di sekolah-sekolah pada umumnya. 230. Ujian adalah hasil menguji. 238. 239. Pendidikan akademik adalah pendidikan tinggi program sarjana dan pascasarjana yang diarahkan terutama pada penguasaan disiplin ilmu pengetahuan tertentu. ponten. 226. 228. 234. 241. Kriteria : ukuran yang menjadi dasar penilaian atau penetapan sesuatu. doktor. dan spesialis yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi. 237.224. biji. 233. menengah. Pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan berbentuk kegiatan belajar secara mandiri yang dilakukan secara sadar dan bertanggung jawab. Pendidikan tinggi adalah jenjang pendidikan setelah pendidikan menengah yang mencakup program pendidikan diploma. 235. Pendidikan keagamaan adalah pendidikan dasar. Jalur pendidikan adalah wahana yang dilalui peserta didik untuk mengembangkan potensi diri dalam suatu proses pendidikan yang sesuai dengan tujuan pendidikan. 15 . Pendidikan kejuruan adalah pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. 229. sesuatu yang menyempurnakan manusia sesuai dengan hakikatnya. magister. hasil memeriksa. Pendidikan profesi adalah pendidikan tinggi setelah program sarjana yang mempersiapkan peserta didik untuk memasuki suatu profesi atau menjadi seorang profesional. Nilai adalah angka kepandaian. Jenis pendidikan adalah kelompok yang didasarkan pada kekhususan tujuan pendidikan suatu satuan pendidikan.

faktor atau unsur yang ikut menentukan perubahan. 259. rencana. Globe (model perbandingan) adalah benda tiruan dari bentuk bumi yang diperkecil. Buku suplemen adalah buku yangberfungsi sebagai bahan pengayaan bagi anak. 253. 243. Kurikulum cakupan adalah kurikulum yang berisikan uraian bidang studi yang terdiri atas beberapa macam mata pelajaran yang disajikan secara kaitberkait. 261. logika. penyelidikan eksperimental yang mampu menghasilkan fakta berdasarkan ilmu pasti. didukung oleh data dan argumentasi. Media tiga dimensi ialah sekelompok media tanpa proyeksi yang penyajiannya secara visual tiga dimensional. Kurikulum muatan lokal adalah kurikulum yang berisi mata pelajaran yang disesuaikan dengan kepentingan daerah. minggu efektif belajar. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Pengajaran berprogram adalah salah satu sistem penyampaian pengajaran dengan media cetak yang memungkinkan siswa belajar secara individual sesuai dengan kemampuan dan kesempatan belajarnya serta memperoleh hasil sesuai dengan kemampuannya juga. dikerjakan. 16 . Pendidikan adalah investasi jangka panjang. metodologi. dsb). 249. Variabel adalah sesuatu yang dapat berubah. Kurikulum kegiatan adalah kurikulum yang program belajarnya disusun melalui kegiatan tertentu yang dilakukan anak. Kurikulum kegiatan luar sekolah adalah pemisahan atau sebagian ruang lingkup pelajaran yang diberikan di perguruan tinggi atau pendidikan menengah dan tidak merupakan bagian integral dari mata pelajaran yang sudah ditetapkan dalam kurikulum. 252. 250. 257. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran. 255. tetapi dapat berupa kegiatan pokok di dalam kelas dan/atau sesuai dengan minat siswa. Teori adalah pendapat yang didasarkan pada penelitian dan penemuan. karena hasil dari proses pendidikan akan dirasakan baik untuk saat ini maupun untuk waktu yang akan datang. 260. Rancangan adalah sesuatu yang sudah dirancang. hasil merancang. 251. desain. 254. baik yang berhubungan dengan pelajaran maupun yang tidak. 258. 256. 247. Ensiklopedi adalah kamus besar yang memuat berbagai peristilahan ilmu pengetahuan terbaru akan menjadi sumber belajar yang cukup penting bagi siswa. 244. Prestasi adalah hasil yang telah dicapai (dari yang telah dilakukan. Kurikulum pelengkap adalah kurikulum yang bertalian dengan kegiatan yang mengaitkan siswa dengan situasi luar sekolah. argumentasi. program. 246. Peta timbul adalah peta yang dapat menunjukkan tinggi rendahnya permukaan bumi. Rangkuman adalah menegaskan kembali prinsip-prinsip penting yang telah dipelajari.242. Kurikulum terpadu adalah kurikulum yang memadukan semua mata pelajaran ke dalam bentuk permasalahan. 248. Kurikulum inti adalah kurikulum yang program belajarnya disusun dalam bentuk masalah inti tertentu. 245.

273. Teknologi pembelajaran adalah teori dan praktek perancangan. pengembangan. 270. Standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar. Kurikulum terpisah adalah kurikulum yang menitikberatkan kepada sejumlah mata pelajaran yang terpisah-pisah. perhatian. Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun. serta pendidikan dalam jabatan. 272. Observasi adalah peninjauan secara cermat. 267. dan perasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan belajar. Media dua dimensi adalah sebutan umum untuk alat peraga yang hanya memiliki ukuran panjang dan lebar yang berada pada satu bidang datar. data atau kejadian. Pendidikan vokasi adalah pendidikan tinggi yang diarahkan pada penguasaan keahlian terapan tertentu. Standar pendidik dan tenaga kependidikan adalah kriteria pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental. Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan. provinsi. gambar-gambar. 277. para calon guru. 268. 264. yang mencakup program pendidikan diploma 1. tulisan-tulisan. diploma 2. 263. Lulusan pendidikan vokasi akan mendapatkan gelar vokasi. pengelolaan. dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan. atau simbul visual yang lain dengan maksud untuk mengihtisarkan. perpustakaan. tempat bermain. tempat berkreasi dan berekreasi. Pendidikan akademik adalah pendidikan tinggi yang diarahkan terutama pada penguasaan dan pengembangan disiplin ilmu pengetahuan. diploma 3. bengkel kerja. 275. 274. atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan. Sekolah Kategori Mandiri (SKM)/Sekolah Standar Nasional (SSN) adalah sekolah yang hampir atau sudah memenuhi standar nasional pendidikan. pengelolaan. yang mencakup program pendidikan sarjana. pengembangan. perasaan. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (bahan pembelajaran). pikiran. 271. sebelum praktik mengajar. Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan. 17 . Media grafis adalah suatu penyajian secara visual yang mengguna-kan titik-titik. penerapan. penerapan. termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. dan diploma 4. sehingga dapat merangsang perhatian. menggambarkan. dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri siswa. teknologi. magister. 276. dan doktor. dan penilaian proses dan sumber belajar.262. pelaksanaan. serta sumber belajar lain. tempat berolahraga. laboratorium. 265. kabupaten/kota. dan penilaian proses dan sumber belajar. garis-garis. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran. tempat beribadah. maksimal setara dengan program pendidikan sarjana. dan merangkum suatu ide. dan/atau seni tertentu. minat. Teknologi pembelajaran adalah teori dan praktek perancangan. 266. 269. yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran.

Indikator adalah suatu konsep dan selakigus ukuran.278. 18 . Pendidikan dasar adalah jenjang pendidikan awal selama 9 (sembilan) tahun pertama masa sekolah anak-anak yang melandasi jenjang pendidikan menengah. Pendidikan menengah adalah jenjang pendidikan lanjutan pendidikan dasar. 280. 282. 281. 279. Pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme. prosedur. dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful