P. 1
31726631-Glosarium-Pendidikan

31726631-Glosarium-Pendidikan

|Views: 71|Likes:
Published by Akmil Rahmi

More info:

Categories:Types, Resumes & CVs
Published by: Akmil Rahmi on Sep 15, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/18/2015

pdf

text

original

GLOSARIUM PENDIDIKAN

1. Pendidikan adalah prosses pengubahan sikap dan tata laku seseorang 2. 3.
atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan; proses, cara, perbuatan mendidik. Akademis adalah bersifat ilmiah; bersifat ilmu pengetahuan; bersifat teori, tanpa arti praktis yang langsung: mengenai (berhubungan dengan) akademi. Akreditasi adalah pengakuan terhadap lembaga pendidikan yang diberikan oleh badan yang berwenang setelah dinilai bahwa lembaga itu memenuhi syarat kebakuan atau kriteria tertentu, pengakuan oleh suatu jawatan tentang adanya wewenang seseorang untuk melaksanakan atau menjalankan tugasnya. Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran yang diajarkan pada lembaga pendidikan, perangkat mata kuliah mengenai bidang keahlian khusus. Penilaian adalah proses, cara, perbuatan menilai; pemberian nilai (biji, kadar mutu, harga) Prestasi adalah hasil yang telah dicapai (dari yang telah dilakukan, dikerjakan, dsb). Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi lulusan serta kemampuan lainnya dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik. Badan Standar Nasional Pendidikan yang disingkat BSNP adalah badan mandiri dan independen yang bertugas mengembangkan, mamantau pelaksanaan, dan mengevaluasi standar nasional pendidikan. Bulan efektif belajar adalah jumlah bulan kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan. Standar nasional pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Analisis adalah penyelidikan terhadap suatu peristiwa (karangan, perbuatan, dsb) untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya (sebabmusabab, duduk perkaranya, dsb), penjabaran sesudah dikaji sebaikbaiknya, pemecahan persoalan yang dimulai dengan dugaan akan kebenarannya. Abstrak adalah tidak berwujud; tidak berbentuk, ikhtisar (karangan, laporan, dsb); ringkasan; inti. Tes adalah ujian tertulis, lisan, atau wawancara untuk mengetahui pengetahuan, kemampuan, bakat, dan kepribadian seseorang. Pendekatan adalah usaha dalam rangka aktivitas penelitian untuk mengadakan hubungan dengan orang yang diteliti, metode untuk mencapai pengertian tentang masalah penelitian; acangan. Metode adalah cara teratur yang digunakan untuk melaksanakan suatu pekerjaan agar tercapai sesuai dengan yang dikehendaki; cara kerja yang

4. 5. 6. 7.

8. 9. 10. 11.

12.

13. 14. 15. 16.

1

Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap. kecakapan ketahanan. Standar Kompetensi Lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh kelompok mata pelajaran. 32. Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur. dikerjakan. 19. Rancangan adalah sesuatu yang sudah dirancang. Ujian adalah hasil menguji. 24. Variabel adalah sesuatu yang dapat berubah. karena hasil dari proses pendidikan akan dirasakan baik untuk saat ini maupun untuk waktu yang akan datang. cobaan. sesuatu yang menyempurnakan manusia sesuai dengan hakikatnya. Desain Penelitian adalah kerangka bentuk / rancangan penelitian. isi. dan keterampilan. didukung oleh data dan argumentasi. faktor atau unsur yang ikut menentukan perubahan. 30. 29. Nilai adalah angka kepandaian. 28.17. dan keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik. rencana. dan jenis pendidikan tertentu. 23. Prestasi adalah hasil yang telah dicapai (dari yang telah dilakukan. 18. Kerangka dasar kurikulum adalah rambu-rambu yang ditetapkan berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan untuk dijadikan pedoman dalam penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya pada setiap satuan pendidikan. hasil merancang. 34. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. Kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. metodologi. 25. Kriteria : ukuran yang menjadi dasar penilaian atau penetapan sesuatu. ponten. estetika dan jasmani. Pendidikan adalah investasi jangka panjang. penyelidikan eksperimental yang mampu menghasilkan fakta berdasarkan ilmu pasti. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Teori adalah pendapat yang didasarkan pada penelitian dan penemuan. 26. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran yang mencakup kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. olahraga dan kesehatan. desain. pengetahuan. ilmu pengetahuan dan teknologi. dsb). sikap. dsb). Standar Kelulusan adalah ukuran tertentu yang dipakai sebagai patokan untuk mencapai kelulusan. biji. bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan. berpikir. argumentasi. kewarganegaraan dan kepribadian. 2 . jenjang. 22. Uji adalah percobaan untuk mengetahui mutu sesuatu (ketulenan. 21. 20. logika. Kompetensi adalah kemampuan bersikap. hasil memeriksa. program. 33. 31. dan bertindak secara konsisten sebagai perwujudan dari pengetahuan. 27.

materi pembelajaran. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester. penugasan terstruktur. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik. 43. 42. 38. 36. 37. Penugasan terstruktur termasuk kegiatan perbaikan. 39. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap. Evaluasi proses / hasil jangka pendek adalah informasi untuk keperluan perbaikan program dan pelaksanaan pendidikan mencakup baik informasi tentang proses maupun hasil jangka pendek yang dicapai peserta didik selama dan pada akhir tiap unit program. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi dan atau kemampuan lainnya pada kegiatan tatap muka. istilah evaluasi proses dianggap lebih memberikan kedudukan yang sama antara dimensi kurikulum sebagai ide. 3 . dan percepatan Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi mata pelajaran atau lintas mata pelajaran atau kemampuan lainnya yang waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik. dan kurikulum sebagai kegiatan. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu. 41. pendidik dan lingkungan. 44. dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi lulusan serta kemampuan lainnya dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik. lagipula. 45. 40. Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi. kadang-kadang disebut juga dengan istilah evaluasi implementasi kurikulum. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka. Waktu belajar efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. Evaluasi masukan adalah evaluasi yang diadakan untuk menghasilkan informasi yang diperlukan dalam penyiapan dan perbaikan peralatan pendidikan yang meliputi bahan ajar.sarana / alat penunjang media pengajaran stap pengajar.khususnya dalam penetuan tujuan dan program kuriklum diklat. pengayaan.dan sebagainya. Evaluasi kontek adalah evaluasi yang diadakan untuk menghasilkan informasi yang diperlukan dalam perecanaan program. pengetahuan.35. standar kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku secara nasional. hasil. rencana. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal. di sini dipergunakan istilah proses untuk memperkuat pengertian kurikulum sebagai sesuatu yang terjadi di sekolah. pengetahuan.

Jenis evaluasi ini mencoba mengkaji mengenai ide yang dikembangkan dan dijadikan landasan bagi kurikulum dalam dimensi lainnya. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan. olahraga dan kesehatan. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Awal tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan. ilmu pengetahuan dan teknologi. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan yang dimaksud. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. 51. Praktek pendidikan adalah kegiatan seseorang atau sekelompok orang atau lembaga dalam membantu individu atau sekelompok orang untuk mencapai tujuan pedidikan. estetika. 4 . waktu pembelajaran efektif dan hari libur. 48. nama reflektif itu sendiri diambil dari artikel yang ditulis oleh cohen (1976). Sistem Kredit Semester (SKS) adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya menentukan sendiri beban belajar dan matapelajaran-matapelajaran yang diikutinya setiap semester pada satuan pendidikan yang dimaksud.46. hari libur umum (termasuk hari-hari besar nasional). dan hari libur khusus. Permulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan. 53. Pendidikan akademik adalah pendidikan tinggi program sarjana dan pascasarjana yang diarahkan terutama pada penguasaan disiplin ilmu pengetahuan tertentu. Evaluasi dampak / hasil jangka panjang adalah evaluasi yang diadakan untuk menghasilkan informasi yang diperlukan bagi peninjauan kembali keseluruhan program pendidikan dan penentu kegiatan tindak lanjut yang diperlukan termasuk perbaiakan kurikulum pada siklus / putaran hidup 47. jeda antar semester. Kegiatan bantuan dalam praktek pendidikan 56. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. Evaluasi reflektif adalah evaluasi yang dipergunakan untuk menyebutkan jenis evaluasi yang memusatkan perhatiannya terutama terhadap kurikulum sebagai ide . 58. 52. kewarganegaraan dan kepribadian. Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. minggu efektif belajar. 54. 49. 55. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. jasmani. libur akhir tahun pelajaran. hari libur keagamaan. 50. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester. 57.

Landasan religius pendidikan adalajh asumsi-asumsi yang bersumber dari religi atau agama yang menjadi titik tolak dalam rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. Faktor dominasi adalah suatu unsur yang dapat mengikat keseluruhan komposisi sehingga dapat mencapai keutuhan dan kejelasan. dan dapat berupa kegiatan pendidikan (bimbingan. pengajaran dan atau latihan). minat. dapat berupa pengelolaan pendidikan (makro maupun mikro). dsb. landasan sosiologis pendidikan.59. pengelolaan. penerapan. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran. menggambarkan. landasan sosiologis pendidikan. landasan historis pendidikan. Media dua dimensi adalah sebutan umum untuk alat peraga yang hanya memiliki ukuran panjang dan lebar yang berada pada satu bidang datar. 70. penerapan. 71. 60. tulisan-tulisan. pikiran. sehingga dapat merangsang perhatian. pengembangan. Teknologi pembelajaran adalah teori dan praktek perancangan. Tergolong ke dalam landasan ilmiah pendidikan antara lain: landasan psikologis pendidikan. 62. Landasan ilmiah pendidikan dikenal pula sebagai landasan empiris pendidikan atau landasan faktual pendidikan. Media grafis adalah suatu penyajian secara visual yang mengguna-kan titik-titik. Tergolong ke dalam landasan ilmiah pendidikan antara lain: landasan psikologis pendidikan. dan penilaian proses dan sumber belajar. Landasan ilmiah pendidikan adalah asumsi-asumsi yang bersumber dari berbagai cabang atau disiplin ilmu yang menjadi titik tolak dalam rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. landasan antropologis pendidikan. landasan historis pendidikan. dan penilaian proses dan sumber belajar. atau simbul visual yang lain dengan maksud untuk mengihtisarkan. pengelolaan. 63. dan perasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan belajar. landasan antropologis pendidikan. Studi pendidikan adalah kegiatan seseorang atau sekelompok orang dalam rangka memahami pendidikan. Teknologi pembelajaran adalah teori dan praktek perancangan. gambar-gambar. perhatian. Landasan filosofis pendidikan adalah asumsi-asumsi yang bersumber dari filsafat yang menjadi titik tolak dalam rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. 65. garis-garis. dan merangkum suatu ide. pengembangan. 68. Landasan ilmiah pendidikan adalah asumsi-asumsi yang bersumber dari berbagai cabang atau disiplin ilmu yang menjadi titik tolak dalam rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (bahan pembelajaran). dsb. data atau kejadian. dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri siswa. 5 . 66. 67. perasaan. 69. Landasan ilmiah pendidikan dikenal pula sebagai landasan empiris pendidikan atau landasan faktual pendidikan. 61. Landasan Pendidikan adalah asumsi-asumsi yang menjadi dasar pijakan atau titik tolak dalam rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. 64.

Faktor keseragaman adalah unsur visual yang hadir berbeda sehingga masalah kejenuhan dapat teratasi. 73. Pengajaran berprogram adalah salah satu sistem penyampaian pengajaran dengan media cetak yang memungkinkan siswa belajar secara individual sesuai dengan kemampuan dan kesempatan belajarnya serta memperoleh hasil sesuai dengan kemampuannya juga. Ensiklopedi adalah kamus besar yang memuat berbagai peristilahan ilmu pengetahuan terbaru akan menjadi sumber belajar yang cukup penting bagi siswa. Papan magnet (white board atau magnetic board) adalah sebilah papan yang dibuat dari lapisan email putih pada sebidang logam. Media tiga dimensi ialah sekelompok media tanpa proyeksi yang penyajiannya secara visual tiga dimensional. Dengan kata lain. Peta timbul adalah peta yang dapat menunjukkan tinggi rendahnya permukaan bumi. Metode Pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran Teknik pembelajaran adalah cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode secara spesifik Taktik pembelajaran adalah gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual Model pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. Papan tulis adalah papan yang digunakan untuk menuliskan pokok-pokok 74. 76. menginsiprasi. bagan. yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum. Buku suplemen adalah buku yangberfungsi sebagai bahan pengayaan bagi anak. 77. Globe (model perbandingan) adalah benda tiruan dari bentuk bumi yang diperkecil. atau gambar. 87. 86. 85. 84. 88. 79. 83. 80. 75. Papan flanel (visual board) adalah suatu papan yang dilapisi kain flanel atau kain yang berbulu di mana padanya diletakan potongan gambargambar atau simbol-simbol lain. Pendekatan pembelajaran adalah titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran. baik yang berhubungan dengan pelajaran maupun yang tidak. Buku teks adalah suatu penyajian dalam bentuk bahan cetakan secara logis dan sistematis tentang suatu cabang ilmu pengetahuan atau bidang studi tertentu.72. 6 . 82. keterangan guru dan menuliskan rangkuman pelajaran dalam bentuk ilustrasi. menguatkan. Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. 81. di dalamnya mewadahi. 78. Rangkuman adalah menegaskan kembali prinsip-prinsip penting yang telah dipelajari. 89. sehingga pada permukaannya dapat ditempelkan benda-benda yang ringan dengan interaksi magnet.

pilihan sendiri. yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum. terbentuk suatu ketentuan yang mereprensikan suatu keteraturan 99. Berpikir konvergen adalah berpikir menuju satu arah yang benar atau satu jawaban yang paling tepat atau satu pemecahan dari suatu masalah. dimana objek-objek yang diamati dihadirkan dalam diri seseorang melalui tanggapan. 97. Belajar teoritis adalah bentuk belajar yangi bertujuan untuk menempatkan semua data dan fakta {pengetahuan} dalam suatu kerangka organisasi mental. dan mempertahankan perilaku. di dalamnya mewadahi. sehingga nantinya dapat diproduksikan {diingat} kembali secara harfiah. dan teknik pembelajaran. Berpikir divergen adalah berpikir dalam arah yang berbeda-beda. Pendidik adalah orang yang bertanggung jawab terhadap pelaksanaan pendidikan dengan sasaran peserta didik. 101. akan diperoleh jawaban-jawaban unit yang berbeda-beda tetapi benar. Motivasi adalah dorongan psikologis yang mengarahkan seseorang ke arah suatu tujuan. 103. sesuai dengan materi yang asli. 96. Belajar kaidah adalah bila dua konsep atau lebih dihubungkan satu sama lain. Pendekatan pembelajaran adalah titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran. 90. Konsep (pengertian) adalah satuan arti yang mewakili sejumlah objek yang mempunyai ciri-ciri yang sama. Konsep kemandirian dalam belajar bertumpu pada perinsip bahwa individu yang belajar akan sampai kepada perolehan hasil belajar. Belajar konsep adalah berfikir dalam konsep dan belajar pengertian. Belajar kognitif adalah belajar yang bersentuhan dengan masalah mental. 102. gagasan. 98. metode. 93. sehingga dapat difahami dan digunakan untuk memecahkan problem. sehingga objek ditempatkan dalam golongan tertentu. terarah. 7 . menginsiprasi. pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan 92. Kemandirian dalam belajar adalah aktivitas belajar yang berlangsungnya lebih didorong oleh kamauan sendiri. 94. dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. seperti terjadi dalam bidang-bidang studi ilmiah 95. menurut Kartini Kartono motivasi menjadi dorongan (driving force) terhadap seseorang agar mau melaksanakan sesuatu. atau lambang yang merupakan sesuatu bersifat mental. Desain pembelajaran adalah cara-cara merencanakan suatu sistem lingkungan belajar tertentu setelah ditetapkan strategi pembelajaran tertentu 91.model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan. 100. menguatkan. dan menyimpan kesan-kesan yang nantinya suatu waktu bila diperlukan dapat diingat kembali kealam dasar. dan tanggung jawab sendiri dari pembelajaran. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan yang dimaksud. Menghafal adalah suatu aktivitas menanamkan suatu materi verbal dalam ingatan. orang yang memiliki konsep mampu mengadakan abstraksi terhadap objek-objek yang dihadapinya. Dilihat dari pendekatannya. Motivasi membuat keadaan dalam diri individu muncul.

109. Analisa tugas adalah usaha guru meneliti pengetahuan awal siswa agar mengetahui pelajaran yang telah diketahui dan yang belum diketahui anak. 114. 106. misalnya SD. 8 . 111. Alat dan metode adalah segala sesuatu yang dilakukan ataupun diadakan dengan sengaja untuk mencapai tujuan pendidikan. sehingga akan terasa manfaat dari materi yang akan disajkan. 108. 119. Pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang dimulai dengan sajian atau tanya jawab lisan (ramah. Evaluasi diagnostik adalah evaluasi yang digunakan untuk mengetahui kelebihan-kelebihan dan kelemahan-kelemahan yang ada pada siswa sehingga dapat diberikan perlakuan yang tepat.SMA. Hipotesis alternatif adalh pernyataan sementara mengenai hubungan yang berbanding terbalik antara variabel yang digunakan. 116. 118. dan lain-lain. kursus-kursus. Model pembelajaran koperatif adalah kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok untuk bekerja sama saling membantu mengkontruksi konsep. Akselerasi adalah suatu proses percepatan (acceleration) pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik yang memiliki kemampuan luar biasa (unggul) dalam rangka mencapai target kurikulum Nasional dengan mempertahankan mutu pendidikan sehingga mencapai hasil yang optimal. Pendidikan formal (pendidikan persekolahan) adalah pendidikan berupa rangkaian jenjang pedidikan yang telah baku. Assesmen adalah proses pengumpulan data dan dokumentasi belajar dan perkembangan anak. motivasi belajar muncul. Pendidikan dalam jabatan adalah pendidikan yang bermaksud memberikan bekal tambahan kepada oramg-orang yang telah bekerja berupa penataran. Pendidikan prajabatan adalah pendidikan yang berfungsi memberikan bekal secara formal kepada calon pekerja dalam bidang tertentu dalam periode waktu tertentu. 115. 113.SMP. Penilaian diri adalah keterlibatan pelajar dalam mengidentifikasi kriteria atau standar untuk diterapkan dalam belajar dan membuat keputusan mengenai pencapaian kriteria dan standar tesebut.105. dan dimaksudkan untuk mengetahui sejauh manakah suatu proses pembelajaran telah berjalan sebagaimana yang direncanakan. Pendidikan informal adalah suatu fase pendidikan yang berada di samping pendidikan formal dan nonformal. dan suasana menjadi kondusif . negosiasi) yang terkait dengan dunia nyata kehidupan siswa (daily life modeling). atau inkuiri. 117. dunia pikiran siswa menjadi konkret. terbuka. dan PT. Interaksi edukatif adalah komunikasi timbal balik antara peserta didik dengan pendidik yang terarah kepada tujuan pendidikan. 112. menyelesaikan persoalan. 107. 120. dan dimaksudkan untuk mengetahui sejauhmana peserta didik telah dapat berpindah dari suatu unit ke unit berikutnya. Evaluasi formatif adalah evaluasi yang dilakukan pada setiap akhir pembahasan suatu pokok bahasan / topik. Evaluasi sumatif adalah evaluasi yang dilakukan pada setiap akhir satu satuan waktu yang didalamnya tercakup lebih dari satu pokok bahasan. 104.nyaman dan menyenangkan. Pendidikan nonformal lebih difokuskan pada pemberian keahlian atau skill guna terjun ke masyarakat. 110.

127. 129. Kurikulum muatan local adalah kurikulum yang berisi mata pelajaran yang disesuaikan dengan kepentingan daerah. Konstruktivisme adalah landasan berpikir yaitu bahwa pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit yang hasilnya diperluas melalui konteks terbatas kemudian dikembangkan. 126. Kurikulum kegiatan adalah kurikulum yang program belajarnya disusun dalam bentuk masalah inti tertentu. Kurikulum pelengkap adalah kurikulum yang bertalian dengan kegiatan yang mengaitkan siswa dengan situasi luar sekolah. 131. Kurikulum terpadu adalah kurikulum yang memadukan semua mata pelajaran ke dalam bentuk permasalahan. Ilmu adalah seluruh usaha sadar untuk menyelidiki. 139. 130. Hipotesis nol adalah pernyataan sementara mengenai hubungan yang sama atau sebanding antara variabel yang digunakan. peristiwa. tetapi dapat berupa kegiatan pokok di dalam kelas dan/atau sesuai dengan minat siswa. 132. Kooperatif adalah pendekatan pembelajaran yang berfokus pada penggunaan kelompok kecil siswa untuk bekerja sama dalam memaksimalkan kondisi belajar untuk mencapai tujuan belajar. 138. 125. 124. Hipotesis argumentatif adalah hipotesis yang menunjukkan dengan teratur suatu dugaan sementara tentang mengapa benda. 9 . kenyataan. Kurikulum terpisah adalah kurikulum yang menitikberatkan kepada sejumlah mata pelajaran yang terpisah-pisah. Hipotesis kerja adalah hipotesis yang menjelaskan akibat suatu sebab tertentu yang akan dibuktikan kebenarannya melalui penelitian Hipotesis kualitatif adalah hipotesis yang menunjukkan hubungan sebab akibat dari sudut sifat hubungan sebab akibat tersebut. 137. 133. 135. peristiwa. Hipotesis deskriptif adalah hipotesis yang menunjukkan dugaan sementara tentang bagaimana benda. Hipotesis operasional adalah rumusan mengenai langkah-langkah yang perlu diambil dalam menanggapi permasalahan tertentu.121. 136. menemukan dan meningkatkan pemahaman manusia dari berbagai segi kenyataan dalam alam manusia. Pendekatan Inquiry adalah pendekatan yang sering dianggap menjadi dasar dalam cara berpikir ilmiah. Kurikulum cakupan adalah kurikulum yang berisikan uraian bidang studi yang terdiri atas beberapa macam mata pelajaran yang disajikan secara kaitberkait. 140. 123. Kontekstual adalah konsep belajar yang mendorong guru untuk menghubungkan antara materi yang di ajarkan dan situasi dunia nyata siswa. 128. 134. kenyataan. atau variabel itu terjadi. Kurikulum kegiatan luar sekolah adalah pemisahan atau sebagian ruang lingkup pelajaran yang diberikan di perguruan tinggi atau pendidikan menengah dan tidak merupakan bagian integral dari mata pelajaran yang sudah ditetapkan dalam kurikulum. atau variabel itu terjadi. 122. Hipotesis kuantitatif adalah hipotesis yang menunjukkan hubungan sebab akibat dengan pengukuran yang eksak. Hipotesispenjelasan adalah hipotesis yang menggunakan perhitungan statistik dan ilmu pasti.

dan mengkomunikasikan. dan urutan melakukan suatu kegiatan. 153. 155. Inquiry menempatkan peserta didik sebagai subjek belajar yang aktif Metode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran. 146. 144. Refleksi`adalah cara berpikir tentang apa yang baru dipelajari atau berpikir ke belakang tentang apa-apa yang sudah dilakukan di masa lalu. Pendekatan deduktif adalah suatu pendekatan mengajar yang bermula daripada suatu atau beberapa rumus. teorema. atau peraturan diikuti dengan aplikasinya ke atas contoh-contoh yang dikhususkan. Pendekatan proses adalah pendekatan yang mengembangkan kemampuan siswa dalam keterampilan proses seperti mengamati. berhipotesa. serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari materi pelajaran. 143. Pengajaran bermakna adalah pengajaran yang membuat pengetahuan tahan lama diingat atau dimiliki oleh anak. 152. Metode inquiry adalah metode yang mempu menggiring peserta didik untuk menyadari apa yang telah didapatkan selama belajar. 151. menafsirkan. Pengetahuan adalah informasi atau maklumat yang diketahui atau disadari oleh seseorang. merencanakan. 156. dengan maksud merasakan dan kemudian memahami pengetahuan dari sebuah fenomena berdasarkan pengetahuan dan gagasan yang sudah diketahui sebelumnya. 150. Pendekatan keterampilan proses adalah pendekatan dimana guru dalam proses belajar mengajar berusaha untuk menumbuhkan dan mengembangkan keterampilan-keterampilan berproses dalam kerja ilmiah untuk menemukan sendiri fakta-fakta dan konsep tertentu. Metodolgi mengajar adalah ilmu yang mempelajari cara-cara untuk melakukan aktivitas yang tersistem dari sebuah lingkungan yang terdiri dari pendidik dan peserta didik untuk saling berinteraksi dalam melakukan suatu kegiatan sehingga proses belajar berjalan dengan baik dalam arti tujuan pengajaran tercapai. 148. aturan. Pengelolaan kelas adalah kegiatan guru mengorganisasikan dan mengkoordinasikan kemauan-kemauan murid untuk menyelesaikan tujuan pendidikan dengan menggunakan sarana dan prasarana yang ada dan cocok dengan situasi kelas tertentu. 149. Pengamatan adalah aktivitas yang dilakukan makhluk cerdas. Penilaian adalah semua upaya membandingkan hasil pengukuran terhadap patokan atau bahan pembanding yang sudah dibakukan dan hasilnya dinyatakan dengan lambang yang menyatakan nilai tertentu. Perpustakaan adalah sebuah ruangan atau gedung yang digunakan untuk menyimpan buku dan terbitan lainnya yang biasanya disimpan menurut tata susunan tertentu yang digunakan pembaca bukan untuk dijual Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang. 154. 10 . Pendekatan berbasis masalah adalah suatu pendekatan pengajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu konteks bagi siswa untuk belajar tentang berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah. 147. konsep dan hukum. 142. baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pembelajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan. 145. prinsip.141. kejadian. hukum. Pengajaran Ekspositori adalah pengajaran yang mengutamakan pengungkapan pengetahuan tentang fakta.

Metode perancangan ( projeck method ) adalah suatu metode mengajar dimana pendidik harus merancang suatu proyek yang akan diteliti sebagai obyek kajian. lalu diminta pemecahannya. Metode mengajar sesama teman adalah suatu metode mengajar yang dibantu oleh temannya sendiri. Metode mengajar beregu adalah suatu metode mengajar dimana pendidiknya lebih dari satu orang yang masing-masing mempunyai tugas. 168. Metode eksperimen adalah metode yang bertitik tolak dari suatu masalah yang hendak dipecahkan dan dalam prosedur kerjanya berpegang pada prinsip metode ilmiah. kejadian. 166. Metode percobaan ( Experimental method ) adalah metode percobaan adalah metode pemberian kesempatan kepada anak didik perorangan atau kelompok. dan urutan melakukan suatu kegiatan. dimana siswa diajak ke tempat latihan keterampilan untuk melihat bagaimana cara membuat sesuatu. 169. Metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) adalah metode ini dalah merupakan kombinasi antara kegiatan menguraikan materi pelajaran dengan kegiatan memperagakan dan latihan (drill). Metode bagian ( Teileren method ) adalah suatu metode mengajar dengan menggunakan sebagian-sebagian. Metode diskusi adalah metode mengajar yang sangat erat hubungannya dengan memecahkan masalah (problem solving). baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan. 158. yakni metode ceramah gabung dengan metode lainnya. 165. Metode ceramah yaitu sebuah metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan saecara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. di mana siswa melakukan percobaan dengan mengalami sendiri sesuatu yang dipelajari. 161. 164. Metode ceramah plus adalah metode mengajar yang menggunakan lebih dari satu metode. 160. Metode eksperimen adalah cara penyajian pelajaran.157. 163. untuk apa dibuat. Metode karya wisata adalah suatu metode mengajar yang dirancang terlebih dahulu oleh pendidik dan diharapkan siswa membuat laporan dan didiskusikan bersama dengan peserta didik yang lain serta didampingi oleh pendidik. Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT) adalah metode ini dilakukan secara tertib sesuai dengan urutan pengkombinasiannya. Metode latihan keterampilan adalah suatu metode mengajar . apa manfaatnya dan sebagainya. kemudian mengadakan diskusi. dan akhirnya memberi tugas. misalnya ayat per ayat kemudian 11 . yaitu pertama guru menguraikan materi pelajaran. 159. Metode resitasi ( Recitation method ) adalah metode resitasi adalah suatu metode mengajar dimana siswa diharuskan membuat resume dengan kalimat sendiri. 171. bagaimana cara menggunakannya. 172. untuk dilatih melakukan suatu proses atau percobaan. 170. Biasanya salah seorang pendidik ditunjuk sebagai kordinator. Pemecahan masalah ( Problem solving method ) adalah suatu metode mengajar yang mana siswanya diberi soal-soal. Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang. yang kemudian dibukukan. 162. 167. aturan. 173.

Metode global (Ganze method ) adalah suatu metode mengajar dimana siswa disuruh membaca keseluruhan materi. Diskusi induktif metode yang digunakan untuk menarik kesimpulan dari hal-hal yang khusus untuk menuju kesimpulan yang bersifat umum. Diskusi global adalah metode dalam pengajaran bahasa untuk mengajarkan membaca dan menulis permulaan dengan menyajikan satuan bahasa secara utuh dan menyuruh siswa mengenal dan menyalinnya secara keseluruhan. Abjad adalah metode belajar membaca yg dimulai dng mengenal huruf demi huruf. sebelum sampai kepada generalisasi. baik dari bahasa asing itu ke dalam bahasa murid maupun sebaliknya. Penelitian cara mencari kebenaran dan asas-asas gejala alam. 181. 184. 178. masyarakat. 190. 189. 182. 176. siswa disuruh mengenal dan menyalinnya secara bertahap mulai dr unsurnya. Metode inquiry adalah metode yang mampu menggiring peserta didik untuk menyadari apa yang telah didapatkan selama belajar. Dialektika adalah cara memperoleh pengertian tentang suatu hal melalui prosedur ilmiah terhadap suatu gejala yang dilakukan dengan cara tanya jawab. 186. 188. Diskusi gramatika terjemahan adalah metode pengajaran bahasa asing yang mengutamakan pengajaran kaidah tata bahasa dengan sejumlah kata kemudian diikuti dengan latihan penerjemahan. manipulasi obyek dan lain-lain. Media pendidikan adalah alat dan bahan yg digunakan dl proses pengajaran atau pembelajaran. kemudian siswa meresume apa yang dapat mereka serap atau ambil intisari dari materi tersebut. kemudian menyuruh siswa mengenal unsurnya. Analitis-Sintetis adalah metode untuk mengajar membaca dan menulis permulaan dng menyajikan unsur dr satuan bahasa dan diikuti dng satuan-satuan itu secara utuh. Diskusi ilmiah pendekatan atau cara yang dipakai dalam penelitian suatu ilmu. Metode discovery adalah suatu prosedur mengajar yang mementingkan pengajaran perseorangan. 177. Ceramah adalah cara belajar atau mengajar yg menekankan pemberitahuan satu arah dr pengajar kpd pelajar (pengajar aktif. kemudian unsur itu lagi. pelajar pasif). Inquiry menempatkan peserta didik sebagai subyek belajar yang aktif. 179. Diskusi adalah cara belajar atau mengajar yang melakukan tukar pikiran antara murid dengan guru. 185. 187. Deduktif adalah metode belajar dan mengajar yg dimulai dr hal-hal yg bersifat umum. biasanya siswa lalu menghafalkan sehingga tidak dapat membaca dan menulis unsur yang baru. disambung lagi dengan ayat lainnya yang tentu saja berkaitan dengan masalahnya. Analitis adalah metode untuk mengajarkan membaca dan menulis permulaan dng menyajikan satuan-satuan bahasa. Komparatif adalah metode untuk menentukan kekerabatan bahasa dengan membandingkan bentuk kata seasal yang bertujuan merekonstruksi bahasa purba. murid dengan murid sebagai peserta diskusi. 175. atau kemanusiaan berdasarkan disiplin ilmu yg bersangkutan. 183. kemudian ditarik kesimpulan pada yang khusus. lalu satuan itu secara utuh. 180. dan kemudian unsur lagi.174. lalu merangkaikannya menjadi suku kata. 12 .

sedangkan murid harus menjawab pertanyaan tersebut. 208. Penelitian sintetis adalah metode pengajaran membaca dan menulis permulaan dng menyajikan unsur satuan bahasa. ketrampilan dan sikap sesuai dengan sasaran kurikulum. 205. 206. Program studi adalah kesatuan rencana belajar sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan akademik dan/atau profesional yang diselenggarakan atas dasar suatu kurikulum serta ditujukan agar mahasiswa peserta didiknya mampu menguasai pengetahuan. Hipotesis kuantitatif hipotesis yang menunjukkan hubungan sebab akibat dengan pengukuran yang eksak. peristiwa. Hipotesis kualitatif adalah hipotesis yang menunjukkan hubungan sebab akibat dr sudut sifat hubungan sebab akibat tsb. Ilmiah adalah bersifat ilmu.191. dsb) meskipun kebenarannya masih harus dibuktikan. 198. memenuhi syarat (kaidah) ilmu pengetahuan. 192. pelajaran praktik. Hipotesis alternatif adalah pernyataan sementara mengenai hubungan yang berbanding terbalik antara variabel yang digunakan. 207. atau variabel itu terjadi. 204. Program pendidikan magister (S2) adalah pendidikan yang ditujukan untuk mencapai derajat magister. 201. 202. Pengelola program studi adalah ketua pelaksana pendidikan Program Magister atau Program Doktor pada Program Studi dalam berbagai bidang ilmu yang bertanggungjawab terhadap kelancaran penyelenggaran Program Studi Pascasarjana. kemudian menyuruh siswa menggabung-gabungkannya menjadi satuan bahasa yang bersangkutan. proposisi. 200. Penelitian tanya jawab cara belajar atau mengajar yang menekankan pada pemberian pertanyaan oleh pengajar. 194. 13 . 195. 199. Hipotesis argumentatif hipotesis yang menunjukkan dengan teratur suatu dugaan sementara tentang mengapa benda. Hipotesis adalah sesuatu yg dianggap benar untuk alasan atau pengutaraan pendapat (teori. kenyataan. peristiwa. secara ilmu pengetahuan. Hipotesis operasional rumusan mengenai langkah-langkah yang perlu diambil dalam menanggapi permasalahan tertentu. 209. Praktikum adalah bagian dari pengajaran yang bertujuan agar siswa mendapat kesempatan untuk menguji dan melaksanakan dalam keadaan nyata apa yang diperoleh dalam teori. 193. kenyataan. 196. Hipotesis kerja adalah hipotesis yang menjelaskan akibat suatu sebab tertentu yang akan dibuktikan kebenarannya melalui penelitian. 203. Hipotesis deskriptif adalah hipotesis yang menunjukkan dugaan sementara tentang bagaimana benda. Program pendidikan doktor (S3) adalah pendidikan yang ditujukan untuk memperoleh derajat akademik tertinggi (Doktor). atau variabel itu terjadi. Hipotesis penjelasan hipotesis yang menggunakan perhitungan statistik dan ilmu pasti. Hipotesis nol pernyataan sementara mengenai hubungan yang sama atau sebanding antara variabel yang digunakan. 197. Sekolah Pascasarjana adalah unsur pelaksana akademik universitas yang bertugas sebagai penyelenggara program magister dan doktor lintas ilmu. anggapan dasar.

14 . dan pustaka. kecerdasan. praktikum. Materi pembelajaran adalah bahan-bahan ilmu pengetahuan dan teknologi yang digunakan di dalam perkuliahan. Rencana Program Kegiatan Pembelajaran Semester (RPKPS) adalah suatu rencana tentang proses pembelajaran untuk satu matakuliah tertentu yang dilaksanakan oleh dosen. output dan outcome (contoh: mahasiswa. Lebih lanjut dinyatakan bahwa evaluasi dilakukan oleh lembaga yang mandiri secara berkala. 212. 219. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi maupun bahan kajian dan pelajaran serta cara penyampaian dan penilaiannya yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran. 223. 211. Tenaga kependidikan adalah staf non-edukatif di lingkungan Fakultas/Sekolah Pascasarjana yang tugas dan kewajibannya adalah memberikan layanan akademik. 221. outcome pembelajaran. 215. 222. dan sistematik untuk menilai pencapaian standar nasional pendidikan dan proses pemantauan evaluasi tersebut harus dilakukan secara berkesinambungan. 214. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah kurikulum operasional pendidikan yang disusun oleh dan dilaksanakan di masingmasing satuan pendidikan di Indonesia. Depdiknas di Indonesia berdasarkan Undang-undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 menyatakan bahwa dalam rangka pengendalian mutu pendidikan secara nasional dilakukan evaluasi sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggara pendidikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan. 217. Satiasi adalah perlakuan yang membuat pekerjaan yang berulang-ulang sehingga membuat seseorang menjadi capek. dan sebagainya). masyarakat. pengendalian diri. pembimbingan tugas akhir. 220. materi pembelajaran.210. Telecture (Kuliah jarak jauh) adalah suatu teknik pengajaran dimana seorang ahli dalam bidang ilmu tertentu menghadapi sekelompok pendengar yang mendengarkan melalui amplifair telephone. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. kepribadian. dan atau pembimbingan yang bersifat akademik. yang memuat identitas mata kuliah. output dan outcome. 213. menyeluruh. Disertasi adalah karya tulis akademik hasil studi dan / atau penelitian mendalam yang dilakukan secara mandiri untuk mendapatkan gelar Doktor. Tesis adalah karya tulis akademik hasil studi dan / atau penelitian yang dilakukan secara mandiri untuk mendapatkan gelar Magister. dosen. proses. industri. Stakeholders adalah pihak-pihak yang terkait dalam proses pendidikan mula dari input. pemerintah. rencana kegiatan belajar mingguan (RKBM). tenaga kependidikan. 218. output pembelajaran. deskripsi singkat matakuliah. serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat. bosan dan jera melakukannya. proses. transparan. Stakeholders adalah pihak-pihak yang terkait dalam proses pendidikan mulai dari input. evaluasi pembelajaran. Ujian Nasional adalah sistem evaluasi standar pendidikan dasar dan menengah secara nasional dan persamaan mutu tingkat pendidikan antar daerah yang dilakukan oleh Pusat Penilaian Pendidikan. 216. akhlak mulia. Skripsi adalah karya tulis akademik hasil studi dan / atau penelitian yang dilakukan secara mandiri untuk mendapatkan gelar Sarjana. tujuan pembelajaran.

Nilai adalah angka kepandaian. menengah. kecakapan ketahanan. pendidikan menengah. dsb). 228. hasil memeriksa. Pendidikan keagamaan adalah pendidikan dasar. dan tinggi yang mempersiapkan peserta didik untuk dapat menjalankan peranan yang menuntut penguasaan pengetahuan dan pengalaman terhadap ajaran agama dan /atau menjadi ahli ilmu agama. 233. dan spesialis yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi. ponten. Pendidikan vokasi adalah pendidikan tinggi yang mempersiapkan peserta didik untuk memiliki pekerjaan dengan keahlian terapan tertentu maksimal dalam jenjang diploma 4 setara dengan program sarjana (strata 1). 237. Kriteria : ukuran yang menjadi dasar penilaian atau penetapan sesuatu. 230. Pendidikan tinggi adalah jenjang pendidikan setelah pendidikan menengah yang mencakup program pendidikan diploma. cobaan. Pendidikan formal merupakan pendidikan yang diselenggarakan di sekolah-sekolah pada umumnya. Ujian adalah hasil menguji. Pendidikan profesi adalah pendidikan tinggi setelah program sarjana yang mempersiapkan peserta didik untuk memasuki suatu profesi atau menjadi seorang profesional. sampai pendidikan tinggi. 234. 232. biji. 236. Jalur pendidikan ini mempunyai jenjang pendidikan yang jelas. 231. 226. Jenis pendidikan adalah kelompok yang didasarkan pada kekhususan tujuan pendidikan suatu satuan pendidikan. 241. magister. 229. Pendidikan umum adalah pendidikan dasar dan menengah yang mengutamakan perluasan pengetahuan yang diperlukan oleh peserta didik untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. sarjana.224. doktor. 15 . 225. sesuatu yang menyempurnakan manusia sesuai dengan hakikatnya. Pendidikan kejuruan adalah pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Uji adalah percobaan untuk mengetahui mutu sesuatu (ketulenan. 235. Jalur pendidikan adalah wahana yang dilalui peserta didik untuk mengembangkan potensi diri dalam suatu proses pendidikan yang sesuai dengan tujuan pendidikan. Pendidikan khusus adalah penyelenggaraan pendidikan untuk peserta didik yang berkelainan atau peserta didik yang memiliki kecerdasan luar biasa yang diselenggarakan secara inklusif (bergabung dengan sekolah biasa) atau berupa satuan pendidikan khusus pada tingkat pendidikan dasar dan menengah (dalam bentuk sekolah luar biasa/SLB). Pendidikan dasar adalah jenjang pendidikan awal selama 9 (sembilan) tahun pertama masa sekolah anak-anak yang melandasi jenjang pendidikan menengah. 227. Pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan berbentuk kegiatan belajar secara mandiri yang dilakukan secara sadar dan bertanggung jawab. 239. 240. Pendidikan akademik adalah pendidikan tinggi program sarjana dan pascasarjana yang diarahkan terutama pada penguasaan disiplin ilmu pengetahuan tertentu. 238. mulai dari pendidikan dasar. Pendidikan menengah adalah jenjang pendidikan lanjutan pendidikan dasar.

karena hasil dari proses pendidikan akan dirasakan baik untuk saat ini maupun untuk waktu yang akan datang. 256. rencana. logika. Buku suplemen adalah buku yangberfungsi sebagai bahan pengayaan bagi anak. hasil merancang. 244. tetapi dapat berupa kegiatan pokok di dalam kelas dan/atau sesuai dengan minat siswa. minggu efektif belajar. Rancangan adalah sesuatu yang sudah dirancang. Kurikulum cakupan adalah kurikulum yang berisikan uraian bidang studi yang terdiri atas beberapa macam mata pelajaran yang disajikan secara kaitberkait. dikerjakan. 243. Kurikulum terpadu adalah kurikulum yang memadukan semua mata pelajaran ke dalam bentuk permasalahan. metodologi. 252. Variabel adalah sesuatu yang dapat berubah. 246. baik yang berhubungan dengan pelajaran maupun yang tidak. Kurikulum kegiatan luar sekolah adalah pemisahan atau sebagian ruang lingkup pelajaran yang diberikan di perguruan tinggi atau pendidikan menengah dan tidak merupakan bagian integral dari mata pelajaran yang sudah ditetapkan dalam kurikulum. 260. 245. 250. 261. Ensiklopedi adalah kamus besar yang memuat berbagai peristilahan ilmu pengetahuan terbaru akan menjadi sumber belajar yang cukup penting bagi siswa. didukung oleh data dan argumentasi. Peta timbul adalah peta yang dapat menunjukkan tinggi rendahnya permukaan bumi. Kurikulum muatan lokal adalah kurikulum yang berisi mata pelajaran yang disesuaikan dengan kepentingan daerah. 258. Globe (model perbandingan) adalah benda tiruan dari bentuk bumi yang diperkecil. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. 257. Teori adalah pendapat yang didasarkan pada penelitian dan penemuan. dsb). 248. 16 . Pengajaran berprogram adalah salah satu sistem penyampaian pengajaran dengan media cetak yang memungkinkan siswa belajar secara individual sesuai dengan kemampuan dan kesempatan belajarnya serta memperoleh hasil sesuai dengan kemampuannya juga. desain. 254. Rangkuman adalah menegaskan kembali prinsip-prinsip penting yang telah dipelajari. 259. 249. Kurikulum kegiatan adalah kurikulum yang program belajarnya disusun melalui kegiatan tertentu yang dilakukan anak. 247. penyelidikan eksperimental yang mampu menghasilkan fakta berdasarkan ilmu pasti. 251. Pendidikan adalah investasi jangka panjang. Kurikulum pelengkap adalah kurikulum yang bertalian dengan kegiatan yang mengaitkan siswa dengan situasi luar sekolah. faktor atau unsur yang ikut menentukan perubahan. argumentasi. 253. Kurikulum inti adalah kurikulum yang program belajarnya disusun dalam bentuk masalah inti tertentu. Prestasi adalah hasil yang telah dicapai (dari yang telah dilakukan. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran. Media tiga dimensi ialah sekelompok media tanpa proyeksi yang penyajiannya secara visual tiga dimensional. program. 255.242.

Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan. Media grafis adalah suatu penyajian secara visual yang mengguna-kan titik-titik. pengembangan. dan/atau seni tertentu. sehingga dapat merangsang perhatian. dan doktor. tulisan-tulisan. 267. provinsi. laboratorium. pelaksanaan. Sekolah Kategori Mandiri (SKM)/Sekolah Standar Nasional (SSN) adalah sekolah yang hampir atau sudah memenuhi standar nasional pendidikan. 276. menggambarkan. tempat berolahraga. dan perasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan belajar. kabupaten/kota. yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran. Standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar. Lulusan pendidikan vokasi akan mendapatkan gelar vokasi. 277. 275. serta sumber belajar lain. 263. teknologi. perasaan. tempat berkreasi dan berekreasi. Teknologi pembelajaran adalah teori dan praktek perancangan. pengembangan. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran. atau simbul visual yang lain dengan maksud untuk mengihtisarkan. gambar-gambar. Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun. Media dua dimensi adalah sebutan umum untuk alat peraga yang hanya memiliki ukuran panjang dan lebar yang berada pada satu bidang datar. 269. para calon guru. penerapan. dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan. yang mencakup program pendidikan diploma 1. 272. minat. pengelolaan. Kurikulum terpisah adalah kurikulum yang menitikberatkan kepada sejumlah mata pelajaran yang terpisah-pisah. data atau kejadian. diploma 3. perpustakaan. garis-garis. 268. 274. 270. tempat bermain. 265. termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. Standar pendidik dan tenaga kependidikan adalah kriteria pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental. pikiran. dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri siswa. dan merangkum suatu ide. dan diploma 4. tempat beribadah. dan penilaian proses dan sumber belajar. 264. 17 . perhatian. pengelolaan. atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan. 266. bengkel kerja. Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan. dan penilaian proses dan sumber belajar. Observasi adalah peninjauan secara cermat. maksimal setara dengan program pendidikan sarjana. 271. sebelum praktik mengajar. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (bahan pembelajaran).262. serta pendidikan dalam jabatan. yang mencakup program pendidikan sarjana. 273. Teknologi pembelajaran adalah teori dan praktek perancangan. magister. diploma 2. Pendidikan akademik adalah pendidikan tinggi yang diarahkan terutama pada penguasaan dan pengembangan disiplin ilmu pengetahuan. Pendidikan vokasi adalah pendidikan tinggi yang diarahkan pada penguasaan keahlian terapan tertentu. penerapan.

Pendidikan dasar adalah jenjang pendidikan awal selama 9 (sembilan) tahun pertama masa sekolah anak-anak yang melandasi jenjang pendidikan menengah. 281. Pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Pendidikan menengah adalah jenjang pendidikan lanjutan pendidikan dasar. dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. 282. 279. 18 .278. Indikator adalah suatu konsep dan selakigus ukuran. prosedur. 280. Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->