31726631-Glosarium-Pendidikan

GLOSARIUM PENDIDIKAN

1. Pendidikan adalah prosses pengubahan sikap dan tata laku seseorang 2. 3.
atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan; proses, cara, perbuatan mendidik. Akademis adalah bersifat ilmiah; bersifat ilmu pengetahuan; bersifat teori, tanpa arti praktis yang langsung: mengenai (berhubungan dengan) akademi. Akreditasi adalah pengakuan terhadap lembaga pendidikan yang diberikan oleh badan yang berwenang setelah dinilai bahwa lembaga itu memenuhi syarat kebakuan atau kriteria tertentu, pengakuan oleh suatu jawatan tentang adanya wewenang seseorang untuk melaksanakan atau menjalankan tugasnya. Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran yang diajarkan pada lembaga pendidikan, perangkat mata kuliah mengenai bidang keahlian khusus. Penilaian adalah proses, cara, perbuatan menilai; pemberian nilai (biji, kadar mutu, harga) Prestasi adalah hasil yang telah dicapai (dari yang telah dilakukan, dikerjakan, dsb). Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi lulusan serta kemampuan lainnya dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik. Badan Standar Nasional Pendidikan yang disingkat BSNP adalah badan mandiri dan independen yang bertugas mengembangkan, mamantau pelaksanaan, dan mengevaluasi standar nasional pendidikan. Bulan efektif belajar adalah jumlah bulan kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan. Standar nasional pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Analisis adalah penyelidikan terhadap suatu peristiwa (karangan, perbuatan, dsb) untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya (sebabmusabab, duduk perkaranya, dsb), penjabaran sesudah dikaji sebaikbaiknya, pemecahan persoalan yang dimulai dengan dugaan akan kebenarannya. Abstrak adalah tidak berwujud; tidak berbentuk, ikhtisar (karangan, laporan, dsb); ringkasan; inti. Tes adalah ujian tertulis, lisan, atau wawancara untuk mengetahui pengetahuan, kemampuan, bakat, dan kepribadian seseorang. Pendekatan adalah usaha dalam rangka aktivitas penelitian untuk mengadakan hubungan dengan orang yang diteliti, metode untuk mencapai pengertian tentang masalah penelitian; acangan. Metode adalah cara teratur yang digunakan untuk melaksanakan suatu pekerjaan agar tercapai sesuai dengan yang dikehendaki; cara kerja yang

4. 5. 6. 7.

8. 9. 10. 11.

12.

13. 14. 15. 16.

1

Standar Kelulusan adalah ukuran tertentu yang dipakai sebagai patokan untuk mencapai kelulusan. Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik pada setiap kelompok mata pelajaran yang mencakup kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. dan bertindak secara konsisten sebagai perwujudan dari pengetahuan. 22. ponten. 2 . berpikir. dsb). Variabel adalah sesuatu yang dapat berubah. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. 34. 27. 23. 18. program. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. Rancangan adalah sesuatu yang sudah dirancang. Peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur. metodologi. ilmu pengetahuan dan teknologi. bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan. didukung oleh data dan argumentasi. 26. Kompetensi adalah kemampuan bersikap. Uji adalah percobaan untuk mengetahui mutu sesuatu (ketulenan. cobaan. 31. 28. 30. Nilai adalah angka kepandaian. isi. hasil memeriksa. 24. argumentasi. 20. hasil merancang. 33. sesuatu yang menyempurnakan manusia sesuai dengan hakikatnya. 25. biji. rencana. faktor atau unsur yang ikut menentukan perubahan. logika. Standar Kompetensi Lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh kelompok mata pelajaran. 29. dan keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik. desain. Kriteria : ukuran yang menjadi dasar penilaian atau penetapan sesuatu. kewarganegaraan dan kepribadian. jenjang. dan jenis pendidikan tertentu. estetika dan jasmani. 21. Standar Kompetensi Lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap. pengetahuan. 32. dsb). Teori adalah pendapat yang didasarkan pada penelitian dan penemuan. penyelidikan eksperimental yang mampu menghasilkan fakta berdasarkan ilmu pasti. kecakapan ketahanan. karena hasil dari proses pendidikan akan dirasakan baik untuk saat ini maupun untuk waktu yang akan datang. Desain Penelitian adalah kerangka bentuk / rancangan penelitian. Kurikulum tingkat satuan pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. dikerjakan. Ujian adalah hasil menguji. olahraga dan kesehatan. Kerangka dasar kurikulum adalah rambu-rambu yang ditetapkan berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan untuk dijadikan pedoman dalam penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya pada setiap satuan pendidikan. 19.17. dan keterampilan. Pendidikan adalah investasi jangka panjang. sikap. Prestasi adalah hasil yang telah dicapai (dari yang telah dilakukan.

pengetahuan. rencana. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka. Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi. dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi lulusan serta kemampuan lainnya dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik. dan kurikulum sebagai kegiatan.khususnya dalam penetuan tujuan dan program kuriklum diklat. penugasan terstruktur.dan sebagainya. pengayaan. pendidik dan lingkungan. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik. kadang-kadang disebut juga dengan istilah evaluasi implementasi kurikulum. 44. dan percepatan Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi mata pelajaran atau lintas mata pelajaran atau kemampuan lainnya yang waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik. hasil. Evaluasi masukan adalah evaluasi yang diadakan untuk menghasilkan informasi yang diperlukan dalam penyiapan dan perbaikan peralatan pendidikan yang meliputi bahan ajar. Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap. Evaluasi proses / hasil jangka pendek adalah informasi untuk keperluan perbaikan program dan pelaksanaan pendidikan mencakup baik informasi tentang proses maupun hasil jangka pendek yang dicapai peserta didik selama dan pada akhir tiap unit program. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik. 37. Waktu belajar efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. Standar Kompetensi Mata Pelajaran adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap. 39. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester.sarana / alat penunjang media pengajaran stap pengajar. 43. istilah evaluasi proses dianggap lebih memberikan kedudukan yang sama antara dimensi kurikulum sebagai ide. 45. materi pembelajaran. 41. 3 . standar kompetensi terdiri atas sejumlah kompetensi dasar sebagai acuan baku yang harus dicapai dan berlaku secara nasional. Evaluasi kontek adalah evaluasi yang diadakan untuk menghasilkan informasi yang diperlukan dalam perecanaan program. pengetahuan. 36. lagipula. 40. 42.35. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi dan atau kemampuan lainnya pada kegiatan tatap muka. Penugasan terstruktur termasuk kegiatan perbaikan. di sini dipergunakan istilah proses untuk memperkuat pengertian kurikulum sebagai sesuatu yang terjadi di sekolah. 38. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau semester untuk mata pelajaran tertentu.

dan hari libur khusus. hari libur umum (termasuk hari-hari besar nasional). Praktek pendidikan adalah kegiatan seseorang atau sekelompok orang atau lembaga dalam membantu individu atau sekelompok orang untuk mencapai tujuan pedidikan. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester. Evaluasi reflektif adalah evaluasi yang dipergunakan untuk menyebutkan jenis evaluasi yang memusatkan perhatiannya terutama terhadap kurikulum sebagai ide . nama reflektif itu sendiri diambil dari artikel yang ditulis oleh cohen (1976). 51. Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Pendidikan akademik adalah pendidikan tinggi program sarjana dan pascasarjana yang diarahkan terutama pada penguasaan disiplin ilmu pengetahuan tertentu. 4 . ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. 53. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. estetika. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. 57. 58. 52. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. 55. Jenis evaluasi ini mencoba mengkaji mengenai ide yang dikembangkan dan dijadikan landasan bagi kurikulum dalam dimensi lainnya.46. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal. 50. libur akhir tahun pelajaran. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. kewarganegaraan dan kepribadian. olahraga dan kesehatan. jasmani. ilmu pengetahuan dan teknologi. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan yang dimaksud. Evaluasi dampak / hasil jangka panjang adalah evaluasi yang diadakan untuk menghasilkan informasi yang diperlukan bagi peninjauan kembali keseluruhan program pendidikan dan penentu kegiatan tindak lanjut yang diperlukan termasuk perbaiakan kurikulum pada siklus / putaran hidup 47. hari libur keagamaan. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran. Awal tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan. Sistem Kredit Semester (SKS) adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya menentukan sendiri beban belajar dan matapelajaran-matapelajaran yang diikutinya setiap semester pada satuan pendidikan yang dimaksud. 54. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. jeda antar semester. 48. Kegiatan bantuan dalam praktek pendidikan 56. minggu efektif belajar. 49. Permulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.

Tergolong ke dalam landasan ilmiah pendidikan antara lain: landasan psikologis pendidikan. Landasan filosofis pendidikan adalah asumsi-asumsi yang bersumber dari filsafat yang menjadi titik tolak dalam rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. menggambarkan. 61. landasan sosiologis pendidikan. Media grafis adalah suatu penyajian secara visual yang mengguna-kan titik-titik. pengajaran dan atau latihan). dan penilaian proses dan sumber belajar. dapat berupa pengelolaan pendidikan (makro maupun mikro). dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri siswa. 5 . pengelolaan. tulisan-tulisan. 67. penerapan. Landasan ilmiah pendidikan adalah asumsi-asumsi yang bersumber dari berbagai cabang atau disiplin ilmu yang menjadi titik tolak dalam rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. 60. Teknologi pembelajaran adalah teori dan praktek perancangan. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran. perhatian. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (bahan pembelajaran). dan dapat berupa kegiatan pendidikan (bimbingan. Landasan ilmiah pendidikan dikenal pula sebagai landasan empiris pendidikan atau landasan faktual pendidikan. Landasan Pendidikan adalah asumsi-asumsi yang menjadi dasar pijakan atau titik tolak dalam rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. 70. perasaan. Landasan ilmiah pendidikan adalah asumsi-asumsi yang bersumber dari berbagai cabang atau disiplin ilmu yang menjadi titik tolak dalam rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. 66. data atau kejadian. landasan historis pendidikan. atau simbul visual yang lain dengan maksud untuk mengihtisarkan. pengembangan. 71. Studi pendidikan adalah kegiatan seseorang atau sekelompok orang dalam rangka memahami pendidikan. pengelolaan. Landasan religius pendidikan adalajh asumsi-asumsi yang bersumber dari religi atau agama yang menjadi titik tolak dalam rangka praktek pendidikan dan atau studi pendidikan. Teknologi pembelajaran adalah teori dan praktek perancangan. landasan sosiologis pendidikan. gambar-gambar.59. dan merangkum suatu ide. 65. penerapan. 64. garis-garis. dan perasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan belajar. sehingga dapat merangsang perhatian. dan penilaian proses dan sumber belajar. pengembangan. Landasan ilmiah pendidikan dikenal pula sebagai landasan empiris pendidikan atau landasan faktual pendidikan. landasan antropologis pendidikan. 62. landasan antropologis pendidikan. landasan historis pendidikan. minat. 68. Faktor dominasi adalah suatu unsur yang dapat mengikat keseluruhan komposisi sehingga dapat mencapai keutuhan dan kejelasan. 69. Media dua dimensi adalah sebutan umum untuk alat peraga yang hanya memiliki ukuran panjang dan lebar yang berada pada satu bidang datar. pikiran. 63. dsb. Tergolong ke dalam landasan ilmiah pendidikan antara lain: landasan psikologis pendidikan. dsb.

Faktor keseragaman adalah unsur visual yang hadir berbeda sehingga masalah kejenuhan dapat teratasi. keterangan guru dan menuliskan rangkuman pelajaran dalam bentuk ilustrasi. Ensiklopedi adalah kamus besar yang memuat berbagai peristilahan ilmu pengetahuan terbaru akan menjadi sumber belajar yang cukup penting bagi siswa. Globe (model perbandingan) adalah benda tiruan dari bentuk bumi yang diperkecil. Papan tulis adalah papan yang digunakan untuk menuliskan pokok-pokok 74. Metode Pembelajaran adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran Teknik pembelajaran adalah cara yang dilakukan seseorang dalam mengimplementasikan suatu metode secara spesifik Taktik pembelajaran adalah gaya seseorang dalam melaksanakan metode atau teknik pembelajaran tertentu yang sifatnya individual Model pembelajaran adalah bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Pendekatan pembelajaran adalah titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran. Rangkuman adalah menegaskan kembali prinsip-prinsip penting yang telah dipelajari. 84. Peta timbul adalah peta yang dapat menunjukkan tinggi rendahnya permukaan bumi. bagan. Pengajaran berprogram adalah salah satu sistem penyampaian pengajaran dengan media cetak yang memungkinkan siswa belajar secara individual sesuai dengan kemampuan dan kesempatan belajarnya serta memperoleh hasil sesuai dengan kemampuannya juga. Dengan kata lain. 82. 87. 89. Papan flanel (visual board) adalah suatu papan yang dilapisi kain flanel atau kain yang berbulu di mana padanya diletakan potongan gambargambar atau simbol-simbol lain. 86. 85. yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum. 88. 83. Buku suplemen adalah buku yangberfungsi sebagai bahan pengayaan bagi anak. baik yang berhubungan dengan pelajaran maupun yang tidak. Papan magnet (white board atau magnetic board) adalah sebilah papan yang dibuat dari lapisan email putih pada sebidang logam. 75. Buku teks adalah suatu penyajian dalam bentuk bahan cetakan secara logis dan sistematis tentang suatu cabang ilmu pengetahuan atau bidang studi tertentu. menginsiprasi. 76. 73. Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. 80. 78. atau gambar. menguatkan. 6 .72. 77. sehingga pada permukaannya dapat ditempelkan benda-benda yang ringan dengan interaksi magnet. Media tiga dimensi ialah sekelompok media tanpa proyeksi yang penyajiannya secara visual tiga dimensional. dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. 79. 81. di dalamnya mewadahi.

Kemandirian dalam belajar adalah aktivitas belajar yang berlangsungnya lebih didorong oleh kamauan sendiri. 103.model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan. 101. menginsiprasi. 102. Belajar konsep adalah berfikir dalam konsep dan belajar pengertian. Menghafal adalah suatu aktivitas menanamkan suatu materi verbal dalam ingatan. yang merujuk pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum. metode. dan teknik pembelajaran. 7 . Berpikir divergen adalah berpikir dalam arah yang berbeda-beda. pembelajaran terdapat dua jenis pendekatan 92. Dilihat dari pendekatannya. Belajar teoritis adalah bentuk belajar yangi bertujuan untuk menempatkan semua data dan fakta {pengetahuan} dalam suatu kerangka organisasi mental. seperti terjadi dalam bidang-bidang studi ilmiah 95. Belajar kognitif adalah belajar yang bersentuhan dengan masalah mental. Konsep kemandirian dalam belajar bertumpu pada perinsip bahwa individu yang belajar akan sampai kepada perolehan hasil belajar. sehingga dapat difahami dan digunakan untuk memecahkan problem. Konsep (pengertian) adalah satuan arti yang mewakili sejumlah objek yang mempunyai ciri-ciri yang sama. terbentuk suatu ketentuan yang mereprensikan suatu keteraturan 99. Belajar kaidah adalah bila dua konsep atau lebih dihubungkan satu sama lain. menguatkan. orang yang memiliki konsep mampu mengadakan abstraksi terhadap objek-objek yang dihadapinya. sesuai dengan materi yang asli. atau lambang yang merupakan sesuatu bersifat mental. sehingga objek ditempatkan dalam golongan tertentu. dan mempertahankan perilaku. 96. dan tanggung jawab sendiri dari pembelajaran. Pendidik adalah orang yang bertanggung jawab terhadap pelaksanaan pendidikan dengan sasaran peserta didik. 100. dan menyimpan kesan-kesan yang nantinya suatu waktu bila diperlukan dapat diingat kembali kealam dasar. 90. terarah. Motivasi membuat keadaan dalam diri individu muncul. dimana objek-objek yang diamati dihadirkan dalam diri seseorang melalui tanggapan. 97. sehingga nantinya dapat diproduksikan {diingat} kembali secara harfiah. 93. Pendekatan pembelajaran adalah titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran. akan diperoleh jawaban-jawaban unit yang berbeda-beda tetapi benar. menurut Kartini Kartono motivasi menjadi dorongan (driving force) terhadap seseorang agar mau melaksanakan sesuatu. Berpikir konvergen adalah berpikir menuju satu arah yang benar atau satu jawaban yang paling tepat atau satu pemecahan dari suatu masalah. di dalamnya mewadahi. 98. Motivasi adalah dorongan psikologis yang mengarahkan seseorang ke arah suatu tujuan. Desain pembelajaran adalah cara-cara merencanakan suatu sistem lingkungan belajar tertentu setelah ditetapkan strategi pembelajaran tertentu 91. 94. dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoretis tertentu. pilihan sendiri. gagasan. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan yang dimaksud.

110. sehingga akan terasa manfaat dari materi yang akan disajkan. 8 . atau inkuiri. Evaluasi formatif adalah evaluasi yang dilakukan pada setiap akhir pembahasan suatu pokok bahasan / topik. 106.105. Evaluasi sumatif adalah evaluasi yang dilakukan pada setiap akhir satu satuan waktu yang didalamnya tercakup lebih dari satu pokok bahasan. 108. 107. 112. negosiasi) yang terkait dengan dunia nyata kehidupan siswa (daily life modeling).SMP. Assesmen adalah proses pengumpulan data dan dokumentasi belajar dan perkembangan anak. misalnya SD. Pendidikan dalam jabatan adalah pendidikan yang bermaksud memberikan bekal tambahan kepada oramg-orang yang telah bekerja berupa penataran. Interaksi edukatif adalah komunikasi timbal balik antara peserta didik dengan pendidik yang terarah kepada tujuan pendidikan. 120. dan suasana menjadi kondusif . 109. 119. Model pembelajaran koperatif adalah kegiatan pembelajaran dengan cara berkelompok untuk bekerja sama saling membantu mengkontruksi konsep. 115. dunia pikiran siswa menjadi konkret.nyaman dan menyenangkan. Analisa tugas adalah usaha guru meneliti pengetahuan awal siswa agar mengetahui pelajaran yang telah diketahui dan yang belum diketahui anak. dan dimaksudkan untuk mengetahui sejauhmana peserta didik telah dapat berpindah dari suatu unit ke unit berikutnya. Pembelajaran kontekstual adalah pembelajaran yang dimulai dengan sajian atau tanya jawab lisan (ramah. dan dimaksudkan untuk mengetahui sejauh manakah suatu proses pembelajaran telah berjalan sebagaimana yang direncanakan. 117. Hipotesis alternatif adalh pernyataan sementara mengenai hubungan yang berbanding terbalik antara variabel yang digunakan. Pendidikan formal (pendidikan persekolahan) adalah pendidikan berupa rangkaian jenjang pedidikan yang telah baku. motivasi belajar muncul. 118. Akselerasi adalah suatu proses percepatan (acceleration) pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik yang memiliki kemampuan luar biasa (unggul) dalam rangka mencapai target kurikulum Nasional dengan mempertahankan mutu pendidikan sehingga mencapai hasil yang optimal. kursus-kursus. 104. Alat dan metode adalah segala sesuatu yang dilakukan ataupun diadakan dengan sengaja untuk mencapai tujuan pendidikan. terbuka. Penilaian diri adalah keterlibatan pelajar dalam mengidentifikasi kriteria atau standar untuk diterapkan dalam belajar dan membuat keputusan mengenai pencapaian kriteria dan standar tesebut. Evaluasi diagnostik adalah evaluasi yang digunakan untuk mengetahui kelebihan-kelebihan dan kelemahan-kelemahan yang ada pada siswa sehingga dapat diberikan perlakuan yang tepat. 114. 113. 111. menyelesaikan persoalan. Pendidikan prajabatan adalah pendidikan yang berfungsi memberikan bekal secara formal kepada calon pekerja dalam bidang tertentu dalam periode waktu tertentu.SMA. dan PT. Pendidikan informal adalah suatu fase pendidikan yang berada di samping pendidikan formal dan nonformal. 116. Pendidikan nonformal lebih difokuskan pada pemberian keahlian atau skill guna terjun ke masyarakat. dan lain-lain.

Kurikulum pelengkap adalah kurikulum yang bertalian dengan kegiatan yang mengaitkan siswa dengan situasi luar sekolah. atau variabel itu terjadi. 137. 126. 9 . 134. Kurikulum kegiatan luar sekolah adalah pemisahan atau sebagian ruang lingkup pelajaran yang diberikan di perguruan tinggi atau pendidikan menengah dan tidak merupakan bagian integral dari mata pelajaran yang sudah ditetapkan dalam kurikulum. 122. menemukan dan meningkatkan pemahaman manusia dari berbagai segi kenyataan dalam alam manusia. 138. 129. 131. Kurikulum kegiatan adalah kurikulum yang program belajarnya disusun dalam bentuk masalah inti tertentu. Hipotesis argumentatif adalah hipotesis yang menunjukkan dengan teratur suatu dugaan sementara tentang mengapa benda. Hipotesis kuantitatif adalah hipotesis yang menunjukkan hubungan sebab akibat dengan pengukuran yang eksak. kenyataan. 132. 125. Kurikulum cakupan adalah kurikulum yang berisikan uraian bidang studi yang terdiri atas beberapa macam mata pelajaran yang disajikan secara kaitberkait. 135. 128. peristiwa. 127. tetapi dapat berupa kegiatan pokok di dalam kelas dan/atau sesuai dengan minat siswa. 136. Pendekatan Inquiry adalah pendekatan yang sering dianggap menjadi dasar dalam cara berpikir ilmiah. Kontekstual adalah konsep belajar yang mendorong guru untuk menghubungkan antara materi yang di ajarkan dan situasi dunia nyata siswa. Hipotesispenjelasan adalah hipotesis yang menggunakan perhitungan statistik dan ilmu pasti. Kurikulum terpadu adalah kurikulum yang memadukan semua mata pelajaran ke dalam bentuk permasalahan. Ilmu adalah seluruh usaha sadar untuk menyelidiki. Hipotesis operasional adalah rumusan mengenai langkah-langkah yang perlu diambil dalam menanggapi permasalahan tertentu. 124. Kooperatif adalah pendekatan pembelajaran yang berfokus pada penggunaan kelompok kecil siswa untuk bekerja sama dalam memaksimalkan kondisi belajar untuk mencapai tujuan belajar. Hipotesis kerja adalah hipotesis yang menjelaskan akibat suatu sebab tertentu yang akan dibuktikan kebenarannya melalui penelitian Hipotesis kualitatif adalah hipotesis yang menunjukkan hubungan sebab akibat dari sudut sifat hubungan sebab akibat tersebut. Hipotesis deskriptif adalah hipotesis yang menunjukkan dugaan sementara tentang bagaimana benda. 140. Kurikulum terpisah adalah kurikulum yang menitikberatkan kepada sejumlah mata pelajaran yang terpisah-pisah. 133. Hipotesis nol adalah pernyataan sementara mengenai hubungan yang sama atau sebanding antara variabel yang digunakan. 139.121. 123. Konstruktivisme adalah landasan berpikir yaitu bahwa pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit yang hasilnya diperluas melalui konteks terbatas kemudian dikembangkan. Kurikulum muatan local adalah kurikulum yang berisi mata pelajaran yang disesuaikan dengan kepentingan daerah. 130. kenyataan. atau variabel itu terjadi. peristiwa.

153. Pendekatan keterampilan proses adalah pendekatan dimana guru dalam proses belajar mengajar berusaha untuk menumbuhkan dan mengembangkan keterampilan-keterampilan berproses dalam kerja ilmiah untuk menemukan sendiri fakta-fakta dan konsep tertentu. Pengamatan adalah aktivitas yang dilakukan makhluk cerdas. 150. Penilaian adalah semua upaya membandingkan hasil pengukuran terhadap patokan atau bahan pembanding yang sudah dibakukan dan hasilnya dinyatakan dengan lambang yang menyatakan nilai tertentu. konsep dan hukum. atau peraturan diikuti dengan aplikasinya ke atas contoh-contoh yang dikhususkan. Pendekatan berbasis masalah adalah suatu pendekatan pengajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu konteks bagi siswa untuk belajar tentang berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah. Pengajaran Ekspositori adalah pengajaran yang mengutamakan pengungkapan pengetahuan tentang fakta. Refleksi`adalah cara berpikir tentang apa yang baru dipelajari atau berpikir ke belakang tentang apa-apa yang sudah dilakukan di masa lalu. 146. Perpustakaan adalah sebuah ruangan atau gedung yang digunakan untuk menyimpan buku dan terbitan lainnya yang biasanya disimpan menurut tata susunan tertentu yang digunakan pembaca bukan untuk dijual Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang. 142. berhipotesa. Inquiry menempatkan peserta didik sebagai subjek belajar yang aktif Metode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran. teorema. Pengelolaan kelas adalah kegiatan guru mengorganisasikan dan mengkoordinasikan kemauan-kemauan murid untuk menyelesaikan tujuan pendidikan dengan menggunakan sarana dan prasarana yang ada dan cocok dengan situasi kelas tertentu. 154. serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari materi pelajaran.141. dan mengkomunikasikan. Metode inquiry adalah metode yang mempu menggiring peserta didik untuk menyadari apa yang telah didapatkan selama belajar. 10 . hukum. 143. menafsirkan. kejadian. 144. 149. dan urutan melakukan suatu kegiatan. 151. 145. merencanakan. 156. 147. 152. Pendekatan deduktif adalah suatu pendekatan mengajar yang bermula daripada suatu atau beberapa rumus. Metodolgi mengajar adalah ilmu yang mempelajari cara-cara untuk melakukan aktivitas yang tersistem dari sebuah lingkungan yang terdiri dari pendidik dan peserta didik untuk saling berinteraksi dalam melakukan suatu kegiatan sehingga proses belajar berjalan dengan baik dalam arti tujuan pengajaran tercapai. baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pembelajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan. Pendekatan proses adalah pendekatan yang mengembangkan kemampuan siswa dalam keterampilan proses seperti mengamati. dengan maksud merasakan dan kemudian memahami pengetahuan dari sebuah fenomena berdasarkan pengetahuan dan gagasan yang sudah diketahui sebelumnya. 148. aturan. 155. Pengetahuan adalah informasi atau maklumat yang diketahui atau disadari oleh seseorang. Pengajaran bermakna adalah pengajaran yang membuat pengetahuan tahan lama diingat atau dimiliki oleh anak. prinsip.

166. dimana siswa diajak ke tempat latihan keterampilan untuk melihat bagaimana cara membuat sesuatu. Metode ceramah yaitu sebuah metode mengajar dengan menyampaikan informasi dan pengetahuan saecara lisan kepada sejumlah siswa yang pada umumnya mengikuti secara pasif. 169. 164. 161. Metode mengajar beregu adalah suatu metode mengajar dimana pendidiknya lebih dari satu orang yang masing-masing mempunyai tugas. misalnya ayat per ayat kemudian 11 . 168. Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT) adalah metode ini dilakukan secara tertib sesuai dengan urutan pengkombinasiannya. 173. Metode mengajar sesama teman adalah suatu metode mengajar yang dibantu oleh temannya sendiri. 172. 160. untuk dilatih melakukan suatu proses atau percobaan. Metode eksperimen adalah cara penyajian pelajaran. yakni metode ceramah gabung dengan metode lainnya. Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang. Metode percobaan ( Experimental method ) adalah metode percobaan adalah metode pemberian kesempatan kepada anak didik perorangan atau kelompok. bagaimana cara menggunakannya. dan akhirnya memberi tugas. 170. yaitu pertama guru menguraikan materi pelajaran. 167. Pemecahan masalah ( Problem solving method ) adalah suatu metode mengajar yang mana siswanya diberi soal-soal. lalu diminta pemecahannya. 158. kejadian. Metode latihan keterampilan adalah suatu metode mengajar . kemudian mengadakan diskusi. 171. di mana siswa melakukan percobaan dengan mengalami sendiri sesuatu yang dipelajari. aturan. Metode karya wisata adalah suatu metode mengajar yang dirancang terlebih dahulu oleh pendidik dan diharapkan siswa membuat laporan dan didiskusikan bersama dengan peserta didik yang lain serta didampingi oleh pendidik. Metode bagian ( Teileren method ) adalah suatu metode mengajar dengan menggunakan sebagian-sebagian. Metode eksperimen adalah metode yang bertitik tolak dari suatu masalah yang hendak dipecahkan dan dalam prosedur kerjanya berpegang pada prinsip metode ilmiah. Metode ceramah plus adalah metode mengajar yang menggunakan lebih dari satu metode. yang kemudian dibukukan. 162.157. Metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL) adalah metode ini dalah merupakan kombinasi antara kegiatan menguraikan materi pelajaran dengan kegiatan memperagakan dan latihan (drill). Metode resitasi ( Recitation method ) adalah metode resitasi adalah suatu metode mengajar dimana siswa diharuskan membuat resume dengan kalimat sendiri. dan urutan melakukan suatu kegiatan. Biasanya salah seorang pendidik ditunjuk sebagai kordinator. baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan. apa manfaatnya dan sebagainya. untuk apa dibuat. 163. 165. Metode perancangan ( projeck method ) adalah suatu metode mengajar dimana pendidik harus merancang suatu proyek yang akan diteliti sebagai obyek kajian. 159. Metode diskusi adalah metode mengajar yang sangat erat hubungannya dengan memecahkan masalah (problem solving).

kemudian siswa meresume apa yang dapat mereka serap atau ambil intisari dari materi tersebut. 175. sebelum sampai kepada generalisasi.174. 177. Komparatif adalah metode untuk menentukan kekerabatan bahasa dengan membandingkan bentuk kata seasal yang bertujuan merekonstruksi bahasa purba. Ceramah adalah cara belajar atau mengajar yg menekankan pemberitahuan satu arah dr pengajar kpd pelajar (pengajar aktif. 178. 181. murid dengan murid sebagai peserta diskusi. biasanya siswa lalu menghafalkan sehingga tidak dapat membaca dan menulis unsur yang baru. Metode discovery adalah suatu prosedur mengajar yang mementingkan pengajaran perseorangan. 185. siswa disuruh mengenal dan menyalinnya secara bertahap mulai dr unsurnya. kemudian unsur itu lagi. Abjad adalah metode belajar membaca yg dimulai dng mengenal huruf demi huruf. Diskusi global adalah metode dalam pengajaran bahasa untuk mengajarkan membaca dan menulis permulaan dengan menyajikan satuan bahasa secara utuh dan menyuruh siswa mengenal dan menyalinnya secara keseluruhan. 182. atau kemanusiaan berdasarkan disiplin ilmu yg bersangkutan. lalu satuan itu secara utuh. kemudian menyuruh siswa mengenal unsurnya. Inquiry menempatkan peserta didik sebagai subyek belajar yang aktif. baik dari bahasa asing itu ke dalam bahasa murid maupun sebaliknya. Diskusi adalah cara belajar atau mengajar yang melakukan tukar pikiran antara murid dengan guru. masyarakat. Diskusi induktif metode yang digunakan untuk menarik kesimpulan dari hal-hal yang khusus untuk menuju kesimpulan yang bersifat umum. Metode global (Ganze method ) adalah suatu metode mengajar dimana siswa disuruh membaca keseluruhan materi. Analitis adalah metode untuk mengajarkan membaca dan menulis permulaan dng menyajikan satuan-satuan bahasa. Penelitian cara mencari kebenaran dan asas-asas gejala alam. 176. Diskusi gramatika terjemahan adalah metode pengajaran bahasa asing yang mengutamakan pengajaran kaidah tata bahasa dengan sejumlah kata kemudian diikuti dengan latihan penerjemahan. Media pendidikan adalah alat dan bahan yg digunakan dl proses pengajaran atau pembelajaran. dan kemudian unsur lagi. 183. 188. Diskusi ilmiah pendekatan atau cara yang dipakai dalam penelitian suatu ilmu. disambung lagi dengan ayat lainnya yang tentu saja berkaitan dengan masalahnya. pelajar pasif). 186. Deduktif adalah metode belajar dan mengajar yg dimulai dr hal-hal yg bersifat umum. lalu merangkaikannya menjadi suku kata. 180. manipulasi obyek dan lain-lain. 12 . kemudian ditarik kesimpulan pada yang khusus. Metode inquiry adalah metode yang mampu menggiring peserta didik untuk menyadari apa yang telah didapatkan selama belajar. Analitis-Sintetis adalah metode untuk mengajar membaca dan menulis permulaan dng menyajikan unsur dr satuan bahasa dan diikuti dng satuan-satuan itu secara utuh. 190. Dialektika adalah cara memperoleh pengertian tentang suatu hal melalui prosedur ilmiah terhadap suatu gejala yang dilakukan dengan cara tanya jawab. 189. 184. 179. 187.

Penelitian sintetis adalah metode pengajaran membaca dan menulis permulaan dng menyajikan unsur satuan bahasa. peristiwa. 209. Sekolah Pascasarjana adalah unsur pelaksana akademik universitas yang bertugas sebagai penyelenggara program magister dan doktor lintas ilmu. 199. 208. memenuhi syarat (kaidah) ilmu pengetahuan. Program studi adalah kesatuan rencana belajar sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan akademik dan/atau profesional yang diselenggarakan atas dasar suatu kurikulum serta ditujukan agar mahasiswa peserta didiknya mampu menguasai pengetahuan. Praktikum adalah bagian dari pengajaran yang bertujuan agar siswa mendapat kesempatan untuk menguji dan melaksanakan dalam keadaan nyata apa yang diperoleh dalam teori.191. Hipotesis alternatif adalah pernyataan sementara mengenai hubungan yang berbanding terbalik antara variabel yang digunakan. 206. Hipotesis kuantitatif hipotesis yang menunjukkan hubungan sebab akibat dengan pengukuran yang eksak. 198. 13 . Penelitian tanya jawab cara belajar atau mengajar yang menekankan pada pemberian pertanyaan oleh pengajar. dsb) meskipun kebenarannya masih harus dibuktikan. 192. ketrampilan dan sikap sesuai dengan sasaran kurikulum. 204. peristiwa. 193. kenyataan. 195. 197. 194. Program pendidikan magister (S2) adalah pendidikan yang ditujukan untuk mencapai derajat magister. Hipotesis argumentatif hipotesis yang menunjukkan dengan teratur suatu dugaan sementara tentang mengapa benda. Hipotesis kerja adalah hipotesis yang menjelaskan akibat suatu sebab tertentu yang akan dibuktikan kebenarannya melalui penelitian. Hipotesis kualitatif adalah hipotesis yang menunjukkan hubungan sebab akibat dr sudut sifat hubungan sebab akibat tsb. Hipotesis deskriptif adalah hipotesis yang menunjukkan dugaan sementara tentang bagaimana benda. Ilmiah adalah bersifat ilmu. 205. 202. Hipotesis adalah sesuatu yg dianggap benar untuk alasan atau pengutaraan pendapat (teori. 196. Hipotesis penjelasan hipotesis yang menggunakan perhitungan statistik dan ilmu pasti. kenyataan. sedangkan murid harus menjawab pertanyaan tersebut. Pengelola program studi adalah ketua pelaksana pendidikan Program Magister atau Program Doktor pada Program Studi dalam berbagai bidang ilmu yang bertanggungjawab terhadap kelancaran penyelenggaran Program Studi Pascasarjana. atau variabel itu terjadi. 207. atau variabel itu terjadi. proposisi. kemudian menyuruh siswa menggabung-gabungkannya menjadi satuan bahasa yang bersangkutan. 201. anggapan dasar. pelajaran praktik. 203. Program pendidikan doktor (S3) adalah pendidikan yang ditujukan untuk memperoleh derajat akademik tertinggi (Doktor). secara ilmu pengetahuan. Hipotesis nol pernyataan sementara mengenai hubungan yang sama atau sebanding antara variabel yang digunakan. Hipotesis operasional rumusan mengenai langkah-langkah yang perlu diambil dalam menanggapi permasalahan tertentu. 200.

223. Telecture (Kuliah jarak jauh) adalah suatu teknik pengajaran dimana seorang ahli dalam bidang ilmu tertentu menghadapi sekelompok pendengar yang mendengarkan melalui amplifair telephone. tenaga kependidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah kurikulum operasional pendidikan yang disusun oleh dan dilaksanakan di masingmasing satuan pendidikan di Indonesia. praktikum. output pembelajaran. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai isi maupun bahan kajian dan pelajaran serta cara penyampaian dan penilaiannya yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran. 216. Tesis adalah karya tulis akademik hasil studi dan / atau penelitian yang dilakukan secara mandiri untuk mendapatkan gelar Magister. Skripsi adalah karya tulis akademik hasil studi dan / atau penelitian yang dilakukan secara mandiri untuk mendapatkan gelar Sarjana. 217. 219. bosan dan jera melakukannya. yang memuat identitas mata kuliah. 220. dan pustaka. rencana kegiatan belajar mingguan (RKBM). proses. output dan outcome (contoh: mahasiswa. outcome pembelajaran. 211. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. industri. 221. 222. output dan outcome. kepribadian. Satiasi adalah perlakuan yang membuat pekerjaan yang berulang-ulang sehingga membuat seseorang menjadi capek. proses. 213. akhlak mulia. masyarakat. Materi pembelajaran adalah bahan-bahan ilmu pengetahuan dan teknologi yang digunakan di dalam perkuliahan. dan sebagainya).210. Tenaga kependidikan adalah staf non-edukatif di lingkungan Fakultas/Sekolah Pascasarjana yang tugas dan kewajibannya adalah memberikan layanan akademik. serta keterampilan yang diperlukan dirinya dan masyarakat. dan atau pembimbingan yang bersifat akademik. materi pembelajaran. dosen. dan sistematik untuk menilai pencapaian standar nasional pendidikan dan proses pemantauan evaluasi tersebut harus dilakukan secara berkesinambungan. Rencana Program Kegiatan Pembelajaran Semester (RPKPS) adalah suatu rencana tentang proses pembelajaran untuk satu matakuliah tertentu yang dilaksanakan oleh dosen. evaluasi pembelajaran. 215. transparan. Disertasi adalah karya tulis akademik hasil studi dan / atau penelitian mendalam yang dilakukan secara mandiri untuk mendapatkan gelar Doktor. pengendalian diri. pemerintah. pembimbingan tugas akhir. menyeluruh. 218. 14 . Depdiknas di Indonesia berdasarkan Undang-undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 menyatakan bahwa dalam rangka pengendalian mutu pendidikan secara nasional dilakukan evaluasi sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggara pendidikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan. Stakeholders adalah pihak-pihak yang terkait dalam proses pendidikan mulai dari input. kecerdasan. 214. Ujian Nasional adalah sistem evaluasi standar pendidikan dasar dan menengah secara nasional dan persamaan mutu tingkat pendidikan antar daerah yang dilakukan oleh Pusat Penilaian Pendidikan. tujuan pembelajaran. Stakeholders adalah pihak-pihak yang terkait dalam proses pendidikan mula dari input. 212. deskripsi singkat matakuliah. Lebih lanjut dinyatakan bahwa evaluasi dilakukan oleh lembaga yang mandiri secara berkala.

mulai dari pendidikan dasar. Pendidikan vokasi adalah pendidikan tinggi yang mempersiapkan peserta didik untuk memiliki pekerjaan dengan keahlian terapan tertentu maksimal dalam jenjang diploma 4 setara dengan program sarjana (strata 1). pendidikan menengah. sampai pendidikan tinggi. Ujian adalah hasil menguji. 234. 235. hasil memeriksa. 229. magister. Pendidikan formal merupakan pendidikan yang diselenggarakan di sekolah-sekolah pada umumnya. Pendidikan akademik adalah pendidikan tinggi program sarjana dan pascasarjana yang diarahkan terutama pada penguasaan disiplin ilmu pengetahuan tertentu. 227. 232. Pendidikan profesi adalah pendidikan tinggi setelah program sarjana yang mempersiapkan peserta didik untuk memasuki suatu profesi atau menjadi seorang profesional. Pendidikan dasar adalah jenjang pendidikan awal selama 9 (sembilan) tahun pertama masa sekolah anak-anak yang melandasi jenjang pendidikan menengah. Uji adalah percobaan untuk mengetahui mutu sesuatu (ketulenan. Jalur pendidikan ini mempunyai jenjang pendidikan yang jelas. ponten. 230. 239. Pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan berbentuk kegiatan belajar secara mandiri yang dilakukan secara sadar dan bertanggung jawab. doktor. 237. 236. dsb). kecakapan ketahanan.224. Pendidikan keagamaan adalah pendidikan dasar. 241. 226. cobaan. Jenis pendidikan adalah kelompok yang didasarkan pada kekhususan tujuan pendidikan suatu satuan pendidikan. Pendidikan khusus adalah penyelenggaraan pendidikan untuk peserta didik yang berkelainan atau peserta didik yang memiliki kecerdasan luar biasa yang diselenggarakan secara inklusif (bergabung dengan sekolah biasa) atau berupa satuan pendidikan khusus pada tingkat pendidikan dasar dan menengah (dalam bentuk sekolah luar biasa/SLB). menengah. Jalur pendidikan adalah wahana yang dilalui peserta didik untuk mengembangkan potensi diri dalam suatu proses pendidikan yang sesuai dengan tujuan pendidikan. dan spesialis yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi. biji. 228. Pendidikan tinggi adalah jenjang pendidikan setelah pendidikan menengah yang mencakup program pendidikan diploma. dan tinggi yang mempersiapkan peserta didik untuk dapat menjalankan peranan yang menuntut penguasaan pengetahuan dan pengalaman terhadap ajaran agama dan /atau menjadi ahli ilmu agama. 233. Pendidikan umum adalah pendidikan dasar dan menengah yang mengutamakan perluasan pengetahuan yang diperlukan oleh peserta didik untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. 240. Nilai adalah angka kepandaian. 225. Pendidikan kejuruan adalah pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Kriteria : ukuran yang menjadi dasar penilaian atau penetapan sesuatu. 238. Pendidikan menengah adalah jenjang pendidikan lanjutan pendidikan dasar. 231. sesuatu yang menyempurnakan manusia sesuai dengan hakikatnya. sarjana. 15 .

255. Rangkuman adalah menegaskan kembali prinsip-prinsip penting yang telah dipelajari. 245. tetapi dapat berupa kegiatan pokok di dalam kelas dan/atau sesuai dengan minat siswa. argumentasi. 252. 257. rencana. 251. 246. 247. Rancangan adalah sesuatu yang sudah dirancang. dikerjakan. 248. karena hasil dari proses pendidikan akan dirasakan baik untuk saat ini maupun untuk waktu yang akan datang. 249. metodologi. didukung oleh data dan argumentasi. hasil merancang. Kurikulum terpadu adalah kurikulum yang memadukan semua mata pelajaran ke dalam bentuk permasalahan. minggu efektif belajar. Kurikulum cakupan adalah kurikulum yang berisikan uraian bidang studi yang terdiri atas beberapa macam mata pelajaran yang disajikan secara kaitberkait. Prestasi adalah hasil yang telah dicapai (dari yang telah dilakukan. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. dsb). faktor atau unsur yang ikut menentukan perubahan. program. Teori adalah pendapat yang didasarkan pada penelitian dan penemuan. 254. 244. baik yang berhubungan dengan pelajaran maupun yang tidak. 250. Ensiklopedi adalah kamus besar yang memuat berbagai peristilahan ilmu pengetahuan terbaru akan menjadi sumber belajar yang cukup penting bagi siswa. Kurikulum kegiatan luar sekolah adalah pemisahan atau sebagian ruang lingkup pelajaran yang diberikan di perguruan tinggi atau pendidikan menengah dan tidak merupakan bagian integral dari mata pelajaran yang sudah ditetapkan dalam kurikulum. 258. 259. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran. Pendidikan adalah investasi jangka panjang. Peta timbul adalah peta yang dapat menunjukkan tinggi rendahnya permukaan bumi. Kurikulum muatan lokal adalah kurikulum yang berisi mata pelajaran yang disesuaikan dengan kepentingan daerah. Variabel adalah sesuatu yang dapat berubah.242. 260. Kurikulum inti adalah kurikulum yang program belajarnya disusun dalam bentuk masalah inti tertentu. 243. desain. Buku suplemen adalah buku yangberfungsi sebagai bahan pengayaan bagi anak. 261. Kurikulum pelengkap adalah kurikulum yang bertalian dengan kegiatan yang mengaitkan siswa dengan situasi luar sekolah. 16 . 253. Kurikulum kegiatan adalah kurikulum yang program belajarnya disusun melalui kegiatan tertentu yang dilakukan anak. penyelidikan eksperimental yang mampu menghasilkan fakta berdasarkan ilmu pasti. 256. Media tiga dimensi ialah sekelompok media tanpa proyeksi yang penyajiannya secara visual tiga dimensional. logika. Pengajaran berprogram adalah salah satu sistem penyampaian pengajaran dengan media cetak yang memungkinkan siswa belajar secara individual sesuai dengan kemampuan dan kesempatan belajarnya serta memperoleh hasil sesuai dengan kemampuannya juga. Globe (model perbandingan) adalah benda tiruan dari bentuk bumi yang diperkecil.

Standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar. perpustakaan. Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran. dan penilaian proses dan sumber belajar. diploma 2. 265. menggambarkan. Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan. Teknologi pembelajaran adalah teori dan praktek perancangan. dan/atau seni tertentu. Observasi adalah peninjauan secara cermat. kabupaten/kota. pengelolaan. tulisan-tulisan. para calon guru. laboratorium. perasaan. 271. pengembangan. pikiran. dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan. Kurikulum terpisah adalah kurikulum yang menitikberatkan kepada sejumlah mata pelajaran yang terpisah-pisah. yang mencakup program pendidikan sarjana. 274. yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran. dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada diri siswa. Media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan (bahan pembelajaran). Pendidikan vokasi adalah pendidikan tinggi yang diarahkan pada penguasaan keahlian terapan tertentu. dan penilaian proses dan sumber belajar. yang mencakup program pendidikan diploma 1. 264. 276. pengelolaan. 267. tempat berolahraga. atau simbul visual yang lain dengan maksud untuk mengihtisarkan. 268. data atau kejadian. 263. Pendidikan akademik adalah pendidikan tinggi yang diarahkan terutama pada penguasaan dan pengembangan disiplin ilmu pengetahuan. dan merangkum suatu ide. teknologi. diploma 3. 269. 277. termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. minat. 270. perhatian. gambar-gambar. serta pendidikan dalam jabatan. 272. pengembangan. 266. tempat bermain. bengkel kerja. Media grafis adalah suatu penyajian secara visual yang mengguna-kan titik-titik. dan diploma 4. dan perasaan siswa dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan belajar. magister. provinsi. garis-garis. Teknologi pembelajaran adalah teori dan praktek perancangan. tempat berkreasi dan berekreasi. sebelum praktik mengajar. penerapan. dan doktor. 273. maksimal setara dengan program pendidikan sarjana. pelaksanaan. Sekolah Kategori Mandiri (SKM)/Sekolah Standar Nasional (SSN) adalah sekolah yang hampir atau sudah memenuhi standar nasional pendidikan. serta sumber belajar lain. Standar pendidik dan tenaga kependidikan adalah kriteria pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental.262. Media dua dimensi adalah sebutan umum untuk alat peraga yang hanya memiliki ukuran panjang dan lebar yang berada pada satu bidang datar. 17 . sehingga dapat merangsang perhatian. atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan. 275. Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan. Lulusan pendidikan vokasi akan mendapatkan gelar vokasi. tempat beribadah. penerapan.

Indikator adalah suatu konsep dan selakigus ukuran. Pendidikan menengah adalah jenjang pendidikan lanjutan pendidikan dasar.278. 280. dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. prosedur. Pendidikan dasar adalah jenjang pendidikan awal selama 9 (sembilan) tahun pertama masa sekolah anak-anak yang melandasi jenjang pendidikan menengah. 18 . 279. 281. Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme. Pendidikan anak usia dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. 282.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful