Jadual 1 : Rumusan Huraian Rancangan Pengajaran Harian (RPH) Yang Berpandukan Model ASSURE

Langkah-Langkah Model ASSURE

Rumusan Huraian Rancangan Pengajaran Harian (RPH)

Langkah 1 :

Tahun Bilangan Murid

: 3 kreatif : 26 orang : (A) 15 orang (B) 7 orang (C) 4 orang

Analisa Pelajar

Tahap Kecekapan

Umur Aras Pengetahuan Pengetahuan Sedia Ada

: 9 tahun : Tahap 1 (aras 1&2) :

Murid mengetahui maksud stensilan Murid pernah didedahkan dengan maklumat yang berkaitan dengan stensilan melalui vedio yang ditonton

Murid ada perasaan suka akan seni visual ________________________________________ Menganalisis murid membantu guru membuat perancangan dalam pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dan menarik

Guru perlu memahami ciri-ciri umum murid seperti umur, tahun, aliran, taraf sosioekonomi dan sebagainya.

Pemilihan kaedah, media dan bahan-bahan sumber pengajaran dan pembelajaran perlulah sesuai dengan keperluan dan tahap pemahaman
21

murid-murid.

Langkah 2 : Hasil pembelajaran

Pada akhir pelajaran, murid dapat: Mengetahui dan mengenalpasti alat, bahan, dan teknik dalam asas menggambar berdasarkan beberapa eksperimen. Menyedari wujudnya rupa asas geometri di persekitaran.

Nyatakan Objektif

: i) Murid dapat menyatakan 5 daripada 7 bahan yang digunakan untuk menggambar dalam teknik stensila II) Murid dapat melaksanakan aktiviti stensilan.

_________________________________________ Pernyataan objektif yang eksplisit membantu guru membuat penilaian terhadap pencapaian pembelajaran Pernyataan objektif yang baik akan mempertimbangkan beberapa kriteria seperti tingkah laku, syarat perlakuan dan tahap pencapaian minimum perlakuan.

Langkah 3: Pemilihan Kaedah, Media dan Bahan

Strategi dan Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Kaedah Pembelajaran Kontekstual Kaedah pembelajarn koperatif Gaya Pembelajaran Berasaskan Kecerdasan Pelbagai : Video, Muzik, Visual, Linguistik, dan Interpersonal Teknik pengajaran dan Pembelajaran
22

i) ii) iii) iv)

Teknik pemerhatian Teknik Penerangan Teknik Penyoalan Demonstrasi

Kemahiran Pengajaran dan Pembelajaran i) ii) iii) iv) v) Kemahiran menghubungkait Kemahiran memerhati Kemahiran berkomunikasi Kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif Kecerdasan Pelbagai : Video, Muzik, Visual, Linguistik, dan Interpersonal

Alat bantu Mengajar ( ABM) 1. Buku Teks 2. Buku Rujukan 3. LCD Projektor 4. Komputer 5. Video 6. Microsoft Powerpoint Slide Show 7. Kertas lukisan (A4) 8. Gunting 9. Pensil warna 10. Pensil 11. Hasil karya

_____________________________________________ Dua kaedah pembelajarn dalam RPH ini iaitu kaedah pembelajaran kontekstual dan kaedah pembelajaran koperatif. Media yang digunakan dalam pengajaran dan
23

pembelajaran ini ialah audio, video, gambar, Microsoft Powerpoint Slide Show, dan kertas latihan Pemilihan carta aliran digunakan untuk proses kronologi proses stensilan melalui ruang positif ataupun negitif.

Langkah 4 : Gunakan Media dan Bahan

Set Induksi : Melakukan games kecil melalui game online berasaskan hasil stensilan di akhir pembelajaran dan pengajaran.

Langkah 1 : Menayangkan slide show pembelajaran dan pengajaran dan menayangkan vedio bagaimana asas proses stensilan dilakukan.

Langkah 2 : Mencipta carta aliran kronologi proses stensilan melalui ruang positif dan negitif.

Penutup

Sesi soal jawab dan latihan pengukuhan.

____________________________________________

membuat penyemakan bahan sumber sebelum digunakan di dalam kelas set induksi kami terancang dan memotivasikan dapat menimbulkan rasa ingin tahu murid untuk terus belajar.
24

Tayangan slied show Microsoft powerpoint, gambar-gambar,dan animasi dengan menggunakan Liquid Crystal Disply (LCD) untuk menarik minat perhatian murid-murid.

Langkah 5 Penglibatan Murid

Set Induksi : Murid menonton tayangan video movie maker yang berkaitan dengan teknik stensilan sambil menyanyi untuk menimbulkan rasa minat murid-murid dalam sesi pengajaran

Langkah 1 : Murid akan melukis rupa subjek yang dilihat atau terdapat dalam tayangan vedio tersebut.

Langkah 2 : Guru membahagikan murid kepada 4 kumpulan mengikut nama-nama bunga atau binatanag yang dicadangkan.

Murid melakonkan dan menghasilkan satu hasil karya stensilan berasaskan cirri-ciri binatang berpandukan nama kumpulan murid.

Langkah 3: Murid mereka cipta carta aliran dengan mengikut urutan proses stensilan.
25

Penutup: Sesi soal jawab untuk membuat rumusan Murid membuat latihan sebagai pengukuhan Pemilihan teknik penayangan video berkaitan stensilan sambil menyanyi di bahagian set induksi adalah bertujuan merangsang minda dan menarik minta murid-murid melalui video dan muzik. Pemilihan lebih daripada sejenis media dan bahan sumber adalah bertujuan untuk meningkatkan daya pemikiran dan ingatan murid-murid terhadap kandungan pengajaran. Aktiviti lakonan membolehkan murid mengekalkan motivasi murid terhadap aktiviti pembelajaran secara berkesan.

Langkah 6: Nilai dan semak

Objektif pelajaran tercapai selepas proses pengajaran dan pembelajaran.

26 orang murid dapat menguasai pelajaran ini Murid dapat menyatakan alat, bahan dan teknik yang diperlukan dalam proses stensilan.

Dengan gabungan media pengajaran, murid mendapat sokongan untuk melibatkan diri dalam pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan serta menyedari kewujudan rupa asas geometri di sekitarnya.

Penilaian berbentuk pemerhatian semasa proses pembelajaran membolehkan kami mengambil

26

tindakan dalam usaha menangani masalah yang timbul terutamanya masalah yang di luar jangkaan. Penggunaan maklumat refleksi dan maklum balas murid untuk merancang pengajaran yang lebih efektif.

27