PERANGKAT RPP TEMATIK

LINGKUNGAN KELAS III SD

Disusun Oleh FIRDAUS, S.Pd.

Pembimbing Nama NIP : Dra. HASMALENA, M.Pd. :

PPG PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2011

KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat dan rahmat-Nya dapat menyelesaikan perangkat RPP Tematik IPA Kelas III SD tentang “Lingkungan”. Tugas ini adalah untuk memenuhi tugas workshop penyusunan perangkat RPP, khususnya tentang perangkat RPP Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Perangkat RPP tematik ini disusun dengan tujuan untuk menambah wawasan bagi calon peserta PPG SD Prajabatan, yang untuk pertama kali akan diberlakukan bagi lulusan mahasiswa Program S1 PGSD Berasrama dan TID Angkatan Tahun 2006. Penyusun mengucapkan terima kasih kepada Direktur Ketenagaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan Nasional yang telah mengikutkan penyusun menjadi peserta workshop sehingga dapat mempelajari dan menggali lebih dalam lagi tentang perangkat RPP, khususnya mata pelajaran IPA SD. Penyusun berharap perangkat RPP tematik IPA kelas III SD ini mendapatkan respon yang baik dari dosen dan pihak lainnya, khususnya peserta PPG SD. Apabila ada kesalahan penulisan dan penyusunan kalimat di dalam perangkat RPP tematik ini, penyusun mengharapkan kritik dan saran membangun agar perangkat RPP tematik ini dapat lebih sempurna.

Palembang,

Agustus 2011

Firdaus, S.Pd.

DAFTAR ISI Halaman Judul Halaman Pengesahan Kata Pengantar Daftar isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Materi Pelajaran Lembar Kerja Siswa Lembar Kegiatan Siswa (Penilaian Psikomotor) Penilaian Kognitif Proses Kunci Jawaban Penilaian Kognitif Proses Penilaian kognitif Produk Lembar Penilaian Proses Lembar Penilaian Afektif Lembar Penilaian Produk i ii iii vi v 1 5 7 8 9 10 11 12 13 14 .

dan upaya menjaga kesehatan lingkungan.SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Alokasi Waktu Standar Kompetensi : Mata Pelajaran IPA IPS Bahasa Indonesia Standar Kompetensi : SD Negeri 1 Palembang : IPA : III/I : Lingkungan : 2 x 30 menit Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah. sekolah dan kelurahan/desa. dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran. Melakukan kerjasama di lingkungan rumah. pengalaman. Kompetensi Dasar: Mata Pelajaran IPA IPS Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan. . perasaan. Mengungkapkan pikiran. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III. Wijayanti. d. c. LKS Waktu 2 x 30” Metode Metode Pembelajaran: a. Metode observasi e.10-40 . Metode tanya jawab c. e. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. T. 3) Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. Materi Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat 1. Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif. Arifin. BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III. 2008. Sayekti. KBM Kegiatan Awal (±10 menit) a. Akhir Bentuk tes: Tes Tertulis Jenis tes : Soal essay Jumlah soal : 4 Skor tiap soal:25 . Sulami. f. 5. Jakarta: Depdiknas.. Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat.Bekerja sama: 10-30 . Penilaian Penilaian : 1. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI. Jakarta: Depdiknas.Indikator : Indikator 1. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. Proses Kriteria penilaian : . 3.. Jakarta: Depdiknas.Penuh perhatian: 10-30 2. Proses Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. b. sunarso.Ketepatan: . M. 2008. Priyono. Anis. Metode demonstra si d. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa. 4. Media/Alat 1. 2. 2) Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas. Apersepsi: 1) Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. Jakarta: Depdiknas. Model lingkunga n rumah 3.. dkk. 2008. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas. apakah dalam keadaan bersih atau tidak. Gambar lingkunga n rumah sehat dan tidak sehat 2. KTSP 2006. 2008. Metode penugasan Sumber 1. Metode ceramah berpariasi b. Menyampaikan tujuan pembelajran dan langkahlangkah pembelajaran. Kognitif: Produk: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan. K.

KBM Kegiatan Inti (±40 menit) a. g. Secara bergantian. Indikator Afektif: Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. Materi 2. guru mengatur pembagian kelompok. dan mengemukakan pendapat. e. 3. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. c. h.Indikator 2. Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masing-masing. i. Psikomotor Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat. perwakilan kelompok siswa maju Media/Alat Waktu Metode Sumber Penilaian . Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. d. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. f. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas. b. menunjukkan sikap saling bekerjasama.

b. Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat. e. f. d. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. j. 3. Media/Alat Waktu Metode Sumber Penilaian . Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan.Indikator Materi KBM kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan guru. c. Kegiatan Akhir (±10 menit) a. ide dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Guru member tindak lanjut berupa PR. Guru menutup pelajaran.

Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan. dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran. sekolah dan kelurahan/desa. perasaan. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah. B. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Tingkat Pendidikan Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 1 Palembang : IPA : Lingkungan : III/1 (Satu) : 2 x 30 menit A. dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. pengalaman. Bahasa Indonesia Mengungkapkan pikiran. Standar Kompetensi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Melakukan kerjasama di lingkungan rumah.

Indikator Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan.Bahasa Indonesia Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. 3. Psikomotor  Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat. dan mengemukakan pendapat. Indikator 1. C. 2. Indikator Afektif  Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. . Proses  Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. menunjukkan sikap saling bekerjasama. Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat.

Strategi Pembelajaran Metode Pembelajaran :  Ceramah  Tanya jawab  Demonstrasi  Kerja kelompok . menunjukkan sikap saling bekerjasama. Afektif  Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. Psikomotor  Siswa dapat melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan sekolah dengan baik. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Lingkungan Sehat dan Lingkungan Tidak Sehat (terlampir) F. Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. E. serta menghargai pendapat teman. Bahasa Indonesia Siswa kelas III SD dapat mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. 2. dan mengemukakan pendapat.D. 3.

Media dan Sarana prasarana (disediakan guru)  Gambar lingkungan rumah  Model lingkungan rumah  LKS H. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. M. Kegiatan Pembelajaran 1. 2008. Jakarta: Depdiknas. c. BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III. 2008.  Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. Sumber Belajar  KTSP 2006.. e. . Jakarta: Depdiknas. Sayekti. K.  Sulami. Wijayanti. T. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas. Jakarta: Depdiknas.  Priyono. d. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa. apakah dalam keadaan bersih atau tidak. Jakarta: Depdiknas. I. Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif.  Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas. Penugasan G.. dkk. b. Apersepsi:  Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III.  Anis. sunarso. 2008. 2008. Kegiatan Awal (±10 menit) a.  Arifin.

tujuan pembelajran dan langkah-langkah 2. Motivasi  Menyampaikan pembelajaran. d. Kegiatan Inti (±40 menit) a. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan. b. g. e. seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. perwakilan kelompok siswa maju kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. j. i. f. Secara bergantian. guru mengatur pembagian kelompok. c. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas. Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masingmasing. . Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru.f. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat. h.

b. Penilaian 1. d. Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. c. Jenis tes: 4. Lembar pengamatan dan Lembar soal  Penilaian proses Alat penilaian sebagai berikut: Bekerja sama: 10-30 Ketepatan: 10-40 Penuh perhatian: 10-30 berupa Lembar Pengamatan dengan kriteria penilaian  Penilaian akhir Alat tes berupa Lembar soal uraian singkat dengan kriteria penilaian sebagai berikut : Jumlah soal Skor tiap soal = 4 = 25 . Guru menutup pelajaran. Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat. f. ide dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Kegiatan Akhir (±10 menit) a. Prosedur tes 2. J. Bentuk tes 3. Guru member tindak lanjut berupa PR.3. Alat tes : Tes Proses dan Tes akhir : Tes perbuatan dan tes tertulis : Unjuk kerja dan essay : Lembar Kerja Siswa. Siswa mengerjakan soa evaluasi yang dibagikan guru. e. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami.

MATERI PELAJARAN .

.

LEMBAR KERJA SISWA Tujuan: Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan. Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk: Kerjakan tugas dibawah ini dengan mengamati salah satu ingkungan. Liangkungan rumah atau sekolah. Dengan memberi tanda (√) pada kolom yang disediakan Sekolah Rumah Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara Lingkungan udara √ Tempat sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… .

Dengan memberi tanda (√) pada kolom yang disediakan.LEMBAR KEGIATAN SISWA (PENILAIAN PSIKOMOTOR) Tujuan: Melakukan pengamatan terhadap lingkungan tempat tinggal. Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk : Kerjakan tugas dibawah ini dengan menentukan salah satu lingkungan yang kurang sehat. Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara Lingkungan udara √ Tempat sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Buatlah Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… .

Kerjakan tugas dibwah ini dalam buku tugasmu! Bandingkan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat dari hasil pengamatanmu.LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses) Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal. Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut. isilah tabel berikut. berikan keterangan pada tabel di bawah ini! Lingkungan Sehat Udara Tempat Sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Tidak Sehat .

Lingkungan Sehat Tidak sehat Udara Tidak berbau Berbau Tempat sampah Ada Tidak ada Saluran air Teratur Tidak teratur Tumbuhan Ada pohon Tidak ada pohon Hewan Dikandang dengan baik Tidak dikandang/ berkeliaran . isilah tabel berikut. Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut.KUNCI JAWABAN LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses) Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal.

Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang tidak sehat. b. 3. Tanah yang subur. 4. Air sungai yang mengalir terlihat bersih dan jernih. Udara kotor karena banyak debu dan asap. c. Banyak tumbuhan hijau yang tumbuh dengan subur. e. Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang sehat. Halaman rumah yang sehat seharusnya: a. 3. Tuliskan bagaimana seharusnya halaman rumah yang sehat. Tumbuhan tidak bisa tumbuh dengan subur sehingga lingkungan menjadi gersang. d. Ciri ciri rumah yang sehat adalah: a. e. 2. d.Lembar Penilaian (Kognitif Produk) Nama siswa : …………………… Kelas : …………………… Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. Saluran air tidak lancar sehingga air menggenang. Ciri ciri rumah yang tidak sehat adalah: a. Udara bersih dan segar. Ada pepohonan 4. f. Sumber air tidak bersih. Kunci jawaban soal pilihan ganda : 1. tidak ada air yang tergenang dan diteduhi dengan pepohonan hijau. 2. Sampah tidak berserakan. Sampah banyak berterbaran. Tidak ada sampah yang berserakan b. Sumber air yang bersih. Dengan membuang sampah di kotak sampah. c. . Tuliskan cara menjaga lingkungan agar tetap sehat. b.

PENILAIAN PROSES (Kelompok) Penilaian Kel Nama Siswa Bekerjasama (30) Ketepatan (40) Penuh Perhatian (30) Nilai (N) Keterangan 1 2 3 4 5 .

Nilai = 86-100 (sangat baik) . Nilai = 70-85 (baik) 5. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku. Nilai = 50-69 (cukup) 4. Skor maksimal 20 Konversi nilai c.Keterangan diisi dengan kriteria 1. Nilai = 30-49 (kurang) 3.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa Aspek yang diukur Keaktifan Tanggung jawab Inisiatif Perhatian Skor Ket Catatan : a. Nilai = 10-29 (sangat kurang) 2. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut : 1 = Sangat Kurang 3 = Sedang 5 = Amat baik 2 = Kurang 4 = Baik b.

Format Penilaian Akhir No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa Benar Skor Nilai Keterangan .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful