PERANGKAT RPP TEMATIK

LINGKUNGAN KELAS III SD

Disusun Oleh FIRDAUS, S.Pd.

Pembimbing Nama NIP : Dra. HASMALENA, M.Pd. :

PPG PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2011

KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat dan rahmat-Nya dapat menyelesaikan perangkat RPP Tematik IPA Kelas III SD tentang “Lingkungan”. Tugas ini adalah untuk memenuhi tugas workshop penyusunan perangkat RPP, khususnya tentang perangkat RPP Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Perangkat RPP tematik ini disusun dengan tujuan untuk menambah wawasan bagi calon peserta PPG SD Prajabatan, yang untuk pertama kali akan diberlakukan bagi lulusan mahasiswa Program S1 PGSD Berasrama dan TID Angkatan Tahun 2006. Penyusun mengucapkan terima kasih kepada Direktur Ketenagaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan Nasional yang telah mengikutkan penyusun menjadi peserta workshop sehingga dapat mempelajari dan menggali lebih dalam lagi tentang perangkat RPP, khususnya mata pelajaran IPA SD. Penyusun berharap perangkat RPP tematik IPA kelas III SD ini mendapatkan respon yang baik dari dosen dan pihak lainnya, khususnya peserta PPG SD. Apabila ada kesalahan penulisan dan penyusunan kalimat di dalam perangkat RPP tematik ini, penyusun mengharapkan kritik dan saran membangun agar perangkat RPP tematik ini dapat lebih sempurna.

Palembang,

Agustus 2011

Firdaus, S.Pd.

DAFTAR ISI Halaman Judul Halaman Pengesahan Kata Pengantar Daftar isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Materi Pelajaran Lembar Kerja Siswa Lembar Kegiatan Siswa (Penilaian Psikomotor) Penilaian Kognitif Proses Kunci Jawaban Penilaian Kognitif Proses Penilaian kognitif Produk Lembar Penilaian Proses Lembar Penilaian Afektif Lembar Penilaian Produk i ii iii vi v 1 5 7 8 9 10 11 12 13 14 .

Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. Melakukan kerjasama di lingkungan rumah. dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. Kompetensi Dasar: Mata Pelajaran IPA IPS Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan. perasaan. pengalaman. Mengungkapkan pikiran. sekolah dan kelurahan/desa. dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran.SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Alokasi Waktu Standar Kompetensi : Mata Pelajaran IPA IPS Bahasa Indonesia Standar Kompetensi : SD Negeri 1 Palembang : IPA : III/I : Lingkungan : 2 x 30 menit Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan. . Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah.

Arifin. Materi Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat 1. Metode observasi e. c. Sayekti. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. Metode ceramah berpariasi b. Akhir Bentuk tes: Tes Tertulis Jenis tes : Soal essay Jumlah soal : 4 Skor tiap soal:25 . e. sunarso. Proses Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Menyampaikan tujuan pembelajran dan langkahlangkah pembelajaran. Metode tanya jawab c. Metode penugasan Sumber 1. KTSP 2006. 2008. Kognitif: Produk: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas. Jakarta: Depdiknas. b.Ketepatan: .Penuh perhatian: 10-30 2. 5. Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif. Sulami. Anis. Apersepsi: 1) Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. Priyono. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI. Penilaian Penilaian : 1. 2008. f. BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III. 2008. 2. apakah dalam keadaan bersih atau tidak. 4. Wijayanti. Proses Kriteria penilaian : . KBM Kegiatan Awal (±10 menit) a.Indikator : Indikator 1. Model lingkunga n rumah 3.Bekerja sama: 10-30 .. Jakarta: Depdiknas.10-40 .. dkk. Jakarta: Depdiknas. 2008. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa.. 3. Media/Alat 1. Metode demonstra si d. K. d. Gambar lingkunga n rumah sehat dan tidak sehat 2. 3) Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. LKS Waktu 2 x 30” Metode Metode Pembelajaran: a. Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. 2) Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas. M. BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III. T. Jakarta: Depdiknas.

d. h. Psikomotor Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masing-masing. Materi 2. f. Secara bergantian. e. 3. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. KBM Kegiatan Inti (±40 menit) a. c. g. i. guru mengatur pembagian kelompok. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas.Indikator 2. menunjukkan sikap saling bekerjasama. Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. dan mengemukakan pendapat. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat. seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. perwakilan kelompok siswa maju Media/Alat Waktu Metode Sumber Penilaian . Indikator Afektif: Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. b.

Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. j. c. e. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. f. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan guru. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan. d. Guru member tindak lanjut berupa PR. Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat. Kegiatan Akhir (±10 menit) a. ide dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.Indikator Materi KBM kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. Guru menutup pelajaran. 3. Media/Alat Waktu Metode Sumber Penilaian . b.

Bahasa Indonesia Mengungkapkan pikiran. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Melakukan kerjasama di lingkungan rumah. pengalaman. sekolah dan kelurahan/desa. . dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran. B. Standar Kompetensi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Tingkat Pendidikan Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 1 Palembang : IPA : Lingkungan : III/1 (Satu) : 2 x 30 menit A. dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. perasaan.

dan mengemukakan pendapat. 2. 3. Indikator 1.Bahasa Indonesia Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. C. menunjukkan sikap saling bekerjasama. Indikator Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan. . Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. Indikator Afektif  Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. Psikomotor  Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat. Proses  Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat.

Bahasa Indonesia Siswa kelas III SD dapat mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. Strategi Pembelajaran Metode Pembelajaran :  Ceramah  Tanya jawab  Demonstrasi  Kerja kelompok . Psikomotor  Siswa dapat melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan sekolah dengan baik. menunjukkan sikap saling bekerjasama. serta menghargai pendapat teman. dan mengemukakan pendapat. Tujuan Pembelajaran 1. 3. Afektif  Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. 2. E. Materi Pembelajaran Lingkungan Sehat dan Lingkungan Tidak Sehat (terlampir) F.D.

Wijayanti. Jakarta: Depdiknas. Jakarta: Depdiknas. sunarso. dkk. K. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI. Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif. I. BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III. d. b. 2008. BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III. 2008. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa.  Anis.. 2008. e. Sumber Belajar  KTSP 2006. apakah dalam keadaan bersih atau tidak.  Sulami. 2008. Jakarta: Depdiknas. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. Penugasan G. Sayekti. Media dan Sarana prasarana (disediakan guru)  Gambar lingkungan rumah  Model lingkungan rumah  LKS H. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. Jakarta: Depdiknas.  Priyono. Kegiatan Pembelajaran 1. . c.  Arifin. Kegiatan Awal (±10 menit) a. M.. Apersepsi:  Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. T.  Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.  Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas.

g. c. seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat. tujuan pembelajran dan langkah-langkah 2. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. j. e.f. Motivasi  Menyampaikan pembelajaran. f. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. perwakilan kelompok siswa maju kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas. b. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. . Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masingmasing. d. i. Secara bergantian. guru mengatur pembagian kelompok. Kegiatan Inti (±40 menit) a. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan. h.

d. Guru menutup pelajaran. b. Guru member tindak lanjut berupa PR. Alat tes : Tes Proses dan Tes akhir : Tes perbuatan dan tes tertulis : Unjuk kerja dan essay : Lembar Kerja Siswa. Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. Jenis tes: 4. Siswa mengerjakan soa evaluasi yang dibagikan guru. Bentuk tes 3. Penilaian 1. Kegiatan Akhir (±10 menit) a. Lembar pengamatan dan Lembar soal  Penilaian proses Alat penilaian sebagai berikut: Bekerja sama: 10-30 Ketepatan: 10-40 Penuh perhatian: 10-30 berupa Lembar Pengamatan dengan kriteria penilaian  Penilaian akhir Alat tes berupa Lembar soal uraian singkat dengan kriteria penilaian sebagai berikut : Jumlah soal Skor tiap soal = 4 = 25 . Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. c. e. f. J. Prosedur tes 2. ide dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.3.

MATERI PELAJARAN .

.

LEMBAR KERJA SISWA Tujuan: Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan. Liangkungan rumah atau sekolah. Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk: Kerjakan tugas dibawah ini dengan mengamati salah satu ingkungan. Dengan memberi tanda (√) pada kolom yang disediakan Sekolah Rumah Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara Lingkungan udara √ Tempat sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… .

Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara Lingkungan udara √ Tempat sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Buatlah Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… .LEMBAR KEGIATAN SISWA (PENILAIAN PSIKOMOTOR) Tujuan: Melakukan pengamatan terhadap lingkungan tempat tinggal. Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk : Kerjakan tugas dibawah ini dengan menentukan salah satu lingkungan yang kurang sehat. Dengan memberi tanda (√) pada kolom yang disediakan.

Kerjakan tugas dibwah ini dalam buku tugasmu! Bandingkan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat dari hasil pengamatanmu. berikan keterangan pada tabel di bawah ini! Lingkungan Sehat Udara Tempat Sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Tidak Sehat . isilah tabel berikut. Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut.LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses) Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal.

KUNCI JAWABAN LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses) Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal. Lingkungan Sehat Tidak sehat Udara Tidak berbau Berbau Tempat sampah Ada Tidak ada Saluran air Teratur Tidak teratur Tumbuhan Ada pohon Tidak ada pohon Hewan Dikandang dengan baik Tidak dikandang/ berkeliaran . Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut. isilah tabel berikut.

d. Tumbuhan tidak bisa tumbuh dengan subur sehingga lingkungan menjadi gersang. Ciri ciri rumah yang tidak sehat adalah: a. Kunci jawaban soal pilihan ganda : 1. Sampah tidak berserakan. Tuliskan bagaimana seharusnya halaman rumah yang sehat. c. Sumber air tidak bersih. e. Tuliskan cara menjaga lingkungan agar tetap sehat. Ciri ciri rumah yang sehat adalah: a. . d. f. Sampah banyak berterbaran. Air sungai yang mengalir terlihat bersih dan jernih. 2. Banyak tumbuhan hijau yang tumbuh dengan subur. tidak ada air yang tergenang dan diteduhi dengan pepohonan hijau. 3. e. Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang tidak sehat. 3. c. Halaman rumah yang sehat seharusnya: a. Ada pepohonan 4. 2. b. Saluran air tidak lancar sehingga air menggenang. b.Lembar Penilaian (Kognitif Produk) Nama siswa : …………………… Kelas : …………………… Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. Tanah yang subur. 4. Udara bersih dan segar. Udara kotor karena banyak debu dan asap. Sumber air yang bersih. Tidak ada sampah yang berserakan b. Dengan membuang sampah di kotak sampah. Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang sehat.

PENILAIAN PROSES (Kelompok) Penilaian Kel Nama Siswa Bekerjasama (30) Ketepatan (40) Penuh Perhatian (30) Nilai (N) Keterangan 1 2 3 4 5 .

Nilai = 30-49 (kurang) 3. Nilai = 10-29 (sangat kurang) 2.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa Aspek yang diukur Keaktifan Tanggung jawab Inisiatif Perhatian Skor Ket Catatan : a. Nilai = 86-100 (sangat baik) . Nilai = 70-85 (baik) 5. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku.Keterangan diisi dengan kriteria 1. Nilai = 50-69 (cukup) 4. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut : 1 = Sangat Kurang 3 = Sedang 5 = Amat baik 2 = Kurang 4 = Baik b. Skor maksimal 20 Konversi nilai c.

Format Penilaian Akhir No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa Benar Skor Nilai Keterangan .