PERANGKAT RPP TEMATIK

LINGKUNGAN KELAS III SD

Disusun Oleh FIRDAUS, S.Pd.

Pembimbing Nama NIP : Dra. HASMALENA, M.Pd. :

PPG PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2011

KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat dan rahmat-Nya dapat menyelesaikan perangkat RPP Tematik IPA Kelas III SD tentang “Lingkungan”. Tugas ini adalah untuk memenuhi tugas workshop penyusunan perangkat RPP, khususnya tentang perangkat RPP Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Perangkat RPP tematik ini disusun dengan tujuan untuk menambah wawasan bagi calon peserta PPG SD Prajabatan, yang untuk pertama kali akan diberlakukan bagi lulusan mahasiswa Program S1 PGSD Berasrama dan TID Angkatan Tahun 2006. Penyusun mengucapkan terima kasih kepada Direktur Ketenagaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan Nasional yang telah mengikutkan penyusun menjadi peserta workshop sehingga dapat mempelajari dan menggali lebih dalam lagi tentang perangkat RPP, khususnya mata pelajaran IPA SD. Penyusun berharap perangkat RPP tematik IPA kelas III SD ini mendapatkan respon yang baik dari dosen dan pihak lainnya, khususnya peserta PPG SD. Apabila ada kesalahan penulisan dan penyusunan kalimat di dalam perangkat RPP tematik ini, penyusun mengharapkan kritik dan saran membangun agar perangkat RPP tematik ini dapat lebih sempurna.

Palembang,

Agustus 2011

Firdaus, S.Pd.

DAFTAR ISI Halaman Judul Halaman Pengesahan Kata Pengantar Daftar isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Materi Pelajaran Lembar Kerja Siswa Lembar Kegiatan Siswa (Penilaian Psikomotor) Penilaian Kognitif Proses Kunci Jawaban Penilaian Kognitif Proses Penilaian kognitif Produk Lembar Penilaian Proses Lembar Penilaian Afektif Lembar Penilaian Produk i ii iii vi v 1 5 7 8 9 10 11 12 13 14 .

pengalaman. . Melakukan kerjasama di lingkungan rumah. perasaan. dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran.SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Alokasi Waktu Standar Kompetensi : Mata Pelajaran IPA IPS Bahasa Indonesia Standar Kompetensi : SD Negeri 1 Palembang : IPA : III/I : Lingkungan : 2 x 30 menit Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan. Kompetensi Dasar: Mata Pelajaran IPA IPS Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan. sekolah dan kelurahan/desa. Mengungkapkan pikiran. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah. dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami.

KBM Kegiatan Awal (±10 menit) a. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI.. 2008. c. Jakarta: Depdiknas. M. 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. Penilaian Penilaian : 1. Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif.Bekerja sama: 10-30 . Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas. 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. 2) Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas. Proses Kriteria penilaian : .Indikator : Indikator 1. Metode penugasan Sumber 1. Anis. 3) Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. d. e. 2. Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. Jakarta: Depdiknas. Metode tanya jawab c. Proses Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. K. Wijayanti.Ketepatan: . Arifin. Materi Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat 1. Gambar lingkunga n rumah sehat dan tidak sehat 2. KTSP 2006. Jakarta: Depdiknas. T.10-40 . Media/Alat 1. Metode demonstra si d. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. Kognitif: Produk: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan. 3. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa. 4. Priyono. b. 2008.Penuh perhatian: 10-30 2. sunarso.. Apersepsi: 1) Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. Menyampaikan tujuan pembelajran dan langkahlangkah pembelajaran. BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III. f. Sulami. dkk.. Sayekti. 5. Jakarta: Depdiknas. LKS Waktu 2 x 30” Metode Metode Pembelajaran: a. Metode observasi e. Metode ceramah berpariasi b. Model lingkunga n rumah 3. apakah dalam keadaan bersih atau tidak. Akhir Bentuk tes: Tes Tertulis Jenis tes : Soal essay Jumlah soal : 4 Skor tiap soal:25 .

Secara bergantian. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. guru mengatur pembagian kelompok. Indikator Afektif: Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. dan mengemukakan pendapat. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat. Materi 2. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas. seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. Psikomotor Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. 3. menunjukkan sikap saling bekerjasama. i. g. b. d.Indikator 2. Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masing-masing. f. c. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. h. perwakilan kelompok siswa maju Media/Alat Waktu Metode Sumber Penilaian . Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. KBM Kegiatan Inti (±40 menit) a. e.

Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. Kegiatan Akhir (±10 menit) a. e. c. b. Guru menutup pelajaran. d. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan guru. 3. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan. ide dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Media/Alat Waktu Metode Sumber Penilaian . f.Indikator Materi KBM kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat. j. Guru member tindak lanjut berupa PR. Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus.

Standar Kompetensi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah. dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan. Bahasa Indonesia Mengungkapkan pikiran. pengalaman. B. . dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. perasaan. sekolah dan kelurahan/desa. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Melakukan kerjasama di lingkungan rumah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Tingkat Pendidikan Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 1 Palembang : IPA : Lingkungan : III/1 (Satu) : 2 x 30 menit A.

. menunjukkan sikap saling bekerjasama.Bahasa Indonesia Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. Indikator 1. Proses  Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. Psikomotor  Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat. Indikator Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan. 3. Indikator Afektif  Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. C. dan mengemukakan pendapat. Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. 2.

Materi Pembelajaran Lingkungan Sehat dan Lingkungan Tidak Sehat (terlampir) F. 2.D. Tujuan Pembelajaran 1. Bahasa Indonesia Siswa kelas III SD dapat mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. dan mengemukakan pendapat. 3. Strategi Pembelajaran Metode Pembelajaran :  Ceramah  Tanya jawab  Demonstrasi  Kerja kelompok . menunjukkan sikap saling bekerjasama. E. Psikomotor  Siswa dapat melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan sekolah dengan baik. Afektif  Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. serta menghargai pendapat teman.

 Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. T. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI.. apakah dalam keadaan bersih atau tidak. Jakarta: Depdiknas. Jakarta: Depdiknas.  Anis.  Priyono. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa. 2008. . Media dan Sarana prasarana (disediakan guru)  Gambar lingkungan rumah  Model lingkungan rumah  LKS H. Penugasan G. c. BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III. 2008. d. Jakarta: Depdiknas.. Kegiatan Awal (±10 menit) a. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. I. Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif.  Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas. Sayekti. Kegiatan Pembelajaran 1.  Arifin. b. BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III. dkk. Wijayanti. e. Jakarta: Depdiknas. 2008. Sumber Belajar  KTSP 2006. M. 2008. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas.  Sulami. Apersepsi:  Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. sunarso. K.

Motivasi  Menyampaikan pembelajaran. Secara bergantian. Kegiatan Inti (±40 menit) a. d. perwakilan kelompok siswa maju kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat. Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masingmasing. seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. guru mengatur pembagian kelompok. j. b. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas.f. . f. g. Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. h. e. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. tujuan pembelajran dan langkah-langkah 2. i. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. c. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan.

c. Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. Penilaian 1. Siswa mengerjakan soa evaluasi yang dibagikan guru. Jenis tes: 4. Lembar pengamatan dan Lembar soal  Penilaian proses Alat penilaian sebagai berikut: Bekerja sama: 10-30 Ketepatan: 10-40 Penuh perhatian: 10-30 berupa Lembar Pengamatan dengan kriteria penilaian  Penilaian akhir Alat tes berupa Lembar soal uraian singkat dengan kriteria penilaian sebagai berikut : Jumlah soal Skor tiap soal = 4 = 25 . ide dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Guru menutup pelajaran. Bentuk tes 3. Alat tes : Tes Proses dan Tes akhir : Tes perbuatan dan tes tertulis : Unjuk kerja dan essay : Lembar Kerja Siswa. b. d. e. J. Kegiatan Akhir (±10 menit) a. Guru member tindak lanjut berupa PR.3. Prosedur tes 2. Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. f.

MATERI PELAJARAN .

.

Dengan memberi tanda (√) pada kolom yang disediakan Sekolah Rumah Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara Lingkungan udara √ Tempat sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… . Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk: Kerjakan tugas dibawah ini dengan mengamati salah satu ingkungan. Liangkungan rumah atau sekolah.LEMBAR KERJA SISWA Tujuan: Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan.

Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara Lingkungan udara √ Tempat sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Buatlah Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… .LEMBAR KEGIATAN SISWA (PENILAIAN PSIKOMOTOR) Tujuan: Melakukan pengamatan terhadap lingkungan tempat tinggal. Dengan memberi tanda (√) pada kolom yang disediakan. Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk : Kerjakan tugas dibawah ini dengan menentukan salah satu lingkungan yang kurang sehat.

Kerjakan tugas dibwah ini dalam buku tugasmu! Bandingkan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat dari hasil pengamatanmu. Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut. berikan keterangan pada tabel di bawah ini! Lingkungan Sehat Udara Tempat Sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Tidak Sehat .LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses) Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. isilah tabel berikut. Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal.

Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal. isilah tabel berikut. Lingkungan Sehat Tidak sehat Udara Tidak berbau Berbau Tempat sampah Ada Tidak ada Saluran air Teratur Tidak teratur Tumbuhan Ada pohon Tidak ada pohon Hewan Dikandang dengan baik Tidak dikandang/ berkeliaran .KUNCI JAWABAN LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses) Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut.

Sampah banyak berterbaran. e. Halaman rumah yang sehat seharusnya: a. Udara kotor karena banyak debu dan asap. Tuliskan bagaimana seharusnya halaman rumah yang sehat. Ciri ciri rumah yang sehat adalah: a. b. Sumber air tidak bersih. Sampah tidak berserakan. e. Saluran air tidak lancar sehingga air menggenang.Lembar Penilaian (Kognitif Produk) Nama siswa : …………………… Kelas : …………………… Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. Kunci jawaban soal pilihan ganda : 1. Air sungai yang mengalir terlihat bersih dan jernih. d. 3. Ciri ciri rumah yang tidak sehat adalah: a. Ada pepohonan 4. 2. Tumbuhan tidak bisa tumbuh dengan subur sehingga lingkungan menjadi gersang. c. Dengan membuang sampah di kotak sampah. f. . b. 3. 4. Banyak tumbuhan hijau yang tumbuh dengan subur. c. Tanah yang subur. Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang tidak sehat. tidak ada air yang tergenang dan diteduhi dengan pepohonan hijau. Sumber air yang bersih. Tuliskan cara menjaga lingkungan agar tetap sehat. d. 2. Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang sehat. Udara bersih dan segar. Tidak ada sampah yang berserakan b.

PENILAIAN PROSES (Kelompok) Penilaian Kel Nama Siswa Bekerjasama (30) Ketepatan (40) Penuh Perhatian (30) Nilai (N) Keterangan 1 2 3 4 5 .

Keterangan diisi dengan kriteria 1. Nilai = 50-69 (cukup) 4. Nilai = 30-49 (kurang) 3. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut : 1 = Sangat Kurang 3 = Sedang 5 = Amat baik 2 = Kurang 4 = Baik b. Nilai = 70-85 (baik) 5. Nilai = 10-29 (sangat kurang) 2. Nilai = 86-100 (sangat baik) . Skor maksimal 20 Konversi nilai c.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa Aspek yang diukur Keaktifan Tanggung jawab Inisiatif Perhatian Skor Ket Catatan : a.

Format Penilaian Akhir No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa Benar Skor Nilai Keterangan .