PERANGKAT RPP TEMATIK

LINGKUNGAN KELAS III SD

Disusun Oleh FIRDAUS, S.Pd.

Pembimbing Nama NIP : Dra. HASMALENA, M.Pd. :

PPG PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2011

KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat dan rahmat-Nya dapat menyelesaikan perangkat RPP Tematik IPA Kelas III SD tentang “Lingkungan”. Tugas ini adalah untuk memenuhi tugas workshop penyusunan perangkat RPP, khususnya tentang perangkat RPP Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Perangkat RPP tematik ini disusun dengan tujuan untuk menambah wawasan bagi calon peserta PPG SD Prajabatan, yang untuk pertama kali akan diberlakukan bagi lulusan mahasiswa Program S1 PGSD Berasrama dan TID Angkatan Tahun 2006. Penyusun mengucapkan terima kasih kepada Direktur Ketenagaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan Nasional yang telah mengikutkan penyusun menjadi peserta workshop sehingga dapat mempelajari dan menggali lebih dalam lagi tentang perangkat RPP, khususnya mata pelajaran IPA SD. Penyusun berharap perangkat RPP tematik IPA kelas III SD ini mendapatkan respon yang baik dari dosen dan pihak lainnya, khususnya peserta PPG SD. Apabila ada kesalahan penulisan dan penyusunan kalimat di dalam perangkat RPP tematik ini, penyusun mengharapkan kritik dan saran membangun agar perangkat RPP tematik ini dapat lebih sempurna.

Palembang,

Agustus 2011

Firdaus, S.Pd.

DAFTAR ISI Halaman Judul Halaman Pengesahan Kata Pengantar Daftar isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Materi Pelajaran Lembar Kerja Siswa Lembar Kegiatan Siswa (Penilaian Psikomotor) Penilaian Kognitif Proses Kunci Jawaban Penilaian Kognitif Proses Penilaian kognitif Produk Lembar Penilaian Proses Lembar Penilaian Afektif Lembar Penilaian Produk i ii iii vi v 1 5 7 8 9 10 11 12 13 14 .

perasaan. Melakukan kerjasama di lingkungan rumah.SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Alokasi Waktu Standar Kompetensi : Mata Pelajaran IPA IPS Bahasa Indonesia Standar Kompetensi : SD Negeri 1 Palembang : IPA : III/I : Lingkungan : 2 x 30 menit Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran. Mengungkapkan pikiran. dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. pengalaman. sekolah dan kelurahan/desa. Kompetensi Dasar: Mata Pelajaran IPA IPS Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan. .

. BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III. Sayekti. 3) Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. 2008. Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. Menyampaikan tujuan pembelajran dan langkahlangkah pembelajaran. Jakarta: Depdiknas. Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif. Akhir Bentuk tes: Tes Tertulis Jenis tes : Soal essay Jumlah soal : 4 Skor tiap soal:25 . 4. Sulami.Ketepatan: . 2) Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas. f. 2008. sunarso.. Jakarta: Depdiknas. Arifin. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI. Proses Kriteria penilaian : . dkk. Materi Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat 1. Wijayanti. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. 3.Penuh perhatian: 10-30 2. T. b. 2. Anis. Metode tanya jawab c. d. 2008. e. Kognitif: Produk: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan. KBM Kegiatan Awal (±10 menit) a. Apersepsi: 1) Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. Metode observasi e. Media/Alat 1. BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III.Bekerja sama: 10-30 . Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas. Metode demonstra si d. Priyono. Metode penugasan Sumber 1. Metode ceramah berpariasi b. Penilaian Penilaian : 1. LKS Waktu 2 x 30” Metode Metode Pembelajaran: a. 5..Indikator : Indikator 1. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas.10-40 . 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. Gambar lingkunga n rumah sehat dan tidak sehat 2. c. apakah dalam keadaan bersih atau tidak. K. Model lingkunga n rumah 3. M. Jakarta: Depdiknas. Jakarta: Depdiknas. Proses Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. KTSP 2006.

e. 3. Psikomotor Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat. i. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. g. menunjukkan sikap saling bekerjasama. Secara bergantian. perwakilan kelompok siswa maju Media/Alat Waktu Metode Sumber Penilaian . Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. Materi 2. KBM Kegiatan Inti (±40 menit) a. d. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. dan mengemukakan pendapat.Indikator 2. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. f. seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. Indikator Afektif: Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. guru mengatur pembagian kelompok. h. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas. c. Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masing-masing. b.

e. Guru member tindak lanjut berupa PR. Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. f. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan guru. ide dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. d.Indikator Materi KBM kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. Media/Alat Waktu Metode Sumber Penilaian . c. 3. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat. b. j. Guru menutup pelajaran. Kegiatan Akhir (±10 menit) a.

. Standar Kompetensi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Tingkat Pendidikan Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 1 Palembang : IPA : Lingkungan : III/1 (Satu) : 2 x 30 menit A. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Melakukan kerjasama di lingkungan rumah. B. perasaan. dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran. dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. pengalaman. Bahasa Indonesia Mengungkapkan pikiran. sekolah dan kelurahan/desa.

Proses  Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. . Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. Indikator Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan.Bahasa Indonesia Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. dan mengemukakan pendapat. Psikomotor  Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat. 3. menunjukkan sikap saling bekerjasama. C. 2. Indikator 1. Indikator Afektif  Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok.

Afektif  Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. E. Materi Pembelajaran Lingkungan Sehat dan Lingkungan Tidak Sehat (terlampir) F.D. Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. dan mengemukakan pendapat. 2. Tujuan Pembelajaran 1. serta menghargai pendapat teman. 3. Psikomotor  Siswa dapat melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan sekolah dengan baik. Strategi Pembelajaran Metode Pembelajaran :  Ceramah  Tanya jawab  Demonstrasi  Kerja kelompok . menunjukkan sikap saling bekerjasama. Bahasa Indonesia Siswa kelas III SD dapat mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat.

e. M. Jakarta: Depdiknas.  Sulami. 2008. 2008. T. I. Kegiatan Awal (±10 menit) a. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. 2008. Sumber Belajar  KTSP 2006.  Arifin.  Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas. dkk.  Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. Apersepsi:  Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. d.. Jakarta: Depdiknas.  Priyono. c. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI. Kegiatan Pembelajaran 1.. BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III. b. Penugasan G. 2008. BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. Jakarta: Depdiknas. . Jakarta: Depdiknas. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas. Sayekti. Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif. apakah dalam keadaan bersih atau tidak. sunarso. K. Wijayanti.  Anis. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa. Media dan Sarana prasarana (disediakan guru)  Gambar lingkungan rumah  Model lingkungan rumah  LKS H.

perwakilan kelompok siswa maju kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah.f. g. seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. b. tujuan pembelajran dan langkah-langkah 2. Kegiatan Inti (±40 menit) a. Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. c. i. h. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masingmasing. d. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan. e. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas. . Motivasi  Menyampaikan pembelajaran. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. j. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat. f. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. guru mengatur pembagian kelompok. Secara bergantian.

Kegiatan Akhir (±10 menit) a. Guru member tindak lanjut berupa PR. Prosedur tes 2. Bentuk tes 3. Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. ide dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. b. Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat. f. Lembar pengamatan dan Lembar soal  Penilaian proses Alat penilaian sebagai berikut: Bekerja sama: 10-30 Ketepatan: 10-40 Penuh perhatian: 10-30 berupa Lembar Pengamatan dengan kriteria penilaian  Penilaian akhir Alat tes berupa Lembar soal uraian singkat dengan kriteria penilaian sebagai berikut : Jumlah soal Skor tiap soal = 4 = 25 . d. Penilaian 1. e. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. Guru menutup pelajaran. J. Siswa mengerjakan soa evaluasi yang dibagikan guru. Jenis tes: 4.3. c. Alat tes : Tes Proses dan Tes akhir : Tes perbuatan dan tes tertulis : Unjuk kerja dan essay : Lembar Kerja Siswa.

MATERI PELAJARAN .

.

LEMBAR KERJA SISWA Tujuan: Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan. Liangkungan rumah atau sekolah. Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk: Kerjakan tugas dibawah ini dengan mengamati salah satu ingkungan. Dengan memberi tanda (√) pada kolom yang disediakan Sekolah Rumah Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara Lingkungan udara √ Tempat sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… .

Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk : Kerjakan tugas dibawah ini dengan menentukan salah satu lingkungan yang kurang sehat.LEMBAR KEGIATAN SISWA (PENILAIAN PSIKOMOTOR) Tujuan: Melakukan pengamatan terhadap lingkungan tempat tinggal. Dengan memberi tanda (√) pada kolom yang disediakan. Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara Lingkungan udara √ Tempat sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Buatlah Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… .

berikan keterangan pada tabel di bawah ini! Lingkungan Sehat Udara Tempat Sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Tidak Sehat . Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut.LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses) Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Kerjakan tugas dibwah ini dalam buku tugasmu! Bandingkan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat dari hasil pengamatanmu. Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal. isilah tabel berikut.

KUNCI JAWABAN LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses) Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut. isilah tabel berikut. Lingkungan Sehat Tidak sehat Udara Tidak berbau Berbau Tempat sampah Ada Tidak ada Saluran air Teratur Tidak teratur Tumbuhan Ada pohon Tidak ada pohon Hewan Dikandang dengan baik Tidak dikandang/ berkeliaran . Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal.

b. Kunci jawaban soal pilihan ganda : 1. f. tidak ada air yang tergenang dan diteduhi dengan pepohonan hijau. Sampah tidak berserakan. Tumbuhan tidak bisa tumbuh dengan subur sehingga lingkungan menjadi gersang. Tuliskan cara menjaga lingkungan agar tetap sehat. c. Sumber air tidak bersih. b. Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang tidak sehat. Dengan membuang sampah di kotak sampah. 2. Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang sehat. Air sungai yang mengalir terlihat bersih dan jernih. Ada pepohonan 4. Sumber air yang bersih. 3. Tanah yang subur. Ciri ciri rumah yang sehat adalah: a. d. Tidak ada sampah yang berserakan b. c. Udara bersih dan segar.Lembar Penilaian (Kognitif Produk) Nama siswa : …………………… Kelas : …………………… Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. Halaman rumah yang sehat seharusnya: a. e. Sampah banyak berterbaran. Saluran air tidak lancar sehingga air menggenang. . Ciri ciri rumah yang tidak sehat adalah: a. d. 2. Tuliskan bagaimana seharusnya halaman rumah yang sehat. Banyak tumbuhan hijau yang tumbuh dengan subur. 3. 4. e. Udara kotor karena banyak debu dan asap.

PENILAIAN PROSES (Kelompok) Penilaian Kel Nama Siswa Bekerjasama (30) Ketepatan (40) Penuh Perhatian (30) Nilai (N) Keterangan 1 2 3 4 5 .

Keterangan diisi dengan kriteria 1. Nilai = 10-29 (sangat kurang) 2. Nilai = 30-49 (kurang) 3.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa Aspek yang diukur Keaktifan Tanggung jawab Inisiatif Perhatian Skor Ket Catatan : a. Nilai = 50-69 (cukup) 4. Nilai = 70-85 (baik) 5. Skor maksimal 20 Konversi nilai c. Nilai = 86-100 (sangat baik) . Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut : 1 = Sangat Kurang 3 = Sedang 5 = Amat baik 2 = Kurang 4 = Baik b.

Format Penilaian Akhir No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa Benar Skor Nilai Keterangan .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful