PERANGKAT RPP TEMATIK

LINGKUNGAN KELAS III SD

Disusun Oleh FIRDAUS, S.Pd.

Pembimbing Nama NIP : Dra. HASMALENA, M.Pd. :

PPG PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2011

KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat dan rahmat-Nya dapat menyelesaikan perangkat RPP Tematik IPA Kelas III SD tentang “Lingkungan”. Tugas ini adalah untuk memenuhi tugas workshop penyusunan perangkat RPP, khususnya tentang perangkat RPP Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Perangkat RPP tematik ini disusun dengan tujuan untuk menambah wawasan bagi calon peserta PPG SD Prajabatan, yang untuk pertama kali akan diberlakukan bagi lulusan mahasiswa Program S1 PGSD Berasrama dan TID Angkatan Tahun 2006. Penyusun mengucapkan terima kasih kepada Direktur Ketenagaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan Nasional yang telah mengikutkan penyusun menjadi peserta workshop sehingga dapat mempelajari dan menggali lebih dalam lagi tentang perangkat RPP, khususnya mata pelajaran IPA SD. Penyusun berharap perangkat RPP tematik IPA kelas III SD ini mendapatkan respon yang baik dari dosen dan pihak lainnya, khususnya peserta PPG SD. Apabila ada kesalahan penulisan dan penyusunan kalimat di dalam perangkat RPP tematik ini, penyusun mengharapkan kritik dan saran membangun agar perangkat RPP tematik ini dapat lebih sempurna.

Palembang,

Agustus 2011

Firdaus, S.Pd.

DAFTAR ISI Halaman Judul Halaman Pengesahan Kata Pengantar Daftar isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Materi Pelajaran Lembar Kerja Siswa Lembar Kegiatan Siswa (Penilaian Psikomotor) Penilaian Kognitif Proses Kunci Jawaban Penilaian Kognitif Proses Penilaian kognitif Produk Lembar Penilaian Proses Lembar Penilaian Afektif Lembar Penilaian Produk i ii iii vi v 1 5 7 8 9 10 11 12 13 14 .

Melakukan kerjasama di lingkungan rumah. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah. dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. Kompetensi Dasar: Mata Pelajaran IPA IPS Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan. perasaan. dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran. Mengungkapkan pikiran. .SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Alokasi Waktu Standar Kompetensi : Mata Pelajaran IPA IPS Bahasa Indonesia Standar Kompetensi : SD Negeri 1 Palembang : IPA : III/I : Lingkungan : 2 x 30 menit Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan. sekolah dan kelurahan/desa. pengalaman.

Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif.. Menyampaikan tujuan pembelajran dan langkahlangkah pembelajaran. Wijayanti. 5. sunarso. KTSP 2006. Proses Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat.Penuh perhatian: 10-30 2. 2008. 2008. Kognitif: Produk: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan. 3) Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. Metode demonstra si d. Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. Jakarta: Depdiknas. T. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI.. 2008. Metode penugasan Sumber 1. 4. Penilaian Penilaian : 1.Indikator : Indikator 1. Apersepsi: 1) Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. Metode ceramah berpariasi b. Sayekti. 2. 2008. c. Media/Alat 1. Proses Kriteria penilaian : . Akhir Bentuk tes: Tes Tertulis Jenis tes : Soal essay Jumlah soal : 4 Skor tiap soal:25 . BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III. apakah dalam keadaan bersih atau tidak. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. Jakarta: Depdiknas. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa. Gambar lingkunga n rumah sehat dan tidak sehat 2. KBM Kegiatan Awal (±10 menit) a. e.10-40 . Anis. Priyono. d. LKS Waktu 2 x 30” Metode Metode Pembelajaran: a. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. Metode observasi e. BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III. Sulami.Ketepatan: . Arifin. b. Jakarta: Depdiknas. Materi Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat 1. Jakarta: Depdiknas. Model lingkunga n rumah 3. Metode tanya jawab c. M. f. K.Bekerja sama: 10-30 .. dkk. 2) Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas. 3.

b.Indikator 2. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. KBM Kegiatan Inti (±40 menit) a. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. menunjukkan sikap saling bekerjasama. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat. seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. Indikator Afektif: Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. Psikomotor Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat. e. c. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. guru mengatur pembagian kelompok. i. h. g. d. Secara bergantian. 3. Materi 2. perwakilan kelompok siswa maju Media/Alat Waktu Metode Sumber Penilaian . Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masing-masing. dan mengemukakan pendapat. Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. f.

Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. d. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan. Guru menutup pelajaran.Indikator Materi KBM kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. 3. f. Guru member tindak lanjut berupa PR. e. b. ide dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan guru. Media/Alat Waktu Metode Sumber Penilaian . c. Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat. Kegiatan Akhir (±10 menit) a. j.

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah. Bahasa Indonesia Mengungkapkan pikiran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Tingkat Pendidikan Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 1 Palembang : IPA : Lingkungan : III/1 (Satu) : 2 x 30 menit A. . Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan. perasaan. sekolah dan kelurahan/desa. B. dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran. dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Melakukan kerjasama di lingkungan rumah. Standar Kompetensi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan. pengalaman.

2. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. 3. Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. menunjukkan sikap saling bekerjasama.Bahasa Indonesia Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. Indikator 1. . Psikomotor  Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat. Indikator Afektif  Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. Indikator Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan. Proses  Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. dan mengemukakan pendapat. C.

dan mengemukakan pendapat. Afektif  Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. 3. Tujuan Pembelajaran 1.D. Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. Materi Pembelajaran Lingkungan Sehat dan Lingkungan Tidak Sehat (terlampir) F. menunjukkan sikap saling bekerjasama. Psikomotor  Siswa dapat melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan sekolah dengan baik. serta menghargai pendapat teman. Strategi Pembelajaran Metode Pembelajaran :  Ceramah  Tanya jawab  Demonstrasi  Kerja kelompok . 2. E. Bahasa Indonesia Siswa kelas III SD dapat mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat.

M. 2008. b.. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI.  Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas.  Priyono.  Anis. . T.  Sulami. Wijayanti. c. apakah dalam keadaan bersih atau tidak. BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III.  Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III. Jakarta: Depdiknas. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. Jakarta: Depdiknas. 2008. Sumber Belajar  KTSP 2006. Kegiatan Awal (±10 menit) a. dkk. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. I. e.  Arifin. sunarso. Apersepsi:  Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. Penugasan G. Sayekti. d. K. 2008.. Jakarta: Depdiknas. Media dan Sarana prasarana (disediakan guru)  Gambar lingkungan rumah  Model lingkungan rumah  LKS H. 2008. Kegiatan Pembelajaran 1. Jakarta: Depdiknas. Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif.

Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masingmasing. .f. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan. guru mengatur pembagian kelompok. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. j. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat. e. i. c. tujuan pembelajran dan langkah-langkah 2. d. b. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. perwakilan kelompok siswa maju kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. Motivasi  Menyampaikan pembelajaran. seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. Secara bergantian. f. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. h. Kegiatan Inti (±40 menit) a. g. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas.

e. Guru member tindak lanjut berupa PR. Bentuk tes 3. b. Kegiatan Akhir (±10 menit) a. ide dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat. Guru menutup pelajaran. Penilaian 1. Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. c. f. Siswa mengerjakan soa evaluasi yang dibagikan guru. Alat tes : Tes Proses dan Tes akhir : Tes perbuatan dan tes tertulis : Unjuk kerja dan essay : Lembar Kerja Siswa. Jenis tes: 4. Prosedur tes 2. Lembar pengamatan dan Lembar soal  Penilaian proses Alat penilaian sebagai berikut: Bekerja sama: 10-30 Ketepatan: 10-40 Penuh perhatian: 10-30 berupa Lembar Pengamatan dengan kriteria penilaian  Penilaian akhir Alat tes berupa Lembar soal uraian singkat dengan kriteria penilaian sebagai berikut : Jumlah soal Skor tiap soal = 4 = 25 . J. d.3.

MATERI PELAJARAN .

.

Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk: Kerjakan tugas dibawah ini dengan mengamati salah satu ingkungan.LEMBAR KERJA SISWA Tujuan: Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan. Dengan memberi tanda (√) pada kolom yang disediakan Sekolah Rumah Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara Lingkungan udara √ Tempat sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… . Liangkungan rumah atau sekolah.

Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk : Kerjakan tugas dibawah ini dengan menentukan salah satu lingkungan yang kurang sehat.LEMBAR KEGIATAN SISWA (PENILAIAN PSIKOMOTOR) Tujuan: Melakukan pengamatan terhadap lingkungan tempat tinggal. Dengan memberi tanda (√) pada kolom yang disediakan. Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara Lingkungan udara √ Tempat sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Buatlah Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… .

Kerjakan tugas dibwah ini dalam buku tugasmu! Bandingkan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat dari hasil pengamatanmu. isilah tabel berikut.LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses) Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal. berikan keterangan pada tabel di bawah ini! Lingkungan Sehat Udara Tempat Sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Tidak Sehat . Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut.

Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut. isilah tabel berikut. Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal.KUNCI JAWABAN LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses) Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Lingkungan Sehat Tidak sehat Udara Tidak berbau Berbau Tempat sampah Ada Tidak ada Saluran air Teratur Tidak teratur Tumbuhan Ada pohon Tidak ada pohon Hewan Dikandang dengan baik Tidak dikandang/ berkeliaran .

3. . Banyak tumbuhan hijau yang tumbuh dengan subur. c. Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang tidak sehat.Lembar Penilaian (Kognitif Produk) Nama siswa : …………………… Kelas : …………………… Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. 4. 3. b. Tuliskan cara menjaga lingkungan agar tetap sehat. Tanah yang subur. Tidak ada sampah yang berserakan b. Sampah tidak berserakan. Tumbuhan tidak bisa tumbuh dengan subur sehingga lingkungan menjadi gersang. Sumber air yang bersih. e. Halaman rumah yang sehat seharusnya: a. f. 2. Sumber air tidak bersih. Air sungai yang mengalir terlihat bersih dan jernih. Ciri ciri rumah yang tidak sehat adalah: a. Dengan membuang sampah di kotak sampah. Ciri ciri rumah yang sehat adalah: a. Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang sehat. d. b. 2. e. Udara kotor karena banyak debu dan asap. tidak ada air yang tergenang dan diteduhi dengan pepohonan hijau. Kunci jawaban soal pilihan ganda : 1. Saluran air tidak lancar sehingga air menggenang. Sampah banyak berterbaran. c. Tuliskan bagaimana seharusnya halaman rumah yang sehat. d. Udara bersih dan segar. Ada pepohonan 4.

PENILAIAN PROSES (Kelompok) Penilaian Kel Nama Siswa Bekerjasama (30) Ketepatan (40) Penuh Perhatian (30) Nilai (N) Keterangan 1 2 3 4 5 .

Keterangan diisi dengan kriteria 1. Nilai = 70-85 (baik) 5. Nilai = 50-69 (cukup) 4. Nilai = 30-49 (kurang) 3. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa Aspek yang diukur Keaktifan Tanggung jawab Inisiatif Perhatian Skor Ket Catatan : a. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut : 1 = Sangat Kurang 3 = Sedang 5 = Amat baik 2 = Kurang 4 = Baik b. Skor maksimal 20 Konversi nilai c. Nilai = 86-100 (sangat baik) . Nilai = 10-29 (sangat kurang) 2.

Format Penilaian Akhir No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa Benar Skor Nilai Keterangan .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful