P. 1
RPP tematik kls 3

RPP tematik kls 3

|Views: 662|Likes:
Published by Sigit Purnomo
sd
sd

More info:

Published by: Sigit Purnomo on Sep 16, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/03/2014

pdf

text

original

PERANGKAT RPP TEMATIK

LINGKUNGAN KELAS III SD

Disusun Oleh FIRDAUS, S.Pd.

Pembimbing Nama NIP : Dra. HASMALENA, M.Pd. :

PPG PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2011

KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat dan rahmat-Nya dapat menyelesaikan perangkat RPP Tematik IPA Kelas III SD tentang “Lingkungan”. Tugas ini adalah untuk memenuhi tugas workshop penyusunan perangkat RPP, khususnya tentang perangkat RPP Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Perangkat RPP tematik ini disusun dengan tujuan untuk menambah wawasan bagi calon peserta PPG SD Prajabatan, yang untuk pertama kali akan diberlakukan bagi lulusan mahasiswa Program S1 PGSD Berasrama dan TID Angkatan Tahun 2006. Penyusun mengucapkan terima kasih kepada Direktur Ketenagaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan Nasional yang telah mengikutkan penyusun menjadi peserta workshop sehingga dapat mempelajari dan menggali lebih dalam lagi tentang perangkat RPP, khususnya mata pelajaran IPA SD. Penyusun berharap perangkat RPP tematik IPA kelas III SD ini mendapatkan respon yang baik dari dosen dan pihak lainnya, khususnya peserta PPG SD. Apabila ada kesalahan penulisan dan penyusunan kalimat di dalam perangkat RPP tematik ini, penyusun mengharapkan kritik dan saran membangun agar perangkat RPP tematik ini dapat lebih sempurna.

Palembang,

Agustus 2011

Firdaus, S.Pd.

DAFTAR ISI Halaman Judul Halaman Pengesahan Kata Pengantar Daftar isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Materi Pelajaran Lembar Kerja Siswa Lembar Kegiatan Siswa (Penilaian Psikomotor) Penilaian Kognitif Proses Kunci Jawaban Penilaian Kognitif Proses Penilaian kognitif Produk Lembar Penilaian Proses Lembar Penilaian Afektif Lembar Penilaian Produk i ii iii vi v 1 5 7 8 9 10 11 12 13 14 .

SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Alokasi Waktu Standar Kompetensi : Mata Pelajaran IPA IPS Bahasa Indonesia Standar Kompetensi : SD Negeri 1 Palembang : IPA : III/I : Lingkungan : 2 x 30 menit Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan. Mengungkapkan pikiran. dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah. sekolah dan kelurahan/desa. Kompetensi Dasar: Mata Pelajaran IPA IPS Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan. . Melakukan kerjasama di lingkungan rumah. perasaan. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. pengalaman. dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran.

Proses Kriteria penilaian : . K. 3. 4. Model lingkunga n rumah 3. f. d.Bekerja sama: 10-30 . 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. Priyono. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa. 3) Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. Menyampaikan tujuan pembelajran dan langkahlangkah pembelajaran. Materi Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat 1. Anis. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif. Akhir Bentuk tes: Tes Tertulis Jenis tes : Soal essay Jumlah soal : 4 Skor tiap soal:25 . KTSP 2006. e. dkk.10-40 . BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III. apakah dalam keadaan bersih atau tidak. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI. KBM Kegiatan Awal (±10 menit) a. Metode penugasan Sumber 1. Sulami. Apersepsi: 1) Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. Jakarta: Depdiknas. 2008. 2008. Arifin. c. Kognitif: Produk: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan.. Jakarta: Depdiknas. Media/Alat 1.Penuh perhatian: 10-30 2. Jakarta: Depdiknas. b. 2) Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas. Metode tanya jawab c. 5.. LKS Waktu 2 x 30” Metode Metode Pembelajaran: a. Proses Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Jakarta: Depdiknas.Indikator : Indikator 1.. T. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. Gambar lingkunga n rumah sehat dan tidak sehat 2. Metode ceramah berpariasi b. Wijayanti. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas. Metode demonstra si d. sunarso.Ketepatan: . M. 2008. Penilaian Penilaian : 1. BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III. Metode observasi e. Sayekti. 2.

Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. guru mengatur pembagian kelompok. h. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. menunjukkan sikap saling bekerjasama. b. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas. d.Indikator 2. e. Secara bergantian. 3. i. Indikator Afektif: Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. c. f. Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masing-masing. dan mengemukakan pendapat. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat. Psikomotor Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat. seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. g. perwakilan kelompok siswa maju Media/Alat Waktu Metode Sumber Penilaian . Materi 2. KBM Kegiatan Inti (±40 menit) a.

Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. f.Indikator Materi KBM kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. j. Kegiatan Akhir (±10 menit) a. e. ide dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Media/Alat Waktu Metode Sumber Penilaian . Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan guru. d. 3. c. Guru menutup pelajaran. b. Guru member tindak lanjut berupa PR.

dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran. perasaan. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah. Standar Kompetensi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Tingkat Pendidikan Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 1 Palembang : IPA : Lingkungan : III/1 (Satu) : 2 x 30 menit A. sekolah dan kelurahan/desa. pengalaman. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan. Bahasa Indonesia Mengungkapkan pikiran. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Melakukan kerjasama di lingkungan rumah. B. dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. .

Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat.Bahasa Indonesia Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. Proses  Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. 3. dan mengemukakan pendapat. Psikomotor  Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat. Indikator Afektif  Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. . 2. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. menunjukkan sikap saling bekerjasama. C. Indikator Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan. Indikator 1.

Materi Pembelajaran Lingkungan Sehat dan Lingkungan Tidak Sehat (terlampir) F. dan mengemukakan pendapat. Tujuan Pembelajaran 1. 3. serta menghargai pendapat teman. Bahasa Indonesia Siswa kelas III SD dapat mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. Strategi Pembelajaran Metode Pembelajaran :  Ceramah  Tanya jawab  Demonstrasi  Kerja kelompok . E. Afektif  Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok.D. 2. menunjukkan sikap saling bekerjasama. Psikomotor  Siswa dapat melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan sekolah dengan baik. Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah.

Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif. I. Kegiatan Pembelajaran 1. 2008. Jakarta: Depdiknas. b. 2008. e. dkk. Penugasan G. Sumber Belajar  KTSP 2006. BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III. d.. . 2008. K. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. Jakarta: Depdiknas. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. Media dan Sarana prasarana (disediakan guru)  Gambar lingkungan rumah  Model lingkungan rumah  LKS H. Sayekti.  Anis.  Priyono.  Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas. c.. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI. sunarso.  Arifin. BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III. Jakarta: Depdiknas.  Sulami. T. M. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas.  Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. 2008. Kegiatan Awal (±10 menit) a. Jakarta: Depdiknas. apakah dalam keadaan bersih atau tidak. Apersepsi:  Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa. Wijayanti.

Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas. c. Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masingmasing. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan. Secara bergantian. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar.f. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. j. d. tujuan pembelajran dan langkah-langkah 2. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat. guru mengatur pembagian kelompok. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. perwakilan kelompok siswa maju kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. i. e. . seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. Kegiatan Inti (±40 menit) a. Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. b. Motivasi  Menyampaikan pembelajaran. h. g. f.

ide dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat. Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. Penilaian 1. d. Kegiatan Akhir (±10 menit) a. Prosedur tes 2. Jenis tes: 4. Siswa mengerjakan soa evaluasi yang dibagikan guru. J. Guru menutup pelajaran. Bentuk tes 3. b. Lembar pengamatan dan Lembar soal  Penilaian proses Alat penilaian sebagai berikut: Bekerja sama: 10-30 Ketepatan: 10-40 Penuh perhatian: 10-30 berupa Lembar Pengamatan dengan kriteria penilaian  Penilaian akhir Alat tes berupa Lembar soal uraian singkat dengan kriteria penilaian sebagai berikut : Jumlah soal Skor tiap soal = 4 = 25 . Alat tes : Tes Proses dan Tes akhir : Tes perbuatan dan tes tertulis : Unjuk kerja dan essay : Lembar Kerja Siswa. Guru member tindak lanjut berupa PR. c. f. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. e.3.

MATERI PELAJARAN .

.

LEMBAR KERJA SISWA Tujuan: Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan. Dengan memberi tanda (√) pada kolom yang disediakan Sekolah Rumah Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara Lingkungan udara √ Tempat sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… . Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk: Kerjakan tugas dibawah ini dengan mengamati salah satu ingkungan. Liangkungan rumah atau sekolah.

LEMBAR KEGIATAN SISWA (PENILAIAN PSIKOMOTOR) Tujuan: Melakukan pengamatan terhadap lingkungan tempat tinggal. Dengan memberi tanda (√) pada kolom yang disediakan. Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara Lingkungan udara √ Tempat sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Buatlah Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… . Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk : Kerjakan tugas dibawah ini dengan menentukan salah satu lingkungan yang kurang sehat.

berikan keterangan pada tabel di bawah ini! Lingkungan Sehat Udara Tempat Sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Tidak Sehat . Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut. Kerjakan tugas dibwah ini dalam buku tugasmu! Bandingkan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat dari hasil pengamatanmu. isilah tabel berikut.LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses) Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal.

isilah tabel berikut. Lingkungan Sehat Tidak sehat Udara Tidak berbau Berbau Tempat sampah Ada Tidak ada Saluran air Teratur Tidak teratur Tumbuhan Ada pohon Tidak ada pohon Hewan Dikandang dengan baik Tidak dikandang/ berkeliaran .KUNCI JAWABAN LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses) Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal. Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut.

f. Ciri ciri rumah yang tidak sehat adalah: a. Saluran air tidak lancar sehingga air menggenang. 2. Tuliskan bagaimana seharusnya halaman rumah yang sehat. Halaman rumah yang sehat seharusnya: a. e. Ciri ciri rumah yang sehat adalah: a. . Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang sehat. Tuliskan cara menjaga lingkungan agar tetap sehat. Air sungai yang mengalir terlihat bersih dan jernih. Sumber air tidak bersih. 2. c. Sampah banyak berterbaran. Tumbuhan tidak bisa tumbuh dengan subur sehingga lingkungan menjadi gersang. b. Kunci jawaban soal pilihan ganda : 1. 3. Udara bersih dan segar. c. Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang tidak sehat.Lembar Penilaian (Kognitif Produk) Nama siswa : …………………… Kelas : …………………… Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. e. Ada pepohonan 4. Sumber air yang bersih. Banyak tumbuhan hijau yang tumbuh dengan subur. 3. Tanah yang subur. Dengan membuang sampah di kotak sampah. Sampah tidak berserakan. Tidak ada sampah yang berserakan b. d. b. 4. tidak ada air yang tergenang dan diteduhi dengan pepohonan hijau. Udara kotor karena banyak debu dan asap. d.

PENILAIAN PROSES (Kelompok) Penilaian Kel Nama Siswa Bekerjasama (30) Ketepatan (40) Penuh Perhatian (30) Nilai (N) Keterangan 1 2 3 4 5 .

Skor maksimal 20 Konversi nilai c.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa Aspek yang diukur Keaktifan Tanggung jawab Inisiatif Perhatian Skor Ket Catatan : a.Keterangan diisi dengan kriteria 1. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut : 1 = Sangat Kurang 3 = Sedang 5 = Amat baik 2 = Kurang 4 = Baik b. Nilai = 50-69 (cukup) 4. Nilai = 30-49 (kurang) 3. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku. Nilai = 70-85 (baik) 5. Nilai = 10-29 (sangat kurang) 2. Nilai = 86-100 (sangat baik) .

Format Penilaian Akhir No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa Benar Skor Nilai Keterangan .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->