PERANGKAT RPP TEMATIK

LINGKUNGAN KELAS III SD

Disusun Oleh FIRDAUS, S.Pd.

Pembimbing Nama NIP : Dra. HASMALENA, M.Pd. :

PPG PGSD FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SRIWIJAYA 2011

KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat dan rahmat-Nya dapat menyelesaikan perangkat RPP Tematik IPA Kelas III SD tentang “Lingkungan”. Tugas ini adalah untuk memenuhi tugas workshop penyusunan perangkat RPP, khususnya tentang perangkat RPP Pembelajaran IPA Sekolah Dasar. Perangkat RPP tematik ini disusun dengan tujuan untuk menambah wawasan bagi calon peserta PPG SD Prajabatan, yang untuk pertama kali akan diberlakukan bagi lulusan mahasiswa Program S1 PGSD Berasrama dan TID Angkatan Tahun 2006. Penyusun mengucapkan terima kasih kepada Direktur Ketenagaan, Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan Nasional yang telah mengikutkan penyusun menjadi peserta workshop sehingga dapat mempelajari dan menggali lebih dalam lagi tentang perangkat RPP, khususnya mata pelajaran IPA SD. Penyusun berharap perangkat RPP tematik IPA kelas III SD ini mendapatkan respon yang baik dari dosen dan pihak lainnya, khususnya peserta PPG SD. Apabila ada kesalahan penulisan dan penyusunan kalimat di dalam perangkat RPP tematik ini, penyusun mengharapkan kritik dan saran membangun agar perangkat RPP tematik ini dapat lebih sempurna.

Palembang,

Agustus 2011

Firdaus, S.Pd.

DAFTAR ISI Halaman Judul Halaman Pengesahan Kata Pengantar Daftar isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Materi Pelajaran Lembar Kerja Siswa Lembar Kegiatan Siswa (Penilaian Psikomotor) Penilaian Kognitif Proses Kunci Jawaban Penilaian Kognitif Proses Penilaian kognitif Produk Lembar Penilaian Proses Lembar Penilaian Afektif Lembar Penilaian Produk i ii iii vi v 1 5 7 8 9 10 11 12 13 14 .

SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tema Alokasi Waktu Standar Kompetensi : Mata Pelajaran IPA IPS Bahasa Indonesia Standar Kompetensi : SD Negeri 1 Palembang : IPA : III/I : Lingkungan : 2 x 30 menit Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan. Mengungkapkan pikiran. perasaan. sekolah dan kelurahan/desa. Kompetensi Dasar: Mata Pelajaran IPA IPS Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan. pengalaman. Melakukan kerjasama di lingkungan rumah. . dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran. Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah.

. Gambar lingkunga n rumah sehat dan tidak sehat 2. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. Metode observasi e. Sayekti. Metode tanya jawab c. Priyono.Bekerja sama: 10-30 . BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III. dkk. Jakarta: Depdiknas. Penilaian Penilaian : 1. 2) Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas. Apersepsi: 1) Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. Menyampaikan tujuan pembelajran dan langkahlangkah pembelajaran. M. KBM Kegiatan Awal (±10 menit) a. Proses Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa. e. Media/Alat 1. f. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas..Indikator : Indikator 1. KTSP 2006. 3. apakah dalam keadaan bersih atau tidak. Metode ceramah berpariasi b. Arifin. LKS Waktu 2 x 30” Metode Metode Pembelajaran: a. 4. Model lingkunga n rumah 3. Metode demonstra si d. sunarso. T. Jakarta: Depdiknas. 2. 5. 2008. Jakarta: Depdiknas. Akhir Bentuk tes: Tes Tertulis Jenis tes : Soal essay Jumlah soal : 4 Skor tiap soal:25 . BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. Kognitif: Produk: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan. Sulami. Proses Kriteria penilaian : .10-40 . Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif.Penuh perhatian: 10-30 2. 2008. 3) Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.Ketepatan: . d. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI. K.. Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. Jakarta: Depdiknas. BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. 2008. 2008. Materi Lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat 1. b. Wijayanti. Metode penugasan Sumber 1. c. Anis.

guru mengatur pembagian kelompok. seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. Indikator Afektif: Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. dan mengemukakan pendapat. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat. Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masing-masing. c. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas. g. KBM Kegiatan Inti (±40 menit) a. menunjukkan sikap saling bekerjasama. h. Secara bergantian. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. d. Psikomotor Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat. Materi 2. b. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. perwakilan kelompok siswa maju Media/Alat Waktu Metode Sumber Penilaian . f. Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. 3. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. i. e.Indikator 2.

Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang dibagikan guru. Kegiatan Akhir (±10 menit) a.Indikator Materi KBM kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. Guru member tindak lanjut berupa PR. Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat. d. Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. b. Media/Alat Waktu Metode Sumber Penilaian . Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. c. ide dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. e. Guru menutup pelajaran. j. f. 3.

Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan. dan petunjuk dengan bercerita dan memberikan tanggapan/saran. pengalaman. perasaan. Standar Kompetensi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan. . dan upaya menjaga kesehatan lingkungan. sekolah dan kelurahan/desa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Tingkat Pendidikan Mata Pelajaran Tema Kelas/Semester Alokasi Waktu : SD Negeri 1 Palembang : IPA : Lingkungan : III/1 (Satu) : 2 x 30 menit A. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar lingkungan rumah dan sekolah. Bahasa Indonesia Mengungkapkan pikiran. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Melakukan kerjasama di lingkungan rumah. B.

dan mengemukakan pendapat. Psikomotor  Melakukan pengamatan terhadap lingkungan setempat. . Bahasa Indonesia Mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. Proses  Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. menunjukkan sikap saling bekerjasama. Indikator Afektif  Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. 2.Bahasa Indonesia Menceritakan pengalaman yang mengesankan dengan menggunakan kalimat yang runtut dan mudah dipahami. Indikator Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan. Indikator 1. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah. 3. C.

Afektif  Ikut serta secara aktif dalam proses pembelajaran dalam kelompok. Psikomotor  Siswa dapat melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan sekolah dengan baik. Tujuan Pembelajaran 1. dan mengemukakan pendapat. menunjukkan sikap saling bekerjasama. serta menghargai pendapat teman.D. Strategi Pembelajaran Metode Pembelajaran :  Ceramah  Tanya jawab  Demonstrasi  Kerja kelompok . Materi Pembelajaran Lingkungan Sehat dan Lingkungan Tidak Sehat (terlampir) F. 3. E. Bahasa Indonesia Siswa kelas III SD dapat mendeskripsikan kondisi lingkungan tempat tinggal dengan kalimat yang runtut dan tepat. 2. Kognitif Produk Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan dan gambar yang disediakan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Menuliskan kegiatan kerja sama yang dilakukan dalam lingkungan rumah.

2008. Siswa bersama-sama berdoa sebelum memulai pelajaran yang dipimpin oleh ketua kelas. apakah dalam keadaan bersih atau tidak. BSE Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas III. sunarso. M.  Sulami. Apersepsi:  Guru menanyakan kepada siswa tentang tempat tinggal. . dkk. Sayekti. 2008. 2008. Penugasan G. Jakarta: Depdiknas. I..  Guru menyuruh siswa memperhatikan ruangan kelas.. BSE Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III SD/MI. Guru mengkondisikan kelas untuk menciptakan suasana pembelajaran yang kondusif. Guru mengucapkan salam saat memasuki kelas.  Priyono. Sumber Belajar  KTSP 2006. Jakarta: Depdiknas. e. BSE Ilmu Pengetahuan Alam dan Lingkunganku Untuk Kelas III. Guru mengabsensi seluruh siswa untuk kehadiran siswa.  Guru mengarahkan pembicaraan berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. K. 2008. d.  Arifin. b. Kegiatan Pembelajaran 1. Media dan Sarana prasarana (disediakan guru)  Gambar lingkungan rumah  Model lingkungan rumah  LKS H. Wijayanti. Jakarta: Depdiknas. BSE Sains Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Kelas III. Jakarta: Depdiknas. T. Kegiatan Awal (±10 menit) a. c.  Anis.

guru mengatur pembagian kelompok. Siswa mencatat hal-hal penting mengenai materi yang telah dijelaskan oleh guru. g. perwakilan kelompok siswa maju kedepan kelas untuk menuliskan contoh kerja sama yang dilakukan di lingkungan rumah. i. Siswa mendiskusikan LKS yang dibagikan dalam kelompok masingmasing. b. . Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai lingkungan sehat dan tidak sehat. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai kegiatan yang sudah dilakukan.f. Siswa dilibatkan dalam penggunaan media pembelajaran yaitu dengan menunjukkan perbedaan antara rumah sehat dan lingkungan tidak sehat. h. seperti rumah yang bersih dan tidak bersih. Motivasi  Menyampaikan pembelajaran. tujuan pembelajran dan langkah-langkah 2. Setiap perwakilan kelompok mendeskripsikan lingkungan tempat tinggalnya kedepan kelas. c. d. j. f. Kegiatan Inti (±40 menit) a. Siswa mengamati model rumah sehat dan rumah tidak sehat yang ada pada gambar. e. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Siswa melakukan pengamatan terhadap lingkungan rumah dan lingkungan sekolah. Secara bergantian.

f. b. Guru menutup pelajaran. c. Siswa mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang sudah berlalu jika ada yang belum difahami. Bentuk tes 3. d. Prosedur tes 2. Kegiatan Akhir (±10 menit) a. Lembar pengamatan dan Lembar soal  Penilaian proses Alat penilaian sebagai berikut: Bekerja sama: 10-30 Ketepatan: 10-40 Penuh perhatian: 10-30 berupa Lembar Pengamatan dengan kriteria penilaian  Penilaian akhir Alat tes berupa Lembar soal uraian singkat dengan kriteria penilaian sebagai berikut : Jumlah soal Skor tiap soal = 4 = 25 . J. Guru member tindak lanjut berupa PR. Siswa mengerjakan soa evaluasi yang dibagikan guru. e. Penilaian 1. ide dan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. Alat tes : Tes Proses dan Tes akhir : Tes perbuatan dan tes tertulis : Unjuk kerja dan essay : Lembar Kerja Siswa.3. Jenis tes: 4. Siswa diberikan penghargaan oleh guru bagi kelompok yang dianggap kerjanya bagus. Guru membimbing siswa menyampaikan pendapat.

MATERI PELAJARAN .

.

LEMBAR KERJA SISWA Tujuan: Membedakan antara rumah sehat dengan rumah tidak sehat berdasarkan ciri-ciri melalui pengamatan. Dengan memberi tanda (√) pada kolom yang disediakan Sekolah Rumah Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara Lingkungan udara √ Tempat sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… . Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk: Kerjakan tugas dibawah ini dengan mengamati salah satu ingkungan. Liangkungan rumah atau sekolah.

Bersih Kotor Berbau Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Bersik Kotor Ada Tidak ada Terpeli hara Tidak rapi Ada Tidak ada Liat terpelihara Lingkungan udara √ Tempat sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Buatlah Kesimpulan : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… . Alat dan Bahan: Lembar pengamatan Petunjuk : Kerjakan tugas dibawah ini dengan menentukan salah satu lingkungan yang kurang sehat. Dengan memberi tanda (√) pada kolom yang disediakan.LEMBAR KEGIATAN SISWA (PENILAIAN PSIKOMOTOR) Tujuan: Melakukan pengamatan terhadap lingkungan tempat tinggal.

isilah tabel berikut. Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal.LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses) Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. berikan keterangan pada tabel di bawah ini! Lingkungan Sehat Udara Tempat Sampah Saluran Air Tumbuhan Hewan Tidak Sehat . Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut. Kerjakan tugas dibwah ini dalam buku tugasmu! Bandingkan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat dari hasil pengamatanmu.

KUNCI JAWABAN LEMBAR PENILAIAN (Kognitif Proses) Tujuan: Menuliskan ciri-ciri rumah sehat dan rumah tidak sehat. Petunjuk: Perhatikan dua gambar dibawah ini dan berdasarkan gambar tersebut. Alat dan Bahan: Gambar lingkungan tempat tinggal. isilah tabel berikut. Lingkungan Sehat Tidak sehat Udara Tidak berbau Berbau Tempat sampah Ada Tidak ada Saluran air Teratur Tidak teratur Tumbuhan Ada pohon Tidak ada pohon Hewan Dikandang dengan baik Tidak dikandang/ berkeliaran .

Dengan membuang sampah di kotak sampah. Ciri ciri rumah yang sehat adalah: a. Ciri ciri rumah yang tidak sehat adalah: a. e. Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang tidak sehat. d. . Sumber air tidak bersih. Tuliskan cara menjaga lingkungan agar tetap sehat. Tidak ada sampah yang berserakan b. Saluran air tidak lancar sehingga air menggenang. Sampah banyak berterbaran. Udara kotor karena banyak debu dan asap. e. Tuliskan bagaimana seharusnya halaman rumah yang sehat. tidak ada air yang tergenang dan diteduhi dengan pepohonan hijau. Kunci jawaban soal pilihan ganda : 1. Udara bersih dan segar. Tanah yang subur. Halaman rumah yang sehat seharusnya: a. 3. Sampah tidak berserakan. Tuliskan 3 ciri-ciri lingkungan yang sehat. c. 3. Tumbuhan tidak bisa tumbuh dengan subur sehingga lingkungan menjadi gersang. d.Lembar Penilaian (Kognitif Produk) Nama siswa : …………………… Kelas : …………………… Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. Sumber air yang bersih. c. Air sungai yang mengalir terlihat bersih dan jernih. Ada pepohonan 4. f. 2. b. 2. Banyak tumbuhan hijau yang tumbuh dengan subur. 4. b.

PENILAIAN PROSES (Kelompok) Penilaian Kel Nama Siswa Bekerjasama (30) Ketepatan (40) Penuh Perhatian (30) Nilai (N) Keterangan 1 2 3 4 5 .

Skor maksimal 20 Konversi nilai c.LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa Aspek yang diukur Keaktifan Tanggung jawab Inisiatif Perhatian Skor Ket Catatan : a. Nilai = 10-29 (sangat kurang) 2. Nilai = 70-85 (baik) 5. Nilai = 50-69 (cukup) 4.Keterangan diisi dengan kriteria 1. Nilai = 30-49 (kurang) 3. Nilai merupakan jumlah dari skor-skor tiap indikator perilaku. Kolom perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria sebagai berikut : 1 = Sangat Kurang 3 = Sedang 5 = Amat baik 2 = Kurang 4 = Baik b. Nilai = 86-100 (sangat baik) .

Format Penilaian Akhir No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa Benar Skor Nilai Keterangan .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful