P. 1
contoh RPP MTK

contoh RPP MTK

|Views: 107|Likes:
Published by miftakeuren

More info:

Published by: miftakeuren on Sep 17, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/31/2012

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NO: 1 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XII/1 Materi Pokok : Hitung Integral Pertemuan Ke- : 1 s.d. 10 Alokasi Waktu : 10 x pertemuan (20 x 45 menit)

Standar Kompetensi : - Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah sederhana Kompetensi Dasar : - Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu - Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar sederhana - Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva Indikator : - Memahami pengertian integral - Memahami konsep integral tak tentu - Memahami konsep integral tertentu - Menghitung integral tak tentu - Menghitung integral tertentu - Menghitung luas sebagai limit suatu jumlah - Memahami penggunaan integral Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu - Siswa dapat menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar sederhana - Siswa dapat menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva B. Materi Pembelajaran Hitung integral Pertemuan ke-1 s.d 3 1. Integral disebut juga antiturunan 2. Integral tak tentu: +c Pertemuan ke-4 s.d 6 1. Integral tertentu: bf(x)dx= F(x) b a a 2. Untuk memperoleh pendekatan luas daerah: luas = b ydx a Pertemuan ke-7 s.d 10 1. Luas daerah antara kurva dan sumbu x adalah : L = b ( ) dx a fx 2. Luas antara dua kurva: L = b ( ) dx a fxb ( ) dx a gx C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alat : pengaris. siswa diajak memahami pengertian integral tertentu 2. Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak memahami penyelesaian integral tertentu 4. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. mengetahui penyelesaian integral untuk menghitung luas daerah 3. Dengan berdialog dan berdiskusi. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa diajak mengingat pemahaman tentang turunan Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik. Siswa diajak mengingat pemahaman menghitung luas suatu daerah Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik. siswa diajak memahami integral tertentu 2.Buku lain yang relevan . Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3.d 10 Pendahuluan Apersepsi: 1.d 6 Pendahuluan Apersepsi: 1. Sumber belajar : . untuk membantu siswa dalam memahami pengertian integral Kegiatan Inti 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Dengan berdiskusi . Guru memberikan tugas rumah (PR) E. melalui contoh mengetahui konsep integral tertentu 3.4 s. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang integral tertentu pada buku lks dan buku penunjang lainnya Penutup 1. Siswa diajak memahami tentang menghitung luas daerah Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik. Guru memberikan tugas rumah (PR) Pertemuan ke.Pertemuan Ke-1 s. Dengan metode inkuiri. Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak memahami penyelesaian permasalahan integral 4. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengertian integral pada buku lks dan buku penunjang lainnya Penutup 1. Dengan metode inkuiri. Dengan metode inkuiri. Alat dan Bahan 1. melalui contoh mengetahui integral tak tentu 3.LKS Tuntas F.Buku paket . Guru memberikan tugas rumah (PR) Pertemuan ke. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu . siswa diajak memahami pengertian integral 2.7 s. Dengan berdialog dan berdiskusi. untuk membantu siswa dalam memahami integral tertentu Kegiatan Inti 1.d 3 Pendahuluan Apersepsi: 1. kertas grafik 2. untuk membantu siswa dalam memahami penggunaan integral Kegiatan Inti 1. Penilaian 1. siswa diajak memahami penyelesaian integral tak tentu 4. Dengan berdialog dan berdiskusi. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang penggunaan integral pada buku lks dan buku penunjang lainnya Penutup 1.

.Menyelesaikan masalah program linear Kompetensi Dasar : . -16 c. Materi Pembelajaran Program linear Pertemuan ke-11 s.. Instrumen/soal: 1.Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel . tanya jawab. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok.: 11 s.Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear . Model matematika adalah suatu penulisan masalah sehari-hari dalam bentuk matematika yaitu dengan menggunakan variabel-variabel dalam persamaan dan pertidaksamaan Pertemuan ke-16 s. Nilai dari bentuk pengintegralan (3x2 -4) dx 0 -2 adalah . Cara lain untuk menentukan nilai maksimum atau minimum dari fungsi objektif ax + by adalah dengan menggunakan garis selidik ax + by = k C. Hitunglah luas daerah antara kurva y = x 2 – 4 dan sumbu x! Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100) …………………………. 16 d.d. inkuiri. -8 b. Model matematika suatu program linear terdiri atas fungsi objektif yang berbentuk ax + by dan fungsi kendala 2.Membuat model matematika dari masalah program linear ..Menyelesaikan masalah program linear Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan) A.Merumuskan model matematika pertidaksamaan linear . 20 Alokasi Waktu : 10 x pertemuan (20 x 45 menit) Standar Kompetensi : . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO: 2 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XII/1 Materi Pokok : Program linear Pertemuan Ke.Siswa dapat menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel . dan penugasan D.d.Menyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan penafsirannya Indikator : . sumbu x. 8 e. 4.. NIP. Tujuan Pembelajaran .d 20 1. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Program linear adalah salah satu bagian dari matematika terapan yang berisikan tentang pembuatan program untuk memecahakan persoalan-persoalan tertentu dalam kehidupan sehari-hari yang dituangkan dalam model matematika yang berupa sistem persamaan atau pertidaksamaan linear 2. 0 3. a.2.Siswa dapat menyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan penafsirannya B.Siswa dapat merancang model matematika dari masalah program linear .Merancang model matematika dari masalah program linear ..Menentukan nilai optimum suatu bentuk objek . 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. Penyelesaian optimum biasanya didapat pada titik-titik sudutnya 3. Luas daerah arsiran kurva y = 6x – 12 berada di . 15 .Memahami pengertian program linear . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-11 s.d 15 1. Tentukan hasil dari pengintegralan ! 2..

Sumber belajar : . Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak menentukan nilai maksimum dan minimum program linear 4. Dengan persediaan kain merah 20 meter. melalui contoh soal memahami penggunaan garis selidik 3.800 d. 180 b. melalui contoh soal memahami model matematika 3. Siswa diberi pemahaman tentang perhitungan matematika dalam perekonomian Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik. Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak membuat model matematika 4. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2.. Instrumen/soal: 1. siswa diajak memahami nilai optimum bentuk objek 2..00! Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100) …………………………. Guru memberikan tugas rumah (PR) E. Penilaian 1. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Jika jumlah dua bilangan x dan y ialah 60. 3. model II memerlukan 2 meter kain merah dan 0. maka hasil kali h yang paling besar adalah .Buku paket .d. siswa diajak memahami pengertian program linear 2. seorang penjahit pakaian jadi model I memerlukan 1 meter kain merah dan 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang nilai optimum suatu bentuk objek pada buku lks dan buku penunjang lainnya Penutup 1.LKS Tuntas F. NIP. Dengan berdialog dan berdiskusi. Alat dan Bahan 1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sistem pertidaksamaan linear pada buku lks dan buku penunjang lainnya Penutup 1.5 meter kain hijau. Guru memberikan tugas rumah (PR) Pertemuan Ke-16 s. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajara NIP. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. 900 e. 600 3. a. Alat : penggaris. Dengan metode inkuiri.. untuk membantu siswa dalam memahami nilai optimum suatu bentuk objek Kegiatan Inti 1. 1. x. y ≥ 0! 2.000. Dengan berdialog dan berdiskusi.Pendahuluan Apersepsi: 1. Tunjukkan pada diagram cartesius himpunan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan x + y ≤ 4 dan x + 2y ≤ 6 . Siswa dan guru melakukan refleksi 3.Buku lain yang relevan .00 dan jenis II dijual Rp30. kertas grafik 2. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian program linear Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik.5 meter kain hijau. . untuk membantu siswa dalam memahami sistem pertidaksamaan linear Kegiatan Inti 1. 20 Pendahuluan Apersepsi: 1.600 c.000. Tentukan jumlah masing-masing model I dan model II agar mencapai nilai maksimum jika harga pakaian I dijual Rp40. Dengan metode inkuiri. sedangkan hasil kalinya ialah h.

: 21 s. Ordo matroks adalah ukuran matriks yang dinyatakan dengan banyaknya baris (m) dan banyaknya kolom (n) 3.Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan determinan matriks .Menentukan determinan matriks berordo 2 x 2 .Menentukan invers suatu matriks . matriks baris.Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : .Memahami ordo matriks . 36 Alokasi Waktu : 16 x pertemuan (32 x 45 menit) Standar Kompetensi : . matriks segitiga 4. Dua matriks dapat dijumlahkan atau dikurangkan apabila ordo kedua matriks tersebut sama 2.Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan invers matriks Alokasi Waktu : 32 jam pelajaran (18 x pertemuan) A.d. transpose suatu matriks.Siswa dapat menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel B. Matriks adalah susunan unsur-unsur yang berbentuk persegi panjang dalam aturan baris dan kolom serta ditempatkan di dalam kurung 2.Memahami matriks singular dan nonsingular . Dua buah matriks dikatakan sama apabila ordonya sama dan elemen-elemen yang seletak juga sama Pertemuan ke-24 s. Materi Pembelajaran Matriks Pertemuan ke-21 s.Memahami jenis matriks . matriks kolom.d.Menyelesaikan operasi matriks . Jika A adalah matriks a b cd . Dua buah matriks dapat dikalikan jika banyaknya kolom matriks kiri sama dengan banyaknya baris matriks kanan Pertemuan ke-29 s.Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain . Tujuan Pembelajaran . matriks diagonal. matriks satuan.Siswa dapat menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2 . 28 1. 23 1.Siswa dapat menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain .d. Jenis matriks: matriks nol.Menjelaskan pengertian matriks . Jika k adalah bilangan real maka perkalian matriks A dengan k dituliskan kA atau Ak adalah matriks yang setiap elemennya diperoleh dengan mengalikannya setiap elemen matriks A dengan k 3.Memahami kesamaan matriks .Menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2 .Menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel Indikator : . Jika A adalah matriks berordo 2 x 2 yang komponennya a b cd maka determinan matriks A adalah ditulis: det A = a b cd = ad – bc 2. matriks bujur sangkar. 36 1.d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO: 3 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XII/1 Materi Pokok : Matriks Pertemuan Ke.

Guru memberikan tugas rumah (PR) Pertemuan Ke-29 s. siswa diajak memahami penjumlahan dan pengurangan matriks 2. melalui contoh soal memahami jenis-jenis matriks 3. Dengan berdiskusi . Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengertian notasi dan ordo matriks. 28 Apersepsi: 1. untuk membantu siswa dalam memahami determinan dan invers matriks. tanya jawab. Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak memahami kesamaan matriks 4. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Penggunaan matriks dalam kenyataannya bisa digunakan untuk menyelesaikan sistem persamaan linear C. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang operasi matriks pada buku lks dan buku penunjang lainnya Penutup 1. Dengan metode inkuiri. dan penugasan D. dan penggunaan matriks Kegiatan Inti 1.bc dengan ad – bc ≠ 0 3.d. Suatu matriks A dikatakan matriks singular apabila det A = 0 dan matriks A tidak mempunyai invers. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. untuk membantu siswa dalam memahami pengertian notasi dan ordo matriks. jenis matriks. untuk membantu siswa dalam memahami operasi matriks Kegiatan Inti 1. Dengan metode inkuiri. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. 36 Apersepsi: 1.d. siswa diajak memahami pengertian determinan dan invers matriks 2. inkuiri. Siswa diberi pemahaman tentang operasi bilangan Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik. Guru memberikan tugas rumah (PR) Pertemuan Ke-24 s. Dengan metode inkuiri. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. dan kesamaan matriks Kegiatan Inti 1. Siswa diberi pemahaman tentang matriks Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik. dan kesamaan matriks pada buku lks dan buku penunjang lainnya Penutup 1. Jika matriks A ≠ 0 maka matriks tersebut disebut matriks nonsingular dan mempunyai invers 4. 23 Pendahuluan Apersepsi: 1.maka invers A ditulis A-1 dan dinyatakan sebagai A -1 = 1 ad . jenis matriks. siswa diajak memahami pengertian matriks dan ordo matriks 2. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Dengan berdialog dan berdiskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-21 s. matriks singular dan nonsingular. Dengan berdialog dan berdiskusi. melalui contoh soal memahami perkalian matriks dengan skalar dan perkalian matriks dengan matriks 3.d. melalui contoh soal memahami matriks singular dan nonsingular . siswa diajak memahami penyelesaian operasi matriks 4. Dengan berdialog dan berdiskusi. Siswa diberi pemahaman tentang bentuk umum matriks Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik.

3. Instrumen/soal: 1. Alat dan Bahan 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 3.. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang determinan dan invers matriks. Matriks transpose dari bentuk matriks A = 2 1 33 adalah . matriks singular dan nonsingular. Penilaian 1. a.Buku paket . dan penggunaan matriks pada buku lks dan buku penunjang lainnya Penutup 1. Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak memahami penggunaan matriks 4. Sumber belajar : . Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3..Buku lain yang relevan .LKS Tuntas F. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Guru memberikan tugas rumah (PR) E.. 2 1 33 . Alat : 2. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->