RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NO: 1 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XII/1 Materi Pokok : Hitung Integral Pertemuan Ke- : 1 s.d. 10 Alokasi Waktu : 10 x pertemuan (20 x 45 menit)

Standar Kompetensi : - Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah sederhana Kompetensi Dasar : - Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu - Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar sederhana - Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva Indikator : - Memahami pengertian integral - Memahami konsep integral tak tentu - Memahami konsep integral tertentu - Menghitung integral tak tentu - Menghitung integral tertentu - Menghitung luas sebagai limit suatu jumlah - Memahami penggunaan integral Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu - Siswa dapat menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar sederhana - Siswa dapat menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva B. Materi Pembelajaran Hitung integral Pertemuan ke-1 s.d 3 1. Integral disebut juga antiturunan 2. Integral tak tentu: +c Pertemuan ke-4 s.d 6 1. Integral tertentu: bf(x)dx= F(x) b a a 2. Untuk memperoleh pendekatan luas daerah: luas = b ydx a Pertemuan ke-7 s.d 10 1. Luas daerah antara kurva dan sumbu x adalah : L = b ( ) dx a fx 2. Luas antara dua kurva: L = b ( ) dx a fxb ( ) dx a gx C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

4 s.d 3 Pendahuluan Apersepsi: 1. untuk membantu siswa dalam memahami pengertian integral Kegiatan Inti 1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang penggunaan integral pada buku lks dan buku penunjang lainnya Penutup 1. untuk membantu siswa dalam memahami integral tertentu Kegiatan Inti 1.d 6 Pendahuluan Apersepsi: 1. melalui contoh mengetahui konsep integral tertentu 3. Alat dan Bahan 1. Dengan berdialog dan berdiskusi.LKS Tuntas F. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu . mengetahui penyelesaian integral untuk menghitung luas daerah 3.d 10 Pendahuluan Apersepsi: 1. Guru memberikan tugas rumah (PR) Pertemuan ke.Buku lain yang relevan . Dengan berdiskusi . untuk membantu siswa dalam memahami penggunaan integral Kegiatan Inti 1. Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak memahami penyelesaian integral tertentu 4. Siswa diajak mengingat pemahaman tentang turunan Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik. Dengan metode inkuiri. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang integral tertentu pada buku lks dan buku penunjang lainnya Penutup 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Guru memberikan tugas rumah (PR) Pertemuan ke.Pertemuan Ke-1 s.7 s. Dengan berdialog dan berdiskusi. Sumber belajar : .Buku paket . Siswa dan guru melakukan refleksi 3. siswa diajak memahami integral tertentu 2. siswa diajak memahami penyelesaian integral tak tentu 4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengertian integral pada buku lks dan buku penunjang lainnya Penutup 1. Dengan berdialog dan berdiskusi. siswa diajak memahami pengertian integral 2. Alat : pengaris. Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak memahami penyelesaian permasalahan integral 4. Guru memberikan tugas rumah (PR) E. siswa diajak memahami pengertian integral tertentu 2. Dengan metode inkuiri. melalui contoh mengetahui integral tak tentu 3. Siswa diajak mengingat pemahaman menghitung luas suatu daerah Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik. kertas grafik 2. Siswa diajak memahami tentang menghitung luas daerah Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik. Dengan metode inkuiri. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Penilaian 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Siswa dan guru melakukan refleksi 3.

-16 c.Siswa dapat menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel .2.Menyelesaikan masalah program linear Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan) A. -8 b..d.Menyelesaikan masalah program linear Kompetensi Dasar : . Tentukan hasil dari pengintegralan ! 2. tanya jawab.Membuat model matematika dari masalah program linear ..Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear . Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3.: 11 s. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO: 2 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XII/1 Materi Pokok : Program linear Pertemuan Ke. 20 Alokasi Waktu : 10 x pertemuan (20 x 45 menit) Standar Kompetensi : . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-11 s.Menyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan penafsirannya Indikator : .Memahami pengertian program linear .. a. Materi Pembelajaran Program linear Pertemuan ke-11 s. 4.Siswa dapat merancang model matematika dari masalah program linear .d 20 1. Luas daerah arsiran kurva y = 6x – 12 berada di .Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel . sumbu x. 0 3. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. 16 d. Program linear adalah salah satu bagian dari matematika terapan yang berisikan tentang pembuatan program untuk memecahakan persoalan-persoalan tertentu dalam kehidupan sehari-hari yang dituangkan dalam model matematika yang berupa sistem persamaan atau pertidaksamaan linear 2. inkuiri. Instrumen/soal: 1.Siswa dapat menyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan penafsirannya B. 15 .Merumuskan model matematika pertidaksamaan linear . Model matematika adalah suatu penulisan masalah sehari-hari dalam bentuk matematika yaitu dengan menggunakan variabel-variabel dalam persamaan dan pertidaksamaan Pertemuan ke-16 s. dan penugasan D. Cara lain untuk menentukan nilai maksimum atau minimum dari fungsi objektif ax + by adalah dengan menggunakan garis selidik ax + by = k C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok.Menentukan nilai optimum suatu bentuk objek ..d 15 1. Nilai dari bentuk pengintegralan (3x2 -4) dx 0 -2 adalah .. Hitunglah luas daerah antara kurva y = x 2 – 4 dan sumbu x! Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100) …………………………. NIP. Model matematika suatu program linear terdiri atas fungsi objektif yang berbentuk ax + by dan fungsi kendala 2.d. Tujuan Pembelajaran . Penyelesaian optimum biasanya didapat pada titik-titik sudutnya 3.. 8 e.Merancang model matematika dari masalah program linear .

3.Pendahuluan Apersepsi: 1. Penilaian 1. 1.00! Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut: Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100) …………………………. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang nilai optimum suatu bentuk objek pada buku lks dan buku penunjang lainnya Penutup 1. Sumber belajar : .800 d. Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak membuat model matematika 4. Dengan metode inkuiri.. kertas grafik 2. Tunjukkan pada diagram cartesius himpunan penyelesaian dari sistem pertidaksamaan x + y ≤ 4 dan x + 2y ≤ 6 . siswa diajak memahami nilai optimum bentuk objek 2. Dengan metode inkuiri.5 meter kain hijau.Buku paket .LKS Tuntas F. Dengan persediaan kain merah 20 meter. untuk membantu siswa dalam memahami nilai optimum suatu bentuk objek Kegiatan Inti 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. siswa diajak memahami pengertian program linear 2. seorang penjahit pakaian jadi model I memerlukan 1 meter kain merah dan 1. y ≥ 0! 2. 180 b. Instrumen/soal: 1. sedangkan hasil kalinya ialah h. . Dengan berdialog dan berdiskusi. melalui contoh soal memahami model matematika 3. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajara NIP.000. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sistem pertidaksamaan linear pada buku lks dan buku penunjang lainnya Penutup 1. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian program linear Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik.5 meter kain hijau. maka hasil kali h yang paling besar adalah .. Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak menentukan nilai maksimum dan minimum program linear 4. Jika jumlah dua bilangan x dan y ialah 60. 20 Pendahuluan Apersepsi: 1. Dengan berdialog dan berdiskusi.Buku lain yang relevan . a. model II memerlukan 2 meter kain merah dan 0. Siswa dan guru melakukan refleksi 3.00 dan jenis II dijual Rp30. Alat dan Bahan 1. NIP. Alat : penggaris. Siswa diberi pemahaman tentang perhitungan matematika dalam perekonomian Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik.600 c. untuk membantu siswa dalam memahami sistem pertidaksamaan linear Kegiatan Inti 1. 900 e. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2. Guru memberikan tugas rumah (PR) Pertemuan Ke-16 s. x.d. Guru memberikan tugas rumah (PR) E. 600 3. melalui contoh soal memahami penggunaan garis selidik 3.. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2.000. Tentukan jumlah masing-masing model I dan model II agar mencapai nilai maksimum jika harga pakaian I dijual Rp40.

d. Matriks adalah susunan unsur-unsur yang berbentuk persegi panjang dalam aturan baris dan kolom serta ditempatkan di dalam kurung 2. matriks segitiga 4.Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain .: 21 s.Menentukan determinan matriks berordo 2 x 2 .Menjelaskan pengertian matriks . Tujuan Pembelajaran . Materi Pembelajaran Matriks Pertemuan ke-21 s.Memahami ordo matriks .d. matriks satuan. Dua buah matriks dapat dikalikan jika banyaknya kolom matriks kiri sama dengan banyaknya baris matriks kanan Pertemuan ke-29 s.Memahami jenis matriks .Memahami kesamaan matriks . matriks baris. Jika A adalah matriks berordo 2 x 2 yang komponennya a b cd maka determinan matriks A adalah ditulis: det A = a b cd = ad – bc 2. 23 1.Memahami matriks singular dan nonsingular .Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan invers matriks Alokasi Waktu : 32 jam pelajaran (18 x pertemuan) A. 36 Alokasi Waktu : 16 x pertemuan (32 x 45 menit) Standar Kompetensi : .Siswa dapat menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain . 28 1. matriks bujur sangkar.Menyelesaikan operasi matriks .Menggunakan matriks dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar : . matriks kolom.d.Menentukan invers suatu matriks .d.Menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel Indikator : . Dua buah matriks dikatakan sama apabila ordonya sama dan elemen-elemen yang seletak juga sama Pertemuan ke-24 s.Siswa dapat menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2 .Menyelesaikan sistem persamaan linear dengan determinan matriks . Jenis matriks: matriks nol. Jika k adalah bilangan real maka perkalian matriks A dengan k dituliskan kA atau Ak adalah matriks yang setiap elemennya diperoleh dengan mengalikannya setiap elemen matriks A dengan k 3.Menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2 . Ordo matroks adalah ukuran matriks yang dinyatakan dengan banyaknya baris (m) dan banyaknya kolom (n) 3. 36 1. Jika A adalah matriks a b cd . matriks diagonal.Siswa dapat menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN NO: 3 Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : XII/1 Materi Pokok : Matriks Pertemuan Ke. transpose suatu matriks. Dua matriks dapat dijumlahkan atau dikurangkan apabila ordo kedua matriks tersebut sama 2.

melalui contoh soal memahami perkalian matriks dengan skalar dan perkalian matriks dengan matriks 3. Dengan metode inkuiri. matriks singular dan nonsingular. Jika matriks A ≠ 0 maka matriks tersebut disebut matriks nonsingular dan mempunyai invers 4. untuk membantu siswa dalam memahami determinan dan invers matriks. Dengan berdialog dan berdiskusi. dan penugasan D. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengertian notasi dan ordo matriks. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Siswa diberi pemahaman tentang bentuk umum matriks Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik. Siswa diberi pemahaman tentang matriks Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik. Guru memberikan tugas rumah (PR) Pertemuan Ke-24 s. dan kesamaan matriks pada buku lks dan buku penunjang lainnya Penutup 1. Siswa diberi pemahaman tentang operasi bilangan Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik. untuk membantu siswa dalam memahami operasi matriks Kegiatan Inti 1.d. dan penggunaan matriks Kegiatan Inti 1. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. inkuiri. 36 Apersepsi: 1. 23 Pendahuluan Apersepsi: 1. dan kesamaan matriks Kegiatan Inti 1.d. Dengan berdialog dan berdiskusi. Guru memberikan tugas rumah (PR) Pertemuan Ke-29 s. jenis matriks. Dengan metode inkuiri. siswa diajak memahami penyelesaian operasi matriks 4. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok. Dengan metode inkuiri. Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak memahami kesamaan matriks 4. Penggunaan matriks dalam kenyataannya bisa digunakan untuk menyelesaikan sistem persamaan linear C. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Dengan berdiskusi . Dengan berdialog dan berdiskusi.maka invers A ditulis A-1 dan dinyatakan sebagai A -1 = 1 ad . jenis matriks. Suatu matriks A dikatakan matriks singular apabila det A = 0 dan matriks A tidak mempunyai invers. tanya jawab. siswa diajak memahami pengertian determinan dan invers matriks 2. 28 Apersepsi: 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2.bc dengan ad – bc ≠ 0 3. untuk membantu siswa dalam memahami pengertian notasi dan ordo matriks. siswa diajak memahami pengertian matriks dan ordo matriks 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ke-21 s. melalui contoh soal memahami jenis-jenis matriks 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang operasi matriks pada buku lks dan buku penunjang lainnya Penutup 1. melalui contoh soal memahami matriks singular dan nonsingular . siswa diajak memahami penjumlahan dan pengurangan matriks 2.d.

Penilaian 1. Guru memberikan tugas rumah (PR) E. Alat dan Bahan 1. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang determinan dan invers matriks..LKS Tuntas F. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Matriks transpose dari bentuk matriks A = 2 1 33 adalah . Instrumen/soal: 1. Sumber belajar : . Teknik/jenis : kuis dan tugas individu 2.. matriks singular dan nonsingular. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi 2. Dengan berdiskusi dan eksperimen siswa diajak memahami penggunaan matriks 4. dan penggunaan matriks pada buku lks dan buku penunjang lainnya Penutup 1.Buku lain yang relevan . Siswa dan guru melakukan refleksi 3.. a.Buku paket .3. 2 1 33 . Alat : 2.