TUGAS MAKALAH PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN LANJUTAN

“PERKEMBANGAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DI BERBAGAI NEGARA” Disusun Oleh: KELOMPOK 9

Helda Yuliani Faisal Rizaldy Norma Megawati Rinawati Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Lambung Mangkurat
1

dan hak-hak dan tangggung-jawab warga negara. cabang-caban pemerintahan. Pada tingkat pra-Universitas. Pada saat sistem pendidikian umum di negara A. Pelaksanaan Pendidikan Kewarganegaraan di Inggris Di negara bagian Wales. kebijaksanaan luar negeri dan pertahanan keamanan. wilayah dan saling ketergantungannya. B. topik-topik yang dikembangkan diantaranya landasan dan konsep dasar pemerintahan Amerika. antara lain pada zaman Ratu Victoria mempromosikan kewajiban-kewajiban yang berhubungan dengan status sosial pada tahun 1920-an. peranan sekolah menjadi sangat penting dalam menanaman pendidikan kewarganegaraan.S tumbuh. (iii) perbedaan dan kepaduan sosial. kajian ilmu pengetahuan politik. Studi kasus terhadap PKn di A. mata pelajaran ini dinamai ‘ilmu sosial’ telah dibentuk untuk menjalankan peran utamanya pada persiapan kewarganegaraan. pemerintah pusat dan lokal. kewajiban dan kesetian warga negara yang mencerminkan retorika 2 . organisasi dan partisipasi ekonomi nasional. dan (iv) hubungan antara sistem politik dan ekonomi. dan pada tahun 1990-an serta 1970-an PKn mempromosikan keinginannya untuk membantu kewarganegaraan di dunia. Di masa lalu PKn menjalankan berbagai tujuan.Banjarmasin 2010 PERKEMBANGAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DI BERBAGAI NAGARA A. yaitu: (i) demokrasi. sejak tahun 1890-an. demokrasi dan tanggung jawab. proses politik. (ii) identitas nasional.S memberikan perhatian yang utama untuk ilmu sosial. PKn mempromosikan pentingnya memahami masyarakat daerah nasional. Pada akhir tahun 1980-an dan pada awal 1990-an PKn menitikberatkan pada hak. PKn diberikan tempat utama di kurikulum sekolah. hak dan kemerdekaan pribadi serta esensi warga negara yang efektif. lembaga politik. Studi kasus ini meneliti apa yang dipelajari anak usia 14-15 tahun terbagi menjadi empat bidang. mata pelajaran PKn dinamakan “Pendidikan Pemahaman Masyarakat” dan Irlandia Utara PKn dinamakan “Pendidikan Pemahaman Yang Saling Menguntungkan” dan Pendidikan Warisan Budaya”. Pelaksanaan Pendidikan Kewarganegaraan di Amerika Serikat Di Amerika Serikat.

Pemerintah konservatif menuntut setiap individu untuk secara aktif melaksanakan kewajiban mereka. Pelaksanaan Pendidikan Kewarganegaraan di Australia Di Australia mata pelajaran PKn terintegrasi dalam mata pelajaran lainnya sehingga sangat sulit untuk melepaskan mata pelajaran ini dari komponen pembelajaran lainnya. Pelajaran kewarganegaraan di Australia dikonsepkan sebagai sekumpulan pengalaman belajar berbasis sekolah yang membantu menyiapkan para siswa untuk menjadi warga negara yang baik. Hasilnya adalah bahwa topik yang berkaitan dengan PKn memang dimasukkan. Hal ini disebabkan oleh iklim politik yang telah dibahas sebelumnya. Sebagian hal ini juga disebabkan oleh peraturan tertulis yang melarang pembicaraan politik di kelas. C. hak-hak dan tangggung jawab dan aspek-aspek kewarganegaraan lainnya. D. Ada pihak yang berpendapat bahwa PKn penting unntuk mempersiapkan warga negara melalui pembelajaran tentang sejarah dan pemerintahan. Ada beraneka perspektif berkenaan dengan PKn. Masalah tersebut meliputi persaingan prioritas dan kurangnya struktur kurikulum. Banyak warga Australia dewasa menyakini pentingnya mempelajari tentang pemerintahan.dan kebijakan pemerintah konservatif. Beberapa masalah serius senantiasa dihadapi sekolah-sekolah di Australia dalam mengimplementasikan pendidikan kewarganegaraan. namun tidak teroganisir dan terpisah-pisah. Barubaru ini pemerintah federal mengumumkanbahwa mereka aka melakukan survei dasar tentang pembahasan siswa dalam mata pelajaran PKn sebagai bagian dari program Discovery Democracy. tanpa banyak membicarakan tentang politik. bukan menyerahkan pelaksanaannya kepada pemerintah. Perubahan-perubahan kurikulum menggambarkan PKn sebagai mata pelajaran sekolah yang berbeda dan bagaimana materi PKn ada dalam beberapa mata pelajaran lain selama dekade terakhir. Sedangkan pihak yang lain berpendapat bahwa PKn adalah usaha untuk mempersiapkan warga negara melalui partisipasi aktif dalam bermacam kegiatan sekolah dan kemasyarakatan. Pelaksanaan Pendidikan Kewarganegaraan di Hongkong Mata Pelajaran yang berhubungan dengan kewarganegaraan umumnya mengulas struktur pemerintahan hongkong. yaitu menghindari politik sejauh mungkin. Departemen pendidikan mendirikan sebuah “rencana kerja 3 . Departemen pendidikan yang mulai menerbitkan buletin bulanan PKn dan Civic Education newsletter 3 kali setahun.

1987 dan 1991. Menurut 3 survei utama yang dilakukan Departemen Pendidikan pada tahun 1986. 1993). 1990 untuk mengevaluasi pengimplementasian PKn di sekolah-sekolah menunjukkan bahwa sekolah mendukung pengembangan PKn.Adanya kepedulian publik tentang bagaimana seharusnya para siswa diajari. yang merefleksikan apatisme politik. Untuk menghadapi perubahan sosial dan politik. karena: .Adanya kritik dari pejabat-pejabat cina tentang kurangnya unsur-unsur sosialisme dan patriotik dalam kurikulum hongkong . Tiga survei yang dilakukan Departemen Pendidikan pada tahun 1986. Pelaksanaan Pendidikan Kewarganegaraan di Portugal Peraturan pendidikan Portugis (hukum 46/86 tanggal 14 Oktober) mengeluarkan pernyataan bahwa PKn adalah tujuan utama sekolah dalam konteks Portugis. Untuk pertama kalinya pemerintahan Hongkong menerbitkan sebuah dokumen resmi yang mencantumkan nasionalisme dan patriotisme. terutama berkaitan dengan penurunan usia untuk ikut pemilihan umum menjadi usia 18 tahun. 4 . . banyak dari rekomendasi PKn yang diadopsi oleh mayoritas sekolah di Hongkong (Bray dan Lee. karena tahun 1997 semakin mendekat. sebagian datang dari kelompok oporsisi pro Cina. maka terdapat peningkatan permintaan publik akan PKn. E. dan ada kepedulian yang terus tumbuh terhadap PKn di sekolah-sekolah. Sebagian lagi berasal dari bahan-bahan pendidikan lain yang menyatakan bahwa PKn dibutuhkan untuk mempertinggi pendidikan demokrasi dan HAM. 1987. Rencana ini diperkenalkan ke sekolah-sekolah dan sekolah menengah pada tahun 1993 dan 1995.Rendahnya partisipasi pemilihan pada pemilihan Dewan Distrik. . Karena semakin dekatnya tanggal penyerahan Hongkong kepada Cina.Meningkatnya masalah prilaku siswa pada beberapa tahun belakang yang menghawatirkan publik sehingga menuntut diadakannya pendidikan moral dan PKN. Dewan Regional dan Dewan Legislatif. Dewan Urban.Adanya kebutuhan untuk memperkuat PKn untuk memperlengkapi siswa dengan pengetahuan tentang hak dan tanggung jawab mereka. .PKn” untuk melaksanakan pengimplementasian PKn di sekolah.

Menurut Campos ada 3 kepedulian dasar yang menjadi asal muasal dimasukkannya PKn ke dalam program sekolah. namun tetap memiliki fokus yang sama pada dimensi etika PKn penitik-eraan pada pendekata berorientasi isi terhadap PKn telah diadopsi oleh Cunha (1993. yaitu: (i) persiapan untuk menghadapi masalah kehidupan.Relevansi sosial PKn di Portugis diterjemahkan kedalam kurikulum usulan yang menjelmakan suatu usaha terfokus untuk mengembangkan kapasitas siswa untuk mengetahui. b) menyatakan bahwa klarifikasi nilai adalah suatu alat bagi sekolah untuk memajukan kesempatan berfikir kritis. Komisi Reformasi sistem pendidikan Portugis telah menentukan beberapa tujuan PPS berkenaan dengan perkembangan proses-proses psikologis : (i) Berfikir komprehensif. 1992) menganjurkan sebuah pendekatan Kolhbergian yang agar ketat. secara kritis memikirkan dan bertindak dalam isu demokrasi. (ii) penekanan pada nilai-nilai dan (iii) usaha untuk memajukan perkembangan siswa. Penitikberatan pada nilai-nilai melibatkan berbagai pendekatan (pendidikan moral. 1990. perhatian dan kebaikan. yang berorientasi pada isu-isu keadilan. Beberapa kecendrungan positif reformasi ini adalah : o Sekarang kurikulum menitik-beratkan tujuan pada bidang kognitif dan afektif 5 . klarifikasi nilai dan pendidikan karakter) yang walaupun memiliki banyak perbedaan teori dan ideologi. kohesi dan keberagaman sosial serta permasalahan ekonomi dan daerah. Valente (1989a. (ii) kemampuan memahami berbagai sudut pandang dan mengintegrasikan sudut pandang tersebut dalam dialog dan keputusan. Oliveira-Formosinho (1986) dan Lourenco (1991. identitas nasional. Namun mata pelajaran khusus dan PKn hanya diimplementasikan secara eksperimental di sekelompok kecil sekolah. seorang Penasehat Pendidikan Karakter dan Marques (1989. 1994) yang telah mensintesa proposal Kolhberg dan Giligan menasehatkan bahwa pendidikan karakter di sekolah seharusnya memajukan keadilan. (iv) pengembangan diri. (iii) kemampuan untuk berempati. (v) pembangunan nilai-nilai universal yang memadu pikiran dan moral diluar konvensi semata Reformasi ini telah berjalan dan saat ini mempengaruhi semua tingkat pendidikan dasar dan menengah. 1994).

1994) o Pengalaman strategi pengajaran PKn yang inovatif menghasilkan hasil yang positif namun tetap ada beberapa kesulitan dalam pengimplementasikannya (Ramalho. 2. berorientasi pada pengalaman. PKn jepang sebagian besar diterapkan sebagai “kewarganegaraan (civics)” dalam sekolah tingkat atas dan sebagai “studi sosial” dalam sekolah tingkat menengah. Branco. periode tahun 1985-sekarang. 3. yakni: • • • Pertama. berorientasi pada pengetahuan. Pendidikan Kewarganegaraan sebagian besar diterapkan ke dalam studi sosial. periode tahun 1955-1985. 4. dan mengajarkan kehidupan sosial dan masyarakat secara umum. G. 1993). Periode pertama. Landasan pengembangan pendidikan kewarganegaraan di jepang tidak dapat dilepaskan dari konsep warganegara dan kewarganegaraan (citizenship).o Isi kurikulum untuk kelas 5-9 memasukkan tema-tema PPS. pendidikan jepang ditekankan pada pengembangan prindip hubungan timbal balik. Pelaksanaan Pendidikan Kewarganegaraan di Indonesia Sebelum Proklamasi Kemerdekaan 1. yaitu untuk mengembangkan : Pengetahuan dan pemahaman Keterampilan berpikir dan ketetapan Keterampilan dan kemampuan Kemauan. menunjukkan bahwa penyebaran lintas kurikulum telah tercapai (Mourao. Studi sosial mengadopsi metode – metode pemecahan masalah. periode tahun 1947-1955. Namun kesimpulan utama dari tinjauan riset yang ada adalah adanya kebutuhan yang kuat untuk melakukan lebih banyak penyelidikan dibidang ini. Ketiga. Kedua. Sasaran pengajaran Pendidikan Kewarganegaraan pada periode kedua ini terdiri atas empat unsur. 1992. 6 . seperti penelitian dan diskusi. F. PKn dalam periode ketiga bertujuan mempersiapkan setiap individu untuk dapat terlibat secara aktif dalam masyarakat dan menggunakan budaya umum dalam setiap hal. Pelaksanaan Pendidikan Kewarganegaraan di Jepang Konteks kelahiran pendidikan kewarganegaraan di jepang dapat ditelusuri terutama setelah Perang Dunia kedua (1945). minat. berorientasi pada kemampuan. Pada periode ketiga ini. dan saran tentang strategi dan metodologi pengajaran yang peka terhadap tujuan PKn. Pada periode yang kedua. dan sikap warga negara Pada periode ketiga. Pais dan Nunes. Pendidikan Kewarganegaraan Jepang setelah PD kedua dapat digambarkan dalam tiga periode. Pendidikan Kewarganegaraan didasarkan atas prinsip intelektualisme yang berkembang dalam disiplin akademis.

Meskipun pada waktu itu bangsa Indonesia dijajah. Oleh guru-guru sekolah partikelir. karena tidak sesuai dengan masyarakat Indonesia yang multikultural atau Bhinneka. swasembada dalam ekonomi. dan P4 dalam realitasnya merupakan tafsiran tumggal rezim orde baru untuk kepentingan memelihara kekuasaan. IKn-PKn sebagai pemberdayaan warga negara akan selalu relevan dalam masyarakat demokratis sampai kapanpun. Begitu pula Pancasila sebadai asas tunggal tidak diperlukan lagi. karena tidak memberikan gambaran yang tepat tentang nilai pancasila sebagai satu kesatuan. Pengalaman pahit ini. Kecenderungan Pengembangan Ikn-PKn di Masa Era Reformasi P4 dipermasalahkan subtansinya. Pendidikan Kewargaan Negara (1968). namun konsep tentang pendidikan politik maupun pelaksanaannya lewat pendidikan formal dan non-formal tetap berlangsung. Pendidikan Kewarganegaraan (1989). Oleh tokoh nasional sekaligus proklamator. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). Suatu masyarakat yang terorganisir yang berdasarkan kesukarelaan.Pelajaran civics sebelum kemerdekaan atau pada zaman Hindia-Belanda dikenal dengan nama Burgerkunde.Sesudah Proklamasi Kemerdekaan Perkembangan Ikn-PKn sesudah Proklamasi kemerdekaan digambarkan oleh Nu’man Somantri (1976: 34-35) sebagai kewarganegaraan (1957). hendaknya menjadi pelajaran bagi para pengembang kurikulum PKn maupun para pengambil kebijakan agar tidak mengulangi kesalahan kedua kalinya. memiliki kemandirian tinggi dalam behadapan dengan negara dan memiliki keterikatan terhadap norma-norma atau nilai-nilai hukun yang diikuti oleh warganya (Muhammad AS Hikam. Pendidikan Kewargaan Negara (1972). Oleh karena itu Orientasi IKn-PKn akan memperkuat civil society. 7 . civics (1961). sedangkan non-formal terutama dilakukan oleh para tokoh pergerakan nasional. Bung Karno dan Bung Hatta. 1996: 3). . berswadaya dalam politik. sehingga berakibat pendangkalan terhadap makna Pancasila.

8 .

Pendidikan Kewarganegaraan telah mengalami perkembangan yang fluktuatif.Kesimpulan Sebagai mata pelajaran di sekolah. baik dalam kemasan maupun substansinya. dan Jepang juga turut serta mewarnai perkembangan PKN. 20 Tahun 2003) 9 . Secara Konseptual istilah Pendidikan Kewarganegaraan dapat terangkum sebagai berikut: (a) Kewarganegaraan (1957) (b) Civics (1961) (c) Pendidikan Kewargaan Negara (1968) (d) Pendidikan Kewargaan Negara (1972) (e) Pendidikan Moral Pancasila (1975) (f) Pendidikan Pancasila Kewarganegaraan (1994) (g) Pendidikan Kewarganegaraan (UU No. sebagai kewarganegaraan (1957). perkembangan pendidikan kewarganegaraan di berbagai negara seperti Amerika Serikat. Disisi lain. Hongkong. Portugal. perkembangan pkn terbagi dalam dua masa yakni sebelum kemerdekaan dan sesudah kemerdekaan. Pendidikan Kewargaan Negara (1968). Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn). Australia. Pendidikan Kewargaan Negara (1972). Hal tersebut dapat dilihat dalam substansi kurikulum PKn yang sering berubah dan tentu saja disesuaikan dengan kepentingan negara. civics (1961). Begitu pula di Indonesia. Inggris. Pendidikan Kewarganegaraan (1989).

html 10 .DAFTAR PUSTAKA • • • • Baehaqi Arif. Pelaksanaan Pendidikan Kewarganegaraan di Berbagai Negara dan Indonesia. Dian A. Pendidikan Kewarganegaraan di Jepang. 2007. 2007. http://indra7dilaga. Supandi Dodi.com/2010/03/20/sejarah-pengertian-dan-ruang-lingkuppendidikan-kewarganegaraan/ http://Sejarah%20PKn%20di%20Indonesia%20%C2%AB%20Pojok%20Asep%20Sutisna %20Putra.wordpress.

Identitas Nasional d. Proses Plihte b. Persaingan prioritas dan kurangnya struktur kurikulum merupakan beberapa masalah yang dihadapi dalam mengimplementasikan pendidikan kewarganegaraan di negara. Portugal 11 . Organisasi dan Partisipasi c. 2 ) “PERKEMBANGAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DI BEBAGAI NEGARA” 1. a. a. Ekonomi Nasional 2. Inggris b. Pada tingkat pra universitas topik-topik pendidikan kewarganegaraan yang dikembangkan di Amerika diantaranya berikut ini kecuali..Soal Kelompok 9 ( pembahasan no... Australia c. Hongkong d..

. 1991 d... 1993. a. a. Pendidikan pemahaman masyarakat c. Pendidikan Kewarganegaraan d. 2 Mei d. Pendidikan pemahaman yang saling menyuntingkan dan pendidikan warisan budaya b. 14 Oktober 6. 1991 c. 1990 b.. 1975. 1 Oktober c. Tahun 1993. Apa nama pelajaran PKN di negara Wales. a. Tahun 1986. 1999. Pada tahun berapa tiga survei yang dilakukan oleh departemen pendidikan untuk mengevaluasi pengimplementasian PKN di sekolah-sekolah menunjukkan bahwa sekolah mendukung pengembangan PKN. Burger kunde 12 . Tahun 1992. Pendidikan pemahaman masyarakat b..3. Pelajaran Civics sebelum kemerdekaan atau zaman Hindia-Belanda dikenal dengan nama. 17 Agustus b. Pendidikan menjadi warga negara yang baik 4. Pendidikan pemahaman yang saling menguntungkan c. Pada tanggal berapa peraturan Pendidikan Portugis mengeluarkan pernyataan bahwa PKN adalah tujuan utama sekolah dalam konteks sosial Portugis. Tahun 1990.. 1975 5. PKN diartikan berbeda dalam kurikulum Nasional di negara bagian Wales dan Irlandia Utara. a... 1987.

Pada tahun berapa pelajaran Civics mulai diperkenalkan di Amerika Serikat. Pendidikan warisan budaya 7. Indonesia d. Dalam pelaksanaan pendidikan kewarganegaraan di Hongkong.. 1970 c. yang dilakukan berapa kali dalam setahun.. a... Di negara mana pelaksanaan Pendidikan Kewarganegaraan yang dikenal dengan nama Burger Kunde. Amerika Serikat c.. 2 b.. Ada berapa kepedulian dasar yang menjadi asal muasal dimasukkannya PKN ke dalam program sekolah menurut Campus.. 1980 b. a. 5 8. Portugal b. 4 kali 13 . Inggris 10. 3 c. 3 kali b.. 1976 9. Departemen Pendidikan mulai menerbitkan Buletin bulanan PKN dan Civic Education Newsletter. a. 1986 d.d. 4 d. a.

7 kali KUNCI JAWABAN 1. B 3. A 5.c. D 6. C 7. C 2. 6 kali d. B 9. B 4. B 8. C 10. A 14 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful