Contoh Artikel Konseptual

Struktur Karya Ilmiah Bentuk karya tulis ilmiah, baik makalah, report/laporan ilmiah yang berbentuk laporan-laporan penelitian, skripsi, tesis, atau disertasi, selalu akan mengikuti sistematika dan atau struktur yang telah dibuat oleh karya ilmiah. Struktur Makalah Struktur makalah ilmiah, hanya memuat cirri-ciri pokok saja, dan strukturnya juga lebih sederhana. Bentuk strukturnya sebagai berikut : Judul Abstrak/sari Tulisan/Syinopsis/Resume Pembukaan/pendahuluan Isi Penutup/Simpulan/Saran Daftar Pustaka/Acuan Lampiran-lampiran Struktur Laporan/Report, mempunyai cirri-ciri yang lebih dan rinci,maka strukturnya sebagai berikut : Judul Abstrak/sari Tulisan/Syinopsis/Resume Prakata Daftar isi Daftar table Daftar simbol Bab Pendahuluan Bab Isi/Uraian Bab Penutup/Simpulan Daftar Pustaka Lampiran-lampiran ... Read More Faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru : Kemampuan Mengajar Untuk melaksanakan tugas-tugas dengan baik, guru memerlukan kemampuan. Cooper (dalam Zahera, 1997) mengemukakan bahwa guru harus memiliki kemampuan merencanakan pengajaran, menuliskan tujuan pengajaran, menyajikan bahan pelajaran, memberikan pertanyaan kepada siswa, mengajarkan konsep, berkomunikasi dengan siswa, mengamati kelas, dan mengevaluasi hasil belajar Kompetensi guru adalah kemampuan atau kesanggupan guru dalam mengelola pembelajaran. Titik tekannya adalah kemampuan guru dalam pembelajaran bukanlah apa yang harus dipelajari (learning what to be learnt), guru dituntut mampu menciptakan dan menggunakan keadaan positif untuk membawa mereka ke dalam pembelajaran agar anak dapat mengembangkan kompetensinya (Rusmini, 2003). Guru harus mampu menafsirkan dan mengembangkan isi kurikulum yang digunakan selama ini pada suatu jenjang pendidikan yang diberlakukan sama walaupun latar belakang sosial, ekonomi dan budaya yang berbeda-beda (Nasanius Y, 1998). Aspek-aspek teladan mental guru berdampak besar terhadap iklim belajar dan pemikiran pelajar yang diciptakan guru. Guru harus memahami bahwa perasaan dan sikap siswa akan terlibat dan berpengaruh kuat pada proses belajarnya. Agar guru mampu berkompetensi harus memiliki jiwa inovatif, kreatif dan kapabel, meninggalkan sikap konservatif, tidak bersifat defensif tetapi mampu membuat anak lebih bersifat ofensif (Sutadipura, 1994). Penguasaan seperangkat kompetensi yang meliputi kompetensi keterampilan proses dan kompetensi penguasaan pengetahuan merupakan unsur yang dikolaborasikan dalam bentuk satu kesatuan yang utuh dan membentuk struktur kemampuan yang harus dimiliki seorang guru, ... Read More Peran Media dalam Membangun Masyarakat Multikultur Media massa dipandang punya kedudukan strategis dalam masyarakat. Ashadi Siregar (2004) memetakan tiga fungsi instrumental media massa, yaitu untuk memenuhi fungsi pragmatis bagi kepentingan pemilik media massa sendiri, bagi kekuatan-kekuatan ekonomi dan politik dari pihak di luar media massa, atau untuk kepentingan warga masyarakat. Secara konseptual, keberadaan media massa dan masyarakat perlu dilihat secara bertimbal balik. Untuk itu ada 2 pandangan yaitu apakah media massa membentuk (moulder) atau mempengaruhi masyarakat, ataukah sebaliknya sebagai cermin (mirror) atau dipengaruhi oleh realitas masyarakat. Dua landasan ini menjadi titik tolak dari bangunan epistemogis dalam kajian media massa, yang mencakup ranah pengetahuan mengenai hubungan antara masyarakat nyata (real) dengan media, antara media dengan masyarakat cyber, dan antara masyarakat real dengan masyarakat cyber secara bertimbal-balik. Pandangan pertama, bahwa media membentuk masyarakat bertolak dari landasan bersifat pragmatis sosial dengan teori stimulus – respons dalam behaviorisme. Teori media dalam landasan positivisme ini pun tidak bersifat mutlak, konsep mengenai pengaruh media massa terdiri atas 3 varian, pertama: menimbulkan peniruan langsung (copy-cut), kedua: menyebabkan ketumpulan terhadap norma (desensitisation), dan ketiga: terbebas dari tekanan psikis (catharsis) bagi khalayak media massa. Pandangan kedua menempatkan media sebagai teks yang merepresentasikan makna, baik makna yang berasal dari realitas empiris maupun yang diciptakan

1/6

akan tetapu APE tersebut juga dapat meningkatkan lebih dari satu aspek perkembangan. karena itu. bekerja. Bentuk permainan ini secara tidak langsung juga melatih aspek kognitif anak untuk belajar mengatur dan menentukan strategi dalam meraih kemenangan. main game di komputer biasanya membutuhkan keterampilan dan strategi . namun perlu langkah nyata dalam kehidupan kita. aspek-aspek perkembangan yang dapat dikembangkan adalah aspek fisik motorik (halus dan kasar) emosi. dapat berfungsi untuk mengoptimalkan perkembangan anak. menemukan.sosial. yaitu upaya mengoptimalkan potensi kemanusiaan serta peserta didik. Dengan demikian realitas . Anak usia dini tidak membedakan antara bermain.oleh media. berkreasi." Lebih dari itu. Pendidikan sepanjang hayat. terkait dengahal ini. meski APE memiliki kekhususan untuk mengembangkan aspek perkembangan tertentu. Manusia yang tak mempunyai pendidikan bagaikan makhluk yang raganya saja seperti manusia. Bentuknya bisa berupa olahraga yang bermanfaat untuk mengolah kemampuan kinestesik. jika menggunakan sudut mainan tidak runcing melainkan tumpul agar tidak membahayakan anak. Kebijakan-kebijakan dalam 2/6 . Positifnya ialah anak bisa memiliki keterampilan tertentu. Realisasi keberadaan anasir-anasir pendukung terhadap tercapainya suatu tuntutan terhadap pentingnya pendidikan harus segera dilakukan.. dan belajar. Secara umum jenis permainan anak dapat dikategorikan ke dalam 3 kelompok yaitu : Permainan aktif. Pentingnya pendidikan tidak hanya untuk disuarakan dan disyiarkan melalui kalimat dan jargon. Permainan ini memiliki sisi positif dan negatif. Read More Artikel: Spirit PAUD Nonformal dalam Mendukung Wajar 9 Tahun Judul: Spirit PAUD Nonformal dalam mendukung wajar 9 Tahun Bahan ini cocok untuk semua sector pendidikan bagian PENDIDIKAN EDUCATION Nama &E-mail (penulis): Muh. alat permainan edukatif harus dirancang sesuai dengan rentang usia AUD. seperti main game. mengekspresikan perasaan. permainan melibatkan lebih dari satu orang anak. kalimat yang telah kita kenal sejak dulu sampai saat ini.. seperti bereksplorasi. aman bagi anak.macam bentuk dapat disusun sesuai dengan kehendak anak. kita tidak bisa memilih APE secara sembarangan dan asal sebab pada akhirnya hal ini justru dapat kontraproduktif dengan tujuan pendidikan itu sendiri. yang dimana cat yang digunakan tidak mengandung racun dan tidak mudah mengelupas.Syukur Salman Saya Guru di Parepare. Pentingnya pendidikan dalam hidup dan kehidupan manusia telah menjadikannya salah satu kebutuhan pokok manusia.. contohnya : balok bangunan dengan berbagai warna. bentuk (multiguna.. dan belajar secara menyenangkan.bahasa. Misalnya. Sul-sel Topik: Pendidikan Anak Usia Dini Tanggal: 21 Juni 2007 Long Life Education. Anak – anak akan menikmati permainannya sampai kapan pun dan akan terus melakukannya di manapun mereka memiliki kesempatan. ada beberpa hal yang perlu diperahatikan dalam memilih bahan dan peralatan belajar dan bermain anak. APE dirancang dengan memperhatikan tingkat keamanan dan keselamatan anak. Permainan pasif . permainan ini dilakukan tanpa teman yang nyata. mislanya dalam penggunaan cat.. sehingga bermain salah satu cara anak usia dini untuk belajar. antara lain : ditunjukan untuk AUD.. Beberapa ajaran agama juga mewajibkan manusia untuk mengecap pendidikan setinggi-tingginya. dirancang untuk . Read More MAKNA BELAJAR MELALUI BERMAIN BAGI ANAK USIA DINI Bagi seorang anak. serta mengasah aspek afektif anak untuk bersikap sportif dan belajar menerima kekalahan ketika ia gagal dalam bermain. kini telah dipercaya bahwa bayi dalam kandungan ibunya mampu untuk berinteraksi dengan alunan suara syahdu di luar kandungan. Read More ALAT PERMAINAN EDUKATIF ANAK USIA DINI PERTIMBANGAN DALAM PEMILIHAN ALAT PERMAINAN EDUKATIF APE didesain untuk kepntingan pendidikan.kognitif dan moral dapat digunakan dengan berbagai cara. karena melalui bermain anak mulai belajar tentang apa yang ingin mereka ketahui dan akhirnya mampu mengenal semua peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitarnya. bahkan dikatakan "tuntutlah ilmu mulai dari ayunan sampai ke liang lahat. apalagi bagi pemerhati pendidikan. contoh puzzle yang dibuat dengan sesuai usia anak. bermain adalah kegiatan yang mereka lakukan sepanjang hari karena bagi anak bermain adalah hidup dan hidup adalah permainan. itulah arti bebas dari kalimat tersebut.

Dr.bakat dan kepribadian yang utuh. sebaiknya guru tidak mendominasi 3/6 . enam tahun pertama masa anak sebagai jangka waktu yang paling penting bagi perkembangannya.sistem pendidikan harus memenuhi unsur aktualitas dan berdaya guna. namun sulit untuk dilakukan secara berkesinambungan. bagaimana cara guru itu berkomunikasi. Read More Pentingnya Bermain Untuk Anak Usia Dini Pentingnya BermainUntuk Anak Usia Dini Kebutuhan anak akan bermain padadasarnya sama. Read More METODE BELAJAR BAGI ANAK USIA DINI Walaupun pendidikan berlangsung sepanjang hayat.cilukba menggabungkan unsur penglihatan dan suara. Tahun prasekolah menjadi masa anak membina kepribadian mereka. yang harus diperhatikan ialah hubungan komunikasi guru dengan anak. TUNJUKKAN GAMBAR YANG POSITIF DAN MENYENANGKAN Sebagai orang tua atau guru. Melalui alat sensoris ini anak akan terus mengalami kemajuan: membedakan wajah dan suara ibu. dan bahagia. Dengan begitu anak mendapat inspirasi dan belajar mengambil keputusan sendiri. setiap usaha yang dirancang untuk mengembangkan minat dan potensi anak harus dilakukan pada masa awal ini untuk membimbing anak menjadi diri mereka dengan segala kelebihannya. DoronganBerkomunikasi Agar dapat bermain dengan baik bersama yang lain. Pengertian Bermain bagi anak usia dini dan Arti pentingnya bermain dalam tinjauanakademis lembaga Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD) BERMAINBermain merupakan setiap kegiatan yangdilakukan untuk kesenangan yang ditimbulkannya... Daya ingat anak sangat baik dan masih banyak . Orangtua dan pendidik harus dapat membantu anak menyadari dan merealisasikan potensi anak untuk menimba ilmu pengetahuan . Fisik Bermain aktif penting bagi anak untuk mengembangkan otot dan melatih seluruhbagian tubuhnya. dan orang-orang terdekat lainnya. Ketika di sekolah anak diajak memilih materi yang ingin dieksplorasi. anak harus belajarberkomunikasi dalam arti mereka dapat mengerti dan sebaliknya mereka harusbelajar mengerti apa yang dikomunikasikan anak lain 3. PenyaluranBagi energi Emosional yang Terpendam Bermain . riang. ini hidung mama. ayah. Terdapat beberapa metode pengajaran yang disesuaikan dengan tahap usia anak. Pergerakan tangan dan kaki bayi bayi cenderung diakibatkan rasa riang atau sedih setelah melihat atau mendengar sesuatu. Karenanya. Anak pada usia ini cenderung banyak menggunakan alat-alat sensorisnya. baik di kota maupun di desa. Read More kelompok menggambar per-kelompok usia Kelompok Menggambar Per-Kelompok Usia KELOMPOK USIA I (SENSORIMOTOR) Anak yang termasuk tahap sensorimotor adalah anak yang berusia 0 hingga 2 tahun. positif. yakni: penglihatan dan pendengaran. Bermain dilakukan secara sukarela dan tidak ada paksaan. Dalam usia ini. di mana bayi begitu besar memanfaatkan fungsi penglihatannya. Usia 0-3 tahun: anak dapat mengikuti kegiatan di sekolah taman bermain. Gambar yang positif akan membuat bayi tumbuh dengan positif dan bahagia.kebutuhan bermain bagi anak2 usia dini tersebut direspon dengan banyaknyaLembaga Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD ) yang bermunculan.praktek cilukba dari orang tua menunjukkan bahwa bayi akan melakukan reflek pergerakan tangan dan kaki dengan diiringi dengan suara tawa si kecil. Ketika mengajar. tanpa mempertimbangkan hasilakhir. Iniadalah hal sepele dan kecil. Lembaga. 2.. adalah melibatkan anak dalam kegiatan belajar. menyenangkan.. Di kalangan pendidikan.lembaga tersebut pada dasarnya dimaksudkan untukmemberikan ruang dan waktu kepada anak usia dini untuk tumbuh dan berkembang melalui BERMAIN dalamberbagai bentuk dan tema. orang tua dapat memberi latihan nama-nama anggota wajah bayi: ini pipi mama. Konsep pendidikan sepanjang hayat menjadi panduan dalam meninggikan harkat dan . ini pipi dede. Bermaian juga berfungsi sebagai penyaluran tenaga yangberlebihan yang bila terpendam terus akan membuat anak tegang. namun menurut Maria Montessori.. atau yang biasa disebut bayi. Anda akan disebut sebagai pendidik yang baik manakala pertama kali anda mengenalkan gambar kepada anak adalah objek-objek yang baik. Anggani Sudono MA. frekuensi serta area bermainnya.. Acuan memilih metode pengajaran untuk anak usia 0-6 tahun menurut Penasehat Himpunan Tenaga Kependidikan Usia Dini. PengaruhBermain Bagi Perkembangan Anak 1. Yang berbeda adalah bentuk& jenis permainan. ini hidung dede. gelisah danmudah tersinggung. Apapun metodenya.

Usia 5 tahun: berikan kegiatan yang dapat memberi kesempatan pada anak mengobservasi sesuatu. Keadaan bermain yang demikian berkaitan erat dengan upaya pengembangan kreativitas anak. Taman Penitipan Anak (TPA). Filsuf Yunani. dihargai keunikannya. dan sebagainya. padahal dari hasil penelitian menyimpulkan bahwa anak usia dini adalah masa ”golden age” periode perkembangan kognitif. dalam kehidupan anak-anak. dan tidak terlalu cepat di evaluasi. anak bebas mengekspresikan gagasannya memalui khayalan. karena menambah bumbu dalam permainannya. Read More BERMAIN PADA ANAK USIA DINI 1. dimana anak memperoleh kesempatan yang luas untuk melakukan eksplorasi guna memenuhi rasa ingin tahunya. Bermain dapat digunakan sebagai media untuk meningkatkan keterampilan dan kemampuan tertentu pada anak. Maka dalam hal ini memungkinkan anak untuk mengembangkan pearasaan bebas secara psikologis Rasa aman dan bebas secara psikologis merupakan kondisi yang penting bagi tumbuhnya kreativitas. biarkan anak mencoba-coba. memberikan informasi.. bahasa dan sosial emosional mengalami titik puncaknya. merupakan orang pertama yang menyadari dan melihat pentingnya nilai praktis dari bermain. dan sisanya sekitar 20% diperoleh pada saat berusia 8 tahun ke atas. Sekali anak merasa mampu menciptakan sesuatu yang baru dan unik. Golden Age Sebelum membahas manfaat bermain. dan kemampuan bersosialisasi. bermain konstruktif. Plato. Pentingnya PAUD juga dikemukakan oleh Feldman (2002) bahwa masa balita merupakan masa emas yang tidak akan berulang karena merupakan masa paling penting dalam pembentukan dasar-dasar kepribadian. Penelitian tentang otak menunjukkan sampai usia 4 tahun tingkat kapabilitas kecerdasan anak telah mencapai 50%.kegiatan anak. mengembangkan 4/6 . Tetapi dalam PAUD sendiri dibagi menjadi PAUD formal yaitu Taman Kanak-Kanak (TK) dan Raudhatul Atfal (RA). Kreativitas memberi anak kesenangan dan kepuasan pribadi yang sangat besar dan penghargaan yang memiliki pengaruh nyata pada perkembangan pribadinya. dan PAUD non-formal yang terdiri dari Kelompok Bermain (KB). dan dapat mengembangkan imajinasi anak Menurut Singer (dalam Kusantanti. Read More Manfaat Bermain Bagi Anak Usia Dini PAUD adalah pendidikan anak usia dini untuk usia anak 0-6 tahun bagian dari pendidikan pra-sekolah dan termasuk pendidikan non formal. PAUD di Purworejo sampai hari ini masih dianggap sebelah mata oleh masyarakat. pada usia 8 tahun mencapai 80%. Jika kreativitas dapat membuat permainan menjadi menyenangkan. . kuning atau biru... memberikan kesenangan. Anak-anak diterima apa adanya. Fullday School. akan merasa aman secara psikologis. Begitu pula anak yang diberikan kebebasan untuk mengekspresikan gagasannya. Bermain memberikan kesempatan pada anak untuk mengembangkan kreativitasannya. kecerdasan. Begitu pula dalam suasana bermain aktif. Sebaiknya pendidik tidak melulu mencontohkan lalu anak mengikuti. sebagian besar waktunya dihabiskan dengan aktivitas bermain. misal anak menggambar bunga dengan warna hijau. drama. Pengertian Bermain Dunia anak adalah dunia bermain. Istilah bermain diartikan sebagai suatu kegiatan yang dilakukan dengan mempergunakan atau tanpa mempergunakan alat yang menghasilkan pengertian. keterampilan. Keterlambatan stimulasi pada usia ini mempunyai efek jangka panjang dalam kehidupan seorang manusia.. Artinya apabila pendidikan baru dilakukan pada usia 7 tahun .. TPQ. ia akan melakukan kembali pada situasi yang lain. Tapi. dll. kita lihat PAUD dari sisi yang lain. Ia dapat berekperimen dengan gagasan-gagasan barunya baik yang menggunakan alat bermain atau tidak. mereka akan merasa bahagia dan puas Bermain memberikan keseempatan pada anak untuk mengekspresikan . 2004) mengemukakan bahwa bermain dapat digunakan anak-anak untuk menjelajahi dunianya. Kenyataan ini memperkuat keyakinan bahwa pendidikan dasar bagi anak seyogianya dimulai sedini mungkin. Menjadi kreatif juga penting artinya bagi anak usia dini. Read More Bermain dan Kreativitas Pada Anak Usia Dini Bermain merupakan suatu kegiatan yang menyenangkan dan spontan sehingga hal ini memberikan rasa aman secara psikologis pada anak. Anak-anak akan lebih mudah mempelajari aritmatika melalui situasi bermain. kemampuan berfikir..

. 2. 3.kompetensi dalam usaha mengatasi dunianya dan mengembangkan kreativitas anak. Bermain menurut Mulyadi (2004). can serve to nurture students to be characterized and cultured according to the character and culture of Indonesia. secara umum sering dikaitkan dengan kegiatan anak-anak yang dilakukan secara spontan. Permainan pada anak usia dini sangat penting dan sangat istimewa karena dapat menambah pengalaman mereka.. Read More PERAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DALAM MELESTARIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA . pemberian bimbingan teknis dan evaluasi dibidang pendidikan anak usia dini. M. untuk bertanya.. Pembelajaran di kelompok bermain jelas sangat berbeda dengan di sekolah.. Dengan bermain anak memiliki kemampuan untuk memahami konsep secara ilmiah. Fungsi lainnya yang perlu diperhatikan. PENDAHULUAN Pembangunan budaya dan karakter bangsa (cultural and character building) merupakan komitmen nasional yang telah lama . fungsi . Selain itu. menemukan dan memotivasi mereka untuk menerima segala bentuk risiko dan menambah pemahaman mereka. Mengenalkan peraturan dan menanamkan disiplin pada anak. Mengembangkan sosialisasi anak. tidak ada unsur keterpaksaan dan bebas dipilih oleh anak Melibatkan peran aktif keikutsertaan anak Memilikii hubungan . 5.Pd Universitas Negeri Surabaya Email: waspodotjipto@yahoo. Selain itu. So. Read More Pembelajaran Bagi Anak Usia Dini Berdasarkan definisi Konsensus Knowles dalam Mappa (1994: 12) pembelajaran merupakan suatu proses di dalam mana perilaku diubah. Heritages of cultured and charactered nation can be tranmission through civic education learning. in the age of globalization. Filosofi pada anak usia dini adalah pendidikan yang berpusat pada anak yang mengutamakan kepentingan bermain. berkreasi. Indications of declining morality of the young generation is demanding the learning of Civic Education contributes to fostering students' morality and character to become the next generation that is able to preserve the character and culture of Indonesia. dapat menambah kesempatan untuk meningkatkan pemahaman dari setiap kejadian terhadap orang lain dan lingkungan. dimana 5/6 . Beberapa fungsi pendidikan bagi anak ussia dini yang harus diperhatikan. Untuk mengembangkan seluruh kemampuan yang dimiliki anak sesuai dengan tahapan perkembangannya. Good citizen is one of its characteristics have character and cultured according to the cultural heritage of their nations. Bermain dengan banyak media khususnya untuk anak usia dini dapat membantu peningkatan rasa percaya dirinya. 6. PERAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DALAM MELESTARIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Oleh: Dr. Permainan pada anak dapat menimbulkan rasa nyaman.. motivasinya lebih bersifat intrinsik Bersifat spontan dan sukarela. Waspodo Tjipto Subroto.id Abstract Civic Education is essentially a study of value and political education who seek students to become good citizens. pedoman dan prosedur dibidang pendidikan anak usia dini. dapat dijelaskan sebagai berikut: 1. kriteria. I. Mengenalkan anak dengan dunia sekitar. Civic Eduaction is very importance for cultural and character building of youth generation. meningkatkan kecakapan hidup dan memecahkan masalah. Fenomena of development countries. 4. Sementara itu Abdulhak (2000: 25) menjelaskan bahwa proses pembelajaran adalah interaksi edukatif antara peserta didik dengan komponen-komponen pembelajaran lainnya. Civic Education learning through a variety of themes. tanpa paksaan. Memberikan kesempatan pada anak untuk menikmati masa bermainnya.co.. Memberikan ekspresi stimulasi kultural. yaitu penyiapan bahan perumusan kebijakan dibidang pendidikan anak usia dini. penyiapan bahan perumusan standar. Terdapat lima pengertian bermain : Sesuatu yang menyenangkan dan memiliki nilai intrinsik pada anak Tidak memiliki tujuan ekstrinsik. the entry of foreign cultural influence through various channels of information have an impact on morality and behavior young generation in accordance with the character and culture of the nation. pelaksanaan urusan ketatausahaan Direktorat. Read More Fungsi Pendidikan Anak Usia Dini Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. dibenarkan atau dikendalikan..

Menurut Conny R. 2002: 16) melalui bermain. Bahkan bukan hanya itu saja. Jerome Bruner menyatakan.. semua aspek perkembangan anak dapat . Anak-anak usia dini dapat saja diberikan materi pelajaran. dan belajar dilakukan dengan atau sambil bermain yang melibatkan semua indra anak. dan pembelajaran itu sebagian besar diperoleh dari bermain.pembelajaran dilakukan dalam suasana bermain yang menyenangkan. Read More 6/6 . Bermain bagi anak adalah kegiatan yang serius tetapi menyenangkan. Kuncinya adalah pada permainan atau bermain (Supriadi. dan berhitung. geografi. 2002: 40). setiap materi dapat diajarkan kepada setiap kelompok umur dengan cara-cara yang sesuai dengan perkembangannya. Ia sebagai media sekaligus sebagai substansi pendidikan itu sendiri. mereka bisa saja diajari tentang sejarah. dan lain-lainnya. Semiawan (Jalal.. menulis. Dunia anak adalah dunia bermain. diajari membaca. Permainan atau bermain adalah kata kunci pada pendidikan anak usia dini. Supriadi (2002: 40) menjelaskan bahwa Bruner dan Donalson dari telaahnya menemukan bahwa sebagian pembelajaran terpenting dalam kehidupan diperoleh dari masa kanak-kanak yang paling awal.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful