SASTRA ANAK-ANAK

SEMESTER 5 PROGRAM STUDI S-1 PGSD FKIP UKSW SALATIGA

Tujuan
1. Menjelaskan pengertian apresiasi sastra anakanak, 2. Menjelaskan tingkatan dan manfaat apresiasi sastra anak-anak 3. Mengemukakan jenis dan contoh sastra anakanak 4. Menjelaskan ciri-ciri sastra anak-anak.

Pengertian sastra anak
• Pertama sastra anak-anak adalah sastra yang ditulis oleh pengarang yang usianya remaja atau dewasa isi dan bahasanya mencerminkan corak kehidupan dan kepribadian anak. • Kedua, sastra anak-anak adalah sastra yang ditulis oleh pengarang yang usianya masih tergolong anak-anak yang isi dan bahasanya mencerminkan corak kehidupan dan kepribadian anak.

. sastra anak-anak dapat dikatakan bahwa suatu karya sastra yang bahasa dan isinya sesuai perkembangan usia dan kehidupan anak. baik ditulis oleh pengarang yang sudah dewasa. melainkan juga bentuk drama.• Dengan demikian. Karya sastra yang dimaksud bukan hanya yang berbentuk puisi dan prosa. remaja atau oleh anak-anak itu sendiri.

Apresiasi: Pengertian Menggauli Sastra Penghargaan Baik Cipta Kepekaan Pikiran Kepekaan Perasaan .

(c) aspek evaluatif .apresiasi sastra • “suatu kegiatan menggauli sastra dengan sungguh-sungguh hingga tumbuh pengertian.” • “apresiasi sastra mengandung tiga unsur inti: (a) aspek kognitif. dan kepekaan perasaan yang baik terhadap cipta sastra. kepekaan pikiran kritis. (b) aspek emotif. penghargaan.

aspek emotif sejalan dengan kepekaan perasaan. kepekaan pikiran kritis. dan kepekaan perasaan? .• Aspek kognitif sejalan pengertian . aspek evaluatif berkaitan dengan kepekaan pikiran perasaan dan penghargaan yang positif • Apa yang dimaksud dengan pengertian. penghargaan.

peningkatan harkat kehidupan individual-sosial. • Ketiga. penghargaan berkaitan dengan sikap pandang positif terhadap sastra bahwa sastra memiliki nilai-nilai positif yang bermanfaat bagi penjernihan batin. kepekaan pikiran kritis berkaitan dengan kemampuan memahami dan mengungkapkan sinstesis tentang makna atau nilai-nilai yang dikandung suatu karya sastra setelah mengadakan analisis yang teliti. saksama dan menyeluruh. seperti pengertian puisi. pengertian berkaitan dengan pemahaman tentang teori-teori dasar sastra. • Kedua. unsur-unsur instrinsik prosa. dan lain-lain. .• Pertama.

dan kagum berkenaan dengan gambaran peristiwa dalam cerita yang tergambar pada ekspresi wajah. kecewa. perasaan terharu dan gembira berkenaan dengan nasib tokoh. gestur tubuh dan atau intonasi pada saat pembacaan karya sastra tertentu . persaan takut. seperti rasa senang tidak senang.• Adapun kepekaan perasaan berkaitan dengan kemampuan menikmati dan menampilkan nilai-nilai keindahan yang terkandung dalam karya sastra. berkenaan dengan cerita dan tokoh.

penghargaan. kepekaan pikiran kritis. .• apresiasi sastra anak-anak merupakan serangkaian kegiatan bermain dengan sastra sehingga tumbuh pemahaman. kepekaan perasaan yang baik bagi anak terhadap karya sastra anak-anak.

atau mendengarakan deklamasi puisi/prosa anak-anak. (2) Tingkat menikmati. anak melakukan kegiatan kliping sastra secara rapi. anak dapat merasakan nilai estetis saat membaca puisi anak-anak. yang ditandai oleh adanya rasa tertarik kepada buku-buku sastra serta keinginan membacanya dengan sungguhsungguh. yaitu mulai dapat menikmati cipta sastra karena mulai tumbuh pengertian.Tingkatan Apresiasi Sastra (1) Tingkat menggemari. atau menonton drama anak-anak. . atau membuat koleksi pustaka mini tentang karya sastra dari berbagai bentuk.

Dalam tingkat ini juga termasuk keinginan untuk berpartisipasi dalam berbagai kegiatan sastra. yaitu mulai ikut menghasilkan ciptasastra di berbagai media masa seperti koran. (4) Tingkat produktif. yaitu mulai ada keinginan utuk menyatakan pendapat tentang cipta sastra yang dinikmati misalnya menulis sebuah resensi.(3) Tingkat mereaksi. atau berdebat dalam suatu diskusi sastra secara sederhana. majalah atau majalah dinding sekolah yang tersedia. prosa atau drama (Wardani 1981) . baik dalam bentuk puisi.

misalnya memetik pesan positif dalam cerita. meresapkan nilai-nilai humanistik dalam jiwa.menonton drama. (2) Tingkat penghargaan. (3) Tingkat pemahaman. mendengarkan cerita. baik karya puisi. mengagumi suatu karya sastra. prosa maupun drama anak-anak. menghayati amanat yang terkandung dalam puisi yang dibacanya atau yang dideklamasikan. misalnya menikmati pembacaan/deklamasi puisi. . misalnya mengemukakan berbagai pesan-pesan yang terkandung dalam karya sastra setelah menelaah atau menganalisis unsur instrinsik-ekstrinsiknya.(1) Tingkat penikmatan.

mendayagunakan hasil apresiasi sasatra untuk kepentingan peningkatan harkat kehidupan (Suparman dalam Tarigan 2000) . (5) Tingkat implikasi. misalnya mengubah puisi ke dalam bentuk prosa.(4) Tingkat penghayatan. mengubah prosa ke dalam bentuk drama. menafsirkan menemukan hakikat isi karya sastra dan argumentasinya secara tepat. misalnya mengamalkan isi sastra. misalnya melakukan kegiatan mengubah bentuk karya sastra tertentu ke dalam bentuk karya lainnya (parafrase).

(e) memberi kenyamanan. (b) menambah pengetahuan tentang pengalaman hidup manusia seperti adat istiadat. kebudayaan. agama. dsb. (f) meluaskan dimensi kehidupan dengan pengalaman baru (Wardani 1981) . (c) membantu mengembangkan pribadi. (d) membantu pembentukan watak.Manfaat Apresiasi Sastra (a) melatih keempat keterampilan berbahasa.

mengembangkan pandangan ke arah persoalan kemanusiaan.(1) nilai personal: memberi kesenangan. mengembangkan kepekaan terhadap sastra (Huck 1987) . meningkatkan kelancaran-kemahiran membaca. mengembangkan imajinasi. menyajikan pengalaman yang bersifat emosional. meningkatkan keterampilan menulis. memberi pengalaman yang dapat terhayati. (2) Nilai pendidikan: membantu perkembangan bahasa.

. hanya manfaat (1) mengembangkan imajinasi. (3) meningkatkan keterampilan membacamenulis yang akan diuraikan secara singkat. (2) mengembangkan pandangan ke arah persoalan kemanusiaan.Manfaat apresiasi sastra yang dikemukakan tersebut.

khususnya membaca dan menulis. Sedangkan manfaat apresiasi sastra yakni dapat meningkatkan imajinasi. kepekaan perasaan dan pengharhaan yang baik dalam diri anak terhadap sastra anak-anak. kemampuan pemahaman. • Apresiasi sastra anak dapat dikelompokkan atas beberapa kata: penikmatan. penghayatan. penghargan. pemahaman.Rangkuman • Pengertian apresiasi sastra anak-anak merupakan serangkaian kegiatan bermain dengan sastra anak-anak sehingga muncul pengertian. dan implikasi. . meluaskan wawasan tentang nilai kemausiaan. dapat meningkatkan keterampilan berbahasa anak.

puisi deskriptif) 2. puisi lirik.Jenis Karya Sastra Anak 1. prosa fiksi realistik. Prosa (prosa fiksi sains. Puisi (puisi naratif. prosa fiksi imajinatif 3. Drama .

(d) perbendaharaan kata yang sesuai dengan dunia anak. . dan lainlain. tekanan kata yang nyata. (c) sajak itu harus memiliki keindahan lahiriah bahasa. (b) sajak itu memiliki daya tarik terhadap anak. permainan bunyi. misalnya irama yang hidup.Ciri-ciri Puisi Anak (a) isi sajak harus merupakan pengalaman dari dunia anak sesuai umur dan taraf perkembangan jiwa anak.

(b) Pesan yang dikandung puisi dapat dibaca dan dipahami anak karena tidak bersifat diapan (tersembunyi) melainkan bersifat transparan atau eksplisit. artinya kosa kata yang digunakan dikenal oleh anak.Ciri pembelajaran apresiasi anak di sd Ciri keterbacaan (a) Bahasa yang digunakan dapat dipahami anak. susunan kalimatnya sederhana sehingga dapat dipahami oleh anak. .

anak yang berada di lingkungan sekitar pantai akan bersemangat jika puisi yang diberikan untuk dipelajari adalah puisi yang berbicara tentang pantai. puisi yang diajadikan bahan ajar adalah puisi yang berbicara tentang kemarau .(2) Ciri kesesuaian • Kesesuaian dengan kelompok usia anak. Artinya. pada usia anak sekolah dasar menyukai puisi yang membicarakan kehidupan sehari-hari . • Kesesuaian dengan lingkungan sekitar tempat anak berada. kehidupan keluarga yang nyata. Atau pada musim kemarau. petualangan.

Ciri-ciri Cerita Anak-anak (a) Bahasa yang digunakan haruslah sesuai dengan tingkat perkembangan bahasa anak. olahraga. bacaan untuk anak laki-laki dan wanita dapat disamakan. dan teknik. sedangkan anak wanita lebih menyenangi cerita yang bersifat kekeluargaan dan sosial (c) Hendaknya jangan diberikan cerita yang bersendikan politik tetapi mengutamakan pendidikan moral dan pembentukan watak. Pada tahap pertama (kelas 1-3 SD) . Untuk selanjutnya (kelas 4-6 SD) secara berangsurangsur akan kelihatan bahwa anak laki-laki lebih menyenangi cerita petualangan. . (b) Isi ceritanya haruslah sesuai dengan tingkat umur dan perhatian anak.

. Yang berbeda adalah dari segi dialog yang sederhana dan jumlah adegan yang tidak terlalu panjang dan berbelit. tema. baik dari segi bahasanya. pesannya.Ciri Drama Anak-anak • Drama anak-anak tidak jauh beda dengan cerita anak-anak.

• Puisi anak-anak memiliki ciri-ciri : bahasanya dapat dipahami anak. prosa. pesan yang dikandungnya dapat dimengerti. . isinya sesuai dengan tingkat perkembangan anak.RANGKUMAN • Bentuk karya sastra yang dijadikan bahan ajar di SD hendaknya memenuhi ciri-ciri sastra anak-anak yang meliputi puisi. memiliki irama dan keindahan . dan drama.

temanya tentang kehidupan sehari-hari. . dan keluarga. olahraga.• Cerita anak-anak memiliki ciri: latarnya dikenal anak. penokohannya dari kalangan anak dengan jumlah sekitar 3-4 orang. alurnya berbentuk maju dan tunggal. Drama ana-anak memiliki ciri-ciri yang relatif sama dengan prosa yang berbeda dari segi dalog yang relatif sederhana dan adegan yang tidak panjang. petualangan.

(2) prosa merupakan pemaparan pemikiran dan perasaan melalui bentuk paragraf demi paragraf. (3) drama merupakan pengemukaan gagasan dan perasan melalui bentuk dialog antara berbagai tokoh.• Sastra anak-anak terdiri atas: (1) puisi merupakan pengungkapan gagasan dan perasaan dalam bentuk rangkaian bait. .

Menurut Anda. Sastra anak terdiri atas puisi. Khusus puisi dan prosa terbagi lagi atas beberapa ragam. apakah yang dimaksud dengan apresiasi sastra anak-anak? 2. Bentuk sastra anak yang menekankan penampakan karakter melalui dialog adalah sastra anak yang berbentuk prosa? Setujukah Anda dengan pernyataan tersebut? Jika tidak bagaimana pendapat Anda? 3. dan drama.Tugas Kelompok 1. prosa. Jelaskan perbedaan jenis sastra anak tersebut! .

manakah menurut Anda yang memenuhi ciri-ciri sastra anak-anak atau cocok dijadikan bahan ajar dalam pembelajaran puisi di SD? Tentukan dan Jelaskan ! .4. Kedua puisi berikut. cerita yang bagaimana ciri-cirinya yang Anda berikan kepada Anak untuk dipelajari atau diapresiasi? Jelaskan! 5. Dapatkah Anda menjelaskan ciri-ciri drama yang dapat dijadikan bahan ajar dalam pembelajaran drama di SD? 6. Kalau Anda mengajarkan cerita di Sekolah Dasar.

kumanjakan kau Membumbung di langit biru Di alam raya bersama burung-burung yang bebas Lihatlah dari sana.• LAYANG-LAYANG MILIKKU S. kemudian kau pergi Sebab jarak antara kita akan semakin jauh Di kota ini aku sendiri dengan pijar nasib Layang-layang milikkku. negeri-negeri yang angkuh? Satu pesan yang kusampaikan dari bumi ini Janganlah meninggalkan daku. kumanjakan kau Membumbung di langit biru Sampaikan salam: hidup teguh di sini Nyanyian bumi dalam ujud puisi . Sukirnanto Layang-layang milikku.

• LAYANG-LAYANG KESAYANGANKU Haksan Layang-layang kesayanganku Bagian atasnya hijau Bagian tengahnya kuning Bagian bawahnya putih Ekornya berwarna merah Angkah indah kupandang Pada hari Sabtu Sesudah salat ashar Saya dan kawan-kawanku Pergi bermain laying-layang Di tanah lapang .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful