SASTRA ANAK-ANAK

SEMESTER 5 PROGRAM STUDI S-1 PGSD FKIP UKSW SALATIGA

Tujuan
1. Menjelaskan pengertian apresiasi sastra anakanak, 2. Menjelaskan tingkatan dan manfaat apresiasi sastra anak-anak 3. Mengemukakan jenis dan contoh sastra anakanak 4. Menjelaskan ciri-ciri sastra anak-anak.

Pengertian sastra anak
• Pertama sastra anak-anak adalah sastra yang ditulis oleh pengarang yang usianya remaja atau dewasa isi dan bahasanya mencerminkan corak kehidupan dan kepribadian anak. • Kedua, sastra anak-anak adalah sastra yang ditulis oleh pengarang yang usianya masih tergolong anak-anak yang isi dan bahasanya mencerminkan corak kehidupan dan kepribadian anak.

• Dengan demikian. remaja atau oleh anak-anak itu sendiri. melainkan juga bentuk drama. . Karya sastra yang dimaksud bukan hanya yang berbentuk puisi dan prosa. sastra anak-anak dapat dikatakan bahwa suatu karya sastra yang bahasa dan isinya sesuai perkembangan usia dan kehidupan anak. baik ditulis oleh pengarang yang sudah dewasa.

Apresiasi: Pengertian Menggauli Sastra Penghargaan Baik Cipta Kepekaan Pikiran Kepekaan Perasaan .

” • “apresiasi sastra mengandung tiga unsur inti: (a) aspek kognitif. kepekaan pikiran kritis. penghargaan. (b) aspek emotif. (c) aspek evaluatif .apresiasi sastra • “suatu kegiatan menggauli sastra dengan sungguh-sungguh hingga tumbuh pengertian. dan kepekaan perasaan yang baik terhadap cipta sastra.

aspek evaluatif berkaitan dengan kepekaan pikiran perasaan dan penghargaan yang positif • Apa yang dimaksud dengan pengertian.• Aspek kognitif sejalan pengertian . penghargaan. dan kepekaan perasaan? . aspek emotif sejalan dengan kepekaan perasaan. kepekaan pikiran kritis.

seperti pengertian puisi. • Ketiga. dan lain-lain. unsur-unsur instrinsik prosa. peningkatan harkat kehidupan individual-sosial. • Kedua.• Pertama. penghargaan berkaitan dengan sikap pandang positif terhadap sastra bahwa sastra memiliki nilai-nilai positif yang bermanfaat bagi penjernihan batin. pengertian berkaitan dengan pemahaman tentang teori-teori dasar sastra. saksama dan menyeluruh. kepekaan pikiran kritis berkaitan dengan kemampuan memahami dan mengungkapkan sinstesis tentang makna atau nilai-nilai yang dikandung suatu karya sastra setelah mengadakan analisis yang teliti. .

gestur tubuh dan atau intonasi pada saat pembacaan karya sastra tertentu .• Adapun kepekaan perasaan berkaitan dengan kemampuan menikmati dan menampilkan nilai-nilai keindahan yang terkandung dalam karya sastra. perasaan terharu dan gembira berkenaan dengan nasib tokoh. berkenaan dengan cerita dan tokoh. dan kagum berkenaan dengan gambaran peristiwa dalam cerita yang tergambar pada ekspresi wajah. seperti rasa senang tidak senang. persaan takut. kecewa.

kepekaan perasaan yang baik bagi anak terhadap karya sastra anak-anak. penghargaan.• apresiasi sastra anak-anak merupakan serangkaian kegiatan bermain dengan sastra sehingga tumbuh pemahaman. . kepekaan pikiran kritis.

atau menonton drama anak-anak. (2) Tingkat menikmati. . anak melakukan kegiatan kliping sastra secara rapi. atau membuat koleksi pustaka mini tentang karya sastra dari berbagai bentuk. anak dapat merasakan nilai estetis saat membaca puisi anak-anak. yaitu mulai dapat menikmati cipta sastra karena mulai tumbuh pengertian.Tingkatan Apresiasi Sastra (1) Tingkat menggemari. yang ditandai oleh adanya rasa tertarik kepada buku-buku sastra serta keinginan membacanya dengan sungguhsungguh. atau mendengarakan deklamasi puisi/prosa anak-anak.

atau berdebat dalam suatu diskusi sastra secara sederhana. yaitu mulai ada keinginan utuk menyatakan pendapat tentang cipta sastra yang dinikmati misalnya menulis sebuah resensi. (4) Tingkat produktif. prosa atau drama (Wardani 1981) . baik dalam bentuk puisi. majalah atau majalah dinding sekolah yang tersedia. Dalam tingkat ini juga termasuk keinginan untuk berpartisipasi dalam berbagai kegiatan sastra.(3) Tingkat mereaksi. yaitu mulai ikut menghasilkan ciptasastra di berbagai media masa seperti koran.

baik karya puisi. mendengarkan cerita. misalnya mengemukakan berbagai pesan-pesan yang terkandung dalam karya sastra setelah menelaah atau menganalisis unsur instrinsik-ekstrinsiknya. (2) Tingkat penghargaan. menghayati amanat yang terkandung dalam puisi yang dibacanya atau yang dideklamasikan. prosa maupun drama anak-anak. misalnya menikmati pembacaan/deklamasi puisi.menonton drama. (3) Tingkat pemahaman.(1) Tingkat penikmatan. mengagumi suatu karya sastra. . misalnya memetik pesan positif dalam cerita. meresapkan nilai-nilai humanistik dalam jiwa.

mendayagunakan hasil apresiasi sasatra untuk kepentingan peningkatan harkat kehidupan (Suparman dalam Tarigan 2000) . misalnya mengubah puisi ke dalam bentuk prosa.(4) Tingkat penghayatan. misalnya mengamalkan isi sastra. misalnya melakukan kegiatan mengubah bentuk karya sastra tertentu ke dalam bentuk karya lainnya (parafrase). mengubah prosa ke dalam bentuk drama. (5) Tingkat implikasi. menafsirkan menemukan hakikat isi karya sastra dan argumentasinya secara tepat.

(e) memberi kenyamanan. agama. (f) meluaskan dimensi kehidupan dengan pengalaman baru (Wardani 1981) . (c) membantu mengembangkan pribadi. dsb. (b) menambah pengetahuan tentang pengalaman hidup manusia seperti adat istiadat. kebudayaan.Manfaat Apresiasi Sastra (a) melatih keempat keterampilan berbahasa. (d) membantu pembentukan watak.

mengembangkan pandangan ke arah persoalan kemanusiaan. mengembangkan kepekaan terhadap sastra (Huck 1987) . meningkatkan kelancaran-kemahiran membaca. menyajikan pengalaman yang bersifat emosional. mengembangkan imajinasi. memberi pengalaman yang dapat terhayati.(1) nilai personal: memberi kesenangan. (2) Nilai pendidikan: membantu perkembangan bahasa. meningkatkan keterampilan menulis.

hanya manfaat (1) mengembangkan imajinasi. .Manfaat apresiasi sastra yang dikemukakan tersebut. (3) meningkatkan keterampilan membacamenulis yang akan diuraikan secara singkat. (2) mengembangkan pandangan ke arah persoalan kemanusiaan.

penghargan. pemahaman. khususnya membaca dan menulis. dan implikasi. kemampuan pemahaman. dapat meningkatkan keterampilan berbahasa anak. • Apresiasi sastra anak dapat dikelompokkan atas beberapa kata: penikmatan. Sedangkan manfaat apresiasi sastra yakni dapat meningkatkan imajinasi. kepekaan perasaan dan pengharhaan yang baik dalam diri anak terhadap sastra anak-anak. meluaskan wawasan tentang nilai kemausiaan. penghayatan.Rangkuman • Pengertian apresiasi sastra anak-anak merupakan serangkaian kegiatan bermain dengan sastra anak-anak sehingga muncul pengertian. .

prosa fiksi imajinatif 3. puisi deskriptif) 2. puisi lirik.Jenis Karya Sastra Anak 1. Prosa (prosa fiksi sains. Puisi (puisi naratif. Drama . prosa fiksi realistik.

(d) perbendaharaan kata yang sesuai dengan dunia anak. tekanan kata yang nyata.Ciri-ciri Puisi Anak (a) isi sajak harus merupakan pengalaman dari dunia anak sesuai umur dan taraf perkembangan jiwa anak. (c) sajak itu harus memiliki keindahan lahiriah bahasa. permainan bunyi. (b) sajak itu memiliki daya tarik terhadap anak. . misalnya irama yang hidup. dan lainlain.

(b) Pesan yang dikandung puisi dapat dibaca dan dipahami anak karena tidak bersifat diapan (tersembunyi) melainkan bersifat transparan atau eksplisit. artinya kosa kata yang digunakan dikenal oleh anak. .Ciri pembelajaran apresiasi anak di sd Ciri keterbacaan (a) Bahasa yang digunakan dapat dipahami anak. susunan kalimatnya sederhana sehingga dapat dipahami oleh anak.

Artinya. anak yang berada di lingkungan sekitar pantai akan bersemangat jika puisi yang diberikan untuk dipelajari adalah puisi yang berbicara tentang pantai. puisi yang diajadikan bahan ajar adalah puisi yang berbicara tentang kemarau . petualangan. • Kesesuaian dengan lingkungan sekitar tempat anak berada. kehidupan keluarga yang nyata. Atau pada musim kemarau. pada usia anak sekolah dasar menyukai puisi yang membicarakan kehidupan sehari-hari .(2) Ciri kesesuaian • Kesesuaian dengan kelompok usia anak.

Ciri-ciri Cerita Anak-anak (a) Bahasa yang digunakan haruslah sesuai dengan tingkat perkembangan bahasa anak. (b) Isi ceritanya haruslah sesuai dengan tingkat umur dan perhatian anak. Untuk selanjutnya (kelas 4-6 SD) secara berangsurangsur akan kelihatan bahwa anak laki-laki lebih menyenangi cerita petualangan. olahraga. Pada tahap pertama (kelas 1-3 SD) . . sedangkan anak wanita lebih menyenangi cerita yang bersifat kekeluargaan dan sosial (c) Hendaknya jangan diberikan cerita yang bersendikan politik tetapi mengutamakan pendidikan moral dan pembentukan watak. bacaan untuk anak laki-laki dan wanita dapat disamakan. dan teknik.

pesannya. . tema.Ciri Drama Anak-anak • Drama anak-anak tidak jauh beda dengan cerita anak-anak. Yang berbeda adalah dari segi dialog yang sederhana dan jumlah adegan yang tidak terlalu panjang dan berbelit. baik dari segi bahasanya.

RANGKUMAN • Bentuk karya sastra yang dijadikan bahan ajar di SD hendaknya memenuhi ciri-ciri sastra anak-anak yang meliputi puisi. pesan yang dikandungnya dapat dimengerti. memiliki irama dan keindahan . dan drama. • Puisi anak-anak memiliki ciri-ciri : bahasanya dapat dipahami anak. . prosa. isinya sesuai dengan tingkat perkembangan anak.

olahraga. Drama ana-anak memiliki ciri-ciri yang relatif sama dengan prosa yang berbeda dari segi dalog yang relatif sederhana dan adegan yang tidak panjang.• Cerita anak-anak memiliki ciri: latarnya dikenal anak. dan keluarga. temanya tentang kehidupan sehari-hari. . petualangan. alurnya berbentuk maju dan tunggal. penokohannya dari kalangan anak dengan jumlah sekitar 3-4 orang.

. (3) drama merupakan pengemukaan gagasan dan perasan melalui bentuk dialog antara berbagai tokoh.• Sastra anak-anak terdiri atas: (1) puisi merupakan pengungkapan gagasan dan perasaan dalam bentuk rangkaian bait. (2) prosa merupakan pemaparan pemikiran dan perasaan melalui bentuk paragraf demi paragraf.

Jelaskan perbedaan jenis sastra anak tersebut! . dan drama. prosa. Bentuk sastra anak yang menekankan penampakan karakter melalui dialog adalah sastra anak yang berbentuk prosa? Setujukah Anda dengan pernyataan tersebut? Jika tidak bagaimana pendapat Anda? 3.Tugas Kelompok 1. Khusus puisi dan prosa terbagi lagi atas beberapa ragam. Sastra anak terdiri atas puisi. Menurut Anda. apakah yang dimaksud dengan apresiasi sastra anak-anak? 2.

Kalau Anda mengajarkan cerita di Sekolah Dasar. cerita yang bagaimana ciri-cirinya yang Anda berikan kepada Anak untuk dipelajari atau diapresiasi? Jelaskan! 5. Kedua puisi berikut. manakah menurut Anda yang memenuhi ciri-ciri sastra anak-anak atau cocok dijadikan bahan ajar dalam pembelajaran puisi di SD? Tentukan dan Jelaskan ! .4. Dapatkah Anda menjelaskan ciri-ciri drama yang dapat dijadikan bahan ajar dalam pembelajaran drama di SD? 6.

• LAYANG-LAYANG MILIKKU S. Sukirnanto Layang-layang milikku. kemudian kau pergi Sebab jarak antara kita akan semakin jauh Di kota ini aku sendiri dengan pijar nasib Layang-layang milikkku. kumanjakan kau Membumbung di langit biru Di alam raya bersama burung-burung yang bebas Lihatlah dari sana. negeri-negeri yang angkuh? Satu pesan yang kusampaikan dari bumi ini Janganlah meninggalkan daku. kumanjakan kau Membumbung di langit biru Sampaikan salam: hidup teguh di sini Nyanyian bumi dalam ujud puisi .

• LAYANG-LAYANG KESAYANGANKU Haksan Layang-layang kesayanganku Bagian atasnya hijau Bagian tengahnya kuning Bagian bawahnya putih Ekornya berwarna merah Angkah indah kupandang Pada hari Sabtu Sesudah salat ashar Saya dan kawan-kawanku Pergi bermain laying-layang Di tanah lapang .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful