SATUAN KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema Minggu/semester Hari/Tgl Senin 12-10-09 :A : Lingkungan :8/I Kegiatan Alat dan Bahan

Sumber Belajar Penilaian Pengemban gan

Indikator

- (Semi 23) I. Pembahasan Berbaris menyanyi lagu anak-anak Berdo’a, salam - (Bhs 8) Menyanyikan lagu menjawab “naik-naik kepuncak gunung” pertanyaan Tanya jawab tentang secara bentuk gunung. sederhana II. Kegiatan inti Meniru - (FM 3) meniru membuat garis /, \, │, membuat − membentuk ∆. garis /, \, │, −. Menghu - (Log 10) bungkan dan menghubungka memasangkan bentuk n dan ∆ dengan lambang memasangkan bilangan 1 – 5. lambang bilangan dengan benda. - (Semi 7) Merouce meroce dengan dengan 2 pola (∆, Ọ, manik-manik. ∆…..) III. Inti Acara Cuci tangan Berdo’a sebelum dan sesudah makan Bermain bebas

- Kertas gambar, pensil - Lembar kerja

- Bentukbentuk geometri dan benang

- (Semi 22) mengekspresik IV. Penutup an diri dalam Gerak dab lagu “Naikgerak naik kepuncak gunung”. bervariasi. Evaluasi Do’a salam Wonoyoso, 12 Oktober 2009 Mengetahui Guru kelompok A Kepala TK Aisyiyah

Imalah

Erlin Prasetya Umi

Ο. Langkah-langkah perbaikan Langkah-langkah perbaikan pada SKH 1 siklus II adalah. kegiatan selanjutnya meronce dengan 2 pola (∆ . Kegiatan Pengembangan pada siklus ke-2. d. e. Kegiatan inti yang ke-3 adalah meronce dengan 2 pola (∆ . Pengelolaan kelas • Penataan ruang → untuk satu kelas dibagi 3 kelompok untuk 3 kegiatan (di samping kanan. ∆. samping kiri & belakang) di tengah ruangan digunakan untuk pijakan sebelum main. . SKH 1 anak akan diajak membuat garis /. ─ membentuk ∆ untuk mengenal lebih dalam bentuk ∆ ini pada kegiatan inti ke-2 memasangkan bentuk ∆ dengan lambang bilangan 1 – 5. 12 – 10 – 2009 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan 1. agar anak terbiasa melihat bentuk ∆. \. …) dilakukan untuk melatih konsentrasi anak dan membiasakan anak dengan bentuk-bentuk geometri. …). Kegiatan selanjutnya menghubungkan dan memasangkan bentuk ∆ dengan lambing bilangan 1 – 5. Untuk menstimulasi anak selanjutnya dilakukan Tanya jawab tentang bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar. \. Ο. b. ─ membentuk ∆ dengan diberi contoh terlebih dahulu. Memasuki kegiatan inti anak diberi tugas meniru membuat garis /. c. ∆. a.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan banda-benda yang berbentuk geometri di TK Aisyiyah Wonoyoso kelompok A melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan. • Pengorganisasian anak→ pengorganisasian anak menggunakan open grouping yaitu anak memilih sendiri kelompok & kegiatannya. Saat pembukaan anak diajak mengenal lingkungan yang mempunyai bentuk-bentuk geometri dengan menyanyikan lagu “naik-naik kepuncak gunung”. Siklus = II Hari / Tgl = Senin. 2.

untuk menunjang keberhasilan kegiatan belajar mengajar? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak demi keberhasilan proses belajar mengajar masih kurang. cukup. 2. SATUAN KEGIATAN HARIAN . 2. 3.f. g. 3. B. Refleksi proses kegiatan 1. Refleksi kegiatan pengembangan A. Masih dalam lingkaran guan mengajak anak mengevaluasi kegiatan hari ini. Rencana (SKH) dan kegiatan yang dilakukan saling berhubungan. Namun dalam penataan ruang masih kurang tepat karena tempat pijakan sebelum main terlalu luas sedangkan tempat kegiatan terlalu sempit sehingga anak berdesakan saat melaksanakan kegiatan. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indicator yang telah ditentukan? Media yang saya gunakan telah sesuai dengan indicator yang ditentukan hal ini terlihat ansaia. Apakah komunikasi dan pendekatan yang dilakukan terhadap anak cukup. Apakah pengelolaan kelas yang digunakan sudah tepat? Pengeloalaan kelas dalam pengorganisasian anak. karena hal itu mereka anggap sebagai penghargaan atas kerja keras mereka. Pada penutup anak diajak demonstrasi gerak dan lagu “naik-naik kepuncak gunung” dengan membentuk lingkaran di tengah ruangan. terlihat sebagian anak yang kurang percaya diri saat melaksanakan kegiatan. Refleksi kelompok kegiatan 1. Apakah kegaiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikasi yang saya tentukan? Kegiatan yang saya lakukan telah sesuai dengan indikasi yang saya tentukan karena dilihat dari hasil kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan indicator yang saya tentukan. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Materi yang saya sajikan telah sesuai dengan tingkat pengembangan anak karena materi ini mengacu pada KBK 2004. Bagaimana reaksi anak pada penilaian yang diberikan? Anak merasa senang dengan nilai yang diberikan.

Menyanyikan lagu “1 + 1” .Cuci tangan .Evaluasi .Bercakap-cakap tentang “lingkungan” . dengan Bantu kata Meniru membuat “mobil” IV.Berdo’a sebelum dan sesudah makan .Tanya jawab tentang “lingkungan” Kegiatan inti . Ο.Bermain bebas Penutup .Do’a. − (Bhs 17) menghubung kan gambar dengan kata − (FM 3) meniru membuat garis /.Menghubungkan gambar ∆. contoh: ∆ + ∆∆ = ∆∆∆ Istirahat .Berdo’a. − Seni 23 Menyebutkan hasil penambahan.Kelompok Tema Minggu/semester Hari / tgl Selasa. ─ − (Keg 23) menyebutka n hasil penambahan III. \.Berbaris . salam Lembar kerja dan kartu kata Kertas gambar dan crayon Bentukbentuk geometri . salam . Alat dan bahan suber belajar Penilai pengembang Indikator II. Pembukaan . 12–11–09 − Bhs 5 − Bhs 8 :A : Lingkungan :8/I Kegiatan I.

─. guru memberikan kesempatan pada anak untuk memilih urutan kegiatan yang akan dilakukannya. Pengelolaan kelas Penataan ruang Tempat pijakan sebelum main dibuat lebih kecil disbanding hari I. . f. Guru memberi kesempatan pada anak untuk melaksanakan seraya memberi motivasi pada anak. 13 – 10 – 09 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan 1. kegiatan pengembangan yang dilakukan dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri adalah pemberian tugas menghubungkan gambar ∆. Setelah ke-3 kegiatan tersebut selesai dijelaskan pada anak. Memasuki kegiatan inti guru menyiapkan dan menjelaskan lembar kerja I yaitu menghubungkan gambar ∆. langkah-langkah perbaikan yang dilakukan adalah: a. Sebagai penutup guru mengajak anak rileks dengan mengajak anak menyanyi lagu “1 + 1”. ) menjadi bentuk “mobil” dan kegiatan inti ke-3 menyebutkan hasil penambahan contoh ∆ + ∆∆ = ∆∆∆. ) menjadi bentuk “mobil” serta mengajak anak menyebutkan hasil penjumlahan contoh ∆ + ∆∆ = ∆∆∆.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan Perbaikan Siklus Hari / tgl : II : Selasa. \. (. dilanjutkan dengan meniru membuat garis /. Ο. d. siklus II dan tempat duduk anak saat kegiatan terdiri dari 2 kursi 1 meja agar anak leluasa saat melaksanakan kegiatan Pengorganisasian anak menggunakan open grouping karena hal ini yang dianggap paling pas. Kegiatan pengembangan Hari ke-2. b. (. dengan kartu kata. \. Langkah-langkah perbaikan Pada saat siklus 2. e. Ο. 2. Dilanjutkan dengan Tanya jawab tentang “lingkungan” c. hari ke-2. ─. dengan kartu kata dilanjutkan dengan meniru dan membuat garis /. guru saat pembukaan mengajak anak bercakap-cakap tentang “lingkungan”.

Terlihat sebagian besar anak mampu melaksanakan kegiantan yang diberikan guru. Refleksdi proses kegiatan 1. . Apakah media pembelajaran sesuai sesuai dengan indicator yan telah ditentukan? Media pembelajaran pada hari ke-2 ini kurang sesuai karena dalam kegiatan inti telah banyak kegiatan yang membutuhkan konsentrasi tinggi sehingga. Apakah hasil belajar anak telah sesuai dengan yang diharapkan? Hasil belajar yang dicapai telah sesuai dengan harapan. B. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Reaksi anak terhadap metode pembelajaran. Teruskan guru mengajak anak mengevaluasi kegiatan hari ini REFLEKSI KEGIATAN PENGEMBANGAN A. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Reaksi anak terhadap pengelolaan kelas cukup baik karena mereka terlihat leluasa saat melaksanakan kegiatan tidak berdesak-desakan seperti pada pelaksanaan SKH 1 siklus II. cukup baik. 2. ada anak yang merasa bosan saat melaksanakan kegiatan walaupun memakan banyak waktu untuk menyelesaikan tugas tersebut. terlihat pada proses kegiatan dan hasil kerja anak yang sesuai dengan indicator pengembangan.g. Refleksi komponen kegiatan 1. 2.

Berbaris . salam . ambil .L.Bermain bebas IV.Do’a.Bercakap-cakap tentang bentukBhs 5 bentuk geometri di lingkungan sekitar II.Membuat bentuk (Seni 11) . Kegiatan inti .Berdo’a.Evaluasi . 14–11– 09 - Indicator Kegiatan Alat dan Bahan Sumber Belajar Penilai Pengembang - - - - I.Bentuk-bentuk dengan geometri dan bentuk plastisin keranjang masukkan (Bhs 4) kedalam melakukan keranjang 2-3 perintah III.Alat peraga menganyam tikar (FM 2) . Penutup (Seni 25) .L.Plastisin membuat perintah bentuk contoh.Menganyam tikar .P.Berdo’a sebelum dan sesudah makan . mengucap (Seni 25) sajak mengucap “Rumahku” sajak . Istirahat sekaligus . Pembukaan .P. salam . menirukan menirukan gerak pohon gerakan tertiup angina tanaman .Cuci tangan .SATUAN KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema Minggu/semester :A : Lingkungan :8/I Hari / Tgl Rabu.Melakukan 2-3 .

contoh. 2. Kegiatan pengembangan Saat siklus II SKH ke-3. Kegiatan inti I adalah menganyam tikar. Dilanjutkan dengan membuat bentuk pada kertas gambar e. membuat bentuk dikertas gambar dan pemberian tugas melakukan 2-3 perintah sekaligus. untuk lebih mengenal benda-benda. bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar. Evaluasi dilakukan pada akhir kegiatan penutup . Pola kegiatan inti untuk lebih mengenal bentuk-bentuk geometri pada lingkungan sekitar guna mengajak anak-anak “menganyam tikar” d. ambil bentuk masukkan kedalam keranjang f. Dan kegiatan inti ke-3 anak diajak bermain melakukan 2-3 perintah sekaligus.maka diolanjutkan dengan kegiatan penutup adalah praktek langsung menirukan gerakan misal pohon tertiup angin g. Pengelolaan kelas Penataan ruang masih sama dengan siklus II dan hari II. Setelah kegiatan inti dilaksanakan. Pengorganisasian anak menggunakan pendekatan open grouping.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan Perbaikan Siklus Hari / tgl : II : Rabu. Kemudian bercakap-cakap tentang bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar c. 14 – 11 – 09 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan 1. Langkah-langkah perbaikan a. Kegiatan pembukaan praktek langsung mengucap sajak “rumahku” b.

Berdo’a.L. melihat mengenal dan lingkungan sekitar menghindari (jalan-jalan) benda-benda . 15–11-09 - Indikator I.Lembar kerja .Cuci tangan .Demonstrsi mengucap sajak mengucap “matahari” syair II.Menunjukkan 2 (Keg 11) kumpulan benda yang sama jumlahnya .P.Berbaris . Istirahat . salam berbahaya .Mengelompokkan (Keg 14) bentuk-bentuk ∆. salam (Seni 26) . Kegiatan - - - - Pembukaan .Bentuk-bentuk geometri . …) III.Berdo’a sebelum dan sesudah makan .SATUAN KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema Minggu/semester :A : Lingkungan :8/I Alat dan Bahan Sumber Belajar Penilai Pengembang Hari / Tgl Kamis. .Meronce dengan meronce 3 pola (∆. Kegiatan inti .Berdo’a. Penutup (Sp 38) . bentuk geometri (Seni 7) . mengelompok kan bentukΟ.Alat peraga meronce . Ο.Bermain bebas IV.

(∆. Ο. Ο. Evaluasi. . d. Seraya memberi motivasi guru melakukan penilaian kepada anak melelui proses belajar anak. pola (∆. a. Langkah – langkah perbaikan.. Memasuki kegiatan inti guru menjelaskan 1 per 1 kegiatan yang akan dilakukan yaitu (1) pratek langsung menunjukan 2 kumpulan benda yang sama jualnya (2) mengelompokan bentuk-bentuk ∆.. serta memberi motivasi agar anak bersemangat mengerjakanya.) (3) meronce dengan 3 pola  c. …. b. Kegiatan pengembangan kegiatan pengembangan praktek langsung menunjukkan 2 kumpulan benda yang sama jumlah nya serta mengelompokan bentuk – bentuk ∆. e. 15 – 11 – 09 Hasil yang diperbaiki / ditingkatkan 1. Pada pembukaan dilakukan demonstrasi mengucapa syair “matahari” . Kegiatan penutup praktek langsung melihat lingkungan sekitar ( jalan – jalan di linkungan sekitar ) f.) dan meronce dengan 3 2. Setelah menjelaskan kegiatan tersebut guru memberi kesempatan pada anak untuk menyelesaikan tugas . ….SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan Perbaikan Siklus Hari / tgl : II : Kamis. Ο. Penataan ruang dan pengoraganisasian kelas sama dengan siklus II hari II. Pengolahan kelas. Ο.

Menyanyikan lagu “Matahari” .berdo’a.Evaluasi .Lingku ngan sekolah . Kegiatan inti .berdo’a sebelum dan sesudah makan .L menceritakan pengalaman sendiri II.Menunjukkan sebanyakbanyaknya benda yang berbentuk ∆.Berdo’a.Menyebutkan waktu (pagi. sore. .Gamba r seni .Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya ∆. .berbaris .Lembar kerja (Bhs 12) Menyebutkan waktu (Keg 5) Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya (Keg 2) Menunjuk kan sebanyakbanyaknya benda yang mempunya i ciri-ciri tertentu . salam . malam) . Kegiatan Pembukaan .cuci tangan . salam Alat-alat sumber belajar Penilai pengembangan . III.P. siang. Ο.SATUAN KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema Minggu/semester Hari / tanggal Jum’at 16-11-09 (Bhs 7) Menceritakan pengalaman sendiri :A : Lingkungan :8/I Indikasi I. dilingkungan sekolah.bermain bebas IV. Istirahat . Penutup . Ο.

(Seni 23) .

2. malam) mengajak anak menilai bentuk-bentuk geometris yang ditemui pada saat pagi. Evaluasi di lingkungan sekitar. Kemampuan anak dalam mengenal benda – benda berbentuk geometri pada lingkungan sekitar dengan melakukan kegiatan menyebut waktu ( pagi . Ο. Kegiatan berikutnya memasangkan benda sesuai pasangannya. d. e. siang dan mala. Guru mengajak anak menunjukkan sebanyak-banyaknya benda yang berbentuk ∆. Kegitan penutup menyanyi lagu “Matahari” . 16 – 10 -09 Hal yang perlu di perbaiki / di tingkatkan. Ο. siang. Memasuki kegiatan inti yaitu menyebutkan waktu (pagi. f. 1. siang. c. siang. Pengelolaan kelas Penataan ruang dan pengelompokkan anak masih sama seperti siklus II dan III Langkah-langkah perbaikan a.RANCANGAN SATU SIKLUS Hari / Tanggal : Jumat. Kegiatan Pengembangan pada hari terakhir siklus ke 2 guru mencoba. Pembukaan dilakukan dengan praktek langsung menceritakan pengalaman sendiri b. malam ) terdapat bentuk –bentuk geometri apa saja saat pagi. dan malam tsb) di lanjutkan dengan memasangkan benda sesuai denga pasangannya serta menunjukan sebanyak – banyaknya benda yang berbentuk ∆. di lingkungan sekolah.

Analisis masalah : 1. 2. Kurangnya kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri.RANCANGAN SATUAN SIKLUS Siklus Tema Kelompok Tanggal Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri di TK Aisyiyah Wonoyoso kelompok A melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan. Jika anaka kurang dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometr. Anak pasif dalam melakukan kegiatan motorik lisan terutama anak putri 2. 3. karena anak putri biasa kurang percaya diri dalam melaksanakan kegiatan motorik kasar dibanding anak putra. 3. guna mencoba menstimulasikan anak dan memberi semangat agar anak mau menyelesaikan tugasnya. maka guru lebih berusaha membuka wawasan anak untuk lebih peka terhadap lingkungan disekitarnya yang menyerupai. Jika hasil belajar anak kurang maksimal karena keengganan siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan. Identifikasi masalah 1. Perumusan Masalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri di TK Aisyiyah Wonoyoso kelompok A melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan ? : II : Lingkungan :A : 12 Oktober 2009 s/d 16 Oktober 2009 . Hasil belajar anak kurang maksimal karena keengganan siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru. maka guru mencoba memberi motivasi dan mencoba melakukan pendekatan pribadi. Jika anak pasif dalam melakukan kegiatan motorik lisan terutama anak putri.

L Menunjukkan 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya Mengelompokkan bentubentuk ∆ Ọ  Merouce dengan 2 pola (∆. 3. Menyanyikan lagu “Matahari” 2. Demonstrasi gerakgerak lagu “ Naik-naik kepuncak gunung” 2. − membentuk ∆. 2. 2. 2. \.. Menyanyikan lagu “1 + 1” 2. ∆ dengan batu bata Meniru membuat garis │ − / ∩ membentuk “Mobil”. P. │. 1. Evaluasi IV. “Rumah kita” 2. Evaluasi III. II. Menghubungkan dan memasangkan bentuk ∆ dengan lambang bilangan 1–5 Merouce dengan 2 pola (∆. tentang bentuk bentuk geomeris di lingkungan sekitar. malam) Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya Menunjukkan sebanyakbanyaknya benda yang berbentuk ∆. Tanya jawab 2. “Naik-naik kepuncak gunung” 2. ∆…. Mengucap syair “Matahari” 1. siang.. 3. ….T Menyebutkan hasil penambahan contoh ∆ + ∆∆ = ∆∆∆ Menganyam tikar Membuat bentuk  Melakukan 2-3 perintah contoh = ambil bentuk  masukkan ke kranjang. Demonstrasi 2. 1.T Meniru membuat garis /.L melihat sekitar (jalan-jalan) 2. Ọ. Bercakap-cakap 3. P. 1.L menceritakan pengalaman sendiri 1.) Menyebutkan waktu (pagi. Evaluasi . 2. Ọ  di lingkungan sekolah Penutup 1. 1. sore. 3. 1. PL : mengucapkan 1. Evaluasi V. 1. P.SKM SIKLUS II Kelompok Tema SKH ke I. Ọ. Evaluasi Pembukaan 1. P. Bercakap-cakap tentang“Lingkungan” 2. :A : Lingkungan Inti P.) Menghubungkan gambar ∆. tentang bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar 1. Tanya jawab tentang “Lingkungan” 1. Menyanyikan lagu 1. 3. P.L menirukan gerakan misal pohon tertiup angin 2. Ọ.