SATUAN KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema Minggu/semester Hari/Tgl Senin 12-10-09 :A : Lingkungan :8/I Kegiatan Alat dan Bahan

Sumber Belajar Penilaian Pengemban gan

Indikator

- (Semi 23) I. Pembahasan Berbaris menyanyi lagu anak-anak Berdo’a, salam - (Bhs 8) Menyanyikan lagu menjawab “naik-naik kepuncak gunung” pertanyaan Tanya jawab tentang secara bentuk gunung. sederhana II. Kegiatan inti Meniru - (FM 3) meniru membuat garis /, \, │, membuat − membentuk ∆. garis /, \, │, −. Menghu - (Log 10) bungkan dan menghubungka memasangkan bentuk n dan ∆ dengan lambang memasangkan bilangan 1 – 5. lambang bilangan dengan benda. - (Semi 7) Merouce meroce dengan dengan 2 pola (∆, Ọ, manik-manik. ∆…..) III. Inti Acara Cuci tangan Berdo’a sebelum dan sesudah makan Bermain bebas

- Kertas gambar, pensil - Lembar kerja

- Bentukbentuk geometri dan benang

- (Semi 22) mengekspresik IV. Penutup an diri dalam Gerak dab lagu “Naikgerak naik kepuncak gunung”. bervariasi. Evaluasi Do’a salam Wonoyoso, 12 Oktober 2009 Mengetahui Guru kelompok A Kepala TK Aisyiyah

Imalah

Erlin Prasetya Umi

kegiatan selanjutnya meronce dengan 2 pola (∆ . \.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan banda-benda yang berbentuk geometri di TK Aisyiyah Wonoyoso kelompok A melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan. Kegiatan selanjutnya menghubungkan dan memasangkan bentuk ∆ dengan lambing bilangan 1 – 5. a. SKH 1 anak akan diajak membuat garis /. Saat pembukaan anak diajak mengenal lingkungan yang mempunyai bentuk-bentuk geometri dengan menyanyikan lagu “naik-naik kepuncak gunung”. Langkah-langkah perbaikan Langkah-langkah perbaikan pada SKH 1 siklus II adalah. ∆. Ο. …) dilakukan untuk melatih konsentrasi anak dan membiasakan anak dengan bentuk-bentuk geometri. Siklus = II Hari / Tgl = Senin. \. samping kiri & belakang) di tengah ruangan digunakan untuk pijakan sebelum main. Kegiatan inti yang ke-3 adalah meronce dengan 2 pola (∆ . e. Ο. Kegiatan Pengembangan pada siklus ke-2. b. 2. ─ membentuk ∆ dengan diberi contoh terlebih dahulu. ∆. d. Untuk menstimulasi anak selanjutnya dilakukan Tanya jawab tentang bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar. agar anak terbiasa melihat bentuk ∆. ─ membentuk ∆ untuk mengenal lebih dalam bentuk ∆ ini pada kegiatan inti ke-2 memasangkan bentuk ∆ dengan lambang bilangan 1 – 5. …). Memasuki kegiatan inti anak diberi tugas meniru membuat garis /. c. 12 – 10 – 2009 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan 1. . • Pengorganisasian anak→ pengorganisasian anak menggunakan open grouping yaitu anak memilih sendiri kelompok & kegiatannya. Pengelolaan kelas • Penataan ruang → untuk satu kelas dibagi 3 kelompok untuk 3 kegiatan (di samping kanan.

Apakah kegaiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikasi yang saya tentukan? Kegiatan yang saya lakukan telah sesuai dengan indikasi yang saya tentukan karena dilihat dari hasil kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan indicator yang saya tentukan. 3. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indicator yang telah ditentukan? Media yang saya gunakan telah sesuai dengan indicator yang ditentukan hal ini terlihat ansaia. B. Pada penutup anak diajak demonstrasi gerak dan lagu “naik-naik kepuncak gunung” dengan membentuk lingkaran di tengah ruangan. Refleksi kelompok kegiatan 1. Bagaimana reaksi anak pada penilaian yang diberikan? Anak merasa senang dengan nilai yang diberikan. Refleksi proses kegiatan 1. 3. Apakah komunikasi dan pendekatan yang dilakukan terhadap anak cukup. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Materi yang saya sajikan telah sesuai dengan tingkat pengembangan anak karena materi ini mengacu pada KBK 2004. Apakah pengelolaan kelas yang digunakan sudah tepat? Pengeloalaan kelas dalam pengorganisasian anak. untuk menunjang keberhasilan kegiatan belajar mengajar? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak demi keberhasilan proses belajar mengajar masih kurang. terlihat sebagian anak yang kurang percaya diri saat melaksanakan kegiatan. 2. 2. SATUAN KEGIATAN HARIAN . cukup. Namun dalam penataan ruang masih kurang tepat karena tempat pijakan sebelum main terlalu luas sedangkan tempat kegiatan terlalu sempit sehingga anak berdesakan saat melaksanakan kegiatan. Rencana (SKH) dan kegiatan yang dilakukan saling berhubungan.f. Refleksi kegiatan pengembangan A. Masih dalam lingkaran guan mengajak anak mengevaluasi kegiatan hari ini. g. karena hal itu mereka anggap sebagai penghargaan atas kerja keras mereka.

Bercakap-cakap tentang “lingkungan” . dengan Bantu kata Meniru membuat “mobil” IV.Do’a.Berbaris . \.Menghubungkan gambar ∆.Menyanyikan lagu “1 + 1” .Kelompok Tema Minggu/semester Hari / tgl Selasa. salam Lembar kerja dan kartu kata Kertas gambar dan crayon Bentukbentuk geometri . Pembukaan .Tanya jawab tentang “lingkungan” Kegiatan inti . salam . Ο. − Seni 23 Menyebutkan hasil penambahan. contoh: ∆ + ∆∆ = ∆∆∆ Istirahat .Cuci tangan .Berdo’a.Bermain bebas Penutup . Alat dan bahan suber belajar Penilai pengembang Indikator II.Evaluasi . 12–11–09 − Bhs 5 − Bhs 8 :A : Lingkungan :8/I Kegiatan I. − (Bhs 17) menghubung kan gambar dengan kata − (FM 3) meniru membuat garis /. ─ − (Keg 23) menyebutka n hasil penambahan III.Berdo’a sebelum dan sesudah makan .

dilanjutkan dengan meniru membuat garis /. \. (. b. Memasuki kegiatan inti guru menyiapkan dan menjelaskan lembar kerja I yaitu menghubungkan gambar ∆. guru saat pembukaan mengajak anak bercakap-cakap tentang “lingkungan”. dengan kartu kata. Guru memberi kesempatan pada anak untuk melaksanakan seraya memberi motivasi pada anak. Langkah-langkah perbaikan Pada saat siklus 2. Setelah ke-3 kegiatan tersebut selesai dijelaskan pada anak. ) menjadi bentuk “mobil” serta mengajak anak menyebutkan hasil penjumlahan contoh ∆ + ∆∆ = ∆∆∆. f. Kegiatan pengembangan Hari ke-2. . e. \. ─. Dilanjutkan dengan Tanya jawab tentang “lingkungan” c. dengan kartu kata dilanjutkan dengan meniru dan membuat garis /. 13 – 10 – 09 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan 1. (. hari ke-2. guru memberikan kesempatan pada anak untuk memilih urutan kegiatan yang akan dilakukannya. Sebagai penutup guru mengajak anak rileks dengan mengajak anak menyanyi lagu “1 + 1”. Ο. siklus II dan tempat duduk anak saat kegiatan terdiri dari 2 kursi 1 meja agar anak leluasa saat melaksanakan kegiatan Pengorganisasian anak menggunakan open grouping karena hal ini yang dianggap paling pas. langkah-langkah perbaikan yang dilakukan adalah: a. d. Ο. 2.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan Perbaikan Siklus Hari / tgl : II : Selasa. kegiatan pengembangan yang dilakukan dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri adalah pemberian tugas menghubungkan gambar ∆. ─. ) menjadi bentuk “mobil” dan kegiatan inti ke-3 menyebutkan hasil penambahan contoh ∆ + ∆∆ = ∆∆∆. Pengelolaan kelas Penataan ruang Tempat pijakan sebelum main dibuat lebih kecil disbanding hari I.

2. 2.g. Refleksi komponen kegiatan 1. B. . Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Reaksi anak terhadap metode pembelajaran. Teruskan guru mengajak anak mengevaluasi kegiatan hari ini REFLEKSI KEGIATAN PENGEMBANGAN A. ada anak yang merasa bosan saat melaksanakan kegiatan walaupun memakan banyak waktu untuk menyelesaikan tugas tersebut. cukup baik. Refleksdi proses kegiatan 1. Terlihat sebagian besar anak mampu melaksanakan kegiantan yang diberikan guru. terlihat pada proses kegiatan dan hasil kerja anak yang sesuai dengan indicator pengembangan. Apakah hasil belajar anak telah sesuai dengan yang diharapkan? Hasil belajar yang dicapai telah sesuai dengan harapan. Apakah media pembelajaran sesuai sesuai dengan indicator yan telah ditentukan? Media pembelajaran pada hari ke-2 ini kurang sesuai karena dalam kegiatan inti telah banyak kegiatan yang membutuhkan konsentrasi tinggi sehingga. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Reaksi anak terhadap pengelolaan kelas cukup baik karena mereka terlihat leluasa saat melaksanakan kegiatan tidak berdesak-desakan seperti pada pelaksanaan SKH 1 siklus II.

Evaluasi .SATUAN KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema Minggu/semester :A : Lingkungan :8/I Hari / Tgl Rabu. 14–11– 09 - Indicator Kegiatan Alat dan Bahan Sumber Belajar Penilai Pengembang - - - - I.Alat peraga menganyam tikar (FM 2) .Do’a. mengucap (Seni 25) sajak mengucap “Rumahku” sajak .L.Berdo’a.Berbaris .Berdo’a sebelum dan sesudah makan .Cuci tangan .Bercakap-cakap tentang bentukBhs 5 bentuk geometri di lingkungan sekitar II. ambil . menirukan menirukan gerak pohon gerakan tertiup angina tanaman .Plastisin membuat perintah bentuk contoh. Istirahat sekaligus .P. Kegiatan inti .Bermain bebas IV. salam .Membuat bentuk (Seni 11) . salam .P.Melakukan 2-3 . Penutup (Seni 25) .Menganyam tikar . Pembukaan .L.Bentuk-bentuk dengan geometri dan bentuk plastisin keranjang masukkan (Bhs 4) kedalam melakukan keranjang 2-3 perintah III.

Pengelolaan kelas Penataan ruang masih sama dengan siklus II dan hari II. membuat bentuk dikertas gambar dan pemberian tugas melakukan 2-3 perintah sekaligus. bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar. Kegiatan pembukaan praktek langsung mengucap sajak “rumahku” b.maka diolanjutkan dengan kegiatan penutup adalah praktek langsung menirukan gerakan misal pohon tertiup angin g. Dan kegiatan inti ke-3 anak diajak bermain melakukan 2-3 perintah sekaligus. Langkah-langkah perbaikan a. ambil bentuk masukkan kedalam keranjang f. Kemudian bercakap-cakap tentang bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar c. Kegiatan inti I adalah menganyam tikar. Kegiatan pengembangan Saat siklus II SKH ke-3. 2. Pengorganisasian anak menggunakan pendekatan open grouping. Pola kegiatan inti untuk lebih mengenal bentuk-bentuk geometri pada lingkungan sekitar guna mengajak anak-anak “menganyam tikar” d. Dilanjutkan dengan membuat bentuk pada kertas gambar e. contoh. Setelah kegiatan inti dilaksanakan.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan Perbaikan Siklus Hari / tgl : II : Rabu. 14 – 11 – 09 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan 1. untuk lebih mengenal benda-benda. Evaluasi dilakukan pada akhir kegiatan penutup .

Istirahat . Kegiatan - - - - Pembukaan .Menunjukkan 2 (Keg 11) kumpulan benda yang sama jumlahnya .Berbaris . salam berbahaya . Penutup (Sp 38) . …) III. bentuk geometri (Seni 7) . Ο. Kegiatan inti .SATUAN KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema Minggu/semester :A : Lingkungan :8/I Alat dan Bahan Sumber Belajar Penilai Pengembang Hari / Tgl Kamis.Bermain bebas IV.P.Berdo’a sebelum dan sesudah makan . mengelompok kan bentukΟ.Alat peraga meronce . salam (Seni 26) .Meronce dengan meronce 3 pola (∆.Cuci tangan . 15–11-09 - Indikator I.Demonstrsi mengucap sajak mengucap “matahari” syair II.Berdo’a.Lembar kerja . melihat mengenal dan lingkungan sekitar menghindari (jalan-jalan) benda-benda .L.Berdo’a.Bentuk-bentuk geometri . .Mengelompokkan (Keg 14) bentuk-bentuk ∆.

d.) (3) meronce dengan 3 pola  c. Ο. Ο. Seraya memberi motivasi guru melakukan penilaian kepada anak melelui proses belajar anak. 15 – 11 – 09 Hasil yang diperbaiki / ditingkatkan 1. Kegiatan penutup praktek langsung melihat lingkungan sekitar ( jalan – jalan di linkungan sekitar ) f. a. Pengolahan kelas. …. e.. Evaluasi. Kegiatan pengembangan kegiatan pengembangan praktek langsung menunjukkan 2 kumpulan benda yang sama jumlah nya serta mengelompokan bentuk – bentuk ∆. Ο.) dan meronce dengan 3 2. (∆. Setelah menjelaskan kegiatan tersebut guru memberi kesempatan pada anak untuk menyelesaikan tugas . b. pola (∆. Memasuki kegiatan inti guru menjelaskan 1 per 1 kegiatan yang akan dilakukan yaitu (1) pratek langsung menunjukan 2 kumpulan benda yang sama jualnya (2) mengelompokan bentuk-bentuk ∆. Langkah – langkah perbaikan. Ο. .. Penataan ruang dan pengoraganisasian kelas sama dengan siklus II hari II.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan Perbaikan Siklus Hari / tgl : II : Kamis. serta memberi motivasi agar anak bersemangat mengerjakanya. Pada pembukaan dilakukan demonstrasi mengucapa syair “matahari” . ….

Menunjukkan sebanyakbanyaknya benda yang berbentuk ∆. Kegiatan Pembukaan .bermain bebas IV. .Evaluasi .cuci tangan . sore.berdo’a sebelum dan sesudah makan . Penutup . Ο.berbaris .Menyanyikan lagu “Matahari” .P. Istirahat . malam) . siang.Berdo’a.L menceritakan pengalaman sendiri II.Menyebutkan waktu (pagi. salam .Lingku ngan sekolah .Lembar kerja (Bhs 12) Menyebutkan waktu (Keg 5) Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya (Keg 2) Menunjuk kan sebanyakbanyaknya benda yang mempunya i ciri-ciri tertentu .SATUAN KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema Minggu/semester Hari / tanggal Jum’at 16-11-09 (Bhs 7) Menceritakan pengalaman sendiri :A : Lingkungan :8/I Indikasi I. .Gamba r seni . dilingkungan sekolah. Ο. III.berdo’a. Kegiatan inti .Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya ∆. salam Alat-alat sumber belajar Penilai pengembangan .

(Seni 23) .

siang. di lingkungan sekolah. 2. Memasuki kegiatan inti yaitu menyebutkan waktu (pagi. Ο. Kegitan penutup menyanyi lagu “Matahari” . d. dan malam tsb) di lanjutkan dengan memasangkan benda sesuai denga pasangannya serta menunjukan sebanyak – banyaknya benda yang berbentuk ∆. e. Pembukaan dilakukan dengan praktek langsung menceritakan pengalaman sendiri b. Kegiatan Pengembangan pada hari terakhir siklus ke 2 guru mencoba. c. siang. 1. 16 – 10 -09 Hal yang perlu di perbaiki / di tingkatkan. Kemampuan anak dalam mengenal benda – benda berbentuk geometri pada lingkungan sekitar dengan melakukan kegiatan menyebut waktu ( pagi . malam) mengajak anak menilai bentuk-bentuk geometris yang ditemui pada saat pagi. Evaluasi di lingkungan sekitar. Guru mengajak anak menunjukkan sebanyak-banyaknya benda yang berbentuk ∆. Ο. siang. Pengelolaan kelas Penataan ruang dan pengelompokkan anak masih sama seperti siklus II dan III Langkah-langkah perbaikan a.RANCANGAN SATU SIKLUS Hari / Tanggal : Jumat. malam ) terdapat bentuk –bentuk geometri apa saja saat pagi. Kegiatan berikutnya memasangkan benda sesuai pasangannya. f. siang dan mala.

Hasil belajar anak kurang maksimal karena keengganan siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru. 3. 3.RANCANGAN SATUAN SIKLUS Siklus Tema Kelompok Tanggal Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri di TK Aisyiyah Wonoyoso kelompok A melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan. Identifikasi masalah 1. karena anak putri biasa kurang percaya diri dalam melaksanakan kegiatan motorik kasar dibanding anak putra. Jika anak pasif dalam melakukan kegiatan motorik lisan terutama anak putri. guna mencoba menstimulasikan anak dan memberi semangat agar anak mau menyelesaikan tugasnya. maka guru lebih berusaha membuka wawasan anak untuk lebih peka terhadap lingkungan disekitarnya yang menyerupai. 2. Jika anaka kurang dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometr. Kurangnya kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri. Analisis masalah : 1. maka guru mencoba memberi motivasi dan mencoba melakukan pendekatan pribadi. Anak pasif dalam melakukan kegiatan motorik lisan terutama anak putri 2. Perumusan Masalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri di TK Aisyiyah Wonoyoso kelompok A melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan ? : II : Lingkungan :A : 12 Oktober 2009 s/d 16 Oktober 2009 . Jika hasil belajar anak kurang maksimal karena keengganan siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.

Evaluasi IV. Menghubungkan dan memasangkan bentuk ∆ dengan lambang bilangan 1–5 Merouce dengan 2 pola (∆. P. Evaluasi III.. ∆…. 3. PL : mengucapkan 1. …. 2. siang.L menceritakan pengalaman sendiri 1.L melihat sekitar (jalan-jalan) 2. Demonstrasi 2. “Naik-naik kepuncak gunung” 2. 3. 2. tentang bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar 1. Evaluasi .T Meniru membuat garis /. Tanya jawab 2.) Menyebutkan waktu (pagi. Bercakap-cakap tentang“Lingkungan” 2. 2. :A : Lingkungan Inti P. 1. 3. Menyanyikan lagu “1 + 1” 2. Demonstrasi gerakgerak lagu “ Naik-naik kepuncak gunung” 2. Evaluasi Pembukaan 1.T Menyebutkan hasil penambahan contoh ∆ + ∆∆ = ∆∆∆ Menganyam tikar Membuat bentuk  Melakukan 2-3 perintah contoh = ambil bentuk  masukkan ke kranjang. 2.. P. Ọ. 3. II. sore. 1.) Menghubungkan gambar ∆. 1.SKM SIKLUS II Kelompok Tema SKH ke I. 1. Mengucap syair “Matahari” 1. \. Tanya jawab tentang “Lingkungan” 1. Menyanyikan lagu “Matahari” 2.L Menunjukkan 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya Mengelompokkan bentubentuk ∆ Ọ  Merouce dengan 2 pola (∆. P. P. 1. Ọ. Evaluasi V. Bercakap-cakap 3. “Rumah kita” 2. ∆ dengan batu bata Meniru membuat garis │ − / ∩ membentuk “Mobil”. P. malam) Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya Menunjukkan sebanyakbanyaknya benda yang berbentuk ∆.L menirukan gerakan misal pohon tertiup angin 2. Ọ. − membentuk ∆. Menyanyikan lagu 1. tentang bentuk bentuk geomeris di lingkungan sekitar. Ọ  di lingkungan sekolah Penutup 1. │. 1.