P. 1
Satuan Kegiatan Harian (2)

Satuan Kegiatan Harian (2)

|Views: 177|Likes:
Published by Sylvia Zaidah

More info:

Published by: Sylvia Zaidah on Sep 23, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/02/2013

pdf

text

original

SATUAN KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema Minggu/semester Hari/Tgl Senin 12-10-09 :A : Lingkungan :8/I Kegiatan Alat dan Bahan

Sumber Belajar Penilaian Pengemban gan

Indikator

- (Semi 23) I. Pembahasan Berbaris menyanyi lagu anak-anak Berdo’a, salam - (Bhs 8) Menyanyikan lagu menjawab “naik-naik kepuncak gunung” pertanyaan Tanya jawab tentang secara bentuk gunung. sederhana II. Kegiatan inti Meniru - (FM 3) meniru membuat garis /, \, │, membuat − membentuk ∆. garis /, \, │, −. Menghu - (Log 10) bungkan dan menghubungka memasangkan bentuk n dan ∆ dengan lambang memasangkan bilangan 1 – 5. lambang bilangan dengan benda. - (Semi 7) Merouce meroce dengan dengan 2 pola (∆, Ọ, manik-manik. ∆…..) III. Inti Acara Cuci tangan Berdo’a sebelum dan sesudah makan Bermain bebas

- Kertas gambar, pensil - Lembar kerja

- Bentukbentuk geometri dan benang

- (Semi 22) mengekspresik IV. Penutup an diri dalam Gerak dab lagu “Naikgerak naik kepuncak gunung”. bervariasi. Evaluasi Do’a salam Wonoyoso, 12 Oktober 2009 Mengetahui Guru kelompok A Kepala TK Aisyiyah

Imalah

Erlin Prasetya Umi

• Pengorganisasian anak→ pengorganisasian anak menggunakan open grouping yaitu anak memilih sendiri kelompok & kegiatannya. Kegiatan Pengembangan pada siklus ke-2. Untuk menstimulasi anak selanjutnya dilakukan Tanya jawab tentang bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar. Siklus = II Hari / Tgl = Senin. 2. ∆. Saat pembukaan anak diajak mengenal lingkungan yang mempunyai bentuk-bentuk geometri dengan menyanyikan lagu “naik-naik kepuncak gunung”. Kegiatan inti yang ke-3 adalah meronce dengan 2 pola (∆ . ∆. b. …). Memasuki kegiatan inti anak diberi tugas meniru membuat garis /. a. samping kiri & belakang) di tengah ruangan digunakan untuk pijakan sebelum main. . agar anak terbiasa melihat bentuk ∆. d. c. Kegiatan selanjutnya menghubungkan dan memasangkan bentuk ∆ dengan lambing bilangan 1 – 5. …) dilakukan untuk melatih konsentrasi anak dan membiasakan anak dengan bentuk-bentuk geometri. ─ membentuk ∆ dengan diberi contoh terlebih dahulu.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan banda-benda yang berbentuk geometri di TK Aisyiyah Wonoyoso kelompok A melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan. Ο. Langkah-langkah perbaikan Langkah-langkah perbaikan pada SKH 1 siklus II adalah. e. Pengelolaan kelas • Penataan ruang → untuk satu kelas dibagi 3 kelompok untuk 3 kegiatan (di samping kanan. 12 – 10 – 2009 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan 1. \. kegiatan selanjutnya meronce dengan 2 pola (∆ . \. SKH 1 anak akan diajak membuat garis /. Ο. ─ membentuk ∆ untuk mengenal lebih dalam bentuk ∆ ini pada kegiatan inti ke-2 memasangkan bentuk ∆ dengan lambang bilangan 1 – 5.

B. Bagaimana reaksi anak pada penilaian yang diberikan? Anak merasa senang dengan nilai yang diberikan. Masih dalam lingkaran guan mengajak anak mengevaluasi kegiatan hari ini. Pada penutup anak diajak demonstrasi gerak dan lagu “naik-naik kepuncak gunung” dengan membentuk lingkaran di tengah ruangan. SATUAN KEGIATAN HARIAN . Namun dalam penataan ruang masih kurang tepat karena tempat pijakan sebelum main terlalu luas sedangkan tempat kegiatan terlalu sempit sehingga anak berdesakan saat melaksanakan kegiatan. 2. terlihat sebagian anak yang kurang percaya diri saat melaksanakan kegiatan. Apakah kegaiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikasi yang saya tentukan? Kegiatan yang saya lakukan telah sesuai dengan indikasi yang saya tentukan karena dilihat dari hasil kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan indicator yang saya tentukan. 3. Refleksi kegiatan pengembangan A. Refleksi proses kegiatan 1.f. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Materi yang saya sajikan telah sesuai dengan tingkat pengembangan anak karena materi ini mengacu pada KBK 2004. 3. Rencana (SKH) dan kegiatan yang dilakukan saling berhubungan. Apakah komunikasi dan pendekatan yang dilakukan terhadap anak cukup. 2. untuk menunjang keberhasilan kegiatan belajar mengajar? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak demi keberhasilan proses belajar mengajar masih kurang. Refleksi kelompok kegiatan 1. g. cukup. karena hal itu mereka anggap sebagai penghargaan atas kerja keras mereka. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indicator yang telah ditentukan? Media yang saya gunakan telah sesuai dengan indicator yang ditentukan hal ini terlihat ansaia. Apakah pengelolaan kelas yang digunakan sudah tepat? Pengeloalaan kelas dalam pengorganisasian anak.

\.Bercakap-cakap tentang “lingkungan” . contoh: ∆ + ∆∆ = ∆∆∆ Istirahat . Alat dan bahan suber belajar Penilai pengembang Indikator II.Cuci tangan . 12–11–09 − Bhs 5 − Bhs 8 :A : Lingkungan :8/I Kegiatan I.Bermain bebas Penutup . salam Lembar kerja dan kartu kata Kertas gambar dan crayon Bentukbentuk geometri . − Seni 23 Menyebutkan hasil penambahan. ─ − (Keg 23) menyebutka n hasil penambahan III. salam .Menghubungkan gambar ∆. Ο.Berdo’a.Menyanyikan lagu “1 + 1” . dengan Bantu kata Meniru membuat “mobil” IV.Berbaris .Kelompok Tema Minggu/semester Hari / tgl Selasa. − (Bhs 17) menghubung kan gambar dengan kata − (FM 3) meniru membuat garis /.Do’a.Berdo’a sebelum dan sesudah makan .Evaluasi . Pembukaan .Tanya jawab tentang “lingkungan” Kegiatan inti .

(. ─. Sebagai penutup guru mengajak anak rileks dengan mengajak anak menyanyi lagu “1 + 1”. dengan kartu kata. e. Kegiatan pengembangan Hari ke-2. b. ─. siklus II dan tempat duduk anak saat kegiatan terdiri dari 2 kursi 1 meja agar anak leluasa saat melaksanakan kegiatan Pengorganisasian anak menggunakan open grouping karena hal ini yang dianggap paling pas. Setelah ke-3 kegiatan tersebut selesai dijelaskan pada anak. d. ) menjadi bentuk “mobil” dan kegiatan inti ke-3 menyebutkan hasil penambahan contoh ∆ + ∆∆ = ∆∆∆. guru saat pembukaan mengajak anak bercakap-cakap tentang “lingkungan”. Langkah-langkah perbaikan Pada saat siklus 2. langkah-langkah perbaikan yang dilakukan adalah: a. (. Memasuki kegiatan inti guru menyiapkan dan menjelaskan lembar kerja I yaitu menghubungkan gambar ∆. . ) menjadi bentuk “mobil” serta mengajak anak menyebutkan hasil penjumlahan contoh ∆ + ∆∆ = ∆∆∆. Ο. Guru memberi kesempatan pada anak untuk melaksanakan seraya memberi motivasi pada anak. Pengelolaan kelas Penataan ruang Tempat pijakan sebelum main dibuat lebih kecil disbanding hari I. kegiatan pengembangan yang dilakukan dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri adalah pemberian tugas menghubungkan gambar ∆. dengan kartu kata dilanjutkan dengan meniru dan membuat garis /.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan Perbaikan Siklus Hari / tgl : II : Selasa. guru memberikan kesempatan pada anak untuk memilih urutan kegiatan yang akan dilakukannya. \. \. f. Ο. hari ke-2. 2. 13 – 10 – 09 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan 1. dilanjutkan dengan meniru membuat garis /. Dilanjutkan dengan Tanya jawab tentang “lingkungan” c.

Apakah hasil belajar anak telah sesuai dengan yang diharapkan? Hasil belajar yang dicapai telah sesuai dengan harapan. cukup baik. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Reaksi anak terhadap metode pembelajaran. 2. Apakah media pembelajaran sesuai sesuai dengan indicator yan telah ditentukan? Media pembelajaran pada hari ke-2 ini kurang sesuai karena dalam kegiatan inti telah banyak kegiatan yang membutuhkan konsentrasi tinggi sehingga.g. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Reaksi anak terhadap pengelolaan kelas cukup baik karena mereka terlihat leluasa saat melaksanakan kegiatan tidak berdesak-desakan seperti pada pelaksanaan SKH 1 siklus II. Refleksdi proses kegiatan 1. ada anak yang merasa bosan saat melaksanakan kegiatan walaupun memakan banyak waktu untuk menyelesaikan tugas tersebut. Teruskan guru mengajak anak mengevaluasi kegiatan hari ini REFLEKSI KEGIATAN PENGEMBANGAN A. Terlihat sebagian besar anak mampu melaksanakan kegiantan yang diberikan guru. . terlihat pada proses kegiatan dan hasil kerja anak yang sesuai dengan indicator pengembangan. Refleksi komponen kegiatan 1. 2. B.

L.P. Pembukaan .P.Berdo’a.Bercakap-cakap tentang bentukBhs 5 bentuk geometri di lingkungan sekitar II. mengucap (Seni 25) sajak mengucap “Rumahku” sajak .Do’a.Bentuk-bentuk dengan geometri dan bentuk plastisin keranjang masukkan (Bhs 4) kedalam melakukan keranjang 2-3 perintah III.Berbaris .Evaluasi . salam . menirukan menirukan gerak pohon gerakan tertiup angina tanaman .Membuat bentuk (Seni 11) . Penutup (Seni 25) .Bermain bebas IV. salam .Berdo’a sebelum dan sesudah makan .Melakukan 2-3 .Plastisin membuat perintah bentuk contoh. ambil .SATUAN KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema Minggu/semester :A : Lingkungan :8/I Hari / Tgl Rabu. Kegiatan inti .Menganyam tikar .Alat peraga menganyam tikar (FM 2) . 14–11– 09 - Indicator Kegiatan Alat dan Bahan Sumber Belajar Penilai Pengembang - - - - I. Istirahat sekaligus .Cuci tangan .L.

Pola kegiatan inti untuk lebih mengenal bentuk-bentuk geometri pada lingkungan sekitar guna mengajak anak-anak “menganyam tikar” d. Kegiatan pembukaan praktek langsung mengucap sajak “rumahku” b. 14 – 11 – 09 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan 1. bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar. Setelah kegiatan inti dilaksanakan. Kegiatan pengembangan Saat siklus II SKH ke-3.maka diolanjutkan dengan kegiatan penutup adalah praktek langsung menirukan gerakan misal pohon tertiup angin g. contoh. ambil bentuk masukkan kedalam keranjang f. Pengelolaan kelas Penataan ruang masih sama dengan siklus II dan hari II. membuat bentuk dikertas gambar dan pemberian tugas melakukan 2-3 perintah sekaligus. Evaluasi dilakukan pada akhir kegiatan penutup . Pengorganisasian anak menggunakan pendekatan open grouping. Dilanjutkan dengan membuat bentuk pada kertas gambar e. 2.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan Perbaikan Siklus Hari / tgl : II : Rabu. Kemudian bercakap-cakap tentang bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar c. Kegiatan inti I adalah menganyam tikar. Dan kegiatan inti ke-3 anak diajak bermain melakukan 2-3 perintah sekaligus. untuk lebih mengenal benda-benda. Langkah-langkah perbaikan a.

Kegiatan inti . Penutup (Sp 38) . bentuk geometri (Seni 7) . . salam (Seni 26) .Meronce dengan meronce 3 pola (∆.Mengelompokkan (Keg 14) bentuk-bentuk ∆. Ο. Kegiatan - - - - Pembukaan . melihat mengenal dan lingkungan sekitar menghindari (jalan-jalan) benda-benda . 15–11-09 - Indikator I.P.Bermain bebas IV.L.Menunjukkan 2 (Keg 11) kumpulan benda yang sama jumlahnya .SATUAN KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema Minggu/semester :A : Lingkungan :8/I Alat dan Bahan Sumber Belajar Penilai Pengembang Hari / Tgl Kamis.Berdo’a. salam berbahaya . mengelompok kan bentukΟ.Alat peraga meronce .Berdo’a.Lembar kerja . Istirahat .Berbaris . …) III.Cuci tangan .Berdo’a sebelum dan sesudah makan .Demonstrsi mengucap sajak mengucap “matahari” syair II.Bentuk-bentuk geometri .

15 – 11 – 09 Hasil yang diperbaiki / ditingkatkan 1.. Ο. b. Ο. d..) (3) meronce dengan 3 pola  c. (∆. Ο. Kegiatan penutup praktek langsung melihat lingkungan sekitar ( jalan – jalan di linkungan sekitar ) f. Pada pembukaan dilakukan demonstrasi mengucapa syair “matahari” . Evaluasi. e.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan Perbaikan Siklus Hari / tgl : II : Kamis. pola (∆. Seraya memberi motivasi guru melakukan penilaian kepada anak melelui proses belajar anak.) dan meronce dengan 3 2. Memasuki kegiatan inti guru menjelaskan 1 per 1 kegiatan yang akan dilakukan yaitu (1) pratek langsung menunjukan 2 kumpulan benda yang sama jualnya (2) mengelompokan bentuk-bentuk ∆. …. …. Langkah – langkah perbaikan. Ο. Kegiatan pengembangan kegiatan pengembangan praktek langsung menunjukkan 2 kumpulan benda yang sama jumlah nya serta mengelompokan bentuk – bentuk ∆. serta memberi motivasi agar anak bersemangat mengerjakanya. . Setelah menjelaskan kegiatan tersebut guru memberi kesempatan pada anak untuk menyelesaikan tugas . a. Penataan ruang dan pengoraganisasian kelas sama dengan siklus II hari II. Pengolahan kelas.

Penutup .Menunjukkan sebanyakbanyaknya benda yang berbentuk ∆. . Ο.Evaluasi .L menceritakan pengalaman sendiri II. Istirahat . siang.P.berdo’a sebelum dan sesudah makan . malam) .bermain bebas IV.Lembar kerja (Bhs 12) Menyebutkan waktu (Keg 5) Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya (Keg 2) Menunjuk kan sebanyakbanyaknya benda yang mempunya i ciri-ciri tertentu . dilingkungan sekolah.Gamba r seni . . Ο. III. sore.cuci tangan . Kegiatan inti .SATUAN KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema Minggu/semester Hari / tanggal Jum’at 16-11-09 (Bhs 7) Menceritakan pengalaman sendiri :A : Lingkungan :8/I Indikasi I.Lingku ngan sekolah .berbaris . Kegiatan Pembukaan . salam Alat-alat sumber belajar Penilai pengembangan .Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya ∆. salam .Menyanyikan lagu “Matahari” .Berdo’a.berdo’a.Menyebutkan waktu (pagi.

(Seni 23) .

Evaluasi di lingkungan sekitar. 2. dan malam tsb) di lanjutkan dengan memasangkan benda sesuai denga pasangannya serta menunjukan sebanyak – banyaknya benda yang berbentuk ∆. malam ) terdapat bentuk –bentuk geometri apa saja saat pagi. siang dan mala. Memasuki kegiatan inti yaitu menyebutkan waktu (pagi. Ο. 1. siang. siang. Kegitan penutup menyanyi lagu “Matahari” . f. Ο. 16 – 10 -09 Hal yang perlu di perbaiki / di tingkatkan. di lingkungan sekolah. e. siang. c. Pembukaan dilakukan dengan praktek langsung menceritakan pengalaman sendiri b. malam) mengajak anak menilai bentuk-bentuk geometris yang ditemui pada saat pagi. Pengelolaan kelas Penataan ruang dan pengelompokkan anak masih sama seperti siklus II dan III Langkah-langkah perbaikan a. Kegiatan Pengembangan pada hari terakhir siklus ke 2 guru mencoba. d. Guru mengajak anak menunjukkan sebanyak-banyaknya benda yang berbentuk ∆.RANCANGAN SATU SIKLUS Hari / Tanggal : Jumat. Kemampuan anak dalam mengenal benda – benda berbentuk geometri pada lingkungan sekitar dengan melakukan kegiatan menyebut waktu ( pagi . Kegiatan berikutnya memasangkan benda sesuai pasangannya.

2. Anak pasif dalam melakukan kegiatan motorik lisan terutama anak putri 2. Perumusan Masalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri di TK Aisyiyah Wonoyoso kelompok A melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan ? : II : Lingkungan :A : 12 Oktober 2009 s/d 16 Oktober 2009 . Identifikasi masalah 1. Jika anak pasif dalam melakukan kegiatan motorik lisan terutama anak putri. Hasil belajar anak kurang maksimal karena keengganan siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru. guna mencoba menstimulasikan anak dan memberi semangat agar anak mau menyelesaikan tugasnya. 3.RANCANGAN SATUAN SIKLUS Siklus Tema Kelompok Tanggal Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri di TK Aisyiyah Wonoyoso kelompok A melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan. karena anak putri biasa kurang percaya diri dalam melaksanakan kegiatan motorik kasar dibanding anak putra. Kurangnya kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri. Jika hasil belajar anak kurang maksimal karena keengganan siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan. Jika anaka kurang dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometr. Analisis masalah : 1. maka guru lebih berusaha membuka wawasan anak untuk lebih peka terhadap lingkungan disekitarnya yang menyerupai. maka guru mencoba memberi motivasi dan mencoba melakukan pendekatan pribadi. 3.

PL : mengucapkan 1. Menyanyikan lagu “Matahari” 2. Evaluasi V. 2. P. Menyanyikan lagu 1.L melihat sekitar (jalan-jalan) 2. 1. Ọ.T Menyebutkan hasil penambahan contoh ∆ + ∆∆ = ∆∆∆ Menganyam tikar Membuat bentuk  Melakukan 2-3 perintah contoh = ambil bentuk  masukkan ke kranjang. II. P. Ọ. Evaluasi . Evaluasi Pembukaan 1.L menirukan gerakan misal pohon tertiup angin 2. “Rumah kita” 2. 2. 3. 1. ∆…. Bercakap-cakap 3. 3. 2. − membentuk ∆. tentang bentuk bentuk geomeris di lingkungan sekitar. 1.) Menghubungkan gambar ∆. :A : Lingkungan Inti P. tentang bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar 1. P. sore.SKM SIKLUS II Kelompok Tema SKH ke I. Menyanyikan lagu “1 + 1” 2. Demonstrasi 2.. P. siang. Bercakap-cakap tentang“Lingkungan” 2. Tanya jawab tentang “Lingkungan” 1.L menceritakan pengalaman sendiri 1. 1. “Naik-naik kepuncak gunung” 2.. ∆ dengan batu bata Meniru membuat garis │ − / ∩ membentuk “Mobil”. │. 1. 3. 3.) Menyebutkan waktu (pagi. Mengucap syair “Matahari” 1.T Meniru membuat garis /. 2.L Menunjukkan 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya Mengelompokkan bentubentuk ∆ Ọ  Merouce dengan 2 pola (∆. \. Evaluasi IV. Menghubungkan dan memasangkan bentuk ∆ dengan lambang bilangan 1–5 Merouce dengan 2 pola (∆. …. Demonstrasi gerakgerak lagu “ Naik-naik kepuncak gunung” 2. malam) Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya Menunjukkan sebanyakbanyaknya benda yang berbentuk ∆. Ọ. Tanya jawab 2. P. 1. Evaluasi III. Ọ  di lingkungan sekolah Penutup 1.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->