SATUAN KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema Minggu/semester Hari/Tgl Senin 12-10-09 :A : Lingkungan :8/I Kegiatan Alat dan Bahan

Sumber Belajar Penilaian Pengemban gan

Indikator

- (Semi 23) I. Pembahasan Berbaris menyanyi lagu anak-anak Berdo’a, salam - (Bhs 8) Menyanyikan lagu menjawab “naik-naik kepuncak gunung” pertanyaan Tanya jawab tentang secara bentuk gunung. sederhana II. Kegiatan inti Meniru - (FM 3) meniru membuat garis /, \, │, membuat − membentuk ∆. garis /, \, │, −. Menghu - (Log 10) bungkan dan menghubungka memasangkan bentuk n dan ∆ dengan lambang memasangkan bilangan 1 – 5. lambang bilangan dengan benda. - (Semi 7) Merouce meroce dengan dengan 2 pola (∆, Ọ, manik-manik. ∆…..) III. Inti Acara Cuci tangan Berdo’a sebelum dan sesudah makan Bermain bebas

- Kertas gambar, pensil - Lembar kerja

- Bentukbentuk geometri dan benang

- (Semi 22) mengekspresik IV. Penutup an diri dalam Gerak dab lagu “Naikgerak naik kepuncak gunung”. bervariasi. Evaluasi Do’a salam Wonoyoso, 12 Oktober 2009 Mengetahui Guru kelompok A Kepala TK Aisyiyah

Imalah

Erlin Prasetya Umi

∆. Kegiatan selanjutnya menghubungkan dan memasangkan bentuk ∆ dengan lambing bilangan 1 – 5. ─ membentuk ∆ untuk mengenal lebih dalam bentuk ∆ ini pada kegiatan inti ke-2 memasangkan bentuk ∆ dengan lambang bilangan 1 – 5. Untuk menstimulasi anak selanjutnya dilakukan Tanya jawab tentang bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar. . kegiatan selanjutnya meronce dengan 2 pola (∆ . 2. \. samping kiri & belakang) di tengah ruangan digunakan untuk pijakan sebelum main. \. b. SKH 1 anak akan diajak membuat garis /. Kegiatan inti yang ke-3 adalah meronce dengan 2 pola (∆ . ─ membentuk ∆ dengan diberi contoh terlebih dahulu. c. Siklus = II Hari / Tgl = Senin. …) dilakukan untuk melatih konsentrasi anak dan membiasakan anak dengan bentuk-bentuk geometri. Langkah-langkah perbaikan Langkah-langkah perbaikan pada SKH 1 siklus II adalah. 12 – 10 – 2009 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan 1. d. Ο. Kegiatan Pengembangan pada siklus ke-2. agar anak terbiasa melihat bentuk ∆. • Pengorganisasian anak→ pengorganisasian anak menggunakan open grouping yaitu anak memilih sendiri kelompok & kegiatannya. …). ∆.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan banda-benda yang berbentuk geometri di TK Aisyiyah Wonoyoso kelompok A melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan. Memasuki kegiatan inti anak diberi tugas meniru membuat garis /. Saat pembukaan anak diajak mengenal lingkungan yang mempunyai bentuk-bentuk geometri dengan menyanyikan lagu “naik-naik kepuncak gunung”. Pengelolaan kelas • Penataan ruang → untuk satu kelas dibagi 3 kelompok untuk 3 kegiatan (di samping kanan. a. Ο. e.

2. untuk menunjang keberhasilan kegiatan belajar mengajar? Komunikasi dan pendekatan terhadap anak demi keberhasilan proses belajar mengajar masih kurang. Apakah kegaiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikasi yang saya tentukan? Kegiatan yang saya lakukan telah sesuai dengan indikasi yang saya tentukan karena dilihat dari hasil kegiatan yang dilaksanakan sesuai dengan indicator yang saya tentukan. karena hal itu mereka anggap sebagai penghargaan atas kerja keras mereka. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak? Materi yang saya sajikan telah sesuai dengan tingkat pengembangan anak karena materi ini mengacu pada KBK 2004. 3. 3. Apakah pengelolaan kelas yang digunakan sudah tepat? Pengeloalaan kelas dalam pengorganisasian anak. g. Rencana (SKH) dan kegiatan yang dilakukan saling berhubungan.f. Apakah komunikasi dan pendekatan yang dilakukan terhadap anak cukup. terlihat sebagian anak yang kurang percaya diri saat melaksanakan kegiatan. 2. Pada penutup anak diajak demonstrasi gerak dan lagu “naik-naik kepuncak gunung” dengan membentuk lingkaran di tengah ruangan. SATUAN KEGIATAN HARIAN . Bagaimana reaksi anak pada penilaian yang diberikan? Anak merasa senang dengan nilai yang diberikan. cukup. Refleksi kelompok kegiatan 1. Masih dalam lingkaran guan mengajak anak mengevaluasi kegiatan hari ini. Namun dalam penataan ruang masih kurang tepat karena tempat pijakan sebelum main terlalu luas sedangkan tempat kegiatan terlalu sempit sehingga anak berdesakan saat melaksanakan kegiatan. Refleksi kegiatan pengembangan A. Apakah media pembelajaran sesuai dengan indicator yang telah ditentukan? Media yang saya gunakan telah sesuai dengan indicator yang ditentukan hal ini terlihat ansaia. Refleksi proses kegiatan 1. B.

Cuci tangan .Menghubungkan gambar ∆.Berdo’a.Bercakap-cakap tentang “lingkungan” .Menyanyikan lagu “1 + 1” .Tanya jawab tentang “lingkungan” Kegiatan inti . contoh: ∆ + ∆∆ = ∆∆∆ Istirahat .Evaluasi . Pembukaan . − Seni 23 Menyebutkan hasil penambahan. \.Do’a. salam . dengan Bantu kata Meniru membuat “mobil” IV. salam Lembar kerja dan kartu kata Kertas gambar dan crayon Bentukbentuk geometri .Kelompok Tema Minggu/semester Hari / tgl Selasa. Ο. − (Bhs 17) menghubung kan gambar dengan kata − (FM 3) meniru membuat garis /. Alat dan bahan suber belajar Penilai pengembang Indikator II.Bermain bebas Penutup . ─ − (Keg 23) menyebutka n hasil penambahan III.Berdo’a sebelum dan sesudah makan . 12–11–09 − Bhs 5 − Bhs 8 :A : Lingkungan :8/I Kegiatan I.Berbaris .

dengan kartu kata dilanjutkan dengan meniru dan membuat garis /. ) menjadi bentuk “mobil” serta mengajak anak menyebutkan hasil penjumlahan contoh ∆ + ∆∆ = ∆∆∆. ─. 2. 13 – 10 – 09 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan 1. Sebagai penutup guru mengajak anak rileks dengan mengajak anak menyanyi lagu “1 + 1”. Setelah ke-3 kegiatan tersebut selesai dijelaskan pada anak. langkah-langkah perbaikan yang dilakukan adalah: a. dilanjutkan dengan meniru membuat garis /. siklus II dan tempat duduk anak saat kegiatan terdiri dari 2 kursi 1 meja agar anak leluasa saat melaksanakan kegiatan Pengorganisasian anak menggunakan open grouping karena hal ini yang dianggap paling pas. (. kegiatan pengembangan yang dilakukan dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri adalah pemberian tugas menghubungkan gambar ∆. guru saat pembukaan mengajak anak bercakap-cakap tentang “lingkungan”. Ο. Ο. Kegiatan pengembangan Hari ke-2. b. dengan kartu kata. Memasuki kegiatan inti guru menyiapkan dan menjelaskan lembar kerja I yaitu menghubungkan gambar ∆. . Dilanjutkan dengan Tanya jawab tentang “lingkungan” c. ─. d.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan Perbaikan Siklus Hari / tgl : II : Selasa. e. ) menjadi bentuk “mobil” dan kegiatan inti ke-3 menyebutkan hasil penambahan contoh ∆ + ∆∆ = ∆∆∆. \. hari ke-2. \. Langkah-langkah perbaikan Pada saat siklus 2. Guru memberi kesempatan pada anak untuk melaksanakan seraya memberi motivasi pada anak. f. (. guru memberikan kesempatan pada anak untuk memilih urutan kegiatan yang akan dilakukannya. Pengelolaan kelas Penataan ruang Tempat pijakan sebelum main dibuat lebih kecil disbanding hari I.

ada anak yang merasa bosan saat melaksanakan kegiatan walaupun memakan banyak waktu untuk menyelesaikan tugas tersebut. Refleksdi proses kegiatan 1. Apakah hasil belajar anak telah sesuai dengan yang diharapkan? Hasil belajar yang dicapai telah sesuai dengan harapan. B. 2. Apakah media pembelajaran sesuai sesuai dengan indicator yan telah ditentukan? Media pembelajaran pada hari ke-2 ini kurang sesuai karena dalam kegiatan inti telah banyak kegiatan yang membutuhkan konsentrasi tinggi sehingga.g. 2. terlihat pada proses kegiatan dan hasil kerja anak yang sesuai dengan indicator pengembangan. . cukup baik. Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Reaksi anak terhadap pengelolaan kelas cukup baik karena mereka terlihat leluasa saat melaksanakan kegiatan tidak berdesak-desakan seperti pada pelaksanaan SKH 1 siklus II. Teruskan guru mengajak anak mengevaluasi kegiatan hari ini REFLEKSI KEGIATAN PENGEMBANGAN A. Refleksi komponen kegiatan 1. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan? Reaksi anak terhadap metode pembelajaran. Terlihat sebagian besar anak mampu melaksanakan kegiantan yang diberikan guru.

Penutup (Seni 25) .L.Bentuk-bentuk dengan geometri dan bentuk plastisin keranjang masukkan (Bhs 4) kedalam melakukan keranjang 2-3 perintah III.Berdo’a sebelum dan sesudah makan .L. salam . mengucap (Seni 25) sajak mengucap “Rumahku” sajak . Kegiatan inti . Istirahat sekaligus . 14–11– 09 - Indicator Kegiatan Alat dan Bahan Sumber Belajar Penilai Pengembang - - - - I.Bercakap-cakap tentang bentukBhs 5 bentuk geometri di lingkungan sekitar II.SATUAN KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema Minggu/semester :A : Lingkungan :8/I Hari / Tgl Rabu.Membuat bentuk (Seni 11) . salam .Menganyam tikar .P.Plastisin membuat perintah bentuk contoh.Evaluasi . Pembukaan . menirukan menirukan gerak pohon gerakan tertiup angina tanaman .Berbaris .Bermain bebas IV.P. ambil .Do’a.Alat peraga menganyam tikar (FM 2) .Cuci tangan .Melakukan 2-3 .Berdo’a.

bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar. 14 – 11 – 09 Hal yang diperbaiki / ditingkatkan 1. untuk lebih mengenal benda-benda.SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan Perbaikan Siklus Hari / tgl : II : Rabu. Pengelolaan kelas Penataan ruang masih sama dengan siklus II dan hari II. Kegiatan pembukaan praktek langsung mengucap sajak “rumahku” b. membuat bentuk dikertas gambar dan pemberian tugas melakukan 2-3 perintah sekaligus. contoh. ambil bentuk masukkan kedalam keranjang f. 2. Dan kegiatan inti ke-3 anak diajak bermain melakukan 2-3 perintah sekaligus.maka diolanjutkan dengan kegiatan penutup adalah praktek langsung menirukan gerakan misal pohon tertiup angin g. Kegiatan pengembangan Saat siklus II SKH ke-3. Pola kegiatan inti untuk lebih mengenal bentuk-bentuk geometri pada lingkungan sekitar guna mengajak anak-anak “menganyam tikar” d. Pengorganisasian anak menggunakan pendekatan open grouping. Kegiatan inti I adalah menganyam tikar. Dilanjutkan dengan membuat bentuk pada kertas gambar e. Kemudian bercakap-cakap tentang bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar c. Evaluasi dilakukan pada akhir kegiatan penutup . Setelah kegiatan inti dilaksanakan. Langkah-langkah perbaikan a.

Bentuk-bentuk geometri .Berdo’a.Cuci tangan .Berdo’a.Demonstrsi mengucap sajak mengucap “matahari” syair II.Meronce dengan meronce 3 pola (∆.L.Lembar kerja . Istirahat . mengelompok kan bentukΟ. Ο.Berdo’a sebelum dan sesudah makan . bentuk geometri (Seni 7) . …) III. Penutup (Sp 38) . Kegiatan - - - - Pembukaan .Alat peraga meronce . melihat mengenal dan lingkungan sekitar menghindari (jalan-jalan) benda-benda . salam berbahaya . 15–11-09 - Indikator I.Bermain bebas IV. Kegiatan inti .P. salam (Seni 26) . .Berbaris .Menunjukkan 2 (Keg 11) kumpulan benda yang sama jumlahnya .SATUAN KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema Minggu/semester :A : Lingkungan :8/I Alat dan Bahan Sumber Belajar Penilai Pengembang Hari / Tgl Kamis.Mengelompokkan (Keg 14) bentuk-bentuk ∆.

) dan meronce dengan 3 2. Kegiatan penutup praktek langsung melihat lingkungan sekitar ( jalan – jalan di linkungan sekitar ) f. Pada pembukaan dilakukan demonstrasi mengucapa syair “matahari” . pola (∆. Evaluasi. 15 – 11 – 09 Hasil yang diperbaiki / ditingkatkan 1. b. Langkah – langkah perbaikan. …. serta memberi motivasi agar anak bersemangat mengerjakanya.) (3) meronce dengan 3 pola  c. Ο. a. Penataan ruang dan pengoraganisasian kelas sama dengan siklus II hari II. .. Ο. Ο. Memasuki kegiatan inti guru menjelaskan 1 per 1 kegiatan yang akan dilakukan yaitu (1) pratek langsung menunjukan 2 kumpulan benda yang sama jualnya (2) mengelompokan bentuk-bentuk ∆. e. Kegiatan pengembangan kegiatan pengembangan praktek langsung menunjukkan 2 kumpulan benda yang sama jumlah nya serta mengelompokan bentuk – bentuk ∆. …. Pengolahan kelas. d. Setelah menjelaskan kegiatan tersebut guru memberi kesempatan pada anak untuk menyelesaikan tugas .SKENARIO PERBAIKAN Tujuan Perbaikan Perbaikan Siklus Hari / tgl : II : Kamis.. Ο. Seraya memberi motivasi guru melakukan penilaian kepada anak melelui proses belajar anak. (∆.

. Ο.L menceritakan pengalaman sendiri II.bermain bebas IV. dilingkungan sekolah.SATUAN KEGIATAN HARIAN Kelompok Tema Minggu/semester Hari / tanggal Jum’at 16-11-09 (Bhs 7) Menceritakan pengalaman sendiri :A : Lingkungan :8/I Indikasi I. Penutup . Kegiatan Pembukaan .Berdo’a.P.Lingku ngan sekolah .Menyebutkan waktu (pagi.Evaluasi . siang.cuci tangan .Lembar kerja (Bhs 12) Menyebutkan waktu (Keg 5) Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya (Keg 2) Menunjuk kan sebanyakbanyaknya benda yang mempunya i ciri-ciri tertentu .berdo’a sebelum dan sesudah makan .Menyanyikan lagu “Matahari” . Kegiatan inti . malam) . sore. Istirahat . salam Alat-alat sumber belajar Penilai pengembangan . Ο. salam .berdo’a.berbaris .Menunjukkan sebanyakbanyaknya benda yang berbentuk ∆. .Gamba r seni .Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya ∆. III.

(Seni 23) .

1. Kegitan penutup menyanyi lagu “Matahari” . Memasuki kegiatan inti yaitu menyebutkan waktu (pagi. siang dan mala. 2. siang. Kegiatan Pengembangan pada hari terakhir siklus ke 2 guru mencoba. Ο. d. Ο. e.RANCANGAN SATU SIKLUS Hari / Tanggal : Jumat. di lingkungan sekolah. siang. f. dan malam tsb) di lanjutkan dengan memasangkan benda sesuai denga pasangannya serta menunjukan sebanyak – banyaknya benda yang berbentuk ∆. Evaluasi di lingkungan sekitar. c. Guru mengajak anak menunjukkan sebanyak-banyaknya benda yang berbentuk ∆. Pembukaan dilakukan dengan praktek langsung menceritakan pengalaman sendiri b. malam) mengajak anak menilai bentuk-bentuk geometris yang ditemui pada saat pagi. siang. 16 – 10 -09 Hal yang perlu di perbaiki / di tingkatkan. malam ) terdapat bentuk –bentuk geometri apa saja saat pagi. Kemampuan anak dalam mengenal benda – benda berbentuk geometri pada lingkungan sekitar dengan melakukan kegiatan menyebut waktu ( pagi . Pengelolaan kelas Penataan ruang dan pengelompokkan anak masih sama seperti siklus II dan III Langkah-langkah perbaikan a. Kegiatan berikutnya memasangkan benda sesuai pasangannya.

maka guru lebih berusaha membuka wawasan anak untuk lebih peka terhadap lingkungan disekitarnya yang menyerupai. maka guru mencoba memberi motivasi dan mencoba melakukan pendekatan pribadi. Jika anak pasif dalam melakukan kegiatan motorik lisan terutama anak putri. Analisis masalah : 1. Jika anaka kurang dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometr. karena anak putri biasa kurang percaya diri dalam melaksanakan kegiatan motorik kasar dibanding anak putra. 3. 3. Identifikasi masalah 1. Jika hasil belajar anak kurang maksimal karena keengganan siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan. Hasil belajar anak kurang maksimal karena keengganan siswa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru. Kurangnya kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri. Anak pasif dalam melakukan kegiatan motorik lisan terutama anak putri 2. guna mencoba menstimulasikan anak dan memberi semangat agar anak mau menyelesaikan tugasnya. 2.RANCANGAN SATUAN SIKLUS Siklus Tema Kelompok Tanggal Tujuan Perbaikan Meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri di TK Aisyiyah Wonoyoso kelompok A melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan. Perumusan Masalah Bagaimanakah meningkatkan kemampuan anak dalam mengenal dan menyebutkan benda-benda yang berbentuk geometri di TK Aisyiyah Wonoyoso kelompok A melalui penggunaan berbagai pendekatan pengembangan ? : II : Lingkungan :A : 12 Oktober 2009 s/d 16 Oktober 2009 .

Bercakap-cakap 3. 1. Mengucap syair “Matahari” 1. PL : mengucapkan 1. “Rumah kita” 2. 1. Ọ. Menyanyikan lagu “1 + 1” 2. 2. Evaluasi V. Ọ. Evaluasi III. Tanya jawab tentang “Lingkungan” 1.T Meniru membuat garis /. 3. Demonstrasi gerakgerak lagu “ Naik-naik kepuncak gunung” 2. P. ∆ dengan batu bata Meniru membuat garis │ − / ∩ membentuk “Mobil”. Tanya jawab 2. 2. 3.L menirukan gerakan misal pohon tertiup angin 2. sore. Menyanyikan lagu “Matahari” 2. 3.SKM SIKLUS II Kelompok Tema SKH ke I. 1.L Menunjukkan 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya Mengelompokkan bentubentuk ∆ Ọ  Merouce dengan 2 pola (∆. Menghubungkan dan memasangkan bentuk ∆ dengan lambang bilangan 1–5 Merouce dengan 2 pola (∆. Menyanyikan lagu 1. │. Demonstrasi 2.. 2. Evaluasi . Evaluasi IV. malam) Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya Menunjukkan sebanyakbanyaknya benda yang berbentuk ∆. 2. \. siang. Bercakap-cakap tentang“Lingkungan” 2. “Naik-naik kepuncak gunung” 2. P. tentang bentuk bentuk geomeris di lingkungan sekitar. …. P. − membentuk ∆. 1.) Menyebutkan waktu (pagi.T Menyebutkan hasil penambahan contoh ∆ + ∆∆ = ∆∆∆ Menganyam tikar Membuat bentuk  Melakukan 2-3 perintah contoh = ambil bentuk  masukkan ke kranjang. Ọ  di lingkungan sekolah Penutup 1. P. Evaluasi Pembukaan 1. 1. ∆…. 3.L melihat sekitar (jalan-jalan) 2.L menceritakan pengalaman sendiri 1. II. :A : Lingkungan Inti P. 1.. Ọ. P. tentang bentuk-bentuk geometri di lingkungan sekitar 1.) Menghubungkan gambar ∆.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful