BAB IV Hasil Penelitian Dan Pembahasan (Revisi II)

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Deskripsi Hasil Penelitian 1.
Pelaksanaan Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian Format Control Group Pre-Test PostTest Design. Pelaksanaan penelitian dimulai dari hari Selasa, tanggal 22 November 2011 sampai dengan hari Sabtu, tanggal 5 Mei 2012. Tabel menunjukkan jadwal pelaksanaan uji validasi soal di kelas XI IPA2 dan pembelajaran Fisika selama penelitian di kelas XI IPA1 dan XI IPA6 SMA N 8 Yogyakarta. Tabel 5 Jadwal Pelaksanaan Uji Validasi Soal di Kelas XI IPA2 dan Pembelajaran Fisika di Kelas XI IPA1 dan XI IPA6
Kelas XI IPA2 XI IPA1 Pert. ke1 1 2 Hari/Tanggal Selasa, 22 November 2011 Selasa, 22 November 2011 Sabtu, 20 April 2012 Sabtu, 28 April 2012 Pukul 08.45 10.30 10.30 12.00 08.00 09.30 08.00 09.30 Tindakan Uji validasi soal Tespenguasaan materi awal Pembelajaran PAIKEM dengan metode demonstrasi Tes penguasaan materi akhir pada ranah iman dan taqwa, afektif, dan psikomotor Tes penguasaan materi akhir pada ranah kognitif Tes penguasaan materi awal Pembelajaran PAIKEM dengan metode eksperimen Tes penguasaan materi akhir pada ranah kognitif Tes penguasaan materi akhir pada ranah iman dan taqwa, afektif dan psikomotor
Sabtu, 5 Mei 2012 Rabu, 23 November 2011 Rabu, 22 Februari 2012 Rabu, 7 Maret 2012 Rabu, 11 April 2012
08.00 09.30 08.45 10.30 08.45 10.30 08.45 10.30 08.45 10.30
XI IPA6
1 2
67
68
Adapun penjabaran kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan pada masing-masing tahap sebagai berikut : a.Uji Validasi Soal Hasil observasi awal pada pembelajaran Fisika siswa kelas XI IPA1, XI IPA2, dan XI IPA6 yang dilakukan oleh peneliti menunjukkan bahwa secara umum metode pembelajaran yang biasa digunakan oleh guru Fisika di SMA Negeri 8 Yogyakarta adalah ceramah. Tes validasi soal di kelas XI IPA2 dilaksanakan selama 1 jam 45 menit. Tes ini diikuti oleh 29 siswa dengan hasil 3 siswa (10 %) tuntas dan 27 siswa (90 %) belum tuntas.Di bawah ini disajikan tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 1. Tabel 6 Ringkasan Hasil Uji Validasi Soal Uji Validasi Soal Kelas XI IPA2 Tuntas 10 % Belum Tuntas 90 % Situasi dan kondisi selama tes berlangsung aman, tenang, dan siswa fokus mengerjakan butir-butir tes. Masing-masing tes validasi soal terdiri dari 60 butir pilihan ganda yang kemudian dianalisis menggunakan program Iteman dan SPSS 16.00. Berdasarkan hasil analisis Iteman uji validasi ini menghasilkan 13 butir soal sangat baik dan baik. Hasil uji validasi ini kemudian digunakan untuk tes kualitas akhir pada ranah kognitif. Adapun presensi uji validasi soal dalam lampiran 7, soal uji validasi dalam lampiran 24, kunci jawaban dalam lampiran 26, lembar jawaban dalam
69
lampiran 27, contoh hasil pekerjaan siswa dalam lampiran 28, nilai uji validasi soal dalam lampiran 1, dan hasil analisis dalam lampiran 39. b.Tes Penguasaan Materi Awal Tes penguasaan materi awal di kelas XI IPA1 dilaksanakan dalam waktu 1 jam 30 menit dan di kelas XI IPA6 selama 1 jam 45 menit. Namun, pada kenyataannya siswa menghabiskan waktu yang sama karena kelas XI IPA6 mempunyai sisa waktu 15 menit dalam menyelesaikan 60 soal pilihan ganda yang tersedia. Tes penguasaan materi awal berupa 60 butir soal pilihan ganda dengan jenis soal sama dengan soal pada uji validasi soal. Hasil tes penguasaan materi awal ini dianalisis menggunakan program komputer Iteman dan SPSS 16.00. Siswa di kelas XI IPA6 rata-rata mendapatkan teori dari internet sehingga terlihat bahwa anak-anak masih membutuhkan buku panduan namun mereka adalah siswa-siswa yang aktif. Siswa di kelas XI IPA1 banyak memiliki buku paket baik umum maupun dari bimbingan belajar disamping buku elektronik dan mereka juga siswa yang senang berargumen (mengutarakan konsep), tampak aktif dan bersikap lebih tenang.Rata-rata tes penguasaan materi awal ranah psikomotor siswa berdasarkan nilai raport semester ganjil menunjukkan bahwa kelas XI IPA 6 memiliki rerata yang lebih tinggi daripada kelas XI IPA1.Oleh karena itu, guru dan peneliti menetapkan kelas XI IPA6 sebagai kelas eksperimen 1 yaitu kelas yang menggunakan metode mengajar
70
eksperimen dan kelas XI IPA1 sebagai kelas eksperimen 2 yaitu kelas yang menggunakan metode mengajar demonstrasi. Tes penguasaan materi awal di kelas XI IPA6 diikuti oleh 30 siswa dengan hasil 23 siswa (76,67 %) tuntas dan 7 siswa (23,33 %) belum tuntas. Sedangkan, tes penguasaan materi awal di kelas XI IPA1 diikuti oleh 29 siswa dengan 24 siswa (80 %) tuntas dan 6 siswa (20 %) belum tuntas. Hal ini mengacu pada kriteria ketuntasan minimum yaitu 75. Di bawah ini disajikan tabel ringkas dari data lengkap dalam lampiran 2 untuk tes penguasaan materi awal di kelas XI IPA6 dan lampiran 5 untuk tes penguasaan materi awal di kelas XI IPA1. Tabel 7 Ringkasan Tes Penguasaan Materi Awal KE1 KE2 Kelas XI IPA6 Kelas XI IPA1 Metode Eksperimen Demonstrasi Tuntas 76,67 % 80 % Belum Tuntas 23,33 % 20 % Adapun presensi tes penguasaan materi awal kelas XI IPA6 dalam lampiran 8, presensi tes penguasaan materi awal kelas XI IPA1 dalam lampiran 11, soal tes penguasaan materi awal dalam lampiran 25, kunci jawaban dalam lampiran 26, lembar jawaban dalam lampiran 27, contoh hasil pekerjaan siswa dalam lampiran 29, nilai tes penguasaan materi awal dalam lampiran 2, dan hasil analisis butir soal dalam lampiran 40.
71
c. Pembelajaran PAIKEM Pembelajaran PAIKEM dapat dijabarkan dalam dua perlakuan yaitu : 1) Pembelajaran PAIKEM dengan Metode Eksperimen Pembelajaran PAIKEM dengan metode eksperimen diterapkan di kelas XI IPA6 dan menghabiskan waktu 1 jam 45 menit. Pembelajaran ini dilaksanakan di laboratorium Fisika. Kegiatannya meliputi percobaan pada materi pokok Usaha dan Energi sub bab teorema usaha-energi kinetik menggunakan peralatan yang sudah tersedia di laboratorium dan dipandu oleh LKS yang telah disediakan oleh peneliti. Siswa melaksanakan praktikum secara berkelompok, satu kelompok terdiri dari 4-5 siswa mengambil data dan langsung menyusun laporan percobaan. Kegiatan ini di monitoring oleh empat observer yaitu Bakti sukmoko aji,S.Pd (guru Fisika), Izzi izzati (Mhs.Malaysia), Qodriyatul asifah (UNY) dan Onne cevestania pratiwi (UNY) yang menilai ranah iman dan taqwa, afektif, dan psikomotor mereka selama melakukan percobaan. Kegiatan ini berlangsung dengan menyenangkan karena praktikum dilaksanakan di dalam dan luar laboratorium sehingga siswa bebas memilih tempat yang cocok dan menjadikan siswa lebih dekat dengan alam sekitar (lingkungan). Siswa aktif bertanya dan menyampaikan pendapat dalam pelaksanaan maupun analisis data, siswa juga terdorong berfikir, bertindak kreatif dan inovatif dalam melakukan percobaan ditandai dengan semangat mereka dalam memvariasi massa bola dan tinggi lintasan melebihi jumlah yang ditentukan serta argumen mereka dalam mengungkapkan konsep yang
72
sesuai dengan percobaan. Namun, kegiatan ini banyak menyita waktu dan tenaga sehingga siswa mengeluh capek dan tidak mempunyai kesempatan untuk mempresentasikan hasil masing-masing di depan kelas. Pembelajaran diikuti oleh 28 siswa dengan hasil observasi menunjukkan pada ranah iman dan taqwa 13 siswa (43,33 %) tuntas dan 17 siswa (56,67 %) belum tuntas, pada ranah afektif 18 siswa (60 %) tuntas dan 12 siswa (40 %) belum tuntas, pada ranah psikomotor 28 siswa (93,33 %) tuntas dan 2 siswa (6,67 %) belum tuntas.Di bawah ini disajikan tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 3. Tabel 8 Ringkasan Hasil Pembelajaran Fisika melalui PAIKEM dengan Metode Eksperimen KE1 Kelas XI IPA6 Ranah Iman dan Taqwa Afektif Psikomotor Tuntas 43,33 % 60 % 93,33 % Belum Tuntas 56,67 % 40 % 6,67 % Adapun presensi pembelajaran PAIKEM dengan metode eksperimen dalam lampiran 9, silabus dalam lampiran 33, RPP dalam lampiran 34, LKS dalam lampiran 14, contoh laporan percobaan dalam lampiran 16, nilai pembelajaran PAIKEM di XI IPA6 dalam lampiran 3, lembar observasi kegiatan murid ranah iman dan taqwa dalam lampiran 17, lembar observasi kegiatan murid ranah afektif dalam lampiran 18, lembar observasi kegiatan murid ranah psikomotor dalam lampiran 19, dan analisis data dalam lampiran 41.
73
2) Pembelajaran PAIKEM dengan Metode Demonstrasi Pembelajaran PAIKEM dengan metode demonstrasi diterapkan di kelas XI IPA1 dalam jangka waktu 1 jam 30 menit. Pembelajaran ini dilaksanakan di kelas oleh guru mata pelajaran Fisika (Bakti Sukmoko Aji,S.Pd). Pembelajaran berlangsung dengan aman, tenang dan mendorong siswa untuk aktif, inovatif, kreatif dalam menemukan konsep karena guru menyajikan kegiatan demonstrasi teorema energi kinetik yang menampilkan sebuah fenomena konkret tetapi melibatkan besaran-besaran Fisika yang sangat kompleks. Siswa cenderung gemar bertanya selain mencari jawabannya sendiri di buku paket. Kegiatan juga berlangsung menyenangkan dan efisien karena tempat duduk siswa yang dibuat membentuk huruf U sehingga siswa lebih mudah berkonsentrasi dalam memperhatikan konsep yang diberikan guru dan guru pun lebih mudah mengawasi kegiatan siswa. Kegiatan demonstrasi lebih banyak menyita waktu sehingga membutuhkan waktu lebih lama untuk menjelaskan konsep berikutnya. Adapun presensi Pembelajaran PAIKEM dengan metode demonstrasi di kelas XI IPA1 dalam lampiran 12, silabus dalam lampiran 33, RPP dalam lampiran 35, dan contoh laporan percobaan dalam lampiran 16. d.Tes Penguasaan Materi Ahir Tes penguasaan materi ahir meliputi tes penguasaan materi ahir pada ranah iman dan taqwa, kognitif, afektif, dan psikomotor. Tes penguasaan materi ahir ranah kognitif terdiri dari 13 butir soal yang sudah divalidasi. Rincian kegiatan secara menyeluruh dapat diuraikan sebagai berikut :
74
1) Tes Penguasaan Materi Ahir di XI IPA6 Tes penguasaan materi ahir pada ranah kognitif diikuti oleh 29 siswa, berlangsung di ruang kelas XI IPA6 selama 1 jam 45 menit dengan baik, aman, dan tenang. Siswa tampak percaya diri dan fokus pada pekerjaan masing-masing. Hasilnya yaitu 22 siswa (73,33 %) tuntas dan 8 siswa (26,67 %) belum tuntas. Tes penguasaan materi ahir pada ranah iman dan taqwa, afektif, dan psikomotor diikuti oleh 27 siswa, berlangsung selama jangka waktu 1 jam 45 menit di laboratorium Fisika. Kegiatan ini melibatkan tiga observer yaitu Bakti sukmoko aji,S.Pd (guru Fisika), Qodriyatul asifah (UNY) dan Onne cevestania pratiwi (UNY) serta menggunakan LKS yang disediakan peneliti. Kegiatan yang berupa praktikum teorema usaha energi kinetik ini meliputi pengambilan data, dan menyusun laporan hasil percobaan. Kegiatan berlangsung dengan aman, tenang, dan menunjukkan kemajuan belajar, keaktifan, kekreatifan maupun inovasi siswa. Hasil observasi menunjukkan pada ranah iman dan taqwa 17 siswa (56,67 %) tuntas dan 13 siswa (43,33 %) belum tuntas, pada ranah afektif 17 siswa (56,67 %) tuntas dan 13 siswa (43,33 %) belum tuntas, serta pada ranah psikomotor 14 siswa (46,67 %) tuntas dan 16 siswa (53,33 %) belum tuntas. Untuk lebih jelasnya di bawah ini disajikan tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 4.
75
Tabel 9 Ringkasan Hasil Tes Penguasaan Materi Ahir di Kelas XI IPA6 KE1 Kelas XI IPA6 Ranah Tuntas Belum Tuntas Iman dan Taqwa Kognitif 56,67 % 43,33 % Afektif Psikomotor 46,67 % 53,33 %
73,33 % 56,67 % 26,67 % 43,33 %
2) Tes Penguasaan Materi Ahir di kelas XI IIA1 Tes penguasaan materi ahir pada ranah kognitif di XI IPA1 diikuti oleh 30 siswa dan berlangsung di ruang kelas XI IPA1 selama 1 jam 30 menit dengan baik, aman dan tenang. Siswa tampak percaya diri dan fokus pada pekerjaan masing-masing. Hasilnya berupa 29 siswa (96,67 %) tuntas dan 1 siswa (3,33 %) belum tuntas. Tes penguasaan materi akhir pada ranah iman dan taqwa, afektif, dan psikomotor diikuti oleh 19 siswa dan berlangsung selama jangka waktu 1 jam 30 menit di laboratorium Fisika. Kegiatan ini melibatkan tiga observer yaitu Bakti sukmoko aji,S.Pd (guru Fisika), Qodriyatul asifah (UNY), dan Onne cevestania pratiwi (UNY) serta menggunakan LKS yang disediakan peneliti. Kegiatan yang berupa praktikum teorema usaha energi kinetik ini meliputi pengambilan data, dan menyusun laporan hasil percobaan. Kegiatan berlangsung dengan aman, tenang, dan menunjukkan kemajuan belajar, keaktifan, kekreatifan maupun inovasi siswa.
76
Hasilnya berupa : pada ranah iman dan taqwa, afektif, dan psikomotor 19 siswa tuntas dan 11 siswa belum tuntas atau 63,33 % siswa tuntas dan 36,67 % siswa belum tuntas.Untuk lebih jelasnya di bawah ini disajikan tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 6. Tabel 10 Ringkasan Hasil Tes Penguasaan Materi Ahir di Kelas XI IPA1 KE2 Kelas XI IPA1 Ranah Tuntas Belum Tuntas Iman dan Taqwa Kognitif 63,33 % 36,67 % Afektif Psikomotor 63,33 % 36,67 %
96,67 % 63,33 % 3,33 % 36,67 %
Hasil tes penguasaan materi ahir pada ranah kognitif dianalisis menggunakan program komputer Iteman dan SPSS 16.00 sedangkan pada ranah iman dan taqwa, afektif, dan psikomotor dianalisis mengggunakan program komputer SPSS 16.00 berdasarkan perbedaan jenis kelamin. Adapun presensi tes penguasaan materi ahir di kelas XI IPA6 dalam lampiran 4, presensi tes penguasaan materi ahir di kelas XI IPA1 dalam lampiran 6, LKS dalam lampiran 15, contoh laporan hasil percobaan dalam lampiran 16, soal tes penguasaan materi ahir ranah kognitif dalam lampiran 30, kunci jawaban dalam lampiran 31, contoh jawaban siswa pada tes penguasaan materi ahir ranah kognitif dalam laporan 32, lembar observasi kegiatan murid ranah iman dan taqwa dalam lampiran 17, lembar observasi kegiatan murid ranah afektif dalam lampiran 18, lembar observasi kegiatan murid ranah psikomotor dalam lampiran 19, nilai tes penguasaan materi ahir
77
di kelas XI IPA6 dalam lampiran 4, nilai tes penguasaan materi ahir di kelas XI IPA1 dalam lampiran 6, dan analisis data dalam lampiran 42. 2.Data Tes dan Nontes a. Data Tes dan Nontes Uji Validitas Soal Uji validitas soal dilaksanakan di kelas XI IPA2.Uji validitas soal yang dilaksanakan peneliti mencakup ranah kognitif saja karena ranah iman dan taqwa, afektif, dan psikomotor masih susah untuk dilakukan. Hasil uji validitas soal pada ranah kognitif dianalisis menggunakan program komputer Iteman dan SPSS versi 16.00. Adapun uji validitas soal ranah psikomotor diambil dari nilai raport siswa semester ganjil dan dianalisis menggunakan program komputer SPSS 16.00. Selain itu, data kasar yang berupa nilai siswa juga dianalisis untuk mendapatkan rerata, nilai tertinggi, nilai terendah, dan simpangan baku. Rerata dapat digunakan untuk memberikan gambaran yang lebih jelas dan singkat tentang sekumpulan data mengenai sesuatu persoalan,apakah tentang sampel atau pun populasi selain penyajian melalui daftar atau digaram, nilai tertinggi dapat digunakan untuk menghasilkan nilai tertinggi pada sebuah field
khusus, nilai terendah dapat digunakan untuk menghasilkan nilai terendah pada sebuah field yang telah ditentukan, dan simpangan baku dapat digunakan untuk membandingkan antara data sampel satu dengan data sampel lain, dengan rata-rata yang sama, menentukan valid atau tidak valid dari sekumpulan data (nilai).
Apabila
nilai
simpangan
baku
Dalam penelitian ini nilai simpangan baku
78
digunakan untuk menentukan valid atau tidak valid dari sekumpulan data (nilai). Untuk lebih jelasnya di bawah ini disajikan tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 1. Tabel 11 Data Tes dan Non Tes Uji Validitas
Ranah Kognitif Psikomotor Rerata 66,15172 79,10556 Simpangan Baku 6,485401 3,342344 Nilai Tertinggi 76,7 90 Nilai Terendah 53,3 75
b. Data Tes dan Nontes Kualitas Awal Tes penguasaan materi awal pada ranah kognitif di laksanakan di kelas XI IPA6 dan XI IPA1. Tes penguasaan materi awal pada ranah psikomotor diambil dari nilai raport semester ganjil. Pada pembahasan ini tidak mencantumkan nilai tes penguasaan materi awal pada ranah iman dan taqwa serta afektif karena nilai keduanya berupa data kualitatif sehingga susah untuk diangkakan pada nilai yang tepat. Hasil tes penguasaan materi awal pada ranah kognitif akan diuji menggunakan program komputer Iteman dan SPSS versi 16.00. Selain itu juga data kasar yang berupa nilai siswa dianalisis untuk mendapatkan rerata, nilai tertinggi, nilai terendah, dan simpangan baku. Rerata dapat digunakan untuk memberikan gambaran yang lebih jelas dan singkat tentang sekumpulan data mengenai sesuatu persoalan,apakah tentang sampel atau pun populasi selain penyajian melalui daftar atau digaram, nilai tertinggi dapat digunakan untuk menghasilkan nilai tertinggi pada
sebuah field khusus, nilai terendah dapat digunakan untuk menghasilkan nilai terendah pada sebuah field yang telah ditentukan, dan simpangan baku dapat
79
digunakan untuk membandingkan antara data sampel satu dengan data sampel lain,
dengan rata-rata yang sama, menentukan valid atau tidak valid dari sekumpulan
data(nilai).Apabila nilai simpangan baku ( Dalam penelitian ini nilai simpangan baku digunakan untuk menentukan valid atau tidak valid dari sekumpulan data (nilai). Untuk lebih jelasnya di bawah ini disajikan tabel ringkasan data tes dan nontes penguasaan materi awal di kelas XI IPA6 dari data lengkap dalam lampiran 2. Tabel 12 Data Tes dan Nontes Penguasaan Materi Awal di kelas XI IPA6
Ranah Kognitif Psikomotor Rerata 78,47083 81 Simpangan Baku 6,473631 0 Nilai Tertinggi 86,7 86 Nilai Terendah 65 79
Sedangkan data kasar tes dan nontes penguasaan materi awal di kelas XI IPA1 secara lengkap tercantum dalam lampiran 5. Dari data kasar tersebut kemudian dibuat ringkasan dan disajikan dalam bentuk tabel seperti di bawah ini : Tabel 13 Data Tes dan Nontes Penguasaan Materi Awal di kelas XI IPA1
Ranah Kognitif Psikomotor Rerata 79,79412 80 Simpangan Baku 3,917152 0 Nilai Tertinggi 83,3 91 Nilai Terendah 68,3 76
c.Data Hasil Pembelajaran menggunakan Pendekatan PAIKEM dengan Metode Eksperimen Pembelajaran menggunakan pendekatan PAIKEM dengan metode eksperimen dilaksanakan di kelas XI IPA6 dan menghasilkan nilai-nilai pada ranah iman dan taqwa, afektif, serta psikomotor.Nilai-nilai tersebut dianalisis
80
menggunakan program komputer SPSS versi 16.00. Selain itu juga dianalisis untuk mendapatkan rerata, nilai tertinggi, nilai terendah, dan simpangan baku. Rerata dapat digunakan untuk memberikan gambaran yang lebih jelas dan singkat tentang sekumpulan data mengenai sesuatu persoalan,apakah tentang sampel atau pun populasi selain penyajian melalui daftar atau digaram, nilai tertinggi dapat digunakan untuk menghasilkan nilai tertinggi pada sebuah field
khusus, nilai terendah dapat digunakan untuk menghasilkan nilai terendah pada sebuah field yang telah ditentukan, dan simpangan baku dapat digunakan untuk membandingkan antara data sampel satu dengan data sampel lain, dengan rata-rata yang sama,
menentukan valid atau tidak valid dari sekumpulan data
(nilai).Apabila nilai simpangan baku ( Dalam penelitian ini nilai simpangan baku
digunakan untuk menentukan valid atau tidak valid dari sekumpulan data (nilai). Untuk lebih jelasnya di bawah ini disajikan tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 3. Tabel 14 Data nontes hasil pembelajaran menggunakan pendekatan PAIKEM dengan metode eksperimen
Ranah Iman dan Taqwa Afektif Psikomotor Rerata 74,5 75,28 77,60 Simpangan Baku 7,38 5,90 2,10 Nilai Tertinggi 88 81,90 80 Nilai Terendah 64 63,81 75
d.Data Tes dan Nontes Kualitas Ahir Tes penguasaan materi ahir pada ranah kognitif di laksanakan di ruang kelas masing-masing. Sedangkan nontes penguasaan materi ahir pada ranah
81
iman dan taqwa, afektif, dan psikomotor dilaksanakan di laboratorium Fisika. Kegiatan pengambilan data ini menghasilkan data-data berupa nilai-nilai pada ranah iman dan taqwa, kognitif, afektif, dan psikomotor. Data nilai pada ranah kognitif dianalisis menggunakan program komputer Iteman dan SPSS versi 16.00. Sedangkan data nilai pada ranah iman dan taqwa, afektif, serta psikomotor dianalisis menggunakan program komputer SPSS versi 16.00. Selain itu, data kasar yang berupa nilai siswa dianalisis untuk mendapatkan rerata, nilai tertinggi, nilai terendah, dan simpangan baku. Rerata dapat digunakan untuk memberikan gambaran yang lebih jelas dan singkat tentang sekumpulan data mengenai sesuatu persoalan,apakah tentang sampel atau pun populasi selain penyajian melalui daftar atau digaram, nilai tertinggi dapat digunakan untuk menghasilkan nilai tertinggi pada sebuah field
khusus, nilai terendah dapat digunakan untuk menghasilkan nilai terendah pada sebuah field yang telah ditentukan, dan simpangan baku dapat digunakan untuk membandingkan antara data sampel satu dengan data sampel lain, dengan rata-rata yang sama,
menentukan valid atau tidak valid dari sekumpulan data
(nilai).Apabila nilai simpangan baku ( Dalam penelitian ini nilai simpangan baku digunakan untuk menentukan valid atau tidak valid dari sekumpulan data (nilai). Untuk lebih jelasnya dibawah ini disajikan tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 4.
82
Tabel 15 Data Tes dan Nontes Penguasaan Materi Ahir di Kelas XI IPA6
Ranah Iman dan Taqwa Kognitif Afektif Psikomotor Rerata 79,33 78 81 82,92 Simpangan Baku 10,11 11,82 9,80 8,59 Nilai Tertinggi 96 92,31 97,14 97,5 Nilai Terendah 68 46,15 69,52 75
Sedangkan data tes dan nontes penguasaan materi ahir di Kelas XI IPA1 diambil dari data lengkap dalam lampiran 6. Tabel ringkasan data tersebut sebagai berikut : Tabel 16 Data Tes dan Nontes Penguasaan Materi Ahir di Kelas XI IPA1
Ranah Iman dan Taqwa Kognitif Afektif Psikomotor Rerata 96,59 90,04 98 96,77 Simpangan Baku 0,91 6,87 1,08 1,2 Nilai Tertinggi 98 100 99,05 97,5 Nilai Terendah 96 69,2 96,19 95
e.Data Nilai Gain Setelah dilakukan tes penguasaan materi awal dan tes penguasaan materi ahir pada masing-masing kelas, maka didapatkan nilai gain atau selisih peningkatan nilai antara nilai tes penguasaan materi ahir dikurangi nilai tes penguasaan materi awal.Nilai akhir ranah psikomotor pembelajaran menggunakan metode ceramah menjadi tes penguasaan materi awal pada perhitungan nilai gain untuk menentukan peningkatan penguasaan materi siswa menggunakan pendekatan PAIKEM. Data yang berupa nilai gain dianalisis untuk mendapatkan rerata, nilai tertinggi, nilai terendah, dan simpangan baku.Rerata dapat digunakan untuk memberikan gambaran yang lebih jelas dan singkat tentang sekumpulan data mengenai sesuatu persoalan,apakah tentang sampel atau pun populasi selain
83
penyajian melalui daftar atau digaram, nilai tertinggi dapat digunakan untuk
menghasilkan nilai tertinggi pada sebuah field khusus, nilai terendah dapat
digunakan untuk menghasilkan nilai terendah pada sebuah field yang telah
ditentukan, dan simpangan baku dapat digunakan untuk membandingkan antara data sampel satu dengan data sampel lain, dengan rata-rata yang sama, menentukan
valid atau tidak valid dari sekumpulan data (nilai).Apabila nilai simpangan baku ( Dalam
penelitian ini nilai simpangan baku digunakan untuk menentukan valid atau tidak valid dari sekumpulan data (nilai). Data nilai gain metode eksperimen di kelas XI IPA6 diperoleh dari data lengkap dalam lampiran 2 dan 4. Data nilai gain tersebut kemudian disajikan secara ringkas dalam bentuk tabel seperti di bawah ini : Tabel 17 Data Nilai Gain Metode Eksperimen di Kelas XI IPA6
Ranah Kognitif Psikomotor Rerata -1 2 Simpangan Baku 12 9,20 Nilai Tertinggi 16 18 Nilai Terendah -29 -11
Sedangkan, tabel ringkasan data nilai gain metode demonstrasi di kelas XI IPA1 diperoleh dari data lengkap dalam lampiran 5 dan 6. Tabel ringkasan tersebut seperti di bawah ini : Tabel 18 Data Nilai Gain Metode Demonstrasi di Kelas XI IPA1
Ranah Kognitif Psikomotor Rerata 10 16,76 Simpangan Baku 8,42 3,00 Nilai Tertinggi 24 20,5 Nilai Terendah -14 6,5
84
B.Respon Butir 1.Analisis Butir Soal Menggunakan Iteman a.Uji Validasi Soal Analisis menggunakan Iteman terhadap 60 butir soal dapat diuraikan sebagai berikut : tingkat kesukaran butir menunjukkan 40 soal (66,67 %) tergolong mudah, 6 soal (10 %) sedang, dan 14 soal (23,33 %) sukar, daya beda menunjukkan 13 soal (21,67 %) sangat baik, 6 soal (10 %) baik, 9 soal (15 %) cukup baik, 1 soal (1,67 %) jelek, 1 soal (1,67 %) diperbaiki, dan 30 soal (50 %) dibuang, indeks kepekaan menunjukkan pembelajaran di 37 butir soal (61,67 %) berhasil dan 23 butir soal (38,33 %) belum berhasil, kualitas pengecoh 15,099 menandakan berfungsi baik, reliabilitas = 0.697, dan standar kesalahan pengukuran = 2.139.Adapun data lengkap terdapat dalam lampiran 39. Untuk lebih jelasnya perhatikanlah tabel ringkasan di bawah ini ! Tabel 19 Ringkasan Analisis Butir Soal Menggunakan Program Komputer Iteman pada Uji Validasi Soal di Kelas XI IPA2 Kelas XI IPA6 Kriteria Nilai Mudah 66.67 % Sedang 10 % Sukar 23.33 % Sangat Baik 21.67 % Baik 10 % Cukup Baik 15 % Jelek 1.67 % Diperbaiki 1.67 % Dibuang 50 % Berhasil 61,67 % Belum Berhasil 38,33 % Berfungsi Baik 15.099 0.697 2.139
Tingkat Kesukaran Butir
Daya Beda
Indeks Kepekaan Kualitas Pengecoh Reliabilitas Standar Kesalahan Pengukuran
85
Berdasarkan hasil tersebut diambil 13 soal sangat baik untuk diberikan pada saat pembelajaran dan dijadikan soal tes kualitas akhir.Adapun keluaran dalam lampiran dan tabel analisis dalam lampiran 39. b.Tes Penguasaan Materi Siswa pada Ranah Kognitif 1) Tes Penguasaan Materi Awal pada Ranah Kognitif di kelas XI IPA6 Analisis menggunakan Iteman terhadap 60 butir soal dapat diuraikan sebagai berikut : tingkat kesukaran butir menunjukkan 45 soal (75 %) mudah, 10 soal (16,67 %) sedang dan 5 soal (8,33 %) sukar, daya beda menunjukkan 18 soal (30 %) sangat baik, 9 soal (15 %) baik, 6 soal (10 %) cukup baik, 6 soal (10 %) jelek, dan 21 soal (35 %) dibuang, indeks kepekaan menunjukkan pembelajaran di 43 butir soal (71,67 %) berhasil dan 17 butir soal (28,33 %) belum berhasil. Adapun data lengkap terdapat dalam lampiran 40. Untuk lebih jelasnya perhatikanlah tabel ringkasan di bawah ini ! Tabel 20 Ringkasan Analisis Butir Soal Menggunakan Program Komputer Iteman pada Tes Penguasaan Materi Awal pada Ranah Kognitif di Kelas XI IPA6 Kelas XI IPA6 Kriteria Mudah Sedang Sukar Sangat Baik Baik Cukup Baik Jelek Dibuang Berhasil Belum Berhasil
Daya Beda
Indeks Kepekaan
Nilai 75 % 16.67 % 8.33 % 30 % 15 % 10 % 10 % 35 % 71.67 % 28.33 %
86
2) Tes Penguasaan Materi Awal pada Ranah Kognitif di kelas XI IPA1 Analisis menggunakan Iteman terhadap 60 butir soal dapat diuraikan sebagai berikut : tingkat kesukaran butir menunjukkan 48 soal (80 %) mudah, 5 soal (8,33 %) sedang, dan 7 soal (11,67 %) sukar, daya beda menunjukkan 10 soal (16,67 %) sangat baik, 6 soal (10 %) baik, 3 soal (5 %) cukup baik, 4 soal (6,67 %) jelek, dan 37 soal (61,67 %) dibuang, indeks kepekaan
menunjukkan pembelajaran di 45 butir soal (75 %) berhasil dan 15 butir soal (25 %) belum berhasil. Adapun data lengkap terdapat dalam lampiran 40. Untuk lebih jelasnya perhatikanlah tabel ringkasan di bawah ini ! Tabel 21 Ringkasan Analisis Butir Soal Menggunakan Program Komputer Iteman pada Tes Penguasaan Materi Awal pada Ranah Kognitif di Kelas XI IPA1 Kelas XI IPA6 Kriteria Tingkat Kesukaran Butir Mudah Sedang Sukar Daya Beda Sangat Baik Baik Cukup Baik Jelek Dibuang Indeks Kepekaan Berhasil Belum Berhasil Nilai 80 % 8.33 % 11.67 % 16.67 % 10 % 5% 6.67 % 61.67 % 75 % 25 %
87
3) Tes Penguasaan Materi Ahir pada Ranah Kognitif di kelas XI IPA6 Analisis menggunakan Iteman terhadap 13 butir soal dapat diuraikan sebagai berikut : tingkat kesukaran butir menunjukkan 10 soal
(76,923076923076 %) mudah, 2 soal (15,384615384615 %) sedang, dan 1 soal (7,692307692307 %) (46,153846153846 %) sukar, daya beda menunjukkan 6 soal
sangat baik, 2 soal (15,384615384615 %) baik, 3
soal (23,076923076923 %) cukup baik, dan 2 soal (15,384615384615 %) dibuang, indeks kepekaan menunjukkan pembelajaran di 9 butir soal (69,230769230769 %) berhasil dan 4 butir soal (30,769230769230 %) belum berhasil. Adapun data lengkap terdapat dalam lampiran 42. Untuk lebih jelasnya perhatikanlah tabel ringkasan di bawah ini ! Tabel 22 Ringkasan Analisis Butir Soal Menggunakan Program Komputer Iteman pada Tes Penguasaan Materi Ahir pada Ranah Kognitif di Kelas XI IPA6 Kelas XI IPA6 Kriteria Nilai Mudah 76,923076923076 % Sedang 15,384615384615 % Sukar 7,692307692307 % Sangat Baik 46,153846153846 % Baik 15,384615384615 % Cukup Baik 23,076923076923 % Dibuang 15,384615384615 % Berhasil 69,230769230769 % Belum Berhasil 30,769230769230 %
Daya Beda
Indeks Kepekaan
88
4) Tes Kualitas Ahir pada Ranah Kognitif di kelas XI IPA1 Analisis menggunakan Iteman terhadap 13 butir soal dapat diuraikan sebagai berikut : tingkat kesukaran butir menunjukkan 12 soal
(92,307692307692 %) mudah dan 1 soal (7,69230769230 %) sedang, daya beda menunjukkan 3 soal (23,076923076923 %) sangat baik, 2 soal
(15,384615384615 %) cukup baik, 2 soal (15,384615384615 %) jelek, dan 6 soal (46,153846153846 %) dibuang, indeks kepekaan menunjukkan
pembelajaran di 12 butir soal (92,307692307692 %) berhasil dan 1 butir soal (7,69230769230 %) belum berhasil. Adapun data lengkap terdapat dalam lampiran 42. Untuk lebih jelasnya perhatikanlah tabel ringkasan di bawah ini ! Tabel 23 Ringkasan Analisis Butir Soal Menggunakan Program Komputer Iteman pada Tes Penguasaan Materi Ahir pada Ranah Kognitif di Kelas XI IPA1 Kelas XI IPA1 Kriteria Tingkat Kesukaran Butir Mudah Sedang Daya Beda Sangat Baik Cukup Baik Jelek Dibuang Indeks Kepekaan Berhasil Belum Berhasil Nilai 92,307692307692 % 7,69230769230 % 23,076923076923 % 15,384615384615 % 15,384615384615 % 46,153846153846 % 92,307692307692 % 7,69230769230 %
89
2.Analisis Menggunakan Program Komputer SPSS Versi 16.00 Analisis menggunakan program komputer SPSS versi 16.00 didahului oleh uji persyaratan analisis meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji linearitas yang mana uji homogenitas harus didahului oleh uji
normalitas.Selanjutnya melakukan uji hipotesis yang terdiri atas uji korelasional dan uji perbedaan.Uji korelasional yang dipakai meliputi uji regresi linear, korelasi, dan anova.Pada uji perbedaan kami menggunakan uji t-test.Pada uji korelasional dengan regresi linear melibatkan dua variabel dependen yaitu kualitas siswa dan jenis kelamin.Kegunaan uji korelasional dengan ANOVA yaitu mengendalikan 1 atau lebih variabel independen, mengamati efek pada variabel dependen, dan perencanaan eksperimen berupa perencanaan dengan menggunakan uji hipotesis.Terakhir melakukan uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis
faktor) dengan analisis faktor eksploratori untuk mendapatkan nilai KMO and barletts test serta jumlah faktor. Tujuan analisis faktor adalah untuk melakukan
data summarization untuk variabel-variabel yang dianalisis, yakni mengidentifikasi adanya hubungan antar variable, dan data reduction, yakni setelah melakukan korelasi, dilakukan proses membuat sebuah variabel set baru yang dinamakan faktor. Adapun hasil analisis menggunakan program komputer SPSS 16.00 pada tes dan nontes dapat dijelaskan sebagai berikut :
90
a.Uji Validasi Soal Analisis menggunakan SPSS 16.00 secara ringkas seperti di bawah ini : 1)Uji Persyaratan Analisis a)Uji Normalitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 39. Tabel 24 Uji Normalitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Statistic Kualitas_Siswa Jenis_Kelamin df .162 29 .452 29 .050 .000 Shapiro-Wilk .940 29 .101 .561 29 .000 Sig. Statistic df Sig.
a. Lilliefors Significance Correction
Keterangan : (1)Kolmogorov-Smirnova (a)Sig. penguasaan materi siswa = .050 (H0 diterima) (b) Sig. jenis kelamin = .000 (H1 diterima) (2) Shapiro-Wilk (a)Sig. penguasaan materi siswa = .101 (H0 diterima) (b)Sig.jenis kelamin = .000 (H1 diterima) b)Uji Homogenitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal.
91
Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 39. Tabel 25 Uji Normalitas untuk Tes Homogenitas
Tests of Normality Jenis_ Kelamin Kualitas_ Siswa 1 2 Kolmogorov-Smirnova Statistic .226 .166 df 8 21 Sig. .200* .134 Shapiro-Wilk Statistic df Sig. .814 8 .040 .935 21 .177
(1)Kolmogorov-Smirnov
*. This is a lower bound of the true significance. a
(a)Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = .200* (H0 diterima) (b)Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .134 (H0 diterima) (2)Shapiro-Wilk (a)Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra = .040 (H1 diterima) (b)Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri = .177 (H0 diterima) HO: variansi pada setiap kelompok sama (homogen). HI : variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 39. Tabel 26 Uji Homogenitas daripada Varians
Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 Kualitas_ Based on Mean Siswa Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean 5.881 4.232 4.232 5.698 1 1 df2 Sig.
27 .022 27 .049
1 23.043 .051 1 27 .024
92
Keterangan : (1) Sig. penguasaan materi siswa based on mean = .022 (H1 diterima). (2) Sig. penguasaan materi siswa based on median = .049 {H0 diterima). (3) Sig. penguasaan materi siswa based on median and with adjusted df = .051 (H0 diterima). (4) Sig. penguasaan materi siswa based on trimmed mean = .024 (H1 diterima). c)Uji Linearitas H0: Linearitas tidak dipenuhi. H1: Linearitas dipenuhi. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 39. Tabel 27 ANOVA pada Uji Linearitas
ANOVA Tablea Sum of Squares Kualitas_ Siswa * Jenis_Kelamin Between Groups Within Groups Total (Combined) df Mean Square F Sig.
43.747 1 1172.536 27 1216.284 28
43.747 1.007 .324 43.427
a. With fewer than three groups, linearity measures for Kualitas_Siswa * Jenis_Kelamin cannot be computed.
Keterangan : (1) Sig. penguasaan materi _Siswa * Jenis_Kelamin between groups = .324 (H0 diterima). (2) Sig. penguasaan materi _Siswa * Jenis_Kelamin within groups {H1diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)}. (3) Sig. penguasaan materi _Siswa * Jenis_Kelamin total = {H1 diterima,variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)}.
93
2)Uji Hipotesis a)Uji Korelasional (1)Uji Hubungan dengan Regresi Linear (a)Dependent : penguasaan materi siswa H0 : tidak terdapat hubungan antara kualitas siswa dan jenis kelamin. H1 : terdapat hubungan antara kualitas siswa dan jenis kelamin. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 39. Tabel 28 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
ANOVAb Model 1 Regression Residual Total Sum of Squares 43.747 df Mean Square 1 F Sig. 43.747 1.007 .324a 43.427
1172.536 27 1216.284 28
a. Predictors: (Constant), Jenis_Kelamin b. Dependent Variable: Kualitas_Siswa
Keterangan : 1))Sig.Regression = .324 a (H0 diterima). 2))Sig.Residual = (H1 diterima). 3))Sig.Total = (H1 diterima). H0 : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. H0 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Tabel 29 Koefisien pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Jenis_Kelamin B 71.290 -2.748 Std. Error 4.877 2.738 Beta t Sig.
14.619 .000 -.190 -1.004 .324
a. Dependent Variable: Kualitas_Siswa
94
Keterangan: 1))Sig. Constant = .000 (H1 diterima). 2))Sig. Jenis kelamin = .324 (H0 diterima). (b)Dependent : jenis kelamin Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 39. Tabel 30 ANOVA Uji Hubungan dengan Regresi Linear
ANOVAb Model 1 Regression Residual Total Sum of Squares .208 df Mean Square 1 F Sig. .208 1.007 .324a .207
5.585 27 5.793 28
a. Predictors: (Constant), Kualitas_Siswa b. Dependent Variable: Jenis_Kelamin
Keterangan: 1))Sig.Regression = .324 a (H0 diterima). 2))Sig.Residual = (H1 diterima). 3))Sig.Total = (H1 diterima). Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 39. Tabel 31 Koefisien pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Kualitas_Siswa B 2.595 -.013 Std. Error .872 .013 Beta t Sig.
2.976 .006 -.190 -1.004 .324
a. Dependent Variable: Jenis_Kelamin
Keterangan: 1))Sig. Constant = .006 (H1 diterima). 2))Sig. penguasaan materi siswa = .324 (H0 diterima).
95
(1) ANOVA H0: tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin diterima. H1: terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin diterima. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 39. Tabel 32 Uji Homogenitas dari Varians
Test of Homogeneity of Variances Kualitas_Siswa Levene Statistic 5.881 df1 df2 Sig. 1 27 .022
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa = .022 (H1 diterima) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 39. Tabel 33 Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA
ANOVA Kualitas_Siswa Sum of Squares df Mean Square Between Groups Within Groups Total 43.747 1 1172.536 27 1216.284 28 43.427 F Sig. 43.747 1.007 .324
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa between groups = .324 (H0 diterima). (b)Sig. penguasaan materi siswa within groups = (H1 diterima). (c)Sig. penguasaan materi siswa total = (H1 diterima). (3)Uji Hubungan dengan Korelasi H0 : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin.
96
H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 39. Tabel 34 Uji Hubungan dengan Korelasi
Correlations Kualitas_Siswa Jenis_Kelamin Kualitas_Siswa Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Jenis_Kelamin Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 29 -.190 .324 29 29 1 -.190 .324 29 1
Keterangan : (a)Sig.(2-tailed) penguasaan materi siswa penguasaan materi siswa = (H1 diterima). (b)Sig.(2-tailed) penguasaan materi siswa jenis kelamin = .324 (H0 diterima). (c)Sig.(2-tailed) jenis kelamin penguasaan materi siswa = .324 (H0 diterima). (d) Sig.(2-tailed) jenis kelamin jenis kelamin = (H1 diterima). b) Uji Perbedaan (1)Uji Perbedaan dengan T-Tes H0 : tidak terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 39.
97
Tabel 35 Uji Perbedaan dengan T-Tes

Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances
t-test for Equality of Means Sig. (2Mean Std. Error tailed) Difference Difference 27 .324 2.74802 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 8.36583
F Kualitas_ Equal Siswa variances assumed Equal variances not assumed 5.881
Sig.
df
.022 1.004
2.73795 -2.86980
1.354 25.329
.188
2.74802
2.02954 -1.42916
6.92519
Keterangan : (a) Sig. penguasaan materi siswa equal variances assumed = .022 (H1 diterima) (b)Sig. penguasaan materi siswa equal variances not assumed = (H1 diterima) (c)Sig. (2-tailed) equal variances assumed = .324 (H0 diterima) (d)Sig. (2-tailed) equal variances not assumed = .188 (H0 diterima) 3) Uji Kesesuaian antara Butir Soal dan Kisi-kisinya (Uji Konstruk dengan Analisis Faktor) a) Analisis Faktor Eksploratori Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 39. Tabel 36 Tes KMO dan Barlett
KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. .500 Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square df Sig. .971 1 .325
Keterangan : (1)KMO = .500 (gawat/menyedihkan (miserable).
98
(2)Sig Barletts Test = .325 (tidak signifikan). Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 39. Tabel 37 Communalities
Communalities Initial Kualitas_Siswa Jenis_Kelamin 1.000 1.000 Extraction .595 .595
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Keterangan : (1) Jumlah faktor pada penguasaan materi siswa (extraction) = .595 (2) Jumlah faktor pada jenis kelamin (extraction) = .595 b.Tes Penguasaan Materi Awal 1)Tes Penguasaan Materi Awal pada Ranah Kognitif di Kelas XI IPA6 Analisis menggunakan SPSS 16.00 secara ringkas seperti di bawah ini : a)Uji Persyaratan Analisis (1)Uji Normalitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 38 Uji Normalitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Statistic Kualitas Awal Jenis Kelamin df .227 24 .422 24 .002 .000 Shapiro-Wilk .883 24 .009 .598 24 .000 Sig. Statistic df Sig.
(a) Kolmogorov-Smirnova 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .002 (H1 diterima).
99
2))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1 diterima). (b)Shapiro-Wilk 1)) Sig. penguasaan materi awal siswa = .009 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1 diterima) b)Uji Homogenitas Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 39 Uji Normalitas untuk Tes Homogenitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Jenis Kelamin Statistic Kualitas Awal 1 2 a. Lilliefors Significance Correction .264 df 8 Shapiro-Wilk
Sig. Statistic df Sig. .108 .062 .724 8 .004 .918 16 .156
.208 16
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnov 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .062 (H0 diterima) (b) Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .156 (H0 diterima) HO: variansi pada setiap kelompok sama (homogen). HI : variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). = .004 = .108
100
Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 40 Uji Homogenitas daripada Varians
Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 Kualitas Awal Based on Mean Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean 2.483 1.964 1.964 2.538 1 1 df2 Sig.
22 .129 22 .175
1 21.863 .175 1 22 .125
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan mean = .129 (H0 diterima)
(b)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median = .175 (H0 diterima) (c)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median dan dengan penyelesaian df = .175 (H0 diterima) (d)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan trimmed mean = .125 (H0 diterima) c)Uji Linearitas H0: Linearitas tidak dipenuhi. H1: Linearitas dipenuhi. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 41 ANOVA pada Uji Linearitas
ANOVA Tablea Sum of Squares df Mean Square Kualitas Awal * Jenis Kelamin Between Groups (Combined) Within Groups Total 28.009 1 F Sig.
28.009 .631 .436 44.413
977.083 22 1005.093 23
a. With fewer than three groups, linearity measures for Kualitas Awal * Jenis Kelamin cannot be computed.
Keterangan : (1)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin diantara kelompok = .436
101
(H0 diterima) (2)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin dalam kelompok (H1 diterima) (3)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin total = (H1 diterima) 2)Uji Hipotesis a)Uji Korelasional (1)Uji Hubungan dengan Regresi Linear HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan. H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan. (a)Dependent : Penguasaan Materi Siswa Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 42 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
ANOVAb Model 1 Regression Residual Total Sum of Squares 28.009 df Mean Square 1 F Sig. 28.009 .631 .436a 44.413
977.083 22 1005.093 23
a. Predictors: (Constant), Jenis Kelamin b. Dependent Variable: Kualitas Awal
Keterangan : 1))Sig. Regresi = .436a (H0 diterima) 2))Sig. Sisa 3))Sig. Total = (H1 diterima) = (H1 diterima)
Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40.
102
Tabel 43 Koefisien pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear

Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Jenis Kelamin B 82.292 -2.292 Std. Error 4.998 2.886 -.167 Beta t Sig.
16.464 .000 -.794 .436
a. Dependent Variable: Kualitas Awal
Keterangan : 1))Sig. Konstanta = .000 (H1 diterima)
2))Sig. Jenis kelamin = .436 (H0 diterima) (b)Dependent : jenis kelamin Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 44 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
ANOVAb Model 1 Regression Residual Total Sum of Squares .149 df Mean Square 1 F Sig. .149 .631 .436a .236
5.185 22 5.333 23
a. Predictors: (Constant), Kualitas Awal b. Dependent Variable: Jenis Kelamin
Keterangan : 1))Sig. Regresi = .436a (H0 diterima) 2))Sig. Sisa 3))Sig. Total = (H1 diterima) = (H1 diterima)
Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 45 Koefisien pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Kualitas Awal B 2.621 -.012 Std. Error 1.206 .015 Beta t Sig.
2.174 .041 -.167 -.794 .436
a. Dependent Variable: Jenis Kelamin
103
Keterangan : 1))Sig. Konstanta = .041 (H1 diterima)
2))Sig. Jenis kelamin = .436 (H0 diterima) (2)Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA H0: tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa lakilaki dan perempuan H1: terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 46 Uji Homogenitas daripada Varians
Test of Homogeneity of Variances Kualitas Awal Levene Statistic 2.483 df1 1 df2 22 Sig. .129
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi awal siswa = .129 {variansi setiap sampel sama (homogen)} Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 47 Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA
ANOVA Kualitas Awal Sum of Squares Between Groups Within Groups Total 28.009 977.083 1005.093 df 1 22 23 Mean Square 28.009 44.413 F .631 Sig. .436
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa di antara kelompok = .436 (H0 diterima) (b)Sig. penguasaan materi siswa di dalam kelompok = (H1 diterima)
104
(c)Sig. penguasaan materi siswa total = (H1diterima) (3)Uji Hubungan dengan Korelasi H0 : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan. H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 48 Uji Hubungan dengan Korelasi
Correlations Kualitas Awal Kualitas Awal Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Jenis Kelamin Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 24 -.167 .436 24 24 1 Jenis Kelamin -.167 .436 24 1
Keterangan : (a)Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = (H1 diterima) (b)Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = .436 (H0 diterima) (c)Sig. (2-tailed) jenis kelaminpenguasaan materi siswa = .436 (H0 diterima) (d)Sig. (2-tailed) jenis kelamin-jenis kelamin = (H1diterima) b)Uji Perbedaan (1)Uji Perbedaan dengan T-Tes H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan
105
H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 49 Uji Perbedaan dengan T-Tes
t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 8.27630
F Kualitas Equal Awal variances assumed Equal variances not assumed 2.483
Sig.
df 22
Sig. (2Mean Std. Error tailed) Difference Difference .436 2.29167
.129 .794
2.88573 -3.69296
.883 18.647
.388
2.29167
2.59484 -3.14637
7.72970
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa dengan pengandaian jumlah simpangan = .129 (H0 diterima) (b)Sig. penguasaan materi siswa tanpa pengandaian jumlah simpangan = (H1 diterima) (c)Sig. (2-tailed) dengan pengandaian jumlah simpangan = .436 (H0 diterima) (d)Sig. (2-tailed) tanpa pengandaian jumlah simpangan = .388 (H0 diterima) 3)Uji Kesesuaian antara Butir Soal dan Kisi-Kisinya (Uji Konstruk dengan Analisis Faktor) a)Analisis Faktor Eksploratori Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40.
106
Tabel 40 Tes KMO dan Barlett

Keterangan : (a)KMO = .500 {gawat/menyedihkan (miserable)} (b)Sig. Tes Barlett = .436 {tidak signifikan} Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 50 Communalities
Communalities Initial Kualitas Awal Jenis Kelamin 1.000 1.000 Extraction .583 .583
Keterangan : (a)Jumlah faktor pada penguasaan materi siswa (turunan) = .583 (b)Jumlah faktor pada jenis kelamin (turunan) = .583 2)Tes Penguasaan Materi Awal pada Ranah Kognitif di Kelas XI IPA1 Analisis menggunakan SPSS 16.00 secara ringkas seperti di bawah ini : a)Uji Persyaratan Analisis (1)Uji Normalitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40.
107
Tabel 51 Uji Normalitas

Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Statistic Kualitas Siswa Jenis Kelamin .225 .380 df 17 17 Sig. .022 .000 Shapiro-Wilk Statistic .812 .632 df 17 17 Sig. .003 .000
Keterangan : (a) Kolmogorov-Smirnova 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .022 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin (b)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .003 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin (2)Uji Homogenitas Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 52 Uji Normalitas untuk Tes Homogenitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Jenis Kelamin Kualitas Siswa 1 2 a. Lilliefors Significance Correction *. This is a lower bound of the true significance. Statistic .173 .194 df 7 10 Sig. .200* .200* Shapiro-Wilk Statistic .922 .869 df 7 10 Sig. .482 .098
= .000 (H1 diterima)
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnov 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = .200* (H0 diterima)
108
2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2)=.200* (H0 diterima) (b) Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .098 (H0 diterima) HO: variansi pada setiap kelompok sama (homogen). HI : variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 53 Uji Homogenitas daripada Varians
Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic Kualitas Siswa Based on Mean Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean 3.745 2.285 2.285 3.296 df1 1 1 1 1 df2 15 15 10.287 15 Sig. .072 .151 .161 .089
= .482
(b)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median = .151 (H0 diterima) (c)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median dan dengan penyelesaian df = .161 (H0 diterima) (d)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan trimmed mean = .089 (H0 diterima)
109
(3)Uji Linearitas H0: Linearitas tidak dipenuhi. H1: Linearitas dipenuhi. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 54 ANOVA pada Uji Linearitas
ANOVA Tablea Sum of Squares Kualitas Siswa * Jenis Kelamin Between Groups Within Groups Total (Combined) df Mean Square F Sig.
22.878 1 237.579 15 260.458 16
22.878 1.444 .248 15.839
a. With fewer than three groups, linearity measures for Kualitas Siswa * Jenis Kelamin cannot be computed.
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin diantara kelompok = .248 (H0 diterima) (b)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin dalam kelompok = {H1 diterima, tidak dipenuhi dan variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (c)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin total = {H1 diterima,variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} b)Uji Hipotesis (1)Uji Korelasional (a)Uji Hubungan dengan Regresi Linear HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan
110
H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan 1))Dependent : penguasaan materi siswa Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 55 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
237.579 15 260.458 16
a. Predictors: (Constant), Jenis Kelamin b. Dependent Variable: Kualitas Siswa
Keterangan : a))Sig. Regresi = .248a (H0 diterima) b))Sig. Sisa = (H1 diterima) c))Sig. Total = (H1 diterima) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 56 Koefisien pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Jenis Kelamin B 83.548 -2.357 Std. Error 3.261 1.961 Beta t Sig.
25.620 .000 -.296 -1.202 .248
a. Dependent Variable: Kualitas Siswa
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .000 (H1 diterima)
b))Sig. Jenis kelamin = .248 (H0 diterima) (2)Dependent : jenis kelamin Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40.
111
Tabel 57 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear

3.756 15 4.118 16
a. Predictors: (Constant), Kualitas Siswa b. Dependent Variable: Jenis Kelamin
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Kualitas Siswa B 4.562 -.037 Std. Error 2.477 .031 Beta t Sig.
1.842 .085 -.296 -1.202 .248
b))Sig. Jenis kelamin = .248 (H0 diterima) (b)Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA H0: tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara laki-laki dan perempuan H1: terdapat perbedaan/pengaruh antara laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40.
112
Tabel 59 Uji Homogenitas untuk Varians

Test of Homogeneity of Variances Kualitas Siswa Levene Statistic 3.745 df1 df2 Sig. 1 15 .072
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .072 {Variansi setiap sampel sama (homogen) } Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 60 ANOVA pada Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA
ANOVA Kualitas Siswa Sum of Squares df Mean Square Between Groups Within Groups Total 22.878 1 237.579 15 260.458 16 15.839 F Sig. 22.878 1.444 .248
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi siswa di antara kelompok = .248 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa di dalam kelompok = (H1 diterima) 3))Sig. penguasaan materi siswa total= (H1 diterima) (c)Uji Hubungan dengan Korelasi HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40.
113
Tabel 61 Uji Hubungan dengan Korelasi

Correlations Kualitas Siswa Jenis Kelamin Kualitas Siswa Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Jenis Kelamin Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 17 -.296 .248 17 17 1 -.296 .248 17 1
Keterangan : 1))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-kualitas siswa = (H1 diterima) 2))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = .248 (H0 diterima) 3))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-kualitas siswa = .248 (H0 diterima) 4))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = (H1 diterima) (2)Uji Perbedaan (a)Uji Perbedaan dengan T-Tes H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 62 Uji Perbedaan dengan T-Tes
t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference Lower -1.82317 Upper 6.53746
F Kualitas Equal Siswa variances assumed Equal variances not assumed 3.745
Sig. .072
t 1.202 15
df
Sig. (2tailed) .248
Mean Difference 2.35714
Std. Error Difference 1.96126
1.384 12.278 .191
2.35714
1.70347
-1.34511
6.05939
114
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa dengan pengandaian jumlah simpangan = .072 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa tanpa pengandaian jumlah simpangan = (H0 tidak diterima) 3))Sig. (2-tailed) dengan pengandaian jumlah simpangan = .248 (H0 diterima) 4))Sig. (2-tailed) tanpa pengandaian jumlah simpangan = .191 (H0 diterima) c)Uji Kesesuaian antara Butir Soal dan Kisi-Kisinya (Uji Konstruk dengan Analisis Faktor) (1)Analisis Faktor Eksploratori Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 63 Tes KMO dan Barlett
KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. .500 Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square df Sig. 1.333 1 .248
Keterangan : (a)KMO = .500 {gawat/menyedihkan (miserable)} (b)Sig. Tes Barlett = .248 Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 64 Communalities
Communalities Initial Kualitas Siswa Jenis Kelamin 1.000 1.000 Extraction .648 .648
115
Keterangan : (a)Jumlah faktor pada penguasaan materi siswa (turunan) = .648 (b)Jumlah faktor pada jenis kelamin (turunan) = .648 3)Tes Penguasaan Materi Awal Pada Ranah Psikomotor di Kelas XI IPA6 Analisis menggunakan SPSS 16.00 secara ringkas seperti di bawah ini : a)Uji Persyaratan Analisis (1)Uji Normalitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 65 Uji Normalitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Statistic Kualitas Siswa Jenis Kelamin df .239 24 .422 24 .001 .000 Shapiro-Wilk .816 24 .001 .598 24 .000
Sig. Statistic df Sig.
Keterangan : (a) Kolmogorov-Smirnova 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .001 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin (b)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .001 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin (2)Uji Homogenitas Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. = .000 (H1 diterima) = .000 (H1 diterima)
116
Tabel 66 Uji Normalitas untuk Tes Homogenitas

Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Jenis Kelamin Statistic Kualitas Siswa 1 2 a. Lilliefors Significance Correction .359 df 8 Shapiro-Wilk
.209 16
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnov 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan = .059 (H0 diterima) (b) Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan = .010 (H1 diterima) HO: variansi pada setiap kelompok sama (homogen). HI : variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 67 Uji Homogenitas daripada Varians
Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 Kualitas Siswa Based on Mean Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean .585 .008 .008 .435 1 1 df2 Sig.
= .003
= .004
22 .453 22 .930
1 16.689 .930 1 22 .516
117
(b)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median = .930 (H0 diterima) (c)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median dan dengan penyelesaian df = .930 (H0 diterima) (d)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan trimmed mean = .516 (H0 diterima) (3)Uji Linearitas Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 68 ANOVA pada Uji Linearitas
ANOVA Tablea Sum of Squares Kualitas Siswa * Jenis Kelamin Between Groups Within Groups Total (Combined) 1.688 84.312 86.000 df 1 22 23 Mean Square F Sig. .514
1.688 .440 3.832
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin diantara kelompok = .514 (H0 diterima) (b)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin dalam kelompok = {H1 diterima,variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (c)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin total = {H1 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)}
118
b)Uji Hipotesis (1)Uji Korelasional (a)Uji Hubungan dengan Regresi Linear HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan 1))Dependent : penguasaan materi siswa Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 69 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
84.312 22 86.000 23
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Jenis Kelamin B 81.938 -.562 Std. Error 1.468 .848 -.140 Beta t Sig.
55.807 .000 -.664 .514
119
b))Sig. Jenis kelamin = .514 (H0 diterima) 1))Dependent : jenis kelamin Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 71 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
5.229 22 5.333 23
1.055 .303 -.140 -.664 .514
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .303 (H0 diterima) b))Sig. Jenis kelamin = .514 (H0 diterima)
120
(b)Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 73 Uji Homogenitas daripada Varians
Test of Homogeneity of Variances Kualitas Siswa Levene Statistic .585 df1 df2 Sig. 1 22 .453
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .453 {variansi setiap sampel sama (homogen)} Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 74 ANOVA pada Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA
ANOVA Kualitas Siswa Sum of Squares df Mean Square Between Groups Within Groups Total 1.688 1 84.312 22 86.000 23 3.832 F Sig. 1.688 .440 .514
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi siswa di antara kelompok = .514 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa di dalam kelompok = (H1 diterima) 3))Sig. penguasaan materi siswa total = (H1 diterima)
121
(c)Uji Hubungan dengan Korelasi HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 75 Uji Hubungan dengan Korelasi
Correlations Kualitas Siswa Kualitas Siswa Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Jenis Kelamin Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 24 -.140 .514 24 24 1 Jenis Kelamin -.140 .514 24 1
Keterangan : 1))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = (H1 diterima) 2))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = .514 (H0 diterima) 3))Sig. (2-tailed) jenis kelaminpenguasaan materi siswa = .514 (H0 diterima) 4))Sig. (2-tailed) jenis kelamin-jenis kelamin = (H1 diterima) (2)Uji Perbedaan (a)Uji Perbedaan dengan T-Tes H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40.
122

F Kualitas Equal Siswa variances assumed Equal variances not assumed .585
Sig.
df 22
Sig. (2Mean tailed) Difference .514 .56250
Std. Error Difference .84769
.453 .664
.623 12.031
.545
.56250
.90281
-1.40399
2.52899
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa dengan pengandaian jumlah simpangan = .453 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa tanpa pengandaian jumlah simpangan = (H1 diterima) 3))Sig. (2-tailed) dengan pengandaian jumlah simpangan = .514 (H0 diterima) 4))Sig. (2-tailed) tanpa pengandaian jumlah simpangan = .545 (H0 diterima) c)Uji Kesesuaian antara Butir Soal dan Kisi-Kisinya (Uji Konstruk dengan Analisis Faktor) (1)Analisis Faktor Eksploratori Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40.
123

Keterangan : (a)KMO = .500 {tidak dapat diterima (unacceptable)} (b)Sig. Tes Barlett = .514 (tidak signifikan) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 78 Communalities
Keterangan : (a)Jumlah faktor pada penguasaan materi siswa (turunan) = .570 (b)Jumlah faktor pada jenis kelamin (turunan) = .570 4)Tes Penguasaan Materi Awal Pada Psikomotor di Kelas XI IPA1 Analisis menggunakan SPSS 16.00 secara ringkas seperti di bawah ini : a)Uji Persyaratan Analisis (1)Uji Normalitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40.
124

Keterangan : (a) Kolmogorov-Smirnova 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .000 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin (b)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .000 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin (2) Uji Homogenitas Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 80 Uji Normalitas untuk Tes Homogenitas
.230 10
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnov 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = .000 (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .143 (H0 diterima)
125
(b) Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = .001(H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .421 (H0 diterima) HO: variansi pada setiap kelompok sama (homogen) HI : variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 81 Uji Homogenitas daripada Varians
Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Kualitas Siswa Based on Mean Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean 1.143 .210 .210 .653 1 1 Sig.
15 .302 15 .653
1 8.740 .658 1 15 .432
(b)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median = .653 (H0 diterima) (c)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median dan dengan penyelesaian df = .658 (H0 diterima) (d)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan trimmed mean = .432 (H0 diterima) (3)Uji Linearitas H0: Linearitas tidak dipenuhi. H1: Linearitas dipenuhi. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40.
126
Tabel 82 ANOVA pada Uji Linearitas

11.900 1 164.100 15 176.000 16
11.900 1.088 .313 10.940
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin diantara kelompok = .313 (H0 diterima) (b)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin dalam kelompok = {H1 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (c)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin total = {H1 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} b)Uji Hipotesis (1)Uji Korelasional (a)Uji Hubungan dengan Regresi Linear HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan 1))Dependent : penguasaan materi siswa Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40.
127

164.100 15 176.000 16
Keterangan : a))Sig. Regresi = .313a (H0 ditolak) b))Sig. Sisa = (H1 diterima) c))Sig. Total = (H1 diterima) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 84 Koefisien pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
30.514 .000 -.260 -1.043 .313
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .000 (H1 diterima) b))Sig. Jenis kelamin = .313 (H0 diterima) 2))Dependent : jenis kelamin Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 85 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
3.839 15 4.118 16
128
1.562 .139 -.260 -1.043 .313
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .139 (H0 diterima) b))Sig. Jenis kelamin = .313 (H0 diterima) (b)Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA H0: tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa lakilaki dan perempuan H1: terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 87 Uji Homogenitas daripada Varians
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .302
129
{variansi setiap sampel sama (homogen)} Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 88 Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi siswa di antara kelompok = .313 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa di dalam kelompok = (H1 diterima) 3))Sig. penguasaan materi siswa total = (H1 diterima) (c)Uji Hubungan dengan Korelasi H0 : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 89 Uji Hubungan dengan Korelasi
Keterangan : 1))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = (H1 diterima)
130
2))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = .313 (H0 diterima) 3))Sig. (2-tailed) jenis kelaminpenguasaan materi siswa = .313 (H0 diterima) 4))Sig. (2-tailed) jenis kelamin-jenis kelamin = (H1 diterima) (2)Uji Perbedaan (a)Uji Perbedaan dengan T-Tes H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 90 Uji Perbedaan dengan T-Tes
t-test for Equality of Means Sig. (2Mean tailed) Difference 15 .313 1.70000 95% Confidence Interval of the Difference Lower -1.77423 Upper 5.17423
Sig. .302
t 1.043
df
.922
7.829
.384
1.70000
1.84335
-2.56701
5.96701
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa dengan pengandaian jumlah simpangan = .302 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa tanpa pengandaian jumlah simpangan
131
= (H1 diterima) 3))Sig. (2-tailed) dengan pengandaian jumlah simpangan = .313 (H0 diterima) 4))Sig. (2-tailed) tanpa pengandaian jumlah simpangan = .384 (H0 diterima) c)Uji Kesesuaian antara Butir Soal dan Kisi-Kisinya (Uji Konstruk dengan Analisis Faktor) (1)Analisis Faktor Eksploratori Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 91 Tes KMO dan Barlett
Keterangan : (a)KMO = .500 {gawat/menyedihkan (miserable)} (b)Sig. Tes Barlett = .314 (tidak signifikan) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 40. Tabel 92 Communalities
Keterangan : (a)Jumlah faktor pada penguasaan materi siswa (turunan) = .630 (b)Jumlah faktor pada jenis kelamin (turunan) = .630
132
c.Pembelajaran PAIKEM Menggunakan Metode Eksperimen 1) Pembelajaran PAIKEM dengan Metode Eksperimen pada Ranah Iman dan Taqwa di Kelas XI IPA6 Analisis menggunakan SPSS 16.00 secara ringkas seperti di bawah ini : a)Uji Persyaratan Analisis (1)Uji Normalitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 93 Uji Normalitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Statistic Kualitas Siswa Jenis Kelamin df Sig. .200* .000 .130 24 .422 24 Shapiro-Wilk Statistic df Sig. .926 24 .077 .598 24 .000
a. Lilliefors Significance Correction *. This is a lower bound of the true significance.
Keterangan : (a) Kolmogorov-Smirnova 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .200* (H0 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1 diterima) (2)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .077 (H0 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1 diterima) (2)Uji Homogenitas Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41.
133

Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Jenis Kelamin Kualitas Siswa 1 2 a. Lilliefors Significance Correction *. This is a lower bound of the true significance. Statistic .300 df 8 Shapiro-Wilk
Sig. Statistic df Sig. .033 .200

*
.798 8 .027 .905 16 .097
.156 16
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnov 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = .033 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .200* (H0 diterima) (b) Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = .027 (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .097 (H0 diterima) HO: variansi pada setiap kelompok sama (homogen). HI : variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41.
134
Tabel 95 Uji Homogenitas daripada Varians

22 .793 22 .884
1 19.907 .884 1 22 .800
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan mean = .793 (H0 diterima) (b)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median = .884 (H0 diterima) (c)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median dan dengan penyelesaian df = .884 (H0 diterima) (d)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan trimmed mean = .800 (H0 diterima) (3)Uji Linearitas H0: Linearitas tidak dipenuhi. H1: Linearitas dipenuhi. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 96 ANOVA pada Uji Linearitas
ANOVA Tablea Sum of Squares df Mean Square Kualitas Siswa * Jenis Kelamin Between Groups (Combined) Within Groups Total 363.000 1 F Sig.
363.000 8.469 .008 42.864
943.000 22 1306.000 23
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin diantara kelompok = .008
135
{H1 dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (b)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin dalam kelompok= {H1 dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (c)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin total= {H1 dipenuhi,variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} b)Uji Hipotesis (2)Uji Korelasional (a)Uji Hubungan dengan Regresi Linear HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan 1))Dependent : Penguasaan Materi Siswa Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 97 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
943.000 22 1306.000 23
Keterangan : a))Sig. Regresi = .008a (H1 diterima) b))Sig. Sisa = (H1 diterima) c))Sig. Total = (H1 diterima)
136
Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 98 Koefisien pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Jenis Kelamin B 60.750 8.250 Std. Error 4.910 2.835 Beta t Sig.
12.372 .000 .527 2.910 .008
ANOVAb Model 1 Regression Residual Total Sum of Squares 1.482 df Mean Square 1 F Sig. 1.482 8.469 .008a .175
3.851 22 5.333 23
Keterangan : a))Sig. Regresi = .008a (H1 diterima) b))Sig. Sisa = (H1 diterima) c))Sig. Total = (H1 diterima) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41.
137

Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Kualitas Siswa B -.843 .034 Std. Error .867 .012 Beta t Sig.
-.973 .341 .527 2.910 .008
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .341 (H0 diterima) b))Sig. Jenis kelamin = .008 (H1 diterima) (b)Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA H0: tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara laki-laki dan perempuan H1: terdapat perbedaan/pengaruh antara laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 101 Homogenitas daripada Varians
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .793 {variansi setiap sampel sama (homogen)} Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 102 Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA
138
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi siswa di antara kelompok = .008 (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa di dalam kelompok = (H1 diterima) 3))Sig. penguasaan materi siswa total = (H1 diterima) (c)Uji Hubungan dengan Korelasi HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 103 Uji Hubungan dengan Korelasi
Correlations Kualitas Siswa Jenis Kelamin Kualitas Siswa Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Jenis Kelamin Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 24 .527** .008 24 24 1 .527** .008 24 1
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Keterangan : 1))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = (H1 diterima) 2))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = .008 (H1 diterima) 3))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = .008 (H1 diterima) 4))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = (H1 diterima)
139
(2)Uji Perbedaan (a) Uji Perbedaan dengan T-Tes H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 104 Uji Perbedaan dengan T-Tes
t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference Lower -14.12932 Upper -2.37068
F Kualitas Equal Siswa variances .070 assumed Equal variances not assumed
Sig.
df 22
Sig. (2tailed) .008
Mean Std. Error Difference Difference -8.25000 2.83495
.793 -2.910
-3.048
15.963
.008
-8.25000
2.70636
-13.98833
-2.51167
Keterangan : (1)Sig. penguasaan materi awal siswa dengan pengandaian jumlah simpangan = .793 (H0 diterima) (2)Sig. penguasaan materi siswa tanpa pengandaian jumlah simpangan = (H1 diterima) (3)Sig. (2-tailed) dengan pengandaian jumlah simpangan = .008 (H1 diterima) (4)Sig. (2-tailed) tanpa pengandaian jumlah simpangan = .008 (H1 diterima)
140
h)Uji Kesesuaian antara Butir Soal dan Kisi-Kisinya (Uji Konstruk dengan Analisis Faktor) (1)Analisis Faktor Eksploratori Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 105 Tes KMO dan Barlett
Keterangan : (a)KMO = .500 {tidak dapat diterima (unacceptable)} (b)Sig. Tes Barlett = .008 {signifikan} Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 106 Communalities
Keterangan : (a)Jumlah faktor pada penguasaan materi siswa (turunan) = .764 (b)Jumlah faktor pada jenis kelamin (turunan) = .764 2)Pembelajaran PAIKEM dengan Metode Eksperimen pada Ranah Afektif di Kelas XI IPA6 Analisis menggunakan SPSS 16.00 secara ringkas seperti di bawah ini :
141
a)Uji Persyaratan Analisis 1)Uji Normalitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 107 Uji Normalitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Statistic Kualitas Awal Jenis Kelamin df .206 24 .422 24 .010 .000 Shapiro-Wilk .843 24 .002 .598 24 .000
Keterangan : (a) Kolmogorov-Smirnova 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .010 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin (b)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .002 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin (2) Uji Homogenitas Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 108 Uji Normalitas untuk Tes Homogenitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Jenis Kelamin Statistic Kualitas Awal 1 2 a. Lilliefors Significance Correction .323 df 8 Shapiro-Wilk
.201 16
142
Keterangan : (1)Kolmogorov-Smirnov 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = .014 (H1diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .083 (H0 diterima) (b) Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .030 (H1 diterima) HO: variansi pada setiap kelompok sama (homogen). H1 : variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 109 Uji Homogenitas daripada Varians
Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 Kualitas Awal Based on Mean Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean 19.458 18.516 18.516 18.908 1 1 df2 Sig.
= .006
22 .000 22 .000
1 18.084 .000 1 22 .000
(b)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median = .000 (H1 diterima) (c)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median dan dengan penyelesaian df = .000 (H1 diterima)
143
(d)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan trimmed mean = .000 (H1 diterima) (3)Uji Linearitas H0: Linearitas tidak dipenuhi. H1: Linearitas dipenuhi. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 110 ANOVA pada Uji Linearitas
ANOVA Tablea Sum of Squares Kualitas Awal * Jenis Kelamin Between Groups Within Groups Total (Combined) 349.509 484.014 833.522 df 1 22 23 Mean Square 349.509 22.001 F 15.886 Sig. .001
a. With fewer than three groups, linearity measures for Kualitas Awal * Jenis Kelamin cannot be computed.
Keterangan : (1)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin diantara kelompok = .001 {H0 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (2)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin dalam kelompok= {H0 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (3)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin total= {H0 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} b)Uji Hipotesis (1)Uji Korelasional (a)Uji Hubungan dengan Regresi Linear HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan
144
H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan 1))Dependent : penguasaan materi siswa Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 111 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
484.014 22 833.522 23
a. Predictors: (Constant), Jenis Kelamin b. Dependent Variable: Kualitas Awal
Keterangan : a))Sig. Regresi = .001a (H1diterima) b))Sig. Sisa = (H1diterima) c))Sig. Total = (H1diterima) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 112 Koefisien pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Jenis Kelamin B 61.786 8.095 Std. Error 3.518 2.031 Beta t Sig.
17.563 .000 .648 3.986 .001
a. Dependent Variable: Kualitas Awal
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .000 (H1diterima) b))Sig. Jenis kelamin = .001 (H1diterima) 2))Dependent : jenis kelamin Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41.
145

3.097 22 5.333 23
a. Predictors: (Constant), Kualitas Awal b. Dependent Variable: Jenis Kelamin
Keterangan : a))Sig. Regresi = .001a (H1 diterima) b))Sig. Sisa = (H1diterima) c))Sig. Total = (H1diterima) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 114 Koefisien pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Kualitas Awal B -2.233 .052 Std. Error .981 .013 Beta t Sig.
-2.275 .033 .648 3.986 .001
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .033 (H1 diterima) b))Sig. Jenis kelamin = .001(H1 diterima) (b)Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA H0: tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara laki-laki dan perempuan H1: terdapat perbedaan/pengaruh antara laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41.
146

Test of Homogeneity of Variances Kualitas Awal Levene Statistic 19.458 df1 df2 Sig. 1 22 .000
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .000 {variansi setiap sampel tidak sama (heterogen)} Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 116 Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA
ANOVA Kualitas Awal Sum of Squares df Mean Square Between Groups Within Groups Total 349.509 1 484.014 22 833.522 23 22.001 F Sig. 349.509 15.886 .001
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi siswa di antara kelompok = .001 (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa di dalam kelompok = (H1 diterima) 3))Sig. penguasaan materi siswa total = (H1 diterima) (c)Uji Hubungan dengan Korelasi HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41.
147

Correlations Kualitas Awal Jenis Kelamin Kualitas Awal Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Jenis Kelamin Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 24 .648** .001 24 24 1 .648** .001 24 1
Keterangan : 1))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = (H1 diterima) 2))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = .001 (H1 diterima) 3))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = .001 (H1 diterima) 4))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = (H1 diterima) (2)Uji Perbedaan (a)Uji Perbedaan dengan T-Tes H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41.
148

t-test for Equality of Means Sig. (2Mean Std. Error tailed) Difference Difference .001 -8.09524 2.03104 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper
F Kuali tas Awal
Sig.
df
Equal variances 19.458 .000 assumed Equal variances not assumed
-3.986 22
-12.30735 -3.88312
-3.268 9.042
.010
-8.09524
2.47747
-13.69571 -2.49477
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa dengan pengandaian jumlah simpangan = .000 (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa tanpa pengandaian jumlah simpangan = (H1 diterima) 3))Sig. (2-tailed) dengan pengandaian jumlah simpangan = .001 (H1 diterima) 4))Sig. (2-tailed) tanpa pengandaian jumlah simpangan = .010 (H1 diterima) c)Uji Kesesuaian antara Butir Soal dan Kisi-Kisinya (Uji Konstruk dengan Analisis Faktor) (1)Analisis Faktor Eksploratori Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 119 Tes KMO dan Barlett
KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square df Sig. .500 11.686 1 .001
149
Communalities Initial Kualitas Awal Jenis Kelamin 1.000 1.000 Extraction .824 .824
Keterangan : (a)Jumlah faktor pada penguasaan materi siswa (turunan) = .824 (b)Jumlah faktor pada jenis kelamin (turunan) = .824 3)Pembelajaran PAIKEM Psikomotor di Kelas XI IPA6 Analisis menggunakan SPSS 16.00 secara ringkas seperti di bawah ini : a)Uji Persyaratan Analisis a)Uji Normalitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 121 Uji Normalitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Statistic Kualitas Siswa Jenis Kelamin .243 .422 df 24 24 Sig. .001 .000 Statistic .785 .598 Shapiro-Wilk df 24 24 Sig. .000 .000
dengan
Metode
Eksperimen pada Ranah
150
Keterangan : (a) Kolmogorov-Smirnova 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .001 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin (b)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .000 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin (2)Uji Homogenitas Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 122 Uji Normalitas untuk Tes Homogenitas
.314 16
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnov 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = .109 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2)= .000 (H1 diterima) (b) Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = .056 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .000
151
(H1 diterima) HO: variansi pada setiap kelompok sama (homogen). HI : variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 123 Uji Homogenitas daripada Varians
Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 Kualitas Siswa Based on Mean Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean 2.579 2.107 2.107 2.481 1 1 df2 Sig.
22 .123 22 .161
1 21.753 .161 1 22 .130
152

ANOVA Tablea Sum of Squares df Mean Square Kualitas Siswa * Jenis Kelamin Between Groups (Combined) Within Groups Total 6.380 1 99.609 22 105.990 23 F Sig.
6.380 1.409 .248 4.528
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin diantara kelompok = .248 {H1 diterima, variansi setiap sampel sama (homogen)} (b)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin dalam kelompok = {H1 diterima,variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (c)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin total = {H1 diterima,variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} b)Uji Hipotesis (1)Uji Korelasional (a)Uji Hubungan dengan Regresi Linear HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan 1))Dependent : penguasaan materi Siswa Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41.
153

ANOVAb Model 1 Regression Residual Total Sum of Squares 6.380 99.609 105.990 df 1 22 23 Mean Square 6.380 4.528 F 1.409 Sig. .248a
Keterangan : a))Sig. Regresi = .248a (H0 diterima) b))Sig. Sisa = (H1 diterima) c))Sig. total = (H1 diterima) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 126 Koefisien pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Jenis Kelamin B 75.781 1.094 Std. Error 1.596 .921 Beta t Sig.
47.486 .000 .245 1.187 .248
5.012 22 5.333 23
154
Keterangan : a))Sig. Regresi = .248a {H0 diterima} b))Sig. Sisa = {H0 ditolak} c))Sig. Total = {H0 ditolak} Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 128 Koefisien pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Kualitas Siswa B -2.604 .055 Std. Error 3.599 .046 Beta t Sig.
-.724 .477 .245 1.187 .248
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .477 (H0 diterima) b))Sig. Jenis kelamin = .248 (H0 diterima) (b)Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 129 Uji Homogenitas daripada Varians
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .123 {variansi setiap sampel sama (homogen)}
155
Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 130 Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA
99.609 22 105.990 23
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi siswa di antara kelompok = .248a (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa di dalam kelompok = (H1 diterima) 3))Sig. penguasaan materi siswa total = (H1 diterima) (c)Uji Hubungan dengan Korelasi HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 131 Uji Hubungan dengan Korelasi
Correlations Kualitas Siswa Jenis Kelamin Kualitas Siswa Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Jenis Kelamin Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 24 .245 .248 24 24 1 .245 .248 24 1
Keterangan : 1))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa
156
= (H1diterima) 2))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = .248 (H0 diterima) 3))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = .248 (H0 diterima) 4))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = (H1 diterima) (2)Uji Perbedaan (a)Uji Perbedaan dengan T-Tes H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 132 Uji Perbedaan dengan T-Tes
t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference Lower -3.00458 Upper .81708
Sig.
df 22
Sig. (2Mean tailed) Difference .248 -1.09375
.123 -1.187
-1.294
17.7 32
.212
-1.09375
.84529
-2.87157
.68407
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa dengan pengandaian jumlah simpangan = .123 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa tanpa pengandaian jumlah simpangan = (H1 diterima)
157
3))Sig. (2-tailed) dengan pengandaian jumlah simpangan = .248 {H0 diterima} 4))Sig. (2-tailed) tanpa pengandaian jumlah simpangan = .212 {H0 diterima} c)Uji Kesesuaian antara Butir Soal dan Kisi-Kisinya (Uji Konstruk dengan Analisis Faktor) (1)Analisis Faktor Eksploratori Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 133 Tes KMO dan barlett
Keterangan : (a)KMO = .500 {tidak dapat diterima (unacceptable)} (b)Sig. Tes Barlett = .248 {tidak signifikan} Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 41. Tabel 134 Communalities
Keterangan : (a).Jumlah faktor pada penguasaan materi siswa (turunan) = .623 (b)Jumlah faktor pada jenis kelamin (turunan) = .623
158
c.Tes Penguasaan Materi Akhir 1)Tes Penguasaan Materi Akhir pada Ranah Kognitif di Kelas XI IPA6 Analisis menggunakan SPSS 16.00 secara ringkas seperti di bawah ini : a)Uji Persyaratan Analisis (1)Uji Normalitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 135 Uji Normalitas
Keterangan : (a) Kolmogorov-Smirnova 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .000 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1 diterima) (b)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .003 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1 diterima) (2)Uji Homogenitas Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
159

.250 16
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnov 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = .090 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .009 (H1 diterima) (b)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .009 (H1 diterima) HO: variansi pada setiap kelompok sama (homogen). HI : variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 137 Uji Homogenitas daripada Varians
= .139
22 .725 22 1.000
1 21.423 1.000 1 22 .770
160
(b)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median = 1.000 (H0 diterima) (c)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median dan dengan penyelesaian df = 1.000 (H0 diterima) (c)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan trimmed mean = .770 (H0 diterima) (3)Uji Linearitas H0: Linearitas tidak dipenuhi. H1: Linearitas dipenuhi. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 138 ANOVA pada Uji Linearitas
ANOVA Tablea Sum of Squares Kualitas Siswa * Between Groups Jenis Kelamin Within Groups Total (Combined) 44.379 3306.213 3350.592 df 1 22 23 Mean Square F Sig. .592
44.379 .295 150.282
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin diantara kelompok = .592 {H1 diterima, variansi setiap sampel sama (homogen)} (b)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin dalam kelompok = {H1 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (c)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin total = {H1 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)}
161
b)Uji Hipotesis (1)Uji Korelasional (a))Uji Hubungan dengan Regresi Linear HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan 1))Dependent : penguasaan materi Siswa Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 139 ANOVA Uji Hubungan dengan Regresi Linear
3306.213 22 3350.592 23
Keterangan : a))Sig. Regresi = .592a (H0 diterima) b))Sig. Sisa = (H1 diterima) c))Sig. Total = (H1 diterima) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 140 Koefisien Uji Hubungan dengan Regresi Linear
8.994 .000 -.115 -.543 .592
162
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .000 (H1 diterima) b))Sig. Jenis kelamin = .592 (H0 diterima) 2))Dependent : jenis kelamin Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 141 ANOVA Uji Hubungan dengan Regresi Linear
5.263 22 5.333 23
Keterangan : a))Sig. Regresi = .592a (H0 diterima) b))Sig. Sisa = (H1 diterima) c))Sig. total = (H1 diterima) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 142 Koefisien Uji Hubungan dengan Regresi Linear
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Kualitas Siswa B 2.024 -.005 Std. Error .666 .008 Beta t Sig.
3.041 .006 -.115 -.543 .592
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .006 (H0 ditolak)
b))Sig. Jenis kelamin = .592 (H0 diterima) (b)Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA H0: tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara laki-laki dan perempuan
163
H1: terdapat perbedaan/pengaruh antara laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 143 Uji Homogenitas daripada Varians
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .725 {variansi setiap sampel sama (homogen)} Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 144 ANOVA pada Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA
ANOVA Kualitas Siswa Sum of Squares df Mean Square Between Groups Within Groups Total 44.379 1 3306.213 22 3350.592 23 F Sig.
44.379 .295 .592 150.282
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi siswa di antara kelompok = .592 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa di dalam kelompok = (H1 diterima) 3))Sig. penguasaan materi siswa total = (H1 diterima) (c)Uji Hubungan dengan Korelasi HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan
164
H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 145 Uji Hubungan dengan Korelasi
Keterangan : 1))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = (H1 diterima) 2))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = .592 (H0 diterima) 3))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = .592 (H0 diterima) 4))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = (H1 diterima) (2)Uji Perbedaan (a) Uji Perbedaan dengan T-Tes H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
165

F Kualitas Equal Siswa variances assumed Equal variances not assumed .127
Sig.
df 22
Sig. (2Mean tailed) Difference .592 2.88462
.725 .543
.528 13.077
.607
2.88462
5.46593
-8.91672
14.68595
Keterangan : (a)KMO = .500 {tidak dapat diterima (unacceptable)}
166
(b)Sig. Tes Barlett = .592 Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 148 Communalities
Keterangan : (a)Jumlah faktor pada penguasaan materi siswa (turunan) = .558 (b)Jumlah faktor pada jenis kelamin (turunan) = .558 2)Tes Penguasaan Materi Akhir Pada Ranah Iman dan Taqwa di Kelas XI IPA6 Analisis menggunakan SPSS 16.00 secara ringkas seperti di bawah ini : a)Uji Persyaratan Analisis (1)Uji Normalitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 149 Uji Normalitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Statistic Kualitas Siswa Jenis Kelamin df .196 24 .422 24 .018 .000 Shapiro-Wilk .862 24 .004 .598 24 .000 Sig. Statistic df Sig.
Keterangan : (a) Kolmogorov-Smirnova
167
1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .018 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1 diterima) (b)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .004 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1 diterima) (2)Uji Homogenitas Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 150 Uji Normalitas untuk Tes Homogenitas
.292 16
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnov 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = .049 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2)= .001 (H1 diterima) (b) Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = .013 (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .005 (H1 diterima) HO: variansi pada setiap kelompok sama (homogen).
168
HI : variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 151 Uji Homogenitas daripada Varians
Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 Kualitas Siswa Based on Mean Based on Median Based on Median and with adjusted df Based on trimmed mean 1.399 .185 .185 1.290 1 1 df2 Sig.
22 .249 22 .671
1 19.496 .672 1 22 .268
(b)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median = .671 (H1 diterima) (c)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median dan dengan penyelesaian df = .672 (H1 diterima) (d)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan trimmed mean = .268 (H1 diterima) (3)Uji Linearitas H0: Linearitas tidak dipenuhi. H1: Linearitas dipenuhi. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 152 ANOVA pada Uji Linearitas
ANOVA Tablea Sum of Squares Kualitas Siswa * Between Groups (Combined) Jenis Kelamin Within Groups Total 108.000 2228.000 2336.000 df 1 22 23 Mean Square F Sig.
108.000 1.066 .313 101.273
169
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin diantara kelompok = .313 {H1 diterima, variansi setiap sampel sama (homogen)} (b)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin dalam kelompok = {H0 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (c)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin total = {H0 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} b)Uji Hipotesis (1)Uji Korelasional (a)Uji Hubungan dengan Regresi Linear HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan 1))Dependent : Penguasaan Materi Siswa Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 153 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
2228.000 22 2336.000 23
Keterangan : a))Sig. Regresi = .313a (H0 diterima) b))Sig. Sisa = (H1 diterima)
170
c))Sig. Total = (H1 diterima) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 154 Koefisien pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
11.593 .000 -.215 -1.033 .313
b))Sig. Jenis kelamin = .313 (H0 diterima) 1))Dependent : Jenis Kelamin Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 155 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
5.087 22 5.333 23
Keterangan : a))Sig. Regresi = .313a (H0 diterima) b))Sig. Sisa = (H1 diterima) c))Sig. Total = (H1 diterima) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
171

3.103 .005 -.215 -1.033 .313
b))Sig. Jenis kelamin = .313 (H0 diterima) (b)Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA H0: tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara laki-laki dan perempuan H1: terdapat perbedaanlpengaruh antara laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 157 Uji Homogenitas daripada Varians
172
Keterangan : 1))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = (H1 diterima) 2))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = .313 (H0 diterima) 3))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = .313 (H0 diterima) 4 ))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = (H1 diterima)
173
(2)Uji Perbedaan (a)Uji Perbedaan dengan T-Tes H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 160 Uji Perbedaan dengan T-Tes
t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper 13.53710
Sig.
df 22
Std. Error Difference
.249 1.033
4.35760 -4.53710
1.104 16.845
.285
4.50000
4.07694 -4.10763
13.10763
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa dengan pengandaian jumlah simpangan = .249 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa tanpa pengandaian jumlah simpangan = (H1 diterima) 3))Sig. (2-tailed) dengan pengandaian jumlah simpangan = .313 (H0 diterima) 4))Sig. (2-tailed) tanpa pengandaian jumlah simpangan = .285 (H0 diterima)
174
c)Uji Kesesuaian antara Butir Soal dan Kisi-Kisinya (Uji Konstruk dengan Analisis Faktor) (1)Analisis Faktor Eksploratori Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 161 Tes KMO dan Barlett
Keterangan : (a)KMO = .500 {tidak dapat diterima (unacceptable)} (b)Sig. Tes Barlett = .313 {tidak signifikan} Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 162 Communalities
Keterangan : (a)Jumlah faktor pada penguasaan materi siswa (turunan) = .608 (b)Jumlah faktor pada jenis kelamin (turunan) = .608 4)Tes Penguasaan Materi Akhir Pada Afektif di Kelas XI IPA6 Analisis menggunakan SPSS 16.00 secara ringkas seperti di bawah ini : a)Uji Persyaratan Analisis (1)Uji Normalitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal.
175
H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 163 Uji Normalitas
Keterangan : (a) Kolmogorov-Smirnova 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .013 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1 diterima) (b)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .002 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1 diterima) (2)Uji Homogenitas Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 164 Uji Normalitas untuk Tes Homogenitas
.311 16
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnov 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = .000 (H1 diterima)
176
2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2)= .000 (H1 diterima) (b)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = .000 (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2)= .001 (H1 diterima) HO: variansi pada setiap kelompok sama (homogen). HI : variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 165 Uji Homogenitas daripada Varians
22 .095 22 .277
1 20.231 .278 1 22 .109
(b)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median = .277 (H0 diterima) (c)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median dan dengan penyelesaian df = .109 (H0 diterima) (d)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan trimmed mean = .109 (H0 diterima) (3)Uji Linearitas H0: Linearitas tidak dipenuhi.
177
H1: Linearitas dipenuhi. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 166 ANOVA pada Uji Linearitas
ANOVA Tablea Sum of Squares Kualitas Siswa * Jenis Kelamin Between Groups Within Groups Total (Combined) 386.413 1916.497 2302.910 df Mean Square F Sig. .047
1 386.413 4.436 22 87.113 23
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin diantara kelompok = .47 {H1 diterima,variansi setiap sampel sama (homogen)} (b)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin dalam kelompok = {H1 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (c)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin total = {H1 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} b)Uji Hipotesis (1)Uji Korelasional (a)Uji Hubungan dengan Regresi Linear HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan 1))Dependent : penguasaan materi siswa Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
178

1916.497 22 2302.910 23
13.631 .000 -.410 -2.106 .047
4.438 22 5.333 23
179
4.267 .000 -.410 -2.106 .047
b))Sig. Jenis kelamin = .047 (H0 diterima) (b)Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 171 Uji Homogenitas daripada Varians
180
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .095{variansi setiap sampel sama (homogen)} Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 172 Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA
Correlations Kualitas Siswa Jenis Kelamin Kualitas Siswa Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Jenis Kelamin Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 24 -.410
*
-.410* .047 24 1 24
.047 24
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
181
Keterangan : 1))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = (H1 diterima) 2))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = .047 (H0 diterima) 3))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = .047 (H0 diterima) 4))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = (H1 diterima) (2)Uji Perbedaan (a)Uji Perbedaan dengan T-Tes H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 174 Uji Perbedaan dengan T-Tes
t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference Lower .13033 Upper 16.89348
Sig.
df 22
.095 2.106
2.475 20.924
.022
8.51190
3.43928
1.35794
15.66587
182
KMO and Bartletts Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. .500 Bartletts Test of Sphericity Approx. Chi-Square df Sig. 3.949 1 .047
Keterangan : (a)KMO = .500 {tidak dapat diterima (unacceptable)} (b)Sig. Tes Barlett = .047 (signifikan) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 176 Communalities
183
Keterangan : (a)Jumlah faktor pada penguasaan materi siswa (turunan) = .705 (b)Jumlah faktor pada jenis kelamin (turunan) = .705 5)Tes Penguasaan Materi Akhir Pada Psikomotor di Kelas XI IPA6 Analisis menggunakan SPSS 16.00 secara ringkas seperti di bawah ini : a)Uji Persyaratan Analisis (1)Uji Normalitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 177 Uji Normalitas
Keterangan : (a) Kolmogorov-Smirnova 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .000 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin (b)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .000 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin (2)Uji Homogenitas Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. = .000 (H1 diterima) = .000 (H1 diterima)
184

.362 16
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnov 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan = .000 (H1 diterima) (b) Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan = .000 (H1 diterima) HO: variansi pada setiap kelompok sama (homogen). HI : variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 179 Uji Homogenitas daripada Varians
= .043
= .015
22 .317 22 .309
1 21.104 .309 1 22 .302
185
Keterangan : (1)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan mean = .317 (H0 diterima)
(2)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median = .309 (H0 diterima) (3)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median dan dengan penyelesaian df = .309 (H0 diterima) (4)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan trimmed mean = .302 (H0 diterima) (3)Uji Linearitas H0: Linearitas tidak dipenuhi. H1: Linearitas dipenuhi. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 180 ANOVA pada Uji Linearitas
ANOVA Tablea Sum of Squares Kualitas Siswa * Jenis Kelamin Between Groups Within Groups Total (Combined) 833.333 Mean df Square 1 833.333 42.614 F 19.556 Sig. .000
937.500 22 1770.833 23
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin diantara kelompok = .000 {H0 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (b)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin dalam kelompok = {H0 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (c)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin total = {H0 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)}
186
b)Uji Hipotesis (1)Uji Korelasional (a)Uji Hubungan dengan Regresi Linear HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan 1))Dependent : Penguasaan Materi Siswa Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 181 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
937.500 22 1770.833 23
Keterangan : a))Sig. Regresi = .000a (H1 diterima) b))Sig. Sisa = (H1 diterima) c))Sig. Total = (H1diterima) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 182 Koefisien pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
21.191 .000 -.686 -4.422 .000
187
2.824 22 5.333 23
6.747 .000 -.686 -4.422 .000
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .000 (H1diterima) b))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1diterima)
188
(b)Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 185 Uji Homogenitas daripada Varians
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi siswa di antara kelompok = .000 (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa di dalam kelompok = (H1 diterima) 3))Sig. penguasaan materi siswa total = (H1 diterima) (c)Uji Hubungan dengan Korelasi HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan
189
H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 187 Uji Hubungan dengan Korelasi
Correlations Kualitas Siswa Jenis Kelamin Kualitas Siswa Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Jenis Kelamin Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 24 -.686** .000 24 24 1 -.686** .000 24 1
Keterangan : 1))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = (H1 diterima) 2))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = .000 (H1 diterima) 3))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = .000 (H1 diterima) 4))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = (H1 diterima) (2)Uji Perbedaan (a)Uji Perbedaan dengan T-Tes H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
190

t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference Lower 6.63785 Upper 18.36215
Sig.
df 22
.317 4.422
4.044 11.309
.002
12.50000
3.09089
5.71965
19.28035
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa dengan pengandaian jumlah simpangan = .317 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa tanpa pengandaian jumlah simpangan = (H1 diterima) 3))Sig. (2-tailed) dengan pengandaian jumlah simpangan = .000 (H1diterima) 4))Sig. (2-tailed) tanpa pengandaian jumlah simpangan = .002 (H1diterima) c)Uji Kesesuaian antara Butir Soal dan Kisi-Kisinya (Uji Konstruk dengan Analisis Faktor) (1)Analisis Faktor Eksploratori Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 189 Tes KMO dan Barlett
KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square df Sig. .500 13.674 1 .000
191
Keterangan : (a)Jumlah faktor pada penguasaan materi siswa (turunan) = .843 (b)Jumlah faktor pada jenis kelamin (turunan) = .843 6)Tes Penguasaan Materi Akhir pada Ranah Kognitif di Kelas XI IPA1 Analisis menggunakan SPSS 16.00 secara ringkas seperti di bawah ini : a)Uji Persyaratan Analisis (1)Uji Normalitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 191 Uji Normalitas
192
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnova 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .000 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1 diterima) (b)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .001 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1 diterima) (2)Uji Homogenitas Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 192 Uji Normalitas untuk Tes Homogenitas
.411 10
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnov 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .000 (H1 diterima) (b) Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .001 = .086 = .182
193
(H1 diterima) HO: variansi pada setiap kelompok sama (homogen). HI : variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 193 Uji Homogenitas daripada Varians
15 .835 15 .863
1 12.249 .863 1 15 .961
194

ANOVA Tablea Sum of Squares df Mean Square Kualitas Siswa * Jenis Kelamin Between Groups (Combined) Within Groups Total .050 1 F Sig.
.050 .001 .976 53.367
800.507 15 800.557 16
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin diantara kelompok = .976 {H0 diterima, variansi setiap sampel sama (homogen)} (b)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin dalam kelompok = {H1 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (c)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin total= {H1 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} b)Uji Hipotesis (1)Uji Korelasional (a)Uji Hubungan dengan Regresi Linear HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan 1))Dependent : penguasaan materi siswa Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
195

ANOVAb Model 1 Regression Residual Total Sum of Squares .050 df Mean Square 1 F Sig. .050 .001 .976a 53.367
800.507 15 800.557 16
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Jenis Kelamin B 90.220 -.110 Std. Error 5.986 3.600 -.008 Beta t Sig.
15.072 .000 -.031 .976
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .000 (H1 diterima) b))Sig. Jenis kelamin = .976 {H0 diterima} 2))Dependent : jenis kelamin Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
196

4.117 15 4.118 16
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Kualitas Siswa B 1.639 .000 Std. Error 1.672 .019 Beta t Sig.
.980 .343 -.008 -.031 .976
b))Sig. Jenis kelamin = .976 (H0 diterima) (b)Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA H0: tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa lakilaki dan perempuan H1: terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
197

ANOVA Kualitas Siswa Sum of Squares df Mean Square Between Groups Within Groups Total .050 1 800.507 15 800.557 16 53.367 F Sig. .050 .001 .976
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi siswa di antara kelompok = .976 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa di dalam kelompok = (H1 diterima) (3)Sig. penguasaan materi siswa total = (H1diterima) (c)Uji Hubungan dengan Korelasi H0 : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
198

Correlations Kualitas Siswa Kualitas Siswa Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Jenis Kelamin Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 17 -.008 .976 17 17 1 Jenis Kelamin -.008 .976 17 1
Keterangan : 1))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = (H1 diterima) 2))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = .976 (H0 diterima) 3))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = .976 (H0 diterima) 4))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = (H1 diterima) (2)Uji Perbedaan (a)Uji Perbedaan dengan T-Tes H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
199

F Kualitas Siswa Equal variances assumed Equal variances not assumed .045
Sig.
df 15
Sig. (2Mean tailed) Difference .976 .10989
.835 .031
.032 14.972
.975
.10989
3.38684
-7.11016
7.32994
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa dengan pengandaian jumlah simpangan = .835 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa tanpa pengandaian jumlah simpangan = (H1diterima) 3))Sig. (2-tailed) dengan pengandaian jumlah simpangan = .976 (H0 diterima) 4))Sig. (2-tailed) tanpa pengandaian jumlah simpangan = .975 (H0 diterima) c)Uji Kesesuaian antara Butir Soal dan Kisi-Kisinya (Uji Konstruk dengan Analisis Faktor) (1)Analisis Faktor Eksploratori Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 203 Tes KMO dan barlett
200
Keterangan : (a)Jumlah faktor pada penguasaan materi siswa (turunan) = .504 (b)Jumlah faktor pada jenis kelamin (turunan) = .504 7)Tes Penguasaan Materi Akhir Pada Ranah Iman dan Taqwa di Kelas XI IPA1 Analisis menggunakan SPSS 16.00 secara ringkas seperti di bawah ini : a)Uji Persyaratan Analisis (1)Uji Normalitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 205 Uji Normalitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnova Statistic Kualitas Siswa Jenis Kelamin df .440 17 .380 17 .000 .000 Shapiro-Wilk .579 17 .000 .632 17 .000 Sig. Statistic df Sig.
201
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnova 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .000 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1 diterima) (b)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .000 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1 diterima) (2)Uji Homogenitas Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 206 Uji Normalitas untuk Tes Homogenitas
Tests of Normalityb Kolmogorov-Smirnova Jenis Kelamin Kualitas Siswa 2 a. Lilliefors Significance Correction b. Kualitas Siswa is constant when Jenis Kelamin = 1,00. It has been omitted. Statistic .329 df 10 Sig. .003 Shapiro-Wilk Statistic df Sig.
.655 10 .000
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnov 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .003 (H1 diterima) (b)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = (H1 diterima)
202
2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .000 (H1 diterima) HO: variansi pada setiap kelompok sama (homogen). HI : variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 207 Uji Homogenitas daripada Varians
Test of Homogeneity of Varianceb Levene Statistic Kualitas Siswa Based on Mean .a a. There are not enough unique spread/level pairs to compute the Levene statistic. b. Kualitas Siswa is constant when Jenis Kelamin = 1,00. It has been omitted.
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan mean = .a (H1 diterima) (b)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median = (H1 diterima) (c)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median dan dengan penyelesaian df = (H1 diterima) (d)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan trimmed mean = (H1 diterima) (3)Uji Linearitas H0: Linearitas tidak dipenuhi. H1: Linearitas dipenuhi. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 208 ANOVA pada Uji Linearitas
ANOVA Tablea Sum of Squares Kualitas Siswa * Jenis Kelamin Between Groups Within Groups Total (Combined) 4.118 10.000 14.118 df 1 15 16 Mean Square 4.118 .667 F Sig.
6.176 .025
203
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin diantara kelompok = .025 {H1 diterima, setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (b)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin dalam kelompok = {H1 diterima, setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (c)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin total = {H1 diterima, setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} b)Uji Hipotesis (1)Uji Korelasional (a)Uji Hubungan dengan Regresi Linear HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan 1))Dependent : penguasaan materi siswa Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 209 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
10.000 15 14.118 16
Keterangan : a))Sig. Regresi = .025a (H1terima)
204
b))Sig. Sisa = (H1diterima) c))Sig. total = (H1diterima) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 210 Koefisien pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Jenis Kelamin B 95.000 1.000 Std. Error .669 .402 .540 Beta t Sig.
141.994 .000 2.485 .025
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .000 (H1diterima) b))Sig. Jenis kelamin = .025 (H1diterima) 2))Dependent : jenis kelamin Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 211 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
2.917 15 4.118 16
Keterangan : a))Sig. Regresi = .025a (H1diterima) b))Sig. Sisa = (H1diterima) c))Sig. Total = (H1diterima) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
205

Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Kualitas Siswa B -26.583 .292 Std. Error 11.336 .117 Beta t Sig.
-2.345 .033 .540 2.485 .025
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .033 (H1 diterima) b))Sig. Jenis kelamin = .025 (H1 diterima) (b)Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 213 Uji Homogenitas daripada Varians
Test of Homogeneity of Variances Kualitas Siswa Levene Statistic 6.274E16 df1 df2 Sig. 1 15 .000
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .000 {variansi setiap sampel tidak sama (heterogen)} H0: tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa lakilaki dan perempuan H1: terdapat perbedaanlpengaruh antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
206
Tabel 214 Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA

ANOVA Kualitas Siswa Sum of Squares df Mean Square Between Groups Within Groups Total 4.118 1 10.000 15 14.118 16 .667 F Sig. 4.118 6.176 .025
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi siswa di antara kelompok = .025 (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa di dalam kelompok = (H1 diterima) 3))Sig. penguasaan materi siswa total = (H1diterima) (c)Uji Hubungan dengan Korelasi H0 : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 215 Uji Hubungan dengan Korelasi
Correlations Kualitas Siswa Jenis Kelamin Kualitas Siswa Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Jenis Kelamin Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 17 .540* .025 17 17 1 .540* .025 17 1
Keterangan : 1))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = (H1diterima)
207
2))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = .025 (H1diterima) 3))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = .025 (H1diterima) 4))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = (H1diterima) (2)Uji Perbedaan (a)Uji Perbedaan dengan T-Tes H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 216 Uji perbedaan dengan T-Tes
t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference Lower -1.85764 Upper -.14236
F Kualitas Siswa Equal variances assumed Equal variances not assumed .
Sig. .
t -2.485
df 15
Sig. (2Mean tailed) Difference .025 -1.00000
-3.000 9.000
.015
-1.00000
.33333
-1.75405
-.24595
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa dengan pengandaian jumlah simpangan = . (H1 diterima)
208
2))Sig. penguasaan materi siswa tanpa pengandaian jumlah simpangan = (H1 diterima) 3))Sig. (2-tailed) dengan pengandaian jumlah simpangan = .025 (H1 diterima) 4))Sig. (2-tailed) tanpa pengandaian jumlah simpangan = .015 (H1 diterima) c)Uji Kesesuaian antara Butir Soal dan Kisi-Kisinya (Uji Konstruk dengan Analisis Faktor) (1)Analisis Faktor Eksploratori Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 217 Tes KMO dan Barlett
Keterangan : (a)KMO = .500 {gawat/menyedihkan (miserable)} (b)Sig. Tes Barlett = .025 {signifikan} Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 218 Communalities
209
8)Tes Penguasaan Materi Akhir Pada Afektif di Kelas XI IPA1 Analisis menggunakan SPSS 16.00 secara ringkas seperti di bawah ini : a)Uji Persyaratan Analisis (1)Uji Normalitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 219 Uji Normalitas
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnova 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .000 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1 diterima) (b)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .001(H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin = .000 (H1 diterima) (2)Uji Homogenitas Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
210

.319 10
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnov 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = .000 (H1 diterima) 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .005 (H1 diterima) (b) Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) = .000 (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .006 (H1 diterima) HO: variansi pada setiap kelompok sama (homogen). HI : variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 221 Uji Homogenitas daripada Varians
15 .000 15 .001
1 14.685 .001 1 15 .000
211
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan mean = .000 (H1 diterima) (b) penguasaan materi siswa berdasarkan median = .001 (H1 diterima) (c)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median dan dengan penyelesaian df = .001 (H1 diterima) (d)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan trimmed mean = .000 (H1 diterima) (3)Uji Linearitas H0: Linearitas tidak dipenuhi. H1: Linearitas dipenuhi. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 222 ANOVA pada Uji Linearitas
4.403 1 15.445 15 19.848 16
4.403 4.276 .056 1.030
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin diantara kelompok = .056 {H0 dipenuhi, variansi setiap sampel sama (homogen)} (b)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin dalam kelompok = {H0 dipenuhi,variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (c)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin total = {H0 dipenuhi,variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)}
212
b)Uji Hipotesis (1)Uji Korelasional (a)Uji Hubungan dengan Regresi Linear HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan 1))Dependent : penguasaan materi siswa Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 223 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear
15.445 15 19.848 16
Keterangan : a))Sig. Regresi = .056a (H0 diterima) b))Sig. Sisa = (H1diterima) c))Sig. Total = (H1diterima) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 224 Koefisien pada Uji Hubungan dengan Regresi Linaer
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Jenis Kelamin B 99.401 -1.034 Std. Error .831 .500 -.471 Beta t Sig.
119.547 .000 -2.068 .056
213
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .000 (H1diterima) b))Sig. Jenis kelamin = .056 (H0 diterima) 2))Dependent : jenis kelamin Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 225 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linaer
3.204 15 4.118 16
2.224 .042 -.471 -2.068 .056
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .042 (H1 diterima) b))Sig. Jenis kelamin = .056 (H0 diterima)
214
(b)Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 227 Uji Homogenitas daripada Varians
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .000 {variansi setiap sampel tidak sama (heterogen)} H0: tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa lakilaki dan perempuan H1: terdapat perbedaanlpengaruh antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 228 Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi siswa di antara kelompok = .056 (H0 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa di dalam kelompok = (H1 diterima) 3))Sig. penguasaan materi siswa total = (H1terima)
215
(c)Uji Hubungan dengan Korelasi H0 : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 229 Uji Hubungan dengan Korelasi
Keterangan : 1))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = (H1diterima) 2))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = .056 (H0 diterima) 3))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = .056 (H0 diterima) 4))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = (H1diterima) (2)Uji Perbedaan (a)Uji Perbedaan dengan T-Tes H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa dan perempuan
216
Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 230 Uji Perbedaan dengan T-Tes
t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference Upper
Sig.
t 2.068
df 15
Sig. (2tailed) .056
Mean Std. Error Difference Difference Lower 1.03401
Kualitas Equal Siswa variances 26.482 .000 assumed Equal variances not assumed
.50007 -.03186 2.09988
2.384
12.175 .034
1.03401
.43367 .09064
1.97739
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa dengan pengandaian jumlah simpangan = .000 (H1diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa tanpa pengandaian jumlah simpangan = (H1 diterima) 3))Sig. (2-tailed) dengan pengandaian jumlah simpangan = .056 (H0 diterima) 4))Sig. (2-tailed) tanpa pengandaian jumlah simpangan = .034 (H1diterima) c)Uji Kesesuaian antara Butir Soal dan Kisi-Kisinya (Uji Konstruk dengan Analisis Faktor) (1)Analisis Faktor Eksploratori Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
217

Keterangan : (a)Jumlah faktor pada penguasaan materi siswa (turunan) = .735 (b)Jumlah faktor pada jenis kelamin (turunan) = .735 9)Tes Penguasaan Materi Akhir Pada Psikomotor di Kelas XI IPA1 Analisis menggunakan SPSS 16.00 secara ringkas seperti di bawah ini : a)Uji Persyaratan Analisis (1)Uji Normalitas H0 : sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. H1 : sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
218

Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnova 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .000 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin (b)Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = .000 (H1 diterima) 2))Sig. Jenis kelamin (2)Uji Homogenitas Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 234 Uji Normalitas untuk Tes Homogenitas
Tests of Normalityb Kolmogorov-Smirnova Jenis Kelamin Kualitas Siswa 2 a. Lilliefors Significance Correction b. Kualitas Siswa is constant when Jenis Kelamin = 1,00. It has been omitted. Statistic .329 df 10 Sig. .003 Shapiro-Wilk Statistic df Sig.
.655 10 .000
Keterangan : (a)Kolmogorov-Smirnov 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .003 (H1 diterima) =
219
(b) Shapiro-Wilk 1))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) = .000 (H1 diterima) HO: variansi pada setiap kelompok sama (homogen) HI : variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen) Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 235 Uji Homogenitas daripada Varians
Test of Homogeneity of Varianceb Levene Statistic Kualitas Siswa Based on Mean .a a. There are not enough unique spread/level pairs to compute the Levene statistic. b. Kualitas Siswa is constant when Jenis Kelamin = 1,00. It has been omitted.
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan mean = .a (H1 diterima)
(b)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median = (H1 diterima) (c)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan median dan dengan penyelesaian df = (H1 diterima) (d)Sig. penguasaan materi siswa berdasarkan trimmed mean = (H1 diterima) (3)Uji Linearitas H0: Linearitas tidak dipenuhi. H1: Linearitas dipenuhi. Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
220

ANOVA Tablea Sum of Squares df Mean Square Kualitas Siswa * Jenis Kelamin Between Groups (Combined) Within Groups Total 6.434 1 15.625 15 22.059 16 F Sig.
6.434 6.176 .025 1.042
Keterangan : (a)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin diantara kelompok = .025 {H0 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (b)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin dalam kelompok = {H0 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} (c)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin total = {H0 diterima, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen)} b)Uji Hipotesis (1)Uji Korelasional (a)Uji Hubungan dengan Regresi Linear HO : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan 1))Dependent : penguasaan materi siswa Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42.
221

15.625 15 22.059 16
Coefficientsa Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Model 1 (Constant) Jenis Kelamin B 98.750 -1.250 Std. Error .836 .503 -.540 Beta t Sig.
118.079 .000 -2.485 .025
2.917 15 4.118 16
222
2.660 .018 -.540 -2.485 .025
Keterangan : a))Sig. Konstanta = .018 (H1 diterima) b))Sig. Jenis kelamin = .025 (H1 diterima) (b)Uji Perbedaan/Pengaruh dengan ANOVA Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 242 Uji Homogenitas daripada Varians
Test of Homogeneity of Variances Kualitas Siswa Levene Statistic . df1 df2 Sig. 1 . .
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa = . {variansi setiap sampel sama (homogen)} H0: tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa lakilaki dan perempuan
223
H1: terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 243 Uji Perbedaan/pengaruh dengan ANOVA
Keterangan : 1))Sig. Kualitas siswa di antara kelompok = .025 (H1 diterima) 2))Sig. penguasaan materi siswa di dalam kelompok = (H1diterima) 3))Sig. penguasaan materi siswa total = (H1 diterima) (c)Uji Hubungan dengan Korelasi H0 : tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 244 Uji Hubungan dengan Korelasi
Correlations Kualitas Siswa Jenis Kelamin Kualitas Siswa Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N Jenis Kelamin Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N 17 -.540
*
-.540* .025 17 1 17
.025 17
224
Keterangan : 1))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = (H1 diterima) 2))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = .025 (H1diterima) 3))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa = .025 (H1 diterima) 4))Sig. (2-tailed) penguasaan materi siswa-jenis kelamin = (H1 diterima) (2)Uji Perbedaan (a)Uji Perbedaan dengan T-Tes H0 : tidak terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan H1 : terdapat perbedaan antara penguasaan materi siswa laki-laki dan perempuan Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 245 Uji Perbedaan dengan T-Tes
t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Difference Lower .17795 Upper 2.32205
F Kualitas Siswa Equal variances assumed Equal variances not assumed .
Sig. .
t 2.485
df 15
3.000 9.000
.015
1.25000
.41667
.30743
2.19257
Keterangan : 1))Sig. penguasaan materi awal siswa dengan pengandaian jumlah simpangan = . (H1 diterima)
225
2))Sig. penguasaan materi siswa tanpa pengandaian jumlah simpangan = (H1diterima) 3))Sig. (2-tailed) dengan pengandaian jumlah simpangan = .025 (H1diterima) 4))Sig. (2-tailed) tanpa pengandaian jumlah simpangan = .015 (H1diterima) c)Uji Kesesuaian antara Butir Soal dan Kisi-Kisinya (Uji Konstruk dengan Analisis Faktor) (1)Analisis Faktor Eksploratori Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 246 Tes KMO dan Barlett
Keterangan : (a)KMO = .500 {gawat/menyedihkan (miserable)} (b)Sig. Tes Barlett = .025 {signifikan} Berikut adalah tabel ringkasan dari data lengkap dalam lampiran 42. Tabel 247 Communalities
226
D.Pembahasan Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan penguasaan materi siswa pada ranah iman dan taqwa, kognitif, afektif, dan psikomotorik di kelas XI IPA SMA N 8 Yogyakarta pada pembelajaran Fisika materi pokok Usaha dan Energi dengan pendekatan PAIKEM,
mengetahui ada tidaknya perbedaan peningkatan penguasaan materi siswa pada ranah iman dan taqwa, kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa di kelas XI IPA SMA N 8 Yogyakarta antara siswa yang mengikuti pembelajaran materi pokok Usaha dan Energi dengan pendekatan PAIKEM menggunakan metode demonstrasi dan metode eksperimen, dan mengetahui metode pembelajaran yang lebih efektif antara metode demonstrasi dan metode eksperimen jika diterapkan di dalam pendekatan PAIKEM untuk
meningkatkan penguasaan materi siswa pada ranah iman dan taqwa, kognitif, afektif, dan psikomotorik pada pembelajaran Fisika materi pokok Usaha dan Energi di kelas XI IPA SMA N 8 Yogyakarta. Pada kenyataannya, perbedaan kedua metode yang diterapkan diantara kedua kelas tersebut membuat proses belajar dari kedua kelas tersebut berbeda. Kelompok eksperimen 1 cenderung untuk menemukan sebuah konsep Fisika melalui metode eksperimen, sedangkan kelompok eksperimen 2 cenderung menemukan sebuah konsep Fisika melalui metode demonstrasi. Untuk selengkapnya dapat dijelaskan sebagai berikut : Kelas XI IPA2 sebagai kelas yang digunakan untuk uji validitas mempunyai rata-rata penguasaan materi awal pada ranah kognitif 66,15172.
227
Pada uji validasi soal di kelas XI IPA2 nilai simpangan baku pada ranah kogniitif sebesar 6,485401 dan psikomotor 3,342344.Nilai tersebut berada pada daerah > .05 menunjukkan bahwa data tersebut valid. Sedangkan kelas yang digunakan dalam penelitian ini memiliki rata-rata penguasaan materi awal pada ranah kognitif yang hampir sama yaitu kelas eksperimen 1(XI IPA6) dengan rata-rata 78,47083 dan kelas eksperimen 2 (XI IPA1) dengan rata-rata 79,79412. Hal ini menunjukkan kelas eksperimen 1 dan 2 memiliki penguasaan materi awal pada ranah kognitif yang lebih tinggi daripada kelas XI IPA2 dengan selisih nilai antara kelas XI IPA6 dan XI IPA2 sebesar 12,31911 dan antara kelas XI IPA1 dan XI IPA2 sebesar 13,6424.Adapun kelas eksperimen 1 memiliki penguasaan materi awal pada ranah kognitif lebih rendah daripada kelas eksperimen 2 dengan selisih nilai 1,32329. Penguasaan materi awal pada ranah psikomotor diperoleh melalui nilai raport siswa. Kelas XI IPA1 memiliki rata-rata 79,10556. Kelas eksperimen 1 memiliki rata-rata sebesar 81 sedangkan kelas eksperimen 2 sebesar 80. Hal ini menunjukkan kelas eksperimen 1 dan 2 memiliki penguasaan materi awal pada ranah psikomotor yang lebih tinggi daripada kelas XI IPA2 dengan selisih nilai antara kelas XI IPA6 dan XI IPA2 sebesar 1,89444 dan antara kelas XI IPA1 dan XI IPA2 sebesar 0,89444. Adapun kelas eksperimen 1 memiliki penguasaan materi awal pada ranah psikomotor lebih tinggi daripada kelas eksperimen 2 dengan selisih nilai 1. Penguasaan materi awal pada ranah iman dan taqwa serta afektif belum dapat diukur karena berupa data kualitatif yang
228
berada pada rentang nilai serta memiliki panduan yang rumit sehingga masih sulit dilakukan. Pada tes dan nontes penguasaan materi awal di XI IPA6 nilai simpangan baku ranah kognitif sebesar 6,473631. Nilai tersebut berada pada daerah > .05 menunjukkan bahwa data tersebut valid.Sedangkan pada ranah psikomotor nilai simpangan baku sebesar 0. Nilai tersebut berada pada daerah < .05 menunjukkan bahwa data tersebut tidak valid. Pada tes dan nontes penguasaan materi awal di XI IPA1 nilai simpangan baku ranah kognitif sebesar 3,917152. Nilai tersebut berada pada daerah > .05 menunjukkan bahwa data tersebut valid.Sedangkan pada ranah psikomotor nilai simpangan baku sebesar 0. Nilai tersebut berada pada daerah < .05 menunjukkan bahwa data tersebut tidak valid. Pembelajaran Fisika menggunakan pendekatan PAIKEM dengan metode eksperimen memberikan hasil rata-rata pada ranah iman dan taqwa sebesar 74,5, afektif sebesar 75,27777777777780 dan psikomotor sebesar 77,60417. Sehingga ranah psikomotor lebih besar daripada ranah afektif lebih besar daripada ranah iman dan taqwa. Pada data nontes hasil pembelajaran menggunakan pendekatan PAIKEM dengan metode eksperimen di kelas XI IPA6 nilai simpangan baku ranah
iman dan taqwa sebesar 7,38, ranah afektif sebesar 5,90, dan ranah psikomotor sebesar 2.10. Nilai tersebut berada pada daerah menunjukkan bahwa data tersebut valid. > .05
229
Setelah mengalami proses pembelajaran dengan perlakuan yang berbeda, siswa diberi tes penguasaan materi ahir. Berdasarkan tes yang telah dilakukan didapatkan rata-rata tes penguasaan materi ahir yaitu pada ranah iman dan taqwa kelas eksperimen 1 memperoleh rata-rata 79,33333 dan kelas
eksperimen 2 memperoleh rata-rata 96,58824. Hal ini menunjukkan kelas eksperimen 1 memiliki penguasaan materi ahir pada ranah iman dan taqwa lebih rendah daripada kelas eksperimen 2 dengan selisih nilai 17,25491. Pada ranah kognitif kelas eksperimen 1 memperoleh rata-rata 78 dan kelas eksperimen 2 memperoleh rata-rata 90,03529. Hal ini menunjukkan kelas eksperimen 1 memiliki penguasaan materi akhir pada ranah kognitif lebih rendah daripada kelas eksperimen 2 dengan selisih nilai 12,03529. Pada ranah afektif kelas eksperimen 1 memperoleh rata-rata 81 dan kelas eksperimen 2 memperoleh rata-rata 98.Hal ini menunjukkan kelas eksperimen 1 memiliki penguasaan materi ahir pada ranah afektif lebih rendah daripada kelas eksperimen 2 dengan selisih nilai 17. Pada ranah psikomotor kelas eksperimen 1 memperoleh rata-rata 82,91667 dan kelas eksperimen 2 memperoleh rata-rata 96,76471. Hal ini menunjukkan kelas eksperimen 1 memiliki penguasaan materi ahir pada ranah psikomotor lebih rendah daripada kelas eksperimen 2 dengan selisih nilai 13,84804. Pada data tes dan nontes penguasaan materi ahir di kelas XI IPA1 nilai simpangan baku ranah iman dan taqwa sebesar 0.91, ranah kognitif sebesar6.87,ranah afektif sebesar 1.08, dan ranah psikomotor sebesar 1.2. Nilai tersebut berada pada daerah > .05 menunjukkan bahwa data tersebut valid.
230
Pada data nilai gain metode eksperimen di kelas XI IPA6 ranah kognitif sebesar12, dan ranah psikomotor sebesar 9.20. Nilai tersebut berada pada daerah > .05 menunjukkan bahwa data tersebut valid. Dari tabel data nilai gain, dapat dilihat bahwa kelas eksperimen 1 pada ranah kognitif rata-rata gainnya sebesar -1 dengan perolehan gain terbesar 16 dan gain terkecil -29, psikomotor rata-rata gainnya sebesar 2 dengan perolehan gain terbesar 18 dan gain terkecil -11. Sedangkan pada kelas eksperimen 2 pada ranah kognitif rata-rata gainnya sebesar 10 dengan gain terbesar 24 dan gain terkecil -14, psikomotor rata-rata gainnya sebesar 16,76471 dengan gain terbesar 20,5 dan gain terkecil 6,5. Nilai minus berari bahwa tes penguasaan materi awal lebih besar daripada tes kualitas akhir. Pada data nilai gain metode eksperimen di kelas XI IPA6 ranah kognitif sebesar12, dan ranah psikomotor sebesar 9.20. Nilai tersebut berada pada daerah > .05 menunjukkan bahwa data tersebut valid. Pada data nilai gain metode eksperimen di kelas XI IPA1 ranah kognitif sebesar 8.42, dan ranah psikomotor sebesar 3.00. Nilai tersebut berada pada daerah > .05 menunjukkan bahwa data tersebut valid. Ada beberapa faktor kemungkinan yang bisa menyebabkan hal ini terjadi antara lain siswa tersebut ketika mengerjakan soal sedang dalam keadaan tidak sehat (paska kecelakaan) atau secara kebetulan memilih jawaban yang benar. Sehingga terbaca tidak terdapat peningkatan penguasaan materi siswa pada ranah kognitif dan terdapat peningkatan penguasaan materi siswa pada ranah
231
psikomotor di kelas XI IPA6, serta terdapat peningkatan penguasaan materi siswa pada ranah kognitif dan psikomotor di kelas XI IPA1. Besar rata-rata nilai gain ternyata memiliki perbedaan.Sehingga terbaca peningkatan penguasaan materi siswa pada ranah kognitif di kelas XI IPA1 berbanding terbalik terhadap kelas XI IPA6, peningkatan penguasaan materi siswa pada ranah psikomotor di kelas XI IPA1 lebih besar daripada di kelas XI IPA6. Dengan begitu, pembelajaran melalui pendekatan PAIKEM dengan metode demonstrasi lebih efektif daripada eksperimen. Analisis menggunakan program komputer SPSS 16.00 meliputi uji persyaratan analisis, uji hipotesis, dan analisis faktor. Uji persyaratan analisis terdiri atas normalitas, uji homogenitas, uji linearitas.Uji hipotesis terdiri dari uji korelasional dan uji perbedaan. Uji korelasional pada penelitian ini menggunakan uji hubungan dengan regresi linear, uji hubungan dengan korelasi, dan ANOVA. Uji perbedaan dalam penelitian ini menggunakan perbedaan dengan t-test.Terahir melakukan uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori.Secara lengkap dapat diuraikan sebagai berikut : 1.Uji Validasi Soal Uji normalitas ditunjukkan oleh nilai berdasarkan Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnova penguasaan materi siswa mempunyai nilai signifikansi sebesar .050 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi
232
berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk kualitas siswa mempunyai signifikansi .101 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji homogenitas harus didahului oleh uji normalitas. Pada uji normalitas berdasarkan Kolmogorov-Smirnova signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) sebesar .200* menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) sebesar .134 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra sebesar .040 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri sebesar .177 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Pada uji homogenitas signifikansi penguasaan materi siswa based on mean sebesar .022 menunjukkan variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen), signifikansi penguasaan materi siswa based on median sebesar .049 menunjukkan variansi pada setiap kelompok sama (homogen), signifikansi penguasaan materi siswa based on median and with adjusted df sebesar. 051 menunjukkan variansi pada setiap kelompok sama (homogen), signifikansi penguasaan materi siswa based on trimmed mean sebesar .024 menunjukkan bahwa menunjukkan variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen).
233
Pada uji linearitas, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin between groups sebesar .324 menunjukkan bahwa linearitas tidak dipenuhi, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin within groups, penguasaan materi siswa * jenis kelamin total tidak menunjukkan nilai berarti linearitas tidak dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen). Pada uji perbedaan dengan t-tes, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances assumed sebesar .022, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances not assumed tidak ada menunjukkan terdapat perbedaan
penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan, signifikansi (2-tailed) equal variances assumed sebesar .324, (2-tailed) equal variances not assumed sebesar .188 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan. Uji perbedaan/pengaruh dengan ANOVA didahului oleh uji homogenitas yang menghasilkan signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .022 menunjukkan variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen).Pada tabel ANOVA, signifikansi penguasaan materi siswa between groups sebesar .324 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara
penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin, signifikansi penguasaan materi siswa within groups, penguasaan materi siswa total tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan korelasi, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa, (2-tailed) jenis kelamin jenis kelamin
234
tidak ada menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswa jenis kelamin sebesar .324, signifikansi (2-tailed) jenis kelaminpenguasaan materi siswa sebesar .324 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan regresi linear terdapat dua pembahasan yaitu berdasarkan dependent penguasaan materi siswa dan jenis kelamin.Tabel yang dianalisis yaitu tabel ANOVA dan Coefficientsa. a.Dependent : kualitas siswa Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .324
a
menunjukkan
bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin.Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi jenis kelamin sebesar .324 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. b.Dependent : jenis kelamin Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .324a menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .006 menunjukkan bahwa
235
terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .324 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori menganalisis dua tabel yaitu tabel KMO and Barletts test dan communalities. Pada tabel KMO and Barletts test, signifikansi KMO sebesar .500 menunjukkan bahwa
gawat/menyedihkan (miserable) dan signifikansi barletts test sebesar.325 menunjukkan bahwa tidak signifikan. Pada tabel communalities jumlah faktor pada penguasaan materi siswa dan jenis kelamin (extraction) sebesar .595. 2.Tes Penguasaan Materi Awal a.Tes Penguasaan Materi Awal pada Ranah Kognitif di XI IPA6 Uji normalitas ditunjukkan oleh nilai berdasarkan Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnova penguasaan materi siswa mempunyai nilai signifikansi sebesar .002, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk penguasaan materi siswa mempunyai signifikansi .009, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji homogenitas harus didahului oleh uji normalitas. Pada uji normalitas berdasarkan Kolmogorov-Smirnova signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) sebesar .108, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) sebesar .062 menunjukkan bahwa
236
sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra sebesar .004 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri sebesar .156 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Pada uji homogenitas signifikansi penguasaan materi siswa based on mean sebesar .129, signifikansi penguasaan materi siswa based on median sebesar .175, signifikansi penguasaan materi siswa based on median and with adjusted df sebesar .175, signifikansi penguasaan materi siswa based on trimmed mean sebesar .125 menunjukkan bahwa menunjukkan variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada uji linearitas, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin between groups sebesar .436 menunjukkan bahwa linearitas tidak dipenuhi, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin within groups, penguasaan materi siswa * jenis kelamin total tidak menunjukkan nilai berarti linearitas tidak dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen). Pada uji perbedaan dengan t-tes, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances assumed sebesar .129, signifikansi (2-tailed) equal variances assumed sebesar .436, (2-tailed) equal variances not assumed sebesar .388 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances not assumed tidak ada menunjukkan terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan.
237
Uji perbedaan/pengaruh dengan ANOVA didahului oleh uji homogenitas yang menghasilkan signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .129 menunjukkan variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada tabel ANOVA, signifikansi penguasaan materi siswa between groups sebesar .436 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin, signifikansi penguasaan materi siswa within groups, penguasaan materi siswa total tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan korelasi, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswa penguasaan materi siswa, (2-tailed) jenis kelaminjenis kelamin tidak ada menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswa jenis kelamin sebesar .436, signifikansi (2-tailed) jenis kelaminpenguasaan materi siswa sebesar .436 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan regresi linear terdapat dua pembahasan yaitu berdasarkan dependent penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Tabel yang dianalisis yaitu tabel ANOVA dan Coefficientsa. 1)Dependent : penguasaan materi siswa Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .436
a
menunjukkan
bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan
238
terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa penguasaan materi Constant sebesar .000 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi jenis kelamin sebesar .436 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin.
2)Dependent : jenis kelamin Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .436
a
menunjukkan
bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin,signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .041,signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .436 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori menganalisis dua tabel yaitu tabel KMO and Barletts test dan communalities. Pada tabel KMO and Barletts test, signifikansi KMO sebesar .500 menunjukkan bahwa
gawat/menyedihkan (miserable) dan signifikansi barletts test sebesar .436 menunjukkan bahwa tidak signifikan. Pada tabel communalities jumlah faktor pada penguasaan materi siswa dan jenis kelamin (extraction) sebesar .583. b.Tes Penguasaan Materi Awal pada Ranah Psikomotor di XI IPA6
239
Uji normalitas ditunjukkan oleh nilai berdasarkan Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnova penguasaan materi siswa mempunyai signifikansi .001 dan jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk penguasaan materi siswa mempunyai signifikansi .001 dan jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji homogenitas harus didahului oleh uji normalitas. Pada uji normalitas berdasarkan Kolmogorov-Smirnova signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) sebesar .003 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal dan jenis kelamin perempuan (2) sebesar .059 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra sebesar .004, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri sebesar .010 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal
dari populasi berdistribusi normal. Pada uji homogenitas signifikansi penguasaan materi siswa based on mean sebesar .453, signifikansi penguasaan materi siswa based on median sebesar .930, based on median and with adjusted df .930, based on trimmed mean .516 menunjukkan bahwa variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada uji linearitas, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin between groups sebesar .514 menunjukkan bahwa linearitas dipenuhi.
Signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin within groups,
240
penguasaan materi siswa * jenis kelamin total tidak ada menunjukkan bahwa linearitas dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen). Pada uji perbedaan dengan t-tes, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances assumed sebesar .453, signifikansi (2-tailed) equal variances assumed sebesar .514, signifikansi (2-tailed) equal variances not assumed sebesar .545 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances not assumed tidak ada menunjukkan bahwa terdapat
perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan. Uji perbedaan/pengaruh dengan ANOVA didahului oleh uji homogenitas yang menghasilkan signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .453 menunjukkan variansi pada setiap kelompok sama (homogen).Pada tabel ANOVA, signifikansi penguasaan materi siswa between groups sebesar .514 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin, signifikansi penguasaan materi siswa within groups dan penguasaan materi siswa total tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan korelasi, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswa penguasaan materi siswa, (2-tailed) jenis kelamin jenis kelamin tidak ada menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswa jenis kelamin dan (2-tailed) jenis kelaminpenguasaan materi siswa sebesar
241
.514 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan regresi linear terdapat dua pembahasan yaitu berdasarkan dependent penguasaan materi siswa dan jenis kelamin.Tabel yang dianalisis yaitu tabel ANOVA dan Coefficientsa.
1)Dependent : penguasaan materi siswa Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .514a menunjukkan tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi jenis kelamin sebesar .514 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. 2)Dependent : jenis kelamin Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .514a menunjukkan tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .313, signifikansi penguasaan
242
materi siswa sebesar .514 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori menganalisis dua tabel yaitu tabel KMO and Barletts test dan communalities. Pada tabel KMO and Barletts test, signifikansi KMO sebesar .500 menunjukkan bahwa
gawat/menyedihkan (miserable) dan signifikansi barletts test sebesar .514 menunjukkan bahwa tidak signifikan. Pada tabel communalities jumlah faktor pada penguasaan materi siswa dan jenis kelamin (extraction) sebesar .570. c.Tes Penguasaan Materi Awal pada Ranah Kognitif di Kelas XI IPA1 Uji normalitas ditunjukkan oleh nilai berdasarkan Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnova penguasaan materi siswa mempunyai nilai signifikansi sebesar .022, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk penguasaan materi siswa mempunyai signifikansi .003, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji homogenitas harus didahului oleh uji normalitas. Pada uji normalitas berdasarkan Kolmogorov-Smirnova signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) sebesar, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) sebesar .200* menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra sebesar .482
243
menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri sebesar .098 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Pada uji homogenitas signifikansi penguasaan materi siswa based on mean sebesar .072, signifikansi penguasaan materi siswa based on median sebesar .151, signifikansi penguasaan materi siswa based on median and with adjusted df sebesar .161, signifikansi penguasaan materi siswa based on trimmed mean sebesar .089 menunjukkan bahwa menunjukkan variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada uji linearitas, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin between groups sebesar .248 menunjukkan bahwa linearitas tidak dipenuhi, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin within groups, penguasaan materi siswa * jenis kelamin total tidak menunjukkan nilai berarti linearitas dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen). Pada uji perbedaan dengan t-tes, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances assumed sebesar .072, signifikansi (2-tailed) equal variances assumed sebesar .248, (2-tailed) equal variances not assumed sebesar .191 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances not assumed tidak ada menunjukkan terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan. Uji perbedaan/pengaruh dengan ANOVA didahului oleh uji homogenitas yang menghasilkan signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .072
244
menunjukkan variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada tabel ANOVA, signifikansi penguasaan materi siswa between groups sebesar .248 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin, signifikansi penguasaan materi siswa within groups, penguasaan materi siswa total tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan korelasi,signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa, (2-tailed) jenis kelamin jenis kelamin tidak ada menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswa jenis kelamin, signifikansi (2-tailed) jenis kelaminpenguasaan materi siswa sebesar .248 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan regresi linear terdapat dua pembahasan yaitu berdasarkan dependent penguasaan materi siswa dan jenis kelamin.Tabel yang dianalisis yaitu tabel ANOVA dan Coefficientsa. 1)Dependent : penguasaan materi siswa Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .248
a
menunjukkan
bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000 menunjukkan bahwa
245
terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi jenis kelamin sebesar .248 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. 2)Dependent : jenis kelamin Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .248
a
menunjukkan
bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .085,signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .248 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori menganalisis dua tabel yaitu tabel KMO and Barletts test dan communalities. Pada tabel KMO and Barletts test, signifikansi KMO sebesar .500 menunjukkan bahwa
gawat/menyedihkan (miserable) dan signifikansi barletts test sebesar .248 menunjukkan bahwa tidak signifikan.Pada tabel communalities jumlah faktor pada penguasaan materi siswa dan jenis kelamin (extraction) sebesar .648. d.Tes Penguasaan Materi Awal pada Ranah Psikomotor di XI IPA1 Uji normalitas ditunjukkan oleh nilai berdasarkan Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnova penguasaan materi siswa dan jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-
246
Wilk penguasaan materi siswa dan jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji homogenitas harus didahului oleh uji normalitas. Pada uji normalitas berdasarkan Kolmogorov-Smirnova signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) sebesar .143 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra sebesar .001 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri sebesar .421 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Pada uji homogenitas signifikansi penguasaan materi siswa based on mean sebesar .302, signifikansi penguasaan materi siswa based on median .653, based on median and with adjusted df .658,based on trimmed mean .432 menunjukkan bahwa variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada uji linearitas, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin between groups sebesar .313 menunjukkan bahwa linearitas tidak dipenuhi, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin within groups, penguasaan materi siswa * jenis kelamin total tidak ada menunjukkan bahwa linearitas dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen). Pada uji perbedaan dengan t-tes, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances assumed sebesar .302, signifikansi (2-tailed) equal variances
247
assumed sebesar .313, signifikansi (2-tailed) equal variances not assumed sebesar .384 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances not assumed tidak ada menunjukkan bahwa terdapat
perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan. Uji perbedaan/pengaruh dengan ANOVA didahului oleh uji homogenitas yang menghasilkan signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .302 menunjukkan variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada tabel ANOVA, signifikansi penguasaan materi siswa between groups sebesar .313 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin, signifikansi penguasaan materi siswa within groups, dan penguasaan materi siswa total tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan korelasi, signifikansi (2-tailied) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa, (2-tailed) jenis kelamin jenis kelamin tidak ada menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswa jenis kelamin dan (2-tailed) jenis kelaminpenguasaan materi siswa sebesar .313 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin.
248
Pada uji hubungan dengan regresi linear terdapat dua pembahasan yaitu berdasarkan dependent penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Tabel yang dianalisis yaitu tabel ANOVA dan Coefficientsa. 1)Dependent : penguasaan materi siswa Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .313a menunjukkan tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi jenis kelamin sebesar .313 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. 2)Dependent : jenis kelamin Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .313a menunjukkan tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .139, signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .313 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori menganalisis dua tabel yaitu tabel KMO and Barletts test dan communalities. Pada tabel KMO and
249
Barletts test,
signifikansi
KMO sebesar .500 menunjukkan bahwa
gawat/menyedihkan (miserable) dan signifikansi barletts test sebesar .314 menunjukkan bahwa tidak signifikan. Pada tabel communalities jumlah faktor pada penguasaan materi siswa dan jenis kelamin (extraction) sebesar .630. 3.Pembelajaran Melalui Pendekatan PAIKEM dengan Metode Eksperimen di Kelas XI IPA6 a.Ranah Iman dan Taqwa Uji normalitas ditunjukkan oleh nilai berdasarkan Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnova penguasaan materi siswa mempunyai nilai signifikansi sebesar .200* menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk penguasaan materi siswa mempunyai signifikansi .077 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji homogenitas harus didahului oleh uji normalitas.Pada uji normalitas berdasarkan Kolmogorov-Smirnova signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) sebesar .033 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) sebesar .200* menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra sebesar .027
250
menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri sebesar .097 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Pada uji homogenitas signifikansi penguasaan materi siswa based on mean sebesar .793, signifikansi penguasaan materi siswa based on median sebesar .884, signifikansi penguasaan materi siswa based on median and with adjusted df sebesar .884, signifikansi penguasaan materi siswa based on trimmed mean sebesar .800 menunjukkan bahwa variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada uji linearitas, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin between groups sebesar .008, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin within groups, penguasaan materi siswa * jenis kelamin total tidak ada menunjukkan bahwa linearitas dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen). Pada uji perbedaan dengan t-tes, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances assumed sebesar .793 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan. Signifikansi penguasaan materi siswa equal variances not assumed tidak ada, signifikansi (2-tailed) equal variances assumed sebesar .008, (2-tailed) equal variances not assumed sebesar .008 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan. Uji perbedaan/pengaruh dengan ANOVA didahului oleh uji homogenitas yang menghasilkan signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .793
251
menunjukkan variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada tabel ANOVA, signifikansi penguasaan materi siswa between groups sebesar .008, signifikansi penguasaan materi siswa within groups, penguasaan materi siswa total tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan korelasi, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswa kualitas siswa, (2-tailed) jenis kelaminjenis kelamin tidak ada, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswajenis kelamin sebesar .008, signifikansi (2-tailed) jenis kelaminpenguasaan materi siswa sebesar .008 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan regresi linear terdapat dua pembahasan yaitu berdasarkan dependent penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Tabel yang dianalisis yaitu tabel ANOVA dan Coefficientsa. 1)Dependent : penguasaan materi siswa Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .008a, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000, signifikansi jenis kelamin sebesar .008 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. 2)Dependent : jenis kelamin
252
Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .008a, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .341 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara pengusaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .008 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori menganalisis dua tabel yaitu tabel KMO and Barletts test dan communalities. Pada tabel KMO and Barletts test, signifikansi KMO sebesar .500 menunjukkan bahwa
gawat/menyedihkan (miserable) dan signifikansi barletts test sebesar.008 menunjukkan bahwa signifikan. Pada tabel communalities jumlah faktor pada pengusaan materi siswa dan jenis kelamin (extraction) sebesar .764. b.Ranah Afektif Uji normalitas ditunjukkan oleh nilai berdasarkan Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnova pengusaan materi siswa mempunyai nilai signifikansi sebesar .010, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk penguasaan materi siswa mempunyai signifikansi .002, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal.
253
Uji homogenitas harus didahului oleh uji normalitas. Pada uji normalitas berdasarkan Kolmogorov-Smirnova signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) sebesar .014 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) sebesar .083 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra sebesar .006, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri sebesar .030 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Pada uji homogenitas signifikansi penguasaan materi siswa based on mean, signifikansi penguasaan materi siswa based on median, signifikansi penguasaan materi siswa based on median and with adjusted df, signifikansi penguasaan materi siswa based on trimmed mean sebesar .000 menunjukkan bahwa variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Pada uji linearitas, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin between groups sebesar .001, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin within groups, penguasaan materi siswa * jenis kelamin total tidak ada menunjukkan bahwa linearitas dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen). Pada uji perbedaan dengan t-tes, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances assumed sebesar .000, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances not assumed tidak ada,signifikansi (2-tailed) equal variances assumed sebesar .001, (2-tailed) equal variances not assumed sebesar .010
254
menunjukkan bahwa terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara lakilaki dan perempuan. Uji perbedaan/pengaruh dengan ANOVA didahului oleh uji homogenitas yang menghasilkan signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .000 menunjukkan variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Pada tabel ANOVA, signifikansi penguasaan materi siswa between groups sebesar .001, signifikansi penguasaan materi siswa within groups, penguasaan materi siswa total tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan korelasi,signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa, (2-tailed) jenis kelamin jenis kelamin tidak ada, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswajenis kelamin sebesar .001, signifikansi (2-tailed) jenis kelaminpenguasaan materi siswa sebesar .001 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan regresi linear terdapat dua pembahasan yaitu berdasarkan dependent penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Tabel yang dianalisis yaitu tabel ANOVA dan Coefficientsa. 1)Dependent : penguasaan materi siswa Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .001a,signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000, signifikansi jenis kelamin sebesar .001
255
menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. 2)Dependent : jenis kelamin Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .001a, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .033, signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .001 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori menganalisis dua tabel yaitu tabel KMO and Barletts test dan communalities. Pada tabel KMO and Barletts test, signifikansi KMO sebesar .500 menunjukkan bahwa
gawat/menyedihkan (miserable) dan signifikansi barletts test sebesar .001 menunjukkan bahwa signifikan. Pada tabel communalities jumlah faktor pada penguasaan materi siswa dan jenis kelamin (extraction) sebesar .824. c.Ranah Psikomotor Uji normalitas ditunjukkan oleh nilai berdasarkan Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnova penguasaan materi siswa mempunyai nilai signifikansi sebesar .001, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk pengusaan materi siswa
256
mempunyai signifikansi .000, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji homogenitas harus didahului oleh uji normalitas. Pada uji normalitas berdasarkan Kolmogorov-Smirnova signifikansi pengusaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) sebesar .109 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) sebesar .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra sebesar .056 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal,
signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri sebesar .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Pada uji homogenitas signifikansi penguasaan materi siswa based on mean sebesar .123, signifikansi penguasaan materi siswa based on median sebesar .161, signifikansi penguasaan materi siswa based on median and with adjusted df sebesar .161, signifikansi penguasaan materi siswa based on trimmed mean sebesar .130 menunjukkan bahwa variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada uji linearitas, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin between groups sebesar .248 menunjukkan bahwa linearitas tidak dipenuhi, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin within groups, penguasaan materi siswa * jenis kelamin total tidak ada menunjukkan bahwa linearitas dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen).
257
Pada uji perbedaan dengan t-tes, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances assumed sebesar .000, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances not assumed tidak ada, signifikansi (2-tailed) equal variances assumed sebesar .001, (2-tailed) equal variances not assumed sebesar .010 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara lakilaki dan perempuan. Uji perbedaan/pengaruh dengan ANOVA didahului oleh uji homogenitas yang menghasilkan signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .123 menunjukkan variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada tabel ANOVA, signifikansi penguasaan materi siswa between groups sebesar .248 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Signifikansi penguasaan materi siswa within groups, penguasaan materi siswa total tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan korelasi,signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa, (2-tailed) jenis kelamin jenis kelamin tidak ada, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswa jenis kelamin sebesar .001, signifikansi (2-tailed) jenis kelaminpenguasaan materi siswa sebesar .001 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan regresi linear terdapat dua pembahasan yaitu berdasarkan dependent penguasaan materi siswa dan jenis kelamin.Tabel yang dianalisis yaitu tabel ANOVA dan Coefficientsa.
258
1)Dependent : penguasaan materi siswa Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .248a menunjukkan tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi jenis kelamin sebesar .248 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. 2)Dependent : jenis kelamin Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .248a menunjukkan tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .477, signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .248 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori menganalisis dua tabel yaitu tabel KMO and Barletts test dan communalities. Pada tabel KMO and Barletts test, signifikansi KMO sebesar .500 menunjukkan bahwa
gawat/menyedihkan (miserable) dan signifikansi barletts test sebesar .248
259
menunjukkan bahwa tidak signifikan. Pada tabel communalities jumlah faktor pada penguasaan materi siswa dan jenis kelamin (extraction) sebesar .623. 4.Tes Penguasaan Materi Ahir a.Tes Penguasaan Materi Ahir Pada Ranah Iman dan Taqwa di Kelas XI IPA6 Uji normalitas ditunjukkan oleh nilai berdasarkan Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnova penguasaan materi siswa mempunyai nilai signifikansi sebesar .018, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk penguasaan materi siswa mempunyai signifikansi .004, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji homogenitas harus didahului oleh uji normalitas.Pada uji normalitas berdasarkan Kolmogorov-Smirnova signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) sebesar .049 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) sebesar .001 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan ShapiroWilk signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra sebesar .013 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi
normal, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri sebesar .005 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi
normal. Pada uji homogenitas signifikansi penguasaan materi siswa based on mean sebesar .249, signifikansi penguasaan materi siswa based on median
260
sebesar .671, signifikansi penguasaan materi siswa based on median and with adjusted df sebesar .672, signifikansi penguasaan materi siswa based on
trimmed mean sebesar .268 menunjukkan bahwa variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada uji linearitas, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin between groups sebesar .313 menunjukkan bahwa linearitas tidak dipenuhi, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin within groups, penguasaan materi siswa * jenis kelamin total tidak ada menunjukkan bahwa linearitas dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen). Pada uji perbedaan dengan t-tes, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances assumed sebesar .249 , signifikansi (2-tailed) equal variances assumed sebesar .313, (2-tailed) equal variances not assumed sebesar .285 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances not assumed tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan. Uji perbedaan/pengaruh dengan ANOVA didahului oleh uji homogenitas yang menghasilkan signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .249 menunjukkan variansi pada setiap kelompok sama (homogen).Pada tabel
ANOVA, signifikansi penguasaan materi siswa between groups sebesar .313 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Signifikansi penguasaan materi siswa within
261
groups, penguasaan materi siswa total tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan korelasi, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa, (2-tailed) jenis kelamin jenis kelamin tidak ada menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswa jenis kelamin dan (2-tailed) jenis kelaminpenguasaan materi siswa sebesar .313 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan regresi linear terdapat dua pembahasan yaitu berdasarkan dependent penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Tabel yang dianalisis yaitu tabel ANOVA dan Coefficientsa.
1)Dependent : penguasaan materi siswa Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .313a menunjukkan tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi jenis kelamin sebesar .313 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin.
262
2)Dependent : jenis kelamin Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .313a menunjukkan tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .005 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .313 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori menganalisis dua tabel yaitu tabel KMO and Barletts test dan communalities. Pada tabel KMO and Barletts test, signifikansi KMO sebesar .500 menunjukkan bahwa
gawat/menyedihkan (miserable) dan signifikansi barletts test sebesar .313 menunjukkan bahwa tidak signifikan. Pada tabel communalities jumlah faktor pada penguasaan materi siswa dan jenis kelamin (extraction) sebesar .608. b.Tes Penguasaan Materi Akhir Pada Ranah Kognitif di Kelas XI IPA6 Uji normalitas ditunjukkan oleh nilai berdasarkan Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnova penguasaan materi siswa mempunyai nilai signifikansi sebesar, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk penguasaan materi siswa
263
mempunyai signifikansi .003, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji homogenitas harus didahului oleh uji normalitas. Pada uji normalitas berdasarkan Kolmogorov-Smirnova signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) sebesar .090 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) sebesar .009 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan ShapiroWilk signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra sebesar .139 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri sebesar .009 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Pada uji homogenitas signifikansi penguasaan materi siswa based on mean sebesar .725, signifikansi penguasaan materi siswa based on median sebesar 1.000, signifikansi penguasaan materi siswa based on median and with adjusted df sebesar 1.000, signifikansi penguasaan materi siswa based on trimmed mean sebesar .770 menunjukkan bahwa variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada uji linearitas, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin between groups sebesar .592 menunjukkan bahwa linearitas tidak dipenuhi, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin within groups, penguasaan materi siswa * jenis kelamin total tidak ada menunjukkan bahwa linearitas dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen).
264
Pada uji perbedaan dengan t-tes, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances assumed sebesar .725, signifikansi (2-tailed) equal variances assumed sebesar .592, (2-tailed) equal variances not assumed sebesar .607 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances not assumed tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan. Uji perbedaan/pengaruh dengan ANOVA didahului oleh uji homogenitas yang menghasilkan signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .123 menunjukkan variansi pada setiap kelompok sama (homogen).Pada tabel
ANOVA, signifikansi penguasaan materi siswa between groups sebesar .248 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Signifikansi penguasaan materi siswa within groups, penguasaan materi siswa total tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan korelasi, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa, (2-tailed) jenis kelaminjenis kelamin tidak ada menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswajenis kelamin dan (2-tailed) jenis kelaminpenguasaan materi siswa sebesar .592 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin.
265
Pada uji hubungan dengan regresi linear terdapat dua pembahasan yaitu berdasarkan dependent penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Tabel yang dianalisis yaitu tabel ANOVA dan Coefficientsa. 1)Dependent : penguasaan materi siswa Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .592a menunjukkan tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi jenis kelamin sebesar .592 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. 2)Dependent : jenis kelamin Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .592a menunjukkan tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .006 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .592 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori menganalisis dua tabel yaitu
266
tabel KMO and Barletts test dan communalities.Pada tabel KMO and Barletts test, signifikansi KMO sebesar .500 menunjukkan bahwa gawat/menyedihkan (miserable) dan signifikansi barletts test sebesar .592 menunjukkan bahwa tidak signifikan. Pada tabel communalities jumlah faktor pada penguasaan materi siswa dan jenis kelamin (extraction) sebesar .558. c.Tes Penguasaan Materi Akhir Pada Ranah Afektif di Kelas XI IPA6 Uji normalitas ditunjukkan oleh nilai berdasarkan Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnova penguasaan materi siswa mempunyai nilai signifikansi sebesar .013, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk penguasaan materi siswa mempunyai signifikansi .002, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji homogenitas harus didahului oleh uji normalitas. Pada uji normalitas berdasarkan Kolmogorov-Smirnova signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) dan jenis kelamin perempuan (2) sebesar .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra sebesar .000, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri sebesar .001 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari
populasi berdistribusi normal. Pada uji homogenitas signifikansi penguasaan materi siswa based on mean sebesar .095, signifikansi penguasaan materi siswa based on median sebesar .277, signifikansi penguasaan materi siswa
267
based on median and with adjusted df sebesar .278, signifikansi penguasaan materi siswa based on trimmed mean sebesar .109 menunjukkan bahwa variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada uji linearitas, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin between groups sebesar .047 menunjukkan bahwa linearitas tidak dipenuhi, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin within groups, penguasaan materi siswa * jenis kelamin total tidak ada menunjukkan bahwa linearitas dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen). Pada uji perbedaan dengan t-tes, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances assumed sebesar .095, signifikansi (2-tailed) equal variances assumed sebesar .047 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan
penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan, signifikansi (2-tailed) equal variances not assumed sebesar .022, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances not assumed tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan. Uji perbedaan/pengaruh dengan ANOVA didahului oleh uji homogenitas yang menghasilkan signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .095 menunjukkan variansi pada setiap kelompok sama (homogen).Pada tabel
ANOVA, signifikansi penguasaan materi siswa between groups sebesar .047 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Signifikansi penguasaan materi siswa within groups, penguasaan materi siswa total tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin.
268
Pada uji hubungan dengan korelasi, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa, (2-tailed) jenis kelaminjenis kelamin tidak ada menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswajenis kelamin dan (2-tailed) jenis kelaminpenguasaan materi siswa sebesar .047 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan regresi linear terdapat dua pembahasan yaitu berdasarkan dependent penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Tabel yang dianalisis yaitu tabel ANOVA dan Coefficientsa. 1)Dependent : penguasaan materi siswa Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .047a menunjukkan tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi jenis kelamin sebesar .047 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. 2)Dependent : jenis kelamin Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .047a menunjukkan tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat
269
hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin , signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .047 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori menganalisis dua tabel yaitu tabel KMO and Barletts test dan communalities. Pada tabel KMO and Barletts test, signifikansi KMO sebesar .500 menunjukkan bahwa
gawat/menyedihkan (miserable) dan signifikansi barletts test sebesar .047 menunjukkan bahwa tidak signifikan. Pada tabel communalities jumlah faktor pada penguasaan materi siswa dan jenis kelamin (extraction) sebesar .705. d.Tes Kualitas Akhir Pada Ranah Iman dan Taqwa di Kelas XI IPA6 Uji normalitas ditunjukkan oleh nilai berdasarkan Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnova penguasaan materi
siswa dan jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan ShapiroWilk kualitas siswa dan jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji homogenitas harus didahului oleh uji normalitas. Pada uji normalitas berdasarkan Kolmogorov-Smirnova signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) sebesar .043 dan jenis kelamin perempuan (2) sebesar .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi
270
berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra sebesar .015, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri sebesar .000 menunjukkan bahwa
sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Pada uji homogenitas signifikansi penguasaan materi siswa based on mean sebesar .317, signifikansi penguasaan materi siswa based on median sebesar .309, signifikansi penguasaan materi siswa based on median and with adjusted df sebesar .309, signifikansi penguasaan materi siswa based on trimmed mean sebesar .302 menunjukkan bahwa variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada uji linearitas, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin between groups sebesar .000,signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin within groups, penguasaan materi siswa * jenis kelamin total tidak ada menunjukkan bahwa linearitas dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen). Pada uji perbedaan dengan t-tes, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances assumed sebesar .317 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances not assumed tidak ada, signifikansi (2-tailed) equal variances assumed sebesar .000, signifikansi (2tailed) equal variances not assumed sebesar .002 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan. Uji perbedaan/pengaruh dengan ANOVA didahului oleh uji homogenitas yang menghasilkan signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .317
271
menunjukkan variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada tabel ANOVA, signifikansi penguasaan materi siswa between groups sebesar .000, signifikansi penguasaan materi siswa within groups dan penguasaan materi siswa total tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan korelasi, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswapenguasaan materi siswa, (2-tailed) jenis kelaminjenis kelamin tidak ada, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswajenis kelamin dan (2-tailed) jenis kelaminpenguasaan materi siswa sebesar .000 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan regresi linear terdapat dua pembahasan yaitu berdasarkan dependent penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Tabel yang dianalisis yaitu tabel ANOVA dan Coefficientsa.
1)Dependent : penguasaan materi siswa Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .000a, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000, signifikansi jenis kelamin sebesar .000 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. 2)Dependent : jenis kelamin
272
Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .000a, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000, signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .000 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori menganalisis dua tabel yaitu tabel KMO and Barletts test dan communalities. Pada tabel KMO and Barletts test, signifikansi KMO sebesar .500 menunjukkan bahwa
gawat/menyedihkan (miserable) dan signifikansi barletts test sebesar .000 menunjukkan bahwa signifikan.Pada tabel communalities jumlah faktor pada penguasaan materi siswa dan jenis kelamin (extraction) sebesar .843. e.Tes Penguasaan Materi Ahir Pada Ranah Iman dan Taqwa di Kelas XI IPA1 Uji normalitas ditunjukkan oleh nilai berdasarkan Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnova penguasaan materi siswa mempunyai nilai signifikansi sebesar .000, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk penguasaan materi siswa mempunyai signifikansi .000, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji homogenitas harus didahului oleh uji normalitas. Pada uji normalitas berdasarkan Kolmogorov-Smirnova signifikansi penguasaan materi siswa
273
untuk jenis kelamin laki-laki (1) tidak ada, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) sebesar .003 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan ShapiroWilk signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra tidak ada, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri sebesar .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Pada uji homogenitas signifikansi penguasaan materi siswa based on mean sebesar .a,based on median ,based on median and with adjusted,based on trimmed mean tidak ada menunjukkan bahwa variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Pada uji linearitas,signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin between groups sebesar .025, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin within groups, penguasaan materi siswa * jenis kelamin total tidak ada menunjukkan bahwa linearitas dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen). Pada uji perbedaan dengan t-tes, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances assumed sebesar . , signifikansi penguasaan materi siswa equal variances not assumed tidak ada, signifikansi (2-tailed) equal variances assumed sebesar .025, (2-tailed) equal variances not assumed sebesar .015 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara lakilaki dan perempuan. Uji perbedaan/pengaruh dengan ANOVA didahului oleh uji homogenitas yang menghasilkan signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .000
274
menunjukkan variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Pada tabel ANOVA, signifikansi penguasaan materi siswa between groups sebesar .025, signifikansi penguasaan materi siswa within groups, penguasaan materi siswa total tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan korelasi, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswa penguasaan materi siswa, (2-tailed) jenis kelaminjenis kelamin tidak ada,signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswajenis kelamin dan (2tailed) jenis kelamin penguasaan materi siswa sebesar .025 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan regresi linear terdapat dua pembahasan yaitu berdasarkan dependent penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Tabel yang dianalisis yaitu tabel ANOVA dan Coefficientsa. 1)Dependent : penguasaan materi siswa Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .025a, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000, signifikansi jenis kelamin sebesar .025 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. 2)Dependent : jenis kelamin Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .025a, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara
275
penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .033, signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .025 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori menganalisis dua tabel yaitu tabel KMO and Barletts test dan communalities. Pada tabel KMO and Barletts test, signifikansi KMO sebesar .500 menunjukkan bahwa
gawat/menyedihkan (miserable) dan signifikansi barletts test sebesar .025 menunjukkan bahwa signifikan. Pada tabel communalities jumlah faktor pada penguasaan materi siswa dan jenis kelamin (extraction) sebesar .770.
f.Tes Penguasaan Materi Akhir Pada Ranah Kognitif di Kelas XI IPA1 Uji normalitas ditunjukkan oleh nilai berdasarkan Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnova penguasaan materi
siswa dan jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan ShapiroWilk penguasaan materi siswa mempunyai signifikansi .001, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji homogenitas harus didahului oleh uji normalitas. Pada uji normalitas berdasarkan Kolmogorov-Smirnova signifikansi penguasaan materi siswa
276
untuk jenis kelamin laki-laki (1) sebesar .182 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin perempuan (2) sebesar .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan ShapiroWilk signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra sebesar .086 menunjukkan bahwa sampel berasal dari populasi berdistribusi normal, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri sebesar .001 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Pada uji homogenitas signifikansi penguasaan materi siswa based on mean sebesar .835, signifikansi penguasaan materi siswa based on median sebesar .863, signifikansi penguasaan materi siswa based on median and with adjusted df sebesar .863, signifikansi penguasaan materi siswa based on trimmed mean sebesar .961 menunjukkan bahwa variansi pada setiap kelompok sama (homogen). Pada uji linearitas, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin between groups sebesar .976 menunjukkan bahwa linearitas tidak dipenuhi, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin within groups, penguasaan materi siswa * jenis kelamin total tidak ada menunjukkan bahwa linearitas dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen). Pada uji perbedaan dengan t-tes, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances assumed sebesar .835, signifikansi (2-tailed) equal variances assumed sebesar .976, (2-tailed) equal variances not assumed sebesar .975 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara
277
laki-laki dan perempuan, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances not assumed tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan. Uji perbedaan/pengaruh dengan ANOVA didahului oleh uji homogenitas yang menghasilkan signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .835 menunjukkan variansi pada setiap kelompok sama (homogen).Pada tabel
ANOVA, signifikansi penguasaan materi siswa between groups sebesar .976 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Signifikansi penguasaan materi siswa within groups, penguasaan materi siswa total tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan korelasi, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswa penguasaan materi siswa, (2-tailed) jenis kelamin jenis kelamin tidak ada menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswajenis kelamin dan (2-tailed) jenis kelamin penguasaan materi siswa sebesar .976 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan regresi linear terdapat dua pembahasan yaitu berdasarkan dependent penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Tabel yang dianalisis yaitu tabel ANOVA dan Coefficientsa. 1)Dependent : penguasaan materi siswa
278
Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .976a menunjukkan tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Signifikansi residual,signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi jenis kelamin sebesar .976 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. 2)Dependent : jenis kelamin Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .976a menunjukkan tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin.Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .343, signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .976 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori menganalisis dua tabel yaitu tabel KMO and Barletts test dan communalities. Pada tabel KMO and Barletts test, signifikansi KMO sebesar .500 menunjukkan bahwa
gawat/menyedihkan (miserable) dan signifikansi barletts test sebesar .976 menunjukkan bahwa tidak signifikan. Pada tabel communalities jumlah faktor pada penguasaan materi siswa dan jenis kelamin (extraction) sebesar .504.
279
g.Tes Penguasaan Materi Akhir Pada Ranah Afektif di Kelas XI IPA1 Uji normalitas ditunjukkan oleh nilai berdasarkan Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnova penguasaan materi siswa mempunyai nilai signifikansi sebesar .000, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk penguasaan materi siswa mempunyai signifikansi .001, jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji homogenitas harus didahului oleh uji normalitas. Pada uji normalitas berdasarkan Kolmogorov-Smirnova signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) sebesar .000 dan jenis kelamin perempuan (2) sebesar .005 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra sebesar .000, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri sebesar .006 menunjukkan bahwa
sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Pada uji homogenitas signifikansi penguasaan materi siswa based on mean sebesar .000, signifikansi penguasaan materi siswa based on median sebesar .001, signifikansi penguasaan materi siswa based on median and with adjusted df sebesar .001, signifikansi penguasaan materi siswa based on trimmed mean sebesar .000 menunjukkan bahwa variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen).
280
Pada uji linearitas, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin between groups sebesar .056 menunjukkan bahwa linearitas tidak dipenuhi, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin within groups, penguasaan materi siswa * jenis kelamin total tidak ada menunjukkan bahwa linearitas dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen). Pada uji perbedaan dengan t-tes, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances assumed sebesar .000, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances not assumed tidak ada, signifikansi (2-tailed) equal variances not assumed sebesar .034 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan. Signifikansi (2-tailed) equal variances assumed sebesar .056 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan. Uji perbedaan/pengaruh dengan ANOVA didahului oleh uji homogenitas yang menghasilkan signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .000 menunjukkan variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Pada tabel ANOVA, signifikansi penguasaan materi siswa between groups sebesar .056 menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan/pengaruh antara
penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Signifikansi penguasaan materi siswa within groups, penguasaan materi siswa total tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan korelasi, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswa penguasaan materi siswa, (2-tailed) jenis kelaminjenis kelamin
281
tidak ada menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswajenis kelamin dan (2-tailed) jenis kelamin penguasaan materi siswa sebesar .056 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan regresi linear terdapat dua pembahasan yaitu berdasarkan dependent penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Tabel yang dianalisis yaitu tabel ANOVA dan Coefficientsa. 1)Dependent : penguasaan materi siswa Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .056a menunjukkan tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Signifikansi residual,signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi jenis kelamin sebesar .056 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. 2)Dependent : jenis kelamin Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .056a menunjukkan tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .042 menunjukkan bahwa terdapat
282
hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin ,signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .056 menunjukkan bahwa tidak terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori menganalisis dua tabel yaitu tabel KMO and Barletts test dan communalities. Pada tabel KMO and Barletts test, signifikansi KMO sebesar .500 menunjukkan bahwa
gawat/menyedihkan (miserable) dan signifikansi barletts test sebesar .057 menunjukkan bahwa tidak signifikan. Pada tabel communalities jumlah faktor pada penguasaan materi siswa dan jenis kelamin (extraction) sebesar .735.
h.Tes Penguasaan Materi Akhir Pada Ranah Psikomotor di Kelas XI IPA1 Uji normalitas ditunjukkan oleh nilai berdasarkan Kolmogorov-Smirnova dan Shapiro-Wilk. Berdasarkan Kolmogorov-Smirnova penguasaan materi siswa dan jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal.Berdasarkan ShapiroWilk penguasaan materi siswa dan jenis kelamin mempunyai signifikansi .000 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Uji homogenitas harus didahului oleh uji normalitas. Pada uji normalitas berdasarkan Kolmogorov-Smirnova signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin laki-laki (1) tidak ada dan jenis kelamin perempuan (2) sebesar .003 menunjukkan bahwa sampel tidak berasal dari populasi
283
berdistribusi normal. Berdasarkan Shapiro-Wilk signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putra tidak ada, signifikansi penguasaan materi siswa untuk jenis kelamin putri sebesar .000 menunjukkan bahwa
sampel tidak berasal dari populasi berdistribusi normal. Pada uji homogenitas signifikansi penguasaan materi siswa based on mean sebesar .a,signifikansi penguasaan materi siswa based on median,based on median and with adjusted df,based on trimmed mean tidak ada menunjukkan bahwa variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Pada uji linearitas, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin between groups sebesar .025, signifikansi penguasaan materi siswa * jenis kelamin within groups, penguasaan materi siswa * jenis kelamin total tidak ada menunjukkan bahwa linearitas dipenuhi, variansi setiap sampel tidak sama (tidak homogen). Pada uji perbedaan dengan t-tes, signifikansi penguasaan materi siswa equal variances assumed sebesar ., signifikansi penguasaan materi siswa equal variances not assumed tidak ada, signifikansi (2-tailed) equal variances
assumed sebesar .025, signifikansi (2-tailed) equal variances not assumed sebesar .015 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan penguasaan materi siswa antara laki-laki dan perempuan. Uji perbedaan/pengaruh dengan ANOVA didahului oleh uji homogenitas yang menghasilkan signifikansi penguasaan materi siswa sebesar .
menunjukkan variansi pada setiap kelompok tidak sama (tidak homogen). Pada tabel ANOVA, signifikansi penguasaan materi siswa between groups sebesar
284
.025, signifikansi penguasaan materi siswa within groups dan penguasaan materi siswa total tidak ada menunjukkan bahwa terdapat perbedaan/pengaruh antara penguasaan materi awal siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan korelasi, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswa penguasaan materi siswa, (2-tailed) jenis kelaminjenis kelamin tidak ada, signifikansi (2-tailed) penguasaan materi siswajenis kelamin dan (2-tailed) jenis kelamin penguasaan materi siswa sebesar .025 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada uji hubungan dengan regresi linear terdapat dua pembahasan yaitu berdasarkan dependent penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Tabel yang dianalisis yaitu tabel ANOVA dan Coefficientsa. 1)Dependent : penguasaan materi siswa Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .025a, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .000, signifikansi jenis kelamin sebesar .025 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. 2)Dependent : jenis kelamin Pada tabel ANOVA signifikansi regression sebesar .025a, signifikansi residual, signifikansi total tidak ada menunjukkan terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Pada tabel Coefficientsa signifikansi Constant sebesar .018, signifikansi penguasaan materi siswa
285
sebesar .025 menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara penguasaan materi siswa dan jenis kelamin. Uji kesesuaian antara butir soal dan kisi-kisinya (uji konstruk dengan analisis faktor) yaitu analisis faktor eksploratori menganalisis dua tabel yaitu tabel KMO and Barletts test dan communalities. Pada tabel KMO and Barletts test, signifikansi KMO sebesar .500 menunjukkan bahwa
gawat/menyedihkan (miserable) dan signifikansi barletts test sebesar .025 menunjukkan bahwa signifikan.Pada tabel communalities jumlah faktor pada penguasaan materi siswa dan jenis kelamin (extraction) sebesar .770. Hasil perhitungan di atas memperlihatkan bahwa pendekatan PAIKEM dengan metode demonstrasi dan eksperimen belum bisa diterapkan secara optimal untuk siswa kelas XI IPA1 dan XI IPA6 SMA N 8 Yogyakarta. Berdasarkan uraian di atas rata-rata nilai gain kelas eksperimen 2 lebih tinggi dibandingkan dengan kelas eksperimen 1. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran melalui pendekatan PAIKEM dengan metode demonstrasi lebih efektif dibandingkan dengan metode eksperimen. Berdasarkan analisis di atas, kita dapat melihat bahwa melalui analisis secara kuantitatif yang dilakukan dengan uji independent sample t-test kita menemukan di kelas XI IPA6 pada ranah iman dan taqwa serta afektif antara pembelajaran Fisika melalui pendekatan PAIKEM dengan metode eksperimen dan tes penguasaan materi akhir memiliki perbedaan signifikasi yang besar dikarenakan ranah iman dan taqwa serta afektif masih sulit diukur (belum memiliki patokan yang jelas) sehingga siswa pun belum memiliki wawasan
286
yang memadai mengenai ranah iman dan taqwa sehingga sikap siswa masih mudah berubah dari waktu ke waktu tanpa acuan yang jelas. Pada ranah kognitif antara tes penguasaan materi awal dan akhir memiliki perbedaan signifikansi yang tipis karena soal tes sama, sehingga kemungkinan soal tes tervalidasi bocor. Pada ranah psikomotor antara tes penguasaan materi awal dan pembelajaran Fisika melalui pendekatan PAIKEM dengan metode eksperimen memiliki perbedaan signifikansi yang kecil karena siswa baru beradaptasi terhadap metode eksperimen. Namun, pada ranah psikomotor antara tes penguasaan materi awal dan akhir memiliki perbedaan signifikansi yang besar karena telah melewati pembelajaran Fisika melalui pendekatan PAIKEM dengan metode eksperimen sehingga siswa mulai terbiasa dengan kegiatan praktikum dan aktif dalam kerja kelompok. Adapun di kelas XI IPA1 pada ranah kognitif antara tes penguasaan materi awal dan akhir memiliki perbedaan signifikansi yang kecil dikarenakan soal tes sama, sehingga ada kemungkinan tes uji validasi bocor. Pada ranah psikomotor antara tes penguasaan materi awal dan akhir memiliki perbedaan signifikansi yang besar karena siswa mendapat perlakuan yang berbeda yaitu tes penguasaan materi awal diperoleh dari hasil pembelajaran menggunakan metode ceramah dan tes penguasaan materi akhir diperoleh berdasarkan hasil dari pembelajaran menggunakan metode demonstrasi. Sehingga, secara garis besar perbedaan signifikansi akan kecil apabila siswa mendapat perlakuan yang sama dan perbedaan signifikansi akan besar apabila siswa mendapat perlakuan yang berbeda serta belum memiliki acuan penilaian yang jelas (kualitatif).
287
Analisis lebih lanjut di kelas XI IPA6, besar rata-rata nilai signifikansi tes penguasaan materi awal ranah kognitif diperoleh nilai 0,23825 dan tes penguasaan materi ahir ranah kognitif sebesar 0,481 menunjukkan bahwa penguasaan materi siswa sama antara siswa laki-laki dan perempuan. Besar rata-rata nilai signifikansi tes penguasaan materi awal ranah psikomotor diperoleh nilai 0,378 dan tes penguasaan materi akhir ranah psikomotor sebesar 0,07975 menunjukkan bahwa penguasaan materi siswa sama antara siswa lakilaki dan perempuan. Secara garis besar, metode eksperimen dapat meningkatkan penguasaan materi siswa pada ranah psikomotor di kelas XI IPA6 SMA N 8 Yogyakarta. Di kelas XI IPA1, besar rata-rata nilai signifikansi tes penguasaan materi awal ranah kognitif diperoleh nilai 0,12775 dan tes penguasaan materi akhir ranah kognitif sebesar 0,6965 menunjukkan bahwa penguasaan materi siswa merata antara siswa laki-laki dan perempuan. Besar rata-rata nilai signifikansi tes penguasaan materi awal ranah psikomotor diperoleh nilai 0,24975 menunjukkan bahwa penguasaan materi siswa sama antara siswa laki-laki dan perempuan dan tes penguasaan materi akhir ranah psikomotor sebesar 0,01 menunjukkan bahwa penguasaan materi siswa tidak sama antara siswa laki-laki dan perempuan. Secara garis besar, metode demonstrasi dapat meningkatkan penguasaan materi siswa pada ranah kognitif dan psikomotor di kelas XI IPA1 SMA N 8 Yogyakarta. Sehingga, metode demonstrasi lebih efektif dibandingkan metode eksperimen bila diterapkan dalam pembelajaran Fisika melalui pendekatan PAIKEM di SMA N 8 Yogyakarta.
288
Namun demikian, pembelajaran Fisika melalui pendekatan PAIKEM dengan metode demonstrasi dan eksperimen belum bisa meningkatkan penguasaan materi siswa secara optimal pada siswa kelas XI IPA SMA N 8 Yogyakarta. Hal ini ditandai dengan masih banyak siswa yang mendapat nilai belum tuntas dan masih banyak siswa yang mendapat nilai tuntas tetapi selisih nilainya sedikit di atas KKM. Hal ini disebabkan oleh beberapa hal seperti di bawah ini : 1.Rata-rata Tes Penguasaan Materi Akhir Rata-rata tes penguasaan materi ahir di antara kedua kelas tersebut berbeda jauh.Hal ini memberi penguatan bahwa terdapat perbedaan peningkatan
penguasaan materi siswa pada pembelajaran Fisika melalui pendekatan PAIKEM antara kelas eksperimen 1 yang menggunakan metode eksperimen dengan kelas eksperimen 2 yang menggunakan metode demonstrasi. 2.Tes dan Non Tes Hasil tes dan non tes siswa pada masing-masing proses pembelajaran juga mendukung kesimpulan di atas. Hasil nontes pada kelas eksperimen 1 diperoleh dari hasil praktikum menggunakan LKS yang dinilai dengan Lembar Observasi Kegiatan Murid (LOKM), sedangkan hasil tes pada kelas eksperimen 2 diperoleh dari hasil Quis yang dikerjakan bersama-sama. Sehingga kelas eksperimen 1 mendapatkan nilai iman dan taqwa, afektif, dan psikomotor sedangkan kelas eksperimen 2 memperoleh nilai kognitif. Jadi, siswa pada kelas eksperimen 1 mendapatkan konsep Fisika secara konkret dari percobaan dan siswa mengembangkan sikap aktif, inovatif dan kreatif pada
289
kegiatan praktikum yang menyenangkan di laboratorium dan lingkungan sekitarnya. Sedangkan kelas eksperimen 2 mendapatkan konsep Fisika dengan melihat percobaan konkret yang didemonstrasikan guru di depan kelas, dan mengembangkan sikap aktif, inovatif, dan kreatif pada kegiatan pembelajaran Fisika yang menyenangkan di kelas. Jadi, siswa belum mengoptimalkan kerja otot (motorik) selama pembelajaran Fisika menggunakan metode demonstrasi. 3.Tingkat Kekritisan Siswa Tingkat kekritisan siswa pada kelas eksperimen 1 lebih merata dibandingkan dengan tingkat kekritisan siswa pada kelas eksperimen 2.Pada umumnya siswa menyampaikan konsep dan bertanya. 4.Tingkat Motorik Siswa Pada umumnya, dalam kegiatan praktikum di laboratorium masih terdapat siswa yang belum memanfaatkan waktu semaksimal mungkin, masih ada siswa yang menggunakan peralatan laboratorium tidak sesuai fungsinya, dan di kelas XI IPA6 banyak siswa yang baru dalam paska kecelakaan. 5.Waktu Penelitian ini memakan waktu yang cukup lama karena memiliki cakupan empat ranah sekaligus dan harus menyesuaikan kegiatan siswa. Siswa yang tidak mengikuti rangkaian kegiatan penelitian ini rata-rata karena ada kegiatan lomba dan OSIS. 6.Buku Panduan Penilaian Ranah Iman dan Taqwa,Afektif dan Psikomotor Buku panduan penilaian ranah iman dan taqwa, afektif, dan psikomotor masih sulit diperoleh dan ranah ini susah untuk dilakukan penilaian sehingga
290
penelitian ini belum bisa membandingkan tes penguasaan materi akhir ranah iman dan taqwa serta afektif karena datanya masih berupa data kualitatif. Secara keseluruhan pelaksanaan pembelajaran Fisika melalui pendekatan PAIKEM baik di kelas eksperimen 1 yang menggunakan metode eksperimen maupun di kelas eksperimen 2 yang menggunakan metode demonstrasi berjalan dengan baik. Hal ini terlihat dari adanya peningkatan penguasaan materi siswa pada kedua kelas tersebut.

BAB IV Hasil Penelitian Dan Pembahasan (Revisi II)

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

BAB IV Hasil Penelitian Dan Pembahasan (Revisi II)

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Deskripsi Hasil Penelitian 1.

73,33 % 56,67 % 26,67 % 43,33 %

96,67 % 63,33 % 3,33 % 36,67 %

Dalam penelitian ini nilai simpangan baku

menentukan valid atau tidak valid dari sekumpulan data

menentukan valid atau tidak valid dari sekumpulan data

Tingkat Kesukaran Butir

Indeks Kepekaan Kualitas Pengecoh Reliabilitas Standar Kesalahan Pengukuran

Tingkat Kesukaran Butir

Nilai 75 % 16.67 % 8.33 % 30 % 15 % 10 % 10 % 35 % 71.67 % 28.33 %

sangat baik, 2 soal (15,384615384615 %) baik, 3

Tingkat Kesukaran Butir

a. Lilliefors Significance Correction

a. Lilliefors Significance Correction

*. This is a lower bound of the true significance. a

1 23.043 .051 1 27 .024

43.747 1 1172.536 27 1216.284 28

43.747 1.007 .324 43.427

a. Predictors: (Constant), Jenis_Kelamin b. Dependent Variable: Kualitas_Siswa

14.619 .000 -.190 -1.004 .324

a. Dependent Variable: Kualitas_Siswa

a. Predictors: (Constant), Kualitas_Siswa b. Dependent Variable: Jenis_Kelamin

2.976 .006 -.190 -1.004 .324

a. Dependent Variable: Jenis_Kelamin

Tabel 35 Uji Perbedaan dengan T-Tes

Keterangan : (1)KMO = .500 (gawat/menyedihkan (miserable).

Extraction Method: Principal Component Analysis.

a. Lilliefors Significance Correction

Sig. Statistic df Sig. .108 .062 .724 8 .004 .918 16 .156

1 21.863 .175 1 22 .125

28.009 .631 .436 44.413

Keterangan : (1)Sig. penguasaan materi siswa*jenis kelamin diantara kelompok = .436

a. Predictors: (Constant), Jenis Kelamin b. Dependent Variable: Kualitas Awal

Tabel 43 Koefisien pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear

16.464 .000 -.794 .436

a. Dependent Variable: Kualitas Awal

Keterangan : 1))Sig. Konstanta = .000 (H1 diterima)

a. Predictors: (Constant), Kualitas Awal b. Dependent Variable: Jenis Kelamin

2.174 .041 -.167 -.794 .436

a. Dependent Variable: Jenis Kelamin

Keterangan : 1))Sig. Konstanta = .041 (H1 diterima)

Sig. (2Mean Std. Error tailed) Difference Difference .436 2.29167

Tabel 40 Tes KMO dan Barlett

Extraction Method: Principal Component Analysis.

Tabel 51 Uji Normalitas

a. Lilliefors Significance Correction

= .000 (H1 diterima)

= .000 (H1 diterima)

22.878 1 237.579 15 260.458 16

22.878 1.444 .248 15.839

a. Predictors: (Constant), Jenis Kelamin b. Dependent Variable: Kualitas Siswa

25.620 .000 -.296 -1.202 .248

a. Dependent Variable: Kualitas Siswa

Keterangan : a))Sig. Konstanta = .000 (H1 diterima)

Tabel 57 ANOVA pada Uji Hubungan dengan Regresi Linear

a. Predictors: (Constant), Kualitas Siswa b. Dependent Variable: Jenis Kelamin

1.842 .085 -.296 -1.202 .248

a. Dependent Variable: Jenis Kelamin

Keterangan : a))Sig. Konstanta = .085 (H0 diterima)

Tabel 59 Uji Homogenitas untuk Varians

Tabel 61 Uji Hubungan dengan Korelasi

Sig. (2tailed) .248

Mean Difference 2.35714