KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

169

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

170

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas  Nama sekolah  Mata Pelajaran  Kelas/Semester  Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

171

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan

172

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran:
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

: SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

173

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

D. E. F.

G.

Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst Sumber Belajar

H. Penilaian Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

Indikator Pencapaian Kompetensi

174

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs. : VII/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

175

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 176 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

. mempunyai satuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 177 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Dari pengertian ini dapat diartikan bahwa sesuatu itu dapat dikatakan sebagai besaran harus mempunyai 3 syarat yaitu 1... 2. Mengkonversi satuan panjang.. 3. dapat diukur atau dihitung 2.. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness).... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan A.. Pengertian Besaran Pengertian Besaran Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur atau dihitung. 5..... massa dan waktu terhadap hasil pengukuran.. dinyatakan dengan angka dan mempunyai satuan.... Peserta didik dapat: 1...... Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan.. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan... dapat dinyatakan dengan angka-angka atau mempunyai nilai 3.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuan-nya. 4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1.. 1...

Setiap besaran mempunyai satuan masing-masing. Intensitas Cahaya (cd). Volume (meter kubik) diturunkan dari besaran pokok panjang. Pengertian Satuan Satuan didefinisikan sebagai pembanding dalam suatu pengukuran besaran. Saat membahas bab Besaran dan Satuan maka kita tidak akan lepas dari satu kegiatan yaitu pengukuran. Massa (kg). tidak mungkin dalam 2 besaran yang berbeda mempunyai satuan yang sama. Besaran turunan mempunyai ciri khusus antara lain : diperoleh dari pengukuran langsung dan tidak langsung. 2. 178 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Besaran Pokok adalah besaran yang ditentukan lebih dulu berdasarkan kesepatan para ahli fisika. Untuk melihat berbagai rumus dalam bab besaran dan satuan silakan klik http://alljabbar. dan Jumlah Zat (mol). Massa merupakan besaran fisika karena massa dapat diukur dengan menggunakan neraca. Karena diperoleh dari pengukuran maka harus ada alat ukurnya. 2. panjang dan waktu.pdf Besaran berdasarkan arah dapat dibedakan menjadi 2 macam 1. Dalam hal ini tidak diperlukan alat ukur tetapi alat hitung sebagai misal kalkulator. Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan arah sebagai contoh besaran kecepatan.wordpress.files. Besaran berdasarkan cara memperolehnya dapat dikelompokkan menjadi 2 macam yaitu : 1. Sebagai contoh Gaya (F) mempunyai satuan Newton dan Berat (w) mempunyai satuan Newton. mempunyai satuan lebih dari satu dan diturunkan dari besaran pokok. dan lain-lain. Waktu (s). mempunyai satu satuan (tidak satuan ganda). Besaran non Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari penghitungan. Apa bila ada dua besaran berbeda kemudian mempunyai satuan sama maka besaran itu pada hakekatnya adalah sama.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bila ada satu saja dari syarat tersebut diatas tidak dipenuhi maka sesuatu itu tidak dapat dikatakan sebagai besaran. Besaran ini kelihatannya berbeda tetapi sesungguhnya besaran ini sama yaitu besaran turunan gaya. Besaran pokok yang paling umum ada 7 macam yaitu Panjang (m).com/2008/03/01-besaran-dan-satuan. Besaran Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari pengukuran. Besaran Turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. Besaran pokok mempunyai ciri khusus antara lain diperoleh dari pengukuran langsung. Besaran ini ada banyak macamnya sebagai contoh gaya (N) diturunkan dari besaran pokok massa. Contoh besaran non fisika adalah Jumlah. Besaran Fisika sendiri dibagi menjadi 2 1. Kuat Arus Listrik (A). Suhu (K). Sebagai contoh adalah massa. percepatan dan lain-lain. dan ditetapkan terlebih dahulu. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan.

posisi mata pengukuran (paralax) Kesalahan (error) adalah penyimpangan nilai yang diukur dari nilai benar x0. 0. Untuk mendaptkan hasil pengukuran yang akurat. contoh : kesalahan pengukuran panjang dengan mistas 1 mm. Pengukuran-pengukuran yang sangat teliti diperlukan dalam fisika.aturan angka penting . langsung menyatakan nilai besaran yang diukur. Kesalahan sistmatik Adalah kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bilangan (kuantitatif). terutama untuk instrumen canggih yang melibatkan banyak komponen yang harus diatur atau kekeliruan dalam melakukan pembacaan skala yang kecil. agar gejala-gejala peristiwa yang akan terjadi dapat diprediksi dengan kuat. diantaranya kurang terampil menggunakan instrumen. Secara tidak langsung Yaitu dalam pengukuran memerlukan penghitungan tambahan untuk mendapatkan nilai besaran yang diukur. Keteledoran Umumnya disebabkan oleh keterbatasan pada pengamat. 2. Secara Langsung Yaitu ketika hasil pembacaan skala pada alat ukur. Pengukuran dapat dilakukan dengan dua cara: 1. jangka sorong. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. tanpa menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang diinginkan.alat ukur yang dipakai . faktor yang harus diperhatikan antara lain : .1 mm dan mikrometer skrup 0. Suatu pengamatan terhadap besaran fisis harus melalui pengukuran. Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran dengan satuan yang dijadikan sebagai patokan. Dalam fisika pengukuran merupakan sesuatu yang sangat vital. Kesalahan dapat digolongkan menjadi tiga golongan : 1. Besaran sekalar adalah besaranyang mempunyai nilai saja sebagai contoh kelajuan.01 mm Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 179 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. perlajuan dan lain-lain. 2.

· Presisi berkaitan dengan perlakuan dalam proses pengukuran. misal galvanometer memiliki kepekaan yang lebih besar daripada Amperemeter / Voltmeter · Ketepatan (precision) adalah suatu ukuran kemampuan untuk mendapatkan hasil pengukuran yang sama.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Ketidakpastian ini disebabkan oleh beberapa hal misalnya batas ketelitian dari masing-masing alat dan kemampuan dalam membawa hasil yang ditunjukkan alat ukur. Beberapa istilah dalam pengukuran: · Ketelitian (accuracy) adalah suatu ukuran yang menyatakan tingkat pendekatan dari nilai yang diukur terhadap nilai benar X0 · Kepekaan adalah ukuran minimal yang masih dapat dideteksi (dikenal) oleh instrumen. Kesalahan acak Merupakan kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bialangan (kualitatif). Ketidakpastian pada Pengukuran Ketika mengukur suatu besaran fisis dengan menggunakan instrumen. tidaklah mungkin akan mendapatkan nilai benar X0.pengabaian massa tali dan gesekan antar tali dengan katrol pada percobaan hukum II Newton.kesalahan pengamat dalam membaca hasil pengukuran panjang . melainkan selalu terdapat ketidakpastian. Contoh : . · Akurasi 180 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . penyimpangan hasil ukuran dan jumlah angka desimal yang dicantumkan dalam hasil pengukuran.pengabaian pengaruh gesekan udara pada percobaan ayunan sederhana .

1 mm Jangka sorong memiliki ketelitian sampai 0.05 cm.1 cm.75 cm Batas ketelitian ½ x 1 mm = 0. Panjang 1 skala nonius adalah 0.5 mm atau 0.7 cm Panjang kelebihan ditaksir 0. Benda skala antara rahang utamadengan rahang sorong adalah 0. Mistar : 1 mm Mistar berskala terkecil memiliki memiliki ketelitian sampai 0.005 mm Contoh: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 181 . Ketelitian alat untuk satu kali adalah setengah skala terkecil. Panjang benda melebihi 8. dan rahang sorong (geser) yang dilengkapi dengan skala nonius yang panjangnya 9 mm dan dibagi dalam 10 m skala.1mm sehingga ketidakpastian dari jangka sorong adalah ½ x 0.1 mm atau 0.5 mm 2.05 cm Hasil pengukuran panjang 8.9 mm. Jangka sorong terdiri dari rahang tetap yang berskala cm dan mm. Ketelitian alat ukur panjang 1.1 mm = 0. Jangka Sorong : 0.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) yaitu seberapa dekat hasil suatu pengukuran dengan nilai yang sesungguhnya.

005 mm untuk pengukuran tungga. Pelaporan hasil pengukuran adalah (X ± DX).01 mm Mikrometer skrup memiliki ketelitian sampai 0.1 mm = 0.5 mm Batas ketelitiannya ½ skala terkecil = ½ x 0.5 mm) dan skala nonius yang terdapat pada selubung luar.01 mm atau 0.02 x 0. Cara meningkatkan ketelitian antara lain: 1. maka poros berulir akan maju atau mundur sejauh 0.5 mm.5 mm = 0. yaitu skala utama yang berskala mm (0.05 mm 3. maka panjang benda: Skala Utama = 26 mm Skala nonius 0. Mikrometer sekrup 0. Bila selubung luar berputar satu bagian skala.01 mm = 0.001 cm.01 mm. Melakukan pengukuran berkali-kali Pengukuran dengan jangka sorong 182 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mikrometer skrup juga memiliki dua skala .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sebuah benda diukur dengan jangka sorong dengan kedudukan skala seperti pada gambar. Waktu membaca alat ukur posisi mata harus benar 2. sehingga kepastian untuk mikrometer sekrup adalah ½ x 0. Skala nonius memiliki 50 bagian skala yang sama. Alat yang dipakai mempunyai ketelitian tinggi 3. maka poros berulir (rahang geser) akan maju atau mundur 0. Bila diselubung luar berputar berputar satu kali.

15 cm (dua desimal) Karena ketidakpastian jangka sorong = ½ x 0.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Cara menentukan / mebaca jangka sorong: 1.97 mm (dua desimal) Ketidakpastian mikrometer sekrup ½ x 0.01 cm = 0.005 mm Jadi hasil pengukurannya Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 183 . Garis skala utama yang berdekatan dengan tepi selubung luar 4.2 cm.01 cm = 2.5 mm + 47 x 0.01 mm = 4.01 mm = 0.005 cm (tiga desimal).1 cm dan 2.5 mm lebih. 2. X = 4. maka hasilpengukuran jangka sorong : Cara menentukan / membaca Mikrometer Sekrup 1. Angka pada skala utama yang berdekatan dengan angka 0 pada nonius adalah 2. Garis nonius yang tepat berhimpit dengan garis skala utama adalah garis ke-5. Garis mendatar pada selubung luar yang berhimpit dengan garis skala utama.1 cm + 5 x 0. 2. jadi x = 2.

guru:  Menjelaskan pengertian besaran dan satuan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. studio. Motivasi dan apersepsi -Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? -Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? .  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. menyelesaikan masalah. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. Prasyarat pengetahuan -Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? -Apakah Satuan Internasional? . atau lapangan secara Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian ( carefulness)   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan . b.  Secara kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. 184 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Pra eksperimen -Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya.

tulisan. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival. waktu dan massa.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. apakah manfaat Satuan Internasional? .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang. Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. c. program pengayaan. secara individual maupun kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 185 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Pendahuluan .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Buku kerja c. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi. Lingkungan sekitar d. Alat ukur 186 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan Sumber Belajar a. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan. guru:  Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan.  Melalui diskusi kelompok. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. studio. guru:  Melalui diskusi kelas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. sedangkan jika naik dibagi 10.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku IPA Terpadu b. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

..  Mengkon-versi satuan panjang. Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal a. Konversikan macam macam satuan secara sederhana Mengetahui.…………………… 20 ……. Berikan contoh Besaran Fisika dalam kehidupan b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 187 . Kepala SMP/MTs …………… ….  Mengguna-kan Satuan Internasio-nal dalam pengukuran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian : Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mengidenti-fikasikan Tes tertulis besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompok-kannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.  Mengguna-kan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan seharihari. massa dan waktu secara sederhana. Jelaskan dengan singkat Apa yang dimaksud Satuan Internasional c.

2.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Prasyarat pengetahuan ... Peserta didik dapat: 1. Kegiatan Pendahuluan . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1... Membaca skala pada termometer. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer.. 4... dan Fahrenheit... Motivasi dan apersepsi . 1...Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? .. 5. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Suhu Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a..Apakah yang dimaksud dengan suhu? . Pra eksperimen 188 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya... 3... Reamur.. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. Menyebutkan jenis-jenis termometer.Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? . Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. 6.... Menjelaskan pengertian suhu...Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? .

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. b. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Secara kelompok. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca. studio. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Menjelaskan bagian-bagian dari termometer  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 189 . lingkungan. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Menjelaskan pengertian suhu.

guru:  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.  membantu menyelesaikan masalah.Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Membaca skala pada termometer. program pengayaan. satuan apakah yang digunakan? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Reamur.Guru menunjukkan sebuah termometer.Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan. Prasyarat pengetahuan .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan 190 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. dan Fahrenheit.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. peserta didik diminta untuk membaca skala.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. PERTEMUAN KEDUA a Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Reamur.  Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin. Reamur.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan Fahrenheit. Buku IPA Terpadu b. memberikan penguatan dan penyimpulan c. pengukuran suhu suatu objek. peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin. Kelvin. guru:  Melalui diskusi kelas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Termometer Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Reamur.  Melalui diskusi kelompok. atau lapangan. dan Fahrenheit. padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin?  Bila termometer Celsius  Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 191 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar. dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf 32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9. dan pembacaan skala pada termometer.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan.  Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a. program pengayaan. Membandingkan skala termometer Celsius Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu. Buku kerja c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

a. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 192 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . maka skala Reamur akan menunjukkan.. Kepala SMP/MTs …………… ….150 Mengetahui.100 0 0 b.64 0 0 0 c.96 d..…………………… 20 ……... menunjukkan skala 80 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dengan termometer yang lain..

.... 2..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi : : : : : . Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya..... jangka sorong dan mikrometer sekrup...... 4.. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch... 3. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 1. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 193 . Peserta didik dapat: 1. 5..... Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.. Kompetensi Dasar : 1...3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pengukuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik...

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. jangka sorong dan mikrometer sekrup. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. massa dan waktu? Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI) ? Pra eksperimen . jangka sorong dan mikrometer sekrup. jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. studio. 194 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar.  Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. cara membaca skala. dan sumber belajar lainnya.  Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik.  Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. b. jangka sorong dan mikro-meter sekrup. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? Prasyarat pengetahuan Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang. media pembelajaran.  Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur. pengukuran suatu objek.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar. menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. neraca elektronik dan stopwatch. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. mikrometer sekrup dan neraca Ohaus. Sumber Belajar a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Uji kompetensi lisan:  Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan. c. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Buku kerja Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 195 . . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Buku IPA Terpadu b. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya Contoh Instrumen: . Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 196 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Kepala SMP/MTs …………… …. Mengetahui.Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur. Benda Benda 1 Benda 2 Volume air Volume benda + air Volume benda Benda 3 .

.. Kegiatan Pendahuluan .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Asam.. Memahami klasifikasi zat... dan garam... dan garam..Mengapa obat maag bersifat basa? .. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 2... 4. basa..1 Mengelompokkan sifat larutan asam.. 5. Basa dan Garam Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen. Motivasi dan apersepsi . Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam. Prasyarat pengetahuan . basa. basa. Membedakan pengertian asam..Mengapa air jeruk rasanya asam? .. Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a... 2. larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat Peserta didik dapat: 1. dan garam? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 197 . 3.. basa. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam. Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam......Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam? ... 2. dan garam. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya...

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. basa.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. b. larutan basa. dan garam  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. basa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam. serta produk yang dihasilkan. dan garam.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. turnamen.Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Membedakan pengertian asam. studio.  Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pra eksperimen .  Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. dan sumber belajar lainnya. basa dan garam. Kegiatan Inti. basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan larutan garam. dan garam. 198 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam. basa.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival. media pembelajaran.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 199 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. c.  Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. lingkungan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? . program pengayaan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.Apakah sifat asam.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Kegiatan Pendahuluan . basa dan garam? . PERTEMUAN KEDUA a.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan garam. Pra eksperimen .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Motivasi dan apersepsi .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam. basa. b. Prasyarat pengetahuan .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar a. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. turnamen. tabung reaksi. Bahan-bahan kimia 200 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. festival. air sumur dan air cuka). Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku kerja c. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa. guru:  Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan. pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh. Buku IPA Terpadu. air jeruk.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. b.

HCl). Berikut adalah sifat-sifat umum asam. basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka. larutan gula.. kecuali... Kepala SMP/MTs …………… …. basa. larutan sabun.  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan.…………………… 20 …….. basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 201 . Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam. a) memerahkan kertas lakmus biru b) mempunyai PH kurang dari 7 c) rasanya asam d) rasanya pahit  Mengetahui.  Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam. NaCl. dan garam. larutan garam.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengidentifikasi sifat asam..

. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat.. Membedakan larutan asam dan basa..Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna...... Kegiatan Pendahuluan . Prasyarat pengetahuan . 2... 2. Motivasi dan apersepsi .Apakah yang dimaksud dengan nilai pH? . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan a.. Pra eksperimen 202 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. kemudian meneteskannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi? .. Peserta didik dapat: 1.. 3...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 2..2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh dalam kehidupan sehari-hari..Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakan kertas warna standar indikator universal? ...... Membuat indikator alami asam dan basa.. Memahami klasifikasi zat..Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa? ....

guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. media pembelajaran. larutan indikator universal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membedakan larutan asam dan basa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. tabung reaksi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti.  Membuat indikator alami asam dan basa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basa.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa. dan sumber belajar lain.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur. pipet tetes. kertas saring.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal. corong gelas.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. atau lapangan. larutan asam klorida.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. kertas warna standar indikator universal. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 203 . lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa. etanol. aquades dan macam-macam contoh zat.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. penumbuk.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. gelas beker.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. program pengayaan. basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu 204 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu Asep : No Aspek Skor Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Lakukan uji asam. isyarat. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d. b. c.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku IPA Terpadu.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku kerja c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam.

.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 205 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1 Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar 2 3 3 2 10 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data dari kegiatan 4 Membuat kesimpulan Jumlah skor Mengetahui.

Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. 7. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : Unsur Kimia : Model: .. Peserta didik dapat: 1... 4. 2.. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.. 2... Menjelaskan pengertian senyawa. Memahami klasifikasi zat... Kegiatan Pendahuluan .Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara? 206 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Diskusi kelompok .... 9.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ...... Menjelaskan pengertian unsur.. Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur..3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2... 6.. Menerapkan aturan tata nama unsur.Cooperative Learning Metode: .Direct Instruction (DI) .. 3.Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 8. Motivasi dan apersepsi . Mengenal nama dan lambang unsur.. 5.. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa...Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia? .. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa.

Prasyarat pengetahuan .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sumber belajar lain. non logam.  Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. semi logam. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur. daya hantar listrik dan daya hantar panas)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur. wujud. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Mengenal nama dan lambang unsur.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. titik didih. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur.  Menerapkan aturan tata nama unsur.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.Apakah yang dimaksud dengan unsur? . media pembelajaran.Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur? b. guru:  Menjelaskan pengertian unsur.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. logam. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 207 .

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. jika unsur natrium bercampur secara kimia dengan air? .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur? .  Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Prasyarat pengetahuan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.Senyawa apakah yang terbentuk. guru:  Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lain.Apakah yang dimaksud dengan senyawa? .  Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa.  Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Bagaimana senyawa dapat terbentuk? b. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Pendahuluan .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Menjelaskan pengertian senyawa. 208 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. c.  membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa. Kalor d.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. a.. Kalsium Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 209 . Sumber Belajar a. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. peruraian dan pencampuran zat secara kimia).  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. Karbon b. Buku referensi yang relevan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. Kalium c. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur  Menuliskan nama dan lambang unsur Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen PG Tes isian Instrumen/ Soal  Lambang K merupakan nama unsur . Buku IPA Terpadu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya..  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.

…………………… 20 ……. H2SO4 c... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 210 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana  Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana Tes tulis Tes uraian Tes tulis PG  Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur  Tuliskan satu nama dan rumus kimianya  Rumus kimia asam sulfat adalah . H4S2O Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… …. H4SO2 b.. HS2O4 d. a..

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Unsur.Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 211 . Membandingkan sifat unsur.. 5... 2.... dan campuran.. 7. Kegiatan Pendahuluan . 4.. 2....... senyawa. Membedakan antara koloid dan suspensi..... dan campuran 3... Motivasi dan apersepsi . 8. Senyawa dan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya. Mengidentifikasi sifat unsur. senyawa.Apakah awan tergolong campuran? . 6. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2. Membedakan antara unsur. senyawa.. Menjelaskan pengertian campuran.. Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. Memahami klasifikasi zat. Peserta didik dapat: 1.. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen....4. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .. dan campuran.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru: 212 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. media pembelajaran. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Mengidentifikasi sifat unsur. senyawa. senyawa dan campuran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran.Apakah yang dimaksud dengan campuran? . dan campuran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. senyawa. guru:  Menjelaskan pengertian campuran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut. dan sumber belajar lain. studio. Prasyarat pengetahuan .Apakah ciri-ciri campuran? b. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lainnya. dan campuran  Membedakan antara unsur. No 1 2 3 4 Dasar perbedaan Proses pembentukan Proses pemisahan Sifat dengan zat penyusun Perbandingan zat penyusun Senyawa Campuran  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Motivasi dan apersepsi . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya. Prasyarat pengetahuan . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran heterogen? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. atau lapangan. studio.Apakah susu tergolong suspensi atau koloid? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Kegiatan Pendahuluan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 213 .Tergolong campuran apakah larutan gula? .  Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid? b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.  Membedakan antara koloid dan suspensi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen. senyawa dan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes identifikasi Instrumen/ Soal  Tentukan zat yang bersifat unsur . dan 214 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku referensi yang relevan. b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Belajar a. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku IPA Terpadu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan sifat unsur. senyawa. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 215 .. kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen Mengetahui.…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) campuran berdasarkan pengamatan  Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana  Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan seharihari Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi campuran dari bahan yang disediakan  Buatlah bagan materi secara sederhan  Disediakan macam-macam zat. Kepala SMP/MTs …………… ….

. Mengamati perubahan wujud zat. Peserta didik dapat: 1. 5...1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Wujud zat Mode: Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Bagaimana es bisa mencair? ... Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .....Apakah wujud suatu zat dapat berubah? 216 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? .. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.. 4. Motivasi dan apersepsi . 2.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3.. Memahami wujud zat dan perubahannya. Prasyarat pengetahuan .. 3.... 6.... Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak....... Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas. Kegiatan Pendahuluan . 3. Mengamati meniskus pada permukaan zat cair.

Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat. guru:  Mengamati perubahan wujud zat. air dingin. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. kapur barus.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. spiritus. dan sumber belajar lainnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. gelas kimia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. lilin.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin. lingkungan. air panas.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? Pra eksperimen . cair dan gas. b. dan sumber belajar lain.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus.  Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. media pembelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar. atau lapangan. .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . studio.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. gula pasir dan es batu secukupnya. kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 217 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Kegiatan Pendahuluan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. b.Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan. sedangkan raksa tidak? .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. 218 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pra eksperimen .Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.  Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. Motivasi dan apersepsi .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? .Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? .Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? . memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Mengamati meniskus pada permukaan zat cair.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. dan sumber belajar lain.Mengapa air membasahi dinding kaca.  Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 219 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi.  membantu menyelesaikan masalah. minyak goreng.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya. air.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

.. melebur.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Buku kerja c. a. kurang kuat c. Kepala SMP/MTs …………… ….  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. b.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 220 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . selalu berubah  Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan  JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? PG Tes Unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja produk Tes uraian Mengetahui. sangat kuat b. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik..  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. melebur c... Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki perubahan wujud suatu zat  Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran  Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan  Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal  Hujan merupakan peristiwa . menguap. mengembun. a. mengembun b. Sumber Belajar a. menguap.. tidak tentu d. melebur  Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah . Buku IPA Terpadu.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. mengembun d.…………………… 20 …….

Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? . 4. 2..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Motivasi dan apersepsi ........ Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat.. Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat.. Prasyarat pengetahuan .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Massa Jenis Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Memahami wujud zat dan perubahannya 3..Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? .Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 221 .... 3...2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan seharihari Peserta didik dapat: 1........ Menghitung massa jenis suatu zat.. Kegiatan Pendahuluan . Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan seharihari. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3.Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? ....

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. studio. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. mistar. besi. Pra eksperimen . memberikan penguatan dan penyimpulan c. kayu. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 222 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. busa dan karet.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan. dan sumber belajar lain. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. atau lapangan. alumunium.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis suatu zat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? . media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis dalam kehi-dupan sehari-hari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah rumus massa jenis suatu zat? . program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Prasyarat pengetahuan .Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? a. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 223 . PERTEMUAN KEDUA a. dan sumber belajar lainnya. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Pendahuluan .

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. menjadi setengah massa jenis mula-mula c. Mengapa demikian? Tes Unjuk kerja Tes tertulis Mengetahui.…………………… 20 ……. b. cair dan gas  Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat  Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Instrumen/ Soal  Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat  Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat  Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis. a. massa jenisnya..  Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA Terpadu. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki proses pemuain pada zat padat...menjadi dua kali massa jenis mula-mula d. Kepala SMP/MTs …………… ….  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. tetap b.. menjadi seperempat massa jenis mula-mula  Di muara sungai. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam 224 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Buku kerja c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.. Sumber Belajar a..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 225 .

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Kegiatan Pendahuluan . Prasyarat pengetahuan .Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? ...3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupan sehari-hari.. 3.. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.. 3..Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? . Membandingkan pemuaian zat padat dan cair... Memahami wujud zat dan perubahannya.Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? 226 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...Samakah muai panjang berbagai zat padat? .... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemuaian Zat Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair..... 5...Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? . Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan seharihari. Motivasi dan apersepsi . Peserta didik dapat: 1..... 2.... 4.

media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. eter. serta pembakar bunsen. studio. guru dapat langsung memberikan bimbingan. lingkungan. bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. yang masing-masing diisi dengan air. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.  Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair.  Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. b. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 227 .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? Pra eksperimen . . sebuah bola logam dan bingkainya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair. guru:  Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. beberapa batang logam.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c. studio. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Pendahuluan .Apakah gas juga memuai jika dipanaskan? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. program pengayaan. b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? . Motivasi dan apersepsi . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Prasyarat pengetahuan . 228 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? . lingkungan. Pra eksperimen .  Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler. Buku kerja c. dua lembar kain lap. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. air es. Sumber Belajar a. zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin. air hangat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki proses pemuain pada zat padat.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. cair dan gas  Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat  Menunjukkan prinsip Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Instrumen/ Soal  Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat  Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat Tes Unjuk kerja Tes Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 229 . Buku IPA Terpadu b.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas.

Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 230 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ....…………………… 20 ……. Mengetahui..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal tertulis  Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis.

. 2.. Memahami wujud dan perubahannya. massa zat dan jenis zat 10... Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. 14..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. 5. 17. 4.. 9.. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan.. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan seharihari. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 231 . Mengamati daya hantar kalor air. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air.. 13. 3. 7. Membedakan macam-macam perpindahan kalor... Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal... 3. 16. Mengamati daya serap radiasi kalor. 18. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.... 15.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 6 X 40’ 3.. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu.. massa dan jenis zat dalam soal. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.. 11... Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Peserta didik dapat: 1. 6. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. 8.. 12. Mengamati suhu air ketika mendidih..

 Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. 232 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . sehingga mudah kedinginan? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Metode: Diskusi kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? . Pra eksperimen .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Kalor Model: Direct Instruction (DI). Prasyarat pengetahuan .Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? . atau lapangan. Cooperative Learning. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Pendahuluan .Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? . dan sumber belajar lainnya. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? . Eksperimen.Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. lingkungan. media pembelajaran.

 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Motivasi dan apersepsi .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. bejana logam. air dingin. selang karet.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. bejana plastik. PERTEMUAN KEDUA a. air.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat. air panas dan es batu. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. termometer.Mengapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? . pembakar bunsen dan penyangganya. program pengayaan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. termo-meter. Kegiatan Pendahuluan .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. garam dapur.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan. gelas beker 100 mL dan stopwatch.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 233 . pembakar bunsen.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

dua beban. stopwatch.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kalorimeter. lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. stopwatch. termometer.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. air dan minyak goreng. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. 234 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. media pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater). gelas kimia. masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu. massa zat dan jenis zat.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu. studio.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembe-kuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es.  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. termo-meter. sebongkah es batu. seutas kawat.Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? Pra eksperimen .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. bejana logam. joulemeter. pembakar bunsen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Prasyarat pengetahuan .Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? . atau lapangan.

Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pra eksperimen . studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) dihada-pan peserta didik lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. lilin.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. dan sumber belajar lain.Apakah perbedaan antara konduksi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Prasyarat pengetahuan . b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kapur barus. massa zat dan jenis zat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Motivasi dan apersepsi .Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? . konveksi dan radiasi? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 235 . Kegiatan Pendahuluan . media pembelajaran. PERTEMUAN KETIGA a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. gelas kimia dan stopwatch. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sumber Belajar a. Alat-alat praktikum.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi. 236 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . labu didih.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. c.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi. Buku IPA Terpadu. potongan kecil plat besi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku kerja. air.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. bohlam yang dicat hitam.  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. zat pewarna.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. pemanas serta dudukannya. bohlam yang dicat hitam dan pipa U.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. es batu.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. konveksi dan radiasi). penyangga kaki tiga. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

. konveksi  Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 300C menjadi 900C..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. a.. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara.C.U dan Q = m... seluruh bagian air akan menjadi panas. diperlukan kalor  Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor!  Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat. ditegangkan? Tes tertulis isian Observasi lembar observasi observasi Tes tertulis Lembar observasi Uraian Mengetahui. kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui  Jika memasak air.  Pengamatan kenaikan suhu...…………………… 20 …….. Jika kalor jenis air 4200 J/kg0C... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 237 . perubahan wujud zat  Menyelidiki faktorfaktor yang dapat mempercepat penguapan  Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat  Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur  Menerapkan hubungan Q = m.. konduksi b.L untuk meyelesaikan masalah sederhana Teknik Penilaian Tes observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal  Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan .. ∆t Q = m. tentukan massa air tersebut.. Kepala SMP/MTs …………… ….

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

: : : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian sifat intensif dan sifat ekstensif zat. 2. Membedakan sifat intensif dan sifat ekstensif. 3. Menjelaskan pengertian sifat fisika dan sifat kimia zat. 4. Menyebutkan beberapa sifat fisika zat. 5. Menyebutkan beberapa sifat kimia. 6. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Sifat Fisika dan Sifat Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Apakah warna tergolong sifat intensif atau sifat ekstensif dari suatu zat? - Bagaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu zat? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan sifat intensif zat? - Apakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasan? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

238

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat intensif dan ekstensif zat.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat intensif dan ekstensif zat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisika suatu zat.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat fisika zat (titik lebur, titik didih, daya hantar panas, daya hantar listrik, kerapatan dan tingkat kekerasan).  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

239

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu. b. Buku referensi yang relevan.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi - Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikanny a

Teknik Penilaian Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen Tes identifikasi

Instrumen/ Soal Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang bendabenda yang mengalami perubahan fisika dan kimia Perubahan fisika terjadi pada peristiwa .... a. air menjadi es b. kertas dibakar c. nasi menjadi bubur d. besi berkarat Manakah yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia zat dari beberapa sifat zat di bawah ini? - kerapatan - titik lebur - besi mudah terkorosi - Contoh tes PG: Berikut ini yang termasuk sifat intensif adalah.... a panjang b. titik beku c. volum d berat

Tes tertulis

PG

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

240

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. 2. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran. 3. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran. 4. Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran. 5. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi. 6. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran. 7. Menghitung kadar zat dalam campuran. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Pemisahan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perlu diayak? - Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut? . Prasyarat pengetahuan
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

241

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

-

Apakah manfaat proses pemisahan campuran? Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi?

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran.  Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.  Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran.  Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.  Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.  Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.  Menghitung kadar zat dalam campuran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses pemisahan campuran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titik didih, kelarutan atau ukuran partikel).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknya mendiskusikan beberapa proses pemisahan campuran (pengayakan, dekantir, penyaringan, sentrifugasi, evaporasi, pelarutan, pemisahan dengan menggunakan magnet dan sublimasi).  Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergantian, dimana masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan salah satu proses pemisahan campuran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

242

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku kerja. c. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi - Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih - Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana - Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi )

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Instrumen Isian

Instrumen/ Soal Disediakan bahan-bahan, kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya .... Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana

Penugasan

Tugas proyek

Observasi Lembar observasi

Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

243

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

244

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika. 2. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.. 4. 3...... Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia. 8. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4.. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.... Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika.... Prasyarat pengetahuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 245 . 5..3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana... Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika..Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan kembali? . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a. 7... Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.... 6.. 4. Motivasi dan apersepsi . Peserta didik dapat: 1...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia? . Kegiatan Pendahuluan ...

246 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya. pencampuran zat.  Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika. gelas kimia. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai peru-bahan kimia. studio.Apakah ciri-ciri perubahan fisika? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan aliran listrik). Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan fisika.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu. dan sumber belajar lainnya.  Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.  Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia. air.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peru-bahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas. teh dan pengaduk.  Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari. media pembelajaran.Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika? Pra eksperimen . selama zatzat yang bercampur tidak membentuk zat baru dan di potong atau dibelah). gula.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han kimia ( pembakaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. pencampuran zat.  Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.

guru dapat langsung memberikan bimbingan. c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tabung reaksi. korek api. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. larutan natrium hidroksida dan larutan asam klorida.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar a. Buku kerja. Buku IPA Terpadu b. program pengayaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Alat praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 247 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas putih.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia.

Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia . gula mencair d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 248 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… …. tidak terjadi zat baru c. terjadi zat baru b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi ... a.gula bereaksi Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika! Tes unjuk kerja Uji petik kerja Mengetahui.…………………… 20 ……....Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena .

....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. 8. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia. 3.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4.... 4... 4... Mengamati salah satu ciri reaksi kimia. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia..4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana.. Peserta didik dapat: 1. 5. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 249 ... Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.... yaitu pembentukan gas. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Reaksi Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a.. 2... Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.. 6. Menuliskan persamaan reaksi kimia... 7.

 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. studio.  Mengamati salah satu ciri reaksi kimia. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar.Apakah ciri-ciri reaksi kimia? .  Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia. 250 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan. .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi. .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia. tutup tabung. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. yaitu pembentukan gas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksi kimia. b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri reaksi kimia (pemben-tukan gas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan persamaan reaksi kimia.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. pipet tetes. dan perubahan suhu).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia.Apakah yang dimaksud dengan oksidasi? Pra eksperimen . media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. potongan kalsium.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Mengapa makanan bisa menjadi tengik? Prasyarat pengetahuan . pembentukan endapan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. larutan asam klorida 1 M dan air kapur. pipa gelas. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Menuliskan persamaan reaksi kimia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. perubahan warna. Motivasi dan apersepsi . lingkungan.Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia? . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA Terpadu... oksidasi. c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. reduksi. Sumber Belajar a. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi . pertukaran. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. netralisasi. b.  membantu menyelesaikan masalah. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 251 . reduksi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku kerja.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksi kimia (dekomposisi. pengendapan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan fermentasi).

…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 252 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - atau suhu Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu Tes tertulis Uaian Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… …..

............... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 253 ...............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs............................ : ... : ................... : VII/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 254 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

3. Prasyarat pengetahuan ..Apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 255 . Kegiatan Pendahuluan . Menjelaskan gejala alam biotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.Mengapa eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Gejala Alam Biotik dan Abiotik Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik... 6... 4... 5....... 5. Menjelaskan pengertian komponen biotik.. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan....... Peserta didik dapat: 1.. 2.. Motivasi dan apersepsi .. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5.Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik? . Menjelaskan pengertian komponen abiotik. Menjelaskan gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan.  Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejala alam biotik maupun gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen biotik. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan gejala alam biotik dan gejala alam abiotik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Bagaimana eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? b. atau lapangan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Menjelaskan pengertian komponen biotik.. 256 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan pengertian komponen abiotik. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . Buku IPA Terpadu b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. bau b. ukuran Tes Tulis PG Mengetahui. program pengayaan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 257 . tumbuh c.. Sumber Belajar a. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. warna d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik? a.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Menjelaskan ciri GLB. 11. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan... 10.. Peserta didik dapat: 1... Menjelaskan pengertian kelajuan.. 5... 6. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.. 2. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya. 4. Menjelaskan pengertian percepatan. Mengamati GLB. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Gerak Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA 258 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... 8. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak... 9.... 12. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Menjelaskan pengertian kecepatan.... 3.. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan. 5....2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 7..... Menjelaskan pengertian GLB.

 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan.Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi dan apersepsi . lingkungan.Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? b.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas. jarak dan kelajuan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Apakah yang dimaksud dengan gerak? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 259 .Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh gerak. media pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya. atau lapangan. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. dan sumber belajar lain. Prasyarat pengetahuan .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem-pengaruhi kelajuan suatu benda. Kegiatan Pendahuluan .

Apakah yang dimaksud dengan GLB? . Motivasi dan apersepsi . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Menjelaskan pengertian percepatan.Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? .  Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan. atau lapangan. PERTEMUAN KEDUA a. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? . lingkungan. Pra eksperimen .  Mengamati GLB.Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan? . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Kegiatan Pendahuluan . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. b. Prasyarat pengetahuan . 260 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Menjelaskan pengertian kecepatan.  Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Menjelaskan pengertian GLB. media pembelajaran.  Menjelaskan ciri GLB.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya. balok kayu.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 261 . guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya. sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan.  Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan suatu benda. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu Contoh Gerak lurus berubah beraturan dipercepat adalah .. diperlambat d. c.. Buku IPA Terpadu b..... Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep ... beraturan Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB ...  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. tetap c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 262 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. a..…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Ciri GLB memiliki kecepatan . Testulis isian Tes tulis Uraian Tes tulis Isian Tes tulis Isian Mengetahui. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu ..Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari . Sumber Belajar a.Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan .. Kepala SMP/MTs …………… …... dipercepat b. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Menemukan persamaan laju yang ditempuh . Buku referensi yang relevan c.

Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan. 5. Menyebutkan nama bentuk sayatan.. 5.. Peserta didik dapat: 1... 7.. 6.. Motivasi dan apersepsi .. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop... 10.. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.. Membuat preparat basah.... VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5..... Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Kegiatan Pendahuluan ..Alat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecil? ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ...Pernahkah kalian melihat mikroskop? . 9. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Mikroskop Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a... Membuka penutup tubuh hewan. Membuat sayatan (melintang dan membujur). 2. Menggunakan mikroskop dengan benar.... 4. Mengoleksi makhluk hidup.. Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan. 3. Prasyarat pengetahuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 263 . 8.

menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop. cara menggambar hasil.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian mikroskop dan kegunaannya. dan rambut. . pengamatan pada suatu objek. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. media pembelajaran. mikrometer.  Guru menunjukkan bagian-bagian mikroskop dan menunjukkannya kepada peserta didik.Bagaimana cara menggunakan mikroskop? Pra eksperimen . b.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. potongan kertas.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengetahui dan memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. gratikula dan lalat buah.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Apakah yang dimaksud dengan mikroskop? .  Menggunakan mikroskop dengan benar. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. kaca penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . gelas benda.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. guru:  Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. Jika masih ada peserta didik atau kelompok 264 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio. lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati objek dengan mikroskop.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

guru dapat langsung memberikan bimbingan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membuat preparat basah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Mengoleksi makhluk hidup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. PERTEMUAN KEDUA a. Prasyarat pengetahuan .  Membuat sayatan (melintang dan membujur). Kegiatan Pendahuluan .Pernahkah kalian membuat preparat basah? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) yang belum dapat melakukannya dengan benar. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 265 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.Bagaimana cara membuat sayatan? . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Motivasi dan apersepsi . Pra eksperimen .  Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.Bagaimana cara membuat preparat basah? . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Membuka penutup tubuh hewan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Menyebutkan nama bentuk sayatan. program pengayaan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apakah yang dimaksud dengan sayatan? .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b.Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

dan sumber belajar lain. gelas benda. pipet tetes. batang yang muda dan tidak berkayu.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. cawan kecil. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah. pinset. media pembelajaran. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan. atau lapangan. silet. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. parafin. plastik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. nampan bedah. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. pinset. air kolam. gelas penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio. jarum pentul.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat sayatan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan gunting.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. katak dan kloroform.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. botol bekas kopi. ikan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen membuka penutup tubuh hewan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 266 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Contoh uji petik kerja prosedur Tentukan dan sebutkan bagian-bagian mikroskop. c. prosedur kerja menemukan objec Mikropis) c. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku referensi yang relevan c. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 267 .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. No Aspek 1.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar a. Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya 2 Kebenaran posisi setiap bagian mikroskop yang disebut namanya Instrumen/ Soal Tentukan dan sebutkan namanama bagian mikroskop! Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud! Skor 1 2 3 Skor maksimum Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana cara membuat preparat irisan membujur batang. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen .Mengenal bagianTes unjuk Tes bagian mikroskop kerja identifi-kasi . Tes unjuk kerja pencahayaan.Menggunakan mikroskop dengan Uji petik benar (mengatur fokus.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Buku IPA Terpadu b. Contoh Instrumen: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 268 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….

. Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan.. Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.. Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.. 4..... 7... Peserta didik dapat: 1. 5. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5..Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada bahan kimia? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 269 ..4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam..... Menjelaskan fungsi dari laboratorium. 2.. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. 5. Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keselamatan Kerja Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan a... Motivasi dan apersepsi .. 6. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia..... Kegiatan Pendahuluan . Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan..Bolehkah kita menghirup bahan kimia secara langsung? .

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada di dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dari laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Peraturan apa sajakah yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium? . .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. lingkungan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Prasyarat pengetahuan .  Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. studio. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.  Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan. guru: 270 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol dalam bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Apakah arti dari simbol-simbol dalam bahan kimia? b. guru:  Menjelaskan fungsi dari laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) keliling laboratorium untuk mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang terdapat di dalam laboratorium.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA Terpadu b. air b. c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku referensi yang relevan c. asam sulfat c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara ama Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakuakan mikroskop! Manakah bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit yang dapat diitemukan di laboratirium? a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah. alkohol d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a.Memegang.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. larutan glukose Tes tulis PG - Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 271 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

. bahan yang beracun c.…………………… 20 ……. alat mudah mengalami korosi Mengetahui. bahan yang mudah terbakar b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Laboratorium Tes tulis PG Apakah arti simbol di bawah ini? a. Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 272 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . alat mudah pecah d.

......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .... 5. 6.1 Memahami keanekaragaman makhluk hidup... Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.... Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan. Prasyarat pengetahuan .. 4... Menjelaskan perbedaan antara hewan dan tumbuhan... Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 6.Apakah perbedaan antara hewan dan tumbuhan? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 273 . Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi..Mengapa tumbuhan putri malu akan mengatup daunnya bila tersentuh? .. 3.Apakah ciri-ciri makhluk hidup? .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Ciri-ciri Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan a. 2. Peserta didik dapat: 1.. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Pendahuluan . 6.... Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup. Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan..Apakah perbedaan antara batu dengan ayam? ..

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat apa saja yang ditemukan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuh. studio.  Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil percobaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati satu pot tanaman yang subur dan men-diskusikan mengapa di sekeliling tumbuhan induk banyak tumbuhan yang kecil-kecil. 274 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. batang korek api dan air.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menanam kacang hijau. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Setelah 4-5 hari kemudian.  Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan. lingkungan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Wakil tiap kelompok diminta mengambil tumbuhan putri malu. dan sumber belajar lainnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup. atau lapangan. dan sumber belajar lain. satu pot diletakkan di tempat terang dan satu lagi di tempat gelap. peserta didik secara berkelompok diminta mengamati dan membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 275 .  membantu menyelesaikan masalah.diri kamu sendiri Tuliskan masing-masing ciri makhluk hidup yang dapat kalian amati.jamur yang tumbuh pada roti . program pengayaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku IPA Terpadu b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.biji yang sedang berkecambah .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.ikan .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.katak .daun pada pohon yang masih hidup .  Guru memberikan tugas rumah. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.tanaman berbunga . Alat dan bahan praktikum c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.cacing tanah . peserta didik diminta untuk mengamati makhluk hidup dalam daftar berikut: . c.

a.Contoh tes unjuk kerja produk Mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuhan dan air.. dan buatlah laporannya! Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan hewan dan tumbuhan? Tes kinerja Ter unjuk kerja produk Tes tertulis Uraian Contoh Instrumen: . karbon dioksida c. kelenjar pencernaan d. beradaptasi terhadap lingkungan* Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada di sekitar dan lidentifikasilah ciri-cirinya minimum 4 ciri. memerlukan oksigen untuk pembakaran d. keringat Contoh tes uraian Apakah tujuan makhluk hidup berkembang biak? - 276 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... kecuali. urin (air seni) b. a.. memerlukan sumber energi c. Jenis rangsangan Bagian tumbuhan yang diberi rangsangan Reaksi tumbuhan Ujung daun Sentuhan Pangkal daun Batang Ujung daun Tetesan air Pangkal daun Batang Contoh tes PG Zat-zat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari tubuh kita sebagai berikut. tumbuh membesar b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup  Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi  Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk hidup yaitu .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

277

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.

6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup. 2. Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup. 3. Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. 4. Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus. 5. Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom. 6. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup. 7. Menjelaskan tujuan kunci determinasi. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Klasifikasi Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Bagaimana cara mengelompokkan makhluk hidup? - Apakah nama ilmiah dari tanaman padi? . Prasyarat pengetahuan - Apakah dasar klasifikasi makhluk hidup?

278

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

- Bagaimana aturan untuk menulis nama ilmiah makhluk hidup? Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.  Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup.  Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.  Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus.  Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom.  Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup.  Menjelaskan tujuan kunci determinasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. .

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat makhluk hidup yang ditemukan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan klasifikasi makhluk hidup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menentukan dasar dari klasifikasi makhluk hidup (berdasarkan ukuran tubuh, lingkungan tempat tinggal, manfaat dan jenis makanan).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri, pinset, kaca pem-besar, belalang, kumbang, kupu-kupu, capung, udang, semut, lalat, laba-laba dan kaki seribu.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelemahan dari beberapa dasar klasifikasi makhluk hidup yang telah ditentukan sebelumnya.  Guru menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi 5 kingdom.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

279

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa kelebihan dari dasar klasi-fikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi lima kingdom.  Guru menjelaskan aturan tata nama ilmiah makhluk hidup dan memberikan beberapa contoh nama ilmiah makhluk hidup.  Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan nama ilmiah makhluk hidup yang ditemui di sekitar sekolah.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menjelaskan tujuan adanya kunci determinasi dan memberikan contoh kunci determinasi untuk menempatkan makhluk hidup ke dalam suatu kingdom.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Alat dan bahan praktikum c. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar

280

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi  Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya  Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup  Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom  Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati

Teknik Penilaian Ter tertulis

Bentuk Instrumen PG

Instrumen/ Soal Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu a. kepala b. kulit c. alat gerak* d. ekor Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya pengklasifikasian makhluk hidup? Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya! Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan berdasar ciri yang dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya!

Tes tertulis Uraian

Tes tertulis Uraian

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

281

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.

6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian sel. 2. Menjelaskan bagian-bagian sel. 3. Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan. 4. Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. 5. Menjelaskan pengertian jaringan. 6. Menyebutkan macam-macam jaringan pada vertebrata dan manusia. 7. Menyebutkan macam-macam jaringan pada tumbuhan. 8. Mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan. 9. Menjelaskan fungsi dari macam-macam jaringan. 10. Menjelaskan pengertian organ. 11. Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia. 12. Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. 13. Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ. 14. Menjelaskan pengertian sistem organ. 15. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada vertebrata dan manusia. 16. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan. 17. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sistem organ. 18. Menjelaskan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Keragaman Pada Sistem Organisasi Kehidupan Model Direct Instruction (DI)

282

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Tahukah kalian bahwa telur ayam merupakan sel berukuran raksasa? - Bagaimana air dan garam-garam mineral mengalir dari akar sampai ke daun? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan sel? - Apakah fungsi dari jaringan xilem? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian sel.  Menjelaskan bagian-bagian sel.  Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan.  Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel.  Peserta didik memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel hewan yang dibawa oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagianbagian sel tumbuhan dan sel hewan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih telinga, gelas benda, gelas penutup, pipet, mikroskop dan metilen biru.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

283

PERTEMUAN KEDUA a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan . program pengayaan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. vertebrata dan manusia. gelas penutup. Motivasi dan apersepsi 284 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. pipet.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan. silet. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang terdapat pada lembar eksperimen.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan gelas benda. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. gabus.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dari macam-macam jaringan pada tumbuhan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. mikroskop dan daun tumbuhan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

Jaringan apa sajakah yang menyusun mata? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Menjelaskan pengertian sistem organ. guru:  Menjelaskan pengertian organ.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. vertebrata dan manusia.Tubuh manusia terdiri dari berapa sistem organ? Prasyarat pengetahuan .  Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. vertebrata dan manusia.  Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara di depan kelas. vertebrata dan manusia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ. vertebrata dan manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. studio.Apakah yang dimaksud dengan sistem organ? b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. media pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari macammacam organ pada tumbuhan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 285 .Apakah yang dimaksud dengan organ? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan fungsi dari sistem organ pada tumbuhan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan menye-butkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. jaringan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku IPA Terpadu b.  Guru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru.  Peserta didik memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop  Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya  Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan  Mengkaitkan hubungan antara sel.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Buku referensi yang relevan c. Sumber Belajar a. organ dan sistem organ penyusun tubuh Teknik Penilaian Tes unjuk kerja produk Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Deskripsikan keragaman bentuk sel berdasarkan hasil pengamatan preparat awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop! Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun! Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja nama organ penyusunnya! Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung klorofil! Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian 286 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 287 . Kepala SMP/MTs …………… ….

Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan komponen abiotik... Menyebutkan pola interaksi organisme. 6.. 8.. dan Interaksinya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen 288 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... 14. 11.. Peran. Menjelaskan pengertian ekosistem.. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme... Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen. 13... 12.. karnivora dan omnivora. Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem.. 10. Peserta didik dapat: 1.. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. 2. 7... 9. jaring-jaring makanan dan piramida makanan.. Membedakan simbiosis mutualisme. Membedakan organisme herbivora.. 4. Menyebutkan macam-macam ekosistem. Menjelaskan komponen-komponen ekosistem. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7.. konsumen dan pengurai. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .. Menjelaskan siklus materi. 3. Menjelaskan pengertian rantai makanan.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Komponen Ekosistem. 5.. 7... Menjelaskan pengertian arus energi.

Motivasi dan apersepsi .  Membedakan organisme herbivora. lingkungan. media pembelajaran.  Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang dimaksud dengan produsen? .Apakah kucing tergolong hewan karnivora atau herbivora? . tumbuhan tergolong produsen atau konsumen? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 289 . Kegiatan Pendahuluan . populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem. Prasyarat pengetahuan .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan dan mencatat apa yang dilihat. b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Menjelaskan pengertian ekosistem.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. karnivora dan omnivora.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekosistem.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan hewan karnivora? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan.  Menyebutkan macam-macam ekosistem. Pra eksperimen . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan satuan makhluk hidup dalam ekosistem (individu. meteran.  Menjelaskan komponen-komponen ekosistem. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami pengertian individu. dan alat tulis untuk mengamati makhluk hidup yang terdapat di tempat pengamatan.Dalam ekosistem.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tali rafia. populasi dan komunitas). dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Prasyarat pengetahuan . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan organisme yang termasuk ke dalam heterotof (herbivora. konsumen dan dekomposer) dan komponen abiotik (air. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. cahaya matahari. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. program pengayaan. karnifora dan omnivora).  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam ekosistem berdasarkan proses terbentuknya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Motivasi dan apersepsi .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. udara.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian dan contoh dari organisme autrotof dan organisme heterotof. Kegiatan Pendahuluan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru: 290 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Apakah pengaruh air terhadap makhluk hidup? .Apakah peran tumbuhan dalam rantai makanan? .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen-komponen ekosistem yaitu komponen biotik (produsen.Apakah yang dimaksud dengan rantai makanan? b. tanah. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Bisakah tumbuhan hidup tanpa air? . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. suhu dan kelembaban). PERTEMUAN KEDUA a.

 Menjelaskan pengertian rantai makanan.  Menyebutkan pola interaksi organisme.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan saling ketergantungan antara produsen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik. konsumen dan pengurai.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengaruh air dan udara terhadap makhluk hidup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Membedakan simbiosis mutualisme. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen. dan sumber belajar lain.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. konsumen dan pengurai. kertas label.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. pengaruh tumbuhan terhadap tanah dan udara serta pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian produsen. alat tulis. jaring-jaring makanan dan piramida makanan.  Peserta didik secara berkelompok membuat nama makhluk hidup pada kertas karton dengan panjang 25 cm dan lebar 10 cm.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan siklus materi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 291 .  Peserta didik diminta untuk bermain peran mengenai rantai makanan dan jaringjaring makanan dengan menggunakan tali rafia dan nama makhluk hidup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. konsumen dan pengurai. studio.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua kotak atau nampan. beberapa ekor cacing tanah dan tanah. lingkungan.  Menjelaskan pengertian arus energi. atau lapangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA Terpadu b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama  Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaringjaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja kelompok! Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan! Tugas Tugas proyek 292 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru menjelaskan pengertian piramida makanan dan arus energi kemudian memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Alat dan bahan praktikum c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari bermain peran di depan kelas. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a.

Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 293 .

dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). Menjelaskan klasifikasi. 7.. 2. 6. 16.. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae). Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem... Menjelaskan klasifikasi. Menjelaskan klasifikasi.. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi)..... ciri-ciri. dan contoh tumbuhan paku. Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). Peserta didik dapat: 1.... dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). ciri-ciri. dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae). ciri-ciri. 11.. 7.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). 9. 13. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7.. Menjelaskan klasifikasi... 18.. Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). Menjelaskan klasifikasi. dan contoh hewan tidak Tujuan Pembelajaran : 294 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 8. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. 3. Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. ciri-ciri. Menjelaskan klasifikasi.. dan contoh lumut.. 4.. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. Menjelaskan klasifikasi.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem... 5..... 15.. Menjelaskan klasifikasi. 14. Menjelaskan klasifikasi.. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. 10. 12. 17. ciri-ciri. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. ciri-ciri.

24. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. Motivasi dan apersepsi . Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.Apakah ciri-ciri dari ganggang merah (rhodophyta)? b. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. 22. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 20.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Upaya Pelestariannya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 25.Bakteri apakah yang digunakan untuk membuat fermentasi keju? . Kegiatan Pendahuluan . Membedakan taman nasional. 21. Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan klasifikasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) bertulang belakang (invertebrata). 19.Apakah manfaat dari ganggang merah (rhodophyta)? . Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. taman wisata dan taman laut. ciri-ciri. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 295 . Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. 23. Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. guru:  Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.  Menjelaskan klasifikasi.Apakah keuntungan bakteri bagi manusia? . Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata).

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan klasifikasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. studio.  Menjelaskan klasifikasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom monera. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. ciri-ciri dan contoh dari kingdom monera. ciri-ciri. dan contoh lumut.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae). dan sumber belajar lain. ciri-ciri. dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae).  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom monera. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat makhluk hidup.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. ciri-ciri dan contoh dari kingdom protista.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom protista.  Menjelaskan klasifikasi. atau lapangan. media pembelajaran. ciri-ciri.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom protista. 296 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). lingkungan.  Menjelaskan klasifikasi.  Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). dan contoh tumbuhan paku.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan klasifikasi.

dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).Apakah perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku? .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). memberikan penguatan dan penyimpulan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. PERTEMUAN KEDUA a.  Menjelaskan klasifikasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom jamur (fungi).  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh dari kingdom jamur (fungi). Prasyarat pengetahuan . program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 297 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Pohon kelapa tergolong tumbuhan berkeping satu atau tumbuhan berkeping dua? .Apakah ciri-ciri dari tumbuhan berkeping satu? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom jamur (fungi). Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Apakah ciri-ciri dari tumbuhan paku? . . dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. ciri-ciri.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Motivasi dan apersepsi . ciri-ciri.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). Kegiatan Pendahuluan .

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. ciri-ciri.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom tumbuhan (plantae). dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. taman wisata dan taman laut. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata).  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia.  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata).  Membedakan taman nasional.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengamati lumut yang terdapat di tempat lembab dan basah. ciri-ciri. lingkungan.  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata).  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. ciri-ciri.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.  Membedakan taman nasional. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).  Menjelaskan klasifikasi. taman wisata dan taman laut.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi. 298 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). atau lapangan.  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.  Menjelaskan klasifikasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). ciri-ciri. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat tumbuhan. ciri-ciri. media pembelajaran.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis dan ciri-ciri tumbuhan paku yang ditemui.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan biji tertutup yang ada di lingkungan sekolah. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh dari lumut. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 299 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati tumbuhan paku yang ada di lingkungan sekolah (dibawa oleh guru). ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berke-ping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan paku.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari tumbuhan paku.

Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka  Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi  Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka  Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan manfaat tumbuhan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. hewan langka yang dilindungi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sebutkan 2 contoh hewan langka di P. menambah keindahan alam d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis. program pengayaan. Alat dan bahan praktikum c. Buku IPA Terpadu b. a. jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang c. bentuk... terjaminnya ketersediaan plasma nutfah b. Jawa! Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka supaya . bentuk. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Tes lesan Daftar pertanyaan Tes tulis PG Penugasan Tugas rumah 300 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. bentuk. memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis.. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 301 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia dengan lingku-ngan. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian penduduk. 2. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. 3. Menyebutkan syarat-syarat air bersih. 4. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih. 5. Menjelaskan pengertian udara bersih. 6. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. 7. Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan. 8. Menjelaskan dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan. 9. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan. 10. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap pencemaran lingkungan. 11. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap terbatasnya ruang gerak. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran

:

Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhadap Lingkungan

Metode Pembelajaran

:

Model Problem Based Instruction (PBI) Cooperative Learning Metode

302

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

-

Diskusi kelompok Observasi Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Mengapa manusia membutuhkan air bersih? - Dapatkah kalian memberikan contoh-contoh lahan yang semestinya tidak digunakan untuk pemukiman? . Prasyarat pengetahuan - Apakah syarat-syarat air bersih? - Apakah dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Menjelaskan pengertian udara bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati lingkungan di sekitar halaman sekolah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penduduk.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat kepadatan populasi manusia.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian udara bersih.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

303

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara mendapatkan udara bersih.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Wakil dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah, koran atau media lainnya yang memuat akibat kepadatan populasi manusia.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan, ketersediaan lahan dan kerusakan lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak kepadatan penduduk yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan dan terbatasnya ruang gerak.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Gambar dan foto Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

304

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih  Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan pangan  Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan  Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan

Tes tulis

Isian

Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih akan ...................... . Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan ...................... Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan ..................... Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus meningkat

Tes tulis

Isian

Tes tulis

isian

Tes tulis

uraian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

305

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan un-tuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan. 2. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami. 3. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan tercemar. 4. Membedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar 5. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan. 6. Menjelaskan pengertian pencemaran air. 7. Menjelaskan sumber-sumber pencemaran air. 8. Menjelaskan pengertian pencemaran udara. 9. Menyebutkan bahan-bahan pencemar udara. 10. Menjelaskan pengertian pencemaran tanah. 11. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran tanah. 12. Menjelaskan pengertian pencemaran suara. 13. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran suara. 14. Menjelaskan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. 15. Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis. 16. Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan. 17. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran. 18. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran

:

Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan

306

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

‘Metode Pembelajaran

:

Model Problem Based Instruction (PBI) Direct Instruction Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Mengapa sungai di perkotaan airnya berubah warna, berbau busuk dan penuh dengan sampah? - Mengapa limbah industri tidak boleh langsung dibuang ke sungai? . Prasyarat pengetahuan - Apakah ciri-ciri lingkungan yang tercemar? - Sebutkan sumber-sumber pencemaran air? b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Menjelaskan pengertian udara bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

307

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pencemaran lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lingkungan alami dan lingkungan tercemar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan tercemar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sumber-sumber pencemaran lingku-ngan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran air di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran udara di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran tanah di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran suara di sekitar lingkungan sekolah.  Tugas kelompok minimal 1 minggu sebelum proses pembelajaran sudah diberikan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan

308

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 Peserta didik berkelompok mendiskusikan peristiwa efek rumah kaca dan hujan asam.Ceritakan apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. koran atau media lainnya yang memuat akibat pencemaran dan kerusakan lingkungan. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. studio.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.Bolehkah kita melakukan penebangan hutan secara liar? Prasyarat pengetahuan .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 309 .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . guru:  Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran.  Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan. . lingkungan.Apakah kegunaan hutan hujan tropis? b. dan sumber belajar lain.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.Bagaimana terjadinya efek rumah kaca? .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kerugian akibat penebangan hutan secara liar dan tidak bertanggung jawab.

Gambar Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya  Menjelaskan pengaruh pencemaran air. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah . Lingkungan d.. Sumber Belajar a. meningkatknya kandungan oksigen di udara Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat ditekan serendah-rendahnya Tes tulis Uraian 310 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. udara dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menurunnya ketersediaan air tanah d. meningkatkan suhu udara secara global c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Artikel e. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.. Buku IPA Terpadu b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menurunnya ketersediaan kayu b. Buku referensi yang relevan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

. pencemaran tanah. atau pencemaran air! Mengetahui..…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 311 . dapat berkait dengan pencemaran udara. Silahkan memilih topiknya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penugasan Tugas rumah Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan.

.......... Kelas/Semester : VIII/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .................................. : ...................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 312 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... : ..............

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 313 .

2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. informasi. C. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.. 6. 2. A.. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan. Metode 3.1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kegiatan Inti 314 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. D. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . dan percobaan / observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif... Kegiatan Pendahuluan a... Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi... Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. 5. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan ) B. Pendekatan 2.. Kompetensi Dasar 1. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b... Metode Pembelajaran 1. 4. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup..

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen. Pertemuan Kedua 1. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 315 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. guru:  Dengan dibantu guru.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. guru:  Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.  Guru memberi tugas rumah. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman. guru:  Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. turnamen. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. dan sumber belajar lain. festival. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan..  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. 2. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. 316 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. tulisan. studio. isyarat.

Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian. Sumber Pembelajaran 1. Charta dan bahan percobaan. 3. Guru dan Siswa. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 4. G. Buku-buku IPA yang relevan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. F. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen/ Soal Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Tes tulis Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 317 . E.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru memberi tugas rumah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA Terpadu 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

..…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 318 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... Kepala SMP/MTs …………… …. Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya!  Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Produk Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) perkembangan pada makhluk hidup  Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Tes tulis Isian Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut .

dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b. D. Kompetensi Dasar 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. Kegiatan Pendahuluan a. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2. C.... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 319 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.2.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs .... Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.. informasi. A. Pendekatan 2. dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran 1... IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) B. guru:  Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode 3.. media pembelajaran. Metode Pembelajaran 1.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menyelesaikan masalah. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. 3. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 320 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen. atau lapangan. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.

3.…………………… 20 ……. . . 2.1. remaja. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA Terpadu .. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi.diprediksikan berumur . sampai dewasa ! Menjelaskan perbedaan Tes tulis karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Uraian Mengetahui. Penilaian. Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 321 . Media Pembelajaran Tabel 1. Kepala SMP/MTs …………… …. dan dewasa  Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan . Sumber Pembelajaran 1.  Guru memberi tugas rumah. G. E. anakanak. F. Siswa dan Guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. anak-anak. remaja.. Buku IPA yang sesuai.

Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan ) B. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. 6. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak. Kompetensi Dasar 1. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. Pendekatan 2.. 4. Metode Pembelajaran 1. 2. Tujuan Pembelajaran 1. C. D. Kegiatan Pendahuluan a.. Metode 3. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...... Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. A. guru: 322 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 2.. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik... otot jantung dan otot polos. 5. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. informasi. 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b.3.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan a. atau lapangan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)         Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. menganalisis. menyelesaikan masalah. media pembelajaran. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. festival. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memberi tugas rumah. dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. guru:  Dengan bantuan guru. Pertemuan Ke dua 1. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 323 .  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 324 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. menyelesaikan masalah.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot  Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. otot jantung dan otot polos. guru:  Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru. isyarat.

Sumber Pembelajaran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. Penilaian. Guru dan Siswa. Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai Tes tulis Tes isian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 325 .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif...  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulang keras.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA Terpadu . 3.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah.  Guru memberi tugas rumah. Charta dan bahan percobaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia  Membedakan fungsi tulang rawan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 3. Buku IPA yang relevan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep F. otot. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 2. E. 4. G. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh  Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah .

Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 326 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...…………………… 20 …….

.  Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 327 . Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Metode Pembelajaran 1...... Pendekatan 2.. C. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.. Metode 3. informasi.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. D. guru:  Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia. Tujuan Pembelajaran 1.. Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 2. Kompetensi Dasar 1. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) B. A. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. 4. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1... Materi Pembelajaran Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan.4. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia..

secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Dengan bantuan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. media pembelajaran. Kegiatan Inti 328 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio.  Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah. atau lapangan. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pertemuan Kedua 1. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ? 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ? b. menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

menyelesaikan masalah. tulisan. guru:  Dengan bimbingan guru.  Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. atau lapangan. siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 329 . isyarat. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Guru memberi tugas rumah.. Charta / CD sistem pencernaan manusia.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lambung c. E. 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Siswa dan guru. Buku IPA SMP yang relevan. Berikan dua contoh kelainan Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes isian Tes tulis Tes lisan 330 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 3.. Sumber Pembelajaran 1. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah . Alat dan baha. Penilaian. F. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia  Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya  Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi. hati b. pangkreas d.. program pengayaan.  Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit     Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh . Media Pembelajaran 1. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. a. 2.. G. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran... Buku IPA Terpadu . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) membantu menyelesaikan masalah. 2.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 331 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Mengetahui.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …..

2.. Kompetensi Dasar 1. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan kooperatif. informasi.. Pendekatan 2.... Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 4. Metode Pembelajaran 1.. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masingmasing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.. B. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia. 2.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.  Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) C. D. Materi Pembelajaran Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Metode 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : : : : S M P/MTs . Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) A.. Tujuan Pembelajaran 1. 332 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia...5. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. 3..

memberikan penguatan dan penyimpulan 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberi tugas rumah. dan sumber belajar lain. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. Kegiatan Pendahuluan a. festival. Pertemuan Kedua 1. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 333 . secara individual maupun kelompok. lingkungan.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. media pembelajaran. isyarat. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tulisan. studio. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. menganalisis. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. 334 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paruparu.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Pembelajaran 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Buku IPA Terpadu .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tracea d. Alat dan bahan 2. Model / Charta sistem pernafasan. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada .. Bronkus c. 2. Media Pembelajaran 1. 3. alveulus b. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 335 . E. Siswa dan guru. Penilaian. F. 4.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. G... Charta / CD organ pernafasan manusia. Buku IPA yang relevan.

…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 336 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….

. Metode 3.. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. 2.. 2.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 4. D. Pendekatan 2. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.... 3. Tujuan Pembelajaran 1. guru:  Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia. A. observasi. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. Metode Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar 1.6.. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.... IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) B. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 337 . dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. 5..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Materi Pembelajaran Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan...

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan. 338 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Motivasi 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah. dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2.  Guru memberi tugas rumah. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. studio.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia. secara individual maupun kelompok. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 339 . tulisan. serta produk yang dihasilkan. studio. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Dengan bimbingan guru.  Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Buku IPA yang relevan. a. G. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. mengangkut oksigen b. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     membantu menyelesaikan masalah. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 2. Media Pembelajaran 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. Alat dan bahan 2. program pengayaan. Penilaian. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Siswa dan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Pembelajaran 1. mengangkut sari makanan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA Terpadu .. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia !  Menjelaskan fungsi jantung.. fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah  Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 340 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . membunuh kuman d. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 4. F. 3. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Fungsi darah putih .

…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 341 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) sehari-hari Mengetahui..

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. batang. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar. Kompetensi Dasar 2. Tujuan Pembelajaran 1. batang daun dan bunga. Metode 3. batang daun dan bunga. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.. Pendekatan 2.. 2. Materi Pembelajaran . Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. A. . guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. Metode Pembelajaran 1. 2... D.1... Kegiatan Pendahuluan a.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs .Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C.. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b.Struktur dan fungsi akar.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. daun dan bunga.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan ) B. batang... 342 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. b. guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. batang. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio. festival. siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. atau lapangan. Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 343 .  Guru memberi tugas rumah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. secara individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. atau lapangan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio. isyarat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. 3. menganalisis. guru: 344 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. festival. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. korteks.. a. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. stomata d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. G. program pengayaan. 3.lenti sel b.…………………… 20 ……. 2... Siswa dan guru. Stomata b. plastida c .. Media Pembelajaran 1. batang dan daun  Menunjukkan letak epidermis. E. Alat dan bahan F.. daun dan bunga. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 345 . a. Sumber Pembelajaran 1. batang. Penilaian....  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kepala SMP/MTs …………… …. Floem d.kortex Tes Unjuk kerja Tes identifikasi Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Mengetahui. Model / Charta struktur akar. Buku IPA yang relevan. Xilem c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini. dan stele pada tumbuhan  Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 346 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

 Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana... 2.. Kegiatan Pendahuluan a..2. 2. : Pembelajaran kooperatif dan langsung. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis... Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . Pendekatan 2. Kompetensi Dasar 2.. Tujuan Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. Metode Pembelajaran 1. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b.. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. daun dan bunga. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 xpertemuan ) B. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 347 . informasi dan eksperimen..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Metode 3. D. : Diskusi. 3. C. batang. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana..

secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan Kedua 1. atau lapangan. guru: 348 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif..  Guru memberi tugas rumah. turnamen. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis. festival. Kegiatan Pendahuluan a.

menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. isyarat. tulisan. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  membantu menyelesaikan masalah. media pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 349 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi kesempatan untuk berpikir. studio.

plastida c . Model / Charta stomata. E..  Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan. Sumber Pembelajaran  Buku IPA yang relevan. Alat dan bahan 2.lenti sel b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis  Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis  Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Media Pembelajaran 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. stomata d. a. lenti sel.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Penilaian.…………………… 20 …….  Siswa dan guru. bulu akar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 350 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Kepala SMP/MTs …………… ….kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian Tes tulis Mengetahui.. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. G..

.3.. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Metode Pembelajaran 1. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan a. Metode 3. D. daun dan bunga.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. batang.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . Kompetensi Dasar 2.. Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung..... 2.. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Pendekatan 2. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi... A. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. C. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 351 . IPA Terpadu VIII / I 3 X 40’ B. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.. 2.

dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan .. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. turnamen. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan a.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 352 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. nasti dan taksis? b. studio. dan sumber belajar lain.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 353 .  membantu menyelesaikan masalah. atau lapangan. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. media pembelajaran. menganalisis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. festival. dan sumber belajar lain.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Tes tulis Tes isian Mengetahui. E.. Buku IPA Terpadu . Kepala SMP/MTs …………… …..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Siswa dan guru. program pengayaan.…………………… 20 …….. Nasti b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 354 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Alat dan bahan F. G. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan  Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .. a. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu . geotropis c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2... pototropis d. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA yang relevan. Media Pembelajaran 1.

. : Diskusi.. D.. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. : presentasi / seminar.... guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. informasi dan eksperimen. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan.. Pendekatan 2.4. Tujuan Pembelajaran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. C. Metode 3. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. A.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. IPA Terpadu VIII / I 2 X 40’ Kompetensi Dasar 2. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2... Kegiatan Pendahuluan a.. media pembelajaran.. dan sumber belajar lain.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran 1. : : : : S M P/MTs . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 355 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman.

guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. festival.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 356 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. studio.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 3. menyelesaikan masalah. turnamen. tulisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

literatur. program pengayaan.. Media Pembelajaran Internet.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. Internet. Penilaian.. G. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit  Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Penugasan Tugas proyek Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 4. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku IPA Terpadu . F. Buku IPA yang relevan.…………………… 20 ……. 3. 2. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 357 . Siswa dan guru. Sumber Pembelajaran 1.

Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs . Kegiatan Inti  Eksplorasi 358 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2.... Metode Pembelajaran 1... Menjelaskan konsep atom. Pendekatan 2.. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2.. Siswa dapat memahami konsep ion 6... Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. Kegiatan Pendahuluan a.. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tujuan Pembelajaran 1.. ion dan molekul C.. dan molekul A.1.. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3.. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Materi Pembelajaran Atom. Metode 3. ion.. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan molekul  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. media pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 359 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. atau lapangan. guru:  Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom.  membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. ion. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Siswa dapat Menjelaskan konsep atom. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. ion dan molekul  memberi kesempatan untuk berpikir.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. lingkungan.

Buku-buku Pelajaran yang relevan. Sumber Belajar 1. ion. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan molekul). Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. E. Buku IPA terpadu 2..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan pengertian atom.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. G. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.…………………… 20 …….. 3. program pengayaan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom. ion dan molekul  Tes tulis Tes PG Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 360 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

. dan molekul 5... Metode Pembelajaran 1. ion. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. ion.ion.ion dan molekul dengan produk kimia C...2 Menghubungkan konsep atom.. ion.. dan molekul 4. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 361 ..... Siswa dapat memahami konsep ion 6... Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D... dan molekul dengan produk kimia sehari-hari A. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom.. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.. Siswa dapat memahami konsep atom. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. ion... Metode 3.. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs . Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Tujuan Pembelajaran 1.. Materi Pembelajaran Hubungan atom. Pendekatan 2. dan molekul 3...

guru:  Siswa dapat Menghubungkan konsep atom. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. studio.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. ion. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 362 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. menganalisis. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 363 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku-buku Pelajaran yang relevan.…………………… 20 ……. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan hubungan atom.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku IPA terpadu. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E. program pengayaan. 3. Sumber Belajar 1. G.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. Kepala SMP/MTs …………… ….. ion dan molekul Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan hubungan atom. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu  Tes tulis Tes uraian Mengetahui.

Pendekatan 2. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5.. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4... Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat memahami konsep molekul 8.. Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa C.. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2... Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa A. Metode 3. Tujuan Pembelajaran 1. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs ... Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami konsep ion 6... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D..... Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.... Kegiatan Inti 364 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Langkah-langkah Pembelajaran 1...

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.  membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lainnya. studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 365 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 366 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Sumber Belajar 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA terpadu.…………………… 20 ……. E. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3. G. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. Kepala SMP/MTs …………… …. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur . Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Penugasan Tugas rumah Mengetahui.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.. Buku-buku Pelajaran yang relevan..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. Metode 3. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3....... Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A..... Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs .1. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b.. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2.. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5.. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2.. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a.. Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4.. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 367 ... Pendekatan 2..... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  membantu menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. turnamen. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. tulisan. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. studio. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 368 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan bahanbahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 369 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup..  Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Sumber Belajar 1. E. Kepala SMP/MTs …………… ….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. G. 2. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. 3.…………………… 20 ……. Tes tulis Tes isian Mengetahui. Buku IPA terpaduI. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku-buku Pelajaran yang relevan..

. guru: 370 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3.. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Metode 3.... Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b.. Langkah-langkah Pembelajaran 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs . Tujuan Pembelajaran 1.. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D... Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Metode Pembelajaran 1... Pendekatan 2.2... Kegiatan Pendahuluan a. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A.... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C.. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5.. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 371 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. atau lapangan. turnamen. menganalisis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. 2. Sumber Belajar 1. Buku-buku Pelajaran yang relevan. program pengayaan. G. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 372 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F..…………………… 20 ……. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan  Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E. Buku IPA terpaduI.

Metode 3.... Tujuan Pembelajaran 1.... Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4..... Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A.. Metode Pembelajaran 1.. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C.... Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah : SMP/MTs ..3... Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b... Pendekatan 2. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. Kegiatan Pendahuluan a.. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 373 . Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4.. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan. lingkungan. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. serta produk yang dihasilkan.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 374 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. tulisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. macammacam zat aditif yang terdapat dalam makanan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

3. E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Buku IPA terpadu:. pemanis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 375 . pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan  Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. G. pemanis. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar 1. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku-buku Pelajaran yang relevan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta     didik yang menghadapi kesulitan.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 376 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …...…………………… 20 …….

. Tujuan Pembelajaran 1... Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C.. Pendekatan 2..... Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Metode Pembelajaran 1.. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Langkah-langkah Pembelajaran 1... Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2. guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 377 .. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D........ Metode 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4..4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs . Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Kegiatan Pendahuluan a.....

isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya. 3.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 378 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 379 . E. Kepala SMP/MTs …………… …. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. 2. dan sosial. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Zat adiktif b.. Buku IPA terpaduI.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.…………………… 20 …….. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. Buku-buku Pelajaran yang relevan. G. Sumber Belajar 1. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. ekonomi. program pengayaan.

Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3...... Metode 3. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C...5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Tujuan Pembelajaran 1. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.... Pendekatan 2... Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2.... Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika 380 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Kegiatan Pendahuluan a. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah : SMP/MTs ... Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5.... Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah Pembelajaran 1.

dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 381 . isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. menganalisis. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA terpaduI. G. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Kepala SMP/MTs …………… ….  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. 2. program pengayaan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 382 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.…………………… 20 …….  Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui.. Sumber Belajar 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 383 .

................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 384 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .................... Kelas/Semester : VIII/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ................. : ............... : ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs..........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 385 .

... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 7... 12.. Memahami peranan usaha. 11.Ceramah D... dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya.. Menjelaskan pengertian gaya.. 16. Menjelaskan pengertian resultan gaya.. Menyebutkan macam-macam gaya. 13..Observasi . 9.. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya.Direct Instruction (DI) .. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Diskusi kelompok .. 15. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi 5...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. Materi Pembelajaran Gaya C. 17..Eksperimen .. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Model : . A. 8. 18. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya. 10. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah..Cooperative Learning 2.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.. gaya. penjumlahan gaya. Kegiatan Pendahuluan 386 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Metode : . Kompetensi Dasar 5. Menjelaskan pengertian keseimbangan.. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah.. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut.. Metode Pembelajaran 1. 14. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B...

sebuah gelang karet.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. dan sumber belajar lainnya. bagaimana cara mengukurnya? Prasyarat pengetahuan: . dan sebuah bola.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup.Dapatkah gaya diukur? Jika dapat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    Motivasi dan Apersepsi: .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas.Sebutkan macam-macam gaya .  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan gaya? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. media pembelajaran.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? Pra eksperimen: .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan sumber belajar lain. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 387 . atau lapangan. b. studio.

388 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru. b. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. berlawanan arah.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Guru memberi tugas rumah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. studio.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah?  Prasyarat pengetahuan: . PERTEMUAN KEDUA a.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya?  Pra eksperimen: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. berlawanan arah. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Alat dan bahan praktikum d.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 3. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku referensi yang relevan c.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. E.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 389 .

…………………… 20 ……. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 390 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Kepala SMP/MTs …………… …. dan kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat dan massa suatu benda Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda?  Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes isian  Tes tulis Tes uraian  Mengetahui. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin. agak kasar.

13..Cooperative Learning 2. Model : .. 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Diskusi kelompok  Observasi  Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 391 . 12.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.. Membedakan berat dan massa suatu benda. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. Metode : .... Menyebutkan bunyi hukum II Newton. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. 3..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 8.. gaya. Memahami peranan usaha.. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari.. 9. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan.. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. A.. Menjelaskan pengertian gaya berat... Materi Pembelajaran Gaya C. 10.. 7. 4. 11. Kompetensi Dasar 5. 14. 2.... Metode Pembelajaran 1. dan energi dalam kehidupan sehari-hari... Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari....Direct Instruction (DI) . Menjelaskan pengertian gaya gesekan.. 15.2.. Menyebutkan bunyi hukum I Newton.. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5.. 6. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.

 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai?  Prasyarat pengetahuan: .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru. memberikan penguatan dan penyimpulan 392 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Apakah bunyi hukum III Newton? b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Ceramah D.Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.Apakah bunyi hukum I Newton? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Pra eksperimen: . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang?  Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan?  Prasyarat pengetahuan: . atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. lingkungan.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? . dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 393 .Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? 1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. menyelesaikan masalah. media pembelajaran. studio. PERTEMUAN KEDUA a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. Alat dan bahan praktikum d.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku IPA Fisika.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber Belajar a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. Lingkungan F. c. E. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang 394 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. b. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. program pengayaan. Buku referensi yang relevan c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari .…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan seharihari Mengetahui. Tes unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja prosedur Tes uraian hukum II Newton.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 395 .

. Metode : ... Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. 15. Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya.. Menjelaskan pengertian energi mekanik..Diskusi kelompok . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian daya..Cooperative Learning 2. 7. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan hukum kekekalan energi..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 9. 5.. 11.. 8.. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 3.Direct Instruction (DI) . Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C.. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ Standar Kompetensi 5.. Menjelaskan pengertian usaha..Eksperimen 396 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 6.. A. 13. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 12.. 14. Menyebutkan satuan daya...... Mengamati perubahan bentuk energi. Kompetensi Dasar 5. 10.. 16.... Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 4.... Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif.. Menjelaskan pengertian energi. Menyebutkan satuan energi. gaya. Memahami peranan usaha. prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Model : .

Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. dan dua utas kabel.Observasi . setrika listrika.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Dapatkah manusia menciptakan energi?  Prasyarat pengetahuan: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. b. dua batang besi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah bunyi hukum kekekalan energi?  Pra eksperimen: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dua batang kayu kering.Apakah yang dimaksud dengan energi? .  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? . guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda. guru dapat langsung memberikan bimbingan. lampu bohlam 12 V.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi. sebongkah batu.Ceramah D. senter dan baterainya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 397 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik. aki mobil. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .

PERTEMUAN KEDUA a. dan sumber belajar lain. dan 398 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik. media pembelajaran.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik. Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apakah yang dimaksud dengan usaha? b. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? .  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru. lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.

studio. tulisan. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik. dan bertindak tanpa rasa takut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. festival.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 399 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. diskusi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru. isyarat. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

 Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian   400 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial..  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan . Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi . Lingkungan F... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.. Alat dan bahan praktikum d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku referensi yang relevan c... Buku IPA Fisika b. Sumber Belajar a. E...

. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 401 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..…………………… 20 …….

Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 5.. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas...Diskusi kelompok . 6.Ceramah 402 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring. Metode : .. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol...Observasi . Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. 2...Eksperimen .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi waktu : ...Direct Instruction (DI) . 11. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.. 3. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.4... Memahami peranan usaha.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. A. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. Model : .. 10.. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.. gaya..... Menjelaskan prinsip kerja tuas. 7.. Menyebutkan macam-macam tuas. 9. Metode Pembelajaran1 1.. 12. 4. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Cooperative Learning 2.. : VIII (Delapan) : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir).. Menyelidiki bidang miring pada sekrup. 8.. 5.

 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 403 . guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik?  Pra eksperimen: .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru.Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol?  Prasyarat pengetahuan: . penumpu.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang 1 m.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan beban.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa. dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan menggunakan teknologi tinggi? . kayu berbentuk prisma segitiga.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik. sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA a. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)?  Pra eksperimen: .Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring. atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. b. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Benarkah dengan menggunakan bidang miring. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Elaborasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 404 . dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c. lingkungan. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. gunting. tulisan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 405 . serta produk yang dihasilkan.10 h. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. guru dapat langsung memberikan bimbingan. turnamen.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik. dan pensil.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.50).  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. isyarat. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan elaborasi.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku referensi yang relevan c.. Sumber Belajar a. bidang miring.  406 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit). Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Alat dan bahan praktikum F. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. c. program pengayaan. E. katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak.  membantu menyelesaikan masalah. Buku IPA Fisika b.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan roda gigi (gear) Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Tes tulis Isian Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan .. Lingkungan d.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 407 .. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..

5. 16... dan terapung.. Menjelaskan pengertian tekanan. melayang. gaya. Menyelidiki tekanan pada benda padat.. 18. 6. 10. 23. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. 3. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. 8. Memahami peranan usaha. 11... 27. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. 14. Mengukur tekanan udara.. 19. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 408 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Menyebutkan jenis-jenis barometer.. dan terapung.... Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 22. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.. 26. 15.. 13.. 21. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 9. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup.. Kompetensi Dasar 5. 24. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. 12.... 4. 2. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.5. 7. Menjelaskan konsep tenggelam. A. 17. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda.. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan.. 25. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. Menentukan tekanan zat cair.. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat. cair.. melayang.. 20. : VIII/2 : IPA : 8 X 40’ ( 4x pertemuan ) Standar Kompetensi 5..

Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Observasi . b. dan kayu). guru dapat langsung memberikan bimbingan. Model : . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 409 .Direct Instruction (DI) . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Ceramah D. Materi Pembelajaran Tekanan C.Diskusi kelompok .Eksperimen . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi.Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan?  Pra eksperimen: . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah yang dimaksud dengan tekanan? .  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya. alumunium.Cooperative Learning 2. Metode : .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? . Metode Pembelajaran1 1.Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda?  Prasyarat pengetahuan: . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair?  Prasyarat pengetahuan: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair. Pra eksperimen: .  Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. 410 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? 8. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. PERTEMUAN KEDUA a. air akan keluar dari setiap lubang? .  Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. b.  Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.

guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan dalam zat cair  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair. wadah yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair. PERTEMUAN KETIGA a.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur?  Prasyarat pengetahuan: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 411 .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival.  Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  . menyelesaikan masalah. minyak goreng.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. dan sumber belajar lain.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? Pra eksperimen: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. diskusi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. b.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 412 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan. air. secara individual maupun kelompok. guru:  Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. dan spiritus secukupnya.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

PERTEMUAN KEEMPAT a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? - Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? - Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang, melayang, atau tenggelam? - Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis?

Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan bunyi hukum Pascal. - Sebutkan bunyi hukum Archimedes. - Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam, melayang, dan terapung?

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

413

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

- Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara?

Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan terapung.  Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.  Mendemontrasikan adanya tekanan udara.  Mengukur tekanan udara.  Menyebutkan jenis-jenis barometer.  Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

414

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes

Teknik Penilaian Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian

Instrumen/ Soal Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan !

Tes tulis

Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

415

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari)

Tes tulis Tes tulis

Tes Uraian Tes isian

Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak lebih kuat dari pada bagian atas ?

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

416

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ............................. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan )

Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian getaran. 2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengamati getaran. 4. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. 5. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 6. Menentukan periode getaran. 7. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. 8. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 9. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 10. Menjelaskan pengertian gelombang. 11. Mengamati gelombang pada tali. 12. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. 13. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 14. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. 15. Menyebutkan contoh gelombang transversal. 16. Mengamati gelombang transversal pada slinki. 17. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 18. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 19. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. 20. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. 21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. 22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. 23. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. 24. Menjelaskan pemantulan gelombang. 25. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

417

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? - Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? 19. Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan getaran? - Apakah yang dimaksud dengan periode?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dapat Mengamati getaran.  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik, sebuah gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah pegas, beban bermassa 50 g, dan sebuah statif.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran

 Konfirmasi 418
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? - Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran?  Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? - Apakah yang dimaksud dengan frekuensi?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

419

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? . b.Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras?  Pra eksperimen: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban.Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? . memberikan penguatan dan penyimpulan c.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang.Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? .Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan  Prasyarat pengetahuan: . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 420 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. PERTEMUAN KETIGA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. dan panjang gelombang. cepat rambat gelombang. dan panjang gelombang. frekuensi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. frekuensi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki. dan bertindak tanpa rasa takut. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 421 .  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. menyelesaikan masalah.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. diskusi.  Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode. cepat rambat gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode. menganalisis.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal.

Buku referensi yang relevan c.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Belajar a. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Buku IPA Fisika b. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. festival.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Alat dan bahan praktikum 422 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . isyarat. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari  Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran  Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang. carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal. Kepala SMP/MTs …………… ….. Hitunglah frekuensi gelombang? Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Tes tulis Tes uraian Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 423 . Disediakan data percobaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F.…………………… 20 ……. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. frekuensi dan panjang gelombang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Diskripsikan pengertian getaran ! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon.

. 4. 7..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 6. A. Menjelaskan pengertian resonansi. dan ultrasonik. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Memahami konsep dan penerapan getaran. audiosonik.. 10.. 13.. 3.. Kompetensi Dasar 6.. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. 9. 12. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana... Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari... 15. audiosonik. Membedakan antara gaung. Menyebutkan contoh infrasonik. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.. 5.2. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. 21. gelombang. Mengukur cepat rambat bunyi. 2. 23. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. Membuat organ botol. 14. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. 24. dan ultrasonik. 16. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi... 18. Membedakan pengertian infrasonik.... 17. 11.. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.. Menemukan hukum pemantulan bunyi. Menjelaskan pengertian bunyi. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala... 8.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 424 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 22. 19... 20. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi...

Metode Pembelajaran 1. sebuah gitar. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? .  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. diskusi.Direct Instruction (DI) .  Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. b. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. dan bertindak tanpa rasa takut.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) B.  Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.Ceramah .Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? . Materi Pembelajaran Bunyi C.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Model : .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 425 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.Eksperimen D. menganalisis. Metode : .Diskusi kelompok .  Pra eksperimen: .Cooperative Learning 2.Observasi . dan sebuah garpu tala.

 Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan?  Prasyarat pengetahuan: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. 426 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi?  Pra eksperimen: .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik dapat Membuat organ botol. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. program pengayaan. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? .  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.

tulisan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 427 . menganalisis.  membantu menyelesaikan masalah. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)        Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. Peserta didik dapat Membedakan antara gaung.  Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan seharihari. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan. isyarat. Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi. diskusi.

Buku referensi yang relevan c.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Membedakan infrasonik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kepala SMP/MTs …………… ….  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Buku IPA Fisika b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi. ultrasonik. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. E. Sumber Belajar a. audiosonik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Lingkungan F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes uraian Tes tulis  Mengetahui. program pengayaan. Alat dan bahan praktikum d.…………………… 20 ……. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 428 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. 2. 7. 16. dan jarak fokus.. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. 11. 23. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. 13. 17. 27.. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. 15.. Kompetensi Dasar 6.3. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 429 . Menjelaskan hubungan antara jarak benda. 29. 26..... 18. 6... Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata.. 14.. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. 12.. 19.... Menjelaskan pengertian pembiasan. 10.. 22... Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. jarak bayangan. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. 8.. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. A. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. 20. gelombang. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. 4.. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. 5.. 28. Menentukan indeks bias suatu medium. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. 25.. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung..... Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. 9.. Memahami konsep dan penerapan getaran. 24. Menjelaskan pengertian indeks bias. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna. Menjelaskan pengertian lensa. 30. 21.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 3. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. Menjelaskan pengertian cahaya.. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode : .Ceramah D.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air. Model : . Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 31. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. 32. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. 35.Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? . guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Direct Instruction(DI) . 34. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.Apakah yang dimaksud dengan pembiasan?  Pra eksperimen: .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. dan sumber belajar lain. Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari.Diskusi kelompok .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan 430 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . pensil akan terlihat bengkok?  Prasyarat pengetahuan: . b. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari.Eksperimen . Materi Pembelajaran Cahaya C. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. 33.Cooperative Learning 2.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? .

turnamen. secara individual maupun kelompok. festival. guru:  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.  Pra eksperimen: . b.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar?  Prasyarat pengetahuan: . memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Pendahuluan 13. serta produk yang dihasilkan. PERTEMUAN KEDUA a.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? .  Guru memberi tugas rumah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 431 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 432 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya.  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

 Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. jarak bayangan. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat?  Prasyarat pengetahuan: .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? .  Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. program pengayaan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Mengapa pada spion mobil. .  Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. dan jarak fokus.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. PERTEMUAN KETIGA a.Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 433 .  Menjelaskan pengertian lensa.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. c.  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari?  Pra eksperimen: . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan hubungan antara jarak benda.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. b.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. studio. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. serta produk yang dihasilkan. turnamen. isyarat. jarak bayangan. lingkungan. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. diskusi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. menganalisis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. media pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan jarak fokus. dan sumber belajar lain. 434 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ?  Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Tugas proyek Instrumen/ Soal Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. Buku IPA Fisika b. E. Buku referensi yang relevan c. dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F. Alat dan bahan praktikum F. c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar a. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sebutkan sifat bayangannya?  Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 435 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. cermin cekung dan cermin cembung. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 436 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …..…………………… 20 …….

.Direct Instruction(DI) .. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. 12. 3. 8... Membuktikan penglihatan binokuler. 10.. Metode Pembelajaran 1.. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.Eksperimen . 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.... 14. 5. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 9.....  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 7. Kompetensi Dasar 6. 15. Memahami konsep dan penerapan getaran. 2.. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C... Model : . Menjelaskan pengertian alat optik. 11..... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan keterbatasan mata.. 4... Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. gelombang.Ceramah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 437 ..Cooperative Learning 2.. Menjelaskan daya akomodasi mata. 13. A. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop.Diskusi kelompok . Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Metode : .

Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? .  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . atau lapangan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata. lingkungan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. studio. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.  Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D.  Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina?  Pra eksperimen: .Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 438 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina?  Prasyarat pengetahuan: . guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar mata tidak cepat lelah?  Prasyarat pengetahuan: . lingkungan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. dan sumber belajar lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.0 lebih mahal daripada lensa f / 2.8? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. festival. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.Bagaimana prinsip kerja lup? b. turnamen.Apakah yang dimaksud dengan apertur? . media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Mengapa lensa kamera f / 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 439 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.  Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio. 440 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok. tulisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. diskusi. atau lapangan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi   Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan. seperti : mikroskop... Mengetahui.. Sumber Belajar a. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 441 . Lingkungan d. E.…………………… 20 ……. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ?  Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik?   Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. Alat dan bahan praktikum F. Kepala SMP/MTs …………… …. periskop dan sebagainya *) Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Instrumen/ Soal Apakah funsi mata ?.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Buku IPA Fisika b. berbagai jenis teropong.. Buku referensi yang relevan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

........ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 442 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ......... Kelas/Semester : IX/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ................ : ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs...... : .................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 443 .

. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia ? dan apa yang di Keluarkannya? 2) Bagaimana kerja sama kulit dengan ginjal ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan dan transportasi manusia.. Metode 3. C. 2. Pendekatan 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1... D. Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia. Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi..1.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 3. Tujuan Pembelajaran 1. IPA Terpadu IX/ I 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar 1.... Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan A.. Kegiatan Pendahuluan a. Materi Pembelajaran Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Inti 444 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung... Metode Pembelajaran 1. : : : : SMP/MTs ... Model Pembelajaran : Kontekstual : Diskusi.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia..

memberikan penguatan dan penyimpulan 3. secara individual maupun kelompok. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 445 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. studio. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. 446 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 2. Kegiatan Pendahuluan a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ penyusun sistem pengeluaran .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis.  Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. program pengayaan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. Motivasi 1) Sebutkan 2 kelainan yang terdapat pada organ ekskresi? 2) Sebutkan 3 penyakit yang terjadi pada organ ekskresi? b. Pertemuan Kedua 1. secara individual maupun kelompok. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. studio.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit yang terdapat pada organ – organ penyusun sistem ekskresi  Memberi kesempatan untuk berpikir.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 447 . 3. Buku IPA Terpadu .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E. isyarat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. Modul / charta organ – organ ekskresi manusia.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Media Pembelajaran 1. 2.  membantu menyelesaikan masalah. Penilaian. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan 4. tulisan. F. Buku IPA yang relevan. . 3. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. Sumber Pembelajaran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. G.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen. 2.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Siswa dan guru. Alat dan bahan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

ginjal d......... hati  Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia!  Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari!  Lembar penilaian antar teman untuk menilai tingkat keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek)  Angket model skala Likert  Tes tertulis  Penugasan  Uraian  Proyek  Angket  Pemberian angket Mengetahui. a... 448 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..................................... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :. Kepala SMP/MTs …………… …....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan bentuk/bangun organorgan penyusun sistem ekskresi pada manusia Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah maron adalah ...... Jantung b.…………………… 20 ……... (_______________________) NIP/NIK :..... paru-paru c..

Diskusi dan Informasi.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusi a : : : : SMP/MTs . D....  B.. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. Pendekatan 2.... C. Motivasi 1) Terdiri dari apakah organ sistem reproduksi ? 2) Mengapa ada orang yang mandul ? 3) Di manakah pertumbuhan dan perkembangan manusia sebelum dilahirkan ? 4) Berasal dari manakah kebutuhan hidup janin ? b... 3. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami perkembangan generatif ( seksual ) Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi. Kegiatan Pendahuluan a.. IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar 1. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem produksi manusia. : Observasi.. Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 4. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 449 . Mendiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. Tujuan Pembelajaran 1.2. Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.. 2. Metode : Konsektual.. Metode Pembelajaran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. A..

menganalisis. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Siswa mengamati model / charta organ – organ penyusun sistem reproduksi dilanjutkan diskusi tahap – tahap reproduksi manusia  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan penguatan dan penyimpulan 450 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . turnamen.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.  Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. secara individual maupun kelompok.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. media pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan a.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. diskusi. Motivasi 1) Sebutkan 3 penyakit pada organ sistem reproduksi ? b.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 451 . lingkungan.  Dengan bimbingan guru siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. program pengayaan. menganalisis. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi manusia.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. Guru dan siswa. 3. serta produk yang dihasilkan. 3 Model / charta organ reproduksi manusia 4. program pengayaan. Media Pembelajaran Model / Charta organ – organ penyusun sistem reproduksi manusia.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.. isyarat. Buku IPA yang relevan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah. 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku IPA Terpadu .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. 452 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . F.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Pembelajaran 1.. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

.. (_______________________) NIP/NIK :.......... a... ovarium c....... oviduct d...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) G......…………………… 20 …….... Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia : : : : SMP/MTs ............... Kepala SMP/MTs …………… ….. testes b.... Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Tes tertulis  Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia  Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi  Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit  Tes tertulis yang berhubungan dengan sistem reproduksi  Penugasan  Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Penugasan Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Salah satu organ yang menyusun sistem reproduksi pada laki-laki adalah ................ Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.... IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 453 ..... Penilaian....... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1... uterus  Jelaskan fungsi uterus yang  Uraian terdapat dalam sistem reproduksi wanita!  Tugas rumah  Buatlah tulisan tentang penularan dan pencegahan  Angket penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi!  Angket skala perbedaan semantik Mengetahui..

Informasi.3. 2.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 1.. Metode Pembelajaran 1. 2.. A. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 3. Kegiatan Pendahuluan a.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. eksperimen / observasi 3. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode : Diskusi. Tujuan Pembelajaran 1. C.. 5. Model Pembelajaran : Pembelajran langsung dan kooperatif. 2. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem gerak manusia. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. Materi Pembelajaran Sistem koordinasi dan indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. D. Motivasi 1) Tersusun dari apakah Neron ? 2) Terdiri dari apakah susunan sistem saraf manusia ? 3) Bagaimana prosesnya kita dapat melihat susatu benda ? 4) Sebutkan bagian-bagian telinga manusia ? 5) Mengapa kita dapat merasakan bau masakan dan pafum ? b. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia. 4. Pendekatan : Konsektual. 454 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata. hidung dilanjutkan diskusi  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menyelesaikan masalah. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. diskusi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi kesempatan untuk berpikir. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 455 . media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen.  Siswa menempatkan diri pada kelompok masing – masing dan menyiapkan alat percobaan. secara individual maupun kelompok. festival. dan sumber belajar lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. telinga.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. media pembelajaran. atau lapangan.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi manusia.  Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem syaraf dan indera manusia. dan sumber belajar lain. 456 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi 1) Mengapa kelenjar hipofisis disebut master of gland ? 2) Kelenjar apakah yang terletak pada rongga perut ? 3) Bagaimana akibatnya jika tukang punggung seseorang patah akibat suatu kecelakaan ? 4) Mengapa terjadi penyakit gula ? 5) Berakibat apakah bila di otak terjadi pendarahan ? b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan Kedua 1. studio. Kegiatan Pendahuluan a. dan sumber belajar lainnya. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Dengan bantuan charta dan bimbingan guru.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. siswa melakukan diskusi tentang sistem hormon pada manusia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Media Pembelajaran 1. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut.  membantu menyelesaikan masalah. menganalisis. indera dan hormon manusia. turnamen. Model / Charta sistem syaraf. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 457 . menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Alat dan bahan. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. E.

.......... 2 dan 3 c.. Kepala SMP/MTs …………… …. fungsi sumsum tulang belakang. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia  Mendeskripsikan fungsi otak. 458 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..... G... 3 dan 4 d..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F.... Penilaian.. 2..... Sumber Pembelajaran 1.. Buku IPA yang relevan.... 4 dan 1 Deskripsikan fungsi otak besar! Dengan menggunakan model mata. Guru dan siswa. 1 dan 2 b.... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :...... (_______________________) NIP/NIK :....…………………… 20 ……...... tunjukkan dan deskripsikan fungsi bagian pupil dan retina Buatlah kliping tentang penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Penugasan Mengetahui... 3 Model / charta sistem syaraf indera dan hormon 4.... a. Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja Tugas rumah Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan ditandai dengan nomor ........ dan sel saraf dalam sistem koordinasi  Menunjukkan bagianbagian alat indra dan fungsinya  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Perhatikan gambar sistem saraf berikut ini..... Buku IPA Terpadu .

Pembelajaran Kontekstual.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Model Pembelajaran C. 2. IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a.. Metode 3. Seleksi Alam 3..... A.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs .. 3.. Kompetensi Dasar 2. Materi Pembelajaran 1... : Diskusi Informasi. Motivasi : Ada berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu ? b. seleksi alam dan perkembangbiakan.1 : Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi. 4... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 459 . Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam... Pendekatan : 2. Adaptasi Makhluk Hidup 2. Perkembangbiakkan Makhluk Hidup Metode Pembelajaran 1.. Percobaan : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D.. Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup..

lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. serta produk yang dihasilkan. festival. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. diskusi. dan sumber belajar lainnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan  Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Penutup 460 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. media pembelajaran.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Motivasi : Bagaimana terbentuknya variasi burung Finch Darwin ? b. Kegiatan Pendahuluan a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah. diskusi. dan sumber belajar lainnya. 2.  Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme  Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. Pertemuan Kedua 1. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. program pengayaan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 461 .

E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Belajar 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 462 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku IPA Terpadu 2.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 3.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Media Pembelajaran Alat dan bahan F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. isyarat. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.

.. IPA Terpadu IX / 1 2 x 40 menit Standar Kompetensi 2 : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 463 .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) G. toleransi  Badak bercula satu hampir punah karena selain habitatnya rusak juga disebabkan .... Kepala SMP/MTs …………… …...... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :.... banyak hewan kutub di musim dingin melakukan . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs ...................  Hubungan interspesifik yang bagimanakah yang berkaitan erat dengan seleksi alam? Berikan contohnya!  Untuk melestarikan jenisnya...  Buatlah tabel cara perkembangbiakan pada beberap jenis tumbuhan dan hewan  Tes tertulis  Isian  Tes tertulis  Uraian  Tes tertulis  Isian  Penugasan  Tugas rumah Mengetahui.reproduksi c............ hibernasi b....... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup  Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki  Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam  Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup  Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Untuk menjaga kelangsungan hidupnya.... makhluk hidup memiliki kemampuan untuk .............…………………… 20 ……. adaptasi d....... a.. (_______________________) NIP/NIK :..........

: Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Kompetensi Dasar 2. Model Pembelajaran C. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. 4. Metode 3. 5. studio. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. Reproduksi Generatip Metode Pembelajaran 1.  Siswa dapat memahami cirri-ciri makhluk hidup  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi : Apakah perbedaan antara vegetatip dan generatip ? b. Langkah-langkah Pembelajaran 1. atau lapangan. 464 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. Materi Pembelajaran 1. Reproduksi Vegetatip 2. 2. Pembelajaran Kontekstual.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran 1.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan 6. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan. : Diskusi Informasi. 3. Kegiatan Pendahuluan a. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. A. 2. media pembelajaran. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan.2 : Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pendekatan : 2.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah. menganalisis. Vegetatip pada hewan 3).  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 465 . diskusi. Vegetatip pada tumbuhan. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 3. menyelesaikan masalah. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. Generatip pada hewan.  Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme  Siswa diminta diskusi tentang 1). isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. 2). dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. Generatip pada tumbuhan 4).  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

...  Kemukakan perbedaan pengertian resesif. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mendiskripsikan materi  Tes tertulis genetis yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen..... (_______________________) NIP/NIK :........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran... program pengayaan..…………………… 20 ……. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik...... 466 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ......... Kepala SMP/MTs …………… …... kromosom)  Tes tertulis  Membedakan pengertian sifat resesif dominan dan intermediat F.. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan....... E. Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1. Dominan dan intermediat!  Uraian Mengetahui. G.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi....  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram............. Bentuk Instrumen  Isian Instrumen/ Soal  Materi genetis yang bertanggung jawab dalam penurunan sifat adalah . Buku IPA Terpadu 2....

. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs . Tujuan Pembelajaran 1.. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : 2.. Kegiatan Pendahuluan a.. Pembelajaran Kontekstual. IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1.. Motivasi : Apakah persilangan monohybrid dan dihibrid ? b. Materi Pembelajaran Pewarisan sifat.3 : Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya A. 2... Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada keturunannya. Kompetensi Dasar 2. Model Pembelajaran C.. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 467 . Metode 3. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D... Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau lebih. 2.. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami sifat morfologi organisme....

 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 468 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. serta produk yang dihasilkan.  Siswa diminta diskusi tentang 1) Test Cross 2) Persilangan hybrid 3).  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen.  Siswa dapat Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduan bebas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Penerapan Ilmu Genetika  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. tulisan. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran.

.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku IPA Terpadu 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Organisme yang bergenotif BB di silangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1. F. Buatlah bagan persilangannya hingga F2!  Tes tertulis  Uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 469 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menentukan gamet dari genotip tetua/induk  menentukan rasio hasil persilangan persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Isian G. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.. Instrumen/ Soal  Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah . program pengayaan..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui........ Kepala SMP/MTs …………… …..... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :............ (_______________________) NIP/NIK :............ 470 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..........…………………… 20 ……..........

.... Model Pembelajaran C.. 3. Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul.... Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Bioteknologi pangan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : 2.. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D.. Kegiatan Pendahuluan a. IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup. Kompetensi Dasar 2.... Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan.. Motivasi : Apakah bioteknologi pangan itu ? b.. A...4 : Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan. Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. Metode 3. 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami dampak perubahan populasi manusia. Pembelajaran Kontekstual.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan 4. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 471 .

 Siswa diminta diskusi tentang 1). guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Bioteknologi pertanian. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 3). guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 472 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio. secara individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Bioteknologi pertanian 2). Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa dapat Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. lingkungan.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. G. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Terpadu 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengetian bioteknologi Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat F.   Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Uraian  Uraian Instrumen/ Soal  Definisikan pengertian bioteknologi!  Kemukakan minimal dua keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan!  Lakukanlah survey dilingkungan sekitar yang berhubungan dengan pemanfaatan bioteknologi konvensional dan laporkan hasilnya  Rencanakan dan lakukan pembuatan tape (ketan atau   Penugasan  Tugas proyek   Penugasan  Tugas rumah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 473 . Media Pembelajaran Charta Tahapan Kultur Sumber Belajar 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

..…………………… 20 ……........ (_______________________) NIP/NIK :......... Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :.. fermentasi sari buah............ 474 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe................... penanaman secara hidroponik dan aeroponik) singkong) laporkan hasilnya Mengetahui........

 Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif....  Menjelaskan pengertian medan listrik. dan neutron..  Membedakan konduktor dan isolator... A. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari..1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.  Membuat muatan induksi dengan elektroskop..  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. Kompetensi Dasar 3..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  Membedakan model atom Dalton..  Menyelidiki gaya elektrostatis.  Membedakan listrik statis dan listrik dinamis. muatan negatif..  Menyebutkan contoh konduktor dan isolator... dan pasangan muatan.... elektron.  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan..  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis. dan Rutherford. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ... Thomson.  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis...  Membedakan proton. : IX (Sembilan) / Semester I : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 6 X 40’ ( 3x Pertemuan ) Standar Kompetensi 3.  Menjelaskan muatan sebuah benda.  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop....  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.... Materi Pembelajaran Listrik Statis Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 475 ..

Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. elektron.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif. 476 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) C.Diskusi kelompok .  peserta didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.Apakah yang dimaksud dengan induksi? b. Metode Pembelajaran1 1.Ceramah D.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik. Thomson. Model : . dan Rutherford.  peserta didik dapat Membedakan proton.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik memperhatikan perbedaan proton.  peserta didik dapat Membedakan model atom Dalton.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis.Cooperative Learning 2. dan neutron. dan Rutherford.Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif? .Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif? . dan neutron yang disampaikan oleh guru.Eksperimen . Thomson.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Metode : .Observasi . elektron. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton.Direct Instruction (DI) . guru:  peserta didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator.Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda penginduksi?  Prasyarat pengetahuan: .

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan.  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan muatan?  Prasyarat pengetahuan: .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . program pengayaan.  Menyelidiki gaya elektrostatis. b.  Menjelaskan pengertian medan listrik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. PERTEMUAN KEDUA a.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda? . memberikan penguatan dan penyimpulan c.Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?  Pra eksperimen: .Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis? .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 477 .

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. studio.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. turnamen.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. dan pasangan muatan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir. 478 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. muatan negatif. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

 Menjelaskan pengertian medan listrik. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. muatan negatif. dan pasangan muatan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? . PERTEMUAN KETIGA a.Bagaimana proses terjadinya petir?  Pra eksperimen: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif. lingkungan. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir?  Prasyarat pengetahuan: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop. dan sumber belajar lain. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 479 .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Membuat muatan induksi dengan elektroskop. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. program pengayaan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak? . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . diskusi.

secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. pembakar bunsen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar 480 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan secarik kain sutra. secarik kain wol. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. mistar plastik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan. E. potongan kaca.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. sebuah sisir plastik.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. potongan karet ban. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.

kaca. Kepala SMP/MTs …………… …..... benang.  Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 481 ... kain wool....... kain sutra......... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :... bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui!  Tes unjuk kerja  Uji petik kerja prosedur  Tes tertulis  Uraian Mengetahui............ statif.... Buku IPA Terpadu b. (_______________________) NIP/NIK :..... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu  Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik  Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik  Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen  Tes  Uraian  Jelaskan proses benda tertentu tertulis dapat bermuatan bila digosok!  Tes tertulis  Isian  Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik!  Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik....... Alat dan bahan praktikum F. Buku referensi yang relevan c..…………………… 20 ……........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a...

Materi Pembelajaran Listrik Dinamis 482 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . Kompetensi Dasar 3..  Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.. isolator...  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.  Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.  Menyebutkan bunyi hukum Ohm.  Memahami rangkaian resistor pararel.  Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3.  Memahami rangkaian resistor seri.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. dan jenis benda.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan....  Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian arus listrik..... dan semikonduktor..  Membedakan konduktor.. A.  Menjelaskan fungsi saklar dan sekring. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. dan semikonduktor.  Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. ukuran.  Menentukan hubungan antara hambatan listrik....  Menyebutkan beberapa contoh konduktor.  Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.  Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel. isolator.....  Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang...  Mengukur kuat arus listrik...  Menyebutkan jenis-jenis resistor..  Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.  Mengukur kuat arus listrik.Mengapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak tersengat listrik? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) C.  Menjelaskan fungsi saklar dan sekring. Model : . sebuah ammeter. sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 483 . Metode : .Observasi .  Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.Cooperative Learning 2.Ceramah D.  Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.Eksperimen .  Menjelaskan pengertian kuat arus listrik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Direct Instruction (DI) .Apakah keuntungan rangkaian seri?  Pra eksperimen: . Metode Pembelajaran1 1. guru:  Menjelaskan pengertian arus listrik.Diskusi kelompok . dan kabel secukupnya. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik.Manakah yang lebih terang: dua lampu yang dirangkai seri ataukah secara pararel?  Prasyarat pengetahuan: .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik.Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai. sebuah saklar.

guru:  Menyebutkan bunyi hukum Ohm.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fungsi saklar dan sekring dalam rangkaian listrik. isolator. 484 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. PERTEMUAN KEDUA a. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Membedakan konduktor.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. ukuran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan rangkaian pararel.Mengapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrik?  Prasyarat pengetahuan: .Faktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik? . dan semikonduktor.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Menentukan hubungan antara hambatan listrik. dan jenis benda. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.  Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isolator.  Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan semikonduktor. b. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Apakah fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang dimaksud dengan konduktor?  Pra eksperimen: . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyebutkan beberapa contoh konduktor. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.

sebuah ammeter. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. isolator. guru dapat langsung memberikan bimbingan. sebuah voltmeter. dan jenis bahan  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m. sebuah voltmeter.  Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. sebuah lampu beserta dudukannya.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan semikonduktor.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan oleh guru.  Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika. sebuah meter gulung.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik. ukuran. sebuah mikrometer. isolator. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 485 . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.sebuah baterai.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.sebuah ammeter.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. dan kabel secukupnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan kabel secukupnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta didik. dan semikonduktor yang disampaikan oleh guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Sebutkan macam-macam resistor variabel.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 486 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.Apakah yang dimaksud dengan resistor variabel?  Pra eksperimen: .  memfasilitasi peserta didik Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. dan sumber belajar lainnya.Sebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. .  memfasilitasi peserta didik Menyebutkan jenis-jenis resistor.Apakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus yang keluar dari titik percabangan? .  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor pararel.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor seri.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Prasyarat pengetahuan: . media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. b.  memfasilitasi peserta didik Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. PERTEMUAN KETIGA a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. sebuah saklar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I Kirchhoff  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. sebuah baterai.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. festival. beberapa buah hambatan. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 487 .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter. turnamen.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikan oleh guru. tulisan. menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan kabel secukupnya.

laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas  Tes  Disediakan bahanidentifibahan. Alat dan bahan praktikum F. Buku IPA Terpadu b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik  Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel  Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik.Kelompokkan bahankasi bahan yang termasuk konduktor.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. semi konduktor dan isolator)  Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes unjuk kerja  Penugasan  Penugasan  Tes unjuk kerja  Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Uraian  Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik!  Uji petik  Buatlah bagan rangkaian seri kerja dan paralel dengan produk menggunakan alat-alat yang telah disediakan!  Tugas  Buatlah data simulasi dan rumah buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus  Tugas listrik dan beda potensial! proyek  Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) #  Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor. E. Buku referensi yang relevan c. isolator dan semikonduktor!  Uraian  Gunakan Hukum Kirchoff 488 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . program pengayaan.

.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel  Tes tertulis  Uraian untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini Gambar rangkaian!  Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 Gambar rangkaian! Mengetahui....... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 489 .............…………………… 20 ……... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :...... Kepala SMP/MTs …………… …........ (_______________________) NIP/NIK :....................

..Observasi .Diskusi kelompok .Direct Instruction (DI) .  Mengukur beda potensial listrik. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C... Langkah-langkah Kegiatan 490 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..  Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik...  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder... Metode : ...  Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl).Eksperimen ..  Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.......Ceramah D..  Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.  Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus...Cooperative Learning 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..  Menyebutkan fungsi kapasitor.  Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder..... Metode Pembelajaran 1.  Menjelaskan pengertian elemen listrik. Model : ..  Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit. Kompetensi Dasar 3. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 2 X 40’ Standar Kompetensi 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari A. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.  Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 491 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai. sebuah voltmeter.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit. b.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor. dan kabel secukupnya.Apakah yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl)? .  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. studio. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. sebuah saklar. sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan elemen listrik?  Pra eksperimen: . diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru.Dapatkah kamu menyebutkan alat elektronik yang tidak menggunakan sumber arus listrik?  Prasyarat pengetahuan: .Bagaimana kita dapat mengukur gaya gerak listrik (ggl)? .

turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Buku IPA Terpadu b. dan bertindak tanpa rasa takut. Buku referensi yang relevan c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memberi kesempatan untuk berpikir. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menganalisis. c.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat dan bahan praktikum 492 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

..... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.......…………………… 20 ……...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) d........ Kepala SMP/MTs …………… …......... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik  Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder  Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis  Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Uraian  Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)!  Uraian  Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)!  Uji petik  Ukurlah besar tegangan kerja listrikdengan menggunakan Voltmeter! Mengetahui............. (_______________________) NIP/NIK :..... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 493 ................. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ............ Lingkungan F......... Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3....

 Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Menjelaskan pengertian daya listrik.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode : .  Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial.  Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik.Direct Instruction (DI) .  Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.Ceramah D. A.  Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Menyebutkan asas Black.  Menjelaskan rumusan energi listrik. Metode Pembelajaran 1.Cooperative Learning 2. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh. Model : .Sebutkan besaran yang menentukan nilai energi listrik 494 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Eksperimen . Materi Pembelajaran Energi dan Daya Listrik C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 3.Observasi . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.Diskusi kelompok .  Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik.  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik?  Prasyarat pengetahuan: .  Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.  Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.

Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 495 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m. sebuah saklar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. sebuah termometer dan kabel secukupnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. sebuah hambatan geser.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. lima buah baterai. menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. festival. sebuah stopwatch. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan energi listrik. diskusi. menganalisis. b.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. sebuah ammeter. sebuah voltmeter.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Pra eksperimen: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial. dan lama aliran arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. kuat arus listrik.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder listrik.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan 20. Motivasi dan Apersepsi: .Sebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor listrik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black. program pengayaan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.Mengapa elemen pemanas alat-alat listrik umumnya berupa lilitan?  Prasyarat pengetahuan: .  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin. guru:  Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. b.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika listrik. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 496 .  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. PERTEMUAN KEDUA a.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Bagaimana langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh? .Mengapa lampu TL lebih hemat pemakaiannya dibandingkan lampu pijar?  Prasyarat pengetahuan: . media pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 497 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik  dalam satuan kWh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Bagaimana PLN menghitung biaya energi listrik yang dipakai pada sebuah rumah? . PERTEMUAN KETIGA a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik? b.  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .

 membantu menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik. 498 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. atau lapangan. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Buku IPA Terpadu b. E. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan hubungan antara V. dan satuannya (kWh dan Joule)  Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter  Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain  Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan alasannya.  Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik. Alat dan bahan praktikum F.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis  Penugasan  Penugasan  Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Uraian  Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui!  Uraian  Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule!  Tugas  Lihatlah KWh meter yang ada rumah dirumahmu. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku referensi yang relevan c. program pengayaan. kemudian amati perubahan energi listrik yang  Uji petik terjadi! kerja  Ceritakan bagaimana cara prosedur menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 499 . kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan!  Proyek  Lakukan percobaan tentang energi listrik. I dengan energi listrik yang digunakan. Lingkungan d.

.... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. (_______________________) NIP/NIK :...... Kepala SMP/MTs …………… …............................. 500 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...........…………………… 20 ……............

................................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 501 ...... : ...... Kelas/Semester : IX/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ... : .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs..............................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 502 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.. paramagnetik. 17.. medan magnet. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik.. Mengamati arah gerak magnet batang. paramagnetik.Direct Instruction (DI) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 503 ..... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. Membedakan bahan feromagnetik. Membedakan magnet alam dan magnet buatan. Materi Pembelajaran Kemagnetan C. 2... Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4. 5. dan kuat arus listrik..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Menjelaskan cara membuat magnet buatan. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet. A. Metode Pembelajaran 1. 10.. Menjelaskan medan magnet bumi. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. dan diamagnetik.. Model : . Menyebutkan macam-macam magnet. Mencari hubungan antara arah arus. 7.. 14.. 11. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik.. 16. Mengamati medan magnet kumparan berarus. 18. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari... 13. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. Menjelaskan pengertian medan magnet.. 3. 8. 9.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . Menjelaskan pengertian magnet. 6.. dan diamagnetik.... Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.. 4..1.. 19... 15. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet. Kompetensi Dasar 4. 12.

Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA 19. dan diamagnetik.Eksperimen . Metode : .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. a.Diskusi kelompok .  Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . paramagnetik. dan diamagnetik.  Membedakan bahan feromagnetik. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:  Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik atau paramagnetik?  Apakah kita dapat membuat magnet? 2. paramagnetik.Ceramah . dan diamagnetik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membedakan magnet alam dan magnet buatan.  Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.  Menyebutkan contoh bahan feromagnetik. dan diamagnetik.  Menjelaskan pengertian medan magnet. paramagnetik. paramagnetik.Observasi D.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik. Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik?  Bagaimana cara membuat magnet?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b.  Menjelaskan cara membuat magnet buatan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet.Cooperative Learning 2. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.  Mengamati arah gerak magnet batang. guru:  Menjelaskan pengertian magnet.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik. 504 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menyebutkan macam-macam magnet.

dan sejumput serbuk besi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. sebuah statif.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang. PERTEMUAN KEDUA a. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. selembar kertas HVS.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 505 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. sebuah statif. dan seutas benang.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan halhal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. seutas benang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. program pengayaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. sebuah saklar. sebuah magnet batang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas. 506 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . sebuah kompas kecil. guru:  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm. guru dapat langsung memberikan bimbingan. medan magnet. sebuah baterai 9 V. hambatan geser.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Motivasi dan Apersepsi:  Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi?  Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan inklinasi?  Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  b. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. kawat tembaga sepanjang 20 cm. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. sebuah baterai 9 V.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. sebuah saklar. dan serbuk besi secukupnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan dua buah penumpu.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. sebuah ammeter. kabel penghantar secukupnya. selembar karton seukuran kuarto.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi. kawat lurus sepanjang 20 cm. kabel penghantar secukupnya.

Lingkungan d.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Alat dan bahan praktikum F. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. tulisan. c.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Menunjukkan sifat kutub  Tes unjuk magnet kerja Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara  Tes unjuk menghilangkan sifat kerja kemagnetan  Memaparkan teori  Tes tertulis kemagnetan bumi  Menjelaskan sifat medan Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Tes  Tunjukkan bagian-bagian identifikasi magnet pada magnet batang!  Uji petik  Lakukanlah cara untuk kerja produk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan  Uraian magnet batang  Jelaskan tentang teori  Uraian kemagnetan bumi!  Jelaskan arah arus listrik dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 507 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku referensi yang relevan c. Buku IPA Terpadu b.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :. Kepala SMP/MTs …………… …...........…………………… 20 ……...... 508 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... (_______________________) NIP/NIK :.....................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik  Tes tertulis arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! Mengetahui...................

. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian elektromagnet..Cooperative Learning 2.2. Prasyarat pengetahuan: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 509 ...Direct Instruction (DI) ..  Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.....Observasi D..  Menjelaskan pengertian gaya Lorentz..  Menentukan besar dan arah gaya Lorentz.... Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4.Ceramah . A. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik? 36.  Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari...... Materi Pembelajaran Kemagnetan C... Metode : . Kompetensi Dasar 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. Model : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .  Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi......Diskusi kelompok . Metode Pembelajaran 1.

dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 510 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. diskusi. dan sumber belajar lain. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet? b. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Menjelaskan pengertian medan listrik. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. isyarat. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. tulisan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz? b. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 511 . guru:  Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Menjelaskan cara kerja Tes tertulis elektromagnetik dan penerapannya dalam Penugasan beberapa produk teknologi  Menemukan penggunaan gaya Pemberian Lorentz pada beberapa angkat alat listrik sehari-hari Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Bentuk Instrumen  Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku referensi yang relevan c. c.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Buku IPA Terpadu b.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Tugas rumah  Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya  Angket Lorenzt!  Angket model skala Likert 512 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Lingkungan F.

.............. (_______________________) NIP/NIK :....…………………… 20 ……..... Kepala SMP/MTs …………… …....... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui............ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 513 ...............

.. A. Membedakan arus primer dan arus sekunder. Model : . Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet. 12. 8. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. 18. Memahami GGL induksi dua kumparan. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. Metode Pembelajaran 1.. Menjelaskan pengertian arus riak. 11. 19.. Memahami prinsip kerja trafo. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik C.... Menyebutkan syarat trafo ideal.Cooperative Learning 514 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... 16.. 5. 10. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down... Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sekolah : .. 4. 17.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari... Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. 13. 6. 14. 3. 2. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet... Menjelaskan fungsi transformator. 9. 15.. 7... Kompetensi Dasar 4..Direct Instruction (DI) .

 Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.Ceramah .  Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.  Membedakan arus primer dan arus sekunder. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah listrik dapat menghasilkan magnet?  Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet?  Apakah yang dimaksud dengan generator?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. b.  Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Diskusi kelompok . atau lapangan. Metode : . dan sumber belajar lainnya.Observasi . media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 515 .  Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. dan sumber belajar lain. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  Memahami GGL induksi dua kumparan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan pengertian arus riak.  Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.  Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.  Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).Eksperimen D.  Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.

1 h. dan dua buah kumparan kawat.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. dan kabel penghubung secukupnya. 516 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan kumparan sekunder. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi dua kumparan (Kegiatan 11. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. sebuah galvanometer.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.38-39)  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah kumparan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. sebuah baterai 9 V.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.3 h.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. menganalisis.  Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. sebuah saklar. diskusi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. sebuah inti besi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 11.35).  Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya. sebuah galvanometer.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan fungsi transformator.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Menyebutkan syarat trafo ideal.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik?  Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo? 13.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. PERTEMUAN KEDUA a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 517 .  Memahami prinsip kerja trafo.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b.Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan transformator?  Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. festival.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. sebuah pembangkit sinyal.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan sumber belajar lainnya. dan sebuah osiloskop.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. aki.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal. atau lapangan. media pembelajaran. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari. 518 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang disampaikan oleh guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. studio.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. menganalisis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru.  Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik. atau catu daya). dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Buku referensi yang relevan c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Sumber Belajar a. isyarat. Buku IPA Terpadu b. program pengayaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Alat dan bahan praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 519 .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Lingkungan d. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. menggunakan magnet yang lebih kuat d.. a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan  Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana  Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator  Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Uraian Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet!  Jelaskan prinsip kerja generator arus searah!  Jelaskan cara kerja transformator (transformator step-up dan trafo step-down)!  Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi  Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi yang dihasilkan generator atau dinamo. kecuali .. menggunakan kawat lilitan yang berukuran penampang lebih besar  Mengapa trafo berdaya rendah menggunakan lilitan kawat berpenampang kecil sedangkan trafo berdaya tinggi menggunakan lilitan kawat berpenampang besar?  Mengapa trafo yang berarus listrik rendah memiliki jumlah kawat yang lebih banyak daripada trafo yang berarus listrik tinggi?  Buatlah artikel tentang pemanfaatan transformator pada peralatan elektronika Tes unjuk kerja Uji petik kerja 520 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menggunakan kumparan dengan lilitan kawat yang lebih banyak c. mempercepat putaran b..

................ Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.........…………………… 20 ……...............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 521 . Kepala SMP/MTs …………… ….......... (_______________________) NIP/NIK :.......

. 10.. Menjelaskan pengelompokan planet.Diskusi kelompok 522 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 15. Menjelaskan pengertian satelit. Membedakan rotasi dan revolusi planet. Menjelaskan karakteristik komet. dan jarak ke matahari... 4. Metode Pembelajaran 1.. kala revolusi..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. 6. Kompetensi Dasar 5. 12.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ...... Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya... 11.. 2. Menjelaskan pengertian komet. Membedakan meteor dan meteorit.. A. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Metode : ..Cooperative Learning 2.. massa... 14. 3. Menyebutkan anggota tata surya.. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.Direct Instruction (DI) . 5... 13.. Model : . 9.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.. Materi Pembelajaran Anggota Tata Surya C... Menjelaskan pengertian tata surya. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah. Menyebutkan planet dalam tata surya.. 7. Membedakan perihelium dan aphelium. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya. Menjelaskan pengertian planet. Menjelaskan pengertian asteroid. kala rotasi. 8.

menganalisis. menyelesaikan masalah.  Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.  Menjelaskan pengelompokan planet. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Membedakan rotasi dan revolusi planet. dan jarak ke matahari.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kala rotasi. atau lapangan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 523 .  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. diskusi. Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan tata surya?  Apakah yang dimaksud dengan planet? b. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menjelaskan pengertian tata surya. massa.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menyebutkan planet dalam tata surya. dan bertindak tanpa rasa takut.  Menyebutkan anggota tata surya.Observasi D. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet. studio.  Membedakan perihelium dan aphelium. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Menjelaskan pengertian planet. kala revolusi. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari?  Apakah pluto termasuk sebuah planet? 26.Ceramah . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. PERTEMUAN KEDUA a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen.  Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh guru. kala revolusi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan jarak ke matahari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet. kala rotasi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung?  Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari?  Prasyarat pengetahuan: 524 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan aphelium.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. massa.

media pembelajaran.  Menjelaskan pengertian asteroid. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.  Menjelaskan pengertian satelit.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan pengertian komet.  Menjelaskan karakteristik komet.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid. menganalisis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 525 . dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet. studio. menyelesaikan masalah. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Apakah yang dimaksud dengan meteor? Apakah yang dimaksud dengan komet? b.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. dan sumber belajar lain.  Membedakan meteor dan meteorit. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya.

turnamen. Sumber Belajar a. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Lingkungan 526 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada hewan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku referensi yang relevan c. Buku IPA Terpadu b. E.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

.…………………… 20 ……... berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. dan jarak rata-rata ke matahari!  Mengapa planet-planet dapat beredar mengelilingi matahari?  Buatlah artikel yang memuat deskripsi karakteristik sebuah planet. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 527 ...  Posisi planet pada orbit yang jaraknya paling jauh ke matahari dinamakan .  Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya Tes tertulis  Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa. dan sebagainya dengan menggunakan Tes unjuk tabel kerja Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal  Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah . sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c. a.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mendeskripsikan Tes tertulis peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari  Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak. jari-jari.. Uraian Uji simulasi Uraian Tes tertulis Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. jari-jari. Kepala SMP/MTs …………… ….. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi  Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!  Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!  Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa. jarak rata-rata ke matahari.

.................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP/NIK :. 528 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .......... (_______________________) NIP/NIK :...............................

. 7. Kompetensi Dasar 5. 8..Cooperative Learning 2. Menjelaskan susunan lapisan matahari. 6.. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari. 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet....... 9.... Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 4.Direct Instruction (DI) .Observasi . Menjelaskan manfaat globe..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan warna matahari... Materi Pembelajaran Matahari sebagai Bintang dan Bumi sebagai Planet C. A... Metode : . Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Metode Pembelajaran 1. 12. Menjelaskan pengertian bintang.. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. Menjelaskan pengertian globe. 10. 11. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1..Diskusi kelompok . Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi.. 3. 13....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . Menjelaskan gaya tarik bumi... Menjelaskan aktivitas matahari. Model : . Menjelaskan sumber energi matahari. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari.Ceramah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 529 .. 2.

media pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari. lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang. diskusi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua : a. menganalisis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dapat Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. 530 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah kesamaan matahari dengan bintang?  Bagaimana terbentuknya aurora?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bintang?  Apakah yang dimaksud dengan aurora? b. menyelesaikan masalah.

 Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik matahari. gumpalan matahari.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 531 . festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe. dan korona). dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru. kromosfer.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lidah api). guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru. badai matahari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu. turnamen.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti matahari.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. fotosfer.

...4)... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ............. Lingkungan F... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :... program pengayaan.…………………… 20 …….....  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..... a.. Kepala SMP/MTs …………… …....................3)........... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. satelit c.... meteor  Matahari merupakan sumber energi....... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mendeskripsikan  Tes tertulis matahari sebagai salah satu bintang  Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari  Tes tertulis  Mendeskripsikan susunan lapisan matahari  Mendeskripsikan  Tes tertulis karakteristik dan perilaku bumi... Buku IPA Terpadu b...  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Matahari merupakan . Bintang b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran....... E...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Planet d...... Sumber Belajar a......2)........ Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 532 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi!  Uraian  Isian  Uraian Mengetahui... (_______________________) NIP/NIK :. Buku referensi yang relevan c..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. bahan-bahan apa saja yang terkandung pada matahari! Susunan lapisan matahari terdiri dari 1)..

10. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. bulan. 19. Mengamati pergantian siang dan malam. 22. 18. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. Menjelaskan pasang surut air laut. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.Direct Instruction (DI) . dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya. 12. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. dan Penjelajahan Luar Angkasa C. 11. Menjelaskan akibat revolusi bumi. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. Bulan sebagai Satelit Bumi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2Xx pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menjelaskan pengertian rotasi bumi. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. 14. Menjelaskan pengertian gerhana. Materi Pembelajaran Bumi sebagai Planet. Membedakan satelit alami dan satelit buatan. 16. Menjelaskan fase bulan. A.Ceramah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 533 . Menjelaskan pengertian revolusi bumi.Diskusi kelompok . Metode : . 2. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 9. Metode Pembelajaran 1. 20. Menjelaskan pengertian luar angkasa. 8. 13. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 6. 7. 3. 17.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi. 15. 21. 4. Model : . Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. Menjelaskan akibat rotasi bumi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. Menjelaskan manfaat satelit Palapa. Kompetensi Dasar 5.Cooperative Learning 2. 5.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Eksperimen D.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.  Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.  Mengamati pergantian siang dan malam. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi?  Apakah syarat terjadinya bulan purnama?  Prasyarat pengetahuan: 15.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan 534 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan akibat rotasi bumi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Observasi .  Menjelaskan pengertian rotasi bumi. lingkungan. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . Kegiatan Pendahuluan 16. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menjelaskan pengertian revolusi bumi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan fase bulan.  Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. b. Apakah akibat terjadinya rotasi bumi? 16. studio.  Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.  Menjelaskan akibat revolusi bumi.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. ember.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati pergantian siang dan malam . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. festival. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 535 . dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.  Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi. bohlam.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fase bulan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. buku. menyelesaikan masalah. guru dapat langsung memberikan bimbingan. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. turnamen. menganalisis. dan bangku kecil).  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran.  Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.  Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b. program pengayaan. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan manfaat satelit Palapa.  Menjelaskan pengertian gerhana. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.  Membedakan satelit alami dan satelit buatan. dan 536 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan pasang surut air laut. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan?  Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah syarat terjadinya gerhana bulan?  Apakah manfaat satelit Palapa?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Menjelaskan pengertian luar angkasa.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. guru dapat langsung memberikan bimbingan. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. festival.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. turnamen.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. serta produk yang dihasilkan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan gerhana matahari. diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik (besar dan kecil).  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 537 . menganalisis.  Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan oleh guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

bulan diantara matahari dan bumi c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Lingkungan d. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tes tertulis  Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi  Mendiskripsikan Tes tertulis terjadinya gerhana bulan. c.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah. Alat dan bahan praktikum F. gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi!  Gerhana matahari terjadi bila .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. Sumber Belajar a. program pengayaan.. tulisan..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. b. Buku IPA Terpadu b. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. E. Buku referensi yang relevan c. bumi diantara matahai dan bulan PG 538 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

(_______________________) NIP/NIK :...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tes tertulis  Menjelaskan fungsi satelit buatan......... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 539 ........... bulan dianatara matahari dan pluto e... isian d...........  Permukaan bulan yang menghadap bumi selalu sama hal ini disebabkan .. bumi diantara matahari dan pluto  Fungsi satelit buatan adalah ............ Kepala SMP/MTs …………… …........ Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :..  Sebutkan pengaruh rotasi dan revolusi bumi  Buatlah artikel tentang sejarah peluncuran satelit Palapa hingga saat ini dan manfaatnya bagi kepentingan bangsa Indonesia Mengetahui.............…………………… 20 …….

 Menjelaskan pengertian erosi. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian litosfer..  Membedakan bahan galian dan bahan tambang..  Menjelaskan pengertian gempa bumi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ..... dan batuan metamorf.  Menyebutkan manfaat vulkanisme..  Menjelaskan gerakan air laut.. pelapukan kimiawi..  Menjelaskan pengertian atmosfer...  Menjelaskan pengertian batuan. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ Standar Kompetensi 5.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi...  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.  Menjelaskan pengertian hidrosfer..  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).  Membedakan batuan beku.. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.  Menjelaskan suhu air laut.. Kompetensi Dasar 5....  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.. 540 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan massa jenis air laut.  Menjelaskan pengertian vulkanisme.  Menjelaskan bentuk permukaan daratan.  Membedakan pelapukan fisis.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah... batuan sedimen.  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.  Menyebutkan manfaat atmosfer...  Menjelaskan pengertian sedimentasi.  Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam.  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.. dan pelapukan biologi..4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor..  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.. A.

 Menjelaskan pengertian gempa bumi. dan Atmosfer C.Ceramah D. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 541 .Cooperative Learning  Metode : . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan pengertian batuan.  Menjelaskan bentuk permukaan daratan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan batuan metamorf.Observasi . Metode Pembelajaran  Model : .  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. batuan sedimen. Materi Pembelajaran Litosfer.  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.Diskusi kelompok . dan sumber belajar lainnya. Hidrosfer. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata?  Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bentang alam?  Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi? b.  Menjelaskan pengertian litosfer.  Menjelaskan pengertian vulkanisme.  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  Membedakan batuan beku.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  Menyebutkan manfaat vulkanisme.Direct Instruction (DI) .

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. pelapukan kimiawi. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. secara individual maupun kelompok. studio. batuan sedimen. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan sedimentasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. 542 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan pelapukan biologi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan batuan metamorf.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi. menganalisis. festival.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan pelapukan biologi.  Membedakan pelapukan fisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. pelapukan kimiawi. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).  Menjelaskan pengertian erosi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menjelaskan pengertian hidrosfer. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  Menjelaskan suhu air laut.  Menjelaskan pengertian sedimentasi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana proses terbentuknya delta?  Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan delta?  Apakah yang dimaksud dengan salinitas? b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah. PERTEMUAN KEDUA a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 543 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi. secara individual maupun kelompok.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. 544 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . pasang.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra. dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. arus laut. menganalisis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. diskusi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas). dan surut.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa. kadar garam (salinitas).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan perairan darat.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan bumi. atau lapangan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 545 . isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup?  Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan atmosfer?  Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer? b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. festival. PERTEMUAN KETIGA a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. c.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. menganalisis.  Membedakan pelapukan fisis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan susunan lapisan atmosfer yang disampaikan oleh guru. lingkungan. diskusi.  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. dan bertindak tanpa rasa takut.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Menyebutkan manfaat atmosfer. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer. 546 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran.  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel lain di dalam atmosfer. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. dan pelapukan biologi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer.  Menjelaskan pengertian atmosfer. pelapukan kimiawi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku referensi yang relevan c. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. serta produk yang dihasilkan.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku IPA Terpadu b. Lingkungan F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Sumber Belajar a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengaruh Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan pengaruh proses Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 547 .  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.

. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1....... Menjelaskan dampak penebangan hutan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.... Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor  Tes tertulis  Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor yang terjadi pada lapisan litosfer?  Uraian  Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer? Mengetahui.......... Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon..... 2. Kompetensi Dasar 5....... 548 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...... 3... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ................ A.. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ Standar Kompetensi 5..5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan......…………………… 20 …….. (_______________________) NIP/NIK :....... Kepala SMP/MTs …………… …................ Menjelaskan pengertian ozon..

6. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.Ceramah . 18. 11. Menjelaskan pengertian erosi. 15. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi.Observasi D. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi. Menjelaskan dampak terjadinya El Nino dan La Nina. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 549 . 5. Menyebutkan macam-macam polusi. 17.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4.Cooperative Learning 2. Menjelaskan pengertian hujan asam. Metode Pembelajaran1 1. Menjelaskan pengertian desertifikasi. 13. Metode : . 14. Menjelaskan pengertian El Nino dan La Nina. Menjelaskan pengertian polusi. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam. 19. 8. 16. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA : a. Model : . Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi. 12. 7. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon?  Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan ozon?  Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca? b. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global.Direct Instruction (DI) . Menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino. 10. 9. Menjelaskan pengertian pemanasan global. 20. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam.Diskusi kelompok . Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan. Materi Pembelajaran Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan Hidup C.

lingkungan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan penanggulangan hujan asam.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan penanggulangan polusi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan penanggulangan desertifikasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. dan penanggulangan penebangan hutan. dan bertindak tanpa rasa takut. studio.  Memberi kesempatan untuk berpikir. 550 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dampak. diskusi. dan penanggulangan efek rumah kaca.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. dampak. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dampak. menganalisis.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. dampak.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. dampak. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup.

festival. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan tanda-tanda terjadinya  El Nino.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian El Nino dan  La Nina.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak terjadinya  El Nino dan La Nina. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 551 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. secara individual maupun kelompok.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Lingkungan 552 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Buku referensi yang relevan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Terpadu b. Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup.

. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.................. Kepala SMP/MTs …………… ….. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 553 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F...  Jelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Angket dengan skala Likert  Pemberian angket  Angket Mengetahui......... (_______________________) NIP/NIK :........…………………… 20 ……...................... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan  Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi  Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Uraian  Uraian  Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?  Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful