P. 1
RPP IPA SMP Berkarakter

RPP IPA SMP Berkarakter

|Views: 216|Likes:
Published by Juprianton Jup
Perangkat guru
Perangkat guru

More info:

Published by: Juprianton Jup on Sep 27, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/29/2012

pdf

text

original

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

169

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

170

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas  Nama sekolah  Mata Pelajaran  Kelas/Semester  Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

171

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan

172

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran:
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

: SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

173

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

D. E. F.

G.

Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst Sumber Belajar

H. Penilaian Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

Indikator Pencapaian Kompetensi

174

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs. : VII/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

175

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 176 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. 5. Dari pengertian ini dapat diartikan bahwa sesuatu itu dapat dikatakan sebagai besaran harus mempunyai 3 syarat yaitu 1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan... massa dan waktu terhadap hasil pengukuran... 2. Peserta didik dapat: 1.. 4.. dinyatakan dengan angka dan mempunyai satuan.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1. Pengertian Besaran Pengertian Besaran Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur atau dihitung...... 3. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan A.. mempunyai satuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 177 ... Mengkonversi satuan panjang.. 1... dapat diukur atau dihitung 2...1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuan-nya... Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.. dapat dinyatakan dengan angka-angka atau mempunyai nilai 3.. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness). Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ....

Dalam hal ini tidak diperlukan alat ukur tetapi alat hitung sebagai misal kalkulator.com/2008/03/01-besaran-dan-satuan. Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan arah sebagai contoh besaran kecepatan.files. tidak mungkin dalam 2 besaran yang berbeda mempunyai satuan yang sama. Contoh besaran non fisika adalah Jumlah. Intensitas Cahaya (cd). percepatan dan lain-lain. Besaran pokok yang paling umum ada 7 macam yaitu Panjang (m). Setiap besaran mempunyai satuan masing-masing. Waktu (s). Besaran Turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. Besaran Pokok adalah besaran yang ditentukan lebih dulu berdasarkan kesepatan para ahli fisika.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bila ada satu saja dari syarat tersebut diatas tidak dipenuhi maka sesuatu itu tidak dapat dikatakan sebagai besaran. dan lain-lain.pdf Besaran berdasarkan arah dapat dibedakan menjadi 2 macam 1. Besaran ini ada banyak macamnya sebagai contoh gaya (N) diturunkan dari besaran pokok massa. Sebagai contoh adalah massa. Besaran Fisika sendiri dibagi menjadi 2 1. 2. Massa merupakan besaran fisika karena massa dapat diukur dengan menggunakan neraca. dan ditetapkan terlebih dahulu. Besaran turunan mempunyai ciri khusus antara lain : diperoleh dari pengukuran langsung dan tidak langsung. dan Jumlah Zat (mol). Besaran ini kelihatannya berbeda tetapi sesungguhnya besaran ini sama yaitu besaran turunan gaya. Besaran Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari pengukuran.wordpress. Massa (kg). Pengertian Satuan Satuan didefinisikan sebagai pembanding dalam suatu pengukuran besaran. Besaran non Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari penghitungan. Volume (meter kubik) diturunkan dari besaran pokok panjang. panjang dan waktu. Untuk melihat berbagai rumus dalam bab besaran dan satuan silakan klik http://alljabbar. Apa bila ada dua besaran berbeda kemudian mempunyai satuan sama maka besaran itu pada hakekatnya adalah sama. Saat membahas bab Besaran dan Satuan maka kita tidak akan lepas dari satu kegiatan yaitu pengukuran. Sebagai contoh Gaya (F) mempunyai satuan Newton dan Berat (w) mempunyai satuan Newton. 178 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Besaran berdasarkan cara memperolehnya dapat dikelompokkan menjadi 2 macam yaitu : 1. mempunyai satu satuan (tidak satuan ganda). mempunyai satuan lebih dari satu dan diturunkan dari besaran pokok. 2. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan. Suhu (K). Kuat Arus Listrik (A). Besaran pokok mempunyai ciri khusus antara lain diperoleh dari pengukuran langsung. Karena diperoleh dari pengukuran maka harus ada alat ukurnya.

Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. Secara Langsung Yaitu ketika hasil pembacaan skala pada alat ukur. Pengukuran dapat dilakukan dengan dua cara: 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. Kesalahan sistmatik Adalah kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bilangan (kuantitatif). Suatu pengamatan terhadap besaran fisis harus melalui pengukuran. Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran dengan satuan yang dijadikan sebagai patokan. langsung menyatakan nilai besaran yang diukur.01 mm Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 179 . Keteledoran Umumnya disebabkan oleh keterbatasan pada pengamat. Kesalahan dapat digolongkan menjadi tiga golongan : 1.1 mm dan mikrometer skrup 0. Besaran sekalar adalah besaranyang mempunyai nilai saja sebagai contoh kelajuan. 2. Secara tidak langsung Yaitu dalam pengukuran memerlukan penghitungan tambahan untuk mendapatkan nilai besaran yang diukur. Pengukuran-pengukuran yang sangat teliti diperlukan dalam fisika. terutama untuk instrumen canggih yang melibatkan banyak komponen yang harus diatur atau kekeliruan dalam melakukan pembacaan skala yang kecil. 0. agar gejala-gejala peristiwa yang akan terjadi dapat diprediksi dengan kuat. Dalam fisika pengukuran merupakan sesuatu yang sangat vital. perlajuan dan lain-lain. contoh : kesalahan pengukuran panjang dengan mistas 1 mm.alat ukur yang dipakai . faktor yang harus diperhatikan antara lain : . 2. Untuk mendaptkan hasil pengukuran yang akurat. tanpa menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang diinginkan. jangka sorong.posisi mata pengukuran (paralax) Kesalahan (error) adalah penyimpangan nilai yang diukur dari nilai benar x0.aturan angka penting . diantaranya kurang terampil menggunakan instrumen.

melainkan selalu terdapat ketidakpastian.pengabaian pengaruh gesekan udara pada percobaan ayunan sederhana .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Kesalahan acak Merupakan kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bialangan (kualitatif).kesalahan pengamat dalam membaca hasil pengukuran panjang . · Presisi berkaitan dengan perlakuan dalam proses pengukuran. Ketidakpastian ini disebabkan oleh beberapa hal misalnya batas ketelitian dari masing-masing alat dan kemampuan dalam membawa hasil yang ditunjukkan alat ukur. Ketidakpastian pada Pengukuran Ketika mengukur suatu besaran fisis dengan menggunakan instrumen. · Akurasi 180 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Contoh : .pengabaian massa tali dan gesekan antar tali dengan katrol pada percobaan hukum II Newton. penyimpangan hasil ukuran dan jumlah angka desimal yang dicantumkan dalam hasil pengukuran. tidaklah mungkin akan mendapatkan nilai benar X0. misal galvanometer memiliki kepekaan yang lebih besar daripada Amperemeter / Voltmeter · Ketepatan (precision) adalah suatu ukuran kemampuan untuk mendapatkan hasil pengukuran yang sama. Beberapa istilah dalam pengukuran: · Ketelitian (accuracy) adalah suatu ukuran yang menyatakan tingkat pendekatan dari nilai yang diukur terhadap nilai benar X0 · Kepekaan adalah ukuran minimal yang masih dapat dideteksi (dikenal) oleh instrumen.

Panjang 1 skala nonius adalah 0.7 cm Panjang kelebihan ditaksir 0.1mm sehingga ketidakpastian dari jangka sorong adalah ½ x 0. Benda skala antara rahang utamadengan rahang sorong adalah 0. Jangka Sorong : 0.05 cm.005 mm Contoh: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 181 .05 cm Hasil pengukuran panjang 8.9 mm.1 mm Jangka sorong memiliki ketelitian sampai 0.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) yaitu seberapa dekat hasil suatu pengukuran dengan nilai yang sesungguhnya. Ketelitian alat untuk satu kali adalah setengah skala terkecil. Mistar : 1 mm Mistar berskala terkecil memiliki memiliki ketelitian sampai 0.1 cm.75 cm Batas ketelitian ½ x 1 mm = 0. Panjang benda melebihi 8.5 mm atau 0.1 mm = 0. Ketelitian alat ukur panjang 1.1 mm atau 0. Jangka sorong terdiri dari rahang tetap yang berskala cm dan mm. dan rahang sorong (geser) yang dilengkapi dengan skala nonius yang panjangnya 9 mm dan dibagi dalam 10 m skala.5 mm 2.

Mikrometer sekrup 0. Waktu membaca alat ukur posisi mata harus benar 2.5 mm) dan skala nonius yang terdapat pada selubung luar. Pelaporan hasil pengukuran adalah (X ± DX).005 mm untuk pengukuran tungga.01 mm = 0.001 cm. Skala nonius memiliki 50 bagian skala yang sama. Bila diselubung luar berputar berputar satu kali. Alat yang dipakai mempunyai ketelitian tinggi 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sebuah benda diukur dengan jangka sorong dengan kedudukan skala seperti pada gambar. maka poros berulir (rahang geser) akan maju atau mundur 0.01 mm Mikrometer skrup memiliki ketelitian sampai 0.5 mm.02 x 0.01 mm atau 0. maka poros berulir akan maju atau mundur sejauh 0.5 mm = 0. Bila selubung luar berputar satu bagian skala. Melakukan pengukuran berkali-kali Pengukuran dengan jangka sorong 182 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .05 mm 3. maka panjang benda: Skala Utama = 26 mm Skala nonius 0. sehingga kepastian untuk mikrometer sekrup adalah ½ x 0. Mikrometer skrup juga memiliki dua skala .1 mm = 0. Cara meningkatkan ketelitian antara lain: 1.01 mm.5 mm Batas ketelitiannya ½ skala terkecil = ½ x 0. yaitu skala utama yang berskala mm (0.

2. Angka pada skala utama yang berdekatan dengan angka 0 pada nonius adalah 2.1 cm dan 2.15 cm (dua desimal) Karena ketidakpastian jangka sorong = ½ x 0.1 cm + 5 x 0.01 cm = 2.01 mm = 4. X = 4.97 mm (dua desimal) Ketidakpastian mikrometer sekrup ½ x 0.005 cm (tiga desimal). maka hasilpengukuran jangka sorong : Cara menentukan / membaca Mikrometer Sekrup 1. Garis nonius yang tepat berhimpit dengan garis skala utama adalah garis ke-5. Garis mendatar pada selubung luar yang berhimpit dengan garis skala utama.01 mm = 0.2 cm.5 mm lebih.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Cara menentukan / mebaca jangka sorong: 1. Garis skala utama yang berdekatan dengan tepi selubung luar 4.5 mm + 47 x 0.01 cm = 0. 2. jadi x = 2.005 mm Jadi hasil pengukurannya Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 183 .

 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Motivasi dan apersepsi -Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? -Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? . Kegiatan Pendahuluan . lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. b. Pra eksperimen -Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. atau lapangan secara Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian ( carefulness)   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya.  Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. Prasyarat pengetahuan -Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? -Apakah Satuan Internasional? . dan sumber belajar lain. 184 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Menjelaskan pengertian besaran dan satuan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Secara kelompok.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. apakah manfaat Satuan Internasional? .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. waktu dan massa. program pengayaan. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 185 . turnamen. c.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. sedangkan jika naik dibagi 10. Buku IPA Terpadu b. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Melalui diskusi kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. guru:  Melalui diskusi kelas. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. guru:  Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Lingkungan sekitar d. guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Alat ukur 186 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. Buku kerja c.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan Sumber Belajar a. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari.

. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 187 .  Mengguna-kan Satuan Internasio-nal dalam pengukuran. massa dan waktu secara sederhana.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian : Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mengidenti-fikasikan Tes tertulis besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompok-kannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. Konversikan macam macam satuan secara sederhana Mengetahui. Berikan contoh Besaran Fisika dalam kehidupan b. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……. Jelaskan dengan singkat Apa yang dimaksud Satuan Internasional c.. Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal a.  Mengguna-kan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan seharihari.  Mengkon-versi satuan panjang.

Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? . Reamur..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ... 3.. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.. Motivasi dan apersepsi .Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? . Menyebutkan jenis-jenis termometer.. Peserta didik dapat: 1. 6. 5...2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.. Kegiatan Pendahuluan ... 4.Apakah yang dimaksud dengan suhu? ... Menjelaskan pengertian suhu.. Pra eksperimen 188 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin..... dan Fahrenheit. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1.. Membaca skala pada termometer. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer. Prasyarat pengetahuan . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Suhu Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 1..Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? ....... 2...

atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. festival. menyelesaikan masalah.  Secara kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 189 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya.  Menjelaskan bagian-bagian dari termometer  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Menjelaskan pengertian suhu. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi. b. isyarat. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. menganalisis.

Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? . satuan apakah yang digunakan? .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. c. dan 190 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Reamur. lingkungan.  membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. guru:  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. Motivasi dan apersepsi . PERTEMUAN KEDUA a Kegiatan Pendahuluan .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Prasyarat pengetahuan .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan Fahrenheit. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. peserta didik diminta untuk membaca skala. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.  Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Membaca skala pada termometer.Guru menunjukkan sebuah termometer.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

studio. dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf 32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9. dan Fahrenheit.  Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Sumber Belajar a. dan pembacaan skala pada termometer.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan. Reamur.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Buku kerja c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Termometer Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. Reamur. guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan Fahrenheit. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin. Reamur. peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin. padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin?  Bila termometer Celsius  Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 191 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Terpadu b.  Melalui diskusi kelompok. pengukuran suhu suatu objek.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Membandingkan skala termometer Celsius Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu. program pengayaan. Kelvin. guru:  Melalui diskusi kelas. atau lapangan.

.96 d..64 0 0 0 c..…………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …. a. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 192 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dengan termometer yang lain. maka skala Reamur akan menunjukkan.100 0 0 b. menunjukkan skala 80 .150 Mengetahui.

VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 1. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pengukuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a... Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 193 .. Peserta didik dapat: 1. 5.. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya...... 3. 2... Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi : : : : : ... jangka sorong dan mikrometer sekrup.. 4.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.. Kompetensi Dasar : 1......... Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.... Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch... Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar.

guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 194 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti. jangka sorong dan mikrometer sekrup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. pengukuran suatu objek.  Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. jangka sorong dan mikrometer sekrup.  Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus. jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. cara membaca skala.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur.  Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.  Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. jangka sorong dan mikro-meter sekrup. massa dan waktu? Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI) ? Pra eksperimen . jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. neraca elektronik dan stopwatch.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? Prasyarat pengetahuan Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang. menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. b.  Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. guru:  Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar. studio.  Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar.

 Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Uji kompetensi lisan:  Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong. tulisan. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku IPA Terpadu b.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. mikrometer sekrup dan neraca Ohaus. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Buku kerja Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 195 . festival. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c. serta produk yang dihasilkan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a.  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. isyarat. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. Mengetahui.Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya Contoh Instrumen: . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 196 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran. Benda Benda 1 Benda 2 Volume air Volume benda + air Volume benda Benda 3 ..

Memahami klasifikasi zat.. Kegiatan Pendahuluan .. Motivasi dan apersepsi .. 2.. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.. basa.Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam? .... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 2.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Asam.. dan garam.Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam. 5. basa...Mengapa air jeruk rasanya asam? . Prasyarat pengetahuan . 2.. dan garam..Mengapa obat maag bersifat basa? .. Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam.1 Mengelompokkan sifat larutan asam. 3.. basa... dan garam? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 197 . Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam. Basa dan Garam Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen. Membedakan pengertian asam... Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.... dan garam.. 4.. larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat Peserta didik dapat: 1... Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya. basa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ..

media pembelajaran.  Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam. serta produk yang dihasilkan. 198 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. dan larutan garam. basa.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan garam.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. larutan basa.Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda. guru:  Membedakan pengertian asam. dan garam  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. basa. studio. tulisan.  Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam.  Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing. Pra eksperimen . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . isyarat. b. basa. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti. basa dan garam.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam. basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan garam.

media pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a. b. basa.Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa? . dan sumber belajar lainnya.  Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. lingkungan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Motivasi dan apersepsi .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. c.Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? .Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? .  membantu menyelesaikan masalah. Prasyarat pengetahuan . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 199 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Pendahuluan .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. basa dan garam? .Apakah sifat asam.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan garam. Pra eksperimen .

Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. air jeruk. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Bahan-bahan kimia 200 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . b. Sumber Belajar a. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. atau lapangan. pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. tabung reaksi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus. Buku kerja c. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku IPA Terpadu. turnamen. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa. air sumur dan air cuka).

kecuali. basa. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 201 . Kepala SMP/MTs …………… ….  Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam.. dan garam. larutan gula..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengidentifikasi sifat asam.…………………… 20 …….  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan.. basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka.. NaCl. larutan sabun. larutan garam. a) memerahkan kertas lakmus biru b) mempunyai PH kurang dari 7 c) rasanya asam d) rasanya pahit  Mengetahui. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam.. Berikut adalah sifat-sifat umum asam. HCl).

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan a. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat. Peserta didik dapat: 1. Membuat indikator alami asam dan basa.Apakah yang dimaksud dengan nilai pH? . 2. 2......... Prasyarat pengetahuan . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 2. 3.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh dalam kehidupan sehari-hari.Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakan kertas warna standar indikator universal? .. Kegiatan Pendahuluan .....Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa? ..Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna. Motivasi dan apersepsi .. kemudian meneteskannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi? ..... Pra eksperimen 202 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ....... Memahami klasifikasi zat.. Membedakan larutan asam dan basa...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basa. aquades dan macam-macam contoh zat. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 203 . penumbuk. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa. gelas beker. guru:  Membedakan larutan asam dan basa.  Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. larutan indikator universal.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi.  Membuat indikator alami asam dan basa. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. pipet tetes.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal. media pembelajaran. corong gelas. kertas saring.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tabung reaksi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. lingkungan. studio. dan sumber belajar lainnya. larutan asam klorida. kertas warna standar indikator universal. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti. b. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa. etanol.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d. b.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku IPA Terpadu.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu Asep : No Aspek Skor Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Lakukan uji asam. Buku kerja c. Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu 204 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1 Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar 2 3 3 2 10 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data dari kegiatan 4 Membuat kesimpulan Jumlah skor Mengetahui.…………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 205 .

. Memahami klasifikasi zat.... Peserta didik dapat: 1. Kegiatan Pendahuluan ... Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. 7. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. Mengenal nama dan lambang unsur. Menjelaskan pengertian senyawa. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : Unsur Kimia : Model: .. 9.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ...Direct Instruction (DI) . 3.. 4.Cooperative Learning Metode: .. 6.Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a... 2.Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia? . Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2... Motivasi dan apersepsi .. 2.Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara? 206 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa.Diskusi kelompok . 8. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana. 5.. Menerapkan aturan tata nama unsur. Menjelaskan pengertian unsur......

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 207 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  Menerapkan aturan tata nama unsur. dan sumber belajar lain.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. logam. titik didih. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. isyarat.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Prasyarat pengetahuan .Apakah yang dimaksud dengan unsur? .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. non logam. daya hantar listrik dan daya hantar panas)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur.  Mengenal nama dan lambang unsur. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran.Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur? b. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. semi logam. atau lapangan. wujud. lingkungan. guru:  Menjelaskan pengertian unsur. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan senyawa? .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Pendahuluan .Senyawa apakah yang terbentuk. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. PERTEMUAN KEDUA a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah. Motivasi dan apersepsi .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. Prasyarat pengetahuan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menjelaskan pengertian senyawa. c.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 208 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.Bagaimana senyawa dapat terbentuk? b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. jika unsur natrium bercampur secara kimia dengan air? .  Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. program pengayaan.Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur? .

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran. Karbon b. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok..  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. Buku referensi yang relevan. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Sumber Belajar a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. Buku IPA Terpadu. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur  Menuliskan nama dan lambang unsur Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen PG Tes isian Instrumen/ Soal  Lambang K merupakan nama unsur . Kalsium Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 209 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kalor d. b. Kalium c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c. peruraian dan pencampuran zat secara kimia). dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa.. lingkungan. studio..  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana  Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana Tes tulis Tes uraian Tes tulis PG  Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur  Tuliskan satu nama dan rumus kimianya  Rumus kimia asam sulfat adalah .…………………… 20 ……. a. H4SO2 b. H2SO4 c. H4S2O Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 210 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… ….... HS2O4 d...

.. Membedakan antara koloid dan suspensi.Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 211 . Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.. Kegiatan Pendahuluan .. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya...Apakah awan tergolong campuran? . senyawa. dan campuran..... dan campuran.. Memahami klasifikasi zat. dan campuran 3. 7. 5. senyawa... Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. Membedakan antara unsur..... Mengidentifikasi sifat unsur... Membandingkan sifat unsur. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Unsur. 4... Peserta didik dapat: 1. 6... 2. Menjelaskan pengertian campuran..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . 8. senyawa. Motivasi dan apersepsi . Senyawa dan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 2. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2...4... Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Mengidentifikasi sifat unsur.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. senyawa dan campuran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur. senyawa. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. atau lapangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Menjelaskan pengertian campuran. No 1 2 3 4 Dasar perbedaan Proses pembentukan Proses pemisahan Sifat dengan zat penyusun Perbandingan zat penyusun Senyawa Campuran  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. studio. dan campuran  Membedakan antara unsur.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Prasyarat pengetahuan . dan campuran.Apakah ciri-ciri campuran? b. senyawa.Apakah yang dimaksud dengan campuran? . lingkungan. guru: 212 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

atau lapangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Membedakan antara koloid dan suspensi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio.  Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran heterogen? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid? b. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Motivasi dan apersepsi .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan . guru:  Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. media pembelajaran.Tergolong campuran apakah larutan gula? .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 213 .Apakah susu tergolong suspensi atau koloid? . lingkungan. dan sumber belajar lain. Prasyarat pengetahuan .

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan sifat unsur.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA Terpadu.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku referensi yang relevan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. senyawa dan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes identifikasi Instrumen/ Soal  Tentukan zat yang bersifat unsur . senyawa.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. c. dan 214 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

Kepala SMP/MTs …………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) campuran berdasarkan pengamatan  Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana  Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan seharihari Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi campuran dari bahan yang disediakan  Buatlah bagan materi secara sederhan  Disediakan macam-macam zat. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 215 . kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen Mengetahui..…………………… 20 …….

2...Apakah wujud suatu zat dapat berubah? 216 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..... Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3...1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. 3... Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.Bagaimana es bisa mencair? ... Memahami wujud zat dan perubahannya.. Peserta didik dapat: 1... Mengamati perubahan wujud zat.. Kegiatan Pendahuluan .. Motivasi dan apersepsi . Prasyarat pengetahuan ....Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? .... 4. 5. 3. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas... Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.. 6..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Wujud zat Mode: Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.

 Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . lingkungan. cair dan gas. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Mengamati perubahan wujud zat. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar. gelas kimia. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . spiritus.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. gula pasir dan es batu secukupnya.  Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. air panas. studio. air dingin. media pembelajaran.Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? Pra eksperimen .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus. kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. atau lapangan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok. lilin.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin. kapur barus. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 217 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? . Prasyarat pengetahuan .Mengapa air membasahi dinding kaca. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? . media pembelajaran.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pra eksperimen .  Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas. Kegiatan Pendahuluan . atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. 218 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b.Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? .  Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. PERTEMUAN KEDUA a. studio. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. sedangkan raksa tidak? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Motivasi dan apersepsi .Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? .

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. minyak goreng.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair. air.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 219 .  membantu menyelesaikan masalah.

mengembun. tidak tentu d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 220 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c..  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. a. Buku IPA Terpadu..... melebur.. kurang kuat c.. mengembun d. menguap. mengembun b.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sangat kuat b.…………………… 20 ……. Buku kerja c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kepala SMP/MTs …………… …. menguap. melebur c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki perubahan wujud suatu zat  Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran  Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan  Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal  Hujan merupakan peristiwa . guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Sumber Belajar a. selalu berubah  Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan  JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? PG Tes Unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja produk Tes uraian Mengetahui. a. melebur  Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah .

.. Menghitung massa jenis suatu zat. Motivasi dan apersepsi ....2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan seharihari Peserta didik dapat: 1. 3..Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? .... 2..... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3. Prasyarat pengetahuan .. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.. Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat....... Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan seharihari.Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 221 .....Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Massa Jenis Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan .. 4.Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? . Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat..

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. kayu.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. alumunium. besi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan c. mistar. Pra eksperimen .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya. studio.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. busa dan karet. 222 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 223 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Motivasi dan apersepsi . guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis suatu zat.Apakah rumus massa jenis suatu zat? . studio. Prasyarat pengetahuan . lingkungan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. program pengayaan. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat.Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis dalam kehi-dupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? . PERTEMUAN KEDUA a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? a.

.menjadi dua kali massa jenis mula-mula d. Kepala SMP/MTs …………… …. menjadi seperempat massa jenis mula-mula  Di muara sungai. memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. massa jenisnya. b. Sumber Belajar a.. cair dan gas  Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat  Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Instrumen/ Soal  Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat  Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat  Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram....…………………… 20 ……. air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Mengapa demikian? Tes Unjuk kerja Tes tertulis Mengetahui. Buku kerja c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam 224 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian. program pengayaan. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki proses pemuain pada zat padat. tetap b. Buku IPA Terpadu.. menjadi setengah massa jenis mula-mula c..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 225 .

Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair.Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? . Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat....Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? . Prasyarat pengetahuan . Membandingkan pemuaian zat padat dan cair.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3.. 3.......3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupan sehari-hari... Kegiatan Pendahuluan ... 3..Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? 226 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 4... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemuaian Zat Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a....... Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas. Peserta didik dapat: 1.Samakah muai panjang berbagai zat padat? . Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan seharihari. Motivasi dan apersepsi . 2....Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 5. Memahami wujud zat dan perubahannya.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . eter.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. beberapa batang logam. dan sumber belajar lain.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat. sebuah bola logam dan bingkainya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi.  Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair. yang masing-masing diisi dengan air.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair. serta pembakar bunsen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. media pembelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. b. guru:  Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? Pra eksperimen . .  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 227 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. atau lapangan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. media pembelajaran.Apakah gas juga memuai jika dipanaskan? . program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? . PERTEMUAN KEDUA a. 228 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. lingkungan. Pra eksperimen . Kegiatan Pendahuluan .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Motivasi dan apersepsi .  Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. b. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Prasyarat pengetahuan .Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? . dan sumber belajar lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

guru dapat langsung memberikan bimbingan. zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas. Buku kerja c. guru:  Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari. Buku IPA Terpadu b.  Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. air hangat.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki proses pemuain pada zat padat. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. air es.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dua lembar kain lap.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Sumber Belajar a. cair dan gas  Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat  Menunjukkan prinsip Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Instrumen/ Soal  Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat  Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat Tes Unjuk kerja Tes Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 229 .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 230 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal tertulis  Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis. Kepala SMP/MTs …………… …..…………………… 20 ……. Mengetahui.

3.. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 6 X 40’ 3. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .... Mengamati daya hantar kalor air.. 11. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal. 5. 14.. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. 7... Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.... Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Mengamati daya serap radiasi kalor. massa dan jenis zat dalam soal... Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air. massa zat dan jenis zat 10. 13. 6. 8. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari... Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan. 4. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. 15.. 17. 3. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. 16. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. 18.. Membedakan macam-macam perpindahan kalor.... Peserta didik dapat: 1. Mengamati suhu air ketika mendidih.. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 231 . 9..4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan seharihari. Memahami wujud dan perubahannya. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu... 12...

atau lapangan. sehingga mudah kedinginan? . 232 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? . guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? .  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Prasyarat pengetahuan . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Metode: Diskusi kelompok. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Kalor Model: Direct Instruction (DI).  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? . dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Cooperative Learning.Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? .Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. studio. b. Pra eksperimen . lingkungan. Eksperimen. Kegiatan Pendahuluan .

Motivasi dan apersepsi .Mengapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan. Kegiatan Pendahuluan . PERTEMUAN KEDUA a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. pembakar bunsen. selang karet.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. garam dapur.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. pembakar bunsen dan penyangganya. termo-meter.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. bejana logam.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat. memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. air. air dingin. termometer.Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 233 . gelas beker 100 mL dan stopwatch. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. bejana plastik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. air panas dan es batu.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

dua beban.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? Pra eksperimen . termometer. dan sumber belajar lain. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Prasyarat pengetahuan . termo-meter. air dan minyak goreng. massa zat dan jenis zat.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembe-kuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es. lingkungan. stopwatch. 234 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . pembakar bunsen. masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu. media pembelajaran. kalorimeter. studio. gelas kimia.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. seutas kawat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu. stopwatch. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku.Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. bejana logam. joulemeter. atau lapangan. sebongkah es batu. . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater). guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. b. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. lingkungan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Prasyarat pengetahuan . Pra eksperimen . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 235 . Kegiatan Pendahuluan . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. gelas kimia dan stopwatch. media pembelajaran. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lilin. atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lainnya. konveksi dan radiasi? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) dihada-pan peserta didik lainnya.Apakah perbedaan antara konduksi. kapur barus. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? . dan sumber belajar lain.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. PERTEMUAN KETIGA a. Motivasi dan apersepsi . massa zat dan jenis zat. studio.

 Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. bohlam yang dicat hitam dan pipa U. Buku IPA Terpadu. air. Alat-alat praktikum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. bohlam yang dicat hitam. Buku kerja. c. es batu.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. pemanas serta dudukannya.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya. b.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. penyangga kaki tiga.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. memberikan penguatan dan penyimpulan c. konveksi dan radiasi). guru dapat langsung memberikan bimbingan. zat pewarna. labu didih. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. Sumber Belajar a.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi. 236 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. potongan kecil plat besi.

kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui  Jika memasak air. a...... Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara. ditegangkan? Tes tertulis isian Observasi lembar observasi observasi Tes tertulis Lembar observasi Uraian Mengetahui.. seluruh bagian air akan menjadi panas.. Kepala SMP/MTs …………… ….. Jika kalor jenis air 4200 J/kg0C.L untuk meyelesaikan masalah sederhana Teknik Penilaian Tes observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal  Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda.C.. konveksi  Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 300C menjadi 900C. tentukan massa air tersebut.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 237 .. ∆t Q = m.U dan Q = m. diperlukan kalor  Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor!  Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat.…………………… 20 ……. konduksi b.  Pengamatan kenaikan suhu.. perubahan wujud zat  Menyelidiki faktorfaktor yang dapat mempercepat penguapan  Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat  Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur  Menerapkan hubungan Q = m.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

: : : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian sifat intensif dan sifat ekstensif zat. 2. Membedakan sifat intensif dan sifat ekstensif. 3. Menjelaskan pengertian sifat fisika dan sifat kimia zat. 4. Menyebutkan beberapa sifat fisika zat. 5. Menyebutkan beberapa sifat kimia. 6. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Sifat Fisika dan Sifat Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Apakah warna tergolong sifat intensif atau sifat ekstensif dari suatu zat? - Bagaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu zat? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan sifat intensif zat? - Apakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasan? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

238

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat intensif dan ekstensif zat.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat intensif dan ekstensif zat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisika suatu zat.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat fisika zat (titik lebur, titik didih, daya hantar panas, daya hantar listrik, kerapatan dan tingkat kekerasan).  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

239

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu. b. Buku referensi yang relevan.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi - Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikanny a

Teknik Penilaian Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen Tes identifikasi

Instrumen/ Soal Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang bendabenda yang mengalami perubahan fisika dan kimia Perubahan fisika terjadi pada peristiwa .... a. air menjadi es b. kertas dibakar c. nasi menjadi bubur d. besi berkarat Manakah yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia zat dari beberapa sifat zat di bawah ini? - kerapatan - titik lebur - besi mudah terkorosi - Contoh tes PG: Berikut ini yang termasuk sifat intensif adalah.... a panjang b. titik beku c. volum d berat

Tes tertulis

PG

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

240

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. 2. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran. 3. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran. 4. Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran. 5. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi. 6. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran. 7. Menghitung kadar zat dalam campuran. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Pemisahan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perlu diayak? - Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut? . Prasyarat pengetahuan
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

241

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

-

Apakah manfaat proses pemisahan campuran? Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi?

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran.  Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.  Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran.  Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.  Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.  Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.  Menghitung kadar zat dalam campuran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses pemisahan campuran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titik didih, kelarutan atau ukuran partikel).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknya mendiskusikan beberapa proses pemisahan campuran (pengayakan, dekantir, penyaringan, sentrifugasi, evaporasi, pelarutan, pemisahan dengan menggunakan magnet dan sublimasi).  Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergantian, dimana masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan salah satu proses pemisahan campuran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

242

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku kerja. c. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi - Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih - Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana - Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi )

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Instrumen Isian

Instrumen/ Soal Disediakan bahan-bahan, kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya .... Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana

Penugasan

Tugas proyek

Observasi Lembar observasi

Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

243

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

244

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika. Prasyarat pengetahuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 245 . Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia....Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia? . 4. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.. 7.Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan kembali? ..... Kegiatan Pendahuluan . 2.... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a. Motivasi dan apersepsi . 5.. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia..3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana... 3. 4.. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.. 8.. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.. 6.... Peserta didik dapat: 1.. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika? Pra eksperimen . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia. studio.  Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya. media pembelajaran.  Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han kimia ( pembakaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. gula. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. pencampuran zat.  Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia. pencampuran zat. selama zatzat yang bercampur tidak membentuk zat baru dan di potong atau dibelah).  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai peru-bahan kimia. lingkungan. teh dan pengaduk. dan sumber belajar lainnya. .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika. guru:  Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika. b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 246 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . air. gelas kimia.  Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.  Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari. dan aliran listrik).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya. atau lapangan.Apakah ciri-ciri perubahan fisika? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan fisika.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peru-bahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. korek api.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tabung reaksi. Buku IPA Terpadu b. Buku kerja.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Alat praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 247 .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. larutan natrium hidroksida dan larutan asam klorida.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. c. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas putih. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena . terjadi zat baru b. tidak terjadi zat baru c. Kepala SMP/MTs …………… ….gula bereaksi Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika! Tes unjuk kerja Uji petik kerja Mengetahui. gula mencair d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 248 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .…………………… 20 …….Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia . a......

Peserta didik dapat: 1.... Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia... Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.... Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia...4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana. 4...... 3. 5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4.. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 249 .. Menuliskan persamaan reaksi kimia... 4. 6..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. 8. 2.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Reaksi Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a... Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia. 7. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia. yaitu pembentukan gas...

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tutup tabung. pembentukan endapan. perubahan warna. studio.Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . b.Apakah yang dimaksud dengan oksidasi? Pra eksperimen .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksi kimia. dan sumber belajar lainnya.Apakah ciri-ciri reaksi kimia? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. larutan asam klorida 1 M dan air kapur.  Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. potongan kalsium. 250 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi dan apersepsi . yaitu pembentukan gas. atau lapangan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar.  Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.  Mengamati salah satu ciri reaksi kimia. .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan persamaan reaksi kimia. . guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri reaksi kimia (pemben-tukan gas. guru:  Menuliskan persamaan reaksi kimia. dan sumber belajar lain. pipa gelas.Mengapa makanan bisa menjadi tengik? Prasyarat pengetahuan .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. dan perubahan suhu).  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi. pipet tetes.  Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 251 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. c. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi . dan fermentasi).  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. b. Sumber Belajar a. oksidasi..  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku IPA Terpadu.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku kerja.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksi kimia (dekomposisi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. reduksi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. netralisasi. pengendapan. reduksi. pertukaran.

…………………… 20 …….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 252 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - atau suhu Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu Tes tertulis Uaian Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….

.......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 253 ...........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs... : ....... : .................... : VII/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 254 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

...1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik. Kegiatan Pendahuluan .Apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 255 .... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Gejala Alam Biotik dan Abiotik Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a...... VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5.. Motivasi dan apersepsi .... Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik. 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Peserta didik dapat: 1. 2.. 6...... Menjelaskan gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Menyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik.Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik? .. Menjelaskan pengertian komponen biotik.. 3. Menjelaskan pengertian komponen abiotik...Mengapa eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? . Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan gejala alam biotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.. 4. 5...

 Menjelaskan pengertian komponen abiotik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Bagaimana eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? b.  Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan gejala alam biotik dan gejala alam abiotik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Menjelaskan pengertian komponen biotik. atau lapangan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi..  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen biotik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejala alam biotik maupun gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 256 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 257 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.…………………… 20 ……. bau b. Kepala SMP/MTs …………… …. ukuran Tes Tulis PG Mengetahui.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik? a. Buku IPA Terpadu b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tumbuh c. c. warna d.

... 10. Menjelaskan pengertian kelajuan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... 6.. Menjelaskan pengertian GLB. 3. 9. Menjelaskan pengertian kecepatan. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Gerak Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA 258 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dapat: 1. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.... 5.. Mengamati GLB.. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya.. 8... Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. Menjelaskan pengertian percepatan... 11.... 12... Menjelaskan ciri GLB.....2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan. 5. 2. 7.. 4. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan..

lingkungan. atau lapangan.Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. studio.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh gerak. Prasyarat pengetahuan .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. memberikan penguatan dan penyimpulan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 259 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan.Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? b.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem-pengaruhi kelajuan suatu benda. Kegiatan Pendahuluan .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. dan sumber belajar lain. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. jarak dan kelajuan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. Motivasi dan apersepsi .Apakah yang dimaksud dengan gerak? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

atau lapangan.  Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Menjelaskan pengertian kecepatan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pra eksperimen . guru:  Menjelaskan pengertian GLB. Kegiatan Pendahuluan . dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan ciri GLB. Prasyarat pengetahuan .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 260 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Motivasi dan apersepsi .Apakah yang dimaksud dengan GLB? .Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? . program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.  Mengamati GLB.  Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan. PERTEMUAN KEDUA a. media pembelajaran.  Menjelaskan pengertian percepatan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. b.  Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 261 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan suatu benda.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas. sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB. balok kayu. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya.

c... Testulis isian Tes tulis Uraian Tes tulis Isian Tes tulis Isian Mengetahui....Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari ....... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep . tetap c. Kepala SMP/MTs …………… ….Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Ciri GLB memiliki kecepatan .Menemukan persamaan laju yang ditempuh .Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 262 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 ……. Sumber Belajar a.. beraturan Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. diperlambat d. Buku IPA Terpadu b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif..  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu . Buku referensi yang relevan c.. a.. Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu Contoh Gerak lurus berubah beraturan dipercepat adalah .. dipercepat b. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .

. 4.. Peserta didik dapat: 1.... Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. 5.. Menggunakan mikroskop dengan benar. 2..... Membuat sayatan (melintang dan membujur).Alat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecil? ..... Membuat preparat basah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .Pernahkah kalian melihat mikroskop? . Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi .... 10. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop. Prasyarat pengetahuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 263 ... Membuka penutup tubuh hewan. Menyebutkan nama bentuk sayatan.. Mengoleksi makhluk hidup... 5. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan. 6.... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Mikroskop Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 8. 9... VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5. 3. 7. Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

kaca penutup. Jika masih ada peserta didik atau kelompok 264 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop.Bagaimana cara menggunakan mikroskop? Pra eksperimen . gratikula dan lalat buah.  Menggunakan mikroskop dengan benar. atau lapangan. studio.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. cara menggambar hasil.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengetahui dan memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati objek dengan mikroskop.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian mikroskop dan kegunaannya. potongan kertas.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. pengamatan pada suatu objek. dan sumber belajar lainnya. b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. mikrometer.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. gelas benda. .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.Apakah yang dimaksud dengan mikroskop? . guru:  Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop. dan rambut.  Guru menunjukkan bagian-bagian mikroskop dan menunjukkannya kepada peserta didik. media pembelajaran.

Bagaimana cara membuat preparat basah? . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Membuat sayatan (melintang dan membujur).Apakah yang dimaksud dengan sayatan? .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. PERTEMUAN KEDUA a.Pernahkah kalian membuat preparat basah? . guru:  Menyebutkan nama bentuk sayatan.  Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 265 . Motivasi dan apersepsi . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Bagaimana cara membuat sayatan? .  Membuat preparat basah.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Kegiatan Pendahuluan . Prasyarat pengetahuan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Berhati-hatilah menggunakan mikroskop.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Membuka penutup tubuh hewan.  Mengoleksi makhluk hidup.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pra eksperimen .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. jarum pentul.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. pinset.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah. silet. gelas benda. atau lapangan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. pinset.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. batang yang muda dan tidak berkayu. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. plastik. 266 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lain.  membantu menyelesaikan masalah. katak dan kloroform.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. botol bekas kopi. gelas penutup. parafin. dan sumber belajar lainnya. ikan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat sayatan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop.  Guru menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya. cawan kecil. nampan bedah.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan gunting. lingkungan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan. air kolam. guru dapat langsung memberikan bimbingan. studio.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. pipet tetes.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen membuka penutup tubuh hewan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya 2 Kebenaran posisi setiap bagian mikroskop yang disebut namanya Instrumen/ Soal Tentukan dan sebutkan namanama bagian mikroskop! Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud! Skor 1 2 3 Skor maksimum Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana cara membuat preparat irisan membujur batang. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 267 . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Contoh Instrumen: .Contoh uji petik kerja prosedur Tentukan dan sebutkan bagian-bagian mikroskop. Sumber Belajar a. Buku referensi yang relevan c.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.Menggunakan mikroskop dengan Uji petik benar (mengatur fokus.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Tes unjuk kerja pencahayaan. c. prosedur kerja menemukan objec Mikropis) c. No Aspek 1. Buku IPA Terpadu b.Mengenal bagianTes unjuk Tes bagian mikroskop kerja identifi-kasi .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 268 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

.. 7.... Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan fungsi dari laboratorium. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5. Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan.....Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada bahan kimia? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 269 . Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.. Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium. 5.. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan..4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keselamatan Kerja Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan a... Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Kegiatan Pendahuluan .... 4. Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia. Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.... 5. 2. 3.Bolehkah kita menghirup bahan kimia secara langsung? ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... 6.....

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Menjelaskan fungsi dari laboratorium. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada di dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Peraturan apa sajakah yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) keliling laboratorium untuk mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Prasyarat pengetahuan .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang terdapat di dalam laboratorium.Apakah arti dari simbol-simbol dalam bahan kimia? b. guru: 270 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. studio. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dari laboratorium. atau lapangan.  Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol dalam bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.  Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. . dan sumber belajar lain.

 membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara ama Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakuakan mikroskop! Manakah bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit yang dapat diitemukan di laboratirium? a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c. Buku IPA Terpadu b.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. larutan glukose Tes tulis PG - Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 271 . asam sulfat c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. air b.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Memegang. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . alkohol d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku referensi yang relevan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

alat mudah mengalami korosi Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Laboratorium Tes tulis PG Apakah arti simbol di bawah ini? a... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 272 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . bahan yang beracun c.…………………… 20 ……. bahan yang mudah terbakar b. Kepala SMP/MTs …………… …. alat mudah pecah d.

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Ciri-ciri Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan a....Apakah ciri-ciri makhluk hidup? .. Motivasi dan apersepsi .Mengapa tumbuhan putri malu akan mengatup daunnya bila tersentuh? . Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan.. Peserta didik dapat: 1.Apakah perbedaan antara batu dengan ayam? ...... 6.Apakah perbedaan antara hewan dan tumbuhan? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 273 . Kegiatan Pendahuluan ..... 3.... 2.1 Memahami keanekaragaman makhluk hidup. Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 6. Prasyarat pengetahuan . 5... Menjelaskan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup.... Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.. 6. 4. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi.. Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan.....

media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat apa saja yang ditemukan. guru:  Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.  Wakil tiap kelompok diminta mengambil tumbuhan putri malu.  Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan. lingkungan.  Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup.  Setelah 4-5 hari kemudian.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara hewan dan tumbuhan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. peserta didik secara berkelompok diminta mengamati dan membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. batang korek api dan air. 274 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio.  Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil percobaan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati satu pot tanaman yang subur dan men-diskusikan mengapa di sekeliling tumbuhan induk banyak tumbuhan yang kecil-kecil.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuh.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menanam kacang hijau. satu pot diletakkan di tempat terang dan satu lagi di tempat gelap.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. c. peserta didik diminta untuk mengamati makhluk hidup dalam daftar berikut: .katak .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.ikan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.diri kamu sendiri Tuliskan masing-masing ciri makhluk hidup yang dapat kalian amati.biji yang sedang berkecambah .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Sumber Belajar a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.tanaman berbunga .jamur yang tumbuh pada roti . Alat dan bahan praktikum c.cacing tanah .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.daun pada pohon yang masih hidup .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan.  Guru memberikan tugas rumah.  membantu menyelesaikan masalah. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 275 . Buku IPA Terpadu b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup  Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi  Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk hidup yaitu . karbon dioksida c.. beradaptasi terhadap lingkungan* Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada di sekitar dan lidentifikasilah ciri-cirinya minimum 4 ciri. memerlukan oksigen untuk pembakaran d. kecuali. Jenis rangsangan Bagian tumbuhan yang diberi rangsangan Reaksi tumbuhan Ujung daun Sentuhan Pangkal daun Batang Ujung daun Tetesan air Pangkal daun Batang Contoh tes PG Zat-zat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari tubuh kita sebagai berikut. kelenjar pencernaan d. dan buatlah laporannya! Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan hewan dan tumbuhan? Tes kinerja Ter unjuk kerja produk Tes tertulis Uraian Contoh Instrumen: . urin (air seni) b.Contoh tes unjuk kerja produk Mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuhan dan air.. tumbuh membesar b. a. a. memerlukan sumber energi c. keringat Contoh tes uraian Apakah tujuan makhluk hidup berkembang biak? - 276 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

277

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.

6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup. 2. Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup. 3. Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. 4. Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus. 5. Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom. 6. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup. 7. Menjelaskan tujuan kunci determinasi. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Klasifikasi Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Bagaimana cara mengelompokkan makhluk hidup? - Apakah nama ilmiah dari tanaman padi? . Prasyarat pengetahuan - Apakah dasar klasifikasi makhluk hidup?

278

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

- Bagaimana aturan untuk menulis nama ilmiah makhluk hidup? Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.  Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup.  Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.  Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus.  Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom.  Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup.  Menjelaskan tujuan kunci determinasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. .

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat makhluk hidup yang ditemukan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan klasifikasi makhluk hidup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menentukan dasar dari klasifikasi makhluk hidup (berdasarkan ukuran tubuh, lingkungan tempat tinggal, manfaat dan jenis makanan).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri, pinset, kaca pem-besar, belalang, kumbang, kupu-kupu, capung, udang, semut, lalat, laba-laba dan kaki seribu.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelemahan dari beberapa dasar klasifikasi makhluk hidup yang telah ditentukan sebelumnya.  Guru menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi 5 kingdom.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

279

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa kelebihan dari dasar klasi-fikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi lima kingdom.  Guru menjelaskan aturan tata nama ilmiah makhluk hidup dan memberikan beberapa contoh nama ilmiah makhluk hidup.  Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan nama ilmiah makhluk hidup yang ditemui di sekitar sekolah.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menjelaskan tujuan adanya kunci determinasi dan memberikan contoh kunci determinasi untuk menempatkan makhluk hidup ke dalam suatu kingdom.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Alat dan bahan praktikum c. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar

280

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi  Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya  Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup  Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom  Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati

Teknik Penilaian Ter tertulis

Bentuk Instrumen PG

Instrumen/ Soal Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu a. kepala b. kulit c. alat gerak* d. ekor Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya pengklasifikasian makhluk hidup? Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya! Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan berdasar ciri yang dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya!

Tes tertulis Uraian

Tes tertulis Uraian

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

281

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.

6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian sel. 2. Menjelaskan bagian-bagian sel. 3. Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan. 4. Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. 5. Menjelaskan pengertian jaringan. 6. Menyebutkan macam-macam jaringan pada vertebrata dan manusia. 7. Menyebutkan macam-macam jaringan pada tumbuhan. 8. Mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan. 9. Menjelaskan fungsi dari macam-macam jaringan. 10. Menjelaskan pengertian organ. 11. Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia. 12. Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. 13. Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ. 14. Menjelaskan pengertian sistem organ. 15. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada vertebrata dan manusia. 16. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan. 17. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sistem organ. 18. Menjelaskan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Keragaman Pada Sistem Organisasi Kehidupan Model Direct Instruction (DI)

282

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Tahukah kalian bahwa telur ayam merupakan sel berukuran raksasa? - Bagaimana air dan garam-garam mineral mengalir dari akar sampai ke daun? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan sel? - Apakah fungsi dari jaringan xilem? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian sel.  Menjelaskan bagian-bagian sel.  Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan.  Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel.  Peserta didik memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel hewan yang dibawa oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagianbagian sel tumbuhan dan sel hewan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih telinga, gelas benda, gelas penutup, pipet, mikroskop dan metilen biru.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

283

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dari macam-macam jaringan pada tumbuhan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. program pengayaan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang terdapat pada lembar eksperimen. Kegiatan Pendahuluan . PERTEMUAN KEDUA a. vertebrata dan manusia. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. mikroskop dan daun tumbuhan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. silet.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan gelas benda.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan. gelas penutup. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Motivasi dan apersepsi 284 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. pipet. gabus. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

 Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan fungsi dari sistem organ pada tumbuhan.  Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan. vertebrata dan manusia.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Tubuh manusia terdiri dari berapa sistem organ? Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. vertebrata dan manusia. guru:  Menjelaskan pengertian organ.  Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. dan sumber belajar lainnya.  Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia. .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .Apakah yang dimaksud dengan organ? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari macammacam organ pada tumbuhan. dan sumber belajar lain. studio. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Apakah yang dimaksud dengan sistem organ? b. vertebrata dan manusia.Jaringan apa sajakah yang menyusun mata? . vertebrata dan manusia. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan menye-butkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. lingkungan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan pengertian sistem organ. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara di depan kelas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 285 .

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. organ dan sistem organ penyusun tubuh Teknik Penilaian Tes unjuk kerja produk Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Deskripsikan keragaman bentuk sel berdasarkan hasil pengamatan preparat awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop! Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun! Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja nama organ penyusunnya! Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung klorofil! Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian 286 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Sumber Belajar a.  Guru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku referensi yang relevan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.  Peserta didik memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop  Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya  Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan  Mengkaitkan hubungan antara sel. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. jaringan. Buku IPA Terpadu b.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 287 .…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..

. Menjelaskan pengertian arus energi.... Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan komponen abiotik. Menjelaskan komponen-komponen ekosistem. Menjelaskan pengertian ekosistem. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. 8. 10... Peran.. Menjelaskan siklus materi. 14. Menjelaskan pengertian rantai makanan.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem.. Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem.. Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen. 9. karnivora dan omnivora.... 3. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. 13. dan Interaksinya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen 288 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 12. 11. 4. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Komponen Ekosistem. Membedakan simbiosis mutualisme... 7.. 7. Peserta didik dapat: 1.. jaring-jaring makanan dan piramida makanan. 5..... Menyebutkan macam-macam ekosistem. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7.... Membedakan organisme herbivora.... Menyebutkan pola interaksi organisme. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. konsumen dan pengurai. 6...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . 2.

studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Menjelaskan komponen-komponen ekosistem.Dalam ekosistem. lingkungan. atau lapangan.  Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 289 .  Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. populasi dan komunitas). Pra eksperimen . dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami pengertian individu. tumbuhan tergolong produsen atau konsumen? . dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Menjelaskan pengertian ekosistem. meteran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Apakah kucing tergolong hewan karnivora atau herbivora? .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan satuan makhluk hidup dalam ekosistem (individu. karnivora dan omnivora.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan dan mencatat apa yang dilihat. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah yang dimaksud dengan produsen? . Kegiatan Pendahuluan .  Menyebutkan macam-macam ekosistem.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tali rafia.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi dan apersepsi . dan alat tulis untuk mengamati makhluk hidup yang terdapat di tempat pengamatan. populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem.Apakah yang dimaksud dengan hewan karnivora? . b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekosistem.  Membedakan organisme herbivora.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru: 290 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Bisakah tumbuhan hidup tanpa air? .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam ekosistem berdasarkan proses terbentuknya. Kegiatan Pendahuluan . guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. suhu dan kelembaban). konsumen dan dekomposer) dan komponen abiotik (air.Apakah yang dimaksud dengan rantai makanan? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. udara. memberikan penguatan dan penyimpulan c. karnifora dan omnivora). Motivasi dan apersepsi .Apakah peran tumbuhan dalam rantai makanan? . Prasyarat pengetahuan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. cahaya matahari.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen-komponen ekosistem yaitu komponen biotik (produsen.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan organisme yang termasuk ke dalam heterotof (herbivora. tanah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian dan contoh dari organisme autrotof dan organisme heterotof.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. program pengayaan.Apakah pengaruh air terhadap makhluk hidup? .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. PERTEMUAN KEDUA a.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan saling ketergantungan antara produsen.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua kotak atau nampan. dan sumber belajar lain. atau lapangan. alat tulis.  Peserta didik diminta untuk bermain peran mengenai rantai makanan dan jaringjaring makanan dengan menggunakan tali rafia dan nama makhluk hidup. konsumen dan pengurai.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 291 . media pembelajaran.  Membedakan simbiosis mutualisme. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. konsumen dan pengurai. kertas label.  Menjelaskan siklus materi. pengaruh tumbuhan terhadap tanah dan udara serta pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah. jaring-jaring makanan dan piramida makanan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan pengertian arus energi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. konsumen dan pengurai. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.  Menjelaskan pengertian rantai makanan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan sumber belajar lainnya.  Menyebutkan pola interaksi organisme.  Peserta didik secara berkelompok membuat nama makhluk hidup pada kertas karton dengan panjang 25 cm dan lebar 10 cm.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. beberapa ekor cacing tanah dan tanah.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengaruh air dan udara terhadap makhluk hidup. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian produsen.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Alat dan bahan praktikum c. Sumber Belajar a. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama  Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaringjaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja kelompok! Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan! Tugas Tugas proyek 292 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari bermain peran di depan kelas. program pengayaan. Buku IPA Terpadu b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru menjelaskan pengertian piramida makanan dan arus energi kemudian memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Kepala SMP/MTs …………… …...…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 293 .

. 6.... ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). Menjelaskan klasifikasi. Menjelaskan klasifikasi. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae). 7. dan contoh tumbuhan paku.. 18... 5.. Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.. Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom... ciri-ciri.. 4.. Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). ciri-ciri. 15. 14.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). 7.. Peserta didik dapat: 1. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). 9... Menjelaskan klasifikasi. 16. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. Menjelaskan klasifikasi.. 8.. ciri-ciri. 12. Menjelaskan klasifikasi. 2.. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. 13. ciri-ciri. ciri-ciri. Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.. 17.... Menjelaskan klasifikasi. Menjelaskan klasifikasi. 3. Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).. 10. dan contoh lumut. dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae). 11.. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. dan contoh hewan tidak Tujuan Pembelajaran : 294 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae)..2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem..

Kegiatan Pendahuluan . guru:  Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. 24. Menjelaskan klasifikasi.Bakteri apakah yang digunakan untuk membuat fermentasi keju? . ciri-ciri. 20. Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. Motivasi dan apersepsi . dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) bertulang belakang (invertebrata). Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). 19. taman wisata dan taman laut. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. 21. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.  Menjelaskan klasifikasi.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. Membedakan taman nasional. Prasyarat pengetahuan . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 295 . Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. 23.Apakah keuntungan bakteri bagi manusia? .Apakah manfaat dari ganggang merah (rhodophyta)? .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Upaya Pelestariannya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 22.Apakah ciri-ciri dari ganggang merah (rhodophyta)? b. 25.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. dan contoh tumbuhan paku.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom protista.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom monera. media pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom protista.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat makhluk hidup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan klasifikasi. 296 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). ciri-ciri. studio. dan sumber belajar lain. ciri-ciri. ciri-ciri. ciri-ciri dan contoh dari kingdom monera.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. dan contoh lumut. ciri-ciri dan contoh dari kingdom protista. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom monera.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). atau lapangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Menjelaskan klasifikasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan klasifikasi.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae). dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae).  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Apakah ciri-ciri dari tumbuhan paku? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Menjelaskan klasifikasi.Pohon kelapa tergolong tumbuhan berkeping satu atau tumbuhan berkeping dua? .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Pendahuluan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. ciri-ciri dan contoh dari kingdom jamur (fungi). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 297 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. program pengayaan. ciri-ciri.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom jamur (fungi).Apakah perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku? . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Menjelaskan klasifikasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom jamur (fungi). . dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. ciri-ciri.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).Apakah ciri-ciri dari tumbuhan berkeping satu? b. Prasyarat pengetahuan .

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri.  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. atau lapangan.  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Membedakan taman nasional.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). lingkungan.  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat tumbuhan. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi. studio. taman wisata dan taman laut.  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. ciri-ciri.  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). dan sumber belajar lainnya.  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. ciri-ciri.  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.  Membedakan taman nasional.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom tumbuhan (plantae). ciri-ciri. ciri-ciri.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengamati lumut yang terdapat di tempat lembab dan basah. taman wisata dan taman laut.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. media pembelajaran. 298 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

ciri-ciri dan contoh dari lumut.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari tumbuhan paku.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan biji tertutup yang ada di lingkungan sekolah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati tumbuhan paku yang ada di lingkungan sekolah (dibawa oleh guru).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis dan ciri-ciri tumbuhan paku yang ditemui.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 299 .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berke-ping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan paku.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).

. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis.. memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis.. bentuk. Alat dan bahan praktikum c. bentuk.. program pengayaan... bentuk.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sebutkan 2 contoh hewan langka di P. menambah keindahan alam d. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Tes lesan Daftar pertanyaan Tes tulis PG Penugasan Tugas rumah 300 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . terjaminnya ketersediaan plasma nutfah b. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Jawa! Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka supaya .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. a. jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan manfaat tumbuhan. Buku IPA Terpadu b. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka  Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi  Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka  Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. hewan langka yang dilindungi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila .

..…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 301 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia dengan lingku-ngan. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian penduduk. 2. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. 3. Menyebutkan syarat-syarat air bersih. 4. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih. 5. Menjelaskan pengertian udara bersih. 6. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. 7. Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan. 8. Menjelaskan dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan. 9. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan. 10. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap pencemaran lingkungan. 11. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap terbatasnya ruang gerak. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran

:

Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhadap Lingkungan

Metode Pembelajaran

:

Model Problem Based Instruction (PBI) Cooperative Learning Metode

302

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

-

Diskusi kelompok Observasi Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Mengapa manusia membutuhkan air bersih? - Dapatkah kalian memberikan contoh-contoh lahan yang semestinya tidak digunakan untuk pemukiman? . Prasyarat pengetahuan - Apakah syarat-syarat air bersih? - Apakah dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Menjelaskan pengertian udara bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati lingkungan di sekitar halaman sekolah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penduduk.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat kepadatan populasi manusia.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian udara bersih.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

303

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara mendapatkan udara bersih.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Wakil dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah, koran atau media lainnya yang memuat akibat kepadatan populasi manusia.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan, ketersediaan lahan dan kerusakan lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak kepadatan penduduk yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan dan terbatasnya ruang gerak.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Gambar dan foto Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

304

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih  Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan pangan  Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan  Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan

Tes tulis

Isian

Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih akan ...................... . Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan ...................... Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan ..................... Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus meningkat

Tes tulis

Isian

Tes tulis

isian

Tes tulis

uraian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

305

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan un-tuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan. 2. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami. 3. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan tercemar. 4. Membedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar 5. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan. 6. Menjelaskan pengertian pencemaran air. 7. Menjelaskan sumber-sumber pencemaran air. 8. Menjelaskan pengertian pencemaran udara. 9. Menyebutkan bahan-bahan pencemar udara. 10. Menjelaskan pengertian pencemaran tanah. 11. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran tanah. 12. Menjelaskan pengertian pencemaran suara. 13. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran suara. 14. Menjelaskan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. 15. Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis. 16. Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan. 17. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran. 18. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran

:

Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan

306

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

‘Metode Pembelajaran

:

Model Problem Based Instruction (PBI) Direct Instruction Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Mengapa sungai di perkotaan airnya berubah warna, berbau busuk dan penuh dengan sampah? - Mengapa limbah industri tidak boleh langsung dibuang ke sungai? . Prasyarat pengetahuan - Apakah ciri-ciri lingkungan yang tercemar? - Sebutkan sumber-sumber pencemaran air? b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Menjelaskan pengertian udara bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

307

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pencemaran lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lingkungan alami dan lingkungan tercemar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan tercemar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sumber-sumber pencemaran lingku-ngan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran air di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran udara di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran tanah di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran suara di sekitar lingkungan sekolah.  Tugas kelompok minimal 1 minggu sebelum proses pembelajaran sudah diberikan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan

308

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

koran atau media lainnya yang memuat akibat pencemaran dan kerusakan lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Bolehkah kita melakukan penebangan hutan secara liar? Prasyarat pengetahuan .Apakah kegunaan hutan hujan tropis? b.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan peristiwa efek rumah kaca dan hujan asam. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Motivasi dan apersepsi . atau lapangan. guru:  Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 309 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar. lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.Bagaimana terjadinya efek rumah kaca? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kerugian akibat penebangan hutan secara liar dan tidak bertanggung jawab. studio.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis. dan sumber belajar lainnya. . dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran.Ceritakan apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca? .

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menurunnya ketersediaan air tanah d.. Gambar Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya  Menjelaskan pengaruh pencemaran air. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. menurunnya ketersediaan kayu b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku IPA Terpadu b.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. a. Buku referensi yang relevan c. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Lingkungan d. meningkatknya kandungan oksigen di udara Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat ditekan serendah-rendahnya Tes tulis Uraian 310 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Artikel e.. meningkatkan suhu udara secara global c.  Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah . udara dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya.

Kepala SMP/MTs …………… …. pencemaran tanah. Silahkan memilih topiknya. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 311 .…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penugasan Tugas rumah Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan... dapat berkait dengan pencemaran udara. atau pencemaran air! Mengetahui.

: .. Kelas/Semester : VIII/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ............. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 312 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ........................ : ........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs....................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 313 .

Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b.. Metode 3. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.. C.1.. Tujuan Pembelajaran 1. 4. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan ) B... 6. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan... Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. informasi.. D. 5. Pendekatan 2. Kegiatan Pendahuluan a. 2. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.... 2. A.. Kompetensi Dasar 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak.. Kegiatan Inti 314 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan percobaan / observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Metode Pembelajaran 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. Pertemuan Kedua 1. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. turnamen.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. guru:  Dengan dibantu guru. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 315 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.  Guru memberi tugas rumah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.

menganalisis. 316 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. tulisan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat. media pembelajaran. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. studio. 2. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. guru:  Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta.  Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman.

Buku-buku IPA yang relevan. Buku IPA Terpadu 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen/ Soal Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Tes tulis Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 317 . Charta dan bahan percobaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian. 3.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru memberi tugas rumah. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 4. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru dan Siswa. G. Sumber Pembelajaran 1.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) perkembangan pada makhluk hidup  Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Tes tulis Isian Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut .. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 318 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya!  Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Produk Mengetahui.…………………… 20 ……... Kepala SMP/MTs …………… …...

Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. Kompetensi Dasar 1..2.. guru:  Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. Tujuan Pembelajaran 1. A. Metode 3. informasi.. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs ... Materi Pembelajaran Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. C. media pembelajaran. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi....  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. D.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) B. dan sumber belajar lain. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. Kegiatan Pendahuluan a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 319 .

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah.  membantu menyelesaikan masalah. 320 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. 3. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. isyarat.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

remaja. anakanak. remaja. anak-anak. Kepala SMP/MTs …………… …. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. dan dewasa  Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan . F.  Guru memberi tugas rumah. Penilaian. . 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. E. program pengayaan. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. Siswa dan Guru. sampai dewasa ! Menjelaskan perbedaan Tes tulis karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Uraian Mengetahui.1.…………………… 20 ……. Buku IPA Terpadu . . G.diprediksikan berumur . Media Pembelajaran Tabel 1. 3. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA yang sesuai.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 321 .

eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. guru: 322 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. Kompetensi Dasar 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Metode 3. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.. 4. 2. Pendekatan 2. informasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs .. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia.. 6. Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. Tujuan Pembelajaran 1. A. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. C. 5. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan ) B. otot jantung dan otot polos.. 2. 3. D....3. Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Pendahuluan a. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)         Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. studio. Pertemuan Ke dua 1.  Guru memberi tugas rumah. guru:  Dengan bantuan guru. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 323 . guru:  Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. menganalisis.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot  Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. festival. guru:  Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru. menganalisis. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. 2.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 324 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. otot jantung dan otot polos.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. isyarat. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. serta produk yang dihasilkan. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. otot. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia  Membedakan fungsi tulang rawan. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep F. G.. tulang keras. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh  Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah . 3. Charta dan bahan percobaan.. Penilaian. Buku IPA yang relevan. Guru dan Siswa.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 4. Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai Tes tulis Tes isian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 325 . Buku IPA Terpadu . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberi tugas rumah. Sumber Pembelajaran 1.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 326 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui.

Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan... D. guru:  Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. 4. Materi Pembelajaran Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. Metode Pembelajaran 1. Metode 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia. 2. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 2..  Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.. A. C. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Kompetensi Dasar 1..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . 3.. Tujuan Pembelajaran 1.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 327 . informasi. Kegiatan Pendahuluan a... dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) B. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. Pendekatan 2..4. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia...

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. Kegiatan Inti 328 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ? 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ? b. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. menganalisis. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. studio.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. atau lapangan.  Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Pertemuan Kedua 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Dengan bantuan guru. menyelesaikan masalah.

guru:  Dengan bimbingan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 329 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. menyelesaikan masalah. siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.  Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. guru:  Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio.

 Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit     Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh . a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lambung c.  Guru memberi tugas rumah. 4. 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Alat dan baha. pangkreas d. G. 3. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA Terpadu . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. Penilaian.. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan. Siswa dan guru. 2.. hati b. Charta / CD sistem pencernaan manusia. Media Pembelajaran 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia  Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya  Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) membantu menyelesaikan masalah. Sumber Pembelajaran 1. Berikan dua contoh kelainan Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes isian Tes tulis Tes lisan 330 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Buku IPA SMP yang relevan. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. F. program pengayaan. 3.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 331 ..…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….

Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masingmasing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b.. 2.. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan kooperatif... B. D.. : : : : S M P/MTs ... Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia... 4. 332 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Tujuan Pembelajaran 1.. Pendekatan 2..5. Kompetensi Dasar 1.  Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) C. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia. Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.. Kegiatan Pendahuluan a.. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia. informasi. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru. 3. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) A. Metode Pembelajaran 1. 2. Materi Pembelajaran Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Metode 3..

lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 333 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru memberi tugas rumah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pendahuluan a. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. festival. studio.

studio. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. 334 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. atau lapangan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paruparu. menganalisis. festival. turnamen. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

Sumber Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 335 . 4... Charta / CD organ pernafasan manusia.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Model / Charta sistem pernafasan. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada . tracea d. a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E. Buku IPA Terpadu . Bronkus c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Siswa dan guru. alveulus b. 2. Alat dan bahan 2. 3. program pengayaan. Media Pembelajaran 1. 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. F. Penilaian. G. Buku IPA yang relevan.

. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 336 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 337 . Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. 2. Pendekatan 2... dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Tujuan Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. guru:  Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia. observasi. 4. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) B... Kegiatan Pendahuluan a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode 3... Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi... 3.6.. Kompetensi Dasar 1. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. C.. 5. D.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. 2. A.. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan Kedua 1. dan sumber belajar lain. atau lapangan. 338 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Pendahuluan a. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. turnamen. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Motivasi 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. festival. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 339 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah  memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. menganalisis. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. tulisan. turnamen. guru:  Dengan bimbingan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Buku IPA yang relevan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Siswa dan guru. fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah  Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 340 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah. membunuh kuman d. Alat dan bahan 2. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     membantu menyelesaikan masalah. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Fungsi darah putih . membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia !  Menjelaskan fungsi jantung. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3. E. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. mengangkut sari makanan c.. Penilaian. Buku IPA Terpadu .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Media Pembelajaran 1. program pengayaan. a. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 4. 3. Sumber Pembelajaran 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. F. mengangkut oksigen b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. G.. 2.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) sehari-hari Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 341 ..

daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung.. Kegiatan Pendahuluan a. Metode 3. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan.. Pendekatan 2. D. batang. Metode Pembelajaran 1. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan ) B. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar. Materi Pembelajaran .. Tujuan Pembelajaran 1. batang daun dan bunga.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. . A. batang.... 2... daun dan bunga.Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C.. Kompetensi Dasar 2. guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar.Struktur dan fungsi akar. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi.. batang daun dan bunga... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.1. 342 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 2.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar. daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru memberi tugas rumah. serta produk yang dihasilkan. b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. batang. Kegiatan Pendahuluan a. guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 343 . Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. 2. media pembelajaran. guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. festival. atau lapangan. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. studio. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. turnamen. guru: 344 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. 3. atau lapangan. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. studio.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran. lingkungan.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Siswa dan guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. batang dan daun  Menunjukkan letak epidermis. daun dan bunga. Sumber Pembelajaran 1. Alat dan bahan F. Xilem c. Kepala SMP/MTs …………… …..kortex Tes Unjuk kerja Tes identifikasi Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Mengetahui. Penilaian.…………………… 20 ……. G. program pengayaan. a. Floem d. a.lenti sel b.. Media Pembelajaran 1.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 345 . stomata d. Stomata b. 2. Buku IPA yang relevan.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. batang. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . plastida c . E...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. korteks. Model / Charta struktur akar. 3. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar.. dan stele pada tumbuhan  Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 346 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

D... daun dan bunga. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. 3. batang. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A.. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . Kompetensi Dasar 2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.... 2.. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.. : Diskusi. Kegiatan Pendahuluan a. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.2.  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 xpertemuan ) B. C. informasi dan eksperimen. Pendekatan 2... Metode 3. Tujuan Pembelajaran 1. 2... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 347 . : Pembelajaran kooperatif dan langsung.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru: 348 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Guru memberi tugas rumah. guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Pertemuan Kedua 1. turnamen. 2. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. festival. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan a. studio.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 349 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.

…………………… 20 ……... program pengayaan.  Siswa dan guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Alat dan bahan 2. Model / Charta stomata. Sumber Pembelajaran  Buku IPA yang relevan. lenti sel. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. bulu akar. Penilaian.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E.lenti sel b. G. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian Tes tulis Mengetahui. plastida c . F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Media Pembelajaran 1.  Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 350 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . stomata d. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis  Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis  Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. a...  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

C.3.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan.. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? b. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 351 ... Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. batang.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan a. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi. D... daun dan bunga. Metode Pembelajaran 1.. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. Kompetensi Dasar 2. Tujuan Pembelajaran 1.. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. 2.... Metode 3. Pendekatan 2.. IPA Terpadu VIII / I 3 X 40’ B. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar.. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan. A.

guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. festival.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 352 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan a. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. nasti dan taksis? b. 2.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio. Pertemuan Kedua 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan . media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. turnamen. studio.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 3. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. lingkungan. atau lapangan. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 353 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan  Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak . Sumber Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... pototropis d. Penilaian. program pengayaan. E. G. Buku IPA yang relevan. Alat dan bahan F...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Nasti b. a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA Terpadu .…………………… 20 ……. 3. geotropis c... Media Pembelajaran 1.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 2. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 354 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu . Tes tulis Tes isian Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….. Siswa dan guru.

Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari. A. Kegiatan Pendahuluan a. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Metode Pembelajaran 1. C... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 355 .. guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman.. Pendekatan 2...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. D. Tujuan Pembelajaran 1. Metode 3.. informasi dan eksperimen.. : presentasi / seminar. : : : : S M P/MTs ... Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. IPA Terpadu VIII / I 2 X 40’ Kompetensi Dasar 2. dan sumber belajar lain.4.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. : Diskusi... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan.

dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. tulisan. studio.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. 356 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

program pengayaan. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku IPA Terpadu .…………………… 20 ……. Internet. 3. Buku IPA yang relevan.. Sumber Pembelajaran 1. Media Pembelajaran Internet. 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Siswa dan guru. literatur. F. 2. G. E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit  Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Penugasan Tugas proyek Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 357 . Penilaian.

.1. ion. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.. Tujuan Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2.. Kegiatan Inti  Eksplorasi 358 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5.. Siswa dapat memahami konsep ion 6..... Kegiatan Pendahuluan a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs . Metode Pembelajaran 1.. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2...... Materi Pembelajaran Atom. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Pendekatan 2.. ion dan molekul C. Menjelaskan konsep atom. Metode 3. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. dan molekul A. Siswa dapat memahami konsep molekul 8.. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. ion dan molekul  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  membantu menyelesaikan masalah. menganalisis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom. turnamen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. ion.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 359 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. festival. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. guru:  Siswa dapat Menjelaskan konsep atom.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain. dan molekul  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Buku IPA terpadu 2.. G.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 360 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 3. Kepala SMP/MTs …………… …. dan molekul). Buku-buku Pelajaran yang relevan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar 1.…………………… 20 ……. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. ion dan molekul  Tes tulis Tes PG Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. ion. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan pengertian atom..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom. E.

ion. Pendekatan 2.. dan molekul 3... Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. ion... Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2.. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. dan molekul 4. Siswa dapat memahami konsep molekul 8.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. ion. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom. dan molekul 5. Siswa dapat memahami konsep atom.... Siswa dapat memahami perkembangan teori atom. Metode Pembelajaran 1.ion dan molekul dengan produk kimia C. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 361 ....ion. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari A. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D..... ion....... Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2. Materi Pembelajaran Hubungan atom. Langkah-langkah Pembelajaran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs .. Siswa dapat memahami konsep ion 6.2 Menghubungkan konsep atom. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.. Metode 3..

dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. turnamen. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 362 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. dan sumber belajar lainnya. guru:  Siswa dapat Menghubungkan konsep atom. menganalisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. ion.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu  Tes tulis Tes uraian Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA terpadu. program pengayaan. ion dan molekul Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan hubungan atom. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 363 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... Buku-buku Pelajaran yang relevan. 3. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan hubungan atom. G. 2. Sumber Belajar 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Metode Pembelajaran 1...... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Langkah-langkah Pembelajaran 1.. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.. Kegiatan Inti 364 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3... Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4. Metode 3. Tujuan Pembelajaran 1. Pendekatan 2....3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa A.... Siswa dapat memahami konsep ion 6... Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa C... Siswa dapat memahami konsep molekul 8.. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs ..

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. menganalisis. festival. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 365 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

3. Kepala SMP/MTs …………… ….. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Buku IPA terpadu. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 366 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. G. Sumber Belajar 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F.…………………… 20 ……. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4.. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3.. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A... Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C. Tujuan Pembelajaran 1.1. Pendekatan 2. Metode Pembelajaran 1.... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.... Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b.. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs . guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 367 .. Langkah-langkah Pembelajaran 1... Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6.... Metode 3.. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Kegiatan Pendahuluan a..

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. atau lapangan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan. tulisan. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 368 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. Buku IPA terpaduI... 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. G. Buku-buku Pelajaran yang relevan..…………………… 20 ……. Sumber Belajar 1.  Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan . Tes tulis Tes isian Mengetahui. 2. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 369 . Kepala SMP/MTs …………… …. E. program pengayaan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan bahanbahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..

Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.... Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4.. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Metode 3... Tujuan Pembelajaran 1. guru: 370 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5.2..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs . Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.... Pendekatan 2... Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2....... Kegiatan Pendahuluan a... Metode Pembelajaran 1.

studio. diskusi. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 371 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  membantu menyelesaikan masalah. tulisan. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Sumber Belajar 1. program pengayaan. G. Buku-buku Pelajaran yang relevan. 2.…………………… 20 …….. Buku IPA terpaduI. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 372 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan  Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …..

. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b... Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2..... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 373 ...... Tujuan Pembelajaran 1.. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4. Metode 3. Pendekatan 2... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C.3. Kegiatan Pendahuluan a.... Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah : SMP/MTs . Metode Pembelajaran 1.

diskusi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan. menyelesaikan masalah. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 374 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. macammacam zat aditif yang terdapat dalam makanan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.

Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. pemanis. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Buku IPA terpadu:. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. membantu menyelesaikan masalah. E. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan  Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Sumber Belajar 1. G. 3. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 2. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. pemanis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta     didik yang menghadapi kesulitan. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 375 .

…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 376 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..

Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2.... Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D...... Langkah-langkah Pembelajaran 1... Metode 3.. Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C..4... Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Pendahuluan a.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 377 . Tujuan Pembelajaran 1. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Pendekatan 2. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs . Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Metode Pembelajaran 1.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. studio. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. atau lapangan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 378 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

2. Kepala SMP/MTs …………… …. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui.. ekonomi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Zat adiktif b.. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. E. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. Buku IPA terpaduI. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 379 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. G. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.…………………… 20 ……. program pengayaan. Sumber Belajar 1. dan sosial.

. Kegiatan Pendahuluan a. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika 380 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah : SMP/MTs . Metode 3. Pendekatan 2.. Tujuan Pembelajaran 1.... Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3.. Langkah-langkah Pembelajaran 1.. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4...5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A.. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C... Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Metode Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5...

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 381 . dan sumber belajar lain. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. studio.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

2. Sumber Belajar 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 382 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku IPA terpaduI. E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. program pengayaan. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.…………………… 20 ……. Buku-buku Pelajaran yang relevan.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui. G. Kepala SMP/MTs …………… ….  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 383 .

.............. : ................................................. : . KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 384 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.. Kelas/Semester : VIII/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 385 .

Kegiatan Pendahuluan 386 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Observasi . Menjelaskan pengertian gaya. Menyebutkan macam-macam gaya.. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi 5. dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. gaya. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 11. Materi Pembelajaran Gaya C.. Model : ..Diskusi kelompok .Cooperative Learning 2. penjumlahan gaya. 14. Metode Pembelajaran 1.Ceramah D.....1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya... 12.. 16. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Direct Instruction (DI) . 10. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh... Memahami peranan usaha. 9. Menjelaskan pengertian keseimbangan. 18. Kompetensi Dasar 5...  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut. Metode : ...Eksperimen .. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah..... Menjelaskan pengertian resultan gaya.. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 7... A.. 13. 8.. 17. 15. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.

dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup. media pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan gaya? . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Dapatkah gaya diukur? Jika dapat. atau lapangan.Sebutkan macam-macam gaya .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    Motivasi dan Apersepsi: .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. studio. dan sebuah bola.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru. bagaimana cara mengukurnya? Prasyarat pengetahuan: . b. guru dapat langsung memberikan bimbingan. sebuah gelang karet. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 387 .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? Pra eksperimen: .

dan sumber belajar lain. media pembelajaran.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 388 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . PERTEMUAN KEDUA a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan. berlawanan arah. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya?  Pra eksperimen: .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. berlawanan arah.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberi tugas rumah. lingkungan. studio. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b.

festival. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 389 .  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. Sumber Belajar a. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan.  membantu menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 3. Alat dan bahan praktikum d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda?  Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes isian  Tes tulis Tes uraian  Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 390 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 ……. Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb.. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. agak kasar. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. dan kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat dan massa suatu benda Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F.

: VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 7. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari.. 4.. 2. A.. Metode Pembelajaran 1. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari.. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. Memahami peranan usaha. Kompetensi Dasar 5. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. Membedakan berat dan massa suatu benda.... Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. Metode : . Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. 5.. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.. 15.Diskusi kelompok  Observasi  Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 391 .. 8. 9. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari. Model : ..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan pengertian gaya berat.. gaya. Menyebutkan bunyi hukum II Newton. 11. Materi Pembelajaran Gaya C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ......Direct Instruction (DI) .2... 13... 14. 3.. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. 6.... Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.Cooperative Learning 2. 10.. 12..

Apakah bunyi hukum I Newton? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.Apakah bunyi hukum III Newton? b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Ceramah D.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. memberikan penguatan dan penyimpulan 392 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru.Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai?  Prasyarat pengetahuan: .Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? .

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. diskusi. b. PERTEMUAN KEDUA a. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Pra eksperimen: .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 393 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan. menganalisis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan. secara individual maupun kelompok.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? . lingkungan. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang?  Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? 1.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku referensi yang relevan c.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. Lingkungan F. c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Alat dan bahan praktikum d. isyarat. Sumber Belajar a. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku IPA Fisika. festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang 394 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan.

…………………… 20 …….. Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan seharihari Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari . Tes unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja prosedur Tes uraian hukum II Newton.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 395 . Kepala SMP/MTs …………… ….

.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. 11.. Menjelaskan pengertian usaha. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kompetensi Dasar 5. Metode : .. 2. Menjelaskan pengertian daya.. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. Metode Pembelajaran 1. Model : . Menyebutkan satuan energi.... Menjelaskan pengertian energi mekanik.. Menjelaskan pengertian energi.....Eksperimen 396 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. 8. 4.. 15.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Mengamati perubahan bentuk energi. 16... 14. 5.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Memahami peranan usaha... gaya. Menyebutkan satuan daya. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif.. 7. 13. 9. prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 6. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. A. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.... 12.. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik... dan energi dalam kehidupan sehari-hari.Direct Instruction (DI) .Diskusi kelompok . 3. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ Standar Kompetensi 5. Menyebutkan hukum kekekalan energi... 10.Cooperative Learning 2.

guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Observasi . lampu bohlam 12 V.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi. dua batang kayu kering. aki mobil.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. b. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 397 . setrika listrika.Ceramah D. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.Dapatkah manusia menciptakan energi?  Prasyarat pengetahuan: . sebongkah batu. dua batang besi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. dan dua utas kabel.Apakah bunyi hukum kekekalan energi?  Pra eksperimen: . senter dan baterainya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .Apakah yang dimaksud dengan energi? .

guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik. PERTEMUAN KEDUA a. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha?  Prasyarat pengetahuan: .Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . lingkungan. dan 398 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik.Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apakah yang dimaksud dengan usaha? b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 399 . studio.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. menganalisis. tulisan. atau lapangan. secara individual maupun kelompok.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan . Buku referensi yang relevan c. program pengayaan. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E.. Alat dan bahan praktikum d. Buku IPA Fisika b. Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. c..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Lingkungan F.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial.  Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian   400 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 401 .…………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.

9. Model : ... Metode Pembelajaran1 1... Menjelaskan keuntungan mekanik katrol.... 5..Diskusi kelompok ..Cooperative Learning 2.. 3. 2. 11. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari...... Menyelidiki bidang miring pada sekrup.Ceramah 402 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Menjelaskan keuntungan mekanik tuas. Memahami peranan usaha. 8. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari..Direct Instruction (DI) . 12. gaya.. 7. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.Eksperimen . 4... Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.. Menjelaskan prinsip kerja tuas. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring. Metode : . Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir).. Menyebutkan macam-macam tuas. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C....  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 5. A.4. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. : VIII (Delapan) : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 5.Observasi . 6. 10. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1..

Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik?  Pra eksperimen: .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa. dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan menggunakan teknologi tinggi? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana. guru dapat langsung memberikan bimbingan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol. b.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol?  Prasyarat pengetahuan: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 403 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. kayu berbentuk prisma segitiga.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg. dan beban.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang 1 m. penumpu.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring. b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)?  Pra eksperimen: .  Elaborasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 404 . atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . studio.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? .Benarkah dengan menggunakan bidang miring. media pembelajaran.Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan?  Prasyarat pengetahuan: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? . dan sumber belajar lainnya.

 memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. gunting.50).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 405 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. secara individual maupun kelompok.10 h.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. tulisan. menganalisis. dan pensil.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. bidang miring. program pengayaan. c. dan roda gigi (gear) Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Tes tulis Isian Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Alat dan bahan praktikum F.. Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku IPA Fisika b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  406 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak. Lingkungan d..  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku referensi yang relevan c. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit).

Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 407 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.…………………… 20 …….

13. 21. 16. 15. melayang. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari... gaya. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 408 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. 23. Menentukan tekanan zat cair. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. 10. Menjelaskan konsep tenggelam. Mengukur tekanan udara. dan terapung. 9. 22.. 26. Menjelaskan pengertian tekanan. 11.. 24. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 18. 3. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. 12. Memahami peranan usaha.... Menjelaskan tekanan dalam zat cair. 25. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. 20. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. 2. Menyebutkan jenis-jenis barometer.. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. A... Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan... Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. 4. 6..5. Menyebutkan bunyi hukum Pascal... Menyelidiki tekanan pada benda padat. cair. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. : VIII/2 : IPA : 8 X 40’ ( 4x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes. Kompetensi Dasar 5. 27. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 8.. 5. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. 7.. 19. dan terapung... 17...... melayang. 14.

Diskusi kelompok .  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Materi Pembelajaran Tekanan C.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. alumunium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Apakah yang dimaksud dengan tekanan? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan. Metode Pembelajaran1 1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Observasi .Cooperative Learning 2. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 409 .Eksperimen . dan kayu). Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. b. Model : . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Direct Instruction (DI) .Ceramah D.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi.Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan?  Pra eksperimen: . Metode : . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan.Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda?  Prasyarat pengetahuan: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? . air akan keluar dari setiap lubang? .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Pra eksperimen: . b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair?  Prasyarat pengetahuan: .Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi.Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? 8. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 410 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl. wadah yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur?  Prasyarat pengetahuan: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 411 .  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru dapat langsung memberikan bimbingan. PERTEMUAN KETIGA a.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan dalam zat cair  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan spiritus secukupnya. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? .  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. minyak goreng. dan sumber belajar lain. guru:  Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. turnamen. festival.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. air. studio.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? Pra eksperimen: .  Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  . 412 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

PERTEMUAN KEEMPAT a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? - Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? - Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang, melayang, atau tenggelam? - Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis?

Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan bunyi hukum Pascal. - Sebutkan bunyi hukum Archimedes. - Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam, melayang, dan terapung?

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

413

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

- Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara?

Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan terapung.  Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.  Mendemontrasikan adanya tekanan udara.  Mengukur tekanan udara.  Menyebutkan jenis-jenis barometer.  Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

414

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes

Teknik Penilaian Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian

Instrumen/ Soal Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan !

Tes tulis

Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

415

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari)

Tes tulis Tes tulis

Tes Uraian Tes isian

Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak lebih kuat dari pada bagian atas ?

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

416

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ............................. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan )

Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian getaran. 2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengamati getaran. 4. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. 5. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 6. Menentukan periode getaran. 7. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. 8. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 9. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 10. Menjelaskan pengertian gelombang. 11. Mengamati gelombang pada tali. 12. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. 13. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 14. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. 15. Menyebutkan contoh gelombang transversal. 16. Mengamati gelombang transversal pada slinki. 17. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 18. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 19. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. 20. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. 21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. 22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. 23. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. 24. Menjelaskan pemantulan gelombang. 25. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

417

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? - Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? 19. Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan getaran? - Apakah yang dimaksud dengan periode?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dapat Mengamati getaran.  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik, sebuah gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah pegas, beban bermassa 50 g, dan sebuah statif.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran

 Konfirmasi 418
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? - Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran?  Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? - Apakah yang dimaksud dengan frekuensi?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

419

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? . PERTEMUAN KETIGA a.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali.Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b.Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? .Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras?  Pra eksperimen: . guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban. 420 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? . memberikan penguatan dan penyimpulan c.Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan  Prasyarat pengetahuan: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang dimaksud dengan gelombang? .

 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. dan panjang gelombang. frekuensi. diskusi. cepat rambat gelombang. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. cepat rambat gelombang.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan panjang gelombang.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 421 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal. frekuensi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. menganalisis.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas.

 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA Fisika b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. turnamen. Buku referensi yang relevan c. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. c. Alat dan bahan praktikum 422 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Sumber Belajar a.

carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 423 . frekuensi dan panjang gelombang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Diskripsikan pengertian getaran ! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon..…………………… 20 ……. Hitunglah frekuensi gelombang? Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Tes tulis Tes uraian Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. Disediakan data percobaan. Kepala SMP/MTs …………… ….. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari  Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran  Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang.

. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.. 18. 24. 8. 5. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. 20.. A. Membedakan pengertian infrasonik. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.. 2. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. dan ultrasonik. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.. 21... Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi... 4. Membedakan antara gaung.. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 6.. 11. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. 22. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala... 19. 16. 14. 7. Membuat organ botol. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 9.. 13.... 3. 23. 15. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 424 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mengukur cepat rambat bunyi. 10.. 17. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari... Kompetensi Dasar 6.. Menyebutkan contoh infrasonik.... 6. Memahami konsep dan penerapan getaran. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. audiosonik. dan ultrasonik. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. Menemukan hukum pemantulan bunyi.. 12. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.2. Menjelaskan pengertian resonansi. gelombang. Menjelaskan pengertian bunyi. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.. audiosonik..

guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi. Metode : .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Model : .  Pra eksperimen: .  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi. dan sebuah garpu tala. Metode Pembelajaran 1.Observasi . sebuah gitar. menganalisis.Direct Instruction (DI) .  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Diskusi kelompok .  Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.Eksperimen D.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. dan bertindak tanpa rasa takut. Materi Pembelajaran Bunyi C.  Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi.Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya?  Prasyarat pengetahuan: . b.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.Ceramah .Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? . menyelesaikan masalah.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Cooperative Learning 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 425 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) B.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. PERTEMUAN KEDUA a.Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. festival. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 426 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. program pengayaan. b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi?  Pra eksperimen: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik dapat Membuat organ botol.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan?  Prasyarat pengetahuan: . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. tulisan.  Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan seharihari.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.  membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Peserta didik dapat Membedakan antara gaung. Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. menganalisis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 427 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)        Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menyelesaikan masalah.

Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik. Buku IPA Fisika b.. Kepala SMP/MTs …………… ….  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes uraian Tes tulis  Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Membedakan infrasonik. program pengayaan. Lingkungan F. ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi. Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Buku referensi yang relevan c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 428 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Alat dan bahan praktikum d. ultrasonik. audiosonik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.…………………… 20 …….

.. 2.. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Menjelaskan pengertian indeks bias.. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. 21. 17. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. Menjelaskan pengertian cahaya. 22. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.. 11.. 20. 27. 13. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. A. 5. 10. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian lensa.. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. 8. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.. gelombang.. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. dan jarak fokus... Menjelaskan hubungan antara jarak benda. Kompetensi Dasar 6. 25. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. 9. 18. 3. 16..3. 4. 23. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. jarak bayangan... Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.. 12. 29. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. 24.. 6.... 14.. 7... 28. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. 30. Menentukan indeks bias suatu medium. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur.. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). Memahami konsep dan penerapan getaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 429 . Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. 19. 15. 26. Menjelaskan pengertian pembiasan. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna.

dan sumber belajar lainnya. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode Pembelajaran 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. pensil akan terlihat bengkok?  Prasyarat pengetahuan: . Metode : .Direct Instruction(DI) .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. 33.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. dan 430 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Diskusi kelompok . Materi Pembelajaran Cahaya C. 35.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? .Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? .Apakah yang dimaksud dengan pembiasan?  Pra eksperimen: . b.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung. lingkungan.Cooperative Learning 2.Eksperimen . Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. Model : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 31. 32.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 34.Ceramah D. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. media pembelajaran.

guru:  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. secara individual maupun kelompok. PERTEMUAN KEDUA a.  Pra eksperimen: .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar?  Prasyarat pengetahuan: .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Pendahuluan 13.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Motivasi dan Apersepsi: . b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? . serta produk yang dihasilkan. studio. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 431 .

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. turnamen. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 432 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. dan sumber belajar lain. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya.  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana.

 Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. PERTEMUAN KETIGA a. b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Mengapa pada spion mobil. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Menjelaskan pengertian lensa. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari?  Pra eksperimen: .  Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.  Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 433 . dan jarak fokus. .  membantu menyelesaikan masalah.  Menjelaskan hubungan antara jarak benda.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? . obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat?  Prasyarat pengetahuan: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. jarak bayangan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. guru:  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan jarak fokus.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. 434 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. tulisan. dan sumber belajar lain. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. jarak bayangan. menganalisis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F. c. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. cermin cekung dan cermin cembung. Buku IPA Fisika b.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sebutkan sifat bayangannya?  Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 435 .  Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ?  Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku referensi yang relevan c. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Tugas proyek Instrumen/ Soal Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar. Alat dan bahan praktikum F.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. Sumber Belajar a.

…………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 436 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

... Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. 10. A.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1....Eksperimen . Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.Diskusi kelompok .. 12. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 6... Kompetensi Dasar 6. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ..Cooperative Learning 2. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. 5. 6. Menjelaskan pengertian alat optik. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera...Ceramah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 437 . 3. 14.. Menjelaskan daya akomodasi mata. 8.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Memahami konsep dan penerapan getaran.. 11.. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 15. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).. Metode Pembelajaran 1... 4. Model : . Menjelaskan keterbatasan mata. Membuktikan penglihatan binokuler. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. 13..4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 2... Metode : . Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C.. 9....Direct Instruction(DI) . Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. gelombang. 7.

Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina?  Pra eksperimen: .Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? .  Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. media pembelajaran. atau lapangan. b. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru. 438 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata. lingkungan. studio.  Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.8? .Apakah yang dimaksud dengan apertur? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. lingkungan. media pembelajaran.0 lebih mahal daripada lensa f / 2.  Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 439 . memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. turnamen.  Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata.Mengapa lensa kamera f / 1.Bagaimana prinsip kerja lup? b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar mata tidak cepat lelah?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain.

tulisan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. festival. c. 440 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. studio.  membantu menyelesaikan masalah. atau lapangan. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi.

Alat dan bahan praktikum F.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.…………………… 20 ……. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi   Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan. Sumber Belajar a.. Buku referensi yang relevan c.. Kepala SMP/MTs …………… …. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ?  Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik?   Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. seperti : mikroskop. Buku IPA Fisika b. program pengayaan. periskop dan sebagainya *) Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Instrumen/ Soal Apakah funsi mata ?. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 441 ... berbagai jenis teropong. Lingkungan d. Mengetahui.

................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 442 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ................ : ................... : ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : IX/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ...........................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 443 .

Kegiatan Pendahuluan a.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Model Pembelajaran : Kontekstual : Diskusi. Materi Pembelajaran Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan...  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tujuan Pembelajaran 1.. 3..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Pendekatan 2.. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan A....1. Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia ? dan apa yang di Keluarkannya? 2) Bagaimana kerja sama kulit dengan ginjal ? b. Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan dan transportasi manusia. Metode Pembelajaran 1... Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi. 2... Kegiatan Inti 444 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... 2. C.. Metode 3. : : : : SMP/MTs . IPA Terpadu IX/ I 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar 1. D.

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 445 . dan sumber belajar lain.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah.  Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan Kedua 1. atau lapangan. menganalisis. diskusi.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit yang terdapat pada organ – organ penyusun sistem ekskresi  Memberi kesempatan untuk berpikir.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyelesaikan masalah. program pengayaan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 2.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. 446 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Motivasi 1) Sebutkan 2 kelainan yang terdapat pada organ ekskresi? 2) Sebutkan 3 penyakit yang terjadi pada organ ekskresi? b.  Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi. lingkungan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ penyusun sistem pengeluaran .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

 membantu menyelesaikan masalah. Sumber Pembelajaran 1. 2. Media Pembelajaran 1. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. G. Penilaian.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. 3.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 447 . 2.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. E. program pengayaan. Buku IPA yang relevan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan 4. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Siswa dan guru. Buku IPA Terpadu . F. serta produk yang dihasilkan. Modul / charta organ – organ ekskresi manusia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Alat dan bahan.

.. Jantung b......…………………… 20 ……..... (_______________________) NIP/NIK :.......... Kepala SMP/MTs …………… …..... paru-paru c.. a....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan bentuk/bangun organorgan penyusun sistem ekskresi pada manusia Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah maron adalah .............. ginjal d....... hati  Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia!  Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari!  Lembar penilaian antar teman untuk menilai tingkat keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek)  Angket model skala Likert  Tes tertulis  Penugasan  Uraian  Proyek  Angket  Pemberian angket Mengetahui... 448 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :........

Metode Pembelajaran 1.... : Observasi. C. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusi a : : : : SMP/MTs . Mendiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia... Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami perkembangan generatif ( seksual ) Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi. Tujuan Pembelajaran 1.. 3.  B..... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 449 . Diskusi dan Informasi... Motivasi 1) Terdiri dari apakah organ sistem reproduksi ? 2) Mengapa ada orang yang mandul ? 3) Di manakah pertumbuhan dan perkembangan manusia sebelum dilahirkan ? 4) Berasal dari manakah kebutuhan hidup janin ? b. 2. Pendekatan 2. A. Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia. IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar 1.. 4.. Kegiatan Pendahuluan a. Metode : Konsektual. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem produksi manusia.2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.... D. Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  Siswa mengamati model / charta organ – organ penyusun sistem reproduksi dilanjutkan diskusi tahap – tahap reproduksi manusia  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 450 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . turnamen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi. menyelesaikan masalah.  Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan.  Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia.  Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. lingkungan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi manusia. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Dengan bimbingan guru siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi  Memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Pertemuan Kedua 1. dan bertindak tanpa rasa takut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Motivasi 1) Sebutkan 3 penyakit pada organ sistem reproduksi ? b. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi. diskusi. Kegiatan Pendahuluan a. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 2. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. menganalisis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 451 .

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 452 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan. Buku IPA yang relevan. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3. 3 Model / charta organ reproduksi manusia 4. Buku IPA Terpadu .  membantu menyelesaikan masalah. Sumber Pembelajaran 1. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. F. Guru dan siswa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 2. Media Pembelajaran Model / Charta organ – organ penyusun sistem reproduksi manusia.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. secara individual maupun kelompok..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) G..... Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia : : : : SMP/MTs ... Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Tes tertulis  Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia  Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi  Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit  Tes tertulis yang berhubungan dengan sistem reproduksi  Penugasan  Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Penugasan Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Salah satu organ yang menyusun sistem reproduksi pada laki-laki adalah ...... IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 453 ...............…………………… 20 …….... testes b... Kepala SMP/MTs …………… …........ (_______________________) NIP/NIK :. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1....... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :....... Penilaian. ovarium c.. a............... uterus  Jelaskan fungsi uterus yang  Uraian terdapat dalam sistem reproduksi wanita!  Tugas rumah  Buatlah tulisan tentang penularan dan pencegahan  Angket penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi!  Angket skala perbedaan semantik Mengetahui............ oviduct d....

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 2. Materi Pembelajaran Sistem koordinasi dan indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 2. Pendekatan : Konsektual. 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 454 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . eksperimen / observasi 3. Informasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. 2. Metode : Diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 1. Tujuan Pembelajaran 1. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem gerak manusia...3. Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. Metode Pembelajaran 1. D. Kegiatan Pendahuluan a. C.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. 4. Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. 5. Motivasi 1) Tersusun dari apakah Neron ? 2) Terdiri dari apakah susunan sistem saraf manusia ? 3) Bagaimana prosesnya kita dapat melihat susatu benda ? 4) Sebutkan bagian-bagian telinga manusia ? 5) Mengapa kita dapat merasakan bau masakan dan pafum ? b. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia. Model Pembelajaran : Pembelajran langsung dan kooperatif.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia.

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata. diskusi. menganalisis.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia. media pembelajaran. hidung dilanjutkan diskusi  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  Siswa menempatkan diri pada kelompok masing – masing dan menyiapkan alat percobaan. dan sumber belajar lainnya. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 455 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. telinga.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Pertemuan Kedua 1.  Dengan bantuan charta dan bimbingan guru. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem syaraf dan indera manusia. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan a. siswa melakukan diskusi tentang sistem hormon pada manusia. studio. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. program pengayaan. 456 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 2.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi manusia. diskusi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. lingkungan. atau lapangan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Motivasi 1) Mengapa kelenjar hipofisis disebut master of gland ? 2) Kelenjar apakah yang terletak pada rongga perut ? 3) Bagaimana akibatnya jika tukang punggung seseorang patah akibat suatu kecelakaan ? 4) Mengapa terjadi penyakit gula ? 5) Berakibat apakah bila di otak terjadi pendarahan ? b.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. program pengayaan. menganalisis.  membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 457 . Media Pembelajaran 1. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. indera dan hormon manusia. Alat dan bahan. 3. Model / Charta sistem syaraf. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. E.

... (_______________________) NIP/NIK :. Sumber Pembelajaran 1. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :. Penilaian. 4 dan 1 Deskripsikan fungsi otak besar! Dengan menggunakan model mata. 458 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia  Mendeskripsikan fungsi otak........... fungsi sumsum tulang belakang.. Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja Tugas rumah Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan ditandai dengan nomor ... Buku IPA Terpadu .... Buku IPA yang relevan...... 3 Model / charta sistem syaraf indera dan hormon 4...............…………………… 20 ……....... dan sel saraf dalam sistem koordinasi  Menunjukkan bagianbagian alat indra dan fungsinya  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Perhatikan gambar sistem saraf berikut ini. 1 dan 2 b.. 2.... Guru dan siswa.... 2 dan 3 c. a..... 3 dan 4 d..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. Kepala SMP/MTs …………… …. tunjukkan dan deskripsikan fungsi bagian pupil dan retina Buatlah kliping tentang penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Penugasan Mengetahui.... G.

.. A.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs .. Materi Pembelajaran 1... Pendekatan : 2. Model Pembelajaran C. Pembelajaran Kontekstual. Kompetensi Dasar 2. Kegiatan Pendahuluan a. Percobaan : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. 3. IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup... 2. Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam. Adaptasi Makhluk Hidup 2. Metode 3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. Motivasi : Ada berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu ? b. : Diskusi Informasi... 4. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 459 ... Perkembangbiakkan Makhluk Hidup Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup.... Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.1 : Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi. Seleksi Alam 3.. Tujuan Pembelajaran 1. seleksi alam dan perkembangbiakan..

studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. turnamen. diskusi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok.  Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. lingkungan.  Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. Kegiatan Penutup 460 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan  Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.

menganalisis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 461 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. lingkungan.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme  Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Pendahuluan a. program pengayaan. media pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio. 2. atau lapangan. Pertemuan Kedua 1. Motivasi : Bagaimana terbentuknya variasi burung Finch Darwin ? b. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

E. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Media Pembelajaran Alat dan bahan F. Buku IPA Terpadu 2. 3. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 462 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar 1.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) G.......... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :.. Kepala SMP/MTs …………… …....... toleransi  Badak bercula satu hampir punah karena selain habitatnya rusak juga disebabkan ....... banyak hewan kutub di musim dingin melakukan ..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs .... makhluk hidup memiliki kemampuan untuk ..…………………… 20 …….... hibernasi b.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup  Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki  Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam  Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup  Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Untuk menjaga kelangsungan hidupnya................ IPA Terpadu IX / 1 2 x 40 menit Standar Kompetensi 2 : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 463 .. (_______________________) NIP/NIK :............  Hubungan interspesifik yang bagimanakah yang berkaitan erat dengan seleksi alam? Berikan contohnya!  Untuk melestarikan jenisnya..reproduksi c..  Buatlah tabel cara perkembangbiakan pada beberap jenis tumbuhan dan hewan  Tes tertulis  Isian  Tes tertulis  Uraian  Tes tertulis  Isian  Penugasan  Tugas rumah Mengetahui... a........ adaptasi d............

Tujuan Pembelajaran 1. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. lingkungan. 3. 2. 464 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Siswa dapat memahami cirri-ciri makhluk hidup  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pembelajaran Kontekstual. studio. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip. Kegiatan Pendahuluan a. atau lapangan. Kompetensi Dasar 2. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. Model Pembelajaran C. : Diskusi Informasi. Reproduksi Vegetatip 2. Materi Pembelajaran 1. Motivasi : Apakah perbedaan antara vegetatip dan generatip ? b. Pendekatan : 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel. A.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 2. dan sumber belajar lainnya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 5. Metode 3. 4. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan 6. Langkah-langkah Pembelajaran 1.2 : Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup. media pembelajaran. Reproduksi Generatip Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan. : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan.

guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 465 . Vegetatip pada hewan 3). 3.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Vegetatip pada tumbuhan.  Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme  Siswa diminta diskusi tentang 1).  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Generatip pada hewan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. Generatip pada tumbuhan 4).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2). guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis.

.... Buku IPA Terpadu 2... kromosom)  Tes tertulis  Membedakan pengertian sifat resesif dominan dan intermediat F... program pengayaan.... Dominan dan intermediat!  Uraian Mengetahui... E....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram............. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mendiskripsikan materi  Tes tertulis genetis yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen.  Kemukakan perbedaan pengertian resesif......... G.…………………… 20 ……. Bentuk Instrumen  Isian Instrumen/ Soal  Materi genetis yang bertanggung jawab dalam penurunan sifat adalah ..... Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1... 466 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.... Kepala SMP/MTs …………… ….. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan...... (_______________________) NIP/NIK :..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

. Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau lebih... 2.. 2. Materi Pembelajaran Pewarisan sifat. Tujuan Pembelajaran 1... Kompetensi Dasar 2... Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami sifat morfologi organisme.3 : Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya A. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1.. Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada keturunannya. Kegiatan Pendahuluan a.. IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Motivasi : Apakah persilangan monohybrid dan dihibrid ? b.. 3.. Pembelajaran Kontekstual. Model Pembelajaran C. Metode Pembelajaran 1. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Metode 3..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs . Pendekatan : 2.. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 467 .. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B...

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. studio. media pembelajaran. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Penerapan Ilmu Genetika  Memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 468 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan.  Siswa diminta diskusi tentang 1) Test Cross 2) Persilangan hybrid 3). menganalisis.  Siswa dapat Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduan bebas. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

program pengayaan..  Organisme yang bergenotif BB di silangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. E.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menentukan gamet dari genotip tetua/induk  menentukan rasio hasil persilangan persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Isian G. Buatlah bagan persilangannya hingga F2!  Tes tertulis  Uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 469 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku IPA Terpadu 2. Instrumen/ Soal  Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan..

... (_______________________) NIP/NIK :. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :............. Kepala SMP/MTs …………… …........ 470 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.....................…………………… 20 …….............

. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 471 . A. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.. Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul.4 : Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan.. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami dampak perubahan populasi manusia.. Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan.. Pembelajaran Kontekstual. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan 4. 3.. Kegiatan Pendahuluan a. Materi Pembelajaran Bioteknologi pangan Metode Pembelajaran 1.. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs . IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup. Motivasi : Apakah bioteknologi pangan itu ? b.. Model Pembelajaran C. Kompetensi Dasar 2.. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D....... Metode 3. Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan... Pendekatan : 2.

diskusi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.  Siswa dapat Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Bioteknologi pertanian. Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. Bioteknologi pertanian 2). guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 472 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. 3). dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah.  Siswa diminta diskusi tentang 1). dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan. festival.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengetian bioteknologi Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. Media Pembelajaran Charta Tahapan Kultur Sumber Belajar 1. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. G. 3.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Uraian  Uraian Instrumen/ Soal  Definisikan pengertian bioteknologi!  Kemukakan minimal dua keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan!  Lakukanlah survey dilingkungan sekitar yang berhubungan dengan pemanfaatan bioteknologi konvensional dan laporkan hasilnya  Rencanakan dan lakukan pembuatan tape (ketan atau   Penugasan  Tugas proyek   Penugasan  Tugas rumah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 473 . Buku IPA Terpadu 2.

......... fermentasi sari buah................ (_______________________) NIP/NIK :. penanaman secara hidroponik dan aeroponik) singkong) laporkan hasilnya Mengetahui......... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :.......…………………… 20 ……................ 474 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Kepala SMP/MTs …………… …...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe..

..  Menjelaskan muatan sebuah benda.. elektron. Thomson.. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif. dan pasangan muatan....  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.. A. muatan negatif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ..  Membedakan proton.. : IX (Sembilan) / Semester I : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 6 X 40’ ( 3x Pertemuan ) Standar Kompetensi 3.. Kompetensi Dasar 3.  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis..  Membedakan model atom Dalton.  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop..  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan...  Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. dan Rutherford. dan neutron.  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop......  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  Membedakan konduktor dan isolator.... Materi Pembelajaran Listrik Statis Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 475 .  Membuat muatan induksi dengan elektroskop.  Menyebutkan contoh konduktor dan isolator....  Menyelidiki gaya elektrostatis... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.

 peserta didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif.Diskusi kelompok . Thomson.  Peserta didik memperhatikan perbedaan proton.Direct Instruction (DI) . elektron. Metode Pembelajaran1 1.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator.Apakah yang dimaksud dengan induksi? b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis. dan Rutherford.Eksperimen .Observasi . dan neutron yang disampaikan oleh guru.  peserta didik dapat Membedakan proton.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Cooperative Learning 2.Ceramah D. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif? . Model : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) C.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator. elektron. guru:  peserta didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif. dan neutron.  peserta didik dapat Membedakan model atom Dalton. Thomson. 476 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan Rutherford. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton.Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda penginduksi?  Prasyarat pengetahuan: . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif? . Metode : .

 Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 477 .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda? . memberikan penguatan dan penyimpulan c. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan pengertian medan listrik. b.Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan muatan?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menyelidiki gaya elektrostatis.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis? .  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. PERTEMUAN KEDUA a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?  Pra eksperimen: . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif. turnamen. dan pasangan muatan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan. 478 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. muatan negatif. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan c. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. diskusi.

muatan negatif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 479 .Bagaimana proses terjadinya petir?  Pra eksperimen: . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. studio.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. PERTEMUAN KETIGA a. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b.  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan.Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? .  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop. program pengayaan. diskusi. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir?  Prasyarat pengetahuan: . dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan pasangan muatan.  Membuat muatan induksi dengan elektroskop.

 membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. menganalisis. Sumber Belajar 480 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. sebuah sisir plastik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. pembakar bunsen.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. potongan karet ban.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secarik kain wol. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. potongan kaca.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. mistar plastik. c. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. dan secarik kain sutra.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.

Buku IPA Terpadu b.... Buku referensi yang relevan c. kain sutra.... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu  Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik  Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik  Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen  Tes  Uraian  Jelaskan proses benda tertentu tertulis dapat bermuatan bila digosok!  Tes tertulis  Isian  Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik!  Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a..…………………… 20 …….. Alat dan bahan praktikum F.. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.  Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik. kain wool..... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 481 . bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui!  Tes unjuk kerja  Uji petik kerja prosedur  Tes tertulis  Uraian Mengetahui...... kaca........................ benang.... statif... (_______________________) NIP/NIK :.........

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .  Menyebutkan bunyi hukum Ohm.. Kompetensi Dasar 3. isolator. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. ukuran..2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Menyebutkan jenis-jenis resistor...  Mengukur kuat arus listrik.. dan semikonduktor.  Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3.  Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.  Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff...  Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.  Menyebutkan beberapa contoh konduktor.  Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B...  Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.  Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis 482 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian arus listrik.  Memahami rangkaian resistor seri. dan semikonduktor..  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.. isolator.  Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik....  Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan......  Memahami rangkaian resistor pararel. dan jenis benda..  Membedakan konduktor..  Menjelaskan fungsi saklar dan sekring. A.  Menentukan hubungan antara hambatan listrik....

 Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.Direct Instruction (DI) .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) C.  Mengukur kuat arus listrik.Manakah yang lebih terang: dua lampu yang dirangkai seri ataukah secara pararel?  Prasyarat pengetahuan: .Mengapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak tersengat listrik? . sebuah saklar. Metode Pembelajaran1 1. sebuah ammeter.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Menjelaskan pengertian arus listrik. dan kabel secukupnya.Eksperimen . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Observasi .Diskusi kelompok . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 483 . Model : .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik.  Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai. sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya. b.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Ceramah D.  Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.Apakah keuntungan rangkaian seri?  Pra eksperimen: .Cooperative Learning 2.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik.Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik? . Metode : .  Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.

484 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan rangkaian pararel.  Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Mengapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrik?  Prasyarat pengetahuan: . program pengayaan.  Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. isolator.Apakah fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika? . dan semikonduktor.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan semikonduktor.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fungsi saklar dan sekring dalam rangkaian listrik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Apakah yang dimaksud dengan konduktor?  Pra eksperimen: .  Menyebutkan beberapa contoh konduktor.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Menentukan hubungan antara hambatan listrik. b. PERTEMUAN KEDUA a. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Faktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik? . dan jenis benda. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. ukuran. isolator.  Membedakan konduktor. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Menyebutkan bunyi hukum Ohm.

 Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta didik.sebuah baterai.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik. sebuah voltmeter. ukuran. isolator.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik.  Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm.  Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.sebuah ammeter. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang. isolator. sebuah meter gulung.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. dan semikonduktor. sebuah lampu beserta dudukannya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan kabel secukupnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan kabel secukupnya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 485 . sebuah ammeter. sebuah voltmeter. sebuah mikrometer. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan jenis bahan  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan semikonduktor yang disampaikan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

Sebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio.Sebutkan macam-macam resistor variabel. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor seri. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel. lingkungan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. PERTEMUAN KETIGA a.  Prasyarat pengetahuan: . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan resistor variabel?  Pra eksperimen: .  memfasilitasi peserta didik Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.  memfasilitasi peserta didik Menyebutkan jenis-jenis resistor.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. program pengayaan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor pararel. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Apakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus yang keluar dari titik percabangan? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b. . 486 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikan oleh guru.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. beberapa buah hambatan.  membantu menyelesaikan masalah. guru dapat langsung memberikan bimbingan. serta produk yang dihasilkan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 487 . tulisan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. sebuah saklar. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I Kirchhoff  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. sebuah baterai.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan kabel secukupnya.

laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas  Tes  Disediakan bahanidentifibahan. E. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik  Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel  Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. program pengayaan.Kelompokkan bahankasi bahan yang termasuk konduktor. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isolator dan semikonduktor!  Uraian  Gunakan Hukum Kirchoff 488 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku referensi yang relevan c. semi konduktor dan isolator)  Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes unjuk kerja  Penugasan  Penugasan  Tes unjuk kerja  Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Uraian  Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik!  Uji petik  Buatlah bagan rangkaian seri kerja dan paralel dengan produk menggunakan alat-alat yang telah disediakan!  Tugas  Buatlah data simulasi dan rumah buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus  Tugas listrik dan beda potensial! proyek  Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia. Alat dan bahan praktikum F. Buku IPA Terpadu b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) #  Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor.

......... Kepala SMP/MTs …………… …...…………………… 20 ……............ (_______________________) NIP/NIK :...... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 489 .. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel  Tes tertulis  Uraian untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini Gambar rangkaian!  Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 Gambar rangkaian! Mengetahui........

Diskusi kelompok ... Metode Pembelajaran 1.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari A......  Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.  Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder..  Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus. Langkah-langkah Kegiatan 490 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..  Menyebutkan fungsi kapasitor.... Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari..Direct Instruction (DI) ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . Metode : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik..  Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..  Menjelaskan pengertian elemen listrik.....  Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl)..  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. Kompetensi Dasar 3.  Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 2 X 40’ Standar Kompetensi 3.Observasi . Model : .  Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder..Ceramah D.  Mengukur beda potensial listrik.... Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C.Cooperative Learning 2...Eksperimen .

 memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Bagaimana kita dapat mengukur gaya gerak listrik (ggl)? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. dan kabel secukupnya. atau lapangan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 491 . diskusi. dan sumber belajar lainnya.Apakah yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl)? .Dapatkah kamu menyebutkan alat elektronik yang tidak menggunakan sumber arus listrik?  Prasyarat pengetahuan: .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. sebuah voltmeter. sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya.Apakah yang dimaksud dengan elemen listrik?  Pra eksperimen: .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. b. sebuah saklar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. dan sumber belajar lain.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus listrik. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor.  Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru.

c.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. tulisan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. Buku IPA Terpadu b.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memberi kesempatan untuk berpikir. program pengayaan. festival.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menyelesaikan masalah. Sumber Belajar a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. E. isyarat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. serta produk yang dihasilkan. Alat dan bahan praktikum 492 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Buku referensi yang relevan c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 493 ............. Lingkungan F.. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3. (_______________________) NIP/NIK :.......…………………… 20 ……....................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ................ Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik  Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder  Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis  Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Uraian  Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)!  Uraian  Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)!  Uji petik  Ukurlah besar tegangan kerja listrikdengan menggunakan Voltmeter! Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.............. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. Kepala SMP/MTs …………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) d.............

 Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh.  Menjelaskan pengertian daya listrik.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 3. Metode Pembelajaran 1. A.Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik?  Prasyarat pengetahuan: .  Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik.Diskusi kelompok .  Menyebutkan asas Black.Ceramah D.Observasi .  Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik.Direct Instruction (DI) .  Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari. Metode : .Sebutkan besaran yang menentukan nilai energi listrik 494 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial. Model : .  Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.  Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.Cooperative Learning 2.Eksperimen . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Menjelaskan rumusan energi listrik.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Energi dan Daya Listrik C.  Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.  Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik.

guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan energi listrik. sebuah termometer dan kabel secukupnya. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi kesempatan untuk berpikir.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Pra eksperimen: . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. sebuah hambatan geser.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. sebuah stopwatch. sebuah saklar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial. serta produk yang dihasilkan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. b.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan lama aliran arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. festival. menyelesaikan masalah. lima buah baterai. sebuah ammeter.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. secara individual maupun kelompok. sebuah voltmeter.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 495 . kuat arus listrik. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder listrik.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. guru:  Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 496 .Sebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik. PERTEMUAN KEDUA a. Motivasi dan Apersepsi: . b.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin.Mengapa elemen pemanas alat-alat listrik umumnya berupa lilitan?  Prasyarat pengetahuan: .  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika listrik.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor listrik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan 20. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik  dalam satuan kWh.Mengapa lampu TL lebih hemat pemakaiannya dibandingkan lampu pijar?  Prasyarat pengetahuan: .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. media pembelajaran.  Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.Bagaimana PLN menghitung biaya energi listrik yang dipakai pada sebuah rumah? . dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik? b. PERTEMUAN KETIGA a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 497 . dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.Bagaimana langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

 membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. tulisan. isyarat. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 498 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kemudian amati perubahan energi listrik yang  Uji petik terjadi! kerja  Ceritakan bagaimana cara prosedur menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 499 . Lingkungan d. Buku IPA Terpadu b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan!  Proyek  Lakukan percobaan tentang energi listrik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan hubungan antara V. program pengayaan. dan satuannya (kWh dan Joule)  Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter  Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain  Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan alasannya. Sumber Belajar a. E. Buku referensi yang relevan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis  Penugasan  Penugasan  Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Uraian  Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui!  Uraian  Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule!  Tugas  Lihatlah KWh meter yang ada rumah dirumahmu.  Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik. I dengan energi listrik yang digunakan. Alat dan bahan praktikum F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

................ (_______________________) NIP/NIK :........... 500 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ............... Kepala SMP/MTs …………… ….......…………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui........ Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.....

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 501 .. Kelas/Semester : IX/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.............. : ...................................... : .......................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 502 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . Kompetensi Dasar 4.. dan diamagnetik. 19.. dan kuat arus listrik. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet. 11.1... Mencari hubungan antara arah arus... Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet. 3. A... 14. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. 7. 9.. paramagnetik.. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.. Menjelaskan medan magnet bumi. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4. 10. dan diamagnetik... 18.Direct Instruction (DI) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 503 . medan magnet... 8.. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. 5.. Metode Pembelajaran 1. 16. 12. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet. 17.. Membedakan bahan feromagnetik. Mengamati medan magnet kumparan berarus. paramagnetik. Membedakan magnet alam dan magnet buatan... Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik. 13. Materi Pembelajaran Kemagnetan C. 4.. Menyebutkan macam-macam magnet. 2.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian medan magnet. Menjelaskan cara membuat magnet buatan.. Menjelaskan pengertian magnet. Model : .. 15.. 6. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mengamati arah gerak magnet batang. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.

 Membedakan bahan feromagnetik. paramagnetik. guru:  Menjelaskan pengertian magnet.Cooperative Learning 2.  Menyebutkan contoh bahan feromagnetik.  Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. a.  Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.Diskusi kelompok .  Mengamati arah gerak magnet batang.Eksperimen . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet.  Membedakan magnet alam dan magnet buatan.Ceramah . paramagnetik. dan diamagnetik. 504 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menyebutkan macam-macam magnet. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:  Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik atau paramagnetik?  Apakah kita dapat membuat magnet? 2. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA 19.  Menjelaskan cara membuat magnet buatan. Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik?  Bagaimana cara membuat magnet?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. b.  Menjelaskan pengertian garis gaya magnet. Metode : . paramagnetik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet. paramagnetik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik. dan diamagnetik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan diamagnetik.  Menjelaskan pengertian medan magnet. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan diamagnetik.Observasi D.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan halhal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang. PERTEMUAN KEDUA a. dan seutas benang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan sejumput serbuk besi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sebuah statif. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan c. sebuah statif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. seutas benang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 505 .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. selembar kertas HVS.

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. hambatan geser.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Motivasi dan Apersepsi:  Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi?  Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan inklinasi?  Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. sebuah magnet batang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan dua buah penumpu. kawat lurus sepanjang 20 cm. selembar karton seukuran kuarto. guru:  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm. 506 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . kabel penghantar secukupnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan. kawat tembaga sepanjang 20 cm. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. sebuah baterai 9 V.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. dan kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet. kabel penghantar secukupnya.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. sebuah ammeter.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus. sebuah baterai 9 V. sebuah saklar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas. dan serbuk besi secukupnya. medan magnet. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. sebuah kompas kecil.  b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. sebuah saklar.

 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Lingkungan d.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. E. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku IPA Terpadu b. isyarat. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Menunjukkan sifat kutub  Tes unjuk magnet kerja Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara  Tes unjuk menghilangkan sifat kerja kemagnetan  Memaparkan teori  Tes tertulis kemagnetan bumi  Menjelaskan sifat medan Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Tes  Tunjukkan bagian-bagian identifikasi magnet pada magnet batang!  Uji petik  Lakukanlah cara untuk kerja produk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan  Uraian magnet batang  Jelaskan tentang teori  Uraian kemagnetan bumi!  Jelaskan arah arus listrik dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 507 . Sumber Belajar a. Alat dan bahan praktikum F. Buku referensi yang relevan c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c.

.... 508 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 ……......................... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.. (_______________________) NIP/NIK :..................... Kepala SMP/MTs …………… …..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik  Tes tertulis arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! Mengetahui.

Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi... A..Direct Instruction (DI) . Model : ...... Kompetensi Dasar 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian elektromagnet....  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ......  Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.. Metode : .  Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4..Observasi D.Diskusi kelompok . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik? 36.....Ceramah . Metode Pembelajaran 1.  Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran Kemagnetan C.Cooperative Learning 2..2..  Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Prasyarat pengetahuan: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 509 .  Menentukan besar dan arah gaya Lorentz....

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. 510 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi.  Menjelaskan pengertian medan listrik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet? b. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz? b. isyarat.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 511 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. program pengayaan. guru:  Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E. c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Buku IPA Terpadu b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Sumber Belajar a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Menjelaskan cara kerja Tes tertulis elektromagnetik dan penerapannya dalam Penugasan beberapa produk teknologi  Menemukan penggunaan gaya Pemberian Lorentz pada beberapa angkat alat listrik sehari-hari Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Bentuk Instrumen  Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik.  Tugas rumah  Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya  Angket Lorenzt!  Angket model skala Likert 512 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku referensi yang relevan c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  membantu menyelesaikan masalah. Lingkungan F.

........ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 513 ........ Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.......…………………… 20 ……..... (_______________________) NIP/NIK :..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.............. Kepala SMP/MTs …………… …....................

. Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan fungsi transformator... Membedakan trafo step-up dan trafo step-down... Membedakan arus primer dan arus sekunder. 3. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.Direct Instruction (DI) .. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.. 5... Memahami GGL induksi dua kumparan. 18. 4. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik C. Model : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1... Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. 7. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.. 13.. 14.. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. 12. 9..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Memahami prinsip kerja trafo... 8. 15. 10. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo...Cooperative Learning 514 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 16. Kompetensi Dasar 4. A. 11..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sekolah : .3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. 17. Menyebutkan syarat trafo ideal.. 6. Menjelaskan pengertian arus riak... Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4. 2. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. 19..

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Diskusi kelompok . studio. dan sumber belajar lain. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. media pembelajaran. b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memahami GGL induksi dua kumparan.  Menjelaskan pengertian medan listrik. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. atau lapangan.  Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.  Menjelaskan pengertian arus riak.  Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.Observasi .  Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.  Elaborasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 515 .  Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Ceramah .  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.  Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet. dan sumber belajar lainnya.  Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.  Membedakan arus primer dan arus sekunder.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Metode : .Eksperimen D. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.  Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah listrik dapat menghasilkan magnet?  Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet?  Apakah yang dimaksud dengan generator?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.

38-39)  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah kumparan. sebuah galvanometer.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 11.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan kumparan sekunder.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. menganalisis. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). dan bertindak tanpa rasa takut. sebuah inti besi. dan dua buah kumparan kawat. diskusi.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi dua kumparan (Kegiatan 11. menyelesaikan masalah. 516 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan kabel penghubung secukupnya.  Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru. sebuah galvanometer.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. sebuah baterai 9 V.3 h.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder. sebuah saklar.1 h. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.35).

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. b. PERTEMUAN KEDUA a. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.  Memahami prinsip kerja trafo. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 517 .  Menjelaskan fungsi transformator. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik?  Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo? 13. secara individual maupun kelompok.Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan transformator?  Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival. turnamen. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Menyebutkan syarat trafo ideal.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sebuah osiloskop. studio.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator.  Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. diskusi. menyelesaikan masalah.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. atau catu daya). aki. lingkungan. 518 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru dapat langsung memberikan bimbingan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. sebuah pembangkit sinyal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. menganalisis.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Alat dan bahan praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 519 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Lingkungan d.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku IPA Terpadu b. turnamen.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. E. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah. tulisan. c.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Buku referensi yang relevan c. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

a. mempercepat putaran b. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan  Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana  Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator  Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Uraian Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet!  Jelaskan prinsip kerja generator arus searah!  Jelaskan cara kerja transformator (transformator step-up dan trafo step-down)!  Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi  Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi yang dihasilkan generator atau dinamo. menggunakan kawat lilitan yang berukuran penampang lebih besar  Mengapa trafo berdaya rendah menggunakan lilitan kawat berpenampang kecil sedangkan trafo berdaya tinggi menggunakan lilitan kawat berpenampang besar?  Mengapa trafo yang berarus listrik rendah memiliki jumlah kawat yang lebih banyak daripada trafo yang berarus listrik tinggi?  Buatlah artikel tentang pemanfaatan transformator pada peralatan elektronika Tes unjuk kerja Uji petik kerja 520 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F.. menggunakan magnet yang lebih kuat d. kecuali . menggunakan kumparan dengan lilitan kawat yang lebih banyak c..

..... Kepala SMP/MTs …………… …......... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :........... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 521 .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.........................…………………… 20 ……...... (_______________________) NIP/NIK :.

9. A.. dan jarak ke matahari. Menyebutkan planet dalam tata surya. Menjelaskan pengertian asteroid.. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.. 5. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian planet. massa.... kala revolusi.. Menjelaskan karakteristik komet.. Membedakan rotasi dan revolusi planet. 11.Diskusi kelompok 522 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. 10.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .. 4. Kompetensi Dasar 5. 13. 14. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.. Metode Pembelajaran 1...... Menjelaskan pengelompokan planet. kala rotasi. 3. Menyebutkan anggota tata surya.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan pengertian satelit. Membedakan meteor dan meteorit... 12.. 2.. 6. Menjelaskan pengertian komet.. Membedakan perihelium dan aphelium. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.Cooperative Learning 2. 15.. Materi Pembelajaran Anggota Tata Surya C.. Menjelaskan pengertian tata surya.. 8.... Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Model : . 7. Metode : .1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya..Direct Instruction (DI) .

 Membedakan perihelium dan aphelium.Observasi D. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari?  Apakah pluto termasuk sebuah planet? 26. menyelesaikan masalah. Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan tata surya?  Apakah yang dimaksud dengan planet? b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . studio. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menyebutkan anggota tata surya. lingkungan. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membedakan rotasi dan revolusi planet. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan pengertian tata surya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Ceramah . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 523 . kala revolusi. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan jarak ke matahari.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah. kala rotasi.  Menjelaskan pengelompokan planet. massa.  Menyebutkan planet dalam tata surya.  Menjelaskan pengertian planet. menganalisis.

Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung?  Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari?  Prasyarat pengetahuan: 524 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. massa. program pengayaan. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet. kala revolusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. kala rotasi. turnamen. dan jarak ke matahari.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan aphelium.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.  Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Apakah yang dimaksud dengan meteor? Apakah yang dimaksud dengan komet? b. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet. menganalisis.  masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. studio.  Menjelaskan pengertian komet.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit. media pembelajaran. atau lapangan.  Menjelaskan karakteristik komet.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Membedakan meteor dan meteorit. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menjelaskan pengertian satelit.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya.  Menjelaskan pengertian asteroid.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid. dan sumber belajar lain. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 525 .

Buku IPA Terpadu b.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Lingkungan 526 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku referensi yang relevan c. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada hewan. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. Sumber Belajar a.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. serta produk yang dihasilkan. c.

a.. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. dan jarak rata-rata ke matahari!  Mengapa planet-planet dapat beredar mengelilingi matahari?  Buatlah artikel yang memuat deskripsi karakteristik sebuah planet. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c.. jarak rata-rata ke matahari. jari-jari..…………………… 20 ……. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mendeskripsikan Tes tertulis peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari  Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.  Posisi planet pada orbit yang jaraknya paling jauh ke matahari dinamakan .. Uraian Uji simulasi Uraian Tes tertulis Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi  Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!  Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!  Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa..  Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya Tes tertulis  Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d.. jari-jari. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 527 .. Kepala SMP/MTs …………… …. dan sebagainya dengan menggunakan Tes unjuk tabel kerja Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal  Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah ..

...... 528 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..................... (_______________________) NIP/NIK :..................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP/NIK :..............

Metode Pembelajaran 1..Observasi . 2.. A.. 5. 12. Menjelaskan aktivitas matahari.Cooperative Learning 2.. 4. Menjelaskan pengertian globe.. 13. Menjelaskan manfaat globe. Menjelaskan sumber energi matahari.. Menjelaskan pengertian bintang.... 8. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu. Materi Pembelajaran Matahari sebagai Bintang dan Bumi sebagai Planet C.. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5..Ceramah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 529 .. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari.....2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet... 10. Model : .. Menjelaskan gaya tarik bumi.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi. 9...... Kompetensi Dasar 5. 6. Menjelaskan susunan lapisan matahari.. Menjelaskan warna matahari. 3..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 11.. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.Diskusi kelompok . 7. Metode : .. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. 530 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik dapat Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah kesamaan matahari dengan bintang?  Bagaimana terbentuknya aurora?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bintang?  Apakah yang dimaksud dengan aurora? b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. media pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua : a.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik matahari.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lidah api). gumpalan matahari.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. kromosfer. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. fotosfer.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti matahari. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. dan korona).  Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. badai matahari. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 531 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. bahan-bahan apa saja yang terkandung pada matahari! Susunan lapisan matahari terdiri dari 1).................... Buku IPA Terpadu b.…………………… 20 …….... Planet d... E... Bintang b............ meteor  Matahari merupakan sumber energi.....4)....  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.... Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi!  Uraian  Isian  Uraian Mengetahui. Buku referensi yang relevan c...  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Matahari merupakan .. Sumber Belajar a........ (_______________________) NIP/NIK :..... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mendeskripsikan  Tes tertulis matahari sebagai salah satu bintang  Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari  Tes tertulis  Mendeskripsikan susunan lapisan matahari  Mendeskripsikan  Tes tertulis karakteristik dan perilaku bumi.. Lingkungan F...... satelit c....... a.. program pengayaan..........2).......  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi....3).. Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :...... Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 532 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Membedakan satelit alami dan satelit buatan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Bulan sebagai Satelit Bumi. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. 19. Menjelaskan pengertian luar angkasa. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis. 16. 14. Metode : . Menjelaskan fase bulan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2Xx pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 21. 9. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 11. Materi Pembelajaran Bumi sebagai Planet. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. Menjelaskan akibat rotasi bumi. 22. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. 7. Metode Pembelajaran 1. 8.Cooperative Learning 2. Model : . 4. 13. 20. A. Menjelaskan akibat revolusi bumi. Menjelaskan manfaat satelit Palapa. 10. 15. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. 12.Diskusi kelompok . Menjelaskan pengertian rotasi bumi. Mengamati pergantian siang dan malam.Ceramah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 533 . 17. dan Penjelajahan Luar Angkasa C.Direct Instruction (DI) .3 Mendeskripsikan gerak edar bumi. 5. 6. Menjelaskan pengertian gerhana. bulan. Menjelaskan pasang surut air laut. dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya. 18. 3. Menjelaskan pengertian revolusi bumi. Kompetensi Dasar 5. 2.

lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan akibat rotasi bumi. dan sumber belajar lain. Apakah akibat terjadinya rotasi bumi? 16. media pembelajaran.  Mengamati pergantian siang dan malam. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.Observasi . b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. studio.  Menjelaskan pengertian rotasi bumi.  Menjelaskan akibat revolusi bumi. atau lapangan. Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi?  Apakah syarat terjadinya bulan purnama?  Prasyarat pengetahuan: 15.  Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.  Menjelaskan pengertian revolusi bumi.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.  Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.  Menjelaskan fase bulan. dan sumber belajar lainnya.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan 534 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .Eksperimen D. Kegiatan Pendahuluan 16. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. festival.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati pergantian siang dan malam . diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. menyelesaikan masalah. bohlam.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang disampaikan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 535 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fase bulan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe. menganalisis. dan bangku kecil).  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. secara individual maupun kelompok. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja. dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. ember. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.  Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan oleh guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. buku.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. PERTEMUAN KEDUA a.  Menjelaskan pengertian luar angkasa.  Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. program pengayaan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan pengertian gerhana.  Menjelaskan pasang surut air laut.  Menjelaskan manfaat satelit Palapa.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan 536 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan?  Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah syarat terjadinya gerhana bulan?  Apakah manfaat satelit Palapa?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. dan sumber belajar lain. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Membedakan satelit alami dan satelit buatan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. b.  Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.

festival. menganalisis.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan oleh guru. turnamen. studio.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.  Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 537 . menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa. dan bertindak tanpa rasa takut.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. serta produk yang dihasilkan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. diskusi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik (besar dan kecil).  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar angkasa.

bulan diantara matahari dan bumi c. program pengayaan. isyarat. gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi!  Gerhana matahari terjadi bila . Lingkungan d. Sumber Belajar a.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. bumi diantara matahai dan bulan PG 538 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c. Buku IPA Terpadu b.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku referensi yang relevan c.. b.  membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tes tertulis  Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi  Mendiskripsikan Tes tertulis terjadinya gerhana bulan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Alat dan bahan praktikum F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.. E.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tes tertulis  Menjelaskan fungsi satelit buatan..  Permukaan bulan yang menghadap bumi selalu sama hal ini disebabkan ......... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.....  Sebutkan pengaruh rotasi dan revolusi bumi  Buatlah artikel tentang sejarah peluncuran satelit Palapa hingga saat ini dan manfaatnya bagi kepentingan bangsa Indonesia Mengetahui............................ Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 539 .…………………… 20 ……............. bulan dianatara matahari dan pluto e. bumi diantara matahari dan pluto  Fungsi satelit buatan adalah . isian d. (_______________________) NIP/NIK :.......... Kepala SMP/MTs …………… …...

.  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer... dan pelapukan biologi..  Menjelaskan suhu air laut.  Menyebutkan manfaat atmosfer.  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas)...  Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam. Kompetensi Dasar 5.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi.  Menjelaskan massa jenis air laut... Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya... batuan sedimen....  Menjelaskan bentuk permukaan daratan.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.....4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor.  Menjelaskan pengertian vulkanisme... A..  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ Standar Kompetensi 5.  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi..  Membedakan bahan galian dan bahan tambang.  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .  Menjelaskan pengertian gempa bumi..  Membedakan pelapukan fisis. dan batuan metamorf..  Menjelaskan pengertian erosi.  Menjelaskan gerakan air laut.  Menjelaskan pengertian hidrosfer.  Menjelaskan pengertian sedimentasi..  Menyebutkan manfaat vulkanisme. 540 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. pelapukan kimiawi.  Menjelaskan pengertian batuan. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian litosfer...  Menjelaskan pengertian atmosfer.  Membedakan batuan beku.

media pembelajaran.  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.Observasi . Hidrosfer.  Menjelaskan pengertian batuan.  Menjelaskan bentuk permukaan daratan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata?  Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bentang alam?  Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi? b. Materi Pembelajaran Litosfer.  Menyebutkan manfaat vulkanisme. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 541 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. dan batuan metamorf.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. lingkungan. batuan sedimen.  Menjelaskan pengertian gempa bumi.  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Cooperative Learning  Metode : .Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. dan sumber belajar lain. Metode Pembelajaran  Model : .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Direct Instruction (DI) . dan Atmosfer C.Diskusi kelompok .  Menjelaskan pengertian vulkanisme.  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Membedakan batuan beku.  Menjelaskan pengertian litosfer.

pelapukan kimiawi. menganalisis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan pelapukan biologi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis. festival. diskusi. turnamen. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme. studio. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah. batuan sedimen.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan sedimentasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan batuan metamorf. 542 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan bertindak tanpa rasa takut.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 543 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya. program pengayaan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan pelapukan biologi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan suhu air laut.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. PERTEMUAN KEDUA a.  Membedakan pelapukan fisis.  Menjelaskan pengertian erosi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Menjelaskan pengertian hidrosfer. pelapukan kimiawi.  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Menjelaskan pengertian sedimentasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana proses terbentuknya delta?  Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan delta?  Apakah yang dimaksud dengan salinitas? b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan bumi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra. menganalisis.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai. dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru. secara individual maupun kelompok.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. pasang. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan perairan darat. arus laut.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau. 544 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas).  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan surut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut. studio.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. kadar garam (salinitas). atau lapangan.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 545 . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup?  Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan atmosfer?  Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer? b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan. PERTEMUAN KETIGA a. turnamen.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Membedakan pelapukan fisis. diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel lain di dalam atmosfer. dan sumber belajar lainnya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan pelapukan biologi.  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik memperhatikan susunan lapisan atmosfer yang disampaikan oleh guru. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 546 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Menyebutkan manfaat atmosfer. pelapukan kimiawi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan pengertian atmosfer.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengaruh Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan pengaruh proses Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 547 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Lingkungan F. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Buku IPA Terpadu b.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. Buku referensi yang relevan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1........ Kepala SMP/MTs …………… ….. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .... 2....…………………… 20 …….... 548 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan dampak penebangan hutan................... Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ Standar Kompetensi 5.... A..........5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan. Kompetensi Dasar 5......... 3... Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon... Menjelaskan pengertian ozon...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor  Tes tertulis  Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor yang terjadi pada lapisan litosfer?  Uraian  Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer? Mengetahui......... (_______________________) NIP/NIK :... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.... Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya....

Menjelaskan pengertian hujan asam. Menjelaskan pengertian polusi. Menjelaskan pengertian erosi. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam.Diskusi kelompok . 15. 14. 5. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi. Menyebutkan macam-macam polusi. 20.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam. Model : . 17. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi. 18. Menjelaskan pengertian El Nino dan La Nina. 13.Cooperative Learning 2. Menjelaskan pengertian pemanasan global. Menjelaskan pengertian desertifikasi. Menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino. 10. 11. 6. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA : a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 549 . 16. 19. 7. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.Ceramah . Materi Pembelajaran Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan Hidup C. 12. Metode : . 9. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. 8. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon?  Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan ozon?  Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca? b. Menjelaskan dampak terjadinya El Nino dan La Nina. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan. Metode Pembelajaran1 1.Observasi D.

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah. dan penanggulangan desertifikasi.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. dampak. dan penanggulangan hujan asam. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. media pembelajaran. dampak.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. dan penanggulangan efek rumah kaca.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dampak.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. dampak. 550 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan sumber belajar lain. dampak.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. menganalisis. dan penanggulangan penebangan hutan.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. dan penanggulangan polusi. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak terjadinya  El Nino dan La Nina.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. tulisan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian El Nino dan  La Nina. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 551 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan tanda-tanda terjadinya  El Nino.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.

Buku IPA Terpadu b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan 552 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 553 .......…………………… 20 ……..................... Kepala SMP/MTs …………… ….... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan  Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi  Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Uraian  Uraian  Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?  Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi..  Jelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Angket dengan skala Likert  Pemberian angket  Angket Mengetahui. (_______________________) NIP/NIK :.................... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F......

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->