KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

169

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

170

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas  Nama sekolah  Mata Pelajaran  Kelas/Semester  Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

171

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan

172

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran:
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

: SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

173

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

D. E. F.

G.

Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst Sumber Belajar

H. Penilaian Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

Indikator Pencapaian Kompetensi

174

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs. : VII/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

175

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 176 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

5.. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness).1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuan-nya. Dari pengertian ini dapat diartikan bahwa sesuatu itu dapat dikatakan sebagai besaran harus mempunyai 3 syarat yaitu 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . mempunyai satuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 177 .... Mengkonversi satuan panjang...... Peserta didik dapat: 1.. 4...... Pengertian Besaran Pengertian Besaran Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur atau dihitung. 2... Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. 1. massa dan waktu terhadap hasil pengukuran. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan. 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. dapat dinyatakan dengan angka-angka atau mempunyai nilai 3...... dinyatakan dengan angka dan mempunyai satuan... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1. dapat diukur atau dihitung 2... Menjelaskan pengertian besaran dan satuan.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan A..

Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan. Kuat Arus Listrik (A). tidak mungkin dalam 2 besaran yang berbeda mempunyai satuan yang sama. Besaran turunan mempunyai ciri khusus antara lain : diperoleh dari pengukuran langsung dan tidak langsung. Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan arah sebagai contoh besaran kecepatan. percepatan dan lain-lain. 2. Suhu (K). mempunyai satuan lebih dari satu dan diturunkan dari besaran pokok.com/2008/03/01-besaran-dan-satuan. Dalam hal ini tidak diperlukan alat ukur tetapi alat hitung sebagai misal kalkulator. 178 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Volume (meter kubik) diturunkan dari besaran pokok panjang. Contoh besaran non fisika adalah Jumlah. Massa (kg). Besaran Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari pengukuran. panjang dan waktu. Besaran non Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari penghitungan. Sebagai contoh Gaya (F) mempunyai satuan Newton dan Berat (w) mempunyai satuan Newton. Apa bila ada dua besaran berbeda kemudian mempunyai satuan sama maka besaran itu pada hakekatnya adalah sama. Besaran Turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. Saat membahas bab Besaran dan Satuan maka kita tidak akan lepas dari satu kegiatan yaitu pengukuran. Besaran Pokok adalah besaran yang ditentukan lebih dulu berdasarkan kesepatan para ahli fisika. Besaran ini ada banyak macamnya sebagai contoh gaya (N) diturunkan dari besaran pokok massa. dan ditetapkan terlebih dahulu. Pengertian Satuan Satuan didefinisikan sebagai pembanding dalam suatu pengukuran besaran. Besaran berdasarkan cara memperolehnya dapat dikelompokkan menjadi 2 macam yaitu : 1.files. Besaran pokok mempunyai ciri khusus antara lain diperoleh dari pengukuran langsung. mempunyai satu satuan (tidak satuan ganda). Waktu (s). Besaran pokok yang paling umum ada 7 macam yaitu Panjang (m). dan lain-lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bila ada satu saja dari syarat tersebut diatas tidak dipenuhi maka sesuatu itu tidak dapat dikatakan sebagai besaran. 2. Sebagai contoh adalah massa. Karena diperoleh dari pengukuran maka harus ada alat ukurnya.pdf Besaran berdasarkan arah dapat dibedakan menjadi 2 macam 1. Massa merupakan besaran fisika karena massa dapat diukur dengan menggunakan neraca.wordpress. dan Jumlah Zat (mol). Besaran ini kelihatannya berbeda tetapi sesungguhnya besaran ini sama yaitu besaran turunan gaya. Setiap besaran mempunyai satuan masing-masing. Besaran Fisika sendiri dibagi menjadi 2 1. Untuk melihat berbagai rumus dalam bab besaran dan satuan silakan klik http://alljabbar. Intensitas Cahaya (cd).

faktor yang harus diperhatikan antara lain : . tanpa menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang diinginkan. langsung menyatakan nilai besaran yang diukur. Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran dengan satuan yang dijadikan sebagai patokan.aturan angka penting . Keteledoran Umumnya disebabkan oleh keterbatasan pada pengamat.alat ukur yang dipakai .01 mm Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 179 . Kesalahan sistmatik Adalah kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bilangan (kuantitatif). contoh : kesalahan pengukuran panjang dengan mistas 1 mm. Untuk mendaptkan hasil pengukuran yang akurat. Besaran sekalar adalah besaranyang mempunyai nilai saja sebagai contoh kelajuan. jangka sorong. diantaranya kurang terampil menggunakan instrumen. Secara Langsung Yaitu ketika hasil pembacaan skala pada alat ukur. Pengukuran dapat dilakukan dengan dua cara: 1. perlajuan dan lain-lain. Suatu pengamatan terhadap besaran fisis harus melalui pengukuran. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. Secara tidak langsung Yaitu dalam pengukuran memerlukan penghitungan tambahan untuk mendapatkan nilai besaran yang diukur.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.1 mm dan mikrometer skrup 0. Pengukuran-pengukuran yang sangat teliti diperlukan dalam fisika. agar gejala-gejala peristiwa yang akan terjadi dapat diprediksi dengan kuat. 2. Kesalahan dapat digolongkan menjadi tiga golongan : 1. terutama untuk instrumen canggih yang melibatkan banyak komponen yang harus diatur atau kekeliruan dalam melakukan pembacaan skala yang kecil. 2.posisi mata pengukuran (paralax) Kesalahan (error) adalah penyimpangan nilai yang diukur dari nilai benar x0. Dalam fisika pengukuran merupakan sesuatu yang sangat vital. 0.

Kesalahan acak Merupakan kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bialangan (kualitatif). tidaklah mungkin akan mendapatkan nilai benar X0. · Presisi berkaitan dengan perlakuan dalam proses pengukuran.pengabaian pengaruh gesekan udara pada percobaan ayunan sederhana . Beberapa istilah dalam pengukuran: · Ketelitian (accuracy) adalah suatu ukuran yang menyatakan tingkat pendekatan dari nilai yang diukur terhadap nilai benar X0 · Kepekaan adalah ukuran minimal yang masih dapat dideteksi (dikenal) oleh instrumen. Contoh : . Ketidakpastian ini disebabkan oleh beberapa hal misalnya batas ketelitian dari masing-masing alat dan kemampuan dalam membawa hasil yang ditunjukkan alat ukur. misal galvanometer memiliki kepekaan yang lebih besar daripada Amperemeter / Voltmeter · Ketepatan (precision) adalah suatu ukuran kemampuan untuk mendapatkan hasil pengukuran yang sama.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. melainkan selalu terdapat ketidakpastian. penyimpangan hasil ukuran dan jumlah angka desimal yang dicantumkan dalam hasil pengukuran.pengabaian massa tali dan gesekan antar tali dengan katrol pada percobaan hukum II Newton. · Akurasi 180 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .kesalahan pengamat dalam membaca hasil pengukuran panjang . Ketidakpastian pada Pengukuran Ketika mengukur suatu besaran fisis dengan menggunakan instrumen.

Mistar : 1 mm Mistar berskala terkecil memiliki memiliki ketelitian sampai 0. Jangka sorong terdiri dari rahang tetap yang berskala cm dan mm.1 mm atau 0.9 mm. dan rahang sorong (geser) yang dilengkapi dengan skala nonius yang panjangnya 9 mm dan dibagi dalam 10 m skala.05 cm.05 cm Hasil pengukuran panjang 8. Panjang benda melebihi 8.005 mm Contoh: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 181 . Jangka Sorong : 0.5 mm atau 0.1mm sehingga ketidakpastian dari jangka sorong adalah ½ x 0.7 cm Panjang kelebihan ditaksir 0. Panjang 1 skala nonius adalah 0.1 cm.75 cm Batas ketelitian ½ x 1 mm = 0. Benda skala antara rahang utamadengan rahang sorong adalah 0. Ketelitian alat ukur panjang 1. Ketelitian alat untuk satu kali adalah setengah skala terkecil.1 mm = 0.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) yaitu seberapa dekat hasil suatu pengukuran dengan nilai yang sesungguhnya.5 mm 2.1 mm Jangka sorong memiliki ketelitian sampai 0.

Cara meningkatkan ketelitian antara lain: 1. maka poros berulir (rahang geser) akan maju atau mundur 0.005 mm untuk pengukuran tungga.02 x 0.001 cm. Mikrometer sekrup 0.1 mm = 0. Bila diselubung luar berputar berputar satu kali.5 mm = 0.01 mm. Pelaporan hasil pengukuran adalah (X ± DX).01 mm atau 0.5 mm) dan skala nonius yang terdapat pada selubung luar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sebuah benda diukur dengan jangka sorong dengan kedudukan skala seperti pada gambar.5 mm. Mikrometer skrup juga memiliki dua skala . Bila selubung luar berputar satu bagian skala. Skala nonius memiliki 50 bagian skala yang sama. yaitu skala utama yang berskala mm (0. Melakukan pengukuran berkali-kali Pengukuran dengan jangka sorong 182 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Alat yang dipakai mempunyai ketelitian tinggi 3.01 mm Mikrometer skrup memiliki ketelitian sampai 0.01 mm = 0. maka panjang benda: Skala Utama = 26 mm Skala nonius 0.05 mm 3. sehingga kepastian untuk mikrometer sekrup adalah ½ x 0.5 mm Batas ketelitiannya ½ skala terkecil = ½ x 0. Waktu membaca alat ukur posisi mata harus benar 2. maka poros berulir akan maju atau mundur sejauh 0.

01 cm = 2. Garis nonius yang tepat berhimpit dengan garis skala utama adalah garis ke-5.005 mm Jadi hasil pengukurannya Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 183 . 2. X = 4.15 cm (dua desimal) Karena ketidakpastian jangka sorong = ½ x 0. Garis skala utama yang berdekatan dengan tepi selubung luar 4.5 mm lebih.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Cara menentukan / mebaca jangka sorong: 1. 2. jadi x = 2. Angka pada skala utama yang berdekatan dengan angka 0 pada nonius adalah 2.5 mm + 47 x 0.1 cm dan 2.1 cm + 5 x 0.97 mm (dua desimal) Ketidakpastian mikrometer sekrup ½ x 0.005 cm (tiga desimal). Garis mendatar pada selubung luar yang berhimpit dengan garis skala utama.01 cm = 0.01 mm = 0. maka hasilpengukuran jangka sorong : Cara menentukan / membaca Mikrometer Sekrup 1.2 cm.01 mm = 4.

guru:  Menjelaskan pengertian besaran dan satuan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Secara kelompok. Motivasi dan apersepsi -Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? -Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 184 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Pra eksperimen -Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. Prasyarat pengetahuan -Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? -Apakah Satuan Internasional? . dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. b. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. dan sumber belajar lain.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. atau lapangan secara Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian ( carefulness)   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya. Kegiatan Pendahuluan . kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. studio.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. c.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. waktu dan massa. apakah manfaat Satuan Internasional? . Kegiatan Pendahuluan .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 185 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.  Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10. atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Buku IPA Terpadu b. guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Melalui diskusi kelas. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. Alat ukur 186 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. Lingkungan sekitar d.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan Sumber Belajar a. peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran. Buku kerja c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan. sedangkan jika naik dibagi 10.  Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi.  Melalui diskusi kelompok.

Jelaskan dengan singkat Apa yang dimaksud Satuan Internasional c.  Mengkon-versi satuan panjang. massa dan waktu secara sederhana.  Mengguna-kan Satuan Internasio-nal dalam pengukuran.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….  Mengguna-kan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan seharihari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian : Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mengidenti-fikasikan Tes tertulis besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompok-kannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.. Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal a. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 187 . Berikan contoh Besaran Fisika dalam kehidupan b. Konversikan macam macam satuan secara sederhana Mengetahui..

dan Fahrenheit. Prasyarat pengetahuan . 6...Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? .Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . 3..... 4... 5...Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? . 1.Apakah yang dimaksud dengan suhu? . Reamur... Menyebutkan jenis-jenis termometer. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer.... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Suhu Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Membaca skala pada termometer. Peserta didik dapat: 1.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Pendahuluan . Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.... 2... Menjelaskan pengertian suhu. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.... Pra eksperimen 188 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .....

peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya. tulisan. secara individual maupun kelompok. studio. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 189 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca.  Secara kelompok. b. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. turnamen. guru:  Menjelaskan pengertian suhu. menganalisis.  Menjelaskan bagian-bagian dari termometer  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran.

 Membaca skala pada termometer.  Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya.Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Guru menunjukkan sebuah termometer. peserta didik diminta untuk membaca skala. dan 190 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Reamur. Prasyarat pengetahuan . media pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. PERTEMUAN KEDUA a Kegiatan Pendahuluan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah. c. dan Fahrenheit. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. satuan apakah yang digunakan? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Motivasi dan apersepsi .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku kerja c. padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin?  Bila termometer Celsius  Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 191 . Buku IPA Terpadu b. Membandingkan skala termometer Celsius Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Reamur.  Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius. dan Fahrenheit.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin. dan pembacaan skala pada termometer. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. studio.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf 32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9.  Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin. Termometer Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. guru:  Melalui diskusi kelas. pengukuran suhu suatu objek.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan. Reamur. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Melalui diskusi kelompok. Sumber Belajar a. dan Fahrenheit. Reamur.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar. atau lapangan. Kelvin.

.96 d.. Kepala SMP/MTs …………… ….. menunjukkan skala 80 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dengan termometer yang lain...…………………… 20 …….64 0 0 0 c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 192 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .100 0 0 b. a.150 Mengetahui. maka skala Reamur akan menunjukkan.

. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pengukuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kompetensi Dasar : 1... Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi : : : : : .....3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan... Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar. 4. 5.. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 193 .. 3...... Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch.... 2. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 1..... Peserta didik dapat: 1.

jangka sorong dan mikrometer sekrup. lingkungan.  Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik.  Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus. b. jangka sorong dan mikro-meter sekrup. media pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. jangka sorong dan mikrometer sekrup. studio. atau lapangan. menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. massa dan waktu? Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI) ? Pra eksperimen .  Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. cara membaca skala.  Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar.  Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? Prasyarat pengetahuan Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang. neraca elektronik dan stopwatch.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. dan sumber belajar lainnya.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. pengukuran suatu objek. 194 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. Buku kerja Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 195 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Uji kompetensi lisan:  Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. guru dapat langsung memberikan bimbingan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a.  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. mikrometer sekrup dan neraca Ohaus. c. .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Buku IPA Terpadu b.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 196 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… …. Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran. Mengetahui..…………………… 20 …….Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya Contoh Instrumen: . Benda Benda 1 Benda 2 Volume air Volume benda + air Volume benda Benda 3 .

.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Asam... basa. basa. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya. dan garam.... Motivasi dan apersepsi . Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. dan garam? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 197 .. Prasyarat pengetahuan ... Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam. Membedakan pengertian asam.Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam? . Kegiatan Pendahuluan ....1 Mengelompokkan sifat larutan asam...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .... 4.... dan garam. 3.. Basa dan Garam Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen..Mengapa obat maag bersifat basa? .. 5. basa.Mengapa air jeruk rasanya asam? . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 2... 2.Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam. Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Memahami klasifikasi zat. larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat Peserta didik dapat: 1. dan garam. basa. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam... 2.

198 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . serta produk yang dihasilkan. guru:  Membedakan pengertian asam. Pra eksperimen .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. isyarat. dan larutan garam.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam.  Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing. dan sumber belajar lain. basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. basa.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam. basa. basa dan garam. dan sumber belajar lainnya. dan garam. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan garam. Kegiatan Inti. dan garam  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. festival.Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. larutan basa. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam. atau lapangan. basa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam.

dan garam. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 199 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Apakah sifat asam. dan sumber belajar lain. Prasyarat pengetahuan .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah. b.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. basa dan garam? . lingkungan. media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. c. Pra eksperimen .Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa? . dan sumber belajar lainnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Motivasi dan apersepsi .  Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam. basa. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan .

Buku kerja c. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. memberikan penguatan dan penyimpulan c. air jeruk.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. guru:  Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a. air sumur dan air cuka).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus. Buku IPA Terpadu. pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh. turnamen. tabung reaksi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio. Bahan-bahan kimia 200 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d. b.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

HCl). kecuali. basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka. larutan garam. NaCl. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 201 . basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. dan garam.. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengidentifikasi sifat asam. larutan gula. basa.  Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam. larutan sabun.... Berikut adalah sifat-sifat umum asam. Kepala SMP/MTs …………… …. a) memerahkan kertas lakmus biru b) mempunyai PH kurang dari 7 c) rasanya asam d) rasanya pahit  Mengetahui.  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan..…………………… 20 …….

Membedakan larutan asam dan basa.Apakah yang dimaksud dengan nilai pH? ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ..... Prasyarat pengetahuan . 2... 2....Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa? ..... Motivasi dan apersepsi .. kemudian meneteskannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi? .Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 2....... Peserta didik dapat: 1. Pra eksperimen 202 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakan kertas warna standar indikator universal? ... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan a. Membuat indikator alami asam dan basa. Memahami klasifikasi zat. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat..2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan .. 3.

etanol.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. media pembelajaran. larutan indikator universal. larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal. guru:  Membedakan larutan asam dan basa.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa. Kegiatan Inti.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basa. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. penumbuk. corong gelas. aquades dan macam-macam contoh zat. tabung reaksi. dan sumber belajar lainnya.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. atau lapangan.  Membuat indikator alami asam dan basa. b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. gelas beker.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. pipet tetes. kertas saring. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. kertas warna standar indikator universal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. larutan asam klorida. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 203 .

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu 204 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam. Sumber Belajar a.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku IPA Terpadu. b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat. c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu Asep : No Aspek Skor Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Lakukan uji asam. tulisan. Buku kerja c.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1 Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar 2 3 3 2 10 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data dari kegiatan 4 Membuat kesimpulan Jumlah skor Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 205 . Kepala SMP/MTs …………… …..…………………… 20 …….

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : Unsur Kimia : Model: . Mengenal nama dan lambang unsur... Peserta didik dapat: 1. Memahami klasifikasi zat...Diskusi kelompok . 2.Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia? ...3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana... 3. 9. 4....Direct Instruction (DI) ......Cooperative Learning Metode: . 8...... Kegiatan Pendahuluan .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Motivasi dan apersepsi .. Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. Menjelaskan pengertian senyawa. Menerapkan aturan tata nama unsur.. Menjelaskan pengertian unsur.Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.. 5.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2.Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara? 206 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... 2.. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. 6. 7.

media pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 207 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. logam.  Menerapkan aturan tata nama unsur. semi logam.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. titik didih. wujud.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur. Prasyarat pengetahuan .Apakah yang dimaksud dengan unsur? . tulisan. guru:  Menjelaskan pengertian unsur.  Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. atau lapangan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. isyarat. non logam.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.  Mengenal nama dan lambang unsur. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. daya hantar listrik dan daya hantar panas)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. studio.Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur? b.

jika unsur natrium bercampur secara kimia dengan air? .  Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi dan apersepsi .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran.Senyawa apakah yang terbentuk.Bagaimana senyawa dapat terbentuk? b. program pengayaan.  Menjelaskan pengertian senyawa.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Prasyarat pengetahuan .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.  membantu menyelesaikan masalah. PERTEMUAN KEDUA a. c.Apakah yang dimaksud dengan senyawa? . guru:  Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Pendahuluan . 208 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. peruraian dan pencampuran zat secara kimia). Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur  Menuliskan nama dan lambang unsur Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen PG Tes isian Instrumen/ Soal  Lambang K merupakan nama unsur . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Sumber Belajar a. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi. atau lapangan. Kalsium Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 209 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa. a.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa. Karbon b. Kalium c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Buku IPA Terpadu. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.. Buku referensi yang relevan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. studio. Kalor d.

a. Kepala SMP/MTs …………… …..…………………… 20 …….. HS2O4 d.... H4SO2 b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana  Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana Tes tulis Tes uraian Tes tulis PG  Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur  Tuliskan satu nama dan rumus kimianya  Rumus kimia asam sulfat adalah . H2SO4 c. H4S2O Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 210 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

..Apakah awan tergolong campuran? . 6........ 2. dan campuran. Membandingkan sifat unsur. Membedakan antara koloid dan suspensi... dan campuran.. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.4. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2... Motivasi dan apersepsi . Memahami klasifikasi zat.. 8.. Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. 5. 2.. Menjelaskan pengertian campuran.Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 211 . dan campuran 3.. 4. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Unsur. senyawa. Membedakan antara unsur... Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . Senyawa dan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. Kegiatan Pendahuluan ... Mengidentifikasi sifat unsur. senyawa. Peserta didik dapat: 1... 7.. senyawa.

 Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur.  Mengidentifikasi sifat unsur. Prasyarat pengetahuan .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . No 1 2 3 4 Dasar perbedaan Proses pembentukan Proses pemisahan Sifat dengan zat penyusun Perbandingan zat penyusun Senyawa Campuran  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. senyawa. guru: 212 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. senyawa dan campuran. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. senyawa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran. guru:  Menjelaskan pengertian campuran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. lingkungan.Apakah ciri-ciri campuran? b. dan campuran  Membedakan antara unsur. dan campuran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan campuran? .

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 213 .  Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.  Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran heterogen? . PERTEMUAN KEDUA a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid? b. guru:  Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.Tergolong campuran apakah larutan gula? . media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan. atau lapangan. Prasyarat pengetahuan . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Membedakan antara koloid dan suspensi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah susu tergolong suspensi atau koloid? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Motivasi dan apersepsi .

b. Sumber Belajar a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan sifat unsur. c.  membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen. Buku referensi yang relevan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan 214 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku IPA Terpadu.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. senyawa dan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes identifikasi Instrumen/ Soal  Tentukan zat yang bersifat unsur . senyawa.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) campuran berdasarkan pengamatan  Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana  Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan seharihari Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi campuran dari bahan yang disediakan  Buatlah bagan materi secara sederhan  Disediakan macam-macam zat.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….. kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 215 .

. Prasyarat pengetahuan ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ...... Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.... Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak...Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? ...1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 6. Motivasi dan apersepsi . 5..Apakah wujud suatu zat dapat berubah? 216 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mengamati meniskus pada permukaan zat cair... 4. Memahami wujud zat dan perubahannya... Peserta didik dapat: 1.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3.. Mengamati perubahan wujud zat. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel... 2.. Kegiatan Pendahuluan .. 3.. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.. 3. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Wujud zat Mode: Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Bagaimana es bisa mencair? .

 Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b. gelas kimia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 217 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. kapur barus.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar. dan sumber belajar lain. gula pasir dan es batu secukupnya. media pembelajaran. cair dan gas. kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus. guru:  Mengamati perubahan wujud zat.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. spiritus.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. air dingin.  Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. air panas. lingkungan.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin. lilin.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? Pra eksperimen .

Pra eksperimen .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. program pengayaan. studio. atau lapangan.Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? . PERTEMUAN KEDUA a.Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain. Motivasi dan apersepsi .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan . guru:  Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. Prasyarat pengetahuan . dan sumber belajar lainnya.  Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 218 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? . media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? .Mengapa air membasahi dinding kaca.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. sedangkan raksa tidak? .Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? . b.

 Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. air. tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  membantu menyelesaikan masalah. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 219 .  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. minyak goreng. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. sangat kuat b. kurang kuat c. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. mengembun d. menguap. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki perubahan wujud suatu zat  Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran  Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan  Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal  Hujan merupakan peristiwa . a..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. a. Buku IPA Terpadu. mengembun.. tidak tentu d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 220 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menguap.. melebur c.…………………… 20 ……. b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. melebur  Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah . Buku kerja c.... selalu berubah  Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan  JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? PG Tes Unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja produk Tes uraian Mengetahui.. Sumber Belajar a. melebur. mengembun b. Kepala SMP/MTs …………… ….

2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan seharihari Peserta didik dapat: 1.. 4.. Prasyarat pengetahuan .Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? .. Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ..... Kegiatan Pendahuluan ...... Motivasi dan apersepsi ... 3.. Memahami wujud zat dan perubahannya 3...Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 221 ...Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Massa Jenis Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat.Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? ... 2.. Menghitung massa jenis suatu zat.. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan seharihari.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. mistar. b. kayu.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. 222 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat. dan sumber belajar lain. besi. atau lapangan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . busa dan karet.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pra eksperimen .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. alumunium. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Kegiatan Pendahuluan . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Prasyarat pengetahuan . lingkungan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 223 .Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? a.Apakah rumus massa jenis suatu zat? . PERTEMUAN KEDUA a.Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? . studio.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis suatu zat. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi dan apersepsi . dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis dalam kehi-dupan sehari-hari.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? . atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam 224 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki proses pemuain pada zat padat. cair dan gas  Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat  Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Instrumen/ Soal  Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat  Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat  Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA Terpadu.menjadi dua kali massa jenis mula-mula d. menjadi setengah massa jenis mula-mula c..  Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian. air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai. b. a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman... menjadi seperempat massa jenis mula-mula  Di muara sungai. tetap b. Kepala SMP/MTs …………… ….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku kerja c.…………………… 20 …….. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a.. massa jenisnya.. program pengayaan. Mengapa demikian? Tes Unjuk kerja Tes tertulis Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 225 .

.... Kegiatan Pendahuluan .. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. 3....Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 4. Peserta didik dapat: 1.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupan sehari-hari. 5. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan seharihari.... Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. Memahami wujud zat dan perubahannya..Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? ...Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? . Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.... 2.. 3... Prasyarat pengetahuan ..Samakah muai panjang berbagai zat padat? .... Motivasi dan apersepsi .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemuaian Zat Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a...Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? 226 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair.

 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian. eter.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. b. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 227 .  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. yang masing-masing diisi dengan air. lingkungan. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. guru:  Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? Pra eksperimen .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat. studio. media pembelajaran.  Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair.  Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. serta pembakar bunsen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler. sebuah bola logam dan bingkainya.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. beberapa batang logam.

dan sumber belajar lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas. Motivasi dan apersepsi .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. PERTEMUAN KEDUA a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. atau lapangan. Prasyarat pengetahuan .Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? .Apakah gas juga memuai jika dipanaskan? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 228 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. program pengayaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pra eksperimen .  Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan . lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

air hangat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku kerja c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku IPA Terpadu b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari.  Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki proses pemuain pada zat padat. air es.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. cair dan gas  Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat  Menunjukkan prinsip Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Instrumen/ Soal  Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat  Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat Tes Unjuk kerja Tes Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 229 . zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin. dua lembar kain lap. Sumber Belajar a. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal tertulis  Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 230 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Mengetahui..... Kepala SMP/MTs …………… ….

. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 6 X 40’ 3.. 3. Mengamati daya serap radiasi kalor... 3... 8. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.. 15. massa zat dan jenis zat 10. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. Mengamati daya hantar kalor air.. 9. 17..4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan seharihari. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 231 .. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air.. 2. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Memahami wujud dan perubahannya. massa dan jenis zat dalam soal... 5.. 14. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.. Mengamati suhu air ketika mendidih.. Membedakan macam-macam perpindahan kalor.. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. 13. 4. 18. 16... 11. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal.. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. 6... 12.... Peserta didik dapat: 1. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu... 7..

Pra eksperimen . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 232 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Prasyarat pengetahuan . Eksperimen. Motivasi dan apersepsi . media pembelajaran.Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan .  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. b.Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? . dan sumber belajar lainnya. Cooperative Learning.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? . sehingga mudah kedinginan? . Metode: Diskusi kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. lingkungan. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Kalor Model: Direct Instruction (DI).Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh.  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.

selang karet. pembakar bunsen.Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 233 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Mengapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? . PERTEMUAN KEDUA a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Motivasi dan apersepsi . garam dapur.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. air dingin. Kegiatan Pendahuluan .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih. bejana plastik. air. termo-meter.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. gelas beker 100 mL dan stopwatch. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. air panas dan es batu. bejana logam. termometer. pembakar bunsen dan penyangganya.

kalorimeter.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater).  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembe-kuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es. stopwatch. termometer.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . termo-meter.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. .Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? . seutas kawat. joulemeter. pembakar bunsen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. massa zat dan jenis zat.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu. masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu.  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. stopwatch.Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? Pra eksperimen . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. gelas kimia. air dan minyak goreng. 234 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. sebongkah es batu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Prasyarat pengetahuan . b. lingkungan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. bejana logam. dua beban. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) dihada-pan peserta didik lainnya. studio.Apakah perbedaan antara konduksi. gelas kimia dan stopwatch. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. lilin. b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. massa zat dan jenis zat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. dan sumber belajar lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Prasyarat pengetahuan . Motivasi dan apersepsi .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. konveksi dan radiasi? .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. kapur barus.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. PERTEMUAN KETIGA a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 235 . lingkungan.Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? .Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega. atau lapangan.Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? . Kegiatan Pendahuluan .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan sumber belajar lainnya. Pra eksperimen . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

 Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. bohlam yang dicat hitam dan pipa U. c. Alat-alat praktikum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. potongan kecil plat besi. Buku IPA Terpadu. 236 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi. es batu. bohlam yang dicat hitam. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. b. zat pewarna. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi. labu didih.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. pemanas serta dudukannya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. air.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. penyangga kaki tiga. Sumber Belajar a.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya. Buku kerja.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. konveksi dan radiasi).  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.

Jika kalor jenis air 4200 J/kg0C. a. kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui  Jika memasak air.L untuk meyelesaikan masalah sederhana Teknik Penilaian Tes observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal  Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan . Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara. konduksi b.…………………… 20 ……. seluruh bagian air akan menjadi panas... ∆t Q = m. perubahan wujud zat  Menyelidiki faktorfaktor yang dapat mempercepat penguapan  Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat  Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur  Menerapkan hubungan Q = m... ditegangkan? Tes tertulis isian Observasi lembar observasi observasi Tes tertulis Lembar observasi Uraian Mengetahui... konveksi  Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 300C menjadi 900C. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 237 .. tentukan massa air tersebut..U dan Q = m.C.. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda....  Pengamatan kenaikan suhu.. diperlukan kalor  Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor!  Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

: : : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian sifat intensif dan sifat ekstensif zat. 2. Membedakan sifat intensif dan sifat ekstensif. 3. Menjelaskan pengertian sifat fisika dan sifat kimia zat. 4. Menyebutkan beberapa sifat fisika zat. 5. Menyebutkan beberapa sifat kimia. 6. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Sifat Fisika dan Sifat Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Apakah warna tergolong sifat intensif atau sifat ekstensif dari suatu zat? - Bagaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu zat? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan sifat intensif zat? - Apakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasan? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

238

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat intensif dan ekstensif zat.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat intensif dan ekstensif zat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisika suatu zat.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat fisika zat (titik lebur, titik didih, daya hantar panas, daya hantar listrik, kerapatan dan tingkat kekerasan).  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

239

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu. b. Buku referensi yang relevan.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi - Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikanny a

Teknik Penilaian Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen Tes identifikasi

Instrumen/ Soal Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang bendabenda yang mengalami perubahan fisika dan kimia Perubahan fisika terjadi pada peristiwa .... a. air menjadi es b. kertas dibakar c. nasi menjadi bubur d. besi berkarat Manakah yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia zat dari beberapa sifat zat di bawah ini? - kerapatan - titik lebur - besi mudah terkorosi - Contoh tes PG: Berikut ini yang termasuk sifat intensif adalah.... a panjang b. titik beku c. volum d berat

Tes tertulis

PG

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

240

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. 2. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran. 3. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran. 4. Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran. 5. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi. 6. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran. 7. Menghitung kadar zat dalam campuran. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Pemisahan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perlu diayak? - Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut? . Prasyarat pengetahuan
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

241

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

-

Apakah manfaat proses pemisahan campuran? Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi?

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran.  Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.  Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran.  Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.  Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.  Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.  Menghitung kadar zat dalam campuran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses pemisahan campuran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titik didih, kelarutan atau ukuran partikel).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknya mendiskusikan beberapa proses pemisahan campuran (pengayakan, dekantir, penyaringan, sentrifugasi, evaporasi, pelarutan, pemisahan dengan menggunakan magnet dan sublimasi).  Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergantian, dimana masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan salah satu proses pemisahan campuran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

242

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku kerja. c. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi - Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih - Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana - Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi )

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Instrumen Isian

Instrumen/ Soal Disediakan bahan-bahan, kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya .... Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana

Penugasan

Tugas proyek

Observasi Lembar observasi

Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

243

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

244

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana... 7... 6. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika.. Motivasi dan apersepsi .. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari....... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. 8.. 2.. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika.. 4. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika. Prasyarat pengetahuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 245 . 4... Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia... 5. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a.... Peserta didik dapat: 1.. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia...Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia? .Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan kembali? . Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.. Kegiatan Pendahuluan ..

 Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai peru-bahan kimia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya. lingkungan. guru:  Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika.Apakah ciri-ciri perubahan fisika? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya. b.Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika? Pra eksperimen .  Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari. teh dan pengaduk. gula.  Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 246 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.  Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia. dan aliran listrik). pencampuran zat.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan fisika.  Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han kimia ( pembakaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peru-bahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas. studio. gelas kimia. air.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. .  Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. pencampuran zat. selama zatzat yang bercampur tidak membentuk zat baru dan di potong atau dibelah).  Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

c. korek api.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia. tabung reaksi. program pengayaan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. larutan natrium hidroksida dan larutan asam klorida.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c. Sumber Belajar a.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Alat praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 247 . Buku IPA Terpadu b.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas putih.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku kerja. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

. Kepala SMP/MTs …………… …. terjadi zat baru b. gula mencair d.…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi ..gula bereaksi Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika! Tes unjuk kerja Uji petik kerja Mengetahui.Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 248 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena ... a. tidak terjadi zat baru c..

. Peserta didik dapat: 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... 8. Menuliskan persamaan reaksi kimia. 6. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 249 ... Mengamati salah satu ciri reaksi kimia... 2.. 7. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia..4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana..... 4... 4.. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari..... Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia... Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia... Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia.. 5. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Reaksi Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a. 3. yaitu pembentukan gas.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . b. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi dan apersepsi . pipa gelas. pembentukan endapan. studio. . dan sumber belajar lain. guru dapat langsung memberikan bimbingan. larutan asam klorida 1 M dan air kapur. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mengamati salah satu ciri reaksi kimia. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri reaksi kimia (pemben-tukan gas.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi.Apakah yang dimaksud dengan oksidasi? Pra eksperimen . 250 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia? . pipet tetes. perubahan warna.  Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia. atau lapangan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. dan perubahan suhu). guru:  Menuliskan persamaan reaksi kimia.  Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia. potongan kalsium. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan persamaan reaksi kimia.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Apakah ciri-ciri reaksi kimia? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. yaitu pembentukan gas.  Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia.Mengapa makanan bisa menjadi tengik? Prasyarat pengetahuan .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tutup tabung.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksi kimia. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. reduksi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . pengendapan. pertukaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 251 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksi kimia (dekomposisi.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. Sumber Belajar a. c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. netralisasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. oksidasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan fermentasi).  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA Terpadu. Buku kerja. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. reduksi.Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi .. program pengayaan..  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 252 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - atau suhu Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu Tes tertulis Uaian Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna Mengetahui.

.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs............. : VII/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ...... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 253 .......... : ................................ : .................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 254 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

.. Kegiatan Pendahuluan . Menjelaskan pengertian komponen abiotik.. Prasyarat pengetahuan . Menjelaskan pengertian komponen biotik...... Motivasi dan apersepsi .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Peserta didik dapat: 1.....1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik..Apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 255 ....Mengapa eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? . Menjelaskan gejala alam biotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Gejala Alam Biotik dan Abiotik Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a. Menjelaskan gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik. 3.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5... 2. 6. 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.. 4....... 5. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik.Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik? .

dan sumber belajar lain. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah. atau lapangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen biotik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan gejala alam biotik dan gejala alam abiotik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran..  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Menjelaskan pengertian komponen biotik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejala alam biotik maupun gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik. studio. 256 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.  Menjelaskan pengertian komponen abiotik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Bagaimana eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? b.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Kepala SMP/MTs …………… …. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Terpadu b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar a.Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik? a. ukuran Tes Tulis PG Mengetahui. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. bau b.. tumbuh c.Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 257 . c. warna d.…………………… 20 …….

Menjelaskan ciri GLB. 11. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya... Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Gerak Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA 258 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan. 5...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 3. 2. Menjelaskan pengertian percepatan. 10.... Menjelaskan pengertian kecepatan. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. 5. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. Menjelaskan pengertian GLB........ 8....2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 12.. 6.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5.. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.. 9. Mengamati GLB.. Peserta didik dapat: 1.... 7.. 4.. Menjelaskan pengertian kelajuan.

studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? b.Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan. Prasyarat pengetahuan .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan .  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas.Apakah yang dimaksud dengan gerak? .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem-pengaruhi kelajuan suatu benda.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. Motivasi dan apersepsi . memberikan penguatan dan penyimpulan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 259 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh gerak.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. dan sumber belajar lainnya. jarak dan kelajuan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. guru dapat langsung memberikan bimbingan. atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Pendahuluan . atau lapangan. guru:  Menjelaskan pengertian GLB.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan pengertian kecepatan.  Menjelaskan ciri GLB. media pembelajaran. studio. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lain.  Mengamati GLB. Prasyarat pengetahuan .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan? .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Apakah yang dimaksud dengan GLB? . Pra eksperimen .Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 260 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . b.  Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? .  Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Motivasi dan apersepsi .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a. program pengayaan. lingkungan.  Menjelaskan pengertian percepatan.

 Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 261 . guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB. balok kayu. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan. sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan suatu benda.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.

dipercepat b. Buku IPA Terpadu b...Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu .Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan . tetap c.Menemukan persamaan laju yang ditempuh .... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 262 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . beraturan Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diperlambat d... c. a.. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Testulis isian Tes tulis Uraian Tes tulis Isian Tes tulis Isian Mengetahui.... Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep . Sumber Belajar a.Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari ... guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Buku referensi yang relevan c. Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu Contoh Gerak lurus berubah beraturan dipercepat adalah .Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Ciri GLB memiliki kecepatan .

10. Mengoleksi makhluk hidup. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.. 3.Pernahkah kalian melihat mikroskop? . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Mikroskop Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a..... 9. 6. Kegiatan Pendahuluan .. Menggunakan mikroskop dengan benar..3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.. Prasyarat pengetahuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 263 .. Motivasi dan apersepsi . 5. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5. 4. 8. Membuat sayatan (melintang dan membujur).... Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop....... 5. 7. 2. Membuat preparat basah. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan...... Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.. Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan nama bentuk sayatan..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Membuka penutup tubuh hewan.. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.Alat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecil? ...

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Bagaimana cara menggunakan mikroskop? Pra eksperimen .  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop. dan rambut. dan sumber belajar lain.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop. pengamatan pada suatu objek.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian mikroskop dan kegunaannya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. potongan kertas.Berhati-hatilah menggunakan mikroskop.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati objek dengan mikroskop. media pembelajaran.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. kaca penutup. mikrometer.  Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop. guru:  Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop. studio. cara menggambar hasil.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru menunjukkan bagian-bagian mikroskop dan menunjukkannya kepada peserta didik. gratikula dan lalat buah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menggunakan mikroskop dengan benar. gelas benda. b. . Jika masih ada peserta didik atau kelompok 264 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. atau lapangan. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.Apakah yang dimaksud dengan mikroskop? .  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengetahui dan memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Mengoleksi makhluk hidup. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 265 .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) yang belum dapat melakukannya dengan benar. Prasyarat pengetahuan . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Motivasi dan apersepsi .  Membuat preparat basah. guru:  Menyebutkan nama bentuk sayatan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Bagaimana cara membuat sayatan? .Bagaimana cara membuat preparat basah? .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan.  Membuka penutup tubuh hewan. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pra eksperimen . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Pernahkah kalian membuat preparat basah? . b. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah yang dimaksud dengan sayatan? .  Membuat sayatan (melintang dan membujur).  Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

jarum pentul. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah. batang yang muda dan tidak berkayu. studio.  Guru menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan. ikan. parafin. 266 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . silet.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan. media pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat sayatan. katak dan kloroform.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. botol bekas kopi. gelas benda.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. pipet tetes.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. cawan kecil.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. air kolam.  membantu menyelesaikan masalah. pinset.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. nampan bedah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya. plastik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. gelas penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan gunting. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen membuka penutup tubuh hewan. pinset. atau lapangan.

Sumber Belajar a. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Contoh Instrumen: .Mengenal bagianTes unjuk Tes bagian mikroskop kerja identifi-kasi .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. prosedur kerja menemukan objec Mikropis) c. Buku referensi yang relevan c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. No Aspek 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 267 .Menggunakan mikroskop dengan Uji petik benar (mengatur fokus. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA Terpadu b. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen . Tes unjuk kerja pencahayaan. c. Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya 2 Kebenaran posisi setiap bagian mikroskop yang disebut namanya Instrumen/ Soal Tentukan dan sebutkan namanama bagian mikroskop! Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud! Skor 1 2 3 Skor maksimum Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana cara membuat preparat irisan membujur batang.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Contoh uji petik kerja prosedur Tentukan dan sebutkan bagian-bagian mikroskop.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 268 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.

2. 3.Bolehkah kita menghirup bahan kimia secara langsung? . 4....... Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.. Kegiatan Pendahuluan ..... Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan. 6. Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia. 7.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5...4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam. Peserta didik dapat: 1. Motivasi dan apersepsi ..... Menjelaskan fungsi dari laboratorium.. 5.Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada bahan kimia? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 269 .. Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium. Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.... Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 5. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keselamatan Kerja Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan a..

dan sumber belajar lain.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. atau lapangan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol dalam bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.Apakah arti dari simbol-simbol dalam bahan kimia? b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. studio.Peraturan apa sajakah yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium? . jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dari laboratorium. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Prasyarat pengetahuan .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru: 270 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada di dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) keliling laboratorium untuk mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.  Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. guru:  Menjelaskan fungsi dari laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang terdapat di dalam laboratorium. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. air b. membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara ama Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakuakan mikroskop! Manakah bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit yang dapat diitemukan di laboratirium? a. larutan glukose Tes tulis PG - Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 271 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. alkohol d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.Memegang. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. c.  membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku referensi yang relevan c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. asam sulfat c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

alat mudah pecah d...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Laboratorium Tes tulis PG Apakah arti simbol di bawah ini? a. bahan yang mudah terbakar b.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. bahan yang beracun c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 272 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . alat mudah mengalami korosi Mengetahui.

Apakah perbedaan antara batu dengan ayam? . Prasyarat pengetahuan ...... Motivasi dan apersepsi .. Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan. Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik dapat: 1..Apakah perbedaan antara hewan dan tumbuhan? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 273 .Mengapa tumbuhan putri malu akan mengatup daunnya bila tersentuh? .... Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan.. 2. 3..1 Memahami keanekaragaman makhluk hidup. 6. Menjelaskan perbedaan antara hewan dan tumbuhan... Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.. Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Ciri-ciri Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan a. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi.Apakah ciri-ciri makhluk hidup? .. Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 6.... 4. 6...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .... 5.....

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati satu pot tanaman yang subur dan men-diskusikan mengapa di sekeliling tumbuhan induk banyak tumbuhan yang kecil-kecil.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Wakil tiap kelompok diminta mengambil tumbuhan putri malu.  Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara hewan dan tumbuhan. batang korek api dan air. guru:  Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. satu pot diletakkan di tempat terang dan satu lagi di tempat gelap. lingkungan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.  Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil percobaan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup. peserta didik secara berkelompok diminta mengamati dan membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat apa saja yang ditemukan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menanam kacang hijau. studio.  Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan.  Setelah 4-5 hari kemudian. media pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuh.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. 274 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru memberikan tugas rumah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Terpadu b.cacing tanah .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.diri kamu sendiri Tuliskan masing-masing ciri makhluk hidup yang dapat kalian amati.biji yang sedang berkecambah .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.katak . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.ikan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.daun pada pohon yang masih hidup .  membantu menyelesaikan masalah. c. program pengayaan. Sumber Belajar a.jamur yang tumbuh pada roti .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. peserta didik diminta untuk mengamati makhluk hidup dalam daftar berikut: .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.tanaman berbunga . Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 275 . Alat dan bahan praktikum c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

tumbuh membesar b.. a... urin (air seni) b. kecuali.. keringat Contoh tes uraian Apakah tujuan makhluk hidup berkembang biak? - 276 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . memerlukan oksigen untuk pembakaran d.Contoh tes unjuk kerja produk Mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuhan dan air. beradaptasi terhadap lingkungan* Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada di sekitar dan lidentifikasilah ciri-cirinya minimum 4 ciri. dan buatlah laporannya! Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan hewan dan tumbuhan? Tes kinerja Ter unjuk kerja produk Tes tertulis Uraian Contoh Instrumen: . a. Jenis rangsangan Bagian tumbuhan yang diberi rangsangan Reaksi tumbuhan Ujung daun Sentuhan Pangkal daun Batang Ujung daun Tetesan air Pangkal daun Batang Contoh tes PG Zat-zat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari tubuh kita sebagai berikut. kelenjar pencernaan d. karbon dioksida c. memerlukan sumber energi c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup  Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi  Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk hidup yaitu .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

277

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.

6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup. 2. Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup. 3. Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. 4. Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus. 5. Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom. 6. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup. 7. Menjelaskan tujuan kunci determinasi. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Klasifikasi Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Bagaimana cara mengelompokkan makhluk hidup? - Apakah nama ilmiah dari tanaman padi? . Prasyarat pengetahuan - Apakah dasar klasifikasi makhluk hidup?

278

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

- Bagaimana aturan untuk menulis nama ilmiah makhluk hidup? Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.  Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup.  Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.  Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus.  Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom.  Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup.  Menjelaskan tujuan kunci determinasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. .

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat makhluk hidup yang ditemukan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan klasifikasi makhluk hidup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menentukan dasar dari klasifikasi makhluk hidup (berdasarkan ukuran tubuh, lingkungan tempat tinggal, manfaat dan jenis makanan).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri, pinset, kaca pem-besar, belalang, kumbang, kupu-kupu, capung, udang, semut, lalat, laba-laba dan kaki seribu.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelemahan dari beberapa dasar klasifikasi makhluk hidup yang telah ditentukan sebelumnya.  Guru menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi 5 kingdom.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

279

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa kelebihan dari dasar klasi-fikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi lima kingdom.  Guru menjelaskan aturan tata nama ilmiah makhluk hidup dan memberikan beberapa contoh nama ilmiah makhluk hidup.  Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan nama ilmiah makhluk hidup yang ditemui di sekitar sekolah.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menjelaskan tujuan adanya kunci determinasi dan memberikan contoh kunci determinasi untuk menempatkan makhluk hidup ke dalam suatu kingdom.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Alat dan bahan praktikum c. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar

280

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi  Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya  Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup  Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom  Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati

Teknik Penilaian Ter tertulis

Bentuk Instrumen PG

Instrumen/ Soal Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu a. kepala b. kulit c. alat gerak* d. ekor Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya pengklasifikasian makhluk hidup? Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya! Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan berdasar ciri yang dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya!

Tes tertulis Uraian

Tes tertulis Uraian

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

281

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.

6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian sel. 2. Menjelaskan bagian-bagian sel. 3. Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan. 4. Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. 5. Menjelaskan pengertian jaringan. 6. Menyebutkan macam-macam jaringan pada vertebrata dan manusia. 7. Menyebutkan macam-macam jaringan pada tumbuhan. 8. Mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan. 9. Menjelaskan fungsi dari macam-macam jaringan. 10. Menjelaskan pengertian organ. 11. Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia. 12. Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. 13. Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ. 14. Menjelaskan pengertian sistem organ. 15. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada vertebrata dan manusia. 16. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan. 17. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sistem organ. 18. Menjelaskan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Keragaman Pada Sistem Organisasi Kehidupan Model Direct Instruction (DI)

282

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Tahukah kalian bahwa telur ayam merupakan sel berukuran raksasa? - Bagaimana air dan garam-garam mineral mengalir dari akar sampai ke daun? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan sel? - Apakah fungsi dari jaringan xilem? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian sel.  Menjelaskan bagian-bagian sel.  Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan.  Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel.  Peserta didik memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel hewan yang dibawa oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagianbagian sel tumbuhan dan sel hewan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih telinga, gelas benda, gelas penutup, pipet, mikroskop dan metilen biru.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

283

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. vertebrata dan manusia. silet.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru dapat langsung memberikan bimbingan. gelas penutup. mikroskop dan daun tumbuhan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dari macam-macam jaringan pada tumbuhan. Motivasi dan apersepsi 284 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . gabus.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan gelas benda. program pengayaan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang terdapat pada lembar eksperimen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. PERTEMUAN KEDUA a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. pipet. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Pendahuluan . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Apakah yang dimaksud dengan sistem organ? b. vertebrata dan manusia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. vertebrata dan manusia. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 285 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari macammacam organ pada tumbuhan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan pengertian sistem organ.Apakah yang dimaksud dengan organ? . guru:  Menjelaskan pengertian organ. lingkungan. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru. vertebrata dan manusia.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. atau lapangan.  Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan menye-butkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan.  Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan.Tubuh manusia terdiri dari berapa sistem organ? Prasyarat pengetahuan .  Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ.  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan fungsi dari sistem organ pada tumbuhan. vertebrata dan manusia. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.Jaringan apa sajakah yang menyusun mata? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara di depan kelas.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c.  Peserta didik memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan. organ dan sistem organ penyusun tubuh Teknik Penilaian Tes unjuk kerja produk Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Deskripsikan keragaman bentuk sel berdasarkan hasil pengamatan preparat awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop! Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun! Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja nama organ penyusunnya! Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung klorofil! Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian 286 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop  Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya  Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan  Mengkaitkan hubungan antara sel. jaringan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru.  Guru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 287 ...…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….

. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Peserta didik dapat: 1. Peran. 8. Menjelaskan pengertian ekosistem. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7..... Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. Membedakan simbiosis mutualisme.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Komponen Ekosistem.. 6. Menjelaskan pengertian rantai makanan..... Menyebutkan pola interaksi organisme. Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen. 7. 9.. Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem. Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan komponen abiotik... Menjelaskan komponen-komponen ekosistem. 12. 10. Menyebutkan macam-macam ekosistem... jaring-jaring makanan dan piramida makanan. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof.. 5. 4. Membedakan organisme herbivora.. 14. Menjelaskan pengertian arus energi.. 3.. dan Interaksinya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen 288 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . 2. 11.... 7. 13.. Menjelaskan siklus materi.. karnivora dan omnivora. konsumen dan pengurai. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme..

karnivora dan omnivora.  Membedakan organisme herbivora.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tumbuhan tergolong produsen atau konsumen? .  Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. Prasyarat pengetahuan .  Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 289 . studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami pengertian individu. meteran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. b. Kegiatan Pendahuluan . populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem. dan alat tulis untuk mengamati makhluk hidup yang terdapat di tempat pengamatan.  Menjelaskan komponen-komponen ekosistem.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekosistem.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi dan apersepsi . dan sumber belajar lain. Pra eksperimen .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan dan mencatat apa yang dilihat. populasi dan komunitas). lingkungan. guru:  Menjelaskan pengertian ekosistem.Apakah yang dimaksud dengan produsen? .  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. media pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan satuan makhluk hidup dalam ekosistem (individu.Apakah yang dimaksud dengan hewan karnivora? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Apakah kucing tergolong hewan karnivora atau herbivora? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tali rafia.  Menyebutkan macam-macam ekosistem. atau lapangan.Dalam ekosistem.

suhu dan kelembaban). tanah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. udara. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.Apakah yang dimaksud dengan rantai makanan? b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen-komponen ekosistem yaitu komponen biotik (produsen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan . guru dapat langsung memberikan bimbingan. cahaya matahari.Apakah peran tumbuhan dalam rantai makanan? . karnifora dan omnivora). guru: 290 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam ekosistem berdasarkan proses terbentuknya. Motivasi dan apersepsi . konsumen dan dekomposer) dan komponen abiotik (air.Apakah pengaruh air terhadap makhluk hidup? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian dan contoh dari organisme autrotof dan organisme heterotof. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Prasyarat pengetahuan . program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan organisme yang termasuk ke dalam heterotof (herbivora.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Bisakah tumbuhan hidup tanpa air? .

beberapa ekor cacing tanah dan tanah. konsumen dan pengurai. kertas label. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 291 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua kotak atau nampan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. alat tulis. studio. konsumen dan pengurai. dan sumber belajar lain.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik.  Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen.  Membedakan simbiosis mutualisme.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan siklus materi.  Menjelaskan pengertian rantai makanan. konsumen dan pengurai. lingkungan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian produsen.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengaruh air dan udara terhadap makhluk hidup.  Peserta didik diminta untuk bermain peran mengenai rantai makanan dan jaringjaring makanan dengan menggunakan tali rafia dan nama makhluk hidup. media pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. jaring-jaring makanan dan piramida makanan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menyebutkan pola interaksi organisme. pengaruh tumbuhan terhadap tanah dan udara serta pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan pengertian arus energi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan saling ketergantungan antara produsen. atau lapangan. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.  Peserta didik secara berkelompok membuat nama makhluk hidup pada kertas karton dengan panjang 25 cm dan lebar 10 cm.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama  Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaringjaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja kelompok! Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan! Tugas Tugas proyek 292 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku IPA Terpadu b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari bermain peran di depan kelas. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a. Alat dan bahan praktikum c.  Guru menjelaskan pengertian piramida makanan dan arus energi kemudian memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 293 .

. Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem. ciri-ciri. Menjelaskan klasifikasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 9. 4. Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). 13. ciri-ciri.. Menjelaskan klasifikasi. 14. dan contoh hewan tidak Tujuan Pembelajaran : 294 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. 2. dan contoh tumbuhan paku. 7. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista... Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi)... 10. 16.. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae). dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. 11. ciri-ciri. ciri-ciri. 6. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. 15. 5... Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae). Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). ciri-ciri.. 8. ciri-ciri. Menjelaskan klasifikasi. 3.. Menjelaskan klasifikasi.. Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.... 7. 17... Peserta didik dapat: 1... dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri.. dan contoh lumut. 12... Menjelaskan klasifikasi.. Menjelaskan klasifikasi.. Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). Menjelaskan klasifikasi.. 18...

 Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. Membedakan taman nasional. Prasyarat pengetahuan . 23. Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). 24. Menjelaskan klasifikasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Upaya Pelestariannya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 21. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. guru:  Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.Apakah ciri-ciri dari ganggang merah (rhodophyta)? b. Kegiatan Pendahuluan .Bakteri apakah yang digunakan untuk membuat fermentasi keju? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 295 . 22. 25. 20. Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). Motivasi dan apersepsi .  Menjelaskan klasifikasi. taman wisata dan taman laut. 19. ciri-ciri.Apakah manfaat dari ganggang merah (rhodophyta)? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) bertulang belakang (invertebrata).Apakah keuntungan bakteri bagi manusia? . Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.

 Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. ciri-ciri. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).  Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta).  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom protista.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom protista. dan contoh lumut. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). ciri-ciri.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat makhluk hidup. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom monera. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom monera. studio. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  Menjelaskan klasifikasi.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). ciri-ciri.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 296 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh dari kingdom protista. dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae). ciri-ciri dan contoh dari kingdom monera.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan klasifikasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan paku.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. ciri-ciri. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. ciri-ciri dan contoh dari kingdom jamur (fungi). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 297 .  Menjelaskan klasifikasi. PERTEMUAN KEDUA a. . Motivasi dan apersepsi .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.Apakah perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku? . program pengayaan.Apakah ciri-ciri dari tumbuhan berkeping satu? b. guru:  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Pendahuluan .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom jamur (fungi).  Menjelaskan klasifikasi.Pohon kelapa tergolong tumbuhan berkeping satu atau tumbuhan berkeping dua? . dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Prasyarat pengetahuan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom jamur (fungi).Apakah ciri-ciri dari tumbuhan paku? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. ciri-ciri.

 Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia.  Menjelaskan klasifikasi.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.  Menjelaskan klasifikasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. ciri-ciri.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengamati lumut yang terdapat di tempat lembab dan basah. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia.  Membedakan taman nasional. ciri-ciri. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). 298 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). ciri-ciri. media pembelajaran. atau lapangan. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). dan sumber belajar lain. taman wisata dan taman laut.  Membedakan taman nasional. taman wisata dan taman laut.  Menjelaskan klasifikasi.  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan klasifikasi. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom tumbuhan (plantae).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat tumbuhan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). lingkungan.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. ciri-ciri.  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata).  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. ciri-ciri.  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata).  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 299 . ciri-ciri dan contoh dari lumut. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari tumbuhan paku.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan paku.  Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis dan ciri-ciri tumbuhan paku yang ditemui.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati tumbuhan paku yang ada di lingkungan sekolah (dibawa oleh guru).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berke-ping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan biji tertutup yang ada di lingkungan sekolah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat dan bahan praktikum c..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Tes lesan Daftar pertanyaan Tes tulis PG Penugasan Tugas rumah 300 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis. Jawa! Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka supaya . Sebutkan 2 contoh hewan langka di P.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Sumber Belajar a. program pengayaan.. jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang c. Buku IPA Terpadu b. terjaminnya ketersediaan plasma nutfah b. bentuk.. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka  Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi  Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka  Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis. hewan langka yang dilindungi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila . menambah keindahan alam d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. bentuk.. bentuk.. dan manfaat tumbuhan.

.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 301 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… ….

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia dengan lingku-ngan. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian penduduk. 2. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. 3. Menyebutkan syarat-syarat air bersih. 4. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih. 5. Menjelaskan pengertian udara bersih. 6. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. 7. Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan. 8. Menjelaskan dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan. 9. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan. 10. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap pencemaran lingkungan. 11. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap terbatasnya ruang gerak. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran

:

Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhadap Lingkungan

Metode Pembelajaran

:

Model Problem Based Instruction (PBI) Cooperative Learning Metode

302

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

-

Diskusi kelompok Observasi Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Mengapa manusia membutuhkan air bersih? - Dapatkah kalian memberikan contoh-contoh lahan yang semestinya tidak digunakan untuk pemukiman? . Prasyarat pengetahuan - Apakah syarat-syarat air bersih? - Apakah dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Menjelaskan pengertian udara bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati lingkungan di sekitar halaman sekolah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penduduk.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat kepadatan populasi manusia.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian udara bersih.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

303

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara mendapatkan udara bersih.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Wakil dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah, koran atau media lainnya yang memuat akibat kepadatan populasi manusia.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan, ketersediaan lahan dan kerusakan lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak kepadatan penduduk yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan dan terbatasnya ruang gerak.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Gambar dan foto Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

304

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih  Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan pangan  Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan  Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan

Tes tulis

Isian

Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih akan ...................... . Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan ...................... Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan ..................... Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus meningkat

Tes tulis

Isian

Tes tulis

isian

Tes tulis

uraian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

305

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan un-tuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan. 2. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami. 3. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan tercemar. 4. Membedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar 5. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan. 6. Menjelaskan pengertian pencemaran air. 7. Menjelaskan sumber-sumber pencemaran air. 8. Menjelaskan pengertian pencemaran udara. 9. Menyebutkan bahan-bahan pencemar udara. 10. Menjelaskan pengertian pencemaran tanah. 11. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran tanah. 12. Menjelaskan pengertian pencemaran suara. 13. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran suara. 14. Menjelaskan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. 15. Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis. 16. Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan. 17. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran. 18. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran

:

Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan

306

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

‘Metode Pembelajaran

:

Model Problem Based Instruction (PBI) Direct Instruction Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Mengapa sungai di perkotaan airnya berubah warna, berbau busuk dan penuh dengan sampah? - Mengapa limbah industri tidak boleh langsung dibuang ke sungai? . Prasyarat pengetahuan - Apakah ciri-ciri lingkungan yang tercemar? - Sebutkan sumber-sumber pencemaran air? b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Menjelaskan pengertian udara bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

307

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pencemaran lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lingkungan alami dan lingkungan tercemar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan tercemar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sumber-sumber pencemaran lingku-ngan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran air di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran udara di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran tanah di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran suara di sekitar lingkungan sekolah.  Tugas kelompok minimal 1 minggu sebelum proses pembelajaran sudah diberikan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan

308

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 309 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.Bagaimana terjadinya efek rumah kaca? . dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan peristiwa efek rumah kaca dan hujan asam. media pembelajaran. koran atau media lainnya yang memuat akibat pencemaran dan kerusakan lingkungan. Motivasi dan apersepsi . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah.  Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan. atau lapangan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis.Ceritakan apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kerugian akibat penebangan hutan secara liar dan tidak bertanggung jawab.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.Apakah kegunaan hutan hujan tropis? b. .Bolehkah kita melakukan penebangan hutan secara liar? Prasyarat pengetahuan .

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik... Buku referensi yang relevan c. menurunnya ketersediaan air tanah d.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. meningkatkan suhu udara secara global c. Gambar Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya  Menjelaskan pengaruh pencemaran air. Lingkungan d. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan. a. menurunnya ketersediaan kayu b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. meningkatknya kandungan oksigen di udara Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat ditekan serendah-rendahnya Tes tulis Uraian 310 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah . Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. udara dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA Terpadu b. Artikel e. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

..…………………… 20 ……. atau pencemaran air! Mengetahui. pencemaran tanah. Silahkan memilih topiknya. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 311 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penugasan Tugas rumah Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan. dapat berkait dengan pencemaran udara.

..... Kelas/Semester : VIII/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs........................................................ : ...... : . KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 312 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .......

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 313 .

C. A. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan ) B.. 6. D. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan. Metode 3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. 2.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. 5. 2. Kegiatan Inti 314 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. 4.. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak.. Kegiatan Pendahuluan a.. informasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan..1. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.. Kompetensi Dasar 1. Metode Pembelajaran 1... Pendekatan 2. dan percobaan / observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs .

dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 315 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.  Guru memberi tugas rumah. lingkungan. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. Pertemuan Kedua 1. guru:  Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Dengan dibantu guru. guru:  Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. studio.

 memberi kesempatan untuk berpikir.  Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 2. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b.. studio. atau lapangan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. festival. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen. 316 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku-buku IPA yang relevan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru dan Siswa. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian. E. G.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan. 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 4.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru memberi tugas rumah. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen/ Soal Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Tes tulis Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 317 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu 2. F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Charta dan bahan percobaan.

Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya!  Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Produk Mengetahui.…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) perkembangan pada makhluk hidup  Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Tes tulis Isian Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut . Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 318 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ......

media pembelajaran. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. dan sumber belajar lain. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2.. C. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b.. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.. Kompetensi Dasar 1.2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. Pendekatan 2... D. Kegiatan Pendahuluan a..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. Materi Pembelajaran Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. Tujuan Pembelajaran 1. A. Metode 3.... Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. Metode Pembelajaran 1. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 319 . informasi.. guru:  Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs ..

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah. studio.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. serta produk yang dihasilkan.  membantu menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 320 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

2. anak-anak. 3. Media Pembelajaran Tabel 1. Penilaian. sampai dewasa ! Menjelaskan perbedaan Tes tulis karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Uraian Mengetahui. G. Kepala SMP/MTs …………… …. Sumber Pembelajaran 1.…………………… 20 ……. anakanak. .  Guru memberi tugas rumah. Siswa dan Guru. remaja.diprediksikan berumur . Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. dan dewasa  Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 321 .. program pengayaan. remaja. .. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. F.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. Buku IPA Terpadu .1. Buku IPA yang sesuai.

Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras.. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendekatan 2. Kompetensi Dasar 1. C... Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. 5.. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak. A.. 6. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b. guru: 322 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.. otot jantung dan otot polos. 2. 4. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan ) B. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7. D. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. informasi. 3. Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 2... Metode Pembelajaran 1. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia... Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.3. Metode 3...

atau lapangan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menganalisis. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen. festival. Pertemuan Ke dua 1. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)         Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 323 . guru:  Dengan bantuan guru.  Guru memberi tugas rumah. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

lingkungan. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot  Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. 2.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. turnamen. studio. isyarat. festival. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru. otot jantung dan otot polos. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 324 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

G.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA Terpadu .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian. Guru dan Siswa.. 4. program pengayaan. tulang keras... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. otot. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia  Membedakan fungsi tulang rawan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E. Buku IPA yang relevan. Sumber Pembelajaran 1.  Guru memberi tugas rumah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3.  membantu menyelesaikan masalah. 3. Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai Tes tulis Tes isian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 325 . 2. dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh  Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Charta dan bahan percobaan. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

. Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 326 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui.

C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.. 2. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 327 ... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran 1. guru:  Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia. Kompetensi Dasar 1.. Materi Pembelajaran Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 4.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) B.. D. Tujuan Pembelajaran 1... Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia...  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs .4. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 2. informasi.. 3.. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. Pendekatan 2. Kegiatan Pendahuluan a... Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. A.. Metode 3. Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.  Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.

lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ? 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ? b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Dengan bantuan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. Pertemuan Kedua 1. festival. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 2. Kegiatan Pendahuluan a. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio.  Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Inti 328 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. festival. dan sumber belajar lain. menganalisis. guru:  Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tulisan. studio.  memberi kesempatan untuk berpikir. siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. atau lapangan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok.  Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 329 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Dengan bimbingan guru.

3. Charta / CD sistem pencernaan manusia.. Penilaian. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA Terpadu . Media Pembelajaran 1.. Alat dan baha. 2. 2.. lambung c. a. program pengayaan. Sumber Pembelajaran 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .. hati b. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 3. G. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA SMP yang relevan... Siswa dan guru. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan. F. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia  Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya  Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) membantu menyelesaikan masalah.  Guru memberi tugas rumah. pangkreas d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 4. E. Berikan dua contoh kelainan Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes isian Tes tulis Tes lisan 330 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit     Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …...…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 331 .

Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) C.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia.  Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. Kompetensi Dasar 1. Metode 3. 3. B. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) A.. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.. Pendekatan 2. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masingmasing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. 332 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.... informasi. : : : : S M P/MTs ... Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia.. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan kooperatif... Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Tujuan Pembelajaran 1. 2. D..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...5. 4. Materi Pembelajaran Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Kegiatan Pendahuluan a. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. 2.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 2. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 333 . serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan a. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru memberi tugas rumah. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

tulisan.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 334 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah. festival. dan sumber belajar lain. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru  memberi kesempatan untuk berpikir. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan.  membantu menyelesaikan masalah. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan. isyarat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paruparu.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. G. 3. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada . Penilaian. Charta / CD organ pernafasan manusia. Model / Charta sistem pernafasan. Bronkus c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. a.. Alat dan bahan 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. Siswa dan guru.. F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 4. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu . polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 335 . program pengayaan. Buku IPA yang relevan. 2.. Media Pembelajaran 1. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. alveulus b. tracea d.

Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 336 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...

.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs ... Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia... guru:  Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia. Metode Pembelajaran 1. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 337 . Metode 3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. C.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Pendekatan 2..6. A. 4. 2. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b. Kegiatan Pendahuluan a. D.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Kompetensi Dasar 1. observasi. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) B.. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. 3.. Materi Pembelajaran Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. 5. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia.. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia...

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. serta produk yang dihasilkan. Pertemuan Kedua 1.. dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberi tugas rumah. CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b.  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. media pembelajaran. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan. turnamen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 338 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

studio. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. festival. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah  memberi kesempatan untuk berpikir.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Dengan bimbingan guru. tulisan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 339 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Media Pembelajaran 1. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 4..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah  Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 340 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. mengangkut sari makanan c. Sumber Pembelajaran 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     membantu menyelesaikan masalah. Alat dan bahan 2. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Fungsi darah putih . Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Siswa dan guru. 3. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. G. Buku IPA Terpadu . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian. 3. a. Buku IPA yang relevan. mengangkut oksigen b. 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. membunuh kuman d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia !  Menjelaskan fungsi jantung. E. F.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) sehari-hari Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 341 ..…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….

Materi Pembelajaran .. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan..1.. batang daun dan bunga. guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar.. daun dan bunga. informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung. Kegiatan Pendahuluan a.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi. Metode Pembelajaran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. ... A. D. Tujuan Pembelajaran 1. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar.. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. batang. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C... 342 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. Pendekatan 2. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. batang daun dan bunga.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan ) B.... 2. 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kompetensi Dasar 2. batang. Metode 3..Struktur dan fungsi akar.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. batang. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Pendahuluan a. studio. festival. media pembelajaran. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  Guru memberi tugas rumah. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. Pertemuan Kedua 1. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b. guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 343 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. festival.  membantu menyelesaikan masalah. atau lapangan. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 3. lingkungan. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: 344 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

Alat dan bahan F. Buku IPA yang relevan. Model / Charta struktur akar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Floem d.…………………… 20 ……. Siswa dan guru.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini.. Sumber Pembelajaran 1. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian. batang dan daun  Menunjukkan letak epidermis. E. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 345 . G.. Kepala SMP/MTs …………… …. 2.... batang. a. Media Pembelajaran 1. dan stele pada tumbuhan  Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah .lenti sel b. stomata d.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. daun dan bunga.kortex Tes Unjuk kerja Tes identifikasi Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Mengetahui.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Stomata b... program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. plastida c .. korteks. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah . Xilem c. a.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 346 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Pendekatan 2. 3. Kegiatan Pendahuluan a.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 xpertemuan ) B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : Pembelajaran kooperatif dan langsung. C..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana..  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . 2. 2. D. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A... Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. Metode 3. Metode Pembelajaran 1. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 347 . batang.2.. informasi dan eksperimen.. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kompetensi Dasar 2... : Diskusi. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar... daun dan bunga.

. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberi tugas rumah. secara individual maupun kelompok. 2. Pertemuan Kedua 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. guru: 348 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. turnamen. festival. b. guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan.

menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan. menganalisis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis. media pembelajaran. tulisan.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 349 . dan bertindak tanpa rasa takut.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. turnamen.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

 Siswa dan guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. a. Sumber Pembelajaran  Buku IPA yang relevan. Alat dan bahan 2. lenti sel. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 350 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . stomata d.. program pengayaan.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Model / Charta stomata. Media Pembelajaran 1. F.. bulu akar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.lenti sel b. Penilaian. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis  Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis  Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3.. Kepala SMP/MTs …………… …. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian Tes tulis Mengetahui. plastida c . G. E.  Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan.

.. Metode 3. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan.... 2.. 2.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? b. C. Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Tujuan Pembelajaran 1. daun dan bunga. D.... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 351 . IPA Terpadu VIII / I 3 X 40’ B.. Kompetensi Dasar 2. Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar.. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan.. Pendekatan 2. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs ..3. A. batang. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Pendahuluan a. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. nasti dan taksis? b. 352 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Pertemuan Kedua 1. 2. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. festival.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan .

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. 3.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 353 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. turnamen. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain. menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

E. G. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan  Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak . program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. a.. Sumber Pembelajaran 1.…………………… 20 ……. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu ..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. geotropis c. Penilaian.. Alat dan bahan F... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 354 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Tes tulis Tes isian Mengetahui. 2. Media Pembelajaran 1. Buku IPA yang relevan.. Siswa dan guru. Nasti b. Buku IPA Terpadu .. 3. Kepala SMP/MTs …………… …. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. pototropis d.

Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.. Metode Pembelajaran 1.. Pendekatan 2.. dan sumber belajar lain.. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan. C. informasi dan eksperimen..4. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Kegiatan Pendahuluan a.. D. Tujuan Pembelajaran 1. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2. : presentasi / seminar... : Diskusi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 355 . Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran... A. IPA Terpadu VIII / I 2 X 40’ Kompetensi Dasar 2.. : : : : S M P/MTs . Metode 3..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 356 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. atau lapangan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 3. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 357 . G. E. 2. literatur. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Siswa dan guru. Media Pembelajaran Internet... F. Buku IPA Terpadu . program pengayaan. 3. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit  Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Penugasan Tugas proyek Mengetahui. Buku IPA yang relevan.…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian. Kepala SMP/MTs …………… …. Sumber Pembelajaran 1. Internet. 4.

Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.. Siswa dapat memahami konsep ion 6..1. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.. Materi Pembelajaran Atom. Siswa dapat memahami konsep molekul 8.. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Kegiatan Pendahuluan a.... ion dan molekul C.. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3.. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs ... Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Tujuan Pembelajaran 1... Metode 3. Pendekatan 2. Langkah-langkah Pembelajaran 1. dan molekul A.. ion... Menjelaskan konsep atom.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D... Kegiatan Inti  Eksplorasi 358 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Metode Pembelajaran 1.

secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. ion dan molekul  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran. ion. dan bertindak tanpa rasa takut.  membantu menyelesaikan masalah. festival. isyarat. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. guru:  Siswa dapat Menjelaskan konsep atom.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan molekul  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis. guru:  Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 359 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.

…………………… 20 ……. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan pengertian atom. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom. E. 3.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA terpadu 2. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 360 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Sumber Belajar 1. Kepala SMP/MTs …………… …. ion.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku-buku Pelajaran yang relevan. dan molekul). G.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. ion dan molekul  Tes tulis Tes PG Mengetahui.

. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Kegiatan Pendahuluan a.ion. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Siswa dapat memahami konsep atom.. ion. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 361 . Siswa dapat memahami konsep ion 6.... Siswa dapat memberikan contoh tentang atom.... ion...ion dan molekul dengan produk kimia C... Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom.. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2.. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2. ion... Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs . Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D... ion. Pendekatan 2...2 Menghubungkan konsep atom. dan molekul 4.. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari A. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.... Materi Pembelajaran Hubungan atom. Metode 3. Metode Pembelajaran 1. dan molekul 3. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-langkah Pembelajaran 1. dan molekul 5.

festival. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. ion.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Siswa dapat Menghubungkan konsep atom. studio. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  membantu menyelesaikan masalah. 362 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. 3.. 2.. Buku IPA terpadu.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. G.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kepala SMP/MTs …………… …. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. ion dan molekul Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan hubungan atom. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan hubungan atom. Buku-buku Pelajaran yang relevan. ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu  Tes tulis Tes uraian Mengetahui.…………………… 20 ……. Sumber Belajar 1. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 363 .

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs . Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2... Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7..... Metode 3. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2... Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4.. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Langkah-langkah Pembelajaran 1.. Tujuan Pembelajaran 1.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat memahami konsep molekul 8...3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa A. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. Siswa dapat memahami konsep ion 6.... Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Pendahuluan a...... Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa C. Kegiatan Inti 364 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.. Pendekatan 2..

secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  membantu menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 365 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. atau lapangan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Sumber Belajar 1.. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 2. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur . Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. G.. 3. Buku IPA terpadu. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 366 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku-buku Pelajaran yang relevan.

Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C.......... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Metode Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A....... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs . Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3..... guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 367 .. Metode 3.... Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6.1. Kegiatan Pendahuluan a.. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendekatan 2.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. turnamen.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 368 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. diskusi. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

Buku IPA terpaduI.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan bahanbahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 369 . Kepala SMP/MTs …………… …..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tes tulis Tes isian Mengetahui. E. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Sumber Belajar 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.…………………… 20 ……. G. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik...

..... Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Pendekatan 2.. Tujuan Pembelajaran 1.....2. Metode 3. guru: 370 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Metode Pembelajaran 1... Langkah-langkah Pembelajaran 1. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A.. Kegiatan Pendahuluan a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs . Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4........ Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5..

diskusi. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 371 . dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.  membantu menyelesaikan masalah. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan. menyelesaikan masalah. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

Buku-buku Pelajaran yang relevan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. G. Sumber Belajar 1.. 2. program pengayaan. E. Kepala SMP/MTs …………… …. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 372 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan  Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA terpaduI.…………………… 20 ……. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3.

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3.. Metode 3...... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 373 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah : SMP/MTs ... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4...3........ Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4... Kegiatan Pendahuluan a. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C. Metode Pembelajaran 1. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b..... Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2. Pendekatan 2.

menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 374 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. macammacam zat aditif yang terdapat dalam makanan. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. dan sumber belajar lainnya. studio. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.

membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta     didik yang menghadapi kesulitan. G. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 375 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. pemanis. 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. pemanis. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku IPA terpadu:. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan  Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku-buku Pelajaran yang relevan. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Sumber Belajar 1.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 376 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..…………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.

. Kegiatan Pendahuluan a.. Pendekatan 2.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran 1... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Metode 3.........4. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2... guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 377 .. Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C... Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A.. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2. Langkah-langkah Pembelajaran 1... Tujuan Pembelajaran 1...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs ..

3. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tulisan. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 378 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio.

.…………………… 20 …….. dan sosial. Buku IPA terpaduI. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. G. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. program pengayaan. ekonomi. 2. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. Sumber Belajar 1. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Zat adiktif b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 379 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kepala SMP/MTs …………… ….

. Pendekatan 2.. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika 380 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2. Metode 3..... Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C.. Kegiatan Pendahuluan a. Langkah-langkah Pembelajaran 1......5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah : SMP/MTs .... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b... Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.... Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4... Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2... Metode Pembelajaran 1.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 381 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. dan sumber belajar lainnya.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menyelesaikan masalah. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. isyarat. atau lapangan.

Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui. G. Kepala SMP/MTs …………… …. E. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.…………………… 20 …….  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku-buku Pelajaran yang relevan. program pengayaan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 382 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA terpaduI...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 383 .

........ : ... : ........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.. Kelas/Semester : VIII/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .............. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 384 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ................................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 385 .

.. gaya. Menjelaskan pengertian resultan gaya. Kompetensi Dasar 5. 17.. Metode : ..Diskusi kelompok .. Kegiatan Pendahuluan 386 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Cooperative Learning 2. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya.. Menyebutkan macam-macam gaya.. Model : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. 9. 15. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 7. Menjelaskan pengertian keseimbangan. 14. A... 16.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Memahami peranan usaha. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 13... Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. 12.... Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya. 8.. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.. dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. 18.. Menjelaskan pengertian gaya. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah. Materi Pembelajaran Gaya C. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. penjumlahan gaya.... 11...Eksperimen .. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.Direct Instruction (DI) .... Metode Pembelajaran 1.Observasi . : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 10.Ceramah D. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut.

lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    Motivasi dan Apersepsi: .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah yang dimaksud dengan gaya? . b. guru:  Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya. atau lapangan.Dapatkah gaya diukur? Jika dapat.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. sebuah gelang karet. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. bagaimana cara mengukurnya? Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 387 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? Pra eksperimen: .  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Sebutkan macam-macam gaya . media pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. dan sebuah bola.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. b.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. berlawanan arah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberi tugas rumah.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya?  Pra eksperimen: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan. media pembelajaran. studio. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. PERTEMUAN KEDUA a. berlawanan arah. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah?  Prasyarat pengetahuan: . guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan sumber belajar lainnya.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. 388 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3. festival. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir.  membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku IPA Fisika b. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Alat dan bahan praktikum d. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 389 . Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku referensi yang relevan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. menyelesaikan masalah. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. menganalisis. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

dan kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat dan massa suatu benda Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama. agak kasar.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 390 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda?  Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes isian  Tes tulis Tes uraian  Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan.…………………… 20 …….. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin. Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.

Menjelaskan pengertian gaya berat. gaya.. 2.. Metode : ... 8...Cooperative Learning 2. Materi Pembelajaran Gaya C. 7. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis. 15. 12.. Menjelaskan gaya pada benda yang diam. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. Memahami peranan usaha.... Kompetensi Dasar 5. Membedakan berat dan massa suatu benda. 6.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode Pembelajaran 1.. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. 4. 13. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. 9. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan.. 10..2. 11. 14. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. 5.. 3.. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bunyi hukum II Newton. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.... A... : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5....Diskusi kelompok  Observasi  Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 391 ... Model : . Menyebutkan bunyi hukum III Newton..Direct Instruction (DI) . Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari..

 Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Apakah bunyi hukum III Newton? b. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah bunyi hukum I Newton? . memberikan penguatan dan penyimpulan 392 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Ceramah D.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.

b. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? . PERTEMUAN KEDUA a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang?  Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan?  Prasyarat pengetahuan: . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. dan sumber belajar lain. studio.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Pra eksperimen: . atau lapangan. lingkungan.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. diskusi.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 393 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. b. Alat dan bahan praktikum d. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang 394 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. festival. Lingkungan F.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Buku IPA Fisika. Buku referensi yang relevan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

Kepala SMP/MTs …………… …. Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan seharihari Mengetahui..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari . Tes unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja prosedur Tes uraian hukum II Newton.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 395 ..

16.Diskusi kelompok . 14. 2... prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Metode : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. 5.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.... Menyebutkan satuan energi.. Kompetensi Dasar 5. Menjelaskan pengertian usaha. 10.. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian energi mekanik. 7. A. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. 15.. Menyebutkan hukum kekekalan energi. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial..Eksperimen 396 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ Standar Kompetensi 5. 12. Menyebutkan satuan daya. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C.. 11.. 4.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya.. Menjelaskan pengertian energi. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.. Memahami peranan usaha. 8..Direct Instruction (DI) .. Menjelaskan pengertian daya.. 3.. 13....Cooperative Learning 2. 6. Mengamati perubahan bentuk energi. Model : . gaya. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. Metode Pembelajaran 1.. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.... Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 9. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif.

Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? . senter dan baterainya.Dapatkah manusia menciptakan energi?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. b. dua batang besi. dua batang kayu kering. lampu bohlam 12 V.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik. dan dua utas kabel.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. sebongkah batu. setrika listrika. aki mobil.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.Apakah bunyi hukum kekekalan energi?  Pra eksperimen: .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 397 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.Ceramah D.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan energi? . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Observasi .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.

dan sumber belajar lain.Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? .  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan usaha? b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . dan 398 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? .Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha?  Prasyarat pengetahuan: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik. PERTEMUAN KEDUA a. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru. media pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha. festival. tulisan. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi. atau lapangan. turnamen.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 399 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c.. Alat dan bahan praktikum d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan . E. Sumber Belajar a.  Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian   400 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Lingkungan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi ..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Buku IPA Fisika b.. Buku referensi yang relevan c...

.. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 401 .…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.

. 7. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir). Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari..Diskusi kelompok . dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Memahami peranan usaha.Observasi . : VIII (Delapan) : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 5... 6.. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C. 5.. Menyebutkan macam-macam tuas.. Kompetensi Dasar 5. Metode Pembelajaran1 1..Ceramah 402 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Metode : . 3.Eksperimen . 11. Menyelidiki bidang miring pada sekrup.4. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring. 10...Cooperative Learning 2.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol.. 12. Model : ... gaya.. A. 8. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari... 2... Menjelaskan keuntungan mekanik tuas. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring....Direct Instruction (DI) . Menjelaskan prinsip kerja tuas. 4.. 9... Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi waktu : .

 Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana.Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik?  Pra eksperimen: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol?  Prasyarat pengetahuan: . penumpu.Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg. kayu berbentuk prisma segitiga.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang 1 m.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan menggunakan teknologi tinggi? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 403 .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan beban.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

atau lapangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. b. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)?  Pra eksperimen: . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 404 . media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan?  Prasyarat pengetahuan: .Benarkah dengan menggunakan bidang miring. PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA a. guru:  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan sumber belajar lain.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring. lingkungan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring.

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan pensil. diskusi.50).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan. tulisan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik. festival. turnamen.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 405 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.10 h.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. gunting. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak. Buku IPA Fisika b.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  406 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E.  membantu menyelesaikan masalah... Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit). program pengayaan. bidang miring. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. c.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Lingkungan d. Sumber Belajar a. Buku referensi yang relevan c. dan roda gigi (gear) Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Tes tulis Isian Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

.. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 407 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.…………………… 20 …….

: VIII/2 : IPA : 8 X 40’ ( 4x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. melayang. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U..... 14.. 23. Menyebutkan jenis-jenis barometer.. 3. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. Memahami peranan usaha.. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . gaya... 5. Mengukur tekanan udara. 7. Menjelaskan konsep tenggelam.. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. 27. Menyelidiki tekanan pada benda padat.5. 12. 4. cair.. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. 24. 21. 19.. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes. dan terapung... Menjelaskan tekanan dalam zat cair. 18. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. 22.. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. 13.. 9. melayang. 20. A. 8. 2. 17. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan... Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat... Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam.. 25. 15. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. Menjelaskan pengertian tekanan.. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 6.. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U... 26.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 408 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan terapung. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 16. Kompetensi Dasar 5. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. 11.. 10. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. Menentukan tekanan zat cair..

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Materi Pembelajaran Tekanan C.Apakah yang dimaksud dengan tekanan? .Observasi .Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda?  Prasyarat pengetahuan: . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan. dan kayu). Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Eksperimen .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 409 .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan.Ceramah D.Diskusi kelompok . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Direct Instruction (DI) . Metode Pembelajaran1 1.Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan?  Pra eksperimen: .  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru. alumunium. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Model : .Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? .Cooperative Learning 2. b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi. Metode : .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi. 410 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair. b.  Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.  Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? 8.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair?  Prasyarat pengetahuan: .  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. air akan keluar dari setiap lubang? .  Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Pra eksperimen: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik. wadah yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. PERTEMUAN KETIGA a.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan dalam zat cair  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? .Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur?  Prasyarat pengetahuan: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 411 . memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair.

b. lingkungan. dan spiritus secukupnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  . diskusi. atau lapangan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. guru:  Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? .  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen. air.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? Pra eksperimen: . menganalisis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. minyak goreng.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival. studio. 412 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

PERTEMUAN KEEMPAT a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? - Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? - Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang, melayang, atau tenggelam? - Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis?

Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan bunyi hukum Pascal. - Sebutkan bunyi hukum Archimedes. - Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam, melayang, dan terapung?

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

413

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

- Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara?

Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan terapung.  Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.  Mendemontrasikan adanya tekanan udara.  Mengukur tekanan udara.  Menyebutkan jenis-jenis barometer.  Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

414

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes

Teknik Penilaian Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian

Instrumen/ Soal Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan !

Tes tulis

Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

415

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari)

Tes tulis Tes tulis

Tes Uraian Tes isian

Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak lebih kuat dari pada bagian atas ?

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

416

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ............................. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan )

Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian getaran. 2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengamati getaran. 4. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. 5. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 6. Menentukan periode getaran. 7. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. 8. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 9. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 10. Menjelaskan pengertian gelombang. 11. Mengamati gelombang pada tali. 12. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. 13. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 14. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. 15. Menyebutkan contoh gelombang transversal. 16. Mengamati gelombang transversal pada slinki. 17. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 18. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 19. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. 20. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. 21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. 22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. 23. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. 24. Menjelaskan pemantulan gelombang. 25. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

417

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? - Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? 19. Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan getaran? - Apakah yang dimaksud dengan periode?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dapat Mengamati getaran.  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik, sebuah gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah pegas, beban bermassa 50 g, dan sebuah statif.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran

 Konfirmasi 418
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? - Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran?  Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? - Apakah yang dimaksud dengan frekuensi?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

419

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 420 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan  Prasyarat pengetahuan: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras?  Pra eksperimen: . memberikan penguatan dan penyimpulan c. PERTEMUAN KETIGA a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? . b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? .

dan panjang gelombang. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki.  memberi kesempatan untuk berpikir. cepat rambat gelombang. menyelesaikan masalah.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. frekuensi.  Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. frekuensi.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 421 .  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. cepat rambat gelombang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. diskusi. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal.  Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. dan panjang gelombang.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Alat dan bahan praktikum 422 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . E. Buku IPA Fisika b.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku referensi yang relevan c.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

…………………… 20 ……. Disediakan data percobaan. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 423 .. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. Hitunglah frekuensi gelombang? Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari  Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran  Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang. carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal.. frekuensi dan panjang gelombang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Diskripsikan pengertian getaran ! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F.

.. dan ultrasonik. Membedakan pengertian infrasonik. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. Kompetensi Dasar 6. A. Menemukan hukum pemantulan bunyi.. audiosonik. 23. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. 21. 16. 9. gelombang.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 11. 13. 8. 5.. 17. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. Membedakan antara gaung. 22. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. 6. Memahami konsep dan penerapan getaran... 24.. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.. 3. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. Menjelaskan pengertian resonansi. 20...2.. 15.. 12.. 4. Mengukur cepat rambat bunyi.. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. 2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 18. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. audiosonik... dan ultrasonik. Menjelaskan pengertian bunyi.. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. 19. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Membuat organ botol..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 424 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. 14.... Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Menyebutkan contoh infrasonik. 10. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 6... Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. 7. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi...

Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang.Ceramah . menyelesaikan masalah.Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran Bunyi C.Eksperimen D. Metode Pembelajaran 1.  Pra eksperimen: . menganalisis.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.Direct Instruction (DI) .Observasi .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Cooperative Learning 2. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. diskusi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi. Metode : . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) B.Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya?  Prasyarat pengetahuan: . dan sebuah garpu tala.  Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. sebuah gitar. Model : . b.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 425 . dan bertindak tanpa rasa takut.Diskusi kelompok .  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan?  Prasyarat pengetahuan: .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.  Peserta didik dapat Membuat organ botol. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 426 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi?  Pra eksperimen: . festival. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. b.Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? .  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. program pengayaan. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. Peserta didik dapat Membedakan antara gaung.  Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan seharihari.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. turnamen. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)        Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 427 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.

ultrasonik. Kepala SMP/MTs …………… ….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi. program pengayaan. audiosonik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Membedakan infrasonik.  Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes uraian Tes tulis  Mengetahui. Buku referensi yang relevan c. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 428 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.…………………… 20 ……. Alat dan bahan praktikum d. Buku IPA Fisika b. ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. E. Lingkungan F..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

.. 7. 5. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. 19. Menjelaskan pengertian indeks bias.. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar..3. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.. 3. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. 6. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna. Menjelaskan pengertian cahaya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 429 . dan jarak fokus.. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. 25. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. 27.. Kompetensi Dasar 6. 28. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 22. 18. gelombang. 2. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. 12.... 29. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara... 15. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.. 13. 17. A. 11. 21. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. Menjelaskan pengertian pembiasan.. 23.. 9. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya.. Menjelaskan hubungan antara jarak benda.. jarak bayangan.. Menentukan indeks bias suatu medium. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung.... 10. 8.... Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan. Menjelaskan pengertian lensa. 20. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra. 14. 30. 24.. 16. 4. Memahami konsep dan penerapan getaran. 26. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.

dan sumber belajar lain.Apakah yang dimaksud dengan pembiasan?  Pra eksperimen: . Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . lingkungan.Ceramah D. Model : . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. Metode Pembelajaran 1. pensil akan terlihat bengkok?  Prasyarat pengetahuan: . 35. media pembelajaran. Materi Pembelajaran Cahaya C.Direct Instruction(DI) . b. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung. Metode : .Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 34.Eksperimen . Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 32. 33.Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? . guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan 430 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Diskusi kelompok .Cooperative Learning 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 31.

guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  Guru memberi tugas rumah. turnamen.  Pra eksperimen: .Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar?  Prasyarat pengetahuan: . PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? . serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Pendahuluan 13.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. guru:  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 431 .Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? . Motivasi dan Apersepsi: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.

media pembelajaran. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 432 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana. lingkungan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. secara individual maupun kelompok. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

guru:  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. program pengayaan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Menjelaskan pengertian lensa.  Menjelaskan hubungan antara jarak benda. b.  Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. PERTEMUAN KETIGA a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung.  Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari?  Pra eksperimen: .Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan jarak fokus.  Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. c. . jarak bayangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat?  Prasyarat pengetahuan: .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Mengapa pada spion mobil. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 433 .

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan jarak fokus.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. media pembelajaran. studio. lingkungan. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan. 434 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . tulisan. jarak bayangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan. isyarat. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

c. program pengayaan. dan sebutkan sifat bayangannya?  Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 435 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Tugas proyek Instrumen/ Soal Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat dan bahan praktikum F. Buku IPA Fisika b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E. cermin cekung dan cermin cembung.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ?  Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R. Buku referensi yang relevan c. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a.

. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 436 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….

12..Cooperative Learning 2. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari...  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 14.. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 7. Metode : .Eksperimen .... Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. Menjelaskan pengertian alat optik.. A..... Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 10. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya..Direct Instruction(DI) . 13. Menjelaskan keterbatasan mata.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ..Ceramah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 437 .. Menjelaskan daya akomodasi mata. 5. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina. 9..Diskusi kelompok . : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 6. 8. 11. 2. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C. 3.. Memahami konsep dan penerapan getaran.... Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Membuktikan penglihatan binokuler... 4. 15. Model : .... 6. Kompetensi Dasar 6.. gelombang.. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.

Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . b.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata. dan sumber belajar lain.  Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? . atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 438 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina?  Prasyarat pengetahuan: .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru.Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina?  Pra eksperimen: . studio.

festival. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.0 lebih mahal daripada lensa f / 2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 439 .Apakah yang dimaksud dengan apertur? . memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.  Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. PERTEMUAN KEDUA a. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. turnamen.Mengapa lensa kamera f / 1.  Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran.Bagaimana prinsip kerja lup? b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar mata tidak cepat lelah?  Prasyarat pengetahuan: . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.8? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. atau lapangan. c. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis. 440 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . festival. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio. turnamen.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secara individual maupun kelompok.

. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. periskop dan sebagainya *) Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Instrumen/ Soal Apakah funsi mata ?.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi   Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan. Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …. seperti : mikroskop. program pengayaan.. Sumber Belajar a. berbagai jenis teropong. E.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.…………………… 20 ……. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ?  Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik?   Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. Lingkungan d. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 441 .. Alat dan bahan praktikum F.

..................................................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. : .... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 442 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kelas/Semester : IX/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : . : ..........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 443 .

2.. Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Model Pembelajaran : Kontekstual : Diskusi.... Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi. 2. D.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan dan transportasi manusia.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. IPA Terpadu IX/ I 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar 1. Kegiatan Inti 444 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Pendekatan 2. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung... Metode Pembelajaran 1.. : : : : SMP/MTs . Kegiatan Pendahuluan a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.1. Materi Pembelajaran Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. Metode 3.. 3.. C. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan A... Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia ? dan apa yang di Keluarkannya? 2) Bagaimana kerja sama kulit dengan ginjal ? b. Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia. Tujuan Pembelajaran 1....

diskusi.  Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 445 . festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

studio. 2.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit yang terdapat pada organ – organ penyusun sistem ekskresi  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. program pengayaan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ penyusun sistem pengeluaran . dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pertemuan Kedua 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 446 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Motivasi 1) Sebutkan 2 kelainan yang terdapat pada organ ekskresi? 2) Sebutkan 3 penyakit yang terjadi pada organ ekskresi? b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. E. Media Pembelajaran 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku IPA yang relevan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. F. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. Penilaian.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Pembelajaran 1.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. festival. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Siswa dan guru. turnamen. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 447 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan 4. 3. Buku IPA Terpadu .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan. isyarat. 3. Modul / charta organ – organ ekskresi manusia.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. Alat dan bahan. 2.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. G.

... Kepala SMP/MTs …………… …................. ginjal d..... Jantung b... 448 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ........... (_______________________) NIP/NIK :.. hati  Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia!  Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari!  Lembar penilaian antar teman untuk menilai tingkat keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek)  Angket model skala Likert  Tes tertulis  Penugasan  Uraian  Proyek  Angket  Pemberian angket Mengetahui..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan bentuk/bangun organorgan penyusun sistem ekskresi pada manusia Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah maron adalah ....... a..... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :............…………………… 20 ……. paru-paru c....

.. Diskusi dan Informasi.  B. Metode : Konsektual.2. 4.. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem produksi manusia. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami perkembangan generatif ( seksual ) Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi.. Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia. Kegiatan Pendahuluan a.. A.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. 3. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 449 . IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar 1. C. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi. Mendiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia.. D. Metode Pembelajaran 1.. Motivasi 1) Terdiri dari apakah organ sistem reproduksi ? 2) Mengapa ada orang yang mandul ? 3) Di manakah pertumbuhan dan perkembangan manusia sebelum dilahirkan ? 4) Berasal dari manakah kebutuhan hidup janin ? b... Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusi a : : : : SMP/MTs ..... : Observasi... Pendekatan 2..

 Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.  Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan.  Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah.  Siswa mengamati model / charta organ – organ penyusun sistem reproduksi dilanjutkan diskusi tahap – tahap reproduksi manusia  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan.  Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. memberikan penguatan dan penyimpulan 450 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . diskusi.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Motivasi 1) Sebutkan 3 penyakit pada organ sistem reproduksi ? b. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. 2.  Dengan bimbingan guru siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi  Memberi kesempatan untuk berpikir. Pertemuan Kedua 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi manusia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. media pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 451 . menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. dan sumber belajar lainnya.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan. Guru dan siswa..  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 3 Model / charta organ reproduksi manusia 4.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  membantu menyelesaikan masalah. Buku IPA yang relevan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 3.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2. 452 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan. turnamen. Sumber Pembelajaran 1.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. E. F.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku IPA Terpadu . festival. Media Pembelajaran Model / Charta organ – organ penyusun sistem reproduksi manusia.

........ Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Tes tertulis  Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia  Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi  Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit  Tes tertulis yang berhubungan dengan sistem reproduksi  Penugasan  Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Penugasan Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Salah satu organ yang menyusun sistem reproduksi pada laki-laki adalah ..…………………… 20 ……. a................ testes b........ IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 453 ... uterus  Jelaskan fungsi uterus yang  Uraian terdapat dalam sistem reproduksi wanita!  Tugas rumah  Buatlah tulisan tentang penularan dan pencegahan  Angket penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi!  Angket skala perbedaan semantik Mengetahui....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) G................ Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia : : : : SMP/MTs . Penilaian...... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1... ovarium c..... Kepala SMP/MTs …………… …... (_______________________) NIP/NIK :. oviduct d.............

eksperimen / observasi 3. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia. 2. 4..  Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. Metode : Diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Pembelajran langsung dan kooperatif. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem gerak manusia. Informasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 1. 454 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan a. 2. Materi Pembelajaran Sistem koordinasi dan indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Tujuan Pembelajaran 1. A. Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. C. Pendekatan : Konsektual. D.. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 2. 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia.. Motivasi 1) Tersusun dari apakah Neron ? 2) Terdiri dari apakah susunan sistem saraf manusia ? 3) Bagaimana prosesnya kita dapat melihat susatu benda ? 4) Sebutkan bagian-bagian telinga manusia ? 5) Mengapa kita dapat merasakan bau masakan dan pafum ? b.3. 5.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. lingkungan. menyelesaikan masalah. diskusi. festival. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. telinga.  Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 455 .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. hidung dilanjutkan diskusi  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menganalisis. atau lapangan.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia.  Siswa menempatkan diri pada kelompok masing – masing dan menyiapkan alat percobaan. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

atau lapangan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. program pengayaan. dan sumber belajar lain. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem syaraf dan indera manusia. studio. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pertemuan Kedua 1.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. media pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. siswa melakukan diskusi tentang sistem hormon pada manusia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. 456 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Motivasi 1) Mengapa kelenjar hipofisis disebut master of gland ? 2) Kelenjar apakah yang terletak pada rongga perut ? 3) Bagaimana akibatnya jika tukang punggung seseorang patah akibat suatu kecelakaan ? 4) Mengapa terjadi penyakit gula ? 5) Berakibat apakah bila di otak terjadi pendarahan ? b.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi manusia. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 2.  Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pendahuluan a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Dengan bantuan charta dan bimbingan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 457 .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat. Alat dan bahan. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. E. program pengayaan.  membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Model / Charta sistem syaraf. 2.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Media Pembelajaran 1.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. indera dan hormon manusia.

. 3 Model / charta sistem syaraf indera dan hormon 4. G..... Guru dan siswa. 2. Sumber Pembelajaran 1... 2 dan 3 c.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F.. Penilaian......... 3 dan 4 d. Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja Tugas rumah Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan ditandai dengan nomor . 458 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :. Buku IPA yang relevan..... Buku IPA Terpadu ...... Kepala SMP/MTs …………… …. dan sel saraf dalam sistem koordinasi  Menunjukkan bagianbagian alat indra dan fungsinya  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Perhatikan gambar sistem saraf berikut ini.... fungsi sumsum tulang belakang........... (_______________________) NIP/NIK :. tunjukkan dan deskripsikan fungsi bagian pupil dan retina Buatlah kliping tentang penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Penugasan Mengetahui.... a... 4 dan 1 Deskripsikan fungsi otak besar! Dengan menggunakan model mata. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia  Mendeskripsikan fungsi otak....…………………… 20 ……........ 1 dan 2 b....

: Diskusi Informasi. Pembelajaran Kontekstual... Model Pembelajaran C. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. Perkembangbiakkan Makhluk Hidup Metode Pembelajaran 1. A. Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs .. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 459 .1 : Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi... Kegiatan Pendahuluan a. 4. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Motivasi : Ada berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu ? b... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.. Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam.. IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup... seleksi alam dan perkembangbiakan.. 2.. Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya.. Percobaan : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. 3. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. Pendekatan : 2.. Seleksi Alam 3. Materi Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran 1. Adaptasi Makhluk Hidup 2.. Kompetensi Dasar 2. Metode 3.

Kegiatan Penutup 460 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan  Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. menyelesaikan masalah.  Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. turnamen. secara individual maupun kelompok. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.

media pembelajaran. menganalisis. dan sumber belajar lainnya. program pengayaan.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme  Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup  Memberi kesempatan untuk berpikir. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 461 . Motivasi : Bagaimana terbentuknya variasi burung Finch Darwin ? b. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Pertemuan Kedua 1. diskusi. dan sumber belajar lain.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 2. atau lapangan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan a.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 3. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. E.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Belajar 1. Buku IPA Terpadu 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 462 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. secara individual maupun kelompok. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Media Pembelajaran Alat dan bahan F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

.  Hubungan interspesifik yang bagimanakah yang berkaitan erat dengan seleksi alam? Berikan contohnya!  Untuk melestarikan jenisnya....... Kepala SMP/MTs …………… …......... hibernasi b................. makhluk hidup memiliki kemampuan untuk .. IPA Terpadu IX / 1 2 x 40 menit Standar Kompetensi 2 : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 463 .reproduksi c....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup  Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki  Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam  Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup  Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Untuk menjaga kelangsungan hidupnya....... banyak hewan kutub di musim dingin melakukan ...... toleransi  Badak bercula satu hampir punah karena selain habitatnya rusak juga disebabkan ............... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :................ adaptasi d.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs ... a..... (_______________________) NIP/NIK :..  Buatlah tabel cara perkembangbiakan pada beberap jenis tumbuhan dan hewan  Tes tertulis  Isian  Tes tertulis  Uraian  Tes tertulis  Isian  Penugasan  Tugas rumah Mengetahui.…………………… 20 ……...

3. : Diskusi Informasi. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.  Siswa dapat memahami cirri-ciri makhluk hidup  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. 2. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. Pendekatan : 2. 5. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Reproduksi Generatip Metode Pembelajaran 1. lingkungan. 2.2 : Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup. Motivasi : Apakah perbedaan antara vegetatip dan generatip ? b. Kompetensi Dasar 2. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan a. A. Model Pembelajaran C. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Reproduksi Vegetatip 2. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip. 4. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. atau lapangan. dan sumber belajar lain. Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel. Metode 3. Langkah-langkah Pembelajaran 1. dan sumber belajar lainnya. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Materi Pembelajaran 1. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. Pembelajaran Kontekstual. : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan 6. 464 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Tujuan Pembelajaran 1.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Vegetatip pada hewan 3).  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Vegetatip pada tumbuhan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. secara individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 3.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 2).  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme  Siswa diminta diskusi tentang 1).  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 465 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. festival. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Generatip pada tumbuhan 4). Generatip pada hewan. menyelesaikan masalah.

............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.... Buku-buku pelajaran IPA yang relevan............ Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 466 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..  Kemukakan perbedaan pengertian resesif..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mendiskripsikan materi  Tes tertulis genetis yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen.. (_______________________) NIP/NIK :..... E.... Dominan dan intermediat!  Uraian Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …....... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :.. kromosom)  Tes tertulis  Membedakan pengertian sifat resesif dominan dan intermediat F. program pengayaan...…………………… 20 …….. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Bentuk Instrumen  Isian Instrumen/ Soal  Materi genetis yang bertanggung jawab dalam penurunan sifat adalah .. Buku IPA Terpadu 2.......... G..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi...

Tujuan Pembelajaran 1. 2..... Materi Pembelajaran Pewarisan sifat.. Kegiatan Pendahuluan a. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Motivasi : Apakah persilangan monohybrid dan dihibrid ? b... 3...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs .. 2. Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada keturunannya... Metode 3. Metode Pembelajaran 1.. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami sifat morfologi organisme. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1. Pendekatan : 2. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.. Kompetensi Dasar 2.. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 467 .3 : Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya A. Pembelajaran Kontekstual. Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau lebih.. Model Pembelajaran C..

dan sumber belajar lain. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduan bebas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran. Penerapan Ilmu Genetika  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa diminta diskusi tentang 1) Test Cross 2) Persilangan hybrid 3). tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. turnamen. isyarat. menyelesaikan masalah.  Siswa dapat Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. studio.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan. 468 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Instrumen/ Soal  Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah . Buku IPA Terpadu 2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menentukan gamet dari genotip tetua/induk  menentukan rasio hasil persilangan persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Isian G. E..  Organisme yang bergenotif BB di silangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb. Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1. Buatlah bagan persilangannya hingga F2!  Tes tertulis  Uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 469 .

......... (_______________________) NIP/NIK :....... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :............................... 470 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...…………………… 20 ……...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..... Kepala SMP/MTs …………… …......

.. Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. Kompetensi Dasar 2. Materi Pembelajaran Bioteknologi pangan Metode Pembelajaran 1. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami dampak perubahan populasi manusia. 3... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul. A.. 2. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D.. Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. Model Pembelajaran C.. Motivasi : Apakah bioteknologi pangan itu ? b. IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup.4 : Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1.. Metode 3. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 471 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs .. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan 4....... Tujuan Pembelajaran 1. Pendekatan : 2. Pembelajaran Kontekstual. Kegiatan Pendahuluan a.

dan sumber belajar lainnya.  Siswa diminta diskusi tentang 1). festival. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 3).  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan. Bioteknologi pertanian. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Siswa dapat Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan. secara individual maupun kelompok. 472 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. media pembelajaran. Bioteknologi pertanian 2). maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.

E.  membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. G. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengetian bioteknologi Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat F.   Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Uraian  Uraian Instrumen/ Soal  Definisikan pengertian bioteknologi!  Kemukakan minimal dua keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan!  Lakukanlah survey dilingkungan sekitar yang berhubungan dengan pemanfaatan bioteknologi konvensional dan laporkan hasilnya  Rencanakan dan lakukan pembuatan tape (ketan atau   Penugasan  Tugas proyek   Penugasan  Tugas rumah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 473 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Buku IPA Terpadu 2. Media Pembelajaran Charta Tahapan Kultur Sumber Belajar 1. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

.. 474 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ................. (_______________________) NIP/NIK :................ Kepala SMP/MTs …………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe..... penanaman secara hidroponik dan aeroponik) singkong) laporkan hasilnya Mengetahui. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :.. fermentasi sari buah.................…………………… 20 ……....

. A.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif.. Thomson.  Menjelaskan muatan sebuah benda.. muatan negatif.  Membuat muatan induksi dengan elektroskop. dan neutron...  Membedakan proton.  Menyelidiki gaya elektrostatis.  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.....  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik...  Membedakan konduktor dan isolator...  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan...  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan Rutherford... dan pasangan muatan.. Kompetensi Dasar 3. elektron. : IX (Sembilan) / Semester I : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 6 X 40’ ( 3x Pertemuan ) Standar Kompetensi 3.  Menjelaskan pengertian medan listrik...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ...  Membedakan listrik statis dan listrik dinamis..  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis..1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari..  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.  Membedakan model atom Dalton...  Menyebutkan contoh konduktor dan isolator. Materi Pembelajaran Listrik Statis Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 475 . Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari..  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.

Metode Pembelajaran1 1.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator.Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif? .Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator.Apakah yang dimaksud dengan induksi? b.  peserta didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis. dan neutron.  Peserta didik memperhatikan perbedaan proton. elektron. Thomson.Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda penginduksi?  Prasyarat pengetahuan: .Observasi .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) C. dan Rutherford.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis.Cooperative Learning 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan Rutherford.Direct Instruction (DI) . Thomson.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik.Ceramah D. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode : . elektron.  peserta didik dapat Membedakan proton. Model : .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 476 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  peserta didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.  peserta didik dapat Membedakan model atom Dalton.Eksperimen .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. dan neutron yang disampaikan oleh guru.Diskusi kelompok .

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 477 .  Menyelidiki gaya elektrostatis.Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan muatan?  Prasyarat pengetahuan: .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. PERTEMUAN KEDUA a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.  Menjelaskan pengertian medan listrik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?  Pra eksperimen: .  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis. program pengayaan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda? .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

dan pasangan muatan. menganalisis.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif. 478 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. studio.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau lapangan. muatan negatif. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

 Menjelaskan prinsip kerja elektroskop. lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. program pengayaan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 479 . PERTEMUAN KETIGA a. studio. muatan negatif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan pasangan muatan. diskusi.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. b.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Membuat muatan induksi dengan elektroskop.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.Bagaimana proses terjadinya petir?  Pra eksperimen: .Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir?  Prasyarat pengetahuan: . atau lapangan.Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan pengertian medan listrik.

program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. potongan karet ban. mistar plastik. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. menganalisis. pembakar bunsen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secarik kain wol. turnamen.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar 480 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. sebuah sisir plastik. tulisan. c.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan secarik kain sutra.  Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. potongan kaca.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop.

 Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik.... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu  Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik  Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik  Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen  Tes  Uraian  Jelaskan proses benda tertentu tertulis dapat bermuatan bila digosok!  Tes tertulis  Isian  Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik!  Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik............ (_______________________) NIP/NIK :. Kepala SMP/MTs …………… …..... benang...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a.... Alat dan bahan praktikum F. Buku IPA Terpadu b... kain sutra.. kaca..... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 481 . bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui!  Tes unjuk kerja  Uji petik kerja prosedur  Tes tertulis  Uraian Mengetahui..................... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :..…………………… 20 …….... kain wool.. statif. Buku referensi yang relevan c....

.  Memahami rangkaian resistor pararel. isolator..  Mengukur kuat arus listrik.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian arus listrik. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. A...  Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. dan semikonduktor. ukuran. isolator..  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik....  Menyebutkan beberapa contoh konduktor..  Membedakan konduktor. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis 482 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..... Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3.  Memahami rangkaian resistor seri.  Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.  Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.  Menentukan hubungan antara hambatan listrik.  Menyebutkan jenis-jenis resistor.  Menjelaskan fungsi saklar dan sekring...  Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.  Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff...  Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ....  Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.  Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup... dan semikonduktor.  Menyebutkan bunyi hukum Ohm..  Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan. dan jenis benda.. Kompetensi Dasar 3..

 Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya. Metode Pembelajaran1 1.Ceramah D. guru:  Menjelaskan pengertian arus listrik. dan kabel secukupnya. sebuah saklar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik.Apakah keuntungan rangkaian seri?  Pra eksperimen: .Cooperative Learning 2.Eksperimen .  Mengukur kuat arus listrik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai.Direct Instruction (DI) .Observasi .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) C.Manakah yang lebih terang: dua lampu yang dirangkai seri ataukah secara pararel?  Prasyarat pengetahuan: . sebuah ammeter.  Menjelaskan fungsi saklar dan sekring. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Mengapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak tersengat listrik? . Model : .Diskusi kelompok . b.Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Menjelaskan pengertian kuat arus listrik. Metode : .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 483 .  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

dan jenis benda. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. program pengayaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Faktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik? . 484 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. b. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.Apakah yang dimaksud dengan konduktor?  Pra eksperimen: .  Membedakan konduktor.  Menyebutkan beberapa contoh konduktor.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . isolator.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. isolator.Mengapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrik?  Prasyarat pengetahuan: . PERTEMUAN KEDUA a.  Menentukan hubungan antara hambatan listrik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fungsi saklar dan sekring dalam rangkaian listrik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Menyebutkan bunyi hukum Ohm. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan semikonduktor. ukuran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan semikonduktor.  Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan rangkaian pararel.Apakah fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika? .

guru dapat langsung memberikan bimbingan. ukuran.sebuah ammeter. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 485 . memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan oleh guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan jenis bahan  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m. sebuah meter gulung.sebuah baterai.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan kabel secukupnya.  Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor. dan semikonduktor yang disampaikan oleh guru.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik. dan semikonduktor.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm. guru dapat langsung memberikan bimbingan. sebuah voltmeter. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. isolator. sebuah voltmeter.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. isolator. sebuah lampu beserta dudukannya.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. sebuah ammeter. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan kabel secukupnya. sebuah mikrometer.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Apakah yang dimaksud dengan resistor variabel?  Pra eksperimen: .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. 486 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Sebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.  Prasyarat pengetahuan: . media pembelajaran. PERTEMUAN KETIGA a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Apakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus yang keluar dari titik percabangan? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik Menyebutkan jenis-jenis resistor. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor seri.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor pararel. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. . b.Sebutkan macam-macam resistor variabel. lingkungan.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan kabel secukupnya. secara individual maupun kelompok. beberapa buah hambatan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I Kirchhoff  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. festival. sebuah saklar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. sebuah baterai. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 487 . tulisan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah. menganalisis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikan oleh guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

semi konduktor dan isolator)  Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes unjuk kerja  Penugasan  Penugasan  Tes unjuk kerja  Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Uraian  Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik!  Uji petik  Buatlah bagan rangkaian seri kerja dan paralel dengan produk menggunakan alat-alat yang telah disediakan!  Tugas  Buatlah data simulasi dan rumah buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus  Tugas listrik dan beda potensial! proyek  Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku referensi yang relevan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isolator dan semikonduktor!  Uraian  Gunakan Hukum Kirchoff 488 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Alat dan bahan praktikum F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA Terpadu b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) #  Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik  Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel  Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. program pengayaan. c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Kelompokkan bahankasi bahan yang termasuk konduktor.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas  Tes  Disediakan bahanidentifibahan. Sumber Belajar a. E.

.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :............... Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……............ Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 489 .......... (_______________________) NIP/NIK :.............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel  Tes tertulis  Uraian untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini Gambar rangkaian!  Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 Gambar rangkaian! Mengetahui...........

.  Mengukur beda potensial listrik.Cooperative Learning 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.Eksperimen .  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.... Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 2 X 40’ Standar Kompetensi 3..  Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder....  Menjelaskan pengertian elemen listrik...  Menyebutkan fungsi kapasitor...  Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.Observasi . Kompetensi Dasar 3.  Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit...  Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari....  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Metode Pembelajaran 1....... Langkah-langkah Kegiatan 490 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari A... Metode : .Ceramah D.  Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .Direct Instruction (DI) .Diskusi kelompok .. Model : .  Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus.

sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang dimaksud dengan elemen listrik?  Pra eksperimen: . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Apakah yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl)? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b. sebuah voltmeter. media pembelajaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.Dapatkah kamu menyebutkan alat elektronik yang tidak menggunakan sumber arus listrik?  Prasyarat pengetahuan: .Bagaimana kita dapat mengukur gaya gerak listrik (ggl)? . diskusi. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit yang disampaikan oleh guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. dan kabel secukupnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 491 .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.  Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru. sebuah saklar. studio.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. program pengayaan. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. Buku referensi yang relevan c. Buku IPA Terpadu b.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Alat dan bahan praktikum 492 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis. Sumber Belajar a.

........ Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 493 ................ Kepala SMP/MTs …………… …..................... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik  Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder  Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis  Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Uraian  Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)!  Uraian  Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)!  Uji petik  Ukurlah besar tegangan kerja listrikdengan menggunakan Voltmeter! Mengetahui... Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3........ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .. (_______________________) NIP/NIK :..................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) d... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :..…………………… 20 …….. Lingkungan F............

Cooperative Learning 2. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Observasi .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 3.Ceramah D. Materi Pembelajaran Energi dan Daya Listrik C.  Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik.  Menyebutkan asas Black.  Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.  Menjelaskan pengertian daya listrik.  Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Model : .Diskusi kelompok . Metode : . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . A.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1.  Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik.  Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh.  Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.Sebutkan besaran yang menentukan nilai energi listrik 494 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Eksperimen .  Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.  Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial.Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik?  Prasyarat pengetahuan: .Direct Instruction (DI) .  Menjelaskan rumusan energi listrik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. sebuah ammeter. sebuah voltmeter. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan. lima buah baterai. b. festival.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. memberikan penguatan dan penyimpulan c. kuat arus listrik. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Pra eksperimen: .  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi kesempatan untuk berpikir.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. sebuah saklar. menyelesaikan masalah. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. sebuah hambatan geser.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m. sebuah termometer dan kabel secukupnya. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 495 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. sebuah stopwatch. dan lama aliran arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. diskusi. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.

program pengayaan. Motivasi dan Apersepsi: .  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika listrik.  Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan 20.Mengapa elemen pemanas alat-alat listrik umumnya berupa lilitan?  Prasyarat pengetahuan: . b.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 496 .  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor listrik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black.Sebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.

memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan.Mengapa lampu TL lebih hemat pemakaiannya dibandingkan lampu pijar?  Prasyarat pengetahuan: .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik? b.Bagaimana PLN menghitung biaya energi listrik yang dipakai pada sebuah rumah? . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran.  Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.  Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik  dalam satuan kWh.  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 497 . lingkungan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Bagaimana langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh? . dan sumber belajar lainnya.

secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. atau lapangan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 498 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. turnamen. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  membantu menyelesaikan masalah. c. isyarat. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan bertindak tanpa rasa takut. studio. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik. Lingkungan d.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a. E. Buku IPA Terpadu b. kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan!  Proyek  Lakukan percobaan tentang energi listrik. dan satuannya (kWh dan Joule)  Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter  Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain  Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan alasannya. Alat dan bahan praktikum F. Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis  Penugasan  Penugasan  Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Uraian  Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui!  Uraian  Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule!  Tugas  Lihatlah KWh meter yang ada rumah dirumahmu. program pengayaan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan hubungan antara V. Buku referensi yang relevan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. I dengan energi listrik yang digunakan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. kemudian amati perubahan energi listrik yang  Uji petik terjadi! kerja  Ceritakan bagaimana cara prosedur menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 499 .

.................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.…………………… 20 ……............. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :........................ (_______________________) NIP/NIK :.... 500 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... Kepala SMP/MTs …………… ….

.......... : ............. Kelas/Semester : IX/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ...... : .....................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 501 ................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 502 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. 10. paramagnetik.. medan magnet. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet... 4. paramagnetik.. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. 5. Model : ... 6.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 16. A. 18. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. Metode Pembelajaran 1.. dan kuat arus listrik...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . 19. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 11. 13. Mencari hubungan antara arah arus. Mengamati medan magnet kumparan berarus. Mengamati arah gerak magnet batang. Materi Pembelajaran Kemagnetan C. Menjelaskan pengertian magnet.. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.... Membedakan magnet alam dan magnet buatan. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 9. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik.... 14. Menjelaskan cara membuat magnet buatan. 2.1. 15. 17.Direct Instruction (DI) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 503 .. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4.. Menjelaskan medan magnet bumi... Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet. 7. Membedakan bahan feromagnetik. 3. Menyebutkan macam-macam magnet. 12.. dan diamagnetik. dan diamagnetik..... Menyebutkan contoh bahan feromagnetik. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet.. Kompetensi Dasar 4. Menjelaskan pengertian medan magnet.. 8.

Ceramah .  Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet.Cooperative Learning 2. 504 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan pengertian medan magnet. Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik?  Bagaimana cara membuat magnet?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. dan diamagnetik.  Membedakan magnet alam dan magnet buatan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik.Observasi D. a. paramagnetik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Mengamati arah gerak magnet batang.  Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:  Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik atau paramagnetik?  Apakah kita dapat membuat magnet? 2. paramagnetik.  Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik. dan diamagnetik. b.  Membedakan bahan feromagnetik.  Menjelaskan cara membuat magnet buatan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. paramagnetik. Metode : . guru:  Menjelaskan pengertian magnet. dan diamagnetik.  Menyebutkan contoh bahan feromagnetik.Eksperimen .  Menyebutkan macam-macam magnet.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA 19. dan diamagnetik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet. paramagnetik.Diskusi kelompok .

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sejumput serbuk besi.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. sebuah statif.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan halhal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan seutas benang. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 505 .  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet. seutas benang. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang. program pengayaan. PERTEMUAN KEDUA a. selembar kertas HVS.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. sebuah statif.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

sebuah magnet batang.  b. dan dua buah penumpu. guru:  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. sebuah saklar. kawat tembaga sepanjang 20 cm. sebuah baterai 9 V.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Motivasi dan Apersepsi:  Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi?  Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan inklinasi?  Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. kabel penghantar secukupnya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. kawat lurus sepanjang 20 cm. guru dapat langsung memberikan bimbingan. kabel penghantar secukupnya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus. hambatan geser. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. sebuah baterai 9 V. medan magnet. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi. sebuah kompas kecil. 506 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan serbuk besi secukupnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet. sebuah saklar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas. sebuah ammeter. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. selembar karton seukuran kuarto.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Menunjukkan sifat kutub  Tes unjuk magnet kerja Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara  Tes unjuk menghilangkan sifat kerja kemagnetan  Memaparkan teori  Tes tertulis kemagnetan bumi  Menjelaskan sifat medan Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Tes  Tunjukkan bagian-bagian identifikasi magnet pada magnet batang!  Uji petik  Lakukanlah cara untuk kerja produk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan  Uraian magnet batang  Jelaskan tentang teori  Uraian kemagnetan bumi!  Jelaskan arah arus listrik dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 507 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Alat dan bahan praktikum F. Buku IPA Terpadu b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Lingkungan d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku referensi yang relevan c.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

..... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik  Tes tertulis arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! Mengetahui.....…………………… 20 …….............. 508 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...................... (_______________________) NIP/NIK :...... Kepala SMP/MTs …………… …..........

 Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet....Ceramah .. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik? 36..  Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. Prasyarat pengetahuan: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 509 .....Cooperative Learning 2.Direct Instruction (DI) .  Menentukan besar dan arah gaya Lorentz....  Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . Kompetensi Dasar 4... Materi Pembelajaran Kemagnetan C..Observasi D.... Metode : .. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4.. Model : .2. Metode Pembelajaran 1.  Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian elektromagnet..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B...Diskusi kelompok . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a..  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.. A. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi..

 Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 510 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi.  Menjelaskan pengertian medan listrik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet? b. dan sumber belajar lainnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. program pengayaan. tulisan. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz? b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 511 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Sumber Belajar a. Buku referensi yang relevan c.  membantu menyelesaikan masalah. E.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Lingkungan F.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Buku IPA Terpadu b. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Menjelaskan cara kerja Tes tertulis elektromagnetik dan penerapannya dalam Penugasan beberapa produk teknologi  Menemukan penggunaan gaya Pemberian Lorentz pada beberapa angkat alat listrik sehari-hari Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Bentuk Instrumen  Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik.  Tugas rumah  Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya  Angket Lorenzt!  Angket model skala Likert 512 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . c.

....... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :..........…………………… 20 ……..... (_______________________) NIP/NIK :. Kepala SMP/MTs …………… …............ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 513 ..........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...

. Menjelaskan fungsi transformator. 6.. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari..... Kompetensi Dasar 4....Direct Instruction (DI) .. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. 11. 3.. 16..3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4. Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC..... Metode Pembelajaran 1. 8. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi... Model : . Memahami prinsip kerja trafo. 12.. 19. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. 7.. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik C. 2. 4.Cooperative Learning 514 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. 10.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. Membedakan arus primer dan arus sekunder. Menjelaskan pengertian arus riak.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sekolah : . Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). 18. 17. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan syarat trafo ideal.. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet. 14. 9. Memahami GGL induksi dua kumparan. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. 5.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 13. 15. A..

 Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.  Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah listrik dapat menghasilkan magnet?  Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet?  Apakah yang dimaksud dengan generator?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. atau lapangan.  Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.  Elaborasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 515 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.  Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.  Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). b.  Memahami GGL induksi dua kumparan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan pengertian medan listrik. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan pengertian arus riak.Eksperimen D.  Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari. Metode : .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Membedakan arus primer dan arus sekunder. media pembelajaran. lingkungan.Observasi . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Ceramah . dan sumber belajar lain.Diskusi kelompok .  Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.

menganalisis. dan kabel penghubung secukupnya.38-39)  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah kumparan.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi dua kumparan (Kegiatan 11.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan kumparan sekunder.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).35). sebuah baterai 9 V. menyelesaikan masalah.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan.3 h. sebuah galvanometer.  Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 11.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.1 h.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. 516 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . sebuah inti besi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. diskusi. sebuah saklar. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. sebuah galvanometer.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. dan dua buah kumparan kawat.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru.

 Menjelaskan fungsi transformator. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. PERTEMUAN KEDUA a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik?  Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo? 13. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan transformator?  Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Memahami prinsip kerja trafo. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen. secara individual maupun kelompok. program pengayaan.  Menyebutkan syarat trafo ideal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 517 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. b.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. sebuah pembangkit sinyal.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo. menyelesaikan masalah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang disampaikan oleh guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sumber belajar lainnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. dan bertindak tanpa rasa takut. atau catu daya).  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 518 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo. studio. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari. sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. aki.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator. dan sebuah osiloskop.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. c.  membantu menyelesaikan masalah. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Buku referensi yang relevan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Alat dan bahan praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 519 . turnamen. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber Belajar a. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Lingkungan d. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA Terpadu b.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

.. kecuali . mempercepat putaran b. menggunakan magnet yang lebih kuat d. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan  Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana  Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator  Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Uraian Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet!  Jelaskan prinsip kerja generator arus searah!  Jelaskan cara kerja transformator (transformator step-up dan trafo step-down)!  Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi  Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi yang dihasilkan generator atau dinamo. a. menggunakan kawat lilitan yang berukuran penampang lebih besar  Mengapa trafo berdaya rendah menggunakan lilitan kawat berpenampang kecil sedangkan trafo berdaya tinggi menggunakan lilitan kawat berpenampang besar?  Mengapa trafo yang berarus listrik rendah memiliki jumlah kawat yang lebih banyak daripada trafo yang berarus listrik tinggi?  Buatlah artikel tentang pemanfaatan transformator pada peralatan elektronika Tes unjuk kerja Uji petik kerja 520 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. menggunakan kumparan dengan lilitan kawat yang lebih banyak c.

…………………… 20 ……............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.... (_______________________) NIP/NIK :... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 521 ....... Kepala SMP/MTs …………… …...................... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :................

Menjelaskan pengertian asteroid.. 10. 2.Diskusi kelompok 522 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan pengertian tata surya. Menyebutkan planet dalam tata surya. Menjelaskan pengertian komet. Model : . 12. kala rotasi. Menjelaskan pengelompokan planet.Cooperative Learning 2. 3.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya. 6. Menjelaskan pengertian satelit. 15. Menjelaskan pengertian planet. 11... Metode : .. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. Menjelaskan karakteristik komet... Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5....Direct Instruction (DI) .. 5. Membedakan perihelium dan aphelium.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Membedakan meteor dan meteorit. 7. Membedakan rotasi dan revolusi planet.. Kompetensi Dasar 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .. 4.. dan jarak ke matahari. Materi Pembelajaran Anggota Tata Surya C... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. kala revolusi.... A.. massa. 14..... Menyebutkan anggota tata surya. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. 13.. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya... 8. Metode Pembelajaran 1.. 9.

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memberi kesempatan untuk berpikir. kala revolusi. menganalisis. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari?  Apakah pluto termasuk sebuah planet? 26.Observasi D.Ceramah .  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan pengelompokan planet. Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan tata surya?  Apakah yang dimaksud dengan planet? b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.  Menyebutkan anggota tata surya.  Membedakan rotasi dan revolusi planet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet. lingkungan.  Menyebutkan planet dalam tata surya.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan jarak ke matahari. atau lapangan.  Membedakan perihelium dan aphelium. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan pengertian planet.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. menyelesaikan masalah. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah. massa. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 523 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan pengertian tata surya. studio. dan bertindak tanpa rasa takut. kala rotasi.

Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung?  Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari?  Prasyarat pengetahuan: 524 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya. turnamen.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. massa.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan aphelium.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan jarak ke matahari. PERTEMUAN KEDUA a. festival.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. kala rotasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit). kala revolusi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. secara individual maupun kelompok.

 Menjelaskan pengertian asteroid.  Menjelaskan karakteristik komet.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan pengertian satelit.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 525 .  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan. menyelesaikan masalah. menganalisis.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.  Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menjelaskan pengertian komet.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Membedakan meteor dan meteorit.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Apakah yang dimaksud dengan meteor? Apakah yang dimaksud dengan komet? b. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. media pembelajaran.  Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya.  masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. dan sumber belajar lainnya.

 membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. serta produk yang dihasilkan. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. E. Lingkungan 526 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada hewan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Buku referensi yang relevan c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. secara individual maupun kelompok. Sumber Belajar a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku IPA Terpadu b. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

…………………… 20 …….. dan jarak rata-rata ke matahari!  Mengapa planet-planet dapat beredar mengelilingi matahari?  Buatlah artikel yang memuat deskripsi karakteristik sebuah planet. jari-jari. dan sebagainya dengan menggunakan Tes unjuk tabel kerja Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal  Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah .  Posisi planet pada orbit yang jaraknya paling jauh ke matahari dinamakan . a. Kepala SMP/MTs …………… …. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi  Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!  Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!  Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa. jari-jari. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mendeskripsikan Tes tertulis peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari  Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak... jarak rata-rata ke matahari.. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c.  Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya Tes tertulis  Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F.... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 527 . berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. Uraian Uji simulasi Uraian Tes tertulis Mengetahui.

................... 528 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ....... (_______________________) NIP/NIK :.................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP/NIK :................

. 5. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari. 3. Menjelaskan warna matahari. Metode Pembelajaran 1...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ... Menjelaskan pengertian globe. 8. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari..... Menjelaskan aktivitas matahari..Observasi . Menjelaskan gaya tarik bumi.. Menjelaskan susunan lapisan matahari. Metode : . Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu.Ceramah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 529 . Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5.. Kompetensi Dasar 5. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi.. 13..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. 4.. Menjelaskan manfaat globe. Materi Pembelajaran Matahari sebagai Bintang dan Bumi sebagai Planet C...... Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya..2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet. 10. 11..Diskusi kelompok . 12...Direct Instruction (DI) . 7. Menjelaskan sumber energi matahari. 2.. A. 6. Model : . Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.Cooperative Learning 2. Menjelaskan pengertian bintang. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 9...

guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang. atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua : a. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah kesamaan matahari dengan bintang?  Bagaimana terbentuknya aurora?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bintang?  Apakah yang dimaksud dengan aurora? b. menyelesaikan masalah.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik dapat Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru. studio. media pembelajaran. 530 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari. dan sumber belajar lain.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.

serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik matahari. fotosfer.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe. badai matahari.  Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti matahari.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. gumpalan matahari. dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 531 . turnamen. dan korona). guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lidah api).  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu. festival.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. kromosfer.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan c. secara individual maupun kelompok.

... Planet d.......  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Matahari merupakan ..... (_______________________) NIP/NIK :..... a.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ......... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mendeskripsikan  Tes tertulis matahari sebagai salah satu bintang  Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari  Tes tertulis  Mendeskripsikan susunan lapisan matahari  Mendeskripsikan  Tes tertulis karakteristik dan perilaku bumi. Sumber Belajar a... Lingkungan F..…………………… 20 ……..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..... E.. meteor  Matahari merupakan sumber energi...........2).  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... Kepala SMP/MTs …………… …......  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram...3). Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :. Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi!  Uraian  Isian  Uraian Mengetahui............4)..... satelit c..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran... Buku referensi yang relevan c.. bahan-bahan apa saja yang terkandung pada matahari! Susunan lapisan matahari terdiri dari 1)..... Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 532 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... Bintang b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik............. Buku IPA Terpadu b..... program pengayaan........

Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. 12. dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. 11. A. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. bulan. 15. 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Kompetensi Dasar 5.Cooperative Learning 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Membedakan satelit alami dan satelit buatan. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi. dan Penjelajahan Luar Angkasa C. 6. Menjelaskan pasang surut air laut. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2Xx pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menjelaskan pengertian gerhana. Bulan sebagai Satelit Bumi. 16. 22. Menjelaskan akibat revolusi bumi. Menjelaskan fase bulan. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Menjelaskan akibat rotasi bumi. 2. 8. 17. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. 14. 5. Menjelaskan pengertian rotasi bumi. 9. Menjelaskan pengertian revolusi bumi. 20. 19. 7. Menjelaskan manfaat satelit Palapa. Mengamati pergantian siang dan malam. 4. 13. 10. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. Menjelaskan pengertian luar angkasa. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.Ceramah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 533 . 21. Model : . Materi Pembelajaran Bumi sebagai Planet. Metode : . 18.Diskusi kelompok .Direct Instruction (DI) .

Kegiatan Pendahuluan 16.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.  Menjelaskan pengertian rotasi bumi.  Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.  Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.  Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan pengertian revolusi bumi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. studio. Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi?  Apakah syarat terjadinya bulan purnama?  Prasyarat pengetahuan: 15. b.Eksperimen D. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Mengamati pergantian siang dan malam.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. atau lapangan. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Observasi . Apakah akibat terjadinya rotasi bumi? 16.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan fase bulan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Menjelaskan akibat revolusi bumi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan 534 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menjelaskan akibat rotasi bumi. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati pergantian siang dan malam .  Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fase bulan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi. ember.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. festival. dan bangku kecil).  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. diskusi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. menganalisis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi. dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen. turnamen.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan. buku. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 535 .  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. bohlam.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.  Menjelaskan manfaat satelit Palapa.  Menjelaskan pengertian luar angkasa. program pengayaan.  Menjelaskan pengertian gerhana. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Membedakan satelit alami dan satelit buatan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan?  Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah syarat terjadinya gerhana bulan?  Apakah manfaat satelit Palapa?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Menjelaskan pasang surut air laut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. b. dan 536 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 537 . serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik (besar dan kecil).  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. menganalisis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.  Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan oleh guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa. turnamen.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru. atau lapangan. secara individual maupun kelompok.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

program pengayaan..  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. E.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. bumi diantara matahai dan bulan PG 538 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . tulisan. Sumber Belajar a. b. bulan diantara matahari dan bumi c. Lingkungan d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi!  Gerhana matahari terjadi bila . Alat dan bahan praktikum F.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tes tertulis  Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi  Mendiskripsikan Tes tertulis terjadinya gerhana bulan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 Permukaan bulan yang menghadap bumi selalu sama hal ini disebabkan .. bulan dianatara matahari dan pluto e.....  Sebutkan pengaruh rotasi dan revolusi bumi  Buatlah artikel tentang sejarah peluncuran satelit Palapa hingga saat ini dan manfaatnya bagi kepentingan bangsa Indonesia Mengetahui..... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :..... (_______________________) NIP/NIK :.................... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 539 .…………………… 20 ……... isian d....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tes tertulis  Menjelaskan fungsi satelit buatan.......... Kepala SMP/MTs …………… …............... bumi diantara matahari dan pluto  Fungsi satelit buatan adalah .....

 Menjelaskan pengertian vulkanisme.  Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam. 540 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...  Menjelaskan pengertian batuan..  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut...  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi...  Membedakan batuan beku.  Menjelaskan pengertian gempa bumi..  Menjelaskan pengertian sedimentasi.  Menjelaskan pengertian atmosfer....  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian litosfer. batuan sedimen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  Menyebutkan manfaat vulkanisme.. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.....  Menjelaskan gerakan air laut... pelapukan kimiawi..  Menjelaskan suhu air laut..  Menjelaskan pengertian erosi. dan batuan metamorf.  Menjelaskan pengertian hidrosfer. A. Kompetensi Dasar 5.....  Membedakan bahan galian dan bahan tambang.. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ Standar Kompetensi 5.  Membedakan pelapukan fisis.  Menjelaskan bentuk permukaan daratan.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi.  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer...4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. dan pelapukan biologi.  Menjelaskan massa jenis air laut.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  Menyebutkan manfaat atmosfer..  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.

 Menjelaskan pengertian batuan.Ceramah D.  Menjelaskan bentuk permukaan daratan. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Hidrosfer. Materi Pembelajaran Litosfer. Metode Pembelajaran  Model : . dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 541 .Cooperative Learning  Metode : . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata?  Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bentang alam?  Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi? b. dan Atmosfer C.  Menyebutkan manfaat vulkanisme.  Membedakan batuan beku.Direct Instruction (DI) .  Menjelaskan pengertian gempa bumi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan pengertian litosfer.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. dan batuan metamorf.  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.  Menjelaskan pengertian vulkanisme. dan sumber belajar lain.  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.Observasi .Diskusi kelompok . batuan sedimen. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

542 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . pelapukan kimiawi. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah. atau lapangan. studio.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. diskusi. dan batuan metamorf. festival. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan sedimentasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. batuan sedimen.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan pelapukan biologi. secara individual maupun kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme.

media pembelajaran. pelapukan kimiawi.  Membedakan pelapukan fisis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menjelaskan pengertian erosi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan suhu air laut. lingkungan. dan sumber belajar lain. dan pelapukan biologi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. PERTEMUAN KEDUA a.  Menjelaskan pengertian hidrosfer. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana proses terbentuknya delta?  Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan delta?  Apakah yang dimaksud dengan salinitas? b. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.  Menjelaskan pengertian sedimentasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 543 . dan sumber belajar lainnya.

 Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas).  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang. pasang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. menganalisis. dan surut.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan perairan darat. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan bumi. dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru. arus laut.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 544 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu. kadar garam (salinitas).  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. tulisan. PERTEMUAN KETIGA a.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival.  membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup?  Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan atmosfer?  Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer? b. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 545 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

dan pelapukan biologi. pelapukan kimiawi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer. atau lapangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel lain di dalam atmosfer.  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.  Menyebutkan manfaat atmosfer. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik memperhatikan susunan lapisan atmosfer yang disampaikan oleh guru. menyelesaikan masalah.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. studio.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  Membedakan pelapukan fisis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer.  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. lingkungan. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. 546 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  Menjelaskan pengertian atmosfer.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Buku referensi yang relevan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengaruh Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan pengaruh proses Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 547 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Lingkungan F. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. festival. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. Buku IPA Terpadu b.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

3.... Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :....... Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon...... (_______________________) NIP/NIK :.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan... Kepala SMP/MTs …………… ….... 2. Kompetensi Dasar 5. 548 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ....... Menjelaskan dampak penebangan hutan.... Menjelaskan pengertian ozon................. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . A... Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ Standar Kompetensi 5...............…………………… 20 ……..................... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor  Tes tertulis  Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor yang terjadi pada lapisan litosfer?  Uraian  Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer? Mengetahui...

11. Menyebutkan macam-macam polusi. 14. 10. Menjelaskan pengertian El Nino dan La Nina. Metode : . Materi Pembelajaran Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan Hidup C.Cooperative Learning 2. Menjelaskan pengertian desertifikasi. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon?  Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan ozon?  Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca? b. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA : a.Observasi D. Menjelaskan pengertian polusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4. Menjelaskan pengertian pemanasan global. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi. 13. 16. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.Ceramah . Menjelaskan dampak terjadinya El Nino dan La Nina. Metode Pembelajaran1 1.Direct Instruction (DI) . 7. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam. 18. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam. 8. 9. Model : .Diskusi kelompok . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. 5. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 549 . Menjelaskan pengertian hujan asam. 19. 12. 17. Menjelaskan pengertian erosi. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi. 15. Menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino. 6. 20.

lingkungan. studio. dan penanggulangan efek rumah kaca.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan penanggulangan penebangan hutan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan penanggulangan hujan asam.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dampak. dampak.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan penanggulangan desertifikasi. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dampak. atau lapangan.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dampak. dan penanggulangan polusi. dan sumber belajar lainnya.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dampak.  Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. 550 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 551 .  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak terjadinya  El Nino dan La Nina.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian El Nino dan  La Nina.  membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c. serta produk yang dihasilkan.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan tanda-tanda terjadinya  El Nino.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. E. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Sumber Belajar a. Lingkungan 552 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

.... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan  Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi  Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Uraian  Uraian  Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?  Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi................. Kepala SMP/MTs …………… …...…………………… 20 ……........  Jelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Angket dengan skala Likert  Pemberian angket  Angket Mengetahui........... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :....... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 553 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F... (_______________________) NIP/NIK :...........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful