KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

169

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

170

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas  Nama sekolah  Mata Pelajaran  Kelas/Semester  Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

171

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan

172

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran:
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

: SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

173

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

D. E. F.

G.

Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst Sumber Belajar

H. Penilaian Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

Indikator Pencapaian Kompetensi

174

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs. : VII/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

175

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 176 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Dari pengertian ini dapat diartikan bahwa sesuatu itu dapat dikatakan sebagai besaran harus mempunyai 3 syarat yaitu 1. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . dinyatakan dengan angka dan mempunyai satuan....1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuan-nya. dapat dinyatakan dengan angka-angka atau mempunyai nilai 3..... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan A. Peserta didik dapat: 1. Pengertian Besaran Pengertian Besaran Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur atau dihitung.. 4.. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan. Mengkonversi satuan panjang. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari.. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan... Menjelaskan pengertian besaran dan satuan.... 1... 2.. 3.. mempunyai satuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 177 ... massa dan waktu terhadap hasil pengukuran. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness)...... 5. dapat diukur atau dihitung 2...

Massa merupakan besaran fisika karena massa dapat diukur dengan menggunakan neraca. Sebagai contoh Gaya (F) mempunyai satuan Newton dan Berat (w) mempunyai satuan Newton. Besaran ini kelihatannya berbeda tetapi sesungguhnya besaran ini sama yaitu besaran turunan gaya. panjang dan waktu.pdf Besaran berdasarkan arah dapat dibedakan menjadi 2 macam 1.files. 2. Besaran pokok mempunyai ciri khusus antara lain diperoleh dari pengukuran langsung.wordpress. Intensitas Cahaya (cd). Saat membahas bab Besaran dan Satuan maka kita tidak akan lepas dari satu kegiatan yaitu pengukuran. Besaran Turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. Massa (kg). percepatan dan lain-lain. mempunyai satuan lebih dari satu dan diturunkan dari besaran pokok. Besaran ini ada banyak macamnya sebagai contoh gaya (N) diturunkan dari besaran pokok massa. mempunyai satu satuan (tidak satuan ganda). Setiap besaran mempunyai satuan masing-masing. Dalam hal ini tidak diperlukan alat ukur tetapi alat hitung sebagai misal kalkulator. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan. dan ditetapkan terlebih dahulu.com/2008/03/01-besaran-dan-satuan. Suhu (K). Contoh besaran non fisika adalah Jumlah. dan lain-lain. Besaran berdasarkan cara memperolehnya dapat dikelompokkan menjadi 2 macam yaitu : 1. Karena diperoleh dari pengukuran maka harus ada alat ukurnya. Besaran non Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari penghitungan. Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan arah sebagai contoh besaran kecepatan. Volume (meter kubik) diturunkan dari besaran pokok panjang. Besaran Fisika sendiri dibagi menjadi 2 1. 2. Besaran pokok yang paling umum ada 7 macam yaitu Panjang (m). Waktu (s). Besaran Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari pengukuran. tidak mungkin dalam 2 besaran yang berbeda mempunyai satuan yang sama. dan Jumlah Zat (mol).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bila ada satu saja dari syarat tersebut diatas tidak dipenuhi maka sesuatu itu tidak dapat dikatakan sebagai besaran. Untuk melihat berbagai rumus dalam bab besaran dan satuan silakan klik http://alljabbar. Kuat Arus Listrik (A). 178 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Apa bila ada dua besaran berbeda kemudian mempunyai satuan sama maka besaran itu pada hakekatnya adalah sama. Besaran turunan mempunyai ciri khusus antara lain : diperoleh dari pengukuran langsung dan tidak langsung. Pengertian Satuan Satuan didefinisikan sebagai pembanding dalam suatu pengukuran besaran. Sebagai contoh adalah massa. Besaran Pokok adalah besaran yang ditentukan lebih dulu berdasarkan kesepatan para ahli fisika.

Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran dengan satuan yang dijadikan sebagai patokan.01 mm Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 179 . jangka sorong. faktor yang harus diperhatikan antara lain : . Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka.posisi mata pengukuran (paralax) Kesalahan (error) adalah penyimpangan nilai yang diukur dari nilai benar x0. 2. perlajuan dan lain-lain. agar gejala-gejala peristiwa yang akan terjadi dapat diprediksi dengan kuat.alat ukur yang dipakai . contoh : kesalahan pengukuran panjang dengan mistas 1 mm. Secara tidak langsung Yaitu dalam pengukuran memerlukan penghitungan tambahan untuk mendapatkan nilai besaran yang diukur. Pengukuran-pengukuran yang sangat teliti diperlukan dalam fisika. 0. Kesalahan sistmatik Adalah kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bilangan (kuantitatif). langsung menyatakan nilai besaran yang diukur.1 mm dan mikrometer skrup 0. Secara Langsung Yaitu ketika hasil pembacaan skala pada alat ukur.aturan angka penting . 2. diantaranya kurang terampil menggunakan instrumen. Dalam fisika pengukuran merupakan sesuatu yang sangat vital. Pengukuran dapat dilakukan dengan dua cara: 1. Untuk mendaptkan hasil pengukuran yang akurat. Keteledoran Umumnya disebabkan oleh keterbatasan pada pengamat. Kesalahan dapat digolongkan menjadi tiga golongan : 1. terutama untuk instrumen canggih yang melibatkan banyak komponen yang harus diatur atau kekeliruan dalam melakukan pembacaan skala yang kecil. Besaran sekalar adalah besaranyang mempunyai nilai saja sebagai contoh kelajuan. tanpa menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang diinginkan. Suatu pengamatan terhadap besaran fisis harus melalui pengukuran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.

Beberapa istilah dalam pengukuran: · Ketelitian (accuracy) adalah suatu ukuran yang menyatakan tingkat pendekatan dari nilai yang diukur terhadap nilai benar X0 · Kepekaan adalah ukuran minimal yang masih dapat dideteksi (dikenal) oleh instrumen.pengabaian massa tali dan gesekan antar tali dengan katrol pada percobaan hukum II Newton. Contoh : . · Akurasi 180 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . melainkan selalu terdapat ketidakpastian. · Presisi berkaitan dengan perlakuan dalam proses pengukuran. tidaklah mungkin akan mendapatkan nilai benar X0. penyimpangan hasil ukuran dan jumlah angka desimal yang dicantumkan dalam hasil pengukuran. Kesalahan acak Merupakan kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bialangan (kualitatif). misal galvanometer memiliki kepekaan yang lebih besar daripada Amperemeter / Voltmeter · Ketepatan (precision) adalah suatu ukuran kemampuan untuk mendapatkan hasil pengukuran yang sama.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Ketidakpastian ini disebabkan oleh beberapa hal misalnya batas ketelitian dari masing-masing alat dan kemampuan dalam membawa hasil yang ditunjukkan alat ukur. Ketidakpastian pada Pengukuran Ketika mengukur suatu besaran fisis dengan menggunakan instrumen.pengabaian pengaruh gesekan udara pada percobaan ayunan sederhana .kesalahan pengamat dalam membaca hasil pengukuran panjang .

1 mm atau 0.5 mm 2. dan rahang sorong (geser) yang dilengkapi dengan skala nonius yang panjangnya 9 mm dan dibagi dalam 10 m skala.1 mm = 0. Panjang 1 skala nonius adalah 0.05 cm.005 mm Contoh: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 181 . Jangka Sorong : 0.9 mm. Panjang benda melebihi 8. Ketelitian alat ukur panjang 1. Jangka sorong terdiri dari rahang tetap yang berskala cm dan mm.1 mm Jangka sorong memiliki ketelitian sampai 0.1 cm.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) yaitu seberapa dekat hasil suatu pengukuran dengan nilai yang sesungguhnya.1mm sehingga ketidakpastian dari jangka sorong adalah ½ x 0.5 mm atau 0.75 cm Batas ketelitian ½ x 1 mm = 0.05 cm Hasil pengukuran panjang 8.7 cm Panjang kelebihan ditaksir 0. Ketelitian alat untuk satu kali adalah setengah skala terkecil. Benda skala antara rahang utamadengan rahang sorong adalah 0. Mistar : 1 mm Mistar berskala terkecil memiliki memiliki ketelitian sampai 0.

5 mm) dan skala nonius yang terdapat pada selubung luar. Waktu membaca alat ukur posisi mata harus benar 2. Cara meningkatkan ketelitian antara lain: 1. Mikrometer skrup juga memiliki dua skala .005 mm untuk pengukuran tungga. yaitu skala utama yang berskala mm (0. Mikrometer sekrup 0. Melakukan pengukuran berkali-kali Pengukuran dengan jangka sorong 182 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .01 mm atau 0.01 mm Mikrometer skrup memiliki ketelitian sampai 0.5 mm.5 mm Batas ketelitiannya ½ skala terkecil = ½ x 0.01 mm.01 mm = 0.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sebuah benda diukur dengan jangka sorong dengan kedudukan skala seperti pada gambar.001 cm.05 mm 3. maka panjang benda: Skala Utama = 26 mm Skala nonius 0. Pelaporan hasil pengukuran adalah (X ± DX). Skala nonius memiliki 50 bagian skala yang sama.5 mm = 0. maka poros berulir akan maju atau mundur sejauh 0. sehingga kepastian untuk mikrometer sekrup adalah ½ x 0. Alat yang dipakai mempunyai ketelitian tinggi 3. maka poros berulir (rahang geser) akan maju atau mundur 0.02 x 0. Bila diselubung luar berputar berputar satu kali. Bila selubung luar berputar satu bagian skala.1 mm = 0.

X = 4.5 mm lebih. Angka pada skala utama yang berdekatan dengan angka 0 pada nonius adalah 2.01 mm = 4.01 mm = 0. Garis mendatar pada selubung luar yang berhimpit dengan garis skala utama.15 cm (dua desimal) Karena ketidakpastian jangka sorong = ½ x 0. 2. Garis skala utama yang berdekatan dengan tepi selubung luar 4. maka hasilpengukuran jangka sorong : Cara menentukan / membaca Mikrometer Sekrup 1.2 cm. Garis nonius yang tepat berhimpit dengan garis skala utama adalah garis ke-5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Cara menentukan / mebaca jangka sorong: 1.97 mm (dua desimal) Ketidakpastian mikrometer sekrup ½ x 0.01 cm = 0.005 mm Jadi hasil pengukurannya Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 183 .1 cm + 5 x 0.5 mm + 47 x 0.01 cm = 2.1 cm dan 2.005 cm (tiga desimal). jadi x = 2. 2.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Prasyarat pengetahuan -Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? -Apakah Satuan Internasional? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Pendahuluan . dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. diskusi. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. studio.  Secara kelompok. media pembelajaran. lingkungan. menyelesaikan masalah. b. Pra eksperimen -Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya.  Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.  memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan secara Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian ( carefulness)   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Menjelaskan pengertian besaran dan satuan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. Motivasi dan apersepsi -Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? -Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? . 184 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. menganalisis.  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. waktu dan massa.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 185 . PERTEMUAN KEDUA a. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. apakah manfaat Satuan Internasional? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Pendahuluan .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

 Melalui diskusi kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. sedangkan jika naik dibagi 10. atau lapangan. guru:  Melalui diskusi kelas. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.  Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan Sumber Belajar a. Lingkungan sekitar d. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari. dan sumber belajar lain. peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran. Buku IPA Terpadu b. guru:  Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Buku kerja c.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. lingkungan. Alat ukur 186 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian : Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mengidenti-fikasikan Tes tertulis besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompok-kannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.. Konversikan macam macam satuan secara sederhana Mengetahui. Berikan contoh Besaran Fisika dalam kehidupan b. Kepala SMP/MTs …………… …. massa dan waktu secara sederhana. Jelaskan dengan singkat Apa yang dimaksud Satuan Internasional c..  Mengguna-kan Satuan Internasio-nal dalam pengukuran.  Mengkon-versi satuan panjang. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 187 .…………………… 20 ……. Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal a.  Mengguna-kan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan seharihari.

. Pra eksperimen 188 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan pengertian suhu. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.. 1.. 3.. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan... 6. Peserta didik dapat: 1. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Suhu Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1. dan Fahrenheit....Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ..Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? .... Menyebutkan jenis-jenis termometer. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer. 2.Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? .... Motivasi dan apersepsi ..2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Membaca skala pada termometer. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin..Apakah yang dimaksud dengan suhu? .. Kegiatan Pendahuluan .. 5. Reamur.. Prasyarat pengetahuan . 4....

serta produk yang dihasilkan. festival. media pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Secara kelompok.  Menjelaskan bagian-bagian dari termometer  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 189 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. guru:  Menjelaskan pengertian suhu.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. peserta didik diminta untuk membaca skala. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Motivasi dan apersepsi .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin.  Membaca skala pada termometer.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Prasyarat pengetahuan . guru:  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. Reamur. dan Fahrenheit.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya. satuan apakah yang digunakan? . lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan 190 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? . program pengayaan. PERTEMUAN KEDUA a Kegiatan Pendahuluan .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. c.Guru menunjukkan sebuah termometer. dan sumber belajar lain.Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan. b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Reamur. peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin. guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. pengukuran suhu suatu objek. Reamur.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan Fahrenheit. padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin?  Bila termometer Celsius  Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 191 . Sumber Belajar a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. atau lapangan. dan Fahrenheit.  Melalui diskusi kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf 32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9.  Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius. Buku kerja c.  Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kelvin. program pengayaan. Reamur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan. Membandingkan skala termometer Celsius Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu. Buku IPA Terpadu b. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan pembacaan skala pada termometer. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Termometer Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. guru:  Melalui diskusi kelas.

96 d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dengan termometer yang lain.. menunjukkan skala 80 .. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 192 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .64 0 0 0 c. a..150 Mengetahui. maka skala Reamur akan menunjukkan. Kepala SMP/MTs …………… ….100 0 0 b...…………………… 20 …….

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pengukuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. 2.... Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan...... Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik...... Peserta didik dapat: 1. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya.. Kompetensi Dasar : 1. 4. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi : : : : : .. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 193 .. 3..... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 1.. Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.. 5. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar. cara membaca skala. 194 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. guru:  Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar. b. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. neraca elektronik dan stopwatch. jangka sorong dan mikrometer sekrup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran.  Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik.  Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar.  Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus. jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik.  Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? Prasyarat pengetahuan Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. jangka sorong dan mikro-meter sekrup.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. pengukuran suatu objek. jangka sorong dan mikrometer sekrup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. lingkungan.  Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. Kegiatan Inti. massa dan waktu? Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI) ? Pra eksperimen .

.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. Buku IPA Terpadu b.  Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. Buku kerja Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 195 . jangka sorong dan mikrometer sekrup. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival. Sumber Belajar a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan.  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Uji kompetensi lisan:  Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. turnamen.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. mikrometer sekrup dan neraca Ohaus.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan.

…………………… 20 ……. Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur. Kepala SMP/MTs …………… ….. Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 196 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya Contoh Instrumen: . Benda Benda 1 Benda 2 Volume air Volume benda + air Volume benda Benda 3 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Basa dan Garam Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen.. 4.. 2. basa. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa...Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam.. Memahami klasifikasi zat. Prasyarat pengetahuan ..1 Mengelompokkan sifat larutan asam. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Asam..Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam? .. Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. 2... basa. dan garam. 5... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 2.Mengapa air jeruk rasanya asam? .. Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam. dan garam. Kegiatan Pendahuluan .. dan garam.. dan garam? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 197 ..Mengapa obat maag bersifat basa? . 3. Motivasi dan apersepsi . basa...... basa. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya. larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat Peserta didik dapat: 1. Membedakan pengertian asam.......

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam. larutan basa. basa dan garam.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam. tulisan. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan garam. guru:  Membedakan pengertian asam.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan larutan garam.  Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam. b. dan garam  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. basa. basa.  Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing. isyarat. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Pra eksperimen . Kegiatan Inti.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam. 198 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. turnamen. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. media pembelajaran. basa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . dan garam.

basa.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? . Motivasi dan apersepsi .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Apakah sifat asam. media pembelajaran.  Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah. dan garam. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. c. dan sumber belajar lain. program pengayaan. Kegiatan Inti.Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa? . Pra eksperimen . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. basa dan garam? . guru:  Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 199 . dan sumber belajar lainnya.Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Pendahuluan . lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. PERTEMUAN KEDUA a.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh. turnamen.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Bahan-bahan kimia 200 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Buku kerja c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. serta produk yang dihasilkan. festival. air sumur dan air cuka).  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. studio. b. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. air jeruk. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Sumber Belajar a.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tabung reaksi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. atau lapangan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku IPA Terpadu. guru:  Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

Berikut adalah sifat-sifat umum asam. basa. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam. NaCl. basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka. kecuali.…………………… 20 ……. larutan gula...  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. Kepala SMP/MTs …………… …. a) memerahkan kertas lakmus biru b) mempunyai PH kurang dari 7 c) rasanya asam d) rasanya pahit  Mengetahui... HCl).  Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam.. larutan garam. basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengidentifikasi sifat asam. dan garam. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 201 . larutan sabun.

Membuat indikator alami asam dan basa..... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 2.....Apakah yang dimaksud dengan nilai pH? .Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakan kertas warna standar indikator universal? ..Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna.. Pra eksperimen 202 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 3.Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa? . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan a.. 2. Memahami klasifikasi zat.. Peserta didik dapat: 1.. Kegiatan Pendahuluan ........ Membedakan larutan asam dan basa. Motivasi dan apersepsi . Prasyarat pengetahuan .. 2...2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh dalam kehidupan sehari-hari.. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . kemudian meneteskannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi? .....

b.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. corong gelas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi. Kegiatan Inti. pipet tetes. guru:  Membedakan larutan asam dan basa.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. kertas saring.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya. larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur. penumbuk. aquades dan macam-macam contoh zat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basa.  Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. etanol.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. dan sumber belajar lain.  Membuat indikator alami asam dan basa. lingkungan.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 203 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen. kertas warna standar indikator universal.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. gelas beker.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia. tabung reaksi. larutan indikator universal. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. larutan asam klorida. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku IPA Terpadu. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku kerja c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu 204 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . c. program pengayaan. isyarat. basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu Asep : No Aspek Skor Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Lakukan uji asam. Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Sumber Belajar a.

Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 205 ..…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1 Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar 2 3 3 2 10 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data dari kegiatan 4 Membuat kesimpulan Jumlah skor Mengetahui..

.Diskusi kelompok . Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .Direct Instruction (DI) .3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana. Motivasi dan apersepsi . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2... Menerapkan aturan tata nama unsur.Cooperative Learning Metode: .... Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.. Memahami klasifikasi zat.Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara? 206 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.. 2..... Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa.. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa..Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menjelaskan pengertian unsur. 7..... 9.. Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik dapat: 1. 3. 6.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : Unsur Kimia : Model: . 2.. 4....Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia? ... 5. Menjelaskan pengertian senyawa.. 8.. Mengenal nama dan lambang unsur.

atau lapangan. semi logam. tulisan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. wujud. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah yang dimaksud dengan unsur? . guru:  Menjelaskan pengertian unsur.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . isyarat. Prasyarat pengetahuan . dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. titik didih. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. non logam. media pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  Mengenal nama dan lambang unsur.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 207 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Menerapkan aturan tata nama unsur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur? b. logam.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur. studio.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur. daya hantar listrik dan daya hantar panas)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur.

c. guru:  Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.Senyawa apakah yang terbentuk. PERTEMUAN KEDUA a. media pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Menjelaskan pengertian senyawa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah. Motivasi dan apersepsi . dan sumber belajar lain.Apakah yang dimaksud dengan senyawa? .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 208 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . jika unsur natrium bercampur secara kimia dengan air? .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Pendahuluan .Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur? .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Prasyarat pengetahuan .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Bagaimana senyawa dapat terbentuk? b.  Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa.

Kalium c. Kalsium Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 209 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio.  Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa.. peruraian dan pencampuran zat secara kimia). Buku IPA Terpadu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran. Buku referensi yang relevan. a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur  Menuliskan nama dan lambang unsur Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen PG Tes isian Instrumen/ Soal  Lambang K merupakan nama unsur . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Sumber Belajar a. b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. atau lapangan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kalor d. Karbon b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi.

Kepala SMP/MTs …………… ….. HS2O4 d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana  Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana Tes tulis Tes uraian Tes tulis PG  Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur  Tuliskan satu nama dan rumus kimianya  Rumus kimia asam sulfat adalah . H4SO2 b..…………………… 20 ……. H4S2O Mengetahui... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 210 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. H2SO4 c. a.

... senyawa. dan campuran. Mengidentifikasi sifat unsur. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Unsur... Senyawa dan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a........ senyawa. Membandingkan sifat unsur..4. Motivasi dan apersepsi ... 6..Apakah awan tergolong campuran? .. Peserta didik dapat: 1.. Membedakan antara koloid dan suspensi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .. Membedakan antara unsur.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya. 7. Memahami klasifikasi zat. Kegiatan Pendahuluan . dan campuran. 8. senyawa... Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. 2.. 2.Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 211 . 4... Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. dan campuran 3. 5. Menjelaskan pengertian campuran...

atau lapangan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. dan sumber belajar lain. dan campuran  Membedakan antara unsur.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Mengidentifikasi sifat unsur.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . media pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan campuran? . guru:  Menjelaskan pengertian campuran. No 1 2 3 4 Dasar perbedaan Proses pembentukan Proses pemisahan Sifat dengan zat penyusun Perbandingan zat penyusun Senyawa Campuran  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. senyawa.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan campuran. lingkungan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. senyawa dan campuran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru: 212 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran. senyawa.Apakah ciri-ciri campuran? b. dan sumber belajar lainnya. Prasyarat pengetahuan .

media pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. Kegiatan Pendahuluan .  Membedakan antara koloid dan suspensi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Motivasi dan apersepsi . guru:  Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. program pengayaan.Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran heterogen? .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Apakah susu tergolong suspensi atau koloid? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Tergolong campuran apakah larutan gula? . PERTEMUAN KEDUA a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid? b. atau lapangan. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 213 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya. Prasyarat pengetahuan .

senyawa dan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes identifikasi Instrumen/ Soal  Tentukan zat yang bersifat unsur . Sumber Belajar a. senyawa.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. b.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku referensi yang relevan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan sifat unsur. Buku IPA Terpadu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. dan 214 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.

kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) campuran berdasarkan pengamatan  Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana  Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan seharihari Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi campuran dari bahan yang disediakan  Buatlah bagan materi secara sederhan  Disediakan macam-macam zat.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 215 ...

Bagaimana es bisa mencair? . 5. 6. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.... Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.... Mengamati perubahan wujud zat. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak.. Peserta didik dapat: 1... 3..... Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas. 4...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Motivasi dan apersepsi . VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3.. 2. 3. Kegiatan Pendahuluan .. Prasyarat pengetahuan .1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari....... Mengamati meniskus pada permukaan zat cair...Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? .. Memahami wujud zat dan perubahannya..Apakah wujud suatu zat dapat berubah? 216 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Wujud zat Mode: Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.

guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. lingkungan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. dan sumber belajar lain. lilin. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar. atau lapangan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok. gula pasir dan es batu secukupnya. spiritus. kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel. kapur barus.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. studio.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin. guru dapat langsung memberikan bimbingan. media pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 217 . air dingin.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus.Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? Pra eksperimen .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. air panas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b. guru:  Mengamati perubahan wujud zat.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. gelas kimia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat. cair dan gas. .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak.

studio. PERTEMUAN KEDUA a. atau lapangan.Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 218 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.Mengapa air membasahi dinding kaca. b. sedangkan raksa tidak? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? .  Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? . Motivasi dan apersepsi . Prasyarat pengetahuan .Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? . guru:  Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. dan sumber belajar lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? . Pra eksperimen . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 219 .  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. air.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. minyak goreng. kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air. tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 220 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . tidak tentu d.... mengembun d. melebur. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki perubahan wujud suatu zat  Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran  Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan  Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal  Hujan merupakan peristiwa . a. Kepala SMP/MTs …………… …. melebur c.. b. Buku IPA Terpadu.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. selalu berubah  Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan  JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? PG Tes Unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja produk Tes uraian Mengetahui. melebur  Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah ..…………………… 20 ……. menguap..  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. mengembun b. a. kurang kuat c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. sangat kuat b. menguap. Buku kerja c.. mengembun. Sumber Belajar a.

.... 2... 3. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3.Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? .. Kegiatan Pendahuluan . Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat...2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan seharihari Peserta didik dapat: 1.Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ..Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 221 .... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Massa Jenis Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Prasyarat pengetahuan . Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan seharihari. Memahami wujud zat dan perubahannya 3.....Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? .... Motivasi dan apersepsi .... Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat. 4.... Menghitung massa jenis suatu zat.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. besi. 222 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat. kayu.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. busa dan karet.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. b. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Pra eksperimen .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. dan sumber belajar lain. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. mistar. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. alumunium.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 223 . sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Motivasi dan apersepsi . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? . Prasyarat pengetahuan . dan sumber belajar lainnya. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? a. program pengayaan.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis suatu zat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis dalam kehi-dupan sehari-hari. studio.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Pendahuluan .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KEDUA a.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah rumus massa jenis suatu zat? .

a...…………………… 20 …….  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. program pengayaan. Mengapa demikian? Tes Unjuk kerja Tes tertulis Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam 224 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki proses pemuain pada zat padat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..  Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian. Kepala SMP/MTs …………… …. Sumber Belajar a.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku kerja c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.menjadi dua kali massa jenis mula-mula d.... menjadi setengah massa jenis mula-mula c. cair dan gas  Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat  Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Instrumen/ Soal  Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat  Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat  Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis. tetap b. menjadi seperempat massa jenis mula-mula  Di muara sungai. Buku IPA Terpadu.. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. massa jenisnya.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 225 .

..3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupan sehari-hari. 3.. 4. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.. Memahami wujud zat dan perubahannya..Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? ....Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? . 5.... Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan seharihari. Peserta didik dapat: 1. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair....Samakah muai panjang berbagai zat padat? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Motivasi dan apersepsi . Prasyarat pengetahuan ..... Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair...Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemuaian Zat Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. 3.Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? 226 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3. 2.... Kegiatan Pendahuluan ...

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. eter.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta pembakar bunsen.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. yang masing-masing diisi dengan air. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 227 . lingkungan. media pembelajaran.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. dan sumber belajar lain. beberapa batang logam. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Membandingkan pemuaian zat padat dan cair.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek. dan sumber belajar lainnya. guru:  Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? Pra eksperimen .  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat. bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair. sebuah bola logam dan bingkainya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . guru dapat langsung memberikan bimbingan. b.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. atau lapangan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? . studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. lingkungan. media pembelajaran.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya. Pra eksperimen . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. atau lapangan. Prasyarat pengetahuan .Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? . b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 228 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Motivasi dan apersepsi .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan .Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? . program pengayaan.Apakah gas juga memuai jika dipanaskan? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Buku IPA Terpadu b. air es. memberikan penguatan dan penyimpulan c. zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. dua lembar kain lap. guru:  Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar. cair dan gas  Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat  Menunjukkan prinsip Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Instrumen/ Soal  Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat  Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat Tes Unjuk kerja Tes Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 229 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku kerja c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Sumber Belajar a. air hangat.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki proses pemuain pada zat padat.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal tertulis  Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 230 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...…………………… 20 ……. Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …....

Memahami wujud dan perubahannya. massa zat dan jenis zat 10.. 5. 13. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal. 4.. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. 14. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Mengamati suhu air ketika mendidih. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air.. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. 3. Mengamati daya hantar kalor air. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.. 16.. 7. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan. 8. massa dan jenis zat dalam soal... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 6 X 40’ 3. 9.. 3..... 11.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu...4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan seharihari... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 231 . Peserta didik dapat: 1. 18. 15. 12. Mengamati daya serap radiasi kalor.. 6. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur... 2.... 17... Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Membedakan macam-macam perpindahan kalor... Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat..

 Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? . lingkungan. Prasyarat pengetahuan .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? .Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? . sehingga mudah kedinginan? . atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 232 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pra eksperimen .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Kalor Model: Direct Instruction (DI). Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Cooperative Learning. studio. b. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Eksperimen.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? .Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh. Kegiatan Pendahuluan . guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Metode: Diskusi kelompok.Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? . Motivasi dan apersepsi .

garam dapur. bejana plastik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. air panas dan es batu.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. termometer.Mengapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. selang karet. PERTEMUAN KEDUA a. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Motivasi dan apersepsi .Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 233 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. air dingin. program pengayaan. bejana logam.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. termo-meter.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. gelas beker 100 mL dan stopwatch.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Pendahuluan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. pembakar bunsen. pembakar bunsen dan penyangganya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat. air.

b. air dan minyak goreng. . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Prasyarat pengetahuan .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. gelas kimia. studio. guru dapat langsung memberikan bimbingan. pembakar bunsen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembe-kuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es. masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu. stopwatch. kalorimeter. termometer. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. stopwatch.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. lingkungan.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater). dan sumber belajar lainnya. joulemeter.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni. media pembelajaran.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu. seutas kawat.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. dua beban.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 234 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . massa zat dan jenis zat. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. termo-meter. bejana logam.Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? Pra eksperimen .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? . atau lapangan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. sebongkah es batu.

 Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) dihada-pan peserta didik lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? . massa zat dan jenis zat. Kegiatan Pendahuluan . dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu.Apakah perbedaan antara konduksi. lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega. Pra eksperimen . b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan c. kapur barus.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. konveksi dan radiasi? . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 235 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. Motivasi dan apersepsi .Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? . PERTEMUAN KETIGA a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Prasyarat pengetahuan . guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. gelas kimia dan stopwatch. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? . lilin.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. konveksi dan radiasi).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c. es batu. Sumber Belajar a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. zat pewarna. bohlam yang dicat hitam dan pipa U. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. 236 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. c. pemanas serta dudukannya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. labu didih. b.  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. potongan kecil plat besi.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi. Buku kerja. Buku IPA Terpadu.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi. Alat-alat praktikum.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. bohlam yang dicat hitam.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. air. penyangga kaki tiga.

∆t Q = m..L untuk meyelesaikan masalah sederhana Teknik Penilaian Tes observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal  Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan ..U dan Q = m. seluruh bagian air akan menjadi panas. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara. konveksi  Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 300C menjadi 900C...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. a. diperlukan kalor  Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor!  Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 237 ... Kepala SMP/MTs …………… ….... Jika kalor jenis air 4200 J/kg0C. tentukan massa air tersebut.…………………… 20 …….C.. konduksi b. ditegangkan? Tes tertulis isian Observasi lembar observasi observasi Tes tertulis Lembar observasi Uraian Mengetahui.. perubahan wujud zat  Menyelidiki faktorfaktor yang dapat mempercepat penguapan  Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat  Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur  Menerapkan hubungan Q = m... kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui  Jika memasak air.  Pengamatan kenaikan suhu.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

: : : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian sifat intensif dan sifat ekstensif zat. 2. Membedakan sifat intensif dan sifat ekstensif. 3. Menjelaskan pengertian sifat fisika dan sifat kimia zat. 4. Menyebutkan beberapa sifat fisika zat. 5. Menyebutkan beberapa sifat kimia. 6. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Sifat Fisika dan Sifat Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Apakah warna tergolong sifat intensif atau sifat ekstensif dari suatu zat? - Bagaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu zat? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan sifat intensif zat? - Apakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasan? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

238

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat intensif dan ekstensif zat.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat intensif dan ekstensif zat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisika suatu zat.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat fisika zat (titik lebur, titik didih, daya hantar panas, daya hantar listrik, kerapatan dan tingkat kekerasan).  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

239

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu. b. Buku referensi yang relevan.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi - Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikanny a

Teknik Penilaian Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen Tes identifikasi

Instrumen/ Soal Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang bendabenda yang mengalami perubahan fisika dan kimia Perubahan fisika terjadi pada peristiwa .... a. air menjadi es b. kertas dibakar c. nasi menjadi bubur d. besi berkarat Manakah yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia zat dari beberapa sifat zat di bawah ini? - kerapatan - titik lebur - besi mudah terkorosi - Contoh tes PG: Berikut ini yang termasuk sifat intensif adalah.... a panjang b. titik beku c. volum d berat

Tes tertulis

PG

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

240

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. 2. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran. 3. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran. 4. Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran. 5. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi. 6. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran. 7. Menghitung kadar zat dalam campuran. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Pemisahan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perlu diayak? - Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut? . Prasyarat pengetahuan
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

241

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

-

Apakah manfaat proses pemisahan campuran? Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi?

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran.  Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.  Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran.  Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.  Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.  Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.  Menghitung kadar zat dalam campuran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses pemisahan campuran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titik didih, kelarutan atau ukuran partikel).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknya mendiskusikan beberapa proses pemisahan campuran (pengayakan, dekantir, penyaringan, sentrifugasi, evaporasi, pelarutan, pemisahan dengan menggunakan magnet dan sublimasi).  Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergantian, dimana masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan salah satu proses pemisahan campuran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

242

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku kerja. c. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi - Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih - Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana - Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi )

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Instrumen Isian

Instrumen/ Soal Disediakan bahan-bahan, kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya .... Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana

Penugasan

Tugas proyek

Observasi Lembar observasi

Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

243

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

244

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

8. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia. 7. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika. Kegiatan Pendahuluan . Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika..... 4. Motivasi dan apersepsi .... Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.. Peserta didik dapat: 1.. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.. 3..Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia? .... 5. 6.. 4.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4.. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.. Prasyarat pengetahuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 245 . Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana..Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan kembali? ...... 2....

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 246 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peru-bahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. guru:  Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika. pencampuran zat.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai peru-bahan kimia. air. gula.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia. gelas kimia.  Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan fisika.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . pencampuran zat.  Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari. selama zatzat yang bercampur tidak membentuk zat baru dan di potong atau dibelah).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya.Apakah ciri-ciri perubahan fisika? .  Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.  Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika? Pra eksperimen .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han kimia ( pembakaran. b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . lingkungan. teh dan pengaduk. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.  Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika. dan aliran listrik).  Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia. Sumber Belajar a. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas putih. guru dapat langsung memberikan bimbingan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku kerja.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. larutan natrium hidroksida dan larutan asam klorida.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku IPA Terpadu b. c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. korek api. c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tabung reaksi. Alat praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 247 . program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah.

a.gula bereaksi Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika! Tes unjuk kerja Uji petik kerja Mengetahui.…………………… 20 …….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 248 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . tidak terjadi zat baru c..... gula mencair d.Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena . Kepala SMP/MTs …………… ….Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia . terjadi zat baru b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .

Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia..... 2. 8.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana.... Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia... Peserta didik dapat: 1. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 249 .... 5. yaitu pembentukan gas..... 4.. Menuliskan persamaan reaksi kimia. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Reaksi Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a. 4.. 7.. 6. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia.. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. 3. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia....

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan persamaan reaksi kimia. pipa gelas.  Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia. dan perubahan suhu).  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri reaksi kimia (pemben-tukan gas. .  Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan sumber belajar lain. .Apakah yang dimaksud dengan oksidasi? Pra eksperimen . b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi.Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia? .Mengapa makanan bisa menjadi tengik? Prasyarat pengetahuan . potongan kalsium. Motivasi dan apersepsi . atau lapangan.  Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar. lingkungan. guru:  Menuliskan persamaan reaksi kimia. tutup tabung.Apakah ciri-ciri reaksi kimia? . larutan asam klorida 1 M dan air kapur.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . media pembelajaran. 250 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. pembentukan endapan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksi kimia. dan sumber belajar lainnya. perubahan warna.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. pipet tetes. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.  Mengamati salah satu ciri reaksi kimia.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. yaitu pembentukan gas.  Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

oksidasi. program pengayaan. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi . Buku IPA Terpadu. reduksi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan fermentasi). Buku kerja. netralisasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber..  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. b. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 251 . c. pertukaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. reduksi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. pengendapan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksi kimia (dekomposisi.  membantu menyelesaikan masalah.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - atau suhu Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu Tes tertulis Uaian Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna Mengetahui.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 252 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Kepala SMP/MTs …………… …..

............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs...... : VII/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ..... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 253 ................... : ..................... : ....................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 254 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

.. Kegiatan Pendahuluan .Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik? .. Menjelaskan gejala alam biotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari...... 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... Peserta didik dapat: 1... Menjelaskan pengertian komponen abiotik. Prasyarat pengetahuan ...Apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 255 . VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5. 6. 3.. Menjelaskan gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.Mengapa eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? ... Menyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. 2.. 4. Motivasi dan apersepsi . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Gejala Alam Biotik dan Abiotik Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a.... 5....... Menjelaskan pengertian komponen biotik.

lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Bagaimana eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? b.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan gejala alam biotik dan gejala alam abiotik. atau lapangan.  Menjelaskan pengertian komponen abiotik.  Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi..  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 256 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen biotik.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejala alam biotik maupun gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Menjelaskan pengertian komponen biotik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a. ukuran Tes Tulis PG Mengetahui. warna d. tumbuh c. Kepala SMP/MTs …………… …. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi ..Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.…………………… 20 ……. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. program pengayaan.Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik? a. bau b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 257 . Buku IPA Terpadu b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

.. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan. Mengamati GLB.... 8.... 10... Menjelaskan pengertian percepatan. 7.. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. 9.. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan. Menjelaskan pengertian kelajuan. Menjelaskan pengertian kecepatan.... 4.. 12. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Gerak Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA 258 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. 11.. Menjelaskan ciri GLB. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.... 5.. Peserta didik dapat: 1.. 2.. Menjelaskan pengertian GLB..2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. 3. 6. 5.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan gerak? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lain.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Kegiatan Pendahuluan . studio.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? . memberikan penguatan dan penyimpulan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 259 . jarak dan kelajuan. Prasyarat pengetahuan .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem-pengaruhi kelajuan suatu benda.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh gerak.Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Motivasi dan apersepsi .Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? b. lingkungan.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan? .  Menjelaskan pengertian percepatan.  Menjelaskan pengertian kecepatan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Motivasi dan apersepsi .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pra eksperimen .  Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.  Menjelaskan ciri GLB. 260 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. program pengayaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan. lingkungan.Apakah yang dimaksud dengan GLB? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.  Mengamati GLB. Prasyarat pengetahuan .  Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Menjelaskan pengertian GLB.Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. PERTEMUAN KEDUA a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. studio. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan .  Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 261 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan suatu benda.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB. sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. balok kayu.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan.  Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

a. Buku referensi yang relevan c.Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Ciri GLB memiliki kecepatan . Sumber Belajar a.. tetap c.....Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. diperlambat d..Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kepala SMP/MTs …………… ….... guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. beraturan Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB . Buku IPA Terpadu b. Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep .. Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu Contoh Gerak lurus berubah beraturan dipercepat adalah . c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . dipercepat b..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif..Menemukan persamaan laju yang ditempuh .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.…………………… 20 …….Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari .. Testulis isian Tes tulis Uraian Tes tulis Isian Tes tulis Isian Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 262 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...

Kegiatan Pendahuluan . Membuat preparat basah... 5.. Mengoleksi makhluk hidup. 4... 6... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Mikroskop Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.... 5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.. Membuka penutup tubuh hewan. Motivasi dan apersepsi .... 8. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .Pernahkah kalian melihat mikroskop? . VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5. Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan... Menggunakan mikroskop dengan benar. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.. 7.. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop... 10. 9..... Peserta didik dapat: 1.. Prasyarat pengetahuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 263 . Membuat sayatan (melintang dan membujur). 3. Menyebutkan nama bentuk sayatan. 2.Alat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecil? .

dan sumber belajar lain.Apakah yang dimaksud dengan mikroskop? .  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. kaca penutup. atau lapangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. gelas benda. lingkungan. guru:  Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.  Guru menunjukkan bagian-bagian mikroskop dan menunjukkannya kepada peserta didik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok 264 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . . studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. pengamatan pada suatu objek.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .Berhati-hatilah menggunakan mikroskop.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. gratikula dan lalat buah. potongan kertas.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop. cara menggambar hasil.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan rambut. media pembelajaran.Bagaimana cara menggunakan mikroskop? Pra eksperimen .  Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.  Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.  Menggunakan mikroskop dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian mikroskop dan kegunaannya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. mikrometer.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati objek dengan mikroskop.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengetahui dan memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop.

 Membuka penutup tubuh hewan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Motivasi dan apersepsi . Pra eksperimen . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 265 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Menyebutkan nama bentuk sayatan.  Mengoleksi makhluk hidup.Berhati-hatilah menggunakan mikroskop.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.Pernahkah kalian membuat preparat basah? .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Pendahuluan . program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Bagaimana cara membuat preparat basah? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. b.  Membuat sayatan (melintang dan membujur).  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Bagaimana cara membuat sayatan? . PERTEMUAN KEDUA a.  Membuat preparat basah.Apakah yang dimaksud dengan sayatan? .  Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Prasyarat pengetahuan .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. katak dan kloroform. jarum pentul.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat sayatan. ikan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen membuka penutup tubuh hewan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. pinset. gelas penutup. nampan bedah. pipet tetes. gelas benda.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. pinset.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. batang yang muda dan tidak berkayu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya. dan sumber belajar lain. botol bekas kopi. media pembelajaran. air kolam. cawan kecil.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan gunting. 266 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . plastik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. lingkungan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. silet.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan. parafin. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. studio. atau lapangan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Tes unjuk kerja pencahayaan. Contoh Instrumen: .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. No Aspek 1. Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya 2 Kebenaran posisi setiap bagian mikroskop yang disebut namanya Instrumen/ Soal Tentukan dan sebutkan namanama bagian mikroskop! Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud! Skor 1 2 3 Skor maksimum Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana cara membuat preparat irisan membujur batang.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku IPA Terpadu b. Sumber Belajar a.Contoh uji petik kerja prosedur Tentukan dan sebutkan bagian-bagian mikroskop. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 267 . prosedur kerja menemukan objec Mikropis) c. Buku referensi yang relevan c.Menggunakan mikroskop dengan Uji petik benar (mengatur fokus.Mengenal bagianTes unjuk Tes bagian mikroskop kerja identifi-kasi . Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen .

Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.…………………… 20 ……... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 268 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

3...... Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Motivasi dan apersepsi ... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keselamatan Kerja Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan a.. Peserta didik dapat: 1...4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.... 4.. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan. Menjelaskan fungsi dari laboratorium... Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan. 7... 5..Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada bahan kimia? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 269 ... Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia.. 2. 6..Bolehkah kita menghirup bahan kimia secara langsung? .. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5. Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.... Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium. 5. Kegiatan Pendahuluan .

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dari laboratorium. guru: 270 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol dalam bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan.  Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada di dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. guru:  Menjelaskan fungsi dari laboratorium.  Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) keliling laboratorium untuk mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium. studio.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Prasyarat pengetahuan .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Peraturan apa sajakah yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah arti dari simbol-simbol dalam bahan kimia? b.  Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang terdapat di dalam laboratorium.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. air b.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA Terpadu b.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.Memegang.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Belajar a. c. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . program pengayaan. Buku referensi yang relevan c. asam sulfat c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara ama Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakuakan mikroskop! Manakah bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit yang dapat diitemukan di laboratirium? a.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. alkohol d. larutan glukose Tes tulis PG - Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 271 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

…………………… 20 ……. bahan yang beracun c.. alat mudah pecah d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Laboratorium Tes tulis PG Apakah arti simbol di bawah ini? a. bahan yang mudah terbakar b. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 272 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Kepala SMP/MTs …………… …. alat mudah mengalami korosi Mengetahui.

. Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup. 5. 6.Apakah ciri-ciri makhluk hidup? . Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.... Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan. Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan..... Motivasi dan apersepsi .Apakah perbedaan antara batu dengan ayam? ..... Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.Apakah perbedaan antara hewan dan tumbuhan? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 273 ... Kegiatan Pendahuluan .. 6.. Peserta didik dapat: 1. 2...... 4.Mengapa tumbuhan putri malu akan mengatup daunnya bila tersentuh? ..1 Memahami keanekaragaman makhluk hidup. 3. Prasyarat pengetahuan ... VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 6..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Ciri-ciri Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan a.. Menjelaskan perbedaan antara hewan dan tumbuhan. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi.

 Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan. guru:  Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menanam kacang hijau.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil percobaan.  Setelah 4-5 hari kemudian. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Wakil tiap kelompok diminta mengambil tumbuhan putri malu. batang korek api dan air. 274 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat apa saja yang ditemukan.  Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. peserta didik secara berkelompok diminta mengamati dan membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut. guru dapat langsung memberikan bimbingan. media pembelajaran. lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati satu pot tanaman yang subur dan men-diskusikan mengapa di sekeliling tumbuhan induk banyak tumbuhan yang kecil-kecil.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuh. satu pot diletakkan di tempat terang dan satu lagi di tempat gelap. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.daun pada pohon yang masih hidup .katak . Buku IPA Terpadu b.biji yang sedang berkecambah .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 275 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.diri kamu sendiri Tuliskan masing-masing ciri makhluk hidup yang dapat kalian amati. Alat dan bahan praktikum c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Sumber Belajar a. peserta didik diminta untuk mengamati makhluk hidup dalam daftar berikut: .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.cacing tanah .jamur yang tumbuh pada roti .ikan .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.tanaman berbunga . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. c.  Guru memberikan tugas rumah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

a. a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup  Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi  Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk hidup yaitu ..Contoh tes unjuk kerja produk Mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuhan dan air. dan buatlah laporannya! Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan hewan dan tumbuhan? Tes kinerja Ter unjuk kerja produk Tes tertulis Uraian Contoh Instrumen: . memerlukan sumber energi c.. urin (air seni) b. tumbuh membesar b. beradaptasi terhadap lingkungan* Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada di sekitar dan lidentifikasilah ciri-cirinya minimum 4 ciri. memerlukan oksigen untuk pembakaran d. keringat Contoh tes uraian Apakah tujuan makhluk hidup berkembang biak? - 276 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . kelenjar pencernaan d.. kecuali.. Jenis rangsangan Bagian tumbuhan yang diberi rangsangan Reaksi tumbuhan Ujung daun Sentuhan Pangkal daun Batang Ujung daun Tetesan air Pangkal daun Batang Contoh tes PG Zat-zat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari tubuh kita sebagai berikut. karbon dioksida c.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

277

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.

6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup. 2. Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup. 3. Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. 4. Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus. 5. Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom. 6. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup. 7. Menjelaskan tujuan kunci determinasi. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Klasifikasi Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Bagaimana cara mengelompokkan makhluk hidup? - Apakah nama ilmiah dari tanaman padi? . Prasyarat pengetahuan - Apakah dasar klasifikasi makhluk hidup?

278

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

- Bagaimana aturan untuk menulis nama ilmiah makhluk hidup? Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.  Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup.  Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.  Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus.  Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom.  Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup.  Menjelaskan tujuan kunci determinasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. .

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat makhluk hidup yang ditemukan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan klasifikasi makhluk hidup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menentukan dasar dari klasifikasi makhluk hidup (berdasarkan ukuran tubuh, lingkungan tempat tinggal, manfaat dan jenis makanan).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri, pinset, kaca pem-besar, belalang, kumbang, kupu-kupu, capung, udang, semut, lalat, laba-laba dan kaki seribu.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelemahan dari beberapa dasar klasifikasi makhluk hidup yang telah ditentukan sebelumnya.  Guru menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi 5 kingdom.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

279

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa kelebihan dari dasar klasi-fikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi lima kingdom.  Guru menjelaskan aturan tata nama ilmiah makhluk hidup dan memberikan beberapa contoh nama ilmiah makhluk hidup.  Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan nama ilmiah makhluk hidup yang ditemui di sekitar sekolah.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menjelaskan tujuan adanya kunci determinasi dan memberikan contoh kunci determinasi untuk menempatkan makhluk hidup ke dalam suatu kingdom.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Alat dan bahan praktikum c. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar

280

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi  Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya  Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup  Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom  Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati

Teknik Penilaian Ter tertulis

Bentuk Instrumen PG

Instrumen/ Soal Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu a. kepala b. kulit c. alat gerak* d. ekor Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya pengklasifikasian makhluk hidup? Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya! Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan berdasar ciri yang dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya!

Tes tertulis Uraian

Tes tertulis Uraian

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

281

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.

6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian sel. 2. Menjelaskan bagian-bagian sel. 3. Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan. 4. Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. 5. Menjelaskan pengertian jaringan. 6. Menyebutkan macam-macam jaringan pada vertebrata dan manusia. 7. Menyebutkan macam-macam jaringan pada tumbuhan. 8. Mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan. 9. Menjelaskan fungsi dari macam-macam jaringan. 10. Menjelaskan pengertian organ. 11. Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia. 12. Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. 13. Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ. 14. Menjelaskan pengertian sistem organ. 15. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada vertebrata dan manusia. 16. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan. 17. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sistem organ. 18. Menjelaskan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Keragaman Pada Sistem Organisasi Kehidupan Model Direct Instruction (DI)

282

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Tahukah kalian bahwa telur ayam merupakan sel berukuran raksasa? - Bagaimana air dan garam-garam mineral mengalir dari akar sampai ke daun? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan sel? - Apakah fungsi dari jaringan xilem? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian sel.  Menjelaskan bagian-bagian sel.  Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan.  Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel.  Peserta didik memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel hewan yang dibawa oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagianbagian sel tumbuhan dan sel hewan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih telinga, gelas benda, gelas penutup, pipet, mikroskop dan metilen biru.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

283

guru dapat langsung memberikan bimbingan. gelas penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan gelas benda. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. mikroskop dan daun tumbuhan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. vertebrata dan manusia. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang terdapat pada lembar eksperimen.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dari macam-macam jaringan pada tumbuhan. pipet. Kegiatan Pendahuluan . gabus. silet. program pengayaan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan. Motivasi dan apersepsi 284 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan fungsi dari sistem organ pada tumbuhan. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru. guru:  Menjelaskan pengertian organ. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. vertebrata dan manusia. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 285 .Tubuh manusia terdiri dari berapa sistem organ? Prasyarat pengetahuan . vertebrata dan manusia.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara di depan kelas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia.  Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan.  Menjelaskan pengertian sistem organ. atau lapangan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari macammacam organ pada tumbuhan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ. vertebrata dan manusia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan menye-butkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Apakah yang dimaksud dengan sistem organ? b.Apakah yang dimaksud dengan organ? . vertebrata dan manusia.Jaringan apa sajakah yang menyusun mata? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

Sumber Belajar a. Buku referensi yang relevan c. organ dan sistem organ penyusun tubuh Teknik Penilaian Tes unjuk kerja produk Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Deskripsikan keragaman bentuk sel berdasarkan hasil pengamatan preparat awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop! Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun! Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja nama organ penyusunnya! Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung klorofil! Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian 286 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. jaringan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop  Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya  Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan  Mengkaitkan hubungan antara sel. Buku IPA Terpadu b.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 287 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …..

karnivora dan omnivora. 8... VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. 13.. 6. Menyebutkan macam-macam ekosistem. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen. 5. Menyebutkan pola interaksi organisme. 10..... Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. konsumen dan pengurai.. 7. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Komponen Ekosistem.. Membedakan simbiosis mutualisme... Menjelaskan pengertian ekosistem..1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem. jaring-jaring makanan dan piramida makanan. Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. Menjelaskan komponen-komponen ekosistem. 4..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . 14.. Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan komponen abiotik. 11. 12.. Membedakan organisme herbivora. 3. Peran... 7.. 9..... 2. Menjelaskan pengertian arus energi.. dan Interaksinya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen 288 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme... Menjelaskan siklus materi.. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan.. Menjelaskan pengertian rantai makanan..

Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. tumbuhan tergolong produsen atau konsumen? . dan alat tulis untuk mengamati makhluk hidup yang terdapat di tempat pengamatan.  Membedakan organisme herbivora. dan sumber belajar lain.Apakah yang dimaksud dengan hewan karnivora? . lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan satuan makhluk hidup dalam ekosistem (individu.  Menyebutkan macam-macam ekosistem.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekosistem. studio. Pra eksperimen . atau lapangan. meteran.Dalam ekosistem.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. karnivora dan omnivora.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan produsen? . populasi dan komunitas). Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Menjelaskan pengertian ekosistem.  Menjelaskan komponen-komponen ekosistem. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 289 . Prasyarat pengetahuan .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan dan mencatat apa yang dilihat.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tali rafia.  Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem.Apakah kucing tergolong hewan karnivora atau herbivora? . b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami pengertian individu. dan sumber belajar lainnya.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Prasyarat pengetahuan . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. suhu dan kelembaban). Motivasi dan apersepsi . udara.Apakah pengaruh air terhadap makhluk hidup? .  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tanah.Bisakah tumbuhan hidup tanpa air? . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Apakah peran tumbuhan dalam rantai makanan? . cahaya matahari. karnifora dan omnivora).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan organisme yang termasuk ke dalam heterotof (herbivora. konsumen dan dekomposer) dan komponen abiotik (air. guru: 290 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam ekosistem berdasarkan proses terbentuknya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. PERTEMUAN KEDUA a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Pendahuluan . program pengayaan.Apakah yang dimaksud dengan rantai makanan? b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian dan contoh dari organisme autrotof dan organisme heterotof. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen-komponen ekosistem yaitu komponen biotik (produsen.

pengaruh tumbuhan terhadap tanah dan udara serta pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah. konsumen dan pengurai.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian produsen. guru dapat langsung memberikan bimbingan. studio.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. jaring-jaring makanan dan piramida makanan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua kotak atau nampan.  Membedakan simbiosis mutualisme.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengaruh air dan udara terhadap makhluk hidup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan saling ketergantungan antara produsen.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen.  Menjelaskan pengertian arus energi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. alat tulis.  Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan.  Menjelaskan siklus materi.  Peserta didik diminta untuk bermain peran mengenai rantai makanan dan jaringjaring makanan dengan menggunakan tali rafia dan nama makhluk hidup. kertas label.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. konsumen dan pengurai.  Menjelaskan pengertian rantai makanan. beberapa ekor cacing tanah dan tanah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. konsumen dan pengurai. lingkungan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. media pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 291 . dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik secara berkelompok membuat nama makhluk hidup pada kertas karton dengan panjang 25 cm dan lebar 10 cm.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik. atau lapangan.  Menyebutkan pola interaksi organisme.

 Guru menjelaskan pengertian piramida makanan dan arus energi kemudian memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama  Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaringjaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja kelompok! Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan! Tugas Tugas proyek 292 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan c. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Alat dan bahan praktikum c. Buku IPA Terpadu b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari bermain peran di depan kelas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Belajar a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 293 .

Menjelaskan klasifikasi. 7. Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). 3. 17. Menjelaskan klasifikasi.. Menjelaskan klasifikasi. Menjelaskan klasifikasi. 10... ciri-ciri. 8. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae). Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan klasifikasi... 13.. 9... Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7... ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). Menjelaskan klasifikasi.. 12.. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. 4. ciri-ciri. 15.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).. 7. ciri-ciri.. 18. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). 2. ciri-ciri.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Menjelaskan klasifikasi. 5... dan contoh lumut. 6.... dan contoh tumbuhan paku. dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae).. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Menjelaskan klasifikasi.... Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. Menjelaskan klasifikasi. Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). 16. ciri-ciri. 14. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. ciri-ciri. ciri-ciri. dan contoh hewan tidak Tujuan Pembelajaran : 294 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 11.. Menjelaskan klasifikasi. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta)...

Kegiatan Pendahuluan . 23.Apakah ciri-ciri dari ganggang merah (rhodophyta)? b. Motivasi dan apersepsi . 24. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 21. ciri-ciri. 25. 19. guru:  Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). 22. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Upaya Pelestariannya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. Menjelaskan klasifikasi.Bakteri apakah yang digunakan untuk membuat fermentasi keju? . Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) bertulang belakang (invertebrata). Prasyarat pengetahuan . Membedakan taman nasional. taman wisata dan taman laut.Apakah manfaat dari ganggang merah (rhodophyta)? . Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.  Menjelaskan klasifikasi.Apakah keuntungan bakteri bagi manusia? . Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. 20. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 295 .

 Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta).  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sumber belajar lain. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). dan sumber belajar lainnya. ciri-ciri.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom monera.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom protista. ciri-ciri dan contoh dari kingdom monera. media pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh dari kingdom protista.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat makhluk hidup. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.  Menjelaskan klasifikasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. ciri-ciri. dan contoh lumut. studio.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan klasifikasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan paku.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom protista.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 296 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom monera. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Menjelaskan klasifikasi. lingkungan. dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae).  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae). ciri-ciri.

dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 297 . ciri-ciri. Prasyarat pengetahuan .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Motivasi dan apersepsi .Apakah ciri-ciri dari tumbuhan berkeping satu? b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menjelaskan klasifikasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom jamur (fungi). dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Pohon kelapa tergolong tumbuhan berkeping satu atau tumbuhan berkeping dua? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. Kegiatan Pendahuluan . ciri-ciri. guru:  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom jamur (fungi). . PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. ciri-ciri dan contoh dari kingdom jamur (fungi).Apakah perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku? .Apakah ciri-ciri dari tumbuhan paku? .  Menjelaskan klasifikasi.

dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).  Membedakan taman nasional. taman wisata dan taman laut.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengamati lumut yang terdapat di tempat lembab dan basah.  Menjelaskan klasifikasi. atau lapangan. media pembelajaran.  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). ciri-ciri. dan sumber belajar lain.  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). 298 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia.  Menjelaskan klasifikasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom tumbuhan (plantae). dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). ciri-ciri.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. taman wisata dan taman laut.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. lingkungan. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata).  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata). dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat tumbuhan. ciri-ciri. dan sumber belajar lainnya.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Membedakan taman nasional. ciri-ciri. ciri-ciri.

 Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis dan ciri-ciri tumbuhan paku yang ditemui. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan biji tertutup yang ada di lingkungan sekolah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari tumbuhan paku.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 299 . ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan paku.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). ciri-ciri dan contoh dari lumut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati tumbuhan paku yang ada di lingkungan sekolah (dibawa oleh guru).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berke-ping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Tes lesan Daftar pertanyaan Tes tulis PG Penugasan Tugas rumah 300 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a.. bentuk. Alat dan bahan praktikum c. program pengayaan... dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis.. Sebutkan 2 contoh hewan langka di P..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. terjaminnya ketersediaan plasma nutfah b. bentuk. bentuk. menambah keindahan alam d. a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis. Buku IPA Terpadu b. hewan langka yang dilindungi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila . dan manfaat tumbuhan. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka  Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi  Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka  Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis.. Jawa! Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka supaya .

.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 301 . Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia dengan lingku-ngan. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian penduduk. 2. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. 3. Menyebutkan syarat-syarat air bersih. 4. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih. 5. Menjelaskan pengertian udara bersih. 6. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. 7. Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan. 8. Menjelaskan dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan. 9. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan. 10. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap pencemaran lingkungan. 11. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap terbatasnya ruang gerak. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran

:

Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhadap Lingkungan

Metode Pembelajaran

:

Model Problem Based Instruction (PBI) Cooperative Learning Metode

302

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

-

Diskusi kelompok Observasi Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Mengapa manusia membutuhkan air bersih? - Dapatkah kalian memberikan contoh-contoh lahan yang semestinya tidak digunakan untuk pemukiman? . Prasyarat pengetahuan - Apakah syarat-syarat air bersih? - Apakah dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Menjelaskan pengertian udara bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati lingkungan di sekitar halaman sekolah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penduduk.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat kepadatan populasi manusia.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian udara bersih.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

303

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara mendapatkan udara bersih.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Wakil dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah, koran atau media lainnya yang memuat akibat kepadatan populasi manusia.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan, ketersediaan lahan dan kerusakan lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak kepadatan penduduk yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan dan terbatasnya ruang gerak.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Gambar dan foto Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

304

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih  Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan pangan  Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan  Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan

Tes tulis

Isian

Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih akan ...................... . Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan ...................... Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan ..................... Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus meningkat

Tes tulis

Isian

Tes tulis

isian

Tes tulis

uraian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

305

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan un-tuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan. 2. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami. 3. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan tercemar. 4. Membedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar 5. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan. 6. Menjelaskan pengertian pencemaran air. 7. Menjelaskan sumber-sumber pencemaran air. 8. Menjelaskan pengertian pencemaran udara. 9. Menyebutkan bahan-bahan pencemar udara. 10. Menjelaskan pengertian pencemaran tanah. 11. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran tanah. 12. Menjelaskan pengertian pencemaran suara. 13. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran suara. 14. Menjelaskan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. 15. Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis. 16. Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan. 17. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran. 18. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran

:

Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan

306

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

‘Metode Pembelajaran

:

Model Problem Based Instruction (PBI) Direct Instruction Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Mengapa sungai di perkotaan airnya berubah warna, berbau busuk dan penuh dengan sampah? - Mengapa limbah industri tidak boleh langsung dibuang ke sungai? . Prasyarat pengetahuan - Apakah ciri-ciri lingkungan yang tercemar? - Sebutkan sumber-sumber pencemaran air? b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Menjelaskan pengertian udara bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

307

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pencemaran lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lingkungan alami dan lingkungan tercemar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan tercemar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sumber-sumber pencemaran lingku-ngan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran air di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran udara di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran tanah di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran suara di sekitar lingkungan sekolah.  Tugas kelompok minimal 1 minggu sebelum proses pembelajaran sudah diberikan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan

308

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Bagaimana terjadinya efek rumah kaca? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.Ceritakan apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca? . dan sumber belajar lain.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kerugian akibat penebangan hutan secara liar dan tidak bertanggung jawab. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 309 .Bolehkah kita melakukan penebangan hutan secara liar? Prasyarat pengetahuan .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi dan apersepsi . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan peristiwa efek rumah kaca dan hujan asam. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. studio. guru:  Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. koran atau media lainnya yang memuat akibat pencemaran dan kerusakan lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . dan sumber belajar lainnya. .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan.Apakah kegunaan hutan hujan tropis? b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.  Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. a. Buku IPA Terpadu b.. menurunnya ketersediaan kayu b. menurunnya ketersediaan air tanah d. Artikel e. meningkatknya kandungan oksigen di udara Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat ditekan serendah-rendahnya Tes tulis Uraian 310 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Sumber Belajar a.. Buku referensi yang relevan c. Gambar Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya  Menjelaskan pengaruh pencemaran air. meningkatkan suhu udara secara global c.  Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Lingkungan d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. udara dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..

atau pencemaran air! Mengetahui. dapat berkait dengan pencemaran udara. Kepala SMP/MTs …………… …. pencemaran tanah.…………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penugasan Tugas rumah Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan. Silahkan memilih topiknya.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 311 .

............................................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. : ...... : ........ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 312 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ............ Kelas/Semester : VIII/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ............

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 313 .

Metode 3. Kegiatan Inti 314 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak. informasi.. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan ) B.1.. C.. 4...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.. A. Metode Pembelajaran 1... Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.. Kompetensi Dasar 1.. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan. dan percobaan / observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. D.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 6. Pendekatan 2. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. 5.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. 2.. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b.. Kegiatan Pendahuluan a. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 2. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. festival. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 315 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru memberi tugas rumah. turnamen. menganalisis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio. Pertemuan Kedua 1. guru:  Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. guru:  Dengan dibantu guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.

2. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.  Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman. menganalisis. dan sumber belajar lain. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan. lingkungan. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. turnamen. guru:  Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. 316 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku-buku IPA yang relevan. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3. 4. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen/ Soal Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Tes tulis Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 317 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Pembelajaran 1. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. F.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku IPA Terpadu 2.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Guru dan Siswa. Penilaian. Charta dan bahan percobaan. G.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 318 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) perkembangan pada makhluk hidup  Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Tes tulis Isian Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut ..…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya!  Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Produk Mengetahui.....

C.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) B. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia....  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode 3..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1... Materi Pembelajaran Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1. Pendekatan 2. media pembelajaran. guru:  Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.2.. informasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 319 . D. Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia. A. Kompetensi Dasar 1. Tujuan Pembelajaran 1. dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b. Metode Pembelajaran 1.. dan sumber belajar lain.. Kegiatan Pendahuluan a.

turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah. studio. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  membantu menyelesaikan masalah. atau lapangan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 320 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.

 Guru memberi tugas rumah..diprediksikan berumur . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 321 . Buku IPA Terpadu . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. F. remaja. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. Buku IPA yang sesuai. Siswa dan Guru..…………………… 20 ……. sampai dewasa ! Menjelaskan perbedaan Tes tulis karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Uraian Mengetahui. G. 3. Media Pembelajaran Tabel 1. Sumber Pembelajaran 1. dan dewasa  Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan . Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. Kepala SMP/MTs …………… …. E. program pengayaan. Penilaian.1. anakanak. . anak-anak. . remaja.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.... Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. A. Metode 3. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia. Kegiatan Pendahuluan a. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak.. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. 2. Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. guru: 322 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . otot jantung dan otot polos. C.. Metode Pembelajaran 1.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia..3. Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7. Pendekatan 2.. Tujuan Pembelajaran 1. 3.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 6. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. informasi. 4. D. 5. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Kompetensi Dasar 1. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. 2.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan ) B. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras....  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

secara individual maupun kelompok. guru:  Dengan bantuan guru. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. atau lapangan. turnamen. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)         Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. Pertemuan Ke dua 1.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. lingkungan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 323 . menganalisis. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memberi tugas rumah. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. otot jantung dan otot polos.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 2. guru:  Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. 324 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. tulisan. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot  Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan. isyarat.

program pengayaan. Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai Tes tulis Tes isian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 325 .. tulang keras. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. otot. 4. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep F.. 3. G. Charta dan bahan percobaan. Penilaian. E.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Pembelajaran 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh  Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 3. Buku IPA Terpadu . Guru dan Siswa..  Guru memberi tugas rumah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia  Membedakan fungsi tulang rawan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. Buku IPA yang relevan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 326 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Kompetensi Dasar 1. D. A... dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 2. C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Tujuan Pembelajaran 1. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 327 . Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. Pendekatan 2.. Metode 3. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.4.. guru:  Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia. Kegiatan Pendahuluan a.. Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. 3. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.  Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. 4.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) B. informasi.

 Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. Kegiatan Pendahuluan a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ? 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ? b. secara individual maupun kelompok. studio. guru:  Dengan bantuan guru. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. festival. 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menganalisis. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. turnamen. Kegiatan Inti 328 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan. Pertemuan Kedua 1. media pembelajaran.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 329 . menganalisis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. guru:  Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. festival. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. isyarat. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia. guru:  Dengan bimbingan guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.

E. Sumber Pembelajaran 1. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) membantu menyelesaikan masalah.. Media Pembelajaran 1. 4. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lambung c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. a.. Penilaian. pangkreas d...  Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit     Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh . Indikator Pencapaian Kompetensi  Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia  Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya  Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi. 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3. F. Buku IPA SMP yang relevan.. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Siswa dan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA Terpadu . G.. Alat dan baha. Berikan dua contoh kelainan Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes isian Tes tulis Tes lisan 330 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan. hati b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Charta / CD sistem pencernaan manusia.  Guru memberi tugas rumah. 2.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 331 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… …..…………………… 20 …….

3. B. Pendekatan 2... Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) A.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) C. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia.. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan.  Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut.. D.. : : : : S M P/MTs . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masingmasing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Tujuan Pembelajaran 1.. Metode 3.. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan kooperatif.... 4. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Materi Pembelajaran Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.5. informasi.. Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.. 2. Kegiatan Pendahuluan a. 332 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.

festival. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 333 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau lapangan. 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio. turnamen. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan a. Pertemuan Kedua 1.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 334 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paruparu.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

Sumber Pembelajaran 1. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada . G. polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 335 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. alveulus b. Siswa dan guru. tracea d. Penilaian. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3. Buku IPA Terpadu . Buku IPA yang relevan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Bronkus c. program pengayaan.. 3. Alat dan bahan 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Charta / CD organ pernafasan manusia. Model / Charta sistem pernafasan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. F. 4.. Media Pembelajaran 1. a.

…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 336 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..

Kompetensi Dasar 1. Pendekatan 2.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1... 3. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia... dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. C.. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b.... guru:  Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran 1.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. 2. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1... Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah. 4.. D. 2. 5.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.6. observasi. Kegiatan Pendahuluan a. Metode 3.. Materi Pembelajaran Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. A. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 337 .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs .

festival. Kegiatan Pendahuluan a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan Kedua 1. secara individual maupun kelompok. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. Motivasi 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memberi tugas rumah. 338 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia. studio. atau lapangan. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.. dan sumber belajar lainnya.

media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah  memberi kesempatan untuk berpikir. studio. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah.  Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Dengan bimbingan guru. tulisan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 339 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan.

fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah  Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 340 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan 2. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia !  Menjelaskan fungsi jantung. Siswa dan guru. membunuh kuman d. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah. F. mengangkut sari makanan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     membantu menyelesaikan masalah.. Penilaian. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Fungsi darah putih . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Pembelajaran 1.. a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. mengangkut oksigen b. 2. 3. G. Buku IPA yang relevan. Buku IPA Terpadu . program pengayaan.. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 4.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3. E.

.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 341 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) sehari-hari Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… ….

. batang.. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. . Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. Pendekatan 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.1. batang daun dan bunga. 2.Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C. guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. Kegiatan Pendahuluan a. Materi Pembelajaran . Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. daun dan bunga.... Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan. Metode Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar 2. A. Metode 3. daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b. informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung.. 2.... batang daun dan bunga. 342 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Struktur dan fungsi akar. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar. D. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan ) B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi. batang. Tujuan Pembelajaran 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs .

Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. batang.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. turnamen. guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 343 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar. b. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberi tugas rumah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan Kedua 1. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. 2. festival. lingkungan. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Pendahuluan a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan. guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru. secara individual maupun kelompok. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru: 344 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. festival. media pembelajaran. isyarat. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Floem d.lenti sel b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. korteks. program pengayaan. a. stomata d. Siswa dan guru.. Alat dan bahan F. Media Pembelajaran 1. a..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. batang.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini. daun dan bunga. Stomata b.. 3. Xilem c. Model / Charta struktur akar..kortex Tes Unjuk kerja Tes identifikasi Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Mengetahui. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar. Buku IPA yang relevan. plastida c . Kepala SMP/MTs …………… …. E. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 345 .. dan stele pada tumbuhan  Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah . Penilaian. G. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.…………………… 20 ……. batang dan daun  Menunjukkan letak epidermis. Sumber Pembelajaran 1. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 346 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 xpertemuan ) B. Kompetensi Dasar 2. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. : Pembelajaran kooperatif dan langsung. batang. 3. : Diskusi. daun dan bunga. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. Metode 3... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 347 .. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. 2.. D.. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs .. Kegiatan Pendahuluan a.. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan... 2. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A.2. C.  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Pendekatan 2.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran 1.. informasi dan eksperimen.. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.

 Guru memberi tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. b.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 2. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan Kedua 1. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan a.. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau lapangan. studio. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis. guru: 348 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 349 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen. guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. menganalisis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

 Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan... Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. G.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian Tes tulis Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …. Sumber Pembelajaran  Buku IPA yang relevan. Alat dan bahan 2. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 350 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Siswa dan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. lenti sel. plastida c .…………………… 20 ……. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis  Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis  Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .lenti sel b. bulu akar. stomata d. Penilaian. Model / Charta stomata. F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... Media Pembelajaran 1. E.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 351 ... A.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Tujuan Pembelajaran 1. Metode 3... C. 2.3.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung.. 2. daun dan bunga. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Pendekatan 2... Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? b. Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. Kegiatan Pendahuluan a. D.. Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar.... Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. IPA Terpadu VIII / I 3 X 40’ B. Kompetensi Dasar 2... batang. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan..

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan a. nasti dan taksis? b. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan Kedua 1. festival.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 352 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran. atau lapangan.. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. studio.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3. isyarat. menyelesaikan masalah. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 353 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. turnamen. atau lapangan. tulisan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

. Buku IPA Terpadu . 2. Media Pembelajaran 1. E.. Penilaian... Nasti b. Siswa dan guru. Sumber Pembelajaran 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.…………………… 20 ……. program pengayaan. G. Alat dan bahan F. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 354 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . pototropis d. geotropis c... Tes tulis Tes isian Mengetahui. Buku IPA yang relevan. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan  Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak . 3. Kepala SMP/MTs …………… ….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. a..

: presentasi / seminar. : : : : S M P/MTs . Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. IPA Terpadu VIII / I 2 X 40’ Kompetensi Dasar 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman. dan sumber belajar lain. : Diskusi. C.. informasi dan eksperimen. guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari.. media pembelajaran.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. D. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode 3. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. A.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 355 ...  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Metode Pembelajaran 1.. Kegiatan Pendahuluan a.4. Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan. Tujuan Pembelajaran 1.. Pendekatan 2..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. 356 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit  Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Penugasan Tugas proyek Mengetahui. F. E.. 3. Siswa dan guru. Buku IPA yang relevan. G. 2. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 357 .…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. Sumber Pembelajaran 1. literatur. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 4.. Penilaian. Internet. Media Pembelajaran Internet. Buku IPA Terpadu .

Metode 3. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Pendekatan 2. Tujuan Pembelajaran 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs .. Langkah-langkah Pembelajaran 1. ion dan molekul C. Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2.1. Kegiatan Inti  Eksplorasi 358 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b... ion... Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Materi Pembelajaran Atom. Menjelaskan konsep atom.. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2... dan molekul A... Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4.. Metode Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.....

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. festival. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 359 . studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan molekul  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Siswa dapat Menjelaskan konsep atom.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. ion dan molekul  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. turnamen. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. ion.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. tulisan.

.…………………… 20 ……. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom. Buku-buku Pelajaran yang relevan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. G.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan pengertian atom. program pengayaan. ion. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 360 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . E. 3. Buku IPA terpadu 2. dan molekul). ion dan molekul  Tes tulis Tes PG Mengetahui. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kepala SMP/MTs …………… ….

. Materi Pembelajaran Hubungan atom. Metode 3. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs . Siswa dapat memahami konsep atom. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2... ion.. Pendekatan 2. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Metode Pembelajaran 1. Langkah-langkah Pembelajaran 1..... Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.. Siswa dapat memahami konsep molekul 8..ion dan molekul dengan produk kimia C. ion.. ion.2 Menghubungkan konsep atom.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 361 .... dan molekul dengan produk kimia sehari-hari A.ion. dan molekul 4.... dan molekul 5... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom.. Kegiatan Pendahuluan a.. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom.. ion. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2. dan molekul 3.

 membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. ion.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. lingkungan. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. guru:  Siswa dapat Menghubungkan konsep atom. diskusi. 362 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah.

2. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 363 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan hubungan atom. ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu  Tes tulis Tes uraian Mengetahui..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kepala SMP/MTs …………… …. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar 1. Buku IPA terpadu. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. ion dan molekul Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan hubungan atom. G.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku-buku Pelajaran yang relevan. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.…………………… 20 …….

Siswa dapat memahami konsep molekul 8... Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.. Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa C. Metode Pembelajaran 1.. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2.. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3... Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Tujuan Pembelajaran 1.. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b. Siswa dapat memahami konsep ion 6..3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa A.. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs ... Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.. Kegiatan Pendahuluan a. Metode 3.. Kegiatan Inti 364 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...... Pendekatan 2.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D...

isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. studio. festival. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 365 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.…………………… 20 ……. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur . Buku-buku Pelajaran yang relevan. program pengayaan. G. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kepala SMP/MTs …………… …. 3. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Penugasan Tugas rumah Mengetahui. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Buku IPA terpadu. E.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Belajar 1. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 366 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2..

. Metode Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs .. Tujuan Pembelajaran 1..... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Langkah-langkah Pembelajaran 1.. Pendekatan 2. Metode 3... Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6. Kegiatan Pendahuluan a. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 367 .... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2..1. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A.. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3...... Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C... Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio. tulisan. festival. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 368 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.

Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Tes tulis Tes isian Mengetahui.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan . Buku-buku Pelajaran yang relevan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. G. 3.. program pengayaan. E. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 369 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan bahanbahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.... Buku IPA terpaduI. Sumber Belajar 1. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

... Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2....... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3..... Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4. Metode Pembelajaran 1.. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs .. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.2... Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Langkah-langkah Pembelajaran 1.. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b.. Pendekatan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode 3.... guru: 370 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C.. Tujuan Pembelajaran 1.. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. studio. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 371 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Buku IPA terpaduI. Sumber Belajar 1. Kepala SMP/MTs …………… …. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 372 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3.…………………… 20 ……. Buku-buku Pelajaran yang relevan.. E. 2. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan  Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui. G.

Pendekatan 2. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1....3..... Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b.. Metode 3..... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.. Tujuan Pembelajaran 1.... Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 373 .. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah : SMP/MTs .. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2. Kegiatan Pendahuluan a.. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4...

festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. media pembelajaran. macammacam zat aditif yang terdapat dalam makanan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 374 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. lingkungan.

pemanis. G. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta     didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah. Sumber Belajar 1. pemanis. 3. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan  Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 375 . Buku-buku Pelajaran yang relevan. 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. E. Buku IPA terpadu:.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya.

…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 376 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...

...4.... Metode 3.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2...... Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2... Langkah-langkah Pembelajaran 1... Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b. Metode Pembelajaran 1.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Pendekatan 2.. guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 377 . Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs .. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4... Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 378 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya. studio. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. 3. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.

Sumber Belajar 1. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Zat adiktif b..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. G. program pengayaan.…………………… 20 ……. dan sosial. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. E. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 379 . Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. 2.. Buku IPA terpaduI. Kepala SMP/MTs …………… …. ekonomi. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui.

Metode Pembelajaran 1.. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika 380 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b...... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah : SMP/MTs .. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Metode 3. Pendekatan 2........ Kegiatan Pendahuluan a. Tujuan Pembelajaran 1.. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5.... Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C.... Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3... Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2..5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. diskusi. tulisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 381 . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 382 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. Kepala SMP/MTs …………… …. G.  Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui.. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA terpaduI. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.…………………… 20 …….  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar 1. program pengayaan.. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 383 .

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs...... : ............................... : .................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 384 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ....................... Kelas/Semester : VIII/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 385 .

Direct Instruction (DI) .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 12. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.. Memahami peranan usaha.. 9.. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan..Cooperative Learning 2. Kompetensi Dasar 5...Eksperimen ... 11..Ceramah D.Diskusi kelompok . Menjelaskan pengertian gaya.... 14... 8. Menjelaskan pengertian keseimbangan. 13. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menyebutkan macam-macam gaya... 10. Metode : .. Kegiatan Pendahuluan 386 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Model : .. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 7.. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah. A. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. penjumlahan gaya. 15... 17. Materi Pembelajaran Gaya C. Menjelaskan pengertian resultan gaya. dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya... Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B...1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya. 16. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut. gaya. Metode Pembelajaran 1...Observasi . Menentukan resultan gaya-gaya yang searah. 18.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? Pra eksperimen: . lingkungan. dan sumber belajar lainnya.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. atau lapangan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. studio. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Dapatkah gaya diukur? Jika dapat.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 387 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. bagaimana cara mengukurnya? Prasyarat pengetahuan: . guru:  Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. sebuah gelang karet.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    Motivasi dan Apersepsi: . b. dan sebuah bola. media pembelajaran.Sebutkan macam-macam gaya .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan gaya? .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya.  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru.

memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah?  Prasyarat pengetahuan: . media pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan sumber belajar lain.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberi tugas rumah. berlawanan arah.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya?  Pra eksperimen: .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik. atau lapangan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut. dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. berlawanan arah.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan. lingkungan. 388 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . PERTEMUAN KEDUA a.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Sumber Belajar a.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Alat dan bahan praktikum d. tulisan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 389 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. E.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Buku referensi yang relevan c.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA Fisika b. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.

Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb.…………………… 20 ……. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. dan kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat dan massa suatu benda Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 390 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . agak kasar. Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda?  Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes isian  Tes tulis Tes uraian  Mengetahui.

. Menjelaskan pengertian gaya gesekan. 10... : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5... Menyebutkan bunyi hukum I Newton.. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari.. 6. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari.. Metode Pembelajaran 1... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Metode : ... 4. Model : .. Memahami peranan usaha.2. 3. Menjelaskan pengertian gaya berat. 8. Materi Pembelajaran Gaya C.Diskusi kelompok  Observasi  Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 391 .... Membedakan berat dan massa suatu benda. Kompetensi Dasar 5.. 12. 13.. gaya. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari...Cooperative Learning 2. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.. Menjelaskan gaya pada benda yang diam.Direct Instruction (DI) . Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. 5. A.. Menyebutkan bunyi hukum III Newton.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 7. 11.. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. 14. 2.. 9...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Menyebutkan bunyi hukum II Newton. 15.

 Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton.Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 392 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton.Apakah bunyi hukum I Newton? .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Ceramah D.Apakah bunyi hukum III Newton? b.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton.

secara individual maupun kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 393 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang?  Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan?  Prasyarat pengetahuan: . dan sumber belajar lainnya.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? 1. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. Pra eksperimen: . PERTEMUAN KEDUA a.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. E. Sumber Belajar a.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Lingkungan F.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. Buku referensi yang relevan c. tulisan. turnamen. Buku IPA Fisika.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang 394 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Alat dan bahan praktikum d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. b.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……. Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan seharihari Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 395 .. Tes unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja prosedur Tes uraian hukum II Newton.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari .

. 10. 3. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.Eksperimen 396 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menyebutkan satuan daya. Menyebutkan hukum kekekalan energi. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.Cooperative Learning 2..... 12. 7. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C.. prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati perubahan bentuk energi.. 16. 15.. 13. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian daya. 8. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.. Menjelaskan pengertian usaha.. Metode : .. Model : .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 2.Diskusi kelompok .. 14. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.. A.. Menjelaskan pengertian energi mekanik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 5...... 9.. 11.. Metode Pembelajaran 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya. Memahami peranan usaha. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. Menjelaskan pengertian energi. 4... 6. Kompetensi Dasar 5. dan energi dalam kehidupan sehari-hari... Menyebutkan satuan energi.. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ Standar Kompetensi 5. gaya.Direct Instruction (DI) .

lampu bohlam 12 V.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. senter dan baterainya. sebongkah batu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi. aki mobil.Observasi . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik. dua batang besi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 397 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.Ceramah D. dan dua utas kabel.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dua batang kayu kering.Apakah bunyi hukum kekekalan energi?  Pra eksperimen: . guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. setrika listrika. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang dimaksud dengan energi? .Dapatkah manusia menciptakan energi?  Prasyarat pengetahuan: .Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? .

guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik. dan sumber belajar lain.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? . dan 398 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik.Apakah yang dimaksud dengan usaha? b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik.

studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik. atau lapangan. festival. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 399 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Alat dan bahan praktikum d..  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku referensi yang relevan c. E. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Lingkungan F... Buku IPA Fisika b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial. c.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan... Sumber Belajar a. Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan .  Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian   400 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 401 .…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..

. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring. 8. : VIII (Delapan) : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 5.. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C.. 7... dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas. 3. Menyelidiki bidang miring pada sekrup.... Metode : ..Cooperative Learning 2.. 12. 4. Model : .Eksperimen .. 5. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari......Observasi . 9. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir). Memahami peranan usaha. Menyebutkan macam-macam tuas. gaya. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.Direct Instruction (DI) .. Kompetensi Dasar 5.. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Ceramah 402 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... 11.. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Diskusi kelompok .. 10.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 2. Menjelaskan prinsip kerja tuas. Metode Pembelajaran1 1.. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol.. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.. A.. 6.. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi waktu : .4.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas.Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik?  Pra eksperimen: .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan menggunakan teknologi tinggi? .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. b.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol. penumpu. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik.Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol?  Prasyarat pengetahuan: . kayu berbentuk prisma segitiga. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 403 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang 1 m. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana. dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N. dan beban.Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? .  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.

dan sumber belajar lain. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)?  Pra eksperimen: . guru:  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru.Benarkah dengan menggunakan bidang miring.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 404 . media pembelajaran.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? . studio. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring. atau lapangan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru dapat langsung memberikan bimbingan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? .

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. gunting.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan pensil. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. serta produk yang dihasilkan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru dapat langsung memberikan bimbingan.50). menganalisis.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. tulisan. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.10 h. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 405 . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. secara individual maupun kelompok. isyarat.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Alat dan bahan praktikum F. Buku IPA Fisika b. c. dan roda gigi (gear) Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Tes tulis Isian Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran...  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku referensi yang relevan c. Sumber Belajar a. katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak. bidang miring.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit).  406 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Lingkungan d.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 407 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …...…………………… 20 …….

14... melayang. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. 9. Menyebutkan jenis-jenis barometer. gaya.. Menjelaskan pengertian tekanan. 12. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.. 13. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. 22.. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. 11.. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. 10. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan.... Memahami peranan usaha. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 408 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. cair. 21. Menentukan tekanan zat cair. 16. 3. 25. 17. 8.... 23... dan terapung. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan... 2.. Mengukur tekanan udara. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. 20. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.. Kompetensi Dasar 5.5. 26. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 15. Menyelidiki tekanan pada benda padat. Menyebutkan bunyi hukum Pascal. 6..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan. 4.. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. 27. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes.. 24. 5. 18. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat. melayang.. Mendemontrasikan adanya tekanan udara. Menjelaskan konsep tenggelam. 7. A. 19... : VIII/2 : IPA : 8 X 40’ ( 4x pertemuan ) Standar Kompetensi 5.. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. dan terapung..

Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Ceramah D.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi.Direct Instruction (DI) .Cooperative Learning 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Model : . alumunium. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan kayu).  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya. Materi Pembelajaran Tekanan C. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 409 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b.Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda?  Prasyarat pengetahuan: .Eksperimen .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Metode : .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Metode Pembelajaran1 1. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan.Apakah yang dimaksud dengan tekanan? .Diskusi kelompok . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan?  Pra eksperimen: .Observasi .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan.

guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.  Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Pra eksperimen: . b.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. air akan keluar dari setiap lubang? . PERTEMUAN KEDUA a.Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi. 410 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair?  Prasyarat pengetahuan: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? .  Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? 8.

 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. PERTEMUAN KETIGA a.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan dalam zat cair  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. wadah yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur?  Prasyarat pengetahuan: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 411 .

dan spiritus secukupnya. secara individual maupun kelompok.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. air. serta produk yang dihasilkan. minyak goreng.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. b.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. 412 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  . menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. studio.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? Pra eksperimen: . festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

PERTEMUAN KEEMPAT a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? - Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? - Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang, melayang, atau tenggelam? - Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis?

Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan bunyi hukum Pascal. - Sebutkan bunyi hukum Archimedes. - Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam, melayang, dan terapung?

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

413

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

- Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara?

Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan terapung.  Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.  Mendemontrasikan adanya tekanan udara.  Mengukur tekanan udara.  Menyebutkan jenis-jenis barometer.  Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

414

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes

Teknik Penilaian Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian

Instrumen/ Soal Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan !

Tes tulis

Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

415

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari)

Tes tulis Tes tulis

Tes Uraian Tes isian

Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak lebih kuat dari pada bagian atas ?

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

416

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ............................. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan )

Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian getaran. 2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengamati getaran. 4. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. 5. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 6. Menentukan periode getaran. 7. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. 8. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 9. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 10. Menjelaskan pengertian gelombang. 11. Mengamati gelombang pada tali. 12. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. 13. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 14. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. 15. Menyebutkan contoh gelombang transversal. 16. Mengamati gelombang transversal pada slinki. 17. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 18. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 19. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. 20. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. 21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. 22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. 23. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. 24. Menjelaskan pemantulan gelombang. 25. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

417

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? - Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? 19. Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan getaran? - Apakah yang dimaksud dengan periode?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dapat Mengamati getaran.  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik, sebuah gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah pegas, beban bermassa 50 g, dan sebuah statif.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran

 Konfirmasi 418
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? - Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran?  Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? - Apakah yang dimaksud dengan frekuensi?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

419

memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras?  Pra eksperimen: .Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? . 420 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang. PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Apakah yang dimaksud dengan gelombang? .Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali.Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan  Prasyarat pengetahuan: .Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari. dan panjang gelombang. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. cepat rambat gelombang. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 421 .  Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. frekuensi.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki. menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. diskusi.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. dan panjang gelombang. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. cepat rambat gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang. frekuensi. menganalisis.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku IPA Fisika b. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Alat dan bahan praktikum 422 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . isyarat. festival. turnamen.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku referensi yang relevan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F..…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 423 . Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari  Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran  Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang. Disediakan data percobaan. Hitunglah frekuensi gelombang? Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Tes tulis Tes uraian Mengetahui. frekuensi dan panjang gelombang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Diskripsikan pengertian getaran ! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon.. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal.

Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 21.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 424 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 15... Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. Membuat organ botol. dan ultrasonik. Membedakan pengertian infrasonik. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi. 16... 6. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 6. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi... Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi. 10.. 23. 19. 12. 8. Mengukur cepat rambat bunyi. Membedakan antara gaung. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. 11. Menemukan hukum pemantulan bunyi.. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari... 9. 17. audiosonik. gelombang. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana.. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. Kompetensi Dasar 6. audiosonik. Menjelaskan pengertian bunyi. 4. 13. Memahami konsep dan penerapan getaran. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. 18. 22. 24... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. A.. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.. Menjelaskan pengertian resonansi. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari..2. 2. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 3.. 14. 5.. 7.. dan ultrasonik... 20. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. Menyebutkan contoh infrasonik.....

b.  Peserta didik dalam setiap kelompok melak Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 425 .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi. sebuah gitar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) B.Eksperimen D. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah. Metode Pembelajaran 1. Metode : .Ceramah . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Model : .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari.Diskusi kelompok .Observasi .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. menganalisis. dan sebuah garpu tala.  memberi kesempatan untuk berpikir.Direct Instruction (DI) .  Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi.  Pra eksperimen: .Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? .  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. dan bertindak tanpa rasa takut.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Materi Pembelajaran Bunyi C.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang.Cooperative Learning 2.Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? .  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya?  Prasyarat pengetahuan: .

Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi?  Pra eksperimen: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 426 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. b. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? . turnamen.  Peserta didik dapat Membuat organ botol. serta produk yang dihasilkan.Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . secara individual maupun kelompok. PERTEMUAN KEDUA a. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan?  Prasyarat pengetahuan: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 427 . gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik. Peserta didik dapat Membedakan antara gaung. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan seharihari.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. tulisan. Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)        Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

ultrasonik. ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku referensi yang relevan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kepala SMP/MTs …………… …. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik. Buku IPA Fisika b.…………………… 20 ……. program pengayaan. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 428 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Alat dan bahan praktikum d.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E.. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi. Lingkungan F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. audiosonik. Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Membedakan infrasonik.  Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes uraian Tes tulis  Mengetahui. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 429 .. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra.... Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 30. Kompetensi Dasar 6. 15. 23. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. 7.. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6.. 28.. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.. 21. dan jarak fokus. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.. jarak bayangan.. 26.. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.. 2. Menjelaskan pengertian pembiasan. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung. Menjelaskan pengertian indeks bias. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.. Menjelaskan hubungan antara jarak benda. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara... Memahami konsep dan penerapan getaran. Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur... 29. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 8. gelombang. A. 11. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.. 9. 5. 16. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. 14.. 25. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna. 17...3.. 3. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.. Menjelaskan peristiwa fatamorgana. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna. 20. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan.. Menentukan indeks bias suatu medium. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian cahaya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. 12. 18. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius).. 4. 24. 13. Menjelaskan pengertian lensa. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa.. 6. 22. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 19. 27. 10..

b.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? . Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Ceramah D. pensil akan terlihat bengkok?  Prasyarat pengetahuan: . Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. 32. Model : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 31. Metode Pembelajaran 1.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan pembiasan?  Pra eksperimen: . guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari.Diskusi kelompok . 35.Cooperative Learning 2.Direct Instruction(DI) . dan sumber belajar lainnya. lingkungan. media pembelajaran. dan 430 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 33. 34. Metode : . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Materi Pembelajaran Cahaya C. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung.Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? . dan sumber belajar lain.Eksperimen . Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Motivasi dan Apersepsi: .Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? . Kegiatan Pendahuluan 13.  Guru memberi tugas rumah. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 431 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar?  Prasyarat pengetahuan: . PERTEMUAN KEDUA a. b.Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Pra eksperimen: . festival. atau lapangan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. secara individual maupun kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.

festival. turnamen.  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. studio. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana. tulisan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 432 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.

Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari?  Pra eksperimen: . program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menjelaskan hubungan antara jarak benda.  Menjelaskan pengertian lensa.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. b.Mengapa pada spion mobil.Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung.  Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. jarak bayangan.  Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. PERTEMUAN KETIGA a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 433 . .  Membedakan lensa cembung dan lensa cekung. dan jarak fokus.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat?  Prasyarat pengetahuan: .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

434 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. studio. festival. isyarat. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan jarak fokus. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. jarak bayangan. secara individual maupun kelompok. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda.

c. dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F. Sumber Belajar a. cermin cekung dan cermin cembung. Alat dan bahan praktikum F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ?  Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Tugas proyek Instrumen/ Soal Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku referensi yang relevan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sebutkan sifat bayangannya?  Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 435 . Buku IPA Fisika b. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 436 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

4. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop.. Menjelaskan pengertian alat optik..Ceramah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 437 . 14. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C. Menjelaskan daya akomodasi mata. 7... 15. 5..Diskusi kelompok .Cooperative Learning 2. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.... dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Memahami konsep dan penerapan getaran. 10. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 8. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. Menjelaskan keterbatasan mata.Eksperimen .. 6. 13. 3.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. A..Direct Instruction(DI) . Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). gelombang. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.. Membuktikan penglihatan binokuler... 9. 2. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi.. 12. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Metode Pembelajaran 1..... 11... Model : ... Kompetensi Dasar 6..... Metode : . : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 6..

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina?  Pra eksperimen: . dan sumber belajar lainnya. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. dan sumber belajar lain. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. media pembelajaran. studio. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata. atau lapangan.  Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru. b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 438 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? .

0 lebih mahal daripada lensa f / 2. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 439 .  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.  Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler.Mengapa lensa kamera f / 1.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. lingkungan.  Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata.  Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.Bagaimana prinsip kerja lup? b.Apakah yang dimaksud dengan apertur? . turnamen.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.8? . memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar mata tidak cepat lelah?  Prasyarat pengetahuan: .  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. PERTEMUAN KEDUA a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . media pembelajaran.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. festival.

dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. tulisan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. turnamen. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  membantu menyelesaikan masalah. 440 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. studio.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

E. seperti : mikroskop. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ?  Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik?   Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. Buku referensi yang relevan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. periskop dan sebagainya *) Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Instrumen/ Soal Apakah funsi mata ?. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi   Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Alat dan bahan praktikum F. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 441 . Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …. Lingkungan d..…………………… 20 ……... berbagai jenis teropong.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 442 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ......................................... Kelas/Semester : IX/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .. : .................. : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs...................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 443 .

. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan A.1. 2... Tujuan Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan dan transportasi manusia. Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia... : : : : SMP/MTs . Model Pembelajaran : Kontekstual : Diskusi... Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia.. Metode 3... informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia ? dan apa yang di Keluarkannya? 2) Bagaimana kerja sama kulit dengan ginjal ? b. D... C. 3.. Kegiatan Inti 444 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Pendekatan 2. IPA Terpadu IX/ I 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar 1.. 2.. Kegiatan Pendahuluan a.

lingkungan.  Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain.  Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 445 . menganalisis. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ penyusun sistem pengeluaran . diskusi. Kegiatan Pendahuluan a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit yang terdapat pada organ – organ penyusun sistem ekskresi  Memberi kesempatan untuk berpikir. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 446 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. 2.  Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. media pembelajaran. Pertemuan Kedua 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. Motivasi 1) Sebutkan 2 kelainan yang terdapat pada organ ekskresi? 2) Sebutkan 3 penyakit yang terjadi pada organ ekskresi? b. menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

2. 3.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan 4. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 3. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. E.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Siswa dan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Buku IPA Terpadu .  membantu menyelesaikan masalah. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. F. Penilaian. Sumber Pembelajaran 1. G. 2. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA yang relevan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. Media Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 447 . Modul / charta organ – organ ekskresi manusia. Alat dan bahan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

.…………………… 20 ……. paru-paru c....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan bentuk/bangun organorgan penyusun sistem ekskresi pada manusia Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah maron adalah ... ginjal d... hati  Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia!  Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari!  Lembar penilaian antar teman untuk menilai tingkat keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek)  Angket model skala Likert  Tes tertulis  Penugasan  Uraian  Proyek  Angket  Pemberian angket Mengetahui........... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :........ a..... 448 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ............ Kepala SMP/MTs …………… ….................. (_______________________) NIP/NIK :.. Jantung b....

Metode Pembelajaran 1... A. Tujuan Pembelajaran 1...  B.... IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar 1... Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem produksi manusia. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. Metode : Konsektual.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.. Kegiatan Pendahuluan a. Mendiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia..2. Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi. Pendekatan 2. Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia..... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. D. 2. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami perkembangan generatif ( seksual ) Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi. 4. Diskusi dan Informasi. C. Motivasi 1) Terdiri dari apakah organ sistem reproduksi ? 2) Mengapa ada orang yang mandul ? 3) Di manakah pertumbuhan dan perkembangan manusia sebelum dilahirkan ? 4) Berasal dari manakah kebutuhan hidup janin ? b. Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 449 . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusi a : : : : SMP/MTs . : Observasi. 3.

serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa mengamati model / charta organ – organ penyusun sistem reproduksi dilanjutkan diskusi tahap – tahap reproduksi manusia  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. menganalisis.  Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia.  Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan 450 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 2.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Pendahuluan a. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. Motivasi 1) Sebutkan 3 penyakit pada organ sistem reproduksi ? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. program pengayaan. diskusi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi manusia.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Dengan bimbingan guru siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi  Memberi kesempatan untuk berpikir. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 451 . Pertemuan Kedua 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.. Media Pembelajaran Model / Charta organ – organ penyusun sistem reproduksi manusia. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3 Model / charta organ reproduksi manusia 4. 2.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 452 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Pembelajaran 1. festival. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen. isyarat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA yang relevan. 3.  membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. E. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru dan siswa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku IPA Terpadu .

. ovarium c..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1......... Kepala SMP/MTs …………… …. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia : : : : SMP/MTs ... uterus  Jelaskan fungsi uterus yang  Uraian terdapat dalam sistem reproduksi wanita!  Tugas rumah  Buatlah tulisan tentang penularan dan pencegahan  Angket penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi!  Angket skala perbedaan semantik Mengetahui... (_______________________) NIP/NIK :.. Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Tes tertulis  Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia  Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi  Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit  Tes tertulis yang berhubungan dengan sistem reproduksi  Penugasan  Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Penugasan Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Salah satu organ yang menyusun sistem reproduksi pada laki-laki adalah . Penilaian................…………………… 20 …….......... a.... testes b.. IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 453 . oviduct d..... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) G.............

Kegiatan Pendahuluan a.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 2. D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Informasi. Model Pembelajaran : Pembelajran langsung dan kooperatif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode : Diskusi. 454 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 2. Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia. A. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 1.3. 3.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2. Motivasi 1) Tersusun dari apakah Neron ? 2) Terdiri dari apakah susunan sistem saraf manusia ? 3) Bagaimana prosesnya kita dapat melihat susatu benda ? 4) Sebutkan bagian-bagian telinga manusia ? 5) Mengapa kita dapat merasakan bau masakan dan pafum ? b. 4. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia. Tujuan Pembelajaran 1.. 5.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia.. Pendekatan : Konsektual. Materi Pembelajaran Sistem koordinasi dan indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. C. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Metode Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem gerak manusia.. eksperimen / observasi 3.

 Siswa menempatkan diri pada kelompok masing – masing dan menyiapkan alat percobaan.  Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata. telinga.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia. festival. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia. media pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 455 . studio. turnamen. atau lapangan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. hidung dilanjutkan diskusi  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

456 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan.  Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. media pembelajaran. diskusi. program pengayaan.  Dengan bantuan charta dan bimbingan guru.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem syaraf dan indera manusia.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi manusia. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. siswa melakukan diskusi tentang sistem hormon pada manusia. Pertemuan Kedua 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. studio.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Motivasi 1) Mengapa kelenjar hipofisis disebut master of gland ? 2) Kelenjar apakah yang terletak pada rongga perut ? 3) Bagaimana akibatnya jika tukang punggung seseorang patah akibat suatu kecelakaan ? 4) Mengapa terjadi penyakit gula ? 5) Berakibat apakah bila di otak terjadi pendarahan ? b. Kegiatan Pendahuluan a. lingkungan.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Model / Charta sistem syaraf. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menganalisis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 457 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Alat dan bahan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. indera dan hormon manusia.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Media Pembelajaran 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  membantu menyelesaikan masalah. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. festival. turnamen. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memberi kesempatan untuk berpikir. 2. isyarat. serta produk yang dihasilkan.

.... Kepala SMP/MTs …………… …..... a. 3 dan 4 d.. tunjukkan dan deskripsikan fungsi bagian pupil dan retina Buatlah kliping tentang penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Penugasan Mengetahui. Sumber Pembelajaran 1.. G..... 4 dan 1 Deskripsikan fungsi otak besar! Dengan menggunakan model mata.. (_______________________) NIP/NIK :.. Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja Tugas rumah Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan ditandai dengan nomor . dan sel saraf dalam sistem koordinasi  Menunjukkan bagianbagian alat indra dan fungsinya  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Perhatikan gambar sistem saraf berikut ini.. Buku IPA yang relevan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F....... Guru dan siswa........ 458 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 1 dan 2 b. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia  Mendeskripsikan fungsi otak.…………………… 20 …….. Buku IPA Terpadu .. 2......... 2 dan 3 c... 3 Model / charta sistem syaraf indera dan hormon 4..... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :........... fungsi sumsum tulang belakang. Penilaian.......

seleksi alam dan perkembangbiakan. Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya.. Tujuan Pembelajaran 1. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Seleksi Alam 3. A.... Motivasi : Ada berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu ? b. 3.. Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup... 4. Pendekatan : 2.. Pembelajaran Kontekstual. IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.... : Diskusi Informasi. Model Pembelajaran C. Kegiatan Pendahuluan a... Metode 3. Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 459 . Perkembangbiakkan Makhluk Hidup Metode Pembelajaran 1... Materi Pembelajaran 1.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs . 2. Kompetensi Dasar 2. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup..1 : Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi. Adaptasi Makhluk Hidup 2. Percobaan : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D.

 Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. atau lapangan.  Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. studio. Kegiatan Penutup 460 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan  Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

Kegiatan Pendahuluan a. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Pertemuan Kedua 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 461 . program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. studio. 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. media pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme  Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. menganalisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. Motivasi : Bagaimana terbentuknya variasi burung Finch Darwin ? b.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 3. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. Media Pembelajaran Alat dan bahan F. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA Terpadu 2.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Sumber Belajar 1.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah. 462 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . isyarat. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok.

........... IPA Terpadu IX / 1 2 x 40 menit Standar Kompetensi 2 : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 463 ..... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup  Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki  Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam  Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup  Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Untuk menjaga kelangsungan hidupnya..... hibernasi b...reproduksi c...... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs ........... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :............. banyak hewan kutub di musim dingin melakukan .......  Buatlah tabel cara perkembangbiakan pada beberap jenis tumbuhan dan hewan  Tes tertulis  Isian  Tes tertulis  Uraian  Tes tertulis  Isian  Penugasan  Tugas rumah Mengetahui... toleransi  Badak bercula satu hampir punah karena selain habitatnya rusak juga disebabkan .......  Hubungan interspesifik yang bagimanakah yang berkaitan erat dengan seleksi alam? Berikan contohnya!  Untuk melestarikan jenisnya...... adaptasi d.... (_______________________) NIP/NIK :.. makhluk hidup memiliki kemampuan untuk .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) G..... Kepala SMP/MTs …………… ….... a....…………………… 20 …….

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. Reproduksi Generatip Metode Pembelajaran 1. A. atau lapangan. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. Pendekatan : 2. Model Pembelajaran C. 2. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip.2 : Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup. : Diskusi Informasi. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan 6. Reproduksi Vegetatip 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Motivasi : Apakah perbedaan antara vegetatip dan generatip ? b. 2. Pembelajaran Kontekstual.  Siswa dapat memahami cirri-ciri makhluk hidup  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 464 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 4.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel. Metode 3. Kompetensi Dasar 2. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Materi Pembelajaran 1. dan sumber belajar lain. Kegiatan Pendahuluan a. Tujuan Pembelajaran 1. 3. 5. lingkungan.

Generatip pada hewan. festival.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. 3. secara individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan. Generatip pada tumbuhan 4). Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2). guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme  Siswa diminta diskusi tentang 1). dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Vegetatip pada hewan 3).  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Vegetatip pada tumbuhan. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 465 .

Dominan dan intermediat!  Uraian Mengetahui.... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E..... Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1. Kepala SMP/MTs …………… …. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mendiskripsikan materi  Tes tertulis genetis yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen.. program pengayaan.. Bentuk Instrumen  Isian Instrumen/ Soal  Materi genetis yang bertanggung jawab dalam penurunan sifat adalah ..... Buku IPA Terpadu 2.......  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran....  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. kromosom)  Tes tertulis  Membedakan pengertian sifat resesif dominan dan intermediat F. 466 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .................. G.....…………………… 20 ……... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :...  Kemukakan perbedaan pengertian resesif.... (_______________________) NIP/NIK :.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran...

Metode Pembelajaran 1. 2.. Materi Pembelajaran Pewarisan sifat.. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami sifat morfologi organisme. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D..... Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.. Metode 3..... Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada keturunannya. Tujuan Pembelajaran 1.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1.. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 467 . 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs . Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau lebih... Pembelajaran Kontekstual.. Motivasi : Apakah persilangan monohybrid dan dihibrid ? b. Kompetensi Dasar 2. Pendekatan : 2. Kegiatan Pendahuluan a. Model Pembelajaran C.3 : Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya A. IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.. 2.

menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa diminta diskusi tentang 1) Test Cross 2) Persilangan hybrid 3). isyarat. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduan bebas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. secara individual maupun kelompok.  Siswa dapat Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. Penerapan Ilmu Genetika  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. tulisan. 468 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. studio.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3. F. Instrumen/ Soal  Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah .. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif...  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buatlah bagan persilangannya hingga F2!  Tes tertulis  Uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 469 . Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Organisme yang bergenotif BB di silangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menentukan gamet dari genotip tetua/induk  menentukan rasio hasil persilangan persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Isian G.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA Terpadu 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. E. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1. program pengayaan.

.. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :...................... 470 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ....…………………… 20 ……. (_______________________) NIP/NIK :.......... Kepala SMP/MTs …………… …........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.

IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup.. Pembelajaran Kontekstual. Model Pembelajaran C.. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan 4. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul. Pendekatan : 2. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 471 ..... Metode 3. Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan.. Kegiatan Pendahuluan a. Kompetensi Dasar 2. 3. 2.... A..4 : Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan.... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs . Motivasi : Apakah bioteknologi pangan itu ? b. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami dampak perubahan populasi manusia. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Materi Pembelajaran Bioteknologi pangan Metode Pembelajaran 1... : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  Siswa diminta diskusi tentang 1). serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. menyelesaikan masalah. lingkungan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. studio. Bioteknologi pertanian.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. dan sumber belajar lain. turnamen. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 472 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 3). atau lapangan. isyarat. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Bioteknologi pertanian 2).  Siswa dapat Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.   Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Uraian  Uraian Instrumen/ Soal  Definisikan pengertian bioteknologi!  Kemukakan minimal dua keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan!  Lakukanlah survey dilingkungan sekitar yang berhubungan dengan pemanfaatan bioteknologi konvensional dan laporkan hasilnya  Rencanakan dan lakukan pembuatan tape (ketan atau   Penugasan  Tugas proyek   Penugasan  Tugas rumah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 473 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Media Pembelajaran Charta Tahapan Kultur Sumber Belajar 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengetian bioteknologi Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat F. G. Buku IPA Terpadu 2.

.......... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :............ fermentasi sari buah. penanaman secara hidroponik dan aeroponik) singkong) laporkan hasilnya Mengetahui... 474 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ................ (_______________________) NIP/NIK :.. Kepala SMP/MTs …………… …........…………………… 20 ……............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe..

. dan neutron.  Menjelaskan pengertian medan listrik...  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis..1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari...  Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 3.  Membuat muatan induksi dengan elektroskop.. : IX (Sembilan) / Semester I : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 6 X 40’ ( 3x Pertemuan ) Standar Kompetensi 3.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik. Thomson.  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif.. muatan negatif.  Membedakan model atom Dalton.  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.. dan pasangan muatan.  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.  Membedakan konduktor dan isolator. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.  Menyebutkan contoh konduktor dan isolator.  Membedakan proton.  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.  Menyelidiki gaya elektrostatis.  Menjelaskan muatan sebuah benda.... Materi Pembelajaran Listrik Statis Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 475 ....... dan Rutherford.. elektron... A...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ....

Apakah yang dimaksud dengan induksi? b.  peserta didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik memperhatikan perbedaan proton.Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik. Metode : . Metode Pembelajaran1 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) C. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia. dan Rutherford. Thomson.Diskusi kelompok . dan neutron yang disampaikan oleh guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  peserta didik dapat Membedakan proton.Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda penginduksi?  Prasyarat pengetahuan: . 476 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  peserta didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.Observasi . elektron.Ceramah D. elektron. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator. Thomson.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis. dan Rutherford.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton. dan neutron.Cooperative Learning 2. Model : .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda.  peserta didik dapat Membedakan model atom Dalton. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif? .  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Eksperimen .Direct Instruction (DI) .

 Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.  Menjelaskan pengertian medan listrik. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan muatan?  Prasyarat pengetahuan: .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. b. PERTEMUAN KEDUA a.Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis? . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 477 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menyelidiki gaya elektrostatis.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?  Pra eksperimen: . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda? . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan. dan pasangan muatan. muatan negatif. menganalisis. studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. lingkungan. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. diskusi. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberi kesempatan untuk berpikir. festival. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 478 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

dan pasangan muatan.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop. studio.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif. media pembelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir?  Prasyarat pengetahuan: . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 479 . dan sumber belajar lainnya. atau lapangan. diskusi.Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak? . lingkungan.Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan. muatan negatif.  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Bagaimana proses terjadinya petir?  Pra eksperimen: . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. PERTEMUAN KETIGA a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Membuat muatan induksi dengan elektroskop.

potongan karet ban.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. pembakar bunsen. mistar plastik.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. secarik kain wol.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. potongan kaca.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. program pengayaan. sebuah sisir plastik. Sumber Belajar 480 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan secarik kain sutra.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. menganalisis. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. c.

statif.... benang.... Buku IPA Terpadu b............. Buku referensi yang relevan c..... bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui!  Tes unjuk kerja  Uji petik kerja prosedur  Tes tertulis  Uraian Mengetahui............. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 481 . Kepala SMP/MTs …………… …. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu  Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik  Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik  Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen  Tes  Uraian  Jelaskan proses benda tertentu tertulis dapat bermuatan bila digosok!  Tes tertulis  Isian  Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik!  Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik.  Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :. kain wool. kain sutra..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a..…………………… 20 …….... Alat dan bahan praktikum F.. kaca.......... (_______________________) NIP/NIK :.........

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B....... A. Kompetensi Dasar 3..  Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel..  Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup..  Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian arus listrik.. ukuran.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3.  Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.  Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.  Memahami rangkaian resistor seri..  Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel...  Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.... dan semikonduktor..  Membedakan konduktor.... Materi Pembelajaran Listrik Dinamis 482 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..  Mengukur kuat arus listrik. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik..  Menentukan hubungan antara hambatan listrik..  Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang... isolator..  Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.  Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.  Menyebutkan jenis-jenis resistor.  Memahami rangkaian resistor pararel... isolator.  Menyebutkan beberapa contoh konduktor. dan jenis benda.  Menyebutkan bunyi hukum Ohm. dan semikonduktor.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .

Metode : . sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya. Metode Pembelajaran1 1.Diskusi kelompok . b.  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 483 .Ceramah D.Mengapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak tersengat listrik? .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Apakah keuntungan rangkaian seri?  Pra eksperimen: . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru:  Menjelaskan pengertian arus listrik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) C.Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.Manakah yang lebih terang: dua lampu yang dirangkai seri ataukah secara pararel?  Prasyarat pengetahuan: .Direct Instruction (DI) .  Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.Observasi .Cooperative Learning 2. dan kabel secukupnya.Eksperimen .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik. sebuah ammeter.  Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai.  Mengukur kuat arus listrik. Model : . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. sebuah saklar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik. dan semikonduktor.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan rangkaian pararel.  Membedakan konduktor. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. ukuran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fungsi saklar dan sekring dalam rangkaian listrik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  Menyebutkan bunyi hukum Ohm. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . isolator. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Faktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik? . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. PERTEMUAN KEDUA a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial.  Menentukan hubungan antara hambatan listrik. isolator.  Menyebutkan beberapa contoh konduktor.Apakah yang dimaksud dengan konduktor?  Pra eksperimen: . dan jenis benda. guru dapat langsung memberikan bimbingan. program pengayaan.Apakah fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika? . 484 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Mengapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrik?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan semikonduktor.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.

dan kabel secukupnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isolator. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan. isolator.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik.  Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor.  Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. dan kabel secukupnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan semikonduktor. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. dan jenis bahan  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m. sebuah voltmeter. sebuah ammeter. guru dapat langsung memberikan bimbingan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 485 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor. sebuah voltmeter. sebuah lampu beserta dudukannya. ukuran. sebuah meter gulung. dan semikonduktor yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.sebuah baterai.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. sebuah mikrometer.  Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan oleh guru.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.sebuah ammeter.

Apakah yang dimaksud dengan resistor variabel?  Pra eksperimen: .  memfasilitasi peserta didik Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor pararel. 486 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup.Apakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus yang keluar dari titik percabangan? . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Sebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.  memfasilitasi peserta didik Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. .  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor seri. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. PERTEMUAN KETIGA a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Sebutkan macam-macam resistor variabel. lingkungan. dan sumber belajar lain.  Prasyarat pengetahuan: .  memfasilitasi peserta didik Menyebutkan jenis-jenis resistor.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. program pengayaan.

serta produk yang dihasilkan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I Kirchhoff  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. sebuah saklar. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. sebuah baterai.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. beberapa buah hambatan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 487 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan kabel secukupnya. tulisan. secara individual maupun kelompok.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. isolator dan semikonduktor!  Uraian  Gunakan Hukum Kirchoff 488 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a. laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas  Tes  Disediakan bahanidentifibahan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. Buku IPA Terpadu b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum F.Kelompokkan bahankasi bahan yang termasuk konduktor. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik  Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel  Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. semi konduktor dan isolator)  Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes unjuk kerja  Penugasan  Penugasan  Tes unjuk kerja  Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Uraian  Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik!  Uji petik  Buatlah bagan rangkaian seri kerja dan paralel dengan produk menggunakan alat-alat yang telah disediakan!  Tugas  Buatlah data simulasi dan rumah buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus  Tugas listrik dan beda potensial! proyek  Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia.  Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) #  Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor.

...............…………………… 20 ……................. (_______________________) NIP/NIK :.... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :........ Kepala SMP/MTs …………… …...............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel  Tes tertulis  Uraian untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini Gambar rangkaian!  Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 Gambar rangkaian! Mengetahui. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 489 ....

 Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl)...Observasi ..3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari A.  Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Model : .. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... Metode : ..  Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus..Direct Instruction (DI) .  Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 2 X 40’ Standar Kompetensi 3.  Mengukur beda potensial listrik....  Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.....  Menjelaskan pengertian elemen listrik...Eksperimen .Cooperative Learning 2.  Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder. Langkah-langkah Kegiatan 490 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C.Ceramah D.  Menyebutkan fungsi kapasitor.  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.  Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ...Diskusi kelompok ... Metode Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar 3.

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus listrik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan kabel secukupnya. sebuah saklar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 491 .Bagaimana kita dapat mengukur gaya gerak listrik (ggl)? . atau lapangan.Dapatkah kamu menyebutkan alat elektronik yang tidak menggunakan sumber arus listrik?  Prasyarat pengetahuan: .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. sebuah voltmeter. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit yang disampaikan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl)? .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.Apakah yang dimaksud dengan elemen listrik?  Pra eksperimen: . studio.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. b.  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai. diskusi. media pembelajaran.

menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan. festival. Buku referensi yang relevan c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. menganalisis. E. Alat dan bahan praktikum 492 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku IPA Terpadu b.

........................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) d.... Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari..... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 493 .. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :. (_______________________) NIP/NIK :............. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3. Kepala SMP/MTs …………… …...................... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik  Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder  Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis  Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Uraian  Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)!  Uraian  Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)!  Uji petik  Ukurlah besar tegangan kerja listrikdengan menggunakan Voltmeter! Mengetahui..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .............. Lingkungan F.…………………… 20 …….....

Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Eksperimen .  Menjelaskan pengertian daya listrik.  Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik.  Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial.  Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik.Sebutkan besaran yang menentukan nilai energi listrik 494 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.  Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.  Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik?  Prasyarat pengetahuan: . Model : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 3. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Metode : .Observasi .Cooperative Learning 2.  Menjelaskan rumusan energi listrik. A. Materi Pembelajaran Energi dan Daya Listrik C.  Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh.Ceramah D.  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode Pembelajaran 1.  Menyebutkan asas Black. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.Diskusi kelompok .  Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.Direct Instruction (DI) .

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. lima buah baterai. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. b. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 495 . menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Pra eksperimen: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. diskusi. sebuah voltmeter. sebuah termometer dan kabel secukupnya. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. sebuah stopwatch. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. sebuah hambatan geser.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. sebuah ammeter. menganalisis. sebuah saklar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m. kuat arus listrik. dan lama aliran arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

 Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.Mengapa elemen pemanas alat-alat listrik umumnya berupa lilitan?  Prasyarat pengetahuan: .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor listrik.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 496 . Motivasi dan Apersepsi: .  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder listrik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Sebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik.  Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. PERTEMUAN KEDUA a. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika listrik. b. guru:  Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Pendahuluan 20.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik  dalam satuan kWh. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. PERTEMUAN KETIGA a.Bagaimana langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh? .Mengapa lampu TL lebih hemat pemakaiannya dibandingkan lampu pijar?  Prasyarat pengetahuan: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sumber belajar lain.Bagaimana PLN menghitung biaya energi listrik yang dipakai pada sebuah rumah? .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule. media pembelajaran. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 497 .Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik? b. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

atau lapangan. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. tulisan. 498 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menganalisis.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. studio.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. c.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

Sumber Belajar a. Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis  Penugasan  Penugasan  Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Uraian  Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui!  Uraian  Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule!  Tugas  Lihatlah KWh meter yang ada rumah dirumahmu. dan satuannya (kWh dan Joule)  Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter  Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain  Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan alasannya. kemudian amati perubahan energi listrik yang  Uji petik terjadi! kerja  Ceritakan bagaimana cara prosedur menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 499 . E. Alat dan bahan praktikum F. Lingkungan d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. I dengan energi listrik yang digunakan.  Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik. Buku IPA Terpadu b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan hubungan antara V. Buku referensi yang relevan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan!  Proyek  Lakukan percobaan tentang energi listrik.

..............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui........................... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :........... 500 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .... (_______________________) NIP/NIK :..…………………… 20 …….... Kepala SMP/MTs …………… …..

................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 501 ...............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs................... : ................. Kelas/Semester : IX/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .. : .............

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 502 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . dan kuat arus listrik.. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet. 16. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet. 5. Menjelaskan cara membuat magnet buatan. Kompetensi Dasar 4.. Model : ..1. 8.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Materi Pembelajaran Kemagnetan C. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4. A... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1..... Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.. medan magnet. dan diamagnetik.. 11. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.. Menyebutkan macam-macam magnet... 15.. 4... Menjelaskan medan magnet bumi. 3. 17. Metode Pembelajaran 1. 13. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet... 6. paramagnetik. Mengamati medan magnet kumparan berarus. 9. Menjelaskan pengertian magnet. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik.. Menjelaskan pengertian medan magnet.... paramagnetik.Direct Instruction (DI) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 503 .. 2. 14. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. 7. 18. Mencari hubungan antara arah arus. dan diamagnetik. 12. Membedakan magnet alam dan magnet buatan.. Membedakan bahan feromagnetik. Mengamati arah gerak magnet batang. 19. 10..

 Menjelaskan pengertian medan magnet.  Menyebutkan contoh bahan feromagnetik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membedakan magnet alam dan magnet buatan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Ceramah . paramagnetik.Diskusi kelompok .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . paramagnetik. Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik?  Bagaimana cara membuat magnet?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet. Metode : .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan diamagnetik. guru:  Menjelaskan pengertian magnet.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik.  Menjelaskan cara membuat magnet buatan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. paramagnetik.Cooperative Learning 2.Eksperimen . dan diamagnetik.  Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. dan diamagnetik.  Menyebutkan macam-macam magnet.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik. 504 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Membedakan bahan feromagnetik. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:  Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik atau paramagnetik?  Apakah kita dapat membuat magnet? 2.  Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.Observasi D. b.  Mengamati arah gerak magnet batang. paramagnetik. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA 19. dan diamagnetik.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang. sebuah statif.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan sejumput serbuk besi. memberikan penguatan dan penyimpulan c. program pengayaan. PERTEMUAN KEDUA a. seutas benang. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan halhal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 505 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. selembar kertas HVS. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. sebuah statif. dan seutas benang.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

kabel penghantar secukupnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. sebuah saklar.  b. guru:  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. kabel penghantar secukupnya. hambatan geser.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Motivasi dan Apersepsi:  Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi?  Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan inklinasi?  Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. kawat tembaga sepanjang 20 cm.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. guru dapat langsung memberikan bimbingan. 506 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . sebuah saklar. sebuah magnet batang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. sebuah ammeter. sebuah baterai 9 V.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. sebuah kompas kecil. medan magnet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. dan kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan serbuk besi secukupnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. selembar karton seukuran kuarto. sebuah baterai 9 V. dan dua buah penumpu.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus. kawat lurus sepanjang 20 cm.

Sumber Belajar a.  membantu menyelesaikan masalah. c. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku referensi yang relevan c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Menunjukkan sifat kutub  Tes unjuk magnet kerja Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara  Tes unjuk menghilangkan sifat kerja kemagnetan  Memaparkan teori  Tes tertulis kemagnetan bumi  Menjelaskan sifat medan Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Tes  Tunjukkan bagian-bagian identifikasi magnet pada magnet batang!  Uji petik  Lakukanlah cara untuk kerja produk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan  Uraian magnet batang  Jelaskan tentang teori  Uraian kemagnetan bumi!  Jelaskan arah arus listrik dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 507 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku IPA Terpadu b. isyarat. Alat dan bahan praktikum F. Lingkungan d.

…………………… 20 ……............... (_______________________) NIP/NIK :........ 508 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ........ Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :............... Kepala SMP/MTs …………… …...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik  Tes tertulis arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! Mengetahui.......

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.  Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.Diskusi kelompok ... Materi Pembelajaran Kemagnetan C.Cooperative Learning 2... Model : ......  Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi.Observasi D.. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik? 36.  Menentukan besar dan arah gaya Lorentz.. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4..2. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian elektromagnet. Metode Pembelajaran 1.Direct Instruction (DI) ...  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.......  Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari..Ceramah .. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a......  Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . Prasyarat pengetahuan: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 509 . Metode : .. Kompetensi Dasar 4.

menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. menganalisis. studio.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet? b. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 510 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. dan sumber belajar lain. atau lapangan.  Menjelaskan pengertian medan listrik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. isyarat. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 511 .  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz? b.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz. guru:  Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Menjelaskan cara kerja Tes tertulis elektromagnetik dan penerapannya dalam Penugasan beberapa produk teknologi  Menemukan penggunaan gaya Pemberian Lorentz pada beberapa angkat alat listrik sehari-hari Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Bentuk Instrumen  Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Belajar a.  membantu menyelesaikan masalah. Buku referensi yang relevan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA Terpadu b.  Tugas rumah  Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya  Angket Lorenzt!  Angket model skala Likert 512 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Lingkungan F.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c. E.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

.............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..........…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :................. (_______________________) NIP/NIK :................... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 513 .. Kepala SMP/MTs …………… …..

11.. 17.. 13.. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC. 4. Menyebutkan syarat trafo ideal.. 3. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. 8. Menjelaskan pengertian arus riak.. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. A.. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi... Memahami prinsip kerja trafo... 9. Kompetensi Dasar 4. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi..Cooperative Learning 514 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. 12. 7.... Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). Memahami GGL induksi dua kumparan.. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet. 5.. Membedakan arus primer dan arus sekunder. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik C. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet. Model : .. Metode Pembelajaran 1. 19.. 15. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sekolah : . Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.. 16. 10... Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari... 14..3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik.. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 2.. Menjelaskan fungsi transformator. 18.Direct Instruction (DI) . Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1..

dan sumber belajar lainnya.Ceramah .  Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Eksperimen D.  Memahami GGL induksi dua kumparan. lingkungan. studio.Diskusi kelompok .  Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah listrik dapat menghasilkan magnet?  Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet?  Apakah yang dimaksud dengan generator?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.Observasi .  Elaborasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 515 .  Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.  Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.  Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.  Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Membedakan arus primer dan arus sekunder. media pembelajaran. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan pengertian medan listrik. Metode : . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi. dan sumber belajar lain.  Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.  Menjelaskan pengertian arus riak.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru.35).  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). sebuah inti besi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 11.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 516 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru.38-39)  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah kumparan. sebuah saklar.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi dua kumparan (Kegiatan 11.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan kumparan sekunder. menganalisis. sebuah galvanometer. dan kabel penghubung secukupnya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. diskusi.1 h. dan dua buah kumparan kawat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan elaborasi.3 h. sebuah galvanometer.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. sebuah baterai 9 V.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik?  Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo? 13.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memahami prinsip kerja trafo.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 517 .  Menjelaskan fungsi transformator.Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan transformator?  Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. secara individual maupun kelompok. PERTEMUAN KEDUA a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyebutkan syarat trafo ideal.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

media pembelajaran. aki.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. atau lapangan. sebuah pembangkit sinyal.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo. dan sumber belajar lainnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau catu daya).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai. studio. diskusi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru. 518 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. dan sebuah osiloskop.  Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.

Sumber Belajar a.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku IPA Terpadu b. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Alat dan bahan praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 519 .  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku referensi yang relevan c.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c.  membantu menyelesaikan masalah. E. secara individual maupun kelompok. Lingkungan d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

mempercepat putaran b.. menggunakan magnet yang lebih kuat d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. a.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan  Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana  Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator  Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Uraian Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet!  Jelaskan prinsip kerja generator arus searah!  Jelaskan cara kerja transformator (transformator step-up dan trafo step-down)!  Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi  Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi yang dihasilkan generator atau dinamo.. menggunakan kawat lilitan yang berukuran penampang lebih besar  Mengapa trafo berdaya rendah menggunakan lilitan kawat berpenampang kecil sedangkan trafo berdaya tinggi menggunakan lilitan kawat berpenampang besar?  Mengapa trafo yang berarus listrik rendah memiliki jumlah kawat yang lebih banyak daripada trafo yang berarus listrik tinggi?  Buatlah artikel tentang pemanfaatan transformator pada peralatan elektronika Tes unjuk kerja Uji petik kerja 520 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . kecuali . menggunakan kumparan dengan lilitan kawat yang lebih banyak c.

..... Kepala SMP/MTs …………… …...…………………… 20 ……..... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 521 ....... (_______________________) NIP/NIK :.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.............. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.......................

... dan jarak ke matahari.. 14. massa.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya... Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.... 10.. 15. Menjelaskan pengertian planet. kala rotasi. Model : ... Metode : ..Cooperative Learning 2. 3. 9. Menyebutkan planet dalam tata surya. Membedakan perihelium dan aphelium... kala revolusi.. 2.. A. Menjelaskan pengelompokan planet. 8. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.. Menjelaskan pengertian satelit. Menjelaskan pengertian asteroid.Direct Instruction (DI) . 7. 13.. Kompetensi Dasar 5. Membedakan rotasi dan revolusi planet. Menjelaskan pengertian tata surya. 4.. Metode Pembelajaran 1.. Menyebutkan anggota tata surya. 6.. Menjelaskan karakteristik komet. Membedakan meteor dan meteorit. Materi Pembelajaran Anggota Tata Surya C. 11. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5.. 12...Diskusi kelompok 522 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Menjelaskan pengertian komet..

 Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan pengertian planet.  Menjelaskan pengelompokan planet. atau lapangan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari?  Apakah pluto termasuk sebuah planet? 26. menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  Menyebutkan anggota tata surya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Membedakan rotasi dan revolusi planet. dan jarak ke matahari. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Observasi D.Ceramah .  Menyebutkan planet dalam tata surya. lingkungan. kala rotasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan pengertian tata surya. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. massa. Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan tata surya?  Apakah yang dimaksud dengan planet? b.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Membedakan perihelium dan aphelium.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya. studio. kala revolusi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 523 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. dan sumber belajar lain.

program pengayaan. kala rotasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. massa.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh guru. PERTEMUAN KEDUA a. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan jarak ke matahari.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung?  Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari?  Prasyarat pengetahuan: 524 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok. kala revolusi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya. serta produk yang dihasilkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan aphelium. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).

 Menjelaskan pengertian asteroid.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.  Menjelaskan pengertian satelit. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. menganalisis. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 525 .  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.  Menjelaskan karakteristik komet.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Membedakan meteor dan meteorit.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya. dan sumber belajar lainnya.  Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet. dan bertindak tanpa rasa takut.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.  Menjelaskan pengertian komet.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Apakah yang dimaksud dengan meteor? Apakah yang dimaksud dengan komet? b. lingkungan.  masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.

E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku IPA Terpadu b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. c. festival. secara individual maupun kelompok. tulisan. Lingkungan 526 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Buku referensi yang relevan c. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada hewan.

. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 527 .. dan jarak rata-rata ke matahari!  Mengapa planet-planet dapat beredar mengelilingi matahari?  Buatlah artikel yang memuat deskripsi karakteristik sebuah planet.. Uraian Uji simulasi Uraian Tes tertulis Mengetahui. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mendeskripsikan Tes tertulis peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari  Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.  Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya Tes tertulis  Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. a. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi  Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!  Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!  Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. Kepala SMP/MTs …………… …..  Posisi planet pada orbit yang jaraknya paling jauh ke matahari dinamakan ... dan sebagainya dengan menggunakan Tes unjuk tabel kerja Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal  Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah . jarak rata-rata ke matahari.. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. jari-jari.…………………… 20 …….. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c. jari-jari.

.... (_______________________) NIP/NIK :................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP/NIK :............. 528 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..........................

2. Menjelaskan manfaat globe. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi..... Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari.. Menjelaskan pengertian globe. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Materi Pembelajaran Matahari sebagai Bintang dan Bumi sebagai Planet C.... A. Menjelaskan gaya tarik bumi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 4.Cooperative Learning 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .Diskusi kelompok .Direct Instruction (DI) .. Model : .. 3.. Metode : . Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. 10. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan sumber energi matahari.. 12.. 8.. Menjelaskan aktivitas matahari. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu... Menjelaskan susunan lapisan matahari...Ceramah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 529 . Kompetensi Dasar 5.. Menjelaskan pengertian bintang. 6. 13. 11. 9... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. Menjelaskan warna matahari...2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet. 5....Observasi .. 7. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari.

 Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua : a.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari.  Peserta didik dapat Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah kesamaan matahari dengan bintang?  Bagaimana terbentuknya aurora?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bintang?  Apakah yang dimaksud dengan aurora? b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. 530 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. media pembelajaran. menganalisis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. atau lapangan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang. diskusi. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora. dan korona).  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. badai matahari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 531 . fotosfer.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan penguatan dan penyimpulan c. secara individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. gumpalan matahari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti matahari. dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. tulisan. dan lidah api).  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik matahari.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. kromosfer.  Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru.

.. Buku referensi yang relevan c....... Buku IPA Terpadu b. program pengayaan... Sumber Belajar a. Bintang b... Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 532 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.....  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Matahari merupakan ..................... (_______________________) NIP/NIK :.... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik...…………………… 20 …….....  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Lingkungan F....... Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi!  Uraian  Isian  Uraian Mengetahui........4).3).2).... meteor  Matahari merupakan sumber energi............... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mendeskripsikan  Tes tertulis matahari sebagai salah satu bintang  Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari  Tes tertulis  Mendeskripsikan susunan lapisan matahari  Mendeskripsikan  Tes tertulis karakteristik dan perilaku bumi........ E..... Kepala SMP/MTs …………… …...  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.... satelit c.. bahan-bahan apa saja yang terkandung pada matahari! Susunan lapisan matahari terdiri dari 1)..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. a.... Planet d..

Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. dan Penjelajahan Luar Angkasa C. 19. Menjelaskan pengertian revolusi bumi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Bumi sebagai Planet. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis. 18.Diskusi kelompok . 16. Metode Pembelajaran 1. 17. 4. 9.Direct Instruction (DI) . Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. 3. bulan. 20. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. 8. Menjelaskan akibat rotasi bumi. 10. Mengamati pergantian siang dan malam. 5. 7. 15. Menjelaskan manfaat satelit Palapa. Metode : . 13. 12. Menjelaskan akibat revolusi bumi. Menjelaskan pengertian gerhana. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. Membedakan satelit alami dan satelit buatan. 14. dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya. 6. Menjelaskan pengertian rotasi bumi. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. Menjelaskan pengertian luar angkasa.Ceramah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 533 . Model : . Kompetensi Dasar 5. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.Cooperative Learning 2. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. Menjelaskan fase bulan. A. 22.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2Xx pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 11. 21. Bulan sebagai Satelit Bumi. Menjelaskan pasang surut air laut. 2. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.

 Menjelaskan akibat rotasi bumi. Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi?  Apakah syarat terjadinya bulan purnama?  Prasyarat pengetahuan: 15.  Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.  Menjelaskan fase bulan.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. dan sumber belajar lain.Observasi . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. media pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Pendahuluan 16. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.Eksperimen D.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan 534 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan akibat revolusi bumi.  Menjelaskan pengertian revolusi bumi. studio.  Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. atau lapangan.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan pengertian rotasi bumi.  Mengamati pergantian siang dan malam. b. Apakah akibat terjadinya rotasi bumi? 16.

 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati pergantian siang dan malam . dan bangku kecil). menganalisis.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang disampaikan oleh guru. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fase bulan. festival.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. buku. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 535 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja. secara individual maupun kelompok.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. turnamen.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.  Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan oleh guru. bohlam.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. ember.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan?  Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah syarat terjadinya gerhana bulan?  Apakah manfaat satelit Palapa?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. dan 536 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan manfaat satelit Palapa. media pembelajaran.  Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan pasang surut air laut.  Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. b. dan sumber belajar lainnya.  Membedakan satelit alami dan satelit buatan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan pengertian luar angkasa.  Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.  Menjelaskan pengertian gerhana. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. studio. festival. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar angkasa. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit. atau lapangan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 537 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik (besar dan kecil).  Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan oleh guru. turnamen.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

Alat dan bahan praktikum F. bulan diantara matahari dan bumi c.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi!  Gerhana matahari terjadi bila . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. Lingkungan d. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. b. Buku referensi yang relevan c.  membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. bumi diantara matahai dan bulan PG 538 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. c. isyarat. Buku IPA Terpadu b. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tes tertulis  Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi  Mendiskripsikan Tes tertulis terjadinya gerhana bulan.. Sumber Belajar a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi..

.... bulan dianatara matahari dan pluto e............... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 539 ....... isian d....  Permukaan bulan yang menghadap bumi selalu sama hal ini disebabkan ....... (_______________________) NIP/NIK :..........…………………… 20 ……... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.......... Kepala SMP/MTs …………… …....  Sebutkan pengaruh rotasi dan revolusi bumi  Buatlah artikel tentang sejarah peluncuran satelit Palapa hingga saat ini dan manfaatnya bagi kepentingan bangsa Indonesia Mengetahui.......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tes tertulis  Menjelaskan fungsi satelit buatan. bumi diantara matahari dan pluto  Fungsi satelit buatan adalah ...

 Menjelaskan suhu air laut.  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. Kompetensi Dasar 5...  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).  Menjelaskan pengertian gempa bumi..  Menjelaskan pengertian batuan. dan pelapukan biologi..  Membedakan pelapukan fisis......  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.  Menjelaskan pengertian sedimentasi.  Menjelaskan gerakan air laut..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . 540 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan perairan di permukaan bumi.  Membedakan batuan beku..  Menjelaskan bentuk permukaan daratan..  Membedakan bahan galian dan bahan tambang..  Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam.. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian litosfer.  Menjelaskan pengertian atmosfer.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  Menjelaskan pengertian hidrosfer..  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer..  Menjelaskan pengertian vulkanisme.. A...  Menyebutkan manfaat atmosfer..  Menyebutkan manfaat vulkanisme..  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.  Menjelaskan massa jenis air laut.  Menjelaskan pengertian erosi. dan batuan metamorf. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ Standar Kompetensi 5..  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.....4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. batuan sedimen.. pelapukan kimiawi.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata?  Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bentang alam?  Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi? b.  Menjelaskan pengertian vulkanisme.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. Metode Pembelajaran  Model : . dan batuan metamorf.Diskusi kelompok .  Menjelaskan pengertian litosfer. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Ceramah D.  Menyebutkan manfaat vulkanisme.Observasi . batuan sedimen.  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. lingkungan. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan bentuk permukaan daratan. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.Direct Instruction (DI) . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membedakan batuan beku. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 541 . Materi Pembelajaran Litosfer. Hidrosfer.  Menjelaskan pengertian batuan.  Menjelaskan pengertian gempa bumi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. dan Atmosfer C.Cooperative Learning  Metode : .

 Memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan pelapukan biologi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan. pelapukan kimiawi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah. batuan sedimen.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut. 542 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis. diskusi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan batuan metamorf.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme. studio.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan sedimentasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. atau lapangan. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Membedakan pelapukan fisis.  Menjelaskan pengertian hidrosfer. program pengayaan. PERTEMUAN KEDUA a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan pengertian sedimentasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 543 . dan sumber belajar lainnya. pelapukan kimiawi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana proses terbentuknya delta?  Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan delta?  Apakah yang dimaksud dengan salinitas? b. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan pelapukan biologi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.  Menjelaskan pengertian erosi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. media pembelajaran.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi.  Menjelaskan suhu air laut. lingkungan.

 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 544 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan perairan darat.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut. diskusi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. kadar garam (salinitas). arus laut.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas).  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra. menyelesaikan masalah.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan bumi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. studio.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. dan surut. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. pasang.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. festival. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup?  Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan atmosfer?  Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer? b.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 545 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. PERTEMUAN KETIGA a. serta produk yang dihasilkan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.

 Peserta didik memperhatikan susunan lapisan atmosfer yang disampaikan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup. dan sumber belajar lain. 546 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel lain di dalam atmosfer. menganalisis.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Menjelaskan pengertian atmosfer.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer. pelapukan kimiawi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan pelapukan biologi.  Membedakan pelapukan fisis. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer.  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. studio.  Menyebutkan manfaat atmosfer.

serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku IPA Terpadu b. Sumber Belajar a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. turnamen.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengaruh Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan pengaruh proses Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 547 .  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. E.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. Buku referensi yang relevan c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Lingkungan F.

......…………………… 20 ……. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ Standar Kompetensi 5................. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon...... Menjelaskan dampak penebangan hutan........ Menjelaskan pengertian ozon........... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. 2...5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan. A............ (_______________________) NIP/NIK :...... Kompetensi Dasar 5.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor  Tes tertulis  Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor yang terjadi pada lapisan litosfer?  Uraian  Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer? Mengetahui.. 548 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ........ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .......... Kepala SMP/MTs …………… ….... 3. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.

Menjelaskan dampak terjadinya El Nino dan La Nina.Observasi D. Materi Pembelajaran Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan Hidup C. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon?  Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan ozon?  Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca? b. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. 9. 7. Menjelaskan pengertian polusi. Menjelaskan pengertian pemanasan global. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi. Menjelaskan pengertian El Nino dan La Nina. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA : a. Menjelaskan pengertian hujan asam.Ceramah . Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan.Diskusi kelompok . Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam. 11. Menyebutkan macam-macam polusi. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi. 10. 12. Model : . 20. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. 8. 15. Menjelaskan pengertian erosi. 18. 17. Metode Pembelajaran1 1.Direct Instruction (DI) . Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 549 . 6. Menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi. 19. Metode : .Cooperative Learning 2. 13. Menjelaskan pengertian desertifikasi. 14. 5. 16. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global.

dan penanggulangan efek rumah kaca. media pembelajaran.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan penanggulangan penebangan hutan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. studio. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. dan penanggulangan desertifikasi. dan sumber belajar lainnya.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan penanggulangan polusi. dampak.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dampak.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. 550 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon.  Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan penanggulangan hujan asam.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dampak.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. dampak. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. lingkungan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dampak.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak terjadinya  El Nino dan La Nina. tulisan. secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan tanda-tanda terjadinya  El Nino.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 551 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian El Nino dan  La Nina. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Lingkungan 552 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. E. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c.

.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.............. Kepala SMP/MTs …………… …..  Jelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Angket dengan skala Likert  Pemberian angket  Angket Mengetahui........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F.....…………………… 20 ……........ Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan  Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi  Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Uraian  Uraian  Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?  Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi................ (_______________________) NIP/NIK :... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 553 ........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful