KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

169

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

170

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas  Nama sekolah  Mata Pelajaran  Kelas/Semester  Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

171

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan

172

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran:
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

: SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

173

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

D. E. F.

G.

Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst Materi Pembelajaran Model/Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst Sumber Belajar

H. Penilaian Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen

Indikator Pencapaian Kompetensi

174

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs. : VII/1 : ........................... : ........................... : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

175

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 176 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Menjelaskan pengertian besaran dan satuan. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran dengan Ketelitian ( carefulness).. Pengertian Besaran Pengertian Besaran Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur atau dihitung....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .... dapat dinyatakan dengan angka-angka atau mempunyai nilai 3. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan A..1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuan-nya. 2... Mengkonversi satuan panjang....... 3. 4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari.. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan.. massa dan waktu terhadap hasil pengukuran... dapat diukur atau dihitung 2. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1... Peserta didik dapat: 1.... dinyatakan dengan angka dan mempunyai satuan... Dari pengertian ini dapat diartikan bahwa sesuatu itu dapat dikatakan sebagai besaran harus mempunyai 3 syarat yaitu 1. 1. 5. mempunyai satuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 177 . Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan..

Besaran vektor adalah besaran yang mempunyai nilai dan arah sebagai contoh besaran kecepatan. Pengertian Satuan Satuan didefinisikan sebagai pembanding dalam suatu pengukuran besaran. Besaran Pokok adalah besaran yang ditentukan lebih dulu berdasarkan kesepatan para ahli fisika. Intensitas Cahaya (cd). Besaran turunan mempunyai ciri khusus antara lain : diperoleh dari pengukuran langsung dan tidak langsung. Suhu (K). Contoh besaran non fisika adalah Jumlah. Untuk melihat berbagai rumus dalam bab besaran dan satuan silakan klik http://alljabbar. Besaran pokok mempunyai ciri khusus antara lain diperoleh dari pengukuran langsung. Sebagai contoh Gaya (F) mempunyai satuan Newton dan Berat (w) mempunyai satuan Newton.pdf Besaran berdasarkan arah dapat dibedakan menjadi 2 macam 1. mempunyai satuan lebih dari satu dan diturunkan dari besaran pokok. Massa (kg). Volume (meter kubik) diturunkan dari besaran pokok panjang. tidak mungkin dalam 2 besaran yang berbeda mempunyai satuan yang sama. Setiap besaran mempunyai satuan masing-masing. dan lain-lain. Sebagai contoh adalah massa. Saat membahas bab Besaran dan Satuan maka kita tidak akan lepas dari satu kegiatan yaitu pengukuran. Apa bila ada dua besaran berbeda kemudian mempunyai satuan sama maka besaran itu pada hakekatnya adalah sama. Besaran non Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari penghitungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Bila ada satu saja dari syarat tersebut diatas tidak dipenuhi maka sesuatu itu tidak dapat dikatakan sebagai besaran. Besaran Turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok.com/2008/03/01-besaran-dan-satuan. Dalam hal ini tidak diperlukan alat ukur tetapi alat hitung sebagai misal kalkulator. Besaran Fisika yaitu besaran yang diperoleh dari pengukuran. dan ditetapkan terlebih dahulu.files. Besaran ini ada banyak macamnya sebagai contoh gaya (N) diturunkan dari besaran pokok massa. 2. Kuat Arus Listrik (A). Karena diperoleh dari pengukuran maka harus ada alat ukurnya. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan. Besaran pokok yang paling umum ada 7 macam yaitu Panjang (m). Besaran ini kelihatannya berbeda tetapi sesungguhnya besaran ini sama yaitu besaran turunan gaya.wordpress. Massa merupakan besaran fisika karena massa dapat diukur dengan menggunakan neraca. mempunyai satu satuan (tidak satuan ganda). percepatan dan lain-lain. panjang dan waktu. 178 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Besaran Fisika sendiri dibagi menjadi 2 1. Besaran berdasarkan cara memperolehnya dapat dikelompokkan menjadi 2 macam yaitu : 1. 2. dan Jumlah Zat (mol). Waktu (s).

Pengukuran adalah membandingkan suatu besaran dengan satuan yang dijadikan sebagai patokan. faktor yang harus diperhatikan antara lain : . Dalam fisika pengukuran merupakan sesuatu yang sangat vital. contoh : kesalahan pengukuran panjang dengan mistas 1 mm. Keteledoran Umumnya disebabkan oleh keterbatasan pada pengamat. Secara Langsung Yaitu ketika hasil pembacaan skala pada alat ukur. Pengukuran dapat dilakukan dengan dua cara: 1. agar gejala-gejala peristiwa yang akan terjadi dapat diprediksi dengan kuat. perlajuan dan lain-lain. Kesalahan sistmatik Adalah kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bilangan (kuantitatif). Besaran sekalar adalah besaranyang mempunyai nilai saja sebagai contoh kelajuan. diantaranya kurang terampil menggunakan instrumen. Kesalahan dapat digolongkan menjadi tiga golongan : 1.posisi mata pengukuran (paralax) Kesalahan (error) adalah penyimpangan nilai yang diukur dari nilai benar x0.alat ukur yang dipakai . Untuk mendaptkan hasil pengukuran yang akurat. terutama untuk instrumen canggih yang melibatkan banyak komponen yang harus diatur atau kekeliruan dalam melakukan pembacaan skala yang kecil. jangka sorong.01 mm Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 179 . Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. Secara tidak langsung Yaitu dalam pengukuran memerlukan penghitungan tambahan untuk mendapatkan nilai besaran yang diukur. langsung menyatakan nilai besaran yang diukur.1 mm dan mikrometer skrup 0. 0. 2. Suatu pengamatan terhadap besaran fisis harus melalui pengukuran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. Pengukuran-pengukuran yang sangat teliti diperlukan dalam fisika.aturan angka penting . 2. tanpa menggunakan rumus untuk menghitung nilai yang diinginkan.

penyimpangan hasil ukuran dan jumlah angka desimal yang dicantumkan dalam hasil pengukuran. Contoh : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Ketidakpastian ini disebabkan oleh beberapa hal misalnya batas ketelitian dari masing-masing alat dan kemampuan dalam membawa hasil yang ditunjukkan alat ukur.pengabaian pengaruh gesekan udara pada percobaan ayunan sederhana . · Presisi berkaitan dengan perlakuan dalam proses pengukuran.pengabaian massa tali dan gesekan antar tali dengan katrol pada percobaan hukum II Newton. tidaklah mungkin akan mendapatkan nilai benar X0. Kesalahan acak Merupakan kesalahan yang dapat dituangkan dalam bentuk bialangan (kualitatif).kesalahan pengamat dalam membaca hasil pengukuran panjang . Beberapa istilah dalam pengukuran: · Ketelitian (accuracy) adalah suatu ukuran yang menyatakan tingkat pendekatan dari nilai yang diukur terhadap nilai benar X0 · Kepekaan adalah ukuran minimal yang masih dapat dideteksi (dikenal) oleh instrumen. melainkan selalu terdapat ketidakpastian. · Akurasi 180 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Ketidakpastian pada Pengukuran Ketika mengukur suatu besaran fisis dengan menggunakan instrumen. misal galvanometer memiliki kepekaan yang lebih besar daripada Amperemeter / Voltmeter · Ketepatan (precision) adalah suatu ukuran kemampuan untuk mendapatkan hasil pengukuran yang sama.

dan rahang sorong (geser) yang dilengkapi dengan skala nonius yang panjangnya 9 mm dan dibagi dalam 10 m skala.1 cm. Panjang 1 skala nonius adalah 0.1 mm = 0. Mistar : 1 mm Mistar berskala terkecil memiliki memiliki ketelitian sampai 0.1mm sehingga ketidakpastian dari jangka sorong adalah ½ x 0. Ketelitian alat untuk satu kali adalah setengah skala terkecil. Jangka sorong terdiri dari rahang tetap yang berskala cm dan mm.05 cm Hasil pengukuran panjang 8. Ketelitian alat ukur panjang 1.75 cm Batas ketelitian ½ x 1 mm = 0. Benda skala antara rahang utamadengan rahang sorong adalah 0.1 mm atau 0.05 cm. Jangka Sorong : 0.1 mm Jangka sorong memiliki ketelitian sampai 0.9 mm.5 mm 2.7 cm Panjang kelebihan ditaksir 0. Panjang benda melebihi 8.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) yaitu seberapa dekat hasil suatu pengukuran dengan nilai yang sesungguhnya.005 mm Contoh: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 181 .5 mm atau 0.

5 mm) dan skala nonius yang terdapat pada selubung luar. yaitu skala utama yang berskala mm (0. Alat yang dipakai mempunyai ketelitian tinggi 3.02 x 0.01 mm = 0. Skala nonius memiliki 50 bagian skala yang sama.005 mm untuk pengukuran tungga. Mikrometer skrup juga memiliki dua skala . Pelaporan hasil pengukuran adalah (X ± DX). maka poros berulir (rahang geser) akan maju atau mundur 0.1 mm = 0. Bila selubung luar berputar satu bagian skala. maka panjang benda: Skala Utama = 26 mm Skala nonius 0.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sebuah benda diukur dengan jangka sorong dengan kedudukan skala seperti pada gambar.01 mm. Mikrometer sekrup 0.5 mm. Cara meningkatkan ketelitian antara lain: 1.5 mm Batas ketelitiannya ½ skala terkecil = ½ x 0.5 mm = 0. Bila diselubung luar berputar berputar satu kali.05 mm 3.01 mm Mikrometer skrup memiliki ketelitian sampai 0. sehingga kepastian untuk mikrometer sekrup adalah ½ x 0. Melakukan pengukuran berkali-kali Pengukuran dengan jangka sorong 182 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .01 mm atau 0. Waktu membaca alat ukur posisi mata harus benar 2.001 cm. maka poros berulir akan maju atau mundur sejauh 0.

1 cm + 5 x 0. maka hasilpengukuran jangka sorong : Cara menentukan / membaca Mikrometer Sekrup 1.2 cm.97 mm (dua desimal) Ketidakpastian mikrometer sekrup ½ x 0.01 mm = 0.005 mm Jadi hasil pengukurannya Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 183 . Garis mendatar pada selubung luar yang berhimpit dengan garis skala utama. 2. X = 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Cara menentukan / mebaca jangka sorong: 1. Angka pada skala utama yang berdekatan dengan angka 0 pada nonius adalah 2.005 cm (tiga desimal).1 cm dan 2. jadi x = 2. Garis skala utama yang berdekatan dengan tepi selubung luar 4.01 cm = 0. Garis nonius yang tepat berhimpit dengan garis skala utama adalah garis ke-5. 2.5 mm + 47 x 0.5 mm lebih.15 cm (dua desimal) Karena ketidakpastian jangka sorong = ½ x 0.01 mm = 4.01 cm = 2.

184 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Menjelaskan pengertian besaran dan satuan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah. b. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio. Motivasi dan apersepsi -Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? -Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? . dan sumber belajar lain.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan .  Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. atau lapangan secara Disiplin ( Discipline ) dan bertanggung jawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian ( carefulness)   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Secara kelompok. Prasyarat pengetahuan -Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? -Apakah Satuan Internasional? . menganalisis.  Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Pra eksperimen -Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar.

turnamen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. c. secara individual maupun kelompok. isyarat. apakah manfaat Satuan Internasional? .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. PERTEMUAN KEDUA a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 185 .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. waktu dan massa. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Pendahuluan .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. lingkungan. studio.  Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari. Lingkungan sekitar d. Alat ukur 186 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku kerja c. guru:  Melalui diskusi kelas.  Melalui diskusi kelompok. Buku IPA Terpadu b. sedangkan jika naik dibagi 10. guru:  Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10. atau lapangan. peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan Sumber Belajar a. memberikan penguatan dan penyimpulan c. kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Jelaskan dengan singkat Apa yang dimaksud Satuan Internasional c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 187 . Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian : Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mengidenti-fikasikan Tes tertulis besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari lalu mengelompok-kannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.. Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal a.…………………… 20 …….  Mengguna-kan Satuan Internasio-nal dalam pengukuran.  Mengkon-versi satuan panjang. massa dan waktu secara sederhana. Konversikan macam macam satuan secara sederhana Mengetahui. Berikan contoh Besaran Fisika dalam kehidupan b..  Mengguna-kan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan seharihari.

. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 1.. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . 1..... Menjelaskan pengertian suhu.. Prasyarat pengetahuan .. dan Fahrenheit.Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? .. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer... Peserta didik dapat: 1..... Menyebutkan jenis-jenis termometer. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Suhu Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 4...Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? ..2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.Apakah yang dimaksud dengan suhu? . 6.. Pra eksperimen 188 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. 3. Reamur.. Membaca skala pada termometer. 5.. Motivasi dan apersepsi .. 2. Kegiatan Pendahuluan .Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? . Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda....

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Secara kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. dan bertindak tanpa rasa takut.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca. atau lapangan. menyelesaikan masalah. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 189 . tulisan.  Menjelaskan bagian-bagian dari termometer  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. guru:  Menjelaskan pengertian suhu. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi.

Motivasi dan apersepsi .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. satuan apakah yang digunakan? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan Fahrenheit.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Membaca skala pada termometer. dan sumber belajar lainnya. dan 190 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan. c. Prasyarat pengetahuan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Reamur.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. b. peserta didik diminta untuk membaca skala. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? .  Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. PERTEMUAN KEDUA a Kegiatan Pendahuluan .  membantu menyelesaikan masalah. guru:  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.Guru menunjukkan sebuah termometer. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Termometer Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. Reamur. padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin?  Bila termometer Celsius  Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 191 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Melalui diskusi kelompok. Buku kerja c. guru menginformasikan cara membaca skala termometer yang benar. program pengayaan. Sumber Belajar a. Reamur.  Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius.  Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan Fahrenheit.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan Fahrenheit. Reamur. pengukuran suhu suatu objek.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Melalui diskusi kelas. Membandingkan skala termometer Celsius Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan. dan Fahrenheit dengan perbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf 32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9. dan pembacaan skala pada termometer. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kelvin. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA Terpadu b. peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin. studio.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dengan termometer yang lain.64 0 0 0 c.150 Mengetahui.96 d. a. Kepala SMP/MTs …………… …... maka skala Reamur akan menunjukkan. menunjukkan skala 80 . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 192 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .100 0 0 b.…………………… 20 ……...

. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi : : : : : .. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik..3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. Peserta didik dapat: 1.. 5.. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya........ Kompetensi Dasar : 1.... 3..... Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pengukuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 193 .. 2. 4.... Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan....

cara membaca skala.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. atau lapangan. jangka sorong dan mikrometer sekrup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? Prasyarat pengetahuan Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang. jangka sorong dan mikro-meter sekrup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru.  Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar. 194 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Kegiatan Inti. media pembelajaran.  Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. neraca elektronik dan stopwatch.  Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. massa dan waktu? Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI) ? Pra eksperimen . dan sumber belajar lain.  Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus.  Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. jangka sorong dan mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. b. pengukuran suatu objek.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku kerja Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 195 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival. . isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan.  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. turnamen. Buku IPA Terpadu b. program pengayaan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. c. jangka sorong dan mikrometer sekrup.  Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. mikrometer sekrup dan neraca Ohaus. Uji kompetensi lisan:  Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong. Sumber Belajar a.

Kepala SMP/MTs …………… ….. Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 196 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur  Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengu-kuran.…………………… 20 …….Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur.. Benda Benda 1 Benda 2 Volume air Volume benda + air Volume benda Benda 3 . Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya Contoh Instrumen: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.

.. dan garam.. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. Prasyarat pengetahuan ....Mengapa air jeruk rasanya asam? . larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat Peserta didik dapat: 1. Motivasi dan apersepsi . Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam. Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a... Kegiatan Pendahuluan ..Mengapa obat maag bersifat basa? .. Membedakan pengertian asam. basa.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Asam.1 Mengelompokkan sifat larutan asam. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 2....Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam? .. basa. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya.. dan garam? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 197 . 2.. Memahami klasifikasi zat.. Basa dan Garam Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen.... 4.. basa. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam.. 2. dan garam.Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam... 3.. dan garam..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. basa. 5.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. basa dan garam. serta produk yang dihasilkan. basa. guru:  Membedakan pengertian asam. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti. studio.  Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan yang bersifat asam. basa. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan garam. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. festival.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. larutan basa.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. tulisan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan bahan-bahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok masing-masing.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan larutan garam. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan larutan asam. 198 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. basa. basa dan garam yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Pra eksperimen . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. b. media pembelajaran.  Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. dan garam.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang bersifat asam. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam. dan garam  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda.

dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. lingkungan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  membantu menyelesaikan masalah.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Prasyarat pengetahuan .Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa? .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Inti.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan.Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? . basa. dan sumber belajar lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 199 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Motivasi dan apersepsi . guru:  Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam. dan garam.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.Apakah sifat asam. c.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. PERTEMUAN KEDUA a.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. basa dan garam? . media pembelajaran.Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau basa? . Pra eksperimen . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

 Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. b. air sumur dan air cuka). Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. festival. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku kerja c.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menentukan sifat asam dan basa. serta produk yang dihasilkan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas lakmus. pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita (misalnya: air teh. tabung reaksi. Bahan-bahan kimia 200 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan. Buku IPA Terpadu. air jeruk. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

kecuali. a) memerahkan kertas lakmus biru b) mempunyai PH kurang dari 7 c) rasanya asam d) rasanya pahit  Mengetahui. basa dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai.  Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan konsep asam. Kepala SMP/MTs …………… …. NaCl. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 201 ... larutan sabun. dan garam.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian  Mengidentifikasi sifat asam. larutan garam. larutan gula.…………………… 20 …….  Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. Berikut adalah sifat-sifat umum asam. Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam. basa. HCl). basa dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka....

Apakah yang dimaksud dengan nilai pH? . Motivasi dan apersepsi .... 3... 2... Membuat indikator alami asam dan basa.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 2.......Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa? . Prasyarat pengetahuan .2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dipero-leh dalam kehidupan sehari-hari.. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Sifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Observasi Langkah-langkah Kegiatan a.... kemudian meneteskannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi? . 2. Pra eksperimen 202 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Kegiatan Pendahuluan .Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakan kertas warna standar indikator universal? .. Membedakan larutan asam dan basa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ..... Memahami klasifikasi zat.. Peserta didik dapat: 1..Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna...

kertas saring.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen. media pembelajaran.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat dengan menggunakan indikator universal. lingkungan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. penumbuk.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. larutan indikator universal. etanol.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b. guru:  Membedakan larutan asam dan basa. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat indikator alami asam basa.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. tabung reaksi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 203 . dan sumber belajar lainnya. corong gelas. larutan natrium hidroksida dan beberapa macam buah serta sayur. atau lapangan.  Membuat indikator alami asam dan basa. dan sumber belajar lain. kertas warna standar indikator universal.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. pipet tetes. studio. aquades dan macam-macam contoh zat. larutan asam klorida.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa. gelas beker.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yang dapat digunakan seba-gai indikator asam basa. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi. Kegiatan Inti.

Buku IPA Terpadu. basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu Asep : No Aspek Skor Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Lakukan uji asam.  membantu menyelesaikan masalah. tulisan. c. Buku kerja c.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Bahan-bahan kimia Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Sumber Belajar a.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu 204 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah d.

.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 205 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1 Ketepatan menggunakan kertas warna standar indikator universal dengan benar 2 3 3 2 10 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 Memperoleh data dari kegiatan 4 Membuat kesimpulan Jumlah skor Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 …….

Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa.. 3.Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara? 206 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Memahami klasifikasi zat.Cooperative Learning Metode: .. 5. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2.Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia? . 4...Direct Instruction (DI) ... Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. Menerapkan aturan tata nama unsur. 2.. Peserta didik dapat: 1...Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a... 7...... Menjelaskan pengertian unsur.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .. Menjelaskan pengertian senyawa. Mengenal nama dan lambang unsur... 9. Kegiatan Pendahuluan . Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. Motivasi dan apersepsi . 6.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana..... 8.Diskusi kelompok . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : Unsur Kimia : Model: . Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.. 2..

non logam.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 207 . titik didih.Apakah yang dimaksud dengan unsur? . media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur. tulisan.  Menerapkan aturan tata nama unsur.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. logam. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. isyarat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. wujud. lingkungan.Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur? b. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Menjelaskan pengertian unsur. dan sumber belajar lain.  Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. studio.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Mengenal nama dan lambang unsur. daya hantar listrik dan daya hantar panas)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dan kegunaan dari beberapa unsur.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Prasyarat pengetahuan .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. semi logam.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan unsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiap unsur (titik lebur.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Prasyarat pengetahuan .Bagaimana senyawa dapat terbentuk? b.Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur? . PERTEMUAN KEDUA a. c.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.Senyawa apakah yang terbentuk.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. jika unsur natrium bercampur secara kimia dengan air? .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah.  Menjelaskan pengertian senyawa.Apakah yang dimaksud dengan senyawa? . 208 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. Kegiatan Pendahuluan .  Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. Motivasi dan apersepsi .  Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur  Menuliskan nama dan lambang unsur Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen PG Tes isian Instrumen/ Soal  Lambang K merupakan nama unsur .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kalor d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA Terpadu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Sumber Belajar a. b. atau lapangan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari..  Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan penamaan senyawa.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. studio.. Buku referensi yang relevan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kalium c.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis pembentukan senyawa (pembakaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil diskusi.. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. peruraian dan pencampuran zat secara kimia). Kalsium Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 209 . Karbon b.

.…………………… 20 ……. H2SO4 c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 210 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. H4S2O Mengetahui.... Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menuliskan nama dan rumus kimia sederhana  Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana Tes tulis Tes uraian Tes tulis PG  Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur  Tuliskan satu nama dan rumus kimianya  Rumus kimia asam sulfat adalah . H4SO2 b. a. HS2O4 d.

senyawa. 4.Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 211 .. dan campuran 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : ... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Unsur.. Motivasi dan apersepsi . Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen...Apakah awan tergolong campuran? . 2. Memahami klasifikasi zat. 5.. Membandingkan sifat unsur... Menjelaskan pengertian campuran...4.... Senyawa dan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. dan campuran. Mengidentifikasi sifat unsur... Membedakan antara koloid dan suspensi. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen... Peserta didik dapat: 1..... senyawa. 8.. 6... 7. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya. Membedakan antara unsur. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 2. Kegiatan Pendahuluan . 2. dan campuran. senyawa...

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut. atau lapangan. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Mengidentifikasi sifat unsur. dan campuran. guru: 212 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Menjelaskan pengertian campuran. dan campuran  Membedakan antara unsur.  Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen.Apakah yang dimaksud dengan campuran? . Prasyarat pengetahuan . senyawa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. senyawa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . No 1 2 3 4 Dasar perbedaan Proses pembentukan Proses pemisahan Sifat dengan zat penyusun Perbandingan zat penyusun Senyawa Campuran  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur. studio. senyawa dan campuran.Apakah ciri-ciri campuran? b.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid? b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 213 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. lingkungan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.  Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Motivasi dan apersepsi . studio.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Pendahuluan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Prasyarat pengetahuan . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. guru:  Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. dan sumber belajar lainnya.Tergolong campuran apakah larutan gula? . atau lapangan.  Membedakan antara koloid dan suspensi.Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran heterogen? . media pembelajaran.Apakah susu tergolong suspensi atau koloid? . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

dan 214 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber Belajar a.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil diskusi. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. senyawa dan Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes identifikasi Instrumen/ Soal  Tentukan zat yang bersifat unsur .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan sifat unsur. Buku referensi yang relevan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Buku IPA Terpadu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuran homogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. b.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. senyawa.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuran heterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya.

kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) campuran berdasarkan pengamatan  Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana  Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan seharihari Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi campuran dari bahan yang disediakan  Buatlah bagan materi secara sederhan  Disediakan macam-macam zat... Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 215 .…………………… 20 …….

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ... 3.. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. Memahami wujud zat dan perubahannya.. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak... Motivasi dan apersepsi .. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3..Apakah wujud suatu zat dapat berubah? 216 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 2... 4... 6.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati perubahan wujud zat.... Kegiatan Pendahuluan .. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.. Mengamati meniskus pada permukaan zat cair.Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? . 5...Bagaimana es bisa mencair? .. Prasyarat pengetahuan . Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas..... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Wujud zat Mode: Direct Instruction(DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.. 3...

dan sumber belajar lainnya.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat. gelas kimia.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. b. spiritus. kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel. . atau lapangan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru dapat langsung memberikan bimbingan. air panas. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 217 .  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin. lingkungan.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan sumber belajar lain.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . air dingin.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. cair dan gas.  Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. kapur barus.Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? Pra eksperimen .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus. guru:  Mengamati perubahan wujud zat.  Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. gula pasir dan es batu secukupnya. lilin.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berke-lompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan sumber belajar lainnya.  Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Prasyarat pengetahuan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. sedangkan raksa tidak? . Kegiatan Pendahuluan . 218 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. Motivasi dan apersepsi .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Pra eksperimen .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. lingkungan. PERTEMUAN KEDUA a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Mengapa air membasahi dinding kaca. program pengayaan.Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan. media pembelajaran. guru:  Mengamati meniskus pada permukaan zat cair.  Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

air. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. minyak goreng.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air. kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 219 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

mengembun. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki perubahan wujud suatu zat  Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran  Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan  Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal  Hujan merupakan peristiwa . b.. mengembun b. mengembun d.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. menguap. Buku IPA Terpadu. melebur.. tidak tentu d...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Sumber Belajar a.…………………… 20 …….. guru:  Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Kepala SMP/MTs …………… …. melebur c. melebur  Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah . selalu berubah  Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan  JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? PG Tes Unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja produk Tes uraian Mengetahui.. a. a. sangat kuat b. kurang kuat c. menguap. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 220 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Buku kerja c..

.. Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat..... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Massa Jenis Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a..2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan seharihari Peserta didik dapat: 1.Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? .Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? . 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat...Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? .. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan seharihari.. Menghitung massa jenis suatu zat. 4..... 2....Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 221 ....... Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Pendahuluan .. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3. Prasyarat pengetahuan ... Memahami wujud zat dan perubahannya 3..

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan. media pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. kayu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. mistar. dan sumber belajar lain. Pra eksperimen .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 222 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c. atau lapangan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. besi. busa dan karet. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . studio. guru dapat langsung memberikan bimbingan. alumunium. lingkungan.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 223 . studio.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis dalam kehi-dupan sehari-hari.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. PERTEMUAN KEDUA a.Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Pendahuluan .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah rumus massa jenis suatu zat? . Prasyarat pengetahuan . program pengayaan. dan sumber belajar lain. Motivasi dan apersepsi . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. dan sumber belajar lainnya. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi massa jenis suatu zat. media pembelajaran.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat. atau lapangan. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. a. Buku kerja c. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku IPA Terpadu. Mengapa demikian? Tes Unjuk kerja Tes tertulis Mengetahui.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... tetap b... air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman..…………………… 20 …….  Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian. Sumber Belajar a. b. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. massa jenisnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.menjadi dua kali massa jenis mula-mula d. menjadi setengah massa jenis mula-mula c.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam 224 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . cair dan gas  Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat  Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Instrumen/ Soal  Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat  Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat  Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis. memberikan penguatan dan penyimpulan c. menjadi seperempat massa jenis mula-mula  Di muara sungai..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki proses pemuain pada zat padat.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 225 .

.Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? . 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. 3. Prasyarat pengetahuan ...Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? . 5. 4.Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? .. Peserta didik dapat: 1.. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan seharihari. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.... Membandingkan pemuaian zat padat dan cair.. Memahami wujud zat dan perubahannya..... VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 3. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas..Samakah muai panjang berbagai zat padat? .. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Pemuaian Zat Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair. 2.Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? 226 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..... Motivasi dan apersepsi ..... Kegiatan Pendahuluan ....3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupan sehari-hari..

yang masing-masing diisi dengan air.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. . eter. beberapa batang logam. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek.  Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair. lingkungan.  Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 227 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler. guru:  Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? Pra eksperimen . dan sumber belajar lain. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi. studio. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. serta pembakar bunsen.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b. sebuah bola logam dan bingkainya. atau lapangan.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Pendahuluan .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. PERTEMUAN KEDUA a. program pengayaan. lingkungan. studio. dan sumber belajar lain.Apakah gas juga memuai jika dipanaskan? .Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? . Motivasi dan apersepsi .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b. Pra eksperimen .  Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? . atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 228 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Prasyarat pengetahuan . guru:  Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

air hangat. Buku kerja c. air es. dua lembar kain lap.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Buku IPA Terpadu b. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. cair dan gas  Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat  Menunjukkan prinsip Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Instrumen/ Soal  Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat  Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat Tes Unjuk kerja Tes Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 229 . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki proses pemuain pada zat padat.  Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Sumber Belajar a.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler. memberikan penguatan dan penyimpulan c. zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar.

.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal tertulis  Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis... Mengetahui.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 230 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..

massa zat dan jenis zat 10.... Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. massa dan jenis zat dalam soal. 3. Mengamati daya serap radiasi kalor. 11. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.. Mengamati suhu air ketika mendidih. 14.. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. 3. 12. 8. Mengamati daya hantar kalor air. 16.... 17.. Peserta didik dapat: 1. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan. 2. 4. 15.. 9. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 6 X 40’ 3.. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 231 . Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal. 6..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .... Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air. 13.... 5. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih.. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan seharihari. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu.... Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. 7. Membedakan macam-macam perpindahan kalor... 18. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. Memahami wujud dan perubahannya..

Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? . Eksperimen. media pembelajaran.Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Kalor Model: Direct Instruction (DI). sehingga mudah kedinginan? . Motivasi dan apersepsi . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Metode: Diskusi kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. dan sumber belajar lain.Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? . b. Pra eksperimen . lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? . Prasyarat pengetahuan . 232 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan. studio. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? . Kegiatan Pendahuluan .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Cooperative Learning.Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. termo-meter. termometer. air dingin. garam dapur. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Pendahuluan . bejana plastik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. selang karet. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Mengapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. PERTEMUAN KEDUA a. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. air panas dan es batu. bejana logam.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. gelas beker 100 mL dan stopwatch.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih. pembakar bunsen.  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. pembakar bunsen dan penyangganya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 233 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan. air.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Motivasi dan apersepsi .

masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? Pra eksperimen .  Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater). lingkungan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan sumber belajar lain. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . stopwatch. massa zat dan jenis zat.  Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. . studio.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu. gelas kimia. 234 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . joulemeter. termo-meter. stopwatch. pembakar bunsen. kalorimeter. air dan minyak goreng. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. seutas kawat. dan sumber belajar lainnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembe-kuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es. termometer. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. b. media pembelajaran. sebongkah es batu.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dua beban.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. bejana logam.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Prasyarat pengetahuan .

atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega. gelas kimia dan stopwatch.Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? . Motivasi dan apersepsi .Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? .  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) dihada-pan peserta didik lainnya.Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? . konveksi dan radiasi? .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Prasyarat pengetahuan .Apakah perbedaan antara konduksi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. PERTEMUAN KETIGA a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan . lilin. dan sumber belajar lainnya. massa zat dan jenis zat. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 235 . media pembelajaran. b.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. dan sumber belajar lain. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Pra eksperimen .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. kapur barus.

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. penyangga kaki tiga. memberikan penguatan dan penyimpulan c. konveksi dan radiasi). b. Sumber Belajar a. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 236 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi. c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Buku kerja.  Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. labu didih. Alat-alat praktikum.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. es batu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya. bohlam yang dicat hitam. potongan kecil plat besi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. zat pewarna.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. bohlam yang dicat hitam dan pipa U. air. guru:  Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Buku IPA Terpadu.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. pemanas serta dudukannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari.

. ditegangkan? Tes tertulis isian Observasi lembar observasi observasi Tes tertulis Lembar observasi Uraian Mengetahui.U dan Q = m.. a. Kepala SMP/MTs …………… …. konduksi b.. seluruh bagian air akan menjadi panas. tentukan massa air tersebut.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 237 . perubahan wujud zat  Menyelidiki faktorfaktor yang dapat mempercepat penguapan  Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat  Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur  Menerapkan hubungan Q = m.. diperlukan kalor  Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor!  Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat.C..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda..L untuk meyelesaikan masalah sederhana Teknik Penilaian Tes observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal  Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan . Jika kalor jenis air 4200 J/kg0C. konveksi  Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 300C menjadi 900C. ∆t Q = m..…………………… 20 ……. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara....  Pengamatan kenaikan suhu. kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui  Jika memasak air...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran

: : : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian sifat intensif dan sifat ekstensif zat. 2. Membedakan sifat intensif dan sifat ekstensif. 3. Menjelaskan pengertian sifat fisika dan sifat kimia zat. 4. Menyebutkan beberapa sifat fisika zat. 5. Menyebutkan beberapa sifat kimia. 6. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Sifat Fisika dan Sifat Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Apakah warna tergolong sifat intensif atau sifat ekstensif dari suatu zat? - Bagaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu zat? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan sifat intensif zat? - Apakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasan? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

238

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.  Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.  Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.  Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat intensif dan ekstensif zat.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat intensif dan ekstensif zat.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisika suatu zat.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat fisika zat (titik lebur, titik didih, daya hantar panas, daya hantar listrik, kerapatan dan tingkat kekerasan).  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

239

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu. b. Buku referensi yang relevan.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi - Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikanny a

Teknik Penilaian Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen Tes identifikasi

Instrumen/ Soal Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang bendabenda yang mengalami perubahan fisika dan kimia Perubahan fisika terjadi pada peristiwa .... a. air menjadi es b. kertas dibakar c. nasi menjadi bubur d. besi berkarat Manakah yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia zat dari beberapa sifat zat di bawah ini? - kerapatan - titik lebur - besi mudah terkorosi - Contoh tes PG: Berikut ini yang termasuk sifat intensif adalah.... a panjang b. titik beku c. volum d berat

Tes tertulis

PG

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

240

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. 2. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran. 3. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran. 4. Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran. 5. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi. 6. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran. 7. Menghitung kadar zat dalam campuran. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Pemisahan Campuran Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perlu diayak? - Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut? . Prasyarat pengetahuan
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

241

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

-

Apakah manfaat proses pemisahan campuran? Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi?

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran.  Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.  Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran.  Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.  Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.  Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.  Menghitung kadar zat dalam campuran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses pemisahan campuran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titik didih, kelarutan atau ukuran partikel).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknya mendiskusikan beberapa proses pemisahan campuran (pengayakan, dekantir, penyaringan, sentrifugasi, evaporasi, pelarutan, pemisahan dengan menggunakan magnet dan sublimasi).  Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergantian, dimana masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan salah satu proses pemisahan campuran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

242

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku kerja. c. Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi - Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih - Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana - Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi )

Teknik Penilaian Tes tertulis

Bentuk Instrumen Isian

Instrumen/ Soal Disediakan bahan-bahan, kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya .... Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana

Penugasan

Tugas proyek

Observasi Lembar observasi

Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

243

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

244

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

.. 2.. Peserta didik dapat: 1.. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika.. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4... Motivasi dan apersepsi . 5... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a. Prasyarat pengetahuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 245 .. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.... 7... 6. 8. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.... Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika.Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia? .. 4.Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan kembali? . Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia......3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. 3. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.. 4. Kegiatan Pendahuluan . Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari..

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han kimia ( pembakaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. 246 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika? Pra eksperimen . guru:  Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika. lingkungan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan aliran listrik).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .Apakah ciri-ciri perubahan fisika? . gelas kimia.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai peru-bahan kimia. .  Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya.  Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. air.  Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia. dan sumber belajar lain. b.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. pencampuran zat. gula.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya.  Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.  Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. selama zatzat yang bercampur tidak membentuk zat baru dan di potong atau dibelah).  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan fisika.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peru-bahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas. teh dan pengaduk. studio. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. pencampuran zat.  Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.

Sumber Belajar a.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia. tabung reaksi. korek api. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku IPA Terpadu b. Alat praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 247 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas putih. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. larutan natrium hidroksida dan larutan asam klorida. program pengayaan. Buku kerja. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

gula mencair d.Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena .…………………… 20 …….. a.gula bereaksi Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika! Tes unjuk kerja Uji petik kerja Mengetahui... Kepala SMP/MTs …………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia . tidak terjadi zat baru c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 248 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . terjadi zat baru b..

... Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia. 8. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Reaksi Kimia Model: Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode: Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan a...... 3.. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia.... Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia. 2.. 4. yaitu pembentukan gas..... 6...4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana. Peserta didik dapat: 1. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. VII (tujuh)/Semester 1 IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 4... 7.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 4. 5.. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 249 ... Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia. Menuliskan persamaan reaksi kimia.. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari...

media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksi kimia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . larutan asam klorida 1 M dan air kapur. b.Apakah ciri-ciri reaksi kimia? .Mengapa makanan bisa menjadi tengik? Prasyarat pengetahuan . yaitu pembentukan gas.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Motivasi dan apersepsi . pembentukan endapan. atau lapangan. guru:  Menuliskan persamaan reaksi kimia. 250 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio. dan sumber belajar lain.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan persamaan reaksi kimia.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi. pipet tetes. perubahan warna.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.  Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia. potongan kalsium. . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar. pipa gelas.Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia? . dan perubahan suhu). tutup tabung.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri reaksi kimia (pemben-tukan gas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Mengamati salah satu ciri reaksi kimia.  Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia.Apakah yang dimaksud dengan oksidasi? Pra eksperimen .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. .  Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia.

Alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Sumber Belajar a.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. pertukaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. b. Buku IPA Terpadu. Buku kerja.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan fermentasi).  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. oksidasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksi kimia (dekomposisi..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. reduksi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c. reduksi. netralisasi. pengendapan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 251 .

…………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - atau suhu Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu Tes tertulis Uaian Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna Mengetahui.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 252 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… ….

....................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) : SMP/MTs.............................. : .... : VII/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ....................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 253 ... : ...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 254 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

Kegiatan Pendahuluan . Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : ..... VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5. Peserta didik dapat: 1.... 2. Menjelaskan gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari..Apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 255 .... Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan pengertian komponen abiotik.....Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik? . Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan... 3.. Menjelaskan gejala alam biotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Gejala Alam Biotik dan Abiotik Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Langkah-langkah Kegiatan a. Prasyarat pengetahuan ..1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik. Menjelaskan pengertian komponen biotik.....Mengapa eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? . 5. 4. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik. 5. 6...

256 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan. media pembelajaran.  Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) - Bagaimana eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? b. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  Menjelaskan pengertian komponen biotik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejala alam biotik maupun gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan pengertian komponen abiotik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik..  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen biotik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan gejala alam biotik dan gejala alam abiotik.

bau b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik? a..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Buku IPA Terpadu b. ukuran Tes Tulis PG Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 257 .…………………… 20 …….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. c. warna d. tumbuh c. Sumber Belajar a. Kepala SMP/MTs …………… …. program pengayaan. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi .Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

.2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian percepatan. Menjelaskan pengertian kecepatan.. Menjelaskan pengertian GLB... VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5... Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya.. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.. 10. 6. Menjelaskan ciri GLB.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Gerak Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Ceramah Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA 258 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . 3.... 9. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan.. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. 12...... 8. Mengamati GLB. 7.... Peserta didik dapat: 1.... 11. 4. 5.. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan. Menjelaskan pengertian kelajuan... 5.

 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Prasyarat pengetahuan . lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Motivasi dan apersepsi .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. dan sumber belajar lain.Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? . sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. media pembelajaran. jarak dan kelajuan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. studio.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem-pengaruhi kelajuan suatu benda. memberikan penguatan dan penyimpulan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 259 . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah yang dimaksud dengan gerak? . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Kegiatan Pendahuluan . dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh gerak.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau lapangan.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pendahuluan . atau lapangan. 260 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.  Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. Prasyarat pengetahuan . lingkungan.Apakah yang dimaksud dengan GLB? . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? .Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? .  Menjelaskan pengertian percepatan.Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. studio. Motivasi dan apersepsi .  Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Menjelaskan pengertian GLB. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menjelaskan pengertian kecepatan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya. b.  Mengamati GLB.  Menjelaskan ciri GLB.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. PERTEMUAN KEDUA a. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan. Pra eksperimen .

guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan suatu benda. sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.  Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. balok kayu.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 261 .  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya.  Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.

Kepala SMP/MTs …………… …. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Sumber Belajar a... Buku IPA Terpadu b. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi ... diperlambat d. a...Menemukan persamaan laju yang ditempuh .Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Ciri GLB memiliki kecepatan .. tetap c. Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu Contoh Gerak lurus berubah beraturan dipercepat adalah ...Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan . Testulis isian Tes tulis Uraian Tes tulis Isian Tes tulis Isian Mengetahui. c. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 262 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. beraturan Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari .…………………… 20 ……. Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep .. Buku referensi yang relevan c.... dipercepat b.Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu .

5.. 9. Peserta didik dapat: 1. Membuka penutup tubuh hewan... Menggunakan mikroskop dengan benar. Kegiatan Pendahuluan . 4. 10.. 3.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Mikroskop Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a... Menyebutkan nama bentuk sayatan....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : . Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.. Prasyarat pengetahuan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 263 .Alat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecil? .. 5. 7...Pernahkah kalian melihat mikroskop? . VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 3 X 40’ 5.. 8...... 2.. Motivasi dan apersepsi .. Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.. Membuat sayatan (melintang dan membujur). Membuat preparat basah. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.... 6. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.. Mengoleksi makhluk hidup..

atau lapangan.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop. mikrometer. kaca penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. gelas benda. potongan kertas.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop.Bagaimana cara menggunakan mikroskop? Pra eksperimen . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati objek dengan mikroskop. Jika masih ada peserta didik atau kelompok 264 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.  Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . studio. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop. gratikula dan lalat buah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian mikroskop dan kegunaannya. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. dan rambut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Berhati-hatilah menggunakan mikroskop. pengamatan pada suatu objek.  Guru menunjukkan bagian-bagian mikroskop dan menunjukkannya kepada peserta didik.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengetahui dan memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop. b.  Menggunakan mikroskop dengan benar.Apakah yang dimaksud dengan mikroskop? . media pembelajaran. .  Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. cara menggambar hasil. lingkungan. menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 Mengoleksi makhluk hidup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Apakah yang dimaksud dengan sayatan? . Prasyarat pengetahuan .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Membuka penutup tubuh hewan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.Bagaimana cara membuat sayatan? .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Bagaimana cara membuat preparat basah? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  Menyebutkan nama bentuk sayatan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Membuat sayatan (melintang dan membujur).  Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.Pernahkah kalian membuat preparat basah? . b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 265 . Motivasi dan apersepsi . Pra eksperimen .Berhati-hatilah menggunakan mikroskop.  Membuat preparat basah.

 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat sayatan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop. dan sumber belajar lainnya.  Guru menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya. plastik.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan gunting.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. nampan bedah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. jarum pentul. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. ikan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. pipet tetes. air kolam.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. gelas benda. pinset. botol bekas kopi. parafin. pinset. cawan kecil.  membantu menyelesaikan masalah.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen membuka penutup tubuh hewan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. silet. katak dan kloroform. media pembelajaran.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 266 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. batang yang muda dan tidak berkayu. dan sumber belajar lain. gelas penutup.

c. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.Menggunakan mikroskop dengan Uji petik benar (mengatur fokus.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku IPA Terpadu b.Contoh uji petik kerja prosedur Tentukan dan sebutkan bagian-bagian mikroskop.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya 2 Kebenaran posisi setiap bagian mikroskop yang disebut namanya Instrumen/ Soal Tentukan dan sebutkan namanama bagian mikroskop! Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud! Skor 1 2 3 Skor maksimum Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana cara membuat preparat irisan membujur batang.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 267 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. No Aspek 1. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Penilaian Instrumen . Buku referensi yang relevan c.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Sumber Belajar a. Contoh Instrumen: . prosedur kerja menemukan objec Mikropis) c.Mengenal bagianTes unjuk Tes bagian mikroskop kerja identifi-kasi . Tes unjuk kerja pencahayaan.

Kepala SMP/MTs …………… …...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 268 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .…………………… 20 …….

..... Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 5... 4....4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan..Bolehkah kita menghirup bahan kimia secara langsung? . 6.... Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .. Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium. 3..Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada bahan kimia? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 269 . 2.. Motivasi dan apersepsi .. 5. 7...... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Tujuan Pembelajaran :  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keselamatan Kerja Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Demonstrasi Langkah-langkah Kegiatan a. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan. Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan. Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan fungsi dari laboratorium... Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium....

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  Menjelaskan fungsi dari laboratorium.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Prasyarat pengetahuan . guru: 270 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) keliling laboratorium untuk mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dari laboratorium.  Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. lingkungan. media pembelajaran. atau lapangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang terdapat di dalam laboratorium. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan. studio.  Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Apakah arti dari simbol-simbol dalam bahan kimia? b.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. .  Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada di dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik.Peraturan apa sajakah yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium? .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol dalam bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.

alkohol d.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. larutan glukose Tes tulis PG - Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 271 . Buku referensi yang relevan c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. asam sulfat c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku IPA Terpadu b.Memegang. air b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Alat dan bahan praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi . Sumber Belajar a. c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara ama Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Lakukan dengan prosedur yang benar cara membawa dan memperlakuakan mikroskop! Manakah bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit yang dapat diitemukan di laboratirium? a.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Laboratorium Tes tulis PG Apakah arti simbol di bawah ini? a..…………………… 20 ……. bahan yang beracun c.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 272 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… …. bahan yang mudah terbakar b. alat mudah pecah d. alat mudah mengalami korosi Mengetahui.

4...Mengapa tumbuhan putri malu akan mengatup daunnya bila tersentuh? . Kegiatan Pendahuluan .. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 6. Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan... Prasyarat pengetahuan ...... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Ciri-ciri Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : .... Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi.. 3..... 2... Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup. Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.Apakah perbedaan antara hewan dan tumbuhan? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 273 .. Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan.Apakah ciri-ciri makhluk hidup? .... 5... Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup.Apakah perbedaan antara batu dengan ayam? .1 Memahami keanekaragaman makhluk hidup. Menjelaskan perbedaan antara hewan dan tumbuhan. 6. Peserta didik dapat: 1.. Motivasi dan apersepsi .. 6.

guru:  Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Wakil tiap kelompok diminta mengambil tumbuhan putri malu. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. atau lapangan.  Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menanam kacang hijau. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan. 274 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru dapat langsung memberikan bimbingan. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat apa saja yang ditemukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. batang korek api dan air.  Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan. media pembelajaran.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati satu pot tanaman yang subur dan men-diskusikan mengapa di sekeliling tumbuhan induk banyak tumbuhan yang kecil-kecil.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuh. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b.  Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil percobaan. studio.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. satu pot diletakkan di tempat terang dan satu lagi di tempat gelap. peserta didik secara berkelompok diminta mengamati dan membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup.  Setelah 4-5 hari kemudian.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru memberikan tugas rumah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.jamur yang tumbuh pada roti . program pengayaan.daun pada pohon yang masih hidup . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. peserta didik diminta untuk mengamati makhluk hidup dalam daftar berikut: .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.katak .diri kamu sendiri Tuliskan masing-masing ciri makhluk hidup yang dapat kalian amati.cacing tanah . Alat dan bahan praktikum c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  membantu menyelesaikan masalah.biji yang sedang berkecambah . Buku IPA Terpadu b. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 275 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.tanaman berbunga .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Belajar a.ikan .

memerlukan sumber energi c.. keringat Contoh tes uraian Apakah tujuan makhluk hidup berkembang biak? - 276 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan buatlah laporannya! Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan hewan dan tumbuhan? Tes kinerja Ter unjuk kerja produk Tes tertulis Uraian Contoh Instrumen: . a.. kecuali. beradaptasi terhadap lingkungan* Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada di sekitar dan lidentifikasilah ciri-cirinya minimum 4 ciri.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi ciri-ciri mahluk hidup  Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi  Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk hidup yaitu . tumbuh membesar b. kelenjar pencernaan d. a. memerlukan oksigen untuk pembakaran d.Contoh tes unjuk kerja produk Mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuhan dan air. karbon dioksida c.. Jenis rangsangan Bagian tumbuhan yang diberi rangsangan Reaksi tumbuhan Ujung daun Sentuhan Pangkal daun Batang Ujung daun Tetesan air Pangkal daun Batang Contoh tes PG Zat-zat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari tubuh kita sebagai berikut.. urin (air seni) b.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

277

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.

6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup. 2. Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup. 3. Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. 4. Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus. 5. Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom. 6. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup. 7. Menjelaskan tujuan kunci determinasi. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Klasifikasi Makhluk Hidup Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Bagaimana cara mengelompokkan makhluk hidup? - Apakah nama ilmiah dari tanaman padi? . Prasyarat pengetahuan - Apakah dasar klasifikasi makhluk hidup?

278

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

- Bagaimana aturan untuk menulis nama ilmiah makhluk hidup? Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.  Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup.  Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.  Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus.  Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom.  Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup.  Menjelaskan tujuan kunci determinasi.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. .

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat makhluk hidup yang ditemukan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan klasifikasi makhluk hidup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menentukan dasar dari klasifikasi makhluk hidup (berdasarkan ukuran tubuh, lingkungan tempat tinggal, manfaat dan jenis makanan).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri, pinset, kaca pem-besar, belalang, kumbang, kupu-kupu, capung, udang, semut, lalat, laba-laba dan kaki seribu.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelemahan dari beberapa dasar klasifikasi makhluk hidup yang telah ditentukan sebelumnya.  Guru menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi 5 kingdom.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

279

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa kelebihan dari dasar klasi-fikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi lima kingdom.  Guru menjelaskan aturan tata nama ilmiah makhluk hidup dan memberikan beberapa contoh nama ilmiah makhluk hidup.  Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan nama ilmiah makhluk hidup yang ditemui di sekitar sekolah.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menjelaskan tujuan adanya kunci determinasi dan memberikan contoh kunci determinasi untuk menempatkan makhluk hidup ke dalam suatu kingdom.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Alat dan bahan praktikum c. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar

280

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Indikator Pencapaian Kompetensi  Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya  Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup  Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom  Mengklasifikasi beberapa mahluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati

Teknik Penilaian Ter tertulis

Bentuk Instrumen PG

Instrumen/ Soal Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu a. kepala b. kulit c. alat gerak* d. ekor Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya pengklasifikasian makhluk hidup? Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya! Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan berdasar ciri yang dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya!

Tes tertulis Uraian

Tes tertulis Uraian

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

281

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.

6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian sel. 2. Menjelaskan bagian-bagian sel. 3. Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan. 4. Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. 5. Menjelaskan pengertian jaringan. 6. Menyebutkan macam-macam jaringan pada vertebrata dan manusia. 7. Menyebutkan macam-macam jaringan pada tumbuhan. 8. Mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan. 9. Menjelaskan fungsi dari macam-macam jaringan. 10. Menjelaskan pengertian organ. 11. Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia. 12. Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. 13. Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ. 14. Menjelaskan pengertian sistem organ. 15. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada vertebrata dan manusia. 16. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan. 17. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sistem organ. 18. Menjelaskan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran

: :

Keragaman Pada Sistem Organisasi Kehidupan Model Direct Instruction (DI)

282

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Tahukah kalian bahwa telur ayam merupakan sel berukuran raksasa? - Bagaimana air dan garam-garam mineral mengalir dari akar sampai ke daun? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan sel? - Apakah fungsi dari jaringan xilem? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian sel.  Menjelaskan bagian-bagian sel.  Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan.  Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel.  Peserta didik memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel hewan yang dibawa oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagianbagian sel tumbuhan dan sel hewan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih telinga, gelas benda, gelas penutup, pipet, mikroskop dan metilen biru.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

283

memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. PERTEMUAN KEDUA a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang terdapat pada lembar eksperimen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. vertebrata dan manusia. gabus.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Motivasi dan apersepsi 284 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. mikroskop dan daun tumbuhan. gelas penutup. pipet.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan gelas benda.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dari macam-macam jaringan pada tumbuhan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. silet.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

Apakah yang dimaksud dengan organ? .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan fungsi dari sistem organ pada tumbuhan. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 285 .Jaringan apa sajakah yang menyusun mata? . .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. guru:  Menjelaskan pengertian organ.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. vertebrata dan manusia.  Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru. vertebrata dan manusia.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.Apakah yang dimaksud dengan sistem organ? b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan menye-butkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan. vertebrata dan manusia.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari macammacam organ pada tumbuhan. studio.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara di depan kelas. atau lapangan.  Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia.Tubuh manusia terdiri dari berapa sistem organ? Prasyarat pengetahuan . vertebrata dan manusia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Menjelaskan pengertian sistem organ.  Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan.

Sumber Belajar a.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengamatan menggunakan mikroskop  Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya  Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan  Mengkaitkan hubungan antara sel.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. organ dan sistem organ penyusun tubuh Teknik Penilaian Tes unjuk kerja produk Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk Instrumen/ Soal Deskripsikan keragaman bentuk sel berdasarkan hasil pengamatan preparat awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop! Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun! Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja nama organ penyusunnya! Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung klorofil! Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian 286 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c.  Peserta didik memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. jaringan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 287 ..…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… ….

. Menyebutkan macam-macam ekosistem. 4.. Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen. 5.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem. Menyebutkan pola interaksi organisme.. Peserta didik dapat: 1. 13. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan... 6... konsumen dan pengurai. 2. Membedakan simbiosis mutualisme.. 3... Menjelaskan pengertian rantai makanan. 7.... Menjelaskan komponen-komponen ekosistem... 14. 11. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof. 12. 10... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Komponen Ekosistem. Membedakan organisme herbivora.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran : : : : : : : . jaring-jaring makanan dan piramida makanan. Menjelaskan pengertian ekosistem..... Menjelaskan siklus materi. Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.. 9.. dan Interaksinya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Eksperimen 288 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Menjelaskan pengertian arus energi. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. Peran. Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan komponen abiotik. 7. 8... karnivora dan omnivora. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7...

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tali rafia.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof.Apakah kucing tergolong hewan karnivora atau herbivora? . atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menyebutkan macam-macam ekosistem. meteran. dan sumber belajar lain. populasi dan komunitas).  Membedakan organisme herbivora.Apakah yang dimaksud dengan hewan karnivora? . lingkungan. populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem. dan sumber belajar lainnya.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan dan mencatat apa yang dilihat. Prasyarat pengetahuan .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami pengertian individu. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekosistem. dan alat tulis untuk mengamati makhluk hidup yang terdapat di tempat pengamatan. tumbuhan tergolong produsen atau konsumen? . Motivasi dan apersepsi . Pra eksperimen . karnivora dan omnivora.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan satuan makhluk hidup dalam ekosistem (individu. media pembelajaran.  Menjelaskan komponen-komponen ekosistem.Apakah yang dimaksud dengan produsen? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Dalam ekosistem. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. b. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 289 . Kegiatan Pendahuluan .  Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. guru:  Menjelaskan pengertian ekosistem.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian dan contoh dari organisme autrotof dan organisme heterotof. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Apakah pengaruh air terhadap makhluk hidup? . konsumen dan dekomposer) dan komponen abiotik (air.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan organisme yang termasuk ke dalam heterotof (herbivora.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam ekosistem berdasarkan proses terbentuknya. cahaya matahari. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Prasyarat pengetahuan . guru: 290 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan . karnifora dan omnivora).  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. suhu dan kelembaban).Bisakah tumbuhan hidup tanpa air? . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. tanah. udara. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. program pengayaan.Apakah yang dimaksud dengan rantai makanan? b.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KEDUA a.Apakah peran tumbuhan dalam rantai makanan? .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen-komponen ekosistem yaitu komponen biotik (produsen. Motivasi dan apersepsi .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan saling ketergantungan antara produsen.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengaruh air dan udara terhadap makhluk hidup. beberapa ekor cacing tanah dan tanah. dan sumber belajar lainnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Membedakan simbiosis mutualisme.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua kotak atau nampan.  Menjelaskan siklus materi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 291 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme. studio.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. konsumen dan pengurai. konsumen dan pengurai.  Menjelaskan pengertian arus energi.  Peserta didik secara berkelompok membuat nama makhluk hidup pada kertas karton dengan panjang 25 cm dan lebar 10 cm.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. konsumen dan pengurai.  Menyebutkan pola interaksi organisme.  Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan. lingkungan. pengaruh tumbuhan terhadap tanah dan udara serta pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian produsen.  Menjelaskan pengertian rantai makanan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. jaring-jaring makanan dan piramida makanan. alat tulis. kertas label. atau lapangan.  Peserta didik diminta untuk bermain peran mengenai rantai makanan dan jaringjaring makanan dengan menggunakan tali rafia dan nama makhluk hidup.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui pengaruh komponen biotik terhadap komponen abiotik.

 Guru menjelaskan pengertian piramida makanan dan arus energi kemudian memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Alat dan bahan praktikum c.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil dari bermain peran di depan kelas. Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengindentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama  Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaringjaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem Teknik Penilaian Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Instrumen/ Soal Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja kelompok! Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan! Tugas Tugas proyek 292 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA Terpadu b.

Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 293 .…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..

Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi). Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).... 11. Menjelaskan klasifikasi... Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta).. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).. 4. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam pelestarian ekosistem. Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). 12. 10. 5. Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. 17.. 8. 7.. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista... ciri-ciri. 15.. 13. 2. 6. Menjelaskan klasifikasi. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.. Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.. Menjelaskan klasifikasi.. Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). ciri-ciri. Menjelaskan klasifikasi.. dan contoh hewan tidak Tujuan Pembelajaran : 294 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan contoh tumbuhan paku. 7. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. ciri-ciri. Menjelaskan klasifikasi. 14.. 9.. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : : .... Peserta didik dapat: 1. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae)... Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri.. dan contoh lumut. Menjelaskan klasifikasi. Menjelaskan klasifikasi.. ciri-ciri. dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae). 18... 16. ciri-ciri..

 Menjelaskan klasifikasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah manfaat dari ganggang merah (rhodophyta)? . taman wisata dan taman laut. Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista. Membedakan taman nasional.Bakteri apakah yang digunakan untuk membuat fermentasi keju? . 25. 24. 23.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.Apakah keuntungan bakteri bagi manusia? . Motivasi dan apersepsi . dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).Apakah ciri-ciri dari ganggang merah (rhodophyta)? b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) bertulang belakang (invertebrata). 21. 20. Menjelaskan klasifikasi. 22. Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. Kegiatan Pendahuluan . 19. ciri-ciri. Prasyarat pengetahuan . guru:  Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 295 .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran : : Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Upaya Pelestariannya Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.

ciri-ciri. media pembelajaran. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan (plantae). guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. ciri-ciri dan contoh dari kingdom monera. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. dan contoh tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). dan sumber belajar lain.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom monera. atau lapangan.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom. 296 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . ciri-ciri dan contoh dari kingdom protista.  Menjelaskan klasifikasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom protista. ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom monera.  Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). ciri-ciri. ciri-ciri. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. dan contoh tumbuhan paku.  Menjelaskan klasifikasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom protista.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan klasifikasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan contoh tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae). ciri-ciri.  Menjelaskan klasifikasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat makhluk hidup.  Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh lumut. studio.

 Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh dari kingdom jamur (fungi).Apakah ciri-ciri dari tumbuhan paku? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari organisme yang tergolong kingdom jamur (fungi). guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom jamur (fungi). layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). PERTEMUAN KEDUA a.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku? .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. ciri-ciri.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Motivasi dan apersepsi . memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. . program pengayaan.Pohon kelapa tergolong tumbuhan berkeping satu atau tumbuhan berkeping dua? . dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. ciri-ciri.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Menjelaskan klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.Apakah ciri-ciri dari tumbuhan berkeping satu? b. Kegiatan Pendahuluan . Prasyarat pengetahuan .  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). guru:  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 297 .

 Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati. studio. dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). lingkungan.  Menjelaskan klasifikasi.  Menjelaskan klasifikasi. ciri-ciri.  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia.  Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Membedakan taman nasional. atau lapangan. ciri-ciri. taman wisata dan taman laut.  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). ciri-ciri.  Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata) dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata). dan contoh hewan tidak bertulang belakang (invertebrata). taman wisata dan taman laut. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. media pembelajaran.  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom tumbuhan (plantae).  Menjelaskan klasifikasi. dan contoh tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). ciri-ciri. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengamati lumut yang terdapat di tempat lembab dan basah.  Membedakan taman nasional.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan klasifikasi. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan mencatat tumbuhan.  Menjelaskan klasifikasi.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.  Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia. ciri-ciri. dan contoh tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae). dan sumber belajar lainnya.  Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa. ciri-ciri.  Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). dan contoh hewan bertulang belakang (vertebrata).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan klasifikasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia. 298 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 299 .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari tumbuhan paku.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan paku.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati tumbuhan paku yang ada di lingkungan sekolah (dibawa oleh guru).  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berke-ping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae). ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan biji tertutup yang ada di lingkungan sekolah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah.  Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis dan ciri-ciri tumbuhan paku yang ditemui.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi. ciri-ciri dan contoh dari lumut.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae). ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).

dan manfaat tumbuhan.. hewan langka yang dilindungi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Instrumen/ Soal Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila . Buku IPA Terpadu b. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis. Jawa! Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka supaya . Lingkungan Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka  Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi  Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka  Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Tes lesan Daftar pertanyaan Tes tulis PG Penugasan Tugas rumah 300 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menambah keindahan alam d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. bentuk.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. bentuk. jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang c. Sumber Belajar a.. Alat dan bahan praktikum c.. Sebutkan 2 contoh hewan langka di P. memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis. bentuk... program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. a..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. terjaminnya ketersediaan plasma nutfah b.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 301 ..

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 2 X 40’ 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia dengan lingku-ngan. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian penduduk. 2. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia. 3. Menyebutkan syarat-syarat air bersih. 4. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih. 5. Menjelaskan pengertian udara bersih. 6. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih. 7. Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan. 8. Menjelaskan dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan. 9. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan. 10. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap pencemaran lingkungan. 11. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap terbatasnya ruang gerak. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran

:

Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhadap Lingkungan

Metode Pembelajaran

:

Model Problem Based Instruction (PBI) Cooperative Learning Metode

302

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

-

Diskusi kelompok Observasi Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Mengapa manusia membutuhkan air bersih? - Dapatkah kalian memberikan contoh-contoh lahan yang semestinya tidak digunakan untuk pemukiman? . Prasyarat pengetahuan - Apakah syarat-syarat air bersih? - Apakah dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Menjelaskan pengertian udara bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati lingkungan di sekitar halaman sekolah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penduduk.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat kepadatan populasi manusia.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian udara bersih.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

303

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara mendapatkan udara bersih.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Wakil dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah, koran atau media lainnya yang memuat akibat kepadatan populasi manusia.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan, ketersediaan lahan dan kerusakan lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak kepadatan penduduk yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan dan terbatasnya ruang gerak.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; Sumber Belajar a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Gambar dan foto Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

304

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih  Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan kebutuhan pangan  Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan  Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan

Tes tulis

Isian

Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih akan ...................... . Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan ...................... Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan ..................... Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus meningkat

Tes tulis

Isian

Tes tulis

isian

Tes tulis

uraian

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

305

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : : :

............................. VII (tujuh)/Semester II IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 4 X 40’ 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.

7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan un-tuk mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan. 2. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami. 3. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan tercemar. 4. Membedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar 5. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan. 6. Menjelaskan pengertian pencemaran air. 7. Menjelaskan sumber-sumber pencemaran air. 8. Menjelaskan pengertian pencemaran udara. 9. Menyebutkan bahan-bahan pencemar udara. 10. Menjelaskan pengertian pencemaran tanah. 11. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran tanah. 12. Menjelaskan pengertian pencemaran suara. 13. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran suara. 14. Menjelaskan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. 15. Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis. 16. Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan. 17. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran. 18. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tujuan Pembelajaran

:

 Karakter siswa yang diharapkan :

Materi Pembelajaran

:

Pencemaran dan Kerusakan Lingkungan

306

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

‘Metode Pembelajaran

:

Model Problem Based Instruction (PBI) Direct Instruction Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Observasi Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Mengapa sungai di perkotaan airnya berubah warna, berbau busuk dan penuh dengan sampah? - Mengapa limbah industri tidak boleh langsung dibuang ke sungai? . Prasyarat pengetahuan - Apakah ciri-ciri lingkungan yang tercemar? - Sebutkan sumber-sumber pencemaran air? b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengertian penduduk.  Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.  Menyebutkan syarat-syarat air bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.  Menjelaskan pengertian udara bersih.  Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.  Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

307

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pencemaran lingkungan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lingkungan alami dan lingkungan tercemar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan tercemar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sumber-sumber pencemaran lingku-ngan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran air di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran udara di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran tanah di sekitar lingkungan sekolah.  2 kelompok diberi tugas untuk mengamati pencemaran suara di sekitar lingkungan sekolah.  Tugas kelompok minimal 1 minggu sebelum proses pembelajaran sudah diberikan.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan

308

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Motivasi dan apersepsi .Apakah kegunaan hutan hujan tropis? b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Bagaimana terjadinya efek rumah kaca? .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kerugian akibat penebangan hutan secara liar dan tidak bertanggung jawab. guru:  Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.  Peserta didik berkelompok mendiskusikan peristiwa efek rumah kaca dan hujan asam. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. .  Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan akibat penebangan hutan.Ceritakan apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca? .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 309 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan.Bolehkah kita melakukan penebangan hutan secara liar? Prasyarat pengetahuan . koran atau media lainnya yang memuat akibat pencemaran dan kerusakan lingkungan. studio.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. lingkungan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah.

Buku referensi yang relevan c. menurunnya ketersediaan air tanah d.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Artikel e...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. Buku IPA Terpadu b. meningkatknya kandungan oksigen di udara Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat ditekan serendah-rendahnya Tes tulis Uraian 310 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Lingkungan d. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Gambar Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya  Menjelaskan pengaruh pencemaran air. program pengayaan. a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menurunnya ketersediaan kayu b. Sumber Belajar a.  Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah . meningkatkan suhu udara secara global c. udara dan tanah kaitannya dengan aktifasi manusia dan upaya mengatasinya..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penugasan Tugas rumah Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 311 . dapat berkait dengan pencemaran udara. Silahkan memilih topiknya.. Kepala SMP/MTs …………… …. atau pencemaran air! Mengetahui. pencemaran tanah.

.......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 312 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ............ : .............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.......... Kelas/Semester : VIII/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ............................ : ..........

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 313 .

2.. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. 2.. Tujuan Pembelajaran 1... Pendekatan 2.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan ) B. A.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . informasi. Metode 3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.. Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. Kompetensi Dasar 1. 5.. Materi Pembelajaran Pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. dan percobaan / observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.. Siswa dapat menjelaskan struktur embrio tumbuhan. Motivasi 1) Disebut apakah proses kecebong menjadi katak kecil ? 2) Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi peristiwa anak ayam menjadi ayam dewasa ? b.. Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.. 4. Kegiatan Pendahuluan a. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1..1... Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami ciri-ciri makhluk hidup terutama tumbuh dan berkembang biak.. D. Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna 3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. C. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 314 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 6.

studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 315 . guru:  Berdiskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan hewan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dengan bantuan charta  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. secara individual maupun kelompok.  Guru memberi tugas rumah. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan Kedua 1. guru:  Siswa dapat memahami konsep pertumbuhan dan perkembangan pada hewan. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Dengan dibantu guru. menyelesaikan masalah.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan.

guru:  Siswa melakukan diskusi dengan bimbingan guru tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya dibantu dengan charta. menganalisis. lingkungan. 316 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. serta produk yang dihasilkan.  Siswa melakukan percobaan tentang pertumbuhan tanaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami pertumbuhan dan perkembangan pada hewan.  Siswa dapat membedakan metagenesis tumbuhan lumut dan paku. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Motivasi 1) Bagaimana perbedaannya antara pertumbuhan dengan perkembangan pada tumbuhan rumput teki ? 2) Faktor-faktor apakah yang berperan dalam pertumbuhan dan perkembangan pada tanaman mangga ? b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. studio. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 2.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA Terpadu 2. Guru dan Siswa.  Guru memberi tugas rumah. 4. Penilaian.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep. Charta dan bahan percobaan. G.  membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. F. 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku-buku IPA yang relevan. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Pembelajaran 1. 3.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup  Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Instrumen/ Soal Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Tes tulis Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 317 .

Kepala SMP/MTs …………… …..... Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik tumbuhnya!  Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja Produk Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) perkembangan pada makhluk hidup  Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Tes tulis Isian Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut .…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 318 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..

Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : 1.. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah mampu memahami perkembangan pada beberapa hewan 2. guru:  Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. C. A. media pembelajaran. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 319 . Metode 3.. Pendekatan 2. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) B..  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran... D.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar 1.. Kegiatan Pendahuluan a. Metode Pembelajaran 1.2. Tujuan Pembelajaran 1. informasi. Motivasi 1) Bagaimana perkembangan anak laki-laki dan anak perempuan ? 2) Apa perbedaannya ? b. dan sumber belajar lain. dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif.. Materi Pembelajaran Tahapan-tahapan perkembangan pada manusia.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs .... Siswa dapat menjelaskan tahapan-tahapan perkembangan pada manusia..

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya. isyarat. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. 320 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan. lingkungan. studio. serta produk yang dihasilkan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. menganalisis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

3. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 321 . G. sampai dewasa ! Menjelaskan perbedaan Tes tulis karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Uraian Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …. Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. program pengayaan. Media Pembelajaran Tabel 1. . remaja.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Pembelajaran 1.  Guru memberi tugas rumah. . E. F. remaja. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi. anak-anak. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 2. Buku IPA Terpadu .…………………… 20 ……. Siswa dan Guru... dan dewasa  Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Seorang manusia yang memiliki ciri baru mulai pandai berjalan . anakanak. Buku IPA yang sesuai. Penilaian.1.diprediksikan berumur .

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs .. 2. Kegiatan Pendahuluan a. informasi. Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. 2. Materi Pembelajaran Sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Pendekatan 2. 3. Metode Pembelajaran 1. 4. C. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. D. 6. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. Motivasi 1) Mengapa daun telinga dan batang hidungmu dapat dibengkokkan sedang lengan atas dan pahamu tidak dapat ? 2) Bagaimana akibatnya jika dalam tubuhmu tidak terdapat rangka ? b... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kompetensi Dasar 1. Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi. Mendiskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras... Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot 7.. Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia..3... Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa setiap makhluk hidup bergerak. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan ) B. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif. guru: 322 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Tujuan Pembelajaran 1.. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia. A. 5. Metode 3. otot jantung dan otot polos.

guru:  Dengan bantuan guru. Siswa dapat mendiskripsikan rangka tubuh manusia.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru memberi tugas rumah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan Ke dua 1.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Motivasi 1) Apakah tengkorak kita hanya terdiri dari satu tulang yang utuh ? Mengapa ? 2) Mengapa tangan dan kaki kita tersusun dari banyak tulang ? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 323 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)         Siswa dapat membedakan antara tulang rawan dengan tulang keras. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya. turnamen. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang zat penyusun tulang dilanjtkan diskusi tentang bendanya tulang rawan dan tulang keras dengan bantuan charta struktur tulang dibawah bimbingan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. festival. Siswa dapat menyebutkan fungsi rangka tubuh manusia. studio. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme gerak otot  Siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan dan kelainan pada sistem gerak manusia.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. dan sumber belajar lain. lingkungan. guru:  Siswa dapat menjelaskan konsep sendi dan macam-macam sendi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam-macam tulang. studio.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. guru:  Dengan model / charta rangka manusia siswa berdiskusi dan saling memberi informasi tentang tulang-tulang penyusun rangka dengan bimbingan guru.  Siswa dapat menjelaskan perbedaan otot lurik. otot jantung dan otot polos. menyelesaikan masalah. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 324 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. isyarat. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) b. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia  Membedakan fungsi tulang rawan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Media Pembelajaran Alat dan bahan lihat jelajah konsep F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  membantu menyelesaikan masalah. G. program pengayaan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku IPA yang relevan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. otot. Guru dan Siswa. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. tulang keras. Penilaian. Sumber Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu ..  Guru memberi tugas rumah. Charta dan bahan percobaan.. 4. Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai Tes tulis Tes isian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 325 . E.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3. dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh  Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras adalah .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2.

.…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 326 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… ….

Pendekatan 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Materi Pembelajaran Sistem pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Kegiatan Pendahuluan a. 3. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. D.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. 2...... Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia.. C.. A. informasi. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Metode 3. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus. Metode Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan 2.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Tujuan Pembelajaran 1... guru:  Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia..4. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 327 .. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) B. Motivasi 1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh ? mengapa ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Kompetensi Dasar 1. 4.  Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan chenus.

dan sumber belajar lainnya.  Guru membuat refleksi dari hasil kegiatan dan memberi tugas rumah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. Pertemuan Kedua 1.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain. studio. turnamen. 2. atau lapangan. menganalisis. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Dengan bantuan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. siswa membuat kesimpulan dari hasil pembelajarannya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti 328 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia ? 2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan pada organ apa terjadinya ? b. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pendahuluan a. secara individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan. siswa melakukan percobaan proses pencernaan kimia dan mekanik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 329 . isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran. lingkungan. festival. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Dengan bimbingan guru. atau lapangan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. dilanjutkan dengan diskusi tentang saluran dan kelenjar pencernaan pada manusia. guru:  Siswa dapat menjelaskan saluran dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Buku IPA SMP yang relevan. 4.  Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit     Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh . 2. F.. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.. E. Media Pembelajaran 1. Buku IPA Terpadu . G. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. usus Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah ..  Guru memberi tugas rumah. Alat dan baha.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia  Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya  Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi. Penilaian. Sumber Pembelajaran 1. program pengayaan. 2. Berikan dua contoh kelainan Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes isian Tes tulis Tes lisan 330 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Siswa dan guru. a.. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lambung c. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3. pangkreas d..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) membantu menyelesaikan masalah. 3. Charta / CD sistem pencernaan manusia. hati b. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 331 .. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Mengetahui..…………………… 20 …….

.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) C. Materi Pembelajaran Sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan... Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paru-paru... informasi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. D.. Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. B.5. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Kompetensi Dasar 1. Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia. eksperimen dan observasi : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Metode Pembelajaran 1. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem pernafasab manusia ? dan apa fungsinya masingmasing organ tersebut ? 2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa manfaatnya ? b. Kegiatan Pendahuluan a.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem pencernaan pada manusia... Mendiskripsikan sistem pernafasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) A..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan. 4. 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Metode 3. 332 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran 1.. Pendekatan 2. 2.  Siswa dapat membandingkan inspirasi dan ekspirasi pada pernafasan dada dan perut. 3.. guru:  Siswa dapat mengidentifikasi organ penyusun sistem pernafasan pada manusia. : : : : S M P/MTs ...

memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ sistem pernafasan manusia dan proses inspirasi maupun ekspirasi. media pembelajaran. atau lapangan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Kegiatan Pendahuluan a. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 333 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Motivasi 1) Bagaimana frekuensi pernafasan orang yang satu dengan yang lain ? mengapa ? b.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Siswa melakukan percobaan tentang inspirasi dan ekspirsi dilanjutkan diskusi organ penyusun sistem pernafasan manusia dengan bimbingan guru  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Pertemuan Kedua 1.  Guru memberi tugas rumah. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 2.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang frekuensi pernafasan dan kapasitas vital paru-paru  memberi kesempatan untuk berpikir. festival. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernafasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 334 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. secara individual maupun kelompok. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat mengukur frekuensi pernafasan normal dan udara kapasitas vital paruparu. studio. menganalisis. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

polmo Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 335 . Charta / CD organ pernafasan manusia. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Buku IPA yang relevan.. Media Pembelajaran 1. Alat dan bahan 2. tracea d.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 4.. F. a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Pembelajaran 1. E. 2. Buku IPA Terpadu . Siswa dan guru. Model / Charta sistem pernafasan. G. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian. 3. alveulus b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. 3. Bronkus c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

.…………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 336 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..

.. Kompetensi Dasar 1. Pendekatan 2. Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. 2.. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah. Motivasi 1) Apa peranan jantung dalam sistem transpor manusia ? 2) Bagaimana bedanya vena dan arteri ? 3) Termasuk sistem peredaran darah apakah sistem peredaran darah manusia? b.... Metode 3. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 337 ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Materi Pembelajaran Sistem transpor pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Tujuan Pembelajaran 1. 2.... Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual : Diskusi. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a. 5.. Mendiskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. guru:  Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia. Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.. D. C.. A. dan percobaan : Pembelajaran langsung dan kooperatif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 4.. 3. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan pada manusia.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) B. Siswa dapat menjelaskan macam organ dan jaringan penyusun sistem transportasi manusia. Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. observasi.6.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pertemuan Kedua 1. festival. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.. 338 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan percobaan tentang denyut pembuluh darah dan dilanjutkan diskusi organ dan jaringan penyusun sistem transpor dan sistem peredaran darah manusia  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. CO2 dan zat makanan serta dapat membeku ? b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan a.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan.  Guru memberi tugas rumah. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi darah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan sistem peredaran darah manusia. atau lapangan. Motivasi 1) Tersusun dari apakah darah kita ? 2) Mengapa darah kita berwrna merah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ dan jaringan penyusun sistem transpor manusia. dapat membunuh kuman yang masuk tubuh dapat mengedarkan O2. secara individual maupun kelompok. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.

isyarat. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok.  Siswa dapat mengidentifikasi kelainan dan penyakit yang terdapat pada sistem transpor manusia. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. atau lapangan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 339 . guru:  Siswa dapat mengidentifikasi golongan darah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. siswa melakukan percobaan tentang darah dan diskusi masalah struktur fungis darah  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio. guru:  Dengan bimbingan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

3. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah. membunuh kuman d. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. mengangkut oksigen b..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. Sumber Pembelajaran 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. mengangkut sari makanan c. Siswa dan guru. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Fungsi darah putih .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Model / Charta organ peredaran darah dan struktur darah 4.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA yang relevan. Penilaian. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia !  Menjelaskan fungsi jantung. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 2.. fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah  Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan Tes tulis Tes uraian Penugasan Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 340 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku IPA Terpadu . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Media Pembelajaran 1. F. G. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat dan bahan 2.

Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) sehari-hari Mengetahui...…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 341 .

2. Tujuan Pembelajaran 1.. Metode Pembelajaran 1. 2. batang daun dan bunga..Struktur dan fungsi akar. daun dan bunga ? 2) Faktor apakah yang mempengaruhi transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan ? b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. batang daun dan bunga.. .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan.. batang. Materi Pembelajaran . A. 342 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Pendekatan 2.1. Metode 3. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kompetensi Dasar 2. guru:  Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ-organ penyusun tumbuhan.. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 x Pertemuan ) B. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. Model Pembelajaran : Pembelajaran kontekstual dan lingkungan : Diskusi. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi akar. Motivasi 1) Bagaimanakah struktur pada akar.Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan C.. daun dan bunga.. informasi dan eksperimen : Kooperatif dan langsung.. batang. Kegiatan Pendahuluan a.. D....

guru:  Siswa dapat menjelaskan transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 343 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. b. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. Motivasi 1) Bagaimanakah cara Transportasi air dan garam mineral pada tumbuhan. Pertemuan Kedua 1. daun dan bunga  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami garam mineral pada tumbuhan. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen. batang.  Guru memberi tugas rumah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. siswa melakukan observasi struktur/bagian-bagian akar. Kegiatan Pendahuluan a. guru:  Dengan petunujuk dan bimbingan guru.

turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. menyelesaikan masalah. atau lapangan. 3. guru: 344 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

dan stele pada tumbuhan  Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Yang berfungsi mengangkut hasil fotositesis adalah . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 345 .kortex Tes Unjuk kerja Tes identifikasi Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes PG Mengetahui.. Stomata b. Floem d.. daun dan bunga. 3. korteks.. 2. a. Sumber Pembelajaran 1. Kepala SMP/MTs …………… …. Model / Charta struktur akar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. batang. Media Pembelajaran 1. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Xilem c.lenti sel b. Buku IPA yang relevan. a. batang dan daun  Menunjukkan letak epidermis.. stomata d.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. G..…………………… 20 ……. plastida c . E. Penilaian.. Alat dan bahan F. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Siswa dan guru. program pengayaan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 346 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

C. daun dan bunga. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 347 .. Metode 3. Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Kompetensi Dasar 2.. batang. Model Pembelajaran : Pendekatan konsektual dan lingkungan. Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan. 3. Mendiskripsikan proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau A.2. Materi Pembelajaran Proses perolehan nutrisi dan tranformasi energi pada tumbuhan hijau. : Pembelajaran kooperatif dan langsung. D. informasi dan eksperimen...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Kegiatan Pendahuluan a... Pendekatan 2. Tujuan Pembelajaran 1. guru:  Siswa dapat menjelaskan proses respirasi tumbuhan... Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar.. Motivasi 1) Berupa apa alat respirasi pada tumbuhan ? 2) Apakah yang diperlukan dalam proses transformasi ? b. 2..  Siswa dapat menjelaskan proses fotosintesis secara sederhana. IPA Terpadu VIII / I 4 X 40’ ( 2 xpertemuan ) B.. Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. 2. : Diskusi.. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Metode Pembelajaran 1. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs .

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. 2. b. serta produk yang dihasilkan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan a. guru: 348 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. atau lapangan. lingkungan. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami peristiwa respirasi dan fotosintesis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. dan sumber belajar lainnya. guru:  Dengan petunjuk guru siswa melakukan percobaan tentang respirasi dan fotosintesis dan dilanjutkan diskusi  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  Guru memberi tugas rumah.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran. festival. Motivasi 1) Faktor – faktor apakah yang berpengaruh pada fotosintesis.

secara individual maupun kelompok. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi fotosintesis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain.  membantu menyelesaikan masalah. isyarat. atau lapangan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. studio.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 349 . tulisan. lingkungan. turnamen. guru:  Siswa berdiskusi dengan bimbingan guru tentang faktor yang mempengaruhi fotosintesis.

Kepala SMP/MTs …………… …. F... Alat dan bahan 2.  Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian Tes tulis Mengetahui. stomata d. Sumber Pembelajaran  Buku IPA yang relevan.  Siswa dan guru. lenti sel. a. Model / Charta stomata.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. G.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. program pengayaan.lenti sel b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. bulu akar.…………………… 20 …….. Media Pembelajaran 1. plastida c . Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis  Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis  Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 350 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Penilaian. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2. Tujuan Pembelajaran 1.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami struktur dan fungsi akar.. Mengidentifikasi macam – macam gerak pada tumbuhan. IPA Terpadu VIII / I 3 X 40’ B. daun dan bunga. Pendekatan 2. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung. Metode Pembelajaran 1.3..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Motivasi 1) Apakah semua makhluk hidup bergerak ? 2) Bagaimana tumbuhan bergerak ? b.. guru:  Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Metode 3.. Kegiatan Pendahuluan a. Materi Pembelajaran Macam – macam gerak pada tumbuhan..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) : : : : S M P/MTs . Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan.. D.. A. Siswa dapat mengidentifikasikan macam – macam gerak pada tumbuhan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 351 . 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Model Pembelajaran : Kontekstual dan lingkungan : Diskusi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. 2. C... Kompetensi Dasar 2. batang. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan....

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran dibantu oleh guru. Pertemuan Kedua 1. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan. Motivasi 1) Apa bedanya gerakan menutupnya daun putri malu karena sentuhan api dan lidi? 2) Apa bedanya tropisme. Kegiatan Pendahuluan a.. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. nasti dan taksis? b. turnamen.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio. 352 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa dapat membuat laporan hasil percobaan gerak pada rumbuhan. guru:  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  Guru memberi tugas rumah dan refeklsi hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. 2.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami macam – macam gerak pada tumbuhan . dan sumber belajar lain. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.

lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. media pembelajaran. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. 3. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. guru:  Siswa membuat laporan hasil percobaan macam – macam gerak pada tumbuhan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. studio.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. atau lapangan. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  membantu menyelesaikan masalah. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 353 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Siswa dan guru.. Tes tulis Tes isian Mengetahui. 3. Penilaian. program pengayaan. E. Nasti b. pototropis d. a. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 354 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . G. Sumber Pembelajaran 1.. Buku IPA Terpadu . Alat dan bahan F...  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.…………………… 20 ……. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu . geotropis c. Kepala SMP/MTs …………… …. 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Buku IPA yang relevan. Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan  Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak .. Media Pembelajaran 1..

..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B... A. guru:  Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Metode 3.. IPA Terpadu VIII / I 2 X 40’ Kompetensi Dasar 2.. : presentasi / seminar. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : Diskusi. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. informasi dan eksperimen..  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Materi Pembelajaran Nama dan penyakit pada tanaman.. : : : : S M P/MTs . Model Pembelajaran : Konsektual dan lingkungan..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 2.. media pembelajaran.. Motivasi 1) Apa bedanya nama dengan kelompoknya ? 2) Berupa apakah nama yang sering menyerang kebun kelapa ? 2. Pendekatan 2. C. Tujuan Pembelajaran 1.. D.. dan sumber belajar lain. Mengidentifikasikan nama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari – hari.4. Siswa dapat menjelaskan nama dan penyakit pada tanaman. Kegiatan Pendahuluan a. Metode Pembelajaran 1. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 355 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

356 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah. 3.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. festival. secara individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberi kesempatan untuk berpikir.

Buku IPA Terpadu . Kepala SMP/MTs …………… …. Sumber Pembelajaran 1. 3. G. program pengayaan. F. Siswa dan guru. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 357 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 4. Media Pembelajaran Internet. literatur.. Buku IPA yang relevan.…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E.. Internet. Penilaian. Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit  Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Penugasan Tugas proyek Mengetahui. 2.

ion dan molekul C.. dan molekul A. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D... Metode Pembelajaran 1.. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4.. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3. ion. Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2.... Langkah-langkah Pembelajaran 1. Menjelaskan konsep atom. Siswa dapat memahami konsep ion 6.. Kegiatan Inti  Eksplorasi 358 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Materi Pembelajaran Atom. Metode 3. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2... Siswa dapat memahami konsep molekul 8.. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.1. Pendekatan 2. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan a..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs .. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5...

ion dan molekul  memberi kesempatan untuk berpikir.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. guru:  Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk berdiskusi tentang atom. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan. isyarat. turnamen. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. dan molekul  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 359 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. guru:  Siswa dapat Menjelaskan konsep atom.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. ion.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.

ion. Buku-buku Pelajaran yang relevan.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan pengertian atom.…………………… 20 ……. program pengayaan. Kepala SMP/MTs …………… …. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom. ion dan molekul  Tes tulis Tes PG Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 360 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . G. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar 1. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3. dan molekul). Buku IPA terpadu 2.

Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari 2.. dan molekul 5..ion dan molekul dengan produk kimia C. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom. Siswa dapat memahami konsep ion 6. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari A.. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom. Siswa dapat memahami konsep atom.. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.2 Menghubungkan konsep atom.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 361 .... ion. ion. Pendekatan 2. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7. Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Metode 3....... Siswa dapat memahami konsep molekul 8.. ion. dan molekul 3. Langkah-langkah Pembelajaran 1.. Tujuan Pembelajaran 1. ion.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs ...... Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.ion. Materi Pembelajaran Hubungan atom. dan molekul 4.... Siswa dapat memahami perkembangan teori atom... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.

 membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. tulisan. studio.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. ion.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi. 362 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . secara individual maupun kelompok. guru:  Siswa dapat Menghubungkan konsep atom. media pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. turnamen. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan molekul dengan produk kimia sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan hubungan atom.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. G. Kepala SMP/MTs …………… …. E. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Belajar 1. 2. Buku IPA terpadu. Buku-buku Pelajaran yang relevan. ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu  Tes tulis Tes uraian Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. ion dan molekul Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Deskripsikan hubungan atom. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 363 .…………………… 20 …….

. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom 5.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs . Kegiatan Pendahuluan a.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D... Siswa dapat memahami konsep struktur atom 2. Siswa dapat memahami konsep ion 6.... Kegiatan Inti 364 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul 9.. Materi Pembelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa C. Metode 3.... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 3 Menjelaskan Konsep Partikel Materi Kompetensi Dasar 3.. Motivasi Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerus b.. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom 4...... Pengetahuan Prasarat Siswa telah memahami arti materi 2. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Tujuan Pembelajaran 1... Langkah-langkah Pembelajaran 1.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa A... Metode Pembelajaran 1.. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion 7.. Siswa dapat memahami konsep molekul 8. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom 3.. Pendekatan 2.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 365 . dan sumber belajar lain.  membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan. diskusi. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. festival. menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. studio. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. turnamen. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur . E. 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Pembelajaran Diskusi-informsi di dalam kelas dilanjutkan mengerjakan soal-soal latihan F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.…………………… 20 ……. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA terpadu. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Kemukakan dengan menggunakan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari  Penugasan Tugas rumah Mengetahui.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 366 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Kepala SMP/MTs …………… ….  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. G..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 2. Sumber Belajar 1.

.. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b. Pendekatan 2. Siswa dapat mengetahui efek samping penggunaan bahan kimia 6.... Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari A.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Materi Pembelajaran Bahan Kimia Dalam Rumah Tangga C... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 5... Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 4. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4... Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2..... Kegiatan Pendahuluan a.. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 367 ...1. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Metode 3.. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pemutih 3. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pembersih 2. Metode Pembelajaran 1..... Tujuan Pembelajaran 1..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs .

serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. lingkungan. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. atau lapangan. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat Memahami kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis. studio. 368 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tes tulis Tes isian Mengetahui.. Sumber Belajar 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan bahanbahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan . Buku-buku Pelajaran yang relevan. 3.. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan Terpadu untuk kelas VIII F. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 369 .…………………… 20 …….  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. G....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kepala SMP/MTs …………… …. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA terpaduI.

. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mencium dari larutan yang berbahaya (pestisida) 2.. Tujuan Pembelajaran 1.. Langkah-langkah Pembelajaran 1.2. Siswa dapat menyebutkan Kegunaan dan efek samping bahan kimia 2. Motivasi Pernahkah kamu mencium bau yang khas dari sabun mandi b... Pendekatan 2.. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam pembasmi hama 4.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. guru: 370 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Kegiatan Pendahuluan a.... Metode 3. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...... Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia 5..... Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia A. Siswa dapat menyebutkan bermacam-macam bahan pengharum 3. Siswa dapat mengetahui cara mencegah efek samping yang ditimbulkan akibat penggunaan bahan-bahan kimia  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Metode Pembelajaran 1.. Materi Pembelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia C...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs .

dan bertindak tanpa rasa takut. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  membantu menyelesaikan masalah. menganalisis. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio. tulisan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat mengetahui Kegunaan dan efek samping bahan kimia  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 371 .

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA terpaduI.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pembelajaran Alat dan bahan F.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 372 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. G. 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan  Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes PG Instrumen/ Soal Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengetahui.…………………… 20 …….. E. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Sumber Belajar 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

3. Kegiatan Pendahuluan a.. guru:  Siswa mengenal macam-macam zat aditif  Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 373 ...... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4 Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D. Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan 4.. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Materi Pembelajaran Zat Aditif Dalam Makanan C.. Motivasi Pernahkah kamu mendengar atau membaca tentang zat yang berbahaya dalam makanan b.... Tujuan Pembelajaran 1.. Siswa memahami penggunaan zat aditif dalam makanan yang menunjang kesehatan 3. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan A.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah : SMP/MTs ... Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua 1... Metode Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jika mengkonsumsi makanan yang terlalu gurih atau warnanya menyolok 2... Pendekatan 2. Siswa mengenal macam-macam zat aditif 2... Metode 3..

dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau lapangan.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat aditif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. turnamen. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa mengerti arti dan fungsi zat aditif yang ada pada makanan  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh zat aditif pada makanan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang sifat zat aditif yang merugikan dan cara menanggulanginya  Melakukan diskusi-informasi tentang sifat berbagai macam bahan kimia dalam rumah tangga  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. macammacam zat aditif yang terdapat dalam makanan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 374 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. media pembelajaran. menyelesaikan masalah.

Buku IPA terpadu:. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Sumber Belajar 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari kandungan zat aditif yang terdapat pada kemasan makanan F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2. G. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Penugasan Tugas rumah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 375 . pemanis. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. pemanis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta     didik yang menghadapi kesulitan. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan  Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan : Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna. membantu menyelesaikan masalah.

…………………… 20 ……..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 376 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… …..

4... Kegiatan Pendahuluan a. Metode Pembelajaran 1. Pengetahuan Prasarat Hati-hati jangan sampai mencoba-coba minum minuman keras dan obat terlarang 2. Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4.. guru:  Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika  Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 377 . Materi Pembelajaran Zat Adiktif dan psikotropika C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah : SMP/MTs ...... Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Langkah-langkah Pembelajaran 1. Motivasi Pernahkah kamu melihat orang yang mabuk sehingga tidak sadarkan diri b... Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4. Pendekatan 2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Mendeskripsikan sifat pengaruh zat adiktif dan psikotropika A........ Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..... Tujuan Pembelajaran 1. Metode 3. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D...

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. studio. media pembelajaran.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. 3.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika  Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru membimbing kegiatan diskusi informasi tentang pengertian zat adiktif dan psikotropika  Guru membimbing kepada siswa agar mencari contoh-contoh zat adiktif dan psikotropika  Melakukan diskusi-informasi tentang efek samping dari zat adiktif dan psikotropika  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat. 378 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. ekonomi. Sumber Belajar 1. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika  Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. Zat adiktif b. 2.…………………… 20 ……. Buku IPA terpaduI. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Tes tulis Tes uraian Mengetahui.. E. Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Apa yang dimaksud dengan : a. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 379 . program pengayaan. Kepala SMP/MTs …………… ….. Buku-buku Pelajaran yang relevan. dan sosial. Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F.

Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat adiktif 5.. Metode Pembelajaran : Pendekatan kontekstual : Diskusi-informasi : Pembelajaran Kooperatif D.... Pendekatan 2.. Pengetahuan Prasarat Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika 2. Siswa dapat menyebutkan pengertian zat adiktif 3. Tujuan Pembelajaran 1.. guru:  Siswa dapat Menjelaskan cara Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika 380 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika A.. Siswa dapat Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Motivasi Mencari informasi dari nara sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika b..... Siswa dapat memberikan beberapa contoh zat psikotropika 4..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Jenjang Sekolah : SMP/MTs . Langkah-langkah Pembelajaran 1.. Metode 3.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Metode Pembelajaran 1..... Materi Pembelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat akditif dan psikotropika C. Siswa dapat menyebutkan pengertian psikotropika 2...... Kegiatan Pendahuluan a. Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Standar Kompetensi 4 Memahami bahan kimia dalam kehidupan Kompetensi Dasar 4.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 381 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. studio.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. dan sumber belajar lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. isyarat. menyelesaikan masalah. lingkungan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. media pembelajaran. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. festival. atau lapangan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.…………………… 20 ……. Buku-buku Pelajaran yang relevan. Sumber Belajar 1.. Buku IPA terpaduI. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan Penugasan Tugas rumah Mengetahui.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. 2. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 382 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pembelajaran Siswa dibuat kelompok kemudian masing-masing kelompok disuruh mencari macam-macam contoh zat adiktif dan psikotropik F. G. Kepala SMP/MTs …………… ….

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 383 .

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 384 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs................................................ Kelas/Semester : VIII/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ........... : ..... : ......

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 385 .

9. 10. Memahami peranan usaha..Cooperative Learning 2. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya. Menjelaskan pengertian resultan gaya. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya.. 16.. Kompetensi Dasar 5. Menyebutkan macam-macam gaya. 11.Direct Instruction (DI) .Ceramah D.. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut..Diskusi kelompok . dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a..Eksperimen .... 15. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan. 13.. Metode Pembelajaran 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 12. Menjelaskan pengertian gaya.. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 7. Model : ... : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 17.. penjumlahan gaya.... 18.. Materi Pembelajaran Gaya C.. Menjelaskan pengertian keseimbangan.. Metode : .. Kegiatan Pendahuluan 386 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . gaya. dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya. 8... Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah. 14. A.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.Observasi .

dan sumber belajar lain. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. guru:  Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya. sebuah gelang karet. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 387 .  Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan gaya yang disampaikan oleh guru. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya.Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya? Pra eksperimen: .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. bagaimana cara mengukurnya? Prasyarat pengetahuan: .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah yang dimaksud dengan gaya? .Sebutkan macam-macam gaya .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)    Motivasi dan Apersepsi: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah balon yang telah ditiup. media pembelajaran.Dapatkah gaya diukur? Jika dapat. b.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. dan sebuah bola. dan sumber belajar lainnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.

dan berbentuk sudut yang disampaikan oleh guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  Guru memberi tugas rumah. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya keseimbangan. dan berbentuk sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. atau lapangan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk sudut.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan sumber belajar lainnya. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. berlawanan arah.  Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. berlawanan arah.Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya?  Pra eksperimen: . 388 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-gaya yang searah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah?  Prasyarat pengetahuan: .

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Lingkungan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 389 . E. Buku referensi yang relevan c. menganalisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 3. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir. Buku IPA Fisika b.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. secara individual maupun kelompok. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. tulisan. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Alat dan bahan praktikum d.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari. dan kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat dan massa suatu benda Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20 N yang arahnya sama. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 390 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin.. agak kasar. Apakah perbedaan berat dan massa suatu benda?  Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes tulis Tes isian  Tes tulis Tes uraian  Mengetahui.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb.

2.. Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. 5.... 4... Menjelaskan pengertian gaya gesekan. Model : . Materi Pembelajaran Gaya C... Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan... Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.. 7. Menjelaskan gaya pada benda yang diam.Diskusi kelompok  Observasi  Eksperimen Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 391 . Menjelaskan pengertian gaya berat. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.. Metode Pembelajaran 1. 10. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 3. Metode : . Memahami peranan usaha. gaya.Direct Instruction (DI) ... Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.Cooperative Learning 2. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.. 14. 2. A. 12.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi. 15. 9. 13... Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.. 6... 11. 8. Menyebutkan bunyi hukum III Newton. Menyebutkan bunyi hukum II Newton. Menyebutkan bunyi hukum I Newton. Membedakan berat dan massa suatu benda....... : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5.. Kompetensi Dasar 5..

 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk dikerjakan oleh peserta didik. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. memberikan penguatan dan penyimpulan 392 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang disampaikan oleh guru. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah bunyi hukum I Newton? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang gerak.Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai?  Prasyarat pengetahuan: .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum III Newton.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba? .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Ceramah D.  Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum III Newton. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Apakah bunyi hukum III Newton? b.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah. guru:  Siswa dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang?  Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan?  Prasyarat pengetahuan: . Pra eksperimen: . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 393 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan? .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. b.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari? 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. PERTEMUAN KEDUA a.

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F. b. c. Buku IPA Fisika. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur Instrumen/ Soal Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang 394 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. Alat dan bahan praktikum d. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. tulisan. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber Belajar a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

. Kepala SMP/MTs …………… …. Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan seharihari Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari . Tes unjuk kerja Tes tulis Uji petik kerja prosedur Tes uraian hukum II Newton. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 395 .…………………… 20 ……..

prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 4.Eksperimen 396 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. 14. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. Mengamati perubahan bentuk energi.. 13.. Metode : . Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya. Menjelaskan pengertian daya. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari... Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 8. 11. Menjelaskan pengertian energi. Model : .. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C.. 9.. Memahami peranan usaha. 3..3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya....Cooperative Learning 2.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ Standar Kompetensi 5.... Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik. Menjelaskan pengertian usaha..Direct Instruction (DI) .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .. 6.. 5. 16... 10. dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 2. 12.. Metode Pembelajaran 1. 15.. gaya. Menyebutkan satuan energi.Diskusi kelompok . Kompetensi Dasar 5.. 7..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menyebutkan hukum kekekalan energi.. A. Menyebutkan satuan daya.. Menjelaskan pengertian energi mekanik..

 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan energi kinetik. lampu bohlam 12 V. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 397 . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi.Dapatkah manusia menciptakan energi?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial dan energi kinetik suatu benda. setrika listrika. b.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.Observasi . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. senter dan baterainya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dua batang besi.Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas? . aki mobil.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Apakah yang dimaksud dengan energi? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan bentuk energi  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. dua batang kayu kering. guru dapat langsung memberikan bimbingan. sebongkah batu.Apakah bunyi hukum kekekalan energi?  Pra eksperimen: .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Ceramah D. dan dua utas kabel.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan? .Apakah yang dimaksud dengan usaha? b.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. PERTEMUAN KEDUA a. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik? . dan sumber belajar lain.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi potensial dan energi kinetik. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi. dan 398 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha?  Prasyarat pengetahuan: . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.  Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 399 .  membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. isyarat.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. studio. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi mekanik. dan bertindak tanpa rasa takut. atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha. diskusi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan.

Sumber Belajar a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal Apakah yang kamu ketahui tentang bentuk-bentuk energi ? Dalam rangkaian listrik tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi ...  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. Lingkungan F. Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial.. program pengayaan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku IPA Fisika b.. c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku referensi yang relevan c.. E. Alat dan bahan praktikum d..  Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian   400 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 401 .…………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… ….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.

Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari...Direct Instruction (DI) . 7..Cooperative Learning 2. 12. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. : VIII (Delapan) : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. 9. 4. gaya.Diskusi kelompok .. Menjelaskan prinsip kerja tuas..4. A.. 2....Observasi . Menjelaskan prinsip kerja bidang miring.Eksperimen .. Metode Pembelajaran1 1... 6. 5... Memahami peranan usaha. Materi Pembelajaran Energi dan Usaha C.. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring. 8. Model : . Menyelidiki bidang miring pada sekrup... Menyebutkan macam-macam tuas. 11.Ceramah 402 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir). Metode : ........ Menjelaskan keuntungan mekanik katrol.. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana. 3.. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas... 10. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Kompetensi Dasar 5. dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

b. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar 500 N.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh guru. penumpu.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik katrol.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 403 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik. dan beban.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas.Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik?  Pra eksperimen: .Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati prinsip kerja tuas  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. kayu berbentuk prisma segitiga. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik tuas.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang kuat sepanjang 1 m.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan katrol. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan menggunakan teknologi tinggi? .  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat sederhana.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa.Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol?  Prasyarat pengetahuan: . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Benarkah dengan menggunakan bidang miring. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)?  Pra eksperimen: . gaya dorong yang dibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban? .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik bidang miring. PERTEMUAN KEDUA DAN KETIGA a. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . atau lapangan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. media pembelajaran.Bagaimana prinsip kerja bidang miring? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan?  Prasyarat pengetahuan: . lingkungan.  Elaborasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 404 . dan sumber belajar lain.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. memberikan penguatan dan penyimpulan c.

Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.50).  memberi kesempatan untuk berpikir. dan pensil.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. secara individual maupun kelompok.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. gunting.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.  Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidang miring untuk dikerjakan oleh peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 405 . serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.10 h.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Lingkungan d.. Sumber Belajar a. c.  membantu menyelesaikan masalah. Alat dan bahan praktikum F.  406 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan roda gigi (gear) Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Teknik Penilaian Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Instrumen/ Soal Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana Tes tulis Isian Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan . program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. bidang miring. Buku referensi yang relevan c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit). katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.. Buku IPA Fisika b.

. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 407 ..…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.

melayang. 11. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara. cair. Memahami peranan usaha. Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) 408 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 18. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 23. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan. gaya.. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. 22. Kompetensi Dasar 5.. Menyelidiki tekanan pada benda padat. 26. 24.. dan terapung. 21..5. 5... dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Menentukan tekanan zat cair.. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan. 3. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik. : VIII/2 : IPA : 8 X 40’ ( 4x pertemuan ) Standar Kompetensi 5.. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.. 8.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda. Menjelaskan konsep tenggelam. 17. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari. 7.. Mendemontrasikan adanya tekanan udara.. 4. Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. Menjelaskan tekanan dalam zat cair. Mengukur tekanan udara.. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik... melayang. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.. Menyebutkan jenis-jenis barometer. 25... 19. 2... 27. 16.. 12. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes. 9. 6. A. Menyebutkan bunyi hukum Pascal... 15. 10. 20. 14. Menjelaskan pengertian tekanan. 13. dan terapung.

Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan?  Pra eksperimen: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. b.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.Observasi . Metode Pembelajaran1 1. Model : . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 409 .Apakah yang dimaksud dengan tekanan? .Diskusi kelompok . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. alumunium.Direct Instruction (DI) . dan kayu). Metode : .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan. Materi Pembelajaran Tekanan C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Ceramah D. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian tekanan. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengan tekanan  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda?  Prasyarat pengetahuan: . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat dari bahan yang berbeda (besi.Cooperative Learning 2.Eksperimen .Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit? .  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatu benda yang disampaikan oleh guru.

 Peserta didik dapat Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan tekanan dalam zat cair.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. PERTEMUAN KEDUA a.Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. b.Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair? 8. memberikan penguatan dan penyimpulan c. air akan keluar dari setiap lubang? . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Pra eksperimen: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair? .  Peserta didik dapat Mengamati sifat tekanan dalam zat cair. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu benda untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik dapat Menentukan tekanan zat cair. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik dapat Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair?  Prasyarat pengetahuan: . 410 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik dapat Menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam zat cair. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. PERTEMUAN KETIGA a.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidak bercampur?  Prasyarat pengetahuan: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 411 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zat cair yang disampaikan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. wadah yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati sifat tekanan dalam zat cair  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisi tutupnya? .

air. menyelesaikan masalah. guru:  Peserta didik dapat Mengamati tinggi permukaan zat cair dalam pipa U. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. b. 412 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. turnamen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  . studio.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan spiritus secukupnya. minyak goreng. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana berhubungan.Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar? .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U? Pra eksperimen: .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cair yang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. dan sumber belajar lain. festival.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

PERTEMUAN KEEMPAT a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata? - Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau justru lebih berat? - Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang, melayang, atau tenggelam? - Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis?

Prasyarat pengetahuan: - Sebutkan bunyi hukum Pascal. - Sebutkan bunyi hukum Archimedes. - Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam, melayang, dan terapung?

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

413

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

- Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara?

Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan terapung.  Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.  Mendemontrasikan adanya tekanan udara.  Mengukur tekanan udara.  Menyebutkan jenis-jenis barometer.  Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

414

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes

Teknik Penilaian Tes unjuk kerja

Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Tes isian

Instrumen/ Soal Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan !

Tes tulis

Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

415

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari)

Tes tulis Tes tulis

Tes Uraian Tes isian

Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ? Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak lebih kuat dari pada bagian atas ?

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,…………………… 20 ……. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

(__________________________) NIP/NIK :

(_______________________) NIP/NIK :

416

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ............................. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan )

Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Kompetensi Dasar 6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian getaran. 2. Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengamati getaran. 4. Membedakan antara simpangan dan amplitudo. 5. Menjelaskan pengertian periode suatu getaran. 6. Menentukan periode getaran. 7. Mengamati kaitan antara periode dan amplitudo. 8. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran. 9. Menjelaskan hubungan antara periode dan frekuensi suatu getaran. 10. Menjelaskan pengertian gelombang. 11. Mengamati gelombang pada tali. 12. Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. 13. Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. 14. Menjelaskan pengertian gelombang transversal. 15. Menyebutkan contoh gelombang transversal. 16. Mengamati gelombang transversal pada slinki. 17. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal. 18. Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal. 19. Menyebutkan contoh gelombang longitudinal. 20. Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. 21. Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang. 22. Menjelaskan pengertian panjang gelombang. 23. Menjelaskan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan panjang gelombang. 24. Menjelaskan pemantulan gelombang. 25. Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

417

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

 Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran Getaran dan Gelombang C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi - Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik? - Bagaimana cara mengukur periode suatu getaran? 19. Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan getaran? - Apakah yang dimaksud dengan periode?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian getaran.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik dapat Mengamati getaran.  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian getaran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah mistar plastik, sebuah gitar, sebuah bola pingpong, seutas benang, sebuah pegas, beban bermassa 50 g, dan sebuah statif.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati getaran

 Konfirmasi 418
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: - Apakah pertambahan amplitudo diikuti pertambahan periode? - Bagaimana menentukan frekuensi suatu getaran?  Prasyarat pengetahuan: - Bagaimana kaitan antara periode dan amplitudo? - Apakah yang dimaksud dengan frekuensi?  Pra eksperimen: - Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian frekuensi.  Peserta didik memperhatikan cara menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara frekuensi dengan periode suatu getaran.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan frekuensi suatu getaran yang disampaikan oleh guru.  Guru memberikan beberapa soal menentukan frekuensi suatu getaran untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik dapat Membedakan antara simpangan dan amplitudo.
Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2

419

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . PERTEMUAN KETIGA a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian periode suatu getaran.Apakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air kolam yang tenang? .Apakah yang dimaksud dengan gelombang? . 420 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kaitan antara periode dan amplitudo.Apakah yang dimaksud dengan gelombang longitudinal? .Mengapa gelombang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan  Prasyarat pengetahuan: . guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati kaitan antara periode dan amplitudo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Apakah yang dimaksud dengan gelombang transversal? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah pegas dan sebuah beban. b.Apa yang terjadi jika gelombang yang merambat menumbuk suatu permukaan yang keras?  Pra eksperimen: .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal? . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah gelombang air tergolong gelombang transversal? .  Peserta didik dapat Mengamati gelombang pada tali.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 Peserta didik dapat Menjelaskan penerapan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah slinki. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil seutas tali kurang lebih 3 m dan potongan kertas.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik dapat Membedakan antara gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian kecepatan rambat gelombang.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh gelombang longitudinal dalam kehidupan sehari-hari. menyelesaikan masalah. diskusi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang. cepat rambat gelombang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang transversal pada slinki.  Peserta didik dapat Mengamati gelombang longitudinal pada slinki. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. frekuensi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik dapat Menjelaskan gelombang membawa energi selama perambatannya. dan panjang gelombang. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian panjang gelombang.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang longitudinal pada slinki.  Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara periode.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hubungan antara periode. cepat rambat gelombang. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 421 .  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang transversal. menganalisis. frekuensi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik dapat Menyebutkan contoh gelombang transversal. dan panjang gelombang.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati gelombang pada tali  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang longitudinal.  Peserta didik dapat Menjelaskan pemantulan gelombang.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian gelombang longitudinal.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku IPA Fisika b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. c. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Alat dan bahan praktikum 422 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Sumber Belajar a.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. tulisan. Buku referensi yang relevan c. E.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

frekuensi dan panjang gelombang Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Instrumen/ Soal Diskripsikan pengertian getaran ! Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 423 .…………………… 20 ……. Disediakan data percobaan. Kepala SMP/MTs …………… ….. carilah perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari  Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran  Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal  Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. Hitunglah frekuensi gelombang? Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Tes tulis Tes uraian Mengetahui. Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s..

.. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi. 8. dan ultrasonik. Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik... 20. 13. Membedakan pengertian infrasonik. Kompetensi Dasar 6... Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari. 15.. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi. 21.. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 424 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .2. 3. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. gelombang. : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 6.... 7. 18. 10. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi. A.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 23.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . 5. Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. Menyebutkan contoh infrasonik. 2. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 6. Menjelaskan pengertian resonansi.. 12. Membuat organ botol. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultrasonik dalam kehidupan sehari-hari. 24. Menjelaskan pengertian bunyi.. 14. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi... 4. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.... 9.. audiosonik.. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.. 22. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium.. dan ultrasonik. audiosonik. Mengukur cepat rambat bunyi. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi. Menemukan hukum pemantulan bunyi. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. 19. 16... Membedakan antara gaung. 11. Memahami konsep dan penerapan getaran. 17..

guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Ceramah .  Peserta didik dalam setiap kelompok melak Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 425 .  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Eksperimen D. diskusi. menganalisis.  Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.  Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi.Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar? .Observasi . menyelesaikan masalah.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah gendang.  Pra eksperimen: .Cooperative Learning 2.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki penyebab timbulnya bunyi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  memberi kesempatan untuk berpikir.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Metode Pembelajaran 1.Apakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi? . Materi Pembelajaran Bunyi C.Benarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya?  Prasyarat pengetahuan: . guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi. Metode : . b. Model : . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) B.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh bunyi dalam kehidupan sehari-hari.Direct Instruction (DI) . dan sebuah garpu tala. sebuah gitar. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bunyi.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.Diskusi kelompok . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Berapakah batas kemampuan pendengaran manusia? .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . serta produk yang dihasilkan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kualitas bunyi.Adakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan?  Prasyarat pengetahuan: . 426 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . program pengayaan. turnamen.  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. b.Apakah yang dimaksud dengan audiosonik? .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian resonansi.Faktor apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi?  Pra eksperimen: .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik dapat Membuat organ botol. memberikan penguatan dan penyimpulan c. PERTEMUAN KEDUA a.  Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala.

Peserta didik dapat Menjelaskan masalah yang ditimbulkan resonansi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)        Peserta didik dapat Mengamati terjadinya resonansi pada bandul sederhana. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Peserta didik dapat Membedakan antara gaung. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  membantu menyelesaikan masalah. gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. secara individual maupun kelompok. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Peserta didik dapat Menemukan hukum pemantulan bunyi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Peserta didik dapat Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul. Peserta didik dapat Menjelaskan aplikasi konsep resonansi pada alat musik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 427 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival. diskusi.  Peserta didik dapat Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan seharihari. Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

program pengayaan. Kepala SMP/MTs …………… …. Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal Jelaskan perbedaan antara infrasonik. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Tes unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Tes uraian Tes tulis  Mengetahui.…………………… 20 …….  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. ultrasonik. Sumber Belajar a..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan F. Alat dan bahan praktikum d.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. audiosonik. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 428 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku IPA Fisika b. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Membedakan infrasonik. Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan pemantulan bunyi.

10. dan jarak fokus. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. Kompetensi Dasar 6. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara... Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna.. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna.. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.. : VIII/2 : IPA : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 6.. Menentukan indeks bias suatu medium. 28. Menjelaskan pengertian pembiasan. 6.. 29. Menjelaskan pengertian cahaya. 15. 18. jarak bayangan.. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat oleh mata.. 16. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. 8.. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur. 23. Memahami konsep dan penerapan getaran. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. 5. 7.. 13. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan.. 26. 3. Menjelaskan pengertian indeks bias. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari. 21. 27... 9. A. 2.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 429 . 19. gelombang. 14. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan (hukum Snellius). 30. 12... 24. 20. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung... Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.3. 11. Menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.. Mengamati perambatan cahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra dan penumbra.. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar... Menjelaskan peristiwa fatamorgana. Menjelaskan hubungan antara jarak benda. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. 25. 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : ... Mengamati arah perambatan cahaya yang melewati dua medium. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. Menjelaskan pengertian lensa. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya. 17. 22... Menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.

Direct Instruction(DI) . b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 33. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang? . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. pensil akan terlihat bengkok?  Prasyarat pengetahuan: . 35. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. Metode Pembelajaran 1. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Ceramah D. Metode : .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. dan sumber belajar lainnya.Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air.Cooperative Learning 2. dan sumber belajar lain. Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung.Diskusi kelompok . 32.Apakah yang dimaksud dengan pembiasan?  Pra eksperimen: . lingkungan. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari. 34. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cekung.Apakah syarat agar benda dapat dilihat oleh mata? .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan 430 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Model : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 31. Materi Pembelajaran Cahaya C.Eksperimen .

guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 431 .Apakah syarat terjadinya pemantulan sempurna? . memberikan penguatan dan penyimpulan 3.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Pendahuluan 13. b. guru:  Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.Bagaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan jarak benda ke cermin datar?  Prasyarat pengetahuan: . secara individual maupun kelompok.  Guru memberi tugas rumah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi dan Apersepsi: .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh cahaya tampak dan cahaya tidak tampak. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. PERTEMUAN KEDUA a. atau lapangan. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Sebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. studio.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Apakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna? .  Pra eksperimen: . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 432 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan bayangan maya. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. studio.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin datar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatamorgana. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.  Perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya pemantulan sempurna. turnamen. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. atau lapangan.

guru:  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.Mengapa pada spion mobil.  Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Menjelaskan pengertian lensa.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. b. c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Apakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari?  Pra eksperimen: .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa cembung. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Menyebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cembung.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 433 .Sebutkan tiga sinar istimewa pada cermin cekung. jarak bayangan.Bagaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung? . PERTEMUAN KETIGA a.  Menjelaskan hubungan antara jarak benda. obyek lebih dekat daripada bayangan yang terlihat?  Prasyarat pengetahuan: .  membantu menyelesaikan masalah. dan jarak fokus. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.

tulisan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan perbesaran bayangan pada cermin cekung yang disampaikan oleh guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 434 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari. diskusi. jarak bayangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan. secara individual maupun kelompok. studio. lingkungan. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan jarak fokus.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.

Buku referensi yang relevan c. Sumber Belajar a.  Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ?  Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R. Buku IPA Fisika b. c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Teknik Penilaian Penugasan Bentuk Instrumen Tugas proyek Instrumen/ Soal Rancanglah percobaan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya. Alat dan bahan praktikum F. cermin cekung dan cermin cembung.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sebutkan sifat bayangannya? Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sebutkan sifat bayangannya?  Tes tulis Tes uraian  Tes tulis Tes uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 435 . E. program pengayaan.

.…………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : 436 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

. 5..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : . Menjelaskan pengertian alat optik.. 8. 6.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..... Kompetensi Dasar 6... A. Memahami konsep dan penerapan getaran... : VIII/2 : IPA : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 6.. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.Cooperative Learning 2. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop. 7. gelombang. Membuktikan penglihatan binokuler. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera. 10.. Model : . Menjelaskan keterbatasan mata.. 3. 11.. Metode Pembelajaran 1. dan optika dalam produk teknologi sehari-hari... 15. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1... Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong. 2. 14.. Membedakan antara daya akomodasi maksimum dan tanpa akomodasi..4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari... 13. Metode : . 9. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop. 12.Direct Instruction(DI) .Diskusi kelompok .. Materi Pembelajaran Alat-alat Optik C.. 4.Ceramah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 437 . Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya.Eksperimen . Menjelaskan daya akomodasi mata.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan proses pembentukan bayangan benda pada retina yang disampaikan oleh guru.Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina?  Prasyarat pengetahuan: .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. studio.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . guru:  Siswa dapat dapat Menjelaskan pengertian alat optik.  Siswa dapat dapat Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina. media pembelajaran.Bagaimana proses pembentukan bayangan benda pada retina?  Pra eksperimen: . b.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi? .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Siswa dapat dapat Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarak dengan jelas? . 438 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya akomodasi mata.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum). atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. guru:  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata sebagai alat optik.  Siswa dapat dapat Menjelaskan daya akomodasi mata. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.

dan sumber belajar lainnya.Mengapa lensa kamera f / 1. dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. lingkungan.  Peserta didik dapat Menjelaskan keterbatasan mata. festival.  Peserta didik dapat Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja periskop  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja teropong.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.0 lebih mahal daripada lensa f / 2.Apakah yang dimaksud dengan apertur? . serta produk yang dihasilkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Peserta didik dapat Menjelaskan beberapa cacat mata dan penanggulangannya. turnamen.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikroskop.  Peserta didik dapat Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik dapat Membuktikan penglihatan binokuler.Bagaimana prinsip kerja lup? b.  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.8? . PERTEMUAN KEDUA a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Bagaimana cara mengamati benda kecil dengan menggunakan lup agar mata tidak cepat lelah?  Prasyarat pengetahuan: .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 439 .

tulisan. 440 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. guru:  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. studio. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi kesempatan untuk berpikir. c. atau lapangan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. periskop dan sebagainya *) Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes isian Tes uraian Instrumen/ Soal Apakah funsi mata ?.. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku referensi yang relevan c. Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. seperti : mikroskop.. E.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK : (_______________________) NIP/NIK : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 441 . Buku IPA Fisika b.…………………… 20 ……. Sumber Belajar a. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ?  Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik?   Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. program pengayaan. Lingkungan d. berbagai jenis teropong. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi   Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan. Alat dan bahan praktikum F..

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 442 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .................................. : .. Kelas/Semester : IX/1 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : .................... : ...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 443 .

2. Materi Pembelajaran Sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi... Metode Pembelajaran 1. C. Kegiatan Inti 444 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. Pendekatan 2.1...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.. Motivasi 1) Terdiri dari organ apakah sistem ekskresi pada manusia ? dan apa yang di Keluarkannya? 2) Bagaimana kerja sama kulit dengan ginjal ? b. Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia... IPA Terpadu IX/ I 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar 1. informasi dan percobaan : Kooperatif dan langsung.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 3.. : : : : SMP/MTs . Metode 3.. Kegiatan Pendahuluan a. 2. Mendiskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan A. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami proses pernafasan dan transportasi manusia... D.... Model Pembelajaran : Kontekstual : Diskusi. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia..

serta produk yang dihasilkan. studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. atau lapangan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. menyelesaikan masalah.  Siswa dapat memahami proses pengeluaran zat sisa pada sistem ekskresi manusia  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.  Siswa dapat mengidentifikasikan organ – organ penyusun sistem pengeluaran ( ekskresi ) pada manusia. dan sumber belajar lain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. lingkungan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 445 .

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Motivasi 1) Sebutkan 2 kelainan yang terdapat pada organ ekskresi? 2) Sebutkan 3 penyakit yang terjadi pada organ ekskresi? b. Kegiatan Pendahuluan a.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 446 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit yang terdapat pada organ – organ penyusun sistem ekskresi  Memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. menganalisis. dan sumber belajar lainnya.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Pertemuan Kedua 1. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. program pengayaan. menyelesaikan masalah. atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. studio.  Siswa dapat mendata penyakit dan kelainan yang terdapat pada organ penyusunan sistem ekskresi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ penyusun sistem pengeluaran .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA yang relevan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. . turnamen. E. Alat dan bahan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat. 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Modul / charta organ – organ ekskresi manusia. serta produk yang dihasilkan. Penilaian. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 447 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 2.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Media Pembelajaran 1. Sumber Pembelajaran 1. G. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Siswa dan guru. tulisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku IPA Terpadu .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Model / Charta alat respirasi dan fotosintesis tumbuhan 4. F.

.. 448 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .. paru-paru c...........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)     Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan bentuk/bangun organorgan penyusun sistem ekskresi pada manusia Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah maron adalah ........... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.............…………………… 20 ……...... Jantung b. ginjal d. (_______________________) NIP/NIK :... hati  Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia!  Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari!  Lembar penilaian antar teman untuk menilai tingkat keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek)  Angket model skala Likert  Tes tertulis  Penugasan  Uraian  Proyek  Angket  Pemberian angket Mengetahui... a........ Kepala SMP/MTs …………… …...........

4.2. : Observasi. Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami perkembangan generatif ( seksual ) Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi. Mendiskripsikan sistem reproduksi danpenyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. D. Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia... Motivasi 1) Terdiri dari apakah organ sistem reproduksi ? 2) Mengapa ada orang yang mandul ? 3) Di manakah pertumbuhan dan perkembangan manusia sebelum dilahirkan ? 4) Berasal dari manakah kebutuhan hidup janin ? b.. Kegiatan Pendahuluan a. Tujuan Pembelajaran 1.. Metode : Konsektual. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 449 . Pendekatan 2.. 3. Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia.. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Materi Pembelajaran Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem produksi manusia...  B. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Diskusi dan Informasi. A.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1... Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusi a : : : : SMP/MTs . IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Kompetensi Dasar 1.. Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia.. Metode Pembelajaran 1.. 2... C...

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi kesempatan untuk berpikir.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Siswa dapat menjelaskan tahap – tahap reproduksi manusia. turnamen. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. festival. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Siswa mengamati model / charta organ – organ penyusun sistem reproduksi dilanjutkan diskusi tahap – tahap reproduksi manusia  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  Siswa dapat mengidentifikasikan dan memahami fungsi bagian – bagian dengan reproduksi manusia. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Siswa dapat menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan manusia. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan 450 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . atau lapangan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. media pembelajaran.

 Siswa dapat mendata kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Motivasi 1) Sebutkan 3 penyakit pada organ sistem reproduksi ? b. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. menganalisis.  Dengan bimbingan guru siswa melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada organ sistem reproduksi  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pertemuan Kedua 1. diskusi. dan sumber belajar lain. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 451 . 2. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami organ – organ sistem reproduksi manusia. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. studio. media pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan a.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan..  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku IPA Terpadu . program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival. Guru dan siswa.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Media Pembelajaran Model / Charta organ – organ penyusun sistem reproduksi manusia.. Sumber Pembelajaran 1. F.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 452 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 3 Model / charta organ reproduksi manusia 4. serta produk yang dihasilkan. 3. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku IPA yang relevan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

....... Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Tes tertulis  Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia  Mendeskripsikan fungsi sistem reproduksi  Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit  Tes tertulis yang berhubungan dengan sistem reproduksi  Penugasan  Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ sistem reproduksi Penugasan Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Salah satu organ yang menyusun sistem reproduksi pada laki-laki adalah .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) G..... oviduct d................................ IPA Terpadu IX / I 3 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 453 ... ovarium c....... Kepala SMP/MTs …………… …..... a. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :. (_______________________) NIP/NIK :... testes b...... Penilaian... Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia : : : : SMP/MTs .. uterus  Jelaskan fungsi uterus yang  Uraian terdapat dalam sistem reproduksi wanita!  Tugas rumah  Buatlah tulisan tentang penularan dan pencegahan  Angket penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi!  Angket skala perbedaan semantik Mengetahui....... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi waktu Standar Kompetensi 1.…………………… 20 …….....

Metode : Diskusi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia. Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 2. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem gerak manusia. 4. Tujuan Pembelajaran 1. 2. A. Informasi. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia... Kegiatan Pendahuluan a.  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. Model Pembelajaran : Pembelajran langsung dan kooperatif.  Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja sistem koordinasi pada manusia..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 1. Mendiskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. 2. C. Metode Pembelajaran 1. 3. 5. Motivasi 1) Tersusun dari apakah Neron ? 2) Terdiri dari apakah susunan sistem saraf manusia ? 3) Bagaimana prosesnya kita dapat melihat susatu benda ? 4) Sebutkan bagian-bagian telinga manusia ? 5) Mengapa kita dapat merasakan bau masakan dan pafum ? b.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. eksperimen / observasi 3. Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. Pendekatan : Konsektual. 454 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . D. Materi Pembelajaran Sistem koordinasi dan indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.3.

studio.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. telinga. dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 455 .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Siswa dapat menjelaskan fungsi organ-organ penyusun alat indera pada manusia. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa dengan petunjuk guru melakukan percobaan tentang indera mata. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. diskusi. menganalisis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa menempatkan diri pada kelompok masing – masing dan menyiapkan alat percobaan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. hidung dilanjutkan diskusi  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. siswa melakukan diskusi tentang sistem hormon pada manusia. program pengayaan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Sisw dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. atau lapangan. dan sumber belajar lain.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia. dan sumber belajar lainnya. Pertemuan Kedua 1. 2. Kegiatan Pendahuluan a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi manusia.  Dengan bantuan charta dan bimbingan guru. Pengetahuan Prasyarat Siswa telah memahami sistem syaraf dan indera manusia. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Motivasi 1) Mengapa kelenjar hipofisis disebut master of gland ? 2) Kelenjar apakah yang terletak pada rongga perut ? 3) Bagaimana akibatnya jika tukang punggung seseorang patah akibat suatu kecelakaan ? 4) Mengapa terjadi penyakit gula ? 5) Berakibat apakah bila di otak terjadi pendarahan ? b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. media pembelajaran. 456 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 3. isyarat. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Media Pembelajaran 1. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. secara individual maupun kelompok. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 457 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. indera dan hormon manusia. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 2.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Alat dan bahan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menganalisis.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memberi kesempatan untuk berpikir. Model / Charta sistem syaraf. turnamen.

... 3 Model / charta sistem syaraf indera dan hormon 4...... a...... Penilaian. dan sel saraf dalam sistem koordinasi  Menunjukkan bagianbagian alat indra dan fungsinya  Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal Perhatikan gambar sistem saraf berikut ini. 458 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ... Tes tertulis Uraian Tes unjuk kerja Uji petik kerja Tugas rumah Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan ditandai dengan nomor ...... 3 dan 4 d. Kepala SMP/MTs …………… …...... fungsi sumsum tulang belakang... G...... 4 dan 1 Deskripsikan fungsi otak besar! Dengan menggunakan model mata. Indikator Pencapaian Kompetensi  Membandingkan bentuk/bangun bagian organ dan/atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia  Mendeskripsikan fungsi otak.. 2. Sumber Pembelajaran 1..…………………… 20 …….. tunjukkan dan deskripsikan fungsi bagian pupil dan retina Buatlah kliping tentang penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Penugasan Mengetahui. (_______________________) NIP/NIK :.......... 1 dan 2 b... Guru dan siswa..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :....... Buku IPA Terpadu .... 2 dan 3 c.. Buku IPA yang relevan......

Seleksi Alam 3.. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs . Kompetensi Dasar 2. Pembelajaran Kontekstual... Pendekatan : 2... Materi Pembelajaran 1.. 2. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 459 . Kegiatan Pendahuluan a. Siswa dapat menjelaskan bagaimana aterjadinya adaptasi melalui seleksi alam.. 4. Siswa dapat menganalisis manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup. seleksi alam dan perkembangbiakan. IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. : Diskusi Informasi.1 : Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi. Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup.. Adaptasi Makhluk Hidup 2. Metode 3.. Tujuan Pembelajaran 1.. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup.. A.... Perkembangbiakkan Makhluk Hidup Metode Pembelajaran 1. Percobaan : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama 1.. Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. Model Pembelajaran C.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Motivasi : Ada berapa macamkah adaptasi makhluk hidup itu ? b..

 Memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan 3. menganalisis. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. dan sumber belajar lain. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut. studio.  Siswa dapat menjelaskan cara-cara makhluk hidup beradaptasi terhadap lingkungannya. Kegiatan Penutup 460 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Siswa dapat mengidentifikasi macam-macam adaptasi pada makhluk hidup. lingkungan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. turnamen.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada tumbuhan  Siswa diminta mengamati adaptasi morfologi pada hewan  Siswa diminta mengamati adaptasi tingkah laku pada berbagai organisme  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. media pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.

lingkungan. menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Siswa dapat mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem koordinasi pada manusia.  Siswa melakukan percobaan proses kepunahan organisme  Siswa diminta diskusi tentang perkembangbiakan makhluk hidup  Memberi kesempatan untuk berpikir. atau lapangan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. studio. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. diskusi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 461 . guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. Pertemuan Kedua 1.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Siswa dapat menjelaskan sistem hormon pada manusia.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Pendahuluan a.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 2. dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. Motivasi : Bagaimana terbentuknya variasi burung Finch Darwin ? b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.

festival. 462 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku IPA Terpadu 2. E. turnamen. 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Media Pembelajaran Alat dan bahan F. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Sumber Belajar 1.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

.... banyak hewan kutub di musim dingin melakukan ..... adaptasi d... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup  Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki  Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam  Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup  Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Untuk menjaga kelangsungan hidupnya. (_______________________) NIP/NIK :.................... makhluk hidup memiliki kemampuan untuk .. Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :.  Hubungan interspesifik yang bagimanakah yang berkaitan erat dengan seleksi alam? Berikan contohnya!  Untuk melestarikan jenisnya........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) G.... a..........  Buatlah tabel cara perkembangbiakan pada beberap jenis tumbuhan dan hewan  Tes tertulis  Isian  Tes tertulis  Uraian  Tes tertulis  Isian  Penugasan  Tugas rumah Mengetahui...reproduksi c............. toleransi  Badak bercula satu hampir punah karena selain habitatnya rusak juga disebabkan ...... Kepala SMP/MTs …………… …. IPA Terpadu IX / 1 2 x 40 menit Standar Kompetensi 2 : Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 463 ...... hibernasi b... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs .......…………………… 20 …….....

Kompetensi Dasar 2. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. Motivasi : Apakah perbedaan antara vegetatip dan generatip ? b. Siswa dapat menjelaksan konsep reproduksi vegetatip dan generatip. atau lapangan. 2. Siswa dapat menjelaskan konsep kromosom dan pembelahan sel. : Diskusi Informasi. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. Kegiatan Pendahuluan a. Metode 3. Pembelajaran Kontekstual. Pendekatan : 2. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi vegetatip pada tumbuhan dan hewan. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Siswa dapat membandingkan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. studio. 2. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi generatip pada tumbuhan dan hewan 6. Materi Pembelajaran 1. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami cirri-ciri makhluk hidup. 3. Reproduksi Vegetatip 2. Langkah-langkah Pembelajaran 1. 464 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. A. Tujuan Pembelajaran 1. dan sumber belajar lain.  Siswa dapat memahami cirri-ciri makhluk hidup  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.2 : Mendeskripsikan pewarisan sifat pada makhluk hidup. 5. Reproduksi Generatip Metode Pembelajaran 1. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Model Pembelajaran C. : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. 4.

 Siswa diminta untuk menentukan cara reproduksi organisme  Siswa diminta diskusi tentang 1). Generatip pada tumbuhan 4). guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Vegetatip pada hewan 3).  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Generatip pada hewan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2). menganalisis. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 3.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. Vegetatip pada tumbuhan. tulisan. menyelesaikan masalah.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 465 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

....…………………… 20 ……... 466 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :...... Bentuk Instrumen  Isian Instrumen/ Soal  Materi genetis yang bertanggung jawab dalam penurunan sifat adalah .. kromosom)  Tes tertulis  Membedakan pengertian sifat resesif dominan dan intermediat F... program pengayaan.. G.......... Kepala SMP/MTs …………… ….................. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. (_______________________) NIP/NIK :..  Kemukakan perbedaan pengertian resesif.... Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mendiskripsikan materi  Tes tertulis genetis yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan.. Dominan dan intermediat!  Uraian Mengetahui....  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..... Buku IPA Terpadu 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.... E. Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs .. Pembelajaran Kontekstual. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau lebih. Pendekatan : 2. Metode 3.... Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami sifat morfologi organisme. Model Pembelajaran C. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 467 . Siswa dapat menyejdaan sifat yang ditentukan oleh gen yang diturunkan pada keturunannya.3 : Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya A.. Kompetensi Dasar 2. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1. 3. Kegiatan Pendahuluan a... Metode Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B.. 2.. Tujuan Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Pewarisan sifat.. IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup... 2.... Motivasi : Apakah persilangan monohybrid dan dihibrid ? b...

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. diskusi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Siswa diminta untuk membuktikan hokum segregasi bebas dan hokum perpaduan bebas. tulisan. isyarat. secara individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Penerapan Ilmu Genetika  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Siswa dapat Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. atau lapangan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 468 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. studio. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Siswa diminta diskusi tentang 1) Test Cross 2) Persilangan hybrid 3). dan sumber belajar lain.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Buku IPA Terpadu 2.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. Buatlah bagan persilangannya hingga F2!  Tes tertulis  Uraian Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 469 .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. Instrumen/ Soal  Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Organisme yang bergenotif BB di silangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. F.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menentukan gamet dari genotip tetua/induk  menentukan rasio hasil persilangan persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Isian G. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Media Pembelajaran Alat dan bahan Sumber Belajar 1.

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui........ Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :................ 470 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . (_______________________) NIP/NIK :.....…………………… 20 ……............................. Kepala SMP/MTs …………… …...

Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : 1.4 : Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan. A.. Model Pembelajaran C.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Jenjang Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMP/MTs . IPA Terpadu IX / 1 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan ) Standar Kompetensi 2 : Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup. Pendekatan : 2... Siswa dapat menjelaskan cara-caraapatkan bibit unggul.. Siswa dapat menjelaskan peranan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan. Kegiatan Pendahuluan a. Prasyarat Pengetahuan : Siswa telah memahami dampak perubahan populasi manusia... Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B... Pembelajaran Kontekstual. Tujuan Pembelajaran 1. 2... Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi pangan.. : Diskusi Informasi : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif D. Siswa dapat menjelaskan peran mikroorganisme dalam proses bioteknologi pangan 4.. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 471 .. 3.. Motivasi : Apakah bioteknologi pangan itu ? b. Metode 3... Kompetensi Dasar 2. Materi Pembelajaran Bioteknologi pangan Metode Pembelajaran 1..

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Bioteknologi pertanian.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Bioteknologi pertanian 2).  Siswa diminta diskusi tentang 1).  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. 3). dan sumber belajar lain. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok.  Siswa dapat Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan. studio.  Memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Penggunaan mikroorganisme dalam pembuatan makanan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. festival. 472 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. diskusi.

Buku-buku pelajaran IPA yang relevan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengetian bioteknologi Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat F. Buku IPA Terpadu 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.   Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Uraian  Uraian Instrumen/ Soal  Definisikan pengertian bioteknologi!  Kemukakan minimal dua keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan!  Lakukanlah survey dilingkungan sekitar yang berhubungan dengan pemanfaatan bioteknologi konvensional dan laporkan hasilnya  Rencanakan dan lakukan pembuatan tape (ketan atau   Penugasan  Tugas proyek   Penugasan  Tugas rumah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 473 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Media Pembelajaran Charta Tahapan Kultur Sumber Belajar 1. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

...... fermentasi sari buah..... 474 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe.. (_______________________) NIP/NIK :... penanaman secara hidroponik dan aeroponik) singkong) laporkan hasilnya Mengetahui............ Kepala SMP/MTs …………… …..................... Guru Mapel IPA (__________________________) NIP/NIK :..…………………… 20 …….....

 Membuat muatan induksi dengan elektroskop.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif. dan pasangan muatan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan. Thomson.  Menyebutkan contoh konduktor dan isolator.  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. dan Rutherford.. A. : IX (Sembilan) / Semester I : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) : 6 X 40’ ( 3x Pertemuan ) Standar Kompetensi 3. dan neutron.....  Menjelaskan muatan sebuah benda..  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Alokasi waktu : .  Menjelaskan pengertian medan listrik..1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 3... muatan negatif....... elektron..  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.....  Menyelidiki gaya elektrostatis. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis. Materi Pembelajaran Listrik Statis Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 475 .....  Membedakan konduktor dan isolator...  Membedakan proton..  Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.  Membedakan model atom Dalton.  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.

dan neutron.Apakah yang dimaksud dengan muatan negatif? .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom Dalton.  Peserta didik memperhatikan perbedaan proton. dan Rutherford. guru:  peserta didik dapat Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif. dan neutron yang disampaikan oleh guru. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Thomson.Mengapa jika mistar plastik digosok dengan kain wol akan bermuatan negatif? . guru:  Siswa dengan bimbingan guru melakukan diskusi tentang organ dan fungsi sistem koordinasi pada manusia.Ceramah D.  peserta didik dapat Membedakan proton. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis dan listrik dinamis.Observasi .Cooperative Learning 2. elektron.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan isolator.  peserta didik dapat Membedakan listrik statis dan listrik dinamis. Metode Pembelajaran1 1.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda. dan Rutherford.Direct Instruction (DI) .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) C. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . Model : .Mengapa muatan induksi selalu berlawanan dengan muatan benda penginduksi?  Prasyarat pengetahuan: .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif dan muatan negatif.Eksperimen .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Thomson.Diskusi kelompok .  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan isolator. Metode : . 476 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik.  peserta didik dapat Membedakan model atom Dalton. elektron.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan induksi? b.

 Menjelaskan pengertian medan listrik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk memberi muatan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  Menyelidiki gaya elektrostatis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.Apakah jenis gaya yang dihasilkan oleh dua benda yang bermuatan berbeda? .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. program pengayaan.  Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. PERTEMUAN KEDUA a. b.Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?  Pra eksperimen: .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 477 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan c.Apakah yang dimaksud dengan gaya elektrostatis? .Bagaimana menggambar garis-garis medan listrik di sekitar pasangan muatan?  Prasyarat pengetahuan: .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. muatan negatif. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik. menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 478 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . studio. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buah muatan yang disampaikan oleh guru.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. diskusi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. atau lapangan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dan pasangan muatan.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop.  Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.Mengapa pada gedung yang tinggi dilengkapi dengan penangkal petir?  Prasyarat pengetahuan: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. atau lapangan.  Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan prinsip kerja elektroskop. studio. muatan negatif.  Membuat muatan induksi dengan elektroskop. b. media pembelajaran.  Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . diskusi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 479 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Bagaimana proses terjadinya petir?  Pra eksperimen: . program pengayaan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Apakah yang dimaksud dengan elektroskop? . dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Bagaimana cara mengetahui apakah suatu benda bermuatan atau tidak? .  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan pasangan muatan. lingkungan. PERTEMUAN KETIGA a. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. mistar plastik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. turnamen.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. sebuah sisir plastik.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  membantu menyelesaikan masalah.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan secarik kain sutra. festival. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. c. Sumber Belajar 480 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. E. secara individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. potongan kaca.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secarik kain wol.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. potongan karet ban. pembakar bunsen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

 Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik....... benang...... bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui!  Tes unjuk kerja  Uji petik kerja prosedur  Tes tertulis  Uraian Mengetahui. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 481 ....…………………… 20 ……. kain sutra. kaca.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :..... Alat dan bahan praktikum F........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a......... Kepala SMP/MTs …………… ….... statif....... Buku referensi yang relevan c..... kain wool....... Buku IPA Terpadu b.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu  Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik  Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik  Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik Teknik Bentuk Instrumen/ Soal Penilaian Instrumen  Tes  Uraian  Jelaskan proses benda tertentu tertulis dapat bermuatan bila digosok!  Tes tertulis  Isian  Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik!  Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik.. (_______________________) NIP/NIK :....

 Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3.  Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel...  Menyebutkan jenis-jenis resistor. isolator. dan semikonduktor.  Menyebutkan bunyi hukum Ohm.. isolator..  Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.  Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.. A..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .. Kompetensi Dasar 3.  Membedakan konduktor.  Menyebutkan beberapa contoh konduktor...  Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff...  Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik...  Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Mengukur kuat arus listrik. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. dan semikonduktor.  Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik..  Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan..  Memahami rangkaian resistor seri..... ukuran..  Memahami rangkaian resistor pararel.. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis 482 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menentukan hubungan antara hambatan listrik..  Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.  Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang. dan jenis benda. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian arus listrik.

Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Direct Instruction (DI) .Diskusi kelompok .Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik? .  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukur kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik. Metode Pembelajaran1 1.  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.  Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel. Metode : . dan kabel secukupnya. b.Apakah keuntungan rangkaian seri?  Pra eksperimen: .Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.Eksperimen .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik. sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya. Model : .Ceramah D. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.  Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) C.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Observasi . Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 483 .  Mengukur kuat arus listrik. sebuah ammeter.Cooperative Learning 2.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai. guru:  Menjelaskan pengertian arus listrik.Mengapa burung yang duduk di kabel bertegangan tinggi tidak tersengat listrik? . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. sebuah saklar.Manakah yang lebih terang: dua lampu yang dirangkai seri ataukah secara pararel?  Prasyarat pengetahuan: .

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . program pengayaan. ukuran.Apakah yang dimaksud dengan konduktor?  Pra eksperimen: . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. isolator. guru:  Menyebutkan bunyi hukum Ohm.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 484 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian seri dan rangkaian pararel. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial. dan semikonduktor.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b.  Menyebutkan beberapa contoh konduktor.  Menentukan hubungan antara hambatan listrik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan semikonduktor.Apakah fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika? .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Membedakan konduktor. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Mengapa konduktor (logam) mudah menghantarkan arus listrik?  Prasyarat pengetahuan: . isolator.  Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.Faktor apakah yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik? . PERTEMUAN KEDUA a. dan jenis benda. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fungsi saklar dan sekring dalam rangkaian listrik. memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

dan semikonduktor yang disampaikan oleh guru. ukuran. dan semikonduktor.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contoh konduktor. sebuah lampu beserta dudukannya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm. sebuah ammeter.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.sebuah baterai. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 485 .  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yang disampaikan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrik dalam rangkaian elektronika.  Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan kabel secukupnya. isolator. isolator. memberikan penguatan dan penyimpulan c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatan listrik. sebuah voltmeter.sebuah ammeter. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. dan jenis bahan  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1 mm dan 2 mm sepanjang 3 m. sebuah mikrometer. dan kabel secukupnya.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor. sebuah meter gulung.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. sebuah voltmeter.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menentukan hubungan antara hambatan listrik.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan.  Prasyarat pengetahuan: . 486 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor pararel.  memfasilitasi peserta didik Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.Sebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Apakah yang dimaksud dengan resistor variabel?  Pra eksperimen: .  memfasilitasi peserta didik Memahami rangkaian resistor seri. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. studio.  memfasilitasi peserta didik Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. atau lapangan. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik Menyebutkan jenis-jenis resistor. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Sebutkan macam-macam resistor variabel.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . lingkungan. . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apakah besar arus yang masuk ke titik percabangan sama dengan arus yang keluar dari titik percabangan? .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. PERTEMUAN KETIGA a. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

dan kabel secukupnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  membantu menyelesaikan masalah. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. menyelesaikan masalah.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami hukum I Kirchhoff  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. isyarat.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. beberapa buah hambatan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 487 . secara individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. sebuah saklar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. sebuah baterai. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Sumber Belajar a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm) #  Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik  Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel  Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. Alat dan bahan praktikum F. isolator dan semikonduktor!  Uraian  Gunakan Hukum Kirchoff 488 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . semi konduktor dan isolator)  Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes unjuk kerja  Penugasan  Penugasan  Tes unjuk kerja  Tes tertulis Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Uraian  Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik!  Uji petik  Buatlah bagan rangkaian seri kerja dan paralel dengan produk menggunakan alat-alat yang telah disediakan!  Tugas  Buatlah data simulasi dan rumah buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus  Tugas listrik dan beda potensial! proyek  Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia. c. Buku IPA Terpadu b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.Kelompokkan bahankasi bahan yang termasuk konduktor. laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas  Tes  Disediakan bahanidentifibahan. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku referensi yang relevan c.

..................... (_______________________) NIP/NIK :..…………………… 20 …….... Kepala SMP/MTs …………… …............ Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 489 .............. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel  Tes tertulis  Uraian untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini Gambar rangkaian!  Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 Gambar rangkaian! Mengetahui......

 Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder..Observasi . Materi Pembelajaran Listrik Dinamis C.....  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.  Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit..  Menyebutkan fungsi kapasitor. Langkah-langkah Kegiatan 490 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .........3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari A.Ceramah D.Cooperative Learning 2. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 2 X 40’ Standar Kompetensi 3.Diskusi kelompok ... Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 3.  Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit.. Metode : . Model : ......  Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.. Metode Pembelajaran 1.  Mengukur beda potensial listrik.... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.Eksperimen .  Menjelaskan pengertian elemen listrik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .  Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl).  Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.Direct Instruction (DI) ...  Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus.

 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.  Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit yang disampaikan oleh guru.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai. dan sumber belajar lainnya. sebuah voltmeter. media pembelajaran.Dapatkah kamu menyebutkan alat elektronik yang tidak menggunakan sumber arus listrik?  Prasyarat pengetahuan: .  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.Apakah yang dimaksud dengan elemen listrik?  Pra eksperimen: .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan kabel secukupnya. studio. diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. b.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.Bagaimana kita dapat mengukur gaya gerak listrik (ggl)? . dan sumber belajar lain.Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. sebuah saklar. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. sebuah lampu pijar 3 V beserta dudukannya. atau lapangan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 491 .Apakah yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (ggl)? .  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku IPA Terpadu b. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Alat dan bahan praktikum 492 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Sumber Belajar a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. program pengayaan. E. tulisan. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku referensi yang relevan c. c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ....…………………… 20 ……....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) d............. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester I Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi 3....... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 493 .... Kepala SMP/MTs …………… ….............. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik  Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder  Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis  Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Uraian  Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)!  Uraian  Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)!  Uji petik  Ukurlah besar tegangan kerja listrikdengan menggunakan Voltmeter! Mengetahui..... Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari....... Lingkungan F.............. (_______________________) NIP/NIK :...................

 Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik.Ceramah D.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh.Direct Instruction (DI) . A.Observasi . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Sebutkan besaran yang menentukan nilai energi listrik 494 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik. Model : .  Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kompetensi Dasar 3.  Menjelaskan rumusan energi listrik.  Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik.  Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi. Metode : . Metode Pembelajaran 1.  Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial.  Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik.  Menjelaskan pengertian daya listrik.Eksperimen .  Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Menyebutkan asas Black. Materi Pembelajaran Energi dan Daya Listrik C.Diskusi kelompok .4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: .Cooperative Learning 2.Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik?  Prasyarat pengetahuan: .  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.

festival.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1 m.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 495 . dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. turnamen. kuat arus listrik. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. sebuah stopwatch.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Pra eksperimen: . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. sebuah saklar. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. b.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. lima buah baterai. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lama aliran arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. sebuah ammeter.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. sebuah termometer dan kabel secukupnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum. diskusi. sebuah hambatan geser. sebuah voltmeter. guru dapat langsung memberikan bimbingan.

PERTEMUAN KEDUA a.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bel listrik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Motivasi dan Apersepsi: .  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kompor listrik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 496 .Sebutkan alat-alat pengubah energi listrik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja kipas angin.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. Kegiatan Pendahuluan 20.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. guru:  Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja setrika listrik.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black.Mengapa elemen pemanas alat-alat listrik umumnya berupa lilitan?  Prasyarat pengetahuan: . b.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja solder listrik.  Menyebutkan alat-alat pengubah energi listrik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.

Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 497 . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi: . PERTEMUAN KETIGA a.  Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik? b. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Bagaimana PLN menghitung biaya energi listrik yang dipakai pada sebuah rumah? .  memfasilitasi peserta didik Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.Mengapa lampu TL lebih hemat pemakaiannya dibandingkan lampu pijar?  Prasyarat pengetahuan: .  Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik  dalam satuan kWh. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Bagaimana langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh? . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya.

serta produk yang dihasilkan. c.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. atau lapangan. menganalisis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 498 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menyelesaikan masalah.  membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. studio.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik dalam satuan kWh.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.

kemudian amati perubahan energi listrik yang  Uji petik terjadi! kerja  Ceritakan bagaimana cara prosedur menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari? Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 499 . Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan hubungan antara V. I dengan energi listrik yang digunakan. Sumber Belajar a. kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan!  Proyek  Lakukan percobaan tentang energi listrik. Lingkungan d.  Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Buku referensi yang relevan c. Buku IPA Terpadu b. dan satuannya (kWh dan Joule)  Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter  Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain  Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan mengemukakan alasannya. Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis  Penugasan  Penugasan  Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Uraian  Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui!  Uraian  Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule!  Tugas  Lihatlah KWh meter yang ada rumah dirumahmu. Alat dan bahan praktikum F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.............. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :..... Kepala SMP/MTs …………… …............. 500 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...............…………………… 20 ……..... (_______________________) NIP/NIK :....

................. : ........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Terpadu) Satuan Pendidikan : SMP/MTs............ Kelas/Semester : IX/2 Nama Guru NIP/NIK Sekolah : ...... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 501 ................. : .......................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 502 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .

.. 19. Membedakan magnet alam dan magnet buatan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ... 9. 5. Model : . 16. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik. Mencari hubungan antara arah arus... Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.. medan magnet.. 11. 6.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 4. 8. dan diamagnetik.1.. 14. 2.. Menjelaskan pengertian magnet.. Mengamati medan magnet kumparan berarus. dan kuat arus listrik. 18.Direct Instruction (DI) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 503 . Membedakan bahan feromagnetik.. 10. Menyebutkan macam-macam magnet.. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. 4.. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet. 12. paramagnetik. 15. Mengamati arah gerak magnet batang... Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. 17. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet. Menjelaskan pengertian medan magnet. Menjelaskan cara membuat magnet buatan. Metode Pembelajaran 1. 13. paramagnetik. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. 7. Materi Pembelajaran Kemagnetan C. A. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.. 3..... Kompetensi Dasar 4. Menjelaskan medan magnet bumi. dan diamagnetik.... Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA 19.  Menyebutkan contoh bahan feromagnetik.  Menyebutkan macam-macam magnet. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Membedakan bahan feromagnetik.Cooperative Learning 2.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. paramagnetik. dan diamagnetik. Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik?  Bagaimana cara membuat magnet?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:  Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik atau paramagnetik?  Apakah kita dapat membuat magnet? 2.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik.Ceramah .  Mengamati arah gerak magnet batang. guru:  Menjelaskan pengertian magnet.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) . a.Diskusi kelompok .  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan pengertian medan magnet. Metode : .  Menjelaskan pengertian garis gaya magnet. dan diamagnetik.  Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet. paramagnetik.  Menjelaskan cara membuat magnet buatan. paramagnetik. b.  Membedakan magnet alam dan magnet buatan. 504 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan diamagnetik.Observasi D. dan diamagnetik.Eksperimen . guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet.  Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan. paramagnetik.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. dan sejumput serbuk besi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. seutas benang. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. sebuah statif. Kegiatan Pendahuluan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 505 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan seutas benang. program pengayaan.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan halhal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan. PERTEMUAN KEDUA a. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. selembar kertas HVS.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru dapat langsung memberikan bimbingan. sebuah statif.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan.

hambatan geser.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. sebuah magnet batang. dan kuat arus listrik  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan serbuk besi secukupnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru:  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm. sebuah saklar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Motivasi dan Apersepsi:  Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi?  Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan inklinasi?  Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. 506 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . kabel penghantar secukupnya. kawat tembaga sepanjang 20 cm.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. kabel penghantar secukupnya. selembar karton seukuran kuarto.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet. sebuah ammeter.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet. medan magnet. sebuah baterai 9 V. dan dua buah penumpu. sebuah kompas kecil.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  b.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. sebuah baterai 9 V. kawat lurus sepanjang 20 cm.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. sebuah saklar.

Sumber Belajar a.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Alat dan bahan praktikum F.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  membantu menyelesaikan masalah. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Lingkungan d.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. c. Buku referensi yang relevan c. E.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku IPA Terpadu b. tulisan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Menunjukkan sifat kutub  Tes unjuk magnet kerja Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara  Tes unjuk menghilangkan sifat kerja kemagnetan  Memaparkan teori  Tes tertulis kemagnetan bumi  Menjelaskan sifat medan Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen  Tes  Tunjukkan bagian-bagian identifikasi magnet pada magnet batang!  Uji petik  Lakukanlah cara untuk kerja produk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan  Uraian magnet batang  Jelaskan tentang teori  Uraian kemagnetan bumi!  Jelaskan arah arus listrik dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 507 .  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

........... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :........…………………… 20 ……................ Kepala SMP/MTs …………… ….........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik  Tes tertulis arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! Mengetahui..... 508 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ........ (_______________________) NIP/NIK :.......

.Direct Instruction (DI) . Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Metode : ..Diskusi kelompok .Observasi D. A.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz..  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.  Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi.. Prasyarat pengetahuan: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 509 . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik? 36.2.Cooperative Learning 2. Metode Pembelajaran 1..... Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4.. Model : ..  Menentukan besar dan arah gaya Lorentz.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : ... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian elektromagnet......  Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari... Kompetensi Dasar 4.. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.Ceramah . Materi Pembelajaran Kemagnetan C.....  Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.

lingkungan.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. 510 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. studio. memberikan penguatan dan penyimpulan c. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet? b. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menyelesaikan masalah.  Menjelaskan pengertian medan listrik. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. guru:  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. isyarat.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 511 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. guru:  Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. PERTEMUAN KEDUA a.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz? b.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik. program pengayaan.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Menjelaskan cara kerja Tes tertulis elektromagnetik dan penerapannya dalam Penugasan beberapa produk teknologi  Menemukan penggunaan gaya Pemberian Lorentz pada beberapa angkat alat listrik sehari-hari Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Bentuk Instrumen  Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik. Buku referensi yang relevan c. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. c.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Lingkungan F. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  membantu menyelesaikan masalah.  Tugas rumah  Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya  Angket Lorenzt!  Angket model skala Likert 512 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Sumber Belajar a. E.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. Buku IPA Terpadu b.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

.....…………………… 20 ……........... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 513 .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.......................... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :...... Kepala SMP/MTs …………… …..... (_______________________) NIP/NIK :....

Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X Pertemuan ) Standar Kompetensi 4.Cooperative Learning 514 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik.. Memahami GGL induksi dua kumparan.Direct Instruction (DI) .. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. 7. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.. 5. 18. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. Memahami prinsip kerja trafo.. Menjelaskan fungsi transformator. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.. Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari. Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).. 12. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik C...... Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. Kompetensi Dasar 4. 19. 11. 10.. 17. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari... Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.. 15. 4.... Menyebutkan syarat trafo ideal.. Menjelaskan pengertian arus riak.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 2.. A. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet. Metode Pembelajaran 1. 9.. 3... 13... 8. 14. Model : . 16. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down. 6... Membedakan arus primer dan arus sekunder.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sekolah : .

 Membedakan arus primer dan arus sekunder.  Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan pengertian medan listrik.  Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.  Menjelaskan pengertian arus riak. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Menjelaskan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC). Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah listrik dapat menghasilkan magnet?  Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet?  Apakah yang dimaksud dengan generator?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. Metode : . lingkungan.Diskusi kelompok . dan sumber belajar lain.  Elaborasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 515 .  Memahami GGL induksi dua kumparan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Ceramah .  Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet. b. atau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2.Eksperimen D.  Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder. studio.  Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Observasi .  Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.  Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.

 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru. sebuah galvanometer.3 h.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi. guru dapat langsung memberikan bimbingan. sebuah galvanometer.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. menyelesaikan masalah. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.1 h.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet. 516 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. sebuah baterai 9 V.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi dua kumparan (Kegiatan 11.  Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi. menganalisis. diskusi.38-39)  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah kumparan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan elaborasi. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. sebuah saklar.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet (Kegiatan 11.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan kumparan sekunder. dan kabel penghubung secukupnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya.35). dan dua buah kumparan kawat.  Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru. sebuah inti besi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik?  Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo? 13.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 517 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan transformator?  Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Menjelaskan fungsi transformator.  Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.  Memahami prinsip kerja trafo.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyebutkan syarat trafo ideal. PERTEMUAN KEDUA a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. secara individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Menjelaskan pengertian efisiensi trafo. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. menganalisis. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang disampaikan oleh guru.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. diskusi. dan sebuah osiloskop. atau catu daya). dan bertindak tanpa rasa takut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down. aki. lingkungan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. 518 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai.  Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal. studio. sebuah pembangkit sinyal.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator.  Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. atau lapangan. dan sumber belajar lainnya.  Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.  Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru. menyelesaikan masalah.

 Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku referensi yang relevan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Belajar a.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. festival.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. Alat dan bahan praktikum Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 519 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Lingkungan d.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku IPA Terpadu b. E. secara individual maupun kelompok. tulisan. isyarat.  membantu menyelesaikan masalah. turnamen. program pengayaan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

. a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan  Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana  Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator  Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan Teknik Penilaian Tes tertulis Tes tertulis Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Uraian Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet!  Jelaskan prinsip kerja generator arus searah!  Jelaskan cara kerja transformator (transformator step-up dan trafo step-down)!  Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi  Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi yang dihasilkan generator atau dinamo. kecuali . mempercepat putaran b. menggunakan kawat lilitan yang berukuran penampang lebih besar  Mengapa trafo berdaya rendah menggunakan lilitan kawat berpenampang kecil sedangkan trafo berdaya tinggi menggunakan lilitan kawat berpenampang besar?  Mengapa trafo yang berarus listrik rendah memiliki jumlah kawat yang lebih banyak daripada trafo yang berarus listrik tinggi?  Buatlah artikel tentang pemanfaatan transformator pada peralatan elektronika Tes unjuk kerja Uji petik kerja 520 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . menggunakan kumparan dengan lilitan kawat yang lebih banyak c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F... menggunakan magnet yang lebih kuat d.

.....…………………… 20 …….... (_______________________) NIP/NIK :..... Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 521 ....................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.............. Kepala SMP/MTs …………… …............ Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :....

massa. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. Menjelaskan pengertian planet. 14.. Metode : . Kompetensi Dasar 5..... Menjelaskan pengertian komet... 8. 6..Diskusi kelompok 522 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Membedakan rotasi dan revolusi planet.. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya. 9.. Menjelaskan pengertian tata surya. Menjelaskan karakteristik komet. 13.. Menjelaskan pengertian satelit. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya. 5. kala rotasi. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5... 15.Cooperative Learning 2. 11. Materi Pembelajaran Anggota Tata Surya C. dan jarak ke matahari. Menyebutkan planet dalam tata surya. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. 12.... Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan pengelompokan planet.. Menyebutkan anggota tata surya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . 4. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah. Menjelaskan pengertian asteroid. Membedakan perihelium dan aphelium...1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya... Membedakan meteor dan meteorit. 2.. 3.Direct Instruction (DI) ... Model : . 10.. 7. kala revolusi.. A...

menyelesaikan masalah. Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan tata surya?  Apakah yang dimaksud dengan planet? b.  Memberi kesempatan untuk berpikir. massa.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.Observasi D.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet. dan jarak ke matahari. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Ceramah . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari?  Apakah pluto termasuk sebuah planet? 26. kala revolusi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Membedakan rotasi dan revolusi planet.  Menjelaskan pengelompokan planet.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan pengertian planet. dan sumber belajar lainnya.  Membedakan perihelium dan aphelium. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau lapangan. dan sumber belajar lain. diskusi. studio. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 523 . media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.  Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah. menganalisis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. kala rotasi.  Menyebutkan planet dalam tata surya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Menyebutkan anggota tata surya.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Menjelaskan pengertian tata surya.

serta produk yang dihasilkan. PERTEMUAN KEDUA a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kala rotasi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan aphelium. secara individual maupun kelompok. kala revolusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. massa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya. turnamen. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung?  Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari?  Prasyarat pengetahuan: 524 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan jarak ke matahari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet.  Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya. menyelesaikan masalah.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. studio. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. atau lapangan.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.  Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Menjelaskan pengertian komet. dan sumber belajar lainnya.  masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. diskusi. menganalisis.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan pengertian satelit.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.  Menjelaskan pengertian asteroid. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 525 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Menjelaskan karakteristik komet. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)   Apakah yang dimaksud dengan meteor? Apakah yang dimaksud dengan komet? b.  Membedakan meteor dan meteorit. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Lingkungan 526 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Buku referensi yang relevan c.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku IPA Terpadu b. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada hewan. c.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  membantu menyelesaikan masalah. E. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat.

... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 527 . Kepala SMP/MTs …………… …. a. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c.. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi  Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!  Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!  Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa. jarak rata-rata ke matahari. jari-jari. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mendeskripsikan Tes tertulis peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari  Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.…………………… 20 ……..  Posisi planet pada orbit yang jaraknya paling jauh ke matahari dinamakan ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F. Uraian Uji simulasi Uraian Tes tertulis Mengetahui.. dan sebagainya dengan menggunakan Tes unjuk tabel kerja Bentuk Instrumen PG Instrumen/ Soal  Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah . dan jarak rata-rata ke matahari!  Mengapa planet-planet dapat beredar mengelilingi matahari?  Buatlah artikel yang memuat deskripsi karakteristik sebuah planet. jari-jari.. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b.  Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya Tes tertulis  Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa.

.....................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) (__________________________) NIP/NIK :........... (_______________________) NIP/NIK :................ 528 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 ...........

Model : . Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari.... Menjelaskan susunan lapisan matahari..Direct Instruction (DI) .. 9.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : . 4.Ceramah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 529 .... Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari... Menjelaskan aktivitas matahari. 5. 2. 12.. 7.Diskusi kelompok . 8... Menjelaskan warna matahari. 13. Menjelaskan sumber energi matahari. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi.. Materi Pembelajaran Matahari sebagai Bintang dan Bumi sebagai Planet C. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ ( 2x pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menjelaskan pengertian bintang. Menjelaskan manfaat globe.. Menjelaskan gaya tarik bumi. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu. Kompetensi Dasar 5..... A..2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet. 6. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1... 10. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya....Cooperative Learning 2. 3. Menjelaskan pengertian globe.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B..Observasi ... Metode : . 11.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. diskusi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang. atau lapangan.  Peserta didik dapat Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. menganalisis.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua : a.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. 530 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah kesamaan matahari dengan bintang?  Bagaimana terbentuknya aurora?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bintang?  Apakah yang dimaksud dengan aurora? b.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari. studio.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) D. lingkungan.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari. dan sumber belajar lainnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru. dan sumber belajar lain.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe. dan korona).  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. badai matahari.  membantu menyelesaikan masalah.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. tulisan. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik matahari. fotosfer.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu. kromosfer.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. gumpalan matahari.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lidah api).  Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 531 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti matahari.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :....... program pengayaan.. Buku IPA Terpadu b.. Bintang b. E.....  Tes tertulis Bentuk Instrumen  PG Instrumen/ Soal  Matahari merupakan .. Lingkungan F......  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... Planet d......... satelit c..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. a..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran...3)........ (_______________________) NIP/NIK :..... Sumber Belajar a...........…………………… 20 ……....... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik...2).. Buku referensi yang relevan c........... bahan-bahan apa saja yang terkandung pada matahari! Susunan lapisan matahari terdiri dari 1)........4).. meteor  Matahari merupakan sumber energi........... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian  Mendeskripsikan  Tes tertulis matahari sebagai salah satu bintang  Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari  Tes tertulis  Mendeskripsikan susunan lapisan matahari  Mendeskripsikan  Tes tertulis karakteristik dan perilaku bumi... Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) 532 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . Kepala SMP/MTs …………… ….  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..... Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi!  Uraian  Isian  Uraian Mengetahui.......

dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya. Menjelaskan akibat rotasi bumi. Kompetensi Dasar 5. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. 3. A. Menjelaskan pasang surut air laut. Menjelaskan pengertian revolusi bumi. 17.Direct Instruction (DI) . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1.Diskusi kelompok . Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.Cooperative Learning 2. Bulan sebagai Satelit Bumi. 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi. Menjelaskan pengertian rotasi bumi. 13. Menjelaskan pengertian luar angkasa. 9. dan Penjelajahan Luar Angkasa C. bulan. 10. 18. Membedakan satelit alami dan satelit buatan. 16. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa. 7. 6. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. Menjelaskan fase bulan. 8.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B. 15. 4. Mengamati pergantian siang dan malam. Materi Pembelajaran Bumi sebagai Planet. Model : . Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang. 19. 20. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari. Metode Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian gerhana. Menjelaskan akibat revolusi bumi. Metode : . 11. Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan. 12. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. 14.Ceramah Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 533 . Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah. 2. Menjelaskan manfaat satelit Palapa. 21. 22. Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2Xx pertemuan ) Standar Kompetensi 5. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.

 Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan 534 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan pengertian rotasi bumi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. Apakah akibat terjadinya rotasi bumi? 16. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan 16. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menjelaskan pengertian revolusi bumi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.  Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.  Menjelaskan fase bulan. Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.Observasi .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.  Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. b. studio. Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi?  Apakah syarat terjadinya bulan purnama?  Prasyarat pengetahuan: 15. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.Eksperimen D. atau lapangan.  Mengamati pergantian siang dan malam.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) .  Menjelaskan akibat rotasi bumi.  Menjelaskan akibat revolusi bumi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang disampaikan oleh guru.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen. diskusi.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe. serta produk yang dihasilkan. ember.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi. dan bertindak tanpa rasa takut. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 535 .  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. bohlam. menganalisis. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.  Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. dan bangku kecil). buku. turnamen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati pergantian siang dan malam . secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.  Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan oleh guru.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fase bulan.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan 536 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan pasang surut air laut.  Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. b. media pembelajaran.  Membedakan satelit alami dan satelit buatan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.  Menjelaskan pengertian luar angkasa.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya. lingkungan. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan?  Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah syarat terjadinya gerhana bulan?  Apakah manfaat satelit Palapa?  Pra eksperimen:  Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Menjelaskan manfaat satelit Palapa.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan pengertian gerhana. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. PERTEMUAN KEDUA a.

 Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. menganalisis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan gerhana matahari.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa.  Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik (besar dan kecil).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar angkasa. serta produk yang dihasilkan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.  Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut. turnamen.  Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari  Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau lapangan. studio.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan oleh guru.  Memberi kesempatan untuk berpikir. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 537 . secara individual maupun kelompok.  Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Sumber Belajar a. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.. tulisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. bumi diantara matahai dan bulan PG 538 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . b. bulan diantara matahari dan bumi c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku IPA Terpadu b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Alat dan bahan praktikum F. Lingkungan d. program pengayaan. gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi!  Gerhana matahari terjadi bila .  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Tes tertulis  Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi  Mendiskripsikan Tes tertulis terjadinya gerhana bulan. E.  membantu menyelesaikan masalah. c. Buku referensi yang relevan c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi..  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.

.................. isian d. bulan dianatara matahari dan pluto e.... bumi diantara matahari dan pluto  Fungsi satelit buatan adalah . Kepala SMP/MTs …………… …...  Permukaan bulan yang menghadap bumi selalu sama hal ini disebabkan . Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :......  Sebutkan pengaruh rotasi dan revolusi bumi  Buatlah artikel tentang sejarah peluncuran satelit Palapa hingga saat ini dan manfaatnya bagi kepentingan bangsa Indonesia Mengetahui.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Tes tertulis  Menjelaskan fungsi satelit buatan........................…………………… 20 ……. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 539 .......... (_______________________) NIP/NIK :.

 Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut. Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 6 X 40’ Standar Kompetensi 5...  Menjelaskan pengertian vulkanisme.  Menjelaskan pengertian batuan. pelapukan kimiawi.  Menjelaskan bentuk permukaan daratan.  Menjelaskan pengertian atmosfer....  Menjelaskan massa jenis air laut...  Menjelaskan pengertian hidrosfer.... dan batuan metamorf. dan pelapukan biologi.  Menjelaskan pengertian gempa bumi..  Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam.  Membedakan batuan beku. A.....  Menjelaskan gerakan air laut.  Membedakan pelapukan fisis.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi..  Menjelaskan proses terbentuknya tanah. 540 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Menjelaskan pengertian sedimentasi..  Menyebutkan manfaat atmosfer..  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas)..4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor..  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya. batuan sedimen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .  Menjelaskan suhu air laut. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi..  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. Kompetensi Dasar 5.....  Menyebutkan manfaat vulkanisme..  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:  Menjelaskan pengertian litosfer.  Membedakan bahan galian dan bahan tambang.  Menjelaskan pengertian erosi.  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya..

Metode Pembelajaran  Model : .  Menyebutkan manfaat vulkanisme. batuan sedimen.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) B.Diskusi kelompok .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.  Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Hidrosfer. dan sumber belajar lainnya.  Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  Menjelaskan pengertian litosfer. media pembelajaran.Ceramah D.Cooperative Learning  Metode : . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.Direct Instruction (DI) . lingkungan. dan Atmosfer C. Materi Pembelajaran Litosfer. dan batuan metamorf. dan Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 541 .  Menjelaskan pengertian batuan.  Membedakan batuan beku.  Menjelaskan bentuk permukaan daratan.  Menjelaskan pengertian gempa bumi.  Menjelaskan pengertian vulkanisme. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata?  Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan bentang alam?  Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi? b. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.Observasi .

festival.  Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku. dan batuan metamorf.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis. serta produk yang dihasilkan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan. pelapukan kimiawi. atau lapangan.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. dan pelapukan biologi. menganalisis.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme. menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. studio.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 542 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan sedimentasi. diskusi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. batuan sedimen.

dan sumber belajar lain.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Menjelaskan pengertian hidrosfer.  Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.  Menjelaskan suhu air laut.  Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas). pelapukan kimiawi.  Menjelaskan perairan di permukaan bumi. media pembelajaran. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana proses terbentuknya delta?  Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan delta?  Apakah yang dimaksud dengan salinitas? b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan pelapukan biologi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Membedakan pelapukan fisis.  Menjelaskan pengertian sedimentasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Menjelaskan pengertian erosi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. PERTEMUAN KEDUA a. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 543 .

 Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. dan surut. 544 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan bumi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. arus laut.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. kadar garam (salinitas). atau lapangan.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas).  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa. menganalisis.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. dan bertindak tanpa rasa takut.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut. dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. diskusi. pasang.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan perairan darat.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai. studio.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. program pengayaan. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  membantu menyelesaikan masalah. PERTEMUAN KETIGA a. festival. guru: Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 545 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. c. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup?  Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan atmosfer?  Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer? b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel lain di dalam atmosfer. dan sumber belajar lain.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer. atau lapangan.  Memberi kesempatan untuk berpikir.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. menganalisis.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. studio.  Membedakan pelapukan fisis.  Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer.  Menjelaskan susunan lapisan atmosfer. media pembelajaran. dan pelapukan biologi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer. dan bertindak tanpa rasa takut.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik memperhatikan susunan lapisan atmosfer yang disampaikan oleh guru. lingkungan. 546 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . pelapukan kimiawi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. diskusi.  Menjelaskan proses terbentuknya tanah.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Menjelaskan pengertian atmosfer.  Menyebutkan manfaat atmosfer.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.

Sumber Belajar a. isyarat. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan. Buku referensi yang relevan c.  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. E. turnamen. Lingkungan F. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.  membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengaruh Teknik Penilaian  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan pengaruh proses Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 547 . Buku IPA Terpadu b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

........ A...…………………… 20 …….... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1... 3. Menjelaskan pengertian ozon...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor  Tes tertulis  Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor yang terjadi pada lapisan litosfer?  Uraian  Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer? Mengetahui......... Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Alokasi waktu : 3 X 40’ Standar Kompetensi 5........ Kompetensi Dasar 5............5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan........... (_______________________) NIP/NIK :... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .. Kepala SMP/MTs …………… …............ 548 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . 2............. Menjelaskan dampak penebangan hutan.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :...... Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya..

10. 18.Observasi D. Menjelaskan pengertian pemanasan global. Menjelaskan pengertian polusi. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. Menjelaskan pengertian desertifikasi. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi. 11. Metode : .Diskusi kelompok . Materi Pembelajaran Lapisan Ozon dan Masalah Lingkungan Hidup C. Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA DAN KEDUA : a. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)  Karakter siswa yang diharapkan : B. Metode Pembelajaran1 1. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam. Kegiatan Inti  Eksplorasi Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 549 . 14. Menjelaskan dampak terjadinya El Nino dan La Nina. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam. 7. 15. 12.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4. Menjelaskan pengertian hujan asam. 8. Menyebutkan macam-macam polusi. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan. 16. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi:  Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon?  Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca?  Prasyarat pengetahuan:  Apakah yang dimaksud dengan ozon?  Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca? b. 20.Direct Instruction (DI) . Menjelaskan pengertian El Nino dan La Nina. 13. Menyebutkan tanda-tanda terjadinya El Nino. Model : . Menjelaskan pengertian erosi. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi.Cooperative Learning 2. 9. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi. 17. 6. 19.Ceramah . 5.

studio.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan sumber belajar lain. dan penanggulangan desertifikasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dampak.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon.  Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. 550 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 . dan penanggulangan hujan asam. dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. atau lapangan. dan penanggulangan efek rumah kaca.  Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. diskusi.  Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.  Memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis. menganalisis.  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian.  Guru membagi tugas kelompok:  2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian. dan penanggulangan penebangan hutan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dampak. menyelesaikan masalah. dampak. dampak.  masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya. dan penanggulangan polusi.  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. dampak. media pembelajaran.

 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan c.  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  membantu menyelesaikan masalah.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global. Kegiatan Penutup Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 551 .  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan tanda-tanda terjadinya  El Nino. tulisan. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global.  Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak terjadinya  El Nino dan La Nina. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian El Nino dan  La Nina. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

E. Buku IPA Terpadu b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku referensi yang relevan c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Lingkungan 552 Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Belajar a.

.................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) F.................... (_______________________) NIP/NIK :..... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam (__________________________) NIP/NIK :. Kepala SMP/MTs …………… ….…………………… 20 ……....  Jelaskan pengaruh prosesproses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Angket dengan skala Likert  Pemberian angket  Angket Mengetahui.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan  Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi  Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia  Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia Teknik Penilaian  Tes tertulis  Tes tertulis  Tes tertulis Bentuk Instrumen  Uraian  Uraian  Uraian Instrumen/ Soal  Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?  Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/MTs Kelas VII Semester 1-2 553 ...............