RPP Biologi SMA: Respirasi Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Waktu Standar Kompetensi

3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas

: SMA Kelompok II : XI/2 : Biologi : 2 x 45 Menit

Kompetensi Dasar
3.4. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan (misalnya burung)

Indikator
Kognitif: a. Produk 1. Menjelaskan konsep respirasi dan pernafasan 2. Menjelaskan proses pernafasan yang terjadi pada makhluk hidup b. Proses 3. Mengamati sistem pernafasan pada hewan invertebrata Psikomotor 4. Melakukan pengamatan tentang factor-faktor yang mempengaruhi laju respirasi Afektif: a. Karakter Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi Teliti, jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman b. Keterampilan Sosial Menunjukkan kemampuan keterampilan sosial, meliputi: Bertanya, menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi

A. Tujuan Pembelajaran
Kognitif a. Produk 1. Siswa mampu mendeskripsikan perbedaan repirasi dan pernafasan secara mendiri sesuai dengan kunci LP Produk. 2. Siswa mampu mengetahui factor-faktor yang mempengaruhi laju respirasi secara mandiri sesuai dengan kunci LP Produk.

Diberikan respirometer. peduli. variabel respon. Pengertian Respirasi 2. hipotesis. factor-faktor yang mempengaruhi laju respirasi dan menghitung laju respirasi pada berbagai hewan invertebrata (Rumusan masalah.faktor yang mungkin Penilaian oleh Pengamat 1 2 3 4 . definisi operasional variabel respon. kesimpulan). D. Model: Pembelajaran Kooperatif (MPK) 2. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 45 menit) Untuk semua tujuan pembelajaran Pembukaan (+ 15 menit) Kegiatan Guru memberikan penjelasan singkat mengenai fenomena yang biasa terjadi dalam kehidupan sehari. Psikomotor 4. b. B. bekerja sama.hari yang erat kaitannya dengan proses respirasi. meliputi: Teliti.b. Materi Pembelajaran: 1. variabel control. variabel manipulasi. menyumbang ide atau pendapat. Afektif a. meliputi: bertanya. Diberikan alat dan bahan dan LKS 1 SMA. siswa dapat merancang dan melakukan eksperimen untuk menyelidiki proses respirasi. terbuka dan menghargai pendapat teman sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter. Proses 3.melaksanakan eksperimen. Model Pembelajaran: 1. jujur. Faktor-faktor yang mempengaruhi proses respirasi C. analisis. Karakter: Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter. menjadi pendengar yang baik. diskusi. tanggung jawab. kemudian memberikan pertanyaan seputar konsep respirasi dan faktor. definisi operasional varaibel manipulasi. siswa mampu menggunakan respirometer untuk mengamati proses respirasi pada beberapa hewan serangga seperti kecoa dan belalang. Metode: Eksperimen. komunikasi sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial. tanya jawab. tabel pengamatan. Keterampilan sosial: Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam keterampilan sosial.

Ketika mendistribusikan LKS. memberikan suatu rumusan hipotesis lain dan menunjuk siswa untuk menyumbang ide dan meminta siswa lain menjadi pendengar yang baik saat temannya menyampaikan idenya tentang variabel yang sudah diidentifikasi (Fase 4 MPK). guru meminta siswa untuk menyiapkan percobaan sederhana tentang respirasi yang terjadi pada hewan. dan variabel kontrol. kemudian untuk bisa membuktikan konsep yang mereka kemukakan.mempengaruhinya. variabel respon. Tanya jawab ini digunakan untuk mengarahkan siswa kepada tujuan pembelajaran yang meliputi kognitif. Selanjutnya. (Fase 2 MPK: Penyampaian Informasi) Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif. Penggalan 2 Membimbing siswa merumuskan definisi operasional variabel manipulasi dan variabel respon dengan cara memberi contoh terlebih dahulu dengan mengacu pada Kunci LKS 1. setiap kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa. guru membimbing siswa untuk peduli dengan cara membantu teman yang membutuhkan dengan menunjuk beberapa siswa untuk membantu guru membagikan LKS 1 (Fase 3 MPK: Pengelompokkan peserta didik). sementara siswa lain mendengarkan pendapat temannya dan terbuka ketika mendengarkan pendapat teman. siswa menyumbang ide atau pendapat. Selanjutnya membagikan LKS 1 kepada tiap kelompok. psikomotor dan afektif (Fase 1 MPK: menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa) Inti (+ 60 menit) Kegiatan Penggalan 1 Menyajikan informasi berupa rumusan masalah dengan mengacu pada LKS 1 tentang ……. Membimbing siswa merumuskan hipotesis atas rumusan masalah yang telah diberikan di LKS 1 dengan cara meminta siswa jujur mengatakan apa adanya bila belum dapat merumuskan hipotesis dan meminta siswa yang pandai untuk peduli dengan cara membantu teman yang membutuhkan bantuan (Fase 4 MPK: Pembimbingan) Membimbing siswa mengidentifikasi variabel manipulasi. dengan cara memberikan contoh terlebih dahulu bagaimana cara mengidentifikasi variabel berdasarkan LKS 1. untuk memantapkan pemahaman. Guru perlu Penilaian oleh Pengamat 1 2 3 4 . Diharapkan selama proses tanya jawab tersebut.

Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok untuk secara bergiliran bertanggung jawab dan melakukan yang terbaik untuk mengkomunikasikan hasil kelompoknya dengan mempresentasikan kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain. Dengan hasil analisis data tersebut siswa diarahkan untuk dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju respirasi pada hewan. Guru perlu menekankan perlunya ketelitian dan kejujuran dalam melakukan pengamatan dengan mencatat hasil pengamatan apa adanya di dalam tabel.menekankan perlunya siswa secara jujur dengan mengatakan apa adanya ketika mereka belum memahami. Bila ada siswa yang menunjukkan karakter tidak peduli. Meminta setiap kelompok menunjukkan kreativitasnya dan berfikir logis dalam merumuskan definisi operasional tersebut. perlu juga untuk memberikan pengalaman belajar agar yang pandai membantu teman yang membutuhkan bantuan (Fase 4 MPK). Satu-dua kelompok diminta mengisi Tabel 1 sebagai upaya untuk mengorganisasikan data di papan tulis dan mengkomunikasikan pekerjaannya kepada kelas dengan melakukan yang terbaik dan jujur dengan mengatakan apa adanya untuk memberi kemudahan guru melakukan pembimbingan dan melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik. Guru meminta siswa untuk bertanggung jawab terhadap kebersihan tempat kerja yang harus tetap dijaga setelah bekerja dalam kelompok (Fase 4 MPK). Penggalan 3 Membimbing kelompok mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam melaksanakan eksperimen sesuai prosedur yang tertulis di LKS 1 dan membimbing siswa melakukan pengisian terhadap tabel pengamatan. Penggalan 4 Membimbing siswa menganalisis data untuk mengukur laju respirasi pada berbagai jenis hewan. Selain itu. tidak bekerja sama segera diingatkan (Fase 4 MPK). bekerja sama dan ikut bertanggung jawab atas terselesaikannya tugas itu (Fase 4 MPK). menghargai ketika terdapat perbedaan pendapat serta belajar bertoleransi (Fase 4. tidak teliti atau menunjukkan karakter tidak bertanggung jawab. Siswa yang mencela ide teman secara tidak santun segera diingatkan agar tidak ditiru temannya (Fase 5 dan 6 MPK). Siswa yang menunjukkan toleransi terhadap perbedaan segera diberi pujian sebagai umpan balik agar karakter ini diikuti siswa lain. Selama . dan Fase 5 MPK: Evaluasi formatif). Setiap siswa didorong untuk peduli.

Penggalan 5 Membimbing kelompok menarik kesimpulan dengan mengacu pada LKS 1. merangkum tentang konsep respirasi berdasarkan hasil percobaan yang telah dilakukan. (Fase 5 MPK) Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. kemudian mengaitkannya dengan teori yang ada. siswa diminta mengerjakan kegiatan secara mandiri di luar jam pelajaran LKS 2 untuk memberikan latihan lanjutan tentang konsep respirasi pada hewan. Sebagai pengayaan. Siswa perlu diingatkan agar tetap mengutamakan toleransi (keterbukaan) saat ada perbedaan pendapat dalam menarik kesimpulan. bekerja sama dan peduli dengan cara membantu teman yang membutuhkan (Fase 4 MPK).melakukan analisis data siswa didorong untuk cermat. Memberikan tugas rumah berupa laporan eksperimen yang sudah dikerjakan berdasarkan LKS 1. (Fase 6 MPK: Reward)) Penutup (+ 5 menit) Kegiatan Membimbing siswa. 5 MPK). Penilaian oleh Pengamat 1 2 3 4 Keterangan bagi pengamat dalam menilai 1: tidak dilakukan sama sekali (tidak baik) 2: dilakukan sebagian kecil (kurang baik) 3: dilakukan sebagian sesuai prosedur (cukup baik) 4: dilakukan sesuai prosedur (baik) . Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan hasil analisisnya dan mengkomunikasikan pekerjaannya kepada kelas untuk memberi kemudahan guru melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik. (Fase 4 MPK) Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain. menghargai ketika terdapat perbedaan pendapat (Fase 4. teliti.

LP 3: Psikomotor. Kunci LP 1. LKS 1: Respirasi Invertebrata LKS 2: Respirasi pada berbagai aktivitas LP 1: Produk. Sumber Pembelajaran 1. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 5. E. Rincian Tugas Kinerja LP 3 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. .Catatan: Evaluasi dilakukan pada jam tersendiri dengan menggunakan format LP1: Produk. 2006. 2. 3. LP 3: Psikomotor. LP 2: Proses. LP 2: proses. Depdiknas: Jakarta. LP 4: Lembar pengamatan karakter dan LP 5: Lembar pengamatan keterampilan sosial. 4. SMA Erlangga. Silabus Daftar Pustaka Depdiknas. Buku Siswa.

Untuk mengetahui factor-faktor yang mempengaruhi proses repirasi 3. Stopwatch e. 2. Timbanglah hewan yang akan dijadikan sebagai bahan percobaan. Menghitung laju repirasi Alat dan Bahan: 1. Respirometer sederhana b. Timbangan analitik 2. Masukkan 1-2 biji kristal KOH atau NaOH kedalam tabung respirometer sederhana dengan cara membungkusnya dengan kapas. Alat a. Masukkan hewan uji kedalam tabung respirometer. Metilen blue Langkah Kerja: 1. selanjutnya diletakkan respirometer tersebut pada tempat yang rata. 5. Untuk Membuktikan bahwa oksigen dibutuhkan dalam berespirasi 2. Kecoa (Ukuran Tubuh besar dan kecil) d. Apa Fungsi KOH atau NaOH? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Amati pergerakkan larutan metilen blue kedalam pipa respirometer sederhana untuk setiap satuan waktu. Analisis: 1. KOH atau NaOH b. Masukkan larutan eosin kedalam pipa kapiler respirometer sepanjang 1-2 mm dengan menggunakan syiringe dan jarum suntik. 3. Kapas c.Nama/Kelompok _______________________ Kelas: _________ Tgl: _______________ LKS 1 : RESPIRASI INVERTEBRATA Tujuan: 1. 4. Letakkan respirometer pada dudukannya. Belalang (Ukuran tubuh besar dan Kecil) c. Bagian pertemuan antara tabung dengan penutup diolesi dengan vaselin. Apa yang menyebabkan larutan metilen blue bergerak kearah hewan? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- . Vaselin f. Bahan a. 6. jarum suntik d.

Apa perbedaan efesiensi pernafasan antara jenis hewan yang berbeda? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- . Apa perbedaan efesiensi pernafasan antara jenis hewan yang sama namun berat badannya berbeda? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4.3.

Apa perbedaan efesiensi pernafasan antara jenis hewan yang berbeda : Setiap hewan memiliki laju repirasi yang berbeda. .KUNCI LKS 1 : RESPIRASI INVERTEBRATA Analisis: 1. seperti belalng dan kecoa yang memiliki proses repirasi yang berbeda. Apa yang menyebabkan larutan metilen blue bergerak ke arah hewan : karena terjadi proses repirasi dimana oksigen akan dihirup sehingga memicu pergerakan metilen blue pada skal repirometer 3. Apa perbedaan efesiensi pernafasan antara jenis hewan yang sama namun berat badannya berbeda : Hewan yang memiliki berat badan yang lebih besar akan memiliki tingkat volume udara yang dihirup lebih besar sehingga mengakibatkan laju respirasi semakin meningkat 4. Apa Fungsi KOH atau NaOH : Untuk mengikat Carbondioxida yang dihasilkan pada proses repirasi 2.

Lakukan kegiatan 2 dan 3 dengan posisi keadaan yang berbeda yaitu : a. Pada saat berlari d. Apa perbedaan efesiensi pernafasan antara aktivitas tubuh yang berbeda? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Catat waktu yang dibutuhkan dalam sekali bernafas pada saat duduk 4. Probandus duduk dalam keadaan istirahat. Probandus b. Cata hasil yang di dapatkan. Analisis: 1. Pada saat makan 5. lakukan pernafasan seperti biasanya dengan menghitung berapa waktu yang dibutuhkan dalam sekali bernafas (menghirup dan menghembuskan) 3. Bahan a.Nama/Kelompok _______________________ Kelas: _________ Tgl: _______________ LKS 2 RESPIRASI PADA BERBAGAI AKTIVITAS Tujuan: 1. Alat a. Kemukakan konsep hubungan antara aktivitas tubuh terhadap kecepatan repirasi? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- . stopwacth 2. Pada saat berdiri c. Untuk mengetahui pengaruh aktivitas tubuh terhadap cepat-tidaknya proses repirasi Alat dan Bahan: 1. Tabel pengamatan Langkah Kerja: 1. Pada saat berbaring b. Lakukan kegiatan seperti biasanya 2.

NaCl d. Jenis Kelamin d. Factor-faktor yang mempengaruhi proses pernafasan kecuali . Unsur yang dapat mengikat Carbon dioksida pada saat pernafasan adalah ? a. . Ukuran Tubuh e. K 3. a. Pilihan ganda 1. KOH c.Nama _______________________ Kelas: _________ Tgl: _______________ LP 1 : PRODUK I. Pencernaan 2. Na e. Jenis Hewan c. Menghirup Oksigen d. Subjektif Deskripsikan secara singkat perbedaan repirasi dan bernafas ? Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi proses repirasi ? Jelaskan hubungan antara berat badan dengan laju repirasi ? Jelaskan hubungan antara Jenis Hewan terhadap Laju Respirasi ? . . KCl b. Pernafasan c. Warna Tubuh II. 3. Berat Badan b. 1. 2. Repirasi b. 4. Proses yang terjadi dalam tubuh makhluk hidup dimana udara yang dihirup digunakan untuk menghasilkan energy disebut ? a. Menghasilkan Carbondioksida e.

KUNCI JAWABAN LP 1 : PRODUK I. Pilihan ganda 1. Subjektif 1. Semakin berat tubuh suatu organisme maka semakin besar volume yang dibutuhkan pada saat pernafasan. . Jenis Kelamin. Berat badan. Jenis Hewan 3. Setiap hewan memiliki laju repirasi yang berbeda. Pernapasan adalah proses pengambilan oksigen dan pengeluaran karbon dioksida sedangkan Respirasi adalah proses penggunaan oksigen dalam pembakaran makanan untuk menghasilkan energy. 4. begitupun sebaliknya. A 2. E II. Ukuran Tubuh. B 3. dimana ada beberapa hewan tertentu yang aktivitas tubuhnya tinggi sehingga membutuhkan proses repirasi atau laju repirasi yang besar pula. 2.

Variabel manipulasi ---------------------------------------------------------------------------------------------d. Variabel kontrol ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------f. Definisi operasional variabel manipulasi ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------g. a. Rumusan Masalah ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b.Nama/Kelompok _______________________ Kelas: _________ Tgl: _______________ LP 2 : PROSES Penyelidikan Lanjutan 1. Kalian diminta untuk membuat suatu penyelidikan pengaruh jenis hewan atau berat badan terhadap laju respirasi. Definisi operasional variabel respon ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- . Hipotesis ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------c. Variabel respon ---------------------------------------------------------------------------------------------e.

Grafik yang menyatakan hubungan antara berat badan/jenis hewan terhadap laju repirasi. Tabel Data No 1 2 3 4 Hewan Uji Belalang Besar Belalang Kecil Kecoa Besar Kecoa Kecil 1 Menit ke.h. Diagram Alir Prosedur Kerja i.(Skala pada repiromete) 2 3 4 5 j. . Analisis Data ( V=laju repirasi mm/menit ) ( ) Catatan : Lakukan Analisis data untuk setiap hewan uji (baik besar dan kecil) k.

Lakukan kegiatan sesuai dengan LKS I Format Asesmen Kinerja Psikomotor Skor Maksimum Skor Asesmen Oleh Oleh siswa Guru sendiri No Rincian Tugas Kinerja 1 2 3 4 5 6 7 Membersihkan repirometer Memasukkan hewan uji dalam repirometer Memasukkan Kristal KOH dalam repirometer Mengoleskan vaselin sekitarleher respirometer Memasukkan metilen blue dalam skala repirometer Meletakkan repirometer secara mendatar pada tempat/stand Membersihkan repirometer pada saat selesai digunakan Skor Total 15 15 10 15 10 20 15 100 . Siapkan sebuah respirometer 2.LEMBAR PENILAIAN 3: MENGGUNAKAN RESPIROMETER Petunjuk: 1.

.LP 4 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Petunjuk: Untuk setiap perilaku berkarakter siswa diberi nilai dengan skala berikut ini: A = Sangat baik B = Memuaskan C = Menunjukkan kemajuan D = Memerlukan perbaikan Perilaku Berkarakter No. Nama Siswa NIS Ketelitian Kejujuran Peduli Komunikasi Kerja Sama Terbuka dan Menghargai Teman 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 …….. …………………2010 Pengamat ( ) .

LP 5 : Format Pengamatan Keterampilan Sosial Petunjuk: Untuk setiap keterampilan sosial siswa diberi nilai dengan skala berikut ini: A = Sangat baik B = Memuaskan C = Menunjukkan kemajuan D = Memerlukan perbaikan No.. …………………. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa NIS Bertanya Keterampilan Sosial Menjadi Menyumbang Pendengar Ide/Pendapat yang Baik Komunikasi ……. 2012 Pengamat ( ) ...

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful