RPP Biologi SMA: Respirasi Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Waktu Standar Kompetensi

3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas

: SMA Kelompok II : XI/2 : Biologi : 2 x 45 Menit

Kompetensi Dasar
3.4. Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem pernapasan pada manusia dan hewan (misalnya burung)

Indikator
Kognitif: a. Produk 1. Menjelaskan konsep respirasi dan pernafasan 2. Menjelaskan proses pernafasan yang terjadi pada makhluk hidup b. Proses 3. Mengamati sistem pernafasan pada hewan invertebrata Psikomotor 4. Melakukan pengamatan tentang factor-faktor yang mempengaruhi laju respirasi Afektif: a. Karakter Menunjukan perilaku berkarakter, meliputi Teliti, jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman b. Keterampilan Sosial Menunjukkan kemampuan keterampilan sosial, meliputi: Bertanya, menyumbang ide atau pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi

A. Tujuan Pembelajaran
Kognitif a. Produk 1. Siswa mampu mendeskripsikan perbedaan repirasi dan pernafasan secara mendiri sesuai dengan kunci LP Produk. 2. Siswa mampu mengetahui factor-faktor yang mempengaruhi laju respirasi secara mandiri sesuai dengan kunci LP Produk.

analisis. siswa dapat merancang dan melakukan eksperimen untuk menyelidiki proses respirasi. Faktor-faktor yang mempengaruhi proses respirasi C. hipotesis. Proses 3. Model Pembelajaran: 1. kesimpulan). Langkah-langkah kegiatan Pertemuan Pertama (2 x 45 menit) Untuk semua tujuan pembelajaran Pembukaan (+ 15 menit) Kegiatan Guru memberikan penjelasan singkat mengenai fenomena yang biasa terjadi dalam kehidupan sehari.melaksanakan eksperimen. B. meliputi: bertanya. Materi Pembelajaran: 1. Pengertian Respirasi 2. menyumbang ide atau pendapat.b. siswa mampu menggunakan respirometer untuk mengamati proses respirasi pada beberapa hewan serangga seperti kecoa dan belalang. jujur. tabel pengamatan. Keterampilan sosial: Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam keterampilan sosial. terbuka dan menghargai pendapat teman sesuai dengan lembar pengamatan perilaku berkarakter. definisi operasional varaibel manipulasi. Diberikan alat dan bahan dan LKS 1 SMA. variabel respon. kemudian memberikan pertanyaan seputar konsep respirasi dan faktor. tanggung jawab.faktor yang mungkin Penilaian oleh Pengamat 1 2 3 4 . Metode: Eksperimen. Diberikan respirometer. meliputi: Teliti. Psikomotor 4. Model: Pembelajaran Kooperatif (MPK) 2. b. komunikasi sesuai dengan lembar pengamatan keterampilan sosial. bekerja sama. D. factor-faktor yang mempengaruhi laju respirasi dan menghitung laju respirasi pada berbagai hewan invertebrata (Rumusan masalah. tanya jawab. variabel control. diskusi. variabel manipulasi. definisi operasional variabel respon. Afektif a. peduli. menjadi pendengar yang baik. Karakter: Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan kemajuan dalam perilaku berkarakter.hari yang erat kaitannya dengan proses respirasi.

Selanjutnya. dengan cara memberikan contoh terlebih dahulu bagaimana cara mengidentifikasi variabel berdasarkan LKS 1. guru meminta siswa untuk menyiapkan percobaan sederhana tentang respirasi yang terjadi pada hewan. Membimbing siswa merumuskan hipotesis atas rumusan masalah yang telah diberikan di LKS 1 dengan cara meminta siswa jujur mengatakan apa adanya bila belum dapat merumuskan hipotesis dan meminta siswa yang pandai untuk peduli dengan cara membantu teman yang membutuhkan bantuan (Fase 4 MPK: Pembimbingan) Membimbing siswa mengidentifikasi variabel manipulasi. Diharapkan selama proses tanya jawab tersebut. dan variabel kontrol. guru membimbing siswa untuk peduli dengan cara membantu teman yang membutuhkan dengan menunjuk beberapa siswa untuk membantu guru membagikan LKS 1 (Fase 3 MPK: Pengelompokkan peserta didik). memberikan suatu rumusan hipotesis lain dan menunjuk siswa untuk menyumbang ide dan meminta siswa lain menjadi pendengar yang baik saat temannya menyampaikan idenya tentang variabel yang sudah diidentifikasi (Fase 4 MPK).mempengaruhinya. untuk memantapkan pemahaman. kemudian untuk bisa membuktikan konsep yang mereka kemukakan. setiap kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa. Guru perlu Penilaian oleh Pengamat 1 2 3 4 . sementara siswa lain mendengarkan pendapat temannya dan terbuka ketika mendengarkan pendapat teman. Tanya jawab ini digunakan untuk mengarahkan siswa kepada tujuan pembelajaran yang meliputi kognitif. Penggalan 2 Membimbing siswa merumuskan definisi operasional variabel manipulasi dan variabel respon dengan cara memberi contoh terlebih dahulu dengan mengacu pada Kunci LKS 1. Ketika mendistribusikan LKS. psikomotor dan afektif (Fase 1 MPK: menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa) Inti (+ 60 menit) Kegiatan Penggalan 1 Menyajikan informasi berupa rumusan masalah dengan mengacu pada LKS 1 tentang ……. (Fase 2 MPK: Penyampaian Informasi) Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif. siswa menyumbang ide atau pendapat. variabel respon. Selanjutnya membagikan LKS 1 kepada tiap kelompok.

Penggalan 4 Membimbing siswa menganalisis data untuk mengukur laju respirasi pada berbagai jenis hewan. Selain itu. Selama . perlu juga untuk memberikan pengalaman belajar agar yang pandai membantu teman yang membutuhkan bantuan (Fase 4 MPK). Siswa yang mencela ide teman secara tidak santun segera diingatkan agar tidak ditiru temannya (Fase 5 dan 6 MPK). Penggalan 3 Membimbing kelompok mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam melaksanakan eksperimen sesuai prosedur yang tertulis di LKS 1 dan membimbing siswa melakukan pengisian terhadap tabel pengamatan. Satu-dua kelompok diminta mengisi Tabel 1 sebagai upaya untuk mengorganisasikan data di papan tulis dan mengkomunikasikan pekerjaannya kepada kelas dengan melakukan yang terbaik dan jujur dengan mengatakan apa adanya untuk memberi kemudahan guru melakukan pembimbingan dan melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik. dan Fase 5 MPK: Evaluasi formatif). Guru perlu menekankan perlunya ketelitian dan kejujuran dalam melakukan pengamatan dengan mencatat hasil pengamatan apa adanya di dalam tabel.menekankan perlunya siswa secara jujur dengan mengatakan apa adanya ketika mereka belum memahami. Bila ada siswa yang menunjukkan karakter tidak peduli. Setiap siswa didorong untuk peduli. Siswa yang menunjukkan toleransi terhadap perbedaan segera diberi pujian sebagai umpan balik agar karakter ini diikuti siswa lain. Meminta setiap kelompok menunjukkan kreativitasnya dan berfikir logis dalam merumuskan definisi operasional tersebut. tidak bekerja sama segera diingatkan (Fase 4 MPK). tidak teliti atau menunjukkan karakter tidak bertanggung jawab. Dengan hasil analisis data tersebut siswa diarahkan untuk dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi laju respirasi pada hewan. menghargai ketika terdapat perbedaan pendapat serta belajar bertoleransi (Fase 4. Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok untuk secara bergiliran bertanggung jawab dan melakukan yang terbaik untuk mengkomunikasikan hasil kelompoknya dengan mempresentasikan kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain. Guru meminta siswa untuk bertanggung jawab terhadap kebersihan tempat kerja yang harus tetap dijaga setelah bekerja dalam kelompok (Fase 4 MPK). bekerja sama dan ikut bertanggung jawab atas terselesaikannya tugas itu (Fase 4 MPK).

merangkum tentang konsep respirasi berdasarkan hasil percobaan yang telah dilakukan. Sebagai pengayaan.melakukan analisis data siswa didorong untuk cermat. Memberikan tugas rumah berupa laporan eksperimen yang sudah dikerjakan berdasarkan LKS 1. Penggalan 5 Membimbing kelompok menarik kesimpulan dengan mengacu pada LKS 1. Penilaian oleh Pengamat 1 2 3 4 Keterangan bagi pengamat dalam menilai 1: tidak dilakukan sama sekali (tidak baik) 2: dilakukan sebagian kecil (kurang baik) 3: dilakukan sebagian sesuai prosedur (cukup baik) 4: dilakukan sesuai prosedur (baik) . Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan hasil analisisnya dan mengkomunikasikan pekerjaannya kepada kelas untuk memberi kemudahan guru melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik. Siswa perlu diingatkan agar tetap mengutamakan toleransi (keterbukaan) saat ada perbedaan pendapat dalam menarik kesimpulan. siswa diminta mengerjakan kegiatan secara mandiri di luar jam pelajaran LKS 2 untuk memberikan latihan lanjutan tentang konsep respirasi pada hewan. menghargai ketika terdapat perbedaan pendapat (Fase 4. kemudian mengaitkannya dengan teori yang ada. bekerja sama dan peduli dengan cara membantu teman yang membutuhkan (Fase 4 MPK). (Fase 5 MPK) Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 4 MPK) Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain. 5 MPK). teliti. (Fase 6 MPK: Reward)) Penutup (+ 5 menit) Kegiatan Membimbing siswa.

. LKS 1: Respirasi Invertebrata LKS 2: Respirasi pada berbagai aktivitas LP 1: Produk. Rincian Tugas Kinerja LP 3 6. 2006. Kunci LP 1. LP 4: Lembar pengamatan karakter dan LP 5: Lembar pengamatan keterampilan sosial. LP 2: proses. Buku Siswa. LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter. 3. 4. LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial 5. Silabus Daftar Pustaka Depdiknas. E.Catatan: Evaluasi dilakukan pada jam tersendiri dengan menggunakan format LP1: Produk. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. LP 3: Psikomotor. LP 3: Psikomotor. SMA Erlangga. Sumber Pembelajaran 1. LP 2: Proses. 2. Depdiknas: Jakarta.

2. Kecoa (Ukuran Tubuh besar dan kecil) d. Masukkan 1-2 biji kristal KOH atau NaOH kedalam tabung respirometer sederhana dengan cara membungkusnya dengan kapas. 5. Analisis: 1.Nama/Kelompok _______________________ Kelas: _________ Tgl: _______________ LKS 1 : RESPIRASI INVERTEBRATA Tujuan: 1. Apa Fungsi KOH atau NaOH? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Menghitung laju repirasi Alat dan Bahan: 1. Kapas c. Belalang (Ukuran tubuh besar dan Kecil) c. Stopwatch e. jarum suntik d. Metilen blue Langkah Kerja: 1. 3. 4. Alat a. Untuk mengetahui factor-faktor yang mempengaruhi proses repirasi 3. Timbanglah hewan yang akan dijadikan sebagai bahan percobaan. Timbangan analitik 2. Respirometer sederhana b. Letakkan respirometer pada dudukannya. Untuk Membuktikan bahwa oksigen dibutuhkan dalam berespirasi 2. Apa yang menyebabkan larutan metilen blue bergerak kearah hewan? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- . Amati pergerakkan larutan metilen blue kedalam pipa respirometer sederhana untuk setiap satuan waktu. KOH atau NaOH b. selanjutnya diletakkan respirometer tersebut pada tempat yang rata. Masukkan hewan uji kedalam tabung respirometer. Masukkan larutan eosin kedalam pipa kapiler respirometer sepanjang 1-2 mm dengan menggunakan syiringe dan jarum suntik. 6. Bahan a. Vaselin f. Bagian pertemuan antara tabung dengan penutup diolesi dengan vaselin.

3. Apa perbedaan efesiensi pernafasan antara jenis hewan yang sama namun berat badannya berbeda? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Apa perbedaan efesiensi pernafasan antara jenis hewan yang berbeda? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- .

Apa yang menyebabkan larutan metilen blue bergerak ke arah hewan : karena terjadi proses repirasi dimana oksigen akan dihirup sehingga memicu pergerakan metilen blue pada skal repirometer 3. Apa perbedaan efesiensi pernafasan antara jenis hewan yang berbeda : Setiap hewan memiliki laju repirasi yang berbeda. Apa perbedaan efesiensi pernafasan antara jenis hewan yang sama namun berat badannya berbeda : Hewan yang memiliki berat badan yang lebih besar akan memiliki tingkat volume udara yang dihirup lebih besar sehingga mengakibatkan laju respirasi semakin meningkat 4. . Apa Fungsi KOH atau NaOH : Untuk mengikat Carbondioxida yang dihasilkan pada proses repirasi 2.KUNCI LKS 1 : RESPIRASI INVERTEBRATA Analisis: 1. seperti belalng dan kecoa yang memiliki proses repirasi yang berbeda.

Tabel pengamatan Langkah Kerja: 1. Lakukan kegiatan seperti biasanya 2. Pada saat berlari d. Catat waktu yang dibutuhkan dalam sekali bernafas pada saat duduk 4. Analisis: 1. Pada saat berdiri c. Probandus b.Nama/Kelompok _______________________ Kelas: _________ Tgl: _______________ LKS 2 RESPIRASI PADA BERBAGAI AKTIVITAS Tujuan: 1. Apa perbedaan efesiensi pernafasan antara aktivitas tubuh yang berbeda? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. stopwacth 2. Cata hasil yang di dapatkan. Untuk mengetahui pengaruh aktivitas tubuh terhadap cepat-tidaknya proses repirasi Alat dan Bahan: 1. Kemukakan konsep hubungan antara aktivitas tubuh terhadap kecepatan repirasi? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- . Alat a. Pada saat berbaring b. Probandus duduk dalam keadaan istirahat. lakukan pernafasan seperti biasanya dengan menghitung berapa waktu yang dibutuhkan dalam sekali bernafas (menghirup dan menghembuskan) 3. Lakukan kegiatan 2 dan 3 dengan posisi keadaan yang berbeda yaitu : a. Pada saat makan 5. Bahan a.

Warna Tubuh II. Jenis Kelamin d. a. . Na e.Nama _______________________ Kelas: _________ Tgl: _______________ LP 1 : PRODUK I. Factor-faktor yang mempengaruhi proses pernafasan kecuali . KCl b. Repirasi b. Pilihan ganda 1. 3. Subjektif Deskripsikan secara singkat perbedaan repirasi dan bernafas ? Sebutkan factor-faktor yang mempengaruhi proses repirasi ? Jelaskan hubungan antara berat badan dengan laju repirasi ? Jelaskan hubungan antara Jenis Hewan terhadap Laju Respirasi ? . KOH c. Proses yang terjadi dalam tubuh makhluk hidup dimana udara yang dihirup digunakan untuk menghasilkan energy disebut ? a. Ukuran Tubuh e. NaCl d. Pernafasan c. K 3. Pencernaan 2. Menghirup Oksigen d. Berat Badan b. 1. Jenis Hewan c. Unsur yang dapat mengikat Carbon dioksida pada saat pernafasan adalah ? a. 4. . Menghasilkan Carbondioksida e. 2.

E II. . Jenis Hewan 3. Pernapasan adalah proses pengambilan oksigen dan pengeluaran karbon dioksida sedangkan Respirasi adalah proses penggunaan oksigen dalam pembakaran makanan untuk menghasilkan energy. Ukuran Tubuh. Subjektif 1. A 2. Jenis Kelamin. Berat badan. B 3. begitupun sebaliknya. Setiap hewan memiliki laju repirasi yang berbeda. Pilihan ganda 1. 2. Semakin berat tubuh suatu organisme maka semakin besar volume yang dibutuhkan pada saat pernafasan. dimana ada beberapa hewan tertentu yang aktivitas tubuhnya tinggi sehingga membutuhkan proses repirasi atau laju repirasi yang besar pula.KUNCI JAWABAN LP 1 : PRODUK I. 4.

Rumusan Masalah ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b. Variabel manipulasi ---------------------------------------------------------------------------------------------d. Definisi operasional variabel manipulasi ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------g. Variabel kontrol ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------f. Hipotesis ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------c.Nama/Kelompok _______________________ Kelas: _________ Tgl: _______________ LP 2 : PROSES Penyelidikan Lanjutan 1. Variabel respon ---------------------------------------------------------------------------------------------e. Definisi operasional variabel respon ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- . a. Kalian diminta untuk membuat suatu penyelidikan pengaruh jenis hewan atau berat badan terhadap laju respirasi.

Analisis Data ( V=laju repirasi mm/menit ) ( ) Catatan : Lakukan Analisis data untuk setiap hewan uji (baik besar dan kecil) k.h. Tabel Data No 1 2 3 4 Hewan Uji Belalang Besar Belalang Kecil Kecoa Besar Kecoa Kecil 1 Menit ke. Grafik yang menyatakan hubungan antara berat badan/jenis hewan terhadap laju repirasi. .(Skala pada repiromete) 2 3 4 5 j. Diagram Alir Prosedur Kerja i.

Siapkan sebuah respirometer 2.LEMBAR PENILAIAN 3: MENGGUNAKAN RESPIROMETER Petunjuk: 1. Lakukan kegiatan sesuai dengan LKS I Format Asesmen Kinerja Psikomotor Skor Maksimum Skor Asesmen Oleh Oleh siswa Guru sendiri No Rincian Tugas Kinerja 1 2 3 4 5 6 7 Membersihkan repirometer Memasukkan hewan uji dalam repirometer Memasukkan Kristal KOH dalam repirometer Mengoleskan vaselin sekitarleher respirometer Memasukkan metilen blue dalam skala repirometer Meletakkan repirometer secara mendatar pada tempat/stand Membersihkan repirometer pada saat selesai digunakan Skor Total 15 15 10 15 10 20 15 100 .

Nama Siswa NIS Ketelitian Kejujuran Peduli Komunikasi Kerja Sama Terbuka dan Menghargai Teman 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ……. …………………2010 Pengamat ( ) .LP 4 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter Petunjuk: Untuk setiap perilaku berkarakter siswa diberi nilai dengan skala berikut ini: A = Sangat baik B = Memuaskan C = Menunjukkan kemajuan D = Memerlukan perbaikan Perilaku Berkarakter No...

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 Nama Siswa NIS Bertanya Keterampilan Sosial Menjadi Menyumbang Pendengar Ide/Pendapat yang Baik Komunikasi …….LP 5 : Format Pengamatan Keterampilan Sosial Petunjuk: Untuk setiap keterampilan sosial siswa diberi nilai dengan skala berikut ini: A = Sangat baik B = Memuaskan C = Menunjukkan kemajuan D = Memerlukan perbaikan No.. 2012 Pengamat ( ) ... ………………….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful