MODEL SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

KAJIAN KONSEP FISIKA 1
UNTUK KELAS X SMA DAN MA

Muhammad Farchani Rasyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan basil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masingmasing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masingmasing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi

Kata Pengantar Daftar Isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daftar Pustaka

iii iv 1 31

102

Pola-Pola Keteraturan (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 2 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Sarana/media: OHP. slide. mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan eksperimen..Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis 1 ..Melakukan diskusi kelas mengenai metode pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola keteraturan .Kuis tertulis . benda-benda di lingkungan sekitar yang berhubungan 1. : FISIKA :X/1 : 1. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . Betapa Indahnya Fisika A.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkapkan pola-pola keteraturan di alam sekitar .Melakukan diskusi kelas bahwa ilmu fisika berusaha menemukan pola-pola keteraturan tersebut dan membingkainya dalam suatu rumusan . Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika dan menjelaskan cabangcabang ilmu fisika : 2 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika B.Menjelaskan pola-pola ketaraturan yang terjadi di alam .Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Bagaimana Pola-Pola Matematis Dirumuskan . (2) Kompetensi Dasar : SMA/MA .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. web site yang berhubungan.Melakukan diskusi kelas untuk .1 Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam.Tugas .

Melakukan diskusi kelas mengenai berbagai sikap dan perilaku ilmiah . Dari Galaksi sampai Muon (4) mengungkap penyebab suatu rumusan matematis bertahan atau ditinggalkan .Melakukan diskusi kelas mengani peran sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi . Sikap dan Perilaku Ilmiah H. Fisika Merupakan Produk Peradaban Kolektif G.Melakukan diskusi kelas hingga muncul berbagai cabang ilmu fisika dari kompleksitas gejala alam . Tentang Soal dan Apa Hakikatnya? .Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen .Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika .Mempunyai kesadaran mengenai fungsi soal 2 .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap sejarah perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban E.Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban manusia .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan eksperimentator (5) (6) (7) (8) . Teori dan Eksperimen Serta Keterkaitan antara Keduanya D. Fisika dan Teknologi F.Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi .Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah .(1) (2) (3) C.Melakukan diskusi kelas menganai tujuan akhir pembelajaran fisika .

dan intensitas cahaya.1 Mengukur besaran fisika (massa. jangka sorong. dll. termometer. panjang.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Melakukan diskusi kelas dengan mengungkapkan kembali tentang besaran dan satuan yang telah diketahui pada kehidupan sehari-hari dan mengelompokkan ke dalam besaran fisika dan besaran nonfisika.Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. . Besaran dan satuan 1. Besaran dan Pengukuran A.Melakukan diskusi kelas dalam mengidentifikasi satuan besaran-besaran pokok dalam Sistem Internasional. . Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : 8 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran II.Melakukan diskusi kelas dengan menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan serta mengelompokkan kedalam besaran pokok dan besaran turunan. . (2) : 2. Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . 2. jumlah zat.Tugas Alat-alat: neraca lengan. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap .Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perlunya standar satuan untuk komunikasi ilmiah secara . Besaran Pokok dan Turunan (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 8 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 2. dan waktu). meliputi besaran panjang. kuat arus. Sistem International . waktu. mikrometer sekrup.massa.Kuis tertulis . gelas ukur.Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari .Menjelaskan konsep besaran dan satuan .temperatur.Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran 3 .Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan . stopwatch.

Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional (6) (7) (8) .(1) (2) (3) - - - - - - - - 3. dan waktu) .Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara benar . panjang.Menentukan dimensi suatu - 4 . Besaran Ekstensif dan Besaran Intensif - - 4. Dimensi - (4) internasional Melakukan diskusi kelas mengenai pengali dan awalan satuan internasional yang berlaku Menuliskan contoh penulisan standar panjang dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar massa dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar waktu dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar kuat arus dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar suhu dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar intensitas cahaya dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar jumlah zat dan perhitungannya Melakukan diskusi kelas mengenai besaran intensif dan ekstensi Menuliskan contoh penulisan besaran intensif dan ekstensif Mendiksusikan contoh perhitungan yang menggunakan besaran intensif dan ekstensif Melakukan tanya jawab mengenai dimensi besaran (5) fisika (massa.

Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbang kan angka penting . dan waktu . Alat-Alat Ukur .(1) (2) (3) (4) pokok dan besaran turunan serta menunjukkan pemanfaatan dimensi dalam fisika (5) besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional.Mendemonstrasikan penulisan angka penting dalam perhitungan aljabar 3.Melakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting . panjang.Menyebutkan macam-macam kesalahan dan memberi contohcontohnya .Mampu menjelaskan.Mengamati demonstrasi penggunaan macam-macam alat ukur massa. Pengukuran 1. baik sendiri maupun 5 .Melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian .Menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan ketidakpastian .Mengamati demonstrasi cara pembacaan skala nonius dengan .Melakukan diskusi kelas menganai langkah-langkah pengukuran/ percobaan/eksperimen dengan benar sesuai dengan fungsi dan tujuannya.Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek. . Ketidakpastian (kesalahan) pengukuran 2.Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat (6) (7) (8) A. .Demonstrasi pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran . dan membaca alat ukur . menggunakan. Angka Penting .

Mengamati demonstrasi cara memilih dan menyiapkan peralatan serta melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi).Melakukan diskusi kelas yang mengarah pada pengertian vektor.Melakukan diskusi kelas . (2) : 2. Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : 4 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran III. kepekaan (sensitivitas). Hitung Vektor A.Mampu .2 Melakukan penjumlahan vektor B.Menggambarkan vektor dalam diagram panah . penggaris Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 2.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. . mempunyai besar dan arah . ketelitian (presisi).Kuis tertulis . Berapa Besarnya? Kemana Arahnya? (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 4 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: busur derajat.Dapat menjelaskan besaran vektor . kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi. dan kesalahan sistematis. (5) kelompok (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.(1) (2) (3) (4) menggunakan model (jangka sorong besar) kemudian melakukan percobaan penggunaan jangka sorong dan mikrometer sekrup.Memberikan contoh penyataan vektor kecepatan . Kesamaan . kinerja keterampilan dalam 6 .

Merumuskan hasil kali vektor 7 . Perkalian Vektor dengan Skalar E. Penjumlahan Vektor - - - D. Hasil Kali Skalar G. Penguraian Vektor - (4) mengenai bilamana dua vektor dianggap sama.Laporan hasil percobaan .Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain .(1) (2) (3) Dua Besaran Vektor C.Merumuskan hasil kali skalar .Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali vektor . dengan mengambil contoh vektor kecepatan Menggambarkan cara menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajaran genjang. dan metode analisis Menunjukkan resultan dua buah vektor yang segaris maupun yang membentuk sudut Melakukan diskusi kelompok.Tugas (7) (8) F.Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali skalar pada vektor .Mampu melakukan penjumlahan vektor (6) peragaan dan percobaan serta sikap . memecahkan permasalahan berkaitan dengan operasi pada vektor Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh perkalian vektor dengan skalar (5) menjelaskan kesamaan dua besaran vektor .Mampu melakukan penguraian vektor . metode poligon.Mampu melakukan perkalian vektor dengan skalar . Hasil Kali Vektor .Menjelaskan penentuan arah hasil kali vektor dengan metode ulir .

Tugas 8 . ticker timer.Mengamati demonstrasi gerak lurus beraturan . percepatan. troli.Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan .Kuis tertulis .Melakukan diskusi kelompok 1. Gerak Lurus Beraturan . bola voli.Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan .Mendiskusikan gerak lurus benda dan mengidentifikasi besaran kecepatan dan percepatan . Percepatan Rata-Rata dan Percepatan Sesaat 3. bidang miring. Kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat 2.Laporan hasil percobaan . Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran IV.Menentukan besar kecepatan dan perpindahan setelah bergerak . Gerak Lurus (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 10 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: Mobil mainan. bola tenis. dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan .Mendiskusikan konsep dan contoh mengenai kecepatan rata-rata dan dan kecepatan sesaat .Mendiskusikan konsep dan contoh mengenai percepatan rata-rata dan dan percepatan sesaat .Melakukan diskusi kelas untuk memahamkan konsep posisi dan kerangka acuan .Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan pecepatan pada gerak lurus .Melakukan percobaan atau mengamati demonstrasi cara mengukur kelajuan gerak lurus beraturan .Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Gerak Lurus dan Gerak Melingkar A. busur derajat Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 3. (2) : 3.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Posisi dan Kerangka Acuan B.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan .Mampu melakukan perhitungan kecepatan. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap .selama t satuan waktu pada GLB .

Melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah. dan percepatan benda yang bergerak vertikal Melakukan demonstrasi/ (5) (6) (7) (8) 9 . Melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda mencapai titiktertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal ke atas. Gerak Lurus Berubah Beraturan - - - - - (4) untuk memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus beraturan (GLB) Mengamati demonstrasi macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab Mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab Menentukan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Menentukan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan Mengamati demonstrasi gerak vertikal disertai tanya jawab.(1) (2) (3) - - 4. besar.

Gerak Melingkar Beraturan .Membedakan gerak melingkar dengan gerak rotasi Mengidentifikasi besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan .Melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh bebas (5) (6) (7) (8) 3. Gerak Melingkar 1.Menjelaskan dan membedakan gerak lurus dan gerak melingkar suatu benda .2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan C.Melakukan diskusi kelas mengenai perbedaan gerak melingkar dan gerak rotasi beserta contohnya .Menentukan kecepatan sudut/anguler setelah bergerak t satuan waktu .Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan 10 .Menentukan besar sudut yang ditempuh setelah t satuan waktu pada gerak melingkar beraturan .Menjelaskan gerak melingkar beraturan dan gerak melingkar berubah beraturan .Memberi contoh-contoh gerak melingkar pada peristiwa kehidupan nyata sehari-hari .Menjelaskan pengertian percepatan sentripetal disertai peragaan .Menyebutkan besaran-besaran yang berlaku pada gerak melingkar . Bedakah Gerak Melingkar dan Gerak Rotasi 2.(1) (2) (3) (4) percobaan gerak vertikal ke atas dan ke bawah serta benda jatuh bebas disertai tanya jawab .Mengamati demonstrasi untuk menjelaskan perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak linear yang disertai tanya jawab .

Gerak Melingkar Berubah Beraturan (4) .Menentukan besar percepatan sudut .(1) (2) (3) 3.Menentukan kelajuan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan .Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar berubah beraturan (5) (6) (7) (8) 11 .Menentukan percepatan sentripetal .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan aplikasi gaya sentripetal pada kehidupan sehari-hari .Mengamati demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan disertai tanya jawab .Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan .Menentukan hubungan percepatan linear dengan percepatan sudut .Menentukan perpindahan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan .

gerak vertikal.Mengamati demonstrasi menunjukkan penerapan hukum II Newton . Hukum Ketiga Newton: AksiReaksi .Menerapkan Hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan seharihari .Mendefinisikan hukum I Newton .Mendeskripsikan hukum II Newton . .Melakukan peragaan/ percobaan untuk menunjukkan kelembaman suatu benda . yang merupakan hukum II Newton . Gerak Menurut Aristoteles (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 10 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: Neraca pegas. busur derajat. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . bandul.Laporan hasil percobaan .3 Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. (2) : 3.Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara percepatan. massa benda. timer Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 3.Tugas 12 .Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Huku Newton tentang Gerak A. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran V.Melakukan diskusi kelas untuk memberikan contoh-contoh peristiwa kelembaman yang terjadi dalam kehidupan seharihari.Mendeskripsikan hukum I Newton .Mendeskripsikan hukum III Newton . anak timbangan.Menentukan gaya berat dan aplikasinya pada kejadian dalam kehidupan seharihari . tali statip.Kuis tertulis . Hukum Pertama Newton C.Menjelaskan dan mendiskusikan pendefinisan gerak oleh Aristoteles . dan gaya.Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Mendeskripsikan .Menjelaskan pengertian gerak menurut Aristoteles B.Melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat . Hukum Kedua Newton D. dan gerak melingkar beraturan . balok.

misalnya kereta luncur.Melakukan percobaan untuk menunjukkan gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik .Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya gaya gravitasi dan gaya normal .Mengamati demonstrasi untuk menunjukkan gaya aksi-reaksi (merupakan hukum III Newton).Menyimpulkan hubungan sifatsifat gaya aksi-reaksi . MacamMacam gaya F.Menentukan berat suatu benda .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien gesekan kinetik .Mengidentifikasi kasus fisika pada kejadian sehari-hari.Melakukan diskusi kelas untuk menyelesaikan persoalanpersoalan tersebut dengan hukum-hukum Newton (5) konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien gesekan statik . balok berbaris.Mendeskripsikan gaya gesekan statik dan kinetik .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan aplikasi gaya gesekan pada kehidupan sehari-hari . disertai tanya jawab . Penerapan Hukum Newton Lebih Lanjut (4) .(1) (2) (3) E. dan gaya sentripetal pada bola yang diikat tali .Merumuskan besar gaya gesekan statik maupun gaya gesekan kinetik .Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalanpersoalan dinamika sederhana pada bidang miring (6) (7) (8) 13 .

C. layar.Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung.Tes tertulis . macam-macam kacamata baca.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas 2. teropong. Cermin (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar 4. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I.Tugas mandiri dan kelompok Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: cermin datar. Optika Geometri A.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya . cekung. jarum pentul. lup.Kuis pelajaran .Melakukan diskusikelas untuk melukiskan jalannyasinar-sinar istimewa pada cermin cekungdan cembung. cekung.Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan kuantitatif. pointer. . lilin. 14 . . Sikap dan tingkah laku siswa . kertas. . bakair kecil.. . : FISIKA :X/2 : 4.Menjelaskan 10 jam .Melakukan peragaan untuk menunjukkanletak titik fokus cermin. kaca planparalel. . . Pembiasan .Melakukan diskusikelompok untukmembahas persoalanyang berkaitan dengan pemantulan cahayadan cermin..papan optik.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan perbesaran pada cermin cekung dan cembung.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif. dan jarak bayangan yangdisertai dengan tanya jawab.Melakukan pengamatan .Pengamatan: 1. (2) Kompetensi Dasar : SMA/MA .jarak benda. prisma. cembung. lensa cembung. Pemantulan Cahaya B.

dan jarak bayangan pada bidang batas yang indeks biasnya berlainan. . . Pembiasan pada Lensa - - (4) demonstrasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan pembiasan pada bidang batas dua medium yang berbeda.Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. Melakukan percobaan dengan menggunakanprisma untuk menunjukkan sudut deviasi dan sudut deviasi minimum. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan jarijari kelengkungan. . Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan cahaya.(1) (2) (3) Cahaya - - - - D. indeks bias. dan papan optik Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . (6) .Menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel.Laporan eksperimen . Melakukan diskus ikelas untuk merumuskan hubungan antara f. s’ dan n pada lensa tipis. Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara dengan cairan dan mengukur indeks bias cairan. R. . (5) pembiasan yang terjadi pada permukaan bidang datar. jarak benda.Presentasi (7) (8) mikroskop.Menganalisispe mbiasan cahaya pada prisma. macam-macam lensa. Melakukan disku sikelas untuk merumuskan hubungan antara f.Menjelaskan dan menganalisis pembentukan 15 . merumuskan besarnya indeks bias. Kemudian. s.Menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. dan n pada lensa tebal.

Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi cacat mata dan cara mengatasi dengan kacamata yang sesuai. dan indeks bias suatu lensa. . .(1) (2) (3) (4) .2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari. - - (5) bayangan yang terjadi padalensa. . . jarak fokus.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukan bagian-bagian mata dan menjelaskan fungsinya dengan bantuan alat peraga.Melakukan diskusikelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar. .Melakukan Diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan lensa dan lensa gabungan. Menganalisis hubungan jarak benda.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan kuat lensa.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan hubungan nomor ruang benda dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung dan cekung. - - 4. Alat-Alat Optik . dan indeks bias lensa.Melakukan pengamatan demonstrasi dengan alat (kamera lama) dan gambar. jarak fokus (titik fokus). jarak bayangan. . E. Menganalisis hubungan jarak benda. jarak bayangan.Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan menjelaskan macam-macam alat optik. Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa. Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada kehidupan sehari-hari. (6) (7) (8) 16 .

Melakukan diskusi kelas untuk menentukan perbesaran anguler lup. Melakukan pengamatan (5) (6) (7) (8) 17 . Membuat kamera sederhana dari kotak karton yang diberi lubang kecil dan memperagakannya. Melakukan pengamatan langsung atau peragaan untuk mengetahui fungsi dan penggunaan lup. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan kegunaan lup dalam kehidupan sehari hari. Melakukan percobaan dengan menggunakan lubang kecil yang ditetesi air agar berfungsi sebagai lup.(1) (2) (3) - - - - - - - - - (4) untuk mengetahui pola kerja kamera. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi macammacam teropong dan cara kerja serta fungsinya masingmasing. Melakukan pengamatan dengan bantuan mikroskop dan gambar untuk menjelaskan fungsi dan susunan mikroskop. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja mikroskop yang dikaitkan dengan penglihatan mata.

Fahrenheit. (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Pengamatan: 1. . Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. Suhu dan Bagaimana Cara Kita Mengetahui nya (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 5.Melakukan diskusi kelas dan menyelesaikan contohcontoh konversi antar skala termometer . dan Kelvin. air.Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk mengetahui cara memasang lensa atau merangkai lensa agar berfungsi sebagai: lup. yaitu skala Celcius. 18 . dan teropong bintang. Suhu dan Panas A. (2) : 5. 5.2 Menganalisis Cara Perpindahan Kalor B.Kuis 10 jam . Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: macammacam termometer. teropong panggung.Tes tertulis pelajaran . . Reamur.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan alat-alat optik. teropong bumi.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep suhu dan macammacam skala termometer. Apa yang Terjadi Saat .1 Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya .(1) (2) (3) (4) langsung dengan menggunakan teropong yang ada. gelas beker. .Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termometer.

Menjelaskan dan menerapkan konsep panas dan pengaruhnya terhadap temperatur benda (6) diskusi di dalam kelas 2.Melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi. Sikap dan tingkah laku siswa . .Tugas mandiri dan kelompok . 19 .Laporan eksperimen .Melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai besaran perpindahan energi.Presentasi (7) (8) batang logam. konveksi.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan pengaruhnya pada temperatur benda atau pada wujud benda. . . dan es.Mengidentiifkasi dan menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan jumlah kalor yang merambat per satuan waktu pada perambatan kalor.Menentukan dan merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena adanya perubahan suhu. dan labu gelas. Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . . Apakah Panas itu? (4) (5) 2.(1) (2) (3) Dua Benda Berbeda Suhu Didekatkan 1. dan radiasi. pemanas. . Berbagai Cara agar Kalor dapat Mengalir . .Melakukan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi.

Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa.(1) (2) (3) 3.Mengidentifikasi dan kapasitas kalor.Menjelaskan konsep . .Melakukan percobaan kalor jenis pemanasan pada berbagai macam benda (6) (7) (8) 20 . Perlu Kalor Seberapa Banyakkah untuk Menaikkan Suhu Satu (4) (5) . .Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya peristiwa radiasi. . menjelaskan konsep .Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contoh-contoh bagaimana cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam suatu ruangan. .Menunjukkan manfaat isolator untuk mencegah perambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas masuk dalam mobil. .

cair.Mengidentifikasi dan merumuskan asas Black. . Azas Black (4) (5) .Menerapkan asas Black secara kuantitatif. .4 Menganalisis Pengaruh Kalor Terhadap Suatu Zat . . . C.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah dipanaskan. dan gas dan merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif.Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi perubahan fasa suatu benda .Menunjukkan perubahan wujud zat. . .Melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membuktikan asas Black. pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya. pencampuran zat cair dengan zat padat.(1) 5. (6) (7) (8) 5.Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi pemuaian benda .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien muai ruang cairan. zat cair.Melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan benda (padat. 2.3 (2) Menerapkan Azas Black dalam Pemecahan Masalah (3) Derajat 4. . Perubahan . .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien muai panjang. dan gas) akan memuai apabila dipanaskan.Memecahkan persoalan yang berkaitan dengan asas Black : 1.Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat.Melakukan percobaan 21 . .Melakukan peragaan yang Wujud Zat disertai tanya jawab untuk ketika Terus menjelaskan sifat termal Menerus benda apabila suhunya Dipanasi dinaikkan.Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperimen. .

(5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. .1 Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana .(1) (2) (3) (4) untuk menentukan koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas. .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan jumlah kalor yang diperlukan atau dilepaskan untuk mengubah wujud zat.Tes tertulis pelajaran .Kuis 12 jam .Menjelaskan sumber listrik searah .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep arus listrik DC .Melakukan diskusi kelas . .Pengamatan: 1. tidak terjadi perubahan suhu (pada titik didih). Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : 12 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. (2) : 6. Arus Listrik dan Potensial Listrik DC (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 6. Aktivitas Buku Kajian Konsep Fisika 1 22 . Listrik Dinamik A.Melakukan percobaan atau demonstrasi untuk menunjukkan bahwa selama terjadi perubahan wujud.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan faktorfaktor yang mempengaruhi terjadinya perubahan wujud atau perubahan fase.

hambatan. voltmeter. bohlam.I. dan mikrometer Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 23 . Mendiskusikan konsep hambatan pada rangkaian listrik Mendiskusikan hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada rangkaian Mendiskusikan hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada dioda Menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan pada sebuah kawat dan hubungan antara brsaranbearan tersebut (5) . sumber arus listrik (power supply). penggaris.Menerapkan hubungan V. Hambatan Listrik - - - - (4) untuk menjelaskan konsep potensial listrik dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan baterai dan aki sebagai sumber tegangan listrik Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan listrik DC Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan rangkaian tertutup.Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai susunan hambatan .Presentasi (7) (8) Alat-Alat: baterai.Laporan eksperimen . kawat nikelin.Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana . kabel. dan R dalam perhitungan . Sumber Tenaga Listrik - - - - C.aki. Sikap dan tingkah laku siswa .Menjelaskan konsep hambatan listrik .Menentukan besarnya hambatan listrik (6) siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas 2.Tugas mandiri dan kelompok .(1) (2) (satu loop) (3) B. multimeter. amperemeter.

.Melakukan diskusikelas untuk menentukan besarhambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik. . energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain. l.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rangkaian listrik. . dan V sehingga ditemukan hubungan V = I R (hukum Ohm).Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat listrik.Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel. .Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan. Daya pada Rangkaian Listrik (4) .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya. Hukum Ohm E.Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik. .Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.(1) (2) (3) D.Memformulasikan hukum Ohm . . . 24 .Melakukan diskusi kelas (5) pada seutas kawat (6) (7) (8) . .Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan R. .

Melakukan diskusi kelas (5) (6) (7) (8) . Melakukan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan bahwa arus yang masuk dalam suatu titik cabang sama arus yang keluar dari titik cabang (hukum I Kirchhoff).(1) (2) (3) - - - - F.joule. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pentingnya penghematan penggunaan energi listrik dengan cara meminimalkan daya alat listrik dan atau waktu pemakaian listrik. Melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan daya listrik pada pemakaian alatalat listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi sekering (pengaman). Menghitung Kuat Arus dalam Rangkaian - - (4) untuk menjelaskan hubungan antara daya yang tertera pada alat–alat listrik dengan daya yang terpasang.Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabangan (hukum 25 . Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konversi satuan daya watt. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi listrik. dan kWh.

Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel. Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian sumber tegangan listrik searah. dan hukum II Kirchhoff pada rangkaian majemuk. Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan. jumlah aljabar tegangan sama dengan jumlah aljabar arus dikalikan hambatan (hukum II Kirchhoff).(1) (2) (3) - - - - - - (4) untuk menjelaskan dan menentukan bahwa pada rangkaian tertutup. Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian hambatan. Melakukan diskusi kelompok - - - - (5) Kirchhoff). Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar beda tegangan antara dua titik pada suatu rangkaian listrik. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel. Menentukan kuat arus dan beda tegangan pada rangkaian majemuk. hukum I Kirchhoff. Memformulasikan hukum Kirchhoff. Menjelaskan dan memformulasikan besar dan rah kuat arus listrik dalam rangkaian. (6) (7) (8) 26 . Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan penerapan hukum Ohm.

Menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop dan alat voltmeter.Mampu menjelaskkan dan menggunakan Amperemeter. Alat Ukur Listrik - - - 6. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah. Demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dengan menggunakan Amperemeter Demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan dengan menggunakan Voltmeter Demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan dengan menggunakan Galvanometer Melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk mengukur besaran listrik bolak-balik.(1) (2) (3) 6.2 Menggunakan alat ukur listrik G. Voltmeter. Melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menunjukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah.3 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari H. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik dibanding dengan sumber tegangan searah. .Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik AC. Arus Listrik dan Potensial Listrik AC - - - - - (4) untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan rangkaian listrik arus searah. dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian . (5) (6) (7) (8) .Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik 27 .

microwave.Kuis 4 jam .Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana. .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC dan DC pada kehidupan sehari-hari.Melaksanakan diskusi kelas .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya listrik jarak jauh.(1) (2) (3) (4) .Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta sifatsifatnya . (2) : 7. televisi.Pengamatan: 1.Tes tertulis pelajaran .Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz . Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: radio.Melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell .Melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya . (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Hipotesis Maxwell (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 7. Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : 4 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. .1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik .Melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam ruang hampa . HP Sarana/media: CD Interaktif 28 . Gelombang Elektromagn etik A.

sinar infra merah. gelombang mikro.Tugas mandiri dan kelompok .Menjelaskkan berbagai sifat gelombang elektromagnetik (6) di dalam kelas 2.(1) (2) (3) - B. luas.2 Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari C. dan sinar gama. dan waktu Melaksanakan diskusi kelas mengenai difat-sifat gelombang magnetik secara lebih detail Melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromagnetik Melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut pada kehidupan sehari-hari Mendiskusikan sifat dari berbagai aplikasi spektrum gelombang. Sifat-sifat Gelombang Elektromagn etik - - 7. Spektrum dan Penerapan Gelombang Elektromagn etik - D. sinar ultraviolet. sinar tampak.Presentasi (7) (8) Kajian Konsep Fisika 1 . seperti gelombang radio. Sikap dan tingkah laku siswa .Laporan eksperimen . Sumber Gelomabng Elektromagn - (4) mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam suatu medium Melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz Melaksankaan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektromagnetik dan hubungannya dengan tenaga total. . gelombang televisi. Melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai jenis (5) . sinar X.Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.Menjelaskan berbagai jenis sumber 29 . gelombang radar.

................. Kepala Sekolah. ... _____________________ NIP.. ................................. 30 ............................ 2008 Guru Fisika _____________________ NIP.............. .. ....(1) (2) (3) etik (4) gelombang elektromagnetik (5) gelombang elektromagnetik dan sifatnya (6) (7) (8) Mengetahui..............

Informasi/ceramah 2. mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan eksperimen. bertanya.Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban manusia .Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis . 31 . Kegiatan Inti . menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika : .Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : X/1 (satu) :1 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika dan menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika : Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab IV.Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen . dan menyusun suatu suatu proyek fisika secara ilmiah II.Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi .Guru memancing siswa dengan pertanyaan-pertanyaan mengenai keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola keteraturan dilakukan dengan diskusi kelas mengenai pola keteraturan tersebut.Menjelaskan pola-pola ketaraturan yang terjadi di alam . diteruskan dengan tanya jawab mengungkap berbagai contoh keteraturan alam dengan mengambil beberapa contoh dari lingkungan sekolah. Materi Ajar Betapa Indahnya Fisika III.Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah Kompetensi Dasar Indikator I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran . melakukan pembuktian.Siswa dapat mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah yaitu membuat dugaan.

Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi mengenai metode pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis dan mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan eksperimentator. 2. . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. (Jawaban siswa harus mencerminkan jalan berpikir yang imiah). Berikan tanggapan mengenai pernyataan bahwa bumi itu bulat! 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. (Jawaban siswa harus mencerminkan kesadaran bahwa yang dicari adalah kompetensi dan cara berpikir ilmiah. dan bukan hanya berorintasi pada kemampuan menjawab soal-soal dalam buku. Contoh: Matahari mengelilingi bumi. Kuis tertulis b. bukan sekedar nilai dari guru). Tugas Contoh Soal Kuis 1.Guru memberikan ceramah dan tanya jawab mengenai berbagai sikap dan perilaku ilmiah . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan menyimpulkan motivasi seorang ilmuwan dalam mempelajari fisika. 32 : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . Apakah tujuan anda dalam belajar fisika ? Jawaban Kuis 1. Siswa juga harus mempunyai mental seperti itu dalam belajar.Guru memberikan ceramah dan diskusi untuk mengungkap sejarah perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban .Guru memberikan ceramah mengenai munculnya berbagai cabang ilmu fisika dari kompleksitas gejala alam dilanjutkan dengan pentingnya peran sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi .. 3.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Penilaian a. V.Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi dan tanya jawab interaktif bahwa ilmu fisika berusaha menemukan pola-pola keteraturan tersebut dan membingkainya dalam suatu rumusan. . Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. Berikan contoh dugaan yang termasuk dugaan ilmiah! 2. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi untuk mengungkap penyebab suatu rumusan matematis bertahan atau ditinggalkan .

II..... panjang......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... ____________________ .. Diskusi 3...Siswa dapat membedakan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari. panjang....Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan ...Siswa mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional dengan benar..... Tanya jawab 33 ... dan waktu) .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa.....Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran fisika (massa........... : .Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari . NIP... Informasi/ceramah 2....Menjelaskan konsep besaran dan satuan .. dan waktu)....... ... panjang.........Siswa dapat mengonversi satuan dari satuan besaran fisika (massa............ . Tujuan Pembelajaran .... Sistem Internasional III. Besaran Pokok dan Satuannya B... NIP.. ........ ... Metode Pembelajaran 1...... Materi Ajar A..... dan waktu) ..Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional I.......

s. kuat arus listrik. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang pernah dipelajari di SMP. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. K. kecepatan. A.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Di manakah kilogram standar disimpan? 4.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan soal-soal yang diberikan oleh guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan besaran dan satuan. Penilaian a. massa. Satu miligram sama dengan . : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 34 . .Guru melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan kemudian mengelompokkan ke dalam besaran pokok dan besaran turunan dan Guru mengidentifikasi satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional pada besaran panjang. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 2. Tuliskan satuan dalam sistem internasional untk besaran-besaran : panjang. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. 3. waktu. kuat arus. Kuis tertulis b. Kecepatan 10-6 Paris m. kg. . jumlah zat. yang bukan merupakan besaran pokok? 2. Di antara besaran: massa.IV. intensitas cahaya. kuat arus.. massa. Tugas Contoh Soal Kuis 1. 4. serta membaca dan memahami materi berikutnya. kg. waktu. dan temperatur. dan suhu! Jawaban Kuis 1. V. 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. waktu. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi besaran dan satuan serta sistem internasional. Kegiatan Inti .Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. tugas kelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.

.............. ...... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan...........Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya............... ................... NIP....... 35 . 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... ...................... .............. NIP.... ____________________ .

I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa. Diskusi 3. dan waktu).Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang diberikan guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan dimensi. .Menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Tujuan Pembelajaran .Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Informasi/ceramah 2. Metode Pembelajaran 1. . . 36 . serta membaca dan memahami materi berikutnya.Besaran Ekstensif dan Besaran Intensif . II. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Dimensi III.Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara benar . Materi Ajar . tugas kelompok.Siswa dapat menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional. panjang. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi dimensi. : .Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab serta memberikan tugas pada siswa untuk menulis dimensi besaran pokok dan besaran turunan serta menunjukkan pemanfaatan analisis dimensional. Kegiatan Inti .Siwa dapat satuan intensif dan ekstensif dengan benar. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada hari sebelumnya.

. Kuis tertulis b......... NIP. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.......s3..... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan..... 3.... ____________________ .......... LT-1 massa. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. 4.... NIP. 4. 3... Penilaian a. tentukan dimensinya! Jawaban Kuis 1... 2..V. volume massa jenis [L][M][T]3 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya....... 37 ........ .... Tulislah dimensi kecepatan! Berikan contoh besaran ekstensif! Berikan contoh besran intensif! Dari hasil perhitungan..... 2......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .......... ...kg... Tugas Contoh Soal Kuis 1. .. . diketahui satuan suatru besaran adalah m......... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab..............

Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan angka penting. 38 . pencatatan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran kemudian menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan ketidakpastian . .Siswa mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada hari sebelumnya kemudian daiarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran. I. Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa. dan waktu).Guru melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian dalam pengukuran.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Diskusi 3. Angka Penting III. . panjang. Materi Ajar A. : . Informasi/ceramah 2. . Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan jumlah angka penting. Ketidakpastian Pengukuran B. II. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Guru melakukan tanya jawab mengenai macam-macam kesalahan dan memberi contoh-contohnya .Guru mendemonstrasikan pengukuran. .Guru mlakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting dan mereview cara penulisan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran yang dilakukan.Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran. Kegiatan Inti .

2. serta membaca dan memahami materi berikutnya.000... 4.. V. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. 3.... tugas kelompok. Dari hasil pengukuran gelas ukur dengan skala terkecil 1 mL.. Ada berapa angka pentingkah bilangan 40.7 ± 0.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Jangka sorong.... Tugas Contoh Soal Kuis 1.000.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . ____________________ .Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. ......7 x 10-5 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. yang manakah penulisan berikut yang benar : a. NIP. neraca pegas. Tuliskan 40.1 mL b...... 6.. 4.... (a) a. Tulislah bilangan tersebut dalam notasi ilmiah! 3...... ...000067 a.75 ± 0.. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi ketidakpastian dan angka penting.. Berapakah angka penting pada bilangan tersebut? b. Kuis tertulis b.. .............. neraca lengan...... Penilaian a.............0 dalam notasi ilmiah 4... anak timbangan. b..... 42. 39 . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab...........0 Jawaban Kuis 1. 2 angka penting.01 mL 2. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. batu.... dan stop watch Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI... 42. Bilangan 0. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri....00000 x 104 6 angka penting........... NIP...... mikrometer sekrup. .

dan waktu . panjang. : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. baik sendiri maupun kelompok II. 3.Siswa mampu melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek. kepekaan (sensitivitas).Guru mendemonstrasikan penggunaan macam-macam alat ukur massa. 40 . Kegiatan Inti . Materi Ajar Alat-Alat Ukur III. dan kesalahan sistematis. dan membaca alat ukur . Tujuan Pembelajaran . menggunakan.Siswa mampu menggunakan dan melaporkan hsail pengukuran dengan benar . .Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek.Guru mendmonstrasikan disertai tanya jawab cara pembacaan skala nonius dengan menggunakan model (jangka sorong besar) kemudian melakukan percobaan penggunaan jangka sorong dan mikrometer sekrup.Guru melakukan diskusi kelas menganai langkah-langkah pengukuran/percobaan/eksperimen dengan benar sesuai dengan fungsi dan tujuannya. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Metode Pembelajaran 1. baik sendiri maupun kelompok I. dan waktu).Guru mendemonstrasikan cara memilih dan menyiapkan peralatan serta melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi). 2.Mampu menjelaskan. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang ketidakpastian dan angka penting yang dibahas pada hari sebelumnya kemudian daiarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran. ketelitian (presisi). panjang.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa. kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi. 4. .

... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c...... Pilihlah sebuah kotak peraga! 2.. anak timbangan.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Jangka sorong.. ... mikrometer. ..................... neraca pegas....... dan kedalaman lobang dengan penggaris..... ..Siswa berkelompok dan menyelesaikan tugas pengukuran dengan berbagai alat ukur dan menuliskan dalm bentuk laporan Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab... ____________________ ... tugas kelompok. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri... Kuis tertulis b... tinggi..... 41 . Penilaian a..... lebar. batu. NIP. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pengukuran dengan memperhatikan ketidakpastian dan angka penting.......... V. Ukurlah panjang... dan jangka sorong! Lembar Kerja kelompok Besaran yang Diukur Panjang Lebar Tinggi Kedalaman Lobang Penggaris Mikrometer Jangka Sorong Catatan : Guru wajib mengoreksi cara penulisan ketidakpastian hasil pelaporan dengan berbagai alat ukur tersebut...................... serta membaca dan memahami materi berikutnya.. neraca lengan....... mikrometer sekrup. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . NIP. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... .. dan stop watch Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..... Tugas Kelompok Contoh Tugas Kelompok 1.

dengan mengambil contoh vektor kecepatan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : Melakukan penjumlahan vektor : .Mampu melakukan penjumlahan vektor dengan skalar I. dan metode analisis . Materi Ajar A. diselingi dengan tanya jawab. 42 . B. diteruskan dengan tanya jawab yang mengarah pada penekanan definisi vektor yaitu berapakah besarnya dan kemanakah arahnya. Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan suatu besaran disebut sebagai besaran vektor Siswa dapat menjelaskan kesamaan dua vektor Siswa dapat menjelaskan kesamaan dua vektor Siswa dapat melakukan perkalian vektor dengan skalar II. Metode Pembelajaran 1. mempunyai besar dan arah.Guru melakukan diskusi kelas yang mengarah pada pengertian vektor. Berapa Besarnya? Kemana Arahnya? Kesamaan Dua Besaran Vektor Penjumlahan Vektor Perkalian Vektor dengan Skalar III. . diselingi tanya jawab. Tanya jawab IV.Guru melakukan diskusi kelas dan menjelaskan pembahasan contoh perkalian vektor dengan skalar. metode poligon.Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan resultan dua buah vektor yang segaris maupun yang membentuk sudut . Informasi/ceramah 2.Guru melakukan diskusi kelas mengenai bilamana dua vektor dianggap sama. Kegiatan Inti . D.Mampu menjelaskan kesamaan dua besaran vektor .Dapat menjelaskan besaran vektor . C. memberiakn contoh dengan vektor kecepatan kemudian menggambarkannya dengan diagram panah . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Mampu melakukan penjumlahan vektor .Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan cara menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajaran genjang.

Sama. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. V V+W Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. a.. W + V c. V + W b. tentukanlah 2V + 2W Jawaban Kuis 1. V. V + W V W V+W W : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 b. W + V V+W V W W c.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. serta membaca dan memahami materi berikutnya. Tentukanlah vektor V a. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi penjumlahan vektor dan perkalian vektor dengan skalar. Penilaian a. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. Untuk soal nomor (1). 2. Apakah V + W = W + V 2. tugas kelompok. 43 . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI.

........ .. NIP.................... 44 ............................................ NIP.... .......... ................. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...... ____________________ ....

Kegiatan Inti .Guru memberikan materi disertai tanya jawab kelas dan pembahasan contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Diskusi 3. 45 . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Siswa mampu menghitung hasil kali skalar (Dot Product) . . Tanya jawab IV.Guru melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali skalar pada vektor disertai pembahasan contoh.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : Melakukan penjumlahan vektor : .Mampu melakukan penguraian vektor . . Informasi/ceramah 2.Merumuskan hasil kali skalar . Materi Ajar .Guru melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali vektor dan menjelaskan penentuan arah hasil kali vektor dengan metode ulir . Metode Pembelajaran 1.Hasil Kali Skalar .Merumuskan hasil kali vektor I.Siswa mampu melakukan penguraian vektor .Hasil Kali Vektor III.Guru memberikan tugas agar siswa melakukan diskusi kelas untuk memberi contoh-contoh penggunaan perhitungan vektor dalam fisika dan memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan penerapan perkalian titik dan perkalian silang. . diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa mengenai vektor termasuk perkalian vektor dengan skalar.Penguraian Vektor .Siswa mampu menghitung hasil kali vektor (Cross Product) II. Tujuan Pembelajaran .

Jelaskan bilamana dua vektor tegak lurus! 4. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Hasil kali skalar adalah skalar c. V. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 6 c. Salah b. F=B+A=C+D+A a. 2. hasil kali skalar. 8k d. r2 c. Penilaian a. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Kuis tertulis b. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi penguraian vektor. Diketahui Vektor r1 = 2 i + 4 j dan vektor r2 = – i + 2 j. tugas kelompok. Salah Jika hasil kali skalarnya = 0 (Nol) a. serta membaca dan memahami materi berikutnya. Hasil kali vektor bersifat komutatif 3. r1 . 46 . Manakah pernyataan berikut yang benar? a. 3. r1 – r2 b. –3i – 2j b. Hitunglah: a. Hasil kali skalar tidak bersifat komutatif d. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 4. r1 x r2 Jawaban Kuis 1. Hasil kali skalar adalah vektor b.Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Uraikan vektor F berikut dalam vektor-veltor lain A F B C 2. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. Benar c. dan hasil kali vektor. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Salah D : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya.

............. NIP.............. .... .......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........................................ NIP...... ____________________ ............ 47 ............ ....

Diskusi 3. Kecepatan Rata-Rata dan Kecepatan Sesaat 2. Siswa dapat membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat. percepatan. Posisi dan Kerangka Acuan B.Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan pecepatan pada gerak lurus . 48 . Kegiatan Inti . Materi Ajar A. Gerak Lurus Beraturan III.Guru memberikan ceramah dan melakukan peragaan disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian gerak. Tanya jawab IV. Siswa dapat menganalisis dan merumuskan gerak lurus beraturan.Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan . II.Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan . dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan I.Mampu melakukan perhitungan kecepatan. Gerak Lurus 1. Siswa dapat menganalisis gerak dengan kecepatan dan percepatan tetap. Informasi/ceramah 2. diteruskan dengan mengungkap kembali tentang gerak lurus yang telah diterima di SMP dengan cara tanya jawab. Siswa dapat mendefinisikan pengertian gerak lurus. Percepatan Rata-Rata dan Percepatan Sesaat 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membedakan pengertian jarak dan perpindahan. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : .

... Dari soal nomor 5 di atas besar lintasannya adalah ..Siswa melakukan diskusi untuk memberikan beberapa peristiwa yang menunjukkan gerak lurus beraturan. .. 7.. perpindahannya adalah . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. 8.. 6.. 7.Guru memberikan ceramah dan siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. Tugas Contoh Soal Kuis 1. 5. 3. Kuis tertulis b. V. Seseorang berlari mengelilingi lingkaran dengan jari-jari R. Apabila orang tersebut kembali pada titik semula... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. 8. Besar perpindahan selama 4 sekon adalah .Guru memberikan ceramah diikuti tanya jawab menentukan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat.Siswa membuat grafik hubungan besaran-besaran fisika yang terkait dengan gerak lurus beraturan. . 2. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI.. diteruskan dengan pemberian tugas. Benar atau salah. Dimensi perpindahan adalah . 5... 2. 3. 4.. Sebuah benda bergerak lurus apabila tidak ada gesekan merupakan gerak . . 4. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak lurus beraturan..Guru memberikan ceramah diikuti tanya jawab untuk menjelaskan perbedaan perpindahan dan jarak (panjang lintasan). Satuan kecepatan adalah .. m/s 40 m garis miring lurus beraturan nol 2πR salah L : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 49 .... Penilaian a. Grafik hubungan perpindahan dengan waktu berbentuk .. 6. Benda jatuh bebas merupakan gerak lurus beraturan. Jawaban Kuis 1. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan konstan 10 m/s.

...................... ........ .............. ...... NIP.............. NIP................ kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan..Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya......... ____________________ ....... 50 ... ..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...........

2.Siswa dapat mengaplikasikan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari. Materi Ajar Gerak Lurus Berubah Beraturan III. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. 4. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Kegiatan Inti .Siswa merumuskan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada GLBB dan merumuskan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada GLBB. . I. II. .Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. .Guru memberi ceramah yang diikuti dengan demonstrasi dan siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab. Metode Pembelajaran 1.Mengidentifikasi gerak lurus berubah beraturan dan hubungannya dengan besaran-besaran yang terkait.Siswa dapat menentukan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat. . 51 . . Tujuan Pembelajaran . 3.Siswa dapat menentukan kecepatan pada gerak lurus berubah beraturan.Siswa mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab.Siswa dapat menunjukkan atau memperagakan suatu benda yang melakukan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X (satu) :9 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : .Menerapkan gerak lurus berubah beraturan pada teknologi dan kehidupan sehari-hari. . diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus sebelumnya dan materi yang akan diajarkan dengan waktu ± 8 menit.

Kuis tertulis b..Siswa melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan GLBB. Grafik hubungan kecepatan dengan waktu pada glb berbentuk . Panjang lintasan benda yang bergerak lurus berubah beraturan selalu positif. 9. 3. 8... Jarak yang ditempuh benda adalah . diteruskan dengan pemberian tugas membaca serta memahami materi berikutnya.. Grafik hubungan antara perpindahan dengan waktu berbentuk garis miring. 8. 4. Penilaian a. Setelah bergerak selama 5 sekon. Kecepatan dapat berharga negatif. Benar atau salah. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Tulis rumus jarak yang ditempuh setelah t satuan waktu untuk gerak lurus berubah beraturan. 7. 9. garis miring salah vt = v0 + at salah 1 m/s2 20 m kecepatan mempunyai arah benar benar 52 : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .. Pernyataan tersebut benar atau salah. Benar atau salah.. kecepatan benda berubah dari 15 m/s menjadi 10 m/s. Benda bergerak dengan kecepatan awal 10 m/s. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak lurus berubah beraturan.. 7. 2.. 5. 10. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. benda berhenti. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI.. V. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. 5.. 6. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas merupakan gerak dipercepat beraturan. 4. Setelah 4 sekon.. 3. Benar atau salah. 6. . Kecepatan benda tersebut adalah . Jawaban Kuis 1. Perbedaan kecepatan dengan kelajuan adalah . 2.Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari.. Tuliskan rumus kecepatan setelah t satuan waktu.

. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. NIP........10..... ...... X = v o t + 1 2 at 2 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya......... ......... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. ........................... NIP. .. ____________________ ............. 53 ..................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : - Menunjukkan gerak vertikal. - Menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal. - Menunjukkan gerak jatuh bebas. - Menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan gerak vertikal. Siswa dapat menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal. Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan gerak jatuh bebas. Siswa dapat menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal.

II.

Materi Ajar Gerak Lurus Berubah Beraturan

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan pemberian kuis tertulis yang disampaikan secara lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit). Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah mengenai gerak vertikal. - Siswa mengamati demonstrasi gerak vertikal yang dilakukan oleh guru atau siswa disertai tanya jawab. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda mencapai titik tertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal ke atas. - Guru memberikan ceramah mengenai benda jatuh bebas disertai dengan demonstrasi. - Siswa mengamati demonstrasi untuk benda jatuh bebas. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah, besar, dan percepatan benda yang bergerak vertikal. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh bebas.

54

- Siswa atau guru melakukan peragaan yang menunjukkan bahwa massa tidak mempengaruhi besarnya waktu benda jatuh bebas. - Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan hubungan besaranbesaran yang terkait dengan gerak vertikal. - Siswa melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak vertikal. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak vertikal, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Benda jatuh bebas termasuk gerak lurus berubah beraturan. Benar atau salah. 2. Percepatan benda pada gerak vertikal adalah selalu negatif. Benar atau salah. 3. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas pada suatu saat percepatannya dapat nol. Benar atau salah. 4. Sebuah peluru ditembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 100 m/s, waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi adalah .... 5. Dua bola besi dengan massa yang berbeda apabila dijatuhkan dari ketinggian yang sama maka waktu yang diperlukan untuk sampai tanah adalah .... Jawaban Kuis 1. 2. 3. 4. 5. Benar Benar Benar t = v0/g sama : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bola voli, bola tenis, : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1

Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya, kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

................., ............................ 2008

55

Mengetahui

Guru Fisika

____________________ , NIP. ................................

____________________ , NIP. ................................

56

diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit) Kegiatan Inti . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. 57 . 2. Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat merumuskan gerak melingkar beraturan secara kualitatif.Guru memberikan ceramah dan siswa mengamati demonstrasi untuk menjelaskan perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak translasi disertai tanya jawab.Menunjukkan dan menentukan percepatan sentripetal. . Materi Ajar . 3.Menunjukkan aplikasi percepatan sentripetal. . .Bedakah Gerak Melingkar dan Gerak Rotasi . 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. I.Menentukan perpindahan sudut yang ditempuh pada gerak melingkar.Siswa dapat menjelaskan besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan.Gerak Melingkar .Siswa dapat mengaplikasikan gerak melingkar beraturan dalam kehidupan seharihari.Gerak Melingkar Beraturan III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan : . II. . .Menentukan hubungan antara kelajuan linear dengan kelajuan sudut.Menentukan kecepatan sudut pada gerak melingkar. Metode Pembelajaran 1.Menunjukkan gerak melingkar. . .

5. 5. diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. 4.3 pusat lingkaran : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bandul. .Guru memberi ceramah mengenai besaran-besaran fisika yang terkait dengan gerak melingkar beraturan. Benar atau salah..Siswa mengamati demonstrasi dan mengidentifikasi pengertian percepatan sentripetal dan aplikasinya. .. V. 4. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c... rad/s 2πR Salah v=ω.. .. Kuis tertulis b. Tulis rumus hubungan kelajuan linear dengan kelajuan sudut.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan.Guru mengamati demonstrasi yang dilakukan siswa dan melakukan tanya jawab menjelaskan pengertian percepatan sentripetal. 2. Kecepatan linear dengan kelajuan pada gerak melingkar beraturan adalah sama. Tugas Contoh Soal Kuis 1. derajat 6. . 6. Penilaian a.. kereta api mainan : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Catatan: 58 .. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak melingkar beraturan. 2.Melakukan tanya jawab untuk memberi contoh-contoh gerak melingkar pada peristiwa sehari-hari. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Jawaban Kuis 1.. 3.R 360/2π atau 57.. 3... Panjang satu putaran dengan jari-jari R pada gerak melingkar adalah . Satuan kecepatan sudut adalah . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Besar sudut 1 radian = . Arah percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan adalah .

Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya........................... ____________________ ......... 59 .............. NIP.... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan......... . ... .......................... NIP. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........... ............

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan : - Menunjukkan gerak melingkar berubah beraturan dan memberi contoh-contohnya. - Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan.

I.

Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menjelaskan fenomena gerak melingkar berubah beraturan dari kejadian kehidupan sehari-hari. - Siswa dapat menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan.

II.

Materi Ajar Gerak Melingkar Berubah Beraturan

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari (waktu ± 8 menit). Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah dan demonstrasi. Siswa mengamati demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan disertai tanya jawab. - Guru memberi ceramah besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar berubah beraturan dan siswa menentukan besar dari besaranbesaran tersebut. - Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.

60

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi gerak melingkar berubah beraturan diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Sebuah benda bergerak melingkar beraturan dengan jari-jari 10 cm dan kelajuan sudut 2 rad/s. Besar kelajuan linear benda adalah .... 2. Percepatan total pada gerak melingkar berubah beraturan adalah .... 3. Rumus kecepatan sudut setelah t satuan adalah .... 4. 1 rps = ... rpm Jawaban Kuis 1. 20 cm/s 2. aT = a t + a R 3. ωt = ω0 + αt 4. 60 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya, kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.
2 2

: Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bola dan tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1

................., ............................ 2008 Mengetahui Guru Fisika

____________________ , NIP. ................................

____________________ , NIP. ................................

61

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan : - Mendeskripsikan gerak menurut Aris Toteles - Mendeskripsikan hukum I Newton. - Mendeskripsikan hukum II Newton. - Mendeskripsikan hukum III Newton. - Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan hukum-hukum Newton tentang gerak.

II.

Materi Ajar Gerak Menurut Aris Toteles Hukum Pertama Newton Hukum Kedua Newton Hukum Ketiga Newton: Aksi-Reaksi

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu ± 8 menit. Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah dan merumuskan serta melakukan peragaan/ percobaan untuk menunjukkan adanya kelembaman suatu benda. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk memberikan contoh-contoh peristiwa kelembaman yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari dan mendefinisikan Hukum I Newton. - Guru memberi ceramah dan melakukan peragaan untuk menunjukkan hubungan antara percepatan, massa benda, dan gaya, yang merupakan hukum II Newton. - Siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan penerapan dan menyimpulkan hukum II Newton. 62

63 . diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. Benar atau salah? Hukum II Newton dapat dirumuskan . Besar gaya aksi sama dengan gaya reaksi. Benar atau salah? Arah percepatan sentripetal dapat masuk atau keluar lingkaran. Benar atau salah? V 5. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. . Besar gaya sentripetal dapat dirumuskan F = m 2 . Kuis tertulis b.. V.. disertai tanya jawab. 4.Guru memberikan kuis tertulis secara lisan untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari.Guru memberi ceramah dan melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gaya aksi – reaksi yang merupakan hukum III Newton. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Benar atau salah? R : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu. .. 2. kemudian nilai langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan menyebutkan secara lisan.Siswa mengelompokkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan hukumhukum Newton tentang gerak. tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Jawaban Kuis 1. 5. Penilaian a. Tugas Contoh Soal Kuis 1. 4.Siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat dan merumuskan berat benda. neraca pegas.. 2. 3. Hukum pertama Newton disebut juga hukum kelembaman. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Benar Salah Σ F = Σ ma Benar Salah Catatan: Rumus dapat ditulis di papan tulis Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman dibangku sebelahnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. anak timbangan. 3. bidang miring. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi hukum-hukum Newton. .

......... ____________________ ............. ......... 64 ... ............... NIP............. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ............................................ NIP. ........

Hukum Ketiga Newton: Aksi-Reaksi III. 3. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Mendeskripsikan hukum I Newton. diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan (eksperimen). 4.Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data-data yang akan dipecahkan. Kelompok 1 melakukan percobaan mengamati hukum I Newton. . gerak vertikal. 65 .Siswa melakukan pre-test sebelum melakukan eksperimen.Siswa melakukan diskusi kelas dan mengolah data hasil percobaan. Materi Ajar . .Mendeskripsikan hukum II Newton.Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari.Hukum Kedua Newton .Mendeskripsikan hukum III Newton. kelompok 2 melakukan percobaan untuk II Newton. dan kelompok 3 melakukan percobaan untuk hukum .Siswa dapat menjelaskan hukum-hukum Newton tentang gerak dengan melakukan eksperimen (percobaan).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. I. .Siswa mempresentasikan hasil percobaan. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. II. Metode Pembelajaran 1. .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan (soal-soal) yang ada dalam percobaan dan menyimpulkan hasilnya. . .Hukum Pertama Newton . Kegiatan Inti Siswa dibagi dalam 3 kelompok. Tujuan Pembelajaran . . dan gerak melingkar beraturan : .

.. . ____________________ . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI...... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. anak timbangan..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada percobaan yang telah dilakukan........... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Kuis tertulis b................ Penilaian a....... ... NIP.... diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya...Siswa membuat laporan ilmiah dari hasil percobaan..... NIP....... bidang miring.. ... V..... tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .... Laporan : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu........... neraca pegas................... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.......... 66 ..

67 .Siswa dapat merumuskan dan mengidentifikasi berbagai macam bentuk gaya. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu ± 8 menit. .Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran . Metode Pembelajaran 1.Mendeskripsikan hukum III Newton. . .Mendeskripsikan hukum I Newton. Materi Ajar . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstasi IV. . II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Guru memberi ceramah tentang berbagai macam bentuk gaya dan merumuskannya disertai tanya jawab. dan gerak melingkar beraturan : .Siswa dapat membedakan dan merumuskan pengertian gaya sentripetal dan gaya sentrifugal.Macam-Macam Gaya III. 2. 4. gerak vertikal.Siswa menyimak dan mengidentifikasi berbagai contoh gaya sentripetal dan gaya sentrifugal. Kegiatan Inti . I. 3. . .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus.Siswa menyimak dan mengidentifikasi berbagai peristiwa yang berkaitan dengan gaya-gaya yang dijelaskan oleh guru.Mendeskripsikan hukum II Newton. .Siswa mengerjakan latihan-latihan soal yang berkaitan dengan gaya.

... Benar atau salah.......... : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. Penilaian a. 5.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .....Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. 6.. Salah F = µN Benar F = µmg cos θ Benar a = v2/R atau a = ωR 1. Besar gaya gesekan adalah ... anak timbangan. Gaya gesekan selalu berlawanan dengan arah gerak benda.. 2...... 4.... 3... V............... siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi hukum-hukum Newton. ____________________ .. 5. Benar atau salah...... . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI.. diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya... tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 ... 4.. neraca pegas. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c........ .. Jawaban Kuis 1...... 68 ......... Rumus gaya gesekan pada benda di atas bidang miring adalah ...... Rumus percepatan sentripetal/radial pada gerak melingkar beraturan adalah ... 3.......... 6.... Tugas Contoh Soal Kuis Posisi gaya normal selalu di tengah benda...... 2... Sebuah benda yang bergerak lurus apabila tidak ada gaya gesekan akan tetap bergerak lurus beraturan... NIP.. Benar atau salah. NIP....... . bidang miring. Kuis tertulis b.

dan gerak melingkar beraturan : . .Menganalisis kasus mobil yang bergerak pada jalan menikung. Tujuan Pembelajaran . 3. .Mendeskripsikan gaya gesekan statis dan kinetis.Siswa dapat menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Metode Pembelajaran 1. . disertai tanya jawab. 4. . . 2. gerak vertikal.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. gerak vertikal. Kegiatan Inti . dan gerak melingkar beraturan.Mendeskripsikan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan.Guru memberi ceramah tentang penerapan hukum-hukum Newton tentang gerak untuk gerak lurus.Menentukan gaya berat dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.Siswa mengamati demonstrasi untuk menunjukkan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan disertai tanya jawab. Materi Ajar Macam-Macam Gaya III.Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalanpersoalan dinamika sederhana pada bidang miring. gerak vertikal. 69 . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. . diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari dalam waktu ± 8 menit. I. dan gerak melingkar beraturan. .Guru melakukan peragaan untuk menunjukkan gaya yang bekerja pada benda yang terletak di atas bidang miring. II.Siswa melakukan peragaan gerak benda yang berkaitan dengan katrol dan bidang miring.

Salah Benar Benar Salah Benar : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu. neraca pegas.Uraian Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh temannya di bangku sebelahnya. . dan tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Soal Tes Tertulis . Benar atau salah. Kuis tertulis b. Benar atau salah. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. V. Penilaian a. 5. anak timbangan.Pilihan ganda . 3. 4. 4. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Gaya gesekan selalu merugikan bagi kehidupan manusia. Kegiatan Akhir Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam menghadapi ujian semester. Pada saat kita naik mobil melewati jalan melengkung ke atas besar gaya normalnya akan lebih besar dibanding di jalan datar. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lissan. Tugas Contoh Soal Kuis 1.Siswa mengerjakan latihan-latihan yang berkaitan dengan hukum-hukum Newton tentang gerak. 2. 70 . Pada saat kita menimbang badan kita di dalam lift yang bergerak ke atas yang dipercepat akan lebih besar dibanding kalau menimbang badan dalam keadaan berhenti. Benar atau salah? 2. Jawaban Kuis 1. bidang miring. Jalan tikungan dibuat miring lebih aman dibanding dengan jalan datar. Benar atau salah. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Benar atau salah. 5. Gaya yang arahnya keluar lingkaran pada gerak melingkar beraturan dinamakan gaya sentrifugal. Tugas juga tetap diberikan terutama hal-hal yang urgent untuk keluar di ujian semester..Guru memberikan soal-soal latihan dan membahasnya untuk menghadapi ujian semester. 3.

. NIP................. NIP.. ..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... ... ____________________ ...... 71 .................................................................... ..........

Macam-Macam Gaya . Diskusi 3. bola menggelinding dan masuk ke cekungan. I. .Penerapan Hukum Newton Lebih Lanjut III. Kegiatan Inti . . dan gerak melingkar beraturan : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. .Guru membantu siswa dalam mengidentifikasi kejadian-kejadian tersebut sebagai kejadian dinamika.Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika sederhana dalam kehidupan sehari-hari secara lebih jauh. Materi Ajar . seperti balok meluncur. Metode Pembelajaran 1.Guru memberikan kuis dan tugas untuk mengetahui pemahaman materi siswa.Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika sentripetal II. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari dalam waktu ± 8 menit. mobil berbelok pada tikungan miring.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus.Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika gesekan balok . 72 . Tujuan Pembelajaran . Tanya jawab IV. Informasi/ceramah 2. gerak vertikal.Guru melakukan diskusi kelas diselingi tanya jawab mengenai kejadian-kejadian dinamika pada kehidupan sehari-hari. dan sebagainya.Siswa menyelesaikan rumusan matematis persoalan fisika tersebut.

.. . V. Gesekan angin diabaikan.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1... gaya gesek.... Gaya berat terbagi dalam arah Cos dan Sin.Kegiatan Akhir Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam menghadapi ujian semester........ Kuis tertulis b.... 2.. ____________________ .......... 3.............. Mengapa lintasan dibuat miring? Jawaban Kuis 1..... Mengapa pembalap harus memiringkan badan? 3.. Untuk memperbesar gaya gesek ban pada arah lateral sehingga pembalap tidak tergelincir dan tidak terpelanting.... NIP.... .... Catatan : Jawaban secara grafis oleh siswa diberikan penilaian yang lebih baik....... Perhatikan pembalap MotoGP yang sedang menikung di sebuah tikungan yang membentuk sudut 10o terhadap permukaan tanah. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI.. Penilaian a...... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....... 73 . : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .. Untuk mengimbangi gaya sentrifugal supaya tidak terpelanting. ..... gaya berat... NIP........ Sebutkan gaya-gaya yang bekerja pada kejadian tersebut! 2............. Gaya sentrifugal........

Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan motivasi belajar kepada siswa agar dalam semester ini prestasinya dapat meningkat. Kegiatan Inti . .Cermin III. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Eksperimen Tanya Jawab IV.Pemantulan Cahaya .Siswa dapat menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin lengkung. : . 3. Tujuan Pembelajaran .Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung.Siswa dapat menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar. 2. 4.Siswa dapat menjelaskan hukum pemantulan cahaya. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/2 (Dua) :1 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif. diteruskan dengan tanya jawab tentang pemantulan cahaya dan cermin. I. . yaitu cermin cekung dan cermin cembung. . 74 .Siswa berdiskusi untuk menggambarkan sinar-sinar pada cermin datar.Guru melakukan diskusi dengan siswa yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya. . . Materi Ajar .Siswa melakukan demonstrasi untuk menyelidiki hukum pemantulan cahaya pada cermin lengkung. 5.Siswa melakukan diskusi untuk menggambarkan sinar-sinar istimewa pada cermin lengkung berdasarkan demonstrasi yang telah dilakukan. Kemudian.Siswa melakukan demonstrasi yang dipimpin oleh guru untuk membuktikan hukum pemantulan cahaya pada cermin datar.Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan kuantitatif. yaitu cermin cekung dan cermin cembung. Metode Pembelajaran 1. II. .

Besar jarak bayangannya adalah . Jawaban Kuis 1. Agar terbentuk bayangan nyata pada cermin cembung. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. 30 cm 3. 5. Kaca spion pada kendaraan bermotor merupakan cermin . Jari-jari kelengkungan cermin tersebut adalah . benda harus bersifat ...... kemudian memberikan kesimpulan sifat-sifat bayangan yang terbentuk dari cermin tersebut. 7.. 2.. V. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. Benda yang diletakan pada ruang II sebuah cermin cekung. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Cermin datar. . dan papan optik Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. Presentasi Contoh Soal Kuis 1.Siswa menganalisis jarak fokus cermin. Sebuah cermin cekung mempunyai titik fokus 15 cm. 4.Siswa merumuskan jarak fokus cermin lengkung secara umum. ...Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan guru. guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pemantulan cahaya dan cermin..Siswa memberikan contoh penerapan atau fungsi dari cermin lengkung pada kehidupan sehari-hari... Penilaian a..Siswa mengamati bayangan yang terbentuk pada cermin datar dan cermin cekung. 8. Laporan Percobaan d. sifat bayangannya adalah . Sinar tersebut akan dipantulkan melalui .. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. dan jarak bayangan berdasar demonstrasi yang dilakukan.. maya 2. sumber cahaya. cermin cekung.. serta membaca dan memahami materi berikutnya.. .. jarak benda... tugas kelompok. . cermin cembung.. Sinar datang masuk pada pusat cermin cembung maka sinar akan dipantulkan . fokus 75 . Kuis tertulis b.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan cermin datar dan cermin lengkung serta susunannya. 3.. Sifat bayangan benda yang berada di depan cermin datar adalah . 6. Sebuah benda diletakkan 20 cm di depan cermin cekung yang mempunyai jarak fokus 20 m.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. Sinar datang sejajar sumbu utama cermin cekung.

..... 6................ 8. tak berhingga cembung nyata maya seolah-olah berasal dari pusat cermin ......... 76 ....... 5.............. NIP.... .. 7. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ............... ____________________ ....... NIP................ . ...........4...........

Siswa melakukan pengamatan terjadinya pembiasan pada kaca planparalel dan prisma.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif : .Siswa dapat menjelaskan terjadinya pembiasan dan hukum Snellius pada permukaan bidang datar.Menganalisis pembiasan cahaya pada prisma. Diskusi 3. .Guru memberikan informasi (ceramah) dan melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan pembiasan pada batas dua medium. . 77 . II.Kemudian.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. Tanya jawab IV. . . . Tujuan Pembelajaran . . I. . merumuskan besarnya indeks bias. Informasi/ceramah 2.Pembiasan Cahaya III.Menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. Materi Ajar . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang cermin dan pembiasan cahaya (hukum Snellius).Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel. .Menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel. Kegiatan Inti .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada prisma. .Menjelaskan pembiasan yang terjadi pada permukaan bidang datar. Metode Pembelajaran 1.Siswa melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara dengan cairan.

.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c...Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan jari-jari kelengkungan. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab..... .. 78 . ..Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.... 4... Jika kelajuan cahaya di udara v1 dan kelajuan cahaya di dalam zat cair v2 maka besar indeks bias cairan adalah ..........Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis terjadinya pembiasan cahaya pada permukaan lengkung.... NIP..... indeks bias.. V... 3... dan jarak bayangan pada bidang batas untuk medium yang indeks biasnya berlainan.. jarak benda.. Tugas Contoh Soal Kuis 1.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...... NIP.. Jika cahaya masuk dari kaca ke dalam air maka besaran fisika yang tidak berubah adalah ... busur derajat........ salah n = v1/v2 frekuensi rapat ke kurang rapat .Siswa melakukan diskusi untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan cahaya. 4... benar atau salah? 2. pointer.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Gelas beker. kaca planparalel Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI... Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pembiasan cahaya........ ... 3. Berasal dari zat kurang atau lebih rapatkah cahaya akan merambat sejajar pada bidang batas? Jawaban Kuis 1. Cahaya dari medium rapat ke medium kurang rapat akan dibiaskan mendekati normal.. .... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri..................... Kuis tertulis b.. tugas kelompok... ...... serta membaca dan memahami materi berikutnya.. Penilaian a..... ____________________ .... 2.......

Diskusi 3. . Materi Ajar . Tanya jawab IV.Guru dan siswa melakukan diskusi yang disertai tanya jawab untuk menentukan dan merumuskan hubungan jarak benda. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari. dan indeks bias lensa. Informasi/ceramah 2. jarak fokus. . jarak bayangan. . . jarak fokus.Siswa dapat menganalisis dan merumuskan hubungan jarak benda. . .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. jarak bayangan.Menganalisis hubungan jarak benda. jarak bayangan.Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif : . . 79 . .Siswa dapat merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa.Pembiasan pada Lensa III. I. . Tujuan Pembelajaran . jarak fokus.Siswa melakukan peragaan untuk mengetahui dan menganalisis pembentukan bayangan benda yang diperoleh dari berbagai macam bentuk lensa.Menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan yang terjadi pada lensa. dan indeks bias lensa. Kegiatan Inti .Guru menunjukkan kepada siswa mengenai bentuk fisik dari berbagai macam lensa.Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan yang terjadi pada lensa.Guru melakukan demonstrasi untuk mengetahui sifat-sifat dari berbagai bentuk lensa dan siswa menganalisisnya. Metode Pembelajaran 1. II. dan indeks bias lensa.

maya. Jika sebuah lensa cembung dimasukkan ke dalam air. . V. lensa positif 6.... dan lensa .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan merumuskan kuat lensa. 6.. Jawaban Kuis 1..Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan pada lensa. Satuan kekuatan lensa adalah .. 3. Sebuah benda terletak di dasar kolam pemandian.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. salah 7. Penilaian a. .. dekat 8. serta membaca dan memahami materi berikutnya. Jarak fokus lensa dirumuskan . Jarak fokus lensa cekung dapat langsung diukur di bawah sinar matahari. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Lensa cembung dan lensa cekung dengan ketebalan bervariasi. 2.. diperbesar 4. Untuk menentukan jarak fokus lensa cekung dibantu dengan menggunakan . Lensa cembung dan lensa cekung juga dinamakan lensa ...Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis dan merumuskan perbesaran bayangan yang dibentuk oleh suatu lensa.. berkurang 5.. sinar matahari atau lampu Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. dioptri 80 . positif dan negatif SS ' 2... tugas kelompok. Sifat bayangan benda yang diletakkan di antara titik fokus dan lensa cembung adalah . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. f = S + S' 3.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1. 4. betul atau salah? 7. Bagaimana jika dilihat dari atas? Apakah akan terlihat lebih dekat atau jauh? 8. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pembiasan pada lensa dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.. Kuis tertulis b. jarak fokus akan bertambah ataukah berkurang? 5.

.......................... 81 ...... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... ........ NIP.... NIP.. ____________________ ........ ..........................................................

Diskusi 3. . teropong.Alat-Alat Optik III. .Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagian-bagian mata dan menyebutkan fungsinya dengan bantuan model mata.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari : .Guru memberikan informasi (ceramah) mengenai macam-macam alat optik. yaitu mikroskop. II.Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat lup dengan cara melakukan pengamatan.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar. 82 . Informasi/ceramah 2. dan kamera.Siswa dapat mengenal dan menganalisis berbagai macam alat optik. Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran 1.Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada kehidupan sehari-hari I. .Siswa dapat menjelaskan tentang lensa mata dan cacat mata serta menjelaskan alat bantu yang digunakan pada cacat mata (kacamata).Guru memberikan informasi (ceramah) untuk melanjutkan macam-macam alat optik yang lain. Tanya jawab IV. Materi Ajar . . . .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan mata dan kacamata serta lup. .Siswa dapat menjelaskan cara kerja berbagai alat optik.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam cacat mata dan menjelaskan alat bantu yang sesuai untuk digunakan dalam mengatasi cacat mata tersebut. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari. Tujuan Pembelajaran .

teropong. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Model mata. Berapakah lensa yang menyusun teropong bumi? Sebutkan! 9. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. serta membaca dan memahami materi berikutnya.. Perbesaran pada lup oleh mata tak berakomodasi adalah .Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat mikroskop. 83 .. 12... dan kamera serta menyebutkan fungsinya dengan bantuan alat (model) dari mikroskop. Bayangan yang terbentuk pada lup bersifat . mikroskop... Bayangan yang terbentuk oleh kamera bersifat .. teropong. .. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah diperoleh.. Orang yang kalau melihat ke kanan ataupun ke kiri kabur dinamakan cacat mata . Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas pada jarak jauh dapat dibantu dengan softlens. dan kamera Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. teropong dan kamera. Pada dasarnya mikroskop tersusun atas dua lensa positif dan negatif.. Mata tua dinamakan . pernyataan tersebut benar atau salah? 5.. 11. Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas benda-benda jauh mempunyai cacat mata .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan alat-alat optik. teropong.. V.Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagianbagian mikroskop.. Lensa yang dipakai pada kamera adalah lensa . 2.... 7. benar atau salah? 10. tugas kelompok. .. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 8.. Kuis tertulis b. Teropong bintang tersusun oleh tiga lensa positif. benar atau salah? 6. dan kamera serta menganalisisnya dengan perumusan optika geometri. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1.. .. Penilaian a.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam mikroskop.. Bayangan terakhir pada mikroskop merupakan bayangan . dan kamera dengan cara melakukan pengamatan (demonstrasi). dan lensa . 14. . teropong.. Teropong panggung tersusun oleh lensa ... 4. Nama lain dari lup adalah . 3.. ..... macam-macam kacamata baca.Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi pada mikroskop dan teropong. lup... 13.

... Jawaban Kuis 1....... 84 ........... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....... dan okuler 9.. . NIP. NIP.... maya Sn 14. astigmatis 4.... ... yaitu obyektif.......... salah 10... maya 7.. Ma = f 15........ salah 6... ____________________ ... 3 lensa.. 40 dioptri ... tua 2...... positif 12. nyata 11. pembalik.... presbiop 3. kaca pembesar (surya kanta) 13......... Sebuah lup yang dipakai untuk meneliti benda mempunyai perbesaran 10 kali maka kekuatan lup tersebut adalah ............ positif dan negatif 8..........15.......... .... salah 5..

Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. 2. 4.Menganalisis hubungan jarak benda. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran . .Alat-Alat Optik III.Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. dan indeks bias suatu lensa I. jarak fokus. jarak bayangan. jarak fokus (titik fokus). II.Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. .Siswa dapat menganalisis dan merumuskan hubungan jarak benda.Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Guru 85 .Guru memberikan post-test. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Presentasi IV. jarak bayangan. dan indeks bias suatu lensa dengan melakukan eksperimen. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari : . Kegiatan Inti . Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Materi Ajar . .Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. . .

.......... ... penggaris atau meteran........ 86 .....menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Lensa cekung........ lensa cembung... NIP........ ____________________ ...... Pre-test b... Laporan d.......... ... meja optik.... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . lampu...... ......... Post-test ... NIP........ V............. Penilaian a........ Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab..... dan layar Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c..

Tanya jawab dilakukan untuk memancing perhatian dan konsentrasi siswa terhadap materi suhu dan energi. yaitu skala Celcius.Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya : . Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti .Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termometer. .Guru memberikan kuis secara lisan mengenai konversi skala termometer. .Suhu dan Bagaimana Cara Kita Mengetahuinya III.Guru melakukan peragaan pengukuran temperatur badan dengan termometer disertai dengan diskusi. I. 87 . Diskusi 3. Informasi/ceramah 2. Reamur. .Guru memberi informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep suhu dan alat ukur suhu. macam-macam skala termometer serta penggunaannya. . Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan memberikan penekanan pada hal-hal penting seputar makna suhu dan konversi antar skala termometer. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan memberikan inisiasi pada materi suhu dan . Materi Ajar .Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan konversi suhu dari skala termometer Celcius ke skala termometer yang lain. dan Kelvin. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala. Fahrenheit. Tanya jawab IV.

....... jika dikonversikan ke Kelvin diperoleh .......... NIP.... Benar c..... 1220 F 2. .. 2. Air diukur dengan termometer Celcius menunjukkan angka 50 oC... 3........... 300 oK b.. 300 3.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Termometer : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI....... 88 ..... .... 373 K c............ Kuis tertulis b.. Manakah penulisan yang benar penulisan suhu berikut ini: a...... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .... NIP.... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab...... Penilaian a. Suhu benda menunjukkan angka 27 oC....... a. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1... Salah b.. 350 oC Jawaban Kuis 1.. Jika diukur dengan termometer Fahrenheit menunjukkan angka ...... .... ____________________ ..V............... Benar .

dan gas serta merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif. Informasi/ceramah 2. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya : .Menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor. zat cair. Metode Pembelajaran 1.Berbagai Cara agar Kalor dapat Mengalir . .Siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat. 89 .Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya peristiwa radiasi dilanjutkan dengan tanya jawab untuk menjelaskan panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa.Apakah Panas itu? .Guru melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai besaran perpindahan energi dilanjutkan dengan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi dan konveksi. II. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali pada materi suhu yang dibahas pada pertemuan sebelumnya. I.Perlu Kalor Seberapa Banyakkah untuk Menaikkan Suhu Satu Derajat III.Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor. Tujuan Pembelajaran . dan gas. .Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat. zat cair. Tanya jawab IV.Guru melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan pengaruhnya pada temperatur benda atau pada wujud benda dilanjutkan dengan merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena adanya perubahan suhu. Materi Ajar . Diskusi 3. Kegiatan Inti .

.Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contoh-contoh bagaimana cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam suatu ruangan. NIP........... Salah Suhu dan tekanan Q=mct 75oC . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c...... tugas kelompok......... benar atau salah? 2.... Kuis tertulis b. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. 90 . 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. NIP. Jawaban Kuis 1............ hanya arah memanjangnya saja yang bertambah. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.Guru melakukan diskusi mengenai manfaat isolator untuk mencegah perambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak. V....Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas masuk dalam mobil disertai tanya jawab....... Yang berubah pada saat gas berada di dalam ruangan tertutup yang dipanaskan adalah ....... . . 4...... Jumlah kalor dirumuskan sebagai ..... siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi... . Tugas Contoh Soal Kuis 1. 2. dan ..... Ternyata... . Penilaian a.. Sebuah batang panjang dipanaskan...... 4........... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri..... Suhu campuran air tersebut adalah ...... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. serta membaca dan memahami materi berikutnya..Guru memberikan kuis untuk dikerjakan para siswa.. ... ____________________ ............ Massa air 10 gram pada suhu 50oC dicampur dengan 10 gram air pada suhu 80oC..Guru menjelaskan konsep kapasitas kalor dan Melakukan percobaan pemanasan pada berbagai macam benda .... 3.. 3.. .

Siswa dapat merumuskan azas Black. Informasi/ceramah 2. Metode Pembelajaran 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar 91 .Guru melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membuktikan asas Black.Menerapkan asas Black secara kuantitatif.Guru melakukan diskusi kelas mengenai konsep azas Black dilanjutkan dengan tanya jawab .Mengidentifikasi dan merumuskan asas Black. . Kegiatan Inti . II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi sebelumnya dilanjutkan dengan diskusi yang mengarah pada aplikasi azas Black.Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperimen. Materi Ajar .Siswa apat menerapkan azas Black.Azas Black III. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali mengenai persoalan-persoalan yang berhubungan dengan azas Black. Tanya jawab IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Azas Black dalam Pemecahan Masalah : . I. Diskusi 3. .Guru memberikan kuis secara lisan untuk mengetahui penguasaan siswa atas materi azas Black.Siswa dapat menjelaskan azas Black secara eksperimen. . Tujuan Pembelajaran . . . . V.Guru memberikan contoh pemecahan persoalan yang berkaitan dengan asas Black yaitu pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya dan pencampuran zat cair dengan zat padat.

Kuis tertulis b... .... Tugas Contoh Soal Kuis 1....... kalor yang masuk dipergunakan untuk ... 4. Pada saat air mendidih.... ____________________ .... neraca. benar atau salah? 4............. Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair dirumuskan sebagai ....... gelas beker............ Asas Black sama dengan hukum kekekalan energi kalor...... gelas ukur Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. 2... NIP..... 2... NIP.... 92 .. 3.. benar atau salah? Jawaban Kuis 1. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... .............. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. pemanas spiritus... Penilaian a.......... 3. air...... Q=mL mengubah bentuk dari cair ke uap benar benar .. . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c...........Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Termometer... Titik didih air bergantung pada tekanan di atasnya.

zat cair. dan gas. dan gas dan merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif.Perubahan Wujud Zat ketika Terus Menerus Dipanasi III. cair.Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat.Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi pemuaian benda I. . zat cair.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :9 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menganalisis Pengaruh kalor Terhadap Suatu Zat : . II. 4. . dan gas. Kegiatan Inti .Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai ruang cairan.Siswa dapat melakukan perhitungan pemuaian zat padat.Guru melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah dipanaskan.Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan.Guru melakukan diskusi kelas seiring dengan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan benda (padat. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan tanya jawab mengenai contoh-contoh pemuaian pada kehidupan sehari-hari.Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pemuaian zat padat. Metode Pembelajaran 1. . Materi Ajar . dan gas) akan memuai apabila dipanaskan. 3.Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai panjang. 93 . 2. Tujuan Pembelajaran . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Percobaan IV. zat cair. . .

...... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap b. ... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas............. Tugas ...... NIP..... ____________________ ....... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.......... .. 94 ............ diteruskan dengan pemberian tugas mandiri serta membaca dan memahami materi berikutnya...... ... NIP.................... Penilaian a..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pemuaian.......... V...

Siswa dapat menunjukkan perubahan wujud benda II. Kegiatan Inti . .Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum.Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi perubahan fasa suatu benda . Tujuan Pembelajaran . . . 3. Informasi/ceramah Diskusi Eksperimen Presentasi IV.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menganalisis Pengaruh kalor Terhadap Suatu Zat : .Menunjukkan perubahan wujud zat I.Guru memberikan pos-test.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru.Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. . 2. Guru 95 . 4. Materi Ajar . .Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan.Wujud Zat Ketika Terus Menerus Dipanasi III.Siswa dapat memprediksi perubahan fasa suatu benda . Metode Pembelajaran 1.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum.

kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. neraca Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI... V..... Kuis tertulis b.............. NIP.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Gelas beker.... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . es batu............. ____________________ ... 96 ...................... ... pemanas...... NIP........... Laporan percobaan d... penyangga.....menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.. ........ Penilaian a..... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab........... kawat kasa. Pre-test dan Post-test .. . termometer..

Siswa dapat menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana II. Metode Pembelajaran 1.Guru melakukan diskusi kelas serta demonstrasi untuk menjelaskan baterai dan aki sebagai sumber tegangan listrik. . .Arus Listrik dan Potensial Listrik DC . .Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan rangkaian tertutup. Materi Ajar .Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki.Menjelaskan sumber arus listrik searah. Kegiatan Akhir 97 . . Informasi/ceramah 2.Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan listrik DC. Kegiatan Inti .Sumber Tenaga Listrik III.Siswa dapat menjelaskan konsep sumber arus listrik searah .Guru memberikan kuis untuk mengetahui pemahaman siswa. Tujuan Pembelajaran .Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep potensial listrik dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC . . .Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana I. Diskusi 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk membawa perhatian siswa pada pelajaran mengenai listrik. Tanya jawab IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : .Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep arus listrik DC.

................... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/media Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : OHP.... Tugas Contoh Soal Kuis 1... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab..... Arus listrik mengalir dari kutub ..... ____________________ . diteruskan dengan pemberian tugas serta membaca dan memahami materi berikutnya........... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . Jawaban Kuis 1....Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari... chart : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI... V. .. coulomb... positif ke negatif . Satuan kuat arus listrik adalah . Besar muatan listrik yang mengalir selama 4 sekon adalah . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c... 98 . VCD... Kuis tertulis b..................... NIP.... Penilaian a... ..... ...... Sebuah penghantar dilalui arus sebesar 2 ampere. 8 3.... NIP... 2...... 3............. menuju kutub ... ampere 2. slide...

Siswa dapat menggunakan persamaan hubungan V.I. Tanya jawab IV.Guru menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan pada sebuah kawat dan hubungan antara besaran-bearan tersebut 99 .Menerapkan hubungan V. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti .Hambatan Listrik . Materi Ajar .Hukum Ohm III. I.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada dioda . Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran . dan R dalam perhitungan .Siswa dapat merumuskan hukum Ohm dan dapat mempergunakan dalam perhitungan .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada rangkaian .Menjelaskan konsep hambatan listrik .Menentukan besarnya hambatan listrik pada seutas kawat .Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai susunan hambatan . dan R dalam perhituangn .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai konsep hambatan pada rangkaian listrik . Informasi/ceramah 2. Diskusi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : .Siswa dapat menentukan hambatan pengganti II.Memformulasikan hukum Ohm I.

.. Tugas Contoh Soal Kuis 1... ... 5...... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. .... Besar hambatan pengganti rangkaian paralel dirumuskan . 3.. 5.Guru melaksanakan diskusi kelas disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan. .. Untuk mengukur kuat arus listrik... Penilaian a.... Rumus beda tegangan dua titik pada suatau rangkaian listrik adalah . ... Jawaban Kuis 1. besar hambatan penggantinya makin .... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . NIP... Hambatan listrik yang dipasang secara seri... Untuk mengukur beda tegangan.........Guru memberikan kuis... voltmeter dipasang secara ..... .... ____________________ ........ 1 1 1 = + Rp R1 R 2 Vab = ∑ iR − ∑ E paralel seri besar ... NIP.Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel................ Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI... 4. 100 .............. . Kuis tertulis b.. diteruskan dengan pemberian tugas serta membaca dan memahami materi berikutnya........ 3...... V............ 2.Guru melaksanakan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel...... 4.. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari.... 2.... amperemeter dipasang secara .

Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan. .Siswa menyelidiki besar arus listrik yang masuk titik percabangan sama dengan besar arus listrik yang keluar dari titik percabangan. .Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru (pengambilan data).Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. Materi Ajar . 3.Siswa dapat menunjukkan hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik melalui percobaan. Tujuan Pembelajaran . II.Menghitung Kuat Arus dalam Rangkian III. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. 2.Hambatan Listrik . I.Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik. 101 . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Eksperimen Presentasi IV.Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabangan (hukum Kirchhoff). Kegiatan Inti .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : . Metode Pembelajaran 1. . . 5. 4.Hukum Ohm . .

........... 102 .. amperemeter.. Laporan c..... Presentasi d... Post-test ....... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Multimeter... ____________________ . bohlam... Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum... papan tulis... . kawat nikelin... . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap b.... penggaris........ NIP. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.........Guru memberikan post-test........ Pre-test e... ... V.....Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.. chart. . Penilaian a...... voltmeter. .................Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .... dan slide VI. dan mikrometer Sarana/Media : OHP... kabel... NIP........ sumber tegangan...

.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menderetkan sumber tegangan secara seri dan paralel serta merumuskan besarnya GGL total. 4. Siswa dapat menunjukkan pemakaian energi listrik arus searah dan arus bolakbalik. . .Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.Daya pada Rangkaian Listrik III.Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat listrik. 2.Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik dan menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya.Siswa melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan cara mengukur arus listrik dan tegangan listrik.Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik. 103 . II. I. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rangkaian listrik. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap pelajaran yang telah lalu dan kesiapan pelajaran yang akan dipelajari. . 3. Kegiatan Inti . . . Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merangkai sumber energi listrik. Siswa dapat menentukan besar energi listrik.Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep tegangan dan rangkaian listrik. Siswa dapat menentukan daya keluaran sumber listrik. Materi Ajar .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana : . energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain.

..... ..... joule.. NIP. multimeter..... ____________________ . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab...... NIP.... .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi dan daya listrik..... ...... Kemudian mengaplikasikannya pada pemakaian alat-alat listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi oleh sekering....Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.. 104 .. tugas kelompok...... ....Guru memberikan ceramah dan diikuti oleh siswa untuk menalarkan hubungan antara daya yang tertera pada alat-alat listrik dengan daya yang terpasang.. . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. Kuis tertulis b.... amperemeter... . hambatan.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pentingnya penghematan penggunaan energi listrik dengan cara meminimalkan daya alat listrik dan atau waktu pemakaian listrik.... V.. power supply Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Baterai...... dan kWh. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . Presentasi ... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab................ diteruskan dengan pemberian tugas mandiri...... serta membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan tes tertulis (ulangan) pada pertemuan selanjutnya... Penilaian a. voltmeter..........Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui konversi satuan daya watt.......... siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi energi dan daya listrik.. Tugas d. .

Voltmeter.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Menggunakan alat ukur listrik : .Guru memberika tugas kepada siswa untuk membuat laporan (rangkuman singkat) mengenai materi demonstrasi Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan memberikan penekanan-penekanan kembali materi demonstrasi dan penugasan untuk membaca materi selanjutnya. Voltmeter.Alat Ukur Listrik III. 105 . dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian II. Materi Ajar . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengungkapakan kembali materi pelajaran sebelumnya Kegiatan Inti . Tujuan Pembelajaran .Siswa mampu menggunakan Amperemeter. 2. dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian I.Mampu menjelaskkan dan menggunakan Amperemeter.Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dengan menggunakan Amperemeter .Guru melakukan diskusi kelas mengenai alat-alat ukur listrik . 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan dengan menggunakan Voltmeter . Metode Pembelajaran 1. 3.Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan dengan menggunakan Galvanometer .

... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap ........ 106 .... amperemeter...............V.............. multimeter Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.................. .. Penilaian a.. ................ hambatan........ NIP.... ....... laporan b..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Baterai.... ____________________ ........ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. NIP.. voltmeter..

Melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menunjukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah. Kegiatan Inti .Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah. Materi Ajar .Menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop dan alat voltmeter. Diskusi 3. Informasi/ceramah 2.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya listrik jarak jauh.Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik dibanding dengan sumber tegangan searah.Melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk mengukur besaran listrik bolak-balik. Tujuan Pembelajaran . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali mengenai materi pelajaran sebelumnya. II. 107 . .Siswa dapat menghitung kuat arus dan tegangan dalam rangkain arus listrik AC. . kemudian memberikan pre-test mengenai listrik bolak-balik. Metode Pembelajaran 1.Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik I. . Tanya jawab IV.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC dan DC pada kehidupan sehari-hari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari : . . .Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik AC.Arus Listrik dan Potensial Listrik AC III. . .

. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. ...... Penilaian a........ . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab............ NIP.. V....Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menulis laporan (rangkuman singkat) hasil percobaan secara berkelompok ............ Post-test dan Pre-test .. Voltmeter Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI....Guru memberikan post test.. ____________________ ...... ................... Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan dilakukan penekanan pada keseluruhan materi kelistrikan..... NIP................ ...... 108 ... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.... Laporan b...... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Osiloskop.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana......

dan waktu . Kegiatan Akhir 109 . jawaban dikumpulkan.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam suatu medium . Materi Ajar .Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat gelombang elektromagnetik II.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai difat-sifat gelombang magnetik secara lebih detail .Menjelaskkan berbagai sifat gelombang elektromagnetik I.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam ruang hampa .Guru memberikan kuis secara lisan.Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta sifatsifatnya .Hipotesis Maxwell .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektromagnetik dan hubungannya dengan tenaga total. Informasi/ceramah 2. Tanya jawab IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik : .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz .Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz . Kegiatan Inti . luas.Sifat-sifat Gelombang Elektromagnetik III.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya . Tujuan Pembelajaran . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengarahkan pikiran mahasiswa pada gelombang elektromagnetik dimulai dari aplikasi di sekitar kita.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell . Metode Pembelajaran 1. Diskusi 3.

Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pembiasan.. arah medan magnet dan medan listrik terletak pada satu bidang.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c............ Benar atau salah? Jawaban Kuis 1...... .......... Kuis tertulis b.... ____________________ ............. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Menurut hipotesa maxwell. Rumuskanlah laju gelombang elektromagnetik dalam rung hampa 3. NIP......... .. Benar atau Salah? 2.... Tugas Contoh Soal Kuis 1.Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali kepada materi pelajaran. NIP.. 110 ..... Salah 2.......... Benar 4.. ... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .... Penilaian a.. c = 3..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI............... Benar 1 ε o µo . Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pemantulan. Benar atau salah? 4........ V.......

Spektrum dan Penerapan Gelombang Elektromagnetik .Siswa dapat menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik dan sifatnya. sinar ultraviolet.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai jenis gelombang elektromagnetik . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan untuk mengungkap kembali materi pelajaran sebelumnya Kegiatan Inti .Guru melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromagnetik . gelombang radar. dan sinar gama diselingi dengan tanya jawab.Menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik dan sifatnya I. gelombang televisi. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir 111 . Tanya jawab IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 18 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan seharihari : . Diskusi 3. sinar tampak. jawaban dikumpulkan. II. beserta penerapannya.Guru malkukan diskusi kelas mengenai sifat dari berbagai aplikasi spektrum gelombang. gelombang mikro.Sumber Gelombang Elektromagnetik III.Guru melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut pada kehidupan sehari-hari . Tujuan Pembelajaran . sinar X.Guru memberikan kuis secara lisan. . Materi Ajar . seperti gelombang radio. sinar infra merah. Informasi/ceramah 2. .Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.

.. 4.... .. Sinar Gama. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. dan Ultra Ungu Infra Merah. 4...................... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.......... Benar atau salah? Jawaban Kuis 1.... Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang kurang dari Cahaya Tampak adalah ... hingga . ____________________ ... Gelombang Mikro. kemudian diingatkan kembali mengenai materi ujian semester yang akan segara datang..... Ordo panjang gelombang spektrum elektromagnetik adalah ......... Gelombang televisi bukanlah gelombang elektromagnetik... Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang lebih dari Cahaya Tampak adalah .... NIP... 2. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .... ........ .... ....... 108 m sampai dengan 10-16 m..... 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1.... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. V....Guru menutup pelajaran dengan penekanan pada materi pelajaran. 2. Penilaian a.. 112 ............... 3.. NIP.... Gelombang Radio Salah.. Kuis tertulis b.. Sinar X...

"Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Depdiknas. 2006 "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah".Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. 2006. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. Depdiknas. 2006. Jakarta. 113 . "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Depdiknas. Jakarta.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.