MODEL SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

KAJIAN KONSEP FISIKA 1
UNTUK KELAS X SMA DAN MA

Muhammad Farchani Rasyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan basil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masingmasing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masingmasing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi

Kata Pengantar Daftar Isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daftar Pustaka

iii iv 1 31

102

Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika dan menjelaskan cabangcabang ilmu fisika : 2 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I.Menjelaskan pola-pola ketaraturan yang terjadi di alam .Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.1 Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam.Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis 1 . Bagaimana Pola-Pola Matematis Dirumuskan .Kuis tertulis .. : FISIKA :X/1 : 1. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap .Melakukan diskusi kelas untuk .Melakukan diskusi kelas bahwa ilmu fisika berusaha menemukan pola-pola keteraturan tersebut dan membingkainya dalam suatu rumusan .SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Betapa Indahnya Fisika A. (2) Kompetensi Dasar : SMA/MA .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkapkan pola-pola keteraturan di alam sekitar . web site yang berhubungan.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola keteraturan .Melakukan diskusi kelas mengenai metode pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis .Tugas . menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika B. benda-benda di lingkungan sekitar yang berhubungan 1.. Pola-Pola Keteraturan (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 2 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Sarana/media: OHP. slide. mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan eksperimen.

Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi .Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen . Dari Galaksi sampai Muon (4) mengungkap penyebab suatu rumusan matematis bertahan atau ditinggalkan .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap sejarah perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban E.Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban manusia . Tentang Soal dan Apa Hakikatnya? .Mempunyai kesadaran mengenai fungsi soal 2 .Melakukan diskusi kelas menganai tujuan akhir pembelajaran fisika . Fisika dan Teknologi F.(1) (2) (3) C.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan eksperimentator (5) (6) (7) (8) .Melakukan diskusi kelas mengenai berbagai sikap dan perilaku ilmiah .Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika .Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah .Melakukan diskusi kelas hingga muncul berbagai cabang ilmu fisika dari kompleksitas gejala alam . Teori dan Eksperimen Serta Keterkaitan antara Keduanya D. Sikap dan Perilaku Ilmiah H. Fisika Merupakan Produk Peradaban Kolektif G.Melakukan diskusi kelas mengani peran sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi .

Besaran dan Pengukuran A. . Sistem International . Besaran Pokok dan Turunan (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 8 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 2.Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perlunya standar satuan untuk komunikasi ilmiah secara . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . . termometer. waktu. jangka sorong.Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. meliputi besaran panjang.Menjelaskan konsep besaran dan satuan . stopwatch.Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan . panjang. dll.Melakukan diskusi kelas dalam mengidentifikasi satuan besaran-besaran pokok dalam Sistem Internasional. dan intensitas cahaya.Melakukan diskusi kelas dengan mengungkapkan kembali tentang besaran dan satuan yang telah diketahui pada kehidupan sehari-hari dan mengelompokkan ke dalam besaran fisika dan besaran nonfisika. Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . dan waktu). Besaran dan satuan 1.Melakukan diskusi kelas dengan menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan serta mengelompokkan kedalam besaran pokok dan besaran turunan. mikrometer sekrup.massa. 2. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : 8 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran II.Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran 3 . gelas ukur.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. jumlah zat.1 Mengukur besaran fisika (massa. kuat arus. .Kuis tertulis .Tugas Alat-alat: neraca lengan.Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari . (2) : 2.temperatur.

Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara benar .Menentukan dimensi suatu - 4 . panjang. Dimensi - (4) internasional Melakukan diskusi kelas mengenai pengali dan awalan satuan internasional yang berlaku Menuliskan contoh penulisan standar panjang dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar massa dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar waktu dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar kuat arus dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar suhu dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar intensitas cahaya dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar jumlah zat dan perhitungannya Melakukan diskusi kelas mengenai besaran intensif dan ekstensi Menuliskan contoh penulisan besaran intensif dan ekstensif Mendiksusikan contoh perhitungan yang menggunakan besaran intensif dan ekstensif Melakukan tanya jawab mengenai dimensi besaran (5) fisika (massa.Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional (6) (7) (8) .(1) (2) (3) - - - - - - - - 3. dan waktu) . Besaran Ekstensif dan Besaran Intensif - - 4.

Mengamati demonstrasi penggunaan macam-macam alat ukur massa. Angka Penting .Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat (6) (7) (8) A.Menyebutkan macam-macam kesalahan dan memberi contohcontohnya .Melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian .Melakukan diskusi kelas menganai langkah-langkah pengukuran/ percobaan/eksperimen dengan benar sesuai dengan fungsi dan tujuannya. . Alat-Alat Ukur .Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek. panjang. Pengukuran 1. dan membaca alat ukur .(1) (2) (3) (4) pokok dan besaran turunan serta menunjukkan pemanfaatan dimensi dalam fisika (5) besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional.Melakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting .Mengamati demonstrasi cara pembacaan skala nonius dengan .Demonstrasi pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran . Ketidakpastian (kesalahan) pengukuran 2. dan waktu .Mampu menjelaskan.Mendemonstrasikan penulisan angka penting dalam perhitungan aljabar 3. menggunakan. .Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbang kan angka penting .Menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan ketidakpastian . baik sendiri maupun 5 .

Hitung Vektor A.Mengamati demonstrasi cara memilih dan menyiapkan peralatan serta melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi). dan kesalahan sistematis.Melakukan diskusi kelas yang mengarah pada pengertian vektor. kepekaan (sensitivitas). . mempunyai besar dan arah .Menggambarkan vektor dalam diagram panah . Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : 4 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran III. (2) : 2.Kuis tertulis . kinerja keterampilan dalam 6 . kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi. Kesamaan . (5) kelompok (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.(1) (2) (3) (4) menggunakan model (jangka sorong besar) kemudian melakukan percobaan penggunaan jangka sorong dan mikrometer sekrup. Berapa Besarnya? Kemana Arahnya? (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 4 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: busur derajat. penggaris Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 2.2 Melakukan penjumlahan vektor B.Memberikan contoh penyataan vektor kecepatan . ketelitian (presisi).Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Melakukan diskusi kelas .Mampu .Dapat menjelaskan besaran vektor .

Penjumlahan Vektor - - - D.Mampu melakukan perkalian vektor dengan skalar .Mampu melakukan penguraian vektor . Perkalian Vektor dengan Skalar E. metode poligon. dengan mengambil contoh vektor kecepatan Menggambarkan cara menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajaran genjang.Mampu melakukan penjumlahan vektor (6) peragaan dan percobaan serta sikap .Laporan hasil percobaan .Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali vektor . Hasil Kali Vektor .Menjelaskan penentuan arah hasil kali vektor dengan metode ulir . memecahkan permasalahan berkaitan dengan operasi pada vektor Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh perkalian vektor dengan skalar (5) menjelaskan kesamaan dua besaran vektor . dan metode analisis Menunjukkan resultan dua buah vektor yang segaris maupun yang membentuk sudut Melakukan diskusi kelompok. Penguraian Vektor - (4) mengenai bilamana dua vektor dianggap sama.Merumuskan hasil kali vektor 7 .Merumuskan hasil kali skalar . Hasil Kali Skalar G.Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain .Tugas (7) (8) F.Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali skalar pada vektor .(1) (2) (3) Dua Besaran Vektor C.

Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Posisi dan Kerangka Acuan B.Menentukan besar kecepatan dan perpindahan setelah bergerak .1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan . Gerak Lurus dan Gerak Melingkar A. Gerak Lurus Beraturan .Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan pecepatan pada gerak lurus .Melakukan diskusi kelas untuk memahamkan konsep posisi dan kerangka acuan .Kuis tertulis . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap .Melakukan percobaan atau mengamati demonstrasi cara mengukur kelajuan gerak lurus beraturan .Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan .Mendiskusikan konsep dan contoh mengenai percepatan rata-rata dan dan percepatan sesaat .Mengamati demonstrasi gerak lurus beraturan . bola voli.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran IV. dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan . Kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat 2.Laporan hasil percobaan .Mendiskusikan gerak lurus benda dan mengidentifikasi besaran kecepatan dan percepatan .Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan . ticker timer. Gerak Lurus (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 10 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: Mobil mainan.Mendiskusikan konsep dan contoh mengenai kecepatan rata-rata dan dan kecepatan sesaat . bola tenis. troli. (2) : 3.Melakukan diskusi kelompok 1. percepatan.selama t satuan waktu pada GLB . Percepatan Rata-Rata dan Percepatan Sesaat 3.Mampu melakukan perhitungan kecepatan.Tugas 8 . busur derajat Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 3. bidang miring.

Melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda mencapai titiktertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal ke atas. Gerak Lurus Berubah Beraturan - - - - - (4) untuk memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus beraturan (GLB) Mengamati demonstrasi macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab Mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab Menentukan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Menentukan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan Mengamati demonstrasi gerak vertikal disertai tanya jawab.(1) (2) (3) - - 4. dan percepatan benda yang bergerak vertikal Melakukan demonstrasi/ (5) (6) (7) (8) 9 . besar. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah.

Mengamati demonstrasi untuk menjelaskan perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak linear yang disertai tanya jawab . Bedakah Gerak Melingkar dan Gerak Rotasi 2. Gerak Melingkar Beraturan .Memberi contoh-contoh gerak melingkar pada peristiwa kehidupan nyata sehari-hari .(1) (2) (3) (4) percobaan gerak vertikal ke atas dan ke bawah serta benda jatuh bebas disertai tanya jawab .Membedakan gerak melingkar dengan gerak rotasi Mengidentifikasi besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan .Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan 10 .Menjelaskan gerak melingkar beraturan dan gerak melingkar berubah beraturan .2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan C. Gerak Melingkar 1.Menyebutkan besaran-besaran yang berlaku pada gerak melingkar .Melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh bebas (5) (6) (7) (8) 3.Menentukan besar sudut yang ditempuh setelah t satuan waktu pada gerak melingkar beraturan .Menjelaskan pengertian percepatan sentripetal disertai peragaan .Menjelaskan dan membedakan gerak lurus dan gerak melingkar suatu benda .Melakukan diskusi kelas mengenai perbedaan gerak melingkar dan gerak rotasi beserta contohnya .Menentukan kecepatan sudut/anguler setelah bergerak t satuan waktu .

Menentukan percepatan sentripetal .Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan .(1) (2) (3) 3.Menentukan perpindahan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan .Menentukan besar percepatan sudut .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan aplikasi gaya sentripetal pada kehidupan sehari-hari .Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar berubah beraturan (5) (6) (7) (8) 11 .Menentukan kelajuan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan . Gerak Melingkar Berubah Beraturan (4) .Mengamati demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan disertai tanya jawab .Menentukan hubungan percepatan linear dengan percepatan sudut .

kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . gerak vertikal.Mendeskripsikan hukum I Newton .Menerapkan Hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan seharihari .Melakukan diskusi kelas untuk memberikan contoh-contoh peristiwa kelembaman yang terjadi dalam kehidupan seharihari.Mendeskripsikan .Tugas 12 . massa benda.Melakukan peragaan/ percobaan untuk menunjukkan kelembaman suatu benda .Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. .3 Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus.Kuis tertulis . timer Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 3.Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara percepatan.Mendeskripsikan hukum II Newton . busur derajat.Menjelaskan pengertian gerak menurut Aristoteles B. (2) : 3. balok. Hukum Ketiga Newton: AksiReaksi . anak timbangan. dan gaya. Hukum Kedua Newton D. tali statip.Mendefinisikan hukum I Newton .Menjelaskan dan mendiskusikan pendefinisan gerak oleh Aristoteles .Melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat . Hukum Pertama Newton C. Gerak Menurut Aristoteles (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 10 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: Neraca pegas. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran V. dan gerak melingkar beraturan .Mengamati demonstrasi menunjukkan penerapan hukum II Newton .Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. bandul.Mendeskripsikan hukum III Newton . yang merupakan hukum II Newton . Huku Newton tentang Gerak A.Menentukan gaya berat dan aplikasinya pada kejadian dalam kehidupan seharihari .Laporan hasil percobaan .

dan gaya sentripetal pada bola yang diikat tali .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien gesekan kinetik .Mengamati demonstrasi untuk menunjukkan gaya aksi-reaksi (merupakan hukum III Newton). misalnya kereta luncur.Menyimpulkan hubungan sifatsifat gaya aksi-reaksi .Mendeskripsikan gaya gesekan statik dan kinetik . balok berbaris. MacamMacam gaya F.(1) (2) (3) E.Melakukan diskusi kelas untuk menyelesaikan persoalanpersoalan tersebut dengan hukum-hukum Newton (5) konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan .Merumuskan besar gaya gesekan statik maupun gaya gesekan kinetik .Melakukan percobaan untuk menunjukkan gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien gesekan statik .Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya gaya gravitasi dan gaya normal .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan aplikasi gaya gesekan pada kehidupan sehari-hari .Mengidentifikasi kasus fisika pada kejadian sehari-hari.Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalanpersoalan dinamika sederhana pada bidang miring (6) (7) (8) 13 . Penerapan Hukum Newton Lebih Lanjut (4) .Menentukan berat suatu benda . disertai tanya jawab .

. macam-macam kacamata baca. cembung.Melakukan peragaan untuk menunjukkanletak titik fokus cermin..Tes tertulis . C. . kertas. teropong.Melakukan diskusikelas untuk melukiskan jalannyasinar-sinar istimewa pada cermin cekungdan cembung. (2) Kompetensi Dasar : SMA/MA . cekung. bakair kecil.Melakukan diskusikelompok untukmembahas persoalanyang berkaitan dengan pemantulan cahayadan cermin. .1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif. kaca planparalel. Pembiasan .Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan kuantitatif.Menjelaskan 10 jam . cekung. : FISIKA :X/2 : 4. lup.jarak benda. . Optika Geometri A.Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung. ..SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Kuis pelajaran .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan perbesaran pada cermin cekung dan cembung. layar.Tugas mandiri dan kelompok Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: cermin datar. Pemantulan Cahaya B. Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas 2. prisma. jarum pentul.papan optik.Melakukan pengamatan .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya . Cermin (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar 4. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. dan jarak bayangan yangdisertai dengan tanya jawab. pointer.Pengamatan: 1. . 14 . Sikap dan tingkah laku siswa . lensa cembung. lilin.

s.Menjelaskan dan menganalisis pembentukan 15 . R. Melakukan disku sikelas untuk merumuskan hubungan antara f. merumuskan besarnya indeks bias.Presentasi (7) (8) mikroskop.(1) (2) (3) Cahaya - - - - D. (5) pembiasan yang terjadi pada permukaan bidang datar. jarak benda. .Menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel. .Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. Melakukan diskus ikelas untuk merumuskan hubungan antara f. dan papan optik Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . dan jarak bayangan pada bidang batas yang indeks biasnya berlainan.Laporan eksperimen . indeks bias. dan n pada lensa tebal. Pembiasan pada Lensa - - (4) demonstrasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan pembiasan pada bidang batas dua medium yang berbeda.Menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. macam-macam lensa. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan jarijari kelengkungan. (6) . Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan cahaya. Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara dengan cairan dan mengukur indeks bias cairan. s’ dan n pada lensa tipis. . . Melakukan percobaan dengan menggunakanprisma untuk menunjukkan sudut deviasi dan sudut deviasi minimum.Menganalisispe mbiasan cahaya pada prisma. Kemudian.

Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada kehidupan sehari-hari. - - (5) bayangan yang terjadi padalensa.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan kuat lensa. . Menganalisis hubungan jarak benda.Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan menjelaskan macam-macam alat optik.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari. . dan indeks bias lensa. Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa.Melakukan Diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan lensa dan lensa gabungan. (6) (7) (8) 16 . .Melakukan pengamatan demonstrasi dengan alat (kamera lama) dan gambar.Melakukan diskusikelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar. Alat-Alat Optik .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukan bagian-bagian mata dan menjelaskan fungsinya dengan bantuan alat peraga. jarak fokus.(1) (2) (3) (4) . dan indeks bias suatu lensa. Menganalisis hubungan jarak benda. jarak bayangan.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan hubungan nomor ruang benda dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung dan cekung. . jarak bayangan.Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi cacat mata dan cara mengatasi dengan kacamata yang sesuai. E. . jarak fokus (titik fokus). . - - 4.

Melakukan pengamatan langsung atau peragaan untuk mengetahui fungsi dan penggunaan lup. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja mikroskop yang dikaitkan dengan penglihatan mata. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan kegunaan lup dalam kehidupan sehari hari. Melakukan pengamatan dengan bantuan mikroskop dan gambar untuk menjelaskan fungsi dan susunan mikroskop. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan perbesaran anguler lup. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi macammacam teropong dan cara kerja serta fungsinya masingmasing. Melakukan pengamatan (5) (6) (7) (8) 17 . Melakukan percobaan dengan menggunakan lubang kecil yang ditetesi air agar berfungsi sebagai lup.(1) (2) (3) - - - - - - - - - (4) untuk mengetahui pola kerja kamera. Membuat kamera sederhana dari kotak karton yang diberi lubang kecil dan memperagakannya.

dan teropong bintang.1 Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya . . . teropong bumi. Reamur. 5.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan alat-alat optik. (2) : 5. Suhu dan Panas A. Apa yang Terjadi Saat . (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Melakukan diskusi kelas dan menyelesaikan contohcontoh konversi antar skala termometer .Tes tertulis pelajaran .Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termometer. yaitu skala Celcius.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep suhu dan macammacam skala termometer. Suhu dan Bagaimana Cara Kita Mengetahui nya (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 5.(1) (2) (3) (4) langsung dengan menggunakan teropong yang ada. Fahrenheit.2 Menganalisis Cara Perpindahan Kalor B. gelas beker. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. 18 . teropong panggung.Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk mengetahui cara memasang lensa atau merangkai lensa agar berfungsi sebagai: lup.Kuis 10 jam . dan Kelvin.Pengamatan: 1. . air. Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: macammacam termometer.

Apakah Panas itu? (4) (5) 2. . Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . Sikap dan tingkah laku siswa . Berbagai Cara agar Kalor dapat Mengalir . dan radiasi.Melakukan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi. dan es. .Menentukan dan merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena adanya perubahan suhu.Tugas mandiri dan kelompok .(1) (2) (3) Dua Benda Berbeda Suhu Didekatkan 1. dan labu gelas. konveksi. .Menjelaskan dan menerapkan konsep panas dan pengaruhnya terhadap temperatur benda (6) diskusi di dalam kelas 2.Melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi. .Melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai besaran perpindahan energi.Mengidentiifkasi dan menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi. 19 . . .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan pengaruhnya pada temperatur benda atau pada wujud benda. pemanas.Presentasi (7) (8) batang logam.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan jumlah kalor yang merambat per satuan waktu pada perambatan kalor.Laporan eksperimen .

menjelaskan konsep .Mengidentifikasi dan kapasitas kalor.Menjelaskan konsep .Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya peristiwa radiasi.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas masuk dalam mobil. .(1) (2) (3) 3.Menunjukkan manfaat isolator untuk mencegah perambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak. Perlu Kalor Seberapa Banyakkah untuk Menaikkan Suhu Satu (4) (5) . . . . .Melakukan percobaan kalor jenis pemanasan pada berbagai macam benda (6) (7) (8) 20 .Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contoh-contoh bagaimana cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam suatu ruangan.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa.

Memecahkan persoalan yang berkaitan dengan asas Black : 1.Melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membuktikan asas Black. Perubahan . . .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah dipanaskan.Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi pemuaian benda .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien muai ruang cairan. 2. . pencampuran zat cair dengan zat padat. pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya. dan gas) akan memuai apabila dipanaskan. .Menerapkan asas Black secara kuantitatif.Melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan benda (padat. dan gas dan merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif.3 (2) Menerapkan Azas Black dalam Pemecahan Masalah (3) Derajat 4. .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien muai panjang.Menunjukkan perubahan wujud zat. . . Azas Black (4) (5) .(1) 5. (6) (7) (8) 5.Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat.4 Menganalisis Pengaruh Kalor Terhadap Suatu Zat . .Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi perubahan fasa suatu benda .Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperimen. . .Melakukan peragaan yang Wujud Zat disertai tanya jawab untuk ketika Terus menjelaskan sifat termal Menerus benda apabila suhunya Dipanasi dinaikkan.Melakukan percobaan 21 . cair.Mengidentifikasi dan merumuskan asas Black. C. zat cair.

Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : 12 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. . Aktivitas Buku Kajian Konsep Fisika 1 22 . tidak terjadi perubahan suhu (pada titik didih).Menjelaskan sumber listrik searah .Kuis 12 jam .Melakukan diskusi kelas .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep arus listrik DC .Melakukan percobaan atau demonstrasi untuk menunjukkan bahwa selama terjadi perubahan wujud.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan jumlah kalor yang diperlukan atau dilepaskan untuk mengubah wujud zat. .Tes tertulis pelajaran . (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Pengamatan: 1. . (2) : 6.(1) (2) (3) (4) untuk menentukan koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan faktorfaktor yang mempengaruhi terjadinya perubahan wujud atau perubahan fase. Listrik Dinamik A. Arus Listrik dan Potensial Listrik DC (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 6.1 Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana .

Presentasi (7) (8) Alat-Alat: baterai. sumber arus listrik (power supply).Menentukan besarnya hambatan listrik (6) siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas 2.Menjelaskan konsep hambatan listrik . multimeter.Menerapkan hubungan V. dan mikrometer Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 23 . hambatan. dan R dalam perhitungan .Laporan eksperimen .I. amperemeter. kabel. Mendiskusikan konsep hambatan pada rangkaian listrik Mendiskusikan hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada rangkaian Mendiskusikan hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada dioda Menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan pada sebuah kawat dan hubungan antara brsaranbearan tersebut (5) . voltmeter.Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai susunan hambatan .(1) (2) (satu loop) (3) B.Tugas mandiri dan kelompok .aki. kawat nikelin.Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana . Hambatan Listrik - - - - (4) untuk menjelaskan konsep potensial listrik dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan baterai dan aki sebagai sumber tegangan listrik Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan listrik DC Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan rangkaian tertutup. Sumber Tenaga Listrik - - - - C. penggaris. bohlam. Sikap dan tingkah laku siswa .

. .Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat listrik. Hukum Ohm E.Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rangkaian listrik. energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain. l.Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel. dan V sehingga ditemukan hubungan V = I R (hukum Ohm).Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan. Daya pada Rangkaian Listrik (4) .Memformulasikan hukum Ohm . .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya.Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan R. .Melakukan diskusi kelas (5) pada seutas kawat (6) (7) (8) . 24 .(1) (2) (3) D.Melakukan diskusikelas untuk menentukan besarhambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel. . . .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik. . .

joule. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi listrik. Melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan daya listrik pada pemakaian alatalat listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi sekering (pengaman). Menghitung Kuat Arus dalam Rangkaian - - (4) untuk menjelaskan hubungan antara daya yang tertera pada alat–alat listrik dengan daya yang terpasang. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pentingnya penghematan penggunaan energi listrik dengan cara meminimalkan daya alat listrik dan atau waktu pemakaian listrik.(1) (2) (3) - - - - F. Melakukan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan bahwa arus yang masuk dalam suatu titik cabang sama arus yang keluar dari titik cabang (hukum I Kirchhoff). Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konversi satuan daya watt. Melakukan diskusi kelas (5) (6) (7) (8) .Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabangan (hukum 25 . dan kWh.

Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar beda tegangan antara dua titik pada suatu rangkaian listrik. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel. (6) (7) (8) 26 . jumlah aljabar tegangan sama dengan jumlah aljabar arus dikalikan hambatan (hukum II Kirchhoff). Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel.(1) (2) (3) - - - - - - (4) untuk menjelaskan dan menentukan bahwa pada rangkaian tertutup. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan penerapan hukum Ohm. Menentukan kuat arus dan beda tegangan pada rangkaian majemuk. Menjelaskan dan memformulasikan besar dan rah kuat arus listrik dalam rangkaian. hukum I Kirchhoff. Melakukan diskusi kelompok - - - - (5) Kirchhoff). Memformulasikan hukum Kirchhoff. Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian sumber tegangan listrik searah. Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan. Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian hambatan. dan hukum II Kirchhoff pada rangkaian majemuk.

2 Menggunakan alat ukur listrik G. Arus Listrik dan Potensial Listrik AC - - - - - (4) untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan rangkaian listrik arus searah.Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik AC. . Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah. Melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menunjukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah.Mampu menjelaskkan dan menggunakan Amperemeter.3 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari H.Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik 27 . dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian . (5) (6) (7) (8) . Demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dengan menggunakan Amperemeter Demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan dengan menggunakan Voltmeter Demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan dengan menggunakan Galvanometer Melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk mengukur besaran listrik bolak-balik. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik dibanding dengan sumber tegangan searah.(1) (2) (3) 6. Alat Ukur Listrik - - - 6. Menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop dan alat voltmeter. Voltmeter.

Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta sifatsifatnya .Melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam ruang hampa . .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC dan DC pada kehidupan sehari-hari.1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik . Hipotesis Maxwell (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 7. Gelombang Elektromagn etik A.Melaksanakan diskusi kelas .(1) (2) (3) (4) . (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Kuis 4 jam . Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : 4 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I.Tes tertulis pelajaran . televisi. microwave.Melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell . (2) : 7. .Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz . Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: radio.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana.Pengamatan: 1. HP Sarana/media: CD Interaktif 28 .Melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya listrik jarak jauh.

Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.Menjelaskkan berbagai sifat gelombang elektromagnetik (6) di dalam kelas 2.Presentasi (7) (8) Kajian Konsep Fisika 1 .(1) (2) (3) - B.2 Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari C. gelombang televisi. sinar tampak. gelombang radar. Spektrum dan Penerapan Gelombang Elektromagn etik - D. seperti gelombang radio. sinar ultraviolet. luas. sinar infra merah.Tugas mandiri dan kelompok . Melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai jenis (5) . dan waktu Melaksanakan diskusi kelas mengenai difat-sifat gelombang magnetik secara lebih detail Melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromagnetik Melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut pada kehidupan sehari-hari Mendiskusikan sifat dari berbagai aplikasi spektrum gelombang. gelombang mikro. Sumber Gelomabng Elektromagn - (4) mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam suatu medium Melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz Melaksankaan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektromagnetik dan hubungannya dengan tenaga total.Laporan eksperimen . dan sinar gama.Menjelaskan berbagai jenis sumber 29 . sinar X. . Sifat-sifat Gelombang Elektromagn etik - - 7. Sikap dan tingkah laku siswa .

... .......... _____________________ NIP........ Kepala Sekolah................ .............................. 30 ............(1) (2) (3) etik (4) gelombang elektromagnetik (5) gelombang elektromagnetik dan sifatnya (6) (7) (8) Mengetahui...... ............... 2008 Guru Fisika _____________________ NIP............ ......

Informasi/ceramah 2. bertanya.Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika . Materi Ajar Betapa Indahnya Fisika III. mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan eksperimen. Metode Pembelajaran 1.Menjelaskan pola-pola ketaraturan yang terjadi di alam .Siswa dapat mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah yaitu membuat dugaan. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Tanya jawab IV. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap berbagai contoh keteraturan alam dengan mengambil beberapa contoh dari lingkungan sekolah.Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi . Tujuan Pembelajaran . 31 . Kegiatan Inti . menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika : .Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis .Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban manusia .Guru memancing siswa dengan pertanyaan-pertanyaan mengenai keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola keteraturan dilakukan dengan diskusi kelas mengenai pola keteraturan tersebut. Diskusi 3.Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : X/1 (satu) :1 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika dan menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika : Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam.Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah Kompetensi Dasar Indikator I. dan menyusun suatu suatu proyek fisika secara ilmiah II. melakukan pembuktian.

Berikan contoh dugaan yang termasuk dugaan ilmiah! 2. 3.Guru memberikan ceramah dan tanya jawab mengenai berbagai sikap dan perilaku ilmiah .Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi dan tanya jawab interaktif bahwa ilmu fisika berusaha menemukan pola-pola keteraturan tersebut dan membingkainya dalam suatu rumusan.Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi untuk mengungkap penyebab suatu rumusan matematis bertahan atau ditinggalkan .Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi mengenai metode pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis dan mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan eksperimentator. Tugas Contoh Soal Kuis 1.. . kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. bukan sekedar nilai dari guru). V. Kuis tertulis b. Berikan tanggapan mengenai pernyataan bahwa bumi itu bulat! 3.Guru memberikan ceramah dan diskusi untuk mengungkap sejarah perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban . Penilaian a. Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan menyimpulkan motivasi seorang ilmuwan dalam mempelajari fisika. 32 : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . 2. (Jawaban siswa harus mencerminkan kesadaran bahwa yang dicari adalah kompetensi dan cara berpikir ilmiah. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. (Jawaban siswa harus mencerminkan jalan berpikir yang imiah).Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.Guru memberikan ceramah mengenai munculnya berbagai cabang ilmu fisika dari kompleksitas gejala alam dilanjutkan dengan pentingnya peran sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Apakah tujuan anda dalam belajar fisika ? Jawaban Kuis 1. dan bukan hanya berorintasi pada kemampuan menjawab soal-soal dalam buku. . Contoh: Matahari mengelilingi bumi. Siswa juga harus mempunyai mental seperti itu dalam belajar.

. : . .... Diskusi 3.... Tujuan Pembelajaran .....Siswa mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional dengan benar....Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional I......... panjang.. ... dan waktu) .. Metode Pembelajaran 1. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari . Besaran Pokok dan Satuannya B..... .Siswa dapat membedakan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari.. Materi Ajar A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa.. Tanya jawab 33 .. ....Siswa dapat mengonversi satuan dari satuan besaran fisika (massa...Menjelaskan konsep besaran dan satuan .... panjang.. dan waktu)............Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan .. NIP... Informasi/ceramah 2.. dan waktu) ..Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran fisika (massa..................... ____________________ . panjang.................. Sistem Internasional III... II. NIP..........

yang bukan merupakan besaran pokok? 2. tugas kelompok. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 34 . kecepatan. dan temperatur. massa. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi besaran dan satuan serta sistem internasional. waktu... serta membaca dan memahami materi berikutnya. V. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. 3. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. kuat arus listrik. 3. waktu. massa. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Guru melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan kemudian mengelompokkan ke dalam besaran pokok dan besaran turunan dan Guru mengidentifikasi satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional pada besaran panjang. intensitas cahaya. kuat arus.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. kuat arus. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. . dan suhu! Jawaban Kuis 1. Kegiatan Inti . waktu. K. jumlah zat. kg. A.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan soal-soal yang diberikan oleh guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan besaran dan satuan. . Di antara besaran: massa. Penilaian a. Tuliskan satuan dalam sistem internasional untk besaran-besaran : panjang. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. 4. 2. Satu miligram sama dengan . kg. Kuis tertulis b. s.IV. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang pernah dipelajari di SMP. Di manakah kilogram standar disimpan? 4. Kecepatan 10-6 Paris m.

....... ..... ... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .................................................. NIP........ ____________________ .. 35 ....... ........Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya..... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan................... NIP...

Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. .Siwa dapat satuan intensif dan ekstensif dengan benar. Metode Pembelajaran 1. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. serta membaca dan memahami materi berikutnya. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada hari sebelumnya. Diskusi 3.Menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional.Siswa dapat menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. .Dimensi III. panjang. . Informasi/ceramah 2. Tujuan Pembelajaran .Besaran Ekstensif dan Besaran Intensif . Tanya jawab IV. I.Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab serta memberikan tugas pada siswa untuk menulis dimensi besaran pokok dan besaran turunan serta menunjukkan pemanfaatan analisis dimensional. Kegiatan Inti . : .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang diberikan guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan dimensi. II.Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara benar . Materi Ajar . 36 . dan waktu). dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi dimensi. tugas kelompok.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa.

.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.......kg..... NIP...s3. 3.. ...... 4.... ....... Tugas Contoh Soal Kuis 1.. ................... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. ....V. tentukan dimensinya! Jawaban Kuis 1.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..... 4... LT-1 massa......... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c... Kuis tertulis b. diketahui satuan suatru besaran adalah m.......... NIP... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab............ 2.. Penilaian a.. 37 . 3.. ____________________ ... Tulislah dimensi kecepatan! Berikan contoh besaran ekstensif! Berikan contoh besran intensif! Dari hasil perhitungan............ 2. volume massa jenis [L][M][T]3 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya.

Metode Pembelajaran 1.Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada hari sebelumnya kemudian daiarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran.Siswa mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat. Materi Ajar A. panjang.Guru mendemonstrasikan pengukuran. I. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. dan waktu). . . Informasi/ceramah 2. Ketidakpastian Pengukuran B. Tujuan Pembelajaran . II.Siswa dapat mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan jumlah angka penting. Angka Penting III. Kegiatan Inti . 38 .Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan angka penting. Diskusi 3.Guru melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian dalam pengukuran. pencatatan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran kemudian menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan ketidakpastian . : . Tanya jawab IV.Guru melakukan tanya jawab mengenai macam-macam kesalahan dan memberi contoh-contohnya .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa. .Guru mlakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting dan mereview cara penulisan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran yang dilakukan. .

.... Berapakah angka penting pada bilangan tersebut? b... Tuliskan 40... tugas kelompok....Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.... Penilaian a.... (a) a. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Jangka sorong... 4.. 4..... 2.. 42....... neraca lengan... Dari hasil pengukuran gelas ukur dengan skala terkecil 1 mL. 6......... ..... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.. b.. V.0 Jawaban Kuis 1. Ada berapa angka pentingkah bilangan 40.....75 ± 0. mikrometer sekrup.000067 a. Bilangan 0... .. . NIP... ____________________ .... dan stop watch Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI....00000 x 104 6 angka penting.000..... batu.1 mL b....000. .. yang manakah penulisan berikut yang benar : a.....7 x 10-5 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya... Tugas Contoh Soal Kuis 1...... Kuis tertulis b... 2 angka penting...01 mL 2. neraca pegas. NIP.... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..0 dalam notasi ilmiah 4.. anak timbangan... Tulislah bilangan tersebut dalam notasi ilmiah! 3. 42. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi ketidakpastian dan angka penting.. 3... serta membaca dan memahami materi berikutnya......7 ± 0.. 39 ..

dan waktu). Metode Pembelajaran 1.Guru mendemonstrasikan penggunaan macam-macam alat ukur massa. : . Kegiatan Inti . 2. dan kesalahan sistematis. . 3.Mampu menjelaskan. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang ketidakpastian dan angka penting yang dibahas pada hari sebelumnya kemudian daiarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran. panjang. ketelitian (presisi). menggunakan. kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi. Tujuan Pembelajaran . panjang. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Guru melakukan diskusi kelas menganai langkah-langkah pengukuran/percobaan/eksperimen dengan benar sesuai dengan fungsi dan tujuannya.Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek. dan waktu . 4. baik sendiri maupun kelompok II. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Guru mendemonstrasikan cara memilih dan menyiapkan peralatan serta melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa. 40 . kepekaan (sensitivitas).Guru mendmonstrasikan disertai tanya jawab cara pembacaan skala nonius dengan menggunakan model (jangka sorong besar) kemudian melakukan percobaan penggunaan jangka sorong dan mikrometer sekrup. Materi Ajar Alat-Alat Ukur III. baik sendiri maupun kelompok I.Siswa mampu melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek. .Siswa mampu menggunakan dan melaporkan hsail pengukuran dengan benar . dan membaca alat ukur .

V.. mikrometer sekrup.. Ukurlah panjang........ dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pengukuran dengan memperhatikan ketidakpastian dan angka penting. NIP. serta membaca dan memahami materi berikutnya...... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... . Kuis tertulis b. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. Pilihlah sebuah kotak peraga! 2. batu. anak timbangan..... ...... tinggi......... Tugas Kelompok Contoh Tugas Kelompok 1..... Penilaian a... neraca lengan..... . tugas kelompok...................... ........ lebar..... neraca pegas.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Jangka sorong.... dan jangka sorong! Lembar Kerja kelompok Besaran yang Diukur Panjang Lebar Tinggi Kedalaman Lobang Penggaris Mikrometer Jangka Sorong Catatan : Guru wajib mengoreksi cara penulisan ketidakpastian hasil pelaporan dengan berbagai alat ukur tersebut....... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c....... dan stop watch Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. NIP..Siswa berkelompok dan menyelesaikan tugas pengukuran dengan berbagai alat ukur dan menuliskan dalm bentuk laporan Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. ____________________ . 41 ........... mikrometer. dan kedalaman lobang dengan penggaris.... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri..

Dapat menjelaskan besaran vektor . 42 . C. Berapa Besarnya? Kemana Arahnya? Kesamaan Dua Besaran Vektor Penjumlahan Vektor Perkalian Vektor dengan Skalar III. diteruskan dengan tanya jawab yang mengarah pada penekanan definisi vektor yaitu berapakah besarnya dan kemanakah arahnya.Mampu melakukan penjumlahan vektor dengan skalar I. dengan mengambil contoh vektor kecepatan.Mampu melakukan penjumlahan vektor . Metode Pembelajaran 1.Guru melakukan diskusi kelas dan menjelaskan pembahasan contoh perkalian vektor dengan skalar.Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan cara menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajaran genjang. Informasi/ceramah 2. dan metode analisis .Guru melakukan diskusi kelas mengenai bilamana dua vektor dianggap sama. diselingi dengan tanya jawab.Mampu menjelaskan kesamaan dua besaran vektor . Materi Ajar A. diselingi tanya jawab. Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan suatu besaran disebut sebagai besaran vektor Siswa dapat menjelaskan kesamaan dua vektor Siswa dapat menjelaskan kesamaan dua vektor Siswa dapat melakukan perkalian vektor dengan skalar II. memberiakn contoh dengan vektor kecepatan kemudian menggambarkannya dengan diagram panah . . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : Melakukan penjumlahan vektor : . D. Tanya jawab IV.Guru melakukan diskusi kelas yang mengarah pada pengertian vektor. Kegiatan Inti . metode poligon.Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan resultan dua buah vektor yang segaris maupun yang membentuk sudut . B. mempunyai besar dan arah.

Apakah V + W = W + V 2. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. Untuk soal nomor (1). Penilaian a. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. V + W b. tugas kelompok. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi penjumlahan vektor dan perkalian vektor dengan skalar. V + W V W V+W W : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 b. a. serta membaca dan memahami materi berikutnya. Kuis tertulis b. W + V c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. tentukanlah 2V + 2W Jawaban Kuis 1.. V V+W Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. 43 . 2. W + V V+W V W W c. V. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tentukanlah vektor V a.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Sama.

................................. ____________________ ........................ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .......... NIP...... 44 .... ....... .... NIP............. ..............

Guru melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali skalar pada vektor disertai pembahasan contoh. . Kegiatan Inti .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : Melakukan penjumlahan vektor : . Metode Pembelajaran 1.Hasil Kali Skalar . diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa mengenai vektor termasuk perkalian vektor dengan skalar. Informasi/ceramah 2.Guru melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali vektor dan menjelaskan penentuan arah hasil kali vektor dengan metode ulir .Merumuskan hasil kali vektor I.Mampu melakukan penguraian vektor . .Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.Penguraian Vektor . Diskusi 3. Tujuan Pembelajaran . 45 . Tanya jawab IV. .Merumuskan hasil kali skalar .Hasil Kali Vektor III.Siswa mampu menghitung hasil kali vektor (Cross Product) II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Siswa mampu menghitung hasil kali skalar (Dot Product) .Siswa mampu melakukan penguraian vektor .Guru memberikan tugas agar siswa melakukan diskusi kelas untuk memberi contoh-contoh penggunaan perhitungan vektor dalam fisika dan memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan penerapan perkalian titik dan perkalian silang.Guru memberikan materi disertai tanya jawab kelas dan pembahasan contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain. Materi Ajar .

Hitunglah: a. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. 2. –3i – 2j b. Manakah pernyataan berikut yang benar? a. Salah D : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. Jelaskan bilamana dua vektor tegak lurus! 4. hasil kali skalar. F=B+A=C+D+A a. Salah Jika hasil kali skalarnya = 0 (Nol) a. Hasil kali vektor bersifat komutatif 3. serta membaca dan memahami materi berikutnya. r1 x r2 Jawaban Kuis 1. Salah b. 4. Diketahui Vektor r1 = 2 i + 4 j dan vektor r2 = – i + 2 j. 8k d. r2 c. r1 . tugas kelompok. V. Kuis tertulis b. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi penguraian vektor. Hasil kali skalar tidak bersifat komutatif d.Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Penilaian a. 3. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Hasil kali skalar adalah vektor b. dan hasil kali vektor. Benar c. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 6 c. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. Hasil kali skalar adalah skalar c. Uraikan vektor F berikut dalam vektor-veltor lain A F B C 2. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Tugas Contoh Soal Kuis 1. r1 – r2 b. 46 .

................................ ....... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........................ NIP. 47 .............. ____________________ ..... .. ....... NIP.......................

percepatan. diteruskan dengan mengungkap kembali tentang gerak lurus yang telah diterima di SMP dengan cara tanya jawab. Metode Pembelajaran 1. Gerak Lurus Beraturan III.Mampu melakukan perhitungan kecepatan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : . II. Tanya jawab IV. Siswa dapat menganalisis dan merumuskan gerak lurus beraturan. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan I. Siswa dapat menganalisis gerak dengan kecepatan dan percepatan tetap. Siswa dapat membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat. Informasi/ceramah 2. Siswa dapat mendefinisikan pengertian gerak lurus.Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan . Diskusi 3. Materi Ajar A. Gerak Lurus 1. Percepatan Rata-Rata dan Percepatan Sesaat 3.Guru memberikan ceramah dan melakukan peragaan disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian gerak. Posisi dan Kerangka Acuan B. Kegiatan Inti .Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membedakan pengertian jarak dan perpindahan. 48 .Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan pecepatan pada gerak lurus . Kecepatan Rata-Rata dan Kecepatan Sesaat 2.

. Kuis tertulis b... Sebuah benda bergerak dengan kecepatan konstan 10 m/s. Dari soal nomor 5 di atas besar lintasannya adalah .Siswa melakukan diskusi untuk memberikan beberapa peristiwa yang menunjukkan gerak lurus beraturan.. Seseorang berlari mengelilingi lingkaran dengan jari-jari R.. 8. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak lurus beraturan.Guru memberikan ceramah dan siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan gerak lurus beraturan.. perpindahannya adalah . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Sebuah benda bergerak lurus apabila tidak ada gesekan merupakan gerak .. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. . 6. 5. Penilaian a. 5. 2. 2. Tugas Contoh Soal Kuis 1. 4.Guru memberikan ceramah diikuti tanya jawab menentukan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat. 4. Grafik hubungan perpindahan dengan waktu berbentuk ... Apabila orang tersebut kembali pada titik semula. . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 7.. .Guru memberikan ceramah diikuti tanya jawab untuk menjelaskan perbedaan perpindahan dan jarak (panjang lintasan). Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 7. 6.... Satuan kecepatan adalah ... 3. 8.... Benar atau salah... Besar perpindahan selama 4 sekon adalah .. V. m/s 40 m garis miring lurus beraturan nol 2πR salah L : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 49 .. . 3. diteruskan dengan pemberian tugas. Benda jatuh bebas merupakan gerak lurus beraturan.Siswa membuat grafik hubungan besaran-besaran fisika yang terkait dengan gerak lurus beraturan. Dimensi perpindahan adalah . Jawaban Kuis 1.

.....Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. NIP.... ____________________ .................................................. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . ... ... NIP.. 50 ........................... .................... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

Mengidentifikasi gerak lurus berubah beraturan dan hubungannya dengan besaran-besaran yang terkait. 2.Siswa dapat mengaplikasikan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari. I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X (satu) :9 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : . .Siswa dapat menentukan kecepatan pada gerak lurus berubah beraturan. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Siswa mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab. . .Siswa dapat menentukan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus sebelumnya dan materi yang akan diajarkan dengan waktu ± 8 menit.Guru memberi ceramah yang diikuti dengan demonstrasi dan siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab. Kegiatan Inti . Materi Ajar Gerak Lurus Berubah Beraturan III.Siswa merumuskan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada GLBB dan merumuskan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada GLBB. Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat menunjukkan atau memperagakan suatu benda yang melakukan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB).Menerapkan gerak lurus berubah beraturan pada teknologi dan kehidupan sehari-hari.Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. 3. . II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. . 4. . . 51 .

Siswa melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan GLBB... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. 8. 6. 7. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 8. Panjang lintasan benda yang bergerak lurus berubah beraturan selalu positif... 4. Benda bergerak dengan kecepatan awal 10 m/s. Pernyataan tersebut benar atau salah. 10. Grafik hubungan kecepatan dengan waktu pada glb berbentuk .. 2. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak lurus berubah beraturan. Jawaban Kuis 1. Benar atau salah. Kecepatan benda tersebut adalah .Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari. Setelah 4 sekon. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. 3. 2. 6. Tulis rumus jarak yang ditempuh setelah t satuan waktu untuk gerak lurus berubah beraturan. Setelah bergerak selama 5 sekon. Kecepatan dapat berharga negatif. Jarak yang ditempuh benda adalah . 3. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Penilaian a.. 5. kecepatan benda berubah dari 15 m/s menjadi 10 m/s. 7.. . Tugas Contoh Soal Kuis 1.. Benar atau salah... garis miring salah vt = v0 + at salah 1 m/s2 20 m kecepatan mempunyai arah benar benar 52 : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . Benda yang ditembakkan vertikal ke atas merupakan gerak dipercepat beraturan. 9. 4.. Benar atau salah. V. diteruskan dengan pemberian tugas membaca serta memahami materi berikutnya. Tuliskan rumus kecepatan setelah t satuan waktu. Grafik hubungan antara perpindahan dengan waktu berbentuk garis miring. 5.. benda berhenti. 9.. Kuis tertulis b. Perbedaan kecepatan dengan kelajuan adalah .

.. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.............. ................ ......... 53 . ____________________ .. .........10..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....... NIP......... X = v o t + 1 2 at 2 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya.......... NIP...................... ............

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : - Menunjukkan gerak vertikal. - Menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal. - Menunjukkan gerak jatuh bebas. - Menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan gerak vertikal. Siswa dapat menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal. Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan gerak jatuh bebas. Siswa dapat menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal.

II.

Materi Ajar Gerak Lurus Berubah Beraturan

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan pemberian kuis tertulis yang disampaikan secara lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit). Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah mengenai gerak vertikal. - Siswa mengamati demonstrasi gerak vertikal yang dilakukan oleh guru atau siswa disertai tanya jawab. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda mencapai titik tertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal ke atas. - Guru memberikan ceramah mengenai benda jatuh bebas disertai dengan demonstrasi. - Siswa mengamati demonstrasi untuk benda jatuh bebas. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah, besar, dan percepatan benda yang bergerak vertikal. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh bebas.

54

- Siswa atau guru melakukan peragaan yang menunjukkan bahwa massa tidak mempengaruhi besarnya waktu benda jatuh bebas. - Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan hubungan besaranbesaran yang terkait dengan gerak vertikal. - Siswa melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak vertikal. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak vertikal, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Benda jatuh bebas termasuk gerak lurus berubah beraturan. Benar atau salah. 2. Percepatan benda pada gerak vertikal adalah selalu negatif. Benar atau salah. 3. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas pada suatu saat percepatannya dapat nol. Benar atau salah. 4. Sebuah peluru ditembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 100 m/s, waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi adalah .... 5. Dua bola besi dengan massa yang berbeda apabila dijatuhkan dari ketinggian yang sama maka waktu yang diperlukan untuk sampai tanah adalah .... Jawaban Kuis 1. 2. 3. 4. 5. Benar Benar Benar t = v0/g sama : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bola voli, bola tenis, : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1

Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya, kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

................., ............................ 2008

55

Mengetahui

Guru Fisika

____________________ , NIP. ................................

____________________ , NIP. ................................

56

Gerak Melingkar . Metode Pembelajaran 1. 4.Siswa dapat mengaplikasikan gerak melingkar beraturan dalam kehidupan seharihari. Materi Ajar . 57 . . .Menunjukkan gerak melingkar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan : . .Menentukan hubungan antara kelajuan linear dengan kelajuan sudut.Menentukan perpindahan sudut yang ditempuh pada gerak melingkar. .Menunjukkan dan menentukan percepatan sentripetal. 3.Guru memberikan ceramah dan siswa mengamati demonstrasi untuk menjelaskan perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak translasi disertai tanya jawab. . . I. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit) Kegiatan Inti .Gerak Melingkar Beraturan III.Siswa dapat merumuskan gerak melingkar beraturan secara kualitatif. .Menunjukkan aplikasi percepatan sentripetal. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Bedakah Gerak Melingkar dan Gerak Rotasi . Tujuan Pembelajaran .Menentukan kecepatan sudut pada gerak melingkar. 2. II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Siswa dapat menjelaskan besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan.

.Melakukan tanya jawab untuk memberi contoh-contoh gerak melingkar pada peristiwa sehari-hari.. Arah percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan adalah . 3..Guru mengamati demonstrasi yang dilakukan siswa dan melakukan tanya jawab menjelaskan pengertian percepatan sentripetal. Tugas Contoh Soal Kuis 1.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan. Tulis rumus hubungan kelajuan linear dengan kelajuan sudut. Satuan kecepatan sudut adalah . 3.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Besar sudut 1 radian = . rad/s 2πR Salah v=ω. 4.Siswa mengamati demonstrasi dan mengidentifikasi pengertian percepatan sentripetal dan aplikasinya.. derajat 6. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak melingkar beraturan. 6... Panjang satu putaran dengan jari-jari R pada gerak melingkar adalah .. Penilaian a. 2. Jawaban Kuis 1. Kecepatan linear dengan kelajuan pada gerak melingkar beraturan adalah sama..3 pusat lingkaran : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bandul.. Benar atau salah.. . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. kereta api mainan : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Catatan: 58 . 5. Kuis tertulis b.Guru memberi ceramah mengenai besaran-besaran fisika yang terkait dengan gerak melingkar beraturan. .. 2. 5.. V. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya.R 360/2π atau 57. 4. .

____________________ ........... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... .... ..... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan...... ............... NIP................ 59 ................................................... NIP.Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. ....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan : - Menunjukkan gerak melingkar berubah beraturan dan memberi contoh-contohnya. - Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan.

I.

Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menjelaskan fenomena gerak melingkar berubah beraturan dari kejadian kehidupan sehari-hari. - Siswa dapat menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan.

II.

Materi Ajar Gerak Melingkar Berubah Beraturan

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari (waktu ± 8 menit). Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah dan demonstrasi. Siswa mengamati demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan disertai tanya jawab. - Guru memberi ceramah besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar berubah beraturan dan siswa menentukan besar dari besaranbesaran tersebut. - Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.

60

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi gerak melingkar berubah beraturan diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Sebuah benda bergerak melingkar beraturan dengan jari-jari 10 cm dan kelajuan sudut 2 rad/s. Besar kelajuan linear benda adalah .... 2. Percepatan total pada gerak melingkar berubah beraturan adalah .... 3. Rumus kecepatan sudut setelah t satuan adalah .... 4. 1 rps = ... rpm Jawaban Kuis 1. 20 cm/s 2. aT = a t + a R 3. ωt = ω0 + αt 4. 60 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya, kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.
2 2

: Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bola dan tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1

................., ............................ 2008 Mengetahui Guru Fisika

____________________ , NIP. ................................

____________________ , NIP. ................................

61

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan : - Mendeskripsikan gerak menurut Aris Toteles - Mendeskripsikan hukum I Newton. - Mendeskripsikan hukum II Newton. - Mendeskripsikan hukum III Newton. - Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan hukum-hukum Newton tentang gerak.

II.

Materi Ajar Gerak Menurut Aris Toteles Hukum Pertama Newton Hukum Kedua Newton Hukum Ketiga Newton: Aksi-Reaksi

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu ± 8 menit. Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah dan merumuskan serta melakukan peragaan/ percobaan untuk menunjukkan adanya kelembaman suatu benda. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk memberikan contoh-contoh peristiwa kelembaman yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari dan mendefinisikan Hukum I Newton. - Guru memberi ceramah dan melakukan peragaan untuk menunjukkan hubungan antara percepatan, massa benda, dan gaya, yang merupakan hukum II Newton. - Siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan penerapan dan menyimpulkan hukum II Newton. 62

.. 63 . 2. 2. Penilaian a. Kuis tertulis b. Benar atau salah? R : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu.Guru memberi ceramah dan melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gaya aksi – reaksi yang merupakan hukum III Newton. diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya.. Besar gaya sentripetal dapat dirumuskan F = m 2 .Siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat dan merumuskan berat benda. V. Benar Salah Σ F = Σ ma Benar Salah Catatan: Rumus dapat ditulis di papan tulis Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman dibangku sebelahnya.Siswa mengelompokkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan hukumhukum Newton tentang gerak. 3. . . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. kemudian nilai langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan menyebutkan secara lisan. 3. tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Jawaban Kuis 1. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Hukum pertama Newton disebut juga hukum kelembaman. 4. disertai tanya jawab. neraca pegas.Guru memberikan kuis tertulis secara lisan untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari. 5. 4. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Benar atau salah? Arah percepatan sentripetal dapat masuk atau keluar lingkaran. bidang miring. Benar atau salah? V 5. Besar gaya aksi sama dengan gaya reaksi. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi hukum-hukum Newton. Benar atau salah? Hukum II Newton dapat dirumuskan . anak timbangan.

.............. ____________________ ...................... .......... ................... 64 .............................. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. NIP........... NIP. ......

II.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan (soal-soal) yang ada dalam percobaan dan menyimpulkan hasilnya.Mendeskripsikan hukum III Newton. 2. diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan (eksperimen).Siswa melakukan pre-test sebelum melakukan eksperimen.Siswa mempresentasikan hasil percobaan.Siswa dapat menjelaskan hukum-hukum Newton tentang gerak dengan melakukan eksperimen (percobaan).Hukum Ketiga Newton: Aksi-Reaksi III. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari.Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data-data yang akan dipecahkan. . Kelompok 1 melakukan percobaan mengamati hukum I Newton. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Hukum Pertama Newton . 4. dan gerak melingkar beraturan : . Materi Ajar .Siswa melakukan diskusi kelas dan mengolah data hasil percobaan. Kegiatan Inti Siswa dibagi dalam 3 kelompok. dan kelompok 3 melakukan percobaan untuk hukum . .Mendeskripsikan hukum I Newton. . .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus.Mendeskripsikan hukum II Newton. gerak vertikal. . I.Hukum Kedua Newton . Tujuan Pembelajaran . kelompok 2 melakukan percobaan untuk II Newton. 3. 65 . . .

.. neraca pegas. tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 ..... V...... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. anak timbangan... bidang miring..... NIP. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c... ........ . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab........ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........... Penilaian a......... Kuis tertulis b............... ........ diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya.... NIP........... 66 ..... dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada percobaan yang telah dilakukan..... ____________________ . Laporan : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu..Siswa membuat laporan ilmiah dari hasil percobaan...........

Tujuan Pembelajaran .Mendeskripsikan hukum III Newton. I. . Metode Pembelajaran 1. 67 .Siswa dapat merumuskan dan mengidentifikasi berbagai macam bentuk gaya. 4. . . Materi Ajar . gerak vertikal.Siswa menyimak dan mengidentifikasi berbagai contoh gaya sentripetal dan gaya sentrifugal. 3. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstasi IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. Kegiatan Inti . . dan gerak melingkar beraturan : .Mendeskripsikan hukum II Newton. II.Guru memberi ceramah tentang berbagai macam bentuk gaya dan merumuskannya disertai tanya jawab. .Siswa menyimak dan mengidentifikasi berbagai peristiwa yang berkaitan dengan gaya-gaya yang dijelaskan oleh guru.Mendeskripsikan hukum I Newton. . diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu ± 8 menit.Siswa dapat membedakan dan merumuskan pengertian gaya sentripetal dan gaya sentrifugal. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Macam-Macam Gaya III. .Siswa mengerjakan latihan-latihan soal yang berkaitan dengan gaya.Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari. 2.

. 5........ 3. Jawaban Kuis 1.. 6.......... Sebuah benda yang bergerak lurus apabila tidak ada gaya gesekan akan tetap bergerak lurus beraturan.. NIP...... 4..... Benar atau salah.... Salah F = µN Benar F = µmg cos θ Benar a = v2/R atau a = ωR 1......... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. anak timbangan.............. Benar atau salah.. diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.... 68 .. 2. ... 2.. : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi hukum-hukum Newton.Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab..... Kuis tertulis b... bidang miring... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI.. V.... Benar atau salah... Tugas Contoh Soal Kuis Posisi gaya normal selalu di tengah benda. Besar gaya gesekan adalah ........ tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . ............. neraca pegas.. Gaya gesekan selalu berlawanan dengan arah gerak benda. Penilaian a... Rumus gaya gesekan pada benda di atas bidang miring adalah .. .. Rumus percepatan sentripetal/radial pada gerak melingkar beraturan adalah . 6.. 3. ____________________ .... NIP..... 4......... 5.

dan gerak melingkar beraturan. gerak vertikal.Guru memberi ceramah tentang penerapan hukum-hukum Newton tentang gerak untuk gerak lurus. disertai tanya jawab. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Kegiatan Inti .Menganalisis kasus mobil yang bergerak pada jalan menikung.Siswa mengamati demonstrasi untuk menunjukkan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan disertai tanya jawab. 2.Siswa dapat menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. . Materi Ajar Macam-Macam Gaya III. dan gerak melingkar beraturan.Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalanpersoalan dinamika sederhana pada bidang miring. . gerak vertikal. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari dalam waktu ± 8 menit. Tujuan Pembelajaran . II. . . gerak vertikal. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. 69 .Guru melakukan peragaan untuk menunjukkan gaya yang bekerja pada benda yang terletak di atas bidang miring. dan gerak melingkar beraturan : .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus.Mendeskripsikan gaya gesekan statis dan kinetis. .Mendeskripsikan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan. 3.Menentukan gaya berat dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. I.Siswa melakukan peragaan gerak benda yang berkaitan dengan katrol dan bidang miring. . Metode Pembelajaran 1. . 4.

Benar atau salah. anak timbangan. Benar atau salah. Gaya gesekan selalu merugikan bagi kehidupan manusia. 5. Penilaian a. dan tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Soal Tes Tertulis . 3. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. . Benar atau salah. Jalan tikungan dibuat miring lebih aman dibanding dengan jalan datar. bidang miring. 3. 4. Gaya yang arahnya keluar lingkaran pada gerak melingkar beraturan dinamakan gaya sentrifugal. Pada saat kita menimbang badan kita di dalam lift yang bergerak ke atas yang dipercepat akan lebih besar dibanding kalau menimbang badan dalam keadaan berhenti. 4. 70 .. Kegiatan Akhir Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam menghadapi ujian semester. Pada saat kita naik mobil melewati jalan melengkung ke atas besar gaya normalnya akan lebih besar dibanding di jalan datar. Tugas juga tetap diberikan terutama hal-hal yang urgent untuk keluar di ujian semester. 5. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lissan.Pilihan ganda . V.Guru memberikan soal-soal latihan dan membahasnya untuk menghadapi ujian semester. Jawaban Kuis 1. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Salah Benar Benar Salah Benar : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu.Uraian Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh temannya di bangku sebelahnya. Benar atau salah.Siswa mengerjakan latihan-latihan yang berkaitan dengan hukum-hukum Newton tentang gerak. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Benar atau salah? 2. Kuis tertulis b. neraca pegas. 2.

........... ____________________ ...... . NIP.............. 71 ................................. .......... ............. NIP.................. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .........

.Siswa menyelesaikan rumusan matematis persoalan fisika tersebut.Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika sederhana dalam kehidupan sehari-hari secara lebih jauh. seperti balok meluncur. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari dalam waktu ± 8 menit. Informasi/ceramah 2.Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika gesekan balok .Guru membantu siswa dalam mengidentifikasi kejadian-kejadian tersebut sebagai kejadian dinamika. Metode Pembelajaran 1.Guru memberikan kuis dan tugas untuk mengetahui pemahaman materi siswa. . Tanya jawab IV. Kegiatan Inti .Macam-Macam Gaya .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. gerak vertikal. mobil berbelok pada tikungan miring. Diskusi 3. 72 . I. bola menggelinding dan masuk ke cekungan. Materi Ajar .Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika sentripetal II. dan gerak melingkar beraturan : . .Penerapan Hukum Newton Lebih Lanjut III. Tujuan Pembelajaran .Guru melakukan diskusi kelas diselingi tanya jawab mengenai kejadian-kejadian dinamika pada kehidupan sehari-hari. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. dan sebagainya.

.... gaya gesek.. Gaya sentrifugal..Kegiatan Akhir Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam menghadapi ujian semester......... : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 ... gaya berat... 2. NIP.. Sebutkan gaya-gaya yang bekerja pada kejadian tersebut! 2..... Gesekan angin diabaikan..... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... Mengapa lintasan dibuat miring? Jawaban Kuis 1......... Penilaian a........... NIP..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....... Mengapa pembalap harus memiringkan badan? 3......... V.... Perhatikan pembalap MotoGP yang sedang menikung di sebuah tikungan yang membentuk sudut 10o terhadap permukaan tanah. Untuk memperbesar gaya gesek ban pada arah lateral sehingga pembalap tidak tergelincir dan tidak terpelanting........... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI........ Gaya berat terbagi dalam arah Cos dan Sin... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1....... Untuk mengimbangi gaya sentrifugal supaya tidak terpelanting. Catatan : Jawaban secara grafis oleh siswa diberikan penilaian yang lebih baik... .. .. 73 .. 3.. ____________________ ..... .... Kuis tertulis b.

. . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Eksperimen Tanya Jawab IV.Siswa melakukan demonstrasi untuk menyelidiki hukum pemantulan cahaya pada cermin lengkung. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti . . 3. yaitu cermin cekung dan cermin cembung. 5.Siswa melakukan diskusi untuk menggambarkan sinar-sinar istimewa pada cermin lengkung berdasarkan demonstrasi yang telah dilakukan.Cermin III. I.Siswa melakukan demonstrasi yang dipimpin oleh guru untuk membuktikan hukum pemantulan cahaya pada cermin datar.Siswa berdiskusi untuk menggambarkan sinar-sinar pada cermin datar. .Siswa dapat menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin lengkung. Kemudian. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan motivasi belajar kepada siswa agar dalam semester ini prestasinya dapat meningkat. 4. : . yaitu cermin cekung dan cermin cembung. Tujuan Pembelajaran . 2.Guru melakukan diskusi dengan siswa yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya.Pemantulan Cahaya .Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung. 74 . Materi Ajar . .Siswa dapat menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar. diteruskan dengan tanya jawab tentang pemantulan cahaya dan cermin. .Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan kuantitatif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/2 (Dua) :1 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif. II.Siswa dapat menjelaskan hukum pemantulan cahaya.

Agar terbentuk bayangan nyata pada cermin cembung. fokus 75 . 6... Benda yang diletakan pada ruang II sebuah cermin cekung. Besar jarak bayangannya adalah . cermin cembung..Siswa memberikan contoh penerapan atau fungsi dari cermin lengkung pada kehidupan sehari-hari... cermin cekung... Sinar datang masuk pada pusat cermin cembung maka sinar akan dipantulkan .. dan papan optik Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Cermin datar. sumber cahaya. Sinar tersebut akan dipantulkan melalui . V.. serta membaca dan memahami materi berikutnya. kemudian memberikan kesimpulan sifat-sifat bayangan yang terbentuk dari cermin tersebut. benda harus bersifat ..Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan guru. Penilaian a.Siswa menganalisis jarak fokus cermin. 2. Sinar datang sejajar sumbu utama cermin cekung.. sifat bayangannya adalah . 3. Sebuah cermin cekung mempunyai titik fokus 15 cm. . .. dan jarak bayangan berdasar demonstrasi yang dilakukan. . guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pemantulan cahaya dan cermin. Kuis tertulis b. Sifat bayangan benda yang berada di depan cermin datar adalah ... 8.... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. 30 cm 3. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. jarak benda. Presentasi Contoh Soal Kuis 1. Jawaban Kuis 1. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. tugas kelompok. 5.. Jari-jari kelengkungan cermin tersebut adalah . Kaca spion pada kendaraan bermotor merupakan cermin .Siswa merumuskan jarak fokus cermin lengkung secara umum. 4. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Sebuah benda diletakkan 20 cm di depan cermin cekung yang mempunyai jarak fokus 20 m. 7...Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan cermin datar dan cermin lengkung serta susunannya... . Laporan Percobaan d.. maya 2. .Siswa mengamati bayangan yang terbentuk pada cermin datar dan cermin cekung.

.. 6. NIP.... .. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...................4...... 5....... tak berhingga cembung nyata maya seolah-olah berasal dari pusat cermin .. ...... 7...................... 76 .................. .................. 8... ____________________ . NIP.........

.Kemudian. . . 77 . merumuskan besarnya indeks bias. II. Informasi/ceramah 2.Siswa melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara dengan cairan. .Siswa melakukan pengamatan terjadinya pembiasan pada kaca planparalel dan prisma.Siswa dapat menjelaskan terjadinya pembiasan dan hukum Snellius pada permukaan bidang datar. Kegiatan Inti . .Menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel.Menganalisis pembiasan cahaya pada prisma. Tujuan Pembelajaran . Materi Ajar .Menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang cermin dan pembiasan cahaya (hukum Snellius). .Guru memberikan informasi (ceramah) dan melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan pembiasan pada batas dua medium. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif : .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. Tanya jawab IV.Pembiasan Cahaya III. I. Metode Pembelajaran 1.Menjelaskan pembiasan yang terjadi pada permukaan bidang datar. Diskusi 3. .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada prisma.

3... tugas kelompok...... NIP.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis terjadinya pembiasan cahaya pada permukaan lengkung.. dan jarak bayangan pada bidang batas untuk medium yang indeks biasnya berlainan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Gelas beker.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . Cahaya dari medium rapat ke medium kurang rapat akan dibiaskan mendekati normal. kaca planparalel Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. ... ............. pointer. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... Jika cahaya masuk dari kaca ke dalam air maka besaran fisika yang tidak berubah adalah . . . ....... Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pembiasan cahaya.....Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan jari-jari kelengkungan.... 4. Jika kelajuan cahaya di udara v1 dan kelajuan cahaya di dalam zat cair v2 maka besar indeks bias cairan adalah ....Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.............. indeks bias. salah n = v1/v2 frekuensi rapat ke kurang rapat ........ kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.... Berasal dari zat kurang atau lebih rapatkah cahaya akan merambat sejajar pada bidang batas? Jawaban Kuis 1.... busur derajat... 4.. 78 ....... .. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.. Tugas Contoh Soal Kuis 1..Siswa melakukan diskusi untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan cahaya..... ____________________ ....... V.. serta membaca dan memahami materi berikutnya.. Penilaian a. Kuis tertulis b......... jarak benda..... 2. 3...... NIP.... benar atau salah? 2.

. .Menganalisis hubungan jarak benda.Siswa dapat menganalisis dan merumuskan hubungan jarak benda. dan indeks bias lensa. dan indeks bias lensa. Kegiatan Inti .Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa.Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. 79 .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan yang terjadi pada lensa. dan indeks bias lensa. jarak fokus.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. I. . . Diskusi 3. . jarak fokus. Materi Ajar .Siswa melakukan peragaan untuk mengetahui dan menganalisis pembentukan bayangan benda yang diperoleh dari berbagai macam bentuk lensa. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari. Tujuan Pembelajaran . Tanya jawab IV. Informasi/ceramah 2. . .Guru menunjukkan kepada siswa mengenai bentuk fisik dari berbagai macam lensa.Guru dan siswa melakukan diskusi yang disertai tanya jawab untuk menentukan dan merumuskan hubungan jarak benda. jarak bayangan. jarak bayangan. Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif : .Guru melakukan demonstrasi untuk mengetahui sifat-sifat dari berbagai bentuk lensa dan siswa menganalisisnya. jarak fokus. II.Menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan yang terjadi pada lensa. jarak bayangan.Siswa dapat merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa.Pembiasan pada Lensa III. .

dekat 8.. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Sifat bayangan benda yang diletakkan di antara titik fokus dan lensa cembung adalah . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pembiasan pada lensa dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1... lensa positif 6. positif dan negatif SS ' 2. . betul atau salah? 7. salah 7. Sebuah benda terletak di dasar kolam pemandian. maya. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 3. . 2.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Lensa cembung dan lensa cekung dengan ketebalan bervariasi. f = S + S' 3. Jarak fokus lensa cekung dapat langsung diukur di bawah sinar matahari. Jawaban Kuis 1. diperbesar 4.. Bagaimana jika dilihat dari atas? Apakah akan terlihat lebih dekat atau jauh? 8.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan pada lensa. Satuan kekuatan lensa adalah . Kuis tertulis b. 4. dan lensa .Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Jika sebuah lensa cembung dimasukkan ke dalam air..Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan merumuskan kuat lensa. Jarak fokus lensa dirumuskan ... jarak fokus akan bertambah ataukah berkurang? 5.... tugas kelompok... 6. . sinar matahari atau lampu Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. Lensa cembung dan lensa cekung juga dinamakan lensa . berkurang 5.. dioptri 80 .. serta membaca dan memahami materi berikutnya. Untuk menentukan jarak fokus lensa cekung dibantu dengan menggunakan .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis dan merumuskan perbesaran bayangan yang dibentuk oleh suatu lensa.. Penilaian a. V...

... 81 ........................... NIP. .................................. .......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . ....................... ____________________ .......... NIP......

Guru memberikan informasi (ceramah) mengenai macam-macam alat optik.Alat-Alat Optik III.Siswa dapat menjelaskan tentang lensa mata dan cacat mata serta menjelaskan alat bantu yang digunakan pada cacat mata (kacamata). Kegiatan Inti .Guru memberikan informasi (ceramah) untuk melanjutkan macam-macam alat optik yang lain. Diskusi 3. .Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagian-bagian mata dan menyebutkan fungsinya dengan bantuan model mata. .Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada kehidupan sehari-hari I. . .Siswa dapat menjelaskan cara kerja berbagai alat optik. Metode Pembelajaran 1. 82 . yaitu mikroskop. teropong. II.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam cacat mata dan menjelaskan alat bantu yang sesuai untuk digunakan dalam mengatasi cacat mata tersebut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari : .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan mata dan kacamata serta lup.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar. . dan kamera. .Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat lup dengan cara melakukan pengamatan. Informasi/ceramah 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari. Tanya jawab IV. . Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat mengenal dan menganalisis berbagai macam alat optik. Materi Ajar . .

11. Perbesaran pada lup oleh mata tak berakomodasi adalah . benar atau salah? 6. dan kamera serta menyebutkan fungsinya dengan bantuan alat (model) dari mikroskop. mikroskop. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah diperoleh.. Bayangan yang terbentuk pada lup bersifat . . 8. . Kuis tertulis b.. benar atau salah? 10. 3.Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat mikroskop. Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas pada jarak jauh dapat dibantu dengan softlens. 4. 83 .. Bayangan yang terbentuk oleh kamera bersifat .. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.. V.. .... serta membaca dan memahami materi berikutnya... Orang yang kalau melihat ke kanan ataupun ke kiri kabur dinamakan cacat mata . ... 7. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam mikroskop.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi pada mikroskop dan teropong. dan kamera serta menganalisisnya dengan perumusan optika geometri... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1..Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.. Bayangan terakhir pada mikroskop merupakan bayangan .. teropong. 14. teropong dan kamera.. pernyataan tersebut benar atau salah? 5. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... Penilaian a. tugas kelompok. Lensa yang dipakai pada kamera adalah lensa .. Teropong panggung tersusun oleh lensa . macam-macam kacamata baca.. 2.. teropong.. Teropong bintang tersusun oleh tiga lensa positif... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Model mata. Nama lain dari lup adalah .. Pada dasarnya mikroskop tersusun atas dua lensa positif dan negatif. teropong... Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas benda-benda jauh mempunyai cacat mata . dan kamera Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. Berapakah lensa yang menyusun teropong bumi? Sebutkan! 9. 12. .. lup.. Mata tua dinamakan . teropong. dan kamera dengan cara melakukan pengamatan (demonstrasi).Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagianbagian mikroskop.. dan lensa .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan alat-alat optik. 13.

..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... nyata 11................... NIP....... 40 dioptri ........ Sebuah lup yang dipakai untuk meneliti benda mempunyai perbesaran 10 kali maka kekuatan lup tersebut adalah ... positif 12.... tua 2. NIP. .... maya 7..... ... ____________________ . pembalik.. salah 10...... yaitu obyektif. kaca pembesar (surya kanta) 13. ....... salah 5......... Ma = f 15. positif dan negatif 8.. 84 .... dan okuler 9...... presbiop 3. 3 lensa..... astigmatis 4....... Jawaban Kuis 1.......15.. salah 6..... maya Sn 14........

.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.Siswa dapat menganalisis dan merumuskan hubungan jarak benda.Guru memberikan post-test. jarak fokus. dan indeks bias suatu lensa dengan melakukan eksperimen. Metode Pembelajaran 1. 3. Tujuan Pembelajaran . .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Presentasi IV. dan indeks bias suatu lensa I. 2.Alat-Alat Optik III.Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum.Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan. . jarak bayangan. . Kegiatan Inti . . II.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru.Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. . Materi Ajar . Guru 85 .Menganalisis hubungan jarak benda. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. jarak bayangan. jarak fokus (titik fokus).

..... Post-test . ____________________ .... lampu.. meja optik. Pre-test b........... ........... lensa cembung... ......... 86 ..... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. V..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Lensa cekung. penggaris atau meteran.................. ............. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c..... Penilaian a....... Laporan d......... NIP..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... NIP. dan layar Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya......

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan memberikan inisiasi pada materi suhu dan . II.Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan. macam-macam skala termometer serta penggunaannya. Tanya jawab IV. 87 . Materi Ajar . Diskusi 3.Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan konversi suhu dari skala termometer Celcius ke skala termometer yang lain. Tanya jawab dilakukan untuk memancing perhatian dan konsentrasi siswa terhadap materi suhu dan energi.Suhu dan Bagaimana Cara Kita Mengetahuinya III. I. yaitu skala Celcius. Fahrenheit. Reamur. Kegiatan Inti .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya : . Informasi/ceramah 2. dan Kelvin. . .Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termometer.Guru memberi informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep suhu dan alat ukur suhu. . Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan memberikan penekanan pada hal-hal penting seputar makna suhu dan konversi antar skala termometer. .Guru memberikan kuis secara lisan mengenai konversi skala termometer. Metode Pembelajaran 1.Guru melakukan peragaan pengukuran temperatur badan dengan termometer disertai dengan diskusi.

..... 300 3........ Air diukur dengan termometer Celcius menunjukkan angka 50 oC.... ..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..... a.. Penilaian a........ Jika diukur dengan termometer Fahrenheit menunjukkan angka ......... Benar ........ 373 K c. NIP......... Manakah penulisan yang benar penulisan suhu berikut ini: a.... ... jika dikonversikan ke Kelvin diperoleh .... 1220 F 2.... Salah b... 300 oK b.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Termometer : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... 2. Suhu benda menunjukkan angka 27 oC...... 3....... 350 oC Jawaban Kuis 1. NIP. ____________________ ... Benar c....... 88 .. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1...V.. ..... Kuis tertulis b................

zat cair.Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya peristiwa radiasi dilanjutkan dengan tanya jawab untuk menjelaskan panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa. 89 . Kegiatan Inti . . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali pada materi suhu yang dibahas pada pertemuan sebelumnya. I. Informasi/ceramah 2. .Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya : . Diskusi 3.Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat. II. dan gas serta merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif.Guru melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan pengaruhnya pada temperatur benda atau pada wujud benda dilanjutkan dengan merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena adanya perubahan suhu. dan gas.Perlu Kalor Seberapa Banyakkah untuk Menaikkan Suhu Satu Derajat III. .Siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat.Menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor. . Tanya jawab IV.Guru melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai besaran perpindahan energi dilanjutkan dengan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi dan konveksi. Tujuan Pembelajaran . Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar .Apakah Panas itu? .Berbagai Cara agar Kalor dapat Mengalir . zat cair.

.......Guru menjelaskan konsep kapasitas kalor dan Melakukan percobaan pemanasan pada berbagai macam benda . 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. 3... .. 2.. V.... benar atau salah? 2..... Salah Suhu dan tekanan Q=mct 75oC . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. tugas kelompok.Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas masuk dalam mobil disertai tanya jawab....... .. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.. Tugas Contoh Soal Kuis 1.. serta membaca dan memahami materi berikutnya......... Kuis tertulis b.. Suhu campuran air tersebut adalah ................. hanya arah memanjangnya saja yang bertambah.. Jawaban Kuis 1....Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contoh-contoh bagaimana cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam suatu ruangan.. . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. ____________________ ... Yang berubah pada saat gas berada di dalam ruangan tertutup yang dipanaskan adalah . . 90 .... Jumlah kalor dirumuskan sebagai ... 4. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab....Guru melakukan diskusi mengenai manfaat isolator untuk mencegah perambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak.... Ternyata............ Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI... 4..... siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi......... dan .. .. NIP... 3..Guru memberikan kuis untuk dikerjakan para siswa.. Penilaian a. Massa air 10 gram pada suhu 50oC dicampur dengan 10 gram air pada suhu 80oC... NIP....... Sebuah batang panjang dipanaskan........

Materi Ajar . .Menerapkan asas Black secara kuantitatif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Azas Black dalam Pemecahan Masalah : . Kegiatan Inti . . I.Guru melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membuktikan asas Black.Guru memberikan contoh pemecahan persoalan yang berkaitan dengan asas Black yaitu pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya dan pencampuran zat cair dengan zat padat. Informasi/ceramah 2. Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi sebelumnya dilanjutkan dengan diskusi yang mengarah pada aplikasi azas Black. Diskusi 3. V.Siswa dapat merumuskan azas Black.Azas Black III.Siswa dapat menjelaskan azas Black secara eksperimen.Guru memberikan kuis secara lisan untuk mengetahui penguasaan siswa atas materi azas Black. II. . Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali mengenai persoalan-persoalan yang berhubungan dengan azas Black. .Guru melakukan diskusi kelas mengenai konsep azas Black dilanjutkan dengan tanya jawab .Mengidentifikasi dan merumuskan asas Black.Siswa apat menerapkan azas Black. Tujuan Pembelajaran . . .Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperimen. Alat/Bahan/Sumber Belajar 91 .

.. pemanas spiritus..... ____________________ ............ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair dirumuskan sebagai ........ neraca.. 2..... ... 3.................. ... 92 .. gelas ukur Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Asas Black sama dengan hukum kekekalan energi kalor.... benar atau salah? 4. benar atau salah? Jawaban Kuis 1.. gelas beker. 4.. Pada saat air mendidih.. kalor yang masuk dipergunakan untuk ........ Tugas Contoh Soal Kuis 1......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .... Titik didih air bergantung pada tekanan di atasnya...... Q=mL mengubah bentuk dari cair ke uap benar benar .... air.. ..... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab...... NIP.Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Termometer. Penilaian a....... 3...... 2.. Kuis tertulis b... NIP...

Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pemuaian zat padat.Perubahan Wujud Zat ketika Terus Menerus Dipanasi III. Metode Pembelajaran 1. II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan tanya jawab mengenai contoh-contoh pemuaian pada kehidupan sehari-hari. 4. Kegiatan Inti .Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat. Materi Ajar . 93 .Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan. zat cair. . . Tujuan Pembelajaran . dan gas) akan memuai apabila dipanaskan. cair. 2. . dan gas. dan gas dan merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif.Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai ruang cairan. . dan gas. zat cair.Siswa dapat melakukan perhitungan pemuaian zat padat. .Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi pemuaian benda I.Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai panjang. . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Percobaan IV.Guru melakukan diskusi kelas seiring dengan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan benda (padat.Guru melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah dipanaskan. zat cair.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :9 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menganalisis Pengaruh kalor Terhadap Suatu Zat : . 3.

.... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab............ diteruskan dengan pemberian tugas mandiri serta membaca dan memahami materi berikutnya... . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pemuaian. V... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas............ kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap b........... NIP.. ........ ____________________ .......... 94 ............... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..... Tugas .. Penilaian a........... NIP............... ........

3. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. .Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan. . Guru 95 . Kegiatan Inti .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. .Wujud Zat Ketika Terus Menerus Dipanasi III. 4. Metode Pembelajaran 1.Menunjukkan perubahan wujud zat I.Guru memberikan pos-test. .Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi perubahan fasa suatu benda .Siswa dapat menunjukkan perubahan wujud benda II. Informasi/ceramah Diskusi Eksperimen Presentasi IV.Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. .Siswa dapat memprediksi perubahan fasa suatu benda .Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan.Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. Materi Ajar . Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menganalisis Pengaruh kalor Terhadap Suatu Zat : . 2.

termometer.... NIP... ....... ...................... 96 .... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Gelas beker............. es batu.......... ____________________ ..... neraca Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Laporan percobaan d......menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.. Penilaian a. kawat kasa... Kuis tertulis b.......... NIP.... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ......... pemanas.... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. V... penyangga. ...... Pre-test dan Post-test ......

Diskusi 3.Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki.Guru melakukan diskusi kelas serta demonstrasi untuk menjelaskan baterai dan aki sebagai sumber tegangan listrik.Siswa dapat menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana II. Kegiatan Akhir 97 . Tanya jawab IV.Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan listrik DC. Kegiatan Inti .Guru memberikan kuis untuk mengetahui pemahaman siswa.Menjelaskan sumber arus listrik searah. . . Tujuan Pembelajaran .Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana I.Sumber Tenaga Listrik III. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk membawa perhatian siswa pada pelajaran mengenai listrik.Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep arus listrik DC.Arus Listrik dan Potensial Listrik DC .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : .Siswa dapat menjelaskan konsep sumber arus listrik searah . Informasi/ceramah 2. . . .Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep potensial listrik dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC . .Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan rangkaian tertutup. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar .

..... menuju kutub ............. 2........ Kuis tertulis b....... ..... 8 3..... NIP.. .................... Penilaian a........ NIP..... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. slide..... positif ke negatif .Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari.. Tugas Contoh Soal Kuis 1...... Besar muatan listrik yang mengalir selama 4 sekon adalah .... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .... 3. VCD.. chart : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. Arus listrik mengalir dari kutub ..... ____________________ .. . Satuan kuat arus listrik adalah ..... diteruskan dengan pemberian tugas serta membaca dan memahami materi berikutnya... 98 . Sebuah penghantar dilalui arus sebesar 2 ampere.. ampere 2..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/media Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : OHP. V..... coulomb.......... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Jawaban Kuis 1.

I.I.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada dioda .Guru menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan pada sebuah kawat dan hubungan antara besaran-bearan tersebut 99 .Siswa dapat merumuskan hukum Ohm dan dapat mempergunakan dalam perhitungan .Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai susunan hambatan .Menentukan besarnya hambatan listrik pada seutas kawat .Siswa dapat menentukan hambatan pengganti II.Siswa dapat menggunakan persamaan hubungan V.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada rangkaian . dan R dalam perhituangn . Materi Ajar . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. dan R dalam perhitungan . Tujuan Pembelajaran . Diskusi 3.Menjelaskan konsep hambatan listrik .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai konsep hambatan pada rangkaian listrik .Hukum Ohm III.Hambatan Listrik .Menerapkan hubungan V. Tanya jawab IV.Memformulasikan hukum Ohm I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : .

... 3. amperemeter dipasang secara .. 4.. 2.... Besar hambatan pengganti rangkaian paralel dirumuskan .... besar hambatan penggantinya makin ... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..... .......Guru melaksanakan diskusi kelas disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan. Untuk mengukur kuat arus listrik... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. ....... 4. 5.. Tugas Contoh Soal Kuis 1.... diteruskan dengan pemberian tugas serta membaca dan memahami materi berikutnya.......... . ..... Rumus beda tegangan dua titik pada suatau rangkaian listrik adalah .... Penilaian a..... 100 .....................Guru melaksanakan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel. NIP.. voltmeter dipasang secara ......... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Hambatan listrik yang dipasang secara seri.Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel..... 3...... 5.. 1 1 1 = + Rp R1 R 2 Vab = ∑ iR − ∑ E paralel seri besar .. NIP.. ____________________ . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. Untuk mengukur beda tegangan.. V. ........... 2..... Jawaban Kuis 1... Kuis tertulis b.....Guru memberikan kuis...... .

5.Menghitung Kuat Arus dalam Rangkian III. 3. Materi Ajar .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum.Hambatan Listrik .Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabangan (hukum Kirchhoff).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : . . Tujuan Pembelajaran .Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik. Kegiatan Inti . . .Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru (pengambilan data).Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. Metode Pembelajaran 1. I. .Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan.Hukum Ohm . 4. . II. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Eksperimen Presentasi IV. 101 .Siswa menyelidiki besar arus listrik yang masuk titik percabangan sama dengan besar arus listrik yang keluar dari titik percabangan.Siswa dapat menunjukkan hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik melalui percobaan.

. . . Pre-test e. bohlam..... chart.... Presentasi d............ .......... . ____________________ . Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. dan slide VI. .. kabel..... Laporan c...Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan........... Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. 102 . papan tulis... NIP....... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap b........ Penilaian a.... amperemeter... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. sumber tegangan. voltmeter.... kawat nikelin.. dan mikrometer Sarana/Media : OHP.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Multimeter............ V.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan........Guru memberikan post-test.............. NIP.... Post-test . penggaris...

2. .Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat listrik. Siswa dapat menentukan daya keluaran sumber listrik. energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain.Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari. . Siswa dapat menunjukkan pemakaian energi listrik arus searah dan arus bolakbalik. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Siswa dapat menentukan besar energi listrik.Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik. II.Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik dan menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap pelajaran yang telah lalu dan kesiapan pelajaran yang akan dipelajari. .Daya pada Rangkaian Listrik III. Kegiatan Inti . I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana : . Materi Ajar . .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rangkaian listrik. .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep tegangan dan rangkaian listrik. 4.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menderetkan sumber tegangan secara seri dan paralel serta merumuskan besarnya GGL total. . 3. 103 .Siswa melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan cara mengukur arus listrik dan tegangan listrik. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merangkai sumber energi listrik.

Kemudian mengaplikasikannya pada pemakaian alat-alat listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi oleh sekering.. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Baterai........... amperemeter... 104 ...... siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi energi dan daya listrik. ...............Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi dan daya listrik. Presentasi .Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui konversi satuan daya watt. voltmeter... ____________________ ... NIP. dan kWh................Guru memberikan ceramah dan diikuti oleh siswa untuk menalarkan hubungan antara daya yang tertera pada alat-alat listrik dengan daya yang terpasang.. serta membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan tes tertulis (ulangan) pada pertemuan selanjutnya... ... ...Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pentingnya penghematan penggunaan energi listrik dengan cara meminimalkan daya alat listrik dan atau waktu pemakaian listrik. Kuis tertulis b... NIP. V............. power supply Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . joule...... Tugas d... . hambatan.. tugas kelompok.. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Penilaian a.. .... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.... .. .. multimeter.............. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab..

Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan dengan menggunakan Galvanometer .Guru melakukan diskusi kelas mengenai alat-alat ukur listrik . dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian I. dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian II. 4. Voltmeter.Siswa mampu menggunakan Amperemeter.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Menggunakan alat ukur listrik : .Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dengan menggunakan Amperemeter . Voltmeter. 105 . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Mampu menjelaskkan dan menggunakan Amperemeter.Alat Ukur Listrik III. Tujuan Pembelajaran .Guru memberika tugas kepada siswa untuk membuat laporan (rangkuman singkat) mengenai materi demonstrasi Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan memberikan penekanan-penekanan kembali materi demonstrasi dan penugasan untuk membaca materi selanjutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengungkapakan kembali materi pelajaran sebelumnya Kegiatan Inti . 3. Metode Pembelajaran 1. 2. Materi Ajar .Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan dengan menggunakan Voltmeter .

...................... amperemeter....... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap ... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Baterai.... ....... NIP.. ...... multimeter Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.... hambatan.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .............. voltmeter...... ..V...... Penilaian a. laporan b.. 106 .......... NIP. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab............ ____________________ .............

kemudian memberikan pre-test mengenai listrik bolak-balik.Melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menunjukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah.Siswa dapat menghitung kuat arus dan tegangan dalam rangkain arus listrik AC. . 107 .Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik dibanding dengan sumber tegangan searah.Menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop dan alat voltmeter.Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik I.Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah. .Melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk mengukur besaran listrik bolak-balik. Diskusi 3. Materi Ajar .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC dan DC pada kehidupan sehari-hari.Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik AC. Kegiatan Inti . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali mengenai materi pelajaran sebelumnya. Tujuan Pembelajaran . .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari : . Metode Pembelajaran 1. . .Arus Listrik dan Potensial Listrik AC III. . II. Tanya jawab IV. .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya listrik jarak jauh. Informasi/ceramah 2.

. NIP.... ____________________ . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c...Guru memberikan post test................... V.... Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan dilakukan penekanan pada keseluruhan materi kelistrikan. Post-test dan Pre-test ..Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menulis laporan (rangkuman singkat) hasil percobaan secara berkelompok ... Voltmeter Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI........ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... 108 ..........Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana... NIP.... ..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Osiloskop... ............... Penilaian a............... Laporan b... .. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab..... ..............

Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengarahkan pikiran mahasiswa pada gelombang elektromagnetik dimulai dari aplikasi di sekitar kita. luas.Sifat-sifat Gelombang Elektromagnetik III.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam suatu medium . Kegiatan Inti .Menjelaskkan berbagai sifat gelombang elektromagnetik I.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai difat-sifat gelombang magnetik secara lebih detail .Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta sifatsifatnya .Guru memberikan kuis secara lisan.Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya . Tujuan Pembelajaran . Diskusi 3. Tanya jawab IV.Hipotesis Maxwell .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik : . Materi Ajar . dan waktu . jawaban dikumpulkan. Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat gelombang elektromagnetik II.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam ruang hampa . Informasi/ceramah 2. Kegiatan Akhir 109 .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektromagnetik dan hubungannya dengan tenaga total.

.. ... NIP. Kuis tertulis b... .. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . .......... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI................... Penilaian a.. Rumuskanlah laju gelombang elektromagnetik dalam rung hampa 3.... V.. Menurut hipotesa maxwell.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... Salah 2........ NIP...... ____________________ .... Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pemantulan.... Benar 1 ε o µo ... Benar atau salah? 4.. Benar atau salah? Jawaban Kuis 1.... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c......... Tugas Contoh Soal Kuis 1... Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pembiasan....... 110 ........ Benar atau Salah? 2. arah medan magnet dan medan listrik terletak pada satu bidang.. c = 3....... Benar 4....Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali kepada materi pelajaran.......

sinar ultraviolet.Sumber Gelombang Elektromagnetik III. dan sinar gama diselingi dengan tanya jawab.Guru memberikan kuis secara lisan.Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.Guru melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromagnetik .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 18 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan seharihari : . Diskusi 3. Materi Ajar . seperti gelombang radio. beserta penerapannya. sinar X. . Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran .Menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik dan sifatnya I. Kegiatan Akhir 111 .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai jenis gelombang elektromagnetik . sinar infra merah. .Spektrum dan Penerapan Gelombang Elektromagnetik . Tanya jawab IV. gelombang mikro. gelombang radar.Guru melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut pada kehidupan sehari-hari . II. Informasi/ceramah 2.Guru malkukan diskusi kelas mengenai sifat dari berbagai aplikasi spektrum gelombang. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan untuk mengungkap kembali materi pelajaran sebelumnya Kegiatan Inti . gelombang televisi. sinar tampak.Siswa dapat menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik dan sifatnya. jawaban dikumpulkan.

..... Ordo panjang gelombang spektrum elektromagnetik adalah . 4. Penilaian a. .... 112 .. NIP... 2. ..... Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang lebih dari Cahaya Tampak adalah ................ 4. Benar atau salah? Jawaban Kuis 1...... Sinar X. Gelombang televisi bukanlah gelombang elektromagnetik... Tugas Contoh Soal Kuis 1. 3.... NIP... dan Ultra Ungu Infra Merah..... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. ____________________ ... .............. Sinar Gama. hingga .............. 2.. Gelombang Mikro......Guru menutup pelajaran dengan penekanan pada materi pelajaran. Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang kurang dari Cahaya Tampak adalah . 108 m sampai dengan 10-16 m.............. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI...... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. kemudian diingatkan kembali mengenai materi ujian semester yang akan segara datang........ Kuis tertulis b.... ..... Gelombang Radio Salah. 3.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. V..

"Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". 2006 "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. Jakarta. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". Depdiknas. 2006. 2006. 113 . Depdiknas. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah".Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Depdiknas. Jakarta.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful