MODEL SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

KAJIAN KONSEP FISIKA 1
UNTUK KELAS X SMA DAN MA

Muhammad Farchani Rasyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan basil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masingmasing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masingmasing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi

Kata Pengantar Daftar Isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daftar Pustaka

iii iv 1 31

102

. Pola-Pola Keteraturan (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 2 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Sarana/media: OHP. : FISIKA :X/1 : 1.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika dan menjelaskan cabangcabang ilmu fisika : 2 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I.Melakukan diskusi kelas bahwa ilmu fisika berusaha menemukan pola-pola keteraturan tersebut dan membingkainya dalam suatu rumusan .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola keteraturan . benda-benda di lingkungan sekitar yang berhubungan 1.Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis 1 .Kuis tertulis .Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika B..Menjelaskan pola-pola ketaraturan yang terjadi di alam .1 Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan eksperimen. web site yang berhubungan.Tugas . Betapa Indahnya Fisika A.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkapkan pola-pola keteraturan di alam sekitar . slide. (2) Kompetensi Dasar : SMA/MA .Melakukan diskusi kelas mengenai metode pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis .Melakukan diskusi kelas untuk . Bagaimana Pola-Pola Matematis Dirumuskan .

Sikap dan Perilaku Ilmiah H.Melakukan diskusi kelas mengenai berbagai sikap dan perilaku ilmiah .Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika . Dari Galaksi sampai Muon (4) mengungkap penyebab suatu rumusan matematis bertahan atau ditinggalkan .Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi .Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah . Teori dan Eksperimen Serta Keterkaitan antara Keduanya D.Melakukan diskusi kelas menganai tujuan akhir pembelajaran fisika .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap sejarah perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban E. Tentang Soal dan Apa Hakikatnya? .Melakukan diskusi kelas mengani peran sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi .Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen . Fisika Merupakan Produk Peradaban Kolektif G.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan eksperimentator (5) (6) (7) (8) .Melakukan diskusi kelas hingga muncul berbagai cabang ilmu fisika dari kompleksitas gejala alam .(1) (2) (3) C. Fisika dan Teknologi F.Mempunyai kesadaran mengenai fungsi soal 2 .Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban manusia .

Besaran dan satuan 1.Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran 3 . . stopwatch.massa.Melakukan diskusi kelas dalam mengidentifikasi satuan besaran-besaran pokok dalam Sistem Internasional.temperatur. Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . panjang. jangka sorong. meliputi besaran panjang.Menjelaskan konsep besaran dan satuan . Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : 8 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran II. . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . gelas ukur.Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perlunya standar satuan untuk komunikasi ilmiah secara .Melakukan diskusi kelas dengan mengungkapkan kembali tentang besaran dan satuan yang telah diketahui pada kehidupan sehari-hari dan mengelompokkan ke dalam besaran fisika dan besaran nonfisika. kuat arus.1 Mengukur besaran fisika (massa. dll. mikrometer sekrup.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. waktu.Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. dan intensitas cahaya. Besaran dan Pengukuran A. . 2.Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari .Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan . Sistem International . jumlah zat.Melakukan diskusi kelas dengan menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan serta mengelompokkan kedalam besaran pokok dan besaran turunan. Besaran Pokok dan Turunan (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 8 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 2. dan waktu). termometer. (2) : 2.Tugas Alat-alat: neraca lengan.Kuis tertulis .

Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara benar . dan waktu) . panjang. Besaran Ekstensif dan Besaran Intensif - - 4. Dimensi - (4) internasional Melakukan diskusi kelas mengenai pengali dan awalan satuan internasional yang berlaku Menuliskan contoh penulisan standar panjang dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar massa dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar waktu dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar kuat arus dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar suhu dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar intensitas cahaya dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar jumlah zat dan perhitungannya Melakukan diskusi kelas mengenai besaran intensif dan ekstensi Menuliskan contoh penulisan besaran intensif dan ekstensif Mendiksusikan contoh perhitungan yang menggunakan besaran intensif dan ekstensif Melakukan tanya jawab mengenai dimensi besaran (5) fisika (massa.Menentukan dimensi suatu - 4 .Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional (6) (7) (8) .(1) (2) (3) - - - - - - - - 3.

Melakukan diskusi kelas menganai langkah-langkah pengukuran/ percobaan/eksperimen dengan benar sesuai dengan fungsi dan tujuannya.Mengamati demonstrasi penggunaan macam-macam alat ukur massa.Demonstrasi pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran . Pengukuran 1. menggunakan. dan membaca alat ukur . panjang.Menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan ketidakpastian . .Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat (6) (7) (8) A. baik sendiri maupun 5 .Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek.Mengamati demonstrasi cara pembacaan skala nonius dengan . Angka Penting .Mendemonstrasikan penulisan angka penting dalam perhitungan aljabar 3.Menyebutkan macam-macam kesalahan dan memberi contohcontohnya . Ketidakpastian (kesalahan) pengukuran 2.(1) (2) (3) (4) pokok dan besaran turunan serta menunjukkan pemanfaatan dimensi dalam fisika (5) besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional.Melakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting . Alat-Alat Ukur .Melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian .Mampu menjelaskan. dan waktu .Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbang kan angka penting . .

kepekaan (sensitivitas). mempunyai besar dan arah .Mengamati demonstrasi cara memilih dan menyiapkan peralatan serta melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi). .2 Melakukan penjumlahan vektor B. Hitung Vektor A. (2) : 2. Berapa Besarnya? Kemana Arahnya? (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 4 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: busur derajat. dan kesalahan sistematis. Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : 4 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran III.Kuis tertulis .Mampu .Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi.Menggambarkan vektor dalam diagram panah .(1) (2) (3) (4) menggunakan model (jangka sorong besar) kemudian melakukan percobaan penggunaan jangka sorong dan mikrometer sekrup.Melakukan diskusi kelas . ketelitian (presisi).Melakukan diskusi kelas yang mengarah pada pengertian vektor. (5) kelompok (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Dapat menjelaskan besaran vektor . Kesamaan . kinerja keterampilan dalam 6 .Memberikan contoh penyataan vektor kecepatan . penggaris Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 2.

Laporan hasil percobaan .Mampu melakukan penjumlahan vektor (6) peragaan dan percobaan serta sikap .(1) (2) (3) Dua Besaran Vektor C. Penjumlahan Vektor - - - D.Mampu melakukan perkalian vektor dengan skalar . dengan mengambil contoh vektor kecepatan Menggambarkan cara menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajaran genjang.Merumuskan hasil kali skalar . dan metode analisis Menunjukkan resultan dua buah vektor yang segaris maupun yang membentuk sudut Melakukan diskusi kelompok. Hasil Kali Vektor .Merumuskan hasil kali vektor 7 .Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali vektor . Penguraian Vektor - (4) mengenai bilamana dua vektor dianggap sama.Tugas (7) (8) F.Mampu melakukan penguraian vektor .Menjelaskan penentuan arah hasil kali vektor dengan metode ulir . Hasil Kali Skalar G. memecahkan permasalahan berkaitan dengan operasi pada vektor Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh perkalian vektor dengan skalar (5) menjelaskan kesamaan dua besaran vektor .Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain . Perkalian Vektor dengan Skalar E.Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali skalar pada vektor . metode poligon.

Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan pecepatan pada gerak lurus . Posisi dan Kerangka Acuan B. Gerak Lurus dan Gerak Melingkar A. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap .Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan .Melakukan diskusi kelompok 1.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan . ticker timer.Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. bola voli. busur derajat Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 3.selama t satuan waktu pada GLB .Melakukan diskusi kelas untuk memahamkan konsep posisi dan kerangka acuan .Mendiskusikan konsep dan contoh mengenai percepatan rata-rata dan dan percepatan sesaat . bola tenis. troli. (2) : 3. Gerak Lurus (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 10 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: Mobil mainan.Mampu melakukan perhitungan kecepatan.Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan .Menentukan besar kecepatan dan perpindahan setelah bergerak . Gerak Lurus Beraturan . bidang miring. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran IV.Mengamati demonstrasi gerak lurus beraturan .Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Kuis tertulis .Mendiskusikan gerak lurus benda dan mengidentifikasi besaran kecepatan dan percepatan . percepatan. dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan . Percepatan Rata-Rata dan Percepatan Sesaat 3.Mendiskusikan konsep dan contoh mengenai kecepatan rata-rata dan dan kecepatan sesaat .Tugas 8 .Laporan hasil percobaan .Melakukan percobaan atau mengamati demonstrasi cara mengukur kelajuan gerak lurus beraturan . Kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat 2.

Gerak Lurus Berubah Beraturan - - - - - (4) untuk memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus beraturan (GLB) Mengamati demonstrasi macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab Mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab Menentukan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Menentukan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan Mengamati demonstrasi gerak vertikal disertai tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda mencapai titiktertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal ke atas. dan percepatan benda yang bergerak vertikal Melakukan demonstrasi/ (5) (6) (7) (8) 9 . besar.(1) (2) (3) - - 4. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah.

Melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh bebas (5) (6) (7) (8) 3.Menjelaskan dan membedakan gerak lurus dan gerak melingkar suatu benda . Gerak Melingkar Beraturan . Bedakah Gerak Melingkar dan Gerak Rotasi 2.Menyebutkan besaran-besaran yang berlaku pada gerak melingkar .Membedakan gerak melingkar dengan gerak rotasi Mengidentifikasi besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan .Menjelaskan pengertian percepatan sentripetal disertai peragaan .Menjelaskan gerak melingkar beraturan dan gerak melingkar berubah beraturan .Memberi contoh-contoh gerak melingkar pada peristiwa kehidupan nyata sehari-hari .Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan 10 . Gerak Melingkar 1.Menentukan kecepatan sudut/anguler setelah bergerak t satuan waktu .Melakukan diskusi kelas mengenai perbedaan gerak melingkar dan gerak rotasi beserta contohnya .(1) (2) (3) (4) percobaan gerak vertikal ke atas dan ke bawah serta benda jatuh bebas disertai tanya jawab .Menentukan besar sudut yang ditempuh setelah t satuan waktu pada gerak melingkar beraturan .Mengamati demonstrasi untuk menjelaskan perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak linear yang disertai tanya jawab .2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan C.

Menentukan percepatan sentripetal .Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar berubah beraturan (5) (6) (7) (8) 11 .Menentukan kelajuan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan .Mengamati demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan disertai tanya jawab .Menentukan perpindahan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan aplikasi gaya sentripetal pada kehidupan sehari-hari .(1) (2) (3) 3.Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan . Gerak Melingkar Berubah Beraturan (4) .Menentukan besar percepatan sudut .Menentukan hubungan percepatan linear dengan percepatan sudut .

Hukum Kedua Newton D. .Melakukan peragaan/ percobaan untuk menunjukkan kelembaman suatu benda . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap .Laporan hasil percobaan . Gerak Menurut Aristoteles (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 10 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: Neraca pegas. tali statip.3 Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus.Mendeskripsikan hukum I Newton .Melakukan diskusi kelas untuk memberikan contoh-contoh peristiwa kelembaman yang terjadi dalam kehidupan seharihari. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran V.Kuis tertulis .Mendeskripsikan hukum III Newton .Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. dan gaya. bandul. Hukum Pertama Newton C.Mendefinisikan hukum I Newton . gerak vertikal.Menjelaskan pengertian gerak menurut Aristoteles B.Menentukan gaya berat dan aplikasinya pada kejadian dalam kehidupan seharihari . dan gerak melingkar beraturan .Mendeskripsikan hukum II Newton . balok.Mengamati demonstrasi menunjukkan penerapan hukum II Newton . yang merupakan hukum II Newton . Hukum Ketiga Newton: AksiReaksi . massa benda.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Menjelaskan dan mendiskusikan pendefinisan gerak oleh Aristoteles . timer Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 3.Melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat .Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara percepatan. (2) : 3. busur derajat.Tugas 12 . anak timbangan.Mendeskripsikan . Huku Newton tentang Gerak A.Menerapkan Hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan seharihari .

Mengidentifikasi kasus fisika pada kejadian sehari-hari.Menyimpulkan hubungan sifatsifat gaya aksi-reaksi . Penerapan Hukum Newton Lebih Lanjut (4) . misalnya kereta luncur.Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalanpersoalan dinamika sederhana pada bidang miring (6) (7) (8) 13 .Melakukan diskusi kelas untuk menyelesaikan persoalanpersoalan tersebut dengan hukum-hukum Newton (5) konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan .Melakukan percobaan untuk menunjukkan gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik .(1) (2) (3) E.Mendeskripsikan gaya gesekan statik dan kinetik .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan aplikasi gaya gesekan pada kehidupan sehari-hari .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien gesekan kinetik .Mengamati demonstrasi untuk menunjukkan gaya aksi-reaksi (merupakan hukum III Newton). disertai tanya jawab . balok berbaris.Merumuskan besar gaya gesekan statik maupun gaya gesekan kinetik . MacamMacam gaya F.Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien gesekan statik . dan gaya sentripetal pada bola yang diikat tali .Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya gaya gravitasi dan gaya normal .Menentukan berat suatu benda .

kaca planparalel. Cermin (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar 4. . layar. dan jarak bayangan yangdisertai dengan tanya jawab.Tugas mandiri dan kelompok Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: cermin datar.Menjelaskan 10 jam .1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif.Pengamatan: 1.papan optik.Melakukan peragaan untuk menunjukkanletak titik fokus cermin.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya . .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan perbesaran pada cermin cekung dan cembung..jarak benda. lilin. prisma.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Sikap dan tingkah laku siswa . Pembiasan .Melakukan pengamatan . pointer.Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung.Kuis pelajaran .Melakukan diskusikelompok untukmembahas persoalanyang berkaitan dengan pemantulan cahayadan cermin. Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas 2. kertas. .Tes tertulis . macam-macam kacamata baca. cekung. . Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. cekung. C. : FISIKA :X/2 : 4. jarum pentul. Optika Geometri A.. (2) Kompetensi Dasar : SMA/MA . bakair kecil. lensa cembung. . lup. teropong. .Melakukan diskusikelas untuk melukiskan jalannyasinar-sinar istimewa pada cermin cekungdan cembung. Pemantulan Cahaya B.Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan kuantitatif. cembung. 14 .

Kemudian. jarak benda. . dan jarak bayangan pada bidang batas yang indeks biasnya berlainan. dan papan optik Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .(1) (2) (3) Cahaya - - - - D. . s’ dan n pada lensa tipis.Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. Melakukan percobaan dengan menggunakanprisma untuk menunjukkan sudut deviasi dan sudut deviasi minimum. Pembiasan pada Lensa - - (4) demonstrasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan pembiasan pada bidang batas dua medium yang berbeda.Menganalisispe mbiasan cahaya pada prisma. (6) . . Melakukan diskus ikelas untuk merumuskan hubungan antara f. Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara dengan cairan dan mengukur indeks bias cairan. . merumuskan besarnya indeks bias. dan n pada lensa tebal.Laporan eksperimen . Melakukan disku sikelas untuk merumuskan hubungan antara f. indeks bias. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan jarijari kelengkungan. macam-macam lensa. (5) pembiasan yang terjadi pada permukaan bidang datar. R.Menjelaskan dan menganalisis pembentukan 15 . s.Presentasi (7) (8) mikroskop. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan cahaya.Menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung.Menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel.

Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa. . Menganalisis hubungan jarak benda.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukan bagian-bagian mata dan menjelaskan fungsinya dengan bantuan alat peraga.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan kuat lensa. jarak fokus.Melakukan pengamatan demonstrasi dengan alat (kamera lama) dan gambar.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan hubungan nomor ruang benda dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung dan cekung. jarak fokus (titik fokus). . - - 4.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari. - - (5) bayangan yang terjadi padalensa. (6) (7) (8) 16 .(1) (2) (3) (4) . Alat-Alat Optik . . Menganalisis hubungan jarak benda. Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada kehidupan sehari-hari. E. . jarak bayangan.Melakukan Diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan lensa dan lensa gabungan. jarak bayangan. .Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan menjelaskan macam-macam alat optik.Melakukan diskusikelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar. .Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi cacat mata dan cara mengatasi dengan kacamata yang sesuai. dan indeks bias suatu lensa. dan indeks bias lensa.

Melakukan diskusi kelas untuk menentukan perbesaran anguler lup. Membuat kamera sederhana dari kotak karton yang diberi lubang kecil dan memperagakannya. Melakukan percobaan dengan menggunakan lubang kecil yang ditetesi air agar berfungsi sebagai lup. Melakukan pengamatan (5) (6) (7) (8) 17 . Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja mikroskop yang dikaitkan dengan penglihatan mata. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan kegunaan lup dalam kehidupan sehari hari. Melakukan pengamatan langsung atau peragaan untuk mengetahui fungsi dan penggunaan lup. Melakukan pengamatan dengan bantuan mikroskop dan gambar untuk menjelaskan fungsi dan susunan mikroskop.(1) (2) (3) - - - - - - - - - (4) untuk mengetahui pola kerja kamera. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi macammacam teropong dan cara kerja serta fungsinya masingmasing.

Kuis 10 jam . 5. dan teropong bintang.Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termometer. (2) : 5. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. Apa yang Terjadi Saat . teropong panggung. Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: macammacam termometer. (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep suhu dan macammacam skala termometer. gelas beker.Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk mengetahui cara memasang lensa atau merangkai lensa agar berfungsi sebagai: lup. .Tes tertulis pelajaran . Reamur.Melakukan diskusi kelas dan menyelesaikan contohcontoh konversi antar skala termometer . air. yaitu skala Celcius. 18 . Suhu dan Panas A.1 Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya .2 Menganalisis Cara Perpindahan Kalor B. teropong bumi.(1) (2) (3) (4) langsung dengan menggunakan teropong yang ada. . . Suhu dan Bagaimana Cara Kita Mengetahui nya (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 5.Pengamatan: 1. dan Kelvin. Fahrenheit.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan alat-alat optik.

. . konveksi.Laporan eksperimen .Melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi. Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .Presentasi (7) (8) batang logam. 19 . .Menjelaskan dan menerapkan konsep panas dan pengaruhnya terhadap temperatur benda (6) diskusi di dalam kelas 2. Berbagai Cara agar Kalor dapat Mengalir . dan radiasi. Sikap dan tingkah laku siswa .Menentukan dan merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena adanya perubahan suhu.Mengidentiifkasi dan menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi. pemanas. dan es. . .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan pengaruhnya pada temperatur benda atau pada wujud benda.(1) (2) (3) Dua Benda Berbeda Suhu Didekatkan 1. .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan jumlah kalor yang merambat per satuan waktu pada perambatan kalor. Apakah Panas itu? (4) (5) 2. dan labu gelas.Melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai besaran perpindahan energi.Tugas mandiri dan kelompok .Melakukan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi.

Menunjukkan manfaat isolator untuk mencegah perambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak.Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya peristiwa radiasi.Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contoh-contoh bagaimana cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam suatu ruangan. . menjelaskan konsep .Melakukan percobaan kalor jenis pemanasan pada berbagai macam benda (6) (7) (8) 20 . .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas masuk dalam mobil.Menjelaskan konsep . .(1) (2) (3) 3. . Perlu Kalor Seberapa Banyakkah untuk Menaikkan Suhu Satu (4) (5) . .Mengidentifikasi dan kapasitas kalor.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa.

. dan gas dan merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif. . .Melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membuktikan asas Black.Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien muai panjang.Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat.Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi pemuaian benda . . .Menunjukkan perubahan wujud zat. zat cair.Menerapkan asas Black secara kuantitatif.Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperimen. dan gas) akan memuai apabila dipanaskan.3 (2) Menerapkan Azas Black dalam Pemecahan Masalah (3) Derajat 4.4 Menganalisis Pengaruh Kalor Terhadap Suatu Zat . . pencampuran zat cair dengan zat padat.Memecahkan persoalan yang berkaitan dengan asas Black : 1. .Melakukan percobaan 21 . 2. pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya.Mengidentifikasi dan merumuskan asas Black. C.Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien muai ruang cairan.Melakukan peragaan yang Wujud Zat disertai tanya jawab untuk ketika Terus menjelaskan sifat termal Menerus benda apabila suhunya Dipanasi dinaikkan. . . Azas Black (4) (5) .(1) 5.Melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan benda (padat. (6) (7) (8) 5. . cair.Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi perubahan fasa suatu benda .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah dipanaskan. Perubahan .

Melakukan diskusi kelas .1 Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana .Menjelaskan sumber listrik searah .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep arus listrik DC . Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : 12 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. . tidak terjadi perubahan suhu (pada titik didih). .Kuis 12 jam . .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan jumlah kalor yang diperlukan atau dilepaskan untuk mengubah wujud zat. (2) : 6. Arus Listrik dan Potensial Listrik DC (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 6.(1) (2) (3) (4) untuk menentukan koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas.Melakukan percobaan atau demonstrasi untuk menunjukkan bahwa selama terjadi perubahan wujud. Listrik Dinamik A.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan faktorfaktor yang mempengaruhi terjadinya perubahan wujud atau perubahan fase. (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Pengamatan: 1. Aktivitas Buku Kajian Konsep Fisika 1 22 .Tes tertulis pelajaran .

Presentasi (7) (8) Alat-Alat: baterai. voltmeter.Laporan eksperimen .(1) (2) (satu loop) (3) B.Menentukan besarnya hambatan listrik (6) siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas 2. Mendiskusikan konsep hambatan pada rangkaian listrik Mendiskusikan hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada rangkaian Mendiskusikan hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada dioda Menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan pada sebuah kawat dan hubungan antara brsaranbearan tersebut (5) . Sikap dan tingkah laku siswa .aki.Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana . kawat nikelin. Sumber Tenaga Listrik - - - - C.Menerapkan hubungan V.Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai susunan hambatan .Menjelaskan konsep hambatan listrik . multimeter. sumber arus listrik (power supply).Tugas mandiri dan kelompok .I. kabel. Hambatan Listrik - - - - (4) untuk menjelaskan konsep potensial listrik dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan baterai dan aki sebagai sumber tegangan listrik Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan listrik DC Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan rangkaian tertutup. hambatan. amperemeter. dan R dalam perhitungan . penggaris. dan mikrometer Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 23 . bohlam.

. Daya pada Rangkaian Listrik (4) .Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat listrik. .Memformulasikan hukum Ohm .Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel.Melakukan diskusikelas untuk menentukan besarhambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik.Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan R. 24 .Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik.Melakukan diskusi kelas (5) pada seutas kawat (6) (7) (8) . . .(1) (2) (3) D. l.Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari. energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain. dan V sehingga ditemukan hubungan V = I R (hukum Ohm).Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rangkaian listrik. . . Hukum Ohm E.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya. . . .

Melakukan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan bahwa arus yang masuk dalam suatu titik cabang sama arus yang keluar dari titik cabang (hukum I Kirchhoff).(1) (2) (3) - - - - F.joule. Menghitung Kuat Arus dalam Rangkaian - - (4) untuk menjelaskan hubungan antara daya yang tertera pada alat–alat listrik dengan daya yang terpasang. Melakukan diskusi kelas (5) (6) (7) (8) . Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi listrik. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pentingnya penghematan penggunaan energi listrik dengan cara meminimalkan daya alat listrik dan atau waktu pemakaian listrik.Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabangan (hukum 25 . Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konversi satuan daya watt. Melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan daya listrik pada pemakaian alatalat listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi sekering (pengaman). dan kWh.

Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan penerapan hukum Ohm. Menjelaskan dan memformulasikan besar dan rah kuat arus listrik dalam rangkaian. Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel. (6) (7) (8) 26 . dan hukum II Kirchhoff pada rangkaian majemuk. Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian hambatan. Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian sumber tegangan listrik searah. Menentukan kuat arus dan beda tegangan pada rangkaian majemuk. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar beda tegangan antara dua titik pada suatu rangkaian listrik. hukum I Kirchhoff. Melakukan diskusi kelompok - - - - (5) Kirchhoff).(1) (2) (3) - - - - - - (4) untuk menjelaskan dan menentukan bahwa pada rangkaian tertutup. jumlah aljabar tegangan sama dengan jumlah aljabar arus dikalikan hambatan (hukum II Kirchhoff). Memformulasikan hukum Kirchhoff.

Menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop dan alat voltmeter.Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik 27 . Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik dibanding dengan sumber tegangan searah.Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik AC. Arus Listrik dan Potensial Listrik AC - - - - - (4) untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan rangkaian listrik arus searah.(1) (2) (3) 6.3 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari H.Mampu menjelaskkan dan menggunakan Amperemeter. Voltmeter. . Alat Ukur Listrik - - - 6. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah. (5) (6) (7) (8) . Melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menunjukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah. dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian . Demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dengan menggunakan Amperemeter Demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan dengan menggunakan Voltmeter Demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan dengan menggunakan Galvanometer Melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk mengukur besaran listrik bolak-balik.2 Menggunakan alat ukur listrik G.

Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: radio. Hipotesis Maxwell (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 7.Kuis 4 jam .Pengamatan: 1.(1) (2) (3) (4) .Melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell . . Gelombang Elektromagn etik A.Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC dan DC pada kehidupan sehari-hari.Melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya .Tes tertulis pelajaran . televisi.Melaksanakan diskusi kelas . (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : 4 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya listrik jarak jauh. microwave.Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz . HP Sarana/media: CD Interaktif 28 .Melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam ruang hampa .Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta sifatsifatnya .Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana.1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik . (2) : 7. .

sinar X.(1) (2) (3) - B. Sumber Gelomabng Elektromagn - (4) mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam suatu medium Melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz Melaksankaan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektromagnetik dan hubungannya dengan tenaga total. Melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai jenis (5) . dan sinar gama.Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari. seperti gelombang radio. Spektrum dan Penerapan Gelombang Elektromagn etik - D. luas. sinar tampak. gelombang televisi. sinar ultraviolet. Sikap dan tingkah laku siswa .Menjelaskan berbagai jenis sumber 29 . dan waktu Melaksanakan diskusi kelas mengenai difat-sifat gelombang magnetik secara lebih detail Melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromagnetik Melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut pada kehidupan sehari-hari Mendiskusikan sifat dari berbagai aplikasi spektrum gelombang.2 Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari C.Laporan eksperimen . sinar infra merah. gelombang mikro. Sifat-sifat Gelombang Elektromagn etik - - 7.Tugas mandiri dan kelompok . gelombang radar.Presentasi (7) (8) Kajian Konsep Fisika 1 . .Menjelaskkan berbagai sifat gelombang elektromagnetik (6) di dalam kelas 2.

.... ......................................... 2008 Guru Fisika _____________________ NIP......... Kepala Sekolah. ..... .(1) (2) (3) etik (4) gelombang elektromagnetik (5) gelombang elektromagnetik dan sifatnya (6) (7) (8) Mengetahui. 30 ... _____________________ NIP.... .................................................

Siswa dapat mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah yaitu membuat dugaan.Guru memancing siswa dengan pertanyaan-pertanyaan mengenai keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola keteraturan dilakukan dengan diskusi kelas mengenai pola keteraturan tersebut.Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis . Materi Ajar Betapa Indahnya Fisika III.Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika . menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika : . Metode Pembelajaran 1. dan menyusun suatu suatu proyek fisika secara ilmiah II.Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : X/1 (satu) :1 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika dan menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika : Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam. Kegiatan Inti . bertanya. Tanya jawab IV. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap berbagai contoh keteraturan alam dengan mengambil beberapa contoh dari lingkungan sekolah. 31 . mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan eksperimen. Diskusi 3.Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah Kompetensi Dasar Indikator I. Informasi/ceramah 2.Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban manusia . melakukan pembuktian. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi .Menjelaskan pola-pola ketaraturan yang terjadi di alam . Tujuan Pembelajaran .

Guru memberikan ceramah dan diskusi untuk mengungkap sejarah perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban . .Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi mengenai metode pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis dan mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan eksperimentator. dan bukan hanya berorintasi pada kemampuan menjawab soal-soal dalam buku. Siswa juga harus mempunyai mental seperti itu dalam belajar. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan menyimpulkan motivasi seorang ilmuwan dalam mempelajari fisika. Tugas Contoh Soal Kuis 1.Guru memberikan ceramah dan tanya jawab mengenai berbagai sikap dan perilaku ilmiah .. . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi dan tanya jawab interaktif bahwa ilmu fisika berusaha menemukan pola-pola keteraturan tersebut dan membingkainya dalam suatu rumusan. Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. Contoh: Matahari mengelilingi bumi. 3. V. 2. 32 : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi untuk mengungkap penyebab suatu rumusan matematis bertahan atau ditinggalkan . bukan sekedar nilai dari guru). (Jawaban siswa harus mencerminkan jalan berpikir yang imiah). Berikan contoh dugaan yang termasuk dugaan ilmiah! 2. Berikan tanggapan mengenai pernyataan bahwa bumi itu bulat! 3. (Jawaban siswa harus mencerminkan kesadaran bahwa yang dicari adalah kompetensi dan cara berpikir ilmiah.Guru memberikan ceramah mengenai munculnya berbagai cabang ilmu fisika dari kompleksitas gejala alam dilanjutkan dengan pentingnya peran sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Kuis tertulis b.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Penilaian a. Apakah tujuan anda dalam belajar fisika ? Jawaban Kuis 1. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

...Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran fisika (massa.Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari ........ dan waktu) ............Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional I.Siswa mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional dengan benar....Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan .. Informasi/ceramah 2.... dan waktu) ... Tanya jawab 33 ........ . panjang............. : . ____________________ .. Materi Ajar A.... Besaran Pokok dan Satuannya B... ....... dan waktu)... panjang...Menjelaskan konsep besaran dan satuan ........... Sistem Internasional III.... .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa.......... Metode Pembelajaran 1....Siswa dapat membedakan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari. panjang. ..Siswa dapat mengonversi satuan dari satuan besaran fisika (massa. Tujuan Pembelajaran . NIP.. II....... NIP.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . Diskusi 3........

K. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. s.Guru melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan kemudian mengelompokkan ke dalam besaran pokok dan besaran turunan dan Guru mengidentifikasi satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional pada besaran panjang. yang bukan merupakan besaran pokok? 2. Tugas Contoh Soal Kuis 1. . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. kg. Tuliskan satuan dalam sistem internasional untk besaran-besaran : panjang.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. waktu. Penilaian a. kuat arus. Kecepatan 10-6 Paris m. V. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang pernah dipelajari di SMP. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. . kg. dan suhu! Jawaban Kuis 1. serta membaca dan memahami materi berikutnya. massa. : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 34 . Kuis tertulis b. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 4. massa. A..Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. dan temperatur. 2. 3. intensitas cahaya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi besaran dan satuan serta sistem internasional. Di antara besaran: massa. 3. kuat arus listrik. Di manakah kilogram standar disimpan? 4. jumlah zat. Kegiatan Inti .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan soal-soal yang diberikan oleh guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan besaran dan satuan.IV. tugas kelompok. kuat arus. Satu miligram sama dengan . waktu. waktu. kecepatan.

...................................... ____________________ ...................... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.. ..... NIP........... ......... NIP.............. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . 35 .Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya.. .... ........

Kegiatan Inti .Menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional.Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab serta memberikan tugas pada siswa untuk menulis dimensi besaran pokok dan besaran turunan serta menunjukkan pemanfaatan analisis dimensional. : . Diskusi 3. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi dimensi. dan waktu). . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. I. Tujuan Pembelajaran . Informasi/ceramah 2.Besaran Ekstensif dan Besaran Intensif .Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. . panjang. Tanya jawab IV. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada hari sebelumnya. 36 .Siswa dapat menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar . II. . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Siwa dapat satuan intensif dan ekstensif dengan benar. serta membaca dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang diberikan guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan dimensi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa.Dimensi III.Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara benar .

.................... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan..... diketahui satuan suatru besaran adalah m....... 4.... Tulislah dimensi kecepatan! Berikan contoh besaran ekstensif! Berikan contoh besran intensif! Dari hasil perhitungan... 3. . Penilaian a...... NIP.. ....V. 2. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . volume massa jenis [L][M][T]3 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c...... tentukan dimensinya! Jawaban Kuis 1... 37 ... NIP.... Tugas Contoh Soal Kuis 1......kg..... Kuis tertulis b. ....... ____________________ .........s3.......... LT-1 massa.... ....... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... 4. 3... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. 2....

diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada hari sebelumnya kemudian daiarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran. : .Guru melakukan tanya jawab mengenai macam-macam kesalahan dan memberi contoh-contohnya . panjang.Siswa dapat mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan jumlah angka penting. Metode Pembelajaran 1. . Ketidakpastian Pengukuran B. Tujuan Pembelajaran . Materi Ajar A. Informasi/ceramah 2. . Kegiatan Inti .Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran. Angka Penting III. pencatatan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran kemudian menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan ketidakpastian .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa. . I. 38 . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Diskusi 3.Guru mlakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting dan mereview cara penulisan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran yang dilakukan.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. .Guru melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian dalam pengukuran.Guru mendemonstrasikan pengukuran. Tanya jawab IV. II. dan waktu).Siswa mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat.Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan angka penting.

(a) a. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... NIP... 42... Bilangan 0... 42....00000 x 104 6 angka penting.. mikrometer sekrup..... Tulislah bilangan tersebut dalam notasi ilmiah! 3...7 x 10-5 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi ketidakpastian dan angka penting..... 2.........1 mL b. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Jangka sorong... Dari hasil pengukuran gelas ukur dengan skala terkecil 1 mL............ tugas kelompok...75 ± 0. anak timbangan. 4...Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. b. neraca pegas. neraca lengan......... batu. V...... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. ____________________ .000.... 39 . NIP. 3.000067 a... .... yang manakah penulisan berikut yang benar : a..7 ± 0.. Ada berapa angka pentingkah bilangan 40. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c....... serta membaca dan memahami materi berikutnya....... Tuliskan 40.... Kuis tertulis b........... Penilaian a. Berapakah angka penting pada bilangan tersebut? b. 4. ..0 dalam notasi ilmiah 4. .000. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.... .01 mL 2.0 Jawaban Kuis 1... 6... 2 angka penting. Tugas Contoh Soal Kuis 1. dan stop watch Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI....

dan kesalahan sistematis. panjang. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. 40 . .Guru mendmonstrasikan disertai tanya jawab cara pembacaan skala nonius dengan menggunakan model (jangka sorong besar) kemudian melakukan percobaan penggunaan jangka sorong dan mikrometer sekrup. kepekaan (sensitivitas). dan waktu). panjang. menggunakan. : .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa. baik sendiri maupun kelompok II.Mampu menjelaskan. Tujuan Pembelajaran . .Guru melakukan diskusi kelas menganai langkah-langkah pengukuran/percobaan/eksperimen dengan benar sesuai dengan fungsi dan tujuannya.Guru mendemonstrasikan cara memilih dan menyiapkan peralatan serta melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi).Guru mendemonstrasikan penggunaan macam-macam alat ukur massa. dan waktu . kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi.Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek.Siswa mampu melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek. 3. Metode Pembelajaran 1. baik sendiri maupun kelompok I. 2. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Kegiatan Inti . diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang ketidakpastian dan angka penting yang dibahas pada hari sebelumnya kemudian daiarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran. dan membaca alat ukur .Siswa mampu menggunakan dan melaporkan hsail pengukuran dengan benar . 4. ketelitian (presisi). Materi Ajar Alat-Alat Ukur III.

.... mikrometer.... dan stop watch Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.... Kuis tertulis b..... anak timbangan...... tinggi.. batu. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Jangka sorong. ... neraca pegas............. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... mikrometer sekrup. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pengukuran dengan memperhatikan ketidakpastian dan angka penting.......... Ukurlah panjang.......... dan kedalaman lobang dengan penggaris. 41 ... neraca lengan... Pilihlah sebuah kotak peraga! 2..... .... . NIP... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c...... ____________________ .... serta membaca dan memahami materi berikutnya..... V.. lebar.. . Tugas Kelompok Contoh Tugas Kelompok 1.. NIP....... Penilaian a.. dan jangka sorong! Lembar Kerja kelompok Besaran yang Diukur Panjang Lebar Tinggi Kedalaman Lobang Penggaris Mikrometer Jangka Sorong Catatan : Guru wajib mengoreksi cara penulisan ketidakpastian hasil pelaporan dengan berbagai alat ukur tersebut......... tugas kelompok.....Siswa berkelompok dan menyelesaikan tugas pengukuran dengan berbagai alat ukur dan menuliskan dalm bentuk laporan Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab....

Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. B. . metode poligon.Mampu melakukan penjumlahan vektor . Diskusi 3. mempunyai besar dan arah.Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan resultan dua buah vektor yang segaris maupun yang membentuk sudut . Materi Ajar A.Guru melakukan diskusi kelas mengenai bilamana dua vektor dianggap sama.Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan cara menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajaran genjang. Berapa Besarnya? Kemana Arahnya? Kesamaan Dua Besaran Vektor Penjumlahan Vektor Perkalian Vektor dengan Skalar III.Dapat menjelaskan besaran vektor . Kegiatan Inti . diselingi tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : Melakukan penjumlahan vektor : . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan suatu besaran disebut sebagai besaran vektor Siswa dapat menjelaskan kesamaan dua vektor Siswa dapat menjelaskan kesamaan dua vektor Siswa dapat melakukan perkalian vektor dengan skalar II.Mampu menjelaskan kesamaan dua besaran vektor . diteruskan dengan tanya jawab yang mengarah pada penekanan definisi vektor yaitu berapakah besarnya dan kemanakah arahnya.Guru melakukan diskusi kelas yang mengarah pada pengertian vektor. D. memberiakn contoh dengan vektor kecepatan kemudian menggambarkannya dengan diagram panah . dengan mengambil contoh vektor kecepatan. C. dan metode analisis . Informasi/ceramah 2. diselingi dengan tanya jawab. Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1.Mampu melakukan penjumlahan vektor dengan skalar I. 42 .Guru melakukan diskusi kelas dan menjelaskan pembahasan contoh perkalian vektor dengan skalar.

Kuis tertulis b. tugas kelompok. W + V V+W V W W c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. tentukanlah 2V + 2W Jawaban Kuis 1. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Sama. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Penilaian a. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.. 2. serta membaca dan memahami materi berikutnya. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi penjumlahan vektor dan perkalian vektor dengan skalar. Tentukanlah vektor V a. W + V c. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Apakah V + W = W + V 2. V + W b. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. Untuk soal nomor (1). a. V. V + W V W V+W W : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 b.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. 43 . V V+W Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya.

........................... NIP....... . ____________________ ............. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ......................... 44 ... ....................... ..... NIP...........

Metode Pembelajaran 1. . Tujuan Pembelajaran . . 45 .Penguraian Vektor .Merumuskan hasil kali skalar .Siswa mampu menghitung hasil kali skalar (Dot Product) . Kegiatan Inti .Guru melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali skalar pada vektor disertai pembahasan contoh. Tanya jawab IV. .Siswa mampu melakukan penguraian vektor . Informasi/ceramah 2. Materi Ajar .Hasil Kali Skalar . diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa mengenai vektor termasuk perkalian vektor dengan skalar.Merumuskan hasil kali vektor I.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.Guru memberikan materi disertai tanya jawab kelas dan pembahasan contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Diskusi 3.Hasil Kali Vektor III.Siswa mampu menghitung hasil kali vektor (Cross Product) II.Guru memberikan tugas agar siswa melakukan diskusi kelas untuk memberi contoh-contoh penggunaan perhitungan vektor dalam fisika dan memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan penerapan perkalian titik dan perkalian silang.Guru melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali vektor dan menjelaskan penentuan arah hasil kali vektor dengan metode ulir .Mampu melakukan penguraian vektor .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : Melakukan penjumlahan vektor : .

diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. 3. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. Salah Jika hasil kali skalarnya = 0 (Nol) a. Diketahui Vektor r1 = 2 i + 4 j dan vektor r2 = – i + 2 j. r2 c. 4. serta membaca dan memahami materi berikutnya. Tugas Contoh Soal Kuis 1. V. –3i – 2j b. F=B+A=C+D+A a. Hasil kali skalar tidak bersifat komutatif d. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. dan hasil kali vektor. Penilaian a. Hasil kali skalar adalah vektor b. Uraikan vektor F berikut dalam vektor-veltor lain A F B C 2. 6 c. r1 – r2 b.Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Hasil kali skalar adalah skalar c. Salah b. Manakah pernyataan berikut yang benar? a. Benar c. 46 . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. tugas kelompok. Salah D : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. Jelaskan bilamana dua vektor tegak lurus! 4. r1 x r2 Jawaban Kuis 1. hasil kali skalar. 2. Hitunglah: a. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi penguraian vektor. 8k d. Hasil kali vektor bersifat komutatif 3. r1 . Kuis tertulis b.

......... .... ____________________ .......... NIP. ..... .................................. NIP.... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ......... 47 .......................................

diteruskan dengan mengungkap kembali tentang gerak lurus yang telah diterima di SMP dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti . percepatan. Posisi dan Kerangka Acuan B. Tanya jawab IV. Siswa dapat mendefinisikan pengertian gerak lurus.Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan . Materi Ajar A. Gerak Lurus Beraturan III. Kecepatan Rata-Rata dan Kecepatan Sesaat 2. Metode Pembelajaran 1. Gerak Lurus 1.Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan . Informasi/ceramah 2. Siswa dapat menganalisis gerak dengan kecepatan dan percepatan tetap. Siswa dapat membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat. Percepatan Rata-Rata dan Percepatan Sesaat 3. Diskusi 3.Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan pecepatan pada gerak lurus . 48 .Guru memberikan ceramah dan melakukan peragaan disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian gerak. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membedakan pengertian jarak dan perpindahan. II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : . Siswa dapat menganalisis dan merumuskan gerak lurus beraturan.Mampu melakukan perhitungan kecepatan.

Penilaian a. 5.Siswa membuat grafik hubungan besaran-besaran fisika yang terkait dengan gerak lurus beraturan. 6...Guru memberikan ceramah diikuti tanya jawab menentukan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat..... 3. 6. Satuan kecepatan adalah . . Dimensi perpindahan adalah . 5.Guru memberikan ceramah diikuti tanya jawab untuk menjelaskan perbedaan perpindahan dan jarak (panjang lintasan). Benar atau salah. m/s 40 m garis miring lurus beraturan nol 2πR salah L : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 49 . Kuis tertulis b. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan konstan 10 m/s. Grafik hubungan perpindahan dengan waktu berbentuk . 4.. 7. 4.. Benda jatuh bebas merupakan gerak lurus beraturan.... Seseorang berlari mengelilingi lingkaran dengan jari-jari R. perpindahannya adalah . 2. 2.. 7.. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Dari soal nomor 5 di atas besar lintasannya adalah . Sebuah benda bergerak lurus apabila tidak ada gesekan merupakan gerak . 8. V. . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. diteruskan dengan pemberian tugas. Jawaban Kuis 1..Siswa melakukan diskusi untuk memberikan beberapa peristiwa yang menunjukkan gerak lurus beraturan... 3. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.Guru memberikan ceramah dan siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan gerak lurus beraturan.. . Besar perpindahan selama 4 sekon adalah .... 8. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. Apabila orang tersebut kembali pada titik semula. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak lurus beraturan.

.. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan......................... ......... ....................... ........... .........................Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya.......... ____________________ .... NIP. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . 50 ... NIP...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X (satu) :9 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : .Menerapkan gerak lurus berubah beraturan pada teknologi dan kehidupan sehari-hari.Siswa dapat menentukan kecepatan pada gerak lurus berubah beraturan. II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. . . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menentukan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat. . 2. . Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat mengaplikasikan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti . 4. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus sebelumnya dan materi yang akan diajarkan dengan waktu ± 8 menit. 51 . . .Guru memberi ceramah yang diikuti dengan demonstrasi dan siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab.Siswa mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab. . 3.Siswa merumuskan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada GLBB dan merumuskan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada GLBB. I. Materi Ajar Gerak Lurus Berubah Beraturan III.Siswa dapat menunjukkan atau memperagakan suatu benda yang melakukan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB).Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan.Mengidentifikasi gerak lurus berubah beraturan dan hubungannya dengan besaran-besaran yang terkait.

Perbedaan kecepatan dengan kelajuan adalah . Tuliskan rumus kecepatan setelah t satuan waktu. 9. kecepatan benda berubah dari 15 m/s menjadi 10 m/s.Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari. garis miring salah vt = v0 + at salah 1 m/s2 20 m kecepatan mempunyai arah benar benar 52 : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . 7.. 10.. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Grafik hubungan antara perpindahan dengan waktu berbentuk garis miring. 9. . 5. Tulis rumus jarak yang ditempuh setelah t satuan waktu untuk gerak lurus berubah beraturan. Benar atau salah.. Kecepatan dapat berharga negatif. Grafik hubungan kecepatan dengan waktu pada glb berbentuk . 2. Setelah 4 sekon. Pernyataan tersebut benar atau salah. Benar atau salah. 6. Benda bergerak dengan kecepatan awal 10 m/s. benda berhenti. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas merupakan gerak dipercepat beraturan.Siswa melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan GLBB. Jarak yang ditempuh benda adalah . Penilaian a.. 3. diteruskan dengan pemberian tugas membaca serta memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. 2.. Jawaban Kuis 1. 4.. 3.. V. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak lurus berubah beraturan. Panjang lintasan benda yang bergerak lurus berubah beraturan selalu positif. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c... 6.. Kuis tertulis b. 8.... Benar atau salah. 4. 8. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Setelah bergerak selama 5 sekon. 7. 5. Kecepatan benda tersebut adalah .

2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .................. .... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan............... NIP...... ... ____________________ .....10.. 53 .. ........................... NIP................... X = v o t + 1 2 at 2 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya.. ...............

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : - Menunjukkan gerak vertikal. - Menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal. - Menunjukkan gerak jatuh bebas. - Menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan gerak vertikal. Siswa dapat menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal. Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan gerak jatuh bebas. Siswa dapat menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal.

II.

Materi Ajar Gerak Lurus Berubah Beraturan

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan pemberian kuis tertulis yang disampaikan secara lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit). Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah mengenai gerak vertikal. - Siswa mengamati demonstrasi gerak vertikal yang dilakukan oleh guru atau siswa disertai tanya jawab. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda mencapai titik tertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal ke atas. - Guru memberikan ceramah mengenai benda jatuh bebas disertai dengan demonstrasi. - Siswa mengamati demonstrasi untuk benda jatuh bebas. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah, besar, dan percepatan benda yang bergerak vertikal. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh bebas.

54

- Siswa atau guru melakukan peragaan yang menunjukkan bahwa massa tidak mempengaruhi besarnya waktu benda jatuh bebas. - Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan hubungan besaranbesaran yang terkait dengan gerak vertikal. - Siswa melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak vertikal. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak vertikal, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Benda jatuh bebas termasuk gerak lurus berubah beraturan. Benar atau salah. 2. Percepatan benda pada gerak vertikal adalah selalu negatif. Benar atau salah. 3. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas pada suatu saat percepatannya dapat nol. Benar atau salah. 4. Sebuah peluru ditembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 100 m/s, waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi adalah .... 5. Dua bola besi dengan massa yang berbeda apabila dijatuhkan dari ketinggian yang sama maka waktu yang diperlukan untuk sampai tanah adalah .... Jawaban Kuis 1. 2. 3. 4. 5. Benar Benar Benar t = v0/g sama : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bola voli, bola tenis, : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1

Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya, kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

................., ............................ 2008

55

Mengetahui

Guru Fisika

____________________ , NIP. ................................

____________________ , NIP. ................................

56

4. . 2.Menunjukkan gerak melingkar. .Siswa dapat mengaplikasikan gerak melingkar beraturan dalam kehidupan seharihari. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit) Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat merumuskan gerak melingkar beraturan secara kualitatif.Menentukan perpindahan sudut yang ditempuh pada gerak melingkar.Menentukan hubungan antara kelajuan linear dengan kelajuan sudut.Siswa dapat menjelaskan besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan. . Tujuan Pembelajaran . . I.Menunjukkan dan menentukan percepatan sentripetal. Materi Ajar . II. .Gerak Melingkar Beraturan III. . .Menunjukkan aplikasi percepatan sentripetal.Gerak Melingkar . 57 . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Guru memberikan ceramah dan siswa mengamati demonstrasi untuk menjelaskan perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak translasi disertai tanya jawab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan : . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. 3.Bedakah Gerak Melingkar dan Gerak Rotasi .Menentukan kecepatan sudut pada gerak melingkar.

. V. 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. kereta api mainan : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Catatan: 58 .. Besar sudut 1 radian = .. . 5. Tulis rumus hubungan kelajuan linear dengan kelajuan sudut.3 pusat lingkaran : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bandul. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. Satuan kecepatan sudut adalah . 4. ...R 360/2π atau 57.. Penilaian a. Kecepatan linear dengan kelajuan pada gerak melingkar beraturan adalah sama. 6. 3.Guru mengamati demonstrasi yang dilakukan siswa dan melakukan tanya jawab menjelaskan pengertian percepatan sentripetal.. 2. Kuis tertulis b. 2. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. rad/s 2πR Salah v=ω. Jawaban Kuis 1.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan. 4. diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. derajat 6.Melakukan tanya jawab untuk memberi contoh-contoh gerak melingkar pada peristiwa sehari-hari... 5. Panjang satu putaran dengan jari-jari R pada gerak melingkar adalah . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak melingkar beraturan.Siswa mengamati demonstrasi dan mengidentifikasi pengertian percepatan sentripetal dan aplikasinya.. Arah percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan adalah . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.Guru memberi ceramah mengenai besaran-besaran fisika yang terkait dengan gerak melingkar beraturan. . . Benar atau salah.

Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........ .... NIP............................................. .. 59 ......... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.... ____________________ .............. .. .................... NIP......

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan : - Menunjukkan gerak melingkar berubah beraturan dan memberi contoh-contohnya. - Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan.

I.

Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menjelaskan fenomena gerak melingkar berubah beraturan dari kejadian kehidupan sehari-hari. - Siswa dapat menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan.

II.

Materi Ajar Gerak Melingkar Berubah Beraturan

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari (waktu ± 8 menit). Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah dan demonstrasi. Siswa mengamati demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan disertai tanya jawab. - Guru memberi ceramah besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar berubah beraturan dan siswa menentukan besar dari besaranbesaran tersebut. - Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.

60

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi gerak melingkar berubah beraturan diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Sebuah benda bergerak melingkar beraturan dengan jari-jari 10 cm dan kelajuan sudut 2 rad/s. Besar kelajuan linear benda adalah .... 2. Percepatan total pada gerak melingkar berubah beraturan adalah .... 3. Rumus kecepatan sudut setelah t satuan adalah .... 4. 1 rps = ... rpm Jawaban Kuis 1. 20 cm/s 2. aT = a t + a R 3. ωt = ω0 + αt 4. 60 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya, kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.
2 2

: Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bola dan tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1

................., ............................ 2008 Mengetahui Guru Fisika

____________________ , NIP. ................................

____________________ , NIP. ................................

61

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan : - Mendeskripsikan gerak menurut Aris Toteles - Mendeskripsikan hukum I Newton. - Mendeskripsikan hukum II Newton. - Mendeskripsikan hukum III Newton. - Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan hukum-hukum Newton tentang gerak.

II.

Materi Ajar Gerak Menurut Aris Toteles Hukum Pertama Newton Hukum Kedua Newton Hukum Ketiga Newton: Aksi-Reaksi

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu ± 8 menit. Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah dan merumuskan serta melakukan peragaan/ percobaan untuk menunjukkan adanya kelembaman suatu benda. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk memberikan contoh-contoh peristiwa kelembaman yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari dan mendefinisikan Hukum I Newton. - Guru memberi ceramah dan melakukan peragaan untuk menunjukkan hubungan antara percepatan, massa benda, dan gaya, yang merupakan hukum II Newton. - Siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan penerapan dan menyimpulkan hukum II Newton. 62

kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. 4. Besar gaya sentripetal dapat dirumuskan F = m 2 . tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Jawaban Kuis 1.Siswa mengelompokkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan hukumhukum Newton tentang gerak. neraca pegas. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi hukum-hukum Newton.. Benar atau salah? Hukum II Newton dapat dirumuskan . 4. Besar gaya aksi sama dengan gaya reaksi. Benar Salah Σ F = Σ ma Benar Salah Catatan: Rumus dapat ditulis di papan tulis Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman dibangku sebelahnya. Penilaian a. disertai tanya jawab.Guru memberikan kuis tertulis secara lisan untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari. diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI.Siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat dan merumuskan berat benda. 63 . kemudian nilai langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan menyebutkan secara lisan.. Benar atau salah? V 5. 2. . .. 5. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. 2. Benar atau salah? Arah percepatan sentripetal dapat masuk atau keluar lingkaran. bidang miring. 3.. Kuis tertulis b. . 3. anak timbangan. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Hukum pertama Newton disebut juga hukum kelembaman.Guru memberi ceramah dan melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gaya aksi – reaksi yang merupakan hukum III Newton. Benar atau salah? R : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu.

.... NIP................................. ......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .............. ......... . NIP.................... 64 ................... ____________________ ......

Hukum Kedua Newton .Siswa mempresentasikan hasil percobaan. 4. I. Kegiatan Inti Siswa dibagi dalam 3 kelompok.Mendeskripsikan hukum III Newton.Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari.Siswa melakukan pre-test sebelum melakukan eksperimen. . diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan (eksperimen).Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan (soal-soal) yang ada dalam percobaan dan menyimpulkan hasilnya. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. kelompok 2 melakukan percobaan untuk II Newton. . II. . gerak vertikal. . . 65 .Mendeskripsikan hukum I Newton. Materi Ajar . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. 2. dan gerak melingkar beraturan : . . Tujuan Pembelajaran . dan kelompok 3 melakukan percobaan untuk hukum . . Kelompok 1 melakukan percobaan mengamati hukum I Newton.Mendeskripsikan hukum II Newton.Siswa dapat menjelaskan hukum-hukum Newton tentang gerak dengan melakukan eksperimen (percobaan).Hukum Pertama Newton .Hukum Ketiga Newton: Aksi-Reaksi III.Siswa melakukan diskusi kelas dan mengolah data hasil percobaan. Metode Pembelajaran 1.Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data-data yang akan dipecahkan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. 3.

......... Kuis tertulis b.......... diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. . anak timbangan. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab....... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... 66 . tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .. Laporan : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu................. ____________________ .. .............................. NIP. Penilaian a.... ...... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c........... NIP.. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI... neraca pegas. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada percobaan yang telah dilakukan.... bidang miring.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .....Siswa membuat laporan ilmiah dari hasil percobaan......

Mendeskripsikan hukum II Newton.Guru memberi ceramah tentang berbagai macam bentuk gaya dan merumuskannya disertai tanya jawab.Siswa menyimak dan mengidentifikasi berbagai peristiwa yang berkaitan dengan gaya-gaya yang dijelaskan oleh guru. Tujuan Pembelajaran . Metode Pembelajaran 1.Mendeskripsikan hukum III Newton. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. . dan gerak melingkar beraturan : . . 4. gerak vertikal. Kegiatan Inti .Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari. . 2.Siswa dapat membedakan dan merumuskan pengertian gaya sentripetal dan gaya sentrifugal. . diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu ± 8 menit. Materi Ajar .Siswa dapat merumuskan dan mengidentifikasi berbagai macam bentuk gaya.Mendeskripsikan hukum I Newton. 3.Siswa mengerjakan latihan-latihan soal yang berkaitan dengan gaya. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstasi IV. I.Macam-Macam Gaya III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. . . 67 .Siswa menyimak dan mengidentifikasi berbagai contoh gaya sentripetal dan gaya sentrifugal. . II.

... ____________________ . . NIP... .. Rumus gaya gesekan pada benda di atas bidang miring adalah ..... Gaya gesekan selalu berlawanan dengan arah gerak benda....... 68 . diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya...... 6.......... 4..... anak timbangan....... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . Salah F = µN Benar F = µmg cos θ Benar a = v2/R atau a = ωR 1...... siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi hukum-hukum Newton.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Tugas Contoh Soal Kuis Posisi gaya normal selalu di tengah benda. neraca pegas... 2. Sebuah benda yang bergerak lurus apabila tidak ada gaya gesekan akan tetap bergerak lurus beraturan.. Benar atau salah.. 6.Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.... 3. : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu. 5.. 3........... 2... Rumus percepatan sentripetal/radial pada gerak melingkar beraturan adalah . Besar gaya gesekan adalah . Benar atau salah. bidang miring.......... V. 5.. Penilaian a...... Kuis tertulis b... 4........ ......... Jawaban Kuis 1. tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .......... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c..... NIP.. Benar atau salah.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI...

Menentukan gaya berat dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Materi Ajar Macam-Macam Gaya III. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari dalam waktu ± 8 menit. Kegiatan Inti .Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalanpersoalan dinamika sederhana pada bidang miring. 69 .Mendeskripsikan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan. II. disertai tanya jawab.Siswa dapat menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. .Guru melakukan peragaan untuk menunjukkan gaya yang bekerja pada benda yang terletak di atas bidang miring. Metode Pembelajaran 1. gerak vertikal.Siswa mengamati demonstrasi untuk menunjukkan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan disertai tanya jawab. gerak vertikal. 2.Guru memberi ceramah tentang penerapan hukum-hukum Newton tentang gerak untuk gerak lurus. dan gerak melingkar beraturan : . 3. . dan gerak melingkar beraturan. . I. 4. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. dan gerak melingkar beraturan.Siswa melakukan peragaan gerak benda yang berkaitan dengan katrol dan bidang miring. . Tujuan Pembelajaran . . . gerak vertikal.Menganalisis kasus mobil yang bergerak pada jalan menikung. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Mendeskripsikan gaya gesekan statis dan kinetis.

2. Pada saat kita menimbang badan kita di dalam lift yang bergerak ke atas yang dipercepat akan lebih besar dibanding kalau menimbang badan dalam keadaan berhenti. Tugas juga tetap diberikan terutama hal-hal yang urgent untuk keluar di ujian semester. 5. Gaya yang arahnya keluar lingkaran pada gerak melingkar beraturan dinamakan gaya sentrifugal. Benar atau salah.Uraian Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh temannya di bangku sebelahnya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI.Pilihan ganda . Tugas Contoh Soal Kuis 1. 3. Benar atau salah? 2. Kegiatan Akhir Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam menghadapi ujian semester. Jawaban Kuis 1. Penilaian a. 5. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lissan. anak timbangan.Guru memberikan soal-soal latihan dan membahasnya untuk menghadapi ujian semester. 4. neraca pegas. 70 . V. Benar atau salah.. Benar atau salah. Benar atau salah. Kuis tertulis b. 3. Pada saat kita naik mobil melewati jalan melengkung ke atas besar gaya normalnya akan lebih besar dibanding di jalan datar. 4. Jalan tikungan dibuat miring lebih aman dibanding dengan jalan datar. Salah Benar Benar Salah Benar : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu. bidang miring. dan tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Soal Tes Tertulis . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Gaya gesekan selalu merugikan bagi kehidupan manusia. .Siswa mengerjakan latihan-latihan yang berkaitan dengan hukum-hukum Newton tentang gerak.

........... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ................ ..... NIP.................................. .... NIP.. 71 ........ ................ ____________________ ...................

Guru memberikan kuis dan tugas untuk mengetahui pemahaman materi siswa. Informasi/ceramah 2.Guru membantu siswa dalam mengidentifikasi kejadian-kejadian tersebut sebagai kejadian dinamika. Metode Pembelajaran 1. . dan sebagainya. gerak vertikal.Siswa menyelesaikan rumusan matematis persoalan fisika tersebut. Materi Ajar . Diskusi 3. dan gerak melingkar beraturan : . seperti balok meluncur.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. 72 . Tanya jawab IV.Penerapan Hukum Newton Lebih Lanjut III. Kegiatan Inti .Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika gesekan balok . . diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari dalam waktu ± 8 menit.Macam-Macam Gaya . .Guru melakukan diskusi kelas diselingi tanya jawab mengenai kejadian-kejadian dinamika pada kehidupan sehari-hari. bola menggelinding dan masuk ke cekungan. I. Tujuan Pembelajaran . mobil berbelok pada tikungan miring.Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika sentripetal II.Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika sederhana dalam kehidupan sehari-hari secara lebih jauh.

......... V. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... Gaya sentrifugal. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1. ____________________ .. NIP.. Gaya berat terbagi dalam arah Cos dan Sin... 3........ Untuk memperbesar gaya gesek ban pada arah lateral sehingga pembalap tidak tergelincir dan tidak terpelanting... gaya berat. ....... Kuis tertulis b... Gesekan angin diabaikan....... 2... NIP...... gaya gesek...... ... : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 ... Mengapa pembalap harus memiringkan badan? 3.......... Sebutkan gaya-gaya yang bekerja pada kejadian tersebut! 2.... Perhatikan pembalap MotoGP yang sedang menikung di sebuah tikungan yang membentuk sudut 10o terhadap permukaan tanah...... Penilaian a.. ... Mengapa lintasan dibuat miring? Jawaban Kuis 1..... Untuk mengimbangi gaya sentrifugal supaya tidak terpelanting........ 73 .Kegiatan Akhir Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam menghadapi ujian semester.......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. Catatan : Jawaban secara grafis oleh siswa diberikan penilaian yang lebih baik........... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI.

Pemantulan Cahaya . Kemudian.Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan kuantitatif. : .Siswa melakukan demonstrasi untuk menyelidiki hukum pemantulan cahaya pada cermin lengkung.Cermin III. . yaitu cermin cekung dan cermin cembung. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan motivasi belajar kepada siswa agar dalam semester ini prestasinya dapat meningkat.Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung.Guru melakukan diskusi dengan siswa yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya.Siswa berdiskusi untuk menggambarkan sinar-sinar pada cermin datar. Materi Ajar . I. Kegiatan Inti . 3. II.Siswa dapat menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar. . 74 .Siswa dapat menjelaskan hukum pemantulan cahaya. Metode Pembelajaran 1. . 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/2 (Dua) :1 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif.Siswa dapat menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin lengkung. . diteruskan dengan tanya jawab tentang pemantulan cahaya dan cermin. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Eksperimen Tanya Jawab IV. yaitu cermin cekung dan cermin cembung. . . . 2. Tujuan Pembelajaran .Siswa melakukan diskusi untuk menggambarkan sinar-sinar istimewa pada cermin lengkung berdasarkan demonstrasi yang telah dilakukan.Siswa melakukan demonstrasi yang dipimpin oleh guru untuk membuktikan hukum pemantulan cahaya pada cermin datar. 5.

. Sebuah benda diletakkan 20 cm di depan cermin cekung yang mempunyai jarak fokus 20 m. Agar terbentuk bayangan nyata pada cermin cembung. 30 cm 3. benda harus bersifat . 2.. 8. dan jarak bayangan berdasar demonstrasi yang dilakukan. Benda yang diletakan pada ruang II sebuah cermin cekung. maya 2.Siswa menganalisis jarak fokus cermin. Penilaian a. Sinar datang masuk pada pusat cermin cembung maka sinar akan dipantulkan . ... cermin cembung. Jawaban Kuis 1. Sinar tersebut akan dipantulkan melalui . V... tugas kelompok.. cermin cekung. dan papan optik Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. . guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pemantulan cahaya dan cermin..Siswa memberikan contoh penerapan atau fungsi dari cermin lengkung pada kehidupan sehari-hari.... . 6. fokus 75 . sumber cahaya..Siswa merumuskan jarak fokus cermin lengkung secara umum. 4. Presentasi Contoh Soal Kuis 1. Jari-jari kelengkungan cermin tersebut adalah . .. kemudian memberikan kesimpulan sifat-sifat bayangan yang terbentuk dari cermin tersebut.Siswa mengamati bayangan yang terbentuk pada cermin datar dan cermin cekung. Sinar datang sejajar sumbu utama cermin cekung.Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan guru. Sifat bayangan benda yang berada di depan cermin datar adalah .... Sebuah cermin cekung mempunyai titik fokus 15 cm. .. Kaca spion pada kendaraan bermotor merupakan cermin . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. serta membaca dan memahami materi berikutnya... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. sifat bayangannya adalah .. 7. 3. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan cermin datar dan cermin lengkung serta susunannya. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri... jarak benda. Laporan Percobaan d. Besar jarak bayangannya adalah . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Cermin datar... 5. Kuis tertulis b.

............ NIP...... 8............... ____________________ ....... . ...... tak berhingga cembung nyata maya seolah-olah berasal dari pusat cermin .. NIP........ 76 ............................ 6.4... 5................... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...... ..... 7.

Siswa melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara dengan cairan. . Diskusi 3.Guru memberikan informasi (ceramah) dan melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan pembiasan pada batas dua medium. .Menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel. Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menjelaskan terjadinya pembiasan dan hukum Snellius pada permukaan bidang datar.Siswa melakukan pengamatan terjadinya pembiasan pada kaca planparalel dan prisma. I. .Pembiasan Cahaya III. . Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel. Materi Ajar . Informasi/ceramah 2. II. . .Menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang cermin dan pembiasan cahaya (hukum Snellius).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif : . Kegiatan Inti . .Kemudian. 77 . Tanya jawab IV. .Menganalisis pembiasan cahaya pada prisma. merumuskan besarnya indeks bias.Menjelaskan pembiasan yang terjadi pada permukaan bidang datar.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada prisma.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. .

.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c...... Kuis tertulis b. dan jarak bayangan pada bidang batas untuk medium yang indeks biasnya berlainan.. V. salah n = v1/v2 frekuensi rapat ke kurang rapat .. . busur derajat... ... 4.. NIP. serta membaca dan memahami materi berikutnya... Berasal dari zat kurang atau lebih rapatkah cahaya akan merambat sejajar pada bidang batas? Jawaban Kuis 1...........Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.... Jika cahaya masuk dari kaca ke dalam air maka besaran fisika yang tidak berubah adalah ............... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan jari-jari kelengkungan....... Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pembiasan cahaya. pointer...Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis terjadinya pembiasan cahaya pada permukaan lengkung..... Jika kelajuan cahaya di udara v1 dan kelajuan cahaya di dalam zat cair v2 maka besar indeks bias cairan adalah . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Gelas beker.Siswa melakukan diskusi untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan cahaya..... benar atau salah? 2. 3. .... indeks bias. 4.... .... jarak benda.... ____________________ . Penilaian a...... Tugas Contoh Soal Kuis 1...... 78 ........... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.. NIP... 3...... .... .. kaca planparalel Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. tugas kelompok...... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. Cahaya dari medium rapat ke medium kurang rapat akan dibiaskan mendekati normal. 2....

jarak fokus. .Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. . I. II. . Tujuan Pembelajaran .Guru dan siswa melakukan diskusi yang disertai tanya jawab untuk menentukan dan merumuskan hubungan jarak benda.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari.Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa.Pembiasan pada Lensa III. dan indeks bias lensa.Siswa dapat menganalisis dan merumuskan hubungan jarak benda. . . . Materi Ajar . Informasi/ceramah 2. 79 . dan indeks bias lensa. Diskusi 3. jarak fokus. . .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. jarak bayangan. jarak bayangan.Siswa melakukan peragaan untuk mengetahui dan menganalisis pembentukan bayangan benda yang diperoleh dari berbagai macam bentuk lensa. jarak fokus.Siswa dapat merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa. Tanya jawab IV.Menganalisis hubungan jarak benda. Kegiatan Inti .Menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan yang terjadi pada lensa. Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan yang terjadi pada lensa. jarak bayangan.Guru menunjukkan kepada siswa mengenai bentuk fisik dari berbagai macam lensa. . dan indeks bias lensa.Guru melakukan demonstrasi untuk mengetahui sifat-sifat dari berbagai bentuk lensa dan siswa menganalisisnya.

Jawaban Kuis 1.. maya. 3. 2. Satuan kekuatan lensa adalah .. Sifat bayangan benda yang diletakkan di antara titik fokus dan lensa cembung adalah . 4. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Sebuah benda terletak di dasar kolam pemandian. lensa positif 6. V.. 6.. Jarak fokus lensa cekung dapat langsung diukur di bawah sinar matahari. jarak fokus akan bertambah ataukah berkurang? 5..... serta membaca dan memahami materi berikutnya. f = S + S' 3.. Penilaian a. dioptri 80 ... . Jarak fokus lensa dirumuskan . berkurang 5. Bagaimana jika dilihat dari atas? Apakah akan terlihat lebih dekat atau jauh? 8.. betul atau salah? 7.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan merumuskan kuat lensa. Untuk menentukan jarak fokus lensa cekung dibantu dengan menggunakan . Jika sebuah lensa cembung dimasukkan ke dalam air. sinar matahari atau lampu Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis dan merumuskan perbesaran bayangan yang dibentuk oleh suatu lensa. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1. . salah 7.Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Kuis tertulis b. dan lensa . siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pembiasan pada lensa dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Lensa cembung dan lensa cekung juga dinamakan lensa .. diperbesar 4. tugas kelompok. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Lensa cembung dan lensa cekung dengan ketebalan bervariasi.. positif dan negatif SS ' 2. dekat 8. ....Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan pada lensa. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.

..................... ....... ____________________ ............................... ......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...... ........ NIP. NIP................ 81 ................

Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar. Materi Ajar .Guru memberikan informasi (ceramah) untuk melanjutkan macam-macam alat optik yang lain.Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagian-bagian mata dan menyebutkan fungsinya dengan bantuan model mata. teropong. dan kamera. .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan mata dan kacamata serta lup. Informasi/ceramah 2.Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada kehidupan sehari-hari I.Alat-Alat Optik III. II. Kegiatan Inti . Diskusi 3.Siswa dapat mengenal dan menganalisis berbagai macam alat optik. 82 . . yaitu mikroskop.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari : . . . Metode Pembelajaran 1.Guru memberikan informasi (ceramah) mengenai macam-macam alat optik. . .Siswa dapat menjelaskan cara kerja berbagai alat optik. Tanya jawab IV.Siswa dapat menjelaskan tentang lensa mata dan cacat mata serta menjelaskan alat bantu yang digunakan pada cacat mata (kacamata). Tujuan Pembelajaran .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam cacat mata dan menjelaskan alat bantu yang sesuai untuk digunakan dalam mengatasi cacat mata tersebut.Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat lup dengan cara melakukan pengamatan. . . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari.

Pada dasarnya mikroskop tersusun atas dua lensa positif dan negatif.... Lensa yang dipakai pada kamera adalah lensa . Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas pada jarak jauh dapat dibantu dengan softlens.. .. teropong... tugas kelompok..Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagianbagian mikroskop. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. dan kamera dengan cara melakukan pengamatan (demonstrasi). Bayangan yang terbentuk pada lup bersifat . Teropong bintang tersusun oleh tiga lensa positif.... dan kamera serta menyebutkan fungsinya dengan bantuan alat (model) dari mikroskop.. Orang yang kalau melihat ke kanan ataupun ke kiri kabur dinamakan cacat mata ... 7. .Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam mikroskop.. 12.. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah diperoleh.. 4. 83 .. Bayangan terakhir pada mikroskop merupakan bayangan . 8...... Berapakah lensa yang menyusun teropong bumi? Sebutkan! 9. benar atau salah? 10. dan kamera Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. serta membaca dan memahami materi berikutnya. . mikroskop. Nama lain dari lup adalah .. 11. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1... teropong dan kamera. . Mata tua dinamakan . teropong. Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas benda-benda jauh mempunyai cacat mata . Kuis tertulis b. V. benar atau salah? 6.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi pada mikroskop dan teropong... macam-macam kacamata baca. 2.. Teropong panggung tersusun oleh lensa . 13. 14.Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan alat-alat optik. .. pernyataan tersebut benar atau salah? 5. 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. lup. dan kamera serta menganalisisnya dengan perumusan optika geometri. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Model mata... dan lensa . Bayangan yang terbentuk oleh kamera bersifat . teropong. Penilaian a. teropong. Perbesaran pada lup oleh mata tak berakomodasi adalah .Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat mikroskop.

astigmatis 4............ 84 ... maya 7.... yaitu obyektif.... salah 6........ .. positif 12. . NIP.... positif dan negatif 8.... presbiop 3. ... salah 5...... nyata 11..............15.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..... NIP.. dan okuler 9.. pembalik.......... Ma = f 15........... tua 2.... maya Sn 14.... kaca pembesar (surya kanta) 13... salah 10. ____________________ ............ Sebuah lup yang dipakai untuk meneliti benda mempunyai perbesaran 10 kali maka kekuatan lup tersebut adalah . Jawaban Kuis 1........ 3 lensa.. 40 dioptri ....

. jarak bayangan.Guru memberikan post-test. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Presentasi IV.Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.Siswa dapat menganalisis dan merumuskan hubungan jarak benda. . Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.Menganalisis hubungan jarak benda. .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. jarak fokus (titik fokus).Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. jarak bayangan. jarak fokus.Alat-Alat Optik III. .Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan. dan indeks bias suatu lensa I. Guru 85 . 4.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. Metode Pembelajaran 1. II. dan indeks bias suatu lensa dengan melakukan eksperimen. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari : . Kegiatan Inti . . 2. Materi Ajar . 3. Tujuan Pembelajaran .

. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c..................... Laporan d... . Penilaian a........... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........ lampu....menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya............... ...... meja optik... lensa cembung.. 86 ..... Pre-test b. . penggaris atau meteran........ Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab...... dan layar Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI...... V........ Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Lensa cekung...... NIP.. NIP.. Post-test ... ____________________ .....

Diskusi 3. . Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab dilakukan untuk memancing perhatian dan konsentrasi siswa terhadap materi suhu dan energi. 87 . Materi Ajar .Suhu dan Bagaimana Cara Kita Mengetahuinya III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya : . .Guru melakukan peragaan pengukuran temperatur badan dengan termometer disertai dengan diskusi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala. Fahrenheit. Tanya jawab IV.Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termometer.Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan. I. dan Kelvin. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan memberikan inisiasi pada materi suhu dan . . Informasi/ceramah 2. Kegiatan Inti .Guru memberi informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep suhu dan alat ukur suhu. II. . yaitu skala Celcius. Reamur. macam-macam skala termometer serta penggunaannya. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan memberikan penekanan pada hal-hal penting seputar makna suhu dan konversi antar skala termometer.Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan konversi suhu dari skala termometer Celcius ke skala termometer yang lain.Guru memberikan kuis secara lisan mengenai konversi skala termometer.

... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... 373 K c. NIP..... 3...... Manakah penulisan yang benar penulisan suhu berikut ini: a.. Salah b. Kuis tertulis b.. Suhu benda menunjukkan angka 27 oC. ................. 300 3.... NIP....... 88 ......... ... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1....... 350 oC Jawaban Kuis 1........... 300 oK b.... Air diukur dengan termometer Celcius menunjukkan angka 50 oC. Benar ...... a. 1220 F 2. Penilaian a....... .. ____________________ ........... jika dikonversikan ke Kelvin diperoleh ... Benar c. 2.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Termometer : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI...V........ Jika diukur dengan termometer Fahrenheit menunjukkan angka .

Perlu Kalor Seberapa Banyakkah untuk Menaikkan Suhu Satu Derajat III. Tujuan Pembelajaran . Informasi/ceramah 2. 89 .Berbagai Cara agar Kalor dapat Mengalir . zat cair. I. . zat cair.Guru melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan pengaruhnya pada temperatur benda atau pada wujud benda dilanjutkan dengan merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena adanya perubahan suhu.Menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali pada materi suhu yang dibahas pada pertemuan sebelumnya. Tanya jawab IV. . dan gas serta merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif.Guru melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai besaran perpindahan energi dilanjutkan dengan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi dan konveksi. dan gas.Apakah Panas itu? . II.Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat. Materi Ajar .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya : . Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat.Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor. . . Kegiatan Inti . Diskusi 3.Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya peristiwa radiasi dilanjutkan dengan tanya jawab untuk menjelaskan panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa.

... NIP. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. ........... benar atau salah? 2.Guru melakukan diskusi mengenai manfaat isolator untuk mencegah perambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi...... NIP. serta membaca dan memahami materi berikutnya.. Sebuah batang panjang dipanaskan...... 4....... 3... ..... 2. Massa air 10 gram pada suhu 50oC dicampur dengan 10 gram air pada suhu 80oC.... Penilaian a....... ____________________ ......... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.... 3....... Jawaban Kuis 1........... ...Guru memberikan kuis untuk dikerjakan para siswa.. dan .. Yang berubah pada saat gas berada di dalam ruangan tertutup yang dipanaskan adalah . hanya arah memanjangnya saja yang bertambah...... Kuis tertulis b.. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab..Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contoh-contoh bagaimana cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam suatu ruangan... 4.. Tugas Contoh Soal Kuis 1. ....Guru menjelaskan konsep kapasitas kalor dan Melakukan percobaan pemanasan pada berbagai macam benda ..... tugas kelompok. Suhu campuran air tersebut adalah ... .. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c......... Ternyata... Jumlah kalor dirumuskan sebagai .... Salah Suhu dan tekanan Q=mct 75oC . diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.. 90 ...... V. .Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas masuk dalam mobil disertai tanya jawab..

Tujuan Pembelajaran . Diskusi 3. V.Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperimen. Tanya jawab IV. Kegiatan Inti . Informasi/ceramah 2.Guru memberikan kuis secara lisan untuk mengetahui penguasaan siswa atas materi azas Black. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali mengenai persoalan-persoalan yang berhubungan dengan azas Black. I. . .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Azas Black dalam Pemecahan Masalah : .Guru melakukan diskusi kelas mengenai konsep azas Black dilanjutkan dengan tanya jawab . Materi Ajar .Guru melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membuktikan asas Black.Siswa dapat menjelaskan azas Black secara eksperimen. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi sebelumnya dilanjutkan dengan diskusi yang mengarah pada aplikasi azas Black. .Siswa apat menerapkan azas Black. Metode Pembelajaran 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar 91 .Azas Black III.Guru memberikan contoh pemecahan persoalan yang berkaitan dengan asas Black yaitu pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya dan pencampuran zat cair dengan zat padat.Menerapkan asas Black secara kuantitatif. . .Mengidentifikasi dan merumuskan asas Black.Siswa dapat merumuskan azas Black. II. .

.............. ... Kuis tertulis b. ____________________ ... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... 92 ..... Pada saat air mendidih..... Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair dirumuskan sebagai . 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ................ 4. Penilaian a. Titik didih air bergantung pada tekanan di atasnya......... benar atau salah? 4. gelas ukur Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI... NIP. ......... NIP...... pemanas spiritus.. benar atau salah? Jawaban Kuis 1..Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Termometer........ Asas Black sama dengan hukum kekekalan energi kalor............ 3..... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. . air.... kalor yang masuk dipergunakan untuk .. 3. neraca........ 2.... Q=mL mengubah bentuk dari cair ke uap benar benar . 2....... Tugas Contoh Soal Kuis 1.. gelas beker.

cair. zat cair. II. . .Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi pemuaian benda I.Perubahan Wujud Zat ketika Terus Menerus Dipanasi III. .Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pemuaian zat padat. .Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat.Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan.Guru melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah dipanaskan. . dan gas.Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai panjang. zat cair. dan gas. dan gas) akan memuai apabila dipanaskan. 4. Tujuan Pembelajaran . Materi Ajar . . Kegiatan Inti . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan tanya jawab mengenai contoh-contoh pemuaian pada kehidupan sehari-hari. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Percobaan IV. 3. 2.Guru melakukan diskusi kelas seiring dengan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan benda (padat. dan gas dan merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif.Siswa dapat melakukan perhitungan pemuaian zat padat. zat cair. Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :9 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menganalisis Pengaruh kalor Terhadap Suatu Zat : .Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai ruang cairan. 93 .

................... Tugas . 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .... V..... 94 ....................... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap b.... ...... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri serta membaca dan memahami materi berikutnya.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI... . NIP......... ... Penilaian a............... NIP.Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pemuaian... ____________________ ................. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.....

Siswa dapat menunjukkan perubahan wujud benda II.Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi perubahan fasa suatu benda .Wujud Zat Ketika Terus Menerus Dipanasi III. 4. . . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. . Informasi/ceramah Diskusi Eksperimen Presentasi IV.Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum.Guru memberikan pos-test.Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. Materi Ajar . Tujuan Pembelajaran .Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menganalisis Pengaruh kalor Terhadap Suatu Zat : .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. . 3. .Siswa dapat memprediksi perubahan fasa suatu benda . . Kegiatan Inti . Guru 95 . Metode Pembelajaran 1. 2.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru.Menunjukkan perubahan wujud zat I.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.

. es batu...... V.. kawat kasa.......... Pre-test dan Post-test ...... penyangga.. NIP...... Laporan percobaan d......... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Gelas beker...... . neraca Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab....... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c..... ____________________ . Kuis tertulis b. termometer.... Penilaian a... 96 ...... pemanas...........menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya............ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .... .......... ......... NIP..

Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar . Diskusi 3.Guru melakukan diskusi kelas serta demonstrasi untuk menjelaskan baterai dan aki sebagai sumber tegangan listrik.Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki.Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep potensial listrik dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC .Arus Listrik dan Potensial Listrik DC . Informasi/ceramah 2.Siswa dapat menjelaskan konsep sumber arus listrik searah . . .Menjelaskan sumber arus listrik searah.Guru memberikan kuis untuk mengetahui pemahaman siswa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : . Tujuan Pembelajaran . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk membawa perhatian siswa pada pelajaran mengenai listrik.Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana I. . .Sumber Tenaga Listrik III. .Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan listrik DC.Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep arus listrik DC. . Kegiatan Akhir 97 .Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan rangkaian tertutup.Siswa dapat menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana II. Kegiatan Inti .

..... 98 .......... positif ke negatif ... . Jawaban Kuis 1. NIP..... 2........... ampere 2. VCD. NIP... .... 8 3...................... Tugas Contoh Soal Kuis 1...... ____________________ ... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab..Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari.... diteruskan dengan pemberian tugas serta membaca dan memahami materi berikutnya.......... ....... Arus listrik mengalir dari kutub .. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....... 3... Besar muatan listrik yang mengalir selama 4 sekon adalah .. Sebuah penghantar dilalui arus sebesar 2 ampere..... slide. Satuan kuat arus listrik adalah . chart : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. menuju kutub . Penilaian a.... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. coulomb....... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/media Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : OHP.......... V. Kuis tertulis b..

Hukum Ohm III.Siswa dapat menggunakan persamaan hubungan V. Diskusi 3.Memformulasikan hukum Ohm I. Tujuan Pembelajaran . dan R dalam perhituangn .Guru menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan pada sebuah kawat dan hubungan antara besaran-bearan tersebut 99 .Menerapkan hubungan V.Siswa dapat merumuskan hukum Ohm dan dapat mempergunakan dalam perhitungan . dan R dalam perhitungan .Menjelaskan konsep hambatan listrik .Hambatan Listrik .Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai susunan hambatan .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada rangkaian .Menentukan besarnya hambatan listrik pada seutas kawat . Tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : . Metode Pembelajaran 1. I.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada dioda .Siswa dapat menentukan hambatan pengganti II.I. Informasi/ceramah 2.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai konsep hambatan pada rangkaian listrik . Materi Ajar .

.... Untuk mengukur kuat arus listrik. diteruskan dengan pemberian tugas serta membaca dan memahami materi berikutnya...... NIP.......Guru memberikan kuis.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c......... NIP........... 4... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI... Jawaban Kuis 1.... 3.. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari... Besar hambatan pengganti rangkaian paralel dirumuskan ...... 1 1 1 = + Rp R1 R 2 Vab = ∑ iR − ∑ E paralel seri besar .. Rumus beda tegangan dua titik pada suatau rangkaian listrik adalah . ...... 5.. besar hambatan penggantinya makin ... amperemeter dipasang secara .Guru melaksanakan diskusi kelas disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan........ Kuis tertulis b.. V...... Untuk mengukur beda tegangan....... 5..... 100 . Tugas Contoh Soal Kuis 1.Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel. ............ Penilaian a.... Hambatan listrik yang dipasang secara seri.. 2.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . 3.. . ____________________ . 4... ............... . voltmeter dipasang secara ... 2. .....Guru melaksanakan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel..

4. 2.Hambatan Listrik . . Tujuan Pembelajaran . 5.Hukum Ohm .Siswa menyelidiki besar arus listrik yang masuk titik percabangan sama dengan besar arus listrik yang keluar dari titik percabangan.Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabangan (hukum Kirchhoff). .Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru (pengambilan data).Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan. Kegiatan Inti . . 3. . 101 . .Menghitung Kuat Arus dalam Rangkian III. Materi Ajar . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum. II. I. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Eksperimen Presentasi IV.Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum.Siswa dapat menunjukkan hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik melalui percobaan.Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : .Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik. Metode Pembelajaran 1.

..... Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya......... bohlam..... ..... chart... ...... Post-test ....... penggaris...Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan... . 102 . V. .. kawat nikelin....... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. papan tulis.. dan mikrometer Sarana/Media : OHP.... Pre-test e......... sumber tegangan.. ____________________ ... NIP. amperemeter...... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...... voltmeter... Presentasi d...Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan........ NIP. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Multimeter. Laporan c.. dan slide VI.... Penilaian a... ....... Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum....... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap b.Guru memberikan post-test........ kabel.

103 . II. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana : .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep tegangan dan rangkaian listrik.Siswa melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan cara mengukur arus listrik dan tegangan listrik. Materi Ajar . Siswa dapat menentukan daya keluaran sumber listrik. 3.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rangkaian listrik. . . Kegiatan Inti .Daya pada Rangkaian Listrik III.Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik. Metode Pembelajaran 1.Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat listrik.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menderetkan sumber tegangan secara seri dan paralel serta merumuskan besarnya GGL total. 4.Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merangkai sumber energi listrik.Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik dan menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya. 2. I. Siswa dapat menunjukkan pemakaian energi listrik arus searah dan arus bolakbalik. . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap pelajaran yang telah lalu dan kesiapan pelajaran yang akan dipelajari. . Siswa dapat menentukan besar energi listrik. . energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain.

... ____________________ .. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. tugas kelompok. V..... ....... amperemeter..... hambatan. power supply Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.......... ..... 104 .. multimeter. .. Kuis tertulis b.... Presentasi ....... ...... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..Guru memberikan ceramah dan diikuti oleh siswa untuk menalarkan hubungan antara daya yang tertera pada alat-alat listrik dengan daya yang terpasang. voltmeter. Tugas d......Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui konversi satuan daya watt.....Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi dan daya listrik........ diteruskan dengan pemberian tugas mandiri... .. dan kWh.. Penilaian a.. . serta membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan tes tertulis (ulangan) pada pertemuan selanjutnya..... NIP.. joule.... siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi energi dan daya listrik..Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pentingnya penghematan penggunaan energi listrik dengan cara meminimalkan daya alat listrik dan atau waktu pemakaian listrik.Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c......... NIP............ .. Kemudian mengaplikasikannya pada pemakaian alat-alat listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi oleh sekering.......... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Baterai.

Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan dengan menggunakan Voltmeter .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Menggunakan alat ukur listrik : .Guru melakukan diskusi kelas mengenai alat-alat ukur listrik . Metode Pembelajaran 1. dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian I. Tujuan Pembelajaran . Voltmeter.Mampu menjelaskkan dan menggunakan Amperemeter. 105 .Guru memberika tugas kepada siswa untuk membuat laporan (rangkuman singkat) mengenai materi demonstrasi Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan memberikan penekanan-penekanan kembali materi demonstrasi dan penugasan untuk membaca materi selanjutnya.Alat Ukur Listrik III. Materi Ajar .Siswa mampu menggunakan Amperemeter. Voltmeter. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengungkapakan kembali materi pelajaran sebelumnya Kegiatan Inti .Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan dengan menggunakan Galvanometer . dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian II. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dengan menggunakan Amperemeter . 4. 2. 3.

.... NIP..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Baterai....... hambatan.. laporan b... 106 .................... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap .. multimeter Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .................. ........................ Penilaian a.. ____________________ .... voltmeter. NIP. amperemeter. ........... ..........V.... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.

Kegiatan Inti .Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah. Tanya jawab IV. .Melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menunjukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah.Melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk mengukur besaran listrik bolak-balik.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya listrik jarak jauh.Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik I.Arus Listrik dan Potensial Listrik AC III. .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC dan DC pada kehidupan sehari-hari.Menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop dan alat voltmeter. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali mengenai materi pelajaran sebelumnya.Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik dibanding dengan sumber tegangan searah. . . . Metode Pembelajaran 1.Siswa dapat menghitung kuat arus dan tegangan dalam rangkain arus listrik AC. Materi Ajar .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari : . Diskusi 3. 107 . Tujuan Pembelajaran . . II. .Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik AC. kemudian memberikan pre-test mengenai listrik bolak-balik. Informasi/ceramah 2.

.... .... NIP.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .....Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Osiloskop.......... ... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... ____________________ ... Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan dilakukan penekanan pada keseluruhan materi kelistrikan...... Penilaian a.............. Voltmeter Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..........Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menulis laporan (rangkuman singkat) hasil percobaan secara berkelompok ...................... NIP..... Laporan b.. 108 .... . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.............. Post-test dan Pre-test . ........... V.Guru memberikan post test.

Sifat-sifat Gelombang Elektromagnetik III.Hipotesis Maxwell . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengarahkan pikiran mahasiswa pada gelombang elektromagnetik dimulai dari aplikasi di sekitar kita. Tanya jawab IV.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam suatu medium . Informasi/ceramah 2.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam ruang hampa .Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat gelombang elektromagnetik II.Menjelaskkan berbagai sifat gelombang elektromagnetik I.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz . Metode Pembelajaran 1.Guru memberikan kuis secara lisan.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai difat-sifat gelombang magnetik secara lebih detail . dan waktu . Kegiatan Akhir 109 .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektromagnetik dan hubungannya dengan tenaga total. jawaban dikumpulkan. Tujuan Pembelajaran .Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz .Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta sifatsifatnya . Kegiatan Inti . luas. Diskusi 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik : . Materi Ajar .

.......................... Tugas Contoh Soal Kuis 1.. Penilaian a. ... NIP...... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . . arah medan magnet dan medan listrik terletak pada satu bidang. Benar 4.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c... Benar 1 ε o µo ...... Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pembiasan...... Benar atau salah? 4. c = 3... Rumuskanlah laju gelombang elektromagnetik dalam rung hampa 3............ Salah 2.. 110 ..... Kuis tertulis b........... ____________________ .. Benar atau salah? Jawaban Kuis 1....Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali kepada materi pelajaran.. Benar atau Salah? 2.......... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab........... Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pemantulan.. Menurut hipotesa maxwell.. NIP.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. V.... ..

. sinar tampak.Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari. Diskusi 3.Guru melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut pada kehidupan sehari-hari . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan untuk mengungkap kembali materi pelajaran sebelumnya Kegiatan Inti . .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 18 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan seharihari : . gelombang mikro. jawaban dikumpulkan.Siswa dapat menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik dan sifatnya. Materi Ajar . Kegiatan Akhir 111 . sinar X. Tanya jawab IV. II.Spektrum dan Penerapan Gelombang Elektromagnetik . gelombang radar. beserta penerapannya.Guru melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromagnetik .Guru memberikan kuis secara lisan. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran . sinar infra merah.Menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik dan sifatnya I. seperti gelombang radio. dan sinar gama diselingi dengan tanya jawab. Informasi/ceramah 2. gelombang televisi.Guru malkukan diskusi kelas mengenai sifat dari berbagai aplikasi spektrum gelombang.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai jenis gelombang elektromagnetik .Sumber Gelombang Elektromagnetik III. sinar ultraviolet.

3...... Sinar X... dan Ultra Ungu Infra Merah. Sinar Gama.. 108 m sampai dengan 10-16 m... 4.... Tugas Contoh Soal Kuis 1.......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ......... . 2... Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang lebih dari Cahaya Tampak adalah . 4... Ordo panjang gelombang spektrum elektromagnetik adalah .... .... ....... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. Kuis tertulis b... . NIP. hingga ... 2. Gelombang televisi bukanlah gelombang elektromagnetik..Guru menutup pelajaran dengan penekanan pada materi pelajaran.. 112 ...... NIP........... ____________________ .......... Gelombang Radio Salah............. 3... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Gelombang Mikro........ Penilaian a... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI......... Benar atau salah? Jawaban Kuis 1........ V.. kemudian diingatkan kembali mengenai materi ujian semester yang akan segara datang. Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang kurang dari Cahaya Tampak adalah .

"Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah". Depdiknas. Jakarta. "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". 113 . Jakarta. Jakarta. 2006 "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. Depdiknas.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Depdiknas. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2006. 2006. 2006.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful