P. 1
KONSEP FISIKA

KONSEP FISIKA

|Views: 231|Likes:
Published by dgiwo
HUY NI FISIKA ASYIK
HUY NI FISIKA ASYIK

More info:

Published by: dgiwo on Oct 02, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/23/2013

pdf

text

original

MODEL SILABUS DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)

KAJIAN KONSEP FISIKA 1
UNTUK KELAS X SMA DAN MA

Muhammad Farchani Rasyid Romy Hanang Setya Budhi Rachmad Resmiyanto Dwi Sabdo Budi Prastya

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Kajian Konsep Fisika terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan basil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Fisika Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masingmasing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masingmasing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2007 Penulis

Daftar Isi

Kata Pengantar Daftar Isi Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Daftar Pustaka

iii iv 1 31

102

Melakukan diskusi kelas untuk .Menjelaskan pola-pola ketaraturan yang terjadi di alam . menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika B..1 Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam.Tugas .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkapkan pola-pola keteraturan di alam sekitar .Melakukan diskusi kelas bahwa ilmu fisika berusaha menemukan pola-pola keteraturan tersebut dan membingkainya dalam suatu rumusan . Pola-Pola Keteraturan (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 2 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Sarana/media: OHP.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Bagaimana Pola-Pola Matematis Dirumuskan . slide.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola keteraturan .. web site yang berhubungan.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika dan menjelaskan cabangcabang ilmu fisika : 2 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . Betapa Indahnya Fisika A. mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan eksperimen. (2) Kompetensi Dasar : SMA/MA .Melakukan diskusi kelas mengenai metode pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis . benda-benda di lingkungan sekitar yang berhubungan 1. : FISIKA :X/1 : 1.Kuis tertulis .Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis 1 .

Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen . Dari Galaksi sampai Muon (4) mengungkap penyebab suatu rumusan matematis bertahan atau ditinggalkan .Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban manusia . Tentang Soal dan Apa Hakikatnya? .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap sejarah perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban E. Fisika dan Teknologi F.Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah .Mempunyai kesadaran mengenai fungsi soal 2 .(1) (2) (3) C. Sikap dan Perilaku Ilmiah H. Teori dan Eksperimen Serta Keterkaitan antara Keduanya D.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan eksperimentator (5) (6) (7) (8) .Melakukan diskusi kelas hingga muncul berbagai cabang ilmu fisika dari kompleksitas gejala alam .Melakukan diskusi kelas mengenai berbagai sikap dan perilaku ilmiah .Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika .Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi .Melakukan diskusi kelas menganai tujuan akhir pembelajaran fisika . Fisika Merupakan Produk Peradaban Kolektif G.Melakukan diskusi kelas mengani peran sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi .

dan intensitas cahaya.Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran 3 . termometer. stopwatch. meliputi besaran panjang. Besaran dan satuan 1. kuat arus. Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .1 Mengukur besaran fisika (massa. .Tugas Alat-alat: neraca lengan.Melakukan diskusi kelas dalam mengidentifikasi satuan besaran-besaran pokok dalam Sistem Internasional. panjang. dll.Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari .Melakukan diskusi kelas dengan menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan serta mengelompokkan kedalam besaran pokok dan besaran turunan. waktu.Kuis tertulis . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . Besaran dan Pengukuran A.Melakukan diskusi kelas dengan mengungkapkan kembali tentang besaran dan satuan yang telah diketahui pada kehidupan sehari-hari dan mengelompokkan ke dalam besaran fisika dan besaran nonfisika. jumlah zat.temperatur. Besaran Pokok dan Turunan (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 8 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 2.Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. dan waktu). jangka sorong. mikrometer sekrup. .massa.Menjelaskan konsep besaran dan satuan .Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perlunya standar satuan untuk komunikasi ilmiah secara . Sistem International . (2) : 2. gelas ukur. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : 8 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran II. 2.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. .Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan .

Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional (6) (7) (8) . dan waktu) . Besaran Ekstensif dan Besaran Intensif - - 4. Dimensi - (4) internasional Melakukan diskusi kelas mengenai pengali dan awalan satuan internasional yang berlaku Menuliskan contoh penulisan standar panjang dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar massa dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar waktu dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar kuat arus dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar suhu dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar intensitas cahaya dan perhitungannya Menuliskan contoh penulisan standar jumlah zat dan perhitungannya Melakukan diskusi kelas mengenai besaran intensif dan ekstensi Menuliskan contoh penulisan besaran intensif dan ekstensif Mendiksusikan contoh perhitungan yang menggunakan besaran intensif dan ekstensif Melakukan tanya jawab mengenai dimensi besaran (5) fisika (massa.Menentukan dimensi suatu - 4 .Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara benar .(1) (2) (3) - - - - - - - - 3. panjang.

Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbang kan angka penting .Menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan ketidakpastian .Mampu menjelaskan. Alat-Alat Ukur . Ketidakpastian (kesalahan) pengukuran 2.Melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian . dan waktu . Angka Penting . dan membaca alat ukur .Mengamati demonstrasi penggunaan macam-macam alat ukur massa. baik sendiri maupun 5 . Pengukuran 1. panjang. menggunakan. . .Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek.Mendemonstrasikan penulisan angka penting dalam perhitungan aljabar 3.Menyebutkan macam-macam kesalahan dan memberi contohcontohnya .Melakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting .Melakukan diskusi kelas menganai langkah-langkah pengukuran/ percobaan/eksperimen dengan benar sesuai dengan fungsi dan tujuannya.Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat (6) (7) (8) A.(1) (2) (3) (4) pokok dan besaran turunan serta menunjukkan pemanfaatan dimensi dalam fisika (5) besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional.Demonstrasi pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran .Mengamati demonstrasi cara pembacaan skala nonius dengan .

(5) kelompok (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Berapa Besarnya? Kemana Arahnya? (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 4 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: busur derajat. kepekaan (sensitivitas). penggaris Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 2.Mampu .Menggambarkan vektor dalam diagram panah . (2) : 2. Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : 4 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran III. ketelitian (presisi).Mengamati demonstrasi cara memilih dan menyiapkan peralatan serta melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi).Dapat menjelaskan besaran vektor . mempunyai besar dan arah .Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Kesamaan .Kuis tertulis . kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi. dan kesalahan sistematis.2 Melakukan penjumlahan vektor B.Melakukan diskusi kelas yang mengarah pada pengertian vektor. .Memberikan contoh penyataan vektor kecepatan .Melakukan diskusi kelas . kinerja keterampilan dalam 6 . Hitung Vektor A.(1) (2) (3) (4) menggunakan model (jangka sorong besar) kemudian melakukan percobaan penggunaan jangka sorong dan mikrometer sekrup.

Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali vektor .Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain .Mampu melakukan perkalian vektor dengan skalar . metode poligon. Perkalian Vektor dengan Skalar E.Menjelaskan penentuan arah hasil kali vektor dengan metode ulir . dengan mengambil contoh vektor kecepatan Menggambarkan cara menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajaran genjang. memecahkan permasalahan berkaitan dengan operasi pada vektor Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh perkalian vektor dengan skalar (5) menjelaskan kesamaan dua besaran vektor . Penguraian Vektor - (4) mengenai bilamana dua vektor dianggap sama. Penjumlahan Vektor - - - D.Laporan hasil percobaan . Hasil Kali Vektor . dan metode analisis Menunjukkan resultan dua buah vektor yang segaris maupun yang membentuk sudut Melakukan diskusi kelompok. Hasil Kali Skalar G.Melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali skalar pada vektor .Mampu melakukan penguraian vektor .Merumuskan hasil kali vektor 7 .Mampu melakukan penjumlahan vektor (6) peragaan dan percobaan serta sikap .(1) (2) (3) Dua Besaran Vektor C.Merumuskan hasil kali skalar .Tugas (7) (8) F.

(2) : 3. percepatan.Kuis tertulis . troli. Kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat 2. Gerak Lurus Beraturan .Tugas 8 .Mengamati demonstrasi gerak lurus beraturan .Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan . ticker timer.Mampu melakukan perhitungan kecepatan. busur derajat Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 3.Mendiskusikan konsep dan contoh mengenai kecepatan rata-rata dan dan kecepatan sesaat .Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan pecepatan pada gerak lurus . bidang miring. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . Gerak Lurus dan Gerak Melingkar A.Menentukan besar kecepatan dan perpindahan setelah bergerak .Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan .selama t satuan waktu pada GLB .Melakukan diskusi kelas untuk memahamkan konsep posisi dan kerangka acuan . Gerak Lurus (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 10 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: Mobil mainan.Melakukan percobaan atau mengamati demonstrasi cara mengukur kelajuan gerak lurus beraturan .Mendiskusikan konsep dan contoh mengenai percepatan rata-rata dan dan percepatan sesaat . bola tenis.Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. bola voli. Posisi dan Kerangka Acuan B. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran IV.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan . dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan . Percepatan Rata-Rata dan Percepatan Sesaat 3.Melakukan diskusi kelompok 1.Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Mendiskusikan gerak lurus benda dan mengidentifikasi besaran kecepatan dan percepatan .Laporan hasil percobaan .

Gerak Lurus Berubah Beraturan - - - - - (4) untuk memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus beraturan (GLB) Mengamati demonstrasi macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab Mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab Menentukan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Menentukan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada gerak lurus berubah beraturan (GLBB) Melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan Mengamati demonstrasi gerak vertikal disertai tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah. dan percepatan benda yang bergerak vertikal Melakukan demonstrasi/ (5) (6) (7) (8) 9 .(1) (2) (3) - - 4. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda mencapai titiktertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal ke atas. besar.

Melakukan diskusi kelas mengenai perbedaan gerak melingkar dan gerak rotasi beserta contohnya . Gerak Melingkar Beraturan .Memberi contoh-contoh gerak melingkar pada peristiwa kehidupan nyata sehari-hari .Menjelaskan pengertian percepatan sentripetal disertai peragaan .2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan C. Gerak Melingkar 1.Menjelaskan gerak melingkar beraturan dan gerak melingkar berubah beraturan .Menentukan kecepatan sudut/anguler setelah bergerak t satuan waktu .Melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh bebas (5) (6) (7) (8) 3.(1) (2) (3) (4) percobaan gerak vertikal ke atas dan ke bawah serta benda jatuh bebas disertai tanya jawab .Membedakan gerak melingkar dengan gerak rotasi Mengidentifikasi besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan .Mengamati demonstrasi untuk menjelaskan perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak linear yang disertai tanya jawab .Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan 10 .Menyebutkan besaran-besaran yang berlaku pada gerak melingkar . Bedakah Gerak Melingkar dan Gerak Rotasi 2.Menentukan besar sudut yang ditempuh setelah t satuan waktu pada gerak melingkar beraturan .Menjelaskan dan membedakan gerak lurus dan gerak melingkar suatu benda .

Menentukan perpindahan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan .Menentukan besar percepatan sudut . Gerak Melingkar Berubah Beraturan (4) .Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan aplikasi gaya sentripetal pada kehidupan sehari-hari .Menentukan kelajuan sudut pada gerak melingkar berubah beraturan .Menentukan hubungan percepatan linear dengan percepatan sudut .Mengamati demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan disertai tanya jawab .Menentukan percepatan sentripetal .Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar berubah beraturan (5) (6) (7) (8) 11 .(1) (2) (3) 3.

dan gerak melingkar beraturan . busur derajat.Melakukan diskusi kelas untuk memberikan contoh-contoh peristiwa kelembaman yang terjadi dalam kehidupan seharihari. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . Hukum Ketiga Newton: AksiReaksi . anak timbangan. .Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara percepatan.Melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat .Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. bandul. Hukum Kedua Newton D.Menerapkan Hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan seharihari . Hukum Pertama Newton C.Menjelaskan dan mendiskusikan pendefinisan gerak oleh Aristoteles . balok.Mendeskripsikan hukum I Newton . dan gaya.Mendeskripsikan hukum II Newton . timer Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Kompetensi Dasar 3.3 Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. (2) : 3.Mendeskripsikan .Menjelaskan pengertian gerak menurut Aristoteles B.Mengamati demonstrasi menunjukkan penerapan hukum II Newton .Menentukan gaya berat dan aplikasinya pada kejadian dalam kehidupan seharihari . Huku Newton tentang Gerak A.Mendefinisikan hukum I Newton .Kuis tertulis .Melakukan peragaan/ percobaan untuk menunjukkan kelembaman suatu benda . gerak vertikal. massa benda.Tugas 12 . yang merupakan hukum II Newton . tali statip. Gerak Menurut Aristoteles (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu 10 jam pelajaran (8) Sumber Belajar Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-alat: Neraca pegas. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran V.Mendeskripsikan hukum III Newton .Laporan hasil percobaan .Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.

Menyimpulkan hubungan sifatsifat gaya aksi-reaksi . dan gaya sentripetal pada bola yang diikat tali .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien gesekan kinetik .Melakukan percobaan untuk menunjukkan gaya gesekan statik dan gaya gesekan kinetik .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien gesekan statik . balok berbaris.Menentukan berat suatu benda . Penerapan Hukum Newton Lebih Lanjut (4) . misalnya kereta luncur.Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya gaya gravitasi dan gaya normal .Mendeskripsikan gaya gesekan statik dan kinetik . MacamMacam gaya F. disertai tanya jawab .(1) (2) (3) E.Mengamati demonstrasi untuk menunjukkan gaya aksi-reaksi (merupakan hukum III Newton).Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalanpersoalan dinamika sederhana pada bidang miring (6) (7) (8) 13 .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan aplikasi gaya gesekan pada kehidupan sehari-hari .Melakukan diskusi kelas untuk menyelesaikan persoalanpersoalan tersebut dengan hukum-hukum Newton (5) konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan .Mengidentifikasi kasus fisika pada kejadian sehari-hari.Merumuskan besar gaya gesekan statik maupun gaya gesekan kinetik .

layar. Optika Geometri A. pointer.Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan kuantitatif.Pengamatan: 1. cekung. . .Melakukan diskusikelompok untukmembahas persoalanyang berkaitan dengan pemantulan cahayadan cermin.SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No.Melakukan pengamatan . kertas. : FISIKA :X/2 : 4.Kuis pelajaran . Pemantulan Cahaya B. kaca planparalel. dan jarak bayangan yangdisertai dengan tanya jawab. teropong. Cermin (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar 4. macam-macam kacamata baca. lup. 14 .. Pembiasan . Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas 2. cembung.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan perbesaran pada cermin cekung dan cembung. . . . cekung.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif.Menjelaskan 10 jam .Tugas mandiri dan kelompok Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: cermin datar. prisma. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I.Melakukan peragaan untuk menunjukkanletak titik fokus cermin. C.jarak benda. (2) Kompetensi Dasar : SMA/MA . jarum pentul.papan optik. bakair kecil.Melakukan diskusikelas untuk melukiskan jalannyasinar-sinar istimewa pada cermin cekungdan cembung.Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung. lilin.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya . Sikap dan tingkah laku siswa .Tes tertulis . . lensa cembung..

Laporan eksperimen .Menjelaskan dan menganalisis pembentukan 15 . Pembiasan pada Lensa - - (4) demonstrasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan pembiasan pada bidang batas dua medium yang berbeda. s. s’ dan n pada lensa tipis. (6) .Menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel. Melakukan percobaan dengan menggunakanprisma untuk menunjukkan sudut deviasi dan sudut deviasi minimum. . . . dan papan optik Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .(1) (2) (3) Cahaya - - - - D. jarak benda. Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara dengan cairan dan mengukur indeks bias cairan. R. (5) pembiasan yang terjadi pada permukaan bidang datar. dan n pada lensa tebal. Melakukan diskus ikelas untuk merumuskan hubungan antara f.Menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan cahaya. indeks bias. Kemudian.Menganalisispe mbiasan cahaya pada prisma. . dan jarak bayangan pada bidang batas yang indeks biasnya berlainan. macam-macam lensa. merumuskan besarnya indeks bias. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan jarijari kelengkungan.Presentasi (7) (8) mikroskop. Melakukan disku sikelas untuk merumuskan hubungan antara f.Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa.

jarak bayangan. - - (5) bayangan yang terjadi padalensa. jarak bayangan. . - - 4.Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan kuat lensa. Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada kehidupan sehari-hari. Menganalisis hubungan jarak benda.Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi cacat mata dan cara mengatasi dengan kacamata yang sesuai.(1) (2) (3) (4) . Alat-Alat Optik . Menganalisis hubungan jarak benda. E.Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan menjelaskan macam-macam alat optik. . (6) (7) (8) 16 .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan hubungan nomor ruang benda dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung dan cekung. jarak fokus (titik fokus). .Melakukan pengamatan demonstrasi dengan alat (kamera lama) dan gambar. jarak fokus. .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukan bagian-bagian mata dan menjelaskan fungsinya dengan bantuan alat peraga. . dan indeks bias suatu lensa. . Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa.Melakukan Diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan lensa dan lensa gabungan.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari.Melakukan diskusikelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar. dan indeks bias lensa.

Membuat kamera sederhana dari kotak karton yang diberi lubang kecil dan memperagakannya. Melakukan pengamatan langsung atau peragaan untuk mengetahui fungsi dan penggunaan lup. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan kegunaan lup dalam kehidupan sehari hari. Melakukan pengamatan dengan bantuan mikroskop dan gambar untuk menjelaskan fungsi dan susunan mikroskop. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja mikroskop yang dikaitkan dengan penglihatan mata. Melakukan pengamatan (5) (6) (7) (8) 17 .(1) (2) (3) - - - - - - - - - (4) untuk mengetahui pola kerja kamera. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi macammacam teropong dan cara kerja serta fungsinya masingmasing. Melakukan percobaan dengan menggunakan lubang kecil yang ditetesi air agar berfungsi sebagai lup. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan perbesaran anguler lup.

. . dan Kelvin. dan teropong bintang. 5.Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termometer. Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: macammacam termometer. (2) : 5. teropong bumi. gelas beker. yaitu skala Celcius.Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep suhu dan macammacam skala termometer.Kuis 10 jam . Apa yang Terjadi Saat .(1) (2) (3) (4) langsung dengan menggunakan teropong yang ada.Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk mengetahui cara memasang lensa atau merangkai lensa agar berfungsi sebagai: lup. teropong panggung. (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. .Melakukan diskusi kelas dan menyelesaikan contohcontoh konversi antar skala termometer .Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan alat-alat optik. Suhu dan Panas A. Fahrenheit.Pengamatan: 1. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : 10 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I.2 Menganalisis Cara Perpindahan Kalor B. air. 18 . Reamur.1 Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya . Suhu dan Bagaimana Cara Kita Mengetahui nya (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 5.Tes tertulis pelajaran .

Tugas mandiri dan kelompok . .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan jumlah kalor yang merambat per satuan waktu pada perambatan kalor. dan labu gelas. Apakah Panas itu? (4) (5) 2. .Menentukan dan merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena adanya perubahan suhu. 19 . Sikap dan tingkah laku siswa .Melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan pengaruhnya pada temperatur benda atau pada wujud benda. pemanas.Melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai besaran perpindahan energi.Melakukan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi. Berbagai Cara agar Kalor dapat Mengalir . . dan radiasi. .Laporan eksperimen . dan es. .Presentasi (7) (8) batang logam.Mengidentiifkasi dan menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi.(1) (2) (3) Dua Benda Berbeda Suhu Didekatkan 1. Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . konveksi.Menjelaskan dan menerapkan konsep panas dan pengaruhnya terhadap temperatur benda (6) diskusi di dalam kelas 2.Melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya peristiwa konveksi. .

Mengidentifikasi dan kapasitas kalor.Melakukan percobaan kalor jenis pemanasan pada berbagai macam benda (6) (7) (8) 20 .Menjelaskan konsep . . .Menunjukkan manfaat isolator untuk mencegah perambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak. Perlu Kalor Seberapa Banyakkah untuk Menaikkan Suhu Satu (4) (5) . .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas masuk dalam mobil.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa.Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya peristiwa radiasi. . menjelaskan konsep .(1) (2) (3) 3. .Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contoh-contoh bagaimana cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam suatu ruangan.

. . .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien muai ruang cairan.Mengidentifikasi dan merumuskan asas Black.(1) 5.Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi pemuaian benda .Menerapkan asas Black secara kuantitatif. .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah dipanaskan. Perubahan . dan gas dan merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif. cair. dan gas) akan memuai apabila dipanaskan. .Melakukan percobaan 21 .3 (2) Menerapkan Azas Black dalam Pemecahan Masalah (3) Derajat 4. pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya. 2.Memecahkan persoalan yang berkaitan dengan asas Black : 1.Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat.Melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membuktikan asas Black. . pencampuran zat cair dengan zat padat. .Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperimen.Melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan benda (padat. zat cair.Menunjukkan perubahan wujud zat. C. . . Azas Black (4) (5) . (6) (7) (8) 5.4 Menganalisis Pengaruh Kalor Terhadap Suatu Zat .Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi perubahan fasa suatu benda .Melakukan peragaan yang Wujud Zat disertai tanya jawab untuk ketika Terus menjelaskan sifat termal Menerus benda apabila suhunya Dipanasi dinaikkan. .Melakukan percobaan untuk menentukan koefisien muai panjang.

Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan faktorfaktor yang mempengaruhi terjadinya perubahan wujud atau perubahan fase. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : 12 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I.Pengamatan: 1.Melakukan percobaan atau demonstrasi untuk menunjukkan bahwa selama terjadi perubahan wujud. .Melakukan diskusi kelas .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep arus listrik DC .Menjelaskan sumber listrik searah .1 Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana . Listrik Dinamik A. (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. Arus Listrik dan Potensial Listrik DC (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 6. . Aktivitas Buku Kajian Konsep Fisika 1 22 . tidak terjadi perubahan suhu (pada titik didih).(1) (2) (3) (4) untuk menentukan koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas.Kuis 12 jam . .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan jumlah kalor yang diperlukan atau dilepaskan untuk mengubah wujud zat.Tes tertulis pelajaran . (2) : 6.

(1) (2) (satu loop) (3) B. kawat nikelin.Tugas mandiri dan kelompok .Laporan eksperimen .Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana . hambatan.I. Sikap dan tingkah laku siswa . dan mikrometer Sarana/media: CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 23 . bohlam. voltmeter.Menentukan besarnya hambatan listrik (6) siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi di dalam kelas 2.aki. dan R dalam perhitungan .Presentasi (7) (8) Alat-Alat: baterai. kabel.Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai susunan hambatan . penggaris.Menerapkan hubungan V. Sumber Tenaga Listrik - - - - C. Hambatan Listrik - - - - (4) untuk menjelaskan konsep potensial listrik dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan baterai dan aki sebagai sumber tegangan listrik Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan listrik DC Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan rangkaian tertutup. sumber arus listrik (power supply).Menjelaskan konsep hambatan listrik . Mendiskusikan konsep hambatan pada rangkaian listrik Mendiskusikan hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada rangkaian Mendiskusikan hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada dioda Menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan pada sebuah kawat dan hubungan antara brsaranbearan tersebut (5) . amperemeter. multimeter.

Daya pada Rangkaian Listrik (4) . . . l. 24 .Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan.Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari.(1) (2) (3) D.Melakukan percobaan untuk menentukan hubungan R. . . dan V sehingga ditemukan hubungan V = I R (hukum Ohm). energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain. .Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik.Melakukan diskusi kelas (5) pada seutas kawat (6) (7) (8) .Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat listrik.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya. . . .Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik.Melakukan diskusikelas untuk menentukan besarhambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel.Memformulasikan hukum Ohm . .Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel. Hukum Ohm E.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rangkaian listrik.

Melakukan diskusi kelas (5) (6) (7) (8) . Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konversi satuan daya watt. dan kWh. Menghitung Kuat Arus dalam Rangkaian - - (4) untuk menjelaskan hubungan antara daya yang tertera pada alat–alat listrik dengan daya yang terpasang. Melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan daya listrik pada pemakaian alatalat listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi sekering (pengaman).joule.Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabangan (hukum 25 . Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pentingnya penghematan penggunaan energi listrik dengan cara meminimalkan daya alat listrik dan atau waktu pemakaian listrik. Melakukan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan bahwa arus yang masuk dalam suatu titik cabang sama arus yang keluar dari titik cabang (hukum I Kirchhoff). Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi listrik.(1) (2) (3) - - - - F.

Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan. Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian sumber tegangan listrik searah. Menentukan kuat arus dan beda tegangan pada rangkaian majemuk.(1) (2) (3) - - - - - - (4) untuk menjelaskan dan menentukan bahwa pada rangkaian tertutup. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan penerapan hukum Ohm. Melakukan diskusi kelompok - - - - (5) Kirchhoff). (6) (7) (8) 26 . Menjelaskan dan memformulasikan besar dan rah kuat arus listrik dalam rangkaian. hukum I Kirchhoff. Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian hambatan. dan hukum II Kirchhoff pada rangkaian majemuk. Memformulasikan hukum Kirchhoff. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar beda tegangan antara dua titik pada suatu rangkaian listrik. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel. jumlah aljabar tegangan sama dengan jumlah aljabar arus dikalikan hambatan (hukum II Kirchhoff).

(1) (2) (3) 6.Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik AC. Alat Ukur Listrik - - - 6.Mampu menjelaskkan dan menggunakan Amperemeter.3 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari H. . Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah. Demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dengan menggunakan Amperemeter Demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan dengan menggunakan Voltmeter Demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan dengan menggunakan Galvanometer Melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk mengukur besaran listrik bolak-balik. Arus Listrik dan Potensial Listrik AC - - - - - (4) untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan rangkaian listrik arus searah. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik dibanding dengan sumber tegangan searah.Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik 27 . Menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop dan alat voltmeter. dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian . Melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menunjukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah. (5) (6) (7) (8) . Voltmeter.2 Menggunakan alat ukur listrik G.

Melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya .Melaksanakan diskusi kelas .(1) (2) (3) (4) .1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik .Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta sifatsifatnya . HP Sarana/media: CD Interaktif 28 .Pengamatan: 1. .Kuis 4 jam .Tes tertulis pelajaran .Melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell . televisi.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana. Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : 4 jam pelajaran (3) Materi Pembelajaran I. Gelombang Elektromagn etik A. Aktivitas siswa dalam mengiku ti tanya jawab dan diskusi Buku Kajian Konsep Fisika 1 Alat-Alat: radio.Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya listrik jarak jauh.Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz .Melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam ruang hampa .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC dan DC pada kehidupan sehari-hari. (2) : 7. Hipotesis Maxwell (4) Kegiatan Pembelajaran (5) Indikator (6) Penilaian (7) Alokasi Waktu (8) Sumber Belajar Kompetensi Dasar 7. (5) (6) (7) (8) Standar Kompetensi Alokasi Waktu (1) No. . microwave.

Melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai jenis (5) . dan waktu Melaksanakan diskusi kelas mengenai difat-sifat gelombang magnetik secara lebih detail Melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromagnetik Melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut pada kehidupan sehari-hari Mendiskusikan sifat dari berbagai aplikasi spektrum gelombang. sinar infra merah.Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari. Spektrum dan Penerapan Gelombang Elektromagn etik - D.Menjelaskan berbagai jenis sumber 29 . gelombang televisi.Tugas mandiri dan kelompok .(1) (2) (3) - B. .Laporan eksperimen . Sifat-sifat Gelombang Elektromagn etik - - 7. sinar ultraviolet. seperti gelombang radio. gelombang radar. sinar tampak.2 Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari C. sinar X. luas. gelombang mikro. Sikap dan tingkah laku siswa . Sumber Gelomabng Elektromagn - (4) mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam suatu medium Melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz Melaksankaan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektromagnetik dan hubungannya dengan tenaga total.Menjelaskkan berbagai sifat gelombang elektromagnetik (6) di dalam kelas 2.Presentasi (7) (8) Kajian Konsep Fisika 1 . dan sinar gama.

.. 2008 Guru Fisika _____________________ NIP.......................... .........(1) (2) (3) etik (4) gelombang elektromagnetik (5) gelombang elektromagnetik dan sifatnya (6) (7) (8) Mengetahui.. 30 ................ ........... .... _____________________ NIP...................... ..... Kepala Sekolah.....................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : Fisika : X/1 (satu) :1 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Mendeskripsikan secara umum tentang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan fisika dan menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika : Mendeskripsikan pola keteraturan peristiwa di alam. Informasi/ceramah 2.Menjelaskan peran fisika dalam perkembangan teknologi . mendeskripsikan ilmu pengetahuan mengenai teori dan eksperimen. bertanya.Merumuskan pola-pola alam ke dalam persamaan matematis .Menjelaskan perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban manusia . Diskusi 3.Menjelaskan munculnya berbagai cabang ilmu fisika .Guru memancing siswa dengan pertanyaan-pertanyaan mengenai keselarasan (harmoni) alam yang tunduk pada pola-pola keteraturan dilakukan dengan diskusi kelas mengenai pola keteraturan tersebut. menjelaskan peran fisika dalam teknologi serta menjelaskan cabang-cabang ilmu fisika : . Kegiatan Inti .Mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah Kompetensi Dasar Indikator I. melakukan pembuktian.Menjelaskan pola-pola ketaraturan yang terjadi di alam . Metode Pembelajaran 1. 31 . dan menyusun suatu suatu proyek fisika secara ilmiah II. Tanya jawab IV. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap berbagai contoh keteraturan alam dengan mengambil beberapa contoh dari lingkungan sekolah. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Siswa dapat mampu berpikir dan bertindak secara ilmiah yaitu membuat dugaan. Materi Ajar Betapa Indahnya Fisika III.Menjelaskan keterkaitan antara teori dan eksperimen . Tujuan Pembelajaran .

kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. Berikan tanggapan mengenai pernyataan bahwa bumi itu bulat! 3.Guru memberikan ceramah dan diskusi untuk mengungkap sejarah perkembangan fisika sebagai buah perkembangan peradaban . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi mengenai metode pemodelan keteraturan gejala alam dalam persamaan matematis dan grafis dan mengungkap pentingnya kolaborasi antara ahli fisika teoriawan dan eksperimentator. V..Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. (Jawaban siswa harus mencerminkan kesadaran bahwa yang dicari adalah kompetensi dan cara berpikir ilmiah. Apakah tujuan anda dalam belajar fisika ? Jawaban Kuis 1. . Tugas Contoh Soal Kuis 1. Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. Penilaian a. 2. 3. (Jawaban siswa harus mencerminkan jalan berpikir yang imiah).Guru memberikan ceramah mengenai munculnya berbagai cabang ilmu fisika dari kompleksitas gejala alam dilanjutkan dengan pentingnya peran sains sebagai peretas jalan perkembangan teknologi . Contoh: Matahari mengelilingi bumi.Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi untuk mengungkap penyebab suatu rumusan matematis bertahan atau ditinggalkan . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. 32 : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan menyimpulkan motivasi seorang ilmuwan dalam mempelajari fisika.Guru memberikan ceramah dan tanya jawab mengenai berbagai sikap dan perilaku ilmiah . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.Guru memberikan ceramah diselingi dengan diskusi dan tanya jawab interaktif bahwa ilmu fisika berusaha menemukan pola-pola keteraturan tersebut dan membingkainya dalam suatu rumusan. Berikan contoh dugaan yang termasuk dugaan ilmiah! 2. . Kuis tertulis b. dan bukan hanya berorintasi pada kemampuan menjawab soal-soal dalam buku. bukan sekedar nilai dari guru). Siswa juga harus mempunyai mental seperti itu dalam belajar.

dan waktu) .. Informasi/ceramah 2..... Besaran Pokok dan Satuannya B. Materi Ajar A.. dan waktu)... ____________________ ......Menjelaskan dan memberikan contoh besaran pokok beserta satuannya dan besaran turunan beserta satuannya dalam kehidupan sehari-hari ....... Diskusi 3..Menjelaskan konsep besaran dan satuan .. . dan waktu) .... panjang... NIP. Metode Pembelajaran 1..Mengidentifikasi besaran pokok dan turunan ...Siswa dapat mengonversi satuan dari satuan besaran fisika (massa. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ................ Tujuan Pembelajaran .. panjang.. .. Sistem Internasional III..............Siswa dapat membedakan besaran pokok dan besaran turunan serta dapat memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari.............. : ...Mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional I... NIP...Siswa mampu menuliskan satuan berbagai besaran fisika dalam sistem internasional dengan benar....Mampu mengonversi satuan dari satuan besaran fisika (massa. panjang............. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa. II........ . .... Tanya jawab 33 ....

: Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 34 . intensitas cahaya. Kecepatan 10-6 Paris m. Di manakah kilogram standar disimpan? 4. yang bukan merupakan besaran pokok? 2. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. A. Tuliskan satuan dalam sistem internasional untk besaran-besaran : panjang. kuat arus. dan suhu! Jawaban Kuis 1. kuat arus.. V. waktu. s. waktu. massa. 3. jumlah zat. . kg. 2. Penilaian a. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. kecepatan. Satu miligram sama dengan . 4. massa.. Kegiatan Inti . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. tugas kelompok. Tugas Contoh Soal Kuis 1. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.IV. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang pernah dipelajari di SMP.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan soal-soal yang diberikan oleh guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan besaran dan satuan. serta membaca dan memahami materi berikutnya. 3. waktu.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi besaran dan satuan serta sistem internasional. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kuis tertulis b. K. kuat arus listrik.Guru melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan besaran pokok dan besaran turunan kemudian mengelompokkan ke dalam besaran pokok dan besaran turunan dan Guru mengidentifikasi satuan besaran pokok dalam Sistem Internasional pada besaran panjang. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. dan temperatur. Di antara besaran: massa. kg.

....... ____________________ . 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....... NIP.................. ............ .. 35 ...... ..................... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.............Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya......... NIP.................... .

tugas kelompok. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. dan waktu). dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi dimensi. panjang.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang diberikan guru atau soal-soal dari buku siswa yang berkaitan dengan dimensi. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada hari sebelumnya. : . 36 . I. serta membaca dan memahami materi berikutnya. Informasi/ceramah 2. . Kegiatan Inti .Besaran Ekstensif dan Besaran Intensif . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. Metode Pembelajaran 1.Siwa dapat satuan intensif dan ekstensif dengan benar. .Dimensi III.Guru memberikan ceramah dan melakukan tanya jawab serta memberikan tugas pada siswa untuk menulis dimensi besaran pokok dan besaran turunan serta menunjukkan pemanfaatan analisis dimensional.Mampu menuliskan satuan intensif dan ekstensif secara benar .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa.Siswa dapat menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. . Diskusi 3.Menentukan dimensi suatu besaran dan menerapkannya dalam analisis dimensional. Materi Ajar . Tanya jawab IV. Tujuan Pembelajaran . II.

. volume massa jenis [L][M][T]3 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c... . 3......... .......... Tulislah dimensi kecepatan! Berikan contoh besaran ekstensif! Berikan contoh besran intensif! Dari hasil perhitungan.......... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan..... Penilaian a...... 2.......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .... 4... Kuis tertulis b.. 37 .. ..... NIP...... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.... 2.. ____________________ . LT-1 massa....... tentukan dimensinya! Jawaban Kuis 1....s3... Tugas Contoh Soal Kuis 1. 3........V.......kg.... diketahui satuan suatru besaran adalah m...... NIP... . 4.

.Guru melakukan tanya jawab mengenai macam-macam kesalahan dan memberi contoh-contohnya . Diskusi 3.Guru mlakukan diskusi kelas mengenai aturan penulisan angka penting dan mereview cara penulisan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran yang dilakukan. 38 .Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. . .Siswa dapat mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan jumlah angka penting.Guru melakukan diskusi kelas mengenai makna ketepatan dan ketelitian dalam pengukuran. Angka Penting III.Mampu menuliskan bilangan dan hasil perhitungan dengan mempertimbangkan angka penting.Siswa mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran dengan tepat. Materi Ajar A. pencatatan hasil pengukuran dan pengolahan data hasil pengukuran kemudian menuliskan hasil pengukuran sesuai dengan aturan ketidakpastian . dan waktu). diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan yang dibahas pada hari sebelumnya kemudian daiarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran. : . Ketidakpastian Pengukuran B. panjang.Guru mendemonstrasikan pengukuran. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti . Tujuan Pembelajaran .Mampu membaca dan menuliskan hasil pengukuran. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. I. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa. II. Tanya jawab IV. Informasi/ceramah 2.

. batu. 2... NIP... dan stop watch Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. Ada berapa angka pentingkah bilangan 40. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. 4.... 2 angka penting.. V... 42.... yang manakah penulisan berikut yang benar : a..000067 a. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.. anak timbangan... 39 .......... b. Berapakah angka penting pada bilangan tersebut? b.. neraca lengan..Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. Bilangan 0. neraca pegas....... dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi ketidakpastian dan angka penting........0 dalam notasi ilmiah 4.. .... ......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...... Tugas Contoh Soal Kuis 1. 42... 4. Dari hasil pengukuran gelas ukur dengan skala terkecil 1 mL.. tugas kelompok. mikrometer sekrup.. Kuis tertulis b... ... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Jangka sorong.. NIP..7 ± 0.......00000 x 104 6 angka penting..7 x 10-5 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. .. ____________________ .000.75 ± 0.......... (a) a... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.... Tuliskan 40...1 mL b..01 mL 2..000.... Penilaian a. 3.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.0 Jawaban Kuis 1. serta membaca dan memahami materi berikutnya... Tulislah bilangan tersebut dalam notasi ilmiah! 3.. 6..

Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Guru melakukan diskusi kelas menganai langkah-langkah pengukuran/percobaan/eksperimen dengan benar sesuai dengan fungsi dan tujuannya. Materi Ajar Alat-Alat Ukur III. dan waktu .Guru mendemonstrasikan penggunaan macam-macam alat ukur massa.Guru mendmonstrasikan disertai tanya jawab cara pembacaan skala nonius dengan menggunakan model (jangka sorong besar) kemudian melakukan percobaan penggunaan jangka sorong dan mikrometer sekrup. dan membaca alat ukur .Mampu menjelaskan. dan waktu). 3. ketelitian (presisi). panjang.Melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek. 40 . dan kesalahan sistematis. Kegiatan Inti . panjang.Guru mendemonstrasikan cara memilih dan menyiapkan peralatan serta melakukan pengukuran sesuai dengan fungsi dan tujuan dengan mempertimbangkan aspek ketepatan (akurasi). Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. . Tujuan Pembelajaran .Siswa mampu melakukan kegiatan proyek sesuai dengan tujuan proyek.Siswa mampu menggunakan dan melaporkan hsail pengukuran dengan benar . : . Metode Pembelajaran 1. baik sendiri maupun kelompok II. kepekaan (sensitivitas). menggunakan. 2. baik sendiri maupun kelompok I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya : Mengukur besaran fisika (massa. diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang ketidakpastian dan angka penting yang dibahas pada hari sebelumnya kemudian daiarahkan kepada metode pengukuran masing-masing besaran. 4. . kesalahan matematis yang memerlukan kalibrasi.

..... serta membaca dan memahami materi berikutnya........... dan stop watch Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. neraca pegas.Siswa berkelompok dan menyelesaikan tugas pengukuran dengan berbagai alat ukur dan menuliskan dalm bentuk laporan Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab... mikrometer sekrup. dan jangka sorong! Lembar Kerja kelompok Besaran yang Diukur Panjang Lebar Tinggi Kedalaman Lobang Penggaris Mikrometer Jangka Sorong Catatan : Guru wajib mengoreksi cara penulisan ketidakpastian hasil pelaporan dengan berbagai alat ukur tersebut.... Penilaian a... ... tinggi. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . ... NIP...... Tugas Kelompok Contoh Tugas Kelompok 1.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.......... V..... batu..... mikrometer.......... Ukurlah panjang...... lebar.. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pengukuran dengan memperhatikan ketidakpastian dan angka penting.... NIP....... tugas kelompok.... anak timbangan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Jangka sorong.......... Pilihlah sebuah kotak peraga! 2..... 41 ..... neraca lengan. dan kedalaman lobang dengan penggaris. . Kuis tertulis b........ ... ____________________ .. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab....

42 .Dapat menjelaskan besaran vektor . Tanya jawab IV. dan metode analisis . Metode Pembelajaran 1.Guru melakukan diskusi kelas mengenai bilamana dua vektor dianggap sama. Berapa Besarnya? Kemana Arahnya? Kesamaan Dua Besaran Vektor Penjumlahan Vektor Perkalian Vektor dengan Skalar III. D. Informasi/ceramah 2. dengan mengambil contoh vektor kecepatan. mempunyai besar dan arah.Guru melakukan diskusi kelas dan menjelaskan pembahasan contoh perkalian vektor dengan skalar. B. Diskusi 3.Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan cara menjumlahkan dua vektor atau lebih dengan metode jajaran genjang. diselingi dengan tanya jawab. Kegiatan Inti . diselingi tanya jawab.Mampu melakukan penjumlahan vektor . . memberiakn contoh dengan vektor kecepatan kemudian menggambarkannya dengan diagram panah .Guru melakukan diskusi kelas yang mengarah pada pengertian vektor. metode poligon. Materi Ajar A. C. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Mampu melakukan penjumlahan vektor dengan skalar I.Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan resultan dua buah vektor yang segaris maupun yang membentuk sudut . diteruskan dengan tanya jawab yang mengarah pada penekanan definisi vektor yaitu berapakah besarnya dan kemanakah arahnya.Mampu menjelaskan kesamaan dua besaran vektor .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : Melakukan penjumlahan vektor : . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan suatu besaran disebut sebagai besaran vektor Siswa dapat menjelaskan kesamaan dua vektor Siswa dapat menjelaskan kesamaan dua vektor Siswa dapat melakukan perkalian vektor dengan skalar II.

V + W V W V+W W : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 b. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Sama. Kuis tertulis b. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. W + V V+W V W W c. V + W b. V V+W Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. Tentukanlah vektor V a. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. 43 . V. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 2. Apakah V + W = W + V 2. serta membaca dan memahami materi berikutnya. tentukanlah 2V + 2W Jawaban Kuis 1. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi penjumlahan vektor dan perkalian vektor dengan skalar. a.Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. W + V c. Untuk soal nomor (1). tugas kelompok. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Penilaian a.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.

.................... NIP.... NIP... 44 ........................... ____________________ .......... ...... ....................................... .. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....

Guru memberikan kuis tertulis dengan cara lisan untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.Guru memberikan materi disertai tanya jawab kelas dan pembahasan contoh penguraian vektor sebagai penjumlahan vektor-vektor lain.Penguraian Vektor .Guru memberikan tugas agar siswa melakukan diskusi kelas untuk memberi contoh-contoh penggunaan perhitungan vektor dalam fisika dan memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan penerapan perkalian titik dan perkalian silang.Mampu melakukan penguraian vektor .Merumuskan hasil kali vektor I.Guru melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali vektor dan menjelaskan penentuan arah hasil kali vektor dengan metode ulir .Siswa mampu menghitung hasil kali vektor (Cross Product) II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Guru melakukan diskusi kelas dan pembahasan contoh operasi hasil kali skalar pada vektor disertai pembahasan contoh. Metode Pembelajaran 1. . Kegiatan Inti . 45 . diteruskan dengan tanya jawab mengungkap kembali pengetahuan awal siswa mengenai vektor termasuk perkalian vektor dengan skalar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan Konsep Besaran Fisika dan Pengukurannya : Melakukan penjumlahan vektor : . Informasi/ceramah 2.Siswa mampu melakukan penguraian vektor .Hasil Kali Vektor III. . Tanya jawab IV.Siswa mampu menghitung hasil kali skalar (Dot Product) .Hasil Kali Skalar . Tujuan Pembelajaran . . Materi Ajar .Merumuskan hasil kali skalar . Diskusi 3.

8k d. F=B+A=C+D+A a. Salah Jika hasil kali skalarnya = 0 (Nol) a. 3. V. Penilaian a. Hasil kali skalar adalah vektor b.Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Salah D : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya. r1 . Hasil kali skalar adalah skalar c. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Hasil kali skalar tidak bersifat komutatif d. hasil kali skalar. Jelaskan bilamana dua vektor tegak lurus! 4. Diketahui Vektor r1 = 2 i + 4 j dan vektor r2 = – i + 2 j. dan hasil kali vektor. –3i – 2j b. r2 c. r1 x r2 Jawaban Kuis 1. r1 – r2 b. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Hasil kali vektor bersifat komutatif 3. Manakah pernyataan berikut yang benar? a. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Salah b. 6 c. Kuis tertulis b. 46 . 4. 2. tugas kelompok. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi penguraian vektor. Benar c. Hitunglah: a. Uraikan vektor F berikut dalam vektor-veltor lain A F B C 2. serta membaca dan memahami materi berikutnya.

................. ....... NIP.. ..... NIP......... ____________________ .................... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ............................. .. 47 ........................

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membedakan pengertian jarak dan perpindahan. Percepatan Rata-Rata dan Percepatan Sesaat 3. Materi Ajar A. Tanya jawab IV. Informasi/ceramah 2. percepatan. Siswa dapat menganalisis gerak dengan kecepatan dan percepatan tetap. II. dan panjang lintasan pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan I. Siswa dapat menganalisis dan merumuskan gerak lurus beraturan.Mampu menjelaskan dan mengelompokkan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan . Gerak Lurus Beraturan III. Kecepatan Rata-Rata dan Kecepatan Sesaat 2.Mampu membedakan posisi dan kerangka acuan . Siswa dapat membedakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat.Mampu mengidentifikasi besaran fisika kecepatan dan pecepatan pada gerak lurus . Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : . diteruskan dengan mengungkap kembali tentang gerak lurus yang telah diterima di SMP dengan cara tanya jawab.Mampu melakukan perhitungan kecepatan. Kegiatan Inti . Diskusi 3. Gerak Lurus 1.Guru memberikan ceramah dan melakukan peragaan disertai tanya jawab untuk menjelaskan pengertian gerak. Siswa dapat mendefinisikan pengertian gerak lurus. Posisi dan Kerangka Acuan B. 48 .

diteruskan dengan pemberian tugas.Guru memberikan ceramah diikuti tanya jawab untuk menjelaskan perbedaan perpindahan dan jarak (panjang lintasan).Siswa membuat grafik hubungan besaran-besaran fisika yang terkait dengan gerak lurus beraturan.. Apabila orang tersebut kembali pada titik semula.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan konstan 10 m/s. Penilaian a. Sebuah benda bergerak lurus apabila tidak ada gesekan merupakan gerak . 2.. 4. Satuan kecepatan adalah . 5.Guru memberikan ceramah dan siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan gerak lurus beraturan... m/s 40 m garis miring lurus beraturan nol 2πR salah L : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 49 . Dari soal nomor 5 di atas besar lintasannya adalah . ... 6. 7. 5. 8.. 4. Besar perpindahan selama 4 sekon adalah . Tugas Contoh Soal Kuis 1. 3. V. Seseorang berlari mengelilingi lingkaran dengan jari-jari R. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. 3.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. 7.Guru memberikan ceramah diikuti tanya jawab menentukan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat. perpindahannya adalah .Siswa melakukan diskusi untuk memberikan beberapa peristiwa yang menunjukkan gerak lurus beraturan. .. 6. Dimensi perpindahan adalah ... Kuis tertulis b.. Grafik hubungan perpindahan dengan waktu berbentuk . Benar atau salah..... 2. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. Jawaban Kuis 1. . 8.. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak lurus beraturan.. Benda jatuh bebas merupakan gerak lurus beraturan.

....................................... NIP...... ..... kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan... .... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...... 50 . ................. ____________________ .......... NIP..................... ....Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya.

.Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan.Siswa dapat menunjukkan atau memperagakan suatu benda yang melakukan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB). diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus sebelumnya dan materi yang akan diajarkan dengan waktu ± 8 menit. . Tujuan Pembelajaran . 4. . 3. II. 2. . .Siswa dapat menentukan percepatan rata-rata dan percepatan sesaat.Mengidentifikasi gerak lurus berubah beraturan dan hubungannya dengan besaran-besaran yang terkait.Menerapkan gerak lurus berubah beraturan pada teknologi dan kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1. Materi Ajar Gerak Lurus Berubah Beraturan III.Siswa mengamati demonstrasi cara mengukur besar kecepatan dan besar perpindahan setelah bergerak t satuan waktu disertai tanya jawab. . Kegiatan Inti . 51 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X (satu) :9 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : .Siswa dapat mengaplikasikan gerak lurus beraturan (GLB) dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dalam kehidupan sehari-hari. .Siswa dapat menentukan kecepatan pada gerak lurus berubah beraturan.Siswa merumuskan besar kecepatan setelah t satuan waktu pada GLBB dan merumuskan besar perpindahan setelah t satuan waktu pada GLBB. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. I. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Guru memberi ceramah yang diikuti dengan demonstrasi dan siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan macam-macam gerak lurus berubah beraturan disertai tanya jawab.

Kuis tertulis b. Benar atau salah. Perbedaan kecepatan dengan kelajuan adalah .. 3. Jawaban Kuis 1. 10. 4. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak lurus berubah beraturan.. Benda bergerak dengan kecepatan awal 10 m/s. Jarak yang ditempuh benda adalah . Setelah bergerak selama 5 sekon. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas merupakan gerak dipercepat beraturan. Penilaian a. 2.Siswa melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan GLBB. Panjang lintasan benda yang bergerak lurus berubah beraturan selalu positif. 4. kecepatan benda berubah dari 15 m/s menjadi 10 m/s. Kecepatan benda tersebut adalah . 3.. Setelah 4 sekon.. Tuliskan rumus kecepatan setelah t satuan waktu. 8. V. Pernyataan tersebut benar atau salah. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. 9... 7.. 5.. Kecepatan dapat berharga negatif. Benar atau salah. 6. 7.. diteruskan dengan pemberian tugas membaca serta memahami materi berikutnya. 9. garis miring salah vt = v0 + at salah 1 m/s2 20 m kecepatan mempunyai arah benar benar 52 : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 . Grafik hubungan kecepatan dengan waktu pada glb berbentuk .. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 8.. 5. benda berhenti. . Benar atau salah. Tulis rumus jarak yang ditempuh setelah t satuan waktu untuk gerak lurus berubah beraturan.Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari. 2.. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. Grafik hubungan antara perpindahan dengan waktu berbentuk garis miring. 6. Tugas Contoh Soal Kuis 1.

................ ....... NIP........ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .......... ...... 53 .. ____________________ ..................... NIP.. X = v o t + 1 2 at 2 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya.................10......... ... . kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan : - Menunjukkan gerak vertikal. - Menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal. - Menunjukkan gerak jatuh bebas. - Menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan gerak vertikal. Siswa dapat menentukan tinggi maksimum pada gerak vertikal. Siswa dapat mengidentifikasi dan merumuskan gerak jatuh bebas. Siswa dapat menentukan kecepatan dan ketinggian pada gerak vertikal.

II.

Materi Ajar Gerak Lurus Berubah Beraturan

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan pemberian kuis tertulis yang disampaikan secara lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit). Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah mengenai gerak vertikal. - Siswa mengamati demonstrasi gerak vertikal yang dilakukan oleh guru atau siswa disertai tanya jawab. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan syarat suatu benda mencapai titik tertinggi (tinggi maksimum) pada gerak vertikal ke atas. - Guru memberikan ceramah mengenai benda jatuh bebas disertai dengan demonstrasi. - Siswa mengamati demonstrasi untuk benda jatuh bebas. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan arah, besar, dan percepatan benda yang bergerak vertikal. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan persyaratan benda jatuh bebas.

54

- Siswa atau guru melakukan peragaan yang menunjukkan bahwa massa tidak mempengaruhi besarnya waktu benda jatuh bebas. - Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan hubungan besaranbesaran yang terkait dengan gerak vertikal. - Siswa melakukan diskusi kelompok memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak vertikal. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak vertikal, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, membaca dan memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Benda jatuh bebas termasuk gerak lurus berubah beraturan. Benar atau salah. 2. Percepatan benda pada gerak vertikal adalah selalu negatif. Benar atau salah. 3. Benda yang ditembakkan vertikal ke atas pada suatu saat percepatannya dapat nol. Benar atau salah. 4. Sebuah peluru ditembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan awal 100 m/s, waktu yang diperlukan untuk mencapai titik tertinggi adalah .... 5. Dua bola besi dengan massa yang berbeda apabila dijatuhkan dari ketinggian yang sama maka waktu yang diperlukan untuk sampai tanah adalah .... Jawaban Kuis 1. 2. 3. 4. 5. Benar Benar Benar t = v0/g sama : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bola voli, bola tenis, : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1

Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya, kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.

................., ............................ 2008

55

Mengetahui

Guru Fisika

____________________ , NIP. ................................

____________________ , NIP. ................................

56

. 4. 2.Menunjukkan dan menentukan percepatan sentripetal. Metode Pembelajaran 1. .Menentukan hubungan antara kelajuan linear dengan kelajuan sudut.Guru memberikan ceramah dan siswa mengamati demonstrasi untuk menjelaskan perbedaan dan persamaan gerak melingkar dengan gerak translasi disertai tanya jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. . 3. II. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi sebelumnya (waktu ± 8 menit) Kegiatan Inti . I. .Gerak Melingkar Beraturan III.Siswa dapat menjelaskan besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan. 57 .Menunjukkan gerak melingkar. . Tujuan Pembelajaran .Siswa dapat merumuskan gerak melingkar beraturan secara kualitatif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan : . Materi Ajar .Bedakah Gerak Melingkar dan Gerak Rotasi . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Menentukan kecepatan sudut pada gerak melingkar.Gerak Melingkar .Menunjukkan aplikasi percepatan sentripetal. .Menentukan perpindahan sudut yang ditempuh pada gerak melingkar.Siswa dapat mengaplikasikan gerak melingkar beraturan dalam kehidupan seharihari. .

5. Tulis rumus hubungan kelajuan linear dengan kelajuan sudut. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Besar sudut 1 radian = .. Panjang satu putaran dengan jari-jari R pada gerak melingkar adalah . diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. 3. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Kuis tertulis b. . 6.. 2. 3. . V. Arah percepatan sentripetal pada gerak melingkar beraturan adalah . 2. 5.3 pusat lingkaran : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bandul... Jawaban Kuis 1..Guru memberi ceramah mengenai besaran-besaran fisika yang terkait dengan gerak melingkar beraturan.Guru mengamati demonstrasi yang dilakukan siswa dan melakukan tanya jawab menjelaskan pengertian percepatan sentripetal.Siswa mengamati demonstrasi dan mengidentifikasi pengertian percepatan sentripetal dan aplikasinya.R 360/2π atau 57. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi gerak melingkar beraturan. 4.. rad/s 2πR Salah v=ω. . Kecepatan linear dengan kelajuan pada gerak melingkar beraturan adalah sama.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan gerak melingkar beraturan. kereta api mainan : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Catatan: 58 . .. Satuan kecepatan sudut adalah . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. derajat 6.Melakukan tanya jawab untuk memberi contoh-contoh gerak melingkar pada peristiwa sehari-hari... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. Penilaian a. 4.. Benar atau salah.

................. NIP..... NIP.. .... ........................Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya................ ____________________ .... .............. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan........................ 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... 59 ... .

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan : - Menunjukkan gerak melingkar berubah beraturan dan memberi contoh-contohnya. - Menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan.

I.

Tujuan Pembelajaran - Siswa dapat menjelaskan fenomena gerak melingkar berubah beraturan dari kejadian kehidupan sehari-hari. - Siswa dapat menentukan hubungan besaran-besaran yang terkait pada gerak melingkar berubah beraturan.

II.

Materi Ajar Gerak Melingkar Berubah Beraturan

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari (waktu ± 8 menit). Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah dan demonstrasi. Siswa mengamati demonstrasi gerak melingkar berubah beraturan disertai tanya jawab. - Guru memberi ceramah besaran-besaran yang terkait dengan gerak melingkar berubah beraturan dan siswa menentukan besar dari besaranbesaran tersebut. - Guru memberikan kuis tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.

60

Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi gerak melingkar berubah beraturan diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Penilaian a. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab, kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. Sebuah benda bergerak melingkar beraturan dengan jari-jari 10 cm dan kelajuan sudut 2 rad/s. Besar kelajuan linear benda adalah .... 2. Percepatan total pada gerak melingkar berubah beraturan adalah .... 3. Rumus kecepatan sudut setelah t satuan adalah .... 4. 1 rps = ... rpm Jawaban Kuis 1. 20 cm/s 2. aT = a t + a R 3. ωt = ω0 + αt 4. 60 Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman di bangku sebelahnya, kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.
2 2

: Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Bola dan tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1

................., ............................ 2008 Mengetahui Guru Fisika

____________________ , NIP. ................................

____________________ , NIP. ................................

61

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan : - Mendeskripsikan gerak menurut Aris Toteles - Mendeskripsikan hukum I Newton. - Mendeskripsikan hukum II Newton. - Mendeskripsikan hukum III Newton. - Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari.

I.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan hukum-hukum Newton tentang gerak.

II.

Materi Ajar Gerak Menurut Aris Toteles Hukum Pertama Newton Hukum Kedua Newton Hukum Ketiga Newton: Aksi-Reaksi

III. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu ± 8 menit. Kegiatan Inti - Guru memberi ceramah dan merumuskan serta melakukan peragaan/ percobaan untuk menunjukkan adanya kelembaman suatu benda. - Siswa melakukan diskusi kelas untuk memberikan contoh-contoh peristiwa kelembaman yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari dan mendefinisikan Hukum I Newton. - Guru memberi ceramah dan melakukan peragaan untuk menunjukkan hubungan antara percepatan, massa benda, dan gaya, yang merupakan hukum II Newton. - Siswa mengamati demonstrasi yang menunjukkan penerapan dan menyimpulkan hukum II Newton. 62

. 4.Guru memberi ceramah dan melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gaya aksi – reaksi yang merupakan hukum III Newton. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. Benar Salah Σ F = Σ ma Benar Salah Catatan: Rumus dapat ditulis di papan tulis Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman dibangku sebelahnya.Siswa melakukan peragaan untuk menunjukkan adanya gaya berat dan merumuskan berat benda. diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya.. Besar gaya sentripetal dapat dirumuskan F = m 2 . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. disertai tanya jawab. tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Jawaban Kuis 1. Benar atau salah? Arah percepatan sentripetal dapat masuk atau keluar lingkaran. Besar gaya aksi sama dengan gaya reaksi.. 2. 3. Kuis tertulis b. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Benar atau salah? Hukum II Newton dapat dirumuskan . dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi hukum-hukum Newton. kemudian nilai langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan menyebutkan secara lisan. 3. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. 63 . 4. bidang miring. Hukum pertama Newton disebut juga hukum kelembaman. . Benar atau salah? V 5. neraca pegas. Penilaian a.Siswa mengelompokkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan hukumhukum Newton tentang gerak. anak timbangan. 5.. Benar atau salah? R : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu. 2.. V.Guru memberikan kuis tertulis secara lisan untuk mengetahui pemahaman siswa tentang materi yang telah dipelajari. Tugas Contoh Soal Kuis 1.

........ 64 ....... .......................... ............. NIP...... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........................ .................... NIP....... ____________________ ....

Tujuan Pembelajaran . Kegiatan Inti Siswa dibagi dalam 3 kelompok. gerak vertikal. 2. .Mendeskripsikan hukum II Newton.Mendeskripsikan hukum I Newton. dan kelompok 3 melakukan percobaan untuk hukum . Metode Pembelajaran 1.Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari. dan gerak melingkar beraturan : . I.Siswa melakukan pre-test sebelum melakukan eksperimen.Hukum Ketiga Newton: Aksi-Reaksi III.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan (soal-soal) yang ada dalam percobaan dan menyimpulkan hasilnya. . 65 . . .Siswa melakukan diskusi kelas dan mengolah data hasil percobaan. II. Kelompok 1 melakukan percobaan mengamati hukum I Newton. .Hukum Pertama Newton . diteruskan dengan menjelaskan persiapan-persiapan yang perlu dilakukan sebelum dan setelah melakukan eksperimen serta menjelaskan laporan hasil kegiatan (eksperimen).Siswa dapat menjelaskan hukum-hukum Newton tentang gerak dengan melakukan eksperimen (percobaan). 3. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. 4. Materi Ajar .Siswa melakukan percobaan untuk memperoleh data-data yang akan dipecahkan. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. .Mendeskripsikan hukum III Newton. kelompok 2 melakukan percobaan untuk II Newton.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. .Siswa mempresentasikan hasil percobaan.Hukum Kedua Newton .

Penilaian a. Kuis tertulis b........... diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya.. ____________________ .. dilakukan kegiatan menyimpulkan dan memberi penekanan pada percobaan yang telah dilakukan............. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .. . Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.................. bidang miring. Laporan : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu.. NIP.............. ..Siswa membuat laporan ilmiah dari hasil percobaan.. 66 . NIP................ .... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI....... anak timbangan...... neraca pegas... V............... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....

I. . dan gerak melingkar beraturan : . 4. 3. .Siswa menyimak dan mengidentifikasi berbagai peristiwa yang berkaitan dengan gaya-gaya yang dijelaskan oleh guru.Mendeskripsikan hukum II Newton.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus.Siswa dapat membedakan dan merumuskan pengertian gaya sentripetal dan gaya sentrifugal. . Metode Pembelajaran 1. .Siswa dapat merumuskan dan mengidentifikasi berbagai macam bentuk gaya. .Mendeskripsikan hukum III Newton. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi yang telah dipelajari dan yang akan diterima dalam waktu ± 8 menit. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstasi IV. Kegiatan Inti . Materi Ajar . Tujuan Pembelajaran . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. gerak vertikal.Guru memberi ceramah tentang berbagai macam bentuk gaya dan merumuskannya disertai tanya jawab. 2. 67 . II. .Siswa mengerjakan latihan-latihan soal yang berkaitan dengan gaya.Mendeskripsikan hukum I Newton.Siswa menyimak dan mengidentifikasi berbagai contoh gaya sentripetal dan gaya sentrifugal. .Menerapkan hukum-hukum Newton pada peristiwa yang terjadi pada kehidupan sehari-hari.Macam-Macam Gaya III.

Salah F = µN Benar F = µmg cos θ Benar a = v2/R atau a = ωR 1. Rumus percepatan sentripetal/radial pada gerak melingkar beraturan adalah . 3.. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi hukum-hukum Newton........ 5.... neraca pegas...... 68 . Rumus gaya gesekan pada benda di atas bidang miring adalah ..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 .. bidang miring......... 4....... Tugas Contoh Soal Kuis Posisi gaya normal selalu di tengah benda. Benar atau salah. 6...... Jawaban Kuis 1....Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab........... Kuis tertulis b.. NIP......... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Gaya gesekan selalu berlawanan dengan arah gerak benda.. 5....... ... 6.... Benar atau salah.... Benar atau salah.. anak timbangan.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. diteruskan dengan pemberian tugas dan membaca serta memahami materi berikutnya... Sebuah benda yang bergerak lurus apabila tidak ada gaya gesekan akan tetap bergerak lurus beraturan........ ____________________ ... Penilaian a. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . V.... 4... 2. ............ NIP. Besar gaya gesekan adalah .. 3.. : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu... ..... 2.

gerak vertikal. dan gerak melingkar beraturan. II.Menganalisis kasus mobil yang bergerak pada jalan menikung. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari dalam waktu ± 8 menit.Siswa dapat menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. gerak vertikal. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Guru memberi ceramah tentang penerapan hukum-hukum Newton tentang gerak untuk gerak lurus. Tujuan Pembelajaran . Kegiatan Inti .Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalanpersoalan dinamika sederhana pada bidang miring.Mendeskripsikan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan. . .Menentukan gaya berat dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran 1. .Siswa melakukan peragaan gerak benda yang berkaitan dengan katrol dan bidang miring. disertai tanya jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran.Siswa mengamati demonstrasi untuk menunjukkan konsep gaya sentripetal pada gerak melingkar beraturan disertai tanya jawab.Guru melakukan peragaan untuk menunjukkan gaya yang bekerja pada benda yang terletak di atas bidang miring. 69 . dan gerak melingkar beraturan : .Mendeskripsikan gaya gesekan statis dan kinetis. . I. Materi Ajar Macam-Macam Gaya III. gerak vertikal. 3. . dan gerak melingkar beraturan. . 2. .

4. . Penilaian a. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat-Alat Sarana/Media VI. 70 . Benar atau salah.Pilihan ganda .Guru memberikan soal-soal latihan dan membahasnya untuk menghadapi ujian semester.Uraian Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh temannya di bangku sebelahnya. Pada saat kita menimbang badan kita di dalam lift yang bergerak ke atas yang dipercepat akan lebih besar dibanding kalau menimbang badan dalam keadaan berhenti. Gaya yang arahnya keluar lingkaran pada gerak melingkar beraturan dinamakan gaya sentrifugal. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Tugas Contoh Soal Kuis 1. 2. Kuis tertulis b. 4. 5. kemudian nilai langsung dapat dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lissan. Tugas juga tetap diberikan terutama hal-hal yang urgent untuk keluar di ujian semester. dan tali : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 Soal Tes Tertulis . 3. anak timbangan. Jalan tikungan dibuat miring lebih aman dibanding dengan jalan datar. Benar atau salah. 5. Salah Benar Benar Salah Benar : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Balok kayu. Benar atau salah? 2. Pada saat kita naik mobil melewati jalan melengkung ke atas besar gaya normalnya akan lebih besar dibanding di jalan datar. V. Gaya gesekan selalu merugikan bagi kehidupan manusia. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Kegiatan Akhir Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam menghadapi ujian semester. 3.. bidang miring. Benar atau salah.Siswa mengerjakan latihan-latihan yang berkaitan dengan hukum-hukum Newton tentang gerak. Benar atau salah. neraca pegas. Jawaban Kuis 1.

.. .......... ...... NIP............... ____________________ ....................... NIP............................. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........ 71 ....... ...............

Materi Ajar . I.Macam-Macam Gaya .Guru membantu siswa dalam mengidentifikasi kejadian-kejadian tersebut sebagai kejadian dinamika. dan sebagainya.Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika sentripetal II. diteruskan dengan kuis tertulis yang diberikan secara lisan tentang materi gerak lurus dan materi yang akan dipelajari dalam waktu ± 8 menit. Kegiatan Inti . bola menggelinding dan masuk ke cekungan.Penerapan Hukum Newton Lebih Lanjut III.Menganalisis secara kuantitatif untuk persoalan-persoalan dinamika sederhana dalam kehidupan sehari-hari secara lebih jauh. dan gerak melingkar beraturan : . Tanya jawab IV.Guru melakukan diskusi kelas diselingi tanya jawab mengenai kejadian-kejadian dinamika pada kehidupan sehari-hari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik : Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus. Tujuan Pembelajaran .Siswa menyelesaikan rumusan matematis persoalan fisika tersebut. mobil berbelok pada tikungan miring. Metode Pembelajaran 1. . .Guru memberikan kuis dan tugas untuk mengetahui pemahaman materi siswa.Siswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis persoalan-persoalan dinamika gesekan balok . 72 . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran. . gerak vertikal. Diskusi 3. Informasi/ceramah 2. seperti balok meluncur.

..... Catatan : Jawaban secara grafis oleh siswa diberikan penilaian yang lebih baik... Mengapa lintasan dibuat miring? Jawaban Kuis 1......... ... Kuis tertulis b............ Sebutkan gaya-gaya yang bekerja pada kejadian tersebut! 2...... Mengapa pembalap harus memiringkan badan? 3... Penilaian a..... V. ...... Untuk memperbesar gaya gesek ban pada arah lateral sehingga pembalap tidak tergelincir dan tidak terpelanting.. NIP.. Untuk mengimbangi gaya sentrifugal supaya tidak terpelanting.... 2... gaya gesek. Gesekan angin diabaikan. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1...................... Perhatikan pembalap MotoGP yang sedang menikung di sebuah tikungan yang membentuk sudut 10o terhadap permukaan tanah.. . Gaya berat terbagi dalam arah Cos dan Sin.... : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 ... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab....Kegiatan Akhir Guru memberikan semangat kepada siswa untuk belajar lebih giat dalam menghadapi ujian semester..................... 73 .. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media VI. 3.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . gaya berat.. NIP. ____________________ ... Gaya sentrifugal.

diteruskan dengan tanya jawab tentang pemantulan cahaya dan cermin.Siswa melakukan demonstrasi yang dipimpin oleh guru untuk membuktikan hukum pemantulan cahaya pada cermin datar. Kemudian. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan motivasi belajar kepada siswa agar dalam semester ini prestasinya dapat meningkat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/2 (Dua) :1 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif. 4.Menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar dan cermin lengkung. . 2.Siswa dapat menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin datar.Pemantulan Cahaya . Metode Pembelajaran 1. 3.Menjelaskan pemantulan cahaya secara kualitatif dan kuantitatif. II. Materi Ajar .Guru melakukan diskusi dengan siswa yang disertai tanya jawab untuk mengungkap kembali hukum pemantulan cahaya. . . : . 5. yaitu cermin cekung dan cermin cembung.Siswa melakukan demonstrasi untuk menyelidiki hukum pemantulan cahaya pada cermin lengkung.Siswa dapat menjelaskan pemantulan cahaya pada cermin lengkung. I.Siswa melakukan diskusi untuk menggambarkan sinar-sinar istimewa pada cermin lengkung berdasarkan demonstrasi yang telah dilakukan. yaitu cermin cekung dan cermin cembung. .Siswa dapat menjelaskan hukum pemantulan cahaya.Siswa berdiskusi untuk menggambarkan sinar-sinar pada cermin datar.Cermin III. Tujuan Pembelajaran . . . Kegiatan Inti . Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Eksperimen Tanya Jawab IV. 74 .

.. V.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Cermin datar.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan cermin datar dan cermin lengkung serta susunannya... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.. Laporan Percobaan d. Sifat bayangan benda yang berada di depan cermin datar adalah . cermin cekung.. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. maya 2. Jari-jari kelengkungan cermin tersebut adalah . .. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. sifat bayangannya adalah . Sinar tersebut akan dipantulkan melalui ... benda harus bersifat . jarak benda. Jawaban Kuis 1.. sumber cahaya. Kuis tertulis b. kemudian memberikan kesimpulan sifat-sifat bayangan yang terbentuk dari cermin tersebut. Sebuah benda diletakkan 20 cm di depan cermin cekung yang mempunyai jarak fokus 20 m. Kaca spion pada kendaraan bermotor merupakan cermin .Siswa memberikan contoh penerapan atau fungsi dari cermin lengkung pada kehidupan sehari-hari.... cermin cembung. 8. Sinar datang sejajar sumbu utama cermin cekung. 4. 3. 5..Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan guru.... dan jarak bayangan berdasar demonstrasi yang dilakukan..Siswa menganalisis jarak fokus cermin. Benda yang diletakan pada ruang II sebuah cermin cekung. . tugas kelompok. 7. Agar terbentuk bayangan nyata pada cermin cembung. . serta membaca dan memahami materi berikutnya. . Penilaian a.. 6. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. Sinar datang masuk pada pusat cermin cembung maka sinar akan dipantulkan . Presentasi Contoh Soal Kuis 1.. 30 cm 3.Siswa merumuskan jarak fokus cermin lengkung secara umum. . guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pemantulan cahaya dan cermin. Sebuah cermin cekung mempunyai titik fokus 15 cm.... 2. fokus 75 .Siswa mengamati bayangan yang terbentuk pada cermin datar dan cermin cekung. dan papan optik Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. Besar jarak bayangannya adalah .

. ____________________ ........... 5. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ............ ...... 76 ......................... 7.... NIP.....4.. ............... NIP........ tak berhingga cembung nyata maya seolah-olah berasal dari pusat cermin . 6.................. .. 8.........

Informasi/ceramah 2.Menganalisis pembiasan cahaya pada prisma. Materi Ajar .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab IV. .Siswa dapat menjelaskan terjadinya pembiasan dan hukum Snellius pada permukaan bidang datar. .Siswa melakukan pengamatan terjadinya pembiasan pada kaca planparalel dan prisma.Menjelaskan pembiasan yang terjadi pada permukaan bidang datar.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. . Tujuan Pembelajaran .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :2 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang cermin dan pembiasan cahaya (hukum Snellius). . II.Menganalisis pembiasan cahaya pada permukaan lengkung. . I. .Menganalisis pembiasan cahaya pada kaca planparalel. Kegiatan Inti . . Diskusi 3. merumuskan besarnya indeks bias. 77 .Kemudian.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembiasan cahaya pada prisma. .Siswa melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan hubungan sudut datang dan sudut bias pada perbatasan udara dengan cairan.Guru memberikan informasi (ceramah) dan melakukan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan pembiasan pada batas dua medium. .Pembiasan Cahaya III.

NIP.. Kuis tertulis b.....Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru....... dan jarak bayangan pada bidang batas untuk medium yang indeks biasnya berlainan. Jika kelajuan cahaya di udara v1 dan kelajuan cahaya di dalam zat cair v2 maka besar indeks bias cairan adalah .. Jika cahaya masuk dari kaca ke dalam air maka besaran fisika yang tidak berubah adalah ...... benar atau salah? 2. 4.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Gelas beker.Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan jari-jari kelengkungan. 3........Siswa melakukan diskusi untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan cahaya.......... 2.. tugas kelompok... Tugas Contoh Soal Kuis 1. 78 . Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.......... 4. .. Cahaya dari medium rapat ke medium kurang rapat akan dibiaskan mendekati normal....... .. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c....... Kegiatan Akhir Guru melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi pembiasan cahaya.... . Penilaian a. busur derajat....... 3. salah n = v1/v2 frekuensi rapat ke kurang rapat ..... ____________________ ........ jarak benda.. pointer...... Berasal dari zat kurang atau lebih rapatkah cahaya akan merambat sejajar pada bidang batas? Jawaban Kuis 1. ...... serta membaca dan memahami materi berikutnya. ......... NIP. kaca planparalel Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. V.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ .......... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis terjadinya pembiasan cahaya pada permukaan lengkung... indeks bias. ...

Diskusi 3. .Guru dan siswa melakukan diskusi yang disertai tanya jawab untuk menentukan dan merumuskan hubungan jarak benda. jarak fokus.Menganalisis hubungan jarak benda. Informasi/ceramah 2. Tujuan Pembelajaran . jarak fokus. dan indeks bias lensa.Siswa dapat merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa. dan indeks bias lensa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :3 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif : .Siswa dapat menganalisis dan merumuskan hubungan jarak benda. . 79 .Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan yang terjadi pada lensa. . . Kegiatan Inti . Metode Pembelajaran 1. dan indeks bias lensa. . I.Menjelaskan dan menganalisis pembentukan bayangan yang terjadi pada lensa. . Tanya jawab IV. II. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari.Merumuskan perbesaran bayangan dan kuat lensa.Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa.Menjelaskan dan menganalisis sifat-sifat lensa. .Pembiasan pada Lensa III. . jarak bayangan. Materi Ajar .Guru melakukan demonstrasi untuk mengetahui sifat-sifat dari berbagai bentuk lensa dan siswa menganalisisnya. jarak fokus. jarak bayangan.Guru menunjukkan kepada siswa mengenai bentuk fisik dari berbagai macam lensa.Siswa melakukan peragaan untuk mengetahui dan menganalisis pembentukan bayangan benda yang diperoleh dari berbagai macam bentuk lensa. . jarak bayangan.

4. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Lensa cembung dan lensa cekung dengan ketebalan bervariasi. berkurang 5. tugas kelompok. betul atau salah? 7... serta membaca dan memahami materi berikutnya. Jarak fokus lensa dirumuskan ..Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pembiasan pada lensa. Jarak fokus lensa cekung dapat langsung diukur di bawah sinar matahari. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1. dioptri 80 . maya. f = S + S' 3. 3. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pembiasan pada lensa dan diteruskan dengan pemberian tugas mandiri... dekat 8. jarak fokus akan bertambah ataukah berkurang? 5. Sifat bayangan benda yang diletakkan di antara titik fokus dan lensa cembung adalah . positif dan negatif SS ' 2. . Satuan kekuatan lensa adalah .. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Kuis tertulis b.. dan lensa .. diperbesar 4..Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis dan merumuskan perbesaran bayangan yang dibentuk oleh suatu lensa.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis dan merumuskan kuat lensa. salah 7. Penilaian a... Jawaban Kuis 1.. Bagaimana jika dilihat dari atas? Apakah akan terlihat lebih dekat atau jauh? 8.. Jika sebuah lensa cembung dimasukkan ke dalam air.. 6. . Sebuah benda terletak di dasar kolam pemandian.. V... . Untuk menentukan jarak fokus lensa cekung dibantu dengan menggunakan . sinar matahari atau lampu Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. lensa positif 6. Lensa cembung dan lensa cekung juga dinamakan lensa .. 2.

.................... ....................... NIP.... 81 .. ____________________ . 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ............... .......................... ........ NIP................

Siswa dapat menjelaskan tentang lensa mata dan cacat mata serta menjelaskan alat bantu yang digunakan pada cacat mata (kacamata). .Alat-Alat Optik III. .Guru memberikan informasi (ceramah) mengenai macam-macam alat optik.Siswa dapat menjelaskan cara kerja berbagai alat optik. . 82 . . II. yaitu mikroskop. Materi Ajar .Siswa dapat mengenal dan menganalisis berbagai macam alat optik. dan kamera. Informasi/ceramah 2.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi dengan bantuan alat peraga dan gambar. . . Kegiatan Inti .Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan mata dan kacamata serta lup.Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat lup dengan cara melakukan pengamatan. .Guru memberikan informasi (ceramah) untuk melanjutkan macam-macam alat optik yang lain.Menjelaskan konsep alat-alat optik dan pemanfaatannya pada kehidupan sehari-hari I. Diskusi 3.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam cacat mata dan menjelaskan alat bantu yang sesuai untuk digunakan dalam mengatasi cacat mata tersebut. Tanya jawab IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :4 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari : . Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan mengenalkan pelajaran yang akan dipelajari. . teropong.Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagian-bagian mata dan menyebutkan fungsinya dengan bantuan model mata. Tujuan Pembelajaran .

.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan alat-alat optik. . 3. 14.. Berapakah lensa yang menyusun teropong bumi? Sebutkan! 9.. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah diperoleh.... . dan lensa . 2. Bayangan yang terbentuk oleh kamera bersifat . kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1.. lup. Teropong panggung tersusun oleh lensa .Siswa menganalisis dan merumuskan sifat-sifat mikroskop. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. Penilaian a... 8.Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru. macam-macam kacamata baca.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Model mata. dan kamera serta menganalisisnya dengan perumusan optika geometri. teropong. Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas pada jarak jauh dapat dibantu dengan softlens.. tugas kelompok. mikroskop.. teropong. Orang yang kalau melihat ke kanan ataupun ke kiri kabur dinamakan cacat mata . dan kamera dengan cara melakukan pengamatan (demonstrasi). 11.. 4. 12.. 13..... .. dan kamera Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. benar atau salah? 10. Perbesaran pada lup oleh mata tak berakomodasi adalah . Nama lain dari lup adalah ... .... dan kamera serta menyebutkan fungsinya dengan bantuan alat (model) dari mikroskop.. Bayangan terakhir pada mikroskop merupakan bayangan . Kuis tertulis b. Mata tua dinamakan . serta membaca dan memahami materi berikutnya.. .. teropong. V. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. Pada dasarnya mikroskop tersusun atas dua lensa positif dan negatif.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam mikroskop.. 7.Siswa melakukan demonstrasi dan berdiskusi untuk menunjukkan bagianbagian mikroskop.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep mata berakomodasi dan mata tak berakomodasi pada mikroskop dan teropong. 83 . Lensa yang dipakai pada kamera adalah lensa . teropong. Orang yang hanya dapat melihat dengan jelas benda-benda jauh mempunyai cacat mata . pernyataan tersebut benar atau salah? 5.. teropong dan kamera. Teropong bintang tersusun oleh tiga lensa positif... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. benar atau salah? 6.. Bayangan yang terbentuk pada lup bersifat .

.. maya 7.. astigmatis 4.. salah 5........... salah 10.. NIP. yaitu obyektif... kaca pembesar (surya kanta) 13...... positif 12.. . 40 dioptri .. Sebuah lup yang dipakai untuk meneliti benda mempunyai perbesaran 10 kali maka kekuatan lup tersebut adalah .. . nyata 11.... dan okuler 9... ____________________ ........ positif dan negatif 8............ presbiop 3... 84 ....... salah 6..15........ NIP....... maya Sn 14......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ......... 3 lensa....... Ma = f 15....... Jawaban Kuis 1... .... pembalik.... tua 2....

4. . jarak bayangan.Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan. Tujuan Pembelajaran .Menganalisis hubungan jarak benda. Materi Ajar .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. . . jarak bayangan. . Kegiatan Inti . Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum.Alat-Alat Optik III. Metode Pembelajaran 1. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :5 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik : Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari : .Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. dan indeks bias suatu lensa dengan melakukan eksperimen. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan.Siswa dapat menganalisis dan merumuskan hubungan jarak benda. Guru 85 . . . II.Guru memberikan post-test. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Presentasi IV. dan indeks bias suatu lensa I. jarak fokus. jarak fokus (titik fokus). 3.Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.

....... ..... ____________________ ................... NIP.... V.. dan layar Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI....... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . penggaris atau meteran... .. Post-test . Penilaian a.. ....menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Lensa cekung.... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab........... Laporan d....... Pre-test b. meja optik... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c........ lampu.. NIP......................... 86 ..... lensa cembung..

Tanya jawab dilakukan untuk memancing perhatian dan konsentrasi siswa terhadap materi suhu dan energi. 87 . .Guru memberi informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep suhu dan alat ukur suhu. Fahrenheit. dan Kelvin.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :6 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya : . Metode Pembelajaran 1. .Melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala termometer. Informasi/ceramah 2. Diskusi 3. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan memberikan penekanan pada hal-hal penting seputar makna suhu dan konversi antar skala termometer. .Guru melakukan peragaan pengukuran temperatur badan dengan termometer disertai dengan diskusi. Materi Ajar . II.Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan. I. . Reamur. macam-macam skala termometer serta penggunaannya. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan memberikan inisiasi pada materi suhu dan .Guru memberikan kuis secara lisan mengenai konversi skala termometer.Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan konversi suhu dari skala termometer Celcius ke skala termometer yang lain. yaitu skala Celcius. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan pengukuran suhu dengan berbagai skala. Tanya jawab IV.Suhu dan Bagaimana Cara Kita Mengetahuinya III. Kegiatan Inti .

.... 300 oK b... a.. jika dikonversikan ke Kelvin diperoleh .... Jika diukur dengan termometer Fahrenheit menunjukkan angka . Air diukur dengan termometer Celcius menunjukkan angka 50 oC..... 373 K c...........V.. NIP. 88 ... Suhu benda menunjukkan angka 27 oC.. Benar ............ Benar c.. Kuis tertulis b....... ........... NIP... Manakah penulisan yang benar penulisan suhu berikut ini: a.. 1220 F 2...... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Alat Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : Termometer : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... . 300 3.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap Contoh Soal Kuis 1.. .. ____________________ ...... 2.. Salah b.............. 350 oC Jawaban Kuis 1... 3...... Penilaian a............. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..

Tanya jawab IV.Berbagai Cara agar Kalor dapat Mengalir . Tujuan Pembelajaran . .Guru melakukan diskusi kelas konsep dan contoh panas (kalor) sebagai besaran perpindahan energi dilanjutkan dengan percobaan atau peragaan untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi dan konveksi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :7 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Konsep Suhu dan Metode Pengukurannya : .Menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor. Informasi/ceramah 2. zat cair. . 89 . Kegiatan Inti .Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan kalor jenis dan kapasitas kalor. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali pada materi suhu yang dibahas pada pertemuan sebelumnya. II. I.Apakah Panas itu? . Metode Pembelajaran 1. zat cair.Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya peristiwa radiasi dilanjutkan dengan tanya jawab untuk menjelaskan panas matahari dapat sampai di permukaan bumi melalui ruang hampa. .Guru melakukan diskusi kelas untuk mengungkap kembali konsep kalor dan pengaruhnya pada temperatur benda atau pada wujud benda dilanjutkan dengan merumuskan besar kalor yang masuk atau keluar dari suatu benda karena adanya perubahan suhu. dan gas.Siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat. Materi Ajar . .Perlu Kalor Seberapa Banyakkah untuk Menaikkan Suhu Satu Derajat III.Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi besar pemuaian zat padat. Diskusi 3. dan gas serta merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif.

. dan ..... 2. Yang berubah pada saat gas berada di dalam ruangan tertutup yang dipanaskan adalah ... .. diteruskan dengan pemberian tugas mandiri.......... Tugas Contoh Soal Kuis 1.. serta membaca dan memahami materi berikutnya. ... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi.. Sebuah batang panjang dipanaskan. Jumlah kalor dirumuskan sebagai .... Massa air 10 gram pada suhu 50oC dicampur dengan 10 gram air pada suhu 80oC. hanya arah memanjangnya saja yang bertambah......Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pemanfaatan pemasangan film kaca pada mobil untuk mencegah atau mengurangi cahaya atau panas masuk dalam mobil disertai tanya jawab..... ...Guru memberikan kuis untuk dikerjakan para siswa......... Kuis tertulis b........ 3. Suhu campuran air tersebut adalah .Guru menjelaskan konsep kapasitas kalor dan Melakukan percobaan pemanasan pada berbagai macam benda ... Penilaian a.... Ternyata....Melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk memberi contoh-contoh bagaimana cara untuk mengurangi radiasi sinar matahari yang masuk dalam suatu ruangan... V......... benar atau salah? 2.. ........ 4...... Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ . ..... Jawaban Kuis 1.. 90 .Guru melakukan diskusi mengenai manfaat isolator untuk mencegah perambatan panas pada pemegang setrika listrik dan panci masak..... 4........ Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..... 3.. .. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. NIP.. ____________________ ...... Salah Suhu dan tekanan Q=mct 75oC ....... NIP. tugas kelompok...

Guru memberikan kuis secara lisan untuk mengetahui penguasaan siswa atas materi azas Black.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :8 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menerapkan Azas Black dalam Pemecahan Masalah : . V.Siswa dapat menjelaskan azas Black secara eksperimen. . .Mengidentifikasi dan merumuskan asas Black. Kegiatan Inti . Informasi/ceramah 2.Siswa apat menerapkan azas Black.Menerapkan asas Black secara kuantitatif. Materi Ajar .Guru memberikan contoh pemecahan persoalan yang berkaitan dengan asas Black yaitu pencampuran dua cairan yang berbeda suhunya dan pencampuran zat cair dengan zat padat. Alat/Bahan/Sumber Belajar 91 . I. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali mengenai persoalan-persoalan yang berhubungan dengan azas Black.Siswa dapat merumuskan azas Black.Mengamati dan menyelidiki asas Black dengan eksperimen. Diskusi 3.Guru melakukan percobaan untuk menunjukkan dan membuktikan asas Black. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi sebelumnya dilanjutkan dengan diskusi yang mengarah pada aplikasi azas Black. .Azas Black III.Guru melakukan diskusi kelas mengenai konsep azas Black dilanjutkan dengan tanya jawab . . . Tujuan Pembelajaran . II. . Tanya jawab IV. Metode Pembelajaran 1.

............. Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair dirumuskan sebagai ... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..... air. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.......... benar atau salah? 4.. 3..... Pada saat air mendidih.. NIP. 3. benar atau salah? Jawaban Kuis 1. Tugas Contoh Soal Kuis 1... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c...... ____________________ . ... gelas beker... pemanas spiritus.. 4... Titik didih air bergantung pada tekanan di atasnya...Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Termometer............. neraca........ Q=mL mengubah bentuk dari cair ke uap benar benar ...... gelas ukur Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.. kalor yang masuk dipergunakan untuk ..... ..... Kuis tertulis b... Penilaian a.. Asas Black sama dengan hukum kekekalan energi kalor.... NIP.. . 2........... 2...... 92 ........

Kegiatan Inti . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan tanya jawab mengenai contoh-contoh pemuaian pada kehidupan sehari-hari.Siswa dapat melakukan perhitungan pemuaian zat padat. 4. Metode Pembelajaran 1. . zat cair. . 3.Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai ruang cairan. zat cair. cair. 93 .Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai panjang. dan gas dan merumuskan besar pemuaian zat secara kuantitatif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) :9 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menganalisis Pengaruh kalor Terhadap Suatu Zat : . . zat cair.Perubahan Wujud Zat ketika Terus Menerus Dipanasi III. Materi Ajar .Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pemuaian zat padat. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Percobaan IV. dan gas) akan memuai apabila dipanaskan. Tujuan Pembelajaran . dan gas. II. 2. dan gas.Guru melakukan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan sifat termal benda apabila suhunya dinaikkan. .Menerapkan konsep koefisien muai untuk memprediksi pemuaian benda I.Guru melakukan diskusi kelas seiring dengan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan benda (padat.Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat. . .Guru melakukan diskusi kelas untuk merumuskan panjang benda setelah dipanaskan.

.. Penilaian a............Guru melakukan peragaan diselingi tanya jawab untuk menentukan koefisien muai ruang dengan menggunakan termometer gas..... Tugas .............. NIP........ Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pemuaian......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..... ..... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap b....... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..... ____________________ .......... ........ V.......... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri serta membaca dan memahami materi berikutnya.... NIP............ .. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab... 94 ...

Siswa dapat menunjukkan perubahan wujud benda II. .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. Materi Ajar .Guru memberikan pos-test. . .Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. . 2. .Menunjukkan perubahan wujud zat I.Wujud Zat Ketika Terus Menerus Dipanasi III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 10 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi : Menganalisis Pengaruh kalor Terhadap Suatu Zat : . 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru. Informasi/ceramah Diskusi Eksperimen Presentasi IV. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum. .Menerapkan konsep kalor laten untuk memprediksi perubahan fasa suatu benda . Guru 95 . 3.Siswa dapat memprediksi perubahan fasa suatu benda . Kegiatan Inti . Tujuan Pembelajaran .Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.

.... termometer.......... penyangga... NIP............. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Gelas beker.. NIP..... pemanas....................... 96 ..... ..... Laporan percobaan d........ ____________________ .. es batu. neraca Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya..... V........... ... .. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ...... Kuis tertulis b. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.. kawat kasa............ Penilaian a... Pre-test dan Post-test .

Guru memberikan kuis untuk mengetahui pemahaman siswa.Siswa dapat menjelaskan konsep sumber arus listrik searah .Arus Listrik dan Potensial Listrik DC .Sumber Tenaga Listrik III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 11 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : .Menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana I.Mendiskusikan polaritas listrik dan menunjukkan pada baterai dan aki. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk membawa perhatian siswa pada pelajaran mengenai listrik. .Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk menunjukkan rangkaian tertutup. Kegiatan Inti . Tujuan Pembelajaran . Kegiatan Akhir 97 . . . . Informasi/ceramah 2.Siswa dapat menjelaskan konsep polaritas listrik dan dapat menyusun rangkain listrik sederhana II. . . Materi Ajar .Mendiskusikan perbedaan sifat dan polaritas listrik pada listrik AC dan listrik DC. Tanya jawab IV.Guru melakukan diskusi kelas serta demonstrasi untuk menjelaskan baterai dan aki sebagai sumber tegangan listrik. Diskusi 3.Menjelaskan sumber arus listrik searah. Metode Pembelajaran 1.Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian dan konsep arus listrik DC.Guru melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep potensial listrik dan hubungannya dengan terjadinya arus listrik DC .

.... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... coulomb......Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari..... VCD..... NIP.. Besar muatan listrik yang mengalir selama 4 sekon adalah .. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/media Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : OHP..... ... Satuan kuat arus listrik adalah .... Jawaban Kuis 1.... ____________________ .. chart : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI. ampere 2. diteruskan dengan pemberian tugas serta membaca dan memahami materi berikutnya... 98 . positif ke negatif ............... 2.. Penilaian a.... Arus listrik mengalir dari kutub ....... V. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ............ kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c..... Tugas Contoh Soal Kuis 1........... NIP......... Kuis tertulis b.. .. menuju kutub ... Sebuah penghantar dilalui arus sebesar 2 ampere.... ... 3.... slide........ 8 3....

Metode Pembelajaran 1. dan R dalam perhituangn .Hambatan Listrik .Menjelaskan konsep hambatan listrik .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada rangkaian .Menentukan besarnya hambatan pengganti dari berbagai susunan hambatan .Memformulasikan hukum Ohm I. Materi Ajar .Siswa dapat menentukan hambatan pengganti II. Diskusi 3. I.Guru menjelaskan besaran-besaran yang menentukan besarnya hambatan pada sebuah kawat dan hubungan antara besaran-bearan tersebut 99 .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai konsep hambatan pada rangkaian listrik .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 12 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : .Siswa dapat menggunakan persamaan hubungan V.Hukum Ohm III.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hubungan antara hambatan (R) listrik dengan tegangan (V) dan arus (I) pada dioda . Informasi/ceramah 2. dan R dalam perhitungan .Menerapkan hubungan V. Tujuan Pembelajaran .Menentukan besarnya hambatan listrik pada seutas kawat .I.Siswa dapat merumuskan hukum Ohm dan dapat mempergunakan dalam perhitungan . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengingatkan kembali dengan materi pertemuan sebelumnya Kegiatan Inti . Tanya jawab IV.

. 1 1 1 = + Rp R1 R 2 Vab = ∑ iR − ∑ E paralel seri besar . Untuk mengukur beda tegangan. 5. NIP.. Untuk mengukur kuat arus listrik. .Guru memberikan kuis..Guru melaksanakan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan seri dan paralel.. voltmeter dipasang secara ................ 100 ......... 3.. ____________________ . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI... Besar hambatan pengganti rangkaian paralel dirumuskan .. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... ......Guru melaksanakan diskusi kelas disertai dengan peragaan untuk menunjukkan macam-macam rangkaian hambatan.. Hambatan listrik yang dipasang secara seri.. Rumus beda tegangan dua titik pada suatau rangkaian listrik adalah .. 4. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ........ ..... V......Guru melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar hambatan pengganti pada rangkaian hambatan campuran seri-paralel. ........ Penilaian a. .... diteruskan dengan pemberian tugas serta membaca dan memahami materi berikutnya. 2...... 4. besar hambatan penggantinya makin ........ NIP. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari.. 3... Tugas Contoh Soal Kuis 1... Kuis tertulis b....... Jawaban Kuis 1....... 5............. amperemeter dipasang secara ... .... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c........ 2..

Metode Pembelajaran 1.Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Eksperimen Presentasi IV. .Hukum Ohm .Siswa dapat menunjukkan hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik melalui percobaan.Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh guru (pengambilan data). .Menghitung Kuat Arus dalam Rangkian III. Kegiatan Inti .Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan praktikum. 3. . 101 . Tujuan Pembelajaran . 5.Guru memberikan soal-soal pre-test sebelum para siswa melakukan praktikum. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 13 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besarana listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) : .Siswa menyelidiki besar arus listrik yang masuk titik percabangan sama dengan besar arus listrik yang keluar dari titik percabangan.Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa berdasarkan jumlah praktikum yang akan dilakukan. Materi Ajar .Menyelidiki besar arus listrik yang masuk sama dengan jumlah besar arus listrik yang keluar pada titik percabangan (hukum Kirchhoff). 2. .Hambatan Listrik . . 4. II. I.

.... ____________________ .. Presentasi d......Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil percobaan yang telah dilakukan.... Post-test . Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya. V....... Laporan c.. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... NIP.. papan tulis... penggaris.. .. amperemeter............... NIP. chart... 102 ............ . dan mikrometer Sarana/Media : OHP. sumber tegangan. bohlam... ..... . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Multimeter.. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap b.......... dan slide VI... voltmeter...Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan......... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... kawat nikelin........Guru memberikan post-test... Penilaian a.. Pre-test e..... Kegiatan Akhir Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum....... kabel....

I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 14 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana : . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan diteruskan dengan tanya jawab untuk mengungkap pelajaran yang telah lalu dan kesiapan pelajaran yang akan dipelajari. Siswa dapat menunjukkan pemakaian energi listrik arus searah dan arus bolakbalik. . Materi Ajar . 3.Daya pada Rangkaian Listrik III.Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa dalam suatu rangkaian listrik. . Siswa dapat menentukan daya keluaran sumber listrik. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV. II. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merangkai sumber energi listrik. .Menunjukkan daya listrik yang dipakai pada suatu alat listrik. 2.Siswa melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menderetkan sumber tegangan secara seri dan paralel serta merumuskan besarnya GGL total.Siswa melakukan pengamatan peragaan yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan cara mengukur arus listrik dan tegangan listrik. Kegiatan Inti . Siswa dapat menentukan besar energi listrik.Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya energi listrik dan menjelaskan pengertian daya listrik dan merumuskan besarnya. . 4. energi listrik dapat diubah menjadi berbagai bentuk energi lain. Metode Pembelajaran 1. 103 .Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali konsep tegangan dan rangkaian listrik.Memanfaatkan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari. .Menentukan energi listrik pada suatu hambatan listrik. .

..... joule.. amperemeter. Tugas d.. multimeter.... .. Presentasi .. ____________________ .... Kuis tertulis b....... serta membaca dan memahami materi yang telah dipelajari untuk mempersiapkan tes tertulis (ulangan) pada pertemuan selanjutnya. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi energi dan daya listrik.. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ... NIP.. tugas kelompok..... .... diteruskan dengan pemberian tugas mandiri. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. dan kWh.. voltmeter......... .Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru........ hambatan..... 104 .. NIP.............. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab. .... Penilaian a..Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pentingnya penghematan penggunaan energi listrik dengan cara meminimalkan daya alat listrik dan atau waktu pemakaian listrik. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... ......... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat-Alat/Bahan : Baterai....... V. power supply Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI...Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui konversi satuan daya watt. ........... Kemudian mengaplikasikannya pada pemakaian alat-alat listrik rumah tangga sesuai dengan batas daya yang dibatasi oleh sekering.......Guru memberikan ceramah dan diikuti oleh siswa untuk menalarkan hubungan antara daya yang tertera pada alat-alat listrik dengan daya yang terpasang.Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi dan daya listrik....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 15 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Menggunakan alat ukur listrik : . 4.Siswa mampu menggunakan Amperemeter. dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian I. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan mengungkapakan kembali materi pelajaran sebelumnya Kegiatan Inti .Alat Ukur Listrik III.Guru memberika tugas kepada siswa untuk membuat laporan (rangkuman singkat) mengenai materi demonstrasi Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dengan memberikan penekanan-penekanan kembali materi demonstrasi dan penugasan untuk membaca materi selanjutnya.Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dan tegangan dengan menggunakan Galvanometer . Metode Pembelajaran 1. Voltmeter.Mampu menjelaskkan dan menggunakan Amperemeter. Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi IV.Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran arus dengan menggunakan Amperemeter .Guru melakukan demonstrasi dan diskusi pengukuran tegangan dengan menggunakan Voltmeter .Guru melakukan diskusi kelas mengenai alat-alat ukur listrik . dan Galvanometer untuk mengukur besaran-besaran listrik dalam rangkaian II. 105 . Tujuan Pembelajaran . 3. Voltmeter. Materi Ajar .

. kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap . Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Baterai.. Penilaian a.... amperemeter...... NIP. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.............. .....V. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ....... voltmeter...... .......... multimeter Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI................... 106 ....................... ____________________ ... laporan b....... NIP....... hambatan.......

Diskusi 3.Arus Listrik dan Potensial Listrik AC III.Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi jaringan listrik di rumah dan membandingkan dengan rangkaian arus searah. II. Informasi/ceramah 2. . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengingatkan kembali mengenai materi pelajaran sebelumnya. kemudian memberikan pre-test mengenai listrik bolak-balik. . . Tanya jawab IV. .Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penerapan listrik AC dan DC pada kehidupan sehari-hari.Melakukan percobaan dengan menggunakan osiloskop untuk menunjukkan tegangan bolak-balik dan tegangan searah. Kegiatan Inti .Menjelaskan besar tegangan bolak-balik yang terukur oleh osiloskop dan alat voltmeter. 107 .Siswa dapat menghitung kuat arus dan tegangan dalam rangkain arus listrik AC. .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 16 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi : Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari : . .Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya transmisi daya listrik jarak jauh. Materi Ajar . .Mengetahui hubungan antara kuat arus listrik dan tegangan listrik I.Menjelaskan dan memformulasikan rangkaian arus listrik AC.Melakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat listrik untuk mengukur besaran listrik bolak-balik. Metode Pembelajaran 1.Menunjukkan kelebihan dan kekurangan sumber tegangan bolak-balik dibanding dengan sumber tegangan searah. Tujuan Pembelajaran .

... 108 . . V...... Laporan b.......... Post-test dan Pre-test ........... ............. Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.... Voltmeter Sarana/Media : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ............... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c.......Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menulis laporan (rangkuman singkat) hasil percobaan secara berkelompok ..... NIP....Guru memberikan post test. ......... NIP..................... Penilaian a.Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan listrik arus bolak-balik secara sederhana.. ____________________ ... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) Alat dan Bahan : Osiloskop.. Kegiatan Akhir Guru menutup pelajaran dan dilakukan penekanan pada keseluruhan materi kelistrikan. ...

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat gelombang elektromagnetik II.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam suatu medium . jawaban dikumpulkan. Informasi/ceramah 2. Metode Pembelajaran 1.Menjelaskkan berbagai sifat gelombang elektromagnetik I.Menjelakan konsep gelombang elektromagnetik beserta sifatsifatnya .Guru memberikan kuis secara lisan. dan waktu . Kegiatan Akhir 109 .Menjelaskan prinsip kerja percobaan Hertz .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai cepat rambat gelombang elektromagnetik dalam ruang hampa . luas.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai intensitas gelombang elektromagnetik dan hubungannya dengan tenaga total.Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai pembangkitan gelombang elektromagnetik beserta sifat-sifatnya . Diskusi 3. Materi Ajar . Kegiatan Inti .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai hipotesis Maxwell . Tujuan Pembelajaran . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan mengarahkan pikiran mahasiswa pada gelombang elektromagnetik dimulai dari aplikasi di sekitar kita.Hipotesis Maxwell .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai prisip kerja percobaan Hertz .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai difat-sifat gelombang magnetik secara lebih detail . Tanya jawab IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 17 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik : .Sifat-sifat Gelombang Elektromagnetik III.

.......... .. Rumuskanlah laju gelombang elektromagnetik dalam rung hampa 3. arah medan magnet dan medan listrik terletak pada satu bidang. Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pemantulan.......... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI..... Benar atau salah? Jawaban Kuis 1.....Guru menutup pelajaran dengan penekanan kembali kepada materi pelajaran.. Gelombang elektromagnetik dapat mengalami pembiasan.... 110 ........... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. ____________________ .......... V... Penilaian a.. NIP.. c = 3..... 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ............ Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab........... Kuis tertulis b... Salah 2.. Benar atau salah? 4. ...... NIP. .. Benar 4. Benar 1 ε o µo .... Menurut hipotesa maxwell..... Tugas Contoh Soal Kuis 1.......... Benar atau Salah? 2..

sinar X. dan sinar gama diselingi dengan tanya jawab.Guru memberikan kuis secara lisan.Sumber Gelombang Elektromagnetik III. sinar infra merah.Guru malkukan diskusi kelas mengenai sifat dari berbagai aplikasi spektrum gelombang. Tanya jawab IV. seperti gelombang radio.Mampu mengidentifikasi dan menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran . Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan untuk mengungkap kembali materi pelajaran sebelumnya Kegiatan Inti . gelombang mikro. beserta penerapannya.Guru melakukan diskusi kelas mengenai aplikasi dari spektrum tersebut pada kehidupan sehari-hari . Diskusi 3.Menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik dan sifatnya I.Guru melakukan diskusi kelas mengenai spektrum gelombang elektromagnetik . gelombang radar. Metode Pembelajaran 1. gelombang televisi. Informasi/ceramah 2. Materi Ajar .Spektrum dan Penerapan Gelombang Elektromagnetik . sinar ultraviolet. . Kegiatan Akhir 111 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : Fisika : X/1 (satu) : 18 : 2 jam pelajaran ( 2 × 45 menit) : Memahami konsep dap prinsip gelombang elektromagnetik : Menjelaskan gelombang elektromagnetik pada kehidupan seharihari : . II.Siswa dapat menjelaskan berbagai jenis sumber gelombang elektromagnetik dan sifatnya. jawaban dikumpulkan. .Guru melaksanakan diskusi kelas mengenai sumber dan karakter berbagai jenis gelombang elektromagnetik . sinar tampak.

. Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang kurang dari Cahaya Tampak adalah . ...... 2..... kemudian diingatkan kembali mengenai materi ujian semester yang akan segara datang. 2008 Mengetahui Guru Fisika ____________________ ..Guru menutup pelajaran dengan penekanan pada materi pelajaran........... NIP......... dan Ultra Ungu Infra Merah.. 108 m sampai dengan 10-16 m..... Spektrum gelombang elektromagnetik dengan panjang gelombang lebih dari Cahaya Tampak adalah ......... Benar atau salah? Jawaban Kuis 1... Gelombang Mikro..... ...... hingga ....... 3.. NIP............. Sinar X... Kuis tertulis b.... 3.... ... Sinar Gama.... Gelombang Radio Salah.... kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan serta sikap c. V.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Sarana/Media : Buku Kajian Konsep Fisika 1 (Tiga Serangkai) : CD Interaktif Kajian Konsep Fisika 1 VI.... 2... ____________________ ...... Tugas Contoh Soal Kuis 1.. 4. Gelombang televisi bukanlah gelombang elektromagnetik.... Penilaian a..... 112 ....... Pengamatan keaktifan siswa pada saat tanya jawab.. 4. Ordo panjang gelombang spektrum elektromagnetik adalah . .

Jakarta. 2006 "Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Depdiknas. "Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". "Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah". Jakarta. 2006. Depdiknas. Depdiknas. 2006. "Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah".Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. 113 . 2006.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->