DOKUMEN KTSP

MA NAHDHIYAH TALUN PEKALONGAN

KURIKULUM

KABUPATEN PEKALONGAN
TAHUN PELAJARAN 2012/2013

KEMENTERIAN AGAMA
MADRASAH ALIYAH NAHDHIYAH TALUN KABUPATEN PEKALONGAN
Jl. Raya Krompeng Telp. 081573726150 Kabupaten Pekalongan

KEMENTERIAN AGAMA MA NAHDHIYAH KROMPENG PEKALONGAN

Jl. Raya Krompeng Telp. 081573726150 Kode Pos 51192

Kecamatan Talun Kabupaten Pekalongan

KTSP Nomor : Ma.09.11.49/KU.01.1/ VII/2012

1. Visi dan Misi MA Nahdhiyah Krompeng Pekalongan 2. Struktur kurikulum 3. Komponen pengembangan diri 4. Kreteria Ketuntasan Minimal 5. Kreteria Kenaikan Kelas 6. Kreteria Kelulusan 7. Kalender Pendidikan 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di MA Nahdhiyah Krompeng Pekalongan Tahun Pelajaran 2012/2013 berlaku terhitung mulai tanggal 12 Juli 2010 Selanjutnya apabila terjadi perubahan tuntutan masyarakat, tuntutan zaman dan perubahan peraturan, maka pada akhir tahun pelajaran akan diadakan analisa, dan

evaluasi dalam pelaksanaan KTSP ini untuk pelaksanaan selanjutnya dan penyusunan KTSP berikutnya. Ditetapkan di Pekalongan Pada Tanggal 1 Juli 2012 Kepala Madrasah

Menyetujui Ketua Komite Madrasah

Rochim, S.Ag

Wasimin,S.Pd.M.Si NIP. 197009211999031002

Mengesahkan Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Pekalongan

DR. H. A. UMAR, MA NIP. 196 40109 1994 03 1 003

ii

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan rasa syukur kehadlirat Allah SWT dan bershalawat untuk Rasulullah Muhammad SAW, Tim Penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) MA Nahdhiyah Talun Pekalongan dapat menyusun Dokumen ini dengan baik. Dokumen ini dimaksud sebagai upaya inovatif kreatif dan dinamis akan adanya tuntutan masyarakat dan perubahan yang ada di MA Nahdhiyah Talun Pekalongan dengan tetap berpedomana pada visi dan misi madrasah. Kurikulum ini disusun untuk digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan pada MA Nahdhiyah Talun Pekalongan dalam menentukan berbagai kebijakan dan kegiatan belajar mengajar tahun pelajaran 2012/2013 . Dalam melakukan dokumentasi ini kami berupaya semaksimal mungkin

merencanakan dan menyajikan konsep yang ideal, namun karena keterbatasan yang ada kekurangan dan kesalahan Kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan serta bimbingan dirumuskanya dokumen ini kami ucapkan terimakasih.

Pekalongan, 1 Juli 2012 Kepala madrasah

Wasimin,S.Pd.M.Si NIP. 197009211999031002

iii

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. .......... ii KATA PENGANTAR ......................................................................................... ......... iii DAFTAR ISI................................................................................................................ iv BAB I PENDAHULUAN A. Rasional ..................................................................................................... 1 B. Landasan Hukum ....................................................................................... 1 C. Pengertian ..... ............................................................................................. 2

BAB II STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH A. Standar Kompetensi Lulusan ..................................................................... 3 B. Visi ............................................................................................................. 4 C. Misi ............................................................................................................. 4 D. Tujuan ......................................................................................................... 5

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum ..... 6 1. Kerangka Dasar Kurikulum a. Komponen Mata pelajaran ................................................................ 6 b. Komponen Muatan Lokal ..................... 7 c. Komponen Pengembangan Diri 8 2. Struktur Kurikulum 9 B. Muatan Kurikulum a. Komponen Mata pelajaran 11 b. Komponen Muatan Lokal 126 c. Komponen Pengembangan Diri .. 133 C. Beban Belajar ..... 143

BAB IV KRITERIA-KRITERIA a. Kriteria Ketuntasan Minimal ............. 145 b. Kriteria Kenaikan Kelas 146 c. Kriteria Kelulusan . 146

BAB V KALENDER PENDIDIKAN a. Perhitungan Hari Belajar Efektif dan Hari Libur 149 b. Kalender Pendidikan MA Nahdhiyah Talun Pekalongan TP 2012/2013 ...................... 150

LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. 2. 3. 4. Surat-surat keputusan Kepala MA Nahdhiyah Krompeng Pekalongan Kreteria Ketuntasan Minimum (KKM) Silabus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) iv

BAB I PENDAHULUAN

A. Rasional

Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan mengamanatkan bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). MA Nahdhiyah Krompeng Pekalongan sebagai satuan pendidikan dasar di lingkungan Departemen Agama perlu menyusun KTSP MA Nahdhiyah Talun Kec. Talun Kab. Pekalongan yang mengacu pada Standar Nasional Pendidikan. Acuan yang digunakan dalam penyusunan KTSP ini meliputi standar isi, standar kompetensi lulusan dan panduan penyusunan kTSP dari Badan Standar Nasional Pendidikan. Penyusunan KTSP Mdrasah Aliyah Nahdhiyah Talun Kec. Talun Kab. Pekalongan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Melalui KTSP MA Nahdhiyah Talun Pekalongan ini diharapkan

pelaksanaan program-program pendidikan di MA Nahdhiyah Talun Pekalongan sesuai dengan karakteristik potensi, dan kebutuhan peserta didik. Untuk itu, penyusunannya perlu melibatkan seluruh warga madrasah (Kepala, Guru, Karyawan, Peserta Didik) dan pemangku kepentingan lain (Komite Madrasah, Orang Tua Peserta Didik, Masyarakat, Lembaga-lembaga lain). B. Landasan Hukum 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 ayat (19); Pasal 18 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 32 ayat (1), (2), (3); Pasal 35 ayat (2); Pasal 36 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 37 ayat (1), (2), (3); Pasal 38 ayat (1), (2). 2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 1 ayat (5), (13), (14), (15); Pasal 5 ayat (1), (2); Pasal 6 ayat (6); Pasal 7 ayat (1), (2), (3), (4), (5), (6), (7), (8); Pasal 8 ayat (1), (2), (3); Pasal 10 ayat (1), (2), (3); Pasal 11 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 13 ayat (1), (2), (3), (4); Pasal 14 ayat (1), (2), (3); Pasal 16 ayat (1), (2), (3), (4), (5); Pasal 17 ayat (1), (2); Pasal 18 ayat (1), (2), (3); Pasal 20. 1

3. Permendiknas No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi 4. Permendiknas No 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan 5. Panduan Penyusunan KTSP Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah dari BSNP (2006) 6. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor : Dj.II.1/PP.00/Ed/ 681 / 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi 7. Surat Edaran Kanwil Dep. Agama Provinsi Jawa Tengah Nomor Kw. 11.4/ 1/ PP.00/ 4460/2006 8. Surat Edaran Kanwil Dep. Agama Provinsi Jawa Tengah Nomor Kw. 11.4/ 1/ PP.00/ 4460/2006.
C. Pengertian

1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, silabus dan rencana program pembelajaran. 2. Silabus. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan

pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah bentuk penjabaran dari silabus ke dalam bentuk langkah-langkah pembelajaran 4. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah tingkat pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran. Penetapan KKM per

kompetensi dasar (KD) mata pelajaran ini mempertimbangkan tingkat kerumitan dan kesulitan (kompleksitas) per KD untuk dicapai oleh Peserta Didik, tingkat kemampuan rata-rata (intake) Peserta Didik madrasah dalam mencapai KD dan ketersediaan sumber daya pendukung madrasah (tenaga, sarana pendidikan) 2

BAB II
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, VISI, MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN MADRASAH

A. Standar Kompetensi Lulusan Madrasah Aliyah 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial Menghargai keberagaman agama, bangsa, ekonomi dalam lingkup global suku, ras, dan golongan sosial

Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan Menunjukkan kemampuan pemberdayaan diri mengembangkan budaya belajar untuk

Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik

10. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks 11. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial 12. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab 13. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia 14. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya 15. Mengapresiasi karya seni dan budaya 16. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok 17. Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan 18. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun 19. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat 20. Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain 21. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara sistematis dan estetis

22. Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris 23. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi (disadur dari Permendiknas 23/2006 tentang SKL) B. Visi MA Nahdhiyah Talun Pekalongan sebagai lembaga pendidikan dasar berciri khas Islam perlu mempertimbangkan harapan Peserta Didik, orang tua Peserta Didik, lembaga pengguna lulusan madrasah dan masyarakat dalam merumuskan visinya. MA Nahdhiyah Talun Pekalongan juga diharapkan merespon perkembangan dan tantangan masa depan dalam ilmu pengetahuan dan teknologi; era informasi dan globalisasi yang sangat cepat. MA Nahdhiyah Talun Pekalongan ingin mewujudkan harapan dan respon dalam visi berikut :

IMAN, TAQWA, DISIPLIN, DAN BERPRESTASI

Indikator Visi: 1. Terwujudnya generasi ummat yang mempunyai bekal ilmu pengetahuan baik umum maupun ilmu agama sebagai bekal dalam mengarungi kehidupan masa yang akan datang. 2. Terwujudnya genarasi ummat yang berakhlaqul karimah 3. Terwujudnya generasi ummat yang mempunyai ketrampilan dalam berkreasi sebagai bekal utnuk bersaing di masyarakatnya. 4. Terwujudnya generasi ummat yang unggul dalam prestasi akademik dan non akademik sebagai bekal melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi dan atau hidup mandiri. C. Misi 1. Menumbuhkembangakan Warga Madrasah yang taat beribadah dengan landasan iman. 2. Melaksanakan perintah yang baik benardan tidak melakukan perbuatan salah berdasar takwa. 3. Menumbuhkembangkan pembiasaan cepat, tepat, manfaat,dalam waktu , tenaga, pikiran,biaya. 4. Menumbuhkembangkan rajin belajar,mendidik yang kompetensi dalam meraih prestasi 5. Menumbuhkembangkan kepedulian kinerja dilandasi akhlak mulia yang berkarakter

6. Menumbuhkembangkan kerja keras, cerdas, efesiaen, efektif, berdaya guna dan berhasil guna. 7. Menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya dan ketrampilan dalam kehidupan 8. Menumbuhkembangkan implementasi agama dan, wawasan kebangsaan yang kebangsaan yang seimbanghak dan kewajiban. 9. Menumbuhkembangkan tertib administrasi berdasar manajemen mutu

D. Tujuan Pendidikan Madrasah

Secara umum, tujuan pendidikan MA Nahdhiyah Talun Kec. Talun Kab. Pekalongan adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta keterampilan untuk berprestasi, hidup mandiri dan melanjutkan pendidikan lebih lanjut. Bertolak dari tujuan umum pendidikan dasar tersebut, MA Nahdhiyah Talun mempunyai tujuan sebagai berikut : 1. Mengoptimalkan proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan Pembelajaran Aktif (PAKEM, CTL). 2. Mengembangkan potensi akademik, minat dan bakat Peserta Didik melalui layanan bimbingan dan konseling dan kegiatan ekstra kurikuler 3. Membiasakan perilaku Islami di lingkungan madrasah 4. Meningkatkan prestasi akademik Peserta Didik dengan nilai rata-rata 7,5 5. Menyiapkan peserta didik untuk dapat mlanjutkan pendidikannya ke jenjang yang lebih tinggi. 6. Menyiapkan peserta didik untuk dapat berkiprah dan berguna di masyarakatnya. 7. Meningkatkan prestasi akademik Peserta Didik di bidang seni dan olahraga lewat kejuaraan dan kompetisi.

BAB III STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN KURIKULUM MA NAHDHIYAH KROMPENG PEKALONGAN

A. STRUKTUR KURIKULUM Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata peljaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum tiap mata pelajaran dituangkan dalam bentuk Kompetensi (Stanar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) yang dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas komponen mata pelajaran, komponen muatan lokal dan komponen pengembangan diri: 1. Komponen mata pelajaran terdiri dari lima kelompok mata pelajaran, yaitu: No 1. Kelompok Mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia Cakupan Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan nepotisme. 3. Ilmu Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan 6

2.

Kewarganegaraan dan Kepribadian

No

Kelompok Mata Pelajaran Pengetahuan dan Teknologi

Cakupan teknologi pada MA/MAK dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada MA/MAK dimaksudkan untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi, membentuk kompetensi, kecakapan, dan kemandirian kerja.

4.

Estetika

Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan pada MA/MAK dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah.

5.

Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

(disadur dari Kerangka Dasar & Struktur Kurikulum permendiknas 22 tahun 2006 Bab II tetang standar Isi) 2. Komponen Muatan Lokal Muatan lokal dimaksudkan untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas madrasah dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada Untuk mengembangkan potensi daerah khususnya di wilayah kabupaten Pekalongan dan provinsi Jawa Tengah serta melihat kondisi masyarakat yang mayoritas bermata pencaharian sebagai pedagang dan pegawai, maka MA Nahdhiyah Talun Kab. Pekalongan memilih muatan lokal yang berkaitan dengan

kebudayaan, yaitu Bahasa Jawa. Dalam muatan lokal ini akan dikembangkan pengetahuan dan ketrampilan yang berhubungan dengan tata cara berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Jawa. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk muatan lokal terlampir. 3. Komponen Pengembangan Diri Pengembangan diri dimaksudkan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik. Kegiatan pengembangan diri di MA Nahdhiyah Talun Kab. Pekalongan diwujudkan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan pada hari Senin sampai dengan Sabtu selepas kegiatan belajar mengajar. Kegiatan ekstrakurikuler diberikan dengan ekuivalen waktu dua jam pelajaran ( 2 x 45 menit ) yang difasilitasi oleh guru pembimbing ekstrakurikuler dan konselor. Bentuk kegiatan pengembangan diri untuk kelas X dan XI adalah Aplikasi Komputer, Palang Merah Remaja, Pramuka, Jurnalistik, Kesenian ( seni tari dan seni musik ), Olahraga Prestasi (atletik, bola basket, bola volly, dan futsal), Percetakan/Sablon. Sedangkan untuk kelas XII diberikan Bimbingan Konseling dan Pengembangan Karier. Struktur Kurikulum MA Kelas X Alokasi Waktu Komponen A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam a. Quran dan Hadist b. Aqidah dan akhlak c. Fiqih d. Sejarah Kebudayan Islam Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Arab Bahasa Inggris Bahasa jepang Matematika Fisika Biologi Kimia Sejarah Geografi 8 Semester I Semester II

2 2 2 2 2 2 4 1 4 3 3 2 2 2

2 2 2 2 2 2 4 1 4 3 3 2 2 2

2. 3. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

11. Ekonomi 12. Sosiologi 13. Seni Budaya 14. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 15. Teknologi Informasi dan Komunikasi 16. Ketrampilan B. Muatan lokal (Bhs . Jawa) C. Pengembangan Diri Jumlah

2 2 2 2 2 2 2 2 49

2 2 2 2 2 2 2 2 49

Struktur Kurikulum MA Program IPS

Kompenen
A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam a. Quran dan Hadist b. Aqidah dan akhlak c. Fiqih d. Sejarah Kebudayan Islam 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab 5. Bahasa Inggris 6. Bahasa jepang 7. Matematika 8. Sejarah 9. Geografi 10. Ekonomi 11. Sosiologi 12. Seni Budaya 13. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 14. Teknologi Informasi dan Komunikasi 15. Ketrampilan B. Muatan local ((Bhs. Jawa ) C. Pengembangan Diri

Alokasi Waktu Kelas XI Kelas XII SmtI Smt II SmtI Smt II

2 2 2 2 4 2 4 1 4 3 3 6 2 2 2 2 2 2 1 49

2 2 2 2 4 2 4 1 4 3 3 6 2 2 2 2 2 2 1 49

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Jumlah

B. MUATAN KURIKULUM Berdasarkan Standar Isi yang dikembangkan oleh BSNP, Kebijakan Kanwil Departemen Agama Provinsi Jawa Tengah dan hasil rapat internal Komite Madrasah, mata pelajaran yang dikembangkan oleh MA Nahdhiyah Talun Kab. Pekalongan dideskripsikan sebagai berikut :

1. Komponen Mata Pelajaran a. Kelompok Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Pendidikan Agama Islam yang dikembangkan di MA Nahdhiyah Talun Kab. Pekalongan meliputi sub mata pelajaran : 1) Al Quran Hadits Mata Pelajaran Al Quran Hadist di Madrasah Aliyah bertujuan Pembelajaran Al-Quran dan Hadits bertujuan agar peserta didik gemar untuk membaca Al-Quran dan Hadits dengan benar, serta mempelajarinya, memahami, meyakini kebenarannya, dan mengamalkan ajaran-ajaran dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya sebagai petunjuk dan pedoman dalam seluruh aspek kehidupannya. Adapun ruang lingkup materi/bahan kajian mata pelajaran Al-Quran dan Hadits meliputi: a). Ulum Al-Quran dan Ulum Al-Hadits secara garis besar yang disajikan secara ringkas dan jelas meliputi: Pengetahuan Al-Quran dan wahyu Al-Quran sebagai mu'jizat Rasul Kedudukan, fungsi dan tujuan Al-Quran Cara-cara wahyu diturunkan Hikmah Al-Quran diturunkan secara berangsur-angsur Tema pokok Al-Quran Cara mencari surat-surat dan ayat-ayat Al-Quran Pengertian Hadits, Sunnah, Khabar dan Atsar Kedudukan dan fungsi Hadits Unsur-unsur Hadits Pengenalan beberapa kitab kumpulan Hadits: (1) Kitab Bulughul Maram (2) Kitab Subulussalam (3) Kitab Shahih al-Bukhari dan Shahih Muslim b). Ayat-ayat Al-Quran pilihan yang disajikan secara sistematis dan hadits-hadits pilihan yang mendukung ayat dengan topik-topik meliputi: Kemurnian dan kesempurnaan Al-Quran Al-Quran dan Hadits sebagai sumber nilai dan pemikiran tentang kebesaran dan kekuasaan Allah Al-Quran sebagai sumber nilai dasar kewajiban beribadah kepada Allah Nikmat Allah berdasarkan ayat Al-Quran dan Hadits serta syukur nikmat Ajaran Al-Quran tentang pemanfaatan sumber alam dan memanfaatkannya Ajaran Al-Quran dan Hadits tentang pola hidup sederhana dan mengamalkannya Pokok-pokok kebajikan Prinsip-prinsip amar maruf nahi munkar. Hukum dan metode dakwah. Tanggung jawab manusia. 10

Kewajiban berlaku adil dan dan jujur. Larangan berbuat khianat. Pergaulan sesama manusia dan tidak berlebih-lebihan. Makanan yang baik dan halal. Ajaran Al-Quran dan Hadits yang berkaitan dengan pembangunan pribadi dan masyarakat. Ayat-ayat Al-Quran mengenai ilmu pengetahuan.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas X , Semester 1
Standar Kompetensi 1. Memahami pengertian alQur'an dan bukti keotentikannya Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan pengertian al-Qur'an menurut para ahli 1.2 Membuktikan keotentikan al-Qur'an ditinjau dari segi keunikan redaksinya, kemukjizatannya, dan sejarahnya. 1.3 Menunjukkan prilaku orang yang meyakini kebenaran al-Qur'an 2. Memahami isi pokok ajaran alQur'an 2.1 Mengidentifikasi isi pokok ajaran alQur'an 2.2 Menunjukkan ayat yang terkait dengan isi pokok ajaran al-Qur'an 2.3 Menjelaskan kandungan ayat yang terkait dengan isi pokok ajaran alQur'an 2.4 Menerapkan kandungan ayat yang terkait dengan isi pokok ajaran alQur'an 3. Memahami fungsi al-Qur'an dalam kehidupan 3.1 Mendeskripsikan fungsi al-Qur'an 3.2 Menunjukkan perilaku orang yang menfungsikan al-Qur'an 3.3 Menerapkan fungsi al-Qur'an dalam kehidupan sehari-hari 4. Memahami caracara mencari surat dan ayat dalam alQur'an 4.1 Menunjukkan kitab-kitab yang berhubungan dengan cara-cara mencari surat dan ayat dalam al-Qur'an 4.2 Menerapkan cara-cara mencari surat dan ayat dalam al-Qur'an

11

5. Memahami ayatayat al-Quran tentang manusia dan tugasnya sebagai hamba Allah dan khalifah di bumi

5.1 Mengartikan QS al-Muminuun:12-14; QS al-Nahl:78; QS al-Baqarah:30 dan QS adz-Dzaariyat: 56 5.2 Menjelaskan kandungan QS alMuminuun:12-14; QS al-Nahl:78; QSal-Baqarah:30 dan QS adzDzaariyat: 56 5.3 Menerapkan perilaku sebagai hamba Allah dan khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS alMuminuun:12-14; QS an-Nahl:78; QSal-Baqarah:30 dan QS adzDzaariyat: 56

6. Memahami ayatayat al-Qur'an tentang demokrasi

6.1 Mengartikan QS Ali Imraan 159 dan QS asy-Syuura: 38. 6.2 Menjelaskan kandungan QS Ali Imraan 159 dan QS asy-Syuura : 38. 6.3 Menerapkan perilaku hidup demokrasi seperti terkandung dalam QS Ali Imraan 159 dan QS Asy-Syuura: 38. dalam kehidupan sehari-hari

Kelas X , Semester 2
Standar Kompetensi 1. Memahami istilahistilah hadis Kompetensi Dasar 1.1 Mendefinisikan pengertian hadis, sunnah, khabar, atsar dan hadis qudsi. 1.2 Membandingkan pengertian hadis, sunnah, khabar, atsar dan hadis qudsi. 1.3 Menerapkan pengertian hadis, sunnah (sunnah qauliyah, sunnah filiyah dan sunnah taqririyah), khabar, atsar dan hadis qudsi. 2.1 Menjelaskan pengertian sanad, matan dan rawi. 2.2 Menerapkan pengertian sanad, matan dan rawi dalam hadis.

2. Memahami sanad matan dan rawi hadis

12

3. Mendeskripsikan fungsi hadis terhadap al-Qur'an

3.1 Menjelaskan fungsi hadis terhadap alQur'an 3.2 Menunjukkan contoh fungsi hadis terhadap al-Qur'an. 3.3 Menerapkan fungsi hadis terhadap alQur'an. 4.1 Menjelaskan pembagian hadis dari segi kuantitasnya. 4.2 Menjelaskan pembagian hadis dari segi kualitasnya 5.1 Mengartikan QS al-Anaam: 162-163; QS al-Bayyinah: 5 dan hadis tentang keikhlasan dalam beribadah 5.2 Menjelaskan kandungan QS al-Anaam: 162-163; QS al-Bayyinah: 5 dan hadis tentang keikhlasan dalam beribadah 5.3 Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan QS al-Anaam: 162-163; QS al-Bayyinah: 5 dan hadis tentang keikhlasan dalam beribadah 5.4 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti yang terkandung dalam QS al-Anaam: 162-163 ; QS alBayyinah: 5 dan hadis tentang keikhlasan dalam beribadah

4. Memahami pembagian hadis dari segi kuantitas dan kualitasnya. 5. Memahami ayatayat al-Qur'an tentang keikhlasan dalam beribadah

Kelas XI , Semester 1
Standar Kompetensi 1. Memahami ayatayat al-Qur'an dan hadis tentang nikmat Allah dan cara mensyukurinya Kompetensi Dasar 1.1. Mengartikan QS az-Zuhruf:9-13, QS al-Ankabuut:17 dan hadis tentang syukur 1.2. Menjelaskan kandungan QS azZuhruf:9-13, QS al-Ankabuut:17 dan hadis tentang syukur 1.3. Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan QS az-Zuhruf:9-13, QS al-Ankabuut:17 dan hadis tentang syukur 1.4. Mengidentifikasikan macam- macam nikmat Allah sebagaimana terkandung dalam QS az-Zuhruf: 9-13 1.5. Melaksanakan cara-cara mensyukuri nikmat Allah seperti terkandung dalam QS al-Ankabuut: 17, dan hadis tentang syukur nikmat

13

2. Memahami ayatayat al-Qur'an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup

2.1 Mengartikan QS ar-Ruum: 41-42, QS al-Araaf: 56-58;QS Shad:27; QS alFurqaan: 45-50 dan QS al-Baqarah: 204-206. 2.2 Menjelaskan kandungan QS ar-Ruum: 41-42, QSal-Araaf: 56-58;QS Shad:27; QS al-Furqaan: 45-50 dan QS alBaqarah: 204-206. 2.3 Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan QS ar-Ruum: 41-42, QS al-Araaf: 56-58;QS Shad:27.; QS alFurqaan: 45-50 dan QS al-Baqarah: 204-206. 2.4 Menerapkan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup sebagaimana terkandung dalam QS arRuum: 41-42, QS al-Araaf: 56-58 dan QS Shad:27, QS al-Furqaan: 45-50 dan QS al-Baqarah: 204-206.

Kelas XI , Semester 2
Standar Kompetensi 1. Memahami ayatayat al-Qur'an dan al-Hadis tentang pola hidup sederhana dan perintah menyantuni para duafa Kompetensi Dasar 1.2 Mengartikan QS al-Qashash: 79-82; QS al-Israa: 26-27, 29-30, QS alBaqarah : 177 dan hadis tentang hidup sederhana dan perintah menyantuni para dhuafa 1.3 Menjelaskan kandungan QS alQashash: 79-82; QS al-Israa: 26-27, 29-30, QS al-Baqarah : 177 dan hadis tentang hidup sederhana dan perintah menyantuni para duafa 1.4 Mengidentifikasi perilaku orang orang yang mengamalkan QS al-Qashash: 7982; QS al-Israa: 26-27, 29-30, QS alBaqarah : 177 dan hadis tentang hidup sederhana dan perintah menyantuni para duafa 1.5 Menerapkan prilaku hidup sederhana dan menyantuni kaum dhuafa QS alQashash: 79-82; QS al-Israa: 26-27, 29-30, QS al-Baqarah : 177 dan hadis tentang hidup sederhana dan perintah menyantuni para dhuafa

14

2. Memahami ayatayat al-Qur'an tentang berkompetisi dalam kebaikan.

2.1 Mengartikan QS al-Baqarah :148; QS al-Faathir : 32 dan QS an-Nahl : 97 2.2 Menjelaskan kandungan QS alBaqarah :148 ; QS al-Faathir : 32 dan QS an-Nahl : 97 2.3 Menceritakan perilaku orang yang mengamalkan QS al-Baqarah :148 ; QS al-Faathir : 32 dan QS an-Nahl: 97 2.4 Mengidentifikasi hikmah perilaku berkompetisi dalam kebaikan. 2.5 Menerapakan prilaku berkompetisi dalam kebaikan. seperti terkandung dalam QS al-Baqarah :148 ; QS alFaathir : 32 dan QS an-Nahl : 97

3. Memahami ayatayat al-Qur'an dan hadis tentang amar ma'ruf nahi munkar

3.1 Mengartikan QS Ali Imraan : 104 dan hadis tentang amar ma'ruf nahi munkar. 3.2 Menjelaskan kandungan QS Ali Imraan : 104 dan hadis tentang amar ma'ruf nahi munkar. 3.3 Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan QS Ali Imraan : 104 dan hadis tentang amar ma'ruf nahi munkar. 3.4 Melaksanakan amar ma'ruf nahi munkar seperti terkandung dalam QS Ali Imraan : 104 dan hadis tentang amar ma'ruf nahi munkar dalam kehidupan sehari-hari.

4. Memahami ayat al-Qur'an dan Hadis tentang ujian dan cobaan

4.1 Mengartikan QS al-Baqarah: 155 dan hadis tentang ujian dan cobaan. 4.2 Menjelaskan kandungan QS alBaqarah: 155 dan hadis tentang ujian dan cobaan. 4.3 Menunjukkan perilaku orang yang tabah dan sabar dalam menghadapi ujian dan cobaan sebagaimana terkandung dalam QS al-Baqarah: 155 dan hadis tentang ujian dan cobaan. 4.4 Menerapkan perilaku tabah dan sabar dalam menghadapi ujian dan cobaan seperti yang terkandung dalam QS alBaqarah: 155 dan hadis tentang ujian dan cobaan.

15

2) Aqidah Akhlak Mata Pelajaran Aqidah Akhlak di MA Nahdhiyah Talun Kab. Pekalongan bertujuan untuk menumbuhkan dan meningkatkan keimanan peserta didik yang diwujudkan dalam Akhlaqnya yang terpuji, melalui pemberian dan pemupukan pengetahuan, penghayatan, pengamalan serta pengalaman peserta didik tentang Aqidah dan Akhlaq Islam, sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang dan meningkat kualitas keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah SWT serta berakhlak mulia dalam kehidupan pribadi, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta untuk dapat melanjutkan pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Adapun ruang lingkup materi/bahan kajian mata pelajaran Aqidah Akhlaq adalah sebagai berikut:

a) Aspek Aqidah
Aspek Aqidah ini meliputi sub-sub aspek: kebenaran Aqidah Islam, hubungan Aqidah Akhlaq, keesaan Allah Swt, kekuasaan Allah Swt, Allah Maha Pemberi Rizki, Maha Pengasih Penyayang, Maha Pengampun dan Penyantun, Maha Benar, Maha Adil, dengan argumen dalil aqli dan naqli. Meyakini bahwa Muhammad saw adalah Rasul terakhir, meyakini kebenaran al-Qur'an dengan dalil aqli dan naqli. Meyakini qadla dan qadar, hubungan usaha dan doa, hubungan perilaku manusia dengan terjadinya bencana alam disertai argumen dalil naqli dan aqli.

b) Aspek Akhlaq
Aspek Akhlaq yang meliputi: beradab secara Islam dalam bermusyawarah untuk membangun demokrasi, berakhlak terpuji kepada orang tua, guru, ulil amri, dan waliyullah, untuk memperkokoh integritas dan kredibilitas pribadi, memperkokoh kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, bersedia melanjutkan misi utama Rasul dalam membawa perdamaian, terbiasa menghindari akhlak tercela yang dapat merusak tatanan kehidupan masyarakat, berbangsa, dan bernegara seperti membunuh, merampok, mencuri, menyebar fitnah, membuat kerusuhan, mengkonsumsi/mengedarkan narkoba, dan malas bekerja (pengangguran). c) Aspek Kisah Keteladanan Aspek kisah keteladanan yang meliputi: mengapresiasi dan meneladani sifat dan perilaku sahabat utama Rasulullah saw dengan landasan argumen yang kuat.

16

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas X , Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami 1.1. Menjelaskan prinsip-prinsip aqidah prinsip-prinsip 1.2. Menjelaskan metode-metode dan metode peningkatan kualitas aqidah peningkatan 1.3. Menerapkan prinsip-prinsip aqidah kualitas aqidah dalam kehidupan 1.4. Menerapkan metode-metode peningkatan kualitas aqidah dalam kehidupan 2. Memahami Tauhid 2.1. Menjelaskan pengertian Tauhid dan isitlah-istilah lainnya 2.2. Menjelaskan macam-macam Tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah, rahmaniyah dan lain-lain) 2.3. Menunjukkan perilaku orang yang bertauhid 2.4. Menerapkan perilaku bertauhid dalam kehidupan sehari-hari 3. Memahami syirik dalam Islam 3.1. Menjelaskan pengertian syirik 3.2. Mengidentifikasi macam-macam syirik 3.3. Menunjukkan perilaku orang yang berbuat syirik 3.4. Menjelaskan akibat perbuatan syirik 3.5. Membiasakan diri menghindari ha-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari 4. Memahami syirik dalam Islam 4.1. Menjelaskan pengertian akhlak 4.2. Menjelaskan induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela 4.3. Menjelaskan macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak 4.4. Menerapkan metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan

17

Kelas X , Semester 2
Standar Kompetensi 5. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifat-sifat-Nya dalam Asmaul Husna Kompetensi Dasar 5.1. Menguraikan 10 Asmaul Husna (Al Muqsith, Al Warits, Al Naafi, Al Baasith,Al Hafiidz, Al Waliy, Al Waduud, Al Roofi, Al Muidz, dan Al Afuww) 5.2. Menunjukkan bukti kebenaran tandatanda kebesaran melalui sifat dalam 10 Asmaul Husna (Al Muqsith, Al Warits, Al Naafi, Al Baasith,Al Hafiidz, Al Waliy, Al Waduud, Al Roofi, Al Muidz, dan Al Afuww) 5.3. Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 Asmaul Husna (Al Muqsith, Al Warits, Al Naafi, Al Baasith,Al Hafiidz, Al Waliy, Al Waduud, Al Roofi, Al Muidz, dan Al Afuww) 5.4. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al Muqsith, Al Warits, Al Naafi, Al Baasith,Al Hafiidz, Al Waliy, Al Waduud, Al Roofi, Al Muidz, dan Al Afuww) 6. Membiasakan perilaku terpuji 6.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudzan dan bertaubat 6.2. Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku husnudzan dan bertaubat 6.3. Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnudzan dan bertaubat dalam fenomena kehidupan 6.4. Membiasakan perilaku husnudzan dan bertaubat 7. Menghindari perilaku tercela 7.1. Menjelaskan pengertian riya, aniaya dan diskriminasi 7.2. Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi 7.3. Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi 7.4. Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perilaku riya, aniaya dan diskriminasi

18

Kelas XI , Semester 1
Standar Kompetensi
1. Memahami dan meyakini hakikat iman kepada Rasul dan beriman kepada hari akhir serta mampu menganalisis secara ilmiah dan bersikap dan berperilaku terpuji memperkokoh kehidupan masyarakat (solidaritas, zuhud, tasamuh, taawun, saling menghargai, dan tidak ingkar janji) dalam kehidupan seharihari. Memahami dan meyakini hakikat iman kepada qadla dan qadar serta mampu menganalisis secara ilmiah dan terbiasa berakhlak terpuji terhadap bangsa dan negara dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan seharihari. Memahami hakikat Ilmu Kalam serta mampu menganalisis secara ilmiah dari aspek teologi, dan tasawuf serta dapat mengimplementasika n dalam konteks kehidupan sehari-hari 1.1 1.2

Kompetensi Dasar
Menunjukkan iman kepada Rasul-rasul Allah Terbiasa berakhlak terpuji dalam kehidupan sehari-hari (solidaritas, tasamuh, taawun, zuhud, saling menghargai, dan tidak ingkar janji) Meyakini makna iman kepada hari akhir

1.3

2.

2.1 2.2 2.3

Meyakini hakekat beriman kepada qadla dan qadar Terbiasa berakhlak terpuji terhadap negara dan bangsa Terbiasa menghindari akhlak tercela

3.

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6

Memahami pengertian dan ruang lingkup kajian Ilmu Kalam Menguraikan sejarah munculnya Ilmu Kalam Memahami beberapa aliran dalam Ilmu Kalam Memahami dan mengha-yati makna tasawuf dalam Islam Memahami hubungan Akhlaq dengan Tasawuf Memahami peranan tasawuf dalam kehidupan modern

19

Kelas XI , Semester 2
Standar Kompetensi 4. Membiasakan perilaku terpuji Kompetensi Dasar 4.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak berpakaian, berhias perjalanan, bertamu dan menerima tamu 4.2. Mengidentifikasi bentuk akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu 4.3. Menunjukkan nilai-nilai positif dari akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu dalam fenomena kehidupan 4.4. Membiasakan akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu 5. Menghindari perilaku tercela 5.1. Menjelaskan pengertian dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba) 5.2. Mengdentifikasi bentuk dan contohcontoh dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba) 5.3. Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba) 5.4. Membiasakan diri untuk menghindari perilaku dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi,. zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba)

Fiqih
Mata pelajaran ini bertujuan untuk membekali peserta didik agar dapat: a) mengetahui dan memahami pokok-pokok hukum Islam secara terperinci dan menyeluruh, baik berupa dalil naqli dan aqli. Pengetahuan dan pemahaman tersebut diharapkan menjadi pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan sosial. b) melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan benar. Pengamalan tersebut diharapkan dapat menumbuhkan ketaatan menjalankan hukum Islam, disiplin dan tanggung jawab sosial yang tinggi dalam kehidupan pribadi maupun sosialnya. Ruang lingkup Fiqih di Madrasah Aliyah meliputi keserasian, keselarasan, dan keseimbangan antara: 20

Hubungan manusia dengan Allah SWT. Hubungan manusia dengan sesama manusia, dan Hubungan manusia dengan alam (selain manusia) dan lingkungan.

Adapun ruang lingkup bahan pelajaran Fiqih di Madrasah Aliyah terfokus pada aspek: Fiqih Ibadah Fiqih Muamalah Fiqih Munakahat Fiqih Mawaris Fiqih Jinayah Fiqih Siyasah Ushul Fiqih Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas X , Semester 1
Standar Kompetensi 1. Memahami Prinsp-Prinsip Ibadah Dan Syari'at Islam Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifi-kasi prinsip-prinsip ibadah dalam Islam. 1.2 Menjelaskan tujuan (maqashid) syariat Islam. 1.3 Menunjukkan perilaku orang yang berpegang pada prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syariat. 1.4 Menerapkan cara berpegang pada prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syariat. 2.1 Menjelaskan ketentuan Islam tentang zakat dan hikmahnya. 2.2 Menjelaskan ketentuan perundangundangan tentang zakat. 2.3 Menunjukkan contoh penerapan ketentuan zakat. 2.4 Menerapkan cara pelaksanaan zakat sesuai ketentuan perundang-undangan. 3.1 Menjelaskan ketentuan Islam tentang haji dan hikmahnya. 3.2 Menjelaskan ketentuan perundangundangan tentang haji. 3.3 Menunjukkan contoh penerapan ketentuan haji. 3.4 Mempraktek-kan pelaksana-an haji sesuai ketentuan perundang-undangan tentang haji.

2. Memahami hukum Islam tentang zakat dan hikmahnya

3. Memahami haji dan hikmahnya

21

4. Memahami hikmah qurban dan aqiqah

4.1 Menjelaskan tata cara pelaksanaan qurban dan hikmahnya. 4.2 Menerapkan cara pelaksanaan qurban. 4.3 Menjelaskan ketentuan aqiqah dan hikmahnya. 4.4 Menerapkan cara pelaksanaan aqiqah. 5.1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah. 5.2 Memperaga-kan tatacara pengurusan jenazah.

5. Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah

Kelas X , Semester 2
Standar Kompetensi 6. Memahami hukum Islam tentang kepemilikan Kompetensi Dasar 6.1 Mengidentifikasi aturan Islam tentang kepemilikan. 6.2 Menjelaskan ketentuan Islam tentang aqad. 7.1 Menjelaskan aturan Islam tentang jual beli dan hikmahnya. 7.2 Menjelaskan aturan Islam tentang khiyar. 7.3 Menjelaskan aturan Islam tentang musaqah, muzaraah dan mukhabarah serta hikmahnya. 7.4 Menjelaskan aturan Islam tentang syirkah dan hikmahnya. 7.5 Menjelaskan aturan Islam tentang jialah dalam Islam. 8. Memahami hukum Islam tentang pelepasan dan perubahan harta besertah ikmahnya 8.1 Menjelaskan ketentuan Islam tentang wakaf beserta hikmah pelaksanaannya. 8.2 Menjelaskan ketentuan Islam tentang hibah, shadaqah dan hadiah beserta hikmah pelaksanaannya. 8.3 Menjelaskan ketentuan Is-lam tentang shadaqah beserta hikmah pelaksanaannya. 8.4 Menjelaskan ketentuan Is-lam tentang hadiah beserta hikmah pelaksanaannya. 8.5 Menerapkan cara pelaksanaan waqaf, hibah, shadaqah dan hadiah.

7. Memahami konsep perekonomian dalam islam dan hikmahnya

22

9. Memahami hukum Islam tentang wakalah dan sulhu beserta hikmahnya

9.1 Menjelaskan ketentuan Islam tentang wakalah dan hikmahnya. 9.2 Menjelaskan ketentuan Islam tentang sulhu dan hikmahnya. 9.3 Menerapkan cara wakalah dan sulhu.

10. Memahami 10.1Menjelaskan ketentuan Islam tentang hukum Islam dhaman dan hikmahnya. tentang dhaman dan kafalah beserta hikmahnya 11. Memahami riba, bank dan asuransi 11.1 11.2 11.3 Menjelaskan hukum riba. Menjelaskan hukum bank. Menjelaskan hukum asuransi.

Kelas XI , Semester 1
Standar Kompetensi 1. Memahani ketentuan Islam tentang Jinayah dan hikmahnya. Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan hukum pembunuhan dan hikmahnya. 1.2 Menjelaskan ketentuan hukum islam tentang qishas dan hikmahnya. 1.3 Menjelaskan ketentuan hukum Islam tentang diyad dan kafarat serta hikmahnya. 1.4 Menunjukkan contoh qishas, diyat, dan kafarat dalam hukum islam. 2. Memahami ketentuan Islam tentang hudud dan hikmahnya 2.1 Menjelaskan hukum zina dan qadaf beserta hikmahnya. 2.2 Menjelaskan hukuman bagi peminum minuman keras beserta hikmahnya. 2.3 Menjelaskan hukuman bagi orang yang mencuri, menyamun dan merampok serta hikmahnya. 2.4 Menjelaskan ketentuan hukum Islam tentang bughoh beserta hikmahnya. 3. Memahami ketentuan Islam tentang hudud dan hikmahnya 3.1 Menjelaskan proses peradilan dalam islam. 3.2 Mengidentifikasi ketentuan tentang hakim dan saksi dalam peradilan.

23

Kelas XI , Semester 2
Standar Kompetensi
4. Memahami hukum Islam tentang hukum keluarga

Kompetensi Dasar
4.1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam dan hikmahnya. 4.2 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan menurut perundang undangan di Indonesia. 5.1 Menjelaskan ketentuan hukum waris dalam Islam. 5.2 Menjelaskan keterkaitan waris dengan wasiat. 5.3 Menunjukkan contoh cara pelaksanaan waris dan wasiat.

5. Memahami hukum Islam tentang Waris dan Wasiat

3) Sejarah Kebudayaan Islam. Adapun tujuan pembelajaran SKI di MA Nahdhiyah Talun Kab. Pekalongan sebagai berikut : a) Memberikan pengetahuan tentang sejarah Islam dan kebudayaan Islam kepada para peserta didik, agar ia memberikan konsep yang objektif dan sistematis dalam perspektif sejarah. b) Mengambil itibar, nilai dan makna yang terdapat dalam sejarah. c) Menanamkan penghayatan dan kemauan yang kuat untuk mengamalkan ajaran Islam berdasarkan cermatan atas fakta sejarah yang ada. d) peserta didik untuk membentuk kepribadiannya berdasarkan tokohtokoh teladan sehingga terbentuk kepribadian yang luhur. Selama ini sebagaimana tergambar dalam kuriulum SKI 1994, SKI hanya dipahami sebagai sejarah tentang kebudayaan Islam saja (history of Islamic culture). Dalam kurikulum ini SKI dipahami sebagai sejarah tentang agama Islam dan kebudayaan (history of Islam and Islamic culture). Oleh karena itu kuriulum ini tidak saja menampilkan sejarah kekuasaan atau sejarah raja-raja, tetapi juga akan diangkat sejarah perkembangan ilmu agama, sains dan teknologi dalam Islam. Aktor sejarah yang diangkat tidak saja nabi, sahabat dan raja, tetapi dilengkapi ulama, intelektuan dan filosof. Faktor-faktor sosial dimunculkan guna menyempurnakan pengetahuan peserta didik tentang SKI. Kurikulum SKI dirancang secara sistematis berdasarkan peristiwa dan periode sejarah yang ada sebagai berikut : di tingkat MA dikaji tentang sejarah peradaban Islam di Andalusia, gerakan pembaharuan di dunia Islam dan perkembangan Islam di Indonesia.

24

b. Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan

Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
1) Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan 2) Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta anti korupsi 3) Berkembang secara kritis dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya 4) Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

Ruang Lingkup Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) Persatuan dan kesatuan bangsa Norma, hukum dan peraturan Hak asasi manusia Kebutuhan warga negara Konstitusi negara Kekuasaan dan politik Pancasila Globalisasi

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas X , Semester 1
Standar Kompetensi 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsurunsur terbentuknya negara 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan 1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI 1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

25

2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional

2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional 2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan 2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku 2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia 2.5 Menampilkan peran serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia

3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM)

3.1 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM 3.2 Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia 3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM

Kelas X , Semester 2
Standar Kompetensi 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi 4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara 4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia 4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan 5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia 5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara 5.3 Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia 6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia 6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara 6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia

26

Kelas XI , Semester 1
Standar Kompetensi 1. Budaya Politik Di Indonesia Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik 1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang berkembang dalam masyarakat Indonesia 1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi pengembangan budaya politik 1.4 Menampilkan peran serta budaya politik partisipan 2. Budaya Demokrasi Menuju Masyarakat Madani 2.1 Mendeskripsikan pengertian dan prinsipprinsip budaya demokrasi 2.2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani 2.3 Menganalisis pelaksanaan demokrasi di Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan reformasi 2.4 Menampilkan perilaku budaya demokrasi dalam kehidupan sehari-hari 3. Sikap Keterbukaan dan Keadilan dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 3.1 Mendeskripsikan pengertian dan pentingnya keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara 3.2 Menganalisis dampak penyelenggaraan pemerintahan yang tidak transparan 3.3 Menunjukkan sikap keterbukaan dan keadilan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Kelas XI , Semester 2
Standar Kompetensi
4. Menganalisis Hubungan Internasional Organisasi Internasional

Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya, dan sarana-sarana hubungan internasional bagi suatu negara 4.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian internasional 4.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik 4.4 Mengkaji peranan organisasi internasional (ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan hubungan internasional 4.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian internasional yang bermanfaat bagi Indonesia

Dan

5.

Menganalisis Sistem Hukum Dan Peradilan Internasional

5.1 Mendeskripsikan sistem hukum dan peradilan internasional 5.2 Menjelaskan penyebab timbulnya sengketa internasional dan cara penyelesaian oleh Mahkamah Internasional 5.3 Menghargai putusan Mahkamah Internasional

27

c. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspekaspek sebagai berikut. 1) 2) 3) 4) Mendengarkan Berbicara Membaca Menulis.

Pada akhir pendidikan di SMA/MA, peserta didik telah membaca sekurangkurangnya 15 buku sastra dan nonsastra.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan 1. Memahami siaran 1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari atau cerita yang media elektronik (berita dan nonberita) disampaikan Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan secara langsung ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan /tidak langsung secara langsung/melalui rekaman Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan,

2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat 2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku) 28

Standar Kompetensi berdiskusi, bercerita dan

Kompetensi Dasar 2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

Membaca 3. Memahami 3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat bacaan nonsastra (250 kata/menit) dengan berbagai Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari teknik membaca berbagai sumber melalui teknik membaca ekstensif Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif 4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif 4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif

Mendengarkan 5. Memahami puisi 5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu yang disampaikan puisi yang disampaikan secara langsung secara ataupun melalui rekaman langsung/tidak Mengungkapkan isi suatu puisi yang langsung disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman Berbicara 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi

6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek melalui kegiatan diskusi 6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi

Membaca 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen Menulis 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi

7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat 7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari

8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima 8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

29

Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. Memahami informasi melalui tuturan Kompetensi Dasar 9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung (rekaman atau teks yang dibacakan)

Berbicara 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai

10.1

Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik Memberikan persetujuan/dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elektronik

11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai

Menulis 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato

12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif 12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif 12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan menggunakan ejaan yang tepat 12.4 Menyusun teks pidato
13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman

Mendengarkan 13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan

Berbicara 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi

14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi melalui diskusi Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat melalui diskusi

30

Membaca 15. Memahami sastra Melayu klasik

15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu klasik Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik

Menulis 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam cerpen

16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar) 16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen (pelaku, peristiwa, latar)

Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara Berbicara 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil membaca dan wawancara Kompetensi Dasar 1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah yang didengar 1.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara

2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku) 2.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu

Membaca 3. Memahami ragam 3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan wacana tulis dengan deduktif melalui kegiatan membaca intensif membaca intensif 3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan dan membaca sikap membaca yang baik nyaring

Menulis 4. Mengungkapkan 4.1 Menulis proposal untuk berbagai informasi dalam keperluan bentuk proposal, 4.2 Menulis surat dagang dan surat kuasa surat dagang, 4.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar karangan ilmiah pustaka dan catatan kaki Mendengarkan 5. Memahami 5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan pementasan perwatakannya, dialog, dan konflik pada drama pementasan drama 5.2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan Berbicara 6. Memerankan

6.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik 31

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

tokoh dalam dan mimik, sesuai dengan watak tokoh pementasan 6.2 Mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh drama protogonis dan atau antagonis

Membaca 7. Memahami 7.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan berbagai hikayat, ekstrinsik hikayat novel 7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan Indonesia/novel ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan terjemahan Menulis 8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi

8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi 8.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi

Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan 9. Memahami 9.1 Merangkum isi pembicaraan dalam suatu pendapat dan diskusi atau seminar informasi dari 9.2 Mengomentari pendapat seseorang dalam berbagai sumber suatu diskusi atau seminar dalam diskusi atau seminar Berbicara 10. Menyampaikan 10.1 Mempresentasikan hasil penelitian secara laporan hasil runtut dengan menggunakan bahasa yang penelitian dalam baik dan benar diskusi atau 10.2 Mengomentari tanggapan orang lain seminar terhadap presentasi hasil penelitian Membaca 11. Memahami ragam 11.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi teks wacana tulis dengan membaca cepat 300 kata per dengan membaca menit cepat dan 11.2 Membedakan fakta dan opini pada membaca intensif editorial dengan membaca intensif

32

Standar Kompetensi Menulis 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringka san, notulen rapat, dan karya ilmiah Mendengarkan 13. Memahami pembacaan cerpen

Kompetensi Dasar 12.1 Menulis rangkuman/ringkasan isi buku 12.2 Menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya 12.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan, dan penelitian

13.1 Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan 13.2 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan

Berbicara 14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama Membaca 15. Memahami buku biografi, novel, dan hikayat

14.1 Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama 14.2 Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi, sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama

15.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh 15.2 Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat 16.1 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama 16.2 Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar pada naskah drama

Menulis 16.Menulis drama

naskah

33

Mata pelajaran Bahasa Arab Program pembelajaran Bahasa Arab secara umum bertujuan agar para peserta didik berkembang dalam hal: Kemampuan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis secara baik. Berbicara secara sederhana tapi efektif dalam berbagai konteks untuk menyampaikan informasi, pikiran dan perasaan, serta menjalin hubungan sosial dalam bentuk kegiatan yang beragam, interaktif dan menyenangkan. Menafsirkan isi berbagai bentuk teks tulis pendek sederhana dan merespon dalam bentuk kegiatan yang beragam, interaktif, dan menyenangkan. Menulis kreatif meskipun pendek sederhana berbagai bentuk teks untuk menyampaikan informasi, mengungkapkan pikiran dan perasaan. Menghayati dan menghargai karya sastra. Kemampuan untuk berdiskusi dan menganalisis teks secara kritis. Perbendaharaan kata Arab fushha sebanyak 1500 kosa kata lebih dalam berbagai bentuk kata dan pola kalimat yang diprogramkan meliputi tema tentang kegiatan sehari-hari, kajian keislaman. Rasionalisasi penguasaan 1500 kosa kata tersebut adalah 300 kata pada jenjang Ibtidaiyah dan 700 kata pada jenjang Tsanawiyah, serta 750 kosa kata pada jenjang Aliyah. Dengan penguasaan kosa kata dengan kaidah dan pelafalan yang benar sebagaimana tersebut di atas peserta didik diharapkan mampu berbahasa Arab secara reseftif maupun ekspresif. Ruang lingkup pelajaran Bahasa Arab di Madrasah Aliyah meliputi: 1) Unsur Bahasa a) Bentuk Kata (sharf) b) Struktur Kalimat (nahw) b) Mufradt Mufradt, termasuk idiom, yang diberikan selama di Madrasah Aliyah berjumlah 750 mufradt baru yang berhubungan dengan kehidupan beragama dan kemasyarakatan. 2) Kegiatan Berbahasa a) Membaca (qir`ah), yang mengajarkan keterampilan membaca untuk mengembangkan kemampuan memahami makna bahan bacaan; b) Berbicara, melalui kegiatan tanya jawab tentang bahan qir'ah untuk mendukung pemantapan keterampilan membaca; c) Menulis, melalui kegiatan insy' muwajjah, yang mengajarkan kemampuan menyusun kalimat untuk mendukung pemantapan kemampuan membaca.

34

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas : X STANDAR KOMPETENSI Menguasai 250 kosakata baru dengan struktur kalimat (tarkib al-kalimat) yang benar dan baik sesuai dengan tema-tema yang tersedia dalam materi pokok, peserta didik memiliki skill untuk memahami teks-teks berbahasa Arab serta menggunakannya dalam bahasa percakapan dan insy' muwajjah

KOMPETENSI DASAR Dengan menggunakan 25-30 mufradt baru dan struktur kalimat yang mengandung bentuk-bentuk kata

dan ,
Peserta didik mampu membaca, memahami, berbicara dan menulis dalam insy' muwajjah sesuai tema dalam materi pokok. Dengan menggunakan 25-30 mufradt baru dan struktur kalimat yang mengandung bentuk-bentuk kata

Peserta didik mampu membaca, memahami, berbicara dan menulis dalam insy' muwajjah sesuai tema dalam materi pokok. Dengan menggunakan 25-30 mufradt baru dan struktur kalimat yang mengandung bentuk-bentuk kata

:
Peserta didik mampu membaca, memahami, berbicara dan menulis dalam insy' muwajjah sesuai tema dalam materi pokok. Dengan menggunakan 25-30 mufradt baru dan struktur kalimat yang mengandung bentuk-bentuk kata

) (
Peserta didik mampu membaca, memahami, berbicara dan menulis dalam insy' muwajjah sesuai tema dalam materi pokok.

35

 Dengan menggunakan 25-30 mufradt baru dan struktur kalimat yang mengandung bentuk-bentuk kata

Peserta didik mampu membaca, memahami, berbicara dan menulis dalam insy' muwajjah sesuai tema dalam materi pokok.

Dengan menggunakan 25-30 mufradt baru dan struktur kalimat yang mengandung bentuk-bentuk kata

Peserta didik mampu membaca, memahami, berbicara dan menulis dalam insy' muwajjah sesuai tema dalam materi pokok. Dengan menggunakan 25-30 mufradt baru dan struktur kalimat yang mengandung bentuk-bentuk kata

) (
Peserta didik mampu membaca, memahami, berbicara dan menulis dalam insy' muwajjah sesuai tema dalam materi pokok. Dengan menggunakan 25-30 mufradt baru dan struktur kalimat yang mengandung bentuk-bentuk kata

Peserta didik mampu membaca, memahami, berbicara dan menulis dalam insy' muwajjah sesuai tema dalam materi pokok.

36

Kelas : XI SEMUA PROGRAM STANDAR KOMPETENSI

Menguasai 250 kosakata baru dengan struktur kalimat (tarkib al-kalimat) yang benar dan baik sesuai dengan tema-tema yang tersedia dalam materi pokok, peserta didik memiliki skill untuk memahami teks-teks berbahasa Arab serta menggunakannya dalam bahasa percakapan dan insy' muwajjah

KOMPETENSI DASAR
Dengan menggunakan 25-30 mufradt baru dan struktur kalimat yang mengandung bentuk-bentuk kata

+
Peserta didik mampu membaca, memahami, berbicara dan menulis dalam insy' muwajjah sesuai tema dalam materi pokok. Dengan menggunakan 25-30 mufradt baru dan struktur kalimat yang mengandung bentuk-bentuk kata

Peserta didik mampu membaca, memahami, berbicara dan menulis dalam insy' muwajjah sesuai tema dalam materi pokok. Dengan menggunakan 25-30 mufradt baru dan struktur kalimat yang mengandung bentuk-bentuk kata

Peserta didik mampu membaca, memahami, berbicara dan menulis dalam insy' muwajjah sesuai tema dalam materi pokok Dengan menggunakan 25-30 mufradt baru dan struktur kalimat yang mengandung bentuk-bentuk kata

Peserta didik mampu membaca, memahami, berbicara dan menulis dalam insy' muwajjah sesuai tema dalam materi pokok. Dengan menggunakan 25-30 mufradt baru dan struktur kalimat yang mengandung bentuk-bentuk kata

Peserta didik mampu membaca, memahami, berbicara dan menulis dalam insy' muwajjah sesuai tema dalam materi pokok. Dengan menggunakan 25-30 mufradt baru dan struktur kalimat yang mengandung bentuk-bentuk kata

Peserta didik mampu membaca, memahami, berbicara dan menulis dalam insy' muwajjah sesuai tema dalam materi pokok.

37

 Dengan menggunakan 25-30 mufradt baru dan struktur kalimat yang mengandung bentuk-bentuk kata

Peserta didik mampu membaca, memahami, berbicara dan menulis dalam insy' muwajjah sesuai tema dalam materi pokok. Dengan menggunakan 25-30 mufradt baru dan struktur kalimat yang mengandung bentuk-bentuk kata

Peserta didik mampu membaca, memahami, berbicara dan menulis dalam insy' muwajjah sesuai tema dalam materi pokok.

d. Mata Pelajaran Bahasa Inggris Mata Pelajaran Bahasa Inggris bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1) Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk mencapai tingkat literasi informational. 2) Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global. 3) Mengembangkan pemahaman peserta didik tentang keterkaitan antara bahasa dengan budaya. Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris pada satuan pendidikan SMA/MA meliputi aspek-aspek sebagai berikut: 1) Kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat kemampuan berbahasa, yakni mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi informationaI. 2) Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esai berbentuk procedure, descriptive, recount, narrative, report, news item, analytical exposition, hortatory exposition, spoof, explanation, discussion, review, public speaking. Gardasi bahan ajar tampak dalam penggunaan kosa kata, tata bahasa, dan langkahlangkah retorika. 3) Kompetensi pendukung, yakni kompetensi linguistik (menggunakan tata bahasa dan kosa kata, tata bunyi, tata tulis), kompetensi sosiokultural (menggunakan ungkapan dan tindak bahasa secara berterima dalam berbagai konteks komunikasi), kompetensi strategi (mengatasi masalah yang timbul dalam proses komunikasi dengan berbagai cara agar komunikasi tetap berlangsung), dan kompetensi pembentuk wacana (menggunakan piranti pembentuk wacana).

38

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari 2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan seharihari 2.2 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan seharihari dalam teks: recount, narrative, dan procedure Kompetensi Dasar

39

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi 4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan seharihari. 4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

Membaca 5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

40

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Menulis 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dan langkahlangkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan Kompetensi Dasar

8. Memahami makna dalam teks fungsional

Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak 41

Standar Kompetensi pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan seharihari Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari

Kompetensi Dasar resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, descriptive, dan news item

10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari

42

Standar Kompetensi Membaca 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Menulis 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari

Kompetensi Dasar

Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item

Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item

PROGRAM IPS

Kelas XI, Semester 1

Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks Kompetensi Dasar

1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta 43

Standar Kompetensi kehidupan seharihari

Kompetensi Dasar pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas 1.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutu: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan seharihari.

2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan seharihari 2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

Berbicara 3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical

Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara

44

Standar Kompetensi
exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

Membaca
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks esei berbentuk report, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition

Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan

7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta, dan menyatakan perasaan sedih Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu, menyatakan perasaan

Kompetensi Dasar

45

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
marah, dan menyatakan perasaan jengkel

8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

Merespon makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, spoof, dan hortatory exposition

Berbicara
9. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta, dan menyatakan perasaan sedih Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan malu, menyatakan perasaan marah, dan menyatakan perasaan jengkel 10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, spoof, dan hortatory exposition Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis

Membaca
11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan

46

Standar Kompetensi
untuk mengakses ilmu pengetahuan

Kompetensi Dasar
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative, spoof, dan hortatory exposition Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk: narrative, spoof, dan hortatory exposition

Menulis
12. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

e. Mata Pelajaran Matematika Mata Pelajaran Matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1) Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah 2) Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika 3) Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh 4) Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah 5) Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. Ruang lingkup mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SMA/MA meliputi aspek-aspek sebagai berikut. a. Logika b. Aljabar c. Geometri d. Trigonometri e. Kalkulus f. Statistika dan Peluang. 47

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas X, Semester 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Aljabar 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma 1.1 Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma 1.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma 2.1 Memahami konsep fungsi 2.2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat 2.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2.4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 2.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat 2.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat dan penafsirannya 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel 3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel 3.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear 3.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya 3.4 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar 3.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel 3.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya

2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat

48

Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Logika 4. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor 4.1 Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkaran atau negasinya 4.2 Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor 4.3 Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikan 4.4 Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan pemecahan masalah Trigonometri 5. Menggunakan 5.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perbandingan, perhitungan teknis yang berkaitan dengan fungsi, persamaan, perbandingan, fungsi, persamaan dan dan identitas identitas trigonometri trigonometri dalam 5.2 Merancang model matematika dari masalah pemecahan masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri 5.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri, dan penafsirannya Geometri 6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga 6.1 Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga 6.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga 6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga Kompetensi Dasar

49

Program Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas XI, Semester 1

Standar Kompetensi Statistika dan Peluang 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 1.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive 1.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya 1.3 Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta menafsirkannya 1.4 Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah 1.5 Menentukan ruang sampel suatu percobaan 1.6 Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya

Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Aljabar 2. Menentukan 2.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi komposisi dua fungsi 2.2 Menentukan invers suatu fungsi dan invers suatu fungsi Kalkulus 3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi dalam pemecahan masalah

3.1 Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik 3.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung bentuk tak tentu fungsi aljabar 3.3 Menggunakan sifat dan aturan turunan dalam perhitungan turunan fungsi aljabar 3.4 Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi aljabar dan memecahkan masalah 3.5 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi aljabar 3.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan ekstrim fungsi aljabar dan penafsirannya

50

g. Mata Pelajaran Fisika Mata pelajaran Fisika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1) Membentuk sikap positif terhadap fisika dengan menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa 2) Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, obyektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain 3) Mengembangkan pengalaman untuk dapat merumuskan masalah, mengajukan dan menguji hipotesis melalui percobaan, merancang dan merakit instrumen percobaan, mengumpulkan, mengolah, dan menafsirkan data, serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis 4) Mengembangkan kemampuan bernalar dalam berpikir analisis induktif dan deduktif dengan menggunakan konsep dan prinsip fisika untuk menjelaskan berbagai peristiwa alam dan menyelesaian masalah baik secara kualitatif maupun kuantitatif 5) Menguasai konsep dan prinsip fisika serta mempunyai keterampilan mengembangkan pengetahuan, dan sikap percaya diri sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi serta mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. Ruang lingkup Mata pelajaran Fisika di MA merupakan pengkhususan IPA di SMP/MTs yang menekankan pada fenomena alam dan pengukurannya dengan perluasan pada konsep abstrak yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1) Pengukuran berbagai besaran, karakteristik gerak, penerapan hukum Newton, alat-alat optik, kalor, konsep dasar listrik dinamis, dan konsep dasar gelombang elektromagnetik 2) Gerak dengan analisis vektor, hukum Newton tentang gerak dan gravitasi, gerak getaran, energi, usaha, dan daya, impuls dan momentum, momentum sudut dan rotasi benda tegar, fluida, termodinamika 3) Gejala gelombang, gelombang bunyi, gaya listrik, medan listrik, potensial dan energi potensial, medan magnet, gaya magnetik, induksi elektromagnetik dan arus bolak-balik, gelombang elektromagnetik, radiasi benda hitam, teori atom, relativitas, radioaktivitas.

51

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Menerapkan 1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, konsep besaran dan waktu) fisika dan 1.2 Melakukan penjumlahan vektor pengukurannya 2. Menerapkan 2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan konsep dan prinsip kinematika 2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan dan dinamika 2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai benda titik prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan dasar Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi 3. Menerapkan prinsip kerja alatalat optik 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif 3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari 4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat 4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor 4.3 Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah 5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)

5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari

5.3 Menggunakan alat ukur listrik

6.1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik 6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan seharihari

52

Mata Pelajaran Biologi Mata pelajaran Biologi bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1) Membentuk sikap positif terhadap biologi dengan menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa 2) Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain 3) Mengembangkan pengalaman untuk dapat mengajukan dan menguji hipotesis melalui percobaan, serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis 4) Mengembangkan kemampuan berpikir analitis, induktif, dengan menggunakan konsep dan prinsip biologi dan deduktif

5) Mengembangkan penguasaan konsep dan prinsip biologi dan saling keterkaitannya dengan IPA lainnya serta mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap percaya diri 6) Menerapkan konsep dan prinsip biologi untuk menghasilkan karya teknologi sederhana yang berkaitan dengan kebutuhan manusia 7) Meningkatkan kesadaran dan berperan serta dalam menjaga kelestarian lingkungan. Ruang Lingkup Mata pelajaran Biologi di SMA / MA merupakan kelanjutan IPA di SMP/MTs yang menekankan pada fenomena alam dan penerapannya yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1) Hakikat biologi, keanekaragaman hayati dan pengelompokan makhluk hidup, hubungan antarkomponen ekosistem, perubahan materi dan energi, peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem 2) Organisasi seluler, struktur jaringan, struktur dan fungsi organ tumbuhan, hewan dan manusia serta penerapannya dalam konteks sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat 3) Proses yang terjadi pada tumbuhan, proses metabolisme, hereditas, evolusi, bioteknologi dan implikasinya pada sains, lingkungan, teknologi dan masyarakat.

53

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi 1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma) 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi kehidupan 2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan

2. Memahami prinsipprinsip pengelompokan makhluk hidup

Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan 3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi 3.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan peranannya bagi kehidupan 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian lingkungan 4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah 4.4 Membuat produk daur ulang limbah

4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

54

h. Mata Pelajaran Kimia Mata pelajaran kimia di MA bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1) Membentuk sikap positif terhadap kimia dengan menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa 2) Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, objektif, terbuka, ulet, kritis, dan dapat bekerjasama dengan orang lain 3) Memperoleh pengalaman dalam menerapkan metode ilmiah melalui percobaan atau eksperimen, dimana peserta didik melakukan pengujian hipotesis dengan merancang percobaan melalui pemasangan instrumen, pengambilan, pengolahan dan penafsiran data, serta menyampaikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis 4) Meningkatkan kesadaran tentang terapan kimia yang dapat bermanfaat dan juga merugikan bagi individu, masyarakat, dan lingkungan serta menyadari pentingnya mengelola dan melestarikan lingkungan demi kesejahteraan masyarakat 5) Memahami konsep,prinsip, hukum, dan teori kimia serta saling keterkaitannya dan penerapannya untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi.

Ruang Lingkup Mata pelajaran Kimia di MA merupakan kelanjutan IPA di SMP/MTs yang menekankan pada fenomena alam dan pengukurannya dengan perluasan pada konsep abstrak yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1) Struktur atom, sistem periodik, dan ikatan kimia, stoikiometri, larutan non-elektrolit dan elektrolit, reaksi oksidasi-reduksi, senyawa organik dan makromolekul. 2) Termokimia, laju reaksi dan kesetimbangan, larutan asam basa, stoikiometri larutan, kesetimbangan ion dalam larutan dan sistem koloid. 3) Sifat koligatif larutan, redoks dan elektrokimia, karakteristik unsur, kegunaan, dan bahayanya, senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya, Makromolekul.

55

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia Kompetensi Dasar 1.1 Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifat-sifat unsur, massa atom relatif, dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron 1.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) 2.1 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya 2.2 Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia

Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi 3. Memahami sifatsifat larutan nonelektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasiredukasi Memahami sifatsifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Kompetensi Dasar 3.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan. 3.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi- reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya 4.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon 4.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa 4.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya 4.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan, sandang, papan, perdagangan, seni, dan estetika

4.

56

Mata Pelajaran Sejarah

Mata pelajaran Sejarah bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut :
1) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan 2) Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah dan metodologi keilmuan 3) Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah sebagai bukti peradaban bangsa Indonesia di masa lampau 4) Menumbuhkan pemahaman peserta didik terhadap proses terbentuknya bangsa Indonesia melalui sejarah yang panjang dan masih berproses hingga masa kini dan masa yang akan datang 5) Menumbuhkan kesadaran dalam diri peserta didik sebagai bagian dari bangsa Indonesia yang memiliki rasa bangga dan cinta tanah air yang dapat diimplementasikan dalam berbagai bidang kehidupan baik nasional maupun internasional.

Ruang Lingkup Mata Pelajaran Sejarah untuk Sekolah Menengah Atas meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1) Prinsip dasar ilmu sejarah 2) Peradaban awal masyarakat dunia dan Indonesia 3) Perkembangan negara-negara tradisional di Indonesia 4) Indonesia pada masa penjajahan 5) Pergerakan kebangsaan 6) Proklamasi dan perkembangan negara kebangsaan Indonesia. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas X , Semester 1
Standar Kompetensi 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah 1.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa pra-aksara dan masa aksara 1.3 Menggunakan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah

57

Kelas X , Semester 2
Standar Kompetensi 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar 2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia 2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia 2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia Program Ilmu Pengetahuan Alam Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis perkembangan negara tradisional (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia 1.2 Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang 1.3 Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia 1.4 Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia

Kelas

XI , Semester 2 Kompetensi Dasar 2.1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin 2.2 Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru

Standar Kompetensi 2. Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru

58

Program Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia 1.2 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia 1.3 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia 1.4 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara, kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia 1.5 Menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia

Kelas XI , Semester 2 Standar Kompetensi 2. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang Kompetensi Dasar 2.1 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial 2.2 Menganalisis hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan 2.3 Menganalisis proses interaksi IndonesiaJepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia 3. Menganalisis sejarah dunia yang mempengaruhi sejarah Bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20 3.1 Membedakan pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia 3.2 Menganalisis pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia

59

i. Geografi Mata pelajaran Geografi bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1) Memahami pola spasial, lingkungan dan kewilayahan serta proses yang berkaitan 2) Menguasai keterampilan dasar dalam memperoleh data dan informasi, mengkomunikasikan dan menerapkan pengetahuan geografi 3) Menampilkan perilaku peduli terhadap lingkungan hidup dan memanfaatkan sumber daya alam secara arif serta memiliki toleransi terhadap keragaman budaya masyarakat. Ruang lingkup mata pelajaran Geografi meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1) Konsep dasar, pendekatan, dan prinsip dasar Geografi 2) Konsep dan karakteristik dasar serta dinamika unsur-unsur geosfer mencakup litosfer, pedosfer, atmosfer, hidrosfer, biosfer dan antroposfer serta pola persebaran spasialnya 3) Jenis, karakteristik, potensi, persebaran spasial Sumber Daya Alam (SDA) dan pemanfaatannya 4) Karakteristik, unsur-unsur, kondisi (kualitas) dan variasi spasial lingkungan hidup, pemanfaatan dan pelestariannya 5) Kajian wilayah negara-negara maju dan sedang berkembang 6) Konsep wilayah dan pewilayahan, kriteria dan pemetaannya serta fungsi dan manfaatnya dalam analisis geografi 7) Pengetahuan dan keterampilan dasar tentang seluk beluk dan pemanfaatan peta, Sistem Informasi Geografis (SIG) dan citra penginderaan jauh.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan konsep geografi 1.2 Menjelaskan pendekatan geografi 1.3 Menjelaskan prinsip geografi 1.4 Mendeskripsikan aspek geografi 2. Memahami sejarah pembentukan bumi 2.1 Menjelaskan sejarah pembentukan bumi 2.2 Mendeskripsikan tata surya dan jagad raya

60

Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi 3. Menganalisis unsur-unsur geosfer Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi 3.2 Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi 3.3 Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Program Ilmu Sosial Kelas XI Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer 1.2 Menganalisis sebaran hewan dan tumbuhan 1.3 Menjelaskan antroposfer pengertian fenomena

1.4 Menganalisis aspek kependudukan 2.1 Menjelaskan pengertian Sumber Daya Alam 2.2 Mengidentifikasi jenis-jenis Sumber Daya Alam 2.3 Menjelaskan pemanfaatan Sumber Daya Alam secara arif

2. Memahami Sumber Daya Alam

Kelas XI Semester 2 Standar Kompetensi 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan 3.2 Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

61

j. Ekonomi Mata pelajaran Ekonomi bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1) Memahami sejumlah konsep ekonomi untuk mengkaitkan peristiwa dan masalah ekonomi dengan kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi dilingkungan individu, rumah tangga, masyarakat, dan negara 2) Menampilkan sikap ingin tahu terhadap sejumlah konsep ekonomi yang diperlukan untuk mendalami ilmu ekonomi 3) Membentuk sikap bijak, rasional dan bertanggungjawab dengan memiliki pengetahuan dan keterampilan ilmu ekonomi, manajemen, dan akuntansi yang bermanfaat bagi diri sendiri, rumah tangga, masyarakat, dan negara 4) Membuat keputusan yang bertanggungjawab mengenai nilai-nilai sosial ekonomi dalam masyarakat yang majemuk, baik dalam skala nasional maupun internasional Ruang lingkup mata pelajaran Ekonomi mencakup perilaku ekonomi dan kesejahteraan yang berkaitan dengan masalah ekonomi yang terjadi di lingkungan kehidupan terdekat hingga lingkungan terjauh, meliputi aspekaspek sebagai berikut. 1) Perekonomian 2) Ketergantungan 3) Spesialisasi dan pembagian kerja 4) Perkoperasian 5) Kewirausahaan 6) Akuntansi dan manajemen. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas X Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tidak terbatas 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi 1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain 1.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi

62

2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen 3 Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar

2.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi 2.2 Mendeskripsikan Circulair Flow Diagram 2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen 3.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran 3.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya 3.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan 3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang 3.5 Mendeskripsikan pasar input

Kelas X Semester 2 Standar Kompetensi 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi 5. Memahami Produk
Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), Pendapatan Nasional (PN)

Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro 4.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi 5.1 Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, PN 5.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional 5.3 Membandingkan PDB dan pendapatan perkapita Indonesia dengan negara lain 5.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi 6.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan 6.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi 7.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang 7.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral 7.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter

6. Memahami konsumsi dan investasi 7 Memahami uang dan perbankan

63

Kelas XI Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami kondisi ketenagakerjaan dan dampaknya terhadap pembangunan ekonomi Kompetensi Dasar 1.1 Mengklasifikasi ketenagakerjaan 1.2 Mendeskripsikan tujuan pembangunan 1.3 Mendeskripsikan proses pertumbuhan ekonomi 1.4 Mendeskripsikan pengangguran beserta dampaknya terhadap pembangunan nasional 2.1 Menjelaskan pengertian, fungsi, tujuan APBN dan APBD 2.2 Mengidentifikasi sumber-sumber penerimaan pemerintah pusat dan pemerintah daerah 2.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang fiskal 2.4 Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran pemerintah pusat dan pemerintah daerah 3. Mengenal Pasar modal 3.1 Mengenal jenis produk dalam bursa efek 3.2 Mendeskripsikan mekanisme kerja bursa efek 4.1 Mengidentifikasi manfaat, keuntungan dan faktor-faktor pendorong perdagangan internasional 4.2 Mengidentifikasi kurs tukar valuta asing, dan neraca pembayaran 4.3 Menjelaskan konsep tarif, kuota, larangan ekspor, larangan impor, subsidi, premi, diskriminasi harga dan dumping 4.4 Menjelaskan pengertian devisa, fungsi sumber-sumber devisa dan tujuan penggunaannya

2. Memahami APBN dan APBD

4. Memahami perekonomian terbuka

KELAS XI Semester 2 Standar Kompetensi

5. Memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan jasa

Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan akuntansi sebagai sistem informasi 5.2 Menafsirkan persamaan akuntansi 5.3 Mencatat transaksi berdasarkan mekanisme debit dan kredit 5.4 Mencatat transaksi/dokumen ke dalam jurnal

64

umum 5.5 Melakukan posting dari jurnal ke buku besar 5.6 Membuat ikhtisar siklus akuntansi perusahaan jasa 5.7 Menyusun laporan keuangan perusahaan jasa

k. Sosiologi Mata pelajaran Sosiologi bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.: 1) Memahami konsep-konsep sosiologi seperti sosialisasi, kelompok sosial, struktur sosial, lembaga sosial, perubahan sosial, dan konflik sampai dengan terciptanya integrasi sosial 2) Memahami berbagai peran sosial dalam kehidupan bermasyarakat 3) Menumbuhkan sikap, kesadaran dan kepedulian sosial dalam kehidupan bermasyarakat. Ruang Lingkup mata pelajaran Sosiologi meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1) Struktur sosial 2) Proses sosial 3) Perubahan sosial 4) Tipe-tipe lembaga sosial. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas X Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Memahami perilaku 1.1 Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu keteraturan hidup yang mengkaji hubungan masyarakat dan sesuai dengan nilai lingkungan dan norma yang 1.2 Mendeskripsikan nilai dan norma yang berlaku dalam berlaku dalam masyarakat masyarakat 1.3 Mendeskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial

65

Kelas X Semester 2 Standar Kompetensi 2. Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian 2.2 Mendeskripsikan terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti sosial 2.3 Menerapkan pengetahuan sosiologi dalam kehidupan bermasyarakat

Kelas XI Semester 1 Standar Kompetensi 1. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan 1.2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat 1.3 Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial Kelas XI Semester 2 Standar Kompetensi 2. Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural Kompetensi Dasar 2.1 Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural 2.2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural 2.3 Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

l. Mata Pelajaran Seni Budaya Mata pelajaran Seni Budaya bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1) Memahami konsep dan pentingnya seni budaya 2) Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya 3) Menampilkan kreativitas melalui seni budaya 4) Menampilkan peran serta dalam seni budaya dalam tingkat lokal, regional, maupun global. Ruang lingkup Mata pelajaran Seni Budaya meliputi aspek-aspek sebagai berikut :

66

1) Seni rupa, mencakup keterampilan dalam menghasilkan karya seni rupa murni dan terapan 2) Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat musik, berkarya dan apresiasi karya musik 3) Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan eksplorasi gerak tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi, berkarya dan apresiasi terhadap gerak tari 4) Seni teater, mencakup keterampilan olah tubuh, olah pikir, dan olah suara yang pementasannya memadukan unsur seni musik, seni tari dan seni peran. Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni, peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas X Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa 1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat Merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak daerah setempat Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam 67 Kompetensi Dasar

1.2

2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

2.1

2.2

Seni Musik 3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1

3.2

3.3

4. Mengekspresikan diri melalui karya

4.1

Standar Kompetensi seni musik 4.2 Seni Tari

5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1

Kompetensi Dasar teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional daerah setempat Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas
Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari Nusantara dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari Nusantara dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi Nusantara daerah setempat dalam bentuk tari tunggal Menampilkan seni tari kreasi Nusantara daerah setempat dalam bentuk tari tunggal

5.2

6.

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

6.1

6.2

Seni Teater
7. Mengapresiasi karya seni teater 7.1 Mendeskripsikan perkembangan teater tradisional daerah setempat dalam konteks budaya masyarakat Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater tradisional daerah setempat Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater tradisional daerah setempat Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan suara Merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater

7.2

7.3

8.

Mengekspresikan diri melalui seni teater

8.1 8.2 8.3

Kelas X Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa

9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan di wilayah Nusantara Merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara Membuat karya seni rupa terapan dengan

Kompetensi Dasar

9.2

10

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa

10.1

10.2

68

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara Menyiapkan karya seni rupa buatan sendiri untuk pameran di kelas atau di sekolah Menata karya seni rupa buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas atau di sekolah

10.3 10.4

Seni Musik
11 Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik non tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik non tradisional setempat Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik non tradisional daerah setempat Menyiapkan pertunjukan musik tradisional dan non tradisional di sekolah Menggelar pertunjukan musik tradisional dan non tradisional di sekolah

11.2

11.3

12

Mengekspresikan diri melalui karya seni musik

12.1

12.2 12.3

Seni Tari
13 Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari Nusantara daerah setempat dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari Nusantara daerah setempat yang berpasangan/ kelompok dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi daerah setempat dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/ kelompok Menampilkan seni tari kelompok/ berpasangan berdasarkan tari Nusantara daerah setempat 14.3 Menyiapkan pertunjukan karya seni tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/ kelompok di kelas atau sekolah

13.2

14

Mengekspesikan diri melalui karya seni tari

14.1

14.2

69

Standar Kompetensi
14.4

Kompetensi Dasar
Menggelar pertunjukan karya seni tari kreasi dalam bentuk tari tunggal atau berpasangan/ kelompok di kelas atau sekolah

Teater
15 Mengapresiasi karya seni teater 15.1 Mendeskripsikan perkembangan teater non tradisional daerah setempat dalam konteks budaya masyarakat Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater non tradisional daerah setempat Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) pertunjukan teater non tradisional daerah setempat Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan suara Merancang pergelaran karya seni teater kreatif yang dikembangkan dari seni teater tradisional daerah setempat Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater Menyiapkan pertunjukan teater tradisional daerah setempat dan teater kreatif yang dikembangkan dari seni teater tradisional daerah setempat Menggelar pertunjukan teater tradisional daerah setempat dan teater kreatif yang dikembangkan dari seni teater tradisional daerah setempat

15.2

15.3

16.

Mengekspresikan diri melalui karya seni teater

16.1

16.2

16.3 16.4

16.5

70

Kelas XI Semester 1 Standar Kompetensi Seni Rupa (IPS, Bahasa)

1. Mengapresiasi karya seni kriya 1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni kriya di wilayah Nusantara

Kompetensi Dasar

1.2

2.

Mengekspresikan diri melalui karya seni kriya

2.1

Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak di wilayah Nusantara Menyiapkan karya seni kriya buatan sendiri untuk pameran di kelas atau di sekolah Menata karya seni kriya buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas atau di sekolah

2.2

2.3 2.4

Seni Rupa (IPA)

1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya seni rupa terapan Nusantara Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Nusantara Menggambar teknik/mistar Merancang karya seni kriya dengan mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa terapan Nusantara Membuat karya seni kriya dengan mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa terapan Nusantara

1.2

2.

Membuat karya seni rupa

2.1 2.2

2.3

Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi makna dan peranan musik tradisional Nusantara dalam konteks kehidupan budaya masyarakat Menunjukkan nilai-nilai dari pengalaman musikal yang terkandung pada musik tradisional Nusantara

3.2

71

Standar Kompetensi
4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik 4.1

Kompetensi Dasar
Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir/merancang karya musik dengan menggali beragam proses, teknik, prosedur, media, dan materi musik tradisional Nusantara Menampilkan karya musik yang telah diaransir di kelas

4.2

Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari tunggal Nusantara sesuai konteks budaya masyarakat Mendiskripsikan unsur estetis tari tunggal Nusantara dari hasil pengamatan pertunjukan Mengidentifikasi keunikan tari tunggal Nusantara dalam konteks budaya masyarakat

5.2

5.3

6.

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

6.1

Menyusun sinopsis kreasi bentuk tari tunggal berdasarkan tari Nusantara. Menampilkan kreasi bentuk tari tunggal berdasarkan tari Nusantara

6.2

Seni Teater
7. Mengapresiasi karya seni teater 7.1 Mengidentifikasi makna, simbol/filosofi, serta peran teater tradisional dalam konteks kehidupan budaya masyarakat Menunjukkan kualitas estetis teater tradisional Nusantara berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan Menunjukkan pesan moral (kearifan lokal) teater tradisional Nusantara

7.2

7.3

8.

Mengekspresikan diri melalui karya seni teater

8.1

Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan suara Merancang karya seni teater kreatif yang dikembangkan dari seni teater tradisional Nusantara Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater

8.2

8.3

72

Kelas XI Semester 2 Standar Kompetensi Seni Rupa (IPS, Bahasa)

9. Mengapresiasi karya seni kriya 9.1 9.2 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni kriya Mancanegara Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni kriya Mancanegara Merancang karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak di Mancanegara Membuat karya seni kriya dengan memanfaatkan teknik dan corak di Mancanegara Menyiapkan karya seni kriya buatan sendiri untuk pameran di kelas atau di sekolah Menata karya seni kriya buatan sendiri dalam bentuk pameran di kelas atau di sekolah

Kompetensi Dasar

10.

Mengekspresikan diri melalui karya seni kriya

10.1

10.1

10.2 10.3

Seni Rupa (IPA)

11. Mengapresiasi karya seni rupa 11.1 11.2 Mengidentifikasi gagasan, teknik, dan bahan dalam karya seni rupa terapan Mancanegara Menampilkan sikap apresiatif atas keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan Mancanegara Menggambar teknik/Proyeksi Merancang karya seni dengan mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa terapan Membuat karya seni dengan mempertimbangkan fungsi dan corak seni rupa terapan Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk pameran kelas atau sekolah Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam bentuk pameran kelas atau sekolah

12.

Membuat karya seni rupa

12.1 12.2

12.3

12.4 12.5

Seni Musik
13 Mengapresiasi karya seni musik 13.1 Mengidentifikasi makna dan peranan musik non tradisional Nusantara dalam konteks kehidupan budaya masyarakat Menunjukkan nilai-nilai dari pengalaman musikal yang terkandung pada musik non tradisional Nusantara Mengembangkan gagasan kreatif serta

13.2

14

Mengekspresikan

14.1

73

Standar Kompetensi
diri melalui karya seni musik

Kompetensi Dasar
mengaransir/merancang karya musik dengan menggali beragam proses, teknik, prosedur, media, dan materi musik non tradisional Nusantara 14.2 14.3 Menyiapkan pertunjukan musik di kelas Menggelar pertunjukan musik di kelas

Seni tari
15 Mengapresiasi karya seni tari 15.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari kelompok/ berpasangan Nusantara sesuai konteks budaya masyarakat Mendeskripsikan unsur estetis tari kelompok/berpasangan Nusantara dari hasil pengamatan pertunjukan Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan tari kelompok/berpasangan Nusantara dalam konteks budaya masyarakat Menyusun sinopsis kreasi tari kelompok/berpasangan berdasarkan tari Nusantara Mempertunjukkan karya seni tari kelompok/berpasangan kreasi sendiri dan kreasi orang lain di sekolah

15.2

15.3

16

Mengekspresikan diri melalui karya seni tari

16.1

16.2

Seni Teater
17 Mengapresiasi karya seni teater 17.1 Mengidentifikasi makna, simbol/filosofi, serta peran teater non tradisional dalam konteks kehidupan budaya masyarakat Menunjukkan sikap apresiatif terhadap kualitas estetis teater non tradisional Nusantara berdasarkan pengamatan terhadap pertunjukan Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal) teater non tradisional Nusantara Mengeksplorasi teknik olahtubuh, pikiran, dan suara Merancang teater kreatif berdasarkan teater non tradisional Nusantara Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater Menyiapkan pertunjukan teater tradisional dan non tradisional yang telah dirancang Menggelar pertunjukan teater tradisional dan non tradisional yang telah dirancang

17.2

17.3

18 .

Mengekspresikan diri melalui karya seni teater

18.1

18.2 18.3 18.4 18.5

74

m. Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan Mata pelajaran Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1) Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih 2) Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik 3) Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar 4) Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilainilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan 5) Mengembangkan sikap sportif, jujur, kerjasama, percaya diri dan demokratis disiplin, bertanggungjawab,

6) Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan lingkungan 7) Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif. Ruang Lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1) Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya 2) Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya 3) Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat, ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya 4) Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta aktivitas lainnya 5) Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air, dan renang serta aktivitas lainnya 6) Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, lingkungan, berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung pengenalan

7) Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara implisit masuk ke dalam semua aspek.

75

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas X Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Mempraktikkan 1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain berbagai salah satu permainan dan olahraga beregu keterampilan bola besar serta nilai kerjasama, kejujuran, permainan menghargai, semangat, dan percaya diri**) olahraga dalam 1.2 Mempraktikkan keterampilan salah satu bentuk sederhana permainan olahraga beregu bola kecil dan nilai-nilai dengan menggunakan alat dan peraturan yang terkandung di yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, dalamnya kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri**) 1.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, dan percaya diri**) 1.4 Mempraktikkan keterampilan salah satu cabang olahraga bela diri serta nilai kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**) 2. Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 3. Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 4. Mempraktikkan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi yang baik dan nilainilai yang terkandung di dalamnya 5. Mempraktikkan 2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani dalam bentuk sederhana serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 2.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri. 2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar tetap segar 3.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan menggunakan bantuan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman 3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama dan tanggung jawab 4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak dasar langkah dan lompat pada aktivitas ritmik tanpa alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan 4.2 Mempraktikkan keterampilan dasar ayunan lengan pada aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak yang benar serta nilai disiplin, toleransi dan estetika 5.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah 76

Standar Kompetensi salah satu gaya renang dan loncat indah sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya*) 6. Mempraktikkan perencanaan penjelajahan dan penyelamatan aktivitas di alam bebas dan nilainilai yang terkandung di dalamnya***)

Kompetensi Dasar satu gaya renang serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras 5.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar loncat indah dari samping kolam dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian, tanggung jawab, dan kerja keras 6.1 Mempraktikkan keterampilan dasardasar kegiatan menjelajah pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, melaksanakan keputusan kelompok 6.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan kegiatan penjelajahan di pantai serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, keputusan dalam kelompok 6.3 Mempraktikkan keterampilan memilih makanan dan minuman yang sehat 7.1 Menganalisis bahaya penggunaan narkoba 7.2 Memahami berbagai peraturan perundangan tentang narkoba

7. Menerapkan budaya hidup sehat

Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

8. Mempraktikkan 8.1 Mempraktikkan keterampilan bermain berbagai salah satu permainan dan olahraga beregu keterampilan bola dengan menggunakan peraturan yang permainan dimodifikasi serta nilai kerjasama, olahraga dalam kejujuran, menghargai, semangat, percaya bentuk sederhana diri **) dan nilai-nilai yang 8.2 Mempraktikkan keterampilan bermain terkandung di salah satu permainan dan olahraga bola dalamnya kecil dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**) 8.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat, percaya diri **) 8.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja keras dan percaya diri**) 9. Mempraktikkan latihan kebugaran 9.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran jasmani sesuai dengan 77

Standar Kompetensi jasmani dan cara mengukurnya sesuai dengan kebutuhan dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 10. Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar kebutuhan serta nilai kejujuran, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 9.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan interpretasi hasil tes dalam menentukan derajat kebugaran serta nilai kejujuran, semangat, tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 10.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman 10.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam lantai tanpa alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman

11. Mempraktikkan 11.1 Mempraktikkan kombinasi keterampilan aktivitas ritmik tanpa langkah kaki dan ayunan lengan pada alat dengan aktivitas ritmik berirama tanpa alat serta koordinasi yang baik nilai disiplin, toleransi, keluwesan dan dan nilai nilai yang estetika terkandung di 11.2 Mempraktikkan rangkaian senam irama tanpa dalamnya alat dengan koordinasi gerak serta nilai disiplin, toleransi, keluesan dan estetika 12. Mempraktikkan keterampilan beberapa gaya renang dan pertolongan kecelakaan di air dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*) 12.1 Mempraktikkan kombinasi teknik renang gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya lain serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab 12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung jawab

13. Mempraktikkan 13.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar perencanaan kegiatan menjelajah gunung serta nilai penjelajahan dan tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolongpenyelamatan menolong, dan melaksanakan keputusan aktivitas di alam dalam kelompok bebas dan nilai-nilai 13.2 Mempraktikkan keterampilan dasar yang terkandung di penyelamatan penjelajahan di pegunungan dalamnya***) serta nilai tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolong menolong, dan melaksanakan keputusan kelompok 13.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan lingkungan yang sehat 14. Menerapkan budaya hidup sehat 14.1 Menganalisis dampak seks bebas 14.2 Memahami cara menghindari seks bebas

78

Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dengan teknik dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya. Kompetensi Dasar 1.1 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola besar secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, semangat dan percaya diri **) 1.2 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain salah satu permainan olahraga bola kecil secara sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, kerja keras dan percaya diri**) 1.3 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu nomor atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya diri **) 1.4 Mempraktikkan keterampilan teknik penyerangan salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai orang lain, kerja keras dan percaya diri**) 2. Mempraktikkan aktivitas pengembangan untuk meningkatkan kualitas kebugaran jasmani dan cara pengukurannya dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya 3. Mempraktikkan keterampilan senam dan nilainilai yang terkandung di dalamnya 2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan kelincahan, power dan daya tahan untuk peningkatan kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 2.2 Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri

3.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan dengan menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman 3.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam ketangkasan tanpa menggunakan alat serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman 4.1 Mempraktikkan keterampilan aktivitas ritmik tanpa alat dengan koordinasi gerak lanjutan serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan dan estetika 4.2 Mempraktikkan keterampilan aktivitas 79

4.

Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi dan nilai nilai yang terkandung

Standar Kompetensi di dalamnya

Kompetensi Dasar ritmik menggunakan alat serta nilai disiplin, toleransi,kerja sama, keluesan dan estetika 5.1 Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya renang untuk pertolongan serta nilai disiplin, keberanian, kerja sama, dan kerja keras 5.2 Metakukan keterampilan loncat indah dari papan satu meter dengan teknik serta nilai disiplin, keberanian dan kerja keras

5. Mempraktikkan salah satu gaya renang dan loncat indah dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya*)

6. Menerapkan 6.1 Memahami bahaya HIV/AIDS budaya hidup sehat 6.2 Memahami cara penularan HIV/AIDS 6.3 Memahami cara menghindari penularan HIV/AIDS

Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

7. Mempraktikkan 7.1 Mempraktikkan keterampilan bermain berbagai salah satu permainan olahraga bola besar keterampilan dasar serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja permainan keras dan percaya diri **) olahraga dengan 7.2. Mempraktikkan keterampilan bermain teknik dan taktik , salah satu permainan olahraga bola kecil dan nilai nilai yang serta nilai kerjasama, kejujuran, kerja terkandung di keras, toleransi dan percaya diri**) dalamnya 7.3. Mempraktikkan teknik salah atletik dengan menggunakan peraturan yang dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri**) 7.4. Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu permainan olahraga bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya diri.**) 8. Meningkatkan 8.1 Mempraktikkan latihan sirkuit untuk kualitas kebugaran peningkatan kebugaran jasmani serta nilai jasmani dan cara tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri pengukurannya 8.2 Mempraktikkan peningkatan beban latihan dan nilai nilai yang sirkuit untuk meningkatkan kebugaran terkandung di jasmani serta nilai tanggungjawab, dalamnya disiplin, dan percaya diri 8.3 Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri 9. Mempraktikkan 9.1 Mempraktikkan keterampilan senam 80

Standar Kompetensi keterampilan senam ketangkasan dengan alat dan nilai nilai yang terkandung di dalamnya

Kompetensi Dasar ketangkasan dengan menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab, menghargai teman 9.2 Mempraktikkan keterampilan senam ketangkasan tanpa menggunakan alat lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab dan menghargai teman 10.1 Mempraktikkan koombinasi gerak berirama menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan 10.2 Merangkai aktivitas ritmik menggunakan alat serta nilai kedisiplinan, konsentrasi dan keluwesan

10. Mempraktikkan aktivitas ritmik menggunakan alat dengan koordinasi yang baik dan nilai yang terkandung di dalamnya

11. Mempraktikkan 11.1 Mempraktikkan keterampilan kombinasi dasar pertolongan gerakan renang serta nilai disiplin, kerja kecelakaan di air sama serta keberanian dan nilai-nilai yang 11.2 Mempraktikkan keterampilan dasar terkandung di pertolongan kecelakaan di air dengan dalamnya*) sistim Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan tanggungjawab 12. Mempraktikkan perencanaan dan keterampilan penjelajahan, dan penyelamatan di alam bebas dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya***) 13. Menerapkan budaya hidup sehat 12.1 Mempraktikkan keterampilan merencanakan penjelajahan di perbukitan 12.2 Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan penjelajahan di perbukitan serta nilai disiplin, tanggungjawab dan keselamatan

13.1 Memahami cara pemanfaatan waktu luang untuk kesehatan 13.2 Menerapkan pola hidup sehat

81

n. Teknologi Informasi dan Komunikasi Mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1) Memahami teknologi informasi dan komunikasi 2) Mengembangkan keterampilan untuk memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi 3) Mengembangkan sikap kritis, kreatif, apresiatif dan mandiri dalam penggunaan teknologi informasi dan komunikasi 4) Menghargai karya cipta di bidang teknologi informasi dan komunikasi. Ruang lingkup mata pelajaran Teknologi informasi dan komunikasi meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1) Perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan untuk mengumpulkan, menyimpan, memanipulasi, dan menyajikan informasi 2) Penggunaan alat bantu untuk memproses dan memindah data dari satu perangkat ke perangkat lainnya. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas X, Semester 1 Standar Kompetensi
1. Melakukan operasi dasar komputer

Kompetensi Dasar
1.1 Mengaktifkan dan mematikan komputer sesuai dengan prosedur 1.2 Menggunakan perangkat lunak beberapa program aplikasi 2.1 Mendeskripsikan fungsi, proses kerja komputer, dan telekomunikasi, serta berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi 2.2 Menjelaskan fungsi, dan cara kerja jaringan telekomunikasi (wireline, wireless, modem dan satelit) 2.3 Mendemonstrasikan fungsi dan cara kerja perangkat lunak aplikasi teknologi informasi dan komunikasi 3.1 Menerapkan aturan yang berkaitan dengan etika dan moral terhadap perangkat keras dan perangkat lunak teknologi informasi dan komunikasi 3.2 Menerapkan prinsip-prinsip Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) dalam menggunakan perangkat keras dan perangkat lunak teknologi Informasi dan komunikasi 3.3 Menghargai pentingnya Hak Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) dalam teknologi informasi dan komunikasi

2. Memahami fungsi dan proses kerja berbagai peralatan teknologi informasi dan komunikasi

3. Memahami ketentuan penggunaan teknologi informasi dan komunikasi

82

Kelas X, Semester 2 Standar Kompetensi 4. Menggunakan Operating System (OS) komputer Kompetensi Dasar 4.1 Melakukan operasi dasar pada operating system (OS) komputer 4.2 Melakukan setting peripheral pada operating system (OS) komputer 4.3. Melakukan manajemen file 5.1 Menunjukkan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah kata 5.2 Menggunakan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah kata 5.3 Membuat dokumen pengolah kata dengan variasi tabel, grafik, gambar, dan diagram

5) Menggunakan perangkat lunak pengolah kata

Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi 1. Menggunakan internet untuk keperluan informasi dan komunikasi Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan berbagai perangkat keras dan fungsinya untuk keperluan akses Internet 1.2 Mendeskripsikan cara akses Internet 1.3 Mempraktikkan akses Internet 1.4 Menggunakan web browser untuk memperoleh, menyimpan, dan mencetak informasi 1.5 Menggunakan e-mail untuk keperluan informasi dan komunikasi

Kelas XI, Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2. Menggunakan perangkat 2.1 Menggunakan menu dan ikon yang lunak pengolah angka terdapat dalam perangkat lunak untuk menghasilkan pengolah angka informasi 2.2 Membuat dokumen pengolah angka dengan variasi teks, tabel, grafik, gambar, dan diagram 2.3 Mengolah dokumen pengolah angka dengan variasi teks, tabel, grafik, gambar, dan diagram untuk menghasilkan informasi

83

1. Kelompok Mata Pelajaran Muatan lokal Pengembangan muatan lokal di MA Nahdhiyah Krompeng Pekalongan didasarkan pada Kebijakan Gubernur Jawa Tengah, kebijakan Kandepag Kabupaten Pekalongan dan hasil rapat internal Komite Madrasah MA Nahdhiyah Krompeng Pekalongan. Atas dasar beberapa aturan tersebut muatan lokal yang dikembangkan oleh MA Nahdhiyah Krompeng Pekalongan terdiri atas mata pelajaran sebagai berikut : 1) Bahasa Jawa Mata pelajaran Bahasa Jawa bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut: 1) Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis. 2) Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Jawa sebagai bahasa daerah. 3) Memahami bahasa Jawa dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan. 4) Menggunakan bahasa Jawa untuk kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial. 5) Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa. 6) Menghargai dan membanggakan sastra Jawa sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia daerah Jawa. Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Jawa mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut: 1) Mendengarkan (ngrungokake), berbicara (guneman), membaca (maca), dan menulis (nulis). 2) Kemampuan menulis huruf jawa Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas X Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Mampu mendengarkan 1.1 Mendengarkan pengumuman dan memahami serta 1.2 Mendengarkan berita. menanggapi berbagai bentuk wacana lisan non-sastra berupa pengumuman, berita dan cerita. 2. Mampu mengungkapkan 2.1 Bercerita. pikiran, pendapat, 2.2 Menelpon. gagasan dan perasaan secara lisan melalui berbicara, bertelepon dan berdialog dalam ragam bahasa Jawa dengan 84

unggah-ungguh yang sesuai

bahasa

3. Mampu membaca dan 3.1 Membaca cepat berbagai teks nonmemahami berbagai teks sastra dengan kecepatan membaca bacaan non-sastra 120-180 kata per menit. dengan berbagai teknik 3.2 Membaca ekstensif teks non-sastra membaca untuk berbagai dari berbagai sumber. tujuan. 4. Mampu menuliskan 4.1 Menulis wacana tentang budaya ungkapan gagasan dalam Jawa (narasi). bentuk wacana narasi, 4.2 Menulis wacana tentang budaya deskripsi, eksposisi, Jawa (deskripsi) argumentasi dan persuasi. 5. Mampu mendengarkan 5.1 Mendengarkan pembacaan cerkak. dan memahami serta 5.2 Mendengarkan cerita rakyat. menanggapi berbagai ragam wacana lisan sastra berupa cerkak dan cerita rakyat.

Kelas X Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

6. Mampu mendengarkan 6.1 Mendengarkan cerita pengalaman dan memahami serta yang disampaikan langsung melalui menanggapi berbagai rekaman. bentuk wacana lisan non-sastra berupa pengumuman, berita dan cerita. 7. Mampu 7.1 Berdialog. mengungkapkan 7.2 Menyampaikan informasi dari pikiran, pendapat, berbagai sumber. gagasan dan perasaan secara lisan melalui berbicara, bertelefon dan berdialog dalam ragam bahasa jawa. 8. Mampu membaca dan 8.1 Membaca dan memahami bacaan memahami berbagai sederhana berhuruf Jawa 20 kalimat teks bacaan non-sastra (empat paragraf). dengan berbagai teknik membaca untuk berbagai tujuan. 9. Mampu menuliskan 9.1 Menulis wacana tentang budaya ungkapan, gagasan Jawa. dalam bentuk wacana 85

narasi, eksposisi, argumentasi dan persuasi. 10. Mampu mengapresiasi 10.1 Mengapresiasi cerkak. karya sastra. 10.2 Mengapresiasi geguritan.

Kelas XI Semester 1 Standar Kompetensi 1. Siswa bisa ngrungoake lan mangerteni sarta nanggapi sadengah jenis wacana lesan non-sastra awujud tanggap wacana/sambutan/khotb ah/ guneman ing wawan rembug lan musyawarah ing sadengah basa jawa. Siswa bisa nglahirake/ mbeberake pikiran, panemu, gagasan lan pangroso lesan mawa tanggap wacana, crita lan wawan rembug nganggo emaning basa jawa kanthi unggahungguh basa jawa kang trep. Siswa bisa maca lan mangerteni sadengah wacan non-sastra basa jawa kanthi maca kanggo sakehing kekarepan. Siswa bisa maca teks sing rumpeng. Siswa bisa maca pawarta kanthi ceto lan bener. Siswa bisa nulis layang izin/ madhar sabda/pidato. Siswa bisa nglairake/ memberake pikiran, panemu, gagasan, lan pangrasa kanthi lesan lumantar celathu sastra kanthi mbahas utawa wawan rembug isining geguritan. Kompetensi Dasar Ngrungoake tanggap wacana/sambutan/khotbah. Ngrungoake guneman sajroning wawan rembug.

2.

Pengalaman pribadi.

3.

Maca intensif paragraf deduktif lan indukatif.

4. 5.

Maca teks rumpeng. Maca pawarta.

6.

Nulis layang pribadi. Nulis pidato. Ngrembug utawa wawan rembug wosing geguritan.

7.

86

8.

Siswa bisa nulis Nulis tembang macapat. tembang macapat, parikan lan wangsalan.

Kelas XI Semester 2 Standar Kompetensi 9. Siswa bisa ngrungakake lan ngerti serta bisa nanggapi sadhengah wacana lesan awujud tanggap wacana/ khotbah/wawan rembug lan musyawarah ngangga andha usuking basa jawa. Siswa bisa nglairake/ memberake pikiran panemu, gagasan, lan pangrasa kanthi lesan lumantar sesarah, crita, wawan rembug ngangga basa jawa kanthi unggah-ungguh basa kang bener. Siswa bisa maca lan mangerteni sadengah wacan non-sastra kanthi arane maca kang bener kanggo sadengah pangajab. Siswa bisa nulis layang lan sesorah. Siswa bisa ngapresiasi tembang macapat lan campur sari. Siswa bisa nulis tembang macapat, parikan lan wangsalan. Siswa bisa ngrungakake lan ngerti serta bisa nanggapi sadhengah wacana lesan awujud tanggap wacana/ khotbah/wawan rembug lan musyawarah ngangga andha usuking basa jawa. Kompetensi Dasar Ngrungakake musyawarah serta bisa nanggapi.

10.

Seminar kanthi tema tinamru.

11.

Maca rikat. Maca teks kanthi aksara jawa 25 ukara.

12. 13.

Nulis aksara jawa. Apresiasi campur sari.

14.

Nulis parikan lan wangsalan.

15.

Ngrungakake musyawarah serta iso nanggapi.

87

3. Kegiatan Pengembangan Diri Kegiatan pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta didik. Kegiatan pengembangan diri di Madrasah Aliyah diwujudkan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler dengan waktu ekuivalen dengan dua jam pembelajaran (2 x 45 menit), difasilitasi oleh pembimbing ekstrakurikuler dan konselor. Bentuk kegiatan pengembangan diri untuk kelas X dan XI adalah Palang Merah Remaja dan Kelompok Ilmiah

Remaja, sedangkan untuk kelas XII konseling dan pengembangan karier.

Adapun bentuk-bentuk kegiatan pengembangan diri adalah sebagai berikut : a. Pelayanan Konseling Layanan konseling ini akan dilakukan oleh BK dalam bentuk pelayanan berupa : Masalah kesulitan belajar peserta didik Pengembangan karier peserta didik Pemilihan Program dan jenjang pendikan yang lebih tinggi Masalah dalam kehidupan sosial peserta didik Sasaran dari pelayanan konseling ini adalah semua siswa mulai dari kelas X sampai dengan kelas XII. Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar Pelayanan Bimbingan dan Konseling Kelas X, Semester 1 SK 1. Mewujudkan diri sebagai pribadi yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, mantap dan mandiri serta sehat jasmani dan rohani KD 1.1 Memiliki sikap dan ke-biasaan yang mantap dalam beriman dan ber-taqwa terhadap Tuhan YME. 1.2 Memiliki pemahaman tentang kekuatan diri dan dapat mengembang-kannya untuk kegiatan-kegiatan yang kreatif dan produktif

2. Memiliki 2.1 Mampu berkomunikasi baik secara lisan kemampuan dalam maupun tulisan termasuk dalam menerima me-ngenal dan dan menyampaikan pendapat. ber-hubungan de- 2.2 Bertingkahlaku dengan menjunjung tinggi ngan lingkungan tata krama, sopan santun serta nilai-nilai sosialnya yang agama, adat istiadat, hukum dan kebiasaan dilandasi berbudi yang berlaku. pekerti luhur, 88

tanggungjawab kemasyarakatan dan kenegaraan

2.3 Memiliki hubungan yang dinamis, harmonis dan produktif dengan teman sebaya 2.4 Memahami kondisi dan peraturan sekolah serta upaya melaksanakannya secara dinamis dan bertanggungjawab

Kelas X, Semester 2 SK 3. Mampu mengembangkan diri, sikap dan kebiasaan belajar yang baik untuk me-nguasai penge-tahuan dan ke-terampilan serta menyiapkan untuk melanjutkan pendidikan pada tingkat yang lebih tinggi KD 3.1 Memiliki kemantapan keyakinan bahwa belajar merupakan perintah Tuhan Yang Maha Esa 3.2 Memiliki kemantapan keyakinan bahwa kegiatan belajar yang sebaik-baiknya akan meningkatkan mutu kehidupan beragama 3.3 Memiliki pemantapan, pemahaman tentang pentingnya hubungan teman sebaya dalam kegiatan belajar 3.4 Memiliki pemahaman yang mantap tentang pentingnya kondisi jasmani yang sehat dalam kegiatan belajar

4. Mampu meren4.1 Memahami kecen-derungan karir yang canakan dan hendak di-kembangkan mengembangkan masa depan karier Kelas XI, Semester 1 SK 5. Mewujudkan diri sebagai pribadi yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, mantap dan mandiri serta sehat jasmani dan rohani 6. Memiliki kemampuan dalam me-ngenal dan berhu-bungan dengan lingkungan so-sialnya yang dilandasi berbudi luhur, tanggung-jawab kemasyarakatan dan kenegaraan KD 5.1 Memiliki pemahaman tentang kekuatan diri dan dapat mengem-bangkannya untuk kegiatan-kegiatan yang kreatif dan produktif

6.1 Mampu berkomu-nikasi secara lisan maupun tulisan termasuk dalam menerima dan menyampaikan pendapat 6.2 Bertingkahlaku dengan menjun-jung tinggi tata krama, sopan santun serta nilai-nilai agama, adat istiadat, hukum dan kebiasaan yang berlaku

89

Kelas XI, Semester 2 SK 7. Memiliki kemampuan dalam mengenal dan berhubungan dengan lingkungan sosialnya yang dilandasi berbudi luhur, tanggungjawab kemasyarakatan dan kenegaraan KD 7.1 Mampu belajar dengan optimal untuk bekal bagi program yang lebih tinggi 7.2 Memiliki pemahaman tentang aspek-aspek belajar untuk mengembangkan kehidupan mandiri secara intelektual emosional 7.3 Memiliki kemantapan pemahaman ttg aspek-aspek bela-jar dalam berkomunikasi, social dan intelektual serta apresiasi seni 7.4 Memiliki kemantapan tentang aspek-aspek belajar dalam etika dan nilai

2) Pengembangan Bakat Ekstrakurikuler Bidang ekstrakurikuler yang dikembangkan di Madrasah Aliyah bersifat bottom up, artinya jenis kegiatan ekstrakurikuler disesuaikan dengan keinginan dan bakat peserta didik. Adapun jenis ekstrakurikuler yang sudah dikembangkan antara lain:

1). Palang Merah Remaja / UKS Tujuan: Melatih peserta didik untuk mampu menanggulangi dan menolong dalam setiap kecelakaan yang akan di sekitar. Mengembangkan jiwa sosial dan peduli terhadap orang lain. Membiasakan hidup sehat.

Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar PMR STANDAR KOMPETENSI: 1. Memahami pola beroganisasi di bidang kemanusiaan dan dapat memberikan bantuan atau pertolongan pada sesama KOMPETENSI DASAR 1.1. Memahami pola keorganisasian dan menerapkan managemen kegiatan dalam organisasi palang merah 1.2. Memahami kedudukan dan peranan anggota kemanusian 1.3. Memahami jenis-jenis gangguan dalam organisasi

90

pada pasien dan berbagai musibah/ bencana, serta melakukan

penanganan/ pertolongannya

2. Memahami cara-cara melakukan perawatan pada penderita dan melakukan perawatan pada penderita 3. Memahami bentukbentuk pergaulan remaja dan penyimpangannya, serta dapat menghindari atau menanggulangi pentimpangannya 4. Memahami upaya meningkatkan prestasi dan keterampilan bidang kemanusiaan

2.1. Memahami pengetahuan perawatan pada penderita/ pasien dan melakukan perawatan pada penderita/ pasien

3.1. Memahami pergaulan remaja dan penyimpangan yang terjadi pada masyarakat/ remaja, serta melakukan upaya penanggulangannya 3.2. Memahami hubungan dan kedudukan organisasi kemanusiaan 4.1. Melakukan upaya peningkatan prestasi organisasi kepalangmerahan

2). Pramuka Tujuan penyelenggaraan kegiatan kepramukaan adalah; 1. 2. 3. 4. 5. 6. Sebagai wahana siswa untuk berlatih berorganisasi Melatih siswa untuk trampil dan mandiri Melatih siswa untuk mempertahankan hidup Melatih siswa memiliki jiwa sosial dan peduli kepada orang lain Melatih siswa memiliki sikap kerjasama kelompok Melatih siswa dapat menyelesaikan permasalahan dengan tepat.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kegiatan Pramuka STANDAR KOMPETENSI 1.Memahami Pramuka. Organisasi KOMPETENSI DASAR 1. Mendiskripsikan sejarah berdirinya Pramuka di Indonesia. 2. Mendiskripsikan Organisasi Pramuka sampai ke daerah. 3. Mendiskripsikan AD/ART Pramuka. 1. Mendiskripsikan bunyi dan makna Dasa Darma Pramuka. 91

2. Memahami Dasa Darma Pramuka dan Tri Satya.

2. Mendiskripsikan bunyi dan makna 3.Memahami pelaksanaan program latihan pramuka. 1. Melaksanakan Upacara/Apel Bendera dalam kepramukaan. 2. Mempraktekkan tali temali. 3. Mempraktekkan sendi-sendi dalam pramuka. 4. Melaksanakan perkemahan pramuka

3). Seni Baca Al-Quran Tujuan Penyelenggaraan Kegiatan Seni Baca Al Quran adalah agar siswa; 1. Mampu mengalunkan shalawat dengan baik 2. Mengenal jenis-jenis lagu 3. Mampu melafalkan ayat-ayat Al Quran sesuai dengan mahrojnya 4. Mampu melakukan ayat-ayat Al Quran sesuai dengan jenis lagu Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kegiatan Seni Baca Al Quran STANDAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI 1.Memahami lagu-lagu bayati - Siswa mengenal lagu-lagu bayati qoror qoror (dasar), cara ,melagukan dan mengambil nada dasar. 2. Memahami lagu-lagu bayati - Siswa dapat mengenal lagu bayati Nawa nawa, yaitu nada sedang, cara ,melagukan dan mengudarakan. 3. Memahami lagu-lagu bayati - Siswa dapat menerapkan lagu bayati suri Suri (tingkatan ketiga dari lagu qoror) dengan variasi yang menarik. - Siswa dapat melagukan dan faham tentang lagu bayati jawab yaitu dengan tekanan nada yang agak tinggi.

4. Memahami lagu-lagu bayati jawab

- Siswa mengenal agu bayati jawabul jawab dan mampu melantunkannya 5. Memahami lagu-lagu bayati dengan suara nada tinggi dengan jawabul jawab variasi yang menarik.

4). Seni Musik / Seni Tari Tujuan Penyelenggaraan Kegiatan Rebana adalah agar siswa; 1. Mengenal alat-alat rebana 92

2. 3. 4.

Mampu memainkan alat-alat rebana Mampu memainkan lagu-lagu keagamaan Mampu memainkan rebana dengan tari zipin

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kegiatan Rebana (Zippin) STANDAR KOMPETENSI 1.Memahami alat-alat rebana KOMPETENSI DASAR 1. Siswa mampu mengenal alat-alat rebana 2. Siswa mampu mengenal penggunaan alat alat rebana

2. Menggunakan alat-alat rebana untuk memperoleh 1.Mampu menggunakan alat-alat rebana irama 2.Mendemonstrasikan alat rebana dengan benar 3.Mengkombinasikan musik dengan lagu 1.Mengenal beberapa lagu qosidah 3. Memahami lagu-lagu 2.Mengkombinasikan lagu dengan musik rebana (Qosidah) rebana 1.Mengenal beberapa gerakan zipin 2.Menyesuaikan gerakan zipin dengan lagu 3.Mendemonstrasikan gerakan zipin dengan benar sebuah lagu lagu

4. Memahami

gerakan zipin

5. Menyanyikan lagu-lagu 1.Mampu menyanyikan rebana(Qosidah) dengan benar 2.Mampu menyanyikan irama (musik) 6.Mendemonstrasikan rebana zipin

dengan

1.Mampu menyanyikan zipin yang diiringi musik dan lagu dengan benar

5). Ketrampilan Menjahit Tujuan penyelenggaraan kegiatan Ketrampilan Menjahit adalah agar siswa: 1. Memahami alat-alat jahit 2. Memahami berbagai pola pakaian 3. Memahami teknik-teknik menjahit 4. Mampu menjahit berbagai pola pakaian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kegiatan Menjahit STANDAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI 1.Memahami berbagai bentuk 1. Mampu membuat macam-macam tusuk aplikasi jahitan 2. Mampu menerapkan jenis-jenis tusuk sebagai pengganti mesin jahit.

93

2.Memahami penyelesaian 1. Mampu membuat macam-macam tiras pakaian. kampuh 2. Mampu menerapkan macam-macam kampuh 3. Memahami pembuatan rok 1. 2. 3. 4. 5. Mampu mengambil ukuran rok Mampu membuat kontruksi ukuran rok Mampu merubah model Mampu menggunting bahan Mempraktekkan menjahit rok sesuai langkah kerja

4.

Memahami blouse

pembuatan 1. Mampu mengambil ukuran blouse 2. Mampu membuat kontruksi ukuran blouse bagian depan 3. Mampu membuat kontruksi ukuran blouse bagian belakang 4. Mampu membuat kontruksi lengan 5. Mampu merubah model 6. Mampu menggunting bahan 7. Mempraktekkan menjahit blouse sesuai langkah kerja pembuatan 1. Mampu mengambil ukuran kemeja 2. Mampu membuat kontruksi ukuran kemeja bagian depan 3. Mampu membuat kontruksi ukuran kemeja bagian belakang 4. Mampu membuat kontruksi lengan pendek 5. Mampu membuat kontruksi lengan panjang 6. Mampu membuat kontruksi krah 7. Mampu membuat kontruksi manset 8. Mampu menggunting bahan 9. Mempraktekkan menjahit kemeja sesuai langkah kerja

2.Memahami kemeja.

6). Jurnalistik Tujuan penyelenggaraan program jurnalistik/KIR 1. Mencetak generasi yang peka terhadap perkembangan masyarakat 2. Mengembangkan mental yang tangguh terhadap tantangan lingkungannya 3. Mengembangkan kreatifitas dalam berkarya 4. Membiasakan menulis untuk menuangkan ide-ide/gagasan 5. Melatih siswa untuk mampu melakukan problem solving

94

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar No 1 Standar Kompetensi Memahami penulisan berita Kompetensi Dasar 1.1 Memahami penulisan berita 1.2 Mempraktekkan pencarian berita 1.3 Menyajikan berita di majalah dinding 2 Memahami penulisan opini 2.1 Memahami penulisan tajuk, feature, artikel, kolom dan resensi 2.2 Membuat tajuk, feature, artikel, kolom dan resensi 2.3 Menyajikan tajuk, feature, artikel, kolom dan resensi di majalah dinding

Memahami tulisan fiksi

3.1 Memahami tulisan puisi, cerpen, novel, dongeng, dan sebagainya 3.2 Membuat puisi, cerpen, novel, dongeng, dan sebagainya 3.3 Menyajikan puisi, cerpen, novel, dongeng, dan sebagainya di majalah dinding

Memahami tulisan non fiksi

4.1

Memahami penulisan karya ilmiah Membuat karya ilmiah Menyajikan karya ilmiah di majalah dinding

4.2 4.3

95

7).

Berbagai Jenis Olah raga NO KEGIATAN 1 2 3 4 Volly ball Bola Basket Atletik Futsal HARI Senin Selasa Rabu Kamis WAKTU KETERANGAN

15.00 16.30 ekuivalen dengan 2 jam pelajaran 15.00 16.30 (2 x 45 menit) 15.00 16.30 15.00 16.30

Mekanisme pelaksanaan kegiatan pengembangan diri diberikan di luar jam pembelajaran (Ekstra kurikuler) dibina oleh guru-guru yang memiliki kualifikasi yang baik berdasarkan surat keputusan Kepala Madrasah dan diberikan pada jam resmi pelajaran dengan bimbingan guru BK. Jadwal kegiatan No 1 2 3 4 5 6 7 8 Nama Kegiatan Kegiatan Pelayanan Konseling Bimbingan Hari Senin-Sabtu Selasa Selasa Rabu Rabu Jum'at Sabtu Sabtu Waktu 07.30-14.00 14.30-16.30 14.30-16.30 15.00-17.00 14.30-16.30 14.30-16.30 14.30-16.30 14.30-16.30

Kegiatan Ketrampilan menjahit Kegiatan PMR Kegiatan Jurnalistik Kegiatan Seni baca Al Quran Kegiatan Kepramukaan Kegiatan Jurnalistik Kegiatan Rebana

Alokasi Waktu Untuk kelas X dan XI diberikan 2 jam pelajaran (ekuivalen 2 45 menit).

Penilaian Kegiatan pengembangan diri di nilai dan dilaporkan secara berkala kepada Kepala MA Nahdhiyah Krompeng Pekalongan dan orang tua dalam bentuk kualitatif : Rentang Nilai 81 - 100 Kategori A Keterangan Sangat baik

96

71 - 80 60 - 70 60

B C D

Baik Cukup Kurang

C. BEBAN BELAJAR

Penyelenggaraan pendidikan di MA Nahdhiyah Talun Kab. Pekalongan dilaksanakan dengan menggunakan sistem paket., yaitu sistem penyelenggaraan pendidikan dimana peserta didik diwajibkan mengikuti seluruh program

pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku. Setiap mata pelajaran pada sistem paket dinyatakan dalam bentuk satuan jam pembelajaran yang meliputi kegiatan tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tak terstruktur. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Bentuk penugasan terstruktur adalah pemberian tugas individu, pemberian tugas kelompok, melakukan riset sederhana (percobaan), dan lain-lain Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Bentuk kegiatan mandiri tidak tersttruktur berupa pemberian pekerjaan rumah (PR), tugas kegiatan tadarus di rumah,

melaksanakan shalat jamaah di masjid sekitar rumah, mengamati prinsip kerja pengetahuan alam dan atau pengetahuan sosial dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur tertuang ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dibuat oleh guru. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket untuk SMA/MA 0% - 60% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan Pengaturan beban belajar yang dilakukan oleh MA Nahdhiyah Talun Kab. Pekalongan adalah sebagai berikut : Kelas X XI IPS Alokasi Waktu (1 JPL) 45 menit 45 menit Jumlah JPL per hari 9 jam 9 jam Jumlah JPL per minggu 50 Jam 50 Jam Minggu efektif dalam setahun 34 38 34 38 Jumlah jam pelajaran dan setahun 1054 1178 1122 1254

97

BAB IV KRITERIA KRITERIA

A. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) BELAJAR Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Belajar adalah tingkat pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran oleh peserta didik per mata pelajaran. Penentuan kriteria ketuntasan minimal belajar ini ditetapkan dengan memperhatikan (1) Essensial ( kepentingan ) (2)) Tingkat kompleksitas (kesulitan dan kerumitan) setiap indikator pencapaian kompetensi Dasar yang harus dicapai oleh peserta didik (2) Tingkat kemampuan (intake) rata-rata peserta didik di madrasah; dan (3) ketersediaan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. Kriteria Ketuntasan Minimal per mata pelajaran adalah sebagai berikut : Kelas XI IPS XII IPA XII IPS

No 1

Mata Pelajaran Pendidikan Agama a. Quran Hadits b. Aqidah Akhlak c. Fiqih d. Sejarah Kebudayaan Islam Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Arab Bahasa Inggris Matematika Fisika Biologi Kimia Sejarah Geografi Ekonomi Sosiologi Seni Budaya Penjas Orkes TIK Bahasa Jawa Baca Tulis Al-Quran

X 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70 70

XI IPA

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Peserta didik yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal harus mengikuti perbaikan (remedial), sampai mencapai ketuntasan kompetensi yang dipersyaratkan.

98

B. KRITERIA KENAIKAN KELAS Peserta didik Madrasah Aliyah Nahdhiyah Talun Kab. Pekalongan dinyatakan naik kelas apabila memenuhi kriteria sebagai berikut : 1. Kenaikan kelas dilaksanakan satuan pendidikan pada setiap akhir tahun pelajaran. 2. Peserta didik dinyatakan naik kelas, apabila memenuhi kriteria sebagai berikut : a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti; b. nilai mata pelajaran di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) tidak lebih dari 4 mata pelajaran; c. nilai mata pelajaran agama: Al-Quran Hadist, Fiqh, Aqidah Akhlaq harus mencapai KKM; d. pada kelas XI mata pelajaran ciri jurusan IPA (Fisika, Kimia, Biologi, Matematika) dan ciri jurusan IPS (Ekonomi, Sosiologi, Geografi) harus mencapai KKM; e. nilai kepribadian baik. 3. Peserta Didik dinyatakan tinggal kelas (harus mengulang di kelas yang sama) apabila : a. Peserta didik tidak mencapai KKM lebih dari 4 (empat) mata pelajaran sampai batas akhir tahun pelajaran. b. Karena alasan yang kuat, misal karena gangguan kesehatan fisik, emosi, atau mental sehingga tidak mungkin berhasil dibantu mencapai kompetensi yang ditargetkan. 4. Apabila nilai akhir pada salah satu semester ada yang belum mencapai KKM, maka penentuan naik kelas atau tinggal kelas diambil dari rata-rata nilai semester gasal dan genap. C. KRITERIA KELULUSAN Berdasarkan PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan hasil rapat Komite Madrasah Aliyah negeri 1 Pekaongan, maka peserta didik

dinyatakan lulus dari MA Nahdhiyah Talun kab. Pekalongan apabila telah memenuhi persyaratan sebagai berikut : 1. telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran di MA Nahdhiyah Talun kab. Pekalongan. 2. memperoleh nilai baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran, kelompok mata pelajaram agama dan akhlak mulia, kewarganegaraan dan

kepribadian, estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; 3. lulus ujianm sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi 4. lulus ujian nasional.

99

D. KRITERIA PENJURUSAN Penetapan Program ditentukan pada saat kenaikan ke kelas XI dengan dibagi menjadi 2 Program yaitu IPA dan IPS seesuai dengan kriteria penetapan Program yang ditetapkan pada rapat Pleno Dewan Guru. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menentukan Program peserta didik adalah sebagai berikut : 1. Waktu penentuan Program a. Penentuan penetapan Program program studi dilakukan mulai akhir semester 2 kelas X. b. Pelaksanaan Program program studi di semester 1 kelas XI. 2. Kriteria penjurusan program studi meliputi : a. Nilai akademik, Peserta didik yang naik kelas XI dan akan mengambil program studi tertentu, boleh memiliki nilai yang tidak kompeten paling banyak 3 (tiga) mata pelajaran pada mata pelajaran-mata pelajaran yang bukan menjadi ciri khas program studi tersebut (lihat Struktur Kurikulum). PenProgram peserta didik yang memasuki Program Ilmu Alam adalah peserta didik yang memiliki nilai mata pelajaran program Ilmu Alam ( fisika, biologi, kimia ) dan ditambah matematika rata-rata minimal 70 PenProgram peserta didik yang memasuki program ilmu sosial adalah peserta didik yang memiliki nilai mata pelajaran program ilmu sosial ( Ekonomi, sosiologi, Geografi ) rata-rata minimal 70 b. Minat peserta didik Untuk mengetahui minat peserta didik dapat dilakukan melalui

angket/kuesioner dan wawancara yang dilakukan oleh guru BK dan wali kelas, atau cara lain yang dapat digunakan untuk mendeteksi minat, dan bakat. c. Masukan dan saran dari guru Bimbingan dan Konseling berdasarkan hasil tes minat , IQ dan bakat yang bekerja sama dengan lembaga terkait. 3. Peserta didik diberi kesempatan untuk program studi (multi-entry multi-exit) apabila ia tidak cocok pada program studi semula atau tidak sesuai dengan kemampuan dan kemajuan belajarnya. madrasah berupaya menfasilitasi agar pesrta didik dapat mengejar standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dimiliki di kelas baru. 4. Batas waktu untuk pindah program studi paling lambat 1 (satu) bulan dengan memperhatikan point a dan b tersebut di atas.

100

E. KRITERIA MUTASI Madrasah Aliyah menentukan persyaratan pindah/mutasi peserta didik sesuai dengan prinsip manajemen berbasis madrasah, melalui suatu mekanisme yang objektif dan transparan antara lain mencakup hal-hal sebagai berikut:

a. Memenuhi persyaratan yang ditentukan b. Surat permohonan orang tua yang bersangkutan c. Memiliki Laporan Hasil belajar ( Rapor ) dengan nilai lengkap dari Madrasah asal d. Memilki Ijazah madrasah Menengah Pertama/sederajat. e. Memiliki surat tanda lulus dengan nilai yang tidak lebih rendah dari nilai minimal ( PPD pada tahunnya ) f. Memiliki surat pindah dari madrasah asal g. Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar pesrta didik (LHB) dari madrasah asal sesuai dengan bentuk raport yang digunakan di madrasah tujuan h. Mengikuti seleksi masuk dengan tes sesuai program yang diminati dan hasilnya diumumkan secara terbuka.

101

BAB V KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah penanggalan atau jadwal waktu kegiatan yang terkait dengan kegiatan pendidikan di madrasah selama 1 tahun. Diawali dengan awal kegiatan madrasah dan diakhiri dengan kenaikan kelas atau kelulusan dari hasil ujian akhir. Karena itu, dalam kalender pendidikan terdapat pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik dan sekolah selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahuan ajaran, minggu efektif, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur. Beberapa hal berkaitan kalender pendidikan dipaparkan berikut. 1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran . 2. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran . 3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran, termasuk muatan local, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. 4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakannya kegiatan pembelajaran . Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum, termasuk hari besar nasional dan hari libur khusus.

Kalender Pendidikan MA Nahdhiyah Talun Kab. Pekalongan

disusun

berdasarkan Kalender Pendidikan Kanwil Departemen Agama Provinsi Jawa Tengah, dan kalender kegiatan internal MA Nahdhiyah Talun Kab. Pekalongan. Berdasarkan berbagai peraturan di atas, alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur, dan kegiatan lainnya di MA Nahdhiyah Talun Kab. Pekalongan secara lengkap tergambar dalam kalender pendidikan MA Nahdhiyah Talun Kab. Pekalongan sebagai berikut.

A. Perhitungan Hari Belajar Efektif dan Hari Libur Pengaturan waktu belajar selama 1 tahun mencakup; perhitungan hari belajar efektif, penyerahan buku laporan penilaian perkembangan/buku laporan penilaian hasil belajar (rapor), hari libur sekolah, hari libur bulan ramadhan/hari raya idul fitri, peringatan hari nasional dan perkiraan hari libur umum tahun pelajaran 2011/2012

102

B. Kalender Pendidikan MA Nahdhiyah Krompeng Pekalongan Tahun Pelajaran 2012/2013 Kalender pendidikan MA Nahdhiyah Talun Kab. Pekalongan mencakup pengaturan kegiatan pembelajaran selama satu tahun yang meliputi hari-hari pertama masuk sekolah, kegiatan tengah semester, ulangan umum, ujian sekolah/ujian nasional, penyerahan buku laporan penillaian perkembangan/buku laporan penilaian hasil belajar (raport), mengikuti upacara hari nasional, libur sekolah, perkiraan hari libur umum, libur bulan ramadhan/hari raya dan permulaan tahun pelajaran 2012/2013 yang diatur sebagai berikut: KALENDER PENDIDIKAN MADRASAH ALIYAH (MA) KANTOR WILAYAH KEMENTRIAN AGAMA PROVINSI JAWA TENGAH TAHUN PELAJARAN 2012/2013

103

BAB VI REVISI DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

A. Revisi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Untuk menjaga reliabilitas dan validitas kurikulum yang dipakai perlu adanya aturan tentang revisi dan atau perubahan serta pengembangan kurikulum secara terarah. Adapun aturan-aturan perubahan tersebut adalah sebagai berikut: Yang dimaksud revisi dan atau perubahan kurikulum adalah upaya untuk selalu mengembangkan dan meningkatkan pelayanan kualitas pendidikan yang ada di madrasah, adapun proses perubahannya sebagai berikut: 1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini bisa direvisi dan diubah apabila ada perubahan kebijakan pemerintah dalam kurikulum pndidikan menengah, 2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini hanya bisa direvisi dan diubah demi mempertimbangkan diktum a, pada rapat kerja madrasah. 3. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan direvisi dan diubah dengan

mempertimbangkan masukan dari tim penyusun KTSP yang dibentuk madrasah dengan melibatkan semua elemen yang dibutuhkan, 4. Selain pada diktum c, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini bisa direvisi dan diubah apabila pelaku pendidikan yang ada dalam madrasah ingin mengubah visi, misi, dan tujuan pendirian madrasah. 5. Perubahan pada diktum d, hanya bisa dilakukan dengan rapat kerja madrasah yang dihadiri dan melibatkan Komite Madrasah. 6. Apabila tidak ada perubahan Kurikulum pendidikan menengah secara nasional oleh pemerintah, maka Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini setidaktidaknya direvisi dan diubah, serta dikaji pada setiap awal tahun pelajaran baru.

B. Pengembangan Kurikulum Satuan Pendidikan 1. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dimaksudkan untuk selalu mengikuti perkembangan teori pendidikan dan perkembangan zaman. 2. Pada setiap guru mata pelajaran yang ada di madrasah, demi perkembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan diharuskan membuat perangkat

pembelajaran secara terpadu pada setiap mata pelajaran yang menjadi tanggung jawabnya. 3. Perubahan perangkat pembelajaran yang ada pada setiap mata pelajaran yang menjadi tanggung jawab setiap guru mata pelajaran setidak-tidaknya

dikembangkan pada setiapnya semester.

104

4. Perangkat pembelajaran yang ada, khususnya pengembangan silabus dan sistem penilaian harus selalu berkembang mengikuti teori-teori pembelajaran baru yang berkembang didunia pendidikan Indonesia. 5. Sistem penilaian yang ada dalam dalam perangkat pembelajaran harus selalu disesuaikan ketuntasan belajar yang ada pada madrasah tersebut.

105

BAB VII PENUTUP A. SILABUS dan RPP Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Silabus untuk setiap mata pelajaran dikembangkan oleh guru-guru Madrasah Aliyah melalui Workshop penyusunan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan atau Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Madrasah yang berisi standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan

pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Selain itu juga memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester, per tahun, dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum.

Prinsip pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran adalah sebagai berikut : 1. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan. 2. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik. 3. Sistematis Komponen-komponen silabus mencapai kompetensi. saling berhubungan secara fungsional dalam

106

4. Konsisten Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian. 5. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. 6. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. 7. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. 8. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

B. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. (PP NO 19 TAHUN 2005 Pasal 20) Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih.

107