BAB I PENDAHULUAN

A. Rasional

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah yang kita kenal dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum acuan operasional yang disusun dan dilaksanakan di masing – masing satuan pendidikan. Landasan dari pembuatan KTSP ini adalah Undang – undang Republik Indonesia NO 20 TAHUN 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah RI nomor 19 tahun 2005 tentang standar Nasional Pendidikan, Kepmendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang standar Isi, Kepmendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang Stnadar Kompetensi Kelulusan,dan pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu kepada Standar Isi, Standar Kopetensi Kelulusan dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah. Kurikulum Sekolah Dasar Khazanah Ilmu Wage Kecamatan Taman, disusun oleh tim penyusun yang terdri dari kepala sekolah, guru, konselor, serta komite sekolah, dan Pengawas TK/SD, Pengawas Pendais di bawah koordinasi Dinas Pendidikan Kabupaten Sidoarjo,sebagai pedoman bagi guru dalam menyusun silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) agar dapat memberi kesempatan peserta didik belajar membangun dan menemukan jati dirinya melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
B. Landasan Pengembangan Kurikulum SD Khazanah Ilmu Kec Taman,

Landasan Pengembangan Kurikulum SD Khazanah Ilmu Kec Taman, mengacu pada: 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pasal 36 ayat (2) ”Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dengan prinsip diversifikasi sesuai satuan pendidikan, potensi Daerah, dan peserta didik.” Pasal 38 ayat (2).” Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau Satuan Pendidikan dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten.” 1

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Pasal 17 ayat (1) ” Kurikulum tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik. Pasal 18 ayat (1)” Kalender pendidikan/kalender akademik mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur”. (2) “Hari libur sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat berbentuk jeda tengah semester selama-lamanya satu minggu dan jeda antar semester”. (3) “Kalender pendidikan/akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk setiap satuan pendidikan diatur lebih lanjut dengan Peraturan Menteri”. Pasal 20 “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.”
3. Peraturan Mentri Pendidikan Nasional ( Permendiknas) nomor 6 tahun 2007

Tentang perubahan Permendiknas nomor 24 tahun 2006 “ Satuan Pendidikan dasar dan Menengah yang disusun olah Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional bersama unit terkait”. 4. Standar Isi Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam Standar isi (SI) adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah. SI ditetapkan dengan Permendiknas No. 22 Tahun 2006. 5. Standar Kompetensi Lulusan SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. C. Tujuan Pengembangan KTSP 1. Menjadi acuan dan pedoman bagi sekolah ( Pendidik dan Tenaga kependidikan) dalam rangka penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran yang bermutu dan terukur , berkesinambunagn, dan dapat dipertanggung jawabkan. 2. Menjadi acuan dan pedoman bagi stakeholders( pemangku kepentingan) dalam rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun pengendalian/control untuk terwujudnya satuan pendidikan yang sehat, bermutu, dan memenuhi harapan masyarakat. 2

3. Mengakomodasikan semua potensi yang ada di sekolah dan untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam bidang akademis, maupun non akademis, memelihara budaya daerah, mengikuti perkembangan iptek yang dilandasi iman dan taqwa. 4. Agar peserta didik : • Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa • Menguasai dasar-dasar pengetahuan teknologi dan seni • Berinteraksi sosial baik dengan teman , guru, dan masyarakat setempat maupun lingkungan sekitar • Mengaktualisasikan diri sesuai bakat, minat, dan potensi yang dimiliki D. Prisip-Prinsip Pengembangan KTSP KTSP dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar. Pengembangan kurikulum mengacu pada SI dan SKL dan bepedoman pada panduan penyususnan kurikulum yang disusun oleh BNSP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah. KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan 3

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan. 6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. 7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Pengembangan KTSP di SD Khazanah Ilmu ini menggunakan ANALISIS KONTEKS yang berisi : a. Analisis potensi dan kekuatan/kelemahan yang ada di sekolah : • Peserta didik • Pendidik dan tenaga kependidikan • Sarana prasarana • Biaya • Program-program yang ada di sekolah. b. Analis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar : • Komite sekolah • Dewan pendidikan • Dinas pendidikan • Asosiasi profesi • Dunia industri dan dunia kerja • Sumber daya alam dan sosial budaya Dengan analisis konteks ini akan memudahkan pengembangan KTSP, hasil dari analisis konteks bisa dilihat dilampirkan. Dari hasil analisis konteks menunjukkan mengapa SD Khazanah Ilmu membutuhkan kurikulum yang berorientasi khusus pada kebutuhan di sekolah ini untuk memunculkan ciri khas, potensi lembaga, kemampuan peserta didik dan tenaga pendidik serta tenaga kependidikan. KTSP ini akan menampilkan ciri khas nilai-nilai yang diimplementasikan dalam pembelajaran dan berbeda dengan sekolah-sekolah yang lain. Tim penyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan SD terdiri atas : (1) (2) (3) (4) (5) (6) Kepala Sekolah (ketua merangkap anggota) Guru (anggota) Konselor sekolah (anggota) Komite sekolah (anggota) Ahli pendidikan (nara sumber) Dinas Pendidikan (melakukan koordinasi dan supervisi) 4

Disamping itu KTSP ini disusun berdasarkan VISI, MISI, dan Tujuan SD Khazanah Ilmu yang setiap saat harus diimplementasikan dalam proses mulai pembuatan indikator, penyusunan silabus, penyusunan RPP sampai pada evaluasi pembelajaran. Di SD Khazanah Ilmu juga memasukkan beberapa pelajaran yang dianggap penting untuk siswa agar bisa berkompetensi di masa datang, misalnya dengan diberikannya pembiasaan bahasa Inggris dan bahasa Arab mulai kelas 1; ini ditujukan untuk memberi pengetahuan siswa pada bahasa yang menjadi pusat perkembangan teknologi industri di dunia. Pembaharuan kurikulum akan lebih bermakna bila diikuti oleh perubahan pengelolaan kurikulum yang dengan sendirinya akan mengubah praktik-praktik pembelajaran (KBM) di kelas. Selama ini sumber daya manusia yang ada di sekolah kurang diberdayakan dalam pengelolaan kurikulum. Pengelolaan kurikulum berbasis sekolah diarahkan untuk memberdayakan sumber daya yang ada di sekolah dalam mengelola Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini disusun berdasar kebutuhan dari dunia pendidikan yang terus berkembang, Seperti pelajaran TIK yang dimasukkan ke dalam mata pelajaran, dimaksudkan agar anak-anak mengenal komputer sejak dini. Hafalan juz amma dan hafalan surat-surat pilihan diberikan secara terstruktur mulai kelas 1 sampai kelas 6, sehingga ketika lulus siswa-siswa menguasai hafalan juz amma dan hafalan doa harian dengan baik. Setiap anak mempunyai modal IQ, EQ dan SQ yang baik, dan inilah yang akan dikembangkan sebaik-baiknya di SD Khazanah Ilmu dengan mengedepankan Multiple Intelligence (Kecerdasan Majemuk) ini dengan harapan bahwa setiap anak mempunyai kecerdasan bermacam-macam untuk dikembangkan sehingga menghasilkan murid-murid yang memiliki kemampuan pengetahuan tinggi, bisa melaksanakan agama Islam dengan baik dan penguasaan life skill untuk bisa berkompetitif dengan baik, sesuai Visi, Misi dan Tujuan sebagai bekal mereka untuk hidup di era global. Semoga penyusunan KTSP ini bermanfaat untuk perkembangan dan pengembangan SD Khazanah Ilmu Wage Taman Sidoarjo dan Allah SWT meridloi segala usaha dan harapan ini. Amin. E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di SD Khazanah IlmuWagekecamatan Taman menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut.
1.

Didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dengan layanan pendidikan yang bermutu, serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan. Menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan 5

2.

contoh dan teladan). ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan. dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. 4. Guru memberikan layanan kepada peserta didik untuk mendapat layanan yang bersifat perbaikan. di tengah membangun semangat dan prakarsa. ing madia mangun karsa. akrab. tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar. 5. 6 . Pembelajaran dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. pengayaan. 3. dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. dengan prinsip tut wuri handayani. Pembelajaran dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. 6. di depan memberikan contoh dan teladan). efektif. melalui proses pembelajaran yang aktif. sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. sumber belajar dan teknologi yang memadai. kreatif. terbuka. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. kesosialan. dan hangat. keindividuan.menemukan jati diri. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. tahap perkembangan. dan moral. dan menyenangkan.

SD Khazanah Ilmu Wage Taman. Melaksanakan kegiatan Ekstrakurikuler yang mencakup minat. pengetahuan. Melakukan penilaian yang efektif. Melaksanakan Perencanaan Kurikulum Satuan Pendidikan yang mampu untuk mengakomodasikan kebutuhan peserta didik dan masyarakat. kreatif.BAB II TUJUAN A. Mengacu pada tujuan dasar pendidikan tersebut. Kompetitif dan Menyenangkan. Menjadi sekolah yang dipercaya masyarakat B. perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Meningkatkan kompetensi dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan. 2. Kreatif. dan kegemaran yang menunjang kompetensi serta pelestarian budaya. 4. Menyediakan sarana dan prasarana yang cukup memadai bagi keterlaksanaan pembelajaran. Tujuan Pendidikan Dasar /Menengah Tujuan Pendidikan Dasar /menengah adalah meletakkan dasar kecerdasan. terampil. 7 .kegiatan pembiasaan yang berkarakter Bangsa 2. dan memiliki daya saing yang tinggi dalam menggapai masa depan” Indikator VISI : 1. Melaksanakan pembelajaran yang Inovatif. dan otentik. memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam visi sekolah sebagai berikut: “Mencetak generasi muslim yang unggul. globalisasi yang sangat cepat. 3. era reformasi dan berubahannya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang yang ada di masyarakat. efisien. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. 6. Meraih prestasi akademik maupun nonakademik 3. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai bekal untuk melanjutkan sekolah ke jenjang yang lebih tinggi 4. Dapat mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran. Menjadi sekolah pelopor dan penggerak di lingkunganmasyarakat sekitar 5. akhlaq mulia. 5. Visi Sekolah : Perkembangan dan tantangan masa depan seperti. bakat. kepribadian. maka tujuan SD Khazanah Ilmu Wage Kecamatan Taman adalah sebagai berikut : 1.

dan 3.5 dan 6 Memiliki standar kompetensi dan kompetensi dasar dan indikator muatan lokal Mengembangkan silabus dan perangkat pembelajaran kelas 1. 8. serta merencanakan pemetaan standar kompetensi. Menyelenggarakan pembelajaran dengan mengoptimalkan Multiple Intelligence dan dengan pembelajaran Enjoyful Learning. serta merencanakan standar kompetensi dasar dan indikator muatan kelas 4. Misi Sekolah Untuk mewujudkan visi. Tujuan SD Khazanah Ilmu Wage Taman tahun pelajaran 2012/2013 Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional. Melaksanakan pengelolaan managemen yang berbasis sekolah. 1.1. 1. akhlak mulia. Melaksanakan kegiatan yang dapat menumbuhkan jiwa kepemimpinan dan ketangguhan pada diri anak melalui kegiatan Out Bond. Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional. 2.6.5 dan 6 untuk semua mata pelajaran Mengembangakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). 3. serta merencanakan silabus dan perangkat pembelajaran kelas 4. 10. kompetensi Dasar dan indikator berbasis kecakapan hidup kelas 4. . emosional dan spiritual. Mengembangkan standar kompetensi dasar dan indikator muatan kelas 1. kompetensi Dasar dan indikator berbasis kecakapan hidup kelas 1. D. kepribadian.2 dan 3. adalah menngkatkan kecerdasan .7.2. Standar Isi 1. transparan dan akuntabel.2 dan 3.3. Menciptakan Iklim Sekolah yang Religius dan berprilaku santun kepada sesama. Menumbuhkembangkan potensi siswa secara menyeluruh dan seimbang yang meliputi asspek intelektual.3.2. C. 1. Menyediakan sumber pembiayaan yang melibatkan partisipasi masyarakat. Menyelenggarakan pendidikan dengan mengintegrasikan nilai-nilai agama Islam dan sais teknologi.4. kegiatan pembelajatan di sekolah mengacu pada peraturan mentri dan Satndar kopetensi kelulusan yang telah ditetapkan olah BSNP sebagai berikut : 1. pengetahuan.5.4. 9. 1. 4.5 dan 6 Mengembangkan pemetaan standar kompetensi. sekolah melakukan langkah-langkah strategis yang dinyatakan dalam misi berikut : 1.2. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengukuti pendidikan lebih lanjut. kelas 1.5 dan 6 semua mata pelajaran Memiliki bahan ajar untuk seluruh mata pelajaran 8 1. Membina akhlak mulia dan pemantapan aspek bahasa Inggris dan Arab.

5. 3. 4. 4. 4.2. 3.7. Memilki sarana dan prasarana yang sesuai Standar Pelayanan Minimal (SPM) Mempunyai fasilitas pendidikan yang standar 9 5. Standar Proses 2.4. 4. Menguasai metode. 4.2.3.2. Rata-rata Ujian Nasional 78 Kriteia Ketuntasan Minimal (KKM) untuk semua mata pelajaran Juara 1 3M (Menulis.8.6. 4. menghitung) dan Sains tingkat Kabupaten Semua siswa dari kelas 4 – kelas 6 mampu membaca Alqur’an dengan benar dan tuntas hafalan al-Qur`an sesuai dengan standart kurikulum yang ditentukan Memiliki kepedulian sosial yang tinggi 90 % lulusan diterima di sekolah favorit 3.2.1. membaca.9. 4. Memiliki tenaga pendidik 100% S-1 100% jumlah guru menguasai metode. 2. Standar Kompetensi Kelulusan 3.6. Exel dan Power Poin) Kurang dari 90% tenaga pendidik dan kependidikan datang terlambat Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang taat beribadah Memeliki tenaga pendidik dan kependidikan yang mempunyai kepekaan sosial tinggi Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang lebih mementingkan kepentingan sekolah Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang berakhlaqul karimah dan menjadi suri tauladan bagi siswa. 4.3.4. Standar Sarana dan Prasarana 5.3. strategi dan model pembelajaran yang inovatif dan up to date Mengembangkan keterampilam komputer untuk tenaga pendidik Memilki tenaga pendidik dan kependidikan yang mampu mengoperasikan Microsoft Offece ( Word. . 3.1.1.5. 4.1. strategi dan model pembelajaran yang bervariasi melalui pendekatan PAKEM Mengembangkan model pembelajaran yang Kooperatif dan inovatif Mengembangkan bahan ajar berbasis kecakapan hidup 3.2. 5. Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan 4. 3. 2.

Menjalin kerja sama dengan lembaga lain dibidang jasa perawatan alat pembelajaran 6. 4. Standar Penilaian 8.2. 10 . 3. 6. 7. 6. dan sarana) Mengembangkan menejemen sekolah yang partisiatif . Semua guru mengembangkan sistem penilaian yang autentik ( Authentic Asseement) BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. humas. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia 2.1. 5.2. Standar Pembiayaan 7.1. 6. Standar Pengelolan Pendidikan 6.3. Memiliki sistem pengelolaan yang standar Mengembnagkan pengelolaan tertib keuangan Mengembangkan pengelolaan administrasi semua urusan( kurikulum. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi Kelompok mata pelajaran estetika Kelompok mata pelajaran jasmani. transparan dan akuntabel. 7. kesiswaan.5. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran Struktur Kurikulum SD Khazanah Ilmu Wage Taman memuat kelompok mata pelajaran sebagai berikut : 1. Memiliki aplikasi Menajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam pembiayaan pendidikan Membebaskan 75% biaya pendidikan 8. olahraga dan kesehatan Masing – masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh.3.1.4.

. maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. budi pekerti. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai berikut : Tabel 1. dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi. kreatif dan mandiri. menyikapi. 2. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan. KewarganegaKelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan raan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan Kepribadian kesadaran dan wawasan peserta didik akan status. kolusi. ketaatan pada hukum. kemajemukan bangsa. dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat. tanggung jawab sosial. 3. atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. pelestarian lingkungan hidup. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas. demokrasi. serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran No 1. hak. 11 4. berbangsa. cakupan dari masing – masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan.Dengan demikian. ketaatan membayar pajak. Kelompok Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Cakupan Kelompok mata pelajaran agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi. kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. kesetaraan gender. serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis. jiwa dan patriotisme bela negara. dan sikap serta perilaku anti korupsi. dan bernegara. baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup. dan nepotisme. Ilmu Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan Pengetahuan dan teknologi pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk Teknologi mengenal. penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia.

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SD di laksanakan melalui dan/atau kegiatan bahasa. B. jasmani. ilmu pengetahuan alam. Kelompok mata pelajaran jasmani. dan muatan lokal yang relevan. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SD merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Struktur Kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. 4. serta Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa di SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegatan agama. keterampilan. muatan lokal. 5. ilmu pengetahuan alam. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan. kewarganegaraan dan kepribadian serta budaya dan karakter bangsa. olahraga dan kesehatan pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat. dan kesehatan . dan muatan lokal yang relevan. Selanjutnya dalam pasal 7 PP No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan bahwa : 1. dan pendidikan jasmani 3. akhlaq mulia . olah raga. Kelompok mata pelajaran Agama serta Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa di SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama. bahasa seni dan budaya. kepribadian. seni dan budaya. matematika. estetika. olah raga. ilmu penetahuan dan teknologi. Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standart kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : 1. ilmu pengetahuan dan teknologi. dan pengembangan diri seperti tertera pada tabel 2. olah raga dan kesehatan. Olahraga dan Kesehatan Cakupan Kelompok mata pelajaran jasmani. estetika. Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran. jasmani. dan muatan lokal yang relevan. ilmu pengetahuan sosial. Kelompok mata pelajaran estetika pada SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa. 12 . 2.No 5. kewarganegaraan . kepribadian. kewarganegaraan. keterampilan. Kelompok Mata Pelajaran Jasmani.

Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. Pendidikan KELAS 2 3 4 5 6 TEMATIK 3 2 5 5 4 3 3 2 5 5 4 3 4 3 3 2 5 5 4 3 4 3 Kewarganegaraan 3. 4.d III dilaksanakan melalui pendekatan tematik. dan pengembangan karir peserta didik. 2. 3. bakat. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/ MI merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”. Bahasa Indonesia 4. Pendidikan Jasmani Olah Raga 13 . guru atau tenaga pendidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. 6. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. sedangkan pada kelas IV s. Pembelajaran pada kelas I s. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.d VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. Seni Budaya Ketrampilan dan 4 3 8. 5.Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompotensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. belajar. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34 – 38 minggu. Tabel Struktur Kurikulum SD / MI Nasional Alokasi Waktu No Komponen 1 A. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 30 menit. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam 2. Matematika 5.

Bahasa Jawa 4. Pendidikan Jasmani. English Club 4. Bahasa Inggris 2. TEMATIK 2 2 2 3 2 2 2 2 - .B. Pendidikan Agama Islam 2. Qiroah 6. Teknologi Informasi dan Komunikasi / Komputer 3. Muatan Lokal Pengembangan Diri Jumlah 26 27 28 6 2 37 6 2 37 6 2 37 TABEL STRUKTUR KTSP SD KHAZANAH ILMU NO A. Renang Pembiasaan 1. Sain Club 5.30 Pembiasaan setiap hari D.00 – 12. B. Olahraga dan Kesehatan Mulok : 1.00 – 12. Diniyah a) Baca Tulis al-Qur’an (BTQ) b) Fikih c) Bahasa Arab d) Akidah Akhlak e) Al-Qur’an Hadits f) SKI Pengembangan Diri 1. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Shalat Dhuhur berjamaah b. Ekstra Pilihan 1x per semester Senin – kamis Pukul 12.30 Jumat 12. Mathematic Club 8. Indonesia 4. KOMPONEN Mata Pelajaran 1. Aspek Ibadah a. Shalat Jumat mandiri c. Menjaga kebersihan lingkungan 14 ALOKASI WAKTU KTSP SD KHAZANAH ILMU KELAS 1 2 3 4 5 6 2 2 2 3 2 2 2 2 2 - B. Public Speaking 2. Futsal Club 7. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. 2 2 2 3 2 2 2 2 - C. Seni Budaya Dan Ketrampilan 8. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Musik 3. Matematika 5.

15 – 07.30 – 12. Seragam dan peralatan sekolah lengkap i. .15 Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Setiap hari. Adzan dan Iqamah shalat dhuhur dan Jumat d. Pemantapan bahasa Inggris b. Menyebutkan. Al Qur’an dan 15 Tujuan 1. Melaksanakan adab makan siang b.00 Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Senin – Rabu. Pukul 07. Muatan Kurikulum Mata pelajaran Pendidikan agama Islam Ruang Lingkup 1. Pemantapan bahasa Arab 5. Menjadi pemimpin saat baris c. Aspek Life Skill a. Menjaga kebersihan sekolah 4.10 – 07. Khutbah Jumat e. Salam dan berjaat tangan dengan guru dan teman b.30 Setiap hari Pukul 07. Berpenampilan bersih dan rapi h. Penanaman karakter Islami tolong-menolong g. Taat dan patuh terhadap guru d. Berdoa setelah shalat 2. Tartil surat-surat pendek e. Menyelesaikan tuga tepat waktu l.10 43 44 47 - 1. Aspek Kemandirian a. Aktif mengikuti pelajaran k. Bisa bergaul dengan baik c. Tidak menyela pembicaraan orang lain f. pukul 11. 1 (satu) Jam pelajaran kelas 1. 2. Baris-berbaris Jumlah Keterangan : Setiap hari pukul 07.00 – 07. Tertib selama di kelas j. 3 alokasi waktu 30 menit. Memimpin Tartil f. Aspek Kedisiplinan a. Peduli lingkungan 3. Aspek Sosial a. 15 – 07.30 Kamis – Jumat. Masuk kelas tepat waktu g. Pukul 07. 2. Kelas 1 s/d Kelas 3 menggunakan pendekatan Integrated Curiculum. Berperilaku sopan terhadap semua orang e.d. Peduli terhadap teman yang sakit dan kena musibah h. menghafal.

hukum dan peraturan Hak asasi manusia Kebutuhan warga negara Konstitusi Negara 16      1. Tarikh dan kebudayaan Islam 2.Hadits 2. 7. ……. serta anti-korupsi 3. 3.) Menjalankan sholat lima waktu dan sholat sunnah (Dhuha. berbangsa. dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat. Pendidikan Kewarganegar aan Persatuan dan Kesatuan bangsa. Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh tercela dalam kehidupan nabi. berperilaku dalam kehidupan sehari-hari. mulai Al-Fatehah sampai Al-Infithaar. Mengenal dan meyakini aspekaspek rukun iman. tartil. do’a-do’a sehari-hari (akan dan selesai makan. 4. 6. dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar. keluar dan masuk kamar kecil. akan dan bangun tidur. dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan 2. Mengenal dan melaksanakan rukun islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji.. Fiqih 4. 9. mengartikan. bepergian. Menyebutkan. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri . Berpikir secara kritis. Aqidah Akhlak 3. membaca dan menerjemahkan surat-surat pendek dalam AlQur’an. dan bernegara. Dapat membaca Al-Qur’an secara lancar. rasional. Rawatib …. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab. 5.). 8. Membiasakan sunnah-sunnah Rosul ketika bergaul.. dan bertajwid dengan fasih dalam makhraj. menghafal. Norma. Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta menghindari perilaku tercela.

atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika 3. efisien. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. kompetensi pembentuk wacana Bilangan Aljabar Geometri dan pengukuran Statistika dan peluang 1. secara luwes. dalam pemecahan masalah 2. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan.   Kekuasan dan Politik Pancasila meliputi Globalisasi berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya 4. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan 4.Menggunakan penalaran pada pola dan sifat.Memahami konsep matematika. kompetensi strategi. serta kematangan emosional dan sosial 5. Bahasa Indonesia        Matematika     Mendengar Berbicara Membaca Menulis Kemampuan berwawancara Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esai Kompetensi pendukung yakni kompetensi linguistik. kompetensi sosiokultural. menyusun bukti. dan tepat. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi 1. melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi. menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma.Memecahkan masalah yang 17 . baik secara lisan maupun tulis 2. akurat. memperhalus budi pekerti. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara 3. serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa 6. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku.

menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh 4.Mengomunikasikan gagasan dengan simbol. tabel.meliputi kemampuan memahami masalah. serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah 5. dan minat dalam mempelajari matematika.Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA. memecahkan masalah dan membuat keputusan 4. Mengemba ngkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar. lingkungan. Meningkat kan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara. diagram. keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya Mengemba ngkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari 2.    Mengemba ngkan rasa ingin tahu. teknologi dan masyarakat 3. menjaga dan melestarikan lingkungan alam 5. 6. Ilmu Pengetahuan Alam  Makhluk hidup dan proses kehidupan Materi dan sifatnya Energi dan perubahannya Bumi dan alam semesta 1. perhatian. yaitu memiliki rasa ingin tahu. merancang model matematika. Memperole h keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan. Meningkat kan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan 18 .

7. Seni Budaya     Seni rupa Seni musik Seni tari Seni teater . nasional. Memperole h bekal pengetahuan. dan artefak dari berbagai wilayah nusantara maupun dunia 3. apresiasi terhadap produk kerajinan. Memiliki kemampuan berkomunikasi. dan global. 4. Memeliki sikap profesional dan kewirausahaan 1. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4. keberlanjutan dan perubahan Sistem sosial dan budaya Prilaku ekonomi dan kesejahteraan Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya 2. produk teknologi. Mampu mengidentifikasi potensi daerah setempat yang dapat dikembangkan melalui kegiatan kerajinan dan pemanfaatan teknologi sederhana. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan 4. Ilmu Pengetahuan Sosial  Manusia tempat dan lingkungannya Waktu. bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk. di tingkat lokal. konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs. rasa ingin tahu. memecahkan masalah. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. Mampu mengembangkan dan keterampilan membuat berbagai produk kerajinan dan produk teknologi yang berguna bagi manusia 2. Memiliki rasa estetika . inkuiri. maupun global. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. regional. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3. Mengembangkan    Keterampilan / teknologi Informasi dan Komunikasi    Keterampilan kerajinan Pemenfaatan teknologi sederhana Kewirausahaan Pendidikan  Permainan dan 19 . 1. dan keterampilan dalam kehidupan sosial 3. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis.

Bahasa Ruang Lingkup Mendenga 20 Tujuan Berkomunikasi secara efektif dan efisien - . kerjasama. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar 4. orang lain dan lingkungan Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna. merupakan muatan lokal wajib Adapun ruang lingkup dan tujuan muatan lokal tersebut adalah sebagai berikut : Mata Pelajaran 1. Mengembangkan sikap sportif. Bahasa Jawa. 3. jujur. terampil. serta memiliki sikap yang positif. merupakan muatan lokal wajib 3. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.olahraga. 10. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani. TIK. Muatan Lokal Pada tahun 2011/2012 SD Khazanah IlmuWagemelaksanakan tiga muatan lokal antara lain : 1. dan kesehatan    olahraga Aktivitas pengembangan Aktivitas senam Aktivitas ritmik keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih 2. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri. olahraga dan kesehatan 5. 7. pola hidup sehat dan kebugaran.Jasmani . bertanggungjawab. disiplin. Bahasa Inggris. bagi siswa sesuai potensi daerah 2. percaya diri dan demokratis 6.

bunyi bahasa. pesan. bunyi bahasa. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan kikiran . Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. pesan. gagasan serta Wulangan 1: Diri Sendiri I Mendengarkan : 1. Bahasa Jawa Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.1 Memperkenalkan diri .Jawa 2.Bahasa Inggris - rkan Berbicara Membaca Menulis Mendenga rkan Berbicara Membaca Menulis - Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Jawa Menikmati dan memanfaatkan karya sastra Jawa Menghargai dan membanggakan satra Jawa sebagai budaya daerah Berkomunikasi secara efektif dan efisien Mengenal dan menggunakan bahasa Inggris Menikmati dan memanfaatkan karya sastra Inggris Menyiapkan bahasa Inggris di era globalisasi sebagai bahasa International mampu mengembangkan pengetahuan dan keterampilan membuat sebuah produkkerajinan dan teknologi yang berguna bagi manusia mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk beragai macam dasar perangkat produktivitas teknologo mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam situasi kehidupan nyata untuk mendapatkan informasi dengan menggunakan perangkat komunikasi memiliki sikap profesional dan kewirausahaan 2. pendapat. 21 2. percakapan sederhana. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2.1 mendengarkan dan membedakan bunyi bahasa Standar Kompetensi Kelulusan memahami ragam wacana lisa melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. percakapan sederhana. TIK - - Keterampi lan Kerajinan Pemanfaat an teknologi sederhana Kewirausa haan - - - Standar Kopetensi kelulusan dan standar Isi (SK dan KD) adalah sebagai berikut: 1. Siswa mampu mengungkapkan kikiran .

pendapat.1 Membaca nyaring 4. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi Apresiasi Sastra 5. pesan. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi menapresiasikan sastra Jawa mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara.1 . dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2. membaca lancar. bunyi bahasa. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung.1 Mengapresiasikan tembang dolanan 1.1 Mendengarkan dan membedakan berbagai bunyi suara serta bunyi bahasa perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3.2 Menyalin 5. percakapan sederhana.2 Menjelaskan isi gambar 3. Siswa mampu mengungkapkan kikiran . gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 22 3. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata. pesan.1 Menyiplak dan menebalkan 4. pendapat. Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. Siswa mampu menapresiasikan sastra Jawa Wulangan 2: Keluarga Mendengarkan 1. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan kikiran . membaca lancar. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan 2. Siswa mampu menulis kata. percakapan sederhana. bunyi bahasa. Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. pendapat.

percakapan sederhana. pesan. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung.1 Mendengarkan dan melakukan sesuatu 2. Siswa mampu menulis kata. pesan. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. pendapat.1 Mendiskrisikan gambar . dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata. membaca lancar.1 Membaca nyaring 4. membaca lancar.2 Menyapa orang lain 3. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3. kalimat dengan huruf tegak lepas 1. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan pikiran . membaca lancar. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2. Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. membaca lancar. Siswa mampu mengungkapkan kikiran . Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata. percakapan sederhana.3. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi Wulangan 3: Kegiatan Mendengarkan 1. bunyi bahasa. Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. pendapat. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. Siswa mampu menulis kata. kalimat dengan 23 Membaca nyaring 4.1 Menyiplak dan menebalkan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. bunyi bahasa.

pendapat. sehingga mudah dipahami oarang lain Menulis 4. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi dengan stimulus gambar yang disukai siswa mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran .1 1.1 Menanyakan sesuatu pada orang yang dikenal dengan menggunakan kalimatdan pilihan kata 3. Mampu mengungkapkan pikiran . pendapat. Mampu mengapresiasikan bahasa Jawa Wulangan 2: kegiatan Mendengarkan 1. menulis kalimat Menyalin yang didiktekan. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Wulangan 1: keluarga II Mendengarkan 1.1 Membaca teks pendek dengan memperhatikan pelafalan dan intonasi yang tapat. dan menulis rapi Apresiasi Sastra 5. Mampu menulis Menulis karangan kalimat/karangan pendek pendek dengan huruf tegak 4.1 Mendengarkan menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar 2. Mampu mendengarkan dan 24 5. menulis kalimat yang didiktekan. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi dan huruf tegak bersambung.1 4. Mampu mendengarkan dan Mendengarkan dan memahami ragam wacana memahami isi bacaan lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. menyimak pesan pendek. menyimak pesan pendek. dan mendengarkan dongeng Berbicara 2.2 bersambung.huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. dan menulis rapi mengapresiasikan bahasa Jawa mendengarkan dan memahami ragam .1 Menynyikan tembang dolanan 1. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3.

2 Bercakap – cakap menggunakan bahasa santun . menyimak pesan pendek. dan menulis rapi mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek.1 2. dan mendengarkan dongeng wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa Berbicara 2. pendapat. Mampu mengungkapkan pikiran .1 Membaca lancar dengan pemahaman teks bacaan 4. pendapat. dan menulis rapi Wulangan 3: Budi Pekerti Mendengarkan 1.1 Melakukan percakapan pendek 2. menulis kalimat yang didiktekan. menyimak pesan pendek. menyimak pesan pendek.1 Mendengarkan dan memahami isi bacaan 2. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang 25 3.memahami ragam wacana percakapan sederhana lisan melalui mendengarkan tentang kegiatan sehari pembacaan teks pendek. Mampu mengungkapkan Menceritakan kegiatan pikiran . menulis kalimat yang didiktekan. pendapat. Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Menulis 4. dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran . dan mendengarkan dongeng Berbicara 2. Mampu menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung.1 Menulis kalimat sederhana menjadi sebuah wacana dengan judul tetentu 1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. – hari menyimak pesan pendek. dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran . pendapat. gagasan sehari-hari dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3.

dan ungkapan tentang kegemaran Berbicara 2.1 Melengkapi cerits 4.1 2. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa Wulangan 1: Kegiatan III Mendengarkan 1. cerita rakyat. Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Menulis 4.santun Membaca 3.1 Mengapresiasikan dongeng 1. Siswa mampu memahami Menceritakan memahami cerita cerita geguritan. drama. cerita rakyat. Mampu menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung.1 Mendengarkan dan memahami wacana memahami cerita teman lisan melalui mendengarkan cerita teman. dan menulis rapi mengapresiasikan sastra Jawa 4. membaca 26 . menulis kalimat yang didiktekan. dan drama serta dapat 2. dan pengalaman geguritan.2 drama serta dapat memberikan kesan.1 3. dan bersuara . dan ungkapan tentang kegemaran 3. drama.2 Menulis kalimat 5.1 Membaca nyaring dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. membaca indah. Bercakap-cakap memberikan kesan. dan menulis rapi Apresiasi sastra 5. Siswa Mampu membaca Membaca bersuara Mampu membaca dan memahamiberbagai dan teks bacaan dengan memahamiberbagai teknik membaca bersuara teks bacaan dengan . teknik membaca membaca cepat. cerita wayang. mengemukakan perasaan menggunakan bahasa mengemukakan dan gagasan untuk yang santun perasaan dan berbagai keperluan gagasan untuk dalanm berbagai situasi berbagai keperluan dengan tata cara yang dalanm berbagai sopan dan santun secara situasi dengan tata lisan cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3. Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. menulis kalimat yang didiktekan. cerita wayang.

cerita rakyat. dan ungkapan tentang kegemaran memahami cerita geguritan. drama. Siswa mampu memahami cerita geguritan. cerita wayang. cerita wayang. membaca indah. dan tembang dolanan Wulangan 2: Lingkungan Mendengarkan 1.membaca huruf Menulis 4.1 Memberi tanggapan 2. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara .2 Bercakap-cakap dengan menggunakan bahasa yang santun 3. dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. cerita wayang. dan ungkapan tentang kegemaran Berbicara 2. drama.1 Mendengarkan pembacaan drama 4. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. Siswa Mampu membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. cerita rakyat. dan tembang dolanan 5. membaca 2. dongeng. dongeng. dan drama serta dapat memberikan kesan. cerita rakyat.1 Mengapresiasikan tembang dolanan memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. cerita rakyat. 27 1. cerita wayang. membaca cepat.1 Membaca capat .1 Menulis karangan sederhana indah. dan drama serta dapat memberikan kesan.

membaca indah.membaca cepat. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. cerita wayang.1 Mendengarkan dialog Berbicara 2. dan tembang dolanan Wulangan 3 : Kegemaran Mendengarkan 1. cerita rakyat. dan 28 3. cerita rakyat. dan drama serta dapat memberikan kesan.2 Membaca tulisan Jawa . dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. Siswa Mampu membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3. dan ungkapan tentang kegemaran memahami cerita geguritan.1 Menulis huruf Jawa legenda ( ha s. membaca 5. Siswa mampu memahami Melakukan percakapan cerita geguritan.2 Menulis kata dan kalimat indah. membaca indah. dan tembang dolanan memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. drama. dongeng. cerita wayang. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5.1 Membaca indah 3. cerita wayang. dan ungkapan tentang kegemaran 4. membaca cepat. drama.1 2. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . cerita rakyat. cerita wayang.d la ) 4. dan membaca huruf Menulis 4. dan dialog drama serta dapat memberikan kesan. Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. cerita rakyat. dongeng.1 Mengapresiasikan geguritan 1. membaca cepat.

dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. dongeng. Bahasa Inggris Kelas 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: 29 Standar Kompetensi Lulusan Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindkan dalam konteks kelas .membaca huruf Menulis 4. dongeng. cerita rakyat. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 2.2 Menulis huruf Jawa cepat.1 Mengapresiasikan tembang dolanan 2. cerita rakyat. cerita wayang.1 Menulis karangan 4.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. cerita wayang. dan tembang dolanan 5.1 Menirukan ujaran dalam Mengungkapkan instruksi ungkapan sangat sederana dan informasi sangat secara berterima sederhana dalam konteks kelas 2. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Kompetensi Dasar 1. dan tembang dolanan 4.

... frasa. memberi ijin.memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2. dan kalimat 30 Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas ... dan meminta kejelasan 2.2 Mengeja ujaran bahasa nggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3..2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4.. menyangkal. menyetujui. dan what is ..4Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4. memberi barang 2.thaks Membaca 3... good.1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata.5Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan : hello . frasa. dan kalimat sangat sederhana 3.3Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan. meminta barang....

sangat sederhana 4. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas 1.1Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederana secara berterima 2.4 Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara 31 Berbicara 4. meminta barang. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas Mendengarkan 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2.2Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 3.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis II Mendengarkan 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas .2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1. memberi barang 2.

where Membaca 3. frasa.berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin. menyetujui. dan kalimat sangat sederhana 4.. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3. frasa. Mengeja dan menyalin 6. Memahami instruksi sangat sederhana dengan 1. tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Membaca 4. dan meminta kejelasan 2.1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata.... Mengeja dan menyalin 8.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan what is.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 5.. memberi ijin. dan kalimat sangat sederhana 3..1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi 32 Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindkan dalam konteks kelas Menulis 7..2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis III Mendengarkan 1.2 Mengeja ujaran bahasa inggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata. tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas . what are. menyangkal.

menyangkal.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 2. meminta barang. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2. menyetujui.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan.2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2. memberi barang 2. dan meminta kejelasan 2. memberi ijin.4 Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin.tindakan dalam konteks kelas secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1.1 Menirukan ujaran dalam Mengungkapkan instruksi ungkapan sangat sederana dan informasi sangat secara berterima sederhana dalam konteks kelas 2.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang 33 .

kritis. dan kreatif Menunjukkan berfikir logis.. frasa.where is.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis 4. Menggunakan ikon menggambar ...1 Mengenal TIK dan komunikasi secara sederhana 2. Membaca 3.1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata. frasa.. Menunjukkan perangkat keras komputer Kompetensi Dasar 1. dan kalimat sangat sederhana 3.... Teknologi Informasi Komunikasi Kelas Standar Kompetensi I 1..2 Mengeja ujaran bahasa nggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata.1 Menggunakan ikon-ikon untuk penampilan 34 Standar Kompetensi Kelulusan Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. how. dan kalimat sangat sederhana 4..2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4.. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3.melibatkan ungkapan : what is. kritis. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 2.

1 Menggunakan ikon untuk menggambar 3.1 Membuat gambar kreatif 1. persoalan masyarakat di lingkungan sekitarnya.1 Menggunakan ikon pemadu gambar 3. Mendomonstrsikan ikon pengolah gambar 3. kritis. Merancang dan menggambar secara kreatif III 1. Pengembangan diri Pengembangan diri diarahkan untuk mengembangakan karakter peserta didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya. Sekolah memfasilitasi pengembangan diri seperti berikut : 35 .(viewer) dan pembuatan gambar 3. kritis. kritis.1 Mengenal perangkat lunak pengolah gambar 2. Menunjukka ikon pengolah gambar 2. Menunjukkan perangkat lunak menggambar 2. kritis. Kegiatan Pengembangan Diri dan Karakter Bangsa a. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan kemampuan berfikir logos. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi 3. Memilih dan mewarnai gambar 3. Mendemonstrasikan ikon menggambar 2. dan persoalan kebangsaan. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik 1.1 Mengenal perangkat lunak menggambar Menunjukkan kemampuan berfikir logos.1 Mewarnai gambar 1. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi II 1.1 Membuat dan mengolah gamabar secara kreatif Menunjukkan kemampuan berfikir logos. Mengolah gambar secara kreatif Menunjukkan kemampuan berfikir logos.

Pd Pelaksanaan Sekali dalam satu semester Jumat pukul 12.30 Jumat pukul 12. kooperatif. mengembangkan potensi dasar agar berhati baik. betapa bangga dan bahagianya kita bisa menghantarkan generasi penerus bangsa untuk menghadapi tantangan dunia yang sudah menglobal dimasa kini dan 36 . Public Speaking 3.Pd. Memperkuat dan membangun prilaku bangsa yang multi kultur.30 Jumat pukul 12. S. S.I Drs.I Islachah Afifuddin Rifqi.30 Jumat pukul 12. Qiroah 7. Mathematic Club Pembina Wali kelas Hilmi Qosim Mubah.30 – 14. Sain Club 6. Futsal Club 8. dan berprilaku baik. berakhlak mulia.30 Jumat pukul 12. belajar dan karier peserta didik ( kegiatan ini diasuh oleh guru kelas masing-masing ) b) Pengembangan diri yang dilaksanakan di luar kelas( ekstrakurikuler) di asuh guru pembina antara lain : Pengembangan diri 1.30 – 14. beroreantasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang dijiwai oleh Iman dan Takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan Pancasila. bergotong royang.30 – 14. Renang 2. berjiwa patriotik. Pembiasaan dan Budaya Karakter Bangsa Pendidikan karakter pada intinya bertujuan untuk membentuk bangsa yang tangguh. M.30 – 14.30 Jumat pukul 12.30 – 14.30 b. Imam Basori Samiati.30 – 14. berkembang dinamis. S. kemasyarakatan. Kalau kita lihat tujuan dan fiungsi dari pendidikan karakter tersebut di atas.Pd. English Club 5. S. Musik 4.Pd.I Yeni Kuswanti.1) Pengembangan diri yang dilaksanakan didalam kelas ( intrakurikuler) yang diintegrasikan ke dalam proses belajar mengajar yaitu : a) Bimbingan konseling. bermoral. mencakup hal-hal yang berkenaan dengan pribadi. Adapun fungsi dari pendidikan karakter itu sendiri antara lain.30 Jumat pukul 12. meningkatkan peradaban bangsa yang kompetitif dalam pergaulan dunia.I Subhan Andriyono. berpikiran baik.30 – 14. Pd.

nilai – nilai pendidikan karakter terintegrasi di seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal. di dalam silabus nilai-nilai pendidikan karakter tercantum di dalam kegiatan pembelajaran. tenaga kependidikan.akan datang .Untuk itu sekolah kami mencoba membuat suatu program yang bisa kami tindak lanjuti dalam perbuatan nyata dalam keseharian sebagai bekal bagi anak didik kami untuk hidup bermasyarakat. dilakukan pada kegiatan pramuka. Pada kegiatan ekstra kurikuler. Sedangkan dalam pengembangan diri pendidikan karakter diimplementasikan dalam program bimbingan dan koseling dan ekstra kurikuler.kepemimpinann. Bentuk Integrasinya . Olah Raga . Pelaksanaan pendidikan karakter di SD Khazanah Ilmu juga dilakukan melalui aktifitas sebagai berikut : (1) Kegiatan rutin Nilai – nilai Bidaya dan Karakter Bangsa yang Dikembangkan Religius • • Bentuk Pelaksanaan Kegiatan Berdo’a sebelum dan sesudah pelajaran dipimpin oleh guru kelas masing-masing Hafalan surat pendek sesuai tingkatan kelas tiap hari 37 . Pendidikan karakter akan direalisasikan dalam seluruh kegiatan di SD Khazanah Ilmu. komite sekolah.dan kegiatan keagamaan. bentuk aksinya adalah sebagai berikut : a. berbagsa dan bernegara. • • • • 1) Perencanaan dan Pelaksanaan Pendidikan Karakter Rencana PBKB ini akan mulai dilaksanakan di bulan september setah libur hari raya Idul Fitri. dan orang tua peserta didik) dengan tujuan agar semua merasa memiliki dan mempunyai komitmen bersama untuk merealisasikan pembentukkan karakter melalui nilai – nilai yan diprioritaskan Merevisi dokumen 1 yang telah dimiliki dengan mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan karakter yang menjadi prioritas di sekolah tersebut Merevisi dokumen 2 yang meliputi silabus dan RPP dengan mengintegrasikan nilai-nilai pembentuk karakter Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan silabus dan RPP yang telah diinterasikan nilai-nilai pembentuk karakter Melakukan pembiasaan dalam bentuk prilaku dan kegiatan yang mencerminkan nilai-nilai pendidikan karakter yang menjadi prioritas di SD Khazanah Ilmu. peserta didik. Kepala Sekolah melakukan sosialisasi ke semua warga sekolah( pendidik. Adapun pelaksanaannya dilakukan melalui langkah – langkah sebagai berikut : • • Memilih dan menentukan nilai – nilai yan diprioritaskan untuk dikembangkan berdasarkan analisis konteks dengan mempertimbankan ketersediaan sarana dan kondisi yang ada. UKS.

Bagi siswa yang belum/kurang rapi diminta untuk merapikan pakaiannya Kebersihan dan kerapian kuku . di kelas atau di tempat lain yang tidak terjangkau siswa setelah istirahat dan membuangnya ke TPS 38 . maka diminta untuk memotong dan mencukurnya Guru diwajibkan berpakaian rapi dan sesuai syariah islam Membiasakan mengambil sampah yang berserakan Meminjam dan mengembalikan sendiri buku /alat lain ketempat semula Lingkungan sekolah bersih • • • • Membiasakan anak membuang sampah pada tempatnya Setiap hari di akhir pelajaran membiasakan siswa melakukan kebersihan yang didampingi guru kelas dan membuangnya ke TPS Setiap Jum’at ke 2 dan 3 jam 06. gigi dan rambut di cek oleh guru kelas setiap Jum’at.00 seluruh warga sekolah melakukan jum’at bersih yang dipimpin guru olah raga Penjaga sekolah diwajibkan mengambil sampah di kantor. bai yangmelanggar diberi sanksi Bila berhalangan hadir di sekolah harus ada pemberitahuan Kerapian dan kebersihan pakaian di cek setiap pai sebelum masuk kelas oleh guru kelas .00 – 07. maaf. Bila ada yang tidak sesuai dengan aturan .• • • • • • Kedisiplinan • • • • • • • • • • Peduli Lingkungan sebelum pelajaran selama 10 menit Melaksanakan kegiatan infak setiap jum’at Memberi salam kepada guru jika ada pergantian pelajaran Memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk melakukan ibadah Berbicara dan bertindak dengan memperhatikan sopan santun Membiasakan mengucapkan terima kasih. permisi dan tolong Mengetuk pintu dan memberi salam sebelum masuk ke dalam ruangan orang lain Meminta ijin untuk mengunakan barang orang lain Membuat catatan kehadiran peserta didik dan pendidik Melakukan baris dan hafalan solat setiap mau masuk kelas pukul 06.30 – 07.00 15’ sebelum bel masuk guru dan siswa harus sudah ada di sekolah.

misalnya sumbangan untuk bencana banjir. lambang negara. akhir semester. gempa dsb Menyediakan tempat temuan barang hilang Transparansi dalam segala hal. tengah semester.• • Guru yang menjadi petugas piket diwajibkan mengontrol kebersihan lingkungan sekolah setiap hari Mengambil sampah yang berserakan Kebersihan Kelas • • • • • Piket kelas secara berkelompok membersihkan kelasnya. Kelas bersih diberi bendera hijau dan kelas kotor diberi bendera merah Tidak mencoret tembok dan meja belajar serta bangku dengan pulpen maupun tip-ex (stipo) Mengunjuni teman bila terkena musibah atau sakit Setiap selasa menumpulkan sisa sangu untuk dana sosial peduli teman yang tidak mampu Mengumpulkan sumbangan pada momen tertentu. bendera kebansaan di setiap rung kelas dan kantor Membiasakan upacara bendera setiap hari senin Peduli Sosial • • • Kejujuran • • • • Cinta Tanah Air • • • • • (2) Kegiatan Spontan Religius • Memperinatkan peserta didik yang tidak melakukan 39 . wakil presiden . naik kelas maupun pada waktu ujian sekolah dan ujian nasional) Berbahasa Indonesia yang baik dan benar ditempat/acara formal Menyanyikan lagu – lagu kebangsaan pada acara dan tempat tertentu Memajang foto para pahlawan Nasional Memasang foto presiden. setelah pulang sekolah Masing-masing individu wajib menata Bangku dan meja setiap hari terlihat rapi Masing-masing individu wajib menata Bangku dan meja setiap pulang sekolah agar terlihat rapi Melakukan pengamatan kebersihan linkungan oleh penaggng jawab linkungan (kriteria ditetapkan sekolah) dilakukan setiap minggu dan diumumkan pada saat upacara hari Senin. terutama keuangan sekolah Menyediakan kotak saran dan pengaduan Larangan dan sanksi menyontek waktu ujian (ulangan tema/harian.

15 guru piket harus sudah ada di sekolah . bagi guru yang lain 06. Melerai pertenkaran Menuaskan siswa memungut sampah yang dibuang sembarangan Menugaskan penjaga sekolah menyiram bunga setiap hari Memberikan sanksi kepada siswa yang membuang sampah secara sembarangan Mengunjungi teman yang sakit Melayat apabila ada ortu/wali siswa yang meninggal Mengumpulkan sumbangan untuk bencana alam Memperingatkan siswa yang mencontek saat ujian Mengingatkan siswa yang mencontoh PR teman (3) Kegiatan Keteladanan Religius • • Kedisiplinan • • • • • • • • • • • • Pendidik berdo’a bersama siswa sebelum dan sesudah pelajaran Pendidik dan tenaga kependidikan melakukan sholat zuhur berjamaah. dan diminta untuk mengambil sampah yang masih berserakan dihalaman Memberi teguran dan sanksi bagi guru yang hadir tidak tepat waktu ( sesuai disiplin pegawai PP 53) Mengingatkan siswa yang tidak berpakaian rapi dan diminta untuk merapikannya Mengingatkan siswa yang kuku dan rambutnya panjang untuk mencukur/memotong dan diberi tenggang waktu 3 hari.Kedisiplinan • • • • • • • • • • Peduli linkungan Peduli Sosial Kejujuran • • • • • ibadah Mengingatkan peserta didik jika tidak mengucapkan salam Meminta maaf bila melakukan kesalahan Memperingatkan siswa yang masih terlambat.30 Mengambil sampah yang berserakan Berbicara yang sopan Mengucapkan terima kasih Meminta maaf Menghargai pendapat orang lain Semua warga sekolah membuang sampah pada tempatnya Sampah dipisahkan antara organik dan non organik pada tempat yang sudah disiapkan Pendidik dan tenaa kependidikan menumpulkan sumbangan setiap ada teman yang sakit atau bencana alam Pendidik memberi penilaian secara obyektif Pendidk . sesuai dengan jadwal Guru menjadi model yang baik dalam berdo’a Pukul 06. tenaga kependidikan serta peserta didik melakukan upacara dan peringatan hari besar secara 40 Peduli lingkungan Peduli Sosial Kejujuran Cinta Tanah Air . menyambut siswa.

disiplin dan religi. baik yang berlangsung dalam kelas maupun luar kelas pada semua mata pelajaran. 3) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa pada Muatan Lokal Nilai – nilai juga dikembangkan pada mata pelajaran muatan lokal.bersama . menyadari /peduli. bahwa pendidikan karakter secara terintegrasi di dalam mata pelajaran adlah pengenalan nilai-nilai . atletik. Nilai – nilai tersebut dituangkan dalam indikator dan kegiatan mata pelajaran pada silabus dan RPP 4) Penguatan Pendidikan Pengembangan Diri Budaya dan Karakter Bangsa pada Kegiatan pengembangan diri yang akan dilakukan di SD Khazanah Ilmu adalah sebagai berikut : Jenis Pengembangan Diri Olah Raga • • • • • • • • • • • • • Nilai yang ditanamkan Sportifitas Menghargai prestasi Kerja keras Cinta damai Disiplin Jujur Peduli sosial Toleransi Disiplin komunikatif demokratis disiplin 41 • Strategi pelatihan rutin . dan disiplin. juga dirancang untuk menjadikan peserta didik mengenal. bulu tangkis. sepak bola. religi. Nilai-nilai PBKB yang akan dikembangkan terutama adalah peduli lingkungan. Muatan lokal yang dipilih di SD Khazanah Ilmu adalah bahasa Jawa dan pendidikan lingkungan hidup. sehat. sehat. Pada dasarnya kegiatan pembelajaran. perlombaan olah raga • UKS • latihan yang terprogram Pramuka • latihan terprogram . dan menginternalisasikan nilai – nilai dan menjadikannya prilaku. Nilai – nilai yang akan dikembangkan pada semua mata pelajaran terutama pengembangan nilai peduli lingkungan. diperolehnya kesadaran akan pentingnya nilai – nilai dan pengintegrasian nialai – nilai ke dalam tingkah laku peserta didik sehari-hari melalui proses pembelajaran. selain untuk menjadikan peserta didik menguasai kompetensi yang ditargetkan. volly. 2) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa pada Mata Pelajaran Di atas sudah dijelaskan .

Secara rinci terlihat sebagai berikut: 1) Pembiasaan rutin. yaitu kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus meliputi : pembentukan prilaku memberikan senyum. do’a bersama. salam. memuji kebaikan dan keberhasilan orang lain. datang tepat waktu. saling mengingatkan ketika melhat pelanggaran tata tertib sekolah. yaitu kegiatan. dan keteladanan. pemeliharaan kebersihan (Jum’at bersih). 3) Pembiasaan keteladanan. ketertiban. anjang sana. kesehatan diri/pribadi (pemeriksaan kuku. membuang sampah pada tempatnya. meliputi : berpakaian rapi.• • • • • • kerja sama rasa kebangsaan toleransi peduli sosial lingkungan cinta damai kerja keras dan (kepemimpinan. meliputi : upacara bendera. rambut) 2) Pembiasaan spontan. guru dan tenaga kependidikan • Pemberian reward 5) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa dalam Kalender Pendidikan Pada Kalender Akademik tahun pembelajaran 2012/2013 terdapat beberapa kegiatan seperti: Waktu 17 Agustus 2012 6 – 8 Agustus 2012 21 – 24 Agustus 2011 27 Oktober 2012 21 April 2013 Penilaian 42 Kegiatan Menyelenggarakan Upacara HUT RI Menyelenggarakan Pondok romadhan Hari Raya Idul Fitri Menyeleggarakan qurban Menyelengarakan lomba memperingati hari Kartini . rajin membaca. sapa. berbahasa yang baik. spontan. senam. 4) Pengkondisian • Sarana prasarana yang berkaitan dengan nilsai – nilai yang dikembangkan dipenuhi secara bertahap • Meningkatkan keteladanan dari kepala sekolah . penegakan disiplin dan tata tertib berorganisasi) Untuk kegiatan yang tidak terprogram pendidikan karakter dilakukan melalui pembiasaan rutin. kegiatan yan dilakukan terjadwal. mengatasi silang pendapat( pertengkaran). budaya antri. gigi. kunjungan rumah. kesetiakawanan sosial. adalah kegiatan dalam bentuk prilaku sehari – hari.

Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket adalah 0% . dua jam kegiatan praktek di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Alokasi waktu untuk praktek . b. Beban belajar dalam sistem paket digunakan oleh satuan pendidikan SD/MI/SDLB. Mata Pelajaran 1. d. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Pengaturan beban mengajar selama satu tahun pelajaran. kompleksitas dan dukungan SDM yang tersedia. Jumlah satu jam tatap muka 35 menit c.Kegiatan pengembangan diri dan karakter bangsa dinilai secara kualitatif dan dilaporkan secara berkala kepada kepala sekolah dan orang tua siswa serta ke siswa itu sendiri 6) Pengaturan Beban Belajar a. seperti pada table berikut ini : Kelas I II III IV V VI Satu jam Tatap Muka (menit) 30 30 30 Jumlah jam per minggu 35 35 35 Menggu Efektif per Tahun 40 40 40 Jumlah jam Per Tahun 7245 7245 7245 - 7) Ketuntasan Belajar Berdasarkan pertimbangankemampuan rata-rata peserta didik. Pendidikan Agama 2. dari waktu kegiatan tatp muka pelajaran yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut dipertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM) kami tentukan sebagai berikut : SEMESTER I KOMPONEN A. Empat jam praktek di luar sekolah setara dengan dua jam tatap muka e. baik katagori standar maupun mandiri. Matematika I 70 75 77 73 43 II 75 75 77 70 KELAS dan KKM III IV V 75 75 77 70 VI - .40%. Bahasa Indonesia 4.

Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Matematika 5. Bahasa Jawa 2. Pendidikan Agama 2. TIK C. (4) tidak terdapat nilai di bawah KKM leih dari 3 mata pelajaran pada semester yang diikuti. Mata Pelajaran 1. Bahasa Indonesia 4. Muatan Lokal 1. kelompok mata pelajaran estetika. Pengembangan Diri dan PBKB SEMESTER II KOMPONEN A. Bahasa Inggris 3. olahraga. Kenaikan dan Kelulusan a) Kenaikan Kelas 75 75 75 75 70 75 70 75 75 75 75 70 75 70 75 75 75 75 70 75 70 - - - I 70 75 77 73 75 75 75 75 70 75 70 II 75 75 77 70 75 75 75 75 70 75 70 KELAS dan KKM III IV V 75 75 77 70 75 75 75 75 70 75 70 - VI - Peserta didik dinyatakan naik kelas apaila memenuhi syarat : (1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Seni Budaya dan Kesenian 8. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Orkes B. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Seni Budaya dan Kesenian 8. dengan nilai minimal 50 (5) memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Pengembangan Diri dan PBKB 7. dan kelompok mata pelajaran jasmani. Bahasa Jawa 2. Muatan Lokal 1. peserta didik dinyatakan lulus jika : 44 . Bahasa Inggris 3. Penjas. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Orkes B. Penjas. TIK C. (2) Berakhlak mulia (3) menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti . dan kesehatan (6) ketidak hadiran tanpa ijin (alpa) maximal 10% dari jumlah hari efektif b) Kriteria Kelulusan Berdasarkan PP 19/2005 Pasal 72 ayat 1.5.

Surat 45 16 Surat II 8 Surat III IV 5 Surat 6 Surat . Bacaan Tilawatil/Al-Qur’an Jumlah Jilid / Juz 2 jilid 2 jilid 4 surat 5 juz 10 Juz 10 Juz 5 Juz (f) Memiliki kemampuan menghafal surat–surat yang digunakan dalam amalan bermasyarakat minimal 20 surat. Ad Dukhan dan Al Mulk Al Qur’an juz 1-5 dengan tartil dan tajwid. Surat Al– Kafiruun. Surat Al-Qori’ah dan Surat Al-‘Adiyaat Surat Az Zilzalah. Surat Al– Ikhlash. tajwid. Surat Asy-Syams. Surat An–Nashr. Surat Al-Qodar. Surat Al–Fiil. serta fasih dalam makhraj. Surat At–Takaatsur. Surat Adh-Dhuha dan Surat Al-Lail. Surat Al-Fajr. Jumlah Kelas Target Hafalan surat pendek surat I Surat Al–Fatihah. Surat Al-‘Ashr. Surat Al–Humazah. Surat Al-Balad. Yaasin. Juz 26 – 30 dan khatam. Surat Al–Lahab. Juz 16 – 25 dengan fasih dalam makhraj. Surat Al-‘Alaq. Kelas I II III Tilawati 1 – 3. Surat Al-Insyiqaq. Surat An–Nas. Al Waqiah. Surat Al– Quraisy. Surat AlGhosyiyah dan Surat Al-A’laa. Surat Asy-Syarh. IV V VI Juz 6 – 25 dengan tartil. Surat Al-Bayyinah. Surat Al–Falaq. Surat At-Thiin. (2) Berakhlak mulia (3) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran (4) Memperoleh nilai minimal sama dengan KKM pada nilai akhir untuk seluruh kelompok mata pelajaran : (a) Agama dan akhlak mulia (b) Kewarganegaraan dan kepribadian (c) Estetika (d) Jasmani olah raga dan kesehatan (e) Memiliki kemampuan khatam al-qur’an dengan tartil dan fasih dalam makhraj. Surat Al-Ma’uun. Tilawati 4 – 5 dan Juz ‘amma.(1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Surat Al–Kautsar. Surat Al-Buruuj. Surat Ath-Thoriq.

Bahasa Inggris dan Teknologi Informatika dan Komunikasi . Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah Bahasa Jawa. c. kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. dan lainlain. Mutasi Siswa a. Pendidikan kecakapan hidup diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. yang mencakup kecakapan pribadi. Pendidikan Kecakapan a. c. Surat Al-Infithor dan Surat At-takwiir V VI Surat Abasa. bahasa. kecakapan sosial. Pendidikan kecakapan hidup. d. 10. budaya. b. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global a. b. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi. materi kecakapan hidup akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan pembelajaran sehari-hari yang diemban oleh mata pelajaran tersebut.Al-Muthofiin. Surat Yaasin dan Surat Al-Mulk 3 Surat 3 Surat (g) Memiliki kemampuan menerjemahkan surat Al Ikhlas sampai surat Al Infiithaar. Pendidikan kecakapan hidup merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. (h) Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi (i) Lulus Ujian Nasional 8. ekologi. JMutasi siswa bisa dilakukan bila dari sekolah atau madrasah yang status kreditasinya sama atau lebih baik 46 . Dan juag merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. Dengan demikian . Surat An-Naazi’aat dan Surat An-Naba’ Ayat kursi. yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. Pendidikan berbasis keunggulan lokal juaga dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi. 9. teknologi informasi dan komunikasi.

Melakukan sosialisasi ke TK melalui edaran PSB 2. minggu efektif. Tahap kedua : 1.b. penanda tanganan tata tertib sekolah oleh wali siswa BAB IV KALENDER PENDIDIKAN A. 3. Menggu efektif belajara adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran 47 . Berkelakuan baik dibuktikan surat keterangan dari sekolah yang ditinggalkan c. Melakukan sosialisasi ke satu guru TK setiap lembaga. pelaksanaan test kompetensi siswa 2. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran. Kalender Pendidikan 1. waktu pelajaran efektif dan hari libur 2. pengisian biodata siswa 3. Tahap Pertama : 1. Kalender pendidikan adalah pengarturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran. sambil diminta memberikan masukan tentang keberadaan sekolah 3. Mempunyai nilai yang sama atau lebih dari KKM sekolah yang ditinggalkan d. Orang tua membuat surat pernyataan sanggup menerima sanksi dai sekolah jika melanggar aturan sekolah 11. Melaksanakan pendaftaran b. Penerimaan Siswa Baru Tahap-tahap penerimaan siswa baru : a.

Jumlah minggu efektif Tahun Pelajaran 2012/2013 Semester I No 1 2 3 4 5 6 Bulan Juli 2012 Agut2012 Sep 2012 Okt 2012 Nov 2012 Des 2012 JML JME 1 1 4 4 3 3 16 HES 8 5 20 22 21 15 91 HEF 7 11 18 KTS 7 7 14 LU 2 4 5 4 4 5 24 LHB 1 1 1 3 LS 2 4 5 4 4 9 28 LPP 2 2 LHR 6 6 JML 22 31 34 42 33 40 202 Semester II No 1 2 Bulan Jan 2013 Peb 2013 JME 4 4 HES 18 21 HEF KTS 48 LU 4 4 LHB 2 LS 7 4 LPP LHR JML 35 33 . libur tahun pelajaran.4. Kegiatan Minggu efektif belajar Jeda tengah semester Jeda antar semester Libur akhir Semester Hari libur keagamaan Hari libur khusus Alokasi Waktu 40 minggu 2 minggu 2 minggu 3 minggu Keterangan Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif Satu minggu setiap semester Antar semester I dan II Digunakan untuk penyiapan kegiatan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran Disesuaikan dengan peraturan Pemerintah Disesuaikan kondisi sekolah 5. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam setiap minggu. dan hari libur khusus No 1. Waktu libur dapat bebentuk jedah tengah semester. 3. hari libur umum. hari libur keagamaam. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri dan Budaya KARAKTER bangsa 5. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran. 2. 4. 6 2 minggu 3 minggu a. jedah antar semester. termasuk hari-hari besar nasional.

25 Des 2011 10.d 18 Juli 2012 2. 17 Agustus 2012 4. 15 Nopember 2012 8. 19 Juli s.d 25 Agst 2012 6. 3 s.d 8 Mei 2013 12.d 14 Juni 2013 14. 20 S. 24 s.d 5 Jan 2013 11. 6 s.D 21 Agst 2012 5.d 22 Juli 2012 3.d 6 Juli 2013 49 . 13 s.d 22 Des 2012 : Hari pertama masuk sekolah : Libur awal romadhan : HUT Kemerdekaan RI : Hari besar Idul Fitri : Libur sekitar Idul Fitri : hari besar Idul Adha : Tahun baru hijriyah : Ulangan semester Gasal : Hari Natal : libur smt I : UN SD Utama : UN SD Susulan : UKK : Kenaikan Kelas : Libur Kenaikan Kelas 9. 13 s. 9 s.d 15 Mei 2013 13. 24 Des s.3 4 5 6 Mar 2013 Apr 2013 Mei 2013 Jun 2013 JML 4 4 3 3 22 12 22 22 7 102 - 7 7 14 5 4 4 4 25 2 1 1 6 4 4 4 9 32 - - 34 34 34 21 191 Keterangan JME HES HEF KTS LS : Jumlah Minggu Efektif : Hari Efektif Sekolah : Hari Efektif Fakultatif : Keg Tengah Semester : Libur Sekolah LHB LU : Libur Umum : Hari Libur Besar LPP LHR : Libur Permulaan Puasa : Libur Hari Raya Keterangan : Kalender 1. 15 Juni 2013 15. 27 Okt 2012 7. 10 s.

KTSP SD Khazanah Ilmu Taman dinyatakan berlaku sejak tanggal disyahkan KTSP yang bersangkutan oleh Kepala Sekolah setelah mendapat pertimbangan dari Ketua Institusi Khazanah Ilmu. KTSP SD Khazanah Ilmu Taman dibuat berdasarkan acuan oleh petunjuk penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh BSNP. M. Saran – saran KTSP SD Khazanah Ilmu Taman telah selesai disusun. Guru. dan perlu adanya kemauan dan kemampuan berusaha melaksanakan dengan baik dari Kepala Sekolah. Ag 50 . Di tetapkan di Sidoarjo Tanggal : 09 Juli 2012 Kepala Sekolah SD Khazanah Ilmu Taman Dra. KTSP SD Khazanah Ilmu Taman akan selalu diadakan penyempurnaan setiap awal tahun pelajaran menyesuaikan dengan situasi dan kondisi serta kebutuhan daerah dan pusat. 3. Komite Sekolah dan diketahui oleh Diknas Sidoarjo. Yayasan.BAB V PENUTUP A. B. Kesimpulan 1. Orang tua/masyarakat dan Komite Sekolah untuk mendukung keberhasilannya. Istikomah. 2.