P. 1
Contoh KTSP SD

Contoh KTSP SD

|Views: 911|Likes:
Published by Hilmy Qosim

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: Hilmy Qosim on Oct 03, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/04/2014

pdf

text

original

BAB I PENDAHULUAN

A. Rasional

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah yang kita kenal dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum acuan operasional yang disusun dan dilaksanakan di masing – masing satuan pendidikan. Landasan dari pembuatan KTSP ini adalah Undang – undang Republik Indonesia NO 20 TAHUN 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah RI nomor 19 tahun 2005 tentang standar Nasional Pendidikan, Kepmendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang standar Isi, Kepmendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang Stnadar Kompetensi Kelulusan,dan pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu kepada Standar Isi, Standar Kopetensi Kelulusan dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah. Kurikulum Sekolah Dasar Khazanah Ilmu Wage Kecamatan Taman, disusun oleh tim penyusun yang terdri dari kepala sekolah, guru, konselor, serta komite sekolah, dan Pengawas TK/SD, Pengawas Pendais di bawah koordinasi Dinas Pendidikan Kabupaten Sidoarjo,sebagai pedoman bagi guru dalam menyusun silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) agar dapat memberi kesempatan peserta didik belajar membangun dan menemukan jati dirinya melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
B. Landasan Pengembangan Kurikulum SD Khazanah Ilmu Kec Taman,

Landasan Pengembangan Kurikulum SD Khazanah Ilmu Kec Taman, mengacu pada: 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pasal 36 ayat (2) ”Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dengan prinsip diversifikasi sesuai satuan pendidikan, potensi Daerah, dan peserta didik.” Pasal 38 ayat (2).” Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau Satuan Pendidikan dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten.” 1

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Pasal 17 ayat (1) ” Kurikulum tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik. Pasal 18 ayat (1)” Kalender pendidikan/kalender akademik mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur”. (2) “Hari libur sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat berbentuk jeda tengah semester selama-lamanya satu minggu dan jeda antar semester”. (3) “Kalender pendidikan/akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk setiap satuan pendidikan diatur lebih lanjut dengan Peraturan Menteri”. Pasal 20 “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.”
3. Peraturan Mentri Pendidikan Nasional ( Permendiknas) nomor 6 tahun 2007

Tentang perubahan Permendiknas nomor 24 tahun 2006 “ Satuan Pendidikan dasar dan Menengah yang disusun olah Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional bersama unit terkait”. 4. Standar Isi Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam Standar isi (SI) adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah. SI ditetapkan dengan Permendiknas No. 22 Tahun 2006. 5. Standar Kompetensi Lulusan SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. C. Tujuan Pengembangan KTSP 1. Menjadi acuan dan pedoman bagi sekolah ( Pendidik dan Tenaga kependidikan) dalam rangka penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran yang bermutu dan terukur , berkesinambunagn, dan dapat dipertanggung jawabkan. 2. Menjadi acuan dan pedoman bagi stakeholders( pemangku kepentingan) dalam rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun pengendalian/control untuk terwujudnya satuan pendidikan yang sehat, bermutu, dan memenuhi harapan masyarakat. 2

3. Mengakomodasikan semua potensi yang ada di sekolah dan untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam bidang akademis, maupun non akademis, memelihara budaya daerah, mengikuti perkembangan iptek yang dilandasi iman dan taqwa. 4. Agar peserta didik : • Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa • Menguasai dasar-dasar pengetahuan teknologi dan seni • Berinteraksi sosial baik dengan teman , guru, dan masyarakat setempat maupun lingkungan sekitar • Mengaktualisasikan diri sesuai bakat, minat, dan potensi yang dimiliki D. Prisip-Prinsip Pengembangan KTSP KTSP dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar. Pengembangan kurikulum mengacu pada SI dan SKL dan bepedoman pada panduan penyususnan kurikulum yang disusun oleh BNSP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah. KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan 3

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan. 6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. 7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Pengembangan KTSP di SD Khazanah Ilmu ini menggunakan ANALISIS KONTEKS yang berisi : a. Analisis potensi dan kekuatan/kelemahan yang ada di sekolah : • Peserta didik • Pendidik dan tenaga kependidikan • Sarana prasarana • Biaya • Program-program yang ada di sekolah. b. Analis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar : • Komite sekolah • Dewan pendidikan • Dinas pendidikan • Asosiasi profesi • Dunia industri dan dunia kerja • Sumber daya alam dan sosial budaya Dengan analisis konteks ini akan memudahkan pengembangan KTSP, hasil dari analisis konteks bisa dilihat dilampirkan. Dari hasil analisis konteks menunjukkan mengapa SD Khazanah Ilmu membutuhkan kurikulum yang berorientasi khusus pada kebutuhan di sekolah ini untuk memunculkan ciri khas, potensi lembaga, kemampuan peserta didik dan tenaga pendidik serta tenaga kependidikan. KTSP ini akan menampilkan ciri khas nilai-nilai yang diimplementasikan dalam pembelajaran dan berbeda dengan sekolah-sekolah yang lain. Tim penyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan SD terdiri atas : (1) (2) (3) (4) (5) (6) Kepala Sekolah (ketua merangkap anggota) Guru (anggota) Konselor sekolah (anggota) Komite sekolah (anggota) Ahli pendidikan (nara sumber) Dinas Pendidikan (melakukan koordinasi dan supervisi) 4

Disamping itu KTSP ini disusun berdasarkan VISI, MISI, dan Tujuan SD Khazanah Ilmu yang setiap saat harus diimplementasikan dalam proses mulai pembuatan indikator, penyusunan silabus, penyusunan RPP sampai pada evaluasi pembelajaran. Di SD Khazanah Ilmu juga memasukkan beberapa pelajaran yang dianggap penting untuk siswa agar bisa berkompetensi di masa datang, misalnya dengan diberikannya pembiasaan bahasa Inggris dan bahasa Arab mulai kelas 1; ini ditujukan untuk memberi pengetahuan siswa pada bahasa yang menjadi pusat perkembangan teknologi industri di dunia. Pembaharuan kurikulum akan lebih bermakna bila diikuti oleh perubahan pengelolaan kurikulum yang dengan sendirinya akan mengubah praktik-praktik pembelajaran (KBM) di kelas. Selama ini sumber daya manusia yang ada di sekolah kurang diberdayakan dalam pengelolaan kurikulum. Pengelolaan kurikulum berbasis sekolah diarahkan untuk memberdayakan sumber daya yang ada di sekolah dalam mengelola Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini disusun berdasar kebutuhan dari dunia pendidikan yang terus berkembang, Seperti pelajaran TIK yang dimasukkan ke dalam mata pelajaran, dimaksudkan agar anak-anak mengenal komputer sejak dini. Hafalan juz amma dan hafalan surat-surat pilihan diberikan secara terstruktur mulai kelas 1 sampai kelas 6, sehingga ketika lulus siswa-siswa menguasai hafalan juz amma dan hafalan doa harian dengan baik. Setiap anak mempunyai modal IQ, EQ dan SQ yang baik, dan inilah yang akan dikembangkan sebaik-baiknya di SD Khazanah Ilmu dengan mengedepankan Multiple Intelligence (Kecerdasan Majemuk) ini dengan harapan bahwa setiap anak mempunyai kecerdasan bermacam-macam untuk dikembangkan sehingga menghasilkan murid-murid yang memiliki kemampuan pengetahuan tinggi, bisa melaksanakan agama Islam dengan baik dan penguasaan life skill untuk bisa berkompetitif dengan baik, sesuai Visi, Misi dan Tujuan sebagai bekal mereka untuk hidup di era global. Semoga penyusunan KTSP ini bermanfaat untuk perkembangan dan pengembangan SD Khazanah Ilmu Wage Taman Sidoarjo dan Allah SWT meridloi segala usaha dan harapan ini. Amin. E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di SD Khazanah IlmuWagekecamatan Taman menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut.
1.

Didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dengan layanan pendidikan yang bermutu, serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan. Menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan 5

2.

pengayaan. 4. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. melalui proses pembelajaran yang aktif. dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan. tahap perkembangan. keindividuan. 5. kreatif. sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. ing madia mangun karsa. 6 . 3. dan moral. di depan memberikan contoh dan teladan). sumber belajar dan teknologi yang memadai. kesosialan. tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar. di tengah membangun semangat dan prakarsa. Guru memberikan layanan kepada peserta didik untuk mendapat layanan yang bersifat perbaikan. Pembelajaran dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. efektif.menemukan jati diri. dan menyenangkan. dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi. Pembelajaran dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. 6. contoh dan teladan). dan hangat. terbuka. dengan prinsip tut wuri handayani. akrab.

pengetahuan. 7 . kreatif. Melakukan penilaian yang efektif.BAB II TUJUAN A. akhlaq mulia. bakat. terampil. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Tujuan Pendidikan Dasar /Menengah Tujuan Pendidikan Dasar /menengah adalah meletakkan dasar kecerdasan. Menyediakan sarana dan prasarana yang cukup memadai bagi keterlaksanaan pembelajaran. Visi Sekolah : Perkembangan dan tantangan masa depan seperti. Menjadi sekolah yang dipercaya masyarakat B. kepribadian. efisien. dan kegemaran yang menunjang kompetensi serta pelestarian budaya. SD Khazanah Ilmu Wage Taman. Menjadi sekolah pelopor dan penggerak di lingkunganmasyarakat sekitar 5. maka tujuan SD Khazanah Ilmu Wage Kecamatan Taman adalah sebagai berikut : 1. dan memiliki daya saing yang tinggi dalam menggapai masa depan” Indikator VISI : 1. Meningkatkan kompetensi dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan. Kompetitif dan Menyenangkan. Dapat mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran. dan otentik. Meraih prestasi akademik maupun nonakademik 3. 5. Kreatif. 6. Melaksanakan pembelajaran yang Inovatif. Melaksanakan kegiatan Ekstrakurikuler yang mencakup minat. Mengacu pada tujuan dasar pendidikan tersebut. 2.kegiatan pembiasaan yang berkarakter Bangsa 2. globalisasi yang sangat cepat. 3. 4. perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Melaksanakan Perencanaan Kurikulum Satuan Pendidikan yang mampu untuk mengakomodasikan kebutuhan peserta didik dan masyarakat. era reformasi dan berubahannya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang yang ada di masyarakat. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai bekal untuk melanjutkan sekolah ke jenjang yang lebih tinggi 4. memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam visi sekolah sebagai berikut: “Mencetak generasi muslim yang unggul.

Melaksanakan pengelolaan managemen yang berbasis sekolah. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengukuti pendidikan lebih lanjut.4. Melaksanakan kegiatan yang dapat menumbuhkan jiwa kepemimpinan dan ketangguhan pada diri anak melalui kegiatan Out Bond. 8.6. 1. sekolah melakukan langkah-langkah strategis yang dinyatakan dalam misi berikut : 1.5. 1. kegiatan pembelajatan di sekolah mengacu pada peraturan mentri dan Satndar kopetensi kelulusan yang telah ditetapkan olah BSNP sebagai berikut : 1. Menyelenggarakan pendidikan dengan mengintegrasikan nilai-nilai agama Islam dan sais teknologi. Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional. Menciptakan Iklim Sekolah yang Religius dan berprilaku santun kepada sesama. D. Tujuan SD Khazanah Ilmu Wage Taman tahun pelajaran 2012/2013 Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional.3. Standar Isi 1.2 dan 3. pengetahuan. C.5 dan 6 Memiliki standar kompetensi dan kompetensi dasar dan indikator muatan lokal Mengembangkan silabus dan perangkat pembelajaran kelas 1. . Menumbuhkembangkan potensi siswa secara menyeluruh dan seimbang yang meliputi asspek intelektual.2. kepribadian.1.5 dan 6 Mengembangkan pemetaan standar kompetensi.2.2. kelas 1. kompetensi Dasar dan indikator berbasis kecakapan hidup kelas 1. serta merencanakan silabus dan perangkat pembelajaran kelas 4. Menyediakan sumber pembiayaan yang melibatkan partisipasi masyarakat. 2. adalah menngkatkan kecerdasan .7. transparan dan akuntabel. emosional dan spiritual. 4.dan 3. serta merencanakan pemetaan standar kompetensi.5 dan 6 untuk semua mata pelajaran Mengembangakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).5 dan 6 semua mata pelajaran Memiliki bahan ajar untuk seluruh mata pelajaran 8 1. kompetensi Dasar dan indikator berbasis kecakapan hidup kelas 4.3. 9. Mengembangkan standar kompetensi dasar dan indikator muatan kelas 1. akhlak mulia. Misi Sekolah Untuk mewujudkan visi. Membina akhlak mulia dan pemantapan aspek bahasa Inggris dan Arab. 1.2 dan 3. 10. 3. Menyelenggarakan pembelajaran dengan mengoptimalkan Multiple Intelligence dan dengan pembelajaran Enjoyful Learning. 1.4. serta merencanakan standar kompetensi dasar dan indikator muatan kelas 4.

2.3. membaca. Standar Proses 2.1.8.9.5.6.2. 3.5. 5. 4. Exel dan Power Poin) Kurang dari 90% tenaga pendidik dan kependidikan datang terlambat Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang taat beribadah Memeliki tenaga pendidik dan kependidikan yang mempunyai kepekaan sosial tinggi Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang lebih mementingkan kepentingan sekolah Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang berakhlaqul karimah dan menjadi suri tauladan bagi siswa.3.1. Memilki sarana dan prasarana yang sesuai Standar Pelayanan Minimal (SPM) Mempunyai fasilitas pendidikan yang standar 9 5.2.1.6. 4.4. 3. .4. menghitung) dan Sains tingkat Kabupaten Semua siswa dari kelas 4 – kelas 6 mampu membaca Alqur’an dengan benar dan tuntas hafalan al-Qur`an sesuai dengan standart kurikulum yang ditentukan Memiliki kepedulian sosial yang tinggi 90 % lulusan diterima di sekolah favorit 3. Memiliki tenaga pendidik 100% S-1 100% jumlah guru menguasai metode. Menguasai metode. 4. Standar Kompetensi Kelulusan 3. 2.3. 3. strategi dan model pembelajaran yang inovatif dan up to date Mengembangkan keterampilam komputer untuk tenaga pendidik Memilki tenaga pendidik dan kependidikan yang mampu mengoperasikan Microsoft Offece ( Word. 4. strategi dan model pembelajaran yang bervariasi melalui pendekatan PAKEM Mengembangkan model pembelajaran yang Kooperatif dan inovatif Mengembangkan bahan ajar berbasis kecakapan hidup 3. 4. 4. Rata-rata Ujian Nasional 78 Kriteia Ketuntasan Minimal (KKM) untuk semua mata pelajaran Juara 1 3M (Menulis.1. 4. 2. Standar Sarana dan Prasarana 5. 4.7.2. 4. Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan 4.2. 3.

5.2.1. Standar Pembiayaan 7. 6.1. 6.3. Memiliki aplikasi Menajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam pembiayaan pendidikan Membebaskan 75% biaya pendidikan 8. 4. dan sarana) Mengembangkan menejemen sekolah yang partisiatif . Memiliki sistem pengelolaan yang standar Mengembnagkan pengelolaan tertib keuangan Mengembangkan pengelolaan administrasi semua urusan( kurikulum. transparan dan akuntabel. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran Struktur Kurikulum SD Khazanah Ilmu Wage Taman memuat kelompok mata pelajaran sebagai berikut : 1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia 2. olahraga dan kesehatan Masing – masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh. 7. humas.2.1. 7. Semua guru mengembangkan sistem penilaian yang autentik ( Authentic Asseement) BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A.3. kesiswaan. Standar Penilaian 8.4. Menjalin kerja sama dengan lembaga lain dibidang jasa perawatan alat pembelajaran 6. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi Kelompok mata pelajaran estetika Kelompok mata pelajaran jasmani. 10 .5. 3. 6. Standar Pengelolan Pendidikan 6.

kemajemukan bangsa. Akhlak mulia mencakup etika. kreatif dan mandiri. 11 4. kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. ketaatan membayar pajak. demokrasi. dan nepotisme. Kelompok Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Cakupan Kelompok mata pelajaran agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.Dengan demikian. . hak. dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran No 1. tanggung jawab sosial. KewarganegaKelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan raan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan Kepribadian kesadaran dan wawasan peserta didik akan status. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan. baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup. dan sikap serta perilaku anti korupsi. ketaatan pada hukum. jiwa dan patriotisme bela negara. budi pekerti. serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. dan bernegara. pelestarian lingkungan hidup. dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi. atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. menyikapi. penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia. 2. cakupan dari masing – masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan. 3. Ilmu Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan Pengetahuan dan teknologi pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk Teknologi mengenal. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai berikut : Tabel 1. kolusi. berbangsa. serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis. maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. kesetaraan gender.

estetika.No 5. ilmu pengetahuan dan teknologi. 12 . kewarganegaraan. kewarganegaraan . kepribadian. dan muatan lokal yang relevan. dan muatan lokal yang relevan. B. ilmu pengetahuan alam. 5. jasmani. dan pengembangan diri seperti tertera pada tabel 2. ilmu pengetahuan alam. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SD merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. akhlaq mulia . seni dan budaya. dan kesehatan . 4. olah raga. kewarganegaraan dan kepribadian serta budaya dan karakter bangsa. olah raga dan kesehatan. olahraga dan kesehatan pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat. kepribadian. Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Struktur Kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI. Olahraga dan Kesehatan Cakupan Kelompok mata pelajaran jasmani. muatan lokal. Kelompok Mata Pelajaran Jasmani. bahasa seni dan budaya. keterampilan. serta Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa di SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegatan agama. Kelompok mata pelajaran estetika pada SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa. Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standart kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : 1. Kelompok mata pelajaran jasmani. ilmu penetahuan dan teknologi. dan muatan lokal yang relevan. ilmu pengetahuan sosial. olah raga. Selanjutnya dalam pasal 7 PP No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan bahwa : 1. jasmani. Kelompok mata pelajaran Agama serta Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa di SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama. estetika. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SD di laksanakan melalui dan/atau kegiatan bahasa. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan. keterampilan. matematika. dan pendidikan jasmani 3. 2.

dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.d VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. guru atau tenaga pendidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Seni Budaya Ketrampilan dan 4 3 8. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/ MI merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34 – 38 minggu. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 30 menit. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. 4. bakat. dan pengembangan karir peserta didik. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Pendidikan KELAS 2 3 4 5 6 TEMATIK 3 2 5 5 4 3 3 2 5 5 4 3 4 3 3 2 5 5 4 3 4 3 Kewarganegaraan 3. 3. 6. belajar. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Tabel Struktur Kurikulum SD / MI Nasional Alokasi Waktu No Komponen 1 A. Pendidikan Jasmani Olah Raga 13 . 2. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam 2. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Bahasa Indonesia 4. Matematika 5. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Pembelajaran pada kelas I s. sedangkan pada kelas IV s. 5.d III dilaksanakan melalui pendekatan tematik. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru.Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompotensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah.

Matematika 5.00 – 12. B. Seni Budaya Dan Ketrampilan 8. Renang Pembiasaan 1.30 Pembiasaan setiap hari D. Qiroah 6. KOMPONEN Mata Pelajaran 1. 2 2 2 3 2 2 2 2 - C. Indonesia 4. Shalat Jumat mandiri c. Shalat Dhuhur berjamaah b. Pendidikan Agama Islam 2. Muatan Lokal Pengembangan Diri Jumlah 26 27 28 6 2 37 6 2 37 6 2 37 TABEL STRUKTUR KTSP SD KHAZANAH ILMU NO A. Ilmu Pengetahuan Alam 6.30 Jumat 12. Ekstra Pilihan 1x per semester Senin – kamis Pukul 12. TEMATIK 2 2 2 3 2 2 2 2 - . Mathematic Club 8. Bahasa Jawa 4. Sain Club 5. Olahraga dan Kesehatan Mulok : 1. Bahasa Inggris 2. Musik 3. English Club 4. Menjaga kebersihan lingkungan 14 ALOKASI WAKTU KTSP SD KHAZANAH ILMU KELAS 1 2 3 4 5 6 2 2 2 3 2 2 2 2 2 - B. Pendidikan Jasmani. Futsal Club 7. Diniyah a) Baca Tulis al-Qur’an (BTQ) b) Fikih c) Bahasa Arab d) Akidah Akhlak e) Al-Qur’an Hadits f) SKI Pengembangan Diri 1.00 – 12. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Ilmu Pengetahuan Sosial 7.B. Public Speaking 2. Aspek Ibadah a. Teknologi Informasi dan Komunikasi / Komputer 3.

Pukul 07.00 – 07. Adzan dan Iqamah shalat dhuhur dan Jumat d. Aspek Life Skill a. 3 alokasi waktu 30 menit. Peduli lingkungan 3. Aspek Kemandirian a. Muatan Kurikulum Mata pelajaran Pendidikan agama Islam Ruang Lingkup 1. Salam dan berjaat tangan dengan guru dan teman b. Pemantapan bahasa Inggris b. Tertib selama di kelas j. Menyelesaikan tuga tepat waktu l. Penanaman karakter Islami tolong-menolong g. Menjaga kebersihan sekolah 4. Aspek Kedisiplinan a.15 Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Setiap hari.00 Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Senin – Rabu.30 Kamis – Jumat. Tidak menyela pembicaraan orang lain f. 15 – 07. Seragam dan peralatan sekolah lengkap i.d. Al Qur’an dan 15 Tujuan 1. Taat dan patuh terhadap guru d.30 – 12. Memimpin Tartil f.10 – 07. . Khutbah Jumat e. Berperilaku sopan terhadap semua orang e. Masuk kelas tepat waktu g. Kelas 1 s/d Kelas 3 menggunakan pendekatan Integrated Curiculum. Peduli terhadap teman yang sakit dan kena musibah h. Aktif mengikuti pelajaran k. Melaksanakan adab makan siang b. Berdoa setelah shalat 2. Menyebutkan. Menjadi pemimpin saat baris c. 2. pukul 11. Pukul 07. Pemantapan bahasa Arab 5. Aspek Sosial a. Baris-berbaris Jumlah Keterangan : Setiap hari pukul 07. Bisa bergaul dengan baik c. 1 (satu) Jam pelajaran kelas 1.10 43 44 47 - 1.30 Setiap hari Pukul 07. 2. menghafal. Tartil surat-surat pendek e. 15 – 07. Berpenampilan bersih dan rapi h.

rasional. Berpikir secara kritis. ……. menghafal. dan bernegara. dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan 2. hukum dan peraturan Hak asasi manusia Kebutuhan warga negara Konstitusi Negara 16      1. 3. mulai Al-Fatehah sampai Al-Infithaar. berbangsa. 6. Dapat membaca Al-Qur’an secara lancar. dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat. 4.).Hadits 2. do’a-do’a sehari-hari (akan dan selesai makan. Fiqih 4.) Menjalankan sholat lima waktu dan sholat sunnah (Dhuha. 5. keluar dan masuk kamar kecil. Mengenal dan meyakini aspekaspek rukun iman. Rawatib …. Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh tercela dalam kehidupan nabi. Tarikh dan kebudayaan Islam 2. akan dan bangun tidur. bepergian. berperilaku dalam kehidupan sehari-hari. 7. Aqidah Akhlak 3. 8. Mengenal dan melaksanakan rukun islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji. Norma. Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta menghindari perilaku tercela. Menyebutkan. mengartikan. tartil. dan bertajwid dengan fasih dalam makhraj. serta anti-korupsi 3. membaca dan menerjemahkan surat-surat pendek dalam AlQur’an. dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar.. Pendidikan Kewarganegar aan Persatuan dan Kesatuan bangsa. 9. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab. Membiasakan sunnah-sunnah Rosul ketika bergaul.. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri .

Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara 3. kompetensi pembentuk wacana Bilangan Aljabar Geometri dan pengukuran Statistika dan peluang 1.Memahami konsep matematika. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi 1. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku. serta kematangan emosional dan sosial 5. baik secara lisan maupun tulis 2. Bahasa Indonesia        Matematika     Mendengar Berbicara Membaca Menulis Kemampuan berwawancara Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esai Kompetensi pendukung yakni kompetensi linguistik.   Kekuasan dan Politik Pancasila meliputi Globalisasi berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya 4. melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi. dalam pemecahan masalah 2. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan 4. menyusun bukti. secara luwes. dan tepat.Memecahkan masalah yang 17 . kompetensi sosiokultural. efisien. atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika 3. akurat.Menggunakan penalaran pada pola dan sifat. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan. serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa 6. menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma. memperhalus budi pekerti. kompetensi strategi.

Mengemba ngkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar. 6.    Mengemba ngkan rasa ingin tahu. perhatian. sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA. diagram. teknologi dan masyarakat 3. merancang model matematika. atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah 5. dan minat dalam mempelajari matematika.Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. Meningkat kan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara. Memperole h keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan. keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya Mengemba ngkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari 2. Ilmu Pengetahuan Alam  Makhluk hidup dan proses kehidupan Materi dan sifatnya Energi dan perubahannya Bumi dan alam semesta 1. menjaga dan melestarikan lingkungan alam 5. serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. memecahkan masalah dan membuat keputusan 4. Meningkat kan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan 18 . menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh 4.Mengomunikasikan gagasan dengan simbol. tabel.meliputi kemampuan memahami masalah. lingkungan. yaitu memiliki rasa ingin tahu.

memecahkan masalah.7. apresiasi terhadap produk kerajinan. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. nasional. 1. dan global. Memeliki sikap profesional dan kewirausahaan 1. inkuiri. Memiliki rasa estetika . Mengembangkan    Keterampilan / teknologi Informasi dan Komunikasi    Keterampilan kerajinan Pemenfaatan teknologi sederhana Kewirausahaan Pendidikan  Permainan dan 19 . Mampu mengidentifikasi potensi daerah setempat yang dapat dikembangkan melalui kegiatan kerajinan dan pemanfaatan teknologi sederhana. Ilmu Pengetahuan Sosial  Manusia tempat dan lingkungannya Waktu. rasa ingin tahu. dan keterampilan dalam kehidupan sosial 3. maupun global. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis. Mampu mengembangkan dan keterampilan membuat berbagai produk kerajinan dan produk teknologi yang berguna bagi manusia 2. produk teknologi. konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs. bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. Seni Budaya     Seni rupa Seni musik Seni tari Seni teater . Memiliki kemampuan berkomunikasi. keberlanjutan dan perubahan Sistem sosial dan budaya Prilaku ekonomi dan kesejahteraan Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya 2. 4. di tingkat lokal. Memperole h bekal pengetahuan. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan 4. dan artefak dari berbagai wilayah nusantara maupun dunia 3. regional. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3.

Bahasa Ruang Lingkup Mendenga 20 Tujuan Berkomunikasi secara efektif dan efisien - . kerjasama. Bahasa Jawa. jujur. pola hidup sehat dan kebugaran. Muatan Lokal Pada tahun 2011/2012 SD Khazanah IlmuWagemelaksanakan tiga muatan lokal antara lain : 1. olahraga dan kesehatan 5. 3. disiplin. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar 4. bertanggungjawab. terampil.olahraga. 7. bagi siswa sesuai potensi daerah 2. Bahasa Inggris. merupakan muatan lokal wajib Adapun ruang lingkup dan tujuan muatan lokal tersebut adalah sebagai berikut : Mata Pelajaran 1. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri. orang lain dan lingkungan Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna. Mengembangkan sikap sportif. 10. dan kesehatan    olahraga Aktivitas pengembangan Aktivitas senam Aktivitas ritmik keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih 2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik. TIK.Jasmani . serta memiliki sikap yang positif. percaya diri dan demokratis 6. merupakan muatan lokal wajib 3.

pendapat. Siswa mampu mengungkapkan kikiran . TIK - - Keterampi lan Kerajinan Pemanfaat an teknologi sederhana Kewirausa haan - - - Standar Kopetensi kelulusan dan standar Isi (SK dan KD) adalah sebagai berikut: 1. percakapan sederhana. 21 2.Jawa 2. percakapan sederhana.Bahasa Inggris - rkan Berbicara Membaca Menulis Mendenga rkan Berbicara Membaca Menulis - Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Jawa Menikmati dan memanfaatkan karya sastra Jawa Menghargai dan membanggakan satra Jawa sebagai budaya daerah Berkomunikasi secara efektif dan efisien Mengenal dan menggunakan bahasa Inggris Menikmati dan memanfaatkan karya sastra Inggris Menyiapkan bahasa Inggris di era globalisasi sebagai bahasa International mampu mengembangkan pengetahuan dan keterampilan membuat sebuah produkkerajinan dan teknologi yang berguna bagi manusia mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk beragai macam dasar perangkat produktivitas teknologo mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam situasi kehidupan nyata untuk mendapatkan informasi dengan menggunakan perangkat komunikasi memiliki sikap profesional dan kewirausahaan 2. Bahasa Jawa Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan kikiran . pesan. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2. gagasan serta Wulangan 1: Diri Sendiri I Mendengarkan : 1.1 Memperkenalkan diri . pesan. bunyi bahasa. bunyi bahasa.1 mendengarkan dan membedakan bunyi bahasa Standar Kompetensi Kelulusan memahami ragam wacana lisa melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara.

membaca lancar. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi menapresiasikan sastra Jawa mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. pesan. Siswa mampu menulis kata. Siswa mampu menapresiasikan sastra Jawa Wulangan 2: Keluarga Mendengarkan 1.2 Menjelaskan isi gambar 3. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan 2. Siswa mampu mengungkapkan kikiran . Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi Apresiasi Sastra 5. bunyi bahasa.1 Mengapresiasikan tembang dolanan 1. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan kikiran . pesan. percakapan sederhana. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung.1 Mendengarkan dan membedakan berbagai bunyi suara serta bunyi bahasa perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring.2 Menyalin 5. pendapat. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 22 3. pendapat.1 . percakapan sederhana. membaca lancar. bunyi bahasa.1 Membaca nyaring 4.pendapat.1 Menyiplak dan menebalkan 4. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2.

dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4. pesan. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4. percakapan sederhana. kalimat dengan huruf tegak lepas 1.1 Mendengarkan dan melakukan sesuatu 2. Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2. Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. Siswa mampu menulis kata. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. bunyi bahasa. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata. pendapat. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3.2 Menyapa orang lain 3. membaca lancar. membaca lancar. pesan. membaca lancar. membaca lancar. Siswa mampu mengungkapkan kikiran . Siswa mampu menulis kata. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. percakapan sederhana. Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring.1 Menyiplak dan menebalkan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. pendapat. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan pikiran . bunyi bahasa.3.1 Membaca nyaring 4. kalimat dengan 23 Membaca nyaring 4. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi Wulangan 3: Kegiatan Mendengarkan 1.1 Mendiskrisikan gambar .

Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar 2.1 Membaca teks pendek dengan memperhatikan pelafalan dan intonasi yang tapat. Mampu mengungkapkan pikiran .1 1.1 4. menulis kalimat yang didiktekan. dan menulis rapi mengapresiasikan bahasa Jawa mendengarkan dan memahami ragam . dan mendengarkan dongeng Berbicara 2.2 bersambung. pendapat. Mampu mendengarkan dan Mendengarkan dan memahami ragam wacana memahami isi bacaan lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Wulangan 1: keluarga II Mendengarkan 1. dan menulis rapi Apresiasi Sastra 5. menulis kalimat Menyalin yang didiktekan. dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran . Mampu mendengarkan dan 24 5.1 Menynyikan tembang dolanan 1.1 Menanyakan sesuatu pada orang yang dikenal dengan menggunakan kalimatdan pilihan kata 3. Mampu mengapresiasikan bahasa Jawa Wulangan 2: kegiatan Mendengarkan 1. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi dengan stimulus gambar yang disukai siswa mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek.1 Mendengarkan menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi dan huruf tegak bersambung. menyimak pesan pendek.huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. menyimak pesan pendek. pendapat. Mampu menulis Menulis karangan kalimat/karangan pendek pendek dengan huruf tegak 4. sehingga mudah dipahami oarang lain Menulis 4. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3.

dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran .1 Mendengarkan dan memahami isi bacaan 2. dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran .2 Bercakap – cakap menggunakan bahasa santun . menyimak pesan pendek. pendapat. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung.1 Menulis kalimat sederhana menjadi sebuah wacana dengan judul tetentu 1.1 Membaca lancar dengan pemahaman teks bacaan 4. pendapat. dan menulis rapi mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. dan mendengarkan dongeng wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. dan mendengarkan dongeng Berbicara 2. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang 25 3. menyimak pesan pendek. menyimak pesan pendek. menulis kalimat yang didiktekan. gagasan sehari-hari dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. pendapat. Mampu mengungkapkan pikiran . Mampu menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung.1 2. dan menulis rapi Wulangan 3: Budi Pekerti Mendengarkan 1.1 Melakukan percakapan pendek 2. menulis kalimat yang didiktekan. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa Berbicara 2. pendapat.memahami ragam wacana percakapan sederhana lisan melalui mendengarkan tentang kegiatan sehari pembacaan teks pendek. Mampu mengungkapkan Menceritakan kegiatan pikiran . Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Menulis 4. – hari menyimak pesan pendek.

cerita rakyat. menulis kalimat yang didiktekan. dan drama serta dapat 2. Bercakap-cakap memberikan kesan. teknik membaca membaca cepat.1 Mengapresiasikan dongeng 1. dan pengalaman geguritan.1 Mendengarkan dan memahami wacana memahami cerita teman lisan melalui mendengarkan cerita teman.1 Membaca nyaring dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. dan menulis rapi Apresiasi sastra 5. dan bersuara .santun Membaca 3.2 Menulis kalimat 5. Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Menulis 4. cerita rakyat. membaca indah. membaca 26 .1 3.2 drama serta dapat memberikan kesan. cerita wayang. drama. dan menulis rapi mengapresiasikan sastra Jawa 4. dan ungkapan tentang kegemaran 3. menulis kalimat yang didiktekan. Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. mengemukakan perasaan menggunakan bahasa mengemukakan dan gagasan untuk yang santun perasaan dan berbagai keperluan gagasan untuk dalanm berbagai situasi berbagai keperluan dengan tata cara yang dalanm berbagai sopan dan santun secara situasi dengan tata lisan cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3. dan ungkapan tentang kegemaran Berbicara 2. Siswa mampu memahami Menceritakan memahami cerita cerita geguritan.1 2. Mampu menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. cerita wayang. drama. Siswa Mampu membaca Membaca bersuara Mampu membaca dan memahamiberbagai dan teks bacaan dengan memahamiberbagai teknik membaca bersuara teks bacaan dengan .1 Melengkapi cerits 4. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa Wulangan 1: Kegiatan III Mendengarkan 1.

cerita rakyat. Siswa mampu memahami cerita geguritan. membaca cepat. Siswa Mampu membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . membaca 2.1 Mendengarkan pembacaan drama 4. dan drama serta dapat memberikan kesan. drama.2 Bercakap-cakap dengan menggunakan bahasa yang santun 3. cerita rakyat. dongeng. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. cerita wayang. dongeng. dan ungkapan tentang kegemaran memahami cerita geguritan. 27 1. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. cerita rakyat. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman.1 Memberi tanggapan 2.membaca huruf Menulis 4.1 Membaca capat . membaca indah. cerita wayang. dan drama serta dapat memberikan kesan. cerita rakyat. dan tembang dolanan 5. cerita wayang. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3. drama.1 Mengapresiasikan tembang dolanan memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman.1 Menulis karangan sederhana indah. dan ungkapan tentang kegemaran Berbicara 2. cerita wayang. dan tembang dolanan Wulangan 2: Lingkungan Mendengarkan 1.

cerita wayang.1 Menulis huruf Jawa legenda ( ha s. cerita rakyat. cerita rakyat. Siswa Mampu membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara .1 Mendengarkan dialog Berbicara 2.1 Membaca indah 3.1 2. dan ungkapan tentang kegemaran 4. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. membaca indah. dan 28 3. membaca cepat. drama. dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. dan dialog drama serta dapat memberikan kesan. dan ungkapan tentang kegemaran memahami cerita geguritan. Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. dongeng. dongeng. cerita rakyat. membaca indah. cerita wayang.membaca cepat. cerita wayang. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . Siswa mampu memahami Melakukan percakapan cerita geguritan.2 Menulis kata dan kalimat indah. dan membaca huruf Menulis 4.2 Membaca tulisan Jawa . mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3. cerita rakyat. dan drama serta dapat memberikan kesan. cerita wayang.d la ) 4. drama. dan tembang dolanan Wulangan 3 : Kegemaran Mendengarkan 1. membaca 5. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. dan tembang dolanan memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. membaca cepat.1 Mengapresiasikan geguritan 1.

dan tembang dolanan 5.1 Menulis karangan 4.2 Menulis huruf Jawa cepat. dan tembang dolanan 4.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1. Bahasa Inggris Kelas 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.1 Mengapresiasikan tembang dolanan 2.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 2. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. cerita wayang. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Kompetensi Dasar 1. dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2.1 Menirukan ujaran dalam Mengungkapkan instruksi ungkapan sangat sederana dan informasi sangat secara berterima sederhana dalam konteks kelas 2.membaca huruf Menulis 4. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan.2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: 29 Standar Kompetensi Lulusan Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindkan dalam konteks kelas . cerita wayang. cerita rakyat. dongeng. cerita rakyat. dongeng.

2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4. memberi barang 2. dan what is .1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata.thaks Membaca 3.memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2...5Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan : hello . meminta barang..3Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan.. frasa.2 Mengeja ujaran bahasa nggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3.... dan meminta kejelasan 2..... memberi ijin. dan kalimat sangat sederhana 3.. good. dan kalimat 30 Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas . menyetujui.. frasa.4Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4. menyangkal.

memberi barang 2.sangat sederhana 4.2Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 3.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis II Mendengarkan 1.2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2.1Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederana secara berterima 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas Mendengarkan 2. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas .1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan. meminta barang.4 Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara 31 Berbicara 4. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2.

menyetujui. tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4.. memberi ijin. tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Membaca 4.2 Mengeja ujaran bahasa inggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata. what are. frasa.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis III Mendengarkan 1. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas . dan kalimat sangat sederhana 3.. where Membaca 3. Memahami instruksi sangat sederhana dengan 1. dan kalimat sangat sederhana 4..5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan what is.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi 32 Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindkan dalam konteks kelas Menulis 7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 5.. Mengeja dan menyalin 8.1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata. frasa. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3.berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin. Mengeja dan menyalin 6.. dan meminta kejelasan 2... menyangkal.

4 Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin. dan meminta kejelasan 2.1 Menirukan ujaran dalam Mengungkapkan instruksi ungkapan sangat sederana dan informasi sangat secara berterima sederhana dalam konteks kelas 2.2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2. meminta barang. menyetujui.tindakan dalam konteks kelas secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1. menyangkal. memberi barang 2.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang 33 . memberi ijin.

how. dan kalimat sangat sederhana 3. kritis... Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis 4. Membaca 3.1 Mengenal TIK dan komunikasi secara sederhana 2.. frasa..1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4.2 Mengeja ujaran bahasa nggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata. Menggunakan ikon menggambar . Menunjukkan perangkat keras komputer Kompetensi Dasar 1. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 2.melibatkan ungkapan : what is. Teknologi Informasi Komunikasi Kelas Standar Kompetensi I 1.. kritis. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3.. dan kalimat sangat sederhana 4.where is... dan kreatif Menunjukkan berfikir logis..1 Menggunakan ikon-ikon untuk penampilan 34 Standar Kompetensi Kelulusan Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. frasa..

Pengembangan diri Pengembangan diri diarahkan untuk mengembangakan karakter peserta didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya. Memilih dan mewarnai gambar 3.1 Mewarnai gambar 1. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan kemampuan berfikir logos. Sekolah memfasilitasi pengembangan diri seperti berikut : 35 . kritis.1 Mengenal perangkat lunak menggambar Menunjukkan kemampuan berfikir logos. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik 1.1 Membuat gambar kreatif 1. kritis.1 Membuat dan mengolah gamabar secara kreatif Menunjukkan kemampuan berfikir logos. kritis. Menunjukka ikon pengolah gambar 2. Kegiatan Pengembangan Diri dan Karakter Bangsa a.(viewer) dan pembuatan gambar 3. dan persoalan kebangsaan. kritis. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi 3. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi II 1.1 Menggunakan ikon pemadu gambar 3. Mendemonstrasikan ikon menggambar 2. Merancang dan menggambar secara kreatif III 1. Mengolah gambar secara kreatif Menunjukkan kemampuan berfikir logos. Mendomonstrsikan ikon pengolah gambar 3. Menunjukkan perangkat lunak menggambar 2.1 Menggunakan ikon untuk menggambar 3. persoalan masyarakat di lingkungan sekitarnya.1 Mengenal perangkat lunak pengolah gambar 2.

meningkatkan peradaban bangsa yang kompetitif dalam pergaulan dunia. belajar dan karier peserta didik ( kegiatan ini diasuh oleh guru kelas masing-masing ) b) Pengembangan diri yang dilaksanakan di luar kelas( ekstrakurikuler) di asuh guru pembina antara lain : Pengembangan diri 1.30 – 14. bermoral.Pd. Kalau kita lihat tujuan dan fiungsi dari pendidikan karakter tersebut di atas.30 – 14. S.Pd Pelaksanaan Sekali dalam satu semester Jumat pukul 12. S. M. berpikiran baik. S. Pd.I Drs.1) Pengembangan diri yang dilaksanakan didalam kelas ( intrakurikuler) yang diintegrasikan ke dalam proses belajar mengajar yaitu : a) Bimbingan konseling.30 – 14. berakhlak mulia. S. kooperatif.30 – 14.30 b. kemasyarakatan.30 Jumat pukul 12. Futsal Club 8.30 Jumat pukul 12. Sain Club 6.Pd.30 Jumat pukul 12.I Islachah Afifuddin Rifqi. dan berprilaku baik.30 Jumat pukul 12.Pd.30 – 14. bergotong royang. berjiwa patriotik.I Yeni Kuswanti. Pembiasaan dan Budaya Karakter Bangsa Pendidikan karakter pada intinya bertujuan untuk membentuk bangsa yang tangguh. Imam Basori Samiati. mengembangkan potensi dasar agar berhati baik.30 Jumat pukul 12.30 – 14. Public Speaking 3. beroreantasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang dijiwai oleh Iman dan Takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan Pancasila. Qiroah 7.I Subhan Andriyono. mencakup hal-hal yang berkenaan dengan pribadi.30 – 14. berkembang dinamis. Musik 4.30 Jumat pukul 12. English Club 5. betapa bangga dan bahagianya kita bisa menghantarkan generasi penerus bangsa untuk menghadapi tantangan dunia yang sudah menglobal dimasa kini dan 36 . Adapun fungsi dari pendidikan karakter itu sendiri antara lain. Renang 2. Memperkuat dan membangun prilaku bangsa yang multi kultur. Mathematic Club Pembina Wali kelas Hilmi Qosim Mubah.

peserta didik. komite sekolah. Bentuk Integrasinya . nilai – nilai pendidikan karakter terintegrasi di seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.akan datang . Kepala Sekolah melakukan sosialisasi ke semua warga sekolah( pendidik. berbagsa dan bernegara.kepemimpinann. di dalam silabus nilai-nilai pendidikan karakter tercantum di dalam kegiatan pembelajaran. dan orang tua peserta didik) dengan tujuan agar semua merasa memiliki dan mempunyai komitmen bersama untuk merealisasikan pembentukkan karakter melalui nilai – nilai yan diprioritaskan Merevisi dokumen 1 yang telah dimiliki dengan mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan karakter yang menjadi prioritas di sekolah tersebut Merevisi dokumen 2 yang meliputi silabus dan RPP dengan mengintegrasikan nilai-nilai pembentuk karakter Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan silabus dan RPP yang telah diinterasikan nilai-nilai pembentuk karakter Melakukan pembiasaan dalam bentuk prilaku dan kegiatan yang mencerminkan nilai-nilai pendidikan karakter yang menjadi prioritas di SD Khazanah Ilmu. • • • • 1) Perencanaan dan Pelaksanaan Pendidikan Karakter Rencana PBKB ini akan mulai dilaksanakan di bulan september setah libur hari raya Idul Fitri. Sedangkan dalam pengembangan diri pendidikan karakter diimplementasikan dalam program bimbingan dan koseling dan ekstra kurikuler. Pada kegiatan ekstra kurikuler. Adapun pelaksanaannya dilakukan melalui langkah – langkah sebagai berikut : • • Memilih dan menentukan nilai – nilai yan diprioritaskan untuk dikembangkan berdasarkan analisis konteks dengan mempertimbankan ketersediaan sarana dan kondisi yang ada. tenaga kependidikan. dilakukan pada kegiatan pramuka. bentuk aksinya adalah sebagai berikut : a. Pelaksanaan pendidikan karakter di SD Khazanah Ilmu juga dilakukan melalui aktifitas sebagai berikut : (1) Kegiatan rutin Nilai – nilai Bidaya dan Karakter Bangsa yang Dikembangkan Religius • • Bentuk Pelaksanaan Kegiatan Berdo’a sebelum dan sesudah pelajaran dipimpin oleh guru kelas masing-masing Hafalan surat pendek sesuai tingkatan kelas tiap hari 37 . UKS. Olah Raga .dan kegiatan keagamaan.Untuk itu sekolah kami mencoba membuat suatu program yang bisa kami tindak lanjuti dalam perbuatan nyata dalam keseharian sebagai bekal bagi anak didik kami untuk hidup bermasyarakat. Pendidikan karakter akan direalisasikan dalam seluruh kegiatan di SD Khazanah Ilmu.

maka diminta untuk memotong dan mencukurnya Guru diwajibkan berpakaian rapi dan sesuai syariah islam Membiasakan mengambil sampah yang berserakan Meminjam dan mengembalikan sendiri buku /alat lain ketempat semula Lingkungan sekolah bersih • • • • Membiasakan anak membuang sampah pada tempatnya Setiap hari di akhir pelajaran membiasakan siswa melakukan kebersihan yang didampingi guru kelas dan membuangnya ke TPS Setiap Jum’at ke 2 dan 3 jam 06.00 seluruh warga sekolah melakukan jum’at bersih yang dipimpin guru olah raga Penjaga sekolah diwajibkan mengambil sampah di kantor. maaf.00 – 07. Bagi siswa yang belum/kurang rapi diminta untuk merapikan pakaiannya Kebersihan dan kerapian kuku .• • • • • • Kedisiplinan • • • • • • • • • • Peduli Lingkungan sebelum pelajaran selama 10 menit Melaksanakan kegiatan infak setiap jum’at Memberi salam kepada guru jika ada pergantian pelajaran Memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk melakukan ibadah Berbicara dan bertindak dengan memperhatikan sopan santun Membiasakan mengucapkan terima kasih.30 – 07. Bila ada yang tidak sesuai dengan aturan .00 15’ sebelum bel masuk guru dan siswa harus sudah ada di sekolah. gigi dan rambut di cek oleh guru kelas setiap Jum’at. bai yangmelanggar diberi sanksi Bila berhalangan hadir di sekolah harus ada pemberitahuan Kerapian dan kebersihan pakaian di cek setiap pai sebelum masuk kelas oleh guru kelas . di kelas atau di tempat lain yang tidak terjangkau siswa setelah istirahat dan membuangnya ke TPS 38 . permisi dan tolong Mengetuk pintu dan memberi salam sebelum masuk ke dalam ruangan orang lain Meminta ijin untuk mengunakan barang orang lain Membuat catatan kehadiran peserta didik dan pendidik Melakukan baris dan hafalan solat setiap mau masuk kelas pukul 06.

wakil presiden . bendera kebansaan di setiap rung kelas dan kantor Membiasakan upacara bendera setiap hari senin Peduli Sosial • • • Kejujuran • • • • Cinta Tanah Air • • • • • (2) Kegiatan Spontan Religius • Memperinatkan peserta didik yang tidak melakukan 39 . naik kelas maupun pada waktu ujian sekolah dan ujian nasional) Berbahasa Indonesia yang baik dan benar ditempat/acara formal Menyanyikan lagu – lagu kebangsaan pada acara dan tempat tertentu Memajang foto para pahlawan Nasional Memasang foto presiden. setelah pulang sekolah Masing-masing individu wajib menata Bangku dan meja setiap hari terlihat rapi Masing-masing individu wajib menata Bangku dan meja setiap pulang sekolah agar terlihat rapi Melakukan pengamatan kebersihan linkungan oleh penaggng jawab linkungan (kriteria ditetapkan sekolah) dilakukan setiap minggu dan diumumkan pada saat upacara hari Senin. akhir semester. lambang negara. misalnya sumbangan untuk bencana banjir. terutama keuangan sekolah Menyediakan kotak saran dan pengaduan Larangan dan sanksi menyontek waktu ujian (ulangan tema/harian. gempa dsb Menyediakan tempat temuan barang hilang Transparansi dalam segala hal.• • Guru yang menjadi petugas piket diwajibkan mengontrol kebersihan lingkungan sekolah setiap hari Mengambil sampah yang berserakan Kebersihan Kelas • • • • • Piket kelas secara berkelompok membersihkan kelasnya. tengah semester. Kelas bersih diberi bendera hijau dan kelas kotor diberi bendera merah Tidak mencoret tembok dan meja belajar serta bangku dengan pulpen maupun tip-ex (stipo) Mengunjuni teman bila terkena musibah atau sakit Setiap selasa menumpulkan sisa sangu untuk dana sosial peduli teman yang tidak mampu Mengumpulkan sumbangan pada momen tertentu.

tenaga kependidikan serta peserta didik melakukan upacara dan peringatan hari besar secara 40 Peduli lingkungan Peduli Sosial Kejujuran Cinta Tanah Air . Melerai pertenkaran Menuaskan siswa memungut sampah yang dibuang sembarangan Menugaskan penjaga sekolah menyiram bunga setiap hari Memberikan sanksi kepada siswa yang membuang sampah secara sembarangan Mengunjungi teman yang sakit Melayat apabila ada ortu/wali siswa yang meninggal Mengumpulkan sumbangan untuk bencana alam Memperingatkan siswa yang mencontek saat ujian Mengingatkan siswa yang mencontoh PR teman (3) Kegiatan Keteladanan Religius • • Kedisiplinan • • • • • • • • • • • • Pendidik berdo’a bersama siswa sebelum dan sesudah pelajaran Pendidik dan tenaga kependidikan melakukan sholat zuhur berjamaah.15 guru piket harus sudah ada di sekolah . menyambut siswa.30 Mengambil sampah yang berserakan Berbicara yang sopan Mengucapkan terima kasih Meminta maaf Menghargai pendapat orang lain Semua warga sekolah membuang sampah pada tempatnya Sampah dipisahkan antara organik dan non organik pada tempat yang sudah disiapkan Pendidik dan tenaa kependidikan menumpulkan sumbangan setiap ada teman yang sakit atau bencana alam Pendidik memberi penilaian secara obyektif Pendidk . dan diminta untuk mengambil sampah yang masih berserakan dihalaman Memberi teguran dan sanksi bagi guru yang hadir tidak tepat waktu ( sesuai disiplin pegawai PP 53) Mengingatkan siswa yang tidak berpakaian rapi dan diminta untuk merapikannya Mengingatkan siswa yang kuku dan rambutnya panjang untuk mencukur/memotong dan diberi tenggang waktu 3 hari. sesuai dengan jadwal Guru menjadi model yang baik dalam berdo’a Pukul 06.Kedisiplinan • • • • • • • • • • Peduli linkungan Peduli Sosial Kejujuran • • • • • ibadah Mengingatkan peserta didik jika tidak mengucapkan salam Meminta maaf bila melakukan kesalahan Memperingatkan siswa yang masih terlambat. bagi guru yang lain 06.

religi. disiplin dan religi. juga dirancang untuk menjadikan peserta didik mengenal. Nilai-nilai PBKB yang akan dikembangkan terutama adalah peduli lingkungan. atletik. diperolehnya kesadaran akan pentingnya nilai – nilai dan pengintegrasian nialai – nilai ke dalam tingkah laku peserta didik sehari-hari melalui proses pembelajaran. Nilai – nilai yang akan dikembangkan pada semua mata pelajaran terutama pengembangan nilai peduli lingkungan.bersama . 3) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa pada Muatan Lokal Nilai – nilai juga dikembangkan pada mata pelajaran muatan lokal. Muatan lokal yang dipilih di SD Khazanah Ilmu adalah bahasa Jawa dan pendidikan lingkungan hidup. baik yang berlangsung dalam kelas maupun luar kelas pada semua mata pelajaran. perlombaan olah raga • UKS • latihan yang terprogram Pramuka • latihan terprogram . dan menginternalisasikan nilai – nilai dan menjadikannya prilaku. 2) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa pada Mata Pelajaran Di atas sudah dijelaskan . bahwa pendidikan karakter secara terintegrasi di dalam mata pelajaran adlah pengenalan nilai-nilai . sepak bola. sehat. selain untuk menjadikan peserta didik menguasai kompetensi yang ditargetkan. menyadari /peduli. dan disiplin. sehat. Pada dasarnya kegiatan pembelajaran. volly. Nilai – nilai tersebut dituangkan dalam indikator dan kegiatan mata pelajaran pada silabus dan RPP 4) Penguatan Pendidikan Pengembangan Diri Budaya dan Karakter Bangsa pada Kegiatan pengembangan diri yang akan dilakukan di SD Khazanah Ilmu adalah sebagai berikut : Jenis Pengembangan Diri Olah Raga • • • • • • • • • • • • • Nilai yang ditanamkan Sportifitas Menghargai prestasi Kerja keras Cinta damai Disiplin Jujur Peduli sosial Toleransi Disiplin komunikatif demokratis disiplin 41 • Strategi pelatihan rutin . bulu tangkis.

mengatasi silang pendapat( pertengkaran). anjang sana. saling mengingatkan ketika melhat pelanggaran tata tertib sekolah. yaitu kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus meliputi : pembentukan prilaku memberikan senyum. senam. budaya antri. meliputi : berpakaian rapi. meliputi : upacara bendera.• • • • • • kerja sama rasa kebangsaan toleransi peduli sosial lingkungan cinta damai kerja keras dan (kepemimpinan. membuang sampah pada tempatnya. memuji kebaikan dan keberhasilan orang lain. spontan. ketertiban. datang tepat waktu. adalah kegiatan dalam bentuk prilaku sehari – hari. do’a bersama. gigi. guru dan tenaga kependidikan • Pemberian reward 5) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa dalam Kalender Pendidikan Pada Kalender Akademik tahun pembelajaran 2012/2013 terdapat beberapa kegiatan seperti: Waktu 17 Agustus 2012 6 – 8 Agustus 2012 21 – 24 Agustus 2011 27 Oktober 2012 21 April 2013 Penilaian 42 Kegiatan Menyelenggarakan Upacara HUT RI Menyelenggarakan Pondok romadhan Hari Raya Idul Fitri Menyeleggarakan qurban Menyelengarakan lomba memperingati hari Kartini . kunjungan rumah. pemeliharaan kebersihan (Jum’at bersih). kegiatan yan dilakukan terjadwal. kesehatan diri/pribadi (pemeriksaan kuku. berbahasa yang baik. 4) Pengkondisian • Sarana prasarana yang berkaitan dengan nilsai – nilai yang dikembangkan dipenuhi secara bertahap • Meningkatkan keteladanan dari kepala sekolah . dan keteladanan. rambut) 2) Pembiasaan spontan. Secara rinci terlihat sebagai berikut: 1) Pembiasaan rutin. sapa. 3) Pembiasaan keteladanan. kesetiakawanan sosial. salam. rajin membaca. penegakan disiplin dan tata tertib berorganisasi) Untuk kegiatan yang tidak terprogram pendidikan karakter dilakukan melalui pembiasaan rutin. yaitu kegiatan.

seperti pada table berikut ini : Kelas I II III IV V VI Satu jam Tatap Muka (menit) 30 30 30 Jumlah jam per minggu 35 35 35 Menggu Efektif per Tahun 40 40 40 Jumlah jam Per Tahun 7245 7245 7245 - 7) Ketuntasan Belajar Berdasarkan pertimbangankemampuan rata-rata peserta didik. d.Kegiatan pengembangan diri dan karakter bangsa dinilai secara kualitatif dan dilaporkan secara berkala kepada kepala sekolah dan orang tua siswa serta ke siswa itu sendiri 6) Pengaturan Beban Belajar a. b. Pendidikan Agama 2. dari waktu kegiatan tatp muka pelajaran yang bersangkutan. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket adalah 0% . kompleksitas dan dukungan SDM yang tersedia.40%. Bahasa Indonesia 4. Empat jam praktek di luar sekolah setara dengan dua jam tatap muka e. Beban belajar dalam sistem paket digunakan oleh satuan pendidikan SD/MI/SDLB. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Pengaturan beban mengajar selama satu tahun pelajaran. Alokasi waktu untuk praktek . Matematika I 70 75 77 73 43 II 75 75 77 70 KELAS dan KKM III IV V 75 75 77 70 VI - . Mata Pelajaran 1. Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM) kami tentukan sebagai berikut : SEMESTER I KOMPONEN A. Jumlah satu jam tatap muka 35 menit c. baik katagori standar maupun mandiri. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut dipertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. dua jam kegiatan praktek di sekolah setara dengan satu jam tatap muka.

Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Bahasa Jawa 2. kelompok mata pelajaran estetika. (2) Berakhlak mulia (3) menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti . Pendidikan Agama 2. Pengembangan Diri dan PBKB 7. Muatan Lokal 1. Mata Pelajaran 1. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. Muatan Lokal 1. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Orkes B. Bahasa Jawa 2. Kenaikan dan Kelulusan a) Kenaikan Kelas 75 75 75 75 70 75 70 75 75 75 75 70 75 70 75 75 75 75 70 75 70 - - - I 70 75 77 73 75 75 75 75 70 75 70 II 75 75 77 70 75 75 75 75 70 75 70 KELAS dan KKM III IV V 75 75 77 70 75 75 75 75 70 75 70 - VI - Peserta didik dinyatakan naik kelas apaila memenuhi syarat : (1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Bahasa Indonesia 4. peserta didik dinyatakan lulus jika : 44 . Orkes B.5. Matematika 5. TIK C. Seni Budaya dan Kesenian 8. Seni Budaya dan Kesenian 8. (4) tidak terdapat nilai di bawah KKM leih dari 3 mata pelajaran pada semester yang diikuti. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Inggris 3. Penjas. dengan nilai minimal 50 (5) memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Pengembangan Diri dan PBKB SEMESTER II KOMPONEN A. dan kesehatan (6) ketidak hadiran tanpa ijin (alpa) maximal 10% dari jumlah hari efektif b) Kriteria Kelulusan Berdasarkan PP 19/2005 Pasal 72 ayat 1. Penjas. olahraga. Ilmu Pengetahuan Alam 6. dan kelompok mata pelajaran jasmani. TIK C. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Bahasa Inggris 3.

Surat Al-Bayyinah. serta fasih dalam makhraj. Surat Al-Balad. Surat Al–Falaq. Surat Asy-Syarh. Surat Ath-Thoriq. Surat Al–Fiil. Surat Al-Insyiqaq. Surat Al–Humazah. Surat 45 16 Surat II 8 Surat III IV 5 Surat 6 Surat . tajwid. Yaasin. Juz 16 – 25 dengan fasih dalam makhraj. Surat Al– Kafiruun. Kelas I II III Tilawati 1 – 3. Surat Al–Lahab. Al Waqiah. (2) Berakhlak mulia (3) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran (4) Memperoleh nilai minimal sama dengan KKM pada nilai akhir untuk seluruh kelompok mata pelajaran : (a) Agama dan akhlak mulia (b) Kewarganegaraan dan kepribadian (c) Estetika (d) Jasmani olah raga dan kesehatan (e) Memiliki kemampuan khatam al-qur’an dengan tartil dan fasih dalam makhraj. Surat An–Nashr. Surat At–Takaatsur. Surat Al-Qodar. Bacaan Tilawatil/Al-Qur’an Jumlah Jilid / Juz 2 jilid 2 jilid 4 surat 5 juz 10 Juz 10 Juz 5 Juz (f) Memiliki kemampuan menghafal surat–surat yang digunakan dalam amalan bermasyarakat minimal 20 surat. Surat Al-Ma’uun. Surat At-Thiin.(1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. IV V VI Juz 6 – 25 dengan tartil. Surat Asy-Syams. Surat Al-Qori’ah dan Surat Al-‘Adiyaat Surat Az Zilzalah. Juz 26 – 30 dan khatam. Surat Al-‘Ashr. Surat An–Nas. Jumlah Kelas Target Hafalan surat pendek surat I Surat Al–Fatihah. Surat Al-Fajr. Surat Al-Buruuj. Surat Al–Kautsar. Surat Al– Quraisy. Surat Al– Ikhlash. Surat Al-‘Alaq. Surat AlGhosyiyah dan Surat Al-A’laa. Tilawati 4 – 5 dan Juz ‘amma. Surat Adh-Dhuha dan Surat Al-Lail. Ad Dukhan dan Al Mulk Al Qur’an juz 1-5 dengan tartil dan tajwid.

materi kecakapan hidup akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan pembelajaran sehari-hari yang diemban oleh mata pelajaran tersebut. Pendidikan kecakapan hidup merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. Pendidikan Kecakapan a. yang mencakup kecakapan pribadi. kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. Surat Yaasin dan Surat Al-Mulk 3 Surat 3 Surat (g) Memiliki kemampuan menerjemahkan surat Al Ikhlas sampai surat Al Infiithaar. teknologi informasi dan komunikasi. Mutasi Siswa a. c. Bahasa Inggris dan Teknologi Informatika dan Komunikasi . yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. dan lainlain. b. ekologi. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi. c. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah Bahasa Jawa. 9.Al-Muthofiin. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. 10. Pendidikan berbasis keunggulan lokal juaga dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi. Dengan demikian . b. JMutasi siswa bisa dilakukan bila dari sekolah atau madrasah yang status kreditasinya sama atau lebih baik 46 . kecakapan sosial. Pendidikan kecakapan hidup. budaya. bahasa. Surat Al-Infithor dan Surat At-takwiir V VI Surat Abasa. d. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global a. Surat An-Naazi’aat dan Surat An-Naba’ Ayat kursi. Dan juag merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. Pendidikan kecakapan hidup diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. (h) Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi (i) Lulus Ujian Nasional 8.

Tahap kedua : 1. Melakukan sosialisasi ke satu guru TK setiap lembaga. pelaksanaan test kompetensi siswa 2. pengisian biodata siswa 3. Penerimaan Siswa Baru Tahap-tahap penerimaan siswa baru : a. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran. Melakukan sosialisasi ke TK melalui edaran PSB 2. Kalender Pendidikan 1.b. Berkelakuan baik dibuktikan surat keterangan dari sekolah yang ditinggalkan c. 3. Orang tua membuat surat pernyataan sanggup menerima sanksi dai sekolah jika melanggar aturan sekolah 11. Mempunyai nilai yang sama atau lebih dari KKM sekolah yang ditinggalkan d. sambil diminta memberikan masukan tentang keberadaan sekolah 3. waktu pelajaran efektif dan hari libur 2. Kalender pendidikan adalah pengarturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran. Tahap Pertama : 1. penanda tanganan tata tertib sekolah oleh wali siswa BAB IV KALENDER PENDIDIKAN A. Menggu efektif belajara adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran 47 . minggu efektif. Melaksanakan pendaftaran b.

3. 4. libur tahun pelajaran. 2. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam setiap minggu. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. jedah antar semester. dan hari libur khusus No 1. Kegiatan Minggu efektif belajar Jeda tengah semester Jeda antar semester Libur akhir Semester Hari libur keagamaan Hari libur khusus Alokasi Waktu 40 minggu 2 minggu 2 minggu 3 minggu Keterangan Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif Satu minggu setiap semester Antar semester I dan II Digunakan untuk penyiapan kegiatan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran Disesuaikan dengan peraturan Pemerintah Disesuaikan kondisi sekolah 5. 6 2 minggu 3 minggu a. hari libur umum.4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri dan Budaya KARAKTER bangsa 5. termasuk hari-hari besar nasional. hari libur keagamaam. Waktu libur dapat bebentuk jedah tengah semester. Jumlah minggu efektif Tahun Pelajaran 2012/2013 Semester I No 1 2 3 4 5 6 Bulan Juli 2012 Agut2012 Sep 2012 Okt 2012 Nov 2012 Des 2012 JML JME 1 1 4 4 3 3 16 HES 8 5 20 22 21 15 91 HEF 7 11 18 KTS 7 7 14 LU 2 4 5 4 4 5 24 LHB 1 1 1 3 LS 2 4 5 4 4 9 28 LPP 2 2 LHR 6 6 JML 22 31 34 42 33 40 202 Semester II No 1 2 Bulan Jan 2013 Peb 2013 JME 4 4 HES 18 21 HEF KTS 48 LU 4 4 LHB 2 LS 7 4 LPP LHR JML 35 33 .

13 s.d 14 Juni 2013 14.d 25 Agst 2012 6. 15 Nopember 2012 8.d 22 Juli 2012 3. 13 s. 20 S. 24 s. 10 s. 25 Des 2011 10.d 22 Des 2012 : Hari pertama masuk sekolah : Libur awal romadhan : HUT Kemerdekaan RI : Hari besar Idul Fitri : Libur sekitar Idul Fitri : hari besar Idul Adha : Tahun baru hijriyah : Ulangan semester Gasal : Hari Natal : libur smt I : UN SD Utama : UN SD Susulan : UKK : Kenaikan Kelas : Libur Kenaikan Kelas 9. 19 Juli s.d 15 Mei 2013 13. 24 Des s. 17 Agustus 2012 4. 15 Juni 2013 15.3 4 5 6 Mar 2013 Apr 2013 Mei 2013 Jun 2013 JML 4 4 3 3 22 12 22 22 7 102 - 7 7 14 5 4 4 4 25 2 1 1 6 4 4 4 9 32 - - 34 34 34 21 191 Keterangan JME HES HEF KTS LS : Jumlah Minggu Efektif : Hari Efektif Sekolah : Hari Efektif Fakultatif : Keg Tengah Semester : Libur Sekolah LHB LU : Libur Umum : Hari Libur Besar LPP LHR : Libur Permulaan Puasa : Libur Hari Raya Keterangan : Kalender 1.D 21 Agst 2012 5.d 18 Juli 2012 2. 9 s. 27 Okt 2012 7.d 6 Juli 2013 49 .d 8 Mei 2013 12. 3 s.d 5 Jan 2013 11. 6 s.

Guru. Kesimpulan 1. 2. KTSP SD Khazanah Ilmu Taman akan selalu diadakan penyempurnaan setiap awal tahun pelajaran menyesuaikan dengan situasi dan kondisi serta kebutuhan daerah dan pusat. Komite Sekolah dan diketahui oleh Diknas Sidoarjo. KTSP SD Khazanah Ilmu Taman dibuat berdasarkan acuan oleh petunjuk penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh BSNP. Istikomah. Di tetapkan di Sidoarjo Tanggal : 09 Juli 2012 Kepala Sekolah SD Khazanah Ilmu Taman Dra. KTSP SD Khazanah Ilmu Taman dinyatakan berlaku sejak tanggal disyahkan KTSP yang bersangkutan oleh Kepala Sekolah setelah mendapat pertimbangan dari Ketua Institusi Khazanah Ilmu. Ag 50 . dan perlu adanya kemauan dan kemampuan berusaha melaksanakan dengan baik dari Kepala Sekolah. B.BAB V PENUTUP A. M. 3. Saran – saran KTSP SD Khazanah Ilmu Taman telah selesai disusun. Yayasan. Orang tua/masyarakat dan Komite Sekolah untuk mendukung keberhasilannya.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->