Contoh KTSP SD

BAB I PENDAHULUAN

A. Rasional

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah yang kita kenal dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum acuan operasional yang disusun dan dilaksanakan di masing – masing satuan pendidikan. Landasan dari pembuatan KTSP ini adalah Undang – undang Republik Indonesia NO 20 TAHUN 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah RI nomor 19 tahun 2005 tentang standar Nasional Pendidikan, Kepmendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang standar Isi, Kepmendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang Stnadar Kompetensi Kelulusan,dan pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu kepada Standar Isi, Standar Kopetensi Kelulusan dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah. Kurikulum Sekolah Dasar Khazanah Ilmu Wage Kecamatan Taman, disusun oleh tim penyusun yang terdri dari kepala sekolah, guru, konselor, serta komite sekolah, dan Pengawas TK/SD, Pengawas Pendais di bawah koordinasi Dinas Pendidikan Kabupaten Sidoarjo,sebagai pedoman bagi guru dalam menyusun silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) agar dapat memberi kesempatan peserta didik belajar membangun dan menemukan jati dirinya melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
B. Landasan Pengembangan Kurikulum SD Khazanah Ilmu Kec Taman,

Landasan Pengembangan Kurikulum SD Khazanah Ilmu Kec Taman, mengacu pada: 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pasal 36 ayat (2) ”Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dengan prinsip diversifikasi sesuai satuan pendidikan, potensi Daerah, dan peserta didik.” Pasal 38 ayat (2).” Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau Satuan Pendidikan dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten.” 1

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Pasal 17 ayat (1) ” Kurikulum tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik. Pasal 18 ayat (1)” Kalender pendidikan/kalender akademik mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur”. (2) “Hari libur sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat berbentuk jeda tengah semester selama-lamanya satu minggu dan jeda antar semester”. (3) “Kalender pendidikan/akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk setiap satuan pendidikan diatur lebih lanjut dengan Peraturan Menteri”. Pasal 20 “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.”
3. Peraturan Mentri Pendidikan Nasional ( Permendiknas) nomor 6 tahun 2007

Tentang perubahan Permendiknas nomor 24 tahun 2006 “ Satuan Pendidikan dasar dan Menengah yang disusun olah Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional bersama unit terkait”. 4. Standar Isi Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam Standar isi (SI) adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah. SI ditetapkan dengan Permendiknas No. 22 Tahun 2006. 5. Standar Kompetensi Lulusan SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. C. Tujuan Pengembangan KTSP 1. Menjadi acuan dan pedoman bagi sekolah ( Pendidik dan Tenaga kependidikan) dalam rangka penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran yang bermutu dan terukur , berkesinambunagn, dan dapat dipertanggung jawabkan. 2. Menjadi acuan dan pedoman bagi stakeholders( pemangku kepentingan) dalam rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun pengendalian/control untuk terwujudnya satuan pendidikan yang sehat, bermutu, dan memenuhi harapan masyarakat. 2

3. Mengakomodasikan semua potensi yang ada di sekolah dan untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam bidang akademis, maupun non akademis, memelihara budaya daerah, mengikuti perkembangan iptek yang dilandasi iman dan taqwa. 4. Agar peserta didik : • Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa • Menguasai dasar-dasar pengetahuan teknologi dan seni • Berinteraksi sosial baik dengan teman , guru, dan masyarakat setempat maupun lingkungan sekitar • Mengaktualisasikan diri sesuai bakat, minat, dan potensi yang dimiliki D. Prisip-Prinsip Pengembangan KTSP KTSP dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar. Pengembangan kurikulum mengacu pada SI dan SKL dan bepedoman pada panduan penyususnan kurikulum yang disusun oleh BNSP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah. KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan 3

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan. 6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. 7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Pengembangan KTSP di SD Khazanah Ilmu ini menggunakan ANALISIS KONTEKS yang berisi : a. Analisis potensi dan kekuatan/kelemahan yang ada di sekolah : • Peserta didik • Pendidik dan tenaga kependidikan • Sarana prasarana • Biaya • Program-program yang ada di sekolah. b. Analis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar : • Komite sekolah • Dewan pendidikan • Dinas pendidikan • Asosiasi profesi • Dunia industri dan dunia kerja • Sumber daya alam dan sosial budaya Dengan analisis konteks ini akan memudahkan pengembangan KTSP, hasil dari analisis konteks bisa dilihat dilampirkan. Dari hasil analisis konteks menunjukkan mengapa SD Khazanah Ilmu membutuhkan kurikulum yang berorientasi khusus pada kebutuhan di sekolah ini untuk memunculkan ciri khas, potensi lembaga, kemampuan peserta didik dan tenaga pendidik serta tenaga kependidikan. KTSP ini akan menampilkan ciri khas nilai-nilai yang diimplementasikan dalam pembelajaran dan berbeda dengan sekolah-sekolah yang lain. Tim penyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan SD terdiri atas : (1) (2) (3) (4) (5) (6) Kepala Sekolah (ketua merangkap anggota) Guru (anggota) Konselor sekolah (anggota) Komite sekolah (anggota) Ahli pendidikan (nara sumber) Dinas Pendidikan (melakukan koordinasi dan supervisi) 4

Disamping itu KTSP ini disusun berdasarkan VISI, MISI, dan Tujuan SD Khazanah Ilmu yang setiap saat harus diimplementasikan dalam proses mulai pembuatan indikator, penyusunan silabus, penyusunan RPP sampai pada evaluasi pembelajaran. Di SD Khazanah Ilmu juga memasukkan beberapa pelajaran yang dianggap penting untuk siswa agar bisa berkompetensi di masa datang, misalnya dengan diberikannya pembiasaan bahasa Inggris dan bahasa Arab mulai kelas 1; ini ditujukan untuk memberi pengetahuan siswa pada bahasa yang menjadi pusat perkembangan teknologi industri di dunia. Pembaharuan kurikulum akan lebih bermakna bila diikuti oleh perubahan pengelolaan kurikulum yang dengan sendirinya akan mengubah praktik-praktik pembelajaran (KBM) di kelas. Selama ini sumber daya manusia yang ada di sekolah kurang diberdayakan dalam pengelolaan kurikulum. Pengelolaan kurikulum berbasis sekolah diarahkan untuk memberdayakan sumber daya yang ada di sekolah dalam mengelola Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini disusun berdasar kebutuhan dari dunia pendidikan yang terus berkembang, Seperti pelajaran TIK yang dimasukkan ke dalam mata pelajaran, dimaksudkan agar anak-anak mengenal komputer sejak dini. Hafalan juz amma dan hafalan surat-surat pilihan diberikan secara terstruktur mulai kelas 1 sampai kelas 6, sehingga ketika lulus siswa-siswa menguasai hafalan juz amma dan hafalan doa harian dengan baik. Setiap anak mempunyai modal IQ, EQ dan SQ yang baik, dan inilah yang akan dikembangkan sebaik-baiknya di SD Khazanah Ilmu dengan mengedepankan Multiple Intelligence (Kecerdasan Majemuk) ini dengan harapan bahwa setiap anak mempunyai kecerdasan bermacam-macam untuk dikembangkan sehingga menghasilkan murid-murid yang memiliki kemampuan pengetahuan tinggi, bisa melaksanakan agama Islam dengan baik dan penguasaan life skill untuk bisa berkompetitif dengan baik, sesuai Visi, Misi dan Tujuan sebagai bekal mereka untuk hidup di era global. Semoga penyusunan KTSP ini bermanfaat untuk perkembangan dan pengembangan SD Khazanah Ilmu Wage Taman Sidoarjo dan Allah SWT meridloi segala usaha dan harapan ini. Amin. E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di SD Khazanah IlmuWagekecamatan Taman menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut.
1.

Didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dengan layanan pendidikan yang bermutu, serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan. Menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan 5

2.

kreatif. keindividuan. dan moral. tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar. melalui proses pembelajaran yang aktif. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan. sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. ing madia mangun karsa. 6. efektif. akrab. tahap perkembangan. 5. pengayaan. contoh dan teladan). 6 . dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. Guru memberikan layanan kepada peserta didik untuk mendapat layanan yang bersifat perbaikan. 4.menemukan jati diri. dan menyenangkan. dan hangat. terbuka. di depan memberikan contoh dan teladan). dengan prinsip tut wuri handayani. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. sumber belajar dan teknologi yang memadai. di tengah membangun semangat dan prakarsa. 3. Pembelajaran dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. Pembelajaran dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi. kesosialan.

globalisasi yang sangat cepat. pengetahuan. kreatif. efisien. 6. akhlaq mulia.kegiatan pembiasaan yang berkarakter Bangsa 2. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. 2. Mengacu pada tujuan dasar pendidikan tersebut. Menyediakan sarana dan prasarana yang cukup memadai bagi keterlaksanaan pembelajaran. maka tujuan SD Khazanah Ilmu Wage Kecamatan Taman adalah sebagai berikut : 1. 3. Dapat mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran. dan otentik. Menjadi sekolah yang dipercaya masyarakat B. Meraih prestasi akademik maupun nonakademik 3. terampil. Tujuan Pendidikan Dasar /Menengah Tujuan Pendidikan Dasar /menengah adalah meletakkan dasar kecerdasan. Kompetitif dan Menyenangkan.BAB II TUJUAN A. SD Khazanah Ilmu Wage Taman. Melaksanakan kegiatan Ekstrakurikuler yang mencakup minat. bakat. 5. 7 . dan kegemaran yang menunjang kompetensi serta pelestarian budaya. Meningkatkan kompetensi dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan. 4. Menjadi sekolah pelopor dan penggerak di lingkunganmasyarakat sekitar 5. Melaksanakan pembelajaran yang Inovatif. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai bekal untuk melanjutkan sekolah ke jenjang yang lebih tinggi 4. era reformasi dan berubahannya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang yang ada di masyarakat. dan memiliki daya saing yang tinggi dalam menggapai masa depan” Indikator VISI : 1. memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam visi sekolah sebagai berikut: “Mencetak generasi muslim yang unggul. Kreatif. Melaksanakan Perencanaan Kurikulum Satuan Pendidikan yang mampu untuk mengakomodasikan kebutuhan peserta didik dan masyarakat. perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Visi Sekolah : Perkembangan dan tantangan masa depan seperti. kepribadian. Melakukan penilaian yang efektif.

Melaksanakan kegiatan yang dapat menumbuhkan jiwa kepemimpinan dan ketangguhan pada diri anak melalui kegiatan Out Bond.6. 8.2 dan 3.7.2 dan 3. Menyelenggarakan pembelajaran dengan mengoptimalkan Multiple Intelligence dan dengan pembelajaran Enjoyful Learning. serta merencanakan pemetaan standar kompetensi. Misi Sekolah Untuk mewujudkan visi. Standar Isi 1. 10.5. Membina akhlak mulia dan pemantapan aspek bahasa Inggris dan Arab. 9. Menyelenggarakan pendidikan dengan mengintegrasikan nilai-nilai agama Islam dan sais teknologi.dan 3. .3.3. C.5 dan 6 Memiliki standar kompetensi dan kompetensi dasar dan indikator muatan lokal Mengembangkan silabus dan perangkat pembelajaran kelas 1. kompetensi Dasar dan indikator berbasis kecakapan hidup kelas 1. serta merencanakan standar kompetensi dasar dan indikator muatan kelas 4. D.1. 1.4. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengukuti pendidikan lebih lanjut. Menyediakan sumber pembiayaan yang melibatkan partisipasi masyarakat. 1.4. kelas 1. kepribadian. kegiatan pembelajatan di sekolah mengacu pada peraturan mentri dan Satndar kopetensi kelulusan yang telah ditetapkan olah BSNP sebagai berikut : 1. Tujuan SD Khazanah Ilmu Wage Taman tahun pelajaran 2012/2013 Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional. akhlak mulia. sekolah melakukan langkah-langkah strategis yang dinyatakan dalam misi berikut : 1. 4. emosional dan spiritual. pengetahuan. Melaksanakan pengelolaan managemen yang berbasis sekolah.2. 1. 3. transparan dan akuntabel. Menumbuhkembangkan potensi siswa secara menyeluruh dan seimbang yang meliputi asspek intelektual.2. 1. 2.5 dan 6 Mengembangkan pemetaan standar kompetensi.5 dan 6 untuk semua mata pelajaran Mengembangakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). kompetensi Dasar dan indikator berbasis kecakapan hidup kelas 4. Mengembangkan standar kompetensi dasar dan indikator muatan kelas 1. adalah menngkatkan kecerdasan .5 dan 6 semua mata pelajaran Memiliki bahan ajar untuk seluruh mata pelajaran 8 1.2. Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional. Menciptakan Iklim Sekolah yang Religius dan berprilaku santun kepada sesama. serta merencanakan silabus dan perangkat pembelajaran kelas 4.

4. 4. 4.2. Menguasai metode. Memilki sarana dan prasarana yang sesuai Standar Pelayanan Minimal (SPM) Mempunyai fasilitas pendidikan yang standar 9 5.3. 2. 4.2. Standar Proses 2.7.1.1. .8. 2.2. Rata-rata Ujian Nasional 78 Kriteia Ketuntasan Minimal (KKM) untuk semua mata pelajaran Juara 1 3M (Menulis. 3.9.3.3. 3.4.1.2. Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan 4.5. Standar Kompetensi Kelulusan 3. 4. 3. strategi dan model pembelajaran yang inovatif dan up to date Mengembangkan keterampilam komputer untuk tenaga pendidik Memilki tenaga pendidik dan kependidikan yang mampu mengoperasikan Microsoft Offece ( Word. strategi dan model pembelajaran yang bervariasi melalui pendekatan PAKEM Mengembangkan model pembelajaran yang Kooperatif dan inovatif Mengembangkan bahan ajar berbasis kecakapan hidup 3. 4.1. menghitung) dan Sains tingkat Kabupaten Semua siswa dari kelas 4 – kelas 6 mampu membaca Alqur’an dengan benar dan tuntas hafalan al-Qur`an sesuai dengan standart kurikulum yang ditentukan Memiliki kepedulian sosial yang tinggi 90 % lulusan diterima di sekolah favorit 3. 5. 3. Standar Sarana dan Prasarana 5. 4. Exel dan Power Poin) Kurang dari 90% tenaga pendidik dan kependidikan datang terlambat Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang taat beribadah Memeliki tenaga pendidik dan kependidikan yang mempunyai kepekaan sosial tinggi Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang lebih mementingkan kepentingan sekolah Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang berakhlaqul karimah dan menjadi suri tauladan bagi siswa. 4.6. 4. membaca.6.2. Memiliki tenaga pendidik 100% S-1 100% jumlah guru menguasai metode.5.4.

6. humas.5. 3. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi Kelompok mata pelajaran estetika Kelompok mata pelajaran jasmani. Memiliki sistem pengelolaan yang standar Mengembnagkan pengelolaan tertib keuangan Mengembangkan pengelolaan administrasi semua urusan( kurikulum. Standar Pembiayaan 7. 6.3. 7. Standar Penilaian 8. Semua guru mengembangkan sistem penilaian yang autentik ( Authentic Asseement) BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Memiliki aplikasi Menajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam pembiayaan pendidikan Membebaskan 75% biaya pendidikan 8. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia 2.4. 5. 10 . Menjalin kerja sama dengan lembaga lain dibidang jasa perawatan alat pembelajaran 6. 4.1. olahraga dan kesehatan Masing – masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh.2.1. transparan dan akuntabel. dan sarana) Mengembangkan menejemen sekolah yang partisiatif . 7.3. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran Struktur Kurikulum SD Khazanah Ilmu Wage Taman memuat kelompok mata pelajaran sebagai berikut : 1.1. 6. kesiswaan. Standar Pengelolan Pendidikan 6.2.

penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia. pelestarian lingkungan hidup. 11 4. dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi. Kelompok Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Cakupan Kelompok mata pelajaran agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran No 1. dan sikap serta perilaku anti korupsi. . Akhlak mulia mencakup etika. dan nepotisme. kreatif dan mandiri. hak. serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis. dan bernegara. kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. 2. jiwa dan patriotisme bela negara. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi. baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup. tanggung jawab sosial. Ilmu Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan Pengetahuan dan teknologi pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk Teknologi mengenal. berbangsa. atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. kolusi. maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.Dengan demikian. ketaatan pada hukum. kemajemukan bangsa. KewarganegaKelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan raan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan Kepribadian kesadaran dan wawasan peserta didik akan status. menyikapi. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai berikut : Tabel 1. ketaatan membayar pajak. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan. kesetaraan gender. budi pekerti. dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat. cakupan dari masing – masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan. 3. demokrasi.

No 5. ilmu pengetahuan alam. kepribadian. Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran. Olahraga dan Kesehatan Cakupan Kelompok mata pelajaran jasmani. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan. olahraga dan kesehatan pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat. Kelompok mata pelajaran Agama serta Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa di SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama. kepribadian. kewarganegaraan dan kepribadian serta budaya dan karakter bangsa. estetika. Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standart kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : 1. olah raga. muatan lokal. 2. jasmani. seni dan budaya. Selanjutnya dalam pasal 7 PP No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan bahwa : 1. 4. dan muatan lokal yang relevan. 5. dan pengembangan diri seperti tertera pada tabel 2. bahasa seni dan budaya. akhlaq mulia . ilmu pengetahuan dan teknologi. jasmani. B. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SD merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. ilmu pengetahuan alam. Kelompok mata pelajaran estetika pada SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa. 12 . olah raga. dan kesehatan . dan muatan lokal yang relevan. dan pendidikan jasmani 3. kewarganegaraan. Kelompok mata pelajaran jasmani. Kelompok Mata Pelajaran Jasmani. keterampilan. olah raga dan kesehatan. matematika. Struktur Kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI. dan muatan lokal yang relevan. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SD di laksanakan melalui dan/atau kegiatan bahasa. kewarganegaraan . estetika. ilmu penetahuan dan teknologi. keterampilan. serta Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa di SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegatan agama. ilmu pengetahuan sosial. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.

bakat. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. sedangkan pada kelas IV s. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. Bahasa Indonesia 4. Tabel Struktur Kurikulum SD / MI Nasional Alokasi Waktu No Komponen 1 A. 4. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 30 menit. Pembelajaran pada kelas I s. 5. dan pengembangan karir peserta didik. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. 3. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Matematika 5. Pendidikan Jasmani Olah Raga 13 . Seni Budaya Ketrampilan dan 4 3 8. Pendidikan Agama Islam 2. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. belajar. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan.d III dilaksanakan melalui pendekatan tematik. 6. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/ MI merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Mata Pelajaran 1. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. guru atau tenaga pendidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34 – 38 minggu.Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompotensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. Pendidikan KELAS 2 3 4 5 6 TEMATIK 3 2 5 5 4 3 3 2 5 5 4 3 4 3 3 2 5 5 4 3 4 3 Kewarganegaraan 3. 2.d VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor.

Musik 3. Pendidikan Jasmani. 2 2 2 3 2 2 2 2 - C. Indonesia 4. Bahasa Jawa 4.00 – 12. Public Speaking 2. Olahraga dan Kesehatan Mulok : 1. KOMPONEN Mata Pelajaran 1. Muatan Lokal Pengembangan Diri Jumlah 26 27 28 6 2 37 6 2 37 6 2 37 TABEL STRUKTUR KTSP SD KHAZANAH ILMU NO A. B.00 – 12. Aspek Ibadah a. Sain Club 5. Bahasa Inggris 2. Mathematic Club 8. English Club 4. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Ilmu Pengetahuan Alam 6.30 Pembiasaan setiap hari D. Shalat Jumat mandiri c.30 Jumat 12. Shalat Dhuhur berjamaah b. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Menjaga kebersihan lingkungan 14 ALOKASI WAKTU KTSP SD KHAZANAH ILMU KELAS 1 2 3 4 5 6 2 2 2 3 2 2 2 2 2 - B. Ekstra Pilihan 1x per semester Senin – kamis Pukul 12. Teknologi Informasi dan Komunikasi / Komputer 3. Qiroah 6. Matematika 5. TEMATIK 2 2 2 3 2 2 2 2 - . Diniyah a) Baca Tulis al-Qur’an (BTQ) b) Fikih c) Bahasa Arab d) Akidah Akhlak e) Al-Qur’an Hadits f) SKI Pengembangan Diri 1. Seni Budaya Dan Ketrampilan 8. Pendidikan Agama Islam 2. Renang Pembiasaan 1.B. Futsal Club 7.

Khutbah Jumat e.15 Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Setiap hari.10 – 07. 15 – 07.30 Setiap hari Pukul 07. Muatan Kurikulum Mata pelajaran Pendidikan agama Islam Ruang Lingkup 1. Aspek Kedisiplinan a. Tartil surat-surat pendek e. Salam dan berjaat tangan dengan guru dan teman b. Aktif mengikuti pelajaran k. Menjaga kebersihan sekolah 4. Al Qur’an dan 15 Tujuan 1. Peduli lingkungan 3. Berpenampilan bersih dan rapi h.30 – 12. Aspek Sosial a. Bisa bergaul dengan baik c.30 Kamis – Jumat. Aspek Kemandirian a. . Adzan dan Iqamah shalat dhuhur dan Jumat d. Masuk kelas tepat waktu g. Menyelesaikan tuga tepat waktu l. Baris-berbaris Jumlah Keterangan : Setiap hari pukul 07.00 – 07. Tertib selama di kelas j. Aspek Life Skill a. Pukul 07. Seragam dan peralatan sekolah lengkap i. 1 (satu) Jam pelajaran kelas 1. Kelas 1 s/d Kelas 3 menggunakan pendekatan Integrated Curiculum.10 43 44 47 - 1. pukul 11. Melaksanakan adab makan siang b. 2. 3 alokasi waktu 30 menit. Berperilaku sopan terhadap semua orang e. Peduli terhadap teman yang sakit dan kena musibah h. Pemantapan bahasa Arab 5. Berdoa setelah shalat 2. Pukul 07. Menjadi pemimpin saat baris c. 2.d. Memimpin Tartil f. Taat dan patuh terhadap guru d. 15 – 07. menghafal. Penanaman karakter Islami tolong-menolong g. Menyebutkan. Tidak menyela pembicaraan orang lain f.00 Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Senin – Rabu. Pemantapan bahasa Inggris b.

Membiasakan sunnah-sunnah Rosul ketika bergaul. berbangsa. Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh tercela dalam kehidupan nabi. dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan 2.. Pendidikan Kewarganegar aan Persatuan dan Kesatuan bangsa. dan bertajwid dengan fasih dalam makhraj. Mengenal dan meyakini aspekaspek rukun iman. 6. serta anti-korupsi 3. keluar dan masuk kamar kecil. dan bernegara. akan dan bangun tidur.). mengartikan. ……. 9. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri . Fiqih 4. menghafal. mulai Al-Fatehah sampai Al-Infithaar. 3. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab. Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta menghindari perilaku tercela. 8.) Menjalankan sholat lima waktu dan sholat sunnah (Dhuha.Hadits 2. tartil. bepergian. Mengenal dan melaksanakan rukun islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji. Norma. 4. 7. membaca dan menerjemahkan surat-surat pendek dalam AlQur’an. Rawatib …. Dapat membaca Al-Qur’an secara lancar. Tarikh dan kebudayaan Islam 2. Aqidah Akhlak 3. Berpikir secara kritis.. rasional. do’a-do’a sehari-hari (akan dan selesai makan. Menyebutkan. 5. dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar. berperilaku dalam kehidupan sehari-hari. dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat. hukum dan peraturan Hak asasi manusia Kebutuhan warga negara Konstitusi Negara 16      1.

serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa 6. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara 3.Memecahkan masalah yang 17 . atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika 3. kompetensi pembentuk wacana Bilangan Aljabar Geometri dan pengukuran Statistika dan peluang 1.   Kekuasan dan Politik Pancasila meliputi Globalisasi berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya 4. secara luwes. dan tepat. kompetensi strategi. efisien. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi 1.Menggunakan penalaran pada pola dan sifat. memperhalus budi pekerti. menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma. serta kematangan emosional dan sosial 5. menyusun bukti. dalam pemecahan masalah 2. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan 4. baik secara lisan maupun tulis 2. akurat. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku. Bahasa Indonesia        Matematika     Mendengar Berbicara Membaca Menulis Kemampuan berwawancara Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esai Kompetensi pendukung yakni kompetensi linguistik.Memahami konsep matematika. kompetensi sosiokultural. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi.

   Mengemba ngkan rasa ingin tahu. diagram. 6. menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh 4. Memperole h keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan. Meningkat kan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan 18 . serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. teknologi dan masyarakat 3. yaitu memiliki rasa ingin tahu. perhatian. Mengemba ngkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar.meliputi kemampuan memahami masalah. atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah 5. tabel. merancang model matematika. Meningkat kan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara. keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya Mengemba ngkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari 2. dan minat dalam mempelajari matematika. Ilmu Pengetahuan Alam  Makhluk hidup dan proses kehidupan Materi dan sifatnya Energi dan perubahannya Bumi dan alam semesta 1.Mengomunikasikan gagasan dengan simbol.Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. lingkungan. memecahkan masalah dan membuat keputusan 4. menjaga dan melestarikan lingkungan alam 5. sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA.

Seni Budaya     Seni rupa Seni musik Seni tari Seni teater . Mengembangkan    Keterampilan / teknologi Informasi dan Komunikasi    Keterampilan kerajinan Pemenfaatan teknologi sederhana Kewirausahaan Pendidikan  Permainan dan 19 . 1. nasional. apresiasi terhadap produk kerajinan. Memeliki sikap profesional dan kewirausahaan 1. inkuiri. konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. Ilmu Pengetahuan Sosial  Manusia tempat dan lingkungannya Waktu.7. Memiliki rasa estetika . regional. dan global. rasa ingin tahu. maupun global. Memiliki kemampuan berkomunikasi. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4. di tingkat lokal. dan keterampilan dalam kehidupan sosial 3. produk teknologi. Mampu mengidentifikasi potensi daerah setempat yang dapat dikembangkan melalui kegiatan kerajinan dan pemanfaatan teknologi sederhana. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan 4. dan artefak dari berbagai wilayah nusantara maupun dunia 3. memecahkan masalah. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis. Memperole h bekal pengetahuan. keberlanjutan dan perubahan Sistem sosial dan budaya Prilaku ekonomi dan kesejahteraan Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya 2. Mampu mengembangkan dan keterampilan membuat berbagai produk kerajinan dan produk teknologi yang berguna bagi manusia 2. 4.

dan kesehatan    olahraga Aktivitas pengembangan Aktivitas senam Aktivitas ritmik keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih 2. bertanggungjawab. merupakan muatan lokal wajib 3. serta memiliki sikap yang positif. 3. 7. disiplin. Bahasa Inggris. olahraga dan kesehatan 5. Muatan Lokal Pada tahun 2011/2012 SD Khazanah IlmuWagemelaksanakan tiga muatan lokal antara lain : 1. terampil. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani. pola hidup sehat dan kebugaran. TIK. Bahasa Ruang Lingkup Mendenga 20 Tujuan Berkomunikasi secara efektif dan efisien - . jujur. orang lain dan lingkungan Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna. kerjasama. bagi siswa sesuai potensi daerah 2. Mengembangkan sikap sportif. merupakan muatan lokal wajib Adapun ruang lingkup dan tujuan muatan lokal tersebut adalah sebagai berikut : Mata Pelajaran 1. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri. percaya diri dan demokratis 6.Jasmani .olahraga. 10. Bahasa Jawa. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar 4.

pesan.Jawa 2. pesan. Bahasa Jawa Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. bunyi bahasa. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2. 21 2. percakapan sederhana. gagasan serta Wulangan 1: Diri Sendiri I Mendengarkan : 1. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan kikiran .1 mendengarkan dan membedakan bunyi bahasa Standar Kompetensi Kelulusan memahami ragam wacana lisa melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. TIK - - Keterampi lan Kerajinan Pemanfaat an teknologi sederhana Kewirausa haan - - - Standar Kopetensi kelulusan dan standar Isi (SK dan KD) adalah sebagai berikut: 1. percakapan sederhana.1 Memperkenalkan diri . Siswa mampu mengungkapkan kikiran . pendapat. bunyi bahasa.Bahasa Inggris - rkan Berbicara Membaca Menulis Mendenga rkan Berbicara Membaca Menulis - Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Jawa Menikmati dan memanfaatkan karya sastra Jawa Menghargai dan membanggakan satra Jawa sebagai budaya daerah Berkomunikasi secara efektif dan efisien Mengenal dan menggunakan bahasa Inggris Menikmati dan memanfaatkan karya sastra Inggris Menyiapkan bahasa Inggris di era globalisasi sebagai bahasa International mampu mengembangkan pengetahuan dan keterampilan membuat sebuah produkkerajinan dan teknologi yang berguna bagi manusia mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk beragai macam dasar perangkat produktivitas teknologo mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam situasi kehidupan nyata untuk mendapatkan informasi dengan menggunakan perangkat komunikasi memiliki sikap profesional dan kewirausahaan 2. Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara.

pendapat. percakapan sederhana. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 22 3.1 . kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3.1 Mengapresiasikan tembang dolanan 1.1 Menyiplak dan menebalkan 4. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan kikiran . pendapat. Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring.2 Menjelaskan isi gambar 3. Siswa mampu menapresiasikan sastra Jawa Wulangan 2: Keluarga Mendengarkan 1. pesan. Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. pesan. membaca lancar. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi menapresiasikan sastra Jawa mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. pendapat. membaca lancar. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. Siswa mampu mengungkapkan kikiran . menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi Apresiasi Sastra 5. bunyi bahasa.1 Mendengarkan dan membedakan berbagai bunyi suara serta bunyi bahasa perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. percakapan sederhana. Siswa mampu menulis kata. bunyi bahasa.1 Membaca nyaring 4. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4.2 Menyalin 5. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan 2.

Siswa mampu mengungkapkan kikiran . dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata.3. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4.1 Menyiplak dan menebalkan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata. percakapan sederhana. kalimat dengan huruf tegak lepas 1. Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. membaca lancar. percakapan sederhana. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. membaca lancar. membaca lancar. pendapat. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. pendapat. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi Wulangan 3: Kegiatan Mendengarkan 1. Siswa mampu menulis kata. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan pikiran . membaca lancar. bunyi bahasa. Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara.1 Mendengarkan dan melakukan sesuatu 2. pesan.2 Menyapa orang lain 3. bunyi bahasa.1 Mendiskrisikan gambar . kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. kalimat dengan 23 Membaca nyaring 4. Siswa mampu menulis kata. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. pesan.1 Membaca nyaring 4.

1 Membaca teks pendek dengan memperhatikan pelafalan dan intonasi yang tapat. dan menulis rapi Apresiasi Sastra 5. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi dan huruf tegak bersambung. menulis kalimat Menyalin yang didiktekan.1 Menynyikan tembang dolanan 1. pendapat. dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran . Mampu mengungkapkan pikiran . gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Wulangan 1: keluarga II Mendengarkan 1. Mampu mendengarkan dan Mendengarkan dan memahami ragam wacana memahami isi bacaan lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek.huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung.1 Mendengarkan menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. sehingga mudah dipahami oarang lain Menulis 4. Mampu mengapresiasikan bahasa Jawa Wulangan 2: kegiatan Mendengarkan 1.2 bersambung. menyimak pesan pendek. Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar 2. dan mendengarkan dongeng Berbicara 2. Mampu mendengarkan dan 24 5. dan menulis rapi mengapresiasikan bahasa Jawa mendengarkan dan memahami ragam .1 1.1 4. menulis kalimat yang didiktekan. menyimak pesan pendek.1 Menanyakan sesuatu pada orang yang dikenal dengan menggunakan kalimatdan pilihan kata 3. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi dengan stimulus gambar yang disukai siswa mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. pendapat. Mampu menulis Menulis karangan kalimat/karangan pendek pendek dengan huruf tegak 4.

gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. menyimak pesan pendek. menulis kalimat yang didiktekan. menulis kalimat yang didiktekan. dan menulis rapi Wulangan 3: Budi Pekerti Mendengarkan 1. pendapat.1 Menulis kalimat sederhana menjadi sebuah wacana dengan judul tetentu 1. dan mendengarkan dongeng Berbicara 2.1 Melakukan percakapan pendek 2. dan menulis rapi mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. dan mendengarkan dongeng wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran . menyimak pesan pendek. pendapat. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang 25 3.1 Mendengarkan dan memahami isi bacaan 2. – hari menyimak pesan pendek.1 2. gagasan sehari-hari dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3. pendapat. Mampu menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. Mampu mengungkapkan pikiran .1 Membaca lancar dengan pemahaman teks bacaan 4.2 Bercakap – cakap menggunakan bahasa santun . menyimak pesan pendek. Mampu mengungkapkan Menceritakan kegiatan pikiran . Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Menulis 4. dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran . pendapat. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa Berbicara 2.memahami ragam wacana percakapan sederhana lisan melalui mendengarkan tentang kegiatan sehari pembacaan teks pendek.

mengemukakan perasaan menggunakan bahasa mengemukakan dan gagasan untuk yang santun perasaan dan berbagai keperluan gagasan untuk dalanm berbagai situasi berbagai keperluan dengan tata cara yang dalanm berbagai sopan dan santun secara situasi dengan tata lisan cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3. drama. Mampu menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. teknik membaca membaca cepat.2 drama serta dapat memberikan kesan. dan ungkapan tentang kegemaran 3.1 Mengapresiasikan dongeng 1. cerita rakyat. drama. Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman.1 2. dan menulis rapi Apresiasi sastra 5. menulis kalimat yang didiktekan. dan drama serta dapat 2.1 3. cerita wayang. Bercakap-cakap memberikan kesan. cerita rakyat. dan pengalaman geguritan. cerita wayang. membaca 26 .1 Melengkapi cerits 4. dan menulis rapi mengapresiasikan sastra Jawa 4. dan ungkapan tentang kegemaran Berbicara 2.santun Membaca 3.2 Menulis kalimat 5. Siswa mampu memahami Menceritakan memahami cerita cerita geguritan. membaca indah. menulis kalimat yang didiktekan. dan bersuara . Mampu mengapresiasikan sastra Jawa Wulangan 1: Kegiatan III Mendengarkan 1.1 Membaca nyaring dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Menulis 4. Siswa Mampu membaca Membaca bersuara Mampu membaca dan memahamiberbagai dan teks bacaan dengan memahamiberbagai teknik membaca bersuara teks bacaan dengan .1 Mendengarkan dan memahami wacana memahami cerita teman lisan melalui mendengarkan cerita teman.

cerita rakyat.1 Mengapresiasikan tembang dolanan memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. dongeng. 27 1. dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. cerita wayang. cerita rakyat. cerita rakyat. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. cerita wayang. Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. cerita wayang. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan.membaca huruf Menulis 4. drama. dongeng. Siswa mampu memahami cerita geguritan. Siswa Mampu membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . dan drama serta dapat memberikan kesan. cerita rakyat. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3.1 Menulis karangan sederhana indah. cerita wayang. dan drama serta dapat memberikan kesan. dan tembang dolanan 5. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . drama. dan ungkapan tentang kegemaran Berbicara 2.1 Mendengarkan pembacaan drama 4. membaca cepat.2 Bercakap-cakap dengan menggunakan bahasa yang santun 3. membaca indah. membaca 2.1 Membaca capat .1 Memberi tanggapan 2. dan tembang dolanan Wulangan 2: Lingkungan Mendengarkan 1. dan ungkapan tentang kegemaran memahami cerita geguritan.

Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. dan tembang dolanan Wulangan 3 : Kegemaran Mendengarkan 1. cerita wayang. dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. dan 28 3.membaca cepat.1 Membaca indah 3. membaca 5. cerita rakyat. dan tembang dolanan memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. cerita wayang. membaca indah. dan membaca huruf Menulis 4. Siswa Mampu membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara .d la ) 4. cerita wayang. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3. dongeng.1 2.1 Mengapresiasikan geguritan 1. cerita rakyat. drama. drama.1 Mendengarkan dialog Berbicara 2. cerita rakyat. dan ungkapan tentang kegemaran 4. dan dialog drama serta dapat memberikan kesan. membaca cepat. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . dan ungkapan tentang kegemaran memahami cerita geguritan.2 Menulis kata dan kalimat indah. Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. Siswa mampu memahami Melakukan percakapan cerita geguritan.2 Membaca tulisan Jawa . membaca cepat. membaca indah. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. dongeng. dan drama serta dapat memberikan kesan.1 Menulis huruf Jawa legenda ( ha s. cerita wayang. cerita rakyat.

1 Menulis karangan 4.2 Menulis huruf Jawa cepat.membaca huruf Menulis 4. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan.2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: 29 Standar Kompetensi Lulusan Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindkan dalam konteks kelas . dan tembang dolanan 5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Kompetensi Dasar 1. cerita rakyat. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1. dongeng. cerita wayang.1 Menirukan ujaran dalam Mengungkapkan instruksi ungkapan sangat sederana dan informasi sangat secara berterima sederhana dalam konteks kelas 2. cerita rakyat.1 Mengapresiasikan tembang dolanan 2. cerita wayang.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 2. dongeng. Bahasa Inggris Kelas 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. dan tembang dolanan 4.

... dan kalimat sangat sederhana 3... frasa.4Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin...thaks Membaca 3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3. memberi ijin. dan what is .3Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan. menyetujui. memberi barang 2. meminta barang. frasa.5Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan : hello . dan meminta kejelasan 2..2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4.2 Mengeja ujaran bahasa nggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata. dan kalimat 30 Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas ...1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata. good..memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2. menyangkal.. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4..

Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas Mendengarkan 2. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas 1.1Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederana secara berterima 2.sangat sederhana 4.4 Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara 31 Berbicara 4. meminta barang. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1. memberi barang 2.2Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 3. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas .3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan.2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis II Mendengarkan 1.

. what are. frasa.. Mengeja dan menyalin 8. Mengeja dan menyalin 6.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 5. menyangkal.. Memahami instruksi sangat sederhana dengan 1. dan kalimat sangat sederhana 4.. dan meminta kejelasan 2.berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas .5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan what is. frasa.. menyetujui. dan kalimat sangat sederhana 3.2 Mengeja ujaran bahasa inggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata..1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata. memberi ijin.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis III Mendengarkan 1. where Membaca 3. tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Membaca 4.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi 32 Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindkan dalam konteks kelas Menulis 7.. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3. tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4.

1 Menirukan ujaran dalam Mengungkapkan instruksi ungkapan sangat sederana dan informasi sangat secara berterima sederhana dalam konteks kelas 2. dan meminta kejelasan 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2. memberi ijin. meminta barang.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 2. memberi barang 2. menyetujui.tindakan dalam konteks kelas secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1.4 Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin.2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang 33 . menyangkal.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan.

.. dan kalimat sangat sederhana 3. Membaca 3.2 Mengeja ujaran bahasa nggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 2.1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata. frasa..where is.1 Menggunakan ikon-ikon untuk penampilan 34 Standar Kompetensi Kelulusan Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3.. Menunjukkan perangkat keras komputer Kompetensi Dasar 1.melibatkan ungkapan : what is.. dan kreatif Menunjukkan berfikir logis. how.. Menggunakan ikon menggambar .2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis 4.. kritis. Teknologi Informasi Komunikasi Kelas Standar Kompetensi I 1. kritis. dan kalimat sangat sederhana 4.1 Mengenal TIK dan komunikasi secara sederhana 2..2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4. frasa.. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4..

Memilih dan mewarnai gambar 3.1 Mengenal perangkat lunak pengolah gambar 2.1 Membuat gambar kreatif 1. Kegiatan Pengembangan Diri dan Karakter Bangsa a. kritis.1 Membuat dan mengolah gamabar secara kreatif Menunjukkan kemampuan berfikir logos. Sekolah memfasilitasi pengembangan diri seperti berikut : 35 .1 Mewarnai gambar 1.1 Mengenal perangkat lunak menggambar Menunjukkan kemampuan berfikir logos. Mendomonstrsikan ikon pengolah gambar 3. dan persoalan kebangsaan.1 Menggunakan ikon pemadu gambar 3.1 Menggunakan ikon untuk menggambar 3. Menunjukkan perangkat lunak menggambar 2. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan kemampuan berfikir logos. Mengolah gambar secara kreatif Menunjukkan kemampuan berfikir logos. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi II 1. Pengembangan diri Pengembangan diri diarahkan untuk mengembangakan karakter peserta didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya. kritis. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik 1. persoalan masyarakat di lingkungan sekitarnya. Mendemonstrasikan ikon menggambar 2. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi 3. kritis. kritis. Merancang dan menggambar secara kreatif III 1.(viewer) dan pembuatan gambar 3. Menunjukka ikon pengolah gambar 2.

meningkatkan peradaban bangsa yang kompetitif dalam pergaulan dunia.30 – 14.30 – 14. Pd.I Drs. bermoral.1) Pengembangan diri yang dilaksanakan didalam kelas ( intrakurikuler) yang diintegrasikan ke dalam proses belajar mengajar yaitu : a) Bimbingan konseling.30 Jumat pukul 12.30 – 14.Pd.30 Jumat pukul 12. Musik 4. kooperatif.I Islachah Afifuddin Rifqi. Renang 2.30 – 14.30 Jumat pukul 12. S. berkembang dinamis. Qiroah 7.30 b. dan berprilaku baik.30 Jumat pukul 12. berpikiran baik. S. berakhlak mulia. Public Speaking 3. beroreantasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang dijiwai oleh Iman dan Takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan Pancasila. betapa bangga dan bahagianya kita bisa menghantarkan generasi penerus bangsa untuk menghadapi tantangan dunia yang sudah menglobal dimasa kini dan 36 . Kalau kita lihat tujuan dan fiungsi dari pendidikan karakter tersebut di atas. berjiwa patriotik. Pembiasaan dan Budaya Karakter Bangsa Pendidikan karakter pada intinya bertujuan untuk membentuk bangsa yang tangguh.30 – 14. S. kemasyarakatan.30 – 14. bergotong royang. Sain Club 6.30 Jumat pukul 12.30 – 14.I Yeni Kuswanti. mengembangkan potensi dasar agar berhati baik. S.Pd Pelaksanaan Sekali dalam satu semester Jumat pukul 12. Mathematic Club Pembina Wali kelas Hilmi Qosim Mubah. mencakup hal-hal yang berkenaan dengan pribadi. belajar dan karier peserta didik ( kegiatan ini diasuh oleh guru kelas masing-masing ) b) Pengembangan diri yang dilaksanakan di luar kelas( ekstrakurikuler) di asuh guru pembina antara lain : Pengembangan diri 1. Adapun fungsi dari pendidikan karakter itu sendiri antara lain.Pd.Pd.I Subhan Andriyono. Memperkuat dan membangun prilaku bangsa yang multi kultur. Imam Basori Samiati. English Club 5. M. Futsal Club 8.30 Jumat pukul 12.

dan kegiatan keagamaan. Bentuk Integrasinya . Kepala Sekolah melakukan sosialisasi ke semua warga sekolah( pendidik. dan orang tua peserta didik) dengan tujuan agar semua merasa memiliki dan mempunyai komitmen bersama untuk merealisasikan pembentukkan karakter melalui nilai – nilai yan diprioritaskan Merevisi dokumen 1 yang telah dimiliki dengan mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan karakter yang menjadi prioritas di sekolah tersebut Merevisi dokumen 2 yang meliputi silabus dan RPP dengan mengintegrasikan nilai-nilai pembentuk karakter Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan silabus dan RPP yang telah diinterasikan nilai-nilai pembentuk karakter Melakukan pembiasaan dalam bentuk prilaku dan kegiatan yang mencerminkan nilai-nilai pendidikan karakter yang menjadi prioritas di SD Khazanah Ilmu. Olah Raga . Pelaksanaan pendidikan karakter di SD Khazanah Ilmu juga dilakukan melalui aktifitas sebagai berikut : (1) Kegiatan rutin Nilai – nilai Bidaya dan Karakter Bangsa yang Dikembangkan Religius • • Bentuk Pelaksanaan Kegiatan Berdo’a sebelum dan sesudah pelajaran dipimpin oleh guru kelas masing-masing Hafalan surat pendek sesuai tingkatan kelas tiap hari 37 .Untuk itu sekolah kami mencoba membuat suatu program yang bisa kami tindak lanjuti dalam perbuatan nyata dalam keseharian sebagai bekal bagi anak didik kami untuk hidup bermasyarakat. tenaga kependidikan. UKS.akan datang . peserta didik. Pendidikan karakter akan direalisasikan dalam seluruh kegiatan di SD Khazanah Ilmu.kepemimpinann. komite sekolah. Sedangkan dalam pengembangan diri pendidikan karakter diimplementasikan dalam program bimbingan dan koseling dan ekstra kurikuler. dilakukan pada kegiatan pramuka. di dalam silabus nilai-nilai pendidikan karakter tercantum di dalam kegiatan pembelajaran. Adapun pelaksanaannya dilakukan melalui langkah – langkah sebagai berikut : • • Memilih dan menentukan nilai – nilai yan diprioritaskan untuk dikembangkan berdasarkan analisis konteks dengan mempertimbankan ketersediaan sarana dan kondisi yang ada. berbagsa dan bernegara. nilai – nilai pendidikan karakter terintegrasi di seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal. Pada kegiatan ekstra kurikuler. bentuk aksinya adalah sebagai berikut : a. • • • • 1) Perencanaan dan Pelaksanaan Pendidikan Karakter Rencana PBKB ini akan mulai dilaksanakan di bulan september setah libur hari raya Idul Fitri.

maka diminta untuk memotong dan mencukurnya Guru diwajibkan berpakaian rapi dan sesuai syariah islam Membiasakan mengambil sampah yang berserakan Meminjam dan mengembalikan sendiri buku /alat lain ketempat semula Lingkungan sekolah bersih • • • • Membiasakan anak membuang sampah pada tempatnya Setiap hari di akhir pelajaran membiasakan siswa melakukan kebersihan yang didampingi guru kelas dan membuangnya ke TPS Setiap Jum’at ke 2 dan 3 jam 06. di kelas atau di tempat lain yang tidak terjangkau siswa setelah istirahat dan membuangnya ke TPS 38 .00 seluruh warga sekolah melakukan jum’at bersih yang dipimpin guru olah raga Penjaga sekolah diwajibkan mengambil sampah di kantor.00 – 07. permisi dan tolong Mengetuk pintu dan memberi salam sebelum masuk ke dalam ruangan orang lain Meminta ijin untuk mengunakan barang orang lain Membuat catatan kehadiran peserta didik dan pendidik Melakukan baris dan hafalan solat setiap mau masuk kelas pukul 06. Bagi siswa yang belum/kurang rapi diminta untuk merapikan pakaiannya Kebersihan dan kerapian kuku . gigi dan rambut di cek oleh guru kelas setiap Jum’at.• • • • • • Kedisiplinan • • • • • • • • • • Peduli Lingkungan sebelum pelajaran selama 10 menit Melaksanakan kegiatan infak setiap jum’at Memberi salam kepada guru jika ada pergantian pelajaran Memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk melakukan ibadah Berbicara dan bertindak dengan memperhatikan sopan santun Membiasakan mengucapkan terima kasih. Bila ada yang tidak sesuai dengan aturan .00 15’ sebelum bel masuk guru dan siswa harus sudah ada di sekolah. bai yangmelanggar diberi sanksi Bila berhalangan hadir di sekolah harus ada pemberitahuan Kerapian dan kebersihan pakaian di cek setiap pai sebelum masuk kelas oleh guru kelas .30 – 07. maaf.

lambang negara. wakil presiden .• • Guru yang menjadi petugas piket diwajibkan mengontrol kebersihan lingkungan sekolah setiap hari Mengambil sampah yang berserakan Kebersihan Kelas • • • • • Piket kelas secara berkelompok membersihkan kelasnya. naik kelas maupun pada waktu ujian sekolah dan ujian nasional) Berbahasa Indonesia yang baik dan benar ditempat/acara formal Menyanyikan lagu – lagu kebangsaan pada acara dan tempat tertentu Memajang foto para pahlawan Nasional Memasang foto presiden. terutama keuangan sekolah Menyediakan kotak saran dan pengaduan Larangan dan sanksi menyontek waktu ujian (ulangan tema/harian. tengah semester. bendera kebansaan di setiap rung kelas dan kantor Membiasakan upacara bendera setiap hari senin Peduli Sosial • • • Kejujuran • • • • Cinta Tanah Air • • • • • (2) Kegiatan Spontan Religius • Memperinatkan peserta didik yang tidak melakukan 39 . misalnya sumbangan untuk bencana banjir. Kelas bersih diberi bendera hijau dan kelas kotor diberi bendera merah Tidak mencoret tembok dan meja belajar serta bangku dengan pulpen maupun tip-ex (stipo) Mengunjuni teman bila terkena musibah atau sakit Setiap selasa menumpulkan sisa sangu untuk dana sosial peduli teman yang tidak mampu Mengumpulkan sumbangan pada momen tertentu. setelah pulang sekolah Masing-masing individu wajib menata Bangku dan meja setiap hari terlihat rapi Masing-masing individu wajib menata Bangku dan meja setiap pulang sekolah agar terlihat rapi Melakukan pengamatan kebersihan linkungan oleh penaggng jawab linkungan (kriteria ditetapkan sekolah) dilakukan setiap minggu dan diumumkan pada saat upacara hari Senin. akhir semester. gempa dsb Menyediakan tempat temuan barang hilang Transparansi dalam segala hal.

15 guru piket harus sudah ada di sekolah . bagi guru yang lain 06.30 Mengambil sampah yang berserakan Berbicara yang sopan Mengucapkan terima kasih Meminta maaf Menghargai pendapat orang lain Semua warga sekolah membuang sampah pada tempatnya Sampah dipisahkan antara organik dan non organik pada tempat yang sudah disiapkan Pendidik dan tenaa kependidikan menumpulkan sumbangan setiap ada teman yang sakit atau bencana alam Pendidik memberi penilaian secara obyektif Pendidk . menyambut siswa. tenaga kependidikan serta peserta didik melakukan upacara dan peringatan hari besar secara 40 Peduli lingkungan Peduli Sosial Kejujuran Cinta Tanah Air .Kedisiplinan • • • • • • • • • • Peduli linkungan Peduli Sosial Kejujuran • • • • • ibadah Mengingatkan peserta didik jika tidak mengucapkan salam Meminta maaf bila melakukan kesalahan Memperingatkan siswa yang masih terlambat. Melerai pertenkaran Menuaskan siswa memungut sampah yang dibuang sembarangan Menugaskan penjaga sekolah menyiram bunga setiap hari Memberikan sanksi kepada siswa yang membuang sampah secara sembarangan Mengunjungi teman yang sakit Melayat apabila ada ortu/wali siswa yang meninggal Mengumpulkan sumbangan untuk bencana alam Memperingatkan siswa yang mencontek saat ujian Mengingatkan siswa yang mencontoh PR teman (3) Kegiatan Keteladanan Religius • • Kedisiplinan • • • • • • • • • • • • Pendidik berdo’a bersama siswa sebelum dan sesudah pelajaran Pendidik dan tenaga kependidikan melakukan sholat zuhur berjamaah. sesuai dengan jadwal Guru menjadi model yang baik dalam berdo’a Pukul 06. dan diminta untuk mengambil sampah yang masih berserakan dihalaman Memberi teguran dan sanksi bagi guru yang hadir tidak tepat waktu ( sesuai disiplin pegawai PP 53) Mengingatkan siswa yang tidak berpakaian rapi dan diminta untuk merapikannya Mengingatkan siswa yang kuku dan rambutnya panjang untuk mencukur/memotong dan diberi tenggang waktu 3 hari.

2) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa pada Mata Pelajaran Di atas sudah dijelaskan . selain untuk menjadikan peserta didik menguasai kompetensi yang ditargetkan. menyadari /peduli. 3) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa pada Muatan Lokal Nilai – nilai juga dikembangkan pada mata pelajaran muatan lokal. Nilai – nilai tersebut dituangkan dalam indikator dan kegiatan mata pelajaran pada silabus dan RPP 4) Penguatan Pendidikan Pengembangan Diri Budaya dan Karakter Bangsa pada Kegiatan pengembangan diri yang akan dilakukan di SD Khazanah Ilmu adalah sebagai berikut : Jenis Pengembangan Diri Olah Raga • • • • • • • • • • • • • Nilai yang ditanamkan Sportifitas Menghargai prestasi Kerja keras Cinta damai Disiplin Jujur Peduli sosial Toleransi Disiplin komunikatif demokratis disiplin 41 • Strategi pelatihan rutin . diperolehnya kesadaran akan pentingnya nilai – nilai dan pengintegrasian nialai – nilai ke dalam tingkah laku peserta didik sehari-hari melalui proses pembelajaran. Nilai-nilai PBKB yang akan dikembangkan terutama adalah peduli lingkungan. Muatan lokal yang dipilih di SD Khazanah Ilmu adalah bahasa Jawa dan pendidikan lingkungan hidup. dan menginternalisasikan nilai – nilai dan menjadikannya prilaku. sehat. sepak bola. bulu tangkis. bahwa pendidikan karakter secara terintegrasi di dalam mata pelajaran adlah pengenalan nilai-nilai .bersama . perlombaan olah raga • UKS • latihan yang terprogram Pramuka • latihan terprogram . sehat. juga dirancang untuk menjadikan peserta didik mengenal. Nilai – nilai yang akan dikembangkan pada semua mata pelajaran terutama pengembangan nilai peduli lingkungan. volly. Pada dasarnya kegiatan pembelajaran. disiplin dan religi. dan disiplin. atletik. religi. baik yang berlangsung dalam kelas maupun luar kelas pada semua mata pelajaran.

anjang sana.• • • • • • kerja sama rasa kebangsaan toleransi peduli sosial lingkungan cinta damai kerja keras dan (kepemimpinan. kunjungan rumah. kesetiakawanan sosial. berbahasa yang baik. saling mengingatkan ketika melhat pelanggaran tata tertib sekolah. mengatasi silang pendapat( pertengkaran). meliputi : berpakaian rapi. yaitu kegiatan. senam. do’a bersama. yaitu kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus meliputi : pembentukan prilaku memberikan senyum. budaya antri. Secara rinci terlihat sebagai berikut: 1) Pembiasaan rutin. membuang sampah pada tempatnya. penegakan disiplin dan tata tertib berorganisasi) Untuk kegiatan yang tidak terprogram pendidikan karakter dilakukan melalui pembiasaan rutin. sapa. rambut) 2) Pembiasaan spontan. pemeliharaan kebersihan (Jum’at bersih). spontan. datang tepat waktu. dan keteladanan. rajin membaca. ketertiban. kesehatan diri/pribadi (pemeriksaan kuku. gigi. kegiatan yan dilakukan terjadwal. salam. meliputi : upacara bendera. guru dan tenaga kependidikan • Pemberian reward 5) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa dalam Kalender Pendidikan Pada Kalender Akademik tahun pembelajaran 2012/2013 terdapat beberapa kegiatan seperti: Waktu 17 Agustus 2012 6 – 8 Agustus 2012 21 – 24 Agustus 2011 27 Oktober 2012 21 April 2013 Penilaian 42 Kegiatan Menyelenggarakan Upacara HUT RI Menyelenggarakan Pondok romadhan Hari Raya Idul Fitri Menyeleggarakan qurban Menyelengarakan lomba memperingati hari Kartini . 4) Pengkondisian • Sarana prasarana yang berkaitan dengan nilsai – nilai yang dikembangkan dipenuhi secara bertahap • Meningkatkan keteladanan dari kepala sekolah . 3) Pembiasaan keteladanan. memuji kebaikan dan keberhasilan orang lain. adalah kegiatan dalam bentuk prilaku sehari – hari.

Jumlah satu jam tatap muka 35 menit c. Pengaturan beban mengajar selama satu tahun pelajaran. dari waktu kegiatan tatp muka pelajaran yang bersangkutan. dua jam kegiatan praktek di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Bahasa Indonesia 4. baik katagori standar maupun mandiri. Pendidikan Agama 2. kompleksitas dan dukungan SDM yang tersedia.Kegiatan pengembangan diri dan karakter bangsa dinilai secara kualitatif dan dilaporkan secara berkala kepada kepala sekolah dan orang tua siswa serta ke siswa itu sendiri 6) Pengaturan Beban Belajar a. Empat jam praktek di luar sekolah setara dengan dua jam tatap muka e. Mata Pelajaran 1. b. seperti pada table berikut ini : Kelas I II III IV V VI Satu jam Tatap Muka (menit) 30 30 30 Jumlah jam per minggu 35 35 35 Menggu Efektif per Tahun 40 40 40 Jumlah jam Per Tahun 7245 7245 7245 - 7) Ketuntasan Belajar Berdasarkan pertimbangankemampuan rata-rata peserta didik. Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM) kami tentukan sebagai berikut : SEMESTER I KOMPONEN A. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Alokasi waktu untuk praktek . Pemanfaatan alokasi waktu tersebut dipertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.40%. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket adalah 0% . Beban belajar dalam sistem paket digunakan oleh satuan pendidikan SD/MI/SDLB. Matematika I 70 75 77 73 43 II 75 75 77 70 KELAS dan KKM III IV V 75 75 77 70 VI - . d.

Muatan Lokal 1. Pendidikan Agama 2. Seni Budaya dan Kesenian 8. (2) Berakhlak mulia (3) menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti . Bahasa Jawa 2. dan kelompok mata pelajaran jasmani. olahraga. Kenaikan dan Kelulusan a) Kenaikan Kelas 75 75 75 75 70 75 70 75 75 75 75 70 75 70 75 75 75 75 70 75 70 - - - I 70 75 77 73 75 75 75 75 70 75 70 II 75 75 77 70 75 75 75 75 70 75 70 KELAS dan KKM III IV V 75 75 77 70 75 75 75 75 70 75 70 - VI - Peserta didik dinyatakan naik kelas apaila memenuhi syarat : (1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. TIK C. kelompok mata pelajaran estetika. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Ilmu Pengetahuan Alam 6. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. Pengembangan Diri dan PBKB 7. dengan nilai minimal 50 (5) memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Bahasa Inggris 3. dan kesehatan (6) ketidak hadiran tanpa ijin (alpa) maximal 10% dari jumlah hari efektif b) Kriteria Kelulusan Berdasarkan PP 19/2005 Pasal 72 ayat 1. Bahasa Inggris 3. Matematika 5.5. Orkes B. peserta didik dinyatakan lulus jika : 44 . Ilmu Pengetahuan Sosial 7. TIK C. Bahasa Indonesia 4. Orkes B. Pengembangan Diri dan PBKB SEMESTER II KOMPONEN A. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Penjas. Muatan Lokal 1. (4) tidak terdapat nilai di bawah KKM leih dari 3 mata pelajaran pada semester yang diikuti. Seni Budaya dan Kesenian 8. Penjas. Mata Pelajaran 1. Bahasa Jawa 2. Ilmu Pengetahuan Alam 6.

Surat Al-Buruuj. Surat AlGhosyiyah dan Surat Al-A’laa. Tilawati 4 – 5 dan Juz ‘amma. Surat 45 16 Surat II 8 Surat III IV 5 Surat 6 Surat . Surat Al-Qori’ah dan Surat Al-‘Adiyaat Surat Az Zilzalah. Surat Al-‘Ashr. Surat At–Takaatsur. Yaasin. Surat Ath-Thoriq. Al Waqiah. Surat Al-Bayyinah. Bacaan Tilawatil/Al-Qur’an Jumlah Jilid / Juz 2 jilid 2 jilid 4 surat 5 juz 10 Juz 10 Juz 5 Juz (f) Memiliki kemampuan menghafal surat–surat yang digunakan dalam amalan bermasyarakat minimal 20 surat. Surat Al–Lahab. serta fasih dalam makhraj. Surat At-Thiin. Ad Dukhan dan Al Mulk Al Qur’an juz 1-5 dengan tartil dan tajwid. Surat Al– Kafiruun. Kelas I II III Tilawati 1 – 3.(1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Jumlah Kelas Target Hafalan surat pendek surat I Surat Al–Fatihah. Surat Asy-Syams. Surat Al– Ikhlash. Surat Al-‘Alaq. Surat Al–Falaq. tajwid. IV V VI Juz 6 – 25 dengan tartil. Surat Al-Insyiqaq. Surat Adh-Dhuha dan Surat Al-Lail. Surat Al-Ma’uun. Surat Asy-Syarh. (2) Berakhlak mulia (3) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran (4) Memperoleh nilai minimal sama dengan KKM pada nilai akhir untuk seluruh kelompok mata pelajaran : (a) Agama dan akhlak mulia (b) Kewarganegaraan dan kepribadian (c) Estetika (d) Jasmani olah raga dan kesehatan (e) Memiliki kemampuan khatam al-qur’an dengan tartil dan fasih dalam makhraj. Surat Al–Kautsar. Surat Al-Fajr. Surat Al– Quraisy. Juz 26 – 30 dan khatam. Juz 16 – 25 dengan fasih dalam makhraj. Surat Al–Humazah. Surat Al–Fiil. Surat An–Nas. Surat Al-Qodar. Surat Al-Balad. Surat An–Nashr.

materi kecakapan hidup akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan pembelajaran sehari-hari yang diemban oleh mata pelajaran tersebut. Surat Al-Infithor dan Surat At-takwiir V VI Surat Abasa. Pendidikan kecakapan hidup diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. budaya. 10. ekologi. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi. yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. Mutasi Siswa a. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. JMutasi siswa bisa dilakukan bila dari sekolah atau madrasah yang status kreditasinya sama atau lebih baik 46 . b. Bahasa Inggris dan Teknologi Informatika dan Komunikasi . 9. c. teknologi informasi dan komunikasi. b. Dengan demikian . Surat Yaasin dan Surat Al-Mulk 3 Surat 3 Surat (g) Memiliki kemampuan menerjemahkan surat Al Ikhlas sampai surat Al Infiithaar. Surat An-Naazi’aat dan Surat An-Naba’ Ayat kursi. kecakapan sosial. Pendidikan kecakapan hidup. (h) Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi (i) Lulus Ujian Nasional 8. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah Bahasa Jawa.Al-Muthofiin. dan lainlain. Pendidikan berbasis keunggulan lokal juaga dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi. Pendidikan Kecakapan a. Pendidikan kecakapan hidup merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. c. d. kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. yang mencakup kecakapan pribadi. Dan juag merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. bahasa. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global a.

Melakukan sosialisasi ke TK melalui edaran PSB 2. Tahap kedua : 1. pelaksanaan test kompetensi siswa 2. minggu efektif. Melaksanakan pendaftaran b. Mempunyai nilai yang sama atau lebih dari KKM sekolah yang ditinggalkan d. Tahap Pertama : 1. sambil diminta memberikan masukan tentang keberadaan sekolah 3. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran. 3. Penerimaan Siswa Baru Tahap-tahap penerimaan siswa baru : a. Berkelakuan baik dibuktikan surat keterangan dari sekolah yang ditinggalkan c. waktu pelajaran efektif dan hari libur 2. pengisian biodata siswa 3. Menggu efektif belajara adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran 47 . Melakukan sosialisasi ke satu guru TK setiap lembaga.b. penanda tanganan tata tertib sekolah oleh wali siswa BAB IV KALENDER PENDIDIKAN A. Orang tua membuat surat pernyataan sanggup menerima sanksi dai sekolah jika melanggar aturan sekolah 11. Kalender pendidikan adalah pengarturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran. Kalender Pendidikan 1.

libur tahun pelajaran. 4. termasuk hari-hari besar nasional. 2. 6 2 minggu 3 minggu a. 3. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran. hari libur keagamaam. Waktu libur dapat bebentuk jedah tengah semester. hari libur umum. dan hari libur khusus No 1. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri dan Budaya KARAKTER bangsa 5. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. Kegiatan Minggu efektif belajar Jeda tengah semester Jeda antar semester Libur akhir Semester Hari libur keagamaan Hari libur khusus Alokasi Waktu 40 minggu 2 minggu 2 minggu 3 minggu Keterangan Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif Satu minggu setiap semester Antar semester I dan II Digunakan untuk penyiapan kegiatan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran Disesuaikan dengan peraturan Pemerintah Disesuaikan kondisi sekolah 5. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam setiap minggu.4. jedah antar semester. Jumlah minggu efektif Tahun Pelajaran 2012/2013 Semester I No 1 2 3 4 5 6 Bulan Juli 2012 Agut2012 Sep 2012 Okt 2012 Nov 2012 Des 2012 JML JME 1 1 4 4 3 3 16 HES 8 5 20 22 21 15 91 HEF 7 11 18 KTS 7 7 14 LU 2 4 5 4 4 5 24 LHB 1 1 1 3 LS 2 4 5 4 4 9 28 LPP 2 2 LHR 6 6 JML 22 31 34 42 33 40 202 Semester II No 1 2 Bulan Jan 2013 Peb 2013 JME 4 4 HES 18 21 HEF KTS 48 LU 4 4 LHB 2 LS 7 4 LPP LHR JML 35 33 .

d 6 Juli 2013 49 .d 18 Juli 2012 2. 15 Nopember 2012 8. 24 Des s.d 14 Juni 2013 14.d 5 Jan 2013 11.d 8 Mei 2013 12.d 15 Mei 2013 13. 19 Juli s.d 25 Agst 2012 6. 3 s. 10 s.d 22 Juli 2012 3.D 21 Agst 2012 5. 13 s.3 4 5 6 Mar 2013 Apr 2013 Mei 2013 Jun 2013 JML 4 4 3 3 22 12 22 22 7 102 - 7 7 14 5 4 4 4 25 2 1 1 6 4 4 4 9 32 - - 34 34 34 21 191 Keterangan JME HES HEF KTS LS : Jumlah Minggu Efektif : Hari Efektif Sekolah : Hari Efektif Fakultatif : Keg Tengah Semester : Libur Sekolah LHB LU : Libur Umum : Hari Libur Besar LPP LHR : Libur Permulaan Puasa : Libur Hari Raya Keterangan : Kalender 1. 9 s. 25 Des 2011 10. 13 s. 24 s.d 22 Des 2012 : Hari pertama masuk sekolah : Libur awal romadhan : HUT Kemerdekaan RI : Hari besar Idul Fitri : Libur sekitar Idul Fitri : hari besar Idul Adha : Tahun baru hijriyah : Ulangan semester Gasal : Hari Natal : libur smt I : UN SD Utama : UN SD Susulan : UKK : Kenaikan Kelas : Libur Kenaikan Kelas 9. 6 s. 27 Okt 2012 7. 15 Juni 2013 15. 17 Agustus 2012 4. 20 S.

KTSP SD Khazanah Ilmu Taman dinyatakan berlaku sejak tanggal disyahkan KTSP yang bersangkutan oleh Kepala Sekolah setelah mendapat pertimbangan dari Ketua Institusi Khazanah Ilmu. Saran – saran KTSP SD Khazanah Ilmu Taman telah selesai disusun. Komite Sekolah dan diketahui oleh Diknas Sidoarjo. Kesimpulan 1. M. Istikomah. Orang tua/masyarakat dan Komite Sekolah untuk mendukung keberhasilannya. Yayasan. Di tetapkan di Sidoarjo Tanggal : 09 Juli 2012 Kepala Sekolah SD Khazanah Ilmu Taman Dra. KTSP SD Khazanah Ilmu Taman dibuat berdasarkan acuan oleh petunjuk penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh BSNP.BAB V PENUTUP A. Guru. dan perlu adanya kemauan dan kemampuan berusaha melaksanakan dengan baik dari Kepala Sekolah. KTSP SD Khazanah Ilmu Taman akan selalu diadakan penyempurnaan setiap awal tahun pelajaran menyesuaikan dengan situasi dan kondisi serta kebutuhan daerah dan pusat. 3. B. Ag 50 . 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful