BAB I PENDAHULUAN

A. Rasional

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah yang kita kenal dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum acuan operasional yang disusun dan dilaksanakan di masing – masing satuan pendidikan. Landasan dari pembuatan KTSP ini adalah Undang – undang Republik Indonesia NO 20 TAHUN 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah RI nomor 19 tahun 2005 tentang standar Nasional Pendidikan, Kepmendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang standar Isi, Kepmendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang Stnadar Kompetensi Kelulusan,dan pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu kepada Standar Isi, Standar Kopetensi Kelulusan dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah. Kurikulum Sekolah Dasar Khazanah Ilmu Wage Kecamatan Taman, disusun oleh tim penyusun yang terdri dari kepala sekolah, guru, konselor, serta komite sekolah, dan Pengawas TK/SD, Pengawas Pendais di bawah koordinasi Dinas Pendidikan Kabupaten Sidoarjo,sebagai pedoman bagi guru dalam menyusun silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) agar dapat memberi kesempatan peserta didik belajar membangun dan menemukan jati dirinya melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
B. Landasan Pengembangan Kurikulum SD Khazanah Ilmu Kec Taman,

Landasan Pengembangan Kurikulum SD Khazanah Ilmu Kec Taman, mengacu pada: 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pasal 36 ayat (2) ”Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dengan prinsip diversifikasi sesuai satuan pendidikan, potensi Daerah, dan peserta didik.” Pasal 38 ayat (2).” Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau Satuan Pendidikan dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten.” 1

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Pasal 17 ayat (1) ” Kurikulum tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik. Pasal 18 ayat (1)” Kalender pendidikan/kalender akademik mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur”. (2) “Hari libur sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat berbentuk jeda tengah semester selama-lamanya satu minggu dan jeda antar semester”. (3) “Kalender pendidikan/akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk setiap satuan pendidikan diatur lebih lanjut dengan Peraturan Menteri”. Pasal 20 “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.”
3. Peraturan Mentri Pendidikan Nasional ( Permendiknas) nomor 6 tahun 2007

Tentang perubahan Permendiknas nomor 24 tahun 2006 “ Satuan Pendidikan dasar dan Menengah yang disusun olah Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional bersama unit terkait”. 4. Standar Isi Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam Standar isi (SI) adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah. SI ditetapkan dengan Permendiknas No. 22 Tahun 2006. 5. Standar Kompetensi Lulusan SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. C. Tujuan Pengembangan KTSP 1. Menjadi acuan dan pedoman bagi sekolah ( Pendidik dan Tenaga kependidikan) dalam rangka penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran yang bermutu dan terukur , berkesinambunagn, dan dapat dipertanggung jawabkan. 2. Menjadi acuan dan pedoman bagi stakeholders( pemangku kepentingan) dalam rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun pengendalian/control untuk terwujudnya satuan pendidikan yang sehat, bermutu, dan memenuhi harapan masyarakat. 2

3. Mengakomodasikan semua potensi yang ada di sekolah dan untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam bidang akademis, maupun non akademis, memelihara budaya daerah, mengikuti perkembangan iptek yang dilandasi iman dan taqwa. 4. Agar peserta didik : • Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa • Menguasai dasar-dasar pengetahuan teknologi dan seni • Berinteraksi sosial baik dengan teman , guru, dan masyarakat setempat maupun lingkungan sekitar • Mengaktualisasikan diri sesuai bakat, minat, dan potensi yang dimiliki D. Prisip-Prinsip Pengembangan KTSP KTSP dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar. Pengembangan kurikulum mengacu pada SI dan SKL dan bepedoman pada panduan penyususnan kurikulum yang disusun oleh BNSP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah. KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan 3

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan. 6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. 7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Pengembangan KTSP di SD Khazanah Ilmu ini menggunakan ANALISIS KONTEKS yang berisi : a. Analisis potensi dan kekuatan/kelemahan yang ada di sekolah : • Peserta didik • Pendidik dan tenaga kependidikan • Sarana prasarana • Biaya • Program-program yang ada di sekolah. b. Analis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar : • Komite sekolah • Dewan pendidikan • Dinas pendidikan • Asosiasi profesi • Dunia industri dan dunia kerja • Sumber daya alam dan sosial budaya Dengan analisis konteks ini akan memudahkan pengembangan KTSP, hasil dari analisis konteks bisa dilihat dilampirkan. Dari hasil analisis konteks menunjukkan mengapa SD Khazanah Ilmu membutuhkan kurikulum yang berorientasi khusus pada kebutuhan di sekolah ini untuk memunculkan ciri khas, potensi lembaga, kemampuan peserta didik dan tenaga pendidik serta tenaga kependidikan. KTSP ini akan menampilkan ciri khas nilai-nilai yang diimplementasikan dalam pembelajaran dan berbeda dengan sekolah-sekolah yang lain. Tim penyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan SD terdiri atas : (1) (2) (3) (4) (5) (6) Kepala Sekolah (ketua merangkap anggota) Guru (anggota) Konselor sekolah (anggota) Komite sekolah (anggota) Ahli pendidikan (nara sumber) Dinas Pendidikan (melakukan koordinasi dan supervisi) 4

Disamping itu KTSP ini disusun berdasarkan VISI, MISI, dan Tujuan SD Khazanah Ilmu yang setiap saat harus diimplementasikan dalam proses mulai pembuatan indikator, penyusunan silabus, penyusunan RPP sampai pada evaluasi pembelajaran. Di SD Khazanah Ilmu juga memasukkan beberapa pelajaran yang dianggap penting untuk siswa agar bisa berkompetensi di masa datang, misalnya dengan diberikannya pembiasaan bahasa Inggris dan bahasa Arab mulai kelas 1; ini ditujukan untuk memberi pengetahuan siswa pada bahasa yang menjadi pusat perkembangan teknologi industri di dunia. Pembaharuan kurikulum akan lebih bermakna bila diikuti oleh perubahan pengelolaan kurikulum yang dengan sendirinya akan mengubah praktik-praktik pembelajaran (KBM) di kelas. Selama ini sumber daya manusia yang ada di sekolah kurang diberdayakan dalam pengelolaan kurikulum. Pengelolaan kurikulum berbasis sekolah diarahkan untuk memberdayakan sumber daya yang ada di sekolah dalam mengelola Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini disusun berdasar kebutuhan dari dunia pendidikan yang terus berkembang, Seperti pelajaran TIK yang dimasukkan ke dalam mata pelajaran, dimaksudkan agar anak-anak mengenal komputer sejak dini. Hafalan juz amma dan hafalan surat-surat pilihan diberikan secara terstruktur mulai kelas 1 sampai kelas 6, sehingga ketika lulus siswa-siswa menguasai hafalan juz amma dan hafalan doa harian dengan baik. Setiap anak mempunyai modal IQ, EQ dan SQ yang baik, dan inilah yang akan dikembangkan sebaik-baiknya di SD Khazanah Ilmu dengan mengedepankan Multiple Intelligence (Kecerdasan Majemuk) ini dengan harapan bahwa setiap anak mempunyai kecerdasan bermacam-macam untuk dikembangkan sehingga menghasilkan murid-murid yang memiliki kemampuan pengetahuan tinggi, bisa melaksanakan agama Islam dengan baik dan penguasaan life skill untuk bisa berkompetitif dengan baik, sesuai Visi, Misi dan Tujuan sebagai bekal mereka untuk hidup di era global. Semoga penyusunan KTSP ini bermanfaat untuk perkembangan dan pengembangan SD Khazanah Ilmu Wage Taman Sidoarjo dan Allah SWT meridloi segala usaha dan harapan ini. Amin. E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di SD Khazanah IlmuWagekecamatan Taman menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut.
1.

Didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dengan layanan pendidikan yang bermutu, serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan. Menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan 5

2.

sumber belajar dan teknologi yang memadai. contoh dan teladan).menemukan jati diri. tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar. dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi. keindividuan. terbuka. dengan prinsip tut wuri handayani. 6. melalui proses pembelajaran yang aktif. 5. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. ing madia mangun karsa. dan menyenangkan. Pembelajaran dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. Guru memberikan layanan kepada peserta didik untuk mendapat layanan yang bersifat perbaikan. di tengah membangun semangat dan prakarsa. dan moral. kreatif. dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. dan hangat. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. di depan memberikan contoh dan teladan). kesosialan. tahap perkembangan. 4. 6 . akrab. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. 3. Pembelajaran dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. efektif. pengayaan. ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan.

globalisasi yang sangat cepat. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai bekal untuk melanjutkan sekolah ke jenjang yang lebih tinggi 4. Meningkatkan kompetensi dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan. Kreatif. memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam visi sekolah sebagai berikut: “Mencetak generasi muslim yang unggul. Meraih prestasi akademik maupun nonakademik 3. SD Khazanah Ilmu Wage Taman. dan kegemaran yang menunjang kompetensi serta pelestarian budaya. 5.BAB II TUJUAN A. Mengacu pada tujuan dasar pendidikan tersebut. 6. Visi Sekolah : Perkembangan dan tantangan masa depan seperti.kegiatan pembiasaan yang berkarakter Bangsa 2. Menyediakan sarana dan prasarana yang cukup memadai bagi keterlaksanaan pembelajaran. 3. perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Melaksanakan pembelajaran yang Inovatif. maka tujuan SD Khazanah Ilmu Wage Kecamatan Taman adalah sebagai berikut : 1. 4. akhlaq mulia. Menjadi sekolah yang dipercaya masyarakat B. Dapat mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. bakat. efisien. terampil. Melaksanakan kegiatan Ekstrakurikuler yang mencakup minat. 7 . Tujuan Pendidikan Dasar /Menengah Tujuan Pendidikan Dasar /menengah adalah meletakkan dasar kecerdasan. kepribadian. pengetahuan. Melaksanakan Perencanaan Kurikulum Satuan Pendidikan yang mampu untuk mengakomodasikan kebutuhan peserta didik dan masyarakat. Menjadi sekolah pelopor dan penggerak di lingkunganmasyarakat sekitar 5. Kompetitif dan Menyenangkan. kreatif. dan memiliki daya saing yang tinggi dalam menggapai masa depan” Indikator VISI : 1. era reformasi dan berubahannya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang yang ada di masyarakat. Melakukan penilaian yang efektif. 2. dan otentik.

7. Melaksanakan pengelolaan managemen yang berbasis sekolah.1. 8. Menyediakan sumber pembiayaan yang melibatkan partisipasi masyarakat. Menciptakan Iklim Sekolah yang Religius dan berprilaku santun kepada sesama. 1.6. Menyelenggarakan pembelajaran dengan mengoptimalkan Multiple Intelligence dan dengan pembelajaran Enjoyful Learning. kepribadian. Menumbuhkembangkan potensi siswa secara menyeluruh dan seimbang yang meliputi asspek intelektual. adalah menngkatkan kecerdasan . 2.4. Tujuan SD Khazanah Ilmu Wage Taman tahun pelajaran 2012/2013 Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional. 10. emosional dan spiritual. Menyelenggarakan pendidikan dengan mengintegrasikan nilai-nilai agama Islam dan sais teknologi. 1.2 dan 3.3. serta merencanakan silabus dan perangkat pembelajaran kelas 4. Misi Sekolah Untuk mewujudkan visi. serta merencanakan standar kompetensi dasar dan indikator muatan kelas 4. 1. 1. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengukuti pendidikan lebih lanjut.5.4.2. akhlak mulia. . kelas 1. 4. kegiatan pembelajatan di sekolah mengacu pada peraturan mentri dan Satndar kopetensi kelulusan yang telah ditetapkan olah BSNP sebagai berikut : 1. 9.5 dan 6 untuk semua mata pelajaran Mengembangakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). 3.2. Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional. C. Standar Isi 1. pengetahuan. serta merencanakan pemetaan standar kompetensi.5 dan 6 Mengembangkan pemetaan standar kompetensi. D.dan 3. transparan dan akuntabel. kompetensi Dasar dan indikator berbasis kecakapan hidup kelas 4. sekolah melakukan langkah-langkah strategis yang dinyatakan dalam misi berikut : 1.2.5 dan 6 semua mata pelajaran Memiliki bahan ajar untuk seluruh mata pelajaran 8 1.2 dan 3. kompetensi Dasar dan indikator berbasis kecakapan hidup kelas 1.3. Mengembangkan standar kompetensi dasar dan indikator muatan kelas 1. Membina akhlak mulia dan pemantapan aspek bahasa Inggris dan Arab. Melaksanakan kegiatan yang dapat menumbuhkan jiwa kepemimpinan dan ketangguhan pada diri anak melalui kegiatan Out Bond.5 dan 6 Memiliki standar kompetensi dan kompetensi dasar dan indikator muatan lokal Mengembangkan silabus dan perangkat pembelajaran kelas 1.

Rata-rata Ujian Nasional 78 Kriteia Ketuntasan Minimal (KKM) untuk semua mata pelajaran Juara 1 3M (Menulis.2. Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan 4.1.9. strategi dan model pembelajaran yang bervariasi melalui pendekatan PAKEM Mengembangkan model pembelajaran yang Kooperatif dan inovatif Mengembangkan bahan ajar berbasis kecakapan hidup 3. 3.1.5. 4.8. 4.3. 4.3. Standar Kompetensi Kelulusan 3. strategi dan model pembelajaran yang inovatif dan up to date Mengembangkan keterampilam komputer untuk tenaga pendidik Memilki tenaga pendidik dan kependidikan yang mampu mengoperasikan Microsoft Offece ( Word.1.5. 4. Memilki sarana dan prasarana yang sesuai Standar Pelayanan Minimal (SPM) Mempunyai fasilitas pendidikan yang standar 9 5.2. 2.6. 2. 4. menghitung) dan Sains tingkat Kabupaten Semua siswa dari kelas 4 – kelas 6 mampu membaca Alqur’an dengan benar dan tuntas hafalan al-Qur`an sesuai dengan standart kurikulum yang ditentukan Memiliki kepedulian sosial yang tinggi 90 % lulusan diterima di sekolah favorit 3.4. 5. Standar Proses 2.3. membaca. Exel dan Power Poin) Kurang dari 90% tenaga pendidik dan kependidikan datang terlambat Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang taat beribadah Memeliki tenaga pendidik dan kependidikan yang mempunyai kepekaan sosial tinggi Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang lebih mementingkan kepentingan sekolah Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang berakhlaqul karimah dan menjadi suri tauladan bagi siswa. Memiliki tenaga pendidik 100% S-1 100% jumlah guru menguasai metode. 4. . 4.1. Standar Sarana dan Prasarana 5.2. 3.4.7. 3. Menguasai metode.2.6. 3.2. 4. 4.

1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia 2. 6.1. Memiliki sistem pengelolaan yang standar Mengembnagkan pengelolaan tertib keuangan Mengembangkan pengelolaan administrasi semua urusan( kurikulum. transparan dan akuntabel.1. dan sarana) Mengembangkan menejemen sekolah yang partisiatif .4. 6.3. 6.5.2. 7. 5. 4. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi Kelompok mata pelajaran estetika Kelompok mata pelajaran jasmani. kesiswaan. 10 . 3. Standar Penilaian 8. humas. Menjalin kerja sama dengan lembaga lain dibidang jasa perawatan alat pembelajaran 6. Memiliki aplikasi Menajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam pembiayaan pendidikan Membebaskan 75% biaya pendidikan 8. olahraga dan kesehatan Masing – masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh.2. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran Struktur Kurikulum SD Khazanah Ilmu Wage Taman memuat kelompok mata pelajaran sebagai berikut : 1. Standar Pengelolan Pendidikan 6. Standar Pembiayaan 7.3. 7. Semua guru mengembangkan sistem penilaian yang autentik ( Authentic Asseement) BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A.

dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi. . kesetaraan gender. atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. pelestarian lingkungan hidup. ketaatan pada hukum.Dengan demikian. berbangsa. tanggung jawab sosial. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai berikut : Tabel 1. 2. 11 4. ketaatan membayar pajak. kemajemukan bangsa. demokrasi. cakupan dari masing – masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan. Akhlak mulia mencakup etika. serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis. Kelompok Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Cakupan Kelompok mata pelajaran agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. budi pekerti. 3. kolusi. dan nepotisme. kreatif dan mandiri. baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup. kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas. jiwa dan patriotisme bela negara. serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi. dan sikap serta perilaku anti korupsi. menyikapi. dan bernegara. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan. KewarganegaKelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan raan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan Kepribadian kesadaran dan wawasan peserta didik akan status. dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat. Ilmu Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan Pengetahuan dan teknologi pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk Teknologi mengenal. maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran No 1. penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia. hak.

Olahraga dan Kesehatan Cakupan Kelompok mata pelajaran jasmani. estetika. Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standart kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : 1. 5. kewarganegaraan. ilmu pengetahuan sosial. Kelompok mata pelajaran jasmani. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SD merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. keterampilan. kepribadian. estetika. Struktur Kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI. ilmu pengetahuan dan teknologi. olah raga. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan. Kelompok Mata Pelajaran Jasmani. kepribadian. 2.No 5. seni dan budaya. 4. Selanjutnya dalam pasal 7 PP No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan bahwa : 1. Kelompok mata pelajaran Agama serta Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa di SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama. matematika. jasmani. akhlaq mulia . dan kesehatan . Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran. olahraga dan kesehatan pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat. jasmani. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SD di laksanakan melalui dan/atau kegiatan bahasa. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. dan pengembangan diri seperti tertera pada tabel 2. B. dan pendidikan jasmani 3. dan muatan lokal yang relevan. dan muatan lokal yang relevan. muatan lokal. kewarganegaraan . olah raga dan kesehatan. ilmu pengetahuan alam. serta Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa di SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegatan agama. 12 . kewarganegaraan dan kepribadian serta budaya dan karakter bangsa. bahasa seni dan budaya. ilmu pengetahuan alam. dan muatan lokal yang relevan. keterampilan. olah raga. ilmu penetahuan dan teknologi. Kelompok mata pelajaran estetika pada SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa.

Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.d III dilaksanakan melalui pendekatan tematik. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. Tabel Struktur Kurikulum SD / MI Nasional Alokasi Waktu No Komponen 1 A. bakat. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. sedangkan pada kelas IV s. Ilmu Pengetahuan Alam 6. guru atau tenaga pendidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. 3. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. 5. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Pendidikan Agama Islam 2.Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompotensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. Mata Pelajaran 1. belajar. Pendidikan KELAS 2 3 4 5 6 TEMATIK 3 2 5 5 4 3 3 2 5 5 4 3 4 3 3 2 5 5 4 3 4 3 Kewarganegaraan 3. Pembelajaran pada kelas I s. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 30 menit. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. dan pengembangan karir peserta didik. 2. Bahasa Indonesia 4. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34 – 38 minggu. 6. 4. Pendidikan Jasmani Olah Raga 13 . Matematika 5. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/ MI merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”.d VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. Seni Budaya Ketrampilan dan 4 3 8. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.

Matematika 5. KOMPONEN Mata Pelajaran 1. Qiroah 6. Muatan Lokal Pengembangan Diri Jumlah 26 27 28 6 2 37 6 2 37 6 2 37 TABEL STRUKTUR KTSP SD KHAZANAH ILMU NO A. Mathematic Club 8. Public Speaking 2. 2 2 2 3 2 2 2 2 - C. Olahraga dan Kesehatan Mulok : 1. Ekstra Pilihan 1x per semester Senin – kamis Pukul 12.30 Pembiasaan setiap hari D.00 – 12. Shalat Jumat mandiri c. English Club 4. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Futsal Club 7. Aspek Ibadah a. Indonesia 4. Musik 3. Teknologi Informasi dan Komunikasi / Komputer 3. Bahasa Inggris 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. B. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Pendidikan Jasmani.00 – 12. Sain Club 5. Shalat Dhuhur berjamaah b.30 Jumat 12. Bahasa Jawa 4. Seni Budaya Dan Ketrampilan 8. Renang Pembiasaan 1. Pendidikan Agama Islam 2. TEMATIK 2 2 2 3 2 2 2 2 - . Diniyah a) Baca Tulis al-Qur’an (BTQ) b) Fikih c) Bahasa Arab d) Akidah Akhlak e) Al-Qur’an Hadits f) SKI Pengembangan Diri 1. Menjaga kebersihan lingkungan 14 ALOKASI WAKTU KTSP SD KHAZANAH ILMU KELAS 1 2 3 4 5 6 2 2 2 3 2 2 2 2 2 - B.B.

Memimpin Tartil f. Tartil surat-surat pendek e. Al Qur’an dan 15 Tujuan 1. 3 alokasi waktu 30 menit. Aspek Kedisiplinan a. 2. . Adzan dan Iqamah shalat dhuhur dan Jumat d. Berdoa setelah shalat 2. Peduli lingkungan 3. Melaksanakan adab makan siang b. Aspek Sosial a. Aspek Life Skill a.00 Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Senin – Rabu. Menjadi pemimpin saat baris c. Salam dan berjaat tangan dengan guru dan teman b. Taat dan patuh terhadap guru d. menghafal.10 43 44 47 - 1.00 – 07. 1 (satu) Jam pelajaran kelas 1. Menjaga kebersihan sekolah 4. Khutbah Jumat e. Penanaman karakter Islami tolong-menolong g. Seragam dan peralatan sekolah lengkap i. 2. Pemantapan bahasa Arab 5. Menyelesaikan tuga tepat waktu l.10 – 07. Pukul 07. Menyebutkan. Tidak menyela pembicaraan orang lain f.30 – 12. Aspek Kemandirian a. Tertib selama di kelas j. Pemantapan bahasa Inggris b. Bisa bergaul dengan baik c. Baris-berbaris Jumlah Keterangan : Setiap hari pukul 07. Berperilaku sopan terhadap semua orang e. Peduli terhadap teman yang sakit dan kena musibah h. 15 – 07.30 Setiap hari Pukul 07. Muatan Kurikulum Mata pelajaran Pendidikan agama Islam Ruang Lingkup 1. pukul 11. Aktif mengikuti pelajaran k.d. Pukul 07. Kelas 1 s/d Kelas 3 menggunakan pendekatan Integrated Curiculum. Berpenampilan bersih dan rapi h.15 Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Setiap hari. Masuk kelas tepat waktu g. 15 – 07.30 Kamis – Jumat.

Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri . Aqidah Akhlak 3.Hadits 2. Tarikh dan kebudayaan Islam 2.. mulai Al-Fatehah sampai Al-Infithaar. dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan 2. Mengenal dan meyakini aspekaspek rukun iman. 5. ……. 7. hukum dan peraturan Hak asasi manusia Kebutuhan warga negara Konstitusi Negara 16      1. Rawatib ….) Menjalankan sholat lima waktu dan sholat sunnah (Dhuha. 8. do’a-do’a sehari-hari (akan dan selesai makan. berperilaku dalam kehidupan sehari-hari. Menyebutkan. Dapat membaca Al-Qur’an secara lancar. dan bertajwid dengan fasih dalam makhraj. membaca dan menerjemahkan surat-surat pendek dalam AlQur’an. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab. tartil. Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh tercela dalam kehidupan nabi. menghafal. Berpikir secara kritis. 4. 9. dan bernegara.). 6. mengartikan. bepergian. keluar dan masuk kamar kecil. berbangsa. Norma. dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar. Mengenal dan melaksanakan rukun islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji. Fiqih 4. Membiasakan sunnah-sunnah Rosul ketika bergaul. rasional. Pendidikan Kewarganegar aan Persatuan dan Kesatuan bangsa. akan dan bangun tidur. Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta menghindari perilaku tercela. dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat. serta anti-korupsi 3.. 3.

Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. efisien. baik secara lisan maupun tulis 2. memperhalus budi pekerti. dalam pemecahan masalah 2. menyusun bukti. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan 4. kompetensi sosiokultural.Memahami konsep matematika.   Kekuasan dan Politik Pancasila meliputi Globalisasi berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya 4.Memecahkan masalah yang 17 . serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa 6. menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara 3.Menggunakan penalaran pada pola dan sifat. akurat. serta kematangan emosional dan sosial 5. melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi. kompetensi pembentuk wacana Bilangan Aljabar Geometri dan pengukuran Statistika dan peluang 1. dan tepat. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi 1. atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika 3. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan. Bahasa Indonesia        Matematika     Mendengar Berbicara Membaca Menulis Kemampuan berwawancara Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esai Kompetensi pendukung yakni kompetensi linguistik. kompetensi strategi. secara luwes. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku.

Ilmu Pengetahuan Alam  Makhluk hidup dan proses kehidupan Materi dan sifatnya Energi dan perubahannya Bumi dan alam semesta 1. tabel. serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.meliputi kemampuan memahami masalah. atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah 5. Meningkat kan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan 18 . perhatian. Memperole h keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan. diagram. Meningkat kan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara.Mengomunikasikan gagasan dengan simbol.    Mengemba ngkan rasa ingin tahu. menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh 4. yaitu memiliki rasa ingin tahu. lingkungan. keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya Mengemba ngkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari 2. merancang model matematika. dan minat dalam mempelajari matematika. teknologi dan masyarakat 3. Mengemba ngkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar.Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. 6. sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA. menjaga dan melestarikan lingkungan alam 5. memecahkan masalah dan membuat keputusan 4.

Mampu mengembangkan dan keterampilan membuat berbagai produk kerajinan dan produk teknologi yang berguna bagi manusia 2. Seni Budaya     Seni rupa Seni musik Seni tari Seni teater . rasa ingin tahu. nasional. keberlanjutan dan perubahan Sistem sosial dan budaya Prilaku ekonomi dan kesejahteraan Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya 2. 1. regional.7. dan artefak dari berbagai wilayah nusantara maupun dunia 3. bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. Mampu mengidentifikasi potensi daerah setempat yang dapat dikembangkan melalui kegiatan kerajinan dan pemanfaatan teknologi sederhana. dan global. Memiliki kemampuan berkomunikasi. Memeliki sikap profesional dan kewirausahaan 1. di tingkat lokal. inkuiri. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis. apresiasi terhadap produk kerajinan. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3. konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs. memecahkan masalah. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4. produk teknologi. dan keterampilan dalam kehidupan sosial 3. 4. Memperole h bekal pengetahuan. Memiliki rasa estetika . maupun global. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan 4. Ilmu Pengetahuan Sosial  Manusia tempat dan lingkungannya Waktu. Mengembangkan    Keterampilan / teknologi Informasi dan Komunikasi    Keterampilan kerajinan Pemenfaatan teknologi sederhana Kewirausahaan Pendidikan  Permainan dan 19 .

olahraga. disiplin. Bahasa Inggris. Bahasa Jawa. olahraga dan kesehatan 5. jujur. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar 4. 7. 3. percaya diri dan demokratis 6. bagi siswa sesuai potensi daerah 2. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik. Bahasa Ruang Lingkup Mendenga 20 Tujuan Berkomunikasi secara efektif dan efisien - . TIK. merupakan muatan lokal wajib Adapun ruang lingkup dan tujuan muatan lokal tersebut adalah sebagai berikut : Mata Pelajaran 1. orang lain dan lingkungan Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna. dan kesehatan    olahraga Aktivitas pengembangan Aktivitas senam Aktivitas ritmik keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih 2. merupakan muatan lokal wajib 3. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri. Mengembangkan sikap sportif. bertanggungjawab. 10. terampil. serta memiliki sikap yang positif. kerjasama. Muatan Lokal Pada tahun 2011/2012 SD Khazanah IlmuWagemelaksanakan tiga muatan lokal antara lain : 1.Jasmani . pola hidup sehat dan kebugaran.

bunyi bahasa.1 mendengarkan dan membedakan bunyi bahasa Standar Kompetensi Kelulusan memahami ragam wacana lisa melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. percakapan sederhana. 21 2.Bahasa Inggris - rkan Berbicara Membaca Menulis Mendenga rkan Berbicara Membaca Menulis - Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Jawa Menikmati dan memanfaatkan karya sastra Jawa Menghargai dan membanggakan satra Jawa sebagai budaya daerah Berkomunikasi secara efektif dan efisien Mengenal dan menggunakan bahasa Inggris Menikmati dan memanfaatkan karya sastra Inggris Menyiapkan bahasa Inggris di era globalisasi sebagai bahasa International mampu mengembangkan pengetahuan dan keterampilan membuat sebuah produkkerajinan dan teknologi yang berguna bagi manusia mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk beragai macam dasar perangkat produktivitas teknologo mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam situasi kehidupan nyata untuk mendapatkan informasi dengan menggunakan perangkat komunikasi memiliki sikap profesional dan kewirausahaan 2. pendapat.Jawa 2. Bahasa Jawa Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan kikiran . Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. pesan. Siswa mampu mengungkapkan kikiran .1 Memperkenalkan diri . dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2. pesan. percakapan sederhana. bunyi bahasa. gagasan serta Wulangan 1: Diri Sendiri I Mendengarkan : 1. TIK - - Keterampi lan Kerajinan Pemanfaat an teknologi sederhana Kewirausa haan - - - Standar Kopetensi kelulusan dan standar Isi (SK dan KD) adalah sebagai berikut: 1.

pesan. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. pesan. Siswa mampu mengungkapkan kikiran . dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata.1 Membaca nyaring 4. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi Apresiasi Sastra 5. membaca lancar. bunyi bahasa. bunyi bahasa. Siswa mampu menapresiasikan sastra Jawa Wulangan 2: Keluarga Mendengarkan 1.1 Mengapresiasikan tembang dolanan 1. percakapan sederhana.1 .pendapat.2 Menjelaskan isi gambar 3. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3. pendapat. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan kikiran .1 Mendengarkan dan membedakan berbagai bunyi suara serta bunyi bahasa perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring.1 Menyiplak dan menebalkan 4. Siswa mampu menulis kata. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi menapresiasikan sastra Jawa mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan 2. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4. percakapan sederhana. Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara.2 Menyalin 5. pendapat. membaca lancar. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 22 3. Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring.

bunyi bahasa. Siswa mampu menulis kata. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung.2 Menyapa orang lain 3. percakapan sederhana. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. membaca lancar. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi Wulangan 3: Kegiatan Mendengarkan 1.1 Menyiplak dan menebalkan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring.1 Mendiskrisikan gambar . dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2. membaca lancar. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata. kalimat dengan huruf tegak lepas 1. Siswa mampu menulis kata. pesan. Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan pikiran . Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. pendapat. membaca lancar. Siswa mampu mengungkapkan kikiran .1 Mendengarkan dan melakukan sesuatu 2. percakapan sederhana. membaca lancar. pesan. kalimat dengan 23 Membaca nyaring 4. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4. Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. bunyi bahasa.1 Membaca nyaring 4. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata. pendapat.3.

dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran .2 bersambung.1 4. menulis kalimat Menyalin yang didiktekan.1 Membaca teks pendek dengan memperhatikan pelafalan dan intonasi yang tapat. Mampu mengapresiasikan bahasa Jawa Wulangan 2: kegiatan Mendengarkan 1. sehingga mudah dipahami oarang lain Menulis 4. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi dan huruf tegak bersambung. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi dengan stimulus gambar yang disukai siswa mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Wulangan 1: keluarga II Mendengarkan 1. dan menulis rapi mengapresiasikan bahasa Jawa mendengarkan dan memahami ragam . dan menulis rapi Apresiasi Sastra 5. menyimak pesan pendek. pendapat. menyimak pesan pendek.huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar 2. pendapat. Mampu mendengarkan dan Mendengarkan dan memahami ragam wacana memahami isi bacaan lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. Mampu mendengarkan dan 24 5.1 Mendengarkan menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. menulis kalimat yang didiktekan. Mampu mengungkapkan pikiran . Mampu menulis Menulis karangan kalimat/karangan pendek pendek dengan huruf tegak 4. dan mendengarkan dongeng Berbicara 2.1 Menanyakan sesuatu pada orang yang dikenal dengan menggunakan kalimatdan pilihan kata 3.1 Menynyikan tembang dolanan 1. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3.1 1.

Mampu mengungkapkan pikiran . pendapat. menyimak pesan pendek. pendapat.2 Bercakap – cakap menggunakan bahasa santun . menyimak pesan pendek. menulis kalimat yang didiktekan. dan mendengarkan dongeng Berbicara 2. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa Berbicara 2. menyimak pesan pendek. – hari menyimak pesan pendek.1 Menulis kalimat sederhana menjadi sebuah wacana dengan judul tetentu 1. dan menulis rapi mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. dan menulis rapi Wulangan 3: Budi Pekerti Mendengarkan 1. Mampu mengungkapkan Menceritakan kegiatan pikiran .1 Membaca lancar dengan pemahaman teks bacaan 4. dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran . gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung.1 2.memahami ragam wacana percakapan sederhana lisan melalui mendengarkan tentang kegiatan sehari pembacaan teks pendek. menulis kalimat yang didiktekan. pendapat.1 Melakukan percakapan pendek 2. dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran . Mampu menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. gagasan sehari-hari dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3. dan mendengarkan dongeng wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Menulis 4. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang 25 3.1 Mendengarkan dan memahami isi bacaan 2. pendapat.

Siswa Mampu membaca Membaca bersuara Mampu membaca dan memahamiberbagai dan teks bacaan dengan memahamiberbagai teknik membaca bersuara teks bacaan dengan . cerita wayang. drama.1 Mendengarkan dan memahami wacana memahami cerita teman lisan melalui mendengarkan cerita teman. dan ungkapan tentang kegemaran 3. menulis kalimat yang didiktekan. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa Wulangan 1: Kegiatan III Mendengarkan 1. membaca indah. dan menulis rapi Apresiasi sastra 5.1 Membaca nyaring dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. Siswa mampu memahami Menceritakan memahami cerita cerita geguritan. dan ungkapan tentang kegemaran Berbicara 2. menulis kalimat yang didiktekan.1 Melengkapi cerits 4. Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. teknik membaca membaca cepat.1 2. dan bersuara .2 Menulis kalimat 5. mengemukakan perasaan menggunakan bahasa mengemukakan dan gagasan untuk yang santun perasaan dan berbagai keperluan gagasan untuk dalanm berbagai situasi berbagai keperluan dengan tata cara yang dalanm berbagai sopan dan santun secara situasi dengan tata lisan cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3. dan drama serta dapat 2. cerita rakyat. Bercakap-cakap memberikan kesan.1 Mengapresiasikan dongeng 1. Mampu menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung.1 3. membaca 26 . dan pengalaman geguritan. cerita rakyat. dan menulis rapi mengapresiasikan sastra Jawa 4. cerita wayang. Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Menulis 4.santun Membaca 3.2 drama serta dapat memberikan kesan. drama.

dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. dan ungkapan tentang kegemaran memahami cerita geguritan. cerita rakyat. cerita rakyat. cerita wayang. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman.1 Mengapresiasikan tembang dolanan memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. dan ungkapan tentang kegemaran Berbicara 2. dan drama serta dapat memberikan kesan. drama.1 Membaca capat . Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan.1 Mendengarkan pembacaan drama 4. Siswa mampu memahami cerita geguritan. dan tembang dolanan Wulangan 2: Lingkungan Mendengarkan 1. dongeng. 27 1. cerita wayang.1 Memberi tanggapan 2. cerita wayang. cerita rakyat. membaca indah. dongeng.membaca huruf Menulis 4. dan tembang dolanan 5. Siswa Mampu membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . membaca 2. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara .1 Menulis karangan sederhana indah.2 Bercakap-cakap dengan menggunakan bahasa yang santun 3. dan drama serta dapat memberikan kesan. drama. cerita rakyat. membaca cepat. cerita wayang. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3.

Siswa Mampu membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . dan tembang dolanan memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. dongeng. dan 28 3. membaca cepat. cerita wayang. membaca cepat. Siswa mampu memahami Melakukan percakapan cerita geguritan.1 Mengapresiasikan geguritan 1. drama. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. dan tembang dolanan Wulangan 3 : Kegemaran Mendengarkan 1. cerita wayang.1 2. dan dialog drama serta dapat memberikan kesan.d la ) 4. dan ungkapan tentang kegemaran memahami cerita geguritan. cerita wayang.1 Membaca indah 3. membaca indah. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. membaca indah. dan ungkapan tentang kegemaran 4. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . membaca 5. Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. cerita rakyat. cerita rakyat. drama.membaca cepat. cerita wayang. dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. cerita rakyat. dan drama serta dapat memberikan kesan. dongeng. cerita rakyat.1 Mendengarkan dialog Berbicara 2.1 Menulis huruf Jawa legenda ( ha s.2 Membaca tulisan Jawa . dan membaca huruf Menulis 4.2 Menulis kata dan kalimat indah. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3.

2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 2. cerita rakyat.1 Menirukan ujaran dalam Mengungkapkan instruksi ungkapan sangat sederana dan informasi sangat secara berterima sederhana dalam konteks kelas 2. dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1.1 Mengapresiasikan tembang dolanan 2. cerita wayang. cerita rakyat. dan tembang dolanan 5. Bahasa Inggris Kelas 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan.membaca huruf Menulis 4. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. cerita wayang.2 Menulis huruf Jawa cepat. dongeng.1 Menulis karangan 4. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Kompetensi Dasar 1. dongeng.2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: 29 Standar Kompetensi Lulusan Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindkan dalam konteks kelas . dan tembang dolanan 4.

good.1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata.thaks Membaca 3. dan kalimat 30 Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas . memberi ijin.. dan meminta kejelasan 2.. menyangkal.... dan what is .. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4.. frasa.2 Mengeja ujaran bahasa nggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata. dan kalimat sangat sederhana 3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4. frasa...4Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin. meminta barang..3Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan..5Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan : hello . memberi barang 2..memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2.. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3. menyetujui.

Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas Mendengarkan 2.sangat sederhana 4.2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis II Mendengarkan 1. memberi barang 2.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1.1Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederana secara berterima 2. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas 1.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan.2Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 3. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas . meminta barang.4 Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara 31 Berbicara 4.

what are. dan meminta kejelasan 2. Mengeja dan menyalin 6.2 Mengeja ujaran bahasa inggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata. tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Membaca 4. frasa. where Membaca 3.. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas .2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis III Mendengarkan 1. frasa..5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan what is. memberi ijin. menyangkal... menyetujui.1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata.. Mengeja dan menyalin 8. dan kalimat sangat sederhana 4.berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin. Memahami instruksi sangat sederhana dengan 1. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3. dan kalimat sangat sederhana 3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi 32 Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindkan dalam konteks kelas Menulis 7. tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4...

memberi barang 2.tindakan dalam konteks kelas secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1. memberi ijin.1 Menirukan ujaran dalam Mengungkapkan instruksi ungkapan sangat sederana dan informasi sangat secara berterima sederhana dalam konteks kelas 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan. dan meminta kejelasan 2. menyangkal. meminta barang.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang 33 .2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 2.2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2. menyetujui.4 Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2.

where is... kritis.. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 2..2 Mengeja ujaran bahasa nggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata. Membaca 3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4.. frasa.1 Menggunakan ikon-ikon untuk penampilan 34 Standar Kompetensi Kelulusan Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3. how.. Teknologi Informasi Komunikasi Kelas Standar Kompetensi I 1. Menunjukkan perangkat keras komputer Kompetensi Dasar 1.melibatkan ungkapan : what is. dan kalimat sangat sederhana 3. kritis. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4.. dan kalimat sangat sederhana 4. dan kreatif Menunjukkan berfikir logis. frasa.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis 4.1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata.1 Mengenal TIK dan komunikasi secara sederhana 2... Menggunakan ikon menggambar ..

Sekolah memfasilitasi pengembangan diri seperti berikut : 35 . Kegiatan Pengembangan Diri dan Karakter Bangsa a.1 Mengenal perangkat lunak menggambar Menunjukkan kemampuan berfikir logos. Mendomonstrsikan ikon pengolah gambar 3.1 Membuat gambar kreatif 1. persoalan masyarakat di lingkungan sekitarnya. Memilih dan mewarnai gambar 3. kritis. dan persoalan kebangsaan. Mendemonstrasikan ikon menggambar 2.1 Menggunakan ikon pemadu gambar 3. Merancang dan menggambar secara kreatif III 1. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan kemampuan berfikir logos.1 Membuat dan mengolah gamabar secara kreatif Menunjukkan kemampuan berfikir logos. Menunjukka ikon pengolah gambar 2. kritis. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik 1. kritis. Pengembangan diri Pengembangan diri diarahkan untuk mengembangakan karakter peserta didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi 3. Mengolah gambar secara kreatif Menunjukkan kemampuan berfikir logos.1 Mewarnai gambar 1. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi II 1. Menunjukkan perangkat lunak menggambar 2.1 Menggunakan ikon untuk menggambar 3.(viewer) dan pembuatan gambar 3.1 Mengenal perangkat lunak pengolah gambar 2. kritis.

meningkatkan peradaban bangsa yang kompetitif dalam pergaulan dunia.1) Pengembangan diri yang dilaksanakan didalam kelas ( intrakurikuler) yang diintegrasikan ke dalam proses belajar mengajar yaitu : a) Bimbingan konseling. mengembangkan potensi dasar agar berhati baik.30 – 14.30 – 14.30 Jumat pukul 12. bergotong royang.Pd.30 – 14. Imam Basori Samiati. Futsal Club 8. English Club 5.30 – 14.I Yeni Kuswanti. Pembiasaan dan Budaya Karakter Bangsa Pendidikan karakter pada intinya bertujuan untuk membentuk bangsa yang tangguh. Musik 4.I Subhan Andriyono. mencakup hal-hal yang berkenaan dengan pribadi. beroreantasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang dijiwai oleh Iman dan Takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan Pancasila.30 – 14. kemasyarakatan.30 Jumat pukul 12. berkembang dinamis.30 Jumat pukul 12.I Drs. Sain Club 6. belajar dan karier peserta didik ( kegiatan ini diasuh oleh guru kelas masing-masing ) b) Pengembangan diri yang dilaksanakan di luar kelas( ekstrakurikuler) di asuh guru pembina antara lain : Pengembangan diri 1.I Islachah Afifuddin Rifqi. berakhlak mulia. Public Speaking 3. Memperkuat dan membangun prilaku bangsa yang multi kultur.Pd Pelaksanaan Sekali dalam satu semester Jumat pukul 12. S. Pd.30 b. S. S. betapa bangga dan bahagianya kita bisa menghantarkan generasi penerus bangsa untuk menghadapi tantangan dunia yang sudah menglobal dimasa kini dan 36 .30 Jumat pukul 12. berjiwa patriotik.Pd.30 – 14. Qiroah 7. Adapun fungsi dari pendidikan karakter itu sendiri antara lain. Kalau kita lihat tujuan dan fiungsi dari pendidikan karakter tersebut di atas. bermoral.30 – 14.30 Jumat pukul 12. kooperatif. dan berprilaku baik. M. Renang 2. berpikiran baik. Mathematic Club Pembina Wali kelas Hilmi Qosim Mubah.Pd.30 Jumat pukul 12. S.

berbagsa dan bernegara.Untuk itu sekolah kami mencoba membuat suatu program yang bisa kami tindak lanjuti dalam perbuatan nyata dalam keseharian sebagai bekal bagi anak didik kami untuk hidup bermasyarakat. peserta didik. tenaga kependidikan. dan orang tua peserta didik) dengan tujuan agar semua merasa memiliki dan mempunyai komitmen bersama untuk merealisasikan pembentukkan karakter melalui nilai – nilai yan diprioritaskan Merevisi dokumen 1 yang telah dimiliki dengan mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan karakter yang menjadi prioritas di sekolah tersebut Merevisi dokumen 2 yang meliputi silabus dan RPP dengan mengintegrasikan nilai-nilai pembentuk karakter Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan silabus dan RPP yang telah diinterasikan nilai-nilai pembentuk karakter Melakukan pembiasaan dalam bentuk prilaku dan kegiatan yang mencerminkan nilai-nilai pendidikan karakter yang menjadi prioritas di SD Khazanah Ilmu. Sedangkan dalam pengembangan diri pendidikan karakter diimplementasikan dalam program bimbingan dan koseling dan ekstra kurikuler.akan datang . UKS. di dalam silabus nilai-nilai pendidikan karakter tercantum di dalam kegiatan pembelajaran.kepemimpinann. Bentuk Integrasinya . Pelaksanaan pendidikan karakter di SD Khazanah Ilmu juga dilakukan melalui aktifitas sebagai berikut : (1) Kegiatan rutin Nilai – nilai Bidaya dan Karakter Bangsa yang Dikembangkan Religius • • Bentuk Pelaksanaan Kegiatan Berdo’a sebelum dan sesudah pelajaran dipimpin oleh guru kelas masing-masing Hafalan surat pendek sesuai tingkatan kelas tiap hari 37 . Adapun pelaksanaannya dilakukan melalui langkah – langkah sebagai berikut : • • Memilih dan menentukan nilai – nilai yan diprioritaskan untuk dikembangkan berdasarkan analisis konteks dengan mempertimbankan ketersediaan sarana dan kondisi yang ada. dilakukan pada kegiatan pramuka. bentuk aksinya adalah sebagai berikut : a. Kepala Sekolah melakukan sosialisasi ke semua warga sekolah( pendidik. • • • • 1) Perencanaan dan Pelaksanaan Pendidikan Karakter Rencana PBKB ini akan mulai dilaksanakan di bulan september setah libur hari raya Idul Fitri. komite sekolah. Pada kegiatan ekstra kurikuler. Olah Raga .dan kegiatan keagamaan. Pendidikan karakter akan direalisasikan dalam seluruh kegiatan di SD Khazanah Ilmu. nilai – nilai pendidikan karakter terintegrasi di seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.

gigi dan rambut di cek oleh guru kelas setiap Jum’at. bai yangmelanggar diberi sanksi Bila berhalangan hadir di sekolah harus ada pemberitahuan Kerapian dan kebersihan pakaian di cek setiap pai sebelum masuk kelas oleh guru kelas .30 – 07. di kelas atau di tempat lain yang tidak terjangkau siswa setelah istirahat dan membuangnya ke TPS 38 . Bagi siswa yang belum/kurang rapi diminta untuk merapikan pakaiannya Kebersihan dan kerapian kuku .00 seluruh warga sekolah melakukan jum’at bersih yang dipimpin guru olah raga Penjaga sekolah diwajibkan mengambil sampah di kantor. permisi dan tolong Mengetuk pintu dan memberi salam sebelum masuk ke dalam ruangan orang lain Meminta ijin untuk mengunakan barang orang lain Membuat catatan kehadiran peserta didik dan pendidik Melakukan baris dan hafalan solat setiap mau masuk kelas pukul 06.00 – 07.00 15’ sebelum bel masuk guru dan siswa harus sudah ada di sekolah. Bila ada yang tidak sesuai dengan aturan .• • • • • • Kedisiplinan • • • • • • • • • • Peduli Lingkungan sebelum pelajaran selama 10 menit Melaksanakan kegiatan infak setiap jum’at Memberi salam kepada guru jika ada pergantian pelajaran Memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk melakukan ibadah Berbicara dan bertindak dengan memperhatikan sopan santun Membiasakan mengucapkan terima kasih. maka diminta untuk memotong dan mencukurnya Guru diwajibkan berpakaian rapi dan sesuai syariah islam Membiasakan mengambil sampah yang berserakan Meminjam dan mengembalikan sendiri buku /alat lain ketempat semula Lingkungan sekolah bersih • • • • Membiasakan anak membuang sampah pada tempatnya Setiap hari di akhir pelajaran membiasakan siswa melakukan kebersihan yang didampingi guru kelas dan membuangnya ke TPS Setiap Jum’at ke 2 dan 3 jam 06. maaf.

tengah semester. gempa dsb Menyediakan tempat temuan barang hilang Transparansi dalam segala hal. naik kelas maupun pada waktu ujian sekolah dan ujian nasional) Berbahasa Indonesia yang baik dan benar ditempat/acara formal Menyanyikan lagu – lagu kebangsaan pada acara dan tempat tertentu Memajang foto para pahlawan Nasional Memasang foto presiden. akhir semester. setelah pulang sekolah Masing-masing individu wajib menata Bangku dan meja setiap hari terlihat rapi Masing-masing individu wajib menata Bangku dan meja setiap pulang sekolah agar terlihat rapi Melakukan pengamatan kebersihan linkungan oleh penaggng jawab linkungan (kriteria ditetapkan sekolah) dilakukan setiap minggu dan diumumkan pada saat upacara hari Senin. misalnya sumbangan untuk bencana banjir. wakil presiden . terutama keuangan sekolah Menyediakan kotak saran dan pengaduan Larangan dan sanksi menyontek waktu ujian (ulangan tema/harian.• • Guru yang menjadi petugas piket diwajibkan mengontrol kebersihan lingkungan sekolah setiap hari Mengambil sampah yang berserakan Kebersihan Kelas • • • • • Piket kelas secara berkelompok membersihkan kelasnya. Kelas bersih diberi bendera hijau dan kelas kotor diberi bendera merah Tidak mencoret tembok dan meja belajar serta bangku dengan pulpen maupun tip-ex (stipo) Mengunjuni teman bila terkena musibah atau sakit Setiap selasa menumpulkan sisa sangu untuk dana sosial peduli teman yang tidak mampu Mengumpulkan sumbangan pada momen tertentu. bendera kebansaan di setiap rung kelas dan kantor Membiasakan upacara bendera setiap hari senin Peduli Sosial • • • Kejujuran • • • • Cinta Tanah Air • • • • • (2) Kegiatan Spontan Religius • Memperinatkan peserta didik yang tidak melakukan 39 . lambang negara.

30 Mengambil sampah yang berserakan Berbicara yang sopan Mengucapkan terima kasih Meminta maaf Menghargai pendapat orang lain Semua warga sekolah membuang sampah pada tempatnya Sampah dipisahkan antara organik dan non organik pada tempat yang sudah disiapkan Pendidik dan tenaa kependidikan menumpulkan sumbangan setiap ada teman yang sakit atau bencana alam Pendidik memberi penilaian secara obyektif Pendidk . sesuai dengan jadwal Guru menjadi model yang baik dalam berdo’a Pukul 06.Kedisiplinan • • • • • • • • • • Peduli linkungan Peduli Sosial Kejujuran • • • • • ibadah Mengingatkan peserta didik jika tidak mengucapkan salam Meminta maaf bila melakukan kesalahan Memperingatkan siswa yang masih terlambat. menyambut siswa.15 guru piket harus sudah ada di sekolah . bagi guru yang lain 06. tenaga kependidikan serta peserta didik melakukan upacara dan peringatan hari besar secara 40 Peduli lingkungan Peduli Sosial Kejujuran Cinta Tanah Air . Melerai pertenkaran Menuaskan siswa memungut sampah yang dibuang sembarangan Menugaskan penjaga sekolah menyiram bunga setiap hari Memberikan sanksi kepada siswa yang membuang sampah secara sembarangan Mengunjungi teman yang sakit Melayat apabila ada ortu/wali siswa yang meninggal Mengumpulkan sumbangan untuk bencana alam Memperingatkan siswa yang mencontek saat ujian Mengingatkan siswa yang mencontoh PR teman (3) Kegiatan Keteladanan Religius • • Kedisiplinan • • • • • • • • • • • • Pendidik berdo’a bersama siswa sebelum dan sesudah pelajaran Pendidik dan tenaga kependidikan melakukan sholat zuhur berjamaah. dan diminta untuk mengambil sampah yang masih berserakan dihalaman Memberi teguran dan sanksi bagi guru yang hadir tidak tepat waktu ( sesuai disiplin pegawai PP 53) Mengingatkan siswa yang tidak berpakaian rapi dan diminta untuk merapikannya Mengingatkan siswa yang kuku dan rambutnya panjang untuk mencukur/memotong dan diberi tenggang waktu 3 hari.

Nilai-nilai PBKB yang akan dikembangkan terutama adalah peduli lingkungan. 3) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa pada Muatan Lokal Nilai – nilai juga dikembangkan pada mata pelajaran muatan lokal. juga dirancang untuk menjadikan peserta didik mengenal. 2) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa pada Mata Pelajaran Di atas sudah dijelaskan . perlombaan olah raga • UKS • latihan yang terprogram Pramuka • latihan terprogram . religi. menyadari /peduli. selain untuk menjadikan peserta didik menguasai kompetensi yang ditargetkan. sehat. Muatan lokal yang dipilih di SD Khazanah Ilmu adalah bahasa Jawa dan pendidikan lingkungan hidup. atletik. volly. dan disiplin. Nilai – nilai tersebut dituangkan dalam indikator dan kegiatan mata pelajaran pada silabus dan RPP 4) Penguatan Pendidikan Pengembangan Diri Budaya dan Karakter Bangsa pada Kegiatan pengembangan diri yang akan dilakukan di SD Khazanah Ilmu adalah sebagai berikut : Jenis Pengembangan Diri Olah Raga • • • • • • • • • • • • • Nilai yang ditanamkan Sportifitas Menghargai prestasi Kerja keras Cinta damai Disiplin Jujur Peduli sosial Toleransi Disiplin komunikatif demokratis disiplin 41 • Strategi pelatihan rutin . bahwa pendidikan karakter secara terintegrasi di dalam mata pelajaran adlah pengenalan nilai-nilai . sepak bola. Nilai – nilai yang akan dikembangkan pada semua mata pelajaran terutama pengembangan nilai peduli lingkungan. disiplin dan religi.bersama . Pada dasarnya kegiatan pembelajaran. diperolehnya kesadaran akan pentingnya nilai – nilai dan pengintegrasian nialai – nilai ke dalam tingkah laku peserta didik sehari-hari melalui proses pembelajaran. dan menginternalisasikan nilai – nilai dan menjadikannya prilaku. sehat. baik yang berlangsung dalam kelas maupun luar kelas pada semua mata pelajaran. bulu tangkis.

membuang sampah pada tempatnya. sapa. kunjungan rumah. berbahasa yang baik. anjang sana. gigi. rajin membaca. meliputi : berpakaian rapi. adalah kegiatan dalam bentuk prilaku sehari – hari.• • • • • • kerja sama rasa kebangsaan toleransi peduli sosial lingkungan cinta damai kerja keras dan (kepemimpinan. do’a bersama. rambut) 2) Pembiasaan spontan. ketertiban. datang tepat waktu. budaya antri. salam. 4) Pengkondisian • Sarana prasarana yang berkaitan dengan nilsai – nilai yang dikembangkan dipenuhi secara bertahap • Meningkatkan keteladanan dari kepala sekolah . kesehatan diri/pribadi (pemeriksaan kuku. penegakan disiplin dan tata tertib berorganisasi) Untuk kegiatan yang tidak terprogram pendidikan karakter dilakukan melalui pembiasaan rutin. dan keteladanan. senam. kegiatan yan dilakukan terjadwal. kesetiakawanan sosial. saling mengingatkan ketika melhat pelanggaran tata tertib sekolah. memuji kebaikan dan keberhasilan orang lain. yaitu kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus meliputi : pembentukan prilaku memberikan senyum. pemeliharaan kebersihan (Jum’at bersih). spontan. guru dan tenaga kependidikan • Pemberian reward 5) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa dalam Kalender Pendidikan Pada Kalender Akademik tahun pembelajaran 2012/2013 terdapat beberapa kegiatan seperti: Waktu 17 Agustus 2012 6 – 8 Agustus 2012 21 – 24 Agustus 2011 27 Oktober 2012 21 April 2013 Penilaian 42 Kegiatan Menyelenggarakan Upacara HUT RI Menyelenggarakan Pondok romadhan Hari Raya Idul Fitri Menyeleggarakan qurban Menyelengarakan lomba memperingati hari Kartini . mengatasi silang pendapat( pertengkaran). yaitu kegiatan. Secara rinci terlihat sebagai berikut: 1) Pembiasaan rutin. meliputi : upacara bendera. 3) Pembiasaan keteladanan.

Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket adalah 0% .40%. Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM) kami tentukan sebagai berikut : SEMESTER I KOMPONEN A. Alokasi waktu untuk praktek . kompleksitas dan dukungan SDM yang tersedia. Pengaturan beban mengajar selama satu tahun pelajaran. Bahasa Indonesia 4. dua jam kegiatan praktek di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Matematika I 70 75 77 73 43 II 75 75 77 70 KELAS dan KKM III IV V 75 75 77 70 VI - . d. Pendidikan Agama 2. Jumlah satu jam tatap muka 35 menit c. baik katagori standar maupun mandiri. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut dipertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. Empat jam praktek di luar sekolah setara dengan dua jam tatap muka e. Beban belajar dalam sistem paket digunakan oleh satuan pendidikan SD/MI/SDLB. b.Kegiatan pengembangan diri dan karakter bangsa dinilai secara kualitatif dan dilaporkan secara berkala kepada kepala sekolah dan orang tua siswa serta ke siswa itu sendiri 6) Pengaturan Beban Belajar a. seperti pada table berikut ini : Kelas I II III IV V VI Satu jam Tatap Muka (menit) 30 30 30 Jumlah jam per minggu 35 35 35 Menggu Efektif per Tahun 40 40 40 Jumlah jam Per Tahun 7245 7245 7245 - 7) Ketuntasan Belajar Berdasarkan pertimbangankemampuan rata-rata peserta didik. Mata Pelajaran 1. dari waktu kegiatan tatp muka pelajaran yang bersangkutan. Pendidikan Kewarganegaraan 3.

dengan nilai minimal 50 (5) memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Bahasa Jawa 2. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Pengembangan Diri dan PBKB 7. Muatan Lokal 1. dan kesehatan (6) ketidak hadiran tanpa ijin (alpa) maximal 10% dari jumlah hari efektif b) Kriteria Kelulusan Berdasarkan PP 19/2005 Pasal 72 ayat 1. olahraga. peserta didik dinyatakan lulus jika : 44 . Orkes B. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. (2) Berakhlak mulia (3) menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti . TIK C. dan kelompok mata pelajaran jasmani. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Orkes B. Penjas. Pendidikan Kewarganegaraan 3. kelompok mata pelajaran estetika. Kenaikan dan Kelulusan a) Kenaikan Kelas 75 75 75 75 70 75 70 75 75 75 75 70 75 70 75 75 75 75 70 75 70 - - - I 70 75 77 73 75 75 75 75 70 75 70 II 75 75 77 70 75 75 75 75 70 75 70 KELAS dan KKM III IV V 75 75 77 70 75 75 75 75 70 75 70 - VI - Peserta didik dinyatakan naik kelas apaila memenuhi syarat : (1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Pengembangan Diri dan PBKB SEMESTER II KOMPONEN A. Seni Budaya dan Kesenian 8. (4) tidak terdapat nilai di bawah KKM leih dari 3 mata pelajaran pada semester yang diikuti. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. Seni Budaya dan Kesenian 8. Bahasa Inggris 3.5. Matematika 5. Bahasa Inggris 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Jawa 2. Penjas. TIK C. Pendidikan Agama 2. Muatan Lokal 1. Mata Pelajaran 1. Ilmu Pengetahuan Alam 6.

Surat At–Takaatsur. Surat Asy-Syams. Surat An–Nashr. Ad Dukhan dan Al Mulk Al Qur’an juz 1-5 dengan tartil dan tajwid. Surat Al-Ma’uun. Surat Al–Falaq. Surat Al-‘Alaq. Surat Al-Bayyinah. Al Waqiah. Surat Al– Ikhlash. Surat Al-Insyiqaq. Surat Al–Humazah. Surat Al– Kafiruun. Surat An–Nas. tajwid. Surat Al-‘Ashr. Surat Al–Fiil. Yaasin. Surat Al-Buruuj. Bacaan Tilawatil/Al-Qur’an Jumlah Jilid / Juz 2 jilid 2 jilid 4 surat 5 juz 10 Juz 10 Juz 5 Juz (f) Memiliki kemampuan menghafal surat–surat yang digunakan dalam amalan bermasyarakat minimal 20 surat. (2) Berakhlak mulia (3) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran (4) Memperoleh nilai minimal sama dengan KKM pada nilai akhir untuk seluruh kelompok mata pelajaran : (a) Agama dan akhlak mulia (b) Kewarganegaraan dan kepribadian (c) Estetika (d) Jasmani olah raga dan kesehatan (e) Memiliki kemampuan khatam al-qur’an dengan tartil dan fasih dalam makhraj. Surat Al–Lahab. Surat Asy-Syarh. Surat Al– Quraisy. Surat Al–Kautsar. Surat Al-Fajr. Surat 45 16 Surat II 8 Surat III IV 5 Surat 6 Surat . Surat Al-Qori’ah dan Surat Al-‘Adiyaat Surat Az Zilzalah. Surat At-Thiin. Surat Ath-Thoriq.(1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Surat Adh-Dhuha dan Surat Al-Lail. Jumlah Kelas Target Hafalan surat pendek surat I Surat Al–Fatihah. Surat Al-Qodar. serta fasih dalam makhraj. IV V VI Juz 6 – 25 dengan tartil. Tilawati 4 – 5 dan Juz ‘amma. Juz 16 – 25 dengan fasih dalam makhraj. Juz 26 – 30 dan khatam. Surat Al-Balad. Kelas I II III Tilawati 1 – 3. Surat AlGhosyiyah dan Surat Al-A’laa.

c. teknologi informasi dan komunikasi. JMutasi siswa bisa dilakukan bila dari sekolah atau madrasah yang status kreditasinya sama atau lebih baik 46 . bahasa. Pendidikan berbasis keunggulan lokal juaga dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi. dan lainlain. yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. budaya. Dengan demikian . Pendidikan kecakapan hidup. ekologi. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi. b. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global a. Mutasi Siswa a. Bahasa Inggris dan Teknologi Informatika dan Komunikasi . b.Al-Muthofiin. materi kecakapan hidup akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan pembelajaran sehari-hari yang diemban oleh mata pelajaran tersebut. Pendidikan kecakapan hidup merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah Bahasa Jawa. 9. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. Surat An-Naazi’aat dan Surat An-Naba’ Ayat kursi. (h) Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi (i) Lulus Ujian Nasional 8. d. Pendidikan Kecakapan a. Pendidikan kecakapan hidup diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. yang mencakup kecakapan pribadi. Surat Yaasin dan Surat Al-Mulk 3 Surat 3 Surat (g) Memiliki kemampuan menerjemahkan surat Al Ikhlas sampai surat Al Infiithaar. Dan juag merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. c. kecakapan sosial. 10. kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. Surat Al-Infithor dan Surat At-takwiir V VI Surat Abasa.

b. Tahap kedua : 1. Mempunyai nilai yang sama atau lebih dari KKM sekolah yang ditinggalkan d. Kalender Pendidikan 1. pelaksanaan test kompetensi siswa 2. pengisian biodata siswa 3. Melakukan sosialisasi ke satu guru TK setiap lembaga. penanda tanganan tata tertib sekolah oleh wali siswa BAB IV KALENDER PENDIDIKAN A. Tahap Pertama : 1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran. Melakukan sosialisasi ke TK melalui edaran PSB 2. sambil diminta memberikan masukan tentang keberadaan sekolah 3. 3. Orang tua membuat surat pernyataan sanggup menerima sanksi dai sekolah jika melanggar aturan sekolah 11. Kalender pendidikan adalah pengarturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran. Penerimaan Siswa Baru Tahap-tahap penerimaan siswa baru : a. Berkelakuan baik dibuktikan surat keterangan dari sekolah yang ditinggalkan c. minggu efektif. Menggu efektif belajara adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran 47 . Melaksanakan pendaftaran b. waktu pelajaran efektif dan hari libur 2.

2. 4. Kegiatan Minggu efektif belajar Jeda tengah semester Jeda antar semester Libur akhir Semester Hari libur keagamaan Hari libur khusus Alokasi Waktu 40 minggu 2 minggu 2 minggu 3 minggu Keterangan Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif Satu minggu setiap semester Antar semester I dan II Digunakan untuk penyiapan kegiatan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran Disesuaikan dengan peraturan Pemerintah Disesuaikan kondisi sekolah 5. libur tahun pelajaran. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri dan Budaya KARAKTER bangsa 5. Waktu libur dapat bebentuk jedah tengah semester. dan hari libur khusus No 1. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. jedah antar semester. 6 2 minggu 3 minggu a. Jumlah minggu efektif Tahun Pelajaran 2012/2013 Semester I No 1 2 3 4 5 6 Bulan Juli 2012 Agut2012 Sep 2012 Okt 2012 Nov 2012 Des 2012 JML JME 1 1 4 4 3 3 16 HES 8 5 20 22 21 15 91 HEF 7 11 18 KTS 7 7 14 LU 2 4 5 4 4 5 24 LHB 1 1 1 3 LS 2 4 5 4 4 9 28 LPP 2 2 LHR 6 6 JML 22 31 34 42 33 40 202 Semester II No 1 2 Bulan Jan 2013 Peb 2013 JME 4 4 HES 18 21 HEF KTS 48 LU 4 4 LHB 2 LS 7 4 LPP LHR JML 35 33 . hari libur keagamaam. hari libur umum. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran. termasuk hari-hari besar nasional. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam setiap minggu. 3.4.

10 s. 24 Des s. 13 s. 6 s. 20 S. 15 Nopember 2012 8. 24 s.d 5 Jan 2013 11.d 22 Juli 2012 3. 27 Okt 2012 7. 17 Agustus 2012 4.d 25 Agst 2012 6.d 8 Mei 2013 12. 9 s.3 4 5 6 Mar 2013 Apr 2013 Mei 2013 Jun 2013 JML 4 4 3 3 22 12 22 22 7 102 - 7 7 14 5 4 4 4 25 2 1 1 6 4 4 4 9 32 - - 34 34 34 21 191 Keterangan JME HES HEF KTS LS : Jumlah Minggu Efektif : Hari Efektif Sekolah : Hari Efektif Fakultatif : Keg Tengah Semester : Libur Sekolah LHB LU : Libur Umum : Hari Libur Besar LPP LHR : Libur Permulaan Puasa : Libur Hari Raya Keterangan : Kalender 1.d 18 Juli 2012 2.D 21 Agst 2012 5.d 6 Juli 2013 49 . 13 s.d 14 Juni 2013 14.d 15 Mei 2013 13. 15 Juni 2013 15. 25 Des 2011 10.d 22 Des 2012 : Hari pertama masuk sekolah : Libur awal romadhan : HUT Kemerdekaan RI : Hari besar Idul Fitri : Libur sekitar Idul Fitri : hari besar Idul Adha : Tahun baru hijriyah : Ulangan semester Gasal : Hari Natal : libur smt I : UN SD Utama : UN SD Susulan : UKK : Kenaikan Kelas : Libur Kenaikan Kelas 9. 19 Juli s. 3 s.

Di tetapkan di Sidoarjo Tanggal : 09 Juli 2012 Kepala Sekolah SD Khazanah Ilmu Taman Dra. B. 3. KTSP SD Khazanah Ilmu Taman akan selalu diadakan penyempurnaan setiap awal tahun pelajaran menyesuaikan dengan situasi dan kondisi serta kebutuhan daerah dan pusat. Ag 50 . Guru. KTSP SD Khazanah Ilmu Taman dibuat berdasarkan acuan oleh petunjuk penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh BSNP. M. Saran – saran KTSP SD Khazanah Ilmu Taman telah selesai disusun. dan perlu adanya kemauan dan kemampuan berusaha melaksanakan dengan baik dari Kepala Sekolah. Komite Sekolah dan diketahui oleh Diknas Sidoarjo. Kesimpulan 1. KTSP SD Khazanah Ilmu Taman dinyatakan berlaku sejak tanggal disyahkan KTSP yang bersangkutan oleh Kepala Sekolah setelah mendapat pertimbangan dari Ketua Institusi Khazanah Ilmu. Yayasan. 2. Orang tua/masyarakat dan Komite Sekolah untuk mendukung keberhasilannya.BAB V PENUTUP A. Istikomah.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful