BAB I PENDAHULUAN

A. Rasional

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah yang kita kenal dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum acuan operasional yang disusun dan dilaksanakan di masing – masing satuan pendidikan. Landasan dari pembuatan KTSP ini adalah Undang – undang Republik Indonesia NO 20 TAHUN 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah RI nomor 19 tahun 2005 tentang standar Nasional Pendidikan, Kepmendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang standar Isi, Kepmendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang Stnadar Kompetensi Kelulusan,dan pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu kepada Standar Isi, Standar Kopetensi Kelulusan dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah. Kurikulum Sekolah Dasar Khazanah Ilmu Wage Kecamatan Taman, disusun oleh tim penyusun yang terdri dari kepala sekolah, guru, konselor, serta komite sekolah, dan Pengawas TK/SD, Pengawas Pendais di bawah koordinasi Dinas Pendidikan Kabupaten Sidoarjo,sebagai pedoman bagi guru dalam menyusun silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) agar dapat memberi kesempatan peserta didik belajar membangun dan menemukan jati dirinya melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
B. Landasan Pengembangan Kurikulum SD Khazanah Ilmu Kec Taman,

Landasan Pengembangan Kurikulum SD Khazanah Ilmu Kec Taman, mengacu pada: 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pasal 36 ayat (2) ”Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dengan prinsip diversifikasi sesuai satuan pendidikan, potensi Daerah, dan peserta didik.” Pasal 38 ayat (2).” Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau Satuan Pendidikan dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten.” 1

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Pasal 17 ayat (1) ” Kurikulum tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik. Pasal 18 ayat (1)” Kalender pendidikan/kalender akademik mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur”. (2) “Hari libur sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat berbentuk jeda tengah semester selama-lamanya satu minggu dan jeda antar semester”. (3) “Kalender pendidikan/akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk setiap satuan pendidikan diatur lebih lanjut dengan Peraturan Menteri”. Pasal 20 “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.”
3. Peraturan Mentri Pendidikan Nasional ( Permendiknas) nomor 6 tahun 2007

Tentang perubahan Permendiknas nomor 24 tahun 2006 “ Satuan Pendidikan dasar dan Menengah yang disusun olah Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional bersama unit terkait”. 4. Standar Isi Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam Standar isi (SI) adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah. SI ditetapkan dengan Permendiknas No. 22 Tahun 2006. 5. Standar Kompetensi Lulusan SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. C. Tujuan Pengembangan KTSP 1. Menjadi acuan dan pedoman bagi sekolah ( Pendidik dan Tenaga kependidikan) dalam rangka penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran yang bermutu dan terukur , berkesinambunagn, dan dapat dipertanggung jawabkan. 2. Menjadi acuan dan pedoman bagi stakeholders( pemangku kepentingan) dalam rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun pengendalian/control untuk terwujudnya satuan pendidikan yang sehat, bermutu, dan memenuhi harapan masyarakat. 2

3. Mengakomodasikan semua potensi yang ada di sekolah dan untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam bidang akademis, maupun non akademis, memelihara budaya daerah, mengikuti perkembangan iptek yang dilandasi iman dan taqwa. 4. Agar peserta didik : • Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa • Menguasai dasar-dasar pengetahuan teknologi dan seni • Berinteraksi sosial baik dengan teman , guru, dan masyarakat setempat maupun lingkungan sekitar • Mengaktualisasikan diri sesuai bakat, minat, dan potensi yang dimiliki D. Prisip-Prinsip Pengembangan KTSP KTSP dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar. Pengembangan kurikulum mengacu pada SI dan SKL dan bepedoman pada panduan penyususnan kurikulum yang disusun oleh BNSP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah. KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan 3

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan. 6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. 7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Pengembangan KTSP di SD Khazanah Ilmu ini menggunakan ANALISIS KONTEKS yang berisi : a. Analisis potensi dan kekuatan/kelemahan yang ada di sekolah : • Peserta didik • Pendidik dan tenaga kependidikan • Sarana prasarana • Biaya • Program-program yang ada di sekolah. b. Analis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar : • Komite sekolah • Dewan pendidikan • Dinas pendidikan • Asosiasi profesi • Dunia industri dan dunia kerja • Sumber daya alam dan sosial budaya Dengan analisis konteks ini akan memudahkan pengembangan KTSP, hasil dari analisis konteks bisa dilihat dilampirkan. Dari hasil analisis konteks menunjukkan mengapa SD Khazanah Ilmu membutuhkan kurikulum yang berorientasi khusus pada kebutuhan di sekolah ini untuk memunculkan ciri khas, potensi lembaga, kemampuan peserta didik dan tenaga pendidik serta tenaga kependidikan. KTSP ini akan menampilkan ciri khas nilai-nilai yang diimplementasikan dalam pembelajaran dan berbeda dengan sekolah-sekolah yang lain. Tim penyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan SD terdiri atas : (1) (2) (3) (4) (5) (6) Kepala Sekolah (ketua merangkap anggota) Guru (anggota) Konselor sekolah (anggota) Komite sekolah (anggota) Ahli pendidikan (nara sumber) Dinas Pendidikan (melakukan koordinasi dan supervisi) 4

Disamping itu KTSP ini disusun berdasarkan VISI, MISI, dan Tujuan SD Khazanah Ilmu yang setiap saat harus diimplementasikan dalam proses mulai pembuatan indikator, penyusunan silabus, penyusunan RPP sampai pada evaluasi pembelajaran. Di SD Khazanah Ilmu juga memasukkan beberapa pelajaran yang dianggap penting untuk siswa agar bisa berkompetensi di masa datang, misalnya dengan diberikannya pembiasaan bahasa Inggris dan bahasa Arab mulai kelas 1; ini ditujukan untuk memberi pengetahuan siswa pada bahasa yang menjadi pusat perkembangan teknologi industri di dunia. Pembaharuan kurikulum akan lebih bermakna bila diikuti oleh perubahan pengelolaan kurikulum yang dengan sendirinya akan mengubah praktik-praktik pembelajaran (KBM) di kelas. Selama ini sumber daya manusia yang ada di sekolah kurang diberdayakan dalam pengelolaan kurikulum. Pengelolaan kurikulum berbasis sekolah diarahkan untuk memberdayakan sumber daya yang ada di sekolah dalam mengelola Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini disusun berdasar kebutuhan dari dunia pendidikan yang terus berkembang, Seperti pelajaran TIK yang dimasukkan ke dalam mata pelajaran, dimaksudkan agar anak-anak mengenal komputer sejak dini. Hafalan juz amma dan hafalan surat-surat pilihan diberikan secara terstruktur mulai kelas 1 sampai kelas 6, sehingga ketika lulus siswa-siswa menguasai hafalan juz amma dan hafalan doa harian dengan baik. Setiap anak mempunyai modal IQ, EQ dan SQ yang baik, dan inilah yang akan dikembangkan sebaik-baiknya di SD Khazanah Ilmu dengan mengedepankan Multiple Intelligence (Kecerdasan Majemuk) ini dengan harapan bahwa setiap anak mempunyai kecerdasan bermacam-macam untuk dikembangkan sehingga menghasilkan murid-murid yang memiliki kemampuan pengetahuan tinggi, bisa melaksanakan agama Islam dengan baik dan penguasaan life skill untuk bisa berkompetitif dengan baik, sesuai Visi, Misi dan Tujuan sebagai bekal mereka untuk hidup di era global. Semoga penyusunan KTSP ini bermanfaat untuk perkembangan dan pengembangan SD Khazanah Ilmu Wage Taman Sidoarjo dan Allah SWT meridloi segala usaha dan harapan ini. Amin. E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di SD Khazanah IlmuWagekecamatan Taman menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut.
1.

Didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dengan layanan pendidikan yang bermutu, serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan. Menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan 5

2.

Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. sumber belajar dan teknologi yang memadai. contoh dan teladan). sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. dan moral. ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan. kesosialan. 3. dan hangat. tahap perkembangan. efektif. 5. dan menyenangkan. Pembelajaran dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. 6. melalui proses pembelajaran yang aktif. 4. di tengah membangun semangat dan prakarsa. tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar. dengan prinsip tut wuri handayani.menemukan jati diri. ing madia mangun karsa. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. Pembelajaran dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. keindividuan. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. Guru memberikan layanan kepada peserta didik untuk mendapat layanan yang bersifat perbaikan. kreatif. 6 . akrab. terbuka. pengayaan. di depan memberikan contoh dan teladan). dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi.

dan memiliki daya saing yang tinggi dalam menggapai masa depan” Indikator VISI : 1. Melakukan penilaian yang efektif. kreatif. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Tujuan Pendidikan Dasar /Menengah Tujuan Pendidikan Dasar /menengah adalah meletakkan dasar kecerdasan. 3. maka tujuan SD Khazanah Ilmu Wage Kecamatan Taman adalah sebagai berikut : 1. pengetahuan.BAB II TUJUAN A. 7 . akhlaq mulia. efisien. dan kegemaran yang menunjang kompetensi serta pelestarian budaya. SD Khazanah Ilmu Wage Taman. Menjadi sekolah pelopor dan penggerak di lingkunganmasyarakat sekitar 5. 6. Melaksanakan Perencanaan Kurikulum Satuan Pendidikan yang mampu untuk mengakomodasikan kebutuhan peserta didik dan masyarakat. Kreatif. bakat. Meningkatkan kompetensi dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan. Menyediakan sarana dan prasarana yang cukup memadai bagi keterlaksanaan pembelajaran. memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam visi sekolah sebagai berikut: “Mencetak generasi muslim yang unggul. Visi Sekolah : Perkembangan dan tantangan masa depan seperti. globalisasi yang sangat cepat. kepribadian. Menjadi sekolah yang dipercaya masyarakat B. 4. Melaksanakan kegiatan Ekstrakurikuler yang mencakup minat. Kompetitif dan Menyenangkan. era reformasi dan berubahannya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang yang ada di masyarakat. Mengacu pada tujuan dasar pendidikan tersebut. perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. 5. Meraih prestasi akademik maupun nonakademik 3.kegiatan pembiasaan yang berkarakter Bangsa 2. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai bekal untuk melanjutkan sekolah ke jenjang yang lebih tinggi 4. dan otentik. Dapat mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran. Melaksanakan pembelajaran yang Inovatif. 2. terampil.

Menyediakan sumber pembiayaan yang melibatkan partisipasi masyarakat. 1. akhlak mulia. . kelas 1. kegiatan pembelajatan di sekolah mengacu pada peraturan mentri dan Satndar kopetensi kelulusan yang telah ditetapkan olah BSNP sebagai berikut : 1.2 dan 3. 1. serta merencanakan standar kompetensi dasar dan indikator muatan kelas 4.2. C. transparan dan akuntabel. kompetensi Dasar dan indikator berbasis kecakapan hidup kelas 4. 1. Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengukuti pendidikan lebih lanjut. Membina akhlak mulia dan pemantapan aspek bahasa Inggris dan Arab. 10. 4. Tujuan SD Khazanah Ilmu Wage Taman tahun pelajaran 2012/2013 Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional. kompetensi Dasar dan indikator berbasis kecakapan hidup kelas 1. 3. Misi Sekolah Untuk mewujudkan visi.2 dan 3. pengetahuan. Menyelenggarakan pendidikan dengan mengintegrasikan nilai-nilai agama Islam dan sais teknologi.4.2. 8. Menciptakan Iklim Sekolah yang Religius dan berprilaku santun kepada sesama. Menumbuhkembangkan potensi siswa secara menyeluruh dan seimbang yang meliputi asspek intelektual.4. adalah menngkatkan kecerdasan . kepribadian. sekolah melakukan langkah-langkah strategis yang dinyatakan dalam misi berikut : 1. Melaksanakan pengelolaan managemen yang berbasis sekolah. Menyelenggarakan pembelajaran dengan mengoptimalkan Multiple Intelligence dan dengan pembelajaran Enjoyful Learning.6.7. 9. Standar Isi 1. serta merencanakan pemetaan standar kompetensi.dan 3.5 dan 6 untuk semua mata pelajaran Mengembangakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).2. Mengembangkan standar kompetensi dasar dan indikator muatan kelas 1. Melaksanakan kegiatan yang dapat menumbuhkan jiwa kepemimpinan dan ketangguhan pada diri anak melalui kegiatan Out Bond.1.5.3.5 dan 6 Memiliki standar kompetensi dan kompetensi dasar dan indikator muatan lokal Mengembangkan silabus dan perangkat pembelajaran kelas 1. D.3. 2.5 dan 6 Mengembangkan pemetaan standar kompetensi.5 dan 6 semua mata pelajaran Memiliki bahan ajar untuk seluruh mata pelajaran 8 1. emosional dan spiritual. 1. serta merencanakan silabus dan perangkat pembelajaran kelas 4.

4. 2. membaca.5. Memiliki tenaga pendidik 100% S-1 100% jumlah guru menguasai metode.3. Standar Sarana dan Prasarana 5.9. 3.1.6.2. 4.1. Memilki sarana dan prasarana yang sesuai Standar Pelayanan Minimal (SPM) Mempunyai fasilitas pendidikan yang standar 9 5. 3.1. .4. 4.6.3. 4.2. strategi dan model pembelajaran yang bervariasi melalui pendekatan PAKEM Mengembangkan model pembelajaran yang Kooperatif dan inovatif Mengembangkan bahan ajar berbasis kecakapan hidup 3. Rata-rata Ujian Nasional 78 Kriteia Ketuntasan Minimal (KKM) untuk semua mata pelajaran Juara 1 3M (Menulis. Standar Kompetensi Kelulusan 3. 4.2. Menguasai metode. 3.2.4. 4. Standar Proses 2.1. 4. 5.3.8.2. strategi dan model pembelajaran yang inovatif dan up to date Mengembangkan keterampilam komputer untuk tenaga pendidik Memilki tenaga pendidik dan kependidikan yang mampu mengoperasikan Microsoft Offece ( Word.5. Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan 4. menghitung) dan Sains tingkat Kabupaten Semua siswa dari kelas 4 – kelas 6 mampu membaca Alqur’an dengan benar dan tuntas hafalan al-Qur`an sesuai dengan standart kurikulum yang ditentukan Memiliki kepedulian sosial yang tinggi 90 % lulusan diterima di sekolah favorit 3. 3. Exel dan Power Poin) Kurang dari 90% tenaga pendidik dan kependidikan datang terlambat Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang taat beribadah Memeliki tenaga pendidik dan kependidikan yang mempunyai kepekaan sosial tinggi Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang lebih mementingkan kepentingan sekolah Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang berakhlaqul karimah dan menjadi suri tauladan bagi siswa. 4. 2.7. 4.

4.1.2.1. 6. Standar Pengelolan Pendidikan 6. Memiliki sistem pengelolaan yang standar Mengembnagkan pengelolaan tertib keuangan Mengembangkan pengelolaan administrasi semua urusan( kurikulum. humas. olahraga dan kesehatan Masing – masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh.3. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran Struktur Kurikulum SD Khazanah Ilmu Wage Taman memuat kelompok mata pelajaran sebagai berikut : 1. Memiliki aplikasi Menajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam pembiayaan pendidikan Membebaskan 75% biaya pendidikan 8. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi Kelompok mata pelajaran estetika Kelompok mata pelajaran jasmani. transparan dan akuntabel. Standar Penilaian 8. 7. Semua guru mengembangkan sistem penilaian yang autentik ( Authentic Asseement) BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. 10 .2. Standar Pembiayaan 7. 6.3.1.5. kesiswaan. 4. 3. Menjalin kerja sama dengan lembaga lain dibidang jasa perawatan alat pembelajaran 6. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia 2. 6. 5. dan sarana) Mengembangkan menejemen sekolah yang partisiatif . 7.

kesetaraan gender. budi pekerti. kemajemukan bangsa. kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. berbangsa. maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas. demokrasi. serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. Kelompok Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Cakupan Kelompok mata pelajaran agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. kolusi. baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup. ketaatan pada hukum. jiwa dan patriotisme bela negara. ketaatan membayar pajak. hak. penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia. kreatif dan mandiri. dan nepotisme. pelestarian lingkungan hidup. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran No 1. atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. Akhlak mulia mencakup etika. dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi. dan bernegara. . dan sikap serta perilaku anti korupsi. 2. KewarganegaKelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan raan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan Kepribadian kesadaran dan wawasan peserta didik akan status. serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis. dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat. 3. 11 4. cakupan dari masing – masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai berikut : Tabel 1. menyikapi. tanggung jawab sosial. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan. Ilmu Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan Pengetahuan dan teknologi pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk Teknologi mengenal.Dengan demikian.

Kelompok mata pelajaran jasmani. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SD di laksanakan melalui dan/atau kegiatan bahasa. Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran. olahraga dan kesehatan pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat. olah raga. estetika. bahasa seni dan budaya. keterampilan. dan muatan lokal yang relevan. Selanjutnya dalam pasal 7 PP No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan bahwa : 1. kewarganegaraan. olah raga. Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standart kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : 1. B. 4. Olahraga dan Kesehatan Cakupan Kelompok mata pelajaran jasmani. akhlaq mulia . dan muatan lokal yang relevan. 12 . Kelompok Mata Pelajaran Jasmani. dan pendidikan jasmani 3. ilmu pengetahuan alam.No 5. jasmani. dan muatan lokal yang relevan. seni dan budaya. kewarganegaraan . Struktur Kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI. estetika. dan pengembangan diri seperti tertera pada tabel 2. olah raga dan kesehatan. serta Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa di SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegatan agama. Kelompok mata pelajaran Agama serta Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa di SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama. Kelompok mata pelajaran estetika pada SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa. ilmu pengetahuan sosial. 2. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. 5. ilmu penetahuan dan teknologi. dan kesehatan . Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SD merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan. ilmu pengetahuan dan teknologi. jasmani. matematika. kewarganegaraan dan kepribadian serta budaya dan karakter bangsa. kepribadian. keterampilan. ilmu pengetahuan alam. kepribadian. muatan lokal.

5. guru atau tenaga pendidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Pembelajaran pada kelas I s. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Bahasa Indonesia 4. Pendidikan KELAS 2 3 4 5 6 TEMATIK 3 2 5 5 4 3 3 2 5 5 4 3 4 3 3 2 5 5 4 3 4 3 Kewarganegaraan 3. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. 6. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Jasmani Olah Raga 13 . Ilmu Pengetahuan Sosial 7. 4. Seni Budaya Ketrampilan dan 4 3 8. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. bakat. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 30 menit. dan pengembangan karir peserta didik. Tabel Struktur Kurikulum SD / MI Nasional Alokasi Waktu No Komponen 1 A. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/ MI merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34 – 38 minggu.Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompotensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. sedangkan pada kelas IV s. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. belajar. 2.d VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. Pendidikan Agama Islam 2. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. 3. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Matematika 5. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru.d III dilaksanakan melalui pendekatan tematik.

B. 2 2 2 3 2 2 2 2 - C. English Club 4. Teknologi Informasi dan Komunikasi / Komputer 3. Musik 3. Bahasa Inggris 2. Bahasa Jawa 4. Mathematic Club 8. Ekstra Pilihan 1x per semester Senin – kamis Pukul 12. Public Speaking 2. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Aspek Ibadah a. Pendidikan Kewarganegaraan 3.00 – 12. Muatan Lokal Pengembangan Diri Jumlah 26 27 28 6 2 37 6 2 37 6 2 37 TABEL STRUKTUR KTSP SD KHAZANAH ILMU NO A. TEMATIK 2 2 2 3 2 2 2 2 - . Qiroah 6. Indonesia 4. Shalat Dhuhur berjamaah b. Shalat Jumat mandiri c. Futsal Club 7. Matematika 5. Seni Budaya Dan Ketrampilan 8. Pendidikan Jasmani. Sain Club 5. Olahraga dan Kesehatan Mulok : 1. Pendidikan Agama Islam 2. Ilmu Pengetahuan Sosial 7.00 – 12.30 Pembiasaan setiap hari D. Diniyah a) Baca Tulis al-Qur’an (BTQ) b) Fikih c) Bahasa Arab d) Akidah Akhlak e) Al-Qur’an Hadits f) SKI Pengembangan Diri 1. KOMPONEN Mata Pelajaran 1. Menjaga kebersihan lingkungan 14 ALOKASI WAKTU KTSP SD KHAZANAH ILMU KELAS 1 2 3 4 5 6 2 2 2 3 2 2 2 2 2 - B.30 Jumat 12. Renang Pembiasaan 1. B.

2. . Memimpin Tartil f. Bisa bergaul dengan baik c. Pukul 07. Tartil surat-surat pendek e. Al Qur’an dan 15 Tujuan 1. Aspek Life Skill a. Peduli lingkungan 3.15 Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Setiap hari. Aktif mengikuti pelajaran k. Melaksanakan adab makan siang b. Pukul 07. Menjaga kebersihan sekolah 4. Tertib selama di kelas j. Aspek Kemandirian a. Pemantapan bahasa Inggris b. Tidak menyela pembicaraan orang lain f. pukul 11. Seragam dan peralatan sekolah lengkap i. Berpenampilan bersih dan rapi h. Penanaman karakter Islami tolong-menolong g. Aspek Kedisiplinan a. Menyelesaikan tuga tepat waktu l. Salam dan berjaat tangan dengan guru dan teman b. 2. Masuk kelas tepat waktu g. Berdoa setelah shalat 2.30 Kamis – Jumat. Peduli terhadap teman yang sakit dan kena musibah h. 3 alokasi waktu 30 menit.10 43 44 47 - 1.00 – 07.d. Pemantapan bahasa Arab 5. Baris-berbaris Jumlah Keterangan : Setiap hari pukul 07. 15 – 07.10 – 07. Menjadi pemimpin saat baris c.30 Setiap hari Pukul 07. menghafal.00 Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Senin – Rabu. Menyebutkan. 1 (satu) Jam pelajaran kelas 1. Muatan Kurikulum Mata pelajaran Pendidikan agama Islam Ruang Lingkup 1. 15 – 07. Adzan dan Iqamah shalat dhuhur dan Jumat d. Kelas 1 s/d Kelas 3 menggunakan pendekatan Integrated Curiculum. Taat dan patuh terhadap guru d. Berperilaku sopan terhadap semua orang e. Khutbah Jumat e. Aspek Sosial a.30 – 12.

Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh tercela dalam kehidupan nabi. Tarikh dan kebudayaan Islam 2. 4. 3. 7. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri . do’a-do’a sehari-hari (akan dan selesai makan. Norma. Pendidikan Kewarganegar aan Persatuan dan Kesatuan bangsa. menghafal. keluar dan masuk kamar kecil.Hadits 2. berbangsa. dan bertajwid dengan fasih dalam makhraj. mengartikan. mulai Al-Fatehah sampai Al-Infithaar. tartil. dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar. Berpikir secara kritis. Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta menghindari perilaku tercela. akan dan bangun tidur. hukum dan peraturan Hak asasi manusia Kebutuhan warga negara Konstitusi Negara 16      1.). bepergian. membaca dan menerjemahkan surat-surat pendek dalam AlQur’an. rasional. Mengenal dan melaksanakan rukun islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji. Rawatib …. berperilaku dalam kehidupan sehari-hari. Membiasakan sunnah-sunnah Rosul ketika bergaul.. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab. dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan 2. Fiqih 4. 9. ……. Dapat membaca Al-Qur’an secara lancar.. Mengenal dan meyakini aspekaspek rukun iman. serta anti-korupsi 3. Menyebutkan. 5. 6. Aqidah Akhlak 3. 8. dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat.) Menjalankan sholat lima waktu dan sholat sunnah (Dhuha. dan bernegara.

Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara 3. dan tepat. kompetensi pembentuk wacana Bilangan Aljabar Geometri dan pengukuran Statistika dan peluang 1. Bahasa Indonesia        Matematika     Mendengar Berbicara Membaca Menulis Kemampuan berwawancara Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esai Kompetensi pendukung yakni kompetensi linguistik. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual. kompetensi strategi. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia.Menggunakan penalaran pada pola dan sifat. dalam pemecahan masalah 2. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan.   Kekuasan dan Politik Pancasila meliputi Globalisasi berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya 4. melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi. baik secara lisan maupun tulis 2. kompetensi sosiokultural. serta kematangan emosional dan sosial 5.Memecahkan masalah yang 17 . secara luwes. menyusun bukti.Memahami konsep matematika. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi 1. efisien. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan 4. menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma. serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa 6. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku. atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika 3. memperhalus budi pekerti. akurat.

serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. diagram. Ilmu Pengetahuan Alam  Makhluk hidup dan proses kehidupan Materi dan sifatnya Energi dan perubahannya Bumi dan alam semesta 1.Mengomunikasikan gagasan dengan simbol. merancang model matematika. Meningkat kan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan 18 . atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah 5. menjaga dan melestarikan lingkungan alam 5. perhatian.meliputi kemampuan memahami masalah. 6. menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh 4.    Mengemba ngkan rasa ingin tahu. Mengemba ngkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar. lingkungan. Memperole h keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan.Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. teknologi dan masyarakat 3. sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA. yaitu memiliki rasa ingin tahu. dan minat dalam mempelajari matematika. tabel. memecahkan masalah dan membuat keputusan 4. keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya Mengemba ngkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari 2. Meningkat kan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara.

Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. regional. dan keterampilan dalam kehidupan sosial 3. bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk. Seni Budaya     Seni rupa Seni musik Seni tari Seni teater . rasa ingin tahu. keberlanjutan dan perubahan Sistem sosial dan budaya Prilaku ekonomi dan kesejahteraan Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya 2. Mampu mengidentifikasi potensi daerah setempat yang dapat dikembangkan melalui kegiatan kerajinan dan pemanfaatan teknologi sederhana. Ilmu Pengetahuan Sosial  Manusia tempat dan lingkungannya Waktu. dan global. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4. Memiliki kemampuan berkomunikasi. memecahkan masalah. 1. Mengembangkan    Keterampilan / teknologi Informasi dan Komunikasi    Keterampilan kerajinan Pemenfaatan teknologi sederhana Kewirausahaan Pendidikan  Permainan dan 19 . maupun global. konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis. Mampu mengembangkan dan keterampilan membuat berbagai produk kerajinan dan produk teknologi yang berguna bagi manusia 2. produk teknologi. apresiasi terhadap produk kerajinan. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. dan artefak dari berbagai wilayah nusantara maupun dunia 3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan 4. Memiliki rasa estetika . Memeliki sikap profesional dan kewirausahaan 1. Memperole h bekal pengetahuan.7. nasional. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3. 4. di tingkat lokal. inkuiri.

merupakan muatan lokal wajib Adapun ruang lingkup dan tujuan muatan lokal tersebut adalah sebagai berikut : Mata Pelajaran 1. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani. orang lain dan lingkungan Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna. jujur. merupakan muatan lokal wajib 3.Jasmani . Muatan Lokal Pada tahun 2011/2012 SD Khazanah IlmuWagemelaksanakan tiga muatan lokal antara lain : 1. serta memiliki sikap yang positif. bagi siswa sesuai potensi daerah 2. bertanggungjawab. TIK.olahraga. Bahasa Jawa. Bahasa Ruang Lingkup Mendenga 20 Tujuan Berkomunikasi secara efektif dan efisien - . terampil. percaya diri dan demokratis 6. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar 4. pola hidup sehat dan kebugaran. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik. Bahasa Inggris. kerjasama. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri. disiplin. Mengembangkan sikap sportif. dan kesehatan    olahraga Aktivitas pengembangan Aktivitas senam Aktivitas ritmik keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih 2. 7. 3. 10. olahraga dan kesehatan 5.

bunyi bahasa. pesan. Siswa mampu mengungkapkan kikiran . bunyi bahasa. Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. percakapan sederhana. pendapat. Bahasa Jawa Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.1 mendengarkan dan membedakan bunyi bahasa Standar Kompetensi Kelulusan memahami ragam wacana lisa melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. percakapan sederhana. pesan. gagasan serta Wulangan 1: Diri Sendiri I Mendengarkan : 1. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2. TIK - - Keterampi lan Kerajinan Pemanfaat an teknologi sederhana Kewirausa haan - - - Standar Kopetensi kelulusan dan standar Isi (SK dan KD) adalah sebagai berikut: 1. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan kikiran .Jawa 2. 21 2.Bahasa Inggris - rkan Berbicara Membaca Menulis Mendenga rkan Berbicara Membaca Menulis - Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Jawa Menikmati dan memanfaatkan karya sastra Jawa Menghargai dan membanggakan satra Jawa sebagai budaya daerah Berkomunikasi secara efektif dan efisien Mengenal dan menggunakan bahasa Inggris Menikmati dan memanfaatkan karya sastra Inggris Menyiapkan bahasa Inggris di era globalisasi sebagai bahasa International mampu mengembangkan pengetahuan dan keterampilan membuat sebuah produkkerajinan dan teknologi yang berguna bagi manusia mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk beragai macam dasar perangkat produktivitas teknologo mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam situasi kehidupan nyata untuk mendapatkan informasi dengan menggunakan perangkat komunikasi memiliki sikap profesional dan kewirausahaan 2.1 Memperkenalkan diri .

gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 22 3.1 . Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3. membaca lancar. percakapan sederhana.1 Mendengarkan dan membedakan berbagai bunyi suara serta bunyi bahasa perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. pendapat.pendapat. Siswa mampu mengungkapkan kikiran .1 Menyiplak dan menebalkan 4. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2.2 Menjelaskan isi gambar 3. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan 2. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4.2 Menyalin 5. bunyi bahasa. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. percakapan sederhana. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan kikiran . Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. Siswa mampu menulis kata. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi Apresiasi Sastra 5. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi menapresiasikan sastra Jawa mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. membaca lancar. pesan. Siswa mampu menapresiasikan sastra Jawa Wulangan 2: Keluarga Mendengarkan 1. bunyi bahasa. pendapat.1 Membaca nyaring 4. pesan.1 Mengapresiasikan tembang dolanan 1. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung.

kalimat dengan 23 Membaca nyaring 4. bunyi bahasa. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan pikiran .2 Menyapa orang lain 3. membaca lancar. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi Wulangan 3: Kegiatan Mendengarkan 1. pendapat.1 Mendengarkan dan melakukan sesuatu 2. percakapan sederhana. pesan.1 Mendiskrisikan gambar .3. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2. kalimat dengan huruf tegak lepas 1. pesan. percakapan sederhana. membaca lancar. pendapat. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4. membaca lancar. membaca lancar.1 Menyiplak dan menebalkan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. bunyi bahasa. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3. Siswa mampu menulis kata. Siswa mampu mengungkapkan kikiran . Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata. Siswa mampu menulis kata.1 Membaca nyaring 4.

pendapat. Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar 2. menyimak pesan pendek.1 Menynyikan tembang dolanan 1.1 1. menyimak pesan pendek. dan menulis rapi mengapresiasikan bahasa Jawa mendengarkan dan memahami ragam . sehingga mudah dipahami oarang lain Menulis 4. dan mendengarkan dongeng Berbicara 2. dan menulis rapi Apresiasi Sastra 5.huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran . Mampu mengungkapkan pikiran . Mampu menulis Menulis karangan kalimat/karangan pendek pendek dengan huruf tegak 4. Mampu mendengarkan dan Mendengarkan dan memahami ragam wacana memahami isi bacaan lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Wulangan 1: keluarga II Mendengarkan 1.1 4. Mampu mengapresiasikan bahasa Jawa Wulangan 2: kegiatan Mendengarkan 1.1 Mendengarkan menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung.1 Menanyakan sesuatu pada orang yang dikenal dengan menggunakan kalimatdan pilihan kata 3. menulis kalimat yang didiktekan.2 bersambung. Mampu mendengarkan dan 24 5. menulis kalimat Menyalin yang didiktekan. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi dan huruf tegak bersambung. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi dengan stimulus gambar yang disukai siswa mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. pendapat.1 Membaca teks pendek dengan memperhatikan pelafalan dan intonasi yang tapat.

menulis kalimat yang didiktekan.memahami ragam wacana percakapan sederhana lisan melalui mendengarkan tentang kegiatan sehari pembacaan teks pendek. pendapat. Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Menulis 4. dan mendengarkan dongeng wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. Mampu mengungkapkan pikiran .1 2. Mampu menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. pendapat.1 Menulis kalimat sederhana menjadi sebuah wacana dengan judul tetentu 1. gagasan sehari-hari dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3. pendapat. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa Berbicara 2. menyimak pesan pendek. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. dan mendengarkan dongeng Berbicara 2. menulis kalimat yang didiktekan.1 Melakukan percakapan pendek 2. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang 25 3. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. menyimak pesan pendek.1 Mendengarkan dan memahami isi bacaan 2.2 Bercakap – cakap menggunakan bahasa santun . menyimak pesan pendek. – hari menyimak pesan pendek. pendapat. Mampu mengungkapkan Menceritakan kegiatan pikiran .1 Membaca lancar dengan pemahaman teks bacaan 4. dan menulis rapi Wulangan 3: Budi Pekerti Mendengarkan 1. dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran . dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran . dan menulis rapi mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek.

1 Mendengarkan dan memahami wacana memahami cerita teman lisan melalui mendengarkan cerita teman. dan ungkapan tentang kegemaran 3. dan menulis rapi Apresiasi sastra 5. menulis kalimat yang didiktekan. Mampu menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. dan bersuara . cerita rakyat. drama.1 Melengkapi cerits 4. Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman.santun Membaca 3. Siswa mampu memahami Menceritakan memahami cerita cerita geguritan. cerita wayang.2 Menulis kalimat 5. membaca indah.1 Membaca nyaring dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. dan menulis rapi mengapresiasikan sastra Jawa 4. mengemukakan perasaan menggunakan bahasa mengemukakan dan gagasan untuk yang santun perasaan dan berbagai keperluan gagasan untuk dalanm berbagai situasi berbagai keperluan dengan tata cara yang dalanm berbagai sopan dan santun secara situasi dengan tata lisan cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3. dan ungkapan tentang kegemaran Berbicara 2. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa Wulangan 1: Kegiatan III Mendengarkan 1. drama. dan pengalaman geguritan. teknik membaca membaca cepat. menulis kalimat yang didiktekan. Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Menulis 4. Siswa Mampu membaca Membaca bersuara Mampu membaca dan memahamiberbagai dan teks bacaan dengan memahamiberbagai teknik membaca bersuara teks bacaan dengan .1 Mengapresiasikan dongeng 1. cerita rakyat.1 3. dan drama serta dapat 2. Bercakap-cakap memberikan kesan. membaca 26 .2 drama serta dapat memberikan kesan. cerita wayang.1 2.

1 Memberi tanggapan 2. dan tembang dolanan Wulangan 2: Lingkungan Mendengarkan 1. cerita wayang. dongeng. Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. membaca 2. drama.membaca huruf Menulis 4. cerita wayang. dan ungkapan tentang kegemaran memahami cerita geguritan. Siswa mampu memahami cerita geguritan. cerita wayang. cerita rakyat.1 Menulis karangan sederhana indah. dan ungkapan tentang kegemaran Berbicara 2. Siswa Mampu membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . dan drama serta dapat memberikan kesan. dan drama serta dapat memberikan kesan.2 Bercakap-cakap dengan menggunakan bahasa yang santun 3.1 Membaca capat . drama. dan tembang dolanan 5. cerita rakyat. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . dongeng. cerita rakyat. membaca cepat. membaca indah. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan.1 Mengapresiasikan tembang dolanan memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3. dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. cerita rakyat. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. cerita wayang.1 Mendengarkan pembacaan drama 4. 27 1.

membaca indah. cerita rakyat.d la ) 4. drama. dongeng. dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. dongeng. Siswa mampu memahami Melakukan percakapan cerita geguritan.1 Membaca indah 3. dan ungkapan tentang kegemaran memahami cerita geguritan.1 Mendengarkan dialog Berbicara 2. dan 28 3. Siswa Mampu membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . membaca 5. dan ungkapan tentang kegemaran 4.2 Menulis kata dan kalimat indah. cerita wayang. dan dialog drama serta dapat memberikan kesan. Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. dan membaca huruf Menulis 4. cerita wayang.1 Menulis huruf Jawa legenda ( ha s.2 Membaca tulisan Jawa .1 Mengapresiasikan geguritan 1. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3. dan tembang dolanan memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. membaca indah.1 2. cerita rakyat. cerita wayang. cerita rakyat. cerita rakyat. drama. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . membaca cepat. cerita wayang. dan drama serta dapat memberikan kesan.membaca cepat. dan tembang dolanan Wulangan 3 : Kegemaran Mendengarkan 1. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. membaca cepat.

Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. Bahasa Inggris Kelas 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. dongeng. cerita wayang. dan tembang dolanan 4.1 Menulis karangan 4. dan tembang dolanan 5. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1.1 Mengapresiasikan tembang dolanan 2. cerita rakyat. cerita rakyat. dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. cerita wayang.2 Menulis huruf Jawa cepat.membaca huruf Menulis 4. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. dongeng.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 2. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Kompetensi Dasar 1.2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: 29 Standar Kompetensi Lulusan Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindkan dalam konteks kelas .1 Menirukan ujaran dalam Mengungkapkan instruksi ungkapan sangat sederana dan informasi sangat secara berterima sederhana dalam konteks kelas 2.

meminta barang... dan kalimat sangat sederhana 3.. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4. menyetujui. menyangkal..2 Mengeja ujaran bahasa nggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata.memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2.. frasa.5Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan : hello . dan meminta kejelasan 2. frasa.4Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin.. memberi barang 2.thaks Membaca 3. dan what is .. dan kalimat 30 Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas ... good.. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3..1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4.. memberi ijin..3Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan.

meminta barang.sangat sederhana 4.2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas . memberi barang 2.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis II Mendengarkan 1.4 Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara 31 Berbicara 4. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas 1.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan.1Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederana secara berterima 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas Mendengarkan 2.2Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 3. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2.

2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 5..1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi 32 Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindkan dalam konteks kelas Menulis 7. frasa.. dan kalimat sangat sederhana 3.. frasa. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3.. where Membaca 3.. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas . Memahami instruksi sangat sederhana dengan 1. tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Membaca 4. memberi ijin. Mengeja dan menyalin 8. Mengeja dan menyalin 6.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis III Mendengarkan 1... dan kalimat sangat sederhana 4. tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4.1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan what is. menyetujui. dan meminta kejelasan 2.2 Mengeja ujaran bahasa inggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata.berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin. menyangkal. what are.

2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 2.1 Menirukan ujaran dalam Mengungkapkan instruksi ungkapan sangat sederana dan informasi sangat secara berterima sederhana dalam konteks kelas 2. meminta barang. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2. memberi ijin.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang 33 .3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan. memberi barang 2.4 Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin. menyangkal. dan meminta kejelasan 2.tindakan dalam konteks kelas secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1. menyetujui.

.. kritis. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4.melibatkan ungkapan : what is... frasa. Teknologi Informasi Komunikasi Kelas Standar Kompetensi I 1.1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata. kritis. dan kalimat sangat sederhana 3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4..2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis 4. frasa.where is.. how.. dan kalimat sangat sederhana 4...2 Mengeja ujaran bahasa nggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata. Menunjukkan perangkat keras komputer Kompetensi Dasar 1. Membaca 3. Menggunakan ikon menggambar .1 Mengenal TIK dan komunikasi secara sederhana 2. dan kreatif Menunjukkan berfikir logis. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 2..1 Menggunakan ikon-ikon untuk penampilan 34 Standar Kompetensi Kelulusan Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis.

1 Menggunakan ikon pemadu gambar 3.1 Membuat dan mengolah gamabar secara kreatif Menunjukkan kemampuan berfikir logos. persoalan masyarakat di lingkungan sekitarnya. kritis. Mendomonstrsikan ikon pengolah gambar 3.1 Mewarnai gambar 1. Sekolah memfasilitasi pengembangan diri seperti berikut : 35 . dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik 1.1 Menggunakan ikon untuk menggambar 3. Pengembangan diri Pengembangan diri diarahkan untuk mengembangakan karakter peserta didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya. Menunjukkan perangkat lunak menggambar 2. Mengolah gambar secara kreatif Menunjukkan kemampuan berfikir logos.(viewer) dan pembuatan gambar 3.1 Membuat gambar kreatif 1. kritis. Memilih dan mewarnai gambar 3. dan persoalan kebangsaan. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi II 1.1 Mengenal perangkat lunak menggambar Menunjukkan kemampuan berfikir logos. Kegiatan Pengembangan Diri dan Karakter Bangsa a. kritis.1 Mengenal perangkat lunak pengolah gambar 2. Mendemonstrasikan ikon menggambar 2. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan kemampuan berfikir logos. Menunjukka ikon pengolah gambar 2. kritis. Merancang dan menggambar secara kreatif III 1. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi 3.

English Club 5. Imam Basori Samiati.30 Jumat pukul 12. Adapun fungsi dari pendidikan karakter itu sendiri antara lain.30 Jumat pukul 12.Pd. Renang 2. Qiroah 7. Mathematic Club Pembina Wali kelas Hilmi Qosim Mubah. Pembiasaan dan Budaya Karakter Bangsa Pendidikan karakter pada intinya bertujuan untuk membentuk bangsa yang tangguh. kooperatif. bermoral. bergotong royang.1) Pengembangan diri yang dilaksanakan didalam kelas ( intrakurikuler) yang diintegrasikan ke dalam proses belajar mengajar yaitu : a) Bimbingan konseling. kemasyarakatan.I Islachah Afifuddin Rifqi. meningkatkan peradaban bangsa yang kompetitif dalam pergaulan dunia. mengembangkan potensi dasar agar berhati baik.30 – 14. Futsal Club 8. Kalau kita lihat tujuan dan fiungsi dari pendidikan karakter tersebut di atas. berpikiran baik.30 b.I Yeni Kuswanti. dan berprilaku baik. S. betapa bangga dan bahagianya kita bisa menghantarkan generasi penerus bangsa untuk menghadapi tantangan dunia yang sudah menglobal dimasa kini dan 36 . belajar dan karier peserta didik ( kegiatan ini diasuh oleh guru kelas masing-masing ) b) Pengembangan diri yang dilaksanakan di luar kelas( ekstrakurikuler) di asuh guru pembina antara lain : Pengembangan diri 1. Public Speaking 3.30 Jumat pukul 12. S.Pd. S.30 – 14.30 – 14.30 – 14. mencakup hal-hal yang berkenaan dengan pribadi.30 Jumat pukul 12. berkembang dinamis. Pd.30 – 14.30 Jumat pukul 12. S.Pd. berakhlak mulia. Sain Club 6.30 – 14. beroreantasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang dijiwai oleh Iman dan Takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan Pancasila. berjiwa patriotik.I Drs.30 – 14.30 Jumat pukul 12. M.I Subhan Andriyono.Pd Pelaksanaan Sekali dalam satu semester Jumat pukul 12. Musik 4. Memperkuat dan membangun prilaku bangsa yang multi kultur.

Pada kegiatan ekstra kurikuler. Bentuk Integrasinya .kepemimpinann. nilai – nilai pendidikan karakter terintegrasi di seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal. komite sekolah. Adapun pelaksanaannya dilakukan melalui langkah – langkah sebagai berikut : • • Memilih dan menentukan nilai – nilai yan diprioritaskan untuk dikembangkan berdasarkan analisis konteks dengan mempertimbankan ketersediaan sarana dan kondisi yang ada.Untuk itu sekolah kami mencoba membuat suatu program yang bisa kami tindak lanjuti dalam perbuatan nyata dalam keseharian sebagai bekal bagi anak didik kami untuk hidup bermasyarakat.akan datang . berbagsa dan bernegara. • • • • 1) Perencanaan dan Pelaksanaan Pendidikan Karakter Rencana PBKB ini akan mulai dilaksanakan di bulan september setah libur hari raya Idul Fitri. bentuk aksinya adalah sebagai berikut : a. UKS. dan orang tua peserta didik) dengan tujuan agar semua merasa memiliki dan mempunyai komitmen bersama untuk merealisasikan pembentukkan karakter melalui nilai – nilai yan diprioritaskan Merevisi dokumen 1 yang telah dimiliki dengan mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan karakter yang menjadi prioritas di sekolah tersebut Merevisi dokumen 2 yang meliputi silabus dan RPP dengan mengintegrasikan nilai-nilai pembentuk karakter Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan silabus dan RPP yang telah diinterasikan nilai-nilai pembentuk karakter Melakukan pembiasaan dalam bentuk prilaku dan kegiatan yang mencerminkan nilai-nilai pendidikan karakter yang menjadi prioritas di SD Khazanah Ilmu. dilakukan pada kegiatan pramuka.dan kegiatan keagamaan. tenaga kependidikan. Pelaksanaan pendidikan karakter di SD Khazanah Ilmu juga dilakukan melalui aktifitas sebagai berikut : (1) Kegiatan rutin Nilai – nilai Bidaya dan Karakter Bangsa yang Dikembangkan Religius • • Bentuk Pelaksanaan Kegiatan Berdo’a sebelum dan sesudah pelajaran dipimpin oleh guru kelas masing-masing Hafalan surat pendek sesuai tingkatan kelas tiap hari 37 . peserta didik. Pendidikan karakter akan direalisasikan dalam seluruh kegiatan di SD Khazanah Ilmu. Olah Raga . di dalam silabus nilai-nilai pendidikan karakter tercantum di dalam kegiatan pembelajaran. Sedangkan dalam pengembangan diri pendidikan karakter diimplementasikan dalam program bimbingan dan koseling dan ekstra kurikuler. Kepala Sekolah melakukan sosialisasi ke semua warga sekolah( pendidik.

maaf. maka diminta untuk memotong dan mencukurnya Guru diwajibkan berpakaian rapi dan sesuai syariah islam Membiasakan mengambil sampah yang berserakan Meminjam dan mengembalikan sendiri buku /alat lain ketempat semula Lingkungan sekolah bersih • • • • Membiasakan anak membuang sampah pada tempatnya Setiap hari di akhir pelajaran membiasakan siswa melakukan kebersihan yang didampingi guru kelas dan membuangnya ke TPS Setiap Jum’at ke 2 dan 3 jam 06.• • • • • • Kedisiplinan • • • • • • • • • • Peduli Lingkungan sebelum pelajaran selama 10 menit Melaksanakan kegiatan infak setiap jum’at Memberi salam kepada guru jika ada pergantian pelajaran Memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk melakukan ibadah Berbicara dan bertindak dengan memperhatikan sopan santun Membiasakan mengucapkan terima kasih. bai yangmelanggar diberi sanksi Bila berhalangan hadir di sekolah harus ada pemberitahuan Kerapian dan kebersihan pakaian di cek setiap pai sebelum masuk kelas oleh guru kelas .00 15’ sebelum bel masuk guru dan siswa harus sudah ada di sekolah. Bila ada yang tidak sesuai dengan aturan . di kelas atau di tempat lain yang tidak terjangkau siswa setelah istirahat dan membuangnya ke TPS 38 . gigi dan rambut di cek oleh guru kelas setiap Jum’at. Bagi siswa yang belum/kurang rapi diminta untuk merapikan pakaiannya Kebersihan dan kerapian kuku .30 – 07.00 – 07. permisi dan tolong Mengetuk pintu dan memberi salam sebelum masuk ke dalam ruangan orang lain Meminta ijin untuk mengunakan barang orang lain Membuat catatan kehadiran peserta didik dan pendidik Melakukan baris dan hafalan solat setiap mau masuk kelas pukul 06.00 seluruh warga sekolah melakukan jum’at bersih yang dipimpin guru olah raga Penjaga sekolah diwajibkan mengambil sampah di kantor.

naik kelas maupun pada waktu ujian sekolah dan ujian nasional) Berbahasa Indonesia yang baik dan benar ditempat/acara formal Menyanyikan lagu – lagu kebangsaan pada acara dan tempat tertentu Memajang foto para pahlawan Nasional Memasang foto presiden. Kelas bersih diberi bendera hijau dan kelas kotor diberi bendera merah Tidak mencoret tembok dan meja belajar serta bangku dengan pulpen maupun tip-ex (stipo) Mengunjuni teman bila terkena musibah atau sakit Setiap selasa menumpulkan sisa sangu untuk dana sosial peduli teman yang tidak mampu Mengumpulkan sumbangan pada momen tertentu. lambang negara. akhir semester.• • Guru yang menjadi petugas piket diwajibkan mengontrol kebersihan lingkungan sekolah setiap hari Mengambil sampah yang berserakan Kebersihan Kelas • • • • • Piket kelas secara berkelompok membersihkan kelasnya. wakil presiden . terutama keuangan sekolah Menyediakan kotak saran dan pengaduan Larangan dan sanksi menyontek waktu ujian (ulangan tema/harian. tengah semester. misalnya sumbangan untuk bencana banjir. gempa dsb Menyediakan tempat temuan barang hilang Transparansi dalam segala hal. bendera kebansaan di setiap rung kelas dan kantor Membiasakan upacara bendera setiap hari senin Peduli Sosial • • • Kejujuran • • • • Cinta Tanah Air • • • • • (2) Kegiatan Spontan Religius • Memperinatkan peserta didik yang tidak melakukan 39 . setelah pulang sekolah Masing-masing individu wajib menata Bangku dan meja setiap hari terlihat rapi Masing-masing individu wajib menata Bangku dan meja setiap pulang sekolah agar terlihat rapi Melakukan pengamatan kebersihan linkungan oleh penaggng jawab linkungan (kriteria ditetapkan sekolah) dilakukan setiap minggu dan diumumkan pada saat upacara hari Senin.

tenaga kependidikan serta peserta didik melakukan upacara dan peringatan hari besar secara 40 Peduli lingkungan Peduli Sosial Kejujuran Cinta Tanah Air .30 Mengambil sampah yang berserakan Berbicara yang sopan Mengucapkan terima kasih Meminta maaf Menghargai pendapat orang lain Semua warga sekolah membuang sampah pada tempatnya Sampah dipisahkan antara organik dan non organik pada tempat yang sudah disiapkan Pendidik dan tenaa kependidikan menumpulkan sumbangan setiap ada teman yang sakit atau bencana alam Pendidik memberi penilaian secara obyektif Pendidk .Kedisiplinan • • • • • • • • • • Peduli linkungan Peduli Sosial Kejujuran • • • • • ibadah Mengingatkan peserta didik jika tidak mengucapkan salam Meminta maaf bila melakukan kesalahan Memperingatkan siswa yang masih terlambat. menyambut siswa.15 guru piket harus sudah ada di sekolah . bagi guru yang lain 06. dan diminta untuk mengambil sampah yang masih berserakan dihalaman Memberi teguran dan sanksi bagi guru yang hadir tidak tepat waktu ( sesuai disiplin pegawai PP 53) Mengingatkan siswa yang tidak berpakaian rapi dan diminta untuk merapikannya Mengingatkan siswa yang kuku dan rambutnya panjang untuk mencukur/memotong dan diberi tenggang waktu 3 hari. Melerai pertenkaran Menuaskan siswa memungut sampah yang dibuang sembarangan Menugaskan penjaga sekolah menyiram bunga setiap hari Memberikan sanksi kepada siswa yang membuang sampah secara sembarangan Mengunjungi teman yang sakit Melayat apabila ada ortu/wali siswa yang meninggal Mengumpulkan sumbangan untuk bencana alam Memperingatkan siswa yang mencontek saat ujian Mengingatkan siswa yang mencontoh PR teman (3) Kegiatan Keteladanan Religius • • Kedisiplinan • • • • • • • • • • • • Pendidik berdo’a bersama siswa sebelum dan sesudah pelajaran Pendidik dan tenaga kependidikan melakukan sholat zuhur berjamaah. sesuai dengan jadwal Guru menjadi model yang baik dalam berdo’a Pukul 06.

Muatan lokal yang dipilih di SD Khazanah Ilmu adalah bahasa Jawa dan pendidikan lingkungan hidup. juga dirancang untuk menjadikan peserta didik mengenal. selain untuk menjadikan peserta didik menguasai kompetensi yang ditargetkan. diperolehnya kesadaran akan pentingnya nilai – nilai dan pengintegrasian nialai – nilai ke dalam tingkah laku peserta didik sehari-hari melalui proses pembelajaran. Nilai-nilai PBKB yang akan dikembangkan terutama adalah peduli lingkungan. dan disiplin. atletik. sepak bola. sehat. bahwa pendidikan karakter secara terintegrasi di dalam mata pelajaran adlah pengenalan nilai-nilai . dan menginternalisasikan nilai – nilai dan menjadikannya prilaku. religi. perlombaan olah raga • UKS • latihan yang terprogram Pramuka • latihan terprogram . Pada dasarnya kegiatan pembelajaran. disiplin dan religi. 3) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa pada Muatan Lokal Nilai – nilai juga dikembangkan pada mata pelajaran muatan lokal. Nilai – nilai tersebut dituangkan dalam indikator dan kegiatan mata pelajaran pada silabus dan RPP 4) Penguatan Pendidikan Pengembangan Diri Budaya dan Karakter Bangsa pada Kegiatan pengembangan diri yang akan dilakukan di SD Khazanah Ilmu adalah sebagai berikut : Jenis Pengembangan Diri Olah Raga • • • • • • • • • • • • • Nilai yang ditanamkan Sportifitas Menghargai prestasi Kerja keras Cinta damai Disiplin Jujur Peduli sosial Toleransi Disiplin komunikatif demokratis disiplin 41 • Strategi pelatihan rutin . sehat. menyadari /peduli.bersama . Nilai – nilai yang akan dikembangkan pada semua mata pelajaran terutama pengembangan nilai peduli lingkungan. bulu tangkis. volly. 2) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa pada Mata Pelajaran Di atas sudah dijelaskan . baik yang berlangsung dalam kelas maupun luar kelas pada semua mata pelajaran.

Secara rinci terlihat sebagai berikut: 1) Pembiasaan rutin. membuang sampah pada tempatnya. rajin membaca. gigi. do’a bersama. yaitu kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus meliputi : pembentukan prilaku memberikan senyum. memuji kebaikan dan keberhasilan orang lain. rambut) 2) Pembiasaan spontan. dan keteladanan. penegakan disiplin dan tata tertib berorganisasi) Untuk kegiatan yang tidak terprogram pendidikan karakter dilakukan melalui pembiasaan rutin. meliputi : berpakaian rapi. pemeliharaan kebersihan (Jum’at bersih). kesetiakawanan sosial. datang tepat waktu. sapa. 4) Pengkondisian • Sarana prasarana yang berkaitan dengan nilsai – nilai yang dikembangkan dipenuhi secara bertahap • Meningkatkan keteladanan dari kepala sekolah . yaitu kegiatan. kunjungan rumah. ketertiban. adalah kegiatan dalam bentuk prilaku sehari – hari. guru dan tenaga kependidikan • Pemberian reward 5) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa dalam Kalender Pendidikan Pada Kalender Akademik tahun pembelajaran 2012/2013 terdapat beberapa kegiatan seperti: Waktu 17 Agustus 2012 6 – 8 Agustus 2012 21 – 24 Agustus 2011 27 Oktober 2012 21 April 2013 Penilaian 42 Kegiatan Menyelenggarakan Upacara HUT RI Menyelenggarakan Pondok romadhan Hari Raya Idul Fitri Menyeleggarakan qurban Menyelengarakan lomba memperingati hari Kartini . berbahasa yang baik. salam.• • • • • • kerja sama rasa kebangsaan toleransi peduli sosial lingkungan cinta damai kerja keras dan (kepemimpinan. saling mengingatkan ketika melhat pelanggaran tata tertib sekolah. kegiatan yan dilakukan terjadwal. mengatasi silang pendapat( pertengkaran). meliputi : upacara bendera. anjang sana. kesehatan diri/pribadi (pemeriksaan kuku. 3) Pembiasaan keteladanan. spontan. senam. budaya antri.

d. Bahasa Indonesia 4. Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM) kami tentukan sebagai berikut : SEMESTER I KOMPONEN A. kompleksitas dan dukungan SDM yang tersedia.40%. Pendidikan Kewarganegaraan 3. baik katagori standar maupun mandiri. Mata Pelajaran 1. Jumlah satu jam tatap muka 35 menit c. Beban belajar dalam sistem paket digunakan oleh satuan pendidikan SD/MI/SDLB. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket adalah 0% . b. Matematika I 70 75 77 73 43 II 75 75 77 70 KELAS dan KKM III IV V 75 75 77 70 VI - . seperti pada table berikut ini : Kelas I II III IV V VI Satu jam Tatap Muka (menit) 30 30 30 Jumlah jam per minggu 35 35 35 Menggu Efektif per Tahun 40 40 40 Jumlah jam Per Tahun 7245 7245 7245 - 7) Ketuntasan Belajar Berdasarkan pertimbangankemampuan rata-rata peserta didik. Pendidikan Agama 2.Kegiatan pengembangan diri dan karakter bangsa dinilai secara kualitatif dan dilaporkan secara berkala kepada kepala sekolah dan orang tua siswa serta ke siswa itu sendiri 6) Pengaturan Beban Belajar a. dari waktu kegiatan tatp muka pelajaran yang bersangkutan. Alokasi waktu untuk praktek . Pengaturan beban mengajar selama satu tahun pelajaran. dua jam kegiatan praktek di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut dipertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. Empat jam praktek di luar sekolah setara dengan dua jam tatap muka e.

(4) tidak terdapat nilai di bawah KKM leih dari 3 mata pelajaran pada semester yang diikuti. Penjas. dengan nilai minimal 50 (5) memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Pengembangan Diri dan PBKB SEMESTER II KOMPONEN A. kelompok mata pelajaran estetika. Mata Pelajaran 1. TIK C. dan kelompok mata pelajaran jasmani. Bahasa Inggris 3. Seni Budaya dan Kesenian 8. Bahasa Jawa 2. Muatan Lokal 1. Penjas. Orkes B. Muatan Lokal 1. dan kesehatan (6) ketidak hadiran tanpa ijin (alpa) maximal 10% dari jumlah hari efektif b) Kriteria Kelulusan Berdasarkan PP 19/2005 Pasal 72 ayat 1. TIK C. Pendidikan Kewarganegaraan 3. olahraga. Pendidikan Agama 2. Orkes B. Seni Budaya dan Kesenian 8. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Bahasa Jawa 2. (2) Berakhlak mulia (3) menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti . Matematika 5.5. Ilmu Pengetahuan Alam 6. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. Bahasa Inggris 3. Bahasa Indonesia 4. Kenaikan dan Kelulusan a) Kenaikan Kelas 75 75 75 75 70 75 70 75 75 75 75 70 75 70 75 75 75 75 70 75 70 - - - I 70 75 77 73 75 75 75 75 70 75 70 II 75 75 77 70 75 75 75 75 70 75 70 KELAS dan KKM III IV V 75 75 77 70 75 75 75 75 70 75 70 - VI - Peserta didik dinyatakan naik kelas apaila memenuhi syarat : (1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. peserta didik dinyatakan lulus jika : 44 . Pengembangan Diri dan PBKB 7.

Kelas I II III Tilawati 1 – 3. Surat AlGhosyiyah dan Surat Al-A’laa. serta fasih dalam makhraj. Surat Al-Buruuj. Surat An–Nas. tajwid. Surat 45 16 Surat II 8 Surat III IV 5 Surat 6 Surat . Juz 26 – 30 dan khatam. Surat Al-Ma’uun. Juz 16 – 25 dengan fasih dalam makhraj. Ad Dukhan dan Al Mulk Al Qur’an juz 1-5 dengan tartil dan tajwid. Yaasin. (2) Berakhlak mulia (3) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran (4) Memperoleh nilai minimal sama dengan KKM pada nilai akhir untuk seluruh kelompok mata pelajaran : (a) Agama dan akhlak mulia (b) Kewarganegaraan dan kepribadian (c) Estetika (d) Jasmani olah raga dan kesehatan (e) Memiliki kemampuan khatam al-qur’an dengan tartil dan fasih dalam makhraj. Surat Al-Bayyinah. Surat Al-Qodar. IV V VI Juz 6 – 25 dengan tartil. Surat At-Thiin. Surat Al– Ikhlash. Surat Al-Insyiqaq. Surat Asy-Syarh. Surat Al-‘Ashr. Surat At–Takaatsur. Surat Al–Humazah. Surat Al–Lahab. Jumlah Kelas Target Hafalan surat pendek surat I Surat Al–Fatihah. Surat An–Nashr. Surat Adh-Dhuha dan Surat Al-Lail. Surat Al-Fajr. Al Waqiah. Surat Al– Quraisy. Surat Al-Qori’ah dan Surat Al-‘Adiyaat Surat Az Zilzalah. Surat Al–Falaq. Surat Asy-Syams. Bacaan Tilawatil/Al-Qur’an Jumlah Jilid / Juz 2 jilid 2 jilid 4 surat 5 juz 10 Juz 10 Juz 5 Juz (f) Memiliki kemampuan menghafal surat–surat yang digunakan dalam amalan bermasyarakat minimal 20 surat. Surat Al–Kautsar.(1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Surat Ath-Thoriq. Surat Al-Balad. Surat Al–Fiil. Tilawati 4 – 5 dan Juz ‘amma. Surat Al-‘Alaq. Surat Al– Kafiruun.

Surat An-Naazi’aat dan Surat An-Naba’ Ayat kursi. yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi. b. Pendidikan kecakapan hidup. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global a. kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. ekologi. JMutasi siswa bisa dilakukan bila dari sekolah atau madrasah yang status kreditasinya sama atau lebih baik 46 . Dengan demikian .Al-Muthofiin. Surat Yaasin dan Surat Al-Mulk 3 Surat 3 Surat (g) Memiliki kemampuan menerjemahkan surat Al Ikhlas sampai surat Al Infiithaar. Dan juag merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. Surat Al-Infithor dan Surat At-takwiir V VI Surat Abasa. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. yang mencakup kecakapan pribadi. Mutasi Siswa a. (h) Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi (i) Lulus Ujian Nasional 8. Pendidikan berbasis keunggulan lokal juaga dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi. Bahasa Inggris dan Teknologi Informatika dan Komunikasi . 9. d. b. 10. Pendidikan kecakapan hidup diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. c. bahasa. teknologi informasi dan komunikasi. budaya. materi kecakapan hidup akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan pembelajaran sehari-hari yang diemban oleh mata pelajaran tersebut. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah Bahasa Jawa. Pendidikan Kecakapan a. c. Pendidikan kecakapan hidup merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. kecakapan sosial. dan lainlain.

minggu efektif. penanda tanganan tata tertib sekolah oleh wali siswa BAB IV KALENDER PENDIDIKAN A. 3. Berkelakuan baik dibuktikan surat keterangan dari sekolah yang ditinggalkan c. pelaksanaan test kompetensi siswa 2. Melakukan sosialisasi ke TK melalui edaran PSB 2. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran. Tahap kedua : 1. Kalender Pendidikan 1. pengisian biodata siswa 3. Orang tua membuat surat pernyataan sanggup menerima sanksi dai sekolah jika melanggar aturan sekolah 11. Tahap Pertama : 1. Penerimaan Siswa Baru Tahap-tahap penerimaan siswa baru : a. waktu pelajaran efektif dan hari libur 2. sambil diminta memberikan masukan tentang keberadaan sekolah 3. Menggu efektif belajara adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran 47 . Melakukan sosialisasi ke satu guru TK setiap lembaga. Kalender pendidikan adalah pengarturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran. Melaksanakan pendaftaran b.b. Mempunyai nilai yang sama atau lebih dari KKM sekolah yang ditinggalkan d.

hari libur keagamaam. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam setiap minggu. Kegiatan Minggu efektif belajar Jeda tengah semester Jeda antar semester Libur akhir Semester Hari libur keagamaan Hari libur khusus Alokasi Waktu 40 minggu 2 minggu 2 minggu 3 minggu Keterangan Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif Satu minggu setiap semester Antar semester I dan II Digunakan untuk penyiapan kegiatan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran Disesuaikan dengan peraturan Pemerintah Disesuaikan kondisi sekolah 5. Waktu libur dapat bebentuk jedah tengah semester. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. hari libur umum. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri dan Budaya KARAKTER bangsa 5. jedah antar semester. 6 2 minggu 3 minggu a. dan hari libur khusus No 1. 2.4. 3. Jumlah minggu efektif Tahun Pelajaran 2012/2013 Semester I No 1 2 3 4 5 6 Bulan Juli 2012 Agut2012 Sep 2012 Okt 2012 Nov 2012 Des 2012 JML JME 1 1 4 4 3 3 16 HES 8 5 20 22 21 15 91 HEF 7 11 18 KTS 7 7 14 LU 2 4 5 4 4 5 24 LHB 1 1 1 3 LS 2 4 5 4 4 9 28 LPP 2 2 LHR 6 6 JML 22 31 34 42 33 40 202 Semester II No 1 2 Bulan Jan 2013 Peb 2013 JME 4 4 HES 18 21 HEF KTS 48 LU 4 4 LHB 2 LS 7 4 LPP LHR JML 35 33 . 4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran. termasuk hari-hari besar nasional. libur tahun pelajaran.

d 22 Juli 2012 3. 20 S.d 6 Juli 2013 49 .3 4 5 6 Mar 2013 Apr 2013 Mei 2013 Jun 2013 JML 4 4 3 3 22 12 22 22 7 102 - 7 7 14 5 4 4 4 25 2 1 1 6 4 4 4 9 32 - - 34 34 34 21 191 Keterangan JME HES HEF KTS LS : Jumlah Minggu Efektif : Hari Efektif Sekolah : Hari Efektif Fakultatif : Keg Tengah Semester : Libur Sekolah LHB LU : Libur Umum : Hari Libur Besar LPP LHR : Libur Permulaan Puasa : Libur Hari Raya Keterangan : Kalender 1.d 8 Mei 2013 12. 15 Nopember 2012 8. 17 Agustus 2012 4.d 14 Juni 2013 14. 19 Juli s.d 18 Juli 2012 2. 24 s. 6 s. 9 s.d 22 Des 2012 : Hari pertama masuk sekolah : Libur awal romadhan : HUT Kemerdekaan RI : Hari besar Idul Fitri : Libur sekitar Idul Fitri : hari besar Idul Adha : Tahun baru hijriyah : Ulangan semester Gasal : Hari Natal : libur smt I : UN SD Utama : UN SD Susulan : UKK : Kenaikan Kelas : Libur Kenaikan Kelas 9. 10 s. 13 s. 27 Okt 2012 7.d 25 Agst 2012 6.d 15 Mei 2013 13. 3 s. 15 Juni 2013 15. 25 Des 2011 10. 13 s.d 5 Jan 2013 11. 24 Des s.D 21 Agst 2012 5.

Komite Sekolah dan diketahui oleh Diknas Sidoarjo. KTSP SD Khazanah Ilmu Taman akan selalu diadakan penyempurnaan setiap awal tahun pelajaran menyesuaikan dengan situasi dan kondisi serta kebutuhan daerah dan pusat.BAB V PENUTUP A. KTSP SD Khazanah Ilmu Taman dinyatakan berlaku sejak tanggal disyahkan KTSP yang bersangkutan oleh Kepala Sekolah setelah mendapat pertimbangan dari Ketua Institusi Khazanah Ilmu. Yayasan. Ag 50 . Orang tua/masyarakat dan Komite Sekolah untuk mendukung keberhasilannya. 3. Di tetapkan di Sidoarjo Tanggal : 09 Juli 2012 Kepala Sekolah SD Khazanah Ilmu Taman Dra. Kesimpulan 1. Guru. dan perlu adanya kemauan dan kemampuan berusaha melaksanakan dengan baik dari Kepala Sekolah. 2. M. KTSP SD Khazanah Ilmu Taman dibuat berdasarkan acuan oleh petunjuk penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh BSNP. Istikomah. B. Saran – saran KTSP SD Khazanah Ilmu Taman telah selesai disusun.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful