BAB I PENDAHULUAN

A. Rasional

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah yang kita kenal dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum acuan operasional yang disusun dan dilaksanakan di masing – masing satuan pendidikan. Landasan dari pembuatan KTSP ini adalah Undang – undang Republik Indonesia NO 20 TAHUN 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah RI nomor 19 tahun 2005 tentang standar Nasional Pendidikan, Kepmendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang standar Isi, Kepmendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang Stnadar Kompetensi Kelulusan,dan pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu kepada Standar Isi, Standar Kopetensi Kelulusan dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah. Kurikulum Sekolah Dasar Khazanah Ilmu Wage Kecamatan Taman, disusun oleh tim penyusun yang terdri dari kepala sekolah, guru, konselor, serta komite sekolah, dan Pengawas TK/SD, Pengawas Pendais di bawah koordinasi Dinas Pendidikan Kabupaten Sidoarjo,sebagai pedoman bagi guru dalam menyusun silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) agar dapat memberi kesempatan peserta didik belajar membangun dan menemukan jati dirinya melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
B. Landasan Pengembangan Kurikulum SD Khazanah Ilmu Kec Taman,

Landasan Pengembangan Kurikulum SD Khazanah Ilmu Kec Taman, mengacu pada: 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pasal 36 ayat (2) ”Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dengan prinsip diversifikasi sesuai satuan pendidikan, potensi Daerah, dan peserta didik.” Pasal 38 ayat (2).” Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau Satuan Pendidikan dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten.” 1

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Pasal 17 ayat (1) ” Kurikulum tingkat satuan pendidikan SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan peserta didik. Pasal 18 ayat (1)” Kalender pendidikan/kalender akademik mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur”. (2) “Hari libur sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat berbentuk jeda tengah semester selama-lamanya satu minggu dan jeda antar semester”. (3) “Kalender pendidikan/akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk setiap satuan pendidikan diatur lebih lanjut dengan Peraturan Menteri”. Pasal 20 “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.”
3. Peraturan Mentri Pendidikan Nasional ( Permendiknas) nomor 6 tahun 2007

Tentang perubahan Permendiknas nomor 24 tahun 2006 “ Satuan Pendidikan dasar dan Menengah yang disusun olah Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional bersama unit terkait”. 4. Standar Isi Standar isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam Standar isi (SI) adalah : kerangka dasar dan struktur kurikulum, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran pada setiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan menengah. SI ditetapkan dengan Permendiknas No. 22 Tahun 2006. 5. Standar Kompetensi Lulusan SKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. C. Tujuan Pengembangan KTSP 1. Menjadi acuan dan pedoman bagi sekolah ( Pendidik dan Tenaga kependidikan) dalam rangka penyelenggaraan pendidikan dan pembelajaran yang bermutu dan terukur , berkesinambunagn, dan dapat dipertanggung jawabkan. 2. Menjadi acuan dan pedoman bagi stakeholders( pemangku kepentingan) dalam rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun pengendalian/control untuk terwujudnya satuan pendidikan yang sehat, bermutu, dan memenuhi harapan masyarakat. 2

3. Mengakomodasikan semua potensi yang ada di sekolah dan untuk meningkatkan kualitas satuan pendidikan, baik dalam bidang akademis, maupun non akademis, memelihara budaya daerah, mengikuti perkembangan iptek yang dilandasi iman dan taqwa. 4. Agar peserta didik : • Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa • Menguasai dasar-dasar pengetahuan teknologi dan seni • Berinteraksi sosial baik dengan teman , guru, dan masyarakat setempat maupun lingkungan sekitar • Mengaktualisasikan diri sesuai bakat, minat, dan potensi yang dimiliki D. Prisip-Prinsip Pengembangan KTSP KTSP dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar. Pengembangan kurikulum mengacu pada SI dan SKL dan bepedoman pada panduan penyususnan kurikulum yang disusun oleh BNSP, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah. KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan 3

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan. 6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. 7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Pengembangan KTSP di SD Khazanah Ilmu ini menggunakan ANALISIS KONTEKS yang berisi : a. Analisis potensi dan kekuatan/kelemahan yang ada di sekolah : • Peserta didik • Pendidik dan tenaga kependidikan • Sarana prasarana • Biaya • Program-program yang ada di sekolah. b. Analis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar : • Komite sekolah • Dewan pendidikan • Dinas pendidikan • Asosiasi profesi • Dunia industri dan dunia kerja • Sumber daya alam dan sosial budaya Dengan analisis konteks ini akan memudahkan pengembangan KTSP, hasil dari analisis konteks bisa dilihat dilampirkan. Dari hasil analisis konteks menunjukkan mengapa SD Khazanah Ilmu membutuhkan kurikulum yang berorientasi khusus pada kebutuhan di sekolah ini untuk memunculkan ciri khas, potensi lembaga, kemampuan peserta didik dan tenaga pendidik serta tenaga kependidikan. KTSP ini akan menampilkan ciri khas nilai-nilai yang diimplementasikan dalam pembelajaran dan berbeda dengan sekolah-sekolah yang lain. Tim penyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan SD terdiri atas : (1) (2) (3) (4) (5) (6) Kepala Sekolah (ketua merangkap anggota) Guru (anggota) Konselor sekolah (anggota) Komite sekolah (anggota) Ahli pendidikan (nara sumber) Dinas Pendidikan (melakukan koordinasi dan supervisi) 4

Disamping itu KTSP ini disusun berdasarkan VISI, MISI, dan Tujuan SD Khazanah Ilmu yang setiap saat harus diimplementasikan dalam proses mulai pembuatan indikator, penyusunan silabus, penyusunan RPP sampai pada evaluasi pembelajaran. Di SD Khazanah Ilmu juga memasukkan beberapa pelajaran yang dianggap penting untuk siswa agar bisa berkompetensi di masa datang, misalnya dengan diberikannya pembiasaan bahasa Inggris dan bahasa Arab mulai kelas 1; ini ditujukan untuk memberi pengetahuan siswa pada bahasa yang menjadi pusat perkembangan teknologi industri di dunia. Pembaharuan kurikulum akan lebih bermakna bila diikuti oleh perubahan pengelolaan kurikulum yang dengan sendirinya akan mengubah praktik-praktik pembelajaran (KBM) di kelas. Selama ini sumber daya manusia yang ada di sekolah kurang diberdayakan dalam pengelolaan kurikulum. Pengelolaan kurikulum berbasis sekolah diarahkan untuk memberdayakan sumber daya yang ada di sekolah dalam mengelola Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini disusun berdasar kebutuhan dari dunia pendidikan yang terus berkembang, Seperti pelajaran TIK yang dimasukkan ke dalam mata pelajaran, dimaksudkan agar anak-anak mengenal komputer sejak dini. Hafalan juz amma dan hafalan surat-surat pilihan diberikan secara terstruktur mulai kelas 1 sampai kelas 6, sehingga ketika lulus siswa-siswa menguasai hafalan juz amma dan hafalan doa harian dengan baik. Setiap anak mempunyai modal IQ, EQ dan SQ yang baik, dan inilah yang akan dikembangkan sebaik-baiknya di SD Khazanah Ilmu dengan mengedepankan Multiple Intelligence (Kecerdasan Majemuk) ini dengan harapan bahwa setiap anak mempunyai kecerdasan bermacam-macam untuk dikembangkan sehingga menghasilkan murid-murid yang memiliki kemampuan pengetahuan tinggi, bisa melaksanakan agama Islam dengan baik dan penguasaan life skill untuk bisa berkompetitif dengan baik, sesuai Visi, Misi dan Tujuan sebagai bekal mereka untuk hidup di era global. Semoga penyusunan KTSP ini bermanfaat untuk perkembangan dan pengembangan SD Khazanah Ilmu Wage Taman Sidoarjo dan Allah SWT meridloi segala usaha dan harapan ini. Amin. E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di SD Khazanah IlmuWagekecamatan Taman menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut.
1.

Didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dengan layanan pendidikan yang bermutu, serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan. Menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan 5

2.

dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi. sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar. sumber belajar dan teknologi yang memadai. dan menyenangkan. terbuka. dan/atau percepatan sesuai dengan potensi. kesosialan. Pembelajaran dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai. 6. keindividuan. 6 . dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan. 3. melalui proses pembelajaran yang aktif. pengayaan. di depan memberikan contoh dan teladan). Pembelajaran dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam. dan moral.menemukan jati diri. efektif. di tengah membangun semangat dan prakarsa. 4. ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan. Guru memberikan layanan kepada peserta didik untuk mendapat layanan yang bersifat perbaikan. akrab. tahap perkembangan. contoh dan teladan). ing madia mangun karsa. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia. 5. kreatif. dan hangat. dengan prinsip tut wuri handayani. dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar.

Menjadi sekolah yang dipercaya masyarakat B. 3. Tujuan Pendidikan Dasar /Menengah Tujuan Pendidikan Dasar /menengah adalah meletakkan dasar kecerdasan. perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Mengacu pada tujuan dasar pendidikan tersebut. dan memiliki daya saing yang tinggi dalam menggapai masa depan” Indikator VISI : 1. Meraih prestasi akademik maupun nonakademik 3. Melaksanakan kegiatan Ekstrakurikuler yang mencakup minat. kepribadian. efisien. Dapat mengamalkan ajaran agama hasil proses pembelajaran. 6. Meningkatkan kompetensi dan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan. bakat. era reformasi dan berubahannya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan memicu sekolah untuk merespon tantangan sekaligus peluang yang ada di masyarakat. 5. terampil. Melaksanakan Perencanaan Kurikulum Satuan Pendidikan yang mampu untuk mengakomodasikan kebutuhan peserta didik dan masyarakat. memiliki citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang yang diwujudkan dalam visi sekolah sebagai berikut: “Mencetak generasi muslim yang unggul. kreatif. globalisasi yang sangat cepat. pengetahuan. Kreatif. dan otentik.kegiatan pembiasaan yang berkarakter Bangsa 2. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi sebagai bekal untuk melanjutkan sekolah ke jenjang yang lebih tinggi 4. Melaksanakan pembelajaran yang Inovatif. Kompetitif dan Menyenangkan. Visi Sekolah : Perkembangan dan tantangan masa depan seperti. 4.BAB II TUJUAN A. SD Khazanah Ilmu Wage Taman. Menyediakan sarana dan prasarana yang cukup memadai bagi keterlaksanaan pembelajaran. 2. 7 . Menjadi sekolah pelopor dan penggerak di lingkunganmasyarakat sekitar 5. dan kegemaran yang menunjang kompetensi serta pelestarian budaya. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. maka tujuan SD Khazanah Ilmu Wage Kecamatan Taman adalah sebagai berikut : 1. Melakukan penilaian yang efektif. akhlaq mulia.

1. Mengembangkan standar kompetensi dasar dan indikator muatan kelas 1. serta merencanakan silabus dan perangkat pembelajaran kelas 4. Untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional. Melaksanakan kegiatan yang dapat menumbuhkan jiwa kepemimpinan dan ketangguhan pada diri anak melalui kegiatan Out Bond. Menyelenggarakan pendidikan dengan mengintegrasikan nilai-nilai agama Islam dan sais teknologi. Membina akhlak mulia dan pemantapan aspek bahasa Inggris dan Arab. Menumbuhkembangkan potensi siswa secara menyeluruh dan seimbang yang meliputi asspek intelektual. 1. kompetensi Dasar dan indikator berbasis kecakapan hidup kelas 1.dan 3. 1. transparan dan akuntabel.2.5 dan 6 untuk semua mata pelajaran Mengembangakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). 1. adalah menngkatkan kecerdasan . Menciptakan Iklim Sekolah yang Religius dan berprilaku santun kepada sesama. Misi Sekolah Untuk mewujudkan visi.5 dan 6 Mengembangkan pemetaan standar kompetensi. kelas 1.6. kegiatan pembelajatan di sekolah mengacu pada peraturan mentri dan Satndar kopetensi kelulusan yang telah ditetapkan olah BSNP sebagai berikut : 1. kepribadian. Menyediakan sumber pembiayaan yang melibatkan partisipasi masyarakat.3. 3.3. kompetensi Dasar dan indikator berbasis kecakapan hidup kelas 4. 10.2 dan 3.2. Menyelenggarakan pembelajaran dengan mengoptimalkan Multiple Intelligence dan dengan pembelajaran Enjoyful Learning. serta merencanakan standar kompetensi dasar dan indikator muatan kelas 4. pengetahuan. sekolah melakukan langkah-langkah strategis yang dinyatakan dalam misi berikut : 1. Melaksanakan pengelolaan managemen yang berbasis sekolah.2. 4. Tujuan SD Khazanah Ilmu Wage Taman tahun pelajaran 2012/2013 Tujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional. .5 dan 6 Memiliki standar kompetensi dan kompetensi dasar dan indikator muatan lokal Mengembangkan silabus dan perangkat pembelajaran kelas 1. 2.7.1. emosional dan spiritual. D.5 dan 6 semua mata pelajaran Memiliki bahan ajar untuk seluruh mata pelajaran 8 1. akhlak mulia. Standar Isi 1. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengukuti pendidikan lebih lanjut.2 dan 3.5.4. 8. serta merencanakan pemetaan standar kompetensi.4. 9. C.

4. Menguasai metode. 2.8. 3.6. 4. 4.3.2. 4. Memiliki tenaga pendidik 100% S-1 100% jumlah guru menguasai metode. Standar Proses 2. 5. 4.1. Memilki sarana dan prasarana yang sesuai Standar Pelayanan Minimal (SPM) Mempunyai fasilitas pendidikan yang standar 9 5. 3. Standar Sarana dan Prasarana 5.1.2.1.3.4. 4. Standar Kompetensi Kelulusan 3. 4. strategi dan model pembelajaran yang inovatif dan up to date Mengembangkan keterampilam komputer untuk tenaga pendidik Memilki tenaga pendidik dan kependidikan yang mampu mengoperasikan Microsoft Offece ( Word.6.1. 2. 4. Exel dan Power Poin) Kurang dari 90% tenaga pendidik dan kependidikan datang terlambat Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang taat beribadah Memeliki tenaga pendidik dan kependidikan yang mempunyai kepekaan sosial tinggi Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang lebih mementingkan kepentingan sekolah Memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang berakhlaqul karimah dan menjadi suri tauladan bagi siswa. Rata-rata Ujian Nasional 78 Kriteia Ketuntasan Minimal (KKM) untuk semua mata pelajaran Juara 1 3M (Menulis.4.2. strategi dan model pembelajaran yang bervariasi melalui pendekatan PAKEM Mengembangkan model pembelajaran yang Kooperatif dan inovatif Mengembangkan bahan ajar berbasis kecakapan hidup 3. Standar Tenaga Pendidik dan Kependidikan 4.3.5. 3.5. menghitung) dan Sains tingkat Kabupaten Semua siswa dari kelas 4 – kelas 6 mampu membaca Alqur’an dengan benar dan tuntas hafalan al-Qur`an sesuai dengan standart kurikulum yang ditentukan Memiliki kepedulian sosial yang tinggi 90 % lulusan diterima di sekolah favorit 3.2.9. 3.2. . 4. membaca.7.

4. humas.5. 6. olahraga dan kesehatan Masing – masing kelompok mata pelajaran tersebut di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran pada setiap mata pelajaran secara menyeluruh.3. 6.2. 10 . 7. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia 2.3. Menjalin kerja sama dengan lembaga lain dibidang jasa perawatan alat pembelajaran 6.1.4. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi Kelompok mata pelajaran estetika Kelompok mata pelajaran jasmani. Standar Pengelolan Pendidikan 6.1.2. Memiliki aplikasi Menajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam pembiayaan pendidikan Membebaskan 75% biaya pendidikan 8. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran Struktur Kurikulum SD Khazanah Ilmu Wage Taman memuat kelompok mata pelajaran sebagai berikut : 1. transparan dan akuntabel. dan sarana) Mengembangkan menejemen sekolah yang partisiatif . Semua guru mengembangkan sistem penilaian yang autentik ( Authentic Asseement) BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. 3. 7. Standar Pembiayaan 7.1. 5. 6. Memiliki sistem pengelolaan yang standar Mengembnagkan pengelolaan tertib keuangan Mengembangkan pengelolaan administrasi semua urusan( kurikulum. kesiswaan. Standar Penilaian 8.

atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup. Kelompok Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Cakupan Kelompok mata pelajaran agama dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Ilmu Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan Pengetahuan dan teknologi pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk Teknologi mengenal. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi. dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat. menyikapi. Akhlak mulia mencakup etika. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran adalah sebagai berikut : Tabel 1. serta menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis. serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. kreatif dan mandiri.Dengan demikian. dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan teknologi. 11 4. KewarganegaKelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan raan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan Kepribadian kesadaran dan wawasan peserta didik akan status. penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia. pelestarian lingkungan hidup. jiwa dan patriotisme bela negara. 2. ketaatan pada hukum. 3. hak. maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. budi pekerti. dan sikap serta perilaku anti korupsi. tanggung jawab sosial. Cakupan Kelompok Mata Pelajaran No 1. berbangsa. . ketaatan membayar pajak. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas. cakupan dari masing – masing kelompok itu dapat diwujudkan melalui mata pelajaran yang relevan. kesetaraan gender. kolusi. dan bernegara. demokrasi. kemajemukan bangsa. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan. dan nepotisme.

4. 5. kewarganegaraan dan kepribadian serta budaya dan karakter bangsa. 12 . dan muatan lokal yang relevan. estetika. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SD merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Kelompok mata pelajaran jasmani. matematika. kewarganegaraan. kewarganegaraan . kepribadian. olah raga. dan kesehatan . seni dan budaya. Kelompok Mata Pelajaran Jasmani. olah raga dan kesehatan. dan muatan lokal yang relevan. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam lima kelompok yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. akhlaq mulia . Kelompok mata pelajaran estetika pada SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa. Struktur Kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan kelas VI. Olahraga dan Kesehatan Cakupan Kelompok mata pelajaran jasmani. ilmu pengetahuan alam. dan pendidikan jasmani 3. dan pengembangan diri seperti tertera pada tabel 2. keterampilan. B. Kelompok mata pelajaran Agama serta Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa di SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama. serta Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa di SD dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegatan agama. Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran. ilmu penetahuan dan teknologi. keterampilan. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SD di laksanakan melalui dan/atau kegiatan bahasa.No 5. Selanjutnya dalam pasal 7 PP No 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan bahwa : 1. ilmu pengetahuan alam. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan. dan muatan lokal yang relevan. muatan lokal. jasmani. olah raga. 2. Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standart kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut : 1. ilmu pengetahuan sosial. ilmu pengetahuan dan teknologi. olahraga dan kesehatan pada SD/MI/SDLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup sehat. kepribadian. bahasa seni dan budaya. estetika. jasmani.

4. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/ MI merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Pendidikan Jasmani Olah Raga 13 . dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34 – 38 minggu. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. belajar. Bahasa Indonesia 4. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. dan pengembangan karir peserta didik.d III dilaksanakan melalui pendekatan tematik. Tabel Struktur Kurikulum SD / MI Nasional Alokasi Waktu No Komponen 1 A. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 30 menit. bakat. yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Pendidikan Agama Islam 2. Pendidikan KELAS 2 3 4 5 6 TEMATIK 3 2 5 5 4 3 3 2 5 5 4 3 4 3 3 2 5 5 4 3 4 3 Kewarganegaraan 3. 3. 2. Mata Pelajaran 1.Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompotensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah. Pembelajaran pada kelas I s. sedangkan pada kelas IV s. Matematika 5. Seni Budaya Ketrampilan dan 4 3 8. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. 6. guru atau tenaga pendidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. 5.d VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.

Qiroah 6. English Club 4. Musik 3. Futsal Club 7. Bahasa Inggris 2. Matematika 5.30 Jumat 12. Shalat Jumat mandiri c. Seni Budaya Dan Ketrampilan 8. Public Speaking 2. Ekstra Pilihan 1x per semester Senin – kamis Pukul 12.00 – 12. Shalat Dhuhur berjamaah b. Bahasa Jawa 4. Indonesia 4. Olahraga dan Kesehatan Mulok : 1. Pendidikan Jasmani. Ilmu Pengetahuan Sosial 7.B. B. TEMATIK 2 2 2 3 2 2 2 2 - . Menjaga kebersihan lingkungan 14 ALOKASI WAKTU KTSP SD KHAZANAH ILMU KELAS 1 2 3 4 5 6 2 2 2 3 2 2 2 2 2 - B. Mathematic Club 8.30 Pembiasaan setiap hari D. Teknologi Informasi dan Komunikasi / Komputer 3. Aspek Ibadah a. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Muatan Lokal Pengembangan Diri Jumlah 26 27 28 6 2 37 6 2 37 6 2 37 TABEL STRUKTUR KTSP SD KHAZANAH ILMU NO A. Diniyah a) Baca Tulis al-Qur’an (BTQ) b) Fikih c) Bahasa Arab d) Akidah Akhlak e) Al-Qur’an Hadits f) SKI Pengembangan Diri 1. Renang Pembiasaan 1. Sain Club 5. KOMPONEN Mata Pelajaran 1. Ilmu Pengetahuan Alam 6. 2 2 2 3 2 2 2 2 - C.00 – 12. Pendidikan Agama Islam 2.

Berdoa setelah shalat 2. Memimpin Tartil f. Khutbah Jumat e. Pemantapan bahasa Inggris b. Aspek Sosial a. Menjadi pemimpin saat baris c. Pukul 07.00 – 07. Masuk kelas tepat waktu g. 2. Seragam dan peralatan sekolah lengkap i. 3 alokasi waktu 30 menit.30 Kamis – Jumat. Menyelesaikan tuga tepat waktu l. Salam dan berjaat tangan dengan guru dan teman b. Tertib selama di kelas j. . Penanaman karakter Islami tolong-menolong g. Taat dan patuh terhadap guru d. Berpenampilan bersih dan rapi h.15 Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Setiap hari. Aspek Kemandirian a. Bisa bergaul dengan baik c. Peduli lingkungan 3.00 Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Bergilir sesuai dengan jadwal Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Pembiasaan setiap hari Senin – Rabu.10 – 07. Tartil surat-surat pendek e. Pukul 07. 15 – 07. 2. Menjaga kebersihan sekolah 4. Pemantapan bahasa Arab 5.d. Baris-berbaris Jumlah Keterangan : Setiap hari pukul 07. Aspek Kedisiplinan a. Melaksanakan adab makan siang b. Aktif mengikuti pelajaran k. Tidak menyela pembicaraan orang lain f. Al Qur’an dan 15 Tujuan 1.30 – 12. 15 – 07. menghafal.30 Setiap hari Pukul 07. Menyebutkan. Adzan dan Iqamah shalat dhuhur dan Jumat d. Aspek Life Skill a. 1 (satu) Jam pelajaran kelas 1. Peduli terhadap teman yang sakit dan kena musibah h. pukul 11. Kelas 1 s/d Kelas 3 menggunakan pendekatan Integrated Curiculum. Muatan Kurikulum Mata pelajaran Pendidikan agama Islam Ruang Lingkup 1.10 43 44 47 - 1. Berperilaku sopan terhadap semua orang e.

rasional. mulai Al-Fatehah sampai Al-Infithaar. menghafal.. dan bertajwid dengan fasih dalam makhraj. dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar. mengartikan. Aqidah Akhlak 3. 7. Membiasakan sunnah-sunnah Rosul ketika bergaul. Mengenal dan meyakini aspekaspek rukun iman. Tarikh dan kebudayaan Islam 2.). akan dan bangun tidur. berperilaku dalam kehidupan sehari-hari. serta anti-korupsi 3. bepergian. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri . Dapat membaca Al-Qur’an secara lancar. dan bernegara. Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta menghindari perilaku tercela. Mengenal dan melaksanakan rukun islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji. Fiqih 4. 6. Pendidikan Kewarganegar aan Persatuan dan Kesatuan bangsa. Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh tercela dalam kehidupan nabi. Menyebutkan. Norma. 3. do’a-do’a sehari-hari (akan dan selesai makan. 8. 9.Hadits 2. dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat. berbangsa. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab. Rawatib …. Berpikir secara kritis. membaca dan menerjemahkan surat-surat pendek dalam AlQur’an.. keluar dan masuk kamar kecil. tartil. dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan 2. 5. …….) Menjalankan sholat lima waktu dan sholat sunnah (Dhuha. hukum dan peraturan Hak asasi manusia Kebutuhan warga negara Konstitusi Negara 16      1. 4.

efisien. kompetensi sosiokultural. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan. menyusun bukti.   Kekuasan dan Politik Pancasila meliputi Globalisasi berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya 4. secara luwes. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan 4. serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa 6. menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma. baik secara lisan maupun tulis 2. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku. dalam pemecahan masalah 2. memperhalus budi pekerti.Memahami konsep matematika. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi 1.Menggunakan penalaran pada pola dan sifat. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika 3. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara 3. Bahasa Indonesia        Matematika     Mendengar Berbicara Membaca Menulis Kemampuan berwawancara Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esai Kompetensi pendukung yakni kompetensi linguistik. dan tepat. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual. kompetensi strategi. melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi. serta kematangan emosional dan sosial 5. akurat.Memecahkan masalah yang 17 . kompetensi pembentuk wacana Bilangan Aljabar Geometri dan pengukuran Statistika dan peluang 1.

6. diagram. memecahkan masalah dan membuat keputusan 4. perhatian. serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. lingkungan. atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah 5. Mengemba ngkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar.Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya Mengemba ngkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari 2. Memperole h keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan keberadaan. teknologi dan masyarakat 3.Mengomunikasikan gagasan dengan simbol.    Mengemba ngkan rasa ingin tahu.meliputi kemampuan memahami masalah. dan minat dalam mempelajari matematika. tabel. merancang model matematika. Ilmu Pengetahuan Alam  Makhluk hidup dan proses kehidupan Materi dan sifatnya Energi dan perubahannya Bumi dan alam semesta 1. Meningkat kan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan 18 . yaitu memiliki rasa ingin tahu. Meningkat kan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara. menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh 4. menjaga dan melestarikan lingkungan alam 5. sikap positip dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA.

Mampu mengembangkan dan keterampilan membuat berbagai produk kerajinan dan produk teknologi yang berguna bagi manusia 2. maupun global. dan global.7. di tingkat lokal. bekerjasama dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. rasa ingin tahu. Ilmu Pengetahuan Sosial  Manusia tempat dan lingkungannya Waktu. Mampu mengidentifikasi potensi daerah setempat yang dapat dikembangkan melalui kegiatan kerajinan dan pemanfaatan teknologi sederhana. Memeliki sikap profesional dan kewirausahaan 1. Memperole h bekal pengetahuan. 4. Seni Budaya     Seni rupa Seni musik Seni tari Seni teater . dan keterampilan dalam kehidupan sosial 3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan 4. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis. keberlanjutan dan perubahan Sistem sosial dan budaya Prilaku ekonomi dan kesejahteraan Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya 2. memecahkan masalah. Mengembangkan    Keterampilan / teknologi Informasi dan Komunikasi    Keterampilan kerajinan Pemenfaatan teknologi sederhana Kewirausahaan Pendidikan  Permainan dan 19 . Memiliki kemampuan berkomunikasi. dan artefak dari berbagai wilayah nusantara maupun dunia 3. Memiliki rasa estetika . 1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs. inkuiri. apresiasi terhadap produk kerajinan. nasional. regional. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan 4. produk teknologi. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan 3.

bertanggungjawab. percaya diri dan demokratis 6. terampil. bagi siswa sesuai potensi daerah 2. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani. dan kesehatan    olahraga Aktivitas pengembangan Aktivitas senam Aktivitas ritmik keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih 2. jujur.Jasmani . Muatan Lokal Pada tahun 2011/2012 SD Khazanah IlmuWagemelaksanakan tiga muatan lokal antara lain : 1. Mengembangkan sikap sportif.olahraga. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri. kerjasama. serta memiliki sikap yang positif. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar 4. Bahasa Jawa. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik. disiplin. pola hidup sehat dan kebugaran. Bahasa Ruang Lingkup Mendenga 20 Tujuan Berkomunikasi secara efektif dan efisien - . 10. Bahasa Inggris. orang lain dan lingkungan Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna. TIK. merupakan muatan lokal wajib 3. 3. olahraga dan kesehatan 5. merupakan muatan lokal wajib Adapun ruang lingkup dan tujuan muatan lokal tersebut adalah sebagai berikut : Mata Pelajaran 1. 7.

1 Memperkenalkan diri . Bahasa Jawa Kelas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1.Jawa 2. pesan.1 mendengarkan dan membedakan bunyi bahasa Standar Kompetensi Kelulusan memahami ragam wacana lisa melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. gagasan serta Wulangan 1: Diri Sendiri I Mendengarkan : 1. Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. TIK - - Keterampi lan Kerajinan Pemanfaat an teknologi sederhana Kewirausa haan - - - Standar Kopetensi kelulusan dan standar Isi (SK dan KD) adalah sebagai berikut: 1. pesan. percakapan sederhana. bunyi bahasa.Bahasa Inggris - rkan Berbicara Membaca Menulis Mendenga rkan Berbicara Membaca Menulis - Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Jawa Menikmati dan memanfaatkan karya sastra Jawa Menghargai dan membanggakan satra Jawa sebagai budaya daerah Berkomunikasi secara efektif dan efisien Mengenal dan menggunakan bahasa Inggris Menikmati dan memanfaatkan karya sastra Inggris Menyiapkan bahasa Inggris di era globalisasi sebagai bahasa International mampu mengembangkan pengetahuan dan keterampilan membuat sebuah produkkerajinan dan teknologi yang berguna bagi manusia mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk beragai macam dasar perangkat produktivitas teknologo mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilan dalam situasi kehidupan nyata untuk mendapatkan informasi dengan menggunakan perangkat komunikasi memiliki sikap profesional dan kewirausahaan 2. pendapat. Siswa mampu mengungkapkan kikiran . bunyi bahasa. percakapan sederhana. 21 2. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan kikiran .

menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi Apresiasi Sastra 5.pendapat. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2. percakapan sederhana. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan kikiran .2 Menjelaskan isi gambar 3. Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. pendapat.2 Menyalin 5. Siswa mampu menapresiasikan sastra Jawa Wulangan 2: Keluarga Mendengarkan 1. bunyi bahasa.1 . kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. membaca lancar.1 Mengapresiasikan tembang dolanan 1. Siswa mampu mengungkapkan kikiran . bunyi bahasa. pesan. pesan.1 Menyiplak dan menebalkan 4.1 Mendengarkan dan membedakan berbagai bunyi suara serta bunyi bahasa perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata. pendapat. membaca lancar. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan 2. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 22 3. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi menapresiasikan sastra Jawa mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4. Siswa mampu menulis kata.1 Membaca nyaring 4. percakapan sederhana. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3. Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring.

dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4. Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. pesan. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring.1 Mendiskrisikan gambar . bunyi bahasa. Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring.1 Mendengarkan dan melakukan sesuatu 2. membaca lancar. kalimat dengan 23 Membaca nyaring 4. pendapat.2 Menyapa orang lain 3. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah Berbicara 2. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi Wulangan 3: Kegiatan Mendengarkan 1. membaca lancar.3. pendapat. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana Menulis 4. pesan. Siswa mampu mengungkapkan kikiran . kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. Siswa mampu menulis kata. percakapan sederhana. percakapan sederhana.1 Membaca nyaring 4. kalimat dengan huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. dan melakukan sesuatu sesuai permintaan/perintah mengungkapkan pikiran . dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata. kalimat dengan huruf tegak lepas 1. Siswa mampu menulis kata. membaca lancar.1 Menyiplak dan menebalkan memahami ragam teks pendek dengan cara nyaring. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. membaca lancar. Siswa mampu mendengagarkan dan memahami ragam wacana lisan melalaui mendengarkan berbagai bunyi/suara. bunyi bahasa. dan membaca indah beberapa kalimat sederhana menulis kata. gagasan serta perasaan secara lisan dalam benbagai ragam bahasa jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3.

dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran .1 4. menyimak pesan pendek. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Wulangan 1: keluarga II Mendengarkan 1.1 1. dan menulis rapi mengapresiasikan bahasa Jawa mendengarkan dan memahami ragam . Mampu mendengarkan dan 24 5. menyimak pesan pendek.2 bersambung. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi dengan stimulus gambar yang disukai siswa mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek.huruf tegak lepas dan huruf tegak bersambung. dan menulis rapi Apresiasi Sastra 5. Mampu mengapresiasikan bahasa Jawa Wulangan 2: kegiatan Mendengarkan 1.1 Membaca teks pendek dengan memperhatikan pelafalan dan intonasi yang tapat. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3. sehingga mudah dipahami oarang lain Menulis 4. pendapat. pendapat. dan mendengarkan dongeng Berbicara 2. Mampu menulis Menulis karangan kalimat/karangan pendek pendek dengan huruf tegak 4. Mampu mendengarkan dan Mendengarkan dan memahami ragam wacana memahami isi bacaan lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar 2.1 Mendengarkan menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. menulis kalimat Menyalin yang didiktekan. menulis kalimat yang didiktekan.1 Menynyikan tembang dolanan 1. menulis kalimat yang didiktekan guru dan menulis rapi dan huruf tegak bersambung.1 Menanyakan sesuatu pada orang yang dikenal dengan menggunakan kalimatdan pilihan kata 3. Mampu mengungkapkan pikiran .

1 Mendengarkan dan memahami isi bacaan 2. menyimak pesan pendek. Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Menulis 4. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. menyimak pesan pendek.1 Membaca lancar dengan pemahaman teks bacaan 4.1 Menulis kalimat sederhana menjadi sebuah wacana dengan judul tetentu 1. pendapat. pendapat. dan menulis rapi Wulangan 3: Budi Pekerti Mendengarkan 1. Mampu menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. dan mendengarkan dongeng Berbicara 2. pendapat. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa Berbicara 2. Mampu mengungkapkan Menceritakan kegiatan pikiran . pendapat.2 Bercakap – cakap menggunakan bahasa santun .1 2. menulis kalimat yang didiktekan. dan mendengarkan dongeng wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. gagasan dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang 25 3. menyimak pesan pendek. menulis kalimat yang didiktekan. dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran . dan menulis rapi mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan pembacaan teks pendek. Mampu mengungkapkan pikiran . gagasan sehari-hari dan perasaan secar lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan bahasa yang santun Membaca 3. dan mendengarkan dongeng mengungkapkan pikiran .1 Melakukan percakapan pendek 2.memahami ragam wacana percakapan sederhana lisan melalui mendengarkan tentang kegiatan sehari pembacaan teks pendek. – hari menyimak pesan pendek.

cerita wayang. drama.1 3. dan menulis rapi mengapresiasikan sastra Jawa 4.1 Melengkapi cerits 4. membaca indah. menulis kalimat yang didiktekan. dan ungkapan tentang kegemaran Berbicara 2. Siswa mampu memahami Menceritakan memahami cerita cerita geguritan. teknik membaca membaca cepat. cerita rakyat. Bercakap-cakap memberikan kesan. dan ungkapan tentang kegemaran 3. Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar Menulis 4. cerita wayang. cerita rakyat. dan pengalaman geguritan. Siswa Mampu membaca Membaca bersuara Mampu membaca dan memahamiberbagai dan teks bacaan dengan memahamiberbagai teknik membaca bersuara teks bacaan dengan . Mampu menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung. drama.1 Mengapresiasikan dongeng 1.1 Mendengarkan dan memahami wacana memahami cerita teman lisan melalui mendengarkan cerita teman. Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. mengemukakan perasaan menggunakan bahasa mengemukakan dan gagasan untuk yang santun perasaan dan berbagai keperluan gagasan untuk dalanm berbagai situasi berbagai keperluan dengan tata cara yang dalanm berbagai sopan dan santun secara situasi dengan tata lisan cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3.santun Membaca 3. menulis kalimat yang didiktekan. dan bersuara . dan menulis rapi Apresiasi sastra 5. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa Wulangan 1: Kegiatan III Mendengarkan 1. membaca 26 .1 2. dan drama serta dapat 2.2 drama serta dapat memberikan kesan.1 Membaca nyaring dengan bahasa yang santun membaca dan memahami isi bacaan dengan cara membaca lancar menulis kalimat/karangan pendek dengan huruf tegak bersambung.2 Menulis kalimat 5.

2 Bercakap-cakap dengan menggunakan bahasa yang santun 3. dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. dan tembang dolanan Wulangan 2: Lingkungan Mendengarkan 1. 27 1. cerita wayang. cerita wayang. drama. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. dan drama serta dapat memberikan kesan.1 Mendengarkan pembacaan drama 4.1 Memberi tanggapan 2. dan tembang dolanan 5. cerita wayang. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. Siswa Mampu membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . cerita rakyat. dan ungkapan tentang kegemaran memahami cerita geguritan. Siswa mampu memahami cerita geguritan. cerita wayang. membaca cepat. cerita rakyat. membaca 2.1 Mengapresiasikan tembang dolanan memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. membaca indah. dongeng. cerita rakyat. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3. dan ungkapan tentang kegemaran Berbicara 2.membaca huruf Menulis 4.1 Membaca capat . dan drama serta dapat memberikan kesan. dongeng. Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman.1 Menulis karangan sederhana indah. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . drama. cerita rakyat.

dan drama serta dapat memberikan kesan. cerita rakyat.1 Mengapresiasikan geguritan 1. dan tembang dolanan Wulangan 3 : Kegemaran Mendengarkan 1. dan tembang dolanan memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman. dongeng.1 Mendengarkan dialog Berbicara 2. dan ungkapan tentang kegemaran memahami cerita geguritan. cerita rakyat. membaca indah.2 Membaca tulisan Jawa . cerita wayang. membaca indah. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . cerita rakyat.membaca cepat. mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan dalanm berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan Membaca 3. dongeng. membaca 5. cerita wayang. Siswa Mampu membaca dan memahamiberbagai teks bacaan dengan teknik membaca bersuara . cerita wayang.1 Membaca indah 3. drama. membaca cepat. drama. cerita wayang. membaca cepat.1 Menulis huruf Jawa legenda ( ha s. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. cerita rakyat. dan ungkapan tentang kegemaran 4. Mampu memahami wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman.2 Menulis kata dan kalimat indah. Siswa mampu memahami Melakukan percakapan cerita geguritan. dan 28 3.d la ) 4. dan membaca huruf Menulis 4. dan dialog drama serta dapat memberikan kesan.1 2. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan.

Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1. dan tembang dolanan 4.membaca huruf Menulis 4.2 Menulis huruf Jawa cepat. Bahasa Inggris Kelas 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1.2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: 29 Standar Kompetensi Lulusan Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindkan dalam konteks kelas . Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Kompetensi Dasar 1. dongeng.1 Mengapresiasikan tembang dolanan 2.1 Menirukan ujaran dalam Mengungkapkan instruksi ungkapan sangat sederana dan informasi sangat secara berterima sederhana dalam konteks kelas 2. cerita wayang.1 Menulis karangan 4.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 2. Mampu menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar Apresiasi Sastra 5. dan tembang dolanan 5. dongeng. cerita rakyat. dan membaca huruf menulis karangan dengan berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa dengan ejaan yang benar mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. Mampu mengapresiasikan sastra Jawa berupa : geguritan. cerita rakyat. cerita wayang.

.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4. dan what is ..3Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan..2 Mengeja ujaran bahasa nggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata... dan kalimat 30 Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas ...5Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan : hello . menyetujui. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3. good. dan meminta kejelasan 2.memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2. dan kalimat sangat sederhana 3. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4. memberi barang 2.4Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin...1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata.. menyangkal. frasa... frasa.. meminta barang. memberi ijin.thaks Membaca 3.

2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas Mendengarkan 2. meminta barang.1Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederana secara berterima 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan.4 Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara 31 Berbicara 4.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis II Mendengarkan 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas .2Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 3. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas 1.sangat sederhana 4. memberi barang 2.

.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan what is... dan meminta kejelasan 2. Memahami instruksi sangat sederhana dengan 1. menyetujui. dan kalimat sangat sederhana 4. frasa. memberi ijin. menyangkal. frasa. Mengeja dan menyalin 8.. Mengeja dan menyalin 6. tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Membaca 4.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instrusi 32 Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindkan dalam konteks kelas Menulis 7.2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis III Mendengarkan 1..2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 5. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas . where Membaca 3. what are.1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata.berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin.2 Mengeja ujaran bahasa inggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata.. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3. dan kalimat sangat sederhana 3. tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4..

2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 2. menyetujui.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secar berterima yang melibatkan tindak tutur : meminta bantuan. dan meminta kejelasan 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas 2.tindakan dalam konteks kelas secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan 1.4 Bercakap – cakap untuk meminta/mmberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur : minta ijin. memberi barang 2. meminta barang. menyangkal.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang 33 .1 Menirukan ujaran dalam Mengungkapkan instruksi ungkapan sangat sederana dan informasi sangat secara berterima sederhana dalam konteks kelas 2.2 Bercakap – cakap untuk menyertai tindakan secar berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 2. memberi ijin.

. how..2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4.melibatkan ungkapan : what is.. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 2. Teknologi Informasi Komunikasi Kelas Standar Kompetensi I 1. dan kalimat sangat sederhana 4.. Membaca 3. frasa.. dan kreatif Menunjukkan berfikir logis. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 3..1 Menggunakan ikon-ikon untuk penampilan 34 Standar Kompetensi Kelulusan Mengenal dan menggunakan berbagai informasi tentang lingkungan sekitar secara logis.. kritis.. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas 4. frasa. Menggunakan ikon menggambar .1 Membaca nyring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan : kata.where is.2 Mengeja ujaran bahasa nggrs sangat sederhana secara tepat dan erteriam dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata.1 Mengenal TIK dan komunikasi secara sederhana 2. dan kalimat sangat sederhana 3.. Menunjukkan perangkat keras komputer Kompetensi Dasar 1..2 Menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulis 4. kritis.

1 Membuat dan mengolah gamabar secara kreatif Menunjukkan kemampuan berfikir logos.1 Menggunakan ikon pemadu gambar 3. Mendomonstrsikan ikon pengolah gambar 3.1 Membuat gambar kreatif 1. kritis. persoalan masyarakat di lingkungan sekitarnya. Pengembangan diri Pengembangan diri diarahkan untuk mengembangakan karakter peserta didik yang ditujukan untuk mengatasi persoalan dirinya.1 Mengenal perangkat lunak pengolah gambar 2. Menunjukka ikon pengolah gambar 2. Mendemonstrasikan ikon menggambar 2. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik 1. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi II 1.(viewer) dan pembuatan gambar 3. kritis.1 Menggunakan ikon untuk menggambar 3.1 Mengenal perangkat lunak menggambar Menunjukkan kemampuan berfikir logos. Mengolah gambar secara kreatif Menunjukkan kemampuan berfikir logos. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan kemampuan berfikir logos.1 Mewarnai gambar 1. Menunjukkan perangkat lunak menggambar 2. Sekolah memfasilitasi pengembangan diri seperti berikut : 35 . Merancang dan menggambar secara kreatif III 1. kritis. Memilih dan mewarnai gambar 3. Kegiatan Pengembangan Diri dan Karakter Bangsa a. dan persoalan kebangsaan. dan kreatif dengan bimbingan guru/pendidik Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi 3. kritis.

Memperkuat dan membangun prilaku bangsa yang multi kultur.I Yeni Kuswanti.30 Jumat pukul 12. Kalau kita lihat tujuan dan fiungsi dari pendidikan karakter tersebut di atas. Sain Club 6. Imam Basori Samiati. berkembang dinamis. Renang 2.30 Jumat pukul 12.Pd. belajar dan karier peserta didik ( kegiatan ini diasuh oleh guru kelas masing-masing ) b) Pengembangan diri yang dilaksanakan di luar kelas( ekstrakurikuler) di asuh guru pembina antara lain : Pengembangan diri 1. berpikiran baik. Pembiasaan dan Budaya Karakter Bangsa Pendidikan karakter pada intinya bertujuan untuk membentuk bangsa yang tangguh.30 Jumat pukul 12.30 – 14. M.30 b.Pd.I Islachah Afifuddin Rifqi. berjiwa patriotik.30 – 14.30 Jumat pukul 12. Adapun fungsi dari pendidikan karakter itu sendiri antara lain.30 – 14.I Drs. kooperatif. bergotong royang. bermoral. S.30 Jumat pukul 12. Musik 4.30 – 14. beroreantasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang dijiwai oleh Iman dan Takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan Pancasila.30 Jumat pukul 12. Public Speaking 3.Pd Pelaksanaan Sekali dalam satu semester Jumat pukul 12.30 – 14. kemasyarakatan. berakhlak mulia. betapa bangga dan bahagianya kita bisa menghantarkan generasi penerus bangsa untuk menghadapi tantangan dunia yang sudah menglobal dimasa kini dan 36 .1) Pengembangan diri yang dilaksanakan didalam kelas ( intrakurikuler) yang diintegrasikan ke dalam proses belajar mengajar yaitu : a) Bimbingan konseling. Futsal Club 8.30 – 14. meningkatkan peradaban bangsa yang kompetitif dalam pergaulan dunia. Mathematic Club Pembina Wali kelas Hilmi Qosim Mubah. S. English Club 5. Qiroah 7. S.I Subhan Andriyono. dan berprilaku baik.30 – 14.Pd. mencakup hal-hal yang berkenaan dengan pribadi. mengembangkan potensi dasar agar berhati baik. Pd. S.

Kepala Sekolah melakukan sosialisasi ke semua warga sekolah( pendidik. komite sekolah. Adapun pelaksanaannya dilakukan melalui langkah – langkah sebagai berikut : • • Memilih dan menentukan nilai – nilai yan diprioritaskan untuk dikembangkan berdasarkan analisis konteks dengan mempertimbankan ketersediaan sarana dan kondisi yang ada. • • • • 1) Perencanaan dan Pelaksanaan Pendidikan Karakter Rencana PBKB ini akan mulai dilaksanakan di bulan september setah libur hari raya Idul Fitri. Sedangkan dalam pengembangan diri pendidikan karakter diimplementasikan dalam program bimbingan dan koseling dan ekstra kurikuler. tenaga kependidikan. Pelaksanaan pendidikan karakter di SD Khazanah Ilmu juga dilakukan melalui aktifitas sebagai berikut : (1) Kegiatan rutin Nilai – nilai Bidaya dan Karakter Bangsa yang Dikembangkan Religius • • Bentuk Pelaksanaan Kegiatan Berdo’a sebelum dan sesudah pelajaran dipimpin oleh guru kelas masing-masing Hafalan surat pendek sesuai tingkatan kelas tiap hari 37 .Untuk itu sekolah kami mencoba membuat suatu program yang bisa kami tindak lanjuti dalam perbuatan nyata dalam keseharian sebagai bekal bagi anak didik kami untuk hidup bermasyarakat. bentuk aksinya adalah sebagai berikut : a. Olah Raga . dilakukan pada kegiatan pramuka. dan orang tua peserta didik) dengan tujuan agar semua merasa memiliki dan mempunyai komitmen bersama untuk merealisasikan pembentukkan karakter melalui nilai – nilai yan diprioritaskan Merevisi dokumen 1 yang telah dimiliki dengan mengintegrasikan nilai-nilai pendidikan karakter yang menjadi prioritas di sekolah tersebut Merevisi dokumen 2 yang meliputi silabus dan RPP dengan mengintegrasikan nilai-nilai pembentuk karakter Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan silabus dan RPP yang telah diinterasikan nilai-nilai pembentuk karakter Melakukan pembiasaan dalam bentuk prilaku dan kegiatan yang mencerminkan nilai-nilai pendidikan karakter yang menjadi prioritas di SD Khazanah Ilmu. UKS. di dalam silabus nilai-nilai pendidikan karakter tercantum di dalam kegiatan pembelajaran. peserta didik.akan datang . berbagsa dan bernegara. Pendidikan karakter akan direalisasikan dalam seluruh kegiatan di SD Khazanah Ilmu.kepemimpinann.dan kegiatan keagamaan. Pada kegiatan ekstra kurikuler. nilai – nilai pendidikan karakter terintegrasi di seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal. Bentuk Integrasinya .

bai yangmelanggar diberi sanksi Bila berhalangan hadir di sekolah harus ada pemberitahuan Kerapian dan kebersihan pakaian di cek setiap pai sebelum masuk kelas oleh guru kelas .00 seluruh warga sekolah melakukan jum’at bersih yang dipimpin guru olah raga Penjaga sekolah diwajibkan mengambil sampah di kantor. permisi dan tolong Mengetuk pintu dan memberi salam sebelum masuk ke dalam ruangan orang lain Meminta ijin untuk mengunakan barang orang lain Membuat catatan kehadiran peserta didik dan pendidik Melakukan baris dan hafalan solat setiap mau masuk kelas pukul 06. di kelas atau di tempat lain yang tidak terjangkau siswa setelah istirahat dan membuangnya ke TPS 38 .00 – 07.• • • • • • Kedisiplinan • • • • • • • • • • Peduli Lingkungan sebelum pelajaran selama 10 menit Melaksanakan kegiatan infak setiap jum’at Memberi salam kepada guru jika ada pergantian pelajaran Memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk melakukan ibadah Berbicara dan bertindak dengan memperhatikan sopan santun Membiasakan mengucapkan terima kasih. maka diminta untuk memotong dan mencukurnya Guru diwajibkan berpakaian rapi dan sesuai syariah islam Membiasakan mengambil sampah yang berserakan Meminjam dan mengembalikan sendiri buku /alat lain ketempat semula Lingkungan sekolah bersih • • • • Membiasakan anak membuang sampah pada tempatnya Setiap hari di akhir pelajaran membiasakan siswa melakukan kebersihan yang didampingi guru kelas dan membuangnya ke TPS Setiap Jum’at ke 2 dan 3 jam 06.00 15’ sebelum bel masuk guru dan siswa harus sudah ada di sekolah.30 – 07. gigi dan rambut di cek oleh guru kelas setiap Jum’at. maaf. Bagi siswa yang belum/kurang rapi diminta untuk merapikan pakaiannya Kebersihan dan kerapian kuku . Bila ada yang tidak sesuai dengan aturan .

tengah semester. akhir semester. bendera kebansaan di setiap rung kelas dan kantor Membiasakan upacara bendera setiap hari senin Peduli Sosial • • • Kejujuran • • • • Cinta Tanah Air • • • • • (2) Kegiatan Spontan Religius • Memperinatkan peserta didik yang tidak melakukan 39 . Kelas bersih diberi bendera hijau dan kelas kotor diberi bendera merah Tidak mencoret tembok dan meja belajar serta bangku dengan pulpen maupun tip-ex (stipo) Mengunjuni teman bila terkena musibah atau sakit Setiap selasa menumpulkan sisa sangu untuk dana sosial peduli teman yang tidak mampu Mengumpulkan sumbangan pada momen tertentu. naik kelas maupun pada waktu ujian sekolah dan ujian nasional) Berbahasa Indonesia yang baik dan benar ditempat/acara formal Menyanyikan lagu – lagu kebangsaan pada acara dan tempat tertentu Memajang foto para pahlawan Nasional Memasang foto presiden. gempa dsb Menyediakan tempat temuan barang hilang Transparansi dalam segala hal. setelah pulang sekolah Masing-masing individu wajib menata Bangku dan meja setiap hari terlihat rapi Masing-masing individu wajib menata Bangku dan meja setiap pulang sekolah agar terlihat rapi Melakukan pengamatan kebersihan linkungan oleh penaggng jawab linkungan (kriteria ditetapkan sekolah) dilakukan setiap minggu dan diumumkan pada saat upacara hari Senin. terutama keuangan sekolah Menyediakan kotak saran dan pengaduan Larangan dan sanksi menyontek waktu ujian (ulangan tema/harian. wakil presiden . misalnya sumbangan untuk bencana banjir. lambang negara.• • Guru yang menjadi petugas piket diwajibkan mengontrol kebersihan lingkungan sekolah setiap hari Mengambil sampah yang berserakan Kebersihan Kelas • • • • • Piket kelas secara berkelompok membersihkan kelasnya.

sesuai dengan jadwal Guru menjadi model yang baik dalam berdo’a Pukul 06.Kedisiplinan • • • • • • • • • • Peduli linkungan Peduli Sosial Kejujuran • • • • • ibadah Mengingatkan peserta didik jika tidak mengucapkan salam Meminta maaf bila melakukan kesalahan Memperingatkan siswa yang masih terlambat.30 Mengambil sampah yang berserakan Berbicara yang sopan Mengucapkan terima kasih Meminta maaf Menghargai pendapat orang lain Semua warga sekolah membuang sampah pada tempatnya Sampah dipisahkan antara organik dan non organik pada tempat yang sudah disiapkan Pendidik dan tenaa kependidikan menumpulkan sumbangan setiap ada teman yang sakit atau bencana alam Pendidik memberi penilaian secara obyektif Pendidk . tenaga kependidikan serta peserta didik melakukan upacara dan peringatan hari besar secara 40 Peduli lingkungan Peduli Sosial Kejujuran Cinta Tanah Air . dan diminta untuk mengambil sampah yang masih berserakan dihalaman Memberi teguran dan sanksi bagi guru yang hadir tidak tepat waktu ( sesuai disiplin pegawai PP 53) Mengingatkan siswa yang tidak berpakaian rapi dan diminta untuk merapikannya Mengingatkan siswa yang kuku dan rambutnya panjang untuk mencukur/memotong dan diberi tenggang waktu 3 hari. Melerai pertenkaran Menuaskan siswa memungut sampah yang dibuang sembarangan Menugaskan penjaga sekolah menyiram bunga setiap hari Memberikan sanksi kepada siswa yang membuang sampah secara sembarangan Mengunjungi teman yang sakit Melayat apabila ada ortu/wali siswa yang meninggal Mengumpulkan sumbangan untuk bencana alam Memperingatkan siswa yang mencontek saat ujian Mengingatkan siswa yang mencontoh PR teman (3) Kegiatan Keteladanan Religius • • Kedisiplinan • • • • • • • • • • • • Pendidik berdo’a bersama siswa sebelum dan sesudah pelajaran Pendidik dan tenaga kependidikan melakukan sholat zuhur berjamaah. menyambut siswa. bagi guru yang lain 06.15 guru piket harus sudah ada di sekolah .

3) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa pada Muatan Lokal Nilai – nilai juga dikembangkan pada mata pelajaran muatan lokal. baik yang berlangsung dalam kelas maupun luar kelas pada semua mata pelajaran. selain untuk menjadikan peserta didik menguasai kompetensi yang ditargetkan. Muatan lokal yang dipilih di SD Khazanah Ilmu adalah bahasa Jawa dan pendidikan lingkungan hidup. atletik. sehat. dan disiplin. Nilai-nilai PBKB yang akan dikembangkan terutama adalah peduli lingkungan. perlombaan olah raga • UKS • latihan yang terprogram Pramuka • latihan terprogram . juga dirancang untuk menjadikan peserta didik mengenal. sehat. volly. 2) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa pada Mata Pelajaran Di atas sudah dijelaskan . sepak bola.bersama . diperolehnya kesadaran akan pentingnya nilai – nilai dan pengintegrasian nialai – nilai ke dalam tingkah laku peserta didik sehari-hari melalui proses pembelajaran. bahwa pendidikan karakter secara terintegrasi di dalam mata pelajaran adlah pengenalan nilai-nilai . dan menginternalisasikan nilai – nilai dan menjadikannya prilaku. bulu tangkis. menyadari /peduli. religi. Nilai – nilai yang akan dikembangkan pada semua mata pelajaran terutama pengembangan nilai peduli lingkungan. disiplin dan religi. Pada dasarnya kegiatan pembelajaran. Nilai – nilai tersebut dituangkan dalam indikator dan kegiatan mata pelajaran pada silabus dan RPP 4) Penguatan Pendidikan Pengembangan Diri Budaya dan Karakter Bangsa pada Kegiatan pengembangan diri yang akan dilakukan di SD Khazanah Ilmu adalah sebagai berikut : Jenis Pengembangan Diri Olah Raga • • • • • • • • • • • • • Nilai yang ditanamkan Sportifitas Menghargai prestasi Kerja keras Cinta damai Disiplin Jujur Peduli sosial Toleransi Disiplin komunikatif demokratis disiplin 41 • Strategi pelatihan rutin .

berbahasa yang baik. spontan. dan keteladanan. rambut) 2) Pembiasaan spontan. mengatasi silang pendapat( pertengkaran). kesehatan diri/pribadi (pemeriksaan kuku. kesetiakawanan sosial. kegiatan yan dilakukan terjadwal. memuji kebaikan dan keberhasilan orang lain. ketertiban. budaya antri. senam. gigi. datang tepat waktu. kunjungan rumah. yaitu kegiatan. penegakan disiplin dan tata tertib berorganisasi) Untuk kegiatan yang tidak terprogram pendidikan karakter dilakukan melalui pembiasaan rutin. do’a bersama. rajin membaca. adalah kegiatan dalam bentuk prilaku sehari – hari. sapa. guru dan tenaga kependidikan • Pemberian reward 5) Penguatan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa dalam Kalender Pendidikan Pada Kalender Akademik tahun pembelajaran 2012/2013 terdapat beberapa kegiatan seperti: Waktu 17 Agustus 2012 6 – 8 Agustus 2012 21 – 24 Agustus 2011 27 Oktober 2012 21 April 2013 Penilaian 42 Kegiatan Menyelenggarakan Upacara HUT RI Menyelenggarakan Pondok romadhan Hari Raya Idul Fitri Menyeleggarakan qurban Menyelengarakan lomba memperingati hari Kartini . meliputi : upacara bendera. Secara rinci terlihat sebagai berikut: 1) Pembiasaan rutin. saling mengingatkan ketika melhat pelanggaran tata tertib sekolah. pemeliharaan kebersihan (Jum’at bersih). salam. meliputi : berpakaian rapi. anjang sana. yaitu kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus meliputi : pembentukan prilaku memberikan senyum.• • • • • • kerja sama rasa kebangsaan toleransi peduli sosial lingkungan cinta damai kerja keras dan (kepemimpinan. 4) Pengkondisian • Sarana prasarana yang berkaitan dengan nilsai – nilai yang dikembangkan dipenuhi secara bertahap • Meningkatkan keteladanan dari kepala sekolah . membuang sampah pada tempatnya. 3) Pembiasaan keteladanan.

40%. seperti pada table berikut ini : Kelas I II III IV V VI Satu jam Tatap Muka (menit) 30 30 30 Jumlah jam per minggu 35 35 35 Menggu Efektif per Tahun 40 40 40 Jumlah jam Per Tahun 7245 7245 7245 - 7) Ketuntasan Belajar Berdasarkan pertimbangankemampuan rata-rata peserta didik. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket adalah 0% . Kriteria Ketuntasan Minimal(KKM) kami tentukan sebagai berikut : SEMESTER I KOMPONEN A. Bahasa Indonesia 4. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut dipertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. Pengaturan beban mengajar selama satu tahun pelajaran.Kegiatan pengembangan diri dan karakter bangsa dinilai secara kualitatif dan dilaporkan secara berkala kepada kepala sekolah dan orang tua siswa serta ke siswa itu sendiri 6) Pengaturan Beban Belajar a. Pendidikan Agama 2. dari waktu kegiatan tatp muka pelajaran yang bersangkutan. Mata Pelajaran 1. Empat jam praktek di luar sekolah setara dengan dua jam tatap muka e. Beban belajar dalam sistem paket digunakan oleh satuan pendidikan SD/MI/SDLB. dua jam kegiatan praktek di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Jumlah satu jam tatap muka 35 menit c. kompleksitas dan dukungan SDM yang tersedia. Alokasi waktu untuk praktek . d. Matematika I 70 75 77 73 43 II 75 75 77 70 KELAS dan KKM III IV V 75 75 77 70 VI - . baik katagori standar maupun mandiri. b.

Bahasa Jawa 2. (4) tidak terdapat nilai di bawah KKM leih dari 3 mata pelajaran pada semester yang diikuti. dan kesehatan (6) ketidak hadiran tanpa ijin (alpa) maximal 10% dari jumlah hari efektif b) Kriteria Kelulusan Berdasarkan PP 19/2005 Pasal 72 ayat 1. dan kelompok mata pelajaran jasmani. Kenaikan dan Kelulusan a) Kenaikan Kelas 75 75 75 75 70 75 70 75 75 75 75 70 75 70 75 75 75 75 70 75 70 - - - I 70 75 77 73 75 75 75 75 70 75 70 II 75 75 77 70 75 75 75 75 70 75 70 KELAS dan KKM III IV V 75 75 77 70 75 75 75 75 70 75 70 - VI - Peserta didik dinyatakan naik kelas apaila memenuhi syarat : (1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Seni Budaya dan Kesenian 8. kelompok kewarganegaraan dan kepribadian. (2) Berakhlak mulia (3) menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti . Mata Pelajaran 1. peserta didik dinyatakan lulus jika : 44 . Ilmu Pengetahuan Sosial 7. kelompok mata pelajaran estetika. TIK C. Pengembangan Diri dan PBKB 7. Muatan Lokal 1. Pengembangan Diri dan PBKB SEMESTER II KOMPONEN A. olahraga. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Bahasa Inggris 3. Bahasa Indonesia 4. Muatan Lokal 1. Matematika 5. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Orkes B. Ilmu Pengetahuan Alam 6. Seni Budaya dan Kesenian 8.5. TIK C. Bahasa Jawa 2. Bahasa Inggris 3. Pendidikan Agama 2. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. dengan nilai minimal 50 (5) memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Penjas. Penjas. Orkes B.

Surat Al–Falaq. Surat Al-‘Ashr. Surat Al– Kafiruun. Juz 16 – 25 dengan fasih dalam makhraj. Surat Al-Qori’ah dan Surat Al-‘Adiyaat Surat Az Zilzalah. Kelas I II III Tilawati 1 – 3. Surat Al-Qodar. Surat Al-Buruuj. Jumlah Kelas Target Hafalan surat pendek surat I Surat Al–Fatihah. Surat Al-Insyiqaq. Surat Al-Balad. Surat Al-‘Alaq. Surat Al–Lahab. serta fasih dalam makhraj. Surat An–Nas. Surat Asy-Syarh. Surat Al-Fajr. Yaasin. Surat Al-Bayyinah. Tilawati 4 – 5 dan Juz ‘amma. Surat Adh-Dhuha dan Surat Al-Lail. Surat Al– Quraisy. Al Waqiah. tajwid. Surat At–Takaatsur. Surat An–Nashr. Surat Ath-Thoriq. IV V VI Juz 6 – 25 dengan tartil. Bacaan Tilawatil/Al-Qur’an Jumlah Jilid / Juz 2 jilid 2 jilid 4 surat 5 juz 10 Juz 10 Juz 5 Juz (f) Memiliki kemampuan menghafal surat–surat yang digunakan dalam amalan bermasyarakat minimal 20 surat.(1) Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Surat AlGhosyiyah dan Surat Al-A’laa. Surat Al–Kautsar. Surat Asy-Syams. Surat Al-Ma’uun. Surat Al– Ikhlash. Surat 45 16 Surat II 8 Surat III IV 5 Surat 6 Surat . Surat At-Thiin. Surat Al–Humazah. Ad Dukhan dan Al Mulk Al Qur’an juz 1-5 dengan tartil dan tajwid. Juz 26 – 30 dan khatam. (2) Berakhlak mulia (3) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran (4) Memperoleh nilai minimal sama dengan KKM pada nilai akhir untuk seluruh kelompok mata pelajaran : (a) Agama dan akhlak mulia (b) Kewarganegaraan dan kepribadian (c) Estetika (d) Jasmani olah raga dan kesehatan (e) Memiliki kemampuan khatam al-qur’an dengan tartil dan fasih dalam makhraj. Surat Al–Fiil.

9.Al-Muthofiin. JMutasi siswa bisa dilakukan bila dari sekolah atau madrasah yang status kreditasinya sama atau lebih baik 46 . Surat Al-Infithor dan Surat At-takwiir V VI Surat Abasa. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. bahasa. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global a. kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional. Pendidikan berbasis keunggulan lokal juaga dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi. Surat An-Naazi’aat dan Surat An-Naba’ Ayat kursi. Pendidikan Kecakapan a. Dengan demikian . yang semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik. Mutasi Siswa a. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah Bahasa Jawa. kecakapan sosial. 10. b. yang mencakup kecakapan pribadi. Surat Yaasin dan Surat Al-Mulk 3 Surat 3 Surat (g) Memiliki kemampuan menerjemahkan surat Al Ikhlas sampai surat Al Infiithaar. Dan juag merupakan bagian dari semua mata pelajaran dan juga dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. budaya. ekologi. (h) Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi (i) Lulus Ujian Nasional 8. Pendidikan kecakapan hidup. b. c. Bahasa Inggris dan Teknologi Informatika dan Komunikasi . c. teknologi informasi dan komunikasi. Pendidikan kecakapan hidup diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi. Pendidikan kecakapan hidup merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus. dan lainlain. d. materi kecakapan hidup akan diperoleh peserta didik melalui kegiatan pembelajaran sehari-hari yang diemban oleh mata pelajaran tersebut.

Tahap kedua : 1. 3. Menggu efektif belajara adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran 47 . Melakukan sosialisasi ke TK melalui edaran PSB 2. sambil diminta memberikan masukan tentang keberadaan sekolah 3. Penerimaan Siswa Baru Tahap-tahap penerimaan siswa baru : a. waktu pelajaran efektif dan hari libur 2. penanda tanganan tata tertib sekolah oleh wali siswa BAB IV KALENDER PENDIDIKAN A. pelaksanaan test kompetensi siswa 2. Kalender Pendidikan 1. pengisian biodata siswa 3. minggu efektif. Tahap Pertama : 1. Mempunyai nilai yang sama atau lebih dari KKM sekolah yang ditinggalkan d. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran. Melakukan sosialisasi ke satu guru TK setiap lembaga.b. Berkelakuan baik dibuktikan surat keterangan dari sekolah yang ditinggalkan c. Melaksanakan pendaftaran b. Orang tua membuat surat pernyataan sanggup menerima sanksi dai sekolah jika melanggar aturan sekolah 11. Kalender pendidikan adalah pengarturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran.

4. 2. 6 2 minggu 3 minggu a. 4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam setiap minggu. termasuk hari-hari besar nasional. dan hari libur khusus No 1. Kegiatan Minggu efektif belajar Jeda tengah semester Jeda antar semester Libur akhir Semester Hari libur keagamaan Hari libur khusus Alokasi Waktu 40 minggu 2 minggu 2 minggu 3 minggu Keterangan Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif Satu minggu setiap semester Antar semester I dan II Digunakan untuk penyiapan kegiatan administrasi akhir dan awal tahun pelajaran Disesuaikan dengan peraturan Pemerintah Disesuaikan kondisi sekolah 5. 3. libur tahun pelajaran. hari libur umum. jedah antar semester. Jumlah minggu efektif Tahun Pelajaran 2012/2013 Semester I No 1 2 3 4 5 6 Bulan Juli 2012 Agut2012 Sep 2012 Okt 2012 Nov 2012 Des 2012 JML JME 1 1 4 4 3 3 16 HES 8 5 20 22 21 15 91 HEF 7 11 18 KTS 7 7 14 LU 2 4 5 4 4 5 24 LHB 1 1 1 3 LS 2 4 5 4 4 9 28 LPP 2 2 LHR 6 6 JML 22 31 34 42 33 40 202 Semester II No 1 2 Bulan Jan 2013 Peb 2013 JME 4 4 HES 18 21 HEF KTS 48 LU 4 4 LHB 2 LS 7 4 LPP LHR JML 35 33 . ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri dan Budaya KARAKTER bangsa 5. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal. hari libur keagamaam. Waktu libur dapat bebentuk jedah tengah semester.

D 21 Agst 2012 5. 20 S. 25 Des 2011 10. 13 s. 6 s. 24 s. 17 Agustus 2012 4. 3 s.d 8 Mei 2013 12.d 22 Juli 2012 3. 27 Okt 2012 7.d 22 Des 2012 : Hari pertama masuk sekolah : Libur awal romadhan : HUT Kemerdekaan RI : Hari besar Idul Fitri : Libur sekitar Idul Fitri : hari besar Idul Adha : Tahun baru hijriyah : Ulangan semester Gasal : Hari Natal : libur smt I : UN SD Utama : UN SD Susulan : UKK : Kenaikan Kelas : Libur Kenaikan Kelas 9.d 5 Jan 2013 11. 19 Juli s.d 25 Agst 2012 6. 24 Des s.d 14 Juni 2013 14.3 4 5 6 Mar 2013 Apr 2013 Mei 2013 Jun 2013 JML 4 4 3 3 22 12 22 22 7 102 - 7 7 14 5 4 4 4 25 2 1 1 6 4 4 4 9 32 - - 34 34 34 21 191 Keterangan JME HES HEF KTS LS : Jumlah Minggu Efektif : Hari Efektif Sekolah : Hari Efektif Fakultatif : Keg Tengah Semester : Libur Sekolah LHB LU : Libur Umum : Hari Libur Besar LPP LHR : Libur Permulaan Puasa : Libur Hari Raya Keterangan : Kalender 1. 15 Nopember 2012 8. 15 Juni 2013 15. 10 s. 9 s. 13 s.d 6 Juli 2013 49 .d 18 Juli 2012 2.d 15 Mei 2013 13.

Orang tua/masyarakat dan Komite Sekolah untuk mendukung keberhasilannya. Di tetapkan di Sidoarjo Tanggal : 09 Juli 2012 Kepala Sekolah SD Khazanah Ilmu Taman Dra. 3. Guru. B. Kesimpulan 1. 2. Istikomah. KTSP SD Khazanah Ilmu Taman akan selalu diadakan penyempurnaan setiap awal tahun pelajaran menyesuaikan dengan situasi dan kondisi serta kebutuhan daerah dan pusat. KTSP SD Khazanah Ilmu Taman dibuat berdasarkan acuan oleh petunjuk penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh BSNP. Ag 50 . KTSP SD Khazanah Ilmu Taman dinyatakan berlaku sejak tanggal disyahkan KTSP yang bersangkutan oleh Kepala Sekolah setelah mendapat pertimbangan dari Ketua Institusi Khazanah Ilmu.BAB V PENUTUP A. M. Saran – saran KTSP SD Khazanah Ilmu Taman telah selesai disusun. dan perlu adanya kemauan dan kemampuan berusaha melaksanakan dengan baik dari Kepala Sekolah. Yayasan. Komite Sekolah dan diketahui oleh Diknas Sidoarjo.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful