P. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

|Views: 26|Likes:

More info:

Published by: Nuky Bangkit Dirgantoro on Oct 08, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/08/2012

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SMK Bina Esa : Bahasa Indonesia :X :1 :

Standar Kompetesi Kompetensi Dasar

: - Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana : - Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak - Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar dan wajar - Membaca cepat untukmemahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat - Memilih kata, bentuk kata dan ungkapan dengan tepat

Indikator

: - Membedakan dan mengidentifikasi pelafalan baku dan tidak baku Menerapkan situasi pembicaraan melalui penggunaan lafal, intonasi dan jeda - Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengantuntutan situasi komunikasi secara tepat, menarik dan kreatif - Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan informasi yang dibaca melalui membaca cepat - Menyimpulkan informasi yang termasuk kesimpulan deduktif dan induktif - Menyusun karangan sesuai dengan pilihan jenis karangan tertentu ( narasi, deskripsi, eksplorasi) dengan pemilihan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat

A.Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat membedakan pelafalan yang baku dan tidak baku - Siswa dapat mengucapkan kalimat dengan jelas, lancer, bernalar, dan wajar - Siswa dapatmenyimpulkan informasi secara deduktif dan induktif

Tidak memahami maknanya kata demi kata. Opini atau pendapat adalah hal atau sesuatu yang kebenarannya masih perlu dibuktikan karena masih merupakan pendapat seseorang atau pihak yang sifatnya subjektif. Tidak menunjuk jari atau alat pada bagian yang dibaca. 5. Beberapa hal yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi bahasa Indonesia baku.d 10 1.].]. Jeda adalah perhentian sementara ketika seseorang mengucapkan kalimat. misalnya artikel atau berita. d. kreatif. dan ungkapan yang tepat sesuai konteks kalimat Karakter siswa yang diharapkan: Demokratis. baik dari segi penggunaan maupun pelafalan. Langkah-langkah yang dapat anda lakukan agar bias membaca cepat antara lain sebagai berikut. tekanan dan intonasiyang sesuai dengan system bunyi bahasa Indonesia dengan tidak menampakan sifat asing atau kedaerahan. Tidak mengulang-ulang bagian yang telah dibaca. Dengan jeda yang tepat. Menggunakan lafal. rasa ingin tahu dan toleransi B. Setelah dapat membaca dengan cepat dan memahami isi bacaan dengan baik. b. tanda titik koma[. baik menurut tata bunyi maupun tat sikap.- Siswa dapat memilih kata. yaitu: a. d. Membaca kelompok kata demi kelompok kata (tidak kata demi kata) f. Mengucapkan kalimat dengan wajarberarti mengucapkan kalimat dengan sewajarnya. serta menghindari katakata yang bersifat kedaerahan dan kata-kata asing yang tidak semestinya. Membaca cukup dalam hati (tidak bersuara). Mengucapkan kalimat dengan lancer berarti mengucapkan kalimat tanpa mengalami hambatan apapun. jeda dapat mempengaruhi pengertian atau makna kalimat. Selain itu. terdapat suatu pernyataan yang berupa fakta atau opini. 3. 9. fakta adalah hal atau sesuatu yang tidak diraguakn lagi kebenarannya yang bersifat objektif. 4. tanda hububg[-]. atau tanda pisah[--]. anda bias menarik suatu kesimpulan. tanda titik dua [:]. tetapi langsung makna keseluruhan isi teks. Materi Pembelajaran Sumber daya alam Kegiatan belajar ke-6 s. b. jujur. peduli lingkungan. disiplin. Tata tulisnya sebagai representasi dari pelafalan bahasa baku yang berpedoman pada EYD dan pedoman pembebtukan istilah. 7. Menghindari pemakaian kata-katapergaulan.mandiri. secara deduktif dan induktif. Fokus pada bacaan. bentuk kata. Pada bahasa tulis. 8. Bahasa baku menggunakan kata-katayang dibakukan dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia(KBBI). Jeda-jeda ditempatkan sesuai dengan satuan-satuanmakna atau sintaksis c. peduli social. c. e. Mengucapkan kalimat denagan bernalar berartimengucapkan kalimat yang dapat ditangkap maksudnya oleh lawan bicara karena kalimat tersebut sesuai dengan kaidah tata bahasa sehinggaterkesan nalar. tanda koma[. Menempatkan jeda yang tepat menjadi salah satu faktor penentu keberhasilan komunikasi lisan. 6. lawan bicara dapat memahami pokok-pokok isi kalimat yang disampaikan pembicara 2. Didalam suatu bacaan. a. . jeda ditandai dengan spasi atau dilambangkan dengan garis miring[/]. misalnya artikel atau bacaan.

Berikut ini adalah cirri-ciri kesimpulan deduktif. Gagasan utamanya terletak diawal kalimat.10. Motivasi : memotivasi akan pentingnya menguasai matrri ini dengan baik. 4. C. b. Ketepatan makna akan menuntut kesadaran penulis atau pembicara untuk mengetahui hubungan antara bentuk kata dan referensinya. a. dan sumber belajar lainnya. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok . Guru memfasilitasi terjadinyainteraksi antar peserta didik dengan guru. jujur. Tanya jawab. serta kesimpulan deduktif dan induktif. simpulan bacaan. 11. Gagasan utamanya terletak diakhir kalimat. b.d 10 Pendahuluan Apersepsi : Siswa diingatkan pentingnya mempelajari bahasa baku dan tidak baku. serta kata dan idiom. Kesimpulan induktif memiliki ciri-ciri sebagai berikut. rasa tahu dan toleransi. pendapat. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami kata baku dan tidak baku. lingkungan. peduli sosial. sedangkan gagasanutama merupakan induk kalimat. 5. pemanfaatan idiom harus harus disesuaikan dengan konteks kalimat dan maknanya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi 1. Disamping itu. Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan belajar Ke-6 s. Ketepatan memilih kata merupakan persoalan yang menyangkut maknakata dan kosakata seseorang. Guru memberika informasiagar siswa dapat mamahami kata. inkuiri dan penugasan. 3. 2. 12. bentuk kata dan idiom. Idiom adalah kelompok kata atau gabunagan kata yang menyatakan makna khusus. D. Gagasan penjelas yang berupa anak kalimat terletak diawal kalimat. Kesimpulan umum diikutu peristiwa-peristiwa khusus. Gagasan utama merupakan induk kalimat. secara demokratis. Guru memberikan informasi dapat memahami opini. Guru memberika informasi agar siswa dapat memahami kalimat lancer. untuk membantu siswa dalam memahami pelafalan baku dan tidak baku. a. pengucapan kalimat. kalimat bernalar. c. mandiri. serta kata dan ungkapan. kreatif. pengucapan kalimat bernalar dan wajar kesimpulan deduktif daninduktif. disiplin. dan kalimat wajar. Peristiwa-peristiwa khusus diakhiri dengan kesimpulan umum. sedangkan gagasan berikutnya merupakan anak kalimat.peduli lingkungan. . c.

Dengan penugasan. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. sisiwa diminta membaca teks nonsastra dan saksama. Rumah dari paman hendak dijual. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup 1. Alat 2. Sumber Belajar : Teks bacaan : Buku paket. Sebutkan cirri-ciri paragraph deduktif dan induktif! . program pengayaan. tepat. Dengan metode inkuiri. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. santun. Buku lain yang relevan. Modul MENTARI F. Siswa dan guru melakukan refleksi. 2. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi: 1. 4. Teknik / jenis : kuis dan tugas individu 2. Penilaian 1. siswa diajak menggali beragam informasi tentang cara menulis kalimat yang baik. bentuk kata. Apa yang dimaksud dengan fakta? 2. Alat dan Bahan 1. 3. 5. 2. kemudian mengucapkan kalimat tersebut secara tepat dan bernalar. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tema sumber daya alam pada buku modul dan buku penunjang lainnya. Dengan praktik. sisiwa diminta menulis karangan sesuai dengan makna kata. sisiwa diminta mengomentari pelafalan baku dan tidak baku. Guru merencanakan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi. Guru memberikan tugas rumah (PR). Guru menyampaiakan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru bersama siswa bertanya jawabmeluruskan kesalahan pemahaman . kemudian menyimpulkan isinya secara deduktif dan induktif. E. 4. 2. 5. dan menggunakan ungkapan yang tepat. Dengan diskusi dan tanya jawab.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi: 1. Perbaikilah kalimat tersebut agar menjadi kalimat yang efektif! 3. Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan ter tulis 3. Instrumen /soal : 1. 3.

Mengetahui . Apakah makna ungkapan “naik daun” ? 5. Apa makna ungkapan “jemput bola”. Kepala Sekolah …………………………………… Guru Mata Pelajaran .4. Pak Didi melakukan jemput bola. Agar dagangannya laku.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->