ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu hal yang tidak akan lepas dari kehidupan manusia, untuk mengoptimalkan pendidikan ini banyak cara yang telah dilakukan, sedang dilakukan dan akan dilakukan oleh Pemerintah sebagai pusat pergerakan pendidikan di negara ini. Kurikulum yang sudah di susun pemerintah masih belum sempurna apabila tidak ada dukungan dari masyarakat dan juga para Pendidik atau guru sebagai ujung tombak dari pendidikan. Untuk itulah permasalahan pendidikan sedikit demi sedikit walau pun berjalan secara lamban tapi pemerintah terus berusaha untuk memujudkan masyarakat yang sejahtera sebagaimana yang telah diamanatkan dalam undang-undang negara ini. Salah satu bentuk dari upaya pemerintah ialah para guru diharapkan mampu merencanakan pembelajaran secara efektif. Sehingga mampu menjalankan arahan yang positif bagi siswa. Dalam makalah ini akan sedikit akan membahas tentang perencanaan pembelajaran yaitu silabus. B. Perumusan masalah Selanjutnya dari latar belakang permasalahan yang dimunculkan di atas maka, pemakalah dapat merumuskan masalah sebagai berikut:
• • •

Apa pengertian silabus? Apa komponen silabus? Apa prinsip pengembangan silabus? Bagaimana pengembangan silabus? Bagaimana langkah-langkah pengembangan silabus?

• •

C. Pembatasan Masalah Dalam makalah ini penyusun membahas tentang:
14

KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta

tujuan penulisan. Memenuhi kewajiban sebagai mahasiswa. D. Metode Penulisan Penyusun mengumpulkan data-data yang berhubungan dengan materi ini dari buku-buku dan internet yang telah direferensi oleh Dosen mata kuliah Analisis Kurikulum. KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . serta mengunjungi perpustakaan. Bab III : Penutup. Bab II :Pembahasan yaitu. penulis membagi menjadi tiga bab. metode penulisan. E. F.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Ruang Lingkup tentang silabus dalam analisis kurikulum. latar belakang. yaitu : Bab I :Pendahuluan yaitu. Sistematika Penulisan Untuk memudahkan penulis dalam pembuatan makalah ini. Silabus. perumusan masalah. Dapat mendeskripsikan silabus dengan baik. pembatasan masalah.dan sistematika penulis. Tujuan Penulisan Makalah ini disusun dengan tujuan sebagai berikut: • • • Mampu memahami pengembangan silabus.

E.dievaluasi. dan mencangkup komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). dan ditindak lanjuti oleh masing-masing guru. Bandung : PT Remaja rosda karya h. MP. dilaksanakan.2007. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar (SKKD) 1 Dr.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 BAB II PEMBAHASAN A.Dr.d. Jakarta: PT Bumi aksara h. 2009. Ketujuh komponen tersebut adalah:3 1. E. Implementasi KTSP.132 Mansur Muslich.2 B. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. 147 2 3 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . 23 Prof. Bandung: PT Remaja rosda karya h.Pd. Dalam implementasinya. materi pembelajaran. alokasi waktu. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. indikator. Pengertian Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. Kurikulim Tingkat Satuan Pendidikan. penilaian. Sedikitnya terdapat tujuh komponen utama silabus yang perlu dipahami dalam menyukseskan implementasi KTSP. H.kegiatan pembelajaran.1 Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar kedalam materi pokok. M. Mulyasa. alokasi waktu.2007.dan sumber belajar. Mulyasa. Komponen-komponen silabus Pengembangan silabus harus dilakukan secara sistematis. kompetensi dasar.

SKKD berfungsi untuk mengarahkan guru dan fasilitator pembelajaran. Penilaian dapat dilakukan secara terpadu denga KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . kegiatan pembelajaran ini mencangkup kegiatan awal (pembuka). Misalnya: mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan. sesuai dengan kompetensi dasar dan materi standar yang dikaji. mampi menyajikan lagu wajib. cara menyajikan lagu wajib dan sebagainya. 5. Indikator Indikator dalam pengembangan silabus berfungsi sebagai petunjuk tentang perubahan prilaku yang akan dicapai oleh peserta didik sehubungan dengan kegiatan belajar yang dilakukan. keterampilan.dalam kegiatan akhir atau penutup dapat dilakukan penilaian untuk mengecek ketercapaian kompetensi dasar oleh peserta didik. maupun sikap. sesuai dengan mata pelajaran masing-masing. cara membaca puisi. Penilaian Penilaian dalam silabus berfungsi sebagai alat dan strategi untuk mengukur keberhasilan belajar peserta didik. 4. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dalam silabus berfungsi mengarahkan peserta didik dan guru dalam membentuk kompetensi dasar. Indikator ini bisa berbentuk pengetahuan. mampu membaca puisi. Indikator pencapaian hasil belajar berfungsi sebagai tanda-tanda yang menunjukan terjadinyaperubahan prilaku pada peserta didik. 3. mengenai target yang harus dicapai dalam pembelajaran. kegiatan inti (pembentukan kompetensi) dan kegiatan akhir (penutup).dalam garis besarnya. dll. Materi Standar Materi standar berfungsi untuk memberikan petunjuk kepada peserta didik dan guru/fasilitator tentang apa yang harus dipelajari dalam mencapai kompetensi yang telah ditetapkan.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) bisa dilihat dalam dokumen standar isi. 2. Misalnya cara menyesuaikan diri.

2007. Waktu pembelajaran efektif pembelajaran sesuai adalah jumlah jam pembelajaran setiap Minggu. C. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Untuk mencapai kebenaran ilmiah tersebut. 25 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Kedua pendekatan evaluasi tersebut perlu digunakan untuk melihat dan memantau penguasaan setiap peserta didik terhadap kompetensi tertentu yang diharapkan dicapai. 6. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan. Prinsip pengembangan silabus Silabus merupakan salah satu produk pengembangan kurikulum dan pembelajaran yang berisikan garis-garis besar materi pembelajaran.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 pembelajaran. Alokasi Waktu Alokasi waktu dalam silabus adalah pengaturan waktu untuk kegiatan dengan kalender pendidikan. meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal. Beberapa prinsip yang mendasari pengembangan silabus antara lain:4 1. Jakarta: PT Bumi aksara h. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). dalam penyusunan silabus selayaknya dilibatkan para 4 Mansur Muslich. Sumber Belajar Sumber belajar dalam silabus berfungsi untuk mengarahkan peserta didik dan guru mengenai sumber-sumber belajar yang relevanuntuk dikaji dan didayagunakan untuk membentuk kompetensi peserta didik. 7. pelaksanaan dapat dilakukan melalui pendekatan proses dan hasil belajar.

Hal ini dimaksudkan agar materi pelajaran yang disajikan dalam silabus sahih (valid). c) Memadai Cakupan indikator. Relevan Cakupan. materi pokok. pengalaman belajar. 2. sumber belajar dan sistem penilaian. indikator. b) Konsisten Adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar. sumber belajar.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 pakar dibidang keilmuan masing-masing mata pelajaran. f) Menyeluruh 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta . dan peristiwa yang terjadi. d) Aktual dan kontekstual Cakupan indikator.materi pokok. teknologi. a) Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. kedalaman. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai atau ada keterkaitan dengan tingkat perkembangan fisik. sumber belajar dan sistem penilaian memerhatikan perkembangan ilmu. intelektual. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. pengalaman belajar. pengalaman belajar. e) Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. emosional. dan spiritual peserta didik. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. materi pokok. sosial. pendidik.

Pengembangan silabus 5 Mansur Muslich.2007. afektif. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. E. psikomotor). Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Komponen silabus mencankup keseluruhan ranah kompetensi(kognitif. Pengalokasian unit waktu dalam silabus Pengalokasian waktu dalam silabus mengikuti cara-cara berikut:5 1. Khusus untuk SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. 2. 2. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. D. Jakarta: PT Bumi aksara h. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). 30 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . per tahun. 3. Selanjutnya pemakalah dapat menyederhanakan bahwa: 1. Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum.

sebaiknya bergabung dengan sekolahsekolah/madrasah-madrasah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah/madrasah-madrasah dalam setempat. kondisi sekolah/madrasah dan lingkungannya.com/2008/04/kata-pengantar.6 6 afdalsy.pd(pada tanggal 22-102010) KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Sekolah/Madrasah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. Dinas lingkup MGMP/PKG Pendidikan/Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. kelompok musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) pada atau kelompok kerja guru (KKG). Disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik peserta didik. 4. dari kelas I sampai dengan kelas VI. dan mapenda kandepag kabupaten/kota. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. Di SMP/MTs untuk mata pelajaran IPA dan IPS terpadu disusun secara bersama oleh guru yang terkait. 2. 3.wordpress.files. 1. Di SD/MI semua guru kelas. 5.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah madrasah atau beberapa madrasah. maka pihak sekolah/madrasah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah tersebut. menyusun silabus secara bersama.

Oleh karena itu.A. Dalam rangka pemantapan lebih lanjut. hasil evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran). Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri.M. KTSP (Konsep dan implementasinya di madasah). pelaksanaan.8 F. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan).7 Dalam implementasinya. perbaikan. kondisi madrasah dan lingkungannya.dengan memperhatikan hal-hal berikut: 7 Drs. dilaksanakan. 128 Mansur Muslich. dievaluasi. dapat disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik siswa. 30 Mansur Muslich. tahapan pengembangan silabus diawali dari perencanaan. dan hasil evaluasi rencana pembelajaan. Khaerudin. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). 28 8 9 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . langkah-langkah pengembangan silabus mengikuti tahapan berikut:9 1. pemantapan sampai pada penilaian pelaksanaan.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Disamping itu. Jakarta: PT Bumi aksara h.2007. Langkah-langkah pengembangan silabus Secara teknis. silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dan terus menerus dan memperhatikan masukan dari hasil evaluasi hasil belajar. Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana yang tercantum pada standar isi. H.2007. 2007. dan ditindak lanjuti oleh masingmasing guru. Depok: Nuansa aksara h. maka pihak madrasah dpt mengusahakan untuk membentuk kelompk guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh madrasah tersebut. Jakarta: PT Bumi aksara h.

2. Merumuskan indikator keberhasilan belajar 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta .ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 a) Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi b) Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c) Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Mengidentifikasi materi pokok Mengidentifikasi materi pokok yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan: a) Tingkat perkembangan fisik. intelektual. Mengembangkan pengalaman belajar Pengalaman belajar merupakan kegiatan mental dan fisik yang dilakukan peserta didik dalam berinteraksi dengan sumber belajar melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan mengaktifkan peserta didik. 4. Rumusan pengalaman belajar juga mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peseta didik. sosial dan spiritual peserta didik b) Kebermanfaatan bagi peserta didik c) Struktur keilmuan d) Kedalaman dan keluasan materi e) Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan f) Alokasi waktu 3. emosional.

Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis maupun lisan. 5. 6. potensi daerah dan peserta didik. perbuatan dan/respon yang dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik. tingkat kesulitan. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.penggunaan portofolio. serta lingkungan fisik.dan penilaian diri. objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. sosial dan budaya.alokasi waktu dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk menguasai kompetensi dasar. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Penentuan jenis penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan dapat di observasi. penilaian hasil karya berupa proyek atau produk. nara sumber. kedalaman. 7. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik. Pennentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok.sikap.keluasan. Lima langkah penting pengembangan silabus 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta . Menentukan alokasi waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran perminggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yang menjukan tandatanda. pengamatan kinerja. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi. Menentukan sumber belajar Sumber belajar adalah rujukan.alam.

Mulyasa. Pengembangan silabis dapat dapat dilakukan dengan langkahlangkah sebagai berikut. M. perlu dipahami langkah-langkah pengembangan silabus.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Untuk memberi kemudahan kepada guru dan kepala sekolah dalam menyukseskan implementasi KTSP. h.2009. Pengumpulan informasi dan referensi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi. Jakarta : PT Bumi Aksara. serta mengidentifikasi sumber belajar termasuk nara sumber yang diperlukan dalam pengembangan silabus. tim pengembang harus mengumpulkan informasi dan referensi. Implementasi Ktsp Kemandirian Guru & Kepala Sekolah.Pd. seperti komputer dan internet. a) Mengisi kolom identitas b) Mengkaji dan menganalisis standar kompetensi c) Mengkaji dan menentukan kompetensi dasar d) Mengembangkan indikator kompetensi hasil belajar e) Mengindetifikasi materi standar f) Mengembangkan pengalaman/kegiatan belajar mengajar (standar proses) g) Menentukan jenis penilaian h) Alokasi waktu 10 Dr. Pelaksanaan. 141 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .sedikitnya terdapat lima langkah penting yang harus dilalui dalam pengembangan silabus sebagai berikut:10 1. 2. Perencanaan. E. Dalam perencanaan ini.

Penilaian. dengan menggunakan model-model penilaian misalnya menggunakan model CIPP ( contect. Pengembangan silabus harus dilakukan secara berkesinambungan. dan ditindak lanjuti oleh masing-masing guru. input. Revisi silabus dalam menyukseskan implementasi KTSP juga harus dilakukan setiap saat. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memerhatikan masukan hasil evaluasi terhadap hasil belajar peserta didik. 4.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 i) Menentukan sumber belajar 3. Penilaian silabus harus dilakukan secara berkala dan berkesinambungan. penilaian ahli. dievaluasi. proses. dan evaluasi program/rencana pelaksanakan KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . kemudian dijabarkan kedalam rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP). Revisi ini pada hakikatnya perlu dilakukan secara kontinu dan berkesinambungan. 5. Berdasarkan hasil uji kelayakan kemudian dilakukan revisi. sejak awal penyusunan draf sampai silabus tersebut dilaksanakan dalam situasi belajar yang sebenarnya. Pengembangan silabus berkelanjutan. evaluasi proses pembelajaran. dan uji lapangan. Revisi. sebagai aktualisasi dari peningkatan kualitas yang berkelanjutan. product) dari stuffle beam. pembelajaran. Dalam implementasi KTSP. Draf silabus yang telah dikembangkan perlu di uji kelayakannya melalui analisis silabus. dilaksanakan.

ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 BAB III KESIMPULAN KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .

Menyeluruh Standar 6. 2. Penilaian 9. Kode Kompetensi 4. dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. Ilmiah Relevan Sistematis Konsisten 5. Aktual dan Kontekstual 7. Kompetensi Dasar 5. Kegiatan Pembelajaran 8. penilaian.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. Komponen-komponen silabus yaitu: 1. Indikator Prinsip Pengembangan Silabus 1. 3. kompetensi dasar. Sumber Belajar KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . alokasi waktu. Standar Kompetensi 3. Identitas 2. Alokasi Waktu 10. 4. Materi Pembelajaran 7. Memadai 6. indikator. Fleksibel 8. materi pembelajaran.

/PANDUAN%20SILABUS%20DAN%20RPP. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.uns. Mulyasa. Mahfud Junaedi. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan).lpp. Mulyasa. Muslich.ac. 2007. 2009. Implementasi KTSP Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah.informasikarir.2007.id/. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.com/var/pengertian+silabus (diakses pada tanggal 24 Oktober 2010) Mansur. www.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 DAFTAR PUSTAKA http://www. Peraturan Pemerintah RI No. Jakarta: PT Bumi aksara Kheruddin. KTSP (Konsep dan Implementasiannya di Madrasah). Yogyakarta: Pilar Media.. E. E. Bandung: PT Remaja Rosda Karya.pdf (diakses pada tanggal 24 Oktober 2010) KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Jakarta: Bumi Aksara..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful