ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu hal yang tidak akan lepas dari kehidupan manusia, untuk mengoptimalkan pendidikan ini banyak cara yang telah dilakukan, sedang dilakukan dan akan dilakukan oleh Pemerintah sebagai pusat pergerakan pendidikan di negara ini. Kurikulum yang sudah di susun pemerintah masih belum sempurna apabila tidak ada dukungan dari masyarakat dan juga para Pendidik atau guru sebagai ujung tombak dari pendidikan. Untuk itulah permasalahan pendidikan sedikit demi sedikit walau pun berjalan secara lamban tapi pemerintah terus berusaha untuk memujudkan masyarakat yang sejahtera sebagaimana yang telah diamanatkan dalam undang-undang negara ini. Salah satu bentuk dari upaya pemerintah ialah para guru diharapkan mampu merencanakan pembelajaran secara efektif. Sehingga mampu menjalankan arahan yang positif bagi siswa. Dalam makalah ini akan sedikit akan membahas tentang perencanaan pembelajaran yaitu silabus. B. Perumusan masalah Selanjutnya dari latar belakang permasalahan yang dimunculkan di atas maka, pemakalah dapat merumuskan masalah sebagai berikut:
• • •

Apa pengertian silabus? Apa komponen silabus? Apa prinsip pengembangan silabus? Bagaimana pengembangan silabus? Bagaimana langkah-langkah pengembangan silabus?

• •

C. Pembatasan Masalah Dalam makalah ini penyusun membahas tentang:
14

KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta

D. yaitu : Bab I :Pendahuluan yaitu. Bab III : Penutup. KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Silabus.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Ruang Lingkup tentang silabus dalam analisis kurikulum. Tujuan Penulisan Makalah ini disusun dengan tujuan sebagai berikut: • • • Mampu memahami pengembangan silabus. Metode Penulisan Penyusun mengumpulkan data-data yang berhubungan dengan materi ini dari buku-buku dan internet yang telah direferensi oleh Dosen mata kuliah Analisis Kurikulum. E. F. Bab II :Pembahasan yaitu. Dapat mendeskripsikan silabus dengan baik.dan sistematika penulis. tujuan penulisan. Sistematika Penulisan Untuk memudahkan penulis dalam pembuatan makalah ini. perumusan masalah. penulis membagi menjadi tiga bab. Memenuhi kewajiban sebagai mahasiswa. serta mengunjungi perpustakaan. pembatasan masalah. latar belakang. metode penulisan.

Sedikitnya terdapat tujuh komponen utama silabus yang perlu dipahami dalam menyukseskan implementasi KTSP. dan mencangkup komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan. alokasi waktu. E. 147 2 3 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . alokasi waktu. M. Jakarta: PT Bumi aksara h.dan sumber belajar. Kurikulim Tingkat Satuan Pendidikan. 23 Prof. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 BAB II PEMBAHASAN A. dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. MP. Mulyasa. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). Mulyasa.1 Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar kedalam materi pokok. penilaian. Bandung: PT Remaja rosda karya h. Komponen-komponen silabus Pengembangan silabus harus dilakukan secara sistematis. dan ditindak lanjuti oleh masing-masing guru. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam implementasinya.d. H.2007. E.kegiatan pembelajaran.Dr. Implementasi KTSP.dievaluasi. kompetensi dasar. Pengertian Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. Bandung : PT Remaja rosda karya h.132 Mansur Muslich. Ketujuh komponen tersebut adalah:3 1. 2009.2 B. indikator.2007. dilaksanakan. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar (SKKD) 1 Dr.Pd. materi pembelajaran.

kegiatan pembelajaran ini mencangkup kegiatan awal (pembuka). Materi Standar Materi standar berfungsi untuk memberikan petunjuk kepada peserta didik dan guru/fasilitator tentang apa yang harus dipelajari dalam mencapai kompetensi yang telah ditetapkan.dalam garis besarnya. Penilaian Penilaian dalam silabus berfungsi sebagai alat dan strategi untuk mengukur keberhasilan belajar peserta didik. keterampilan. mampi menyajikan lagu wajib.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) bisa dilihat dalam dokumen standar isi. Penilaian dapat dilakukan secara terpadu denga KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . SKKD berfungsi untuk mengarahkan guru dan fasilitator pembelajaran. cara menyajikan lagu wajib dan sebagainya. 3. sesuai dengan kompetensi dasar dan materi standar yang dikaji. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dalam silabus berfungsi mengarahkan peserta didik dan guru dalam membentuk kompetensi dasar. Indikator pencapaian hasil belajar berfungsi sebagai tanda-tanda yang menunjukan terjadinyaperubahan prilaku pada peserta didik.dalam kegiatan akhir atau penutup dapat dilakukan penilaian untuk mengecek ketercapaian kompetensi dasar oleh peserta didik. 5. Misalnya cara menyesuaikan diri. cara membaca puisi. 4. mampu membaca puisi. Misalnya: mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan. mengenai target yang harus dicapai dalam pembelajaran. maupun sikap. 2. Indikator Indikator dalam pengembangan silabus berfungsi sebagai petunjuk tentang perubahan prilaku yang akan dicapai oleh peserta didik sehubungan dengan kegiatan belajar yang dilakukan. kegiatan inti (pembentukan kompetensi) dan kegiatan akhir (penutup). sesuai dengan mata pelajaran masing-masing. Indikator ini bisa berbentuk pengetahuan. dll.

Beberapa prinsip yang mendasari pengembangan silabus antara lain:4 1. Prinsip pengembangan silabus Silabus merupakan salah satu produk pengembangan kurikulum dan pembelajaran yang berisikan garis-garis besar materi pembelajaran. 25 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Kedua pendekatan evaluasi tersebut perlu digunakan untuk melihat dan memantau penguasaan setiap peserta didik terhadap kompetensi tertentu yang diharapkan dicapai. C. Untuk mencapai kebenaran ilmiah tersebut. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan. Waktu pembelajaran efektif pembelajaran sesuai adalah jumlah jam pembelajaran setiap Minggu.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 pembelajaran. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal. Sumber Belajar Sumber belajar dalam silabus berfungsi untuk mengarahkan peserta didik dan guru mengenai sumber-sumber belajar yang relevanuntuk dikaji dan didayagunakan untuk membentuk kompetensi peserta didik. pelaksanaan dapat dilakukan melalui pendekatan proses dan hasil belajar. Alokasi Waktu Alokasi waktu dalam silabus adalah pengaturan waktu untuk kegiatan dengan kalender pendidikan. 6. Jakarta: PT Bumi aksara h. 7. dalam penyusunan silabus selayaknya dilibatkan para 4 Mansur Muslich.2007.

a) Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai atau ada keterkaitan dengan tingkat perkembangan fisik. materi pokok. pendidik. pengalaman belajar. f) Menyeluruh 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta . intelektual. teknologi. e) Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. Hal ini dimaksudkan agar materi pelajaran yang disajikan dalam silabus sahih (valid). c) Memadai Cakupan indikator. pengalaman belajar. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. dan spiritual peserta didik. Relevan Cakupan. b) Konsisten Adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar. sumber belajar dan sistem penilaian memerhatikan perkembangan ilmu. kedalaman. materi pokok. emosional. sumber belajar. 2. dan peristiwa yang terjadi. sumber belajar dan sistem penilaian.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 pakar dibidang keilmuan masing-masing mata pelajaran.materi pokok. indikator. d) Aktual dan kontekstual Cakupan indikator. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. pengalaman belajar. sosial.

Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. 3. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). E. per tahun. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. Pengembangan silabus 5 Mansur Muslich. 30 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. Jakarta: PT Bumi aksara h. 2. afektif.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Komponen silabus mencankup keseluruhan ranah kompetensi(kognitif. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. 2. Khusus untuk SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. D. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. psikomotor). Pengalokasian unit waktu dalam silabus Pengalokasian waktu dalam silabus mengikuti cara-cara berikut:5 1. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok.2007. Selanjutnya pemakalah dapat menyederhanakan bahwa: 1.

kelompok musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) pada atau kelompok kerja guru (KKG). kondisi sekolah/madrasah dan lingkungannya.files.wordpress. 1. 5.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah madrasah atau beberapa madrasah. Di SD/MI semua guru kelas. 2. Disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik peserta didik. sebaiknya bergabung dengan sekolahsekolah/madrasah-madrasah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah/madrasah-madrasah dalam setempat. 3.pd(pada tanggal 22-102010) KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . dari kelas I sampai dengan kelas VI. Dinas lingkup MGMP/PKG Pendidikan/Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.com/2008/04/kata-pengantar. dan mapenda kandepag kabupaten/kota. 4. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri.6 6 afdalsy. Sekolah/Madrasah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. maka pihak sekolah/madrasah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah tersebut. Di SMP/MTs untuk mata pelajaran IPA dan IPS terpadu disusun secara bersama oleh guru yang terkait. menyusun silabus secara bersama.

2007.7 Dalam implementasinya. dapat disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik siswa. dan ditindak lanjuti oleh masingmasing guru. pemantapan sampai pada penilaian pelaksanaan. kondisi madrasah dan lingkungannya. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). Dalam rangka pemantapan lebih lanjut. dan hasil evaluasi rencana pembelajaan. Oleh karena itu. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). 30 Mansur Muslich. H. Jakarta: PT Bumi aksara h.A.2007.dengan memperhatikan hal-hal berikut: 7 Drs. perbaikan.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Disamping itu. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. Jakarta: PT Bumi aksara h. Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana yang tercantum pada standar isi. Depok: Nuansa aksara h. langkah-langkah pengembangan silabus mengikuti tahapan berikut:9 1. KTSP (Konsep dan implementasinya di madasah). dievaluasi. hasil evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran). pelaksanaan. 28 8 9 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).M. Langkah-langkah pengembangan silabus Secara teknis. maka pihak madrasah dpt mengusahakan untuk membentuk kelompk guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh madrasah tersebut.8 F. silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dan terus menerus dan memperhatikan masukan dari hasil evaluasi hasil belajar.2007. Khaerudin. tahapan pengembangan silabus diawali dari perencanaan. dilaksanakan. 128 Mansur Muslich.

emosional.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 a) Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi b) Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c) Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Rumusan pengalaman belajar juga mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peseta didik. 4. Mengidentifikasi materi pokok Mengidentifikasi materi pokok yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan: a) Tingkat perkembangan fisik. intelektual. sosial dan spiritual peserta didik b) Kebermanfaatan bagi peserta didik c) Struktur keilmuan d) Kedalaman dan keluasan materi e) Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan f) Alokasi waktu 3. 2. Mengembangkan pengalaman belajar Pengalaman belajar merupakan kegiatan mental dan fisik yang dilakukan peserta didik dalam berinteraksi dengan sumber belajar melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan mengaktifkan peserta didik. Merumuskan indikator keberhasilan belajar 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta .

potensi daerah dan peserta didik. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik. serta lingkungan fisik.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yang menjukan tandatanda. Penentuan jenis penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Menentukan sumber belajar Sumber belajar adalah rujukan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi. dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan dapat di observasi. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.sikap. Lima langkah penting pengembangan silabus 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta . sosial dan budaya. objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. penilaian hasil karya berupa proyek atau produk. Pennentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok.alam. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis maupun lisan.alokasi waktu dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk menguasai kompetensi dasar. pengamatan kinerja.keluasan. Menentukan alokasi waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran perminggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar.penggunaan portofolio.dan penilaian diri. tingkat kesulitan. perbuatan dan/respon yang dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik. 7. 5. 6. kedalaman. nara sumber. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.

2009.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Untuk memberi kemudahan kepada guru dan kepala sekolah dalam menyukseskan implementasi KTSP.Pd.sedikitnya terdapat lima langkah penting yang harus dilalui dalam pengembangan silabus sebagai berikut:10 1. h. Jakarta : PT Bumi Aksara. Implementasi Ktsp Kemandirian Guru & Kepala Sekolah. Mulyasa. tim pengembang harus mengumpulkan informasi dan referensi. Pengumpulan informasi dan referensi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi. Perencanaan. seperti komputer dan internet. serta mengidentifikasi sumber belajar termasuk nara sumber yang diperlukan dalam pengembangan silabus. perlu dipahami langkah-langkah pengembangan silabus. Dalam perencanaan ini. 141 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . M. 2. Pengembangan silabis dapat dapat dilakukan dengan langkahlangkah sebagai berikut. E. a) Mengisi kolom identitas b) Mengkaji dan menganalisis standar kompetensi c) Mengkaji dan menentukan kompetensi dasar d) Mengembangkan indikator kompetensi hasil belajar e) Mengindetifikasi materi standar f) Mengembangkan pengalaman/kegiatan belajar mengajar (standar proses) g) Menentukan jenis penilaian h) Alokasi waktu 10 Dr. Pelaksanaan.

evaluasi proses pembelajaran. Draf silabus yang telah dikembangkan perlu di uji kelayakannya melalui analisis silabus. proses. Dalam implementasi KTSP. Penilaian. Revisi. dan uji lapangan. pembelajaran. sejak awal penyusunan draf sampai silabus tersebut dilaksanakan dalam situasi belajar yang sebenarnya. 4. Revisi ini pada hakikatnya perlu dilakukan secara kontinu dan berkesinambungan. dengan menggunakan model-model penilaian misalnya menggunakan model CIPP ( contect. dan ditindak lanjuti oleh masing-masing guru.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 i) Menentukan sumber belajar 3. Revisi silabus dalam menyukseskan implementasi KTSP juga harus dilakukan setiap saat. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memerhatikan masukan hasil evaluasi terhadap hasil belajar peserta didik. Berdasarkan hasil uji kelayakan kemudian dilakukan revisi. product) dari stuffle beam. penilaian ahli. input. Pengembangan silabus harus dilakukan secara berkesinambungan. Penilaian silabus harus dilakukan secara berkala dan berkesinambungan. dievaluasi. dan evaluasi program/rencana pelaksanakan KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . kemudian dijabarkan kedalam rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP). Pengembangan silabus berkelanjutan. sebagai aktualisasi dari peningkatan kualitas yang berkelanjutan. dilaksanakan. 5.

ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 BAB III KESIMPULAN KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .

ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. materi pembelajaran. alokasi waktu. Kegiatan Pembelajaran 8. Memadai 6. Kompetensi Dasar 5. Indikator Prinsip Pengembangan Silabus 1. Ilmiah Relevan Sistematis Konsisten 5. Komponen-komponen silabus yaitu: 1. Materi Pembelajaran 7. indikator. kompetensi dasar. Identitas 2. dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. 4. Menyeluruh Standar 6. Kode Kompetensi 4. Aktual dan Kontekstual 7. Standar Kompetensi 3. Alokasi Waktu 10. 3. Sumber Belajar KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . 2. Fleksibel 8. Penilaian 9. penilaian.

/PANDUAN%20SILABUS%20DAN%20RPP. 2007..pdf (diakses pada tanggal 24 Oktober 2010) KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .informasikarir. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Jakarta: Bumi Aksara.com/var/pengertian+silabus (diakses pada tanggal 24 Oktober 2010) Mansur. E. Mulyasa. Muslich.2007. Peraturan Pemerintah RI No.ac.uns. KTSP (Konsep dan Implementasiannya di Madrasah). Mulyasa. Jakarta: PT Bumi aksara Kheruddin.id/. 2007. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan).. 2009. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. E. Implementasi KTSP Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. www.lpp. Mahfud Junaedi. Yogyakarta: Pilar Media.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 DAFTAR PUSTAKA http://www.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful