ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu hal yang tidak akan lepas dari kehidupan manusia, untuk mengoptimalkan pendidikan ini banyak cara yang telah dilakukan, sedang dilakukan dan akan dilakukan oleh Pemerintah sebagai pusat pergerakan pendidikan di negara ini. Kurikulum yang sudah di susun pemerintah masih belum sempurna apabila tidak ada dukungan dari masyarakat dan juga para Pendidik atau guru sebagai ujung tombak dari pendidikan. Untuk itulah permasalahan pendidikan sedikit demi sedikit walau pun berjalan secara lamban tapi pemerintah terus berusaha untuk memujudkan masyarakat yang sejahtera sebagaimana yang telah diamanatkan dalam undang-undang negara ini. Salah satu bentuk dari upaya pemerintah ialah para guru diharapkan mampu merencanakan pembelajaran secara efektif. Sehingga mampu menjalankan arahan yang positif bagi siswa. Dalam makalah ini akan sedikit akan membahas tentang perencanaan pembelajaran yaitu silabus. B. Perumusan masalah Selanjutnya dari latar belakang permasalahan yang dimunculkan di atas maka, pemakalah dapat merumuskan masalah sebagai berikut:
• • •

Apa pengertian silabus? Apa komponen silabus? Apa prinsip pengembangan silabus? Bagaimana pengembangan silabus? Bagaimana langkah-langkah pengembangan silabus?

• •

C. Pembatasan Masalah Dalam makalah ini penyusun membahas tentang:
14

KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta

Bab III : Penutup. metode penulisan. Metode Penulisan Penyusun mengumpulkan data-data yang berhubungan dengan materi ini dari buku-buku dan internet yang telah direferensi oleh Dosen mata kuliah Analisis Kurikulum. F. Bab II :Pembahasan yaitu. tujuan penulisan. Silabus. E.dan sistematika penulis. Memenuhi kewajiban sebagai mahasiswa. penulis membagi menjadi tiga bab. Sistematika Penulisan Untuk memudahkan penulis dalam pembuatan makalah ini. KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . perumusan masalah. pembatasan masalah. Dapat mendeskripsikan silabus dengan baik. Tujuan Penulisan Makalah ini disusun dengan tujuan sebagai berikut: • • • Mampu memahami pengembangan silabus. D. latar belakang. serta mengunjungi perpustakaan. yaitu : Bab I :Pendahuluan yaitu.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Ruang Lingkup tentang silabus dalam analisis kurikulum.

147 2 3 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. 23 Prof. alokasi waktu. dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. Mulyasa. Bandung: PT Remaja rosda karya h. dan mencangkup komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan. Ketujuh komponen tersebut adalah:3 1. Implementasi KTSP.1 Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar kedalam materi pokok. dan ditindak lanjuti oleh masing-masing guru. Jakarta: PT Bumi aksara h. dilaksanakan.Dr. Dalam implementasinya.kegiatan pembelajaran. alokasi waktu.Pd. Kurikulim Tingkat Satuan Pendidikan. E.dievaluasi. Sedikitnya terdapat tujuh komponen utama silabus yang perlu dipahami dalam menyukseskan implementasi KTSP.dan sumber belajar. materi pembelajaran. M.2007.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 BAB II PEMBAHASAN A. Bandung : PT Remaja rosda karya h. 2009. Komponen-komponen silabus Pengembangan silabus harus dilakukan secara sistematis.d. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar (SKKD) 1 Dr. penilaian. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). MP. Pengertian Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. Mulyasa.2007. E.132 Mansur Muslich. H. indikator. kompetensi dasar.2 B.

ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) bisa dilihat dalam dokumen standar isi. mengenai target yang harus dicapai dalam pembelajaran. SKKD berfungsi untuk mengarahkan guru dan fasilitator pembelajaran. keterampilan. sesuai dengan mata pelajaran masing-masing. Materi Standar Materi standar berfungsi untuk memberikan petunjuk kepada peserta didik dan guru/fasilitator tentang apa yang harus dipelajari dalam mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. 4. Indikator Indikator dalam pengembangan silabus berfungsi sebagai petunjuk tentang perubahan prilaku yang akan dicapai oleh peserta didik sehubungan dengan kegiatan belajar yang dilakukan. Indikator pencapaian hasil belajar berfungsi sebagai tanda-tanda yang menunjukan terjadinyaperubahan prilaku pada peserta didik.dalam garis besarnya. Misalnya: mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dalam silabus berfungsi mengarahkan peserta didik dan guru dalam membentuk kompetensi dasar. mampu membaca puisi. Penilaian Penilaian dalam silabus berfungsi sebagai alat dan strategi untuk mengukur keberhasilan belajar peserta didik. 5. mampi menyajikan lagu wajib. kegiatan inti (pembentukan kompetensi) dan kegiatan akhir (penutup). sesuai dengan kompetensi dasar dan materi standar yang dikaji. dll. maupun sikap. Misalnya cara menyesuaikan diri. cara menyajikan lagu wajib dan sebagainya. 3. Indikator ini bisa berbentuk pengetahuan. cara membaca puisi. 2.dalam kegiatan akhir atau penutup dapat dilakukan penilaian untuk mengecek ketercapaian kompetensi dasar oleh peserta didik. kegiatan pembelajaran ini mencangkup kegiatan awal (pembuka). Penilaian dapat dilakukan secara terpadu denga KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .

7. meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal. Kedua pendekatan evaluasi tersebut perlu digunakan untuk melihat dan memantau penguasaan setiap peserta didik terhadap kompetensi tertentu yang diharapkan dicapai. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Prinsip pengembangan silabus Silabus merupakan salah satu produk pengembangan kurikulum dan pembelajaran yang berisikan garis-garis besar materi pembelajaran.2007. C. Waktu pembelajaran efektif pembelajaran sesuai adalah jumlah jam pembelajaran setiap Minggu. Jakarta: PT Bumi aksara h. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). 6. Beberapa prinsip yang mendasari pengembangan silabus antara lain:4 1. dalam penyusunan silabus selayaknya dilibatkan para 4 Mansur Muslich. 25 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . pelaksanaan dapat dilakukan melalui pendekatan proses dan hasil belajar. Untuk mencapai kebenaran ilmiah tersebut.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 pembelajaran. Alokasi Waktu Alokasi waktu dalam silabus adalah pengaturan waktu untuk kegiatan dengan kalender pendidikan. Sumber Belajar Sumber belajar dalam silabus berfungsi untuk mengarahkan peserta didik dan guru mengenai sumber-sumber belajar yang relevanuntuk dikaji dan didayagunakan untuk membentuk kompetensi peserta didik.

tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai atau ada keterkaitan dengan tingkat perkembangan fisik. Relevan Cakupan. pengalaman belajar. pengalaman belajar. sumber belajar dan sistem penilaian. dan spiritual peserta didik. a) Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. indikator. intelektual.materi pokok. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. c) Memadai Cakupan indikator. materi pokok. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. f) Menyeluruh 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta . b) Konsisten Adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar. 2. materi pokok. sosial. emosional. pengalaman belajar. e) Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. pendidik. Hal ini dimaksudkan agar materi pelajaran yang disajikan dalam silabus sahih (valid). kedalaman.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 pakar dibidang keilmuan masing-masing mata pelajaran. teknologi. d) Aktual dan kontekstual Cakupan indikator. sumber belajar dan sistem penilaian memerhatikan perkembangan ilmu. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. dan peristiwa yang terjadi. sumber belajar.

3.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Komponen silabus mencankup keseluruhan ranah kompetensi(kognitif.2007. 2. Pengalokasian unit waktu dalam silabus Pengalokasian waktu dalam silabus mengikuti cara-cara berikut:5 1. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Jakarta: PT Bumi aksara h. 2. 30 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . per tahun. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. Pengembangan silabus 5 Mansur Muslich. E. afektif. D. psikomotor). KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. Selanjutnya pemakalah dapat menyederhanakan bahwa: 1. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. Khusus untuk SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi.

ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah madrasah atau beberapa madrasah. Di SD/MI semua guru kelas.wordpress. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. 1.6 6 afdalsy. dari kelas I sampai dengan kelas VI. 4.com/2008/04/kata-pengantar.files. dan mapenda kandepag kabupaten/kota. Sekolah/Madrasah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. maka pihak sekolah/madrasah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah tersebut. kelompok musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) pada atau kelompok kerja guru (KKG).pd(pada tanggal 22-102010) KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . 2. kondisi sekolah/madrasah dan lingkungannya. Disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik peserta didik. menyusun silabus secara bersama. Di SMP/MTs untuk mata pelajaran IPA dan IPS terpadu disusun secara bersama oleh guru yang terkait. sebaiknya bergabung dengan sekolahsekolah/madrasah-madrasah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah/madrasah-madrasah dalam setempat. 5. 3. Dinas lingkup MGMP/PKG Pendidikan/Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.

dapat disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik siswa. Jakarta: PT Bumi aksara h.2007.8 F. 28 8 9 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . perbaikan. Dalam rangka pemantapan lebih lanjut. KTSP (Konsep dan implementasinya di madasah). silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dan terus menerus dan memperhatikan masukan dari hasil evaluasi hasil belajar. 2007. dan ditindak lanjuti oleh masingmasing guru. dievaluasi. Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana yang tercantum pada standar isi.A. Depok: Nuansa aksara h.7 Dalam implementasinya. H. Langkah-langkah pengembangan silabus Secara teknis. 128 Mansur Muslich. Jakarta: PT Bumi aksara h. kondisi madrasah dan lingkungannya. pemantapan sampai pada penilaian pelaksanaan.2007. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Oleh karena itu. langkah-langkah pengembangan silabus mengikuti tahapan berikut:9 1.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Disamping itu. dilaksanakan. Khaerudin. maka pihak madrasah dpt mengusahakan untuk membentuk kelompk guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh madrasah tersebut. 30 Mansur Muslich.dengan memperhatikan hal-hal berikut: 7 Drs. tahapan pengembangan silabus diawali dari perencanaan. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. dan hasil evaluasi rencana pembelajaan. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). hasil evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran). pelaksanaan.M. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan).

sosial dan spiritual peserta didik b) Kebermanfaatan bagi peserta didik c) Struktur keilmuan d) Kedalaman dan keluasan materi e) Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan f) Alokasi waktu 3. Mengembangkan pengalaman belajar Pengalaman belajar merupakan kegiatan mental dan fisik yang dilakukan peserta didik dalam berinteraksi dengan sumber belajar melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan mengaktifkan peserta didik. 4. 2. intelektual.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 a) Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi b) Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c) Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. emosional. Rumusan pengalaman belajar juga mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peseta didik. Mengidentifikasi materi pokok Mengidentifikasi materi pokok yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan: a) Tingkat perkembangan fisik. Merumuskan indikator keberhasilan belajar 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta .

Lima langkah penting pengembangan silabus 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta . Pennentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.sikap. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik.dan penilaian diri. penilaian hasil karya berupa proyek atau produk. kedalaman. objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. tingkat kesulitan.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yang menjukan tandatanda. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.penggunaan portofolio. pengamatan kinerja. perbuatan dan/respon yang dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik.alokasi waktu dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk menguasai kompetensi dasar. Menentukan sumber belajar Sumber belajar adalah rujukan.alam. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis maupun lisan.keluasan. Penentuan jenis penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. 6. nara sumber. kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi. dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan dapat di observasi. potensi daerah dan peserta didik. 7. serta lingkungan fisik. sosial dan budaya. 5. Menentukan alokasi waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran perminggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar.

tim pengembang harus mengumpulkan informasi dan referensi. 141 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . M. perlu dipahami langkah-langkah pengembangan silabus. Implementasi Ktsp Kemandirian Guru & Kepala Sekolah. Pengembangan silabis dapat dapat dilakukan dengan langkahlangkah sebagai berikut.2009.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Untuk memberi kemudahan kepada guru dan kepala sekolah dalam menyukseskan implementasi KTSP. h.Pd. serta mengidentifikasi sumber belajar termasuk nara sumber yang diperlukan dalam pengembangan silabus. Dalam perencanaan ini. E. Mulyasa. Pelaksanaan. a) Mengisi kolom identitas b) Mengkaji dan menganalisis standar kompetensi c) Mengkaji dan menentukan kompetensi dasar d) Mengembangkan indikator kompetensi hasil belajar e) Mengindetifikasi materi standar f) Mengembangkan pengalaman/kegiatan belajar mengajar (standar proses) g) Menentukan jenis penilaian h) Alokasi waktu 10 Dr. 2. seperti komputer dan internet. Jakarta : PT Bumi Aksara. Perencanaan.sedikitnya terdapat lima langkah penting yang harus dilalui dalam pengembangan silabus sebagai berikut:10 1. Pengumpulan informasi dan referensi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi.

5. Revisi silabus dalam menyukseskan implementasi KTSP juga harus dilakukan setiap saat. 4. dan evaluasi program/rencana pelaksanakan KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . dievaluasi.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 i) Menentukan sumber belajar 3. product) dari stuffle beam. Dalam implementasi KTSP. input. evaluasi proses pembelajaran. Revisi ini pada hakikatnya perlu dilakukan secara kontinu dan berkesinambungan. dengan menggunakan model-model penilaian misalnya menggunakan model CIPP ( contect. dan uji lapangan. sejak awal penyusunan draf sampai silabus tersebut dilaksanakan dalam situasi belajar yang sebenarnya. Pengembangan silabus berkelanjutan. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memerhatikan masukan hasil evaluasi terhadap hasil belajar peserta didik. Berdasarkan hasil uji kelayakan kemudian dilakukan revisi. dan ditindak lanjuti oleh masing-masing guru. Draf silabus yang telah dikembangkan perlu di uji kelayakannya melalui analisis silabus. penilaian ahli. Penilaian silabus harus dilakukan secara berkala dan berkesinambungan. pembelajaran. dilaksanakan. sebagai aktualisasi dari peningkatan kualitas yang berkelanjutan. Revisi. proses. kemudian dijabarkan kedalam rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP). Penilaian. Pengembangan silabus harus dilakukan secara berkesinambungan.

ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 BAB III KESIMPULAN KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .

Memadai 6. materi pembelajaran. dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. Fleksibel 8. Materi Pembelajaran 7. 3. Kompetensi Dasar 5.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. Kegiatan Pembelajaran 8. penilaian. Indikator Prinsip Pengembangan Silabus 1. Alokasi Waktu 10. indikator. alokasi waktu. Penilaian 9. Kode Kompetensi 4. Identitas 2. Sumber Belajar KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Aktual dan Kontekstual 7. Ilmiah Relevan Sistematis Konsisten 5. 2. 4. Standar Kompetensi 3. kompetensi dasar. Menyeluruh Standar 6. Komponen-komponen silabus yaitu: 1.

ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 DAFTAR PUSTAKA http://www. Muslich. 2007. E. Mahfud Junaedi. Yogyakarta: Pilar Media.lpp. Mulyasa.2007. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). E.. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Jakarta: Bumi Aksara. Peraturan Pemerintah RI No. KTSP (Konsep dan Implementasiannya di Madrasah).com/var/pengertian+silabus (diakses pada tanggal 24 Oktober 2010) Mansur. Jakarta: PT Bumi aksara Kheruddin. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Implementasi KTSP Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. 2007.id/. www..ac.informasikarir./PANDUAN%20SILABUS%20DAN%20RPP. Mulyasa.uns. 2009. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.pdf (diakses pada tanggal 24 Oktober 2010) KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .