ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu hal yang tidak akan lepas dari kehidupan manusia, untuk mengoptimalkan pendidikan ini banyak cara yang telah dilakukan, sedang dilakukan dan akan dilakukan oleh Pemerintah sebagai pusat pergerakan pendidikan di negara ini. Kurikulum yang sudah di susun pemerintah masih belum sempurna apabila tidak ada dukungan dari masyarakat dan juga para Pendidik atau guru sebagai ujung tombak dari pendidikan. Untuk itulah permasalahan pendidikan sedikit demi sedikit walau pun berjalan secara lamban tapi pemerintah terus berusaha untuk memujudkan masyarakat yang sejahtera sebagaimana yang telah diamanatkan dalam undang-undang negara ini. Salah satu bentuk dari upaya pemerintah ialah para guru diharapkan mampu merencanakan pembelajaran secara efektif. Sehingga mampu menjalankan arahan yang positif bagi siswa. Dalam makalah ini akan sedikit akan membahas tentang perencanaan pembelajaran yaitu silabus. B. Perumusan masalah Selanjutnya dari latar belakang permasalahan yang dimunculkan di atas maka, pemakalah dapat merumuskan masalah sebagai berikut:
• • •

Apa pengertian silabus? Apa komponen silabus? Apa prinsip pengembangan silabus? Bagaimana pengembangan silabus? Bagaimana langkah-langkah pengembangan silabus?

• •

C. Pembatasan Masalah Dalam makalah ini penyusun membahas tentang:
14

KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta

E. Metode Penulisan Penyusun mengumpulkan data-data yang berhubungan dengan materi ini dari buku-buku dan internet yang telah direferensi oleh Dosen mata kuliah Analisis Kurikulum. Dapat mendeskripsikan silabus dengan baik.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Ruang Lingkup tentang silabus dalam analisis kurikulum.dan sistematika penulis. penulis membagi menjadi tiga bab. F. Bab II :Pembahasan yaitu. perumusan masalah. Tujuan Penulisan Makalah ini disusun dengan tujuan sebagai berikut: • • • Mampu memahami pengembangan silabus. KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . serta mengunjungi perpustakaan. yaitu : Bab I :Pendahuluan yaitu. latar belakang. Bab III : Penutup. metode penulisan. pembatasan masalah. Silabus. Sistematika Penulisan Untuk memudahkan penulis dalam pembuatan makalah ini. tujuan penulisan. Memenuhi kewajiban sebagai mahasiswa. D.

Mulyasa. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.2007. dan mencangkup komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan. dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan.2 B. Jakarta: PT Bumi aksara h. Bandung : PT Remaja rosda karya h.1 Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar kedalam materi pokok. Implementasi KTSP. alokasi waktu. Komponen-komponen silabus Pengembangan silabus harus dilakukan secara sistematis. H.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 BAB II PEMBAHASAN A.132 Mansur Muslich.Dr. MP. Dalam implementasinya. Pengertian Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. Kurikulim Tingkat Satuan Pendidikan.dievaluasi. alokasi waktu. Mulyasa. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar (SKKD) 1 Dr. 2009. 23 Prof. Bandung: PT Remaja rosda karya h. E.2007. Sedikitnya terdapat tujuh komponen utama silabus yang perlu dipahami dalam menyukseskan implementasi KTSP. Ketujuh komponen tersebut adalah:3 1. materi pembelajaran. dan ditindak lanjuti oleh masing-masing guru. kompetensi dasar. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). E.kegiatan pembelajaran. dilaksanakan. indikator. 147 2 3 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .d.dan sumber belajar. penilaian. M.Pd. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.

cara membaca puisi. mengenai target yang harus dicapai dalam pembelajaran. Penilaian Penilaian dalam silabus berfungsi sebagai alat dan strategi untuk mengukur keberhasilan belajar peserta didik. 3. Indikator ini bisa berbentuk pengetahuan. Misalnya: mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan. 5.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) bisa dilihat dalam dokumen standar isi. dll. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dalam silabus berfungsi mengarahkan peserta didik dan guru dalam membentuk kompetensi dasar. cara menyajikan lagu wajib dan sebagainya. mampi menyajikan lagu wajib. Materi Standar Materi standar berfungsi untuk memberikan petunjuk kepada peserta didik dan guru/fasilitator tentang apa yang harus dipelajari dalam mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. sesuai dengan mata pelajaran masing-masing. keterampilan. Indikator Indikator dalam pengembangan silabus berfungsi sebagai petunjuk tentang perubahan prilaku yang akan dicapai oleh peserta didik sehubungan dengan kegiatan belajar yang dilakukan. maupun sikap. Indikator pencapaian hasil belajar berfungsi sebagai tanda-tanda yang menunjukan terjadinyaperubahan prilaku pada peserta didik. mampu membaca puisi. kegiatan inti (pembentukan kompetensi) dan kegiatan akhir (penutup). Misalnya cara menyesuaikan diri. 2.dalam garis besarnya. 4. Penilaian dapat dilakukan secara terpadu denga KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . SKKD berfungsi untuk mengarahkan guru dan fasilitator pembelajaran. kegiatan pembelajaran ini mencangkup kegiatan awal (pembuka).dalam kegiatan akhir atau penutup dapat dilakukan penilaian untuk mengecek ketercapaian kompetensi dasar oleh peserta didik. sesuai dengan kompetensi dasar dan materi standar yang dikaji.

7. pelaksanaan dapat dilakukan melalui pendekatan proses dan hasil belajar. 25 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Alokasi Waktu Alokasi waktu dalam silabus adalah pengaturan waktu untuk kegiatan dengan kalender pendidikan. meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal. Waktu pembelajaran efektif pembelajaran sesuai adalah jumlah jam pembelajaran setiap Minggu. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan. Untuk mencapai kebenaran ilmiah tersebut. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). Kedua pendekatan evaluasi tersebut perlu digunakan untuk melihat dan memantau penguasaan setiap peserta didik terhadap kompetensi tertentu yang diharapkan dicapai.2007. Prinsip pengembangan silabus Silabus merupakan salah satu produk pengembangan kurikulum dan pembelajaran yang berisikan garis-garis besar materi pembelajaran. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. dalam penyusunan silabus selayaknya dilibatkan para 4 Mansur Muslich. Jakarta: PT Bumi aksara h. Beberapa prinsip yang mendasari pengembangan silabus antara lain:4 1. 6. C.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 pembelajaran. Sumber Belajar Sumber belajar dalam silabus berfungsi untuk mengarahkan peserta didik dan guru mengenai sumber-sumber belajar yang relevanuntuk dikaji dan didayagunakan untuk membentuk kompetensi peserta didik.

ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 pakar dibidang keilmuan masing-masing mata pelajaran. f) Menyeluruh 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta . pengalaman belajar. sosial. pengalaman belajar. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai atau ada keterkaitan dengan tingkat perkembangan fisik. sumber belajar. dan spiritual peserta didik. a) Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. kedalaman. Relevan Cakupan. b) Konsisten Adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar. sumber belajar dan sistem penilaian. emosional. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. pengalaman belajar. teknologi. materi pokok. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. intelektual.materi pokok. materi pokok. d) Aktual dan kontekstual Cakupan indikator. indikator. c) Memadai Cakupan indikator. e) Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. pendidik. dan peristiwa yang terjadi. Hal ini dimaksudkan agar materi pelajaran yang disajikan dalam silabus sahih (valid). sumber belajar dan sistem penilaian memerhatikan perkembangan ilmu. 2.

KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan).ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Komponen silabus mencankup keseluruhan ranah kompetensi(kognitif. D. Khusus untuk SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. E. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Jakarta: PT Bumi aksara h. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. Pengalokasian unit waktu dalam silabus Pengalokasian waktu dalam silabus mengikuti cara-cara berikut:5 1. 3. 2. afektif. Pengembangan silabus 5 Mansur Muslich. per tahun. 2. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Selanjutnya pemakalah dapat menyederhanakan bahwa: 1. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. psikomotor). 30 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi.2007.

Sekolah/Madrasah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. 1. kondisi sekolah/madrasah dan lingkungannya. Di SMP/MTs untuk mata pelajaran IPA dan IPS terpadu disusun secara bersama oleh guru yang terkait.wordpress. kelompok musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) pada atau kelompok kerja guru (KKG).pd(pada tanggal 22-102010) KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . 4. 3. Disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik peserta didik. dan mapenda kandepag kabupaten/kota. Dinas lingkup MGMP/PKG Pendidikan/Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Di SD/MI semua guru kelas. menyusun silabus secara bersama. 5.files.com/2008/04/kata-pengantar. 2. maka pihak sekolah/madrasah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah tersebut. dari kelas I sampai dengan kelas VI. sebaiknya bergabung dengan sekolahsekolah/madrasah-madrasah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah/madrasah-madrasah dalam setempat.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah madrasah atau beberapa madrasah.6 6 afdalsy. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri.

silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dan terus menerus dan memperhatikan masukan dari hasil evaluasi hasil belajar. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). dan ditindak lanjuti oleh masingmasing guru. kondisi madrasah dan lingkungannya. Jakarta: PT Bumi aksara h. maka pihak madrasah dpt mengusahakan untuk membentuk kelompk guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh madrasah tersebut. 2007.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Disamping itu. Jakarta: PT Bumi aksara h. langkah-langkah pengembangan silabus mengikuti tahapan berikut:9 1.2007. Dalam rangka pemantapan lebih lanjut. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. pemantapan sampai pada penilaian pelaksanaan. 30 Mansur Muslich.dengan memperhatikan hal-hal berikut: 7 Drs. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Depok: Nuansa aksara h. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). Langkah-langkah pengembangan silabus Secara teknis. dapat disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik siswa. 28 8 9 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . perbaikan. tahapan pengembangan silabus diawali dari perencanaan.A. Khaerudin.2007. dan hasil evaluasi rencana pembelajaan. KTSP (Konsep dan implementasinya di madasah). H.M.8 F.7 Dalam implementasinya. dilaksanakan. 128 Mansur Muslich. dievaluasi. Oleh karena itu. Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana yang tercantum pada standar isi. pelaksanaan. hasil evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran).

Mengidentifikasi materi pokok Mengidentifikasi materi pokok yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan: a) Tingkat perkembangan fisik. sosial dan spiritual peserta didik b) Kebermanfaatan bagi peserta didik c) Struktur keilmuan d) Kedalaman dan keluasan materi e) Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan f) Alokasi waktu 3. Mengembangkan pengalaman belajar Pengalaman belajar merupakan kegiatan mental dan fisik yang dilakukan peserta didik dalam berinteraksi dengan sumber belajar melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan mengaktifkan peserta didik. emosional. Merumuskan indikator keberhasilan belajar 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta . intelektual. 2.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 a) Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi b) Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c) Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. 4. Rumusan pengalaman belajar juga mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peseta didik.

Menentukan alokasi waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran perminggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar. penilaian hasil karya berupa proyek atau produk. tingkat kesulitan.sikap. potensi daerah dan peserta didik.alokasi waktu dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk menguasai kompetensi dasar. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. 7.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yang menjukan tandatanda. kedalaman. Penentuan jenis penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. serta lingkungan fisik.keluasan.penggunaan portofolio. sosial dan budaya. objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi. perbuatan dan/respon yang dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik. pengamatan kinerja. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis maupun lisan. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik.dan penilaian diri. dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan dapat di observasi.alam. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. 5. nara sumber. Pennentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok. Menentukan sumber belajar Sumber belajar adalah rujukan. 6. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Lima langkah penting pengembangan silabus 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta .

Pengumpulan informasi dan referensi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi. seperti komputer dan internet. Dalam perencanaan ini.Pd. tim pengembang harus mengumpulkan informasi dan referensi. a) Mengisi kolom identitas b) Mengkaji dan menganalisis standar kompetensi c) Mengkaji dan menentukan kompetensi dasar d) Mengembangkan indikator kompetensi hasil belajar e) Mengindetifikasi materi standar f) Mengembangkan pengalaman/kegiatan belajar mengajar (standar proses) g) Menentukan jenis penilaian h) Alokasi waktu 10 Dr. E. h. Pelaksanaan.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Untuk memberi kemudahan kepada guru dan kepala sekolah dalam menyukseskan implementasi KTSP.2009. Mulyasa. Pengembangan silabis dapat dapat dilakukan dengan langkahlangkah sebagai berikut. perlu dipahami langkah-langkah pengembangan silabus. M.sedikitnya terdapat lima langkah penting yang harus dilalui dalam pengembangan silabus sebagai berikut:10 1. Perencanaan. 2. Jakarta : PT Bumi Aksara. 141 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . serta mengidentifikasi sumber belajar termasuk nara sumber yang diperlukan dalam pengembangan silabus. Implementasi Ktsp Kemandirian Guru & Kepala Sekolah.

dan uji lapangan. input. Revisi silabus dalam menyukseskan implementasi KTSP juga harus dilakukan setiap saat. pembelajaran. Pengembangan silabus harus dilakukan secara berkesinambungan. sebagai aktualisasi dari peningkatan kualitas yang berkelanjutan. Penilaian silabus harus dilakukan secara berkala dan berkesinambungan. Revisi. kemudian dijabarkan kedalam rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP). dengan menggunakan model-model penilaian misalnya menggunakan model CIPP ( contect. sejak awal penyusunan draf sampai silabus tersebut dilaksanakan dalam situasi belajar yang sebenarnya. dievaluasi. dan ditindak lanjuti oleh masing-masing guru. evaluasi proses pembelajaran. Draf silabus yang telah dikembangkan perlu di uji kelayakannya melalui analisis silabus. dan evaluasi program/rencana pelaksanakan KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memerhatikan masukan hasil evaluasi terhadap hasil belajar peserta didik. dilaksanakan. 5. Dalam implementasi KTSP. Pengembangan silabus berkelanjutan. Revisi ini pada hakikatnya perlu dilakukan secara kontinu dan berkesinambungan. Berdasarkan hasil uji kelayakan kemudian dilakukan revisi. product) dari stuffle beam. Penilaian. 4. proses.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 i) Menentukan sumber belajar 3. penilaian ahli.

ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 BAB III KESIMPULAN KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .

Menyeluruh Standar 6. dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. Identitas 2. Penilaian 9. Ilmiah Relevan Sistematis Konsisten 5. Kompetensi Dasar 5. Materi Pembelajaran 7. Standar Kompetensi 3. Komponen-komponen silabus yaitu: 1. Kegiatan Pembelajaran 8. Fleksibel 8. penilaian. Sumber Belajar KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . 4. 3. 2. indikator. alokasi waktu. Kode Kompetensi 4. Aktual dan Kontekstual 7.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. Indikator Prinsip Pengembangan Silabus 1. Alokasi Waktu 10. materi pembelajaran. Memadai 6. kompetensi dasar.

www. 2007.id/. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 DAFTAR PUSTAKA http://www. Jakarta: Bumi Aksara. Implementasi KTSP Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta: PT Bumi aksara Kheruddin. E. E. 2009. Muslich.pdf (diakses pada tanggal 24 Oktober 2010) KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .2007. Yogyakarta: Pilar Media.. 2007. KTSP (Konsep dan Implementasiannya di Madrasah).com/var/pengertian+silabus (diakses pada tanggal 24 Oktober 2010) Mansur. Mulyasa. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.ac. Mulyasa./PANDUAN%20SILABUS%20DAN%20RPP. Peraturan Pemerintah RI No.. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan).uns. Mahfud Junaedi.informasikarir.lpp.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful