P. 1
makalah silabus

makalah silabus

|Views: 381|Likes:
Published by Dede Munandar

More info:

Published by: Dede Munandar on Oct 09, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/09/2015

pdf

text

original

ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu hal yang tidak akan lepas dari kehidupan manusia, untuk mengoptimalkan pendidikan ini banyak cara yang telah dilakukan, sedang dilakukan dan akan dilakukan oleh Pemerintah sebagai pusat pergerakan pendidikan di negara ini. Kurikulum yang sudah di susun pemerintah masih belum sempurna apabila tidak ada dukungan dari masyarakat dan juga para Pendidik atau guru sebagai ujung tombak dari pendidikan. Untuk itulah permasalahan pendidikan sedikit demi sedikit walau pun berjalan secara lamban tapi pemerintah terus berusaha untuk memujudkan masyarakat yang sejahtera sebagaimana yang telah diamanatkan dalam undang-undang negara ini. Salah satu bentuk dari upaya pemerintah ialah para guru diharapkan mampu merencanakan pembelajaran secara efektif. Sehingga mampu menjalankan arahan yang positif bagi siswa. Dalam makalah ini akan sedikit akan membahas tentang perencanaan pembelajaran yaitu silabus. B. Perumusan masalah Selanjutnya dari latar belakang permasalahan yang dimunculkan di atas maka, pemakalah dapat merumuskan masalah sebagai berikut:
• • •

Apa pengertian silabus? Apa komponen silabus? Apa prinsip pengembangan silabus? Bagaimana pengembangan silabus? Bagaimana langkah-langkah pengembangan silabus?

• •

C. Pembatasan Masalah Dalam makalah ini penyusun membahas tentang:
14

KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta

yaitu : Bab I :Pendahuluan yaitu. penulis membagi menjadi tiga bab. metode penulisan. D. Bab III : Penutup. Metode Penulisan Penyusun mengumpulkan data-data yang berhubungan dengan materi ini dari buku-buku dan internet yang telah direferensi oleh Dosen mata kuliah Analisis Kurikulum.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Ruang Lingkup tentang silabus dalam analisis kurikulum. F. Silabus. Tujuan Penulisan Makalah ini disusun dengan tujuan sebagai berikut: • • • Mampu memahami pengembangan silabus. Memenuhi kewajiban sebagai mahasiswa. latar belakang. Sistematika Penulisan Untuk memudahkan penulis dalam pembuatan makalah ini. Dapat mendeskripsikan silabus dengan baik. pembatasan masalah.dan sistematika penulis. tujuan penulisan. E. KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . perumusan masalah. serta mengunjungi perpustakaan. Bab II :Pembahasan yaitu.

Komponen-komponen silabus Pengembangan silabus harus dilakukan secara sistematis.Dr. M. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 BAB II PEMBAHASAN A.d.1 Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar kedalam materi pokok. Mulyasa. Pengertian Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup standar kompetensi.132 Mansur Muslich. Ketujuh komponen tersebut adalah:3 1.kegiatan pembelajaran.2007. Mulyasa.Pd. Dalam implementasinya. 23 Prof. Sedikitnya terdapat tujuh komponen utama silabus yang perlu dipahami dalam menyukseskan implementasi KTSP.2007.dan sumber belajar. Jakarta: PT Bumi aksara h. dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. 2009. H. alokasi waktu. 147 2 3 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). E. penilaian. kompetensi dasar. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.2 B. Bandung : PT Remaja rosda karya h. materi pembelajaran. dan mencangkup komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan.dievaluasi. MP. Implementasi KTSP. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar (SKKD) 1 Dr. dilaksanakan. E. indikator. alokasi waktu. dan ditindak lanjuti oleh masing-masing guru. Bandung: PT Remaja rosda karya h. Kurikulim Tingkat Satuan Pendidikan.

dalam kegiatan akhir atau penutup dapat dilakukan penilaian untuk mengecek ketercapaian kompetensi dasar oleh peserta didik. sesuai dengan kompetensi dasar dan materi standar yang dikaji. cara menyajikan lagu wajib dan sebagainya. 5. 3. 4. Indikator ini bisa berbentuk pengetahuan.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) bisa dilihat dalam dokumen standar isi. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dalam silabus berfungsi mengarahkan peserta didik dan guru dalam membentuk kompetensi dasar. sesuai dengan mata pelajaran masing-masing. cara membaca puisi. mengenai target yang harus dicapai dalam pembelajaran. SKKD berfungsi untuk mengarahkan guru dan fasilitator pembelajaran. Penilaian dapat dilakukan secara terpadu denga KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Penilaian Penilaian dalam silabus berfungsi sebagai alat dan strategi untuk mengukur keberhasilan belajar peserta didik. Misalnya: mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan. kegiatan pembelajaran ini mencangkup kegiatan awal (pembuka).dalam garis besarnya. kegiatan inti (pembentukan kompetensi) dan kegiatan akhir (penutup). keterampilan. mampu membaca puisi. Misalnya cara menyesuaikan diri. 2. Indikator Indikator dalam pengembangan silabus berfungsi sebagai petunjuk tentang perubahan prilaku yang akan dicapai oleh peserta didik sehubungan dengan kegiatan belajar yang dilakukan. mampi menyajikan lagu wajib. Indikator pencapaian hasil belajar berfungsi sebagai tanda-tanda yang menunjukan terjadinyaperubahan prilaku pada peserta didik. dll. Materi Standar Materi standar berfungsi untuk memberikan petunjuk kepada peserta didik dan guru/fasilitator tentang apa yang harus dipelajari dalam mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. maupun sikap.

Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan. pelaksanaan dapat dilakukan melalui pendekatan proses dan hasil belajar. meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal. 7. Jakarta: PT Bumi aksara h. Alokasi Waktu Alokasi waktu dalam silabus adalah pengaturan waktu untuk kegiatan dengan kalender pendidikan.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 pembelajaran. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). Prinsip pengembangan silabus Silabus merupakan salah satu produk pengembangan kurikulum dan pembelajaran yang berisikan garis-garis besar materi pembelajaran. Waktu pembelajaran efektif pembelajaran sesuai adalah jumlah jam pembelajaran setiap Minggu. 6. Sumber Belajar Sumber belajar dalam silabus berfungsi untuk mengarahkan peserta didik dan guru mengenai sumber-sumber belajar yang relevanuntuk dikaji dan didayagunakan untuk membentuk kompetensi peserta didik. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. dalam penyusunan silabus selayaknya dilibatkan para 4 Mansur Muslich. Kedua pendekatan evaluasi tersebut perlu digunakan untuk melihat dan memantau penguasaan setiap peserta didik terhadap kompetensi tertentu yang diharapkan dicapai. 25 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .2007. Beberapa prinsip yang mendasari pengembangan silabus antara lain:4 1. C. Untuk mencapai kebenaran ilmiah tersebut.

Hal ini dimaksudkan agar materi pelajaran yang disajikan dalam silabus sahih (valid). sumber belajar. materi pokok. emosional. sumber belajar dan sistem penilaian memerhatikan perkembangan ilmu. f) Menyeluruh 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta . dan peristiwa yang terjadi.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 pakar dibidang keilmuan masing-masing mata pelajaran. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai atau ada keterkaitan dengan tingkat perkembangan fisik.materi pokok. pengalaman belajar. Relevan Cakupan. sosial. teknologi. materi pokok. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. sumber belajar dan sistem penilaian. c) Memadai Cakupan indikator. kedalaman. 2. indikator. b) Konsisten Adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar. pengalaman belajar. e) Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. pendidik. d) Aktual dan kontekstual Cakupan indikator. pengalaman belajar. a) Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. dan spiritual peserta didik. intelektual.

Pengembangan silabus 5 Mansur Muslich. Jakarta: PT Bumi aksara h. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). E. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. D. Selanjutnya pemakalah dapat menyederhanakan bahwa: 1. psikomotor). Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Komponen silabus mencankup keseluruhan ranah kompetensi(kognitif. per tahun. Pengalokasian unit waktu dalam silabus Pengalokasian waktu dalam silabus mengikuti cara-cara berikut:5 1. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum.2007. 3. afektif. 30 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . 2. Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. 2. Khusus untuk SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi.

5. maka pihak sekolah/madrasah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah tersebut. kelompok musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) pada atau kelompok kerja guru (KKG). Sekolah/Madrasah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. 1. sebaiknya bergabung dengan sekolahsekolah/madrasah-madrasah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah/madrasah-madrasah dalam setempat.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah madrasah atau beberapa madrasah. Di SD/MI semua guru kelas. Dinas lingkup MGMP/PKG Pendidikan/Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik peserta didik. kondisi sekolah/madrasah dan lingkungannya.files. menyusun silabus secara bersama.pd(pada tanggal 22-102010) KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . 2. Di SMP/MTs untuk mata pelajaran IPA dan IPS terpadu disusun secara bersama oleh guru yang terkait.com/2008/04/kata-pengantar. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. 3.wordpress. 4.6 6 afdalsy. dan mapenda kandepag kabupaten/kota. dari kelas I sampai dengan kelas VI.

128 Mansur Muslich. tahapan pengembangan silabus diawali dari perencanaan. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. 2007. hasil evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran). pelaksanaan. dan hasil evaluasi rencana pembelajaan. KTSP (Konsep dan implementasinya di madasah). perbaikan. 30 Mansur Muslich. dievaluasi. silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dan terus menerus dan memperhatikan masukan dari hasil evaluasi hasil belajar. Jakarta: PT Bumi aksara h. kondisi madrasah dan lingkungannya. H. maka pihak madrasah dpt mengusahakan untuk membentuk kelompk guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh madrasah tersebut.7 Dalam implementasinya. dilaksanakan.A.M. Langkah-langkah pengembangan silabus Secara teknis. dapat disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik siswa. 28 8 9 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan).8 F. Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana yang tercantum pada standar isi. Jakarta: PT Bumi aksara h. Oleh karena itu. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). Depok: Nuansa aksara h. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). dan ditindak lanjuti oleh masingmasing guru.2007.2007. Khaerudin. Dalam rangka pemantapan lebih lanjut. pemantapan sampai pada penilaian pelaksanaan.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Disamping itu. langkah-langkah pengembangan silabus mengikuti tahapan berikut:9 1.dengan memperhatikan hal-hal berikut: 7 Drs.

ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 a) Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi b) Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c) Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. intelektual. 2. emosional. Merumuskan indikator keberhasilan belajar 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta . sosial dan spiritual peserta didik b) Kebermanfaatan bagi peserta didik c) Struktur keilmuan d) Kedalaman dan keluasan materi e) Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan f) Alokasi waktu 3. Rumusan pengalaman belajar juga mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peseta didik. Mengidentifikasi materi pokok Mengidentifikasi materi pokok yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan: a) Tingkat perkembangan fisik. Mengembangkan pengalaman belajar Pengalaman belajar merupakan kegiatan mental dan fisik yang dilakukan peserta didik dalam berinteraksi dengan sumber belajar melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan mengaktifkan peserta didik. 4.

Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan dapat di observasi.alokasi waktu dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk menguasai kompetensi dasar. Pennentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yang menjukan tandatanda. objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. 7. penilaian hasil karya berupa proyek atau produk. Penentuan jenis penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. perbuatan dan/respon yang dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik. nara sumber. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis maupun lisan. 6. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik.sikap.alam. tingkat kesulitan. kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi. Menentukan sumber belajar Sumber belajar adalah rujukan. Menentukan alokasi waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran perminggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar. 5.dan penilaian diri. sosial dan budaya. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. pengamatan kinerja. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.penggunaan portofolio.keluasan. Lima langkah penting pengembangan silabus 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta . potensi daerah dan peserta didik. serta lingkungan fisik. kedalaman.

serta mengidentifikasi sumber belajar termasuk nara sumber yang diperlukan dalam pengembangan silabus.Pd. Dalam perencanaan ini. seperti komputer dan internet.sedikitnya terdapat lima langkah penting yang harus dilalui dalam pengembangan silabus sebagai berikut:10 1. Perencanaan. Mulyasa. Pengembangan silabis dapat dapat dilakukan dengan langkahlangkah sebagai berikut.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Untuk memberi kemudahan kepada guru dan kepala sekolah dalam menyukseskan implementasi KTSP.2009. Implementasi Ktsp Kemandirian Guru & Kepala Sekolah. Pelaksanaan. 141 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . E. M. Pengumpulan informasi dan referensi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi. 2. tim pengembang harus mengumpulkan informasi dan referensi. h. a) Mengisi kolom identitas b) Mengkaji dan menganalisis standar kompetensi c) Mengkaji dan menentukan kompetensi dasar d) Mengembangkan indikator kompetensi hasil belajar e) Mengindetifikasi materi standar f) Mengembangkan pengalaman/kegiatan belajar mengajar (standar proses) g) Menentukan jenis penilaian h) Alokasi waktu 10 Dr. perlu dipahami langkah-langkah pengembangan silabus. Jakarta : PT Bumi Aksara.

dilaksanakan. sebagai aktualisasi dari peningkatan kualitas yang berkelanjutan. dan ditindak lanjuti oleh masing-masing guru. dengan menggunakan model-model penilaian misalnya menggunakan model CIPP ( contect. pembelajaran. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memerhatikan masukan hasil evaluasi terhadap hasil belajar peserta didik. input.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 i) Menentukan sumber belajar 3. evaluasi proses pembelajaran. sejak awal penyusunan draf sampai silabus tersebut dilaksanakan dalam situasi belajar yang sebenarnya. penilaian ahli. Revisi. Berdasarkan hasil uji kelayakan kemudian dilakukan revisi. Pengembangan silabus harus dilakukan secara berkesinambungan. kemudian dijabarkan kedalam rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP). Revisi ini pada hakikatnya perlu dilakukan secara kontinu dan berkesinambungan. dievaluasi. Revisi silabus dalam menyukseskan implementasi KTSP juga harus dilakukan setiap saat. Penilaian silabus harus dilakukan secara berkala dan berkesinambungan. dan evaluasi program/rencana pelaksanakan KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Penilaian. Dalam implementasi KTSP. Draf silabus yang telah dikembangkan perlu di uji kelayakannya melalui analisis silabus. proses. 4. 5. product) dari stuffle beam. Pengembangan silabus berkelanjutan. dan uji lapangan.

ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 BAB III KESIMPULAN KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .

penilaian. Fleksibel 8. Ilmiah Relevan Sistematis Konsisten 5. Materi Pembelajaran 7. Identitas 2. Standar Kompetensi 3. Indikator Prinsip Pengembangan Silabus 1. Menyeluruh Standar 6. Kompetensi Dasar 5. indikator. 2. Memadai 6. Kode Kompetensi 4. Komponen-komponen silabus yaitu: 1.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. kompetensi dasar. Penilaian 9. materi pembelajaran. 3. Sumber Belajar KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Alokasi Waktu 10. dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. Kegiatan Pembelajaran 8. alokasi waktu. 4. Aktual dan Kontekstual 7.

lpp.pdf (diakses pada tanggal 24 Oktober 2010) KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . KTSP (Konsep dan Implementasiannya di Madrasah).informasikarir. E. Yogyakarta: Pilar Media. Mahfud Junaedi. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). Implementasi KTSP Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah.id/. Mulyasa..ac. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.2007. Mulyasa. Muslich.uns. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.. 2007. E./PANDUAN%20SILABUS%20DAN%20RPP. Jakarta: PT Bumi aksara Kheruddin. Jakarta: Bumi Aksara.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 DAFTAR PUSTAKA http://www. www.com/var/pengertian+silabus (diakses pada tanggal 24 Oktober 2010) Mansur. Peraturan Pemerintah RI No. 2009.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->