ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu hal yang tidak akan lepas dari kehidupan manusia, untuk mengoptimalkan pendidikan ini banyak cara yang telah dilakukan, sedang dilakukan dan akan dilakukan oleh Pemerintah sebagai pusat pergerakan pendidikan di negara ini. Kurikulum yang sudah di susun pemerintah masih belum sempurna apabila tidak ada dukungan dari masyarakat dan juga para Pendidik atau guru sebagai ujung tombak dari pendidikan. Untuk itulah permasalahan pendidikan sedikit demi sedikit walau pun berjalan secara lamban tapi pemerintah terus berusaha untuk memujudkan masyarakat yang sejahtera sebagaimana yang telah diamanatkan dalam undang-undang negara ini. Salah satu bentuk dari upaya pemerintah ialah para guru diharapkan mampu merencanakan pembelajaran secara efektif. Sehingga mampu menjalankan arahan yang positif bagi siswa. Dalam makalah ini akan sedikit akan membahas tentang perencanaan pembelajaran yaitu silabus. B. Perumusan masalah Selanjutnya dari latar belakang permasalahan yang dimunculkan di atas maka, pemakalah dapat merumuskan masalah sebagai berikut:
• • •

Apa pengertian silabus? Apa komponen silabus? Apa prinsip pengembangan silabus? Bagaimana pengembangan silabus? Bagaimana langkah-langkah pengembangan silabus?

• •

C. Pembatasan Masalah Dalam makalah ini penyusun membahas tentang:
14

KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta

Dapat mendeskripsikan silabus dengan baik. Memenuhi kewajiban sebagai mahasiswa. metode penulisan. serta mengunjungi perpustakaan. Silabus.dan sistematika penulis. Tujuan Penulisan Makalah ini disusun dengan tujuan sebagai berikut: • • • Mampu memahami pengembangan silabus. perumusan masalah. F. pembatasan masalah.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Ruang Lingkup tentang silabus dalam analisis kurikulum. latar belakang. Bab II :Pembahasan yaitu. Metode Penulisan Penyusun mengumpulkan data-data yang berhubungan dengan materi ini dari buku-buku dan internet yang telah direferensi oleh Dosen mata kuliah Analisis Kurikulum. penulis membagi menjadi tiga bab. tujuan penulisan. Sistematika Penulisan Untuk memudahkan penulis dalam pembuatan makalah ini. yaitu : Bab I :Pendahuluan yaitu. E. Bab III : Penutup. KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . D.

alokasi waktu. Sedikitnya terdapat tujuh komponen utama silabus yang perlu dipahami dalam menyukseskan implementasi KTSP.132 Mansur Muslich. Bandung: PT Remaja rosda karya h. Pengertian Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. Ketujuh komponen tersebut adalah:3 1.2007.dan sumber belajar. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). dilaksanakan. E.1 Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar kedalam materi pokok. M.2 B. H. Mulyasa. Kurikulim Tingkat Satuan Pendidikan. MP. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar (SKKD) 1 Dr.d. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. materi pembelajaran. 147 2 3 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .Dr. 2009. alokasi waktu. penilaian. indikator. dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. 23 Prof. E. Bandung : PT Remaja rosda karya h. dan ditindak lanjuti oleh masing-masing guru. Implementasi KTSP. Komponen-komponen silabus Pengembangan silabus harus dilakukan secara sistematis.2007. Mulyasa. Dalam implementasinya. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Jakarta: PT Bumi aksara h. kompetensi dasar. dan mencangkup komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 BAB II PEMBAHASAN A.Pd.kegiatan pembelajaran.dievaluasi.

Misalnya: mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan. Indikator ini bisa berbentuk pengetahuan.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) bisa dilihat dalam dokumen standar isi. 4. 3. sesuai dengan kompetensi dasar dan materi standar yang dikaji. sesuai dengan mata pelajaran masing-masing. kegiatan inti (pembentukan kompetensi) dan kegiatan akhir (penutup). Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dalam silabus berfungsi mengarahkan peserta didik dan guru dalam membentuk kompetensi dasar. Penilaian dapat dilakukan secara terpadu denga KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . cara membaca puisi. mampu membaca puisi. dll. maupun sikap. Materi Standar Materi standar berfungsi untuk memberikan petunjuk kepada peserta didik dan guru/fasilitator tentang apa yang harus dipelajari dalam mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Misalnya cara menyesuaikan diri.dalam kegiatan akhir atau penutup dapat dilakukan penilaian untuk mengecek ketercapaian kompetensi dasar oleh peserta didik. mampi menyajikan lagu wajib. Indikator pencapaian hasil belajar berfungsi sebagai tanda-tanda yang menunjukan terjadinyaperubahan prilaku pada peserta didik. mengenai target yang harus dicapai dalam pembelajaran. cara menyajikan lagu wajib dan sebagainya. Penilaian Penilaian dalam silabus berfungsi sebagai alat dan strategi untuk mengukur keberhasilan belajar peserta didik. SKKD berfungsi untuk mengarahkan guru dan fasilitator pembelajaran. kegiatan pembelajaran ini mencangkup kegiatan awal (pembuka). keterampilan. Indikator Indikator dalam pengembangan silabus berfungsi sebagai petunjuk tentang perubahan prilaku yang akan dicapai oleh peserta didik sehubungan dengan kegiatan belajar yang dilakukan. 2. 5.dalam garis besarnya.

Waktu pembelajaran efektif pembelajaran sesuai adalah jumlah jam pembelajaran setiap Minggu.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 pembelajaran. Kedua pendekatan evaluasi tersebut perlu digunakan untuk melihat dan memantau penguasaan setiap peserta didik terhadap kompetensi tertentu yang diharapkan dicapai. C. Jakarta: PT Bumi aksara h. pelaksanaan dapat dilakukan melalui pendekatan proses dan hasil belajar. Alokasi Waktu Alokasi waktu dalam silabus adalah pengaturan waktu untuk kegiatan dengan kalender pendidikan. dalam penyusunan silabus selayaknya dilibatkan para 4 Mansur Muslich. Beberapa prinsip yang mendasari pengembangan silabus antara lain:4 1. 7. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan.2007. 25 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). 6. Prinsip pengembangan silabus Silabus merupakan salah satu produk pengembangan kurikulum dan pembelajaran yang berisikan garis-garis besar materi pembelajaran. Sumber Belajar Sumber belajar dalam silabus berfungsi untuk mengarahkan peserta didik dan guru mengenai sumber-sumber belajar yang relevanuntuk dikaji dan didayagunakan untuk membentuk kompetensi peserta didik. Untuk mencapai kebenaran ilmiah tersebut.

pengalaman belajar. sumber belajar dan sistem penilaian memerhatikan perkembangan ilmu. intelektual. indikator. c) Memadai Cakupan indikator. sumber belajar dan sistem penilaian. Hal ini dimaksudkan agar materi pelajaran yang disajikan dalam silabus sahih (valid). dan peristiwa yang terjadi. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. f) Menyeluruh 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta . emosional. sosial. pengalaman belajar. materi pokok. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. teknologi. b) Konsisten Adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar. Relevan Cakupan. dan spiritual peserta didik. kedalaman. pengalaman belajar. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. a) Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. materi pokok. pendidik.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 pakar dibidang keilmuan masing-masing mata pelajaran. d) Aktual dan kontekstual Cakupan indikator. e) Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai atau ada keterkaitan dengan tingkat perkembangan fisik. 2.materi pokok. sumber belajar.

afektif. 30 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. E.2007. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Khusus untuk SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Komponen silabus mencankup keseluruhan ranah kompetensi(kognitif. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. 2. per tahun. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. Jakarta: PT Bumi aksara h. Pengembangan silabus 5 Mansur Muslich. Selanjutnya pemakalah dapat menyederhanakan bahwa: 1. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). Pengalokasian unit waktu dalam silabus Pengalokasian waktu dalam silabus mengikuti cara-cara berikut:5 1. psikomotor). 3. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. D. 2.

kelompok musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) pada atau kelompok kerja guru (KKG). 2. dan mapenda kandepag kabupaten/kota. Disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik peserta didik. Sekolah/Madrasah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. sebaiknya bergabung dengan sekolahsekolah/madrasah-madrasah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah/madrasah-madrasah dalam setempat. Di SD/MI semua guru kelas. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri.wordpress. kondisi sekolah/madrasah dan lingkungannya.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah madrasah atau beberapa madrasah. menyusun silabus secara bersama. 3. 1.files.pd(pada tanggal 22-102010) KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Dinas lingkup MGMP/PKG Pendidikan/Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. 4.com/2008/04/kata-pengantar. 5. maka pihak sekolah/madrasah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah tersebut.6 6 afdalsy. dari kelas I sampai dengan kelas VI. Di SMP/MTs untuk mata pelajaran IPA dan IPS terpadu disusun secara bersama oleh guru yang terkait.

silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Jakarta: PT Bumi aksara h. 28 8 9 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .dengan memperhatikan hal-hal berikut: 7 Drs. kondisi madrasah dan lingkungannya. 128 Mansur Muslich. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). Langkah-langkah pengembangan silabus Secara teknis. H. dapat disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik siswa. perbaikan. silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dan terus menerus dan memperhatikan masukan dari hasil evaluasi hasil belajar. dan ditindak lanjuti oleh masingmasing guru.7 Dalam implementasinya. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. Oleh karena itu. Khaerudin. Dalam rangka pemantapan lebih lanjut. hasil evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran). KTSP (Konsep dan implementasinya di madasah). Depok: Nuansa aksara h. dievaluasi. Jakarta: PT Bumi aksara h. langkah-langkah pengembangan silabus mengikuti tahapan berikut:9 1. 30 Mansur Muslich. 2007. dilaksanakan.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Disamping itu. pemantapan sampai pada penilaian pelaksanaan. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan).A.2007.M. pelaksanaan.8 F.2007. tahapan pengembangan silabus diawali dari perencanaan. maka pihak madrasah dpt mengusahakan untuk membentuk kelompk guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh madrasah tersebut. dan hasil evaluasi rencana pembelajaan. Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana yang tercantum pada standar isi.

Mengidentifikasi materi pokok Mengidentifikasi materi pokok yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan: a) Tingkat perkembangan fisik. emosional. sosial dan spiritual peserta didik b) Kebermanfaatan bagi peserta didik c) Struktur keilmuan d) Kedalaman dan keluasan materi e) Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan f) Alokasi waktu 3. Rumusan pengalaman belajar juga mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peseta didik. Mengembangkan pengalaman belajar Pengalaman belajar merupakan kegiatan mental dan fisik yang dilakukan peserta didik dalam berinteraksi dengan sumber belajar melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan mengaktifkan peserta didik.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 a) Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi b) Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c) Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. 2. intelektual. 4. Merumuskan indikator keberhasilan belajar 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta .

dan penilaian diri. nara sumber.keluasan.penggunaan portofolio.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yang menjukan tandatanda. dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan dapat di observasi. 7. potensi daerah dan peserta didik. sosial dan budaya. pengamatan kinerja. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Menentukan sumber belajar Sumber belajar adalah rujukan. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik.sikap.alam. serta lingkungan fisik. Pennentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok. kedalaman. 5. 6. objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Lima langkah penting pengembangan silabus 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta . dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Penentuan jenis penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. perbuatan dan/respon yang dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik. penilaian hasil karya berupa proyek atau produk. kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis maupun lisan. Menentukan alokasi waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran perminggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar. tingkat kesulitan.alokasi waktu dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk menguasai kompetensi dasar.

Jakarta : PT Bumi Aksara. Pengembangan silabis dapat dapat dilakukan dengan langkahlangkah sebagai berikut. seperti komputer dan internet. Pengumpulan informasi dan referensi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi. h. E. Perencanaan. serta mengidentifikasi sumber belajar termasuk nara sumber yang diperlukan dalam pengembangan silabus.Pd. M.sedikitnya terdapat lima langkah penting yang harus dilalui dalam pengembangan silabus sebagai berikut:10 1. tim pengembang harus mengumpulkan informasi dan referensi. 141 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . perlu dipahami langkah-langkah pengembangan silabus. Dalam perencanaan ini.2009. Mulyasa. Implementasi Ktsp Kemandirian Guru & Kepala Sekolah. a) Mengisi kolom identitas b) Mengkaji dan menganalisis standar kompetensi c) Mengkaji dan menentukan kompetensi dasar d) Mengembangkan indikator kompetensi hasil belajar e) Mengindetifikasi materi standar f) Mengembangkan pengalaman/kegiatan belajar mengajar (standar proses) g) Menentukan jenis penilaian h) Alokasi waktu 10 Dr. 2. Pelaksanaan.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Untuk memberi kemudahan kepada guru dan kepala sekolah dalam menyukseskan implementasi KTSP.

penilaian ahli. Pengembangan silabus berkelanjutan. dilaksanakan. Dalam implementasi KTSP. Revisi ini pada hakikatnya perlu dilakukan secara kontinu dan berkesinambungan. product) dari stuffle beam. kemudian dijabarkan kedalam rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP). Revisi. dan uji lapangan. dengan menggunakan model-model penilaian misalnya menggunakan model CIPP ( contect. dievaluasi. Pengembangan silabus harus dilakukan secara berkesinambungan. Berdasarkan hasil uji kelayakan kemudian dilakukan revisi.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 i) Menentukan sumber belajar 3. dan evaluasi program/rencana pelaksanakan KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . sebagai aktualisasi dari peningkatan kualitas yang berkelanjutan. 4. dan ditindak lanjuti oleh masing-masing guru. input. pembelajaran. Penilaian. sejak awal penyusunan draf sampai silabus tersebut dilaksanakan dalam situasi belajar yang sebenarnya. Penilaian silabus harus dilakukan secara berkala dan berkesinambungan. evaluasi proses pembelajaran. 5. proses. Draf silabus yang telah dikembangkan perlu di uji kelayakannya melalui analisis silabus. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memerhatikan masukan hasil evaluasi terhadap hasil belajar peserta didik. Revisi silabus dalam menyukseskan implementasi KTSP juga harus dilakukan setiap saat.

ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 BAB III KESIMPULAN KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .

Alokasi Waktu 10. Identitas 2. penilaian. alokasi waktu. Kegiatan Pembelajaran 8. 4. Kompetensi Dasar 5. dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. Sumber Belajar KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Indikator Prinsip Pengembangan Silabus 1. Menyeluruh Standar 6. materi pembelajaran. Materi Pembelajaran 7. Kode Kompetensi 4. 3.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. Ilmiah Relevan Sistematis Konsisten 5. kompetensi dasar. Komponen-komponen silabus yaitu: 1. Penilaian 9. Fleksibel 8. Standar Kompetensi 3. Aktual dan Kontekstual 7. 2. indikator. Memadai 6.

/PANDUAN%20SILABUS%20DAN%20RPP. Mulyasa. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Yogyakarta: Pilar Media. Muslich. Mulyasa..lpp. Peraturan Pemerintah RI No. 2007. Mahfud Junaedi. E.id/.informasikarir.pdf (diakses pada tanggal 24 Oktober 2010) KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .ac.. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). www.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 DAFTAR PUSTAKA http://www. Jakarta: Bumi Aksara. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. E.2007. 2007.uns. 2009.com/var/pengertian+silabus (diakses pada tanggal 24 Oktober 2010) Mansur. KTSP (Konsep dan Implementasiannya di Madrasah). Implementasi KTSP Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta: PT Bumi aksara Kheruddin.