ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu hal yang tidak akan lepas dari kehidupan manusia, untuk mengoptimalkan pendidikan ini banyak cara yang telah dilakukan, sedang dilakukan dan akan dilakukan oleh Pemerintah sebagai pusat pergerakan pendidikan di negara ini. Kurikulum yang sudah di susun pemerintah masih belum sempurna apabila tidak ada dukungan dari masyarakat dan juga para Pendidik atau guru sebagai ujung tombak dari pendidikan. Untuk itulah permasalahan pendidikan sedikit demi sedikit walau pun berjalan secara lamban tapi pemerintah terus berusaha untuk memujudkan masyarakat yang sejahtera sebagaimana yang telah diamanatkan dalam undang-undang negara ini. Salah satu bentuk dari upaya pemerintah ialah para guru diharapkan mampu merencanakan pembelajaran secara efektif. Sehingga mampu menjalankan arahan yang positif bagi siswa. Dalam makalah ini akan sedikit akan membahas tentang perencanaan pembelajaran yaitu silabus. B. Perumusan masalah Selanjutnya dari latar belakang permasalahan yang dimunculkan di atas maka, pemakalah dapat merumuskan masalah sebagai berikut:
• • •

Apa pengertian silabus? Apa komponen silabus? Apa prinsip pengembangan silabus? Bagaimana pengembangan silabus? Bagaimana langkah-langkah pengembangan silabus?

• •

C. Pembatasan Masalah Dalam makalah ini penyusun membahas tentang:
14

KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta

Tujuan Penulisan Makalah ini disusun dengan tujuan sebagai berikut: • • • Mampu memahami pengembangan silabus. serta mengunjungi perpustakaan. penulis membagi menjadi tiga bab. Bab III : Penutup. Metode Penulisan Penyusun mengumpulkan data-data yang berhubungan dengan materi ini dari buku-buku dan internet yang telah direferensi oleh Dosen mata kuliah Analisis Kurikulum.dan sistematika penulis. Dapat mendeskripsikan silabus dengan baik. tujuan penulisan. pembatasan masalah. Sistematika Penulisan Untuk memudahkan penulis dalam pembuatan makalah ini. F.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Ruang Lingkup tentang silabus dalam analisis kurikulum. Bab II :Pembahasan yaitu. metode penulisan. yaitu : Bab I :Pendahuluan yaitu. E. D. KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Silabus. perumusan masalah. latar belakang. Memenuhi kewajiban sebagai mahasiswa.

dan mencangkup komponen-komponen yang saling berkaitan untuk mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan. alokasi waktu. dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. MP.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 BAB II PEMBAHASAN A. Dalam implementasinya. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar (SKKD) 1 Dr. 23 Prof. alokasi waktu. Mulyasa.Pd. Ketujuh komponen tersebut adalah:3 1.Dr. indikator. Kurikulim Tingkat Satuan Pendidikan.dan sumber belajar. E. materi pembelajaran.2 B. Mulyasa.kegiatan pembelajaran. dan ditindak lanjuti oleh masing-masing guru. Komponen-komponen silabus Pengembangan silabus harus dilakukan secara sistematis. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. 2009.d. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). H.dievaluasi.132 Mansur Muslich. kompetensi dasar. penilaian. Sedikitnya terdapat tujuh komponen utama silabus yang perlu dipahami dalam menyukseskan implementasi KTSP. Jakarta: PT Bumi aksara h. 147 2 3 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Bandung: PT Remaja rosda karya h. Bandung : PT Remaja rosda karya h.2007.2007. dilaksanakan. M. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Implementasi KTSP. Pengertian Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. E.1 Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar kedalam materi pokok.

Indikator ini bisa berbentuk pengetahuan. mampi menyajikan lagu wajib. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dalam silabus berfungsi mengarahkan peserta didik dan guru dalam membentuk kompetensi dasar. mampu membaca puisi. 4. cara menyajikan lagu wajib dan sebagainya. keterampilan. sesuai dengan kompetensi dasar dan materi standar yang dikaji. Misalnya: mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan. Penilaian Penilaian dalam silabus berfungsi sebagai alat dan strategi untuk mengukur keberhasilan belajar peserta didik. Materi Standar Materi standar berfungsi untuk memberikan petunjuk kepada peserta didik dan guru/fasilitator tentang apa yang harus dipelajari dalam mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. dll. mengenai target yang harus dicapai dalam pembelajaran. 5. 3. maupun sikap.dalam kegiatan akhir atau penutup dapat dilakukan penilaian untuk mengecek ketercapaian kompetensi dasar oleh peserta didik. Indikator Indikator dalam pengembangan silabus berfungsi sebagai petunjuk tentang perubahan prilaku yang akan dicapai oleh peserta didik sehubungan dengan kegiatan belajar yang dilakukan. kegiatan inti (pembentukan kompetensi) dan kegiatan akhir (penutup).dalam garis besarnya. 2.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Standar kompetensi dan kompetensi dasar (SKKD) bisa dilihat dalam dokumen standar isi. sesuai dengan mata pelajaran masing-masing. Indikator pencapaian hasil belajar berfungsi sebagai tanda-tanda yang menunjukan terjadinyaperubahan prilaku pada peserta didik. cara membaca puisi. Misalnya cara menyesuaikan diri. Penilaian dapat dilakukan secara terpadu denga KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . kegiatan pembelajaran ini mencangkup kegiatan awal (pembuka). SKKD berfungsi untuk mengarahkan guru dan fasilitator pembelajaran.

Sumber Belajar Sumber belajar dalam silabus berfungsi untuk mengarahkan peserta didik dan guru mengenai sumber-sumber belajar yang relevanuntuk dikaji dan didayagunakan untuk membentuk kompetensi peserta didik. Alokasi Waktu Alokasi waktu dalam silabus adalah pengaturan waktu untuk kegiatan dengan kalender pendidikan. 7. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). dalam penyusunan silabus selayaknya dilibatkan para 4 Mansur Muslich. Jakarta: PT Bumi aksara h. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan. Beberapa prinsip yang mendasari pengembangan silabus antara lain:4 1. Waktu pembelajaran efektif pembelajaran sesuai adalah jumlah jam pembelajaran setiap Minggu. Untuk mencapai kebenaran ilmiah tersebut. C. pelaksanaan dapat dilakukan melalui pendekatan proses dan hasil belajar. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Prinsip pengembangan silabus Silabus merupakan salah satu produk pengembangan kurikulum dan pembelajaran yang berisikan garis-garis besar materi pembelajaran.2007. 6. Kedua pendekatan evaluasi tersebut perlu digunakan untuk melihat dan memantau penguasaan setiap peserta didik terhadap kompetensi tertentu yang diharapkan dicapai.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 pembelajaran. meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal. 25 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .

emosional. pengalaman belajar. d) Aktual dan kontekstual Cakupan indikator. dan peristiwa yang terjadi. teknologi. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Hal ini dimaksudkan agar materi pelajaran yang disajikan dalam silabus sahih (valid). a) Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai atau ada keterkaitan dengan tingkat perkembangan fisik. materi pokok. materi pokok. sumber belajar dan sistem penilaian memerhatikan perkembangan ilmu. pengalaman belajar. Relevan Cakupan. indikator. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. pengalaman belajar. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar. sosial. 2. kedalaman.materi pokok. intelektual. pendidik. sumber belajar. f) Menyeluruh 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta .ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 pakar dibidang keilmuan masing-masing mata pelajaran. b) Konsisten Adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar. dan spiritual peserta didik. sumber belajar dan sistem penilaian. e) Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik. c) Memadai Cakupan indikator.

2. 2. E. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. Jakarta: PT Bumi aksara h.2007. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. Khusus untuk SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok. per tahun. Pengalokasian unit waktu dalam silabus Pengalokasian waktu dalam silabus mengikuti cara-cara berikut:5 1. Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi. Selanjutnya pemakalah dapat menyederhanakan bahwa: 1. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester. 3. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan. afektif. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. Pengembangan silabus 5 Mansur Muslich. D. 30 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . psikomotor).ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Komponen silabus mencankup keseluruhan ranah kompetensi(kognitif.

Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. dari kelas I sampai dengan kelas VI. 1. 2. dan mapenda kandepag kabupaten/kota. 3. sebaiknya bergabung dengan sekolahsekolah/madrasah-madrasah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah/madrasah-madrasah dalam setempat.com/2008/04/kata-pengantar. Di SD/MI semua guru kelas.6 6 afdalsy. 5. Sekolah/Madrasah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. Dinas lingkup MGMP/PKG Pendidikan/Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. kelompok musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) pada atau kelompok kerja guru (KKG). menyusun silabus secara bersama. Di SMP/MTs untuk mata pelajaran IPA dan IPS terpadu disusun secara bersama oleh guru yang terkait.wordpress. Disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik peserta didik. 4.pd(pada tanggal 22-102010) KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .files. kondisi sekolah/madrasah dan lingkungannya.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah madrasah atau beberapa madrasah. maka pihak sekolah/madrasah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah tersebut.

maka pihak madrasah dpt mengusahakan untuk membentuk kelompk guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh madrasah tersebut. H.2007. perbaikan. silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dan terus menerus dan memperhatikan masukan dari hasil evaluasi hasil belajar. Oleh karena itu. dan hasil evaluasi rencana pembelajaan.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Disamping itu. dilaksanakan.A. Dalam rangka pemantapan lebih lanjut. tahapan pengembangan silabus diawali dari perencanaan. Langkah-langkah pengembangan silabus Secara teknis. Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana yang tercantum pada standar isi. langkah-langkah pengembangan silabus mengikuti tahapan berikut:9 1. KTSP (Konsep dan implementasinya di madasah).M.dengan memperhatikan hal-hal berikut: 7 Drs. 2007.2007. 30 Mansur Muslich. Depok: Nuansa aksara h. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). dievaluasi. dan ditindak lanjuti oleh masingmasing guru. Jakarta: PT Bumi aksara h. kondisi madrasah dan lingkungannya. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). Khaerudin. Apabila guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. dapat disusun secara mandiri oleh guru apabila guru yang bersangkutan mampu mengenali karakteristik siswa. Jakarta: PT Bumi aksara h. pemantapan sampai pada penilaian pelaksanaan. KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). 28 8 9 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . 128 Mansur Muslich. pelaksanaan. hasil evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran).7 Dalam implementasinya.8 F.

Mengidentifikasi materi pokok Mengidentifikasi materi pokok yang menunjang pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar dengan mempertimbangkan: a) Tingkat perkembangan fisik. 4. emosional.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 a) Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi b) Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c) Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. 2. intelektual. Merumuskan indikator keberhasilan belajar 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta . sosial dan spiritual peserta didik b) Kebermanfaatan bagi peserta didik c) Struktur keilmuan d) Kedalaman dan keluasan materi e) Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan f) Alokasi waktu 3. Rumusan pengalaman belajar juga mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar peseta didik. Mengembangkan pengalaman belajar Pengalaman belajar merupakan kegiatan mental dan fisik yang dilakukan peserta didik dalam berinteraksi dengan sumber belajar melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan mengaktifkan peserta didik.

pengamatan kinerja. objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.alokasi waktu dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk menguasai kompetensi dasar.dan penilaian diri. Menentukan alokasi waktu Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran perminggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar. penilaian hasil karya berupa proyek atau produk.sikap. 7.alam. potensi daerah dan peserta didik. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis maupun lisan. tingkat kesulitan. dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan dapat di observasi. 6.penggunaan portofolio. Lima langkah penting pengembangan silabus 14 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta . Menentukan sumber belajar Sumber belajar adalah rujukan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. sosial dan budaya.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yang menjukan tandatanda. 5. perbuatan dan/respon yang dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik. kedalaman. Pennentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok. Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik. dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi.keluasan. serta lingkungan fisik. Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian. Penentuan jenis penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. nara sumber.

sedikitnya terdapat lima langkah penting yang harus dilalui dalam pengembangan silabus sebagai berikut:10 1. h. Pengembangan silabis dapat dapat dilakukan dengan langkahlangkah sebagai berikut. Pelaksanaan. Implementasi Ktsp Kemandirian Guru & Kepala Sekolah. M. 141 KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . E.Pd. Jakarta : PT Bumi Aksara. Dalam perencanaan ini. a) Mengisi kolom identitas b) Mengkaji dan menganalisis standar kompetensi c) Mengkaji dan menentukan kompetensi dasar d) Mengembangkan indikator kompetensi hasil belajar e) Mengindetifikasi materi standar f) Mengembangkan pengalaman/kegiatan belajar mengajar (standar proses) g) Menentukan jenis penilaian h) Alokasi waktu 10 Dr. Mulyasa. serta mengidentifikasi sumber belajar termasuk nara sumber yang diperlukan dalam pengembangan silabus. perlu dipahami langkah-langkah pengembangan silabus.2009. seperti komputer dan internet. Perencanaan. 2. Pengumpulan informasi dan referensi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Untuk memberi kemudahan kepada guru dan kepala sekolah dalam menyukseskan implementasi KTSP. tim pengembang harus mengumpulkan informasi dan referensi.

dan ditindak lanjuti oleh masing-masing guru. dilaksanakan. proses. sejak awal penyusunan draf sampai silabus tersebut dilaksanakan dalam situasi belajar yang sebenarnya. pembelajaran. Penilaian. Penilaian silabus harus dilakukan secara berkala dan berkesinambungan. Pengembangan silabus berkelanjutan. Revisi silabus dalam menyukseskan implementasi KTSP juga harus dilakukan setiap saat. input. 5.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 i) Menentukan sumber belajar 3. dievaluasi. dengan menggunakan model-model penilaian misalnya menggunakan model CIPP ( contect. penilaian ahli. Revisi. Draf silabus yang telah dikembangkan perlu di uji kelayakannya melalui analisis silabus. Pengembangan silabus harus dilakukan secara berkesinambungan. product) dari stuffle beam. 4. evaluasi proses pembelajaran. Revisi ini pada hakikatnya perlu dilakukan secara kontinu dan berkesinambungan. Berdasarkan hasil uji kelayakan kemudian dilakukan revisi. kemudian dijabarkan kedalam rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP). sebagai aktualisasi dari peningkatan kualitas yang berkelanjutan. Dalam implementasi KTSP. dan uji lapangan. dan evaluasi program/rencana pelaksanakan KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memerhatikan masukan hasil evaluasi terhadap hasil belajar peserta didik.

ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 BAB III KESIMPULAN KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 .

Kompetensi Dasar 5. penilaian. Kegiatan Pembelajaran 8. Fleksibel 8. indikator. Ilmiah Relevan Sistematis Konsisten 5. 3. Sumber Belajar KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Menyeluruh Standar 6. Standar Kompetensi 3. Indikator Prinsip Pengembangan Silabus 1. Identitas 2. 4. Aktual dan Kontekstual 7. alokasi waktu. Penilaian 9. Alokasi Waktu 10. Komponen-komponen silabus yaitu: 1. Materi Pembelajaran 7. Memadai 6. materi pembelajaran. dan sumber belajar yang dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. 2.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran dengan tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. kompetensi dasar. Kode Kompetensi 4.

2007../PANDUAN%20SILABUS%20DAN%20RPP.id/.informasikarir. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. 2009. KTSP (Konsep dan Implementasiannya di Madrasah). KTSP (dasar pemahaman dan pengembangan). 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.pdf (diakses pada tanggal 24 Oktober 2010) KI-Manajemen Pendidikan | UIN Syahid Jakarta 14 . Mulyasa. Yogyakarta: Pilar Media. Implementasi KTSP Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Muslich.com/var/pengertian+silabus (diakses pada tanggal 24 Oktober 2010) Mansur. Mulyasa. Mahfud Junaedi.ANALISIS KURIKULUM-SILABUS 201 0 DAFTAR PUSTAKA http://www. E. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.ac. Jakarta: PT Bumi aksara Kheruddin. www. 2007. Peraturan Pemerintah RI No..uns. E.2007. Jakarta: Bumi Aksara.lpp.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful