Makalah Pendekatan Dan Model Pengembangan Kurikulum

Hubungan Teori Pendidikan dan Kurikulum model kurikulum subjek akademis, yaitu suatu kurikulum yang bertujuan memberikan pengetahuan yang solid serta melatih peserta didik menggunakan ide-ide dan proses ”penelitian”, melalui metode ekspositori dan inkuiri. Pendidikan pribadi (personalized education) Teori pendidikan ini bertolak dari asumsi bahwa sejak dilahirkan anak telah memiliki potensi-potensi tertentu. Pendidikan harus dapat mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki peserta didik dengan bertolak dari kebutuhan dan minat pe ... pengembangan model kurikulum subjek akademis, yaitu suatu kurikulum yang bertujuan memberikan pengetahuan yang solid serta melatih peserta didik menggunakan ide-ide dan proses ”penelitian”, melalui metode ekspositori dan inkuiri. Pendidikan pribadi (personalized education) Teori pendidikan ini bertolak dari asumsi bahwa sejak dilahirkan anak telah memiliki potensi-potensi tertentu. Pendidikan harus dapat mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki peserta didik dengan bertolak dari kebutuhan ... kurikulum disusun dengan mengacu pada satu atau beberapa teori kurikulum dan teori kurikulum dijabarkan berdasarkan teori pendidikan tertentu. Nana S. Sukmadinata (1997) mengemukakan 4 (empat ) teori pendidikan, yaitu : (1) pendidikan klasik; (2) pendidikan pribadi; (3) teknologi pendidikan dan (4) teori pendidikan interaksional. Pendidikan klasik (classical education) Teori pendidikan klasik berlandaskan pada filsafat klasik, seperti Perenialisme, Essensialisme, dan Eksistensialisme dan m ... Kurikulum memiliki keterkaitan yang sangat erat dengan teori pendidikan. Suatu kurikulum disusun dengan mengacu pada satu atau beberapa teori kurikulum dan teori kurikulum dijabarkan berdasarkan teori pendidikan tertentu. Nana S. Sukmadinata (1997) mengemukakan 4 (empat ) teori pendidikan, yaitu (1) pendidikan klasik (2) pendidikan pribadi (3) teknologi pendidikan dan (4) teori pendidikan interaksional.Pendidikan klasik (classical education)Teori pendidikan klasik berlandaskan pada filsafat klasik, seperti Perenialisme, Essensialisme, dan Eksistensialisme dan memandang bahwa pendidikan berfungsi sebagai upaya memelihara, mengawetkan dan meneruskan warisan budaya. Teori pendidikan ini lebih menekankan peranan isi pendidikan dari pada proses. Isi pendidikan atau materi diambil dari khazanah ilmu pengetahuan yang ditemukan dan dikembangkan para ahli tempo dulu yang telah disusun secara logis dan sistematis. Dalam prakteknya, pendidik mempunyai peranan besar dan lebih dominan, sedangkan peserta didik memiliki peran yang pasif, sebagai penerima informasi dan tugas-tugas dari pendidik. Pendidikan klasik menjadi sumber bagi pengembangan model kurikulum subjek akademis, yaitu suatu kurikulum yang bertujuan memberikan pengetahuan yang solid serta melatih peserta didik menggunakan ide-ide dan proses penelitian, melalui metode ekspositori dan inkuiri.Pendidikan pribadi (personalized education)Teori pendidikan ini bertolak dari asumsi bahwa sejak dilahirkan anak telah memiliki potensi-potensi tertentu. Pendidikan harus dapat mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki peserta didik dengan bertolak dari kebutuhan ... Read Article Model Pengembangan Kurikulum pendekatan yaitu : (1) pendekatan top-down the administrative model dan (2) the grass root model. The administrative model Model ini merupakan model pengembangan kurikulum yang paling lama dan paling banyak digunakan. Gagasan pengembangan kurikulum datang dari para administrator pendidikan dan menggunakan prosedur administrasi. Dengan wewenang administrasinya, membentuk suatu Komisi atau Tim Pengarah pengembangan kurikulum. Anggotanya, terdiri dari pejabat di bawahnya, para ahli pendidikan ... model dan (2) the grass root model. The administrative model Model ini merupakan model pengembangan kurikulum yang paling lama dan paling banyak digunakan. Gagasan pengembangan kurikulum datang dari para administrator pendidikan dan menggunakan prosedur administrasi. Dengan wewenang administrasinya, membentuk suatu Komisi atau Tim Pengarah pengembangan kurikulum. Anggotanya, terdiri dari pejabat di bawahnya, para ahli pendidikan, ahli kurikulum, ahli disiplin ilmu, dan para tokoh dari duni ... pengembangan

1/2

Anggotanya. dan guru-guru senior.. dan para tokoh dari dunia kerja dan perusahaan. Tugas tim ini adalah merumuskan konsep-konsep dasar. membentuk suatu Komisi atau Tim Pengarah pengembangan kurikulum.. para ahli pendidikan.. dan para tokoh dari dunia kerja dan perusahaan. memilih sekuens materi. ahli kurikulum. landasan-landas . ahli kurikulum. Gagasan pengembangan kurikulum datang dari para administrator pendidikan dan menggunakan prosedur administrasi. serta menyusun pedoman-pedoman pelaksanaan kurikulum bagi guru-guru. yang bertugas menyusun kurikulum yang sesungguhnya yang lebih operasional menjabarkan konsep-konsep dan kebijakan dasar yang telah digariskan oleh Tim pengarah. Gagasan pengembangan kurikulum datang dari para administrator pendidikan dan menggunakan prosedur administrasi.. terdiri dari pejabat di bawahnya. Pengembangan kurikulum dapat dilakukan melalui dua pendekatan yaitu (1) pendekatan top-down the administrative model dan (2) the grass root model. landasan-landasan. terdiri dari pejabat di bawahnya. Selanjutnya administrator membentuk Tim Kerja terdiri dari para ahli pendidikan.kurikulum yang paling lama dan paling banyak digunakan. The administrative model Model ini merupakan model pengembangan kurikulum yang paling lama dan paling banyak digunakan.. para ahli pendidikan. Anggotanya. Dengan wewenang administrasinya. maka model ini . membentuk suatu Komisi atau Tim Pengarah pengembangan kurikulum.Setelah mendapatkan beberapa penyempurnaan dan dinilai telah cukup baik.. ahli disiplin ilmu. kurikulum dapat dilakukan melalui dua pendekatan yaitu : (1) pendekatan top-down the administrative model dan (2) the grass root model. Read Article 2/2 . Karena datangnya dari atas.The administrative modelModel ini merupakan model pengembangan kurikulum yang paling lama dan paling banyak digunakan. Dengan wewenang administrasinya. hasilnya dikaji ulang oleh Tim Pengarah serta para ahli lain yang berwenang atau pejabat yang kompeten. Dengan wewenang administrasinya. Tugas tim ini adalah merumuskan konsep-konsep dasar. terdiri dari pej . ahli disiplin ilmu dari perguruan tinggi. Anggotanya. ahli kurikulum. membentuk suatu Komisi atau Tim Pengarah pengembangan kurikulum. administrator pemberi tugas menetapkan berlakunya kurikulum tersebut. seperti merumuskan tujuan-tujuan yang lebih operasional. Gagasan pengembangan kurikulum datang dari para administrator pendidikan dan menggunakan prosedur administrasi. Setelah Tim Kerja selesai melaksanakan tugasnya. memilih strategi pembelajaran dan evaluasi. kebijaksanaan dan strategi utama dalam pengembangan kurikulum. ahli disiplin ilmu.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful